養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣可以提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備。總結(jié)應(yīng)該包含過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)未來(lái)的規(guī)劃和期望以及自我評(píng)價(jià)等內(nèi)容。以下是一些經(jīng)典總結(jié)范文，供大家學(xué)習(xí)。
心中的豐碑說(shuō)課稿篇一
《心中的豐碑》是湘教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第五單元的一篇精讀課文。本文采用邊敘邊議手法描寫(xiě)登封市公安局長(zhǎng)任長(zhǎng)霞因公殉職后萬(wàn)人慟哭、挽幛如云的場(chǎng)景，記敘了任長(zhǎng)霞生前為民辦實(shí)事而深受老百姓愛(ài)戴的事跡，展現(xiàn)了任長(zhǎng)霞立黨為公、執(zhí)政為民的高貴品質(zhì)。本文由長(zhǎng)篇人物通訊刪改而成，文章在報(bào)道真實(shí)的人和事的過(guò)程中，著力場(chǎng)面和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，凸顯人物，主題鮮明，內(nèi)容真實(shí)客觀。該文有敘述、對(duì)話，有描寫(xiě)、抒情，并運(yùn)用了比喻、擬人等多種修辭手法，人物形象生動(dòng)感人。該文是一篇既可以教學(xué)生記人敘事又可以用來(lái)激發(fā)學(xué)生情感、塑造正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀的好文章。
二、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)。
1.教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)是正確讀寫(xiě)并理解“豐碑、以身殉職、嗚咽、蜿蜒長(zhǎng)龍、縈繞天際、悼念”等詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文段落；理解課題“心中的豐碑”的深刻含義。過(guò)程與方法目標(biāo)是學(xué)習(xí)掌握寫(xiě)事來(lái)寫(xiě)人、通過(guò)場(chǎng)面描寫(xiě)來(lái)渲染氣氛的寫(xiě)作方法。情感目標(biāo)是領(lǐng)悟任長(zhǎng)霞的光輝形象，體悟人們對(duì)任長(zhǎng)霞的崇敬、緬懷之情；深刻領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的思想內(nèi)容，從中受到感染和教育。
2.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟人物形象，理解“心中的豐碑”的含義。
三、教法與學(xué)法。
用多媒體等教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生入情、入境、生情，以“情”感人，以“情”促人。指導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，讀中質(zhì)疑，領(lǐng)悟思想感情，掌握寫(xiě)作方法。通過(guò)小組討論交流、共同探究的方式，組織學(xué)生在釋疑解難中學(xué)會(huì)合作與探究。
四、教學(xué)流程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
用多媒體播放《任長(zhǎng)霞》電影末尾片段，激情導(dǎo)入：在“感動(dòng)中國(guó)”人物評(píng)選活動(dòng)中，她以全票當(dāng)選。評(píng)委們寫(xiě)給她的頒獎(jiǎng)詞是：“她是中原大地上的又一女英雄。掃黑打惡，除暴安良，她鐵面無(wú)私；噓寒問(wèn)暖，扶危濟(jì)困，她柔腸百轉(zhuǎn)。十里長(zhǎng)街，白花勝雪，挽幛如云，那是流動(dòng)在百姓心中的豐碑！一個(gè)弱女子能贏得百姓的愛(ài)戴，是因?yàn)椋谒男睦镉袑?duì)百姓最虔誠(chéng)的尊重?！彼褪且咽诺牡欠馐泄簿志珠L(zhǎng)任長(zhǎng)霞。今天就讓我們一起走近任長(zhǎng)霞，一起學(xué)習(xí)課文《心中的豐碑》。
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生身臨其境，感同身受，激發(fā)學(xué)生興趣，誘發(fā)思維，讓學(xué)生處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。
（二）初讀課文，整體感知。
【設(shè)計(jì)意圖】啟發(fā)學(xué)生熟悉課文，掃清文字障礙，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文有自主整體認(rèn)識(shí)。
（三）品讀課文，把握主旨。
1.感受三個(gè)場(chǎng)面。
（1）配樂(lè)朗誦課文，學(xué)生聆聽(tīng)。設(shè)問(wèn)：文中最令你感動(dòng)的場(chǎng)面是哪幾個(gè)？
（2）學(xué)生分小組內(nèi)討論，說(shuō)出自己的感悟，全班交流。
（3）配樂(lè)播放視頻片段，用多媒體出示文中句子：“消息傳開(kāi)，……三日不斷?！薄?7日上午，登封萬(wàn)人空巷，……送殯的嗩吶聲縈繞天際?！薄按蠹抑?，……送別長(zhǎng)霞，登封出現(xiàn)了鮮花的長(zhǎng)河?！?/p>
（4）老師相機(jī)點(diǎn)拔：這幾個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)中“3公里的長(zhǎng)龍”、“三日不斷”、“20萬(wàn)群眾”、“兩條長(zhǎng)龍”等具體數(shù)字的運(yùn)用，真實(shí)地描繪出萬(wàn)人空巷前來(lái)為任長(zhǎng)霞吊唁和送行的悲壯場(chǎng)景。“雨如淚一樣飄灑，淚如雨一樣傾訴”寫(xiě)出了人們?nèi)罕娖槿缬陿O度悲痛之情?！搬陨奖?hào)，穎水嗚咽”運(yùn)用了擬人修辭手法，意在渲染出任長(zhǎng)霞的事跡感天動(dòng)地，她的逝去讓嵩山、穎水也為之動(dòng)容。嵩山的悲號(hào)、穎水的嗚咽，為全文奠定了一個(gè)“悲”的感情基調(diào)，在朗讀時(shí)應(yīng)低沉緩慢以讀出悲痛之情。
【設(shè)計(jì)意圖】合作探究，掌握?qǐng)雒婷鑼?xiě)渲染氣氛的寫(xiě)作手法。
2.感知三幅畫(huà)面。
（1）學(xué)生默讀課文，設(shè)問(wèn)：任長(zhǎng)霞為什么在死后有這么多老百姓為她送行？課文是通過(guò)哪幾件事來(lái)寫(xiě)任長(zhǎng)霞的？老百姓對(duì)任長(zhǎng)霞的稱呼有哪些？從這些稱呼中，你能感受到什么？要求學(xué)生邊讀邊悟，并圈點(diǎn)勾畫(huà)做出概括。
（2）教師講解：文章寫(xiě)了任長(zhǎng)霞鏟除黑勢(shì)力幫馮大爹收割麥子、為韓大媽抓捕殺害女兒的兇手、養(yǎng)育照顧孤女春雨三件感人的事跡。讓學(xué)生理解“門(mén)神”、“福字”說(shuō)明任長(zhǎng)霞像門(mén)神一樣保護(hù)老百姓的安全，是老百姓的福祉；“親閨女”說(shuō)明任長(zhǎng)霞是百姓的`好女兒；“任媽媽”說(shuō)明任長(zhǎng)霞是百姓的好父母官。老百姓給任長(zhǎng)霞的這系列稱呼，說(shuō)明她是人民的好公仆，是人們心中的“豐碑”。
【設(shè)計(jì)意圖】自讀自悟，學(xué)習(xí)用寫(xiě)事來(lái)寫(xiě)人的寫(xiě)作方法，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。
3.感悟三個(gè)特寫(xiě)鏡頭。
（2）指名有感情地朗讀第3、第9、第15自然段。啟發(fā)學(xué)生：文章這樣著墨不僅再現(xiàn)了任長(zhǎng)霞的光輝形象，而且表達(dá)了人們對(duì)任長(zhǎng)霞的崇敬、緬懷之情。
【設(shè)計(jì)意圖】理解人物特寫(xiě)，體驗(yàn)情感，訓(xùn)練朗讀。
4.體會(huì)三個(gè)點(diǎn)睛語(yǔ)句。
（2）教師小結(jié)：這是三個(gè)點(diǎn)睛語(yǔ)句，起到了總結(jié)上文的作用。任長(zhǎng)霞忠于職守、勤政為民，像嵩山一樣四季長(zhǎng)青，像穎水一樣川流不息，像紅霞一樣光芒四射。她的偉大精神永遠(yuǎn)活在人民心中，是人們心中永遠(yuǎn)屹立不倒的豐碑！
【設(shè)計(jì)意圖】體會(huì)文章主旨，升華情感。
（四）釋疑課題、拓展延伸。
文章沒(méi)有用“好局長(zhǎng)任長(zhǎng)霞”為標(biāo)題，而是以“心中的豐碑”為題，寓意著任長(zhǎng)霞是我們眾多優(yōu)秀黨員干部中的一員。還有許許多多黨的好干部、人民的好公仆，如焦裕祿、孔繁森、牛玉儒等，請(qǐng)上網(wǎng)查查資料，了解他們的感人故事，并把這些故事說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。
心中的豐碑說(shuō)課稿篇二
一、說(shuō)教材：
《豐碑》這篇課文是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)第十冊(cè)第七單元的一篇精讀課文。課文是根據(jù)同名小說(shuō)改寫(xiě)的。文章記敘了在風(fēng)雪交加的行軍途中，一位紅軍的軍需處長(zhǎng)因衣服過(guò)于單薄被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，表現(xiàn)了這位軍需處長(zhǎng)毫不利己、專(zhuān)門(mén)利人的高貴品質(zhì)。
課文魅力：首先是課文中著力渲染的神態(tài)描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)，以及欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法，這一點(diǎn)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作。其次，這篇課文閃耀著人文精神的光芒：課文塑造了兩個(gè)干部形象，一個(gè)是對(duì)戰(zhàn)士無(wú)比關(guān)懷的將軍；一個(gè)是把生的希望留給戰(zhàn)士的軍需處長(zhǎng)。用這種忘我精神去打造學(xué)生的情感、人生態(tài)度和價(jià)值觀。第三，全文以將軍思想感情的發(fā)展為線索，通過(guò)對(duì)將軍的側(cè)面描寫(xiě)來(lái)烘托軍需處長(zhǎng)的品質(zhì)。
全文可分四部分：先寫(xiě)將軍對(duì)行軍途中可能遇到的各種困難和考驗(yàn)的思索，為下文所發(fā)生的事情作了必要的鋪墊和暗示；接著寫(xiě)將軍看到一位老戰(zhàn)士?jī)鼋┰谘┑厣蠒r(shí)的激怒和對(duì)軍需處長(zhǎng)的責(zé)備；然后寫(xiě)將軍得知凍僵的老戰(zhàn)士正是軍需處長(zhǎng)時(shí)的震驚和對(duì)軍需處長(zhǎng)的崇敬；最后寫(xiě)在軍需處長(zhǎng)崇高精神的鼓舞下，將軍率領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士繼續(xù)前進(jìn)。
