拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)22篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-24 17:15:14
拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)22篇)
時(shí)間:2023-11-24 17:15:14     小編:碧墨

教案是教學(xué)計(jì)劃的具體實(shí)施,能夠幫助教師更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案的編寫需要注重知識(shí)的系統(tǒng)性和教學(xué)的連貫性,使學(xué)生在不同環(huán)節(jié)中能夠逐步拓展知識(shí)。教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的產(chǎn)物,也是教師職業(yè)發(fā)展的重要參考。

拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)zhchshr四個(gè)聲母和zhichishiri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲,認(rèn)準(zhǔn)字形,讀音準(zhǔn)確。

2、學(xué)會(huì)聲母zhchshr與單韻母aeu的拼音。

3、能正確地直呼音節(jié),要求發(fā)音正確,聲調(diào)準(zhǔn)確,聲音響亮。

4、能準(zhǔn)確地書寫本課所學(xué)的四個(gè)聲母。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):zhchshr的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音、認(rèn)字。

難點(diǎn):zhchshr的發(fā)音。

課時(shí)安排:3課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)(總第27課時(shí))。

一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知。

1、導(dǎo)入:咱們在拼音王國遨游,認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友,瞧,他們正想出來和你們一起玩呢!

2、出示相關(guān)字母卡片,請學(xué)生認(rèn)讀。

3、大家讀得很認(rèn)真,可拼音娃娃都忘記回家的路了,怎么辦呢?(復(fù)習(xí)書寫)。

4、揭示課題。

二、觀察圖畫,比較學(xué)習(xí)。

1、板書:zhzhi。誰能看出圖上媽媽的動(dòng)作并讀出字母的音。

2、講述:前一個(gè)是聲母zh,后一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。

3、示范讀(翹舌)讓學(xué)生跟讀。

4、檢查學(xué)生發(fā)音情況,請小老師教讀。

6、我們前面學(xué)習(xí)了zicisi,同樣zhi和它們一樣,可以直接給字注音,誰來讀讀它的四聲。

7、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)ch和chi,sh和shi方法基本和zh和zhi相同。

8、出示一幅圖,學(xué)習(xí)r和ri,太陽也叫“日”,范讀rri。

9、提問:怎樣記住r呢?

10、小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋,那快讀讀這四組拼音吧。(抽讀、開火車讀)。

三、指導(dǎo)書寫,評比展示。

1、提示:zhchsh是兩個(gè)字母組成的,寫的時(shí)候應(yīng)該怎樣注意什么呢?

2、范寫。

3、請同學(xué)們也寫寫吧。展示。

第二課時(shí)(總第28課時(shí))。

一、比賽拼讀,鞏固記憶。

1、請學(xué)生聽發(fā)音,聽是什么音。(聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)分平、翹舌,區(qū)分平、翹舌)。

2、出示一組詞,看誰讀得又快又準(zhǔn)。(十四、柿子、四十、尺子、日子、值日)。

3、表揚(yáng)學(xué)生:學(xué)得可真棒呀!再來考考你們,聲母zhchshr喜歡和誰做朋友呀?

4、提問:那誰來讀一讀?

5、請學(xué)生自由練習(xí)。

6、開展拼讀比賽。

二、自主學(xué)習(xí),認(rèn)讀字詞。

1、看圖,說說圖上畫的什么,圖上的人在干什么?

2、請學(xué)生拼讀音節(jié)詞,注意看清聲母和聲調(diào),讀準(zhǔn)字音。(練習(xí)拼讀音節(jié)詞)。

3、請學(xué)生讀、認(rèn)字。

4、說說你是怎樣記住生字的?

5、指導(dǎo)學(xué)生練讀。

6、讓學(xué)生用“讀、騎、車、活”口頭組詞,看誰說得多。

7、開火車組詞,一個(gè)人說一個(gè)詞,不重復(fù),看哪列火車最長。

第三課時(shí)(總第29課時(shí))。

一、復(fù)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)聲母、整體認(rèn)讀音節(jié),卡片抽讀。

2、復(fù)習(xí)聲母與韻母的拼讀,復(fù)習(xí)插圖中字詞音節(jié)。

二、自由拼讀,學(xué)習(xí)兒歌。

1、指導(dǎo)學(xué)生拼讀紅色音節(jié):

2、找找還有哪些音節(jié)自己會(huì)拼,看誰拼得多。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀兒歌。(在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌,小老師領(lǐng)讀,男、女生比賽讀。)。

4、提問:誰知道“臺(tái)灣”在哪兒?如果臺(tái)灣的小朋友來到我們學(xué)校,你想和他們說什么?

三、指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)。

拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案篇二

之前學(xué)習(xí)bpmf時(shí)我采取讀寫穿插的順序,但是課后發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)順序太混亂,容易分散孩子們的注意力,教師在講的時(shí)候不少孩子迫不及待的開始描寫下一個(gè)聲母,于是就不能認(rèn)真聽講。所以本節(jié)課在時(shí)間分布上也有所調(diào)整,能夠按時(shí)地完成任務(wù),在n與l的發(fā)音學(xué)習(xí)上占用的時(shí)間較多,并保證了學(xué)生練寫的時(shí)間,完整的練寫板塊讓我可以有充足的時(shí)間及時(shí)地糾正學(xué)生錯(cuò)誤的書寫姿勢。但是在教學(xué)中依然存在不少問題需要改善。首先,對于一年級的小學(xué)生來說,永遠(yuǎn)的不足就是課堂的常規(guī),紀(jì)律還需要繼續(xù)改善,在學(xué)生練寫的環(huán)節(jié),教師指導(dǎo)個(gè)別同學(xué)的時(shí)候容易出現(xiàn)其他學(xué)生交頭接耳,不按老師要求及時(shí)完成任務(wù)的情況。還有部分有基礎(chǔ)的學(xué)生不愛舉手就隨意插嘴搶答問題,說出答案,使得其他學(xué)生沒有思考的機(jī)會(huì)。這些課堂的基本常規(guī)還要教師進(jìn)一步來尋求好的方法改善。最后還是學(xué)生們存在的共同問題,一節(jié)課40分鐘,大多數(shù)學(xué)生的注意力最多堅(jiān)持30分鐘,致使最后十分鐘的課堂紀(jì)律不容樂觀,所以在經(jīng)后的教學(xué)中我還應(yīng)該做好合理的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置,讓學(xué)生在疲倦的節(jié)點(diǎn)上能夠被教師充滿新意的教學(xué)吸引,充分保證學(xué)生聽課的效率。

拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母aoouiu及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與aoouiu組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3、認(rèn)訓(xùn)8個(gè)生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會(huì)讀兒歌。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):讀準(zhǔn)aoouiu的音,認(rèn)清字形,會(huì)正確書寫。

難點(diǎn):學(xué)習(xí)聲母與aoouiu拼成的音節(jié)。

課時(shí)安排:3課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)(總第36課時(shí))。

一、看圖說話,認(rèn)讀正音。

1、談話:我國將承辦全世界盛大的體育盛會(huì)是什么會(huì)?(奧運(yùn)會(huì))。

“奧運(yùn)”的“奧”就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一位朋友“ao”的讀音,誰想來試試?(指名讀,開火車讀。)。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀音。

(1)范讀,指導(dǎo)學(xué)生注意觀察口形。

(2)發(fā)ao時(shí),先發(fā)a,接著舌頭漸漸抬高,口形收攏、變圓,發(fā)了近似u的音,要輕短。

(3)同桌互相聽讀,發(fā)音,教師檢查。

(4)練習(xí)讀ao的四聲。

3、引導(dǎo)學(xué)生記形:

(1)提問:誰有好辦法記住復(fù)韻母ao?

(2)順口溜:奧運(yùn)盛會(huì)北京開,左a右oaoaoao。

4、引導(dǎo)學(xué)生拼讀:

(1)ao很喜歡交朋友。瞧,它和誰交上了朋友?(zao)。

(2)自由練讀:saoshao。

(3)請同學(xué)們給這些音節(jié)來組組詞。(掃、少)。

二、積累經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)ou。

1、講述:剛才大家認(rèn)識(shí)了ao,現(xiàn)在老師再寫出一個(gè)復(fù)韻母,看誰認(rèn)識(shí)它。(出示ou)。

2、提問:說說你是怎么認(rèn)識(shí)它的?

3、講述:我們就用學(xué)過的方法來認(rèn)識(shí)ou吧,同樣的,先發(fā)o,接著嘴唇漸漸收攏,發(fā)u的音,o念得長而響,u念得輕、短。

4、讓學(xué)生同桌練讀、發(fā)音。互相糾正錯(cuò)誤。

5、請學(xué)生練習(xí)ou的四聲。(打亂抽讀。)。

6、出示“藕”的圖片,讓學(xué)生說一說,它與ou的關(guān)系。(三聲)。

7、那我們編個(gè)順口溜來記住ou:蓮藕白白,我最愛,先o再uououou。

8、出示louzouzhou,誰來讀一讀?(提醒:大家可得把z和zh認(rèn)清楚了,不然這兩個(gè)老朋友可不高興了,跟我讀一讀。)。

9、提問:誰來給這幾個(gè)音節(jié)組組詞呢?

三、輕松活潑,認(rèn)記iu。

1、講述:在奧運(yùn)會(huì)上,有一個(gè)比賽項(xiàng)目在水里,是什么?

2、表揚(yáng)學(xué)生:同學(xué)們真厲害,出示“iu”,這是啥?哪位同學(xué)來當(dāng)當(dāng)小老師?(從i到u讀,讀iu)。

3、真棒!請小老師來教讀,好嗎?(練讀四聲)。

4、提問:誰有好辦法記住iu呢?(區(qū)分iuui)。

5、請學(xué)生注意:不管是iu,還是ui,他們的調(diào)號(hào)都標(biāo)在后。(iu并列標(biāo)在后)。

6、自由拼讀iu與聲母組成的音節(jié)。并組詞。

四、練習(xí)書寫,鞏固aoouiu。

1、講述:在四線三格中范寫aoouiu,提示:它們的帽子應(yīng)在誰頭上呢?

2、學(xué)習(xí)規(guī)則:a母出現(xiàn)別放過,沒有a母找oe,iu并列標(biāo)在后。

3、讓學(xué)生在拼音格里書寫音節(jié)。

第二課時(shí)(總第37課時(shí))。

一、設(shè)置環(huán)境,愉快導(dǎo)入。

1、我拍了一些動(dòng)物園的鏡頭,大家想看嗎?

但我有一個(gè)條件,出示一只動(dòng)物圖片,就請一名同學(xué)拼出它的音節(jié),可以嗎?

2、學(xué)生拼讀音節(jié):(老虎、猴子、海鷗)。

二、拼讀音節(jié),鞏固練習(xí)。

1、提問:你們看,老師在做什么動(dòng)作?(搖)出示yao。

2、提問:誰來說說三拼音節(jié)的拼讀口訣,練習(xí)拼讀。

3、提問:誰能用這幾個(gè)音節(jié)來說詞語?

