總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)和工作生活等方面的反思和總結(jié)。適當(dāng)使用實(shí)例、數(shù)據(jù)和引用等支撐材料，可以讓總結(jié)更有說(shuō)服力和可信度。這些總結(jié)范文涵蓋了不同領(lǐng)域和層次的總結(jié)案例，可以供大家參考和借鑒。
研修工作總結(jié)與反思篇一
驀然回首，今年已經(jīng)是第三年參加山東省教育廳舉行的遠(yuǎn)程研修了。細(xì)細(xì)思量，每年參加研修的心情都不盡相同，大體上說(shuō)，我的心情經(jīng)歷了從誠(chéng)惶誠(chéng)恐到大開(kāi)眼界再到流連忘返的三個(gè)不同階段。
欲知詳情，請(qǐng)聽(tīng)我慢慢道來(lái)：
第一年參加遠(yuǎn)程研修之前，根本不知道“遠(yuǎn)程研修”為何物，后來(lái)聽(tīng)說(shuō)就是在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。天吶，我還根本不會(huì)上網(wǎng)，甚至連電腦開(kāi)關(guān)機(jī)都還不知道如何操作，用他們的話說(shuō)，根本就是一只“超級(jí)菜鳥(niǎo)”。
我的心情可想而知，“自‘受命’以來(lái)，夙夜憂嘆，恐‘托付不效’，以傷‘領(lǐng)導(dǎo)’之明”。心中無(wú)底，所以誠(chéng)惶誠(chéng)恐，心中頓生一種“拔劍四顧心茫然”之感。
時(shí)間如流水，轉(zhuǎn)瞬即逝。研修的日子到了。
我坐在電腦前，用被人稱為“一指禪”的功夫開(kāi)始了我的研修。一路上，跌跌撞撞，步履蹣跚，其中的辛苦實(shí)在“不足與外人道也”。
去年的研修，是在我們區(qū)成功創(chuàng)建“教育示范縣”、我們學(xué)校成功創(chuàng)建“山東省規(guī)范化學(xué)校”之后，我們教師已經(jīng)配備了電腦，達(dá)到人手一機(jī)。
有了電腦，平時(shí)備課、上課就方便多了。與電腦的“親密接觸”多了，我使用電腦的水平也是“與時(shí)俱進(jìn)”，雖然還達(dá)不到庖丁解牛、匠石斫堊、輪扁制輪的境界，也說(shuō)得上是十指如飛。
研修的時(shí)候，我觀看專家講課視頻、閱讀文本資料、參與小組討論、參加在線研討、瀏覽課程簡(jiǎn)報(bào)、構(gòu)思作業(yè)隨筆、參與課例打磨，無(wú)不得心應(yīng)手，真正使我大開(kāi)眼界。我逐漸適應(yīng)了這種幾乎每天一成不變的緊張而忙碌的生活。雖然感到很疲勞，但我的心卻是快樂(lè)的。因?yàn)椋抑馈笆乐鎮(zhèn)?、瑰怪，非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也”，想要領(lǐng)略大好的風(fēng)光，就要勇于攀登險(xiǎn)峰。
古人說(shuō)：“不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也?！辈粚W(xué)習(xí)的人就像是“井底之蛙”，不知外面的世界“萬(wàn)山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭(zhēng)流，鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底”是何等的精彩。
今年的研修已經(jīng)開(kāi)始。可以說(shuō)，通過(guò)三天的研修我對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)加深了了解，生本教育讓我深受啟發(fā)和鼓舞。
在省教育廳為我們搭建的這個(gè)平臺(tái)上，我可以將心中的疑惑一一道來(lái)，有省級(jí)專家和很多指導(dǎo)教師為我排憂解難，指點(diǎn)迷津，還有那么多的同行可以互相交流。通過(guò)不斷地交流、碰撞、查閱資料，盡情地汲取養(yǎng)料，看到會(huì)心處，忍不住“手之舞之，足之蹈之”，真正達(dá)到了孔子所說(shuō)的“發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂”的境界。
在遠(yuǎn)程研修的路上，我會(huì)義無(wú)反顧地一直走下去。
研修工作總結(jié)與反思篇二
雖然外面酷暑難當(dāng)，但在菏澤市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的微機(jī)室內(nèi)，老師們的研修熱情卻絲毫不減。他們或熱情地學(xué)習(xí)視頻和資料，或熱情地討論著作業(yè)中的問(wèn)題，或三五成群熱情地研究本小組的磨課計(jì)劃，在這個(gè)炎炎夏日網(wǎng)絡(luò)研修給實(shí)小的老師們帶來(lái)了進(jìn)步的快樂(lè)。
為保障本次暑期遠(yuǎn)程研修順利進(jìn)行，提高全校教師研修的質(zhì)量，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)借鑒往年研修的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)四步強(qiáng)化我們的研修效果。
學(xué)校成立了專門的暑期教師遠(yuǎn)程研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了詳細(xì)的研修實(shí)施方案。領(lǐng)導(dǎo)小組成員對(duì)培訓(xùn)工作進(jìn)行不定時(shí)檢查指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)參訓(xùn)教師的管理，每天早上檢查教師的網(wǎng)上研修情況，對(duì)教師上交作業(yè)情況和評(píng)論進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)專家推薦作業(yè)進(jìn)行及時(shí)通報(bào)表?yè)P(yáng)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)提出整改意見(jiàn)并督促落實(shí)，確保整個(gè)研修過(guò)程扎實(shí)有效。
在23日的學(xué)校研修啟動(dòng)儀式上，學(xué)校統(tǒng)籌安排集中在學(xué)校微機(jī)室進(jìn)行全員研修，保證研修教師每人一機(jī)，而且機(jī)子的配置必須達(dá)到要求，曾校長(zhǎng)帶領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)小組驗(yàn)收并全程帶領(lǐng)大家參與研修。
研修正式開(kāi)始后每天早8:00集合點(diǎn)名，通報(bào)前一天的研修情況，保證每天的研修時(shí)間。采取研修組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，嚴(yán)格研修制度。
學(xué)校關(guān)注每位學(xué)員的評(píng)論、作業(yè)、感言、研修進(jìn)程等情況，要數(shù)量，更要質(zhì)量。注重互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，在教師面對(duì)面交流時(shí)間，要求每個(gè)教師都要發(fā)言，及時(shí)交流總結(jié)，對(duì)每天的學(xué)習(xí)寫出學(xué)習(xí)體會(huì)，對(duì)學(xué)習(xí)中存在的困惑進(jìn)行分析解疑，確保研訓(xùn)內(nèi)容學(xué)以致用。建立考評(píng)制度，切實(shí)提高教師的參訓(xùn)積極性。
通過(guò)這四項(xiàng)舉措，相信菏澤實(shí)小今年的遠(yuǎn)程研修一定能順利進(jìn)行，能研修出更多的優(yōu)秀學(xué)員，研修出更高的實(shí)效，研修出教師更好的業(yè)務(wù)水平。
研修工作總結(jié)與反思篇三
本學(xué)年，我努力提高自身綜合素質(zhì)，完成自己所制定的研修計(jì)劃，從自己的實(shí)際出發(fā)，努力提高課堂效率，簡(jiǎn)要總結(jié)如下：
讀書(shū)：閱讀各類書(shū)目，充實(shí)、更新自己的專業(yè)知識(shí)，領(lǐng)悟生活化、情境化課堂教學(xué)的真諦，提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，我多鉆研、勤思考，將自己的教育教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合起來(lái)，在總結(jié)和反思中來(lái)形成自己的教學(xué)風(fēng)格。我精讀了《中國(guó)著名特級(jí)教師教學(xué)思想錄》《教育與人生：葉圣陶教育論著選讀》《教育的理想和信念》等有關(guān)教育教學(xué)方面的書(shū)刊，及時(shí)更新教育理念。工作之余，我欣賞一些文學(xué)書(shū)籍，《中外書(shū)摘》每期必讀，常年堅(jiān)持了閱讀《教師博覽》《小學(xué)語(yǔ)文教師》等專業(yè)雜志，從而不斷充實(shí)了自己。同時(shí)還研究了孫維剛、王金戰(zhàn)、魏書(shū)生三位教育家的關(guān)于如何做好班主任的書(shū)籍，并把這種思想與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，取得了很好的效果。
研究：在教學(xué)中我嘗試運(yùn)用多種靈活的教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。及時(shí)對(duì)每節(jié)課進(jìn)行反思。準(zhǔn)時(shí)參加校內(nèi)外教科研培訓(xùn)活動(dòng)，提升自己的教學(xué)研究能力。此外，我還通過(guò)參與課題研究，不斷地反思和提高自己的教學(xué)行為，更新自己的教學(xué)觀念，完善自己的教學(xué)藝術(shù)。
實(shí)施：勤于學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。堅(jiān)持不懈地學(xué)，活到老，學(xué)到老，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。多渠道地學(xué)，要做學(xué)習(xí)的有心人，在書(shū)本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)自己的理論積淀;也要在“無(wú)字處”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。廣泛地學(xué)，廣泛地閱讀各類有益的書(shū)籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識(shí)、技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