本單元訓(xùn)練重點(diǎn)：注意體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，注意體會(huì)一些句子的深刻含義，注意體會(huì)作者是按照怎樣的順序，有條理地將思想內(nèi)容表達(dá)清楚的。
結(jié)合課文實(shí)際、新課程理念的要求以及學(xué)生的認(rèn)知水平，制訂以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)下面詞語(yǔ)：“冰坨、呼嘯、惡劣、殘酷、襲擊、嚴(yán)峻、覆蓋、晶瑩、豐碑”等。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、正確理解“豐碑”的含義。
技能目標(biāo)：
感悟課文側(cè)面描寫(xiě)比直接描寫(xiě)更加感人和留有回味余地的表現(xiàn)方法，學(xué)習(xí)神態(tài)描寫(xiě)的方法。
情感目標(biāo)：
1、深刻領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的思想內(nèi)容，從中受到感染和教育；
2、在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)與人合作。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
根據(jù)教材編排的特點(diǎn)，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)如下：
1、讀懂課文理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)課文的敘述順序。
2、引導(dǎo)學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)課文先抑后揚(yáng)及側(cè)面描寫(xiě)的表現(xiàn)手法。
3、理解“豐碑”一詞深刻的含義顯然是本課的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。
課時(shí)安排：本文宜用兩課時(shí)教完。
二、說(shuō)教學(xué)法：
情境教學(xué)法：課堂中注重創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用“情境教學(xué)法”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)圖片、錄音等教學(xué)設(shè)備營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生觀看紅軍過(guò)雪山的錄相和凍僵的軍需處長(zhǎng)圖片從而使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對(duì)課文中人物的關(guān)注，入情入境生情。
誦讀質(zhì)疑法：指導(dǎo)讀中感悟，讀中質(zhì)疑，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)感積淀，促進(jìn)學(xué)生自悟自得，使學(xué)生在圖、聲、樂(lè)、情中自主學(xué)習(xí)。背誦自己喜歡的段落，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)作者的寫(xiě)作方法，深刻領(lǐng)悟作品所表達(dá)的.思想感情。
表演采訪法：課中讓學(xué)生表演將軍發(fā)怒的形象，讓學(xué)生采訪將軍，從而探明將軍發(fā)怒的原因，領(lǐng)悟人物品質(zhì)。
課中實(shí)踐法：用給軍需處長(zhǎng)設(shè)計(jì)碑文的方法，讓學(xué)生領(lǐng)悟軍需處長(zhǎng)舍己為人的可貴品質(zhì)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是實(shí)踐性，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言?！扒椤蹦苎a(bǔ)拙，用軍需處長(zhǎng)“毫不利己、專(zhuān)門(mén)利人”的品質(zhì)去激發(fā)學(xué)生練習(xí)之情，發(fā)揮情感因素在課堂中的作用。
三、說(shuō)教學(xué)程序：
1、創(chuàng)設(shè)情境——醞釀情感。
首先導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)長(zhǎng)征途中的故事嗎？讓我們一起觀看一段錄相，去回顧那紅軍長(zhǎng)征途中發(fā)生的感人故事。（出示紅軍過(guò)雪山的錄相媒體，留給學(xué)生想象的空間）。
（這樣貼近課文，貼近學(xué)生理解能力的導(dǎo)語(yǔ)，為引入課文做了鋪墊，激發(fā)了學(xué)生的情感，達(dá)到“課伊始，情即發(fā)”的目的。）。
2、揭題質(zhì)疑——自主定標(biāo)。
學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：“豐碑”的含義？據(jù)此引導(dǎo)學(xué)生自主明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師相機(jī)點(diǎn)撥補(bǔ)充。
生自由泛讀課文，通過(guò)交流討論，弄明“豐碑”在課文中的特定含義。
3、直入重點(diǎn)，閱讀課文第七自然段：
（1）、出示圖片，通過(guò)仔細(xì)觀察，在頭腦中建構(gòu)“豐碑”感性形象。
（2）、抓住關(guān)鍵詞指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，反復(fù)品讀，領(lǐng)會(huì)課文中神態(tài)描寫(xiě)的方法。
（3）、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出心中的疑問(wèn)：老戰(zhàn)士為什么穿這么少？為什么不發(fā)給他棉衣？
（4）、討論弄明原因，體會(huì)軍需處長(zhǎng)的感人品質(zhì)。
4、課中表演，升華情境，學(xué)習(xí)將軍發(fā)怒部分。
（1）、反復(fù)讀將軍發(fā)怒部分，體會(huì)將軍神態(tài)的變化及這種神態(tài)變化所體現(xiàn)的思想感情。
（2）、激發(fā)興趣挑戰(zhàn)朗讀：有誰(shuí)覺(jué)得比他讀得好的就站起來(lái)讀！讀后引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
（這樣有感情地“朗讀”就是要把作者的情感在讀的時(shí)候傳達(dá)出來(lái)，正如孟子所說(shuō)“以意逆志”，同時(shí)讓學(xué)生經(jīng)歷了語(yǔ)言。）。
（3）、安排采訪實(shí)踐，表達(dá)自己領(lǐng)悟到的感情。
推薦一名讀得最好的同學(xué)表演將軍，然后讓全班同學(xué)采訪：
將軍，你為什么發(fā)這么大的怒？
將軍，我發(fā)現(xiàn)你的眼睛濕潤(rùn)了，為什么？
將軍，你為什么向軍需處長(zhǎng)敬一個(gè)軍禮？
（“排演”和“采訪”使得閱讀變成了一種目的明確的自覺(jué)任務(wù)，一種其樂(lè)融融的活動(dòng)。“排演”和“采訪”又使學(xué)生設(shè)身處地當(dāng)一回文中的角色，想角色所想，代角色說(shuō)話，這本身就是一種有效的體驗(yàn)。有助于讓他們?cè)谡媲械那楦畜w驗(yàn)中，更深刻地體察作者及文中人物的思想感情，豐富自己的情緒經(jīng)驗(yàn)，形成相應(yīng)的積極情感，提升道德信息貯備。）。
5、再讀第七自然段，練寫(xiě)碑文。
（1）、讀，點(diǎn)劃出描寫(xiě)軍需處長(zhǎng)神態(tài)的詞語(yǔ)結(jié)合圖片進(jìn)行品讀。讓學(xué)生從軍需處長(zhǎng)那坦然自若的神態(tài)體悟軍需處長(zhǎng)的堅(jiān)韌剛強(qiáng)和舍己為人的品質(zhì)。
（2）、為軍需處長(zhǎng)的“豐碑”設(shè)計(jì)碑文。
同學(xué)們，面對(duì)軍需處長(zhǎng)這座“豐碑”，你想寫(xiě)些什么呢？
學(xué)生寫(xiě)完后交流，概括成簡(jiǎn)短的碑文，用毛筆寫(xiě)下來(lái)張貼。
6、品讀課文最后一自然段，質(zhì)疑探究。
重點(diǎn)指導(dǎo)理解反問(wèn)句：如果勝利不屬于這支隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢？
7、回歸整體，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ偨Y(jié)全文。
8、課后延伸，能力遷移運(yùn)用。
讓語(yǔ)文作業(yè)更加貼近學(xué)生生活，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（1）、摘抄課文中的好詞好句，持之以恒積累詞句。
（2）、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
（3）、閱讀長(zhǎng)征途中的另外的感人故事。
設(shè)計(jì)意圖：
一、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向——培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。而且注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于教學(xué)獲得之中。
二、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式——讓學(xué)生在讀中感悟，讀中質(zhì)疑，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)感積淀，促進(jìn)學(xué)生自悟自得，通過(guò)表演、采訪加強(qiáng)合作與探究，讓課堂成為學(xué)生合作交流的平臺(tái)。
心中的豐碑說(shuō)課稿篇三
她1米43的個(gè)子，挺胸一站像挺拔的小樹(shù)。垂到腰際的長(zhǎng)發(fā)常常被她束成馬尾，一雙大眼睛明澈得像澄清的湖水，瞪起眼來(lái)，讓人感到心虛，看起書(shū)來(lái)，一目十行。
榜樣看的書(shū)種類(lèi)很多?！吨腥A成語(yǔ)故事》《諺語(yǔ)大全》《歇后語(yǔ)詞典》《趣味數(shù)學(xué)》《英語(yǔ)閱讀》《昆蟲(chóng)記》等等，上至天文，下至地理，無(wú)所不及。她常跟老師借書(shū)看，老師宿舍的門(mén)檻都被她踏平了。她省吃儉用，把零用錢(qián)拿來(lái)買(mǎi)書(shū)，把壓歲錢(qián)用來(lái)訂作文雜志。
榜樣看書(shū)的熱情非常高。有時(shí)看書(shū)入了迷，我拿作業(yè)問(wèn)她，叫了幾次她都沒(méi)什么反應(yīng)，用手在她眼前晃晃，她才抬起頭：“有事嗎?”我心里埋怨她：“你是啞巴還是聾子，裝什么酷呀?”書(shū)上有什么好詞，可以用來(lái)寫(xiě)什么作文，她或圈，或點(diǎn)，一個(gè)一個(gè)地標(biāo)出來(lái)。她整天書(shū)不離手，簡(jiǎn)直到了廢寢忘食的地步，就連上廁所，都要帶本書(shū)。
一次，榜樣從教室去宿舍，手里捧著老師剛給她的《創(chuàng)新作文》，邊走邊看，短短幾步路，她走了好幾分鐘。大概是內(nèi)容太幽默了，她“撲哧”一聲笑出來(lái)，嘴巴都合不攏?？上徊涣羯瘢荒_踩在香蕉皮上，摔了個(gè)四腳朝天，書(shū)被扔飛好遠(yuǎn)，我們笑歪了嘴。可她呢?爬起來(lái)，撿起書(shū)若無(wú)其事地接著看。我真擔(dān)心她走路會(huì)撞墻，把鼻子撞扁了，代價(jià)可就大了。我常想：要是自己能拿出一半的精力來(lái)看書(shū)，寫(xiě)作文就不用發(fā)愁了，那該多好!可我缺的就是她那種持之以恒的毅力。
