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天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、反復(fù)誦讀詩歌，體會(huì)現(xiàn)代格律詩的節(jié)奏韻律。（重點(diǎn)）。
2、了解詩歌豐富的聯(lián)想和想象，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。（重點(diǎn)）。
3、理解詩中對自由、幸福生活的向往與追求。（難點(diǎn)）。
（提前預(yù)習(xí)我最棒）。
1．走近作者。
郭沫若，原名________，郭沫若是筆名，四川樂山人。他是現(xiàn)代中國杰出的________、________、________、________、________、________。代表作有詩集《》《星空》，話劇《》等。
2．給下列加點(diǎn)的字注音。
縹緲（）陳列（）珍奇（）。
閑游（）燈籠（）不甚（）。
探究1.(朗讀大比拼，看看誰最棒)。
朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀的流暢。讀出停頓和重音。體會(huì)詩人的感情和詩的意境。
通過朗讀體會(huì)出本詩的感情基調(diào)是________________________________________________。
探究1：小組討論學(xué)習(xí)詩歌第一、二小節(jié)。
（1）“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴我們是什么時(shí)間？
（2）作者面對黑夜看到了什么？
探究2：自由討論詩歌第三、四小節(jié)。
(1)這兩節(jié)詩又寫了什么內(nèi)容？
（3）詩中描寫的牛郎織女的命運(yùn)與傳說有何不同？
（4）通過以上分析，再聯(lián)系創(chuàng)作背景可以看出詩人怎樣的思想感情？
仿照示例，發(fā)揮你的聯(lián)想和想象，完成下列句子。
例句：夢像一條小魚，在水里游來游去，想捉它，他已經(jīng)跑了。
月光照在地上，好像________________________________________________。
籠中的小鸚鵡像____________________________________________________。
1.給形近字注音組詞。
2.下列節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是（）。
a.遠(yuǎn)遠(yuǎn)的∕街燈∕明了b.好像是閃著∕無數(shù)的明星。
c.天上的∕明星∕現(xiàn)了d.好像是∕點(diǎn)著∕無數(shù)的∕街燈。
4.《天上的街市》主要運(yùn)用了_______和_______的表現(xiàn)手法，向人們描繪了一幅______________的生活圖景，表現(xiàn)了作者對黑暗社會(huì)的______________，對_____________生活的向往與追求。
天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
通過學(xué)習(xí)，體會(huì)青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解“天路”的含義。
2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和整理資料的能力。
1、學(xué)生搜集關(guān)于青藏鐵路的資料。
2、教師準(zhǔn)備多媒體資料。
通過聽、讀、悟、唱四個(gè)方面給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情景，通過不同形式的“讀”來深刻感悟建成青藏鐵路后人們歡欣鼓舞的心情。讓動(dòng)聽的歌、感人的故事和孩子們快樂的歌唱把這首詩歌表現(xiàn)得淋漓盡致。
1、孩子們觀看多媒體資料。
2、觀看后談感受。
1、師問：你知道當(dāng)時(shí)工人們是在怎樣的條件下修建鐵路的嗎？（生匯報(bào)搜集的資料，并感悟到當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣，修建的艱難。）。
2、指明讀。
2、3小節(jié)談感想。
1）生勾畫出如果鐵路修到我家鄉(xiāng)，給家鄉(xiāng)帶來的變化。
2）教師導(dǎo)讀，生感悟青藏鐵路建成后會(huì)帶來的變化。
3）從重點(diǎn)詞“盼望”中感悟人們對鐵路的渴望。
3、師匯報(bào)搜集的資料，并用一個(gè)老兵的故事感染孩子們的心靈。
4、男女生對比讀第2和第4自然段，體會(huì)人們實(shí)現(xiàn)愿望的心情。
5、師加感嘆詞“啊”，生齊讀第5小節(jié)。讓學(xué)生體會(huì)鐵路修到我家鄉(xiāng)，人們的激動(dòng)與開心。
由“陸路、水路、航路、商路”聯(lián)想到知識的道路，祝福孩子們在“通往知識的天路”上快樂成長！板書設(shè)計(jì)：
盼望。
天路。
看——?dú)g聚一堂。
團(tuán)結(jié)路、發(fā)展路、幸福路。
天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
2、初步了解想象和聯(lián)想。
3、理解詩中作者的思想感情。
學(xué)生朗讀背誦詩歌。
理解想象和聯(lián)想的作用。
多媒體。
一、導(dǎo)入新課（幻燈片一）。
大家小時(shí)侯肯定聽說過牛郎織女的故事，在故事當(dāng)中，牛郎織女被分割在銀河兩岸，只能在每年的七月七日這天鵲橋相會(huì)，而我國著名作家郭沫若卻在自己的詩中給予了他們一個(gè)團(tuán)圓美滿的結(jié)局，今天，我們就來學(xué)習(xí)這首優(yōu)美的詩歌《天上的街市》。
二、展示目標(biāo)（幻燈片二）。
三、精講點(diǎn)撥。
（一）背景介紹。
1921年，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過，中國正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對半殖民地、半封建社會(huì)那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”的黑暗現(xiàn)實(shí)，詩人感到了極大的憤怒，他在“五四”高潮時(shí)對祖國的憧憬陡然歸于破滅，但詩人并沒有悲觀失望，依然不斷的探索和追求。就在這個(gè)時(shí)期，作者寫下了《天上的街市》來表達(dá)對黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和對理想生活的追求。
（二）整體感知。
1、提名朗讀課文。
2、朗讀指導(dǎo)：大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，根據(jù)這首詩的內(nèi)容，我們應(yīng)該用怎樣的語調(diào)來朗讀？（輕松、柔和、舒緩）朗讀時(shí)還要注意停頓和重音的處理以第一詩節(jié)為例，師生試讀。
3、范讀課文（幻燈片三）。
聽讀要求。
（1）聽一聽詩歌重音和停頓的處理。
（2）聽一聽詩人在這首詩中為我們描繪了怎樣的一副畫面，聽完后用一兩句話說一說。
在這首詩中，詩人為我們描繪的是美麗的街市，美好的生活。
（三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。
1、學(xué)生齊讀詩歌第一節(jié)（幻燈片四）。
去掉不行，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”指詩人與街燈之間的距離，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，街燈和明星才極為相似。
第三句中“現(xiàn)”字用的很好，準(zhǔn)確的描摹了夜空中星星閃現(xiàn)的過程，從詩歌的音律方面講，現(xiàn)和“明”相對應(yīng)，美妙、和諧。
聯(lián)想。聯(lián)想是由這一事物想到了另一事物；想象是在原有形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的形象。
齊讀第一詩節(jié)，總結(jié)：在這一節(jié)中，作者運(yùn)用聯(lián)想，以明星和街燈互喻，創(chuàng)造了一個(gè)充滿詩情畫意美妙境界。
2、提名朗讀詩歌第二節(jié)。
這一詩節(jié)所描繪的內(nèi)容是寫實(shí)的情景還是想象的情景？
是想象的情景。
在詩人的想想中，天上有些什么？
明確：有美麗的街市，街市上還有珍奇的物品。
想象訓(xùn)練：同學(xué)們，你們也展開想象的翅膀，想一想天上的街市究竟有多么美麗，街上的物品會(huì)是什么珍奇？描繪一下。
齊聲朗讀第一、二節(jié)。
3、范讀詩歌三、四節(jié)。
天上的牛郎織女過著自由自在、幸福美滿的生活。
結(jié)合寫作背景，這時(shí)，29歲的郭沫若從日本回到中國，他在一首詩中曾經(jīng)寫道：“污濁的上海市頭，干凈的所在，只有那青青的天海?！庇谑亲髡哐銎痤^，仰望天空，把自己對美好生活的向往寄托在天上用天上美好的生活來反襯現(xiàn)實(shí)生活的黑暗，從而激勵(lì)人們?yōu)樽非竺篮玫纳疃e極奮斗。這便是本文的主題所在。
四、強(qiáng)化訓(xùn)練。
明確：讓讀者相信，他所想想的天街美好的生活是存在的，從而激勵(lì)人們?nèi)プ非筮@種自由而美好的生活。
師生齊讀三四節(jié)，要求學(xué)生加強(qiáng)記憶。
2、給學(xué)生兩分鐘的時(shí)間背誦全詩，教師檢查背誦情況。
五、梳理總結(jié)。
自然的聯(lián)想、豐富的想象，優(yōu)美的語言，美妙的意境是這首詩的特點(diǎn)，作者明寫天上，寓意人間，委婉而深刻的表達(dá)了人們渴求解放，追求光明的強(qiáng)烈愿望。
聯(lián)想和想象是創(chuàng)造的源泉，缺少了聯(lián)想和想象能力，學(xué)語文就很難寫出好的文章，學(xué)數(shù)學(xué)就很難解出幾何題更談不上有所發(fā)明和創(chuàng)造。因此，大家要特別注意培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想象能力。
下面，我們來做一個(gè)想象練習(xí)，你想象，今天牛郎織女的生活是怎樣的？
學(xué)生做練習(xí)，發(fā)言，教師點(diǎn)評。
六、布置作業(yè)。
要求學(xué)生把課堂上想象的內(nèi)容進(jìn)一步完善，寫出一篇文章。
七、板書設(shè)計(jì)（幻燈片五）。
郭沫若。
燈星街市。
美好。
人間————黑暗。
天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、整體感知課文內(nèi)容。
2、通過發(fā)揮想象，深入感悟詩歌的圖畫美。
3、了解想象和聯(lián)想的區(qū)別。
師：同學(xué)們學(xué)過唐代杜牧的《七夕》，能背嗎？
生（整齊背誦）：銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗?。
