教案的編寫要嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)、科學(xué),符合學(xué)科教學(xué)規(guī)律。教案中的案例分析要豐富多樣,提供學(xué)生思考和解決問題的機(jī)會(huì)。接下來,我們將為大家展示一些經(jīng)典的教案范文,希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)。
一年級(jí)語(yǔ)文烏鴉喝水教案篇一
本課主要講了一只烏鴉口渴了,到處找水喝,見到一只瓶子里有水,可由于水少喝不到,它動(dòng)想出了一個(gè)好,把小石子放進(jìn)瓶子里,瓶里的水漸漸升高了,烏鴉就喝著水了。
采取多種手段,激發(fā)學(xué)生的,同時(shí)教師進(jìn)行積極的評(píng)價(jià),及時(shí)使學(xué)生獲得的體驗(yàn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和自由的想象空間,鼓勵(lì)學(xué)生提出自己嘗試解決而不能解決的問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。
1、認(rèn)識(shí)“烏、處、怎”等十二個(gè)生字,會(huì)寫“升、辦、可、里、多”五個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。
重點(diǎn):朗讀課文。難點(diǎn):從中體會(huì)烏鴉的好辦法。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入,質(zhì)疑。
1、(出示玩具“烏鴉”。)看,誰(shuí)認(rèn)識(shí)這只鳥呢?(板書:烏鴉。)誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞?認(rèn)讀“烏鴉”一詞。
3、讀了課題,你有什么問題想問問烏鴉嗎?
二、初讀感知。
1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的字想辦法解決。
2、聽課文錄音帶或老師范讀,邊聽邊標(biāo)出生字詞。
3、借助拼音自己讀,同桌互讀生字詞,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
4、小組合作讀,要求讀的時(shí)候做到不加字、不漏字。讀后互評(píng):他們讀得怎么樣?
5、自由讀課文,標(biāo)出課文一共有多少段。
7、用自己喜歡的方式再讀課文,邊讀邊想:課文主要寫了一件什么事?
8、識(shí)記生字,你是怎樣記住這些字的?
三、總結(jié)課文。
這節(jié)課你有什么收獲?你還有什么不明白的問題要提出來?
第二課時(shí)。
一、引入。
課文主要寫了一件什么事?
二、讀中感悟。
1、自由讀課文,要求讀得正確、流利,讀出語(yǔ)氣。
3、檢查點(diǎn)撥。
(1)從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉特別想喝水?
理解“到處”——表演、體會(huì)(會(huì)怎么想、怎么說)——指導(dǎo)朗讀第一句。
(2)聯(lián)系上下文,理解“喝不到水”的原因。指導(dǎo)朗讀第二自然段。
(3)做實(shí)驗(yàn),理解“烏鴉是怎樣喝到水的`”,同時(shí)理解“漸漸”等詞語(yǔ)。
(4)指導(dǎo)朗讀,抓住“一顆一顆”“漸漸”等詞語(yǔ),體會(huì)烏鴉喝到水時(shí)的心情。
4、思維。
(1)除了小石子,還能用什么也能使瓶子里的水升高?
(2)瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?
三、回歸整體,總結(jié)全文。
1、有感情地自由朗讀課文。(也可開展各種形式的朗讀比賽,促進(jìn)朗讀水平的提高。)。
2、總結(jié)全文。誰(shuí)能用自己的話把課文的簡(jiǎn)要說出來?
3、你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸它。
四、指導(dǎo)背誦。
五、表演課本劇。
六、鞏固生字詞。
1、認(rèn)讀生字卡片。(形式要多樣,要生動(dòng)活潑,能充分吸引學(xué)生的注意力。)。
2、選卡片填空。
七、指導(dǎo)書寫。
先讓學(xué)生觀察“升、辦、可、里、多”這幾個(gè)字的筆順和在田字格中的位置,再示范,最后讓學(xué)生練習(xí)寫。
一年級(jí)語(yǔ)文烏鴉喝水教案篇二
執(zhí)教者:廣西賀州市八步區(qū)大寧鎮(zhèn)中心學(xué)校李志蕾。
h
師:對(duì)呀!想想,太陽(yáng)把這個(gè)被圍在框框里的人曬得……。
在上兩格中間,二橫長(zhǎng)在橫中線,豎鉤豎在豎中線,“于”字就寫得端端正正的了。師:下面該是你們自己練寫的時(shí)候了。拿出習(xí)字本,把你喜歡的生字寫在本子上,你想寫幾個(gè)就寫幾寫個(gè)。老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來寫。(學(xué)生練寫,抽學(xué)生板寫,播放輕音樂)師:我們來看小朋友寫的字。評(píng)一評(píng)。(師生評(píng)議學(xué)生板寫的字)六:總結(jié)師:這節(jié)課我們一起學(xué)會(huì)了本課的生字,還讀通《烏鴉喝水》這一課的課文。課后同學(xué)們還要多練字,把字寫好,寫美,爭(zhēng)當(dāng)“小小書法家”。這節(jié)課就上到這里,下課!
一年級(jí)語(yǔ)文烏鴉喝水教案篇三
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、學(xué)會(huì)第一節(jié)課文。
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。
2、能正確流利地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備:烏鴉圖片。
一、激趣導(dǎo)入。
1、出示圖片問:“這是什么?”板書“烏鴉”
學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉。
想辦法記住這兩個(gè)字。烏_______鳥進(jìn)行區(qū)別。
2、板書“喝水”教學(xué)“喝”,說說什么時(shí)候需要喝水?根據(jù)回答教“渴”與“喝”比較。
3、質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問題。
二、初讀感知。
1、提出要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的想辦法。
(2)讀通句子,不連貫的地方要多讀幾遍。
(3)標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、同桌互讀,互相幫助。
3、分節(jié)朗讀,評(píng)價(jià)。(學(xué)生評(píng))。
4、根據(jù)反饋教學(xué)生字,糾正字音。
5、區(qū)別形近字。
石——右喝——喝辦——力。
三、再讀知意。
1、讀文思考:課文講了一件什么事?
2、指名讀第一節(jié),質(zhì)疑。
3、看圖說說,你從哪里看出烏鴉口渴了?
4、“到處”表演理解并造句。
四、寫字。
1、看板書記字形。
2、描一描右什么發(fā)現(xiàn)。
3、寫田字格(生說師板書)。
4、展示學(xué)生作業(yè),評(píng)價(jià)后修改。
第二課時(shí)。
1、學(xué)懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難自己想辦法解決。
2、能有感情地朗讀課文,背誦課文。
能有感情地朗讀課文,學(xué)懂課文內(nèi)背誦課文。
實(shí)驗(yàn)器材(小口瓶紅線小石子)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、猜謎:身穿黑袍子,長(zhǎng)個(gè)丑樣子,懂得愛媽媽,是個(gè)好孩子。
2、復(fù)習(xí)生字。
3、出示課題。
二、讀文感悟。
1、自己讀讀課文,想想你讀懂了什么?
2、解疑從課文哪里感悟到?
3、解決知識(shí)點(diǎn):
(1)聯(lián)系課文,說說烏鴉喝不到水的原因?指導(dǎo)朗讀,合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。
(2)做實(shí)驗(yàn)理解烏鴉喝到水的經(jīng)過。
a、理解“漸漸”并仿造說句。
b、看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情,指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)全文。
1、理解烏鴉心情變化的心情。
著急———高興———著急———高興。
2、通過多種形式進(jìn)行朗讀課文。
3、你覺得這是一只怎樣的烏鴉?你會(huì)夸一夸嗎?
4、指導(dǎo)背誦。
五、拓展。
如果沒有小石子,烏鴉會(huì)有什么辦法?
