世界是如此廣闊，我們每個(gè)人只是這個(gè)浩瀚宇宙中微不足道的一粒塵埃。在寫總結(jié)時(shí)，要站在全局的角度思考，不只關(guān)注個(gè)人的問(wèn)題。以下是小編整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
課文蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，可以分為三部分。主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。我把它歸結(jié)為是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。首先是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：飛機(jī)和蝙蝠都能安全飛行；之后分析問(wèn)題：是不是蝙蝠的耳朵特別靈敏等等。之后是做三次試驗(yàn)證明蝙蝠安全飛行靠的是嘴和耳朵，揭示了蝙蝠探路的秘密，解決了問(wèn)題。
課文蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
2、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。
4、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
過(guò)渡：要想揭開其中的奧秘，我們要先來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段。
(三)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然。
1、指名讀第三自然段，其他同學(xué)思考：這個(gè)自然段主要寫了什么？
2、指名講段意。
3、對(duì)于蝙蝠在夜間飛行，你會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)形容它？為什么？
4、出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。
(1)抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會(huì)有危險(xiǎn)的本領(lǐng)。
(2)模擬體驗(yàn)：你想試一下在夜里飛行嗎？讓學(xué)生閉上雙眼，在教室里走一圈，提醒學(xué)生要注意安全。
(3)說(shuō)感受。
(4)指導(dǎo)朗讀：蝙蝠的本領(lǐng)真讓人佩服，我們應(yīng)該帶著怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段話？(贊嘆、佩服)。
課文蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《蝙蝠和雷達(dá)》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第五組的一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的，飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。
根據(jù)大綱的要求本組課文的教學(xué)應(yīng)注意：要在理解詞句，練習(xí)給課文分段的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歸納段落大意，以使學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容，提高閱讀能力。
經(jīng)過(guò)分析，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
2、學(xué)會(huì)生字新詞，練習(xí)給課文分段，學(xué)習(xí)歸納段意，培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括能力。
3、利用科學(xué)家?guī)状芜M(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。
本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是：
1、學(xué)習(xí)歸納段意；理解科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。（重點(diǎn)）
2、弄清蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。（難點(diǎn)）
根據(jù)以上的依據(jù)，我進(jìn)行了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，下面我就分五個(gè)方面來(lái)談?wù)劇?/p>
我采用展示圖片、設(shè)疑激趣的方法導(dǎo)入新課。一上課，先出示蝙蝠圖片，問(wèn)：“（1）這是什么？它在什么時(shí)候才出來(lái)活動(dòng)？（2）在漆黑的晚上，你能安全地進(jìn)行各種活動(dòng)嗎？那么蝙蝠在夜里是怎樣活動(dòng)的？”然后出示飛機(jī)圖片問(wèn)：“它能在夜里飛行嗎？靠什么引路？”出示雷達(dá)圖片問(wèn)：“它是怎樣引路的，它跟蝙蝠有聯(lián)系嗎？”通過(guò)層層設(shè)疑，激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，并初步感知蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系，為學(xué)習(xí)下文打下基礎(chǔ)。
這一節(jié)主要完成以下的教學(xué)任務(wù)：1、通過(guò)自學(xué)、點(diǎn)撥的方法使學(xué)生讀準(zhǔn)字音、理解生詞。學(xué)法指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音：拼查問(wèn)：理解生詞：查問(wèn)聯(lián)系上下文。2、概括自然段的意思，用歸并法給課文分段和歸納段落大意。這樣就使學(xué)生通讀了課文，從整體上把握了課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，為精讀課文打下基礎(chǔ)。同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的自學(xué)、理解、思維、概括能力。
三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)，蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點(diǎn)，為達(dá)到要求，我采用“設(shè)置懸念、討論探究、方法指導(dǎo)、觀察演示、表演解說(shuō)”等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文。這樣做有三個(gè)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生由表及里、深入透徹地理解問(wèn)題。2、化抽象為形象，突破教學(xué)重難點(diǎn)。3、訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)具體分四步進(jìn)行。
第一步：由于1——3自然段的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，我主要采用讀、問(wèn)、想、答的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白飛機(jī)安全夜航是從蝙蝠身上得到的啟示，感受蝙蝠夜間飛行動(dòng)作的靈巧。從中引導(dǎo)學(xué)生提出疑問(wèn)：人們從蝙蝠身上得到什么啟示？它為什么能在夜間靈巧飛行？通過(guò)引導(dǎo)質(zhì)疑，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
第二步：指導(dǎo)學(xué)生弄清三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生在聽(tīng)讀4——5自然段中思考：科學(xué)家在什么環(huán)境下做了多少次實(shí)驗(yàn)？從中釋詞“橫七豎八”，并練習(xí)造句。然后讓學(xué)生默讀4——5自然段，采用“獨(dú)立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同實(shí)驗(yàn)的方法、結(jié)果及結(jié)論（表格形式出現(xiàn)）。接著讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容理解“證明”并練習(xí)造句。這樣就使學(xué)生在多讀、多說(shuō)的基礎(chǔ)上深入了解了三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，從中進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和理解、邏輯思維能力的訓(xùn)練。
第三步：指導(dǎo)學(xué)生揭開蝙蝠探路的密秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象，為了使學(xué)生易于接受，我采用了觀察演示的方法來(lái)開展教學(xué)。教學(xué)中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？然后讓學(xué)生邊聽(tīng)讀邊看有關(guān)蝙蝠捉蚊子的影片演示并思考問(wèn)題，并要求學(xué)生自己組織語(yǔ)言回答，弄清密秘。由于影片這一輔助手段的運(yùn)用，使抽象的科學(xué)原理生動(dòng)形象化、顯現(xiàn)化，有利于學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。另外，通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，總結(jié)出學(xué)法：聽(tīng)朗讀、看演示、說(shuō)原理。以此教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生自學(xué)下文打下基礎(chǔ)。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)怎樣讀書?！?/p>
第四步：指導(dǎo)學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達(dá)的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前面總結(jié)的學(xué)法自學(xué)課文，并仿照作出雷達(dá)的探路示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力（學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中，教師做好放錄音及影片的工作）。在明白了蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理之后，讓學(xué)生根據(jù)示意圖討論它們之間的聯(lián)系，再讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話提示進(jìn)行對(duì)話，并抽二個(gè)學(xué)生分別帶上頭飾進(jìn)行對(duì)話、表演。這樣就使學(xué)生在分析、比較、聯(lián)想、對(duì)話、表演中明白了蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系，生動(dòng)化、趣味化了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力”的要求。至此，本文的教學(xué)任務(wù)已大部分完成。
大綱指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系。”因此，學(xué)完課文后提問(wèn)：“雷達(dá)是仿照蝙蝠制造出來(lái)的，科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備？”以此擴(kuò)展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的知識(shí)，把學(xué)習(xí)興趣由課內(nèi)引向課外。
我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ)：科學(xué)的征途是無(wú)止境的。大家想不想將來(lái)也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備？只要大家今后多學(xué)習(xí)知識(shí)、多留心生活，做到善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索研究，充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文，給學(xué)生留下了一個(gè)思維空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣。
課文蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、能借助工具獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字8個(gè)“蛾、鐺、蒙、障、礙、摩、熒”。能聯(lián)系上下文理解“啟示”、“證明”、“摹仿”。
3、了解飛機(jī)靠雷達(dá)在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，初步懂得事物之間有著普遍聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)過(guò)程。
一、了解“仿生學(xué)”，揭示課題。
1、讀詞組，了解詞語(yǔ)之間的關(guān)系。
出示：草和鋸。
鳥和飛機(jī)。
輕聲讀讀這些詞組，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
2、了解“仿生學(xué)”。（副板書：仿生學(xué)）。
3、了解雷達(dá)：
雷達(dá)就是仿生學(xué)的產(chǎn)物。（板書：雷達(dá)）。
4、雷達(dá)的發(fā)明正是從蝙蝠身上受到了啟示，今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)??