善于思考，在實(shí)踐中探求、感悟。時(shí)刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。樂(lè)于動(dòng)筆，提高教育科研水平。
研修工作總結(jié)與反思篇四
20xx年秋，***小學(xué)研修工作融入了新的內(nèi)容，作為***小學(xué)研修協(xié)作體牽頭學(xué)校，學(xué)校研修活動(dòng)也圍繞著協(xié)作體工作同步開(kāi)展。我們?cè)谒伎紝W(xué)校研修活動(dòng)的同時(shí)也兼顧著協(xié)作體內(nèi)兄弟學(xué)校間的合作研修。通過(guò)一學(xué)期的工作，我們覺(jué)得，在協(xié)作體工作的引領(lǐng)下，學(xué)校研修活動(dòng)在內(nèi)容和形式上發(fā)生了可喜的變化。
區(qū)教育文化體育局高屋建瓴，于20xx年秋提出了城鄉(xiāng)教育研修協(xié)作體的研修戰(zhàn)略，我校作為市區(qū)小學(xué)教育的龍頭學(xué)校，肩負(fù)起了“安小研修協(xié)作體”牽頭學(xué)校的重任。城鄉(xiāng)研修協(xié)作體是涪城教育的創(chuàng)舉，寄托著涪城教育人對(duì)教育均衡發(fā)展的美好構(gòu)想。為了落實(shí)協(xié)作體工作，學(xué)校提出協(xié)作體的工作要體現(xiàn)“協(xié)作”，強(qiáng)調(diào)“常態(tài)”，追求“實(shí)效”，實(shí)現(xiàn)“提升”的策略，全力構(gòu)建多渠道協(xié)作研修平臺(tái)。
1、學(xué)校聯(lián)盟。20xx年10月13日，協(xié)作體啟動(dòng)儀式在***小學(xué)舉行，協(xié)作體成員學(xué)校校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教科室主任、教研組長(zhǎng)、名優(yōu)教師、青年骨干教師以及區(qū)進(jìn)修校、教研室小學(xué)部黃大成主任、協(xié)作體研修聯(lián)絡(luò)人賀炳元主任等50余人以協(xié)作的名義相聚一堂。安小研修協(xié)作體工作正式展開(kāi)。
2、教師結(jié)對(duì)。協(xié)作體內(nèi)八位省市骨干教師與十四位青年教師結(jié)成對(duì)子，為青年教師盡快成長(zhǎng)注入了新的元素。
3、團(tuán)隊(duì)協(xié)作。成立了以苗春燕為組長(zhǎng)語(yǔ)文研修團(tuán)隊(duì)、滕大英為組長(zhǎng)的數(shù)學(xué)研修團(tuán)隊(duì)、劉芳為組長(zhǎng)英語(yǔ)研修團(tuán)隊(duì)。
3、管理對(duì)接。建立了學(xué)校各部門間協(xié)作交流的機(jī)制。
4、網(wǎng)絡(luò)交流。搭建了以qq群為主要形式的協(xié)作體網(wǎng)絡(luò)研修資源共享平臺(tái)。
5、信息溝通。用通訊錄的形式暢通了電話聯(lián)絡(luò)方式。
構(gòu)建了交流平臺(tái)，使協(xié)作體成員校校長(zhǎng)、中層干部、各學(xué)科研修組、名優(yōu)教師、青年教師等通過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)、導(dǎo)課、聽(tīng)課、評(píng)課等方式開(kāi)展了形式多樣的研修活動(dòng)，互通信息，共享資源。
1、學(xué)校重視學(xué)校研修工作?！拔覀兪峭粑?，共發(fā)展的兄弟。作為***小學(xué)城鄉(xiāng)研修協(xié)作體的牽頭學(xué)校，***小學(xué)有責(zé)任發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，通過(guò)協(xié)作體工作達(dá)成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，協(xié)作交流，共同發(fā)展的目的”。這是***小學(xué)羅斌校長(zhǎng)在協(xié)作體啟動(dòng)儀式上的一番話。羅校長(zhǎng)從方案制定、制度保障、人員分工、獎(jiǎng)懲激勵(lì)等方面通盤考慮，給予協(xié)作體研修工作財(cái)力與人力支持。他身體力行，多次參與研修活動(dòng)，經(jīng)常性與協(xié)作體成員學(xué)校校長(zhǎng)交流學(xué)校管理等情況。
2、加強(qiáng)研修工作管理。學(xué)校教科室作為研修工作的主管部門，為研修協(xié)作體工作盡心盡力。從協(xié)作體方案的制定、啟動(dòng)儀式的籌劃、研修活動(dòng)的安排、資料收集整理、活動(dòng)總結(jié)匯報(bào)、研修成果提煉等方面傾注了大量心血，引領(lǐng)著研修活動(dòng)有序深入地開(kāi)展。
3、將協(xié)作體研修工作情況納入績(jī)效考核之中。
1、開(kāi)展了青年教師讀書(shū)活動(dòng)。學(xué)校制定了青年教師讀書(shū)計(jì)劃，校長(zhǎng)為青年教師贈(zèng)送書(shū)籍，并提出了相關(guān)要求。
2、本期，我校結(jié)合涪城區(qū)特色課堂展示活動(dòng)，為青年教師提供了展示的舞臺(tái)。語(yǔ)文組的吳雪梅、肖付瓊，數(shù)學(xué)組的李妍、代斌；英語(yǔ)組的李艷，分別在研修協(xié)作體內(nèi)進(jìn)行了特色課堂展示。
3、開(kāi)展了安小協(xié)作體名優(yōu)教師與青年教師結(jié)對(duì)活動(dòng)。我校饒紅春、魏桂華、陶文清、劉芳、張娟、張曉鳳、滕大英等七位省市級(jí)學(xué)科骨干教師與謝曉紅、李俊嫻、李建華、唐素華、常興斌、楊紅、杜例蓉、李紅、劉揚(yáng)、歐陽(yáng)霞、甘得勇、李小龍等十二位青年教師結(jié)成對(duì)子。這七位教師在結(jié)對(duì)活動(dòng)中發(fā)揮積極作用，認(rèn)真履行職責(zé)，幫“徒弟”們研課、磨課、評(píng)課，在切實(shí)提高青年教師專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)能力的同時(shí)，提升自己的專業(yè)化水平。
學(xué)校始終堅(jiān)持對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣大教師教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感。利用周三集中學(xué)習(xí)時(shí)間組織教師學(xué)習(xí)了教師職業(yè)道德相關(guān)資料文獻(xiàn)，要求教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、淡泊名利、自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷、向?qū)W生問(wèn)卷及時(shí)了解教師行為表現(xiàn)，并將師德表現(xiàn)作為教師考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容之一，大多數(shù)教師能認(rèn)真履行承諾，為人師表。
1、堅(jiān)持教育科研工作周周講。教育科研要講，要周周講，要時(shí)時(shí)提醒教師要把課題研究工作與教學(xué)工作同步展開(kāi)。我們利用每周三的集中學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)教育科研課題開(kāi)展情況和存在的問(wèn)題進(jìn)行小結(jié)，督促教師落實(shí)研究過(guò)程。教研組每次研修活動(dòng)必須講教育科研。學(xué)校在對(duì)教研組長(zhǎng)的績(jī)效考核中對(duì)教研組教育科研課題的開(kāi)展是有明確的考核細(xì)則的。我們通過(guò)教研組活動(dòng)的時(shí)機(jī)，對(duì)教育科研課題開(kāi)展情況進(jìn)行匯報(bào)，課題組內(nèi)教師進(jìn)行交流。對(duì)教育科研課題的進(jìn)行情況進(jìn)行跟蹤。加強(qiáng)課題的過(guò)程管理，教科室對(duì)課題進(jìn)行跟蹤，掌握課題研究進(jìn)度，及時(shí)督促，并做好課題研究的階段總結(jié)，對(duì)教育科研課題的檢查情況進(jìn)行全校通報(bào)。
2、發(fā)揮好骨干教師的傳幫帶作用。我校現(xiàn)有省級(jí)骨干教師1名，市級(jí)骨干教師9名，區(qū)級(jí)骨干教師12名，區(qū)級(jí)及以上骨干教師占全校教師數(shù)的37%，利用好這些優(yōu)秀骨干教師資源，發(fā)揮好骨干教師傳幫帶作用，有利于我校教育科研工作整體推進(jìn)。我們要求各級(jí)骨干教師均要成為教育科研理念和實(shí)踐的先行者，并且要帶領(lǐng)結(jié)對(duì)教師參與教育科研。我們嚴(yán)格執(zhí)行市級(jí)骨干考核量表中關(guān)于教育科研工作的量化，沒(méi)有參與教育科研的堅(jiān)決不予以認(rèn)定。實(shí)踐證明：我們的各級(jí)骨干教師在教育科研工作中發(fā)揮了骨干作用，同時(shí)也助其自身教育科研水平的提高。
3、走出去，吸收消化再轉(zhuǎn)培。我校積極選派教師參加各級(jí)的教育科研培訓(xùn)活動(dòng)，特別是區(qū)教研室舉辦的實(shí)效科研培訓(xùn)，我們盡可能地多派教研組長(zhǎng)和教育科研骨干參加，并把培訓(xùn)會(huì)內(nèi)容在全校進(jìn)行轉(zhuǎn)培。
4、激活教師個(gè)體能動(dòng)性，加強(qiáng)教育科研的個(gè)人研修。為了提高教師教育科研水平，我校特別注重教師個(gè)人研修。我們主要采取了以下方式：
（1）、推薦教育科研專著；
（2）、精選教育科研方面的文章，編印紙質(zhì)材料供教師學(xué)習(xí)；
（3）、充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，推薦優(yōu)秀的教育科研文章供教師們閱讀；
（4）、把教育科研方面的學(xué)習(xí)納入教師個(gè)人研修考核。
本期學(xué)校學(xué)科研修活動(dòng)主要圍繞協(xié)作體工作展開(kāi)，開(kāi)展了“特色課堂”展示活動(dòng)，通過(guò)名師結(jié)對(duì)，團(tuán)隊(duì)打磨，培養(yǎng)青年骨干教師，發(fā)揮輻射示范作用，提升協(xié)作體學(xué)校研修活動(dòng)質(zhì)量，最終達(dá)成教師成長(zhǎng)，質(zhì)量提升。在協(xié)作體學(xué)科研修團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)下，圍繞特色課堂，開(kāi)展了系列研修活動(dòng)。
