一個好的教案可以幫助教師更好地組織教學過程，提高學生的學習效果。為了編寫一份較為完美的教案，教師應當充分了解教學目標和學生需求。這些教案范例展示了教師們在教學設計和組織方面的創(chuàng)新和突破。
母親的恩情教案設計篇一
一、教材分析：
這篇課文是借唐代詩人孟郊一首詩演而成的一篇故事。故事是詩歌意境的展現(xiàn)，詩歌是故事的凝聚詩文交融，更讓人體到母親恩情的珍貴。課文前半部分是一個相對獨立的故事，后半部分引出詩歌。第一至三自然段具體寫母親的恩情及孟郊對母親的感念。從內(nèi)容上說這是一個故事，有時間、地人物以及事情發(fā)生的過程。第四和第五自然段介紹《游子吟》一詩的內(nèi)容及寫作的情況一個感人的故事，一首動人的詩，歌頌了母愛的無私、偉大，激發(fā)起人們對母親的感激和報答之情。
二、學情分析：
每個人都有自己的母親，每個人對母親的感受又是不同的。教師上課時可以讓學生說說母親關心自己事情而引出課文。學習課文時，重點讓學生通過朗讀來體會對母親恩情的感念。反復吟誦，啟發(fā)想象，有所意會。
三、教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、學會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“忙著”造句。
3、體會母親對子女的關懷、愛護之心，教育學生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
四、教學準備：
圖片、生字卡片。
五、教學過程：
(一)導入課文。
1、唱《世上只有媽媽好》，說說你的媽媽是怎樣關心你的?
2、小朋友們，我們現(xiàn)在經(jīng)常用《世上只有媽媽好》這首歌來我們對媽媽的敬愛，而古代卻與我們不一樣，他們喜歡用詩來表達自己的感情，所以也就給我們留下了許多感人至深的好詩。今天我們要學習的這一篇課文，就寫了古代詩人因為到感受到母親的恩情而寫詩的事。
(二)揭示課題，解題，結(jié)合學習題中生字。
1、板書課題：母親的恩情。
2、出示生字、教認。
3、知道“母親的恩情”這個題目的意思嗎?
4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?(老師一邊聽學生的問題一邊輕輕地在題旁打問號。)。
(三)初讀指導。
1、蘋果精靈今天還給我們帶來了兩個小小的閱讀提示，我們一起來看：
(1)課文有5個自然段請同學們依次寫上序號。
(2)借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
2、帶領學生一起讀小提示。
3、學生課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號。
4、檢查生字。
出示：恩、孟、縫、補、針、根、撫、摸、浴、報、遲、寸、永。
(1)指名試讀生字詞卡。
說說你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家?
(2)帶讀，開火車、讀齊讀。
5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
(四)學習課文。
1、讀了課文，你們明白了什么?
2、母親對孩子的恩情主要表現(xiàn)在什么地方呢?
3、在回答的過程中指導學生朗讀第一、二小節(jié)。
(五)重點指導。
夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。
她望著兒子說：“郊兒，你可要早點兒回來呀!”
(1)有一次，他要出遠門了，母親忙著給他縫補衣裳。
***媽為你忙著干過什么嗎?他們是怎么為你做的?你這時想說些什么呢?
(2)你每天上學時，媽媽是怎樣叮囑你的?
母親的恩情教案設計篇二
“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”這首詩不但說明了母親對兒女的恩情，還歌頌了母愛的偉大，是無私的，是溫暖的。
耀眼的陽光喚醒了沉睡的我，揉揉朦朧的睡眼。驚奇的發(fā)現(xiàn)媽媽靠在我床邊睡著了，眉頭還是緊鎖著，但也掩蓋不了她那疲憊的神情。在燦爛的陽光下我似乎看到了媽媽雙鬢的銀發(fā)。
啊，媽媽！您對我無微不至的關懷，就像春天的陽光給小草的恩情一樣，無私且溫暖。
媽媽，我愛你！
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母親的恩情教案設計篇三
2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“忙著”造句。
3、理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關懷之情，教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。
板塊一：課前背詩，導入新課。
1、小朋友，今天我們利用課前2分鐘進行一個“小小賽詩會”，好嗎？哪位小朋友會背古詩，就自己站起來背，看誰背得多。（學生背古詩）。
課件出示：賽一賽。
2、鏡頭：老師曾經(jīng)被一首古詩深深地打動過，你們想讀一讀這首詩嗎？
課件出示古詩全文注音：
游子吟。
慈母手中線，游子身上衣，
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。
請小朋友們自由讀一讀這首詩，注意讀準字音。
課件出示：讀一讀，讀準字音。
3、鏡頭：小朋友，你們知道這首古詩寫誰嗎？寫她的什么呢？詩人怎么會想到寫這首詩的呢？原來還有一個小故事呢，這個故事題目就叫——母親的恩情。
課件出示課題（“恩”注音）：9.母親的恩情注意“恩”是前鼻音。
“恩情”，深厚的情意。問：從題目我們可以看出文章寫誰的恩情？
板塊二：初讀課文，整體感知。
1、想知道這個故事嗎？就請你們打開書自己讀讀這個故事吧。
課件出示：自讀課文，讀準字音。
2、指導生字讀音，認讀課后詞語。
課件出示注音生字。
孟縫沐浴銘。
恩補針根撫摸報遲寸永。
課件字體變色：孟縫“孟”“縫”都是后鼻音。
課件字體變色：恩針根“恩”“針”“根”都是前鼻音，小朋友們讀時要注意區(qū)別。
3、下面，請小朋友們把這個故事先練讀兩邊，再讀給同桌聽聽，比比誰先把字音、句子讀正確，讀流利。
課件出示：讀正確，讀流利。
4、自由交流：讀了故事，你知道了什么呢？能和大家交流一下嗎？
課件出示：說一說。
5、課件出示填空題：
《游子吟》的作者叫（）,是（）朝的一位詩人。這首詩是他在（）歲那年寫成的，表現(xiàn)了詩人永遠銘記著（）。
課文讀熟練了嗎？能把這道題填完整嗎？
6、課件出示孟郊圖片孟郊，唐朝著名詩人。40歲時才考中進士。中進士后，他到江蘇溧陽當縣尉，立即回家迎侍老母親到溧陽。想起母親對自己的慈愛和關心，50歲那年詩人禁不住心潮澎湃，激動地吟出《游子吟》，這首小詩千百年來一直為人們所吟誦。
母親的恩情教案設計篇四
通過上一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道唐代一個叫孟郊的詩人，在他50歲那年寫了一首著名的小詩——《游子吟》，他是怎么寫出這首詩的呢？今天我們就來繼續(xù)學習這一課。