一分耕耘，一分收獲。榜樣從百科中汲取知識(shí)，作文寫(xiě)得一級(jí)棒，連老師都夸也寫(xiě)得好呢!她的作文是我們習(xí)作文的范文，貼滿了教室。那天習(xí)作課，老師讓我們口頭作文，描述身邊的同學(xué)。我們抓耳搔腮都在冥思苦想，榜樣迅速舉手，出口成章：“我的同學(xué)，矮矮的身材上掛著個(gè)大腦袋，紅紅的眼睛好像告訴我們他總也睡不夠。這位同學(xué)生是兵乓球人，死是兵乓球鬼……”還沒(méi)等榜樣說(shuō)完，我們就知道榜樣是在寫(xiě)王文生。栩栩如生的描述讓老師贊不絕口，博得同學(xué)們熱烈的掌聲。
我的榜樣是誰(shuí)，想必你已經(jīng)猜到了吧?沒(méi)錯(cuò)，她就是我們班的小作家——顧云麗。榜樣的力量是無(wú)窮的，在她的影響下，我們班出現(xiàn)了很多“書(shū)蟲(chóng)”，語(yǔ)文總體成績(jī)也矮子爬坡——步步高升。我們都敬佩她、感謝她。
心中的豐碑說(shuō)課稿篇四
朱德---朱爺爺?shù)拇竺芍^是家喻戶曉，朱爺爺作為中華人民共和國(guó)的主要締造者之一，他為人民的利益鞠躬盡瘁，立下了豐功偉績(jī)，是我們學(xué)習(xí)的楷模。今年是朱爺爺誕辰120周年，大家都在深切懷念他，作為和朱爺爺同鄉(xiāng)的我今日也閱讀了朱爺爺在長(zhǎng)征途中所發(fā)生的一些事，其中《讓馬》這一個(gè)小故事讓我受益非淺。
讓馬這個(gè)故事主要講：在長(zhǎng)征途中只有少部分人有馬，朱爺爺就有一匹馬，但是他總沒(méi)騎，不知是朱爺爺舍不得，還是怎么的，他總是把馬讓給別人騎。一次班長(zhǎng)胡光隋同志的馬在一次戰(zhàn)斗中被打死了，他只好步行。有一次胡光隋同志的腳在行軍時(shí)被碰傷了，走路一瘸一拐的，朱爺爺看見(jiàn)了，就親切地問(wèn)：“小胡，腳怎么了？騎上我的馬吧！”胡光隋同志正在猶豫騎不騎馬的時(shí)候朱爺爺已經(jīng)去追前面的隊(duì)伍去了，只好騎上了馬。當(dāng)隊(duì)伍通過(guò)崎嶇的小路時(shí)，朱爺爺總是命飼養(yǎng)員把馬停在路旁讓部隊(duì)先過(guò)，自己站在一邊，像慈父般叮嚀在叮嚀。
朱爺爺是多么無(wú)私忘我呀！在想想我自己連一枝小小的鉛筆也不肯借給別人，朱爺爺比起來(lái)那可真是天壤之別。
心中的豐碑說(shuō)課稿篇五
父親只是一名普通的鄉(xiāng)下農(nóng)民，沒(méi)多少文化，也沒(méi)有驚天動(dòng)地的業(yè)跡。父親雖然走了，但是，在兒子的心中，父親仍然是一座不朽的豐碑，他的音容笑貌仍然時(shí)常浮現(xiàn)在兒子的腦海中。
先父諱在庚，譜名恢庚，民國(guó)廿七年（公元1938年）農(nóng)歷三月十二出生于益陽(yáng)縣牌口鄉(xiāng)陳北塘村。時(shí)父親的父母和祖父母均在堂。父親的降生，無(wú)疑給家中高堂增添了無(wú)限的喜悅。
父母養(yǎng)育了我們四個(gè)兒女。我是長(zhǎng)子先德，我之下還有三個(gè)妹妹：大妹四清、二妹新明、三妹小紅。
上世紀(jì)七十年代，老家民主大隊(duì)依然是人民公社大集體，社員們統(tǒng)一出工，統(tǒng)一春播秋收，年底按工分分配口糧等物資。當(dāng)時(shí)，我家就父親一正勞力，所掙工分自然偏少，常常成為“照顧戶”。先德六、七齡時(shí)，始發(fā)蒙，初曉世事。為了幫父親減輕負(fù)擔(dān)，每逢“春耕”、“雙搶”時(shí)節(jié)，便下地插秧割稻。從那時(shí)起，我就親身體驗(yàn)了農(nóng)民的艱苦，深刻體會(huì)到生活的艱辛。
在我幼小的心靈中，父親就是家中的頂梁柱。所有一切事務(wù)，不論是臟活累活，還是其他生活重?fù)?dān)，全憑父親一肩承擔(dān)。白天，父親隨大伙一起田間勞作，晚上還要“守隊(duì)屋”，飼養(yǎng)集體的五、六條耕牛，每晚能掙得那可憐的幾分工分?！半p搶”時(shí)季，驕陽(yáng)似火，酷熱難耐。別人都在午睡，父親卻要利用這個(gè)間隙，將集體分給的稻草挑回家、翻曬好，以保證一家人生火煮飯的需要。農(nóng)閑時(shí)，父親不能閑，常帶隊(duì)將生產(chǎn)隊(duì)的耕牛趕到長(zhǎng)沙等地放養(yǎng)長(zhǎng)膘。冬季年關(guān)時(shí)，父親和其他社員一起，用籮筐挑著集體池塘出產(chǎn)的鮮魚(yú)，走20多華里的泥濘小道，再搭輪船，運(yùn)到長(zhǎng)沙城里販賣(mài)，為生產(chǎn)隊(duì)換回那數(shù)額不多的鈔票，以作年終分配之用，或者換回一些來(lái)年用的農(nóng)用物資。有一件小事，讓我至今記憶猶新。那是我年幼時(shí)期的一個(gè)冬天，父親和社員們一起到沅江市漉湖砍蘆葦，為節(jié)省開(kāi)支，大伙就買(mǎi)包子充饑，父親沒(méi)舍得多吃，特意留下幾個(gè)給我們帶了回來(lái)。我人生中第一次吃到了肉包子，感覺(jué)那就是“天下第一美味”。父愛(ài)如山，讓我終生難忘！此事過(guò)去幾十年了，至今仍覺(jué)得那是我一生中最好的美食！
父親一生省吃儉用，把綿綿父愛(ài)用最樸素的方式給予我們兄妹，把殷殷厚望寄托在我們兄妹身上。我們的每一步成長(zhǎng)與點(diǎn)滴進(jìn)步，都成為父親最大的幸福和歡樂(lè)。
在我的記憶中，有兩件事最讓父親開(kāi)心。一是在我讀小學(xué)的時(shí)候，生產(chǎn)大隊(duì)在學(xué)校操坪上開(kāi)大會(huì)，還搭了一人多高的戲臺(tái)子，臺(tái)下坐著全大隊(duì)的好幾百社員。大會(huì)結(jié)束前，班主任老師安排我上臺(tái)作了批判孔老二的發(fā)言。這事給父親長(zhǎng)了臉，掙了光，他那興高采烈的樣子就像吃了蜜糖一般。40多年前，這雖然只是一件小事，但是，眾鄉(xiāng)親不這么看，他們認(rèn)為這是先德有能耐，以后肯定有出息。鄉(xiāng)親們的眼光果然沒(méi)有看錯(cuò)，先德真正出人頭地的事情，在時(shí)隔十年后發(fā)生了。那就是令父親最為高興的第二件事：我考上了大學(xué)！1981年7月，我考上了湖南農(nóng)學(xué)院，收到錄取通知書(shū)的那段時(shí)間，父親的臉上時(shí)時(shí)掛滿了笑容，父親高興，全家人也喜氣洋洋，忙于為我籌集學(xué)費(fèi)，打點(diǎn)行裝，縫制新衣。
1985年7月，我大學(xué)畢業(yè)，分配到益陽(yáng)縣農(nóng)業(yè)局工作，正式成為一名機(jī)關(guān)干部。這是老張家第一個(gè)“吃國(guó)家糧”的“國(guó)家干部”，也是父親為之企盼的大喜事！
1980年前后，改革開(kāi)放的春風(fēng)吹到了。
我的家鄉(xiāng)。
農(nóng)村實(shí)行“聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”。1985年我參加工作后三個(gè)妹妹也相繼出嫁父親總算噓了口氣完成了對(duì)子女的應(yīng)盡的義務(wù)。
妹妹出嫁后，家中就只有父母和年過(guò)八旬的祖母了。1988年正月，祖母病逝，老家惟有父母相依為命，依然耕種著那幾畝責(zé)任田，過(guò)著悠閑的農(nóng)家生活。
父親一生辛勤勞作，從不叫苦叫累。父親年輕時(shí)，就跟著爺爺?shù)酱髴羧思曳排?、?chē)水、打短工。解放前，老家是洞庭湖區(qū)一個(gè)典型的“漬水桶”，年年有車(chē)不完的漬水，在連月車(chē)水的鄉(xiāng)民中，少不了父親的身影。父親曾親口告訴我，有一年的夏天，他還只有十多歲，為了趕季節(jié)，他晚上披星帶月，克服蟲(chóng)叮蚊咬的困難，一人將一丘稻田中的禾蔸和稻草，全部踩入田泥中，等到干完這一農(nóng)活時(shí)，他已經(jīng)累得趴在田埂上久久不能動(dòng)彈。
父親一生生活清苦，農(nóng)民本色從未舍棄。我家近世幾代人均以種田為業(yè)，家境貧寒，生活清苦。大集體時(shí)代，家里人口多，勞力少，常?？拷栀J度日。八十年代“包產(chǎn)到戶”后，家境有所好轉(zhuǎn)，父親最為奢侈的就是愛(ài)喝一杯自釀的谷酒。
父親平等待人，樂(lè)于助人，與鄉(xiāng)鄰關(guān)系融洽。平時(shí)家中有鄉(xiāng)鄰串門(mén)，父親均是笑臉相迎，煙酒招待。若遇有求之請(qǐng)，則是慷慨相助。2019年初，鄰組兩位村民找到父親，請(qǐng)他出面和先德打招呼，他們那組新修了水泥公路，資金還有缺口，希望能夠幫忙解決一部份。父親滿口應(yīng)承，并當(dāng)場(chǎng)和我打了電話。年底，我硬是想辦法找有關(guān)單位給解決資金兩千元，了卻父親樂(lè)于助人的心愿。
父親沒(méi)進(jìn)過(guò)學(xué)堂門(mén)，卻一向重視兒女們的讀書(shū)之事，他深知沒(méi)有文化知識(shí)的苦楚，經(jīng)常鼓勵(lì)我們要好好讀書(shū)，要光宗耀祖，要爭(zhēng)取做一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)張家有貢獻(xiàn)的人！我們兄妹在父親的教導(dǎo)下，都念到了初中或高中畢業(yè)，先德還考上了大學(xué)。步入晚年，父親還十分關(guān)注家譜的事。曾兩次親自到湘陰縣臨資口鎮(zhèn)尋祖尋譜。1995年以來(lái)，先德憑個(gè)人之力，默默堅(jiān)持19載，最終尋譜成功。2019年，先德以舍我其誰(shuí)之氣概，獨(dú)負(fù)修輯之責(zé)，終于成功主修了《牌口張氏族譜》！遺憾的是，父親沒(méi)能看到家譜的正式發(fā)譜。
父親的身體一向硬朗，種地干活曾是一把好手。但是，隨著年歲的增高，身體素質(zhì)慢慢的出現(xiàn)了問(wèn)題。父親晚年兩次生病住院，都是我盡心陪護(hù)。第一次是2019年7月，酷暑高溫，父親因急性膽囊炎、消化性胃潰瘍?cè)卩l(xiāng)衛(wèi)生院住院打吊針，經(jīng)過(guò)6天的治療，父親的病情明顯好轉(zhuǎn)，胸口也不疼了。三天之后，我再接父親到益陽(yáng)市中心醫(yī)院檢查：彩超、心電圖、血常規(guī)，結(jié)果正常。第二次是2019年7月，也是酷熱的夏天，父親因冠心病、高血壓和胃炎，又在鄉(xiāng)衛(wèi)生院住了4天。經(jīng)過(guò)治療，情況又明顯好轉(zhuǎn)。
我是家中獨(dú)子，父母生病、家中有事，均歸我負(fù)責(zé)。這是我的職責(zé)，也是鄉(xiāng)下的習(xí)慣作法，我無(wú)怨無(wú)悔。三個(gè)妹妹，也盡心盡力給予協(xié)助，也算是盡了孝心。常言道，“養(yǎng)兒防老，積谷防饑”。父親生病，均得到了我們兄妹的悉心照料，這是我們對(duì)父親養(yǎng)育之恩的回報(bào)，是我們對(duì)傳統(tǒng)美德和感恩情懷的傳承，同時(shí)也是對(duì)父親的一種莫大慰藉！父親兩次生病，均與胃有關(guān)。最終父親也是因?yàn)槲讣捕鴹壥赖摹?/p>
2019年1月29日，為農(nóng)歷豬年（2019年）春節(jié)前一天。在老家，我根據(jù)事前約定，主持召開(kāi)了一個(gè)牌口鄉(xiāng)貴文裔張氏家譜編纂籌備會(huì)議。會(huì)上，父親談笑自如，還忙著給到會(huì)的族人倒酒敬煙。但是，春節(jié)后，父親即發(fā)病了：東西吃得少，有時(shí)好幾天也不進(jìn)食，偶爾還有嘔吐。
