信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀22篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-24 17:39:04
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀22篇)
時(shí)間:2023-11-24 17:39:04     小編:碧墨

總結(jié)是一種自我反思的過程,讓我們更有意識(shí)地觀察和思考自己的行為和思維方式。寫總結(jié)時(shí)要注重語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔明了,讓讀者一目了然。通過總結(jié),我們可以從中找到不足和問題,并積極改進(jìn)和提高。

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

信息技術(shù)課課例《制作一份電子報(bào)》是《初中信息技術(shù)》上冊(cè)第三章“第六節(jié)”所涉及的內(nèi)容。

教學(xué)對(duì)象是初中二年級(jí)學(xué)生,他們已經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)(學(xué)生完成了word文檔制作學(xué)習(xí)的相關(guān)五個(gè)任務(wù)),基本掌握了word2000的基本操作技能:文稿的編輯、文字與段落的設(shè)計(jì)、藝術(shù)字與圖片的插入、表格的輸入、對(duì)象框、頁(yè)面設(shè)置等。但對(duì)于大部分學(xué)生來說,還沒有真正地把信息技術(shù)知識(shí)和所掌握的關(guān)于word操作的基本技能應(yīng)用到實(shí)際問題中。故組織該項(xiàng)活動(dòng)旨在讓學(xué)生在電子報(bào)制作的過程中去發(fā)現(xiàn)word操作中還存在的問題,以期進(jìn)一步學(xué)習(xí);同時(shí),能夠利用所學(xué)信息技術(shù)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐問題的解決與表達(dá),做到信息技術(shù)與其他學(xué)科或知識(shí)的整合。

二、教學(xué)內(nèi)容分析。

《初中信息技術(shù)》上冊(cè)第三章第六節(jié)所涉及的是集成辦公軟件word2000操作的內(nèi)容。學(xué)生不但要學(xué)會(huì)如何制作word文檔,還要學(xué)會(huì)制作電子報(bào),通過制作電子報(bào)刊更好地掌握word文檔的制作,并能利用電子報(bào)形式來表達(dá)思想或信息。

擬達(dá)到的教學(xué)目標(biāo):

(1)能綜合運(yùn)用word2000的知識(shí)和操作技能創(chuàng)作一份電子報(bào)。(2)學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)電子報(bào)。

(3)學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)電子報(bào)。

(4)能利用信息技術(shù)進(jìn)行信息獲取、加工整理以及呈現(xiàn)交流。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn):電子報(bào)的設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)思想的體現(xiàn)(制作);難點(diǎn):對(duì)電子報(bào)的評(píng)價(jià)。

四、教學(xué)策略(解決的方法)。

1、組成合作學(xué)習(xí)小組:從第一學(xué)期開始,教學(xué)中即要求學(xué)生組成了2人的小組進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí),小組內(nèi)成員較為熟悉,并逐漸適應(yīng)協(xié)作學(xué)習(xí),但協(xié)作學(xué)習(xí)的技巧、與他人的溝通能力還有待進(jìn)一步提高。在教學(xué)過程中,教師要實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)情況,并組織成果交流會(huì),讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得與體會(huì),使小組的協(xié)作學(xué)習(xí)走向成熟。

2、以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”為教學(xué)原則,確定協(xié)作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

圍繞“電子報(bào)制作”任務(wù)把各教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起,使學(xué)生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動(dòng)態(tài)過程中進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過協(xié)作,完成任務(wù)的同時(shí),也就完成了需要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備。

主要設(shè)計(jì)了以下信息資源:

1、本地(局域網(wǎng))資源:教師事先從因特網(wǎng)、vcd光盤中收集了大量有關(guān)“電子報(bào)”主題的文字、圖片、影像資料等,分類別壓縮為文件,上傳服務(wù)器發(fā)布到局域網(wǎng)中。授課過程中,告知學(xué)生服務(wù)器地址,就可以從服務(wù)器上獲取到有關(guān)的信息。

2、遠(yuǎn)程資源:本地的局域網(wǎng)連接internet,學(xué)生通過上網(wǎng)檢索可以直接找到需要的資料。

(一)介紹小組協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)包括如下內(nèi)容:

(2)開展協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的計(jì)劃、電子報(bào)制作過程說明、各成員的分工、完成進(jìn)度以及小組成員的自我評(píng)價(jià)。

(二)通過展示優(yōu)秀的電子報(bào),解釋電子報(bào)的設(shè)計(jì)要點(diǎn):

(1)主題鮮明突出、內(nèi)容健康、有吸引力。

(2)表現(xiàn)形式多樣,富于創(chuàng)意。

(3)形式和內(nèi)容和諧統(tǒng)一。

可介紹信息技術(shù)的分類、發(fā)展;介紹信息技術(shù)的應(yīng)用及影響;介紹我國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀、介紹獲取信息的方法與途徑、網(wǎng)絡(luò)信息檢索的主要策略與技巧、信息資源管理的基本方法等。(2)網(wǎng)絡(luò)與我通過使用網(wǎng)絡(luò)的親身體驗(yàn),可介紹網(wǎng)絡(luò)虛假信息及防護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全與措施、網(wǎng)絡(luò)道德與法律等知識(shí)或感受。

(3)我的多媒體作品。

可介紹媒體及其分類、多媒體技術(shù)的特征、多媒體技術(shù)的運(yùn)用、多媒體作品的一般制作步驟、多媒體素材的收集與整理、賞析多媒體作品等。

(四)指導(dǎo)搜集資料的方法與途徑:

(2)遠(yuǎn)程資源:在internet中,運(yùn)用“雅虎、新浪、搜狐等”搜索引擎直接查找,并把相關(guān)資料下載。

(五)小組討論并完成任務(wù):

小組成員討論,確定制作的主題并初步制定小組活動(dòng)計(jì)劃、制作方案、成員分配任務(wù)等。

1、關(guān)于小組協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)思路是基于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握、操作技能的熟練程度的參差不齊與完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力不同,故采用小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式,使學(xué)生能夠互相幫助、互相促進(jìn),共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、展示優(yōu)秀電子報(bào)及說明電子報(bào)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)旨在向?qū)W生提供學(xué)習(xí)的樣版,同時(shí)希望學(xué)生一開始的制作即能做到規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)。

3、學(xué)生制作電子報(bào)規(guī)定了三個(gè)要表達(dá)的主題,原因在于,電子報(bào)的主題表達(dá)是非常廣泛的,由學(xué)生自擬不容易控制和把握;同時(shí),三個(gè)主題的確定又是基于教材內(nèi)容的,這樣做可以促進(jìn)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容,并依據(jù)教材內(nèi)容來組織表達(dá)。

4、資料搜集的方法與途徑的指導(dǎo)在本次活動(dòng)中是必要的,我們所告訴學(xué)生的只是方法,而實(shí)際的操作則由學(xué)生完成。

5、小組協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù),對(duì)學(xué)生來講,存在很多問題。故強(qiáng)調(diào)明確各自的責(zé)任,對(duì)促進(jìn)學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)有積極的意義。

七、教學(xué)過程流程圖。

本次教學(xué)的流程可歸納為6個(gè)步驟:

八、教學(xué)反思和回顧。

本節(jié)課是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下,利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和控制教學(xué)過程,并采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法進(jìn)行組織教學(xué)的。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論轉(zhuǎn)變了過去以教師為教主的教學(xué)觀念,而以學(xué)生學(xué)為主,在教學(xué)中以學(xué)生為中心,教師主要是組織者、引導(dǎo)者的角色,這更有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)的探索精神和自主學(xué)習(xí)的能力。通過本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),首先要把握課的重點(diǎn),找到突破難點(diǎn)的方法,而在細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)上,不要太局限,上課時(shí)可靈活處理。其次在每步教學(xué)子任務(wù)完成后,教師都要及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)成果,通過展示學(xué)生作品,師生共同評(píng)析,促使學(xué)生更深入的理解各知識(shí)點(diǎn),進(jìn)一步完善作品,同時(shí)也增加了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

執(zhí)教:

一、教材分析:本節(jié)教材是word文字處理中的重要一部分,在初中信息技術(shù)等級(jí)考試文字處理中單列一題,要點(diǎn)是紙張大小和頁(yè)邊距的設(shè)置。

二、學(xué)情分析:在學(xué)生已有初步知識(shí)的基礎(chǔ)上,有重點(diǎn)的對(duì)“頁(yè)面設(shè)置”中的設(shè)置選項(xiàng)進(jìn)行教學(xué)要求大部分的學(xué)生學(xué)會(huì)基本設(shè)置,優(yōu)生學(xué)會(huì)頁(yè)眉頁(yè)腳及分欄等知識(shí)。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):頁(yè)眉、頁(yè)腳及分欄的設(shè)置方法。

五、教學(xué)策略:講解法、談話法與練習(xí)結(jié)合。

六、教學(xué)過程。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間。

安排。

1、導(dǎo)語(yǔ),板書課題。

2、展示教學(xué)目標(biāo)。

3、學(xué)習(xí)新課:

(1)采用先學(xué)后教的方法,學(xué)生練習(xí),教師加以引導(dǎo)。

(2)教師精講點(diǎn)撥。

(3)檢查學(xué)習(xí)情況。

(4)當(dāng)堂檢測(cè)。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)發(fā)送當(dāng)堂檢測(cè)題。

(5)課堂小結(jié)。

認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)。

自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生根據(jù)課本中的`講解和預(yù)習(xí)的知識(shí)自己練習(xí),指名演示。

做訓(xùn)練提升題目。

完成檢測(cè)題,并提交作業(yè)。

自主學(xué)習(xí),合作探究。對(duì)于較容易掌握的內(nèi)容,采用“先學(xué)后教”的方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練,很快就攻克了本節(jié)的難點(diǎn)。對(duì)在學(xué)練中遇到的難點(diǎn),適當(dāng)點(diǎn)撥。

通過訓(xùn)練,提升知識(shí)。

檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。1分鐘。

2分鐘。

20分鐘。

5分鐘。

8分鐘。

7分鐘。

2分鐘。

頁(yè)面設(shè)置。

頁(yè)邊距紙張大小紙張方向分欄。

頁(yè)眉和頁(yè)腳:視圖dd頁(yè)眉頁(yè)腳。

附:課后反思。

在本節(jié)課的教學(xué)中,我和學(xué)生配合得很好,學(xué)生掌握的也比較好,但這節(jié)課的內(nèi)容比較枯燥,而且還很復(fù)雜,比較不好記不好掌握,以后在有類似的課時(shí),我應(yīng)該在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性上,學(xué)習(xí)趣味上下功夫。

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、學(xué)會(huì)插入自選圖形。

2、掌握應(yīng)用多媒體素材的基本方法。

3、學(xué)會(huì)制作多媒體幻燈片。

插入自選圖形,應(yīng)用多媒體素材的基本方法。

投影機(jī)、幻燈片等。

2課時(shí)。

教師引入:在幻燈片中插入多媒體素材,會(huì)使幻燈片內(nèi)容更加豐富多采。展示相關(guān)幻燈片。

教師:方法與在word中插入剪貼畫的'方法一樣。

[動(dòng)手做]:制作第一張幻燈片。

師生操作:選空白版式-插入藝術(shù)字:駱駝和羊的故事—插入剪貼畫—調(diào)整畫的位置與大小。

[動(dòng)手做]:插入文本框。

師生操作:空白版式——豎排文本框——拖動(dòng)虛框——輸入漢字并做適當(dāng)調(diào)整——設(shè)置文本框的背景色。

[動(dòng)手做]:插入圖片和自選圖形。

學(xué)生操作:插入——圖片——來自文件。繪圖工具欄——自選圖形——標(biāo)注……。

教師指導(dǎo)。

[動(dòng)手做]:錄制聲音。

學(xué)生操作:插入——影片和聲音——錄制聲音。

教師指導(dǎo)。

教師引導(dǎo)[探究]:插入——影片和聲音。

教師小結(jié):本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了插入自選圖形、用多媒體素材的基本方法、制作多媒體幻燈片。

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

本課是湖北省中小學(xué)《信息技術(shù)》五年級(jí)(下冊(cè))第四單元的內(nèi)容。從教材的分布情況來看,它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了幻燈片中文本和圖片的添加、設(shè)置動(dòng)畫效果基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)為幻燈片設(shè)置背景和幻燈片之間切換的方法,從而對(duì)演示文稿的整體進(jìn)行美化。

知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生掌握為作品設(shè)置背景的方法以及幻燈片之間切換的方法。

能力目標(biāo):使學(xué)生能夠根據(jù)自己的需要為幻燈片設(shè)置合適的背景和切換效果,對(duì)作品進(jìn)行有個(gè)性的合理美化。

情感目標(biāo):通過作品的制作與展示,培養(yǎng)學(xué)生的自信與成就感。

重點(diǎn):為幻燈片設(shè)置背景以及幻燈片之間切換的方法是本節(jié)課的重點(diǎn)。這是因?yàn)橐粋€(gè)作品是否美觀與背景和幻燈片之間的切換有著非常密切的關(guān)系。

難點(diǎn):使用填充效果為幻燈片設(shè)置背景。之所以把一部分作為本節(jié)課的難點(diǎn),是因?yàn)樘畛湫Ч婕暗搅怂膫€(gè)選項(xiàng)卡,設(shè)計(jì)的方法非常的靈活多樣,對(duì)學(xué)生來說是最容易迷惑的,我把這一部份做為本節(jié)課的難點(diǎn)。