一年級(jí)語(yǔ)文烏鴉喝水教案篇四
本課主要講了一只烏鴉口渴了,到處找水喝,見到一只瓶子里有水,可由于水少喝不到,它動(dòng)想出了一個(gè)好,把小石子放進(jìn)瓶子里,瓶里的水漸漸升高了,烏鴉就喝著水了。
設(shè)計(jì)理念。
采取多種手段,激發(fā)學(xué)生的,同時(shí)教師進(jìn)行積極的評(píng)價(jià),及時(shí)使學(xué)生獲得的體驗(yàn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和自由的想象空間,鼓勵(lì)學(xué)生提出自己嘗試解決而不能解決的問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“烏、處、怎”等十二個(gè)生字,會(huì)寫“升、辦、可、里、多”五個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn):朗讀課文。難點(diǎn):從中體會(huì)烏鴉的好辦法。
教學(xué)時(shí)間。
兩課時(shí)。
教學(xué)流程。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入,質(zhì)疑。
1、(出示玩具“烏鴉”。)看,誰(shuí)認(rèn)識(shí)這只鳥呢?(板書:烏鴉。)誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞?認(rèn)讀“烏鴉”一詞。
3、讀了課題,你有什么問題想問問烏鴉嗎?
二、初讀感知。
1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的字想辦法解決。
2、聽課文錄音帶或老師范讀,邊聽邊標(biāo)出生字詞。
3、借助拼音自己讀,同桌互讀生字詞,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
4、小組合作讀,要求讀的時(shí)候做到不加字、不漏字。讀后互評(píng):他們讀得怎么樣?
5、自由讀課文,標(biāo)出課文一共有多少段。
7、用自己喜歡的方式再讀課文,邊讀邊想:課文主要寫了一件什么事?
8、識(shí)記生字,你是怎樣記住這些字的?
三、總結(jié)課文。
這節(jié)課你有什么收獲?你還有什么不明白的'問題要提出來?
第二課時(shí)。
一、引入。
課文主要寫了一件什么事?
二、讀中感悟。
1、自由讀課文,要求讀得正確、流利,讀出語(yǔ)氣。
3、檢查點(diǎn)撥。
(1)從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉特別想喝水?
理解“到處”——表演、體會(huì)(會(huì)怎么想、怎么說)——指導(dǎo)朗讀第一句。
(2)聯(lián)系上下文,理解“喝不到水”的原因。指導(dǎo)朗讀第二自然段。
(3)做實(shí)驗(yàn),理解“烏鴉是怎樣喝到水的”,同時(shí)理解“漸漸”等詞語(yǔ)。
(4)指導(dǎo)朗讀,抓住“一顆一顆”“漸漸”等詞語(yǔ),體會(huì)烏鴉喝到水時(shí)的心情。
4、思維。
(1)除了小石子,還能用什么也能使瓶子里的水升高?
(2)瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?
三、回歸整體,總結(jié)全文。
1、有感情地自由朗讀課文。(也可開展各種形式的朗讀比賽,促進(jìn)朗讀水平的提高。)。
2、總結(jié)全文。誰(shuí)能用自己的話把課文的簡(jiǎn)要說出來?
3、你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸它。
四、指導(dǎo)背誦。
五、表演課本劇。
六、鞏固生字詞。
1、認(rèn)讀生字卡片。(形式要多樣,要生動(dòng)活潑,能充分吸引學(xué)生的注意力。)。
2、選卡片填空。
七、指導(dǎo)書寫。
先讓學(xué)生觀察“升、辦、可、里、多”這幾個(gè)字的筆順和在田字格中的位置,再示范,最后讓學(xué)生練習(xí)寫。
一年級(jí)語(yǔ)文烏鴉喝水教案篇五
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和“反文旁”,會(huì)寫“多、出”兩個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、了解烏鴉喝水這個(gè)故事的大致內(nèi)容。初步培養(yǎng)學(xué)生遇事愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
1、能正確流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)“反文旁”。
板塊一、圖片激趣,認(rèn)識(shí)烏鴉。(5分鐘)。
1、激趣導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,這節(jié)課老師帶來了一個(gè)新朋友和大家一起學(xué)習(xí)。板書烏鴉,(誤將“烏”寫成“鳥”)生:(指出錯(cuò)誤)。
師:老師真是太粗心了,我只記得烏鴉它是一種鳥,卻忘記了它的羽毛和眼睛一樣烏黑,。(擦去“鳥”的一點(diǎn)),示“鳥”“烏”,比較著讀這兩個(gè)字。孩子們真棒,都有一雙亮眼睛。聽,小烏鴉在夸你們呢。今天,我們一起學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》,齊讀課題。
看到這個(gè)課題,你想到了什么?(烏鴉為什么要喝水?烏鴉是怎么喝水的?它喝著水了嗎?)。
小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋,讓我們認(rèn)真學(xué)習(xí)課文,一定能找到答案。
板塊二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字(13分鐘)。
1.師:瞧,小烏鴉和你們打招呼了:嗨,大家好!我是小烏鴉,你們別看我長(zhǎng)得丑,我可是聰明的.鳥兒。聽趙老師說你們也很棒,敢讓我來考考你們嗎?這是預(yù)習(xí)要求會(huì)讀的生字,如果認(rèn)識(shí)就大聲地讀出來(課件出示生字)。指名讀,他讀對(duì)了就跟小老師讀兩遍。
師:讓我們跟著聰明的小烏鴉來讀一讀。
生1“放”和“旁”是后鼻音。
師:我們繼續(xù)跟她讀。
“生2:老師,我也想說:
處”、“找”、“只”、“石”、“出”是翹舌音。
師:說得真好,讓我們跟著這只聰明的小烏鴉來讀一讀這五個(gè)字。
讓我們開火車讀一讀。第二列火車快快開。
生3:老師,我想告訴大家我是這樣記住字的:“鴉”,左邊一個(gè)牙齒的牙,“牙、鴉就差聲調(diào)不一樣”,右邊一個(gè)鳥字,因?yàn)闉貘f是鳥。
師:是啊,這樣的字叫形聲字。比如“旁”和“進(jìn)”我們也可以用這種方法來識(shí)記。
生4:我想說說“辦”,是學(xué)過的“力”加兩點(diǎn);“法”“去”加三點(diǎn)水;“許”,學(xué)過的“午”字加言字旁。
師:你能想到聯(lián)系學(xué)過的字來記新的字,真聰明!
今天我們還要認(rèn)識(shí)一個(gè)新的偏旁,反文旁。它在“放”的右邊。我們一起跟著老師來書空反文旁。特別要注意不要把橫撇連起來哦。
生4:老師,我發(fā)現(xiàn)“處”字里面有個(gè)折文,與“放”字里的反文旁長(zhǎng)得很像。不過折文是橫撇,反文旁是橫加撇。
師,你觀察得很仔細(xì),小烏鴉都夸你棒棒的。
跟老師一起來書空折文和反文旁。
小結(jié):小朋友們棒棒的,能用各種方法來識(shí)記生字。
2.下面呀,拼音寶寶藏起來了,你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎?
又讀對(duì)了,小烏鴉可喜歡你們了。同桌間讀一讀。
孩子們,小烏鴉呀可喜歡你們了,瞧,這么多的烏鴉向我們飛來了,他們呀都想跟你們做朋友呢!背面藏著詞語(yǔ)朋友。(貼)你想跟哪只烏鴉做朋友自己來選,讀對(duì)了,獎(jiǎng)勵(lì)你一只小烏鴉!
