高中英語課堂教學(xué)工作總結(jié)（精選21篇）

總結(jié)是將繁雜的事物抽象為一般性的準(zhǔn)則和規(guī)律，以便于理解和應(yīng)用。要寫一篇完美的總結(jié)，首先需要明確總結(jié)的目的和目標(biāo)。接下來將為大家展示一些優(yōu)秀的總結(jié)寫作，供大家參考和借鑒。

高中英語課堂教學(xué)工作總結(jié)篇一

要想授好外語課，一個(gè)吸引學(xué)生的好開頭是非常重要的。成功的導(dǎo)入能先聲奪人，引人入勝，培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

1.圖片談?wù)摮浞掷妹科n文的插圖和與課文有關(guān)的具體實(shí)物，開展聽說活動(dòng)，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容。

2.師生共同演講教師可要求學(xué)生在預(yù)習(xí)新課的基礎(chǔ)上寫一篇與自己生活相關(guān)的演講稿，使學(xué)生自覺地把演講內(nèi)容和課文內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺鉆研教材的積極性。

3.講課文大意教師可根據(jù)課文內(nèi)容，用簡單的英語講出故事的梗概，提高學(xué)生了解課文內(nèi)容的興趣。

4.問題導(dǎo)入教師可根據(jù)文章的內(nèi)容，提出有關(guān)切合學(xué)生實(shí)際又能體現(xiàn)課文內(nèi)容的問題，使學(xué)生在體驗(yàn)自己的生活中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

5.開展想像與討論用imaginethatyouare…這樣的句子開頭，讓學(xué)生們展開想像；然后可將自己的想像與課文內(nèi)容相比較，拓寬他們的想像能力并對自己的觀點(diǎn)展開討論。這樣既可提高口語表達(dá)能力，又可提高學(xué)生的想像能力。

二、按課文的`要求，合理分配時(shí)間，講練得體。

新課往往概念多、信息量大，因此，從一開始就要有步驟地訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀速度，獲得準(zhǔn)確的信息。

1.快速閱讀（speedreading）。

引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀原文，搜尋有關(guān)信息，了解課文大意。這一步也分兩個(gè)環(huán)節(jié):a.讀，讓學(xué)生們帶著問題進(jìn)行跳躍式閱讀，培養(yǎng)他們捕捉關(guān)鍵句的技能；b.略讀，學(xué)生通讀全文，了解課文大意，培養(yǎng)他們找尋文章或段落的主題句和概括大意的技能。

2.精讀（intensivereading）。

學(xué)生逐段細(xì)讀課文，進(jìn)行詞義、句意理解訓(xùn)練、細(xì)節(jié)理解訓(xùn)練和推理判斷訓(xùn)練，掌握基本的閱讀技能，培養(yǎng)獨(dú)立分析和邏輯推斷能力。

3.復(fù)讀（re-readingactivity）。

學(xué)生再次完整地閱讀全文，從整體上把握課文結(jié)構(gòu)和作者評價(jià)并從中得到自己的感受，鞏固文章的內(nèi)涵和語言知識(shí)最終達(dá)到運(yùn)用的目的。

三、復(fù)述課文。

[1][2]。

高中英語課堂教學(xué)工作總結(jié)篇二

高中英語教研組現(xiàn)有英語教師19人。多年來，我們始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理。進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。全體老師敬業(yè)愛崗、博愛學(xué)生、教育得法，以高尚的師德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度贏得了學(xué)生的認(rèn)可尊敬，從而提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于奉獻(xiàn)。

開學(xué)初，教研組就組織老師學(xué)習(xí)了學(xué)校有關(guān)履行崗位職責(zé)等相關(guān)文件，教研組從整體管理和學(xué)科實(shí)際出發(fā)，按學(xué)校工作計(jì)劃制定了本教研組工作計(jì)劃，并對計(jì)劃進(jìn)行了討論、修改，得到了完善，各備課組又在教研組計(jì)劃的基礎(chǔ)上，根據(jù)各年級(jí)的實(shí)際情況制定了備課組工作計(jì)劃，并在組內(nèi)進(jìn)行了交流，征集建議后進(jìn)行了修改，進(jìn)一步讓全體老師明確本崗位職責(zé)和工作目標(biāo)。

學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對來說比較薄弱，學(xué)習(xí)氛圍較差，面對這樣的現(xiàn)狀，我們要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和改變學(xué)生對英語學(xué)習(xí)信心不足等都需要我們老師去努力。坦率地講，我組英語教師對新教材的研究還比較少，經(jīng)驗(yàn)不足，我們只有一邊上課，一邊研究和總結(jié)，一邊前進(jìn)，不斷提高自己的教學(xué)水平與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)效率。結(jié)合我們學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們依托教材，分析教材，抓住特征，創(chuàng)造性地使用教材?？紤]到我們學(xué)生的實(shí)際情況，在使用英語新教材時(shí)我們打破原教材的編寫體例，每個(gè)單元靈活設(shè)計(jì)課時(shí)，或4課時(shí)，或5課時(shí)，或6課時(shí)，我們大膽改革原教學(xué)模式，在采用話題、功能、結(jié)構(gòu)相結(jié)合的教學(xué)基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)新的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，靈活使用教材材料，進(jìn)行優(yōu)化整合，突出英語新教材的聽說讀寫知識(shí)系統(tǒng)性的特點(diǎn)，在注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力的同時(shí)，我們采用傳統(tǒng)優(yōu)秀的教學(xué)方法“精講多練”對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的語法練習(xí)。

備課組在某種意義上比教研組長作用更大，備課組長是“一線指揮官，各備課組是教學(xué)質(zhì)量的重要保證。所以本學(xué)期仔細(xì)分析了各備課組成員的優(yōu)勢和劣勢，把備課組的建設(shè)作為本學(xué)期的重點(diǎn)工作，通過一個(gè)學(xué)期的嘗試，各備課組成員都能在備課組長的引領(lǐng)下，較順利地開展工作，為提高各組的質(zhì)量， “八仙過海、各顯神通”。

我們科組成員之間合作學(xué)習(xí)，研究教材與教法，經(jīng)?；ハ嗦犝n;同時(shí)堅(jiān)持互相研究，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，本學(xué)期做了如下的工作每個(gè)英語老師要在英語課本的基礎(chǔ)上優(yōu)化、活用教材。

1.做好集體備課工作，每個(gè)備課組都按照工作計(jì)劃完成集體備課任務(wù);

2.本學(xué)期全組成員積極參加學(xué)科校本培訓(xùn)。能針對教學(xué)進(jìn)行實(shí)際的討論和研究，做到實(shí)效。能認(rèn)真?zhèn)湔n反思、許多組員超額完成聽課任務(wù)，讀書筆記書寫規(guī)范, 詳細(xì)認(rèn)真。

3.認(rèn)真組織老師落實(shí)學(xué)校教務(wù)處的有關(guān)教學(xué)要求，配合學(xué)校搞好各個(gè)年級(jí)的教育教學(xué)工作特別是高三畢業(yè)班的備考工作。

總之，通過這個(gè)學(xué)期的共同努力，我們英語組較好地完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)工作任務(wù)，取得了一定的成績，.在下學(xué)期工作中我們將揚(yáng)長避短，為五中的教育教學(xué)作出新的貢獻(xiàn)。

高中英語課堂教學(xué)工作總結(jié)篇三

來到樂陵市第二中學(xué)已經(jīng)個(gè)年頭了，作為一名教師我一直都在努力著。近幾年來，我先后被授予樂陵二中骨干教師，樂陵先進(jìn)個(gè)人，校級(jí)英語學(xué)科帶頭人，2014年我輔導(dǎo)的學(xué)生獲得了國家級(jí)三等獎(jiǎng)，我做的電教優(yōu)質(zhì)課和多媒體課件也得到了大家的認(rèn)可，這些榮譽(yù)的取得，是和領(lǐng)導(dǎo)的幫助、同志們的支持分不開的，也是我多年忠誠于黨的教育事業(yè)、爭做新時(shí)期科研型與創(chuàng)造型教師、勤奮工作的結(jié)果?，F(xiàn)總結(jié)如下：

1、以教書育人為本，對學(xué)生進(jìn)行品德的學(xué)習(xí)教育，特別是個(gè)別后進(jìn)生，關(guān)心他們的思想和學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)。

2、貫徹學(xué)校班風(fēng)、學(xué)風(fēng)評比的要求，全面促進(jìn)學(xué)生的學(xué)態(tài)發(fā)展。重視學(xué)生的思想工作、學(xué)習(xí)風(fēng)氣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

備課：課前認(rèn)真地備好每一節(jié)課，寫好教案。既備教材，又備學(xué)生，針對學(xué)生分析、概括、表達(dá)能力差的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)好教學(xué)方法。我在備課時(shí)就比較注意這種情況，每天都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。另外，為使教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還自己準(zhǔn)備了大量的教具，使其達(dá)到了間接的預(yù)習(xí)效果。

上課：每天都保持飽滿的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛，認(rèn)真做好組織教學(xué)，盡可能保證上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)，教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，并且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，讓學(xué)生多動(dòng)手，多動(dòng)口、多動(dòng)腦，讓課堂氣氛活躍起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，力圖讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂。

作業(yè)和輔導(dǎo)：作業(yè)的布置適量，有針對性，重點(diǎn)放在連詞造句、閱讀理解等；批改作業(yè)時(shí)多用贊美式、鼓勵(lì)性的語言予以評價(jià)。對學(xué)生的輔導(dǎo)方面，做到有耐心，有方法，因材施教，個(gè)別無心向?qū)W的學(xué)生，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的耐心教育，學(xué)習(xí)興趣明顯提高，成績也有較大的進(jìn)步。

考試：本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的要求進(jìn)行了多次階段性的考試，考試的成績基本高于同級(jí)同科的水平。每次的考試，都能做到考試前進(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，從中改正教學(xué)方法，也讓學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法，爭取更大的進(jìn)步。

1、把握教學(xué)進(jìn)度，合理安排時(shí)間，與各科任老師互相配合，統(tǒng)一教學(xué)法進(jìn)度，順利完成了本期的教學(xué)任務(wù)。積極配合學(xué)校及年段的工作，與各科教師多聯(lián)系，溝通，互相促進(jìn)學(xué)生英語等各科的學(xué)習(xí)。

2、為加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)水平，本人積極對各種教育理論進(jìn)行學(xué)習(xí)，給自己充電，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)；努力提高英語專業(yè)水平，以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式，為更好地進(jìn)行素質(zhì)教育夯實(shí)基礎(chǔ)，為撰寫出較有質(zhì)量的教育教學(xué)論文做好準(zhǔn)備。此外，我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，上網(wǎng)查找資料，為教學(xué)服務(wù)等等。我想，我所取得的點(diǎn)滴成績，源自于信念的力量，源自于對黨的教育事業(yè)的忠誠，也是領(lǐng)導(dǎo)、老師、親人、朋友像一塊磚石鋪砌成一級(jí)又一級(jí)的臺(tái)階，讓我接近太陽的光芒。我將更加努力習(xí)文、躬行、誠信、盡忠，以盡愛崗敬業(yè)之職分。我將用心寫下忠誠，生命不息，奮斗不止。

高中英語課堂教學(xué)工作總結(jié)篇四

在校領(lǐng)導(dǎo)的英明決策，科學(xué)指導(dǎo)下，經(jīng)過上半年我英語教研組的團(tuán)結(jié)合作，拼爭奉獻(xiàn)，我組取得了一定的成績，英語學(xué)科成績?nèi)〉昧撕艽蟮倪M(jìn)步。下面簡單回顧一下我組教師在這半年來所做的英語教學(xué)工作：

一、一輪復(fù)習(xí)著重扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，從必修一課本開始，我們以課本為基礎(chǔ)，結(jié)合定的輔導(dǎo)資料，對基本詞匯、句型進(jìn)行復(fù)習(xí)，加深鞏固，并要適當(dāng)?shù)貧w納。而不該是對課文、詞匯、語法的簡單復(fù)現(xiàn)。

具體做法：高三開始也就是暑期補(bǔ)課，我們對高中語法進(jìn)行了系統(tǒng)復(fù)習(xí)。10月初開始就課本進(jìn)行復(fù)習(xí)。其實(shí)課本教材豐富，信息量大，語篇數(shù)量增多，詞匯量也明顯增加，是提高學(xué)生閱讀能力的好材料，以活的語言材料為背景，適時(shí)有可以選擇地把所學(xué)過知識(shí)進(jìn)行歸納。但是我們的大部分學(xué)生學(xué)起來比較吃力，因?yàn)橐郧案咭桓叨闹R(shí)掌握的不夠扎實(shí)，連最基本的很多詞匯也忘記了，必須對所有所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、系統(tǒng)復(fù)習(xí)，高考英語復(fù)習(xí)不只是知識(shí)的復(fù)習(xí)，課文、詞匯和語法的單純復(fù)現(xiàn)，而要從語言學(xué)習(xí)的整體角度出發(fā)，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，精練，巧練，練中點(diǎn)撥，增強(qiáng)語感，提高能力。

二、依據(jù)學(xué)情，我們的學(xué)生迫切需要的是進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)、鞏固和加深對基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，提升其分析問題和解決問題的能力，因此本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是“依綱靠本”，注重基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。認(rèn)真抓好如下工作：

1、對語法進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，為學(xué)生閱讀中分析長難句子打下良好的基礎(chǔ)。高考后我校本屆學(xué)生就正式進(jìn)入高三狀態(tài)，6月10號(hào)到期末結(jié)束，我們將選修8繼續(xù)學(xué)完。新課結(jié)束后，對高中階段的語法進(jìn)行了系統(tǒng)復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中精選了練習(xí)，為學(xué)生在閱讀中分析長難句子結(jié)構(gòu)、寫作中高級(jí)句型的表達(dá)打下了夯實(shí)的基礎(chǔ)。

2、教材的詞匯、詞組的復(fù)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和能力的提高。課本復(fù)習(xí)是學(xué)生能力提高的關(guān)鍵。在復(fù)習(xí)語法的同時(shí)，復(fù)習(xí)課本知識(shí)，回歸基礎(chǔ)，雙管齊下，收到了一定的效果。每兩天對所復(fù)習(xí)的單元進(jìn)行單詞訓(xùn)練，抓好詞匯的鞏固和記憶，加強(qiáng)基本詞匯練習(xí)。

3、堅(jiān)持不懈地抓好聽力訓(xùn)練

堅(jiān)持每周兩次通過早讀給學(xué)生放聽力材料，根據(jù)不同的語言環(huán)境進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí)，要求學(xué)生記下訓(xùn)練時(shí)間和得分并標(biāo)出做錯(cuò)題的題號(hào)，這樣，可以促使學(xué)生記下自己的訓(xùn)練檔案，留下自己進(jìn)步的痕跡。之后在學(xué)校的大力支持下，學(xué)生在每天晚自習(xí)前6：500到7：00的時(shí)間統(tǒng)一進(jìn)行聽力訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生的聽力解題能力。

4、認(rèn)真批閱學(xué)生英語作文，推薦學(xué)生優(yōu)秀作品。

本學(xué)期對學(xué)生的英語作文盡量進(jìn)行面批，每次周考后，不但給出參考范文，同時(shí)也選出學(xué)生中的優(yōu)秀作文進(jìn)行賞識(shí)和點(diǎn)評(老師評或?qū)W生互評)，這種做法在一定程度上鼓舞了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的積極性。

三、加強(qiáng)備課組建設(shè)，提高學(xué)科質(zhì)量

備課組在某種意義上比教研組長作用更大，備課組長是“一線指揮官，各備課組是教學(xué)質(zhì)量的重要保證。所以本學(xué)期仔細(xì)分析了各備課組成員的優(yōu)勢和劣勢，把備課組的建設(shè)作為本學(xué)期的重點(diǎn)工作，通過一個(gè)學(xué)期的嘗試，各備課組成員都能在備課組長的引領(lǐng)下，較順利地開展工作，為提高各組的質(zhì)量，“八仙過海、各顯神通”。

我們科組成員之間合作學(xué)習(xí)，研究教材與教法，經(jīng)常互相聽課;同時(shí)堅(jiān)持互相研究，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，本學(xué)期做了如下的工作：

1.每個(gè)英語老師要在英語課本的基礎(chǔ)上優(yōu)化、活用教材。

2.做好集體備課工作，每個(gè)備課組都按照工作計(jì)劃完成集體備課任務(wù);

3.本學(xué)期全組成員積極參加學(xué)科校本培訓(xùn)。能針對教學(xué)進(jìn)行實(shí)際的討論和研究，做到實(shí)效。能認(rèn)真?zhèn)湔n反思、許多組員超額完成聽課任務(wù)，讀書筆記書寫規(guī)范,詳細(xì)認(rèn)真。

4.認(rèn)真組織老師落實(shí)學(xué)校教務(wù)處的有關(guān)教學(xué)要求，配合學(xué)校搞好各個(gè)年級(jí)的教育教學(xué)工作特別是高三畢業(yè)班的備考工作。

總之，通過這個(gè)學(xué)期的共同努力，我們高三英語組較好地完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)工作任務(wù)，取得了一定的成績。在下學(xué)期工作中我們將揚(yáng)長避短，為遷安三中的教育教學(xué)作出新的貢獻(xiàn)，有效地教學(xué)。

高中英語課堂教學(xué)工作總結(jié)篇五

1.圖片談?wù)摮浞掷妹科n文的插圖和與課文有關(guān)的具體實(shí)物，開展聽說活動(dòng)，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容。

2.師生共同演講教師可要求學(xué)生在預(yù)習(xí)新課的基礎(chǔ)上寫一篇與自己生活相關(guān)的演講稿，使學(xué)生自覺地把演講內(nèi)容和課文內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺鉆研教材的積極性。

3.講課文大意教師可根據(jù)課文內(nèi)容，用簡單的英語講出故事的'梗概，提高學(xué)生了解課文內(nèi)容的興趣。

4.問題導(dǎo)入教師可根據(jù)文章的內(nèi)容，提出有關(guān)切合學(xué)生實(shí)際又能體現(xiàn)課文內(nèi)容的問題，使學(xué)生在體驗(yàn)自己的生活中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

5.開展想像與討論用imaginethatyouare…這樣的句子開頭，讓學(xué)生們展開想像；然后可將自己的想像與課文內(nèi)容相比較，拓寬他們的想像能力并對自己的觀點(diǎn)展開討論。這樣既可提高口語表達(dá)能力，又可提高學(xué)生的想像能力。

二、按課文的要求，合理分配時(shí)間，講練得體。

新課往往概念多、信息量大，因此，從一開始就要有步驟地訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀速度，獲得準(zhǔn)確的信息。

1.快速閱讀（speedreading）。

引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀原文，搜尋有關(guān)信息，了解課文大意。這一步也分兩個(gè)環(huán)節(jié):a.讀，讓學(xué)生們帶著問題進(jìn)行跳躍式閱讀，培養(yǎng)他們捕捉關(guān)鍵句的技能；b.略讀，學(xué)生通讀全文，了解課文大意，培養(yǎng)他們找尋文章或段落的主題句和概括大意的技能。

2.精讀（intensivereading）。

學(xué)生逐段細(xì)讀課文，進(jìn)行詞義、句意理解訓(xùn)練、細(xì)節(jié)理解訓(xùn)練和推理判斷訓(xùn)練，掌握基本的閱讀技能，培養(yǎng)獨(dú)立分析和邏輯推斷能力。

