教案是教師備課的重要組成部分,能夠指導教學的進行。教案的編寫需要注意教學過程的安排和時間控制。通過不斷改進和完善教案,可以提高教師的教學水平和學生的學習效果。
音樂節(jié)奏教案篇一
1、幼兒在反復感受的基礎(chǔ)上,學習創(chuàng)編二拍子的節(jié)奏型。
2、幼兒在活動中學會用身體樂器(小腳)踩節(jié)奏,發(fā)展動作的靈活性。
3、幼兒體驗活動的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。
1、錄音機、錄像機、磁帶、錄像帶。
2、大鼓一只,小鼓若干。
3、彩色節(jié)奏卡若干,音符娃娃若干,小節(jié)線若干。
4、幼兒已認識二分音符、四分音符、八分音符。
一、復習節(jié)奏鼓《鼓旦旦》。
師:找只小鼓做朋友吧,讓我們敲起歡樂的。鼓,熱情地歡歡迎客人老師!
1、“比比哪只小鼓節(jié)奏最好聽?!庇變焊鶕?jù)音樂伴奏的速度,完整演奏。
2、送小鼓休息。
二、節(jié)奏練習。
1、看一組幼兒在海灘上玩耍的錄像。
2、幼兒互相交流在海灘玩耍的情景。
3、節(jié)奏練習。
師:“我的大鼓想知道你們在海灘上都玩了些什么。”
老師有節(jié)奏地邊敲大鼓邊問幼兒:你在|做什么|。
幼兒用同樣的節(jié)奏來回答:我在|踩文蛤|。
(1)部分幼兒進行節(jié)奏練習。
(2)變換節(jié)奏,幼兒逐個練習。
師:你在做|什么|。
幼:我在洗|腳丫|。
4、幼兒用腳踩出節(jié)奏。
師:你們的小腳丫在海灘上踩出的節(jié)奏就像一首快樂的歌。把你們的快樂和大家一起分享吧!
(1)出示節(jié)奏型xxx|xxx|,幼兒踩。
(2)個別幼兒隨意踩,大家學。
三、自編節(jié)奏型。
1、出示音符娃娃,引導幼兒說出每個音符是幾拍的。
2、和音符娃娃做游戲:用音符娃娃編二拍子的節(jié)奏型,編兩個小節(jié)。
3、幼兒分組擺節(jié)奏型,教師巡回指導并提醒幼兒用小節(jié)線隔開。鼓勵編好的,先打出自己的節(jié)奏,再用腳踩出來。
4、將各組編的節(jié)奏型排成一隊,幼兒集體練習踩節(jié)奏。
5、大鼓加入,幼兒再次練習踩節(jié)奏。
四、復習律動《快樂的啰唆》。
師:玩了這么久,你們快樂嗎?還有很多快樂你們沒發(fā)現(xiàn)呢。走,我們一起找快樂去!
音樂審美感受是使兒童在學習音樂過程中,通過感知音樂作品的藝術(shù)美,在情感上產(chǎn)生共鳴,獲得美的感受。因此,音樂教育中無論是能力培養(yǎng)、思想認識提高,還是心靈陶冶都需要經(jīng)過一個循序漸進的、連續(xù)不斷的、潛移默化的教育過程。
音樂節(jié)奏教案篇二
對于這個歌曲來講,主要的動作就是讓孩子們來拍手,動作過于簡單,而且重復,不利于鍛煉孩子的音樂節(jié)奏和肢體動作。因此,可以更好地豐富一下游戲的過程。
老師彈奏音樂,然后自己唱歌詞,告訴孩子們,要按照老師唱的歌詞里的動作來做動作。例如,老師要唱,如果感到幸福,你就點點頭,這樣孩子們就需要點頭,而不是拍手了。
因為老師歌唱的時候,其歌詞是可變的,可以讓孩子不斷地去做不同樣的動作,對于孩子的音樂節(jié)奏,聽力鍛煉,以及肢體語言的培養(yǎng)來講,有極好的效果。
音樂節(jié)奏教案篇三
事先讓孩子按一定的間距站好位。
讓同時授課的老師與孩子們一起做動作,也是起到了帶頭引導的作用。
會彈樂器的老師開始彈奏音樂,當音樂起來,帶頭的老師聽歌詞的引導,然后做出相應(yīng)的東西。包括拍拍手,跺跺腳。
孩子們也開始跟著老師做同樣的動作。
等孩子們的動作做得差不多了,熟悉得差不多了,引導的老師,就停止動作,讓孩子們自己聽歌詞,聽音樂,自己來做動作。
音樂節(jié)奏教案篇四
1、學唱歌曲《小毛驢》能背唱歌曲,讓學生自然、輕快聲音來演唱曲。
2、通過欣賞圖片、綜合體驗等方法來引導學生學習。
3、從音樂中感受動物可愛的形象并加以想象、合作創(chuàng)作模仿。
1、培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力。
2、能掌握歌曲中的八分音符的節(jié)奏。
鋼琴、課件等。
1、師:復習歌曲《在農(nóng)場里》。
師:今天老師還帶來圖片,玩?zhèn)€游戲,讓學生分辯動物,看看唐老鴨農(nóng)場有哪些動物。
a、老師拿出兩張圖片一張是馬,一張是小毛驢,左手同學說說老師左是什么圖片,右手同學說說老師右手是什么圖片。
b、師:請同學們以四人小組形式討論,然后說說馬與小毛驢的。區(qū)別。
