演講稿的文字表達應該簡練、生動，并注重語氣、聲調和語速的控制。在演講稿中，可以使用一些幽默或引人入勝的開頭來吸引聽眾的注意力。以下是小編為大家收集的演講稿范文，供大家參考。通過閱讀優(yōu)秀的演講稿，可以了解到不同主題、不同風格的演講寫作技巧和表達方法。希望這些范文能給您撰寫演講稿提供一些靈感和參考，也希望大家能在演講中展現(xiàn)自己的才華和獨特魅力。
人格魅力的演講稿篇一
人格是指一個人與社會環(huán)境相互作用表現(xiàn)出的一種獨特的行為模式、思想模式和情緒反應的特征，也是一個人區(qū)別于他人的特征之一。
人格包括兩部分：性格與氣質。性格是人穩(wěn)定個性的心理特征，表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和相應的行為方式上。性格從本質上表現(xiàn)了人的特征，而氣質就好像是給人格打上了一種色彩、一個標記，性格可分類為人類天生的共同人性與個體在后天環(huán)境與學習影響下所形成的獨特個性。氣質是指人的心理活動和行為模式方面的特點，賦予性格光澤。同樣是熱愛勞動的人，可是氣質不同的人表現(xiàn)就不同：有的人表現(xiàn)為動作迅速，但粗糙一些，這可能是膽汁質的人；有的人很細致，但動作緩慢，可能是黏液質的人。氣質和性格這樣構成了人格。
辛亥革命以后，蔡元培便認為既然革命已經(jīng)成功，所謂愛國精神就“不在提倡革命，而在養(yǎng)成完全之人格?！睋伪本┐髮W校長以后，他又反復強調：“大學并不是販賣畢業(yè)的機關，也不是灌輸固定知識的機關，而是研究學理的機關。??研究學理的結果，必要影響于人生?！币虼怂３ψ约旱膶W生說：你們應“當有研究學問之興趣，尤當養(yǎng)成學問家之人格?！?/p>
一位有名的商店經(jīng)理曾經(jīng)說：“有些人生來就有與人交往的天性，他們無論對人對己，處世待人，舉手投足與言談行為都很自然得體，毫不費力便能獲得他人的注意和喜愛。可有些人便沒有這種天賦，他們必須加以努力，才能獲得他人的注意和喜愛。但不論是天生的還是努力的，他們的結果，無非是博得他人的善意，而那獲得善意的種種途徑和方法，便是‘人格’的發(fā)展?！?/p>
由此可見，人格的重要性。
我們又該如何培養(yǎng)自己的人格魅力呢？
人格是一個人賴以立足人世、創(chuàng)造事業(yè)的根本.因此對於人格魅力的討論便尤為顯得成熟而且必要了.人格魅力不是追求完美，而是發(fā)展積極的心態(tài)，表現(xiàn)真實的自我。人格魅力不是刻意表現(xiàn)的，人格魅力的氣質存在與骨子里，人格魅力應該是一種自然的發(fā)散。人格魅力這名詞就是一種感覺，為了表達這種感覺出來而創(chuàng)造的詞。你真正能打動別人心的只有你的真誠和善良。
第一，在對待現(xiàn)實的態(tài)度或處理社會關系上，要培養(yǎng)自己對他人和對集體的真誠熱情、友善、富于同情心，樂于助人和交往，關心和積極參加集體活動；對自己嚴格要求，有進取精神，自勵而不自大，自謙而不自卑；對待學習、工作和事業(yè)，勤奮認真。
第二，在理智上，有意識地培養(yǎng)自己感知敏銳、豐富的想像能力，較強的思維邏輯性和創(chuàng)新意識及創(chuàng)造能力。
第三，在情緒上，學會控制和支配自己的情緒，總是保持樂觀開朗，振奮豁達的心境，使自己情緒穩(wěn)定而平衡，與人相處時總是給人帶來歡笑，令人精神舒暢。
第四，在意志上，訓練自己做事目標明確，行為自覺，善于自制，勇敢果斷，堅韌不拔，積極主動等一系列積極品質。
當你具有上述這些良好性格特征時，往往會逐漸成為群體中受歡迎和受傾慕的人。
人格魅力的演講稿篇二
人格服人。校長個人品牌的構成要素之一就是個人的高尚人格。校長在打造個人品牌時，要注重人格修養(yǎng)，講究職業(yè)道德和個人信譽，注重儀表儀態(tài)和談吐，塑造個人良好形象。因此，校長的人生觀、世界觀、價值觀都應該處在一個較高的層面上，并持之以恒地形成一種基于文化的親和力、感染力，這樣才能贏得廣大教職員工的認同，才能發(fā)揮個人人格品牌的效用。
