bedroom英語(yǔ)高中范文（18篇）

每一個(gè)階段的總結(jié)都是我們成長(zhǎng)的重要記錄。在寫總結(jié)時(shí)要突出重點(diǎn)，對(duì)于重要的事項(xiàng)和成績(jī)要進(jìn)行重點(diǎn)闡述?？偨Y(jié)是一種重要的書面材料，下面是一些成功的范例供大家參考。

bedroom英語(yǔ)高中篇一

卷面整潔的高考英語(yǔ)作文分?jǐn)?shù)一般都不會(huì)太低，閱卷老師喜歡批改字跡工整的作文，讓人看上去舒服的卷面，所以應(yīng)該盡量減少涂改，如果字體優(yōu)美的話，自然就更占優(yōu)勢(shì)了。

建議各位考生打好腹稿再動(dòng)筆，同時(shí)用黑色簽字筆能夠有效提高卷面的整潔度。

2、杜絕語(yǔ)法及拼寫錯(cuò)誤。

高考英語(yǔ)作文應(yīng)杜絕語(yǔ)法及拼寫錯(cuò)誤，尤其是在首段首句，應(yīng)該避免出現(xiàn)單詞和語(yǔ)法及拼寫錯(cuò)誤。如果考生有拿不準(zhǔn)的單詞和句式表達(dá)，應(yīng)當(dāng)盡量替換為熟悉的單詞和句式表達(dá)。

另外，因?yàn)楦呖加⒄Z(yǔ)作文大多考查的是書信的形式，因此各位考生還要注意仔細(xì)檢查格式是否有誤，人稱、時(shí)態(tài)是否恰當(dāng)，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)是否正確以及單詞數(shù)是否符合題目要求等，爭(zhēng)取做到萬無一失。

1、漸進(jìn)性原則。要堅(jiān)持“句—段—篇”的訓(xùn)練程序，由易到難，循序漸進(jìn)。在英語(yǔ)寫作的初始階段，要始終注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，狠抓基本功訓(xùn)練。在學(xué)生掌握了基本句型并能寫出簡(jiǎn)單句子后，再要求學(xué)生根據(jù)一些體例寫出小段的文章。在段落寫作中要引導(dǎo)學(xué)生分析段落的結(jié)構(gòu)、段落的中心句、句與句之間的邏輯關(guān)系、寫作手法等，這樣有利于下一步一篇文章的寫作。在文章寫作中要教會(huì)學(xué)生如何構(gòu)思文章、如何運(yùn)用正確的寫作技巧等。

2、多樣性原則。要堅(jiān)持訓(xùn)練形式的多樣化及寫作文體的多樣性。從形式上而言，可以用回答提問的口頭作文，也可以用續(xù)寫故事;可以改寫課文，也可以仿寫課文;可以寫提綱訓(xùn)練謀篇布局，也可以寫拓展段訓(xùn)練發(fā)散思維。從文體上而言，可以寫說明文、議論文、記敘文，也可以寫書信、便條、通知等實(shí)用文體。

3、結(jié)合性原則。要堅(jiān)持聽說讀訓(xùn)練和寫訓(xùn)練相結(jié)合。根據(jù)語(yǔ)言習(xí)得理論，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時(shí)常先通過聽和讀吸取語(yǔ)言知識(shí)，從而了解別人的思想，再通過說和寫來表達(dá)自己的思想，讓別人了解自己。大量的聽說訓(xùn)練能促進(jìn)讀寫能力的提高。因此，寫與聽說讀緊密結(jié)合，進(jìn)行多元化的能力訓(xùn)練，可使學(xué)生的各項(xiàng)能力互相影響、互相滲透、互相促進(jìn)。

4、控制性原則。要堅(jiān)持寫作前的指導(dǎo)，控制學(xué)生的漢語(yǔ)語(yǔ)言思維，發(fā)展英語(yǔ)語(yǔ)言思維。語(yǔ)言學(xué)習(xí)在很大程度上主要是模仿，而非隨心所欲地自由表達(dá)。教師要加強(qiáng)寫作前的指導(dǎo)，可給出范文讓學(xué)生模仿，以熟悉其語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)。同時(shí)要控制其漢語(yǔ)語(yǔ)言思維，盡可能讓學(xué)生習(xí)慣英語(yǔ)語(yǔ)言思維，以便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握地道、正確的'英語(yǔ)。

5、持久性原則。要堅(jiān)持長(zhǎng)期、正確的寫作訓(xùn)練。英語(yǔ)寫作能力的提高并非一朝一夕之事，而是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱巨的、漸進(jìn)的過程。這就要求教師、學(xué)生都要有充分的思想準(zhǔn)備，要有堅(jiān)韌不拔的意志和必勝的信心。

bedroom英語(yǔ)高中篇二

高中英語(yǔ)作文的教學(xué)法是一種滲透式的教學(xué)方式，這種滲透式教學(xué)方式是一個(gè)分階段的、循序漸進(jìn)的、逐漸灌輸?shù)陌l(fā)展過程，在這個(gè)過程中，是讓學(xué)生通過在學(xué)習(xí)中一點(diǎn)一滴的體會(huì)進(jìn)行積累，而不是在一個(gè)特定的時(shí)間內(nèi)給學(xué)生系統(tǒng)的知識(shí)。

1.擴(kuò)大詞匯量。每天指導(dǎo)學(xué)生積累幾個(gè)單詞，加強(qiáng)單詞的記憶，對(duì)于使用頻率高的單詞要準(zhǔn)確掌握單詞的含義和一般搭配。

2.教師在講授怎樣理解課文的時(shí)候，對(duì)于描述性的文字，要讓學(xué)生掌握形容詞和名詞是如何搭配的？副詞和動(dòng)詞是如何搭配的.？對(duì)于議論文，要讓學(xué)生掌握文章所采用的議論方法是相對(duì)比較式還是層次遞進(jìn)式？對(duì)于說明文，教師要讓學(xué)生掌握是按照怎樣的說明順序來說明的？對(duì)于那些新學(xué)的短語(yǔ)在平時(shí)閱讀的文章中出現(xiàn)率較高，在自己寫英語(yǔ)作品時(shí)有可能會(huì)使用的，更要用心掌握；對(duì)于段落的銜接過渡要讓學(xué)生把握是怎樣使用過渡詞語(yǔ)的。

學(xué)生英語(yǔ)作文的批、評(píng)、改方法是英文寫作教學(xué)方法的重要組成部分。對(duì)于英語(yǔ)作文教學(xué)來說，教師不能只看重學(xué)生作品的好賴，而更應(yīng)該重視學(xué)生寫英語(yǔ)作文的過程。教師要通過對(duì)學(xué)生作文有針對(duì)性的批、評(píng)、改來調(diào)動(dòng)學(xué)生愛好英語(yǔ)寫作的積極性。現(xiàn)提出“全批法”這種作文評(píng)改方法供大家參考。教師評(píng)改學(xué)生英語(yǔ)作文最常用的是全批法，這也是最基本的方法。全批法能使教師比較全面地了解學(xué)生的寫作情況。使用全批法要注意教師的批閱和講評(píng)工作都要做到及時(shí)，不能往后拖延太久，否則起不到應(yīng)有的效果。同時(shí)，教師在批閱中還應(yīng)從以下幾各方面做好工作：把學(xué)生作文中普遍存在的典型性的錯(cuò)誤摘錄下來，為以后講評(píng)作文環(huán)節(jié)搜集好素材，做好充分準(zhǔn)備。然后，選擇1～2篇優(yōu)秀習(xí)作作為范文在講評(píng)課上朗讀，通過朗讀讓學(xué)生從中體會(huì)他人有特色的寫作思路，做到“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”。同時(shí)教師還可以要求學(xué)生在自己以后的英語(yǔ)寫作中能借鑒范文中的優(yōu)美詞句，從而把“他人”的知識(shí)變?yōu)椤白约骸钡闹R(shí)，借此提高自己的英語(yǔ)寫作水平。

古人說得好：“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江?！?。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的寫作也必須做到“貴在堅(jiān)持和積累”。尤其是對(duì)于脫離教師課堂教學(xué)環(huán)境的課外交流語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，更需要我們教師多留心，多為他們創(chuàng)造更多的接觸和使用課外交流的機(jī)會(huì)?？傊?，學(xué)生的英語(yǔ)作品是學(xué)生寫作能力的一個(gè)綜合體現(xiàn)，作為教師應(yīng)該站在更高的角度來規(guī)劃自己的教學(xué)，從學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)滴入手，在教學(xué)過程中具體進(jìn)行滲透，貫穿在英語(yǔ)教學(xué)的方方面面，使英語(yǔ)書面不再成為學(xué)生的難題。

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bedroom英語(yǔ)高中篇三

高中英語(yǔ)作文的教學(xué)法是一種滲透式的教學(xué)方式，這種滲透式教學(xué)方式是一個(gè)分階段的、循序漸進(jìn)的、逐漸灌輸?shù)陌l(fā)展過程，在這個(gè)過程中，是讓學(xué)生通過在學(xué)習(xí)中一點(diǎn)一滴的體會(huì)進(jìn)行積累，而不是在一個(gè)特定的時(shí)間內(nèi)給學(xué)生系統(tǒng)的知識(shí)。

1.擴(kuò)大詞匯量。每天指導(dǎo)學(xué)生積累幾個(gè)單詞，加強(qiáng)單詞的記憶，對(duì)于使用頻率高的單詞要準(zhǔn)確掌握單詞的含義和一般搭配。

2.教師在講授怎樣理解課文的時(shí)候，對(duì)于描述性的文字，要讓學(xué)生掌握形容詞和名詞是如何搭配的？副詞和動(dòng)詞是如何搭配的？對(duì)于議論文，要讓學(xué)生掌握文章所采用的議論方法是相對(duì)比較式還是層次遞進(jìn)式？對(duì)于說明文，教師要讓學(xué)生掌握是按照怎樣的說明順序來說明的？對(duì)于那些新學(xué)的短語(yǔ)在平時(shí)閱讀的文章中出現(xiàn)率較高，在自己寫英語(yǔ)作品時(shí)有可能會(huì)使用的，更要用心掌握；對(duì)于段落的銜接過渡要讓學(xué)生把握是怎樣使用過渡詞語(yǔ)的。

學(xué)生英語(yǔ)作文的批、評(píng)、改方法是英文寫作教學(xué)方法的重要組成部分。對(duì)于英語(yǔ)作文教學(xué)來說，教師不能只看重學(xué)生作品的好賴，而更應(yīng)該重視學(xué)生寫英語(yǔ)作文的過程。教師要通過對(duì)學(xué)生作文有針對(duì)性的批、評(píng)、改來調(diào)動(dòng)學(xué)生愛好英語(yǔ)寫作的積極性?，F(xiàn)提出“全批法”這種作文評(píng)改方法供大家參考。教師評(píng)改學(xué)生英語(yǔ)作文最常用的是全批法，這也是最基本的方法。全批法能使教師比較全面地了解學(xué)生的寫作情況。使用全批法要注意教師的批閱和講評(píng)工作都要做到及時(shí)，不能往后拖延太久，否則起不到應(yīng)有的效果。同時(shí)，教師在批閱中還應(yīng)從以下幾各方面做好工作：把學(xué)生作文中普遍存在的典型性的錯(cuò)誤摘錄下來，為以后講評(píng)作文環(huán)節(jié)搜集好素材，做好充分準(zhǔn)備。然后，選擇1～2篇優(yōu)秀習(xí)作作為范文在講評(píng)課上朗讀，通過朗讀讓學(xué)生從中體會(huì)他人有特色的寫作思路，做到“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”。同時(shí)教師還可以要求學(xué)生在自己以后的英語(yǔ)寫作中能借鑒范文中的優(yōu)美詞句，從而把“他人”的知識(shí)變?yōu)椤白约骸钡闹R(shí)，借此提高自己的英語(yǔ)寫作水平。