二、學習新課。
1、請同學們自由讀課文，從每個自然段中找出最令你感動的一句話，用線劃出來。（指名說）。
2、學習第一自然段。
看課件：誰能告訴我圖上畫了什么？
指名讀句子“夜深了——————衣裳”、生生評議。
3、學習第二自然段。
看課件：第二天清早，孟郊要走了，母親把他送到了村外，望著孟郊母親會說些什么？
指名讀母親說的話。
聽了母親的話，孟郊有什么表現(xiàn)？他的眼睛為什么濕潤了？他可能想到了什么？
指名讀、男女生賽讀孟郊表現(xiàn)的句子。
4、學習第三自然段。
孟郊上路了，走著走著，他看到了什么？想到了誰？從哪些句子可以看出？
表演理解：撫摸、注視。
誰曾經(jīng)撫摸過你？你有什么感受？孟郊撫摸、注視衣服，他想到了什么？
比較：母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？
母親的慈愛，就像這春天里太陽的光輝。
齊讀本段。
5、學習第四自然段。
此情此景令孟郊激動不已，于是他寫下了：慈母手中線———————（引讀古詩）。
誰能從文中找出表現(xiàn)詩句意思的句子？
指名讀、配樂讀、齊讀古詩。
6、指導背誦古詩。
同桌互相背誦、指名背誦。
三、拓展延伸。
你的媽媽曾經(jīng)做過哪些令你感動的事？你打算怎么報答她？
四、總結(jié)課文。
母親的恩情教案設計篇五
教學內(nèi)容：
初讀課文，學習生字。
教學目標：
1、學會本課生字，理解詞語，掌握一個多音字的讀音，能正確、流利地朗讀課文。
2、體會母親對子女的關懷、愛護之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。
教學準備：
投影片。
教學過程：
一、導入。
小朋友們，每個人都受到母親的關懷和愛護，今天我們要學習的課文就是說古代的一位詩人感受母愛而寫詩的事。
二、揭示課題。
2、題目的意思是母親對子女深厚的情誼。
三、初讀指導。
1、課文有5個自然段，標上序號。
2、借助拼音，自讀課文。
3、檢查自讀效果。
指名讀課文，引導學生讀準平翹舌音和多音字。
報答不了。
指名試讀課文。
四、描紅指導。
1、提示注意點。
2、學生練習描紅。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語。見文后練習3。
2、讀課文。
第二課時。
教學內(nèi)容：
細讀課文。
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦《游子吟》這首詩。
2、能體會母親對子女的關懷、愛護之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。
教學準備：
圖片。
教學過程：
一、細讀課文。
學習第一自然段。
1、看圖，說說圖上畫了什么？
孟郊要出遠門，他母親是怎么想的？從哪兒看出母親是在深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上的針腳可以看出一針針一線線地縫。
2、指名讀。
3、這一自然段講了孟郊要出遠門，母親忙著給他縫補衣服。
學習第二自然段。
1、母親送兒子，會說些什么？板書：送兒天天掛念早點回來。
2、提示：從母親送兒子說的話當中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子，盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人??！那孟郊聽了有什么反應呢？他會想些什么呢？（孟郊會想：母親年紀大了，我出門后誰來服侍她？所以傷心得要流淚，眼睛濕潤了）。
3、看圖，誰能說說自己對第2自然段內(nèi)容的體會。
看母子兩個人你一言，我一語，多么難舍難分！他們的深厚感情太令人感動了。
4、指名讀。
學習第三自然段。
1、出示掛圖，問圖上這個人是誰，他看到了什么？
2、指名讀，孟郊眼中看到了什么？孟郊把太陽看作什么，把小草比作什么？
4、這一節(jié)寫了孟郊上路時所見所感。
學習四、五自然段。
1、這首詩是孟郊在什么時候?qū)懙?？詩題是什么？孟郊為什么要寫詩？（他不能忘記母親的恩情）。
2、誰能讀讀《游子吟》。
3、理解詩歌。
二、總結(jié)。
這篇課文寫孟郊要出遠門，母親深夜給他縫補衣服，天明送別的情景，引出孟郊50多歲寫的《游子吟》這首詩，反映詩人不忘母親的恩情。
學生談體會。
三、布置作業(yè)。
正確、流利地朗讀課文。
第三課時。
教學內(nèi)容：
指導背誦，課堂練習。
教學目標：
背誦《游子吟》，體會母親對子女的關懷、愛護之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。
教學準備：
課堂練習。
教學過程：
一、指名朗讀課文。
二、指導背誦。
1、利用板書，引導背誦。
2、分兩個大組，一個背，另一組聽，再交換一次。
3、同桌交替背、聽、互評。
4、指名背誦。
三、課堂練習。
1、讀句子，寫話。
各人自讀句子，注意忙著、看到用在句中的什么位置。
造句，先仿說，再寫下來。
忙著。
看到。
2、比一比，組詞。
補摸（）恩（）。
撲（）漠（）思（）。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
孟郊（）身上的衣服，（）那又（）又（）的針腳，心里想，母親對我的（）不就像這（）嗎？沐浴著（）的小草，無論怎樣都（）不了太陽的（）??！
母親的恩情教案設計篇六
細節(jié)一。
師：最近老師看了一部電視劇，名叫〈〈我愛我夫我愛我子〉〉，你們看過嗎？
師：里面講到一位母親為自己的孩子吃了多少苦？
生：媽媽為他的兒子才嫁給哪個大海的。
生：媽媽每天的工作都很辛苦。
生：那個媽媽每天累得都走不動路了。
生：我喜歡那個電視里的媽媽。
生：我媽媽不給我看電視，我常常偷偷地看，我都哭了好幾回了。
師：是的，想這樣的好媽媽還有很多。還會唱〈世上只有媽媽好〉這首歌嗎？
生：學生一起唱了起來。
師：這是一部電影，〈媽媽再愛我一次〉里面的主題歌，也是講了一位媽媽和自己孩子的故事，我看得感動得眼淚是控制不住的嘩嘩地流。有機會的話，你們也可以去看一看。
師：今天我們也來學習一首詩，叫〈游子吟〉出示古詩。
生：學生自由朗讀古詩，指名讀，老師范讀，再試讀，指名讀，最后齊讀。
師問：這首古詩是誰寫得呢？他為什么要寫這首古詩呢？這首古詩的意思是什么呢？
師：你們想知道答案嗎？
師：那好，今天我們就來學習〈〈母親的恩情〉〉。
細節(jié)二。
師：請同學們看第一幅圖，圖上畫著什么？
生：圖上畫著一位老媽媽在縫衣服。
生：有一個老人在燈下縫補衣裳。
師：能不能再具體一些。
生：畫著一位老母親在給他的兒子縫補衣服。
生：夜已經(jīng)很深了，這個老媽媽還沒有休息，還在油燈下為明天要去遠方的兒子縫補衣裳。
生：圖上畫著這個老母親都不怎么看得見了，可還在燈光下，為出遠門的兒子縫補衣服。
師：說得好！課文中哪一自然段是說得這幅圖上的內(nèi)容？
第一自然段。
師：好！請你默讀這一段，課文中哪些句子寫得是圖上的內(nèi)容，那些句子是心里想的？
生：指名讀。
師：從這些句子中你還可以看出什么來？
生：媽媽縫衣服，很認真。
師：你從哪個句子或者詞語中看出來的？
生：一針針一線線地縫著。