c、傳說中的八仙之一張國老,騎著小毛驢遨游天下的形象流傳至今,影響廣泛,很多人都希望自己騎著毛驢過著快樂的生活。驢的優(yōu)點之一是勤懇。驢的優(yōu)點之二是純樸老實。
咕嚕嚕嚕嚕我摔了一身泥。
學生用自然的聲音輕巧的模仿聲,保持笑臉來發(fā)聲。指導學生正確用咕、嚕、等音來發(fā)聲,并在自然中養(yǎng)成良好的唱歌習慣。
2、歌曲旋律用lu來跟鋼琴模唱旋律兩遍,熟悉旋律。
3、節(jié)奏歌詞練習。
老師范唱歌曲,聽后教師用打擊樂器來念詞。
用打擊樂器或用拍手的形式,進行節(jié)奏訓練,為歌詞伴奏。
讓學生熟悉歌詞,以自己的方式,或打節(jié)奏或編小動作配合風趣地來感受歌詞,并掌握節(jié)奏。
4、學唱歌曲。
a、學生隨琴演唱歌曲。
b、學生唱熟歌曲并背詞,學會歌曲。教師再放一遍歌曲。
5、填譜,讓學生再次熟悉旋律的走向。讓學生分組研究上行、下行、和同音反復,然后請2—3小組展示研究成果。
師:唐老伯農(nóng)場里有哪些動物。
生:小雞、鴨子、小羊、狗、小毛驢。
師:要是讓你們來開農(nóng)場,你會養(yǎng)什么動物。
師:你們可以為你自己養(yǎng)的開心農(nóng)場起個名字,相互參觀農(nóng)場。
生:分組分角色來表演,學生自由展示他們的才能。讓每個學生都活動起來讓學生走進愉快中的音樂,并學會歌曲。
讓學生感受一首英文的小毛驢的歌曲,走進音樂世界,并在農(nóng)場里開音樂會。
五、小結(jié):愛護我們動物,保護好環(huán)境。熱愛大自然,懂得欣賞動物的美。讓我們生活越來越有趣,如歌般的美好。
音樂節(jié)奏教案篇五
聽覺是幼兒感受世界、理解世界的重要途徑?!稄N房的節(jié)奏》這個藝術(shù)活動,讓幼兒通過學唱歌曲,感受廚房里聽到的炒菜聲、瓶罐聲、油鍋聲從而關(guān)注某些特定環(huán)境中的特殊聲音,感受聲音的奇特?;顒又羞€運用了很多輔助工具,用這些工具直接給孩子帶來聽覺沖擊。不僅能感受廚房里的各種各樣的聲音,還能夠在融洽的氛圍中學會歌曲。
1、學唱歌曲,能用快樂的`情緒演唱。
2、能按樂句敲擊樂器,進行初步的合作表演。
勺子、果奶瓶、筷子、塑料紙、音樂磁帶。
1、你看到過媽媽在廚房里燒菜嗎?學學媽媽燒菜的樣子。
2、媽媽在廚房勞動時會發(fā)出哪些聲音,你能來模仿嗎?
1、聽音樂磁帶,欣賞一遍歌曲。
2、你在歌中聽到了什么?主要有哪些聲音?
3、幼兒跟唱2-3遍歌曲,熟悉歌詞。
4、你平時在廚房里還聽到過什么聲音?
5、引導幼兒猜想、討論:歌曲中的“乒乒乓乓”、“嘩啦嘩啦”、“嘭恰嘭恰“嘶嘶喳喳”分別是做什么事情發(fā)出的聲音。
6、帶領(lǐng)幼兒完整演唱歌曲。
1、出示果奶瓶、筷子、勺子和塑料紙,請幼兒聽一聽敲擊果奶瓶、筷子、勺子或揉搓塑料紙發(fā)出的聲音。
2、廚房里的聲音這么多,就像大合唱。讓我們用這些樂器來學學這些廚房里的聲音吧。
3、分四組,每組幼兒分別手拿不同的材料,教師彈到象聲詞樂句時由幼兒表演。
音樂節(jié)奏教案篇六
活動目標:
1、嘗試用分奏、合奏等多種形式演奏樂曲。
2、喜歡參加音樂活動,體驗與同伴合作演奏的`快樂。
活動準備:
課件、圖譜、樂器(木魚、響板、鈴鼓)。
活動過程:
1、音樂入場,初步欣賞樂曲。
師:孩子們,米奇請我們參加米妮的生日會,我們一起出發(fā)吧!
師:我們剛才做了哪些動作?(走、跳、吹氣球)。
師:走了幾下?跳了幾下?吹了幾下吹個大氣球?(幼兒回答)。
2、出示圖譜,再次欣賞樂曲。
師:我們再來聽一次。(教師指圖譜,幼兒再次欣賞)。
師:我們分工合作,這組表演走的動作,這組表演跳的動作,這組表演吹氣球的動作。(教師指圖譜,幼兒用動作表演)。
幼兒交換動作,分組再次表演。
4、用樂器演奏樂曲。
師:你們表演的真好,米妮想請你們這些小演奏家在她生日會上演奏,看看她給我們準備了哪些樂器?(木魚、響板、鈴鼓)。
師:木魚適合打哪段的節(jié)奏?(幼兒回答,用樂器試打節(jié)奏,教師貼圖譜)響板適合打哪段節(jié)奏?(幼兒回答,用樂器試打節(jié)奏,教師貼圖譜)鈴鼓適合打哪段節(jié)奏?(幼兒回答,用樂器試打節(jié)奏,教師貼圖譜)。
師:請輕輕拿出你的樂器,我們一起來試一試!這組打走的節(jié)奏,這組打跳的節(jié)奏,這組打吹氣球的節(jié)奏。
教師指圖譜,幼兒隨樂曲再次打節(jié)奏。
師:為了讓我們的演奏更加好聽,第一遍演奏完,第二遍吹氣球的部分我們進行合奏,三種樂器一起演奏。
師:孩子們請起立,我來當小指揮?。ㄓ變嚎粗笓]演奏)。
5、幼兒交換樂器再次演奏。
師:我們交換樂器再來一遍。
師:演奏會開始啦!孩子們向后轉(zhuǎn),準備好了么?
