一個好的方案應(yīng)該考慮到各種因素和可能出現(xiàn)的情況。在制定方案時，我們應(yīng)該遵循科學(xué)的原則和方法，以提高方案的質(zhì)量和效果。如下是一些成功方案的核心要點，希望對大家有所啟示。
春天的手教學(xué)方案篇一
教學(xué)理念：
“閱讀是教師、學(xué)生、文本之間進(jìn)行的對話過程。”本節(jié)課設(shè)計在師生共同營造的濃濃的春韻里，在對文本詩性語言的理解、感悟中，挖掘語文的韻味、情味、趣味，是語文課回歸學(xué)課本性，做到不串味，有濃濃的語文味。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：會認(rèn)9個生字，會寫9個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能力目標(biāo)：熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。
3、情感目標(biāo)：體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
重點難點：
認(rèn)記生字，朗讀課文，體會課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。
教具準(zhǔn)備：
生字卡、課件。
自主預(yù)習(xí)：
學(xué)習(xí)生字熟讀課文。
提練主線：
春天的手教學(xué)方案篇二
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，幫助學(xué)生會寫“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個生字，會認(rèn)“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個生字，初步理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，提出不懂的問題。
3、練習(xí)朗讀課文。
【教學(xué)重點】：
學(xué)會字詞。
【教法】：
談話法。
【學(xué)法】：
合作交流。
一、激趣導(dǎo)入交流資料。
1、提問：同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？“一年之計在于春”，春是一年伊始，春天的一切都將重新開始，春天的小雨正是喚醒萬物的精靈。
3、提供展示臺：把你課下搜集到的贊美春雨的圖片或名句，與大家分享一下嗎？（引導(dǎo)學(xué)生交流）。
二、出示預(yù)習(xí)提綱，檢查匯報預(yù)習(xí)情況，幫助學(xué)生掌握生字新詞。
1、輕聲讀課文，標(biāo)出生字，自然段序號。
2、借助拼音讀生字，理解生字，生詞。
3、課文主要描寫春天的什么？
4、你讀懂了什么？
三、展示匯報，理清文章的脈絡(luò)。
四、指導(dǎo)寫字。重點指導(dǎo)：
推：左、中、右三部分布局要合理，右邊的四畫不要寫成三畫。
密：下部的“山”不要寫成“蟲”。
五、質(zhì)疑。梳理問題。有思考價值的問題留待第二課時深入探討。
1、為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？”
2、“咚—咚—咚”之間的橫線什么意思？
五、作業(yè)：
1、寫生字詞、讀書。
1）出示文字投影片，檢查并糾正帶點字的讀音：跌下來、似的、播種、仰著臉。
2）出示文字投影片，指導(dǎo)學(xué)生記住字形：溝、蹄、滑、密、撒、播、乳。
3）重點指導(dǎo)“播、乳”字的書寫，學(xué)生練習(xí)。
4）結(jié)合課文中的語句，理解詞義：你推我擠、播種。
2、練習(xí)熟讀課文，思考并試著解決提出的問題。
教學(xué)反思：興趣是最好的老師，從學(xué)生最喜歡的春天入手，自然地引出春雨這個話題。讓學(xué)生搜集關(guān)于春雨的資料，匯報交流，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，提高文化品味和審美情趣。
第二課時。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)學(xué)生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達(dá)的思想感情。
3、背誦自己喜歡的語句。
【教學(xué)重難點】：指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
1、（出示春雨的課件）看，這就是春雨，聽，這就是春雨的聲音，滴滴滴，多么動聽??！就讓我們一起聆聽春天的小雨給我們帶來的美妙的歌聲吧！
2、這場雨已經(jīng)下了很久了，我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走，聽一聽，看一看吧！
二、預(yù)習(xí)交流。
1、小組合作探究：春雨美不美?美在哪里？
2、邊讀邊想邊畫，然后小組討論交流。
（給學(xué)生充分的時間思考，自讀自悟，在討論交流中發(fā)表自己的見解。）。
三、展示交流。
一）體會描寫春雨聲音美的內(nèi)容。
二）感受描寫春雨形象美的內(nèi)容。
三）感受贊美春雨精神美的內(nèi)容：
四）帶著自己的感受讀課文。
五）齊讀最后一段，表達(dá)對春雨的喜愛之情。
四、總結(jié)全文。
1、誰能結(jié)合板書說說春雨美在哪？
2、總結(jié)寫法。
3、再次朗讀課題，結(jié)束學(xué)習(xí)。
五、布置作業(yè)：文章著重寫了春雨的聲音美，把我們帶進(jìn)了一個聲音的世界，以后寫文時可以學(xué)習(xí)作者的寫法，寫出的文章會更精彩。
六、課堂測試。
板書設(shè)計。
聽聲音美春雨美看樣子美愛春雨贊精神美。
教學(xué)反思：在教學(xué)中，緊緊圍繞“春雨美嗎？美在哪里？”這一條主線進(jìn)行教學(xué)。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生匯報交流，歸納出春雨美在聲音，美在形象、美在精神。教學(xué)中始終從“讀”出發(fā)，把“讀”貫穿教學(xué)全過程，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。
春天的手教學(xué)方案篇三
春天的小雨給我們帶來歡樂，給萬物帶來甜蜜，給大自然帶來春的氣息。
清晨，我從床上起來，往窗外一望，外面正下著淅淅瀝瀝的小雨?？諝飧裢庑迈r，讓人格外舒服。我趕忙把媽媽拉起來，讓媽媽帶我到外面走走。
一出門，一股淡淡的清香便撲鼻而來，原來，小雨落在小草上，小草便有了股淡淡的草香，合著新開出的花的馨香，讓人十分陶醉。
小雨落在泥土里，召喚著種子睜開睡眼，快快來到外面這個光明的世界。種子就像喝足了水，把身子挺了挺，發(fā)出新芽，抽出了新葉，睜開了惺忪的睡眼，來到這個可愛的世界。
走在綿綿的小雨中，又別有一番感受。涼爽的小雨落在身上，特別舒服。仔細(xì)一看，小雨如針一般細(xì)，如絲一般美麗，落在花傘上，濺起許多小水花；光著腳丫走在地上，覺得絲一種美的享受。
我愛春天，我也愛春天中的萬物，但我更愛滋潤萬物的小雨。
簡評：感受春天，享受春雨。淅瀝的小雨，給人舒適和快樂。
春天的手教學(xué)方案篇四
1、會認(rèn)9個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
一、朗讀感悟課文。
1、交流自已課后找春天的情況。
2、你感受到我們幾個孩子是懷著怎樣的心情找春天的呢？再帶著這個問題讀我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天，體會作者急切、向往、激動的心情，感悟沖出、奔向等詞語。
3、你從春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏這個句子中能體會到什么？結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，自由說說初春的特點，從而體會課題中的找字，體會課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。
4、作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。體會課文語言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。
5、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。
1.重點指導(dǎo)溪、搖、躲、解四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
2.采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成找找說說的練習(xí)。
1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
2.選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
3.練習(xí)背誦課文。
1.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。
2.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)。
板書設(shè)計學(xué)生的畫：
春天的樹木、花草。
學(xué)生的畫：
春天的昆蟲等動物。
學(xué)生的畫：
春天的人。
柳樹桃樹蝴蝶、蜜蜂小朋友。
小草螞蟻。