補(bǔ)齊課題：（板書：蝙蝠和）。
齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
（一）發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。
1、讓我們先來(lái)看看人們從蝙蝠身上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么現(xiàn)象？（副板書：發(fā)現(xiàn)）。
1）自由地朗讀全文，找到相關(guān)的小節(jié)。
2）出示：蝙蝠在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。
2、引讀：蝙蝠喜歡在夜間活動(dòng)，在飛的同時(shí)，還能??，而且無(wú)論??。夜里可是漆黑一片，什么都看不見(jiàn)。蝙蝠飛行時(shí)可能會(huì)遇到??一幢幢、一棵棵……（板書：樹木、房子……），即使??（板書：電線）。房子、樹、電線這些都是阻礙蝙蝠安全飛行的物體，我們稱之為??板書：障礙物（指導(dǎo)書寫）人們發(fā)現(xiàn)即使是再小的障礙物蝙蝠也能??板書：避開，“避開”換一個(gè)詞就是??繞開，這樣一來(lái)，它就能在黑暗中??板書：安全飛行。
3、根據(jù)板書的提示，用上“無(wú)論……都……”，簡(jiǎn)單地用一句話來(lái)把蝙蝠夜行的特點(diǎn)講清楚（板書：無(wú)論……都……）。
（二）揭示“秘密”
1、自讀第6節(jié)，讀通句子，讀懂內(nèi)容。
2、指名交流，教師畫示意圖：
3、借助示意圖來(lái)說(shuō)說(shuō)蝙蝠的飛行奧秘。
（三）了解雷達(dá)是如何摹仿蝙蝠探路的。
過(guò)渡：揭開了這個(gè)秘密后，科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的方法發(fā)明了雷達(dá)??（副板書：摹仿）。
寫摹時(shí)注意：下面是個(gè)“手”，讀（摹仿）??換一個(gè)詞（出示詞卡：模仿）??對(duì)，就是木字旁的模，這兩個(gè)詞意思相同。
1、自己讀讀7，圈一圈雷達(dá)的什么相當(dāng)于蝙蝠的嘴巴、耳朵、超聲波。
（板書：天線無(wú)線電波熒光屏）。
2、再讀讀第7小節(jié)，邊讀邊記，以小雷達(dá)的口吻，借助圖示把你如何為飛機(jī)導(dǎo)航的秘密告訴大家。
（四）如何揭開秘密。
1、反饋預(yù)習(xí)，了解試驗(yàn)內(nèi)容，隨機(jī)正音，理解“橫七豎八、蒙住、封住”。
2、聯(lián)系上下文推測(cè)科學(xué)家們做第2、第3次試驗(yàn)前的猜想，并仿照第1次試驗(yàn)的敘述方法介紹后兩次試驗(yàn)。
3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，了解寫法。
2）引讀：科學(xué)家??又做了兩次試驗(yàn)，由于這兩次試驗(yàn)的條件不一樣，所以作者分開介紹，一次??（把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的'嘴封住，讓它在屋子里飛。）??兩次試驗(yàn)結(jié)果相同，作者就一并寫道??（蝙蝠就像沒(méi)頭蒼蠅似的大處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停）。
3）小結(jié)：重復(fù)相同的內(nèi)容并不是寫具體，我們要用簡(jiǎn)潔、明了的語(yǔ)句把句子表達(dá)清楚，同時(shí)讓人讀起來(lái)富于變化。
4、了解研究過(guò)程的漫長(zhǎng)、復(fù)雜。
1）科學(xué)家從三次試驗(yàn)中證明了什么？
出示：三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。（板書箭頭）。
2）那么是否是科學(xué)家做了三次實(shí)驗(yàn)后就發(fā)明了雷達(dá)？
（科學(xué)家在這三次試驗(yàn)后又經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，弄清了蝙蝠耳朵的復(fù)雜結(jié)構(gòu)，以及它的嘴巴耳朵究竟是如何配合的。這是一個(gè)漫長(zhǎng)、復(fù)雜的研究過(guò)程。）。
三、總結(jié)課文。
板書。
嘴（天線）靈巧避開。
（無(wú)線電波）（房子、樹、電線……）。
耳（熒光屏）。
安全飛行。
（無(wú)論……都……）。
副板書：仿生學(xué)。
發(fā)現(xiàn)。
發(fā)明。
課文蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、了解課文內(nèi)容，了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)以及飛機(jī)夜航是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
2、理解蝙蝠與雷達(dá)之間的關(guān)系，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。
3、學(xué)習(xí)新字新詞，了解“啟示、敏銳、模仿、配合、橫七豎八”等詞語(yǔ)的意思。
4、練習(xí)給課文分段，歸納段落大意。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
1、弄清科學(xué)家的試驗(yàn)過(guò)程，了解蝙蝠夜間是怎樣飛行的；飛機(jī)夜航是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的。
[教學(xué)難點(diǎn)]了解蝙蝠與雷達(dá)之間的關(guān)系。
[教學(xué)時(shí)間]二教時(shí)。
[教學(xué)安排]第一課時(shí)：學(xué)習(xí)課文，解決重難點(diǎn)。
第二課時(shí)：分段，總結(jié)課文，指導(dǎo)擴(kuò)展閱讀。
[教學(xué)過(guò)程]。
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。
晴朗的夜空出現(xiàn)兩個(gè)亮點(diǎn)，越來(lái)越近，才看清楚是一紅一綠兩盞燈，接著傳來(lái)了隆隆聲，原來(lái)是一架飛機(jī)在夜航。（大屏幕出現(xiàn)情境，畫外配音）。
同學(xué)們，在漆黑的夜晚，飛機(jī)為什么能安全飛行呢？要弄清這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)繼續(xù)往下看：
（屏幕出現(xiàn)靜態(tài)蝙蝠）這是什么？蝙蝠，齊讀正音，蝙蝠是一種什么動(dòng)物？（屏幕出現(xiàn)動(dòng)態(tài)蝙蝠夜飛）蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物，喜歡倒掛在樹枝上休息，經(jīng)常在夜間飛行，捕捉飛蛾、蚊子等昆蟲。