6、活動結(jié)束。
師:生日會開始啦!我們和米奇米妮一起合個影吧!
音樂節(jié)奏教案篇七
活動設(shè)計意圖:
《新綱要》指出:在藝術(shù)活動中“要尊重幼兒個人的意志,給兒童自己選擇表達內(nèi)容和方式的自由”。大班幼兒節(jié)奏感較強,而《蘿卜謠》讓幼兒自選樂器伴奏和自由創(chuàng)編節(jié)奏詞,充分給了幼兒自由表現(xiàn)音樂的`機會。這首節(jié)奏兒歌簡單、明快,在音樂活動中通過拍打,敲擊身體的各個部位以及自由選擇節(jié)奏樂器,產(chǎn)生不同節(jié)奏的聲音,從而有興趣地創(chuàng)造性地來表現(xiàn)音樂。
活動目標:
1、感受節(jié)奏兒歌的韻律之美,嘗試自編相應(yīng)節(jié)奏動作及兒歌伴奏有趣、詼諧的特點,提高幼兒音樂節(jié)奏能力。
2、學習自編節(jié)奏詞,體驗創(chuàng)編的樂趣。
活動準備:
1、打擊樂器若干。
2、多媒體課件。
活動重難點分析:
學習自由創(chuàng)編節(jié)奏詞。
活動過程:
一、課件引出節(jié)奏兒歌。
故事:有一只兔子叫跳跳,它呀最愛吃蘿卜了,中午到了跳跳該吃中飯了,它來到菜地拔蘿卜,回到家打開水龍頭,跳跳洗蘿卜,洗干凈了,就把蘿卜放在菜板上用刀切蘿卜,然后放在鍋里炒蘿卜,不一會兒,蘿卜就炒好了,跳跳就美美地吃蘿卜。
二、請幼兒一起說兒歌,并配上自編的動作。
1、這個故事有趣嗎?哪些地方有趣?拔蘿卜洗蘿卜切蘿卜炒蘿卜吃蘿卜。
2、幼兒分成四組,分別是“拔、洗、切、炒”最后大家一起說“吃蘿卜”,邊說邊做相應(yīng)動作,教師指揮幼兒練習2遍。
三、用打擊樂器為兒歌伴奏。
1、幼兒選擇自己喜歡的樂器,邊說兒歌,邊按節(jié)奏齊奏。
2、幼兒分成四組,每組按“拔、切、洗、炒”打節(jié)奏一次,最后一句“吃蘿卜”一起打節(jié)奏。
四、自編兒歌節(jié)奏詞。
1、請小朋友想一想還可以編哪些有節(jié)奏又有趣的詞?
2、幼兒自編節(jié)奏詞如:踩高蹺蹦蹦床拍皮球敲小鈴等幼兒齊說并配上樂器伴奏。
3、快樂大比拼活動:自編節(jié)奏詞串聯(lián)下面我們來玩一個快樂大比拼活動,比一比誰能得冠軍。請小朋友把自編的節(jié)奏詞串聯(lián)成句,如:刷牙齒背書包乘汽車看誰編的多,就能奪得冠軍。
五、活動延伸:
提供給幼兒一個新節(jié)奏,請幼兒自己創(chuàng)編節(jié)奏詞,下次再參加快樂大比拼。
音樂節(jié)奏教案篇八
節(jié)奏是組成音樂的核心要素之一,是音樂生命力的源泉,而節(jié)奏感是音樂能力的重要組成部分。節(jié)奏樂的學習不但能培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感、聽辨能力、創(chuàng)造能力,還能發(fā)展幼兒與他人的合作能力。因此,《快樂音符兒童音樂潛能開發(fā)課程》中各個班級都設(shè)計了節(jié)奏樂課程,如中班《土耳其進行曲》作為課程,同時融入奧爾夫音樂教學法,以期提高幼兒音樂節(jié)奏感。然而中班幼兒的年紀比較小、控制能力差,給集體打擊樂的教學帶來了難度。那么我們應(yīng)該如何在新《綱要》的指導下實行新型的、科學的節(jié)奏樂教學活動,將單調(diào)、枯燥的節(jié)奏樂變活,變精彩,而不是將節(jié)奏填鴨式的灌輸呢?在我們的大膽嘗試與探索下,我們從各個方面不斷變換花樣,讓節(jié)奏樂教學形式多樣,盡顯奇光異彩,而我們的辛勤勞動也結(jié)出了豐碩的果實?,F(xiàn)將我們的經(jīng)驗歸納如下:
一、充分利用可用之機,激發(fā)幼兒對音樂節(jié)奏的興趣。
興趣是最好的老師,如果幼兒對某一項活動毫無興趣可言,那么幼兒很難掌握這方面的能力。因此我們將各種各樣的樂器放在音樂區(qū)中,讓幼兒自己去玩、去探索、去想象,而不是急于告訴他們答案,讓幼兒對樂器產(chǎn)生強大的好奇,為后面節(jié)奏的訓練埋下伏筆。并利用課前、餐前的時間讓幼兒感受生活中的各種節(jié)奏,如走路的腳步聲、呵欠聲、打雷聲、汽車鳴笛聲等。讓大家了解節(jié)奏源于生活又服務(wù)于生活,能對與生活息息相關(guān)的節(jié)奏感興趣。
二、制作生動形象圖譜,讓幼兒在有趣多變的圖形世界中感受節(jié)奏。
簡單枯燥的節(jié)奏符號對于幼兒來說缺乏形象性和生動性,空洞無味且不好理解。因此我們便想方設(shè)法在圖譜制作上下功夫,讓圖譜既多樣有趣又形象生動易于理解。不同的內(nèi)容,不同的節(jié)奏型就采用不同的節(jié)奏圖譜。如用大西瓜表示長的音,小西瓜表示短的音,一個圖形表示唱一拍,多個圖形在一起就是連續(xù)的唱。如在《煎個蛋》中,音樂主要可分為三個部分:煎、聞、吃。我們在煎的部分便用鍋來表示,用鼻子表示聞的節(jié)奏,用嘴巴來表示吃時的節(jié)奏。幼兒在分組練習節(jié)奏的時候便一目了然,也因為有了角色的區(qū)分而使得原本單調(diào)、枯燥的音樂形象化、趣味化。在各段的`節(jié)奏中,如聞香味的這段,用大西瓜表示一拍,用小西瓜表示半拍,幼兒在看圖時就容易根據(jù)圖形的變化來感知節(jié)奏長短的變化,也因了節(jié)奏圖譜的新奇形象,有效的吸引了幼兒的興趣及,激發(fā)了幼兒對學習的渴求。