出示詞語(yǔ)卡片:(1)烏鴉到處找到。
辦法旁邊許多。
放進(jìn)高山。
小朋友們這么棒,老師獎(jiǎng)勵(lì)你們猜字謎。
水邊去一去——法鳥兒閉眼睛——烏。
用上兩點(diǎn)力——辦中午說說話——許。
板塊三、整體把握,了解大意(14分鐘)。
真了不起,小烏鴉把生字寶寶送到課文里去了。
一年級(jí)語(yǔ)文烏鴉喝水教案篇六
教學(xué)目標(biāo):
1知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)“烏鴉”等9個(gè)生字。
2過程與方法:能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀:懂得遇到問題要開動(dòng)腦筋,積極想辦法解決。
教學(xué)重難點(diǎn):
1認(rèn)識(shí)烏鴉等9個(gè)生字,背誦課文。
2明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。
課時(shí)劃分:一課時(shí)。
教具:生字卡片,小石子,瓶子,磁鐵,紅墨水,水。
教學(xué)過程:
一激趣導(dǎo)入:
小朋友,今天老師給你們帶來了一位新朋友,(出示烏鴉圖片)看看它是誰(shuí)?(烏鴉)再來觀察一下它長(zhǎng)什么樣子。(黑色的羽毛,尖尖的嘴)今天我們就來學(xué)一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事(板書課題:《烏鴉喝水》)。
二初讀課文,學(xué)習(xí)生字:
師:請(qǐng)小朋友自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字就去拼讀一下。
師:現(xiàn)在老師就要看看剛才小朋友們有沒有認(rèn)真了。(出示幻燈片)。
1認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”(加拼音)的字。
2去掉拼音讀。
3單個(gè)出現(xiàn),開火車認(rèn)讀。
師:小朋友們真棒,你們認(rèn)識(shí)了這些字,老師就要請(qǐng)你們幫個(gè)忙了。我這里有幾對(duì)兄弟,哥哥在家很著急,因?yàn)榈艿茇澩?,忘了回家的路了,現(xiàn)在那位熱心的小朋友來幫忙把迷路的弟弟送回家呢。
喝
渴
為
辦
石
右
鳥
烏
師:你們觀察一下這幾對(duì)兄弟長(zhǎng)得像嗎?
生:像。
師:是不是一模一樣呢?
生:不是。
師:那么再看一下他們哪里不同,怎樣才能記住他們?
生1:渴和喝偏旁不同??柿俗钚枰?,所以三點(diǎn)水就認(rèn)渴。喝是用嘴,所以口字旁就認(rèn)喝。
生2:為和辦兩點(diǎn)的位置不一樣。
生3:石和右的撇不一樣長(zhǎng)。
生4:鳥比烏多了一點(diǎn)。烏鴉太黑了,黑得眼睛都被遮住了,所以沒有點(diǎn)的認(rèn)烏,有點(diǎn)的認(rèn)鳥。
三范讀課文,了解故事:
師:現(xiàn)在老師給大家范讀一下課文,小朋友們邊聽邊觀察圖片,等下起來給我們講講這個(gè)故事。
生:(講故事。)。
師:聽了這個(gè)故事,你覺得這是一只怎樣的烏鴉呢?
生:聰明,可愛。
四細(xì)讀感悟:
1?朗讀第1段:
生1:朗讀第一段。
生2:有變化。烏鴉找水心里很著急,看見水就很高興,喝不著時(shí)它又傷心了。
師:回答得真好,那么你能根據(jù)烏鴉的心情和第一段的內(nèi)容,自編幾個(gè)動(dòng)作嗎?你們先演給同桌看下。
師:現(xiàn)在誰(shuí)愿意上來,戴著小烏鴉的頭飾來給大家表演一下,再上來位同學(xué)讀下第一段,給他旁別。
生:(上臺(tái)表演)。
2朗讀第2段:
生:都不行。兩顆小石子水還是不夠高,大石塊兒烏鴉叼不起來。
3?朗讀第3段:
師:烏鴉到底想到什么辦法了呢?請(qǐng)大家齊讀第三段。
師:小石子放進(jìn)水里會(huì)有什么變化,水真的會(huì)升高嗎?現(xiàn)在我們就來做個(gè)實(shí)驗(yàn),大家仔細(xì)觀察。(分六人小組,合作完成小實(shí)驗(yàn)。)。
學(xué)生交流。
師:那么從剛才的實(shí)驗(yàn)中,你是否明白漸漸的意思?
生:慢慢。
師:你能用它說句話嗎?
瓶子里的水漸漸升高了。
天氣漸漸熱起來了。
—————?漸漸?——————————————————。
4?師:通過這個(gè)故事你明白了什么?
生:我明白了,遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。
五拓展延伸:
師:小朋友們,瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?
生1:用吸管。
生2:請(qǐng)其它動(dòng)物朋友幫忙。
生3:挖個(gè)小洞。
六?總結(jié)。
小朋友們,烏鴉是值得我們學(xué)習(xí)的動(dòng)物,我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中,也應(yīng)像它一樣,遇到困難仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。
七板書設(shè)計(jì)。
烏鴉喝水。
烏鴉急著找水喝。
喝不著水想辦法喝水?。
喝著水了。
課后反思:
《烏鴉喝水》是一篇通俗易懂的文章,它主要講的是烏鴉口渴急著找水,找到水卻喝不著,最后想到把小石子放進(jìn)瓶子的辦法終于喝著水了。
在講解本課時(shí),我主要是運(yùn)用了朗讀、表演、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)方法,讓學(xué)生在朗讀中去了解故事,在游戲中區(qū)別容易混淆的字,在表演中體會(huì)烏鴉的心情,在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)懂得真理的快樂,最后再用拓展延伸來開發(fā)學(xué)生的想象力。
這樣一節(jié)課下來,我的教學(xué)任務(wù)基本完成,課堂上學(xué)生表現(xiàn)也比較活躍,但還有一些細(xì)節(jié)上的不足,那就是課堂秩序沒控制好,學(xué)生在表演時(shí)也沒有進(jìn)入角色。
一年級(jí)語(yǔ)文烏鴉喝水教案篇七
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)“烏,鴉”等9個(gè)字。會(huì)寫“可,石”等6個(gè)字。
2、正確,流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。
3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字,朗讀課文感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):朗讀課文感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片,瓶子,小石子。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)“烏,鴉”等9個(gè)字。會(huì)寫“可,石、辦”2個(gè)字。
2、正確,流利地朗讀課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過程。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字及初讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過程。
教學(xué)過程:。
一、激趣導(dǎo)入。
2、烏鴉不僅是個(gè)孝順的好孩子,還十分聰明可愛呢,今天我們就學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事。
3、出示課題,學(xué)習(xí)“烏,鴉,喝”三個(gè)生字,學(xué)生用自己喜歡的方法記住這三個(gè)字。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、明確學(xué)法:用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。
2、教師范讀。
3、學(xué)生回答:課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事?
4、對(duì)老師的朗讀做以評(píng)價(jià),為生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。
5、學(xué)生自讀,把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。
6、小組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀情況,然后匯報(bào)。
三、再讀課文,感悟內(nèi)容。
1、學(xué)生練讀課文,認(rèn)為該怎樣讀就怎樣讀,并想想為什么要這么讀。
2、指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià),自己說說為什么這么讀。
3、通過剛才的朗讀你明白了什么,還有哪些不懂的問題?
(學(xué)生質(zhì)疑問難,師生共同解答,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容)。
4、想辦法:如果烏鴉旁邊沒有小石子,怎么能喝到水?
四、指導(dǎo)書寫“石、可、辦”
1.注意“辦”字的兩個(gè)點(diǎn)的書寫。
2.“可”的一橫要長(zhǎng),豎鉤的起筆處不能寫在橫的最右邊。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
1、會(huì)寫“法、找、許”3個(gè)字。
2、正確,流利地朗讀課文,能背誦課文。能用“漸漸”說句子。
3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):實(shí)踐探究。
教學(xué)過程:。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
二、實(shí)踐活動(dòng)。
1、探究活動(dòng)。
2、討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?
體會(huì)“漸漸”一詞的含義。
3、比一比,看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨學(xué)生說的進(jìn)行演示。
三、識(shí)字寫字。
1、學(xué)生自己在課文里找到要求會(huì)認(rèn)的和要求會(huì)寫的字,連詞勾劃,再讀一讀。
2、指導(dǎo)”喝、渴“兩個(gè)字的區(qū)分。
它們哪里一樣,哪里不一樣?怎樣記住?(喝水需要用口,口渴需要水,渴字是三點(diǎn)水旁)。
4、學(xué)生匯報(bào)。
四、指導(dǎo)寫字。
1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則:從左到右、從上到下、先中間后兩邊。
2、找一找,哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是從左到右?
(法、找、許)。
3、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?
