教案包含了教師所設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)、教學(xué)方法和評(píng)估方式等。教案應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。以下是一些經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證的教案范文，希望可以給大家提供一些借鑒和參考。
美麗的小興安嶺教案篇一
突破方法：教學(xué)過(guò)程中，教師既要利用多媒體課件展示小興安嶺的美麗風(fēng)景圖片，讓學(xué)生獲得直觀的感知，激發(fā)研讀課文的興趣；同時(shí)又要指導(dǎo)他們抓住文章的關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀，并在此過(guò)程中展開(kāi)想象，以不斷形成對(duì)小興安嶺美麗景色的感知。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
突破方法：一方面，教師需要讓學(xué)生在感知小興安嶺美景及豐富物產(chǎn)的基礎(chǔ)上暢談自己內(nèi)心的感受，在此過(guò)程中不斷喚醒他們內(nèi)心的喜愛(ài)之情；另一方面，還要借助感情朗讀的形式，讓他們?cè)谧x中不斷升華自己的認(rèn)知，從而自然激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和贊美之情。
教法與學(xué)法推薦：
教法：情境激趣法，借助多媒體課件展示小興安嶺的美麗景色以及豐富的物產(chǎn)，喚醒學(xué)生的美好情感體驗(yàn)，同時(shí)拉近與文本之間的距離；“扶放結(jié)合”法，在指導(dǎo)品讀的過(guò)程中教師重點(diǎn)抓住四季中的春、夏兩個(gè)季節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)法，然后放手讓他們自主探究秋、冬兩個(gè)季節(jié)，從而有效培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。
學(xué)法：讀、畫、思、議相結(jié)合法，在品讀課文的過(guò)程中，按照教師的指導(dǎo)邊讀邊圈畫重點(diǎn)詞句，同時(shí)深入體會(huì)詞句的意思，并將自己的體會(huì)不斷與同學(xué)、老師交流，實(shí)現(xiàn)對(duì)句子、文章情感的體會(huì)；朗讀深化法，借助感情朗讀反復(fù)練習(xí)，不斷提升對(duì)文章情感的感知，同時(shí)培養(yǎng)良好的朗讀語(yǔ)感。
師生齊準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備多媒體課件；搜集小興安嶺的圖片、文字資料；歌曲《走進(jìn)美麗的小興安嶺》。
學(xué)生：了解關(guān)于小興安嶺的資料；自主閱讀課文，掃清認(rèn)讀障礙。
課時(shí)巧安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“興、側(cè)、欣、浸”等13個(gè)生字，學(xué)會(huì)“腦、袋、嚴(yán)”等13個(gè)生字。理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.感知課文內(nèi)容，初步理解文章的脈絡(luò)。
美麗的小興安嶺教案篇二
1．教材分析：《美麗的小興安嶺》是九年制義務(wù)教育小語(yǔ)第五冊(cè)（三年級(jí)）的一篇講讀課文，三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)的閱讀教學(xué)的過(guò)渡階段。在小語(yǔ)教學(xué)中起著承前啟后的作用，其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)，運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。這是一篇寫景散文。講述了我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。小興安嶺的樹(shù)多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者采用“總一分一總”的結(jié)構(gòu)，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。感受小興安嶺的四季景色，春天，抓住“樹(shù)木”“積雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物來(lái)描寫；夏天，抓住“樹(shù)木” “霧”“太陽(yáng)”“草地”“野花”等景物來(lái)描寫；秋天，抓住“樹(shù)葉”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物來(lái)描寫；冬天，抓住“雪花”“樹(shù)木”“西北風(fēng)”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小興安嶺冬季的特點(diǎn)。體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。（也是教學(xué)難點(diǎn)）
2．學(xué)生分析：學(xué)生在上一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)運(yùn)用“多讀多想，讀通課文”的讀書方法把課文讀通，已初步具有一定的閱讀基礎(chǔ)。再加上課文里對(duì)小興安嶺美麗景色的描寫，更能使學(xué)生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗。
3．創(chuàng)新點(diǎn)：在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化，培養(yǎng)創(chuàng)新人格。
4．空白點(diǎn)：學(xué)生采用自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí)喜歡的內(nèi)容。
1、周目標(biāo)導(dǎo)航
以課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，逐一分解至學(xué)年、學(xué)期、每周，借周目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與課標(biāo)的對(duì)接，學(xué)生分領(lǐng)任務(wù)進(jìn)行充分的自主學(xué)習(xí)。本課由張冉小組認(rèn)領(lǐng)。
2、授之以漁
面對(duì)七八十人的大班，教師想面向全體是可望而不可及的事，一遍遍不厭其煩的教，部分孩子仍是一臉的茫然，對(duì)小組進(jìn)行全方位、無(wú)間歇的指導(dǎo)，前期規(guī)范，中期糾偏，后期升華，孩子會(huì)更快掌握“漁“的技術(shù)，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮的淋漓盡致。
3、前置性學(xué)習(xí)
掌握方法之后，實(shí)現(xiàn)多元學(xué)習(xí)，整合教育資源，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，解讀文本基于問(wèn)題的研究，我們的課堂不會(huì)過(guò)分追求高度、深度，要的是寬度和厚度，正可謂方法之道在于回歸自然。
張冉小組認(rèn)領(lǐng)本課，進(jìn)行了一次又一次的學(xué)習(xí)、交流，一次次發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，一次次交流研讀，對(duì)文本有了較深刻的理解。
4、合作學(xué)習(xí)
化大班為小班，分為16個(gè)四人小組，學(xué)習(xí)上有效合作，實(shí)施兵教兵、兵驗(yàn)兵等等，學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活等等一一囊括其中，有統(tǒng)一的目標(biāo)，互幫互助。旨在過(guò)程中構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，培植健康向上的小組文化，是一種大合作觀，張冉小組利用周末聚在一起交流，并得到了家長(zhǎng)的配合支持，增加了家長(zhǎng)與家長(zhǎng)的交流。
5、課堂展示
課堂以展示小組展示為主，交流互動(dòng)為輔。課堂上雖然沒(méi)有老師的講解，但是老師參與整個(gè)課堂，對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)生的發(fā)言適時(shí)進(jìn)行糾偏、總結(jié)、提升，調(diào)控課堂。
知識(shí)能力目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線、獻(xiàn)出、可口、鮮嫩、名貴、藥材。又松又軟”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
美麗的小興安嶺教案篇三
三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)的閱讀教學(xué)的過(guò)渡階段。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中起著承前啟后的作用，其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)，運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。然而，準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)和恰到好處地表達(dá)對(duì)于剛?cè)肴昙?jí)不久的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是一個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié)，還處于學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)的階段，而且他們的觀察能力和表達(dá)能力也比較有限，因此，在教學(xué)中我們提倡，教師和學(xué)生平等對(duì)話，學(xué)生和學(xué)生自主合作探究的學(xué)生方式。