三、學(xué)習(xí)兒歌,自主識(shí)字。

1、領(lǐng)讀兒歌。

2、請學(xué)生讀兒歌,畫出帶aoouiu的音節(jié),多讀幾遍。

3、指名讀兒歌。在這首兒歌里,有一個(gè)今天要認(rèn)識(shí)的生字,誰最能干,能能把它找出來?(一個(gè)人讀,其他從找“好”)。

4、出示“好”:你怎么記住它呢?

5、引導(dǎo)學(xué)生用“好”組詞,說句子。

6、讀兒歌,

7、請大家注意了,下面我們要到動(dòng)物園去看小動(dòng)物了?出示書上圖,問:這些小動(dòng)物是誰?它們在做什么?(根據(jù)學(xué)生的回答板書小貓、小狗、小馬、小牛、吃魚、吃肉、吃草)。

8、讓學(xué)生打開書,自讀句子,畫出帶aieiuiaoouiu的音節(jié),劃了生字,借助拼音多讀幾遍。

9、請學(xué)生開火車讀生字卡片。指名讀句子,同桌,全班交流讀。

四、靈活運(yùn)用。

1、看誰最聰明!能從今天的生字里先幾個(gè)字組成句子(出示:牛、吃、魚、草、小、愛)。

2、提問:大家知道得真多!你還知道哪些動(dòng)物愛吃什么,說給大家聽聽,好嗎?

拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案篇四

語文課標(biāo)中明確指出:漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,與說普通話相結(jié)合,為此,在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形;學(xué)習(xí)dtnl與單韻母相拼的音節(jié);我還加了一條,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣,又根據(jù)學(xué)生的'實(shí)際狀況,年齡特點(diǎn),重點(diǎn)抓學(xué)生的傾聽習(xí)慣的培養(yǎng),dtnl教學(xué)反思。

在教學(xué)dtnl時(shí),我努力選擇能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,樂于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性,力求做到有情有境,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的飽滿熱情。

游戲是孩子們快樂求知的源泉,本課的設(shè)計(jì)由摘蘋果游戲開始,然后用編順口溜的方式進(jìn)行本課教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。雖然在課堂中,有的學(xué)生有時(shí)的表現(xiàn)不盡人意,如紀(jì)律性較差,上課隨便說話,讀書寫字姿勢不正確等,但目前的課堂在我看來只能盡力而為,從實(shí)際看,在學(xué)生眼里,沒有紀(jì)律概念,個(gè)別學(xué)生在課堂上走神,甚至我走到他面前他都不知道,我使出了渾身解數(shù),也未見效。當(dāng)然,這與方式方法關(guān)系甚大,怎樣想方設(shè)法讓每個(gè)孩子都有一個(gè)認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣,是我這一階段習(xí)慣培養(yǎng)的重點(diǎn),因?yàn)槲艺J(rèn)為拼音學(xué)習(xí)就是一個(gè)從模仿到掌握方法的過程。在以后的教學(xué)中,我要充分運(yùn)用多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在樂中求知,以求達(dá)到事半功倍的效果。

拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案篇五

教學(xué)實(shí)錄:

生:(拼讀音節(jié))xingfu。(再讀詞語)幸福。

師:你在哪里聽過、見過這個(gè)“?!弊??

生1:唱生日歌的時(shí)候。

生2:奶奶過生日的時(shí)候,媽媽讓我說“福如東?!?。

生3:街上店子的門上。

師:哪個(gè)店子有,還記得嗎?

生3:不記得了,是在門的兩邊,媽媽說是對聯(lián)。

師:對聯(lián)上的字你都能認(rèn),真了不起。

生4:過年的時(shí)候,我家門上倒貼著“?!弊?。

師:哦,?!暗健绷?。

生5:生日蛋糕上有“福”字。

師:你觀察很仔細(xì)。

……。

師:小朋友觀察真用心。其實(shí)很多地方都可以見到我們學(xué)過的漢字,只要小朋友多留意我們身邊的漢字,我們就可以很快和漢字交上朋友。

這是我在《bpmf》(語文出版社一上)一課的教學(xué)中的一個(gè)片段。它給我以啟示:生活中處處皆有語文。

新課標(biāo)在識(shí)字和閱讀方面給孩子們提出了更高的要求,單靠課內(nèi)的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不可能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),因此說,這實(shí)際上是對孩子的自主學(xué)習(xí)提出了更高的要求。如何讓孩子們獲得更大的識(shí)字量和閱讀量而又不增加他們的負(fù)擔(dān)呢?新課標(biāo)給了我們新理念:樹立大語文觀。語文課程作為母語教學(xué),在教學(xué)資源上有著無可比擬的優(yōu)勢。同學(xué)的姓名、鉛筆的品牌、樓梯間的標(biāo)語,只要有心,都能成為教學(xué)的資源。教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生留心生活中的語文。

拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案篇六

教學(xué)目標(biāo):。

1、學(xué)會(huì)后鼻韻母angengingong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與angengonging組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),正確書寫音節(jié)。

3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,正確朗讀短文、兒歌。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):后鼻韻母的發(fā)音、聲母與后鼻韻母組成的音節(jié)的拼讀及認(rèn)字。

難點(diǎn):enging的發(fā)音和三拼音的拼讀。

課時(shí)安排:3課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)(總第46課時(shí))。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,學(xué)習(xí)新知。

1、引導(dǎo)并回憶:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了5個(gè)前鼻韻母,你們還記得嗎?(請學(xué)生開火車認(rèn)讀5個(gè)前鼻韻母)。

2、引導(dǎo)學(xué)生:今天我們又要認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友。首先,請大家看圖,每幅圖用一個(gè)字讀出來。(在老師的引導(dǎo)下識(shí)圖讀字:“羊”“燈”“鷹”“鐘”)。

那我們就要借助這些圖畫來學(xué)習(xí)幾個(gè)新的韻母--后鼻韻母。

3、出示:angengonging。它們有什么相同點(diǎn)?(后面都是-ng)。

講述:-ng的發(fā)音是一后鼻尾音,我們一起來試試它的發(fā)音。舌根抬起,抵住軟腭,鼻子出氣。(指名發(fā)音,及時(shí)糾正不正確的。)。

那誰能來讀讀ang的讀音?

表揚(yáng)學(xué)生:同學(xué)們很聰明,從a音往-ng滑動(dòng)。

那么:anang有什么區(qū)別?(前鼻韻與后鼻韻)。

“羊”的韻母就是ang。

4、eng的發(fā)音,誰來?

比較eneng的不同,練習(xí)讀eng的四聲。

提問:哪幅圖是eng的音節(jié)?(燈)。

讓學(xué)生拼出“燈”的音節(jié)。

5、看圖“鷹”“鐘”。提問:鷹、鐘的韻母各是誰呢?

講述:根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法,猜猜ingong各自先發(fā)哪個(gè)字母的音。

(請學(xué)生練習(xí)發(fā)音。然后檢查:指名讀,開火車讀,齊讀)。

小組賽讀ingong的四聲。(做擊鼓傳花游戲:花傳到誰手上,誰就來讀讀老師手上的卡片,讀對了,花兒歸他,接著傳另一朵花,讀錯(cuò)了,就沒有花兒。)。

二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

1、出示整體認(rèn)讀音節(jié)ying,誰會(huì)讀?

2、提醒學(xué)生:這是整體認(rèn)讀音節(jié),不用拼讀。

3、請學(xué)生讀ying的四聲,并組詞。

三、鞏固小結(jié),書寫指導(dǎo)。

1、今天,我們又認(rèn)識(shí)了拼音王國的一個(gè)新家族--后鼻韻母。會(huì)讀了,那你們會(huì)寫嗎?

2、提醒:書寫后鼻韻母時(shí),將三個(gè)字母挨近些。

3、指導(dǎo)學(xué)生書寫ying及四聲時(shí),注意要寫緊湊,注意調(diào)號(hào)的位置。

第二課時(shí)(總第47課時(shí))。

一、復(fù)習(xí)舊知。

2、開火車認(rèn)讀前、后單韻母。

二、拼讀教學(xué),盡展豐采。

1、現(xiàn)在我們來開展一個(gè)“拼讀音節(jié)”擂臺(tái)賽,想?yún)⒓訂幔?/p>

2、每小組先自己試讀一下。(出示音節(jié)jingxingzhangshangbengmengcongchong)。

3、哪個(gè)小組先來,拼讀出音節(jié)還要組詞。

4、比賽開始!每個(gè)組的成員每次要換,讀錯(cuò)了一個(gè)要受罰的。

5、鞏固練習(xí):做聽音節(jié)猜韻母的游戲,老師讀音節(jié),學(xué)生聽音節(jié),說說韻母是誰??茨膫€(gè)組反應(yīng)最快!

6、現(xiàn)在我把比賽難度加大,大家看看這都是什么音節(jié):zhuangchuangshuangjiongqiongxiong.(三拼音節(jié))。

復(fù)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。學(xué)生練習(xí)拼讀,指名讀,齊讀,再賽讀。

聯(lián)系學(xué)生的日常生活以鞏固讀時(shí)。

7、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音節(jié)詞:“太陽”

8、宣布第4、5條比賽成績。

9、拓展練習(xí):看誰讀得又快又準(zhǔn)。

第三課時(shí)(總第48課時(shí))。

一、談話激趣,讀文識(shí)字。

1、每個(gè)星期我們都上計(jì)算機(jī)課,那你們會(huì)用計(jì)算機(jī)畫畫嗎?

那我們看看書中的老師教小朋友用計(jì)算機(jī)畫了什么呢?自己讀一讀,呆會(huì)兒告訴我。(學(xué)生自由讀)。

2、指名讀,隨機(jī)讀。

3、范讀,小老師帶讀,齊讀。

4、引導(dǎo)學(xué)生了解短文的意思,問:你讀懂了什么?(相機(jī)出示詞語卡片:教師、小文、一朵、白鵝、一條)。

5、教學(xué)生拼讀生字。(1)看拼音讀詞語,去掉拼音讀。(2)去掉詞,只讀生字:文、師、老、鵝、朵、條。誰有好的方法記住它,介紹給大家。

6、在具體的語境中識(shí)記生字。問:把這些生字藏到句子里,大家還認(rèn)識(shí)它們嗎?出示句子:(1)天上飄著一朵朵白云。(2)小青是個(gè)文明的學(xué)生。(3)小朋友們愛老師。(自由讀,指名讀)。

二、借助畫面,學(xué)習(xí)兒歌。

1、出示彩虹圖,問:“小朋友們,看了這幅圖,你們想說什么?“。

2、相機(jī)出示詞語:雨過天晴、橋、白云。

3、出示兒歌,找出認(rèn)識(shí)的字母和音節(jié),自己讀一讀。

4、范讀兒歌。

5、請學(xué)生齊讀兒歌、表演讀兒歌。

6、請學(xué)生識(shí)記生字“雨、天、橋”。說說怎么記住它們?并讀準(zhǔn)字音。

7、比賽讀詞語:木橋、石橋、天橋、小橋。

三、復(fù)習(xí)鞏固,游戲結(jié)束。

1、今天,我們學(xué)了十篇短文,還有一首兒歌,大家都很累了吧!

2、那最后來玩?zhèn)€“過橋”游戲,只要你過了這座詞句橋,就可以休息了,好嗎?