古人說得好：“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江?！?。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的寫作也必須做到“貴在堅(jiān)持和積累”。尤其是對(duì)于脫離教師課堂教學(xué)環(huán)境的課外交流語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，更需要我們教師多留心，多為他們創(chuàng)造更多的接觸和使用課外交流的機(jī)會(huì)?？傊?，學(xué)生的英語(yǔ)作品是學(xué)生寫作能力的一個(gè)綜合體現(xiàn)，作為教師應(yīng)該站在更高的`角度來規(guī)劃自己的教學(xué)，從學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)滴入手，在教學(xué)過程中具體進(jìn)行滲透，貫穿在英語(yǔ)教學(xué)的方方面面，使英語(yǔ)書面不再成為學(xué)生的難題。

bedroom英語(yǔ)高中篇四

1、注重聽力的練習(xí)。聽力題一直都是許多同學(xué)考試中的一道難關(guān)。聽力做的好后面的題目會(huì)越做越有信心，而聽力做不好對(duì)后面的題目能不能發(fā)揮好影響很大。聽力的練習(xí)建立在一定詞匯量的基礎(chǔ)上，對(duì)于單詞的快速閱讀記憶，就需要《精英特全腦速讀記憶軟件》來練習(xí)，這些軟件往往效果很好。所以想快速提高英語(yǔ)成績(jī)首先就要每天花多個(gè)時(shí)間段去記憶單詞，當(dāng)單詞積累一定程度，你會(huì)發(fā)覺什么閱讀，聽說將只是多多運(yùn)用就行，同學(xué)們要養(yǎng)成記背單詞的好習(xí)慣，這樣做聽力才不會(huì)一頭霧水聽不懂。

2、學(xué)會(huì)做閱讀理解題。提高閱讀理解的分?jǐn)?shù)講究一定的解題技巧。做閱讀理解時(shí)，首先要通讀全文，掌握文章的'主旨大意。不需要字句精讀，抓住文章的主線即可。再然后可以看閱讀理解的問題，帶著問題再去讀一遍文章，知道每道題的答案在文章所處的位置，詳細(xì)地讀每個(gè)段落句子選出正確的意思。大部分閱讀理解的最后一題是推理總結(jié)題型，同學(xué)在做這類題時(shí)要排除自身的理解干擾，冷靜審題，注意文章的細(xì)枝末節(jié)。

3、培養(yǎng)英語(yǔ)寫作的習(xí)慣。同學(xué)們?cè)谟⒄Z(yǔ)考試中，作文會(huì)出現(xiàn)來不及寫的現(xiàn)象，大多數(shù)原因都是因?yàn)榍捌谡硭悸坊ㄙM(fèi)了太多時(shí)間。英語(yǔ)寫作需要同學(xué)們有扎實(shí)的基礎(chǔ)，熟悉書本的知識(shí)單詞語(yǔ)法句型等，學(xué)會(huì)模仿文章中的語(yǔ)句寫作。寫作還需要把握正確的方向，認(rèn)真審題，看清題目要求，在草稿紙上可以先列出寫作大綱，再在試卷上作答。最后要注意檢查，寫完后通讀自己寫過的文章，檢查有沒有拼寫錯(cuò)誤和語(yǔ)句不通順，及時(shí)修改。

bedroom英語(yǔ)高中篇五

動(dòng)筆之前，針對(duì)提示的文字或圖片必須先認(rèn)真審題，組織內(nèi)容，構(gòu)思提綱，理順?biāo)悸罚屑善}，離題，東拉西扯，不得要領(lǐng)，一定要避免累贅繁瑣，條理不清，重點(diǎn)不突出的失誤。

強(qiáng)調(diào)使用課本上學(xué)到過的單詞、詞組、佳句確保文章簡(jiǎn)潔通順，切忌使用隨便從文曲星或詞典上找來的.冷僻單詞，特別強(qiáng)調(diào)的是必須避免使用不規(guī)范的中文式表達(dá)，受歡迎的作文是用詞用句實(shí)實(shí)在在，樸實(shí)無華，清晰流暢的文章。

準(zhǔn)確判斷時(shí)態(tài)，語(yǔ)態(tài)的應(yīng)用，不能交叉混雜，這部分則能充分反映學(xué)生的思維判斷能力，分辨清楚正確的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)將為作文潤(rùn)色不少。

注意單詞拼寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，避免細(xì)節(jié)上的失誤。錯(cuò)拼和自造單詞均會(huì)對(duì)成績(jī)?cè)斐刹涣加绊憽?/p>

作文成績(jī)?cè)诟呖贾衅鹬陵P(guān)重要的作用。另外，高考作文要求字?jǐn)?shù)為120個(gè)以上，筆者認(rèn)為控制在150字左右為妥，若字?jǐn)?shù)太少會(huì)給人一種考生水平低下，草草了事的感覺，而且也無法表達(dá)清楚較深層次的思想。

bedroom英語(yǔ)高中篇六

今天，我和媽媽去了浙江美術(shù)館，參觀紀(jì)念長(zhǎng)征勝利80周年展會(huì)。

說起長(zhǎng)征，在我的印象中，是一次很悲壯但離我很遠(yuǎn)的歷程。直到在展館中看到了一幅幅珍貴的圖片，還原了長(zhǎng)征的整個(gè)過程，過雪山，四渡赤水，婁關(guān)山戰(zhàn)役等等，我看到了紅軍的堅(jiān)持不懈，以及愿意用生命換取祖國(guó)和平的信念。8年前的長(zhǎng)征路上，出發(fā)時(shí)近三十萬人，最終勝利到達(dá)目的地的，只有三萬余人，很多時(shí)候，每個(gè)人一天只能吃一小顆黃豆，缺糧的時(shí)候，把皮帶都煮起來吃，更不要說挖野菜，吃樹皮，他們餓著肚子，還要爬那么險(xiǎn)峻的山峰，和只有幾根繩子編成掛在懸崖邊的索橋，有的紅軍餓死，有的紅軍凍死，有的紅軍從雪山上摔下來。我們現(xiàn)在的幸福生活，都是用他們的生命換來的。

在美術(shù)館，我還體驗(yàn)了繩網(wǎng)管道，從一樓到三樓，我剛爬上去的時(shí)候，感覺有點(diǎn)害怕，因?yàn)槔K索很松，又很高，但我看到很多小朋友都爬上去了，于是我也鼓起勇氣一步一步往前爬。在我爬第二圈的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)半途中有個(gè)小妹妹坐在繩網(wǎng)上哭，好一會(huì)兒都沒有往前一步，我就走上前問她：“小妹妹，你為什么哭呀？是不是害怕了不敢往上走了？”看著小妹妹點(diǎn)頭，我自告奮勇地說：“小妹妹，我?guī)闩郎先グ?！”我想起了記錄片中紅軍過雪山的情景，前面的一位紅軍叔叔因?yàn)轲嚭黄润w力透支倒下了，跟在后面的紅軍叔叔不顧自己已是筋疲力盡，馬上上前把倒地的叔叔拉起來，扶著他拼盡全力往前走。現(xiàn)在雖然不是這樣的環(huán)境，但紅軍團(tuán)結(jié)互助的精神我們要牢記在心，并努力學(xué)習(xí)。我?guī)е∶妹脛倮赖匠隹诘臅r(shí)候，我特別開心。繩網(wǎng)管道我只爬了兩圈就很累了，可紅軍叔叔長(zhǎng)征中卻是要連日連夜地走路爬山，他們是多么辛苦啊！

經(jīng)過這次參觀，我也深刻體會(huì)到了堅(jiān)持就是勝利。我們現(xiàn)在坐在明亮的教室里學(xué)習(xí)，吃得飽穿得暖，還有各種各樣的玩具，而那時(shí)候和我差不多年紀(jì)的小小紅軍們，卻已經(jīng)為保衛(wèi)祖國(guó)，行走在艱苦的長(zhǎng)征路中。想想他們，我們更要認(rèn)真讀書，碰到不會(huì)做的題目，我們更不應(yīng)該放棄，要學(xué)習(xí)紅軍叔叔不怕苦不怕累的精神，踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，學(xué)好知識(shí)和本領(lǐng)，為我們的祖國(guó)出力！

bedroom英語(yǔ)高中篇七

80后又稱八零后，“80后”一詞來源于國(guó)際社會(huì)學(xué)家們討論社會(huì)發(fā)展一代名詞。社會(huì)學(xué)家把第二次世界大戰(zhàn)以后每分成一個(gè)階段加以研究，80后就是1980年1月1日至1989年12月31日出生的人群，有時(shí)也泛指出生于1970年代末期，即改革開放以后的中國(guó)年輕一代。美國(guó)也把這一代叫做“y一代”。80后是指國(guó)家依法執(zhí)行計(jì)劃生育后所出生的一代人（計(jì)劃生育發(fā)展的新階段）的代名詞。以此討論中國(guó)有史以來第一次用法制限制人類生育后所面臨的問題及1980年以后所出生的獨(dú)生子人群所面臨的生活、成長(zhǎng)、文化發(fā)展問題。在80后這一代人身上具有鮮明的改革開放帶來的彰顯個(gè)性的時(shí)代烙印，故常與“90后”一同被探討。

目錄成長(zhǎng)環(huán)境主要特點(diǎn)生活狀態(tài)婚姻家庭收縮展開成長(zhǎng)環(huán)境。

當(dāng)80后離開大學(xué)校園開始成家立業(yè)逐漸走向而立之年的時(shí)候，許多人就漸漸地產(chǎn)生了懷舊情懷。他們細(xì)數(shù)著童年時(shí)候玩過的游戲，懷念著童年時(shí)代吃過的零食，也許還會(huì)翻翻自己的箱子抽屜去尋找童年玩過的玩具，再次觀看小時(shí)候喜歡的動(dòng)畫片，重溫童年時(shí)代的電影電視劇，聽一聽童年時(shí)喜歡的歌曲，或許是回到母校去走一走看一看……80后的懷舊情懷逐漸地產(chǎn)生了共鳴，并在網(wǎng)絡(luò)上產(chǎn)生了一些集體懷舊的現(xiàn)象，比如，80后網(wǎng)友們對(duì)李雷和韓梅梅的回憶。，正當(dāng)1980年生人的80后進(jìn)入而立之年時(shí)，中央電視臺(tái)在電視指南頻道數(shù)字飆榜節(jié)目中特別制作了80后回憶節(jié)目《生于80后而立之年》。節(jié)目用了30集，對(duì)80后的生活進(jìn)行了全面的回憶。小學(xué)時(shí)他們一邊在老師面前唱“太陽(yáng)當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑，小鳥說早早早，你為什么背上小書包”；初中時(shí)他們一邊學(xué)人體生理衛(wèi)生，一邊看古惑仔，研究金庸武俠小說。高中時(shí)他們一邊傳著紙條看著漫畫，一邊練習(xí)東西海三城模擬做四中黃岡試題。大學(xué)時(shí)他們一邊狂熱世界杯讀哈利?波特同居翹課，一邊學(xué)鄧論馬哲毛概三個(gè)代表重要思想。他們吃過“小豆冰棍“喝過“北冰洋汽水”，也吃過”哈根達(dá)斯“用過信用卡。他們穿過秋衣秋褲，棉衣棉褲白球鞋，也穿過回力和耐克阿迪。他們讀過《雷鋒的故事》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《紅巖》，也讀過《神雕俠侶》、《絕代雙驕》、《月朦朧鳥朦朧》、《幻城》。他們學(xué)過唐詩(shī)宋詞，也自學(xué)過三毛席慕容。他們看過《家有仙妻》、《古惑仔》、《婉君》、《我愛我家》、《新白娘子傳奇》，也看過《還珠格格》、《浪漫滿屋》、《越獄》。他們玩過魂斗羅和超級(jí)瑪麗，也玩過任天堂nds和索尼psp。他們喜歡過四大天王、成龍、李連杰、小虎隊(duì)、周星馳、beyond、林志穎，也喜歡謝霆鋒、f4、超級(jí)女生。他們一邊被人注目著，一邊被人鄙視著。他們一邊任人寵溺著，一邊任人聲討著。他們讓爸爸媽媽爺爺奶奶姥姥姥爺默默保護(hù)著，和男朋友女朋友同學(xué)發(fā)小兒網(wǎng)友偷偷長(zhǎng)大著。他們――80年以后生人，被叫做“80后”，大多數(shù)人別稱獨(dú)生子女。他們度過了沒有電腦和綜藝的童年，正經(jīng)歷著沒有戰(zhàn)爭(zhēng)和饑餓的成年。沒有電腦游戲陪伴的童年大多是和很多很多的經(jīng)典動(dòng)畫片和影視劇一起度過的?？戳撕枚啾榈奈饔斡浐秃J娃，六神合體變形金剛，阿拉蕾，機(jī)器貓，圣斗士星矢，北斗神拳，黑貓警長(zhǎng)，足球小將，灌籃高手，小小外星人，小龍人...太多了太經(jīng)典了（附：部分動(dòng)畫片截圖）。我們還能記得很多動(dòng)畫片的情節(jié)和主題曲，也正是這些東西陪伴我們一直成長(zhǎng)著，所以很多80后都在無限懷念著這些美好的東西。其實(shí)我真的很懷念我的童年，有時(shí)候做夢(mèng)都想在從新來一次，但是我知道這是不可能的，但是我真的希望，我們不要忘記我們童年的快樂，即使已經(jīng)為人父母！美好的童年能換回多少我們青澀的記憶.......懷念其實(shí)，我們80后，還有很多東西值得回憶。