誠信待人。孔子在《論語?子路》中說：“人而無信，不知其可也?！毙ｉL必須充分運用管理權，制定強有力的、切合本校實際的規(guī)章制度，用制度去規(guī)范和約束師生的觀念和行為，并注意在執(zhí)行過程中做到言必信、行必果，做到獎罰分明。
平等待人。美國通用電氣公司的大名在全球企業(yè)界中是如雷貫耳的，然而韋爾奇有個嗜好，不喜歡大家叫他老總。在通用公司，從上到下都直呼其名，大家絕無尊卑之分，互相之間關系融洽、親切。公司最高首腦歡迎職工隨時進入他的辦公室反映情況，并對職工的來信來訪進行妥善處理。校長也應從韋爾奇的人格平等管理中有所啟示，即對教職工要做到人格平等，要尊重教職工。
業(yè)務服人。好校長在管理工作中的重要才華表現(xiàn)就是課堂教學。因此，校長應博采眾長、虛心治學，創(chuàng)立獨特的教學風格，這才是校長贏得教師信服、樹立校長尊嚴的“王牌”。
服務待人。校長管理就是服務。校長應從大局出發(fā)，全心全意為教職員工服務，為他們排憂解難，盡力滿足他們的`期望，取得他們的信任和支持。校長千萬不要有迎合上級、訓斥下屬的兩副面孔，否則教職員工是不會買賬的，還會引起怨恨、消極怠工，以致離心離德。
公正待人。學校教職工都有各自的崗位職責，如果校長不能出于公心，公正客觀及時地評價他們的工作，就會挫傷他們的工作積極性。對于事關榮譽、獎勵、職稱評定、住房、工資待遇、獎金分配、人事任免等涉及教職工個人利益的問題，校長要公則生廉、廉則生威。
情感動人。感人心者，莫過于情。校長管理要有點人情味。講規(guī)定講原則是對的，秉公無私、不講情面也不能說錯，但是面對教師群體這一特定對象，還要講求領導藝術。如有教職員工碰到困難、生老病死、子女上學、參軍就業(yè)、婚喪嫁娶等等，校長要口勤腿勤、主動關心、走訪問候，送去學校領導的溫暖，這樣定會收到意想不到的管理效果。
人格魅力的演講稿篇三
人格魅力高于顏值魅力，因為看一個人通常是始于顏值，終于人品！下面是小編為大家整理的相關內(nèi)容，歡迎閱讀哦！
人格是指一個人與社會環(huán)境相互作用表現(xiàn)出的一種獨特的行為模式、思想模式和情緒反應的特征，也是一個人區(qū)別于他人的特征之一。
人格包括兩部分：性格與氣質。性格是人穩(wěn)定個性的心理特征，表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和相應的行為方式上。性格從本質上表現(xiàn)了人的特征，而氣質就好像是給人格打上了一種色彩、一個標記，性格可分類為人類天生的共同人性與個體在后天環(huán)境與學習影響下所形成的獨特個性。氣質是指人的心理活動和行為模式方面的特點，賦予性格光澤。同樣是熱愛勞動的人，可是氣質不同的人表現(xiàn)就不同：有的人表現(xiàn)為動作迅速，但粗糙一些，這可能是膽汁質的人；有的人很細致，但動作緩慢，可能是黏液質的人。氣質和性格這樣構成了人格。
辛亥革命以后，蔡元培便認為既然革命已經(jīng)成功，所謂愛國精神就“不在提倡革命，而在養(yǎng)成完全之人格?！睋伪本┐髮W校長以后，他又反復強調：“大學并不是販賣畢業(yè)的機關，也不是灌輸固定知識的機關，而是研究學理的機關。??研究學理的結果，必要影響于人生?！币虼怂３ψ约旱膶W生說：你們應“當有研究學問之興趣，尤當養(yǎng)成學問家之人格。”
一位有名的商店經(jīng)理曾經(jīng)說：“有些人生來就有與人交往的天性，他們無論對人對己，處世待人，舉手投足與言談行為都很自然得體，毫不費力便能獲得他人的注意和喜愛?？捎行┤吮銢]有這種天賦，他們必須加以努力，才能獲得他人的注意和喜愛。但不論是天生的還是努力的，他們的結果，無非是博得他人的善意，而那獲得善意的種種途徑和方法，便是‘人格’的發(fā)展?！?/p>