3月16日，我岳父病逝。安葬岳父后，父親病情加重。我即刻趕回老家，陪父親診所打針2天。我因工作關(guān)系回單位后，大妹四清繼續(xù)陪父打針，但是病情無(wú)起色。26日，我打聽(tīng)到市老科協(xié)銀杏門(mén)診部有一位胃病專(zhuān)家、老中醫(yī)鐘教授，即上門(mén)求診，并為父親開(kāi)了一周的中藥，煎好后捎回老家。之后，連續(xù)四次為父親捎藥。經(jīng)過(guò)鐘教授4周共兩個(gè)療程的中藥調(diào)治，父親病情有所穩(wěn)定。4月18日，母親78歲生日，我在和平飯店要了一桌酒席招待親友。當(dāng)天下午，我們還開(kāi)車(chē)和父親一起到村委會(huì)看花鼓戲。父親病情好了不少。曾自嘲的說(shuō)：死不了！
然而，這只是父親病情反復(fù)、首次出現(xiàn)的短暫好轉(zhuǎn)。5月7日，三妹小紅來(lái)電，父親還是嘔吐。8日，我再趕回家中，租車(chē)接父親到益陽(yáng)市中心醫(yī)院檢查。因父親年過(guò)七旬，醫(yī)院不敢插管胃鏡，但可彩超。檢查結(jié)果十分的不妙：胃下部十二指腸處大潰瘍，懷疑是胃癌，建議住院并做進(jìn)一步的確診。萬(wàn)般無(wú)奈之下，我沒(méi)能采納醫(yī)生的建議，自行到鐘教授處開(kāi)了針劑和中藥，送父親回家了。次日，二妹新明接父到她家打針?lè)?。治療后，病情又有好轉(zhuǎn)。之后，為了增加治療效果，我到市中心醫(yī)院購(gòu)買(mǎi)7支進(jìn)口治療胃潰瘍的特效藥：針劑“奧美拉唑注射液”，為父親治病，并送父親到大妹家打針、煎服中藥。但是，進(jìn)口藥也沒(méi)有多大效果了。父親仍然吃不了東西，進(jìn)食就嘔吐，且很不舒服。6月2日，端午節(jié)，大妹接?jì)寢屢黄疬^(guò)節(jié)。中餐后，父親堅(jiān)決要求和母親一起回老家，他害怕自己死在女兒家里。
父親生命進(jìn)入倒計(jì)時(shí)！
6月3日，我正式請(qǐng)假回老家，陪伴彌留之際的父親。下午，我看到父親只喝了幾口開(kāi)水沖泡的麥片，依舊嘔得“驚天動(dòng)地”！此時(shí)，父親其實(shí)什么也吃不了，肚里還在發(fā)燒，后來(lái)喝點(diǎn)白開(kāi)水也開(kāi)始嘔吐了。晚上，為了延續(xù)父親的生命，我請(qǐng)來(lái)村里老醫(yī)生為父親打針（能量合劑）。病重期間，許多鄉(xiāng)鄰和親友，都來(lái)探視父親，安慰父親。然而，在我回家陪伴父親第十天（6月13日）的上午九時(shí)，一生忠厚、善良、質(zhì)樸的父親終于拋下他的親人，到達(dá)了天堂！我最敬愛(ài)的父親走了！
6月18日，父親下葬，天空陰沉。我們?nèi)叶汲两跇O度的悲傷之中，仿佛老天爺也在為父親的離去而傷悲！三天之后，我按照習(xí)俗，冒雨在父親墳頭培土。我要通過(guò)一鍬鍬的黃土，把對(duì)父親的所有哀思和深切緬懷，化作心中一座不朽的豐碑！
心中的豐碑說(shuō)課稿篇六
小學(xué)語(yǔ)文課本里收集了不少紅軍長(zhǎng)征途中涌現(xiàn)的可歌可泣的故事，今天，讓我們把思緒再一次拉回到那艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月，一起走進(jìn)人教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)《豐碑》這篇課文。這是一篇感人至深的文章，文章講述了紅軍在行軍途中，一位軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡。文章對(duì)人物的刻畫(huà)非常細(xì)膩，表現(xiàn)了紅軍將士們那種毫不利己、專(zhuān)門(mén)利人的崇高精神，在教學(xué)中，如何讓學(xué)生引起情感上的共鳴，讓學(xué)生對(duì)紅軍將士的敬佩從心底油然而生。我們嘗試?yán)枚嗝襟w讓情景交融，讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中去感悟。
二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)說(shuō)明。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，應(yīng)注意課文的人文內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。于是，我擬訂了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.抓重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，感悟文中人物的人格魅力，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)紅軍忠于革命、舍己為人、勇于犧牲的精神。
2.有感情地朗讀課文，背誦感人片斷，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。
3.培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟、自議的能力。
4.學(xué)會(huì)本課的生字新詞，體會(huì)文中當(dāng)詳則詳，當(dāng)略則略的表達(dá)方法。
本課的重難點(diǎn)在于：抓重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，感悟文中人物的人格魅力，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)紅軍將士忠于革命、舍己為人、勇于犧牲的精神。
三、教法、學(xué)法設(shè)計(jì)。
1.激情范讀，整體感知。
利用多媒體集圖象、音效、文字為一體的優(yōu)點(diǎn)，從一開(kāi)始就把學(xué)生引入情景，在凝重的畫(huà)面與音樂(lè)聲中，老師用充滿激情的朗讀，引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，并簡(jiǎn)要說(shuō)出整體感受。
2.自主學(xué)習(xí)，重點(diǎn)感悟。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币源藢徱曢喿x教學(xué)過(guò)程，課堂首先要保證學(xué)生獨(dú)立、充分、深入地與文本對(duì)話。這種對(duì)話至少應(yīng)包括：
（1）搜集處理信息并把握意義（即讀懂了什么）；
（2）受到情感熏陶；
（3）獲得思想啟迪；
（4）享受審美樂(lè)趣。
第一點(diǎn)是主要的，但并不意味著后三者可以不要。教學(xué)中我讓學(xué)生找出自己最受感動(dòng)的段落，并想想為什么感動(dòng)？學(xué)生把自己的感悟與小組其他同學(xué)一起分享。多媒體把學(xué)生可能受感動(dòng)的段落隱藏起來(lái)，到學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況的時(shí)候，跟隨學(xué)生的匯報(bào)一一展現(xiàn)出來(lái)，北風(fēng)呼嘯、大雪紛飛的情景，加上師生互動(dòng)的推進(jìn)，為學(xué)生的感悟營(yíng)造了氛圍，創(chuàng)造了有利條件。這樣的自主選擇性學(xué)習(xí)，可以給學(xué)生更廣闊的空間，學(xué)生在自主選擇學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)伙伴的過(guò)程中，真正參與了學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程，真正實(shí)現(xiàn)了自主，真正走進(jìn)了文本。
3.相互啟發(fā)，協(xié)同學(xué)習(xí)。
既然閱讀是一種對(duì)話，那如何來(lái)把握教師與學(xué)生之間的對(duì)話，我認(rèn)為在課堂上，教師應(yīng)有兩種身份，第一種是與學(xué)生平等的再學(xué)習(xí)者；第二種是給予學(xué)生啟迪的引路人。教與學(xué)的過(guò)程，我們何不把它看作是相互啟發(fā)、協(xié)同學(xué)習(xí)的過(guò)程。
在這一過(guò)程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，也要給予學(xué)生適時(shí)的點(diǎn)撥。例如：描寫(xiě)凍僵的軍需處長(zhǎng)那一段，如何讓學(xué)生感悟其偉大，我引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)：倚靠、鎮(zhèn)定、安詳、夾著、伸著、單薄破舊，聯(lián)系人物的身份和這樣嚴(yán)寒的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，緊接著，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)軍需處長(zhǎng)的內(nèi)心，想象此時(shí)此刻他忍受的是一種什么樣的'痛苦。掌握軍隊(duì)后勤大權(quán)的軍需處長(zhǎng)舍己為人的形象一下浮出水面。同樣，描寫(xiě)將軍向軍需處長(zhǎng)敬禮的那一段，抓住“緩緩地、深深地”這些詞語(yǔ)讓學(xué)生走進(jìn)將軍的內(nèi)心，體會(huì)將軍的復(fù)雜心情。而文中到最后情感達(dá)到一個(gè)高潮，同時(shí)，多媒體也把我們引進(jìn)一個(gè)高潮，大雪很快地覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)理解的“豐碑”只是字典上的解釋?zhuān)锤叽蟮氖?。可在文中是這個(gè)意思嗎？從而促使學(xué)生去探討豐碑的真正含義，它是一種舍己為人的崇高精神。畫(huà)面中，軍需處長(zhǎng)被大雪掩蓋住了，與云中山連為了一體，讓我們感受到軍需處長(zhǎng)的這種精神與天地同在。正是這種精神激勵(lì)紅軍將士不斷前進(jìn)，文中最后有這樣一句話：如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢？可以請(qǐng)學(xué)生換個(gè)說(shuō)法，體會(huì)一個(gè)句子的不同表達(dá)方式?？赡苡械臅?huì)說(shuō)：“勝利一定屬于這樣的隊(duì)伍?！庇械臅?huì)說(shuō)：“勝利怎能不屬于這樣的隊(duì)伍？”還有的會(huì)說(shuō)：“難道勝利不屬于這樣的隊(duì)伍嗎？”等等。
通過(guò)朗讀比較，讓孩子們知道：同一個(gè)意思有不同的表達(dá)方法；要根據(jù)表達(dá)的需要來(lái)確定采用什么樣的表達(dá)方式。本課要表達(dá)強(qiáng)烈的感情，用反問(wèn)的形式是最好的。學(xué)生在不知不覺(jué)中積累、豐富了自己的語(yǔ)言，也讓學(xué)生感受到紅軍將士的決心，多媒體同時(shí)出現(xiàn)鏗鏘有力的腳步聲，把整個(gè)課堂引入一個(gè)高潮。
心中的豐碑說(shuō)課稿篇七
1、她鏟除惡勢(shì)力，又帶領(lǐng)民警幫助被惡勢(shì)力迫害的馮大爹收割麥子。
2、抓捕躲藏了11年的兇手，并像親閨女一樣照顧韓大媽的生活。
3、收養(yǎng)孤女春雨，像媽媽一樣照顧她的學(xué)習(xí)和生活。
輕讀課文找一找：
面對(duì)這樣的好局長(zhǎng)以身殉職的消息，馮大爹、韓大媽、小春雨有什么反應(yīng)?找出相關(guān)的句子讀一讀。
1、真是難以讓人相信的噩耗，老農(nóng)馮大爹心中像塌了半邊天，跺著腳大叫：“這不可能，這不是真的!”
2、馮大爹痛哭不已：“長(zhǎng)霞啊，你是俺千家萬(wàn)戶的門(mén)神，是貼在百姓心頭的福字?？赡銢](méi)喝過(guò)俺家一口水，沒(méi)吃過(guò)俺家一口饃，就這樣走了，我們的心都碎了啊!