師：深邃美麗的星空，讓我們浮想聯(lián)翩。90年前，年輕的詩人郭沫若面對星空想到了什么呢？下面我?guī)ьI(lǐng)大家一起神游“天上的街市”，（聽范讀）請大家思考：
2、你認(rèn)為天上的街市是一個(gè)怎樣的世界？在文中找一個(gè)詞語概括一下。
生1：我看到了街市、陳列的物品和牛郎織女。可以用“美麗”概括。
生2：點(diǎn)著無數(shù)的街燈；有許多世間沒有的珍奇。
師：這是美景，還有呢？
生3：牛郎織女在天街閑游。
師：你們能用自己的話描繪一下他們在天街閑游的場景嗎？
生4：他們在邊走邊閑聊。
師：合理想象了他們的動(dòng)作。
生5：他們的臉上布滿了甜蜜的微笑。
師：他們的神態(tài)也進(jìn)行合理想象。
師：其實(shí)每一句詩都是一幅美的圖畫，接下來請同學(xué)們?nèi)芜x一節(jié)，放飛想象的翅膀，大膽的想象天街的景物、人物的活動(dòng)，包括他們的神態(tài)、動(dòng)作、心理等等，拿起筆抒寫美麗的畫卷，神游一番天街，感受詩歌的圖畫美。
（同學(xué)們興趣盎然，紛紛動(dòng)筆抒寫。4分鐘后，全班基本寫好。）。
師：下面請大家展示自己的想象，展示時(shí)請其他同學(xué)美美的閉上眼睛，隨著展示的內(nèi)容，展開遐思，做一番身臨其境的神游。
生5：天空云霧繚繞，仙氣飄飄；用玉石鋪成的街道平坦整潔，兩側(cè)商鋪林立，顧客如潮，吆喝聲此起彼伏，不絕于耳；店鋪里各種奇珍異寶，琳瑯滿目，晶瑩剔透；那邊還有一個(gè)白色的身影很眼熟啊，啊，原來是太上老君拿著大葫蘆，正在推銷他的仙丹呢！
師：多么繁華的街道，多么美麗的天堂！遇上太上老君一定要多買幾顆仙丹啊！
生6：你看，天河淺淺，微波蕩漾；牛郎織女不再隔河相望了，他們可以自由來往了，只要騎上牛兒，他們就能夠隨時(shí)會(huì)面了。這一刻，他們正提著燈籠，并肩漫步；邊走邊閑聊，笑容掛在彼此的臉上；美麗的街市，一路灑下他們的歡聲笑語。
師：請你來說，聽了她的描繪，有什么感悟？
生7（點(diǎn)評）：寫得富有詩情畫意，讓我感覺牛郎織女在天上生活得真幸福。
師：同學(xué)們的展示真棒！你的奇思妙想，讓我們神游在這夢幻的天國樂園，多么暢快愜意。
師：這天上街市，詩人是怎么想象出來的？齊讀第一節(jié)。
生8：由地上的街燈想到天上的星星，由天上的星星想到天上的街燈，再想到天上的街市。
師：由此物想到彼物，這種藝術(shù)手法叫聯(lián)想；而街市的物品、牛郎織女的新生活，這些事物是作者創(chuàng)造出來的，這種手法就叫想象。
希望同學(xué)們在以后的寫作中，充分發(fā)揮你們的聯(lián)想和想象，描繪屬于你們的幸福生活，今天的課就到這，謝謝大家！
天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
授課時(shí)間。
20xx年9月。
教學(xué)目標(biāo)（知識，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）。
1．知識與技能。
（1）記憶本課中出現(xiàn)的新的生字詞和相關(guān)文學(xué)常識。
（2）能夠有感情地有節(jié)奏地朗讀詩歌，背誦詩歌。
（3）能夠理解詩中的意象；學(xué)習(xí)詩中聯(lián)想和想象的運(yùn)用。
（4）理解作者在詩中寄寓的情感。
2．過程與方法。
（1）有感情地朗讀詩歌。
（2）小組探究，分析作者聯(lián)想到。
（3）感受人物高尚的品格。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）領(lǐng)略任務(wù)的精神風(fēng)采，了解人物的精神境界。
（2）樹立良好的人生觀與價(jià)值觀。
二、教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
1、導(dǎo)入新課。
教師談話導(dǎo)入：哲學(xué)家康德在他的作品“世界《實(shí)踐理性批判》中這樣寫到：上有兩件東西能夠深深地震撼人們的心靈，一件是我們心中崇高的道德準(zhǔn)則，另一件是我們頭頂上燦爛的星空?！笨纯催@些圖片，為什么星空會(huì)給人以深深的震撼呢？引入新課。
預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：朗讀詩歌；用“飄渺”造句；了解作者郭沫若。
課堂交流：詩歌朗讀，展示造句，介紹作者相關(guān)常識。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、師友互助。
教師提出合作要求：
1、詩人由星空想到了什么？
2、研讀第一小節(jié)，第一小節(jié)中的“明”與“現(xiàn)”，“閃”與“點(diǎn)”能互換嗎，說說自己的理解。
3、哪些事物是作者的想象，其實(shí)并不存在？
1、學(xué)生自由聯(lián)想，表達(dá)交流。想象畫面“美麗的”“飄渺”“珍奇”。
2、學(xué)生自主探究、交流看法。
3、借助資料，理解“想像”和“聯(lián)想”。
訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。
3、分層提高。
教師提出探究要求：
1、作者對星空的描繪充滿了怎樣的情感，就具體詞句說說自己的理解。
3、詩歌是否還有值得注意的字眼，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
1、學(xué)生成小組探究，交流看法。
2、回報(bào)探究成果，學(xué)生相互補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
3、教師評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。
培養(yǎng)學(xué)生對特別表達(dá)的發(fā)現(xiàn)能力；培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和表達(dá)能力。
4、課堂小結(jié)。
教師引導(dǎo)小結(jié)：在作者的想象中，天上的生活是什么樣的，背后有什么深意？
學(xué)生自由表達(dá)。
教師介紹寫作背景。
5、拓展提高。
教師引導(dǎo)：60雙眼睛，60種不同的夜晚，聽音樂，也寫一寫自己心中的星與夜。
學(xué)生完成練筆，交流評價(jià)。
訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。
三、板書。
上街（郭沫若）。
天的市。
明星牛郎織女。
珍奇燈籠。
天河。
聯(lián)想想像。
自由、富足、幸福、悠閑――對黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿。
四、反思。
天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo):。
1.體會(huì)詩歌的思想感情。
2.學(xué)習(xí)詩人運(yùn)用聯(lián)想和想象創(chuàng)造詩的意境的寫法。
3.指導(dǎo)朗誦詩歌。
4.訓(xùn)練聯(lián)想和想像力。
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):1.理解詩的思想內(nèi)容和詩人的思想感情。
2.通過課文分析.理解聯(lián)想和想象。
3.指導(dǎo)朗讀背誦。
教學(xué)過程:。
一.導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，你們聽說過神話傳說牛郎織女的故事嗎？
生：簡述故事的梗概。
師：同學(xué)們聽了這個(gè)故事，想一想牛郎織女在天上過的生活怎么樣？
生：自由答，師總結(jié)：不自由、不幸福，（板書）。
師：朗讀課文，要求學(xué)生聽后說說在這首詩中描述的牛郎織女的生活是怎樣的？（要求老師在讀的時(shí)候?qū)W生不要看書，盡量在頭腦中形成立體的圖像）。
生：回答上述問題，師總結(jié)：自由富足幸福。
師：詩人為什么會(huì)產(chǎn)生如此的想象呢？讓我們來進(jìn)一步去欣賞這首現(xiàn)代抒情詩，（板書課題）。
作者：郭沫若（1892--1978）原名郭開貞，四川樂山人，詩人，學(xué)者，代表詩集有〈女神〉〈星空〉等。
生：自由回答，師作點(diǎn)撥后總結(jié)：冷酷、黑暗、腥穢的社會(huì)。
師：不難看出詩人寫這首詩的用意是什么?
生：自由答，師作總結(jié)：對自由，富足和美好生活的向往。（板書）。
師：下面請同學(xué)們自由朗讀這首詩，體會(huì)這首詩在閱讀時(shí)的節(jié)奏和語調(diào)。
生：自由答后，師總結(jié)，節(jié)奏：舒緩；語調(diào)：輕松、柔和，
二.
生：自由答，師總結(jié)作板書：
(地上的)燈-----------------(天上的)明星實(shí)景相似：明、閃、現(xiàn)、點(diǎn)著.
(天上的)明星---------------(地上的)街燈。
師：詩人描繪了哪兩個(gè)實(shí)實(shí)在在看到的景？地上的街燈是明星嗎？天上的明星是街燈嗎？這里作者用了一個(gè)詞“好像是”并不真正是，這種由實(shí)際存在的事物想到與它相似相關(guān)的其它事物的心理過程叫聯(lián)想。
師：第一節(jié)詩中實(shí)際存在的事物是看到的“地上的街燈”和“天上的明星”然后由地上的街燈聯(lián)想到天上的明星，看到天上的明星想到地上的街燈，我們看“街燈”和“明星”的相似之處有沒有表現(xiàn)出來?在文中畫出來。
生：自由答，師板書見上，
師：其實(shí)在我們學(xué)過的文章和實(shí)際寫作中經(jīng)常運(yùn)用這種方法，能不能想出來？師點(diǎn)撥。
《荔枝蜜》《.驛路梨花》.等等。
師板書:。
聯(lián)想想象。
師：這種在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理過程叫想象。聯(lián)想和想象是文學(xué)創(chuàng)作中最必須具備的能力,下一節(jié)課我們將會(huì)用一節(jié)課的時(shí)間培養(yǎng)你們的這種能力。
師：在詩人的想象中牛郎織女的生活是自由，富足和幸福的詩中作者是怎樣具體描述的?
生：可以用文中的詩句回答.
生：“我想那縹緲的空中定然有美麗的街市”中的“定然”，別外還有其他詩句中的“定然”。.
生：討論后，師明確：“我想他們此刻定然在天街閑游,不信請看那朵流星,是他們提著燈籠在走。”這樣寫與詩的開頭作者由現(xiàn)實(shí)展開想象到結(jié)束由想象回到現(xiàn)實(shí)形成照應(yīng)，詩的結(jié)構(gòu)更加完美。
三.指導(dǎo)背誦,學(xué)生自結(jié).
四.課后自讀靜夜用優(yōu)美的散文語言描述全詩的意境.
提示：這首詩的寫作年代，感情基調(diào)與天的街市差不多，詩中也運(yùn)用了想象，要注意事項(xiàng)的是詩人在某些方面19前后由于在日本留學(xué)，經(jīng)常往返于祖國和日本之間，常有思念國家和親人的情緒。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):1.了解文學(xué)創(chuàng)作中想像的魅力.
2.訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想和想像力.
