總結(jié)是一種思考和反思的方式，通過總結(jié)，我們可以更好地了解自己的成長和進(jìn)步。寫總結(jié)時(shí)，我們要注重語氣的中肯和客觀，避免過分主觀和情緒化的表達(dá)。閱讀范文可以幫助我們開拓思路，了解總結(jié)寫作的一些新穎和獨(dú)特的觀點(diǎn)。
音樂之城維也納教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、熟讀課文，背誦指定段落。
2、體會維也納的特點(diǎn)，理解為什么稱維也納為音樂之都。
3、在獨(dú)立閱讀的過程中提高自學(xué)能力。
多媒體課件。
一、引入：
學(xué)生回憶上節(jié)課自己提出的問題：為什么把維也納叫做音樂之都？（板書：？）。
二、自學(xué)：
1、多媒體顯示自學(xué)要求：自讀課文，邊讀邊想，將讀懂的內(nèi)容設(shè)計(jì)成問題。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、請學(xué)生當(dāng)老師，向大家發(fā)問，教師板書：
為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？
為什么說維也納是用音樂裝飾起來的城市？
為什么說維也納一天也離不開音樂？
為什么把維也納歌劇院稱為“世界歌劇中心”？
三、獨(dú)立解決問題，抓住重點(diǎn)體會：
1、根據(jù)上面問題再讀課文，要求人人在書上找到答案。
2、誰提的問題誰找人回答。
(回答第四個(gè)問題，要引發(fā)學(xué)生爭論：第六自然段是不是也在回答這個(gè)問題？)。
3、指導(dǎo)體會重點(diǎn)，實(shí)施語文訓(xùn)練:。
第一個(gè)問題（課文第二自然段）：
查查“搖籃”的意思。
再讀課文，用自己的話說說為什么把維也納稱為古典音樂的搖籃。
第二個(gè)問題（課文第三自然段）：
多媒體播放維也納風(fēng)光（花壇、城市雕塑）。
再讀課文，抓住“到處、就連……也……”等詞語讀出濃濃的音樂氛圍。
練習(xí)背誦。
第三個(gè)問題（課文第四自然段）：
練習(xí)抓住要點(diǎn)概括地、快速地?cái)?shù)一數(shù)，加深感受。
練習(xí)感情朗讀。
練習(xí)背誦。
第四個(gè)問題（課文第五六自然段）：
a、默讀第五自然段，用簡潔的詞語記下自己讀某句或某幾句話之后的感受。（批注）。
b、交流、匯報(bào)自己的讀書體會：
歌劇院大——抓住數(shù)字讀好相關(guān)的幾句話。
歌劇院金碧輝煌——作者連用四個(gè)“金色”體現(xiàn)金碧輝煌——練讀。
c、引導(dǎo)學(xué)生深入體會歌劇院中濃濃的音樂氛圍：
師點(diǎn)撥：再讀描寫歌劇院金碧輝煌的幾句話，你會有新的發(fā)現(xiàn)。（多媒體顯示這段文字，并閃動其中的音樂女神像、音樂大師胸像、音樂女神彩像”等詞）。
學(xué)生發(fā)表意見。
練習(xí)朗讀。
d、默讀第六自然段，自由體會。
e、交流匯報(bào)：
音樂會規(guī)模大、規(guī)格高、演出水平高等等。
四、回歸整體：
讀全文，回答開始的問題：為什么說維也納是音樂之都？
五、課外延伸：
課外搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。
音樂之城維也納教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、感受音樂之都維也納濃厚的音樂氛圍,體會維也納人民對音樂的酷愛。
2、品味課文語言，學(xué)習(xí)本課從幾個(gè)方面介紹一個(gè)地方或一件事情的寫作方法。
學(xué)習(xí)方案：
活動一：了解“世界著名”
1.小組學(xué)習(xí)第5自然段，交流你讀某句或者幾句話之后的感受。然后歸納世界歌劇中心的特點(diǎn)？思考用了什么寫作方法。
3.全班交流。
活動二：感悟“音樂之都”
1.第一大組學(xué)習(xí)第2自然段，要求：什么是搖籃？文章中指哪里？為什么說“維也納是古典音樂的搖籃”？也可以提出有疑問的詞語。
4.第四大組自主選擇2、3、4自然段中的某段根據(jù)學(xué)習(xí)要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。
5.全班交流。
活動三：贊贊“音樂之都”
再有感情讀讀課文，用一兩句話贊一贊音樂之都維也納。
當(dāng)堂訓(xùn)練、檢測反饋：
1、之所以把維也納叫做“音樂之都”是因?yàn)椋?/p>
2、書后第3題。
3、練習(xí)填空：
少年宮是的搖籃。
（）是（）的搖籃。
課后作業(yè)、拓展延伸：
1、抄寫文中寫得好的句子。
2、每小組設(shè)計(jì)一個(gè)中心句，練習(xí)圍繞中心句從各方面展開敘述。
3、完成《目標(biāo)與練習(xí)》。
音樂之城維也納教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教材簡析：
本篇課文選自蘇教版小學(xué)語文第十冊。這是一篇散文，作者用優(yōu)美的筆觸描寫了維也納城市的獨(dú)特風(fēng)貌，講述了維也納被稱為“音樂之都”的淵源，表達(dá)了作者對音樂之都的贊美與向往。課文的語言簡潔、優(yōu)美，對維也納的介紹層次清晰、明快，有詳有略，如音樂般急緩有致。
教學(xué)理念：
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，是學(xué)習(xí)的主人。在本教案中體現(xiàn)的最大亮點(diǎn)就是充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。組織學(xué)生開展自主的讀書活動，讓學(xué)生在讀中體會、讀中感悟，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生充分地感受維也納的音樂氛圍，豐富了學(xué)生語言積累。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得到了充分的運(yùn)用。另外，教師在教學(xué)中充分地利用了現(xiàn)代教育媒體手段，為學(xué)生的感悟創(chuàng)設(shè)課文情境，給予展開想象的空間。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
2、學(xué)會8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫。理解“搖籃”、“摻和”等主要詞語。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納人酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦課文。指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“搖籃”、“摻和”等詞語，感受維也納濃厚的音樂氛圍。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)用具和準(zhǔn)備：
多媒體課件，課文錄音；上網(wǎng)查閱有關(guān)大音樂家的生平以及有關(guān)維也納的知識。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、課件出示北京、倫敦、東京、巴黎、莫斯科等世界名城的圖片，學(xué)生竟猜。
2、導(dǎo)入：今天，老師將帶同學(xué)們?nèi)チ硪蛔澜缑怯斡[，這就是——音樂之都維也納。（板書課題）課件出示維也納圖片，學(xué)生欣賞。
3、讀題、質(zhì)疑：讀了課題你有什么話要說嗎？
二、初讀課文，整體感知。
2、檢查反饋：
（2）分別指讀生字詞和課文，結(jié)合指導(dǎo)。
三、再讀課文，理清文脈。
（1）自己讀讀、畫畫、想想。
（2）分小組匯報(bào)、討論。
2、檢查反饋。
（1）為什么稱維也納為音樂之都？指名說，結(jié)合指導(dǎo)。
（2）指名讀自己喜歡的段落，并說說喜歡的原因。
3、指導(dǎo)分段。
四、細(xì)讀第一段。
1、自由讀第一自然段，說說你知道了什么？
（1）維也納的地理位置。
（2）第一句是全文的中心句，總領(lǐng)全文。
（3）維也納周圍風(fēng)景很迷人。
2、在地圖上找出奧地利、維也納、阿爾卑斯山、多瑙河。
3、學(xué)生利用收集的'資料或圖片試用上“山清水秀”、“風(fēng)景如畫”、“波光粼粼”這種類型的詞語來介紹維也納。
4、指導(dǎo)朗讀第一段。
（1）學(xué)生試讀。
（2）朗讀指導(dǎo)：重點(diǎn)讀好“世界著名”、“山清水秀”、“風(fēng)景如畫”、“波光粼粼”（讀出維也納的美）。
（3）多種形式的朗讀訓(xùn)練，讀出維也納的美。
五、寫字指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)分析字形。
（如除了“卑”、“歐”，其余的六個(gè)字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬；“卑”字最后一橫要寫得長一點(diǎn)，最后一豎要寫成懸針豎等。）。
2、提醒寫字姿勢。
3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
六、布置作業(yè)。
1、上網(wǎng)查有關(guān)維也納的資料（圖片或文字均可）。
2、有感情朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、上堂課我們學(xué)了有什么收獲？
2、提問：為什么稱維也納為音樂之都？根據(jù)學(xué)生回答，老師相機(jī)板書。
二、精讀指導(dǎo)，感悟文本。
（一）學(xué)習(xí)第二段。
1、學(xué)生自由讀，思考：每一自然段寫什么？
2、學(xué)生討論，自由匯報(bào)。
3、引導(dǎo)：每一自然段的結(jié)構(gòu)怎樣？（總分）用浪線劃出每一自然段的中心句。
4、學(xué)生反復(fù)朗讀自己感興趣的段落，并在小組內(nèi)交流讀后的感受。
5、朗讀交流。
（1）第二自然段。
a、出示：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
b、從哪里看出維也納是歐洲古典音樂的搖籃呢？
“搖籃”本來是指什么？在文中這個(gè)詞有什么含義呢？說說你的理解。（主要是指維也納曾是那些著名音樂家生活、學(xué)習(xí)，進(jìn)行音樂創(chuàng)作的地方，對他們一生的成就產(chǎn)生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂。）。
c、多媒體出示海頓、莫扎特、貝多芬等世界著名音樂家的雕像，并播放一些名曲片段，學(xué)生欣賞。
d、學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)大音樂家在維也納生活、學(xué)習(xí)、進(jìn)行音樂創(chuàng)作的故事。
e、指導(dǎo)朗讀。
f、遷移練習(xí)。
少年宮是的搖籃。
是的搖籃。
是。
（2）第三自然段。
a、出示：維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。
b、理解“裝飾”
c、維也納是用什么裝飾起來的？從哪些地方可以讓人深刻地感受到？
d、學(xué)生交流。結(jié)合指導(dǎo)朗讀。
e、多媒體出示有關(guān)圖片，學(xué)生仔細(xì)欣賞。
f、指導(dǎo)朗讀。
(3)第四自然段。
a、出示：維也納幾乎一天也離不開音樂。
問：從那些地方可以看出來？
b、默讀這一自然段，圈畫出關(guān)鍵的詞語，讀一讀，體會體會。交流所學(xué)。結(jié)合理解“摻和”。
c、朗讀體會。
（二）學(xué)習(xí)第三段。
1、出示三副圖片，分別為：維也納國家歌劇院、金色大廳和在金色大廳舉行新年音樂會的場景圖。學(xué)生從中選擇一副自己喜歡的，結(jié)合課文內(nèi)容來欣賞，并習(xí)文。
2、學(xué)生分小組交流所學(xué)。
3、檢查反饋。
國家歌劇院：
給你的什么樣的印象？（宏偉）從那些地方可以看出來？學(xué)生圈畫出有關(guān)詞語。指導(dǎo)朗讀體會。課文是按照什么順序來介紹的？（從外到內(nèi)）你還想怎么來介紹它？學(xué)生思考、交流。
金色大廳：為什么稱為金色大廳？再讀，并圈出相關(guān)詞語。（金色墻壁、金色銅像、金光閃閃）指導(dǎo)朗讀（讀出金色大廳的金碧輝煌）。
讀了第七自然段，你有什么收獲？（金色大廳在世界上具有重大的影響。）朗讀體會。
三、爭做小導(dǎo)游。
1、學(xué)生簡單交流課前搜集的有關(guān)導(dǎo)游的知識。
2、練習(xí)背誦。（用自己喜歡的方式背）。
3、學(xué)生試演（只說課文中的一個(gè)自然段，要求用上課文中學(xué)到的自己認(rèn)為優(yōu)美的詞語或句子）。
4、評選“維也納最佳導(dǎo)游”。
四、總結(jié)全文。
1、課文從哪幾個(gè)方面具體敘述維也納是音樂之都的？
2、本課有一個(gè)很重要的寫作方法值得我們學(xué)習(xí)，你能說一說嗎？說說這種寫法的好處。
五、拓展延伸。
開展“維也納——音樂之都”專題研究。
成立四人研究小組，自行選題，分工合作，上網(wǎng)查詢。
選題內(nèi)容如：在維也納生活過的音樂家的調(diào)查；誕生在維也納的著名音樂作品調(diào)查；在維也納用了哪些音樂家的名字命名街道、公園、禮堂、劇院、會議大廳等。
附：板書設(shè)計(jì)。
古典音樂的搖籃。
用音樂裝飾的城市。
世界著名的歌劇中心。
音樂之城維也納教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。
2、學(xué)會生字、新詞，理解“搖籃”、“摻和”、“裝飾”等主要詞語的意思。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣。
1、欣賞藍(lán)色多瑙河樂曲。
學(xué)生交流，教師板書：音樂之都我們把課題讀一讀。
3、解題：都：什么意思？（大城市）音樂之都什么意思？（有音樂特色的城市）。
4、為什么維也納被稱為音樂之都？而且是世界著名的音樂之都？教師在課題旁板書：？今天張老師就要和大家一起到維也納去走走看看，感受維也納這座城市的神奇與美妙。
（二）自讀課文，理清層次。
1、請大家把課本打開，自己快速讀一讀課文，看看課文是從哪幾方面具體體現(xiàn)維也納是音樂之都的？把主要語句劃下來。
2、學(xué)生交流，電腦出示閱讀提綱。
3、同學(xué)們在讀書的時(shí)候，有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文在寫法上有什么特點(diǎn)？（全文按先總后分的寫法來寫的，每一個(gè)分層次又是按先總后分的寫法來寫的。）電腦出示總分關(guān)系圖。
4、這篇課文的層次非常清楚，下面，我們就從這四個(gè)方面來學(xué)習(xí)課文，請你選擇你感興趣的一個(gè)方面，仔細(xì)地讀讀跟這一方面有關(guān)的內(nèi)容，然后在小組中談?wù)勀銓@一內(nèi)容的理解。
（三）、自主感悟，討論交流。
a、學(xué)生自學(xué)，放舒緩的輕音樂。
b、小組交流。
c、集體交流。
1、交流第二自然段。
（1）出示第二自然段。
（2）請對這一段感興趣的同學(xué)站起來讀一讀。
（3）“搖籃”是什么意思？（最初成長的地方）為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？誰來談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
（18世紀(jì)以來——樂譜和手跡）。
（師：出示音樂家圖像，總結(jié)：是的，維也納曾是那些著名音樂家生活、學(xué)習(xí)，進(jìn)行音樂創(chuàng)作的地方，對他們一生的成就產(chǎn)生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂。從這句話中我們可以體會到維也納的音樂底蘊(yùn)是多么深厚?。。?。
你能通過讀把你的感受讀出來嗎？
2、交流第三自然段。
（1）出示第三自然段。
為什么維也納是一座用音樂裝飾起來的城市？