二、說教學(xué)方法。

1、教法。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、范例分析法、媒體演示講解法、分層教學(xué)法。

本節(jié)課主要通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法開展教學(xué),并綜合運(yùn)用了范例分析法、媒體演示講解法,分層教學(xué)法。

2、學(xué)法。

主要采用自主探究法、合作交流法、成果展示法。

在教學(xué)中,學(xué)生分析范例,學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、尋找解決問題的方法。在質(zhì)疑和解疑中發(fā)展思維能力,提高發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用能力。通過自主探究、合作學(xué)習(xí)后,解決問題。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

第一環(huán)節(jié):發(fā)現(xiàn)問題,呈現(xiàn)任務(wù)。

課始我為學(xué)生演示兩個(gè)幻燈片的例子。其中一個(gè)是學(xué)生上節(jié)課的作品,另外一個(gè)是設(shè)置了背景和切換效果的?!澳囊粋€(gè)作品更加引人入勝?”學(xué)生圍繞教師給出的問題進(jìn)行有針對(duì)性的討論,在觀察、比較、分析的基礎(chǔ)上,提出要解決的問題,界定學(xué)習(xí)目標(biāo)---為作品設(shè)置背景和幻燈片的切換。

(設(shè)計(jì)意圖:在范例分析過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生討論交流,培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力,最后在實(shí)際學(xué)習(xí)中去學(xué)會(huì)解決問題。)。

第二環(huán)節(jié):自主學(xué)習(xí),探究新知。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),我將本節(jié)課的內(nèi)容分為兩大任務(wù):為作品設(shè)置背景;為作品設(shè)置切換效果。學(xué)生繼續(xù)對(duì)自己前幾節(jié)課制作的《詩(shī)仙李白》作品進(jìn)行設(shè)置。

任務(wù)一:為作品設(shè)置背景,被分解為三個(gè)子任務(wù)。

子任務(wù)a:直接用背景顏色設(shè)置背景。具體要求:請(qǐng)用這種方法為第一張幻燈片選擇一種合適的背景顏色。由于這子任務(wù)比較簡(jiǎn)單,我采用學(xué)生自主探究在前,出現(xiàn)問題,我個(gè)別指導(dǎo)的方針。

子任務(wù)b:用填充效果設(shè)置背景。具體要求:將第2張幻燈片的背景設(shè)置為漸變:預(yù)設(shè)-雨后初晴,底紋樣式"斜上"、最后一種變形。這一部分是本課的難點(diǎn)。我將會(huì)這樣突破:首先,鼓勵(lì)學(xué)生按照大屏幕顯示的步驟自己進(jìn)行制作,相信自己一定能行。當(dāng)大部分學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候,我就會(huì)給學(xué)生演示事先錄制好的操作步驟。采用這種方法的好處有兩個(gè):第一,從學(xué)生的角度來看,能夠激發(fā)學(xué)生自主探索的精神,體現(xiàn)了學(xué)生主體地位。第二,從教師的角度來看,能夠節(jié)省重復(fù)操作的時(shí)間,讓教師可以更多地關(guān)注課堂的效果。當(dāng)子任務(wù)b完成之后,我會(huì)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生:“如果我們需要制作一個(gè)風(fēng)格統(tǒng)一的作品,要求每張幻燈片不僅背景要相同,而且排版的方式也要相同,那么,我們應(yīng)該怎么做呢?”

子任務(wù)c:用設(shè)計(jì)模板設(shè)計(jì)背景。具體要求:請(qǐng)用設(shè)計(jì)模板的方式,給所有的幻燈片設(shè)置統(tǒng)一的背景。在前兩個(gè)任務(wù)完成的基礎(chǔ)之上,這個(gè)任務(wù)就變得非常簡(jiǎn)單。所以,我將會(huì)采用讓學(xué)生自己動(dòng)手制作,然后找學(xué)生演示的方法,這樣,給更多的學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

在學(xué)生完成三個(gè)子任務(wù)的過程中,在屏幕上展示三者關(guān)系圖表。為學(xué)生自主探究提供幫助。

任務(wù)二:為作品設(shè)置切換效果。具體要求:請(qǐng)為《詩(shī)仙李白》作品的每一張幻燈片設(shè)置一個(gè)切換效果。這一部分是本節(jié)課的重點(diǎn)。我將會(huì)采用分層教學(xué)法。學(xué)生每六個(gè)人分成一組,讓學(xué)生動(dòng)手制作,然后找制作比較好的同學(xué)指導(dǎo)其他的學(xué)生。這樣,就能夠各個(gè)層次的學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)之上有所提高。分組合作,可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在任務(wù)二完成后,采用組間評(píng)和組內(nèi)評(píng)相結(jié)合的方法,評(píng)出優(yōu)勝組。游戲比賽又可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

(設(shè)計(jì)意圖:任務(wù)由簡(jiǎn)到難,學(xué)生更快地掌握操作技能,大大降低了學(xué)習(xí)難度,為自主學(xué)習(xí),自主探究,打好基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí),提高與人合作,與人交流的能力。)。

第三個(gè)環(huán)節(jié):交流評(píng)價(jià)分享成功。

從學(xué)生的作品中選出幾個(gè)有代表的作品進(jìn)行展示,供大家學(xué)習(xí)。教師可適時(shí)地參加討論,對(duì)于有閃光點(diǎn)的作品要及時(shí)予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

(設(shè)計(jì)意圖:通過作品展示,樹立學(xué)生的自信心;同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的作品評(píng)價(jià)。)。

第四個(gè)環(huán)節(jié):學(xué)以致用課后延伸。

為了讓學(xué)生把課堂的知識(shí)真正的運(yùn)用到實(shí)踐的當(dāng)中,做到學(xué)以致用,我設(shè)計(jì)了以下內(nèi)容:學(xué)生自己通過各種途徑,查找資料,制作一個(gè)演示文稿《我最喜歡的一位詩(shī)人》,要求能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體的設(shè)置方法,內(nèi)容豐富,美觀大方。

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1.了解金山畫王里各種各樣的畫筆工具。

2.使用畫筆工具,寫字或畫畫。

通過按鈕設(shè)置,對(duì)畫筆進(jìn)行調(diào)整。

(一)問答引入。

1.通過前兩節(jié)課,大家對(duì)金山畫王大致有了一個(gè)了解,掌握了其中的基本操作。

2.下面老師來考考大家:

3.金山畫王里的工具區(qū)有幾個(gè)?

4.金山畫王里的圖庫(kù)區(qū)分為哪幾類素材?

5.金山畫王里有哪些畫筆工具?

(二)自由探索。

1.金山畫王里面的`畫筆有很多種。每種都有不同的作用和效果。而且經(jīng)過細(xì)微的調(diào)整,同一種畫筆也會(huì)有不同的效果哦。

2.大家自由嘗試10分鐘。

(三)練習(xí)。

1.出示范畫:窗臺(tái)上的花。

2.你會(huì)嗎?你知道老師是怎么畫的?

3.生自由談。

4.老師示范操作:設(shè)置筆觸、顏色,繪制《窗臺(tái)上的花》。

5.學(xué)生練習(xí),時(shí)間20分鐘。

(四)全班共享。

第2課時(shí)為古詩(shī)配畫。

1.出示范例《詠鵝》,請(qǐng)學(xué)生分析運(yùn)用畫板中什么畫筆進(jìn)行創(chuàng)作。

2.教師示范繪制技巧。

3.學(xué)生練習(xí)。

4.展示學(xué)生作品,點(diǎn)評(píng)作品。

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

隨著科技教育的發(fā)展,以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),在教育教學(xué)中充當(dāng)了重要的角色,發(fā)揮了傳統(tǒng)教學(xué)媒體無與倫比的作用。在幼兒園教學(xué)中,如何有效地運(yùn)用信息技術(shù),使教學(xué)資源更加豐富,教學(xué)方式更更加靈活有效,將是我們廣大幼教工作者共同研究和關(guān)心的問題。筆者根據(jù)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn),談一談在幼兒園教學(xué)中如何有效地運(yùn)用信息技術(shù)的粗淺體會(huì)。

一、運(yùn)用多媒體激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師”,興趣在幼兒學(xué)習(xí)過程中起著極其重要的作用。由于多媒體能將聲音、圖像等多種信息進(jìn)行有機(jī)組合,創(chuàng)設(shè)各種形象生動(dòng)的教學(xué)情境,因而在教學(xué)中運(yùn)用多媒體,能充分調(diào)動(dòng)幼兒的視覺、聽覺等多種感官,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如在大班散文詩(shī)欣賞《秋天的.雨》教學(xué)中,我運(yùn)用多媒體課件將靜態(tài)的、平面的畫面變成動(dòng)態(tài)、生動(dòng)形象的情景,同時(shí)背景音樂《秋日私語(yǔ)》輕輕地響起,雨滴嗒滴嗒地從天空中下來,秋天的大門徐徐打開,一朵朵的菊花盛開了、銀杏變黃了、楓葉變紅了、果子成熟了??,在這種詩(shī)情畫意中,幼兒的注意力集中,興趣濃厚,積極主動(dòng)地把所聽、所看的秋天告訴大家,較好地理解了課文內(nèi)容,取得了良好的課堂教學(xué)效果。

二、運(yùn)用多媒體有效突破教學(xué)重難點(diǎn)、優(yōu)化教學(xué)過程。

幼兒心理學(xué)的研究成果告訴我們,幼兒的認(rèn)知具有具體形象性特點(diǎn),對(duì)具體、直觀、形象的事物容易理解。教學(xué)中,運(yùn)用多媒體技術(shù)。

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)《金山打字20xx》軟件的啟動(dòng)和使用并進(jìn)行打字練習(xí)。

2、讓學(xué)生會(huì)玩〈金山打字20xx〉里面精彩的打字游戲和〈機(jī)器貓打字游戲〉熟練指法。

3、讓學(xué)生體會(huì)在學(xué)中玩,在玩中學(xué)的樂趣。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情和對(duì)新知的渴求。

重點(diǎn):利用〈金山打字20xx〉進(jìn)行指法練習(xí)。難點(diǎn):通過擊鍵競(jìng)賽熟練指法。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、學(xué)生機(jī)若干(安裝有〈金山打字20xx〉的'軟件、〈機(jī)器貓打字游戲〉等)。

這是一篇通過各種打字游戲鞏固對(duì)鍵位和指法分工等鍵盤的練習(xí)課。課文主要是通過《金山打字》這個(gè)軟件里的“英文打字”來進(jìn)行擊鍵競(jìng)賽,通過打字游戲進(jìn)行輔助練習(xí)。目的在于熟練指法。而指法練習(xí)是比較枯燥的,這要教師選用多種符合學(xué)生水平的游戲,采用編兒歌、背口訣、小組競(jìng)賽等形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。但教師要時(shí)刻清醒地認(rèn)識(shí)到;游戲只是練習(xí)的手段和載體,不是學(xué)習(xí)的目的,并盡量讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)指法的真正意義不是游戲而是實(shí)際應(yīng)用。

一、提問導(dǎo)入:教師可通過提問復(fù)習(xí)鍵盤知識(shí),鞏固鍵盤操作的正確指法。如:

1、怎樣敲q、w、e、i、o、p鍵?

2、怎樣敲z、x、c、,、。、/鍵?

3、shift鍵和capslock鍵的作用?今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友,這個(gè)新朋友不但能幫助我們練習(xí)打字熟練指法,還能讓我們體驗(yàn)游戲的快樂!