教學(xué)過程:。
一.導(dǎo)入。
師：上節(jié)課留了一個(gè)作業(yè)，讓大家用優(yōu)美的散文語言描述全詩的意境，現(xiàn)在找一位學(xué)生來讀給大家聽一聽。
生：讀后讓學(xué)生給予評價(jià)。
生：自由答，有學(xué)生談到：我國首次載人航天圓滿成功，中國實(shí)現(xiàn)了千年的飛天夢。
師：“航天飛行”是科技進(jìn)步，人類發(fā)展的需要，是人類探索精神的體現(xiàn)，在人類的發(fā)展史上，人類有無知到文明，是一個(gè)漫長的過程，這個(gè)過程是人類不斷探索地過程，探索需要?jiǎng)?chuàng)新思維，大膽的想象是創(chuàng)新思維的具體體現(xiàn)，所以有人說：“科學(xué)源于幻想”。那么如何培養(yǎng)我們的想象力呢？在語文學(xué)科中主要依賴于文學(xué)創(chuàng)作，文學(xué)創(chuàng)作本身離不開想象，下面我給大家讀兩篇想象奇妙的文章：
(一)。
夢天。
唐.李賀。
老兔寒蟾泣天色，云樓半開壁斜白。
玉輪軋露濕團(tuán)光，鸞相逢桂香陌。
黃塵清水三山下，更變千年如走鳥。
遙望齊州九點(diǎn)煙，一泓海水杯中瀉。
注：老兔寒蟾：指月亮。鸞：指仙女。黃塵清水：意為滄海桑田。齊州：指中國。
賞析：在這首詩歌中，詩人夢中上天，天上眾多仙女在清幽的環(huán)境里，你來我往過著寧靜的生活，而下望人間，時(shí)間是那樣短促，空間是那樣渺小，詩歌寄予對人事滄桑的深沉感慨，表現(xiàn)了冷眼現(xiàn)實(shí)的態(tài)度。
(二)。
賈平凹。
(寫中秋夜幾個(gè)農(nóng)家孩子在庭中喝甜酒.)。
奶奶說：“孩子們.瞧瞧你們的酒杯，你們都有一個(gè)月亮呢！”下面有這樣一段：
我們都必須看看那酒杯，果真里面就浮起一個(gè)小小的月亮的滿圓。.捧著，一動(dòng)不動(dòng)地，手剛一動(dòng),它便酥酥地顫，使人可憐兒的樣子。大家庭就喝下肚去，月亮就在每一個(gè)人的心里了。.
賞析：月亮浮在酒中，酒喝下肚，那么月亮不是也喝下去了嗎？于是月亮就在每一個(gè)人心里了，想象天真，奇特而富有情趣。
師：可見作家想像力是多么的豐富，下面我們進(jìn)行一些思維的訓(xùn)練，看看哪些同學(xué)最富有想像力。
街燈--明星--無數(shù)的街燈--天上的街市--牛郎織女。
師：請大家先看下面的材料：
景泰藍(lán)的紗質(zhì)燈罩，燈罩透出淡黃的光圈，微微顫動(dòng)著，把我所住的小屋治染成一片朦朧的海，這時(shí)我正在觀看窗外的波光浪影，海，卻突然撲了進(jìn)來。
我，發(fā)現(xiàn)我已不復(fù)存在！
我是在鼓鰭尋詩，暢游心海……。
題目設(shè)置:。
1.請寫出以上短文的聯(lián)想和想象鏈.
光圈--海--我--魚。
2下面我們進(jìn)行聯(lián)想思維訓(xùn)練，給兩個(gè)詞，請你們經(jīng)過四到五步中間聯(lián)想。使兩個(gè)意義相距很遠(yuǎn)的詞語聯(lián)系起來。
冬天鮮花.鋼筆月亮.電腦北京。
既然眼睛已經(jīng)長得很___，
既然思緒已經(jīng)染得很___，
既然感情已經(jīng)變得很___，
那就張開翅膀飛吧！
飛出四季做的___。
既然嫌夏天太___，
既然嫌秋天太___，
既然嫌冬天太___，
那就發(fā)一張請柬吧！
－-邀請春天。
注：（高、藍(lán)、暖、繭、綠、黃、白）作者郵箱：dongqing362009695@。
天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
2、分析理解詩歌中聯(lián)想和想象。
3、理解詩中作者追求光明和理想的感情。
《天上的街市》是詩人郭沫若1921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩。詩人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女。通過對天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩人舊時(shí)代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。因此，這首詩使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過對比認(rèn)識現(xiàn)實(shí)的黑暗，激起對理想的向往并為之而奮斗。今天，我們學(xué)習(xí)這首詩仍然有新的意義。
1、理解詩人對理想生活的向往和追求。
2、學(xué)習(xí)本文自然的聯(lián)想和豐富的想象。
體會(huì)本文語言的樸素、節(jié)奏的和諧。
朗讀教學(xué)法。
配樂錄音。
一課時(shí)。
同學(xué)們，曾有人說：“幻想是為了彌補(bǔ)不足的現(xiàn)實(shí)?！薄短焐系慕质小肪褪枪艋孟胂碌漠a(chǎn)物，下面我們就來一起學(xué)習(xí)這篇課文。
1、作者簡介：
郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，筆名沫若，四川省樂山縣人。中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家，著名的社會(huì)活動(dòng)家。1914年赴日本留學(xué)，原學(xué)醫(yī)。1918年開始新詩創(chuàng)作，五四時(shí)期積極從事反帝反封建的革命文化運(yùn)動(dòng)。他是我國新詩歌運(yùn)動(dòng)的奠基者。他在中國文壇上驍勇地馳騁了60多年，他學(xué)識淵博，才華橫溢，是繼魯迅之后中國文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟。1978年6月12日病逝于北京。
2、文學(xué)成就：
他的第一部詩集《女神》，歌頌十月革命，譴責(zé)帝國主義，斥罵中國反動(dòng)派，贊美叛逆的英雄，以狂飆突進(jìn)和雄壯宏偉的精神，開創(chuàng)了一代革命詩風(fēng)，他是我國新詩歌運(yùn)動(dòng)的奠基者。他創(chuàng)作的歷史劇，無論是抗戰(zhàn)時(shí)期的還是解放后的作品，都成為教育人民打擊敵人的有力武器。收在《塔》《橄欖》《海濤》《抱箭集》《歸去來》等集子中的小說、散文，或控訴當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，或記錄作者思想躍進(jìn)的歷程，保存了中國革命史的一些資料。
這首詩寫于20年代初期，此時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來。半殖民地牛封建的中國，依舊被帝國主義列強(qiáng)和各派軍閥勢力窒息著。面對這種現(xiàn)實(shí)，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。
1、請學(xué)生自己試讀全詩，體會(huì)全詩的感情基調(diào)。
這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶—絲憂郁。
2、這種感情基調(diào)的詩歌應(yīng)怎樣朗讀？
朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。
3、放錄音。聽完錄音后，再請學(xué)生根據(jù)聽錄音的印象試讀。老師范讀，再明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分。
天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、朗讀并背誦詩歌，分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情。
2、理解詩中聯(lián)想和想象的創(chuàng)作手法，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
3、體會(huì)詩人對自由、幸福生活的向往與追求之情。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、在感情的朗讀《天上的街市》3遍，并爭取背誦。
2、收集詩人的有關(guān)資料及牛郎織女的故事，理解詩歌的主題意義。
3、收集荷花的古詩、名言等相關(guān)資料，了解荷花的象征意義。
先學(xué)研究。
1、在感情的朗讀《天上的街市》3遍，并爭取背誦。
2、收集詩人的有關(guān)資料及牛郎織女的故事，理解詩歌的主題意義。
3、收集荷花的古詩、名言等相關(guān)資料，了解荷花的象征意義。
課前演說。
朗讀自行編輯的《現(xiàn)代詩歌精選十二首》。
溫故知新。
一星期前組織學(xué)生讀汪國真的詩歌，體味詩歌的聯(lián)想和想象的創(chuàng)作手法。
教學(xué)過程。
一、讀。
注意事項(xiàng)：
1、輕松的語調(diào)。
2、柔和的聲音。
3、舒緩的速度。
4、注意停頓和重讀。
個(gè)人讀，小組讀，集體讀，通過各種讀的方式加深對課文的內(nèi)容的理解。
二、品。
1、詩人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)想到什么？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？
2、詩人看到明星景象時(shí)產(chǎn)生了那些遐想？
3、天上的人們生活是怎樣的呢？
以以上問題為抓手，引導(dǎo)學(xué)生理解本文最大的特點(diǎn)就是豐富的想像與聯(lián)想。
三、思。
1、作者是一個(gè)怎樣的人？這首詩寫作時(shí)代背景是怎樣的？
2、最后一節(jié)寄寓了詩人怎樣的思想感情？
根據(jù)小組收集到的資料，思考這首詩歌與當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景有著怎樣的關(guān)聯(lián)，從而理解這首詩歌的主題意義。
四、寫。
由老師的這些攝影作品你會(huì)聯(lián)想想像到什么？請?jiān)囍鴮憣懺姼鑱肀磉_(dá)自己的情感。
1、展示以前組織學(xué)生寫的詩歌作品。
2、學(xué)生看攝影作品進(jìn)行創(chuàng)作。
3、學(xué)生現(xiàn)場創(chuàng)作，挑選優(yōu)秀作品進(jìn)行交流。
4、發(fā)放廣州詩友會(huì)同題詩《蓮》資料，課外組織學(xué)生讀一讀。
天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《天上的街市》安排在七年級上冊第六單元，這單元共五課九篇文章：有童話《皇帝的新裝》《盲孩子和他的影子》；神話《女媧造人》；詩歌《天上的街市》《靜夜》；《寓言四則》。它們共同的特點(diǎn)是通過虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實(shí)，或揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡，或表達(dá)對美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。想像豐富奇特，引人遐思。目的是通過這些富于想像力的故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想像的能力，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假丑惡，向往真善美。
《天上的街市》取材于我國古代有關(guān)牛郎織女的傳說。它借豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，表達(dá)了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。詩歌意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩歌的韻味和意趣，適合朗讀。我試圖加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，提高學(xué)生朗讀能力；通過探究調(diào)動(dòng)學(xué)生想像思維。
學(xué)情分析。
1、本班為平行班，學(xué)生基礎(chǔ)較差，且語文底子最薄弱，尖子生少，差生面大，存在諸多不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。但初一學(xué)生活潑好動(dòng)，興趣廣泛，可塑性強(qiáng)，在近一個(gè)學(xué)期的努力培養(yǎng)下，學(xué)生逐步提高了語文學(xué)習(xí)興趣，部分學(xué)生養(yǎng)成了積極思考、踴躍發(fā)言的好習(xí)慣，個(gè)別學(xué)生主體意識較強(qiáng)，上課還能大膽創(chuàng)新，勇于表達(dá)自己的主觀感受。
2、詩歌是文學(xué)的精華，語言精煉含蓄，意境優(yōu)美。本文為現(xiàn)代格律詩，學(xué)生在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中已有一定的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，本課宜在已有基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文、學(xué)習(xí)新詩的興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、有感情地朗讀并背誦這首詩。
2、理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
