總結(jié)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程，能夠讓我們不斷進(jìn)步。在總結(jié)中適當(dāng)運(yùn)用修辭手法提升作品的文采。范文中的觀點(diǎn)和論述具有較強(qiáng)的說(shuō)服力和可操作性。
魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
3、多角度思維訓(xùn)練，激發(fā)探究意識(shí)；
二、教學(xué)重點(diǎn)。
分析人物的行動(dòng)，感受人物的性格。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)描寫(xiě)行動(dòng)的方法。
四、設(shè)計(jì)思路。
此本文教案設(shè)計(jì)有別于傳統(tǒng)的文章學(xué)閱讀教學(xué)法，帶有明顯的“研究性閱讀教學(xué)”的。
識(shí)的小問(wèn)題，誘使學(xué)生自主獨(dú)立地進(jìn)行相關(guān)信息的采集、分析、提煉、重組、補(bǔ)充、
完善，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生探究精神的目的。
五、教學(xué)過(guò)程。
（一）復(fù)述導(dǎo)入。
（二）切入重點(diǎn)。
師：同學(xué)們，你認(rèn)為文章最精彩的部分在哪里？
師：其實(shí)，這是文章情節(jié)的高潮，請(qǐng)速默讀。
師：“仇人相見(jiàn)，分外眼紅”，魯達(dá)一見(jiàn)鄭屠，是不是馬上來(lái)了“餓虎撲食”？
生：不，是貓抓老鼠！
生：先戲弄戲弄他！
師：能用課文中的一個(gè)詞來(lái)概括嗎？
生：消遣。
師：魯達(dá)是怎樣消遣鄭屠的呢？請(qǐng)從文中尋出有關(guān)語(yǔ)句。
生：這叫“引蛇出洞”，既然蛇要咬人，那就可打其“七寸”。
師：對(duì)了，這是為懲治壞人尋找一個(gè)借口，聯(lián)系全文還有其他目的嗎？
生：拖延時(shí)間，以便金氏父女安全脫離虎口；
師：還有其他目的嗎？
生：（緊張思索）戲弄戲弄他，叫他嘗嘗被人欺負(fù)的滋味，這叫“一報(bào)還一報(bào)”；
師：從上述分析中，看出粗人魯達(dá)有什么鮮明的性格？
生：聰明、機(jī)智、講究策略；
生：這叫做“粗中有細(xì)”；
（這里魯達(dá)戲弄鄭屠的目的，從多角度訓(xùn)練學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性）。
（三）前奏導(dǎo)讀。
生：“跌倒”改為“踢倒”，“跌”是自發(fā)性的，“踢倒”是魯達(dá)一腳的結(jié)果。
生：“踩”改為“踏”更有力度，更見(jiàn)豪邁氣概。
生：“握”是瞬間動(dòng)作，“提”是使拳頭由下往上移，這足以使惡霸膽戰(zhàn)心驚。
生：這些動(dòng)詞一氣呵成，既表現(xiàn)魯達(dá)武藝的高強(qiáng)，又表現(xiàn)他除惡務(wù)盡的急切。
師：把有關(guān)對(duì)三拳精彩描寫(xiě)的句子劃出來(lái)，品讀品讀。
師：同學(xué)們，魯達(dá)在每打一拳之前是怎樣做的？
生：在每次拳打之前必有語(yǔ)言描寫(xiě)。
師：對(duì)，第一拳之前，“你如何強(qiáng)騙了金翠蓮？”說(shuō)這句話有何用意？
生：先造輿論，使人覺(jué)得他挨打活該！
生：是在求饒，討好！
師：有不同意見(jiàn)嗎？
生：是威脅，反語(yǔ)，我鎮(zhèn)關(guān)西不是好惹的，小心日后尋你算帳。
師：以上兩種都有道理。
（所謂智者見(jiàn)智，仁者見(jiàn)仁，教師要充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)）。
生：這是借口，正反都得挨打；
生：心中的氣還沒(méi)出夠，不會(huì)輕易放過(guò)他。
師：這里的語(yǔ)言描寫(xiě)有什么作用？
（四）三拳導(dǎo)讀。
師：語(yǔ)段中更為精彩的是三拳的動(dòng)作描寫(xiě)，請(qǐng)問(wèn)這三拳著落點(diǎn)分別在哪里？
生：鼻子上、眼棱縫、太陽(yáng)穴。
師：這三拳能否顛倒過(guò)來(lái)寫(xiě)，比如說(shuō)第一拳打在太陽(yáng)穴上？
師：現(xiàn)在大家明白這三拳能顛倒寫(xiě)嗎？其實(shí)這三拳是按什么順序來(lái)寫(xiě)的呢？
生：從次要部位到要害部位，一招比一招狠，一招比一招準(zhǔn)！
師：這三拳描寫(xiě)的角度一致嗎？不同角度的描寫(xiě)好在哪里？
師：作者運(yùn)用什么修辭？
生：比喻。
生：開(kāi)在鄭屠的鼻子上、嘴巴里；
師：請(qǐng)問(wèn)“滾”這一動(dòng)詞運(yùn)得準(zhǔn)確嗎？（啟發(fā)：該字從“三點(diǎn)水”）。
生：用得妙，與“油醬鋪”相呼應(yīng)，同時(shí)寫(xiě)出了鄭屠挨打的強(qiáng)烈感受。
師：“彩”字用得好？
生：與下句的“紅、黑、紫“相呼應(yīng)！
師：這“彩帛鋪”開(kāi)在哪里？
生：開(kāi)在他的臉上，變成了大花臉，掛了彩；
師：請(qǐng)問(wèn)：“紅的，黑的，紫的”各指什么？
生：紅的是血，黑的是烏珠，紫的是……。
生：（查字典，發(fā)現(xiàn)“紫”：紅和藍(lán)合成的顏色！大悟）是血和烏珠二合一的結(jié)果！
生：不對(duì)，我覺(jué)得是臉上被打得青一塊、紫一塊！
生：“綻”，絞絲旁，裂開(kāi)之意，與“彩帛”相應(yīng)，用得準(zhǔn)！
師：大家有看過(guò)道士做法事嗎？
生：各種法器齊鳴，嘈雜喧鬧。
師：這句話的含義是什么？
生：鄭屠被打得耳朵嗡嗡直響。
師：請(qǐng)問(wèn)作者為何以“法事”作喻？
生：暗示鄭屠離死期不遠(yuǎn)。
師：鄭屠結(jié)果死了，課文用了哪個(gè)動(dòng)詞？
生：挺！
師：這個(gè)動(dòng)詞用得好，好在哪里？
生：寫(xiě)盡了鄭屠的死相！與下文的“沒(méi)入的氣，動(dòng)彈不得”相呼應(yīng)！
師：作者為什么如此詳寫(xiě)三拳？（啟發(fā)學(xué)生從魯達(dá)、鄭屠、觀眾、寫(xiě)法等方面探究）。
生：主要是突出人物疾惡如仇的性格！
生：叫他慢慢品嘗他種的苦果，這叫“折磨”，也叫“罪有應(yīng)得！”
生：這里的詳寫(xiě)突出作惡者狼狽的下場(chǎng)，是對(duì)作惡者敲的警鐘、喪鐘！
（五）主題探究。
生：痛快！
生：魯達(dá)，你真棒！
生：學(xué)習(xí)你的不畏強(qiáng)暴、見(jiàn)義勇為！
生：魯達(dá)叔叔，不要逃跑，人民支持你，時(shí)代需要你，社會(huì)主義需要你1。
師：學(xué)了這一課，大家以后碰到歹徒干壞事，就三拳二腿打死他行嗎？
生：扭送到公安局！
生：送他到法庭！
生：鄭屠可能有幾個(gè)臭錢(qián)，有錢(qián)能使鬼推磨，真是欲告無(wú)門(mén)?。?/p>
師：再想一下，文中封建社會(huì)的黑暗還表現(xiàn)在哪里？
（六）魯達(dá)形象。
生：“魯達(dá)焦躁，便把碟兒盞兒都丟在樓板上?！北憩F(xiàn)他的魯莽暴躁；
生：“便從身邊摸出五兩銀子，又向史進(jìn)借了十兩銀子”表現(xiàn)他的扶危濟(jì)困；
生：“向店里掇條凳子，坐了兩個(gè)時(shí)辰”表現(xiàn)他的粗中有細(xì)；
師：綜上所述，魯達(dá)是一個(gè)疾惡如仇、扶危濟(jì)困、粗中有細(xì)的人。
（七）學(xué)生小結(jié)。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容？
生：學(xué)了通過(guò)行動(dòng)描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法；
生：學(xué)了按一定順序，從不同角度，運(yùn)用適當(dāng)修辭進(jìn)行描寫(xiě)的方法；
生：要想理解文章的思想內(nèi)容，必須推敲、琢磨課本的關(guān)鍵詞句；
（八）布置作業(yè)。
如果你是法官，鄭屠家屬提出訴訟，你將如何判斷此案？（學(xué)生可以自行搜集法律資料、假設(shè)、論證，最終作出合乎邏輯的判斷，并寫(xiě)出探究性小論文）。
魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
三人來(lái)到潘家酒樓上，揀個(gè)齊楚閣兒里坐下。提轄坐了主位，李忠對(duì)席，史進(jìn)下首坐了。酒保唱了喏，認(rèn)得是魯提轄，便道：“提轄官人，打多少酒?”魯達(dá)說(shuō)：“先打四角酒來(lái)?！币幻驿佅虏耸吖钒淳?，又問(wèn)道：“官人，吃甚下飯?”魯達(dá)道：“問(wèn)甚么!但有，只顧賣(mài)來(lái)，一發(fā)算錢(qián)還你!這廝，只顧來(lái)聒噪!”酒保下去，隨即燙酒上來(lái)，但是下口肉食，只顧將來(lái)擺一桌子。
三個(gè)酒至數(shù)杯，正說(shuō)些閑話，較量些槍法，說(shuō)得入港，只聽(tīng)得隔壁閣子里有人哽哽咽咽啼哭。魯達(dá)焦躁，便把碟兒盞兒都丟在樓板上。酒保聽(tīng)得，慌忙上來(lái)看時(shí)，見(jiàn)魯提轄氣憤憤地。灑保抄手道：“官人要甚東西，分付賣(mài)來(lái)。”魯達(dá)道：“灑家要甚么!你也須認(rèn)得灑家!卻恁地教甚么人在間壁吱吱的哭，攪俺弟兄們吃酒?灑家須不曾少了你酒錢(qián)!”酒保道：“官人息怒。小人怎敢教人啼哭，打攪官人吃酒?這個(gè)哭的是綽酒座兒唱的父女兩人，不知官人們?cè)诖顺跃?，一時(shí)間自苦了啼哭?！濒斕彷牭溃骸翱墒亲鞴?你與我喚得他來(lái)?！本票Ｈソ?。不多時(shí)，只見(jiàn)兩個(gè)到來(lái)：前面一個(gè)十八九歲的婦人，背后一個(gè)五六十歲的老頭兒，手里拿串拍板，都來(lái)到面前?？茨菋D人，雖無(wú)十分容貌，也有些動(dòng)人的顏色，拭著眼淚，向前來(lái)深深的道了三個(gè)萬(wàn)福。那老兒也都相見(jiàn)了。
魯達(dá)問(wèn)道：“你兩個(gè)是那里人家?為甚啼哭?”那婦人便道：“官人不知，容奴告稟。奴家是東京人氏，因同父母來(lái)渭州投奔親眷，不想搬移南京去了。母親在客店里染病身故。女父二人流落在此生受。此間有個(gè)財(cái)主，叫做‘鎮(zhèn)關(guān)西’鄭大官人，因見(jiàn)奴家，便使強(qiáng)媒硬保，要奴做妾。誰(shuí)想寫(xiě)了三千貫文書(shū)，虛錢(qián)實(shí)契，要了奴家身體。未及三個(gè)月，他家大娘子好生利害，將奴趕打出來(lái)，不容完聚，著落店主人家追要原典身錢(qián)三千貫，父親懦弱，和他爭(zhēng)執(zhí)不得，他又有錢(qián)有勢(shì)。當(dāng)初不曾得他一文，如今那討錢(qián)來(lái)還他?沒(méi)計(jì)奈何，父親自小教得奴家些小曲兒，來(lái)這里酒樓上趕座子，每日但得這些錢(qián)來(lái)，將大半還他，留些少女父?jìng)儽P(pán)纏。這兩日酒客稀少，違了他錢(qián)限，怕他來(lái)討時(shí)受他羞恥。女父?jìng)兿肫疬@苦楚來(lái)，無(wú)處告訴，因此啼哭。不想誤觸犯了官人，望乞恕罪，高抬貴手!”