美麗的小興安嶺教案篇四
1．了解小興安嶺一年四季美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
2．學(xué)會(huì)本課的生字新詞。準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
3．有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的自然段。
1．一幅《中國(guó)地圖》。
2．課文插圖。
1．導(dǎo)人：我們的祖國(guó)有許多名山大川，“小興安嶺”就是我國(guó)著名的山脈之一。（板書課題）。
3．教師說(shuō)：讓我們看看課文是怎樣具體介紹小興安嶺的。
1．輕聲讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。
2．畫出不理解的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
3．檢查自學(xué)情況。
（1）檢查讀音。
出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。特別注意以下讀音。
i1r6ngxiansnensuon。
融化獻(xiàn)出人參酸甜可口。
（2）字形難點(diǎn)。
融、溪、大、獻(xiàn)、散、鼠。
（3）理解詞語(yǔ)。
抽出：就是長(zhǎng)出的意思。
欣賞：觀賞美好的.事物，感到愉快。
蒼翠：草木等深綠的顏色。
寶庫(kù)：儲(chǔ)藏珍貴物品的地方。課文中指的是物產(chǎn)豐富的地方。
蔥蔥蘢蘢：形容草木茂盛的樣子。
嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)：很嚴(yán)密很結(jié)實(shí)。
1．齊讀最后自然段。
2．理解“景色you人”、“巨大的寶庫(kù)”等詞語(yǔ)的意思。
3．朗讀本段。
教師說(shuō)：為什么說(shuō)小興安嶺是—座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)呢？
1．默讀第一自然段，思考：為什么說(shuō)小興安嶺是綠色的海洋？
2．讀后討論。
（1）“數(shù)不清”一詞說(shuō)明什么？（樹(shù)多）。
（2）省略號(hào)表示什么？（樹(shù)的品種多）你能再說(shuō)出幾種樹(shù)的名字嗎？
（3）“幾百里連成一片”又說(shuō)明什么？（樹(shù)占據(jù)的面積很大）。
3．讀后，我們的眼前會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？（樹(shù)海）。
2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)“春天美”。
（1）自讀本段。
（2）邊讀邊畫出：“美”表現(xiàn)在什么地方？
（3）找出你認(rèn)為用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子，體會(huì)。
（如：”春天，樹(shù)木抽中新的枝條……”這句話，“抽出’’比“長(zhǎng)出”好，從中體會(huì)出枝條快速地長(zhǎng)出來(lái)，很生動(dòng)形象。同時(shí)也避免了和下——分句語(yǔ)言的重復(fù)。學(xué)生可體會(huì)“匯成”、“淙淙’，等同語(yǔ)，）。
（4）師生合作有感情地朗讀本段。
小結(jié)本段學(xué)習(xí)方法：通過(guò)讀、畫、找、析的方法來(lái)理解、體會(huì)。
3．運(yùn)用上段學(xué)法分組選學(xué)自己認(rèn)為最美的季節(jié)。
4．集體匯報(bào)，重點(diǎn)體會(huì)。
（1）“夏天美”：
“夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。”
（通過(guò)換詞的方法體會(huì)“封”字用得準(zhǔn)確。形象地表現(xiàn)了樹(shù)木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象．又顯示出樹(shù)木在夏天生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)。）。
（2）“秋天美”：
“秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞?！?/p>
（通過(guò)換詞的方法體會(huì)用“飛舞”比“飄落”好。表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，又表達(dá)了——種活潑、快樂(lè)的情緒。）。
（3）“冬天美”：
“冬天，雪花在空中飛舞。樹(shù)上積滿了白雪?！?/p>
（“積滿”，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。）。
5．選讀你認(rèn)為最美的季節(jié)，要求讀出它的美。（生練瀆、評(píng)讀）。
1．從四季景物的不同特點(diǎn)中，看出什么？（雖四季有不同的美，但有一個(gè)共同的特點(diǎn)——樹(shù)木，以此為中心來(lái)寫，美得真是生機(jī)勃勃、實(shí)實(shí)在在，小興安嶺是美麗的，誘人的。）。
2．為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)？（從景美、物美、有價(jià)值、有貢獻(xiàn)幾方面來(lái)回答。）。
3．總結(jié)語(yǔ)：小興安嶺景色you人，物產(chǎn)豐富，的確是個(gè)美麗富饒的地方。這個(gè)寶庫(kù)有待于我們不斷地利用和開(kāi)發(fā)。希望你們長(zhǎng)大以后能夠去建設(shè)它。為我國(guó)的建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。
美麗的小興安嶺教案篇五
美麗的小興安嶺》是九年制義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)（三年級(jí)）的一篇講讀課文。本課描寫的是我國(guó)東北小興安嶺一年四季美麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。全文圍繞“美麗”“誘人”，按春夏秋冬的順序來(lái)寫的，字里行間流露出了作者對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)之情，文章思路清晰，段落分明，語(yǔ)言生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“用詞準(zhǔn)確”訓(xùn)練的典型文章。
美麗的小興安嶺教案篇六
《美麗的小興安嶺》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第六單元的一篇課文。本組單元是圍繞“壯麗的祖國(guó)山河”這一專題而編寫的?！睹利惖男∨d安嶺》一課圍繞著美麗、誘人，按春、夏、秋、冬的順序來(lái)寫，字里行間流露出對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)之情。
今天我用三年級(jí)的教材在四年級(jí)上課，是因?yàn)槲业慕虒W(xué)進(jìn)度比較慢，元通中心小學(xué)三年級(jí)已經(jīng)把這篇課文學(xué)完了。又因?yàn)槲覀內(nèi)昙?jí)是新教材，識(shí)字量較大，而且我認(rèn)為三年級(jí)和四年級(jí)都是中年級(jí)。中年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)正處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)的閱讀教學(xué)的過(guò)渡階段，在小學(xué)語(yǔ)文中起著承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。鑒于以上原因我把課文作了如下處理：第一課時(shí)，整體感知，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)小興安嶺春天的美麗和萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的景象。第二課時(shí)學(xué)法遷移，自主學(xué)習(xí)夏、秋、冬，并感知小興安嶺四季的美麗和物產(chǎn)豐富。第三課時(shí)加強(qiáng)朗讀、背誦和學(xué)生自主介紹，并仿寫家鄉(xiāng)的一處美景。
1、以讀為本 品讀感悟
《美麗的小興安嶺》一課思路清晰，段落分明，語(yǔ)言生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確。依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。為了讓學(xué)生在與文本的對(duì)話中感知美麗，我安排了自由讀、比讀、齊讀、表演讀、選自己喜歡的段落和句子讀等多種形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣。結(jié)合朗讀加強(qiáng)指導(dǎo)，提升朗讀水平，增強(qiáng)語(yǔ)感。
2、以學(xué)生為主體 注重能力訓(xùn)練
整堂課我注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)。課的開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)去過(guò)小興安嶺的人是怎么介紹的，并反饋獲取的信息。欣賞圖片后、與文本初次接觸后，都讓學(xué)生談?wù)剬?duì)小興安嶺的感受，尊重學(xué)生獨(dú)特的感知。體會(huì)到小鹿的可愛(ài)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行續(xù)寫。
3、用多媒體輔助教學(xué)
一篇文質(zhì)兼美的文章是情感熏陶、審美鑒賞的最佳教材。文中的情感、意境有時(shí)是難以完全言傳的。美不是抽象的，美育是感性的，它總伴隨著生動(dòng)的形象出現(xiàn)。如果學(xué)生能看到小興安嶺的真實(shí)畫面，他們會(huì)驚訝，會(huì)陶醉，為親自體會(huì)到大自然的美而愉悅，而有所感慨，有所抒發(fā)。所以在學(xué)生與文本接觸前我以四季的圖片展現(xiàn)小興安嶺的美景，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，有所感悟。在講到春天的美景時(shí)，我隨機(jī)出示小鹿各種各樣可愛(ài)的形態(tài)，為續(xù)寫作好準(zhǔn)備。整體朗讀春景前，我播放淙淙的流水聲，不僅幫助學(xué)生理解，又使學(xué)生有身臨其境之感。