二、學(xué)習(xí)新課:

1、學(xué)習(xí)用〈金山打字20xx〉進(jìn)行打字訓(xùn)練。教師簡(jiǎn)略介紹〈金山打字20xx〉教學(xué)軟件功能。它包含多種打字訓(xùn)練和競(jìng)賽游戲。我們這里主要用“英文打字”進(jìn)行訓(xùn)練和競(jìng)賽。教師示范啟動(dòng)〈金山打字20xx〉。步驟:a、啟動(dòng)〈金山打字20xx〉后出現(xiàn)軟件主界面;b、選擇“英文打字”出現(xiàn)另一界面c、選擇類型和級(jí)別。

2、學(xué)生練習(xí),教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。

3、小競(jìng)賽。教師可用小組競(jìng)賽、自己與自己競(jìng)賽、自己與同學(xué)競(jìng)賽等形式。

4、學(xué)習(xí)〈金山打字20xx〉里面的打字游戲。采取教師邊講邊示范的形式,讓學(xué)生在游戲中練習(xí)打字。

5、用〈機(jī)器貓打字游戲〉練習(xí)打字。教師先介紹游戲的玩法,學(xué)生再練習(xí)。(如學(xué)生的基礎(chǔ)較好,可也先讓學(xué)生自主探索玩法)。

三、給自己評(píng)分。

1、通過練習(xí),對(duì)自己鍵盤操作水平的評(píng)價(jià)是()。

2、與其他同學(xué)比,自己的成績(jī)()。

3、通過實(shí)踐和思考,我認(rèn)為:要想鍵盤操作熟練,我認(rèn)為要()。

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

學(xué)生能夠復(fù)述出超鏈接的定義,并設(shè)置超鏈接及動(dòng)作按鈕。

【過程與方法目標(biāo)】。

通過小組合作及自主探究的方式,能夠總結(jié)出設(shè)置超鏈接的方法,自主學(xué)習(xí)動(dòng)作按鈕的設(shè)置。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。

進(jìn)一步養(yǎng)成交流合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,樂于與同學(xué)分享知識(shí)。

【重點(diǎn)】。

設(shè)置超鏈接、動(dòng)作按鈕。

【難點(diǎn)】。

獨(dú)立完成設(shè)置超鏈接以及設(shè)置動(dòng)作按鈕。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主學(xué)習(xí)、小組討論。

1、【創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課】。

教師提問:當(dāng)你在上網(wǎng)的過程當(dāng)中如果鼠標(biāo)指向某一個(gè)地方出現(xiàn)了一個(gè)小手,點(diǎn)擊之后呢就跳到了另外一個(gè)地方,大家知道是什么嗎?學(xué)生經(jīng)過思考會(huì)給出答案。——超鏈接。

教師再次引導(dǎo),“想不想讓你的幻燈片也可以像網(wǎng)頁(yè)哪樣呢?”學(xué)生會(huì)積極的配合老師,給出回答。

引出新課——設(shè)置超鏈接。

2、【新課教授】。

任務(wù)一:暢所欲言,認(rèn)識(shí)超鏈接。

教師向?qū)W生展示帶有超鏈接的幻燈片,教師點(diǎn)擊超鏈接的地方,學(xué)生進(jìn)行觀察。并且提問:什么是超鏈接,超鏈接的目的是什么。將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行討論,在討論的過程當(dāng)中教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。討論完成后,請(qǐng)小組代表進(jìn)行回答。并根據(jù)各小組的回答進(jìn)行總結(jié)講解。通過這樣的方式學(xué)生對(duì)于超鏈接就了更加深入的認(rèn)識(shí)。

任務(wù)二:設(shè)置文字超鏈接。

學(xué)生對(duì)超鏈接有了認(rèn)識(shí)之后。教師首先完整的演示文字超鏈接的設(shè)置步驟,并請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察教師的操作。教師操作完成之后,按照原來的分組,各組分別進(jìn)行超鏈接的設(shè)置。并提出三點(diǎn)要求:

1、用前面我們做的“駱駝與羊的故事”幻燈片來做,指定第1張為當(dāng)前幻燈片。

2、指定為“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”設(shè)置超鏈接。

3、總結(jié)設(shè)置超鏈接的步驟。

學(xué)生做的過程中,發(fā)現(xiàn)問題后,教師進(jìn)行實(shí)時(shí)點(diǎn)撥。學(xué)生做完之后,請(qǐng)幾個(gè)小組進(jìn)行展示,并說出設(shè)置超鏈接的步驟。其它組的成員可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,然后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)講解,將設(shè)置鏈接的步驟展示在ppt上。小組同學(xué)根據(jù)ppt上的步驟對(duì)先前的作品進(jìn)行修改或補(bǔ)充。

任務(wù)二:設(shè)置動(dòng)作按鈕。

當(dāng)我們用超鏈接從第1張?zhí)D(zhuǎn)到其它的幻燈片時(shí),如果想返回到第1張幻燈片或是它前面的幻燈片,可以通過設(shè)置“動(dòng)作按鈕”來實(shí)現(xiàn)。其實(shí)現(xiàn)的步驟跟設(shè)置文字鏈接有許多相似的地方,并提出兩個(gè)小任務(wù)。

1、找到“動(dòng)作按鈕”所在的位置。

2、根據(jù)ppt教師給出的動(dòng)作按鈕的設(shè)置步驟進(jìn)行設(shè)置。

在此過程中教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。并且提示按鈕是一個(gè)對(duì)象,大家可以對(duì)它進(jìn)行修改和美化。完成后采取自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、【小結(jié)作業(yè)】。

采取隨機(jī)點(diǎn)名的方式回顧本節(jié)課的內(nèi)容。

作業(yè)如下:

1、搜集可以幻燈片跳轉(zhuǎn)的其它方法。

2、嘗試設(shè)置超鏈接的時(shí)候,鏈接到文件或是網(wǎng)頁(yè)。

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

學(xué)習(xí)掌握對(duì)文字的字體、字號(hào)、顏色、字形、為文字加下劃線及文字效果的設(shè)置方法。

學(xué)會(huì)對(duì)文字的字體、字號(hào)、顏色、字形、為文字加下劃線及文字效果的設(shè)置方法。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實(shí)際動(dòng)手操作能力。

激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情;培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

掌握文字修飾的方法,制作出漂亮的文字。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)、直觀演示法、自學(xué)法、討論法、教學(xué)評(píng)價(jià)。

自主探究、小組合作。

教學(xué)過程:

一、引入新課。

師:同學(xué)們,你們知道甲骨文?你見過嗎?(多媒體出示甲骨文圖片)。

這節(jié)課我們的任務(wù)就是對(duì)文字進(jìn)行字體、字號(hào)、顏色、字形、為文字加下劃線及文字效果進(jìn)行設(shè)置,來把文字打扮得更漂亮。(課件出示并板書課題)。

1、利用格式工具欄設(shè)置字體。

師:同學(xué)們以前學(xué)習(xí)寫字板時(shí),學(xué)會(huì)了選擇字體、字號(hào)、顏色的設(shè)置,你們能不能試著用這種方法將word中的文字打扮一下?”。請(qǐng)同學(xué)們打開“我的電腦”中d盤中有個(gè)題目為“故鄉(xiāng)”的文檔,對(duì)文檔中的文字的字體進(jìn)行設(shè)置,我希望你們通過自主學(xué)習(xí)或小組合作的學(xué)習(xí)方式來完成這個(gè)任務(wù)。有沒有信心把它做好?好!我把鼠標(biāo)還給你,讓你來“小試牛刀”。(學(xué)生動(dòng)手操作練習(xí))。

“誰(shuí)能說說怎樣設(shè)置字體?并說一下你是用的什么學(xué)習(xí)方式”

學(xué)生邊匯報(bào)邊演示。

“誰(shuí)來評(píng)價(jià)一下他說的怎么樣,通過他的講解你聽明白沒有?”(學(xué)生評(píng)價(jià))。

任務(wù)一:(課件出示)。

(1)、將標(biāo)題的字體分別設(shè)置成華文行楷、仿宋、楷體等,比較一下效果。(以小組為單位互相評(píng)價(jià)、比較)。

(2)、將內(nèi)容設(shè)置成喜歡的字體。

學(xué)生動(dòng)手操作,展示作品。

2、利用格式工具欄設(shè)置文字的字號(hào)、顏色、字形、為文字加下劃線。

師:從同學(xué)們對(duì)這個(gè)任務(wù)的完成情況可看出我們的同學(xué)真的很棒,做得都很出色,如果剛才是“小試牛刀”那么下面就讓你“大顯身手”。我們要在設(shè)置文字字體的基礎(chǔ)上,對(duì)文字進(jìn)行字、顏色、字形及下劃線的設(shè)置。我相信我給同學(xué)們一次機(jī)會(huì),你們會(huì)還我一個(gè)驚喜!同樣通過自主學(xué)習(xí)或小組合作的學(xué)習(xí)方式來完成這個(gè)任務(wù)。

任務(wù)二:(課件出示)。

設(shè)置文字的字號(hào)、顏色、字形、為文字加下劃線。

學(xué)生動(dòng)手操作,展示作品,學(xué)生評(píng)價(jià)。

“看來同學(xué)們沒有讓老師失望,完成的作品真的很不錯(cuò)。

說一說:通過剛才的操作,你能說說設(shè)置文字有什么規(guī)律嗎?

學(xué)生匯報(bào)。

3、設(shè)置文字的動(dòng)態(tài)效果。

師邊演示邊講解。

學(xué)生操作實(shí)踐。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的`過程中,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

學(xué)生匯報(bào)、多媒體展示作品。學(xué)生互評(píng)作品,師評(píng),從中找到優(yōu)點(diǎn)和不足,加以改正。

4、鞏固練習(xí)。

師:設(shè)置文字效果對(duì)文字的字體、字號(hào)、顏色、字形等進(jìn)行設(shè)置我們用的是“格式”菜單中的“字體”命令,誰(shuí)還知道其它的途徑找到對(duì)文字進(jìn)行設(shè)置的方法?(學(xué)生思考回答師演示)。

最后請(qǐng)同學(xué)們用今天學(xué)習(xí)的知識(shí),在你所學(xué)過的詩(shī)中,找一首你喜歡的,打出來,然后將它設(shè)置成你喜歡的文字。

學(xué)生自己制作作品。(音樂伴奏)。

展示優(yōu)秀的學(xué)生作品,學(xué)生評(píng)價(jià)。

三、總結(jié)談收獲。

1、學(xué)生談收獲。

2、老師總結(jié):“這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了文字的字體、字號(hào)、字形、顏色及文字效果的設(shè)置方法,希望同學(xué)們把本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)能很好地應(yīng)用到word文檔中,讓文字變得更漂亮!”

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

知識(shí)與技能:

2、通過觀察出示的小報(bào)作品,幫助學(xué)生找出電子小報(bào)的制作要素及版面設(shè)計(jì)的特色。

3、通過制作電子小報(bào),幫助學(xué)生掌握word文檔中藝術(shù)字、插入圖片、文字邊框和底紋、圖文混排等常用操作的設(shè)置。

過程與方法:

1、通過自評(píng)與互評(píng)提升學(xué)生作品的質(zhì)量,并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2、通過學(xué)生小組分角色的合作探究,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力。

情感目標(biāo):

1、通過作品的制作與評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣;

2、通過學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí),使學(xué)生在小組合作中感受到共同學(xué)習(xí)的樂趣并激發(fā)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神。

教學(xué)重點(diǎn):

掌握美觀的圖文混排。

教學(xué)難點(diǎn):

利用綜合知識(shí)制作出完整的作品。

課前準(zhǔn)備:

相關(guān)主題的文字及圖片資料。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境,引出任務(wù)。

大家好!同學(xué)們今天老師為大家?guī)砹藥追蓦娮幼髌罚ㄕn件出示幾件設(shè)計(jì)精美的電子小報(bào)和用word文檔排好版的幾份文字材料),請(qǐng)大家認(rèn)真欣賞,說說哪個(gè)更具吸引力?(生答)這幾篇圖文并茂的作品就是電子小報(bào),是利用我們熟悉的文本加工軟件word制作出來的,大家已經(jīng)學(xué)習(xí)了用word制作文檔的方法,想不想嘗試自己動(dòng)手也來制作一份精美的小報(bào)?有沒有信心做好?(板書:制作電子小報(bào))。

二、探究方法,完成任務(wù)。

(一)討論分析,認(rèn)識(shí)小報(bào)。

2、同學(xué)們觀察小報(bào),小組討論一下,這么精美的小報(bào)都是應(yīng)用了word中的哪些技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)的?討論好了可以發(fā)言。(分析和交流小報(bào)中知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用:藝術(shù)字,文字邊框和底紋,插入圖片,圖文混排,分欄。)。

3、我們?cè)賮碛^察小報(bào)的版面,誰(shuí)能說說小報(bào)在版面設(shè)計(jì)上都有哪些特色?(提示學(xué)生歸納出版面設(shè)計(jì)特色)。

(1)、整體版面布局;(2)、文字、圖片、色彩的搭配;(3)、形式與內(nèi)容的和諧統(tǒng)一。

(二)介紹小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)。

大家對(duì)電子小報(bào)已經(jīng)有了清楚的了解,接下來就請(qǐng)開始你們的創(chuàng)作之旅吧。老師為大家準(zhǔn)了5個(gè)創(chuàng)作主題,同學(xué)們可以從老師提供的這5個(gè)主題(1、海底世界;2、保護(hù)地球;3、我們可愛的班級(jí);4、中國(guó)名勝游;5、動(dòng)物世界—奇妙的色彩)中任選一個(gè)主題,也可自己確定創(chuàng)作的主題,并圍繞該主題綜合運(yùn)用word的基本知識(shí)和操作,設(shè)計(jì)、制作一份小報(bào)。相應(yīng)主題的文字材料和圖片材料到我的電腦/d/電子小報(bào)素材庫(kù)中查找。

(三)小組分工,確定主題。

現(xiàn)在就請(qǐng)各小組討論研究確定主題,并明確分工,選出組長(zhǎng)、繪圖師、文字整理員、圖片整理員,并根據(jù)主題在紙上設(shè)計(jì)小報(bào)版面,完成文字和圖片材料的收集及整理。(指導(dǎo)小組分工,在不同的環(huán)節(jié),每個(gè)小組成員都要承擔(dān)一定的任務(wù),都要結(jié)合自身特點(diǎn),發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì))。

(四)小組協(xié)作,完成作品。

設(shè)計(jì)好小報(bào)的小組可以根據(jù)設(shè)計(jì)好的版面上機(jī)完成作品。(老師巡視學(xué)生的制作情況,對(duì)有困難的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。)。