魯提轄又問(wèn)道：“你姓甚么?在那個(gè)客店里歇?那個(gè)鎮(zhèn)關(guān)西鄭大官人在那里住?”老兒答道：“老漢姓金，排行第二。孩兒小字翠蓮。鄭大官人便是此間狀元橋下賣(mài)肉的鄭屠，綽號(hào)鎮(zhèn)關(guān)西。老漢父女兩個(gè)只在前面東門(mén)里魯家客店安下?！濒斶_(dá)聽(tīng)了道：“呸!俺知道那個(gè)鄭大官人，卻原來(lái)是殺豬的鄭屠!這個(gè)腌h潑才，投托著俺小種經(jīng)略相公門(mén)下做個(gè)肉鋪戶(hù)，卻原來(lái)這等欺負(fù)人!”回頭看著李忠、史進(jìn)道：“你兩個(gè)且在這里，等灑家去打死了那廝便來(lái)!”史進(jìn)、李忠抱住勸道：“哥哥息怒，明日卻理會(huì)。”兩個(gè)三回五次勸得他住。
魯達(dá)又道：“老兒，你來(lái)!灑家與你些盤(pán)纏，明日便回東京去，怎么樣?”父女兩個(gè)告道：“若能回鄉(xiāng)去時(shí)，便是重生父母，再長(zhǎng)爺娘。只是店主人家如何肯放?鄭大官人須著落他要錢(qián)?！濒斕彷牭溃骸斑@個(gè)不妨事，俺自有道理?！北闳ド磉吤鑫鍍蓙?lái)銀子，放在桌上，看著史進(jìn)道：“灑家今日不曾多帶得些出來(lái);你有銀子，借些與俺，灑家明日便送還你。”史進(jìn)道：“直甚么，要哥哥還!”去包裹里取出一錠十兩銀子放在桌上。魯達(dá)看著李忠道：“你也借些出來(lái)與灑家?！崩钪胰ド磉吤龆蓙?lái)銀子。魯提轄看了見(jiàn)少，便道：“也是個(gè)不爽利的人!”魯達(dá)只把這十五兩銀子與了金老，分付道：“你父女兩個(gè)將去做盤(pán)纏，一面收拾行李。俺明日清早來(lái)發(fā)付你兩個(gè)起身，看那個(gè)店主人敢留你!”金老并女兒拜謝去了。魯達(dá)把這二兩銀子丟還了李忠。
三人再吃了兩角酒，下樓來(lái)叫道：“主人家，酒錢(qián)灑家明日送來(lái)還你。”主人家連聲應(yīng)道：“提轄只顧自去，但吃不妨，只怕是提轄不來(lái)賒?！比齻€(gè)人出了潘家酒肆，到街上分手。史進(jìn)、李忠各自投客店去了。
只說(shuō)魯提轄回到經(jīng)略府前下處，到房里，晚飯也不吃，氣憤憤地睡了。主人家又不敢問(wèn)他。
再說(shuō)金老得了這一十五兩銀子，回到店中，安頓了女兒，先去城外遠(yuǎn)處覓下一輛車(chē)兒，回來(lái)收拾了行李，還了房宿錢(qián)，算清了柴米錢(qián)，只等來(lái)日天明。當(dāng)夜無(wú)事。次早五更起來(lái)，父女兩個(gè)先打火做飯，吃罷，收拾了。天色微明，只見(jiàn)魯提轄大踏步走入店里來(lái)，高聲叫道：“店小二，那里是金老歇處?”小二道：“金公，魯提轄在此尋你?！苯鸸_(kāi)了房門(mén)道：“提轄官人，里面請(qǐng)坐?！濒斶_(dá)道：“坐什么!你去便去，等什么!”金老引了女兒，挑了擔(dān)兒，作謝提轄，便待出門(mén)。店小二攔住道：“金公，那里去?”魯達(dá)問(wèn)道：“他少你房錢(qián)?”小二道：“小人房錢(qián)，昨夜都算還了;須欠鄭大官人典身錢(qián)，著落在小人身上看管他哩?！濒斕彷牭溃骸班嵧赖腻X(qián)，灑家自還他，你放這老兒還鄉(xiāng)去!”那店小二那里肯放。魯達(dá)大怒，揸開(kāi)五指，去那小二臉上只一掌，打得那店小二口中吐血;再?gòu)?fù)一拳，打落兩個(gè)當(dāng)門(mén)牙齒。小二爬將起來(lái)，一道煙跑向店里去躲了。店主人那里敢出來(lái)攔他。金老父女兩個(gè)忙忙離了店中，出城自去尋尋昨日覓下的車(chē)兒去了。
且說(shuō)魯達(dá)尋思，恐怕店小二趕去攔截他，且向店里掇條凳子，坐了兩個(gè)時(shí)辰。約莫金公去得遠(yuǎn)了，方才起身，逕到狀元橋來(lái)。
且說(shuō)鄭屠開(kāi)著兩間門(mén)面，兩副肉案，懸掛著三五片豬肉。鄭屠正在門(mén)前柜身內(nèi)坐定，看那十來(lái)個(gè)刀手賣(mài)肉。魯達(dá)走到門(mén)前，叫聲“鄭屠!”鄭屠看時(shí)，見(jiàn)是魯提轄，慌忙出柜身來(lái)唱喏道：“提轄恕罪!”便叫副手掇條凳子來(lái)，“提轄請(qǐng)坐?！濒斶_(dá)坐下道：“奉著經(jīng)略相公鈞旨：要十斤精肉，切作臊子，不要見(jiàn)半點(diǎn)肥的在上面?！编嵧赖溃骸笆沟?，――你們快選好的切十斤去。”魯提轄道：“不要那等腌h廝們動(dòng)手，你自與我切?！编嵧赖溃骸罢f(shuō)得是，小人自切便了?！弊匀ト獍干蠏耸锞?，細(xì)細(xì)切做臊子。
那店小二把手帕包了頭，正來(lái)鄭屠報(bào)說(shuō)金老之事，卻見(jiàn)魯提轄坐在肉案門(mén)邊，不敢擾來(lái)，只得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的立住，在房檐下望。
這鄭屠整整的自切了半個(gè)時(shí)辰，用荷葉包了道：“提轄，叫人送去?”魯達(dá)道：“送甚么!且住，再要十斤都是肥的，不要見(jiàn)些精的在上面，也要切做臊子。”鄭屠道：“卻才精的，怕府里要裹餛飩，肥的臊子何用?”魯達(dá)睜著眼道：“相公鈞旨分付灑家，誰(shuí)敢問(wèn)他?”鄭屠道：“是合用的東西，小人切便了?！庇诌x了十斤實(shí)膘的肥肉，也細(xì)細(xì)的切做臊子，把荷葉包了。整弄了一早辰，卻得飯罷時(shí)候。
那店小二那里敢過(guò)來(lái)，連那正要買(mǎi)肉的主顧也不敢攏來(lái)。
鄭屠道：“著人與提轄拿了，送將府里去?”魯達(dá)道：“再要十斤寸金軟骨，也要細(xì)細(xì)地剁做臊子，不要見(jiàn)些肉在上面。”鄭屠笑道：“卻不是特地來(lái)消遣我?”魯達(dá)聽(tīng)得，跳起身來(lái)，拿著那兩包臊子在手，睜著眼，看著鄭屠道：“灑家特地要消遣你!”把兩包臊子劈面打?qū)⑷?，卻似下了一陣的“肉雨”。鄭屠大怒，兩條忿氣從腳底下直沖到頂門(mén)，心頭那一把無(wú)明火騰騰的按捺不住，從肉案上搶了一把剔骨尖刀，托地跳將下來(lái)。魯提轄早拔步在當(dāng)街上。
眾鄰居并十來(lái)個(gè)火家，那個(gè)敢向前來(lái)勸。兩邊過(guò)路的人都立住了腳，和那店小二也驚得呆了。
鄭屠右手拿刀，左手便要來(lái)揪魯達(dá);被這魯提轄就勢(shì)按住左手，趕將入去，望小腹上只一腳，騰地踢倒在當(dāng)街上。魯達(dá)再入一步，踏住胸脯，提起那醋缽兒大小拳頭，看著這鄭屠道：“灑家始投老種經(jīng)略相公，做到關(guān)西五路廉訪使，也不枉了叫做‘鎮(zhèn)關(guān)西’!你是個(gè)賣(mài)肉的操刀屠戶(hù)，狗一般的人，也叫做‘鎮(zhèn)關(guān)西’!你如何強(qiáng)騙了金翠蓮?”撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開(kāi)了個(gè)油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來(lái)。鄭屠掙不起來(lái)，那把尖刀也丟在一邊，口里只叫：“打得好!”魯達(dá)罵道：“直娘賊!還敢應(yīng)口!”提起拳頭來(lái)就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開(kāi)了個(gè)彩帛鋪，紅的.、黑的、紫的都綻將出來(lái)。
兩邊看的人懼怕魯提轄，誰(shuí)敢向前來(lái)勸。
鄭屠當(dāng)不過(guò)，討?zhàn)垺ｔ斶_(dá)喝道：“咄!你是個(gè)破落戶(hù)!若只和俺硬到底，灑家倒饒了你!你如今對(duì)俺討?zhàn)垼瑸⒓移火埬?”又只一拳，太陽(yáng)上正著，卻似做了一個(gè)全堂水陸的道場(chǎng)，磬兒、鈸兒、鐃兒一齊響。魯達(dá)看時(shí)，只見(jiàn)鄭屠挺在地上，口里只有出的氣，沒(méi)了入的氣，動(dòng)撣不得。
魯提轄假意道：“你這廝詐死，灑家再打!”只見(jiàn)面皮漸漸的變了。魯達(dá)尋思道：“俺只指望痛打這廝一頓，不想三拳真?zhèn)€打死了他。灑家須吃官司，又沒(méi)人送飯，不如及早撒開(kāi)。”拔步便走，回頭指著鄭屠尸道：“你詐死，灑家和你慢慢理會(huì)!”一頭罵，一頭大踏步去了。
街坊鄰居并鄭屠的火家，誰(shuí)敢向前來(lái)攔他。
魯提轄回到下處，急急卷了些衣服盤(pán)纏，細(xì)軟銀兩，但是舊衣粗重都棄了;提了一條齊眉短棒，奔出南門(mén)，一道煙走了。
魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》選自語(yǔ)文版八年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一篇講讀篇目，敘述了魯達(dá)路見(jiàn)不平，為解救金氏父女，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，逼上梁山的俠義故事。本單元節(jié)編了一組小說(shuō)，內(nèi)容豐富，人物形象、情節(jié)生動(dòng)，富有深厚的文化內(nèi)涵。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握小說(shuō)的特點(diǎn)、寫(xiě)作方法、語(yǔ)言風(fēng)格、人物形象等。
本文是第一篇，八年級(jí)的學(xué)生七年級(jí)已經(jīng)有了小說(shuō)的基礎(chǔ)知識(shí)與閱讀經(jīng)歷,教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住其生動(dòng)傳神的語(yǔ)言、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫(xiě)，細(xì)致入微的俠義精神刻畫(huà)，提高學(xué)生的賞析名著能力和審美情趣。
新課標(biāo)要求：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)?！薄捌肺蹲髌分懈挥诒憩F(xiàn)力的語(yǔ)言?！被诮滩呐c學(xué)情的特點(diǎn)，根據(jù)新課標(biāo)的“知識(shí)與能力”“過(guò)程和方法”“情感、態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度，我擬定教學(xué)目標(biāo)如下：
1.理清文章脈絡(luò)，掌握有事情節(jié)。
2.從用詞和修辭的角度品析語(yǔ)言的特點(diǎn)。
3.分析人物的性格特征。
根據(jù)文本（內(nèi)容和形式）的特點(diǎn)，及學(xué)生的認(rèn)知情感特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握刻畫(huà)人物形象的手法。
教學(xué)難點(diǎn)：三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西的俠義精神的理解。
二、說(shuō)教法。
話說(shuō)：教有常法，但無(wú)定法，貴在得法。根據(jù)學(xué)情、本課的教材特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)、，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)手段，選擇啟發(fā)誘導(dǎo)法、問(wèn)題教學(xué)法、情景教學(xué)法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，啟迪學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生在尋求和探索問(wèn)題的思維過(guò)程中，逐步深入，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的各種能力。
三、說(shuō)學(xué)法。
在制訂教法的依據(jù)上，考慮八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，及知識(shí)、能力水平的不平衡性。我根據(jù)不同的教學(xué)要求，靈活采用誦讀品味、討論探究、圈點(diǎn)勾畫(huà)、練習(xí)遷移等方法，在教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中，讓學(xué)生在自主、合作、探究的活動(dòng)中，獲得個(gè)性化閱讀的體驗(yàn)，通過(guò)誦讀和理解相結(jié)合，提高學(xué)生分析細(xì)節(jié)、品味語(yǔ)言的鑒賞能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
本課分幾個(gè)課時(shí)完成，本節(jié)是第一課時(shí)。
（一）課前準(zhǔn)備：
新課標(biāo)要求拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域和空間。課前讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館等途徑搜集作者、“花和尚”故事的資料，制成知識(shí)卡或幻燈片，作好在課堂上與同學(xué)交流的準(zhǔn)備。
1.導(dǎo)入：
課間播放電視劇“水游傳”的片頭，在《好漢歌》中，教師引出梁山中的魯智深。引領(lǐng)學(xué)生交流花和尚魯智深大鬧五臺(tái)山等故事，從而導(dǎo)出課題。
這一環(huán)節(jié)是為學(xué)生學(xué)習(xí)本課營(yíng)造氣氛、激發(fā)興趣。