由此可見，人格的重要性。
我們又該如何培養(yǎng)自己的人格魅力呢？
人格是一個人賴以立足人世、創(chuàng)造事業(yè)的`根本.因此對於人格魅力的討論便尤為顯得成熟而且必要了.人格魅力不是追求完美，而是發(fā)展積極的心態(tài)，表現(xiàn)真實的自我 。人格魅力不是刻意表現(xiàn)的，人格魅力的氣質存在與骨子里，人格魅力應該是一種自然的發(fā)散。 人格魅力這名詞就是一種感覺，為了表達這種感覺出來而創(chuàng)造的詞 。你真正能打動別人心的只有你的真誠和善良。
第一，在對待現(xiàn)實的態(tài)度或處理社會關系上，要培養(yǎng)自己對他人和對集體的真誠熱情、友善、富于同情心，樂于助人和交往，關心和積極參加集體活動；對自己嚴格要求，有進取精神，自勵而不自大，自謙而不自卑；對待學習、工作和事業(yè)，勤奮認真。
第二，在理智上，有意識地培養(yǎng)自己感知敏銳、豐富的想像能力，較強的思維邏輯性和創(chuàng)新意識及創(chuàng)造能力。
第三，在情緒上，學會控制和支配自己的情緒，總是保持樂觀開朗，振奮豁達的心境，使自己情緒穩(wěn)定而平衡，與人相處時總是給人帶來歡笑，令人精神舒暢。
第四，在意志上，訓練自己做事目標明確，行為自覺，善于自制，勇敢果斷，堅韌不拔，積極主動等一系列積極品質。
當你具有上述這些良好性格特征時，往往會逐漸成為群體中受歡迎和受傾慕的人。
大家下午好，我是來自***的***。今天我演講的主題是大學生人格魅力的培養(yǎng)！在當今社會中，為人處世，待人處物的基本點就是要具備人格魅力。何為人格魅力？首先要弄清什么是人格。人格是指人的性格、氣質、能力等特征的總和，也指個人的道德品質和人的能作為權力、義務的主體的資格。而人格魅力則指一個人在性格、氣質、能力、道德品質等方面具有的很能吸引人的力量。在今天的社會里一個人能受到別人的歡迎、容納，他實際上就具備了一定的人格。 （例子：如果你走在路上，你的回頭率很高，那只能說明你很有外表的魅力，但是人格魅力確實要經(jīng)過接觸才能體現(xiàn)出來的,優(yōu)點類似外在美與內(nèi)在美的關系）其實，很多人對人格魅力很熟悉但同時又很陌生，熟悉？因為大家都不是第一次聽到這個詞語了，陌生？是因為絕大部分的恩都沒有意識到一個人的人格魅力對自身有多重要。個人魅力在我們處理人際關系時的作用是最明顯的。我們每個人在工作與生活中都有著同樣的感受，我們總是希望與那些熱情、友善的人相處，也總是對那些謙虛、嚴于律已、堅決果斷、光明磊落的人充滿好感。事實上就是他們的人格魅力在無形中吸引著我們。與品行高尚的人在一起，是一種品味，是一種享受，更是一種快樂。相反，我們討厭與那些丑惡的，對待生活消極的，做事有個陰暗面的小人交往。我們是這樣子選擇朋友的，那么我們自然也要同樣的要求自己！那么，我們該怎么培養(yǎng)有自己獨特風格的人格魅力呢？又要從哪些方面去培養(yǎng)呢？讓我告訴你吧！
人格魅力的性格特征表現(xiàn)在如下方面：
第一，在對待現(xiàn)實的態(tài)度或處理社會關系上，表現(xiàn)為對他人和對集體的真誠熱情、友善、富有同情心，樂于助人和交往，關心和積極參加集體活動；對待自己嚴格要求，有進取精神，自勵而不自大，自謙而不自卑；對待學習、工作和事業(yè)，表現(xiàn)得勤奮認真。 （講身邊朋友的例子。 ）
第二，在理智上，表現(xiàn)為感知敏銳，具有豐富的想像能力，在思維上有較強的邏輯性，尤其是富有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。(講自己對一些蠢人的看法 ，引用在校慶表演的例子)
第三，在情緒上，表現(xiàn)為善于控制和支配自己的情緒，保持樂觀開朗，振奮豁達的心境，情緒穩(wěn)定而平衡，與人相處時能給人帶來歡樂的笑聲，令人精神舒暢。 （講自己在這方面做的不夠，希望各位同學加以監(jiān)督）