4、學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)。
水不多口又小----------喝不著。
放石子---------喝著了。
一年級(jí)語(yǔ)文烏鴉喝水教案篇八
《烏鴉喝水》是一篇童話故事,講的是一只烏鴉口渴了,到處找水喝,遇到一只瓶子,可是,瓶子里的水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水,烏鴉看到旁邊有小石子,烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子,瓶子里的水慢慢升高,烏鴉就喝著水了,教育學(xué)生遇到問題要開動(dòng)腦筋,積極想辦法解決。
1、認(rèn)識(shí)“烏”“鴉”等9個(gè)生字,會(huì)寫“可”、“石”等6個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文,會(huì)背誦課文。
3、懂得遇到問題要開動(dòng)腦筋,積極想辦法解決。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀。
長(zhǎng)頸瓶(瓶?jī)?nèi)有半瓶水),小石子。
(一)激趣導(dǎo)入。
小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎,今天老師給小朋友帶來了一則謎語(yǔ),看誰(shuí)猜得準(zhǔn),身穿黑袍子,個(gè)丑樣子,懂得愛媽媽,是個(gè)好孩子,(烏鴉)對(duì),這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)19課烏鴉喝水。你怎么記烏鴉兩字?(評(píng):小朋友對(duì)猜謎語(yǔ)有很高的興趣,以謎語(yǔ)引入課堂,即提高了學(xué)生的`興趣,吸引了學(xué)生的注意力,又促使學(xué)生積極動(dòng)腦,從而愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。)。
(二)、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、請(qǐng)看錄像??吹贸鲂∨笥逊浅O矚g烏鴉的故事,那就請(qǐng)你們自己去讀書吧。
2、自己讀書,遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,不認(rèn)識(shí)的字看拼音或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。
3、自己劃出要求認(rèn)識(shí)的字,同位互認(rèn)。
4、小朋友,瞧,這些生字都跑到大屏幕上來了。
(1)自由讀一讀。
(2)誰(shuí)愿意來讀?
(3)老師任意指看誰(shuí)能讀出。
(4)齊讀。
5、去掉拼音敢不敢讀?去掉拼音讀。
6、自己敢不敢單獨(dú)認(rèn)字?(識(shí)字教學(xué)中教師讓學(xué)生互教互學(xué),自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,再加上教師的激勵(lì)性語(yǔ)言,學(xué)生認(rèn)字的積極性高漲。)。
(三)、出示第一幅圖。
1、看圖:小朋友看這幅圖,圖上畫的是什么?
2、小朋友請(qǐng)找一找,課文哪個(gè)自然段是寫這幅圖的?找出來認(rèn)真讀一讀。
3、誰(shuí)愿意讀給大家聽?指名讀,其它同學(xué)想想你知道了什么?
4、出示大屏幕(第一自然段)。
誰(shuí)能讀出烏鴉十分口渴、非常著急的語(yǔ)氣?
5、指名讀。
6、誰(shuí)能加上動(dòng)作讀一讀。
7、同位互讀。
8、齊讀。
(教師把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在“讀”上,讀書怕形式多種多樣,如讓學(xué)生邊讀邊“悟”揣摩如何去讀出語(yǔ)氣,讓學(xué)生試讀,同桌互讀等給每個(gè)學(xué)生充足的讀書時(shí)間。)。
(四)、第二幅圖。
1、小組內(nèi)讀。
2、說一說烏鴉想到什么辦法?
3、指名讀。
4、看圖體會(huì)烏鴉喝水時(shí)的高興。
5、出示字幕(2、3自然段)誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣來讀?
6、指名讀(教師重在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),這里學(xué)生利用學(xué)第一小節(jié)的方法去研讀第二部分內(nèi)容,從一年級(jí)就培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法)。
8、用“漸漸”說話。
9、誰(shuí)愿做這只快樂的烏鴉來讀一讀。
10、齊讀(讓學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)手理解課文內(nèi)容,在實(shí)踐中積累運(yùn)用詞匯)。
(五)、讀整篇課文。
(六)、拓展。
如果瓶子旁邊沒有小石子烏鴉該怎么做呢?小組內(nèi)討論,看哪個(gè)小組內(nèi)的辦法好?
(讓學(xué)生展開想象的翅膀,最大限度地調(diào)動(dòng)思維潛能,讓學(xué)生自由發(fā)表自己的看法,在不斷的討論中產(chǎn)生思維碰撞,閃現(xiàn)思想火花,交流各自看法,這種方式體現(xiàn)了人文思想,促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探索的積極性,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力)。
一年級(jí)語(yǔ)文烏鴉喝水教案篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,學(xué)寫4個(gè)生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,培養(yǎng)自主閱讀的愿望。
3、通過正確、流利地朗讀,理解課文內(nèi)容,引發(fā)主動(dòng)探究的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:準(zhǔn)備本課生字卡片、瓶子、小石子等實(shí)物。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,根據(jù)課文內(nèi)容動(dòng)手做做實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。
教學(xué)課時(shí):1~2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、質(zhì)疑問難,引入新課。
1.(出示烏鴉圖)大家認(rèn)識(shí)一位新朋友,你了解它嗎?
能提出問題嗎?
老師可以將學(xué)生提出的問題梳理為:烏鴉為什么喝水?怎樣喝水?……。
二、初讀課文,感知大意。
1.自主讀課文,借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。
2.再讀課文,圈出生字詞語(yǔ),把句子讀通順。
3.同桌之間相互抽讀生字。
4.老師重點(diǎn)檢測(cè):“什么”、“升高”、“只有”這幾個(gè)生詞的讀音,并練習(xí)說話。
5.通過多種形式,掌握生字讀音,記憶生字的字形。
三、再讀課文,解決問題。
1.烏鴉為什么喝水?你從課文中哪里看出來的'?(引導(dǎo)學(xué)生讀好一自然段)讀好“到處找水喝”,感悟理解。
2.重點(diǎn)讀2~4自然段,探究烏鴉是怎么喝到水的這個(gè)問題。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
4.想一想,和同學(xué)交流,烏鴉還有別的辦法喝到水嗎?
四、作業(yè)練習(xí),指導(dǎo)寫字。
1.完成課后第二題。
2.指導(dǎo)描紅、書寫。
3.同桌小伙伴對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
一年級(jí)語(yǔ)文烏鴉喝水教案篇十
1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字,會(huì)寫“可、石”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。
理解烏鴉是怎么喝到水的?
實(shí)驗(yàn)用的器具、玩具“烏鴉”或圖片等。
一、激趣導(dǎo)入,質(zhì)疑。
1、(出示玩具“烏鴉”)看,誰(shuí)認(rèn)識(shí)這只鳥?
(出示生詞“烏鴉”)誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞?
教學(xué)“烏鴉”
2、誰(shuí)能很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼?
4、齊讀課題,讀了課題,你有什么問題想問問烏鴉嗎?
二、初步感知。
1、初讀課文。
要求:讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的字想辦法解決;
讀通句子,感覺不連貫的地方多讀幾遍,標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、同桌互讀,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3、指明逐節(jié)朗讀。
師:你想對(duì)朗讀的同學(xué)提一點(diǎn)什么建議?
師:朗讀的同學(xué),你們能接受他們的建議嗎?
師:其他同學(xué)邊聽邊想,他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí),哪些地方你能超過他們?
4、隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“著”、“喝”、“渴”、“漸”的字音。
5、選用自己拿手的方式再讀課文,結(jié)合插圖,想想剛才同學(xué)們向?yàn)貘f提的問題,你哪些已經(jīng)讀懂了?或標(biāo)出還不能讀懂的'地方。
三、解疑、識(shí)字、讀文、感悟。
1、繼續(xù)質(zhì)疑。
指名說說還有什么不懂的地方想請(qǐng)教大家嗎?
2、解疑。
你已經(jīng)讀懂了哪些問題?是從課文的哪一處領(lǐng)悟到的?
快幫烏鴉來告訴大家。
3、隨機(jī)解決重要的知識(shí)點(diǎn)。
(1)從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉特別想喝水?