師：是啊，媽媽縫得多認真多細心??！這里還有一個典故呢？不知道你們有沒有聽說過？
生：孩子們都很好奇！什么叫典故??？
師：就是這里面還有一個故事，也是一個民間習俗。
生：什么故事？都直愣愣地看著我。
師：就是家里有人出遠門，母親或妻子為出門的人做衣服，必須要把針腳做得戲迷，要不然出門的人回家的日期就會延遲，母親一針針一線線細細密密地縫著，是為了讓兒子早點回來。
生：哦，原來是這樣。
師：你看媽媽這么細心這么認真地縫補衣服，心理在想什么呢？
生：希望兒子早點回來。
師：那這里“一針針一線線”縫得僅僅是衣服嗎？
生：學生茫然地看著我，不知道怎么樣回答。
師：你們想想老師剛才講得那個風俗習慣，再想象媽媽心理最想什么？
生：媽媽最希望她的兒子能早點回來。哦媽媽縫得是希望。
生：媽媽是把自己的希望縫在衣服里。
生：媽媽是把自己的愿望縫在衣服里。
生：對，媽媽縫得是自己的期望，縫得是兒子的歸期。
師：那你能把這一句話讀好嗎？
指導朗讀。
師：你還能從哪個句子或詞語中看出什么來呢？
生：已經(jīng)很晚了，媽媽還在縫衣服。
師：你從什么地方看出來的？
生：從“夜深了”看出來的。
師：這夜深了，除了表示時間已經(jīng)很晚了，你還能看出什么？
生：可以看出媽媽再晚也要把衣服縫出來。
生：可以看出媽媽再縫著自己的心愿，也不覺得時間已經(jīng)很晚了。
生：可以看出媽媽無論多晚都會把兒子的衣服縫好的。
生：可以看出媽媽是多么的愛自己的孩子??！
師：你們說得太好了！
師：媽媽對自己的孩子無論付出什么都愿意，更別說是時間了。在母親的心中，孩子是她的心肝寶貝！在母親的心中，孩子是她的命根！在母親的心中，孩子就是她的一切。她愿意無償?shù)貫楹⒆幼鋈魏问虑椤＿@位媽媽把心中全部的愛，都化做了針線縫在了衣服上，她盼望著兒子早日歸來！誰能把第一自然段的后面兩句話讀好呢？出示：“夜深了~~~~~回來……”。
指導朗讀。
細節(jié)三。
師：請同學們再看第二幅圖，圖上畫著什么？
生：圖上畫著孟郊的媽媽把孟郊送到村子外。
生：圖上畫著孟郊的母親把孟郊送到村子的外面，舍不得離開。
生：圖上畫著媽媽和兒子都舍不得分開，她們的手緊緊抓在一起，誰業(yè)不愿意分開。
師：你們觀察得很仔細，請再仔細看看，我覺得媽媽好象在對他的兒子說著什么？
你們看是不是？
生：是！
師：那媽媽在對她即將要遠行的兒子說什么呢？請你用媽媽的語氣來說。
生：孩子~~。
師：對不起，打斷一下，你可以用孟郊的媽媽喊她兒子一樣地來說。
生：郊兒，你可要早點回來啊！師：（媽媽，我記住了，我會早點回來的?。?。
生：郊兒，你在外面可要注意身體啊！師：（媽媽，您也要注意自己的身體啊。）。
生：郊兒，你在外面要保重身體啊！師：（媽媽，您也一定要保重啊。）。
生：郊兒，你在外面遇見壞人的時候，可千萬要小心??！師：（媽媽，您在家里有困難可以先找鄰居幫忙，不要累壞了身體。）。
生：郊兒，你不用擔心家里，你自己在外面可要當心啊！師：（媽媽，您自己也要當心?。。?/p>
生：郊兒，媽媽真舍不得你??！你可一定要早點回來??！我在家里等你回來啊！師：（媽媽，我也舍不得您啊，我會想念您的，我一定會早點回來的！）。
師：這真是兒行千里，母擔憂啊！兒子的行牽動著母親的心??！媽媽的千言萬語都化成了一句話，那就是（出示）：郊兒，你可要早點回來?。?/p>
師：誰能把媽媽說得這一句話給讀好呢？
指導朗讀。
母親的恩情教案設計篇七
又一個母親節(jié)到了，母親的恩情是最無私，最不求回報的。我無從下手。恩情，我能回報您多少?我恐怕連一點都回報不了。我是您給的，您讓我有了生命，您讓我有了一個家，而您，已經(jīng)有了縷縷白發(fā)。母親，此情此恩我何以報答?不知什么時候，望見你那縷縷白發(fā)，我的淚水已經(jīng)濕潤眼眶。母親!您為我做得太多太多，讓我怎樣報答?我試著用最美的語言描繪您，可似乎還有些不足;我試著用最妙的歌聲唱出您，可似乎還是有些不滿。母親，我該怎么辦?我的聲音您可聽見?我的心聲您可聽見?望著窗外的雪松，淚水已一點一點開始漫延。我輕輕地把您寫下，我又小聲地把您唱起。
現(xiàn)在，您已不在我的身邊，女兒長大了，不再是要讓你抱，讓您吻的小孩子了。過了明天，女兒就又大一歲了，明天是我的生日，母親您又不能回來了，女兒知道，您也是為了我。您的此恩此情，我要怎么報?母親，春天已經(jīng)不在，夏天也早已遠離，秋天很快又要過去，冬天，還未來臨，而您的愛天長地久，不會離開。我害怕：萬一，有一天，我沒有了您的愛，我怎么走下去?母親，您是我生活的動力，此情此恩，讓我無以為報。當太陽升起的時候，我對太陽許下心愿，“祝您健康!”如今愿望未能實現(xiàn)，您已為我落下了不治的病根，有它相伴，讓您痛苦。我不知如何報答，此情此恩，終生難忘。當夕陽再次出現(xiàn)，我對它許下心愿，“愿母親快樂相伴!”如今還未實現(xiàn)，您已走入了“天昏地暗”，您早出晚歸，披星戴月，在家與工作崗位之間，快樂已經(jīng)離您忽近忽遠，不知此情此恩，我如何能了。
當微笑在您嘴角，我默默自豪，您總是為我而笑，當淚水在您眼中打旋，我在苦惱，您總是為我而泣。當白發(fā)在您頭發(fā)上飄舞我在吶喊，這不是您所要，這是您為女兒做出的犧牲。此情此恩，我如何能了?母親，一千一萬個“我愛您”，一生一世的`“我愛您”，天長地久地“我愛您”，都難解下心頭的恩情，您給的恩情太多太重，我怎樣回報。
此情此恩，女兒只有慢慢回報，也許無以為報。但在這個特殊的日子里想對母親說聲：“母親節(jié)快樂”。
母親的恩情教案設計篇八
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》；
2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“忙著”造句。
3、理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關懷之情，教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。
教學流程：
板塊一：課前背詩，導入新課。
1、小朋友，今天我們利用課前2分鐘進行一個“小小賽詩會”，好嗎？哪位小朋友會背古詩，就自己站起來背，看誰背得多。（學生背古詩）。
課件出示：賽一賽。
2、鏡頭：老師曾經(jīng)被一首古詩深深地打動過，你們想讀一讀這首詩嗎？
課件出示古詩全文注音：
游子吟。
慈母手中線，游子身上衣，
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。
請小朋友們自由讀一讀這首詩，注意讀準字音。
課件出示：讀一讀，讀準字音。
3、鏡頭：小朋友，你們知道這首古詩寫誰嗎？寫她的什么呢？詩人怎么會想到寫這首詩的呢？原來還有一個小故事呢，這個故事題目就叫——母親的恩情。
課件出示課題（“恩”注音）：9.母親的恩情注意“恩”是前鼻音。
“恩情”，深厚的情意。問：從題目我們可以看出文章寫誰的恩情？
板塊二：初讀課文，整體感知。
1、想知道這個故事嗎？就請你們打開書自己讀讀這個故事吧。
課件出示：自讀課文，讀準字音。
2、指導生字讀音，認讀課后詞語。
課件出示注音生字。
孟縫沐浴銘。
恩補針根撫摸報遲寸永。
課件字體變色：孟縫“孟”“縫”都是后鼻音。