3.復(fù)讀（re-readingactivity）。

學(xué)生再次完整地閱讀全文，從整體上把握課文結(jié)構(gòu)和作者評價(jià)并從中得到自己的感受，鞏固文章的內(nèi)涵和語言知識(shí)最終達(dá)到運(yùn)用的目的。

三、復(fù)述課文。

復(fù)述課文不同于背誦。學(xué)生要用自己的語言來表達(dá)課文內(nèi)容有一定難度。復(fù)述課文的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生用英語連貫表達(dá)的一種有效的訓(xùn)練手段。最初，教師可示范復(fù)述，或以提問的方式提示學(xué)生或給出關(guān)鍵的詞句，然后逐步過渡到獨(dú)立根據(jù)課文內(nèi)容復(fù)述。這樣不但增加了學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，創(chuàng)造了濃厚的外語氣氛，而且加深了學(xué)生對課文的理解，從而促進(jìn)他們的口語交際能力和書面表達(dá)能力的發(fā)展。

高中英語課堂教學(xué)工作總結(jié)篇六

本學(xué)期，本人擔(dān)任高三的英語教學(xué)工作，能夠愛崗敬業(yè)，勤勤懇懇地工作。一個(gè)學(xué)期來，主要做了以下的工作：

1、以教書育人為本，對學(xué)生進(jìn)行品德的學(xué)習(xí)教育，特別是個(gè)別后進(jìn)生，關(guān)心他們的思想和學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)。

2、貫徹學(xué)校班風(fēng)、學(xué)風(fēng)評比的要求，全面促進(jìn)學(xué)生的學(xué)態(tài)發(fā)展。重視學(xué)生的思想工作、學(xué)習(xí)風(fēng)氣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

課前認(rèn)真地備好每一節(jié)課，寫好教案。既備教材，又備學(xué)生，針對學(xué)生分析、概括、表達(dá)能力差的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)好教學(xué)方法。我在備課時(shí)就比較注意這種情況，每天都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。另外，為使教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還自己準(zhǔn)備了大量的教具，使其達(dá)到了間接的預(yù)習(xí)效果。

上課：每天都保持飽滿的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛，認(rèn)真做好組織教學(xué)，盡可能保證上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)，教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，并且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，讓學(xué)生多動(dòng)手，多動(dòng)口、，多動(dòng)腦，讓課堂氣氛活躍起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，力圖讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂。聽課：聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對每一次聽課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。

聽課的主要對象是我們組的優(yōu)秀老師的課，同時(shí)也聽其他老師的課。本學(xué)期，我聽了十多節(jié)課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時(shí)講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了較好的效果。因?yàn)橛⒄Z的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)優(yōu)差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)，對同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。在8班和10班，我把同學(xué)分為三個(gè)組。

第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)我采取適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績方法，當(dāng)然不能操之過急，并且多鼓勵(lì)，只要他們肯努力，成績有望提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人我進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。

因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)靜下心來學(xué)習(xí)。我想只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會(huì)更好。作業(yè)和輔導(dǎo)：作業(yè)的布置適量，有針對性，重點(diǎn)放在連詞造句、閱讀理解等；批改作業(yè)時(shí)多用贊美式、鼓勵(lì)性的語言予以評價(jià)。對學(xué)生的輔導(dǎo)方面，做到有耐心，有方法，因材施教，個(gè)別無心向?qū)W的學(xué)生，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的耐心教育，學(xué)習(xí)興趣明顯提高，成績也有較大的進(jìn)步。

考試：本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的要求進(jìn)行了多次階段性的考試，考試的成績基本高于同級(jí)同科的水平。每次的考試，都能做到考試前進(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，從中改正教學(xué)方法，也讓學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法，爭取更大的進(jìn)步。

1、把握教學(xué)進(jìn)度，合理安排時(shí)間，與各科任老師互相配合，統(tǒng)一教學(xué)法進(jìn)度，順利完成了本期的教學(xué)任務(wù)。積極配合學(xué)校及年段的工作，與各科教師多聯(lián)系，溝通，互相促進(jìn)學(xué)生英語等各科的學(xué)習(xí)。

2、為加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)水平，本人積極對各種教育理論進(jìn)行學(xué)習(xí)，給自己充電，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)；努力提高英語專業(yè)水平，以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式，為更好地進(jìn)行素質(zhì)教育夯實(shí)基礎(chǔ)，為撰寫出較有質(zhì)量的教育教學(xué)論文做好準(zhǔn)備。此外，我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，上網(wǎng)查找資料，為教學(xué)服務(wù)等等。

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任高三3、4兩個(gè)理科班的英語科教學(xué)，根據(jù)學(xué)期初制定的教學(xué)計(jì)劃，現(xiàn)已基本完成教學(xué)任務(wù)。這一學(xué)期來，本人更積極地去了解學(xué)生，去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便以更好的“因材施教”。在教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

下面是本人對一學(xué)期教學(xué)工作的一個(gè)總結(jié)。

理科班男生多，而多數(shù)男生討厭背單詞，因此他們最大的難關(guān)就是單詞關(guān)，詞匯量少，嚴(yán)重影響了他們對英語的學(xué)習(xí)興趣。針對這一點(diǎn)，我在日常的教學(xué)中特別重視學(xué)生對詞匯的學(xué)習(xí)與積累，要求單詞每課過關(guān)，并且每課都進(jìn)行單詞聽寫，要求人人過關(guān)，不斷督促學(xué)生多背單詞、短語及一些好的句子。不過，每個(gè)班總是有5、6個(gè)學(xué)生就是不肯去背單詞。

由于是新教材，對每課的教材處理，在備課組內(nèi)都會(huì)先進(jìn)行認(rèn)真的討論，并結(jié)合新課標(biāo)的要求，進(jìn)行取舍，真正做到了用教材教學(xué)，而不是單純地教教材。每一堂課，我都是結(jié)合我們學(xué)生的實(shí)際情況，精心地備課并認(rèn)真寫好教案。課后能及時(shí)進(jìn)行反思小結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

本學(xué)期我們選用英語周報(bào)作為教輔材料，充分發(fā)揮了它的作用。每周進(jìn)行倆次聽力訓(xùn)練，選用部分隨堂練習(xí)作為課堂鞏固練習(xí)。周報(bào)上的完形填空和語法填空，要求大家認(rèn)真去完成并及時(shí)講評。閱讀理解和寫作部分作為選做內(nèi)容，一小部分基礎(chǔ)差的學(xué)生，我只要求他們選做容易的題。另外，每班有15人，鼓勵(lì)她們每周寫一篇作文，我都采取當(dāng)面批改，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，這部分學(xué)生的書面表達(dá)能力有了很大的提高。我認(rèn)為本學(xué)期我在分層次布置作業(yè)方面，取得了不錯(cuò)的成效。

課后我積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

一學(xué)期來，所任教班級(jí)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣及能力有所提高，在學(xué)校組織的歷次考試中，成績進(jìn)步明顯。

總之，一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將一直以“勤學(xué)、善思、真抓、實(shí)干”為準(zhǔn)則，一如既往，再接再勵(lì)，繼續(xù)做好培優(yōu)扶中和輔差工作，把自己的教學(xué)工作做到扎實(shí)有效。

高中英語課堂教學(xué)工作總結(jié)篇七

高三這一年，是充滿了挑戰(zhàn)和艱辛的一年。作為一名高三的英語老師，認(rèn)真踏實(shí)地做好教學(xué)工作，把大部份的時(shí)間用來學(xué)習(xí)、研究新題型和高考備考。現(xiàn)在把所做的工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)研究，提高復(fù)習(xí)備考工作的針對性。

認(rèn)真學(xué)習(xí)并分析了高考題的類型，總結(jié)規(guī)律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性，開拓性地抓復(fù)習(xí)備考。在常規(guī)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考中，始終抓住加大閱讀量，開展泛讀教學(xué)，加強(qiáng)閱讀技巧的指導(dǎo)，形成有效的閱讀策略，從根本上培養(yǎng)考生的良好的閱讀習(xí)慣和邏輯思維能力。

二、制定計(jì)劃，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的目標(biāo)性。

根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，把復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段。

1、夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展能力。

近年來高考英語逐漸側(cè)重于語言能力的考查，對語言知識(shí)的直接考查相對地減少了。因此，在復(fù)習(xí)過程中，首先組織學(xué)生鞏固各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)通過不斷的語言練習(xí)，掌握一定的技巧。在此基礎(chǔ)上，再通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，發(fā)展能力，收到了事半功倍的效果。要求學(xué)生在上個(gè)學(xué)年第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步熟悉鞏固所學(xué)過的詞組、句型和短語，為書面表達(dá)和閱讀理解打下良好的基礎(chǔ)。

2、強(qiáng)化專題訓(xùn)練，回歸基礎(chǔ)。

前半個(gè)學(xué)年，主要進(jìn)行專題訓(xùn)練。針對高考的主要題型分別進(jìn)行解題方法和技巧的指導(dǎo)。后半學(xué)年則主要進(jìn)行模擬套題的訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的答題方法、技巧和解題的速度。承受著高考臨近，我根據(jù)學(xué)生的具體情況把握中檔、低檔題，這對學(xué)生取得高分是非常有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固。因此，我讓學(xué)生把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上。將做過的試卷整理后，建立錯(cuò)題檔案，彌補(bǔ)知識(shí)漏洞，進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。

3、整理基礎(chǔ)知識(shí)，適當(dāng)做一些高考題。

要在高考前夕找到良好的語言知識(shí)感覺和運(yùn)用能力感覺就必須回歸基礎(chǔ)，整理鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，用最充實(shí)、最滿意的感覺來增強(qiáng)自己的自信心。同時(shí)，利用這段時(shí)間試著做近幾年的高考題，學(xué)會(huì)找出每道題的切入點(diǎn)，從中總結(jié)命題利益和命題手法。

三、狠抓教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)促進(jìn)備考。

注意復(fù)習(xí)課的針對性。我們把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。課堂上堅(jiān)持精講多練，做到舉一反三、觸類旁通。以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。復(fù)習(xí)課上我們注意加強(qiáng)學(xué)生的操練活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓(xùn)練掌握語法的用法。

（1）堅(jiān)持抓好閱讀理解。閱讀理解是高考的重頭戲，占的比重最大。因此，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中我注重抓好這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生每天都做兩篇左右的閱讀理解文章，提高閱讀理解能力。

高中英語課堂教學(xué)工作總結(jié)篇八

摘要：高中英語是一門非常重要的課程，在高中課程中占有非常重要的地位。英語在學(xué)生升學(xué)及就業(yè)等方面具有異常重要的影響。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要途徑，如何提高高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的英語水平，是當(dāng)前高中英語教學(xué)的重要課題。

1.引言。

高中英語是高中生學(xué)習(xí)的重要課程，其對學(xué)生升學(xué)及就業(yè)等方面都有非常重要的影響。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要途徑，課堂教學(xué)質(zhì)量在一定程度上直接決定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.1重語法詞匯的講解。

高中英語是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)課程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識(shí)的重要階段，語法詞匯是教師課堂教學(xué)的重點(diǎn)。教師在教學(xué)過程中，重視對英語語法詞匯的講解，并提醒學(xué)生注意新舊知識(shí)的銜接，從而構(gòu)建英語的知識(shí)結(jié)構(gòu)。語法是英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師異常重視對語法的講解，例如講解現(xiàn)在完成時(shí)、將來進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在將來進(jìn)行時(shí)等，結(jié)合例句進(jìn)行講解以加深學(xué)生對語法的理解。

2.2輕視英語聽力及口語的.教學(xué)。

當(dāng)前，我國高中英語課堂教學(xué)主要是對英語基礎(chǔ)知識(shí)的講解，忽視了學(xué)生英語聽力及口語的教學(xué)。在聽力教學(xué)過程中，教師主要采取播放英語聽力磁帶并進(jìn)行測驗(yàn)的形式，忽視聽力教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也輕視聽力訓(xùn)練。并且在應(yīng)試教育體制下，教師忽視對學(xué)生英語口語的訓(xùn)練，學(xué)生也輕視口語訓(xùn)練。當(dāng)前，我國普遍面臨“啞巴英語”的困境，很多人英語筆試能力超強(qiáng)，但是口語很差，甚至不具備基本的英語對話能力。

2.3教學(xué)互動(dòng)少。

在英語課堂教學(xué)中，師生互動(dòng)少，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性不高，這影響了課堂教學(xué)的效果。教師大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為主導(dǎo)，教師講，學(xué)生聽，這種教學(xué)模式導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。英語語法、詞匯等知識(shí)點(diǎn)是異常枯燥乏味的，教師在講解這些知識(shí)點(diǎn)時(shí)，采用一人講解的形式，使英語學(xué)習(xí)更加乏味，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果不佳。

3.1采用情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

針對當(dāng)前我國高中英語課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性的現(xiàn)象，在教學(xué)中，教師可以采用情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。高中英語主要是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)知識(shí)，如，英語語法、詞匯等知識(shí)，這些知識(shí)點(diǎn)大多較枯燥，而教師又大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這使課堂教學(xué)氛圍更加沉悶，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。

采用情境教學(xué)法，可以活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[1]。單調(diào)的講解，單純的訓(xùn)練只能使學(xué)生感到枯燥無味。如果教師就某一個(gè)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下從易到難、由淺入深地學(xué)習(xí)，則最終學(xué)生不僅能牢固地掌握課本知識(shí)，還能根據(jù)教師所給的情境，從自己的水平出發(fā)，編出切合生活實(shí)際的會(huì)話，在情境中學(xué)，在情境中用。在情境中理解、在實(shí)踐中運(yùn)用是學(xué)生學(xué)好的重要途徑。但是教師要注意創(chuàng)設(shè)的情境要與所學(xué)內(nèi)容、學(xué)生生活實(shí)際、生活實(shí)際緊密聯(lián)系，而且要自然。練習(xí)的方法也要靈活多樣，體現(xiàn)出練習(xí)充分、廣泛、有深度的特點(diǎn)。

3.2轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式。

教師的教學(xué)觀念及教學(xué)水平在一定程度上決定了高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量。在英語新課程改革實(shí)施的背景下，我國日益注重對學(xué)生英語聽、說、讀、寫綜合能力的考查，這對教師及學(xué)生的要求就更加嚴(yán)格。教師應(yīng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并創(chuàng)新教學(xué)方式，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，增加學(xué)生參與教學(xué)的環(huán)節(jié)，并讓學(xué)生上臺(tái)體驗(yàn)教師的角色，參與課堂的情景演練等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生互動(dòng)，從而強(qiáng)化課堂教學(xué)效果[2]。在教學(xué)觀念上，教師應(yīng)改變教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

3.3提高教師教學(xué)水平。

教師的教學(xué)水平影響課堂教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，教師應(yīng)時(shí)刻反省自己，查缺補(bǔ)漏，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中存在的問題，并予以改正。當(dāng)前，我國英語教師普遍存在教學(xué)水平低、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、教學(xué)理念陳舊、教學(xué)方法落后等問題，這嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，學(xué)校應(yīng)注重對英語教師的職業(yè)技能培訓(xùn)，定期考查教師的教育質(zhì)量，防微杜漸，提高教師學(xué)習(xí)能力及教學(xué)能力，進(jìn)而提高高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

4.結(jié)語。

隨著英語新課程改革的實(shí)施，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量在當(dāng)前具有非常重要的意義。英語是高中學(xué)習(xí)的重要課程，其在學(xué)生升學(xué)、就業(yè)等方面都具有重要的影響。本文分析了我國高中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的主要問題，并針對問題提出了有效的改革措施，以期對提高高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

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高中英語課堂教學(xué)工作總結(jié)篇九

在英語課堂教學(xué)中，高中教師如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，讓學(xué)生對英語這一門語言學(xué)的輕松呢？下面是高中英語課堂教學(xué)。

心得體會(huì)。

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在英語課堂教學(xué)過程中，如何改變教師的教學(xué)觀念，如何進(jìn)行教師角色的轉(zhuǎn)變，如何運(yùn)用合作式手段進(jìn)行教學(xué)，如何鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使學(xué)生大腦的功能由單純的“倉庫”變成知識(shí)的“加工場”等問題，如果能得以解決，我們就會(huì)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，達(dá)到課堂教學(xué)它應(yīng)有的目的。

1.從學(xué)習(xí)的內(nèi)涵來看，應(yīng)該轉(zhuǎn)變“課堂中學(xué)英語”為“生活中學(xué)英語”。

語言來源于生活，英語是一門語言，因此，英語來源于生活，又必須回歸于和生活，語言只有在生活中才能賦予活性和靈性。語言強(qiáng)調(diào)“communicationandconversation”，因此，我主張?jiān)谏钪袑W(xué)英語，在活動(dòng)中用英語，在英語教學(xué)中去體驗(yàn)英語，做到“教中做”、“做中教”、“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，“教、學(xué)、做”統(tǒng)一的教學(xué)思想。即英語教學(xué)應(yīng)該與實(shí)際生活結(jié)合起來，變傳統(tǒng)中“單一的課堂中學(xué)英語”為“生活中靈活學(xué)英語、用英語”。

1.從學(xué)習(xí)的形式上來看，變“傳統(tǒng)的灌輸式”為“互動(dòng)式”在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師特別重視學(xué)生課堂上英語知識(shí)的消化，講究知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，教學(xué)中重視課內(nèi)知識(shí)的封閉傳授而輕視課內(nèi)外方法的開放學(xué)習(xí)，這種傳統(tǒng)的灌輸式使學(xué)生缺乏靈活性和創(chuàng)造性。在課堂上極大限度地為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，使學(xué)生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。在聽、說、讀、寫、思維、表達(dá)等方面進(jìn)行訓(xùn)練，力求讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，凡是學(xué)生自己能做的，教師一律放手，使學(xué)生能自學(xué)、自答、自測、自做、自評;凡是學(xué)生能夠參與活動(dòng)的，學(xué)生必須參與，如：對話訓(xùn)練、短劇表演等，因此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”英語，培養(yǎng)學(xué)生和老師互動(dòng)式學(xué)習(xí)，這是當(dāng)今英語教學(xué)中重要的方法。

二.英語教學(xué)改革與教師角色的轉(zhuǎn)變。

1　從“知識(shí)的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸扒榫车脑O(shè)計(jì)者、策劃者”

在課堂活動(dòng)開始之前，教師首先應(yīng)該是一個(gè)策劃者，他應(yīng)當(dāng)確定好教學(xué)內(nèi)容，對于重點(diǎn)和難點(diǎn)做到心中有數(shù);同時(shí)他還必須了解對象，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心設(shè)計(jì)好各種教學(xué)活動(dòng)。一般來說，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和知識(shí)水平的不同而給學(xué)生設(shè)計(jì)難度不同的任務(wù)，不使基礎(chǔ)差的學(xué)生因?yàn)榛顒?dòng)難度太大不能完成而產(chǎn)生挫折感，又不能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生因?yàn)槿蝿?wù)簡單而失去興趣，盡量讓所有學(xué)生都能從實(shí)踐活動(dòng)中受益。應(yīng)當(dāng)說，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成敗在很大程度上取決于教師的策劃。

2　從“學(xué)習(xí)的管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習(xí)互動(dòng)的導(dǎo)演者、參與者、創(chuàng)造者”