理解“到處”————表演、體會(huì)(會(huì)怎么想、怎么說)————指導(dǎo)朗讀第一句。
教學(xué)“渴”
(2)聯(lián)系上下文,理解“喝不到水”的原因。
指導(dǎo)朗讀“怎么辦”。
(3)實(shí)驗(yàn)理解“烏鴉是怎樣喝到水的?”同時(shí)理解詞語(yǔ)“漸漸”。
指導(dǎo)完成讀讀說說。
指導(dǎo)朗讀,特別是“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”及喝到水時(shí)的心情。
四、回歸整體,總結(jié)全文。
1、有感情的自由朗讀課文。(也可開展各種形式的朗讀比賽,促進(jìn)朗讀水平的提高)。
2、總結(jié)全文,誰(shuí)能用三句話講講課文講了一件什么事?
兩句話呢?一句話呢?
3、你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸它。
五、指導(dǎo)背誦。
六、課本劇表演。
七、鞏固生字、詞。
1、認(rèn)讀生字卡片。(形式要多樣,要生動(dòng)活潑,能充分吸引學(xué)生的注意力。
2、選卡片填空。
八、指導(dǎo)書寫。
九、擴(kuò)展活動(dòng)。
1、除了小石子,還能用什么也能使瓶子里的水升高?回家試一試,驗(yàn)證一下。
2、瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?
一年級(jí)語(yǔ)文烏鴉喝水教案篇十一
教學(xué)要點(diǎn):
學(xué)習(xí)第三、四兩節(jié)課文。用實(shí)驗(yàn)演示的方法,使學(xué)生懂的烏鴉是用什么辦法喝到水的。學(xué)會(huì)旁、許、石三個(gè)生字。
教學(xué)過程:
1、認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。
2、口頭組詞:烏()鳥()喝()渴()。
3、指名讀課文。
2、學(xué)生自己說說怎樣擠住旁、許、石三個(gè)生字。
石:注意讀準(zhǔn)翹舌音,并要與右比較不同點(diǎn)。
3、烏鴉想出辦法了嗎?(板書:想辦法)。
4、它是怎么會(huì)想到這個(gè)辦法的?把課文中有關(guān)的這一句齊讀一下。(烏鴉看見旁邊有許多小石子。)。
5、許多是什么意思?(很多)烏鴉想出辦法來了,這時(shí)它的心情不知會(huì)有多高興,讓我們一起用高興的心情來讀第三節(jié)。
6、烏鴉到底是用什么辦法來喝到水的呢?誰(shuí)來把第四節(jié)讀一下?
7、小石子放到瓶子里,水會(huì)升嗎?讓我們來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
8、討論。
(1)一顆一顆是不是兩顆?(很多顆)。
(2)出示句字:
烏鴉把小石子放進(jìn)瓶子里。
烏鴉把小石子一顆一顆放進(jìn)瓶子里。
比一比,上面兩句話有什么不同?(第一句沒有把小石子有多少說清楚。第二句用一顆一顆,說明小石子有很多顆,也說明烏鴉不怕辛苦、不怕累。)。
(3)一顆一顆怎么念?要讀得慢一些,讓人家聽了,也知道烏鴉放進(jìn)的小石子很多。
(4)石子放進(jìn)瓶子,瓶里的水怎么樣了?
教師講述:石子放進(jìn)瓶子里,占了水的位置,所以水就升高了。
(5)瓶子里的水是一下子升高的嗎?
出示句子:
瓶子里的水升高了。
瓶子里的水慢慢升高了。
比一比這句話有什么不同?(第二句話把水是怎樣升高的說清楚了。)。
(6)烏鴉喝到水了(板書:喝到水)讓我們用高興的語(yǔ)氣,把第四節(jié)齊讀一下。
認(rèn)讀詞語(yǔ):喝水口渴到處可是里邊許多石子辦法升高。
1、抄寫生字。
2、完成課堂作業(yè)第二、三兩題。
3、朗讀課文,思考課后第1題。
第三課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn):
鞏固生字詞??偨Y(jié)課文。讓學(xué)生初步懂得遇事多動(dòng)腦筋。背誦和復(fù)述課文。用看見說一句話。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查:
聽寫生字詞。
二、朗讀課文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
1、讀一、二兩節(jié)?;卮穑簽貘f開始為什么喝不著水?
2、齊讀第三節(jié)?;卮穑簽貘f為什么會(huì)想出辦法來的?
3、指名讀第四節(jié)?;卮穑簽貘f是怎樣喝到水的?
4、有感情的朗讀全文。(輕聲讀、指名讀、齊讀)。
三、復(fù)述課文。
按課文板書,結(jié)合看圖,用自己的話講講烏鴉喝水的故事。
四、總結(jié)全文。
1、你喜歡這只烏鴉嗎?為什么?
討論歸納:烏鴉能仔細(xì)觀察(看見瓶子、小石子);積極動(dòng)腦,努力去做(把小石子一顆一顆放進(jìn)瓶子里)。
2、學(xué)了這一課你懂得了什么?
(遇到困難要仔細(xì)分析周圍的情況,積極動(dòng)腦,一定能想出辦法來解決困難。)。
五、作業(yè)。
課堂作業(yè)第5題。
六、板書設(shè)計(jì):
找水喝。
喝不到---想辦法。
---喝到水。
一年級(jí)語(yǔ)文烏鴉喝水教案篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)寫“出、見”兩個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,了解烏鴉喝水的過程。
3、懂得遇到困難,應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決問題的道理。
教學(xué)難點(diǎn):懂得遇到困難,應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決問題的道理。
學(xué)具準(zhǔn)備:無(wú)。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)課:
1、導(dǎo)入課題:復(fù)習(xí)導(dǎo)入,將上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字、詞語(yǔ)通過大屏幕出示,先開火車讀,后齊讀。
2、明確目標(biāo):這節(jié)課我們需要完成2個(gè)任務(wù),去了解烏鴉喝水的過程,并學(xué)會(huì)一個(gè)道理。
3、預(yù)期效果:相信大家通過這節(jié)課的努力表現(xiàn)一定會(huì)很好的完成我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、民主導(dǎo)學(xué):
任務(wù)呈現(xiàn):了解烏鴉喝水的過程。
展示交流:
1、烏鴉遇到了什么困難?(想喝水找不到水,找到水喝不著水)。
2、他是怎么想到辦法的?(看見旁邊有許多小石子)。
3、這是一只什么樣的烏鴉?(愛觀察、細(xì)心)。
4、他想到了什么辦法?(把小石子放進(jìn)瓶子里)。
5、從這兒看出這是一只什么樣的烏鴉?(有耐心,愛思考,聰明)。
6、如果你像小烏鴉一樣遇到了困難,你會(huì)怎么辦?
7、如果瓶子旁邊沒有小石子,你能不能想想辦法幫幫小烏鴉?
