總結(jié)是一種反饋和溝通的方式，可以促進(jìn)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)。在總結(jié)中可以結(jié)合具體案例或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)，增加可信度和說(shuō)服力?？偨Y(jié)的范文可以幫助我們更好地了解總結(jié)的格式、框架和語(yǔ)言表達(dá)，但我們要根據(jù)自己的經(jīng)歷和情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
人教版第四冊(cè)語(yǔ)文課本里其中有篇課文叫做《葡萄溝》，以下是小編為各位同學(xué)整理帶來(lái)的關(guān)于《葡萄溝》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)這篇課文有所幫助!
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意，積累好詞佳句。
2、運(yùn)用畫(huà)圖、貼圖、手勢(shì)演示、實(shí)物演示等多種方法感悟“梯田”、 “茂密”、“一大串”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語(yǔ)及句子。通過(guò)多形式的朗讀感悟課文內(nèi)容。
3、在讀中產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)各地風(fēng)情的向往，增強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族人民的熱愛(ài)之情。
4、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn) 11 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 12 個(gè)生字，并結(jié)合詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，理解字義，記憶字形。
5、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
6、引導(dǎo)學(xué)生能讀懂課文的內(nèi)容，在讀中感悟葡萄溝是個(gè)好地方，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的熱愛(ài)之情。
通過(guò)理解“梯田”、“茂密”、“一大串”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語(yǔ)及句子。知道葡萄溝是個(gè)好地方，對(duì)葡萄溝產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
理解“梯田”、“茂密”等詞語(yǔ)及句子。
了解陰房及葡萄干的制作過(guò)程。
圖片、課件、維吾爾族小帽、葡萄干
一、談話激趣，導(dǎo)入課題
1、師：小朋友看過(guò)《西游記》嗎?孫悟空和師傅去西天取經(jīng)經(jīng)過(guò)了——(生)火焰山。對(duì)了，在這里還有一條小溝，(指圖)這條溝依山傍水，景色秀麗。這就是吐魯番的葡萄溝。
2、指導(dǎo)學(xué)生從地圖上找到新疆、吐魯番、葡萄溝，揭示課題。
3、指導(dǎo)寫(xiě)生字“溝”“夠”。
設(shè)計(jì)意圖：愛(ài)好是最好的老師，《西游記》是學(xué)生的最?lèi)?ài)，由此入手，學(xué)生學(xué)習(xí)的興致高昂。把寫(xiě)字提到前面來(lái)，以免打亂后面的教學(xué)環(huán)節(jié)。
二、自主初讀，識(shí)記生字
1、自由讀文，要求把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2、檢查反饋，同桌互讀。
三、演讀感悟，快樂(lè)學(xué)文
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、用引讀的方法讓學(xué)生知道葡萄溝出產(chǎn)水果;五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人們最喜愛(ài)吃的葡萄。(以上環(huán)節(jié)從愛(ài)好入手，總體上把握全文，熟悉生字。)
2、師小結(jié)：是啊，葡萄溝真是個(gè)好地方!(板書(shū)：把“好地方”前面加上“真是個(gè)”，句號(hào)改成嘆號(hào))請(qǐng)同學(xué)們讀讀第一自然段，再讀讀這一句“葡萄溝真是個(gè)好地方!”(生有滋有味地齊讀)
(二)學(xué)習(xí)第二自然段：
1、畫(huà)圖理解“山坡的梯田”(指名讀，老師畫(huà))
[設(shè)計(jì)意圖：直觀的圖象可以幫助學(xué)生快速地理解課文內(nèi)容。]
2、手勢(shì)演示理解“茂密”“涼棚”。
(1)出示課件或底色全是綠色的.圖片
生：因?yàn)槊艿闹θ~向四面展開(kāi)，所以全是綠色的。
師：那葉子是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們看我的手勢(shì)，(做動(dòng)作演示)是一片葉子緊挨著一片葉子，誰(shuí)能把“挨”換個(gè)詞?生：一片連一片。生：一片接一片。生：一片遮一片。
師：說(shuō)得真好!你們?cè)倏础?師變換手勢(shì))
生：一片背一片。生：一片疊一片。生：一片壓一片。生：一片蓋一片。
師：是啊，這么多葉子在一起就是茂密的枝葉，把上面的什么擋住了?
生：陽(yáng)光。葡萄溝公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)
師：就形成了一個(gè)個(gè)——
生：綠色的涼棚。
師：一起讀讀書(shū)上的這一句話：“茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚?！?課件出示)
3、實(shí)物演示理解“一大串一大串”， 同時(shí)悟出“一大串一大串”之意。
(1)枝繁葉茂必然是果實(shí)累累，請(qǐng)大家用筆畫(huà)出描寫(xiě)葡萄成熟時(shí)的樣子和顏色的句子，再在小組中討論哪一個(gè)詞用得好。(生先自學(xué)動(dòng)筆畫(huà)句點(diǎn)詞，然后合作學(xué)習(xí)。)
4、貼圖片，讓孩子指認(rèn)“紅的”、“白的”、“紫的”“暗紅的”、“淡綠的”的葡萄。
5、比較“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟出有什么不同。
師：“光”可以怎樣組詞?
生：發(fā)光、光滑、光芒、光輝、陽(yáng)光、燈光……
師：是啊，葡萄像小燈泡一樣在——發(fā)光，也像小朋友的臉蛋一樣——光 滑。你們看在陽(yáng)光下，那紅色的葡萄像什么?生：像紅寶石。生：像紅珠子。生：像小白兔的紅眼睛。
師：那綠的呢?生：像綠寶石。生：像瑪瑙?！?/p>
師：所以說(shuō)這里的葡萄五——光十色，漂亮極了。讓我們一起把這句話美美地讀一讀。(齊讀第三句話。)
6、拓展說(shuō)話：花園里的花兒開(kāi)了，有紅的、黃的……
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試運(yùn)用瓶蓋進(jìn)行繪畫(huà)，體驗(yàn)特殊材料作畫(huà)的興趣。
2、通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言“葡萄種在葉子下，一個(gè)一個(gè)排好隊(duì)”的幫助下，能在指定范圍內(nèi)壓印出整串葡萄。
3、與同伴相互合作，體驗(yàn)共同創(chuàng)作的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大小不同的瓶蓋若干，已調(diào)好的紫色，綠色的水粉顏料若干。
三、活動(dòng)過(guò)程：
2、講述故事，以ppt的方式幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
（1）教師邊出示ppt邊動(dòng)情地講述故事。
（2）用提問(wèn)來(lái)幫助幼兒進(jìn)一步了解故事的發(fā)展。
——狐貍媽媽想給狐貍寶寶找什么好吃的？
——找到好吃的了嗎？、——媽媽在樹(shù)下休息的時(shí)候遇見(jiàn)了誰(shuí)？
——狐貍寶寶吃到媽媽找的好吃的了嗎？
——狐貍媽媽怎么了？
3、教師邊示范邊講解瓶蓋的用法（1）介紹大小不同的瓶蓋，并說(shuō)明可以印出大小不同的葡萄。
——認(rèn)識(shí)瓶蓋，想一想用瓶蓋的哪一面能印壓出葡萄的樣子。
（2）介紹紫色和綠色，說(shuō)明可以印出多種顏色的葡萄。
——認(rèn)識(shí)顏色，知道葡萄有紫色和綠色兩種。
（3）任選一個(gè)瓶蓋，用手指捏著，任意蘸一種顏色的顏料，把它放在紙上按一下，一個(gè)有顏色的葡萄就出現(xiàn)了。
——教師示范：用兒歌的形式幫助幼兒掌握壓印的方法。
兒歌：
小瓶蓋，手中拿；按一下，擰一擰，葡萄種在葉子下；一個(gè)一個(gè)排好隊(duì)，上面大，下面小；我的葡萄種好了。
4、教師交代要求，幼兒自由選擇、協(xié)調(diào)運(yùn)用材料操作，教師巡回指導(dǎo)。(播放抒情的音樂(lè))（1）教師引導(dǎo)幼兒用瓶蓋印出美麗的葡萄，把它印在葡萄園里。
——強(qiáng)調(diào)葡萄要種在葉子下，不能到處亂種。哪里有葉子，葡萄就種哪里。
——提醒幼兒換顏色時(shí)，一定要拿干凈的瓶蓋重新蘸。
（2）幼兒操作，可以幾個(gè)幼兒合作一串葡萄。
——大家一起來(lái)看一看，評(píng)一評(píng)，哪串葡萄最好看，小狐貍會(huì)最喜歡呀。
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《葡萄溝》是小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第三組中的一篇文章，這一組教材是圍繞愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的專(zhuān)題來(lái)組織的。
1、知識(shí)點(diǎn)教授：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)葡萄溝真是個(gè)好地方及好在什么地方。
2、技能運(yùn)用：利用多媒體教具進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)、快樂(lè)地參與到課堂中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、想、說(shuō)、寫(xiě)的綜合能力；練習(xí)有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。
3、激發(fā)情感：通過(guò)閱讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗誦，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
理解為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方。
1、歌曲導(dǎo)入。
播放歌曲《吐魯番的葡萄熟了》。
師：“聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？知道吐魯番嗎？”出示地圖，找出新疆、吐魯番和葡萄溝的位置，并讓學(xué)生大聲讀出這三個(gè)地方的名字。
師：“誰(shuí)還能把這三個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話？”（既認(rèn)清了地理位置，又認(rèn)讀了生詞，還進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練）。
2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
3、播放課文教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生情感。
a、師：“看完了錄象，你最想說(shuō)什么？”
生自由談感受（充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)）。
b、“老師把大家的發(fā)言總結(jié)為一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方。”指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛(ài)、贊嘆的語(yǔ)氣。
c、師：“有個(gè)好消息告訴大家?！背鍪尽耙乔锾炷愕狡咸褱先ァ屇愠詡€(gè)夠”一段話，師范讀。
d、創(chuàng)設(shè)不同的情境，指導(dǎo)學(xué)生分別面對(duì)小伙伴、老師和聽(tīng)課老師時(shí)不同的讀法。
4、檢查生字認(rèn)讀情況。
你想吃葡萄嗎？如果你能清楚、正確地讀出來(lái)，老師就獎(jiǎng)勵(lì)你一串葡萄！（根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，采用生動(dòng)有趣的方式認(rèn)字，盡量避免枯燥、單調(diào)）。
5、細(xì)讀課文，感悟重點(diǎn)。
a、在自己最喜歡的地方做上記號(hào)，想一想為什么喜歡，然后讀一讀，把你的感受通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)。
b、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第二自然段，啟發(fā)學(xué)生分析發(fā)現(xiàn)其寫(xiě)法。
c、出示幾種水果的圖片，有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)法遷移。（如有時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行仿說(shuō)話練習(xí)）。
6、品嘗葡萄干，說(shuō)它的來(lái)歷。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是讓孩子們?cè)谄穱L勞動(dòng)果實(shí)之時(shí)，能用自己的話復(fù)述文章第三自然段內(nèi)容，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，體會(huì)勞動(dòng)果實(shí)來(lái)之不易。
7、提供拓展閱讀材料，師生共讀。
師：“文章寫(xiě)得很美，可是它不是最美的，最美的文章在你手上，老師相信，如果有一天你去了仙境一般的葡萄溝，肯定會(huì)寫(xiě)出更好的文章！”
8、實(shí)踐活動(dòng)。
話說(shuō)新疆。
搜集有關(guān)新疆的資料：新疆的人，新疆的物產(chǎn)，新疆的自然風(fēng)光和新疆的風(fēng)俗習(xí)慣。
《葡萄溝》是一篇老教材，在新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)之下，如何能做到老課新上，上出新意？這是從接到做課任務(wù)后一直困繞在我腦海里的`問(wèn)題。在我最初的設(shè)計(jì)中，力圖想體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氣氛。
對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，良好的師生關(guān)系是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂上，教師要用兒童化的語(yǔ)言，以商量的語(yǔ)氣，以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，創(chuàng)造民主、寬松和諧的課堂氛圍。
2、創(chuàng)造性的安排教學(xué)方式。
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師在教學(xué)組織的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)適時(shí)適當(dāng)?shù)夭捎媒虒W(xué)手段。
3、正確把握語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，以讀為本。
4、充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，以評(píng)代講。
5、重視課上讀寫(xiě)的結(jié)合，著力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
1、好文章要三讀：初讀讀通——細(xì)讀讀懂——品讀讀美。應(yīng)該放手讓學(xué)生自主讀書(shū)，在“放”中讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，感受語(yǔ)言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說(shuō)“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親?！边z憾的是我沒(méi)有很好地讓學(xué)生的讀書(shū)，達(dá)到第三種境界，稍顯粗糙、匆忙了點(diǎn)。
2、在課堂上沒(méi)有更充分地面對(duì)全體。為了使更多的學(xué)生在課堂上讀、說(shuō)、寫(xiě)等能力都得到不同程度的提高，在課上應(yīng)注意學(xué)生小組中的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生更多的時(shí)間在小組內(nèi)有讀書(shū)的機(jī)會(huì)，交流感受的機(jī)會(huì)，而這也是新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的。
此外，在把握課堂機(jī)制上，課堂每一環(huán)節(jié)再緊湊方面尚需努力。
我還覺(jué)得每個(gè)人的課都應(yīng)有自己的特色，只要結(jié)合自己班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，讓學(xué)生在充滿(mǎn)激情的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，去領(lǐng)悟知識(shí)的真諦，這就是一節(jié)成功的課。一句話，讓語(yǔ)文煥發(fā)生命活力。也許給了孩子感悟這個(gè)支點(diǎn)，孩子就能撬起語(yǔ)文這個(gè)地球。