3、體會(huì)詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：有感情地朗讀并背誦這首詩。
難點(diǎn)：理解聯(lián)想和想像的作用并形成能力。
天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和能力：朗讀詩歌并背誦，要分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情；理解詩中聯(lián)想和想象的運(yùn)用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
2、過程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)詩人對自由、幸福生活的向往與追求之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀詩歌并背誦，要分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情。
2、理解詩中聯(lián)想和想象的運(yùn)用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
教學(xué)設(shè)想：
1、這首小詩是輻射性很強(qiáng)的教材內(nèi)容，由它可引發(fā)出典型的民間故事《牛郎織女》，和用這個(gè)題材創(chuàng)作的詩文，如《迢迢牽牛星》、《秋夕》等，所以學(xué)習(xí)本詩應(yīng)盡量開發(fā)出這些學(xué)習(xí)資源。
2、這首詩很美很短，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)語音語速有感情朗讀，注意分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音；同時(shí)在讀好的基礎(chǔ)上，當(dāng)堂背下來。
3、聯(lián)想自然、想象豐富是本詩的一大特點(diǎn)，也是本單元的一個(gè)重點(diǎn)，所以在拓展延伸、課外作業(yè)設(shè)計(jì)中突出聯(lián)想、想象能力的訓(xùn)練。
教前準(zhǔn)備：
老師：準(zhǔn)備幻燈片、課文錄音、鋼琴曲《星空》。
學(xué)生：閱讀《牛郎織女》故事；預(yù)習(xí)致疑，通過四人小組討論，摘出較有價(jià)值的疑難問題，并寫下本組對這些問題的初步意見，“問”與“答”都寫在課堂活動(dòng)記錄表里，確定好發(fā)言人，準(zhǔn)備向班級匯報(bào)本組探究結(jié)果，進(jìn)行班級交流。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
昨天同學(xué)們都已讀了《牛郎織女》這個(gè)民間故事，誰能用一小段話概述一下？
一年相會(huì)一次，雖然他們的生活有點(diǎn)悲慘，不很完美。但是詩人郭沫若卻懷著對未來美好生活的向往，展開豐富的想象力，創(chuàng)造性地運(yùn)用了《牛郎織女》這個(gè)民間故事，為我們寫下了一首清新的抒情小詩《天上的街市》。
大屏幕顯示：
郭沫若（1892-1978），原名郭開貞，四川樂山人?，F(xiàn)代著名詩人、劇作家。從小受到民主主義思想的啟蒙和影響，19赴日留學(xué)，接觸了莎士比亞等作家的作品。19“五四”運(yùn)動(dòng)爆發(fā)后積極投身于新文化運(yùn)動(dòng)。1919~19之間，完成了《女神》的創(chuàng)作，成為中國新詩的奠基人。以后成立了“創(chuàng)造社”，從事新文學(xué)運(yùn)動(dòng)，參加了革命。解放后，擔(dān)任了文化領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)工作。代表詩集有《女神》、《星空》、《恢復(fù)》等。
二、感知內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗讀。
1、教師配樂范讀，整體感知內(nèi)容。
詩人想象的“天上的街市”到底是一個(gè)怎樣世界？請用一、二個(gè)詞語概括一下。
如：一個(gè)自由自在的世界。
……。
2、各自輕聲朗讀，體會(huì)詩歌的感情。
過渡：詩人滿懷著激情為我們創(chuàng)造出這么一個(gè)理想的境界，的確，感情是詩歌的靈魂，沒有了感情就沒有了詩。
天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、朗讀并背誦詩歌，分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情。
2、理解詩中聯(lián)想和想象的創(chuàng)作手法，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
3、體會(huì)詩人對自由、幸福生活的向往與追求之情。
1、在感情的朗讀《天上的街市》3遍，并爭取背誦。
2、收集詩人的有關(guān)資料及牛郎織女的故事，理解詩歌的主題意義。
3、收集荷花的古詩、名言等相關(guān)資料，了解荷花的象征意義。
1、在感情的朗讀《天上的街市》3遍，并爭取背誦。
2、收集詩人的有關(guān)資料及牛郎織女的故事，理解詩歌的主題意義。
3、收集荷花的古詩、名言等相關(guān)資料，了解荷花的象征意義。
朗讀自行編輯的《現(xiàn)代詩歌精選十二首》。
一星期前組織學(xué)生讀汪國真的詩歌，體味詩歌的聯(lián)想和想象的創(chuàng)作手法。
一、讀。
注意事項(xiàng)：
1、輕松的語調(diào)。
2、柔和的聲音。
3、舒緩的速度。
4、注意停頓和重讀。
個(gè)人讀，小組讀，集體讀，通過各種讀的方式加深對課文的內(nèi)容的理解。
二、品。
1、詩人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)想到什么？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？
2、詩人看到明星景象時(shí)產(chǎn)生了那些遐想？
3、天上的人們生活是怎樣的呢？
以以上問題為抓手，引導(dǎo)學(xué)生理解本文最大的特點(diǎn)就是豐富的想像與聯(lián)想。
三、思。
1、作者是一個(gè)怎樣的人？這首詩寫作時(shí)代背景是怎樣的？
2、最后一節(jié)寄寓了詩人怎樣的思想感情？
根據(jù)小組收集到的資料，思考這首詩歌與當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景有著怎樣的關(guān)聯(lián)，從而理解這首詩歌的主題意義。
四、寫。
由老師的這些攝影作品你會(huì)聯(lián)想想像到什么？請?jiān)囍鴮憣懺姼鑱肀磉_(dá)自己的情感。
1、展示以前組織學(xué)生寫的詩歌作品。
2、學(xué)生看攝影作品進(jìn)行創(chuàng)作。
3、學(xué)生現(xiàn)場創(chuàng)作，挑選優(yōu)秀作品進(jìn)行交流。
4、發(fā)放廣州詩友會(huì)同題詩《蓮》資料，課外組織學(xué)生讀一讀。
板書設(shè)計(jì)。
天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
3、 理解聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
有感情的朗讀詩歌。
理解詩歌中聯(lián)想與想象的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
以誦讀法為主。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入
由牛郎織女的故事導(dǎo)入，自然引入本課。
二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情地朗誦全詩；
2、理解詩歌的思想感情；
3、體會(huì)詩歌聯(lián)想和想像的表現(xiàn)作用,初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。
三、了解學(xué)習(xí)詩歌的方法
1、了解作者以及時(shí)代背景；
2、反復(fù)誦讀，體會(huì)詩歌情感；
3、把握詩歌形象，感受詩歌意境；
4、分析詩歌寫作技巧，品味語言。
四、了解作者及寫作背景
1、作者簡介：郭沫若（1892－1978），原名郭開貞，中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、文字學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。他在文學(xué)方面的著作很多，有詩集《女神》，話劇《屈原》等?！短焐系慕质小穼懹?921年，收入他的第二部詩集《星空》。
2、寫作背景：這首詩寫于1921年10月24日。這時(shí)北洋軍閥連年混戰(zhàn)，人民陷于水深火熱之中。面對著一片黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，作者陷于苦悶失望。但他并未絕望，仍然執(zhí)著追求光明和理想。
五、朗讀詩歌，整體感知
1、自由朗讀（放開聲音讀，注意讀準(zhǔn)字音）
2、全班齊讀
（問：用一個(gè)詞來概括一下整首詩歌給你的印象？飄渺、優(yōu)美。應(yīng)該用怎樣的語調(diào)和節(jié)奏來讀？輕柔、舒緩）
3、 老師泛讀。
4、 ppt展示節(jié)奏、輕重音，全班配樂齊讀。
六、把握詩歌形象，感受詩歌意境
明確：街燈、明星、街市、珍奇、天河、牛郎織女、流星、燈籠。
夢幻，美好。
2、問題二：這些美好的事物寄托了作者怎樣的情感？
明確：表達(dá)作者對美好生活、理想的向往與追求。
3、帶著這種情感再讀一遍詩歌。
七、掌握詩歌寫作技巧：聯(lián)想和想象
1、問題一：詩歌的題目是《天上的街市》，那作者剛開始就從天上的街市開始寫起嗎？
明確：不是，作者先由地上遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈寫到了天上閃爍的明星，這里使用了聯(lián)想的手法。
聯(lián)想就是由眼前的人或物想到與之相似的人或事物。比如由天上的藍(lán)天想到了白云，由秋風(fēng)想到了落葉，由花兒聯(lián)想到了果實(shí)。詩歌中，街燈和明星都是在黑暗中能夠發(fā)光發(fā)亮的點(diǎn)狀物，它們有相似之處，因此作者由街燈聯(lián)想到明星，由明星又聯(lián)想到街燈，聯(lián)想十分自然，創(chuàng)造了一個(gè)充滿幻想和詩情畫意的美妙意境。
第二、三、四節(jié)中，詩人由天上的街燈，想到天上的街市；由天上的街市，想到街市上陳列的物品和街市的繁華、美麗。把地上的街市放到了天上，想像牛郎織女美滿幸福地生活在一起。這三節(jié)作者發(fā)揮了充分的想像，目的就是寄托自己尋找光明、自由和幸福的理想。
3、聯(lián)想和想象的練習(xí)
輕盈的月光流瀉在地面上，
八、品味語言（說一說）
1、問題：默讀全詩，說一說你覺得詩歌當(dāng)中哪個(gè)詞用得比較好？
明確：“明”、“點(diǎn)”、“閃”、“現(xiàn)”、“朵”、“飄渺”、“閑游”、“淺淺的”、“走”等字的賞析。
明、現(xiàn)、閃、點(diǎn)：寫街燈用“明”和“點(diǎn)”；寫明星用“閃”和“亮”。因?yàn)榻譄羰侨耸顾恋?，所以用“點(diǎn)”；而星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現(xiàn)”。街燈亮后不再有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。
朵：寫出了流星的外形非常美麗，像花朵一樣漂亮。同時(shí)也間接表現(xiàn)了燈籠的美麗。
飄渺：
閑游：體現(xiàn)了“天上一日，人間百年”。也可以體現(xiàn)出牛郎織女的自由自在閑適的生活，寄托了作者的理想和追求。
淺淺的：寫天河用“淺淺的”，很符合人們觀察所見。因?yàn)樘旌与x我們很遠(yuǎn)，肉眼看只能是“淺淺的”。另外，作者在這里也是有意將天河寫得“淺淺的”，因?yàn)檫@樣，牛郎織女就能夠自由地“騎著牛兒來往”了。
走：體現(xiàn)了牛郎織女的自在、幸福的生活，也和前面的韻腳押韻，做到了音韻和諧。
2、再次齊讀全詩
九、熟讀成誦
1、全班自由背誦
2、小組競賽背誦
十、課堂小結(jié)
有人把我們?nèi)祟惖纳罘譃閮煞N，一種是物質(zhì)的生活，一種是精神的生活。又有人說精神的生活就是要在大地上詩意地棲居。同學(xué)們學(xué)習(xí)詩歌，不妨多做做積累的工作。積累得越多，詩歌就會(huì)慢慢地浸潤我們的心靈，可以讓我們的心靈越發(fā)地詩意盎然。這樣，我們就可以做一個(gè)精神上的貴族。好，下課。
天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《天上的街市》是人教版七年級上冊的一篇課文。從天上到人間，從事物到人物，從現(xiàn)實(shí)到未來，馳騁想象，奇妙無比。這些想象植根于現(xiàn)實(shí)生活，包含哲理，給人以啟迪。本單元的教學(xué)重點(diǎn)即為“想象”，導(dǎo)語中滲透著對想象的基本要求：合乎情理且富有新意。課后習(xí)題一指向詩歌主旨與作者情感；第二題指向比喻修辭手法的理解與運(yùn)用；第三題指向想象的拓展與遷移。
