理解古代文學作品需要了解當時的社會背景和文化環(huán)境??偨Y要注重數(shù)據(jù)的分析與研究,以事實為依據(jù)。大家可以參考以下總結范文的結構和語言表達方式。
認識以內(nèi)的數(shù)教學設計篇一
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》四年級(上冊)第86~87頁。
1.了解計數(shù)單位、數(shù)位的產(chǎn)生,進一步認識萬級的計數(shù)單位和數(shù)位,掌握含個級和萬級的數(shù)位順序表;理解整萬數(shù)表示的意義,能正確地讀、寫整萬數(shù)。
2.聯(lián)系實際,初步感知整萬數(shù)的大小,感受整萬數(shù)的實際應用。
由時間單位和面積單位的選擇引入,說明人們在測量和計算時,需要根據(jù)具體情況選擇合適的計量單位。
師:計數(shù)時要用到計數(shù)單位。你知道什么是計數(shù)嗎?(不知道)。
師:簡單的說,計數(shù)就是數(shù)數(shù)。(出示石子計數(shù)的圖片)人類祖先曾經(jīng)用過石子計數(shù),例如抓到1只羊,用1個小石子表示;(出示很多石子)這位祖先抓到的羊很多(學生笑),怎么辦呢?(出示大石子)。
師:猜一猜,這個大的石子表示什么?(1個十)像個、十就是計數(shù)單位。如果十不夠怎么辦?(用百表示)百不夠呢?(用千)。
師:個、十、百、千是我們已經(jīng)學過的計數(shù)單位。(板書:個、十、百、千)。
出示:4個小石子和2個大石子。小石子在前,大石子在后。
生:1個大石子表示1個十,2個就是2個十,4個小石子就是4個一,合起來就是24。
師:對!計數(shù)時,計數(shù)單位的位置是有規(guī)定的。像計數(shù)單位十的位置就必須在計數(shù)單位個的前面。計數(shù)單位所在的位置叫做數(shù)位,像計數(shù)單位一所在的數(shù)位就是個位,十所在的數(shù)位呢?百、千呢?(對應計數(shù)單位板書:個位、十位、百位、千位)。
師:我們知道個、十、百、千都是計數(shù)單位,它們所在的數(shù)位分別是個位、十位、百位、千位。
出示:2003年我國甘蔗產(chǎn)量是90240000噸;2003年我國油菜籽產(chǎn)量是11420000噸。誰能把這兩句話讀一讀?(舉手的同學很少,第一個學生讀不出,第二個學生準確讀出,第三個學生大聲地準確讀出)。
師:你們想知道這些大數(shù)怎么讀嗎?想和這兩個同學讀的一樣好嗎?(學生頻頻點頭)今天我們就來一起認數(shù)。(揭示課題:認數(shù))。
師:比千大的計數(shù)單位是什么?(萬)幾個千是一萬?(十個千是一萬)。
師:感覺一萬怎么樣?(很大)比萬大的計數(shù)單位是什么?(十萬)。
出示:100000個小正方體排成的100×10×100的長方體。(學生不由得發(fā)出驚嘆聲)。
師:比十萬大的是什么?(百萬)比百萬大的呢?(千萬)咱們這個屏幕已經(jīng)放不下了,你能想象一下嗎?(學生不由自主地閉上眼睛想象,并不斷發(fā)出驚嘆聲)。
師:比千大的計數(shù)單位有萬、十萬、百萬、千萬,它們所在的數(shù)位是什么?
生:萬位、十萬位、百萬位、千萬位。(相機板書)。
師:還有更大的計數(shù)單位嗎?(有。個別學生還說出了“億”)是的,還有很多。(在千萬、千萬位前面板書省略號)。
1.了解計數(shù)器上的數(shù)位。
師:剛才我們用小正方體表示計數(shù)單位,太麻煩了,好在我們有計數(shù)器。(出示一個四位的計數(shù)器)一個計數(shù)器夠嗎?(不夠)那我們可以用兩個(將兩個計數(shù)器合并成一個計數(shù)器)。
師:千位左邊是什么?(學生逐一讀出萬位、十萬位、百萬位、千萬位)。
2.寫五位的整萬數(shù)。
師:(在計數(shù)器的萬位上撥1顆珠)這表示多少?(一萬)。
繼續(xù)在計數(shù)器的萬位上依次撥出2顆、3顆、4顆珠,學生依次讀出兩萬、三萬、四萬。
師:會寫嗎?把四萬這個數(shù)寫出來。
師:你是怎么寫的?
生:先寫一個4,再寫四個0。(板書:40000)。
分別在萬位接著撥出5顆、6顆、7顆、8顆、9顆珠,學生依次讀數(shù),并寫出七萬、九萬,交流寫法。
3.初步感受萬級數(shù)的意義。
師:我們在寫四萬時,先寫4,再寫四個0。(指40000中的“4”)“4”表示什么?(4個一萬)。
師:(指70000中的“7”、90000中的“9”)“7”表示什么?“9”呢?(7個一萬、9個一萬)。
師:這幾個數(shù)有什么相同的地方?(末四位都是0)為什么?
生:都是在萬位上撥珠,千位、百位、十位、個位上沒有珠,所以用0表示。
師:是呀,當某個數(shù)位上一顆珠也沒有時,就寫0占位!寫幾萬的時候,先寫什么?
生:寫幾萬都先寫那個幾。
師:哦,幾萬就先寫幾。再寫——(四個0)。
4.寫六位的整萬數(shù)。
師:(在9萬上再撥1顆珠)再撥1顆珠是——。
生:滿十進一,10個一萬是十萬。
將萬位上的10顆珠退去,在十萬位上撥1顆珠,再在萬位上撥1顆珠,學生答十一萬。
師:會寫這個數(shù)嗎?(學生寫數(shù))怎么寫?
生:先寫11,再寫四個0。(板書:110000)。
幫助寫錯的學生找出錯誤原因,并訂正。
在萬位上繼續(xù)撥珠,學生依次讀出十二萬、十三萬、十四萬、十五萬,寫出十五萬。
師:(邊說邊撥珠)在萬位上撥9顆珠,十萬位上撥9顆珠,會寫嗎?
生:先寫99,再寫四個0。
生:是多少萬就先寫多少,再寫四個0。
師:這些數(shù)都表示多少萬,這樣的數(shù)都是整萬數(shù)。整萬數(shù)都有什么特點?
生:末尾都有四個0。
5.寫七、八位的整萬數(shù)。
師:在99萬的基礎上再撥一顆珠,是多少萬?(一百萬)。
師生合作撥出一百萬、一百零一萬,并寫數(shù)。
師:看來,要想既對又快地寫出整萬數(shù),還要有一個檢查的方法,怎么檢查?
生:末尾都是四個0。
師:我們可以把這四個0和前面的數(shù)分開,(在1010000上畫分級線)可以用這樣的方法,檢查是不是把數(shù)寫對了。
先在計數(shù)器上撥出199萬,學生讀數(shù)、寫數(shù),接著從一百九十六萬撥到一百九十九萬,要求學生讀數(shù)。
師:現(xiàn)在計數(shù)器上是199萬,再撥一個珠是多少?(二百萬)對,滿十進一。
師繼續(xù)在計數(shù)器上撥珠,學生依次讀出二百零一萬……二百零六萬,并寫出二百零六萬,指導學生用畫線的方法檢查。
出示:十萬十萬地數(shù),從九百六十萬數(shù)到一千零二十萬。
師生共同撥珠、讀數(shù)、寫數(shù)、校對。
師:剛才我們把這些整萬數(shù)分成了兩個部分,后面是四個0,前面這些數(shù)表示什么?
生:多少個萬。
師:這些數(shù)(指萬級上的數(shù))都表示多少個萬。按照中國的計數(shù)習慣,從右邊起,每四個數(shù)位是一級。個位、十位、百位、千位是個級,萬位、十萬位、百萬位、千萬位,是萬級。剛才將個級數(shù)與萬級數(shù)分開實際上就是將整萬數(shù)分級,所畫的虛線叫做分級線。
師:萬級的數(shù)都表示——(多少個萬)1010000中的“101”表示——(101個萬)。
師:大數(shù)容易讀錯,用分級的方法把萬級和個級分開,就不容易讀錯了。
完成“想想做做”第3題,要求把整萬數(shù)先分級,再讀一讀、比一比。(學生正確讀數(shù))。
師:既然讓我們讀一讀,比一比,你在讀的過程中比了什么?
生:先讀萬級的數(shù),要在后面加上一個“萬”。
生:不加上“萬”就變成85了。
師:對,那就變成哪一級的數(shù)了?(個級)萬級的數(shù)都表示多少個萬,所以讀的時候要加上一個“萬”字。
師:生活中的大數(shù)有很多。(出示圖片:南京奧體中心體育館有座位60000個)。
學生讀數(shù)。
師:60000有多大呢?我們一個班有多少人?(46人)就算50人吧,你知道要多少個這樣的班級才能坐滿體育館?(學生算出結果,都很驚訝)。
出示:100000張紙摞在一起有多高?
師:猜猜這一摞紙大約有多高?(學生發(fā)表不同的意見,并引導學生通過計算得出結果)。
出示:(1)天安門廣場是世界上最大的城市廣場,面積有400000平方米。
(2)北京著名的園林——頤和園面積約是2900000平方米。
學生讀數(shù),并通過交流感受數(shù)的實際大小。
出示課始兩個數(shù)據(jù),師:現(xiàn)在你會讀了嗎?(讓開始不會讀的學生讀數(shù))。
師生合作,按要求撥珠、寫數(shù)。(教師說要求,指名按要求撥珠,其他同學寫數(shù))。
師:學習整萬數(shù)可以幫助我們了解更多的知識。
師:今天我們學習了什么內(nèi)容?(認識整萬數(shù))還有什么問題?(沒有)老師這里有兩個問題,有興趣的可以回去了解一下。
1.“按照我國的計數(shù)習慣”要分級計數(shù),西方國家是按什么習慣計數(shù)的呢?請課后通過走訪或查閱資料了解這方面的知識,并和同學交流。
2.如果數(shù)目很大,計數(shù)單位不夠了,怎么辦?
認識以內(nèi)的數(shù)教學設計篇二
認識整萬數(shù)是學生整數(shù)認識上的一次飛躍。因為當一個數(shù)出現(xiàn)萬級后,它的讀寫方法不再是原有經(jīng)驗的簡單沿襲,在學情調(diào)查時不止一位學生將250000讀成“二十萬五萬”,原有的認知結構似乎已經(jīng)無法同化新知,學生必須在讀數(shù)方法上獲得新的突破,即分級計數(shù)。讓學生運用數(shù)級思想來認識整萬數(shù)是本課的教學關鍵,它對于學生理解數(shù)位順序表中數(shù)位之間的內(nèi)在關聯(lián)有著深遠意義,為知識的承前啟后,實現(xiàn)數(shù)學思想、方法上的遷移提供了可能。
但筆者在實踐中常??吹竭@樣一種教學方式:教者首先會直接告知學生“四位一級”的規(guī)定,然后告知學生萬級數(shù)的讀寫法和個級數(shù)相同,只不過要加一個“萬”字或添上4個“0”,接著通過大量的讀數(shù)寫數(shù)練習,強化訓練。在這里,“數(shù)級”實際上只是作為一個知識結論被灌輸而不是作為一種思想、一種思維方式被學生自主體驗和自覺應用。
1、進一步認識計數(shù)單位萬、十萬、百萬和千萬以及對應的數(shù)位,掌握含有個級和萬級的十進制計數(shù)法,體驗“數(shù)級”產(chǎn)生的意義,會根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫整萬數(shù)。
2、聯(lián)系生活實際,體會整萬數(shù)的大小和應用價值,培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣。
一、試讀大數(shù),引發(fā)認知沖突。
1、師:我們以前認識一些數(shù)。先利用這些知識介紹一下我們的學校。
出示:寶應實驗小學有58個班級,206位老師,大約3400名學生。
(設計意圖:開門見山,迅速“喚醒”學生已有的知識經(jīng)驗基礎。)。
2、師:現(xiàn)代生活中還有這樣的一些大數(shù)。
引導:想知道它們是怎樣讀,又是怎樣表示的嗎?我們今天就來研究它。
(設計意圖:通過試讀讓學生產(chǎn)生認知沖突,激發(fā)學生的學習熱情。)。
二、撥撥想想,感知萬級計數(shù)單位。
(生自由回答,相機板書:……千萬、百萬、十萬、萬、千、百、十、個)。
你覺得這些計數(shù)單位之間有什么樣的關系呢?有什么理由?
