通過總結(jié)，我們可以更好地從過去的經(jīng)驗中吸取教訓(xùn)，避免重蹈覆轍。寫總結(jié)時，要注重多方面的思考和考慮，將自己的觀點和看法綜合在一起。感謝下面的分享，為我們提供了一些優(yōu)秀總結(jié)的案例，希望對您有所幫助。
學(xué)習(xí)語文心得篇一
在剛剛結(jié)束的期中考試?yán)?，我犯了很多不該犯的錯誤。
我一向語文很好，可是這次鬼使神差的，語文竟然錯了很多不該錯的地方。經(jīng)過我的仔細(xì)反思，我想這和我閱讀題目不認(rèn)真有著很大的關(guān)系。這點也同樣延伸到了數(shù)學(xué)和英語方面。很多計算和語法上的小錯誤讓我丟掉了不少分?jǐn)?shù)。
我明白教師對于我有著很大的期望，可是我還是沒有考好。對于這點我感到十分抱歉。可是既然犯了錯誤就要改正，所以，經(jīng)過考試我也想了很多以后必須要學(xué)習(xí)的東西。首先我要改掉考試不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣。有時候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了，可是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關(guān)系。總之，經(jīng)過以后的練習(xí)，我必須要在考試的過程之中認(rèn)真審題，自習(xí)讀題，把題目看準(zhǔn)、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自我再犯類似于這樣的無謂的錯誤。
考試技巧貴在練習(xí)。生活之中，我還要多多加強(qiáng)自我的練習(xí)和復(fù)習(xí)，考試之前制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學(xué)習(xí)中學(xué)會積累，語文積累好詞好句，數(shù)學(xué)也要多積累難的題目，英語則是語法項目。對做完形填空等練習(xí)題也是提高英語的好方法。
期中考試畢竟不是期末考試，我還是有機(jī)會的。下一次考試，我要更努力，爭取不讓教師、家長和同學(xué)們失望。不讓自我失望。
學(xué)習(xí)語文心得篇二
通過參加語文課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，對教研活動的開展也有了更多的思考。用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進(jìn)行了重新審視，這給我在小學(xué)語文教研教學(xué)上帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》注重了學(xué)生自主、合作、探究能力的培養(yǎng)，要求培養(yǎng)孩子對祖國語言文字的熱愛，語文教學(xué)應(yīng)是人文性與工具性的統(tǒng)一。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)的方式。新的語文教材將努力貫徹新課程的指導(dǎo)思想，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。指導(dǎo)他們逐步形成適合自己的學(xué)習(xí)特點的學(xué)習(xí)策略，并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要來不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。語文教學(xué)中不只是單純的就課本而講課本，而應(yīng)引導(dǎo)孩子們自主學(xué)習(xí)。指導(dǎo)他們逐步形成適合自己的學(xué)習(xí)特點的學(xué)習(xí)策略，并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要來不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)了語文教學(xué)改革的一大前進(jìn)。它的推廣適應(yīng)了時代發(fā)展的需要。教師是這場改革的核心因素，教師在教學(xué)過程中的作用和身份的轉(zhuǎn)變是變化的重心。教師作為唯一知識來源和傳授者的傳統(tǒng)地位已經(jīng)動搖。而作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者才是教師諸多角色中最明顯、最具時代性的核心特征。教師要從傳統(tǒng)教學(xué)中的“傳授者”解放出來，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，成為課堂教學(xué)的“促進(jìn)者”。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變理念。
新課程確立之后，如何才能達(dá)到“理念轉(zhuǎn)變成實踐”，教師自身的。
素質(zhì)、能力是一個重要的因素。教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，素養(yǎng)的提高，是課改成功的關(guān)鍵。所以，教師必須對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》有個系統(tǒng)的認(rèn)識。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念。要積極參加各級教育主管部門和學(xué)校舉辦的各種培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研新教材，使之對課改有個明確的目標(biāo)。
新課程中，課堂開放程度更大了，孩子們的視野更廣了，孩子們在平等、自主的氛圍中愛思考，愛提問了。教師如果想做一個合格的教學(xué)引導(dǎo)者，組織者，那么就必須有深厚的文化底蘊(yùn)，要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，自我提高。
二、建立新型的師生關(guān)系，營造學(xué)生積極參與的課堂氛圍。
強(qiáng)調(diào)師生交往，構(gòu)建互動的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。當(dāng)教師把平等、自由、民主、尊重、信任、理解、寬容、關(guān)愛等人文因素注入課堂時，就會不斷領(lǐng)略到全新的體驗：學(xué)生“動”起來了，生命活力煥發(fā)出來了，良好的課堂氛圍使課堂教學(xué)出現(xiàn)了嶄新的變化，師生之間的心拉近了，老師成了學(xué)生的知心朋友。在課堂中，經(jīng)常看到學(xué)生競相表現(xiàn)自我，展示自我；學(xué)生可以自由地發(fā)表自己的見解，他們會大膽地站起來“考”老師，經(jīng)?？梢钥吹綄W(xué)生在課堂上對老師的“范讀”、“范寫”，或?qū)虒W(xué)中的各種內(nèi)容提出反對或補(bǔ)充的意見；甚至?xí)赂业貋碣|(zhì)疑、挑戰(zhàn)老師。有時，他們還會為自己戰(zhàn)勝老師而激動得歡呼蹦跳。這樣的課堂組織有別于以前的“規(guī)矩課堂”。教師由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者；學(xué)生則由接受者轉(zhuǎn)化為主體者。角色的轉(zhuǎn)變使課堂雙邊活動活躍起來，教學(xué)也定然收到良好的效果。
三、創(chuàng)設(shè)豐富的教育情景，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
新課標(biāo)要求教學(xué)的目的能夠促進(jìn)不同水平的學(xué)生能得到不同層次的發(fā)展。要面向每個學(xué)生，顧及個體差異。因此，教師的教學(xué)方式應(yīng)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過程中要改變“灌輸—接受”這種傳統(tǒng)教學(xué)方式。教師應(yīng)有意識地積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法。比如教學(xué)語文課《畫楊桃》，我通過創(chuàng)設(shè)情景，出示實物，引導(dǎo)學(xué)生說出楊桃在不同角度的形狀以及它的大小，然后通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生明白不能總是想當(dāng)然，要相信自己的眼睛，楊桃是從什么角度看是什么樣的就應(yīng)該畫成什么樣的，并且教育學(xué)生，凡事應(yīng)該從不同角度去考慮。在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生與小組成員交流暢自己的發(fā)現(xiàn)和感受，培養(yǎng)了學(xué)生與他人合作、交往的能力。從教學(xué)課文轉(zhuǎn)變成學(xué)生自我學(xué)習(xí)課文，探究和發(fā)現(xiàn)，解決問題。
四、注意正確的評價，給學(xué)生積極的心理以支持。
正確的評價應(yīng)以激勵性評價為核心。從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等方面進(jìn)行評價。好的課堂，打動人的往往不是它新穎的設(shè)計，而是教師的個性化價值引導(dǎo)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，給課堂帶來了積極的熱烈的氣氛。德國的教育家第斯高芬說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不存在于傳授，而在于激勵、鼓舞和喚醒?！币虼?，課堂評價時，可直接肯定學(xué)生：你讀得很有感情。你真會思考。你回答得真有創(chuàng)意……以贊賞的語氣評價學(xué)生。注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。在評價主體上采取師生共同參與的交互活動，充分發(fā)揮學(xué)生的個性，呵護(hù)童真童趣，做到教學(xué)相長。
綜上所述，教師在課改中的角色轉(zhuǎn)換，必須做到：一是從知識的傳授者這一傳統(tǒng)角色中解放出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者；二是教師必須從“教書匠”、“說教者”的傳統(tǒng)角色中解放出來，成為學(xué)生的引路人，成為學(xué)生個性健康發(fā)展的促進(jìn)者。
學(xué)習(xí)語文心得篇三
20xx年3月25日至28日，我與另三位語文教師來到賀州聆聽了全區(qū)小學(xué)低年級語文課堂教學(xué)觀摩比賽課。這次展示的全區(qū)低年級語文課堂教學(xué)觀摩課一共有15節(jié)，選手們是來自廣西各市縣的優(yōu)秀青年教師，教學(xué)內(nèi)容均選自一、二年級下冊的課文，基本都是以指導(dǎo)識字寫字和整體感知課文為教學(xué)重點，但教學(xué)設(shè)計卻各顯特點，可謂精彩紛呈。其中我最欣賞的有三節(jié)課，分別是桂林麥茜執(zhí)導(dǎo)的《歡樂的潑水節(jié)》，柳州林娟娟執(zhí)導(dǎo)的《鳥島》，梧州龔岫云執(zhí)導(dǎo)的《數(shù)星星的孩子》。
首先，林老師優(yōu)美動聽的聲音和標(biāo)準(zhǔn)的普通話，讓我耳目一新、陶醉其中，相信全場聽課的教師和同學(xué)也與我有同感。同時，我深為林老師所任教班級的孩子感到驕傲和榮幸，因為聽林老師講課一定是一種美的享受，所以聽課率應(yīng)該是很高的。此時我看到林老師的簡介，原來她曾榮獲全國美文誦讀比賽一等獎呢！
第二個亮點，是林老師進(jìn)行書寫指導(dǎo)時，巧妙地把生字的書寫重難點編成了兒歌，聽起來朗朗上口，而且突出了每個生字的書寫技巧和具體要求，非常具有實效。比如“離”字這樣教：一點一橫長，點壓豎中線，撇點交叉在中間。下面的“豎、橫折鉤”要扁寬，“撇折、點”藏里面。瞧，經(jīng)過林老師一筆一劃的邊寫邊說，孩子們都牢牢的掌握了“離”字的寫法，這樣的教法多有趣也多有效??！
第三個亮點，是隨文理解詞語意思，進(jìn)而指導(dǎo)感情朗讀。低年級孩子對詞語的理解是有限的，怎樣突破這些難解字詞呢？林老師采取的是“課件演示，朗讀感悟”的方法。比如“陸續(xù)、筑巢安家、養(yǎng)育后代”這三個詞語，本是比較空洞難解的，但經(jīng)過直觀的課件演示，讓孩子們看到鳥島上鳥兒成群生活、繁衍的情景，使得孩子們自主領(lǐng)會到了這些詞語的意思，而且通過造句、朗讀進(jìn)一步加深理解，起到了事半功倍的作用，效果非常理想。
還有其他老師一些課堂的精彩，在此就不一一列舉。此次前往，真是不虛此行啊！
小學(xué)小學(xué)1今天是參加教科院第十五屆小學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩評議會的第二天，共聽了七節(jié)課，在聽課的過程中，內(nèi)心一次次的受到?jīng)_擊，一次次被各位授課教師的教......