教學(xué)反思讀是理解課文的有效手段。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容。多讀的目的`在于將課堂的學(xué)習(xí)時間還給學(xué)生，讓他們自己去感悟領(lǐng)會課文。本課教學(xué)時我采用多種方法指導(dǎo)朗讀。
1．聽讀。學(xué)習(xí)課文之前，可安排學(xué)生看課文聽錄音或聽教師范讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，讓學(xué)生受到錄音或教師朗讀的熏陶。
3．細(xì)讀。所謂細(xì)讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進(jìn)行字、詞、句、段的訓(xùn)練。這一步是以情貫穿的讀。課文一段我抓住兩個它！、二段我讓學(xué)生找出表示動作的詞。脫、沖、奔、找這幾個動詞，描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時適時引導(dǎo)：哪些詞應(yīng)該重讀?為什么?這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀?使學(xué)生明白面對春天這美麗的景色，我們應(yīng)用盼望、高興的、急切的語氣去讀。課文三至七段，可抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生朗讀。這三句話把春天生機(jī)勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前，為春天增添了不少生機(jī)。讀這一部分時，要讀得親切活潑。
4．賽讀。經(jīng)過教師的指導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生能讀熟課文。這時，可安排學(xué)生分組比賽讀，每組選出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評議，指出優(yōu)點和不足，以調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后，再進(jìn)行背誦的練習(xí)。
春天的手教學(xué)方案篇五
活動過程中，因為電話是小朋友常見的而感興趣的，所以整個過程孩子的熱情高漲，興趣很濃。積極參與整個活動，樂意的表現(xiàn)自己，達(dá)到了活動目標(biāo)，學(xué)具的提供滿足了孩子動手的需要。整個活動是成功的。但對于中班的孩子來說，活動的深度可以更深一些，活動中總鼓勵幼兒不斷探索、體驗、交流對電話的認(rèn)識，較好地綜合了語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的知識，寓教于樂，適時地鼓勵幼兒表現(xiàn)自己、展示自己，在活動中注重幼兒自信心的培養(yǎng)，是一個符合幼兒年齡特點的、生動、活潑的教育活動。
本次活動的目標(biāo)、活動內(nèi)容、教學(xué)方法等都充分體現(xiàn)了課程的整合性，活動始終以打電話為線索，貫穿于整個過程，希望通過開展這個活動，激發(fā)幼兒各種積極的情感和探索的聲音的興趣，學(xué)會打電話的基本方法和禮貌用語，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力，動手操作能力等。
春天的手教學(xué)方案篇六
《小雨沙沙》是湘版教材一年級下冊第1課，是一堂十分符合小學(xué)生年齡特點的造型·表現(xiàn)課。教材中運(yùn)用富有童趣的拼音兒歌，小雨沙沙的情景，為的是更有意境地讓學(xué)生認(rèn)識美術(shù)元素中的點與線，并學(xué)習(xí)如何來表現(xiàn)雨的意象。教材選用了蘆筍和非洲菊在下雨時的照片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察下雨等這些自然現(xiàn)象的美，體會到植物在雨中造型變化的特點，從而用有情感的點與線去塑造。教材還展示了不同雨的畫法，擬人化的小花喝雨水的步驟圖和兩幅不同表現(xiàn)內(nèi)容的學(xué)生作品，對不同的下雨情景進(jìn)行點與線分析，起到了欣賞和感悟的作用，引導(dǎo)學(xué)生去表現(xiàn)春天的雨中動植物的可愛模樣。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.知識目標(biāo)：初步理解美術(shù)中的點與線基本知識。
2.過程目標(biāo)：采用聆聽雨聲、觸摸雨水等形式，結(jié)合表演、欣賞、述說等做法，讓學(xué)生運(yùn)用不同的情感體驗來表達(dá)下雨的感受，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，以及對點、線、色彩的表現(xiàn)能力。
3.情感目標(biāo)：學(xué)生感受雨的美，點與線的美，自然美與藝術(shù)美結(jié)合，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對美麗的大自然的向往，對藝術(shù)的熱愛。
三、教學(xué)重難點。
1.重點：運(yùn)用點、線及色彩表現(xiàn)下雨時動植物的情景。
2.難點：點與線的變化，情感的融合。
四、課前準(zhǔn)備。
1.學(xué)生：油畫棒或者水彩筆。
2.教師：課件、教具和紙。
五、教法和學(xué)法。
二是在“看雨”中，玩點與線，豐富形象；
三是在“講雨”中，玩點與線，組織形象；
四是在“評雨”中，加深對點線美的認(rèn)識；
五是在“組合”中，加深對整體美的理解。
六、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入：聽雨聲，唱《小雨》兒歌，體會聲音與點、線的關(guān)系。
1.播放下雨的各種聲音，聽自然的雨聲，請兩位學(xué)生根據(jù)聽到的聲音到黑板上畫點與線，讓學(xué)生體會聲音與點、線的關(guān)系。
2.聽《小雨沙沙》音樂，打開教材，唱、念《小雨沙沙》的兒歌，體會音樂、兒歌與點、線的旋律。
3.播放春雷響了的聲音，快躲一躲吧。
【設(shè)計意圖】增強(qiáng)學(xué)生從聽覺到用美術(shù)方法表現(xiàn)的能力。同時師生共唱《小雨沙沙》，放松心情的同時，拉近師生心理距離。
(二)展開：看雨天，引出與雨有關(guān)的形象，打開學(xué)生的思維。
播放小雨沙沙情景的幻燈片，用視覺去感受雨中有哪些形象出現(xiàn)和變化，并在紙上畫出來。
1.蔚藍(lán)的天空飄來了云。學(xué)生練習(xí)用線條畫一朵云，看一看，誰畫的。
云能輕輕地飄在天空上？
4.天空暗下來了，開始下小雨了，一滴、兩滴，學(xué)生練習(xí)小小的'點。雨點串在一起成了什么？理解由點連成線。雨越下越密了，成了長長短短的細(xì)雨絲，理解由線連成面。讓學(xué)生認(rèn)識用點——線——面來表現(xiàn)雨天變化的方法。
5.風(fēng)呼呼的吹著，細(xì)雨絲被風(fēng)一吹斜斜的落下來。學(xué)生理解雨的隨著景象的變化線條也變化的方法。
6.雨也越下越大了，雨點噼里啪啦落下來，打在(教材中)非洲菊的花瓣上，學(xué)生觀察水滴，濺起了又成了一朵朵的水花。教師描述，與學(xué)生一起想象著畫。
7.雨漸漸小了，風(fēng)也停了，(教材圖片中)蘆筍怎樣了，念兒歌，畫感覺。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生自由練習(xí)，用點和線表現(xiàn)下雨情境中的基本要素。下雨時，不僅有雨點，還有其他天氣變化：天陰了，烏云聚集了，閃電了……所以下雨了不應(yīng)該僅僅只關(guān)注不同的雨點。雨天典型變化圖片的播放，讓學(xué)生對雨天變化有所了解。但是這個年齡段的孩子不可能對天氣變化時所有的特征都有所認(rèn)識，觀察之后還需要有個內(nèi)化的過程，所以采用老師和學(xué)生一起畫雨天的天氣變化，降低了難度。(下圖為學(xué)生的練習(xí))。
(三)深入：想雨中情，說雨中的故事，豐富學(xué)生想象力。
創(chuàng)設(shè)雨中情境，啟發(fā)學(xué)生講故事，拓展思維，為學(xué)生畫下雨的情境創(chuàng)作準(zhǔn)備。
【設(shè)計意圖】動植物擬人手法的指導(dǎo)練習(xí)。一年級的學(xué)生，處在“樣式化前期”，美術(shù)基礎(chǔ)還是幼兒水平，語言表達(dá)的時候說得非常到位，一旦動手表現(xiàn)就未必那么回事了。所以在喚醒了學(xué)生對雨景的記憶后，就應(yīng)該安排雨景的具體畫法指導(dǎo)。對于植物而言，擬人的具體手法就是添加表情和動作。表情可以是瞇著眼睛享受雨水的滋潤，也可以張開嘴巴喝著甜甜的雨水，但是教師示范的只是其中一種，其他表情由學(xué)生來思考。小花會擁抱，會跳舞，而這些動作靠葉子來完成。教具中的小花葉子是可以變長的，然后可以把兩片葉子相向折呈擁抱姿勢，也可以一個高一個低呈舞蹈狀態(tài)。教師的表情添畫和動作擺放是在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到小草，大樹都可以用這種方法來表現(xiàn)。而對于小動物而言可能有趣的就是躲雨的樣子：躲到荷葉下，藏到蘑菇下，還可以用小花做傘擋雨。但一堂課里不可能所有的畫法都示范，這些用貼的形式會更快更有效。
情境2：模擬雨天人物的情境故事。小雨沙沙下個不停，它跑到我們教室里來啦。用手接住它，(教師做動作，讓學(xué)生也跟著做)洗洗手吧(師生一起做)，洗洗臉(師生一起做)，地上有好多水坑呀，踩一踩(師生一起做)雨越下越大了，這可怎么辦呀？誰有雨傘呀？快撐起來，(師生一起做撐傘動作)誰有雨衣呀，快穿上呀(教師做動作幫學(xué)生穿雨衣)沒有傘也沒有雨衣的小朋友怎么辦呀？快，捂著頭，跑回家吧(師生一起做跑步動作。)終于到家了。(甩甩手)。