生回答后出示課件，看有關(guān)圖片。
（2）你是怎樣理解用“音樂裝飾”這個(gè)詞的？所有這一切，說明了什么？（音樂的氛圍很濃）。
（3）師：邊點(diǎn)擊，邊解說：我們一起來欣賞幾張圖片，感受這濃濃的音樂氛圍。
（4）指導(dǎo)朗讀：誰來把這段話讀好？再讀讀，爭取背出來。
3、交流第四自然段。
（1）出示第四自然段。
（2）你覺得這句話中哪個(gè)詞最重要？
（3）為什么維也納幾乎一天也離不開音樂，你從哪些地方體會到？
（4）“摻和”什么意思？混和、混雜，音樂與花香混合在一起，既給人以聽覺又給人以嗅覺的美好享受。
（5）當(dāng)你漫步街頭，聽，輕快的華爾茲圓舞曲響起來了，聞一聞，晚風(fēng)中飄蕩著花草的芬芳，此時(shí)此刻，你的心情是怎樣的？請你帶著輕松、舒暢的心情來讀好這段話。
（6）看聚會時(shí)演奏的音樂圖片。
（7）為什么說“更有趣的是”？
這更說明了維也納人對音樂的喜愛，他們一天也離不開音樂。
（8）自己再讀讀，把這一節(jié)背出來。
4、交流第五、六自然段。
（1）、出示第五自然段。
下面，我請一位同學(xué)先來讀讀，我給你配樂，其余同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊通過圖片欣賞這座著名的歌劇院。
（3）、能談?wù)勀銈冏x后、看后的感受嗎？你能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？
造型美觀：點(diǎn)擊圖片藝術(shù)品什么意思？
大：觀眾席1642個(gè)座位、567個(gè)站位，樂池可以容納一個(gè)110人的樂隊(duì)，舞臺總面積1500平方米，配有現(xiàn)代化的照明設(shè)備。
金碧輝煌：金色墻壁、金色大門、金色胸像、金色鏤花梁柱、到處金光閃閃。
影響深遠(yuǎn)：每年除夕都要舉行世界一流的盛大音樂會，總統(tǒng)和世界名流出席。
（5）師總結(jié)：國家歌劇院金碧輝煌、宏偉壯觀，給維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓音樂之都名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，她無愧為“世界歌劇中心”。
（四）綜合實(shí)踐：
1、師總結(jié)：剛才我們從四個(gè)方面學(xué)習(xí)了課文，正是因?yàn)橐陨线@四點(diǎn)原因，所以，維也納成了世界著名的音樂之都。
2、下面，請大家挑選自己喜歡的內(nèi)容讀讀，待會兒請你以小導(dǎo)游的身份把你喜歡的有關(guān)維也納的知識介紹給同學(xué)和聽課的老師聽。
3、學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游解說。
4、作業(yè)：今天這節(jié)課，張老師和大家一起讀讀課文、聽聽音樂、看看圖片，一起感受了維也納這座城市的神氣與美妙。課后，請大家完成一個(gè)作業(yè)：開展維也納——音樂之都專題研究，可以組成研究小組，自行選題。選題內(nèi)容如：在維也納生活過的音樂家調(diào)查；誕生在維也納的著名音樂作品調(diào)查；在維也納用了哪些音樂家的名字命名街道、公園、禮堂、劇院、會議大廳等。開展相關(guān)的課外閱讀，撰寫研究報(bào)告，在匯報(bào)會上交流。
音樂之城維也納教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、自學(xué)字詞，理解“搖籃”、“裝飾”、“金碧輝煌”等詞語的意思。
2、自學(xué)課文，對課文中不理解的詞句和內(nèi)容提問，積累和音樂有關(guān)的詞句。
3、有感情地朗讀課文，了解維也納被稱之為音樂之都的原因。
4、感受維也納的音樂氛圍，陶冶藝術(shù)情操。
1、有感情地朗讀課文，了解維也納被稱之為音樂之都的原因。積累和音樂有關(guān)的詞句。
2、自學(xué)課文，對課文中不理解的詞句和內(nèi)容提問。
1、預(yù)習(xí)課文，試著對課題和不理解的詞句、內(nèi)容提問。
2、搜集有關(guān)維也納的資料和圖片。
一、音樂引入。
1、（播放《春之聲》圓舞曲）載著這美好的春光，聽著優(yōu)美的樂曲，今天讓我們踏上維也納之旅，去感受音樂之都的魅力！
2、板書課題齊讀。
3、維也納在哪兒？這又是怎樣的一座城市？（出示第一節(jié)及圖片）齊讀。
4、你對維也納有了哪些了解？（首都、地理位置、特點(diǎn)）。
5、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)：把這么美麗的景色通過你們的朗讀表達(dá)出來。（個(gè)別讀、齊讀）。
6、這就是課文的第一節(jié)，它讓我們對維也納有了粗略的印象，寫游記是也可以用上這種方法。
二、初讀課文。
1、有人說：音樂是維也納的靈魂，沒有音樂也就沒有維也納。為什么說維也納是音樂之都？默讀課文，找出理由劃出來。
2、交流、板書：
古典音樂的搖籃。
音樂裝飾起來的城市。
幾乎一天也離不開音樂。
擁有世界歌劇中心。
3、你們是怎樣快速找到答案的？
這三句都是2——4節(jié)的第一句話，這3節(jié)都是運(yùn)用先概括后具體的方式進(jìn)行描寫的，這樣的寫法條理清楚，也寫得很具體。
4、在這些特點(diǎn)中，你對哪一點(diǎn)最感興趣呢？輕聲讀2——4節(jié)。
三、重點(diǎn)研讀。
1、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
（1）指名讀。
（2）教師引導(dǎo)理解“搖籃”。
a、這是一句比喻句，把什么比作“搖籃”？
b、“搖籃”是什么意思？（我們最初成長的地方）。
c、維也納是歐洲古典音樂的搖籃，那是因?yàn)椤?/p>
（3）利用圖片、抓重點(diǎn)字詞引導(dǎo)理解，補(bǔ)充簡介音樂家。（出示圖片：海頓、莫扎特、貝多芬、施特勞特……）。
（抓“許多著名的”、“都在”、“大部分”理解）。
（4）教師總結(jié)：是啊，維也納曾是那些著名音樂家生活、學(xué)習(xí)、進(jìn)行音樂創(chuàng)作的地方，對他們的成就產(chǎn)生了極大的影響，造就了歐洲的音樂，所以被比作搖籃。
（5）拓展延伸：少年宮是＿＿＿＿的搖籃。
＿＿＿是＿＿＿＿的搖籃。
（6）指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。師：現(xiàn)在你覺得維也納是個(gè)怎樣的城市？（引讀第一句）。
2、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
（1）你怎樣理解“音樂裝飾”？（用音樂裝扮）。
是的，維也納用音樂裝扮著自己。我們一起把這句話讀好了。
（2）你從哪兒體會到維也納是一座用音樂裝飾的城市呢？
a、在這兒到處……銅像或大理石像。（有沒有聽出他讀的時(shí)候主要抓住了哪些詞。）我們一起讀好這句話）（出示圖片）。
b、為了……音樂家的名字命名（出示圖片）。
c、就連王宮花園……也用鮮花……作為裝飾。（出示圖片）。
（3）是啊，維也納用音樂裝飾著自己，到處充滿著音樂的氛圍。
3、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
（2）說話練習(xí)：維也納幾乎一天也離不開音樂，是因?yàn)開_____________________；是因?yàn)開____________________；是因?yàn)開__________________________；更因?yàn)開____________________________。
（3）指導(dǎo)朗讀：帶著輕松、舒暢的心情來讀好這段話。
（4）配樂朗讀。
4、學(xué)習(xí)第5、6節(jié)。
（2）交流板書：造型美觀大金碧輝煌影響深遠(yuǎn)。
a．交流歌劇院的宏偉壯觀。
交流：“1642個(gè)座位”、“567座位”、“110人的樂隊(duì)”、“金碧輝煌”“16尊大理石像”、“金光閃閃”……（出示相應(yīng)圖片欣賞）歌劇院大——抓住數(shù)字讀好相關(guān)的幾句話。歌劇院金碧輝煌——作者連用四個(gè)“金色”體現(xiàn)金碧輝煌。（出示圖片）。
歌劇院如此宏偉壯觀，老師也忍不住要和大家一起來讀一讀，引讀第5小節(jié)。
b．交流影響深遠(yuǎn)。（這么宏偉壯觀的歌劇院一定會舉辦盛大的音樂會，讓我們來讀一讀最后一小節(jié)）。
教師引讀：“每年除夕，……。一年一度的文化節(jié)期間，……?！币龑?dǎo)學(xué)生深入體會歌劇院中濃濃的音樂氛圍，感受到歌劇院在全世界影響巨大。
（3）世界上所有的樂團(tuán)、知名的歌唱家都以在此演出為榮。齊讀這兩節(jié)。
（4）小結(jié)：國家歌劇院金碧輝煌、宏偉壯觀，給維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓音樂之都名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，她無愧為“世界歌劇中心”。
四、總結(jié)課文。
1、維也納何以稱得上是世界音樂之都？
歸納板書，課文以總起分述的結(jié)構(gòu)，把音樂之都維也納展示在我們面前。
2、學(xué)完課文，你一定會對美麗的音樂之都維也納由衷地贊嘆吧！學(xué)做小導(dǎo)游，介紹維也納。
3、課后作業(yè)：搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。
板書設(shè)計(jì)：
古典音樂的搖籃。
音樂裝飾起來的城市。
擁有世界歌劇中心。
（造型美觀大金碧輝煌影響深遠(yuǎn)）。
總起分述。
教學(xué)效果反饋：
課文內(nèi)容集中、條理清楚，大部分自然段都采用了典型的先概括后具體的寫法，是一篇適合學(xué)生自模仿的范文。第4節(jié)內(nèi)容不深，語言優(yōu)美，在熟讀課文之后，讓學(xué)生積累其中的好詞佳句。第5節(jié)對國家歌劇院“金碧輝煌”這一特點(diǎn)進(jìn)行介紹時(shí)，采用了總分總的寫作結(jié)構(gòu)，也是進(jìn)行“讀寫結(jié)合”訓(xùn)練的抓手。
音樂之城維也納教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目的：
1、熟讀課文，背誦指定段落。
2、體會維也納的特點(diǎn)，理解為什么稱維也納為音樂之都。
3、在獨(dú)立閱讀的過程中提高自學(xué)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、引入：
學(xué)生回憶上節(jié)課自己提出的問題：為什么把維也納叫做音樂之都？（板書：？）。
二、自學(xué)：
1、多媒體顯示自學(xué)要求：自讀課文，邊讀邊想，將讀懂的內(nèi)容設(shè)計(jì)成問題。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、請學(xué)生當(dāng)老師，向大家發(fā)問，教師板書：
為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？
為什么說維也納是用音樂裝飾起來的城市？
為什么說維也納一天也離不開音樂？
為什么把維也納歌劇院稱為“世界歌劇中心”？
三、獨(dú)立解決問題，抓住重點(diǎn)體會：
1、根據(jù)上面問題再讀課文，要求人人在書上找到答案。
2、誰提的問題誰找人回答。
(回答第四個(gè)問題，要引發(fā)學(xué)生爭論：第六自然段是不是也在回答這個(gè)問題？)。
3、指導(dǎo)體會重點(diǎn)，實(shí)施語文訓(xùn)練:。
第一個(gè)問題（課文第二自然段）：
查查“搖籃”的意思。
再讀課文，用自己的話說說為什么把維也納稱為古典音樂的搖籃。
第二個(gè)問題（課文第三自然段）：
多媒體播放維也納風(fēng)光（花壇、城市雕塑）。
再讀課文，抓住“到處、就連……也……”等詞語讀出濃濃的音樂氛圍。
練習(xí)背誦。
第三個(gè)問題（課文第四自然段）：
練習(xí)抓住要點(diǎn)概括地、快速地?cái)?shù)一數(shù)，加深感受。
練習(xí)感情朗讀。
練習(xí)背誦。
第四個(gè)問題（課文第五六自然段）：
a、默讀第五自然段，用簡潔的詞語記下自己讀某句或某幾句話之后的感受。（批注）。
b、交流、匯報(bào)自己的讀書體會：
歌劇院大——抓住數(shù)字讀好相關(guān)的幾句話。
歌劇院金碧輝煌——作者連用四個(gè)“金色”體現(xiàn)金碧輝煌——練讀。
c、引導(dǎo)學(xué)生深入體會歌劇院中濃濃的音樂氛圍：
師點(diǎn)撥：再讀描寫歌劇院金碧輝煌的幾句話，你會有新的發(fā)現(xiàn)。（多媒體顯示這段文字，并閃動其中的音樂女神像、音樂大師胸像、音樂女神彩像”等詞）。
學(xué)生發(fā)表意見。
練習(xí)朗讀。
d、默讀第六自然段，自由體會。
e、交流匯報(bào)：
音樂會規(guī)模大、規(guī)格高、演出水平高等等。
四、回歸整體：
讀全文，回答開始的問題：為什么說維也納是音樂之都？
五、課外延伸：
課外搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。
音樂之城維也納教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)要求：
1、精讀課文，理解將維也納稱為“音樂之都”的原因。重在語言的積累和朗讀。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，感受維也納濃厚的音樂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。
重難點(diǎn)：理解將維也納稱為“音樂之都”的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備： 課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
通過昨天的學(xué)習(xí)維也納給你留下什么樣的印象？
生：維也納是個(gè)山清水秀、風(fēng)景如畫的美麗的城市。
生：維也納是世界著名的音樂之都。
二、精讀訓(xùn)練。
（一）學(xué)習(xí)第二段。
1、 過渡：那么為什么把維也納稱為“音樂之都”呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文的2——4自然段，找出每段的中心句。
交流（板書）：（1）維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
（2）維也納是一座用音樂裝飾的城市。
（3）維也納幾乎一天也離不開音樂。
2、看了這三個(gè)方面，你有什么問題要問嗎？根據(jù)學(xué)生的提問將問題歸納以下：（課件）。
（1）為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？
（2）為什么說維也納是一座用音樂裝飾的城市？
（3）為什么說維也納幾乎一天也離不開音樂？
3、你想知道答案嗎？請趕快選擇你最感興趣，最想研究的一個(gè)問題，從課文中找出相關(guān)內(nèi)容，讀一讀。
4、學(xué)生自由選擇朗讀。
5、全班交流。課堂大舞臺，人人展風(fēng)采。誰先來和大家交流自己的學(xué)習(xí)成果。
一）第一問。
（1）指名說說為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？ 。
生匯報(bào)，相機(jī)出示課件：
“維也納是歐洲古典音樂的搖籃?！?/p>
a、這是一句比喻句，把誰比作搖籃？
b、為什么把維也納比作搖籃？搖籃是什么意思？
生：世界上許多著名的音樂家，都在這里度過大部分的音樂生涯，譜寫了許多優(yōu)美的樂章。
教師總結(jié)：維也納曾是那些著名音樂家生活、學(xué)習(xí)，進(jìn)行音樂創(chuàng)作的地方，對他們一生的成就產(chǎn)生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂。所以被比作“搖籃”。這里的搖籃指的是維也納是歐洲古典音樂的發(fā)源地。
來看這個(gè)資料，出示（課件）。
（3）師：一座城市，有這么悠久輝煌的音樂史，有這么多世界著名的音樂大師，有這么多舉世聞名的優(yōu)美樂章，當(dāng)然是名副其實(shí)的“音樂之都”。讓我們懷著贊嘆之情讀一讀這一自然段。