新課標(biāo)要求：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。語(yǔ)文教學(xué)是師生與文本的平等對(duì)話，教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，對(duì)學(xué)生的解讀加以啟發(fā)誘導(dǎo)。
2.誦讀品悟：通過(guò)“感知性地讀—按要求讀—鑒賞性地讀”這三個(gè)層次的誦讀，在師生的雙邊活動(dòng)中，借助于圈點(diǎn)勾畫(huà)、探究討論法等，突破重難點(diǎn)。
（1）探究性地讀——學(xué)生快速朗讀：1找出文中難讀的字詞，師生一起正音、釋義。2個(gè)別段落段落教師范讀，強(qiáng)調(diào)人物的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、表情。3通過(guò)小組合作討論，理清故事情節(jié)，標(biāo)出小標(biāo)題。
這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在讀中整體感知課文內(nèi)容，概括情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
（2）按要求讀課文：教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生有目的地讀。1畫(huà)出表現(xiàn)魯提轄性格特征的內(nèi)容，并在旁邊用鉛筆注上體現(xiàn)了怎樣的性格特征。比如：嫉惡如仇、粗中有細(xì)等。2本文還通過(guò)哪些手法來(lái)刻畫(huà)人物的？學(xué)生通過(guò)小組合作、討論第一小題并不難完成，第二小題如果學(xué)生只會(huì)講到語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，教師要加以引導(dǎo)點(diǎn)拔細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。這一環(huán)節(jié)是突破重點(diǎn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析細(xì)節(jié)、人物形象的能力。
（3）鑒賞地讀——精讀精典“三拳”段落：
1.品讀喜歡的句段2.摘抄優(yōu)美句段3.賞析語(yǔ)言。
3.活動(dòng)遷移——“小辯論”會(huì)。
這是授課的最后一個(gè)環(huán)節(jié),播放《水滸》節(jié)選片斷，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)論如何看待英雄好漢的俠義行為。
此項(xiàng)設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,從書(shū)本到現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明白這種俠義行為是有時(shí)代性的,同時(shí)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)新能力，建設(shè)開(kāi)放而有活力的課堂。
4.小結(jié)。
本文通過(guò)設(shè)置問(wèn)題和情境，抓住情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略花和尚的俠義行為，學(xué)會(huì)刻畫(huà)人物的手法，品味獨(dú)特的語(yǔ)言，在辯論中強(qiáng)化學(xué)生的法律意識(shí)，充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課標(biāo)精神。
六、布置作業(yè)（依據(jù)大語(yǔ)文教學(xué)觀和學(xué)生水平的不平衡性，使課堂上的知識(shí)得以拓展、延伸，任選一題）。
1.看完《水滸》，寫(xiě)讀后感。不少于600字。
2.寫(xiě)一篇文章來(lái)刻畫(huà)身邊一位有特色的同學(xué)。字?jǐn)?shù)不少于600字。
七、說(shuō)板書(shū)。
本著簡(jiǎn)潔明朗，體現(xiàn)作者與教學(xué)的思路，反映教學(xué)重點(diǎn)，便于學(xué)生理解把握。
概括情節(jié)————擬小標(biāo)題。
性格特征————嫉惡如仇?粗中有細(xì)。
刻畫(huà)手法———語(yǔ)言、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
俠義精神———辯論。
以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣由淺入深，由表及里，與學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律相符，希望通過(guò)這一課學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅感受魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西的“三拳”的魅力，還能提高鑒賞古典名著小說(shuō)能力。
魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟。
一、導(dǎo)入新課。
板書(shū)課題、作者。
二、教師簡(jiǎn)介作者、作品，熟悉內(nèi)容施耐庵，大約是元末明初人。
3.介紹課文故事之前的情節(jié)。
三、放課文朗讀錄音。
布置聽(tīng)讀任務(wù)：
1.找出生字新詞。
2.找出故事情節(jié)所發(fā)生的地點(diǎn)，并據(jù)此劃分結(jié)構(gòu)。
3.準(zhǔn)備復(fù)述課文。
學(xué)生交流討論后明確：
1.注意下面這些生字新詞：
廝聒噪腌賒。
揸拾掇鈸兒鐃兒。
第一部分(1--7段)：潘家酒樓，魯達(dá)傾聽(tīng)金家父女的傾訴。
第二部分(8--9段)：魯家客店，魯達(dá)保護(hù)金家父女離開(kāi)。
第三部分(10--20段)：鄭屠肉鋪，魯達(dá)痛打鄭屠。
第四部分(21段)：南門(mén)，魯達(dá)亡命出走。
3.學(xué)生根據(jù)結(jié)構(gòu)提綱復(fù)述課文內(nèi)容。
要求：注意情節(jié)的連貫，注意人物個(gè)性化的語(yǔ)言和行動(dòng)。
四、布置作業(yè)。
1.進(jìn)一步熟悉課文。
2.嘗試歸納魯達(dá)形象。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟。
一、導(dǎo)入新課。
檢查作業(yè)，學(xué)生回答自己歸納的魯達(dá)形象。
二、討論：請(qǐng)引用課文的相關(guān)內(nèi)容，分析魯達(dá)具有怎樣的性格特征。
交流、討論后明確：
1.慷慨大方、重義輕財(cái)。
事例：請(qǐng)史進(jìn)、李忠喝酒，向金家父女贈(zèng)銀。
傾聽(tīng)金家父女訴苦，幫助其逃生。
2.疾惡如仇、見(jiàn)義勇為。
事例：痛打鄭屠。
幫助金家父女。
3.性急如火、心細(xì)如發(fā)。
事例：聽(tīng)完哭訴馬上就要去打死鄭屠。
“在店門(mén)口坐了兩個(gè)時(shí)辰”。
4.勇而有謀、膽大心細(xì)。
事例：先救助金家父女脫險(xiǎn)再懲處鄭屠。
質(zhì)問(wèn)鄭屠“如何強(qiáng)騙了金翠蓮”。
斥罵鄭屠“詐死”從容退卻。
教師歸納明確：
三、揭示與思考。
在課文中，作者是如何塑造魯達(dá)的形象的?
交流、分析：
3.抓住人物的心理、細(xì)節(jié)，或以其他人物進(jìn)行映襯，也突出了人物的性格。
4.明寫(xiě)與暗寫(xiě)、正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。
明寫(xiě)魯達(dá)的扶危濟(jì)困，暗寫(xiě)鄭屠的橫行鄉(xiāng)里。
四、說(shuō)話訓(xùn)練。
五、布置作業(yè)。
魯達(dá)打鄭屠的“三拳”，課文寫(xiě)得很精彩。仔細(xì)閱讀這個(gè)部分，并體會(huì)其寫(xiě)法。
魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)通過(guò)重要情節(jié)的語(yǔ)言動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格。
2．了解在正義與邪惡斗爭(zhēng)中魯達(dá)的性格，學(xué)習(xí)其精神。
3．初步認(rèn)識(shí)封建社會(huì)的黑暗。
教材分析：
重點(diǎn)：1．故事情節(jié)2．性格分析。
難點(diǎn)：從人物描寫(xiě)中分析人物性格特征。
教具：教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)。
1．結(jié)合課本注釋掃除字詞障礙，尤其是古今詞語(yǔ)的含義的理解。
2．粗讀課文至少一次，了解大致情節(jié)。
二、導(dǎo)入新課（3）。
1．請(qǐng)一學(xué)生談電視劇《水滸傳》，創(chuàng)設(shè)情境。
2．學(xué)生默讀“預(yù)習(xí)提示”
3．簡(jiǎn)介《水滸傳》及作者。
《水滸傳》是元末明初的'小說(shuō)家施耐庵寫(xiě)的長(zhǎng)篇小說(shuō)，它描寫(xiě)了北宋末年以宋江為首的農(nóng)民起義，塑造了李逵、武松、林沖、魯智深等眾多的英雄人物，暴露了封建統(tǒng)治階級(jí)的殘暴和腐朽，揭露了當(dāng)時(shí)的社會(huì)矛盾。
三、解題（1）。
1．教師明確。
魯提轄，即魯達(dá)，綽號(hào)花和尚魯智深－－－－－正義的一方。
鎮(zhèn)關(guān)西，賣(mài)肉的鄭屠，惡霸，綽號(hào)鎮(zhèn)關(guān)西－－－邪惡的一方。
解決矛盾的方法－－－－－－－－－－－－－－打。
2．學(xué)生思考：（問(wèn)題1）。
魯達(dá)為什么要打？怎么打法？打的結(jié)果如何？
四、檢查預(yù)習(xí)（5）。
1．請(qǐng)一人上黑板注音。
2．請(qǐng)三中等生朗讀課文16段（與注音同時(shí)）。
3．師生共評(píng)注音及朗讀（熟練、錯(cuò)字、音量、語(yǔ)氣）。
五、復(fù)述課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)（8）（問(wèn)題2）。
1．教師提示：
按時(shí)間順序和故事發(fā)展的先后來(lái)復(fù)述，300字左右：
某一天下午：．．．．．．．．。
第二天一早：．．．．．．．．．．．．．。
送走金氏父女后：．。
[4]。
魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、學(xué)習(xí)通過(guò)重要情節(jié)的語(yǔ)言動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格。
2、了解在正義與邪惡斗爭(zhēng)中魯達(dá)的性格，學(xué)習(xí)其精神。
[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]。
1、故事情節(jié)和人物性格分析。
2、從人物描寫(xiě)中分析人物性格特征。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]兩教時(shí)。
第一教時(shí)。
一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)。
1、結(jié)合課本注釋掃除字詞障礙，尤其是古今詞語(yǔ)的含義的理解。
2、粗讀課文至少一次，了解大致情節(jié)。
二、導(dǎo)入新課。
1、請(qǐng)一學(xué)生談電視劇《水滸傳》，創(chuàng)設(shè)情境。
2、學(xué)生默讀“預(yù)習(xí)提示”。
3、簡(jiǎn)介《水滸傳》及作者。
《水滸傳》是元末明初的小說(shuō)家施耐庵寫(xiě)的長(zhǎng)篇小說(shuō)，它描寫(xiě)了北宋末年以宋江為首的農(nóng)民起義，塑造了李逵、武松、林沖、魯智深等眾多的英雄人物，暴露了封建統(tǒng)治階級(jí)的殘暴和腐朽，揭露了當(dāng)時(shí)的社會(huì)矛盾。
三、解題。
1、教師明確。
魯提轄，即魯達(dá)，綽號(hào)花和尚魯智深――正義的一方。
鎮(zhèn)關(guān)西，賣(mài)肉的鄭屠，惡霸，綽號(hào)鎮(zhèn)關(guān)西――邪惡的一方。
解決矛盾的方法――――打。
2、學(xué)生思考：魯達(dá)為什么要打？怎么打法？打的結(jié)果如何？
四、復(fù)述課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)。
1、教師提示：
按時(shí)間順序和故事發(fā)展的先后來(lái)復(fù)述，300字左右：
某一天下午：第二天一早：送走金氏父女后：打死鄭屠后：
2、學(xué)生獨(dú)立思考，必要時(shí)可以交流意見(jiàn)，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
3、抽二個(gè)較好表達(dá)能力的學(xué)生回答，其他學(xué)生有不同意見(jiàn)可補(bǔ)充。
五、劃分層次，概括意思。
1、根據(jù)復(fù)述故事的情況，要求學(xué)生給課文分成四個(gè)部分，并簡(jiǎn)要?dú)w納意思。