課件字體變色：恩針根“恩”“針”“根”都是前鼻音，小朋友們讀時要注意區(qū)別。
3、下面，請小朋友們把這個故事先練讀兩邊，再讀給同桌聽聽，比比誰先把字音、句子讀正確，讀流利。
課件出示：讀正確，讀流利。
4、自由交流：讀了故事，你知道了什么呢？能和大家交流一下嗎？
課件出示：說一說。
5、課件出示填空題：
《游子吟》的作者叫（）,是（）朝的一位詩人。這首詩是他在（）歲那年寫成的，表現(xiàn)了詩人永遠銘記著（）。
課文讀熟練了嗎？能把這道題填完整嗎？
6、課件出示孟郊圖片孟郊，唐朝著名詩人。40歲時才考中進士。中進士后，他到江蘇溧陽當縣尉，立即回家迎侍老母親到溧陽。想起母親對自己的慈愛和關心，50歲那年詩人禁不住心潮澎湃，激動地吟出《游子吟》，這首小詩千百年來一直為人們所吟誦。
母親的恩情教案設計篇九
本課以講故事的形式，在文中巧妙自然的引出了古詩，并提供了相關所謂背景知識，展現(xiàn)了創(chuàng)作本詩的具體情景。有助于學生理解古詩，體會詩人熱愛母親，不忘母恩的思想感情。
全文共有5個自然段，第一至第三自然段具體描述了詩歌的意境。第四自然段，即古詩《游子吟》。第五自然段交待了《游子吟》的寫成。本文語言樸實，意境純美，感情真摯，適合學生閱讀。課文所配3幅彩圖，可以形象地幫助學生更好的領悟課文和古詩，同時還可以培養(yǎng)學生的觀察力、想象力。應指導學生認真觀察，從而增強對詩句的感受。
教學目標。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
學會本課10個繩子，兩條綠線內(nèi)所謂3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“忙著”造句。
理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關懷之情，教育學生從小體貼，孝順父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。
教學準備。
生字卡片若干。
根據(jù)教材中的情景制作的多媒體課件。
教學過程。
一、激趣導入。
（出示古詩《游子吟》）教師適當設疑：詩的作者是誰？他為什么要寫這首詩？這首詩是什么意思？[讓學生對將要學習的內(nèi)容有所期待,激發(fā)學習興趣]學習了這篇課文就能弄清這些問題了。
二、初讀課文。
1、想不想自己讀讀課文，那好！開始自由朗讀吧！遇到不認識的字請用你自己喜歡的方式讀準。（生自由讀課文）。
2、剛才，你們讀書可認真了，相信會有很多收獲。誰能勇敢的讀給大家聽？（指生讀課文）其他同學認真聽誰讀的最棒。（師生評價）。
3、（課件出示生字詞）你們看，這些淘氣的生字朋友跑到這里來了，你們能響亮地叫出它們的名字嗎？（采取指名讀、小老師領讀、開火車讀等）。
4、生字詞讀的很準確了，現(xiàn)在請你們再來讀讀課文，相信你會讀的更棒！
三、深讀感悟。
1、指名讀第一至二自然段。
2、讀后你想說些什么？（生自由回答）。
（1）母親的恩情表現(xiàn)在她的行動中，（出示課件：夜深了母親還在油燈下一針針一線線地縫著。）。
b、讀好這句話，看誰能把母親縫衣的認真給讀出來。（個別讀、齊讀）。
（2）母親的恩情還表現(xiàn)在語言上，（出示第二幅圖片，她望著兒子說：“郊兒，你可要早點回來呀！”）。
a、同學們請看圖，從母親的表情。
（母親的眼睛緊盯著孟郊）、動作（雙手拉住孟姣）中你能體會出什么？（母親舍不得孟郊離去）。
c、那母親的這句話該怎樣來讀？（個別讀、齊讀）。
（3）出示圖片三，圖上這個人是誰？他看到了什么？讀課文。
a、他看到了什么？（太陽出來了，小草生機勃勃）。
c、出示：沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情?。∵@句話是什么意思？（我怎樣也報答不了母親的恩情?。?。
3、是啊，母親的恩情孟郊永遠銘記在心。孟郊用什么來表達自己的感情呢？（出示《游子吟》）這首詩是什么時候?qū)懙模孔x課文第四、五自然段。
a、這首詩是什么時候?qū)懙模繌摹?0歲”中你能想到什么？
b、誰想吟誦這首詩？（指名讀詩句）。
d、齊讀全詩，看三幅圖，試背古詩。
四、小結(jié)。
這首詩中的母愛是那么尋常，又是那么偉大。千百年來感染了無數(shù)游子之心。請同學們再讀一遍課文，體會一下這偉大的母愛。
五、語文實踐活動。
讓學生說說母親關心自己的事情，談談自己的感受，回家把《游子吟》背給父母聽，并說說詩的意思。
教學點評：
在教學過程中充分利用三副圖片，形象地幫助學生更好的領悟課文和古詩，同時又培養(yǎng)了學生的觀察力、想象力。
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母親的恩情教案設計篇十
《母親的恩情》這篇課文是借唐代詩人孟郊一首詩演而成的一篇故事。故事是詩歌意境的展現(xiàn)，詩歌是故事的凝聚詩文交融，更讓人體到母親恩情的珍貴。激發(fā)起人們對母親的感激和報答之情。
一、是語言同語言的對接。
課前，我讓學生搜集描寫媽媽的詩文，讓學生和自己的媽媽回憶一件使母女都感動的事情。上課一開始，首先從“媽媽”這個親切的詞語人手，然后再讓學生說說，自己的媽媽是怎樣的媽媽。學生通過原生態(tài)的課外閱讀，陶冶情感，積淀語言。生活中“母女回憶”是一個親子活動。在母女對話中，讓愛的暖流再次升溫。課堂上，“你的母親是什么樣的母親?”給了學生表達的機會。學生說的熱情被激發(fā)后，一個個飽含贊美之情的詞語就在課堂上精彩紛呈，每一位學生都舉了手。從課外閱讀的“書面語言”到“生活感悟”，再到課堂上學生的“口頭語言”；從積累，到內(nèi)化，再到表達，喚起了學生已有的知識、情感經(jīng)驗，最后一句“讓我們永遠地記住‘母親的恩情’”又把學生引入教材文本的語言。
二、是情感與情感的交融。
“課文哪些地方讓你感動?”通過朗讀，初步觸摸文本所流露的思想感情。有前面的鋪墊，再加上文字本身的情感和語言的魅力，字里行間，無一處不撥動著學生內(nèi)心深處的.那根愛的琴弦。就連“母親的恩情”這五個字，讀來也讓學生潤濕了眼眸?！懊辖际箘诺攸c了點頭”。一句教學中，學生三個層次的回答(一是點頭就是回答；二是不敢回答，怕自己的眼淚留下；三是不敢回答，怕自己說舍不得的話讓媽媽更加心傷。)讓我也驚訝了。細細想來，這種對愛的感悟得益于平時的感恩教育：讓學生留心觀察身邊的人，每天對他們說一句感謝的話，并說出原因。這一處的教學，正是喚醒了學生平日里的點滴感悟。讓學生用真摯細膩的情感與作者以及主人公孟郊的心靈交融，思想在課堂里閃光。
三、是心靈對心靈的告白。
母親的恩情教案設計篇十一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、初步體會母親對子女的關懷之情。
學習課文的生字詞，掌握生字的音、形、義。
一、導入課文。
1、唱《世上只有媽媽好》，說說你的媽媽是怎樣關心你的？
2、小朋友們，每個人都受到母親的關懷和愛護，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學習的一篇課文，就是說古代詩人感受母愛而寫詩的事。
二、揭示課題，解題，結(jié)合學習題中生字。
2、出示生字“恩”，指讀帶著學生書空生字，教認。
