無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園弟子規(guī)教學反思篇一
教學已經(jīng)有一年的時間了，在這一年里，我是一邊學習一邊教學。使我對我國的國學有了新的認識。
兒童通過誦讀古今中外的經(jīng)典篇章，使其潛能在輕松愉悅中的得到最大限度的發(fā)展和提高，同時又能達到學習語言、培養(yǎng)情操以及提升素質(zhì)，奠定人文底蘊的綜合目的，使兒童逐漸變得知書達理，善良聰慧和樂觀堅定。因此，學習一些永恒的經(jīng)典作品，將會對他們的一生產(chǎn)生極其重大的作用。
我根據(jù)一年級學生的年齡特點和認知規(guī)律，通過采用多種形式的誦讀方法，學生喜聞樂見的文學獨裁去展示《弟子規(guī)》，喚起學生對所學內(nèi)容的興趣，激發(fā)他們積極參與的學習熱情，使他們在輕松、愉快的學習氛圍中自主探究、自主實踐、自主答疑。
個別沒有《弟子規(guī)》的同學或自覺性不強的孩子背誦起來相當困難，我只好降低要求，他們能背一句是一句。我想他們在誦讀過程中肯定會受到熏陶和感染。
幼兒園弟子規(guī)教學反思篇二
“弟子規(guī)”講的就是一種為人的規(guī)范，一種處世的準則。對孩子的言語、行動、舉止、待人、接物等方面提出了詳細而明確的要求。
幼兒對《弟子規(guī)》的學習，從培養(yǎng)興趣入手。在開展《弟子規(guī)》教學時，我先讓幼兒觀看視頻，對著視頻用手比劃著，指點著上面的文字，大多能讀出上面的文字。每當學習《弟子規(guī)》時，他們便跑到老師身邊興奮地說：“讓我來讀，讓我來讀吧！”這樣一來其他小朋友的學習興趣也高漲起來了。
教學形式的靈活多樣也能保證幼兒學習的積極性。為了增強孩子的學習興趣，我班在教授時采用靈活多樣的形式。比如《弟子規(guī)》三字一句，朗朗上口，易于記憶，在剛開學的教學過程中不苛求量的多少，只求培養(yǎng)幼兒的興趣。我充分利用幼兒一日生活中的空閑時間反復(fù)吟誦。比如在早餐后誦讀幾遍，午睡前誦讀幾遍。不斷地反復(fù)記憶，增強了幼兒的記憶能力。
為了吸引幼兒的注意力，我采用游戲的形式，利用讀音的輕、重、快、慢、高低來激發(fā)幼兒的學習興趣。當幼兒能熟讀后，教師還可與幼兒進行“對讀法”，即老師讀前面幾個字，幼兒讀最后一個字；老師讀前面一句，幼兒讀下一句，依次對著讀，有利于提高幼兒的注意力，鍛煉幼兒的思維能力，增強趣味性。
學生還沒有形成良好的習慣，經(jīng)常出現(xiàn)老師喊沒人應(yīng)、打打鬧鬧、亂扔東西等不良現(xiàn)象，我們就從品德教育入手：當家長來接，老師及時提醒幼兒《弟子規(guī)》中父母喊自己時，應(yīng)該怎樣做？這時全班齊聲喊：“我們要趕快答應(yīng)?！蹦切┎宦犜挼?，即使不情愿也會很快地跑到老師和父母身邊去，在潛移默化中受到了教育；我們學“冬則溫……”時，要求幼兒回家給長輩洗腳，捶背等，真正理解經(jīng)典并應(yīng)用于實際生活中。很多家長反映，孩子們有了關(guān)心大人的行為了，他們非常感動。
在我們班有一小部分孩子，個性比較張揚，每當有人有自己沒有的卻自己有很喜歡的玩具，不管采取什么樣的手段，一定要占為己有。
在我們教學《弟子規(guī)》的過程中，時刻注意與家長的溝通，希望家長每天抽時間與學生學習，并及時將自己的想法與孩子的變化反饋給老師，家長們看到自己的孩子學了《弟子規(guī)》后，各方面都有很大的進步，他們更理解老師，更配合老師的工作，每天都能認真輔導幼兒閱讀、背誦、講解意思，與學生共同提高，共同進步。
幼兒園弟子規(guī)教學反思篇三