現(xiàn)代格律詩的特點(diǎn)是講究音樂美、繪畫美和建筑美，而這“三美”可以通過一種手段直觀表現(xiàn)出來，那就是朗讀。《天上的街市》詩句勻稱，音韻和諧，是一首非常適合朗讀的詩歌。希望通過本課教學(xué)，把“音讀——意讀——情讀”三位一體的詩歌朗誦方法深深地植根到學(xué)生心中。首先，通過設(shè)置情境導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。隨后檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況、記憶作家作品、文學(xué)常識，了解寫作背景，這些都有助于學(xué)生理解作者的思想情感。在“音讀”環(huán)節(jié)，學(xué)生初步朗讀，掃清字音障礙，學(xué)習(xí)一些停頓和重讀的技巧。在“意讀”環(huán)節(jié)，重點(diǎn)放在品味詩句并體會(huì)其內(nèi)涵，分析聯(lián)想和想象的手法。在“情讀”環(huán)節(jié)，利用多媒體演示，營造氛圍，讓學(xué)生伴著音樂展開想象，大聲誦讀。最后，通過拓展閱讀篇目，加深學(xué)生對想象的理解和運(yùn)用。教學(xué)過程中時(shí)時(shí)圍繞朗讀來設(shè)計(jì)活動(dòng)，在讀中感受詩歌的音韻美，在讀中理解詩歌的意境美，在讀中感悟詩歌的情感美，并重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生以自己豐富的聯(lián)想和想象去品味詩歌的意蘊(yùn)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀本詩，讀出節(jié)奏和韻律。
2、能找出詩中的聯(lián)想和想象，自覺使用聯(lián)想和想象的方法理解本詩。
3、能使用知人論世的詩歌賞析策略，說出作者所表達(dá)的情感。
4、能找到詩歌中化用的牛郎典故，說出詩歌的主旨。
5、能找到詩歌中使用的比喻等修辭手法，說出其作用。
（一）導(dǎo)入新課，簡介作者及背景。
有人說，每個(gè)人在天空中都有一顆屬于自己的星星。無論是發(fā)光發(fā)熱的恒星，還是轉(zhuǎn)瞬即逝的流星；不管是永遠(yuǎn)依偎在父母身邊不愿長大的小衛(wèi)星，還是有著遠(yuǎn)大理想按照自己軌道前進(jìn)的行星，夜空中一定會(huì)有一顆星星是屬于你的。今天，就讓我們和大詩人郭沫若一起，仰望星空，暢游蒼穹，去尋找那顆屬于你的星星。
請大家打開書192頁，《天上的街市》（郭沫若），全班齊讀。
2、檢查預(yù)習(xí)，知人論世。
郭沫若是與魯迅齊名的一位文學(xué)巨匠，如果說魯迅是以“思而深”叱咤文壇，那么郭沫若則以“學(xué)而廣”名傳千古。請你說說對郭沫若和他的作品的了解。
請一學(xué)生介紹，老師歸納總結(jié)：
名：郭開貞。
時(shí)：現(xiàn)代。
作：詩集《女神》、《星空》；話劇《屈原》、《蔡文姬》。
評：詩人、作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。
結(jié)合歷史知識思考，1921年的社會(huì)狀況是怎樣的？
簡介寫作背景。在這樣一個(gè)動(dòng)蕩的時(shí)期，郭沫若用浪漫筆調(diào)寫天界，寫牛郎織女，是閑情雅致那么簡單嗎？詩歌包含著作者怎樣的情感？讓我們一起朗讀作品，稍后作答。
（二）朗讀詩歌，感受音韻美。
指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到詩歌朗讀的第一個(gè)層次：讀準(zhǔn)字音、讀出音韻、節(jié)奏和重音。分小組朗讀，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況給予指導(dǎo)。
1.讀準(zhǔn)字音。
2.讀出音韻。
韻腳：市、奇；廣、往；游、走。
3、節(jié)奏和重讀。
（三）理解詩歌，體會(huì)意境美。
指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到詩歌朗讀的第二個(gè)層次：品味詩句，體會(huì)詩歌的深刻內(nèi)涵和作者的思想感情，掌握聯(lián)想和想象的手法。
學(xué)生輕聲朗讀課文，討論解決以下幾個(gè)問題。
1、這首詩美在哪里？詩人有哪些奇思妙想？
讀第一節(jié)，說說這段寫了什么內(nèi)容？街燈和明星有什么相似之處？
讀第二節(jié)，說說天上的街市是什么樣的街市？里面的物品現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界中一樣嗎？
讀三、四小節(jié)，牛郎織女在天上的生活美妙嗎？
2、詩人借助什么手法勾畫了充滿詩情畫意、令人神往的美妙境界？
點(diǎn)撥聯(lián)想與想象的區(qū)別。
請你展開想象，描述一下你在天上的街市看到的景象。
（四）品讀詩歌，感悟情感美。
1、課文想象的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同？
用已學(xué)過的古詩《迢迢牽牛星》引出牛郎織女的故事，了解中國傳統(tǒng)節(jié)日七夕的由來。
2、結(jié)合以下主旨，思考詩歌的主旨：
（1）作者通過哪些詞語表現(xiàn)了牛郎織女與神話傳說中命運(yùn)的不同？
（2）“那朵流星”中，“朵”改為“顆”字好不好，為什么？
（3）作者為什么要對傳說中的故事情節(jié)做這么大的改動(dòng)、
3、本詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？
聯(lián)系當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)與作者苦悶的心情，體會(huì)作者對美好事物、幸福生活的執(zhí)著追求和堅(jiān)定信念。
（1921年的中國政局動(dòng)蕩，滿目瘡痍，災(zāi)難沉重，“五四”運(yùn)動(dòng)的高潮已經(jīng)過去，詩人目睹祖國的現(xiàn)實(shí)，理想受挫，思想處于極度矛盾之中。他對丑惡的現(xiàn)實(shí)不滿和憤慨，要求對社會(huì)作徹底的改革，又希望在超現(xiàn)實(shí)的空想境界中尋找美好幸福的境界，這種情結(jié)凝結(jié)在他的詩之中。）。
4、回顧全詩，簡要總結(jié)。
5、一邊聽音樂，一邊有感情地朗讀或背誦課文。
請你把自己想象成為在天街閑游的牛郎織女，或者是仰望星空、暢游蒼穹的郭沫若本人，投入自己真實(shí)的情感體驗(yàn)，身臨其境地誦讀出詩文。
（五）比較閱讀，拓展延伸。
天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
授課時(shí)間。
20xx年9月。
教學(xué)目標(biāo)（知識，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）。
1．知識與技能。
（1）記憶本課中出現(xiàn)的新的生字詞和相關(guān)文學(xué)常識。
（2）能夠有感情地有節(jié)奏地朗讀詩歌，背誦詩歌。
（3）能夠理解詩中的意象；學(xué)習(xí)詩中聯(lián)想和想象的運(yùn)用。
（4）理解作者在詩中寄寓的情感。
2．過程與方法。
（1）有感情地朗讀詩歌。
（2）小組探究，分析作者聯(lián)想到。
（3）感受人物高尚的品格。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）領(lǐng)略任務(wù)的精神風(fēng)采，了解人物的精神境界。
（2）樹立良好的人生觀與價(jià)值觀。
二、教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
1、導(dǎo)入新課。
教師談話導(dǎo)入：哲學(xué)家康德在他的作品“世界《實(shí)踐理性批判》中這樣寫到：上有兩件東西能夠深深地震撼人們的心靈，一件是我們心中崇高的道德準(zhǔn)則，另一件是我們頭頂上燦爛的星空?！笨纯催@些圖片，為什么星空會(huì)給人以深深的震撼呢？引入新課。
預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：朗讀詩歌；用“飄渺”造句；了解作者郭沫若。
課堂交流：詩歌朗讀，展示造句，介紹作者相關(guān)常識。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、師友互助。
教師提出合作要求：
1、詩人由星空想到了什么？
2、研讀第一小節(jié)，第一小節(jié)中的“明”與“現(xiàn)”，“閃”與“點(diǎn)”能互換嗎，說說自己的理解。
3、哪些事物是作者的想象，其實(shí)并不存在？
1、學(xué)生自由聯(lián)想，表達(dá)交流。想象畫面“美麗的”“飄渺”“珍奇”。
2、學(xué)生自主探究、交流看法。
3、借助資料，理解“想像”和“聯(lián)想”。
訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。
3、分層提高。
教師提出探究要求：
1、作者對星空的描繪充滿了怎樣的情感，就具體詞句說說自己的理解。
3、詩歌是否還有值得注意的字眼，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
1、學(xué)生成小組探究，交流看法。
2、回報(bào)探究成果，學(xué)生相互補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
3、教師評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。
培養(yǎng)學(xué)生對特別表達(dá)的發(fā)現(xiàn)能力；培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和表達(dá)能力。
4、課堂小結(jié)。
教師引導(dǎo)小結(jié)：在作者的想象中，天上的生活是什么樣的，背后有什么深意？
學(xué)生自由表達(dá)。
教師介紹寫作背景。
5、拓展提高。
教師引導(dǎo)：60雙眼睛，60種不同的夜晚，聽音樂，也寫一寫自己心中的星與夜。
學(xué)生完成練筆，交流評價(jià)。
訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。
三、板書。
上街（郭沫若）。
天的市。
明星牛郎織女。
珍奇燈籠。
天河。
聯(lián)想想像。
自由、富足、幸福、悠閑――對黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿。
四、反思。
天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)誦讀詩歌品味詩句感悟意境。
2．分析理解詩歌中聯(lián)想和想象。
3．理解詩中作者追求光明和理想的感情。
教材分析：
《天上的街市》是詩人郭沫若19創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩。詩人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女。通過對天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩人舊時(shí)代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。因此，這首詩使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過對比認(rèn)識現(xiàn)實(shí)的黑暗，激起對理想的向往并為之而奮斗。今天，我們學(xué)習(xí)這首詩仍然有新的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．理解詩人對理想生活的向往和追求。
2.學(xué)習(xí)本文自然的聯(lián)想和豐富的想象。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)本文語言的樸素、節(jié)奏的和諧。
教學(xué)方法：
朗讀教學(xué)法。
教學(xué)工具：
配樂朗讀。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)人新課。
同學(xué)們，曾有人說：“幻想是為了彌補(bǔ)不足的現(xiàn)實(shí)?！薄短焐系慕质小肪褪枪艋孟胂碌漠a(chǎn)物，下面我們就來一起學(xué)習(xí)這篇課文。
二、作者簡介。
作者簡介：
郭沫若(1892－1978)，原名郭開貞，筆名沫若，四川省樂山縣人。中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家，著名的社會(huì)活動(dòng)家。19赴日本留學(xué)，原學(xué)醫(yī)。19開始新詩創(chuàng)作，五四時(shí)期積極從事反帝反封建的革命文化運(yùn)動(dòng)。他是我國新詩歌運(yùn)動(dòng)的奠基者。他在中國文壇上驍勇地馳騁了60多年，他學(xué)識淵博，才華橫溢，是繼魯迅之后中國文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟。1978年6月12日病逝于北京。
這首詩寫于代初期，此時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來。半殖民地牛封建的中國，依舊被帝國主義列強(qiáng)和各派軍閥勢力窒息著。面對這種現(xiàn)實(shí)，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。
四、熟悉詩歌，指導(dǎo)朗讀。
1．請學(xué)生自己試讀全詩，體會(huì)全詩的感情基調(diào)。
這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶―絲憂郁。
2．這種感情基調(diào)的詩歌應(yīng)怎樣朗讀?
朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。
3．老師范讀，再明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的／街燈／明了，你看，那淺淺的天河，
好像／閃著／無數(shù)的／明星。定然是／不甚／寬廣。
天上的／明星現(xiàn)了，那／隔著河的／牛郎／織女，
好像是／點(diǎn)著／無數(shù)的／街燈。定能夠騎著牛兒／來往。
我想那／縹緲的／空中，我想／他們/此刻，
定然有／美麗的街市。定然／在/天街／閑游。
街市上／陳列的／―些物品，不信，/請看／那朵流星，
定然是/世上／沒有的珍奇。是他們／提著燈籠/在走。
五、分析、解讀全詩。
（一）先出示聯(lián)想、想象的定義。
聯(lián)想：是由一事物想到另一事物的心理過程，兩事物之間或具有因果關(guān)系或具有相似關(guān)系.
想象：就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。
（二）講解第一節(jié)詩。
（1）詩人遠(yuǎn)望，望到了什么？想到了什么？
詩人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想。
接著詩人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。
（2）這節(jié)詩中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，找同學(xué)來說說。
街燈聯(lián)想到明星。
明星聯(lián)想到街燈。
（三）講解二、三、四節(jié)詩。
（1）第二節(jié)描寫的天上的街市是怎樣的？而現(xiàn)實(shí)又是怎樣的？
街市：繁榮、光明、富?，F(xiàn)實(shí)：荒涼、黑暗、貧窮。
形成對比：反映了作者對現(xiàn)實(shí)的不滿，對美好生活的向往。
（2）第三節(jié)描寫的街市是怎樣的？現(xiàn)實(shí)又是怎樣的？
街市：自由現(xiàn)實(shí)：不自由。
形成對比，抒發(fā)作者的痛苦與悲憤，對自由的向往。
（3）第四節(jié)寫帶牛郎織女歡聚，那牛郎織女的故事是怎樣的呢？
深深相愛著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著，只有每年農(nóng)歷七月七日才能鵲橋相會(huì)一次。
（4）寫天上是如此的美好，牛郎織女的生活是如此幸福，流露出詩人怎樣的情緒？（請結(jié)合時(shí)代背景理解）。
對黑暗的憎惡，對光明自由幸福生活的向往和追求。
作者堅(jiān)信這樣的世界時(shí)存在的，對美好的未來充滿了信心。
朵，本來形容花，這兒形容流星像花兒一樣璀璨美麗。
六、總結(jié)全詩。
1．本詩通過由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，表現(xiàn)了作者對黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。
2．讓學(xué)生試著背誦全詩，并每組請一位同學(xué)上黑板默寫。
八、布置作業(yè)。
背誦這首詩，有感情地朗誦。
板書設(shè)計(jì)：
街市―――――――――――――――現(xiàn)實(shí)。
第一節(jié)：夜晚的景色-----美麗迷人。
第二節(jié):繁榮、光明、富?；臎?、黑暗、貧窮。
第三節(jié)：自由不自由。
第四節(jié)：牛郎織女歡聚環(huán)境壓抑。
想象、聯(lián)想―――――――――――――對比、烘托。
天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
一、導(dǎo)入新課（幻燈片一）
大家小時(shí)侯肯定聽說過牛郎織女的故事，在故事當(dāng)中，牛郎織女被分割在銀河兩岸，只能在每年的七月七日這天鵲橋相會(huì)，而我國著名作家郭沫若卻在自己的詩中給予了他們一個(gè)團(tuán)圓美滿的結(jié)局，今天，我們就來學(xué)習(xí)這首優(yōu)美的詩歌《天上的街市》。
二、展示目標(biāo)（幻燈片二）
三、精講點(diǎn)撥
（一）背景介紹
1921年，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過，中國正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對半殖民地、半封建社會(huì)那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”的黑暗現(xiàn)實(shí)，詩人感到了極大的憤怒，他在“五四”高潮時(shí)對祖國的憧憬陡然歸于破滅，但詩人并沒有悲觀失望，依然不斷的探索和追求。就在這個(gè)時(shí)期，作者寫下了《天上的街市》來表達(dá)對黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和對理想生活的追求。
（二）整體感知
1、提名朗讀課文
2、朗讀指導(dǎo)：大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，根據(jù)這首詩的內(nèi)容，我們應(yīng)該用怎樣的語調(diào)來朗讀？（輕松、柔和、舒緩）朗讀時(shí)還要注意停頓和重音的處理以第一詩節(jié)為例，師生試讀。
3、范讀課文（幻燈片三）
聽讀要求（1）聽一聽詩歌重音和停頓的處理
（2）聽一聽詩人在這首詩中為我們描繪了怎樣的一副畫面，聽完后用一兩句話說一說。
在這首詩中，詩人為我們描繪的是美麗的街市，美好的生活。
（三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練
1、學(xué)生齊讀詩歌第一節(jié)（幻燈片四）
去掉不行，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”指詩人與街燈之間的距離，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，街燈和明星才極為相似。
第三句中“現(xiàn)”字用的很好，準(zhǔn)確的描摹了夜空中星星閃現(xiàn)的過程，從詩歌的音律方面講，現(xiàn)和“明”相對應(yīng)，美妙、和諧。
聯(lián)想。聯(lián)想是由這一事物想到了另一事物；想象是在原有形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的形象。
齊讀第一詩節(jié)，總結(jié)：在這一節(jié)中，作者運(yùn)用聯(lián)想，以明星和街燈互喻，創(chuàng)造了一個(gè)充滿詩情畫意美妙境界。
2、提名朗讀詩歌第二節(jié)
這一詩節(jié)所描繪的內(nèi)容是寫實(shí)的情景還是想象的情景？
是想象的情景
在詩人的想想中，天上有些什么？
明確：有美麗的街市，街市上還有珍奇的物品。
想象訓(xùn)練：同學(xué)們，你們也展開想象的翅膀，想一想天上的街市究竟有多么美麗，街上的物品會(huì)是什么珍奇？描繪一下。
齊聲朗讀第一、二節(jié)。
3、范讀詩歌三、四節(jié)。
天上的牛郎織女過著自由自在、幸福美滿的生活。
結(jié)合寫作背景，這時(shí)，29歲的郭沫若從日本回到中國，他在一首詩中曾經(jīng)寫道：“污濁的上海市頭，干凈的所在，只有那青青的天海?！庇谑亲髡哐銎痤^，仰望天空，把自己對美好生活的向往寄托在天上用天上美好的生活來反襯現(xiàn)實(shí)生活的黑暗，從而激勵(lì)人們?yōu)樽非竺篮玫纳疃e極奮斗。這便是本文的主題所在。
四、強(qiáng)化訓(xùn)練
明確：讓讀者相信，他所想想的天街美好的生活是存在的，從而激勵(lì)人們?nèi)プ非筮@種自由而美好的生活。
師生齊讀三四節(jié)，要求學(xué)生加強(qiáng)記憶。
2、給學(xué)生兩分鐘的時(shí)間背誦全詩，教師檢查背誦情況。
五、梳理總結(jié)
自然的聯(lián)想、豐富的想象，優(yōu)美的語言，美妙的意境是這首詩的特點(diǎn)，作者明寫天上，寓意人間，委婉而深刻的表達(dá)了人們渴求解放，追求光明的強(qiáng)烈愿望。
聯(lián)想和想象是創(chuàng)造的源泉，缺少了聯(lián)想和想象能力，學(xué)語文就很難寫出好的文章，學(xué)數(shù)學(xué)就很難解出幾何題更談不上有所發(fā)明和創(chuàng)造。因此，大家要特別注意培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想象能力。
下面，我們來做一個(gè)想象練習(xí)，你想象，今天牛郎織女的生活是怎樣的？
學(xué)生做練習(xí)，發(fā)言，教師點(diǎn)評。
六、布置作業(yè)
要求學(xué)生把課堂上想象的內(nèi)容進(jìn)一步完善，寫出一篇文章。
七、板書設(shè)計(jì)（幻燈片五）
天上的街市
郭沫若
燈 星 街市
美好
人間————黑暗
天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
專業(yè)班級：
授課時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
授課教師：
目的要求:。
3學(xué)習(xí)自然的聯(lián)想和豐富的想象。
4學(xué)習(xí)作者的創(chuàng)新思維。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌表達(dá)的對天上美好生活的想象包含的感情和理想追求。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)自然的聯(lián)想和豐富的想象。
教學(xué)方法：
1以朗讀法為主，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中，加深對詩歌的意境和坐著感情的理解。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：導(dǎo)入新課，寧靜的夏夜，當(dāng)我們在涼風(fēng)中仰望星天。那些遙遠(yuǎn)的星星，散著璀璨的光芒，很容易就勾起我們的遐想。那些關(guān)于星星的美麗傳說，常常會(huì)浮想現(xiàn)在腦海。例如有牛郎織女的故事。在傳說中，牛郎織女常要隔河相望，一年一會(huì)。但是有一位詩人，認(rèn)為不是這樣？那是怎樣的呢？下面我們就一起來學(xué)習(xí)郭沫若的詩作——《天上的街市》。讓我們進(jìn)入詩人的想象力到那神奇的天上去體驗(yàn)體驗(yàn)。
2老師有感情的朗讀詩歌，同學(xué)們跟讀。讀完后，講解詩歌朗讀的節(jié)奏，停頓，音調(diào)。隨后自由讀，要求不能默讀，可以試著背誦。鼓勵(lì)同學(xué)們自動(dòng)站起來背誦，可以加上夸張的動(dòng)作表情。分成小組朗讀比賽，一人一句，調(diào)動(dòng)大家的參與情緒，加深課堂印象。