【設(shè)計(jì)意圖】通過大膽猜測(cè)找到矛盾焦點(diǎn),提出問題,造成懸念,激起遐想,產(chǎn)生好奇心與求知欲,使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。
任務(wù)二:正確書寫生字。
任務(wù)呈現(xiàn):正確書寫生字。
自主學(xué)習(xí):
1、出示生字。
2、思考自己如何才能記住這個(gè)生字,想一想寫這個(gè)字需要注意什么。
展示交流:
1、交流觀察結(jié)果,并說明自己如何識(shí)記這些字。
2、教師范寫。
3、學(xué)生書空。
4、描紅,仿寫,口頭組詞。
5、展示優(yōu)秀作品。
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說,識(shí)字比較枯燥,而且這節(jié)課的識(shí)字比較大,所以圖文結(jié)合,增加識(shí)字趣味,并且讓孩子能夠把字和實(shí)物相結(jié)合,不僅識(shí)了字還能了解其含義。
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié):
1、我會(huì)講。
根據(jù)老師給的圖片提示講烏鴉喝水的故事。
2、我會(huì)說。
說一說如果你面對(duì)困難你會(huì)怎么做。
【設(shè)計(jì)意圖】檢驗(yàn)學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)是否掌握。
板書設(shè)計(jì):
愛觀察,愛思考。
細(xì)心耐心。
聰明。
一年級(jí)語(yǔ)文烏鴉喝水教案篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1.熟讀課文,學(xué)會(huì)認(rèn)讀15個(gè)生字詞,會(huì)寫找字。
2.根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力喝想象力。
3.通過學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生思考和探索的精神,體會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦的樂趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。
教學(xué)重點(diǎn):
1.熟讀課文,學(xué)會(huì)認(rèn)讀15個(gè)生字詞,會(huì)寫找字。
2.根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象力。
教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演,讓學(xué)生知道烏鴉是怎樣喝到水的。
教學(xué)過程:
利用錄像激發(fā)學(xué)生興趣,導(dǎo)入新課。
(一)讀課文。
1.聽老師讀一遍課文,注意聽清課文中每個(gè)字的讀音。
2.自己小聲的讀一遍課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,拿起鉛筆,用圈兒圈起來。
3.老師帶學(xué)生讀一遍課文,老師讀一句,學(xué)生跟著讀一句,注意聽清圈圈兒字的讀音。
4.自己再大聲的讀一讀課文,看看還有沒有不認(rèn)識(shí)的字,如果有問問同桌。
5.出示銜字,找小老師教認(rèn),并解釋銜起來的含義。
6.同桌兩個(gè)同學(xué)互相讀一讀圈圈的字,如果都認(rèn)識(shí)了,就把圈兒擦掉,還有不認(rèn)識(shí)的,問問你的同桌或舉手問問老師。
7.同桌的小朋友看著插圖互相說一說,烏鴉是怎么喝到水的,看誰(shuí)說得好,然后請(qǐng)學(xué)生到前面來表演。
8.表演課文內(nèi)容。(質(zhì)疑:為什么石子放進(jìn)水里水就慢慢升高了呢?)。
(二)認(rèn)生字:
1.課件出示課文(請(qǐng)看大屏幕,變紅的字或詞齊讀兩遍)。
2.做游戲:說悄悄話.
3.反饋認(rèn)字情況。同桌兩個(gè)人都不認(rèn)識(shí)的,問問老師。
4.脫離課文識(shí)詞。
5.游戲:搶讀詞語(yǔ)。
6.游戲聽音樂傳字卡,看看哪組得紅花。
(三)課間休息:《勞動(dòng)最光榮》,跟著音樂一起唱,邊唱邊做自己喜歡的動(dòng)作,也可以跟著老師一起做。
(四)學(xué)字。
1.拿出生字卡片,邊擺邊讀,不會(huì)的問一問同桌。
2.做舉字卡的游戲,看誰(shuí)舉得最快。
3.學(xué)寫字。
(1)出示找字,組詞。
(2)師:認(rèn)識(shí)一個(gè)新的筆畫:斜鉤,跟老師寫一遍。
(3)師說一說字的結(jié)構(gòu):左右結(jié)構(gòu)。
(4)師板演,邊寫邊說,注意:斜鉤的寫法。
(5)書空練習(xí)。
(6)在田格紙上寫一找字。
4.游戲:摘字卡。
把準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上,每個(gè)小鳥圖片的后面都有一個(gè)字,如果讀對(duì)了后面的字,這只可愛的小鳥就和這位學(xué)生做朋友。
在讀卡片的過程中,我讓學(xué)生說一說用什么好辦法區(qū)分喝、渴。(板書:口渴,喝水)。
(五)有感情朗讀課文,回答問題。
讓學(xué)生再讀一讀課文,邊讀邊想象小烏鴉回到家把這件事告訴了媽媽后,媽媽會(huì)怎么說?
(六)延伸。
烏鴉還有別的辦法喝到水嗎?讓學(xué)生回去以后動(dòng)腦筋想一想,動(dòng)手試一試,下節(jié)課和班里的小朋友們交流。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過學(xué)習(xí)課文,能夠開動(dòng)腦筋,使學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣。
2.繼續(xù)用聽讀識(shí)字的方法,學(xué)習(xí)15個(gè)生字。學(xué)習(xí)一個(gè)新筆畫:斜勾。
教學(xué)重難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。
課前準(zhǔn)備:
課件、圖片、卡片。
教學(xué)過程:
(一)同學(xué)們,你們看老師給你們帶來了一位新朋友。
貼烏鴉圖:
(二)老師還給你們帶來了一個(gè)有關(guān)烏鴉的動(dòng)畫片呢,你們想看嗎?
(三)放課件:
一只烏鴉口渴了,到處找水喝,這時(shí)它看見一個(gè)瓶子,瓶子里有水,可是瓶子很高,瓶口很小,水又很少,它喝不著,怎么辦呢?它看見旁邊有許多小石子,想了一想,有辦法了。烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)銜起來,放到瓶子里,水慢慢升高。烏鴉就喝著水了。
(四)這個(gè)動(dòng)畫片講的就是烏鴉喝水的故事(板書:喝水)。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)13課(齊讀課題)。
二、師生共同參與探究:
(一)聽讀課文識(shí)字。
1.請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,聽老師讀一遍課文,你們想不想自己來讀讀課文。
2.請(qǐng)同學(xué)們打開書第67頁(yè),拿出一支鉛筆邊讀課文邊在不認(rèn)識(shí)的字下面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)兒。
3.剛才同學(xué)們已經(jīng)找到了不認(rèn)識(shí)的字,你們?cè)敢獍阉鼈儗W(xué)會(huì)嗎?(學(xué)生答:愿意?。?。
好,老師就和你們一起努力攻克難關(guān),有信心嗎?(有)。
4.請(qǐng)大家做好指讀姿勢(shì),我讀一句,你跟讀一句,注意聽你剛才點(diǎn)點(diǎn)兒字的讀音。
5.在老師的幫助下,不認(rèn)識(shí)的字少了幾個(gè)吧?現(xiàn)在有沒有同學(xué)已經(jīng)會(huì)讀了呢?愿不愿意當(dāng)小老師帶大家讀讀?(指名讀)。
6.在這位小老師的幫助下,你是不是又多認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字?
7.大家剛才讀的可真認(rèn)真,下面我想請(qǐng)同桌同學(xué)互相當(dāng)個(gè)小老師,如果同桌還有不會(huì)的你就主動(dòng)幫幫他,如果同桌讀對(duì)了,你就在課題旁給他畫個(gè)。
8.愿意讀的同學(xué)請(qǐng)站起來讀課文。
(二)識(shí)詞(剛才同學(xué)們讀的真棒,快夸夸自己。)。
1.看大屏幕,請(qǐng)你自己讀讀紅色和綠色的詞語(yǔ),一個(gè)詞讀兩遍。
2.請(qǐng)小老師帶讀。
3.游戲:搶讀比賽、開火車,哪個(gè)詞飛出去,搶讀。
課中操。
(三)認(rèn)字。
剛才大家的收獲真大,你們可不能驕傲,接下來我想請(qǐng)大家認(rèn)識(shí)一下這些生字朋友,看誰(shuí)認(rèn)得又快又多。
1.請(qǐng)大家邊讀邊擺字卡,認(rèn)識(shí)的放在第一排,不認(rèn)識(shí)的放在第二排。
2.?dāng)[好后,不認(rèn)識(shí)的字可以向小伙伴請(qǐng)教。
3.你們都學(xué)會(huì)了嗎?我們做一個(gè)舉字卡的游戲。
4.誰(shuí)來說說渴和喝怎么區(qū)別?用處組詞。
5.指字游戲。
6.今天我們學(xué)了一個(gè)新筆畫:斜勾。指導(dǎo)學(xué)生觀察,找字的結(jié)構(gòu)和筆順(看課件)。
7.書空找字兩遍。
這節(jié)課大家學(xué)得又快又好,老師真為你們高興,看!老師帶來了兩個(gè)果籃,里面有許多水果,我準(zhǔn)備把這些水果送給你們,不過誰(shuí)想得到這個(gè)水果,還得過一個(gè)難關(guān),每個(gè)水果后面都藏著一個(gè)字,你讀出來并能組個(gè)詞語(yǔ),這個(gè)水果就是你的了。
三、小結(jié)。
通過今天讀課文,你們知道烏鴉是用什么辦法喝到水的嗎?