我們班在沒開展“誦讀經(jīng)典詩文”這門課前，我們班有些幼兒在課間的舉動很隨意，就如書上寫的：“勿踐閾，勿跛倚;勿箕踞，勿搖髀?！鄙系竭@些內(nèi)容時，我覺得很有必要糾正幼兒這些不良的行為。因為課堂教學是進行“誦讀經(jīng)典詩文”重要途徑之一，如何發(fā)揮在課堂教學中進行實驗，我主要堅持“三個認真”。
教學中，我把教育作為課堂的主要目標，緊緊圍繞“事勿忙，忙多錯;勿畏難，勿輕略。斗鬧場，絕勿近;邪僻事，絕勿問。將入門，問孰存;將上堂，聲必揚”這三句話的思想教育內(nèi)容展開，和幼兒的生活實際相結(jié)合，讓幼兒真正明白如何去為人處世，切實把思想教育的核心牢牢抓住。
課堂上我設(shè)計了運用《弟子規(guī)》的環(huán)節(jié)，要求幼兒根據(jù)特定的環(huán)境，使用恰當?shù)摹兜茏右?guī)》語言，來規(guī)勸或贊揚別人。這個環(huán)節(jié)主要是促進《弟子規(guī)》的運用，真正讓《弟子規(guī)》學習落實在幼兒的行動中，使《弟子規(guī)》得思想深深在幼兒心中扎根。
幼兒園弟子規(guī)教學反思篇四
1.認識生字詞，熟讀生字詞，學習偏旁“廠”“穴”。
2.理解各種表現(xiàn)笑的詞語之間的區(qū)別。
3.能根據(jù)不同的語境讀出句子不同的語氣。
4.熟讀并背誦《弟子規(guī)》節(jié)選部分，培養(yǎng)學生熱愛經(jīng)典文化的情感。
5.培養(yǎng)熱愛閱讀的好習慣。
［教學重難點］
1.掌握意思相近的字組成的兩字詞語。
2.能根據(jù)不同語境讀出句子不同的語氣。
3.初步學習《弟子規(guī)》，理解意思，熟讀并背誦，培養(yǎng)學生熱愛傳統(tǒng)文化的情感。
［教學課時］
2課時
教學過程
一、識字加油站
1.出示生字卡，老師領(lǐng)讀，學生跟讀，開火車讀，檢查生字認讀情況。
2.出示生詞，學生自由讀生詞。同桌之間相互檢查、正音。
3.分兩組出示生字卡，請同學們找找這些字有哪些相同的地方。（有相同的偏旁“廠”和“穴”）
4.課件出示古代漢字及相應(yīng)圖片，教師講解“廠”和“穴”所表示的含義以及
二、詞語積累
（一）笑得不一樣
1.播放剪輯視頻。教師：這些都是不同的笑，場合不同時笑的方式和程度也不一樣。我們來學習一下這些笑都叫什么名字吧！
2.出示9個關(guān)于笑的詞語，老師領(lǐng)讀，學生跟讀。
3.理解詞意。理解每一種笑是什么樣的。（播放視頻，一邊放一邊講解，一一對應(yīng)）
4.讀一讀。教師讀詞語，全班學生來演一演，看誰反應(yīng)最快，演得最像。
(二)我的發(fā)現(xiàn)
1.出示6個詞語，學生自由朗讀詞語。
（指導：兩個意思相同的字組成的詞語，詞的意思也與它們差不多）
3.舉例，驗證猜想。觀察剩下5個詞語，驗證這個規(guī)律。
4.小結(jié)：我們學過這種類型的詞語還有很多，兩個字表示同一個意思，那么它們組成的詞也和它們意思差不多，掌握了這個規(guī)律，更加有利于我們理解部分詞語的意思。2.請寫出幾個描寫笑的詞語。
微笑
三、句子朗讀
1.出示3句帶加點字的句子，指名讀句子。
2.加點的部分，應(yīng)該怎樣讀出相應(yīng)的語氣呢？（怎樣讀好加點部分）
教師指導：“連蹦帶跳”讀出歡快、興奮，聲音洪亮，語速較快，可帶動作讀；
“難為情”讀出勉強、愧疚的感覺，聲音低，語速慢；
“和顏悅色”讀出和藹、平易近人的感覺。
3.指導讀句子。分小組比賽讀，全班齊讀。
教學過程
一、學習《弟子規(guī)》
1.播放《弟子規(guī)》朗讀視頻，初步感受《弟子規(guī)》的韻律美和節(jié)奏美。
2.教師簡單介紹《弟子規(guī)》。
3.請同學們自由朗讀課本69頁《弟子規(guī)》節(jié)選，把不理解、不會讀的地方畫出來。
4.教師范讀。同桌互讀。分小組比賽朗讀。
5.教師講解《弟子規(guī)》的內(nèi)容。