2、學(xué)生獨(dú)立思考后歸納。
一（1―7）潘家酒樓上，魯達(dá)傾聽(tīng)金老父女的控訴。（開(kāi)端）。
二（8―9）潘家客店里，魯達(dá)親自保護(hù)金老父女逃出虎口。（發(fā)展）。
三（10―20）鄭屠肉鋪前，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西。（高潮）。
四（21）奔出南門(mén)，亡命出走（結(jié)局）。
六、分析人物形象。
1、按照以上層次劃分的四個(gè)階段，分別找出魯達(dá)的`語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)描寫(xiě)的句子，并分析這些句子各體現(xiàn)了魯達(dá)怎樣的性格特點(diǎn)。
a、酒樓會(huì)友傾聽(tīng)控訴。
動(dòng)作：丟在地上（粗魯）摸出銀子（爽利慷慨）。
語(yǔ)言：大罵鄭屠（不畏強(qiáng)暴伸張正義嫉惡如仇）說(shuō)李忠不爽利（豪爽慷慨）。
b、客店送行。
動(dòng)作：打店小二（勇武疾惡如仇）。
語(yǔ)言：三次消遣鄭屠（有勇有謀）打前罵鄭屠（有正義感直爽）。
動(dòng)作：三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西（勇武嫉惡如仇）。
d、智走他鄉(xiāng)。
心理活動(dòng)和語(yǔ)言：（粗中有細(xì)，有勇有謀）。
歸納小結(jié)：要求學(xué)生把以上分析歸納起來(lái)，口頭總結(jié)魯達(dá)是一個(gè)什么樣的人。
七、布置作業(yè)。
附：板書(shū)。
一（1－7）潘家酒樓上，魯達(dá)傾聽(tīng)金老父女的控訴。（開(kāi)端）。
二（8－9）潘家客店里，魯達(dá)親自保護(hù)金老父女逃出虎口。（發(fā)展）。
三（10－20）鄭屠肉鋪前，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西。（高潮）。
四（21）奔出南門(mén)，亡命出走（結(jié)局）。
魯達(dá)：粗魯豪爽嫉惡如仇見(jiàn)義勇為粗中有細(xì)。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)。
提問(wèn)：魯提轄是一個(gè)什么樣的人？作者用了哪些描寫(xiě)方法來(lái)寫(xiě)他的？
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
引導(dǎo)學(xué)生思考：哪些片段最能體現(xiàn)魯提轄的性格？“消遣鄭屠”和“拳打鄭屠。
魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)通過(guò)重要情節(jié)的語(yǔ)言動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格。
2、了解在正義與邪惡斗爭(zhēng)中魯達(dá)的性格，學(xué)習(xí)其精神。
3、初步認(rèn)識(shí)封建社會(huì)的黑暗。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、故事情節(jié)。
2、性格分析。
教學(xué)難點(diǎn)：
從人物描寫(xiě)中分析人物性格特征。
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)。
1、結(jié)合課本注釋掃除字詞障礙，尤其是古今詞語(yǔ)的含義的理解。
2、粗讀課文至少一次，了解大致情節(jié)。
二、導(dǎo)入新課。
1、請(qǐng)一學(xué)生談電視劇《水滸傳》，創(chuàng)設(shè)情境。
2、學(xué)生默讀“預(yù)習(xí)提示”
3、簡(jiǎn)介《水滸傳》及作者。
《水滸傳》是元末明初的小說(shuō)家施耐庵寫(xiě)的長(zhǎng)篇小說(shuō)，它描寫(xiě)了北宋末年以宋江為首的農(nóng)民起義，塑造了李逵、武松、林沖、魯智深等眾多的英雄人物，暴露了封建統(tǒng)治階級(jí)的殘暴和腐朽，揭露了當(dāng)時(shí)的社會(huì)矛盾。
三、解題。
1、教師明確。
魯提轄，即魯達(dá)，綽號(hào)花和尚魯智深——正義的一方。
鎮(zhèn)關(guān)西，賣(mài)肉的鄭屠，惡霸，綽號(hào)鎮(zhèn)關(guān)西——邪惡的一方。
解決矛盾的方法——打。
2、學(xué)生思考：（問(wèn)題1）。
魯達(dá)為什么要打？怎么打法？打的結(jié)果如何？
四、檢查預(yù)習(xí)（5）。
1、請(qǐng)一人上黑板注音。
2、請(qǐng)三中等生朗讀課文16段（與注音同時(shí)）。
3、師生共評(píng)注音及朗讀（熟練、錯(cuò)字、音量、語(yǔ)氣）。
五、復(fù)述課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)（8）（問(wèn)題2）。
1、教師提示：
按時(shí)間順序和故事發(fā)展的先后來(lái)復(fù)述，300字左右：
某一天下午：
第二天一早：
送走金氏父女后：
打死鄭屠后：
2、學(xué)生獨(dú)立思考，必要時(shí)可以交流意見(jiàn)，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
3、抽二個(gè)較好表達(dá)能力的學(xué)生回答，其他學(xué)生有不同意見(jiàn)可補(bǔ)充。
4、教師歸納總結(jié)。
六、劃分層次，概括意思（7）（問(wèn)題3）。
1、根據(jù)復(fù)述故事的情況，要求學(xué)生給課文分成四個(gè)部分，并簡(jiǎn)要?dú)w納意思。
2、學(xué)生獨(dú)立思考后抽中等學(xué)生提問(wèn)。
一（1－7）潘家酒樓上，魯達(dá)傾聽(tīng)金老父女的控訴。（開(kāi)端）。
二（8－9）潘家客店里，魯達(dá)親自保護(hù)金老父女逃出虎口。（發(fā)展）。
三（10－20）鄭屠肉鋪前，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西。（高潮）。
四（21）奔出南門(mén)，亡命出走（結(jié)局）。
五、分析人物形象（20）。
1、按照以上層次劃分的四個(gè)階段，分別找出魯達(dá)的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)描寫(xiě)的句子，并分析這些句子各體現(xiàn)了魯達(dá)怎樣的`性格特點(diǎn)。（要求結(jié)合《孔乙己》和《范進(jìn)中舉》等以前學(xué)過(guò)的小說(shuō)）。
2、學(xué)生分小組進(jìn)行交流討論，教師巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)點(diǎn)撥，并調(diào)控。
3、抽樣檢查，教師評(píng)價(jià)（其他學(xué)生有不同意見(jiàn)可自由發(fā)表，對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)）。
1）酒樓會(huì)友傾聽(tīng)控訴。
動(dòng)作：丟在地上（粗魯）摸出銀子（爽利慷慨）。
語(yǔ)言：大罵鄭屠（不畏強(qiáng)權(quán)。
伸張正義嫉惡如仇）說(shuō)李忠不爽利（狹義豪爽慷慨）。
2）客店送行。
動(dòng)作：打店小二（勇武疾惡如仇）。
3）拳打鄭屠。
語(yǔ)言：三次消遣鄭屠（有勇有謀）打前罵鄭屠（有正義感直爽）。
動(dòng)作：三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西（勇武嫉惡如仇）。
4）智走他鄉(xiāng)。
心理活動(dòng)和語(yǔ)言：（粗中有細(xì)，有勇有謀）。
4、歸納小結(jié)：
要求學(xué)生把以上分析歸納起來(lái)，口頭總結(jié)魯達(dá)是一個(gè)什么樣的人（問(wèn)題5）。
七、教師總結(jié)：
八、布置作業(yè)（1）。
1、a類(lèi)：
1）《掌握語(yǔ)文》p73—74一、1—5。
2）熟讀10—20段，記憶重點(diǎn)語(yǔ)句。
2、b類(lèi)：
附：板書(shū)。
一（1－7）潘家酒樓上，魯達(dá)傾聽(tīng)金老父女的控訴。（開(kāi)端）。
二（8－9）潘家客店里，魯達(dá)親自保護(hù)金老父女逃出虎口。（發(fā)展）。
三（10－20）鄭屠肉鋪前，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西。（高潮）。
四（21）奔出南門(mén)，亡命出走（結(jié)局）。
魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
3、多角度思維訓(xùn)練，激發(fā)探究意識(shí)；
二、教學(xué)重點(diǎn)。
分析人物的行動(dòng)，感受人物的性格。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)描寫(xiě)行動(dòng)的方法。
四、設(shè)計(jì)思路。
《魯》文淺顯易懂，本著淺文深教的原則，不斷激發(fā)學(xué)生于無(wú)疑處生疑的探究意識(shí)，因。
此本文教案設(shè)計(jì)有別于傳統(tǒng)的文章學(xué)閱讀教學(xué)法，帶有明顯的“研究性閱讀教學(xué)”的。
特點(diǎn)。本教案設(shè)計(jì)以三個(gè)問(wèn)題（魯達(dá)為什么要消遣鄭屠；作者是怎樣描寫(xiě)“三拳”的；
為什么要詳寫(xiě)“三拳”）為探究主線，其間穿插許多有價(jià)值的、能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新探究意。
識(shí)的小問(wèn)題，誘使學(xué)生自主獨(dú)立地進(jìn)行相關(guān)信息的采集、分析、提煉、重組、補(bǔ)充、
完善，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生探究精神的目的。
五、教學(xué)過(guò)程。
（一）復(fù)述導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)了解了文章的情節(jié)（亮出幻燈：酒樓宴友，父女訴苦----義贈(zèng)白銀，旅店送行----消遣鄭屠----智走他鄉(xiāng)），請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)各復(fù)述一部分，臺(tái)下同學(xué)要對(duì)他們的用詞、語(yǔ)氣稍作評(píng)論。
生：魯達(dá)直奔狀元橋肉店，一見(jiàn)面就直呼“鄭屠”，后假借相公鉤旨要十斤精肉，切作臊子…鄭屠惱羞成怒，魯達(dá)借機(jī)三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西。
生：魯達(dá)知道自己打死鎮(zhèn)關(guān)西，要吃官了，于是假意道：“你這臭家伙裝死，灑家改日再收拾你?！?/p>
（二）切入重點(diǎn)。
師：同學(xué)們，你認(rèn)為文章最精彩的部分在哪里？
師：其實(shí)，這是文章情節(jié)的高潮，請(qǐng)速默讀。
師：“仇人相見(jiàn)，分外眼紅”，魯達(dá)一見(jiàn)鄭屠，是不是馬上來(lái)了“餓虎撲食”？
生：不，是貓抓老鼠！
生：先戲弄戲弄他！
師：能用課文中的一個(gè)詞來(lái)概括嗎？
生：消遣。
師：魯達(dá)是怎樣消遣鄭屠的呢？請(qǐng)從文中尋出有關(guān)語(yǔ)句。
生：這叫“引蛇出洞”，既然蛇要咬人，那就可打其“七寸”。
師：對(duì)了，這是為懲治壞人尋找一個(gè)借口，聯(lián)系全文還有其他目的嗎？
生：拖延時(shí)間，以便金氏父女安全脫離虎口；
師：還有其他目的嗎？
生：（緊張思索）戲弄戲弄他，叫他嘗嘗被人欺負(fù)的滋味，這叫“一報(bào)還一報(bào)”；
師：從上述分析中，看出粗人魯達(dá)有什么鮮明的性格？
生：聰明、機(jī)智、講究策略；
生：這叫做“粗中有細(xì)”；
（這里魯達(dá)戲弄鄭屠的目的，從多角度訓(xùn)練學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性）。
（三）前奏導(dǎo)讀。
師：接著魯達(dá)為民伸張正義，懲治邪惡的拳就要打出了，請(qǐng)聽(tīng)讀16—19自然段。
師：注意，魯達(dá)三拳之前的前奏曲，打開(kāi)幻燈：（魯達(dá)右手拿刀，左手便來(lái)揪魯達(dá)；被魯提轄就勢(shì)拿住左手，趕將入去，望小腹上只一腳，騰地跌倒在當(dāng)街上，魯達(dá)再入一步，踩位胸脯，握起那醋缽兒大小拳頭……）這幾句話中的動(dòng)詞運(yùn)用與原文有哪些出人，說(shuō)說(shuō)原文動(dòng)詞的妙處。（這些問(wèn)題于無(wú)疑處生疑，能促使學(xué)生注意對(duì)課本用詞的探究）。
生：“拿住”欠一般，改為“按住”，“按住”是用手或指頭壓，鄭屠一揪，就給魯達(dá)制住了。
生：“跌倒”改為“踢倒”，“跌”是自發(fā)性的，“踢倒”是魯達(dá)一腳的結(jié)果。
生：“踩”改為“踏”更有力度，更見(jiàn)豪邁氣概。
生：“握”是瞬間動(dòng)作，“提”是使拳頭由下往上移，這足以使惡霸膽戰(zhàn)心驚。
生：這些動(dòng)詞一氣呵成，既表現(xiàn)魯達(dá)武藝的高強(qiáng)，又表現(xiàn)他除惡務(wù)盡的急切。