借班上課，對(duì)教師駕馭課堂，處理好預(yù)設(shè)和生成絕對(duì)是一種考驗(yàn)。我還年輕，在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)中存在很多不足，請(qǐng)各位老師多提寶貴意見(jiàn)，讓我更快地成長(zhǎng)。
美麗的小興安嶺教案篇七
1）理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小興安嶺的美麗富饒，感受到小興安嶺一年四季特有的美。
2）準(zhǔn)確理解描寫四季美景的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺各個(gè)季節(jié)景色特點(diǎn)觀察的方法，感受文章結(jié)構(gòu)的整體美。
3）培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力。
4）激發(fā)學(xué)生了解森林、熱愛(ài)森林，保護(hù)樹(shù)木的思想感情。
美麗的小興安嶺教案篇八
1、認(rèn)識(shí)本課生字詞，會(huì)寫“匯、擋、獻(xiàn)、刮”，初步領(lǐng)會(huì)左右結(jié)構(gòu)生字寬窄布局的迎讓規(guī)律。
2、正確、流利地朗讀課文，讀出對(duì)小興安嶺的喜愛(ài)之情;嘗試運(yùn)用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。
3、探究并發(fā)現(xiàn)寫春夏秋冬四段的組段規(guī)律，學(xué)習(xí)和積累準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。
美麗的小興安嶺教案篇九
1.初步學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。掌握由本課生字組成的語(yǔ)。
2.理解課文，體會(huì)小興安嶺春天的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的美好感情。
3.有感情地朗讀課文。
第一課時(shí)
一、課前學(xué)習(xí)方法引題。
1. 齊讀課題。
2. 根據(jù)單元導(dǎo)讀，引出本課學(xué)習(xí)方法（附板書：多讀多想）
3. 生根據(jù)收集的資料，補(bǔ)充簡(jiǎn)介小興安嶺。
二、按預(yù)習(xí)方法自行初讀課文，師檢查預(yù)習(xí)情況：
1. 請(qǐng)生教讀圈出的生字，并隨機(jī)正音。生提醒教讀。
2. 請(qǐng)生領(lǐng)讀勾畫的新詞及喜愛(ài)的詞語(yǔ)，注意正音。在不理解的詞旁打上“？”隨文學(xué)習(xí)后不解，再提出來(lái)共同解決。
3. 出示小黑板，齊讀并自我發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)排列規(guī)律，（板：春夏秋冬）揭示課文主要內(nèi)容及.寫作順序。貼學(xué)生的四季畫。
（春）抽出嫩綠漲滿 淙淙地流著
（夏）蔥蔥蘢蘢濃霧照射
（秋）松柏蒼翠林間飛舞獻(xiàn)出
（冬）積滿白雪沒(méi)過(guò)膝蓋 呼呼地刮過(guò)
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段和最后一自然段。
1. 自讀這兩個(gè)自然段，小組討論：應(yīng)怎樣讀，從哪些詞句體會(huì)到的？
2. 匯報(bào)讀，互評(píng)，齊讀。（板：大花園 巨大寶庫(kù)）
3. 小結(jié)本文“總—分—總”的組篇方式。
四、按喜歡的季節(jié)分組，合作學(xué)習(xí)二至五自然段，揭示閱讀提示：
1. 你最喜歡的季節(jié)寫了哪些景物？用“=”標(biāo)出來(lái)。
2. 你最喜歡這個(gè)季節(jié)的什么？怎么讀？聯(lián)系文中你體會(huì)最深的詞或資料說(shuō)說(shuō)理由。
3 展示匯報(bào)，選你最喜歡的。方式：或畫畫，或朗讀，或邀請(qǐng)伙伴表演，……
五、交流匯報(bào)第二自然段的學(xué)習(xí)成果。
1.學(xué)生匯報(bào)這段所寫的春天的景物
2.學(xué)生說(shuō)喜歡的景物，讀句子，說(shuō)讀出的體會(huì)。師生多角色感情朗讀。
重點(diǎn)引導(dǎo)：
（1）抽出（應(yīng)用查字典理解、換詞比較體會(huì)樹(shù)木的生機(jī)勃勃及擬人手法的生動(dòng)形象）
（2）溪水的歡快旋律，師生在朗讀與配樂(lè)中互動(dòng)。
（3）從“悄悄看、別驚擾”中體會(huì)小鹿在這舒適、安寧的家園里自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的生活及愛(ài)護(hù)動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)。
3.生用自己喜愛(ài)的方式展示喜愛(ài)的景物。（畫畫、朗讀、表演等）
4.感情朗讀全段。質(zhì)疑，師生共同釋疑。
5.用自己喜愛(ài)的方式背誦全段。
六、用組詞、辨析等方式學(xué)習(xí)這段生字。
板書
春 夏
花園 美麗的小興安嶺 寶庫(kù)
秋 冬
（注：“春、夏、秋、冬”是學(xué)生畫的小興安嶺的圖片）
美麗的小興安嶺教案篇十
生：最令我回味的是它酸甜可口的山葡萄和又香又脆的榛子。
生：鮮嫩的蘑菇和木耳也給留下了很好的印象。
生：這里的人參也不錯(cuò)。
生：還有讓我感動(dòng)的是小興安嶺是無(wú)私地向人們奉獻(xiàn)出來(lái)的，它不求回報(bào)的。
師：你能具體的說(shuō)說(shuō)嗎？
生：我是從“獻(xiàn)出”這個(gè)詞看出來(lái)的。
師：說(shuō)說(shuō)你的理解。
生：“獻(xiàn)出”就是主動(dòng)拿出來(lái)的。
生：“獻(xiàn)出”就是不要錢的。
生：“獻(xiàn)出”就是給了就再也不要了，也不要?jiǎng)e人回報(bào)的。
生：比如，前不久我們向貧困學(xué)生就獻(xiàn)出了愛(ài)心，我們就沒(méi)有想讓他給我們什么回報(bào)的東西。
（這時(shí)一曾經(jīng)得到同學(xué)們饋贈(zèng)的學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)，向大家表示感謝。）。
師：哦，原來(lái)小興安嶺有這么多寶物，而且還這樣大方呀！那還有沒(méi)有其他讓你著迷的地方。
生：還有哪些飄落的樹(shù)葉也讓我很喜歡。
師：怎么講？
生：你瞧秋風(fēng)吹落的樹(shù)葉不再是“飄落”下來(lái)，而是在林間“飛舞”，多美呀！像一個(gè)小姑娘在林間跳舞。
生：可以用上“翩翩起舞”這個(gè)詞來(lái)形容。
生讀寫“秋天”的這一部分。
（學(xué)生評(píng)價(jià)）。
生：她剛才對(duì)“酸甜可口”和“又香又脆”這兩個(gè)詞沒(méi)有讀好。
師：怎么沒(méi)有讀好的。
生：應(yīng)該讀出它的美味來(lái)，讓一聽(tīng)就想吃。（笑）。
生：其實(shí)就是這兩個(gè)詞要讀重點(diǎn)。
生：還要讀慢一點(diǎn)。
師：你來(lái)試試。
全體學(xué)生鼓掌。
師：那就讓我們模仿剛才這個(gè)同學(xué)的讀法，讀一讀。
師：哦！會(huì)用“陶醉”一詞了。
生：我想把這段美美地讀一讀。
生讀。
生自評(píng)：我認(rèn)為我的這個(gè)“小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子?！蔽易x得還可以。
師：嘿！還蠻自信的呀！能具體說(shuō)說(shuō)嗎？
生：我覺(jué)得我讀出了小鹿的可愛(ài)。
師：那么愿意學(xué)著他的讀法來(lái)讀的同學(xué)，我們來(lái)一起試試吧。
生：其實(shí)，在這一段中還有一個(gè)詞語(yǔ)我覺(jué)得我會(huì)讀得比他好。
師：哦！
生：就是那個(gè)“抽出”。要讀出那種長(zhǎng)得動(dòng)態(tài)來(lái)。
（生讀）。
師：那這么說(shuō)“抽出”就是“長(zhǎng)出”的意思咯！
生：是的。
師：它們可不可以互換呢？
生：不能，因?yàn)椤俺槌觥本褪巧L(zhǎng)的速度很快，而“長(zhǎng)出”就沒(méi)有這個(gè)意思了。
生：（學(xué)生一邊做抽絲的動(dòng)作，一邊敘述“抽出”就跟抽絲一樣，速度很快的，這說(shuō)明春天樹(shù)木長(zhǎng)得很快，也說(shuō)明，它的營(yíng)養(yǎng)很豐富。）。
師：剛才同學(xué)們匯報(bào)學(xué)習(xí)了寫小興安嶺的“春天”和“秋天”的部分，同學(xué)們可以回顧一下我們學(xué)習(xí)這兩段的方法。
生：是抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)學(xué)的。
生：是通過(guò)有感情的美讀來(lái)完成的。
生：是先通讀本段，再根據(jù)重點(diǎn)的句子來(lái)體會(huì)的。
生：是抓住具體的事物，再通過(guò)具體事物中的重點(diǎn)描寫來(lái)體會(huì)的。
師：同學(xué)們，總結(jié)的學(xué)習(xí)方法還真不少呀！看來(lái)邊學(xué)習(xí)，邊總結(jié)也是好的學(xué)習(xí)方法呀！好，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們應(yīng)用剛才的總結(jié)出來(lái)的學(xué)習(xí)方法，繼續(xù)學(xué)習(xí)寫“夏天”和“冬天”的段落。
（再次，給學(xué)生一點(diǎn)自學(xué)的時(shí)間，這樣有利學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時(shí)彌補(bǔ)和修正，有利學(xué)生整體素質(zhì)的提高，也有利學(xué)生掌握品味語(yǔ)言文字的方法。）。
生：其實(shí)，夏天的小興安嶺也很美，小興安嶺告訴我，它夏天的樹(shù)葉很茂盛，濃霧很迷人，陽(yáng)光很燦爛，野花很美麗。
生：我認(rèn)為，作者的“擋住”和“遮住”這兩個(gè)詞用得特別好，“擋住”就是擋在前面，而“遮住”就遮蓋沒(méi)有一點(diǎn)空隙，可見(jiàn)樹(shù)葉長(zhǎng)的茂盛。