6.學生自由背誦《弟子規(guī)》。全班齊背《弟子規(guī)》。
二、我愛閱讀
1.學生自由讀故事，讀完思考：這個短文講了一個什么故事？
2.分段指名讀。
3.小組討論這個短文的故事內(nèi)容，主要任務(wù)、事件有哪些。
4.分角色朗讀短文。分四個角色：老奶奶、大兒子、小兒子、老爺爺
［教學反思］
在這節(jié)語文園地課的教學過程中，我將教學內(nèi)容分為兩個部分，讀讀認認和閱讀理解。難度遵循從易到難，符合小學低段學生的認知特點。我注重讓學生開動腦筋解決問題，我從旁引導，給予學生正確的探究方向，學生可以通過合作探究的方式解決問題，這也充分地鍛煉了學生自主學習的能力?！兜茏右?guī)》作為我國文化經(jīng)典，從低年段的學生開始接觸。這節(jié)課上，我主要讓學生初步了解部分《弟子規(guī)》的內(nèi)容，熟讀并背誦《弟子規(guī)》，初步培養(yǎng)古文的朗讀語感，感受古文的韻律?！兜茏右?guī)》的內(nèi)容對學生也起到了很好的教育作用，讓學生能進一步規(guī)范自己的行為，做一個講文明的學生。
幼兒園弟子規(guī)教學反思篇五
《弟子規(guī)》雖然是國學經(jīng)典，但時代不同，里面涉及的一些內(nèi)容具有一定的局限性。我在教學過程中密切聯(lián)系生活實際設(shè)置教學環(huán)節(jié)，比如說說父母生病時你該怎樣做？演演在平時的生活中又該怎樣孝敬父母等，讓學生在課堂上有話說，有事做，他們在上課時發(fā)言踴躍，積極表現(xiàn)，得到的知識和啟迪也超越了原來的教材。
2、層層遞進，提高了學生能力，升華了學生情感
在教學中，我首先通過播放動畫讓學生理解《弟子規(guī)》原話的意思，理解了之后又設(shè)置了幾個問題讓他們學會活學活用，培養(yǎng)了他們解決現(xiàn)實問題的能力。課堂上，他們能很快說出原文意思，在解決實際問題環(huán)節(jié)，他們的積極和用心超出了我的想象，基本上能很完整地解決現(xiàn)實問題。另外我通過讓孩子們討論生病時怎樣照顧父母，平時又該怎么做？對父母之外的人應(yīng)如何感恩等環(huán)節(jié)讓孩子的孝心得到了升華，在寫話環(huán)節(jié)他們寫出了很多感人肺腑的話語言。
3、精心設(shè)計教學過程，自身能力得到提高
在準備這節(jié)拓展課時，我遇到了一些問題。比如教學活動如何設(shè)計？教學內(nèi)容如何拓展？學生的學習能力如何提高？這些問題促使我一遍遍地精研教材，查找相關(guān)資料，自身的專業(yè)能力得到了發(fā)展。
4、不足之處
1。由于個別同學在實際生活中缺乏對父母的關(guān)心，在交流怎樣孝敬父母時有人云亦云的現(xiàn)象。
2。部分學生自我表現(xiàn)欲太強，課堂氣氛過于活躍。
改進設(shè)想
1、課前應(yīng)多讓孩子搜集一些孝敬父母的小故事，搜集的過程也是他們學習、行動的過程，這樣在課堂上交流時效果會更好些。
2、在小組討論交流時，要讓學生懂得傾聽，懂得尊重他人。
幼兒園弟子規(guī)教學反思篇六
《弟子規(guī)》是清代學士根據(jù)張示孔子言行的《論語》，以三字一句，兩句一韻的形式所提煉的做人道理，適用于幼兒的啟蒙教育。古老的文化中蘊含著的是一脈相承的淵源文化和行為準則。大班幼兒的社會性行為更加廣泛，語言表達能力和理解逐漸加強，辨別能力有待加強，特別是自己處在特定的環(huán)境，小朋友該如何去處理，弟子規(guī)能給孩子提供一個很好的行為參考，幫助幼兒愉快、大方，有禮貌的與人交往。作為簡練、深刻的古文，《弟子規(guī)》能幫助幼兒積累豐富的文化底蘊，培養(yǎng)幼兒靈性。