教師首先要引導出新的計數(shù)單位之間的十進關系。重點呈現(xiàn)一萬一萬、十萬十萬、一百萬一百萬、一千萬一千萬的撥珠數(shù)數(shù)過程,“點”明計數(shù)器“滿十進一”的規(guī)則。并指出:它們所占的位置分別是萬位、十萬位、百萬位、千萬位。
其次還要讓學生發(fā)現(xiàn)這些計數(shù)單位四個一組、一一對應的關系。
2、師:你能用你們的語言描述一下,新的計數(shù)單位到底有多大呢?
學生匯報時,師相機使用多媒體呈現(xiàn):一個小正方體表示“個”,再依次展示“一十”、“一百”、“一千”、“一萬”、“十萬”、“一百萬”、“一千萬”個小正方體,對應表示各計數(shù)單位。
(設計意圖:以“滿十進一”為突破口,體驗萬級計數(shù)單位的形成過程和位值原理,能夠有效的幫助學生利用已有的學習經(jīng)驗同化新知,同時通過正方體的個數(shù)之多形成視覺沖擊和大數(shù)體驗,直觀形象的形成大數(shù)概念,也引出計數(shù)器產(chǎn)生的必要性,認識計數(shù)器的計數(shù)方法,這些都為后續(xù)學習做好鋪墊。)。
三、遷移類推,寫整萬數(shù),滲透數(shù)級思想。
1、嘗試五位數(shù)的寫法。
交流時引導總結:寫幾萬的數(shù),都是先寫幾,再添4個0。
2、同化六、七位數(shù)的寫法。
師分別報數(shù)十一萬、二十三萬、一百九十五萬,生在計數(shù)器上撥珠并嘗試寫數(shù)。
歸納:寫多少萬的數(shù),還是先寫多少,再添4個0。
師報數(shù)一百萬,生撥珠寫數(shù)。
3、遷移八位數(shù)的寫法。
師報數(shù)一千零二十萬,生撥珠寫數(shù)。比較總結:寫法仍然和前面一樣。
(設計意圖:教師有效地利用了學生的知識經(jīng)驗,由五位逐漸擴展到八位,引導學生發(fā)現(xiàn),整萬數(shù)的數(shù)位增加了,但寫的方法沒有變,實現(xiàn)數(shù)學知識體系的同化。同時,在寫整萬數(shù)的過程中,學生也初步感受了萬級數(shù)的意義:都表示多少個萬。)。
四、觀察寫法,介紹數(shù)級,提煉數(shù)級思想。
師介紹其中的數(shù)學道理:按我國的計數(shù)習慣,每四位一級。個位、十位、百位、千位都表示有多少個一,稱為個級。那么,新學的萬位、十萬位、百萬位、千萬位就是萬級。
2、師:先寫多少再添4個0,實際上就是分成萬級和個級來寫的。
(設計意圖:由整萬數(shù)寫法的特殊性引出數(shù)位分級的規(guī)則,可以促使學生更好的用數(shù)學思維去思考數(shù)學問題,也能更深刻的領悟數(shù)級思想。實現(xiàn)了學生對寫數(shù)方法從量變(數(shù)位增加)到質(zhì)變(數(shù)位分級)的知識提升過程。)。
五、利用規(guī)則,讀整萬數(shù),理解數(shù)級思想。
1、師:大數(shù)也可以用分級的方法來讀。先把剛才寫過的一些數(shù)分級,再試讀。比如10200000,分級10200000,讀作:一千二百萬。
2、完成數(shù)學書87頁的第3題。
思考:讀一讀,比一比。每一組數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別?引導:萬級數(shù)的讀法和個級數(shù)相同,萬級讀完后要添一個“萬”字。
3、出示課始的三句話,讓讀錯的同學再讀。
(設計意圖:讓學生在讀數(shù)中感受分級的好處,進一步體驗萬級數(shù)的意義,加深對數(shù)級的理解。)。
六、分層練習,鞏固拓展,應用數(shù)級思想。
1、讀、寫整萬數(shù)。
師:我們可以通過生活中的大數(shù)了解更多的信息。
生獨立完成數(shù)學書87頁的第4題、第5題。
2、撥珠猜數(shù)。
師:玩一個猜大數(shù)的游戲。請根據(jù)老師給出的條件,當你能確定這個數(shù)時,可以舉手搶答。
(設計意圖:運用數(shù)級思想讀數(shù)、寫數(shù)和猜數(shù)。)。
七、課堂總結,拓展延伸,深化數(shù)級思想。
1、師:課上有什么收獲?或有什么問題?
3、師:如果再遇到更大的數(shù)怎么辦呢?引導學生思考會新增加哪些數(shù)位、什么數(shù)級。
(設計意圖:豐富學生的數(shù)學視野,引導學生更深刻的理解數(shù)級思想,自覺地應用數(shù)級思想解決新的問題。)。
認識以內(nèi)的數(shù)教學設計篇三
1.讓學生經(jīng)歷操作實踐和聯(lián)系實際的活動,體驗數(shù)的發(fā)展,認識計數(shù)單位“千”,初步理解千以內(nèi)數(shù)的實際含義,能準確地說出千位、百位、十位、個位的數(shù)位順序,了解千以內(nèi)數(shù)的組成,初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進制關系,能認、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)。
2.讓學生在具體的情境中感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光看待周圍的事物,用數(shù)的概念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力,促進學生數(shù)感的發(fā)展。
3.培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和自信心,增強學生之間相互交流合作的意識。
1.千以內(nèi)數(shù)的組成、數(shù)的讀寫、相鄰數(shù)位之間的十進制關系,聯(lián)系實際,體驗“一千”,發(fā)展學生的數(shù)感。
2.正確數(shù)出接近整十、整百數(shù)拐彎處的數(shù),體會多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進制關系。教學方法:引導,探索,獨立思考,小組合作,交流匯報等。教學手段:運用現(xiàn)代的教學手段。教學準備:計數(shù)器,每人十個小方塊,教學掛圖.
一、復習舊知。
1.最大的一位數(shù)是幾?最小的兩位數(shù)是多少?這兩個數(shù)相差多少?
2.最大的兩位數(shù)是多少?最小的三位數(shù)是多少?這兩個數(shù)相差多少?
二、創(chuàng)設情境,引入新課。
2.請同學們提出數(shù)學問題。
(1)一千是多少?
(2)“一百二十五”該怎樣寫呢?
(3)怎樣寫“三百”和“三百零八”?
三、你問我說,合作探究。
1.數(shù)一數(shù),認識“一千”是多少。
(1)請每個學生數(shù)出10顆小豆豆。板書:10個一是一十,十里面有10個一。
(2)小組合作,數(shù)出100顆小豆豆。預設:有的小組快一些,有的小組慢一點。教師巡視,請數(shù)法具有代表性的小組同學匯報。
(4)同樣的方法得出10個一百是1000,1000里面有10個100。
2.借助計算器繼續(xù)進一步認識“千”。請學生們觀察計算器上的珠子和所在的位置,試著寫出“1000”。
3.聯(lián)系實際生活,體驗“1千”到底有多大?
(1)出示100張小卡紙。
(2)出示一本童話故事書實物,這樣的書大約三本有1000頁。
(3)聯(lián)系本班學生人數(shù)來思考。
(4)聯(lián)系學校全體人數(shù)。
(5)請學生舉例說明,讓大家進一步感知“1千”到底有多大!
教材第75頁“做一做”第1﹑2題。五、全課小結通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?學生發(fā)言,老師適時歸納。
六﹑布置作業(yè)教材78頁練習十六的第1﹑3題.
認識以內(nèi)的數(shù)教學設計篇四
1、初步感知5以內(nèi)的序數(shù)的含義,會用序數(shù)詞“第幾”表示5以內(nèi)物體排列次序。
2、能從不同方向確定物體的排列次序(從左到右、從右到左)。
2、紙面教具:“送小動物回家”“給小火車送貨”“停車”的游戲操作材料(下載打印可直接使用)。
熊貓奇奇和小伙伴們準備坐上小火車,去森林里參加跑步比賽。
——火車開來了,數(shù)一數(shù)火車有幾節(jié)車廂,不同顏色的車廂分別是第幾節(jié)車廂?
——熊貓奇奇和小伙伴們準備上車了,看看他們分別坐在第幾節(jié)車廂?
引導幼兒從右往左確定動物的位置。
到了比賽地點,熊貓奇奇和小伙伴們排好了隊。
跑步比賽,鞏固序數(shù)第一到第五。
——有幾只小動物參加比賽?他們分別在第幾跑道?
——小動物沖過了終點線,看看誰得了第一名?誰是第二?第三、第四、第五名?
動手操作,鞏固序數(shù)及序數(shù)的方向性。
1、送小動物回家:提供單層的動物房子底圖、小動物等,幼兒將小動物送回家。
2、給小火車送貨:提供5節(jié)車廂的小火車、送貨單,幼兒根據(jù)送貨單將食物送到相應的車廂內(nèi)。
3、停車:提供停車場底圖(5個空位)、尾部有箭頭標志的小汽車5輛,幼兒根據(jù)小汽車尾部的標志找停車場。
家園共育:父母在日常生活中,引導幼兒關注序數(shù)在生活中的應用,如數(shù)自己家的樓層、游樂園玩游戲排隊,自己排在第幾等。
認識以內(nèi)的數(shù)教學設計篇五
1、使學生經(jīng)歷從日常生活中,抽象出100以內(nèi)各數(shù)的過程,感受100以內(nèi)各數(shù)的大小,感受100以內(nèi)各數(shù)就在身邊。
2、使學生能獨立地數(shù)100個物體,知道10個一是10、10個十是一百,對計算單位:一(個)、“十”百有一個感性認識。
3、使學生初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序,掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成。
4、培養(yǎng)學生數(shù)數(shù)的興趣和估數(shù)的意識。
5、培養(yǎng)學生合作能力。
在數(shù)數(shù)過程中認識計數(shù)單位“一”“十”和“百”,理解一個兩位數(shù)是由幾個十和幾個一組成。
(一)教學主題圖。
2、引出課題。
師:同學們估計結果各不相同,哪位同學估的較準確呢?那么我們要想知道羊的準確數(shù)量,我們需要怎么辦?(數(shù)一數(shù))。今天我們通過對100以內(nèi)的數(shù)認識的學習看是否能找到數(shù)羊的方法。(板書課題:100以內(nèi)數(shù)的認識)。
(二)操作、交流,學習數(shù)100以內(nèi)各數(shù)。
1.操作數(shù)數(shù)。
(1)師:老師給每組準備了一大捆小棒,下面4人小組合作數(shù)小棒,數(shù)之前聽清老師給同學們提出的學習要求:組內(nèi)先確定怎樣數(shù),再對組內(nèi)成員進行分工,然后組員分工合作,最后派代表匯報你們數(shù)的方法。
(2)四人小組數(shù)數(shù)活動。
師:哪組愿意匯報一下,你們是怎么數(shù)的?
2.交流數(shù)法。
(1)師:同學們可真了不起,想到了這么多數(shù)數(shù)的方法,但這些方法中數(shù)的最快的方法是把10根小棒捆成一小捆,一共捆成十小捆,總共是100根小棒,讓我們再來經(jīng)歷一下他們數(shù)的過程。(課件演示)。
(2)師:通過剛才的演示我們再次認識了十個十個數(shù)的方法,同時也讓我們知道了一個知識:多少個十是一百.(師板書:10個十是一百.)。
3.數(shù)百羊圖。
(1)師:現(xiàn)在讓我們共同去10個10個地數(shù)一數(shù),
學生看課件一起來數(shù):一十、二十、三十……九十、一百。
師:誰愿意說一說你是怎樣做的,總共數(shù)出多少只羊?讓我們共同去看看他數(shù)的是否正確。
師:灰太狼帶著這個滿意的答案去向紅太郎去回報了,準備他們的抓羊行動。
(3)師:我們在幫助灰太狼數(shù)羊的過程中也找到了一種很好的數(shù)數(shù)方法:那就是10個10個數(shù)的方法,我們用這種方法看看小豬吹了多少個泡泡。(出示35頁做一做2題)同學們在書中圈一圈,數(shù)一數(shù)。
(4)師(練習):下面讓我們用10個10個數(shù)的方法去完成下面的搶答題。
搶答:一十一十地數(shù),
三十前面是()十,三十后面是()十。
八十前面是()十,八十后面是()十。
一十一十地數(shù),從一十數(shù)到一百;從三十數(shù)到七十,從六十數(shù)到一百。
一個一個數(shù)的練習:
拿出從五十七根小棒,再接著數(shù)到七十二。
不用小棒從八十八數(shù)到一百。
數(shù)出68后面的5個數(shù)。
下面同桌之間互相出一組這樣的數(shù)數(shù)練習。
師:根據(jù)剛才我們數(shù)數(shù)的經(jīng)驗你能完成下面的練習嗎?