三、巧用身勢語言,讓幼兒淋漓盡致的表現(xiàn)節(jié)奏。
除了用打擊樂器來感受節(jié)奏外,身勢語言如拍頭、叉腰、跺腳、彈舌頭等動作也常常被應(yīng)用于節(jié)奏的練習中。有的小朋友還會根據(jù)節(jié)奏時值的不一樣來配動作,如用半蹲的動作表示一拍×,左右扭屁股表示××,穿襪子、拉拉鏈表示×-。如在節(jié)奏樂《中國鑼鼓經(jīng)》中,我們便用拍腿表示×,用蝴蝶飛表示×-,且把這些動作貫穿于整首樂曲中,既像舞蹈一樣優(yōu)美整齊,又讓小孩子感覺新奇有趣。也因為有了身勢語言的參與,幼兒能夠更淋漓盡致的把節(jié)奏表現(xiàn)出來。
四、根據(jù)幼兒天性,巧設(shè)新奇有趣的游戲來鞏固對節(jié)奏的認識。
喜歡表演、愛玩游戲是幼兒的天性,因此游戲應(yīng)貫穿于幼兒的一日生活中,利用新奇有趣的游戲來鞏固幼兒對節(jié)奏的認識可以避免填鴨式單調(diào)枯燥的學習,給節(jié)奏樂的學習注入活力。如:
(1)合作拍手游戲。
在節(jié)奏樂的學習中,無論是用樂器還是用聲勢動作,常常難于擺脫小朋友自拍自導的模式,于是我們便在節(jié)奏的練習中加入合作的成分。比如在節(jié)奏樂《公園的早晨》中,它的節(jié)奏型主要有××××和××××××,遇到××的地方,我們就拍手,而遇到×的地方,就和旁邊的小朋友對拍,既促進了小朋友間的合作,也增加了節(jié)奏的趣味和活力。
(2)情境表演游戲。
小朋友們常常會在形式多樣的情境表演中樂此不彼,如能巧妙的把節(jié)奏融入其中,勢必既精彩絕倫又達到我們的目的。如在《四只小青蛙》中,我們先設(shè)置一個開音樂會的場景,當小動物表演節(jié)目時,小蚊子來搗亂,后來青蛙來滅蚊子。在活動中我們請一部分人當小蚊子,幾個小朋友當青蛙,小蚊子根據(jù)節(jié)奏做相應(yīng)的飛的動作,到“小青蛙”時,青蛙便從角落里跳出來拍死蚊子,然后蚊子便做死翹翹的動作。幼兒完全沉浸于游戲中,也在不知不覺中掌握了本節(jié)課須掌握的節(jié)奏型。
(3)嗓音游戲。
然而并不是所有的歌曲都可以創(chuàng)設(shè)出一些合作游戲或者情境表演游戲的,怎么辦呢?因此我們便引入一些動物或自然界的聲音。如×××××|×--o,我們便用呱呱呱呱呱o嗚--o等各種聲音來代替。
五、將節(jié)奏樂的學習貫穿于一日生活當中。
如在晨區(qū)活動時,讓幼兒以表演、競賽等方式來練習、鞏固節(jié)奏;在點名活動中利用不同的節(jié)奏型來點名,如節(jié)奏型×××,老師點名某某某,她就要回答“我在這”’,每天都變換節(jié)奏型,即達到點名的效果,又加強對節(jié)奏的認識;在戶外游戲中也可以穿插節(jié)奏的練習,如原地踏步走,可以用“一一二|一0||,也可以用“一二|一0||,或者其他的節(jié)奏型來練習。
六、學以致用,將節(jié)奏樂教學與其它學科巧妙的結(jié)合。
節(jié)奏與其它學科的結(jié)合能幫助幼兒更好的理解、表現(xiàn)、記憶節(jié)奏,如節(jié)奏與美術(shù)的結(jié)合,可用大波浪來表示長的節(jié)奏,用點表示短的節(jié)奏,將無形的東西變?yōu)橛行?,將復雜、抽象的東西簡單化、形象化。如教兒歌時,我們不僅有節(jié)奏地朗誦歌詞讓幼兒感興趣,并且讓幼兒有節(jié)奏地學習朗誦兒歌,有了節(jié)奏的加入,幼兒念時會朗朗上口,加強了內(nèi)容記憶,使學習得心應(yīng)手。因此把枯燥乏味的節(jié)奏練習輻射到其它學科中,才能獲得廣泛的節(jié)奏感。
七、廢物利用,自制樂器使得節(jié)奏感得到升華。
不僅僅是鈴鼓、三角鐵、碰鈴等會發(fā)出聲響,可以用來伴奏,生活中其實也有很多我們拋棄了、遺忘了的東西也可以用來敲打、伴奏。如兩個空礦泉水瓶對打,或把啤酒瓶蓋用鐵線穿在一起等都可以發(fā)出好聽的聲音。于是我們便讓小朋友動眼去尋找,動手去制作,其也是碩果累累:大大卷泡泡糖的盒子釘一些鈴鐺就可以響:兩個竹節(jié)對打響亮又動聽,在舊瓶子里裝上沙…….小朋友已經(jīng)從被動的學習,轉(zhuǎn)為主動的尋找、制造節(jié)奏了。