師：把有關(guān)對(duì)三拳精彩描寫(xiě)的句子劃出來(lái)，品讀品讀。
師：同學(xué)們，魯達(dá)在每打一拳之前是怎樣做的？
生：在每次拳打之前必有語(yǔ)言描寫(xiě)。
師：對(duì)，第一拳之前，“你如何強(qiáng)騙了金翠蓮？”說(shuō)這句話有何用意？
生：先造輿論，使人覺(jué)得他挨打活該！
師：第一拳打得鎮(zhèn)關(guān)西鼻子歪在一邊，鄭屠說(shuō)，“打得好！”這句話你是如何理解的？
生：是在求饒，討好！
師：有不同意見(jiàn)嗎？
生：是威脅，反語(yǔ)，我鎮(zhèn)關(guān)西不是好惹的，小心日后尋你算帳。
師：以上兩種都有道理。
（所謂智者見(jiàn)智，仁者見(jiàn)仁，教師要充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)）。
生：這是借口，正反都得挨打；
生：心中的氣還沒(méi)出夠，不會(huì)輕易放過(guò)他。
師：這里的語(yǔ)言描寫(xiě)有什么作用？
生：這種拳頭未動(dòng)，輿論先行的做法顯示了他的精明、智慧和堅(jiān)定不移伸張正義的立場(chǎng)！
（四）三拳導(dǎo)讀。
師：語(yǔ)段中更為精彩的是三拳的動(dòng)作描寫(xiě)，請(qǐng)問(wèn)這三拳著落點(diǎn)分別在哪里？
生：鼻子上、眼棱縫、太陽(yáng)穴。
師：這三拳能否顛倒過(guò)來(lái)寫(xiě)，比如說(shuō)第一拳打在太陽(yáng)穴上？
生：那就會(huì)一拳打死他，因?yàn)轸斶_(dá)只是想教訓(xùn)教訓(xùn)他，因?yàn)橄挛挠芯湓挘骸鞍持恢竿创蜻@廝一頓，不想三拳打死他！”
師：現(xiàn)在大家明白這三拳能顛倒寫(xiě)嗎？其實(shí)這三拳是按什么順序來(lái)寫(xiě)的呢？
生：從次要部位到要害部位，一招比一招狠，一招比一招準(zhǔn)！
師：這三拳描寫(xiě)的角度一致嗎？不同角度的描寫(xiě)好在哪里？
生：分別從味覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)來(lái)寫(xiě)，全方位的，既寫(xiě)出感覺(jué)的苦痛、外形的狼狽、又寫(xiě)出精神的昏厥。
師：我們先看第一拳，大家齊聲朗讀：“撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在一邊，卻便似開(kāi)了個(gè)油醬鋪，咸的，酸的、辣的一發(fā)滾都出來(lái)。”
師：作者運(yùn)用什么修辭？
生：比喻。
師：油醬鋪里有咸的醬油，酸的醋，好辣好辣的火鍋調(diào)料，請(qǐng)問(wèn)這個(gè)“油醬鋪”開(kāi)在哪兒？
生：開(kāi)在鄭屠的鼻子上、嘴巴里；
師：請(qǐng)問(wèn)“滾”這一動(dòng)詞運(yùn)得準(zhǔn)確嗎？（啟發(fā)：該字從“三點(diǎn)水”）。
生：用得妙，與“油醬鋪”相呼應(yīng)，同時(shí)寫(xiě)出了鄭屠挨打的強(qiáng)烈感受。
師：請(qǐng)大家齊讀第二拳：“提起拳頭就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開(kāi)了個(gè)彩帛鋪，紅的，黑的，紫的都綻出來(lái)?！?/p>
師：“彩”字用得好？
生：與下句的“紅、黑、紫“相呼應(yīng)！
師：這“彩帛鋪”開(kāi)在哪里？
生：開(kāi)在他的臉上，變成了大花臉，掛了彩；
師：請(qǐng)問(wèn)：“紅的，黑的，紫的”各指什么？
生：紅的是血，黑的是烏珠，紫的是……。
生：（查字典，發(fā)現(xiàn)“紫”：紅和藍(lán)合成的顏色！大悟）是血和烏珠二合一的結(jié)果！
生：不對(duì)，我覺(jué)得是臉上被打得青一塊、紫一塊！
師：兩種意見(jiàn)都有理，請(qǐng)問(wèn)“綻”字用得準(zhǔn)確嗎？（有“滾”字分析為例，這道題較易作答）。
生：“綻”，絞絲旁，裂開(kāi)之意，與“彩帛”相應(yīng)，用得準(zhǔn)！
師：齊聲朗讀最后一拳：“又只一拳太陽(yáng)穴上正著，卻似做了一個(gè)全堂水陸道場(chǎng)……”
師：大家有看過(guò)道士做法事嗎？
生：各種法器齊鳴，嘈雜喧鬧。
師：這句話的含義是什么？
生：鄭屠被打得耳朵嗡嗡直響。
師：請(qǐng)問(wèn)作者為何以“法事”作喻？
生：暗示鄭屠離死期不遠(yuǎn)。
師：鄭屠結(jié)果死了，課文用了哪個(gè)動(dòng)詞？
生：挺！
師：這個(gè)動(dòng)詞用得好，好在哪里？
生：寫(xiě)盡了鄭屠的死相！與下文的“沒(méi)入的氣，動(dòng)彈不得”相呼應(yīng)！
師：作者為什么如此詳寫(xiě)三拳？（啟發(fā)學(xué)生從魯達(dá)、鄭屠、觀眾、寫(xiě)法等方面探究）。
生：主要是突出人物疾惡如仇的性格！
生：鄭屠是一個(gè)惡霸，人們對(duì)他敢怒不敢言。魯達(dá)拳打?qū)嵲谑谴砣藗兊男脑?，打得越厲害，人們就越解恨，如果略?xiě)，難解人們心頭之恨。
生：叫他慢慢品嘗他種的苦果，這叫“折磨”，也叫“罪有應(yīng)得！”
生：這里的詳寫(xiě)突出作惡者狼狽的下場(chǎng)，是對(duì)作惡者敲的警鐘、喪鐘！
（五）主題探究。
師：魯達(dá)打死了鄭屠，真是“路不平有人墊，事不平有人管”，同學(xué)們你認(rèn)為打的痛快嗎？
生：痛快！
生：魯達(dá)，你真棒！
生：學(xué)習(xí)你的不畏強(qiáng)暴、見(jiàn)義勇為！
生：魯達(dá)叔叔，不要逃跑，人民支持你，時(shí)代需要你，社會(huì)主義需要你1。
師：學(xué)了這一課，大家以后碰到歹徒干壞事，就三拳二腿打死他行嗎？
生：扭送到公安局！
生：送他到法庭！
師：那么，請(qǐng)問(wèn)，當(dāng)時(shí)魯達(dá)為什么不把鄭屠扭送到衙門(mén)里，并告他一狀？（這道題的設(shè)計(jì)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到封建社會(huì)的黑暗，上升到主題的探究）。
生：鄭屠可能有幾個(gè)臭錢(qián)，有錢(qián)能使鬼推磨，真是欲告無(wú)門(mén)??！
師：再想一下，文中封建社會(huì)的黑暗還表現(xiàn)在哪里？
（六）魯達(dá)形象。
師：“見(jiàn)義勇為，疾惡如仇”是不是魯達(dá)性格的全部？（這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)是以重點(diǎn)段落的分析帶動(dòng)全篇的探究）。
生：“魯達(dá)焦躁，便把碟兒盞兒都丟在樓板上?！北憩F(xiàn)他的魯莽暴躁；
生：“便從身邊摸出五兩銀子，又向史進(jìn)借了十兩銀子”表現(xiàn)他的扶危濟(jì)困；
生：“向店里掇條凳子，坐了兩個(gè)時(shí)辰”表現(xiàn)他的粗中有細(xì)；
師：綜上所述，魯達(dá)是一個(gè)疾惡如仇、扶危濟(jì)困、粗中有細(xì)的人。
（七）學(xué)生小結(jié)。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容？
生：學(xué)了通過(guò)行動(dòng)描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法；
生：學(xué)了按一定順序，從不同角度，運(yùn)用適當(dāng)修辭進(jìn)行描寫(xiě)的方法；
生：要想理解文章的思想內(nèi)容，必須推敲、琢磨課本的關(guān)鍵詞句；
（八）布置作業(yè)。
如果你是法官，鄭屠家屬提出訴訟，你將如何判斷此案？（學(xué)生可以自行搜集法律資料、假設(shè)、論證，最終作出合乎邏輯的判斷，并寫(xiě)出探究性小論文）。
魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、了解封建社會(huì)的黑暗和勞動(dòng)人民的痛苦，認(rèn)識(shí)魯提轄勇于除暴安良的正義行為。
2、學(xué)習(xí)用人物的言行表現(xiàn)人物性格的方法；學(xué)習(xí)欣賞人物的典型語(yǔ)言和行動(dòng)。
3、欣賞主要情節(jié)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。
1、欣賞小說(shuō)對(duì)典型人物的典型言行的刻劃。
2、欣賞細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
了解魯提轄嫉惡性如仇、粗中有細(xì)的性格。
：兩課時(shí)。
方法一：（播放《好漢歌》的錄音，體會(huì)歌中所表達(dá)的思想情感和豪邁風(fēng)格）。
這首歌，描繪了一幅俠肝義膽、豪氣沖天的英雄群像，歌頌梁山好們除暴安良、替天行道的`英雄行為。今天，我們學(xué)習(xí)的《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中的魯提轄就是這首歌當(dāng)中所唱的英雄群體當(dāng)中的一位。
方法二：（讓學(xué)生談?wù)動(dòng)嘘P(guān)《水滸傳》的知識(shí)或認(rèn)識(shí)；教師補(bǔ)充）《水滸傳》為我們刻劃了許許多多有血有肉的人物形象，其中的許多已成了我們中國(guó)人無(wú)論老少都耳熟能詳?shù)娜宋?，有的已成了我們中華民族形象、性格的代表。（接著讓學(xué)生談自己熟悉的《水滸傳》人物）今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一個(gè)梁山英雄--魯提轄。
簡(jiǎn)介魯提轄：魯提轄，名魯達(dá)，提轄是他所任的官職名。他看到不合理的社會(huì)現(xiàn)象，就不由得燃起怒火。為了搭救落難的金氏父女，見(jiàn)義勇為，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，因而丟了官職，被迫去作了和尚；真純毫爽，蔑視一切清規(guī)戒律，大鬧了五臺(tái)山，只好到相國(guó)寺去看蘋(píng)果園；又為搭救林沖，大鬧了野豬林，連和尚也作不成，只得到二龍山落了草，最終被逼上了梁山?！遏斕彷犎蜴?zhèn)關(guān)西》就是他的第一次亮相。
2、古今詞：將來(lái)：拿來(lái)（動(dòng)詞）但是：只要是（動(dòng)詞）酒肆：酒店。
理會(huì)：過(guò)問(wèn)，解決顏色：容貌生受：受苦，為難消遣：捉弄。
望乞恕罪：請(qǐng)求恕罪但有：只要有。
3、學(xué)生舉手，提出自己不會(huì)讀、不理解的字，教師、同學(xué)討論解決。
（一）提出問(wèn)題，老師、學(xué)生討論解決。
2、魯提轄是如何知道這一情況的？
3、聽(tīng)到原由后，魯提轄是否立刻就去打了？他有什么行動(dòng)？
6、打之后，魯提轄有何舉措？
魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
課文中對(duì)魯達(dá)的正面描寫(xiě)是結(jié)構(gòu)中的一條明線，內(nèi)容包括魯達(dá)在酒樓聽(tīng)金氏父女哭訴后了解了鄭屠劣跡，救助金氏脫險(xiǎn)，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西并出走。文中還有一條暗線：側(cè)面描寫(xiě)鄭屠強(qiáng)占金翠蓮，強(qiáng)占后又拋棄金翠蓮，勒索根本從未有過(guò)的典身錢(qián)。兩條結(jié)索的交匯點(diǎn)是在鄭屠的肉鋪前。
二、魯達(dá)的性格特點(diǎn)。
（1）愛(ài)憎分明，見(jiàn)義勇為，扶危濟(jì)困，嫉惡如仇。
魯達(dá)這一性格是貫穿始終的。
從他對(duì)待金家父女和鄭屠的不同態(tài)度就可以充分看出。當(dāng)他傾聽(tīng)了金家父女對(duì)鄭屠的血淚控訴后，就非常同情關(guān)心他們，主動(dòng)贈(zèng)送銀兩，親自保護(hù)他們逃離虎口。而對(duì)鄭屠則怒不可遏，當(dāng)即就要去打死他。由于史進(jìn)、李忠的竭力勸阻才暫時(shí)按下心頭怒火。金家父女逃離虎口后，魯達(dá)來(lái)到鄭屠肉鋪，以買(mǎi)肉為名，當(dāng)眾戲弄鄭屠，殺他的威風(fēng)，激他與自己斗打。
在“拳打”時(shí)，對(duì)鄭屠采取“應(yīng)口”要打，“討?zhàn)垺币惨虻牟徽{(diào)和態(tài)度，三拳便將他打死，為民除了害。魯達(dá)與金家父女素不相識(shí)，與鄭屠也無(wú)個(gè)人恩怨，他的作為充分表現(xiàn)了他愛(ài)憎分明的立場(chǎng)，見(jiàn)義勇為的高貴品質(zhì)和對(duì)受壓迫者扶危濟(jì)困，對(duì)壓迫者嫉惡如仇的性格特點(diǎn)。
（2）慷慨大方，重義疏財(cái)。
了解了金家父女的不幸遭遇后，雖然自己與他們非親非故，卻馬上主動(dòng)提出要給金老盤(pán)纏讓他們回東京。當(dāng)李忠不爽利地只摸出二兩銀子時(shí)，魯達(dá)便認(rèn)為李忠不仗義，將那二兩銀子丟還他。
（3）率直粗礦，勇而有謀，膽大心細(xì)。
為了防止店小二去追趕，一向暴躁的魯達(dá)，竟在店門(mén)口“坐了兩個(gè)時(shí)辰”，“約摸金公去得遠(yuǎn)了，方才起身?！?/p>
懲治鄭屠，也不是一到就動(dòng)手，而是采取先激后打的策略，造成口角斗毆的架勢(shì)，讓鄭屠手持剔骨尖刀先動(dòng)手，將他引到街上，當(dāng)眾質(zhì)問(wèn)鄭屠，讓大家了解“拳打鄭屠”是正義的行動(dòng)，魯達(dá)本意是痛打懲治鄭屠，不料失手打死，面對(duì)意外，他隨機(jī)應(yīng)變，遇險(xiǎn)不驚，從容不退卻。他假意道：“這廝詐死，灑家和你慢慢理會(huì)?！薄耙活^罵，一頭大踏步走了?！濒斶_(dá)這些行為，充分體現(xiàn)了他勇而有謀，膽大心細(xì)的性格。