【導(dǎo)語】的會員“yapeng2008”為你整理了“小學(xué)”范文，希望對你的學(xué)習(xí)、工作有參考借鑒作用。小學(xué)語文課本《白楊》教學(xué)設(shè)計......
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學(xué)習(xí)語文心得篇四
語文與我們的生活聯(lián)系的極其密切，學(xué)習(xí)語文并不只是為了提高語文能力，我認(rèn)為從本質(zhì)上來講，提升的應(yīng)為我們的素養(yǎng)。
“古之學(xué)者必有師”學(xué)習(xí)語文首先要跟緊老師的步伐。打好基礎(chǔ)，自然是重中之重。老師在課上強(qiáng)調(diào)的重點，易錯點，一定要記住。了解李老師脾氣的同學(xué)們都知道這十分重要，不然……后果自負(fù)。李老師，打印的小卷對夯實基礎(chǔ)特別有用，有心的同學(xué)都會將每一張小卷收好，把小卷上的錯誤，整理集中，考前再復(fù)習(xí)。對于基礎(chǔ)，真的不要放過一絲一毫。字詞，古詩文模糊不清的要反復(fù)默寫，文學(xué)常識回歸課本先看后做，不然錯誤的印象反而被加深。
其次是讀書。要廣泛的閱讀，所讀并不僅僅是散文，還要多讀古文詩詞。不積跬步，無以至千里。古文與古詩詞注重平時的積累，做到逐字逐句的落實，要下苦功夫，很不容易。而散文閱讀可以增強(qiáng)語感，對提升小語段閱讀有一定的.幫助。但最重要的是學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)作家的遣詞造句，從而運(yùn)用到自己的文章中，為其增色?？蛇@也并不意味著大量堆砌華麗的語言辭藻，未免顯得空洞。同時在生活中要善于發(fā)現(xiàn)，用心去體驗生活。寫成一篇好的作文，不僅要做到以上幾點，還要有吃苦的準(zhǔn)備。寫完文章要找李老師，反復(fù)改，反復(fù)改，打造成一篇精品文章，這是一個漫長的過程，是需要時間，循序漸進(jìn)的過程。千萬不要害怕，請記?。核谐删捅澈蠖际欠e淀，所有輝煌之下都有沉潛。
最后一點是虛心求教，不懂就要問。問老師，問同學(xué)，不要將問題帶到第二天。問那些上課沒有理解的，不會做的題目，以及模糊不清，模棱兩可的。另外，要懂得自主學(xué)習(xí)，抓住自己薄弱的地方，加強(qiáng)訓(xùn)練。對于有把握的題目類型，就可以適當(dāng)放一下。
學(xué)習(xí)之苦也就正如魯迅先生所說：“什么是路?就是從沒路的地方踐踏出來的，從只有荊棘的地方開辟出來的?！?/p>
學(xué)習(xí)語文心得篇五
今天是培訓(xùn)的最后一天，這場盛宴雖然期待它能持續(xù)下去，卻也到了散場的時候，課程分為國學(xué)和書法兩大部分。
大師的課堂總是能給人以啟迪，聽了鐘鶴童老師的古詩文經(jīng)典示范課《對子歌》，不禁讓我想起不久前自己執(zhí)教的識字三，同樣是對子歌，對比之下相形見絀，我想這堂課要在借鑒鐘老師經(jīng)驗的基礎(chǔ)上再來一次了。鐘老師的課堂樸實之中顯匠工，平凡之中顯卓越，通過各種形式的朗讀去領(lǐng)悟言語形式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)言語特點和規(guī)律，鼓勵學(xué)生去思考去提問，然后通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法去解決提出的問題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。細(xì)致的引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)對子歌的特點，即使在學(xué)生不得要領(lǐng)的時候，仍然耐心地進(jìn)行引導(dǎo)而不是把答案直接告訴給孩子。對子歌作為傳統(tǒng)文化的一種特色形式，我們不能僅僅停留于對意思的把握，應(yīng)該升華到整個文化形式的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生民族文化自豪感。
幽默是生活的調(diào)劑品，也是課堂的魔法棒，有它的存在師生關(guān)系是那么和諧融洽，親其師信其道，在這樣的氛圍下羅才軍老師開始了他的神話之旅，這是一場奇妙的旅程，每一處的預(yù)設(shè)背后都暗藏驚喜，深剖令人甘之如飴，如開篇出示三個空缺形容詞的名詞詞組，讓學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充之后連成一句話，看似只是一道練習(xí)題而已，實際上已經(jīng)概括出了文章的脈絡(luò)；旅程中各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，扣人心弦，如你還聽過哪些神話？今天要學(xué)的最牛，為什么？這篇神話你感到最神奇的是什么？這些問題引導(dǎo)學(xué)生一步步向文本內(nèi)容切入；在配上鐘老師精彩的講解，旅程更是增色不少，在分析第四自然段的時候，老師故意讀錯，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，從而明白神話的想象也是形象合理的；鐘老師提問“《盤古開天地》適合在什么時候講給誰聽？”，當(dāng)大家都不明白老師問這個問題的最終目的，而給出答案后，鐘老師總結(jié)神話的傳承就是祖祖輩輩口耳相傳流傳下來的；最令人拍手叫好的是通過簡單分析《大禹治水》、《女媧補(bǔ)天》和《后羿射日》三個神話故事，就引導(dǎo)學(xué)生的出了神話故事的特點：災(zāi)難—英雄—解決問題，寥寥幾句話卻讓學(xué)生有了深刻的.印象，對于之后遇到的神話故事，心里肯定能夠進(jìn)行猜想預(yù)測了。
張大春老師的講座《考作文不是學(xué)寫文章最好的方式》從他自身的經(jīng)驗談起，給出了寫文章不要寫作文的命題，寫作應(yīng)該是表達(dá)對生活中事物的真實感受，杜絕假大空，拒絕文章套路，而應(yīng)該是鍛煉學(xué)生的基本溝通能力。講述了在寫作中懸念設(shè)置的必要性，前后的文章要有所照應(yīng)，前面埋下的伏筆，在后文中一定要有所體現(xiàn)。期間張老師提出了一個令人臉紅的問題：老師除了批改作文外，自己有沒有還在寫文章？我想這是現(xiàn)實存在的問題，我們常常給孩子下任務(wù)，下要求，卻對自己降了標(biāo)準(zhǔn)。
冰凍三尺非一日之寒，書寫是一項需要長期堅持的任務(wù)。這也一直是我的短板，今日得聽趙志祥老師的《寫字小竅門》一課，獲益匪淺。趙老師的導(dǎo)入令人耳目一新：（一臉嚴(yán)肅）今天我很生氣?。ㄍｎD，同學(xué)們一臉茫然，正襟危坐）什么原因呢？你們想知道？（點頭）來高鐵的路上，一位乘務(wù)員姑娘說，老先生，請把票拿出來檢驗一下。我很生氣！你們知道我為什么生氣了嗎？（生回答，引導(dǎo)學(xué)生說出想聽到的稱呼，叔叔，哥哥）現(xiàn)在我開心啦！（接著夸贊學(xué)生有智慧，引導(dǎo)學(xué)生按照要求做好），在這樣強(qiáng)烈的情緒反差下，學(xué)生的注意力很快集中了。課程中將手寫字要注意：
一、放松，修身養(yǎng)性；
三、寫字要靜，寧靜致遠(yuǎn)；
四、胸有成竹，腦海中刻畫字的間架結(jié)構(gòu)。學(xué)生練習(xí)的方法：
1、選一本好字帖（毛筆）；
2、描、仿、勾、臨（臨帖時最開始看一筆寫一筆，一個月后，看準(zhǔn)了再寫，堅持半年）；
3、每日寫半個小時；
4、學(xué)會賞讀字帖。書法有大智慧，是我們的國粹，從一點一滴開始，不可能有立竿見影的效果，需要我們長期不懈的堅持。
至此所有的觀摩學(xué)習(xí)已經(jīng)告一段落，這是一場難得的體驗，在這個過程之中讓我更加清晰了自身的不足，明確了努力的方向。這些大師呈現(xiàn)的課堂有很多值得吸收的養(yǎng)分，在今后的課堂教學(xué)中去努力融合實踐，同時努力構(gòu)建自己的知識體系，讓自己的專業(yè)素養(yǎng)更加扎實，專業(yè)技能更加過硬。前路漫漫兮，勇者無懼也！
學(xué)習(xí)語文心得篇六
語文這個詞大家都很清楚，語文在人的生活中無處不在，我們說話需要語文，所以說語文很重要。
學(xué)習(xí)語文要注意。理解，背誦，還有更重要的是閱讀。
語文理解是學(xué)習(xí)語文必要的途徑，讀語文課文，讀一些名著，要細(xì)心領(lǐng)會其中的含義。理解作者要表達(dá)的含義，這樣對自己的思想，也是領(lǐng)導(dǎo)。我最喜歡讀的是魯迅的文章，我從他的文章中就體會到了魯迅是一個要同反動派戰(zhàn)斗到底的決心和崇高的愛國主義精神的人。
課外閱讀時每一個人有知識的人的必須品。課外閱讀充實一個人的精神，有的人看書會連飯都忘了吃。他們感到看書是他們的生命。如果把她《他)們比作電器那么書就是電，沒有了書，他們就運(yùn)行不了了。所以說要多讀書，讓自己的生活充實起來，更多資多彩。
語文那些事就是，理解，背誦，課外閱讀。
學(xué)習(xí)語文心得篇七
新基礎(chǔ)教育像一陣春風(fēng)，悄無聲息的走進(jìn)了我們的校園，認(rèn)識它，是從讀《語文教學(xué)改革指導(dǎo)綱要》開始的。一開始，只是出于對新基礎(chǔ)的好奇，可當(dāng)我真正讀進(jìn)去后，它卻讓我受益匪淺，反思多多。作為一個老師，我們都知道要把課程標(biāo)準(zhǔn)裝在心中，因為這是我們設(shè)計教案、課堂操練的指南針。但它僅有80頁，受篇幅所限，它只能作為一個學(xué)科教學(xué)的綱領(lǐng)性指導(dǎo)文件，而《語文教學(xué)改革指導(dǎo)綱要》卻是對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體細(xì)化,它分學(xué)段、分類別，手把手的具體指導(dǎo)我們不同課型的建構(gòu)。