主要特點(diǎn)。

“80后”主要是計(jì)劃生育后的一代，童年度過了美好的一段時(shí)間，學(xué)歷也較上代人高些。但相對(duì)較低的就業(yè)率和房?jī)r(jià)是該群體面臨的主要困難，當(dāng)然還包括與“70后”爭(zhēng)奪女友的競(jìng)爭(zhēng)。剛參加工作的他們也因低收入和物價(jià)上漲而成為非自愿的“月光族”。該群體同樣面臨著即將擔(dān)負(fù)家庭重?fù)?dān)的`壓力，所以種種壓力使得80后人群逐漸成熟起來?！?0后”已經(jīng)成長(zhǎng)為壯年，逐漸成為各個(gè)崗位的責(zé)任人，逐漸變的理性而不再?zèng)_動(dòng)?！?0后”大學(xué)生居多，在各個(gè)崗位上都沖在最前線，當(dāng)然做苦力的事情也變的多了?！?0后”獨(dú)具個(gè)性和魅力，80后做什么的最多呢？是互聯(lián)網(wǎng)，領(lǐng)軍現(xiàn)代科技，將人們的生活引向新的時(shí)代。“80后”也隨著年齡的增長(zhǎng)相繼步入婚姻的殿堂，生兒育女?！?0后”的角色正經(jīng)歷著微妙的轉(zhuǎn)變，曾經(jīng)是父母的掌上明珠，現(xiàn)正陸續(xù)背負(fù)起家庭的責(zé)任，面臨著買房難買車難看病難生孩子難和上有老下有小的經(jīng)濟(jì)壓力，體驗(yàn)著蝸居和候鳥式的生活方式。“80后”的從出生到成年的人生經(jīng)歷是處于社會(huì)大變革大發(fā)展時(shí)期的獨(dú)有經(jīng)歷，從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，80后的物質(zhì)生活與精神生活相對(duì)上一代人來說更加富足，耳濡目染的接受了發(fā)展變革帶來的的新事物新思想，并且接受到較好的素質(zhì)教育，但不得不說，80后所面對(duì)的現(xiàn)實(shí)社會(huì)壓力是相對(duì)70年代以前生人的n代所不可比擬的，在嚴(yán)峻的生活壓力甚至說是生存壓力下，80后正堅(jiān)韌不拔地向著幸福美好的明天挺身邁進(jìn)！

生活狀態(tài)。

讓我們先來看看80后們的生活面貌和精神狀態(tài)。1、陶醉、煽情和力量有80后說，很多人都說自己有雙重性格，而我們是多面性的。我們能躺在沙發(fā)上，聽一天周杰倫的歌，陶醉得不吃飯。我們能坐在電腦前打游戲，徹夜不眠。我們能騎著摯愛的摩托車，風(fēng)馳電掣，在馬路上狂奔時(shí)速100邁。我們能在繁鬧的街邊路旁，開一個(gè)屬于自己的小店，尋求經(jīng)商下海的刺激，而不在乎賠與賺。我們能將籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)上的氣氛，推到熱血沸騰的頂峰，讓對(duì)手崇拜得五體投地。我們能吸引白馬上的王子，跪下來向我們求愛。我們能讓驕傲的公主，變成愛情的囚犯。我們，有的是力量。2、讀書沒用，學(xué)歷貶值他們說，辛辛苦苦小學(xué)六年，勤勤懇懇初中三年，廢寢忘食高中三年，眼看要走進(jìn)高考的考場(chǎng)了，卻趕上國(guó)家擴(kuò)招，任他貓貓狗狗也都能混個(gè)大學(xué)文憑。稀里糊涂大學(xué)混了四年，使盡渾身解數(shù)拿到英語(yǔ)四級(jí)、計(jì)算機(jī)等級(jí)證，但卻不一定用得著。畢業(yè)證、學(xué)位證，二證齊全了，卻怎么也找不到如意的工作。有的就連一般的工作都找不到――剛畢業(yè)就失業(yè)了。3、職業(yè)不穩(wěn)定，掙錢少千辛萬苦進(jìn)了外企當(dāng)白領(lǐng)，還是世界五百?gòu)?qiáng)的大企業(yè)，進(jìn)去了才發(fā)現(xiàn)，原來中國(guó)遍地是外企，五百?gòu)?qiáng)中有499家都在中國(guó)有分號(hào)。干白領(lǐng)的活，承受巨大壓力，天天加班?？墒?，掙得的錢，比沒上大學(xué)的民工又多不了多少。稍微發(fā)點(diǎn)牢騷，就有老外拍桌子：你是什么玩意兒？上午把你fire，下午我就能找一個(gè)！4、住房，買不起福利分房早已成為明日黃花。房改優(yōu)惠政策與己無緣，住房公積金補(bǔ)貼少得可憐。80后沒有屬于自己的住房，離開爹媽，只有睡馬路上。又趕上無恥之徒們，像畜牲一樣遍地炒房，越炒越熱，越炒越貴。辛辛苦苦工作了一年，忽然發(fā)現(xiàn)，如果不吃不喝睡馬路，一年攢的錢買不了幾個(gè)平米住房。貸款買新房吧，貸款合同就像一張賣身契，一點(diǎn)都開心不起來――要還的貸款??！5、學(xué)用不符，有反差小時(shí)候老師教育要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，中學(xué)大學(xué)又普及誠(chéng)信教育。工作后，卻不得不抽假煙、喝假酒、說假話，人家拿著假文憑，把我們頂?shù)谜鎵騿?。雖然假話不敢說，但假酒喝了不少。明明知道，抽煙有害健康，可是還得抽，那叫人在江湖，身不由己。哦，原來是如此80后！有人說過，80后的人不熱衷政治，不關(guān)心社會(huì)。因?yàn)樗麄兂錾碓谝粋€(gè)更加開放的世界，他們沒有經(jīng)歷社會(huì)變革所帶來的掙扎和痛苦，他們崇洋媚外，喜歡韓國(guó)肥皂劇和法國(guó)的時(shí)尚，還有來自更多其他國(guó)家的非主流文化生活，他們無病呻吟，習(xí)慣在富足的生活之中尋求憂郁和悲傷。汶川這個(gè)名字，反復(fù)被人們提起、不斷銘記在心。在舉國(guó)同心，抗震救災(zāi)的日子里，全國(guó)各界表現(xiàn)出的團(tuán)結(jié)和友愛同樣在這場(chǎng)特殊的戰(zhàn)爭(zhēng)中被人們銘記。而新一代的80后，更是在國(guó)難面前表現(xiàn)出無所畏懼的精神面貌，他們勇敢，他們善良，他們崛起。在這場(chǎng)災(zāi)難面前，越來越多的80后走進(jìn)抗震救災(zāi)隊(duì)伍，捐款、義賣、甚至深入最前線。源源不斷救災(zāi)物資、善款匯聚成巨大的數(shù)字，這其中也凝聚著80后對(duì)災(zāi)區(qū)同胞的愛與祈禱。民族的成長(zhǎng)需要經(jīng)歷陣痛，少年的成長(zhǎng)需要時(shí)間的考驗(yàn)。80后在始料未及的國(guó)難中用無私的奉獻(xiàn)和犧牲精神，扛起了時(shí)代的使命。

婚姻家庭。

婚戀情況。

上世紀(jì)七八十年代，30歲的人，孩子都已滿地跑了。剛步入30歲的80后，不少人才剛剛結(jié)婚。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，最早一批邁入30歲門檻的80后中，只有73.8%的人結(jié)了婚，而70后在30歲時(shí)，近九成的人都已成家。隨著結(jié)婚年齡的推遲，要孩子的時(shí)間也在向后推遲。首批80后中，有45.3%的人還沒有孩子，而70后在30歲時(shí)，74.1%的人都有了孩子。不少80后認(rèn)為，剛剛結(jié)婚，身上背負(fù)著房貸等巨大壓力，不想那么快成為“孩奴”。

家庭子女。

上個(gè)世紀(jì)80年代初，我國(guó)開始實(shí)施嚴(yán)格的一胎化生育政策。如今，80后的青年男女逐步進(jìn)入婚育階段。十八大三中全會(huì)過后，不僅是“雙獨(dú)”家庭可以生二胎，“單獨(dú)”家庭也將迎來生二胎的政策，嘗試過“一家一個(gè)孩兒”的孤獨(dú)，二胎開放了，80后可能是歷史上為數(shù)不多的獨(dú)生子群體。實(shí)際上，盡管媒體上炒得熱火朝天，但市民對(duì)“二胎”也都是停留在說嘴的層面上，很多年輕夫妻雙方都是獨(dú)生子女，但都對(duì)“二胎”意興闌珊。有網(wǎng)民就說，“在北京能生二胎的，要么是愛心泛濫，要么是金錢泛濫，而愛心泛濫的是少數(shù)?！币虼?，不少人發(fā)現(xiàn)平素辛苦工作掙來的錢，在支付房貸、孩子撫養(yǎng)教育的開支之后，往往手頭拮據(jù)甚至入不敷出，這令他們對(duì)“生二胎”敬而遠(yuǎn)之。政策放開了，養(yǎng)孩子還得靠自己，生不生二胎年輕父母還得看自己情況而定。

bedroom英語(yǔ)高中篇八

英語(yǔ)寫作要求有一定量的詞匯，沒有詞匯就好比巧婦無米難以下廚。寫作時(shí)可能出現(xiàn)要寫的詞記不起來、要用的詞拿不準(zhǔn)、尤其是遇到同義詞、更不知用哪一個(gè)好、或詞性沒記牢，結(jié)果亂用…….這都說明平時(shí)對(duì)單詞的記憶不夠牢固，理解不清。

英語(yǔ)中雖有許多句子與漢語(yǔ)相似或相同，但語(yǔ)法與漢語(yǔ)不盡相同，它有自身的基本句型固定搭配、固定短語(yǔ)等。要想寫好作文，必須學(xué)好語(yǔ)法。英語(yǔ)中有五種基本句型結(jié)構(gòu)，幾乎全部的`英語(yǔ)句型都是五種句型的擴(kuò)大、或變化，所以，應(yīng)牢記這五種基本句型，并不斷地練習(xí)運(yùn)用。

古人說：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”。背誦范文是中國(guó)人學(xué)習(xí)語(yǔ)言的傳統(tǒng)辦法，它不但能夠加強(qiáng)記憶、積累語(yǔ)言材料，而且能夠定型語(yǔ)式句式，語(yǔ)套模式和行文模式，將背誦用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)更是見效。由于一種語(yǔ)言的詳細(xì)句子和語(yǔ)篇是無限的，而其結(jié)構(gòu)模式則是有限的。

說話是作文的先導(dǎo)，是作文的起步。俗話說：“只有出口成章，才能下筆成文”。在教學(xué)過程中，老師可有意識(shí)地讓學(xué)生用詞造句，由詞生文練習(xí)。由易到難，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生說。

