總結(jié)是一種思辨和反思的過(guò)程，可以幫助我們深入思考問(wèn)題的本質(zhì)和解決方法。撰寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要我們思考和挖掘自己在此期間的成長(zhǎng)和不足之處。那么，現(xiàn)在就讓我們來(lái)一起閱讀這些總結(jié)范文，共同提高寫(xiě)作水平。
校長(zhǎng)的故事篇一
門(mén)衛(wèi)校長(zhǎng)的故事，是一個(gè)經(jīng)典的寓言故事。講述的是一位門(mén)衛(wèi)阿姨辛勤工作、精心照料學(xué)校，卻被校長(zhǎng)誤解的故事。在故事中，門(mén)衛(wèi)校長(zhǎng)展現(xiàn)了自己的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)品格，成為了一個(gè)值得我們學(xué)習(xí)的榜樣。
故事中的門(mén)衛(wèi)校長(zhǎng)，不是高材生，也沒(méi)有高深的學(xué)問(wèn)，但她有一顆善良的心，更有一顆愿意為學(xué)校奉獻(xiàn)的心。她用自己的力量，讓學(xué)校的環(huán)境變得更加整潔，每天的工作都非常辛苦，但她從不覺(jué)得疲憊。然而，門(mén)衛(wèi)校長(zhǎng)的付出，卻被校長(zhǎng)誤解了，最后成了局外人，深受打擊。我們也許會(huì)認(rèn)為這個(gè)故事講述的教訓(xùn)是：不要為了別人而做太多的事情，否則，將很有可能會(huì)遭受到無(wú)限的打擊。
第三段：反思所學(xué)。
但是，我們不妨從另一個(gè)角度出發(fā)，看看門(mén)衛(wèi)校長(zhǎng)的付出，給我們帶來(lái)了什么啟示？門(mén)衛(wèi)校長(zhǎng)熱心地為學(xué)校服務(wù)，她沒(méi)有什么功利心，只是憑著一顆善良的心，想要讓學(xué)校變得更好。她的行為，展現(xiàn)了“服務(wù)社會(huì)”的精神，這一點(diǎn)就給我們展現(xiàn)了一個(gè)值得我們學(xué)習(xí)的方面。在這個(gè)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)中，如果我們都退縮、做事都要自私自利，那我們都會(huì)變成很自私的人，把自己孤立起來(lái)。
第四段：樹(shù)立正確價(jià)值觀。
門(mén)衛(wèi)校長(zhǎng)的柔情與勇氣，讓我們想起了一種新的人生觀、價(jià)值觀，那就是“付出與回報(bào)”的理念。當(dāng)我們?yōu)閯e人付出時(shí)，我們不一定會(huì)得到回報(bào)，但付出是一種生命力量的迸發(fā)，會(huì)讓我們的心靈不斷成長(zhǎng)、向上。如果我們一直為了自私自利，那么我們就缺乏了理想和追求，就難以對(duì)自己的人生有節(jié)制、有規(guī)劃。
第五段：總結(jié)。
門(mén)衛(wèi)校長(zhǎng)的故事雖然只是寓言故事，但它給我們帶來(lái)了深遠(yuǎn)而豐富的啟示。這個(gè)故事告訴我們，我們應(yīng)該積極地服務(wù)社會(huì)，去為別人付出自己的力量，讓自己的心靈成長(zhǎng)。同時(shí)，也要樹(shù)立正確的價(jià)值觀，讓自己的人生走向美好的未來(lái)。如此，我們就可以通過(guò)這個(gè)故事，給自己的人生指明一條康莊大道，讓自己成為一個(gè)有價(jià)值的人。
校長(zhǎng)的故事篇二
澳大利亞臥龍崗大學(xué)網(wǎng)絡(luò)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)大二學(xué)生湯楊是個(gè)四川娃，出國(guó)前就讀于成都市樹(shù)德中學(xué)國(guó)際部澳大利亞國(guó)際預(yù)科中心。暑假回川期間，湯楊與記者聊起出國(guó)一年來(lái)最深的體會(huì)時(shí)說(shuō)：“一個(gè)字――苦！”對(duì)即將出國(guó)的學(xué)弟學(xué)妹，他堅(jiān)定地送上了6個(gè)字――站直了，別趴下！在一年的留學(xué)生活中，每每遭遇挫折時(shí)，湯楊都以此給自己打氣。
一年前：懷著向往出發(fā)。
湯楊說(shuō)，出國(guó)前，他對(duì)留學(xué)充滿向往?！帮w機(jī)起飛的那一瞬間，我無(wú)比興奮與激動(dòng)，出國(guó)留學(xué)是我從小的夢(mèng)想，也是父母對(duì)我的殷切期望，如今這個(gè)夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了！”
初到澳洲，湯楊對(duì)一切都很好奇?！胺繓|家離學(xué)校很近，走路只要10分鐘。一路上，心情無(wú)限好，比起國(guó)內(nèi)，那里空氣好多了，藍(lán)藍(lán)的天空，雪白的`云朵，簡(jiǎn)直太美了，更令我吃驚的是有很多鳥(niǎo)兒都在地上活動(dòng)，人走近了，它們也不害怕?！?/p>
澳大利亞的大學(xué)給湯楊的第一印象是沒(méi)有圍墻，只是在外面的一塊空地上插著一塊牌子：“universityofwollongong――westernentrance”(臥龍崗大學(xué)西門(mén)入口)。
一年間：學(xué)習(xí)比高三還緊張。
真正的開(kāi)學(xué)是第二天到學(xué)校注冊(cè)，照相、領(lǐng)學(xué)生卡、醫(yī)療卡?！澳玫綄W(xué)生卡的時(shí)候，才是真正留學(xué)生涯的開(kāi)始?！?/p>
湯楊說(shuō)：“讀高中、讀預(yù)科的時(shí)候我以為，到國(guó)外讀大學(xué)就輕松了、解放了。其實(shí)不然，我感覺(jué)學(xué)習(xí)生活比高三還緊張?！睂?zhuān)業(yè)方面，湯楊選擇了自己感興趣的網(wǎng)絡(luò)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)?！皠傞_(kāi)始上課時(shí)，由于我以前在國(guó)內(nèi)從沒(méi)有任何編程的基礎(chǔ)，而老師一上課就講c語(yǔ)言，我非常不適應(yīng)，下課后得反復(fù)看教材和筆記，多向老師、同學(xué)請(qǐng)教，同時(shí)在電腦室上課的時(shí)候多實(shí)踐。漸漸地，我編程比較得心應(yīng)手了。留學(xué)之初，勤學(xué)好問(wèn)很重要，老師不會(huì)因?yàn)槟阌泻芏嗟胤讲欢硌巯啻喾此麄儠?huì)給予你更多的關(guān)心和幫助?！?/p>
一年后：功課全過(guò)關(guān)。
一年過(guò)去了，湯楊大一期間的8門(mén)課程全部順利過(guò)關(guān)。他說(shuō)：“留學(xué)生活中的酸甜苦辣都得自己品嘗，沒(méi)有誰(shuí)能幫你。現(xiàn)在看來(lái)出國(guó)留學(xué)其實(shí)就是吃苦，是一種生活的磨練，是一次人生轉(zhuǎn)折。在這個(gè)過(guò)程中，你會(huì)漸漸成熟起來(lái)，學(xué)會(huì)自己去分析、理解和辨別事物好壞，培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力，這是一筆寶貴的財(cái)富?！?記者謝夢(mèng)攝影劉陳平）。
校長(zhǎng)的故事篇三
《門(mén)衛(wèi)校長(zhǎng)的故事》是一部富有人情味兒，引人深思的小說(shuō)。小說(shuō)中主人公門(mén)衛(wèi)校長(zhǎng)地位低微，卻用智慧和情感感染著身邊的人們，是一位讓人感到溫暖的人。在閱讀小說(shuō)后，我深深地被門(mén)衛(wèi)校長(zhǎng)的品質(zhì)和故事所感動(dòng)，從而啟示了我未來(lái)人生的方向與道路。下面，我將從小說(shuō)的人物塑造、故事情節(jié)和情感滲透等方面進(jìn)行分析，探討門(mén)衛(wèi)校長(zhǎng)給予我們的深刻啟示。
第二段：人物塑造。
門(mén)衛(wèi)校長(zhǎng)并不是一個(gè)完美的人物，他有自己的缺點(diǎn)和不足。但從整部小說(shuō)來(lái)看，他所展現(xiàn)出的品質(zhì)更加經(jīng)得起考驗(yàn)。他仁愛(ài)、善良、真誠(chéng)、誠(chéng)信、有責(zé)任感，熱心腸，富于和諧，尊重人的人性，對(duì)待生命珍視有加，不拘小節(jié)，寬容大度，為人師表，為人助人，為人慈善等等，這些品質(zhì)都一一體現(xiàn)在他的言行舉止中。可以說(shuō)，正是這些品質(zhì)，讓人們學(xué)到了如何成為一個(gè)更有良知、更溫暖、更樂(lè)觀的人。
第三段：故事情節(jié)。
小說(shuō)通過(guò)多個(gè)平凡而溫暖的故事情節(jié)，展現(xiàn)了門(mén)衛(wèi)校長(zhǎng)的人性魅力。其中最具鮮明特點(diǎn)的就是他的慈善行為。在故事中，門(mén)衛(wèi)校長(zhǎng)曾經(jīng)借助他的微薄之力，幫助了無(wú)數(shù)需要幫助的人。從老奶奶身患疾病沒(méi)有錢(qián)看病，到鄰居大媽需要照顧，再到小學(xué)生需要資助等等，他總是盡自己所能，付出自己的力量，幫助需要幫助的人。這些行為無(wú)疑解決了他所擔(dān)任的門(mén)衛(wèi)的身份的局限性，讓他獲得了更高的人格價(jià)值。
第四段：情感滲透。
《門(mén)衛(wèi)校長(zhǎng)的故事》中，情感的滲透是很明顯的。以主人公門(mén)衛(wèi)校長(zhǎng)為中心，故事通過(guò)深深的情感滲透，讓大家體會(huì)到故事背后隱藏的深刻思想，也為城市里應(yīng)該如何去嘗試努力所付出艱辛的人們贏得了尊重和信任。例如在故事中，門(mén)衛(wèi)校長(zhǎng)在買(mǎi)菜時(shí)主動(dòng)替老奶奶負(fù)重，處理棘手問(wèn)題時(shí)難得地凝聚大家的力量，這些舉動(dòng)既點(diǎn)燃了人們心中的慈愛(ài)之火，又讓人們產(chǎn)生了對(duì)他的崇敬和信任。
第五段：總結(jié)。
通過(guò)這個(gè)故事，我明白到一個(gè)人是如何塑造自己心靈的，也學(xué)會(huì)了真誠(chéng)和關(guān)愛(ài)人的重要性，同時(shí)也理解了一個(gè)人對(duì)于他人差異的尊重。這些都是生活中非常重要的品質(zhì)，因?yàn)橹挥羞@些品質(zhì)，才能讓我們成為一個(gè)有價(jià)值的人，并幫助他人得到更好的成長(zhǎng)。對(duì)于我們的將來(lái)，我們都需要像門(mén)衛(wèi)校長(zhǎng)一樣，既保持樂(lè)觀，積極向上，又要擔(dān)任社會(huì)角色，盡唯一的力量，推動(dòng)世界走向美好。相信，我們的每一份付出，都將在未來(lái)的人生旅程中給我們回報(bào)，讓我們的生命變得更加豐盈，更加多彩。