語(yǔ)文學(xué)科團(tuán)隊(duì)研修活動(dòng)：10月14日，***小學(xué)吳*梅、雷*、肖*瓊?cè)焕蠋熯M(jìn)行特色課堂展示，課后老師們積極展開(kāi)討論，針對(duì)三堂課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)議，提出意見(jiàn)，市級(jí)語(yǔ)文骨干教師魏桂華和陶文清做了精彩點(diǎn)評(píng)；10月22日下午，安*肖*瓊老師、普*唐一老師、園*謝*紅上了教學(xué)研究課；10月28日，協(xié)作體全體語(yǔ)文教師聚在安小，安小的肖*瓊老師和園藝小學(xué)謝*紅老師為大家同課異構(gòu)，再次展示了四年級(jí)的《麻雀》這堂感人至深的課。
數(shù)學(xué)學(xué)科團(tuán)隊(duì)研修活動(dòng)：10月15日上午，協(xié)作體首次在***小學(xué)開(kāi)展了如何教學(xué)《數(shù)學(xué)廣角》主題教研磨課互動(dòng)，執(zhí)教教師園藝小學(xué)劉*老師及安小、園藝、普明、新皂小學(xué)的數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)和安小省、市數(shù)學(xué)骨干教師對(duì)本節(jié)課提出改進(jìn)的意見(jiàn)，并再次修改設(shè)計(jì)方案。10月19日，協(xié)作體組織安小、園藝、普明、新皂小學(xué)的全體數(shù)學(xué)教師，在園藝小學(xué)開(kāi)展了如何教學(xué)《數(shù)學(xué)廣角》主題教研互動(dòng)，課后以學(xué)校為單位分組互動(dòng)交流，各校派代表交流發(fā)言。滕*英老師對(duì)如何上好這節(jié)課提出了幾點(diǎn)建議。接著省骨干教師張*老師作專題發(fā)言：結(jié)合課例解讀“在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透數(shù)學(xué)思想方法”。11月25日上午，協(xié)作體數(shù)學(xué)學(xué)科特色課堂展示活動(dòng)在新皂小學(xué)舉行，新皂小學(xué)趙*、園藝小學(xué)*紅、***小學(xué)李*、普明小學(xué)安東分別進(jìn)行了特色課堂展示。
英語(yǔ)學(xué)科團(tuán)隊(duì)研修活動(dòng)：10月15日下午，協(xié)作體全體英語(yǔ)教師在安小多媒體教室進(jìn)行了說(shuō)課比賽。經(jīng)過(guò)激烈比賽，最終確定安小李艷、園藝小學(xué)楊*、新皂小學(xué)張*三位老師進(jìn)行特色課堂展示；10月19日下午，協(xié)作體英語(yǔ)研修組對(duì)李艷、楊*、張*的教案做第一次修改，制訂了第一次教學(xué)方案；10月22日，英語(yǔ)研修組進(jìn)行磨課活動(dòng)，李*、楊*、張*進(jìn)行了試講，英語(yǔ)研修團(tuán)隊(duì)教師對(duì)其中的不足之處再次修改，形成定案；10月27日上午，安小協(xié)作體英語(yǔ)特色課堂展示活動(dòng)在安小舉行，三堂精彩的英語(yǔ)課呈現(xiàn)在老師們面前，這是經(jīng)過(guò)反復(fù)打磨，是團(tuán)隊(duì)合力的結(jié)晶。
除了集中的研修以外，協(xié)作體學(xué)科研修團(tuán)隊(duì)成員和名優(yōu)教師們積極參與到各協(xié)作體成員校的研修活動(dòng)中，為各校研修活動(dòng)開(kāi)展發(fā)揮著積極作用。12月17日，***小學(xué)陶*清、苗*燕、張*、肖*琴、張*容參加了園藝小學(xué)特色課堂展示，與上課教師互動(dòng)交流，為成員校學(xué)科研修活動(dòng)的開(kāi)展注入了新的活力。
總之，20xx年秋的研修工作取得了一定成績(jī)，但也存在著不足。在20xx年春，我們將把日常研修工作開(kāi)展得再扎實(shí)一些，管理更到位些，創(chuàng)造性更多一些。創(chuàng)新求實(shí)，為促進(jìn)協(xié)作體成員校教育教學(xué)質(zhì)量的提高和教師素質(zhì)的提高再做努力。
研修工作總結(jié)與反思篇五
三個(gè)多星期的研修即將結(jié)束，盤點(diǎn)這些天來(lái)學(xué)習(xí)的收獲，相信我們都能說(shuō)出來(lái)一大堆。專家的講座，如同黑夜中的燈塔，照亮我們前進(jìn)的路途。學(xué)友們的評(píng)論，宛如冬日的暖陽(yáng)，溫暖我們的心房。每一次邁步都是那么堅(jiān)實(shí)，每一個(gè)腳印都是那么清晰。在此和學(xué)友們一起分享一下學(xué)習(xí)的心得和體會(huì)：
9月25日，也就是我們開(kāi)始學(xué)習(xí)的第三天，王尤東老師發(fā)表的一篇研修日志“只有會(huì)思考的教師，才會(huì)教出會(huì)思考的學(xué)生”。讀了他的這篇日志，我怦然心動(dòng)，回頭想想在平時(shí)上課中，往往嫌學(xué)生“不學(xué)習(xí)”“不會(huì)想”“不會(huì)動(dòng)腦子”這真的全是學(xué)生的錯(cuò)嗎？記得文中有這樣一段文字“盡管我們對(duì)每一節(jié)課都做了精心的設(shè)計(jì)，但教學(xué)不是演戲，我們的學(xué)生也不是演員，教師不可能預(yù)設(shè)到教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)?！笔前?，在我們的教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的現(xiàn)象，老師們幾乎都在抱怨說(shuō)某某學(xué)生差，不學(xué)習(xí)，可又有幾位老師會(huì)真的去探究一下這些學(xué)生為什么差，為什么不學(xué)，為什么不會(huì)思考？說(shuō)真的，這些孩子成績(jī)差、不學(xué)習(xí)，還真是不能全怪他們，這實(shí)在值得參加本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的老師們認(rèn)真思考，幫那些掉隊(duì)的學(xué)生盡快歸隊(duì)。
評(píng)他，而是等到課后進(jìn)行個(gè)別談話。謝香菊老師說(shuō)：每個(gè)困難生的具體情況千差萬(wàn)別，需要深入了解，通過(guò)觀察困難生的日常行為 ，找準(zhǔn)他們存在的實(shí)際問(wèn)題“對(duì)癥下藥”，從而有針對(duì)性地為做好轉(zhuǎn)化工作打下基礎(chǔ)。 賀冬梅老師說(shuō)：對(duì)待孩子公平公正，永不放棄。用我們的愛(ài)心、責(zé)任心、耐心關(guān)心每一個(gè)學(xué)困生的成長(zhǎng)，不讓任何一個(gè)孩子掉隊(duì)！老師們說(shuō)得多好?。￡P(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，尊重信任學(xué)生，用飽滿的熱情去工作，養(yǎng)成正確的學(xué)生觀，教師觀。
9月28日，當(dāng)我看到王敏愛(ài)老師提交的作業(yè)“因?yàn)閻?ài)所以相信”時(shí)，我反思，我們教師在輔導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中遇到一些突發(fā)的事件的時(shí)候，別吝嗇自己胸中的愛(ài)心，關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，尊重信任學(xué)生，用飽滿的熱情去工作，一份耕耘，就會(huì)有一份收獲！
只要我們做教育的有心人，確實(shí)把學(xué)來(lái)的寶貴的理論用以實(shí)踐，研修所學(xué)的知識(shí)將通過(guò)我們的教學(xué)得以最完美的呈現(xiàn)！一路走來(lái)，已與遠(yuǎn)程結(jié)下難舍的情懷。今日卻要揮手，作別這已融入我們太多感情的平臺(tái)。怎能不留戀？經(jīng)歷了研修的洗禮，相信我們的腳步會(huì)更加堅(jiān)實(shí)。
研修改變了我的生活，每天打開(kāi)電腦的第一件事，就是登錄我們的班級(jí)，在新的作業(yè)、日志、話題中汲取我需要的營(yíng)養(yǎng)。從網(wǎng)上的專家學(xué)者那里學(xué)到了很多，也從身 邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。學(xué)習(xí)的過(guò)程是短暫的，但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，教師們真切的感受到了觀念在更新，能力在提高，對(duì)自己所從事 的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟。
作為一個(gè)優(yōu)秀教師除了具有學(xué)習(xí)精神、實(shí)踐精神之外，還要有反思精神。學(xué)習(xí)、研究、反思都離不開(kāi)教師的主動(dòng)精神。教師的專業(yè)態(tài)度、自我發(fā)展的意識(shí)，也都離不開(kāi)這種主動(dòng)精神，這是教師成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力。在遠(yuǎn)程研修過(guò)程中，我收獲頗多先將遠(yuǎn)程研修總結(jié)如下：
一、遠(yuǎn)程研修讓我轉(zhuǎn)變了思想，更新了觀念
這一段時(shí)間學(xué)習(xí)下來(lái)后，看看其他老師的作業(yè)、評(píng)論、文章；看看課程團(tuán)隊(duì)專家的指導(dǎo)意見(jiàn)、建議，我深深感到：這是一次難得的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。在這次遠(yuǎn)程研修中，我投入足夠的精力和熱情，也取得豐碩的成果。正是由于意識(shí)到這一點(diǎn)，我才知道自己是多么地渺小，才知道這次機(jī)會(huì)是多么地珍貴。所以，在以后的隨時(shí)研修中，我還會(huì)認(rèn)真的觀看視頻資源、課程文本、拓展資源，努力從中汲取新的`教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之來(lái)充實(shí)自己。
二、遠(yuǎn)程研修讓我開(kāi)闊了視野，擴(kuò)展了見(jiàn)識(shí)
yy講座和這些老師交流的過(guò)程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以遠(yuǎn)程研修的過(guò)程中，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的教學(xué)來(lái)思考，反思自己的教學(xué)。
三、遠(yuǎn)程研修讓我審視自我，反思不足