3、相機(jī)出示詞句,自由練習(xí):一條條金魚在水里游來游去。老師愛我。白鵝在水里。下雨了。小文在洗衣服。小牛在吃草。

4、大家現(xiàn)在開始過橋了,讀對了,就會(huì)順利地過橋。錯(cuò)了,可就不行了,誰先來?

拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案篇七

1、學(xué)會(huì)z、c兩個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

2、學(xué)會(huì)z、c與韻母組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci,會(huì)讀它們的四聲。

(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、導(dǎo)入:小朋友們,我們已經(jīng)和拼音王國的很多字母寶寶交上了朋友,不知你們是否已經(jīng)能快速的叫出它們的名字了?出示卡片讓學(xué)生讀。

2、真厲害啊,看來你們真的是好朋友了。拼音王國的國王知道我們104班的小朋友很熱情好客,跟拼音寶寶交上了好朋友,他也很高興,昨晚他跟我說他很想教我們小朋友一種本領(lǐng),你們想知道是什么本領(lǐng)嗎?(變魔術(shù))你們想學(xué)嗎?不過他提出了一個(gè)要求:每個(gè)小朋友必須先認(rèn)識(shí)幾個(gè)拼音王國的幾個(gè)新的拼音寶寶,才能開始玩變魔術(shù)的游戲。

(二)、學(xué)習(xí)z、c、zi、ci。

1、學(xué)習(xí)聲母z。

(1)我們一起來看看我們來到什么地方了啊,誰能來說說?引出聲母z。

小姑娘在干什么呢?誰能來把“寫字”這個(gè)詞語說好。

她在寫什么字呢?

對了,我們要認(rèn)識(shí)第一個(gè)拼音寶寶就是它,你們看看它象什么???

誰能來跟它打個(gè)招呼啊?講解發(fā)音的方法。

組織學(xué)生同桌練一練。

(2)拼讀音節(jié):聲母都很喜歡交朋友,誰知道它都喜歡跟哪些韻母交朋友呢?

學(xué)生說,師板書。

誰能用我們以前的方法拼讀這些音節(jié)呢?待會(huì)看誰讀得最好就讓他來當(dāng)小老師。組織學(xué)生練習(xí)拼讀。

誰能來當(dāng)小老師教大家讀一讀。

那誰能給它們加上聲調(diào)讀一讀呢?

課中操:拍手游戲。

(3)整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)。

z的雙胞胎來了,它們長的象極了,而且名字也很象,你們聽聽老師怎么跟它們打招呼,你們認(rèn)真聽,看看有什么不同。

組織學(xué)生自己練練。

2、學(xué)習(xí)c。

出示圖片,讓學(xué)生自己學(xué)學(xué)。方法同上。

三、變魔術(shù)。

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了拼音寶寶了,現(xiàn)在就可以來玩變魔術(shù)的本領(lǐng)了。

你們可要看清楚了,老師用這根繩子變出了什么?你們學(xué)會(huì)了嗎?那么你們同桌玩一玩變魔術(shù)的游戲。

現(xiàn)在我們?nèi)嘈∨笥岩黄饋硗姘 熣fz、c、zi、ci讓學(xué)生變魔術(shù)。

四、書寫z、zi、c、ci。

1、拼音寶寶跟我們玩了那么久了,現(xiàn)在它要休息了,你能幫忙找找它們休息的地方嗎?學(xué)生說老師范寫。

2、組織學(xué)生練習(xí)寫。

五、鞏固。

1、我們要和拼音寶寶說再見了,誰能再來和它們打聲招呼呢?指名認(rèn)讀。

2、鼓勵(lì)學(xué)生回家跟自己的爸爸媽媽玩變魔術(shù)的游戲。

拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案篇八

1、知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識(shí)字和閱讀,學(xué)習(xí)普通話,學(xué)好漢語拼音。

2、學(xué)會(huì)a、o、e3個(gè)單韻母,認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。

3、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),在教師提示下正確認(rèn)讀帶調(diào)的3個(gè)單韻母。

4、會(huì)在四線格內(nèi)抄寫a、o、e3個(gè)單韻母。

課時(shí)安排:2課時(shí)。

第一課時(shí)。

看圖,學(xué)習(xí)單韻母a、o、e的發(fā)音及書寫。

從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語拼音了,漢語拼音的用處可大啦!能幫助你識(shí)字、讀書、學(xué)說普通話。

學(xué)念兒歌:

學(xué)習(xí)拼音用處大,讀書識(shí)字學(xué)文化,

用它學(xué)好普通話,看誰學(xué)得頂呱呱!

1、圖上畫著誰?他們在干什么?

說圖意:小朋友學(xué)唱歌,aaa。板書:a。

2、教學(xué)a的音和形。

(1)發(fā)音要領(lǐng):嘴要張大,舌位下降,氣從嘴中自然出來,發(fā)音時(shí)要聲音響亮,可把音拖長些。

(2)教師示范發(fā)音,學(xué)生模仿。

(3)啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。

a像一個(gè)小姑娘圓圓的臉蛋,頭上還扎著一根小辮子。

用兒歌幫助記字形,如:圓臉小姑娘,小辮右邊扎。要問她是誰,就是aaa。我們唱歌a、a、a。

1、圖上畫著什么?它在干什么?

說圖意:一只大公雞,清早喔喔啼。板書:o。

2、教學(xué)o的`音和形。

(1)發(fā)音要領(lǐng):發(fā)音時(shí)嘴張得比a小些,上下嘴唇收攏成圓形,舌頭向后縮,舌根向上抬起,氣從嘴里自然流出。

(2)教師示范發(fā)音,學(xué)生模仿。

(3)啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。

用順口溜幫助記憶:圓圓太陽o、o、o。小嘴圓圓o、o、o。

1、圖上畫著什么?它在干什么?

說圖意:一只大白鵝在水里游來游去。板書:e。

2、教學(xué)e的音和形。

(1)發(fā)音要領(lǐng):發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開,嘴成扁平形,舌頭的位置和發(fā)o音時(shí)一樣,讓氣從嘴里自然流出。

(2)師示范發(fā)音,學(xué)生模仿。

(3)啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。

用順口溜幫助記憶:白鵝水里游,e、e、e。白鵝倒影e、e、e。

1、卡片認(rèn)讀。

2、發(fā)音練習(xí)。教師發(fā)音,指名找出卡片,領(lǐng)著全班同學(xué)讀。

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了a、o、e的發(fā)音,它們都叫單韻母。單韻母的發(fā)音,聲音響亮,嘴巴的形狀是不變的。

1、看老師范寫,注意筆順。(都是一筆完成)。

a

o

e

2、認(rèn)識(shí)四線格,三個(gè)字母在四線格中的位置。

3、在課堂作業(yè)。

本上臨寫。

教學(xué)反饋:

拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案篇九

打開課本,最吸引我的是那幅生動(dòng)的情境圖。早晨,路邊的小公雞站在籬笆上向著紅日oo啼。阿姨領(lǐng)我到村西的池塘邊去玩。池塘里可愛的小白鵝ee叫著,好象在說:“小朋友,早上好!”生動(dòng)活潑的畫面上,“oe”三個(gè)字母也出現(xiàn)在相應(yīng)的位置上,一目了然。

讀音學(xué)會(huì)后,讓學(xué)生觀察字母a和阿姨的頭像,看看發(fā)現(xiàn)了什么?這樣,把音、形結(jié)合起來教學(xué),學(xué)生比較容易記憶,學(xué)生也能較快地學(xué)會(huì)字母的書寫。

一開始學(xué)習(xí)四聲,學(xué)生可能接受較慢,教學(xué)時(shí)可以聯(lián)系下面小兔騎車圖,先讓學(xué)生弄四聲,然后給字母戴上四頂“小帽子”練讀,同時(shí)讓學(xué)生伸出食指比劃四聲,邊讀邊比劃,幾次下來,學(xué)生就能較快地區(qū)分清四聲了。

二、教法探究。

1、圖片從兒童心理角度來看,學(xué)生的抽象思維較弱,他們對于抽象的字母的學(xué)習(xí),往往會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象,需要借助直觀教具這一外部的刺激來集中注意力,圖片能把抽象的無意義的字母和直觀的圖象結(jié)合起來,引起學(xué)生的注意,使學(xué)生更容易記住字母的讀音和字形,這樣會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。因此,在上課時(shí),教師充分利用教學(xué)掛圖和課本插圖吸引學(xué)生注意力,再通過讓學(xué)生仔細(xì)觀察,找出字形和圖片上相似的地方,把他們的有意記憶和無意記憶結(jié)合起來。

2、兒歌兒歌由于其瑯瑯上口,通俗易懂的特點(diǎn)而受到了學(xué)生的喜愛。在教學(xué)中,我們緊緊抓住這一特點(diǎn),把大量的兒歌引入課堂,使兒歌成為提高漢語拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。例如,在學(xué)習(xí)“oe”時(shí),教學(xué)朗讀兒歌:“嘴巴張大花花唬嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee?!?/p>

3、游戲教育家洛克說過:“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事,也都變成一種游戲似的?!庇螒蚩梢园阉魅粺o味的漢語拼音教學(xué)變成一件學(xué)生非常喜愛的事情,符合一年級學(xué)生的心理特點(diǎn),使他們快快樂樂地學(xué),輕輕松松地記,深受學(xué)生歡迎。例如,“猜一猜”(根據(jù)口形猜字母)、變一變(用電線折成字母)、拔河比賽(易混淆的字母寫在黑板上,兩組小朋友分立兩邊讀卡片,讀對的卡片貼在該組繩上,哪邊多哪組就贏)、考一考(拿字母卡片去考別人)等。通過游戲,學(xué)生反復(fù)朗讀,加強(qiáng)了記憶,取得了良好的效果。

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拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案篇十

教材分析:本次復(fù)習(xí)包括四項(xiàng)內(nèi)容,一是比較形近韻母;二是拼讀音節(jié),并恰當(dāng)?shù)睾蛨D連接起來;三是認(rèn)讀詞語;四是讀兒歌并動(dòng)手拼一拼圖形。

學(xué)情分析:由于學(xué)生年齡小,剛進(jìn)校不久,學(xué)習(xí)漢語拼音是比較抽象和枯燥無味的,為此在設(shè)計(jì)時(shí)要盡量貼近生活,增強(qiáng)趣味性,讓學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)。

教學(xué)目標(biāo):1、能區(qū)分形近的韻母ie-ei,iu-ui,ei和er。

2、能把圖和音節(jié)連接起來,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3、利用兒歌拼圖形,培養(yǎng)動(dòng)手能力。

設(shè)計(jì)理念:《語文課標(biāo)》明確指出,“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌?,本次設(shè)計(jì)旨在把活動(dòng)與游戲帶入課堂,寓教于樂,增強(qiáng)趣味性。

教具學(xué)具準(zhǔn)備:圖片、卡片、投影等。

教學(xué)過程:

一、故事引入,比較形近韻母。

師:同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎?