校長(zhǎng)的故事篇四
現(xiàn)如今，在網(wǎng)上一些網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)每天都在大量的更新。不管書(shū)的名字怎么樣或者點(diǎn)擊量怎么樣，每本小說(shuō)必不可少的就是作者的筆名。
這學(xué)期，我們老師也讓我們起一個(gè)筆名，我便起了個(gè)名字叫“空城落日”。
說(shuō)起這個(gè)名字，還要追溯到一年前的那個(gè)日子。那天，離中考還有3天，也是我們初三（7）班最后在一起上課的日子。那天的氣氛十分的微妙，那么的熟悉卻又那么的陌生。
那天，老師并沒(méi)有上課，當(dāng)然我們也沒(méi)有心思再?gòu)?fù)習(xí)，只是互相寫(xiě)著同學(xué)錄。我們?cè)挷⒉欢啵强梢愿惺艿奖舜硕己懿簧帷?/p>
“空城”指的就是學(xué)校。那時(shí)，我們九年級(jí)在迎中的老校區(qū)，就我們一個(gè)年級(jí)。那天放學(xué)后，我們并沒(méi)有像往常一樣立刻離開(kāi)學(xué)校，而是一起繞著母校走了最后一圈?？諘绲男@沒(méi)有一絲喧鬧聲，就好像一座空城一般寂靜。
六月的夕陽(yáng)很美麗，大家都分別后，我們幾個(gè)很要好的.朋友就躺在操場(chǎng)上，望著天邊那緩緩下落的夕陽(yáng)。天邊是那么的紅，時(shí)間過(guò)了很久，但是天邊依舊抹著淡淡的紅。夕陽(yáng)不舍大地，正如我們不舍著彼此！這也就是“落日”的由來(lái)。
時(shí)至今日，我依舊可以清晰的記著那天的情節(jié)，在老師說(shuō)要起筆名時(shí)，我第一個(gè)想到的就是這個(gè)名字。
這個(gè)筆名一方面是懷念初中生活，另一方面也提醒著我：要好好珍惜高二（4）班這個(gè)集體。盡管不久之后我們就要分班，但我相信我們的心會(huì)一直在一起??！
校長(zhǎng)的故事篇五
在我的書(shū)柜上，擺放著一本書(shū)，是吳非先生的《不跪著教書(shū)》。我清楚地記得那是多年前自己去北京出差，在王府井書(shū)店，偶然間發(fā)現(xiàn)的。結(jié)果，它成了我的一個(gè)寶貝，我不僅自己反復(fù)品讀，而且，還不止一次地作為吳非先生的“免費(fèi)代言人”，在各種場(chǎng)合將這本書(shū)推介給我的教師朋友們。
單是書(shū)名就讓人動(dòng)心：不跪著教書(shū)!
或許會(huì)有人產(chǎn)生疑問(wèn)：跪著教書(shū)?難道教師一直沒(méi)站著，一直匍匐在地嗎?
一個(gè)老師曾跟我描述她同時(shí)看到的兩幅畫(huà)面：一幅是一個(gè)老師表情冷漠地罰學(xué)生在樓道中做蹲起動(dòng)作，一幅畫(huà)面是一個(gè)老師聲嘶力竭地對(duì)一個(gè)學(xué)生吼著“給我滾”?！斑@兩幅畫(huà)面并不稀奇，在校園里呆久了，已經(jīng)司空見(jiàn)慣，讓我無(wú)法接受的是，那兩個(gè)受罰的孩子卻嘻嘻哈哈，一點(diǎn)沒(méi)有羞恥的感覺(jué)。這是為什么?人怎么可以活得這么沒(méi)有尊嚴(yán)?”她的語(yǔ)氣里滿是痛心疾首。
教育的本質(zhì)就在于“人”的傳遞。就像吳非先生所說(shuō)，只有把“人的教育”寫(xiě)在我們的旗幟上，讓學(xué)生成為既具有人文精神又有科學(xué)精神的人，教育才能達(dá)到預(yù)期的目的。否則，教育的結(jié)果將與應(yīng)有的方向背道而馳。
但恰恰在迷惘中，我讀到了《不跪著教書(shū)》，這本書(shū)仿佛為我憋悶的心打開(kāi)了一扇窗。我看到了一顆更為感性、細(xì)膩卻不失勇氣的靈魂，看到了一個(gè)穿梭在理想和現(xiàn)實(shí)中的有良知的知識(shí)分子，一個(gè)游走在冷漠的現(xiàn)實(shí)中振臂高呼的思想者。盡管現(xiàn)實(shí)那么蒼白，吳非先生卻憑借自己無(wú)畏的氣慨高呼：“我心中的信念不會(huì)消逝!”與之相比，自己的逃避則顯得多么懦弱。這本書(shū)就像在蒼茫的沙漠中，見(jiàn)到了點(diǎn)滴的綠色一般，重燃我心頭的希望。
站直了，別趴下!讓生命有那么一點(diǎn)點(diǎn)高度，教育才有希望，教師才有希望!
校長(zhǎng)的故事篇六
許多人以為“飛諾”是我的筆名，其實(shí)并不是。
可能在我的生活里面，最有詩(shī)意的只有我的筆名了。我爸是一位作家，但她卻有一個(gè)什么都不懂的女兒。我并不知道我有一位詩(shī)意的爸，一切關(guān)于詩(shī)情畫(huà)意的東西，我都全然不知，除了我學(xué)過(guò)的`宋詞和古詩(shī)。
我問(wèn)我爸，為什么我的名字的最后一個(gè)字偏偏是個(gè)“蕾”字呢？他說(shuō)，“蕾”就是花蕾的意思，美麗的花朵的意思。果然是有詩(shī)意的爸爸，連說(shuō)話都經(jīng)常引用一兩句名言來(lái)說(shuō)。其實(shí)我起“草雨田”這個(gè)筆名是沒(méi)有任何的意義的，的確。我只是想學(xué)一學(xué)金庸大師和老舍先生而已，竟想不到我的筆名是那么的詩(shī)意。
我不理解自己，是的?；蛟S，只要人一長(zhǎng)大，就會(huì)慢慢地開(kāi)始領(lǐng)悟到吧??
校長(zhǎng)的故事篇七
第一段：引言（引出好校長(zhǎng)的重要性，揭示主題）。
作為教育領(lǐng)域的管理者，校長(zhǎng)承擔(dān)著重要的責(zé)任和使命。一個(gè)好的校長(zhǎng)，不僅是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，更是教師和學(xué)生的榜樣。通過(guò)了解一些好校長(zhǎng)的教育故事，我們可以深刻體會(huì)到他們?cè)趯W(xué)校管理和教育方面的崇高意義和積極作用。
第二段：校長(zhǎng)關(guān)注教師成長(zhǎng)的故事。
好校長(zhǎng)關(guān)注教師的成長(zhǎng)和發(fā)展，他們悉心照顧教師的職業(yè)發(fā)展需要，并提供各種培訓(xùn)機(jī)會(huì)。比如，某校的校長(zhǎng)為了幫助教師提升教學(xué)技能，親自組織了一場(chǎng)線上研討會(huì)，邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題講座。正是因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的關(guān)注和扶持，教師們收獲了新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更加有信心和能力去面對(duì)教育教學(xué)的各種挑戰(zhàn)。
第三段：校長(zhǎng)激發(fā)學(xué)生潛能的故事。
好校長(zhǎng)激發(fā)學(xué)生的潛能，關(guān)注他們的全面發(fā)展。比如，某校的校長(zhǎng)注重課外活動(dòng)，他積極組織各類(lèi)社團(tuán)和俱樂(lè)部，為學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)。他相信，每個(gè)學(xué)生都有特長(zhǎng)，只要給予他們機(jī)會(huì)去展示，就能讓他們發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和潛力。經(jīng)過(guò)校長(zhǎng)的精心組織和指導(dǎo)，學(xué)生們?cè)谏鐖F(tuán)活動(dòng)中取得了優(yōu)異的成績(jī)，不僅讓他們?cè)趯W(xué)業(yè)上有所突破，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)能力。
第四段：校長(zhǎng)改善師生關(guān)系的故事。
好校長(zhǎng)重視師生關(guān)系的建立與維護(hù)，他們注重傾聽(tīng)、理解和尊重每個(gè)師生的需求和意見(jiàn)。某校的校長(zhǎng)定期舉行師生座談會(huì)，與師生面對(duì)面交流，了解他們的困惑和心聲。校長(zhǎng)針對(duì)問(wèn)題給予了及時(shí)的解答和幫助，使師生之間的關(guān)系更加和諧與融洽。通過(guò)這種有效的溝通機(jī)制，學(xué)校的氛圍變得更加積極向上，師生關(guān)系更加緊密，教育教學(xué)事業(yè)也取得了較好的發(fā)展。
第五段：總結(jié)（強(qiáng)調(diào)好校長(zhǎng)的重要性，給出個(gè)人的體會(huì)）。
一個(gè)好校長(zhǎng)的故事讓我深受觸動(dòng)和鼓舞。好校長(zhǎng)不僅需要有高尚的教育情懷，還需要具備卓越的管理能力和創(chuàng)新思維。只有校長(zhǎng)具備了這些特質(zhì)，才能有效地推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展和提高教育質(zhì)量。作為一名教育工作者，我要向好校長(zhǎng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的素質(zhì)和能力，為學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
通過(guò)以上五段，我們從不同角度展示了好校長(zhǎng)在教育事業(yè)中的積極作用和崇高意義。好校長(zhǎng)關(guān)注教師的成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的潛能，改善師生關(guān)系，他們的種種舉措無(wú)不是為了更好地促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。在今后的工作中，我們要時(shí)刻提醒自己，學(xué)習(xí)和借鑒好校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)和做法，為學(xué)校的繁榮和師生的成功不斷努力。
校長(zhǎng)的故事篇八
不胖不瘦的身材，穿井井有條的衣服，戴一副黑框眼鏡，里面一雙小眼睛透出睿智和親切，他，就是我們的嚴(yán)校長(zhǎng)。
第一次近距離見(jiàn)到校長(zhǎng)，是在開(kāi)學(xué)前的軍訓(xùn)檢閱上。當(dāng)時(shí)初一年級(jí)的16個(gè)班，整整齊齊的站在操場(chǎng)上，校長(zhǎng)邁著有節(jié)奏的大步，從16個(gè)班陸陸續(xù)續(xù)走過(guò)。他每過(guò)一會(huì)兒，就說(shuō)一句“同學(xué)們辛苦了”，我們便報(bào)以熱烈的回應(yīng)－－“校長(zhǎng)好！”。等校長(zhǎng)走到我們班旁，我看見(jiàn)他臉上帶著微微的笑容，一臉的欣慰，點(diǎn)點(diǎn)頭，又快步地走過(guò)了。雖然這張臉龐只閃過(guò)了幾秒，卻讓我感受到了親切，深深的記住了他——“哦，這就是我們的校長(zhǎng)?！?/p>