就拿閱讀教學(xué)這一塊來說，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第15頁提出了12條要求，第22頁關(guān)于閱讀教學(xué)的實施方案也僅有600字左右的說明，但這本書從367頁到452頁都在講初中各階段各文體的教學(xué)結(jié)構(gòu)。有散文、小說、說明文、議論文，也有古詩詞和文言文。每一文體的教學(xué),都是在尊重本年級學(xué)生的基本狀態(tài)下來確立本年級本文體的教學(xué)內(nèi)容。要求清晰具體，不刻意拔高，也不過分降低。然后給出具體的教學(xué)建議。最可貴的是，它信手拈來的就是我們語文老師熟悉的一篇篇文本。我很震撼，也很慚愧。震撼的是專家就是專家，高屋建瓴而又腳踏實地。慚愧的是雖然自己教學(xué)多年，對一些問題似乎也有所思考，但從來沒有把它理順的如此系統(tǒng)，如此有條理。
對于九年級來說正在進(jìn)行總復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量是關(guān)鍵。葉瀾教授在《語文教學(xué)改革指導(dǎo)綱要》中指出:要讓學(xué)生確實能做到主動、獨立地學(xué)習(xí)，十分重要的是要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的“工具”，即教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法的結(jié)構(gòu)。因為通過結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，更能夠使學(xué)生因結(jié)構(gòu)的支撐而樂于、善于主動地猜想與類比。在此思想的指導(dǎo)下，我們依據(jù)中考的考試指南，進(jìn)行了不同題型的知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)。有語言運(yùn)用、現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀、作文等幾大類。就以古詩文閱讀課的課型建構(gòu)來說，《語文教學(xué)改革指導(dǎo)綱要》給出了很好的建議。在復(fù)習(xí)時教師應(yīng)注意以下三個原則：
第一個原則是生動性。一直以來學(xué)生死記硬背，教師生硬地反復(fù)強(qiáng)調(diào)、檢查、訓(xùn)練，好像成了約定俗成的復(fù)習(xí)方法，結(jié)果師生都很疲憊，心生厭倦。為此，可以采用競賽的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，依據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，精心設(shè)計題型，提前布置任務(wù)，然后用競賽的方式來檢查復(fù)習(xí)的效果。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，比賽可采用積分制?？梢苑秩N形式：一是根據(jù)題目默寫詩歌；二是根據(jù)詩歌的上半句補(bǔ)充下半句或者給出下半句補(bǔ)充上半句；三是理解性默寫，如：文天祥在《過零丁洋》中，巧借地名表達(dá)他內(nèi)心的愴然與凄苦的詩句是？又如，《白雪歌送武判官歸京》中的哪句話與“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”有異曲同工之妙？四是歸類列舉，教師提出某一事物或某一情感，學(xué)生舉出相關(guān)的詩句，如列舉表達(dá)思鄉(xiāng)情懷的詩句，就有“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”“此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情”等。
第二個原則是自主性。葉瀾教授指出“教學(xué)要使學(xué)生有這樣創(chuàng)造的沖動，要他生長出智慧來，要他越來越覺得自己是一個可以主動地、自主地創(chuàng)造的人”教師應(yīng)在復(fù)習(xí)的各個環(huán)節(jié)凸顯學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生的自主意識，讓學(xué)生參與到復(fù)習(xí)內(nèi)容的確定，復(fù)習(xí)計劃的設(shè)計，復(fù)習(xí)效果的檢測中，這樣就打破了課堂教學(xué)的機(jī)械、沉悶和程序化，使課堂充滿生氣與樂趣，充滿智慧挑戰(zhàn)和對好奇心的刺激，使師生的生命活力在課堂上得到充分的發(fā)揮，而不是受到壓抑和制約。
第三個原則是結(jié)構(gòu)性。復(fù)習(xí)就是教師指導(dǎo)學(xué)生對三年來所學(xué)古詩詞的知識結(jié)構(gòu)和方法結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理。將學(xué)生還處在散狀的知識和方法進(jìn)一步結(jié)構(gòu)化，將學(xué)生已經(jīng)形成的結(jié)構(gòu)固化、遷移。本周語文組的研討課應(yīng)該就是個很好的嘗試，從教結(jié)構(gòu)到用結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)會方法，構(gòu)建詩詞學(xué)習(xí)的知識體系。那么在詩歌的復(fù)習(xí)中，先帶領(lǐng)學(xué)生明確詩歌考察的知識點：如詩歌內(nèi)容的把握；重點字、句的賞析；中心思想和哲理的理解體會。并以知識樹的方式把這些散狀的知識點建構(gòu)成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，然后讓學(xué)生運(yùn)用知識結(jié)構(gòu)去獨立復(fù)習(xí)其他詩歌，最后進(jìn)行檢測。
總之，《語文教學(xué)改革指導(dǎo)綱要》里的每一條路徑都讓我茅塞頓開，豁然開朗。我想只要我們積極學(xué)習(xí)、大膽嘗試，一定會讓我們的課堂充滿生命活力。
學(xué)習(xí)語文心得篇八
小學(xué)語文教學(xué)說難不難，說簡單也不簡單。尤其是對我們這一群剛畢業(yè)的新教師來說，更是需要我們無時無刻在學(xué)習(xí)中不斷改善與進(jìn)步。而六年級語文是整個小學(xué)語文階段的重中之重。
通過這次在納溪參加小學(xué)六年級語文語文教研，讓我受益良多。使我更進(jìn)一步的認(rèn)識到了教學(xué)過程中的不足之處，有以下幾點：
學(xué)習(xí)語文就是為了全面的提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而而語文素養(yǎng)的提高學(xué)習(xí)語言最關(guān)鍵，學(xué)習(xí)語言的感受和積累。朗讀就是對語言的直接感受，文章中準(zhǔn)確、生動、形象的語言必須通過朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來。在平時的教學(xué)活動中，缺乏朗讀指導(dǎo)，所以學(xué)生通過學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。有時候過多的主導(dǎo)課堂，沒有做到把課堂真正的交給學(xué)生。
力求做到面面俱到這次教研的主題是“選點練能”通過這次的學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)自己平常在教學(xué)中講解過多面對一篇課文的時候總是把每一個點都抓出來給學(xué)生講讓學(xué)生學(xué)就怕錯過了任何一個知識點。沒想到這樣反而適得其反讓學(xué)生抓不住重點導(dǎo)致真正需要掌握的知識點不牢固。
在以后的教學(xué)過程中，我將逐步改進(jìn)，學(xué)會取舍，把課堂放心的交予學(xué)生。
學(xué)習(xí)語文心得篇九
9月12至14日，我有幸參加了“學(xué)課標(biāo)、通教材教師全員培訓(xùn)”迎澤區(qū)的薄老師對課標(biāo)的精彩解讀，讓我受益匪淺，收獲豐厚，使我加深了對新課程改革的理解與體會，進(jìn)一步認(rèn)識到了新課改的必要性和緊迫性。下面談?wù)勎夷w淺的理解：
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等。我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學(xué)反思、個人研究。
語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。現(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實驗結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。”在閱讀教學(xué)的教學(xué)建議部分，又作了這樣說明：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！薄耙湟晫W(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！币虼?，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，必須徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，實施開放性教學(xué)，倡導(dǎo)個性化的閱讀思考，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。上學(xué)期，我們有幸參加“少教多學(xué)靈動課堂”活動，聆聽了兩位老師頗有質(zhì)量的課，感受頗深。下面我將結(jié)合活動中所聽的幾節(jié)課，結(jié)合這次的培訓(xùn)活動來談?wù)勎业拇譁\認(rèn)識。