數(shù)數(shù)練習:
79后面的一個數(shù)是()89后面的一個數(shù)是()。
99后面的一個數(shù)是()40前面一個數(shù)是()。
80前面一個數(shù)是()30前面一個數(shù)是()50前面一個數(shù)是()。
師:現(xiàn)在老師想請同學們拿七十根小棒,你怎么拿?那么70里面有幾個十?
三十五根小棒,你怎么拿最快?
那么三十五是()個十和()個一組成的。
數(shù)的組成練習:
78里面有()個十()個一。
64里面有()個十()個一。
89里面有()個十()個一。
6個十和3個一組成的數(shù)是()。
9個十和3個一組成的數(shù)是()。
一百個一組成的數(shù)是()。
同桌一人擺小棒,另一人說組成。
(四)全堂總結。
這節(jié)課我們認識了100以內(nèi)的數(shù),并學會了數(shù)數(shù)的方法,那么我們的生活中哪里用到了數(shù)數(shù)的知識,同學們真是生活中的有心人,說了這么多生活中數(shù)數(shù)的知識,其實在生活中到處都有數(shù)學,希望同學們能做一個有心的人,能在生活中發(fā)現(xiàn)和運用數(shù)學知識。
(一)教學主題圖。
2、引出課題。
師:同學們估計結果各不相同,哪位同學估的較準確呢?那么我們要想知道羊的準確數(shù)量,我們需要怎么辦?(數(shù)一數(shù))。今天我們通過對100以內(nèi)的數(shù)認識的學習看是否能找到數(shù)羊的方法。(板書課題:100以內(nèi)數(shù)的認識)。
(二)操作、交流,學習數(shù)100以內(nèi)各數(shù)。
1.操作數(shù)數(shù)。
(1)師:老師給每組準備了一大捆小棒,下面4人小組合作數(shù)小棒,數(shù)之前聽清老師給同學們提出的學習要求:組內(nèi)先確定怎樣數(shù),再對組內(nèi)成員進行分工,然后組員分工合作,最后派代表匯報你們數(shù)的方法。
(2)四人小組數(shù)數(shù)活動。
師:哪組愿意匯報一下,你們是怎么數(shù)的?
2.交流數(shù)法。
(1)師:同學們可真了不起,想到了這么多數(shù)數(shù)的方法,但這些方法中數(shù)的最快的方法是把10根小棒捆成一小捆,一共捆成十小捆,總共是100根小棒,讓我們再來經(jīng)歷一下他們數(shù)的過程。(課件演示)。
(2)師:通過剛才的演示我們再次認識了十個十個數(shù)的方法,同時也讓我們知道了一個知識:多少個十是一百.(師板書:10個十是一百.)。
3.數(shù)百羊圖。
(1)師:現(xiàn)在讓我們共同去10個10個地數(shù)一數(shù),
學生看課件一起來數(shù):一十、二十、三十……九十、一百。
師:誰愿意說一說你是怎樣做的,總共數(shù)出多少只羊?讓我們共同去看看他數(shù)的是否正確。
師:灰太狼帶著這個滿意的答案去向紅太郎去回報了,準備他們的抓羊行動。
(3)師:我們在幫助灰太狼數(shù)羊的過程中也找到了一種很好的數(shù)數(shù)方法:那就是10個10個數(shù)的方法,我們用這種方法看看小豬吹了多少個泡泡。(出示35頁做一做2題)同學們在書中圈一圈,數(shù)一數(shù)。
(4)師(練習):下面讓我們用10個10個數(shù)的方法去完成下面的搶答題。
搶答:一十一十地數(shù),
三十前面是()十,三十后面是()十。
八十前面是()十,八十后面是()十。
一十一十地數(shù),
從一十數(shù)到一百;從三十數(shù)到七十,從六十數(shù)到一百。
一個一個數(shù)的練習:
拿出從五十七根小棒,再接著數(shù)到七十二。
不用小棒從八十八數(shù)到一百。
數(shù)出68后面的5個數(shù)。
下面同桌之間互相出一組這樣的數(shù)數(shù)練習。
師:根據(jù)剛才我們數(shù)數(shù)的經(jīng)驗你能完成下面的練習嗎?
數(shù)數(shù)練習:
79后面的一個數(shù)是()89后面的一個數(shù)是()。
99后面的一個數(shù)是()40前面一個數(shù)是()。
80前面一個數(shù)是()30前面一個數(shù)是()50前面一個數(shù)是()。
師:現(xiàn)在老師想請同學們拿七十根小棒,你怎么拿?那么70里面有幾個十?
三十五根小棒,你怎么拿最快?
那么三十五是()個十和()個一組成的。
數(shù)的組成練習:
78里面有()個十()個一。
64里面有()個十()個一。
89里面有()個十()個一。
6個十和3個一組成的數(shù)是()。
9個十和3個一組成的數(shù)是()。
一百個一組成的數(shù)是()。
同桌一人擺小棒,另一人說組成。
(四)全堂總結。
這節(jié)課我們認識了100以內(nèi)的數(shù),并學會了數(shù)數(shù)的方法,那么我們的生活中哪里用到了數(shù)數(shù)的知識,同學們真是生活中的有心人,說了這么多生活中數(shù)數(shù)的知識,其實在生活中到處都有數(shù)學,希望同學們能做一個有心的人,能在生活中發(fā)現(xiàn)和運用數(shù)學知識。
認識以內(nèi)的數(shù)教學設計篇六
人教版數(shù)學一年級下冊第31~33頁的主題圖及例1、2、3。
1.使學生能正確地數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù),知道10個一是一十,10個十是一百,知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
2.通過操作、交流,使學生初步感知100以內(nèi)數(shù)的意義。
3.讓學生在活動中體驗合作、交流、互助學習的樂趣。
使學生能正確地數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù),知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
接近整十數(shù)的數(shù)法。(正確數(shù)出幾十九后面的一個整十數(shù)及整十數(shù)前面的一個數(shù)。)。
課件、數(shù)數(shù)用的小棒、學生自制作的學具。
你能接著往后數(shù)嗎?真不錯,數(shù)的真熟練,誰還能接著往后數(shù)?
好了,我知道了,同學們能數(shù)100多的數(shù)了,真了不起,那么我們?nèi)粘I詈蛯W習中,有什么地方也能用到數(shù)?{找生回答}生活中有很多地方都能用到數(shù),那么你來猜一猜今天來上課的有多少位同學?{生答}那么你們來數(shù)一數(shù)到底有多少位呢?數(shù)完了你來說一說你數(shù)的結果是多少,{找生答}誰愿意領著大家來數(shù)一數(shù),真棒!比我們原來學的20多一些,剛才同學們口頭數(shù)數(shù)的數(shù)的那么好,可是在數(shù)人數(shù)的時候遇到點困難,看來要正確的數(shù)出事物的個數(shù)還真不太容易,不過沒關系,只要像那位同學那樣,邊點邊數(shù),點的和數(shù)的一樣對,下次你一定能數(shù)對。對不對?這節(jié)課我們自己來學習數(shù)數(shù)。
1.師:同學們,在美麗的大草原上有美麗的小天使,他會告訴我們,又會給我們提出什么問題呢?我們一起來看,看來了一群可愛的小鹿,你們都喜歡吧?出示百鹿圖課件。
藍藍的天空,綠色的草地,瞧,小鹿多開心??!我們來數(shù)一數(shù)共幾只吧?我們一只一只得數(shù),數(shù)了10個一就是十.(師板書十個一是十)。
看,山坡上又來了一群小鹿有幾只?讓學生數(shù)一數(shù)。
這兩群羊共幾個十只?2個十十是多少?20是幾個十?
學生觀察回答上述問題。
2.(出示課件)又來了一大群羊,成九小群。
師,鹿真多啊!有多少只?
我們來估計一下,現(xiàn)在草地上有多少只鹿。大家交流,說一說自己估計的結果。
3.師,現(xiàn)在的鹿又多了,我們再來估一下吧?誰來說說自己估的結果。再看小朋友估計的,(比20多得多,大概有一百只吧),你同意他估計的嗎?要想知道羊的準確數(shù)量,我們需要怎么辦呢?(數(shù)一數(shù))。今天這節(jié)課我們就認識數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。(板書課題:認識100以內(nèi)的數(shù))。
1.實物數(shù)數(shù)。
(1)師:老師給你們每個小組都準備好了一份學具,它們的數(shù)量都和小羊的只數(shù)一樣,你們數(shù)10個放在一起,數(shù)一數(shù)能分成幾堆或者是一個一個的數(shù)小棒有幾根,就知道小羊有幾只。2人一小組,互相幫助,說一說怎樣數(shù)。
(2)四人小組數(shù)數(shù)活動。
2.討論。
(1)師:剛才,有的小朋友是這樣數(shù)的:每數(shù)10個分成一堆。
誰愿意用小棒再來演示,讓全班都能看清楚?
(2)師:過去,我們知道10個一是一十,20個一是二十,從剛才的數(shù),我們又知道了什么?10個十是一板書:10個十是一百)。
3.引導學生一十一十地數(shù)到一百。
(1)師:數(shù)100以內(nèi)的數(shù),可以一個一個地數(shù),從一數(shù)到一百,也可以十個十個地數(shù),數(shù)了10個十就是一百。
(2)我們打開課本百羊圖。一只一只地數(shù),再十只十只地數(shù)。(同桌兩人左邊的同學先數(shù),右邊的同學聽聽他數(shù)的對嗎?右邊的同學再數(shù)給左邊的同學聽)。
同學們真了不起,都會數(shù)一百以內(nèi)的數(shù)了,下面老師要考一考大家:。
(3)搶答:一十一十地數(shù),
三十前面是()十,三十后面是()十。
八十前面是()十,八十后面是()十。
(4)指名數(shù):一十一十地數(shù),
從一十數(shù)到一百;
從三十數(shù)到七十,
從六十數(shù)到一百。
1.出示例2:從二十五數(shù)到三十二。
師:如果要拿二十五根小棒,你怎么拿最快?(先拿二捆再拿5個單根)。
學生全部拿二十五根小棒好后,再邊添小棒邊數(shù)到三十二根。
強調(diào):二十九后面的數(shù)是多少?誰能上臺邊添小棒邊數(shù)。
此處強調(diào)夠十個單根的,將10個單根的捆成一捆,再接著往后數(shù)。
2.從五十六數(shù)到六十三,再從六十三數(shù)到七十二。
(注意數(shù)滿十根捆成一捆。)。
3.不擺小棒,一個一個一地數(shù):
從七十八數(shù)到八十八,再數(shù)到一百。(同桌輪流數(shù),再指名數(shù)。)。
1.例3:拿小棒3捆又5個單根,看一看,是幾根小棒?說一說三十五是()個十和()個一組成的。誰來說說自己的想法。
看小博士是怎么想的。三捆是3個十,5根是5個一,3個十和5個一是三十五根。三十五是由3個十和5個一組成的。
第33頁“做一做”的第二題。
(1)看一看,想一想,再填一填。(鋼筆圖、湯圓圖)。
(2)全班訂正。說一說是幾個十和幾個一,組成多少。
3.練習七第2題。
先估計一下,有多少個圓片,再數(shù)一數(shù),有多少個圓片。
你的估計差不多嗎?你是怎樣數(shù)的?怎樣數(shù)比較快?
4、拓展思維。
師:同學們咱們學校大約有70位老師,咱們縣有很多所學校,你能估一估大約有多少名老師嗎?看來全縣教師的人數(shù)比我們今天學習的“100”還要多得多,這些比100大的數(shù)今后我們繼續(xù)學習。
師:說一說,你今天學會了什么?