三、魯達(dá)三拳各盡其妙。
是中國(guó)古代白話長(zhǎng)篇小說(shuō)《水滸傳》的一個(gè)精彩片斷它究竟以什么藝術(shù)魅力來(lái)抓住人心的?看來(lái)奧妙就在書(shū)中描寫(xiě)魯達(dá)三拳的119個(gè)字上。
第一拳：“撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開(kāi)了個(gè)油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來(lái)?！?/p>
第二拳：“提起拳頭來(lái)就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開(kāi)了個(gè)彩帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來(lái)?！?/p>
第三拳：“又只一拳，太陽(yáng)上正著，卻似做了一個(gè)全堂水陸的道場(chǎng)，磬兒、撥兒、饒兒一齊響?！?/p>
明末清初杰出的文學(xué)批評(píng)家金圣嘆對(duì)這三段文字大加贊賞：“真正奇文”，“三段，一段奇似一段”。金圣嘆慧眼識(shí)“奇”，但怎么個(gè)“奇”法，卻沒(méi)細(xì)說(shuō)。為供參考，特將個(gè)人點(diǎn)滴體會(huì)奉獻(xiàn)如下：
一奇在曲盡三拳之妙。拳打鎮(zhèn)關(guān)西不是劈頭蓋腦亂打，而是有選擇、有步驟地一拳打一個(gè)部位，很有節(jié)奏感。三拳的效果，全從鄭屠被打的不同部位所產(chǎn)生的不同感覺(jué)寫(xiě)去：打鼻子，從嗅覺(jué)寫(xiě)，咸酸辣，不是滋味；打眼睛，從視覺(jué)寫(xiě)，紅黑紫，頭暈?zāi)垦＃淮蛱?yáng)穴（近耳根），從聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)，亂嗡嗡昏厥過(guò)去。就這樣通過(guò)一連串使人眼花繚亂、應(yīng)接不暇的形象比喻，使魯達(dá)三拳，各盡其妙，絕不雷同。
二奇在點(diǎn)染出魯達(dá)的英雄性格。三拳不打在一處，顯示出他粗中有細(xì)，三拳就結(jié)果了鄭屠的狗命，足見(jiàn)他嫉惡如仇，下手很重。也正是這三拳，結(jié)束了他的“提轄”生涯，從此走上逃亡、出家落草的道路，最終上了梁山。
三奇在抒發(fā)作者強(qiáng)烈的愛(ài)憎感情。文中以調(diào)侃口吻暢寫(xiě)三拳之下，開(kāi)肉鋪的鄭屠，又開(kāi)了油醬鋪、彩帛鋪，最終還做水陸道場(chǎng)“超生”自己。讀罷之后，人們無(wú)不拍手稱(chēng)快，為作者為英雄魯達(dá)熱情贊頌的強(qiáng)烈愛(ài)憎所感染。
四、人物形象分析。
魯達(dá)，在《水滸傳》的眾多英雄中是一個(gè)有著鮮明特色的人物。他有超群的武藝和赫赫的軍功，又在權(quán)位極重的經(jīng)略府中任提轄。憑這些，他本可以和當(dāng)時(shí)的社會(huì)和睦相處，逍遙自在地做個(gè)武官。但是，行伍出身的下層人的階級(jí)地位和長(zhǎng)期形成的可貴品格，決定了他偏偏要向黑暗的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。拳打鎮(zhèn)關(guān)西、大鬧桃花村、火燒瓦官寺、大鬧野豬林，直至奔上二龍山落草，是他所走過(guò)的生活道路；疾惡如仇、見(jiàn)義勇為，是他突出的性格特征。寫(xiě)的便是他在生活道路上所做的第一個(gè)光彩照人的表演。
魯達(dá)長(zhǎng)期闖蕩江湖，對(duì)社會(huì)上的壓迫和不平，懷有強(qiáng)烈的憤懣。他拔刀助人，不避水火；沖鋒陷陣，不畏刀槍?zhuān)豢贡┒窅?，舍生忘死。他相貌粗惡而心地善良，脾性急暴而用心精微，力大藝高而處事?jǐn)慎。他是水滸英雄人物中深受人們喜愛(ài)的一位。
他慷慨大方，重義輕財(cái)。比如他請(qǐng)史進(jìn)，贈(zèng)金老。一聽(tīng)說(shuō)金老父女的苦情，把自己身邊帶來(lái)的五兩銀子全放在桌上，還向史進(jìn)、李忠借錢(qián)來(lái)幫助他逃生。當(dāng)李忠不爽利只摸出來(lái)二兩銀子時(shí)，便將這銀子丟還了他。
他嫉惡如仇，見(jiàn)義勇為。這一點(diǎn)可算梁山泊英雄的共同特點(diǎn)。魯達(dá)拳打鎮(zhèn)關(guān)西這一段充分說(shuō)明這一點(diǎn)。
他性急如火，又心細(xì)如發(fā)。如他聽(tīng)到金老父女哭訴之后，不能忍受，馬上就要去打死鄭屠。但從他救助金氏父女脫身的安排，又是非常細(xì)心、周到的。從這里也反映出他焦急、暴躁的缺點(diǎn)，如在酒樓聽(tīng)到隔壁哭聲，“便把碟兒盞兒都丟在樓板上”。
他勇而有謀，膽大心細(xì)。他救金父女，不顧風(fēng)險(xiǎn)；戲耍鄭屠，不畏強(qiáng)暴；出逃避禍，頗有機(jī)智。這些都寫(xiě)得很生動(dòng)。魯達(dá)粗中帶細(xì)，與李逵粗而兼蠻、武松粗而兼狠是不同的。
五、人物與環(huán)境。
課文善于把人物置于真實(shí)的歷史環(huán)境中，緊扣人物的身份、經(jīng)歷和遭遇來(lái)刻畫(huà)他們的性格。本文雖沒(méi)有具體的社會(huì)環(huán)境的介紹，但通過(guò)各階層人物（鄭屠、店小二、金氏父女、魯達(dá)）及他們之間的關(guān)系的描寫(xiě)，一幅北宋社會(huì)生活的圖景便非常逼真清晰地呈現(xiàn)在我們面前。魯達(dá)無(wú)產(chǎn)無(wú)業(yè)無(wú)家室，下級(jí)軍官，獨(dú)往獨(dú)來(lái)，浪跡江湖，無(wú)牽無(wú)掛，敢于向封建統(tǒng)治階級(jí)挑戰(zhàn)。這同當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境，他個(gè)人的身份處境等是一致的。
六、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
本文運(yùn)用了一系列的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如“抱住”相勸的細(xì)節(jié)，“二兩銀子”的細(xì)節(jié)，“客店”坐守的細(xì)節(jié)等，一點(diǎn)一滴的細(xì)節(jié)，看起來(lái)很不顯眼，但從整體來(lái)看，正是這些細(xì)小材料的有機(jī)組合，魯達(dá)才逐漸形成了一個(gè)完整的藝術(shù)形象。
七、映襯烘托。
文中用史進(jìn)、李忠相勸了“三回五次”，襯出魯達(dá)嫉惡如仇的暴烈性格；用李忠的“不爽利”襯出魯達(dá)的豪爽；用鄭屠最初表現(xiàn)的低三下四，襯出魯達(dá)的浩然正氣；鄭屠持刀在手，三拳便被打死，更襯出魯達(dá)的英雄氣概。
八、小說(shuō)的知識(shí)。
小說(shuō)是以塑造人物形象為中心，通過(guò)故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的一種文體。小說(shuō)按照篇幅的長(zhǎng)短，可分為長(zhǎng)篇、中篇、短篇小說(shuō)及小小說(shuō)。一篇小說(shuō)必須具備三個(gè)要素，即生動(dòng)的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動(dòng)的具體環(huán)境。其中，人物形象又是主要要素。
小說(shuō)塑造人物的方法是豐富多樣的，有概括介紹，也有形象描繪；有外貌和內(nèi)心描寫(xiě)，也有行動(dòng)和對(duì)話描寫(xiě)；有正面描寫(xiě)，也有側(cè)面描寫(xiě)。人物的性格通常是在情節(jié)發(fā)展中展現(xiàn)出來(lái)的，小說(shuō)的情節(jié)一般分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分。有時(shí)可根據(jù)需要省略一部分，也可以顛倒或交錯(cuò)。社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物和主題也有一定的作用。描寫(xiě)社會(huì)環(huán)境，是為了交代時(shí)代背景；描寫(xiě)自然環(huán)境（包括人物活動(dòng)的地點(diǎn)、季節(jié)、氣候、時(shí)間以及場(chǎng)景），是為了表現(xiàn)人物的身份、地位、性格、表達(dá)人物的心情，渲染氣氛等。在小說(shuō)的閱讀中，一定要把握住這些重點(diǎn)。
第12頁(yè)?。
魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)設(shè)想。
《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》這篇課文篇幅較長(zhǎng)，可教學(xué)的內(nèi)容很多，但文章內(nèi)容學(xué)生較為熟悉，讀來(lái)也淺顯易懂。因此在教學(xué)中擬采用“長(zhǎng)文短教、淺文深教”的原則，著重分析人物思想性格特征和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用，引導(dǎo)學(xué)生多角度進(jìn)行思考，深人把握課文。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟。
一、導(dǎo)入新課。
有這樣兩句歌詞：“路見(jiàn)不平一聲吼，該出手時(shí)就出手。”大家知道這是哪部電視劇主題歌里頭的嗎?(學(xué)生答)對(duì)，是《水滸傳》。電視劇《水滸》是根據(jù)長(zhǎng)篇白話章回體小說(shuō)《水滸傳》改編的。今天，我們要學(xué)習(xí)的《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》就是其中的一個(gè)小故事。
板書(shū)課題、作者。
二、教師簡(jiǎn)介作者、作品，熟悉內(nèi)容施耐庵，大約是元末明初人。
《水滸傳》，我國(guó)古代文學(xué)史上四大名著之一。它講述了梁山農(nóng)民起義的故事，揭露了封建社會(huì)的黑暗和統(tǒng)治階級(jí)的罪惡，揭示了“官逼民反”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
3．介紹課文故事之前的情節(jié)。
九紋龍史進(jìn)去延安尋找?guī)煾竿踹M(jìn)，卻誤到了小種經(jīng)略府所在的渭州。在茶坊里巧遇魯達(dá)。魯達(dá)對(duì)史進(jìn)一見(jiàn)如故，邀他一同上街喝酒。在前往酒樓的途中，又遇見(jiàn)正在耍槍賣(mài)膏藥的李忠，于是三人一齊去酒樓。
三、放課文朗讀錄音。
布置聽(tīng)讀任務(wù)：
1．找出生字新詞。
2．找出故事情節(jié)所發(fā)生的地點(diǎn)，并據(jù)此劃分結(jié)構(gòu)。
3．準(zhǔn)備復(fù)述課文。
學(xué)生交流討論后明確：
1．注意下面這些生字新詞：
廝聒噪腌賒。
揸拾掇鈸兒鐃兒。
2．故事情節(jié)所發(fā)生的地點(diǎn)有潘家酒樓、魯家客店、鄭屠肉鋪、南門(mén)，據(jù)此，課文可大致分成四個(gè)部分：
第一部分(1--7段)：潘家酒樓，魯達(dá)傾聽(tīng)金家父女的傾訴。
第二部分(8--9段)：魯家客店，魯達(dá)保護(hù)金家父女離開(kāi)。
第三部分(10--20段)：鄭屠肉鋪，魯達(dá)痛打鄭屠。
第四部分(21段)：南門(mén)，魯達(dá)亡命出走。
3．學(xué)生根據(jù)結(jié)構(gòu)提綱復(fù)述課文內(nèi)容。
要求：注意情節(jié)的連貫，注意人物個(gè)性化的語(yǔ)言和行動(dòng)。
四、布置作業(yè)。
1．進(jìn)一步熟悉課文。
2．嘗試歸納魯達(dá)形象。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟。
一、導(dǎo)入新課。
檢查作業(yè)，學(xué)生回答自己歸納的魯達(dá)形象。
二、討論：請(qǐng)引用課文的相關(guān)內(nèi)容，分析魯達(dá)具有怎樣的性格特征。
交流、討論后明確：
1．慷慨大方、重義輕財(cái)。
事例：請(qǐng)史進(jìn)、李忠喝酒，向金家父女贈(zèng)銀。
傾聽(tīng)金家父女訴苦，幫助其逃生。
2．疾惡如仇、見(jiàn)義勇為。
事例：痛打鄭屠。
幫助金家父女。
3．性急如火、心細(xì)如發(fā)。
事例：聽(tīng)完哭訴馬上就要去打死鄭屠。
“在店門(mén)口坐了兩個(gè)時(shí)辰”。
4．勇而有謀、膽大心細(xì)。
事例：先救助金家父女脫險(xiǎn)再懲處鄭屠。
質(zhì)問(wèn)鄭屠“如何強(qiáng)騙了金翠蓮”。
斥罵鄭屠“詐死”從容退卻。
教師歸納明確：
魯達(dá)是行伍出身的下級(jí)卑官，他武藝超群，軍功顯赫，本可以逍遙自在地做他的武官，但他看不慣封建統(tǒng)治階級(jí)欺壓人民，他的階級(jí)本質(zhì)決定了他要向黑暗現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。
三、揭示與思考。
在課文中，作者是如何塑造魯達(dá)的形象的?