（屏幕出現(xiàn)靜態(tài)雷達(dá)）這是什么？雷達(dá)（齊讀），誰(shuí)知道雷達(dá)是什么東西？（屏幕出現(xiàn)動(dòng)態(tài)雷達(dá)）雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，廣泛運(yùn)用于天文、氣象、航空、航海等方面。
二、揭題質(zhì)疑。
今天，我們一起學(xué)習(xí)的新課，題目就是：蝙蝠與雷達(dá)。
看了這個(gè)題目，你們想知道什么呢？學(xué)生質(zhì)疑。
自讀課文，檢查讀書情況。
要求：1、大聲各自讀課文，生字字音讀準(zhǔn)確。2、遇到生字組成的新詞多讀幾遍，并聯(lián)系上下文想想意思。3、標(biāo)出自然段。
1、學(xué)生自讀，教師巡視。
2、（屏幕出現(xiàn)新詞）檢查字詞朗讀情況。
3、課文一共有幾個(gè)自然段？（7個(gè)）。
指名七位同學(xué)讀課文，并思考：蝙蝠和雷達(dá)到底有什么關(guān)系？
四、學(xué)習(xí)課文第一大段。
蝙蝠和雷達(dá)到底有什么關(guān)系呢？在課文中劃出關(guān)鍵句。（原來(lái)是從蝙蝠身上得到的啟示）（屏幕板書：?jiǎn)⑹荆?/p>
齊讀第一大段（1－2自然段）。
五、學(xué)習(xí)課文第二大段。
1、那么到底人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的呢？請(qǐng)大家自己讀一讀下面的課文，看看課文哪里到哪里寫了這個(gè)問(wèn)題？（3－6自然段）。
（屏幕出現(xiàn)第三自然段第一句話）分析理解。
蝙蝠在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子：而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。
這句話主要寫什么？蝙蝠夜間飛行有那些本事？從哪些地方可以看出來(lái)？
齊讀這句話。
2、難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？為了弄清這個(gè)問(wèn)題，一百多年前，科學(xué)家做了試驗(yàn)。
科學(xué)家做了幾次試驗(yàn)，每次試驗(yàn)是怎么做的呢？請(qǐng)大家自己看書，找一找表示動(dòng)作的詞。（三次）。
（屏幕演示第一次做試驗(yàn)的情況）。
請(qǐng)一位同學(xué)用“先……接著……最后……”的句式把科學(xué)家第一次是怎樣做試驗(yàn)的說(shuō)出來(lái)。
結(jié)果怎么樣？證明了什么？
那么書上是怎樣寫第一次試驗(yàn)情況的，齊讀第四自然段。
完成填表練習(xí)。
試驗(yàn)順序。
試驗(yàn)方式。
試驗(yàn)結(jié)果。
試驗(yàn)證明。
第一次。
蒙上蝙蝠的＿。
飛了幾個(gè)鐘頭，鈴鐺＿。
蝙蝠夜飛不靠＿。
3、第二次、第三次試驗(yàn)科學(xué)家又是怎樣做的呢？
（屏幕演示第二次、第三次做試驗(yàn)的情況）。
邊演示，學(xué)生邊用“先……接著……最后……”的句式分別說(shuō)出第二第三次試驗(yàn)是怎樣做的。
結(jié)果怎么樣？證明了什么？
課文第5自然段把兩次試驗(yàn)寫在一起了。（齊讀課文）。
（出示句子分析）。
三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
配合是什么意思？去掉“配合起來(lái)”后是否通順？為什么不能去掉？強(qiáng)調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不可的。
齊讀這句式。
完成填表練習(xí)。
試驗(yàn)順序。
試驗(yàn)方式。
試驗(yàn)結(jié)果。
試驗(yàn)證明。
第二次。
塞上蝙蝠的＿。
蝙蝠到處亂飛，繩子上的鈴鐺＿。
蝙蝠夜里飛行是用＿探路的。
第三次。
封住蝙蝠的＿。
嘴超聲波。
蝙蝠障礙物。
耳朵 反射。
蝙蝠飛行的秘密進(jìn)一步說(shuō)明了什么？
齊讀第二大段（3－6自然段）。
六、學(xué)習(xí)第三大段。
請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手在計(jì)算機(jī)上練習(xí)畫出雷達(dá)的工作示意圖，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
天線無(wú)線電波。
雷達(dá)障礙物。
熒光屏 反射。
2、現(xiàn)在我們知道了蝙蝠夜間飛行的秘密，也知道了雷達(dá)的工作原理，下面來(lái)做一個(gè)練習(xí)。
雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的。
雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠的 。
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的。
七、總結(jié)。
給飛機(jī)裝上雷達(dá)，飛機(jī)就能安全夜航了，而雷達(dá)的發(fā)明是人們從蝙蝠身上得到的啟示，所以我們的課題就叫：蝙蝠與雷達(dá)。（齊讀課題）。
板書：?jiǎn)ⅰ∈尽?/p>
嘴天線。
超聲波無(wú)線電波。
蝙蝠 雷達(dá)。
反射 反射。
障礙物。
耳朵 熒光屏。
課文蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、能借助工具獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字8個(gè)“蛾、鐺、蒙、障、礙、摩、熒”。能聯(lián)系上下文理解“啟示”、“證明”、“摹仿”。
2、正確、流利地朗讀課文，并能借助板書說(shuō)說(shuō)蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系。
3、了解飛機(jī)靠雷達(dá)在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，初步懂得事物之間有著普遍聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)過(guò)程。
一、了解“仿生學(xué)”，揭示課題。
1、讀詞組，了解詞語(yǔ)之間的關(guān)系。
出示：草和鋸。
鳥和飛機(jī)。
輕聲讀讀這些詞組，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
2、了解“仿生學(xué)”。（副板書：仿生學(xué)）。
3、了解雷達(dá)：
雷達(dá)就是仿生學(xué)的產(chǎn)物。（板書：雷達(dá)）。
4、雷達(dá)的發(fā)明正是從蝙蝠身上受到了啟示，今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)??