感謝學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)我的支持幫助，也敬請(qǐng)各位不吝賜教，每一句誠(chéng)懇的建議都會(huì)讓我受益匪淺。愿我們共同進(jìn)步。
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、通過(guò)虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個(gè)好地方。
2、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的勤勞熱情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
3、識(shí)記“葡萄溝、碉堡”等詞語(yǔ)，運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語(yǔ)及句子。
4、運(yùn)用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
1、讀中感悟“葡萄溝是個(gè)好地方”，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往之情。
2、了解葡萄溝品種多和葡萄干的制作方法。
多媒體課件、生字卡片。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、學(xué)習(xí)生字新詞，熟記生字新詞。
2、學(xué)習(xí)課文第1自然段，知道作者是按時(shí)間順序來(lái)列舉葡萄溝盛產(chǎn)水果的。
3、正確地朗讀課文，初步感受葡萄溝是個(gè)好地方。
一、導(dǎo)入課題、自主設(shè)疑。
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個(gè)地方嗎？為什么？（生述）現(xiàn)在，老師要再帶領(lǐng)大家一起去參觀一個(gè)與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）。
葡萄溝這個(gè)地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生述）師揭示并板書(shū)課題：葡萄溝。
2、質(zhì)疑：你都想知道關(guān)于葡萄溝的哪些信息呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。
要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文或者工具書(shū)解決。）。
2、通讀課文，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的障礙，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主解決。
3、檢查朗讀情況。游戲識(shí)字。
三、“提示”引路，自讀探究。
1、導(dǎo)讀：
讀課文，邊讀邊思考：
葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產(chǎn)什么水果呢？人們最喜愛(ài)什么水果？
新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝。那里盛產(chǎn)水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。
但“葡萄溝”這個(gè)地名，卻只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果，照理應(yīng)叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學(xué)完了這篇課文，大家就知道原因了。
2、為什么人們最喜愛(ài)葡萄溝的葡萄呢？哪一個(gè)自然段回答了這個(gè)問(wèn)題？
朗讀第二自然段。
葡萄干是怎么制成的呢？（師：大家喜歡葡萄干嗎？你們想不想知道它到底是怎樣做出來(lái)的嗎？）哪個(gè)自然段回答了我們的疑問(wèn)？朗讀第三自然段。
3、你們喜歡“葡萄溝”這個(gè)地方嗎？為什么呢？
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往之情。
3、積累和運(yùn)用本課的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)字詞。
二、多元對(duì)話，合探解疑（重點(diǎn)）。
（一）學(xué)習(xí)第二段同桌交流匯報(bào)。
1、老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好？說(shuō)去就去，快把書(shū)打開(kāi)。
2、葡萄溝到了?？炜纯雌咸逊N在哪兒？（學(xué)生讀文后，畫(huà)圖理解“山坡、梯田”。）。
3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長(zhǎng)的怎樣？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)枝葉，也可能會(huì)說(shuō)葡萄可以按順序?qū)W習(xí)）。
（1）讓大家一起畫(huà)圖理解“茂密”。
（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢(shì)表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫(huà)了一個(gè)涼棚，難道只有這一個(gè)棚嗎？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個(gè)個(gè)”，并說(shuō)說(shuō)自己的理解）趕快鉆進(jìn)去感覺(jué)如何？（引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語(yǔ)或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。）。
4、快抬頭看，透過(guò)茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)讀書(shū)上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)）。
（1）用圖片，認(rèn)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。
（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語(yǔ)中的“光”中發(fā)現(xiàn)）。
（3）實(shí)物演示“一大串”，同時(shí)悟出“一大串一大串”之意。
小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類(lèi)這么多，而且水靈靈的，像一個(gè)個(gè)瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書(shū)：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）。
5、下面我們要演一個(gè)節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰(shuí)愿意到前面表演？
看，新疆老鄉(xiāng)來(lái)了！
（1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來(lái)玩兒，漢族小朋友長(zhǎng)的真可愛(ài)，你們猜猜我是哪個(gè)民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？（學(xué)生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯(lián)合協(xié)作團(tuán)結(jié)向上。）對(duì)我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際時(shí)，有意指黑板的畫(huà)面，適當(dāng)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生用上剛才學(xué)習(xí)的好詞佳句）。
（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個(gè)夠”是怎么吃？（鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活中的體會(huì)悟這個(gè)詞）。
（3）請(qǐng)送給老鄉(xiāng)一句話，哪怕是一個(gè)詞也好?。ㄍㄟ^(guò)表演和學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生感悟老鄉(xiāng)的熱情好客……）五十六個(gè)民族，五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家嘛。（版書(shū)熱情好客）多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）。
6、感情朗讀：
過(guò)渡：如此優(yōu)美的語(yǔ)言，大家難道不想美美地讀一讀嗎？
（1）先聽(tīng)老師讀，大家閉目想象畫(huà)面。
（2）帶著自己的想象朗讀這段話。
（3）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（指名讀、評(píng)讀）。
（4）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，以評(píng)促讀。
（二）、學(xué)習(xí)第三段。
多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯矗胂腙幏渴鞘裁礃印＃òl(fā)散思維，讓學(xué)生異想天開(kāi)）不過(guò)。他還有個(gè)問(wèn)題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看幻燈片，再講一講，可以創(chuàng)造語(yǔ)言，只要意思對(duì)即可。）。
7、觀察葡萄干。（讓學(xué)生觀察后發(fā)表意見(jiàn)，把感受到的講講根據(jù)學(xué)生的感悟板書(shū)：色鮮味甜）。
三、審視文本，放膽質(zhì)疑。
1、回顧課文，自主總結(jié)：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己最大收獲是什么？
預(yù)設(shè)：第四段（葡萄溝真是個(gè)好地方?。?。
看出來(lái)，同學(xué)們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開(kāi)葡萄溝了，難道你就沒(méi)有什么話要說(shuō)？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫(xiě)一句話也好呀，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們簽名留言。
（動(dòng)動(dòng)筆，把對(duì)葡萄溝之行的感受寫(xiě)下來(lái)，此環(huán)節(jié)既是對(duì)課文的總體認(rèn)識(shí)，又是感悟、交際的訓(xùn)練）。
小結(jié)：千言萬(wàn)語(yǔ)化做一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方！
（板書(shū)：把“好地方”前面加上“真是個(gè)”句號(hào)改成嘆號(hào)）沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀。
2、旅游到此結(jié)束，回家把見(jiàn)聞講給爸爸媽媽聽(tīng)。
四、拓展延伸，提升認(rèn)識(shí)。
夸夸自己的家鄉(xiāng)，收集家鄉(xiāng)的資料。
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
寧夏地處大西北，我們的學(xué)生生活環(huán)境跟新疆的地質(zhì)風(fēng)貌、氣候條件相差不大。靈武歷來(lái)享有“水果之鄉(xiāng)”的美譽(yù)，九、十月正是水果豐收、葡萄大量上市的時(shí)候。因此葡萄對(duì)我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)了，但我們的學(xué)生大多數(shù)生活在城里，對(duì)葡萄的生長(zhǎng)環(huán)境及葡萄干的制做、新疆吐魯番都非常陌生，這就需要課件來(lái)展示、實(shí)驗(yàn)來(lái)演示，變抽象思維為形象思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
〖教學(xué)目標(biāo)〗。
1.運(yùn)用多種識(shí)字方法，認(rèn)字13個(gè)，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2.了解我國(guó)新疆吐魯番的葡萄溝盛產(chǎn)葡萄的情況以及葡萄干的制作方法，體會(huì)作者對(duì)葡萄溝的贊美之情，更熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水，熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。
3.有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)過(guò)程〗。
（一）創(chuàng)境激趣。
生甲：我的葡萄是北沙窩林場(chǎng)的，味道很甜。那兒的水果品種很多，味道最美。
生乙：我的葡萄是園藝場(chǎng)的，它的品種叫“龍眼”味道甜但皮有點(diǎn)厚。
生丙：我的葡萄是從我家果園摘的，可能是還沒(méi)有熟透，甜里帶點(diǎn)酸味。
（二）初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，同桌互相檢查生字讀音。
2.小組內(nèi)解決在預(yù)習(xí)中沒(méi)有解決的疑難字。
3.在解決疑難字的基礎(chǔ)上再次通讀課文，了解課文內(nèi)容，同桌之間說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么。
生甲：這篇課文主要講了新疆吐魯番的葡萄非常有名。
生乙：這篇課文主要講了新疆吐魯番的葡萄美以及葡萄干是怎么制成的。
［通過(guò)初讀課文，了解課文主要內(nèi)容――葡萄溝的葡萄及葡萄干的制作方法。］。
（三）細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。
4.小組內(nèi)朗讀課文。
5.每組選出代表在全班，其他同學(xué)評(píng)。
6.針對(duì)評(píng)讀中存在的問(wèn)題，再次自由讀課文。
［通過(guò)評(píng)讀，找出朗讀中普遍存在的問(wèn)題，下一遍朗讀時(shí)避免同樣的問(wèn)題再次出現(xiàn)。］。
7.說(shuō)說(shuō)從哪一段知道吐魯番盛產(chǎn)葡萄。認(rèn)真讀一讀這一段。
生甲：我從第一自然段知道吐魯番盛產(chǎn)葡萄?！靶陆袀€(gè)地方叫葡萄溝”它叫葡萄溝就說(shuō)明那兒葡萄多。
自由讀第一自然段。
讀全文，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪一段寫(xiě)的最美。
先小組內(nèi)交流，再指名說(shuō)。
生甲：我覺(jué)得第二段寫(xiě)的最美，讀了第二段我的口水都流出來(lái)了。
生乙：我覺(jué)得第二段寫(xiě)的最美，從第二段中我知道了葡萄溝的葡萄美，人熱情好客。
師：大家同意他的意見(jiàn)嗎？
全體學(xué)生同意。
師：既然同學(xué)們都說(shuō)第二自然段寫(xiě)的最美，那咱們就認(rèn)真讀一讀，看看這一段寫(xiě)了什么，到底怎么個(gè)美法。
8.用自己喜歡的方式自由讀第二自然段。
同桌互說(shuō)你認(rèn)為哪些句子寫(xiě)的好，你最喜歡并讀給同桌聽(tīng)。
9.這一段主要寫(xiě)了什么？
生：主要寫(xiě)葡萄。
10.請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出描寫(xiě)葡萄顏色的詞語(yǔ)，寫(xiě)在卡片上。
［從小培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣。］。
11.用視頻儀投放部分學(xué)生的卡片，并請(qǐng)這些同學(xué)領(lǐng)著大家讀一讀。
生：五光十色。
師：同學(xué)們朗讀第二段，看誰(shuí)讀的最美，能讓老師流出口水來(lái)。
12.自由朗讀、同桌互讀、師讀（評(píng)價(jià)）、指名讀、齊讀。
放課件：美麗的葡萄溝。
13.有感情地朗讀課文，試著背一背。
［反復(fù)朗讀，感情充分滲透，積累了優(yōu)美的詞句，在此基礎(chǔ)上熟讀成誦。］。
剛剛欣賞了吐魯番的葡萄，咱們?cè)賴(lài)L一嘗自己帶來(lái)的葡萄干，說(shuō)說(shuō)味道怎么樣。
生甲：很甜。
生乙：味道跟葡萄差不多，雖然水分少了但很軟，不像是曬干的。
［通過(guò)嘗知道葡萄干味道鮮美，為了解葡萄干的制作過(guò)程作鋪墊。］。
師：葡萄是怎么制成葡萄干的呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第三自然段。
14.學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）自由讀第三自然段，拿出學(xué)具（四周鉆了很多小孔的紙箱）在小組中說(shuō)一說(shuō)葡萄干的制作過(guò)程。
（2）指名到臺(tái)前解說(shuō)。
生甲：晾房四周都有孔，是為了通風(fēng)，就像我們打開(kāi)窗戶(hù)屋里就涼快一樣。
生乙：晾房修在山上，因?yàn)樯狡律系貏?shì)高，通風(fēng)快，水分蒸發(fā)快。
15.有感情地朗讀全文。
（四）綜合性學(xué)習(xí)。
我是小導(dǎo)游（以導(dǎo)游的身份帶著大家到葡萄溝一游，先在小組內(nèi)活動(dòng)，再指名到臺(tái)前表演。）。