第四，在意志上，表現(xiàn)出目標明確，行為自覺，善于自制，勇敢果斷，堅韌不拔，積極主動等一系列積極品質。
（這是大家做的最不好的一個方面，問觀眾說有做過大學生職業(yè)規(guī)劃，結果一定是大部分都沒有，講職業(yè)規(guī)劃的好處，建議大家要及時做好職業(yè)規(guī)劃）如果大家能把上面幾點都做到的話，我相信大家的人格魅力就達到了一個質的飛躍了，當然，這不是一天兩天就能夠做到的，正所謂江山易改本性難移，這是一場持久戰(zhàn)來的，希望大家能夠持之以恒，（也希望自己能夠堅持）人格魅力的培養(yǎng)刻不容緩，大學四年是我們培養(yǎng)自己人格魅力的最后機會了，你還想等到什么時候呢？難道等到我們出去社會打拼的時候嗎？到那時一切都遲了，出了社會，我們將面臨各個方面的壓力，還要擔當起來自不同方面的責任！我并不是危言聳聽，這是基本大學生所應有的危機感。
好了，我今天的演講到此結束，希望剛剛的演講對大家多多少少有點啟發(fā)吧！謝謝大家！
尊敬的老師、親愛的同學們大家好！
今天，我演講的題目是《做一個有人格魅力的人》
什么樣的人是有魅力的呢？有人認為：魅力是來自一個人外表的容貌，因為這往往是給人的第一印象。一個打扮符合自己身份、得體大方的人是有魅力的，因為這可以表現(xiàn)出他的品位；一個有幽默感的人是有魅力的，因為與他相處很愉快；一個體形健美的人是有魅力的，因為他能給人美感 ......是的，一個人的魅力可以有許多因素組成，有先天的、后天的，外在的、內(nèi)在的。
而我覺得：最有生命力，最具感染力的魅力來自于人格的魅力。何為人格魅力呢？首先要弄清什么是人格。人格是指人的性格、氣質、能力等特征的總和，也指個人的道德品質和人的能作為權力、義務的主體的資格。而人格魅力則指一個人在性格、氣質、能力、道德品質等方面具有的很能吸引人的力量。在當今社會中，為人處世的基本點就是要具備人格魅力。
一個人能受到別人的歡迎、容納，他實際上就具備了一定的人格魅力。就是那種發(fā)自于內(nèi)心的善良與寬容，是那種對別人的尊重與關懷。
要做一個有魅力的人首先要懂得一些基本原則，一些行為規(guī)范。這些規(guī)范會使你學到怎樣尊重自己和別人，使你能自如地處事，自如地扮演你在日常生活中的任何角色。這些原則和規(guī)范就是現(xiàn)代文明。有了這種根基，才能形成一種處事原則，使你的魅力源遠流長，永不衰退。
我認為現(xiàn)代文明的核心是對人的尊重和關懷。做任何事情都要替別人想一想，最低限度不能影響別人。
現(xiàn)在，請大家和我一起來反思一下自己的日常行為：我們是否會在沒人的時候偷偷地扔塑料袋；是否偶爾會說幾句粗話、臟話；是否會把骨頭、蛋殼扔在餐桌；是否會便后忘記沖廁；是否會在調換位子時拖動桌子、椅子發(fā)出刺耳的聲音；是否會在自習課上、熄燈以后全然不顧別人而侃侃而談；是否會在進出教室、宿舍時把門弄得乒乓作響；是否會在遇到老師、同學時扭頭而過，連聲招呼都不打；是否會在得到別人幫助時不說“thank you”、撞到別人時不說“sorry”/麻煩別人時不說“excuse me”；是否至今都沒有學會有話好好說、動不動臉紅脖子粗，甚至還會在與同學發(fā)生沖突時，控制不住自己而把拳頭揮向與你朝夕相處的親愛的伙伴......好吧，那就從今天開始，一點一滴地努力改正，并希望大家以后在做任何事情時不僅要想著自己，也要想著他人。只有這樣，我們的文明程度才會有更快、更大的提高；才會在公眾場合不會因自己不文明的習慣而陷入尷尬境地；才會讓自己的才華在巨大人格魅力的作用下發(fā)揮出更大的效能。
下面，心理學家提供的幾種培養(yǎng)人格魅力的方法值得我們參考:
(1)在任何場合中,謹記以禮待人，舉止溫雅。
（2）性格開朗，和藹可親，特別是應該具有接受批評的雅量和自嘲的勇氣。