（4）齊讀第一自然段。
二）第二問。課堂精彩繼續(xù)呈現(xiàn) 。
（1）指名交流為什么說維也納是一座用音樂裝飾起來的城市？
（2）交流“到處可以看到”、“多用音樂家的名字命名”、“就連……也用……”看，老師給大家?guī)淼膱D片，出示（課件）。
師：這就是維也納，美麗而富有浪漫氣息的維也納。
（3）出示課件：為了紀(jì)念樂壇大師，維也納的許多街道、公園、禮堂、劇院、會議大廳等，也多用音樂家的名字命名。
a師：請同學(xué)們默讀屏幕上的這句話，想一想句中加點(diǎn)的詞語能不能去掉，為什么？
生：加上加點(diǎn)的詞語，可以說明維也納的建筑很多是以音樂家的名字來命名的，并不是所有的都是。
生：去掉這些詞語，句子的意思就變了。維也納的街道、公園、禮堂、劇院、會議大廳等都用音樂家的名字命名，有點(diǎn)不真實(shí)。
師：不真實(shí)。比如……（國家歌劇院、金色大廳）。
那你能抓住重點(diǎn)詞讀好這句話嗎？指導(dǎo)朗讀。
b師：你還能從課文中找出類似的詞語嗎？
學(xué)生瀏覽課文找詞語，匯報(bào)。
三）第三問。繼續(xù)！
（1）指名交流為什么維也納幾乎一天也離不開音樂？ 。
（2）交流：“隨時(shí)可以聽到”、“露天音樂演奏會”、“悠揚(yáng)的樂聲…..在晚風(fēng)中飄溢、回蕩”、“室內(nèi)演奏”、“最有趣的是”。（邊出示課件邊介紹）。
（3）師：是??！維也納的人們太愛音樂了。（出示課件）師讀悠揚(yáng)的樂聲摻和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩。
這句中的“摻和”是什么意思？
生：摻和：指攙雜混合在一起的意思。
師：你是怎么理解的？
生：通過查字典。
師：字典是最好的老師。在文中是什么和什么攙雜混合在一起了？
生：悠揚(yáng)的樂聲和花草的芬芳。
師：維也納是音樂之都，到處樂音悠揚(yáng)；維也納又是鮮花裝點(diǎn)的城市，到處都有花草的芬芳。因此，音樂之聲伴著花草之香飄溢、回蕩，給人以聽覺和嗅覺的美感。
（4）你能把人們對音樂的酷愛讀出來嗎？（指名朗讀）。
（二）自讀第三段。
過渡：維也納之所以被譽(yù)為“世界著名的音樂之都”，除了以上三個(gè)。
自然段分別說明的三個(gè)原因外，還有一個(gè)極為重要的原因，那就是——“在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國家歌劇院最為著名，被稱為‘世界歌劇中心’。”
1、出示課件：自學(xué)提示。
自讀5——7自然段，可以進(jìn)行有感情的朗讀段落、句子；可以和自己的伙伴交流讀書的感受；可以摘抄優(yōu)美的詞語、句子等方法來學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生交流。
3、匯報(bào)。
4、師小結(jié)：音樂之都維也納令人心馳神往，音樂美妙的旋律讓人如癡如醉。
1、 學(xué)完了課文，你一定對美麗的音樂之都維也納由衷地贊嘆吧！請你回憶課文內(nèi)容，用一、兩句話贊一贊音樂之都維也納。
2、寫作方法：這篇文章有一個(gè)很重要的寫作方法值得我們學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（總分的寫作方法）。
四、布置作業(yè)。（課件）。
1、課堂小練筆：
請同學(xué)們以“春天校園是美麗的”為中心句，寫一段話。
2、課外作業(yè)。
課外搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。
板書設(shè)計(jì)：
歐洲古典音樂的搖籃。
音樂裝飾起來的城市。
國家歌劇院——世界歌劇中心。
音樂之城維也納教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文中的11個(gè)生字，其中3個(gè)只識不寫，聯(lián)系上下文說說部分詞語的意思。
3、學(xué)習(xí)課文的一、二小節(jié)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們都去過那些名勝古跡？那里給你留下了怎樣的印象？（能用一個(gè)四字詞語來加以形容嗎？）今天朱老師也要帶大家去一個(gè)地方看一看，看看那兒又給你留下了怎樣的印象。
學(xué)生欣賞圖片后自由表達(dá)。
你知道這是哪兒嗎？對，這就是著名的音樂之都維也納。它是奧地利的首都，坐落在阿爾卑斯山的北麓一個(gè)山清水秀、風(fēng)景如畫的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿城而過。單*這幾幅圖片，我們還不能更深入地了解維也納，今天就讓我們插上音樂的翅膀，飛向音樂之都維也納。
二、釋題、質(zhì)疑。
讀了課題，你心中會有什么樣的疑問？這也是老師心中的疑惑，就讓我們一起從文中去尋找答案吧。
三、初讀指導(dǎo)。
1、用自己喜歡的方式讀課文。要求（課件）。
（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
（2）把課文讀通順，遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍。
（3）畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解詞語的含義。
2、檢查自學(xué)效果。
坐落裝飾坐落生涯摻和。
草坪優(yōu)雅輕快金碧輝煌街頭巷尾。
（2）會認(rèn)了，會讀了，理解了。會寫嗎？（課后生字表描紅）。
（3）把這些詞語放到句子中，你會讀嗎？。（出示）。
四、開火車讀課文，思考：為什么稱維也納為音樂之都？請認(rèn)真聽，看看有沒有讀正確，讀流利，有錯(cuò)誤要及時(shí)提出，沒有問題我們的小火車就不要停止。
學(xué)生邊說邊板書。
你能用自己的語言說出維也納是音樂之都的原因嗎？
用上“因?yàn)楱D所以”再說一說。
（為什么稱搖籃？怎么裝飾的？影響怎樣大？為什么一天也離不開音樂？---）。
我們就先來讀第二小節(jié)，看看為什么把維也納稱為歐洲古典音樂的搖籃）。
六、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
讀第二小節(jié)（課件）。
這一段是圍繞哪句話來寫的？（先總后分）。
理解“搖籃”一詞。（本意是嬰兒的睡具）母親搖晃著搖籃，我們漸漸長大，那維也納這個(gè)搖籃搖出了什么呢？（許多大音樂家、許多優(yōu)美的音樂）。
練習(xí)：句式仿寫。
例：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
少年宮是（）的搖籃。
（）是（）的搖籃。
讓我們在美妙的音樂中，美美地讀一讀。
音樂之城維也納教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
小編導(dǎo)語：《音樂之都維也納》是人教版小學(xué)語文五年級下冊課文,這篇課文以優(yōu)美的筆觸描繪了維也納城市的獨(dú)特風(fēng)貌與人文景觀，講述了維也納被譽(yù)為“音樂之都”的淵源，指出了它在世界音樂史和世界樂壇上的地位與影響。下面是本文的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對您有所幫助。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
2、作者通過總分的結(jié)構(gòu)方式，引導(dǎo)學(xué)生理解維也納是音樂之都的原因。
3、訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和言語表達(dá)的能力。
4、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛的情趣。
通過對生動形象的語言文字的朗讀、交流、體會，了解維也納被稱為“音樂之都”的原因和維也納歌劇院、“金色大廳”在全世界的影響。
體會維也納是歐洲古典音樂的搖籃和維也納人酷愛音樂的特點(diǎn)，感悟異國情調(diào)和異域城市，構(gòu)建“音樂之都”，體驗(yàn)音樂真諦，陶冶美的情操，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生喜愛音樂的情趣。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
1、讀準(zhǔn)下列詞語：
摻和 和氣 一屢屢 樓房 鏤花
2、理解下列詞語：鏤花 北麓 摻和
4、讀了課文，你還有什么問題?
1、春天到了，又是個(gè)百花盛開的季節(jié)，載著這美好的春光，聽著優(yōu)美的樂曲，今天讓我們踏上維也納之旅，去感受音樂之都的魅力!一起讀課題。
2、那么維也納究竟在哪?又是個(gè)怎樣的地方呢?
出示畫面，出示第一小節(jié)內(nèi)容，指名讀。
你覺得維也納是個(gè)怎樣的地方?
我們要把這么優(yōu)美的景色通過你的朗讀表達(dá)出來。(齊讀)
說明：充滿激情的導(dǎo)入，讓人未見其行，先問其聲。
2、交流：(1)維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
(2)維也納是一座用音樂裝飾的城市。
(3)維也納幾乎一天也離不開音樂。
(4)在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國家歌劇院最為著名，被稱為“世界歌劇中心”。
說明：學(xué)習(xí)文章首先對課文有整體的認(rèn)識，理清文章的線索。
大致為以下問題：
(1)為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃?
(2)為什么說維也納是一座用音樂裝飾的城市?
(3)為什么說維也納幾乎一天也離不開音樂?
(4)為什么國家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”?
4、想知道答案嗎?讓我們來學(xué)習(xí)課文。請你選擇你最感興趣一個(gè)問題，認(rèn)真仔細(xì)地讀課文，將自己讀后的感受在小組中交流。
5、學(xué)生自由選擇瀏覽，朗讀，交流感受。
說明：提問是本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)提問，并對學(xué)生的問題進(jìn)行篩選，羅列出關(guān)鍵問題，這樣既教會了學(xué)生怎樣提問又指導(dǎo)學(xué)生如何對問題進(jìn)行歸類，篩選。
1、有人說：“音樂是維也納的靈魂，沒有音樂就沒有維也納，失去了音樂維也納也就失去了一半的美?！苯裉炀妥屛覀冊俅翁ど暇S也納之旅，去感受音樂之都的魅力吧!一起讀課題。
2、請同學(xué)們回想一下課文是從哪幾方面具體敘述維也納是“音樂之都”的?(板書)
指板書小結(jié)，因?yàn)榫S也納是歐洲古典音樂的搖籃;是一座用音樂裝飾起來的城市;維也納幾乎一天也離不開音樂;還有“世界歌劇中心”與“金色大廳”。所以說——(出示)奧地利首都維也納是世界著名的音樂之都。
說明：在課堂上要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵是要調(diào)動學(xué)生的情感。抓住音樂之都這一突破點(diǎn)，在學(xué)習(xí)課文前，回憶課文的主要內(nèi)容，有助于對文本感知，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生搭建了學(xué)習(xí)平臺。
1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們梳理出了四個(gè)問題，還記得哪四個(gè)問題嗎?
2、出示四個(gè)問題：
(1)為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃?
(2)為什么說維也納是一座用音樂裝飾的城市?
(3)為什么說維也納幾乎一天也離不開音樂?
(4)為什么國家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”
第一個(gè)問題(課文第二自然段)：
1)學(xué)習(xí)第二小節(jié)
(1)指名回答，找出這小節(jié)的中心句。
(2)教師引導(dǎo)理解“搖籃”。
a、這是一句比喻句，把什么比作“搖籃”?
b、“搖籃”是什么意思?(我們最初成長的地方)
c、為什么把維也納比作搖籃?課文的哪些語句可以回答這個(gè)問題?
(3)利用圖片、抓重點(diǎn)字詞引導(dǎo)理解，生簡介音樂家。(出示圖片)
(抓“許多著名的”、“都在”、“大部分”理解)
(4)教師總結(jié)：是啊，維也納曾是那些著名音樂家生活、學(xué)習(xí)、進(jìn)行音樂創(chuàng)作的地方，對他們的成就產(chǎn)生了極大的影響，造就了歐洲的音樂，所以被比作搖籃。
(5)拓展延伸：少年宮是____的搖籃。
___是____的搖籃。
(6)指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。師：現(xiàn)在你覺得維也納是個(gè)怎樣的城市?(引讀第一句)
第二個(gè)問題(課文第三自然段)：
1)學(xué)習(xí)第三小節(jié)
(1)說維也納是音樂之都的第二個(gè)原因是?
你知道裝飾什么意思嗎?(裝扮)是的，維也納用音樂裝扮著自己。我們一起把這句話讀好了。
(2)你從哪兒體會到維也納是一座用音樂裝飾的城市呢?
在這兒到處……銅像或大理石像。(有沒有聽出他讀的時(shí)候主要抓住了哪些詞。我們一起讀好這句話)(出示圖片)
(3)還有誰要補(bǔ)充的?
為了……音樂家的名字命名(出示圖片)
就連王宮花園……也用鮮花……作為裝飾。(出示圖片)
是啊，維也納用音樂裝飾著自己，一起來把第二小節(jié)讀好。
過渡：音樂之都維也納到處充滿著音樂的氛圍。課文還從哪個(gè)方面來敘述?
第三個(gè)問題(課文第四自然段)：
1)學(xué)習(xí)第四小節(jié)(女生讀)
(1)你從哪看出維也納幾乎一天也離不開音樂?
人們在漫步時(shí)……(兩句)
(2)從這兩句話中這里體會到了……(音樂與自然、人類巧妙地連在了一起。)齊讀。
維也納的許多家庭……
(3)聽了你的'朗讀我的眼前仿佛出現(xiàn)了維也納人民沉浸在音樂中的畫面)(出示圖片)
說話練習(xí)：想想在我們的生活中我們合家歡樂的時(shí)候都會做些什么?比如在我們中國八月十五是合家歡樂的日子，我們都做些什么呢?(生交流)
過渡：而維也納人民呢?他們真是把音樂當(dāng)作精神食糧了啊!一起來讀好這一句。
(4)還有嗎?
更有趣的是，政府會議……成了一種習(xí)慣。
(5)你讀懂了什么?(生交流)
過渡：是啊，在維也納小到普通人民大到政府，音樂已經(jīng)融入了人們的血液，融入了人們的生活，成了維也納人民的一種習(xí)慣。我們一起拿起書讀這一小節(jié)，把維也納人民對音樂的迫切需要通過你的朗讀表達(dá)出來。
第四個(gè)問題(課文第五六自然段)：奧地利號稱“歐洲的心臟”，維也納則是“心臟的心臟”，而維也納國家歌劇院在大家的心目中可能就是心臟的中心吧。
(1)默讀第五自然段，說說國家歌劇院給了你怎樣的感受?
(宏偉壯觀，在全世界影響巨大。)(出示圖片)
(2)交流歌劇院的宏偉壯觀。
a、交流：“1642個(gè)座位”、“567座位”、“110人的樂隊(duì)”、“金碧輝煌”“16尊大理石像”、“金光閃閃”……(出示相應(yīng)圖片欣賞)歌劇院大——抓住數(shù)字讀好相關(guān)的幾句話。歌劇院金碧輝煌——作者連用四個(gè)“金色”體現(xiàn)金碧輝煌。(出示圖片)
b、歌劇院如此宏偉壯觀，老師也忍不住要和大家一起來讀一讀，引讀第5小節(jié)。
(3)交流在全世界的巨大影響。(這么宏偉壯觀的歌劇院一定會舉辦盛大的音樂會，讓我們來讀一讀最后一小節(jié))
教師引讀：“每年除夕，……。一年一度的文化節(jié)期間，……。”引導(dǎo)學(xué)生深入體會歌劇院中濃濃的音樂氛圍，感受到歌劇院在全世界影響巨大。
說明：通過閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，通過閱讀解決問題，緊緊的抓住文本這個(gè)閱讀的載體。
1、維也納何以稱得上是世界音樂之都?