適度地開展寫作練習(xí)是不可缺少的，假如光大談寫作，而從不去動(dòng)筆寫，是寫不出好作文的，所謂的熟能生巧便是說的這一點(diǎn)。能夠讓學(xué)生利用寫日記的辦法來提升自身的表達(dá)能力，也能夠就不同的題材，自擬題目來寫或者就某篇課文來擴(kuò)寫、縮寫、改寫等，這些都能夠用來練練手筆。也能夠要求學(xué)生隨讀、隨學(xué)、隨寫，讀有所得，學(xué)以致用。

bedroom英語(yǔ)高中篇九

英語(yǔ)是一門實(shí)踐性和人文性都很強(qiáng)的學(xué)科，高中英語(yǔ)作文教學(xué)嘗試。高中英語(yǔ)教學(xué)的目的是指導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為言語(yǔ)技能，并發(fā)展成為運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口頭和筆頭交際的能力。英語(yǔ)書面表達(dá)是對(duì)學(xué)生的組織和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力的考查，也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)以致用的水平的主要形式。但是在平時(shí)的教學(xué)中，老師們常常抱怨相當(dāng)一部份學(xué)生的作文中語(yǔ)誤繁多，辭不達(dá)意，句式單一，甚至邏輯混亂。既使花了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間和精力進(jìn)行寫作訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生的寫作水平仍是原地踏步，收效甚微。應(yīng)該采取什么措施加以訓(xùn)練才能培養(yǎng)學(xué)生寫出內(nèi)容充實(shí)，用詞貼切，行文流暢，既有豐富的達(dá)意功能和交流功能，又有一定的修辭手法的佳作呢？現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試小結(jié)如下：

（一）在積累中領(lǐng)悟。古語(yǔ)說得好：“巧婦難為無米之炊”。因此，在進(jìn)行書面表達(dá)訓(xùn)練之前，我特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生注重語(yǔ)言知識(shí)的輸入和積累。應(yīng)該說，聽、說、讀、寫四種技能是相輔相成，相得益彰的。聽和讀是理解和吸收語(yǔ)言知識(shí)的基本手段，只有做足做好這一方面的積累，才能保證好的輸出能力。我主要從以下幾個(gè)點(diǎn)入手：

（1）朗讀訓(xùn)練。要求和督促學(xué)生以課文段落、所做過的閱讀和完形中的優(yōu)美篇章、新英語(yǔ)九百句、21世紀(jì)報(bào)中貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活、社會(huì)發(fā)展、時(shí)代氣息的時(shí)文為內(nèi)容，每天保證15分鐘的大聲朗讀，在朗讀中領(lǐng)悟和理解語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)和功能，培養(yǎng)語(yǔ)感，加深對(duì)措辭和表達(dá)的感悟。

（2）聽寫訓(xùn)練。在日常的教學(xué)中，有意識(shí)地搜集優(yōu)美實(shí)用的詞、句、段落和語(yǔ)篇，利用課前3—5分鐘進(jìn)行聽寫，不僅能促進(jìn)學(xué)生更準(zhǔn)確地理解句子及篇章，熟練地書寫句子，有效地鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力,也為日后的寫作積累了材料。

（3）摘錄好詞、好句和好的段落。在平時(shí)學(xué)習(xí)中多留意，多收集素材，力求每天至少記住1—2個(gè)好的詞句，并盡可能地運(yùn)用到寫作中，這樣寫作時(shí)就可以做到胸有成竹，而不會(huì)手忙腳亂，無從下手。

（4）錯(cuò)題集錦。建議學(xué)生自備一本命名為“hotpotatoes”（燙手的馬鈴薯）的小冊(cè)子，用以整理和訂正練習(xí)和考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，隨身攜帶，并時(shí)不時(shí)地拿出來翻看和辯析，確保在今后少犯或不犯類似的錯(cuò)誤。

(二)在訓(xùn)練中突破。提高學(xué)生的寫作能力并非一朝一夕之功。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)自始至終抓好英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，突出學(xué)生主體，采取有序多樣的訓(xùn)練方式來提高學(xué)生的遣詞造句、謀篇布局的能力，提高實(shí)踐能力和書面表達(dá)能力。

（1）嚴(yán)把書寫關(guān)。整潔漂亮的書寫會(huì)給人以美好的印象，也會(huì)在一定程度上提高了作文的檔次。因此，即使在平時(shí)的作業(yè)中，我要求組長(zhǎng)、科代表層層把關(guān)，對(duì)隨意塗改、書寫潦草的作業(yè)一律退回重做，力求人人做到卷面整潔，書寫工整規(guī)范,并把這一觀念滲透到平時(shí)的每一環(huán)節(jié)。

（2）常抓改寫和縮寫。高中英語(yǔ)新教材內(nèi)容豐富，題材廣泛，包容風(fēng)土人情、歷史地理、名人傳記、新聞出版、環(huán)境保護(hù)、自然災(zāi)害等方方面面，高中英語(yǔ)寫作《高中英語(yǔ)作文教學(xué)嘗試》。在加強(qiáng)語(yǔ)篇教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)適時(shí)地讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行寫的練習(xí)，提供機(jī)會(huì)讓他們運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，是提高寫作能力的重要環(huán)節(jié);也可精選一些課外英文讀物（如《二十一世紀(jì)報(bào)》）的部分篇章，要求學(xué)生進(jìn)行縮寫和改寫，讓他們?cè)谪S富的內(nèi)容中學(xué)會(huì)把握要點(diǎn)，又有充分的選擇和個(gè)性發(fā)揮余地。

（3）全真試題演練。認(rèn)真搜集歷年的高考卷、往屆的期中和期末考的書面表達(dá)并整理歸類，有意識(shí)地將原文的相關(guān)的詞、短語(yǔ)和結(jié)構(gòu)挖空，要求學(xué)生借助所給的提示完成文中的空白處，讓他們?cè)谒鶆?chuàng)設(shè)的不同的語(yǔ)境中對(duì)錯(cuò)誤率較高的動(dòng)詞時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)、關(guān)鍵詞組和短語(yǔ)、恰當(dāng)?shù)倪B詞和引導(dǎo)詞、實(shí)用的句式結(jié)構(gòu)等方面加以強(qiáng)化訓(xùn)練，提高他們?cè)诮窈蟮膶懽髦嘘P(guān)注和把握好這幾方面的意識(shí)。

（4）重新排序法。把文章的順序打亂，然后要求學(xué)生按所提供的信息重新排序，使學(xué)生在訓(xùn)練中對(duì)上下文的銜接及篇章的構(gòu)建有更加深入和到位的體會(huì)及升華；也使他們感受到為了使短文通順、流暢、自然，不僅得重視篇章的行文邏輯，謀篇布局和連貫性，還必須采用恰當(dāng)?shù)脑~匯短語(yǔ)使句與句、段與段之間銜接緊密，過渡自然，使文章緊湊整和，言簡(jiǎn)意賅。

（5）限時(shí)現(xiàn)場(chǎng)作文訓(xùn)練。經(jīng)過一段時(shí)間的積累和循序漸進(jìn)的實(shí)踐，定期地讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)作文的訓(xùn)練是很有必要的。訓(xùn)練中，我主要對(duì)文章的體裁作出統(tǒng)一的規(guī)定，并讓學(xué)生自己提供10個(gè)左右的詞組和短語(yǔ)，2—3個(gè)的句式結(jié)構(gòu)，最后匯總在黑板上；然后讓他們就這些詞組、短語(yǔ)和結(jié)構(gòu)進(jìn)行口頭造句訓(xùn)練，在確保大多數(shù)學(xué)生已掌握了這些詞、句的用法的基礎(chǔ)上，要學(xué)生門在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成書面表達(dá)。在訓(xùn)練的過程中，學(xué)生可利用所學(xué)的某些詞匯、句型，借助已形成的思維定勢(shì)，用英語(yǔ)表達(dá)思想，傳遞信息，不僅使學(xué)生覺得學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)有了用武之地，也極大地減輕了寫作的心理壓力，增強(qiáng)了寫好文章的信心。

（三）在評(píng)改中提高。新課標(biāo)明確指出在教學(xué)中應(yīng)“以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心，以任務(wù)為中心，突出學(xué)生主體，倡導(dǎo)體驗(yàn)與參與，在體驗(yàn)、參與和合作中互相促進(jìn)，共同進(jìn)步”，因此在作文的評(píng)改我凸現(xiàn)學(xué)生的主體性，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生參與和體驗(yàn)，在做中學(xué)、體驗(yàn)中提高。

（1）吃透評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生只有在了解寫作的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)之后，才有可能做到有所側(cè)重，有的放矢，也才不會(huì)因某一方面的偏差而白白丟分。因此，在系統(tǒng)訓(xùn)練之前，我都認(rèn)真地組織學(xué)生對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，確保學(xué)生領(lǐng)會(huì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)和要旨，以便在寫作中避開不利因素，最大限度地減少無謂的失分。

（2）組織自評(píng)和組評(píng)。在以往的教學(xué)中，書面表達(dá)都是老師辛辛苦苦評(píng)改，而學(xué)生只關(guān)心得了幾分，然后就置之不理了，因此效果總是不盡人意。現(xiàn)在我采用讓學(xué)生自評(píng)和分組評(píng)改。比如在配套練習(xí)或測(cè)試中的書面表達(dá)，主要地是把范文印發(fā)給學(xué)生，人手一份，先明確要點(diǎn)；再點(diǎn)出關(guān)鍵詞組短語(yǔ)；然后是文章的連貫性和結(jié)構(gòu)的合理化，也就分?jǐn)?shù)的比例進(jìn)行一定的指導(dǎo)，最后讓學(xué)生根據(jù)以上幾個(gè)方面進(jìn)行自評(píng)。在現(xiàn)場(chǎng)限時(shí)訓(xùn)練之后，以4人一組把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)成員負(fù)責(zé)一部份，就動(dòng)詞的正確形式、短語(yǔ)詞組的合理搭配、句式結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性及關(guān)聯(lián)詞的恰當(dāng)應(yīng)用進(jìn)行評(píng)判，分工明確，各司其職；最后再匯總，共同對(duì)這幾篇短文打分，使學(xué)生在分工協(xié)作與親身體驗(yàn)中有更深的印象，在評(píng)價(jià)別人的同時(shí)也達(dá)到自省和探究的效果，可謂一舉多得。

（3）凸現(xiàn)優(yōu)美的詞句。應(yīng)該說，在學(xué)生的作文中，我們能時(shí)不時(shí)發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)美的詞句。因此在評(píng)改時(shí)，我都盡可能地把這些詞句勾畫出來，并不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦并用多媒體課件集中展示，使學(xué)生從中得到肯定、鼓勵(lì)和推動(dòng)，也激發(fā)他們?nèi)プ鞒龈嗟膰L試和創(chuàng)造。

（4）開辟習(xí)作欣賞角。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐和練兵，適時(shí)地從學(xué)生的習(xí)作中選錄一些篇章，刊登在習(xí)作欣賞角。作品的選錄可從多個(gè)角度入手，既可以是書寫漂亮的佳作以原卷張貼，也可以是進(jìn)步明顯的習(xí)作滕寫之后張貼，還可以是學(xué)生推薦的名篇佳作，詩(shī)詞歌曲，使學(xué)生在欣賞中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中提高。

（5）細(xì)化作文分?jǐn)?shù)。的得分是對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)的肯定和評(píng)估，學(xué)生們對(duì)此也極為關(guān)注。如何充分利用這一有利因素來促動(dòng)學(xué)生致力于書面表達(dá)的提高呢？經(jīng)過一段時(shí)間的摸索，我做了細(xì)化作文分?jǐn)?shù)的嘗試。打分的時(shí)候，我把分?jǐn)?shù)分解成內(nèi)容分（15）+學(xué)以致用或優(yōu)美詞句分（３－５）+書寫分（２—４），特別突出學(xué)以致用分和書寫分，在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴有意識(shí)地進(jìn)行滲透和倡導(dǎo)，使他們?cè)谟?xùn)練中有明確的導(dǎo)向和目標(biāo)，達(dá)到事半功倍之效。