1、倡導(dǎo)學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)。
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“每個人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，就是：成為知識的創(chuàng)造者。”心理學(xué)研究表明，一個人只有在受到充分的信任和尊重時，才能把自己的干勁和聰明才智充分地發(fā)揮出來。小學(xué)階段的少年兒童，自尊心日益增強(qiáng)，他們喜歡受人尊重，渴望獲得人們的信任;進(jìn)入高年級后，更是什么都想自己獨立地試一試，干一干，這時正是他們的個性與創(chuàng)造力萌發(fā)和發(fā)展的好時機(jī)。
在我們的語文課堂上，如果你多問問學(xué)生的意見，多采取他們提出的建議，有時會收到意想不到的效果。如崔老師在教學(xué)《白鵝》一課時，抓住漫畫特點進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生找中心句把書讀薄，還有他扎實的字詞教學(xué)都給我留下深刻印象。講得生動有趣，學(xué)生配合默契。
2、珍視學(xué)生個性化的表達(dá)。
語文教學(xué)要關(guān)注人的自然發(fā)展，生命的健康成長，承認(rèn)個體差異，重視情感的熏陶感染，尊重個體的獨特體驗。每個學(xué)生對文本的理解會出現(xiàn)仁者見仁、智者見智的現(xiàn)象，呈現(xiàn)出千差萬別、色彩斑斕的審美情趣，正所謂“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。教師就應(yīng)該鼓勵學(xué)生對閱讀內(nèi)容作出有個性的反應(yīng)，千萬不可刻意追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，要尊重學(xué)生的獨特感受和體驗。
如李老師教學(xué)《圓明園的毀滅》一課圍繞重點詞“不可估量”進(jìn)行教學(xué)，一堂課以讀代講，注重學(xué)生讀的層次性和循序漸進(jìn)，而且注意了教學(xué)資源的整合。學(xué)生在品讀語言文字的過程中思維得到了發(fā)展，語言表達(dá)能力也有了提高。
通過培訓(xùn)，我還明白了語文課文為教學(xué)提供了進(jìn)行語言實踐活動的具體情境，閱讀課文也是語文的實踐活動，然而語文實踐活動不僅僅是閱讀，借助課文內(nèi)容和情境設(shè)計各種形式的練習(xí)讓學(xué)生說一說、寫一寫，這樣的實踐活動對學(xué)生掌握語文工具來說，顯得更加重要。語文課主要應(yīng)該由學(xué)生的語文實踐活動構(gòu)成。要讓學(xué)生通過聽聽、讀讀、背背，動嘴說說，動筆寫寫，在多種形式的語言實踐活動中積累課文中規(guī)范的語言，通過模仿或創(chuàng)造性地運(yùn)用課文中的語言或表達(dá)方法，提高表達(dá)運(yùn)用的能力。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實感，真正體現(xiàn)我手寫我心。“從學(xué)生的需求出發(fā)，從學(xué)生的生活出發(fā)，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語言發(fā)展規(guī)律。寫作課程的設(shè)計，寫作教學(xué)的過程，都要從不同年齡段學(xué)生的實際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，關(guān)注寫作過程的愉快，讓他”愿意“”高興“”能夠“”容易“進(jìn)行書面表達(dá)。就如專家說的那樣，給孩子一百分的作文那又如何?只要孩子愿意學(xué)、樂學(xué)，我們的目的就達(dá)到了。
今后，我將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》之間的內(nèi)在聯(lián)系。在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)。通過改變新的教學(xué)方法，可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。在實踐工作中，應(yīng)不斷總結(jié)反思，經(jīng)常撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆、教學(xué)心得等;并和同事們互相交流互相學(xué)習(xí)，積極探討，總結(jié)經(jīng)驗，積極推廣。
時代賦予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。我們要不斷學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，在語文課堂上教師應(yīng)始終以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個體的獨特體驗。讓我們把40分鐘上得有活力，上得精彩，上得更有價值，讓語文課堂真正成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。“構(gòu)建靈動課堂實現(xiàn)教學(xué)增值”——這是我們一線語文教師的最終目標(biāo)。讓我們攜起手來，使語文課堂凸現(xiàn)生命的靈動，煥發(fā)生命的活力，展示生個性的飛揚(yáng)。
學(xué)習(xí)語文心得篇十
新課標(biāo)下語文課程的核心理念就是要喚醒學(xué)生的自主意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。而要達(dá)到這樣一種教學(xué)境界，最為重要的是要讓語文課堂活起來，調(diào)動學(xué)生各種感官，把學(xué)生帶入特定情境。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，優(yōu)化課堂教學(xué)。
一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓合作探究的理念指導(dǎo)教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效率。
語文課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主體，而教師是一個學(xué)習(xí)的合作者或?qū)W習(xí)的指導(dǎo)者。課堂上應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣;課堂上，教師要關(guān)注學(xué)生獨特的感受;課堂上，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)問題情境，通過問題刺激學(xué)生學(xué)生自主學(xué)習(xí)，點燃學(xué)生智慧的火花。
二、讓尊重和賞識走進(jìn)語文課堂教學(xué)。
師生只有建立民主平等的關(guān)系，學(xué)生才能充滿信心，才能激活思維，才能積極主動的參與學(xué)習(xí)，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。教師要給予學(xué)生充分的自信，要相信每個學(xué)生都能成功，要相信每個學(xué)生都有成功的潛能。教師要真誠的愛自己的學(xué)生，親近他們，尊重他們的人格，多一些欣賞鼓勵的熱情，使他們的自尊心不受傷害，使他們的個性得以張揚(yáng)。
三、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
古語云，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。教師要給予學(xué)生充分的思考與感悟空間，給予學(xué)生充分的引導(dǎo)和鼓勵;教師要激發(fā)學(xué)生潛在的好奇心，把學(xué)生提到主動學(xué)習(xí)的角色上來;教師要變革課堂教學(xué)模式，營造良好的教育環(huán)境，促使學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。
四、提高自身的素質(zhì)。
教師要進(jìn)行繼續(xù)教育，以趕上時代的步伐，滿足學(xué)生的需要。在知識的領(lǐng)域上，教師要給學(xué)生一碗水，自己必須是一條潺潺不息的小溪;教師應(yīng)該掌握科學(xué)的理論，以先進(jìn)的教育理念，武裝自己的頭腦。新課程改革下，教師必須要提高自身的素質(zhì)。
總之，在新課程改革的大潮下，作為教師的我們，還需要不斷的反思和不斷的探索。一切從學(xué)生出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。努力創(chuàng)造條件展現(xiàn)學(xué)生豐富多彩的個性世界,讓語文教學(xué)煥發(fā)出生命的活力!