在教學(xué)中，我們也可以把學(xué)生比作演員，教師比作導(dǎo)演。教師的主要任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在宏觀上要根據(jù)教學(xué)大綱的精神進(jìn)行正確的導(dǎo)向;在微觀上要在每一個(gè)教學(xué)步驟上進(jìn)行演示，保證活動(dòng)有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行。

那么，下面談一下在具體的課堂教學(xué)中，具體可實(shí)施的策略：

(一)建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氣氛。

課程改革以人為本的教育觀念要求我們確立新型的師生觀，即課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，老師是為了學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。在課堂教學(xué)中，師生活動(dòng)的融洽與否直接影響了教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。(二)創(chuàng)設(shè)“我要學(xué)”的課堂環(huán)境要發(fā)揮能動(dòng)作用，運(yùn)用創(chuàng)造性的教學(xué)思維，把教材內(nèi)容激活起來，還原為生活的交際現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生在富有情趣的交際中，體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)、接收教材提供的信息，語言強(qiáng)調(diào)“l(fā)anguageimmersion”，讓學(xué)生在參與、交流、合作中學(xué)習(xí)和使用?？梢允秋@而易見，教學(xué)以學(xué)生實(shí)際生活和興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了歡快愉悅、情意盎然的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的濃烈欲望。

三.自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用合作式教學(xué)手段。

在英語課中如何實(shí)現(xiàn)“多信息、快節(jié)奏、高密度、勤反復(fù)”這種優(yōu)化形式呢?合作教學(xué)不失為一種有效形式。合作教學(xué)即教師與學(xué)生以及學(xué)生之間的合作。恰當(dāng)運(yùn)用合作的心理承受力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

1　師生合作。

跨世紀(jì)的學(xué)生處在一個(gè)信息的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，學(xué)生在某些領(lǐng)域擁有的信息量，極有可能超過教師，因此，師生合作是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好途徑，更是對古訓(xùn)“教學(xué)相長”的新發(fā)展。例如教一個(gè)新單詞或新句子前，有些學(xué)生己通過其它途徑提前接觸到，我就先請學(xué)生讀，當(dāng)確認(rèn)他的發(fā)音準(zhǔn)確無誤后，他就可模仿我平日新授方法，使其它學(xué)生學(xué)會(huì)這個(gè)單詞或句子。這不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造精神，給學(xué)生一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，也能開拓教師的思路。

2　生生合作。

在進(jìn)行英語授課的過程中，我會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把學(xué)生座位重新布局，組為單位，每組六人，組內(nèi)實(shí)行組長負(fù)責(zé)制，在英語課堂教學(xué)中，教師提出某些問題，要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，最后合作解決，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)。這樣可以增加學(xué)生間的練習(xí)機(jī)會(huì)，增大密度，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐的能力。在整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師既要調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的積極性，又要促進(jìn)小組組員間的合作，學(xué)生在小組合作中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就變得更加愉快，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)的效率，并且在合作中面向了全體學(xué)生，重視了學(xué)生的個(gè)體差別，滿足了學(xué)生的不同需要。

四.不斷提高教師個(gè)人綜合素質(zhì)，適應(yīng)新形勢下的英語課堂教學(xué)。

在英語課堂改革中，對老師的要求也是比較高的，因此教師要努力做到以下幾點(diǎn)：

1　教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。

要使學(xué)生有飽滿的熱情和樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，，教師就應(yīng)該注重自身情感素質(zhì)的培養(yǎng)，不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2靈活運(yùn)用教材，活化教材內(nèi)容。

新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教材不同，一是課本量大面廣，靈活性強(qiáng)。要求師生的配合性強(qiáng)，以單元為單位，聽、說、讀、寫較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預(yù)定的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的。二是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。針對這一新變化，如何保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，需有新舉措。須將其內(nèi)容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面，不同形式的教學(xué)活動(dòng)，讓師生互動(dòng)，共同投入。

“教而后知不足”、“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。以前曾有人對我說過，當(dāng)一名好教師很不容易。慢慢地，我相信這話不假。我非師范專業(yè)畢業(yè)，卻在工作幾年后逐漸轉(zhuǎn)為一名專職的高中英語老師。從教數(shù)年，本人在這個(gè)領(lǐng)域里不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思索、改進(jìn)，現(xiàn)在談?wù)勛约涸诟咧杏⒄Z教學(xué)中的一些心得體會(huì)和對教育教學(xué)的初淺看法，與同行們進(jìn)行分享交流。我覺得，本著對學(xué)生和本職工作負(fù)責(zé)的精神，一名教師應(yīng)做好兩方面的事情：做人與做事的修養(yǎng)和教學(xué)知識(shí)與技能的修煉。

一、做人與做事的修養(yǎng)。

現(xiàn)代社會(huì)中，教師的角色更加多樣化，不僅社會(huì)角色增加，職能角色也變得多元化，頻繁的角色轉(zhuǎn)換和多方面的角色期望，使得教師的角色沖突時(shí)常發(fā)生。面臨日益激烈的競爭和各方面的壓力，如果教師不能對自己的心理狀態(tài)及時(shí)做一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，就可能造成心理障礙或心理疾病。隨著社會(huì)的發(fā)展，教師的心理健康越來越重要，這不僅關(guān)系到教師自身的健康水平，也會(huì)影響到學(xué)生的心理健康水平。筆者認(rèn)為，在做人與做事修養(yǎng)方面，教師除了育人，還要育己，自覺提高自身素質(zhì)修養(yǎng)，才能保證教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

“親其師，信其道”，學(xué)生對學(xué)科、對老師的好惡等非智力因素對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的影響作用。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也將學(xué)生的情感態(tài)度列為重要的教學(xué)目標(biāo)之一。在課堂上，老師為人處事的態(tài)度和方式對學(xué)生起著實(shí)實(shí)在在的影響。比如老師敬業(yè)的精神、待人真誠和關(guān)心愛護(hù)別人的品格，將為學(xué)生的一生樹立楷模;老師穿著整潔得體、精神放松、沉著自信、神情自然、說話親切，學(xué)生上課將感覺到安全和舒適。而一位經(jīng)常帶著不良情緒、動(dòng)輒發(fā)怒生氣、喜歡抱怨罵人的老師，將為學(xué)生不齒和厭惡，學(xué)生又怎會(huì)喜歡聽他的課、積極跟他配合?人無完人，作為老師的我們也一點(diǎn)都不例外。“不能總是看到自己的優(yōu)點(diǎn)，而要多想想自己的不足。”學(xué)校一位年長的老師曾經(jīng)這樣啟發(fā)我。確實(shí)，學(xué)生是老師的一面鏡子，從學(xué)生的反應(yīng)上我們可以看到自身的不足。要改進(jìn)自己，首先就要有意識(shí)、有勇氣地省察自己的不足，然后對癥下藥去彌補(bǔ)或糾正，而不應(yīng)該刻意去回避或掩蓋。雖然到了教師這個(gè)位置，我們自身的成長并未停止，俗話說：“活到老，學(xué)到老”，做人和做事是一輩子的事情。哪怕是已經(jīng)做得很好了，也要依靠勤奮和謹(jǐn)慎保持良好狀態(tài)，拋棄一勞永逸、坐吃山空的錯(cuò)誤思想，嚴(yán)格責(zé)己，承擔(dān)作為一名教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

“教書育人，為人師表”，教師承擔(dān)著教書與育人的雙重任務(wù)，不僅要向?qū)W生傳授學(xué)科知識(shí)與技能，而且要正確引導(dǎo)學(xué)生做人、做事。不少人簡單地認(rèn)為，一個(gè)人只要懂什么、會(huì)什么就可以教什么，教師不過是“吃開口飯”而已，沒什么了不起。這種認(rèn)識(shí)實(shí)在可悲，更可悲的是一些已經(jīng)做了教師的和準(zhǔn)備做教師的人也有這一類糊涂的認(rèn)識(shí)。自己知道、自己會(huì)的與將其轉(zhuǎn)化為他人知道、他人會(huì)的，從某種意義上講其實(shí)是兩碼事，這之間有一個(gè)如何有效地轉(zhuǎn)化的問題，有一個(gè)如何促進(jìn)人的發(fā)展的問題，有一個(gè)如何保證受教育者的身心健康愉快的問題。因此，教師應(yīng)該重新確定自己的角色，并根據(jù)新的角色要求和社會(huì)的期望去進(jìn)行自我協(xié)調(diào)和自我修煉，提高教育教學(xué)專業(yè)意識(shí)和角色參與能力。在此基礎(chǔ)上形成自己正確的教育觀念、教育理想與信仰以及教育價(jià)值取向，這樣才能有合理的教育行為和正確的教育態(tài)度，才能在發(fā)揮學(xué)生的主體性和能動(dòng)性、組織教育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生人格和才能等方面發(fā)揮恰當(dāng)而有效的主導(dǎo)作用。

二、教學(xué)知識(shí)與技能的修煉。

筆者認(rèn)為，教師的教學(xué)知識(shí)與技能應(yīng)該包含幾個(gè)方面：一是豐富的、超越所教學(xué)科范圍的科學(xué)文化方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn);二是扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和熟練的學(xué)科專業(yè)技能;三是教育學(xué)方面的知識(shí)、智慧與教學(xué)方面的能力和經(jīng)驗(yàn)。豐富的科學(xué)文化知識(shí)是教師滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和得心應(yīng)手地從事教書育人工作的基礎(chǔ);扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和熟練的學(xué)科專業(yè)技能是教師教好所教學(xué)科的起碼條件;相關(guān)的教育學(xué)方面的知識(shí)、智慧與教學(xué)方面的能力和經(jīng)驗(yàn)是教師把自己所知轉(zhuǎn)化為學(xué)生所知、把自己所能轉(zhuǎn)化為學(xué)生所能的一套獨(dú)特的智慧的和藝術(shù)，是教師自己所知和自己所能本身所不能代替的。

教學(xué)技能的提高可以通過各種科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)、學(xué)科專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)訓(xùn)練、教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)、摸索和各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合來獲得?？上攵?，如果一位英語老師的口語流暢優(yōu)美，發(fā)音準(zhǔn)確清晰、語法正確、表達(dá)清楚、簡潔易懂，加之老師本人見聞廣博，閱歷豐富，講述生動(dòng)有趣，那么學(xué)生享受到的將是語言美和知識(shí)美的雙重感受。美的東西最容易打動(dòng)人心，極利于激發(fā)興趣和培養(yǎng)愛好，并且能夠啟迪心智，使人受益終生;如果一位英語教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和高超的教學(xué)技巧，善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，讓學(xué)生們經(jīng)常受到愉悅、自豪、自信等美好情感的熏陶，那么他的課堂將會(huì)是充滿生氣、令人奮發(fā)向上的。

20xx—20xx年任教高一126、128班的英語課;20xx—20xx年任教高三17班、20班的英語課;20xx—20xx年任教高三16、19班的英語課;20xx—20xx年任教高一196、202班的英語課。僅在這八年的時(shí)間里，我送出了四屆畢業(yè)班，走過的路上灑滿了我的汗水、艱辛，經(jīng)歷了我奉獻(xiàn)于教育的步伐?，F(xiàn)筆者小結(jié)一下這八年來的心得體會(huì)。

(一)溝通感情，勉勵(lì)關(guān)懷。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想使之發(fā)揮積極主動(dòng)性，需走進(jìn)他們的內(nèi)心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。針對學(xué)生不同的情況，我鼓勵(lì)他們發(fā)奮圖強(qiáng)，力爭三年后跨入自己理想的大學(xué)。高三補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生，有的喪失了自信心，深感前途迷茫，有的則破罐破摔。通過我不斷接觸和仔細(xì)觀察，綜合各方面的信息，給予他們指導(dǎo)，力所能及地打動(dòng)他們學(xué)習(xí)的欲望?！坝H其師，信其道”，學(xué)生對學(xué)科、對老師的好惡等非智力因素對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的影響。漸漸地，很多學(xué)生開始喜歡我授課，無數(shù)次的心靈交流，使我們的情誼日漸深厚。

(二)因材施教，務(wù)實(shí)“雙基”

從第一次的測試中，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)聽、說、讀、寫的基本功很不扎實(shí)，需加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練。同學(xué)們?yōu)g覽新教材后，也感到他們即將面臨一個(gè)新的“學(xué)習(xí)高源”。

備課中，我參考教參及一些“雙基”教輔材料，結(jié)合所教學(xué)生實(shí)際，采用一些獨(dú)特的做法。

1.變考前集中復(fù)習(xí)為課上天天復(fù)習(xí)。

高中英語知識(shí)總量較之初中英語成倍增加，課時(shí)卻相對較緊。我所教的學(xué)生中，中差生居多。如把復(fù)習(xí)集中在期中或期末考前進(jìn)行，勢必?cái)D占平時(shí)教學(xué)課時(shí)，影響課文的透徹講解。因此，我對教材中的每一個(gè)重要語言點(diǎn)都盡可能做到：以新帶舊，深入淺出。課堂習(xí)題濃縮精選，先放低要求，待務(wù)實(shí)鞏固后，再循序漸進(jìn)，逐步拔高。這樣就變課前集中復(fù)習(xí)為課上天天復(fù)習(xí)。

2.強(qiáng)化詞匯、句型、語篇教學(xué)。

在詞匯教學(xué)方面，堅(jiān)持分單元集中講授，適度擴(kuò)展，并要求學(xué)生熟練掌握構(gòu)詞規(guī)律。在課文教學(xué)方面，強(qiáng)調(diào)句型和語篇的有機(jī)聯(lián)系，要求學(xué)生以句子為單位，有選擇地背一些重要句型，這樣既可減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又可達(dá)到提高書面表達(dá)能力的效果。上閱讀理解課時(shí)，經(jīng)常圍繞中心大意，常用句型和篇章結(jié)構(gòu)等幾個(gè)重要環(huán)節(jié)展開。精讀、泛讀相結(jié)合，對不同的閱讀課文采用點(diǎn)撥、啟發(fā)、提問、講解、展開和深繹等教法。

上語法分析課時(shí)，我從不摳語法，而是把重點(diǎn)放在英語詞匯的習(xí)慣用法、短語固定搭配、慣用句型和中英文表達(dá)方式的差異上，讓學(xué)生充分掌握借助語法，提高實(shí)際運(yùn)用英語的本領(lǐng)。

上書面表達(dá)課時(shí)，著重講明常見體裁的寫作要求和技巧。要求學(xué)生注意格式、詞語的固定搭配、人稱、數(shù)、時(shí)態(tài)及英語習(xí)慣用法，學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)木湫秃蛯W(xué)過的基本詞匯來表達(dá)復(fù)雜的意思。

4.巧抓閱讀，促進(jìn)寫作。

到了高中階段，在進(jìn)一步提高聽說能力的同時(shí)，要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。閱讀既是一種能力，又是語言學(xué)習(xí)的一種重要方法。廣泛閱讀可以幫助學(xué)生理解和吸收書面信息，鞏固記憶，有助于擴(kuò)大詞匯量，豐富語言知識(shí)。從某種意義上說，閱讀能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到學(xué)生高考筆試成績的高低。上好閱讀課，對學(xué)生運(yùn)用英語常用句型、寫好英語短文大有裨益。因此，我常鼓勵(lì)學(xué)生盡量根據(jù)上下文猜測詞義，使之逐漸提高閱讀速度，獲得獨(dú)立閱讀的能力，更好地配合課堂教學(xué)，鞏固教學(xué)成果。

(三)指點(diǎn)學(xué)法，重點(diǎn)突破。

1.針對弱項(xiàng)，對癥下藥。

每次大小測驗(yàn)之后，我總要將學(xué)生們的成績進(jìn)行分析，找出他們的弱項(xiàng)，以便在今后的教學(xué)中作為重點(diǎn)加以突破，為全面提高學(xué)生的應(yīng)試能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過平時(shí)的教學(xué)觀察，我發(fā)現(xiàn)他們丟分多是因?yàn)檎Z感不強(qiáng)，詞匯量普遍較少，閱讀理解能力不強(qiáng)。

短文改錯(cuò)主要是不注意語言現(xiàn)象。想要提高改能力，有賴于平時(shí)足量的練習(xí)和實(shí)踐。短文改錯(cuò)設(shè)計(jì)靈活，壓分度高，綜合性強(qiáng)，學(xué)生往往辨認(rèn)不出行文邏輯的錯(cuò)誤。解題時(shí)遵循三部曲：首先通讀全文，初選錯(cuò)誤;然后二次閱讀，攻克難關(guān);最后重讀全文，仔細(xì)核對。

回首這四屆學(xué)生的高考，我所任教班級(jí)的學(xué)生英語成績都名列前茅，但這已成為歷史，這不是終點(diǎn)，而是一個(gè)全新的起點(diǎn)。漫漫教學(xué)路，執(zhí)著、熱愛自己的教學(xué)是真實(shí)的寫照。未來我會(huì)不斷創(chuàng)新，不斷充實(shí)和完善自己的教育教學(xué)能力，不斷取得良好的教育教學(xué)效果。教育教學(xué)工作是一種雖然辛苦但也充滿快樂和享受的職業(yè)，筆者會(huì)繼續(xù)努力，做一名受社會(huì)肯定、讓學(xué)生尊敬和喜愛的優(yōu)秀教師。

高中英語課堂教學(xué)工作總結(jié)篇十

時(shí)間過得飛快，一個(gè)學(xué)期又過去了。由于文理分班，本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高一一班及高一二班兩個(gè)理科班的英語教學(xué)工作。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺，剛剛接觸教學(xué)工作僅一年，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向?qū)W校老教師學(xué)習(xí)，學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也認(rèn)識(shí)到了自己的不足。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況。

首先，對于我較上學(xué)期改變較大的是文理分科的影響。由于有些班級(jí)有拆，有些班級(jí)沒有拆，造成了我所任教的兩個(gè)班，有一個(gè)班的大部分學(xué)生是我之前的學(xué)生，而另外一個(gè)班對我來說幾乎都是陌生的面孔，而理科班男生多的這一特點(diǎn)使得我的教學(xué)工作在前面一段時(shí)間遇到了極大的沖擊。該怎么去使這些新面孔適應(yīng)我的教學(xué)并喜歡我的教學(xué)，該怎么讓這些視英語為敵的男生盡可能多地去學(xué)習(xí)并喜歡英語，這是我這學(xué)期一開始遇到的問題。我一直在尋找方法，尋找磨合點(diǎn)，也許這是對一個(gè)新教師的考驗(yàn)，也許逆境中才能成長，我相信，只要我認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜谜n，不去忽略任何一個(gè)學(xué)生，用真摯的心去對待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)英語變成一件快樂的事情，一切問題都會(huì)解決的。

其次，要上好一堂課很重要的是要充分認(rèn)真的備好課。上好課難，備好課更難。因此，本學(xué)期，我在備課時(shí)努力做到認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，自如應(yīng)用知識(shí)邏輯，并能好好地利用我們的教輔，英語周報(bào)。同時(shí)，了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。在備課時(shí)積極向其他老師“取經(jīng)”。備好課之后，組織展開教學(xué)活動(dòng)也十分重要，在每一次的教學(xué)中，我都注意盡可能把原本枯燥的知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)化，為學(xué)生營造一種自然輕松的課堂氣氛。并且每一周會(huì)適當(dāng)給學(xué)生聽一些英文歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生把歌詞翻譯成中文，在這種場景下，學(xué)生往往更樂意主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語。英語是一種語言。困此，在課堂之外，多讀，多聽，多練是十分必要的。為此，每一次的早讀，我堅(jiān)持了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后把聽寫不過關(guān)的學(xué)生留下來輔導(dǎo)，讓學(xué)生及時(shí)的消化，作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。另外，為了提高英語聽力，我堅(jiān)持讓每個(gè)班的學(xué)生利用課外時(shí)間每周至少聽一次英語周報(bào)聽力。