(五)自我評(píng)價(jià),修改作品。

請(qǐng)各小組成員在完成作品后對(duì)自己的表現(xiàn)及作品展開自評(píng),并根據(jù)小組的自評(píng)意見修改作品。(對(duì)于理解能力、動(dòng)手能力強(qiáng)以及綜合能力強(qiáng)的同學(xué),指導(dǎo)他進(jìn)一步的擴(kuò)展內(nèi)容。留意各小組的完成情況,在心中挑出不同層次的作品。)。

三、成果展示,交流情感。

大家都完成了作品,那哪個(gè)小組想把你的成果展示給大家欣賞呢?現(xiàn)在就請(qǐng)各小組派一名同學(xué)代表全組展示作品,并作簡(jiǎn)要的介紹,其他同學(xué)認(rèn)真欣賞,并依據(jù)word小報(bào)作品評(píng)價(jià)表給出中肯的評(píng)價(jià),我們同共來評(píng)選出秀的作品。(實(shí)現(xiàn)相互交流、學(xué)習(xí)的目的。)。

四、總結(jié)升華,拓展延伸。

同學(xué)們都能根據(jù)小報(bào)的制作要素去設(shè)計(jì)制作小報(bào),在使用藝術(shù)字和圖片時(shí)能做到與版面的整體布局諧調(diào)統(tǒng)一,色彩搭配也很和諧。做的非常好。各小組根據(jù)同學(xué)提出的意見課后對(duì)自己的作品進(jìn)行修改,讓我們的作品更完善。

五、板書。

制作電子小報(bào)。

報(bào)名。

刊號(hào)。

電子小報(bào)制作要素:?jiǎn)挝换虺霭嫒恕?/p>

出版日期

插圖。

藝術(shù)字。

文字邊框和底紋。

技術(shù)手段的應(yīng)用:插入圖片。

圖文混排。

分欄。

整體版面布局。

版面設(shè)計(jì)特色:圖片、色彩的搭配。

形式與內(nèi)容的和諧統(tǒng)一。

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)過程交互化的學(xué)習(xí)模式。把信息技術(shù)作為英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)知工具和知識(shí)載體,圍繞英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合實(shí)驗(yàn),不僅可以擴(kuò)大英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“面”和“量”,而且能培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、輸出信息等多方面的能力。學(xué)生帶著問題借助網(wǎng)絡(luò)查詢信息,進(jìn)行信息交流,“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究、協(xié)作交流”等學(xué)習(xí)策略能得到更充分的體現(xiàn);在教學(xué)中,我嘗試著把信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)的輔助工具,把信息技術(shù)融入到學(xué)科教學(xué)中,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。本文是人教版新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)(上)unit7sectiona教學(xué)案例,主要以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。

1.教材內(nèi)容:本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是人教版新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)第七單元第一節(jié),主要內(nèi)容為學(xué)習(xí)一些服裝類名詞、表示顏色和大小長(zhǎng)短的形容詞、詢問價(jià)格、商店購(gòu)物等。

2.教學(xué)重點(diǎn):通過網(wǎng)絡(luò),自主學(xué)習(xí)單詞howmuch,pants,sweater,t-shirt,shirt,shorts,socks,shoes,hat;提高組織語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

3.教學(xué)難點(diǎn):對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,及學(xué)生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的.學(xué)習(xí)效率問題。

【學(xué)生情況】信息技術(shù)課的開設(shè)使學(xué)生初步具備了電腦操作基礎(chǔ),能比較熟練地運(yùn)用搜索引擎查找信息、下載資料,具備一定的打字速度,小組內(nèi)能夠主動(dòng)協(xié)作,共同交流,能夠通過教師所提供的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,獲取一定的信息,但在獲取有用信息和整理加工信息方面,仍需要教師的耐心引導(dǎo),要避免學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源面前盲目瀏覽或不知所措的現(xiàn)象。

【學(xué)習(xí)方式】。

1.在一人一機(jī)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,通過internet和教學(xué)控制系統(tǒng)開展學(xué)習(xí)。

2.自主探究。在完成較簡(jiǎn)單直觀的任務(wù)時(shí)以個(gè)體探究為主,鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)立自主的思維意識(shí)。

3.合作學(xué)習(xí)。情景對(duì)話時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生采取小組合作的方式,這是因?yàn)椤昂献鲗W(xué)習(xí)”更方便英語(yǔ)的交流和體驗(yàn),有利于培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力,同時(shí)信息差異也更能燃起學(xué)生的“創(chuàng)新火花”。

【教學(xué)方法】。

1.演示法:通過多媒體課件的展示,便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的直觀理解,并從舊知中獲得啟迪,從而解決問題。

2.評(píng)價(jià)法:將學(xué)生通過對(duì)材料的收集、整理和內(nèi)化而形成的學(xué)習(xí)成果,在全班學(xué)生中展示,使學(xué)生獲得成功的喜悅,從而激發(fā)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)熱情。

3.任務(wù)型教學(xué)法:將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)分解成一個(gè)又一個(gè)的任務(wù),學(xué)生在老師的指導(dǎo)幫助下找出完成任務(wù)的方法,最后通過任務(wù)的完成而實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。

【任務(wù)一】明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)控制系統(tǒng),教師把學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和主要流程展示給學(xué)生,使其明確任務(wù)和要求。

【任務(wù)二】自主探究,學(xué)習(xí)單詞。

教師引導(dǎo)學(xué)生打開internet主頁(yè),利用“百度搜索”找到“金山詞霸”,逐個(gè)輸入新單詞,學(xué)習(xí)其詞義,跟讀練習(xí)發(fā)音,教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)查得快、輸?shù)每?、學(xué)得快的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng),營(yíng)造“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),提高學(xué)習(xí)效率,增強(qiáng)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)積極性。

【任務(wù)三】創(chuàng)設(shè)模擬情景,開展合作學(xué)習(xí)。

1.投放多媒體課件,導(dǎo)入新的交際用語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生操練。

2.引導(dǎo)學(xué)生登陸易趣網(wǎng),找到購(gòu)物區(qū),搜索相關(guān)信息,分組操練對(duì)話:a:howmuchisthist-shirt?b:it's$搜集并下載相關(guān)圖片,設(shè)計(jì)自己的服裝店,操練購(gòu)物對(duì)話。

3.在此期間,教師要及時(shí)提供幫助和指導(dǎo),讓學(xué)生在信息的獲取和加工中發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力,并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

4.總結(jié)點(diǎn)撥,深化主題。

在整個(gè)教學(xué)過程中,教師是教學(xué)的組織者、導(dǎo)航者,也是情感的驅(qū)動(dòng)者,在關(guān)鍵時(shí)刻進(jìn)行必要總結(jié),將信息傳遞給學(xué)生,把學(xué)生帶入完整而系統(tǒng)的情感氛圍中,使課堂在井然有序中結(jié)束。

信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式的整合。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)過程交互化的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)查詢信息,進(jìn)行信息交流,使“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究、協(xié)作交流”等學(xué)習(xí)策略得到了更充分的體現(xiàn)。

(二)英語(yǔ)課堂教學(xué)方面。

目標(biāo),感受成功,在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整,以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高;采用師生交流方式自然親切,拉近了師生之間的情感距離,營(yíng)造出寬松的學(xué)習(xí)氣氛,讓學(xué)生在輕松自如的環(huán)境中掌握了知識(shí);教師將學(xué)生引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,引導(dǎo)其自主搜索新單詞,通過單詞的輸入,練習(xí)了單詞的拼寫,通過跟讀電腦上的讀音,又掌握了純正的發(fā)音,然后以個(gè)人探究和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,并以各種形式展示交流成果,使學(xué)生在活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)、互相幫助,互相鼓勵(lì),體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。

(三)存在問題。

大部分學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)都可以學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),但是個(gè)別英語(yǔ)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生反應(yīng)遲緩,學(xué)習(xí)較為吃力,這也說明學(xué)生的英語(yǔ)水平有待提高;還有部分學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)了解不夠多,使用網(wǎng)絡(luò)不夠熟練。

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

測(cè)繪與地理信息技術(shù)專業(yè)要求學(xué)生具備一定的測(cè)繪基礎(chǔ)理論知識(shí)和扎實(shí)的空間信息技術(shù)知識(shí),同時(shí)具備熟練應(yīng)用地理信息軟件、解決具體問題的應(yīng)用能力。測(cè)繪與地理信息技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生從事測(cè)繪、地質(zhì)、礦山、水利水電、建筑、鐵路和公路建設(shè)、土地管理、地理信息相關(guān)企事業(yè)的工程測(cè)量、地理信息應(yīng)用與維護(hù)的高級(jí)應(yīng)用型人才。

2、測(cè)繪與地理信息技術(shù)專業(yè)就業(yè)方向

本專業(yè)畢業(yè)生主要在地理信息系統(tǒng)(gis)企業(yè)從事地理空間數(shù)據(jù)的采集、處理、分析、制圖與建庫(kù)工作;在測(cè)繪部門從事各項(xiàng)常規(guī)測(cè)繪工作;在國(guó)土資源、房地產(chǎn)部門從事地籍測(cè)量與地籍?dāng)?shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)、管理及房地產(chǎn)信息管理工作;在建筑施工企業(yè)從事工程勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工、管理階段的各項(xiàng)常規(guī)測(cè)繪工作;在城鄉(xiāng)規(guī)劃與建設(shè)部門從事地理信息系統(tǒng)的建設(shè)和管理工作;在農(nóng)、林、水利、環(huán)保、等部門等從事工程測(cè)量和環(huán)境監(jiān)測(cè)、資源調(diào)查與利用等工作。

從事行業(yè):

畢業(yè)后主要在計(jì)算機(jī)服務(wù)、石油、計(jì)算機(jī)軟件等行業(yè)工作,大致如下:

1計(jì)算機(jī)服務(wù)(系統(tǒng)、數(shù)據(jù)服務(wù)、維修)

2石油/化工/礦產(chǎn)/地質(zhì)

3計(jì)算機(jī)軟件

4金融/投資/證券

5家居/室內(nèi)設(shè)計(jì)/裝潢

工作城市:

畢業(yè)后,成都、上海、廣州等城市就業(yè)機(jī)會(huì)比較多,大致如下:

1成都

2上海

3廣州

4昆明

3、測(cè)繪與地理信息技術(shù)專業(yè)就業(yè)前景怎么樣

測(cè)繪與地理信息技術(shù)是一個(gè)快速發(fā)展的學(xué)科,它與現(xiàn)代各種新技術(shù)和新工具相結(jié)合后衍生出了許多新興的領(lǐng)域,也提供了更多、更具有挑戰(zhàn)性,也更有發(fā)展前途的工作類型。例如;數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量、地理信息系統(tǒng)、gps全球定位系統(tǒng)及其子系統(tǒng),經(jīng)濟(jì)地理學(xué)和區(qū)域、遙感技術(shù)等等,不勝枚舉。而且,隨著信息社會(huì)的到來,測(cè)繪工程的產(chǎn)品——關(guān)于地理方面的信息,已經(jīng)成為一種重要的戰(zhàn)略資源和商品,已經(jīng)不再像從前一樣可以免費(fèi)得到,這就又促進(jìn)了測(cè)繪與地理信息技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程,從而為整個(gè)測(cè)繪工程專業(yè)帶來了巨大的發(fā)展機(jī)遇和商業(yè)回報(bào)。

國(guó)內(nèi)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了許多高效益的科技公司,如提供高新技術(shù)測(cè)量裝備的leica公司等,這些公司的出現(xiàn)極大地促進(jìn)了測(cè)繪行業(yè)的發(fā)展,也為在校測(cè)繪工程專業(yè)學(xué)生提供了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)。20xx年測(cè)繪與地理信息技術(shù)專業(yè)高校畢業(yè)人數(shù)為150—200人,其中男78%、女22%,20xx年測(cè)繪與地理信息技術(shù)專業(yè)高校招生男女比例為文科32%、理科68%,近幾年測(cè)繪與地理信息技術(shù)專業(yè)的就業(yè)率分別為20xx(90%—95%)、20xx(80%—85%)、20xx(60%—65%)。

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

本課安排的內(nèi)容,其目的是在于鞏固第四課的鼠標(biāo)操作,通過游戲使學(xué)生能夠較為熟練的操作鼠標(biāo),同時(shí)開動(dòng)學(xué)生的腦筋,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、判斷力以及培養(yǎng)學(xué)生的注意力。在游戲中滲透游戲規(guī)則,不按規(guī)則就會(huì)失敗。

本課大致可分為四部分內(nèi)容。

第一部分是讓學(xué)生掌握進(jìn)入“紙牌”游戲的方法,了解“紙牌”游戲窗口的組成和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)玩“紙牌”游戲的規(guī)則。

第二部分是通過實(shí)例指導(dǎo)學(xué)生玩“紙牌”游戲即對(duì)紙牌的背景圖案進(jìn)行設(shè)置。在玩的過程中,進(jìn)行指向、單擊、雙擊、拖動(dòng)等操作。要讓學(xué)生在玩的過程中鞏固鼠標(biāo)操作。

第三部分是通過菜單的游戲選項(xiàng)進(jìn)行新的設(shè)定,增加或者降低難度,這部分可有學(xué)生自己操作。

第四部分是“動(dòng)腦筋”,通過三個(gè)問題來復(fù)習(xí)本課的內(nèi)容,通過第四個(gè)問題開拓學(xué)生思路,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