學(xué)習(xí)語文心得篇十一
很久沒聽像樣的語文課了，今天，飽了耳福，身心巨爽。
來自岐山校的一位男老師，對課的設(shè)計，上課的把握，真是得心應(yīng)手。
狼牙山五壯士，一篇比較老的課文。距離學(xué)生的生活實際也是比較遠(yuǎn)，這樣的課文，一般人不愛用。還因為是名篇，講過的人多，講過的名家多，所以，也不是很多人敢上的一節(jié)課。
這位老師，復(fù)舊導(dǎo)新，非常簡練，書接上回，直奔主題。揭示壯，為什么稱他們?yōu)閴咽俊?/p>
出示自學(xué)表格，找到五位壯士的動作，語言，神態(tài)，心理的詞句來理解。
自學(xué)開始，覺得有點亂。學(xué)生的座位或是有點變動，搞了一小會，才沉下來學(xué)習(xí)討論。老師及時的點評學(xué)習(xí)方法是比較科學(xué)的，提示其他同學(xué)，也要向好的看齊。劃一劃，寫一寫，標(biāo)批注。引導(dǎo)孩子們，學(xué)習(xí)要講究方法。
匯報，按照自然段的順序。這里也很平淡，學(xué)生對人物的分析，也是停留在表面。對照提示表格，找到了相應(yīng)人物的動作、語言、神態(tài)、心理。教師指點查字典，理解滿腔怒火，沉著。實際我的想法是，這樣的詞語，即使是查字典也要在課前的預(yù)習(xí)完成。課堂上，學(xué)生馬上拿出準(zhǔn)備好的理解匯報，會節(jié)省很多的時間。再有，預(yù)習(xí)的時候，學(xué)生就更多的，更深入的，在學(xué)習(xí)課文前有了一個很好的鋪墊。
表格填好后，老師提問，與壯字有什么關(guān)系？學(xué)生的回答是原生態(tài)的`，理解為強(qiáng)壯。這是學(xué)生的真實的認(rèn)知水平，而且兩三名同學(xué)都是這樣認(rèn)為，就說明了普遍性。這個時候，教師的點撥就十分恰當(dāng)。查查字典，壯還有什么意思。是大無畏。豪氣沖天的意思。那么字面的意思弄懂了，還不是關(guān)鍵。教師這時提供了課外資料，日本鬼子殘害中國人的圖片、數(shù)字等，結(jié)合書中的掄一圈來感受戰(zhàn)士對敵人的仇恨，是家仇，更是國恨。所以有滿腔的怒火，才有胳膊掄一圈在投彈。痛擊敵人，報國仇家恨。此時學(xué)生對文本的理解，加進(jìn)了一層。教師適時的安排感情朗讀，渲染烘托人物的感情色彩。更加深對人物言行、神態(tài)、心里的理解，這樣的過程，把文本與學(xué)生緊密的鏈接在一起，學(xué)生的感情，也是真實的生成的。學(xué)習(xí)的印象一定是深的，效果一定是理想的。
接下來，老師把前后文的戰(zhàn)士與壯士比較，稱呼的變化，是為什么呢？壯字更加清晰了。那么壯士的動作，就是壯行；語言就是壯言；心理就是壯膽；神態(tài)就是壯志。板書跟進(jìn)，是精心設(shè)計了的。
還有哪些語言、動作，神態(tài)，心理，體現(xiàn)了壯士之壯呢？
主線非常清晰，緊扣五壯士的這幾方面理解全文。學(xué)生有過前面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，后面文章找到重點描寫之處，就顯得輕車熟路，水到渠成了。
幾處重點詞句的出示與理解，包括理解后的讀文體會，都恰到好處的貼近主線進(jìn)行。突出了學(xué)習(xí)的重點。文章學(xué)到最后，出示五壯士跳崖前的情景圖，讓學(xué)生選擇其中一位，說說他的動作神態(tài)。那么學(xué)有所用，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，訓(xùn)練了學(xué)生的觀察和說的能力。當(dāng)然，說后落到書面，就是讀寫結(jié)合了。其實，課上完成了說就可以了，寫安排到家庭作業(yè)，寫一篇小練筆，第二天課上用點時間點評下，效果會好些。節(jié)省了課堂時間，也留給學(xué)生更多的思考完善的空間。
教研員老師的點評，真是醍醐灌頂。內(nèi)行看門道，內(nèi)行的內(nèi)行，出口成章，有理有據(jù)，說的讓人心生敬佩。胸中有墨，胸有成竹，腹有詩書氣自華。那種內(nèi)涵，那種文化底蘊(yùn)，那種對課的深層次的思考，對上課評價的練達(dá)，讓人信服。是花就爛漫，是草就碧綠，是海就澎湃。簡樸的語言，卻是詩意盎然，語文真的是魅力十足的科目，能聽到這樣的課，這樣的點評，受益匪淺，身心舒暢。
送教下鄉(xiāng)，送的實在，學(xué)的自在。
學(xué)習(xí)語文心得篇十二
5月16日上午十時，收看了溫儒敏教授在中國教師研修網(wǎng)上關(guān)于《談?wù)勚行W(xué)語文的備課》的講座視頻。
溫教授分析了當(dāng)下教師備課的現(xiàn)狀，并針對這些現(xiàn)象提出了相應(yīng)的對策和思路，對我們剛走上崗位的年輕老師有很大幫助。其中溫教授在分析現(xiàn)在有些老師設(shè)立教學(xué)目標(biāo)“面面俱到，目標(biāo)不突出”時，提到“精讀課文，理解作者的思想情感”。溫教授說：1、什么是“精讀課文”“精讀課文”該怎么讀，表述不清。2、閱讀理解作者的思想情感那時高校專家學(xué)者研究的方向，小學(xué)、初中乃至普通讀者的閱讀是自己通過對作品的閱讀所獲得的情感體驗，所以教師在解讀文本時要有自己的閱讀體驗，然后是確定這一課教學(xué)目標(biāo)，在尊重學(xué)生的閱讀體驗的前提下，要教給學(xué)生基本的價值道德觀。
天哪！“精讀課文，理解作者的思想情感”，我經(jīng)常這樣的表述，也想讓學(xué)生理解作者的寫作意圖、思想情感，有些目標(biāo)是這樣設(shè)計的，在實際教學(xué)中可能能力有限沒有做到這點，可我就是這么寫的，這么想的，關(guān)鍵是我不知道這樣做是不對的！
溫教授的講座對于我今后教學(xué)就是一盞之路的明燈！
學(xué)習(xí)語文心得篇十三
7月14、15日，我有幸參加了在昌樂二中召開的'全縣小學(xué)語文教師培訓(xùn)會，雖然只有短短的兩天，但是通過培訓(xùn)，我所受到的啟發(fā)和學(xué)到的經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。一些對教育教學(xué)工作很有見解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。以下是我獲得的點滴體會：
首先，作為小學(xué)語文教師要有強(qiáng)烈地行為師表的意識，要有良好的思想品德修養(yǎng)和高尚的政治情操。小學(xué)語文課本所選課文內(nèi)容大部分是向青少年進(jìn)行思想品德教育的典范，如革命先烈勇于探求真理，尋求救國救民的故事，仁人志士勇于獻(xiàn)身民族的解放、為國捐軀的英雄事跡，還有許多艱苦樸素、勤學(xué)苦練、誠實勇敢、助人為樂等德育內(nèi)容，如果教師缺少這方面的瀏覽或是不能為學(xué)生們做表率，在講課過程中也就不能感染學(xué)生，達(dá)不到動之以情的教育效果。
其次，從事語文教學(xué)，我們不能將眼光，把要傳授的內(nèi)容局限于教案、教材中，而是要努力跟學(xué)生們共同關(guān)注、關(guān)心社會，敢于分析、正視和揭批社會上的不良現(xiàn)象。教育學(xué)生們要有責(zé)任感、危機(jī)感，敢于擔(dān)當(dāng)，善于分析。
再就是，要成為學(xué)生們多才多藝的“好伙伴”。吹拉彈唱，能書能畫的教師容易得到學(xué)生的喜歡。對小學(xué)生來說，他們的興趣廣泛，渴望知識，渴望認(rèn)同，渴望朋友，所以我們要育人，就要找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點，與他們成為知心的“好伙伴”，才能夠時刻關(guān)注著學(xué)生們的心理變化，及至學(xué)習(xí)上的變化。
語文教學(xué)可說是集德、智、體、美、勞、五育于一爐，這就要求執(zhí)教者有一專多能的過硬本領(lǐng)，對于一個僅有語文知識的教師來說，是不夠合格的，這就要求我們小學(xué)語文教師多才多能，一專多長，具備多方面的涵養(yǎng)，這樣才能在教學(xué)中得心應(yīng)手，收到良好的教學(xué)效果。
我校的郭美玲老師在報告中說：“想讓學(xué)生愛上語文，首先要讓孩子愛上語文老師”。教育學(xué)、心理學(xué)也認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提，而教育則是愛的歸宿”。愛，是人的情感，是人際關(guān)系中所必需的，教師與學(xué)生的關(guān)系，也是一種人際關(guān)系，它包括相互感知、理解和相互影響。而要達(dá)到理想的感知、理解和相互影響，必須要親近感為前提。親近感是師生間的一種依戀性情感。這種情感能使雙方關(guān)系親密無間、無拘無束。所以要想讓孩子愛上語文，一定要讓孩子愛上語文老師，孩子喜歡知識淵博的老師，更喜歡平易近人的老師，孩子最喜歡的還是面帶微笑的老師。
當(dāng)孩子在犯錯誤的時候，我們要給孩子正確的引導(dǎo)，并且要給他改正錯誤的時間，這樣孩子一定會喜歡你，喜歡你就會喜歡聽你的課，這一定是成正比的。從情感上孩子接受了你，那么你就是成功的。
我校的郭美玲老師在報告中還說：“想讓學(xué)生愛上語文，就讓語文課堂充滿吸引力”?，F(xiàn)在“語文新課標(biāo)”十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)在凡是進(jìn)行語文課改的課堂教學(xué)學(xué)生熱烈討論的場面比比皆是。課堂討論活躍了課堂氣氛，激活了學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時還培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問難和合作研究的習(xí)慣。教育家陶行知先生提倡：“行是知之始，知是行之成”人的能力并不是靠“聽”會的，而是靠“做”會的，只有動手操作和思考才能出真知。因此我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學(xué)生做課堂的主人，動口、動手、又動腦，親身參與課堂和實踐，課堂不再是過去的教師“一言堂”，教師在教學(xué)活動中應(yīng)主動參與，積極引導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正的把學(xué)生解放出來，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。
一個良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生雙方交往互動，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人，營造寬松的課堂氣氛，必須用“情感”為教學(xué)開道。夏丐尊曾經(jīng)說過：“教育之沒有感情，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣;沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！蹦敲醋鳛槔蠋?，所以教師首先要愛學(xué)生，讓學(xué)生感到老師既是良師，更師益友。
總之，我是帶著教學(xué)實踐中的種種疑問，走進(jìn)了昌樂二中的培訓(xùn)課堂。專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的語文教學(xué)反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。在張云杰的講座《讓語文教育煥發(fā)生命的光彩》的報告中，他講的“鷹的一生”的故事，讓我感慨良多，觸動很大。它讓我明白了一個道理，在我們的生命中，有時候必須做出困難的決定，拋棄舊的習(xí)慣、舊的傳統(tǒng)，只要我們愿意放下舊的包袱，愿意學(xué)習(xí)新的技能，就能發(fā)揮出自己的潛能，適應(yīng)變革的今天，創(chuàng)造新的未來，始一個重生的過程。作為教師，我們更應(yīng)有鷹的壯志，只有這樣才會在不斷更新的課堂中，成為不敗的智者，就讓自己變得更加樂觀，更加勤奮，更加好學(xué)，因為孩子那雙稚嫩的雙眼一直在關(guān)注著我們!