通過(guò)遠(yuǎn)程研修，我更清醒地認(rèn)識(shí)到自己的貧乏，自己的淺陋，也看清了過(guò)去的自己：安于現(xiàn)狀、自滿自足多，緊迫感、危機(jī)感少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；課堂上展示自己才華多，給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)少。通過(guò)培訓(xùn)，我們清醒地認(rèn)識(shí)到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會(huì)朝著這個(gè)方向前進(jìn)的。為此以后我要積極參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自己的教研能力。積極訂閱對(duì)教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題。尤其在閱讀教學(xué)中，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性能力，最后提高學(xué)生的綜合知識(shí)水平。
隨著遠(yuǎn)程研修尾聲的到來(lái)，內(nèi)心卻是那么的留戀，有一些依依不舍，研修的日子里我們天天思考著，成長(zhǎng)著，收獲著，同時(shí)也為我們教育事業(yè)快樂(lè)地默默耕耘著！非 常感謝這個(gè)平臺(tái)，可以讓我們和專家進(jìn)行交流，也很感謝專家和指導(dǎo)教師們的點(diǎn)評(píng)，感謝同仁的相互討論！祝愿同伴們身體健康！天天開(kāi)心！
研修工作總結(jié)與反思篇六
20__年11月19日至12月31日，我校進(jìn)行了為期兩個(gè)月的“國(guó)培計(jì)劃（20__）——信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”集中培訓(xùn)。本次培訓(xùn)旨在提高教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用信息技術(shù)軟件，檢索信息，并在教學(xué)過(guò)程中加以實(shí)踐運(yùn)用的能力。在這不到兩個(gè)月的培訓(xùn)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了吳校長(zhǎng)、時(shí)校長(zhǎng)、傅主任的精彩講座，而且也在專家的指導(dǎo)下以小組為單位進(jìn)行了信息化研修方案的設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)的實(shí)踐，收獲的不僅僅是信息化的理論知識(shí)，而且更重要的是獲得了觀念更新與具體實(shí)地操作的技巧，可以說(shuō)是獲益匪淺。
一、拓寬教師視野，開(kāi)啟智慧之光。
時(shí)校長(zhǎng)的講座，使我對(duì)信息技術(shù)中的一些新生事物，如希沃電子白板、班級(jí)優(yōu)化大師、umu平臺(tái)、閱卷平臺(tái)、問(wèn)卷星等課堂備課資源、課堂管理之類的app有了更深層次的理解。以前總覺(jué)得自己會(huì)制作ppt會(huì)應(yīng)用ppt，這就是信息技術(shù)。培訓(xùn)之后才覺(jué)得自己對(duì)信息技術(shù)的理解太過(guò)于狹窄，信息技術(shù)的應(yīng)用有很多，大致歸納起來(lái)，一共有29個(gè)能力點(diǎn)。作為一名現(xiàn)代化的教師，在每一年都要學(xué)幾個(gè)能力點(diǎn)，力爭(zhēng)在若干年內(nèi)學(xué)會(huì)29個(gè)能力點(diǎn)。教師信息技術(shù)應(yīng)用能力點(diǎn)是指利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等29個(gè)微能力。因此我們作為新時(shí)代的教師只有睜眼看世界，才能拓寬視野，迎接智慧的光芒！
二、紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。
通過(guò)傅主任的入門指導(dǎo)，我們對(duì)與教學(xué)有關(guān)的信息技術(shù)軟件有了更全面的理解，也不斷地摸索嘗試，在課堂上實(shí)踐這些新技術(shù)，備課時(shí)我們會(huì)將原有的教學(xué)思路與希沃白板中的名師課件相對(duì)比，最終確定一個(gè)既內(nèi)容充實(shí)，又前衛(wèi)潮流的上課方案，例如課堂小游戲的加入提升了學(xué)生參與課堂的積極性，異彩紛呈的視頻、音頻圖片資源更能直觀簡(jiǎn)明的讓學(xué)生感受到科技與文字之間碰撞的火花，思維導(dǎo)圖式的總結(jié)，鍛煉了孩子們的邏輯思維能力。橡皮擦、蒙層等技術(shù)的運(yùn)用，增加了多媒體的神秘感，提高了課堂落實(shí)提問(wèn)效率。學(xué)情問(wèn)卷調(diào)查，讓老師能方便快捷的了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難雜癥，從而切準(zhǔn)脈，開(kāi)對(duì)藥！學(xué)生在課堂上熱血澎湃、滿腹激情，對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)檢測(cè)，課后精準(zhǔn)在線落實(shí)，收效大好，這一切都要?dú)w功于信息技術(shù)的無(wú)限魅力。
除了自己的備課上課、課前調(diào)研、課后落實(shí)，我們還發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的合力，這一直是我校的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們每周一都會(huì)進(jìn)行同學(xué)科組的大教研，集思廣益，群策群力，取百家之長(zhǎng)，切實(shí)提高自己在微能力點(diǎn)運(yùn)用上的能力，從知道到做到，從做到到做好，究竟需要逾越多寬多深的鴻溝，經(jīng)歷多少挫折，只有真正參與的人才能切身體會(huì)這痛并快樂(lè)著的成長(zhǎng)經(jīng)歷！
三、路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
信息技術(shù)的培訓(xùn)和實(shí)踐，如紅日初生，其道大光，既充滿希望，也充滿挑戰(zhàn)。且隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，信息大爆炸的社會(huì)現(xiàn)狀，信息技術(shù)2.0的培訓(xùn)好似為我們教育教學(xué)工作開(kāi)了天眼，我們看到了無(wú)窮無(wú)盡的充滿魅力的技術(shù)光芒，既為我們的教學(xué)增光添彩，又提高了我們的課堂效率。如此浩蕩的知識(shí)海洋，讓我深深體會(huì)到了一句話“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，所以“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”
道阻且長(zhǎng)，行則將至。
研修工作總結(jié)與反思篇七
優(yōu)秀作文推薦！帶著幾分激動(dòng)，帶著幾絲憧憬，我非常榮幸參加了20xx年中小學(xué)教師新課標(biāo)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上與各地教師共同學(xué)習(xí)、共同分享，在專家的引領(lǐng)下互動(dòng)交流。天天在線與同事交流，閱讀了大量同事的文章并接受了許多新的觀點(diǎn)和做法，不但開(kāi)闊了我的知識(shí)視野，同時(shí)也吸取了不少新的教育方法和理論。通過(guò)研修，我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，對(duì)于個(gè)人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，對(duì)教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到要當(dāng)一名現(xiàn)代的好老師是一件非常不容易的事。如果沒(méi)有新課程的先進(jìn)教育理論沒(méi)法教；沒(méi)有扎實(shí)深厚的知識(shí)功底沒(méi)法教；沒(méi)有勤鉆研、善反思和在實(shí)踐中不斷總結(jié)的進(jìn)取精神，絕對(duì)教不好。因此在校本研修實(shí)踐中，我們必須更新觀念，勤學(xué)理論，不斷地敢于否定自我，推陳出新，進(jìn)行再創(chuàng)造再探索。伴隨新課改的進(jìn)程，越是開(kāi)放式的教學(xué)就越需要我們的精心設(shè)計(jì)，就越需要我們具有敏銳的觀察力、較強(qiáng)的調(diào)控能力和教育機(jī)智。學(xué)校的各項(xiàng)讀書(shū)活動(dòng)、老師們的輔導(dǎo)報(bào)告，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修等等，讓我感覺(jué)自己的理論水平和教學(xué)觀念有了很大進(jìn)步，我在與各種教育改革的理論、優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中反思自己的理念，反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，將讀與思，讀與教，讀與研等結(jié)合起來(lái)；這樣實(shí)踐也就有了方向，有了信心，有了力量，就能使自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩，充滿著創(chuàng)造的神奇。
于師生交流；特別考慮一些對(duì)語(yǔ)文學(xué)科不感興趣的學(xué)生，引導(dǎo)他們積極參與。三備問(wèn)題從一些語(yǔ)文現(xiàn)象及事物關(guān)聯(lián)上，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并精心設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生探索、思考、歸納、小結(jié)；設(shè)置疑問(wèn)的時(shí)候，要切合實(shí)際，從簡(jiǎn)到繁，從易到難，層層推進(jìn)，步步提高。四備教法教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、探究式地學(xué)習(xí)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。我校要求教師積極投入到教學(xué)反思中去，實(shí)施二次備課，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整合教學(xué)內(nèi)容，并且把教學(xué)反思作為自己成長(zhǎng)的階梯。因此我經(jīng)常對(duì)自己的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果等方面進(jìn)行反思，想一想這樣的方法是否可行，能否適合學(xué)生特點(diǎn)，有利于學(xué)生的發(fā)展。在反思教學(xué)中自然而然地開(kāi)展教學(xué)研究，逐步形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特色。