【設(shè)計意圖】調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，適應(yīng)低段學(xué)生心理需求。一年級學(xué)生他們的注意力最長只能保持20分鐘，當(dāng)課程過半，大多數(shù)學(xué)生都會表現(xiàn)出疲勞狀態(tài)，注意力開始不能高度集中。如果這個時候還是安排高強(qiáng)度的操練或是枯燥的問答，學(xué)生根本沒辦法全力投入。情境2就是根據(jù)學(xué)生心理的特點設(shè)計的一個放松環(huán)節(jié)：讓學(xué)生在音樂中跟著老師一起盡情地做雨天才會做的事：撐雨傘，穿雨衣，蒙頭快跑，踩水坑……既讓學(xué)生緊張的情緒得到了釋放，又喚醒了學(xué)生雨中情景的回憶，加深了情感體驗，為后面的創(chuàng)作埋下伏筆。
(四)學(xué)生想不一樣的故事，創(chuàng)作一幅獨(dú)特的下雨天的畫。
教師發(fā)各種彩色幾何形紙片。學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。
作業(yè)要求：畫一幅下雨天的畫。
可以畫小花、小草、小動物的可愛模樣，
春天的手教學(xué)方案篇七
1.認(rèn)識“羞”等9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機(jī)的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3．熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)春天。
5．熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)春天。
1.重點。
感受春天清新和充滿生機(jī)的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
2.難點。
感受春天清新和充滿生機(jī)的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
本文以“找春天”為題引導(dǎo)讀者走進(jìn)春天，感受春天的無限美好，去發(fā)現(xiàn)春天的特點。
本課語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。在引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀、感悟春光的美好的基礎(chǔ)上，再結(jié)合學(xué)生自己的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生自由說說初春的特點，從而能夠體會課題中的“找”字，體會課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。
教師口述目標(biāo)，課前隨堂設(shè)計。
1.自學(xué)指導(dǎo)。
（1）認(rèn)識“羞”等9個生字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機(jī)的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
（3）熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)春天。
2.教師設(shè)問。
（1）自由輕聲讀課文，把不認(rèn)識的字畫下來，并多讀幾遍。。
（2）在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，注意借助漢語拼讀準(zhǔn)字音。
（4）讀著課文，你感受到我們幾個孩子是懷著怎樣的心情找春天的呢？畫出描寫這種心情的詞句好好讀讀體會詞語蘊(yùn)含的意思。
（5）你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中體會到什么？
（7）小朋友是從哪里找到“她”的'？怎么找到的？
（8）課文末尾的省略號表示什么？
（9）有感情的朗讀課文，背誦課文。
小朋友是從哪里找到“她”的？發(fā)現(xiàn)了什么？你從中體會到什么？
1．指名分段讀課文。
2．讀、議完成下列問題。
（1）說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？你從中體會到什么？
（2）讀著課文，你感受到我們幾個孩子是懷著怎樣的心情找春天的呢？畫出描寫這種心情的詞句好好讀讀體會詞語蘊(yùn)含的意思。
（3）你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中體會到什么？
（5）小朋友是從哪里找到“她”的？怎么找到的？
（6）課文末尾的省略號表示什么？
3．指名有感情地朗讀課文，背誦課文。
1.基礎(chǔ)題。
（1）春天像個害羞的小姑娘，（），（）。
（2）早開的野花一朵兩朵，那是（）。
（3）她在柳枝上（），在風(fēng)箏尾巴上（）；她在（），在（）……。
2.達(dá)標(biāo)題。
寫一兩句贊美春天的句子。
春天的手教學(xué)方案篇八
1、用以下識字方法，識記生字。
(1)聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合動作演示認(rèn)識“遮”、“掩”、“躲”、“探”。
(2)隨課文朗讀分散認(rèn)識“羞”、“嫩”。
(3)運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記“躲”、“觸”、“鵲”。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。也可通過了解字的意思，但不要去照念或背字典上的解釋。
3、把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，充分地讀書，在讀中感情悟春光的美好，體驗大自然的情趣，表達(dá)對春天的喜愛、贊美之情。
初讀課文，認(rèn)讀生字。
1.自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
3.小組派代表匯報本組認(rèn)識的生字，交流識字方法。
再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
1.詞語積累。
尋找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬。
2.找找說說，看誰組詞多。
(1)做課后“找找說說”的練習(xí)。
(2)照樣子，填一填。
遮掩遮遮掩掩認(rèn)真____________。
躲藏躲躲藏藏________________。
3.讀讀記記。
(1)春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
(2)早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
4、出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀。
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的.像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞叮]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。
[附]描寫春天的古詩。
杜甫。
國破山河在，城春草木深。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
韓愈。
草樹知春不久歸。
百般紅紫斗芳菲.
楊花榆莢無才思。
惟解漫天作雪飛.
杜甫。
黃四娘家花滿蹊。
千朵萬朵壓枝低.
留連戲蝶時時舞。
自在嬌鶯恰恰啼.
杜甫。
好雨知時節(jié)。
當(dāng)春乃發(fā)生.
隨風(fēng)潛入夜。
潤物細(xì)無聲.
野徑云俱黑。
江船火獨(dú)明.
曉看紅濕處。
花重錦官城.
唐韓愈。
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
杜甫。
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
王維。
人閑桂花落。
夜靜春山空.
時鳴春澗中.
杜牧。
清明時節(jié)雨紛紛。
路上行人欲斷魂.
借問酒家何處有。
牧童遙指杏花村.
白居易。
人間四月芳菲盡。
山寺桃花始盛開.
長恨春歸無覓處。
不知轉(zhuǎn)入此中來.
崔護(hù)。
去年今日此門中。
人面桃花相映紅.
人面不知何處去。
桃花依舊笑春風(fēng).
春天的手教學(xué)方案篇九
1、訓(xùn)練幼兒思維的發(fā)散性和連動性。
2、通過幼兒欣賞《圓圓的春天》，讓幼兒感知兒童散文作品，學(xué)會欣賞性情聽。激發(fā)幼兒仿編散文的興趣。
1、激發(fā)法。
2、探索法。
活動準(zhǔn)備。
1、知識準(zhǔn)備：幼兒已感知、認(rèn)識圓的物體。知道唱片能發(fā)出好聽的聲音。
2、材料準(zhǔn)備：生活中各種圓形物品及圖片（供幼兒活動用）。
3、教師準(zhǔn)備：錄音機(jī)、背景圖、操作卡、字卡（圓圓的、春天、蜻蜓、青蛙、魚娃娃、唱片）。
活動過程。
（一）游戲（找圓）。
1、老師：“今天，有許多的朋友來我們班做客，我們?nèi)フ埶鼈兂鰜戆?