3、解題：恩情：深厚的情意?！澳赣H的恩情”這個題目的意思是母親對子女深厚的情意。
4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
（老師一邊聽學生的問題一邊輕輕地在題旁打問號。）。
三、初讀指導，整體感知。
1、教師范讀課文，學生初步感知。
2、課文有5個自然段請同學們依次寫上序號。
3、借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子，遇到生字讀讀認認。
4、出示以下帶有生字的詞語，認讀識字。
（1）指名試讀生字詞卡。
說說你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？
（2）帶讀，開火車讀齊讀。
5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
（1）學生自由地讀課文。
（2）指名學生讀自己喜歡的段落。
（3）給每個自然段寫上序號后逐段讀課文畫出不理解的詞語。
6、試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正。
7、比賽讀書。
8、對于剛才的問題，你讀懂了什么？
四、教學生字。
1、讀讀生字詞。
2、今天我們要學“補、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點？
3、你怎樣記住這些字？
4、我們在寫這些左右結(jié)構的字的時候，要注意什么？
（1）“補、針”兩個字，左右兩部分寬窄相當，上方左右齊平，下方左高右低。
（2）“根、撫、摸、報”，左窄右寬，右邊部分的第一筆，筆都向外伸展。
恩：上下結(jié)構，上面的“因”小而窄，下面的“心”寬而扁?！靶摹弊謱憰r臥鉤起筆較高較細，然后略向右下行筆，底部稍平，超出“因”字右側(cè)再向左上鉤去。三個點。第一、三兩點分別在臥鉤左右外側(cè)相對，第二點落在豎中線上。遲：寫時注意兩點，一是下面的“捺”要包住“尺”，二是“尺”字的“捺”要改為“點”。寸：雖然只有三畫，要寫得舒服。注意：橫畫挨近豎中線起筆，豎畫的下部長于上部，一“點”不宜偏下。永：：“點”豎中線上方落筆，橫折鉤的“橫”部稍短，在豎中線左側(cè)起筆，至豎中線處沿豎中線向下運筆，至底部“鉤”出，“橫撇”的“橫”沿橫中線向右運筆，至“橫折鉤”“橫”的起筆處向左下“撇”出。撇在有上格與“橫折鉤”的“橫”齊平處起筆，至田字格中心收筆。捺從田字格中心起筆，向右下角運筆。
5、學生描紅，老師巡視指導。
五、課堂小結(jié)。
教師小結(jié)：母親的愛是柔柔的春風，是冬日里暖暖的陽光，她呵護著我們的心靈，哺育著我們健康地成長，無論我們長得多大，走得多遠，她總將我們牽掛，總將我們深深地思念，可憐天下父母心??！
六、作業(yè)。
1、抄寫今天教的生字。
2、朗讀課文。
教學目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關懷之情，教育學生。
從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。
教學重難點：體會詩人熱愛母親，不忘母恩的思想感情。
一、復習導入。
上節(jié)課，同學們都認真自讀了《母親的恩情》這篇課文，想展示一下你們的學習成果嗎？那么請你再讀讀課文，待會兒用你喜歡的方式來展示自己的讀書成果。
出示：我想讀書。
我想說話。
我想提問。
二、初學古詩。
出示古詩：《游子吟》。
（1）自由讀，指名讀。
（2）請學生大致說說自己對這首詩的理解。
母親的恩情教案設計篇十二
“慈母手中線，游子身上衣”我從小就會背這首詩，聽老師講，孟郊50歲做了官時把自己的媽媽接到自己身邊；而寫了這首有名的詩。
記得上了初中，我就到街上來讀書（因為我上小學的時候我是到我的村子里讀的）。一個禮拜才回一次家，我每次回到家，都要等到很晚才看到媽媽回來。每次看到媽媽顯得更黑，更老了。媽媽每天早出晚歸，每天總是辛辛苦苦的。
她每天都來不及整理自己的頭發(fā)，那雙手又粗又糙，總是洗不干凈。我每次回家，總先要找一點事做。掃掃地、煮飯和到菜園摘一些菜，因為這總能讓媽媽少辛苦一點吧。
過了兩天，等我下午去學校的時候，發(fā)現(xiàn)自己的衣服干凈了還多了兩個連自己都不知道的小補丁，口袋里裝好了一個月的飯費，我要去坐車了，媽媽就說：我送送你吧，我說：不用，我自己去就可以了，但是媽媽拒絕了，出了門，冷風吹在我臉上，一直涼到耳根，小路上出現(xiàn)了一大一小兩行足印。
到了車站，媽媽停住：我不送了，自己會小心。我點點頭，強忍即將流出的眼淚，轉(zhuǎn)身走到車站，過了一會兒，我本能地回過頭去，發(fā)現(xiàn)媽媽還站在路口，望著這里一動不動。我再也忍不住，眼淚奪眍而出。
媽媽不但給了我讀書的條件，更是給了我刻苦學習的動力，每次一想起媽媽，學習上再大的困難我也能克服。誰言寸草心，報得三春暉。
母親的恩情教案設計篇十三
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、學會本課12/10個生字，兩條綠線內(nèi)的4/6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“看到”、“忙著”造句。
3、體會母親對子女的關懷、愛護之心，教育學生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
教學準備：圖片、生字卡片。
教學過程：
第一課時。
一、導入課文。
1、唱《世上只有媽媽好》，說說你的媽媽是怎樣關心你的？2、小。
我們要學習的一篇課文，就是說古代詩人感受母愛而寫詩的事。
二、揭示課題，解題，結(jié)合學習題中生字。
1、板書課題：母親的恩情2、出示生字、教認3、“母親的恩情”這個題目的意思是母親對子女深厚的情意。4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（老師一邊聽學生的問題一邊輕輕地在題旁打問號。）。
三、初讀指導。
1、課文有5個自然段請同學們依次寫上序號。
2、借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
3、再讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號。
4、出示：針注視遲著名寸草言孟郊縫補沐浴生機勃勃了。
（1）?指名試讀生字詞卡。
說說你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？
（2）帶讀，開火車讀齊讀。
5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
6、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正。
7、比賽讀書。
8、對于剛才的問題，你讀懂了什么？
四、教學生字。
1、讀讀生字詞。
2、今天我們要學“補、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點？
3、你怎樣記住這些字？