［既提高了學(xué)習(xí)興趣、訓(xùn)練了口語(yǔ)交際能力，又鞏固了課文內(nèi)容。］。
（五）課外延伸。
師：葡萄溝真是個(gè)好地方。我們的家鄉(xiāng)靈武自古以來(lái)就有“水果之鄉(xiāng)”的美譽(yù)，現(xiàn)在你們來(lái)說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的什么水果最美并試著寫(xiě)一寫(xiě)。
生甲：我們家鄉(xiāng)的蘋(píng)果有名，味道甜、品種多。有紅元帥、黃元帥、紅葵、黃葵、青香蕉、青冠、寧冠、國(guó)光，品種不同、味道各異。
生乙：我們家鄉(xiāng)的長(zhǎng)紅棗有名，外觀漂亮味道甜美，出口國(guó)外，受到好評(píng)。
［綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力以及綜合實(shí)踐的能力。］。
〖教學(xué)反思〗。
這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，是訓(xùn)練朗讀的好文章，我在教學(xué)中結(jié)合語(yǔ)文天地中金鑰匙中的內(nèi)容（朗讀指導(dǎo)），在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文上下了很大功夫。采用了自由讀、評(píng)讀、師生對(duì)讀、教師導(dǎo)讀、默讀、齊讀等多種形式，讓學(xué)生感到“大聲朗讀課文，越讀越覺(jué)得有滋味”。在閱讀指導(dǎo)中，抓住重點(diǎn)段――第二自然段來(lái)理解，在理解的過(guò)程中融入自己的感情，在理解語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上放課件，欣賞“美麗的葡萄溝”，使感情從感性上升為理性，有了質(zhì)的升華，再把這種感情融入到語(yǔ)言文字中有感情地朗讀全文效果極佳。在理解重點(diǎn)段時(shí)充分挖掘、利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把各種葡萄帶到課堂中，充分利用課程資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生理解課文起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。葡萄干的制作過(guò)程是個(gè)難點(diǎn)，我要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中根據(jù)自己的理解制作簡(jiǎn)易晾房，在理解這一段時(shí)分小組演示，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)解說(shuō)，變抽象思維為形象思維。尤其“我是小導(dǎo)游”的活動(dòng)非常成功，“小導(dǎo)游們”還真有點(diǎn)專(zhuān)業(yè)味道。在課外延伸活動(dòng)中，同學(xué)們積極發(fā)言，說(shuō)出了本地的特產(chǎn)并向外推銷(xiāo)家鄉(xiāng)的水果進(jìn)行了小習(xí)作的訓(xùn)練，使情感教育達(dá)到了良好的效果。
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1：通過(guò)虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個(gè)好地方。
2：識(shí)記“溝、疆、魯、番、蜜、維、吾、夠、碉、堡、梯”，運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語(yǔ)及句子。
3：運(yùn)用師生對(duì)讀、抽生朗讀、導(dǎo)游等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
一、激勵(lì)
1、聽(tīng)說(shuō)新疆的吐魯番有個(gè)好地方（板書(shū)：好地方），想去嗎？要想去，事先要對(duì)葡萄溝有些了解，課文會(huì)告訴你。下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。
2、出示課件，了解有關(guān)知識(shí)。并讓學(xué)生在地圖上找“新疆”。
2、檢查朗讀情況。學(xué)習(xí)生字。（出示生字帶出來(lái)的詞語(yǔ)：葡萄溝、新疆、吐魯番、蜜桃、維吾爾族、吃個(gè)夠、碉堡、梯田。這樣，為下一步借助詞語(yǔ)定位聯(lián)想生字做鋪墊，注意指導(dǎo)第二段中描寫(xiě)葡萄的長(zhǎng)句子。
3、采用定位聯(lián)想等游戲識(shí)字，重點(diǎn)指導(dǎo)“蜜”的結(jié)構(gòu)，同時(shí)比較“蜜”與“密”并引導(dǎo)學(xué)生組詞。用引讀、抽生讀的方法讓學(xué)生知道葡萄溝出產(chǎn)水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人們最喜愛(ài)吃的葡萄。（以上環(huán)節(jié)從興趣入手，總體上把握全文，認(rèn)識(shí)生字。）
二、體驗(yàn)
1、通過(guò)剛才的了解，我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛(ài)吃的葡萄，既然人們最喜愛(ài)吃葡萄，那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好？說(shuō)去就去，快把書(shū)打開(kāi)。
2、葡萄溝到了?？炜纯雌咸逊N在哪兒？（學(xué)生讀文后，出示課件理解“山坡、梯田”。
3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長(zhǎng)的怎樣？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)枝葉，也可能會(huì)說(shuō)葡萄可以按順序?qū)W習(xí)）
（1）讓大家一起理解“茂密”。在文中找出相關(guān)詞語(yǔ)。
（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師指導(dǎo)學(xué)生理解“涼棚”）老師只出示了一個(gè)涼棚，難道只有這一個(gè)棚嗎？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個(gè)個(gè)”，并說(shuō)說(shuō)自己的理解）趕快鉆進(jìn)去感覺(jué)如何？（引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語(yǔ)或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。）
4、快抬頭看，透過(guò)茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)讀書(shū)上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)）
（1）用圖片，讓孩子到前面認(rèn)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下（教師已經(jīng)出示茂密的葡萄架圖片）
（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語(yǔ)中的“光”中發(fā)現(xiàn)）
（3）教師引導(dǎo)生理解“一大串”，同時(shí)悟出“一大串一大串”之意。
小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類(lèi)這么多，而且水靈靈的，像一個(gè)個(gè)瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書(shū)：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）
5、葡萄這么好吃，我們想不想吃?。浚ㄉR喊：想）全班齊讀這句話。（1）你從中知道了什么？并知道理解“熱情好客”。（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個(gè)夠”是怎么吃？（鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活中的體會(huì)悟這個(gè)詞）
6、多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯?，想想陰房是什么樣。（發(fā)散思維，讓學(xué)生異想天開(kāi)）不過(guò)。他還有個(gè)問(wèn)題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看相關(guān)圖片，再講一講，可以創(chuàng)造語(yǔ)言，只要意思對(duì)即可。并用“像”練習(xí)說(shuō)話。）
7、觀察葡萄干。（讓學(xué)生觀察圖片后發(fā)表意見(jiàn)，把感受到的講講。根據(jù)學(xué)生的感悟書(shū)：色鮮味甜）哪！
三、升華
1、總結(jié)課文，出示板書(shū)。
2、小練筆。我們的家鄉(xiāng)林州也是個(gè)好地方。也讓我們夸一夸家鄉(xiāng)吧?。▌?dòng)動(dòng)筆，把家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝，相關(guān)特產(chǎn)，風(fēng)土人情寫(xiě)下來(lái)。此環(huán)節(jié)既是對(duì)課文的總體認(rèn)識(shí)，又是感悟、交際的訓(xùn)練。）
3、抽生全班展示小練筆。
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)文中11個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)生字“搭”、“摘”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受葡萄溝是個(gè)好地方。
3、產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文，感受葡萄溝是個(gè)好地方。
教學(xué)難點(diǎn)：產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片?課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、小朋友們，你們愛(ài)吃水果嗎？喜歡哪些水果？今天，我們要去一個(gè)盛產(chǎn)水果的地方看一看，那就是（生讀題：葡萄溝）教學(xué)生字“溝”
2、你知道葡萄溝在什么地方嗎？（指名學(xué)生回答，教師適當(dāng)補(bǔ)充）。
二、初讀課文，整體感知。
過(guò)渡：葡萄溝是個(gè)怎樣的地方呢?讓我們一起走進(jìn)課文，去看一看。
1、學(xué)生自由朗讀。
課件出示自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難度的地方多讀幾遍2、檢查字詞。
2、檢查。
重點(diǎn)教學(xué)多音字“釘”，形近字“密”和“蜜”。
3、讀了之后，葡萄溝給你留下了什么印象?文中也用了一句話來(lái)概括，找一找。
（葡萄溝真是個(gè)好地方）。
三、再讀課文，感受“好地方”
（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。
過(guò)渡：為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文的第一自然段，去找一找。
句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。
1、你讀懂了什么？（水果多）。
2、了解頓號(hào)的讀法、用法，朗讀訓(xùn)練。
2、讀著讀著，又發(fā)現(xiàn)了什么？（了解按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)）。
（二）學(xué)習(xí)課文第二自然段。
過(guò)渡：葡萄溝是個(gè)好地方，僅僅是因?yàn)樗鄦?？?qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文的第二自然段，把喜歡的句子多讀幾遍。
1、學(xué)生自由朗讀課文第二自然段。
2、在這段話中，你有不理解的詞語(yǔ)嗎？（理解梯田）。
3、交流喜歡的句子。
句子一：茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。
（1）讀了之后，你明白了什么？
葡萄種得多（一個(gè)個(gè)）?枝葉密，景色美。
（2）朗讀練習(xí)。
句子二：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
（1）讀了之后，你知道了什么？
葡萄美（顏色多，五光十色，美麗極了）。
葡萄多（一大串一大串）。
（2）朗讀練習(xí)。
句子三：要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。
（1）這句話，你能理解嗎？
理解：準(zhǔn)會(huì)?吃個(gè)夠??最甜（把最甜的留給遠(yuǎn)方陌生的客人）。
（2）朗讀感受。
（3）說(shuō)話訓(xùn)練：這些熱情維吾爾族老鄉(xiāng)，摘下最甜的葡萄，會(huì)說(shuō)些什么呢？
四、課堂小結(jié)。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、出示生字“搭”、“摘”，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
3、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡回指導(dǎo)。
六、課外延伸（機(jī)動(dòng)）。
欣賞新疆的美麗圖片，了解新疆的風(fēng)土人情。
葡萄溝。
水果?????豐富。
葡萄?????多、美??????????????好地方。
老鄉(xiāng)?????熱情好客。
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)葡萄溝的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)葡萄溝的美好，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)看圖、學(xué)文，了解葡萄溝的葡萄色鮮味甜的原因。
課前準(zhǔn)備：課件、錄音。
設(shè)計(jì)意圖：《葡萄溝》這篇課文向?qū)W生展示了新疆吐魯番葡萄溝的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)時(shí)，以讀為主，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀。在反復(fù)的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點(diǎn)。葡萄溝不僅葡萄好，其他水果也非常好，主要通過(guò)學(xué)生自己朗讀，找句子體會(huì)“葡萄溝盛產(chǎn)水果?！边@樣，讓瑯瑯的讀書(shū)聲代替煩瑣的講解，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生。
教學(xué)過(guò)程。
一、揭示課題。
1、談話。
同學(xué)們，你們愛(ài)吃葡萄嗎？吃時(shí)感覺(jué)味道怎么樣？
對(duì)，我和同學(xué)們有一樣的感覺(jué)，葡萄酸中帶甜，非常好吃。那么，你們知道我們國(guó)家，哪兒生產(chǎn)的葡萄又多又好嗎？（設(shè)計(jì)意圖：談話式的導(dǎo)入使學(xué)生對(duì)葡萄產(chǎn)生了興趣。）。
2、揭題、讀題。
葡萄溝。
3、了解葡萄溝的地理位置。
課件顯示：
二、初讀感知。
1、葡萄溝是個(gè)怎樣的地方呢？（設(shè)計(jì)意圖：總體感知課文內(nèi)容。）。
自由朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)葡萄溝是個(gè)怎樣的地方。
2、在我們的課本上，有一句話直接告訴我們葡萄溝是個(gè)怎樣的地方了，你找到了嗎？快速默讀課文，在文中用曲線劃出來(lái)。
3、指讀、齊讀中心句：葡萄溝真是個(gè)好地方。
4、通過(guò)剛才的朗讀，你覺(jué)得葡萄溝好在什么地方？學(xué)生各抒己見(jiàn)。
在你們剛才所說(shuō)的中間，你覺(jué)得什么最好，最誘人？引出葡萄。
三、精讀感悟。
1、我也覺(jué)得葡萄溝的葡萄最吸引人，文中哪一句話直接為我們介紹了葡萄溝的葡萄呢？迅速瀏覽課文，把這句話用橫線劃出來(lái)好嗎？（設(shè)計(jì)意圖：直奔中心，了解葡萄溝葡萄的特點(diǎn)。）。
2、指讀描寫(xiě)葡萄的那句話。
3、課件出示描寫(xiě)葡萄的那句話。（設(shè)計(jì)意圖：讓直觀的圖使學(xué)生感受葡萄的特點(diǎn)，從而讀好句子。）。
到了秋季，葡萄一大串一大串掛滿(mǎn)枝頭，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
4、自由朗讀這句話，邊讀邊想，葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)。
（2）想象：在陽(yáng)光的照射下，光線映在了葡萄上，各種葡萄反射出來(lái)的光，交織在一起，色彩鮮艷，五光十色。雨過(guò)天晴，葡萄上的小水滴在陽(yáng)光的照射下，閃閃發(fā)光。清晨，殘留在葡萄上的小露珠在朝陽(yáng)的照射下，閃閃發(fā)光。
（4）指讀、齊讀。
（5）葡萄溝的葡萄不僅美，而且還“一大串一大串”的，從這個(gè)“一大串一大串”你體會(huì)到了什么呢？（葡萄又大又多）。
指讀、男女生比賽讀。（評(píng)價(jià)：讀得都很棒，老師仿佛看到了那一大串一大串沉甸甸的葡萄。）。
（7）葡萄溝的葡萄又大又美，你們喜歡嗎？讓我們美美地把這句話讀一讀，好嗎？
你們的想法一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)槟抢锏睦相l(xiāng)——，他們準(zhǔn)會(huì)——讓你——。吃到你——，吃到你——這里的老鄉(xiāng)真是熱情好客呀?。ò鍟?shū)：老鄉(xiāng)熱情好客）。