2、幼兒聽音樂找朋友。
〈二〉幼兒介紹找到的朋友并認(rèn)識字”圓圓的“〈要求幼兒大膽介紹：如圓圓的皮球……〉。
〈三〉幼兒了解散文詩〈〈圓圓的春天〉〉。
1．教師出示背景圖，幼兒認(rèn)識字”春天“。
2．教師出示操作卡介紹春天的朋友；蜻蜓、青蛙、魚娃娃。并教幼兒認(rèn)識字（蜻蜓、青蛙、魚娃娃）。
3．幼兒欣賞散文詩〈〈圓圓的春天〉〉。
4．提問：使幼兒了解散文詩的特點。
”你們喜歡散文詩嗎？“”喜歡它什么呢？"。
〈四〉幼兒仿編散文。
幼兒通過介紹自己找到的朋友來仿編散文詩，
幼兒在音樂中郎誦自己仿編的散文詩（老師做記錄）。
〈五〉延伸活動。
幼兒聽音樂用身體姿勢做圓的動作（如：抱腿滾圓、拉手成圓圈等）。
五、各領(lǐng)域滲透。
音樂：圓圈舞。
美術(shù)：幼兒用圓進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作畫。
科學(xué)：幼兒了解vcd放音原理。
六、生活中的滲透。
幼兒練習(xí)形容詞組。
幼兒園中班社會活動--春天來了。
有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗：
1．知道春天是萬物生長的季節(jié)，該播種了。
2．了解春天農(nóng)人的勞動。
準(zhǔn)備：
1．春天的.圖片、錄相片斷：農(nóng)民翻地播種、種子發(fā)芽過程。
2．帶領(lǐng)幼兒散步，觀察春季特征。
活動與指導(dǎo)：
l．出示春天的圖片，讓幼兒判斷這是什么季節(jié)?從哪兒看出來的?結(jié)合日常觀察說說春季特征。讓幼兒知道春天是溫暖的季節(jié)，土地化凍了，萬物復(fù)蘇了。
2．看錄相片斷一：了解春天的農(nóng)人在干什么。知道春天下雨了，土地濕潤了，該播種了。知道春天是個播種的季節(jié)。
3．看錄相片斷二：了解種子的播種、發(fā)芽、開花、結(jié)果的生長過程，激發(fā)幼兒種植的興趣。
4．提議幼兒帶種子，以花種和糧種為主。
春天的手教學(xué)方案篇十
１．同桌抽讀生字卡。
２．有感情、流利地朗讀課文。
１．展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
２．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。
３．背誦課文。
４．個別抽背。
１．認(rèn)讀生字。
２．?dāng)U詞練習(xí)。
３．重點指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
４．學(xué)生練習(xí)。
播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子。
選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，讓學(xué)生到野外實地觀察，用自己喜歡的.方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。
春天的手教學(xué)方案篇十一
1、用以下識字方法，識記生字。
（1）聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合動作演示認(rèn)識“遮”、“掩”、“躲”、“探”。
（2）隨課文朗讀分散認(rèn)識“羞”、“嫩”。
（3）運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記“躲”、“觸”、“鵲”。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。也可通過了解字的意思，但不要去照念或背字典上的解釋。
3、把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，充分地讀書，在讀中感情悟春光的.美好，體驗大自然的情趣，表達(dá)對春天的喜愛、贊美之情。
二、合作探究。
初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2、在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
3、小組派代表匯報本組認(rèn)識的生字，交流識字方法。
再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
三、拓展延伸。
1、詞語積累。
尋找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬。
2、找找說說，看誰組詞多。
（1）做課后“找找說說”的練習(xí)。
（2）照樣子，填一填。
遮掩遮遮掩掩認(rèn)真____________。
躲藏躲躲藏藏________________。
3、讀讀記記。
（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
4、出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀。
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。
四、課后反思。
春望。
杜甫。
國破山河在，城春草木深。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
晚春。
韓愈。
草樹知春不久歸。
百般紅紫斗芳菲。
楊花榆莢無才思。
惟解漫天作雪飛。
江畔獨(dú)步尋花。
杜甫。
黃四娘家花滿蹊。
千朵萬朵壓枝低。
留連戲蝶時時舞。
自在嬌鶯恰恰啼。
春夜喜雨。
杜甫。
好雨知時節(jié)。
當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜。
潤物細(xì)無聲。
野徑云俱黑。
江船火獨(dú)明。
曉看紅濕處。
花重錦官城。
早春呈水部張十八員外。
唐韓愈。
天街小雨潤如酥，
草色遙看近卻無。
最是一年春好處，
絕勝煙柳滿皇都。
絕句。
杜甫。
遲日江山麗，
春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，
沙暖睡鴛鴦。
鳥鳴澗。
王維。
人閑桂花落。
夜靜春山空。
時鳴春澗中。
清明。
杜牧。
清明時節(jié)雨紛紛。
路上行人欲斷魂。
借問酒家何處有。
牧童遙指杏花村。
大林寺桃花。
白居易。
人間四月芳菲盡。
山寺桃花始盛開。
長恨春歸無覓處。
不知轉(zhuǎn)入此中來。
題都城南莊。
崔護(hù)。
去年今日此門中。
人面桃花相映紅。
人面不知何處去。
桃花依舊笑春風(fēng)。
春天的手教學(xué)方案篇十二
第一節(jié)課，《春天的手》第一課時，還有幾位老師前來聽課，說實在的，因為昨晚的事，本來準(zhǔn)備好的東西一下子全忘了，這也不能怪誰，只怪自己的應(yīng)變能力太差。這節(jié)課我是讓孩子們回家預(yù)習(xí)了的，所以引入課文以后馬上就學(xué)習(xí)、檢查字詞，這個地方時間不夠，孩子們還沒有完全掌握本課的字詞，另外，我把這節(jié)課的識字方法變成了聽讀識字，拼讀只是輔助，所以我把時間變短了，但今天看來效果不佳，孩子們的字詞沒有掌握牢靠。
后面的學(xué)習(xí)就會吃力。識字環(huán)節(jié)完了以后馬上就開始進(jìn)入到課文了，我預(yù)想的方法是以讀代講，想讓孩子們在反復(fù)的朗讀中體會：溫暖、輕柔，以及幾個動詞，可是學(xué)生讀了體會不出來，于是變成了我在講，而且提問和引入的方式也不太理想，孩子們的興趣不是太高，很美的一篇課文，由于沒有結(jié)合插圖，學(xué)生又想像不出來，結(jié)果變成了在學(xué)習(xí)一篇枯燥的說明文，旨在解釋幾個詞語，所以這個環(huán)節(jié)對于整個課堂來說十分重要，還要認(rèn)真思考。怎樣放手讓孩子們自主學(xué)習(xí)課文但是教師又能掌控是我們現(xiàn)在急需解決的問題，也是本節(jié)課為什么不能環(huán)環(huán)相扣的原因，我把問題放出去了但是收不回來，所以今天的課顯得虎頭蛇尾的，也許是自己的教學(xué)經(jīng)驗還不夠吧，反復(fù)摸索、反復(fù)實踐，我相信一定能夠有所成效的。課后幾位聽課老師也提出了寶貴的意見，真的希望這種交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會能多一些，對我們年輕教師的成長與提高是不無裨益的。
春天的手教學(xué)方案篇十三
教材分析：