你瞧，這就是我們的校長(zhǎng)。他十分和藹，讓人感到親切，但有時(shí)又十分有威嚴(yán)，做事也嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致。校長(zhǎng)，謝謝你為我們付出的一切！
校長(zhǎng)的故事篇九
校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，他們?cè)趯W(xué)校管理和教育中扮演著重要的角色。一個(gè)好校長(zhǎng)能夠?yàn)閷W(xué)生和教師們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和發(fā)展環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)校朝著正確的方向發(fā)展。在過(guò)去的教育故事中，我們可以從中學(xué)到很多好校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)與智慧。以下是一些我從這些故事中得出的體會(huì)和心得。
第一段：誠(chéng)信為校長(zhǎng)的首要品質(zhì)。
一個(gè)好校長(zhǎng)首先應(yīng)該是一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。在教育故事《戰(zhàn)地校長(zhǎng)》中，主人公陳靖忠就展現(xiàn)了這一品質(zhì)。在他到任之初，學(xué)校陷入了混亂和惡劣的環(huán)境中。他勇于承擔(dān)責(zé)任，不辭辛苦地改善學(xué)校的狀況。他與師生互動(dòng)密切，憑借著堅(jiān)持不懈的努力，終于讓學(xué)校煥發(fā)了新的生機(jī)。這個(gè)故事告訴我們，一個(gè)好校長(zhǎng)應(yīng)該用他的行動(dòng)來(lái)回饋學(xué)校的信任，而不是言而無(wú)信。
第二段：情懷和溝通是好校長(zhǎng)的必備技能。
好校長(zhǎng)應(yīng)該有情懷和善于溝通的能力。在故事《教爸爸變校長(zhǎng)》中，主人公楊壽根一手創(chuàng)辦了一所特殊教育學(xué)校。他不僅對(duì)特殊學(xué)生充滿情感，而且用自己的理念和行動(dòng)倡導(dǎo)了更加人文關(guān)懷的教育。他的高效溝通和激情激勵(lì)，使學(xué)生們克服了嚴(yán)重的心理問(wèn)題，蓄勢(shì)待發(fā)，迎接美好的未來(lái)。這個(gè)故事告訴我們，好校長(zhǎng)應(yīng)該具備為學(xué)生利益著想的情懷，以及與師生家長(zhǎng)有效溝通的能力。
第三段：觸動(dòng)靈魂的教育是好校長(zhǎng)的目標(biāo)。
好校長(zhǎng)應(yīng)該追求觸動(dòng)學(xué)生靈魂的教育。在故事《我們的爸爸很特別》中，主人公盧越就是一個(gè)懂得用心觸動(dòng)學(xué)生的校長(zhǎng)。他細(xì)心照顧每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，找到他們的興趣和優(yōu)勢(shì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在自己喜歡的領(lǐng)域獲得成就感。這樣的教育不僅使學(xué)生取得了優(yōu)異的成績(jī)，更重要的是激發(fā)了他們的內(nèi)在動(dòng)力和自我價(jià)值。這個(gè)故事告訴我們，好校長(zhǎng)應(yīng)該注重個(gè)體差異，注重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和潛能的發(fā)掘。
第四段：推動(dòng)創(chuàng)新是好校長(zhǎng)的責(zé)任。
一個(gè)好校長(zhǎng)應(yīng)該具備推動(dòng)創(chuàng)新和改革的能力。在故事《九華山校長(zhǎng)》中，主人公梁振興作為一名上山下鄉(xiāng)的知青返鄉(xiāng)后，帶領(lǐng)鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)生了翻天覆地的變化。他積極引進(jìn)資本和先進(jìn)的教育理念，致力于打破農(nóng)村學(xué)校的封閉和落后的結(jié)構(gòu)。他通過(guò)改革創(chuàng)新，使學(xué)生享受到了與城市學(xué)生相同的教育資源和機(jī)會(huì)。這個(gè)故事告訴我們，好校長(zhǎng)應(yīng)該敢于創(chuàng)新，敢于冒險(xiǎn)，以更加靈活的方式推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。
第五段：通過(guò)賦能師生，造福社會(huì)。
一個(gè)好校長(zhǎng)不僅要關(guān)注學(xué)校的發(fā)展，更要關(guān)注社會(huì)的進(jìn)步。在故事《寄教50年》中，主人公張亞?wèn)|用自己的行動(dòng)彰顯了好校長(zhǎng)的角色。他帶領(lǐng)學(xué)校把教育的資源和經(jīng)驗(yàn)帶到了貧困的山區(qū)，數(shù)十年如一日地為孩子們送去知識(shí)與關(guān)愛(ài)。通過(guò)他的努力，很多孩子得到了良好的教育，走上了自己的成功之路。這個(gè)故事告訴我們，好校長(zhǎng)應(yīng)該有責(zé)任感和使命感，以自己的方式為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
總結(jié)：好校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，他們的價(jià)值在于他們引領(lǐng)學(xué)校的方向，推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展和進(jìn)步。通過(guò)一系列的教育故事，我們能夠看到好校長(zhǎng)的品質(zhì)和能力。誠(chéng)信、情懷、敢于創(chuàng)新以及關(guān)注社會(huì)進(jìn)步都是一個(gè)好校長(zhǎng)的必備素質(zhì)。作為教育工作者，我們要向好校長(zhǎng)學(xué)習(xí)，不斷完善自己的能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為學(xué)生和社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
校長(zhǎng)的故事篇十
昨天我出門(mén)開(kāi)會(huì)打優(yōu)步，一早一晚，遇到了兩位風(fēng)格迥異的專(zhuān)車(chē)司機(jī)。
第一位，是早高峰的時(shí)候。載我的是一位年紀(jì)偏大的師傅，我一上車(chē)，他就問(wèn)我說(shuō)：“怎么走啊?！?/p>
我說(shuō)：“跟著導(dǎo)航走吧?！?/p>
車(chē)開(kāi)出去一段，就開(kāi)始堵車(chē)，師傅撓撓頭開(kāi)始嘟嘟囔囔抱怨說(shuō)：“我早上六點(diǎn)就起來(lái)拉活了，等了一個(gè)小時(shí)才拉一單，現(xiàn)在你是第二單，哎呀，又趕上大堵車(chē)，哎！今天早高峰任務(wù)算是完不成了！”
“早高峰任務(wù)很難完成嗎？”我特別喜歡了解各行各業(yè)的人的狀態(tài)，便問(wèn)他。
“優(yōu)步的政策是早上6點(diǎn)到10點(diǎn)算是早高峰，這段時(shí)間內(nèi)拉夠四單，平臺(tái)獎(jiǎng)勵(lì)司機(jī)一百塊錢(qián)?！?/p>
“那不少??！”
“你看我現(xiàn)在就堵在這了，我把你送到國(guó)家會(huì)議中心，一個(gè)半小時(shí)過(guò)去了，然后我還得空載回到這個(gè)地方等單子，任務(wù)肯定是完不成了……”怨氣說(shuō)出來(lái)，并沒(méi)有讓他好過(guò)多少。正說(shuō)著，右邊車(chē)道有車(chē)要并線，他厭煩的啪啪按喇叭。
雖然我不太明白，為什么他在城里跑還要放空車(chē)到老地方等派單，但是看他一籌不展的樣子，肯定是單子不好接。
對(duì)于自己為什么完不成早高峰任務(wù)，他把這個(gè)責(zé)任都推給公司了：“現(xiàn)在公司太壞了，太欺負(fù)人了！他們標(biāo)準(zhǔn)定的這么高，故意讓你完不成任務(wù)！對(duì)了，不然你下車(chē)后你再下個(gè)單，我搶著了就能完成任務(wù)了。”
我表示下車(chē)后還要趕時(shí)間，他便沒(méi)有再勉強(qiáng)。雖然一路上他苦大仇深的給我灌輸負(fù)能量，不過(guò)我還是在乘坐體驗(yàn)?zāi)且粰诮o了他五星好評(píng)，按照我下車(chē)時(shí)他所要求的那樣。
下午從會(huì)場(chǎng)出來(lái)，又叫了一輛車(chē)。是個(gè)笑容滿面的年輕人，我一上車(chē)就熱情的跟我打招呼。
有感于上午的經(jīng)驗(yàn)，我問(wèn)師傅說(shuō)：“現(xiàn)在單子不好搶吧?！?/p>
“也沒(méi)有啊，我早上六點(diǎn)出門(mén)，接單率還是挺高的?！?/p>
“那早高峰獎(jiǎng)勵(lì)能拉夠嗎？”
“我能啊。我還建了一個(gè)微信群，里面有兩百多個(gè)司機(jī)，我老鄉(xiāng)！都是跑優(yōu)步的，”等紅燈的時(shí)候他樂(lè)呵呵地展示給我看，“我老能完成任務(wù)，所以他們都加我，哈哈?！?/p>
他不僅能完成早高峰訂單，拿到一百塊獎(jiǎng)勵(lì)，而且下午四點(diǎn)到晚上十一點(diǎn)的訂單，也能夠順利領(lǐng)到獎(jiǎng)勵(lì)，又能拿到九十塊錢(qián)。
司機(jī)小哥表示早高峰完成獎(jiǎng)勵(lì)，光是等單是不行的，有的區(qū)域有私家車(chē)的比較多，自然不會(huì)打?qū)＼?chē)上班，等在那再久也沒(méi)有用；還有就是，因?yàn)槠脚_(tái)是靠接單量計(jì)算獎(jiǎng)勵(lì)的，所以長(zhǎng)距離的訂單一定會(huì)吃虧，再熟悉路況的司機(jī)也架不住三環(huán)四環(huán)堵兩個(gè)來(lái)回。