歸納板書，課文以總起分述的結(jié)構(gòu)，把音樂之都維也納展示在我們面前。
2、難怪有人會說：“音樂是維也納的靈魂，沒有音樂就沒有維也納，失去了音樂，維也納也就失去了一半的美?！本S也納每天都沉浸在悠揚(yáng)的樂曲之中。學(xué)完課文，你一定會對美麗的音樂之都維也納由衷地贊嘆吧!請你再一次有感情地朗讀課題。
3、課后作業(yè)：搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。
說明：從整體入手，再回歸整體，同時(shí)又是對總分寫作方法的回顧。這樣的設(shè)計(jì)使整個(gè)教學(xué)過程渾然一體，前后兼顧，相得益彰。
總起分述
古典音樂的搖籃
音樂裝飾起來的城市
19音樂之都維也納 幾乎一天也離不開音樂
世界歌劇中心
音樂之城維也納教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，弄清課文是從哪方面具體介紹維也納是“音樂之都”，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
2.能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生收集整理能力、想象概括。
能力。
3.情感目標(biāo)利用語言文字及影像，感受“音樂之都”維也納濃厚的音樂氛圍，體會維也納人民對音樂的酷愛。
教學(xué)重點(diǎn)：利用語言文字及影像，感受“音樂之都”維也納濃厚的音樂氛圍，體會維也納人民對音樂的酷愛。
教學(xué)難點(diǎn)：弄清課文是從哪方面具體介紹維也納是“音樂之都”，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)手段：多媒體。
教學(xué)過程：一.導(dǎo)入新課揭示課題。
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？（生答：喜歡）那么今天就讓我們踏上維也納的音樂之旅，去感受一下音樂之都的獨(dú)特魅力！
師：請同學(xué)們齊讀課題（生齊讀）讀了課題之后，你們會產(chǎn)生那些疑問呢？（學(xué)生自由提問）。
二.初讀課文，感受“音樂之都”的風(fēng)韻。
師：同學(xué)們提出的問題也正是老師要向你們提出的，那么請同學(xué)們自由讀課文，看看能否在課文中尋找到答案。
要求：讀通句子，把課文讀的流暢。
1.生自由讀課文。
師：問題答案找到了么？（生答：略）。
2.指名讀文思考：這座城市給你留下什么印象？（學(xué)生讀文后匯報(bào)）。
師:文中哪一部分介紹的？從哪些詞語中看出維也納是一座很美的城市？（學(xué)生回答：山清水秀風(fēng)景如畫）。
3.指名讀第一自然段要求：讀出美及向往之情。
三.細(xì)讀課文，觸摸“音樂之都”的靈魂。
1.探尋被稱為“音樂之都”的原因。
師：課文是從哪幾個(gè)方面介紹維也納是“音樂之都”的，請?jiān)谖闹挟嫵龈爬ㄐ缘木渥?。（學(xué)生匯報(bào)）。
師板書：略。
師：課文的2、3、4自然段，介紹了維也納被稱為“音樂之都”的主要原因，下面請同學(xué)們選擇你最感興趣、最想研究的自然段進(jìn)行研讀課文，并與學(xué)習(xí)伙伴交流。（學(xué)生研讀課文后，全班交流）。
學(xué)生自由匯報(bào)第二自然段：略。
（1）師小結(jié)第二自然段：維也納的山山水水，一草一木都彌漫著音樂的氣息，他像一塊巨大的磁石吸引著這些音樂才子們，這些音樂大師為后人留下了寶貴的精神和物質(zhì)財(cái)富，我們應(yīng)該用什么語氣讀呢？（生答：敬佩的語氣）。
（2）生感情朗讀第二自然段。
學(xué)生匯報(bào)第三自然段：略。
師小結(jié)：當(dāng)你漫步在街頭，聽，輕快的華爾茲圓舞曲想起來，聞一聞晚風(fēng)中飄蕩著花草的芬芳，此時(shí)此刻你的心情怎樣？（生答：舒暢愉快）那么誰愿帶著這種語氣讀第四自然段呢?(學(xué)生感情朗讀)。
師：同學(xué)們讀的太好了，你們的朗讀已經(jīng)讓老師感受到了：音樂已經(jīng)像維也納人每天吃的面包、喝的牛奶一樣，一天也離不開。
師：其中最著名的是什么地方？（生答：國家歌劇院）作者是按什么順序介紹的?為什么稱作“金色大廳”？（學(xué)生匯報(bào)）。
“金色大廳”本身就是一件完美的藝術(shù)品，每年元旦都有舉行新年音樂會，世界各國的藝術(shù)家們把它當(dāng)作“音樂圣殿”能在這里演出是藝術(shù)家的榮幸，我國的中央民族樂團(tuán)、歌唱家宋祖英、譚晶等都在金色大廳演出過。
師小結(jié)：宏偉壯觀的國家歌劇院、金碧輝煌的大廳給維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓“音樂之都”聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。
維也納真不愧世界“音樂之都”！
四.總結(jié)全文欣賞維也納風(fēng)光片。
通過剛才的閱讀，我們感受到了維也納濃厚的音樂氛圍，觸摸了維也納每一個(gè)角落，此時(shí)此刻，讓我們再一次走進(jìn)維也納……感受音樂之都的無窮魅力。（教師播放風(fēng)光片）。
五.感情朗讀全文.結(jié)束本課。
歷史----大師云集。
城市----音樂裝飾。
維也納生活----離不開音樂維也納。
建筑----音樂圣殿。
教材分析：課文生動地介紹了維也納被稱為音樂之都的淵源，描繪了維也納特有的人文景觀，指出了它在世界音樂史和世界樂壇的地位及影響，表達(dá)了作者對音樂之都的贊美和向往。
課文首先說明維也納的地理位置，其中“山清水秀、風(fēng)景如畫”這八個(gè)字，為引出音樂之都作為充分鋪墊。接著，從維也納的歷史、裝飾、人們的生活習(xí)慣三方面具體說明它為什么被稱為音樂之都。最后重點(diǎn)介紹了維也納國家歌劇院的宏偉壯觀以及在世界音樂界的影響。
課文由點(diǎn)及面，重點(diǎn)突出。從面上作者抓住與音樂相關(guān)的歷史知識、裝飾特點(diǎn)和人們的生活習(xí)慣來寫;在點(diǎn)上作者突出介紹了維也納國家歌劇院，這也是維也納的標(biāo)志性建筑，作者用力之重，用筆之詳是為了讓讀者留下深刻印象，因?yàn)橹挥辛私馑?，才算真正了解音樂之都?/p>
教學(xué)對象分析:六年級的學(xué)生在生活中通過觀看電視節(jié)目，閱覽報(bào)刊、雜志已了解了一些有關(guān)世界名城的知識；對現(xiàn)代音樂比較喜愛，在音樂課上欣賞過古典音樂，初步了解過一些有關(guān)古典音樂的知識。但學(xué)生對維也納與古典音樂的淵源知之甚少，對古典音樂的喜愛尚待進(jìn)一步培養(yǎng)，因此我利用多媒體課件及文中的語言文字為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,使其在圖、文、聲、像等信息的刺激下，充分感知音樂之都的內(nèi)涵。
音樂之城維也納教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
本篇課文選自蘇教版小學(xué)語文第十冊。這是一篇散文，作者用優(yōu)美的筆觸描寫了維也納城市的獨(dú)特風(fēng)貌，講述了維也納被稱為“音樂之都”的淵源，表達(dá)了作者對音樂之都的贊美與向往。課文的語言簡潔、優(yōu)美，對維也納的介紹層次清晰、明快，有詳有略，如音樂般急緩有致。
教學(xué)理念：
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，是學(xué)習(xí)的主人。在本教案中體現(xiàn)的最大亮點(diǎn)就是充分體現(xiàn)學(xué)生的.自主學(xué)習(xí)。組織學(xué)生開展自主的讀書活動，讓學(xué)生在讀中體會、讀中感悟，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生充分地感受維也納的音樂氛圍，豐富了學(xué)生語言積累。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得到了充分的運(yùn)用。另外，教師在教學(xué)中充分地利用了現(xiàn)代教育媒體手段，為學(xué)生的感悟創(chuàng)設(shè)課文情境，給予展開想象的空間。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
2、學(xué)會8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫。理解“搖籃”、“摻和”等主要詞語。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納人酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦課文。指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“搖籃”、“摻和”等詞語，感受維也納濃厚的音樂氛圍。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)用具和準(zhǔn)備：
多媒體課件，課文錄音；上網(wǎng)查閱有關(guān)大音樂家的生平以及有關(guān)維也納的知識。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、課件出示北京、倫敦、東京、巴黎、莫斯科等世界名城的圖片，學(xué)生竟猜。
2、導(dǎo)入：今天，老師將帶同學(xué)們?nèi)チ硪蛔澜缑怯斡[，這就是――音樂之都維也納。（板書課題）課件出示維也納圖片，學(xué)生欣賞。
3、讀題、質(zhì)疑：讀了課題你有什么話要說嗎？
二、初讀課文，整體感知。
2、檢查反饋：
（2）分別指讀生字詞和課文，結(jié)合指導(dǎo)。
三、再讀課文，理清文脈。
（1）自己讀讀、畫畫、想想。（2）分小組匯報(bào)、討論。
2、檢查反饋。
（1）為什么稱維也納為音樂之都？指名說，結(jié)合指導(dǎo)。
（2）指名讀自己喜歡的段落，并說說喜歡的原因。
3、指導(dǎo)分段。
四、細(xì)讀第一段。
1、自由讀第一自然段，說說你知道了什么？
（1）維也納的地理位置（2）第一句是全文的中心句，總領(lǐng)全文。（3）維也納周圍風(fēng)景很迷人。
2、在地圖上找出奧地利、維也納、阿爾卑斯山、多瑙河。
3、學(xué)生利用收集的資料或圖片試用上“山清水秀”、“風(fēng)景如畫”、“波光粼粼”這種類型的詞語來介紹維也納。
4、指導(dǎo)朗讀第一段。
（1）學(xué)生試讀。
（2）朗讀指導(dǎo)：重點(diǎn)讀好“世界著名”、“山清水秀”、“風(fēng)景如畫”、“波光粼粼”（讀出維也納的美）。
（3）多種形式的朗讀訓(xùn)練，讀出維也納的美。
五、寫字指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)分析字形。
（如除了“卑”、“歐”，其余的六個(gè)字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬；“卑”字最后一橫要寫得長一點(diǎn)，最后一豎要寫成懸針豎等。）。
2、提醒寫字姿勢。
3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
六、布置作業(yè)。
1、上網(wǎng)查有關(guān)維也納的資料（圖片或文字均可）。
2、有感情朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、上堂課我們學(xué)了有什么收獲？
2、提問：為什么稱維也納為音樂之都？根據(jù)學(xué)生回答，老師相機(jī)板書。
二、精讀指導(dǎo)，感悟文本。
（一）學(xué)習(xí)第二段。
1、學(xué)生自由讀，思考：每一自然段寫什么？
2、學(xué)生討論，自由匯報(bào)。
3、引導(dǎo)：每一自然段的結(jié)構(gòu)怎樣？（總分）用浪線劃出每一自然段的中心句。
4、學(xué)生反復(fù)朗讀自己感興趣的段落，并在小組內(nèi)交流讀后的感受。
5、朗讀交流。
（1）第二自然段。
a、出示：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
b、從哪里看出維也納是歐洲古典音樂的搖籃呢？
“搖籃”本來是指什么？在文中這個(gè)詞有什么含義呢？說說你的理解。（主要是指維也納曾是那些著名音樂家生活、學(xué)習(xí)，進(jìn)行音樂創(chuàng)作的地方，對他們一生的成就產(chǎn)生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂。）。
c、多媒體出示海頓、莫扎特、貝多芬等世界著名音樂家的雕像，并播放一些名曲片段，學(xué)生欣賞。
d、學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)大音樂家在維也納生活、學(xué)習(xí)、進(jìn)行音樂創(chuàng)作的故事。
e、指導(dǎo)朗讀。
f、遷移練習(xí)。
少年宮是的搖籃。
是的搖籃。
是。
（2）第三自然段。
a、出示：維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。
b、理解“裝飾”
c、維也納是用什么裝飾起來的？從哪些地方可以讓人深刻地感受到？
d、學(xué)生交流。結(jié)合指導(dǎo)朗讀。
e、多媒體出示有關(guān)圖片，學(xué)生仔細(xì)欣賞。
f、指導(dǎo)朗讀。
（3）第四自然段。
a、出示：維也納幾乎一天也離不開音樂。
問：從那些地方可以看出來？
b、默讀這一自然段，圈畫出關(guān)鍵的詞語，讀一讀，體會體會。交流所學(xué)。結(jié)合理解“摻和”。
c、朗讀體會。
（二）學(xué)習(xí)第三段。
1、出示三副圖片，分別為：維也納國家歌劇院、金色大廳和在金色大廳舉行新年音樂會的場景圖。學(xué)生從中選擇一副自己喜歡的，結(jié)合課文內(nèi)容來欣賞，并習(xí)文。
2、學(xué)生分小組交流所學(xué)。
3、檢查反饋。
國家歌劇院：
給你的什么樣的印象？（宏偉）從那些地方可以看出來？學(xué)生圈畫出有關(guān)詞語。指導(dǎo)朗讀體會。課文是按照什么順序來介紹的？（從外到內(nèi)）你還想怎么來介紹它？學(xué)生思考、交流。
金色大廳：為什么稱為金色大廳？再讀，并圈出相關(guān)詞語。（金色墻壁、金色銅像、金光閃閃）指導(dǎo)朗讀（讀出金色大廳的金碧輝煌）。
讀了第七自然段，你有什么收獲？（金色大廳在世界上具有重大的影響。）朗讀體會。
三、爭做小導(dǎo)游。
1、學(xué)生簡單交流課前搜集的有關(guān)導(dǎo)游的知識。
2、練習(xí)背誦。（用自己喜歡的方式背）。
3、學(xué)生試演（只說課文中的一個(gè)自然段，要求用上課文中學(xué)到的自己認(rèn)為優(yōu)美的詞語或句子）。
4、評選“維也納最佳導(dǎo)游”。
四、總結(jié)全文。
1、課文從哪幾個(gè)方面具體敘述維也納是音樂之都的？
2、本課有一個(gè)很重要的寫作方法值得我們學(xué)習(xí)，你能說一說嗎？說說這種寫法的好處。
五、拓展延伸。
開展“維也納――音樂之都”專題研究。
成立四人研究小組，自行選題，分工合作，上網(wǎng)查詢。