改寫為理想的自由美好幸福的生活？結(jié)合時(shí)代背景來分析，簡要介紹詩歌的創(chuàng)作背景。
4講述創(chuàng)作中，自然聯(lián)想和想象的表現(xiàn)。引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識這些常見的心理現(xiàn)象。初步了解一點(diǎn)詩歌意象的跳躍和詩人想象流動(dòng)的關(guān)系。詩人對民間故事的創(chuàng)造性利用，啟發(fā)我們學(xué)習(xí)要講究發(fā)散思維，不能只用一種單一視角來觀察生活。知道從多維度來思考問題，鍛煉自己的獨(dú)立思考能力。5討論的環(huán)節(jié)穿插在第三第四步中。
作業(yè)：（任選一題）。
1寫一片詩歌，不論長短，不論主題。
2寫讀后感，一樣的自由談。
3閱讀詩人的其他作品。
板書設(shè)計(jì)。
聯(lián)想街燈明星。
珍奇物品。
想象街市自由來往不滿現(xiàn)實(shí)、牛郎織女。
提燈閑游追求理想。
《郭沫若詩選：女神星空》郭平英主編浙江文藝出版社《中國現(xiàn)代詩歌名篇賞析》。
葉櫓編著光明日報(bào)出版社。
天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀并背誦詩歌，要清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情。
2.激活學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)。
3.通過想象和聯(lián)想品味詩歌的意境和內(nèi)涵。
教材分析：
教學(xué)重點(diǎn)：
1.朗讀并背誦詩歌，要清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情。
2.激活學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過想象和聯(lián)想品味詩歌的意境和內(nèi)涵。
教學(xué)方法：朗讀教學(xué)法合作探究法等。
教學(xué)工具：配樂錄音多媒體等。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)導(dǎo)入。
(屏顯夜晚星空的美麗圖片)(出示課題)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、有感情的朗讀并嘗試背誦這首詩;。
2、理解運(yùn)用聯(lián)想和想像;。
3、體會(huì)作者對理想生活的向往與追求的情感。
(讓學(xué)生齊讀)。
三、作者簡介。
生1：寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。
(屏顯郭沫若的圖片和相關(guān)資料)。
師：同學(xué)們，請看圖片，這位文質(zhì)彬彬，非常儒雅的先生就是郭沫若，請大家齊讀他的介紹。
(生齊讀郭沫若的資料)。
師：畫橫線的地方就是郭沫若的代表作《女神》、《星空》，請大家掌握。
四、自主學(xué)習(xí)：朗讀訓(xùn)練。
1、聽錄音朗讀，在聽準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，體會(huì)全詩的感情基調(diào)。
2、邊聽邊在書上標(biāo)記節(jié)奏和重音。
五、檢查自主學(xué)習(xí)情況：根據(jù)聽錄音的印象試讀，讀出詩歌的輕重和停頓。
天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
3、 理解聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
有感情的朗讀詩歌。
理解詩歌中聯(lián)想與想象的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
以誦讀法為主。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入
由牛郎織女的故事導(dǎo)入，自然引入本課。
二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情地朗誦全詩；
2、理解詩歌的思想感情；
3、體會(huì)詩歌聯(lián)想和想像的表現(xiàn)作用,初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。
三、了解學(xué)習(xí)詩歌的方法
1、了解作者以及時(shí)代背景；
2、反復(fù)誦讀，體會(huì)詩歌情感；
3、把握詩歌形象，感受詩歌意境；
4、分析詩歌寫作技巧，品味語言。
四、了解作者及寫作背景
1、作者簡介：郭沫若（1892－1978），原名郭開貞，中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、文字學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。他在文學(xué)方面的著作很多，有詩集《女神》，話劇《屈原》等?！短焐系慕质小穼懹?921年，收入他的第二部詩集《星空》。
2、寫作背景：這首詩寫于1921年10月24日。這時(shí)北洋軍閥連年混戰(zhàn)，人民陷于水深火熱之中。面對著一片黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，作者陷于苦悶失望。但他并未絕望，仍然執(zhí)著追求光明和理想。
五、朗讀詩歌，整體感知
1、自由朗讀（放開聲音讀，注意讀準(zhǔn)字音）
2、全班齊讀
（問：用一個(gè)詞來概括一下整首詩歌給你的印象？飄渺、優(yōu)美。應(yīng)該用怎樣的語調(diào)和節(jié)奏來讀？輕柔、舒緩）
3、 老師泛讀。
4、 ppt展示節(jié)奏、輕重音，全班配樂齊讀。
六、把握詩歌形象，感受詩歌意境
明確：街燈、明星、街市、珍奇、天河、牛郎織女、流星、燈籠。
夢幻，美好。
2、問題二：這些美好的事物寄托了作者怎樣的情感？
明確：表達(dá)作者對美好生活、理想的向往與追求。
3、帶著這種情感再讀一遍詩歌。
七、掌握詩歌寫作技巧：聯(lián)想和想象
1、問題一：詩歌的題目是《天上的街市》，那作者剛開始就從天上的街市開始寫起嗎？
明確：不是，作者先由地上遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈寫到了天上閃爍的明星，這里使用了聯(lián)想的手法。
聯(lián)想就是由眼前的人或物想到與之相似的人或事物。比如由天上的藍(lán)天想到了白云，由秋風(fēng)想到了落葉，由花兒聯(lián)想到了果實(shí)。詩歌中，街燈和明星都是在黑暗中能夠發(fā)光發(fā)亮的點(diǎn)狀物，它們有相似之處，因此作者由街燈聯(lián)想到明星，由明星又聯(lián)想到街燈，聯(lián)想十分自然，創(chuàng)造了一個(gè)充滿幻想和詩情畫意的美妙意境。
第二、三、四節(jié)中，詩人由天上的街燈，想到天上的街市；由天上的街市，想到街市上陳列的物品和街市的繁華、美麗。把地上的街市放到了天上，想像牛郎織女美滿幸福地生活在一起。這三節(jié)作者發(fā)揮了充分的想像，目的就是寄托自己尋找光明、自由和幸福的理想。
3、聯(lián)想和想象的練習(xí)
輕盈的月光流瀉在地面上，
八、品味語言（說一說）
1、問題：默讀全詩，說一說你覺得詩歌當(dāng)中哪個(gè)詞用得比較好？
明確：“明”、“點(diǎn)”、“閃”、“現(xiàn)”、“朵”、“飄渺”、“閑游”、“淺淺的”、“走”等字的賞析。
明、現(xiàn)、閃、點(diǎn)：寫街燈用“明”和“點(diǎn)”；寫明星用“閃”和“亮”。因?yàn)榻譄羰侨耸顾恋模杂谩包c(diǎn)”；而星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現(xiàn)”。街燈亮后不再有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。
朵：寫出了流星的外形非常美麗，像花朵一樣漂亮。同時(shí)也間接表現(xiàn)了燈籠的美麗。
飄渺：
閑游：體現(xiàn)了“天上一日，人間百年”。也可以體現(xiàn)出牛郎織女的自由自在閑適的生活，寄托了作者的理想和追求。
淺淺的：寫天河用“淺淺的”，很符合人們觀察所見。因?yàn)樘旌与x我們很遠(yuǎn)，肉眼看只能是“淺淺的”。另外，作者在這里也是有意將天河寫得“淺淺的”，因?yàn)檫@樣，牛郎織女就能夠自由地“騎著牛兒來往”了。
走：體現(xiàn)了牛郎織女的自在、幸福的生活，也和前面的韻腳押韻，做到了音韻和諧。
2、再次齊讀全詩
九、熟讀成誦
1、全班自由背誦
2、小組競賽背誦
十、課堂小結(jié)
有人把我們?nèi)祟惖纳罘譃閮煞N，一種是物質(zhì)的生活，一種是精神的生活。又有人說精神的生活就是要在大地上詩意地棲居。同學(xué)們學(xué)習(xí)詩歌，不妨多做做積累的工作。積累得越多，詩歌就會(huì)慢慢地浸潤我們的心靈，可以讓我們的心靈越發(fā)地詩意盎然。這樣，我們就可以做一個(gè)精神上的貴族。好，下課。
天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1.學(xué)習(xí)誦讀詩歌，分清節(jié)奏，讀出感情。
2.品味詩歌語言。
3.理解聯(lián)想和想象手法的作用，把握詩歌內(nèi)容。
1.運(yùn)用誦讀，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)作者感情；
2.通過小組交流合作學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
體會(huì)詩人對自由幸福生活的向往和追求，學(xué)習(xí)詩人樂觀、堅(jiān)定的人生態(tài)度。
1.反復(fù)誦讀，品味語言，把握內(nèi)容。
2.通過聯(lián)想和想象去品味詩歌的意境和內(nèi)涵。
1課時(shí)
一。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
由“嫦娥四號”月球探測器和“鵲橋”中繼星導(dǎo)入。
二。合作交流，解讀探究
1.走近作者
郭沫若(1892—1978)，原名郭開貞，筆名沫若，四川省樂山縣人，我國著名的作家、詩人、歷史學(xué)家、古文字學(xué)家。他在文學(xué)方面的著作很多，有詩集《女神》、《星空》，歷史劇《屈原》、《虎符》、《棠棣之花》等?！杜瘛肥侵袊挛幕\(yùn)動(dòng)詩壇的奠基之作，郭沫若也成為中國新詩的奠基人。
2.讀準(zhǔn)課文
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）自由讀。
（3）教師范讀。
（4）劃分朗讀節(jié)奏。
（5）齊讀。
3．讀懂課文
（1）思考：詩中哪些景物是聯(lián)想？哪些景物是想像？
（2）一邊讀，一邊想象畫面。
4.讀出感情
（1）小組合作：放飛聯(lián)想和想象的翅膀，根據(jù)詩句內(nèi)容描繪牛郎織女在天上的生活情景。
（2）小組展示。