的時(shí)代里，我們作為教師要給學(xué)生一碗水，教師本身一定要有常流水。所以我覺(jué)得自覺(jué)學(xué)習(xí)尤為重要。養(yǎng)成讀書(shū)學(xué)習(xí)的習(xí)慣是我們教師最基本的職業(yè)要求。我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書(shū)，還要博覽群書(shū)。要充分、合理利用網(wǎng)絡(luò)這本大百科全書(shū)，不斷學(xué)習(xí)，自我加壓，堅(jiān)持主動(dòng)學(xué)習(xí)，豐富自己。只有不斷獲取新信息，補(bǔ)充新知識(shí)，吸收新理念，才能“與時(shí)俱進(jìn)”，才能及時(shí)把握教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，及時(shí)掌握一些新方法，將之滲透到課堂教學(xué)中，激活教學(xué)活動(dòng)。與此同時(shí)，結(jié)合所學(xué)理論和自己的課堂實(shí)踐及時(shí)反思、修正，是提高自我的有效途徑。我認(rèn)為很多的教學(xué)心得往往是在反思中形成的。其實(shí)無(wú)論哪堂課，總有它的優(yōu)點(diǎn)和缺憾。我們把這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái)，加以提升，常常會(huì)給我們極大的啟發(fā)，有時(shí)就是極好的寫作素材。我覺(jué)得不僅要求學(xué)生做到及時(shí)積累，作為教師，更應(yīng)該率先垂范，到學(xué)生中去，傾聽(tīng)學(xué)生聽(tīng)課的心聲，有時(shí)會(huì)給我們做教師的有益的啟示。
總之，通過(guò)實(shí)施校本網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)，使我提高了自身的職業(yè)道德素養(yǎng)，確立了正確的教育觀念，提高了履行崗位職責(zé)和實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，為更好的適應(yīng)教育發(fā)展的需要我愿和同仁一道不斷研究，不斷探索和創(chuàng)新，走出一條條校本研修新路，為教師專業(yè)發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)繼續(xù)努力實(shí)踐，不斷探索，向著教育的理想境界努力前進(jìn)。
研修工作總結(jié)與反思篇八
培訓(xùn)伊始，我抱著試試看的態(tài)度進(jìn)入研修平臺(tái)，總怕自己做不好，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的琢磨與班級(jí)成員們的交流，我的擔(dān)心漸漸消失了，便積極投身網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)中。做到三個(gè)“自覺(jué)”：自覺(jué)參加上級(jí)組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，每天抽出時(shí)間堅(jiān)持聆聽(tīng)專家講座，自覺(jué)參加學(xué)員交流討論，自覺(jué)上交網(wǎng)上作業(yè)，積極上傳感言與體會(huì)。盡管感覺(jué)比較繁忙，但按照研修的各項(xiàng)規(guī)定要求，圓滿完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確了課改對(duì)于教師提出什么樣的素質(zhì)要求;每一位老師都需要重新學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新課程，不然你就發(fā)現(xiàn):濤聲依舊?！按┬滦?，走老路”?！霸絹?lái)越不會(huì)教了”。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己，充實(shí)自己，要有扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就被時(shí)代所淘汰。在教學(xué)中，要樹(shù)立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行觀念的更新。網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)能力培訓(xùn)是一門全新的課程，里面有很多全新的教學(xué)理念。說(shuō)實(shí)在，在以前我雖然常常用到表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，但當(dāng)時(shí)我真不能總結(jié)說(shuō)出是“表現(xiàn)性評(píng)價(jià)”，我只是說(shuō)——表?yè)P(yáng)學(xué)生，通過(guò)這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)使我才真正知道這個(gè)詞兒，我認(rèn)為“表現(xiàn)性評(píng)價(jià)”這個(gè)詞兒，總結(jié)得最合適，提得最好。實(shí)現(xiàn)了從教學(xué)理念到教學(xué)行為的根本轉(zhuǎn)變。
研修工作總結(jié)與反思篇九
關(guān)于這個(gè)本人，有自己的想法，教不嚴(yán)，師之隋，有一定程度上是對(duì)的，但是，用過(guò)度的話，則會(huì)成“重成才輕成人，只關(guān)注考試分?jǐn)?shù)，忽視品德，心理等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)?！保菢又粫?huì)適得其反。
課堂有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，基于學(xué)生“在學(xué)習(xí)，真學(xué)習(xí)”，但教師確實(shí)在教學(xué)中應(yīng)注意防止兩種學(xué)習(xí)：一是疑似學(xué)習(xí)，有部分學(xué)生經(jīng)常處在“人在心不在”的狀態(tài)，濫竽充數(shù)；二是虛假學(xué)習(xí)，即教師只看到“習(xí)得的結(jié)果”，而忽視“學(xué)習(xí)的過(guò)程”；導(dǎo)致學(xué)生“虛學(xué)習(xí)”這時(shí)教師應(yīng)針對(duì)具體個(gè)別學(xué)生的這種學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)制止引導(dǎo)，使其端正其行為，投身到“真學(xué)習(xí)”的隊(duì)伍中，其實(shí)也只有這樣一來(lái)，才能將其教師的作用及教之嚴(yán)更好的詮釋出來(lái)。
教師一定要拿捏準(zhǔn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中已達(dá)到的水平和學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，例如學(xué)生在學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)是什么，有哪些缺漏，進(jìn)而確定進(jìn)一步學(xué)習(xí)的對(duì)策和措施，這才是真正的教之嚴(yán)，在這個(gè)過(guò)程中，教師適時(shí)發(fā)揮其激勵(lì)功能，學(xué)生學(xué)習(xí)上付出的努力以及獲得的成績(jī)與進(jìn)步，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)生繼續(xù)的努力的方向和動(dòng)力。認(rèn)清自己的現(xiàn)狀，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心和主動(dòng)性、積極性，惰性自然會(huì)逐漸遠(yuǎn)離這個(gè)學(xué)生。
要注意鍛煉培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)的好壞直接影響到考場(chǎng)上水平能否正常發(fā)揮。高三期間有許多模擬考試，一是為了檢查同學(xué)們的復(fù)習(xí)情況，二是為了模擬高考情景，鍛煉考生的心理素質(zhì)。同學(xué)們平時(shí)就要有意培養(yǎng)自己認(rèn)真仔細(xì)、頑強(qiáng)堅(jiān)韌的品格。有的同學(xué)題目難考不好，題目容易還是考不好，這就是心理素質(zhì)不好的表現(xiàn)，教師要善于引導(dǎo)。面對(duì)難題，苦思冥想，不得其解，心慌煩躁，知難而退；面對(duì)易題，得意忘形，粗心大意，白白丟分，這是同學(xué)們最易犯的毛玻其實(shí)，若能想到我難人難，我易人易，沉著應(yīng)戰(zhàn)，就能取得理想的成績(jī)。要鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)手，避免紙上談兵的情況出現(xiàn)。復(fù)習(xí)的東西都是以前學(xué)過(guò)的，一般腦子里都是有印象的。有的同學(xué)在復(fù)習(xí)時(shí)，看到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，覺(jué)得真簡(jiǎn)單；看到那個(gè)知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)為已經(jīng)掌握了。于是飛快地跳過(guò)去。殊不知許多東西，看似簡(jiǎn)單，真正運(yùn)用起來(lái)就不是那么回事了。有很多細(xì)節(jié)問(wèn)題都是你料想不及的，只有在實(shí)際做題過(guò)程中慢慢體會(huì)。而且，熟能生巧，為了達(dá)到“快、準(zhǔn)、巧”的`目標(biāo)，做一定量的題目是十分必要的。
教育工作其實(shí)是乏味的，而有時(shí)教師在樹(shù)立威信的過(guò)程中，往往會(huì)使學(xué)生造成壓抑感，師生之間的溝通中斷，通常表現(xiàn)為：言語(yǔ)傷人，態(tài)度冷漠，只使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)斷學(xué)生或以成績(jī)來(lái)論英雄，這則是教師之過(guò)，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生的好壞，絕來(lái)至于學(xué)習(xí)成績(jī)，更關(guān)鍵是成人，望我輩重之、慎之。