選題內(nèi)容如：在維也納生活過的音樂家的調(diào)查；誕生在維也納的著名音樂作品調(diào)查；在維也納用了哪些音樂家的名字命名街道、公園、禮堂、劇院、會議大廳等。
附：板書設(shè)計(jì)。
古典音樂的搖籃。
用音樂裝飾的城市。
世界著名的歌劇中心。
音樂之城維也納教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、感受音樂之都維也納濃厚的音樂氛圍,體會維也納人民對音樂的酷愛。
2、品味課文語言，學(xué)習(xí)本課從幾個(gè)方面介紹一個(gè)地方或一件事情的寫作方法。
活動一：了解“世界著名”
1.小組學(xué)習(xí)第5自然段，交流你讀某句或者幾句話之后的感受。然后歸納世界歌劇中心的特點(diǎn)？思考用了什么寫作方法。
3.全班交流。
活動二：感悟“音樂之都”
1.第一大組學(xué)習(xí)第2自然段，要求：什么是搖籃？文章中指哪里？為什么說“維也納是古典音樂的搖籃”？也可以提出有疑問的詞語。
4.第四大組自主選擇2、3、4自然段中的某段根據(jù)學(xué)習(xí)要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。
5.全班交流。
活動三：贊贊“音樂之都”
再有感情讀讀課文，用一兩句話贊一贊音樂之都維也納。
當(dāng)堂訓(xùn)練、檢測反饋：
1、之所以把維也納叫做“音樂之都”是因?yàn)椋?/p>
2、書后第3題。
3、練習(xí)填空：
少年宮是（）的搖籃。
（）是（）的搖籃。
課后作業(yè)、拓展延伸：
1、抄寫文中寫得好的句子。
2、每小組設(shè)計(jì)一個(gè)中心句，練習(xí)圍繞中心句從各方面展開敘述。
3、完成《目標(biāo)與練習(xí)》。
音樂之城維也納教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)要求：
1、精讀課文，理解將維也納稱為“音樂之都”的原因。重在語言的積累和朗讀。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：瑞博課件。
教學(xué)過程?：
一、導(dǎo)入??。
二、精讀訓(xùn)練。
（一）學(xué)習(xí)第一段。
（1）維也納是一座怎樣的城市呢？讓我們來欣賞一些圖片。（教師出示帶背景音樂的圖片）。
（2）看了圖片，再讀一讀第一小節(jié)。
請你談一談維也納這座城市給你留下的初步印象。（“山清水秀”、“風(fēng)景如畫”、“波光粼粼”）。
（3）維也納真是一座美麗的城市。指導(dǎo)朗讀。（配樂）。
（二）學(xué)習(xí)第二段。
過渡：那么為什么把維也納叫“音樂之都”呢？
1、通過上一課的學(xué)習(xí)，大家知道了課文是從哪幾個(gè)方面具體敘述維也納是“音樂之都”的呢？請你說說你找到的中心句。
交流：（1）維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
（2）維也納是一座用音樂裝飾的城市。
（3）維也納幾乎一天也離不開音樂。
（4）在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國家歌劇院最為著名，被稱為“世界歌劇中心”。
2、看了這四個(gè)方面，你有什么問題要問嗎？
大致為以下問題：
（1）為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？
（2）為什么說維也納是一座用音樂裝飾的城市？
（3）為什么說維也納幾乎一天也離不開音樂？
（4）為什么國家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”？
3、你想知道答案嗎？讓我們來查資料研究研究。請你選擇你最感興趣，最想研究的一個(gè)問題，瀏覽相關(guān)的頁面、讀讀有關(guān)的課文內(nèi)容進(jìn)行有針對性的研究，尋找答案，并將自己讀后的感受回復(fù)在“說一說”欄目中我給大家發(fā)的帖子下面。
4、學(xué)生自由選擇瀏覽，朗讀，回復(fù)感受。
5、全班交流。
（一）第一方面。出示第二自然段。
（1）指名說說為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？
教師指導(dǎo)理解“搖籃”
“維也納是歐洲古典音樂的搖籃?！?/p>
a、這是一句比喻句，把誰比作搖籃？
b、搖籃是什么意思？（我們最初生長的地方。）。
c、為什么把維也納比作搖籃？。（展示音樂家圖片）。
（2）教師總結(jié)：維也納曾是那些著名音樂家生活、學(xué)習(xí)，進(jìn)行音樂創(chuàng)作的地方，對他們一生的成就產(chǎn)生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂。所以被比作“搖籃”。
（3）談一談你讀了這一部分內(nèi)容后的感受。看看同學(xué)們的感受。
（4）請你讀一讀這一段，讀出你的感受。指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。（配樂指幾名讀，再齊讀）。
（二）第二方面。出示第3段。
（1）指名交流為什么說維也納是一座用音樂裝飾起來的城市？
（2）交流“到處可以看到”、“多用音樂家的名字命名”、“就連……也用……”（根據(jù)學(xué)生回答展示圖片文字等資料。）。
看來“裝飾”用在這兒來形容維也納是多么的準(zhǔn)確。
（4）談?wù)勀阕x了以后的感受。請你抓住重點(diǎn)詞語讀出你的感受。指導(dǎo)朗讀。（配樂）。
（三）第三方面。出示第4段。
（1）指名交流為什么維也納幾乎一天也離不開音樂？
（2）交流：“隨時(shí)可以聽到”、“露天音樂演奏會”、“悠揚(yáng)的樂聲…..在晚風(fēng)中飄溢、回蕩”、“室內(nèi)演奏”、“最有趣的是”。（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)的圖片、音樂資料）。
（3）談?wù)勀愕母惺??？创蠹业母惺堋?/p>
（4）悠揚(yáng)的樂聲攙和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩，真讓人心情舒暢。指導(dǎo)朗讀。
（四）第四方面。出示第5、6段。
（1）學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容，你感受到維也納國家歌劇院怎么樣？（宏偉壯觀，在全世界影響巨大。）。
（2）交流歌劇院的宏偉壯觀。
a、交流：“1642個(gè)座位”、“567座位”、“110人的樂隊(duì)”、“金碧輝煌”“16尊大理石像”、“金光閃閃”……（出示相應(yīng)圖片欣賞）。
b、歌劇院如此宏偉壯觀，讓我們來讀一讀。引讀第5小節(jié)。
（3）交流在全世界的巨大影響。（根據(jù)學(xué)生交流，出示相關(guān)圖片）。
教師引讀：“每年除夕，………。一年一度的文化節(jié)期間，………?！?/p>
（4）小結(jié)：國家歌劇院是“音樂之都”維也納璀璨的明珠，讓音樂之都更美。
（5）現(xiàn)在你知道為什么國家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”了吧！
學(xué)完課文，你一定對美麗的音樂之都維也納由衷地贊嘆吧！請你再一次有感情地朗讀全文，在“贊一贊”欄目中，用一、兩句話贊一贊音樂之都維也納。
四、布置作業(yè)?。
1、課堂作業(yè)?。
在“測一測”欄目中完成練習(xí)。（選擇詞語的意思）（教師在系統(tǒng)中全面了解學(xué)生的練習(xí)情況。）。
2、課外作業(yè)?。
選擇自己喜歡的自然段，背一背。下一節(jié)課，請同學(xué)們來給圖片資料配音樂旁白。
板書設(shè)計(jì)?：
古典音樂的搖籃。
音樂裝飾起來的城市。
國家歌劇院。
音樂之城維也納教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
這堂課的教學(xué)，我將目標(biāo)定位在以下幾個(gè)方面：
1、了解維也納被稱為音樂之都的原因，讓學(xué)生感受維也納悠久的音樂文化和獨(dú)特的音樂氛圍。這是本堂課的教學(xué)重點(diǎn)。
2、理解多義詞“搖籃”、“裝飾”、“摻和”。這是本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。
3、學(xué)會“總起分述”的寫作方法。（這一點(diǎn)對五年級的學(xué)生來說，還是比較容易的。）。
在教學(xué)方法上，我主要采用了以下策略：
1、緊扣課文中的“搖籃”、“裝飾”、“離不開”等關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生理解2—4自然段；抓住“維也納國家歌劇院”和“金色大廳”的特點(diǎn)，幫助學(xué)生了解這兩個(gè)世界著名建筑的風(fēng)格和地位。
2、用“音樂是維也納的靈魂，沒有音樂也就沒有維也納?！边@一句對維也納的評價(jià)貫穿這堂課。學(xué)生隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的遞增，對這句話的理解會不斷地提升，從而真正地體會到維也納為什么會被稱為“音樂之都”。
3、本文是一篇以說明介紹為主的文章，內(nèi)容比較枯燥。為了使這堂課有一些情調(diào)，我將音樂家們在維也納創(chuàng)作的名曲充盈著整個(gè)課堂；為了使這堂課有一些情趣，我將維也納城市的裝飾、國家歌劇院和“金色大廳”的圖片引進(jìn)課堂。目的是給學(xué)生視覺和聽覺的沖擊，讓學(xué)生感受其悠久的音樂文化和獨(dú)特的音樂氛圍，激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛，對維也納的向往之情。
教學(xué)過程：
一、簡單復(fù)習(xí)。
上堂課我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，說說你知道了什么？（“音樂之都”座落在優(yōu)美的環(huán)境之中，讓人產(chǎn)生無限的遐想。）。
有人說“音樂是維也納的靈魂，沒有音樂也就沒有維也納?！盵課件出示]生讀，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
是啊，我們這篇課文把維也納叫作“音樂之都”！這是為什么呢？（板書：？）這一堂課，我們一起圍繞這個(gè)問題進(jìn)行探究。
二、自學(xué)課文2—4自然段。
1、邊讀邊想，在不懂的地方做上記號。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
3、鼓勵(lì)學(xué)生提出有價(jià)值的問題，并相機(jī)板書。
重點(diǎn)抓住以下的問題：
（1）為什么說“維也納是歐洲古典音樂的搖籃”？
（2）為什么說“維也納是一座用音樂裝飾起來的城市”？
（3）為什么說“維也納幾乎一天也離不開音樂”？
三、討論疑難。
a、緊扣“搖籃”。
1、理解“搖籃”的本義和引申義。
2、仿寫句子，并說明理由。（教師適當(dāng)引導(dǎo)）。
是??????????????的搖籃。
3、為什么說“維也納是歐洲古典音樂的搖籃”？
4、說說你對這些音樂家的了解。（交流課前收集的資料）。
[課件補(bǔ)充]維也納給那些作曲家以豐富的靈感，創(chuàng)作出流芳百世的作品。海頓的《皇帝四重奏》是在維也納完成的，莫扎特的《費(fèi)加羅的婚禮》是在維也納完成的，貝多芬的《命運(yùn)交響曲》、《田園交響曲》、《月光奏鳴曲》、《英雄交響曲》是在維也納完成的，舒伯特的《天鵝之歌》、《冬之旅》是在維也納完成的，約翰·施特勞斯的《藍(lán)色多瑙河》、《維也納森林的故事》更是在維也納完成的。
5、伴隨著美妙的音樂，讓我們一起來讀讀課文的第二自然段。
b、緊扣“裝飾”。
（一是“到處可以看到大音樂家的銅像或大理石石像”；二是“很多的建筑用音樂家的名字來命名”；三是“一個(gè)巨大的音樂符號作為裝飾”。）。
2、從“到處可以看到”我們可以感受到什么？（生答）你能讀出數(shù)量多、影響大的語氣嗎？（生讀）。
3、在維也納為什么有很多地方有建筑物來命名，是他們不會命名嗎？
（不是他們不會命名。而是這些維出納是許多大音樂家的搖籃，他們做出了許多的貢獻(xiàn)，后人為了紀(jì)念他們，才用他們的名字來命名的。）。
他們會命什么名呢？（如：貝多芬公園、海頓禮堂、莫扎特劇院、莫扎特街道、施特勞斯會議大廳等）。
5、導(dǎo)讀：我們的故宮看得最多的是龍，這是我們民族的象征。而在維也納，“就連王宮花園——”讀！
6、讓我們伴隨著美妙的音樂，欣賞“用音樂裝飾起來的維也納”。
c、緊扣“離不開”。
1、從哪些地方看出維也納人離不開音樂？
2、理解“摻和”。(多義詞,課件出示句子進(jìn)行比較)。
3、讀出維也納人對音樂的依戀。
4、他們?yōu)槭裁措x不開音樂？
5、讀出維也納人對音樂的熱愛。（伴隨著美妙的音樂）。
d、再次體會“音樂是維也納的靈魂，沒有音樂也就沒有維也納?！?/p>
1、生讀，并說說自己的體會。
2、難怪人們把維也納稱作“音樂之都”?。?/p>
四、小結(jié)寫法。
1、瀏覽2—4自然段，觀察課文在寫法上有什么特點(diǎn)。
2、談?wù)勥@種寫法的好處，并要求學(xué)生學(xué)習(xí)這種寫法。
五、自學(xué)5—7自然段。
1、默讀5—7自然段，用簡潔的語句在書上記下自己讀某一句或幾句話之后的感受。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
六、交流感受。
a、“世界歌劇中心”
1、讀相關(guān)句子，找出特點(diǎn)。（緊扣“一件完美的藝術(shù)品”、“大”）。
2、體會特點(diǎn)，并指導(dǎo)朗讀。
b、“金色大廳”
1、讀相關(guān)句子，找出建筑的特點(diǎn)。（緊扣“裝飾精美”、“金碧輝煌”）。
2、能在這樣的大廳里演出意味著什么？（音樂會規(guī)模大、規(guī)格高、演出水平高等。）。
3、介紹我國的藝術(shù)家在“金色大廳”的演出。（如宋祖英）。
c、第三次體會“音樂是維也納的靈魂，沒有音樂也就沒有維也納。”
1、生讀，談自己的體會。
2、師小結(jié)：所以，維也納無愧于“音樂之都”這個(gè)美稱。
七、整體感知。
1、課文為到了這兒，你對維也納是“音樂之都”又有什么新的理解？（多生答）齊讀。感嘆地讀！
2、仿照“音樂是維也納的靈魂，沒有音樂也就沒有維也納?！睂懸痪渥约旱母醒裕⒔涣?。(音樂)。
八、課后練筆。
先確定一個(gè)中心句，然后練習(xí)圍繞中心句從多方面進(jìn)行敘述。
板書：
音樂搖籃???音樂裝飾??離不開音樂。
“世界歌劇中心”??“金色大廳”
附課文：
奧地利首都維也納是世界著名的音樂之都。它坐落在阿爾卑司山北麓一個(gè)山清水秀、風(fēng)景如畫的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿過市區(qū)。
維也納是歐洲古典音樂的搖籃。18世紀(jì)以來，世界上許多著名的音樂家，如貝多芬、莫扎特、舒伯特、海頓、施特勞斯等，都在這里度過大部分音樂生涯，譜寫了許多優(yōu)美的樂章。維也納的博物館里，至今還陳列著他們的樂譜和手跡。
維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。在這兒，到處可以看到大音樂家們的銅像或大理石像。為了紀(jì)念樂壇大師，維也納的許多街道、公園、禮堂、劇院、會議大廳等，也多用音樂家的名字命名。就連王宮花園的草坪上，也用鮮花組成了一個(gè)巨大的音樂符號作為裝飾。