默讀課文找一找：
面對(duì)長(zhǎng)霞的逝去，成千上萬(wàn)的人們又有什么樣的反映呢?找出相關(guān)的句子，讀一讀。
消息傳開(kāi)，嵩山悲號(hào)，潁水嗚咽，雨像淚一樣飄灑，淚如雨一般傾訴。成千上萬(wàn)的百姓，從十里八鄉(xiāng)趕來(lái)，和任長(zhǎng)霞告別，吊唁的隊(duì)伍，排出一條近3公里的蜿蜒長(zhǎng)龍，晝夜不停，三日不斷。
17日上午，登封萬(wàn)人空巷，近20萬(wàn)群眾守候在靈車(chē)將要經(jīng)過(guò)的路上。60米寬的大道旁，排成了兩條長(zhǎng)龍。白花、黑幛連成一片，送殯的嗩吶聲縈繞天際。
1、消息傳開(kāi)，嵩山悲號(hào)，潁水嗚咽，雨像淚一樣飄灑，淚如雨一般傾訴。成千上萬(wàn)的百姓，從十里八鄉(xiāng)趕來(lái)，和任長(zhǎng)霞告別，吊唁的隊(duì)伍，排出一條近3公里的蜿蜒長(zhǎng)龍，晝夜不停，三日不斷。
2、17日上午，登封萬(wàn)人空巷，近20萬(wàn)群眾守候在靈車(chē)將要經(jīng)過(guò)的路上。60米寬的大道旁，排成了兩條長(zhǎng)龍。白花、黑幛連成一片，送殯的嗩吶聲縈繞天際。
3、大家知道，任長(zhǎng)霞愛(ài)美、愛(ài)花。悼念長(zhǎng)霞，登封三日花售盡。送別長(zhǎng)霞，登封出現(xiàn)了鮮花的長(zhǎng)河。
思考：
1、從這三個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)，你體會(huì)到了什么?
2、你認(rèn)為要以什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這三個(gè)感人的場(chǎng)面?
(以低沉的語(yǔ)氣讀出人們的悲痛)。
心中的豐碑說(shuō)課稿篇八
1、說(shuō)課內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文人教版第十冊(cè)第22課《豐碑》第2課時(shí)。
2、教材簡(jiǎn)析：這是講讀課文。記敘了紅軍長(zhǎng)征途中一位軍需處長(zhǎng)把自己的棉衣讓給了戰(zhàn)友，自己被嚴(yán)寒凍死的感人故事。贊揚(yáng)了他毫不利己、專(zhuān)門(mén)利人的崇高精神。
3、教材內(nèi)容的地位和作用：
豐碑是第七組教材的一篇講讀課文。本組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是“詳寫(xiě)與略寫(xiě)”。學(xué)懂了這篇課文，落實(shí)了這一訓(xùn)練重點(diǎn)，學(xué)生在今后的閱讀中不單是從文章的內(nèi)容去理解文章，還懂得從材料的安排來(lái)理解文章的結(jié)構(gòu)，從而也使學(xué)生知道在寫(xiě)作中詳略得當(dāng)?shù)剡M(jìn)行寫(xiě)作，安排材料。
4、教學(xué)目標(biāo)的確定：
教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱，從知識(shí)的理解和掌握，能力的培養(yǎng)和發(fā)展，思想品德的教育三個(gè)方面全面考慮，而且要明確具體，切實(shí)可行，符合學(xué)生的實(shí)際，以實(shí)現(xiàn)全面育人的目標(biāo)。
（1）本課時(shí)的教學(xué)要求學(xué)生能弄清課文中哪些地方寫(xiě)得詳細(xì)，哪些地方寫(xiě)得簡(jiǎn)略，因此，可確認(rèn)為本課時(shí)的知識(shí)目標(biāo)。
（2）在教學(xué)時(shí)，我圍繞軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著及將軍的情感變化的語(yǔ)句進(jìn)行分析，從而體會(huì)軍需處長(zhǎng)的高貴品質(zhì)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生領(lǐng)悟了理解人物品質(zhì)的方法，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力，因此，理解人物品質(zhì)重點(diǎn)的語(yǔ)段作為本課時(shí)的能力目標(biāo)。
（3）本課時(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生了解紅軍隊(duì)伍在行軍中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他舍己為人的崇高精神，使學(xué)生從中受到教育。這是本課時(shí)的思想的教育目標(biāo)。
本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
（1）了解紅軍隊(duì)伍在行軍中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他舍己為人的崇高精神。
（2）弄清課文中哪些地方寫(xiě)得詳細(xì)，哪些地方寫(xiě)得簡(jiǎn)略。
（3）有感情地朗讀課文，背誦課文第七自然段和最后三個(gè)自然段。
5、教學(xué)重、難點(diǎn)：
（1）理解課文的第七自然段，從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。
（2）弄懂大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的豐碑。
二、說(shuō)教法。
教無(wú)定法，但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。根據(jù)教材內(nèi)容和高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我靈活合理的進(jìn)行多種教法的優(yōu)化組合，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法、討論法、以讀代講法，做到講與練結(jié)合，扶與放結(jié)合，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
三、說(shuō)學(xué)法。
教育家陶行知老先生說(shuō)過(guò)：“好的先生，不是教書(shū)，乃是教學(xué)生學(xué)?！苯虒W(xué)中不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)，更需教教學(xué)生會(huì)學(xué)。本課時(shí)教學(xué)要使學(xué)生知道為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)是一座晶瑩的豐碑，從而體會(huì)軍需處長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。在授課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)討論，從描寫(xiě)軍需處長(zhǎng)的神態(tài)、動(dòng)作、衣著的詞句中品詞、析句，從而體會(huì)軍需處長(zhǎng)的崇高精神，課文寫(xiě)將軍的情感變化的語(yǔ)段。
實(shí)際上是為了從側(cè)面襯托軍需處長(zhǎng)的偉大，在教學(xué)這部分時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生去分析將軍的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì)他的心情，讓學(xué)生在想一想、劃一劃、議一議、讀一讀的過(guò)程中，體會(huì)軍需處長(zhǎng)舍己為人的高貴品質(zhì)。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使他們不僅學(xué)懂了這篇課文，還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類(lèi)文章時(shí)，如何去挖掘人物的品質(zhì)，從中發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)。
（一）由題入文，設(shè)置懸念。
一上課，讓學(xué)生齊讀課題后，便讓學(xué)生回答課題“豐碑”是指什么？讓學(xué)生知道豐碑是高大的石碑，比喻不朽的杰作或偉大的功績(jī)。緊接著我問(wèn)課文中的豐碑指什么？學(xué)生從課文中便能找出答案，這豐碑指的是軍需處長(zhǎng)。這時(shí)我讓學(xué)生知道軍需處長(zhǎng)在軍隊(duì)中是負(fù)責(zé)管理什么的？這為體現(xiàn)軍需處長(zhǎng)的.高貴品質(zhì)埋下了伏筆。于是我又問(wèn)道：為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)是一座晶瑩的豐碑呢？這引起了同學(xué)們的深思。這樣設(shè)置么懸念，能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生從整體上去了解文章的內(nèi)容。
（二）剖析課文，理解中心。
這一問(wèn)點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，他們明白了軍需處長(zhǎng)這么做是把生的希望留給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，所以，他十分鎮(zhèn)定、安詳；他們明白了軍需處長(zhǎng)這么鎮(zhèn)定、安詳是因?yàn)樽约罕M到責(zé)任，死而無(wú)憾；他們明白了軍需處長(zhǎng)這么鎮(zhèn)定、安詳是因?yàn)樵缫寻阉乐弥韧饬?。這樣，在不知不覺(jué)中，便讓學(xué)生體會(huì)到了軍需處長(zhǎng)舍己為人的崇高精神。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生配樂(lè)朗讀，并進(jìn)行配樂(lè)范讀，在讀中進(jìn)一步激起學(xué)生情感的波瀾，一股對(duì)軍需處長(zhǎng)的崇敬之情油然而生。
這些問(wèn)題讓學(xué)生明白這時(shí)將軍認(rèn)為軍需處長(zhǎng)沒(méi)給這位老戰(zhàn)士發(fā)棉衣，以至凍死。這是軍需處長(zhǎng)失職造成的嚴(yán)重后果。他要叫軍需處長(zhǎng)來(lái)追究責(zé)任，這也為下文體現(xiàn)軍需處長(zhǎng)的偉大作了個(gè)埋伏；當(dāng)將軍知道這位犧牲的老戰(zhàn)士就是軍需處長(zhǎng)，將軍為什么向這位軍需處長(zhǎng)莊嚴(yán)地敬了一個(gè)軍禮？這是一個(gè)較難的問(wèn)題。這一個(gè)軍禮，包含了將軍復(fù)雜的感情。他為自己錯(cuò)怪了軍需處長(zhǎng)而內(nèi)疚。