我十分熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，熱愛(ài)教師這個(gè)群體，更喜歡活潑可愛(ài)的學(xué)生，在以后的教育生涯中，我會(huì)很好地靈活地運(yùn)用“教不嚴(yán)，師之惰”這句話的內(nèi)涵，以學(xué)生自生的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，使其更好地有效學(xué)習(xí)。
研修工作總結(jié)與反思篇十
課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，通過(guò)學(xué)習(xí)我深刻領(lǐng)悟了“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的觀念，我會(huì)將自己的愛(ài)全身的融入到學(xué)生中。在教學(xué)中，我會(huì)將努力所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，避免課程設(shè)計(jì)“新”，實(shí)施方法“舊”的新瓶子裝舊酒、“穿新鞋走老路’。立足“用活新老教材實(shí)踐新觀念”，力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，使自己的課堂教學(xué)有效乃至高效。
研修提升了我的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高了課堂教學(xué)效果。
通過(guò)認(rèn)真聆聽(tīng)專題講座，我進(jìn)一步懂得備課是教學(xué)工作中的一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)，我們要教什么?怎么教?事先都要周密考慮，精心設(shè)計(jì)，教師只有對(duì)教材內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象，教學(xué)方法等經(jīng)過(guò)深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。使我學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，我在上課前根據(jù)本班的學(xué)生實(shí)際情況，通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過(guò)程來(lái)備課，同時(shí)加大學(xué)生預(yù)習(xí)的力度。課前由學(xué)生生成具體問(wèn)題，然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合，形成多層次的教學(xué)設(shè)計(jì)，突出課實(shí)效性、針對(duì)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、參與性、合作性。體現(xiàn)出了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、參與者和合作者。每節(jié)課下來(lái)，我結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，課堂的生成等情況。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲。課后我還積極寫出教學(xué)心得，用以反思自己的教學(xué)，然后充分發(fā)揮教研組的作用，結(jié)合課堂上的每一細(xì)節(jié)和同事們的交流，升華為經(jīng)驗(yàn)理論。通過(guò)學(xué)習(xí)，獲取經(jīng)驗(yàn)，我已在教學(xué)中取得了一些成績(jī)，同時(shí)，使我真正懂得了怎樣利用網(wǎng)絡(luò)資源更有效的開(kāi)展新課程教學(xué)。
學(xué)無(wú)止境，教海無(wú)涯。研修時(shí)間雖說(shuō)短暫，但給我的影響確實(shí)巨大的。
研修工作總結(jié)與反思篇十一
按照專家的觀點(diǎn)，校本就是“為了學(xué)?！薄霸趯W(xué)校中”“基于學(xué)?！蓖ㄋ椎卣f(shuō)就是在校本部。在學(xué)校里。那么，校本是不是一定就是在一間學(xué)校里呢？不一定，這太狹隘，應(yīng)該是就學(xué)校而論，只要是學(xué)校里那怕是校際間交流也是為了學(xué)校也可理解為校本。而不是其他科研機(jī)構(gòu)開(kāi)展的研修。
《辭源》上說(shuō)，研，學(xué)習(xí)、遵循；著作、撰寫。修，磨、碾；研究、探討。針對(duì)學(xué)校教育工作而言，是想通過(guò)學(xué)校管理者、學(xué)校教育科學(xué)研究、教師的研究，提高教師教育的能力，解決問(wèn)題的能力，能解決教育教學(xué)中的具體問(wèn)題和困難，熟練應(yīng)用已有的知識(shí)，服務(wù)于教育教學(xué)，又在教學(xué)和管理中提高自已，不斷的更新自已，逐漸的構(gòu)造自己的教學(xué)風(fēng)格，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
三句話揭示“校本研修”的內(nèi)涵與基本特征。
1、“為了學(xué)校和教師的發(fā)展”
這是“校本研修”的根本目的?！靶１狙行蕖蹦康模菏且源龠M(jìn)學(xué)校、教師的發(fā)展為目的，實(shí)實(shí)在在、一點(diǎn)點(diǎn)、一步步、看得見(jiàn)的發(fā)展。表現(xiàn)在“改進(jìn)學(xué)校的課程與教學(xué)，提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和提高”。
2、“基于學(xué)校和教師的發(fā)展”
這是“校本研修”的基本問(wèn)題?！靶１狙行蕖眴?wèn)題：是學(xué)校、教師實(shí)際中發(fā)現(xiàn)、思考、迫切想要解決的問(wèn)題，而不是由專家批示的問(wèn)題，甚至是看起來(lái)很小、別人以為很膚淺，但必須研究與解決的問(wèn)題。表現(xiàn)在“學(xué)主體，學(xué)校研修在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，也要有促進(jìn)教師發(fā)展的功能”。
3、“通過(guò)學(xué)校和教師的發(fā)展”
這是“校本研修”的主要對(duì)策?！靶１狙行蕖睂?duì)策：“在學(xué)校（以在學(xué)校為主），由教師（以教師為主），有組織、有針對(duì)性“（包括學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、進(jìn)修）與”教育研究“（包括學(xué)科教研、教育科研）”統(tǒng)一的工作，從目的、內(nèi)容、形式、活動(dòng)到管理等方面有機(jī)融合在一起，實(shí)現(xiàn)“研與修”一體化，進(jìn)而促進(jìn)教師專業(yè)化“以學(xué)校所面臨的突出問(wèn)題和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，依托自身的資源優(yōu)勢(shì)和特色進(jìn)行教師教育”。簡(jiǎn)單說(shuō)“學(xué)校和教師的問(wèn)題，主要由學(xué)校和教師通過(guò)‘研修’來(lái)解決”。
1、學(xué)術(shù)性界定。所謂“校本研修”，是指以學(xué)校教育、教師工作中存在的實(shí)際問(wèn)題為切入口、著眼點(diǎn)，以預(yù)定目標(biāo)和學(xué)校、教師的發(fā)展規(guī)劃為基本方向，以滿足學(xué)校內(nèi)教師的專業(yè)發(fā)展需求為根本目的，以學(xué)校自身力量、資源優(yōu)勢(shì)為主要依托，在學(xué)校、教師自我反思的基礎(chǔ)上，在教師發(fā)展共同體（教的相互作用（影響）下，進(jìn)而在教育專家的指導(dǎo)與專業(yè)引領(lǐng)下，由學(xué)校自行設(shè)計(jì)與策劃安排實(shí)施的一系列、分階段、有層次的教師教育（包括教師培養(yǎng)、教師培訓(xùn)、教師進(jìn)修、及教師繼續(xù)教育）與教育研究（包括教學(xué)研究及常規(guī)教研、教育科研）有機(jī)融合的促進(jìn)學(xué)的過(guò)程與活動(dòng)。核心是學(xué)校“教研、科研、培訓(xùn)一體化”。
綜上所述，校本研修，顧名思義，就是為了學(xué)校的發(fā)展，為了學(xué)生的發(fā)展，為了人的終身發(fā)展，在學(xué)校中通過(guò)開(kāi)展教育教學(xué)研究，如進(jìn)行同伙互助、專業(yè)和專家引領(lǐng)、實(shí)踐中反思等解決教育教學(xué)中的問(wèn)題，不斷的更新自已，逐漸的構(gòu)造自己的教學(xué)風(fēng)格，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
3、關(guān)于校本研修與校本教研。
過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，以教師為研究的主體，理論和專業(yè)人員共同參與。
就是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的`實(shí)際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢(shì)、特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究。
校本研修不僅僅包括了校本教研，還包括了教師的培訓(xùn)和教育。校本研修的外延比校本教研的外延更寬，包括得內(nèi)容更豐富。
1、教師個(gè)人：自我反思（實(shí)踐反思）。即教師對(duì)自我教學(xué)行為及結(jié)果的審視和分析過(guò)程。自我反思是建立于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，是校本研修活動(dòng)的起點(diǎn)，是承擔(dān)“校本研修的個(gè)人責(zé)任”的具體落實(shí)，教師只有在回顧基礎(chǔ)上提提出問(wèn)題，才能在實(shí)踐中去解決問(wèn)題。
2、教師小組：同伴互助（共同發(fā)展）。同伴互助是校本研修的基本形式，它是建立在教師之間的合作基礎(chǔ)之上，力求通過(guò)合作互動(dòng)，同伴之間相互影響，以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行研究。