生:喜歡。

生:愿意。

師:好,我們就來讀一讀。(出示寫著i、e、u、r四個(gè)單韻母的桃子圖)(開火車讀,全班齊讀)。

生:認(rèn)識(shí)。

師:試試看吧,老師來教大家做一個(gè)“過家家”的游戲,看看它們是怎樣變的,能變出哪些韻母來。(分別手持i、e、u、r卡片的同學(xué)上臺(tái))。

師:臺(tái)上的同學(xué)聽好啰,老師說,你們變,臺(tái)下的同學(xué)認(rèn)真看。

師:過家家,過家家,i和e是一家,i在前,e在后,組成一家是個(gè)啥?

生:ie(教師板書ie)。

師:真好,下面請同學(xué)說,看它們變得對不對。(分別變出ei、iu、ui、er)(也可以先變再說)同學(xué)們真了不起,一下子變出了這么多,再看看哪幾個(gè)模樣相似呀!

生:ie-eiiu-uiei-er(教師板書)讓學(xué)生比較齊讀。(教師隨意變換,出示不同的韻母,檢查掌握情況)。

二、在“游玩,做客”的活動(dòng)中復(fù)習(xí)音節(jié)與詞語。

生:愿意。

師:好,我們現(xiàn)在來到了花果山,我們看到了可愛的動(dòng)物,它們叫什么呀?(出示投影或圖片指導(dǎo)看圖,然后由教師領(lǐng)讀,學(xué)生輪讀)。

師:我們又看到了美麗的景物。(出示投影)是些什么景物?

生:紅梅,柳樹,小橋。(師指著圖領(lǐng)讀)。

師:說得不錯(cuò),同學(xué)們看得真仔細(xì),你能給它取個(gè)拼音名字嗎?(學(xué)生試著拼讀,教師領(lǐng)讀,再圖與音節(jié)連線)。

師:孫悟空真是太高興了,他還要帶你們到他家去作客,見一見他的家人,向你們介紹他喜歡做的事。(進(jìn)入第三題)。

師:請同學(xué)們按著橫排的順序讀一讀,想一想。(出示內(nèi)容)(生開火車輪讀,齊讀)。

師:他家里有哪些人呀?指名讀第一排。

生:爸爸、媽媽、哥哥、弟弟。

師:誰來把第一排讀給大家聽。(指名讀)讀得真好,能把后面的一個(gè)字讀輕聲。(指導(dǎo)學(xué)生加上“.”)教師領(lǐng)讀后,指名讀,大家一起齊讀。

師:“誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀”(指名領(lǐng)讀)再讀一讀第二排,想一想說了些什么呀?

生:說了“小雞、小魚、河馬、水?!薄#ǚ磸?fù)讀)。

師:為什么說這些?

生:孫悟空喜歡這些動(dòng)物。

師:孫悟空在家里最喜歡做什么事情呢?(讀第三排)你們會(huì)做嗎?

生:會(huì)。

師:誰能給我們表演一下?

生:讀書是這個(gè)樣子的。(邊說邊做動(dòng)作,依次讀詞語,表演)。

師:好,我們來一排一排地讀一讀,看看誰讀得最好?(生歸納)指名讀,開火車讀。

三、讀兒歌,拼圖形,培養(yǎng)想象力。

師:看來孫悟空做的事情,大家都會(huì),孫悟空還會(huì)讀兒歌,拼圖形,同學(xué)們和他比一比,看看誰最聰明。

師:跟著老師讀兒歌。(老師領(lǐng)讀)(反復(fù)讀)小兔、小鴨長得什么樣兒?

生:小鴨嘴巴扁,小兔尾巴短。

師:你會(huì)拼圖嗎?試試看。(老師示范)(分組讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺,看一看,象什么?)。

師:我們的小朋友跟孫悟空一樣聰明,讓我們來做一個(gè)“找朋友”的游戲,慶祝我們?nèi)〉玫某煽儼伞?/p>

生:好。(手持一個(gè)字,找能與自己組成詞的字。)(跳找朋友的舞蹈,邊跳邊找,一曲完了,找對的同學(xué)站到旁邊,找錯(cuò)了的接著跳,找對為止)。

(卡片:花、讀、畫、騎、吃、愛、草、書、馬、小車、河)。

師:這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得很好,老師真高興。

教后反思:這次對漢語拼音的教學(xué)設(shè)計(jì),意在體現(xiàn)趣味性,教學(xué)過程中分別采用了講故事做游戲,表演等多種形式來激發(fā)學(xué)生的興趣。對于每一部分內(nèi)容的出現(xiàn)也盡量直觀多樣,無論是韻母,圖畫都涂上了鮮艷的色彩來增強(qiáng)吸引力,讓學(xué)生在聽覺視覺上產(chǎn)生共鳴,整個(gè)教學(xué)中學(xué)生處在活潑樂學(xué)的氛圍里,由于學(xué)生年齡小,遺忘性也較快,在指導(dǎo)會(huì)讀的基礎(chǔ)上還要反復(fù)背誦、理解,多指導(dǎo)書寫,做到聲、形、義的統(tǒng)一。

拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案篇十一

知識(shí)與能力:

1.學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清形,正確書寫。

2.學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀兒歌,體驗(yàn)童趣。

過程與方法:

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,感受、發(fā)現(xiàn)圖片與拼音之間的聯(lián)系。

2.小組合作學(xué)習(xí),互幫互助。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

引導(dǎo)學(xué)生用心觀察圖片,感受圖片與拼音之間的聯(lián)系,感受學(xué)習(xí)拼音的快樂。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):

1.學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清形。

2.學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn):

正確書寫d、t、n、l四個(gè)聲母。

三、教學(xué)策略。

1.本課主要采用看一看、說一說、讀一讀、做一做等教學(xué)方法,此外與直觀形象的多媒體結(jié)合,更能激發(fā)學(xué)生的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2.在學(xué)習(xí)過程中,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察自己發(fā)現(xiàn)識(shí)記拼音的方法,通過生生、師生之間的交流共同學(xué)習(xí),教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)。

3.在學(xué)習(xí)過程中設(shè)置好問題角度,激發(fā)學(xué)生多向思維。引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。

四、教學(xué)過程。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示課件:拼音b、p、m、f、y、w。

今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)幾個(gè)聲母朋友,跟我讀d、t、n、l。

【設(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)聲母,感受讀聲母輕而短的特點(diǎn),為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

(二)學(xué)習(xí)拼音。

1.請你仔細(xì)觀察插圖,想一想:你有什么好辦法記住d、t、n、l?

2.引導(dǎo)學(xué)生從字音、字形兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。如:

小鼓鼓槌d、d、d,敲鼓敲鼓d、d、d;。

一條小魚t、t、t,跳一跳t、t、t;。

一個(gè)門n、n、n,拿東西n、n、n;。

小棍小棍l、l、l,小棍趕豬l、l、l。

3.指導(dǎo)書寫。

(1)請同學(xué)們自己看一看書寫這幾個(gè)聲母的占格和筆順。

(2)請看老師來書寫這些聲母,然后自己寫一寫。

【設(shè)計(jì)意圖】通過觀察圖片,讓學(xué)生感受、發(fā)現(xiàn)圖片與拼音之間的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),感受學(xué)習(xí)拼音的快樂。

(三)拼讀音節(jié)。

1.誰還記得拼讀音節(jié)的小竅門嗎?對,前音輕短,后音重,兩音相連猛一碰。

2.請你自己來拼讀下面的音節(jié)。誰來當(dāng)當(dāng)小老師?

3.同組兩個(gè)小伙伴互相讀一讀,讀對了,夸夸他,讀錯(cuò)了,幫幫他。

【設(shè)計(jì)意圖】小組合作學(xué)習(xí),通過讀一讀的方式學(xué)習(xí)拼音,互幫互助。

(四)區(qū)分b和d。

1.同學(xué)們,你們瞧b和d長得很像,誰有好辦法來區(qū)分b和d嗎?

2.老師也有一個(gè)好辦法,和我一起邊說邊做。

出示課件:

b、d是對好兄弟,

豎起拇指對面坐,

左手b、b、b,

右手d、d、d。

兩個(gè)小伙伴用手出示b或者d,讓伙伴猜一猜。

【設(shè)計(jì)意圖】利用兒歌,通過做一做的方法區(qū)分b和d。

(五)學(xué)習(xí)兒歌。

1.仔細(xì)觀察圖片,你能講一個(gè)小故事嗎?

2.在圖片上,有幾個(gè)帶著拼音的詞,誰能來拼一拼?

3.去掉拼音,這幾個(gè)詞你還會(huì)讀嗎?誰來讀一讀?

4.請你自己讀一讀這首小兒歌,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確。指學(xué)生讀;老師示范讀,指導(dǎo)讀好停頓。

【設(shè)計(jì)意圖】借助圖片,引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生講故事,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,在故事情境中鞏固拼音,學(xué)習(xí)生字。

(六)拓展學(xué)習(xí)。

動(dòng)手做一做:回家把今天學(xué)到的拼音,畫一畫、剪一剪、貼一貼。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過動(dòng)手做一做,感受學(xué)習(xí)拼音的快樂。

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拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案篇十二

本課漢語拼音教學(xué)內(nèi)容是單韻母aoe,教材包括三個(gè)主要部分,一是aoe的讀音和形體,二是4個(gè)聲調(diào)符號(hào)和四聲的讀法,三是漢語拼音四線三格和aoe的書寫規(guī)則。

1.學(xué)會(huì)單韻母aoe,能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,并能正確書寫。

2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能正確讀出的四聲。

3.認(rèn)識(shí)漢語拼音四線格并學(xué)習(xí)使用。

學(xué)會(huì)三個(gè)單韻母,認(rèn)識(shí)四個(gè)聲調(diào)符號(hào),能在四線格中正確書寫。

掛圖、卡片。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

指導(dǎo)看情境圖說話,認(rèn)識(shí)并正確書寫三個(gè)單韻母。

1.學(xué)會(huì)aoe3個(gè)單韻母,能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,按筆順正確描紅。

2.學(xué)會(huì)看筆順符號(hào)。認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格。

一、看圖激趣,揭示課題。

1.談話導(dǎo)入。

小朋友,你們已經(jīng)是一年級小學(xué)生了。每天到學(xué)校讀書識(shí)字學(xué)本領(lǐng),那怎樣學(xué)會(huì)讀書識(shí)字呢?首先要學(xué)好漢語拼音。學(xué)好了漢語拼音就能識(shí)很多書,讀很多書,學(xué)很多本領(lǐng)。所以今天第一課就開始學(xué)漢語拼音。

2.指導(dǎo)看圖,引出字母。

(1)出示掛圖,說說圖上的內(nèi)容(圖上畫了小學(xué)生、阿姨、白鵝、大公雞……)。

(2)老師總結(jié)圖意,相機(jī)出示三個(gè)單韻母。

a:阿姨帶我去湖邊。

o:大公雞,oo啼。

e:大白鵝,ee叫。

(3)連起來說說圖意。

3.教師小結(jié),指導(dǎo)朗讀情境歌:大公雞,oo啼,阿姨帶我到湖邊。大白鵝,ee叫,連聲問我:“早上好!”