1、學(xué)會(huì)從開始菜單進(jìn)入程序的方法。能夠在程序管理器中找到“紙牌”游戲,能夠較熟練地打開和關(guān)閉“紙牌”游戲。

2、初步了解窗口的基本組成,學(xué)習(xí)“紙牌”游戲的玩法及一些簡(jiǎn)單的技巧。

3、學(xué)會(huì)鼠標(biāo)的操作:指向、單擊、雙擊、右擊、拖動(dòng)。

4、培養(yǎng)學(xué)生正確的操作習(xí)慣、技法,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

重點(diǎn):了解從開始按鈕進(jìn)入程序的方法和鼠標(biāo)的各種操作。

難點(diǎn):鼠標(biāo)的熟練操作。

多媒體電子教室操作平臺(tái),電腦、鼠標(biāo)

1課時(shí)。

演示法、游戲法。

1、先復(fù)習(xí)開機(jī)的過程,再出示紙牌游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師設(shè)問:怎么樣才能找到紙牌游戲?引入從“開始”菜單進(jìn)入紙牌游戲。

從開始按鈕進(jìn)入程序是windows較為常用的方法,因此學(xué)生必須握。由于學(xué)生剛接觸計(jì)算機(jī)的鼠標(biāo),對(duì)鼠標(biāo)操作不熟練,學(xué)生難以將鼠標(biāo)移到特定的選項(xiàng)上,所以教師要留給學(xué)生一定的操作時(shí)間。

2、教師要先演示:教師演示進(jìn)入紙牌的過程,讓學(xué)生嘗試進(jìn)入紙牌游戲及其它一些程序。

此課時(shí)可讓學(xué)生初步了解一下紙牌窗口的組成。介紹紙牌游戲的基本規(guī)則時(shí),教師應(yīng)一邊演示一邊講解。注意講清楚鼠標(biāo)的拖放動(dòng)作。教師可以演示鼠標(biāo)的拖放過程,注意應(yīng)讓學(xué)生明白在拖動(dòng)時(shí)不能松開標(biāo)。

3、讓學(xué)生根據(jù)游戲基本規(guī)則自己去玩紙牌游戲。

重點(diǎn)解決的問題:

(1)“紙牌”游戲在哪?

(2)它有什么設(shè)置?怎么更改它的設(shè)置?

(3)它的玩法是怎樣的?

(4)在游戲菜單中的選項(xiàng),可以讓學(xué)生自己練習(xí)一下,試一試能不能有什么新的發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)新的內(nèi)容,體驗(yàn)一下成功的喜悅。

4、結(jié)合《動(dòng)腦筋》復(fù)習(xí)本課的內(nèi)容。

前三個(gè)問題是為了復(fù)習(xí)本科的內(nèi)容,第四個(gè)問題是為了開拓學(xué)生思路,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

5、課堂小結(jié)

總結(jié)學(xué)生玩紙牌的情況,對(duì)出現(xiàn)的問題,進(jìn)行指導(dǎo)。也可以結(jié)合其他運(yùn)用鼠標(biāo)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)。

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)目的:

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)windows98操作系統(tǒng),了解鼠標(biāo)的基本操作,掌握正確啟動(dòng)和關(guān)閉計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的方法。

教學(xué)內(nèi)容:

學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件及鼠標(biāo)應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、調(diào)試每臺(tái)計(jì)算機(jī)。

2、打開計(jì)算機(jī)并由教師機(jī)控制。

3、由各組組長(zhǎng)帶隊(duì)有秩序地進(jìn)電腦室。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)。

師:好,這位同學(xué),你來告訴大家。

生:(略)。

師:還有誰(shuí)要補(bǔ)充嗎?

師:好,你來。

生:(略)。

生:好。

二、新授。

師:下面請(qǐng)同學(xué)們看一節(jié)影片,并做好思考。

(老師啟動(dòng)光碟,同學(xué)們也相應(yīng)做好筆記。)。

師問:同學(xué)們看了這部影片后有什么問題弄不清的,需要其他同學(xué)幫助解答了呢?

生:老師,我這個(gè)地方弄不清,什么是“桌面”呢?師:誰(shuí)能幫助這個(gè)同學(xué)解答呢?

生:老師,我來幫他解答。

師:那有誰(shuí)能來告訴老師,應(yīng)如何啟動(dòng)計(jì)算機(jī),也就是“開機(jī)的順序呢?”。

生:老師,我來。開機(jī)的順序就是……。

師:好,說得真好。那鼠標(biāo)又是怎么使用的呢?

生:鼠標(biāo)有以下幾種基本操作:

(讓學(xué)生動(dòng)手演示,老師把屏幕轉(zhuǎn)換給其他同學(xué)看)。

三、做一做。

師:瑞請(qǐng)大家動(dòng)起手來,按下列的要求操作,把你看到的變化填寫到括弧內(nèi)。好嗎?

生:好。

師:現(xiàn)在馬上動(dòng)手。

(老師把屏幕返還給同學(xué))。

四、新授。(如何關(guān)機(jī))。

師:請(qǐng)同學(xué)們按下列步驟,跟老師一起關(guān)機(jī),好嗎?

生:好。

師:第一步:?jiǎn)螕簟伴_始”按鈕,彈出“開始”菜單;

第二步:?jiǎn)螕簟瓣P(guān)閉系統(tǒng)”,彈出對(duì)話框:

第三步:選擇“關(guān)閉計(jì)算機(jī)”后,單擊“是(y)”,此時(shí)計(jì)算機(jī)自動(dòng)進(jìn)行關(guān)機(jī)操作;

第四步:關(guān)閉顯示器。

同學(xué)們都會(huì)了嗎?

生:會(huì)了。

五、想一想。

師:那好。同學(xué)們回去后,應(yīng)思考下列兩個(gè)問題:

1、開機(jī)的順序?

2、關(guān)機(jī)的操作步驟?

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1、知識(shí)目標(biāo):了解周歷的制作方法,通過制作周歷,了解有關(guān)歷史大事。

2、能力目標(biāo):能利用網(wǎng)絡(luò)收集每一個(gè)日期發(fā)生的歷史事件,并對(duì)其進(jìn)行分類與整理;綜合運(yùn)用powerpoint制作一份周歷;進(jìn)一步掌握超級(jí)鏈接的設(shè)置。

3、情感目標(biāo):通過周歷的制作,讓學(xué)生了解歷史、關(guān)心歷史。

周歷的設(shè)計(jì)及制作。

合理選取有用的資料。

2課時(shí)。

周歷的實(shí)物和周歷的范例作品2~3個(gè),最好是風(fēng)格不一樣的。

本課的教學(xué)內(nèi)容是利用power point制作一份含有歷史事件的超級(jí)周歷。一方面讓學(xué)生進(jìn)一步提高資料收集和整理的能力,另一方面也讓學(xué)生對(duì)歷史事件有更進(jìn)一步的了解。

學(xué)生完成這份周歷,大量的時(shí)間是查找資料、選取資料。歷史事件的收集,可以利用“百度”或“、google”搜索關(guān)鍵詞“歷史上的今天”,進(jìn)入專門的網(wǎng)站進(jìn)行查看。

周歷封面的設(shè)計(jì),要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性,切忌千篇一律,要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的創(chuàng)新。

1、激趣引入。

大家知道要珍惜時(shí)間,那么如何珍惜時(shí)間呢?很重要的一點(diǎn)就是有計(jì)劃。有計(jì)劃地安排好你的每一學(xué)期、每一個(gè)月、每一周,每天都知道今天有什么任務(wù),必須完成什么,只有這樣,才不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間,因此,最好有一本屬于自己的記事周歷本。今天,我們就要在power point中制作自己設(shè)計(jì)的周歷。

2、設(shè)計(jì)周歷。

要讓學(xué)生知道做什么事都要先思考,要有計(jì)劃。鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)出具有個(gè)性的、風(fēng)格各異的周歷。

3、制作周歷。

(1)制作周歷的封面,并注意美化修飾。

(2)收集歷史事件。把收集的歷史事件按日期分門別類地存放在相應(yīng)的文件夾里。

(3)重現(xiàn)歷史上的今天。

(4)設(shè)置超級(jí)鏈接。把周歷封面上的日期和“歷史上的今天”鏈接起來。

4、交流評(píng)價(jià)。

在班級(jí)里進(jìn)行交流,讓大家一起來改進(jìn)周歷,互相學(xué)習(xí),互相借鑒,最終制作好自己的周歷。還可以在上完這一課后,舉行一個(gè)周歷設(shè)計(jì)展,把信息技術(shù)課深入到學(xué)生的活動(dòng)中。

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一種教學(xué)方法。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在真實(shí)情境中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下在探究完成任務(wù)或解決問題的過程中在自主和協(xié)作的環(huán)境中在討論和會(huì)話的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)又培養(yǎng)了動(dòng)手實(shí)踐能力提高了學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神。任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式已在廣大中學(xué)信息技術(shù)課中使用。實(shí)踐表明這是在信息技術(shù)這門課中相當(dāng)有效的一種教學(xué)方法。因此作為信息技術(shù)教師在這方面我也做了些有益的嘗試。

案例描述一:在初二上學(xué)期學(xué)生主要學(xué)習(xí)excel電子表格軟件。其中有一節(jié)課是《數(shù)據(jù)的計(jì)算與排序》在上周四二年二班的課時(shí)我采用的是傳統(tǒng)的講授法也就是打開學(xué)生的成績(jī)表后向?qū)W生演示如何求總分sum、求平均分average函數(shù)。然后學(xué)生進(jìn)行練習(xí)教師巡視然后引入排序的操作教師演示學(xué)生練習(xí)大多數(shù)學(xué)生能夠完成任務(wù)。但在課程全部講完要進(jìn)行拓展延伸時(shí)我讓學(xué)生通過求總分、平均數(shù)函數(shù)的方法求最大值max、最小值min函數(shù)時(shí)卻只有十幾名同學(xué)完成其他同學(xué)卻不得其法。周五是二年一班的課因?yàn)樯瞎?jié)課的教學(xué)效果不理想,因此我在接下去的一堂課中想到了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。所以在給二年一班上課的一開始我就提出一個(gè)情境同學(xué)們你們剛剛考過了第一次階段測(cè)試你們的班主任老師要為同學(xué)們排名次那么你們就幫助老師把你們班同學(xué)的成績(jī)排出來好不好那么如何來完成呢同學(xué)們就以組為單位看書、討論來完成任務(wù)。完成后請(qǐng)每組派一名代表來進(jìn)行匯報(bào)。接下去學(xué)生就自己開始上機(jī)操作。當(dāng)有某位同學(xué)完成后我就不止一遍的大聲講×××已經(jīng)完成了然后這樣在我不斷的刺激下“驅(qū)使”還沒有完成的學(xué)生去通過各種方法來完成這個(gè)“任務(wù)”。最后一節(jié)課下來全班基本上都學(xué)會(huì)了數(shù)據(jù)的計(jì)算與排序而且都能夠觸類旁通的完成其他函數(shù)的計(jì)算。

案例描述二:因?yàn)樵诙暌话嗖捎昧恕叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)效果比較好。所以我在一年一班漢字輸入這堂課中也采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)。我先講一種漢字輸入方式--微軟拼音輸入法。然后我拋出“任務(wù)”叫學(xué)生把書翻的第幾頁(yè)把第幾段話輸入電腦。但是當(dāng)我去下面巡視的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都在玩游戲和聊天課堂教學(xué)效果不理想。反思分析現(xiàn)在反思起來這兩個(gè)案例可以說是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的兩個(gè)組織對(duì)比實(shí)驗(yàn)。第一個(gè)案例是采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)和不采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)結(jié)果采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)效果較好。第二個(gè)案例是在采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”但沒有營(yíng)造良好的情境與案例一營(yíng)造良好的情境形成一組對(duì)比結(jié)果營(yíng)造良好情境的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”課取得成功。從這兩個(gè)案例中我深刻的體會(huì)到任務(wù)驅(qū)動(dòng)法使用的恰當(dāng)與否是一堂信息技術(shù)課能否成功的關(guān)鍵。

1、以生活中的情境和學(xué)生的需要為任務(wù)。

任務(wù)必須吸引學(xué)生否則不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因?yàn)閷W(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。所以要讓學(xué)生自覺自主地學(xué)習(xí)首先要喚起他們的學(xué)習(xí)興趣吸引他們進(jìn)入學(xué)習(xí)的境界。另外從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)來看學(xué)習(xí)總是與一定的“情境”相聯(lián)系因此在新課導(dǎo)入時(shí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、具有吸引力的情境使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣是相當(dāng)重要的。此外還要在驅(qū)動(dòng)的過程中不斷的給學(xué)生刺激。有時(shí)教師精心設(shè)計(jì)了任務(wù)卻很難達(dá)到預(yù)期效果學(xué)生反應(yīng)平平教師常抱怨學(xué)生不積極參與。若認(rèn)真分析與反思往往是任務(wù)本身難以引起學(xué)生的興趣。源于生活和符合個(gè)體需要的任務(wù)一般都能吸引學(xué)生。

2、任務(wù)應(yīng)有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

新課程理念的核心思想是“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。學(xué)生的發(fā)展具有個(gè)性化特征差異是客觀存在的。任務(wù)應(yīng)該滿足不同層次學(xué)生的需要具有拓展性做到因材施教。