生：還有一個(gè)“封”也說(shuō)明了樹(shù)葉長(zhǎng)得很茂盛。只有樹(shù)葉長(zhǎng)得多、密才能把整個(gè)森林給封住。
生：其實(shí)，這個(gè)“浸”也寫得好，說(shuō)明霧很濃，很多?！吧币矊懗隽?，霧升起來(lái)的動(dòng)作。
生：還有點(diǎn)濕濕的感覺(jué)。
生：這里還把“陽(yáng)光”寫成了“利劍”我覺(jué)得也很好。
師：哦！夏天的確很美，那讓我們把它的美讀出來(lái)吧，師范讀，生再讀。
師：我們感受了小興安嶺的盛夏之美，那它的冬天又如何呢？有沒(méi)有讓你感動(dòng)的地方呢？
生：“冬天”的小興安嶺最讓我感動(dòng)的是黑熊和松鼠。你瞧樹(shù)枝上的松鼠多可愛(ài)呀！
生：冬天的小興安嶺最有特點(diǎn)的是它漫天飛舞的雪花。
生：我干脆來(lái)讀一讀，讓大家能被這美麗的冬天所陶醉。
生讀，評(píng)價(jià)，生再齊讀。
四、總結(jié)全文，深化情感。
生：我想變成一縷風(fēng)去吹拂小興安嶺的樹(shù)葉，讓它“翩翩起舞”。
生：我想變成小興安嶺上空的一朵白云，去欣賞這誘人的景色。
生：我還想寫一首詩(shī)來(lái)贊美這美麗而富沃的小興安嶺。
我們都來(lái)欣賞它。
葡萄人參任你拿。
樹(shù)葉紛飛雪花飄。
春天一到樹(shù)兒抽新芽。
我們都要保護(hù)它。
生：老師，此時(shí)此刻，我被這美麗的小興安嶺陶醉了，我什么也不想說(shuō)，我只想選其中的一段來(lái)美美地讀一讀。
美麗的小興安嶺教案篇十一
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
一、創(chuàng)境激趣，引入學(xué)習(xí)
1、課件再次播放小興安嶺森林圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀圖并說(shuō)說(shuō)小興安嶺給自己留下的最大印象是什么（樹(shù)木很多，就像是綠色的海洋……）。
教師適時(shí)出示課文第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生借助這段話說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)都讓自己感受到了小興安嶺的樹(shù)木非常多。
2。學(xué)生交流，課件聚焦“數(shù)不清、幾百里連成一片、綠色的海洋”這幾個(gè)短語(yǔ)以及省略號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小興安嶺的樹(shù)不僅數(shù)量多，而且種類也很多。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第1自然段。
3、過(guò)渡引入：孩子們，小興安嶺除了樹(shù)木多之外，還有哪些美麗的風(fēng)景呢？接下來(lái)請(qǐng)大家跟隨老師一起去那里近距離地看看吧。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)直觀情境法，讓學(xué)生由對(duì)畫面的感知引入到對(duì)小興安嶺的整體感知，并在此基礎(chǔ)上有效激發(fā)了深入了解其四季特點(diǎn)的積極性。
二、精讀課文，感悟美景
（一）指導(dǎo)精讀小興安嶺的春、夏之美。
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文第2自然段，看看作者都抓住了春天小興安嶺的哪些自然景物進(jìn)行描寫的。找出相關(guān)的句子讀一讀，想象它們?cè)诖禾鞎r(shí)的特點(diǎn)。
（1）學(xué)生交流對(duì)自然景物的感知（寫了樹(shù)木、溪水），教師適時(shí)引導(dǎo)他們?cè)僮x描寫樹(shù)木和溪水的句子，看看它們各自在春天到來(lái)時(shí)都是怎樣的（樹(shù)木抽出新枝、溪水漲滿了……）。教師適時(shí)歸納板書：抽新枝、春水漲。
a。春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。
b。春天，樹(shù)木生出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。
（3）引導(dǎo)學(xué)生比較體會(huì)，教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確第一句話中的“抽出”更恰當(dāng)生動(dòng)，把春天到來(lái)時(shí)，枝條迫不及待抽枝長(zhǎng)葉的勃勃生機(jī)寫活了。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一句話。
（4）再讀課文中描寫小鹿的句子，想象小鹿生活在這樣春意盎然的樹(shù)林中是一種怎樣的心情。教師適時(shí)引導(dǎo)他們抓住“散步、喝水、欣賞”等詞語(yǔ)體會(huì)小鹿舒適、安逸、快樂(lè)的生活情形，體會(huì)小鹿對(duì)大自然的喜愛(ài)之情（板書：鹿歡暢）。
（5）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第2自然段，注意讀出春天樹(shù)林的畫面美。
2、認(rèn)真研讀課文第3自然段，看看這段話中分別又寫了哪些自然景物，畫出自己最喜歡的句子，將喜歡的`原因簡(jiǎn)單地寫在旁邊。
（1）課件出示第3自然段，引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)景物的感知，根據(jù)學(xué)生的交流情況，課件適時(shí)聚焦“樹(shù)木、霧、金光、草地、野花”。
（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這些描寫自然景物的句子中，自己最喜歡哪句話，原因是什么。
生：我最喜歡這一句：“夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢……遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。”這句話說(shuō)明了枝葉長(zhǎng)得非常茂密。
師：你從哪幾個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到了枝葉長(zhǎng)得很茂密呢？
生：“密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”兩個(gè)詞語(yǔ)都說(shuō)明了枝葉非常多，而且很有生機(jī)（板書：枝葉密）。
師（課件出示枝葉茂盛的圖片）：你理解得非常準(zhǔn)確，能把這句話讀好嗎？
學(xué)生有感情地朗讀第一句話、齊讀，注意強(qiáng)調(diào)幾個(gè)疊詞，突出枝葉繁茂的特點(diǎn)。
生：我比較喜歡山谷中清晨的濃霧，走進(jìn)去仿佛進(jìn)入了人間仙境一般。
師：我注意到了你說(shuō)的是“濃”霧，說(shuō)說(shuō)你是從哪里體會(huì)到霧特別濃的。
生：我從“整個(gè)森林浸在”體會(huì)到的，“浸”字表明霧很多，把森林都包住了。
師：這句話中的“浸”又是什么意思呢？
生：我覺(jué)得就像是水一樣，把東西都淹沒(méi)了。
師：老師贊同你的理解，“浸”字原本指液體浸泡的意思，在這里說(shuō)明了什么？
生：說(shuō)明了霧多得就像是一片霧的海洋。
師：對(duì)，更進(jìn)一步說(shuō)明了霧很濃，看，都成了乳白色的海洋了（板書：霧氣濃）。
課件播放濃霧的圖片，引導(dǎo)學(xué)生再次體會(huì)霧多、濃的樣子。
生：我還特別喜歡陽(yáng)光照在草地上的景象，陽(yáng)光照得那些盛開(kāi)的花兒格外美好。
課件出示畫面，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，感受陽(yáng)光、草地、鮮花的美好樣子，也從真像個(gè)“大花壇”體會(huì)草地上花很多（板書：野花多）。
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第3自然段，注意想象畫面美，并用略微輕緩的語(yǔ)速讀出這種感受。
（二）自主探究，感受小興安嶺的秋、冬之美。
1、過(guò)渡：孩子們，結(jié)合剛才對(duì)春、夏兩個(gè)季節(jié)的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)怎樣才能更好地感受到小興安嶺的景物美（讀句子……）。
教師適時(shí)歸納：對(duì)，抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)、句子在讀中想象體會(huì)，這無(wú)疑是理解課文最好的方式。接下來(lái)，讓我們自主學(xué)習(xí)小興安嶺秋、冬兩個(gè)季節(jié)的描寫。
2、學(xué)生自主朗讀課文第4、5兩個(gè)自然段，注意邊讀邊找出主要的景物描寫，看看秋、冬兩個(gè)季節(jié)的小興安嶺分別又給我們呈現(xiàn)了怎樣的畫面呢。
（1）學(xué)生交流，教師適時(shí)引導(dǎo)他們抓住第4自然段感受秋天的小興安嶺的特點(diǎn)，歸納板書：葉飛舞、果子熟、藥材豐，播放秋天小興安嶺的圖片，引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)小興安嶺不僅景色優(yōu)美，同時(shí)還有豐富、珍貴的物產(chǎn)。
（2）繼續(xù)交流對(duì)冬天小興安嶺的感悟，課件適時(shí)播放冬天小興安嶺的風(fēng)光圖片，引導(dǎo)他們體會(huì)白雪皚皚的情景，同時(shí)抓住動(dòng)物們不同的表現(xiàn)來(lái)體會(huì)它們此時(shí)的感受（躲起來(lái)，盼著春天快點(diǎn)到來(lái)……），教師歸納板書：樹(shù)積雪、動(dòng)物躲、盼春來(lái)。
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第4、5自然段，邊讀邊想象兩個(gè)季節(jié)不同的畫面。
（三）拓展延伸：如果你有機(jī)會(huì)到小興安嶺游玩，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)去？教師適時(shí)引導(dǎo)他們?cè)诮涣鞯臅r(shí)候注意抓住文中小興安嶺的四季特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了“扶放結(jié)合法”，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生精讀春、夏兩個(gè)季節(jié)的景物描寫，并讓他們歸納學(xué)法，然后再按照習(xí)得的方法自主探究學(xué)習(xí)，提升了他們閱讀語(yǔ)言、品悟文字的能力。