最后，在努力上好課之余，為了不斷提高自身水平及業(yè)務(wù)能力。我參加了本學(xué)期學(xué)校組織的青年職業(yè)技能比賽并獲得了二等獎(jiǎng)，另外，我積極參加各種講座，本學(xué)期參加了在毓英中學(xué)舉辦的新課程背景下的高考命題調(diào)研會(huì)及通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了新課改教材專業(yè)發(fā)展思考，還報(bào)名參加了08年度中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程繼續(xù)教育培訓(xùn)。不斷給自己“充電”，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對于教師職業(yè)技能的要求。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。作為一個(gè)新老師，我還在不斷的摸索，由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師指導(dǎo)下，取得更好成績。無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多向別人學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。

本學(xué)期擔(dān)任高三9，10班的英語教學(xué)工作，這是高三的最后一學(xué)期了，時(shí)間短，任務(wù)重。這一學(xué)期來，本人更積極地去了解學(xué)生，去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便以更好的“因材施教”。在教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面對本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

隨著高考的臨近，認(rèn)真鉆研新課程改革精神和及時(shí)補(bǔ)充最新高考信息，尤其在最后寶貴的這段時(shí)間內(nèi)，是非常重要的。同時(shí)，還積極參加學(xué)校開展的各項(xiàng)政治理論學(xué)習(xí)，積極參加校本培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念，不斷提高自身的精神修養(yǎng)，政治素養(yǎng)和專業(yè)文化水平。

積極參與學(xué)校和教研組組織的各種聽課、評課活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，吸取他們先進(jìn)的教學(xué)手段，博采眾長，提高了自己的英語教學(xué)水平。

課本復(fù)習(xí)是學(xué)生能力提高的關(guān)鍵。從開學(xué)之初即對課本知識(shí)點(diǎn)認(rèn)真歸納和總結(jié)，通過練習(xí)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋。主要是各地市的模擬試卷，認(rèn)真把握教學(xué)工作中的練習(xí)環(huán)節(jié)。

課外閱讀必不可少。給學(xué)生提供了兩個(gè)網(wǎng)址：一個(gè)是21世紀(jì)報(bào)，一個(gè)是china daily。網(wǎng)站兼顧新聞、娛樂、科技、校園、地道美文等多方面內(nèi)容。學(xué)生除了可以增加閱讀量還可以把一些精彩的文章當(dāng)作范文來背誦。這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也豐富和開拓了學(xué)生的視野。

本學(xué)期為近十幾個(gè)學(xué)生的英語作文進(jìn)行多次單獨(dú)批閱，主要是提高他們的書面表達(dá)能力，在一定程度上鼓舞了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。

進(jìn)入高三后，部分學(xué)生處于亞緊張狀態(tài)，因此，思想教育也成為平常教育中的重點(diǎn)之一。利用業(yè)余時(shí)間對這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的思想教育和輔導(dǎo)工作，同時(shí)注意保護(hù)和調(diào)動(dòng)各個(gè)層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生到了復(fù)習(xí)階段，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，來自各方面的壓力較大，老師的關(guān)懷與鼓勵(lì)會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生最要的影響，總體上還是達(dá)到了較好的效果。

總之，高三這一學(xué)年的歷練為我今后的英語教學(xué)提供了很多借鑒，我明白這學(xué)期我所取得的教學(xué)成果并不是最重要的，重要的是在今后的如何自我提高。

高中英語課堂教學(xué)工作總結(jié)篇十一

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期結(jié)束了。在本學(xué)期，本人按照學(xué)校的安排，任教計(jì)算機(jī)一班、數(shù)控一班數(shù)學(xué)，教師都希望學(xué)生樂于接受自己所講知識(shí)，但學(xué)生能否主動(dòng)接受，在很大程度上取決于教師傳授知識(shí)的方式和技巧。通過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我深深感到：濃厚的興趣，能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，能培養(yǎng)學(xué)生探索精神，開發(fā)他們的創(chuàng)造能力；濃厚的興趣，還會(huì)減弱學(xué)生學(xué)習(xí)中的疲勞，從而提高效率和取得優(yōu)異的成績，一直以來，我一直注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求學(xué)生。為了下一學(xué)年的教育工作做的更好，現(xiàn)作工作總結(jié)如下：

課前準(zhǔn)備——備好課。在本學(xué)期工作中，我堅(jiān)持認(rèn)真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料。堅(jiān)持聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。每上的一節(jié)課，我都做好充分的準(zhǔn)備，我的信念是——決不打無準(zhǔn)備的仗。在教學(xué)中，盡量給學(xué)生一個(gè)輕松的環(huán)境，但也堅(jiān)持嚴(yán)格要求學(xué)生，逐漸培養(yǎng)他們對生物的興趣。

聽課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對每一次聽課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽了老教師的課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把老教師上課時(shí)講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進(jìn)行修改，將老教師很多優(yōu)點(diǎn)和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。我和其他有經(jīng)驗(yàn)的老教師相比，還是有差距的，在新的學(xué)期里，我將繼續(xù)努力，爭取取得更好的成績，成為一名優(yōu)秀的教師。

7、組織教師參加上海市中青年教師教學(xué)評優(yōu)活動(dòng)，（1位老師獲市三等獎(jiǎng)）。

8、開展青年教師新教材教學(xué)評優(yōu)活動(dòng)，（1位老師獲市三等獎(jiǎng)）。

9、開展青年教師技能競賽，（1位老師獲市三等獎(jiǎng)）。

除了以上工作外還進(jìn)行一些外語教學(xué)研究工作，并配合學(xué)校，其它組室做好其它一些工作。主要有：

1、作了“教學(xué)設(shè)計(jì)：提升學(xué)習(xí)成效的基本途徑”的專題講座。（在教研組長會(huì)上）

2、和中心備課組一起開展“高三復(fù)習(xí)有效性研究”的課題研究工作。

3、文章“優(yōu)化英語課堂教學(xué)個(gè)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)時(shí)效”發(fā)表在“教壇星語”上。

4、文章“農(nóng)村學(xué)校英語閱讀教學(xué)的思考”發(fā)表于崇明教師進(jìn)修學(xué)校學(xué)刊20xx.1。

5、改編了“高三英語詞匯復(fù)習(xí)手冊”。（供高三學(xué)生復(fù)習(xí)使用）

6、撰寫了“淺談“主動(dòng)、有效”英語課堂教學(xué)教案設(shè)計(jì)”（交教研室）

7、撰寫了“崇明縣中學(xué)英語“主動(dòng)、有效”教學(xué)評價(jià)”。（交教研室）

8、發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)、輻射作用，每學(xué)期各組織2次活動(dòng)。

9、組織“新農(nóng)村”高中英語教師培訓(xùn)班，擔(dān)任班主任并承擔(dān)了兩門課程?；就瓿闪烁咧杏⒄Z教師的240職務(wù)培訓(xùn)任務(wù)。

10、組織高級(jí)教師完成3+1培訓(xùn)任務(wù)，并完成相關(guān)考核任務(wù)。

11、配合校工會(huì)，完成工會(huì)布置的各項(xiàng)任務(wù)，我們工會(huì)小組在學(xué)校舉辦的“迎國慶、頌祖國”歌詠比賽中和“弘揚(yáng)師德、傾情世博”主題活動(dòng)中均榮獲一等獎(jiǎng)。

總結(jié)xxxx學(xué)年工作，本人雖然做了一些工作，也取得了一些成績，但由于已快到退休年齡了，身體上已力不從心了，思想上有點(diǎn)老朽了，工作上已無創(chuàng)新了，總之還有很多不足。但欣慰的是領(lǐng)導(dǎo)是很關(guān)心的，同事是很寬容的，基層的教師是很給面子的，所以我會(huì)繼續(xù)努力，站好最后一班崗。

高中英語課堂教學(xué)工作總結(jié)篇十二

新一輪課程改革是我國基礎(chǔ)教育在進(jìn)入21世紀(jì)時(shí)采取的主要行動(dòng)。教學(xué)改革是課程改革的一個(gè)有機(jī)組成部分，課堂教學(xué)改革是教學(xué)改革題中應(yīng)有之義。我們都知道，課堂教學(xué)是一個(gè)目標(biāo)明確、計(jì)劃性強(qiáng)、有組織的教與學(xué)相互作用的雙邊活動(dòng)。過去我們較多關(guān)注教師在教育教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，學(xué)生往往處于被動(dòng)狀態(tài)。教師為知識(shí)、為教科書、為應(yīng)試而教，把學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性抹殺了。結(jié)果這種重知識(shí)講解、輕能力培養(yǎng)的做法很大程度地影響了學(xué)生語言綜合素質(zhì)的提高?，F(xiàn)代英語課堂教學(xué)不能限于教師領(lǐng)讀、解釋詞義和講解課文、語法和句型，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的策略，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)過程，從而使他們樂學(xué)、和諧、主動(dòng)地發(fā)展。為更好地推動(dòng)英語教學(xué)改革，摒棄“滿堂灌”的教學(xué)現(xiàn)狀，把學(xué)習(xí)的權(quán)利真正還給學(xué)生，我們還是應(yīng)加大課堂教學(xué)研究力度，努力構(gòu)建出以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為宗旨的新型教學(xué)模式。因此，今天我想談?wù)動(dòng)⒄Z課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的問題。

教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，是由相互聯(lián)系、相互作用和相互影響的多種要素構(gòu)成的。教學(xué)設(shè)計(jì)是以獲得最優(yōu)化的教學(xué)效果為目的，以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論及傳播理論為理論基礎(chǔ)，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題，確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評價(jià)試行結(jié)果和修改方案的過程。教師在備課過程中，用系統(tǒng)的方法對這些要素進(jìn)行合理的安排和計(jì)劃，就是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣的設(shè)計(jì)使諸要素之間聯(lián)結(jié)起來，有利于促進(jìn)教學(xué)的系統(tǒng)化，有利于提高教師處理各種教學(xué)信息的能力，有利于教師全面、客觀地認(rèn)識(shí)教學(xué)，并不斷改進(jìn)和完善課堂教學(xué)。可以說，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是改善課堂教學(xué)的一種更高層次的探索，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的一項(xiàng)必要工作。

英語教學(xué)設(shè)計(jì)就是英語教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和英語教學(xué)原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對具體的教學(xué)對象和教材，對英語教學(xué)的整個(gè)程序及其總體結(jié)構(gòu)、具體環(huán)節(jié)及其有關(guān)層面，預(yù)先作出行之有效的策劃，是英語教師教育思想、思維流程和教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)既是一門科學(xué)、又是一種藝術(shù)。所謂科學(xué)，一是要求正確運(yùn)用教育思想和英語教學(xué)原理，既切合教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律性，又反映英語知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律性，兩者相輔相成；二是要求這種思維流程順暢、清晰，富于條理性。思想正確性和思維邏輯性的有機(jī)結(jié)合，便是英語教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)性的基本內(nèi)涵。所謂藝術(shù)，就是要求英語教學(xué)設(shè)計(jì)日臻精致、完美、行之有效和富于創(chuàng)造性，能極大地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，滿足他們的學(xué)習(xí)欲望，形成師生之間和諧愉悅的課堂氛圍。作為一名中學(xué)英語教師，研究和掌握課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，是抓好英語教學(xué)必不可少的基本技能。

不論哪種學(xué)科，不論哪一種教學(xué)設(shè)計(jì)模式，都包含有下列五個(gè)基本要素：教學(xué)任務(wù)及對象；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)策略；教學(xué)過程；教學(xué)評價(jià)。對象、目標(biāo)、策略、過程和評價(jià)五個(gè)基本要素相互聯(lián)系、相互制約，構(gòu)成了教學(xué)設(shè)計(jì)的總體框架。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本程序是：

（1）分析教學(xué)任務(wù)，闡述教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)；從學(xué)習(xí)的需求分析開始，了解教學(xué)中存在的問題，學(xué)生的實(shí)際情況與期望水平之間的差距。這樣以解決“為什么”及“學(xué)什么”和“教什么”的問題。

（2）分析學(xué)生特征，教師在分析具體的教學(xué)內(nèi)容，不僅要考慮課程、單元及課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排，更需考察學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)之前，對于本課程中本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容具有什么知識(shí)和技能，即對學(xué)生初始能力的評定，了解學(xué)生的一般特征和對所學(xué)內(nèi)容的興趣和態(tài)度，即確定學(xué)生的起點(diǎn)狀態(tài)。

（3）明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，分析學(xué)生從起點(diǎn)狀態(tài)過渡到終點(diǎn)狀態(tài)應(yīng)掌握的知識(shí)、技能或應(yīng)形成的態(tài)度與行為習(xí)慣；即學(xué)生通過學(xué)習(xí)應(yīng)該掌握什么知識(shí)和技能。

（4）確定教學(xué)策略，考慮用什么方式和方法給學(xué)生呈現(xiàn)教材，提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)；考慮怎樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)或教學(xué)目標(biāo)。解決“怎么學(xué)”和“怎么教”的問題，其中應(yīng)考慮教學(xué)媒體的選擇和應(yīng)用，根據(jù)不同的情況選擇不同的教學(xué)媒體或教學(xué)資源。

（5）實(shí)行教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)，考慮如何對教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的測量與評價(jià)?？紤]用什么方法引起學(xué)生的反應(yīng)并提供反饋；對學(xué)和教的行為做出評價(jià)，在行為評價(jià)時(shí)，一方面要以目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià)，另一方面評價(jià)提供了關(guān)于教學(xué)效果的反饋信息，從而對模式中所有步驟作重新審查，特別應(yīng)檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和策略方面的決定。

教學(xué)設(shè)計(jì)與教案區(qū)別。

教學(xué)設(shè)計(jì)有別于教學(xué)計(jì)劃和傳統(tǒng)的教案，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）在編者寫形式上。教案（是課時(shí)教學(xué)計(jì)劃）僅是實(shí)施教學(xué)的計(jì)劃安排，教案是以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的實(shí)際教學(xué)方案，是上課的重要依據(jù)。它的編寫呈現(xiàn)單向、線性狀態(tài)。教學(xué)設(shè)計(jì)則是在新課程理念下對教學(xué)過程的解構(gòu)和重構(gòu)。課堂教學(xué)進(jìn)程安排上，在以“目標(biāo)——策略——評價(jià)”為主線安排教學(xué)進(jìn)程的同時(shí)，出現(xiàn)了“活動(dòng)——體驗(yàn)——表現(xiàn)”這一新進(jìn)程?，F(xiàn)代課堂教學(xué)更關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)參與，讓學(xué)生在觀察、運(yùn)用、討論、質(zhì)疑、探究中，在情感的體驗(yàn)中感悟知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)，完善人格。教學(xué)過程更趨向于多維的、開放的形態(tài)。它對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要同時(shí)考慮教學(xué)的意圖、教學(xué)組織中活動(dòng)的主體（學(xué)生、教師，還是由他們共同參與）、行為（探索、思考、討論、操作）和方式、媒體的使用、時(shí)間的分配以及對教學(xué)效果的預(yù)期等等。所以在一定的單位時(shí)間內(nèi)對于教學(xué)的活動(dòng)過程是呈立體或網(wǎng)狀思考狀態(tài)，教學(xué)諸因素不是沿“教”這條單行線前行，而是在學(xué)與教中交錯(cuò)朝著教學(xué)目標(biāo)行進(jìn)的。

（2）在編寫內(nèi)容上。教案通常包括班級(jí)、學(xué)科、課題、上課時(shí)間、課的類型、教學(xué)方法、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課的`進(jìn)程和時(shí)間分配等。有的還列有教學(xué)媒體的使用、作業(yè)題、板書設(shè)計(jì)和課后自我分析等項(xiàng)目。教案主要考慮的是“教”的方案，而不是“學(xué)”的方案。教學(xué)設(shè)計(jì)則相當(dāng)關(guān)注“學(xué)”的方案。教學(xué)設(shè)計(jì)對“學(xué)”有明確而具體的教學(xué)目標(biāo)，著眼于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能夠客觀地評價(jià)和判斷自我學(xué)習(xí)效果。另外，在新課程理念下，教學(xué)設(shè)計(jì)的功能與傳統(tǒng)教案有所不同的在于它不僅僅只是上課的依據(jù)。教學(xué)設(shè)計(jì)，首先能夠促使教師去理性地思考教學(xué)，同時(shí)在教學(xué)元認(rèn)知能力上有所提高，只有這樣，才能夠真正體現(xiàn)教師與學(xué)生雙發(fā)展的教育目的。為了實(shí)現(xiàn)這一功能，教學(xué)設(shè)計(jì)的自我評價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)不可缺少的因素。在時(shí)間上，教學(xué)設(shè)計(jì)分為了三個(gè)時(shí)間段，即課的準(zhǔn)備的設(shè)計(jì)、課的實(shí)施中的再次設(shè)計(jì)（即興發(fā)揮和創(chuàng)造）、課后的反思性的設(shè)計(jì)修正。教學(xué)設(shè)計(jì)更加符合教學(xué)規(guī)律，容易取得最優(yōu)教學(xué)效果，這一點(diǎn)教案是趕不上的。

（3）對于教學(xué)目標(biāo)的理解和陳述上。兩者體現(xiàn)在目標(biāo)的維度、目標(biāo)陳述的主體、目標(biāo)陳述的功能等方面的不同。教案中以教師為闡述主體，以教材教法為中心，使學(xué)生掌握知識(shí)技能，解決問題，在教學(xué)目標(biāo)的描述中只考慮知識(shí)技能。教學(xué)設(shè)計(jì)則有較大的變化，教學(xué)設(shè)計(jì)是以教師和學(xué)生為闡述主體，從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)中師生共同追求的，而不是由教師所操縱的。從教學(xué)目標(biāo)設(shè)立的維度來看也更加全面，確立了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的課程教學(xué)目標(biāo)，注重追求知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的有機(jī)整合，突出了過程與方法的地位。教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)目標(biāo)的描述中，把知識(shí)技能、能力、情感態(tài)度等方面都考慮到。

（4）在出發(fā)點(diǎn)上。教案往往只從教材或教師設(shè)想的問題出發(fā)，比如定語從句，主要是解釋其定義、結(jié)構(gòu)、功能等，較少從學(xué)生掌握該語言現(xiàn)象時(shí)會(huì)出現(xiàn)哪些問題來考慮教學(xué)的。教學(xué)設(shè)計(jì)卻是從學(xué)生的問題出發(fā)來設(shè)計(jì)教學(xué)的。我們認(rèn)為真正的問題，應(yīng)該是固有認(rèn)識(shí)與新的語言現(xiàn)象，新事實(shí)的矛盾，教師在于引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一矛盾，這樣才會(huì)引發(fā)真正有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能真正讓學(xué)生學(xué)有所思、有所悟。在分析學(xué)生認(rèn)識(shí)中的矛盾并設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，人們十分強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生自主查找資料，設(shè)計(jì)語言運(yùn)用形式等等。當(dāng)然我們并不排除這種提高學(xué)生自主性、主動(dòng)性的方法。但這種自主發(fā)現(xiàn)并不是唯一有效的方法，特別是對于中學(xué)生而言，由于他們知識(shí)、能力的準(zhǔn)備不足，特別是反思能力與發(fā)現(xiàn)矛盾的能力尚處在發(fā)展初期，他們不太能夠發(fā)現(xiàn)自己固有認(rèn)識(shí)、固有態(tài)度與新的語言現(xiàn)象的矛盾，即使問個(gè)“為什么”或“怎么樣”，也許都不能問到關(guān)鍵處，也說不明白“為什么”的來歷。教師通過精心設(shè)計(jì)追問，讓學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)自己認(rèn)識(shí)中的內(nèi)在矛盾，發(fā)現(xiàn)固有認(rèn)識(shí)、固有態(tài)度與新任務(wù)、新的語言現(xiàn)象的不和諧之處，采用啟發(fā)式去幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)與態(tài)度上的跨越。