4、我們在寫這些左右結(jié)構的字的時候，要注意什么？
5、學生描紅，老師巡視指導。
五、作業(yè)。
1、抄寫今天教的生字2、朗讀課文。
第二課時。
一、學習課文第一節(jié)。
1、指名讀。
3、看圖1：請小朋友看看圖再讀讀書說說你又看懂了什么，讀懂了什么？為什么？（從點的油燈可以看出她深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著，從母親的神情也可以看出她在想：孩子這次出遠門，還不知道什么時候才能回來。）。
4、看了圖，我們對這段話的意思體會得更真切了。孟郊要出遠門，母親忙著給他縫補衣服。這段內(nèi)容就是寫了“慈母手中線，游子身上衣?！?/p>
（1）誰來讀讀這句詩？
（2）誰來有感情地讀讀這句詩？
（3）齊聲讀讀。
5、比賽讀第一節(jié)：指名讀齊讀。
二、學習第二自然段。
1、指名讀。
2、這一段有幾句話？讀了第一、二句話你知道了什么？（板書：送兒天天掛念早點回來）。
教師提示：從母親送兒子說的話中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子、盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人??！
提示：母親年紀大了，我出門后誰來服侍她？
4、看圖2，誰能說說自己對第二自然段的體會？（看母子兩人你一言我一語，多么難分難舍！他們的深厚親情太感人了）。
5、這幅感人的情景就是就是詩中詩句“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！?/p>
（1）?誰能有感情地讀讀。
（2）誰能說說“意恐”的意思？
6、這一節(jié)寫了孟郊上路，母親送他時依依不舍的情景。齊讀。
母親的恩情教案設計篇十四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關懷之情，教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得報答父母的養(yǎng)育之恩。
課件。
（一）復習導入。
上節(jié)課，同學們都認真自讀了《母親的恩情》這篇課文，想展示一下你們的學習成果嗎？那么請你再讀讀課文，待會兒用你喜歡的方式來展示自己的讀書成果。
出示：
n我想讀書。
n我想說話。
n我想提問。
二、初學古詩。
出示古詩。
（1）指名讀。（2）請學生說說對這首詩的理解。
三、學習第一自然段。
首先請同學們自讀第一自然段，邊讀邊想，孟郊的'母親對孟郊好不好，好在哪里？
（1）抓住忙著、夜深了、一針針一線線體會母親的恩情，指導朗讀。
（2）出示：她想，孩兒這次出遠門還不知道什么時候才能回來。
母親邊縫衣邊會想些什么呢？誰能用上下面的句式說一說。
她想，孩兒這次出遠門還不知道什么時候才能回來，我得給他。
總結(jié)：想著讀著，讀著想著，我們就能把書讀懂了。再一起讀一讀，你會有更深地體會。
四、學習第二自然段。
真是兒行千里母擔憂??？請你輕聲讀一讀第二自然段，你能讀出母親的擔憂嗎？邊讀邊畫一畫。
1、指名讀這一段。。
2、出示第一句。
母親送了一程又一程，一直送到村外，母親是多么地不舍呀，想一想這句該怎么讀？
3、一句話一顆心，母親的恩情還表現(xiàn)在她的語言上。出示第二句：她望著兒子說：郊兒，你可要早點回來呀！
（一生讀）師：這就是娘的叮嚀呀！
（一生讀）師：這就是娘的囑托呀！
4、出示：他看到母親。
同學們，你們現(xiàn)在就是即將遠行的孟郊，看到滿頭白發(fā)的母親，你不想說些什么嗎？
出示：母親呀，您的白發(fā)就是為我的結(jié)果啊！
學生說。
師：讀到這里，你對母親是否有了更深地了解？母愛是偉大的，又是平凡的，他的愛就體現(xiàn)在那些細微的事情上。教師引讀一二段。
孟郊回憶著這一幕幕，不由地寫下了下面的詩句：
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
五、教學第三自然段。
孟郊告別了母親，獨自一人上路了。一路上，孟郊看到了什么？想到了什么？自己讀一讀第三自然段，讀后用上這樣的句式說說你的理解。
孟郊看到太陽，覺得它就象。
而路上生機勃勃的小草就象。
我們這些孩子，無論怎樣，都??！
這就是誰言寸草心，報得三春暉！
同學們，《游子吟》記錄著母親對兒子的關愛，寄托著兒女對母親的恩情，輕輕地讀這首詩。（配樂朗讀）。
孟郊到了50歲，還一直不忘母親的恩情，同學們，你們的記憶里，一定也有感動著自己的事情吧。誰來說一說。
六、感情升華。
最后，讓我們一起用心來感受這樣一首贊美媽媽的歌曲！
課件播放《燭光里的媽媽》。
希望我們班的小朋友永遠記住母親的恩情，從今天起，做一個體貼媽媽，孝敬媽媽的好孩子?。ㄏ抡n）。
附板書：
孟郊銘記在心。
母親的恩情教案設計篇十五
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解《游子吟》的意思，朗讀中體會母親對子女的關懷之情，教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。
教學重難點：理解《游子吟》的意思，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。
教學過程：
一、談話導入。
2、母愛是世界上最偉大最無私的。今天這節(jié)課，讓我們再次走進《母親的恩情》。
教學"恩"。
3、誰來讀讀課題？突出“恩情”兩個字。指名讀。齊讀。
二、復習課文內(nèi)容和詩歌。
1、上節(jié)課，我們初學了課文。誰能完成這個填空?！队巫右鳌返淖髡呓校????）,是（??）朝的一位詩人。這首詩是他在（??）歲那年寫成的，表現(xiàn)了詩人永遠銘記著（?????????????）。
2、這首詩你還會讀嗎？誰來試一試，要求讀出詩歌的節(jié)奏、古詩的韻律來。
指名讀。齊讀。
2、這首詩是什么意思，詩人永遠銘記的究竟是一種怎樣的恩情呢？小朋友你知道在哪里能找到答案嗎？對，在文包詩的課文中，詩句的意思就藏在課文里。只要你認真讀，仔細想，就一定能讀明白。
2、指名說。
第一自然段。
（1）出示：夜深了，
夜深了是什么時候。半夜以后，已經(jīng)很晚很晚了。
深在字典中，有這樣幾種解釋。
1、距離大2、時間長3、深度。夜深了應該選擇哪種解釋呢？
這么晚了，其他人都睡著了，母親在做什么？
（2）比較?????。
母親還在油燈下一針針一線線地縫著。
母親還在油燈下一針一線地縫著。
你覺得哪個句子好？（寫出又細又密，母親縫得認真仔細）指名讀。
（3）母親為什么要把針腳縫得又細又密呢？
補充：這還與我國古代流傳的一個習俗有關。傳說每當家里有人出遠門，母親或妻子總要為出門人做衣服。據(jù)說針腳縫得越細越密，外出的人就能早點回來。否則，出門人的歸期就會延遲。
這正是我們詩中所說的臨行密密縫，意恐遲遲歸。
意恐的意思是？
指名讀這句話。齊讀。
第二自然段。
課件出示送別圖：
1、她望著兒子說：“郊兒，你可要早點兒回來呀！”
母親舍不得兒子走，希望他早點回來。
出示圖：瞧，這就是他們母子分別的場面?？?，年邁的母親拉著兒子的手送了一程又一程，一直走到小村口仍不愿松手。
誰能讀好這句話，讀出母親的不舍和期盼，指名讀。