總之,我們依據(jù)幼兒的年齡特點,從圖譜、節(jié)奏練習、樂器的制作等各個環(huán)節(jié)下功夫,盡量從不同的角度,不同的層次出發(fā),設(shè)計形式新穎,符合幼兒實際的各種活動,讓我們的節(jié)奏樂教學走出單調(diào)、枯燥、乏味的圈子,讓其盡顯奇光異彩,有效的吸引了幼兒,促進幼兒節(jié)奏感的學習與升華。當然,由于知識、經(jīng)驗等方面的欠缺,我們的節(jié)奏樂教學也還存在著很多不足,但相信只要我們在了解幼兒的基礎(chǔ)上,有目的、有計劃、有科學依據(jù)的掌握一定的方法,看似抽象的節(jié)奏也能在幼兒手中輕松的表現(xiàn)出來。
音樂節(jié)奏教案篇九
1、感知四分音符和八分音符的節(jié)奏。
2、初步嘗試聽音樂用身體動作拍打相應(yīng)的節(jié)奏。
3、體驗音樂活動的快樂。
1、蘋果節(jié)奏圖兩張;
2、音樂《一閃一閃亮晶晶》;。
3、手、腳、頭、肩膀等圖譜。
一、逐一出示節(jié)奏圖(一)、感知四分音符。
師:“小朋友,你們看,誰來了?蘋果寶寶來了,她的名字叫ta:小朋友們好!她要來和我們玩節(jié)奏游戲呢?!?/p>
師:“我們一起拍手來歡迎她,現(xiàn)在有一個蘋果寶寶我們就拍一下手?!?/p>
師:“又來了一個蘋果寶寶,他們長的一樣嗎?所以他們的名字也是一樣的?!?/p>
師:“我們也拍手歡迎他們吧,有兩個蘋果寶寶要拍幾下手來歡迎他們呢?”
師:“看,現(xiàn)在有幾個蘋果寶寶?(四個)剛才我們都是用拍手的動作來歡迎他們的。那我們的身體上除了小手還有什么地方也能用來歡迎蘋果寶寶呢?”
幼兒用各種身體動作練習︱xxxx︱的節(jié)奏。
二、出示節(jié)奏圖(二),感知八分音符。
師:“小朋友,你們看又有誰來了?這兩個蘋果寶寶和剛才的ta長的一樣嗎?她們的名字叫titi。
師:“看titi的好朋友們都來了,你們想用什么動作來歡迎他們呢?”
師:“除了小手還能用什么動作來歡迎titi呢?
幼兒用各種身體動作練習︱xxxxxxxx︱的節(jié)奏。
三、聽音樂嘗試用兩種不同的身體動作表現(xiàn)不同的'節(jié)奏。
1、幼兒探索兩種身體動作的合作演奏。
師:“現(xiàn)在又有大蘋果,又有小蘋果,我們要用一樣的動作來歡迎他們嗎?”
師:“大蘋果用什么動作來歡迎?小小蘋果呢?”(教師根據(jù)幼兒的回答出示圖譜)。
師:“那我們就用兩種動作來歡迎她們吧?!?/p>
2、聽音樂完整表演音樂節(jié)奏。
師:“我們聽著音樂一起來歡迎蘋果寶寶吧!”
師:“寶寶真棒,會用兩種動作來歡迎蘋果寶寶。那除了這兩種動作,我們還可以用什么身體動作來歡迎他們呢?”(教師根據(jù)幼兒的回答調(diào)換圖譜)。
3、幼兒聽音樂表演節(jié)奏2—3遍。
4、結(jié)束活動:蘋果寶寶累了,想回家了,我們和他們說再見吧!
音樂節(jié)奏教案篇十
首先,引導欣賞動畫片《貓和老鼠》片段“老鼠爬百葉窗”(八分節(jié)奏)、“老鼠偷吃”(二分節(jié)奏)和《唐老鴨當兵》片段“唐老鴨報名”(四分節(jié)奏),并把它們并列動態(tài)顯示,啟發(fā)學生觀察、模擬、比較,在動態(tài)欣賞中形象感受二分、四分、八分節(jié)奏時值,解決感知節(jié)奏特點這個難點。后段學唱歌曲《大鹿》后,鼓勵學生根據(jù)情節(jié)用打擊樂器選擇節(jié)奏為歌曲伴奏。學生們興趣盎然。
反思:看動畫片是小學生最喜愛的,也是他們進行認知活動的重要途徑。本例運用現(xiàn)代多媒體教學手段設(shè)置情境,賦予動畫的音樂性激活教學,在動態(tài)畫面與節(jié)奏配合的實踐中,有效地進行音樂基本節(jié)奏的感知、內(nèi)化、提高,從而優(yōu)化課堂教學。
音樂節(jié)奏教案篇十一
在我們的生活周圍,音樂的美妙聲音時時刻刻縈繞在我們的耳邊。音樂,使我們的生活更美好;音樂,使人的心情更舒暢。所以,孩子們在區(qū)域活動中、散步、室內(nèi)活動中,隨時隨地都會聽到從孩子口中發(fā)出的歌唱聲、打節(jié)奏聲,根據(jù)幼兒這一興趣,我為幼兒創(chuàng)設(shè)了這一活動內(nèi)容,以此來培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣。
活動目標。
1、學會四四拍兩種節(jié)奏型打法xxxxxxx。
2、訓練幼兒的節(jié)奏感,培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣。
3、初步認識打擊樂器,并且知道其打法。
教學重點、難點。
重點:認識打擊樂器,并且知道其打法。
難點:學會四四拍兩種節(jié)奏型打法xxxxxxx。
活動準備。
1、畫好的蘑菇小屋兩個。
2、幼兒每人一件打擊樂器。
活動過程。
(一)開始部分:
小朋友,今天老師在草地上發(fā)現(xiàn)了兩間小蘑菇房子,房子里呀藏著小秘密,現(xiàn)在老師要帶你們?nèi)タ纯?,讓我們一起來開著我們的小火車去吧。
(二)基本部分:
1、幼兒開火車到第一個蘑菇房,學習四四拍第一種打法xxxx.