總而言之，在英語課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)過程中，必須牢記教學(xué)是人的活動(dòng)，無論是教師還是學(xué)生，都是英語課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，人的因素應(yīng)當(dāng)成為英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本依據(jù)。要想取得英語課堂教學(xué)的成功，教師首先應(yīng)該解放思想，更新觀念，用先進(jìn)的教學(xué)思想統(tǒng)帥教學(xué)方法。英語教學(xué)改革，歸根結(jié)底就是教學(xué)思想的改革。其次，教學(xué)目的決定教學(xué)方法，教學(xué)方法為教學(xué)目的服務(wù)。再次，英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)還要受到新的語言材料的特點(diǎn)以及學(xué)生年齡和心理特征等多種因素的制約。此外，教師要善于自我設(shè)計(jì)，揚(yáng)長避短，發(fā)揮創(chuàng)造性。

高中英語課堂教學(xué)工作總結(jié)篇十三

堂是英語教學(xué)的主戰(zhàn)場，不通過聽、說、讀、譯來鞏固效果，是不能掌握所學(xué)知識(shí)的。下面是小編為你精心整理的高中英語課堂教學(xué)反思隨筆，希望大家喜歡。

任教以來學(xué)校安排我任教普通班17班和音樂9班。經(jīng)過這段時(shí)間的教學(xué)，有不少方面值得總結(jié)和反思。下面我就根據(jù)平時(shí)的教學(xué)和其他方面分別對高一和高二兩個(gè)班級(jí)的工作進(jìn)行簡要地闡述。

總的來說，感受最深的兩點(diǎn)是：高中英語教學(xué)要一氣呵成，不能忽視其中任何一個(gè)環(huán)節(jié);要注重與學(xué)生的交流，密切注意學(xué)生的思想變化。下面從教學(xué)和備課兩方面談?wù)勊e累的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的不足。

1、教學(xué)方面：常規(guī)教學(xué)中求創(chuàng)新。

一、注意高一年級(jí)與初中的銜接過渡。

高一新學(xué)期伊始，我們通過入學(xué)考試了解學(xué)生大致水平，及時(shí)給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏知識(shí)。利用一月左右的時(shí)間從語言、詞匯、語法、句型等方面幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。盡快使學(xué)生適應(yīng)了高中英語教學(xué)，具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;盡可能用英語授課，要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語思考問題、回答問題;根據(jù)高考要求，從高一年級(jí)開始就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教會(huì)學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;另外，課后還加強(qiáng)了與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生熟悉起來。

二、高中英語教學(xué)要始終貫徹交際性原則，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)。

“讓游泳者到水中去?！边@是交際語言教學(xué)理論的思想核心。貫徹交際性原則亦就是要把教學(xué)活化為實(shí)際，我的做法是：

1.建立“課前五分鐘會(huì)話”，培養(yǎng)課堂交際氛圍。如一進(jìn)課堂我說：“it’snicetoseeyouagain./it’sfinetoday,isn’t/howareyoutoday”星期一上課問：“didyouhaveagoodtimeintheweekend”學(xué)生會(huì)作出不同的回答，引出更多的對話，從而達(dá)到交際的目的。

2.盡量堅(jiān)持讓學(xué)生作dutyreport。這一做法在一些初中學(xué)校就經(jīng)常采用，然而到了高中我仍然堅(jiān)持讓學(xué)生繼續(xù)做，實(shí)踐證明dutyreport是鍛煉學(xué)生開口的好方法。具體是讓當(dāng)天值日生在講臺(tái)前向同學(xué)們介紹當(dāng)天日期、天氣、出勤等情況，也可以讓他們講故事，并允許他們隨意挑選同學(xué)回答問題。

3.適當(dāng)讓學(xué)生表演對話或課文內(nèi)容。針對近期所學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生課后進(jìn)行討論排練，然后再搬上課堂表演。

4.定期舉辦英語課外活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生開口參與交際的積極性。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。我的具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、各種方法掌握英語基本知識(shí)的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于學(xué)生課外大量的獨(dú)立的閱讀，于是高一我們就求學(xué)生人人盡量買本英漢詞典作為工具書，讓他們勤查。

字典。

四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。我的做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，上課時(shí)有目的地講解一些西方背景知識(shí)和趣事。課后我還多和學(xué)生交流接觸，了解學(xué)生的需要，這樣就極大的拉近了我們和學(xué)生的距離，也同時(shí)極大的提高了學(xué)生參與性與積極性。

通過如上的舉措，本學(xué)期不少學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的大部分環(huán)節(jié)取得了進(jìn)步，也增強(qiáng)了信心。但是這半年的教學(xué)中還存在一些問題，如在進(jìn)行speaking這一塊時(shí)學(xué)生不太樂意開口;還有就是對于學(xué)困生成績的提高還有待進(jìn)一步探究。

2、備課方面：本學(xué)期根據(jù)教科室安排高一和高二年級(jí)合并為一個(gè)備課組。我們備課組隊(duì)伍年齡呈梯度，既有陳文紅這樣的經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，也有像劉春穎這樣的教學(xué)新人。邊月春老師有多年的高中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，雖然擔(dān)任高二年級(jí)教學(xué)，但在平時(shí)備課活動(dòng)中能很好的幫助初中到高一知識(shí)的過渡;劉春穎是剛畢業(yè)的大學(xué)生，能很好的幫助將多媒體滲透到教學(xué)中。而陳文紅老師作為教學(xué)多年的教學(xué)能手，經(jīng)驗(yàn)豐富而且富有合作精神。我們在個(gè)人鉆研教材的基礎(chǔ)上加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮群體優(yōu)勢，進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)解決怎樣教會(huì)學(xué)生，突出教法。每堂研討課突出一個(gè)主題，如解決學(xué)生的聽力問題。雖然我們的嘗試可能非常幼稚但我們在努力。盡量擯棄老的，不符合潮流的教法。盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每一位學(xué)生都能參與課堂教學(xué)。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，采用不同的教學(xué)方法。課后寫好教后感，不斷總結(jié)得失。我們還盡量抽出時(shí)間彼此聽課，總結(jié)閃光點(diǎn)，指出不足。我們高一、高二英語備課組，充分發(fā)揮每個(gè)成員的聰明才智和力量，使高一英語的教學(xué)任務(wù)如期完成。

(一)思想方面：

本人能積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，擁護(hù)以為核心的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)，教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦;關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，為人師表，有奉獻(xiàn)精神。

(二)教學(xué)方面：

開學(xué)初，積極參加教科室組織的教研活動(dòng)，在英語教研組長的配合下進(jìn)行集體備課，仔細(xì)聽，認(rèn)真記，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。然后根據(jù)要求，提前備好課，寫好。

教案。

平時(shí)做到周前備課備課時(shí)認(rèn)真鉆研新教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向備課組老師學(xué)習(xí)、請教力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、備課。

為了上好一節(jié)課，我到處查找資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，同時(shí)也考慮教學(xué)班級(jí)學(xué)生的英語實(shí)際水平進(jìn)行備課。

2、上課。

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時(shí)，注意對學(xué)困生進(jìn)行面對面的輔導(dǎo)，課后及時(shí)做課后記，找出不足。

3、輔導(dǎo)。

我利用課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。

4、作業(yè)。

根據(jù)減負(fù)的要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。

(三)德育工作：

德育是學(xué)校工作中的重中之重。要搞好教學(xué)工作，就必須去了解學(xué)生和熱愛學(xué)生，包括對學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級(jí)管理和課堂管理工作、避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。

當(dāng)教師全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇郏處煵拍苴A得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。

尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生;理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真。

(四)個(gè)人學(xué)習(xí)：在搞好教育教學(xué)工作的同時(shí)，也積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。積極進(jìn)行職稱計(jì)算機(jī)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，報(bào)名參加了職稱計(jì)算機(jī)考試，現(xiàn)在已考試合格。我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，學(xué)習(xí)制作多媒體。

課件。

為教學(xué)服務(wù)同時(shí)也幫助其他同志制作課件上網(wǎng)查找資料等等。積極撰寫教育教學(xué)論文本學(xué)期有二篇論文獲獎(jiǎng)。

(五)展望未來。

上學(xué)期盡管在教學(xué)中我努力備課上課，同時(shí)在課余也經(jīng)常對學(xué)困生及學(xué)習(xí)有潛力但偏科的學(xué)生進(jìn)行多次交流和輔導(dǎo)，取得了一定的教學(xué)效果，為全班的全市入帷學(xué)生人數(shù)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)作出了貢獻(xiàn)，但最后未能完成學(xué)校布置的學(xué)科平均分名次，心情難已平靜，感覺下一階段的教育教學(xué)工作任重道遠(yuǎn)。同時(shí)也體會(huì)到教育教學(xué)工作是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

二十一世紀(jì)，中國將全面推進(jìn)素質(zhì)教育。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。進(jìn)一步改革德育工作的方法，寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中，智育工作要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力，語言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力?！案鶕?jù)素質(zhì)教育的要求，英語教學(xué)必須進(jìn)行改革。

高中英語課程改革的主要目的是：建立新的外語教育教學(xué)理念，使課程設(shè)計(jì)課程內(nèi)容具有時(shí)代性，基礎(chǔ)性與選擇性;建立靈活的課程目標(biāo)體系，使之對不同階段與不同地區(qū)的英語教學(xué)更具指導(dǎo)意義;建立多元，開放的英語課程評價(jià)體系，使評價(jià)真正成為教學(xué)的有機(jī)組成部分;建立規(guī)范的英語教材體系以及豐富的課程資源體系，以保障英語課程的順利實(shí)施。

因此，根據(jù)高中生認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)與學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，高中英語課程應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語言能力運(yùn)用的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語獲取信息，處理信息，分析問題與解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維與表達(dá)的能力;形成跨文化交際的意識(shí)與基本的跨文化交際能力;進(jìn)一步拓寬國際視野，增強(qiáng)愛國主義精神與民族使命感，形成健全的情感，態(tài)度，價(jià)值觀，為未來發(fā)展與終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

在新一輪基礎(chǔ)教育改革的今天，教師正面對著一個(gè)新的課程環(huán)境，新的課程研究模式，一個(gè)要求教師角色向廣度延伸，向深度擴(kuò)展的時(shí)代背景。在這個(gè)傳統(tǒng)教育方式與現(xiàn)代教育方式激烈對峙的轉(zhuǎn)型時(shí)期，交織著教師的退縮，彷徨，奮進(jìn)的各種心態(tài)。課程改革的基礎(chǔ)是教師，沒有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，改革就難以成功。但像高素質(zhì)的人才只能在改革之中而不能在改革之前產(chǎn)生一樣，課程改革所需要的高素質(zhì)的教師只能在改革中造就。所以，在高中英語新課標(biāo)實(shí)施的過程中，我們英語老師究竟如何去應(yīng)對這種改革背景，全面提高自身素質(zhì)就成為新課程實(shí)施成功與否的關(guān)鍵所在。

要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們就要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識(shí)能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學(xué)習(xí)的理念實(shí)際上就是強(qiáng)化教師自我發(fā)展的終身化意識(shí)，主要表現(xiàn)在：

首先，教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思。廣泛的反思性教學(xué)實(shí)際上就是要求英語教師對教學(xué)不斷反思、對業(yè)務(wù)不斷提高、對自我不斷發(fā)展，以促進(jìn)教師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。反思將強(qiáng)化教師的創(chuàng)造性、激勵(lì)個(gè)人成長愿望、有益于傳授主要知識(shí)和培養(yǎng)課堂技能，養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質(zhì)。以高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反思性教學(xué)的教師將逐漸形成敏銳的專業(yè)判斷力，使英語教師更加專業(yè)化。這就要求教師要克服一次性學(xué)習(xí)的觀念，樹立終身學(xué)習(xí)的精神，使每一堂課的教學(xué)都成為教師反思和提高的機(jī)會(huì)。那么受益的學(xué)生就遠(yuǎn)不只一堂課、一個(gè)班級(jí)。

自我發(fā)展的終身化就要求知識(shí)必須不斷更新，那么英語教師的備課就要隨時(shí)間的變化而變化，隨班級(jí)、學(xué)生的不同而變化。這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新，無形中培養(yǎng)了教師終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的意識(shí)。英語教師要力圖把每一堂課都當(dāng)作提高自己教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)課堂教學(xué)、拓寬自己專業(yè)眼界的機(jī)會(huì)。因?yàn)闊o論一個(gè)教學(xué)過程多么好，都可以改進(jìn)或改革以更好地滿足學(xué)生的需要。

其次，分析自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，寫教后感，有規(guī)律地反思成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)。還要經(jīng)常分析教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，以開放的心態(tài)對待創(chuàng)新，把學(xué)生的需要與長期的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來。一旦養(yǎng)成終身的自我評估習(xí)慣，教師將不斷地挑戰(zhàn)自己，發(fā)展自己，從而把專業(yè)的成長與發(fā)展和賦予課堂教學(xué)以活力當(dāng)作自己的責(zé)任。

挖掘?qū)W生和當(dāng)前語言教學(xué)的知識(shí)深度、開拓他們知識(shí)的內(nèi)容廣度、促進(jìn)學(xué)生和教師的認(rèn)知發(fā)展。要明確地認(rèn)識(shí)到英語教學(xué)是一個(gè)發(fā)展的領(lǐng)域，所以英語教師要經(jīng)常研究教學(xué)實(shí)踐，精通專業(yè)人文知識(shí)，同時(shí)還要了解英語教學(xué)的前沿問題，跟上學(xué)科的發(fā)展。通過創(chuàng)新，通過各種方式主動(dòng)研究自己的教學(xué)，追求、探索自己不熟知的領(lǐng)域，自覺養(yǎng)成終身研究的習(xí)慣。

再次，英語教師要不斷分析、評價(jià)自己的教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，形成自己教學(xué)行為原理，促進(jìn)終身自我發(fā)展。還要經(jīng)常與同事交流、參加集體備課和研討課，以類似的研究強(qiáng)化終身型的學(xué)者氣質(zhì)。另外，為更新自我知識(shí)，還要積極地與其它學(xué)科教師進(jìn)行有效的互相交流和學(xué)習(xí)，積極尋求同事的幫助，以教師和學(xué)習(xí)者的身份繼續(xù)發(fā)展自己。同時(shí)，參與同行教師的教學(xué)、歡迎同事以他們的觀察幫助自己做。

自我評價(jià)。

或?qū)W習(xí)其他在教學(xué)上富有經(jīng)驗(yàn)的教師。從而提倡內(nèi)部合作與團(tuán)隊(duì)精神實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科、跨層次教學(xué)。

新課程要求我們從以知識(shí)為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念，重新認(rèn)識(shí)高中英語課程的目標(biāo)與定位。長期以來，我們高中英語教學(xué)的都是圍繞著高考這根指揮棒，目的是為了高考能夠出好成績。因此，我們的英語教學(xué)工作帶有明顯的功利主義色彩，而忽略了它的人文性目的，忽略了語言對青少年進(jìn)行素質(zhì)教育方面的重要作用?！陡咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“高中階段的外語教育是培養(yǎng)公民素質(zhì)的重要過程，它既要滿足學(xué)生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)，升學(xué)與未來生存發(fā)展的需要，同時(shí)還要滿足國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與科技發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。因此，高中階段的外語教育有多重的人文與社會(huì)意義”。從這里可以看出，新課程要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神與創(chuàng)新精神為目標(biāo)，共同為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

因此，教師要樹立新的學(xué)生觀。我們教師首先要轉(zhuǎn)變角色，重新認(rèn)識(shí)師生關(guān)系。過去我們教師把自己作為中心，要學(xué)生圍著自己轉(zhuǎn)。教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生只是被動(dòng)的接受者。而素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感，個(gè)性，需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標(biāo)實(shí)施過程中，要鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求，同時(shí)，要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

總之，語言學(xué)習(xí)得是終身的過程，教師應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)的榜樣。向?qū)W生展示自己的語言能力，讓他們效仿或超越自己;并終身致力與提高自己的英語語言的技能。

在英語課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)：不同班級(jí)甚至同一班級(jí)的學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊，他們幾乎對英語學(xué)習(xí)失去了興趣或信心，其中特別是不少學(xué)生在初中階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)沒有打好，加上高中課程難度較大，他們對英語學(xué)習(xí)失去了興趣和信心，難以在高中英語快節(jié)奏、高密度的課堂上與教師或同班同學(xué)保持步調(diào)一致，從而給課堂教學(xué)的順利實(shí)施帶來很大的困難。因此，如果我們在課堂教學(xué)中不對學(xué)生、對知識(shí)、對教學(xué)方法等方面進(jìn)行反思與求證，我們就很難進(jìn)一步發(fā)展和提高學(xué)生各方面的能力。

在英語課堂教學(xué)過程中，如何改變教師的教學(xué)觀念，如何進(jìn)行教師角色的轉(zhuǎn)變，如何運(yùn)用合作式手段進(jìn)行教學(xué)，如何鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使學(xué)生大腦的功能由單純的“倉庫”變成知識(shí)的“加工場”等問題，如果能得以解決，我們就會(huì)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，達(dá)到課堂教學(xué)它應(yīng)有的目的。

1.英語課程改革教師觀念的轉(zhuǎn)變。

從學(xué)習(xí)的內(nèi)涵來看，應(yīng)該轉(zhuǎn)變“課堂中學(xué)英語”為“生活中學(xué)英語”。

語言來源于生活，英語是一門語言，因此，英語來源于生活，又必須回歸于和生活，語言只有在生活中才能賦予活性和靈性。語言強(qiáng)調(diào)“communicationandconversation”，因此，我主張?jiān)谏钪袑W(xué)英語，在活動(dòng)中用英語，在英語教學(xué)中去體驗(yàn)英語，做到“教中做”、“做中教”、“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，“教、學(xué)、做”統(tǒng)一的教學(xué)思想。即英語教學(xué)應(yīng)該與實(shí)際生活結(jié)合起來，變傳統(tǒng)中“單一的課堂中學(xué)英語”為“生活中靈活學(xué)英語、用英語”。