網(wǎng)絡(luò)研修是一種形式，她重要的是給教師一個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì)，老師很滿足了，他們能及時(shí)發(fā)表自己建議，積極性回很高的。
每個(gè)學(xué)校根據(jù)自己的特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)，制定了一系列的教師業(yè)務(wù)提高計(jì)劃，這就是以校為本了吧。我也曾經(jīng)做過(guò)教研組長(zhǎng)，那時(shí)候還是以學(xué)習(xí)為主，找來(lái)一些其他地區(qū)的教學(xué)目標(biāo)，和一些教學(xué)案例，有時(shí)候先念一遍再討論，有時(shí)候邊念邊討論。主要是針對(duì)我們這個(gè)語(yǔ)文學(xué)科的一些共性問(wèn)題，還有本校學(xué)生存在的問(wèn)題，教師的一些現(xiàn)狀結(jié)合起來(lái)，找到我們應(yīng)該走的路子和方向。
但是大部分的教研活動(dòng)都是被行政事務(wù)干預(yù)，被指令討論學(xué)校的一些制度和正冊(cè)的建立，對(duì)學(xué)校的某項(xiàng)新措施發(fā)表意見(jiàn)。很大程度上不能把教研深入下去。甚至出現(xiàn)很多困惑。到底教研活動(dòng)怎么搞？現(xiàn)在的活動(dòng)也大多以聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課，學(xué)習(xí)教學(xué)大綱為主，教學(xué)研究很難深入，也很難有什么規(guī)模，更談不上什么成效了。
研修工作總結(jié)與反思篇十二
20xx年研修，我觀看了三位老師精彩的英語(yǔ)課，從中學(xué)到了很多，收獲了很多。當(dāng)然，老師的課堂也都各有特點(diǎn)，整體上都運(yùn)用了現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)教學(xué)，采用了任務(wù)型教學(xué)法，通過(guò)多媒體教學(xué)形式和方法，英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍活躍，通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)，在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中均按時(shí)完成了教學(xué)任務(wù)，效果顯著。
特別是程守敏老師，本節(jié)英語(yǔ)課充分體現(xiàn)了課改的新理念，重點(diǎn)突出了對(duì)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣和方法的培養(yǎng)。值得學(xué)習(xí)借鑒：
一、教學(xué)設(shè)計(jì)。
程老師的教學(xué)思路非常清晰，且由簡(jiǎn)入難，由點(diǎn)到面。通過(guò)閱讀中心句的方式把握文章大意的閱讀技巧或閱讀策略，他的課堂教學(xué)重點(diǎn)很明顯，對(duì)于孩子是否應(yīng)當(dāng)承擔(dān)家務(wù)的觀點(diǎn)，本英語(yǔ)課堂教學(xué)落到了實(shí)處。
深入理解并歸納、總結(jié)文中兩位家長(zhǎng)的不同觀點(diǎn)，并讓學(xué)生思考、表達(dá)自己的觀點(diǎn)，思辨能力得到訓(xùn)練，批判性思維得到提高。
二、情景教學(xué)。
程老師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情景，為學(xué)生們對(duì)本課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。在情景中理解語(yǔ)言知識(shí)和內(nèi)容，能使難點(diǎn)化易，在情景中講解了語(yǔ)言知識(shí)，突出了重點(diǎn)難點(diǎn)；在情景中進(jìn)行操練提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì)。課文內(nèi)容通過(guò)導(dǎo)讀，清晰易記，實(shí)現(xiàn)加速理解、記憶和交際的進(jìn)程，在情景中對(duì)話交際促進(jìn)思維的條理化、邏輯順序化，有利于提高學(xué)生口頭理解和表達(dá)的正確性和流利性。
三、閱讀策略。
本節(jié)閱讀課的教學(xué)，程老師安排的有條不紊：教師在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同觀點(diǎn)內(nèi)容的提取及理解,利用“prosandcons”啟發(fā)他們根據(jù)不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論,發(fā)展學(xué)生的思維。
1、活動(dòng)2a是閱讀前的準(zhǔn)備活動(dòng),通過(guò)提問(wèn)引出學(xué)生在家務(wù)勞動(dòng)中的現(xiàn)狀并引導(dǎo)學(xué)生思考自已的立場(chǎng)。
研修工作總結(jié)與反思篇十三
在新年來(lái)到的時(shí)刻，為期一個(gè)月的跟崗學(xué)習(xí)，也即將結(jié)束。要走的時(shí)候，實(shí)在有點(diǎn)戀戀不舍。馮聲科先生曾問(wèn)我，“到了黃石的感受是什么”，我用“溫暖”兩個(gè)字來(lái)形容。是的，黃石的冬天氣候溫暖，身處此地身體舒適，黃石的老師人心溫暖，身處其中心靈愜意。感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，感謝黃石八中，感謝指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，感謝輔導(dǎo)老師，感謝朝夕相處的伙伴們!在這短暫的一個(gè)月里，我學(xué)習(xí)了很多，收獲很多。
走進(jìn)黃石八中，我領(lǐng)略到的風(fēng)采，感受到作為一個(gè)教育人的幸福。
她深處鬧市中心，雖面積不大，但是精巧的布局，優(yōu)美的環(huán)境，純潔的校園文化，讓人心生向往。隨著進(jìn)一步的深入了解，她和諧幸福的人文理念，務(wù)本求實(shí)的辦學(xué)方針深入我的心里。這里有先進(jìn)的管理，規(guī)范的制度，科學(xué)的理念，這里更有一批業(yè)務(wù)精湛，愛(ài)生敬業(yè)，勤于鉆研，樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。跟崗學(xué)習(xí)的一個(gè)月里，八中的領(lǐng)導(dǎo)和老師們熱情慷慨的給予我們生活、學(xué)習(xí)、工作等各方面的照顧，我們也融入了八中，體會(huì)到了八中人的幸福。
在八中，我們了解了一所學(xué)校單設(shè)初中后9年來(lái)的發(fā)展。短短的九年，八中在條件落后，師資薄弱的情況下，能辦出今天的特色和成就，有賴于科學(xué)的管理。多年來(lái)，她秉承“為學(xué)生的一生奠基”的辦學(xué)理念，遵從“務(wù)本、樂(lè)學(xué)”的校訓(xùn)，圍繞“辦、出名師、育名人”的奮斗目標(biāo)，一步一個(gè)腳印，踏出邁向全國(guó)堅(jiān)實(shí)的步伐。我深深地了解，一所學(xué)校的發(fā)展，所必須經(jīng)歷的陣痛與思考，必須走過(guò)的奮斗與堅(jiān)持。
走進(jìn)黃石八中，我感悟了先進(jìn)的教育教學(xué)理念，提高了教育教學(xué)的理論水平。
在八中，我們有幸得到了郭茂榮、孫維嬌、馮聲科等名師的指導(dǎo)，得到了湖北師院國(guó)培班黃教授的指點(diǎn)。每一位教育專家和名師，對(duì)教育教學(xué)有獨(dú)到而深刻的理解，使我學(xué)習(xí)到最前沿的教育教學(xué)理論，也深深認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)和新課改下的“有效教學(xué)”的區(qū)別。有效的教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)者知道學(xué)習(xí)的目標(biāo)，明確努力的方向，讓學(xué)生在“做”中學(xué);有效的教應(yīng)使師生之間，生生之間保持有效地互動(dòng)，有效地把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用結(jié)合;有效的教學(xué)應(yīng)為學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建提供學(xué)習(xí)的材料，時(shí)間以及空間上的保障;有效地教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)者的反思，獲得對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的積極地情感體驗(yàn)。
有效課堂教學(xué)的理念我們一直在努力探索并且嘗試，但是苦于找不到一個(gè)合適的載體，有效的方法。來(lái)到八中，我們了解到“以文稿為載體的整體課堂改革實(shí)踐與研究”，六年來(lái)走過(guò)的艱辛路程與取得的成效，我們更關(guān)注并祝福未來(lái)八中的發(fā)展。也許有限的一個(gè)月，我無(wú)法進(jìn)行科學(xué)全面地評(píng)判，但是我深深地認(rèn)同，”以文稿為載體的整體課程改革”在家校合作教育合力對(duì)學(xué)生的促進(jìn)，在學(xué)生課前有效預(yù)習(xí)，在改革課程教學(xué)結(jié)構(gòu)，消除課堂障礙，實(shí)現(xiàn)公平課堂教育等許多方面的思想和所起的有效作用，我深深體會(huì)到改革對(duì)于構(gòu)建有效課堂，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)能力等方面起到的作用。
走進(jìn)黃石八中，我學(xué)習(xí)借鑒了先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升了自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