我從（詞/句/節(jié)），
想象到（生活畫面），
這是一種的生活。
（3）配樂讀，思考：
這首詩，要讀出：
的語調(diào)
的聲音
的速度
注意節(jié)奏和重音
5．讀出感悟
（1）詩人描繪的牛郎織女的命運(yùn)與傳說中牛郎織女的命運(yùn)有何不同？為什么要這樣寫？
展示寫作背景：
1921年，五四運(yùn)動(dòng)高潮已過，中國正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血”的黑暗現(xiàn)實(shí)，詩人郭沫若感到極大的憤怒。他不滿現(xiàn)實(shí)，熱烈的憧憬著美好的.未來；在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了浪漫氣息濃郁的詩，這些詩收錄在《星空》里。
（2）牛郎織女幸福美好的生活詩人覺得能實(shí)現(xiàn)嗎？你從哪些詞看出的？
齊讀，讀出堅(jiān)定的語氣。
6．背誦課文
三．課堂總結(jié)，作業(yè)提升
1.總結(jié)
2.作業(yè)：
仰望星空，你會(huì)有什么新奇的聯(lián)想和想象？選擇一個(gè)天體（如星星、月亮），發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫一首小詩。
天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.體會(huì)作者向往追求理想生活的思想感情。
2.自然的聯(lián)想、豐富的想像。
3.朗讀訓(xùn)練，體會(huì)語言的節(jié)奏感與和諧美。
教學(xué)時(shí)數(shù):。
兩課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：朗讀詩歌，疏通生字，查找、了解作者有關(guān)資料。
教師：朗讀錄音磁帶。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
星空以其無比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的幻想，創(chuàng)造出眾多美麗動(dòng)人的傳說。同學(xué)們，面對星空，你想到了些什么呢？我們說，詩人的想象最瑰麗，那么，我國現(xiàn)代大詩人郭沫若又想到了什么呢？請同學(xué)們翻到《天上的街市》。
二、作者簡介（學(xué)生交流搜集的作者生平資料及代表作品）。
郭沫若（1892－1978），原名郭開貞，四川樂山人?，F(xiàn)代詩人、學(xué)者。代表作有詩集《女神》、《星空》等。
三、寫作背景。
四、熟悉詩歌，指導(dǎo)朗讀。
1.請學(xué)生自己試讀全詩，體會(huì)全詩的感情基調(diào)。
——這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。
2.這種感情基調(diào)的詩歌應(yīng)怎樣朗讀？
——朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。
3.放錄音。聽完錄音后，再請學(xué)生根據(jù)聽錄音的印象試讀。老師再明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分。
五、師生共同活動(dòng)，分析、解讀全詩。
（一）討論學(xué)習(xí)第一節(jié)詩。
1.教師范讀第一節(jié)。
2.“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴了我們一些什么信息？
——它表示時(shí)間是晚上，天已經(jīng)黑了。
3.詩人面對黑夜看到了什么呢？
——登高遠(yuǎn)望，看到了暗空中無數(shù)街燈點(diǎn)綴其間，像是夜空中的無數(shù)明星，抬頭望星空，無數(shù)明星也同樣像是地上的無數(shù)街燈。這一書，詩人把“街燈”比喻成“明星”，又把“明星”比喻成“街燈”，由近及遠(yuǎn)，再由遠(yuǎn)及近，形成一種循環(huán)復(fù)沓的詩美。
4.有的同學(xué)在朗讀的時(shí)候，往往漏掉“是”字，請同學(xué)們想一想：“是”字可有可無嗎？（讓學(xué)生反復(fù)朗讀這句詩，尋找語感）。
——“好像”后加一個(gè)“是”字，湊足音節(jié)，使其更舒展，同時(shí)更能表達(dá)作者贊賞的口吻。
5.這節(jié)詩中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，請同學(xué)們找出來，并思考聯(lián)想的特征。
——兩處聯(lián)想：街燈——明星明星——街燈。
所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一相關(guān)事物的心理過程。
（二）討論學(xué)習(xí)第二節(jié)詩。
1.請學(xué)生個(gè)別朗讀第二節(jié)詩。
——使人由民間的街上有燈，而天上也有類似燈的明星，進(jìn)而創(chuàng)造性地想到天上也應(yīng)有“美麗的街市”，街市上應(yīng)有珍奇的“物品”，這就是想象。所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。
3.詩人是如何描繪自己的想象物的？
——詩人用“美麗的”來形容街市，用“世上沒有的”“珍奇”來形容物品，并用“陳列”一詞來說明物品的繁多。
4.作者極盡想象描繪這些景物的時(shí)候，語氣是怎樣的？
——極其肯定。從“定然是”一詞可以看出來。
5.作者這樣寫流露出怎樣的感情？
——天上是那樣繁華富庶，天上的生活當(dāng)然是無比美好幸福的。字里行間，流露出詩人對這種美好幸福生活的向往。
六.再次全體朗讀全詩，融入自己對詩歌感情的理解，讀出韻味。
七.布置作業(yè)。
熟讀成誦；預(yù)習(xí)三、四節(jié)詩內(nèi)容。
第二課時(shí)。
一.集體朗讀全詩，回憶舊課內(nèi)容。
二.討論、學(xué)習(xí)第三節(jié)詩。
1.請一位同學(xué)朗讀第三節(jié)。
——詩人由“美麗的街市”“珍奇的物品”想到了天街上應(yīng)該有人，有人的活動(dòng)。這“人”就是牛郎織女，進(jìn)而描寫出動(dòng)態(tài)的景物。
3.詩人描寫的牛郎織女的命運(yùn)如何？它與傳說中的故事有何不同？
——傳說中的牛郎織女是不自由的，他們受王母娘娘的專制統(tǒng)治。詩人按照自己的意愿和理想，大膽改造了這個(gè)民間故事。在這首詩中，牛郎織女解放了，他們生活得自由幸福美滿。他們騎著牛兒來來往往，他們生活在一個(gè)自由的天地里。
4.詩人這樣的想象合理嗎？他為什么要作這樣的改造？
——詩人的想象是合理的。他是依據(jù)星象來想象的，因?yàn)榈你y河，看上去確是淺淺的，也不很寬廣。作者這樣寫是要表達(dá)自己的理想，抒發(fā)自己的感情，表達(dá)自己對黑暗勢力壓迫的反抗，對自由幸福生活的向往。
三、討論、學(xué)習(xí)第四節(jié)詩。
1.請一位同學(xué)朗讀第四節(jié)。
2.這一節(jié)寫了什么內(nèi)容？
——寫牛郎織女提著燈籠在天街閑游。
3.這節(jié)中的“閑游”一詞能否和上節(jié)中的“來往”一詞互換？
——不能。“來往”是指牛郎織女騎著牛兒雕過淺淺的天河去見織女。而在天街上悠閑地游逛，只能說是“閑游”，強(qiáng)調(diào)“悠閑”
4.這節(jié)詩中有個(gè)量詞用得很別致，請同學(xué)們找出來。
——“朵”
換成一顆的“顆”不更通俗明白嗎？
——“朵”字說明了流星如花兒般的美麗，與牛郎織女的美好生活相映成趣。
五、總結(jié)分析全詩。
1.這首詩是怎樣逐步展開聯(lián)想和想象的？
——展開的過程是：街燈（明星）——街市——物品——人——生活。
2.這首詩既有寫實(shí)也有想象，請同學(xué)們找出來，并體會(huì)各自在詩中的作用？
——第一節(jié)寫實(shí)，后三節(jié)都是想象。寫實(shí)為想象作鋪墊，想象則表達(dá)了對美好的理想境界的向往。
3.作者在想象的時(shí)候，多處運(yùn)用了“定然有（是）”“定能夠”“不信”“是”等極其肯定的詞語，這表明什么？請同學(xué)們根據(jù)時(shí)代背景和詩人的性格、氣質(zhì)、詩歌風(fēng)貌的特征來思考。
——表明作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對美好的未來充滿了信心。
六.請朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生朗讀詩歌，其他學(xué)生閉上眼睛，在腦海中再現(xiàn)詩歌描繪的意境，感受詩人奇特的想象。
七.拓展、遷移。
八.布置作業(yè)。
背誦全詩；比較、羅列本詩與巴金的《繁星》之異同。
附：板書設(shè)計(jì)。
街燈（明星）——街市——物品——人——生活。
聯(lián)想想象(天上的生活富庶、美好、幸福)。
天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
通過學(xué)習(xí)，體會(huì)青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解“天路”的含義。
2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和整理資料的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜集關(guān)于青藏鐵路的資料。
2、教師準(zhǔn)備多媒體資料。課時(shí)設(shè)計(jì)：一課時(shí)教學(xué)方法：
通過聽、讀、悟、唱四個(gè)方面給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情景，通過不同形式的“讀”來深刻感悟建成青藏鐵路后人們歡欣鼓舞的心情。讓動(dòng)聽的歌、感人的故事和孩子們快樂的歌唱把這首詩歌表現(xiàn)得淋漓盡致。
教學(xué)過程：
1、孩子們觀看多媒體資料
2、觀看后談感受
1、師問：你知道當(dāng)時(shí)工人們是在怎樣的條件下修建鐵路的嗎？（生匯報(bào)搜集的資料，并感悟到當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣，修建的艱難。）
2、指明讀
2、3小節(jié)談感想
3、師匯報(bào)搜集的資料，并用一個(gè)老兵的故事感染孩子們的心靈
4、男女生對比讀第2和第4自然段，體會(huì)人們實(shí)現(xiàn)愿望的心情
5、師加感嘆詞“啊”，生齊讀第5小節(jié)。讓學(xué)生體會(huì)鐵路修到我家鄉(xiāng)，人們的激動(dòng)與開心。
由“陸路、水路、航路、商路”聯(lián)想到知識的道路，祝福孩子們在“通往知識的天路”上快樂成長！板書設(shè)計(jì)：
盼望
天路
看——?dú)g聚一堂
團(tuán)結(jié)路、發(fā)展路、幸福路
人間天堂
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