讓我們?cè)僖淮误w會(huì)老鄉(xiāng)的熱情好客吧，齊讀這句話。
6、葡萄溝的葡萄那么多，吃不完怎么辦呢？你們知道嗎？
（1）葡萄溝的葡萄干有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：葡萄干色鮮味甜）。
（2）葡萄干色鮮味甜，非常有名，形容一個(gè)地方或一個(gè)事物有名可以用哪些詞來(lái)形容呢？讀一讀這些詞（中外聞名、馳名中外、鼎鼎大名、赫赫有名、揚(yáng)名四海）。
（4）指名說(shuō)說(shuō)葡萄干的制作過(guò)程。
（5）聽(tīng)說(shuō)，有一批游客今天抵達(dá)了葡萄溝，對(duì)葡萄干的制作過(guò)程非常感興趣，誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回小導(dǎo)游把他們帶到晾房，里外好好參觀參觀，向游客介紹一下葡萄干的制作過(guò)程。
自由練說(shuō)，指名說(shuō)說(shuō)。
（6）老師聽(tīng)說(shuō)，以前有一些外國(guó)朋友看到葡萄溝這種奇特的制作葡萄干的過(guò)程，非常感興趣，也學(xué)著來(lái)做，結(jié)果都失敗了，葡萄都發(fā)霉變質(zhì)了，因?yàn)橹挥性谥袊?guó)的新疆才有這種晝夜溫差大，多風(fēng)少雨的氣候條件，才能用這種自然的方式制葡萄干，而且色鮮味甜。
（7）聽(tīng)老師這么一說(shuō)，同學(xué)們肯定要忍不住夸一夸了。
齊讀中心句。
7、你還從文中的什么地方也感覺(jué)到葡萄溝是個(gè)好地方的呢？學(xué)習(xí)第一小節(jié)，引讀課文，理解“盛產(chǎn)”
四、總結(jié)延伸。
五、作業(yè)超市（任選兩題完成）。
1、選擇文中的優(yōu)美句子摘錄下來(lái)。
2、向家人介紹葡萄溝。
3、了解新疆的其它特產(chǎn)，選擇其中的一種介紹\一下。
盛產(chǎn)水果。
葡萄又大又美。
葡萄溝葡萄干色鮮味甜是個(gè)好地方。
老鄉(xiāng)熱情好客。
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
3、產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。
學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
生字卡片、多媒體課件、收集新疆吐魯番的相關(guān)資料。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，喜歡吃葡萄嗎？在我國(guó)有一個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方，你們想去那兒看看嗎？這節(jié)課我們就一起去新疆吐魯番的葡萄溝游覽一番，去領(lǐng)略一下那里的風(fēng)土人情。（板書(shū)課題）。
（播放介紹葡萄溝的紀(jì)錄片）。
師：看到這么誘人的葡萄，你想些什么呢？那么就讓我們一起去文中品嘗那“沉甸甸的，五光十色”的葡萄吧！
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生輕讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞及句子。
2、同桌一起解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。
3、小組合作識(shí)字，交流識(shí)字方法。
4、匯報(bào)識(shí)字情況。
（1）查地圖識(shí)字：疆、魯、番、維、吾。
（2）以舊帶新識(shí)字：難誰(shuí)—維語(yǔ)—吾。
（3）利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字：堡溝。
（4）形近字對(duì)比識(shí)字：密—蜜。
（5）編字謎識(shí)字：弟弟站在木頭邊。（梯）。
5、鞏固識(shí)字。
（1）同桌互相猜字。
（2）編號(hào)找字。
三、再讀課文，交流反饋。
1、默讀第1自然段。
你讀懂了什么？
（生可能回答：葡萄溝在新疆的吐魯番。葡萄溝出產(chǎn)水果，葡萄溝出產(chǎn)的水果多）。
師：秋天，這里的葡萄園又是什么樣呢？下節(jié)課，我們?cè)俚角锾斓钠咸褕@去看一看。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示要寫(xiě)的字，生組詞讀。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字，重點(diǎn)指導(dǎo)“蜜密”第一筆起筆要高，寫(xiě)在豎中線上，中間的“必”字盡量寫(xiě)扁，一撇不能漏掉。
3、學(xué)生練習(xí)。
4、組內(nèi)互評(píng)，交流展示。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)字卡，口頭組詞。
2、指名讀文。
二、精讀課文，理解深化。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，葡萄溝給你留下了什么印象？（生回答）。
2、師相機(jī)提句：“為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方？
3、引讀第二自然段，抓住描寫(xiě)“夏季枝繁葉茂”，“秋季葡萄美麗”和“老鄉(xiāng)熱情好客”等詞語(yǔ)進(jìn)行感悟。
4、課件展示秋季的葡萄，引導(dǎo)學(xué)生比較“五光十色”和“五顏六色”的區(qū)別。
5、抓住“準(zhǔn)會(huì)”、“吃個(gè)夠”等詞感悟維吾爾老鄉(xiāng)的熱情好客。
6、師相機(jī)提問(wèn)：“葡萄”還能制成什么？理解“陰房，確堡”。
7、齊讀最后一段，問(wèn)：為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方。
8、賽讀提高，表現(xiàn)出葡萄溝是個(gè)好地方。
三、拓展練習(xí)。
2、你知道我們的家鄉(xiāng)什么很有名嗎？
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的生字，生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“夠”。
3、學(xué)生練習(xí)。
4、展示作品。
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《葡萄溝》是京版義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)第六單元的第二十一課。本篇課文介紹了位于我國(guó)新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”，通過(guò)三個(gè)自然段介紹。1.葡萄溝盛產(chǎn)水果。2.葡萄溝的葡萄又多又好，維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客。3.葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干兒色鮮味甜，非常有名。
本班學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，已具備一些初步的識(shí)字能力和閱讀水平，但自主感悟的能力較差，體會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)技巧和體會(huì)文章的意境美是學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。另外他們的口頭表達(dá)能力和想象能力都有待提高，需要在教學(xué)中訓(xùn)練。
我認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材后，為《葡萄溝》第二課時(shí)設(shè)定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、讀悟結(jié)合，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)和重點(diǎn)句體會(huì)葡萄溝真是個(gè)好地方。
3、情境中激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
1、本課的重點(diǎn)是理解葡萄溝好在哪，對(duì)葡萄溝產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
2、難點(diǎn)是了解葡萄干兒的制作過(guò)程。
一．導(dǎo)入。
問(wèn)：同學(xué)們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，你們猜猜是哪兒？（學(xué)生說(shuō)）。
葡萄溝。
都說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方，耳聽(tīng)為虛眼見(jiàn)為實(shí)，我們一起去看一看。那在我們?nèi)テ咸褱蠀⒂^之前我們先要了解葡萄溝做好去的準(zhǔn)備，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)快讀一讀吧！
學(xué)生。
二．新授。
1.看看誰(shuí)做好去參觀的準(zhǔn)備啦？
2（1）在葡萄溝人們最喜歡，最有名的就是葡萄。那葡萄都種在哪里？你是從第幾自然段知道的？（第二自然段）我們看看梯田什么樣。（圖）。
（2）葡萄溝最有名的就是這些葡萄了，葡萄都種在哪兒呢？
山坡上的梯田里。你想象一下，梯田會(huì)是什么樣子呢？（圖）。
葡萄在梯田上生長(zhǎng)得怎么樣呢？請(qǐng)你根據(jù)自學(xué)提示來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段—-（圖）。
像這樣的涼棚葡萄溝只有一個(gè)嗎？從哪個(gè)詞可以看出？（一個(gè)個(gè)）。
據(jù)說(shuō)在烈日炎炎的夏季，葡萄溝的最高溫度可以達(dá)到49度，如果這時(shí)候你到葡萄溝，鉆進(jìn)這茂密的枝葉搭起來(lái)的綠色涼棚下，你會(huì)有什么感覺(jué)？（涼快、涼爽、舒服……）指導(dǎo)朗讀，讀出這種感覺(jué)。
（數(shù)量多，從哪個(gè)詞看出？一大串一大串，問(wèn)：是一串嗎？是一串串嗎？對(duì)，是一大串一大串，葡萄不僅多而且好。）。
我們來(lái)看看這些葡萄（圖）問(wèn)：你都看到了什么樣的葡萄，有什么感受？
你能不能通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)。趕快美美地再讀讀這段話。
（5）想一想葡萄溝的葡萄為什么能長(zhǎng)得這么好？
葡萄溝溫度合適、雨水不多不少，更重要的是維吾爾族老鄉(xiāng)勤勞能干。
（6）同學(xué)們，維吾爾族老鄉(xiāng)是聰明，是能干，你再讀讀課文他們還有哪些特點(diǎn)呢？維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客。來(lái)一起讀讀這個(gè)詞。
你怎么看出來(lái)的？
摘下最甜的葡萄、吃個(gè)夠。
吃個(gè)夠是怎么吃？
學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)。（從吃個(gè)夠體會(huì)老鄉(xiāng)的熱情好客）一句話就是......
學(xué)生借助大屏幕介紹葡萄溝，背誦第二段。
葡萄溝的葡萄干兒有什么特點(diǎn)？默讀第三自然段，找到相關(guān)句子，用橫線畫(huà)在書(shū)中。（板書(shū)：葡萄干兒色鮮味甜）。
（2）這里的葡萄干這么有名，與它獨(dú)特的制作過(guò)程是分不開(kāi)的。讀讀課文的第三自然段，看看葡萄干是怎么制成的。
（5）聽(tīng)說(shuō)，有一批游客今天抵達(dá)了葡萄溝，對(duì)葡萄干的制作過(guò)程非常感興趣，誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回小導(dǎo)游把他們帶到陰房，里外好好參觀參觀，向游客介紹一下葡萄干的制作過(guò)程。
自由練說(shuō)，指名說(shuō)說(shuō)。
三．小結(jié)：指板書(shū)，我們看葡萄溝盛產(chǎn)水果、產(chǎn)出的葡萄又多又好，葡萄干兒色鮮味甜，老鄉(xiāng)還那么熱情好客。我們真要由衷的夸一夸葡萄溝。
此環(huán)節(jié)主要是對(duì)全篇課文的總結(jié)，板書(shū)一目了然，提煉了課文，此時(shí)我讓學(xué)生說(shuō)出葡萄溝是個(gè)好地方的原因，訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力。
四、作業(yè)（任選兩題完成）。
1、選擇文中的優(yōu)美句子摘錄下來(lái)。
2、向家人介紹葡萄溝。
3、了解新疆的其它特產(chǎn)。
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
同學(xué)們你們一定都吃過(guò)葡萄吧！你吃過(guò)的葡萄什么味道？今天這節(jié)課我們就來(lái)品嘗一串特殊的葡萄，齊讀課題《媽媽的葡萄》。
1、拿起桌上的課文紙，用心地品嘗媽媽的葡萄吧！
2、讀了這篇課文，你有什么感受？
1、同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，我想每一位讀過(guò)這篇文章的人都會(huì)被狐貍媽媽的行為所打動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀課文1－6小節(jié)，劃出讓你感動(dòng)的句子，把你最深切的感受用一個(gè)詞或一句話寫(xiě)在句子旁邊。
2、交流。
a、教學(xué)課文3、5自然段。
【翻過(guò)一座山，翻過(guò)兩座山，又翻過(guò)第三座山，狐貍媽媽終于來(lái)到了長(zhǎng)著葡萄的村莊?！?。
（1）為什么感動(dòng)？
（2）課文幾個(gè)地方寫(xiě)到了狐貍媽媽翻山越嶺為孩子找吃的？分別在第幾自然段？
（3）【示課文第3和第5自然段】。
（4）自由讀這兩段話，讀著讀著你仿佛看到了什么？
（5）讓我們追隨狐貍媽媽的腳步踏上艱難的尋食歷程吧！你們看這就是檔在狐貍媽媽面前的一座座高山，狐貍媽媽一邊跑一邊尋找食物，翻過(guò)……（引讀第3自然段）。
（6）看著這一座座高山，讀著這個(gè)句子，你有什么體會(huì)？
你能把你的感受讀出來(lái)嗎？
（7）狐貍媽媽一連跑過(guò)三座山一定很（累）？這么累她為什么不停下來(lái)休息一下呢？
（8）是啊，狐貍媽媽一路翻山越嶺，但她的心卻時(shí)刻想著（孩子），牽掛著（孩子），是孩子的哭聲讓媽媽加快了腳步，是孩子的饑餓讓媽媽忘卻了勞累，讓他翻過(guò)……（第3段）。
指名讀——齊讀。
b【示：第六自然段】。
（1）為什么感動(dòng)？
指名讀——女同學(xué)讀——男同學(xué)讀——齊讀。
3、故事又會(huì)如何發(fā)展下去呢？
一二組讀第7段，三四組讀第8段。
小狐貍吃著一串串葡萄，耳邊回響起媽媽那親切的聲音：（等著，媽媽這就去給你找好吃的）。
6、是啊，媽媽留給小狐貍的不僅僅是葡萄，更是一份沉甸甸的母愛(ài)?。“鍟?shū)：愛(ài)。
望著眼前一串串用媽媽的生命換來(lái)的葡萄，他真的很想道一聲：【媽媽?zhuān)x謝您！】。
望著眼前一串串飽含著濃濃母愛(ài)的葡萄，他真的很想大聲地告訴媽媽?zhuān)骸緥寢專(zhuān)x謝您！】。
9、讓我們隨著優(yōu)美的樂(lè)曲，再去品味媽媽的葡萄，品嘗愛(ài)的滋味，配樂(lè)齊讀全文。
2、媽媽的愛(ài)就在身邊，你如果仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的媽媽也為你種下了一串串葡萄，我們一起來(lái)嘗嘗媽媽的葡萄把！請(qǐng)?jiān)诿款w葡萄上寫(xiě)上一件媽媽為你做的事。寫(xiě)完之后細(xì)細(xì)品味葡萄，把你的感受寫(xiě)下來(lái)，我想當(dāng)你用心品嘗完這一顆顆葡萄之后，你們會(huì)由衷地說(shuō)：（“媽媽?zhuān)x謝您！”）。
對(duì)于本課教學(xué)個(gè)人比較喜歡其中三個(gè)環(huán)節(jié)的處理：1、本課緊抓狐貍媽媽“翻山越嶺尋食”和危險(xiǎn)時(shí)刻那震撼人心、觸動(dòng)靈魂的一喊，挖掘“母愛(ài)”，并通過(guò)回憶的形式回讀這感人的一幕幕，使情感逐漸升華。2、對(duì)于“葡萄”的含義，學(xué)生不難理解這一顆顆葡萄就是一份份母愛(ài)，本課的處理并沒(méi)有讓學(xué)生的理解停留在這一層面上，不僅讓學(xué)生體會(huì)到媽媽的葡萄就代表媽媽的愛(ài)，還讓學(xué)生感受到時(shí)光流逝，媽媽的生命雖然結(jié)束了，但媽媽的愛(ài)還在延續(xù)，生命雖然短暫，唯愛(ài)用存！3、學(xué)生不難感受到狐貍媽媽那偉大而無(wú)私的愛(ài)，但往往對(duì)生活中平凡的母愛(ài)卻視而不見(jiàn)，在拓展環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)品嘗生活中的母愛(ài)，讓學(xué)生在平凡中感受母愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩！將文本中的情感遷移到現(xiàn)實(shí)生活中。
這課上了幾次，自己始終不能對(duì)本課教學(xué)設(shè)計(jì)感到十分滿(mǎn)意，主要感覺(jué)存在這么幾方面的問(wèn)題：第一，文章處理時(shí)片斷感過(guò)強(qiáng)，整體感不夠！比如對(duì)課文2、4自然段幾乎沒(méi)處理，在教學(xué)3、5自然段翻山越嶺時(shí)，對(duì)2、4自然段的聯(lián)系不夠，對(duì)于有些關(guān)鍵性詞語(yǔ)比如：“急急忙忙”、“歇一會(huì)”等體會(huì)母親急切心情的詞語(yǔ)沒(méi)有讓學(xué)生自己去挖掘去品味。第二個(gè)不足之處，文章教學(xué)中感覺(jué)老師牽引得過(guò)多，還沒(méi)徹底學(xué)生自讀自悟，感覺(jué)還不夠活！第三個(gè)缺點(diǎn)，朗讀形式還不夠多樣！這些不足之處，在今后的教學(xué)過(guò)程中還有待磨合改進(jìn)！
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo):。
1,正確,流利,有感情地朗讀課文,領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情.