(1)告訴幼兒x有個好聽的名字叫大。
(2)分別出示小手,小腳,排肩圖片,用拍手,跺腳,拍肩學習第一種打法。
2、幼兒開火車到第二個蘑菇房,學習xxx的打法。
(1)引導幼兒比較兩種節(jié)奏型的不同之處,告訴幼兒兩個挨在一起時,他們象好朋友手拉在一起時,我們在打節(jié)奏時要快打,幼兒和老師練習打幾遍。
(2)這個蘑菇房子里藏著什么呢?
出示小狗,請幼兒用小狗的叫聲打節(jié)奏,小狗的朋友也在這里,出示小青蛙,請幼兒來打節(jié)奏,依次出示小貓,小雞幼兒來學習第二種打法。
(3)幼兒認識打擊樂,用打擊樂器,練習兩種節(jié)奏型。
小動物有好朋友,我們小朋友也有好朋友,請幼兒把凳子下的樂器拿出來進行學習和練習。
(三)、結(jié)束部分:
小朋友今天玩的真高興,現(xiàn)在讓我們開著小火車回家吧。
音樂節(jié)奏教案篇十二
摘要:音樂是美好的,音樂是神奇的,一首動人心扉的音樂,能喚起人們甜蜜的回憶,能奇跡般地給人以生活的勇氣和奮進的力量。而人們常常把節(jié)奏比作是音樂的脈搏,也就是說,節(jié)奏是音樂的生命。本文對節(jié)奏與節(jié)拍、聲音、感覺、律動、速度等五個方面的關(guān)系進行了論述,并對一些譜例進行分析,強調(diào)了節(jié)奏在音樂中的重要作用及掌握好節(jié)奏的重要性。
關(guān)鍵詞:節(jié)奏聲音感覺律動速度。
懂得音樂的人常常不無根據(jù)地把音樂作品的節(jié)奏比作是音樂的脈搏,換句話說也就是節(jié)奏是音樂的生命。我覺得人們這樣的比喻是恰好不過的。他們不把節(jié)奏和鐘表的滴答聲相比,而是和脈搏相比,是有理由的。在我們生命存在的每時每刻,我們的脈搏都在跳動,每個健康的人脈搏的跳動是很均勻的,在心緒穩(wěn)定的情況下,基本上保持在七十次上下,當興奮一些時,跳得便略快一些,安靜時,則跳的慢一些,這些正常的伸縮都是合理的。如果基本次數(shù)是一分鐘跳七十次,忽然在幾秒種之內(nèi)變成了九十次,一百次,忽然又掉到五十次,六十次,若出現(xiàn)這樣的變化,那一定是心臟出了問題了。音樂節(jié)奏不可能像機器一樣地紋絲不變。一首奏鳴曲,一個樂章雖有一個基本速度,但在歡快時,也許稍稍加快了一點,抒情的地方也許要稍稍放慢一些,但是基本速度不能改變,從整體感覺上,速度必須是統(tǒng)一的,這樣,樂曲才能完整。
節(jié)奏和節(jié)拍方面的若干普遍的缺點,使人們認為節(jié)奏節(jié)拍可分為較難的和較易的。在這里,首先明確是節(jié)奏與節(jié)拍是不同的。節(jié)拍包含在節(jié)奏的概念中。從人們把節(jié)奏的比喻上就可以看出,他們并沒有把節(jié)奏和擺鐘的.擺動,鐘表的滴答聲和節(jié)拍器的敲打聲上比,其實這些都是節(jié)拍,并不是節(jié)奏。在音樂的領(lǐng)域里,節(jié)奏和節(jié)拍最為吻合的情況發(fā)生在進行曲中,因為士兵們的步伐最接近節(jié)拍的機械而準確的敲擊,在音樂作品表演中,節(jié)奏應(yīng)當更接近于節(jié)后,而不是接近于無節(jié)奏,應(yīng)當更像健康人的脈搏。
關(guān)于一些基本常用的節(jié)拍,如四四,四三,八六,八三等。我們首先要養(yǎng)成數(shù)拍子,打拍子的習慣,需要的時候也可以借助一下節(jié)拍器來幫助沒有數(shù)拍子習慣的學生。節(jié)拍器的使用只是借助一下外力,從根本上來說,還要我們自己有拍子準確的概念和感覺。
一、對于拍子的錯誤,我們要從實際練習和彈奏中常常會影響拍子準確的情況:
1、樂曲中的一些的音。往往沒彈夠其時值,便匆匆接下去了,這樣就會出現(xiàn)缺拍子的現(xiàn)象。
下面這一段是八六拍,每小節(jié)六個八分音我們可以數(shù)為:一二三博士三,即每小節(jié)分為兩個節(jié)奏組,每組三個八分音符,即三拍。問題常出現(xiàn)在第二與第四小節(jié)的第二組拍子上,此外都是一個加符號的四分音符,在以八分音符為一拍的八六拍中,符點四分音符應(yīng)算三拍。而不少學生彈到這里,都只耽擱了兩個八分音符的時間,就提前接下去彈了。這樣,這一小節(jié)就變成了五拍,前半小節(jié)還是三拍,后半小節(jié)變成了兩拍。導致的后果是節(jié)奏不均衡,好像一句話沒有說完,不喘氣地又搶著說下去了,聽起來非常不舒服。