總而言之，提高書面表達(dá)的能力不可能是一蹴而就的。只有在明析了評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的前提下，經(jīng)過不懈的積累，掌握一定的寫作技巧，通過行之有效的寫作實(shí)踐及不斷的歸納和總結(jié)來提高學(xué)生的譴詞造句和謀篇布局的能力，才有可能使他們的寫作能力得到質(zhì)的飛躍。

bedroom英語(yǔ)高中篇十

英語(yǔ)的書面表達(dá)是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的考量，既是英語(yǔ)考試的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。要想達(dá)到英語(yǔ)寫作水平真正的提高，必須要通過平時(shí)深厚的積累。實(shí)施互動(dòng)式英語(yǔ)作文教學(xué)提倡把工夫下在平時(shí)，不能投機(jī)取巧，在考試之前死記硬背作文模板蒙混過關(guān)，這樣雖然在一次兩次考試中可能會(huì)得高分，但在最后的高考中肯定會(huì)暴露無遺。因此，我們必須拋棄這種心理，平時(shí)嚴(yán)格對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫作基本功的訓(xùn)練。聽、說、讀、寫這是高中英語(yǔ)要求的四項(xiàng)基本技能，日常中每一個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練都不能輕視。在平時(shí)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)條件，給學(xué)生適當(dāng)提供一些原汁原味的英文讀物，應(yīng)該符合學(xué)生的接受能力，學(xué)生通過查閱工具書等基本能看懂。通過閱讀這些讀物，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中好的句子與語(yǔ)法，更為重要的是可以讓學(xué)生接觸到一些平時(shí)課本里沒有的英語(yǔ)俚語(yǔ)。比如“getyourback(提供保護(hù))”“l(fā)ightenup(事情會(huì)變好的)”“justbecause(沒有別的原因)”等等，這些詞匯在學(xué)生英語(yǔ)寫作的過程中如果能適當(dāng)運(yùn)用必會(huì)為整篇文章添色不少，讓學(xué)生在千篇一律的傳統(tǒng)英語(yǔ)寫作模板中脫穎而出。同時(shí)，英語(yǔ)寫作基本功的訓(xùn)練離不開學(xué)生對(duì)單詞量的掌握，教師應(yīng)注意提高學(xué)生的英語(yǔ)單詞詞匯量，除課標(biāo)要求的必須掌握的以外，應(yīng)為學(xué)生提供適量的擴(kuò)充。

扎實(shí)的寫作基本功是實(shí)施互動(dòng)式英語(yǔ)寫作教學(xué)的基礎(chǔ)，另一方面要想達(dá)到互動(dòng)式英語(yǔ)寫作教學(xué)效果，真正提高學(xué)生英語(yǔ)寫作水平還必須培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)寫作習(xí)慣。英語(yǔ)寫作是學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的體現(xiàn)，英語(yǔ)對(duì)我們大多數(shù)學(xué)生來講并不是我們的母語(yǔ)，而是一種外來語(yǔ)言，所以在英語(yǔ)寫作中我們必須重視幫助學(xué)生克服東西方思維的差異。寫作習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，教師應(yīng)該循序漸進(jìn)，講究方法。在學(xué)生有了一定詞匯量基礎(chǔ)上，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用英文寫日記，日記不必按照嚴(yán)格要求，可以只是簡(jiǎn)單的幾句話，基本的英語(yǔ)句型，如“s+v(主語(yǔ)+謂語(yǔ))”“s+v+p(主語(yǔ)+謂語(yǔ)+表語(yǔ))”“s+v+o(主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ))”等等，鼓勵(lì)學(xué)生記錄下平時(shí)生活的點(diǎn)滴，讓學(xué)生從日常生活中積累寫作素材，在正式英語(yǔ)考試寫作的時(shí)候就不會(huì)感到?jīng)]有靈感，無話可說。寫英文日記的目的主要是加強(qiáng)學(xué)生在日常中對(duì)英文的使用，克服學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作的恐懼心理。同時(shí)教師還可以組織多種形式的課堂英語(yǔ)競(jìng)賽、英語(yǔ)演講，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說英語(yǔ)，不要害怕出錯(cuò)。這在提高學(xué)生口語(yǔ)水平的同時(shí)也會(huì)潛移默化的`提高學(xué)生的寫作能力。還可以嘗試讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。如高中必修一第一單元中“anne’sbestfriend”，鼓勵(lì)學(xué)生扮演課本中的人物，身臨其境，模仿人物的對(duì)話?？朔W(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作的恐懼心理、拉近英語(yǔ)寫作與學(xué)生的距離，輕松的讓其成為平時(shí)生活中的一部分，養(yǎng)成學(xué)生良好的英語(yǔ)寫作習(xí)慣，這也是開展互動(dòng)式英語(yǔ)寫作教學(xué)重要的一環(huán)。

英語(yǔ)寫作必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)就是教師對(duì)學(xué)生寫作文章的評(píng)價(jià)過程，這也是我們開展互動(dòng)式英語(yǔ)寫作教學(xué)不容忽視的重要環(huán)節(jié)。高中學(xué)生往往處于青春敏感期，喜歡得到正面的鼓勵(lì)贊揚(yáng)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫作評(píng)價(jià)模式就是學(xué)生寫老師評(píng)，學(xué)生完全處于一個(gè)被動(dòng)接受的模式，因此很難調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作的熱情，長(zhǎng)久下來還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反、排斥的心理?；?dòng)式英語(yǔ)寫作教學(xué)模式正是對(duì)這一問題的思考，我們必須改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式，實(shí)行創(chuàng)新式互動(dòng)。教師應(yīng)該充分尊重每個(gè)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生真正參與進(jìn)英語(yǔ)寫作教學(xué)中來，拋棄原來老師高高在上的態(tài)勢(shì)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，實(shí)現(xiàn)真正的“teachingdualinitiative(教學(xué)雙主動(dòng))”。教師可以組織學(xué)生相互評(píng)價(jià)自己的英語(yǔ)寫作作品，在同齡人的相互交流學(xué)習(xí)中更能激發(fā)學(xué)生的靈感，鼓勵(lì)學(xué)生自主的表達(dá)自己的想法，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，把英語(yǔ)寫作變成一件快樂的事，而不是一種負(fù)擔(dān)。對(duì)比較優(yōu)秀的文章，教師可以給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，對(duì)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生更應(yīng)耐心指導(dǎo)，教師和同學(xué)共同幫助其進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。在學(xué)生相互評(píng)價(jià)的過程中，教師應(yīng)把握大方向，對(duì)學(xué)生水平達(dá)不到的地方及時(shí)給予指導(dǎo)，不要出現(xiàn)原則性的語(yǔ)法錯(cuò)誤。通過學(xué)生的互評(píng)，教師可以總結(jié)學(xué)生們常愛犯的錯(cuò)誤如主謂不一致，“mysistergotothecinema”中謂語(yǔ)動(dòng)詞形式應(yīng)為“goes”等等，可以組織集中講解。高中互動(dòng)式英語(yǔ)寫作教學(xué)模式注重平時(shí)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫作基本功的訓(xùn)練，主張克服學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作的恐懼心理，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)寫作習(xí)慣，真正發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體性，讓每個(gè)學(xué)生都參與到英語(yǔ)寫作教學(xué)中來，這是對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)寫作教學(xué)模式的創(chuàng)新改革，是符合教育改革方向的勢(shì)在必行的嘗試。這對(duì)于我們克服當(dāng)前英語(yǔ)寫作教學(xué)的難題是值得探索與思考的。

作者:徐海燕 單位:江蘇省沭陽(yáng)高級(jí)中學(xué)

bedroom英語(yǔ)高中篇十一

和漢字作文寫作一樣，高中英語(yǔ)作文也是需要大量詞匯的積累，那么高中英語(yǔ)作文寫作技巧是什么呢?首先要進(jìn)行大量的詞匯積累，不管是通過課本，還是課外學(xué)習(xí)。第一步必須要能夠讀懂英語(yǔ)作文，而讀懂英語(yǔ)作文的目的是學(xué)習(xí)別人寫作技巧，更重要的是積累詞匯，詞匯是一篇作文的根基，詞匯多意味著選擇面寬，表達(dá)豐富，詞匯少意味著選擇面窄，同時(shí)作文枯燥無味。

作文不單單是詞匯的積累和疊加，最終必須要描述一件事物，必須具有邏輯性，要有感情植入，簡(jiǎn)而言之，作文要能夠表達(dá)清楚一件事情或說一個(gè)道理，高中英語(yǔ)作文寫作技巧是什么呢?在高中這個(gè)階段，寫好英語(yǔ)作文還得掌握基本句式和格式，有了豐富的詞匯基礎(chǔ)，便能夠組成基本句子，掌握高中英語(yǔ)作文基本格式便能夠按照題目要求清晰作文脈絡(luò)和情節(jié)，使作文段落立意等不混亂。

高中英語(yǔ)作文寫作技巧最終還是因人而異的，每個(gè)人的技巧是通過自己具體的學(xué)習(xí)過程總結(jié)提煉出來的，有些人擅長(zhǎng)多讀多寫，有些人擅長(zhǎng)多背多記，只要能夠達(dá)到效果都是可以的。有些人喜歡看范文，有些人喜歡記筆記，有些人喜歡看小說，有些人喜歡讀課本，只要能夠提高自己的作文水平，并能夠從這一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)中摸索出適合自己的方法技巧就是成功的。

單詞的重要性相必同學(xué)們都知道，詞匯量豐富了做題才會(huì)輕松。對(duì)于背單詞大家主要的問題是單詞記不住，下面小編向同學(xué)們推薦幾個(gè)簡(jiǎn)單有效的背單詞的方法。

1)利用音標(biāo)來背單詞。音標(biāo)在英語(yǔ)中的作用其實(shí)就和漢語(yǔ)拼音一樣，想深入學(xué)習(xí)并且掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言，首先就得從學(xué)習(xí)音標(biāo)開始。同學(xué)們?cè)趧傞_始接觸英語(yǔ)的時(shí)候應(yīng)該都學(xué)了音標(biāo)，背單詞的時(shí)候盡量用音標(biāo)拼寫，根據(jù)讀音來拼寫單詞，這樣的話就只用記住單詞的讀音和漢語(yǔ)意思就可以了，提高了背單詞的效率還節(jié)省時(shí)間。

2)反復(fù)記憶。同學(xué)們背單詞普遍的現(xiàn)象就是背過之后就不管了，時(shí)間長(zhǎng)了自然就忘了。所以在背單詞的時(shí)候，還得經(jīng)常復(fù)習(xí)反復(fù)記憶，多復(fù)習(xí)幾遍形成了長(zhǎng)久記憶以后就不容易忘了。

3)記詞組。詞組是由單詞組成的'，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，我們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)單詞沒有詞組好記。所以大家可以通過記詞組來達(dá)到背單詞的目的，同時(shí)還節(jié)省了背完單詞以后又背詞組的時(shí)間。

閱讀可以提高同學(xué)們的閱讀能力、語(yǔ)言組織能力，還能培養(yǎng)語(yǔ)感。在閱讀的同時(shí)，同學(xué)們可以分析一下句子結(jié)構(gòu)及成分，順便學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)。

在閱讀的過程中，如果遇到不懂的單詞一定要查詞典，標(biāo)注一下漢語(yǔ)意思，這樣一來不僅能夠幫助同學(xué)們更好的理解文章內(nèi)容，還能加深單詞的印象。

不管什么科目，做題都是必不可少的學(xué)習(xí)過程。尤其是英語(yǔ)考試的題型都是固定的，同學(xué)們可以針對(duì)每種題型做專項(xiàng)練習(xí)，在鞏固單詞、語(yǔ)法知識(shí)的同時(shí)還能積累做題經(jīng)驗(yàn)以及技巧。

1、堅(jiān)持背單詞，記住單詞最有效的方法就是邊背邊寫，每天都把之前背過的復(fù)習(xí)一遍。然后就是讀英語(yǔ)課文，最好是跟著錄音讀，讀課文的同時(shí)還能提高語(yǔ)速規(guī)范讀音。上課的時(shí)候把老師講的課文中的重點(diǎn)段落或者句子標(biāo)記出來，下課背會(huì)。

2、把平時(shí)做錯(cuò)的題都整理一下，總結(jié)一下容易犯錯(cuò)的地方，每次考試之前都把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在錯(cuò)題本上，避免考試的時(shí)候再犯同樣的錯(cuò)誤。

3、因?yàn)楦呖加⒄Z(yǔ)的題型都是固定的，平時(shí)考試的題型也都是按著高考來的，所以同學(xué)們平時(shí)可以針對(duì)題型做專項(xiàng)練習(xí)，掌握每種題型的答題方法和技巧，提高正確率。