這一無(wú)聲的軍禮，表達(dá)了將軍的千言萬(wàn)語(yǔ)和對(duì)軍需處長(zhǎng)的哀悼。學(xué)生明白了這一點(diǎn)，也就從中體會(huì)到了軍需處長(zhǎng)的崇高精神，使同學(xué)們?cè)俅问艿秸鸷?。在分析這些句子的同時(shí)，我讓學(xué)生比較“愣了一下”和“愣住了”有什么區(qū)別；“抽動(dòng)”和“抖動(dòng)”有什么區(qū)別。這樣學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)扎扎實(shí)實(shí)得到訓(xùn)練，也學(xué)會(huì)在特定的句子中體會(huì)詞義。在分析清楚將軍的情感變化后，我讓學(xué)生滿懷深情地朗讀，學(xué)生在讀中再一次被軍需處長(zhǎng)的偉大感動(dòng)了，再次激起了情感的波瀾。
為了落實(shí)這一單元訓(xùn)練重點(diǎn)，我緊接著問(wèn)道：“課文為什么詳寫(xiě)軍需處長(zhǎng)犧牲時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、衣著和詳寫(xiě)將軍的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言？這一問(wèn)讓學(xué)生知道：這都是為了突出軍需處長(zhǎng)舍己為人的崇高精神，也讓學(xué)生知道和文章中心思想關(guān)系特別密切的材料應(yīng)詳細(xì)些，為學(xué)生今后習(xí)作作鋪墊。
（三）深入體會(huì)，強(qiáng)化中心。
通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已能體會(huì)到軍需處長(zhǎng)那種舍己為人的崇高精神，這時(shí)我便問(wèn)：為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)是一座晶瑩的豐碑呢？我讓學(xué)生邊看圖邊回答，讓學(xué)生從感性到理性去分析問(wèn)題，這時(shí)學(xué)生都能說(shuō)軍需處長(zhǎng)的外形，確實(shí)像一座晶瑩的豐碑，更重要的是他舍己為人、一心為公，毫不利己，專(zhuān)門(mén)利人的精神是不朽的，他永遠(yuǎn)銘記在戰(zhàn)士們心中，解決了這一畫(huà)龍點(diǎn)睛的問(wèn)題，學(xué)生便由表及里地了解了課文的內(nèi)容。
在講解最后一個(gè)自然段時(shí)，我讓學(xué)生體會(huì)腳步聲為什么是沉重堅(jiān)定的？讓學(xué)生體會(huì)到戰(zhàn)士心情的沉重，但心中因?yàn)闃?shù)立了軍需處長(zhǎng)那舍己為人的崇高精神，充滿了勝利的信心，從而進(jìn)一步體會(huì)到因?yàn)槭艿杰娦杼庨L(zhǎng)的鼓舞，戰(zhàn)士們一定能經(jīng)受?chē)?yán)峻的考驗(yàn)，一定能戰(zhàn)勝重重困難。這樣，也使同學(xué)們從中受到鼓舞。
（四）總結(jié)課文，熏陶情感。
軍需處長(zhǎng)舍己為人的崇高精神，不僅在戰(zhàn)士們心中樹(shù)立了一座晶瑩的豐碑，在同學(xué)們的心中也樹(shù)立了一座晶瑩的豐碑。軍需處長(zhǎng)和晶瑩的豐碑一樣永垂不朽。人們常說(shuō)：“文道結(jié)合”。在總結(jié)課文時(shí)，我便對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你從軍需處長(zhǎng)身上想到了什么？”這時(shí)學(xué)生紛紛把對(duì)軍需處長(zhǎng)的崇敬表達(dá)出來(lái)。
（五）布置作業(yè)，鞏固知識(shí)。
為了鞏固堂上所學(xué)的知識(shí)，我給學(xué)生布置兩題作業(yè)：
（1）用“濕潤(rùn)”“晶瑩”造句。
（2）背誦課文第七自然段和最后三個(gè)自然段。
心中的豐碑說(shuō)課稿篇九
父親過(guò)世周年將至，總想為父親寫(xiě)點(diǎn)東西，每一思之，比有所感，不忍先嚴(yán)終泯于世，乃追敘父親生前瑣事以記之，留予記念。
——題記。
父親只是一名普通的鄉(xiāng)下農(nóng)民，沒(méi)多少文化，也沒(méi)有驚天動(dòng)地的業(yè)跡。父親雖然走了，但是，在兒子的心中，父親仍然是一座不朽的豐碑，他的音容笑貌仍然時(shí)常浮現(xiàn)在兒子的腦海中。
先父諱在庚，譜名恢庚，民國(guó)廿七年（公元1938年）農(nóng)歷三月十二出生于益陽(yáng)縣牌口鄉(xiāng)陳北塘村。時(shí)父親的父母和祖父母均在堂。父親的降生，無(wú)疑給家中高堂增添了無(wú)限的喜悅。
父母養(yǎng)育了我們四個(gè)兒女。我是長(zhǎng)子先德，我之下還有三個(gè)妹妹：大妹四清、二妹新明、三妹小紅。
上世紀(jì)七十年代，老家民主大隊(duì)依然是人民公社大集體，社員們統(tǒng)一出工，統(tǒng)一春播秋收，年底按工分分配口糧等物資。當(dāng)時(shí)，我家就父親一正勞力，所掙工分自然偏少，常常成為“照顧戶”。先德六、七齡時(shí)，始發(fā)蒙，初曉世事。為了幫父親減輕負(fù)擔(dān)，每逢“春耕”、“雙搶”時(shí)節(jié)，便下地插秧割稻。從那時(shí)起，我就親身體驗(yàn)了農(nóng)民的艱苦，深刻體會(huì)到生活的艱辛。
在我幼小的心靈中，父親就是家中的頂梁柱。所有一切事務(wù)，不論是臟活累活，還是其他生活重?fù)?dān)，全憑父親一肩承擔(dān)。白天，父親隨大伙一起田間勞作，晚上還要“守隊(duì)屋”，飼養(yǎng)集體的五、六條耕牛，每晚能掙得那可憐的幾分工分?！半p搶”時(shí)季，驕陽(yáng)似火，酷熱難耐。別人都在午睡，父親卻要利用這個(gè)間隙，將集體分給的稻草挑回家、翻曬好，以保證一家人生火煮飯的需要。農(nóng)閑時(shí)，父親不能閑，常帶隊(duì)將生產(chǎn)隊(duì)的耕牛趕到長(zhǎng)沙等地放養(yǎng)長(zhǎng)膘。冬季年關(guān)時(shí)，父親和其他社員一起，用籮筐挑著集體池塘出產(chǎn)的鮮魚(yú)，走20多華里的泥濘小道，再搭輪船，運(yùn)到長(zhǎng)沙城里販賣(mài)，為生產(chǎn)隊(duì)換回那數(shù)額不多的鈔票，以作年終分配之用，或者換回一些來(lái)年用的農(nóng)用物資。有一件小事，讓我至今記憶猶新。那是我年幼時(shí)期的一個(gè)冬天，父親和社員們一起到沅江市漉湖砍蘆葦，為節(jié)省開(kāi)支，大伙就買(mǎi)包子充饑，父親沒(méi)舍得多吃，特意留下幾個(gè)給我們帶了回來(lái)。我人生中第一次吃到了肉包子，感覺(jué)那就是“天下第一美味”。父愛(ài)如山，讓我終生難忘！此事過(guò)去幾十年了，至今仍覺(jué)得那是我一生中最好的美食！
父親一生省吃儉用，把綿綿父愛(ài)用最樸素的方式給予我們兄妹，把殷殷厚望寄托在我們兄妹身上。我們的每一步成長(zhǎng)與點(diǎn)滴進(jìn)步，都成為父親最大的幸福和歡樂(lè)。
在我的記憶中，有兩件事最讓父親開(kāi)心。一是在我讀小學(xué)的時(shí)候，生產(chǎn)大隊(duì)在學(xué)校操坪上開(kāi)大會(huì)，還搭了一人多高的戲臺(tái)子，臺(tái)下坐著全大隊(duì)的好幾百社員。大會(huì)結(jié)束前，班主任老師安排我上臺(tái)作了批判孔老二的發(fā)言。這事給父親長(zhǎng)了臉，掙了光，他那興高采烈的樣子就像吃了蜜糖一般。40多年前，這雖然只是一件小事，但是，眾鄉(xiāng)親不這么看，他們認(rèn)為這是先德有能耐，以后肯定有出息。鄉(xiāng)親們的眼光果然沒(méi)有看錯(cuò)，先德真正出人頭地的事情，在時(shí)隔十年后發(fā)生了。那就是令父親最為高興的第二件事：我考上了大學(xué)！1981年7月，我考上了湖南農(nóng)學(xué)院，收到錄取通知書(shū)的那段時(shí)間，父親的臉上時(shí)時(shí)掛滿了笑容，父親高興，全家人也喜氣洋洋，忙于為我籌集學(xué)費(fèi)，打點(diǎn)行裝，縫制新衣。
1985年7月，我大學(xué)畢業(yè)，分配到益陽(yáng)縣農(nóng)業(yè)局工作，正式成為一名機(jī)關(guān)干部。這是老張家第一個(gè)“吃國(guó)家糧”的“國(guó)家干部”，也是父親為之企盼的大喜事！
1980年前后，改革開(kāi)放的春風(fēng)吹到了我的家鄉(xiāng)，農(nóng)村實(shí)行“聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”。1985年，我參加工作后，三個(gè)妹妹也相繼出嫁，父親總算噓了口氣，完成了對(duì)子女的應(yīng)盡的義務(wù)。
妹妹出嫁后，家中就只有父母和年過(guò)八旬的祖母了。1988年正月，祖母病逝，老家惟有父母相依為命，依然耕種著那幾畝責(zé)任田，過(guò)著悠閑的農(nóng)家生活。
父親一生辛勤勞作，從不叫苦叫累。父親年輕時(shí)，就跟著爺爺?shù)酱髴羧思曳排！④?chē)水、打短工。解放前，老家是洞庭湖區(qū)一個(gè)典型的“漬水桶”，年年有車(chē)不完的漬水，在連月車(chē)水的鄉(xiāng)民中，少不了父親的身影。父親曾親口告訴我，有一年的夏天，他還只有十多歲，為了趕季節(jié)，他晚上披星帶月，克服蟲(chóng)叮蚊咬的困難，一人將一丘稻田中的禾蔸和稻草，全部踩入田泥中，等到干完這一農(nóng)活時(shí)，他已經(jīng)累得趴在田埂上久久不能動(dòng)彈。
父親一生生活清苦，農(nóng)民本色從未舍棄。我家近世幾代人均以種田為業(yè)，家境貧寒，生活清苦。大集體時(shí)代，家里人口多，勞力少，常常靠借貸度日。八十年代“包產(chǎn)到戶”后，家境有所好轉(zhuǎn)，父親最為奢侈的就是愛(ài)喝一杯自釀的谷酒。
父親平等待人，樂(lè)于助人，與鄉(xiāng)鄰關(guān)系融洽。平時(shí)家中有鄉(xiāng)鄰串門(mén)，父親均是笑臉相迎，煙酒招待。若遇有求之請(qǐng)，則是慷慨相助。2013年初，鄰組兩位村民找到父親，請(qǐng)他出面和先德打招呼，他們那組新修了水泥公路，資金還有缺口，希望能夠幫忙解決一部份。父親滿口應(yīng)承，并當(dāng)場(chǎng)和我打了電話。年底，我硬是想辦法找有關(guān)單位給解決資金兩千元，了卻父親樂(lè)于助人的心愿。
父親沒(méi)進(jìn)過(guò)學(xué)堂門(mén)，卻一向重視兒女們的讀書(shū)之事，他深知沒(méi)有文化知識(shí)的苦楚，經(jīng)常鼓勵(lì)我們要好好讀書(shū)，要光宗耀祖，要爭(zhēng)取做一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)張家有貢獻(xiàn)的人！我們兄妹在父親的教導(dǎo)下，都念到了初中或高中畢業(yè)，先德還考上了大學(xué)。步入晚年，父親還十分關(guān)注家譜的事。曾兩次親自到湘陰縣臨資口鎮(zhèn)尋祖尋譜。1995年以來(lái)，先德憑個(gè)人之力，默默堅(jiān)持19載，最終尋譜成功。2014年，先德以舍我其誰(shuí)之氣概，獨(dú)負(fù)修輯之責(zé)，終于成功主修了《牌口張氏族譜》！遺憾的是，父親沒(méi)能看到家譜的正式發(fā)譜。
父親的身體一向硬朗，種地干活曾是一把好手。但是，隨著年歲的增高，身體素質(zhì)慢慢的出現(xiàn)了問(wèn)題。父親晚年兩次生病住院，都是我盡心陪護(hù)。第一次是2009年7月，酷暑高溫，父親因急性膽囊炎、消化性胃潰瘍?cè)卩l(xiāng)衛(wèi)生院住院打吊針，經(jīng)過(guò)6天的治療，父親的病情明顯好轉(zhuǎn)，胸口也不疼了。三天之后，我再接父親到益陽(yáng)市中心醫(yī)院檢查：彩超、心電圖、血常規(guī)，結(jié)果正常。第二次是2013年7月，也是酷熱的夏天，父親因冠心病、高血壓和胃炎，又在鄉(xiāng)衛(wèi)生院住了4天。經(jīng)過(guò)治療，情況又明顯好轉(zhuǎn)。