做一個(gè)實(shí)驗(yàn),看看用烏鴉的辦法能喝到水嗎?
一年級(jí)語(yǔ)文烏鴉喝水教案篇十四
1、自由朗讀課文。
2、分小組比賽朗讀。
1、抽學(xué)生讀生字卡片,全體讀。
2、出示生字卡片,開火車認(rèn)讀。
4、這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫的是哪幾個(gè)字?看田字格認(rèn)讀。
5、認(rèn)識(shí)新筆畫斜鉤。示范寫找,觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置,師范寫,生模仿寫。
6、學(xué)習(xí)其它生字,通過投影儀展示學(xué)生的書寫,評(píng)議,鞏固認(rèn)字。
1、讀熟課文;
2、練習(xí)冊(cè)作業(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1、圖文結(jié)合,理解詞、句的意思。懂得應(yīng)該找到最好的方法來解決問題。
2、學(xué)會(huì)15個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
3、繼續(xù)鞏固讀讀、畫畫、想想、議議的閱讀方法。
4、正確、流利、有表情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、借助拼音正確、流利地朗讀課文;
2、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
板書設(shè)計(jì):
口渴(找水喝)。
喝不著(想辦法)。
發(fā)現(xiàn)石子(動(dòng)腦筋)。
銜石子進(jìn)瓶子(喝著水了)。
一年級(jí)語(yǔ)文烏鴉喝水教案篇十五
1、探究活動(dòng)。
分小組進(jìn)行,合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗(yàn)。
2、討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?
體會(huì)漸漸一詞的含義。
3、比一比,看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨學(xué)生說的進(jìn)行演示。
1、學(xué)生自己在課文里找到要求會(huì)認(rèn)的和要求會(huì)寫的字,連詞勾劃,再讀一讀。
2、指導(dǎo)喝、渴兩個(gè)字的區(qū)分。
它們哪里一樣,哪里不一樣?怎樣記???(喝水需要用口,口渴需要水,渴字是三點(diǎn)水旁)。
4、學(xué)生匯報(bào)。
指導(dǎo)。
1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則:從左到右、從上到下、先中間后兩邊。
2、找一找,哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是從左到右?
(法、找、許)。
3、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?
4、學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。曉。
一年級(jí)語(yǔ)文烏鴉喝水教案篇十六
《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,第一冊(cè)第九單元的第二篇課文。本文是一篇經(jīng)典有趣的童話故事。通俗易懂,以“喝水”為線索,采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言,描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象,說明任何事情只要開動(dòng)腦筋想辦法,就能克服困難,課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,淺顯易懂,生動(dòng)活潑,貼近兒童生活,學(xué)生不難理解。文中插圖形象鮮艷,有助于學(xué)生觀察想象。
根據(jù)《課標(biāo)》對(duì)第一學(xué)段閱讀的要求,要讓孩子喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文,我設(shè)計(jì)了目標(biāo):1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,培養(yǎng)自主閱讀的愿望,能正確、流利地朗讀課文。識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),因此我制定的教學(xué)目標(biāo)2、是認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)。閱讀目標(biāo)要求孩子能讀一些童話,感興趣的事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流,因此我設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)3:理解課文內(nèi)容,明白遇到困難仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考會(huì)想辦法,樂于與同學(xué)交流。
一年級(jí)的孩子剛進(jìn)入小學(xué),識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),因此,我將“識(shí)字、寫字,朗讀理解課文”作為本課的教學(xué)重點(diǎn);本文賦以烏鴉人的思維,因此在一、二自然段中,抓住“到處”一詞來理解烏鴉非??诳?,找到水不容易,卻喝不到水的焦急。三、四自然段抓住烏鴉想辦法來解決問題,體會(huì)喝到了水的喜悅。通過有感情地朗讀體會(huì),理解課文,明白遇到問題要自己動(dòng)腦筋辦法來解決,也就成為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
:引導(dǎo)學(xué)生去比較和發(fā)現(xiàn),積極探討嘗試想出另外的解決辦法,讓學(xué)生懂得去觀察思考、學(xué)習(xí)。
主要分為(一)激趣導(dǎo)入(二)初讀課文識(shí)字寫字(三)解疑讀文感悟,(四)指導(dǎo)朗讀深化探究。
(一)激趣導(dǎo)入。
一堂新課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的所謂“萬(wàn)事開頭難”。富有情趣的導(dǎo)語(yǔ),就像在師生之間駕起一座溝通心靈的橋。通過橋梁,師生的心拉近了。
1、《烏鴉喝水》開課時(shí),我采用了謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入:“身空黑袍子,長(zhǎng)個(gè)丑樣子,懂得愛媽媽,是個(gè)好孩子。——打一種鳥。”
如此激趣導(dǎo)入新課,學(xué)生的聽覺、思維與想象都被調(diào)動(dòng)起來,“多頻道”地運(yùn)作,學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來,也更使孩子在輕松的猜謎活動(dòng)中感受到老師更像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴。
2、出示“烏鴉”問,誰(shuí)能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼?
通過打招呼拉近孩子與烏鴉的距離,仿佛這個(gè)故事就發(fā)生在我們身邊,同時(shí)也使孩子學(xué)著禮貌、熱情地與人打招呼。
通過前面的鋪墊,孩子們覺得烏鴉就在我們的當(dāng)中,又通過剛才的問題“一石激起千層浪”,孩子們的興趣被激發(fā),問題匣子打開了,從提問中也可看出孩子對(duì)烏鴉的關(guān)心,通過激發(fā),孩子就能積極、主動(dòng)地投入自學(xué)。
(二)初讀課文,識(shí)字寫字。
而在識(shí)字、認(rèn)字方面學(xué)生也。
已懂得這個(gè)字象什么或加一加、減一減,合一合等許多方法來解決生字。
2、在反饋中分三步走:
a、生字學(xué)習(xí)中我采用認(rèn)——帶——考三步。認(rèn):拿出生字卡片與大家一起再認(rèn)生字;帶:你是用什么好辦法記住這個(gè)字的?一個(gè)學(xué)生的方法變?yōu)榇蠹夜蚕淼姆椒?考:老師設(shè)計(jì)活動(dòng)讓學(xué)生準(zhǔn)備字謎,如:烏鴉的”烏”和”鳥”字的區(qū)別,邊做以游戲讓學(xué)生尋找到手里的生字卡片舉起來,“烏”和“鳥”是形近字,難記,也可讓同桌一起合作自由編順口溜的方法加強(qiáng)記憶:烏少一點(diǎn),鳥多一點(diǎn)。
b、讀課文時(shí),抽三個(gè)小朋友分段朗讀,并讓聽的同學(xué)與朗讀的同學(xué)互提要求與建議,使孩子明確自己在讀或聽時(shí)該注意些什么。
c、學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生之間正確、公正、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
3、寫字教學(xué)是本課的重點(diǎn),寫字是要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。指導(dǎo)書寫“么、什、升、只“四個(gè)字,要先讓學(xué)生觀察說說你想怎么記?再引導(dǎo)觀察要把字寫得漂亮哪些筆畫很關(guān)鍵?特別指出“升”字橫要長(zhǎng),撇要平,,“只”字左點(diǎn)不同于右點(diǎn),同時(shí)注重寫字的姿勢(shì)。
(三)解疑讀文感悟。
語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲、創(chuàng)新和進(jìn)取的精神,對(duì)課文的.質(zhì)疑可以使學(xué)生懂得在思考中學(xué)習(xí),在問題中學(xué)習(xí)。
2、朗讀課文第一段,思考:烏鴉是怎么找水喝的?這一環(huán)節(jié)中可抓住“到處”這一關(guān)鍵詞統(tǒng)領(lǐng)本段。
(出示課件:烏鴉找水的動(dòng)畫)先可讓學(xué)生欣賞,再做做動(dòng)作,烏鴉飛到哪里?找了哪些地方?又是怎樣?xùn)|找找,西找找的找水的?再體會(huì)心情,剛開始找不到水心情如何?后來好不容易找到了一瓶水,心情又怎樣?集體、個(gè)別地讀這兩個(gè)句子體會(huì),特別指導(dǎo)好“到處”一詞的朗讀。
3、正當(dāng)烏鴉高興的時(shí)候,它又碰到了什么困難呢?(接著出示課件:喝不到水)引導(dǎo)學(xué)生從文章中找到這個(gè)句子劃出來,對(duì)照文字旁邊鮮艷、生動(dòng)的插圖來進(jìn)行討論、分析,得出“水不多,口小,嘴大”等原因。(課件出示:怎么辦?)。
面對(duì)這些困難,這時(shí)教師的引導(dǎo)顯得尤為重要了。
可采用激將法:算了,算了,喝不著,還是走吧!