交流、分析：
1．將人物安置在真實(shí)的歷史環(huán)境中，緊扣人物的身份、經(jīng)歷、遭遇來(lái)刻畫(huà)其性格。課文中沒(méi)有具體的環(huán)境介紹。魯達(dá)沒(méi)有什么家產(chǎn)，獨(dú)身一人，性格粗豪，所以敢于向黑暗現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。
2．將人物置身于尖銳的矛盾沖突中，通過(guò)人物自己的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)顯現(xiàn)人物的性格特征。魯達(dá)一出場(chǎng)就置身于金家父女與鄭屠的尖銳沖突之中。他見(jiàn)義勇為、慷慨大方的性格得以體現(xiàn)，后來(lái)又置身于店小二、鄭屠的矛盾沖突之中，他的性格得以全面凸現(xiàn)。個(gè)性化的語(yǔ)言也值得品味。
3．抓住人物的心理、細(xì)節(jié)，或以其他人物進(jìn)行映襯，也突出了人物的性格。
魯達(dá)的`“尋思”可以看出其粗中有細(xì)的特點(diǎn)，史進(jìn)、李忠“相勸了三五回”的細(xì)節(jié)，突出魯達(dá)的疾惡如仇，鄭屠的低三下四，襯托出魯達(dá)的浩然正氣。
4．明寫(xiě)與暗寫(xiě)、正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。
明寫(xiě)魯達(dá)的扶危濟(jì)困，暗寫(xiě)鄭屠的橫行鄉(xiāng)里。
四、說(shuō)話訓(xùn)練。
五、布置作業(yè)。
魯達(dá)打鄭屠的“三拳”，課文寫(xiě)得很精彩。仔細(xì)閱讀這個(gè)部分，并體會(huì)其寫(xiě)法。
魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
分析人物的行動(dòng)，感受人物的性格。
學(xué)會(huì)描寫(xiě)行動(dòng)的方法。
《魯》文淺顯易懂，本著淺文深教的原則，不斷激發(fā)學(xué)生于無(wú)疑處生疑的探究意識(shí)，因。
此本文教案設(shè)計(jì)有別于傳統(tǒng)的文章學(xué)閱讀教學(xué)法，帶有明顯的“研究性閱讀教學(xué)”的。
特點(diǎn)。本教案設(shè)計(jì)以三個(gè)問(wèn)題（魯達(dá)為什么要消遣鄭屠；作者是怎樣描寫(xiě)“三拳”的；
為什么要詳寫(xiě)“三拳”）為探究主線，其間穿插許多有價(jià)值的、能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新探究意。
識(shí)的小問(wèn)題，誘使學(xué)生自主獨(dú)立地進(jìn)行相關(guān)信息的采集、分析、提煉、重組、補(bǔ)充、
完善，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生探究精神的目的。
（一）復(fù)述導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)了解了文章的情節(jié)（亮出幻燈：酒樓宴友，父女訴苦----義贈(zèng)白銀，旅店送行----消遣鄭屠----智走他鄉(xiāng)），請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)各復(fù)述一部分，臺(tái)下同學(xué)要對(duì)他們的用詞、語(yǔ)氣稍作評(píng)論。
生：魯達(dá)直奔狀元橋肉店，一見(jiàn)面就直呼“鄭屠”，后假借相公鉤旨要十斤精肉，切作臊子…鄭屠惱羞成怒，魯達(dá)借機(jī)三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西。
生：魯達(dá)知道自己打死鎮(zhèn)關(guān)西，要吃官了，于是假意道：“你這臭家伙裝死，灑家改日再收拾你?！?/p>
（二）切入重點(diǎn)。
師：同學(xué)們，你認(rèn)為文章最精彩的部分在哪里？
師：其實(shí)，這是文章情節(jié)的高潮，請(qǐng)速默讀。
師：“仇人相見(jiàn)，分外眼紅”，魯達(dá)一見(jiàn)鄭屠，是不是馬上來(lái)了“餓虎撲食”？
生：不，是貓抓老鼠！
生：先戲弄戲弄他！
師：能用課文中的一個(gè)詞來(lái)概括嗎？
生：消遣。
師：魯達(dá)是怎樣消遣鄭屠的呢？請(qǐng)從文中尋出有關(guān)語(yǔ)句。
生：這叫“引蛇出洞”，既然蛇要咬人，那就可打其“七寸”。
師：對(duì)了，這是為懲治壞人尋找一個(gè)借口，聯(lián)系全文還有其他目的嗎？
生：拖延時(shí)間，以便金氏父女安全脫離虎口；
師：還有其他目的嗎？
生：（緊張思索）戲弄戲弄他，叫他嘗嘗被人欺負(fù)的滋味，這叫“一報(bào)還一報(bào)”；
師：從上述分析中，看出粗人魯達(dá)有什么鮮明的性格？
生：聰明、機(jī)智、講究策略；
生：這叫做“粗中有細(xì)”；
（這里魯達(dá)戲弄鄭屠的目的'，從多角度訓(xùn)練學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性）。
（三）前奏導(dǎo)讀。
師：接著魯達(dá)為民伸張正義，懲治邪惡的拳就要打出了，請(qǐng)聽(tīng)讀16—19自然段。
師：注意，魯達(dá)三拳之前的前奏曲，打開(kāi)幻燈：（魯達(dá)右手拿刀，左手便來(lái)揪魯達(dá)；被魯提轄就勢(shì)拿住左手，趕將入去，望小腹上只一腳，騰地跌倒在當(dāng)街上，魯達(dá)再入一步，踩位胸脯，握起那醋缽兒大小拳頭……）這幾句話中的動(dòng)詞運(yùn)用與原文有哪些出人，說(shuō)說(shuō)原文動(dòng)詞的妙處。（這些問(wèn)題于無(wú)疑處生疑，能促使學(xué)生注意對(duì)課本用詞的探究）。
魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
3、多角度思維訓(xùn)練，激發(fā)探究意識(shí)；
二、教學(xué)重點(diǎn)。
分析人物的行動(dòng)，感受人物的性格。
三、教學(xué)難點(diǎn)?。
學(xué)會(huì)描寫(xiě)行動(dòng)的方法。
四、設(shè)計(jì)思路。
此本文教案設(shè)計(jì)有別于傳統(tǒng)的文章學(xué)閱讀教學(xué)法，帶有明顯的“研究性閱讀教學(xué)”的。
識(shí)的小問(wèn)題，誘使學(xué)生自主獨(dú)立地進(jìn)行相關(guān)信息的采集、分析、提煉、重組、補(bǔ)充、
完善，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生探究精神的目的。
五、教學(xué)過(guò)程?。
（一）復(fù)述導(dǎo)入??。
（二）切入重點(diǎn)。
師：同學(xué)們，你認(rèn)為文章最精彩的部分在哪里？
師：其實(shí)，這是文章情節(jié)的高潮，請(qǐng)速默讀。
師：“仇人相見(jiàn)，分外眼紅”，魯達(dá)一見(jiàn)鄭屠，是不是馬上來(lái)了“餓虎撲食”？
生：不，是貓抓老鼠！
生：先戲弄戲弄他！
師：能用課文中的一個(gè)詞來(lái)概括嗎？
生：消遣。
師：魯達(dá)是怎樣消遣鄭屠的呢？請(qǐng)從文中尋出有關(guān)語(yǔ)句。
生：這叫“引蛇出洞”，既然蛇要咬人，那就可打其“七寸”。
師：對(duì)了，這是為懲治壞人尋找一個(gè)借口，聯(lián)系全文還有其他目的嗎？
生：拖延時(shí)間，以便金氏父女安全脫離虎口；
師：還有其他目的嗎？
生：（緊張思索）戲弄戲弄他，叫他嘗嘗被人欺負(fù)的滋味，這叫“一報(bào)還一報(bào)”；
師：從上述分析中，看出粗人魯達(dá)有什么鮮明的性格？
生：聰明、機(jī)智、講究策略；
生：這叫做“粗中有細(xì)”；
（這里魯達(dá)戲弄鄭屠的目的，從多角度訓(xùn)練學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性）。
（三）前奏導(dǎo)讀。
生：“跌倒”改為“踢倒”，“跌”是自發(fā)性的，“踢倒”是魯達(dá)一腳的結(jié)果。
生：“踩”改為“踏”更有力度，?更見(jiàn)豪邁氣概。
生：“握”是瞬間動(dòng)作，“提”是使拳頭由下往上移，這足以使惡霸膽戰(zhàn)心驚。
生：這些動(dòng)詞一氣呵成，既表現(xiàn)魯達(dá)武藝的高強(qiáng)，又表現(xiàn)他除惡務(wù)盡的急切。
師：把有關(guān)對(duì)三拳精彩描寫(xiě)的句子劃出來(lái)，品讀品讀。
師：同學(xué)們，魯達(dá)在每打一拳之前是怎樣做的？
生：在每次拳打之前必有語(yǔ)言描寫(xiě)。
師：對(duì)，第一拳之前，“你如何強(qiáng)騙了金翠蓮？”說(shuō)這句話有何用意？
生：先造輿論，使人覺(jué)得他挨打活該！
生：是在求饒，討好！
師：有不同意見(jiàn)嗎？
生：是威脅，反語(yǔ)，我鎮(zhèn)關(guān)西不是好惹的，小心日后尋你算帳。
師：以上兩種都有道理。
（所謂智者見(jiàn)智，仁者見(jiàn)仁，教師要充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)）。
生：這是借口，正反都得挨打；
生：心中的氣還沒(méi)出夠，不會(huì)輕易放過(guò)他。
師：這里的語(yǔ)言描寫(xiě)有什么作用？
（四）三拳導(dǎo)讀。
師：語(yǔ)段中更為精彩的是三拳的動(dòng)作描寫(xiě)，請(qǐng)問(wèn)這三拳著落點(diǎn)分別在哪里？
生：鼻子上、眼棱縫、太陽(yáng)穴。
師：這三拳能否顛倒過(guò)來(lái)寫(xiě)，比如說(shuō)第一拳打在太陽(yáng)穴上？
師：現(xiàn)在大家明白這三拳能顛倒寫(xiě)嗎？其實(shí)這三拳是按什么順序來(lái)寫(xiě)的呢？
生：從次要部位到要害部位，一招比一招狠，一招比一招準(zhǔn)！
師：這三拳描寫(xiě)的角度一致嗎？不同角度的描寫(xiě)好在哪里？
師：作者運(yùn)用什么修辭？
生：比喻。
生：開(kāi)在鄭屠的鼻子上、嘴巴里；
師：請(qǐng)問(wèn)“滾”這一動(dòng)詞運(yùn)得準(zhǔn)確嗎？（啟發(fā)：該字從“三點(diǎn)水”）。
生：用得妙，與“油醬鋪”相呼應(yīng)，同時(shí)寫(xiě)出了鄭屠挨打的強(qiáng)烈感受。
師：“彩”字用得好？
生：與下句的“紅、黑、紫“相呼應(yīng)！
師：這“彩帛鋪”開(kāi)在哪里？
生：開(kāi)在他的臉上，變成了大花臉，掛了彩；
師：請(qǐng)問(wèn)：“紅的，黑的，紫的”各指什么？
生：紅的是血，黑的是烏珠，紫的是……。
生：（查字典，發(fā)現(xiàn)“紫”：紅和藍(lán)合成的顏色！大悟）是血和烏珠二合一的結(jié)果！
生：不對(duì)，我覺(jué)得是臉上被打得青一塊、紫一塊！
生：“綻”，絞絲旁，裂開(kāi)之意，與“彩帛”相應(yīng)，用得準(zhǔn)！
師：大家有看過(guò)道士做法事嗎？
生：各種法器齊鳴，嘈雜喧鬧。
師：這句話的含義是什么？
生：鄭屠被打得耳朵嗡嗡直響。
師：請(qǐng)問(wèn)作者為何以“法事”作喻？
生：暗示鄭屠離死期不遠(yuǎn)。
師：鄭屠結(jié)果死了，課文用了哪個(gè)動(dòng)詞？
生：挺！
師：這個(gè)動(dòng)詞用得好，好在哪里？
生：寫(xiě)盡了鄭屠的死相！與下文的“沒(méi)入的氣，動(dòng)彈不得”相呼應(yīng)！
師：作者為什么如此詳寫(xiě)三拳？（啟發(fā)學(xué)生從魯達(dá)、鄭屠、觀眾、寫(xiě)法等方面探究）。
生：主要是突出人物疾惡如仇的性格！
生：叫他慢慢品嘗他種的苦果，這叫“折磨”，也叫“罪有應(yīng)得！”
生：這里的詳寫(xiě)突出作惡者狼狽的下場(chǎng)，是對(duì)作惡者敲的警鐘、喪鐘！
（五）主題探究。
生：痛快！
生：魯達(dá)，你真棒！
生：學(xué)習(xí)你的不畏強(qiáng)暴、見(jiàn)義勇為！
生：魯達(dá)叔叔，不要逃跑，人民支持你，時(shí)代需要你，社會(huì)主義需要你1。
師：學(xué)了這一課，大家以后碰到歹徒干壞事，就三拳二腿打死他行嗎？
生：扭送到公安局！
生：送他到法庭！
生：鄭屠可能有幾個(gè)臭錢(qián)，有錢(qián)能使鬼推磨，真是欲告無(wú)門(mén)啊！
師：再想一下，文中封建社會(huì)的黑暗還表現(xiàn)在哪里？
（六）魯達(dá)形象。
生：“魯達(dá)焦躁，便把碟兒盞兒都丟在樓板上?！北憩F(xiàn)他的魯莽暴躁；
生：“便從身邊摸出五兩銀子，又向史進(jìn)借了十兩銀子”表現(xiàn)他的扶危濟(jì)困；
生：“向店里掇條凳子，坐了兩個(gè)時(shí)辰”表現(xiàn)他的粗中有細(xì)；
師：綜上所述，魯達(dá)是一個(gè)疾惡如仇、扶危濟(jì)困、粗中有細(xì)的人。
（七）學(xué)生小結(jié)。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容？
生：學(xué)了通過(guò)行動(dòng)描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法；
生：學(xué)了按一定順序，從不同角度，運(yùn)用適當(dāng)修辭進(jìn)行描寫(xiě)的方法；
生：要想理解文章的思想內(nèi)容，必須推敲、琢磨課本的關(guān)鍵詞句；
（八）布置作業(yè)?。
魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