三、感悟文情，課堂小結(jié)
1、想象體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)小興安嶺四季的景物描寫，說(shuō)說(shuō)可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容小興安嶺。教師適時(shí)出示課文最后一段話，歸納板書：花園、寶庫(kù)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話，注意強(qiáng)調(diào)“美麗的大花園、巨大的寶庫(kù)”兩個(gè)短語(yǔ)。
2、教師小結(jié)：這樣景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的小興安嶺，確實(shí)是一個(gè)神奇的地方。最后，老師想帶你們欣賞一首好聽(tīng)的歌曲《走進(jìn)美麗的小興安嶺》（課件播放歌曲，學(xué)生聆聽(tīng)并結(jié)束學(xué)習(xí)）
板書設(shè)計(jì)：
春：抽新枝、春水漲、鹿歡暢
3、美麗的小興安嶺夏：枝葉密、霧氣濃、野花開(kāi)花園
秋：葉飛舞、果子熟、藥材豐寶庫(kù)
冬：樹(shù)積雪、動(dòng)物躲、盼春來(lái)
美麗的小興安嶺教案篇十二
2：（板書）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了第1段作者形容小興安嶺像一片綠色的海洋。2345段按照時(shí)間的順序，寫出了小興安嶺四季的美景。最后，面對(duì)如此壯麗的河山，作者情不自禁地發(fā)出贊嘆：ppt讀！
3、讀到這里，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
學(xué)生：為什么說(shuō)它是美麗的大花園，巨大的寶庫(kù)？
4、師：看來(lái)你讀書真仔細(xì)，不僅讀了課文，還思考了后面的練習(xí)題。好，就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題，走進(jìn)美麗的小興安嶺吧。
二：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)春天。
1、提問(wèn)：春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些贊美春天的四字詞語(yǔ)？
2、過(guò)渡：可是似乎所有的詞語(yǔ)都不能完全表達(dá)春的美。所以，我們只有用敏銳的心，去感受語(yǔ)言的美，去想象文字背后的美。
ppt自讀提示：
1：這段講了哪些景物？
2：用~~勾畫出美的句子，用圓圈圈出美的詞語(yǔ)或者字。
3：一邊想象美麗的畫面，一邊美美地讀讀。
具體匯報(bào)過(guò)程：
1：匯報(bào)景物（引導(dǎo)：這段一共有幾句話？讀每句話，思考這句主要講的是哪個(gè)景物？）。
賞析時(shí)的重點(diǎn)字詞：
抽（做動(dòng)作，或者對(duì)比換成“長(zhǎng)”有什么不同？????枝葉長(zhǎng)得那么快，它們的心情怎樣??？——急迫??????枝葉爭(zhēng)先恐后地長(zhǎng)出來(lái)，這是怎樣的春天??？——生機(jī)勃勃，板書）。
嫩綠（想象嫩綠是什么顏色？??綠油油油嫩嫩的一片）。
匯（教師寫字，從字形上看，你仿佛看到了什么場(chǎng)景？????從會(huì)意字體會(huì)文字的奇妙與古人的智慧，從字形上理解詞語(yǔ)意思）。
淙淙（它的聲音怎么樣？聲音如此動(dòng)聽(tīng)仿佛在干什么？想象唱什么歌？）。
小鹿：（小鹿在溪邊散步，有的在喝水，有的在照鏡子，想象一下還有的在干什么呀？
ppt先說(shuō)，再寫！）。
ppt?教師讀2段。
三：總結(jié)學(xué)習(xí)的方法，自己賞析美文。
1過(guò)度：剛才我們都還沉浸在生機(jī)勃勃的春天里。?ppt不知不覺(jué)之中，夏天，秋天，冬天也逐漸向我們走來(lái)了。
2：提問(wèn)：在這三個(gè)季節(jié)中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？
學(xué)生：先找出寫了哪些景物——然后勾畫優(yōu)美的詞句——最后邊想象畫面邊美美地讀讀。
4：好，那讓我們帶著自己歸納的法寶，默讀夏天，秋天，冬天中你最喜歡的那個(gè)季節(jié)，去感受小興安嶺的美吧！
ppt自學(xué)提示。
具體匯報(bào)：（學(xué)生先說(shuō)哪個(gè)季節(jié)就匯報(bào)到哪兒）。
（1）你喜歡哪個(gè)季節(jié)？
（2）這個(gè)季節(jié)講了哪些景物？
（3）說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得美的句子或者詞語(yǔ)，談?wù)勀愕捏w會(huì)。
（4）請(qǐng)你邊想象美麗的畫面邊美美地讀讀。
（5）還有誰(shuí)也喜歡這個(gè)季節(jié)，想來(lái)補(bǔ)充的？??????匯報(bào)完后再美讀。
（6）你能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容這樣的季節(jié)嗎？（板書）。
（7）小結(jié)：點(diǎn)出花園和寶庫(kù)，引讀最后一段。
還有誰(shuí)喜歡其他季節(jié)的？……。
夏天要點(diǎn)：（第一句重點(diǎn)講）。
封擋遮（做動(dòng)作體會(huì)意思??????????你感受到了什么？茂盛）。
滲透理解詞語(yǔ)的方法：換近意詞，做動(dòng)作。
秋天要點(diǎn)：
隨文識(shí)詞“蒼翠”：松柏一年四季都是什么顏色？也就是說(shuō)松柏顯得更？
滲透理解詞語(yǔ)的方法：結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)意思。
冬天要點(diǎn)：
飛舞（這是怎樣的景色呀，雪花在漫天飛舞，好象是……？）。
四：總結(jié)板書，學(xué)習(xí)總分總結(jié)構(gòu)。（板書：總分總）。
1、小結(jié)：聽(tīng)了孩子們的描述，我覺(jué)得小興安嶺四季都很美，并且各有各的美法，有生機(jī)勃勃的美，有蔥蔥蘢蘢的美，有果實(shí)累累的美，還有大雪紛飛的美。讓我們?cè)賮?lái)贊贊它吧！??ppt齊讀！
2、ppt??像這種概括全文的段落，我們也稱之為中心段。而課文這種先總寫，又分寫，再總寫的結(jié)構(gòu)我們稱為總分總結(jié)構(gòu)。
五：知識(shí)拓展，激發(fā)保護(hù)森林的環(huán)保意識(shí)。
師：課文學(xué)完了，作者僅僅想告訴我們小興安嶺美嗎？ppt?教師解讀。
六：板書設(shè)計(jì)。
總???1、綠色的海洋。
2、春：生機(jī)勃勃。
分???3、夏：蔥蔥蘢蘢?。
4、秋：果實(shí)累累???。
5、冬：大雪紛飛。
總???6、花園???寶庫(kù)。
美麗的小興安嶺教案篇十三
1．交流資料，齊讀課題。
2．整體感知課文。
師：小興安嶺給你留下了怎樣的印象？（生答）。
（1）指名讀最后一個(gè)自然段。（板書：花園寶庫(kù)）。
（2）齊讀最后一段。
（3）作者是按什么順序描寫了小興安嶺的美麗。（板書：春夏秋冬）。
3．提示教學(xué)目標(biāo)。
美麗的小興安嶺教案篇十四
課時(shí)目標(biāo)：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)境激趣，引入學(xué)習(xí)。
1、課件再次播放小興安嶺森林圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀圖并說(shuō)說(shuō)小興安嶺給自己留下的最大印象是什么（樹(shù)木很多，就像是綠色的海洋……）。
教師適時(shí)出示課文第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生借助這段話說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)都讓自己感受到了小興安嶺的樹(shù)木非常多。
2。學(xué)生交流，課件聚焦“數(shù)不清、幾百里連成一片、綠色的海洋”這幾個(gè)短語(yǔ)以及省略號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小興安嶺的樹(shù)不僅數(shù)量多，而且種類也很多。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第1自然段。
3、過(guò)渡引入：孩子們，小興安嶺除了樹(shù)木多之外，還有哪些美麗的風(fēng)景呢？接下來(lái)請(qǐng)大家跟隨老師一起去那里近距離地看看吧。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)直觀情境法，讓學(xué)生由對(duì)畫面的感知引入到對(duì)小興安嶺的整體感知，并在此基礎(chǔ)上有效激發(fā)了深入了解其四季特點(diǎn)的積極性。
二、精讀課文，感悟美景。
（一）指導(dǎo)精讀小興安嶺的春、夏之美。
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文第2自然段，看看作者都抓住了春天小興安嶺的哪些自然景物進(jìn)行描寫的。找出相關(guān)的句子讀一讀，想象它們?cè)诖禾鞎r(shí)的特點(diǎn)。
（1）學(xué)生交流對(duì)自然景物的感知（寫了樹(shù)木、溪水），教師適時(shí)引導(dǎo)他們?cè)僮x描寫樹(shù)木和溪水的句子，看看它們各自在春天到來(lái)時(shí)都是怎樣的（樹(shù)木抽出新枝、溪水漲滿了……）。教師適時(shí)歸納板書：抽新枝、春水漲。
a。春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。
b。春天，樹(shù)木生出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。
（3）引導(dǎo)學(xué)生比較體會(huì)，教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確第一句話中的“抽出”更恰當(dāng)生動(dòng)，把春天到來(lái)時(shí)，枝條迫不及待抽枝長(zhǎng)葉的勃勃生機(jī)寫活了。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一句話。