維也納幾乎一天也離不開音樂。人們在漫步時(shí)，隨時(shí)可以聽到那優(yōu)雅輕快的華爾茲圓舞曲。夏天的夜晚，公園里還舉行露天音樂演奏會，悠揚(yáng)的樂聲摻和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩。維也納的許多家庭有著室內(nèi)演奏的傳統(tǒng)，尤其在合家歡樂的時(shí)候，總要演奏一番，優(yōu)美的曲調(diào)傳遍街頭巷尾。更有趣的是，在舉行集會、慶典甚至政府會議時(shí)，會前會后也都要奏一曲古典音樂，這幾乎成了習(xí)慣。
在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國家歌劇院最為著名，被稱為“世界歌劇中心”。它造型美觀大方，色彩和諧，本身就是一件完美的藝術(shù)品。它的觀眾席有1642個(gè)座位、567個(gè)站位。樂池可以容納一個(gè)110人的樂隊(duì)。舞臺的總面積達(dá)1500平方米，配備有現(xiàn)代化的照明設(shè)備。劇院內(nèi)部金碧輝煌。正廳兩邊的金色墻壁前，豎立著16尊大理石雕的音樂女神像。樓上兩翼包廂后的金色胸像。大廳頂上金色鏤花梁柱間，畫著音樂女神的彩像。在巨大的吊燈照射下，到處金光閃閃。
每年除夕，這個(gè)歌劇院都要舉行世界一流的盛大音樂會，奧地利總統(tǒng)和維也納各界名流都要出席。一年一度的文化節(jié)期間，世界各地著名的音樂家也在這里登場。他們的精彩表演，吸引著成千上萬的國內(nèi)外觀眾。
音樂之城維也納教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
知識目標(biāo):1、學(xué)習(xí)課文中的9個(gè)生字，其中1個(gè)只識不寫。
2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文是從哪些方面來介紹《音樂之都維也納》的。
能力目標(biāo):精讀課文，理解維也納稱為“音樂之都”的原因。重在語言的積累和朗讀。
情感目標(biāo):聯(lián)系課文內(nèi)容，感受維也納濃厚的音樂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。
教學(xué)重難點(diǎn):精讀課文，理解將維也納稱為“音樂之都”的原因。
教學(xué)方法:讀中感悟。
第一課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入。
1、揭題解題：
（1）出示“都”字，有幾個(gè)讀音？怎么組詞？
（2）都：什么意思？（大城市）；音樂之都又是什么意思？（有音樂特色的城市）。
2、讀題質(zhì)疑：
讀了課題，你有什么疑問？（維也納在哪里？為什么維也納被稱為音樂之都？）。
過渡：今天，老師就要和大家一起到維也納去走走看看，感受維也納這座城市的神奇與美妙。（聽音樂，看幻燈，談感受：用一個(gè)詞語或一句話說說自己的感受。）。
二、自學(xué)課文。
1、帶著感受自讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)生字詞，讀順句子。
（2）課文共有幾個(gè)自然段。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語，指名讀。
（2）課文共有7個(gè)自然段。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀，從這短短的兩句話中，你了解了什么？
（1）維也納在哪個(gè)國家：奧地利的首都。
（2）維也納的地理位置：阿爾卑斯山北麓的小盆地里。
（3）維也納的環(huán)境：山清水秀，風(fēng)景如畫，波光粼粼（依山傍水，人杰地靈）。
2、指導(dǎo)朗讀。（師配樂范讀，生閉眼邊聽邊想象畫面—指名讀—齊讀）。
四、理清課文脈絡(luò)。
過渡：下面來解決第二個(gè)問題：為什么說維也納是音樂之都？
1、請大家默讀課文，找出理由，用筆劃出來?？纯凑l的速度快，找得準(zhǔn)。
2、反饋：
維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
維也納是用音樂裝飾起來的城市。
維也納一天也離不開音樂。
在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布。
引導(dǎo)：大家認(rèn)真地看這四句話，有什么相同之處？（位置上看：都在每自然段開頭；內(nèi)容或字眼上看：都有維也納和音樂）可見，維也納和音樂是緊密聯(lián)系在一起的，所以說（維也納是世界的音樂之都）。用“因?yàn)椤浴闭f話?？偨Y(jié)課文的寫作方法：總寫——分寫。
3、我們解決了我們提出的兩個(gè)問題，也理清了課文的脈絡(luò)，了解了課文的寫作方法，下面就讓我們伴著美妙的音樂自己美美地讀一讀課文。
五、指導(dǎo)書寫。
1、指導(dǎo)“卑”字的書寫。
2、下面也讓我們在美妙的音樂中把課文的生字描紅。
板書設(shè)計(jì)：
古典音樂的搖籃。
音樂裝飾起來的城市。
世界歌劇中心。
音樂之城維也納教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
2、學(xué)習(xí)課文中的11個(gè)生字，其中3個(gè)只識不寫，聯(lián)系上下文說說詞語“搖籃”、“摻和”的意思。
3、能聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。
課文的二、三段為教學(xué)重點(diǎn)。
1、收集一些著名音樂家的生平。
2、收集一些維也納的一些圖片資料。
3、一些文字投影。
3課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文中的11個(gè)生字，其中3個(gè)只識不寫，聯(lián)系上下文說說詞語“搖籃”、“摻和”的意思。
3、文給課文分段，說說段意。
4、學(xué)習(xí)課文的一、二小節(jié)。
教學(xué)過程：
一：看圖導(dǎo)入。
出示有關(guān)維也納的圖片，師作簡單介紹。
二：自學(xué)課文。
1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、邊讀邊想，讀懂主要詞語，可用自己喜歡的方式自學(xué)。
3、把課文讀通順，遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍。
4、交流。（1）字詞。（2）讀書情況。（3）質(zhì)疑解疑。
5、默讀課文，給課文分分段，并交流。
三：學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。
1、抽讀第一小節(jié)，說說告訴我們什么。理解“搖籃”一詞。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)，可補(bǔ)充音樂家的有關(guān)資料。
四：作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、繼續(xù)朗讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)感情朗讀課文。
2、能聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。
教學(xué)過程：
一：談話。
二：學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段。
1、同學(xué)們認(rèn)真讀課文，然后利用合作的形式學(xué)習(xí)。
2、交流。
（1）維也納是音樂裝飾起來的城市。學(xué)生說說相機(jī)出示一些相關(guān)的圖片，指導(dǎo)朗讀。
（2）分三個(gè)層次說：一是這兒到處是音樂大師們的雕像；二是這里的許多建筑都是用音樂家的名字命名；三是就連王宮花園草坪上的鮮花圖案，是用鮮花組成的巨大的音樂符號。
（3）維也納一天也離不開音樂。從四個(gè)方面說：一是人們漫步時(shí)，隨時(shí)可以聽到優(yōu)美的華爾茲舞曲；二是夏天的夜晚公園里還舉行露天音樂演奏會；三是維也納的許多家庭有室內(nèi)演奏的傳統(tǒng)；四是在集會、慶典甚至政府會議是，會前，會后都要奏一曲古典音樂。
（4）維也納歌劇院、音樂廳星羅棋布，維也納國家歌劇院最為有名。學(xué)生邊讀書，邊說，師邊出示圖片，邊指導(dǎo)朗讀。
3、指導(dǎo)背誦其中的一段。
三：總結(jié)。
同學(xué)們，維也納給你留下了什么印象？此時(shí)，你想說什么？
四：作業(yè)。
1、課文從哪幾個(gè)方面述說維也納是“音樂之都的”？
2、遷移練習(xí)。照樣子，寫句子：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
少年宮是（）的搖籃。
（）是（）的搖籃。
（）是（）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)朗讀課文，背誦課文。
2、仿照第三段，按作者所維也納國家歌劇院的描寫方法，抓住顯著特點(diǎn)多學(xué)校的教學(xué)大樓進(jìn)行焦距體的描寫。
教學(xué)過程：
一：談話。
生朗讀自己喜歡的段落，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
二：遷移練習(xí)。
1、讀第三段，說說作者是怎樣寫維也納歌劇院的。
（1）介紹了維也納歌劇院的設(shè)施、規(guī)模以及在全世界的影響。
（2）從哪可看出歌劇院的規(guī)模宏大？
（3）介紹了歌劇院的哪些設(shè)施？
（4）按什么順序來寫歌劇院的？
2、組織學(xué)生參觀學(xué)校的教學(xué)大樓。
（1）外觀的形狀。
（2）規(guī)模，設(shè)施。
（3）按一定順序描寫。
3、學(xué)生寫一寫。
4、習(xí)作欣賞。
三：作業(yè)。
1、用“山清水秀”、“風(fēng)景如畫”、“波光粼粼”這一組詞語描寫自己看到的景觀。
2、開展“維也納——音樂之都”專題研究，引導(dǎo)學(xué)生組成小組，自行選題。
音樂之城維也納教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
第二課時(shí)教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
播放《藍(lán)色多瑙河》樂曲。
（學(xué)生交流）。
在開始學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，許多同學(xué)提出這樣一個(gè)問題，為什么把維也納叫做音樂之都？而且是世界著名的音樂之都？（教師板書？）。
二、自讀課文，理清層次。
1、請大家自己快速讀一讀課文，看看課文是從哪幾方面具體體現(xiàn)維也納是音樂之都的？把主要的句子劃下來。
2、學(xué)生交流，教師板書提綱。
3、同學(xué)們在讀書的時(shí)候，有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文在寫法上有什么特點(diǎn)？（全文按先總再分的寫法來寫的，每一個(gè)分層次又是按先總后分的寫法來寫的）。
4、下面我們就從這三個(gè)方面來學(xué)習(xí)課文，請你選擇你感興趣的一個(gè)方面來讀，然后再談?wù)勀銓@一內(nèi)容的理解。
三、集體交流，品讀課文。
1、交流第二自然段。
（1）請對這一段感興趣的同學(xué)站起來讀一讀。
（3）你能通過你的讀把你的感受讀出來嗎？
2、交流第二自然段。
（2）我們一起來欣賞幾幅圖片，感受這濃濃的音樂氛圍。
（3）指導(dǎo)朗讀。誰能把這段話讀好？（指名讀）。
四、交流第四小節(jié)。
（1）你覺得這句話中哪個(gè)詞最重要？
（2）為什么說維也納一天也離不開音樂？你從哪些地方體會到的？（學(xué)生交流）。
（3）“摻和”什么意思？（混合，混雜）音樂和花香混合在一起，既給人以聽覺又給人以嗅覺的美好享受。
（4）為什么說“更有趣的是”這說明了什么？（維也納人對音樂的喜愛，他們一天也離不開音樂）。
（5）當(dāng)你漫步街頭，聽輕快的華爾茲圓舞曲響起來了，聞一聞，晚風(fēng)中飄蕩著花草的芬芳，此時(shí)此刻你的心情怎樣？（指明讀這一段話）。
五、交流第五、六自然段。
（1）為什么維也納歌劇院成為世界歌劇中心？能談?wù)勀銈冏x后，看后的感受嗎？
（2）下面我請一位同學(xué)先來讀一讀，我給你配樂。其余同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊通過圖片欣賞這座著名的歌劇院。
總結(jié)：國家歌劇院金碧輝煌，宏偉壯觀，維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓音樂之都名聲原揚(yáng)，她無愧為“音樂之都”
音樂之城維也納教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
維也納，聽說過嗎？它是奧地利的首都，是一座山清水秀、風(fēng)景如畫的城市。美麗、藍(lán)色的多瑙河穿市而過，給這座城市增添另一番雅致。維也納最獨(dú)特的地方，就是它的音樂。難怪人們稱它為音樂之都。想去了解音樂之都維也納嗎？讀一讀《音樂之都維也納》，一定會讓你有不小的收獲。
課文《音樂之都維也納》主要向我們介紹了維也納被稱為音樂之都的淵源，表達(dá)了作者對音樂之都的贊美與向往。
全文共有六個(gè)自然段，可以分為三個(gè)部分：
第一自然段為第一部分，介紹“音樂之都”的地理位置。
第二至四自然段為第二部分，從三個(gè)方面具體敘述了維也納被稱為“音樂之都”的原因：“維也納是歐洲古典音樂東西搖籃?！薄熬S也納是一座用音樂裝飾起來的城市?！薄熬S也納幾乎一天也離不開音樂?！?/p>
第五至六自然段為第三部分，介紹維也納國家歌劇院代表宏偉壯觀以及在世界上的影響。
課文第二、三部分是重點(diǎn)，它們充分說明了維也納是音樂之都及其在世界樂壇上的影響。
二、精品屋。
課文精彩片段欣賞。
維也納是美的。它的音樂氛圍、底蘊(yùn)，更讓人驚嘆，讓我們走近它，細(xì)細(xì)地去領(lǐng)略、品味。
課文精彩片段（一）。
維也納幾乎一天也離不開音樂。人們在漫步時(shí)，隨時(shí)可以聽到那優(yōu)雅輕快的華爾茲圓舞曲。夏天的夜晚，公園里還舉行露天音樂演奏會，悠揚(yáng)的樂聲摻和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩。維也納的許多家庭有著室內(nèi)演奏的傳統(tǒng)，尤其在合家歡樂的時(shí)候，總要演奏一番，優(yōu)美的曲調(diào)傳遍街頭巷尾。更有趣的是在舉行集會、慶典甚至政府會議時(shí)，會前會后也都要奏一曲古典音樂，這幾乎成了習(xí)慣。
【欣賞】。
在一個(gè)隨時(shí)都能聽到音樂的城市中，置身于音樂般的空氣中，樂聲和花草的芬芳，怎能不讓我們陶醉。樂曲的演奏成了維也納市民不可缺少的一項(xiàng)活動，就像空氣、水是人的必需品一樣。說“維也納幾乎一天也離不開音樂”，是不足為奇的。
課文精彩片段（二）。