2、對休止符要重視。在有休止符的地方視而不見,一到休止符,就把拍子搶過去了,匆匆接著往下彈,這樣節(jié)拍就錯了。休止符都是占拍子的,還都要數(shù)拍子,這是從最基本的和基礎(chǔ)的節(jié)拍角度來說的。休止符是音樂和節(jié)奏的重要組成部分,對休止符的忽略必將歪曲音樂和節(jié)奏。
這一段譜例最后一小節(jié)第三拍是休止符,這一小節(jié)一個二分音符占去兩拍,休止符占去一拍,加起來正好三拍,但有的同學在彈完兩拍的音后就緊接下一小節(jié)去了。由于這一小節(jié)正好在這一樂段的末尾,雖只是少停了一拍,并沒有彈錯音,但是卻影響了全曲的完整性,成為一個無法彌補的缺憾。
[1][2][3][4]。
音樂節(jié)奏教案篇十三
(一)調(diào)動情緒、引發(fā)興趣。
(1)用一神秘物引幼兒入活動室。
通過揭開神秘物而引題。
(2)聽音樂選擇動作:走、跳或跑,引導幼兒說出節(jié)奏的快慢特點。
(二)聯(lián)想生活中的節(jié)奏。
(1)引導幼兒說出生活中的各種節(jié)奏。如:打哈欠||、掃地|||、拍皮球|||。
各環(huán)節(jié)設(shè)計意圖。
情感目標。
知識目標。
技能目標。
供幼兒看圖創(chuàng)編說白詞用。
供幼兒演奏作品用。
供調(diào)動幼兒情緒及引入主題用。
抓住幼兒好奇心強的特點,應(yīng)用神秘物能很好地調(diào)動幼兒的情緒和注意力。
幼兒聽著音樂自主反應(yīng),快慢不同的節(jié)奏調(diào)動了幼兒參與活動的興趣。
生活中存在許多有趣的節(jié)奏,幼兒無時不在使用。這個環(huán)。
小鳥叫||、刷刷牙|||牙疼|||拔河比賽加油聲|||等等。
(2)啟發(fā)引導幼兒想象編節(jié)奏語言。
發(fā)揮幼兒的想象,讓幼兒自由編說。
(三)看圖創(chuàng)編說白詞。
(1)出示幻燈圖片,引導幼兒說出圖片的意思及判斷圖片中各種行為的正確或錯誤,并學習創(chuàng)編說白詞。
(2)配節(jié)奏朗讀。
引導幼兒為說白詞配節(jié)奏。如果幼兒無法完成,教師可提供節(jié)奏型給以提示,讓幼兒編配。
(四)演奏作品。
幼兒演奏作品。請幼兒用生活中的實物,進行打擊伴奏,獲得成功的樂趣。
節(jié)把幼兒生活中發(fā)現(xiàn)或發(fā)生的現(xiàn)象與節(jié)奏聯(lián)系起來,讓知識得以升華,同時感受節(jié)奏型的多樣和有趣。
通過舉一反三的想象練習,既可培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感又可擴充詞匯。
音樂節(jié)奏教案篇十四
一、律動進入教室,教師彈前奏復習節(jié)奏歌《誰在說話》。
二、復習節(jié)奏,重點強調(diào)空拍,復習空拍。
三、導入新課。
1、播放樂曲,欣賞樂曲:大灰狼,幼兒興趣很高,效果很棒。
3、加肢體節(jié)奏。
(1)、xxxxxx重點是與音樂配肢體節(jié)奏。
(2)xxxx要求:費別用拍頭、拍肩、跺腳拍打。教師示范。發(fā)展幼兒手腦一致,身體各個器官的協(xié)調(diào)性。幼兒自由練習。
四、教師與幼兒共同隨音樂拍打節(jié)奏。
五、結(jié)束、律動《節(jié)奏拍拍》。
音樂節(jié)奏教案篇十五
(二)基本部分。
1、“今天老是請來了許多小客人看看是誰呀?”(出示節(jié)奏譜)。
2、他們誰和誰是好朋友,你是怎么看出來的?(念節(jié)奏圖譜)。
3、讓幼兒比較輕重,理解強弱的規(guī)律。
4、用動作表示輕重。
5、幼兒嘗試(請幼兒自由選擇物品)。
(三)結(jié)束部分。
送小動物回家。
音樂節(jié)奏教案篇十六
從某種意義上來說,音樂是節(jié)奏的藝術(shù)。節(jié)奏是音樂得以表現(xiàn)的脈絡(luò),無論其是否通過樂器表現(xiàn)出來,節(jié)奏都是和音樂同時存在的,也正是因為節(jié)奏的存在,音樂才得以順暢、有序、美妙地呈現(xiàn)出來,給人以美好的聽覺享受。當前,現(xiàn)代音樂復雜多樣、風格迥異,很多音樂的節(jié)奏較為特殊或者不易找尋,因而,節(jié)奏訓練的難度也明顯加大。在這樣的情況下,良好的節(jié)奏訓練的重要性更加凸顯,在高校音樂教學中,唯有通過實施良好的節(jié)奏訓練,學生才能真正學會從節(jié)奏的角度把握現(xiàn)代音樂、分析現(xiàn)代音樂,從而真正提升個人音樂素養(yǎng)。
一、實施節(jié)奏訓練的作用。