4.揭示課題:今天我們就學(xué)習(xí)第一課aoe。

二、指導(dǎo)字音字形。

1.學(xué)習(xí)a。

出示字形圖,認(rèn)讀。

試著編首兒歌記住它:阿姨的a,張大嘴巴aaa。

認(rèn)識(shí)四線三格,齊讀三遍?!笇?dǎo)書寫,先按筆順范寫——小朋友用手指試著寫一寫。

2.同樣的方法學(xué)習(xí)oe。

公雞高聲叫,圓圓嘴巴ooo。

一只大白鵝,扁扁嘴巴eee。

3.練讀——單韻母(讀三遍)。

三、小結(jié)。

1.這節(jié)課小朋友學(xué)到了很多本領(lǐng),誰來再給我們介紹一下?

(認(rèn)識(shí)了三個(gè)單韻母和它們的正確的發(fā)音方法,還學(xué)會(huì)了在四線三格中正確書寫,知道它們都要寫在中間一格。)。

2.鞏固讀,“開火車”讀,每人至少讀兩次。

四、課堂作業(yè)。

把這三個(gè)單韻母抄寫在作業(yè)本上(指導(dǎo)認(rèn)識(shí)作業(yè)本,如何使用它,強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢)。

拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案篇十三

大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過漢語拼音,對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ),只是受先入為主的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。

【難點(diǎn)】。

n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。

【教師思考】。

如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義,大部分學(xué)生定會(huì)興趣索然。因此,教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造精神,采取靈活多樣的教學(xué)方法。

【重點(diǎn)】。

聲母d、t、n、l的形狀及d、t、n、l與韻母的拼讀。

【設(shè)計(jì)特色】。

以游戲和活動(dòng)為主線,自主探究,在創(chuàng)新中求發(fā)展。

【信息資料】。

1、d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。

2、拼音樂園的課件及摘蘋果游戲的掛圖。

3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。

【教學(xué)要求】。

1、學(xué)會(huì)d、t、n、l4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

【教學(xué)流程】。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)聲母:b、p、m、f并讓學(xué)生回憶記憶的方法。

2、復(fù)習(xí)音節(jié):ba、fo、ma、po。

設(shè)計(jì)意圖:采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式,一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況,另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。

1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰來了?大屏幕演示字母d、t、n、l及直觀圖。

2、小朋友,你認(rèn)識(shí)他們嗎?指名試著讀一讀。教師追問:你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。

3、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀,教師相機(jī)指導(dǎo)n、l糾正的發(fā)音。

設(shè)計(jì)意圖:教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求,充分相信學(xué)生,尊重學(xué)生,注重他們主體作用的發(fā)揮,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。

1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子,請小朋友仔細(xì)看圖,想一想有什么新的發(fā)現(xiàn),同座交流交流。(學(xué)生用以前的方法編順口溜:隊(duì)鼓鼓錘ddd;魚兒跳舞ttt;一個(gè)門洞nnn;一根木棍lll。)。

2、你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀;小傘把ttt、倒拄拐棍ttt和七像;獨(dú)木橋nnn;l的形狀像數(shù)字l、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管)。

3、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像?

(d和b;p、n和u、m;t和f;l和i)。

設(shè)計(jì)意圖:重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn),使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性:先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形;再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形;最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展,學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。

四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)。

1、翻版出示音節(jié);這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。

2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié):da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話,看誰用上的音節(jié)多。

設(shè)計(jì)意圖:教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn),學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用,為學(xué)生提前識(shí)字說話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、指導(dǎo)書寫。

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察:這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置?

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母t的寫法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè),指導(dǎo)自己滿意為止。

3、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。

設(shè)計(jì)意圖:書寫在低年級起著舉足輕重的作用,彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書寫的樂趣。

六、鞏固練習(xí)。

1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃。有的獨(dú)自進(jìn)行,有的與同座討論合作,教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會(huì)。

設(shè)計(jì)意圖:獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性,饒有情趣的欣賞、展示是對學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈(zèng)。這種精神上的滿足會(huì)成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)富。

2、摘蘋果游戲。拼音娃娃來到果園里,哇!樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果,多誘人??!你們想吃嗎?學(xué)生認(rèn)讀蘋果上的字母、音節(jié),讀對了就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大蘋果。

設(shè)計(jì)意圖:游戲是孩子們快樂求知的源泉。學(xué)生在積極的競爭參與中,主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神得到培植。

拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案篇十四

1、學(xué)會(huì)后鼻韻母angengingong,認(rèn)清字母的形,讀準(zhǔn)字母的音。

2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。

3、認(rèn)識(shí)九個(gè)生字,正確朗讀句子,兒歌。

1、學(xué)會(huì)本課的后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、正確拼讀三拼音節(jié)。

1、學(xué)會(huì)本課的后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、正確拼讀三拼音節(jié)。

多媒體課件,后鼻韻母卡片,整體認(rèn)讀音節(jié)卡片,詞語卡片。

拼音已學(xué)完,在教學(xué)時(shí),要以學(xué)生為主,教師只作重點(diǎn)指導(dǎo),并采取多種方式來練讀,從激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀興趣入手,把生字與句子結(jié)合起來,為以后學(xué)習(xí)生字打好基礎(chǔ)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示投影:aneninunun(前鼻韻母)。

2、學(xué)生認(rèn)讀。

3、在an、en、in后面加上g引出課題。

二、今天我們一起來學(xué)習(xí)四個(gè)后鼻韻母。

1、范讀、領(lǐng)讀。

2、帶調(diào)讀。

3、指名讀。

4、同桌讀。

5、開火車讀。

三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。

領(lǐng)讀。指名讀。齊讀。

四、學(xué)習(xí)寫法。

1、觀察。

2、說位置。

3、仿寫。

五、學(xué)習(xí)音節(jié),拼讀。

1、出示投影片。

2、自由讀。

3、指名讀。

4、齊讀。

5、開火車讀。

六、學(xué)寫音節(jié)詞。

1、出示卡片。

2、范寫。

3、學(xué)生仿寫。

angengingongying。

tiyng。

通過利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣,帶領(lǐng)學(xué)生通過各種形式的認(rèn)讀較好的`完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、出示投影片。

angengingong。

1、指名認(rèn)讀。

2、齊讀。

二、出示投影片:拼音句群。

1、學(xué)生自讀。

2、指名拼讀,師寫上漢字。

3、領(lǐng)讀。

4、齊讀。

5、同桌讀。

6、開火車讀。

三、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。

1、學(xué)生認(rèn)讀。

2、指名讀。

3、齊讀。

4、同桌讀。

四、學(xué)習(xí)兒歌。

1、認(rèn)讀紅色音節(jié)。

2、自由讀兒歌。

3、領(lǐng)讀。

4、齊讀。

5、同桌讀。

6、認(rèn)讀生字:雨天橋。

老師文朵鵝條。

通過利用多媒體課件激發(fā)了學(xué)生的興趣,學(xué)生認(rèn)讀生字較好,但是拼讀音節(jié)仍較難。

拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案篇十五

出示"皮卡丘"這個(gè)卡通形象,告訴學(xué)生今天"皮卡丘"要和小朋友一起去"拼音王國"里旅游一下,并會(huì)帶給大家很多拼音小星星。

(教學(xué)一開始引出"皮卡丘"這個(gè)學(xué)生喜愛的卡通形象,調(diào)節(jié)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)。

1、搶讀聲母。師出示部分難記的聲母,學(xué)生認(rèn)讀。

請學(xué)生拿出自制的23張聲母卡片,按順序排隊(duì),同桌互讀互相檢查是否排對了,讀對了。

2、變魔術(shù)。出現(xiàn)半圓和小棒,變出b-d、p-q讓學(xué)生加以區(qū)分,讓學(xué)生也來變一變魔術(shù)。

3、多種方式練讀。指名讀,小組讀,男女生賽讀,齊讀。提醒學(xué)生聲母要讀得又輕又短。

(讀得好的獎(jiǎng)給學(xué)生小星星)。

1、復(fù)習(xí)單韻母。每位學(xué)生拿出六張單韻母卡片,自己讀一讀,全班齊讀。

2、同桌合作,把任意兩張單韻母組合成復(fù)韻母。

3、游戲"排隊(duì)",把24個(gè)韻母按順序排隊(duì)。

4、多種方式讀加以鞏固。

(聲母、韻母復(fù)習(xí)完后,做一下課間小活動(dòng))。

1、出示寫有整體認(rèn)讀音節(jié)和一些可以拼讀的音節(jié)卡片,請學(xué)生找一找。

2、游戲"看誰聽得準(zhǔn),舉得快"。

老師讀,學(xué)生找卡片;同桌游戲,"皮卡丘"把小星星獎(jiǎng)給合作得好的同座兩同學(xué)。

3、集體練讀。

1、出示"讀一讀"中的雙音節(jié)詞語。

2、小組合作拼讀音節(jié)完后,把你會(huì)讀的詞語大聲讀出來,并帶著全班同學(xué)讀一遍。

拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案篇十六

4.??d??t??n??l??(《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》)。

(第一課時(shí))。

一、設(shè)計(jì)理念。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?,與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材,致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計(jì)在拼音教學(xué)中,通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式,讓孩子在自主實(shí)踐中,興趣央然地學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過程?,教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上,真正讓孩子成為課堂的小主人。

二、教學(xué)目標(biāo)?。

正確認(rèn)讀?d??t??兩個(gè)聲母,會(huì)正確書寫。會(huì)正確拼讀音節(jié)。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

一、教學(xué)過程?。

(一)創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。

1、復(fù)習(xí)?6個(gè)單韻母及y?w?b?p?m?f??6個(gè)聲母。

(1)、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果,好嗎?(出示一棵蘋果樹,

樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。)請小朋友仔細(xì)看看,這些蘋果分別叫什么?自己輕聲讀一讀。

(2)、請小朋友上來,把這些蘋果摘下來,分成兩盆(出示兩只有編號(hào)的空果盆圖),再說說為什么要這樣分。

(3)、開小火車讀1號(hào)果盆里的單韻母蘋果。

(4)、2號(hào)果盆里是聲母蘋果,想一想,讀聲母時(shí)要注意什么?指名讀聲母。

2、揭示新課。

聲母是個(gè)大家庭,它們共有23個(gè)兄弟呢!這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的2個(gè)聲母d??t?。

(二)借助插圖,學(xué)習(xí)新知。

1、??教學(xué)聲母d。

(1)出示課文?d??的插圖:圖上畫著什么?

(2)出示實(shí)物鼓和鼓錘,請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音?

(3)這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些,就是聲母?d??。(板書?d??)。

(4)教師示范發(fā)??d??音,學(xué)生看老師舌尖位置。

(5)學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母?d?。

(6)你看看,d?像什么?還像什么?(引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜)。

(此設(shè)計(jì)不局限于“唯一”“統(tǒng)一”,引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜,注重鼓勵(lì)適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,重視對學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的滲透。)。

2、??教學(xué)聲母?t?。

(1)出示課文??t??的插圖:圖上畫著什么?

(2)(板書?t?),這個(gè)跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢?