從學(xué)習(xí)的形式上來看，變“傳統(tǒng)的灌輸式”為互動(dòng)式“。

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師特別重視學(xué)生課堂上英語知識(shí)的消化，講究知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，教學(xué)中重視課內(nèi)知識(shí)的封閉傳授而輕視課內(nèi)外方法的開放學(xué)習(xí)，這種傳統(tǒng)的灌輸式使學(xué)生缺乏靈活性和創(chuàng)造性。在課堂上極大限度地為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，使學(xué)生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。在聽、說、讀、寫、思維、表達(dá)等方面進(jìn)行訓(xùn)練，力求讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，凡是學(xué)生自己能做的，教師一律放手，使學(xué)生能自學(xué)、自答、自測、自做、自評;凡是學(xué)生能夠參與活動(dòng)的，學(xué)生必須參與，如：對話訓(xùn)練、短劇表演等，因此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”英語，培養(yǎng)學(xué)生和老師互動(dòng)式學(xué)習(xí)，這是當(dāng)今英語教學(xué)中重要的方法。

2.英語教學(xué)改革與教師角色的轉(zhuǎn)變。

“知識(shí)的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸扒榫车脑O(shè)計(jì)者、策劃者”

在課堂活動(dòng)開始之前，教師首先應(yīng)該是一個(gè)策劃者，他應(yīng)當(dāng)確定好教學(xué)內(nèi)容，對于重點(diǎn)和難點(diǎn)做到心中有數(shù);同時(shí)他還必須了解對象，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心設(shè)計(jì)好各種教學(xué)活動(dòng)。一般來說，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和知識(shí)水平的不同而給學(xué)生設(shè)計(jì)難度不同的任務(wù)，不使基礎(chǔ)差的學(xué)生因?yàn)榛顒?dòng)難度太大不能完成而產(chǎn)生挫折感，又不能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生因?yàn)槿蝿?wù)簡單而失去興趣，盡量讓所有學(xué)生都能從實(shí)踐活動(dòng)中受益。應(yīng)當(dāng)說，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成敗在很大程度上取決于教師的策劃。

從“學(xué)習(xí)的管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習(xí)互動(dòng)的導(dǎo)演者、參與者、創(chuàng)造者”

在教學(xué)中，我們也可以把學(xué)生比作演員，教師比作導(dǎo)演。教師的主要任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在宏觀上要根據(jù)教學(xué)大綱的精神進(jìn)行正確的導(dǎo)向;在微觀上要在每一個(gè)教學(xué)步驟上進(jìn)行演示，保證活動(dòng)有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行。

那么，下面談一下在具體的課堂教學(xué)中，具體可實(shí)施的策略：

(一)建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氣氛。

課程改革以人為本的教育觀念要求我們確立新型的師生觀，即課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，老師是為了學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。在課堂教學(xué)中，師生活動(dòng)的融洽與否直接影響了教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

(二)創(chuàng)設(shè)“我要學(xué)”的課堂環(huán)境。

要發(fā)揮能動(dòng)作用，運(yùn)用創(chuàng)造性的教學(xué)思維，把教材內(nèi)容激活起來，還原為生活的交際現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生在富有情趣的交際中，體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)、接收教材提供的信息，語言強(qiáng)調(diào)“l(fā)anguageimmersion”，讓學(xué)生在參與、交流、合作中學(xué)習(xí)和使用?？梢允秋@而易見，教學(xué)以學(xué)生實(shí)際生活和興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了歡快愉悅、情意盎然的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的濃烈欲望。

3.自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用合作式教學(xué)手段。

在英語課中如何實(shí)現(xiàn)“多信息、快節(jié)奏、高密度、勤反復(fù)”這種優(yōu)化形式呢?合作教學(xué)不失為一種有效形式。合作教學(xué)即教師與學(xué)生以及學(xué)生之間的合作。恰當(dāng)運(yùn)用合作的心理承受力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

師生合作。

跨世紀(jì)的學(xué)生處在一個(gè)信息的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，學(xué)生在某些領(lǐng)域擁有的信息量，極有可能超過教師，因此，師生合作是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好途徑，更是對古訓(xùn)“教學(xué)相長”的新發(fā)展。例如教一個(gè)新單詞或新句子前，有些學(xué)生己通過其它途徑提前接觸到，我就先請學(xué)生讀，當(dāng)確認(rèn)他的發(fā)音準(zhǔn)確無誤后，他就可模仿我平日新授方法，使其它學(xué)生學(xué)會(huì)這個(gè)單詞或句子。這不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造精神，給學(xué)生一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，也能開拓教師的思路。

生生合作。

在進(jìn)行英語授課的過程中，我會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把學(xué)生座位重新布局，組為單位，每組六人，組內(nèi)實(shí)行組長負(fù)責(zé)制，在英語課堂教學(xué)中，教師提出某些問題，要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，最后合作解決，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)。這樣可以增加學(xué)生間的練習(xí)機(jī)會(huì)，增大密度，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐的能力。在整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師既要調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的積極性，又要促進(jìn)小組組員間的合作，學(xué)生在小組合作中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就變得更加愉快，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)的效率，并且在合作中面向了全體學(xué)生，重視了學(xué)生的個(gè)體差別，滿足了學(xué)生的不同需要。

在英語課堂改革中，對老師的要求也是比較高的，因此教師要努力做到以下幾點(diǎn)：

教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。

要使學(xué)生有飽滿的熱情和樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，，教師就應(yīng)該注重自身情感素質(zhì)的培養(yǎng)，不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

靈活運(yùn)用教材，活化教材內(nèi)容。

新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教材不同，一是課本量大面廣，靈活性強(qiáng)。要求師生的配合性強(qiáng)，以單元為單位，聽、說、讀、寫較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預(yù)定的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的。二是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。針對這一新變化，如何保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，需有新舉措。須將其內(nèi)容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面，不同形式的教學(xué)活動(dòng)，讓師生互動(dòng)，共同投入。

教無定法，活化教學(xué)手段。

學(xué)知識(shí)，如登山，越往上，越困難。降低學(xué)習(xí)坡度，化難為易，需活化教學(xué)手段，新教材的每個(gè)單元都貫徹聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力，通過實(shí)踐表明：可采用探究性學(xué)習(xí)，因?yàn)橐蓡栕钊菀滓l(fā)探究反映，沒有提出問題的意識(shí)和熱情，不會(huì)提出問題，缺乏對知識(shí)的理解和批判意識(shí)，就談不上有創(chuàng)新。

4.4擴(kuò)大知識(shí)面，使知識(shí)融匯貫通。

面對教材中的知識(shí)量大，知識(shí)面廣這新要求，教師應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)大自己的知識(shí)面，就得適當(dāng)?shù)牟檎乙恍┡c教材有關(guān)的材料，可稱之為收集資料。當(dāng)然，另一方面也可讓學(xué)生通過不同渠道收集資料，通過收集資料以求得問題的完滿解決，并將之與己有的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，鍛煉學(xué)生探求新知識(shí)和批判思維的能力。

因此，我們要細(xì)心地教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激勵(lì)他們的自信心，提高他們的自學(xué)能力、思維創(chuàng)新努力、語言表達(dá)努力、互助合作努力等諸多努力。讓我們不斷努力，不斷探索，不斷創(chuàng)新，塑造我們自己的教學(xué)模式，打造我們高中英語教學(xué)美好的未來。

高中英語課堂教學(xué)工作總結(jié)篇十四

摘要：英語教學(xué)中的評價(jià)在新課改的理念下顯得越來越重要，它貫穿于學(xué)生整個(gè)英語學(xué)習(xí)過程之中，使學(xué)生不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功。

關(guān)鍵詞：評價(jià)方式英語教學(xué)新課程改革隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，新課程改革的逐步推進(jìn)，“以人為本”的教育理念深入人心，高中階段教學(xué)評價(jià)問題越來越體現(xiàn)出其重要性。面對目前的教育改革，我們深切感受到它的教改主題不同于以往，其關(guān)注的中心不再局限于教育內(nèi)容的更新和教育方法的改革，而是把重點(diǎn)轉(zhuǎn)向研究學(xué)生和激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在積極性。評價(jià)工作作為保證學(xué)校教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要手段，促進(jìn)學(xué)生健全人格培養(yǎng)和發(fā)展的重要工具，應(yīng)該對教育改革的深入發(fā)展起到導(dǎo)向和推動(dòng)作用。因此，在英語學(xué)科教學(xué)中建立科學(xué)的評價(jià)制度，勢在必行。

評價(jià)是英語課程的重要的有機(jī)組成部分，是教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一，科學(xué)的評價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。評價(jià)的主要目的在于分析學(xué)生的學(xué)法得失及診斷學(xué)生學(xué)習(xí)成效，激勵(lì)學(xué)生促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。在重視紙筆測試的傳統(tǒng)評價(jià)中，教師的教法與學(xué)生的學(xué)法是以記憶及機(jī)械式的練習(xí)為主，這樣，學(xué)生所得到的語言知識(shí)無法順利地應(yīng)用到日常生活的語言交際中，成為“啞巴”英語。因此，如何改變評價(jià)方式，讓學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)是英語課程改革的重點(diǎn)。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，評價(jià)被等同于考試，評價(jià)程序一般放在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，它關(guān)注的是學(xué)習(xí)的結(jié)果，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)英語的積極性。國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)采用形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)，通過形成性評價(jià)實(shí)施對教學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控，使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促使學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展。

評價(jià)目標(biāo)單一：只對學(xué)生的知識(shí)，技能，能力（尤其是理解力和記憶力）等方面進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)目標(biāo)多樣化：不僅評價(jià)學(xué)生的知識(shí)技能和能力，而且對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，語言表達(dá)，日常交際，學(xué)習(xí)創(chuàng)造力等均做評價(jià)。

時(shí)間地點(diǎn)固定化：對學(xué)生的評價(jià)由統(tǒng)一安排的特定時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行。新的評價(jià)體系貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，對學(xué)生評價(jià)的可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。

傳統(tǒng)評價(jià)方式使學(xué)生消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)，屬于考試范圍的知識(shí)才學(xué)，不考則不學(xué)。學(xué)生在新課改中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，他們與老師之間的關(guān)系是屬于學(xué)習(xí)上的合作關(guān)系。

評價(jià)只能指出學(xué)生的失誤之處。評價(jià)是以激勵(lì)學(xué)生，提升學(xué)生的能力為目標(biāo)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化到生活中并加以靈活運(yùn)用。

新課程理念下評價(jià)方法的多樣化：

新課程理念下評價(jià)方法是具有多樣化的特性，和舊的傳統(tǒng)的教學(xué)理念相比較，新課程擁有“現(xiàn)代教育技術(shù)”這一現(xiàn)代化的技術(shù)作為力量支撐，更能夠顯示出強(qiáng)大的威力。以計(jì)算機(jī)為代表的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的改進(jìn)和軟硬件的更新升級(jí)，計(jì)算機(jī)走進(jìn)課堂，一大批具有計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)的一線學(xué)科教師為課堂教學(xué)評價(jià)注入活力。因此，可以這樣說，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和普及為英語學(xué)科的教學(xué)評價(jià)提供了技術(shù)支撐，物質(zhì)前提和人才資源。

新課程倡導(dǎo)教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果更要關(guān)注學(xué)生在整個(gè)英語學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的興趣，情感和人格等方面的成長過程。對學(xué)生進(jìn)行多方面的考察就能使評價(jià)更細(xì)致更全面。這些評價(jià)方法既可以單獨(dú)使用也可以相互結(jié)合使用。1.課堂觀察評價(jià)法(claroomobservation)2.面談評價(jià)法(interview)3.調(diào)查問卷評價(jià)法(questionnaire)4.學(xué)習(xí)檔案袋評價(jià)法(portfolio)其中，課堂觀察是英語課堂評價(jià)中最基本最重要的方式，通過課堂觀察，可以實(shí)時(shí)了解學(xué)生交際語言運(yùn)用的能力，英語課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要場所，教師可以結(jié)合學(xué)生的課堂行為表現(xiàn)，小組活動(dòng)記錄等得到學(xué)生參與語言實(shí)踐活動(dòng)的效果從而形成對學(xué)生的課堂評價(jià)。

面談評價(jià)活動(dòng)是指針對學(xué)生參與學(xué)習(xí)所進(jìn)行的對話，討論，或參與閱讀，寫作活動(dòng)，由老師把學(xué)生召集起來，可以召集一個(gè)或數(shù)個(gè)學(xué)生也可以召集整個(gè)活動(dòng)小組的學(xué)生，老師與學(xué)生就這些活動(dòng)進(jìn)行英語對話，從中教師可以得到學(xué)生的觀點(diǎn)和看法，感受，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。面談可以促進(jìn)學(xué)生自我反思，把自己的思想借助語言表達(dá)出來，這是師生雙方雙向交流溝通的好形式，形成的評價(jià)是建立在相互信任的師生關(guān)系之上。

問卷調(diào)查評價(jià)法既可以在課堂教學(xué)開始之前執(zhí)行，也可以在課堂教學(xué)結(jié)束之時(shí)執(zhí)行。教學(xué)開始前，通過問卷可以了解學(xué)生先前的語言學(xué)習(xí)經(jīng)歷，已有的語言知識(shí)，現(xiàn)有的語言技能水平，對學(xué)習(xí)活動(dòng)的了解程度等等，教學(xué)結(jié)束之后，可以通過問卷了解學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的滿意程度。問卷評價(jià)在實(shí)施之前，要做大量的準(zhǔn)備工作，事先要認(rèn)真思考和準(zhǔn)備，這樣，評價(jià)的有效度就會(huì)提高。

依托學(xué)習(xí)檔案袋而形成的評價(jià)方式是對學(xué)生學(xué)習(xí)英語整個(gè)過程的綜合評價(jià)，學(xué)習(xí)檔案袋是展示每一位學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所作的努力和取得的進(jìn)步以及反映學(xué)生學(xué)習(xí)成果的集合體，檔案袋在教學(xué)評價(jià)中的價(jià)值在于它可以為我們提供有關(guān)學(xué)生語言發(fā)展的持續(xù)，積累的記錄，學(xué)生學(xué)習(xí)的整體情況和每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步情況。學(xué)習(xí)檔案袋的主要意義還在于，通過讓學(xué)生全程參與，可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)反思和判斷自己的進(jìn)步與努力，它為教師最大程度地提供了有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要信息，有利于教師對學(xué)生的參與意識(shí)，合作精神，知識(shí)理解和認(rèn)知水平，分析和探究問題的能力以及表達(dá)交流的技能等進(jìn)行全方位的評價(jià)。

以上所談的這幾種評價(jià)方式，以課堂觀察評價(jià)法最受重視，英語課堂作為教學(xué)活動(dòng)的載體，承載著教育的意義，英語課堂是一個(gè)動(dòng)態(tài)的環(huán)境，動(dòng)態(tài)的課堂觀察評價(jià)有助于教師更好地了解自己的學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和存在的問題，可以使教師通過課堂觀察評價(jià)進(jìn)一步掌握學(xué)生情況，改善教學(xué)方法，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和加快學(xué)生的自身發(fā)展。在采用檔案袋評價(jià)這一方式時(shí)，由于學(xué)習(xí)檔案袋收集的內(nèi)容不是簡單的羅列清單或具有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，而是充分體現(xiàn)自己創(chuàng)造力和想象力的空間，所以，采用這種方法的教師要付出更多的時(shí)間與精力。

1．教師必須具備多元化的文化素質(zhì)，除了要熟悉英語學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，具備專業(yè)技能外，還應(yīng)具備敏銳的多元文化素質(zhì)，例如自然科學(xué)方面的知識(shí)，盡量避免因自己知識(shí)面不夠而影響評價(jià)的公平性。2．正確處理好教學(xué)與評價(jià)的關(guān)系：應(yīng)當(dāng)考慮評價(jià)活動(dòng)占用課堂整體時(shí)間的比例，要注重評價(jià)的實(shí)際效果，避免使用過于繁瑣的評價(jià)程序或占用過多的教學(xué)時(shí)間進(jìn)行評價(jià)，以致于本末倒置。

3．強(qiáng)調(diào)評價(jià)的激勵(lì)性的作用：教學(xué)評價(jià)的根本在于激勵(lì)喚醒和激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，激勵(lì)性的評價(jià)能夠建立平等互助的師生關(guān)系和生生關(guān)系，營造出合作，民主，活躍，和諧，愉悅的課堂氣氛，使學(xué)生的自信心和成就感得到提高，切實(shí)樹立學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體地位，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，使其在學(xué)習(xí)中持續(xù)發(fā)揮自身的潛能。

英語教學(xué)的評價(jià)是以激勵(lì)學(xué)生和促進(jìn)學(xué)習(xí)為目的的，通過評價(jià)，學(xué)生能夠了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，體會(huì)到自己的成長進(jìn)步，同時(shí)也會(huì)感受到自身存在的不足，還會(huì)得到老師對改進(jìn)學(xué)習(xí)所提出的建議，所有這一切都有利于學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展，這就是整個(gè)教學(xué)評價(jià)活動(dòng)的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

5.尚鳳祥《現(xiàn)代教學(xué)評價(jià)體系論》，教育科學(xué)出版社，1996年。

高中英語課堂教學(xué)工作總結(jié)篇十五

如果想要學(xué)生在課堂上的注意力高度集中，僅僅靠教師在上面講、學(xué)生在下面聽的授課方式是不太可能的。所以，教師應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用一些多樣化的課堂活動(dòng)形式，比如，教師對學(xué)生的活動(dòng)、小組活動(dòng)、學(xué)生對學(xué)生的活動(dòng)等。

在普通的課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生的形式占一節(jié)課的大部分時(shí)間，這種形式可以讓學(xué)生更加投入，豐富課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容。然而，這種形式的活動(dòng)是教師掌握課堂，指揮學(xué)生，很多學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生跟不上進(jìn)度。結(jié)對子是比較適合的一種活動(dòng)，給學(xué)生提供了面對面溝通與自己運(yùn)用語言的時(shí)間，存在信息的溝通，在彼此的交流活動(dòng)中得到反饋，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足及時(shí)改正。教師可以按照實(shí)際的教學(xué)進(jìn)度安排結(jié)對子活動(dòng)的具體時(shí)間和次數(shù)。小組活動(dòng)也屬于一種很適合的活動(dòng)形式，小組活動(dòng)可以讓班上更多的學(xué)生一起參與到活動(dòng)中去，還可以創(chuàng)造出一種活躍的課堂效果與氛圍，學(xué)生感覺不到束縛，因此，課堂效率就會(huì)不斷提高。

二、激發(fā)高中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的濃厚興趣。

高中英語具有詞匯量大、語法復(fù)雜以及語言運(yùn)用靈活等特征，這些都可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生枯燥和厭倦的學(xué)習(xí)心理。隨著課程內(nèi)容的增加、學(xué)習(xí)難度的加大，那些英語成績比較差或者對英語學(xué)習(xí)興趣不濃厚的學(xué)生就比較容易喪失自信心，因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是十分重要的。舉個(gè)例子，在講thenurseheremakesmenervous.和iamverytensebecausethenurseishere.的時(shí)候，教師可以問學(xué)生這應(yīng)該怎么來理解？教師把問題拋出來，學(xué)生就會(huì)進(jìn)行討論，也就活躍了課堂氛圍?？梢愿鴨枺骸拔覀兪遣皇强梢园裯ervous和tense換一下位置呢，句意會(huì)不會(huì)改變呀？”最后再告訴學(xué)生nervous和tense的用法。這種問答的模式，可以引起學(xué)生的興趣，知識(shí)也更深刻，和普通直接講課的方法比更加有效果。