本課是一首描寫春天的優(yōu)美的詩歌，展示了春天的美好和大自然的生機(jī)勃勃。詩歌用了擬人的手法，通過春天的手“撫摸”、“掠過”、“拂過”、“拍著”等動作，讓孩子們感知春天來了，周圍發(fā)生的變化。同時優(yōu)美的詞語讓學(xué)生在美好的春天里體會美妙的語言文字，在誦讀聲中感受春天的魅力，感受詩歌的節(jié)奏之美。此外，識字、寫字的基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，根據(jù)偏旁部首識字、理解字義等識字方法的練習(xí)，引導(dǎo)著學(xué)生初步探究漢字的學(xué)習(xí)規(guī)律，為形成識字能力創(chuàng)造了條件。
教學(xué)設(shè)計思想：
從春天的圖片和flash引入，入情入景，引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生通過自己的觀察尋找春天的變化進(jìn)入課題。初讀課文，自主識字，合作學(xué)習(xí)，討論記字的好方法進(jìn)行，個別難記的字，老師給予重點輔導(dǎo)。在整個識字過程中，學(xué)生主動識字是主要方法，老師只是作必要的重點指導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生隨文識字、詞中識字的教學(xué)方法。掃請生字障礙后，精讀課文，體會春天的美和語言的美。在拓展活動中，請學(xué)生當(dāng)小詩人，進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識“溫、暖、輕、柔”等19個生字，會寫“春、樂”兩個生字，理解“撫摸、掠過、拂過”等詞語。
價值目標(biāo)：閱讀課文，感知課文描繪的初春美景，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
情感目標(biāo)：在誦讀聲中感受春天的魅力，感受詩歌的節(jié)奏之美。
教學(xué)重難點：
重點:有感情的朗讀。
難點:激發(fā)學(xué)生想象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：帶領(lǐng)學(xué)生到公園、田野中找春天；準(zhǔn)備生字卡片、歌曲《春天在哪里》、課件。
學(xué)生：把觀察到的春天畫下來。
教學(xué)課時：二課時。
第一課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、初步閱讀課文。
2、認(rèn)識15個生字，會寫7個。
3、學(xué)習(xí)“日”字旁，擴(kuò)詞。
教學(xué)重難點：
認(rèn)識“溫、暖、輕、柔”等19個生字，會寫“春、樂”兩個生字，理解“撫摸、掠過、拂過”等詞語。
教學(xué)步驟：
一、請學(xué)生談一談發(fā)現(xiàn)與感受，引入課題。
春天到了，大自然中的一切都發(fā)生了變化，為什么春天到了，就有這么多的變化呢？（學(xué)生談）我覺得呀，那是因為春天有一雙神奇的手。出示課題，讀“春天的手”，（觀察“春”字，用紅筆描：一邊寫一邊說“三人一日去春游”）。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、師配樂背誦詩文，學(xué)生傾聽。學(xué)生評價。（要讀得優(yōu)美，以激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣）。
2、學(xué)生小聲跟老師再讀一遍。
3、學(xué)生自讀詩文（遇到不認(rèn)識的字，做個記號）。
同桌互讀，互教生字，爭取讀熟。
4、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況，教認(rèn)普遍感覺困難的生字。
同桌擺生字卡片，找朋友認(rèn)讀“溫暖”“輕柔”“撫摸”“肩膀”“健壯”
做動作學(xué)習(xí)“傳”“拍”“拉”“撫摸”：
一個學(xué)生背對著黑板上的生字，另一名學(xué)生在他前面，面對著黑板，選字做動作，前一個學(xué)生猜，并且指出是黑板上的那個字，讀一遍，組一個詞（其他同學(xué)跟著讀一遍、組一個詞）。
開火車等檢查認(rèn)字情況。
三、學(xué)習(xí)寫字。
1、學(xué)習(xí)“日”字旁：
觀察“春”的部首：“日”字旁，春天，春季，一年里頭三個月，天氣由冷漸漸變暖。
你還知道哪些“日”字旁的字？暖、陽、曬、明、映、曉……。
2、學(xué)寫其他生字。
重點指導(dǎo)：樂、樹。
樂：第二筆是豎折，用紅筆標(biāo)出。書空。在《學(xué)生寫字本》上描紅，書寫。
樹：左中右結(jié)構(gòu)，每部分要寫得細(xì)長。在《學(xué)生寫字本》上描紅、書寫。
以上兩字老師范寫。
四、學(xué)生書寫生字。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：理解“撫摸、掠過、拂過”等詞語。
價值目標(biāo)：閱讀課文，感知課文描繪的初春美景，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
情感目標(biāo)：在誦讀聲中感受春天的魅力，感受詩歌的節(jié)奏之美。
教學(xué)重難點：
重點:有感情的朗讀。
難點:激發(fā)學(xué)生想象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備生字卡片、歌曲《春天在哪里》、課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題：
師：剛才老師放了一首動聽的歌曲，你們知道這首歌唱的是什么嗎？
生：春天在哪里。
師：你真是個細(xì)心觀察的好孩子。現(xiàn)在正是春天，老師帶大家去找春天，（出示課件）（學(xué)生觀察畫，說春天。）。
二、初讀課文。
1、讀課題。
2、看圖聽老師讀課文，想像春天的景象。
三、隨文識字。
1、自讀課文，要求：指讀。
2、認(rèn)識詞語。
四、精讀課文。
1、春姑娘有一雙神奇的手，她的手做了什么，誰來讀讀課文中的第二節(jié)？
（個別讀、引讀，朗讀指導(dǎo)詞語“撫摸”以及第二節(jié)。）。
2、春天的手還做了什么，你喜歡哪一節(jié)，讀給大家聽一聽。
3、出示“撫、摸、掠、拂、拍、拉”等生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的特點，發(fā)現(xiàn)提手旁表示的意思。做動作理解字的意思。
春天的手教學(xué)方案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)15個生字。在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟一些識字方法。
2、繼續(xù)培養(yǎng)自主識字能力、預(yù)習(xí)習(xí)慣和綜合學(xué)習(xí)的能力。
3、感受春天的勃勃生機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍惜時光的觀念。
4、使學(xué)生體會并學(xué)習(xí)邊讀邊想象的閱讀方法;學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌。
教學(xué)重難點：
課文最后兩句是難點，掠、拂的區(qū)別是難點。識字和領(lǐng)會課文的語言美、意義美是重點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制多媒體課件、生字卡片。
一、課題引入，質(zhì)疑。
《春天在哪里》歌曲導(dǎo)入。
生讀課題。
生質(zhì)疑。
二、開放課堂，感受春天的美。
我們就帶著這些問題去問問春天吧。(帶孩子到操場的榕樹下)。
小朋友，仔細(xì)觀察周圍的花草樹木，看看在春風(fēng)的吹拂下有什么變化?你聽到了什么聲音?
四人小組交流后指名說。
站在陽光下，站在春風(fēng)里，你有什么樣的感受呢?
指名說。
三、初讀課文，隨文識字。
老師讀課文(一小節(jié))，并出示該小節(jié)的生字(一類字)，指導(dǎo)認(rèn)讀。
識記生字，說說你是如何記住這些生字的?(四人小組交流后指名說)。
四、再讀課文，感受語言文字的美。
指名讀課文，師正音。
四人小組比賽讀后全班齊讀。
自由讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句。
指名讀，并說說理由。
(結(jié)合朗讀指導(dǎo)，并通過動作表演，理解撫、摸、掠、拂、拍、拉的意思)。
重點理解最后一句。師引導(dǎo)總結(jié)：春天是萬物生長的季節(jié)，小朋友要象禾苗一樣快快長高!不但要長身體，還要長智慧。珍惜時間，鍛煉身體，認(rèn)真學(xué)習(xí)，你就拉住了春天的手。
聽音樂(春天里的各種聲響)，學(xué)生閉上眼睛想象，并說說你想象到了什么?