2、母親還會對孟郊說些什么？生說。
說的時候還可以加上人物的表情和動作。
母親___________對孟郊說：“--________________________?！?/p>
3、兒行千里母擔憂，總之，千言萬語都匯成了一句話，齊讀“郊兒，你可要早點兒回來呀！”
4、引讀：孟郊聽了——。他看到——，眼睛——。孟郊眼睛濕潤了。
5、此時此刻，詩人他會說些什么來和母親告別呢？
出示：孟郊說：
6、小結(jié)：母親擔心著兒子，兒子也牽掛著母親。這正是骨肉之情，痛癢相關，情深似海、恩重如山。
7、讀到這里，我們就理解了《游子吟》中的兩句話。慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。簡簡單單20個字，表達了感受一下母親對兒子濃濃的愛。
母親的恩情教案設計篇十六
2、小朋友們，每個人都受到母親的關懷和愛護，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學習的一篇課文，就是說古代詩人感受母愛而寫詩的事。
1、板書課題：母親的.恩情
2、出示生字、教認
3、“母親的恩情”這個題目的意思是母親對子女深厚的情意
4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（老師一邊聽學生的問題一邊輕輕地在題旁打問號。）
1、課文有5個自然段請同學們依次寫上序號
2、借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
3、再讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號
4、出示：針注視遲著名寸草言孟郊縫補沐浴生機勃勃了
（1）指名試讀生字詞卡
說說你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？
（2）帶讀，開火車讀齊讀
5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
6、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正
7、比賽讀書
8、對于剛才的問題，你讀懂了什么？
1、讀讀生字詞
2、今天我們要學“補、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點？
3、你怎樣記住這些字？
4、我們在寫這些左右結(jié)構的字的時候，要注意什么？
5、學生描紅，老師巡視指導。
五、作業(yè)
1、抄寫今天教的生字
2、朗讀課文
1、指名讀
3、看圖1：請小朋友看看圖再讀讀書說說你又看懂了什么，讀懂了什么？為什么？（從點的油燈可以看出她深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著，從母親的神情也可以看出她在想：孩子這次出遠門，還不知道什么時候才能回來。）
4、看了圖，我們對這段話的意思體會得更真切了。孟郊要出遠門，母親忙著給他縫補衣服。這段內(nèi)容就是寫了“慈母手中線，游子身上衣?！?/p>
（1）誰來讀讀這句詩？
（2）誰來有感情地讀讀這句詩？
（3）齊聲讀讀
5、比賽讀第一節(jié)：指名讀齊讀
1、指名讀
2、這一段有幾句話？讀了第一、二句話你知道了什么？（板書：送兒天天掛念早點回來）
教師提示：從母親送兒子說的話中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子、盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人??！
提示：母親年紀大了，我出門后誰來服侍她？
4、看圖2，誰能說說自己對第二自然段的體會？（看母子兩人你一言我一語，多么難分難舍！他們的深厚親情太感人了）
5、這幅感人的情景就是就是詩中詩句“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！?/p>
（1）誰能有感情地讀讀
（2）誰能說說“意恐”的意思？
6、、這一節(jié)寫了孟郊上路，母親送他時依依不舍的情景。齊讀
1、出示圖3，圖上這個人是誰？他看到了什么？
2、自由讀第三節(jié)
3、孟郊看到了什么？想到了什么？
指名讀，齊讀這句話
這句話中把太陽比作什么？又把小草比作什么？
有感情地朗讀這句話
4、這就是“誰言寸草心，報得三春暉?！?/p>
誰能讀出要報答父母養(yǎng)育之恩的感情？
有感情地讀這句詩
5、這首詩是孟郊什么時候?qū)懙?？齊讀第四節(jié)。
6、自己練習有感情地朗讀這首詩。指名讀，齊讀。
7、讀了這課文你有什么話想說。
1、分析字形
“恩遲言寸著”這些字可以用熟悉的字來記一記。
2、指導寫字
3、學生描紅，教師巡視指導
1、抄寫這節(jié)課所教的字
2、把《游子吟》這首詩的意思和故事講給爸爸媽媽聽。
1、指名有感情地讀課文
2、《游子吟》這首詩你也能有感情地讀一讀嗎？比賽讀。
1、看圖背誦這首詩
2、同座位點背
3、指名讀，齊背。
1、比一比，再組詞
補（）摸（）針（）恩（）
撲（）漠（）什（）思（）
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空
孟郊（）著身上的衣服，（）著那又（）又（）的針腳，心里想，母親對我的（）不就像這（）？沐浴著（）的小草，無論怎樣都（）不了太陽的（）??！
3、默寫《游子吟》這首詩。
4、學了這篇課文，你此時最想對爸爸媽媽說什么呢？用兩三句話寫下來。
母親的恩情教案設計篇十七
2老師很羨慕你們，你們都有一個好媽媽,老師更為你們的媽媽感到欣慰，因為你們從小就銘記母親對你的恩情！而孟郊同樣把母親的恩情銘記在心，在他50歲時寫了著名的詩篇《游子吟》。千百年來，多少游子吟誦這首詩時心靈震顫，熱淚滾滾，他道出了每個游子的心聲，哪位同學愿意為在座的同學和老師吟誦這首詩。
二出示古詩：指名朗讀。
這首詩為什么如此動人心弦？它蘊涵著怎樣的深意呢？讓我們帶著這首詩走進課文中去細細地品位，去感悟。
三、精讀課文，朗讀感悟。
（一）學習第一自然段。
出示：有一次，他要出遠門了，母親忙著給他縫補衣裳。
2?（出示“忙著”）“忙著”是什么意思呢？你可以用忙著來說句話嗎？從什么地方可以看出母親正忙著給孟郊縫補衣裳？請同學們再讀課文第一自然段。
出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。板書（夜深縫補衣裳）。
3?結(jié)合詞語“夜深了”，“一針針一線線”體會忙著。從這句中同學們還體會到了什么呢？（母親做了很長的時間了）（母親做的相當認真和仔細）。
4?出示圖片瞧，她就在這盞油燈下為兒子縫制衣服，請同學們看，她縫得怎么樣？（母親縫制非常仔細，針腳細密）。
5?民間有風俗，家里有人出遠門，為出門人做衣服，必須做得針腳細密，要不然，出門人的回來的日子就會延遲。媽媽為了讓兒子早日歸來，所以也給孩子的衣服縫上細密針腳。時間就在這一針針一線線中不知不覺的流逝，此刻夜已經(jīng)很深很深了，瞧她前傾著身子，依然在為兒子縫補著衣裳，請同學們想一想：這么長時間的縫呀縫，中間母親可能會有些什么動作？（揉眼、捶背、擦汗）誰愿意把母親此刻的動作表演出來呢？（動作展示）。