4、平時(shí)多練習(xí)英語(yǔ)寫作，剛開始的時(shí)候不用像考試那樣要求自己，先從最簡(jiǎn)單的開始，每天堅(jiān)持寫英語(yǔ)日記，一段時(shí)間之后感覺自己寫作能力提高了，再按照考試要求寫作文。寫作文的時(shí)候多運(yùn)用短語(yǔ)以及重點(diǎn)句型，注意卷面工整、清晰。

5、多說英語(yǔ)。一般情況下用英語(yǔ)溝通的機(jī)會(huì)很少，那么同學(xué)們可以在吃飯睡覺的時(shí)候想想某句話要用英語(yǔ)怎么說(生活中的交流用語(yǔ))，培養(yǎng)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

6、看英語(yǔ)書籍?？赡芡瑢W(xué)們的英語(yǔ)水平還不足以看懂純英文書籍，但是大家可以看懂一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小故事，最好是帶著配圖的那種，通過特殊情景加深對(duì)單詞和句子的記憶。

bedroom英語(yǔ)高中篇十二

尊敬的各位家長(zhǎng)：

上午好！

作為一名高一學(xué)生的家長(zhǎng)，想必您時(shí)常為孩子的學(xué)業(yè)問題操心，非常感謝您的支持！

作為英語(yǔ)老師，我也盼望著與您攜手，與您交流，共同探討孩子成才的問題。英語(yǔ)學(xué)不好，在今后的社會(huì)中就難以立足。我想努力，這就需要您的支持和合作。高中的英語(yǔ)教材（5a）與大學(xué)英語(yǔ)教材是配套的，這就意味著：現(xiàn)在的英語(yǔ)成績(jī)不僅直接影響孩子的期末考試與升學(xué)，還影響著孩子將來的英語(yǔ)學(xué)習(xí)！

半年的共同學(xué)習(xí)，使我半喜半憂，喜的是，我們高一三班的學(xué)生都很聰明，接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來顯得很輕松，讓我覺得憂慮的是：部分孩子對(duì)英語(yǔ)不太重視。（包括與個(gè)別家長(zhǎng)的交流中，發(fā)現(xiàn)有家長(zhǎng)也未重視）可能這里也包含許多家長(zhǎng)覺得英語(yǔ)不太好輔導(dǎo)，你說語(yǔ)文數(shù)學(xué)吧，還懂點(diǎn)，這英語(yǔ)吧，還真是不好不懂裝懂，所以導(dǎo)致相當(dāng)一部分的孩子英語(yǔ)基礎(chǔ)打得很不牢，個(gè)別的孩子甚至拼讀、書寫、背誦等學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好習(xí)慣還沒有很好的養(yǎng)成，需要從頭開始。但是，孩子們上課時(shí)的專注同時(shí)也讓我感到欣喜。認(rèn)真的孩子一定能把英語(yǔ)學(xué)好！

我確信：英語(yǔ)要學(xué)好和智商無關(guān)，學(xué)不好英語(yǔ)的人都是懶惰的人。

新教材與初中的教材跨度很大，要求也上了幾個(gè)臺(tái)階，對(duì)孩子們具有比較大的難度。細(xì)心的家長(zhǎng)可能就會(huì)發(fā)現(xiàn)，高中的課本和初中的課本相比，無論是從詞匯量，語(yǔ)法還是課文篇幅的長(zhǎng)短都有了明顯的區(qū)別，初中的內(nèi)容相當(dāng)簡(jiǎn)單，它簡(jiǎn)直就是三年級(jí)知識(shí)的鞏固，稍微有所延伸，而高一一下子就接觸并需要掌握兩種時(shí)態(tài)。所以，有些同學(xué)很不能適應(yīng)，初中學(xué)得輕松，還考好成績(jī)，怎么到了高一不行了，這樣的現(xiàn)象很普遍，說到底，還是好的習(xí)慣沒有養(yǎng)成，不夠勤奮。在這里，我要點(diǎn)名表?yè)P(yáng)幾位學(xué)生，她們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，上課認(rèn)真，書寫工整，正因?yàn)槿绱耍瑹o論什么考試都能取得很好的成績(jī)。另外我還要提幾個(gè)同學(xué)，他們的潛力很大，但因?yàn)檫€不夠認(rèn)真刻苦，所以沒有發(fā)揮出自己最好的水平，希望家長(zhǎng)能夠配合老師，把孩子的成績(jī)抓上去。我堅(jiān)信：如果您的孩子在您的支持和我的指導(dǎo)下能夠及時(shí)完成我布置的任務(wù)，那么一定能學(xué)好。要教導(dǎo)您的孩子一開始就要有吃苦耐勞的精神。堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)，成績(jī)馬上就會(huì)見效。

目前的形勢(shì)決定了英語(yǔ)學(xué)科的重要性，請(qǐng)各位家長(zhǎng)務(wù)必重視英語(yǔ)這一學(xué)科，你們思想上重視了，無形中也給孩子以熏陶，重視與不重視肯定是完全不同的，在英語(yǔ)課堂上，大部分學(xué)生都能很活躍的回答老師提出的問題，積極跟著老師拼讀單詞，朗讀課文。其實(shí)這也制造了一種假象，學(xué)生認(rèn)為自己常常被老師提問，認(rèn)為自己能夠回答老師的問題，于是認(rèn)為自己的英語(yǔ)學(xué)得很不錯(cuò)，自我感覺特別好。于是下課后在英語(yǔ)上花的時(shí)間就少了。其實(shí)要學(xué)好英語(yǔ)，課上占40%，其余的60%還需要學(xué)生在課后不斷的鞏固，加深記憶。在課上老師更多的是教授新知識(shí)，當(dāng)然課上也會(huì)有少量的時(shí)間鞏固新學(xué)的知識(shí)。但是這些時(shí)間是公共的時(shí)間，而不是每個(gè)學(xué)生私有的時(shí)間，所以不可能照顧到每個(gè)學(xué)生，不可能讓所有學(xué)生都達(dá)到相同的程度。況且每個(gè)學(xué)生對(duì)新知識(shí)得接受能力都是不同的，有的可能當(dāng)堂就已經(jīng)有很深的印象，很難忘記，但這肯定是很少的。大部分學(xué)生都只能是初步接觸了新知識(shí)，要真正接受新知識(shí)還要學(xué)生在課后多下功夫，不然肯定會(huì)和別的同學(xué)拉下差距。

那么在課后學(xué)生到底該怎么做才能把其余的60%補(bǔ)回來呢？英語(yǔ)畢竟不是我們自己的語(yǔ)言，大多數(shù)學(xué)生除了英語(yǔ)課其余時(shí)間根本就不會(huì)想到要說英語(yǔ)，所以，在課后一定要主動(dòng)抽時(shí)間為自己補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)。學(xué)好英語(yǔ)，不外乎就是在聽，說，讀，寫這些方面下功夫。

首先說一下聽，每個(gè)學(xué)生都有和書相配套的磁帶，可是請(qǐng)各位家長(zhǎng)檢查一下自己的子女的英語(yǔ)磁帶，有多少學(xué)生的磁帶還是和剛發(fā)的時(shí)候一樣的，根本就沒有聽過。不要說另外買什么英語(yǔ)聽力磁帶或者英語(yǔ)學(xué)習(xí)的碟片了，連自己手頭的磁帶都不去聽，光靠上課聽一點(diǎn)點(diǎn)的磁帶，學(xué)生的聽力根本就不能有什么發(fā)展。不會(huì)聽就不能說，而說白了，學(xué)了英語(yǔ)就是要說，那不是白學(xué)了么？聽錄音機(jī)跟讀，目的應(yīng)該是兩種，一種同學(xué)是上課沒有完全消化，聽錄音是補(bǔ)充學(xué)習(xí)的過程，另外一種是提高自己的聽力和口語(yǔ)表達(dá)能力，要學(xué)生盡力地去模仿錄音機(jī)里的發(fā)音，從而使自己的聽力和口語(yǔ)都提高一個(gè)層次。

接下來是說，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，學(xué)了就是要說，要和別人交流。我們學(xué)的英語(yǔ)不應(yīng)該是啞巴英語(yǔ)，要讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)勇敢地說出來。在課上我會(huì)用各種方法來刺激學(xué)生，激發(fā)他們說英語(yǔ)的積極性，大多數(shù)學(xué)生也確實(shí)做得很好?？墒前嗉?jí)里人多，對(duì)每個(gè)人來說，說的機(jī)會(huì)就少。所以下課也要說；放學(xué)回家也要說。在學(xué)校，我鼓勵(lì)學(xué)生把所學(xué)的英語(yǔ)對(duì)話運(yùn)用到生活中去，這樣有更真實(shí)的情景，更能讓學(xué)生有發(fā)揮的余地。在家里，希望家長(zhǎng)也能鼓勵(lì)學(xué)生說英語(yǔ)，也許你會(huì)說你自己也聽不懂，請(qǐng)不要這樣想，其實(shí)學(xué)生需要是你的鼓勵(lì)，你聽了他們說的只要簡(jiǎn)單表?yè)P(yáng)一句，他們就會(huì)很滿足了。有時(shí)候你們也可以不懂裝懂，或者還可以讓學(xué)生反過來教你，他們會(huì)覺得很自豪，因?yàn)樽约核鶎W(xué)得派上了用場(chǎng)。

接下來是讀。有句話：“讀書破萬卷，下筆如有神?！睂W(xué)英語(yǔ)也是這樣，很多家長(zhǎng)也明白，學(xué)英語(yǔ)要培養(yǎng)語(yǔ)感，也就是語(yǔ)言的感覺，如果有很好的語(yǔ)感，那么不管是說話，做題目，還是寫文章，都很輕松，很簡(jiǎn)單了。那么語(yǔ)感怎么來呢？就是靠讀出來的。一定要讓學(xué)生養(yǎng)成每天讀英語(yǔ)的習(xí)慣，這是學(xué)英語(yǔ)的最基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣了。每天早上一定要讀20分鐘左右的英語(yǔ)，哪怕有時(shí)候時(shí)間來不及了，即使是遲到也要讀，并且每天都堅(jiān)持，絕不因任何原因間斷。無論什么事情都貴在堅(jiān)持嘛。如果你的子女還沒有養(yǎng)成這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，請(qǐng)你一定要督促他，剛開始也許會(huì)比較難，時(shí)間久了，就會(huì)習(xí)慣成自然。就像早上起來要刷牙洗臉一樣，要讓他們把讀英語(yǔ)當(dāng)作每天必做的一件事。

最后是寫。主要就是單詞短語(yǔ)的默寫，這是學(xué)英語(yǔ)的必經(jīng)之路。單詞往往背過就容易會(huì)忘記，所以要不斷的背默寫，不斷的翻新，這是沒有辦法的。背單詞的時(shí)候要邊拼邊寫，嘴巴和手都要?jiǎng)悠饋?，嘴上十遍不如手上一遍。家長(zhǎng)在這里要作好檢查督促的工作，不要用不懂英語(yǔ)來幫助你的孩子學(xué)會(huì)偷懶，你可以報(bào)中文，讓你的孩子默寫，然后對(duì)照書本批改訂正，每天堅(jiān)持的話，你一定會(huì)有意想不到的效果。還有句型，學(xué)生應(yīng)該在課上領(lǐng)會(huì)句型的意思和運(yùn)用方法。課后還需要通過多讀課文，多練習(xí)才能鞏固所學(xué)的句型。所以請(qǐng)各位家長(zhǎng)不光要注重孩子背單詞短語(yǔ)的情況，還要讓他重視句子的重要性。

bedroom英語(yǔ)高中篇十三

星期六，,我和媽媽去春風(fēng)公園采樹葉，我們采了很多樹葉，有楓葉，香樟葉，棗葉......我用火紅的楓葉，做小魚的身體,用翠綠的香樟葉，做小魚的頭，用圓圓的棗葉，做小魚的眼睛，哇!栩栩如生的小魚游出來啦。我還做了小花呢，還做了蝴蝶呢。