男女同學(xué)比賽讀(有感情朗讀)。
全班齊讀。
五、識字寫字。
出示生字春、樂、樹、拍，請學(xué)生注意觀察，四人小組交流，說說生字的筆畫筆順，偏旁結(jié)構(gòu)及書寫時該注意什么。
指名說，教師相機(jī)指導(dǎo)。(講解一個字就讓學(xué)生寫一個字)。
展示評比。
春天的手教學(xué)方案篇十五
《春天的手》這課主要讓學(xué)生感受春天的氣息，了解春天的特點。我在教學(xué)時，采用了合作學(xué)習(xí)的方式。
給學(xué)生充分的時間，進(jìn)行合作互動。小組的互動合作能很好地體現(xiàn)新課標(biāo)中對學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)要求，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式有助于初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)造能力、實踐能力。這種方式便于信息的.多向傳遞和師生間、學(xué)生間情感的相互交流，目的是給每一個學(xué)生參與的機(jī)會，使每個學(xué)生在參與的過程中體驗學(xué)習(xí)的快樂，獲得心智的發(fā)展。同時針對孩子們的個性差異，我設(shè)計了分層教學(xué)的環(huán)節(jié)。另外，合作后的反饋，及時了解了小組合作的學(xué)習(xí)效果。
本節(jié)課通過分層教學(xué)的設(shè)計，符合了兒童身心發(fā)展的規(guī)律，使孩子們在整堂課上都能愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)，整節(jié)課教學(xué)效果良好。學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)給每一個學(xué)生參與的機(jī)會，使每個學(xué)生在參與的過程中體驗學(xué)習(xí)的快樂，讓能力水平有差異的孩子都得到了不同層次的提高。使孩子們的積極性提高了，有了學(xué)習(xí)語文的興趣。課后的評價使學(xué)生能了解自己還有哪些差距，極力他們不斷超越自己。這節(jié)課，學(xué)生們都仿佛是沐浴在春天的美景中，周身洋溢著生機(jī)。在朗誦《春天的手》時，更是將他們體驗到的春天的柔美融入其中，提高了朗讀水平。
春天的手教學(xué)方案篇十六
課改的核心就是一切為了學(xué)生的發(fā)展。而我是第一次接觸課改后的新教材，給我的感受就是無論是教材的編排和選取，一切都從學(xué)生的興趣、愛好及經(jīng)驗著手，著重于孩子們的思維和能力的培養(yǎng)。同時與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，處處都體現(xiàn)尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗，為學(xué)生提供開拓個性發(fā)展的空間。
蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生到學(xué)校來，不是為了取得一份知識的行囊，主要的還是為了變得聰明?！钡拇_，我執(zhí)教了近一學(xué)期以來，最大的感受就是一堂課不再是由我來主宰，完全是學(xué)生成了課堂的主人。例如，我在講《春天的手》一課時，我問同學(xué)們：“你們找到春天了嗎？”同學(xué)們的想象真是異彩分呈現(xiàn)：“春天的手帶來了陽光，陽光照在人們身上暖暖的，人們穿的少了?！薄按禾斓氖忠徽?，把小燕子從南方叫了回來，把冬眠的小動物也都招呼醒了。”“春天的手高開了小河的門，小河歡快的唱起了歌?！薄按禾斓氖帜弥嫻P，把大地和山川都染成了綠色?！薄按禾斓?手一揮，花兒都露出了笑臉?！薄瓕W(xué)生們的回答充滿了兒童的天真，同時也顯示了他們學(xué)習(xí)的潛能。學(xué)生們能自主地學(xué)、愉快地學(xué)，并且充滿自信地學(xué)，去體驗成功的樂趣，而這也正是我們課堂教學(xué)追求的目標(biāo)。學(xué)生們的語言流露出了對生活的熱愛，于是我就著這股激情，讓學(xué)生趁勢自由朗讀課文。他們讀的是那樣的投入，讀的是那樣的認(rèn)真。而我又進(jìn)行適時的點拔和引導(dǎo)，讓學(xué)生的思維動起來，讓學(xué)生的想象活躍起來。我讓學(xué)生邊讀邊想，你好象聽到了什么？看見了什么？學(xué)生的思維立刻活躍起來，紛紛舉手說：“我好象聽見了樹林里小鳥停在枝頭上，正在互相問好呢！”“我好象看見春風(fēng)正在把冬眠的青蛙叫醒。”“我好象變成了一條小魚，正在河里愉快的游泳?！薄拔液孟舐犚娦▲B正站在樹枝上，歌唱著春天來，春天來了?！薄拔易兂闪艘恢缓诨▍仓酗w來飛去的聞花草的香味呢！”“我好象聽到了沙沙的春雨聲，看見柳樹正冒出新芽，小草也正從地下冒出來呢！”同學(xué)們正七嘴八舌地說的時候，我們班的陳子龍說：“老師，同學(xué)們把春天描畫的可真美，我有個提議，就讓我們以《美麗的春天》為題畫一幅想象畫吧！”他的提議立即贏得了全體同學(xué)的贊同。于是，同學(xué)們紛紛拿出筆來開始作畫。當(dāng)下課鈴響時，鈴聲絲毫沒有打斷他們的創(chuàng)作，孩子們依然勁頭十足地勾畫著，沉浸在春天的美麗景色之中。
同學(xué)們的投入使我想起陶行知先生曾說過：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造這時，人人是創(chuàng)造之人?！蔽覀兊恼n堂不再是只傳授知識，而在于能否喚醒、激勵和鼓舞學(xué)生。我們在課堂教學(xué)中，要多為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮想象的機(jī)會，創(chuàng)設(shè)有利于發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造的學(xué)習(xí)窨和情境，讓學(xué)生自由地、富有個性地發(fā)揮想象，因為有想象才會有發(fā)展、有創(chuàng)造。就讓我們?yōu)楹⒆觽儾迳舷胂蟮某岚?，在知識的海洋中，自由、快樂地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。
春天的手教學(xué)方案篇十七
佛岡縣振興小學(xué)利桂梅。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)讀本課生字。
2、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生形象地感知春天，從小樹立熱愛生活、珍惜時光的觀念。
3、培養(yǎng)學(xué)生入情入境的朗讀能力和想象能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)讀本課生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和收集資料、合作探究的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前布置學(xué)生收集有關(guān)春天的圖片或詩歌。
2、相關(guān)的教學(xué)課件：
（1）配樂四季圖。
（2）課文及插圖。
（3）歌曲vcd：《春天在哪里》。
（4）多幅配樂春景圖。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
（一）、老師今天要考一考你們：一年里有哪幾個季節(jié)？
（二）、播放課件(1)：配樂四季圖。
1、辨認(rèn)季節(jié)：出現(xiàn)哪一個季節(jié)的畫面就大聲地說出來。
2、指名說四季的特點。
3、學(xué)生評價說得怎樣。
二、學(xué)習(xí)新課。
（一）播放課件（2）：出示春天插圖。
1、談一談，春天到了，你身邊發(fā)生了什么變化？
2、出示課文，教師配樂朗讀，學(xué)生趴在桌面上，邊聽邊想象春天的畫面。
3、說說你“看到”什么？“聽到”什么？
4、自由讀課文，找出不會讀的生字，互幫互學(xué)。
5、小老師教學(xué)生字。
（二）、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1、再讀課文，找出文中帶“扌”的字，想想是什么意思，做一做動作。
2、重點指導(dǎo)理解“撫摸、掠、拂”，讓學(xué)生把桌面當(dāng)小河、用指尖當(dāng)樹梢，通過做動作幫助理解這幾個詞語。
3、找出最喜歡的句子多讀幾遍，要注意讀出感情。
4、指名讀、小組競賽讀。
5、學(xué)生評議讀得怎樣。
6、齊讀課文。
7、播放課件（3），唱歌：《春天在哪里》。
三、課外拓展。
1、欣賞：播放課件（4）多幅配樂春景圖。
2、交換資料、圖片、詩歌，向別人介紹有關(guān)春天的知識。
四、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、愛畫畫的同學(xué)可以將春天畫下來，送給小伙伴、親人或老師。
地址：廣東省佛岡縣振興小學(xué)。
郵政編碼：511600。
春天的手教學(xué)方案篇十八
1.識字12個。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)課文，通過動作表演理解動詞“撫摸、掠、拂、拍、拉”。
教學(xué)重點。
識字、感受春天的美麗。
教學(xué)過程。
一、課前準(zhǔn)備。
創(chuàng)設(shè)情景:放歌曲《春天在哪里》。
二、談話導(dǎo)入。
小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你能說說春天是什么樣的嗎？
三、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
1.教師朗讀課文。
2.生讀課文。
3.課文中的生字你們是怎么認(rèn)識的？
四、認(rèn)識生字。
1.出示生字指名認(rèn)讀。
2.這些生字的字行你們都記住了嗎？請用最快的速度將文中的生字找出來。
3.從生字里你發(fā)現(xiàn)了什么？
4.理解“”的意思。
五、學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
板書溫暖輕柔。
2.學(xué)習(xí)第二——五小節(jié)。
板書撫摸掠過拂過拍著。
3.在讀課文時，你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？
4.學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。
師：剛才大家都感受到春天了嗎？它在你心里嗎?我們要怎樣才能拉住春天的手？
六、課堂小結(jié)。
美好的春光大家不能浪費(fèi),我們要珍惜時間,在美麗的季節(jié)里學(xué)習(xí)、生活,不斷取得進(jìn)步。
春天的手教學(xué)方案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1．運(yùn)用各種喜歡的方式識字19個。
2．體會幾個表示手的動作的詞的意思。
3．朗讀、背誦《春天的手》。
4．觀察春天，聽、唱《春天在哪里》，感受春天的朝氣蓬勃。
課前準(zhǔn)備：
教師：帶領(lǐng)學(xué)生到公園、田野中找春天；準(zhǔn)備生字卡片；歌曲《春天在哪里》；投影。
學(xué)生：把觀察到的春天畫下來。
教學(xué)過程：
一、進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
[點評：課前充分準(zhǔn)備，走出課堂到生活中感受春天，這是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。]。
2.老師也畫了一幅畫（教師板畫），你們看漂亮嗎？這幅畫還配了一首兒歌，名叫《春天的手》。
二、熟讀課文。
1.看圖聽老師讀課文，想象景象。
[小學(xué)生想象力豐富，并充分利用掛圖讓學(xué)生想象，能使學(xué)生更快地“入情入境”。]。
2.請學(xué)生練讀課文。你有不認(rèn)識的字嗎？該怎么辦呢？（引導(dǎo)交流識字方法并小結(jié)。）。
[及時交流識字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達(dá)到資源共享的目的。]。
你好，請你幫幫他。
[讓學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會傾聽別人的意見。]。
4．同桌推薦，個別生讀（自評、互評結(jié)合）。
5．師生合作讀書。師讀前半句，生讀后半句。
三、引導(dǎo)識字。
1．借助生字卡片，檢查生字認(rèn)讀情況。
2．出示“撫、摸、掠、拂、拍、拉”引導(dǎo)觀察這些字的特點，發(fā)現(xiàn)提手旁表示的意思。做動作理解字的意思。
[倡導(dǎo)探究，讓學(xué)生找規(guī)律，理解得會更深刻，通過動作理解字意，直觀形象。]。
3．你還知道哪些提手旁的字？
四、學(xué)習(xí)課文。
1．請學(xué)生朗讀課文，配上動作，加深體會。
2．教師朗讀小詩《春媽媽的三個小姑娘》，請學(xué)生想一想春天還來到了哪里？
3．引導(dǎo)學(xué)生編兒歌。
小草----------------。
--------------------。
4．老師放音樂《春天在哪里》。
5．引導(dǎo)學(xué)生背誦積累的關(guān)于春天的古詩，如：《春曉》、《詠柳》等。
6．引導(dǎo)學(xué)生自評。
五、作業(yè)建議：
1．以小組為單位舉辦主題為“春之聲”的畫展。
2．搜集相關(guān)的詩歌，籌備“春之聲”的詩歌朗誦演唱會。
春天的手教學(xué)方案篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1會認(rèn)15個生字。在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟一些識字方法。繼續(xù)培養(yǎng)自主識字能力、預(yù)習(xí)習(xí)慣和能力。
2感受春天的勃勃生機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍惜時光的觀念。
3使學(xué)生體會并學(xué)習(xí)邊讀邊想象的閱讀方法;學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌。
教學(xué)重難點：
課文最后兩句是難點，“掠、拂”的區(qū)別是難點。識字和領(lǐng)會課文的語言美、意義美是重點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制多媒體課件、生字卡片。
一、導(dǎo)入。
師：老師帶給大家一個禮物，想看看嗎?