經(jīng)過(guò)他的細(xì)心觀察和多次試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)西北五環(huán)的科技產(chǎn)業(yè)園區(qū)早上最好接單，那年輕人多，需求量大，而且基本上打車(chē)都是從宿舍到單位，最多也就是兩三公里路程，輕輕松松完成任務(wù)。
專(zhuān)車(chē)司機(jī)一個(gè)月多的話能掙到一萬(wàn)多塊，少的話幾千塊。同樣是早上六點(diǎn)出車(chē)，晚上十一點(diǎn)收車(chē)；同樣是辛苦、單調(diào)的工作，卻有不小的收入差距。雖然優(yōu)步司機(jī)中，優(yōu)勝者比一般人也就多掙大幾千塊錢(qián)，但是這說(shuō)明了一個(gè)道理，在階級(jí)、背景、起點(diǎn)和平臺(tái)都高度相似的情況下，勝出的會(huì)是有心人。而抱怨外界，投機(jī)取巧，幻想不勞而獲，總是覺(jué)得是命運(yùn)故意來(lái)磨得自己沒(méi)脾氣，即便是拼命往前跑，也很難使自己的努力增值。
所以古龍說(shuō)：“聰明人不會(huì)讓自己吃苦的，但是不吃苦，又只能停留在小聰明階段。”
等節(jié)目開(kāi)始后，評(píng)委們完全相信他能夠賣(mài)出那么多錢(qián)，因?yàn)樗巡屎缛ν娉鍪税阄渌嚕貏e吸引人。
這個(gè)世界上努力的人也很多，聰明的人也很多。只有努力加上聰明，才是能夠獲得更好的'收益。
人要努力，但是不能低著頭努力。
年輕的時(shí)候，對(duì)于在高位者和白手起家的人有些偏見(jiàn)，總覺(jué)得他們要么就是入行甚早，要么就是運(yùn)氣奇好。這些人在我眼里，就是投機(jī)倒把或者暴發(fā)戶的代名詞。
這幾年見(jiàn)了不少人，基本上把我之前對(duì)于有錢(qián)人的認(rèn)識(shí)推翻掉了，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界上聰明人都在從事著賺錢(qián)的事情，而最聰明的人從事著最賺錢(qián)的事情。而在現(xiàn)代社會(huì)來(lái)說(shuō)，你獲得的收入是和你自己的能力基本匹配的。
我們集團(tuán)的老總，只要見(jiàn)過(guò)你一面，第二次就能夠叫出你的名字，感覺(jué)特別親切；上次還見(jiàn)到某個(gè)創(chuàng)業(yè)型互聯(lián)網(wǎng)公司的ceo，四十歲出頭，戴個(gè)眼鏡穿個(gè)格子衫，背著雙肩包看起來(lái)平淡無(wú)奇，但是一和他談話，發(fā)現(xiàn)這個(gè)人真的是了不起，知識(shí)面之豐富，對(duì)于不熟悉的領(lǐng)域之虛心，讓我佩服不已。
人的智商從科學(xué)上來(lái)講取決于三個(gè)部分，神經(jīng)智力，經(jīng)驗(yàn)智力和反省智力。
其中，我們大多數(shù)人的神經(jīng)智力都差不多，中國(guó)人平均神經(jīng)智力105，大部分人處于這個(gè)水平，神經(jīng)智力特別爆表的例子，比如說(shuō)愛(ài)因斯坦。
經(jīng)驗(yàn)智力，就是重復(fù)做一件事情能夠達(dá)到的水平，比如日本紀(jì)錄片《壽司之神》里面的小野二郎，他做壽司五十年，現(xiàn)在的手藝已經(jīng)出神入化。
反省智力，就是你對(duì)于事情的判斷、應(yīng)對(duì)和積極心態(tài)。這是智力當(dāng)中把人和人真正拉開(kāi)的部分，也是最重要的部分。大凡我們所謂的聰明人，反省智力都比較高，而反省智力根本上是一種邏輯思維能力，它能夠使成功的結(jié)果放大。
所以那兩位優(yōu)步司機(jī)，在神經(jīng)智力和經(jīng)驗(yàn)智力基本一致的情況下，反省智力高的人，就可以在這個(gè)領(lǐng)域取得殊勝。
所以不是把一件事情重復(fù)一百次就會(huì)成功，不斷地重復(fù)而從不思考，只能說(shuō)你行動(dòng)過(guò)，經(jīng)歷過(guò)；而在不斷地重復(fù)過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極思考，才叫作經(jīng)驗(yàn)，是去蕪存菁之后真正寶貴的東西。
在此過(guò)程中得到的一切，誰(shuí)都拿不走。
校長(zhǎng)的故事篇十一
中等個(gè)子，有一個(gè)剃胡子刷得鐵青的堅(jiān)強(qiáng)的下巴，眼神剛毅，北流高中校長(zhǎng)彭代彬給人的印象是他長(zhǎng)得非常的“男人”，樣子有點(diǎn)像現(xiàn)在國(guó)內(nèi)經(jīng)常演硬漢子的演員尤勇。
他的內(nèi)心信念與這種硬朗的外表一樣堅(jiān)定。從1995年以32歲之齡執(zhí)掌北流高中，來(lái)始終如一地在教育中實(shí)踐著“讓學(xué)生適應(yīng)生存，學(xué)會(huì)做人，善于共處”;在學(xué)校管理中他是一名伯樂(lè)，挖掘出來(lái)眾多“千里馬”，許多的青年教師很快成材，成為教學(xué)骨干，走上領(lǐng)導(dǎo)崗位。北流高中由此成為一所起點(diǎn)高、特色明、質(zhì)量高的自治區(qū)示范高中，—高考二本上線率分別為51.7%、69.87%、70.05%、75.31%、85.37%、81.73%，大學(xué)上線率提升如此之快讓人驚嘆。
“小字輩”的“不凡事”
這個(gè)年輕的化學(xué)老師從拿起教鞭之日起當(dāng)時(shí)的校領(lǐng)導(dǎo)就讓他連續(xù)9年擔(dān)任班主任，而他確實(shí)不負(fù)眾望，其所任教班級(jí)在高考、會(huì)考中，成績(jī)均名列北流市、玉林市前茅。
當(dāng)時(shí)與他一起搭檔的老師回憶，這個(gè)本來(lái)理科見(jiàn)長(zhǎng)的老師卻同樣喜愛(ài)研究哲學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等人文科學(xué)，在班主任的工作中彭代彬更注重對(duì)學(xué)生人格的塑造，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更學(xué)會(huì)做人。而他多年前教過(guò)一位學(xué)生非常敬佩他的教育藝術(shù)，“他的教育方法就像他所演示的神奇的化學(xué)實(shí)驗(yàn)一樣，張弛有度，即使是在高考備考最緊張時(shí)，他總是藝術(shù)地調(diào)配學(xué)生的情緒，在最需要‘化學(xué)反應(yīng)’時(shí)，方加入‘加速反應(yīng)劑’，引燃學(xué)生心中的激情，迸發(fā)出最絢麗的火花!”
由于業(yè)務(wù)工作突出，1994年他被提拔為北流市教育局教研室副主任，1995年11月又被推上北流高中校長(zhǎng)的重任，而當(dāng)年他才32歲。
打造一支激情團(tuán)隊(duì)。
彭代彬初任校長(zhǎng)時(shí)，這所重點(diǎn)高中正處于一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，當(dāng)時(shí)一大批名師先后退休，而新的老師還比較稚嫩，教師隊(duì)伍呈現(xiàn)青黃不接之景，當(dāng)務(wù)之急是打造一支與他一樣充滿著教育理想的激情團(tuán)隊(duì)。
他通過(guò)“以老帶新結(jié)對(duì)子”、“給位子”、“壓擔(dān)子”等形式“逼”著青年教師迅速成長(zhǎng)?，F(xiàn)在已成為北高科研處主任的劉振北當(dāng)時(shí)剛從學(xué)校畢業(yè)，就被委以一個(gè)高三重點(diǎn)班的班主任重?fù)?dān)，而他開(kāi)始顯然不能適應(yīng)新角色，總是滿足于按部就班地做好工作就行了。彭代彬狠狠地“擼”了他一次，這位平時(shí)平易近人得可以和普通老師一起搭肩頭互開(kāi)玩笑的校長(zhǎng)這時(shí)說(shuō)話很重，讓劉振北10多年過(guò)去了還記憶猶新，“他希望每個(gè)年輕老師都迸發(fā)出年輕人活力，教學(xué)上大膽地創(chuàng)新，學(xué)校管理中大膽地建言，而不是像小老頭那樣委頓訥言、得過(guò)且過(guò)!”劉振北后來(lái)創(chuàng)造了北高一個(gè)“奇跡”，其所擔(dān)任班主任的高三班連續(xù)四年二本以上上線率均是100%!
“彭校長(zhǎng)是一個(gè)很有激情的校長(zhǎng)，他總是把學(xué)校發(fā)展的藍(lán)圖，有個(gè)性特色的教育思想和辦學(xué)夢(mèng)想灌輸進(jìn)每個(gè)老師的心中!”許多老師如是說(shuō)。在他的主導(dǎo)下，北高學(xué)校教學(xué)已基本上完成了四個(gè)轉(zhuǎn)變：一是由傳授式教學(xué)向獨(dú)立研究式轉(zhuǎn)變;二是由專(zhuān)制型教學(xué)向民主型教學(xué)轉(zhuǎn)變;三是由粉筆加黑板的傳統(tǒng)教學(xué)向運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)轉(zhuǎn)變;四是由經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)向科研型教學(xué)轉(zhuǎn)變。一批青年教師脫穎而出，成為教學(xué)骨干，成為名師。如今的北高已成為玉林市教師人才搭配最合理的學(xué)校之一。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。
北高校園最醒目處樹(shù)立著一個(gè)牌子，上面寫(xiě)著“讓學(xué)生適應(yīng)生存，學(xué)會(huì)做人，善于共處，不斷求知”，彭代彬把他早年從教時(shí)人才培養(yǎng)的思考轉(zhuǎn)化成北流高中的辦學(xué)理念，而這種教育基因也滲透到每個(gè)學(xué)子的血液中。
有教育專(zhuān)家如此評(píng)價(jià)這種辦學(xué)理念：它首先是教會(huì)學(xué)生在學(xué)校中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，具有健康的體質(zhì)、科學(xué)開(kāi)放的意識(shí)、正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)與團(tuán)結(jié)合作的精神以及一定的社會(huì)勞動(dòng)生存技能。然后是幫助學(xué)生打好扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，使大部分學(xué)生進(jìn)入到更高一級(jí)的學(xué)校深造。學(xué)校培養(yǎng)人才完全是全方位、多維度、開(kāi)放性的!