補(bǔ)齊課題：（板書：蝙蝠和）。
齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
（一）發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。
1、讓我們先來(lái)看看人們從蝙蝠身上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么現(xiàn)象？（副板書：發(fā)現(xiàn)）。
1）自由地朗讀全文，找到相關(guān)的小節(jié)。
2）出示：蝙蝠在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的`電線，它也能靈巧地避開。
2、引讀：蝙蝠喜歡在夜間活動(dòng)，在飛的同時(shí)，還能??，而且無(wú)論??。夜里可是漆黑一片，什么都看不見(jiàn)。蝙蝠飛行時(shí)可能會(huì)遇到??一幢幢、一棵棵……（板書：樹木、房子……），即使??（板書：電線）。房子、樹、電線這些都是阻礙蝙蝠安全飛行的物體，我們稱之為??板書：障礙物（指導(dǎo)書寫）人們發(fā)現(xiàn)即使是再小的障礙物蝙蝠也能??板書：避開，“避開”換一個(gè)詞就是??繞開，這樣一來(lái)，它就能在黑暗中??板書：安全飛行。
3、根據(jù)板書的提示，用上“無(wú)論……都……”，簡(jiǎn)單地用一句話來(lái)把蝙蝠夜行的特點(diǎn)講清楚（板書：無(wú)論……都……）。
（二）揭示“秘密”
1、自讀第6節(jié)，讀通句子，讀懂內(nèi)容。
2、指名交流，教師畫示意圖：
3、借助示意圖來(lái)說(shuō)說(shuō)蝙蝠的飛行奧秘。
（三）了解雷達(dá)是如何摹仿蝙蝠探路的。
過(guò)渡：揭開了這個(gè)秘密后，科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的方法發(fā)明了雷達(dá)??（副板書：摹仿）。
寫摹時(shí)注意：下面是個(gè)“手”，讀（摹仿）??換一個(gè)詞（出示詞卡：模仿）??對(duì)，就是木字旁的模，這兩個(gè)詞意思相同。
1、自己讀讀7，圈一圈雷達(dá)的什么相當(dāng)于蝙蝠的嘴巴、耳朵、超聲波。
（板書：天線無(wú)線電波熒光屏）。
2、再讀讀第7小節(jié)，邊讀邊記，以小雷達(dá)的口吻，借助圖示把你如何為飛機(jī)導(dǎo)航的秘密告訴大家。
（四）如何揭開秘密。
1、反饋預(yù)習(xí)，了解試驗(yàn)內(nèi)容，隨機(jī)正音，理解“橫七豎八、蒙住、封住”。
2、聯(lián)系上下文推測(cè)科學(xué)家們做第2、第3次試驗(yàn)前的猜想，并仿照第1次試驗(yàn)的敘述方法介紹后兩次試驗(yàn)。
3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，了解寫法。
2）引讀：科學(xué)家??又做了兩次試驗(yàn)，由于這兩次試驗(yàn)的條件不一樣，所以作者分開介紹，一次??（把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋子里飛。）??兩次試驗(yàn)結(jié)果相同，作者就一并寫道??（蝙蝠就像沒(méi)頭蒼蠅似的大處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停）。
3）小結(jié)：重復(fù)相同的內(nèi)容并不是寫具體，我們要用簡(jiǎn)潔、明了的語(yǔ)句把句子表達(dá)清楚，同時(shí)讓人讀起來(lái)富于變化。
4、了解研究過(guò)程的漫長(zhǎng)、復(fù)雜。
1）科學(xué)家從三次試驗(yàn)中證明了什么？
出示：三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。（板書箭頭）。
2）那么是否是科學(xué)家做了三次實(shí)驗(yàn)后就發(fā)明了雷達(dá)？
（科學(xué)家在這三次試驗(yàn)后又經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，弄清了蝙蝠耳朵的復(fù)雜結(jié)構(gòu)，以及它的嘴巴耳朵究竟是如何配合的。這是一個(gè)漫長(zhǎng)、復(fù)雜的研究過(guò)程。）。
三、總結(jié)課文。
板書。
嘴（天線）靈巧避開。
（無(wú)線電波）（房子、樹、電線……）。
耳（熒光屏）。
安全飛行。
（無(wú)論……都……）。
副板書：仿生學(xué)。
發(fā)現(xiàn)。
發(fā)明。
課文蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、學(xué)會(huì)生字新詞。
2、把握課文內(nèi)容，了解科學(xué)家三次試驗(yàn)的過(guò)程及揭示的秘密。
3、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察與探究的興趣。
把握課文內(nèi)容，了解科學(xué)家三次試驗(yàn)的過(guò)程及揭示的秘密。
理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系。
[教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)]
（一）談話導(dǎo)入，了解蝙蝠和雷達(dá)。
（出示蝙蝠圖片）
同學(xué)們，認(rèn)識(shí)它嗎關(guān)于它，你們知道些什么
（出示雷達(dá)圖片）
同學(xué)們，這是什么知道雷達(dá)有什么作用嗎
同學(xué)們，蝙蝠是一種動(dòng)物，而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測(cè)儀器。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”把它們連起來(lái)，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》。
（二）熟讀課文，掃清障礙。
1、朗讀全文。
2、認(rèn)讀生字詞。
3、指導(dǎo)書寫生字。
（1）指導(dǎo)書寫，關(guān)注“蠅”“揭”的寫法。
（2）學(xué)生書寫。
（三）概括內(nèi)容，質(zhì)疑問(wèn)難。
1、抓住要點(diǎn)，概括內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系，用“——”畫出來(lái)。
學(xué)生交流，并用連關(guān)鍵句的方法概括課文的主要內(nèi)容。
2、針對(duì)內(nèi)容質(zhì)疑問(wèn)難。
同學(xué)們自己讀讀主要內(nèi)容，你還想知道些什么？
學(xué)生可能從以下方面提問(wèn)題：
（1）蝙蝠夜間是怎樣飛行的
（2）蝙蝠是怎樣探路的
（3）為什么裝上雷達(dá)飛機(jī)就能安全飛行了呢
（四）依據(jù)問(wèn)題，順學(xué)而導(dǎo)。
感悟蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)。
1、師范讀課文。
2、同學(xué)們交流感受。
探究蝙蝠探路方法。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀4——6自然段，并完成下面的表格。
2、學(xué)生交流。
3、體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
4、明確蝙蝠的探路方法。
請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文的第七自然段，用“——”畫出相關(guān)語(yǔ)句。
（1）試著用自己的話說(shuō)說(shuō)蝙蝠是如何探路的呢？
（2）邊交流，邊演示。
（3）知識(shí)拓展。（蝙蝠的嘴巴和耳朵的作用）
（4）比較下面的句子，看哪種說(shuō)法好？為什么？
科學(xué)家經(jīng)過(guò)研究，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
理解飛機(jī)夜行與蝙蝠探路的關(guān)系。
1、試著用自己的話說(shuō)說(shuō)雷達(dá)是怎樣工作的呢？
（1）邊交流，邊演示。
（2）通過(guò)比較，理解飛機(jī)夜行與蝙蝠探路的關(guān)系。然后完成課后的填空。
（五）總結(jié)全文，學(xué)習(xí)方法。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者由現(xiàn)象提出問(wèn)題——然后分析問(wèn)題——最后解決問(wèn)題的方法。
（六）拓展延伸，激發(fā)興趣。
1、了解仿生學(xué)。
2、交流人們從生物身上受到的啟示。
3、好書推薦——《神奇的仿生學(xué)》。
[課后練習(xí)]
閱讀有關(guān)動(dòng)、植物秘密的書籍，仿照《蝙蝠和雷達(dá)》的寫法，寫寫自己從動(dòng)、植物身上得到什么啟示，設(shè)計(jì)出來(lái)的小發(fā)明。
[板書設(shè)計(jì)]
飛機(jī)夜間安全飛行？提出問(wèn)題
蝙蝠和雷達(dá)，三次試驗(yàn)，分析問(wèn)題
發(fā)明雷達(dá)，解決問(wèn)題
課文蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了11課《蝙蝠和雷達(dá)》，還記得蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系嗎?(科學(xué)家們經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并得到啟發(fā)，發(fā)明了雷達(dá))
師：同學(xué)們，你們?cè)敢獯婵茖W(xué)們回答小蝙蝠的問(wèn)題嗎?問(wèn)題的答案就在課文中，我們要把問(wèn)題回答準(zhǔn)確、完整就要先認(rèn)真讀書，我們先來(lái)找一下，哪些自然段是寫了科學(xué)家們的試驗(yàn)的?(4、5、6自然段)下面我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)4、5、6自然段。
(一)學(xué)習(xí)4、5、6自然段
邊默讀4、5、6自然段，邊用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的話來(lái)填寫表格
試驗(yàn)順序
試驗(yàn)方式
試驗(yàn)結(jié)果
試驗(yàn)結(jié)論
第一次
第二次
第三次
小組討論填表結(jié)果
指名講所填寫的表格【課件出示：表格】
(二)學(xué)習(xí)第七自然段
課文哪個(gè)自然段回答了小蝙蝠的問(wèn)題?快速讀第七自然段，動(dòng)手畫出有關(guān)句子，并把句子讀一讀。
匯報(bào)句子
男女同學(xué)賽讀
默讀句子，在表格背后的空白處畫出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意圖
展示示意圖，并復(fù)述蝙蝠探路的原理，完善學(xué)生的示意圖，板書：
同桌看板書復(fù)述蝙蝠探路的原理
齊讀句子，說(shuō)體會(huì)
齊讀體會(huì)
齊讀第七自然段
(三)學(xué)習(xí)第八自然段
邊讀文段，邊畫出有關(guān)句子，并讀一讀
模仿板書動(dòng)手畫雷達(dá)的探路方法示意圖
同桌交流示意圖，并復(fù)述