（4）再讀課文中描寫小鹿的句子，想象小鹿生活在這樣春意盎然的樹(shù)林中是一種怎樣的心情。教師適時(shí)引導(dǎo)他們抓住“散步、喝水、欣賞”等詞語(yǔ)體會(huì)小鹿舒適、安逸、快樂(lè)的生活情形，體會(huì)小鹿對(duì)大自然的喜愛(ài)之情（板書：鹿歡暢）。
（5）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第2自然段，注意讀出春天樹(shù)林的畫面美。
2、認(rèn)真研讀課文第3自然段，看看這段話中分別又寫了哪些自然景物，畫出自己最喜歡的句子，將喜歡的原因簡(jiǎn)單地寫在旁邊。
（1）課件出示第3自然段，引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)景物的感知，根據(jù)學(xué)生的交流情況，課件適時(shí)聚焦“樹(shù)木、霧、金光、草地、野花”。
（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這些描寫自然景物的句子中，自己最喜歡哪句話，原因是什么。
生：我最喜歡這一句：“夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢……遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。”這句話說(shuō)明了枝葉長(zhǎng)得非常茂密。
師：你從哪幾個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到了枝葉長(zhǎng)得很茂密呢？
生：“密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”兩個(gè)詞語(yǔ)都說(shuō)明了枝葉非常多，而且很有生機(jī)（板書：枝葉密）。
師（課件出示枝葉茂盛的圖片）：你理解得非常準(zhǔn)確，能把這句話讀好嗎？
學(xué)生有感情地朗讀第一句話、齊讀，注意強(qiáng)調(diào)幾個(gè)疊詞，突出枝葉繁茂的特點(diǎn)。
生：我比較喜歡山谷中清晨的濃霧，走進(jìn)去仿佛進(jìn)入了人間仙境一般。
師：我注意到了你說(shuō)的是“濃”霧，說(shuō)說(shuō)你是從哪里體會(huì)到霧特別濃的。
生：我從“整個(gè)森林浸在”體會(huì)到的，“浸”字表明霧很多，把森林都包住了。
師：這句話中的“浸”又是什么意思呢？
生：我覺(jué)得就像是水一樣，把東西都淹沒(méi)了。
師：老師贊同你的理解，“浸”字原本指液體浸泡的意思，在這里說(shuō)明了什么？
生：說(shuō)明了霧多得就像是一片霧的海洋。
師：對(duì)，更進(jìn)一步說(shuō)明了霧很濃，看，都成了乳白色的海洋了（板書：霧氣濃）。
課件播放濃霧的圖片，引導(dǎo)學(xué)生再次體會(huì)霧多、濃的樣子。
生：我還特別喜歡陽(yáng)光照在草地上的景象，陽(yáng)光照得那些盛開(kāi)的花兒格外美好。
課件出示畫面，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，感受陽(yáng)光、草地、鮮花的美好樣子，也從真像個(gè)“大花壇”體會(huì)草地上花很多（板書：野花多）。
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第3自然段，注意想象畫面美，并用略微輕緩的語(yǔ)速讀出這種感受。
（二）自主探究，感受小興安嶺的秋、冬之美。
1、過(guò)渡：孩子們，結(jié)合剛才對(duì)春、夏兩個(gè)季節(jié)的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)怎樣才能更好地感受到小興安嶺的景物美（讀句子……）。
教師適時(shí)歸納：對(duì)，抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)、句子在讀中想象體會(huì)，這無(wú)疑是理解課文最好的方式。接下來(lái)，讓我們自主學(xué)習(xí)小興安嶺秋、冬兩個(gè)季節(jié)的描寫。
2、學(xué)生自主朗讀課文第4、5兩個(gè)自然段，注意邊讀邊找出主要的景物描寫，看看秋、冬兩個(gè)季節(jié)的小興安嶺分別又給我們呈現(xiàn)了怎樣的畫面呢。
（1）學(xué)生交流，教師適時(shí)引導(dǎo)他們抓住第4自然段感受秋天的小興安嶺的特點(diǎn)，歸納板書：葉飛舞、果子熟、藥材豐，播放秋天小興安嶺的圖片，引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)小興安嶺不僅景色優(yōu)美，同時(shí)還有豐富、珍貴的物產(chǎn)。
（2）繼續(xù)交流對(duì)冬天小興安嶺的感悟，課件適時(shí)播放冬天小興安嶺的風(fēng)光圖片，引導(dǎo)他們體會(huì)白雪皚皚的情景，同時(shí)抓住動(dòng)物們不同的表現(xiàn)來(lái)體會(huì)它們此時(shí)的感受（躲起來(lái)，盼著春天快點(diǎn)到來(lái)……），教師歸納板書：樹(shù)積雪、動(dòng)物躲、盼春來(lái)。
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第4、5自然段，邊讀邊想象兩個(gè)季節(jié)不同的畫面。
（三）拓展延伸：如果你有機(jī)會(huì)到小興安嶺游玩，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)去？教師適時(shí)引導(dǎo)他們?cè)诮涣鞯臅r(shí)候注意抓住文中小興安嶺的四季特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了“扶放結(jié)合法”，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生精讀春、夏兩個(gè)季節(jié)的景物描寫，并讓他們歸納學(xué)法，然后再按照習(xí)得的方法自主探究學(xué)習(xí)，提升了他們閱讀語(yǔ)言、品悟文字的能力。
三、感悟文情，課堂小結(jié)。
1、想象體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)小興安嶺四季的景物描寫，說(shuō)說(shuō)可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容小興安嶺。教師適時(shí)出示課文最后一段話，歸納板書：花園、寶庫(kù)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話，注意強(qiáng)調(diào)“美麗的大花園、巨大的寶庫(kù)”兩個(gè)短語(yǔ)。
2、教師小結(jié)：這樣景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的小興安嶺，確實(shí)是一個(gè)神奇的地方。最后，老師想帶你們欣賞一首好聽(tīng)的歌曲《走進(jìn)美麗的小興安嶺》（課件播放歌曲，學(xué)生聆聽(tīng)并結(jié)束學(xué)習(xí)）。
板書設(shè)計(jì)：
春：抽新枝、春水漲、鹿歡暢。
秋：葉飛舞、果子熟、藥材豐寶庫(kù)。
冬：樹(shù)積雪、動(dòng)物躲、盼春來(lái)。
美麗的小興安嶺教案篇十五
一、導(dǎo)課：
同學(xué)們好，前幾課我們欣賞了奔騰的長(zhǎng)江，游覽了美麗的西湖，到過(guò)富饒的西沙群島，今天就讓我們一起到美麗的小興安嶺暢游一番，好嗎？（板題）。
你對(duì)小興安嶺還有哪些了解？(學(xué)生介紹)。
老師相機(jī)評(píng)價(jià)：（小興安嶺還有那么多可愛(ài)的小動(dòng)物呀！小興安嶺的寶貝可真不少?。?/p>
師：同學(xué)們可真了不起，知道的可真多！（出示地圖）小興安嶺在我國(guó)東北黑龍江省的北部，是我國(guó)重要的林區(qū)之一，她已經(jīng)張開(kāi)美麗的懷抱，迎接我們這些遠(yuǎn)道而來(lái)的客人，讓我們跟隨作者一起去欣賞它的美麗。
二、初讀。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，用自己喜歡的方式讀課文，（聽(tīng)清老師的要求）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出生字多讀幾遍，讀不準(zhǔn)的句子也要多讀幾遍，能做到嗎？（學(xué)生自由讀課文，老師巡視）。
同學(xué)們讀的真快呀，老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)已經(jīng)讀完兩遍了，生字字都畫出來(lái)了嗎？（畫出來(lái)了）大聲讀幾遍，同桌之間互相讀一讀，讀不誰(shuí)的給他說(shuō)一說(shuō)。
都會(huì)了嗎？老師可要考考你們！
2、出示生字詞。（指名讀，正音領(lǐng)讀）。
3、同學(xué)們生字掌握的不錯(cuò)呀！真是的會(huì)學(xué)習(xí)好孩子，課文讀得怎么樣了？看著同學(xué)們都信心百倍，老師找一個(gè)坐的最好的同學(xué)來(lái)讀。（指生讀）。
師總結(jié)a：我們只讀了兩遍就能讀到這樣，就已經(jīng)很不錯(cuò)了。
b：剛才這幾位同學(xué)讀得真流利！
三、精讀。
同學(xué)們談得不錯(cuò)，小興安嶺給我們留下了許多美好的印象，就讓我們置身于這綠色的海洋，美麗的大花園，巨大的寶庫(kù)中，細(xì)細(xì)欣賞，慢慢品讀吧！
自學(xué)提示：1、把你認(rèn)為最美的句子劃出來(lái)讀一讀。
2、選擇你喜歡的季節(jié)，以小導(dǎo)游的身份作一下介紹。
3、在小組內(nèi)交流。
小組合作學(xué)習(xí)，師巡回指導(dǎo)。
師過(guò)渡：剛才同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)合作的非常愉快，想信你們的收獲一定也不少。小興安嶺的春天來(lái)了，小興安嶺的春天美在哪？讀出你認(rèn)為最美的句子。
預(yù)設(shè)：
生：春天，樹(shù)木抽出……。
師：“抽出”，你能做一下這個(gè)動(dòng)作嗎？
山上的積雪融化了，……小溪，淙淙的流著。
1、多靜的小溪呀！
小鹿在溪邊散步……，映在水里的影子。
多么愛(ài)美的小鹿！多么美妙的春天啊！
（畫面配樂(lè)）。