8月2日至4日，我有幸參加了縣小學(xué)語文教研室在雙語實驗學(xué)校舉辦的“沂南縣小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn)”。對我來說，來得及時，來得實在，我覺得受益匪淺，深受啟迪。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，有教研室朱老師關(guān)于網(wǎng)絡(luò)大集體備課的詳細(xì)講解與演示，里莊小學(xué)林老師集體備課先進(jìn)經(jīng)驗的介紹，沂南一小夏萍老師對小學(xué)語文新課標(biāo)的獨到見解，里莊小學(xué)王慧老師精彩的外出學(xué)習(xí)匯報，教師間的互動交流，名家的課堂實錄……一次次精彩講演，使原本枯燥乏味的學(xué)習(xí)變的豐富多彩，讓我流連忘返，回味無窮。
通過三天的培訓(xùn)，使我對網(wǎng)絡(luò)集體備課有了新的認(rèn)識。我認(rèn)為集體備課正是為大家搭建了一個學(xué)習(xí)、交流、和資源共享的平臺，是提高課堂教學(xué)效率的有效措施，它可以發(fā)揮集體的智慧，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學(xué)思路，使教師們達(dá)成教學(xué)的共識，有了教學(xué)的共同目標(biāo)。使教師及時學(xué)習(xí)其他人先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗。有利于發(fā)揮集體的智慧，彌補(bǔ)各位教師備課過程的不足，取長補(bǔ)短，提高教學(xué)的整體水平；可以將集體的智慧與個人的特長有機(jī)地結(jié)合起來，共同提高。我將利用好集體備課和網(wǎng)絡(luò)備課，使自己的業(yè)務(wù)水平不斷提高，迅速成長。
沂南一小夏老師的精彩講解和里莊小學(xué)王老師的幽默樸實的匯報，會議室的掌聲不斷響起，喝彩聲連連不斷。讓我在愉快的氣氛下，對新課標(biāo)有了全新的認(rèn)識，也對于老提倡的語文課堂教學(xué)的有效性，有了深入的了解。使我對于以后的課堂教學(xué)有了新的理念和實踐的信心。
讓我印象最深刻的莫過于聆聽的名師課堂，可以稱為是一次精神的洗禮。徐慧穎老師執(zhí)教的三年級的《給予樹》，一節(jié)五年級的《鳳辣子初見林黛玉》，另一節(jié)是二年級《寓言二則》。使我發(fā)現(xiàn)了自己課堂上存在的不足，發(fā)現(xiàn)了自己和名師之間的差距，也給我敲響了警鐘。提醒自己要不斷的積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，努力鉆研教材；認(rèn)真落實于老的語文課堂有效性；提高課堂效率。使自己努力的向名師邁進(jìn)。
只有與時俱進(jìn)，努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習(xí)型教師，就是要堅持思考和學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲備知識，摸索教學(xué)方法，尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習(xí)的教師，只有具備櫛風(fēng)沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手，才會不負(fù)歷史的重任。至此之后，我將努力地追尋前輩們的步伐，踏踏實實地做好每一件事情，一步一個腳印的走好以后的路，盡快地成長為一名優(yōu)秀的人民教師，實現(xiàn)自己的人生價值。相信通過自己不懈的努力，用自己的真誠和愛心去對待每一個學(xué)生，在教育事業(yè)中做出成績。
學(xué)習(xí)語文心得篇十四
作文在各科題目中算是最高分的題目了。其實，作文也有其方法與技巧。
思索法。寫作時，一看到題目，你便在腦子里搜索：有沒有與題目相關(guān)的素材？如果有，你可以稍加改動并按自己意愿寫出來，如果沒有，先用紙記下來，再想別的素材有沒有差不多的，改動一下就可以了。
閱讀法。平日要常看課外書，作文書，豐富寫作素材，同時也不斷擴(kuò)充自己，使自己的.語言更完善，文筆更優(yōu)美。這樣，閱卷老師自然會給你高分。
記錄法。除了平時多看課外書，不練練又怎么達(dá)到理想效果。俗話說：“好記性不如爛筆頭。”看書時看到好詞好句，便把它摘抄在一個本子上（最好是專門記錄的），以便在寫作文時隨時可以幫到你。
以上幾種作文方法有沒有幫到你？接下來再為大家介紹一下做閱讀理解的技巧。
閱讀理解分為現(xiàn)代文和文言文兩種?，F(xiàn)代文大都是散文，較好理解，可文言文就不一樣了。文言文全是古文，對于初入中學(xué)的我們定是一個巨大的考驗?？荚嚂r考課本上的還行，如果考的是課文外的文言文呢？有的同學(xué)一籌莫展，有的同學(xué)則奮筆疾書——跳過去做其他的唄！我就屬于第二種類型。第一種類型的同學(xué)在正規(guī)考試時可要注意了，小心做不完哦！對于文言文的技巧，我只有一個字：練！平時多看古典書，如《論語》、《老子》等，多看看古文，懂得某個字大體是什么意思，做起來就不難了。
當(dāng)然，要想品學(xué)兼優(yōu)可不能只靠這一門學(xué)科，還要在不破壞基礎(chǔ)的前提下全面發(fā)展。將來做一個對社會，對國家有用的人！
學(xué)習(xí)語文心得篇十五
首先，上課得認(rèn)真聽講，勤于思考。我會把老師的板書仔細(xì)記下來，做好筆記，并在課后回味思考：老師為什么要這么寫？這么寫能讓我學(xué)到什么？我還會根據(jù)老師的要求，把書中重要的句子用熒光筆劃出，想想為什么劃這句，這個句子的意思是什么，它在課文中的作用又是什么。在課堂上積極舉手發(fā)言也很重要，當(dāng)你表達(dá)自己的觀點時，肯定需要在大腦里再加工，也就是用適宜的措辭來表達(dá)想法，舉手發(fā)言能讓我們的思維更加敏捷，平時多思考，考試做閱讀題自然也能得心應(yīng)手了。當(dāng)然，你也不能只顧說不愿聽，認(rèn)真聽取同學(xué)們的觀點也很重要，這能讓你對同一個問題有更全面的了解。
其次，熱愛閱讀、注重積累有助于學(xué)好語文。多看課外書可以增加閱讀量，也能幫助你寫好作文?？磿腵時候，不要只注重看情節(jié)，可以先通讀，再選擇精彩的部分多讀幾遍，深入理解。我有一個日有所記本，會把書中寫得好的段落摘抄下來，然后試著仿寫或?qū)懶c評，這樣，我的理解力增強(qiáng)了，積累的詞句也多了，真是一舉兩得！
最后，寫好作文是語文學(xué)習(xí)一項很重要的內(nèi)容，也是考試中的大boss。怎樣寫好作文？第一招取好題目，俗話說，題目是文章的眼睛，題目要能抓住人心。第二招主次分明，不能讓老師覺得不明所以，文章要合理布局。第三招要有新意，很多人都寫過的內(nèi)容，就不要寫了，因為老師都看膩了。第四招優(yōu)美詞句，這可不是讓你用優(yōu)美詞句用得越多越好，而是適當(dāng)?shù)赜靡恍?，就像一個人戴花，不戴不夠美，多戴又太亂，如果帶得合適，就特別美！
其實學(xué)好語文也不難，只要你用心去積累、去思考，做到細(xì)心、耐心、恒心，就一定能學(xué)好。
這就是我的，希望對你有幫助。
學(xué)習(xí)語文心得篇十六
本學(xué)期以來，語文教研組根據(jù)學(xué)校的教育教學(xué)計劃，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為根本，以培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力為主導(dǎo)，狠抓常規(guī)管理，全面貫徹教育方針，實施新課程教育，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，切實提高課堂教學(xué)效益，收到了較為明顯的實效。
開學(xué)之初就組織全體語文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了語文新課程標(biāo)準(zhǔn)及最新的教育理論，學(xué)習(xí)教務(wù)處、學(xué)部下發(fā)的各種文件，掌握課程的基本理念，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、人文、自然和社會、人生及歷史、現(xiàn)實、未來等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個領(lǐng)域。認(rèn)真開展新課程的備課交流活動，做好備課組的組織工作。通過聽課、評課、分析研究，找到不足，研究對策，很好地落實了課堂效率。重點研究在新課程實施的背景下的課堂教學(xué)，如何將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為，如何全面提高中學(xué)語文教師的教學(xué)技能。課堂上不僅有漂亮的板書、精彩的教案、完美的課堂設(shè)計、精心制作的精美課件，還充分利用了現(xiàn)代科技資源,不同程度地體現(xiàn)出了新課程理念——“以學(xué)生為本”，盡力調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，創(chuàng)設(shè)情境、情景，讓學(xué)生多動、多思，展開聯(lián)想，開展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，形成了有“生命”的課堂。教師的教學(xué)行為正在發(fā)生著顯著的變化。