3,產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情.
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,在朗讀中體會(huì)葡萄溝的美好,激發(fā)學(xué)。
生的愛(ài)國(guó)情感.
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)看圖,學(xué)文,了解葡萄溝的葡萄色鮮味甜的原因.
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
第二課時(shí)。
一,談話導(dǎo)入:。
1,同學(xué)們,老師知道大家都特別喜歡聽(tīng)歌曲.今天我給大家?guī)?lái)一首很好聽(tīng)的歌曲,請(qǐng)大家欣賞,會(huì)唱的同學(xué)可以跟著唱,不會(huì)唱的同學(xué)可以打著節(jié)拍.
(課件播放)。
2,學(xué)生欣賞歌曲.師:誰(shuí)能告訴大家這是什么地方的歌曲生:(新疆)課件出示(火車(chē)帶入新疆).師簡(jiǎn)介新疆.新疆維吾爾自治區(qū),在我國(guó)的西北部,維吾爾是我國(guó)少數(shù)民族的之一,維吾爾族是我國(guó)的少數(shù)民族之一.在新疆有一種水果非常有名(葡萄)在新疆吐魯番盛產(chǎn)葡萄最多,距離吐魯番大約10公里有一個(gè)葡萄溝.板書(shū):葡萄溝,生讀課題.
二,朗讀課文,感悟內(nèi)容.
1,學(xué)生聽(tīng)讀課文(課件),邊聽(tīng)邊想葡萄溝給你留下了怎樣的印象.
a葡萄溝的水果很多.b葡萄溝的葡萄很甜.
c維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客.d葡萄溝真是個(gè)好地方.
師:大家說(shuō)的真好.葡萄溝真是個(gè)好地方.板書(shū):真是個(gè)好地方.
3,葡萄溝真是個(gè)好地方嗎你們能具體說(shuō)一說(shuō)它好在哪里嗎請(qǐng)同學(xué)們默讀課文找出能夠表現(xiàn)葡萄溝真是個(gè)好地方的句子,詞語(yǔ),用曲線畫(huà)出.
4,學(xué)生默讀課文邊讀邊畫(huà).
5,組內(nèi)交流.
師:引導(dǎo)匯報(bào).誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都畫(huà)了哪些句子。
6,生讀句子.
(一)了解水果多.
1,指名讀,從這一段中你體會(huì)到什么。
2,生答(這里的水果真多.)師:都有哪些水果.
這里有這么多水果,那這里為什么不叫杏子溝或香梨溝,而叫葡萄溝。
3,生答(因?yàn)檫@里的葡萄最多,人們最喜歡葡萄.)。
4,帶著這喜愛(ài)之情,再來(lái)讀一讀這一部分.
5,從同學(xué)們的讀書(shū)中我聽(tīng)出了大家對(duì)葡萄的喜愛(ài).我?guī)?lái)了新疆一組水果圖請(qǐng)大家欣賞.(課件出示水果圖)。
6,學(xué)生欣賞水果圖.
師:欣賞完這些水果你想說(shuō)什么呢(生說(shuō))。
7,這么多的水果你喜歡嗎誰(shuí)愿意再讀,讀出你對(duì)這些水果的喜愛(ài)之情.
8,指名讀.同學(xué)評(píng)價(jià)讀書(shū)情況.
師:葡萄溝真是真是太美了.課文中還有哪些句子描寫(xiě)了葡萄溝是個(gè)好地方.指名讀句子.
1,生先交流自己勾畫(huà)的關(guān)于描寫(xiě)葡萄溝葡萄的句子.
2,葡萄種在山坡上.茂密的枝葉向四面展開(kāi),就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚.
(1),自己讀這兩句話.師:生讀完后問(wèn):為會(huì)么要種在山坡上見(jiàn)過(guò)涼棚嗎(沒(méi)有)請(qǐng)大家看大屏幕(課件出示涼棚),這些涼棚美嗎(出示)生答.
(2),請(qǐng)大家再讀句子找找哪個(gè)詞語(yǔ)描寫(xiě)了涼棚很美.
生答(茂密這個(gè)詞可以體會(huì)涼棚很美.)。
(3)師:你是怎樣理解茂密的生答.
師:是啊,這種感覺(jué)真爽啊.好像來(lái)到一個(gè)有空調(diào)的房間.誰(shuí)愿意帶著這種感覺(jué)再讀這個(gè)句子.
3,指名再讀.
師:還從哪個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到?jīng)雠锖苊?一個(gè)個(gè).)。
4,說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解一個(gè)個(gè)的(一個(gè)挨一個(gè),很茂密)。
5,這么美的涼棚,讓我們一起再來(lái)感受它的茂密,涼爽.齊讀.
這是夏天的景象,到了秋季,這里就成了葡萄的世界,找一找描寫(xiě)葡萄的句子.
6,指名讀句子.
7,自己讀讀這句話,說(shuō)說(shuō)你的感受.生說(shuō).(各種各樣,顏色多)。
師:課文中為什么用五光十色而不用五顏六色呢生答.
老師帶來(lái)了葡萄的圖片請(qǐng)大家欣賞.欣賞完圖片,你想說(shuō)什么生說(shuō).(真的五光十色,十分鮮艷.)。
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話指名讀.讀出你的喜愛(ài).
8,還有哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了葡萄的美.
生答(一大串一大串).這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了什么。
師:又大又美的葡萄美嗎生答.誰(shuí)來(lái)美美的讀讀這些句子指名讀.
師:平時(shí)你看到哪些景象會(huì)禁不住說(shuō):啊！五光十色,美麗極了.
生答.
師:同學(xué)們的想象太豐富了.
9,請(qǐng)大家閉上眼睛一起感受葡萄的美.師朗讀。
(三)體會(huì)維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情.
他的朗讀把我?guī)нM(jìn)了一個(gè)美麗的葡萄世界.這里不光葡萄美,我們還知道這里的老鄉(xiāng)還非?！?熱情好客)誰(shuí)讀讀書(shū)上的句子.抓住"準(zhǔn)會(huì)"和"吃個(gè)夠"。
師:讓我們一起來(lái)欣賞維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客.(課件出示熱情好客)。
10,維吾爾族老鄉(xiāng)是怎樣招待客人的生說(shuō).
11,你家來(lái)了客人,你是怎樣招待客人的生說(shuō).
師:用書(shū)上的詞語(yǔ)說(shuō)——熱情好客.
(三)了解葡萄干的晾制方法.
1,誰(shuí)來(lái)說(shuō)課文哪一自然段給我們介紹了葡萄干的晾制過(guò)程和方法.指名讀句子.
師:見(jiàn)過(guò)晾房嗎請(qǐng)看見(jiàn)大屏幕,說(shuō)說(shuō)晾房的樣子生:樣子像碉堡.
生:晾房四周有許多小孔.小孔用來(lái)做什么的呢。
師:里面是什么樣的呢怎樣被晾的.師口述,生跟著說(shuō)(課件欣賞晾房?jī)?nèi))。
2,再讀課文,感受葡萄制成的過(guò)程.
師:葡萄溝太美了,美的動(dòng)人,讓人流連忘返不由得讓我們贊嘆(生齊說(shuō):葡萄溝真是個(gè)好地方.)齊讀這句話.再讀.
四,拓展內(nèi)容,激發(fā)感情.
新疆不只葡萄溝是個(gè)好地方,還有許多地方景色宜人,請(qǐng)大家欣賞.
學(xué)生欣賞新疆風(fēng)景(課件配樂(lè)《新疆是個(gè)好地方》)。
欣賞完這些圖片你想說(shuō)什么生答.
師:不光新疆是個(gè)好地方,我們的家鄉(xiāng)甘肅也是個(gè)物產(chǎn)豐富,景色迷人的地方.你能說(shuō)說(shuō)我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)嗎生說(shuō).(欣賞甘肅風(fēng)景)。
總結(jié):我們家鄉(xiāng)物產(chǎn)豐富,我們的祖國(guó)塞北江南更是景色迷人,我相信同學(xué)們長(zhǎng)大以后會(huì)把我們的祖國(guó)和我們的家鄉(xiāng)建設(shè)的更加美麗.