(3)教師示范讀??t??(注意區(qū)別??t??和??d??的發(fā)音)。

(4)學(xué)生模仿讀??t??,多種形式讀準(zhǔn)聲母??t??。

(5)你還看到過什么東西很像??t???(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜)。

(6)????????????t的家在哪里?學(xué)生自己看書找準(zhǔn)位置,正確書寫。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。

(1)教師在1號(hào)果盆里取出e?貼在d?的旁邊d—e—de?。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時(shí)要注意:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。

(2)教師又取出?a?i?u,貼在?d??的下面,生生合作,自由拼讀,然后交流。

(3)用同樣的方法拼讀?t?與單韻母相拼的音節(jié)。

4、??課中操(師生一起拍拍手,加動(dòng)作,念拼音兒歌。兒歌見《教師教學(xué)用書》)。

(三)合作拼讀,自主識(shí)字。

1、同桌或小組合作,看課文插圖,編小故事,拼讀圖旁的音節(jié)。

2、反饋。

(1)指名看圖講小故事。

(2)隨機(jī)出示:馬、兔、大米、土地。這些生字中,你會(huì)讀哪個(gè)?怎么學(xué)會(huì)的?

(以上設(shè)計(jì)充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點(diǎn),讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)拼音、識(shí)字,滲透識(shí)字方法,而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),使學(xué)生獲得初學(xué)語文的成就感。)。

3、拓展訓(xùn)練。

游戲:摘蘋果。

(出示蘋果樹,樹上結(jié)了生字蘋果:弟、讀、塔、提、不、他、圖等。)。

蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果,小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字,然后上來把你認(rèn)識(shí)的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。

三、小結(jié)。

拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案篇十七

教學(xué)目標(biāo):

1、正確認(rèn)讀聲母、單韻母、復(fù)韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、看拼音拼讀音節(jié)。

3、拼讀練習(xí),看圖講故事。

教學(xué)重難點(diǎn):正確拼讀音節(jié),借助拼音認(rèn)識(shí)漢字。

教學(xué)課時(shí):三課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:卡片。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們到今天為止,有關(guān)拼音的一些內(nèi)容就全部學(xué)完了。小朋友掌握得怎么樣呢?今天我們就到拼音王國里去看一看。

二、復(fù)習(xí)聲母、韻母的發(fā)音。

2、教師出示卡片,學(xué)生讀。

3、在聲母大哥家做了客,我們到韻母妹妹家去好嗎?

4、出示韻母卡片,學(xué)生讀。

三、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

1、請同學(xué)們看黑板,誰認(rèn)識(shí)這些是什么音節(jié)?

2、整體認(rèn)讀音節(jié)應(yīng)該怎樣讀?誰愿意來試一試?

3、抽學(xué)生讀整體認(rèn)讀音節(jié)。

4、學(xué)生帶調(diào)讀整體音節(jié),可以組成詞語。

四、讀一讀。

1、聰明的小朋友,我們一起到“詞語館”去,在那里你會(huì)認(rèn)識(shí)很多朋友,指導(dǎo)讀題:讀一讀。

2、出示音節(jié),學(xué)生拼讀。

3、小老師教讀。

五、拼一拼,認(rèn)一認(rèn)。

1、小朋友們,我們學(xué)會(huì)了許多拼音知識(shí),就可以自己認(rèn)字、讀動(dòng)聽的兒歌了。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

小朋友們真了不起,在前面的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識(shí)了鼻韻母。鼻韻母在發(fā)音上比前面學(xué)的內(nèi)容難,可是每一個(gè)小朋友都認(rèn)真主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。你們掌握得怎么樣?今天我們就來進(jìn)行一次比賽,看誰最棒。

二、講授。

1、讀一讀。

指名變換順序讀,看誰讀得又快又好。練習(xí)直呼。

2、拼一拼,讀一讀。

(1)自己拼讀,對照插圖檢查。

(2)有困難的同學(xué)可先看圖再拼讀。

(3)指名檢查,對快又準(zhǔn)的學(xué)生給予表揚(yáng)。

重點(diǎn)檢查:huangguashancunqunzi(讀中體會(huì))。

3、比一比,記一記。

(1)出示卡片讀。

anangenenginingunun。

(2)學(xué)生以小組為單位討論。辨形、辨因。

(3)同桌互讀,齊讀。

4、連一連,再涂色。

(1)出示小黑板:

(1)(2)。

maozihong。

kuzihei。

shoutaolu。

maoyilan。

weibohuang。

xiehong。

(2)拼讀音節(jié),拼正確就涂色,看誰涂得最漂亮。

(3)有能力的孩子可以上規(guī)定的顏色,完成(1)的任務(wù)。

(4)作品欣賞。

5、拼一拼,讀一讀。

(1)自由拼讀,練習(xí)直呼。

(2)小組交流,糾正錯(cuò)誤。

(3)交流匯報(bào),評價(jià)質(zhì)疑。

(4)指名讀字,讀詞。

九、練習(xí)。

摘果子。果子上寫的是韻母,讓學(xué)生將豐收的果子放在筐子里。結(jié)合第57頁拼音的復(fù)習(xí)記一記韻母。

第三課時(shí)。

一.師導(dǎo)入。

孩子們,這節(jié)課老師要帶同學(xué)們?nèi)?dòng)物園快快樂樂玩一玩。動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥?,快比比誰認(rèn)識(shí)的朋友多。

二、談話。

拼一拼。

(1)看書,借助拼音拼一拼,盡量不先看圖。

(2)說說你都拼出了哪些小動(dòng)物,把你的好朋友挑出來,介紹給大家。

(3)你還認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物?把你喜歡的動(dòng)物描述給伙伴聽。

(4)師介紹一些珍稀動(dòng)物,滲透保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

(注重拼音與識(shí)字的結(jié)合,使學(xué)生不僅會(huì)拼讀,而且會(huì)實(shí)際應(yīng)用,開拓學(xué)生思維,發(fā)展口語表達(dá)能力,滲透對動(dòng)物、自然的愛的情感教育。)。

拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案篇十八

(1)知識(shí)和技能:

學(xué)生學(xué)會(huì)aoe,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。知道單韻母有四個(gè)聲調(diào),認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能直接讀出帶調(diào)aoe的音。

(2)過程和方法:

學(xué)生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn),找到隱藏在插圖中的字母的形,在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)字母的音。

(3)情感態(tài)度價(jià)值觀:

學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識(shí)字和閱讀,學(xué)習(xí)普通話。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫字習(xí)慣。

拼音王國中有三大家族,他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。(簡筆畫勾勒三座房子)今天,我們來認(rèn)識(shí)韻母家族中最最可愛的一群孩子,他們就是aoe.(出示帶有手腳的拼音卡片)。

(揮動(dòng)卡片)嗨,小朋友們好。

學(xué)生與拼音打招呼。歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。

設(shè)計(jì)意圖:用童話故事吸引學(xué)生的注意力,使他們學(xué)有興趣。同時(shí),童話故事變抽象為形象,學(xué)生能夠理解,并容易記住拼音王國中的三大家族。與拼音打招呼,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。同時(shí),打招呼也能養(yǎng)成學(xué)生講禮貌的習(xí)慣。

(1)讀準(zhǔn)音:

我們的a很害羞,躲到圖中去了,你能把它找出來嗎?

哦,是小姑娘在唱歌,發(fā)出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢?(張的大大的)

你能模仿她嗎?模仿a的口型

老師也學(xué)著她的樣來唱一唱:aaaaa-

學(xué)生跟唱

學(xué)生跟念,自己體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),開火車發(fā)音

設(shè)計(jì)意圖:a的音不難念,聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生就能很快發(fā)現(xiàn),他們在很多時(shí)候都要用到這個(gè)音。

課堂上,教師既要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又要啟發(fā)他們的生活經(jīng)驗(yàn),所以要設(shè)計(jì)不同的形式來念a甚至唱a。另外,教師要保證每一位學(xué)生都能讀準(zhǔn)音,但又避免枯燥乏味的練習(xí)。

(2)認(rèn)清形:

請你們再仔細(xì)看看圖,找一找小女孩身體的哪一部分像a的形狀。

是啊,小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子,她的小辮子就像是a的尾巴。

邊描寫頭像,邊念兒歌:“圓臉小姑娘,小辮右邊扎,要問她是誰?就是aaa”我們一起來寫個(gè)a:(教師范寫)

學(xué)生書空

a玩累了,要回家休息了。我們送它回去好嗎?

它的家就是這拼音格,跟我一起念:“拼音格”四線格就是由四條線組成的,分上格,中格,下格。我們的a就住在中格里,好,我們比一比,看誰先把a(bǔ)送回家。(教師巡回,糾正)學(xué)生在語文書上找到拼音格的中格,臨摹寫一個(gè)a。

設(shè)計(jì)意圖:從圖畫中抽象出字母的形,學(xué)生經(jīng)歷了由形象到抽象的概括,在腦中有了一個(gè)整體的輪廓。再用兒歌幫助記形,并要求書空,調(diào)動(dòng)學(xué)生所有能調(diào)動(dòng)的器官,幫助他們更快更牢固的記住字母的形。

學(xué)習(xí)聲調(diào):

把a(bǔ)送回家了,我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看,這些汽車分別是怎樣走的?

學(xué)生邊說,教師邊板書四聲調(diào),然后告訴學(xué)生,這就是聲調(diào)符號(hào),a遇上它們,讀起來聲調(diào)就不同了。

你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的四聲,哪些地方很像呢?(同桌學(xué)習(xí),觀察討論)

對了,第一聲是平的,坡也是平平的,我們念的時(shí)候也是平的,教師范念a

跟老師說:“啊,阿姨的啊”“阿姨好”。

別人的話你沒聽清楚,會(huì)問他:“啊,你說什么?”就是這個(gè)音。跟我一起說。

“啊,怎么能這樣?”就是這樣個(gè)音。跟我一起說。

“啊,祖國真?zhèn)ゴ?!”跟我一起說。

鞏固練習(xí):(念兒歌):車平地走aaaa,汽車上坡aaa,汽車上坡又下坡aaa,汽車下坡aaa。

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)聲調(diào),特別注意第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

經(jīng)過學(xué)生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學(xué)時(shí),我先要讓學(xué)生自己去比較聲調(diào)與汽車圖,發(fā)現(xiàn)聲調(diào)的不同形狀。

然后,再把聲調(diào)的學(xué)習(xí)放到詞、句中去,使他們?nèi)菀桌斫?,讀準(zhǔn)字母的聲調(diào)。

復(fù)習(xí)四聲調(diào)兒歌

打亂順序開火車讀帶調(diào)a

(1)讀準(zhǔn)音:小朋友真能干,和a交上了朋友。a也很高興,拉來了它的好兄弟o與我們認(rèn)識(shí)。

(出示卡通的o)“嗨,你們好,我是o,是a的哥哥,我們都是韻母家族中的最小的一輩?!?/p>

誰想和o交朋友?快來和它打招呼吧。

(出示卡通的o)“雖然我長得圓頭圓腦的,但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨,大公雞都會(huì)發(fā)出ooo的叫聲,催人們起床呢?!?/p>

(投影書上插圖)你們能學(xué)著大公雞的樣子來叫一下嗎?