一位當(dāng)年學(xué)習(xí)成績(jī)總處于下游的學(xué)生在這間學(xué)校中找回學(xué)習(xí)的快樂(lè)，因?yàn)樵谶@里他覺(jué)得自己也是有所長(zhǎng)的人，而且找到了自己奮斗的目標(biāo)。雖然經(jīng)過(guò)很大的努力最終沒(méi)有考上大學(xué)，然而在社會(huì)中他如魚(yú)得水，現(xiàn)在已成為一個(gè)商業(yè)成功人士。
最吸引記者還是這里的愛(ài)心文化。去年底一位在區(qū)內(nèi)一所高校任教的北高的學(xué)子找到彭代彬交給他1萬(wàn)元，要求作為助學(xué)基金幫助后來(lái)的貧困學(xué)子。當(dāng)年這位學(xué)生家境貧寒，是彭代彬及眾多老師幫助她完成學(xué)業(yè)，現(xiàn)在她剛學(xué)有所成就要回報(bào)學(xué)?！，F(xiàn)在校園內(nèi)好人好事、拾金不昧層出不窮。在“獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)中，彭代彬校長(zhǎng)帶頭捐款，全校師生為患白血病的羅淞升同學(xué)捐款30910元;為孔繁松老師患病的'愛(ài)人捐款35973元;為患病的武漢大學(xué)學(xué)生李華東捐款18506元，為北流富林中學(xué)患白血病的覃厚桂捐款10000元，為四川地震捐79600元。
彭代彬深信一個(gè)充滿人文理念的學(xué)校，一個(gè)充滿和諧友愛(ài)的校園，它培養(yǎng)出的學(xué)生必將個(gè)個(gè)成為社會(huì)的有用之才，而學(xué)校的前途也必將是光明而寬廣的!
人物主張。
記者問(wèn)：在你的心目中，你最看重一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng)什么特質(zhì)?
彭代彬答：一所優(yōu)秀學(xué)校的產(chǎn)生，必須有一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng)。做一名稱(chēng)職的校長(zhǎng)已屬不易，做一名好校長(zhǎng)更需付出畢生的精力去追求，去修身養(yǎng)性，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，生命不息,沖鋒不止。優(yōu)秀的校長(zhǎng)心中一定有學(xué)校發(fā)展的藍(lán)圖，有個(gè)性特色的教育思想和辦學(xué)夢(mèng)想，內(nèi)心常常涌動(dòng)著一種辦學(xué)激情。并且能夠把自己的教育理想轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐，使理想與現(xiàn)實(shí)真實(shí)地聯(lián)結(jié)。
一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng)還要有正確的權(quán)力觀，校長(zhǎng)并不局限于是一種權(quán)力，它更是一份責(zé)任。只有有了高度的責(zé)任感，才有強(qiáng)大的動(dòng)力，才有無(wú)比的激情，才有全身心的投入，才有如醉如癡的入迷，才有可能在這高度升華的精神境界中迸發(fā)出不可思議的創(chuàng)造力量與奇跡，才可能享受學(xué)校管理的無(wú)限快樂(lè)。
校長(zhǎng)的故事篇十二
拿粉筆的人，似乎沒(méi)有什么太遠(yuǎn)大的追求。評(píng)個(gè)不錯(cuò)的職稱(chēng)，落個(gè)名譽(yù)上的“光輝燦爛”，是很多人的理想。我乃一俗人，自然也不能幸免。
印象最深的是我中職的評(píng)定，可謂一波三折。
談話態(tài)度誠(chéng)懇，目的明確，不容辯解。
天啊!天理何在?這也太不公正了吧?
雖說(shuō)只能服從，但心里實(shí)在不舒服。憑什么?憑什么就得是我犧牲自己的利益?
直到第三年，中職評(píng)定有了“破格”一說(shuō)，我才順利成為了中學(xué)一級(jí)教師。感謝“破格”，否則，我還不知道得多少次表面“無(wú)私奉獻(xiàn)”，心底里倍受折磨呢!
這件事過(guò)去多年了，突然有了新的認(rèn)識(shí)：那時(shí)候我眼里的公正就一定百分之百正確嗎?
嚴(yán)格說(shuō)，這個(gè)世界上永遠(yuǎn)不會(huì)有絕對(duì)的公平和合理，只有相對(duì)的公平與合理。每個(gè)人角度不同，位置不同，出發(fā)點(diǎn)不同，高度不同，導(dǎo)致看法不同，意見(jiàn)不同，要求不同，態(tài)度不同，都屬于很正常的事。沒(méi)有所謂的絕對(duì)的“對(duì)”和“錯(cuò)”。很多情況下對(duì)同樣一件事情，我們認(rèn)為自己的看法是正確的，而事實(shí)上我們卻往往是錯(cuò)誤的。當(dāng)我們努力去贏得自己認(rèn)為應(yīng)該得到的公平的時(shí)候，也許就傷害到了屬于別人的公平。假如在當(dāng)年的職稱(chēng)評(píng)定中，我據(jù)理力爭(zhēng)，并最終挽回“局面”，也許就會(huì)有一個(gè)人這一輩子都會(huì)帶著遺憾和不公平的心理離開(kāi)這個(gè)世界。
寫(xiě)到這里，突然想起一個(gè)美國(guó)正宗的研究“公正”的專(zhuān)家邁克爾·桑德?tīng)栔v過(guò)的一個(gè)故事：
在調(diào)查中，絕大多數(shù)人選擇了轉(zhuǎn)彎進(jìn)入岔道：撞死一個(gè)人總比撞死五個(gè)人要?jiǎng)澦阈┌?
理性看待周?chē)娜撕褪?，努力學(xué)會(huì)寬容和諒解，奢望這個(gè)世界存在絕對(duì)的公平只能讓自己的人生走進(jìn)死胡同。假設(shè)一只螞蟻，天天抱怨老天的不公：為什么不讓自己成為一個(gè)人?結(jié)局只有一個(gè)，它不僅成為不了人，連做一只快樂(lè)的螞蟻的機(jī)會(huì)也喪失了。
校長(zhǎng)的故事篇十三
面對(duì)生活中難以避免的諸多不如意，很多人常常歸咎于生活的不公平，從而一味地抱怨、憤懣。其實(shí)，這些“不公平”的背后，也許恰恰隱含著命運(yùn)對(duì)你的另一種認(rèn)可。
1
1995年，我所處區(qū)域的開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué)對(duì)外公開(kāi)招聘。從當(dāng)時(shí)的情形來(lái)看，無(wú)論工資待遇還是工作環(huán)境，去開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué)無(wú)疑比“窩”在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)強(qiáng)了許多，于是，不安分的心開(kāi)始躍躍欲試。
學(xué)校里很多人都在準(zhǔn)備應(yīng)聘。但在大伙兒的心目中，我是希望最大的。那幾年，我在教學(xué)上非常突出，不僅成績(jī)好，而且還舉行了全區(qū)的公開(kāi)課，影響很大，我的頭上還戴著“十佳教師”、“優(yōu)秀工作者”等一連串耀眼的光環(huán)。一大堆的優(yōu)勢(shì)使我建立了極大的自信，盡管我在同事們面前依舊“謙虛謹(jǐn)慎”。
面試的時(shí)候，我略略緊張。對(duì)面坐著的三個(gè)人中，有一個(gè)老者，他翻看著我提交的證書(shū)和發(fā)表的文章，微微頷首，表示滿意。然后，他注視著我，輕聲問(wèn)：“看得出你成績(jī)不錯(cuò)，這么年輕，不容易啊，你是教語(yǔ)文的，能簡(jiǎn)略談?wù)勀銓?duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)嗎?”
我略一思索，便張口作答。現(xiàn)在已記不清當(dāng)時(shí)回答的具體內(nèi)容，但記憶中的我是自信的，圍繞教學(xué)的現(xiàn)狀，暢談改革的出路。觀點(diǎn)鮮明，思路清晰，表達(dá)流暢。
看到那個(gè)老人對(duì)旁邊兩個(gè)人點(diǎn)點(diǎn)頭，我當(dāng)時(shí)心里一動(dòng)：有門(mén)兒。
但事情的結(jié)果并未按我的想像發(fā)展。
2
過(guò)了兩天，傳來(lái)了面試過(guò)關(guān)的名單，幾個(gè)同事赫然在目，竟然沒(méi)有我。
我向來(lái)認(rèn)命，既然命中不該有，也不必去爭(zhēng)。雖然心有不甘，但這件事也就漸漸淡了。一天晚上，已經(jīng)十點(diǎn)多了，校長(zhǎng)騎著自行車(chē)風(fēng)風(fēng)火火地趕到學(xué)校宿舍，對(duì)我說(shuō)，他剛接到電話，通知我明天準(zhǔn)時(shí)參加筆試。
這可倒真把我弄糊涂了：已經(jīng)被“淘汰”了，怎么又突然通知我去?
看我疑惑不解的樣子，校長(zhǎng)說(shuō)：“管他怎么回事呢，既然通知你，就有機(jī)會(huì)，你好好準(zhǔn)備準(zhǔn)備!”
第二天拿到筆試的試卷，我笑了。那年我?guī)С跞?，而試卷不過(guò)就是一份初三模擬卷，當(dāng)然不在話下。我迅速把試卷做完，滿懷自信的第一個(gè)離場(chǎng)。果然，兩天后，我接到了試講的通知，而且知道，我的筆試成績(jī)是第一。
試講如何講?我費(fèi)了一番腦筋。按照通知的要求，試講時(shí)間為20分鐘，沒(méi)有學(xué)生，只有評(píng)委。
3
我反復(fù)琢磨，終于找到了辦法。
三天后，我在校長(zhǎng)室接到了一個(gè)神秘的電話。話筒對(duì)面?zhèn)鱽?lái)的是一個(gè)陌生的老人的聲音：“王福強(qiáng)嗎?我是開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué)校長(zhǎng)劉××。還記得嗎?面試的時(shí)候我就坐在中間。你的成績(jī)相當(dāng)優(yōu)秀，筆試和試講都是第一名，我很希望你能到開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué)來(lái)工作。但是，據(jù)說(shuō)你們教育局有一份名單，是不允許我們招錄的人員，上面有你的名字。但我想，事在人為，如果你真的想來(lái)，就趕緊想想辦法。”
怎么會(huì)這樣?