在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國家歌劇院最為著名，被稱為“世界歌劇院中心”。它造型美觀大方，色彩和諧，本身就是一件完美的藝術(shù)品。它的觀眾席有1642個(gè)座位，567個(gè)站位。樂池可以容納一個(gè)110人的樂隊(duì)。舞臺的總面積達(dá)1500平方米，配備有現(xiàn)代化的照明設(shè)備。劇院內(nèi)部金碧輝煌。正廳兩邊的金色墻壁前，豎立著16尊大理石雕的音樂女神像。樓上兩翼包廂后的金色大門口，放置著歷代音樂大師的金色胸像。大廳頂上金色鏤花梁柱間，畫著音樂女神的彩像。在巨大的吊燈照射下，到處金光閃閃。
【欣賞】。
課文先簡單介紹了國家歌劇院創(chuàng)建的時(shí)間，點(diǎn)明其歷史之悠久，然后詳細(xì)介紹它的宏偉壯觀。詳略有致。在介紹它的宏偉壯觀時(shí)，按照從外到內(nèi)，即從造型到結(jié)構(gòu)設(shè)施的順序來描述。
課文用詞簡潔有力，準(zhǔn)確地展現(xiàn)了國家歌劇院的規(guī)模之宏偉，內(nèi)部之金碧輝煌。在一定程度上，顯示了音樂對于維也納的重要，維也納不能沒有音樂。
三、金手指。
表達(dá)方法提示：狀物要按照一定的順序。
學(xué)了課文，我們充分領(lǐng)略了作為音樂之都的維也納，驚嘆于國家歌劇院的規(guī)模之宏偉壯觀。
課文在介紹國家歌劇院時(shí)，按照由內(nèi)到外，由舞臺到兩邊，再到樓上包廂，大廳頂上的順序，依次介紹，詳略有致，使我們對國家歌劇院布局有了一個(gè)比較清晰的了解，內(nèi)容雖多，卻一點(diǎn)也不覺得雜亂。如果把順序打亂，那給人的感覺就亂七八糟。這就是說介紹事物時(shí)，要按照一定的順序，或由外到內(nèi)，或由上到下，或由內(nèi)到外，由下到上序。
下面有兩段話，讀一讀，看看你覺得哪一段好？
（1）一進(jìn)校園，一陣陣清香撲鼻而來，一座花壇出現(xiàn)在我們眼前，花壇里的鮮花張開了笑臉，美麗的蝴蝶在旁邊飛舞。這時(shí)，我想：我們就是這些花朵，使我們茁壯成長的是辛勤的園丁——老師，老師用心血和汗水哺育我們這些花朵。在花壇的后面立著高高的旗桿，鮮艷的國旗迎風(fēng)飄揚(yáng)。北邊是我們寬敞明亮的四層教學(xué)樓。西邊，有小弟弟和小妹妹喜歡玩的滑梯。東邊，有鍛煉身體的器材，還有籃球場。操場四周有高大的楊樹，矮小的黃楊。校園一片生機(jī)勃勃。
（2）一進(jìn)校園，一陣陣清香撲鼻而來，一座花壇出現(xiàn)在我們眼前，花壇里的鮮花張開了笑臉，美麗的蝴蝶在旁邊飛舞。這時(shí)，我想：我們就是這些花朵，使我們茁壯成長的是辛勤的園丁——老師，老師用心血和汗水哺育我們這些花朵。西邊，有小弟弟和小妹妹喜歡玩的滑梯。東邊，有鍛煉身體的器材，還有籃球場。操場四周有高大的楊樹，矮小的黃楊?；▔暮竺媪⒅吒叩钠鞐U，鮮艷的國旗迎風(fēng)飄揚(yáng)。北邊是我們寬敞明亮的四層教學(xué)樓。校園一片生機(jī)勃勃。
是不是覺得第一段比第二段好，第一段比第二段寫得自然、有序？這是為什么？
對，這是因?yàn)榈谝欢问前凑铡盎▔薄盎▔竺妗薄氨泵妗薄拔髅妗薄皷|面”的順序，由中心向四周有序的進(jìn)行描寫；而第二段則是雜亂無章，沒有一個(gè)清晰的順序，讀來讓人摸不著頭緒。
看來呀，習(xí)作時(shí)把握好順序還真不能馬虎。總之，按照一定的順序去構(gòu)思習(xí)作，我們的習(xí)作就會讓人覺得舒服、清楚，有條理。
四、益智園。
創(chuàng)新與實(shí)踐。
讀一讀課文第五自然段，仿照著寫一個(gè)介紹一座建筑物的片段，如學(xué)校的教室、禮堂，家里的臥室等等。
（提示：要注意按照一定的順序，或從上到下，從下到上，或者從整體到局部，局部到整體等等。）附：
課文練習(xí)4提示。
（1）搖籃：這里說維也納曾經(jīng)是那些著名音樂家青年時(shí)代生活、學(xué)習(xí)的地方。
（2）摻和：這里是說樂聲如花草的芬芳一樣沁人心脾。
課文練習(xí)5提示。
課文從三方面具體敘述了維也納是“音樂之都”：維也納是歐洲古典音樂的搖籃；維也納是一座用音樂裝飾起來的城市；維也納幾乎一天也離不開音樂。
五、萬花筒。
相關(guān)資料。
奧地利首都維也納，位于多瑙河南岸、阿爾卑斯山北麓的小盆地中，城市依山傍水，綠蔭環(huán)繞，景色秀麗，自然環(huán)境十分優(yōu)美，被稱為“多瑙河的女神”。
維也納是一座歷史悠久的名城。18世紀(jì)以來成為歐洲古典音樂的中心，華爾茲舞曲的故鄉(xiāng)。
作為音樂名城，維也納擁有眾多的歌劇院、電影院，各式各樣的音樂廳遍布全城。最顯赫的維也納國家歌劇院建于1869年，是一座古羅馬式建筑，這里曾經(jīng)首演過莫扎特和貝多芬的作品，19世紀(jì)歐洲所有著名歌劇作家的作品，都在這里上演過。1945年毀于第二次世界大戰(zhàn)的炮火，1955年又按原來的樣式重新建造。每年這里都有音樂比賽，是全世界的歌劇中心。
漫步維也納，幾乎到處都可以看見音樂對這個(gè)城市的影響。許多街道、公園、劇院、會議廳等都是以世界著名的音樂家的名字來命名的；不少著名音樂家的雕像矗立在花園里或廣場上。在內(nèi)環(huán)路的城市公園里，可以看到偉大的約翰·斯特勞斯正在聚精會神地演奏小提琴；沿著內(nèi)環(huán)路，還會看到貝多芬、莫扎特等音樂大師的英姿。這些音樂大師都曾在這座音樂名城度過多年音樂生涯。
維也納的城市布局層次分明。415平方公里的市區(qū)，分為“三環(huán)一帶”，即內(nèi)城、外城、郊區(qū)和一條玉帶般的多瑙河。內(nèi)城街道狹窄，有許多政府機(jī)關(guān)和歷史建筑物。19世紀(jì)在拆除城墻的基礎(chǔ)上建設(shè)起來的環(huán)形馬路（內(nèi)環(huán)路），寬50米，長4公里，沿街分布著現(xiàn)代化建筑群。外城是維也納最繁華的商業(yè)區(qū)和主要的住宅區(qū)。外環(huán)路的南面和東面是工業(yè)區(qū)；西郊一直伸展到森林邊緣，有眾多的公園、宮殿和別墅，參天的山毛櫸環(huán)繞城市，構(gòu)成了聞名世界的“維也納森林”。
歷史名城維也納，一直是東、西歐的重要門戶，波羅的海和亞得里亞海之間的交通孔道。除了紐約、日內(nèi)瓦以外，它還是第三個(gè)駐有聯(lián)合國機(jī)構(gòu)的城市。
2、美麗的國際河流——多瑙河。
全世界約有200條國際河流，而流經(jīng)國家超過10個(gè)的只有多瑙河。
多瑙河發(fā)源于德國黑林山的東坡，向東依次流經(jīng)奧地利、斯洛伐克、匈牙利、南斯拉夫、羅馬尼亞、保加尼亞和摩爾多瓦這8個(gè)國家，最后在羅馬尼亞分成3條支流，流入黑海。多瑙河的干流全長2850公里，流域面積達(dá)81.7萬平方公里，是歐洲的第二大河（僅次于伏爾加河）。它有支流300多條，其中的一些支流還流經(jīng)意大利、波蘭、瑞士和阿爾巴尼亞4國。多瑙河流域包括了大部分歐洲國家的領(lǐng)土。
多瑙河從源頭到奧地利境內(nèi)的一段是上游。這一段河道狹窄，河床堅(jiān)硬，水流也較湍急。自斯洛伐克的布拉迪斯拉發(fā)出發(fā)至羅馬尼亞和南斯拉夫交界處的鐵門峽谷是中游。這一段經(jīng)過的大多是平原和低地，水量較大，是重要的航道。鐵門峽谷，長107公里，最窄的地方只有150—200米寬，水下巖石傾斜，河水落差大。1972年羅馬尼亞和南斯拉夫已在這里合建了一座發(fā)電能力為210萬千瓦的水電站。電站的攔河大壩長1200米，高達(dá)75.5米，有25層樓房那樣高。壩頂筑有寬闊的公路，大壩兩側(cè)的大船閘可通行1500噸的船舶。
鐵門以下，多瑙河進(jìn)入下游平原。這里河面開闊，水流平穩(wěn)，3條支流在河口附近形成了一個(gè)扇形三角洲。三角洲上河汊縱橫，蘆葦叢生，棲息著塘鵝和朱鷺等歐洲稀有的鳥類。
3、詞語提示。
生涯：本課指生活。
陳列：本課指整齊有序地將文物、標(biāo)本排放在顯目的地方。
摻和：混合。
飄溢：向外飄散。
星羅棋布：像群星那樣羅列，像棋子那樣分布，形容數(shù)量多，分布廣。羅：羅列。布：分布。
金碧輝煌：形容色彩明艷，耀人眼目。
北麓：北邊的山腳。
對稱的古都——北京。
古老的北京城是一座對稱的城市。它以故宮為中心，從永定門、前門、天安門、午門、神武門、景山到地安門、鐘樓、鼓樓和安定門，組成了一條中軸線。東四、西四等南北平行的大街，同一條條東西、向的胡同縱橫交錯(cuò)，分列在中軸線的兩旁。因?yàn)閷ΨQ，北京的道路也就很好辨認(rèn)。許多象征封建時(shí)代帝王權(quán)力的重要建筑，也都整齊對稱地分布在中軸線的周圍。如明、清兩代帝王祭天祭地的天壇和地壇，筑在軸線的南北兩端的東側(cè)；天安門的東邊，有著皇室的太廟（現(xiàn)已經(jīng)改建為勞動人民文化宮），它的西邊，都是祭神祈谷的社稷壇（現(xiàn)在已辟為中山公園）。這種對稱的格局在故宮的宮殿建筑上表現(xiàn)得尤為明顯。紫禁城內(nèi)部，不僅殿堂建筑此起彼落，互相對應(yīng)，甚至連道旁的石獸石欄，城邊的角樓，屋脊上的雕刻，也都成雙配對，相映成趣。整齊對稱，構(gòu)成了北京城市建筑上獨(dú)特風(fēng)格和宏偉的氣勢，給人以穩(wěn)重、博大、端莊的感覺。
現(xiàn)在的北京市，有10個(gè)區(qū)，9個(gè)縣，面積1600平方公里。它是我國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心。市內(nèi)高樓林立，車水馬龍，非常繁華。北京的現(xiàn)代建筑，在布局上雖已不像過去那樣恪守對稱的陳規(guī)，但市政建設(shè)還是考慮到我國的傳統(tǒng)風(fēng)格。例如，以紫禁城為中心的環(huán)城地鐵、二環(huán)路、三環(huán)路、四環(huán)路、五環(huán)路等，都是對稱的。古老的北京城的中軸線及起長線，正為被改建成南接京鄭公路、北經(jīng)亞運(yùn)村，直達(dá)燕山奇峰的現(xiàn)代化中軸路。在世界上所有的城市中，北京仍是一個(gè)獨(dú)一無二的對稱的城市。
世界佛教之都——曼谷。
泰國有“黃袍佛國”的稱號，全國有90%以上的人口信仰佛教。它的首都曼谷，是世界上佛寺最多的地方，有大小400多個(gè)佛教寺院。漫步城中，映入眼簾的是巍峨的佛塔，紅頂?shù)乃略海t、綠、黃相間的泰式魚脊形屋頂?shù)膹R宇，充滿了神秘的東方情調(diào)。每天早晨，全城香煙裊裊，鐘聲悠悠，磬聲清脆動聽，誦經(jīng)之身個(gè)不絕于耳。寺廟里的和尚、尼姑在街上慢慢行走，逐家化緣，成為曼谷街頭特有的景觀。
曼谷不僅以寺院僧尼眾多、寺院遍布而被“佛教之都”，而且事實(shí)上也確實(shí)為佛都：擁有32個(gè)成員國的世界佛教徒聯(lián)誼會的總部就設(shè)在這里。
霧都——倫敦。
倫敦也是世界著名的“霧都”。這里五天中就有一個(gè)是霧天，這里的霧常常彌漫不散，連續(xù)好幾天，空中都是充滿了白茫茫的小水滴。泰晤士河兩岸的尖頂教堂，高層建筑都被掩蓋起來，只剩下一些空中樓閣。大霧也給市民帶來了麻煩。1952年12月5日發(fā)生的有一次大霧，延續(xù)了4天多，家庭取暖中排出的煤煙，被濃霧籠罩著，久久不散。白天猶如黑夜，市區(qū)交通停頓，居民感到胸悶，呼吸困難，白廳街的大理石建筑遭到腐蝕。
除了上面介紹的幾座城市外，還有“獅城”——新加坡，花都——巴黎，立體都市——東京，綠色首都——莫斯科以及沙漠古都——開羅等等，同學(xué)們課后可以查閱一些資料，去詳細(xì)地了解一下。
音樂之城維也納教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)本課從幾個(gè)方面介紹一個(gè)地方或一件事情的寫作方法。
4、能憑借課文中的語言，感受“音樂之都”維也納濃厚的音樂氛圍，體會維也納人民對音樂的酷愛。
作者是從那幾方面具體敘述維也納是“音樂之都”的。
知識難點(diǎn)：
能力難點(diǎn)：
用信息技術(shù)環(huán)境下的實(shí)際操作來了解維也納的有關(guān)資料，網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
在我們家鄉(xiāng)，你覺得什么東西能夠成為我們城市的標(biāo)志？
在歐洲的奧地利，它首都維也納的標(biāo)志就是音樂，古典音樂就是她的城市名片。（板書課題）看到這個(gè)題目，你的腦海中一定會有幾個(gè)問題？（維也納在哪里？為什么說她是音樂之都？……）。
二、初步朗讀課文。
1、下面我們就通過朗讀課文來解決這些問題吧。在朗讀的時(shí)候注意本課的生字。
2、我們先請同學(xué)們朗讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽，把讀得不夠準(zhǔn)確的地方用鉛筆輕輕地劃下來。
3、我們首先回答大家提出的第一個(gè)問題：維也納在哪里？誰來告訴大家？
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀。從這短短的兩句話中，你了解了什么？
2、提到阿爾卑斯，我想大家腦海中第一個(gè)出現(xiàn)的畫面就是奶糖，而阿爾卑斯山是歐洲最重要的一條山脈。
3、你覺得維也納所處的環(huán)境怎么樣？因?yàn)楫?dāng)你到那里的.時(shí)候，你一定會覺得用再美的詞來形容都不為過的。
4、俗話說：“一方水土養(yǎng)育一方人?！庇忻阶鳛橐揽?，有名河穿城而過，這里一定是一個(gè)人杰地靈的地方。
5、齊讀。
四、初步學(xué)習(xí)課文。
1、下面來解決第二個(gè)問題：為什么說維也納是音樂之都？請大家默讀課文，找出理由，用筆劃出來。我們看看誰的速度快，誰找得準(zhǔn)。
2、反饋。
維也納是歐洲古典音樂的搖籃；
維也納是用音樂裝飾起來的城市；
維也納一天也離不開音樂。
3、你們是怎樣快速地找到答案的？
4、的確，二、三、四自然段是通過先概括后具體的方式進(jìn)行描寫的，這樣的寫法條理清楚，事實(shí)明白。
5、在這三個(gè)特征中你最喜歡哪個(gè)？讀一讀。
6、想一想為什么通過這三個(gè)方面的介紹就能夠讓人們信服呢？（可以通過讀課文嘗試著回答，不要求答案的準(zhǔn)確性，主要是抒發(fā)自己的情感。）。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、指導(dǎo)書寫“卑”字。
2、描紅。
音樂之城維也納教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三四自然段。2、學(xué)會8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫。理解“搖籃”“摻和”等主要詞語。3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納人酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦課文。指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“搖籃”“摻和”等詞語，感受維也納濃厚的音樂氛圍。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)用具和準(zhǔn)備：多媒體課件，課文錄音；上網(wǎng)查閱有關(guān)大音樂家的生平以及有關(guān)維也納的知識。教學(xué)過程：
一導(dǎo)入：春天來了，又是一個(gè)百花盛開的季節(jié)，載著這美好的春光，聽著這優(yōu)美的樂曲。今天我們將再次踏上維也納之旅，去感受音樂之都的神奇與美麗。請齊讀課題。