（3）對別人顯示濃厚的興趣和關心，大多數(shù)人都喜歡談自己，因此在與人交際時應該懂得如何引發(fā)對方表露自己。
（4）與人交往時，經(jīng)常和他們的目光相接觸，使對方產(chǎn)生知己之感。
（5）博覽群書，使自己不致言談無味。
（6）慷慨大度，這樣才能獲得別人的欣賞。讓我們從儀表整潔、穿著得體、合乎身份開始；讓我們從言行舉止溫和、親切、優(yōu)雅開始；讓我們從學會微笑、點頭、贊美開始；讓我們從懂得理解、體諒、關心、感恩開始吧！謝謝大家！
人格魅力的演講稿篇四
尊敬的老師、親愛的同學們大家好！
今天，我演講的題目是《做一個有人格魅力的人》。
什么樣的人是有魅力的呢？有人認為：魅力是來自一個人外表的容貌，因為這往往是給人的第一印象。一個打扮符合自己身份、得體大方的人是有魅力的，因為這可以表現(xiàn)出他的品位；一個有幽默感的人是有魅力的，因為與他相處很愉快；一個體形健美的人是有魅力的，因為他能給人美感......是的，一個人的魅力可以有許多因素組成，有先天的、后天的，外在的、內(nèi)在的。
而我覺得：最有生命力，最具感染力的魅力來自于人格的魅力。何為人格魅力呢？首先要弄清什么是人格。人格是指人的性格、氣質、能力等特征的總和，也指個人的道德品質和人的能作為權力、義務的主體的資格。而人格魅力則指一個人在性格、氣質、能力、道德品質等方面具有的很能吸引人的力量。在當今社會中，為人處世的基本點就是要具備人格魅力。
一個人能受到別人的歡迎、容納，他實際上就具備了一定的人格魅力。就是那種發(fā)自于內(nèi)心的善良與寬容，是那種對別人的尊重與關懷。
要做一個有魅力的人首先要懂得一些基本原則，一些行為規(guī)范。這些規(guī)范會使你學到怎樣尊重自己和別人，使你能自如地處事，自如地扮演你在日常生活中的任何角色。這些原則和規(guī)范就是現(xiàn)代文明。有了這種根基，才能形成一種處事原則，使你的魅力源遠流長，永不衰退。
我認為現(xiàn)代文明的核心是對人的尊重和關懷。做任何事情都要替別人想一想，最低限度不能影響別人。
現(xiàn)在，請大家和我一起來反思一下自己的日常行為：我們是否會在沒人的時候偷偷地扔塑料袋；是否偶爾會說幾句粗話、臟話；是否會把骨頭、蛋殼扔在餐桌；是否會便后忘記沖廁；是否會在調換位子時拖動桌子、椅子發(fā)出刺耳的聲音；是否會在自習課上、熄燈以后全然不顧別人而侃侃而談；是否會在進出教室、宿舍時把門弄得乒乓作響；是否會在遇到老師、同學時扭頭而過，連聲招呼都不打；是否會在得到別人幫助時不說“thankyou”、撞到別人時不說“sorry”/麻煩別人時不說“excuseme”；是否至今都沒有學會有話好好說、動不動臉紅脖子粗，甚至還會在與同學發(fā)生沖突時，控制不住自己而把拳頭揮向與你朝夕相處的親愛的伙伴......好吧，那就從今天開始，一點一滴地努力改正，并希望大家以后在做任何事情時不僅要想著自己，也要想著他人。只有這樣，我們的文明程度才會有更快、更大的提高；才會在公眾場合不會因自己不文明的習慣而陷入尷尬境地；才會讓自己的才華在巨大人格魅力的作用下發(fā)揮出更大的效能。
下面，心理學家提供的幾種培養(yǎng)人格魅力的方法值得我們參考:。
(1)在任何場合中,謹記以禮待人，舉止溫雅。
（2）性格開朗，和藹可親，特別是應該具有接受批評的雅量和自嘲的勇氣。
（3）對別人顯示濃厚的興趣和關心，大多數(shù)人都喜歡談自己，因此在與人交際時應該懂得如何引發(fā)對方表露自己。
（4）與人交往時，經(jīng)常和他們的目光相接觸，使對方產(chǎn)生知己之感。
（5）博覽群書，使自己不致言談無味。
（6）慷慨大度，這樣才能獲得別人的欣賞。讓我們從儀表整潔、穿著得體、合乎身份開始；讓我們從言行舉止溫和、親切、優(yōu)雅開始；讓我們從學會微笑、點頭、贊美開始；讓我們從懂得理解、體諒、關心、感恩開始吧！謝謝大家！
人格魅力的演講稿篇五
人格是指個人整體精神面貌的表現(xiàn)，是一個人的能力、氣質、性格及動機、興趣、理想等多方面的綜合表現(xiàn)。