在領(lǐng)導、本組老師的共同幫組下，我較順利的完成了這節(jié)觀摩活動?；顒又泻⒆拥膮⑴c積極性較高，喜歡參與，樂于誦讀，能較好的理解活動內(nèi)容。
國學經(jīng)典學習是我們剛剛涉及的活動領(lǐng)域，它深奧、枯燥、離我們的現(xiàn)實生活很遠，但其中又蘊含著無盡的智慧。如何才能讓這么小的孩子去認識、接受、參與，是我想要和大家探討的，為了設(shè)計這次活動，我從寒假就開始構(gòu)思，雖然考慮到了要以游戲的形式來開展，但還是沒能完全脫離成人的思考模式，活動顯得趣味性不足，對孩子的吸引力不夠。但通過四次試講，不斷地修改，孩子們在這一過程中表現(xiàn)出的興趣也是越來越濃厚，參與性約束越來越強。
雖然國學經(jīng)典深奧、枯燥、離我們的現(xiàn)實生活很遠，但只要教師在活動環(huán)節(jié)的設(shè)計上能充分的考慮孩子的年齡特點和實際能力，注重趣味性，孩子一定會喜歡國學活動，樂于參加國學活動，并一定能從中收獲很多很多。
通過這一次的觀摩課，在不斷地反思、改進的過程中，也讓我發(fā)現(xiàn)了自己在國學教學中的不足，學習到很多教學技巧。我學會了更多的教學技巧，也反思到自己在教育教學能力和技巧上的.不足。如缺乏靈活性，不善于抓住教育契機等。我一定會好好反思，仔細消化，將在本次活動中的心得體會運用于日常教學活動中，不斷提高自己的教學水平。
幼兒園弟子規(guī)教學反思篇七
自從本學期開展學習《弟子規(guī)》以來，我很重視。想了許多方法。為了使學生學得扎實，計劃每月背誦一篇，達到背誦熟練，理解意思，結(jié)合實際改正自己沒有做到的方面。為此，讓學生每人復(fù)印學校發(fā)給老師的那一張《弟子規(guī)》內(nèi)容解釋。
每天早上，讓領(lǐng)讀班長帶領(lǐng)學習兩行，達到背誦。并且逐一對照理解意思。為了提高背誦積極性，讓男女生比賽，班長打著快板背誦。學生也確實背誦積極性很高，從總序到出則弟背誦相當熟練，當老師隨口提到一句，學生也能說出意思。
馬上就要進行期中考試了，像這樣的理解力，怎能考出好成績？
以后教學時，應(yīng)該啟發(fā)他們多角度思維，開動腦筋，遇到問題多想辦法。更主要的，是引導他們多讀書！
幼兒園弟子規(guī)教學反思篇八
1、認識生字詞，熟讀生字詞，學習偏旁“廠”“穴”。
2、理解各種表現(xiàn)笑的詞語之間的區(qū)別。
3、能根據(jù)不同的語境讀出句子不同的語氣。
4、熟讀并背誦《弟子規(guī)》節(jié)選部分，培養(yǎng)學生熱愛經(jīng)典文化的情感。
5、培養(yǎng)熱愛閱讀的好習慣。
1、掌握意思相近的字組成的兩字詞語。
2、能根據(jù)不同語境讀出句子不同的語氣。
3、初步學習《弟子規(guī)》，理解意思，熟讀并背誦，培養(yǎng)學生熱愛傳統(tǒng)文化的情感。
2課時
教學過程
一、識字加油站
1、出示生字卡，老師領(lǐng)讀，學生跟讀，開火車讀，檢查生字認讀情況。
2、出示生詞，學生自由讀生詞。同桌之間相互檢查、正音。
3、分兩組出示生字卡，請同學們找找這些字有哪些相同的地方。（有相同的偏旁“廠”和“穴”）
4、課件出示古代漢字及相應(yīng)圖片，教師講解“廠”和“穴”所表示的含義以及
二、詞語積累
（一）笑得不一樣
1、播放剪輯視頻。教師：這些都是不同的笑，場合不同時笑的方式和程度也不一樣。我們來學習一下這些笑都叫什么名字吧！
2、出示9個關(guān)于笑的詞語，老師領(lǐng)讀，學生跟讀。
3、理解詞意。理解每一種笑是什么樣的。（播放視頻，一邊放一邊講解，一一對應(yīng)）
4、讀一讀。教師讀詞語，全班學生來演一演，看誰反應(yīng)最快，演得最像。
(二)我的發(fā)現(xiàn)
1、出示6個詞語，學生自由朗讀詞語。
（指導：兩個意思相同的字組成的詞語，詞的意思也與它們差不多）