指名展示示意圖，并復(fù)述，完善學(xué)生的示意圖并板書：
請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書44頁(yè)，完成課后練習(xí)三
指名講答案
齊讀
(一)默讀“資料袋”，填寫：人們從( )身上得到啟發(fā)，發(fā)明了( )?！菊n件出示】
(三)補(bǔ)充有關(guān)仿生學(xué)的資料【課件出示】
(四)說(shuō)一說(shuō)：我從( )身上得到啟發(fā)，想發(fā)明( )。【課件出示】
參考：我從變色龍身上得到啟發(fā)，想發(fā)明變色紙尿褲，如果嬰兒小便了，就顯示藍(lán)色，如果嬰兒拉臭臭了，就顯示紅色，大大方便了家長(zhǎng)。
(五)推薦課外書籍：《開心小博士——奇妙的仿生學(xué)》【課件出示】
1、閱讀有關(guān)動(dòng)、植物秘密的書籍，仿照《蝙蝠和雷達(dá)》的寫法，寫寫自己從動(dòng)、植物身上得到什么啟示，設(shè)計(jì)出來(lái)的小發(fā)明。
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，可以分為三部分。主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。我把它歸結(jié)為是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。首先是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：飛機(jī)和蝙蝠都能安全飛行;之后分析問(wèn)題：是不是蝙蝠的耳朵特別靈敏等等。之后是做三次試驗(yàn)證明蝙蝠安全飛行靠的是嘴和耳朵，揭示了蝙蝠探路的秘密，解決了問(wèn)題。
反思我的教學(xué)過(guò)程，有以下幾點(diǎn)感受：
一、質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)興趣。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我從題目開始質(zhì)疑。如在課堂開始，我出示題目，問(wèn)學(xué)生，蝙蝠是什么，雷達(dá)是什么，為什么把蝙蝠和雷達(dá)放在一起了，推想一下課文會(huì)寫什么，等等。用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的讀書的興趣。(因?yàn)榕d趣是最好的老師。)
在授課的過(guò)程中，我又拋出一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考，合作，這道問(wèn)題是根據(jù)課后的一道問(wèn)題中產(chǎn)生的，那道問(wèn)題是：科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明的雷達(dá)的?我把它換成：科學(xué)家是從蝙蝠身上得到什么啟示?激發(fā)學(xué)生思考?？梢杂眯〗M合作的方式進(jìn)行。之后進(jìn)行匯報(bào)。但是這節(jié)課，學(xué)生說(shuō)的還是比較少，我主要是采取示意圖的方式解釋的，讓蝙蝠的探路方法與雷達(dá)的工作方式做對(duì)比。從而明白什么是啟示。如果讓學(xué)生自己畫示意圖效果可能會(huì)更好一些。
二、在教學(xué)中關(guān)注寫的訓(xùn)練
語(yǔ)文教學(xué)必須憑借聽(tīng)說(shuō)讀寫的方式扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，而語(yǔ)言文字訓(xùn)練的目的又是為了更好的提高聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)是重讀書和抄寫而絕少聽(tīng)說(shuō)發(fā)問(wèn)的，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)讀寫并重后又似乎有矯枉過(guò)正之嫌，課堂上是聽(tīng)說(shuō)多，讀寫少。
這里寫的練習(xí)包括寫字和寫作。在以往的教學(xué)中，我是非常注重學(xué)生說(shuō)，讀的訓(xùn)練，寫的極少。這就造成了，課上熱熱鬧鬧，成績(jī)卻平平淡淡。會(huì)念的不會(huì)寫，作文更不用說(shuō)了。在這次聽(tīng)劉仁增老師的一節(jié)課，使我受益匪淺，劉老師在課上(三年的)，當(dāng)學(xué)生讀到要寫的字時(shí)，劉老師特別認(rèn)真的指導(dǎo)，讓學(xué)生說(shuō)間架結(jié)構(gòu)，并且用手指在桌面書寫。因此在上課時(shí)，我們可以：見(jiàn)縫插針練習(xí)造句;將“造段”進(jìn)行到底;在典型處模仿寫;在省略處補(bǔ)充寫;對(duì)簡(jiǎn)略處擴(kuò)展寫等等。
三、立足文本，拓展文本
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確強(qiáng)調(diào)小學(xué)階段應(yīng)完成145萬(wàn)字的閱讀量。因此，讓語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)由課外促進(jìn)課內(nèi)，再由課內(nèi)向課外延伸，使課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合。事實(shí)證明，學(xué)生只有把課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，即通過(guò)文本的拓展教學(xué)來(lái)促進(jìn)課文文本的理解，加深拓展文本的印象，在有限的時(shí)間里，消化更多的文字內(nèi)容，才能真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
因此，這節(jié)課上，我們必須明白蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系后，才能有所拓展，聯(lián)系課后提到的仿生學(xué)，引出更多的例子，也可以啟發(fā)學(xué)生思考，發(fā)明更多從動(dòng)物身上學(xué)到的東西。我們要摒棄那種，沒(méi)有消化好課內(nèi)東西，就進(jìn)行延伸的教學(xué)。
課文蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察與探究的興趣。
課文蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
師：同學(xué)們，你們?cè)敢獯婵茖W(xué)們回答小蝙蝠的問(wèn)題嗎？問(wèn)題的答案就在課文中，我們要把問(wèn)題回答準(zhǔn)確、完整就要先認(rèn)真讀書，我們先來(lái)找一下，哪些自然段是寫了科學(xué)家們的試驗(yàn)的？(4、5、6自然段)下面我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)4、5、6自然段。
(一)學(xué)習(xí)4、5、6自然段。
邊默讀4、5、6自然段，邊用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的話來(lái)填寫表格。
試驗(yàn)順序。
試驗(yàn)方式。
試驗(yàn)結(jié)果。
試驗(yàn)結(jié)論。
第一次。
第二次。
第三次。
小組討論填表結(jié)果。
指名講所填寫的表格【課件出示：表格】。
(二)學(xué)習(xí)第七自然段。
課文哪個(gè)自然段回答了小蝙蝠的問(wèn)題？快速讀第七自然段，動(dòng)手畫出有關(guān)句子，并把句子讀一讀。
匯報(bào)句子。
男女同學(xué)賽讀。
默讀句子，在表格背后的空白處畫出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意圖。
展示示意圖，并復(fù)述蝙蝠探路的原理，完善學(xué)生的示意圖，板書：
同桌看板書復(fù)述蝙蝠探路的原理。
齊讀句子，說(shuō)體會(huì)。
齊讀體會(huì)。
齊讀第七自然段。
(三)學(xué)習(xí)第八自然段。
邊讀文段，邊畫出有關(guān)句子，并讀一讀。
模仿板書動(dòng)手畫雷達(dá)的探路方法示意圖。
同桌交流示意圖，并復(fù)述。
指名展示示意圖，并復(fù)述，完善學(xué)生的示意圖并板書：
請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書44頁(yè)，完成課后練習(xí)三。
指名講答案。
齊讀。
課文蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
(四)說(shuō)一說(shuō)：我從()身上得到啟發(fā)，想發(fā)明()?！菊n件出示】。
參考：我從變色龍身上得到啟發(fā)，想發(fā)明變色紙尿褲，如果嬰兒小便了，就顯示藍(lán)色，如果嬰兒拉臭臭了，就顯示紅色，大大方便了家長(zhǎng)。
(五)推薦課外書籍：《開心小博士——奇妙的仿生學(xué)》【課件出示】。
課文蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
１.認(rèn)識(shí)21個(gè)生字。
２.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
３.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。
４.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
１.教學(xué)重點(diǎn)
教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎，又是如何解開這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。
２.教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
幻燈片
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、引入課題
（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎？誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)12課。（生讀課題）
二、初讀課文，了解大意
１.自讀課文，排除字詞障礙；
２.師檢測(cè)讀生字和課文的情況；特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音；
３.自己默讀課文，試著說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
４.生反饋，并要求學(xué)生說(shuō)出歸納的方法
５.師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。
三、生自主學(xué)習(xí)
1.請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說(shuō)說(shuō)從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問(wèn)，請(qǐng)練習(xí)疑問(wèn)句的讀法。