4
校長(zhǎng)說(shuō)：“我也聽(tīng)到了這個(gè)說(shuō)法，教育局為了防止人才流失，所以制定了一個(gè)名單，名單上的人是開(kāi)發(fā)區(qū)不能動(dòng)的，聽(tīng)說(shuō)你的名字排在第一位。你要真想去，就趕緊想轍。”
猶豫再三，我還是在一個(gè)早晨，“尾隨”剛剛上班的局長(zhǎng)進(jìn)了他的辦公室。還沒(méi)等我開(kāi)口，早已熟悉我的局長(zhǎng)笑了：“喲，王福強(qiáng)來(lái)了，你的事不用說(shuō)了，我有我的想法，你回去安心工作吧?！?/p>
“我，我……”提前準(zhǔn)備的一大堆話，卻被局長(zhǎng)簡(jiǎn)單明了的開(kāi)場(chǎng)給堵死了，我竟不知道如何開(kāi)口。局長(zhǎng)有事匆匆離開(kāi)了，看著他的車(chē)絕塵而去，我的心里像打翻了佐料罐兒，五味雜陳。
最終，“黑名單”到底還是發(fā)揮了威力，開(kāi)發(fā)區(qū)終于沒(méi)能去成。跟周?chē)呐笥颜f(shuō)起來(lái)，大家不免對(duì)我的“愚”笑談一番。
不過(guò)去不成就去不成吧，多想也無(wú)益。踏踏實(shí)實(shí)繼續(xù)做自己的事。轉(zhuǎn)年的暑假，我被調(diào)入了教育局教研室，做語(yǔ)文教研員工作，走上了另外一條截然不同的工作道路。
校長(zhǎng)的故事篇十四
在我們的校園中經(jīng)?？吹揭粋€(gè)年逾五旬的老人。只見(jiàn)他花白的頭發(fā)；他高高的個(gè)子；他那雙炯炯有神的眼睛。他，就是我們的王校長(zhǎng)。他在我們的心中是那樣的嚴(yán)厲，又是那樣的高高在上，我們對(duì)他是既尊敬又害怕。但是，幾件事卻徹底改變了我們的看法。
在這以后，特別注意了王校長(zhǎng)的一舉一動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)他的面容是何等的慈祥、親切。地上有一張紙，他會(huì)彎腰撿起來(lái)；看到有同學(xué)追逐打鬧，他會(huì)及時(shí)制止；同學(xué)之間鬧了矛盾，他會(huì)細(xì)心教導(dǎo)、調(diào)解……可是，最使我感動(dòng)的還是他親自把一位同學(xué)送往醫(yī)院的事。
校長(zhǎng)的故事篇十五
——題記。
你，還快樂(lè)么？或許，你早已不在了，但在我的心中，仍有你的存在。
你忘了從前的記憶沒(méi)？
呵，應(yīng)該忘了吧！忘得一干二凈，但我沒(méi)忘，已長(zhǎng)大的我沒(méi)忘。
那段記憶，他在我心中獨(dú)一無(wú)二的存在著。
……。
小時(shí)候。
你輕輕走過(guò)那里，多么柔軟而舒服的沙子；你邁著那小小的小碎步，將小小的腳在沙灘之上踩個(gè)腳印；；你幼稚的問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)寢專(zhuān)⌒◆~(yú)們它們會(huì)說(shuō)話嗎？”“當(dāng)然會(huì)拉！但你必須要懂它們的心，懂它們的痛?！眿寢屛⑿Φ卣f(shuō)著，把你抱了起來(lái)。
那時(shí)候，你知道么，你好可愛(ài)，也好幼稚。你，果然是未長(zhǎng)大的你。
但是，卻在那一夜，你好像不是從前的你了，你好像長(zhǎng)大了。你成為現(xiàn)在的那個(gè)我了。
那天，天下著蒙蒙細(xì)雨，你嘟著小嘴，快步跑回了家。一進(jìn)家門(mén)，家中一陣詭異的氣氛。
“那個(gè)……女兒……你……你的……姥姥，，她，她……她去世了。”媽媽紅著眼，支支吾吾的說(shuō)著。
你頓時(shí)喘不過(guò)氣來(lái)，急促的呼吸著。眼淚不住的流著，你死死咬著嘴唇，眼里滿是失落和痛苦。你低下了頭，“姥姥……”你跑回了房間，鎖上門(mén)，目光呆滯。
夜晚，哭泣。
待你走出房間，無(wú)人在哭泣。你輕輕地走入姥姥的房間。
姥姥安靜的躺在床上，絲毫察覺(jué)不出姥姥已死。你蹲下來(lái)，仔細(xì)的端詳著姥姥。姥姥蒼老的臉上被刻滿了歲月無(wú)情的皺紋，姥姥早已百歲，行動(dòng)不便，而姥姥不愛(ài)笑，唯獨(dú)對(duì)你愛(ài)笑。
你伏在姥姥冰冷的尸體上，小聲地啜泣著。
“雪兒，如果姥姥不在了，你可以乖乖的，不讓爸爸媽媽操心，好嗎？”
“不好不好，姥姥，你有一天真的會(huì)不在雪兒身邊了嗎？”
“是??！姥姥總有一天會(huì)離開(kāi)你的！”姥姥笑著逗著你，但你卻不知道姥姥眼神中那淡淡的憂傷。
姥姥，我聽(tīng)你的，會(huì)乖乖的。你心里默默的說(shuō)著。
出門(mén)時(shí)，你忘了一眼姥姥——你竟然發(fā)現(xiàn)姥姥的臉上有著淡淡的微笑，好淡，好淡。
或許那一夜，你真的沒(méi)有騙我，你真的成長(zhǎng)了。
但愿吧，你真的成長(zhǎng)了，真正的成為現(xiàn)在的我了。
校長(zhǎng)的故事篇十六
這個(gè)點(diǎn)了，準(zhǔn)備從圖書(shū)館回去，就在四樓那里等電梯，突然走來(lái)了一身穿軍裝的人也來(lái)等電梯，這不是我們的邱校長(zhǎng)嗎?還沒(méi)等我說(shuō)話，他對(duì)我笑了笑，好像還說(shuō)了一句你好，我叫了一句“邱校長(zhǎng)”，以前只是在學(xué)校的屏幕上看到他，今天這么近距離的看見(jiàn)他，反倒有點(diǎn)不太確定，但還是覺(jué)得就是，所以叫了那句“邱校長(zhǎng)”。
我們?cè)谒臉堑龋瓉?lái)電梯還在升去五樓，校長(zhǎng)摁那個(gè)按鈕，覺(jué)得奇怪它怎么不在四樓停，后來(lái)恍然大悟，其實(shí)，以前我也有過(guò)這樣的困惑，原來(lái)五樓沒(méi)人按按鈕，它還是會(huì)上去。又來(lái)了一個(gè)人，大叔級(jí)別，我們?nèi)齻€(gè)人就一起從四樓開(kāi)始坐電梯，那大叔對(duì)校長(zhǎng)很熱情，讓校長(zhǎng)先上先下電梯，我卻不然，我倒第一個(gè)進(jìn)了這個(gè)電梯。
二樓停了，進(jìn)來(lái)個(gè)小伙子，校長(zhǎng)問(wèn)，你學(xué)什么專(zhuān)業(yè)的?他好像說(shuō)是了，廣告設(shè)計(jì)，然后還問(wèn)他大幾了，邱校長(zhǎng)說(shuō)，四樓那里在弄一個(gè)面試還是什么東西，說(shuō)這個(gè)同學(xué)等下可以坐電梯上去看一下，說(shuō)他的.專(zhuān)業(yè)可能會(huì)被需要，還說(shuō)到了那里，說(shuō)是邱校長(zhǎng)介紹我來(lái)的。
這個(gè)時(shí)候我突然想起電視里的那些畫(huà)面，我應(yīng)該借這個(gè)機(jī)會(huì)，好好跟校長(zhǎng)溝通，說(shuō)我是什么專(zhuān)業(yè)的某某，因?yàn)橐话汶娨暻楣?jié)就是這樣的，我沒(méi)有選擇說(shuō)話，因?yàn)椴恢勒f(shuō)什么，因?yàn)槊靼滋嘣挄?huì)是客套，明白我還沒(méi)到那可以自薦的地步。
接著二樓又停了下，是兩個(gè)女生，我敢保證，她們肯定不認(rèn)識(shí)眼前這個(gè)人是校長(zhǎng)，而校長(zhǎng)，也正和那個(gè)小伙子一路都在交流。
一樓到了，我們都下去了，校長(zhǎng)走到了圖書(shū)館左側(cè)的咖啡廳，說(shuō)著這里要怎樣擺放的事宜，那時(shí)候我在想，要是等下一起出門(mén)，我會(huì)說(shuō)一句再見(jiàn)，那是一種禮貌，禮貌而已!