1多媒體放映春天的電子相冊和歌曲《春天在哪里》。
二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字。
1誰通過預(yù)習(xí)，已經(jīng)會朗讀這首詩了?會讀的同學(xué)一起讀一遍。
這么多生字老師還沒教呢，你都會讀了嗎?試著讀出自己認(rèn)識的生字。邊讀邊用手指計數(shù)。教師巡回了解預(yù)習(xí)情況。掌握難點和學(xué)困生情況。再激勵：“你同桌也會認(rèn)了嗎?互相檢查一下。把會認(rèn)的生字卡片放到一起?！?調(diào)動學(xué)生讀課文識字的積極性。)。
2交流識字方法，突破難點和重點生字。
師：你都是用什么辦法自己學(xué)會生字的?怎樣巧妙記字形的呢?(學(xué)生交流識字方法)相機(jī)滲透部首歸類法。重點是“提手旁”跟動作有關(guān)系。再找找還有那些生字跟動作有關(guān)系?能不能做個動作表示他們的意思?(引導(dǎo)學(xué)生通過動作理解“撫摸、拍”的意思。)。
還有“月”跟人體有關(guān)系等方法，只要有利于強(qiáng)化記憶就行。
3還有一些字，生字表里面也沒有，你在讀課文的時候，碰到他們怎么認(rèn)的呢?(教給學(xué)生或查書后的查字表)出示卡片“掠、拂、枝”三個字，檢查認(rèn)讀。
三、學(xué)習(xí)課文。
1再讀課文，一定能讀得更流利了，那個字還不熟，趕緊問別人，反復(fù)讀一讀那句話。
2(激發(fā)學(xué)生有感情地朗讀的愿望，在指導(dǎo)有感情地朗讀中感悟語言文字的美和春天的勃勃生機(jī))齊讀。你們讀得真不錯!老師也忍不住想賽朗讀了，怎么樣?給我個表現(xiàn)的機(jī)會?(盡量創(chuàng)設(shè)平等和諧的課堂氣氛。)。
師配樂范讀。(中間插入多媒體播放的水聲、鳥聲)讓學(xué)生閉上眼睛聽。之后問：剛才你腦海里想到什么了?鼓勵學(xué)生說說感受，表達(dá)對課文的領(lǐng)悟。進(jìn)一步突破難點：“掠、拂”的區(qū)別。春天的巧手都做了些什么呢?把表示春天動作的詞畫出來。
你能不能一邊讀課文，一邊做這些動作?一個手做大地、小河、樹梢，另一個手就是“春天的手”了!自由朗讀做動作表達(dá)體會。
聽讀課文，指名朗讀，其余同學(xué)邊聽邊做動作表達(dá)理解和喜悅。
3理解難點。
師：春天的手這么溫暖輕柔，你拉住了嗎?她在哪兒呢?你心里有什么感覺啊?春天是萬物生長的季節(jié)，小朋友們像禾苗一樣在快快的長高啊!不光長身體，還得長智慧啊。怎樣才能長身體、長智慧呢?鍛煉身體，珍惜時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)，你就拉住了春天的手!(深化對課文的理解，突破難點“拉住春天的手，春天就在你心頭”。)。
4美讀。
讓我們再來美滋滋地朗讀課文，贊美春天，可以帶上動作。
5比賽朗讀，鼓勵背誦。a按男女生分小節(jié)朗誦b個別朗讀，讀自己最喜歡的小節(jié)。
四、作業(yè)：
1繼續(xù)觀察春天，把自己觀察到的寫下來或畫下來，貼到展示臺上。(根據(jù)生活環(huán)境，三月初，沒上到這課的時候，我就開始指導(dǎo)孩子留心觀察大自然的變化，并在每天的“金話筒”節(jié)目中交流)。
2復(fù)習(xí)認(rèn)識的生字，讀給家長聽，在周圍留心觀察，看看這些字在什么地方用到了。
春天的手教學(xué)方案篇二十一
《春天的手》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第3單元第一篇課文。
教學(xué)目標(biāo)。
1．認(rèn)字19個。
2．運(yùn)用各種喜歡的方式識字。
3．體會幾個表示手的動作的動詞詞義。
4．閱讀、背誦《春天的手》，聽、唱《春天在哪里》，感受春天的朝氣蓬勃。
5．觀察春天，感受春天。
課前準(zhǔn)備。
教師：帶領(lǐng)學(xué)生到公園、田野中找春天；準(zhǔn)備生字卡片、歌曲《春天在哪里》、投影機(jī)。
學(xué)生：把觀察到的春天畫下來。
教學(xué)流程。
一、進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
師：同學(xué)們，昨天老師讓大家去找春天，你們找到了嗎？（學(xué)生拿出自己畫的春天。）誰愿意說說你找到的春天是什么樣的？（學(xué)生展示自己的畫，說春天。）。
【課前走出課堂，到生活中感受春天，這是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?！俊?/p>
師：老師也畫了一幅畫（教師板畫），你們看漂亮嗎？這幅畫還配了一首兒歌，名叫《春天的手》。
二、熟讀課文。
1．看圖聽老師讀課文，想像春天的景象。
【小學(xué)生想像力豐富，并充分利用掛圖讓學(xué)生想像，能使學(xué)生更快地“入情入境”。】。
2．請學(xué)生練讀課文。
師：你有不認(rèn)識的字嗎？該怎么辦呢？
（引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法并小結(jié)。）。
【及時交流識字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達(dá)到資源共享的目的?！?。
3．請學(xué)生同桌互讀，互評，提出讀書要求：如果你的`同桌讀得比你好，請你向他學(xué)習(xí)；如果你的同桌哪里讀錯了，或者哪里讀得沒你好，請你幫幫他。
【讓學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會接受別人的意見?！俊?/p>
4．經(jīng)同桌推薦，請個別學(xué)生讀（自評、互評結(jié)合）。
5．師生合作讀書。教師讀前半句，學(xué)生讀后半句。
三、引導(dǎo)識字。
1．借助生字卡片，請學(xué)生認(rèn)字檢查生字認(rèn)讀情況。
2．出示“撫、摸、掠、拂、拍、拉”等生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的特點，發(fā)現(xiàn)提手旁表示的意思。做動作理解字的意思。
【讓學(xué)生自己尋找規(guī)律，理解得會更深刻，通過動作理解字意，直觀形象?！?。
師：你還知道哪些提手旁的字？
四、學(xué)習(xí)課文。
1．請學(xué)生朗讀課文，配上動作，加深體會。
2．教師讀《春媽媽的三個小姑娘》，請學(xué)生想一想春天還來到了哪里？
3．引導(dǎo)學(xué)生編兒歌。
小草________。
________。
學(xué)生以小組為單位仿照課文編兒歌。讀編好的兒歌，體驗成功。
4．教師放音樂《春天在哪里》。
學(xué)生聽歌曲，同時邊唱邊自由表演。
5．引導(dǎo)學(xué)生背誦積累的關(guān)于春天的古詩，如：《春曉》、《詠柳》等。
6．引導(dǎo)學(xué)生自評、互評。
五、作業(yè)建議。
1．以小組為單位舉辦主題為“春之聲”的畫展。
2．搜集相關(guān)的詩歌，籌備“春之聲”的詩歌朗誦演唱會。
春天的手教學(xué)方案篇二十二
教學(xué)設(shè)計意圖：