(學(xué)生學(xué)大公雞打鳴)

發(fā)o這個(gè)音,就像你們剛才學(xué)公雞叫聲那樣,嘴巴是圓圓的,看老師來發(fā)音

(學(xué)生跟讀)

念兒歌:“一只大公雞,早晨oo啼?!薄按蠊uoo叫,叫我早起上學(xué)校?!盵

(2)讀四聲調(diào):

老師給o帶上了帽子,你們還能念嗎?(把聲調(diào)帽子帶到o的卡片上)

你們能把它放到一句話當(dāng)中,來說一說嗎?

老師也想來說說:

噢,我知道了(第一聲)

哦?我不明白(第二聲)

哦,我懂了(第四聲)

(3)認(rèn)清形,指導(dǎo)書寫

再來看看,o的形狀是怎樣的?

教師范寫:o要一筆寫成,從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫,與起筆處相接。

請你們找一找,0住在哪個(gè)格子里?

好,請你們把o也送回拼音格里,比一比,誰寫的好。

(1)讀準(zhǔn)音

(投影插圖)小朋友,看,它是誰???(大白鵝)

是呀,我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開,唇形是扁平的。教師范讀。順口溜:扁扁嘴巴eee。試一試。

(2)學(xué)習(xí)四聲(出示卡通e)誰來向e問聲好?e也帶上了帽子,你能讀準(zhǔn)它嗎?

你能組個(gè)詞來讀一讀嗎?eee,大白鵝的鵝eee,惡心的惡eee,惡人的惡

(3)認(rèn)清形,書寫指導(dǎo):

(投影插圖)小朋友,看,它是誰啊?(大白鵝)

是呀,我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開,唇形是扁平的。教師范讀。順口溜:扁扁嘴巴eee。試一試。

(出示卡通e)誰來向e問聲好?

你能組個(gè)詞來讀一讀嗎?

拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案篇十九

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí),面向世界,面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。

基于這種新的課程理念,我們認(rèn)識(shí)到漢語拼音的教學(xué)工作已經(jīng)不能再像原來那樣,教師單純的教學(xué)發(fā)音,然后學(xué)生枯燥的模仿,這樣教師教的累,學(xué)生也學(xué)的苦。在教學(xué)過程中,我們充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)課件,師生交互,生生交互,生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)我們的母語發(fā)音,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高!學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合,讓孩子到生活中去尋找學(xué)習(xí)的樂趣;“音節(jié)超市”等多種形式的訓(xùn)練方式激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí),提高了學(xué)生的拼讀能力。教師不再是傳道授業(yè)解惑的教書先生,而是孩子的學(xué)習(xí)伙伴,是學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者和幫助者,真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人!

1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié),能夠準(zhǔn)確的拼讀音節(jié),正確的書寫音節(jié)。

3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,正確朗讀短文、兒歌。

后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn),ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。

網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體課件和字母卡片。

四、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

第一課時(shí)。

(一)做游戲,復(fù)習(xí)前鼻韻母,激發(fā)興趣。

1、出示多媒體課件:找朋友(學(xué)生自己操作,要求學(xué)生把音節(jié)與相關(guān)的圖片連接起來,通過點(diǎn)按鼠標(biāo)找朋友,并能準(zhǔn)確拼讀出三拼音節(jié)。)。

2、出示前鼻韻母an、en、in,認(rèn)讀并提示發(fā)音要領(lǐng):拿好口形,舌尖上抬,抵住上牙床,讓氣流從鼻子出來。教師范讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),學(xué)生可以跟著模仿讀。

(二)觀察圖片,導(dǎo)入后鼻韻母的學(xué)習(xí)。

出示多媒體課件,觀察圖片,山羊、臺(tái)燈、老鷹和鬧鐘,分析音節(jié),比較后鼻韻母與前鼻韻母的異同(它們都是由一個(gè)單韻母和后鼻音ng組成的)學(xué)習(xí)后鼻音ng,重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音方法。教師示范,學(xué)生觀察,模仿,反復(fù)練習(xí)。

出示課題angengingong,結(jié)合課件,講解發(fā)音方法,鼠標(biāo)移入字體變色,辨別字形。

(三)指導(dǎo)書寫。

課件演示,教書板書,學(xué)生書寫。

(四)自主練習(xí),鞏固知識(shí)。

1、逛音節(jié)超市:出示四組音節(jié),學(xué)生自主拼讀練習(xí),鞏固前面所學(xué)的發(fā)音方法,掌握發(fā)音要領(lǐng)。

2、對比識(shí)記ing和ying,知道ying是整體認(rèn)讀音節(jié)。

(課件提示發(fā)音要領(lǐng))。

3、比比誰拼的快,課件出示同學(xué)們喜歡的動(dòng)物、水果和卡通人物等,看誰最先拼讀出音節(jié)。

(五)展示臺(tái)。

課件演示,創(chuàng)設(shè)情景。

讓我用音節(jié)拼給大家聽:

我見過的動(dòng)物有……。

我見過的花朵有……。

我見過的樹木有……。

第二課時(shí)。

(一)電腦繪畫,激發(fā)興趣識(shí)字。

1、用“金山畫王”進(jìn)行電腦繪畫比賽,說說自己畫的是什么。

2、出示短文,教師范讀,學(xué)生練習(xí)讀,找出可后的生字標(biāo)記出來,多讀幾遍,提示:“雨”“師”是整體認(rèn)讀音節(jié)。

3、出示兒歌,學(xué)生選擇自己最喜歡的方式認(rèn)讀。找出生字,標(biāo)記出來。

4、復(fù)習(xí)生字,在不同的語言環(huán)境中鞏固要求會(huì)認(rèn)的字。

(二)拼讀音節(jié),看誰拼得又對又快。

daxiangbangmangxinfengfengzheng。

xingxingdenglongyinghuochong。

(三)看誰聽得清,找得對,讀得準(zhǔn)更多小學(xué)一年級語文教案。

拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案篇二十

1、復(fù)習(xí)所有的聲母,先認(rèn)讀卡片上的聲母,再背一背。

1、導(dǎo)入:是誰在歡迎我們的到來啊?(出示連線圖)猜一猜(海豚)。

2、你怎么知道是海豚的???學(xué)生各抒己見。

3、是的,只要我們把所有的聲母按順序連起來,海豚就出現(xiàn)了。

學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡查,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

4、在實(shí)物投影中校對。

1、導(dǎo)入:你看!海豚正跳著歡快的舞蹈歡迎我們呢!(出示海豚擺出的類似聲母的圖片)我們一起來認(rèn)一認(rèn)。

2、小組合作:

(1)導(dǎo)入:海豚用身體擺出聲母的形狀,你還能用其他的東西擺出聲母的形狀嗎?

(2)小組合作:先商量分工,誰是組長、匯報(bào)員、記錄員,再開始合作。

(3)各小組匯報(bào)。

2、示范:海豚姐姐,你好,歡迎你到我們班來,我想和你交朋友。我是陳老師,我姓陳。我的姓里的聲母ch和你身上的ch是一樣的,很高興認(rèn)識(shí)你。

3、小組合作:以小組的形式找自己姓里的聲母。輪流說,空下的同學(xué)當(dāng)裁判,說對的獎(jiǎng)一顆小紅星。教師巡查。

這節(jié)課我們大家一起見到了海豚,通過大家的介紹,海豚對我們有了一定的了解,接下來它會(huì)帶我們?nèi)ツ睦?,去干什么呢?我們下?jié)課再繼續(xù)。

拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案篇二十一

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)游戲?yàn)橹?,與學(xué)說普通話,識(shí)字教學(xué)結(jié)合?!边@就要求我們在教學(xué)設(shè)計(jì)中,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)情感,給學(xué)生留有充分思考和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)的空間。

教學(xué)時(shí),要做到三個(gè)“結(jié)合”:

1、與文中圖片相結(jié)合。文中圖片精美,巧妙地將字母形狀與發(fā)音方式融入其中,具有極強(qiáng)的直觀性,利于學(xué)生記憶。圖片還富有一定的情節(jié),利于培養(yǎng)學(xué)生想象能力及語言表達(dá)能力,以便在教學(xué)中延伸擴(kuò)展。

2、與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合。學(xué)生在日常生活中可以聽到“a.o.e”字母的讀音,可以引導(dǎo)學(xué)生處處與生活相結(jié)合,進(jìn)行教學(xué)。如檢查口腔需要張大嘴巴“a”,小學(xué)生會(huì)說肚子“餓了”:,“餓”變成輕聲就是“e”等。四聲調(diào)的掌握一直是學(xué)好拼音的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí),讓學(xué)生看著圖上的小飛機(jī)的四種走勢,配上動(dòng)作來體會(huì),一聲平,二聲揚(yáng),三聲拐彎四聲降。學(xué)生還可以根據(jù)生活中用語,借助漢語拼音讀準(zhǔn)四聲調(diào)。

3、與學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)能力相結(jié)合。大部分學(xué)生對字母的形狀有一定的認(rèn)識(shí),教學(xué)時(shí)要將重點(diǎn)放在字母的四聲讀法和書寫指導(dǎo)上。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)四線格,通過板書的形式幫助學(xué)生明確字母在四線格中所占的位置。因?yàn)檫@是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)寫字母,要多示范,加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

1、知識(shí)與能力目標(biāo):

學(xué)“a.o.e”這三個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),直接讀出帶調(diào)“a.o.e”的音。認(rèn)識(shí)四線格,在四線格中正確書寫字母。

2、方法與過程目標(biāo):

以活動(dòng)、游戲?yàn)橹?,寓學(xué)習(xí)與游戲活動(dòng)之中。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

在教學(xué)過程中,盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使他們樂于學(xué)拼音,并在識(shí)憶、拼讀過程中培養(yǎng)仔細(xì)觀察、積極思考、勇于發(fā)現(xiàn)、善于表達(dá)的品質(zhì)。

[教學(xué)重點(diǎn)]。

讀準(zhǔn)a.o.e的音及其四聲。正確書寫a。

a.o.e的二聲和三聲的區(qū)分是難點(diǎn)。

[教學(xué)準(zhǔn)備]。

課件字母卡紅五星。

第一課a。

第一課時(shí)。

學(xué)生自主探究教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

(一)故事激趣,感悟拼音。

1、興趣盎然地聽故事。

2、初步認(rèn)識(shí)45個(gè)拼音字母。兒歌:學(xué)習(xí)拼音用處大,讀書識(shí)字要靠它,幫我學(xué)好普通話,看誰學(xué)得頂呱呱!"。

3、同學(xué)們在老師的引導(dǎo)下對漢語拼音產(chǎn)生了濃厚的興趣,并期待著下面的學(xué)習(xí)。

(二)觀察圖畫,認(rèn)讀a.。

1、興致勃勃地觀看插圖,與同桌進(jìn)行討論,然后積極發(fā)表自己的看法。

生1:小男孩在唱歌。

生2:小男孩拿著話筒在唱歌。

生3:他唱歌時(shí),嘴巴張得大大的。……。

2、學(xué)生仔細(xì)觀察插圖,清楚:小男駭嘴巴張得大大的。

3、仔細(xì)聽教師的發(fā)音,教師每讀一遍,學(xué)生跟讀三遍。

4、全班齊讀三遍。

5、同學(xué)們仔細(xì)觀察老師的口型有什么特點(diǎn)。

6、同學(xué)觀察發(fā)現(xiàn):男孩的頭和話筒就像a的字型。

7、齊背兒歌。

課間活動(dòng):唱唱我們喜歡的歌。

(三)認(rèn)識(shí)四線格,學(xué)寫a。

1、觀察老師寫a,認(rèn)識(shí)筆畫名稱:c左半圓,l豎右彎。

2、認(rèn)識(shí)四線格,知道上格,中格,下格。

3、學(xué)生練習(xí)寫a。

注意:半圓的起筆點(diǎn)和落筆點(diǎn)要對齊,豎要寫直,彎要寫短,做到渾圓飽滿。

1、小朋友們,你們喜歡聽故事嗎?