認識以內(nèi)的數(shù)教學設計篇七
中班孩子對十以內(nèi)的數(shù)量已經(jīng)能夠正確感知。在幼兒園,孩子們做操要排隊,上樓梯要排隊,有的孩子已經(jīng)能嘗試用第一,第二來表述自己的位置,在組織教學時,教師也會用誰得第一,誰得第二來調(diào)動孩子的積極性??梢哉f孩子們對序數(shù)的概念有了一定的感知,但很零碎,不完整,不規(guī)范。本活動旨在通過集體教學活動幫助孩子們進行經(jīng)驗的梳理和提升,使孩子們能夠掌握序數(shù)學習的要領。
1、理解序數(shù)的方向性,知道數(shù)到幾就排第幾;
2、正確感知物體在序列中的位置并說出序數(shù)詞;
3、在活動中體驗數(shù)學活動的樂趣和幫助他人的快樂情感。
2、活動難點:理解序數(shù)的方向性,知道數(shù)到幾就排第幾。
2、5個動物圖片,房子和火車掛圖,1至5數(shù)字卡片。
1、情景導入。
教師以小動物搬新家,坐火車為話題,吸引孩子注意力,激發(fā)孩子對本節(jié)課的興趣,同時引出為火車廂貼號碼的活動,進入對5以內(nèi)序數(shù)的學習。
2、給火車廂貼號碼。
通過為火車貼號碼的活動,鞏固幼兒對5以內(nèi)基數(shù)的掌握,初步認識5以內(nèi)序數(shù),知道數(shù)到幾就排第幾。
3、給房子貼號碼。
通過給房子貼號碼的活動,強化對5以內(nèi)序數(shù)的認識,感知序數(shù)的方向性,并能夠說出房子在序列中的位置。
4、分發(fā)新房子。
通過小動物的排隊順序分發(fā)房子,排在第幾就是幾號房子的主人。進一步加深對5以內(nèi)序數(shù)的理解和掌握。
5、活動結束。
教師總結,表揚孩子的智慧和愛心。
游戲活動:快樂小火車。
教師帶領幼兒玩扮演小火車去森林做客的游戲,發(fā)給幼兒寫有5以內(nèi)數(shù)字的火車票,是數(shù)字幾就當?shù)趲坠?jié)火車廂。
本活動旨在通過集體教學活動幫助孩子們進行經(jīng)驗的梳理和提升,使孩子們能夠正確使用序數(shù)表示物體在序列中的位置。以小動物搬新家為情景貫穿整個教學活動,吸引孩子注意力,激發(fā)孩子對本節(jié)課的興趣。通過給火車廂貼號碼,給房子貼號碼,分發(fā)新房子等演示、操作環(huán)節(jié),讓孩子在情景游戲、操作中掌握了5以內(nèi)序數(shù)活動的要點,避免了枯燥,學不懂的情況。但活動環(huán)節(jié)設置較多,對中班幼兒來說,時間會稍微有些長。
總的來說,本次活動設計較為成功,達到了活動目標,幼兒理解了五以內(nèi)的序數(shù)的含義,理解了序數(shù)的方向性,知道數(shù)到幾就排第幾;能用序數(shù)詞正確表示物體在序列中的位置,并在活動中體驗到了數(shù)學活動的樂趣和幫助他人的快樂情感。
認識以內(nèi)的數(shù)教學設計篇八
中班孩子對10以內(nèi)的數(shù)量已經(jīng)能夠正確感知。在幼兒園,孩子們做操要排隊、上下樓梯要排隊……有的孩子已能嘗試用第1、第2來表述自己的位置。在組織教學時,教師也會用誰得第1、誰得第2來調(diào)動孩子的積極性??梢哉f,孩子們對序數(shù)的概念已經(jīng)有了一定的感知,但是很零碎、不完整、不規(guī)范。因此,我們有必要通過集體活動來幫助孩子進行經(jīng)驗的梳理和提升,使孩子能正確使用第一至第五的序數(shù)詞來表示物體在序列中的位置。根據(jù)孩子的年齡特點,我設計了一個游戲化的情境,讓孩子在幫助小動物編房子號碼、掛鑰匙、選樓房、乘火車等等活動環(huán)節(jié)中,感受序數(shù)、運用序數(shù)、理解序數(shù)。
1.幼兒能夠正確感知物體在序列中的位置,并能用第一至第五的序數(shù)詞表示物體在序列中的位置。
2.發(fā)展幼兒的邏輯判斷能力和動手操作能力。
3.讓幼兒體會數(shù)學活動的樂趣和幫助別人的快樂。
材料準備:森林小區(qū)圖、樓房圖、各種小動物教具若干、寫有1~5序數(shù)的“鑰匙”一套。
1.利用乘火車的形式,鞏固孩子對5以內(nèi)數(shù)字的認識,并用數(shù)點對應的方式找到座位。
師:看看火車站上一共停了幾列火車?車廂上有什么?你能不能根據(jù)火車票找到自己的座位?(幼兒根據(jù)手中車票的車廂號找到相應車廂)讓我們開著火車出發(fā)吧!
2.用幫助動物貼門牌的形式,學習用第幾座的形式來表示房子的序數(shù)。
師:看!到了哪里?(讓幼兒說一說)告訴你們一個好消息,森林里的小動物們要搬新房子啦!這么多漂亮的新房子,它們都是什么顏色的呀?我們一起從左到右說一說吧。(粉紅的、藍的、黃的、橙色的、紅的。)。
師:咦,這些小房子怎么沒有門牌號碼呢?一會兒小動物們來了可別迷了路。怎么辦呢?我們幫小動物貼門牌吧!有幾座房子,要做幾塊門牌?(教師根據(jù)孩子的回答,出示1、2、3、4、5的數(shù)卡,并集體給房子貼上門牌號碼)。
師:粉紅色的房子排在第幾座?(第1座)可以用數(shù)字幾表示?(1)。
師:紅房子排在第幾座?(第5座)可以用數(shù)字幾來表示?(5)。
師:數(shù)字2該貼在第幾座房子上?數(shù)字3和4呢?
3.用給動物掛鑰匙的方式,鞏固對序數(shù)詞第1至第5的運用。
師:漂亮的房子上都有了門牌號,小動物們就不會迷路了。瞧,小動物們都來了。(小鹿、小豬、小熊、小狗、小兔)一共有幾只小動物?五座小房子夠住嗎?分房子啦!快排好隊。(出示“鑰匙”)。
師:小鹿排在第幾個?(第1個)。
師:小兔排在第幾個?(第5個)。
師:2號鑰匙該給誰呢?小狗排在第幾個?
師:小豬排在第幾個?給幾號鑰匙?
師:請小朋友把小動物送到自己的房子前,邊送邊說:××小動物,你住在第×座房子。
師:小鹿、小豬、小熊、小狗、小兔都歡歡喜喜地搬進了新家,可高興了。它們在新房子前的綠草地上唱著歌,跳著舞,還說謝謝小朋友呢!
4.分組活動,給動物選樓房房間,用序數(shù)說出小動物的住所。
師:(小結)我們今天幫助了那么多小動物,小動物們好高興呀!他們說謝謝你們。你們開心嗎?(開心)對呀,幫助了別人自己也會快樂!
5.利用讓小動物乘火車的方式,進一步練習運用序數(shù)詞。
師:小動物們也想乘著我們的.火車出去玩,你們愿意帶上他們嗎?請你們選擇自己喜歡的動物,并告訴它;你們坐在幾號車廂。
師:讓我們帶著小動物出發(fā)吧!(放音樂出場)。
認識以內(nèi)的數(shù)教學設計篇九
1、學生在具體的情境中感受數(shù)的意義,培養(yǎng)學生的數(shù)感。
2、引導學生認識新的計數(shù)單位千,了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間是十進制關系并在數(shù)數(shù)中加深對十進制關系的理解。
掌握千以內(nèi)相鄰兩個數(shù)位是十進制。
拐彎處的數(shù)數(shù)(個位或十位滿十向前一位進1)。
計數(shù)器、每人一張10ⅹ10格子的方格紙、全校學生集會照片和課件。
一、復習導入。
1、口答:我們班一共有42個小朋友。(板書:42)。
你對這個數(shù)有什么認識?(板書:十,個)。
再增加幾人,可以變成100人?(口答)(板書:100)。
那么,100和42有什么不同的地方?(一個是三位數(shù),一個是兩位數(shù)。板書:百)。
4、出示全校集會照片。
(2)學生進行大膽地猜測。
(3)對比較接近的答案進行板書,并予以鼓勵。
(4)老師來告訴你們,我們學校的學生大約有1000個。(板書:1000)。
5、剛才小朋友們猜的和老師寫的這個數(shù)都比100大,這就是我們今天要學習的內(nèi)容。(板書課題:1000以內(nèi)數(shù)的認識。)。
通過這節(jié)課,我們每個小朋友都要認識比100大的數(shù)。能做到嗎?讓我們比一比誰學得最好。
二、學習計數(shù)單位千。
1、數(shù)一數(shù)。課件出示十個方格。
請你來數(shù)一數(shù),一共有幾個格子?
學生數(shù),并匯報數(shù)的過程和結果。
你能把剛才的結果用一句話來概括嗎?(板書:10個一是十。)。
老師把這些方格堆成一幢,也可以怎么說呢?(一個十是十)。
2、動動腦。
數(shù)數(shù)老師發(fā)給你的格子一共有幾個?
反饋自己數(shù)的方法。
課件演示:十個十個地出示成一百。
誰能像剛才一樣來說一句小結的話?(教師板書:10個十是一百。)。
3、師:如果我們一百一百地數(shù),那會是怎么樣的呢?
匯報合作情況。
課件演示:一百一百地出示成一千。
(教師板書:10個一百是一千。)。
讓我們一起一百一百地數(shù),從100數(shù)到1000。
兩百兩百地數(shù)數(shù)到1000,你會嗎?
還可以幾百幾百地數(shù)?
師:千是我們今天學到的一個新的計數(shù)單位(板書:千)。
4、師:我們一共學習了4個計數(shù)單位,你能來給它們排排隊嗎?讓我們在計數(shù)器上找一找它們。
5、關于這幾個數(shù)位,你有什么發(fā)現(xiàn)?對照板書,進行觀察。(引導學生說出個、十、百、千之間的十進制關系,并知道各自所在的數(shù)位。)。
6、讀一讀板書:10個一是十。10個十是一百。10個一百是一千。
三、檢測練習。
1、完成第68頁的做一做。
1)由男、女生兩組分別數(shù)第1、2兩題,比一比哪組數(shù)得的流暢。
2)引導學生小組自行探究操作。
3)巡視指導各個小組的活動。
4)反饋:哪個小組愿意和大家分享一下你們的方法?(強調(diào)進位和拐彎處的數(shù)數(shù))。
2、數(shù)一數(shù)。
(1)一個一個地數(shù),從772數(shù)到764。
(2)從895往后數(shù)7個數(shù)。
(3)十個十個地數(shù),從230數(shù)到320。
(4)五十五十地數(shù),從400數(shù)到700。
(5)請你也來創(chuàng)造一組數(shù)數(shù)的題目,同桌一起數(shù)。
(6)巡視學生活動,好的題目讓全班小朋友一起做。
3、猜一猜。
老師手中有幾件物品的價格想請小朋友來猜一猜,單位是元。
這個手表的價錢在500以下,根據(jù)學生的猜測隨時說出價格范圍。(399元)。
這個手機的價錢是一個雙數(shù),在800元以下,根據(jù)學生的猜測隨時說出價格范圍。(668元)。
4、數(shù)格子。
數(shù)出電腦老師給小朋友出示的一共有幾個格子。(391)。
可以有多種方法。
五、全課總結。
1、今天我們一起學習了什么新知識,你學會了什么?還有什么地方?jīng)]有聽懂?
2、我們學校學生一共有1189名。這個數(shù)比我們今天學的1000大。其實在我們生活中,還有更多更大的數(shù),需要我們在接下來的幾節(jié)課一起來學習,希望小朋友們能學得更好!
認識以內(nèi)的數(shù)教學設計篇十
教學目標:
1.掌握數(shù)數(shù)的方法,會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用,知道10個一是十,10個十是一百,10個一百是一千,認識計數(shù)單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數(shù)單位之間的十進制關系。
2.在具體情境中感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計意識。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學活動過程,初步學會有條理的思考和解決問題。
3.進一步體驗數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系;在活動中體驗學習的成功與快樂,培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣與自信心。
教學重難點:正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關系。
教學準備:多媒體課件,計數(shù)器。
教學過程:
一、激發(fā)興趣,導入新課。
課件出示體育館圖片。
師引導學生:猜猜體育館大約能坐多少人?
看來這個體育館能坐好多好多的人,要用一個比100大的多的數(shù)來表示,今天我們就來認識1000以內(nèi)的數(shù)。
二、動畫演示,探究新知。
老師這里有許多的小正方體,到底有多少呢?我先不告訴大家,要靠自己來數(shù)。
1.課件演示一個一個地數(shù),并得出10個一是一十。(板書)。
2.課件演示十個十個地數(shù),并得出10個十是一百,(板書)。
這么多小正方體都難不倒大家,那現(xiàn)在我要把我所有的小正方體都拿出來了!
3.課件變成10×10×10立方體方塊圖)這個大立方體上一共有多少塊小正方體?怎樣數(shù)?(課件演示一層一層地出現(xiàn),學生從100數(shù)到1000)。
一百為一層,2層是幾個百?3個百后面是幾個百?5個百再添一個百是多少?……誰能繼續(xù)一百一百地數(shù)?(課件再從上一層一層地拉出數(shù)一次)這次重點強調(diào)9個百再添一個百是多少?然后思考:10個一百是()。板書:10個一百是一千。
回顧并板書:十里面有10個一,一百里面有10個十,一千里面有10個百。)。
師:“千”是我們今天學到的一個新的計數(shù)單位,前面我們還學過哪些計數(shù)單位呢?(個、十、百)(每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是10。)。
4.師:回顧我們剛才數(shù)數(shù)的過程,關于數(shù)數(shù),你有什么新發(fā)現(xiàn)?