3、任務(wù)要有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

提高學(xué)生的信息素養(yǎng)是信息技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。教師在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)不僅要關(guān)注學(xué)生使用信息技術(shù)的能力更要關(guān)注如何培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力在教學(xué)中要注意信息技術(shù)與學(xué)科的整合或融合使信息技術(shù)成為支持學(xué)生終生學(xué)習(xí)的手段還要教育學(xué)生負(fù)責(zé)地使用信息技術(shù)形成良好的信息素養(yǎng)。

1、創(chuàng)設(shè)情境是有效實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)的基礎(chǔ)。

創(chuàng)設(shè)情境指創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的學(xué)習(xí)情境并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣展開聯(lián)想發(fā)展能力。創(chuàng)設(shè)情境可以有多種形式課件渲染式、談話式、場(chǎng)景式等我們可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的教學(xué)情境。

2、主題活動(dòng)是有效實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)的核心。

主題活動(dòng)即把學(xué)習(xí)的內(nèi)容蘊(yùn)含在一系列的主題活動(dòng)中師生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、尋求解決問題的策略從中獲得探索新知、自主學(xué)習(xí)的體驗(yàn)提高學(xué)生在獲取過程中的主體地位使學(xué)生在積極的參與中得到發(fā)展。

3、自主、合作、探究是有效實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)的關(guān)鍵。

好的主題活動(dòng)需要通過好的學(xué)習(xí)方式來開展自主、合作與探究是新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。教師提供學(xué)習(xí)的資源學(xué)生通過小組內(nèi)的交流探討加深每個(gè)人對(duì)問題的理解得出小組的學(xué)習(xí)心得與個(gè)人的見解同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)四平八穩(wěn)的精神。

4、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)是有效實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)的保證。

評(píng)價(jià)與反饋是教學(xué)過程一個(gè)重要組成部分是學(xué)習(xí)活動(dòng)的收獲是對(duì)教學(xué)過程的總結(jié)教師在評(píng)價(jià)過程中要充分肯定學(xué)生的探究成果及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。這樣的評(píng)價(jià)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性與主動(dòng)性。

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

《我的家鄉(xiāng)》是冀教版三年級(jí)《信息技術(shù)》的25課,冀教版有一定的地域性,符合河北地區(qū)廣大學(xué)生對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的需求,《我的家鄉(xiāng)》課屬于課本中最后的幾篇,所以《我的家鄉(xiāng)》屬于對(duì)全本書的回顧課程,具有綜合性。

二、教學(xué)三維目標(biāo)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀:在搜集素材中,著重搜集家鄉(xiāng)的風(fēng)土習(xí)俗、自然環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的歸屬感。

三、學(xué)情分析。

本班共有40名學(xué)生,因?yàn)榧彝l件的不同,學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的接觸情況略有不同,所以在上機(jī)操作時(shí),盡量使學(xué)生之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。

四、教學(xué)重難點(diǎn)。

了解文本、圖片之間的關(guān)系,熟悉宣傳冊(cè)表達(dá)信息的特點(diǎn)。

五、課前準(zhǔn)備。

1、教師準(zhǔn)備:搜集大量的的照片,且按照地理位置、人口、氣候環(huán)境、歷史發(fā)展等類別分類。

2、學(xué)生準(zhǔn)備:搜集家鄉(xiāng)的照片或使用手機(jī)或相機(jī)拍攝一些自己身邊環(huán)境的照片。

六、教法與學(xué)法。

自主探究法、講授法、上機(jī)操作。

2、學(xué)生展示自己搜集到的照片,并對(duì)照片進(jìn)行介紹。

3、講解宣傳冊(cè),引導(dǎo)學(xué)生通過文本、圖片形結(jié)合的方法介紹自己的家鄉(xiāng)。

4、教師演示登陸教材中提供的網(wǎng)址,搜集家鄉(xiāng)的相關(guān)文字資料和圖片資料,也可以登陸搜索網(wǎng)站搜索資料,還可以查閱相關(guān)書籍來搜集。教材對(duì)所需搜集的內(nèi)容也做了詳細(xì)羅列,教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己家鄉(xiāng)的特點(diǎn)有選擇地搜集整理,但一定要突出家鄉(xiāng)的特色(邊示范,邊講解)。

5、制作宣傳冊(cè):學(xué)生整理搜集到的資料,做出圖文并茂的宣傳冊(cè)。教師指導(dǎo)學(xué)生可以先根據(jù)收集的資料確定宣傳冊(cè)的內(nèi)容包括幾個(gè)欄目,各個(gè)欄目的名稱是什么,然后使用文本框根據(jù)欄目?jī)?nèi)容的多少規(guī)劃宣傳冊(cè)的框架結(jié)構(gòu),再輸入各個(gè)欄目?jī)?nèi)容,最后學(xué)生還可以對(duì)美化宣傳冊(cè),使其更加美觀。

八、交流。

向同學(xué)介紹自己在排版方面的想法?

九、拓展。

將師生制作的宣傳冊(cè)制作成簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)發(fā)表。

十、教學(xué)反思。

本課活動(dòng)是為了制作《我的家鄉(xiāng)》宣傳冊(cè),介紹家鄉(xiāng)的地理位置、人口、氣候環(huán)境、歷史發(fā)展等方面,培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感,同時(shí)通過這一活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步熟悉宣傳冊(cè)表達(dá)信息的特點(diǎn),掌握制作宣傳冊(cè)制作的方法。

通過簡(jiǎn)單的圖片,讓學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)進(jìn)一步產(chǎn)生興趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的愛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。步驟雖然簡(jiǎn)單,但要掌握好、應(yīng)用好,卻會(huì)很困難。教師演示登錄操作,這需要邊講邊做,做的要精致,講的要細(xì)致。做到講一步,學(xué)生就能領(lǐng)會(huì)一步,把講的內(nèi)容細(xì)致化、口語(yǔ)化、規(guī)范化,使學(xué)生接受起來方便、快捷。

教師指導(dǎo)學(xué)生登陸教材中提供的網(wǎng)址,搜集自己家鄉(xiāng)的相關(guān)資料,也可以登錄其它網(wǎng)站搜集家鄉(xiāng)的文本內(nèi)容,或是自己輸入文本。其次教師引導(dǎo)學(xué)生將搜集來的資料進(jìn)行分類,突出家鄉(xiāng)特色。引導(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料,制作出圖文并茂的宣傳冊(cè),將宣傳冊(cè)的內(nèi)容按類別進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)劃,是宣傳冊(cè)盡量美觀大方。經(jīng)過一節(jié)課的制作,學(xué)生也一定對(duì)word中的排版有了自己深刻的體會(huì),將作品完成后,與大家交流,宣傳冊(cè)才會(huì)真真正正的形成。

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的學(xué)生和計(jì)算機(jī)接觸的時(shí)間不長(zhǎng),在很多的使用、操作和技巧的地方有生疏和欠缺。同時(shí),使用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中,享受成功帶來的喜悅。鑒于這些方面的考慮。在這節(jié)課中,我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想:

1、注重學(xué)科之間的整合。

本節(jié)課整合了美術(shù)、信息技術(shù)學(xué)科,同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的內(nèi)部整合,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2、講練學(xué)相互結(jié)合。

就內(nèi)容而言,對(duì)五年級(jí)學(xué)生來說是非常感興趣的東西,因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和自己學(xué)習(xí)為主,重難點(diǎn)知識(shí)精講。

3、改變學(xué)生傳統(tǒng)的的學(xué)習(xí)方式。

引入多種學(xué)習(xí)的方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等)讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快地學(xué)習(xí),通過自己學(xué)習(xí)獲取信息,熟練地掌握正確的操作方法。

4、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。

5、正確樹立學(xué)生的審美觀

在教學(xué)中,所教學(xué)生來自五年級(jí)。在前面的教學(xué)中,對(duì)文字的處理、排版、有了一定的了解。經(jīng)過前幾節(jié)課幻燈片的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)熟悉了它的基本操作,同時(shí)可以借鑒如何在word中插入圖片、插入藝術(shù)字的操作在演示文稿中加以運(yùn)用,所以說學(xué)生已經(jīng)具備學(xué)習(xí)設(shè)置幻燈片的基礎(chǔ)知識(shí)。五年級(jí)的學(xué)生已初步具有邏輯思維能力,好奇、好動(dòng)、好勝的年齡特點(diǎn),他們對(duì)于新事物、新挑戰(zhàn)具有強(qiáng)烈的欲望。所以讓學(xué)生通過親自動(dòng)手實(shí)踐、體驗(yàn)感知來突破本課的重點(diǎn),并在教學(xué)過程中引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式,引導(dǎo)學(xué)生開展研究、探索、合作學(xué)習(xí),使他們?cè)谛碌膶W(xué)習(xí)方式中建立自信、得到肯定。

本節(jié)課內(nèi)容是四川少兒出版社出版的《小學(xué)信息技術(shù)》第五冊(cè)第第九課的《美化幻燈片》。教學(xué)內(nèi)容主要是涉及插入新幻燈片、插入藝術(shù)字、插入剪貼畫、改變背景、運(yùn)用模板等內(nèi)容。通過著五個(gè)手段,對(duì)演示文稿進(jìn)行美化。本課主要圍繞如何進(jìn)行幻燈片的設(shè)計(jì),讓演示文稿看起來更美觀,從而增強(qiáng)作品的美感,提高作品的可讀性和趣味性。在教學(xué)中,我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法,通過學(xué)生交流,教師引領(lǐng),簡(jiǎn)單任務(wù)直接演示,復(fù)雜問題分步解決等方法,來完成本課的教學(xué)任務(wù)。

知識(shí)目標(biāo)

1、演示文稿中的藝術(shù)字、剪貼畫的應(yīng)用

2、使學(xué)生掌握給幻燈片設(shè)置背景的方法;

3、會(huì)使用“應(yīng)用設(shè)計(jì)模板”設(shè)置幻燈片背景。

能力目標(biāo)

1、通過學(xué)生小組分角色的擔(dān)任成員,自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,自由選擇合作伙伴,在合作交流中學(xué)習(xí)知識(shí)。

2、通過作品的制作,反思與評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

情感目標(biāo)

1、在自主學(xué)習(xí)和交流學(xué)習(xí)過程中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情同時(shí)提高學(xué)生的審美情趣。

2、通過學(xué)生自主探索、相互研討激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)結(jié)互助精神。

重點(diǎn):在幻燈片中藝術(shù)字、剪貼畫的應(yīng)用以及背景的設(shè)置

難點(diǎn):對(duì)話框設(shè)置和摸板的應(yīng)用

教學(xué)準(zhǔn)備

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)powerpoint課件和一些素材

教學(xué)模式

情境創(chuàng)設(shè)、自學(xué)探究、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、合作學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)交流,總結(jié)反饋。

一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

演示幾個(gè)個(gè)不同的幻燈片,并且引出課題——《美化幻燈片》

學(xué)生觀察并且分析,讓學(xué)生體驗(yàn)有無背景的不同效果,激發(fā)學(xué)生參與本課的興趣。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng),自主探究,合作學(xué)習(xí)

魔法王國(guó)的故事:魔咒與凝固的文稿、白袍巫師和四個(gè)智慧錦囊

1、師:很久以前,在山谷下有一個(gè)古老的魔法城堡,里邊有一件精美的文稿??墒牵幸惶臁úシ耪n件)

2、師:我們先來看打開第一個(gè)錦囊(播放課件,注意激勵(lì))

板書:美化幻燈片的錦囊(藝術(shù)字)

3、師:下面我們來看第二個(gè)錦囊,看看白袍巫師告訴我們什么?(播放課件,教師巡視)

板書:美化幻燈片的錦囊(剪貼畫)

4、師:有了兩個(gè)錦囊還不夠,我們需要更多的法寶。現(xiàn)在打開第三個(gè)錦囊(播放課件,教師巡視,發(fā)現(xiàn)“操作能手”,學(xué)生演示)

5、師:最后的法寶往往是最厲害的,看看它是什么?(教師巡視指導(dǎo))

6、小結(jié):師:我們?cè)诮饩饶Хǔ潜さ倪^程中不知不覺地掌握了美化幻燈片的很多方法!通過大家的努力,給魔法城堡又帶來了歡樂(播放動(dòng)畫)

三、大膽美化創(chuàng)作,展示實(shí)力作品

師:魔法城堡的魔法雖然解除了。但是,地下倉(cāng)庫(kù)還有魔法禁錮著。白袍巫師無法到達(dá),只有靠同學(xué)們了。(不同的美化給予不同的鼓勵(lì)、討論評(píng)價(jià)后動(dòng)畫演示)

學(xué)生觀看作品,相互評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度正確評(píng)價(jià)他人作品,學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)議表達(dá)能力。

四、課堂小結(jié),課后延伸

師:這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了如何美化幻燈片(小結(jié)復(fù)習(xí))只要我們靈活運(yùn)用,勤于動(dòng)腦動(dòng)手,就會(huì)設(shè)計(jì)出更多更好的作品,來美化我們的生活!