2.科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請(qǐng)自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問(wèn)題。你可以通過(guò)填表，也可以通過(guò)在書上作符號(hào)的形式找出答案。
3.生交流自讀情況。
4.請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。
四、合作學(xué)習(xí)，突破重點(diǎn)
2．小組代表反饋交流
師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測(cè)障礙物的方法，請(qǐng)生填空。
飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的xx
雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的xx雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的xx
五、作業(yè)布置：
閱讀有關(guān)動(dòng)、植物秘密的書籍，仿照《蝙蝠和雷達(dá)》的寫法，寫寫自己從動(dòng)、植物身上得到什么啟示，設(shè)計(jì)出來(lái)的小發(fā)明。
課文蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
這是小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的一篇課文。第三單元的學(xué)習(xí)目的.就是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。這篇課文就是通過(guò)舉例——科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示而發(fā)明了雷達(dá)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，保護(hù)動(dòng)物，向動(dòng)物學(xué)習(xí)的意識(shí)。
本班學(xué)生地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，見(jiàn)識(shí)少，沒(méi)見(jiàn)過(guò)蝙蝠和雷達(dá)，所以需要課前布置他們?nèi)ナ占鸷屠走_(dá)的資料。
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“敏銳、揭開、障礙”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示從而發(fā)明了雷達(dá)的。
通過(guò)自主、合作學(xué)習(xí)，掌握生字詞和理解課文內(nèi)容。聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，保護(hù)動(dòng)物，向動(dòng)物學(xué)習(xí)的意識(shí)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，保護(hù)動(dòng)物，向動(dòng)物學(xué)習(xí)的意識(shí)。
學(xué)習(xí)生字詞，了解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示而發(fā)明了雷達(dá)。
布置學(xué)生課前收集蝙蝠和雷達(dá)的資料。教師準(zhǔn)備蝙蝠和雷達(dá)的視頻。
問(wèn)：蝙蝠是什么樣的動(dòng)物？什么是雷達(dá)？
生就自己掌握的資料回答。
生自由發(fā)言。
2、板書課題，齊讀課題。
1、學(xué)生自由朗讀，在文中圈出生字詞。
2、通過(guò)查字典等方法自學(xué)生字詞，不懂的向同桌請(qǐng)教。
3、教師出示生字詞，指名讀，糾正錯(cuò)誤讀音。學(xué)生齊讀屏幕上的生字詞。學(xué)生就不理解的詞語(yǔ)提問(wèn)，教師請(qǐng)同學(xué)解答。學(xué)生不懂，教師再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子和上下文理解。
4、指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫難寫的生字，如：蠅，熒等。
5、指名學(xué)生逐段朗讀課文，指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)生朗讀問(wèn)題，帶著問(wèn)題朗讀課文，在文中尋找答案。
3、學(xué)生和同桌交流對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解。
4、出示表格，集體交流，填表：
次數(shù)。
過(guò)程。
每次的結(jié)論。
最后結(jié)論。
第一次。
第二次。
第三次。
在集體交流的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)句子。
1、這節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了十四個(gè)生字詞，明白了蝙蝠夜間飛行靠什么辨別方向。
2、聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)我們科學(xué)家對(duì)哪些動(dòng)物進(jìn)行研究弄明白了什么事情。
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、課后思考：
科學(xué)家是怎樣發(fā)明出雷達(dá)的？
次數(shù)。
過(guò)程。
每次的結(jié)論。
最后結(jié)論。
第一次。
把眼睛蒙上。
沒(méi)碰著一個(gè)繩子。
蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
第二次。
把耳朵塞住。
到處亂撞。
第三次。
把嘴蒙上。
到處亂撞。
導(dǎo)入時(shí)，由于課前要求學(xué)生收集了有關(guān)蝙蝠和雷達(dá)的資料，所以學(xué)生對(duì)蝙蝠和雷達(dá)不再陌生了，交流挺積極。談話導(dǎo)入，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生都特想知道蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)生字，不但提高了學(xué)生的自學(xué)能力，而且提高了生字學(xué)習(xí)的效率，挺好的。出示重點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀課文，這樣學(xué)生讀書目的明確，有效率，通過(guò)填表，使全體學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容都有了清晰的了解。但引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活談?wù)効茖W(xué)家對(duì)哪些動(dòng)物進(jìn)行研究弄明白了什么事情時(shí)，許多學(xué)生都說(shuō)不出來(lái)，原因我想應(yīng)該是學(xué)生平時(shí)不喜歡讀書，知識(shí)面太窄了的緣故。以后，學(xué)生們應(yīng)該多讀課外書。
課文蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.指名兩位學(xué)生上臺(tái)比賽走路，其中一位學(xué)生蒙上眼睛。比賽完說(shuō)說(shuō)自己的內(nèi)心感受。
2.全班同學(xué)談?wù)勓劬Φ挠锰帯?/p>
3.談話導(dǎo)入：人夜間行走，如同被蒙上眼睛一樣不方便。有一種動(dòng)物，它不僅善于夜間飛行，而且還能捕捉飛蛾和蚊子，同學(xué)們知道是什么動(dòng)物嗎?(板書：蝙蝠)蝙蝠在夜里無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使是一根極細(xì)的電線，它也靈巧地避開。(多媒體演示)難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，一百多年前，科學(xué)家們對(duì)蝙蝠進(jìn)行了試驗(yàn)。(板書：試驗(yàn))老師想請(qǐng)同學(xué)們幫助科學(xué)家們完成一個(gè)試驗(yàn)報(bào)告。請(qǐng)打開課本第103頁(yè)，自由朗讀課文第4、5自然段，用筆劃出有關(guān)的內(nèi)容。(多媒體出示實(shí)驗(yàn)報(bào)告單)。
1.學(xué)生自由讀4、5段，劃出有關(guān)內(nèi)容。
2.指名回答完成的試驗(yàn)報(bào)告。(教師根據(jù)學(xué)生回答，用多媒體出示答案。)。
3.師述：三次不同的試驗(yàn)證明了什么?找出文中的一句話來(lái)回答，并劃上橫線。(多媒體出示這句話的內(nèi)容。)。
4.生齊讀這句話。
5.師：“配合”是什么意思?去掉“配合起來(lái)”行嗎?為什么?看了這個(gè)試驗(yàn)證明，你現(xiàn)在最想知道的是什么?(根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示。)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題齊讀課文第6自然段。
6.師范讀課文第6自然段，生思考剛才的問(wèn)題。
7.指名回答。
8.教師運(yùn)用多媒體動(dòng)畫演示蝙蝠探路原理。
9.學(xué)生根據(jù)演示畫出蝙蝠探路原理示意圖。
10.教師根據(jù)學(xué)生敘述用多媒體畫出蝙蝠探路原理示意圖。
11.師述：我們已經(jīng)知道了蝙蝠就是這樣靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。那么科學(xué)家為了揭開這個(gè)秘密，又經(jīng)過(guò)怎樣的研究呢?你是從文中哪句話讀懂的，把它讀一遍。(板書：研究)。
12.師述：“反復(fù)”是什么意思?誰(shuí)能用“反復(fù)……終于”說(shuō)一句話？
13.小結(jié)：通過(guò)剛才的試驗(yàn)和研究，我們已經(jīng)知道了蝙蝠探路的辦法。
2.學(xué)生自學(xué)第7自然段，了解科學(xué)家是怎樣摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上雷達(dá)的。并畫出雷達(dá)引導(dǎo)飛機(jī)飛行的示意圖。
3.小結(jié)：學(xué)了這一自然段的內(nèi)容，我們明白了飛機(jī)能在夜里安全飛行靠的是雷達(dá)。
1.（多媒體出示兩幅示意圖)學(xué)生比較兩幅示意圖的異同點(diǎn)。
2.完成課后練習(xí)思考第2題。(學(xué)生把答案直接填在書上。)。
3.多媒體出示答案，學(xué)生訂正。