三、突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。

在每一節(jié)英語課中都有幾個(gè)最主要的知識(shí)點(diǎn)，教師整堂課的教學(xué)目標(biāo)都應(yīng)該是圍繞著這個(gè)教學(xué)目標(biāo)而展開的。教師可以在每一節(jié)課上課之前寫出這節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)以及這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，以便讓學(xué)生可以及時(shí)地了解這節(jié)課他們要學(xué)習(xí)什么、掌握什么。教師教授重點(diǎn)內(nèi)容的過程，是整堂課教學(xué)的高潮部分，教師要充分利用所有的教學(xué)道具使學(xué)生興奮起來，加深學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的深刻印象，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，提高學(xué)生對新知識(shí)的接受能力。對于重、難點(diǎn)句型及詞匯應(yīng)當(dāng)反復(fù)進(jìn)行操練，當(dāng)堂檢測，直到熟練掌握為止。

四、教師要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。

當(dāng)前，計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展與進(jìn)步，課堂教學(xué)設(shè)備也逐漸實(shí)現(xiàn)科技化。對目前所有的高中教師來講，掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備是必須的?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段，有以下幾個(gè)特征：（1）使每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容更加豐富；（2）可以減輕教師課堂板書的工作量，使教師有充足的時(shí)間來講解本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，提高課堂效率；（3）具有很強(qiáng)的視覺和聽覺效果，可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；（4）有利于學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行直觀的回顧和小結(jié)。當(dāng)然，教師應(yīng)該正確運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，注意避免多媒體教學(xué)容量過大的問題。

總體上來說，現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以使學(xué)生擺脫空間上的束縛。例如，在進(jìn)行“英語聽力”教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生欣賞一些英文電影、短片，同時(shí)讓學(xué)生記錄其中的一些知識(shí)，還可以讓學(xué)生通過欣賞有關(guān)的電影素材，來比較不同國家文化的區(qū)別，比如，比較兩個(gè)不同民族之間問好、名字、請客、公共場合禮儀的形式和做法，讓學(xué)生不僅僅能夠知道英、美等國家的風(fēng)俗人情，還能夠了解自己民族的風(fēng)俗習(xí)慣。

課堂教學(xué)是一種有目的的教學(xué)過程，并且還是講求實(shí)際效率的一項(xiàng)活動(dòng)，提高教師課堂教學(xué)效率是保證教學(xué)質(zhì)量最重要的一個(gè)條件。高中英語教師首先要明確高中英語的教學(xué)目標(biāo)，做好教學(xué)前的有效備課；其次就是要調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生可以積極地參與到課堂教學(xué)的活動(dòng)中來，正確引導(dǎo)學(xué)生提高獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立解決問題的能力，不斷地激發(fā)他們對英語濃厚的學(xué)習(xí)興趣；最后還要在條件允許的情況下，對班內(nèi)的學(xué)生采取分層次教學(xué)，從根本上提高高中英語課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

［1］孟憲。淺談如何提高高中英語課堂教學(xué)效率［j］。教學(xué)研究，（05）。

［2］郝婷婷。如何提高高中英語課堂的教學(xué)效率［j］。語數(shù)外學(xué)習(xí)，（06）。

（作者單位湖北省南漳縣第一中學(xué)）。

高中英語課堂教學(xué)工作總結(jié)篇十六

按照學(xué)校的安排，本人本學(xué)年擔(dān)任高三1、2、3三個(gè)班的英語教學(xué)工作，這兩個(gè)班一個(gè)是美術(shù)班，一個(gè)是平行班和一個(gè)重點(diǎn)班。這一學(xué)期來，本人更積極地去了解學(xué)生，去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便更好地“因材施教”。在教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得。發(fā)揮老教師骨干作用，幫助青年教師提高科研能力。從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成。

教育。

教學(xué)任務(wù)。

主要做法和成績。

一、進(jìn)行了英語學(xué)情分析。

我所帶的班級(jí)英語成績起初均不太理想，沒有一個(gè)學(xué)生能達(dá)到優(yōu)秀(120分)檔次，而且過百分的學(xué)生幾乎為零，大多學(xué)生的英語分?jǐn)?shù)在及格線以下。不少學(xué)生感到英語特別難學(xué)，對。

英語學(xué)習(xí)。

比較頭疼。開學(xué)之初即對學(xué)情進(jìn)行了認(rèn)真分析。在日常教學(xué)中認(rèn)真落實(shí)因材施教和因人施教。

二、把教學(xué)計(jì)劃落到實(shí)處。

本年度教學(xué)工作重心即在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上鞏固和加深對基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，提升期解決問題的能力，所以教學(xué)工作安排上把重心放在了對課本知識(shí)的復(fù)習(xí)上。三輪復(fù)習(xí)中，首輪復(fù)習(xí)是從__年8月中旬到__年3月中旬，內(nèi)容是高一年級(jí)課本22個(gè)單元，高二年級(jí)課本20個(gè)單元，高三年級(jí)課本16個(gè)單元。對這58個(gè)單元的復(fù)習(xí)安排是第一學(xué)期復(fù)習(xí)到高三年級(jí)第6單元(__年1月底)。課本復(fù)習(xí)安排是每單元課本復(fù)習(xí)用時(shí)1節(jié)課，優(yōu)化設(shè)計(jì)1節(jié)課，英語周報(bào)1課時(shí)，單元基礎(chǔ)知識(shí)總結(jié)和反饋1課時(shí)。平時(shí)復(fù)習(xí)中把高中英語復(fù)習(xí)語法項(xiàng)目中的13個(gè)專題適當(dāng)融合進(jìn)去。通過練習(xí)和講解，增強(qiáng)學(xué)生對語法的理解和對英語用法的復(fù)習(xí)鞏固。

51-論文三、大量練習(xí)促進(jìn)學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和能力的提高。

課本復(fù)習(xí)是學(xué)生能力提高的關(guān)鍵。從開學(xué)之初即對課本知識(shí)點(diǎn)認(rèn)真歸納和總結(jié)，通過練習(xí)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋。英語周報(bào)的運(yùn)用是今年教學(xué)工作的一大幸事。人教修訂版高考復(fù)習(xí)版英語周報(bào)成了學(xué)生的良師，也成了我英語教學(xué)中的益友。第一學(xué)期共26期，無論是單元復(fù)習(xí)版和高中英語知識(shí)點(diǎn)專題版都是題目中的精品。我立足報(bào)紙，認(rèn)真把握教學(xué)工作中的練習(xí)環(huán)節(jié)。

四、擴(kuò)大閱讀，培養(yǎng)英語能力。

課外閱讀必不可少，這學(xué)期《21世紀(jì)學(xué)生英文報(bào)》高三版為班級(jí)大紙三分之二的學(xué)擴(kuò)大了眼界。報(bào)紙兼顧新聞、娛樂、科技、校園、地道美文等多方面內(nèi)容。一些成績優(yōu)秀的學(xué)生把這些精彩的。

文章。

當(dāng)作。

范文。

來背誦。這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也豐富和開拓了學(xué)生的視野。

本學(xué)期為近二十個(gè)學(xué)生的英語作文進(jìn)行多次單獨(dú)批閱，并從中選出部分佳作為范文展出。這在一定程度上鼓舞了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。

為了不斷提升自身業(yè)務(wù)水平，本人這一學(xué)期認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的有關(guān)理念，結(jié)合我校英語組的教學(xué)理念，在英語課堂教學(xué)中完全遵循新課標(biāo)的要求，對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)注學(xué)生的情感，做到以學(xué)生為主體，全面提高學(xué)生的語言素養(yǎng)，并以身作則，通過各種。

渠道。

學(xué)習(xí)新的知識(shí)，更新自身的知識(shí)體系，也為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)樹立了很好的榜樣。為了鼓勵(lì)學(xué)生，更好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。我經(jīng)常找學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語動(dòng)態(tài)，不放過任何一次能夠表揚(yáng)學(xué)生的機(jī)會(huì)，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情也空前高漲。另外，我還創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。同時(shí)，我還努力做到尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。把英語教學(xué)與情感有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互。

相學(xué)。

習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能地為他們創(chuàng)造使用語言的機(jī)會(huì)。建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起。

反思。

學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。經(jīng)過種.種努力，加上有效地對學(xué)生實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)，這兩個(gè)班在本學(xué)期的各次考試中都取得了比較好的成績，而且始終位于平行班的前列，有些學(xué)生的成績甚至超過了實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生。

問題與不足。

當(dāng)然，也有一部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)還相當(dāng)薄弱，也曾經(jīng)有學(xué)生要求為他們找家教;有些學(xué)生還沒有找到比較適合自己的學(xué)習(xí)方法。另外，本人對新課標(biāo)的理解依然停留在初級(jí)階段，有時(shí)候在對新教材的處理上還存在一些理解不到位的地方。

今后努力方向。

新課程改革不是紙上談兵，今后我必須理論與實(shí)踐相結(jié)合，努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，在新的一輪教學(xué)中，我愿與新課程共同成長。

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高中英語課堂教學(xué)工作總結(jié)篇十七

時(shí)光荏苒，光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間，20xx年就在每日的忙忙碌碌中走到了終點(diǎn)。年終歲末，回顧工作室一年的工作，可以從以下幾個(gè)方面來概括：

xx市高中英語xx名師工作室，在20xx年工作成績的鼓勵(lì)下，在xx市教委的支持下，依照繼續(xù)發(fā)揮示范、引領(lǐng)作用，在工作樹立新標(biāo)桿的指導(dǎo)原則，xx老師帶領(lǐng)全工作室的老師，繼續(xù)積極、認(rèn)真地開展了工作室的各項(xiàng)工作。經(jīng)過工作室所有成員的協(xié)作與努力，在20xx年，工作室以更豐富的形式，為更多的英語教學(xué)同仁起到了了示范和引領(lǐng)作用，工作室所產(chǎn)生的輻射范圍更大，作用更明顯，讓更多的英語教育工作者從工作室的工作中獲益。其中具有典型意義的事件有：

領(lǐng)銜名師xx老師和成員江濤老師在20xx年6月應(yīng)xx市教育局的邀請，參加了xx市“赴若爾蓋縣開展名師送教培訓(xùn)課題及義務(wù)教育均衡迎檢協(xié)助”工作。江濤老師承擔(dān)了定語從句(語法)的研究課，江濤老師以課堂為陣地，以英語為媒介，贏得了藏族學(xué)生的陣陣掌聲，架起了藏族班級(jí)與漢族班級(jí)的友誼橋梁。

xx老師為若爾蓋縣中學(xué)和若爾蓋藏文中學(xué)的老師們進(jìn)行了《高中英語詞匯教學(xué)策略》的專題講座。易老師分享了自己培養(yǎng)狀元學(xué)生、打造英語尖子生的心得;重點(diǎn)介紹了結(jié)合英語核心素養(yǎng)在語篇中進(jìn)行詞匯教學(xué)的策略。并強(qiáng)調(diào)，要對照新課標(biāo)，深入研究教材、考試大綱，緊扣最新教學(xué)理念與方法，加強(qiáng)教師自我學(xué)習(xí)、自我提高，更好地培養(yǎng)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。易老師耐心地解答了若爾蓋縣中學(xué)和若爾蓋藏文中學(xué)英語老師們的踴躍提問，并加入他們的教研群，分享工作室資源，經(jīng)常進(jìn)行在線研討。此次活動(dòng)，在藏區(qū)產(chǎn)生了很好的影響，得到了積極的反饋。

在20xx年8月底，在為迎接新課程改革，xx市組織的新高考、新課程學(xué)科教師培訓(xùn)中xx老師承擔(dān)了《高中英語課標(biāo)解讀》的專題講座工作。易老師結(jié)合工作室在研的課題，非常接地氣地對20xx版新課標(biāo)進(jìn)行了解讀，理論與實(shí)踐相結(jié)合，深入淺出的講解受到與會(huì)老師的高度贊揚(yáng)。工作室黃渤老師每年都承擔(dān)了撰寫高考試題分析的工作，20xx年9月在20xx年xx市高三英語教學(xué)研討會(huì)中進(jìn)行了題為《20xx普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一卷(新課標(biāo)三卷)英語學(xué)科試卷分析及20xx年高考迎考建議》專題交流，為20xx~20xx年進(jìn)行高三英語教學(xué)工作的老師們提供了良好的教學(xué)參考，受到了同行的贊許和感謝。

初高中的英語教學(xué)工作本是一體，為了探索如何進(jìn)行初高中的英語一體化教學(xué)工作，20xx年11月29日工作室在廣漢中學(xué)舉行了廣漢市英語教研暨xx市高中英語xx名師工作室展示會(huì)。工作室成員肖洪娟老師依托話題book2module1ourbodyandhealthyhabits，以語篇閱讀為載體，就如何對高一學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)引導(dǎo)上了展示課。工作室成員黃渤老師以book6module5cloning為話題，展示了如何在語境中理解詞義的方法。展示課后，xx市教研員楊萬福老師還就xx英語教學(xué)總體情況做了說明，指出在英語教學(xué)中必須重視詞匯教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，能促進(jìn)初高中英語教學(xué)的融合。廣漢市研培中心主任蔣玉國希望與會(huì)老師不斷學(xué)習(xí)，多研究英語教學(xué)，不斷提高自身水平。此次活動(dòng)在與會(huì)觀摩的初中老師中引起了強(qiáng)烈的反響，對于初中英語教學(xué)如何從起步階段就為學(xué)生的英語終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)提供了參考。

打鐵還需自身硬。工作室抓住一切可以學(xué)習(xí)和提升教師素質(zhì)的機(jī)會(huì)，為工作室的老師們提供平臺(tái)。

20xx年7月xx、江濤老師赴深圳接受為期一周的“四川xx市名師工作室能力提升”培訓(xùn)，讓兩位老師認(rèn)識(shí)到自己的差距以及奮斗的方向。7月17-20日姜啟茂、黃渤、肖紅娟老師到成都市參加了“第三屆新信息時(shí)代的中小學(xué)英語教學(xué)研討與培訓(xùn)”活動(dòng)，見識(shí)了現(xiàn)代技術(shù)與英語教育教學(xué)的深度融合，更新了教育教學(xué)的理念。9月25-26日xx和姜啟茂老師參加了由四川省教育廳主辦的“20xx年新修訂普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)科骨干教師培訓(xùn)”，認(rèn)識(shí)到目前教育教學(xué)工作所面臨的挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)了試驗(yàn)省份的經(jīng)驗(yàn)，未雨綢繆，以便提前規(guī)劃。10月13-14日，xx、黃渤、黃萍老師到雙流棠湖中學(xué)參加了“四川省第四屆新高考改革英語學(xué)科論壇”，從專家的講座和課堂觀摩中，體會(huì)到了英語學(xué)科教學(xué)的“新”;與專家的深度交流，讓老師們對英語教學(xué)工作有了新的認(rèn)識(shí)。

正是由于不斷地學(xué)習(xí)和踏實(shí)的工作，領(lǐng)銜名師xx老師被評為xx市特級(jí)教師和20xx年廣漢市非畢業(yè)班優(yōu)秀教師;工作室成員肖洪娟老師被評為xx市普通高中20xx年教學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人;黃萍、肖洪娟老師被評為20xx-20xx學(xué)年度廣漢市畢業(yè)班優(yōu)秀教師。綿竹南軒中學(xué)趙彩霞老師被評為xx市知名教師，東電中學(xué)的江有燕老師榮獲20xx年xx市“優(yōu)秀教師”和xx市直屬學(xué)?！跋冗M(jìn)工作者”稱號(hào)。什邡市七一中學(xué)的姜啟茂老師在20xx年被評為xx市全員培訓(xùn)優(yōu)秀研修組長，被什邡市教育局評為高20xx屆優(yōu)秀教師，還取得了在職研究生教育碩士學(xué)位。他們在各自的工作崗位上以身作則，率先垂范，成為同行學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，進(jìn)步的標(biāo)兵。工作室的老師們真可謂是“聚是一團(tuán)火，散是滿天星”。

在xx市教科所楊萬福老師和名師工作室指導(dǎo)名師郭洋老師的指導(dǎo)下，工作室成員江凌老師在參加20xx四川省高中英語課堂教學(xué)展評活動(dòng)中獲得了一等獎(jiǎng)!她以外研版book1module4alivelycity-readingforwriting為課題，精心設(shè)計(jì)并反復(fù)打磨，展現(xiàn)了工作室老師極高的教學(xué)水平和風(fēng)采。20xx年10月15日江凌老師在xx外國語學(xué)校向全省的英語教學(xué)同行進(jìn)行了展示，得到了老師們和與會(huì)專家的一致贊揚(yáng)。

實(shí)踐是創(chuàng)新的土壤。正是由于工作室老師們孜孜不倦地學(xué)習(xí)和對教育教學(xué)工作不斷的反思，使得工作室的教學(xué)科研工作上了一個(gè)新的臺(tái)階。

首先工作室繼續(xù)進(jìn)行xx市級(jí)課題《利用語篇閱讀教學(xué)促進(jìn)高中生英語思維品質(zhì)的課堂實(shí)踐研究》工作，并積極準(zhǔn)備省級(jí)課題的申報(bào)。同時(shí)，工作室老師們的教科研工作也結(jié)出了累累碩果。20xx年5月26日肖洪娟老師發(fā)表了論文《合理利用技術(shù)手段提高假期作業(yè)質(zhì)量》(《英語周報(bào)》教師版第48期(總第1051期)第四版發(fā)表;唐冬梅老師在《英語周報(bào)》高中教師版第1056期發(fā)表論文《如何在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力》;xx老師在《英語周報(bào)》高中教師版第1030期上發(fā)表論文《基于語篇教學(xué)培養(yǎng)高中學(xué)生英語閱讀能力》;江有燕老師在《考試報(bào)》綜合版第1411期第四版發(fā)表論文《嘗試高中英語分層走班制教學(xué)》。

高中英語課堂教學(xué)工作總結(jié)篇十八

初中英語課，自2001年，初中初中英語課進(jìn)行改革，新課程改革的內(nèi)容重點(diǎn)在“能力提高”上，以“英語能力提高”為目標(biāo)，以“英語能力提高”為導(dǎo)向，這是貼近中學(xué)生實(shí)際的一種改變，這也是義務(wù)教育階段貼近生活，貼近實(shí)際的表現(xiàn)。初中英語課的課程目標(biāo)也跟著有了較大轉(zhuǎn)變，原來的知識(shí)、能力和覺悟的三維目標(biāo)變?yōu)橹R(shí)，能力，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維目標(biāo)，并且新課改中最注重的是能力、情感、價(jià)值觀目標(biāo)。這一目標(biāo)的改變，顯著提高了初中英語課中能力提高教育的功能。

1.2完善素質(zhì)教育的客觀要求。

隨著經(jīng)濟(jì)全球一體化的發(fā)展，國與國之間的競爭已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)楦鲊瞬诺母偁?。而所謂的人才不僅僅掌握的知識(shí)量，二十一世紀(jì)需求的人才是能夠熟練的運(yùn)用知識(shí)去創(chuàng)造出前所未有的精神和物質(zhì)產(chǎn)品，也就是所謂的創(chuàng)新。而具備創(chuàng)新精神的人首先得有一個(gè)良好的心里素質(zhì)。教育部頒布的《中小學(xué)英語能力提高教育指導(dǎo)綱要》中明確指出“良好的英語語言應(yīng)用素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分”。而在初中英語課中進(jìn)行能力提高教育則是為了培育學(xué)生良好的英語語言應(yīng)用品質(zhì)，這也是素質(zhì)教育的重要組成部分。我們知道學(xué)生的素質(zhì)是多方面構(gòu)成的，而英語語言應(yīng)用素質(zhì)是學(xué)生其他素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)。英語語言應(yīng)用素質(zhì)的有效發(fā)展既是素質(zhì)教育的起點(diǎn)，也是全面素質(zhì)教育的終點(diǎn)。