(當物體個數(shù)不太多時,可以一個一個或十個十個地數(shù);當數(shù)更大的數(shù)時,可以一百一百地數(shù)。個、十、百、千都是計數(shù)單位。)。
5.活動鞏固。
在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù),從九百六十起,一十一十地數(shù)到一千。你會嗎?
生說師撥。注意拐彎數(shù)的教學。強調(diào)10個百是一千。
三、多層練習,鞏固新知。
第一關:在計數(shù)器上邊撥邊數(shù)。
介紹計數(shù)器:從右邊數(shù)依次為個位、十位、百位、千位、還有我們以后會學到的萬位。
(1)從一百起,一個一個地數(shù)到一百二十。
指名讀題,提問有幾條要求?
小組合作。(找一組示范)。
指名交流。
(2)從一百九十八起,一個一個地數(shù)到二百零三。
指名讀題,小組合作。
(3)從二百二十起,一十一十地數(shù)到三百一十。
默讀題目,小組合作。
第二關:摘蘋果。
課件出示:蘋果落地的動畫,學生開火車從987數(shù)到1000。
第三關:填一填全對的同學可以找老師領小粘貼。
四、回顧整理,反思提升。
1、今天的學習愉快嗎?
2、為什么高興?有什么收獲?
板書設計:
10個一是十。十里面有10個一。
10個十是一百。一百里面有10個十。
10個一百是一千。一千里面有10個百。
千百十個。
101010。
認識以內(nèi)的數(shù)教學設計篇十一
教材解讀:
《萬以內(nèi)數(shù)的認識》是在學生學習了100以內(nèi)數(shù)的認識且對萬以內(nèi)數(shù)有一定了解的基礎上進行教學的,同時也為學習萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和萬以上的數(shù)數(shù)打下基礎。本單元的主要內(nèi)容有:萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀法、寫法和大小比較,這節(jié)是本單元的起始課。
設計理念:
基于上述對教材的認識,我把本節(jié)課的關注點放在培養(yǎng)學生的數(shù)感和數(shù)數(shù)的策略感悟上,具體體現(xiàn)在:1、結合現(xiàn)實的素材理解或解釋數(shù)的意義;2、估計問題的結果,并判斷結果的合理性;3、用數(shù)表達和交流信息。同時,力圖體現(xiàn):
1、讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學。
2、引導學生獨立思考與合作交流。
3、加強估算,鼓勵解決問題策略的多樣化。
教學目標:
1、知識目標:(1)認識計數(shù)單位千和萬,掌握百、千、萬之間的十進關系。(2)認識萬以內(nèi)的數(shù)位順序。(3)掌握數(shù)數(shù)的方法,能用不同的計數(shù)單位按順序數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)。(4)初步感受大數(shù)的意義,發(fā)展學生的數(shù)感。
2、解決問題:了解同一問題可以有不同的解決方法。
3、情感與態(tài)度:感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
教學重點:掌握百、千、萬之間的十進關系及萬以內(nèi)的數(shù)位順序。
教學準備:學生練習紙(1000顆星星)、計數(shù)器。
課堂實錄:
(一)現(xiàn)場收集數(shù)據(jù),揭示課題。(比100大的數(shù))。
1、師:你能向我們在座的各位老師介紹一下我們班的學生人數(shù)嗎?
生:我們班有50個人。
師:這50就是一個數(shù),你對這個數(shù)還知道些什么?(師邊說邊板:50)。
生1:50由5個十組成。
生2:5在十位上,0在個位上。(師板:個位、十位)。
2、師:你能不能根據(jù)我們班的人數(shù),估計一下我們段6個班一共有多少人?
生1:301個。
生2:1000多。
師:老師告訴你一個準確的數(shù),我們二年級一共有308人。(板:308)。
師:那你知道我們學校一共有幾個小朋友嗎?
生:(搖頭)。
師:我們學校有1749人。
3、師:這308、1749兩個數(shù)都比100要大,這一節(jié)課我們就來認識比一百大的數(shù)。
師隨機板書:
十個。
位位。
54。
308。
1749。
(二)認識計數(shù)單位“千”、“萬”。
1、師(出示一張星星圖):這是一張星星圖,憑你的眼力估計一下圖上有幾顆星星?
生1:200顆。
生2:1000顆。
師:這張圖上具體有幾顆星星呢?那就讓我們來個數(shù)星星比賽吧!
(師板課題:數(shù)星星)。
2、師:比賽前先聽清要求,喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù),老師說開始才能數(shù),停下時就馬上停下,心里記住你數(shù)了多少?如果你認為有必要的話,可以用筆作些記號,時間為2分鐘。
師:準備好了嗎?
生:好了。
師:開始。
生開始數(shù)星星。
3、師:誰來告訴大家兩分鐘里你數(shù)了幾顆星星?
生1:96個顆。
師:有沒有比他數(shù)的多的?
生2:1000顆。
師:數(shù)了這么多,你能向大家介紹一下你是怎樣數(shù)的,好嗎?
生2(在實物投影上介紹):一行有10個,10行就是100個,然后一百一百地數(shù),這里有1000顆星星。
師:一行有10個,你是怎樣數(shù)的?
生2:一個一個地數(shù)。
師:大家明白他是怎樣數(shù)的嗎?
生:明白。
師生一起小結:先是一個一個地數(shù),再十個十個地數(shù),最后才一百一百地數(shù)。
生:一百一百地數(shù)。
師:為什么?
生:這樣數(shù)比較方便。
4、師:接下來我們就用一百一百地數(shù)這種方法繼續(xù)數(shù)這張星星圖,每到100的地方作一個標記。(師在實物投影上進行示范。)。
生在自己的星星圖上數(shù)星星。
師:這圖上一共有幾顆星星?
生(齊說):1000顆。
師:我們一起來數(shù)數(shù),可以嗎?
生(齊數(shù)):一百、二百、三百、四百、五百、六百、七百、八百、九百、一千。
師:通過剛才的數(shù),我們知道10個一百是一千,一千里面有10個一百,老師把你們的這個發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。(師板:10個一百是一千。)。
生齊讀:10個一百是一千。
5、師:一張紙上有1000顆星星,那2張呢?(邊說邊貼)。
生:二千。
師:3張呢?
生:三千。
師(連貼5張)現(xiàn)在是幾千呢?
生:八千。
師:再貼一張呢?
生:九千。
師:再貼一張呢?
生:一萬。
師:一千一千地數(shù),數(shù)了幾個一千是一萬呀?
生:10個。
師:同樣,老師把你們的這個發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。(師板:10個一千是一萬。)。
師:我們一起來讀一讀我們自己的發(fā)現(xiàn)。
生(齊讀):10個一百是一千,10個一千是一萬。
(三)感受一千、一萬的實際大小。
生1:1000張。
生2:500張。
師:說說你是怎樣估計的?
生2:用100張的那一疊去估計。
師:下面我們就用這100張白紙來驗證一下。(師在講臺上進行驗證)。
師(再出示1000張白紙)那這一疊會有幾張呢?
生1:10000張。
生2:不可能,我覺得應該是1000張。
師:你想用什么方法來驗證?
生2:用500張的那一疊去量。
師:老師幫你去量一量,可以嗎?(用500張的白紙去驗證)。
生3:還可以用100張的那一疊去驗證。
師:按生3說的去驗證。
生:1000里面有2個500,1000里面有10個100。
師:請你想象一下,1萬張會有多厚?
生在腦子里想1萬張紙有多厚。
(四)認識數(shù)的組成及數(shù)位順序表。
生:(有幾個學生舉手)。
師:你們有什么問題嗎?
生1:我們手中的星星不夠。
師:那怎么辦呢?
生:同桌合作。
師:那接下來我們就同桌合作數(shù)出1749顆星星。
生同桌合作數(shù)1749顆星星。
2、師:誰來告訴大家你和你同桌是怎樣數(shù)的?
生(同桌到投影上介紹):這一張是1000顆,再到另外一張找700顆,再找40顆,再找9顆。
師:1749里面有幾個千、幾個百、幾個十、幾個一?
生:有1個千、7個百、4個十、9個一。
師:你能在計數(shù)器上撥出1749來嗎?
生(齊答):能。
師:先撥哪一位?
生:千位。
師:誰來說,老師給你當助手。
生(生說師撥):千位上撥1顆,百位上撥7顆,十位上撥4顆,個位上撥9顆。
師(指著計數(shù)器):我們說1在千位上,7在百位上,4在十位上,9在個位上。(邊說邊板:百位、千位。)。
3、師:你覺得千位前面還有數(shù)位嗎?
生:有。
師:什么位?
生:萬位。
師:你怎么知道的?
生:因為10個一千是一萬。
師(板:萬位)萬位的前面呢?
生:十萬位。
師:對,萬位的前面還有許多的數(shù)位(板:……),在我們數(shù)學里,把這些數(shù)位整理成一張表就是數(shù)位順序表,請小朋友把書本翻到第67頁。
生:(看書自學數(shù)位順序表)。
(五)數(shù)數(shù)練習,鞏固拓展。
1、第一關:(1)從196起,一個一個地數(shù),數(shù)到203。
(2)從996起,一個一個地數(shù),數(shù)到1003。
2、第二關:從200數(shù)到830,看誰數(shù)得快。
3、第三關:不出聲,默數(shù)從1300開始接著往后數(shù)10個數(shù),你數(shù)到幾啦。
(六)課堂總結、評價。
【反思】。
一、創(chuàng)設情境,增大學生探索的興趣與空間。
生活中處處有數(shù)學,在實際生活與應用中學數(shù)學,不僅是理念,更應該是我們在實踐中不懈的共同追求。本課教學中,數(shù)星星活動貫穿全課,學生學習興趣非常濃厚,使枯燥的數(shù)字學習化為生動活潑的數(shù)星星活動。
二、給學生充分交流的機會與思考的空間。
教師拋磚引玉:“看到50這個數(shù),你想到了什么?”“你能創(chuàng)造出百位左邊的數(shù)位嗎?”“這是一張星星圖,憑你的眼力估計一下圖上有幾顆星星?”“喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)一石激起千層浪”,學生的學習是自由的,互動的;交流是涌躍的,成功的;學習是快樂的,激動的!通過學生自己的探究,他們發(fā)現(xiàn)“數(shù)”的知識是有序的、活躍的;研究數(shù)的知識是有趣味的、有激情的;正如教師課堂內(nèi)所說,學生“創(chuàng)造”了萬以內(nèi)的數(shù)位順序表,并理解了數(shù)位之間的進率,完成了探究層次的升華,自覺地建立了生動的數(shù)學模型。
三、注重數(shù)感的培養(yǎng)。
培養(yǎng)數(shù)感,將數(shù)與實際背景聯(lián)系起來,理解數(shù)的意義,用不同的方法表示數(shù)等等是貫穿本單元學習目標之一。有理有據(jù)的猜測是培養(yǎng)數(shù)感的有效方法之一。教師讓學生根據(jù)所提供的參照信息,猜測本年段、本校學生人數(shù),猜測一張星星圖上的星星顆數(shù),猜測一疊白紙的張數(shù)等,一系列的猜測活動,使“數(shù)”不再枯燥機械,而是很貼近學生日常生活。因此,學生的討論積極性極高。在具體的情境中,學生把握住了數(shù)的相對大小關系,并根據(jù)需要綜合運用了有關的知識,估計出了相對合理的數(shù)據(jù)。然后,讓學生感知與體驗具體的數(shù):想像10000張紙到底有多厚?寬松的學習氛圍讓學生的發(fā)散性思維得到充分地發(fā)揮,眾人拾柴火焰高!學生的回答真是五花八門,讓我們做老師的概嘆:千萬不能小覷我們的學生!