我們組織參加了市區(qū)、學(xué)校組織的各項語文活動，如：昆明市中學(xué)生語文知識競賽，初一年級“我愛北大附中”征文競賽，初一、初二年級“愛我中華、愛我家鄉(xiāng)、愛我附中”演講比賽，初一教師說課比賽。開展了中學(xué)部語文教師人人參與的自編、自導(dǎo)課本劇的活動，寫字比賽、朗讀比賽、手抄報比賽。激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)掘了學(xué)生的潛能，收到了很好的效果，受到學(xué)校和年級的好評，有力地促進(jìn)了語文教學(xué)。青年教師胡偉參加官渡區(qū)初中語文教師說課比賽，獲得了一等獎，為個人，學(xué)校贏得了榮譽(yù)。為此，官渡區(qū)教研室把說課活動的優(yōu)勝者的展示課集中在我校舉行，有近200位各學(xué)科的教師參加，充分的擴(kuò)大了學(xué)校的社會聲譽(yù)。
學(xué)習(xí)語文心得篇十七
“明月幾時有，把酒問青天……”教室里一片朗朗的讀書聲，大家正搖頭晃腦地沉浸在大文豪蘇軾給大家?guī)淼拿篮迷娋持?。突然，領(lǐng)讀的學(xué)習(xí)委員打了個“禁聲”的手勢，教室里頓時安靜了下來。
“下遍(面)，我們報聽寫!”張老師擺出一副老學(xué)究的樣子，不徐不急地念著。“寫好文章的題目——雀(竊)讀記。”
“雀——雀讀，麻雀也讀書?”不知道誰接了一句，全班突然哄地一聲笑開了。張老師不好意思地扶了扶眼鏡，臉微微地紅了。
“不要吵，繼續(xù)報聽寫，大家聽睛(清)楚了?！蹦懿宦犌宄?老師的規(guī)定太苛刻了，要知道，寫錯一個詞語得抄寫10遍，10遍啊，這得浪費我們多少玩兒的時間，殺死我們多少腦細(xì)胞呀!好不容易打點起精神，仔細(xì)辨析張老師的“弦外之音”，這才把報聽寫一關(guān)給過了，唉，張老師的普通話還真是讓人不敢領(lǐng)教。
第二、第三節(jié)都是語文課，張老師先給大家校對《課堂作業(yè)本》，今天需要校對的量不大，只有五道題?？墒?，誰知道張老師不知道那根筋搭錯了，話匣子一打開就口若懸河，滔滔不絕，指東說西，旁征博引，硬是把簡單的幾道題分析得“透徹?zé)o比”。兩節(jié)課，80分鐘，哦，不，是85分鐘，占用了我寶貴的午餐時間，不僅害得我差點尿了褲子，還讓我的小胃受虐足足300秒!
下午第二節(jié)又是語文課，張老師讓我們寫作文，題目是：讀什么有感。例文學(xué)習(xí)了一節(jié)課，下一節(jié)剛好是體育課，大家都有點心不在焉，正預(yù)計著體育課怎么痛痛快快地運(yùn)動一回呢。這不，章老師又發(fā)話了：“下一節(jié)體育課別上了，就在教室里寫作文?！蔽覀円宦?，頭都大了：那藍(lán)球在手中傳來傳去的愜意，那上下翻飛的跳繩，那聽著風(fēng)聲的奔跑，唉——這該死的語文課怎么就……體育老師又在那里偷偷地樂了，他哪知道我們的痛苦!
嗯，你說，這么的一個太負(fù)“責(zé)任”的老師，讓我們怎一個“咬牙切齒”了事?!
學(xué)習(xí)語文心得篇十八
轉(zhuǎn)眼，我擔(dān)任一年級(3)班的語文教學(xué)工作一個學(xué)期了，本學(xué)期，我堅決落實學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項任務(wù)，互相聽課，認(rèn)真聽取同年段老師的意見，改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，把經(jīng)驗點滴投入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中，獲得所應(yīng)掌握的語文知識，使語文學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。在情感、態(tài)度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
一、自身素質(zhì)的提高。
積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，平時，利用各種機(jī)會不斷向其他老師學(xué)習(xí)，遇到不夠明白的地方虛心向組內(nèi)老師請教。
二、具體教學(xué)工作。
一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
1.打好漢語拼音知識的基礎(chǔ)。
漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實。同時，在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里，我針對學(xué)生因材施教，每天鼓勵學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、"摘蘋果"游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.抓好寫字訓(xùn)練。
寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點。要讓每一個學(xué)生寫一手好字，所謂"字如其人"，看字就能看出一個人。所以，在平時的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。所以在課堂上常常提醒學(xué)生注意做到三個一：一拳、一尺、一寸。
3.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀。
我自己是很喜歡讀書的人，朗讀也是我的強(qiáng)項，所以我希望我的學(xué)生在朗讀方面有所收獲。而書讀出感情了，也就說明把握了文章。這也可以有利于建立我們的班級風(fēng)格。所以在平時的教學(xué)中我特別注意學(xué)生讀書的指導(dǎo)。
首先，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。
其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。
最后，注重自己的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。有感情地讀書也是我的`樂趣，與孩子們一同感受讀書帶來的快樂，使我的課堂豐富而生動。
學(xué)習(xí)語文心得篇十九
眾所周知，學(xué)習(xí)語文的目的就是為了掌握好一門語言，并掌握這門語言背后的文化系統(tǒng)。這個文化系統(tǒng)內(nèi)，包含字、詞、句、語法、文章、除此之外還包括語言的歷史，即古代語言文字。
歸根到底，學(xué)語文是為了應(yīng)用，這種應(yīng)用可以功利地表現(xiàn)為應(yīng)試，不過考試只是一種檢測知識的手段，而并不是考官的最終目的。
其實，學(xué)語文最直接的目的就在于自如地掌握語言，在要用到語言知識為某件事情服務(wù)時，不致捉襟見肘，從而不能勝任，這只是應(yīng)用層面的目的。除此之外，應(yīng)該說，學(xué)語文是一種提高自我修養(yǎng)的方法，是一個人了解一種文化，融入一種文化，從而達(dá)到一定境界的過程。
話題似乎范圍擴(kuò)大了，但是要學(xué)好語文，單純?yōu)榱藨?yīng)試，是不可能學(xué)好的。學(xué)習(xí)語文，要有一種"何處西風(fēng)凋碧樹，獨上曾路，望盡天涯路"、"斯人獨憔悴"的感覺，要有孔子"余音繞梁，三日不覺"的心理況味，只有這樣才能達(dá)到庖丁解牛的境界游刃有余！
可以說，語文學(xué)的是一種文化，一種道理，一種文化氣質(zhì)，如果一個人能如此的話，那么他就可以像蘇秦那樣以一種嘴而獲六國相印，可以像馮援足智多謀，高價賈義（戰(zhàn)國時期孟嘗君的謀事），可以做陸遜指揮三軍（三國吳國有名儒將）等，當(dāng)然，有人會反駁，以提到的名人似乎和語扯不上關(guān)系，但是不要忘了，他們都是飽讀詩書的人，都是從詩書義理中走出來的人，他們不但能為學(xué)，更可貴在致用，因此他們成功了，從此彪炳史冊。
因此，學(xué)習(xí)語文重在這幾點：
第一，掌握基本的字詞句和語法規(guī)律。
第二，學(xué)會欣賞和分析文章。
第三，學(xué)會能用文字表達(dá)自己的思想，學(xué)會寫各種應(yīng)用文。
第四，背記古今名篇，積累知識。
第五，了解諸子百家的學(xué)說，思想，擇其優(yōu)秀者，用來改造自己的思想。
第六，用學(xué)到的知識說話，辦事，求職。
第七，陶冶情操，提高個人修養(yǎng)，最終成為一個明辨是非，身體力行，合乎道德的人。
我思想中語文學(xué)習(xí)的作用大概在此吧，語文知識不是一種虛無縹緲的東西，而是成熟的寫作方法，很多典故，精妙詞句，名人風(fēng)骨，世間義理的在內(nèi)心的沉甸甸的存在，如果你有了這些，說明你的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)達(dá)到了一個新的高度和階段！
學(xué)習(xí)語文心得篇二十
我認(rèn)為，要把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種樂趣，不要把它當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)。要想把語文學(xué)好，作文是必須的。還有那些基礎(chǔ)。要多積累課外知識。其實要想寫好作文不難，首先要分析是哪種類型的作文，是記敘文還是議論文等。其次根據(jù)材料的內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞，圍繞那個范圍寫。多用一些修辭手法等，你的作文就寫的差不多了。
中段前的時候，我課外時間都拿來看課外書。例如《讀者》《哲思》等，我覺得他們寫的很好，有時看著看著不知道為什么想哭的感覺，讓人內(nèi)心觸動。我要好好學(xué)習(xí)他們是怎樣寫文章的。其實我跟初中相比，好很多了。初中的時候沒怎么看課外書，那些課外知識也積累的不多。大概是初三暑假那年才開始看課外書的吧！語文除了作文，還要把那些語法記住，最基礎(chǔ)的就是漢字了。要寫的公正又不會有錯別字，那就再好不過了。我的.弱項就是那些課外知識懂得太少了，作文還是可以寫出來的，雖然說寫得不怎么非常好。但我會慢慢學(xué)會如何寫才能寫的更好。我認(rèn)為還有一點很重要，那就是速度。看書要有速度但也要認(rèn)真看。這樣才能把作文提高，把語文學(xué)好。老師讓我們每星期都寫周記就是鍛煉我們的寫作文水平。除了寫周記，我每天還會寫日記，我覺得寫日記很好，還可以鍛煉寫字。