我是家中獨(dú)子，父母生病、家中有事，均歸我負(fù)責(zé)。這是我的職責(zé)，也是鄉(xiāng)下的習(xí)慣作法，我無(wú)怨無(wú)悔。三個(gè)妹妹，也盡心盡力給予協(xié)助，也算是盡了孝心。常言道，“養(yǎng)兒防老，積谷防饑”。父親生病，均得到了我們兄妹的悉心照料，這是我們對(duì)父親養(yǎng)育之恩的回報(bào)，是我們對(duì)傳統(tǒng)美德和感恩情懷的傳承，同時(shí)也是對(duì)父親的一種莫大慰藉！父親兩次生病，均與胃有關(guān)。最終父親也是因?yàn)槲讣捕鴹壥赖摹?/p>
2014年1月29日，為農(nóng)歷馬年（2014年）春節(jié)前一天。在老家，我根據(jù)事前約定，主持召開(kāi)了一個(gè)牌口鄉(xiāng)貴文裔張氏家譜編纂籌備會(huì)議。會(huì)上，父親談笑自如，還忙著給到會(huì)的族人倒酒敬煙。但是，春節(jié)后，父親即發(fā)病了：東西吃得少，有時(shí)好幾天也不進(jìn)食，偶爾還有嘔吐。
3月16日，我岳父病逝。安葬岳父后，父親病情加重。我即刻趕回老家，陪父親診所打針2天。我因工作關(guān)系回單位后，大妹四清繼續(xù)陪父打針，但是病情無(wú)起色。26日，我打聽(tīng)到市老科協(xié)銀杏門(mén)診部有一位胃病專(zhuān)家、老中醫(yī)鐘教授，即上門(mén)求診，并為父親開(kāi)了一周的中藥，煎好后捎回老家。之后，連續(xù)四次為父親捎藥。經(jīng)過(guò)鐘教授4周共兩個(gè)療程的中藥調(diào)治，父親病情有所穩(wěn)定。4月18日，母親78歲生日，我在和平飯店要了一桌酒席招待親友。當(dāng)天下午，我們還開(kāi)車(chē)和父親一起到村委會(huì)看花鼓戲。父親病情好了不少。曾自嘲的說(shuō)：死不了！
然而，這只是父親病情反復(fù)、首次出現(xiàn)的短暫好轉(zhuǎn)。5月7日，三妹小紅來(lái)電，父親還是嘔吐。8日，我再趕回家中，租車(chē)接父親到益陽(yáng)市中心醫(yī)院檢查。因父親年過(guò)七旬，醫(yī)院不敢插管胃鏡，但可彩超。檢查結(jié)果十分的不妙：胃下部十二指腸處大潰瘍，懷疑是胃癌，建議住院并做進(jìn)一步的確診。萬(wàn)般無(wú)奈之下，我沒(méi)能采納醫(yī)生的建議，自行到鐘教授處開(kāi)了針劑和中藥，送父親回家了。次日，二妹新明接父到她家打針?lè)帯Ｖ委熀?，病情又有好轉(zhuǎn)。之后，為了增加治療效果，我到市中心醫(yī)院購(gòu)買(mǎi)7支進(jìn)口治療胃潰瘍的特效藥：針劑“奧美拉唑注射液”，為父親治病，并送父親到大妹家打針、煎服中藥。但是，進(jìn)口藥也沒(méi)有多大效果了。父親仍然吃不了東西，進(jìn)食就嘔吐，且很不舒服。6月2日，端午節(jié)，大妹接?jì)寢屢黄疬^(guò)節(jié)。中餐后，父親堅(jiān)決要求和母親一起回老家，他害怕自己死在女兒家里。
父親生命進(jìn)入倒計(jì)時(shí)！
6月3日，我正式請(qǐng)假回老家，陪伴彌留之際的父親。下午，我看到父親只喝了幾口開(kāi)水沖泡的麥片，依舊嘔得“驚天動(dòng)地”！此時(shí)，父親其實(shí)什么也吃不了，肚里還在發(fā)燒，后來(lái)喝點(diǎn)白開(kāi)水也開(kāi)始嘔吐了。晚上，為了延續(xù)父親的生命，我請(qǐng)來(lái)村里老醫(yī)生為父親打針（能量合劑）。病重期間，許多鄉(xiāng)鄰和親友，都來(lái)探視父親，安慰父親。然而，在我回家陪伴父親第十天（6月13日）的上午九時(shí)，一生忠厚、善良、質(zhì)樸的父親終于拋下他的親人，到達(dá)了天堂！我最敬愛(ài)的父親走了！
6月18日，父親下葬，天空陰沉。我們?nèi)叶汲两跇O度的悲傷之中，仿佛老天爺也在為父親的離去而傷悲！三天之后，我按照習(xí)俗，冒雨在父親墳頭培土。我要通過(guò)一鍬鍬的黃土，把對(duì)父親的所有哀思和深切緬懷，化作心中一座不朽的豐碑！
心中的豐碑說(shuō)課稿篇十
學(xué)校的走道里，那一幅幅紅色的革命烈士展板震撼著我的心靈，傳承著他們可歌可泣的精神與磅礴于天地正氣間的英雄史詩(shī)，更讓我感受到在那血雨腥風(fēng)的年代，在戰(zhàn)火喧囂中，他們用生命、鮮血和一顆顆赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之心，譜寫(xiě)的壯麗詩(shī)篇。
翻開(kāi)歷史記憶的書(shū)簽，每臨亂世大難必有英豪揭竿而起，每逢國(guó)運(yùn)多舛總有雄杰揚(yáng)眉出劍。在這里我看到了革命烈士侯紹裘為了國(guó)家和廣大人民的利益，不怕艱難困苦，不怕流血犧牲，堅(jiān)忍不拔，勇往直前的革命精神。侯紹裘在南京被捕后，敵人對(duì)他嚴(yán)刑拷打，刑訊逼供，他英勇不屈，不怕高壓恫嚇，不顧威脅利誘，始終堅(jiān)持斗爭(zhēng)，堅(jiān)持革命的信念。敵人無(wú)計(jì)可施，便將他裝入麻袋，活活捅死。
一幅幅革命烈士的展板，一個(gè)個(gè)讓人敬仰的名字，銘刻在每個(gè)中國(guó)人的心中；一路千古的絕唱，一尊不朽的豐碑，筑成一個(gè)民族的品格與氣質(zhì)。
回首自己這些年的學(xué)習(xí)生涯，我的夢(mèng)想在我的退縮中漸漸沉默，我的堅(jiān)持在一次次失敗中慢慢消磨。我有過(guò)怠倦、迷茫、自卑，這一切源于我的不夠堅(jiān)韌，不夠堅(jiān)持。如今，站在這些先烈面前，我的夢(mèng)想之帆再次揚(yáng)起，告訴自己不但要在學(xué)習(xí)上孜孜不倦，磨礪自強(qiáng)，更要志存高遠(yuǎn)，錘煉意志，把革命烈士那種不怕苦、不怕累，堅(jiān)忍不拔的精神發(fā)揚(yáng)下去。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！弊分饓?mèng)想的路程注定不會(huì)一帆風(fēng)順，必須付出艱辛和努力。如今的我正處在學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，知識(shí)就像滿目琳瑯的大寶庫(kù)，探尋它的路充滿坎坷和荊棘，我們只有以努力奮斗為刀，堅(jiān)持不懈為棍，才能披荊斬棘，闖過(guò)坎坷，達(dá)到勝利的彼岸。
作為新時(shí)代的少年，我要永遠(yuǎn)守望豐碑，讓心中每個(gè)夢(mèng)想的種子破土而出，迸發(fā)出強(qiáng)大的力量，綻放最燦爛奪目的色彩。
心中的豐碑說(shuō)課稿篇十一
豐碑就是高大的石碑，比喻不朽的杰作或偉大的功績(jī)，“豐碑”不僅僅是一塊碑那樣簡(jiǎn)單的問(wèn)題，它還是一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，一種崇高遠(yuǎn)大的理想。一種堅(jiān)定不移的信念，這豐碑就好像前赴后繼的光榮史冊(cè)。這就是對(duì)豐碑的理解。通過(guò)學(xué)習(xí)課文中的三篇文章，讓對(duì)豐碑有了更深刻的理解。
第二篇叫做《雷鋒的故事》。文中通過(guò)三個(gè)小故事，講述了雷鋒美好的愿望就是全心全意為人民服務(wù)。他心底無(wú)私，心系祖國(guó)和人民，處處為人民著想。他平凡而偉大的一生，為們樹(shù)立了光輝的榜樣。
最后一篇叫《鄧稼先》，鄧稼先他是國(guó)兩彈的元?jiǎng)?，為中?guó)的`第一顆原子彈和第一顆氫彈研究做出了巨大的貢獻(xiàn)。他為人忠厚平實(shí)，真誠(chéng)坦蕩，他無(wú)私的精神和巨大的貢獻(xiàn)永遠(yuǎn)值得驕傲。但是，由于長(zhǎng)年累月忘的工作，他積勞成疾。在生命的最后時(shí)刻，還和于敏聯(lián)合署名寫(xiě)了核武器發(fā)展建議書(shū)，向祖國(guó)獻(xiàn)上一片真誠(chéng)。“鞠躬盡瘁死而后已”是對(duì)他一生標(biāo)準(zhǔn)的描述。
現(xiàn)在，戰(zhàn)爭(zhēng)早已是過(guò)去，無(wú)數(shù)革命烈士以熱血保衛(wèi)了祖國(guó)，為五星紅旗添上了鮮紅莊嚴(yán)的一筆，幸福的時(shí)代使人們忽視了許多紛飛的記憶，可們的民族英雄在今天的世間仍是一顆耀眼的明星，灼灼生輝！們不應(yīng)忘卻歷史，中華兒女不會(huì)忘記歷史，盡管時(shí)間如白駒過(guò)隙般流逝，但是，英雄是永遠(yuǎn)的豐碑！
心中的豐碑說(shuō)課稿篇十二
“如果你是一滴水，你是否滋潤(rùn)了一寸土地?如果你是一現(xiàn)陽(yáng)光，你是否照亮了一寸土黑暗?如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命?如果你是最小的螺絲釘，你又是否堅(jiān)守著你的崗位?你既然活著，你又是否為了未來(lái)的人類(lèi)生活，付出了你的勞動(dòng)，使世界變得更美麗……”多少年過(guò)去了，你還記得他嗎?沒(méi)錯(cuò)，他就是雷鋒。
提到雷鋒，我們就會(huì)不由自主地想起他生前做的每一件小事：幫列車(chē)員拖地、打掃候車(chē)室，為丟失車(chē)票的大嫂買(mǎi)票，給困難戰(zhàn)友家里寄錢(qián)……也會(huì)想起他“大公無(wú)私、全心全意為人民服務(wù)”的精神，想起他“嚴(yán)守紀(jì)律、腳踏實(shí)地干事業(yè)的螺絲釘”的精神。
此時(shí)，一個(gè)人的身影跳入我的腦海，他就是我的同桌——陳浩。
記得有一次，我生病了，在家休息。下午放學(xué)的時(shí)間到了，我心里空落落的，正在為今天的課程發(fā)愁。突然，一陣清脆的門(mén)鈴聲“叮鈴、叮鈴”響起。我以為是媽媽下班回來(lái)了，忙去開(kāi)門(mén)，誰(shuí)知站在門(mén)外的卻是陳浩，我的嘴巴張成了“o”型，只聽(tīng)他說(shuō)：“我是來(lái)幫你補(bǔ)習(xí)功課的?！蔽乙宦?tīng)，不爭(zhēng)氣的淚水奪眶而出，哭著說(shuō)：“真是謝謝你了，我正愁今天的功課怎么補(bǔ)呢?！蔽壹泵φ?qǐng)他進(jìn)屋。他把當(dāng)天學(xué)的知識(shí)耐心且細(xì)心的講給我聽(tīng);我做題時(shí)，他在一旁認(rèn)真指導(dǎo);之后，他又把他的筆記借我抄。他真像一位無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，又像一位不求回報(bào)的親人，哦，不，他是“雷鋒”。我的眼眶又一次濕潤(rùn)了……見(jiàn)我會(huì)的差不多了，他便開(kāi)開(kāi)心心地回家了。此時(shí)我只是默默送走了他，什么也沒(méi)說(shuō)，因?yàn)椤袄卒h”是不需要?jiǎng)e人說(shuō)“謝謝”的。
物換星移，當(dāng)歷史的車(chē)輪駛?cè)攵皇兰o(jì)時(shí)，雷鋒精神并沒(méi)有被時(shí)代淹沒(méi)，雷鋒精神將激勵(lì)一代又一代的中華兒女，他的精神，是人類(lèi)的精神財(cái)富!“雷鋒精神”是永不退色的主題!