做手工真有趣。

bedroom英語(yǔ)高中篇十四

英語(yǔ)中詞匯學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)之本，充足的詞匯量是有效進(jìn)行聽、說、讀和寫等表達(dá)的基礎(chǔ)，也是確保人際交流成功的關(guān)鍵，詞匯量的大小在一定程度上衡量了語(yǔ)言溝通中的個(gè)體語(yǔ)言能力的高低，由此可見詞匯學(xué)習(xí)的重要性。因此．如何提高詞匯記憶效率是一個(gè)值得探討的課題。在這里結(jié)合個(gè)人詞匯學(xué)習(xí)和教學(xué)的實(shí)踐．在詞匯學(xué)習(xí)和記憶策略方面進(jìn)行探討，討論一般記憶單詞的十個(gè)規(guī)律和記憶方法，提高詞匯記憶能力。

在英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)中，利用語(yǔ)音及構(gòu)詞法記憶單詞是最常用及有效的方法。語(yǔ)音記憶是利用詞匯的音和形兩者之間的聯(lián)系．結(jié)合詞匯信息和其發(fā)音特征關(guān)系，掌握規(guī)律后在腦海中反復(fù)練習(xí)并建立詞的音和形對(duì)應(yīng)關(guān)系，達(dá)到記憶單詞的目的。英語(yǔ)中一定的字母組合形成一定的發(fā)音，利用字母組合后的讀音規(guī)則可掌握詞的拼寫形式．因此利用詞的正確讀音來記憶單詞是最基本和最好的方法。

單詞變形的特點(diǎn)，激發(fā)個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣。如后綴可以使某些詞類發(fā)生變化。而前綴通常會(huì)改變?cè)~義，結(jié)合語(yǔ)音和構(gòu)詞法規(guī)律等，把不同的詞進(jìn)行歸類組合，能夠大大提高學(xué)習(xí)效率。

詞匯的組合愈緊密，利用聯(lián)想的方法愈易于記住詞匯。聯(lián)想的詞匯擴(kuò)展包括形式聯(lián)想和意義聯(lián)想，結(jié)合分類記憶的聯(lián)想更有益于擴(kuò)大學(xué)習(xí)者的詞匯。英語(yǔ)詞匯記憶要降低學(xué)習(xí)的枯燥感，利用豐富的

想象

學(xué)習(xí)過程中注意詞句結(jié)合，詞境結(jié)合。離開了語(yǔ)句和情境，詞就沒有生命，因此為記單詞而記單詞的方法是不可取的。最好的方法是將單詞與日常

生活

每個(gè)學(xué)習(xí)者記憶單詞的方法有所不同，效率高)并適合個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣的均可以嘗試。增加詞匯量并和遺忘作斗爭(zhēng)是詞匯記憶中的一項(xiàng)重要工作。要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)應(yīng)用已記憶的詞匯，也就是讓學(xué)習(xí)者有語(yǔ)言輸出的機(jī)會(huì)，可以通過造句、情景對(duì)話和作代練習(xí)等有目的地強(qiáng)化加深對(duì)已學(xué)詞匯的理解和記憶。例如用近期所學(xué)的單詞造句，并盡量使用剛學(xué)過的新詞、新詞匯寫13記或?qū)懽鳌Ｍㄟ^閱讀來學(xué)習(xí)詞匯是一個(gè)很好的方法。學(xué)習(xí)者能堅(jiān)持閱讀英代材料，也必然會(huì)在閱讀中鞏固所學(xué)的詞匯，并觀察學(xué)習(xí)到單詞在句子中的一些用法，同時(shí)還會(huì)認(rèn)識(shí)許多新詞匯。要做到“詞不離句，句不離代”。在學(xué)習(xí)中試著用英文做筆記或做記錄，這樣，在不知不覺中就會(huì)鞏固自己的詞匯。

bedroom英語(yǔ)高中篇十五

新課標(biāo)下如何進(jìn)行有效的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)。

摘要：《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，普通高中英語(yǔ)課程要在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，既要著重發(fā)展學(xué)生的基本語(yǔ)言能力，又要注意學(xué)生獲取信息、處理信息以及分析問題和解決問題能力的提高，并為學(xué)生在英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。以新課程理念為指導(dǎo)，并結(jié)合近幾年英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何進(jìn)行有效的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)這一問題作詳細(xì)的論證和闡述，希望能對(duì)廣大的英語(yǔ)教學(xué)同仁在英語(yǔ)閱讀教學(xué)問題上起到一定的幫助作用，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，最終提高學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中；英語(yǔ)閱讀；有效；教學(xué)。

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)方面，因?yàn)樾抡n改理念的不斷深入，越來越多的英語(yǔ)教師開始注重提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和閱讀技巧。下面，我先對(duì)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中教師應(yīng)該注意的這些問題作簡(jiǎn)要總結(jié)，然后提出進(jìn)行有效英語(yǔ)閱讀教學(xué)的具體措施。

1.引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)篇角度出發(fā)，避免出現(xiàn)只見樹木不見森林的現(xiàn)象。

現(xiàn)在的英語(yǔ)閱讀材料的題材內(nèi)容可以說是多種多樣的，因此，我們要幫助學(xué)生從文章的角度出發(fā)，對(duì)不同題材文章的結(jié)構(gòu)有個(gè)大致的了解，當(dāng)學(xué)生遇見一篇文章就會(huì)判斷出它屬于什么題材，并有不同的處理辦法。如，在閱讀過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)描寫人物的文章會(huì)比較多，關(guān)于這類文章，我們就可搜索記憶中教師講過的結(jié)構(gòu)特征，并且按照一定的主線、邏輯來分析和解答這篇文章。

2.注重豐富學(xué)生的文化背景知識(shí)，掃除閱讀障礙。

化，這不僅能讓學(xué)生順利地完成閱讀任務(wù)，還可開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大知識(shí)面。

二、實(shí)施有效高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的主要步驟。

在進(jìn)行高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，我把整個(gè)過程分成了三部分，即閱讀前（pre-reading）、閱讀中（while-reading）、閱讀后（post-reading）。

在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀前，我們可以利用一些有趣的圖片或者多媒體技術(shù)，給學(xué)生營(yíng)造一種有趣、新穎的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，從而提高英語(yǔ)閱讀課堂的.教學(xué)效率。

如，讓學(xué)生閱讀goodmanners這篇課文時(shí)，我們可先讓學(xué)生觀看幾張關(guān)于西方國(guó)家餐桌禮儀的圖片，并進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹，讓學(xué)生對(duì)這篇文章的背景有個(gè)大致的了解，而且利用多媒體技術(shù)可以做到吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么當(dāng)學(xué)生再對(duì)這篇文章進(jìn)行閱讀時(shí)，就能夠做到入情入境了。

程。在遇到不同題材的文章時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來分析問題和解決問題。我們可讓學(xué)生把精讀（intensivereading）和泛讀（extensivereading）的技巧有效結(jié)合起來，進(jìn)行分階段、分類別的閱讀訓(xùn)練。

就拿最常見的主旨大意題為例，它主要考查學(xué)生是否能在理解和分析語(yǔ)篇的基礎(chǔ)上區(qū)別出主要信息和次要信息，并對(duì)段落和文章的大意進(jìn)行總結(jié)和歸納。這個(gè)時(shí)候教師就要拿出一些典型的例子來引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)，找出每個(gè)段落的主題句并聯(lián)系起來，然后結(jié)合第一段和最后一段的結(jié)論性語(yǔ)句，總結(jié)出文章的主旨大意。

俗話說：“授人以魚，不如授人以漁?！边@句話表明教師要把教學(xué)側(cè)重點(diǎn)由讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，讓學(xué)生既能掌握英語(yǔ)閱讀技巧又能熟練運(yùn)用，所以，我們要把提高學(xué)生獲取信息能力作為英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)目標(biāo)，并在訓(xùn)練過程中提高他們猜測(cè)、判斷生詞詞義的能力和語(yǔ)篇分析能力，實(shí)現(xiàn)有效的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)。

閱讀后也是進(jìn)行有效英語(yǔ)閱讀教學(xué)不容忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)，我們可以構(gòu)建一種由教師啟動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)、教師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的一種閱后模式，主要是在教師的引導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，并提出自己的見解和看法。

為學(xué)生以后英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然，我們還應(yīng)該不斷反思自己的英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐，不斷累積教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以創(chuàng)新研究出更多提高學(xué)生閱讀能力的好方法，使高中英語(yǔ)閱讀課堂的有效性工作能夠順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

［1］戴軍熔，鄭春紅，朱雯。英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的讀后活動(dòng)。浙江大學(xué)出版社，2011.

［2］王篤琴，程曉棠。英語(yǔ)教師發(fā)展系列：英語(yǔ)閱讀教學(xué)。外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2012.

（作者單位云南省曲靖市富源縣勝境中學(xué)）。

bedroom英語(yǔ)高中篇十六

二十一世紀(jì)，中國(guó)將全面推進(jìn)素質(zhì)教育。中國(guó)共產(chǎn)黨中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。進(jìn)一步改革德育工作的方法，寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中，智育工作要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力，語(yǔ)言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力?！案鶕?jù)素質(zhì)教育的要求，英語(yǔ)教學(xué)必須進(jìn)行改革。

高中英語(yǔ)課程改革的主要目的是：建立新的外語(yǔ)教育教學(xué)理念，使課程設(shè)計(jì)課程內(nèi)容具有時(shí)代性，基礎(chǔ)性與選擇性;建立靈活的課程目標(biāo)體系，使之對(duì)不同階段與不同地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)更具指導(dǎo)意義;建立多元，開放的英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系，使評(píng)價(jià)真正成為教學(xué)的有機(jī)組成部分;建立規(guī)范的英語(yǔ)教材體系以及豐富的課程資源體系，以保障英語(yǔ)課程的順利實(shí)施。

因此，根據(jù)高中生認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)與學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，高中英語(yǔ)課程應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言能力運(yùn)用的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息，處理信息，分析問題與解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維與表達(dá)的能力;形成跨文化交際的意識(shí)與基本的跨文化交際能力;進(jìn)一步拓寬國(guó)際視野，增強(qiáng)愛國(guó)主義精神與民族使命感，形成健全的情感，態(tài)度，價(jià)值觀，為未來發(fā)展與終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

在新一輪基礎(chǔ)教育改革的今天，教師正面對(duì)著一個(gè)新的課程環(huán)境，新的課程研究模式，一個(gè)要求教師角色向廣度延伸，向深度擴(kuò)展的時(shí)代背景。在這個(gè)傳統(tǒng)教育方式與現(xiàn)代教育方式激烈對(duì)峙的轉(zhuǎn)型時(shí)期，交織著教師的退縮，彷徨，奮進(jìn)的各種心態(tài)。課程改革的基礎(chǔ)是教師，沒有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，改革就難以成功。但像高素質(zhì)的人才只能在改革之中而不能在改革之前產(chǎn)生一樣，課程改革所需要的高素質(zhì)的教師只能在改革中造就。所以，在高中英語(yǔ)新課標(biāo)實(shí)施的過程中，我們英語(yǔ)老師究竟如何去應(yīng)對(duì)這種改革背景，全面提高自身素質(zhì)就成為新課程實(shí)施成功與否的關(guān)鍵所在。

要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們就要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識(shí)能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求。樹立終身學(xué)習(xí)的理念實(shí)際上就是強(qiáng)化教師自我發(fā)展的終身化意識(shí)，主要表現(xiàn)在：

首先，教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思。廣泛的反思性教學(xué)實(shí)際上就是要求英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)不斷反思、對(duì)業(yè)務(wù)不斷提高、對(duì)自我不斷發(fā)展，以促進(jìn)教師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。反思將強(qiáng)化教師的創(chuàng)造性、激勵(lì)個(gè)人成長(zhǎng)愿望、有益于傳授主要知識(shí)和培養(yǎng)課堂技能，養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質(zhì)。以高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反思性教學(xué)的教師將逐漸形成敏銳的專業(yè)判斷力，使英語(yǔ)教師更加專業(yè)化。這就要求教師要克服一次性學(xué)習(xí)的觀念，樹立終身學(xué)習(xí)的精神，使每一堂課的教學(xué)都成為教師反思和提高的機(jī)會(huì)。那么受益的學(xué)生就遠(yuǎn)不只一堂課、一個(gè)班級(jí)。