突然想起我們現(xiàn)任的一個(gè)老師，她說(shuō)她以前看見(jiàn)領(lǐng)導(dǎo)就躲，膽子特別小，后來(lái)自己慢慢克服了這個(gè)，現(xiàn)在看到領(lǐng)導(dǎo)會(huì)打招呼，因?yàn)槠鋵?shí)那些客套寒暄的話，其實(shí)很重要，畢竟我們需要和很多人打交道，那種寒暄的本領(lǐng)需要，它不是溜須拍馬、阿諛?lè)畛?，它只是一種約定俗成的禮儀了。
我們不需要自命清高，也不需要去刻意討好，只是需要把握好這個(gè)度，不容易，尤其是踏入社會(huì)的我們。
校長(zhǎng)的故事篇十七
細(xì)數(shù)我的前半生，最“輝煌”的日子莫過(guò)于讀小學(xué)的前四年。
我的小學(xué)分成兩個(gè)階段，一至四年級(jí)是在本村上的，五年級(jí)就挪到了鄰村的學(xué)校。
我上學(xué)并不早，六歲、七歲時(shí)連續(xù)兩年，媽媽帶著我到村里的小學(xué)去，結(jié)果都因?yàn)閭€(gè)子矮小，遭到了學(xué)校的拒絕。直到八歲那年我才真正背上了書(shū)包。那時(shí)候的心思非常單純，加上兩個(gè)哥哥學(xué)習(xí)成績(jī)都很好，無(wú)形當(dāng)中給我樹(shù)立了榜樣。從一入學(xué)，我學(xué)習(xí)自覺(jué)性就很強(qiáng)，用“刻苦”一詞來(lái)形容一點(diǎn)不過(guò)分。那時(shí)候功課不算太緊張，周六中午放了學(xué)，往往還沒(méi)等吃午飯，功課就基本上做完了。但是，我很少出去瘋跑，就躲在家里自己看書(shū)學(xué)習(xí)。有時(shí)候被母親往外“轟”，迫不得已，才走出家門(mén)去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，但一轉(zhuǎn)眼就又回來(lái)了。
結(jié)果，第一學(xué)期的期末考試，我就得了“雙百”。恰逢學(xué)校評(píng)選學(xué)習(xí)標(biāo)兵，每個(gè)班一個(gè)名額，匯總到學(xué)校再評(píng)選出一個(gè)校級(jí)的學(xué)習(xí)標(biāo)兵。我被班主任選中了，更沒(méi)想到的是，報(bào)到學(xué)校我又被選中了，成為全校唯一一名校級(jí)“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”。據(jù)老師說(shuō)，學(xué)校選我一是因?yàn)槌煽?jī)好，最重要的就是我的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，非?？炭啵o同學(xué)們做了表率。
我記得很清楚，學(xué)校教室的外墻上，裝了一個(gè)木框釘成的宣傳欄，外面鑲著锃光瓦亮的玻璃。宣傳欄里，還特意給我照了一張黑白照片，放得挺大，旁邊花花綠綠的彩紙上，用毛筆工整得寫(xiě)著一段介紹的文字。我已經(jīng)記不清內(nèi)容了，我想無(wú)非是說(shuō)我“如何刻苦學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們效仿”之類(lèi)的話。那個(gè)用紅紙剪貼的“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”幾個(gè)字格外醒目，彎彎地繞在我的照片上方。
下課的時(shí)候，全校的同學(xué)們都圍攏過(guò)去，指指點(diǎn)點(diǎn)，議論紛紛。我竟然覺(jué)得很不好意思。在暗自興奮之余，每次路過(guò)宣傳欄的時(shí)候，都因?yàn)樾邼桓叶嗫瓷弦谎邸?/p>
沒(méi)想到的是，這個(gè)“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”的稱(chēng)號(hào)從一掛到我頭上，就一直沒(méi)再摘下來(lái)。一到學(xué)期末的評(píng)選，我就沒(méi)有爭(zhēng)議地繼續(xù)得到這個(gè)榮譽(yù)。這種情況一直持續(xù)了四年。我同時(shí)也成為了我們班級(jí)和老師的驕傲。那張相片每學(xué)期都更換一次，后來(lái)變得越來(lái)越大。但我不再是簡(jiǎn)單的羞澀，而變成了壓力。
我當(dāng)時(shí)的班主任是鄰居家的一個(gè)姑姑，她無(wú)數(shù)次跟我的父母和親戚朋友說(shuō)，你們家老三太優(yōu)秀了，“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”非你莫屬!
沒(méi)辦法，我就得繼續(xù)努力，繼續(xù)考出好成績(jī)!
如果說(shuō)這么多年學(xué)習(xí)成績(jī)一直不錯(cuò)的話，恐怕“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”這樣一個(gè)稱(chēng)呼起了很大的作用。它一方面給了我自信，讓我知道自己能行，一方面給了我動(dòng)力，有了前進(jìn)的方向和目標(biāo)。盡管我不說(shuō)出來(lái)，但也總憋著一股勁兒，不能失去這個(gè)榮譽(yù)，否則，照片掛上去容易，摘下來(lái)將是多么丟人的事啊!
一次次的滿分試卷，幫助和成全了我。直到要出村讀五年級(jí)，我離開(kāi)村小，這個(gè)稱(chēng)號(hào)才得以易主。前些年回老家，見(jiàn)到已經(jīng)老態(tài)龍鐘的啟蒙老師，她還沒(méi)有忘記當(dāng)年的這個(gè)小故事，眼神里依舊流露著自豪的神情。
校長(zhǎng)的故事篇十八
在我們的校園中經(jīng)?？吹揭粋€(gè)年逾五旬的老人。只見(jiàn)他花白的頭發(fā)；他高高的個(gè)子；他那雙炯炯有神的眼睛。他，就是我們的王校長(zhǎng)。他在我們的心中是那樣的嚴(yán)厲，又是那樣的高高在上，我們對(duì)他是既尊敬又害怕。但是，幾件事卻徹底改變了我們的看法。
一次，我班的同學(xué)正在吃午飯，忽然，王校長(zhǎng)走進(jìn)了教室，關(guān)切地問(wèn)我們：今天飯菜和不和口？菜夠嗎？當(dāng)他聽(tīng)說(shuō)一位同學(xué)稍微少了一點(diǎn)兒菜時(shí)，就立即吩咐廚房端了許多飯菜上來(lái)。我看者王校長(zhǎng)那焦急的神情，心中不禁暗想：作為一個(gè)校長(zhǎng)一定有許許多多的事要做吧？連我們的一點(diǎn)兒小事他都那樣關(guān)心，他真是太勞苦了！霎時(shí)，一股敬佩之情涌上了我的心頭。
在這以后，特別注意了王校長(zhǎng)的一舉一動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)他的面容是何等的慈祥、親切。地上有一張紙，他會(huì)彎腰撿起來(lái)；看到有同學(xué)追逐打鬧，他會(huì)及時(shí)制止；同學(xué)之間鬧了矛盾，他會(huì)細(xì)心教導(dǎo)、調(diào)解可是，最使我感動(dòng)的還是他親自把一位同學(xué)送往醫(yī)院的事。
記得那天我們正在做課間操，一位同學(xué)突然暈倒了，只見(jiàn)離那位同學(xué)不遠(yuǎn)的王校長(zhǎng)迅速奔到那位同學(xué)跟前，抱起那位同學(xué)就向醫(yī)院跑去就在他從我身邊跑過(guò)的那一瞬間，我清楚的看到：雖值深秋，但校長(zhǎng)臉上還是滲出了細(xì)細(xì)的汗絲。我雖不知道那是勞累的汗，還是焦急的汗，但是，我確實(shí)感到了一股暖流在我心中沸騰了。
今天，玉帶山小學(xué)已從一所簡(jiǎn)陋的`農(nóng)村小學(xué)變?yōu)榱艘凰屑?jí)文明禮儀示范學(xué)校，它擁有一流的教育設(shè)施，但這一切都與王校長(zhǎng)的辛勤勞作是分不開(kāi)的。我十分慶幸自己有這樣一位好校長(zhǎng)，十分自豪我是玉帶山小學(xué)中的一員。我衷心地祝愿王校長(zhǎng)身體健康，這樣就能讓更多的學(xué)生用心靈去閱讀校長(zhǎng)的故事，感受到校長(zhǎng)的親切與溫暖。
校長(zhǎng)的故事篇十九
尊敬的校長(zhǎng)：
您好，我是五年級(jí)三班的一位學(xué)生，我寫(xiě)了一條建議，可能有點(diǎn)不現(xiàn)實(shí)，但我還是希望您在已經(jīng)沒(méi)水的時(shí)間海棉中擠出一點(diǎn)水來(lái)看看。
我想請(qǐng)您把后院的小賣(mài)部趕走。因?yàn)槲覀兩象w育課的時(shí)候，只要老師的“解散”兩個(gè)字一出口，就有幾個(gè)同學(xué)像瘋了一樣往后院的小賣(mài)部跑。就算被抓了回來(lái)，過(guò)了一會(huì)兒，又偷偷地溜去買(mǎi)。不但會(huì)吃壞肚子，還影響聽(tīng)課效率。
我覺(jué)得罪魁禍?zhǔn)讘?yīng)該是小賣(mài)部。如果它們消失了，同學(xué)們就不會(huì)去買(mǎi)零食了。
所以想請(qǐng)校長(zhǎng)趕走或者制止小賣(mài)部出攤，好嗎？
20xx年4月24日。
校長(zhǎng)的故事篇二十
尊敬的校長(zhǎng)：
您好！
最近我發(fā)現(xiàn)各科主任們總是在我們上第一節(jié)課----數(shù)學(xué)課上發(fā)什么東西。影響了我們上課的狀態(tài)，每當(dāng)老師出去的`時(shí)候教室里可熱鬧了，非常的亂，我們想不亂也不行。
我的建議是：在課上最好不要發(fā)東西，在下課的時(shí)候發(fā)比較好一些。要是老師們有急事，可以讓副班主任來(lái)管理班級(jí)。如果校長(zhǎng)能做到這話，我一定會(huì)非常非常的高興！
以上是我的建議，望您采納。
祝
您的身體健康，工和順利！
華山小學(xué)校四年一班趙睿。
二0xx年十一月二十日。
教師評(píng)議：你的建議書(shū)指出了我們工作上的失誤的地方，內(nèi)容具體，建議非常合理。
20xx年12月4日。
校長(zhǎng)的故事篇二十一
今天早上去食堂打飯，隊(duì)伍旁散落著一個(gè)空碗、一個(gè)臟饅頭和一堆雜亂的飯菜。我看了看，心想一定是誰(shuí)不小心把飯菜撒了，我可得小心，千萬(wàn)不要踩在上面。哎呀，真臟！
同學(xué)們經(jīng)過(guò)這兒，都繞道而行，怕把衣服和鞋弄臟。一位同學(xué)也想繞過(guò)，卻沒(méi)想腳下一滑，差點(diǎn)坐到菜上。他搖搖晃晃地站起來(lái)，咒罵著，一瘸一拐地走了。就這樣，走過(guò)一個(gè)又一個(gè)干凈整齊的同學(xué)，隊(duì)伍一點(diǎn)點(diǎn)挪動(dòng)，我站到了那堆菜旁，我瞟了一眼，挪了一下腳，真臟！隨后轉(zhuǎn)身又開(kāi)始了與同學(xué)的聊天，還時(shí)不時(shí)地放聲大笑，那堆菜卻依然躺在那兒。