心中的豐碑說(shuō)課稿篇十三
1.題目：最珍貴提示：世上什麼最珍貴?不同的人有不同的理解。有人認(rèn)為友情最珍貴，有人認(rèn)為誠(chéng)實(shí)最珍貴，也有人認(rèn)為他人的關(guān)懷最珍貴……你認(rèn)為“最珍貴”的是什麼?請(qǐng)選擇生活中合適的材料，寫(xiě)一篇500字以上的記敘文。要求：(1)先在橫線上填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，把題目補(bǔ)充完整。(2)中心明確，內(nèi)容具體，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言通順。
2.生活中的一些小事，常常會(huì)使我們領(lǐng)悟到做人的道理。相信你也曾經(jīng)有過(guò)這樣的經(jīng)歷和感悟。請(qǐng)以“做人要”為題，寫(xiě)一篇記敘文。要求：(1)將文題補(bǔ)寫(xiě)完整，并以此文題為中心寫(xiě)作成文。例如：“做人要誠(chéng)實(shí)”。(還可以填寫(xiě)“真誠(chéng)”“正直”“守信用”“有責(zé)任感”“敢于面對(duì)困難……)(2)必須通過(guò)一件具體的事來(lái)表現(xiàn)中心，表達(dá)真情實(shí)感，字?jǐn)?shù)不少于500字。
3.小學(xué)生活即將結(jié)束，不知不覺(jué)中你長(zhǎng)大了，面對(duì)困難你懂得了奮斗，面對(duì)幫助你懂得了報(bào)答，面對(duì)失敗你懂得了自信和堅(jiān)強(qiáng)，成長(zhǎng)的路上曾經(jīng)的關(guān)愛(ài)、幫助、歷練和努力，都會(huì)深深的留在你的記憶中，成為你的珍寶，請(qǐng)結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，以“值得珍藏的記憶”為題，寫(xiě)一篇不少于400字的記敘文。(1)內(nèi)容具體，條理清楚，語(yǔ)句通順，表達(dá)真情實(shí)感。(2)書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔，不寫(xiě)錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)。
4.中國(guó)古代詩(shī)文是中華文化的瑰寶?！安痪徽\(chéng)，不能動(dòng)人”;“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”;“誰(shuí)眼寸草心，報(bào)得三春暉”;“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”……這些膾炙人口的名句，都蘊(yùn)含著深刻的哲理。同學(xué)們，哪個(gè)名句會(huì)讓你聯(lián)想到自己的經(jīng)歷和感受呢?請(qǐng)圍繞“令你感受最深的一個(gè)古詩(shī)文名句”，結(jié)合自己親身經(jīng)歷的一件事兒，寫(xiě)一篇450字以上的記實(shí)作文，表達(dá)出自己的真實(shí)感受。題目自擬。要求：1、內(nèi)容具體，條理清楚，語(yǔ)句通順。2、字跡工整，卷面整潔，不寫(xiě)錯(cuò)別字。3、文中不要出現(xiàn)真實(shí)的班級(jí)和姓名。
5.請(qǐng)以“歡聚”為話題，請(qǐng)一篇不少于400字的作文。要求：書(shū)寫(xiě)端正，內(nèi)容具體，感情真實(shí)主，語(yǔ)句通順，不出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。
6.請(qǐng)以“一道亮麗的風(fēng)景線”為話題，寫(xiě)一篇不少于400字的作文。要求：書(shū)寫(xiě)端正，內(nèi)容具體，感情真實(shí)主，語(yǔ)句通順，不出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。
7.請(qǐng)以《嘗試》為題，寫(xiě)一篇不少于400字的作文。要求：書(shū)寫(xiě)端正，內(nèi)容具體，感情真實(shí)主，語(yǔ)句通順，不出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。
8.關(guān)于書(shū)，你想起些什么：一個(gè)人，一件事，一個(gè)童話故事。請(qǐng)以此為題，寫(xiě)一篇不少于400字的作文。要求：書(shū)寫(xiě)端正，內(nèi)容具體，感情真實(shí)主，語(yǔ)句通順，不出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。
9.六年的小學(xué)生活一定認(rèn)識(shí)了很多朋友，相信他們身上有你最欣賞的優(yōu)點(diǎn)，如語(yǔ)言幽默、助人為樂(lè)、樂(lè)觀積極、勤奮好學(xué)、謙虛好問(wèn)、大公無(wú)私，睜大眼睛，尋找身邊的“好人”，第一二件事，向我們介紹介紹他(她)的感人事跡，傳遞“正能量”，讓我們的生活充滿陽(yáng)光吧!
要求：1.題目自擬。書(shū)寫(xiě)規(guī)范。2.人物性格鮮明，事例具體、典型。3.語(yǔ)言流暢，有真情實(shí)感。4.文中不出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名、班級(jí)，不少于400字。
10.請(qǐng)以“批評(píng)或表?yè)P(yáng)”為話題，寫(xiě)一篇不少于400字的作文。要求：書(shū)寫(xiě)端正，內(nèi)容具體，感情真實(shí)主，語(yǔ)句通順，不出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。
11.以下題目任選一題。
題目一：請(qǐng)以“亮麗的風(fēng)景線”為話題，寫(xiě)一篇不少于400字的作文。要求：書(shū)寫(xiě)端正，內(nèi)容具體，感情真實(shí)主，語(yǔ)句通順，不出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。
12.以下兩題任選一題寫(xiě)作，要求文章不少于400字。書(shū)寫(xiě)端正，內(nèi)容具體，感情真實(shí)主，語(yǔ)句通順，不出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。
題目一：請(qǐng)寫(xiě)一封給父母(老師)的信。
題目二：請(qǐng)以“《我最好的老師》中的貓猬獸存活在世界上”為話題，寫(xiě)一篇作文。
13.請(qǐng)以“假如我與_______生活一天”為題，寫(xiě)一篇記敘文。
要求：自選一位英雄、心中敬佩的對(duì)象，或書(shū)中的一個(gè)人物……展開(kāi)想象，想象你和他(她)在一起的故事，寫(xiě)出人物的風(fēng)貌和你的情感，把題目補(bǔ)充完整，抄寫(xiě)在下面的方格上，注意書(shū)寫(xiě)工整。
14.知識(shí)的豐富，認(rèn)識(shí)的提高，情感的加深，習(xí)慣的養(yǎng)成……都需要天長(zhǎng)日久地堅(jiān)持，一點(diǎn)一滴地積累。請(qǐng)以“日積月累”為題目，寫(xiě)一篇文章。要求：(1)將題目抄寫(xiě)在答題卡上。(2)不限文體(詩(shī)歌除外)。(3)字?jǐn)?shù)在600～1000之間。(4)作文中不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。
15.請(qǐng)以《走一步再走一步》為題，寫(xiě)一篇文章，文體不限，詩(shī)歌除外，字?jǐn)?shù)600字。
心中的豐碑說(shuō)課稿篇十四
“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，是啊，有多少的革命烈士曾在敵人面前說(shuō)過(guò)這樣的話，又有多少革命烈士為了這句話而拋頭顱，灑熱血，獻(xiàn)出了自己寶貴的生命，他們那高大的形象，堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神永遠(yuǎn)銘刻在了我們的心中。
“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”，又一個(gè)清明，又一個(gè)緬懷先烈的日子，我們沈四小三到六年級(jí)的師生，帶著自做的小白花，懷著崇敬的心情來(lái)到了定海海山公園。往日郊游的嬉鬧聲已全沒(méi)了，有的只是大家對(duì)烈士的敬佩與懷念。
進(jìn)了公園門(mén)，首先映入我們眼簾的就是屹立在青山上的高大的林茂成烈士的豐碑了，只見(jiàn)“林茂成烈士紀(jì)念碑”這幾個(gè)大字在陽(yáng)光的照射下顯得格外精神，仿佛它正在訴說(shuō)著林茂成烈士的感人事跡，兩旁陪伴著許多青松，這些青松不正是林茂成烈士堅(jiān)強(qiáng)不屈品質(zhì)的寫(xiě)照嗎？這種氣氛不禁讓人肅然起敬。
由于掃墓活動(dòng)還沒(méi)開(kāi)始，我們先去參觀了烈士們的一些遺照和遺物。進(jìn)了大廳，一張張烈士的遺照不禁讓我們思緒萬(wàn)千。烈士們那和藹的目光中間閃耀著慈祥的光彩，嘴邊還露著微笑，好像在向我們親切地問(wèn)好。這時(shí)，我仿佛看到了烈士們正在戰(zhàn)場(chǎng)上奮力搏斗的身影，仿佛聽(tīng)到了戰(zhàn)斗中號(hào)角的聲音，這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河。
掃墓活動(dòng)開(kāi)始了。在哀聲中，全體師生肅立默哀；在哀聲中，我們聆聽(tīng)著潘爺爺講著動(dòng)人的故事；在哀聲中，我們?cè)诹沂繅炃霸S下誓言。我們不能沉浸在悲痛之中，我們要化悲痛為力量，好好學(xué)習(xí)，這才是對(duì)先烈的最好紀(jì)念。
中飯時(shí)，我還在深思著：烈士們?yōu)槭裁茨茉跀橙嗣媲澳敲吹呐R危不懼呢？是因?yàn)樗麄冇懈呱械墓伯a(chǎn)主義精神，能把革命利益看得高于一切。所以他們?yōu)榱烁锩?勝利，寧肯犧牲自己。烈士們用自己寶貴的生命，換來(lái)了戰(zhàn)斗的勝利，這是何等崇高的精神??！我們這一代的幸福生活正是無(wú)數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的啊！我們決不能辜負(fù)了革命先烈們的遺愿。
烈士們，你們將永遠(yuǎn)是我心中的那座高大的豐碑！
心中的豐碑說(shuō)課稿篇十五
那塊豐碑，從頭到尾刻滿了大大小小如蟻蠅般的文字，一刀一息，一筆一劃組成了一個(gè)個(gè)人的名字。那些名字鐫刻在石碑中，在無(wú)數(shù)人的佇立仰望下，閃爍著柔和的光芒。
導(dǎo)游說(shuō)，那是在抗戰(zhàn)時(shí)期長(zhǎng)眠于地下的烈士的名字，僅僅是一部分。
這塊豐碑刻下的的確是小小的一部分，但在每個(gè)人心中的確又是抗戰(zhàn)時(shí)期長(zhǎng)眠地下烈士的所有縮影。起先，它是一塊被打磨的石頭，后來(lái)，慢慢刻下了一個(gè)個(gè)人的名字，成了紀(jì)念碑，刻下了很多很多人的名字，成了一塊豐碑。直至今日，在戰(zhàn)爭(zhēng)早已離我們遠(yuǎn)去的時(shí)候，當(dāng)我們后人已懂手持一束心香遙祭這些先輩的時(shí)候，這塊碑，這塊豐碑便成了那個(gè)時(shí)代的縮影。
他們給予我們的是一個(gè)時(shí)代的起源，我們給他們的不過(guò)是一個(gè)筆畫(huà)。
老師說(shuō)；“那國(guó)空上鮮艷的旗幟，是戰(zhàn)士的鮮血染紅的；那豐碑下深刻的烙印，是戰(zhàn)士的筋骨刻下的……”
那面旗幟飄揚(yáng)在空中，亮麗的紅色是一種耀眼，那面豐碑，青石塑成，暗黑的深色，是一種凝重。
淚想在那一刻涌出，我極力讓自己平靜，在他們面前，在一個(gè)個(gè)鮮艷的靈魂面前，我的淚，只能代表虛假的情誼意。
收回我的淚，它不屬于這兒！
上蒼既賞我一段生命，我要伏在陽(yáng)光下，袒露我的身體，還有我的魂靈。
遠(yuǎn)方傳來(lái)一聲雞鳴，黎明從東方升起，一個(gè)國(guó)家宣示從時(shí)代歸來(lái)。
站在碑前，我與他們映著新時(shí)代的光影，延續(xù)新的開(kāi)始。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/14707788.html】