自我發(fā)展的終身化就要求知識(shí)必須不斷更新，那么英語(yǔ)教師的備課就要隨時(shí)間的變化而變化，隨班級(jí)、學(xué)生的不同而變化。這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新，無形中培養(yǎng)了教師終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的意識(shí)。英語(yǔ)教師要力圖把每一堂課都當(dāng)作提高自己教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)課堂教學(xué)、拓寬自己專業(yè)眼界的機(jī)會(huì)。因?yàn)闊o論一個(gè)教學(xué)過程多么好，都可以改進(jìn)或改革以更好地滿足學(xué)生的需要。

其次，分析自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，寫教后感，有規(guī)律地反思成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)。還要經(jīng)常分析教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，以開放的心態(tài)對(duì)待創(chuàng)新，把學(xué)生的需要與長(zhǎng)期的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來。一旦養(yǎng)成終身的自我評(píng)估習(xí)慣，教師將不斷地挑戰(zhàn)自己，發(fā)展自己，從而把專業(yè)的成長(zhǎng)與發(fā)展和賦予課堂教學(xué)以活力當(dāng)作自己的責(zé)任。

挖掘?qū)W生和當(dāng)前語(yǔ)言教學(xué)的知識(shí)深度、開拓他們知識(shí)的內(nèi)容廣度、促進(jìn)學(xué)生和教師的認(rèn)知發(fā)展。要明確地認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)發(fā)展的領(lǐng)域，所以英語(yǔ)教師要經(jīng)常研究教學(xué)實(shí)踐，精通專業(yè)人文知識(shí)，同時(shí)還要了解英語(yǔ)教學(xué)的前沿問題，跟上學(xué)科的發(fā)展。通過創(chuàng)新，通過各種方式主動(dòng)研究自己的教學(xué)，追求、探索自己不熟知的領(lǐng)域，自覺養(yǎng)成終身研究的習(xí)慣。

再次，英語(yǔ)教師要不斷分析、評(píng)價(jià)自己的教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，形成自己教學(xué)行為原理，促進(jìn)終身自我發(fā)展。還要經(jīng)常與同事交流、參加集體備課和研討課，以類似的研究強(qiáng)化終身型的學(xué)者氣質(zhì)。另外，為更新自我知識(shí)，還要積極地與其它學(xué)科教師進(jìn)行有效的互相交流和學(xué)習(xí)，積極尋求同事的幫助，以教師和學(xué)習(xí)者的身份繼續(xù)發(fā)展自己。同時(shí)，參與同行教師的教學(xué)、歡迎同事以他們的觀察幫助自己做自我評(píng)價(jià)，或?qū)W習(xí)其他在教學(xué)上富有經(jīng)驗(yàn)的教師。從而提倡內(nèi)部合作與團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科、跨層次教學(xué)。

新課程要求我們從以知識(shí)為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念，重新認(rèn)識(shí)高中英語(yǔ)課程的目標(biāo)與定位。長(zhǎng)期以來，我們高中英語(yǔ)教學(xué)的都是圍繞著高考這根指揮棒，目的是為了高考能夠出好成績(jī)。因此，我們的英語(yǔ)教學(xué)工作帶有明顯的功利主義色彩，而忽略了它的人文性目的，忽略了語(yǔ)言對(duì)青少年進(jìn)行素質(zhì)教育方面的重要作用?！陡咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“高中階段的外語(yǔ)教育是培養(yǎng)公民素質(zhì)的重要過程，它既要滿足學(xué)生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)，升學(xué)與未來生存發(fā)展的需要，同時(shí)還要滿足國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與科技發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求。因此，高中階段的外語(yǔ)教育有多重的人文與社會(huì)意義”。從這里可以看出，新課程要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神與創(chuàng)新精神為目標(biāo)，共同為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

bedroom英語(yǔ)高中篇十七

1、學(xué)生能通過尋找每段的主題句歸納文章結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)生能夠通過在課文中尋找相關(guān)表述感知作者態(tài)度。

3、學(xué)生能夠基于文本信息和話題相關(guān)語(yǔ)言，通過小組合作完成一封回信，表達(dá)個(gè)人感受。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1、學(xué)生能通過尋找每段的主題句歸納文章結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)生能夠通過在課文中尋找相關(guān)表述感知作者態(tài)度。

3、學(xué)生能夠基于文本信息和話題相關(guān)語(yǔ)言，通過小組合作完成一封回信，表達(dá)個(gè)人感受。

教學(xué)過程。

step1：warm-upandlead-in(5mins)。

1、教師展示國(guó)外志愿者教師支教照片，引入本課主題：書信分享支教見聞和感受。

2、教師介紹本課主人公——來自澳大利亞的jo來到巴布亞新幾內(nèi)亞做志愿者教師。

3、指定一名學(xué)生課前準(zhǔn)備，在課堂上結(jié)合ppt做3分鐘口頭報(bào)告，補(bǔ)充介紹巴布亞新幾內(nèi)亞的情況。

[教學(xué)目的]本環(huán)節(jié)的目的是激活話題詞匯和背景知識(shí)圖式。從單元主題到本課主題，讓學(xué)生根據(jù)圖片預(yù)測(cè)文章內(nèi)容，激活相關(guān)詞匯并;學(xué)生課堂口頭報(bào)告鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力，并展示相關(guān)詞匯。

step2：readingforstructure。

1、教師通過課文所配的10幅圖片讓學(xué)生預(yù)測(cè)課文內(nèi)容。

1、教師要求學(xué)生快速通讀全文完成段落大意的配對(duì)練習(xí)驗(yàn)證預(yù)測(cè)結(jié)果。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出全文的整體結(jié)構(gòu)。

[教學(xué)目的]本環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生了解文章的整體結(jié)構(gòu)。不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)尋找中心句，而且讓學(xué)生從每個(gè)段落的中心句歸納出課文整體結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生回顧信息交流類書信的寫作結(jié)構(gòu)。

step3：readingfordetail。

1、教師要求學(xué)生先同桌配對(duì)合作，然后按照學(xué)習(xí)小組分組合作，仔細(xì)閱讀文章細(xì)節(jié)找出信息，完成下列表格(劃線部分是學(xué)生需要填出的部分)：

2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章中的相關(guān)語(yǔ)言和信息體會(huì)作者的感情和態(tài)度。

[教學(xué)目的]本環(huán)節(jié)的目的是在把握文體的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生深入了解文章細(xì)節(jié)，通過語(yǔ)言了解作者的觀點(diǎn)態(tài)度，讓學(xué)生對(duì)本課有進(jìn)一步理解。課堂組織形式有個(gè)體獨(dú)立完成和小組合作完成表格，小組合作的好處是可以通過討論得到同伴支持，加快理解速度，加深理解程度，課堂氣氛也比較熱烈。

step4：languageinuse。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本文的語(yǔ)言特色——描寫生動(dòng)、細(xì)致。

2、教師要求學(xué)生模仿課文語(yǔ)言造句或者補(bǔ)全句子，談?wù)勛约旱膶W(xué)校。

1)描寫學(xué)校。

2)描寫教學(xué)。

3)描寫家訪。

[教學(xué)目的]語(yǔ)言必須在運(yùn)用中內(nèi)化，本環(huán)節(jié)的目的是要提升學(xué)生正確運(yùn)用新學(xué)到的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)表達(dá)的能力，讓學(xué)生在語(yǔ)言操練當(dāng)中對(duì)文章內(nèi)容加深印象并能夠運(yùn)用到自己的表達(dá)當(dāng)中。本環(huán)節(jié)的語(yǔ)言操練形式主要是看圖給關(guān)鍵詞造句，其他的訓(xùn)練形式還可以包括朗讀重點(diǎn)段落、句型轉(zhuǎn)換、句子翻譯等等。

step5：writingactivity。

1、教師提出寫作任務(wù)：

2、四人小組合作完成寫作任務(wù)。其中一人為記錄員，其他三人各負(fù)責(zé)一個(gè)問題。

3、每個(gè)小組派一名代表到講臺(tái)上分享各小組的觀點(diǎn)。

4、教師對(duì)學(xué)生的寫作給與點(diǎn)評(píng)。

[教學(xué)目的]本環(huán)節(jié)的目的是提供學(xué)生展示運(yùn)用本課所獲取的信息和語(yǔ)言知識(shí)來表達(dá)自己的觀點(diǎn)并進(jìn)行闡述的機(jī)會(huì)，有利于提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

step6homework。

1、小組課后修改課堂上完成的回信后上交。

2、課后上網(wǎng)查閱有關(guān)徐本禹的資料，下節(jié)課分享。

[教學(xué)目的]課堂上著重口頭表達(dá)，課后著重學(xué)生落實(shí)在筆頭上，二者結(jié)合，有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

bedroom英語(yǔ)高中篇十八

您好！

我很抱歉跟學(xué)校提出辭職，但是這也是情勢(shì)所迫，再加上自己的一些個(gè)人情況，不得已才做出的決定，我也不想跟學(xué)校說再見，畢竟我在學(xué)校已經(jīng)工作三四年了，對(duì)學(xué)校多多少少也是存在著感情了，跟學(xué)校的各位老師也是相處的很好，現(xiàn)在一下子就要突然從我的生活中剝奪走，我的心里也是不好受的，對(duì)此我只能說聲抱歉了。

我覺得我趁著學(xué)校還沒有正式的開學(xué)，這個(gè)時(shí)候跟學(xué)校辭職是最好的時(shí)機(jī)了，我為什么說我的辭職是形勢(shì)所迫呢，現(xiàn)在因?yàn)檫@個(gè)疫情的原因，我們學(xué)?，F(xiàn)在只有高三的'學(xué)生開學(xué)了，需要到學(xué)校去進(jìn)行學(xué)習(xí)，我所教的高一學(xué)生，現(xiàn)在都是在家進(jìn)行網(wǎng)課，但是我這個(gè)人吧，一向是對(duì)電子產(chǎn)品不怎么通曉的，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)直播上課更加是非常的為難我，我也想好好的配合學(xué)校的安排，給他們好好的上課，但是我做不到啊，這些天我進(jìn)行了三次網(wǎng)課，三次都被我搞砸了，根本沒辦法向在教室那樣好好的監(jiān)督學(xué)生，我這三次網(wǎng)課只有那些非常想學(xué)習(xí)的人，才聽進(jìn)去了，其他的人基本上都是在玩似的，總的來說，這種上課模式，我真的是干不來，所以我為了不耽誤學(xué)生們的學(xué)習(xí)，我就想到了辭職。

當(dāng)然我辭職也是有很大一部分自己的原因的，因?yàn)槲倚枰峒伊?，而學(xué)校離我新房那邊隔得太遠(yuǎn)了，我上下班是完全不方便的，我記得因?yàn)槲覜]有申請(qǐng)住校，所以學(xué)校的教師公寓也早就滿員了吧，我也不好再給您帶來麻煩，想辦法在學(xué)校給我找地方住，所以我就只能換一所學(xué)校工作了，到了搬家的時(shí)候，那么肯定是要跟自己的工作發(fā)生沖突的，這一點(diǎn)我早就考慮到了，恕我愚笨，一直沒有想到一個(gè)兩全其美的辦法，最終只能辭職，現(xiàn)在我下一個(gè)工作單位學(xué)校我也早就已經(jīng)物色好了，對(duì)于我的辭職，還望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不要令我感到為難，愉快的在我的辭職報(bào)告上簽字吧，至于我所帶的那三個(gè)班的英語(yǔ)課，您暫時(shí)就叫學(xué)校其他的幾個(gè)英語(yǔ)老師暫時(shí)代課吧，我相信以學(xué)校這么好的條件，再找一個(gè)英語(yǔ)老師應(yīng)該不是什么難事。

在這個(gè)時(shí)候辭職也好，這樣我也就不用跟學(xué)校的那些同事們一一道別了，我真的特別不喜歡離別的滋味，我這么一辭職，也不知道以后還能不能再跟他們見面了，可能從此就是路人過客了，但是我沒有留下遺憾，至少我們一起為學(xué)校作出過貢獻(xiàn)，一起教育出過非常出色的學(xué)生，就讓這些美好的回憶留存我的心底吧，最后我還得跟領(lǐng)導(dǎo)您說一聲，保重。

此致

敬禮！

辭職人：xx。

20xx年xx月xx日。

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