一個(gè)學(xué)生具有良好的英語語言應(yīng)用品質(zhì)主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，必須能夠正確運(yùn)用英語語言表達(dá)，明確自己的優(yōu)缺點(diǎn)，并且接受自己的優(yōu)缺點(diǎn)，全面接納自己;其次，在與他人溝通中，能做到自信，學(xué)會(huì)換位思考。與之相反，如果一個(gè)學(xué)生在日常中表現(xiàn)出的表現(xiàn)出自卑，自負(fù)或者缺乏英語表達(dá)能力，他就會(huì)因?yàn)椴荒軌蛘阶约憾载?zé)或者怨天尤人，或是因?yàn)槿狈贤ɑ顒?dòng)，很少有機(jī)會(huì)去體驗(yàn)別人的愛，也沒有給別人帶來快樂的體驗(yàn)，所以很難形成一個(gè)良好的關(guān)心學(xué)生和樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。因此初中英語課的教師在注重培養(yǎng)學(xué)生英語知識(shí)能力的同時(shí)，也應(yīng)關(guān)心學(xué)生的英語表達(dá)能力提高水平。因此，為了提高學(xué)校初中英語課的教育水平，必須要加強(qiáng)這方面的研究。

1.3以人為本教育思想的客觀要求。

在教師教學(xué)過程中，所謂的堅(jiān)持以人為本就是堅(jiān)持以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)的是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師必須把學(xué)生看作現(xiàn)實(shí)的人、真實(shí)的人，完整的和全面的人，把學(xué)生當(dāng)作主體，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、自主、全面的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面全面發(fā)展是“以人為本”教育思想的最終目的。因此，作為初中英語課的老師，在日常的教育教學(xué)過程中，在關(guān)注學(xué)生英語知識(shí)應(yīng)用能力的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的養(yǎng)成。

因此，按照初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，在初中英語課中要納入教育，從而促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展，以激勵(lì)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。以人為本，以學(xué)生為本是課堂教案在設(shè)計(jì)過程中需要把握的第一原則，摒棄教師思維，將學(xué)生引導(dǎo)至教學(xué)的主體位置，不斷加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。所以課堂教案的編制工作必須建立在對學(xué)生充分了解的基礎(chǔ)之上，從學(xué)生的觀點(diǎn)出發(fā)，保證觀點(diǎn)表述清晰、表述方式適當(dāng)。課件的內(nèi)容必須經(jīng)過精心的挑選與考慮，避免引起學(xué)生注意力的分散。

1.4解決初中生英語語言應(yīng)用問題的需要。

初中生正處于人生轉(zhuǎn)折階段，身心都處于時(shí)代，英語語言應(yīng)用還不成熟，世界觀、人生觀和價(jià)值觀都尚未形成，所以在英語語言應(yīng)用上還存在著很多的問題。相關(guān)學(xué)者已經(jīng)論述過，初中生的英語語言應(yīng)用問題包括學(xué)習(xí)英語語言應(yīng)用問題、人際交往英語語言應(yīng)用問題和時(shí)代英語語言應(yīng)用問題。這要求我們初中英語課老師，不僅要對學(xué)生進(jìn)行初中英語的教育，還要針對對學(xué)生的能力提高問題進(jìn)行英語語言應(yīng)用教育，以防止英語語言應(yīng)用亞全面狀態(tài)的出現(xiàn)，對已經(jīng)發(fā)生的英語語言應(yīng)用問題要進(jìn)行疏導(dǎo)，并加以解決。全面落實(shí)初中英語課中情感、態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)，促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展。

2.1有利于學(xué)生健全學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力是否完善的一個(gè)重要評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)習(xí)能力是不是健全。所謂的學(xué)習(xí)能力是指一個(gè)人比較穩(wěn)定的英語能力傾向和英語能力特征的'總和，它是人的英語能力品質(zhì)的重要部分，也是人的行為導(dǎo)向之一。英語教育和有效課堂教學(xué)都是為了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的健全和學(xué)習(xí)能力的塑造。英語教育重在“教學(xué)”，旨在幫助學(xué)生塑造良好的英語語言品質(zhì)和情操，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語語言習(xí)慣。作為教學(xué)手段的一種，課堂教學(xué)并非是初中英語教學(xué)的全部，不能無限制使用。同時(shí)，我們還應(yīng)該明確我們課堂教學(xué)是為了提高我們的英語教學(xué)質(zhì)量和效果，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

因此，我們應(yīng)該將單純的課堂教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，在二者的綜合互補(bǔ)使用中達(dá)到教學(xué)成果的最優(yōu)。因此，我們在進(jìn)行初中英語教學(xué)的過程中不能夠?qū)⑽覀兊恼n件一節(jié)課點(diǎn)到底，像是把黑板搬到了電腦中一樣，這樣反而不會(huì)提高我們的英語教學(xué)效果而且還會(huì)適得其反，讓學(xué)生又產(chǎn)生厭煩的心理。所以，將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教育技術(shù)進(jìn)行融合嘗試是教學(xué)工作對我們的客觀要求。絕對不能因?yàn)橛辛苏n堂教學(xué)教師就扔掉了板書。對于思維跳躍性過大的課堂教學(xué)而言，板書更能滿足對學(xué)生逐步引導(dǎo)啟發(fā)的需要。課堂多媒體教學(xué)畢竟是無法全部代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)工作的。

2.2有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

目前在我國各中小學(xué)施行的素質(zhì)教育旨在提高學(xué)生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的具有創(chuàng)新能力的全面人才。在英語課中進(jìn)行有效課堂教學(xué)是以目前中學(xué)生的英語能力特點(diǎn)為基礎(chǔ)的，在堅(jiān)持英語課中以教學(xué)為中心的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的英語能力問題進(jìn)行分析和疏導(dǎo)。有效課堂教學(xué)是對學(xué)生的英語能力進(jìn)行干預(yù)和“加工”，根據(jù)學(xué)生的獨(dú)特精神世界，幫助學(xué)生解決他們所遇到的英語能力問題，消除英語能力障礙，為學(xué)生的完善成長創(chuàng)造有利的條件。

擁有完善的英語能力是學(xué)生健全發(fā)展的重要標(biāo)志，所以在英語教育的過程中加強(qiáng)學(xué)生的有效課堂教學(xué)，才能從真正意義上來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)能力健全、英語能力完善、擁有良好的英語語言品質(zhì)和高尚的英語語言情操。綜上所述，在英語課中加強(qiáng)英語能力有效課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的要求，也是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢，是全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健全學(xué)習(xí)能力的重要途徑，還是素質(zhì)教育的必然選擇。

2.3有利于學(xué)生的主體建構(gòu)———以多媒體教學(xué)為例。

我國社會(huì)是始終處于發(fā)展與進(jìn)步過程之中的，伴隨著發(fā)展與進(jìn)步多媒體技術(shù)正越來越多的參與到現(xiàn)代英語的教學(xué)工作中來。其在英語教學(xué)中的廣泛運(yùn)用也得到了同學(xué)們的廣泛理解與支持。故在初中英語教學(xué)過程中利用多媒體技術(shù)教學(xué)必將得到相比較于傳統(tǒng)教學(xué)手法所難以取得的教學(xué)成果。筆者將重點(diǎn)從課堂教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用方面展開分析，并在分析過程中對媒體教學(xué)應(yīng)用于初中英語教育可能引起的問題展開探討，以期助力于多媒體在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，從而引起廣大初中教師對課堂教學(xué)的重視。這一建構(gòu)具有很多特點(diǎn)，如反復(fù)性，間接性，漸進(jìn)性，體驗(yàn)性等，這一建構(gòu)本身是學(xué)生自我發(fā)展自我成長的一個(gè)重要標(biāo)志，是學(xué)生自我反思的過程。但是就素質(zhì)教育來說，僅僅在英語語言上對學(xué)生的主體進(jìn)行建構(gòu)遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的，我們還需要對學(xué)生的英語能力完善進(jìn)行建構(gòu)。

2.4有利于實(shí)現(xiàn)英語課的課程目標(biāo)首先，有效課堂教學(xué)能夠幫助學(xué)生將英語語言內(nèi)化。英語語言理念的內(nèi)化程度決定了學(xué)生英語語言行為和英語語言思想的穩(wěn)定形成。而要想這種調(diào)節(jié)機(jī)制發(fā)揮作用，需要借助的是英語課的有效課堂教學(xué)。其次有些看似英語語言問題是由于英語能力問題解決的，而要解決上述原因造成的英語語言問題則需要發(fā)揮有效課堂教學(xué)的作用。在相關(guān)調(diào)查的過程中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，要解決這些英語能力問題的現(xiàn)象，必須加強(qiáng)英語課的有效課堂教學(xué)。

高中英語課堂教學(xué)工作總結(jié)篇十九

摘要：本文引用心理學(xué)原理和教育學(xué)理論，研究學(xué)生的心理，并結(jié)合高中英語新教材特點(diǎn)，針對傳統(tǒng)教學(xué)的某些弊端，運(yùn)用cai改革課堂教學(xué)，提出了一些具體的做法。初步探索了cai在高中英語課堂中的應(yīng)用及可行性，總結(jié)出一套理論聯(lián)系實(shí)際、可操作性較強(qiáng)的教學(xué)方法。

進(jìn)入二十一世紀(jì)，人類的科學(xué)技術(shù)得到了空前的發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)的應(yīng)用與普及，改變著新一代人的生活方式和思想觀念。計(jì)算機(jī)不再是實(shí)驗(yàn)室里的高科技儀器，它已悄悄地走進(jìn)了普通家庭，也走進(jìn)了教書育人的圣地――學(xué)校。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（cai）成了教育界研究的重要課題。我校也建起了多媒體電教室、多媒體語言實(shí)驗(yàn)室、電教控制中心、電腦室。并在級(jí)組室配置了電腦。這些為實(shí)行電化教學(xué)，開展教育科研，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本人藉著時(shí)代的機(jī)遇，借助學(xué)校先進(jìn)的電教設(shè)備，開展了計(jì)算機(jī)輔助英語課堂教學(xué)的探索，并初具成效。

一、cai符合人類思維的特點(diǎn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

人類社會(huì)發(fā)展到今天，現(xiàn)代科技在各個(gè)領(lǐng)域中大顯身手。而我們盡管還在使用著原始的教具：黑板、粉筆等，但投影、幻燈、錄像機(jī)和電視機(jī)在課堂教學(xué)的`應(yīng)用正在慢慢地改變我們的傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)觀念。而計(jì)算機(jī)的加入更加快了課堂結(jié)構(gòu)的改革。方便、快捷、功能強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)融合了上述各種多媒體設(shè)備的功能，由于cai具有形象性、直觀性、生動(dòng)活潑、信息容量大、知識(shí)結(jié)構(gòu)新、應(yīng)用廣、效率高、效果突出等特點(diǎn)，故cai成了電化教學(xué)的首選。

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高中英語課堂教學(xué)工作總結(jié)篇二十

要想授好外語課，一個(gè)吸引學(xué)生的好開頭是非常重要的。成功的導(dǎo)入能先聲奪人，引人入勝，培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

1.圖片談?wù)摮浞掷妹科n文的插圖和與課文有關(guān)的具體實(shí)物，開展聽說活動(dòng)，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容。

2.師生共同演講教師可要求學(xué)生在預(yù)習(xí)新課的基礎(chǔ)上寫一篇與自己生活相關(guān)的演講稿，使學(xué)生自覺地把演講內(nèi)容和課文內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺鉆研教材的積極性。

3.講課文大意教師可根據(jù)課文內(nèi)容，用簡單的英語講出故事的梗概，提高學(xué)生了解課文內(nèi)容的興趣。

4.問題導(dǎo)入教師可根據(jù)文章的內(nèi)容，提出有關(guān)切合學(xué)生實(shí)際又能體現(xiàn)課文內(nèi)容的問題，使學(xué)生在體驗(yàn)自己的生活中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

5.開展想像與討論用imaginethatyouare…這樣的句子開頭，讓學(xué)生們展開想像；然后可將自己的想像與課文內(nèi)容相比較，拓寬他們的想像能力并對自己的觀點(diǎn)展開討論。這樣既可提高口語表達(dá)能力，又可提高學(xué)生的想像能力。

二、按課文的`要求，合理分配時(shí)間，講練得體。

新課往往概念多、信息量大，因此，從一開始就要有步驟地訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀速度，獲得準(zhǔn)確的信息。

1.快速閱讀（speedreading）。

引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀原文，搜尋有關(guān)信息，了解課文大意。這一步也分兩個(gè)環(huán)節(jié):a.讀，讓學(xué)生們帶著問題進(jìn)行跳躍式閱讀，培養(yǎng)他們捕捉關(guān)鍵句的技能；b.略讀，學(xué)生通讀全文，了解課文大意，培養(yǎng)他們找尋文章或段落的主題句和概括大意的技能。

2.精讀（intensivereading）。

學(xué)生逐段細(xì)讀課文，進(jìn)行詞義、句意理解訓(xùn)練、細(xì)節(jié)理解訓(xùn)練和推理判斷訓(xùn)練，掌握基本的閱讀技能，培養(yǎng)獨(dú)立分析和邏輯推斷能力。

3.復(fù)讀（re-readingactivity）。

學(xué)生再次完整地閱讀全文，從整體上把握課文結(jié)構(gòu)和作者評價(jià)并從中得到自己的感受，鞏固文章的內(nèi)涵和語言知識(shí)最終達(dá)到運(yùn)用的目的。

三、復(fù)述課文。

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高中英語課堂教學(xué)工作總結(jié)篇二十一

摘要：高中英語是一門非常重要的課程，在高中課程中占有非常重要的地位。英語在學(xué)生升學(xué)及就業(yè)等方面具有異常重要的影響。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要途徑，如何提高高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的英語水平，是當(dāng)前高中英語教學(xué)的重要課題。

1.引言。

高中英語是高中生學(xué)習(xí)的重要課程，其對學(xué)生升學(xué)及就業(yè)等方面都有非常重要的影響。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要途徑，課堂教學(xué)質(zhì)量在一定程度上直接決定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.1重語法詞匯的講解。

高中英語是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)課程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識(shí)的重要階段，語法詞匯是教師課堂教學(xué)的重點(diǎn)。教師在教學(xué)過程中，重視對英語語法詞匯的講解，并提醒學(xué)生注意新舊知識(shí)的銜接，從而構(gòu)建英語的知識(shí)結(jié)構(gòu)。語法是英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師異常重視對語法的講解，例如講解現(xiàn)在完成時(shí)、將來進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在將來進(jìn)行時(shí)等，結(jié)合例句進(jìn)行講解以加深學(xué)生對語法的理解。

2.2輕視英語聽力及口語的.教學(xué)。

當(dāng)前，我國高中英語課堂教學(xué)主要是對英語基礎(chǔ)知識(shí)的講解，忽視了學(xué)生英語聽力及口語的教學(xué)。在聽力教學(xué)過程中，教師主要采取播放英語聽力磁帶并進(jìn)行測驗(yàn)的形式，忽視聽力教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也輕視聽力訓(xùn)練。并且在應(yīng)試教育體制下，教師忽視對學(xué)生英語口語的訓(xùn)練，學(xué)生也輕視口語訓(xùn)練。當(dāng)前，我國普遍面臨“啞巴英語”的困境，很多人英語筆試能力超強(qiáng)，但是口語很差，甚至不具備基本的英語對話能力。

2.3教學(xué)互動(dòng)少。

在英語課堂教學(xué)中，師生互動(dòng)少，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性不高，這影響了課堂教學(xué)的效果。教師大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為主導(dǎo)，教師講，學(xué)生聽，這種教學(xué)模式導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。英語語法、詞匯等知識(shí)點(diǎn)是異?？菰锓ξ兜?，教師在講解這些知識(shí)點(diǎn)時(shí)，采用一人講解的形式，使英語學(xué)習(xí)更加乏味，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果不佳。

3.1采用情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

針對當(dāng)前我國高中英語課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性的現(xiàn)象，在教學(xué)中，教師可以采用情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。高中英語主要是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)知識(shí)，如，英語語法、詞匯等知識(shí)，這些知識(shí)點(diǎn)大多較枯燥，而教師又大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這使課堂教學(xué)氛圍更加沉悶，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。

采用情境教學(xué)法，可以活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[1]。單調(diào)的講解，單純的訓(xùn)練只能使學(xué)生感到枯燥無味。如果教師就某一個(gè)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下從易到難、由淺入深地學(xué)習(xí)，則最終學(xué)生不僅能牢固地掌握課本知識(shí)，還能根據(jù)教師所給的情境，從自己的水平出發(fā)，編出切合生活實(shí)際的會(huì)話，在情境中學(xué)，在情境中用。在情境中理解、在實(shí)踐中運(yùn)用是學(xué)生學(xué)好的重要途徑。但是教師要注意創(chuàng)設(shè)的情境要與所學(xué)內(nèi)容、學(xué)生生活實(shí)際、生活實(shí)際緊密聯(lián)系，而且要自然。練習(xí)的方法也要靈活多樣，體現(xiàn)出練習(xí)充分、廣泛、有深度的特點(diǎn)。

3.2轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式。

教師的教學(xué)觀念及教學(xué)水平在一定程度上決定了高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量。在英語新課程改革實(shí)施的背景下，我國日益注重對學(xué)生英語聽、說、讀、寫綜合能力的考查，這對教師及學(xué)生的要求就更加嚴(yán)格。教師應(yīng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并創(chuàng)新教學(xué)方式，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，增加學(xué)生參與教學(xué)的環(huán)節(jié)，并讓學(xué)生上臺(tái)體驗(yàn)教師的角色，參與課堂的情景演練等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生互動(dòng)，從而強(qiáng)化課堂教學(xué)效果[2]。在教學(xué)觀念上，教師應(yīng)改變教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

3.3提高教師教學(xué)水平。

教師的教學(xué)水平影響課堂教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，教師應(yīng)時(shí)刻反省自己，查缺補(bǔ)漏，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中存在的問題，并予以改正。當(dāng)前，我國英語教師普遍存在教學(xué)水平低、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、教學(xué)理念陳舊、教學(xué)方法落后等問題，這嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，學(xué)校應(yīng)注重對英語教師的職業(yè)技能培訓(xùn)，定期考查教師的教育質(zhì)量，防微杜漸，提高教師學(xué)習(xí)能力及教學(xué)能力，進(jìn)而提高高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

4.結(jié)語。

隨著英語新課程改革的實(shí)施，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量在當(dāng)前具有非常重要的意義。英語是高中學(xué)習(xí)的重要課程，其在學(xué)生升學(xué)、就業(yè)等方面都具有重要的影響。本文分析了我國高中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的主要問題，并針對問題提出了有效的改革措施，以期對提高高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

[3]陳麗霞.情境創(chuàng)設(shè)在高中英語課堂教學(xué)中的作用[j].外語教學(xué)與研究，2013（27）：96.

[4]許珊珊.談多媒體輔助高中英語課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與思考[j].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，（3）：64.

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