暢游了小興安嶺的春天，找到了小興安嶺的美，讀出了美的句子，介紹了小興安嶺的美景，下面就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)伴而行，到小興安嶺的夏、秋、冬、去找美、讀美、說(shuō)美吧！你可以選擇一個(gè)或幾個(gè)季節(jié)說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
小導(dǎo)游們準(zhǔn)備好了嗎？誰(shuí)先來(lái)？
生：夏天…。
師：小導(dǎo)游介紹的怎么樣？老師想給這位小導(dǎo)游提個(gè)小小的建議，你在介紹這句話的時(shí)候（出示：夏天，樹(shù)木…）能不能帶上動(dòng)作？誰(shuí)愿意來(lái)試一試！
誰(shuí)還來(lái)繼續(xù)介紹！
（生介紹：秋天…）小興安嶺的秋天真是物產(chǎn)豐富！可是老師特別喜歡秋風(fēng)吹來(lái),落葉在林間飛舞的景象。這一片片落葉就像紛飛的彩蝶。
秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞。我真想——（找3—4名學(xué)生）這飄飛的落葉也給我們帶來(lái)美的享受，給我們無(wú)限的遐想。好！導(dǎo)游們繼續(xù)！（學(xué)生介紹：冬天…）。
師：在這又大又厚，又松又軟的雪地里我們可以干什么？（堆雪人、打雪仗）我們穿的暖暖和和的，在雪地里玩，可是小動(dòng)物們又在干什么呢？（課件展示）。
過(guò)渡：是??！春的芬芳，夏的蔥綠，秋的金黃，冬的潔白，構(gòu)成了小興安嶺多美的一幅畫呀！讓我們?cè)賮?lái)重溫一下小興安嶺的美麗吧。（課件出示）。
四、拓展：
多美呀！我們欣賞了它美麗的四季你能不能寫幾句話來(lái)表達(dá)你對(duì)小興安嶺的情感呢？大家動(dòng)動(dòng)手。
全文總結(jié)：短短的四十分鐘，我們一起走過(guò)了小興安嶺的春夏秋冬，欣賞了它美麗的四季，品嘗了它豐碩的果實(shí)。大自然就是如此的奇妙，在不同的季節(jié)里送給我們不同的禮物，讓我們愛(ài)祖國(guó)的山山水水，與美麗的大自然做朋友吧！”
作業(yè)：喜歡積累的同學(xué)把文中優(yōu)美的句子背下來(lái)，喜歡介紹的同學(xué)把小興安嶺的美麗的四季介紹給你的朋友。喜歡寫作的同學(xué)寫一寫家鄉(xiāng)的一處美景。
美麗的小興安嶺教案篇十六
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、找出文中用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子，多讀多悟，體會(huì)意境。
體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)的特點(diǎn)。
2、有感情的朗讀課文。
3、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
了解小興安嶺的美麗景色和豐富物產(chǎn)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者運(yùn)用語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)性。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
六、教學(xué)過(guò)程：
1、小興安嶺到底美在哪里呢？齊讀課文的第一自然段。你都知道了什么？
2、課文是按什么順序來(lái)寫小興安嶺的美麗的呢？（板書：春、夏、秋、冬）。
3、文中有一句話概括的寫出了小興安嶺的特點(diǎn)，找出這句話讀一讀。
4、小興安嶺到底是不是“大花園”“大寶庫(kù)”呢？讓我們看看小興安嶺不同季節(jié)里不同的景致吧。（課件演示春夏秋冬圖片，大約1分鐘，讓學(xué)生對(duì)小興安嶺四季有初步認(rèn)知，形成表象）。
5、你從圖上看到了什么？
結(jié)合圖片與文中內(nèi)容在小組內(nèi)交流“你認(rèn)為小興安嶺的`哪個(gè)季節(jié)最美，為什么？”
6、匯報(bào)交流。
（1）春天美：“樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的枝條，長(zhǎng)出嫩綠。
的葉子”充滿了生機(jī)和活力。“抽出”換成長(zhǎng)出可以嗎？不可以。抽出寫出枝條快速生長(zhǎng)，很形象、生動(dòng)。“山上的積雪化了，匯成小溪”一定很美。（課件出示圖片2、3，大約30秒，讓學(xué)生體會(huì)到書中所寫的美。）“小鹿在散步，有不同的姿態(tài)，很可愛(ài)”用了擬人的手法，很生動(dòng)。（課件演示約一分鐘，看到小鹿不同的姿態(tài)）“有的……有的”造句。適當(dāng)指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡：一幅動(dòng)態(tài)的春意圖我們欣賞完了，夏天的小興安嶺又是什么樣的呢？說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)夏天的小興安嶺。
（2）夏天美：樹(shù)木茂盛，“蔥蔥蘢蘢”“密密層層寫出了樹(shù)木枝。
葉繁茂的特點(diǎn)。一個(gè)“封”字又寫出了樹(shù)木枝葉遮天蔽日，又密又厚的景象，顯出了勃勃生機(jī)。將光比喻為利劍，更說(shuō)明樹(shù)木茂盛。草地上五顏六色的花，自然天成未經(jīng)雕琢，有一種自然美。適當(dāng)知道朗讀。
過(guò)渡：轉(zhuǎn)眼間收獲的季節(jié)來(lái)臨了，這時(shí)的小興安嶺又美在哪里。
呢？
（3）秋天美：
a、色彩美。黃中帶綠（課件演示約3秒，讓學(xué)生體會(huì)秋的色彩）。
b、動(dòng)態(tài)美?！奥淙~飛舞”（課件演示約30秒，讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)態(tài)美）體會(huì)為什么用“飛舞”而不用“飄落”。
c、物產(chǎn)多。（課件演示這些物產(chǎn)約10秒）適當(dāng)指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡：秋天過(guò)了，冬的使者悄悄飛舞，這時(shí)的小興安嶺又別有一。
番景致，讓我們穿上棉衣，同冬的使者一同走近小興安嶺。
（4）冬天美：“積滿”一詞可看出雪大。動(dòng)物們各有各的可愛(ài)之。
處（課件演示不同動(dòng)物不同的姿態(tài)約30秒）適當(dāng)指導(dǎo)朗讀。
一節(jié)課的時(shí)間我們共同經(jīng)歷了四季的變化，領(lǐng)略了小興安嶺的美景，你能否用一句話概括出你心目中小興安嶺的樣子？希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)真的去領(lǐng)略一下四季小興安嶺的美景，用你的眼睛，你的心靈去勾勒出一幅幅更加秀美的圖畫。
[設(shè)計(jì)意圖：跳出課文，跳出畫面，讓學(xué)生閉目冥想，相信這樣。
留下的絕不僅僅是文字的刻畫，它將使學(xué)生的視角伸向更深更遠(yuǎn)的地方。]。
板書設(shè)計(jì)。
春：樹(shù)木、溪水、小鹿大花園。
夏：樹(shù)木、霧、陽(yáng)光、草地。
秋：樹(shù)木、果實(shí)大寶庫(kù)。
冬：樹(shù)木、雪、動(dòng)物。
美麗的小興安嶺教案篇十七
課時(shí)目標(biāo)：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)境激趣，引入學(xué)習(xí)。
1、課件再次播放小興安嶺森林圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀圖并說(shuō)說(shuō)小興安嶺給自己留下的最大印象是什么（樹(shù)木很多，就像是綠色的海洋……）。
教師適時(shí)出示課文第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生借助這段話說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)都讓自己感受到了小興安嶺的樹(shù)木非常多。
2。學(xué)生交流，課件聚焦“數(shù)不清、幾百里連成一片、綠色的海洋”這幾個(gè)短語(yǔ)以及省略號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小興安嶺的樹(shù)不僅數(shù)量多，而且種類也很多。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第1自然段。
3、過(guò)渡引入：孩子們，小興安嶺除了樹(shù)木多之外，還有哪些美麗的風(fēng)景呢？接下來(lái)請(qǐng)大家跟隨老師一起去那里近距離地看看吧。
美麗的小興安嶺教案篇十八
1、使生了解我國(guó)東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
2、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)把景物寫具體的寫作方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
重點(diǎn)：準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住季節(jié)景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察、表達(dá)的方法。
三年級(jí)的學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，而且他們的形象發(fā)展思維已趨于成熟，但是孩子的抽象思維才剛剛起步，對(duì)文章中抽象化、藝術(shù)化的語(yǔ)句還是難以理解。三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)正處于從低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)的閱讀教學(xué)過(guò)度的階段，在小學(xué)語(yǔ)文中處于承前啟后的作用。我班四十二名學(xué)生，對(duì)于剛上三年級(jí)的他們來(lái)說(shuō)，體會(huì)文章準(zhǔn)確的運(yùn)用詞語(yǔ)、恰到好處的運(yùn)用表達(dá)還處于學(xué)習(xí)和積累的階段，是他們必須學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。
4.1第一學(xué)時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)門見(jiàn)山，引入課題.