2.拓展：同學(xué)們，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動(dòng)物身上得到啟示的，這就是仿生學(xué)：你知道還有哪些發(fā)明創(chuàng)造是從生物身上得到啟示的?(多媒體展示如：蜻蜓——飛機(jī)、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈等)科學(xué)是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科學(xué)家們得到啟示，創(chuàng)造發(fā)明了能使飛機(jī)安全夜航的雷達(dá)。同學(xué)們是不是也想運(yùn)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造呢？那么現(xiàn)在我們?cè)撛鯓幼瞿?聯(lián)系實(shí)際暢談。（刻苦學(xué)習(xí)，留心觀察周圍的事物，通過(guò)探索研究，才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。)。
1.朗讀課文。
2.課后閱讀有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的讀物。
課文蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.學(xué)會(huì)生字新詞。
2.把握課文內(nèi)容，了解科學(xué)家三次試驗(yàn)的過(guò)程及揭示的秘密。
3.理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系。
4.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察與探究的興趣。
把握課文內(nèi)容，了解科學(xué)家三次試驗(yàn)的過(guò)程及揭示的秘密。
理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系。
1.硬件媒體：計(jì)算機(jī)、投影儀。
2.軟件媒體：文字、畫面。
40分鐘。
(出示蝙蝠圖片)。
同學(xué)們，認(rèn)識(shí)它嗎?關(guān)于它，你們知道些什么?
(出示雷達(dá)圖片)。
同學(xué)們，這是什么?知道雷達(dá)有什么作用嗎?
同學(xué)們，蝙蝠是一種動(dòng)物，而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測(cè)儀器。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”把它們連起來(lái)，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》。
1.朗讀全文。
2.認(rèn)讀生字詞。
3.指導(dǎo)書寫生字。
（1）指導(dǎo)書寫，關(guān)注“蠅”“揭”的寫法。
（2）學(xué)生書寫。
1.抓住要點(diǎn)，概括內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系，用“——”畫出來(lái)。
學(xué)生交流，并用連關(guān)鍵句的方法概括課文的主要內(nèi)容。
2.針對(duì)內(nèi)容質(zhì)疑問(wèn)難。
同學(xué)們自己讀讀主要內(nèi)容，你還想知道些什么？
學(xué)生可能從以下方面提問(wèn)題：
（1）蝙蝠夜間是怎樣飛行的?
（2）蝙蝠是怎樣探路的?
（3）為什么裝上雷達(dá)飛機(jī)就能安全飛行了呢?
1.師范讀課文。
2.同學(xué)們交流感受。
1、試著用自己的話說(shuō)說(shuō)雷達(dá)是怎樣工作的呢？
（1）邊交流，邊演示。
（2）通過(guò)比較，理解飛機(jī)夜行與蝙蝠探路的關(guān)系。然后完成課后的填空。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者由現(xiàn)象提出問(wèn)題——然后分析問(wèn)題——最后解決問(wèn)題的方法。
1.了解仿生學(xué)。
2.交流人們從生物身上受到的啟示。
3.好書推薦——《神奇的仿生學(xué)》。
1.抄寫自己喜歡的句子。
2.閱讀《神奇的仿生學(xué)》。
課文蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、知識(shí)目標(biāo)：朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2、能力目標(biāo)：搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。
１、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)理解蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎，又是如何解開這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。
２、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
蝙蝠、雷達(dá)的圖片，仿生學(xué)資料，
一課時(shí)。
一、以圖為媒，導(dǎo)入新課
1、（出示蝙蝠圖片）認(rèn)識(shí)它嗎？關(guān)于它，你們知道些什么？
2、（出示雷達(dá)圖片）這是什么？知道雷達(dá)有什么作用嗎？
二、朗讀課文，明確重點(diǎn)
1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠的特點(diǎn)以及蝙蝠和和雷達(dá)之間的關(guān)系。（ 提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)。）
2、交流后展示并齊讀一遍寫蝙蝠的句子：
1）讀了這些句子，你們對(duì)蝙蝠有什么認(rèn)識(shí)？是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？（引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ)“夜間”“還能”“無(wú)論”“從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)”“即使……也……”“極細(xì)”等來(lái)體會(huì)）。
2）讀寫蝙蝠和雷達(dá)關(guān)系的句子：
在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示?？茖W(xué)家模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。
3）小結(jié)并質(zhì)疑。
這就是課文的主要內(nèi)容。圍繞這個(gè)主要內(nèi)容，你們還想知道些什么？
4）教師梳理學(xué)生提出的問(wèn)題并板書上關(guān)問(wèn)題。
四、自主閱讀，全作學(xué)習(xí)，了解科學(xué)家探究蝙蝠探路的奧秘。
1、快速閱讀4、5、6兩個(gè)自然段，小組合作討論科學(xué)家如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究蝙蝠探路的奧秘。
2、學(xué)生讀書、討論、填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
3、每組選代表上臺(tái)介紹試驗(yàn)情況，同時(shí)展示試驗(yàn)報(bào)告所要填寫的內(nèi)容。
4、屏示、齊讀，說(shuō)說(shuō)三次實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？
過(guò)渡語(yǔ)：那么蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的呢？請(qǐng)大家默讀課文第七自然段，劃出關(guān)鍵詞句，四人小組合作說(shuō)一說(shuō)。
5、指名說(shuō)說(shuō)。
6、多媒體演示蝙蝠利用超聲波探路。
7、讀懂了嗎？誰(shuí)能把這四張卡片：嘴巴、耳朵、發(fā)出超聲波、障礙物”貼在相應(yīng)的位置上。
8、假如你是蝙蝠，你來(lái)給大家介紹一下你的本領(lǐng)。
9、讓我們一起用贊賞的語(yǔ)氣再讀第七自然段。
過(guò)渡：雷達(dá)究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢？
五、理解飛機(jī)如何利用雷達(dá)探路
1、飛機(jī)是怎樣用雷達(dá)探路的？請(qǐng)大家輕聲讀相關(guān)課文內(nèi)容。劃出關(guān)鍵詞句。
2、指名說(shuō)說(shuō)飛機(jī)用雷達(dá)探路的方法。
3、多媒體演示飛機(jī)利用雷達(dá)探路的特點(diǎn)。
4、仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發(fā)出無(wú)線電波、障礙物，”貼在相應(yīng)的位置上。
5、假如你是雷達(dá)，請(qǐng)給向別人介紹一下自己的本領(lǐng)。
6、比較雷達(dá)的工作原理和蝙蝠探路的方法之間的聯(lián)系。指名說(shuō)后師生評(píng)議
7、多媒體顯示：完成填空，
雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的（ ） 雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠（ ）
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）
六、拓展提高，升華情感。
拓展：同學(xué)們，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動(dòng)物身上得到啟示的，這就是仿生學(xué)：你知道還有哪些發(fā)明創(chuàng)造是從生物身上得到啟示的？（多媒體展示如：蜻蜓—— 飛機(jī)、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈等）科學(xué)是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科學(xué)家們得到啟示，創(chuàng)造發(fā)明了能使飛機(jī)安全夜航的雷達(dá)。同學(xué)們是不是也想運(yùn)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造呢？那么現(xiàn)在我們?cè)撛鯓幼瞿?？?lián)系實(shí)際暢談。（刻苦學(xué)習(xí)，留心觀察周圍的事物，通過(guò)探索研究，才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。）
七、課后作業(yè)：
1、把這個(gè)仿生學(xué)的小故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
2、課后閱讀有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的讀物。
課文蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
《蝙蝠與雷達(dá)》一課，有效的運(yùn)用了多媒體課件，教學(xué)效果很好。學(xué)生在課堂上，始終保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍，視野的擴(kuò)大，動(dòng)畫、圖像、聲音等媒體的參與減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，加強(qiáng)了學(xué)生從形象到抽象的有效遷移，使學(xué)生在觀察、想象、語(yǔ)言、思維等方面獲得有效的訓(xùn)練，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