師：上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道維也納是一座非常美麗的城市?，F(xiàn)在我們就再次去感受一下它的魅力。
出示課件：學(xué)生齊讀第一自然段。
師：小結(jié)（這座城市也似乎變得透明了，太美了。）。
師：上節(jié)課的學(xué)習(xí)中很多同學(xué)提出這樣一個(gè)問題：為什么維也納是音樂之都，而且是世界著名的音樂之都。那這節(jié)課我們就一起走進(jìn)維也納去尋找一下答案。
學(xué)生交流師板書。
二：師導(dǎo)入那現(xiàn)在就讓我們趕快走進(jìn)這座音樂的“搖籃”中吧！
現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀第二自然段，你從那感受到他是音樂的搖籃？
師：在進(jìn)入這個(gè)搖籃之前，老師想問同學(xué)們從“搖籃”你會想到什么？（老師作適當(dāng)提示）。
學(xué)生交流相關(guān)句子師生資料交流（相機(jī)出示課件）理解“生涯”
師：現(xiàn)在我們就認(rèn)識一下這些音樂大師吧。出示課件看到他們你有什么感受？
那就帶著這種感受齊讀第二自然段。
你們有沒有發(fā)現(xiàn)這段的特點(diǎn)。（總分）。
師：再讀第一句，它有什么特點(diǎn)？（比喻句）。
三導(dǎo)語：正因?yàn)槿绱?，音樂也已?jīng)成為維也納的驕傲，當(dāng)你走在維也納的大街小巷，隨時(shí)隨地都會感受到音樂氣息撲面而來，那是因?yàn)椤獙W(xué)生讀。
師：你看到了什么？（出示課件）指名讀齊讀。
你看了什么？指名讀齊讀。
你又看到了什么？指名讀齊讀。
師：同學(xué)們你們看到了什么？（出示課件）生齊讀板書：傳統(tǒng)慣例。
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，這段有兩個(gè)“裝飾”，它們一樣嗎？
師：這段你還有沒有新的發(fā)現(xiàn)？（構(gòu)段總分）。
四：請同學(xué)們齊讀第四自然段，感受一下維也納人們的生活，看看音樂給人們帶來什么。
學(xué)生交流理解“摻和”體會到什么？出示課件。
小結(jié)：在維也納小到普通市民大到政府要員，音樂已經(jīng)融進(jìn)他們的生活，他們的呼吸，它們的血液里。
師：你們想去哪？學(xué)生自由讀?？纯凑n文怎樣給我們介紹的，你讀了是什么感受？
學(xué)生交流出示課件品讀。
師：作者在描寫時(shí)抓住了什么？寫作方法？
小結(jié)：今天的維也納之旅收獲真多呀！出示課件：學(xué)生自由發(fā)言。
音樂之城維也納教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
（第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）。
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
播放《藍(lán)色多瑙河》樂曲。
在多瑙河河畔，有一個(gè)城市叫維也納，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，通過學(xué)習(xí)你知道了什么？
（學(xué)生交流）]。
在開始學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，許多同學(xué)提出這樣一個(gè)問題，為什么把維也納叫做音樂之都？而且是世界著名的音樂之都？（教師板書？）。
二、自讀課文，理清層次。
1、請大家自己快速讀一讀課文，看看課文是從哪幾方面具體體現(xiàn)維也納是音樂之都的？把主要的句子劃下來。
2、學(xué)生交流，教師板書提綱。
3、同學(xué)們在讀書的時(shí)候，有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文在寫法上有什么特點(diǎn)？（全文按先總再分的寫法來寫的，每一個(gè)分層次又是按先總后分的寫法來寫的）。
4、下面我們就從這三個(gè)方面來學(xué)習(xí)課文，請你選擇你感興趣的一個(gè)方面來讀，然后再談?wù)勀銓@一內(nèi)容的理解。
三、集體交流，品讀課文。
1、交流第二自然段。
（1）請對這一段感興趣的同學(xué)站起來讀一讀。
（3）你能通過你的讀把你的感受讀出來嗎？
2、交流第二自然段。
（1）為什么維也納是一座用音樂裝飾的城市？對于“用音樂裝飾”這個(gè)詞你怎么理解的？
（2）我們一起來欣賞幾幅圖片，感受這濃濃的音樂氛圍。
（3）指導(dǎo)朗讀。誰能把這段話讀好？（指名讀）。
四、交流第四小節(jié)。
（1）你覺得這句話中哪個(gè)詞最重要？
（2）為什么說維也納一天也離不開音樂？你從哪些地方體會到的？（學(xué)生交流）。
（3）“摻和”什么意思？（混合，混雜）音樂和花香混合在一起，既給人以聽覺又給人以嗅覺的美好享受。
（4）為什么說“更有趣的是”這說明了什么？（維也納人對音樂的喜愛，他們一天也離不開音樂）。
（5）當(dāng)你漫步街頭，聽輕快的華爾茲圓舞曲響起來了，聞一聞，晚風(fēng)中飄蕩著花草的芬芳，此時(shí)此刻你的心情怎樣？（指明讀這一段話）。
五、交流第五、六自然段。
（1）為什么維也納歌劇院成為世界歌劇中心？能談?wù)勀銈冏x后，看后的感受嗎？
（2）下面我請一位同學(xué)先來讀一讀，我給你配樂。其余同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊通過圖片欣賞這座著名的歌劇院。
總結(jié)：國家歌劇院金碧輝煌，宏偉壯觀，維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓音樂之都名聲原揚(yáng)，她無愧為“音樂之都”
音樂之城維也納教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
生1：就是形容多的意思。
生2：就是指像星星一樣羅列，像棋子一樣布置。
師：那么你認(rèn)為這個(gè)棋子應(yīng)該是什么棋子。
生：應(yīng)該是圍棋，因?yàn)楣糯臅r(shí)候都是下圍棋的。圍棋的棋子也比較多嗎！
師：星羅棋布的意思就是多的意思羅！那么我可不可以這樣說：今天老師布置的家庭作業(yè)真是星羅棋布呀！
生：不行，我覺得“像棋子一樣布置”應(yīng)該說成“像棋子一樣分布”，這樣比較好。這里應(yīng)該還有分布的意思！
師：那么什么是“多”而且是“分布”著的呢？
生：城市的房子。
生：還有我們江南的河流。
生：我們舟山群島的島嶼。
師：是呀，這些都是在這個(gè)地方可謂星羅棋布呀！
【隨想】字詞的理解，如何落到實(shí)處，如何讓字詞在生活中得到檢驗(yàn)和運(yùn)用，我想：優(yōu)美的詞語只有根植在生活的土壤里，才能讓它得到鮮活的生命力，只有在生活的氛圍中，感受它的運(yùn)用之美，才能使它扎根于學(xué)生的大腦。生活化地學(xué)習(xí)詞語，跟能學(xué)生享受運(yùn)用的樂趣，從而提高自己的文化修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對文化的熱愛和追求！
轉(zhuǎn)載自。
音樂之城維也納教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
2、學(xué)會八個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識不寫。理解“搖籃”“摻和”“裝飾”等主要詞語。
3、能夠聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的詞句，感受維也納濃厚的音樂濃厚的音樂氛圍，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛古典音樂的情懷。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)段的作用，能夠?qū)W習(xí)處所寫作方法。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、能夠正確地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)生字。
一、導(dǎo)入：
在我們家鄉(xiāng)，你覺得什么東西能夠成為我們城市的標(biāo)志？
在歐洲的奧地利，它首都維也納的標(biāo)志就是音樂，古典音樂就是她的城市名片。（板書課題）看到這個(gè)題目，你的腦海中一定會有幾個(gè)問題？（維也納在哪里？為什么說她是音樂之都？……）。
二、初步朗讀課文：
1、下面我們就通過朗讀課文來解決這些問題吧。在朗讀的時(shí)候注意本課的生字。
2、我們先請同學(xué)們朗讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽，把讀得不夠準(zhǔn)確的地方用鉛筆輕輕地劃下來。
3、我們首先回答大家提出的第一個(gè)問題：維也納在哪里？誰來告訴大家？
三、學(xué)習(xí)第一自然段：
1、指名讀。從這短短的兩句話中，你了解了什么？
2、提到阿爾卑斯，我想大家腦海中第一個(gè)出現(xiàn)的畫面就是奶糖，而阿爾卑斯山是歐洲最重要的一條山脈。
3、你覺得維也納所處的環(huán)境怎么樣？因?yàn)楫?dāng)你到那里的時(shí)候，你一定會覺得用再美的詞來形容都不為過的。
4、俗話說：“一方水土養(yǎng)育一方人。”有名山作為依靠，有名河穿城而過，這里一定是一個(gè)人杰地靈的地方。
5、齊讀。
四、初步學(xué)習(xí)課文：
1、下面來解決第二個(gè)問題：為什么說維也納是音樂之都？請大家默讀課文，找出理由，用筆劃出來。我們看看誰的速度快，誰找得準(zhǔn)。
2、反饋：
維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
維也納是用音樂裝飾起來的城市。
維也納一天也離不開音樂。
3、你們是怎樣快速地找到答案的？
4、的確，二、三、四自然段是通過先概括后具體的方式進(jìn)行描寫的，這樣的寫法條理清楚，事實(shí)明白。
5、在這三個(gè)特征中你最喜歡哪個(gè)？讀一讀。
6、想一想為什么通過這三個(gè)方面的介紹就能夠讓人們信服呢？（可以通過讀課文嘗試著回答，不要求答案的準(zhǔn)確性，主要是抒發(fā)自己的情感。）。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、指導(dǎo)書寫“卑”字。
2、描紅。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)二至四自然段。
一、導(dǎo)入：
有人說：“音樂是維也納的靈魂，沒有音樂也就沒有維也納?！蹦敲次覀兘裉炀鸵贿吢犞魳芬贿厑砀惺苓@音樂之都的魅力。
二、學(xué)習(xí)第二自然段：
1、指名朗讀。
3、海頓的《皇帝四重奏》是在維也納完成的，莫扎特的《費(fèi)加羅的婚禮》是在維也納完成的，貝多芬的《命運(yùn)交響曲》、《田園交響曲》、《月光奏鳴曲》、《英雄交響曲》是在維也納完成的，舒伯特的《天鵝之歌》、《冬之旅》是在維也納完成的，約翰·施特勞斯的《藍(lán)色多瑙河》、《維也納森林的故事》更是在維也納完成的?，F(xiàn)在你明白為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃了吧?。ňS也納曾經(jīng)是那些著名音樂家青年時(shí)代生活、學(xué)習(xí)的地方。）。
4、什么是搖籃？搖籃是嬰兒舒服的港灣，是甜蜜的家園。最初的好夢是從這里開始的，最初的舒適也是從這里開始的。我們無法知道那些大作曲家是如何在那里創(chuàng)作的，但是從他們豐富的創(chuàng)作，震撼人心的作品，我們可以設(shè)想他們的心情。（指名說）。
5、我們聽著貝多芬的《田園交響曲》來讀讀這一自然段。
三、學(xué)習(xí)第三自然段：
1、過渡：維也納給那些作曲家以豐富的靈感，創(chuàng)作出流芳百世的作品。可是維也納也以他們?yōu)轵湴痢?/p>
2、指名讀。
3、城市的雕塑、街道名稱都是城市的標(biāo)志。我們許多城市都有中山路，這就是為了紀(jì)念革命先驅(qū)孫中山先生。深圳的開拓牛，就象征了深圳人開拓進(jìn)取的精神。這樣的例子還有許多，（示意學(xué)生說）。
4、而我們在維也納，到處——（引讀課文）。
5、我們的故宮看得最多的是龍，這是我們民族的象征。而在維也納的王宮花園——（引讀課文）。
6、我們在貝多芬的《月光奏鳴曲》中讀讀這一自然段。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、約翰·施特勞斯的《藍(lán)色多瑙河》被譽(yù)于奧地利的第二國歌。我想伴著這樣的音樂來學(xué)習(xí)第四自然段我們一定會別有一番滋味。
2、指名讀。
3、我們今天只是欣賞了三首樂曲，你的感受怎樣？那維也納人呢？
4、在一個(gè)隨時(shí)都能聽到音樂的城市中，置身于音樂般的空氣中，樂聲和花草的芬芳，怎能不讓我們陶醉。樂曲的演奏成了維也納市民不可缺少的一項(xiàng)活動，就像空氣、水是人的必需品一樣。分組朗讀。
5、哪個(gè)場景最吸引你？指名讀。說明理由。
6、齊讀。
五、總結(jié)。
1、我們今天這節(jié)課有些特別，耳朵享受著動聽的音樂，口中享受著美麗的文字，腦海中享受著維也納的美景。
2、再來享受一次，合著音樂在來讀一讀。
六、作業(yè)：
背誦三、四自然段。
第三課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)五、六自然段。
一、導(dǎo)入。
奧地利號稱“歐洲的心臟”，維也納則是“心臟的心臟”，而維也納國家歌劇院在大家的心目中可能就是心臟的中心吧。到維也納旅游的中國人，都不會錯(cuò)過這個(gè)地方的。
二、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、指名讀，聽了作者的介紹，你覺得這是怎樣的一個(gè)歌劇院。
2、她被稱為“世界歌劇中心”，可以毫不夸張地說，世界上所有的樂團(tuán)、知名的歌唱家都以在此演出為榮。下面就欣賞一段中國著名歌唱家宋祖英在那里的演出。
3、看了錄象，你覺得那兒怎么樣？
4、對，那兒也被譽(yù)為“金色大廳”。讀一讀，課文中哪些地方把“金色大廳”的特點(diǎn)描寫出來了。
5、我想學(xué)了這篇課文一定會有人詢問你“金色大廳”的情況。你能不能向大家介紹呢？默讀課文，畫出作者的觀察路線。
6、為什么作者的介紹能夠讓我們感到清晰明了，就是在與他是——（引導(dǎo)學(xué)生說）按照從外到內(nèi)，即從造型到結(jié)構(gòu)設(shè)施的順序來描述。
7、指名說。
三、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、指名讀。
2、我們一起來感受他們的快樂吧。欣賞演出盛況。
四、總結(jié)。
我們今天做了一次音樂的文化之旅，我想給大家?guī)淼氖敲赖南硎堋Ｃ孔鞘卸加凶约翰煌奶攸c(diǎn)，維也納以音樂聞名，我們的家鄉(xiāng)以悠久的吳文化讓大家所熟知。凡是有自己文化傳統(tǒng)的城市都是有魅力的城市。
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