這時(shí)，走過(guò)來(lái)一位校長(zhǎng)。我趕緊站好，停止了神侃，嘴里嘟嘟囔囔，裝作在背誦什么東西，還不時(shí)地斜一下眼睛，看校長(zhǎng)走了沒(méi)。誰(shuí)知校長(zhǎng)走到我們隊(duì)伍后面，瞅了瞅我這個(gè)地方，徑直走了過(guò)來(lái)。??！難道我們打鬧的情景被他看到了？我一動(dòng)也不敢動(dòng)，心臟怦怦地跳動(dòng)，兩只眼瞟著后面，額頭上也滲出了汗。近了，近了。完了！我閉上眼睛，等待校長(zhǎng)“審訊”。過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，咦，怎么沒(méi)動(dòng)靜？我睜開(kāi)眼，四下望t望。天?。∥殷@呆了：只見(jiàn)校長(zhǎng)半蹲著身子，一手拿著碗，一手拿著饅頭，小心翼翼地把菜一點(diǎn)點(diǎn)撥進(jìn)碗里，那雙已經(jīng)凹陷的眼睛流露出憐惜的目光，專(zhuān)注的神情讓周?chē)娜藗兾恢鸷场Ｋ切ｉL(zhǎng)啊，怎能干這種“臟活”！我不敢再看下去，我的臉早已漲的通紅，手心里也已滲出汗珠，我像一個(gè)接受審訊的罪犯一樣接受著周?chē)瑢W(xué)驚訝、鄙夷的目光。我想俯身幫忙，又想：算了，又不光我一個(gè)人這么做，再說(shuō)了，現(xiàn)在蹲下去，多丟人！別讓他看見(jiàn)我就行！我轉(zhuǎn)過(guò)身子，不敢再回頭。又過(guò)了一會(huì)兒，隊(duì)伍向前挪動(dòng)，我向撒菜的地方瞟了一眼，剛才的一片狼籍已被潔凈的地面所替代。
不遠(yuǎn)處，校長(zhǎng)走向了垃圾桶……。
校長(zhǎng)的故事篇二十二
傳說(shuō)，在一個(gè)遙遠(yuǎn)的國(guó)度，有一所神秘的學(xué)校。有人說(shuō)，在那里面學(xué)習(xí)的都是會(huì)魔法的精靈，而不是人類(lèi)。
達(dá)娜是一個(gè)很負(fù)責(zé)的精靈，而她管理的就是密室。一天，達(dá)娜在巡查密室時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一本從來(lái)都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的書(shū)，但書(shū)皮看起來(lái)很像校長(zhǎng)米迪婭的教案。達(dá)娜想：現(xiàn)在，校長(zhǎng)肯定在焦急地找教案呢！我得趕緊給她送去。達(dá)娜的后背立刻變出一對(duì)翅膀，她飛快地向校長(zhǎng)室飛去。
校長(zhǎng)室離密室很遠(yuǎn)。途中，達(dá)娜突然覺(jué)得翅膀很痛，原來(lái)是被葉子劃傷了。沒(méi)辦法，只好先去尋找草藥來(lái)治傷。她收起翅膀，踏上了尋找草藥的路程。一路上，一些奇花異草早把達(dá)娜吸引住了，她不小心一碰，“啊，不好了！”達(dá)娜尖叫著，趕緊逃離。原來(lái)，那些花草變成了利爪，還不停地扭動(dòng)著。這時(shí)，教案飄了起來(lái)，發(fā)出一縷耀眼的紅光，照得那些可怕的花草很快就全部枯萎了。紅光慢慢消失，達(dá)娜似乎看見(jiàn)了一個(gè)美麗的影子悄悄地飄過(guò)，那影子說(shuō)：“我這有草藥，請(qǐng)你不必去冒險(xiǎn)了?！闭f(shuō)著，達(dá)娜發(fā)現(xiàn)手里有了草藥。她趕緊把草藥涂在翅膀上，繼續(xù)飛向校長(zhǎng)室。
達(dá)娜來(lái)到校長(zhǎng)室，敲了敲門(mén)，進(jìn)去說(shuō)：“校長(zhǎng)，這是您的教案吧？”只見(jiàn)校長(zhǎng)米迪婭氣喘吁吁地從電腦桌下爬出來(lái)，看見(jiàn)找了好久都沒(méi)找見(jiàn)的教案，連忙站起來(lái)，說(shuō)：“啊，謝謝，真是太感謝你了！”“哦，不用謝!”達(dá)娜害羞地笑了。
達(dá)娜走出校長(zhǎng)室，說(shuō)：“唉，真是一次驚險(xiǎn)的旅程?。 ?/p>
校長(zhǎng)的故事篇二十三
成長(zhǎng)是快樂(lè)的，同時(shí)也伴著許許多多挫折和失敗，你一定會(huì)因此而感到煩惱，這時(shí)你千萬(wàn)不要被成長(zhǎng)的煩惱打倒，不要灰心，不要放棄，拿出自信你就可以從困難的深淵中走出來(lái)。
記得小學(xué)每次放學(xué)以后都總是媽媽催促我快點(diǎn)寫(xiě)作業(yè)，我總是耷拉著臉小聲說(shuō)道：“總是有這麼多討厭的作業(yè)?！睂?xiě)完了作業(yè)，我總是拿著美味的零食看著我的奧特曼動(dòng)畫(huà)片，那時(shí)的快樂(lè)油然而生。隨著時(shí)光漸漸地飛逝，歲月將我點(diǎn)綴成了一個(gè)正正經(jīng)經(jīng)的初中生，慢慢地褪去了童年的幼稚，讓我領(lǐng)略到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，每當(dāng)我捧著一本名著遨游在那故事的情節(jié)里，仿佛自己就是那主人翁，加上那唯美的詞語(yǔ)、優(yōu)美的語(yǔ)句，讓我由衷地感嘆我們祖國(guó)五千年文字的魅力，快樂(lè)也伴隨之而來(lái)。
在成長(zhǎng)中不得不承認(rèn)自己也有因壓力過(guò)多而哭過(guò)，記得期末考試中我自認(rèn)為的強(qiáng)項(xiàng)數(shù)學(xué)考的不如人意，讓我灰心喪氣，老師似乎看出了我的心事，給予了我無(wú)微不致的關(guān)懷和鼓勵(lì)，幫我做了具體的分析讓我認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處。經(jīng)過(guò)老師的教誨，讓我在下學(xué)期幾次單元考試中取的了優(yōu)秀的成績(jī)，心中樂(lè)開(kāi)了花，讓我體會(huì)到快樂(lè)是付出之后得到的收獲。如今我已懂得壓力就是動(dòng)力，它是駛向我夢(mèng)想的船帆，推動(dòng)我加快前行的腳步，努力去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
每個(gè)人成長(zhǎng)的道路都如連綿的山邁蜿蜒崎嶇，我們可以觀賞沿途的風(fēng)景，還要注意腳下的絆石，雖然也有摔倒，但馬上也會(huì)爬起啪啪泥土勇往向前，要想成功，就必須付出努力和汗水，成長(zhǎng)的快樂(lè)，就在于它豐富多彩，像串起的七彩珠。成長(zhǎng)的快樂(lè)像一瓶老酒是耐人尋味的，快樂(lè)無(wú)處不在，像音樂(lè)在我們生活的每個(gè)角落里回蕩。
成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在成長(zhǎng)的過(guò)程中有許多意想不到的事情，只是需要你以樂(lè)觀的心態(tài)去對(duì)待。
記憶中，在我三歲時(shí)，每當(dāng)夏季來(lái)臨，不管當(dāng)時(shí)天氣有多么炎熱，我總喜歡跑出去玩，而且都是中午出去玩，可中午正是太陽(yáng)最毒的時(shí)候，誰(shuí)也不愿意出門(mén)，可是我呢?什么都不怕，在太陽(yáng)底下玩的不亦樂(lè)乎，玩累了，便跑去找媽媽?zhuān)ベI(mǎi)冰淇淋，媽媽本不愿出門(mén)，但在我百般撒嬌下，媽媽最終拉著我的小手往商店去，吃著美味的冰淇淋，朝媽媽露出一個(gè)幸福的笑臉。我想此時(shí)的咖啡是甜的吧!
上三年級(jí)時(shí)，有一天我和妹妹在公園玩，突然，憑空冒出一輛自行車(chē)，正朝我和妹妹騎過(guò)來(lái)，我連忙推開(kāi)妹妹，結(jié)果我被撞到在地，我哇的一聲哭了，膝蓋摔了一個(gè)口，還在流血，我的哭聲讓妹妹從驚嚇中回過(guò)神，連忙跑回家，媽媽來(lái)了，她沒(méi)有立馬送我去醫(yī)院，而是嚴(yán)肅的對(duì)我說(shuō)，我告訴過(guò)你，遇到困難，應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)，勇敢。我恍惚了一下，慢慢從地上爬起來(lái)，一步一步走著。我想此時(shí)的咖啡是苦甜交織的吧!
上六年級(jí)時(shí)，我莫名其妙的中槍了，為什么呢?因?yàn)楫?dāng)時(shí)我喜歡問(wèn)老師題，所以同學(xué)們誤認(rèn)為我打小報(bào)告，同學(xué)們的疏遠(yuǎn)，有意無(wú)意的刁難，更是深深的傷害了我，那段期間，應(yīng)該是我最難熬的吧!我想此時(shí)的咖啡是苦的吧!
現(xiàn)在回想起來(lái)，我的人生何嘗不是一杯咖啡，甜與苦，只有自己才知道，盡管這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，但最終都是幸福的，快樂(lè)的。
成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程，是由一個(gè)懵懂的孩子走向成熟的過(guò)程。而快樂(lè)分為很多種，有自?shī)首詷?lè)，自得其樂(lè)等等。
童年的往事回味無(wú)窮，每一件事都能令我笑出聲來(lái)。小時(shí)候最喜歡洋娃娃，整天纏著媽媽買(mǎi)，它們?cè)谖业某砷L(zhǎng)過(guò)程中增添了色彩和樂(lè)趣。還記得一年級(jí)剛開(kāi)學(xué)沒(méi)多久，有次從夢(mèng)中驚醒來(lái)，我哭著走到媽媽的房間想和她一起睡，誰(shuí)能想到她竟給我一張紙，對(duì)我說(shuō)：“你長(zhǎng)大啦，要學(xué)會(huì)自我獨(dú)立了?！蔽易约翰粮裳蹨I，走到自己房間睡。也許這也我成長(zhǎng)過(guò)程中的一次考驗(yàn)吧。
匆忙的獨(dú)孤了一年，當(dāng)鈴聲再次響起的時(shí)候，我又長(zhǎng)大了。屈指數(shù)數(shù)過(guò)去的一年中的小事兒，還真繁瑣到想不起來(lái)。但是到后來(lái)，依稀的想起了成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
二年級(jí)的我長(zhǎng)得不高，個(gè)子很小。有次去鄉(xiāng)下奶奶家，奶奶給我們一大包蔬菜，媽媽只騎了一輛自行車(chē)，并放不下那么大的東西。我人矮，推不了自行車(chē)。我不知哪兒來(lái)的勇氣，挽起袖子抱著大包的菜徑直向前走去。媽媽推著自行車(chē)在后面追著。我一開(kāi)始抱著蔬菜的時(shí)候，沒(méi)感覺(jué)到多重，到后來(lái)真是力氣耗盡了，就在路邊休息一會(huì)兒。大冬天的，我像個(gè)企鵝一樣，在寒風(fēng)中搖來(lái)晃去。在路中，竟有幾個(gè)路人稱(chēng)贊我?!我鼓起全身的勁兒，一個(gè)勁兒的往前沖。
我會(huì)在成長(zhǎng)的過(guò)程中，神采飛揚(yáng)的追趕腳步，緊握住燦爛的童年時(shí)光。成長(zhǎng)的腳步任然在繼續(xù)，我不能回頭，我會(huì)好好珍惜它。就如品茶一般，剛品嘗師是甘甜的，可是過(guò)會(huì)兒就會(huì)回味無(wú)窮。
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