2、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。
4、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
1、教學(xué)重點(diǎn)。
教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎，又是如何解開這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。
2、教學(xué)難點(diǎn)。
對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
蝙蝠、雷達(dá)的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片。
二課時(shí)。
（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達(dá)）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)11課。
（生讀課題）。
1、自讀課文，排除字詞障礙；
2、師檢測(cè)讀生字和課文的情況；特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音；
3、自己默讀課文，試著說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
4、生反饋，并要求學(xué)生說(shuō)出歸納的方法。
5、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。
1、請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說(shuō)說(shuō)從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問(wèn)，請(qǐng)練習(xí)疑問(wèn)句的讀法。
2、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請(qǐng)自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問(wèn)題。你可以通過(guò)填表，也可以通過(guò)在書上作符號(hào)的形式找出答案。
3、生交流自讀情況。
4、請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。
是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2、小組代表反饋交流：
師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測(cè)障礙物的方法，請(qǐng)生填空。
飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（）。
雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的（）。
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）。
1、自讀全文，說(shuō)說(shuō)你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來(lái)自動(dòng)物的啟發(fā)？
2、閱讀資料袋，補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。
3、根據(jù)仿生學(xué)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明。
1、認(rèn)讀生字。
2、提出難寫的字。
3、各自說(shuō)出記字的方法。
4、給生字組詞。
5、抄寫生字詞。
1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察和探究的興趣。
2、搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
1、在閱讀中抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確地把握的主要內(nèi)容。（重點(diǎn)）。
2、弄清蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。（難點(diǎn)）。
根據(jù)以上的依據(jù)，我進(jìn)行了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，下面我就分五個(gè)方面來(lái)談?wù)劇?/p>
這一節(jié)主要完成以下的教學(xué)任務(wù)：通過(guò)自學(xué)的方法使學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，從整體上把握了課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，提出自己深入學(xué)習(xí)后仍不懂得問(wèn)題，訓(xùn)練了學(xué)生的自學(xué)、理解、思維、概括能力。
三、自學(xué)重點(diǎn)段，解決問(wèn)題。（蝙蝠是怎樣探路的，飛機(jī)和雷達(dá)又有怎樣的聯(lián)系？）。
三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)，蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點(diǎn)，為達(dá)到要求，我采用“設(shè)置懸念、討論探究、方法指導(dǎo)、觀察演示、表演解說(shuō)”等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文。這樣做有三個(gè)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生由表及里、深入透徹地理解問(wèn)題。
2、化抽象為形象，突破教學(xué)重難點(diǎn)。
3、訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)具體分四步進(jìn)行。
第一步：指導(dǎo)學(xué)生弄清三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生聽(tīng)同學(xué)讀4——5自然段時(shí)思考：科學(xué)家在什么環(huán)境下做了多少次實(shí)驗(yàn)？從中釋詞“橫七豎八”，并練習(xí)造句。然后讓學(xué)生默讀4——5自然段，采用“獨(dú)立思考、小組討論”的方式弄清三次不同實(shí)驗(yàn)的方法、結(jié)果及結(jié)論（表格形式出現(xiàn)）。接著讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容理解“證明”并練習(xí)造句。這樣就使學(xué)生在多讀、多說(shuō)的基礎(chǔ)上深入了解了三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，從中進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和理解、邏輯思維能力的訓(xùn)練。
第二步：指導(dǎo)學(xué)生揭開蝙蝠探路的密秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象，為了使學(xué)生易于接受，我采用了觀察演示的方法來(lái)開展教學(xué)。教學(xué)中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，總結(jié)出學(xué)法：聽(tīng)朗讀、畫簡(jiǎn)圖、說(shuō)原理。以此教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生自學(xué)下文打下基礎(chǔ)。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)怎樣讀書。”
第三步：指導(dǎo)學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達(dá)的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前面總結(jié)的學(xué)法自學(xué)課文，并仿照作出雷達(dá)的探路示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在明白了蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理之后，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)雷達(dá)探路示意圖討論它們之間的聯(lián)系，再讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話提示進(jìn)行對(duì)話。這樣就使學(xué)生在分析、比較、聯(lián)想、對(duì)話中明白了蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系，生動(dòng)化、趣味化了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力”的要求。至此，本文的教學(xué)任務(wù)已大部分完成。
大綱指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系。”因此，學(xué)完課文后提問(wèn)：“雷達(dá)是仿照蝙蝠制造出來(lái)的，科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備？”以此擴(kuò)展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的知識(shí)，把學(xué)習(xí)興趣由課內(nèi)引向課外。
我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ)：科學(xué)的征途是無(wú)止境的。大家想不想將來(lái)也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備？只要大家今后多學(xué)習(xí)知識(shí)、多留心生活，做到善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索研究，充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文，給學(xué)生留下了一個(gè)思維空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣。
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