水果多。
真是個(gè)好地方葡萄美。
新疆老鄉(xiāng)熱情好客。
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語(yǔ)口頭說(shuō)話。
4、能對(duì)課文優(yōu)美的句子進(jìn)行摘抄。
5、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
6、能說(shuō)出葡萄干的制作過(guò)程。
1、知識(shí)目標(biāo)：理解葡萄溝美在哪里。
2、交際目標(biāo)：利用對(duì)話和人熱情相處。
3、能力目標(biāo)：自己動(dòng)手感悟顏色的差異性，提高審美情趣。
重點(diǎn):知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法，讀好長(zhǎng)句。
啟發(fā)式、討論式、表演式、游戲式、自學(xué)式。
一、導(dǎo)入：
1、播放音樂(lè)《咱們新疆好地方》。
師：我知道同學(xué)們都十分喜愛(ài)音樂(lè)，現(xiàn)在讓我們放松一下，先聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂(lè)做動(dòng)作。（播放音樂(lè)，學(xué)生自由地做動(dòng)作。）。
2、師：這是什么地方的歌曲？（新疆）剛才同學(xué)的回答真是雅克西。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這雅克西是什么意思？（好）能不能做做這個(gè)動(dòng)作？（學(xué)生自己做動(dòng)作）。
3、師：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來(lái)學(xué)習(xí)今天的新課，雅不雅克西？（雅克西）。
4、出示課題：《葡萄溝》。
師：讓我們來(lái)齊讀一次吧！（生齊讀）。
師：同學(xué)們讀得可真好，讓老師想起那又大又園的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（做個(gè)夸張“吃”的動(dòng)作）這三個(gè)字都是要求我們掌握的字，老師相信同學(xué)們能把這三個(gè)字寫(xiě)得和葡萄一樣美，是不是？（是）那我們就開(kāi)始寫(xiě)吧！看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。（生寫(xiě)，師巡視）。
師：寫(xiě)得真不錯(cuò)，下面翻開(kāi)書(shū)，課文里有一句話是夸葡萄溝的，我們邊聽(tīng)錄音邊用“——”把它找出來(lái)。（播放錄音）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話是什么？（葡萄溝真是個(gè)好地方，師板書(shū)）找得可真準(zhǔn)，讓我們來(lái)讀一讀。（生讀）。
二、新課。
（一）、教學(xué)第一段。
1、師：葡萄溝真是個(gè)好地方！我想知道它好在什么地方嗎？（想）下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一段。（抽生讀）。
2、師：讀得真不錯(cuò)！下面由老師領(lǐng)著小朋友讀：
葡萄溝在什么地方？葡萄溝出產(chǎn)什么？出產(chǎn)些什么水果？（如讀得不好，可再讀一遍）。
最喜愛(ài)的是什么？（葡萄）哪位小朋友來(lái)讀出喜愛(ài)之情？（抽學(xué)生鞏固讀一、兩次）。
3、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個(gè)好地方？（生自由地說(shuō)，師相機(jī)板書(shū)）。
讓我們帶著這樣的感受再來(lái)讀一讀吧?。ㄉR讀本段）。
4、師：讓我們來(lái)夸一夸葡萄溝吧?。ㄖ负诎逄崾荆咸褱险媸莻€(gè)好地方。
（二）、教學(xué)第二段。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段。（生讀）。
2、師：讀得真認(rèn)真！從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方？請(qǐng)同桌互相說(shuō)說(shuō)。
——根據(jù)說(shuō)的內(nèi)容邊讀邊講解。（抽小組共同來(lái)回答。）。
如：生說(shuō)：茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。（允許同桌互相補(bǔ)充）師：說(shuō)得可真好，能不能把這句讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（生讀）“一個(gè)個(gè)”表示葡萄怎么樣？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來(lái)好嗎？（生讀）。
步驟：先把說(shuō)的讀一讀，把“一個(gè)個(gè)”“一大串一大串”“五光十色”讀好。
3、師：葡萄有很多顏色，請(qǐng)?jiān)跁?shū)上把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)用“——”勾出來(lái)。
師：現(xiàn)在用你神奇的畫(huà)筆把葡萄涂上你喜愛(ài)的顏色，涂好后自己把它掛在“涼棚”上，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)先涂好。
（師巡視，生自己掛，先掛上的給予加油。）。
4、師：哇！這么多顏色，真美！書(shū)上用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它，誰(shuí)能把它找出來(lái)？（五光十色）。
我們來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。葡萄這么美，我們?cè)侔堰@句話讀一讀。（生讀）。
5、師：葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉(xiāng)也非常好客，大家把這句話找出來(lái)，我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀。（抽學(xué)生讀）。
大家一起來(lái)讀，好不好？
6、師：讀得真不錯(cuò)，假如你是一位游客，熱情的老鄉(xiāng)會(huì)對(duì)你怎么說(shuō)？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。（想時(shí)播放輕音樂(lè)）。
生回答，師給予鼓勵(lì)。
7、師：維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客，讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习桑?/p>
（三）、教學(xué)第三段。
1、師：葡萄溝真美，葡萄還有另外一種用途，可以制成……?(葡萄干)師出示葡萄干。
大家來(lái)嘗嘗，這葡萄干是什么樣的味道？（甜）我們把它說(shuō)完整，好嗎？（葡萄干的味道可真甜呀?。?。
想不想知道葡萄干是怎樣制成的？
2、師：下面我們一起來(lái)讀一讀吧！（生讀）。
4、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō)，請(qǐng)加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語(yǔ)。（先互相說(shuō)，再抽同桌起來(lái)說(shuō)）。
5、師：說(shuō)得真好，那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）。
我們?cè)侔堰@句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺(jué)？（抽學(xué)生讀，再齊讀）。
6、師：讀得很好，把鮮、甜的感覺(jué)都讀出來(lái)了，我們?cè)冽R讀本段好嗎？
7、師：讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习桑。ㄆ咸褱险媸莻€(gè)好地方）。
葡萄溝真是個(gè)好地方，這里水果多，葡萄美，人熱情，葡萄干是那么有名，現(xiàn)在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧！最后帶著這樣的感覺(jué)再讀一讀全文，相信你們的感受又不相同?。ㄉR讀）。
師：讀得真好，葡萄溝美不美？好不好？想不想去？那好，希望你們努力學(xué)習(xí)，今后去開(kāi)發(fā)建設(shè)新疆，建設(shè)我們西部。這一課有許多優(yōu)美的句子，想不想記住它們？（想）那好，就選擇自己最喜愛(ài)的抄在本子上。（生抄寫(xiě)）。
如有時(shí)間，可讓學(xué)生起來(lái)讀一讀他們所摘抄的內(nèi)容。
板書(shū)：
水果多，最喜愛(ài)葡萄。
人好。
葡萄干有名。
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教材分析：
《葡萄溝》是二年級(jí)上冊(cè)第三組的一篇課文，本組課文是圍繞愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的專(zhuān)題來(lái)組織的。通過(guò)這組教材的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解祖國(guó)的遼闊、美麗，并激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。本課是一篇充滿(mǎn)濃郁風(fēng)土人情的文章，課文“以葡萄溝真是個(gè)好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，產(chǎn)量高，老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄干非顏色鮮，味道甜，非常有名的特點(diǎn)。
葡萄是孩子們最喜歡的水果之一、“愛(ài)屋及烏”的情感遷移會(huì)激發(fā)孩子們對(duì)葡萄溝的向往和熱愛(ài)之情。教學(xué)中教師要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生實(shí)際，挖掘情感因素，采用演示、畫(huà)圖、朗讀、視頻、品嘗、舞蹈等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境，自主賞析，在各種語(yǔ)文活動(dòng)中提升審美情趣，受到情感熏陶。
學(xué)情分析：
二年級(jí)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)，可以采取挖掘情感因素，采用演示、畫(huà)圖、朗讀、品嘗、舞蹈、視頻等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境，自主賞析，在各種語(yǔ)文活動(dòng)中提升審美情趣，受到情感熏陶。教學(xué)時(shí)，以讀為主，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀。在反復(fù)的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點(diǎn)。葡萄溝不僅葡萄好，而且老鄉(xiāng)熱情好客。
1：通過(guò)虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個(gè)好地方。
2：識(shí)記“最、坡、梯、夠、修、味、留，運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語(yǔ)及句子。
3：運(yùn)用角色朗讀、觀看錄像、導(dǎo)游、表演等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行情感熏陶，使學(xué)生更加喜愛(ài)葡萄溝這個(gè)地方，讓課堂活起來(lái)。
理解葡萄溝為什么是個(gè)好地方。
課件。
一、導(dǎo)入。
師：這節(jié)課老師要領(lǐng)你們到一個(gè)地方去玩一玩，猜猜是哪?(葡萄溝)，板書(shū)：小手動(dòng)起來(lái)，跟我一起寫(xiě)，聽(tīng)說(shuō)呀這是個(gè)好地方，板書(shū)(好地方)耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，那么下面，我們親自到那去看看，看看誰(shuí)在那玩得痛快，收獲的最大。好嗎?下面同學(xué)們自己認(rèn)真地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍，把課文讀通順。
二、初讀課文檢查生字生詞情況。
1，學(xué)生自由讀文。
2、師：葡萄溝在哪?結(jié)合課件了解葡萄溝的具體位置，介紹一下新疆。
3、課前老師讓你們預(yù)習(xí)了生字，現(xiàn)在我要檢查一下，有信心嗎?(出示課件)。
生字組詞讀，齊讀，生詞開(kāi)火車(chē)讀，多音字指名讀。
三、細(xì)讀課文，感知葡萄溝的美。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
生回答：那里出產(chǎn)水果，(板書(shū)：出產(chǎn)水果)都有哪些水果呢?指名回答。
師：作者在介紹水果的時(shí)候按照什么順序介紹的?你能找出這些詞語(yǔ)嗎?這種順序叫做：時(shí)間順序。
2、出示課件，誰(shuí)會(huì)填空?齊讀第一段。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
師：人們最喜愛(ài)的水果是----(葡萄)，那老師領(lǐng)你們到葡萄園去看看，想去嗎?坐上汽車(chē)準(zhǔn)備出發(fā)。
1、播放錄像。
2、師：課文是怎樣描寫(xiě)葡萄園的呢?誰(shuí)來(lái)讀課文第二段?
3、葡萄種在哪?(梯田)梯田什么樣?指名回答，板書(shū)畫(huà)梯田的樣子并且給同學(xué)看梯田。
4、師：同學(xué)們快點(diǎn)登上山坡，來(lái)到梯田看看這里的葡萄長(zhǎng)的怎么樣?拿出筆來(lái)在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)。
5、指名回答：(茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。)。
6、理解”茂密”,茂密的枝葉什么樣子呢?看課件理解。茂密的`枝葉就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚?！耙粋€(gè)個(gè)”說(shuō)明了什么?我們來(lái)看看涼棚，看了之后有什么感覺(jué)?(看課件)。這是一個(gè)什么句子?(比喻句)作者用了打比方的寫(xiě)法把葡萄的枝葉形象地展示給讀者?？纯凑l(shuí)能把這個(gè)句子讀出感覺(jué)來(lái)。
7、指導(dǎo)朗讀這句話(出示課件)。
8、師：同學(xué)們讓我們鉆進(jìn)涼棚抬起頭來(lái)，看看藤上掛著什么?
師：到了秋季葡萄成熟了，長(zhǎng)得怎樣呢?拿出你的筆用-------畫(huà)出這些句子。
師：想看嗎?(出示課件)展示各種顏色的葡萄。
指導(dǎo)朗讀這句，教師范讀，指名讀。美美的讀。
10、葡萄溝的種葡萄這樣好，葡萄溝的人怎樣呢?快速地讀文，指名回答。
11、板書(shū)：老鄉(xiāng)熱情好客“準(zhǔn)會(huì)”什么意思?“吃個(gè)夠”是如何吃呢?
(三)理解學(xué)習(xí)第三自然段。了解葡萄干的制作過(guò)程。
1、師:葡萄溝的葡萄成熟了，有的運(yùn)到城市去，有的制成葡萄酒，有的制成罐頭，可是還有許多葡萄吃不完，怎么辦?(葡萄干)。
2、指名讀第三自然段。
3、師：同學(xué)們剛才我們游覽了葡萄園，現(xiàn)在坐上汽車(chē)，老師領(lǐng)你們?nèi)リ幏靠纯础?/p>
4、播放錄像，教師范讀。
5、師;想嘗嘗葡萄干嗎?教師分發(fā)葡萄干學(xué)生品嘗，播放音樂(lè)。
6、葡萄干怎樣?用一個(gè)成語(yǔ)表示：色鮮味甜板書(shū)。
四、總結(jié)升化感情。
2、指名說(shuō)感受用上因?yàn)?--所以--。
3、出示句子，師生配合讀。(教師第一句，學(xué)生有感情讀第二句)。
因?yàn)槠咸褱夏抢锍霎a(chǎn)水果，所以葡萄溝是個(gè)好地方。
因?yàn)槠咸褱系钠咸盐骞馐?，所以葡萄溝是個(gè)好地方。
因?yàn)槠咸褱系睦相l(xiāng)熱情好客，所以葡萄溝是個(gè)好地方。
因?yàn)槠咸褱系钠咸迅缮r味甜，所以葡萄溝是個(gè)好地方。
4、總結(jié)寫(xiě)法總--分--總。
5、最后讓我們一起在音樂(lè)聲中帶著對(duì)葡萄溝的無(wú)限熱愛(ài)之情翩翩起舞吧!