教師講故事?!缎“淄玫膲簟?。

(一只可愛的小白兔特別喜歡聽故事。每天他的媽媽都會(huì)給他講一個(gè)好聽的故事。像孫悟空大鬧天宮、哪吒鬧海、豬八戒偷吃西瓜等等。有一天小白兔又想聽故事了,可是媽媽、爸爸沒在家,怎么辦?想來想去,終于有了好辦法。媽媽平時(shí)的那些好故事都是在一本書里裝著的,我拿來自己看。小白兔打開書,哎呀,全是漢字寶寶,一個(gè)也不認(rèn)識(shí)。急得小白兔直抓耳朵。怎么辦?怎么辦?誰來幫我認(rèn)認(rèn)?……不知不覺小白兔睡著了。睡夢中跑來了45個(gè)小精靈,……)。

2、多媒體出示45個(gè)拼音字母。教讀兒歌。

3、想認(rèn)識(shí)這些神奇的拼音字母嗎?

1、出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生說說圖中畫的是什么人?他在干什么?(鼓勵(lì)學(xué)生用自己平時(shí)的`語言基礎(chǔ)表達(dá)自己所看到的。)。

2、再次引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,觀察小朋友的嘴巴此時(shí)是什么樣的?

3、出示a的卡片:這就是咱們今天要交的拼音朋友:a教師教讀。

4、讓全班齊讀,小組讀。

5、請一同學(xué)當(dāng)小老師上臺(tái)示范讀。

(強(qiáng)調(diào):發(fā)a時(shí),嘴要張大,舌頭居中,口型不變。)。

6、再次看圖,觀察圖中哪兒像a的形?

7、我們一起來記住它:小男孩,學(xué)唱歌,張大嘴巴aaa。

1、我們和a交朋友,不光記住他的名字,還要會(huì)寫。教師示范寫a。

2、每個(gè)孩子都有自己的家,拼音字母也有自己的家。出示四線格。

3、教師在四線格中示范寫a。并巡回指導(dǎo)。

(強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢正確。)。

4、評一評:同學(xué)的字母哪兒寫得好?

5、對比自己的作業(yè),再寫一排。

(四)小結(jié)收獲,感受快樂。

1、聯(lián)系生活實(shí)際,想想我們在什么時(shí)候會(huì)發(fā)出a的音?

生:到醫(yī)院檢查口腔時(shí),醫(yī)生要我發(fā)a的音。

生:打針時(shí)感到疼,會(huì)說啊(a)……。

4、展示學(xué)得好的作品。

5、引導(dǎo)同學(xué)評價(jià):字母所占的格子正確;

字母大小均勻;卷面整潔。

1、孩子們,真能干,今天不光認(rèn)識(shí)了a,而且還會(huì)寫a。單韻母a也很高興和你們交朋友。其實(shí)在生活中它早就和你們在一起了。不信,我們來找找看!

拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案篇二十二

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)游戲?yàn)橹?,與學(xué)說普通話,識(shí)字教學(xué)結(jié)合?!边@就要求我們在教學(xué)設(shè)計(jì)中,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)情感,給學(xué)生留有充分思考和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)的空間。

教學(xué)時(shí),要做到三個(gè)“結(jié)合”:

1、與文中圖片相結(jié)合。文中圖片精美,巧妙地將字母形狀與發(fā)音方式融入其中,具有極強(qiáng)的直觀性,利于學(xué)生記憶。圖片還富有一定的情節(jié),利于培養(yǎng)學(xué)生想象能力及語言表達(dá)能力,以便在教學(xué)中延伸擴(kuò)展。

2、與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合。學(xué)生在日常生活中可以聽到“a.o.e”字母的讀音,可以引導(dǎo)學(xué)生處處與生活相結(jié)合,進(jìn)行教學(xué)。如檢查口腔需要張大嘴巴“a”,小學(xué)生會(huì)說肚子“餓了”:,“餓”變成輕聲就是“e”等。四聲調(diào)的掌握一直是學(xué)好拼音的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí),讓學(xué)生看著圖上的小飛機(jī)的四種走勢,配上動(dòng)作來體會(huì),一聲平,二聲揚(yáng),三聲拐彎四聲降。學(xué)生還可以根據(jù)生活中用語,借助漢語拼音讀準(zhǔn)四聲調(diào)。

3、與學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)能力相結(jié)合。大部分學(xué)生對字母的形狀有一定的認(rèn)識(shí),教學(xué)時(shí)要將重點(diǎn)放在字母的四聲讀法和書寫指導(dǎo)上。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)四線格,通過板書的形式幫助學(xué)生明確字母在四線格中所占的位置。因?yàn)檫@是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)寫字母,要多示范,加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

[教學(xué)目標(biāo)]。

1、知識(shí)與能力目標(biāo):

學(xué)“a.o.e”這三個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),直接讀出帶調(diào)“a.o.e”的音。認(rèn)識(shí)四線格,在四線格中正確書寫字母。

2、方法與過程目標(biāo):

以活動(dòng)、游戲?yàn)橹鳎W(xué)習(xí)與游戲活動(dòng)之中。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

在教學(xué)過程中,盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使他們樂于學(xué)拼音,并在識(shí)憶、拼讀過程中培養(yǎng)仔細(xì)觀察、積極思考、勇于發(fā)現(xiàn)、善于表達(dá)的品質(zhì)。

[教學(xué)重點(diǎn)]。

讀準(zhǔn)a.o.e的音及其四聲。正確書寫a。

[教學(xué)難點(diǎn)]。

a.o.e的二聲和三聲的區(qū)分是難點(diǎn)。

[教學(xué)準(zhǔn)備]。

課件字母卡紅五星。

第一課a。

[教學(xué)過程]。

第一課時(shí)。

學(xué)生自主探究教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

(一)故事激趣,感悟拼音。

1、興趣盎然地聽故事。

2、初步認(rèn)識(shí)45個(gè)拼音字母。兒歌:學(xué)習(xí)拼音用處大,讀書識(shí)字要靠它,幫我學(xué)好普通話,看誰學(xué)得頂呱呱!"。

3、同學(xué)們在老師的引導(dǎo)下對漢語拼音產(chǎn)生了濃厚的興趣,并期待著下面的學(xué)習(xí)。

(二)觀察圖畫,認(rèn)讀a.。

1、興致勃勃地觀看插圖,與同桌進(jìn)行討論,然后積極發(fā)表自己的看法。

生1:小男孩在唱歌。

生2:小男孩拿著話筒在唱歌。

生3:他唱歌時(shí),嘴巴張得大大的。……。

2、學(xué)生仔細(xì)觀察插圖,清楚:小男駭嘴巴張得大大的。

3、仔細(xì)聽教師的發(fā)音,教師每讀一遍,學(xué)生跟讀三遍。

4、全班齊讀三遍。

5、同學(xué)們仔細(xì)觀察老師的口型有什么特點(diǎn)。

6、同學(xué)觀察發(fā)現(xiàn):男孩的頭和話筒就像a的字型。

7、齊背兒歌。

課間活動(dòng):唱唱我們喜歡的歌。

(三)認(rèn)識(shí)四線格,學(xué)寫a。

1、觀察老師寫a,認(rèn)識(shí)筆畫名稱:c左半圓,l豎右彎。

2、認(rèn)識(shí)四線格,知道上格,中格,下格。

3、學(xué)生練習(xí)寫a。

注意:半圓的起筆點(diǎn)和落筆點(diǎn)要對齊,豎要寫直,彎要寫短,做到渾圓飽滿。

1、小朋友們,你們喜歡聽故事嗎?

教師講故事?!缎“淄玫膲簟贰?/p>

(一只可愛的小白兔特別喜歡聽故事。每天他的媽媽都會(huì)給他講一個(gè)好聽的故事。像孫悟空大鬧天宮、哪吒鬧海、豬八戒偷吃西瓜等等。有一天小白兔又想聽故事了,可是媽媽、爸爸沒在家,怎么辦?想來想去,終于有了好辦法。媽媽平時(shí)的那些好故事都是在一本書里裝著的,我拿來自己看。小白兔打開書,哎呀,全是漢字寶寶,一個(gè)也不認(rèn)識(shí)。急得小白兔直抓耳朵。怎么辦?怎么辦?誰來幫我認(rèn)認(rèn)?……不知不覺小白兔睡著了。睡夢中跑來了45個(gè)小精靈,……)。

2、多媒體出示45個(gè)拼音字母。教讀兒歌。

3、想認(rèn)識(shí)這些神奇的拼音字母嗎?

1、出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生說說圖中畫的是什么人?他在干什么?(鼓勵(lì)學(xué)生用自己平時(shí)的`語言基礎(chǔ)表達(dá)自己所看到的。)。

2、再次引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,觀察小朋友的嘴巴此時(shí)是什么樣的?

3、出示a的卡片:這就是咱們今天要交的拼音朋友:a教師教讀。

4、讓全班齊讀,小組讀。

5、請一同學(xué)當(dāng)小老師上臺(tái)示范讀。

(強(qiáng)調(diào):發(fā)a時(shí),嘴要張大,舌頭居中,口型不變。)。

6、再次看圖,觀察圖中哪兒像a的形?

7、我們一起來記住它:小男孩,學(xué)唱歌,張大嘴巴aaa。

1、我們和a交朋友,不光記住他的名字,還要會(huì)寫。教師示范寫a。

2、每個(gè)孩子都有自己的家,拼音字母也有自己的家。出示四線格。

3、教師在四線格中示范寫a。并巡回指導(dǎo)。

(強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢正確。)。

4、評一評:同學(xué)的字母哪兒寫得好?

5、對比自己的作業(yè),再寫一排。

(四)小結(jié)收獲,感受快樂。

1、聯(lián)系生活實(shí)際,想想我們在什么時(shí)候會(huì)發(fā)出a的音?

生:到醫(yī)院檢查口腔時(shí),醫(yī)生要我發(fā)a的音。

生:打針時(shí)感到疼,會(huì)說?。╝)……。

4、展示學(xué)得好的作品。

5、引導(dǎo)同學(xué)評價(jià):字母所占的格子正確;

字母大小均勻;卷面整潔。

1、孩子們,真能干,今天不光認(rèn)識(shí)了a,而且還會(huì)寫a。單韻母a也很高興和你們交朋友。其實(shí)在生活中它早就和你們在一起了。不信,我們來找找看!

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