今天監(jiān)考語(yǔ)文，其中有一篇閱讀文是節(jié)選《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》。我好奇重讀了一遍，但我是主要從第三者心理分析的角度讀的，竟發(fā)現(xiàn)其中耐人尋味的細(xì)節(jié)甚多，現(xiàn)將自己的大膽猜想一一列出。
原文：三人來(lái)到潘家灑樓上，揀個(gè)齊楚閣兒里坐下。提轄坐了主位，李忠對(duì)席，史進(jìn)下首坐了。酒保唱了喏，認(rèn)得是魯提轄，便道：“提轄官人，打多少酒？”魯達(dá)道：“先打四角酒來(lái)?！币幻驿佅虏耸吖钒淳?，又問(wèn)道：“官人，吃甚下飯？”魯達(dá)道：“問(wèn)甚么！但有，只顧賣(mài)來(lái)，一發(fā)算錢(qián)還你！這廝，只顧來(lái)聒噪！”酒保下去，隨即燙酒上來(lái)，但是下口肉食，只顧將來(lái)擺一桌子。
第一，在酒樓吃飯點(diǎn)菜時(shí)，小魯?shù)膽B(tài)度是不敢恭維的；第二，三個(gè)人竟然點(diǎn)了滿(mǎn)滿(mǎn)一桌的肉食，何等奢侈！從這兩點(diǎn)看出，魯達(dá)很愛(ài)面子，具體表現(xiàn)方式是無(wú)理喝斥比自己下等的人和顯闊綽、講排場(chǎng)。難道他不是有錢(qián)任性嗎？不是，因?yàn)檫@頓飯錢(qián)最后并沒(méi)有埋單，而且到死都是賴(lài)著的。
原文：三個(gè)酒至數(shù)杯，正說(shuō)些閑話，較量些槍法，說(shuō)得入港，只聽(tīng)得隔壁閣子里有人哽哽咽咽啼哭。魯達(dá)焦躁，便把碟兒盞兒都丟在樓板上。酒保聽(tīng)得，慌忙上來(lái)看時(shí)，見(jiàn)魯提轄氣憤憤地。灑保抄手道：“官人要甚東西，分付賣(mài)來(lái)?！濒斶_(dá)道：“灑家要甚么！你也須認(rèn)得灑家！卻恁地教甚么人在間壁吱吱的哭，攪俺弟兄們吃灑？灑家須不曾少了你酒錢(qián)！”酒保道：“官人息怒。小人怎敢教人啼哭，打攪官人吃酒？這個(gè)哭的是綽酒座兒唱的父女兩人，不知官人們?cè)诖顺跃?，一時(shí)間自苦了啼哭?！濒斕彷牭溃骸翱墒亲鞴?！你與我喚得他來(lái)?！本票Ｈソ?。不多時(shí)，只見(jiàn)兩個(gè)到來(lái)：前面一個(gè)婦人，背后一個(gè)五六十歲的老兒，手里拿串拍板，都來(lái)到面前。看那婦人，雖無(wú)十分容貌，也有些動(dòng)人的顏色，拭著眼淚，向前來(lái)深深的道了三個(gè)萬(wàn)福。那老兒也都相見(jiàn)了。
原文：魯達(dá)問(wèn)道：“你兩個(gè)是那里人家？為甚啼哭？”那婦人便道：“官人不知，容奴告稟。奴家是東京人氏，因同父母來(lái)渭州投奔親眷，不想搬移南京去了。母親在客店里染病身故。女父二人流落在此生受。此間有個(gè)財(cái)主，叫做‘鎮(zhèn)關(guān)西’鄭大官人，因見(jiàn)奴家，便使強(qiáng)媒硬保，要奴做妾。誰(shuí)想寫(xiě)了三千貫文書(shū)，虛錢(qián)實(shí)契，要了奴家身體。未及三個(gè)月，他家大娘子好生利害，將奴趕打出來(lái)，不容完聚，著落店主人家追要原典身錢(qián)三千貫，父親懦弱，和他爭(zhēng)執(zhí)不得，他又有錢(qián)有勢(shì)。當(dāng)初不曾得他一文，如今那討錢(qián)來(lái)還他？沒(méi)計(jì)奈何，父親自小教得奴家些小曲兒，來(lái)這里酒樓上趕座子，每日但得這些錢(qián)來(lái)，將大半還他，留些少女父?jìng)儽P(pán)纏。這兩日酒客稀少，違了他錢(qián)限，怕他來(lái)討時(shí)受他羞恥。女父?jìng)兿肫疬@苦楚來(lái)，無(wú)處告訴，因此啼哭。不想誤觸犯了官人，望乞恕罪，高抬貴手！”
這是賣(mài)唱女的一面之詞，未經(jīng)調(diào)查確實(shí)難辯真假。且認(rèn)真分析其內(nèi)容，從經(jīng)濟(jì)學(xué)上和從情理看都是疑點(diǎn)重重（提醒一下：那時(shí)候田男人三妻四妾是合法的）。如果斗膽用現(xiàn)代思想分析一下，不排除這是“拜金女被騙財(cái)騙色”的故事……此外，“誰(shuí)弱誰(shuí)有理”的錯(cuò)誤觀念，現(xiàn)代社會(huì)竟還大量存在。
原文：魯提轄又問(wèn)道：“你姓甚么？在那個(gè)客店里歇？那個(gè)鎮(zhèn)關(guān)西鄭大官人在那里??？”老兒答道：“老漢姓金，排行第二。孩兒小字翠蓮。鄭大官人便是此間狀元橋下賣(mài)肉的鄭屠，綽號(hào)鎮(zhèn)關(guān)西。老漢父女兩個(gè)只在前面東門(mén)里魯家客店安下。”魯達(dá)聽(tīng)了道：“呸！俺只道那個(gè)鄭大官人，卻原來(lái)是殺豬的鄭屠！這個(gè)腌臜潑才，投托著俺小種經(jīng)略相公門(mén)下做個(gè)肉鋪戶(hù)，卻原來(lái)這等欺負(fù)人！”回頭看著李忠、史進(jìn)道：“你兩個(gè)且在這里，等灑家去打死了那廝便來(lái)！”史進(jìn)、李忠抱住勸道：“哥哥息怒，明日卻理會(huì)?！眱蓚€(gè)三回五次勸得他住。
看清楚了吧，老鄭的悲劇主要是源于他的身份只不過(guò)是一個(gè)唏虛的豬肉佬，卻不識(shí)天高地厚地配上了“鎮(zhèn)關(guān)西”這個(gè)霸道稱(chēng)號(hào)，而這個(gè)稱(chēng)號(hào)卻深深地傷害了小魯?shù)淖宰?。這個(gè)分析完全符合著名心理學(xué)家武志紅的觀點(diǎn)，這點(diǎn)在本故事的高潮小魯打老鄭時(shí)更表露無(wú)遺。提前透劇：
原文：（魯提轄）看著這鄭屠道：“灑家始投老種經(jīng)略相公，做到關(guān)西五路廉訪使，也不枉了叫做‘鎮(zhèn)關(guān)西’！你是個(gè)賣(mài)肉的操刀屠戶(hù)，狗一般的人，也叫做‘鎮(zhèn)關(guān)西’！”
而且深入思考：老鄭是地方官小魯管轄范圍內(nèi)的個(gè)體戶(hù)，誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)多年。但即使小魯經(jīng)常在街上溜達(dá)，也未曾聽(tīng)過(guò)“鎮(zhèn)關(guān)西”的名號(hào)，可見(jiàn)老鄭應(yīng)該也算低調(diào)吧。
原文：且說(shuō)鄭屠開(kāi)著兩間門(mén)面，兩副肉案，懸掛著三五片豬肉。鄭屠正在門(mén)前柜身內(nèi)坐定，看那十來(lái)個(gè)刀手賣(mài)肉。魯達(dá)走到門(mén)前，叫聲“鄭屠！”鄭屠看時(shí)，見(jiàn)是魯提轄，慌忙出柜身來(lái)唱喏道：“提轄恕罪！”便叫副手掇條凳子來(lái)，“提轄請(qǐng)坐?！濒斶_(dá)坐下道：“奉著經(jīng)略相公鈞旨：要十斤精肉，切作臊子，不要見(jiàn)半點(diǎn)肥的在上面。”鄭屠道：“使得，——你們快選好的切十斤去?！濒斕彷牭溃骸安灰堑入缗H廝們動(dòng)手，你自與我切。”鄭屠道：“說(shuō)得是，小人自切便了?！弊匀ト獍干蠏耸锞?，細(xì)細(xì)切做臊子。
這鄭屠整整的自切了半個(gè)時(shí)辰，用荷葉包了道：“提轄，叫人送去？”魯達(dá)道：“送甚么！且住，再要十斤都是肥的，不要見(jiàn)些精的在上面，也要切做臊子。”鄭屠道：“卻才精的，怕府里要裹餛飩，肥的臊子何用？”魯達(dá)睜著眼道：“相公鈞旨分付灑家，誰(shuí)敢問(wèn)他？”鄭屠道：“是合用的東西，小人切便了?！庇诌x了十斤實(shí)膘的肥肉，也細(xì)細(xì)的切做臊子，把荷葉包了。整弄了一早辰，卻得飯罷時(shí)候。
鄭屠道：“著人與提轄拿了，送將府里去？”魯達(dá)道：“再要十斤寸軟骨，也要細(xì)細(xì)地剁做臊子，不要見(jiàn)些肉在上面?！编嵧佬Φ溃骸皡s不是特地來(lái)消遣我？”魯達(dá)聽(tīng)得，跳起身來(lái)，拿著那兩包臊子在手，睜著眼，看著鄭屠道：“灑家特地要消遣你！”把兩包臊子劈面打?qū)⑷?，卻似下了一陣的“肉雨”。鄭屠大怒，兩條忿氣從腳底下直沖到頂門(mén)，心頭那一把無(wú)明業(yè)火焰騰騰的按捺不住，從肉案上搶了一把剔骨尖刀，托地跳將下來(lái)。魯提轄早拔步在當(dāng)街上。
鄭屠右手拿刀，左手便來(lái)要揪魯達(dá)；被這魯提轄就勢(shì)按住左手，趕將入去，望小腹上只一腳，騰地踢倒在當(dāng)街上。魯達(dá)再入一步，踏住胸脯，提起那醋缽兒大小拳頭，看著這鄭屠道：“灑家始投老種經(jīng)略相公，做到關(guān)西五路廉訪使，也不枉了叫做‘鎮(zhèn)關(guān)西’！你是個(gè)賣(mài)肉的操刀屠戶(hù)，狗一般的人，也叫做‘鎮(zhèn)關(guān)西’！你如何強(qiáng)騙了金翠蓮？”撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開(kāi)了個(gè)油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來(lái)。鄭屠掙不起來(lái)，那把尖刀也丟在一邊，口里只叫：“打得好！”魯達(dá)罵道：“直娘賊！還敢應(yīng)口！”提起拳頭來(lái)就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開(kāi)了個(gè)彩帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來(lái)。
兩邊看的人懼怕魯提轄，誰(shuí)敢向前來(lái)勸。
鄭屠當(dāng)不過(guò)，討?zhàn)垺ｔ斶_(dá)喝道：“咄！你是個(gè)破落戶(hù)！若只和俺硬到底，灑家倒饒了你！你如今對(duì)俺討?zhàn)?，灑家偏不饒你！”又只一拳，太?yáng)上正著，卻似做了一個(gè)全堂水陸的道場(chǎng)，磬兒、鈸兒、鐃兒一齊響。魯達(dá)看時(shí)，只見(jiàn)鄭屠挺在地上，口里只有出的氣，沒(méi)了入的氣，動(dòng)撣不得。
魯提轄假意道：“你這廝詐死，灑家再打！”只見(jiàn)面皮漸漸的變了。魯達(dá)尋思道：“俺只指望痛打這廝一頓，不想三拳真?zhèn)€打死了他。灑家須吃官司，又沒(méi)人送飯，不如及早撒開(kāi)?！卑尾奖阕撸仡^指著鄭屠尸道：“你詐死，灑家和你慢慢理會(huì)！”一頭罵，一頭大踏步去了。
這是原文的高潮部分，實(shí)在太長(zhǎng)了，刪除了一些，應(yīng)該不算斷章取義。
無(wú)可否認(rèn)，小魯?shù)奈淞隙ㄟh(yuǎn)在老鄭之上，但也不至于三拳秒殺之。其實(shí)小魯是用了點(diǎn)心計(jì)的：他叫老鄭手工剁了幾十斤肉餅，足足用了一個(gè)上午，腰酸手軟，而他則在一邊養(yǎng)精蓄銳，此消彼長(zhǎng)，勝負(fù)已分。
小魯對(duì)老鄭是起了殺心的，最低的目標(biāo)也是把他打殘：打第一拳時(shí)根本不讓他說(shuō)話；打第二拳是因?yàn)樗煊?；打第三拳是因?yàn)樗燔?。欲加之罪，何患無(wú)辭！
那么老鄭呢？有殺心嗎？我看沒(méi)有。他受到極大的侮辱后右手持刀進(jìn)行攻擊，但只是伸出左手想揪小魯，且不帶臟話。根據(jù)街頭搏斗理論及心理分析，他之所以沒(méi)有直接用刀，應(yīng)該只是想嚇唬一下小魯，以此挽回尊嚴(yán)和討回公道。但他做夢(mèng)也想不到小魯竟一出手就是殺招，不留半點(diǎn)余地。更值得提醒的是，老鄭直到挨第一拳都不知事出何因！
故事后面也很有趣，但時(shí)間關(guān)系，只能寫(xiě)到這里了。
看書(shū)如果先入為主，認(rèn)定了好人壞人再看，理解肯定是片面的；
看電影如果以貌取人，認(rèn)定了好人壞人再看，理解也是片面的；
看人也如是。
這個(gè)世界很精彩，也很復(fù)雜，非黑即白的觀念是錯(cuò)了。
魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
最近，我讀了這篇故事，魯達(dá)行俠仗義的英雄氣概讓我深受感染。
故事講了魯達(dá)和史進(jìn)、李忠喝酒時(shí)，提到有人啼哭，一問(wèn)得知是金老漢和金翠蓮。金翠蓮被鎮(zhèn)關(guān)西強(qiáng)媒硬保，做了他的妾，又被大娘子趕出，還被索取三千貫。金家家境貧寒，拿不出這么多錢(qián)，二人只好在酒樓上趕座子。今日客人少，違了交錢(qián)期限，怕受那大娘子羞辱，兩人無(wú)奈哭泣。魯達(dá)聽(tīng)說(shuō)后，和史進(jìn)湊了十五兩銀子給他們。第二天，金老漢要走，小二不讓?zhuān)斶_(dá)又挺身而出幫助金老漢。魯達(dá)又去找鎮(zhèn)關(guān)西，讓他切了肥瘦兩種臊子，要切軟骨時(shí)，鎮(zhèn)關(guān)西覺(jué)得魯達(dá)故意消遣他。于是，兩人打了起來(lái)，魯達(dá)三拳將他打死。事已至此，魯達(dá)回去收拾了東西便匆忙上路。到了十字路口，魯達(dá)發(fā)現(xiàn)捉自己的榜文，，卻被金老漢一把抱住。由此，我認(rèn)為魯達(dá)是一個(gè)充滿(mǎn)正義感，好打抱不平的好漢。
在《水滸傳》中，像魯達(dá)這樣的人還有很多，比如武松。當(dāng)武松得知蔣門(mén)神搶了施恩的快活林后，立刻幫助施恩，打跑了蔣門(mén)神，奪回了快活林。如果說(shuō)武松的一身好武功成就他在梁山泊的地位，那么他一身行俠仗義的英雄氣概更是錦上添花。正是這種正義感，鑄就了武松的英雄氣魄，練就了他的英雄本質(zhì)。
現(xiàn)代社會(huì)中，也不乏見(jiàn)義勇為的好人。比如最美教師張莉莉，在地震中，她不顧自身安危，堅(jiān)持把學(xué)生送到安全地帶，自己被遭受厄運(yùn)，被鋸掉了雙腿。在危機(jī)時(shí)刻，她想的不是自己，而是她的學(xué)生。這勇敢充滿(mǎn)大愛(ài)的表現(xiàn)，讓她更加美麗。
或許這種品質(zhì)不能為人帶來(lái)利益，但卻是社會(huì)不可缺少的。有了它，社會(huì)才更具正能量。
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