(學(xué)生一起跳新疆舞)。
老鄉(xiāng)熱情好客真是個(gè)好地方。
葡萄溝。
(出產(chǎn)水果)葡萄干色鮮味甜。
時(shí)間順序。
總---分—總。
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.識(shí)記11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語(yǔ)及句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，知道它好在什么地方。
3.產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：知道葡萄溝為什么是個(gè)好地方。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法，并讀好長(zhǎng)句。
課前準(zhǔn)備：葡萄溝的課文錄像、多媒體或圖出示中國(guó)行政區(qū)分布圖、新疆政區(qū)圖和葡萄溝系列、濃郁新疆風(fēng)情的樂(lè)曲，課文插圖和貼圖。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
1.猜謎：彎彎樹(shù)，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴。水晶鈴，密層層，有的紫來(lái)有的青。直到認(rèn)識(shí)“葡萄”。
播放一段有著濃郁新疆風(fēng)情的樂(lè)曲，出示中國(guó)行政區(qū)分布圖，讓學(xué)生找一找新疆、吐魯番的位置。
二、揭示目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí).11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.讀文，所說(shuō)葡萄溝是個(gè)什么樣的地方？葡萄是怎樣制成葡萄干的？
三、學(xué)生自學(xué)生字。
學(xué)法提示：
1.認(rèn)真讀讀課文，遇到生字詞和難讀的句子多讀幾遍。想一想用什么方法記住它。
交流檢測(cè)：（一）匯報(bào)識(shí)字情況。
（1）查地圖識(shí)字：疆、魯、番、維、吾。
（2）以舊帶新識(shí)字：難誰(shuí)—維語(yǔ)—吾。
（3）利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字：堡溝。
（4）形近字對(duì)比識(shí)字：密—蜜。
（5）編字謎識(shí)字：弟弟站在木頭邊。
（二）認(rèn)讀生詞。
搭建茂密涼棚碉堡陰房吐魯番葡萄溝釘木板。
蜜桃采摘杏子釘子留下新疆不夠四季。
維吾爾族熱情好客。
指名讀開(kāi)火車(chē)讀。
（三）鞏固識(shí)字。
（1）同桌互相猜字。
（2）編號(hào)找字。
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個(gè)好地方。
2、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的勤勞熱情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
3、識(shí)記“葡萄溝、碉堡”等詞語(yǔ)，運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語(yǔ)及句子。
4、運(yùn)用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)：感受葡萄溝的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讀中感悟“葡萄溝是個(gè)好地方”，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往之情。
2、了解葡萄溝品種多和葡萄干的制作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，熟記生字新詞。
2、學(xué)習(xí)課文第1自然段，知道作者是按時(shí)間順序來(lái)列舉葡萄溝盛產(chǎn)水果的。
3、正確地朗讀課文，初步感受葡萄溝是個(gè)好地方。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題、自主設(shè)疑。
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個(gè)地方嗎？為什么？（生述）現(xiàn)在，老師要再帶領(lǐng)大家一起去參觀一個(gè)與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）。
葡萄溝這個(gè)地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生述）師揭示并板書(shū)課題：葡萄溝。
2、質(zhì)疑：你都想知道關(guān)于葡萄溝的哪些信息呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。
要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文或者工具書(shū)解決。）。
2、通讀課文，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的障礙，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主解決。
3、檢查朗讀情況。游戲識(shí)字。
三、“提示”引路，自讀探究。
1、導(dǎo)讀：
讀課文，邊讀邊思考：
葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產(chǎn)什么水果呢？人們最喜愛(ài)什么水果？
新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝。那里盛產(chǎn)水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。
但“葡萄溝”這個(gè)地名，卻只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果，照理應(yīng)叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學(xué)完了這篇課文，大家就知道原因了。
2、為什么人們最喜愛(ài)葡萄溝的葡萄呢？哪一個(gè)自然段回答了這個(gè)問(wèn)題？
朗讀第二自然段。
葡萄干是怎么制成的呢？（師：大家喜歡葡萄干嗎？你們想不想知道它到底是怎樣做出來(lái)的嗎？）哪個(gè)自然段回答了我們的疑問(wèn)？朗讀第三自然段。
3、你們喜歡“葡萄溝”這個(gè)地方嗎？為什么呢？
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往之情。
3、積累和運(yùn)用本課的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)字詞。
二、多元對(duì)話，合探解疑（重點(diǎn)）。
（一）學(xué)習(xí)第二段同桌交流匯報(bào)。
1、老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好？說(shuō)去就去，快把書(shū)打開(kāi)。
2、葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒？（學(xué)生讀文后，畫(huà)圖理解“山坡、梯田”。）。
3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長(zhǎng)的怎樣？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)枝葉，也可能會(huì)說(shuō)葡萄可以按順序?qū)W習(xí)）。
（1）讓大家一起畫(huà)圖理解“茂密”。
（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢(shì)表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫(huà)了一個(gè)涼棚，難道只有這一個(gè)棚嗎？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個(gè)個(gè)”，并說(shuō)說(shuō)自己的理解）趕快鉆進(jìn)去感覺(jué)如何？（引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語(yǔ)或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。）。
4、快抬頭看，透過(guò)茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)讀書(shū)上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)）。
（1）用圖片，認(rèn)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。
（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語(yǔ)中的“光”中發(fā)現(xiàn)）。
（3）實(shí)物演示“一大串”，同時(shí)悟出“一大串一大串”之意。
小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類(lèi)這么多，而且水靈靈的，像一個(gè)個(gè)瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書(shū)：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）。
5、下面我們要演一個(gè)節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰(shuí)愿意到前面表演？
看，新疆老鄉(xiāng)來(lái)了！
（1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來(lái)玩兒，漢族小朋友長(zhǎng)的真可愛(ài)，你們猜猜我是哪個(gè)民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？（學(xué)生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯(lián)合協(xié)作團(tuán)結(jié)向上。）對(duì)我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際時(shí)，有意指黑板的畫(huà)面，適當(dāng)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生用上剛才學(xué)習(xí)的好詞佳句）。
（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個(gè)夠”是怎么吃？（鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活中的體會(huì)悟這個(gè)詞）。
（3）請(qǐng)送給老鄉(xiāng)一句話，哪怕是一個(gè)詞也好?。ㄍㄟ^(guò)表演和學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生感悟老鄉(xiāng)的熱情好客……）五十六個(gè)民族，五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家嘛。（版書(shū)熱情好客）多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）。
6、感情朗讀：
過(guò)渡：如此優(yōu)美的語(yǔ)言，大家難道不想美美地讀一讀嗎？
（1）先聽(tīng)老師讀，大家閉目想象畫(huà)面。
（2）帶著自己的想象朗讀這段話。
（3）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（指名讀、評(píng)讀）。
（4）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，以評(píng)促讀。
（二）、學(xué)習(xí)第三段。
多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯?，想想陰房是什么樣。（發(fā)散思維，讓學(xué)生異想天開(kāi)）不過(guò)。他還有個(gè)問(wèn)題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看幻燈片，再講一講，可以創(chuàng)造語(yǔ)言，只要意思對(duì)即可。）。
7、觀察葡萄干。（讓學(xué)生觀察后發(fā)表意見(jiàn)，把感受到的講講根據(jù)學(xué)生的感悟板書(shū)：色鮮味甜）。
三、審視文本，放膽質(zhì)疑。
1、回顧課文，自主總結(jié)：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己最大收獲是什么？
預(yù)設(shè)：第四段（葡萄溝真是個(gè)好地方！）。
看出來(lái)，同學(xué)們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開(kāi)葡萄溝了，難道你就沒(méi)有什么話要說(shuō)？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫(xiě)一句話也好呀，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們簽名留言。
（動(dòng)動(dòng)筆，把對(duì)葡萄溝之行的'感受寫(xiě)下來(lái)，此環(huán)節(jié)既是對(duì)課文的總體認(rèn)識(shí)，又是感悟、交際的訓(xùn)練）。
小結(jié)：千言萬(wàn)語(yǔ)化做一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方！
（板書(shū)：把“好地方”前面加上“真是個(gè)”句號(hào)改成嘆號(hào)）沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀。
2、旅游到此結(jié)束，回家把見(jiàn)聞講給爸爸媽媽聽(tīng)。
四、拓展延伸，提升認(rèn)識(shí)。
夸夸自己的家鄉(xiāng)，收集家鄉(xiāng)的資料。
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意，積累好詞佳句。
2、運(yùn)用畫(huà)圖、貼圖、手勢(shì)演示、實(shí)物演示等多種方法感悟“梯田”、“茂密”、“一大串”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語(yǔ)及句子。通過(guò)多形式的朗讀感悟課文內(nèi)容。
3、在讀中產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)各地風(fēng)情的向往，增強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族人民的熱愛(ài)之情。
4、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，并結(jié)合詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，理解字義，記憶字形。
5、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
6、引導(dǎo)學(xué)生能讀懂課文的內(nèi)容，在讀中感悟葡萄溝是個(gè)好地方，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的熱愛(ài)之情。
通過(guò)理解“梯田”、“茂密”、“一大串”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語(yǔ)及句子。知道葡萄溝是個(gè)好地方，對(duì)葡萄溝產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
理解“梯田”、“茂密”等詞語(yǔ)及句子。
了解陰房及葡萄干的制作過(guò)程。
圖片、課件、維吾爾族小帽、葡萄干。
1、師：小朋友看過(guò)《西游記》嗎?孫悟空和師傅去西天取經(jīng)經(jīng)過(guò)了——(生)火焰山。對(duì)了，在這里還有一條小溝，(指圖)這條溝依山傍水，景色秀麗。這就是吐魯番的葡萄溝。
2、指導(dǎo)學(xué)生從地圖上找到新疆、吐魯番、葡萄溝，揭示課題。
3、指導(dǎo)寫(xiě)生字“溝”“夠”。
設(shè)計(jì)意圖：愛(ài)好是最好的老師，《西游記》是學(xué)生的最?lèi)?ài)，由此入手，學(xué)生學(xué)習(xí)興致高昂。把寫(xiě)字提到前面來(lái)，以免打亂后面的教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、自由讀文，要求把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2、檢查反饋，同桌互讀。
1、用引讀的方法讓學(xué)生知道葡萄溝出產(chǎn)水果;五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人們最喜愛(ài)吃的葡萄。(以上環(huán)節(jié)從愛(ài)好入手，總體上把握全文，熟悉生字。)。
2、師小結(jié)：是啊，葡萄溝真是個(gè)好地方!(板書(shū)：把“好地方”前面加上“真是個(gè)”，句號(hào)改成嘆號(hào))請(qǐng)同學(xué)們讀讀第一自然段，再讀讀這一句“葡萄溝真是個(gè)好地方!”(生有滋有味地齊讀)。
1、畫(huà)圖理解“山坡的梯田”(指名讀，老師畫(huà))。
[設(shè)計(jì)意圖：直觀的圖象可以幫助學(xué)生快速地理解課文內(nèi)容。]。
2、手勢(shì)演示理解“茂密”“涼棚”。
(1)出示課件或底色全是綠色的圖片。
(2)這幅圖漂亮嗎?為什么底色全是綠的呢?你能從第二自然段找出一句話往返答嗎?
生：因?yàn)槊艿闹θ~向四面展開(kāi)，所以全是綠色的。
師：那葉子是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們看我的手勢(shì)，(做動(dòng)作演示)是一片葉子緊挨著一片葉子，誰(shuí)能把“挨”換個(gè)詞?生：一片連一片。生：一片接一片。生：一片遮一片。
師：說(shuō)得真好!你們?cè)倏础?師變換手勢(shì))。
生：一片背一片。生：一片疊一片。生：一片壓一片。生：一片蓋一片。
師：是啊，這么多葉子在一起就是茂密的枝葉，把上面的什么擋住了?
師：就形成了一個(gè)個(gè)——。
生：綠色的涼棚。
師：一起讀讀書(shū)上的這一句話：“茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚?！?課件出示)。
3、實(shí)物演示理解“一大串一大串”，同時(shí)悟出“一大串一大串”之意。
(1)枝繁葉茂必然是果實(shí)累累，請(qǐng)大家用筆畫(huà)出描寫(xiě)葡萄成熟時(shí)的樣子和顏色的句子，再在小組中討論哪一個(gè)詞用得好。(生先自學(xué)動(dòng)筆畫(huà)句點(diǎn)詞，然后合作學(xué)習(xí))。
4、貼圖片，讓孩子指認(rèn)“紅的”、“白的”、“紫的”“暗紅的”、“淡綠的”的葡萄。
5、比較“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟出有什么不同。
師：“光”可以怎樣組詞?
生：發(fā)光、光滑、光芒、光輝、陽(yáng)光、燈光……。
生：像紅寶石。
生：像紅珠子。
生：像小白兔的紅眼睛。
師：那綠的呢?
生：像綠寶石。
生：像瑪瑙?！?。
師：所以說(shuō)這里的葡萄五——光十色，漂亮極了。讓我們一起把這句話美美地讀一讀。(齊讀第三句話。)。
6、拓展說(shuō)話：花園里的花兒開(kāi)了，有紅的、黃的……。
[設(shè)計(jì)意圖：從小進(jìn)行語(yǔ)言文字的練習(xí)，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。]。
7、角色扮演，理解“熱情好客”、“準(zhǔn)會(huì)”、“最甜”、“吃個(gè)夠”。
(1)情境演練：讓小朋友戴上維吾爾族小帽，摘黑板上的葡萄請(qǐng)客人(老師)吃。
生：這是紫葡萄，請(qǐng)您快嘗嘗，它可甜啦!
生：嘗嘗我的綠葡萄，無(wú)籽的，肉多汁甜?！?。
(2)師生接讀第四句。
[設(shè)計(jì)意圖：在演練及反復(fù)接讀中理解“熱情好客”、“準(zhǔn)會(huì)”、“最甜”、“吃個(gè)夠”]。
8、回歸中心。
師小結(jié)：葡萄溝的葡萄又多又甜，這里的維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄溝真是個(gè)——生：(齊)好地方!齊讀或背第二自然段再讀“葡萄溝真是個(gè)好地方?！?/p>
1、默讀第三自然段，看看有什么不懂的。
生：陰房是什么?
生：葡萄干是怎樣制成的?
2、補(bǔ)充閱讀，幫助理解“陰房”。(讀完和同桌說(shuō)說(shuō)你了解到了什么?)。
在葡萄溝較高的坡地上建著一種非凡的房屋，它的四壁都用土坯疊砌，在墻上密密匝匝布滿(mǎn)氣孔。遠(yuǎn)望像個(gè)古城堡惹人矚目;置身跟前，又覺(jué)得它像養(yǎng)“蟈蟈”的方形巨籠，十分別致、奇異，這就是維吾爾族人稱(chēng)作的“群結(jié)”，漢語(yǔ)叫作“陰房”。
陰房里有許多木架子和木鉤。到了葡萄成熟的季節(jié)，人們把新鮮葡萄一筐筐地運(yùn)來(lái)，掛在木鉤上，整個(gè)陰房掛滿(mǎn)之后，將門(mén)關(guān)死，憑著從氣孔吹進(jìn)來(lái)的吐魯番盆地特有的熱風(fēng)烘烤，40天左右，鮮葡萄就變成了葡萄干。
3、課件演示，老師解說(shuō)。
4、觀察品嘗葡萄干，談感受，板書(shū)“色鮮味美”。
5、再讀“葡萄溝真是個(gè)好地方?！睘槭裁凑f(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方?(引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴睂W(xué)會(huì)小結(jié)課文內(nèi)容。)。
1、在我們的祖國(guó)，不僅葡萄溝是個(gè)好地方，你們還知道哪里也是個(gè)好地方?