對于高校音樂教學來說,實施節(jié)奏訓練有著多方面的顯著作用。首先,實施節(jié)奏訓練可以幫助學生提高讀譜能力。節(jié)奏蘊含在樂譜當中,通過對學生節(jié)奏感的良好訓練,使學生在掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上,可以更容易地讀懂樂譜、掌握樂譜;其次,實施節(jié)奏訓練可以幫助學生提高音樂記憶力。音樂和節(jié)奏是密不可分的,在記憶音樂的過程中,節(jié)奏記憶至關(guān)重要,當節(jié)奏在腦海中定型后,音樂的內(nèi)容只需稍加記憶,便可自然而然地在節(jié)拍中呈現(xiàn)出來,大大增加了學生記憶音樂的效率和能力;再次,實施節(jié)奏訓練可以幫助學生塑造敏銳的樂感。節(jié)奏感是一種感知能力,而樂感則在長期的音樂學習、音樂鑒賞中逐漸形成的對于音樂的敏銳捕捉力。良好的節(jié)奏訓練,可以提升學生音樂感知潛能,逐步塑造出敏銳的樂感;最后,實施節(jié)奏訓練可以幫助學生形成高品位、科學的音樂審美能力。欣賞音樂的過程,也是欣賞節(jié)奏的過程,在節(jié)奏感達到足夠程度的條件下,學生對于音樂作品的欣賞、鑒賞能力會愈發(fā)成熟、愈發(fā)科學,更加可以以較高的審美要求鑒賞音樂作品,形成符合主流音樂審美趣味又包含個人審美特點的音樂審美能力。
二、實施節(jié)奏訓練的途徑。
普通高校音樂教學中,節(jié)奏訓練不可急于求成,應(yīng)當扎扎實實、一步一個腳印地推進,先進行基礎(chǔ)訓練,然后引導學生對比傳統(tǒng)音樂和現(xiàn)代音樂在節(jié)奏方面的差異,最后以實際音樂作品為例,帶領(lǐng)學生進行節(jié)拍分析和音樂鑒賞。(一)夯實基礎(chǔ),培養(yǎng)準確把握節(jié)奏的基礎(chǔ)能力。在節(jié)奏訓練中,第一步必須引導學生學會準確把握節(jié)奏,這是節(jié)奏訓練的基礎(chǔ)性內(nèi)容。具體來說,可以選取一些傳統(tǒng)或者現(xiàn)代音樂作品中,節(jié)奏極為鮮明的作品作為訓練內(nèi)容,要求學生在熟悉作品的基礎(chǔ)上,準確、有序、從頭至尾地把作品演奏或者演唱出來。強調(diào)把注意力充分放到音樂節(jié)奏當中,用心感悟、把握節(jié)奏,形成基本的節(jié)奏感知能力。當然,節(jié)奏鮮明并不代表必須是慢節(jié)奏作品,快慢都可以選擇,不過訓練過程應(yīng)當由淺入深、由慢到快。(二)能力升華,引入節(jié)拍不平衡感訓練。在學生掌握基本的節(jié)奏把握能力的基礎(chǔ)上,就可以進入下一個階段,即能力升華階段。在這個階段,要把訓練目標從“求同”轉(zhuǎn)為“求異”,把訓練目標從把握節(jié)拍升級到尋找節(jié)拍帶來的差異感,即不平衡感。具體來說,可以以傳統(tǒng)節(jié)拍為參照,對比現(xiàn)代音樂中節(jié)拍的差異,重點體會節(jié)拍差異給人帶來的內(nèi)心感受和音樂感受變化,形成敏銳的辨識節(jié)拍的能力。(三)作品鑒賞,以節(jié)奏分析為基礎(chǔ)形成現(xiàn)代音樂審美能力。作品鑒賞是節(jié)奏訓練當中不可缺少的最終環(huán)節(jié),形成獨立的音樂作品鑒賞能力,也是節(jié)奏訓練的最終目標。在這個階段中,教師可以把當前較為流行的、節(jié)奏分析難度較高的`作品作為教學內(nèi)容,引導學生以尋找、掌握節(jié)奏為基礎(chǔ),進行音樂審美,體會音樂中傳達的精神、內(nèi)涵。通過作品鑒賞,使節(jié)奏感訓練最終內(nèi)化為學生的音樂感知力、審美能力,形成獨立的音樂鑒賞能力。
三、結(jié)束語。
節(jié)奏與音樂相伴相生,音樂學習離不開良好的節(jié)奏訓練。在普通高校音樂教學中,教師應(yīng)牢牢認識到這一音樂教學基本原則,通過循序漸進、層層提升的訓練方式,逐步使學生形成內(nèi)化于心、外化于演奏、演唱能力的音樂節(jié)奏感和音樂感知力,要重視基礎(chǔ)訓練,切忌“空中樓閣”式的節(jié)奏訓練方式,那樣不僅學生節(jié)奏感難以真正提升,最終也會給學生未來音樂能力的發(fā)展造成難以彌補的傷害。雖然現(xiàn)代一些音樂節(jié)奏較難把握,但只要通過科學的節(jié)奏訓練方式,把握“特殊音樂”的節(jié)奏也是完全沒有問題的。
作者:季毅單位:曲靖師范學院。
參考文獻:
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