《春天的手》是北師大版第二冊第三單元“春天”的一篇主體課文，這首兒歌通篇以擬人的手法描寫春天里大地新綠、小河解凍、小鳥歡歌，小朋友戶外活動多起來的景象，處處表現(xiàn)了春風(fēng)、春光、春色、春之聲的無窮美妙和勃勃生機(jī)。本教學(xué)設(shè)計旨在體現(xiàn)四個方面的特點：一、加強(qiáng)課內(nèi)外學(xué)習(xí)的溝通，實現(xiàn)課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸和拓展。二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，利用各種聲像資料，形象再現(xiàn)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察想象，使詩歌描繪的畫面鮮活起來，豐富起來，加深感受，深入體會課文表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。三、憑借多媒體技術(shù)，提高識字教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。四、通過開展語文實踐活動，讓學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生從各個渠道去感受春天，了解春天，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和收集信息的能力，加強(qiáng)課內(nèi)外溝通。
2、憑借多媒體手段，使學(xué)生形象地感知春天的美麗和可貴，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和親近大自然的感情。
3、識字15個，寫字7個。
4、學(xué)習(xí)根據(jù)偏旁部首識字，理解字義的方法，引導(dǎo)學(xué)生找出帶有提手旁的字，理解其意義。
教學(xué)重難點：
1、識字與寫字。
2、熟練地朗讀與背誦課文，理解課文最后兩句。
3、感受詩歌的韻律美，感受春天的美。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生收集有關(guān)春天的詩歌、謎語、圖片、歌曲以及描寫春天的詞語。（加強(qiáng)課內(nèi)外溝通，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力）。
2、生字卡片。
3、多媒體課件。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：
（“春天在哪里”信息交流）。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，揭示主題：
1、課件出示：春天的百花園。
（萬紫千紅的春景圖，背景音樂《春天在哪里》）。
這幾天，小朋友們都用心地在尋找春天，春天就在小朋友的眼睛里。小朋友們，把你們找到的春天都集中到百花園里吧！讓我們一起盡情地感受一下春天！
二、交流材料，增強(qiáng)感受：
1、交流內(nèi)容：詩歌、謎語、圖片、歌曲、描寫春天的詞語。
2、交流形式：朗誦、演唱、展示、交流、互動。
3、組織過程：四人小組先交流，再選取最精彩的內(nèi)容到班級交流。（讓學(xué)生人人參與交流，從多角度感受春天，了解春天，加深對春天的認(rèn)識，為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。）。
三、總結(jié)：
討論：春天到了，聽著優(yōu)美的歌聲，看著動人的畫面，你想說些什么？
（學(xué)生在互動中，在活動中，集思廣益，以比較豐富的視角感受春天，為第二課時的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）。
第二課時。
課前準(zhǔn)備：唱歌《春天在哪里》。
一、引入揭題：
剛才小朋友們唱了《春天在哪里》這首歌，你們說春天在哪里呀？
今天，我們要學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩歌。（課件出示主頁面，齊讀課題，學(xué)生用自己喜歡的方法識記“春”。）。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：
1、請同學(xué)們欣賞這首詩。（學(xué)生聽錄音范讀。）。
學(xué)生自由朗讀。
4、指名讀全詩，評讀，正音。
5、小組合作做識字游戲：采蘑菇。（中間一個當(dāng)考官手上拿著蘑菇形的生字卡片，旁邊兩個認(rèn)讀）。
6、四人小組交流識字方法。
7、找出本課中帶“提手旁”的字，用動作表示它們的意思。
（憑借多媒體技術(shù)，為學(xué)生提供生字讀音的范讀，供學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求自主學(xué)習(xí)，自主檢測。提高識字教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。）。
三、再讀課文，深化理解：
1、春天的巧手給大自然帶來了哪些變化？老師請一個小朋友讀一讀課文，小朋友們邊聽邊想。
2、討論交流：春天的巧手使大自然有了哪些變化？
（學(xué)生自由交流，老師隨機(jī)引導(dǎo)感受、想象，從而加深理解，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo)、訓(xùn)練）。
老師點擊大地：出現(xiàn)大地新綠圖片。
引導(dǎo)想象：大地上什么變綠了？
師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：春天的手這么輕輕地?fù)崦蟮?，大地就綠了，多神奇呀！
老師點擊小河：小河流水的圖象、聲音。
引導(dǎo)想象：河水會流到哪兒去？小河可能唱起了什么歌？
師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：春天的手很快地掠過樹梢，小河就唱起歌來了，多奇妙呀！
老師點擊枝頭：鳥兒歡叫的圖象、聲音。
引導(dǎo)想象：鳥兒們在歡叫可能說些什么呢？
師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：春天的手這么輕輕地拂過樹梢，小鳥也爭著說起話來了，多有意思呀！
老師點擊小朋友：小朋友戶外活動的錄象。
引導(dǎo)想象：小朋友可能會做些什么活動？
師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：春天的手拍拍你們的肩膀，你們怎么樣了呀！
3、小結(jié)：春天的手就是這么溫暖輕柔，她撫摸著大地，掠過小河，拂過樹梢，拍著小朋友的肩膀，都是輕輕悄悄的，無聲無息的，春天不知不覺就來到了我們的身邊。
生齊讀：拉住春天的手，春天就在你心頭。
4、朗讀全詩：春天這樣美妙，讓我們帶著對春天的贊美之情來朗讀。
（運(yùn)用多媒體技術(shù)展示大地新綠圖片、小河流水的聲音、鳥兒歡叫的聲音、小朋友戶外活動錄象等聲像資料，形象再現(xiàn)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察想象，使詩歌描繪的畫面鮮活起來，豐富起來，使學(xué)生充分感知春天的美麗和可貴，加深感受，深入體會課文表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛、親近大自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。）。
四、指導(dǎo)書寫：
1、課件出示要求書寫的生字，點擊任何一個字都可演示其在田字格的正確書寫。
學(xué)生看一個字，練寫一個。
2、用實物展臺講評學(xué)生的書寫。重點指導(dǎo)：樂、樹。
（憑借多媒體技術(shù)，讓學(xué)生通過自主觀察、分析、揣摩，領(lǐng)悟生字的書寫要點，提高書寫指導(dǎo)的效率）。
五、拓展學(xué)習(xí)，說話訓(xùn)練：
課件出示圖片（草原、山坡、田野……），讓學(xué)生運(yùn)用課文中的句式說話。
（開展語文實踐活動。讓學(xué)生看圖用文中的句式練習(xí)說話，使學(xué)生在形象畫面的幫助下，積累語言、運(yùn)用語言。）。
六、課外延伸，自選作業(yè)：
春天像個魔術(shù)師，把大地打扮得萬紫千紅。請小朋友選擇以下自己喜歡的一種方式來贊美春天。
（課件出示：1、畫春景2、唱春曲3、吟春詩4、寫春色）。
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