這時(shí)激起了學(xué)生許多智慧與情感的火花。“不行,不行,烏鴉已經(jīng)很渴了。
”“烏鴉到處都找遍了,才發(fā)現(xiàn)的?!薄澳闱茍D上的烏鴉多累啊!”“小烏鴉還要去照顧媽媽呢!”這時(shí)孩子和文中烏鴉一樣處于兩難的境地,再讓孩子反復(fù)朗讀:怎么辦呢?這里的感情激發(fā),就十分的水到渠成了,教師隨便什么講解都顯得多余了。
孩子們通過矛盾的斗爭(zhēng),也很自然的想到幫助烏鴉,用麥管吸,加石子,請(qǐng)大象幫忙等十分多的辦法也就產(chǎn)生了。這一環(huán)節(jié)既激發(fā)了學(xué)生熱心關(guān)愛,幫助別人,又發(fā)展了思維,訓(xùn)練了表達(dá)。也為體會(huì)烏鴉的善于觀察與聰明作了鋪墊。
4、孩子們幫烏鴉想了這么多的辦法,那聰明的烏鴉是怎么做的呢?課件出示,烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜起來,放進(jìn)瓶子里,水升高了,烏鴉喝到水的動(dòng)畫。孩子一下子就興奮起來了,為烏鴉感到高興,相機(jī)出示字幕,讓學(xué)生讀一讀,體會(huì)烏鴉的聰明,為它高興。
(四)、指導(dǎo)朗讀,深化探究。
由于有了前面的情感體驗(yàn),孩子的朗讀更有感情、更自然了,而且還可個(gè)別、集體加上動(dòng)作、表情,等多種形式朗讀,體會(huì)烏鴉的聰明,善于觀察,會(huì)想辦法,引導(dǎo)孩子也來想想另外的辦法,讓烏鴉能喝到水,再和同學(xué)交流。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)即回應(yīng)的學(xué)生開始為烏鴉想的辦法,同是地讓孩子主動(dòng)去探究,去思考什么樣的辦法是有用的,可行的,必須要善于觀察,思考。
好的板書是一篇文章的袖珍版,是課文是精華的體現(xiàn),好的板書更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性。我的板書力求顯示這些。設(shè)計(jì)時(shí)按照故事的發(fā)展順序,既體現(xiàn)了文章的思路,又能突破教學(xué)重難點(diǎn),讓孩子感受到遇到問題要善于觀察,動(dòng)腦筋想辦法,才能解決。
到處找水喝不著水。
(著急)。
喝到水。
一年級(jí)語(yǔ)文烏鴉喝水教案篇十七
1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)字;會(huì)寫“可、石”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗誦課文,背誦課文,提高學(xué)生的閱讀能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到問題時(shí)要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
識(shí)字、寫字和朗誦課文。
(一)、謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入。
1、小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎,今天老師給小朋友帶來了一則謎語(yǔ),看誰(shuí)猜得準(zhǔn):身穿黑袍子,有時(shí)在天上,有時(shí)在樹上,是個(gè)好孩子。(烏鴉)對(duì),出示烏鴉圖。同學(xué)們,你們見過烏鴉嗎?你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎?今天我們共同來認(rèn)識(shí)一只聰明能干的小烏鴉。
2、活動(dòng):出示烏鴉喝水圖,引導(dǎo)學(xué)生用一句簡(jiǎn)短的話說出這幅圖的意思。比一比誰(shuí)說的最簡(jiǎn)潔,最準(zhǔn)確。
本課我是隨著課文的進(jìn)展,隨時(shí)進(jìn)行生字的認(rèn)讀的。課題里的“烏”和“喝”兩個(gè)生字在出示課題時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
一年級(jí)的小學(xué)生會(huì)把烏鴉認(rèn)作喜鵲,于是我特意準(zhǔn)備了一只烏鴉標(biāo)本,讓學(xué)生看清烏鴉的毛全身是黑的,連眼睛也看不出,所以“烏”字與“鳥”不同,“烏”字上半部里面沒有一點(diǎn)。烏鴉口渴了想喝水,所以“渴”字是三點(diǎn)水旁;喝水要用口,所以“喝”字是口字旁。學(xué)生懂得“渴”和“喝”的字形區(qū)別,就能牢固地記住,不易混淆。
(二)、初讀課文、識(shí)寫生字。
1、看得出小朋友非常喜歡烏鴉的故事,那就請(qǐng)你們自己去讀書吧。
2、自己讀書,遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。
3、自己劃出要求認(rèn)識(shí)的字,同座位互認(rèn)。
4、小朋友,瞧,這些生字寶寶都跑到大屏幕上來了。(看幻燈片)。
(1)自由讀一讀。
(2)誰(shuí)愿意和它們交個(gè)朋友來把它們介紹給大家?
(3)老師任意指看誰(shuí)能讀出。
(4)齊讀。
5、去掉拼音敢不敢讀?去掉拼音讀。
6、找學(xué)生說一說你和哪些字交上了好朋友的?你是怎樣和它們做好朋友的?把你的方法說出來和大家分享一下。
生:“喝”和“渴”看偏旁想意思。喝水要用口,口字旁的是“喝”;口渴需要水,“渴”字是三點(diǎn)水旁。
生:烏——鳥、為——辦、右——石、瓶——餅。
師:我們用形近字比較認(rèn)識(shí)生字,誰(shuí)還能用其他方法記生字?
生:“烏鴉口渴了,到處找水喝”。我們找東西,都要用手,所以“找”字是提手旁。
生:“想辦法,要?jiǎng)幽X筋,要用力氣,用力氣就會(huì)出汗,所以‘辦’字旁邊的兩點(diǎn)千萬(wàn)不能丟?!?/p>
生:用猜字謎的方法識(shí)記生字:瓦片層層并一起(瓶);水車千斤重(漸)。
7、鞏固識(shí)字。
(1)組詞競(jìng)賽。
法——辦法、法院、法律、方法、法規(guī),多次重現(xiàn)“法”字,便于學(xué)生記憶。
(2)游戲認(rèn)字?!皳艄膫骰ā惫耐;▊鞯秸l(shuí)的手中,誰(shuí)上臺(tái)讀生字,并組詞。
(3)觀察事物辨字。如:老師做喝的動(dòng)作、渴的表情,拿瓶子和石頭,學(xué)生舉起相應(yīng)的生字卡。
(三)寫字指導(dǎo)。
1、想一想我們以前學(xué)過的筆順規(guī)則有哪些?(先上后下、先左后右、先中間后兩邊等)。
2、出示“我會(huì)寫”的生字,認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
3、指導(dǎo)觀察田字格中生字,所在的位置。
4、“法、找、許”這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字?(左右結(jié)構(gòu))。
提示:寫“找”字時(shí),不要丟掉最后一筆“點(diǎn)”。
比較“找”與“我”的字形。
5、“可、石、辦”這三個(gè)字又應(yīng)該怎樣寫呢?小組討論、
6、教師示范寫生字。
7、學(xué)生先描紅,再臨寫。
(四)、指導(dǎo)讀課文。
(五)、學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法的回顧總結(jié)。
烏——鳥、為——辦、右——石、
瓶——餅、喝——渴。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/14707722.html】