二、品讀課文，有感情的朗讀課文。
（一）學(xué)習(xí)第一段。
1（課件：小興安嶺四季圖）小興安嶺給你的感覺(jué)是什么？那么圖片里你看到的最多的是什么？（學(xué)生回答）。出示第一段。（齊讀）通過(guò)哪幾個(gè)詞感覺(jué)到樹(shù)多？指名讀，師點(diǎn)評(píng)。（講解重讀關(guān)鍵詞，對(duì)我們理解課文內(nèi)容很有好處，齊讀）。這一段概括寫了小興安嶺的特點(diǎn)樹(shù)多。（板書：總）。
課文還有一段來(lái)總寫小興安嶺的特點(diǎn)？生回答。為什么小興安嶺是一座美麗的花園，一座巨大的寶庫(kù)呢？我們一起去尋找答案吧！
過(guò)渡：
默讀2——4，1、思考作者是按什么順序?qū)懶∨d安嶺的？生回答（板書：時(shí)間順序）。
2、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？學(xué)生回答。讀一讀你喜歡的季節(jié)，（出示自學(xué)提示。）我們先走進(jìn)春天的小興安嶺去領(lǐng)略春天的魅力！
（二）學(xué)習(xí)第二段。
1、（出示課件：樹(shù)木）生讀描寫樹(shù)木的句子。（講解抽出一詞：使勁、奮力、快速）作者用了一個(gè)抽出把春天的活力都寫出來(lái)了。
指名讀，指導(dǎo)朗讀。
喜歡春天的同學(xué)起立讀。除了樹(shù)木還有什么景物？生回答：積雪、小溪、小鹿，（出示課件：小鹿）你看多么美麗的小鹿?。。ㄖ该x，師評(píng)價(jià)）。
講解：欣賞一詞。小鹿像人一樣在欣賞自己的影子，把小鹿比作了人，這是一句擬人句。（板書：擬人）讓我們一齊讀一讀生機(jī)勃勃的春天吧?。ㄉx：板書生機(jī)勃勃）。
過(guò)度：
（三）學(xué)習(xí)第三段夏天。
1、生自由讀第三段，找出描寫的景物。
2、欣賞圖片，品味重點(diǎn)語(yǔ)句，有感情的朗讀。
（先欣賞夏天樹(shù)木圖片再挑生說(shuō)）“蔥蔥蘢蘢”用來(lái)形容草木茂盛的樣子。密密層層形容枝葉長(zhǎng)得又密又多，它讓我們仿佛看到了夏天樹(shù)木長(zhǎng)得枝繁葉茂的特點(diǎn)?！胺狻弊钟玫恼嫘蜗?，它讓我們看到了樹(shù)木枝葉遮天蔽日，又密又厚的景象，又顯示出樹(shù)木夏天生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)。（男生齊讀描寫樹(shù)木的句子。）。
b早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。哪個(gè)詞寫得好？
（課件出示圖片）幫助學(xué)生理解“浸”。一個(gè)“浸”，讓我們感受到什么？
生說(shuō)（樹(shù)林里霧很多很濃，水汽很大。從中說(shuō)明是密密層層的葉子把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，才使霧不容易散去，整個(gè)森林就像浸染在乳白色的濃霧中。）挑生朗讀。
c看圖理解“千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光”
（陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)葉細(xì)密的縫隙直射進(jìn)來(lái)）生齊讀。
d看圖感受野花的美（挑生讀出野花的美。）。
師板書比喻（滲透寫作方法大家也要向作者這樣，用上比喻和擬人等修辭手法，把景物描寫的更生動(dòng)形象。）。
3、總結(jié)夏天的特點(diǎn)，有感情的朗讀。
板書蔥蔥蘢蘢。
（四）總結(jié)學(xué)習(xí)方法，自學(xué)秋天和冬天兩個(gè)自然段。出示自學(xué)提示：讀一讀，找景物，賞一賞，品語(yǔ)句，總結(jié)特點(diǎn)，有感情朗讀。
（五）匯報(bào)展示。
1、秋天這一段。
a生說(shuō)描寫了白樺、櫟樹(shù)、松柏、落葉、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參。
b品味語(yǔ)句（課件出示：秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞）。(這句寫得美，寫出了落葉隨風(fēng)飄落的樣子。)。
c秋天是個(gè)豐收的季節(jié)。師板書果實(shí)累累。
d生帶著豐收的喜悅有感情的朗讀。
2、冬天這一段。
a描寫了雪花、樹(shù)、西北風(fēng)、紫貂、黑熊、松鼠。
b品味語(yǔ)句（課件出示：西北風(fēng)呼呼地刮過(guò)樹(shù)梢。）（風(fēng)很大，好冷?。。┖谛苤缓糜蒙囝^舔著自己又肥又厚的腳掌。（雪太大了，黑熊無(wú)法出來(lái)找食物，只能添腳掌上分泌的養(yǎng)分過(guò)冬）。
c冬天一片銀白師板書銀白世界。
d有感情的朗讀冬天。
（六）交流：如果你有機(jī)會(huì)去小興安嶺，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)去，為什么？
四、總結(jié)全文，滲透寫作方法。
1、看板書，說(shuō)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?？偡挚?。
２、按課文內(nèi)容填空。課件出示一年四季描寫樹(shù)木的句子，讓生填空。了解同一景物，在不同季節(jié)，特點(diǎn)也不同。引導(dǎo)生描寫景物時(shí)一定要抓住景物特點(diǎn)去寫。
五、作業(yè)。
1、我的家鄉(xiāng)也很美，我要寫一寫家鄉(xiāng)的一處景物。
2背誦自己喜歡的季節(jié)。
板書。
春生機(jī)勃勃寫作方法。
夏蔥蔥蘢蘢總—分—總。
秋果實(shí)累累擬人。
冬銀白世界比喻。
教學(xué)反思。
課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)門見(jiàn)山，引入課題.
二、品讀課文，有感情的朗讀課文。
（一）學(xué)習(xí)第一段。
1（課件：小興安嶺四季圖）小興安嶺給你的感覺(jué)是什么？那么圖片里你看到的最多的是什么？（學(xué)生回答）。出示第一段。（齊讀）通過(guò)哪幾個(gè)詞感覺(jué)到樹(shù)多？指名讀，師點(diǎn)評(píng)。（講解重讀關(guān)鍵詞，對(duì)我們理解課文內(nèi)容很有好處，齊讀）。這一段概括寫了小興安嶺的特點(diǎn)樹(shù)多。（板書：總）。
課文還有一段來(lái)總寫小興安嶺的特點(diǎn)？生回答。為什么小興安嶺是一座美麗的花園，一座巨大的寶庫(kù)呢？我們一起去尋找答案吧！
過(guò)渡：
默讀2——4，1、思考作者是按什么順序?qū)懶∨d安嶺的？生回答（板書：時(shí)間順序）。
2、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？學(xué)生回答。讀一讀你喜歡的季節(jié)，（出示自學(xué)提示。）我們先走進(jìn)春天的小興安嶺去領(lǐng)略春天的魅力！
（二）學(xué)習(xí)第二段。
1、（出示課件：樹(shù)木）生讀描寫樹(shù)木的句子。（講解抽出一詞：使勁、奮力、快速）作者用了一個(gè)抽出把春天的活力都寫出來(lái)了。
指名讀，指導(dǎo)朗讀。
喜歡春天的同學(xué)起立讀。除了樹(shù)木還有什么景物？生回答：積雪、小溪、小鹿，（出示課件：小鹿）你看多么美麗的小鹿啊！（指名讀，師評(píng)價(jià)）。
講解：欣賞一詞。小鹿像人一樣在欣賞自己的影子，把小鹿比作了人，這是一句擬人句。（板書：擬人）讓我們一齊讀一讀生機(jī)勃勃的春天吧?。ㄉx：板書生機(jī)勃勃）。
過(guò)度：
（三）學(xué)習(xí)第三段夏天。
1、生自由讀第三段，找出描寫的景物。
2、欣賞圖片，品味重點(diǎn)語(yǔ)句，有感情的朗讀。
（先欣賞夏天樹(shù)木圖片再挑生說(shuō)）“蔥蔥蘢蘢”用來(lái)形容草木茂盛的樣子。密密層層形容枝葉長(zhǎng)得又密又多，它讓我們仿佛看到了夏天樹(shù)木長(zhǎng)得枝繁葉茂的特點(diǎn)?！胺狻弊钟玫恼嫘蜗螅屛覀兛吹搅藰?shù)木枝葉遮天蔽日，又密又厚的景象，又顯示出樹(shù)木夏天生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)。（男生齊讀描寫樹(shù)木的句子。）。
b早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。哪個(gè)詞寫得好？
（課件出示圖片）幫助學(xué)生理解“浸”。一個(gè)“浸”，讓我們感受到什么？
生說(shuō)（樹(shù)林里霧很多很濃，水汽很大。從中說(shuō)明是密密層層的葉子把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，才使霧不容易散去，整個(gè)森林就像浸染在乳白色的濃霧中。）挑生朗讀。
c看圖理解“千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光”
（陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)葉細(xì)密的縫隙直射進(jìn)來(lái)）生齊讀。
d看圖感受野花的美（挑生讀出野花的美。）。
師板書比喻（滲透寫作方法大家也要向作者這樣，用上比喻和擬人等修辭手法，把景物描寫的更生動(dòng)形象。）。
3、總結(jié)夏天的特點(diǎn)，有感情的朗讀。
板書蔥蔥蘢蘢。
（四）總結(jié)學(xué)習(xí)方法，自學(xué)秋天和冬天兩個(gè)自然段。出示自學(xué)提示：讀一讀，找景物，賞一賞，品語(yǔ)句，總結(jié)特點(diǎn)，有感情朗讀。
（五）匯報(bào)展示。
1、秋天這一段。
a生說(shuō)描寫了白樺、櫟樹(shù)、松柏、落葉、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參。
b品味語(yǔ)句（課件出示：秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞）。(這句寫得美，寫出了落葉隨風(fēng)飄落的樣子。)。
c秋天是個(gè)豐收的季節(jié)。師板書果實(shí)累累。
d生帶著豐收的喜悅有感情的朗讀。
2、冬天這一段。
a描寫了雪花、樹(shù)、西北風(fēng)、紫貂、黑熊、松鼠。
b品味語(yǔ)句（課件出示：西北風(fēng)呼呼地刮過(guò)樹(shù)梢。）（風(fēng)很大，好冷?。。┖谛苤缓糜蒙囝^舔著自己又肥又厚的腳掌。（雪太大了，黑熊無(wú)法出來(lái)找食物，只能添腳掌上分泌的養(yǎng)分過(guò)冬）。
c冬天一片銀白師板書銀白世界。
d有感情的朗讀冬天。
（六）交流：如果你有機(jī)會(huì)去小興安嶺，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)去，為什么？
四、總結(jié)全文，滲透寫作方法。
1、看板書，說(shuō)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?？偡挚?。
２、按課文內(nèi)容填空。課件出示一年四季描寫樹(shù)木的句子，讓生填空。了解同一景物，在不同季節(jié)，特點(diǎn)也不同。引導(dǎo)生描寫景物時(shí)一定要抓住景物特點(diǎn)去寫。
五、作業(yè)。
1、我的家鄉(xiāng)也很美，我要寫一寫家鄉(xiāng)的一處景物。
2背誦自己喜歡的季節(jié)。
春生機(jī)勃勃寫作方法。
夏蔥蔥蘢蘢總—分—總。
秋果實(shí)累累擬人。
冬銀白世界比喻。
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