6?看到這位母親細密的針腳和她勞累的身影，你有什么話要說呢？
（生1：夜很深了，母親還在縫衣，我覺得母親很辛苦，疲勞??；我覺得母親為了孩兒出門能穿上又好又暖的衣服而熬夜，她太疼愛自己的孩子；一針針一線線都是母親對兒子的愛；我讀出了母親對孩子的深情）。
7?這細密的針腳透著母親深深的愛，誰能把這句話讀好呢？（指名讀，齊讀）。
8?此刻媽媽的心里，會想些什么呢？（不知孩子出門是否順利；我把針腳縫的密密的，你一定按時回來的；兒子啊，你能不能早點回來?！?。
9?是呀！此刻媽媽的心里是多么盼望兒子能早點回來呀！
10??出示：她想，孩兒這次外出，還不知道什么時候才能回來……。
11?誰能體會此刻孟郊媽媽的心，用朗讀把你的體會讀出來好嗎？（試讀、指名讀，齊讀）。
（二）學習第二自然段。
1?天不知不覺就亮了，一晃眼就是第二天清早了，媽媽早早的起來送兒子上路了。
2?這一路她有太多太多的話要對兒子說，所以她送呀送，一直送到村口的路旁。同學們想一想：這一路母親可能會說什么呢？（相機板書：清早臨行送別）。
3?出示圖片（村口送別），
5?兒子轉(zhuǎn)身就要離開了，此刻母親望著兒子，千言萬語只匯成了一句話，那就是出示句子：“郊兒，你可要早點回來呀！”
6?這句話中包含著母親的不舍和母親的期盼，誰能讀好這句話。指名讀。
7?聽了母親的話，詩人是怎么做的呢？（不住的點頭）。
8?望著母親頭上新生的白發(fā)，為什么詩人的眼睛會濕潤了呢？（母親這么大年紀還在為自己操勞，把頭發(fā)都染白了，作為兒子心里很感動）。
9?此時此刻，詩人的心里想到了什么？他會說些什么來和母親告別呢？
（母親，你放心，兒子長大了，我會照顧好自己的；母親，我一定爭取金榜題名，讓你過個幸福的晚年；母親，我不在你身邊的日子你一定要保重身體……。）。
10?母子倆彼此掛念，多么讓人感動的一幕呀！這里，哪句話也特別能體現(xiàn)詩句意恐遲遲歸的意思？（“郊兒，你可要早點回來呀！”）。
過渡： 雖然母子倆難舍難分，但千里相送終有一別，于是孟郊穿著母親縫制的衣服，也帶著母親殷殷期望走向遠方，他一路走啊走，在晨曦中他看到了什么？想到了什么呢？請同學們結(jié)合圖片自讀第三小節(jié)。
母親的恩情教案設計篇十八
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、體會母親對子女的關懷、愛護之心，教育學生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從。
小尊重、孝敬父母。
重點、難點：
理解《游子吟》意思，體會母親對子女的關懷、愛護，不忘父母養(yǎng)育之恩。
教學準備：多媒體課件，歌曲《世上只有媽媽好》。
教學過程：
2、是啊，母愛是世界上最無私的，讓我們深情地呼喚這個平凡而偉大的稱呼——母親（齊讀兩遍）。今天，我們繼續(xù)學習《母親的恩情》（板書課題，齊讀）。
3、通過上節(jié)課的學習，我們知道唐帶詩人孟郊就是一個把母親恩情永遠銘記在心的人。在他50歲時，寫了一首著名的小詩《游子吟》，出示詩句，誰能飽含深情地朗讀一下。（指名讀，齊讀）。
1、師：短短的一首小詩，字字句句流露出母親對兒子的牽掛，兒子對母親的感恩，今天，我們進一步來體會這份濃濃的深情。
圖片，問：圖上畫了誰，正在干什么？她縫得怎么樣？
（1）根據(jù)交流引導：“一針針一線線”，從這個詞語中感悟到了什么？適時講民間習俗（家里有人出遠門，母親或妻子為出門人做衣服，必須做得針腳細密，要不然出門人歸期就會延遲，母親把一針針一線線密密地縫著，是為了讓兒子早點歸來）你能讀好這個詞語嗎？指名練習朗讀，師評價。
（2）“夜深了”從這個詞語中你感悟到了什么？夜深人靜，怎么讀好這個詞語？
（3）你們能把這句句子讀好嗎？指名讀，齊讀。
（4）師：真是兒行千里母擔憂啊，一針一線都凝聚著母親的深情，讓我們用擔心的語氣讀好這一段。（齊讀）。
2、過渡：衣服縫好了，這時，天已經(jīng)亮了。母親把衣服放進孟郊的包袱里，把他送到郊外，母子兩人，依依惜別。
出示圖片，交流：他們會說些什么呢？
交流后師總結(jié)：是啊，愛子之深，思子之切，你能通過朗讀體會出來嗎？
師總結(jié)：是啊，這是不舍的淚，擔心的淚，愧疚的淚！母親年紀大了，多么需要兒子陪伴在她身邊啊，孟郊卻不得不遠行，誰來讀好這句話，練習朗讀。
師總結(jié)：兒子要出遠門了，母親忙著為遠走他鄉(xiāng)的兒子做衣服，針腳縫得又細又密，只怕兒子回家遲了。一邊想象一邊用你的真情去讀好這兩句詩，相信你會讀得更好！（生自由練讀，再指名讀，齊讀）。
過渡：孟郊告別了母親，滿懷著母親的希望和恩情，獨自上路了。你們知道他干什么去嗎？
出示圖，他看到了什么？（當學生說到小草時，出示詞語“生機勃勃”，什么叫生機勃勃？小草為什么會長得這樣生機勃勃？）。
引導學生說因為有了陽光雨露的沐浴才會長得如此有生機。
看到此情此景，孟郊不禁寫下了出示“誰言寸草心，報得三春暉！”
師：下面老師要來考考小朋友，這兩句詩的意思就在課文的第三段，自己讀讀，說說哪幾句話就是寫這兩句詩的？同捉可以討論討論。
根據(jù)交流出示第三段內(nèi)容，練習朗讀。解釋：“寸草”就是“小草”，“春暉”就是“春天里太陽的光輝”，幫助學生理解詩的意思。
師小結(jié)：母親的慈愛，就像春天里太陽的光輝。而孟郊，就把自己想象成沐浴著陽光的小草，母親的恩情，是無論如何也報答不完的。孟郊上京趕考，做了一名縣官，第一件事情就是把母親接進城。在他50歲時寫了這首著名的小詩《游子吟》，師配樂朗誦。你們也能像老師那樣讀好它嗎？練讀，指名讀，師作恰當評價。
師：這首詩中的母愛是那么平常，又是那么偉大，千百年來感動了無數(shù)游子之心，成了千古傳唱的佳詩。讓我們?nèi)w起立，一起來吟誦（集體配樂吟誦）。
你們能美美地把它背誦下來嗎？練背。
師：小朋友，我們都有深愛自己的母親，小草尚且知道用生機勃勃報答太陽的恩情，孟郊把自己對母親的恩情化作了一首著名的小詩。小朋友，你們作為兒女怎樣報答母親的恩情呢？（配樂交流，可以聯(lián)系母親節(jié)，3。8婦女節(jié)，平時等）。
是啊，一張小小的卡片，一句溫馨的問候，一件力所能及的小事，都能讓媽媽感到幸福和安慰。（音樂響起）讓我們隨著音樂，唱一曲《世上只有媽媽好》讓我們永遠銘記----（齊讀課題：母親的恩情）全體起立，唱《世上只有媽媽好》（音樂，母子圖片。）。
教學反思。
本篇課文，語言樸實，意境純美，感情真摯，適合學生閱讀，課文所配三幅彩圖，可以幫助學生形象地領悟課文和古詩，同時還可以培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。我沒有按部就班，一個自然段一個自然段的教學，而是從《游子吟》這首古詩入手，引導孩子吟古詩在文中找對應句子，循序漸進段段突破。如何讓孩子將《游子吟》這首古詩中的詩句在問中找到對應的句子，以及引導孩子感受體會這些句子所表達的母親對兒子的慈愛、關心，兒子對母親的感激之情。對學生有感情朗讀指導整和在一個情境中，運用何種手段激發(fā)孩子閱讀興趣，提高閱讀效率，是我上好這節(jié)課首要解決的問題。
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