雷曉峰老師的課堂，充分展示了她嫻熟的教育教學(xué)機(jī)智，充分體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀，她與學(xué)生的交流自然、和諧，她與我交流對(duì)我的指點(diǎn)毫不保留。王_老師的課堂，旁征博引，趣味疊出，重在對(duì)學(xué)生發(fā)展的整體的規(guī)劃和引領(lǐng)，全面的長(zhǎng)遠(yuǎn)的培養(yǎng)學(xué)生的能力，在教育教學(xué)和成長(zhǎng)等方面給我提出了許多寶貴的意見(jiàn)。孫維嬌校長(zhǎng)理念新，站得高，看的全，把大局，重細(xì)節(jié)，在語(yǔ)文教育教學(xué)理論和具體的課堂教學(xué)方面給了我們很多的指導(dǎo)。我深深被三位老師的人格魅力和精湛業(yè)務(wù)、研究精神所感動(dòng)。這一個(gè)月里，我借鑒八中的先進(jìn)教學(xué)理念，檢查自己課堂的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思總結(jié)，學(xué)習(xí)到很多提高教學(xué)技能的具體操作方法。如何確定教學(xué)目標(biāo)，如何撰寫文稿，如何對(duì)教材進(jìn)行加工處理，如何在課堂上開(kāi)展活動(dòng)，如何聽(tīng)課評(píng)課，如何撰寫論文，如何說(shuō)課做課例研究……如此之系統(tǒng)，提高了我們的教育教學(xué)技能和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
如果說(shuō)在以往忙忙碌碌的日常教學(xué)中，我也曾不安地思考過(guò)自己的不足，那么真正的學(xué)習(xí)與反思還是始于國(guó)培的這一個(gè)月。每天行走在八中，與忙碌的領(lǐng)導(dǎo)和老師們交流，我感受到八中人在這個(gè)成長(zhǎng)的校園環(huán)境中工作的充實(shí)，學(xué)習(xí)的快樂(lè)，研究的幸福，我深深地懂得，從一個(gè)普通的教書(shū)匠成長(zhǎng)為一個(gè)專家型的教者，在專業(yè)化發(fā)展方面應(yīng)該付出的思考與行動(dòng)。
一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，我的心里常常感到特別的慚愧與自卑。才藝的展現(xiàn)、深度的思考、高超的技藝、精湛的講解、獨(dú)到的點(diǎn)評(píng)、前沿的引領(lǐng)。所有的這一切，讓我感到特別的震撼，讓我感到我的淺薄和渺小，我和他們的差距實(shí)在是太大了。也許我們忙于一些事務(wù)性的工作，忙于學(xué)生的管理，對(duì)平時(shí)的教學(xué)沒(méi)有做深入的思考和研究，對(duì)先進(jìn)的教育、教學(xué)理念學(xué)習(xí)不夠。但是，這不能成為我們停滯不前的借口，反思總結(jié)，才能讓我緊跟時(shí)代步伐。
“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師?！痹诮虒W(xué)之后靜下心來(lái)，若總結(jié)回顧自己的教學(xué)行為和課堂情況，想出改進(jìn)的方法，記下成功的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)能力才能逐步得到提高;在學(xué)習(xí)之后靜下心來(lái)，反思自己的不足，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，制定自己的規(guī)劃，探尋適合的道路，未來(lái)的發(fā)展才能長(zhǎng)遠(yuǎn)。
一個(gè)月的學(xué)習(xí)，我不敢說(shuō)學(xué)到了好多，但確實(shí)覺(jué)得自己要學(xué)的很多。多一點(diǎn)學(xué)習(xí)，多一分投入，多一次思考，多一份探尋，我們?cè)诮逃聵I(yè)中才多一些快樂(lè)，多一點(diǎn)貢獻(xiàn)!
研修工作總結(jié)與反思篇十四
通過(guò)本次網(wǎng)上教學(xué)研修的學(xué)習(xí)，作為教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己以往在工作中的不足;在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極實(shí)踐新課改。網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)很快就要結(jié)束了，我個(gè)人感覺(jué)在這次學(xué)習(xí)中收獲很多，盤點(diǎn)收獲有一些感受.
加強(qiáng)教學(xué)反思，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和聽(tīng)課教師的評(píng)課建議，及時(shí)修改、補(bǔ)充、調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略，這對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。一個(gè)教師如果堅(jiān)持寫教學(xué)反思，幾年以后很可能成為名師。我們要堅(jiān)持寫課后反思、階段性反思，在反思中成長(zhǎng)、在反思中進(jìn)步。
對(duì)一名教學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：對(duì)教學(xué)概念的反思、對(duì)教學(xué)的反思、對(duì)教學(xué)的反思。
1.對(duì)教學(xué)概念的反思——學(xué)會(huì)教學(xué)的思考。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)教學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)教學(xué)的思考，用教學(xué)的眼光去看世界。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，他還要從“教”的角度去看教學(xué)，他不僅要能“做”，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去“做”，因此教師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開(kāi)。
2.對(duì)學(xué)教學(xué)的反思。
要想多“制造”一些供課后反思的教學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過(guò)程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問(wèn)題“擠”出來(lái)，使他們解決問(wèn)題的思維過(guò)程暴露出來(lái)。
研修工作總結(jié)與反思篇十五
全州初中教研員研修活動(dòng)在我校召開(kāi)，之前兩周我接到市進(jìn)修學(xué)校的通知，要為各縣市州的教研員們上一節(jié)生物公開(kāi)課。我想，真實(shí)地展示課堂教學(xué)過(guò)程，這樣的研修才有價(jià)值，所以，哪天上課，就跟隨教學(xué)進(jìn)度上哪課的內(nèi)容。
這是八年級(jí)下第七單元第二章第四節(jié)關(guān)于《人的性別遺傳》的一節(jié)課，我剛接到通知后，并沒(méi)有馬上投入到緊張的備課中，而是先把新課標(biāo)拿出來(lái)做了仔細(xì)的研讀，目的就是為了對(duì)本節(jié)課做一個(gè)充分的了解，為之后的備課做好鋪墊。
都說(shuō)好的開(kāi)始是成功的一半。以往的課例大多都采用小品《超生游擊隊(duì)》來(lái)導(dǎo)入，對(duì)于現(xiàn)在的我們來(lái)說(shuō)已經(jīng)沒(méi)有任何的新意了，所以我要在此基礎(chǔ)上要做個(gè)提升，可是怎樣才能把課的導(dǎo)入做的更有新意，更能貼近本課主題呢？我陷入了困境…正當(dāng)我為導(dǎo)入的設(shè)計(jì)而一籌莫展的時(shí)候，組內(nèi)的姐姐們紛紛的來(lái)為我獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，日前在新聞中頻繁播出的《產(chǎn)子秘方―“轉(zhuǎn)胎丸”》引起了不少人的關(guān)注，于是我就在網(wǎng)絡(luò)上查找與之相關(guān)的新聞，但是查到的新聞都很長(zhǎng)，內(nèi)容還比較繁瑣，怎樣才能把新聞中的內(nèi)容即短而又精煉，并能吊足學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的好奇心呢？于是我利用了相關(guān)軟件把新聞進(jìn)行了截取并合并，這樣既滿足了導(dǎo)入的時(shí)間限制又吊足了學(xué)生的求知欲望，順利的進(jìn)入了本課的學(xué)習(xí)。
上課前兩天，我把教學(xué)設(shè)計(jì)與組內(nèi)各位老師和進(jìn)修學(xué)校的劉老師作了詳細(xì)的交流，請(qǐng)她們幫我提提意見(jiàn)。劉老師聽(tīng)了我的試講，給予了我極大的鼓勵(lì)，并作出了極為詳盡的指點(diǎn)，使我感受頗深的話：“你上課關(guān)鍵是要上出自己的風(fēng)格，如果自己認(rèn)準(zhǔn)了，就大膽去嘗試。以我聽(tīng)過(guò)你的幾節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)，我想，特別要注意語(yǔ)速，收放之間的度。”事后想想，到底是專家，她真的是說(shuō)出了我最為薄弱之處。
課上，孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下，并結(jié)合學(xué)校的“差異適應(yīng)性”教學(xué)模式，興味盎然地完成了此次的學(xué)習(xí)任務(wù)。課上完了之后，仔細(xì)回想這節(jié)展示給同行看的常態(tài)課，感觸很多：
我想，教師的精彩不在于課堂有多么完美，而在于平常之處全身心的投入。評(píng)課時(shí)，所有聽(tīng)課的老師都給予我充分的肯定，對(duì)我與學(xué)生們給予了最真誠(chéng)的贊許與鼓勵(lì)，其間也提出了不少寶貴的建議，令我非常感動(dòng)。應(yīng)該感謝州教育學(xué)院、進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，給我這樣寶貴的機(jī)會(huì)，讓我得以把自己的教學(xué)理想以現(xiàn)場(chǎng)課的形式展示出來(lái)，與大家共同研討。我想，我上的是一節(jié)公開(kāi)課，卻收獲了全州教學(xué)精英的智慧。其實(shí)，對(duì)我而言，這樣的活動(dòng)更是一個(gè)極佳的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?；赝麑I(yè)成長(zhǎng)的路，對(duì)每一名關(guān)心我、幫助我、支持我的領(lǐng)導(dǎo)、同行心存感激。特別要感謝進(jìn)修學(xué)校劉老師給予我真誠(chéng)的幫助。我想，以踏實(shí)上進(jìn)的心態(tài)，精細(xì)雅致的作風(fēng)，相信在以后的歷練中，對(duì)教育真諦的領(lǐng)悟，會(huì)使我的教學(xué)生涯更加爛漫多姿。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/14727132.html】