值得商榷的是:
實踐教學后,我在思考,“數(shù)感應該如何在各個課時教學中有序地逐步地滲透,它的度應該怎么掌握?如何來檢測學生‘數(shù)感’形成的程度?”等問題,希望能與同仁們共同探討。
認識以內(nèi)的數(shù)教學設計篇十二
撥一撥-讀、寫萬以內(nèi)的數(shù),處理課本30頁的內(nèi)容。
1、通過撥一撥、數(shù)一數(shù)及數(shù)學游戲等活動,激發(fā)讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。
2、通過在計數(shù)器上撥珠的活動,了解萬以內(nèi)數(shù)的順序,會數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)
讀、寫中間末尾有0的數(shù)。
計數(shù)器
計數(shù)器
一、創(chuàng)設情境,激趣導入。
1、五個學生分別戴著頭盔(頭盔上寫著計數(shù)單位)入場,一個小朋友說,我們五個是親兄弟,誰能幫助我們排排隊?讓學生到上面排一排并說一說自己排列的理由。(指導學生按數(shù)位順序表排列)
2、個位上出現(xiàn)數(shù)字8、十位上出現(xiàn)數(shù)字9、百位上出現(xiàn)數(shù)字1,并按照數(shù)位順序排成一行,一生說:我們?nèi)苏驹谝黄穑褪且粋€大數(shù),聰明的小朋友你能讀出這個數(shù)嗎?學生試著讀一讀。
3、老師:你能接著讀出五個數(shù)嗎?學生試著讀一讀。(重點讓學生說讀到199時,自己是怎么想的。)
二、自主學習新知。
(一)一個一個數(shù)數(shù)。
1、老師讀數(shù):二百九十八,學生在計數(shù)器上撥出來,并借助計數(shù)器讀一讀。
2、一個一個地數(shù),數(shù)到三百零二,并把它寫出來。
學生先借助計數(shù)器獨立完成,再把自己的想法在小組內(nèi)進行交流。
3、班內(nèi)匯報交流。
一個小組匯報,可以在計數(shù)器上邊撥數(shù),邊讀數(shù),并說出自己寫出的數(shù),其余小組進行質(zhì)疑。
重點讓學生說自己是怎樣讀數(shù)、寫數(shù)的,對于數(shù)的中間、末尾有0的數(shù)又是怎樣讀寫的。
4、老師小結:讀數(shù)時,數(shù)的中間有一個0,要讀出來,數(shù)的末尾的0不讀。
寫數(shù)時,數(shù)的中間和末尾有幾個0,都要寫出來。
(二)一百一百地數(shù)數(shù)。
1、老師在計數(shù)器上撥出三千八百,學生試著讀一讀。
2、一百一百地數(shù),邊撥邊數(shù),數(shù)到四千一百。(學生先自己撥一撥,數(shù)一數(shù),再同位之間一人撥珠,一人讀數(shù))
3、班內(nèi)匯報交流。
一人撥珠,分別撥出三千八百、三千九百、四千、四千一百,指定學生讀出來。
4、寫數(shù)。
老師撥出上面的幾個數(shù),學生獨立寫出來,反饋時讓學生說自己為什么這樣寫。
5、老師小結:讀數(shù)時,數(shù)末尾的0一個也不讀,寫數(shù)時,哪一位的末尾一個數(shù)也沒有就對著那一位寫0。
認識以內(nèi)的數(shù)教學設計篇十三
1、在具體情境中感受(體驗)比100大的數(shù),認識計數(shù)單位“千”,了解十進制計數(shù)法。
2、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,能合理選擇數(shù)數(shù)和計數(shù)方法,進一步發(fā)展數(shù)感。
3、進一步培養(yǎng)學生認真觀察、規(guī)范操作、積極思考的數(shù)學學習習慣,體驗自主探究、合作交流探索數(shù)學知識的樂趣。
教學重點:在具體情境中經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,認識計數(shù)單位“千”。
教學難點:通過對不同計數(shù)單位比較,初步認識“十進制”的意義。
教學準備:紅豆種子若干;容器若干;四位計數(shù)器教具;西沃平板課件。
教學過程:
1、學生觀看萬人閱兵視頻,估一估人數(shù)?
預設生:100,1000,10000等.
2、引導同學們回顧之前已經(jīng)認識的“100”,這個數(shù)和100比,你有什么感受?
預設生:比100多得多。
3、介紹還存在很多比100大的數(shù)。板書課題:1000以內(nèi)數(shù)的認識(數(shù)數(shù))。
設計意圖:小學低段兒童對數(shù)學的探索依賴直觀,特別是“數(shù)”“計數(shù)單位”這些抽象的概念,教學中必須把握好直觀和抽象的關系。萬人閱兵視頻,拉近數(shù)學知識和學生生活的距離,激發(fā)學習熱情,喚起同學們感受身邊數(shù)學的意識。通過1000和100的直觀對比,很好幫助學生建立較大數(shù)的概念,為繼續(xù)培養(yǎng)和發(fā)展數(shù)感埋下伏筆。
(一)回顧計數(shù)單位“個”“十”“百”
1、出示“溫故知新”,培植數(shù)學學習方法。展臺出示10粒紅豆,你能數(shù)出來嗎?
2、展臺出示100粒紅豆,你打算怎樣數(shù)?你為什么不一個一個地數(shù)?
3、看來,選擇幾個幾個地數(shù),需要根據(jù)實際情況來決定。
設計意圖:兒童對數(shù)學知識的學習,應當充分考慮已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗。通過兩次數(shù)數(shù)活動,充分調(diào)動學生熱情參與的學習態(tài)度,回顧了已學過的三個計數(shù)單位,并通過板書直觀的呈現(xiàn)三者的關系。
(二)學習新的計數(shù)單位“千”
1、請同學們估一估老師手上這杯紅豆大約有多少粒?
預設生:500,1000,20xx,10000等。
2、你們覺得能爭辯出結果嗎?數(shù)學講究有理有據(jù),才能有說服力。同學們想想辦法,這一次我們該怎么數(shù)?(把紅豆倒進來比比高矮,就能給我們估計提供線索)。
3、組織學生觀察和比較,把板書的計數(shù)單位圈一圈,讀一讀板書內(nèi)容,介紹“十進制”。
4、在數(shù)位順序表里面添上“千”,找到計數(shù)器上面的“千”。
設計意圖:估數(shù)是培養(yǎng)數(shù)感必不可少的形式,通過學生估出的不同結果產(chǎn)生“矛盾”為突破口,組織學生有條理思考,擇優(yōu)嘗試,通過實驗的方法解決“矛盾”,在解決問題中學習基本知識,形成基本技能,掌握基本思想方法,積累基本活動經(jīng)驗。
1、師生數(shù)數(shù)互動,邊撥計數(shù)器邊數(shù):從98起,一個一個地數(shù),數(shù)到120;從198起,一個一個地數(shù),數(shù)到203;從304起,一個一個地倒著數(shù),數(shù)到295;從220起,一十一十地數(shù),數(shù)到310;請同學們給老師提一個數(shù)數(shù)的要求,老師來數(shù);請同學們給同桌提一個數(shù)數(shù)的要求,相互數(shù)數(shù)。
2、千字文。把千字文按每一百字為一大塊,每十字為一行排列,在其中找字游戲。
設計意圖:數(shù)是數(shù)出來的。引導學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,理解計數(shù)單位間的關系,更好的突破本節(jié)課初步認識“十進制”的概念。第二題不僅體現(xiàn)了數(shù)形結合的幾何直觀策略,還能讓學生感受到數(shù)與形的具體對應,同時體驗祖國傳統(tǒng)文化的文明傳承。
1、請同學們談談這節(jié)課的收獲,提煉方法,升華思想?
設計意圖:全面回顧課堂,構建知識體系。通過談感受提煉思想,培養(yǎng)學生運用已有知識繼續(xù)探索的意識,授之于魚,更授之以漁。
認識以內(nèi)的數(shù)教學設計篇十四
1.學生在已有知識基礎上,學會數(shù)100以內(nèi)的數(shù),建立100以內(nèi)數(shù)的概念,能夠運用數(shù)進行表達和交流。
2.引導學生觀察、初步體驗數(shù)與生活的密切關系,培養(yǎng)學生的主動探究精神。
3.與實際生活相聯(lián)系,讓學生體會到數(shù)學知識來源于生活,服務于生活。
教科書第31~33頁的內(nèi)容。
提示有100顆星星。
師:如果把這100顆星星送給全班同學作禮物,每人一顆夠不夠?為什么?
[注意創(chuàng)設讓學生估數(shù)、數(shù)數(shù),建立數(shù)感的問題情景,調(diào)動學生學習的積極性。]。
2.課件顯示百羊圖。
師:估計一下,大約有多少只羊?為什么?
3.揭示課題。
1.教學數(shù)數(shù)方法。
a.師:同學們估計數(shù)量挺準的,老師還準備了一樣東西要你們估計數(shù)量。這是一種種子(展示),農(nóng)民伯伯精心挑選,將在春天用來播種的,每組的桌面上有一籃種子,現(xiàn)在請你們用手抓一把,估計一下你們每人手里這一把種子大約有多少粒?把你估計的數(shù)悄悄告訴同桌。
b.將種子輕輕放下,數(shù)一數(shù)有多少粒?
c.學生匯報。
師:怎樣數(shù)的?(一個一個地數(shù),兩個兩個地數(shù),五個五個地數(shù),十個十個地數(shù)。)。
2.數(shù)出數(shù)量是100的實物。
a.師:每個小組桌子上都有幾種東西(學具,數(shù)量都在100以上),與請小朋友數(shù)一數(shù),每人選你喜歡的一種,正好數(shù)出100,還要想辦法,怎樣擺放能讓人一眼就看出是100。
b.學生操作數(shù)出數(shù)量是100的實物。
c.學生匯報。
師:怎樣數(shù)出100的?(一個一個地數(shù),10個放一堆;兩個兩個地數(shù),20個放一堆;五根五根地數(shù),10根扎一捆……)。
你數(shù)出的100里有幾個十?(或幾個二十?幾個五十?)。
d.師:很多同學選擇了10個一堆或10根一捆進行數(shù)數(shù),覺得這樣又好數(shù),又看得清楚。請觀察一下,十根扎一捆,這里一共有多少根小棒?(黑板貼出十根十根扎好的100根小棒。)。
你怎么看出來的(有10個十,10個十是100。)。
(板書:10個十是100。)。
e.小結:10個十是100。這句話還能怎樣說?(100里面有10個十;5個二十是100;2個五十是100……)。
f.練習。
做教材第36頁的第2題。
師:你是怎樣數(shù)的?(鼓勵學生找出多種數(shù)法。)。
3.數(shù)一數(shù),從三十五數(shù)到四十二。
a.集體操作,一邊擺小棒一邊數(shù)數(shù)。(請一個學生上臺演示。)。
師:39根小棒,再添一根就是多少根?(40)又得到一個十,下一個數(shù)就是40了,接著數(shù)41,42。
要想清楚地看出有42根小棒,可以怎樣做?(引導學生十根小棒放一堆或扎起。)。
師:對了,99接著數(shù)就到100了,就有10個十了。
b.練習。
一個學生任意說一個100以內(nèi)的數(shù),集體邊拍手邊接著往下數(shù)。
練習3次,其中一次接著數(shù)到100。
1.數(shù)數(shù)接龍比賽。
教師說一個數(shù),學生分組以接力賽的方式每個人數(shù)一個數(shù),數(shù)到教師說停時,數(shù)得最多的小組獲勝。
2.猜數(shù)游戲。
先是師生進行游戲,然后小組自己組織開展游戲。
師:今天學習了什么?
師:生活中哪些地方有100以內(nèi)的數(shù)?
學生舉例:公共汽車站牌、人民幣、電梯按鍵……。
布置課外任務。
師:生活中100以內(nèi)的數(shù)多極了,咱們在課堂上可沒法說完,課后請你們找一找,或者數(shù)一數(shù),家里哪兒有100以內(nèi)的數(shù)。
認識以內(nèi)的數(shù)教學設計篇十五
教學目標:
1、學生在具體的情境中感受數(shù)的意義,培養(yǎng)學生的數(shù)感。
2、引導學生認識新的計數(shù)單位千,了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間是十進制關系并在數(shù)數(shù)中加深對十進制關系的理解。
教學重點:掌握千以內(nèi)相鄰兩個數(shù)位是十進制。
教學難點:拐彎處的數(shù)數(shù)(個位或十位滿十向前一位進1)。
教學準備:計數(shù)器、每人一張1010格子的方格紙、全校學生集會照片和課件。
教學過程:
一、復習導入。
1、口答:我們班一共有42個小朋友。(板書:42)。
你對這個數(shù)有什么認識?(板書:十,個)。
再增加幾人,可以變成100人?(口答)(板書:100)。
那么,100和42有什么不同的地方?(一個是三位數(shù),一個是兩位數(shù)。板書:百)。
4、出示全校集會照片。
(2)學生進行大膽地猜測。
(3)對比較接近的答案進行板書,并予以鼓勵。
(4)老師來告訴你們,我們學校的學生大約有1000個。(板書:1000)。
5、剛才小朋友們猜的和老師寫的這個數(shù)都比100大,這就是我們今天要學習的.內(nèi)容。(板書課題:1000以內(nèi)數(shù)的認識。)。
通過這節(jié)課,我們每個小朋友都要認識比100大的數(shù)。能做到嗎?讓我們比一比誰學得最好。
二、學習計數(shù)單位千。
1、數(shù)一數(shù)。課件出示十個方格。
請你來數(shù)一數(shù),一共有幾個格子?