生：威海是個(gè)好地方，因?yàn)檫@里的海鮮可以讓你吃個(gè)夠。
生：文登是個(gè)好地方，因?yàn)檫@兒很快就要有海底隧道了。
生：廈門(mén)是個(gè)好地方，這兒風(fēng)景優(yōu)雅、空氣新鮮?！?/p>
師：我們祖國(guó)的每一個(gè)地方都是好地方，老師希望同學(xué)們長(zhǎng)大了，能把我們的祖國(guó)妝扮得更美，建設(shè)得更好。
2、用幾句話寫(xiě)寫(xiě)你稱(chēng)贊的地方。(時(shí)間來(lái)不及的話可作為作業(yè)放到下節(jié)課交流)。
1、把《葡萄溝》介紹給身邊的親人朋友。
2、小組合作收集有關(guān)家鄉(xiāng)的迷人風(fēng)光、豐富物產(chǎn)的資料，并和同學(xué)交流。
[設(shè)計(jì)意圖：給孩子更多的選擇，讓孩子自主學(xué)習(xí)]。
黑板用貼畫(huà)展現(xiàn)綠色的涼棚和貼上五光十色的葡萄。
水果多。
葡萄甜。
熱情好客。
色鮮味美。
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
這是一篇充滿(mǎn)濃郁風(fēng)土人情的游記式文章，課文“以葡萄溝真是個(gè)好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，顏色鮮，味道甜，產(chǎn)量高，葡萄干非常有名的特點(diǎn)。生動(dòng)的畫(huà)面，優(yōu)美的語(yǔ)言，暢游其間，令人流連忘返。葡萄是孩子們最喜歡的水果之一。“愛(ài)屋及烏”的情感遷移會(huì)激發(fā)孩子們對(duì)葡萄溝的向往和熱愛(ài)之情。教學(xué)中教師要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生實(shí)際，挖掘情感因素，采用演示、畫(huà)圖、朗讀、導(dǎo)游等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境，自主賞析，在各種語(yǔ)文活動(dòng)中提升審美情趣，受到情感熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、通過(guò)虛擬的情境，讓學(xué)生在情感世界里領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，3、自主感悟葡萄的特點(diǎn)和人們的熱情好客，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
信息資料：
生字卡片、多媒體課件或課文插圖、師生搜集新疆吐魯番的相關(guān)資料、音樂(lè)磁帶《新疆是個(gè)好地方》。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
1、猜謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ)：“彎彎樹(shù)，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來(lái)有的青?！边@是什么？（葡萄）在我國(guó)有一個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方。你們知道是哪里嗎？（板書(shū)課題：葡萄溝）葡萄溝在我國(guó)新疆的吐魯番。（出示地圖，指給學(xué)生看）相機(jī)學(xué)習(xí)生字“溝”。
2、欣賞歌曲。播放歌曲《新疆是個(gè)好地方》：這是哪個(gè)地方的歌曲？聽(tīng)說(shuō)新疆吐魯番有個(gè)好地方，同學(xué)們想不想去看一看？（板書(shū)課題）。
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
這是一篇深受兒童喜愛(ài)的童話故事。課文記敘了一個(gè)感人的故事：狐貍媽媽翻山越嶺為饑餓的小狐貍摘來(lái)葡萄，路上卻遇上獵人，為救小狐貍，她冒死引開(kāi)獵人。狐貍媽媽死了，而她放在樹(shù)下的葡萄卻在若干年后長(zhǎng)了起來(lái)，結(jié)了串串果實(shí)，小狐貍吃到了甜甜的葡萄。這個(gè)故事表現(xiàn)了最偉大的愛(ài)——母愛(ài)。這篇課文淺顯易懂，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、討論、感悟中體會(huì)母親對(duì)孩子的偉大、無(wú)私的愛(ài)。可結(jié)合課文最后一段小狐貍的話，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)母愛(ài)的理解。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、讀課文，在充分朗讀、感悟中體會(huì)狐貍媽媽對(duì)小狐貍無(wú)私、偉大的愛(ài)。
2、在感受愛(ài)的同時(shí)，試著表達(dá)愛(ài)。
3、復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及想象能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、教學(xué)課件。
2、學(xué)生在課前觀察媽媽每天都為自己做些什么，并寫(xiě)下觀察日記。
四、學(xué)情分析。
這是一篇飽含深情的文章，文章中雖沒(méi)有大段的抒情，但母子之間的深情卻從字里行間流露出來(lái)。童話故事背后所蘊(yùn)藏的母子深情孩子們是很熟悉的。因此學(xué)生們會(huì)很容易就體會(huì)到母親對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。進(jìn)而比照生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。
五、教學(xué)過(guò)程（兩課時(shí)）。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)母愛(ài)。
3、師導(dǎo)語(yǔ)：正如這首詩(shī)中所說(shuō)的，我們從小到大，媽媽為我們付出了很多心血。這就是媽媽的愛(ài)。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)愛(ài)的故事。板書(shū)：媽媽的葡萄。
（二）再讀課文，感悟母愛(ài)。
1、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，回憶一下：課文主要講了件什么事？
2、自由讀課文，復(fù)習(xí)生字。
3、教師檢查識(shí)字情況：課文“擂臺(tái)賽”。小組向小組挑戰(zhàn)，將課文讀給同學(xué)們聽(tīng)。
（三）感情朗讀、體味母愛(ài)。
默讀課文，思考：你讀懂了什么？還有哪些不懂的地方？在自己最感興趣、最受感動(dòng)的或有疑問(wèn)的地方反復(fù)地品讀、回味、批、劃、圈、注。
小組交流：你讀懂了什么，有哪些不懂的地方？
（1）當(dāng)學(xué)生答到：“我讀懂了小狐貍餓了，狐貍媽媽翻山越嶺給小狐貍找吃的”時(shí)，教師可讓學(xué)生把描寫(xiě)狐貍媽媽言行的語(yǔ)句找出來(lái)，讀一讀。
（課件出示：“你等著，媽媽這就去給你找好吃的?！?/p>
“我的孩子餓的直哭，對(duì)不起，讓我摘一串葡萄吧?！?/p>
翻過(guò)了一座山，翻過(guò)了兩座山，又翻過(guò)了第三座山，狐貍媽媽終于來(lái)到了長(zhǎng)著葡萄的村莊。）。
看著屏幕讀一讀。
想一想，平時(shí)你們?cè)陴I了的時(shí)候，你的媽媽會(huì)怎么說(shuō)，又會(huì)怎么做。
采取各種形式再讀句子。（同桌互讀、小組內(nèi)輪讀）。
（學(xué)生讀懂的其它地方，教師可根據(jù)課堂情況隨機(jī)組織交流。）。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己讀文中知道的內(nèi)容，再默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：山洞附近樹(shù)下的葡萄是從哪來(lái)的？
a、小組內(nèi)交流。
b、教給學(xué)生簡(jiǎn)單的推理方法。
c、讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象，尋找問(wèn)題的答案。
（四）聯(lián)系生活、贊美母愛(ài)。
齊讀最后一自然段。
a、說(shuō)說(shuō)講了什么？
b、在我們平時(shí)的生活中，由于媽媽無(wú)微不至的關(guān)心和照顧，我們大家都生活的很幸福。你們看，（課件：出現(xiàn)一組照片。內(nèi)容：媽媽平時(shí)關(guān)心、愛(ài)護(hù)我們的畫(huà)面。）。
c、聯(lián)系自己談一談自己對(duì)母愛(ài)的理解，說(shuō)說(shuō)打算怎樣回報(bào)媽媽的愛(ài)。
[點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)這一情境，是想喚起學(xué)生以有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)文本的升華。]。
d、復(fù)述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕時(shí)的情景。試著在小組內(nèi)交流，復(fù)述。
（五）拓展。
“慈母手中線，游子身上衣。”母愛(ài)是無(wú)私的，偉大的。父愛(ài)呢？父親對(duì)子女的愛(ài)更是濃的化不開(kāi)的。著名作家朱自清的《背影》中父親為兒子買(mǎi)橘子那深刻的背影印在了幾代人的頭腦中。老師把這篇文章推薦給大家，請(qǐng)同學(xué)們課后讀一讀。
六、案例總評(píng)。
本課的教學(xué)，教師一改以往逐步分析講解的思路，而是創(chuàng)設(shè)和諧自主交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，在不同層次的讀書(shū)中整體感知課文，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，逐步體會(huì)文章的情感。同時(shí)，在反復(fù)的讀書(shū)中，在豐富的語(yǔ)境中，潛移默化的認(rèn)識(shí)、鞏固了生字，理解了詞句。
葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天杜老師想帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方旅游，你們?cè)敢馊幔?/p>
2、那好，請(qǐng)同學(xué)們上車(chē)，做好。游客們請(qǐng)注意，開(kāi)往新疆吐魯番的客車(chē)正高速行駛在公路上，今天我們要去的地方是新疆有名的葡萄溝。（板書(shū)：葡萄溝）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、品讀感悟。
（一）下面我想找四名同學(xué)來(lái)做我的助手，讀一讀課文，向大家介紹一下葡萄溝，同時(shí)想一想你覺(jué)得葡萄溝是一個(gè)什么樣的地方？（指名讀課文）。
這四名同學(xué)都讀得非常的流利，而且很有感情。下面誰(shuí)能回答老師剛才提出的問(wèn)題？
（二）大家說(shuō)了這么多，老師也覺(jué)得葡萄溝是一個(gè)好地方。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文中哪些地方讓你覺(jué)得葡萄溝是一個(gè)好地方？用“”畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)，并和同桌交流交流。
1、你們從哪感受到了葡萄溝真是個(gè)好地方？
預(yù)設(shè)一：盛產(chǎn)水果。
（2）都有什么水果快說(shuō)說(shuō)？如果能吃嗎到這么多水果高興嗎？快用喜歡的語(yǔ)氣讀讀吧！
（3）還有那些同學(xué)也是從這個(gè)地方覺(jué)得葡萄溝是個(gè)好地方的？“盛產(chǎn)”是什么意思？鞍山盛產(chǎn)什么？這樣一個(gè)出產(chǎn)這么多水果的地方，一定是個(gè)好地方。再有感情地讀一讀吧。
2、其他同學(xué)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你還從哪些地方感受到了葡萄溝是一個(gè)好地方？
預(yù)設(shè)二：葡萄溝美、葡萄美、人好。
（1）葡萄溝的葡萄長(zhǎng)得特別的好。你從書(shū)中哪些句子，詞語(yǔ)中感到葡萄長(zhǎng)得特別好呢？
看，作者用詞多準(zhǔn)確呀，一個(gè)茂密讓我們感受到了它的特點(diǎn)，在你眼里，你覺(jué)得它還想象什么？仿說(shuō)比喻句子。
評(píng)價(jià)：你的朗讀讓我一下子就感覺(jué)到陣陣涼爽的微風(fēng)向我迎面而來(lái)！你的朗讀讓老師仿佛置身在這涼棚下面，真是太愜意了。讓我們一起帶著這樣清涼的感受讀一讀這一句話吧！
（5）“一大串一大串”是什么意思？快看看書(shū)圖。讀讀這個(gè)詞。
（6）抓“有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的……”體會(huì)。同學(xué)們請(qǐng)看，
課件出示各種顏色的葡萄。
紅的像――……練習(xí)說(shuō)比喻句。
（7）這就是葡萄溝里的葡萄，當(dāng)你看到這么美麗的葡萄時(shí)，你會(huì)有什么樣的心情??？那就用你的朗讀來(lái)贊美這些葡萄的美麗吧！
課件出示五光十色的葡萄圖片。
你還知道哪些形容顏色多的詞語(yǔ)？那么把五光十色換成五顏六色好嗎？師：為什么不好呢？看來(lái)用詞的準(zhǔn)確能使表達(dá)的意思更生動(dòng)。課下咱們快把這些好詞積累起來(lái)吧。
（9）說(shuō)的真棒。請(qǐng)你接著往下看，你還知道了什么？你怎么看出來(lái)的？
同學(xué)們，如果你們現(xiàn)在就是維吾爾族老鄉(xiāng)，而老師我就是游客，用你們的朗讀讓我感受到你們的熱情好客吧！
3、這么多好還不止呢，你們誰(shuí)知道它還有什么好？
（1）把它們釀成葡萄酒。用它們制作罐頭。曬成葡萄干。
同學(xué)們說(shuō)得好極了，老鄉(xiāng)們把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。葡萄干是怎樣制成的？
（2）出示圖片。
（3）你回答的很好，那用這種方式制成的葡萄干到底有什么特點(diǎn)呢？在文中找一找，用橫線畫(huà)一畫(huà)。
（4）顏色鮮，味道甜。（課件出示葡萄干）。
葡萄溝的葡萄長(zhǎng)得這樣好，品種又這樣多，已讓人垂涎欲滴，葡萄干又是這樣的色鮮味甜，又有這么多的用處，更是讓人垂涎三尺。因此書(shū)上說(shuō)它是――（非常有名）。
4、游覽了這么多，你們說(shuō)，葡萄溝到底是個(gè)怎樣的地方？
三、升華情感。
2、同學(xué)們，其實(shí)在我們美麗富饒的土地上，像新疆吐魯番的葡萄溝，只不過(guò)是眾多瑰寶中的一個(gè)，希望同學(xué)們以后有機(jī)會(huì)親自去看看，感受一下祖國(guó)的塞北江南。（播放新疆好地方）。
播放音樂(lè)。
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