其實做筆記也是一種很好的鍛煉，做筆記不一定要和老師的一樣，也不一定非要老師說要記，你才去記。只要你認(rèn)為是需要記的，都可以記。根據(jù)自己的需求，這就是我中段前的語文心得。
未來，我要把語文那些比較弱項的補(bǔ)上去，還要多看課外書，多積累課外知識。堅持每天寫日記，相信我的語文成績會有所提高的，加油！
學(xué)習(xí)語文心得篇二十一
通過近期參加20xx年肇慶市國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)全員培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我從專家們哪里學(xué)到不少知識，對新課標(biāo)的理解又有了新的提升。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)主要立足于“為學(xué)生打好三個基礎(chǔ)：那就是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打好基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的人生觀、形成健康的個性與人格打好基礎(chǔ)；為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)”。
語文教學(xué)，要有新策略，因為學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。作為低年級語文教師，要根據(jù)教材的內(nèi)容特點和兒童的年齡特征，通過巧用引言導(dǎo)入新課、采用科學(xué)靈活多變的教學(xué)手段、對學(xué)生作出及時評價并多肯定、整合各學(xué)科的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實行興趣教學(xué)，可以大大提高教學(xué)的效益，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果?！芭d趣是最好的老師，”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，興趣是學(xué)生學(xué)好習(xí)的“催化劑”，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到神奇的作用，可使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是優(yōu)化課堂教學(xué)，全面實現(xiàn)素質(zhì)教育，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)質(zhì)量的最有效的手段之一。低年級的學(xué)生年齡小，注意力容易分散，低年級語文的知識學(xué)習(xí)也較為枯燥無味，怎樣才能激發(fā)剛?cè)雽W(xué)兒童學(xué)習(xí)語文的興趣呢？在教學(xué)中要根據(jù)教材的內(nèi)容特點和兒童的年齡特征，采用靈活多樣的教學(xué)方法，把課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)為可讓學(xué)生喜愛、寬松、活潑的課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，可使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性最大限度地發(fā)揮。在教學(xué)中，可把學(xué)生三、四人分成一小組，開展討論式教學(xué)，使學(xué)生人人成為教學(xué)中的主體；可讓孩子們在樂中學(xué)會知識，發(fā)展能力，也享受到學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)語文從而實現(xiàn)教學(xué)目的。
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。開展趣味性的閱讀，讀出童真，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一年級的教材中的課文體裁多樣，有情節(jié)生動的故事，韻律感較強(qiáng)的詩歌等，在教學(xué)中通過畫、唱、演等形式多樣的來展現(xiàn)課文內(nèi)容，還學(xué)生的童真，可以讓抽象的課文變?yōu)樾蜗蟆：孟襁\(yùn)用兒歌教學(xué)是一年級小朋友喜歡的，在教學(xué)中把閱讀與這一特點結(jié)合起來，開展趣味的閱讀，讓孩子們在閱讀中感受到了語言的魅力，得到事倍功半的教學(xué)效果。如《柳樹醒了》一課教學(xué)中，教師在指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)時，讓學(xué)生演一演春雨，在“小雨沙沙”的歌曲聲中給柳樹洗洗澡，孩子們邊唱邊演，讓學(xué)生全身心投入在課文的情境中，盡情地享受著小詩。再讓學(xué)生來讀讀小詩，“小柳枝喲，軟了?！陛p柔、舒緩的語調(diào)將詩意表現(xiàn)得淋漓盡致。使學(xué)生的童真得到表現(xiàn)，可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀質(zhì)量。
口語交際能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。要努力選擇貼近生活的話題，讓學(xué)生留心觀察周圍事物，樂于用書面表達(dá)，增強(qiáng)他們的習(xí)作自信心。
在今后的教學(xué)中，我們要依照新課標(biāo)的精神精心設(shè)計教學(xué)，多去琢磨，多去實踐。引領(lǐng)學(xué)生開辟一片語文學(xué)習(xí)的新天地，和學(xué)生共同成長，不斷進(jìn)步。
近期以來，我一直沉醉在遠(yuǎn)程研修里，課余我的大部分時間都?xì)w于電腦前，我每天流連其中。在這個研修的平臺里，我們有專家引領(lǐng)、互動對話、在線交流、導(dǎo)師引導(dǎo)、作業(yè)導(dǎo)航等方式，每天都會快樂而充實的度過。一個個專題學(xué)過來，生怕漏掉些許的精華，寫評論努力做到客觀而實在。我按要求保質(zhì)保量地完成規(guī)定的作業(yè)和評論數(shù)，參與在線研討，時間雖然短暫，但對我的影響卻是深遠(yuǎn)的：提升了自己的綜合素質(zhì)，拓寬了自己的眼界，結(jié)交了一批陌生卻熟悉的朋友。下面和大家交流下我的心得體會：
首先，我很享受網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)帶給我的幸福。在日復(fù)一日的細(xì)瑣工作中，還有機(jī)會坐下來聆聽他人的教誨，反思自己的教學(xué)行為，還能彼此間真誠交流學(xué)習(xí)心得，共同分享教學(xué)資源，進(jìn)而重新審視自己從事的教學(xué)行為，這就是工作的幸福。
其次，多交流才能常進(jìn)步。肖伯納說，“倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個人就有兩種思想了”。但我覺得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想，我們非常有可能在交流的過程中產(chǎn)生多種思想。在研修中把自己的心得，研修日志記錄下來，讓別人讀，他人有了自己的收獲;我給別人評論，回復(fù)或者參與班級研討和在線研討，每一次交流都是學(xué)習(xí)和進(jìn)步，交流讓我們收獲更多的思想，也結(jié)交更多志同道合的好友。
第三、重實踐和反思。我總以為做一個優(yōu)秀的一線教師只要上好課，教好學(xué)生就可以了?，F(xiàn)在我才明白，沒有深厚的積淀，何來“腹有詩書氣自華”。人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。每一期每一模塊的學(xué)習(xí)要反復(fù)地聽，并記錄要點，結(jié)合我校現(xiàn)在開展的“小組互助式”高效課堂的研究課題，不斷進(jìn)行實踐和反思。
通過學(xué)習(xí)讓我知道：一個真正的語文老師能很好地把握教材，能游刃有余地駕馭課堂，能以啟發(fā)性的語言去點燃學(xué)生智慧的火花，能以充滿激情的聲音去引領(lǐng)學(xué)生踏上熱愛母語的快樂旅程。一個真正的語文老師的任務(wù)不僅僅是教會學(xué)生學(xué)到語文知識，更重要的是借助語文這個百科之母去打開學(xué)生的視野，讓學(xué)生把自身的潛能發(fā)揮出來，全面提升學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，讓學(xué)生做一個有文化有品位的人。
總之在研修中知識得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實的同時，情感也時時受到關(guān)愛暖流的滋潤,感謝網(wǎng)絡(luò)研修，網(wǎng)絡(luò)教研為我們提供了一個交流的平臺，我們未曾謀面，我們素昧平生，但共同的事業(yè)讓我們共同學(xué)習(xí)，共同研究，網(wǎng)絡(luò)讓我們成長。網(wǎng)絡(luò)研修這樣的學(xué)習(xí)其實是一種對我更新教育理念，提升專業(yè)素養(yǎng)，改進(jìn)教育思維模式，探究提升自己的教育有效途徑是很有意義的工作。不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才可以確保我的教學(xué)理念與時俱進(jìn)，擴(kuò)大視野，更新、豐富我們的知識庫容，實現(xiàn)我們教師的專業(yè)化發(fā)展，最終體現(xiàn)我們作為教師的核心人生價值。
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