學生數(shù),并匯報數(shù)的過程和結果。
你能把剛才的結果用一句話來概括嗎?(板書:10個一是十。)。
老師把這些方格堆成一幢,也可以怎么說呢?(一個十是十)。
2、動動腦。
數(shù)數(shù)老師發(fā)給你的格子一共有幾個?
反饋自己數(shù)的方法。
課件演示:十個十個地出示成一百。
誰能像剛才一樣來說一句小結的話?(教師板書:10個十是一百。)。
3、師:如果我們一百一百地數(shù),那會是怎么樣的呢?
十人小組合作,從一百往后數(shù)出全組小朋友手中的方格數(shù)。
匯報合作情況。
課件演示:一百一百地出示成一千。
(教師板書:10個一百是一千。)。
讓我們一起一百一百地數(shù),從100數(shù)到1000。
兩百兩百地數(shù)數(shù)到1000,你會嗎?
還可以幾百幾百地數(shù)?
師:千是我們今天學到的一個新的計數(shù)單位(板書:千)。
4、師:我們一共學習了4個計數(shù)單位,你能來給它們排排隊嗎?讓我們在計數(shù)器上找一找它們。
5、關于這幾個數(shù)位,你有什么發(fā)現(xiàn)?對照板書,進行觀察。(引導學生說出個、十、百、千之間的十進制關系,并知道各自所在的數(shù)位。)。
6、讀一讀板書:10個一是十。10個十是一百。10個一百是一千。
三、檢測練習。
1、完成第68頁的做一做。
1)由男、女生兩組分別數(shù)第1、2兩題,比一比哪組數(shù)得的流暢。
2)引導學生小組自行探究操作。
3)巡視指導各個小組的活動。
4)反饋:哪個小組愿意和大家分享一下你們的方法?(強調(diào)進位和拐彎處的數(shù)數(shù))。
2、數(shù)一數(shù)。
(1)一個一個地數(shù),從772數(shù)到764。
(2)從895往后數(shù)7個數(shù)。
(3)十個十個地數(shù),從230數(shù)到320。
(4)五十五十地數(shù),從400數(shù)到700。
(5)請你也來創(chuàng)造一組數(shù)數(shù)的題目,同桌一起數(shù)。
(6)巡視學生活動,好的題目讓全班小朋友一起做。
3、猜一猜。
老師手中有幾件物品的價格想請小朋友來猜一猜,單位是元。
這個手表的價錢在500以下,根據(jù)學生的猜測隨時說出價格范圍。(399元)。
這個手機的價錢是一個雙數(shù),在800元以下,根據(jù)學生的猜測隨時說出價格范圍。(668元)。
4、數(shù)格子。
數(shù)出電腦老師給小朋友出示的一共有幾個格子。(391)。
可以有多種方法。
五、全課總結。
1、今天我們一起學習了什么新知識,你學會了什么?還有什么地方?jīng)]有聽懂?
2、我們學校學生一共有1189名。這個數(shù)比我們今天學的1000大。其實在我們生活中,還有更多更大的數(shù),需要我們在接下來的幾節(jié)課一起來學習,希望小朋友們能學得更好!
認識以內(nèi)的數(shù)教學設計篇十六
1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體驗數(shù)的發(fā)展。通過操作實踐活動,初步理解幾百幾十幾的數(shù)的含義,能認、讀、寫這些數(shù),能識別各數(shù)位上數(shù)字表示的.實際意義。
2、培養(yǎng)用數(shù)學的觀念看周圍事物的意識,培養(yǎng)與同學合作交流的態(tài)度和習慣。
理解幾百幾十幾的數(shù)的含義,能認、讀、寫這些數(shù),能識別各數(shù)位上數(shù)字表示的實際意義。
一、情境導入:
談話:小朋友們瞧,天使姐姐來了,她還帶來了一些小方塊(出示一個小方塊、一條小方塊),讓學生分別說說它們所包含的小方塊的個數(shù)。
(再出示“一板”小方塊),你們想不想知道這“一板”有多少個小方塊呢?
(1)讓學生自由地數(shù)一數(shù)。
(2)同桌交流。
(3)匯報結果,并讓學生說一說是怎樣數(shù)的?
小結:可以先一個一個數(shù),數(shù)出一條也就是10個一是1個十;再十個十個地數(shù),數(shù)出一板有10條,也就是10個十是1個百。
追問:一板共有多少個小方塊,也就是幾個百。
二、思索探究,交流共享:
1、教學計數(shù)單位“百”和“千”,直觀認識整百數(shù)和一千。
(1)分別出示“3板”小方塊和“8板”小方塊。
a、學生獨立思考后交流看法。
b、匯報結果。
2、認數(shù)。
(1)談話:數(shù)的王國里有座智慧城堡,只要你肯動腦筋,就能得到“智慧星”,想要嗎?
(4)談話:我們用計數(shù)器來撥一撥好嗎?同桌合作,撥計數(shù)器,并讀一讀這個數(shù)。
(7)即時訓練:同桌合作,在計數(shù)器上撥324和432,讀一讀,說一說。
2、數(shù)數(shù)。
(1):調(diào)皮的皮卡丘搬來了小方塊,讓小朋友一起跟著數(shù)一數(shù)每一次一共有多少個小方塊。(一個一個地數(shù),從453數(shù)到459)。
(2)討論:再搬來一個小方塊,一共有幾個了呢?你能用計數(shù)器來撥一撥、說一說嗎?小組討論后全班交流。
3、完成例2:同桌合作一邊撥一邊數(shù)。
(3)九百九十九添上1是多少?
(4)小組活動:一個一個地數(shù),從988數(shù)到1000。
4、(1)出示計數(shù)器后提問:看著計數(shù)器誰能說一說從右邊起第一位、第二位、第三位各是什么位?(學生邊回答邊對照計數(shù)器出示個位、十位、百位)。
(2)教師再問:那你們想知道從右邊起的第4位是什么位嗎?(學生回答后出現(xiàn):從右邊起第4位是千位)。
(3)請小朋友看著自己讀一讀。
(4)提問:我們已經(jīng)知道個位上的一顆珠表示1個一,十位上的一顆珠表示1個十,百位上的一顆珠表示1個百,那么千位上的一顆珠表示多少呢?(讓學生掌握擴展后的數(shù)位順序,進一步體會十進制計數(shù)法的位值原則,從而推想出千位上的一顆珠表示一個千)。
5、出示“10板”小方塊。
c、將“10板”小方塊合在一起,這時教師指著屏幕上的“大正方體”問:這個大正方體是多少個小方塊組成的?(同桌相互說一說)再讓學生閉上眼睛想一想表示一千的“大正方體”是什么樣的。
由此明確:千也是一個計數(shù)單位,這個計數(shù)單位可用一個大正方體表示。
追問:10個百就是多少?一千里面有幾個百?
提問:你能不看屏幕一百一百地數(shù),數(shù)到一千嗎?
a、出示“幾板”小方塊讓學生說出是幾百。
b、說幾百,讓小朋友想像出是“幾板”小方塊。
三、反饋完善:
1、完成“想想做做”第1題。
出示題目后,讓學生用計數(shù)器進行邊撥珠邊數(shù)數(shù)。
2、完成“想想做做”第2題。
利用計算器你們會數(shù)數(shù),沒有計算器你們會數(shù)數(shù)嗎?
學生交流、得出答案。
3、完成“想想做做”第3題。
出示小棒圖后問:這個圖中幾個百?幾個十?和幾個一?
集體交流,總結答案。
4、完成“想想做做”第4題。
出示題目,提問:有幾個百?幾個十?幾個一?
小組合作,集體探究討論。
完成“想想做做”第5題。
小組合作,得出結論。
6、完成“想想做做”第6題。
提問:老師撥出一些數(shù),你們能不能說出它的`組成?這個數(shù)是多少?
出示圖后問:你能看出這兩幅圖中有什么相同和不同的地方嗎?它們表示的意義一樣嗎?
四、全課總結:
談話:今天,小朋友們表現(xiàn)得真不錯,誰來說說自己的收獲?
五、課堂作業(yè):略。
認識以內(nèi)的數(shù)教學設計篇十七
1.掌握數(shù)數(shù)的方法,會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用,知道10個一是十,10個十是一百,10個一百是一千,認識計數(shù)單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數(shù)單位之間的十進制關系。
2.在具體情境中感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計意識。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學活動過程,初步學會有條理的思考和解決問題。
3.進一步體驗數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系;在活動中體驗學習的成功與快樂,培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣與自信心。
正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關系。
多媒體課件,計數(shù)器。
一、激發(fā)興趣,導入新課。
課件出示體育館圖片。
師引導學生:猜猜體育館大約能坐多少人?
看來這個體育館能坐好多好多的人,要用一個比100大的.多的數(shù)來表示,今天我們就來認識1000以內(nèi)的數(shù)。
二、動畫演示,探究新知。
老師這里有許多的小正方體,到底有多少呢?我先不告訴大家,要靠自己來數(shù)。
1.課件演示一個一個地數(shù),并得出10個一是一十。(板書)。
2.課件演示十個十個地數(shù),并得出10個十是一百,(板書)。
這么多小正方體都難不倒大家,那現(xiàn)在我要把我所有的小正方體都拿出來了!
3.課件變成10×10×10立方體方塊圖)這個大立方體上一共有多少塊小正方體?怎樣數(shù)?(課件演示一層一層地出現(xiàn),學生從100數(shù)到1000)。
一百為一層,2層是幾個百?3個百后面是幾個百?5個百再添一個百是多少?……誰能繼續(xù)一百一百地數(shù)?(課件再從上一層一層地拉出數(shù)一次)這次重點強調(diào)9個百再添一個百是多少?然后思考:10個一百是()。板書:10個一百是一千。
回顧并板書:十里面有10個一,一百里面有10個十,一千里面有10個百。)。
師:“千”是我們今天學到的一個新的計數(shù)單位,前面我們還學過哪些計數(shù)單位呢?(個、十、百)(每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是10。)。
4.師:回顧我們剛才數(shù)數(shù)的過程,關于數(shù)數(shù),你有什么新發(fā)現(xiàn)?
(當物體個數(shù)不太多時,可以一個一個或十個十個地數(shù);當數(shù)更大的數(shù)時,可以一百一百地數(shù)。個、十、百、千都是計數(shù)單位。)。
5.活動鞏固。
在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù),從九百六十起,一十一十地數(shù)到一千。你會嗎?
生說師撥。注意拐彎數(shù)的教學。強調(diào)10個百是一千。
三、多層練習,鞏固新知。
第一關:在計數(shù)器上邊撥邊數(shù)。
介紹計數(shù)器:從右邊數(shù)依次為個位、十位、百位、千位、還有我們以后會學到的萬位。
(1)從一百起,一個一個地數(shù)到一百二十。
指名讀題,提問有幾條要求?
小組合作。(找一組示范)。
指名交流。
(2)從一百九十八起,一個一個地數(shù)到二百零三。
指名讀題,小組合作。
(3)從二百二十起,一十一十地數(shù)到三百一十。
默讀題目,小組合作。
第二關:摘蘋果。
課件出示:蘋果落地的動畫,學生開火車從987數(shù)到1000。
第三關:填一填全對的同學可以找老師領小粘貼。
四、回顧整理,反思提升。
1、今天的學習愉快嗎?
2、為什么高興?有什么收獲?
板書設計:略。
認識以內(nèi)的數(shù)教學設計篇十八
1、學生在具體的情境中感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學生的數(shù)感。
2、引導學生認識新的計算單位“千”,了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關系并在數(shù)數(shù)中加深對十進制關系的理解。
3、使學生了解數(shù)的組成,加深對數(shù)的概念的理解。
教學重點:掌握千以內(nèi)各個數(shù)位的十進。
教學難點:拐彎處的數(shù)數(shù)。
教學過程:
一、復習導入。
1、口答:最大的一位數(shù)是幾?最小的兩位數(shù)是多少?這兩個數(shù)相差多少?
2、數(shù)數(shù):10個10個地數(shù),從10數(shù)到100;。
1個1個地數(shù),從91數(shù)到99;。
問:99加1是多少?
[設計意圖]通過數(shù)、答,激發(fā)學生學習的'興趣和求知的欲望。
3、導入:你會從100開始接著往后數(shù)嗎?