第九課美化幻燈片

插入新幻燈片

美化幻燈片的錦囊(藝術(shù)字、剪貼畫、背景、模板的應(yīng)用)

設(shè)計(jì)風(fēng)格(簡(jiǎn)潔、立意、和諧)

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入了新的階段,信息技術(shù)課作為一門新興課程,其重要性已眾所周知,并且此次課程改革及新課程標(biāo)準(zhǔn)的許多重要思想早已在許多學(xué)校信息技術(shù)課的教學(xué)中得到了體現(xiàn)??梢哉f,信息技術(shù)課程的教學(xué)是這次課程改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的先頭兵。而教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)新課程理念的首要環(huán)節(jié)。本文在介紹了新課改的一些相關(guān)理念的基礎(chǔ)上,結(jié)合案例,主要分析和探討了在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)的原則、特點(diǎn)以及優(yōu)勢(shì)。信息技術(shù)的高速發(fā)展為我國(guó)的教育改革帶來了新的視野,為教育的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。新課標(biāo)指出,開設(shè)信息技術(shù)課程的主要目的是沿著本次課程改革所倡導(dǎo)的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度,全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)如何獲取、處理信息以及綜合運(yùn)用信息技術(shù)來分析、解決實(shí)際的問題。

下面結(jié)合案例《信息及其特征》,具體分析在新課改理念指導(dǎo)下的信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

1.三維目標(biāo)結(jié)合新課程倡導(dǎo)課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能,過程與方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的結(jié)合,全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng),培養(yǎng)信息時(shí)代的合格公民。在案例《信息及其特征》的教學(xué)設(shè)計(jì)中提出了包括知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)。在知識(shí)與技能目標(biāo)中提出了讓學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息,感受信息的豐富多彩性以及理解信息的一般特征;在過程與方法目標(biāo)中提出了培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題,能通過問題分析確定信息需求;在情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)中提出了讓學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。三維目標(biāo)的結(jié)合,是學(xué)科課程目標(biāo)的框架,體現(xiàn)了新課程的價(jià)值追求。

2.創(chuàng)設(shè)良好情境。

蘇霍姆林斯基說過:“所有智力方面的工作都要依賴興趣”?;谛畔⒓夹g(shù)的特點(diǎn),學(xué)生容易對(duì)信息技術(shù)課產(chǎn)生興趣,作為教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī),加以引導(dǎo)、扶植、培養(yǎng),使學(xué)生形成學(xué)習(xí)興趣。在《信息及其特征》的教學(xué)中設(shè)計(jì)了學(xué)生朗讀表演“海上求救故事”和“感覺剝奪實(shí)驗(yàn)”為學(xué)生開設(shè)了情景課堂,這是一種行之有效的方法。通過情景課堂的開設(shè),促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生,激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探索的愿望,讓學(xué)生不再被動(dòng)地學(xué)習(xí),而是主動(dòng)進(jìn)行想象和思維,從而達(dá)到滿意的教學(xué)效果。

3.選擇教學(xué)方法。

隨著新課改的進(jìn)一步實(shí)施及學(xué)校計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的逐步更新,信息技術(shù)教師應(yīng)利用好這些有利的因素,在秉承已有的教學(xué)方法上,進(jìn)行有益而可行的教改探索。在所有方法中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式是最受大家所喜愛的,我省的信息技術(shù)課教材就是基于這種教學(xué)模式所編寫的,實(shí)踐證明用這樣的教學(xué)模式教學(xué)所達(dá)到的教學(xué)效果也較好。在《信息及其特征》的教學(xué)設(shè)計(jì)中把學(xué)生分為了百戰(zhàn)百勝隊(duì)、真假難辯隊(duì)、永不退色隊(duì)、千錘百煉隊(duì)、百變一身隊(duì),讓學(xué)生通過完成不同的任務(wù)從而發(fā)現(xiàn)信息的不同特征。學(xué)生在生動(dòng)具體的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下,積極地進(jìn)行查閱、思考、探究,在探究過程中,學(xué)生之間積極開展了相互協(xié)作,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),真正培養(yǎng)了學(xué)生利用計(jì)算機(jī)獲取信息,分析信息,處理信息的能力和創(chuàng)新能力等諸方面的素質(zhì)。這是新課改理念的具體體現(xiàn),也是符合新課標(biāo)要求的。

4.設(shè)計(jì)教學(xué)策略4.1在交往中快樂學(xué)習(xí)。

快樂學(xué)習(xí)一直是學(xué)生最渴望的夢(mèng)想,也是家長(zhǎng)和社會(huì)所期待的。而新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)上的合作交流,給教學(xué)帶來了清新的空氣,給我們的快樂學(xué)習(xí)帶來了希望。在《信息及其特征》的教學(xué)設(shè)計(jì)中“海上求救故事”、“感覺剝奪實(shí)驗(yàn)”、討論信息的載體依附性和價(jià)值性特征時(shí)無不體現(xiàn)了師生的交流與合作,體現(xiàn)著快樂學(xué)習(xí)。

4.2開展課堂多元評(píng)價(jià)。

積極開展課堂多元評(píng)價(jià)是新課程所要求的,也是促成快樂學(xué)習(xí)不可缺少的一部分。在案例《信息及其特征》的教學(xué)評(píng)價(jià)中,不僅有對(duì)學(xué)生搜集信息這一任務(wù)的評(píng)價(jià),還涉及了對(duì)小組的合作與交流的評(píng)價(jià);不僅有對(duì)搜集信息結(jié)果的評(píng)價(jià)還涉及了對(duì)搜集信息過程的評(píng)價(jià);不僅有教師評(píng)價(jià)還涉及了自評(píng)、互評(píng)等多種評(píng)價(jià)形式。這樣的評(píng)價(jià)讓每位學(xué)生成為了評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者,讓學(xué)生真正體會(huì)到成功的喜悅的同時(shí)又檢測(cè)了他們的學(xué)習(xí)效果。

4.3優(yōu)化媒體手段。

一、枯燥的課堂教學(xué)相比,媒體手段的使用,活躍了課堂的氣氛,優(yōu)化了課堂教學(xué),形成了快樂學(xué)習(xí)。

3結(jié)語(yǔ)。

總之,新課改使教學(xué)目標(biāo)從傳統(tǒng)的知識(shí)和技能的掌握轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⑺仞B(yǎng)的全面提升,這些都要求教師的教學(xué)方法要從根本上發(fā)生轉(zhuǎn)變,傳統(tǒng)的講授法、“電灌”法已不再適應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)實(shí)踐,探究、自主、合作、討論。新課改理念指導(dǎo)下的信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有著其必然要遵循的原則,呈現(xiàn)出其新的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十

1、掌握文件夾的新建和復(fù)制操作。

2、掌握文件的移動(dòng)操作。學(xué)會(huì)“shift”和“ctrl”在選擇文件中的使用。

3、提高信息資料分類存儲(chǔ)的意識(shí)

重點(diǎn):掌握文件夾的新建和復(fù)制操作;文件的移動(dòng)操作。

難點(diǎn):掌握文件的移動(dòng)操作。學(xué)會(huì)“shift”和“ctrl”在選擇文件中的使用。

學(xué)習(xí)方法重點(diǎn):分組討論,評(píng)價(jià)

分層點(diǎn):通過“幫助”自學(xué)。

師:請(qǐng)大家先看看老師的電腦桌面,再看看你們的,有什么感受?

師:看誰(shuí)是整理行家,將最喜歡的東西集中起來,放到你自己的文件夾中。(出示課題)

1、自行探索(5`)

師:怎樣建立文件夾呢?秘密就在鼠標(biāo)身上,同學(xué)們可以找到方法嗎?試試吧

2、互動(dòng)交流

學(xué)生在電腦上找尋建立文件夾的方法,最先完成的演示。

你是怎樣建立文件夾的?

你是怎樣給文件夾命名的?

師:老師要獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)笑臉徽章,你現(xiàn)在就是小老師了,可以幫助有困難的同學(xué),其他同學(xué)完成了小天地的建立,也能得到笑臉,當(dāng)小老師。

1、自學(xué)方法

師:你們的文件夾已經(jīng)建好了,下一步該做什么了?

師:你知道怎樣將文件放入你的文件夾里嗎?請(qǐng)你們打開課本p15自學(xué)方法,將你的桌面整理一下。

2、共同探討

學(xué)生在操作過程中有不懂的問題由學(xué)生相互協(xié)作解決,或全班集體解決。

3、經(jīng)驗(yàn)交流

l你是怎樣將文件放入文件夾中的?

l你還知道其它方法嗎?

師:老師獎(jiǎng)勵(lì)你一棵松樹徽章,現(xiàn)在你又是小老師了,去幫助有困難的同學(xué)吧,請(qǐng)大家繼續(xù)整理桌面。

5、深入學(xué)習(xí)

師:請(qǐng)你在電腦上試著為爸爸、媽媽建立文件夾,并在“我的文檔”中找他們需要的東西放進(jìn)你建立的文件夾中。

師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么,你是怎樣學(xué)到的,你對(duì)自己的整理工作滿意嗎?

(根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),頒發(fā)五角星徽章)

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一

課時(shí):1課時(shí)。

1、知道word是一種文字處理軟件,學(xué)會(huì)啟動(dòng)和退出word。

2、知道word窗口的各個(gè)組成部分的名稱與作用。

3、會(huì)對(duì)word窗口作一些簡(jiǎn)單的調(diào)整。

教學(xué)重點(diǎn):知道word窗口的各個(gè)組成部分的名稱與作用。

教學(xué)難點(diǎn):知道word窗口的各個(gè)組成部分的名稱與作用。

軟件:word97系統(tǒng)。

教學(xué)思路、教路、學(xué)路(含教學(xué)分析、教學(xué)方法)。

根據(jù)教材的特點(diǎn)與小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,本課采用“設(shè)疑—嘗試—探索—講解—?dú)w納—構(gòu)建知識(shí)”的教學(xué)方法,最大限度地讓每位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,盡量啟發(fā)學(xué)生“自己想”、“自己試”、“自己做”、“自己說”。培養(yǎng)學(xué)生的主體品質(zhì),發(fā)展學(xué)生分析、比較、遷移類推的獨(dú)立操作能力。

1、出示文檔1(只含有文字的)。

師:“同學(xué)們,如果現(xiàn)在要你在電腦上輸入這篇文檔,你會(huì)調(diào)出什么軟件進(jìn)行輸入呢?”學(xué)生:“記事本”師:“沒錯(cuò),這篇只有文字的文檔,我們可以用上學(xué)期學(xué)過的一個(gè)文字處理軟件來輸入?!?/p>

2、出示文檔2(含有文字、圖片、藝術(shù)字、文本框、表格)。

文本框、表格的文檔用記事本就輸入了。那么到底什么軟件才能讓我們輸入這樣的文檔呢?這個(gè)學(xué)期我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)功能更強(qiáng)大,更適合我們?nèi)粘P枰奈淖痔幚碥浖獁ord97”。這節(jié)課我們就先認(rèn)識(shí)一下word97是長(zhǎng)得怎么樣的。

1、啟動(dòng)word97。

學(xué)生自學(xué):看書1-2頁(yè)。

讓學(xué)生示范:

(1)直接啟動(dòng)。

(2)從菜單啟動(dòng)。

2、認(rèn)識(shí)word97窗口。

(1)學(xué)生自學(xué):看書2-3頁(yè)。

(2)認(rèn)識(shí)各部分名稱:教師用教鞭標(biāo)出窗口各部分位置,學(xué)生說出其名稱。

(3)學(xué)生練習(xí):用以上兩種方法啟動(dòng)word97。

(4)認(rèn)識(shí)各部分作用:教師對(duì)各部分作用做簡(jiǎn)單示范及說明。

標(biāo)題欄:改變文件名,讓學(xué)生體會(huì)到它是用來顯示出當(dāng)前的文名。

菜單欄:點(diǎn)擊各菜單,讓學(xué)生看看各下拉菜單內(nèi)有什么內(nèi)容,并示范其中一兩項(xiàng)。工具欄:點(diǎn)擊各工具欄,注意與菜單欄作比較。

標(biāo)尺:調(diào)出標(biāo)記,并用其對(duì)頁(yè)面作一些簡(jiǎn)單調(diào)整。

紡織文章的頁(yè)面:在頁(yè)面上示范輸入幾個(gè)漢字。

滾動(dòng)條:拖動(dòng)滾動(dòng)條,并提示學(xué)生與上學(xué)期學(xué)的畫圖軟件中的滾動(dòng)條作比較。

狀態(tài)欄:改變當(dāng)前光標(biāo)位置,讓狀態(tài)欄上的數(shù)值發(fā)生變化,以說明其是用來顯示當(dāng)前狀態(tài)的各種信息的。

(6)小技巧:學(xué)生看書嘗試,叫個(gè)別學(xué)生示范。

3、調(diào)整word97窗口。

將頁(yè)面改變,讓學(xué)生思考如何將窗口設(shè)回原來的樣子。

(1)學(xué)生看書本調(diào)整窗口部分,并自己作一下嘗試。

(2)教師引導(dǎo),學(xué)生作示范。(重點(diǎn)講解工具欄中的常用、格式工具的擺放)。

(3)小技巧:學(xué)生看書嘗試,叫個(gè)別學(xué)生示范。

4、一試身手:

讓學(xué)生在已調(diào)整好的窗口中輸入自己的姓名、學(xué)校和班別。

5、退出word97。

師:“大家還記得上學(xué)期我們?cè)趯W(xué)?畫圖?時(shí),是怎樣退出?畫圖?窗口的嗎?現(xiàn)在你們有以前學(xué)過的方法,退出word窗口,比較一下它與畫圖窗口的退出有什么不同。”

學(xué)生自己嘗試練習(xí)。

個(gè)別學(xué)生示范操作(注意文章的保存)。

鞏固與練習(xí)。

讓學(xué)生在電腦上自由操作,進(jìn)一步熟悉word窗口的各個(gè)組成部分和基本作用。(教師巡視并指導(dǎo))。

總結(jié)。

以后,我們進(jìn)行文字處理時(shí),都要用到這些菜單或工具。所以我們必須熟悉它們的位置和作用。以后才能更熟練地用word來進(jìn)行文字處理。

課后練習(xí)與知識(shí)擴(kuò)展。

1、在家試用word97輸入一篇簡(jiǎn)單文檔,并對(duì)其進(jìn)行一些簡(jiǎn)單設(shè)置。

2、試調(diào)出word97中的各種工具和菜單,記下它們的位置和名稱。

通過本節(jié)的學(xué)習(xí),同學(xué)們初步認(rèn)識(shí)了word97,并知道它的功能比以前學(xué)的記事本強(qiáng)得多,認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)word97才可以進(jìn)行較復(fù)雜的文字處理工作,才能滿足我們?nèi)粘9ぷ餍枰?duì)word97的學(xué)習(xí)有很大的興趣。

第一單元visualbasic初步。

《認(rèn)識(shí)我的工作室》教學(xué)案例。

認(rèn)識(shí)我的工作室l課型l新授l授課人:

教學(xué)方法和手段i自主探究、廣播演示1教具1微機(jī)、教學(xué)網(wǎng)。

1.掌握vb6.0的啟動(dòng)和退出方法。

2.熟悉vb6.0的窗口界面。

3.了解vb6.0的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。

1.培養(yǎng)學(xué)生調(diào)用已有知識(shí)儲(chǔ)備的能力。

2.在主體探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的使用意識(shí)。

體會(huì)vb6.0易學(xué)、易用、高效及功能強(qiáng)大的特點(diǎn),逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

1.了解vb6.0,掌握它的啟動(dòng)和退出。

2.熟悉vb6.0的界面,了解各種窗i=i的作用。

3.掌握對(duì)象的添加、刪除及修改屬性的方法。

4.了解程序代碼的相關(guān)知識(shí)。

1.vb6.0主界面下各個(gè)窗口的含義及作用。

2.修改對(duì)象屬性時(shí),屬性窗口中各個(gè)項(xiàng)目的作用。

vb6.0與word、excel等常用的應(yīng)用軟件既有相同之處,又有許多不同之處。它雖然也能夠像office組件中的軟件一樣在windows環(huán)境下運(yùn)行,但是作為面向?qū)ο蟮囊环N結(jié)構(gòu)化的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言,這是學(xué)生從未接觸過的。因此,本教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)便是引導(dǎo)學(xué)生熟悉vb6.o工作室的界面、窗體,掌握對(duì)象的添加、刪除及修改屬性的方法。針對(duì)教學(xué)重點(diǎn),擬采取以主體探究為主的教學(xué)模式,按照“激趣導(dǎo)入一主體探究一小結(jié)示范一拓展延伸”的步驟,逐步引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到目標(biāo)。

屏幕廣播“顯示文字”的程序運(yùn)行界面,單擊“顯示”、“退出”,展示這兩個(gè)按鈕的作用。

提問:大家知道用什么軟件能制作出這種效果嗎?

本節(jié)課就通過這個(gè)小程序,讓我們一起走入visualbasic的世界!

vb就是‘visualbasic的簡(jiǎn)稱,現(xiàn)在通用的版本是6.o。下面就請(qǐng)大家對(duì)照課本的“實(shí)戰(zhàn)演練”部分,主動(dòng)了解和嘗試一下vb6.o主界面的工具箱中各控件的名稱和功能,工具欄中各按鈕的功能,菜單欄中各菜單項(xiàng)的作用。

前十分鐘:以對(duì)照課本自主完成為主,除了遵循書上的步驟,還應(yīng)注意課本右側(cè)的“提示”。

后五分鐘;四人小組討論探究過程中遇到的問題,做好記錄并小組協(xié)商解決。

組織全班匯總小組探究過程中出現(xiàn)的問題,鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解解決問題。

1.工具箱。

2.窗體設(shè)計(jì)器。

3.窗體布局窗口。

4.工程管理器。

觀看老師的屏幕廣播。

結(jié)合已有知識(shí),考慮老師提出的問題。

明確本節(jié)的主題,認(rèn)定教學(xué)目標(biāo)。

看清老師布置的任務(wù),找到課本對(duì)應(yīng)的頁(yè)面。

看清要求,準(zhǔn)備動(dòng)手嘗試。

小組分工,確定組長(zhǎng)和記錄。

開始對(duì)照課本進(jìn)行探究。

各組記錄員表述本組遇到的問題(不可重復(fù))。

對(duì)照屏幕廣播,了解vb中主要的工程設(shè)計(jì)工具。

提前打開“顯示文字”程序,在運(yùn)行的最大化狀態(tài)下廣播。

多媒體出示教學(xué)目標(biāo)。

多媒體出示探究任務(wù)與要求。

教師在解決問題時(shí),做好引導(dǎo)者,

重在讓學(xué)生發(fā)表見解。

多媒體出示補(bǔ)充的知識(shí)。

5.屬性窗口。

6.代碼窗口。

1.啟動(dòng)vb。

2.執(zhí)行程序:

打開一運(yùn)行一退出。

3.修改程序:

添加一刪除一修改屬性。

4.修改程序代碼。

要求不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的自我鞏固與小結(jié)。

1.完成課本后“白測(cè)考場(chǎng)”中的題目。

2.完成課本后“自測(cè)考場(chǎng)”中的題目。

3.自學(xué)“閱覽室”。

與教師一起回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

好學(xué)生:簡(jiǎn)單回顧后進(jìn)行拓展?!?。

中等生:回顧問題與整節(jié)知識(shí),嘗試完成拓展第l題。

后進(jìn)生:回顧本節(jié)“實(shí)戰(zhàn)演練”,完成對(duì)vb的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。

多媒體出示本課小結(jié)。

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二

《聲音信息的加工》是上??萍冀逃霭嫔纭缎畔⒓夹g(shù)基礎(chǔ)》(必修)第三章第一節(jié)第五小節(jié)。聲音信息的加工,是多媒體信息加工知識(shí)的重要組成部分。相對(duì)前面的文本、數(shù)據(jù)和圖片的加工,此部分學(xué)生比較陌生。聲音信息的加工能為后續(xù)的學(xué)習(xí),如本章中視頻制作中的配音,以及網(wǎng)頁(yè)制作中背景音樂的選擇和處理都提供了技術(shù)支持。

聲音信息作為必修課的新知識(shí),它的學(xué)習(xí)對(duì)于第二學(xué)期《多媒體技術(shù)》這一選修模塊的學(xué)習(xí)也有重要的意義,是選修模塊學(xué)習(xí)必要的知識(shí)準(zhǔn)備。所以本節(jié)知識(shí)無論是在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)中,還是在后續(xù)的學(xué)習(xí)中都是非常重要的。

《聲音信息的加工》是一個(gè)實(shí)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn),能提高學(xué)生音頻信息的采集、加工的能力,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、自主探究能力、創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

學(xué)生前面已經(jīng)完成了信息獲取的學(xué)習(xí),基本具備了在網(wǎng)上根據(jù)主題搜集文字、圖片、音樂等信息的基本能力。從文本、數(shù)據(jù)和圖片信息加工的教學(xué)情況來看,學(xué)生對(duì)信息加工的目的和需求分析已經(jīng)基本掌握。但學(xué)生的基礎(chǔ)普遍不好,例如word和excel的使用基本不熟練,沒有達(dá)到教材要求的基礎(chǔ),不過學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還是很高的,尤其是到圖片的加工時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲。而本節(jié)課的內(nèi)容又是一個(gè)學(xué)生喜歡的內(nèi)容,應(yīng)該利用好本節(jié)課內(nèi)容繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都比較喜歡音樂,對(duì)mp3、mp4等都有一些了解,很多學(xué)生也擁有自己的mp3、mp4設(shè)備。所以對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好沒有什么問題。但值得注意的是學(xué)生水平的差異較大,部分學(xué)生可能沒有接觸過mp3、mp4之類的東西,沒有感性認(rèn)識(shí)。而且絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)音頻文件的格式及特點(diǎn)不了解,對(duì)于這些偏理論性的內(nèi)容如何處理好是本節(jié)課設(shè)計(jì)的一個(gè)難點(diǎn)。

1)知識(shí)與技能

了解音頻質(zhì)量的常用指標(biāo);知道常用的聲音文件格式及其特點(diǎn);了解常見的聲音加工軟件;掌握利用windows錄音機(jī)進(jìn)行聲音的采集、聲音文件片段的截取方法;掌握利用千千靜聽進(jìn)行音頻格式的轉(zhuǎn)換的方法。

2)過程與方法

能根據(jù)主題和信息呈現(xiàn)的需求,選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖头椒ǎ瑢?duì)聲音信息進(jìn)行采集和編輯。

3)情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受聲音對(duì)人們?nèi)粘I畹挠绊?體驗(yàn)聲音采集和編輯的過程,感受聲音信息加工的重要性;激發(fā)學(xué)生對(duì)聲音信息加工的學(xué)習(xí)興趣。

1)常見聲音格式的特點(diǎn)。(根據(jù)需要選擇聲音格式)

2)聲音格式的轉(zhuǎn)換和聲音片段的截取。(根據(jù)需要對(duì)聲音進(jìn)行加工)

1)常見聲音格式的特點(diǎn)。

2)聲音質(zhì)量的常用指標(biāo)。

(這兩個(gè)內(nèi)容都是理論性知識(shí),如何讓學(xué)生理解好是難點(diǎn)。)

從學(xué)生在生活中可能遇到的實(shí)際需求出發(fā),通過展示幾個(gè)成功的解決這些需求的聲音加工實(shí)例,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過在任務(wù)中設(shè)置障礙,讓學(xué)生主動(dòng)探究關(guān)于聲音格式和質(zhì)量指標(biāo)的內(nèi)容。音頻信息的采集與簡(jiǎn)單加工操作并不難。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、討論合作來掌握音頻信息的采集與加工的方法。通過學(xué)生自評(píng)和互評(píng)作品,引導(dǎo)學(xué)生思考不同場(chǎng)合對(duì)音頻文件的不同需求。通過最后的課堂總結(jié),把理論知識(shí)強(qiáng)調(diào)出來,并對(duì)今后學(xué)生可進(jìn)行的深入學(xué)習(xí)做引導(dǎo)。

教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察和考查,以及及設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課

播放一段學(xué)生喜愛的歌曲。提出問題,想把其中的一部分截取下來做鈴聲該怎么做?

欣賞音樂,并進(jìn)行討論。

wav聲音的截取

引導(dǎo)學(xué)生說出聲音截取工具軟件和操作方法。布置第一個(gè)任務(wù)截取聲音片段。提供wav格式音樂。

回答問題,參考教材或相互交流嘗試?yán)娩浺魴C(jī)進(jìn)行截取操作。

1、讓學(xué)生了解常用的聲音處理軟件。(學(xué)生回答,教師再補(bǔ)充)

2、布置任務(wù)但是不給提供前面提到的軟件。讓學(xué)生知道錄音機(jī)這個(gè)工具。

3、培養(yǎng)學(xué)生利用教材的意識(shí)。

mp3聲音的截取,格式轉(zhuǎn)換。

給學(xué)生一個(gè)新歌曲mp3格式的讓其利用錄音機(jī)截取

嘗試截取,學(xué)習(xí)格式轉(zhuǎn)換

1、設(shè)置障礙讓學(xué)生知道錄音機(jī)的功能限制。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)聲音格式的求知欲望。

3、通過格式轉(zhuǎn)換時(shí)的參數(shù)設(shè)置,讓學(xué)生參考教材了解音頻質(zhì)量的指標(biāo)。

錄制聲音

展示錄制的'鈴聲效果,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聲音錄制

嘗試錄制個(gè)性鈴聲

1、使學(xué)生知道聲音加工的另一個(gè)內(nèi)容聲音的采集。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)錄制聲音的興趣。

展示評(píng)價(jià)學(xué)生作品

給出評(píng)價(jià)引導(dǎo)

展示參與評(píng)價(jià)

讓學(xué)生了解對(duì)聲音作品評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),給學(xué)生展示和鍛煉表達(dá)的機(jī)會(huì),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維,鼓勵(lì)他們應(yīng)用更的的專業(yè)軟件去完成數(shù)字化音頻信息的采集和加工。

教師總結(jié)音頻文件格式相關(guān)知識(shí),介紹更強(qiáng)功能的軟件。

教師ppt展示

聽述并思考

讓學(xué)生較系統(tǒng)地了解音頻文件格式的差別及用途,了解聲音加工的更多內(nèi)容,激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/14704848.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