3、舉例，驗證猜想。觀察剩下5個詞語，驗證這個規(guī)律。
4、小結(jié)：我們學過這種類型的詞語還有很多，兩個字表示同一個意思，那么它們組成的詞也和它們意思差不多，掌握了這個規(guī)律，更加有利于我們理解部分詞語的意思。2、請寫出幾個描寫笑的詞語。
微笑
三、句子朗讀
1、出示3句帶加點字的句子，指名讀句子。
2、加點的部分，應(yīng)該怎樣讀出相應(yīng)的語氣呢？（怎樣讀好加點部分）
教師指導：“連蹦帶跳”讀出歡快、興奮，聲音洪亮，語速較快，可帶動作讀；
“難為情”讀出勉強、愧疚的感覺，聲音低，語速慢；
“和顏悅色”讀出和藹、平易近人的感覺。
3、指導讀句子。分小組比賽讀，全班齊讀。
教學過程
一、學習《弟子規(guī)》
1、播放《弟子規(guī)》朗讀視頻，初步感受《弟子規(guī)》的韻律美和節(jié)奏美。
2、教師簡單介紹《弟子規(guī)》。
3、請同學們自由朗讀課本69頁《弟子規(guī)》節(jié)選，把不理解、不會讀的地方畫出來。
4、教師范讀。同桌互讀。分小組比賽朗讀。
5、教師講解《弟子規(guī)》的內(nèi)容。
6、學生自由背誦《弟子規(guī)》。全班齊背《弟子規(guī)》。
二、我愛閱讀
1、學生自由讀故事，讀完思考：這個短文講了一個什么故事？
2、分段指名讀。
3、小組討論這個短文的故事內(nèi)容，主要任務(wù)、事件有哪些。
4、分角色朗讀短文。分四個角色：老奶奶、大兒子、小兒子、老爺爺
在這節(jié)語文園地課的教學過程中，我將教學內(nèi)容分為兩個部分，讀讀認認和閱讀理解。難度遵循從易到難，符合小學低段學生的認知特點。我注重讓學生開動腦筋解決問題，我從旁引導，給予學生正確的探究方向，學生可以通過合作探究的方式解決問題，這也充分地鍛煉了學生自主學習的能力?！兜茏右?guī)》作為我國文化經(jīng)典，從低年段的學生開始接觸。這節(jié)課上，我主要讓學生初步了解部分《弟子規(guī)》的內(nèi)容，熟讀并背誦《弟子規(guī)》，初步培養(yǎng)古文的朗讀語感，感受古文的韻律。《弟子規(guī)》的內(nèi)容對學生也起到了很好的教育作用，讓學生能進一步規(guī)范自己的行為，做一個講文明的學生。
幼兒園弟子規(guī)教學反思篇九
今天教了弟子規(guī)的片段。內(nèi)容是“冠必正，紐必結(jié)，襪與履，俱緊切。置冠服，有定位，勿亂頓，致污穢。唯德學，唯才藝，不如人，當自礪。若衣服，若飲食，不如人，勿生戚?！钡茏右?guī)內(nèi)容總是朗朗上口，精簡干練，所以孩子們誦讀起來也是朗朗上口。弟子，學生的意思。規(guī)，行為準則。前兩行講的是怎么穿戴和放置衣物。“冠”，帽子?！凹~”，紐扣?！扒小?，密合。意思是：帽子要戴正，紐扣要扣好，襪子要穿好，鞋帶要系緊；衣服、帽子、鞋襪等要放在固定的地方，不要隨意亂放，以免弄臟弄亂了。后兩行講的是要注重德學才藝。意思是：如果發(fā)現(xiàn)自己在品德、學問、才能、技藝不如別人的時候，就要勉勵自己，奮發(fā)圖強；至于穿著打扮、飲食方面不如別人的則不要悲傷難過。雖然句子精煉短小，但內(nèi)涵貼切生活，與學生日常行為息息相關(guān)，因此，除了教會學生學習，更重要的是教會學生理解。在教學中，未采用以讀代講的形式讓學生誦讀識記。首先，先讓學生自由朗讀，在這一過程中提醒學生讀準字音，讀順句子。接著我來進行示范朗讀，學生再次練習，注意朗讀節(jié)奏。然后，我出示難字難詞的意思，引導學生自己發(fā)現(xiàn)意思并用自己的話說出來，大致內(nèi)容。最后學生反復(fù)練習，熟讀成誦。
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