今天開始我們將要學習更大的數(shù),下面請你們觀察這幅圖。
二、講授新課。
1、出示主題圖。
(1)觀察這幅圖,說一說畫面上正在發(fā)生什么事情?
(2)看著畫面你想知道什么問題?引導學生估算畫面上的體育館大約能坐多少人?
[設計意圖]培養(yǎng)學生的估算意識和能力,感受大數(shù)的意義。
3、教學例1。
(1)數(shù)一數(shù)。
每人數(shù)出10個小方塊,說說你是怎么數(shù)的?
板書:一個一個地數(shù),10個一是十。
(2)動動腦。
每組快速數(shù)出100個小方塊,應怎樣數(shù)呢?
小組討論,請學生回答,教師板書:十個十個地數(shù),10個十是一百。
根據(jù)學生所說,大家一齊數(shù),教師板書:一百一百地數(shù),10個一百是一千。
師:“千”是我們今天學到的一個新的計算單位,前面我們還學過哪些計數(shù)單位呢?
(個或一、十、百。)。
(4)師:通過剛才數(shù)數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學生說出一(個)、十、百、千之間的十進制關系,并知道各自所在的數(shù)位。)。
[設計意圖]滲透數(shù)數(shù)的方法,在合作探究活動中,發(fā)展學生分析、推理和解決問題的能力。
(5)完成第68頁的“做一做”。
由男、女生兩組分別數(shù)第1、2兩題,比一比哪組數(shù)得的流暢。
引導學生小組自行探究操作。
巡視指導各個小組的活動。
哪個小組愿意和大家分享一下你們的方法?
小結:大家一起數(shù)意數(shù),1個百、2個百、3個百、4個百……10個百(一千)。
板書:10個一百是一千。
師提問小結:通過今天的數(shù)數(shù),你們有什么發(fā)現(xiàn)?
三、檢測練習。
1、想一想,填一填。
(1)二百二百地數(shù),數(shù)到一千。
二百、()百、()百、()百、()百。
(2)五百五百地數(shù),數(shù)到一千。
五百、()。
(3)三百三百地數(shù)。
三百、()百、()百、再數(shù)()百是一千。
(4)四百四百地數(shù)。
四百、()百、()百,再數(shù)()百是一千。
(5)用3、6、9、能組成哪些三位數(shù),請你把它寫下來。
[設計意圖]通過多樣的練習鞏固千以內(nèi)數(shù)的認識,進一步掌握它們之間的關系。
認識以內(nèi)的數(shù)教學設計篇十九
1.讓學生認識計數(shù)單位萬、十萬、百萬和千萬,了解這些計數(shù)單位間的十進關系,掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序;認識整萬數(shù),初步了解我國的數(shù)位分級,會根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫整萬數(shù)。
2.通過操作、交流等活動,使學生聯(lián)系生活實際,感受大數(shù)目的意義,提高學生的辨別能力。
3、讓學生通過了解一些具體事物數(shù)量的多少,增強數(shù)感,感受整萬數(shù)在生活和學習中的價值,培養(yǎng)學習整萬數(shù)的興趣和認識整萬數(shù)的自信心,增強應用意識,提高應用能力。
教學重點:握億以內(nèi)的數(shù)位順序表,會正確讀、寫整萬數(shù)的。
教學難點:讀整萬數(shù),了解整萬數(shù)的含義,感受大數(shù)目的數(shù)值。
教學準備:課件、計數(shù)器、作業(yè)紙。
一、創(chuàng)設數(shù)字情境,揭示課題(認數(shù))。
1.創(chuàng)設情境,激趣導入。
同學們,你們知道今年我們祖國今年有一件大喜事是什么嗎?
是啊,我們祖國成立到現(xiàn)在已經(jīng)60年了,60年來我們祖國發(fā)生了翻天腹地的變化,經(jīng)濟發(fā)展取得了舉世矚目的成就。老師收集了一些數(shù)據(jù)。(課件出示:2008年我國汽車全年產(chǎn)量達九百三十四萬輛,全國水產(chǎn)品總產(chǎn)量達到四千八百九十六萬噸,豬、牛、羊肉的產(chǎn)量達五千六百零四萬噸)。
從這段話中你知道什么呢?
我們來觀察一下這段話中的數(shù),你發(fā)現(xiàn)有什么相同點嗎?
像這樣的大數(shù)我們可以稱它為整萬數(shù),今天我們就一起來認識整萬數(shù)。
出示課題:認識整萬數(shù)。
二、自主探索,學習新知。
1、認識計數(shù)單位。
我們已經(jīng)知道10個千是多少呢?所以千位前面是萬位,點出萬。
在萬位撥上一個珠子表示多少呢?(一萬也可以說是一個萬)我門在萬位上一萬一萬的數(shù)大家跟我一起數(shù)好嗎?(課件演示邊撥珠學生邊數(shù))撥到9個珠是就是(九萬也可以說成是9個萬)。
同樣點出千萬并撥上一顆珠.
通過剛才的學習我們又認識了新的數(shù)位:萬位、十萬位、百萬位和千萬位。
2、認數(shù)數(shù)位順序表。
按照我國的計數(shù)習慣,從右邊起,每四個數(shù)位是一級。我們從右邊數(shù)起的個位、十位、百位、千位這4個數(shù)位都屬于個級,萬位、十萬位、百萬位、千萬位4個數(shù)位都屬于萬級。
我們以前已經(jīng)學過了萬以內(nèi)的數(shù)位順序表,(課件出示)那你能把新學的數(shù)位填進去嗎?請大家把書翻到86頁,看最下面有一張數(shù)位順序表,請你在書上填完整。
在萬級的十萬位上撥上5個珠,這個5表示多少呢?
3、了解整萬數(shù)的含義,學習寫數(shù)。
在再計數(shù)器的萬位上撥上一個5,問:這個5呢?那現(xiàn)在計數(shù)器上有多少個萬?課件點出(55個萬).那這個整萬數(shù)怎么寫呢?它的萬級上有55個萬,所以我們可以先寫萬級上的55,課件出示,那這樣寫行了嗎?不行。為什么呢?因為個級上的數(shù)還沒寫。那個級上4個數(shù)位上都沒有數(shù)我們可以怎么寫呢?寫4個0.說明用0來占位,直接寫上4個0.課件出示。
你會用這個方法來寫一寫這段話中的幾個整萬數(shù)嗎?老師已經(jīng)把他們撥在了計數(shù)器上。請同學們拿出作業(yè)紙。先第一個數(shù),說說是幾個萬再寫一寫,全班交流。第二和三個數(shù)學生獨立在作業(yè)紙上寫出幾個萬和數(shù)再全班交流。問:剛才我們在寫這些整萬數(shù)時先寫什么,再寫什么?同桌議一議再交流。引導總結出寫整萬數(shù)時可以先寫萬級上的數(shù),個級上四個數(shù)位都沒有數(shù)就寫4個0.
那這些整萬數(shù)怎么讀呢?課件出示第一個數(shù).我們剛才寫這個整萬數(shù)時,先寫萬級上的數(shù)再寫個級上的數(shù),我們讀數(shù)時也一樣先讀萬級上的數(shù)再讀個級上的數(shù),為了方便讀數(shù)我們通常在讀數(shù)前先用虛線分一分級,把萬級和個級分一分。讀數(shù)時先讀萬級上的數(shù),萬級上面是55我們就讀作五十五萬,個級上是4個0就不讀。出示讀作:五十五萬?,F(xiàn)在請你讀一讀作業(yè)紙上寫的三個整萬數(shù)。課件出示另三個數(shù)。請同學們在作業(yè)紙把三個整萬數(shù)先分一分級,在同桌互相讀一讀。學生讀一讀。(課件出示)說明:我們在讀整萬數(shù)時可以先分級,讀數(shù)時先讀萬級上的數(shù),個級上都是0可以不讀。
認識以內(nèi)的數(shù)教學設計篇二十
1、幫農(nóng)民伯伯數(shù)出玉米有多少個,學會經(jīng)歷從現(xiàn)實情境中抽象出數(shù)的過程,能夠正確地數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù)。
2、在數(shù)辣椒的過程中,認識計數(shù)單位“百”,了解數(shù)位(個位、十位、百位)的意義及順序,學生能夠正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù),掌握100以內(nèi)數(shù)的順序及組成,會比較它們的大小。
3、結合100以內(nèi)數(shù)的組成,能夠熟練地口算整十數(shù)加減整十數(shù)、整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法。
1、信息窗一,數(shù)玉米和辣椒的個數(shù),學習100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的意義、數(shù)位的順序。
信息窗二,摘石榴小玉和小玲誰摘的多,數(shù)的大小比較。
信息窗三,爸爸媽媽摘南瓜,學習整十數(shù)加減整十數(shù)、整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法。
2、開發(fā)性學習包:
在制作卡片的過程中,體驗一個一個地數(shù)數(shù)的過程,熟悉100以內(nèi)數(shù)的順序。
教師說要求,學生找一找。例如:找出個位上是5的數(shù)。
找出100以內(nèi)的單數(shù):1、3、、5、7、9……。
理解相鄰數(shù)的含義,并能快速找出來。
3、拓展性資源包:
體驗:動手制作一個計數(shù)器。
1、學科單元內(nèi)整合:第二單元是100以內(nèi)數(shù)的認識,其中第一課時讀書、寫數(shù)及組成是本單元的重點,在講授過程中,利用小棒數(shù)一數(shù),借助計數(shù)器讀數(shù)寫數(shù)和比較數(shù)的大小,因此把第二課時中的比較數(shù)的大小放在第一課時中研究。
2、學科間整合:與傳統(tǒng)文化中的春節(jié)習俗進行整合,利用春節(jié)收到的壓歲錢的金額,認識100以內(nèi)的數(shù),并再與第五單元的人民幣進行整合,充分理解100以內(nèi)數(shù)的組成,也調(diào)動了學生探究的積極性。
3、學科與學校特色課程整合:本節(jié)課與學校課程算數(shù)課程進行整合,利用數(shù)字卡片,了解100以內(nèi)數(shù)的知識。
4、體驗式活動:學生自己動手制作一個計數(shù)器,在制作的過程中了解數(shù)位順序,理解滿十進1的原則,突破數(shù)數(shù)過程中拐彎數(shù)的難點。
5、課時安排:本單元學習共安排8課時。
一、辣椒有多少個?
1、數(shù)一數(shù)辣椒的個數(shù),認識整十數(shù)及100。
(1)教師和學生先一根一根數(shù)學具,一是讓學生可以在教師的引導下從1數(shù)到100,二是讓學生感知這種方法累,尋找更好的數(shù)數(shù)方法。
(2)十根十根數(shù)學具。學生小組合作,親自動手操作,親身經(jīng)歷十根捆一捆的過程,為數(shù)的組成也打下基礎。
2、借助數(shù)小棒教學100的組成。
學生動手擺小棒,通過對擺小棒的操作明確10個十是100,100里面有10個十。45里面有4捆,和5個一根的,就是4個十和5個一。
3、用計數(shù)器表示100。
學生選擇自己喜歡的方式數(shù)出辣椒的個數(shù),教師巡視指導。數(shù)完后,引導學生匯報展示自己的方法。
二、學生展示:
1、學生上臺展示討論結果。
2、教師點拔:
(1)10根10根的數(shù)最不容易出錯。
(2)讓學生體會滿十進一在十位上撥出2個珠子。
(3)認識計數(shù)單位“百”,了解數(shù)位的意義及順序。
在十位上撥出10個珠子;百位上撥出一個珠子。
三、練習:1、一邊撥珠子一邊數(shù),同桌合作。
2、數(shù)一數(shù):從三十八數(shù)到五十二。
3、數(shù)一數(shù)自己壓歲錢的金額,并說一說誰的壓歲錢最多。
本節(jié)課圍繞教學目標,我計了師生一起數(shù)小棒、學生獨立運用計數(shù)器數(shù)數(shù)、小組同學合作十個十個的數(shù)小棒的環(huán)節(jié),使學生從始至終處于活動之中,學習的積極性很高。然后,通過學生獨立數(shù)、全班數(shù)、師生互數(shù)等多種活動方式,突破數(shù)數(shù)的難點,并結合傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié),了解春節(jié)的習俗,以及收到的壓歲錢有多少,通過對人民幣一元一元的數(shù)、兩元兩元的數(shù)、五元五元的數(shù)、十元十元的數(shù),經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,使學生知道10張10元的是一百元,即10個十是一百,突破拐彎處容易出錯的難點。同時,自己制作計算器,了解計算單位及數(shù)位的概念,明白每一位上的數(shù)表示的意義。通過學科間的整合設計了解學科知識與傳統(tǒng)文化的密切結合,體會數(shù)學與自然和人類社會的密切聯(lián)系。
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