一、教師理想的人格魅力對學生的影響。
教師理想的人格魅力對學生的影響具體表現(xiàn)在以下三個方面：
1、示范作用。
教師是用自己的思想、學識和言行，通過榜樣示范的方式直接影響學生。而學生又都具有“向師性”和“模仿性”的特點。與學生朝夕相處、教書育人的教師自然是學生模仿和學習的對象，教師光明磊落、純潔高尚的道德人格對學生來說無疑具有顯著的示范作用。
2、激勵作用。
尊重和熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心，具有人格魅力的教師無一不是信任、尊重和熱愛學生的。這樣就會牢固樹立起教師在學生心目中高尚而可親的“精神父母”的形象，學生自然會自愿接受約束，從而促進學生的自我發(fā)展、自我提高。
3、熏陶作用。
孔子說：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣?！比欢處煹娜烁聍攘Σ皇翘焐陀械模墙處熢陂L期的職業(yè)生涯中，通過社會各方面的影響和個人反復的磨煉，通過不斷的理論學習和實踐鍛煉才形成的。
二、如何塑造教師理想的人格魅力。
我覺得應從以下幾方面來努力：
1、自我塑造是最根本的途徑。
要塑造教師理想的人格魅力，最根本的途徑是加強教師自身修養(yǎng)，進行自我塑造。外因必須通過內(nèi)因起作用，沒有教師自身積極主動的學習實踐，就不可能將外在的規(guī)范要求內(nèi)化為自己的品質。
（1）要終生學習，不斷提高學識魅力。
（2）努力培養(yǎng)堪為人師的高尚品德——這是教師人格魅力構成的根本。
（3）要躬行實踐，在實踐中不斷磨煉，塑造自己的個性魅力。
2、社會環(huán)境塑造起著重要的作用。
教師人格魅力也同樣離不開社會這個大環(huán)境、大背景的影響。如，加強政治引導，改善社會政治環(huán)境，緩解個體與社會的矛盾沖突；加強道德引導，形成良好的社會道德風尚。通過上述舉措，為教師加強自身的修養(yǎng)與提高自己的道德品質形成良好的外部條件，使之形成令學生欽佩的人格魅力，并以之影響學生。
總之，古今中外的教育實踐證明，凡是成功的教師無不以人格之燭光照亮學生的心靈，潛移默化地影響著學生在其成長的道路上一路前行。
人格魅力的演講稿篇六
經(jīng)常聽到學生議論，說他們喜歡某位老師，聽課興致高；不喜歡某位教師，聽課時老是昏昏欲睡。事實上，能否贏得學生尊重和愛戴，不是單一因素決定的。教師的知識水平、教學能力、氣質性情、品德修養(yǎng)等綜合素質共同融鑄成的人格魅力，是教師受到學生歡迎、容納、愛戴的主要來源。教育心理學表明，教師對學生的影響是巨大的，從幼兒園小朋友到大學生都有模仿教師行為的傾向。教師的勞動是一種以人格培育人格，以靈魂造就靈魂的勞動。這就要求教師在工作和生活中，必須率先垂范，用文明健康、積極向上的言行教育和感染學生?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。教師的言行示范往往比口頭教育更有說服力。富有人格魅力的教師有助于學生學業(yè)的發(fā)展，情感的優(yōu)化和道德的升華。
但是，在我們的身邊，也不乏這樣的教師，他們不拘小節(jié)，不太注意自己的言行，忽略了生活和工作中“細微之處”，在一些事情上不能給學生起到示范作用。個別叫似乎甚至做出挫傷學生自信心、辱罵學生、體罰學生的行為。每每親眼目睹這大煞風景的“細節(jié)”，我心中總會涌起一股酸澀，一份擔憂。“師范無小事”，在教育這方神圣的領域里，身為教師就應該具備良好的行為規(guī)范。教師良好的人文素質往往潛移默化地影響著孩子們的一生。法國十八世紀思想家盧梭在《愛彌兒》一書中曾多次提到：“真正的`教育不在于口訓而在于實行。”教師的身體力行，不但能樹立了自身的威信，更能給學生作出表率，真正履行了“知識引路人，品德示范者”的職責。有位教育家說得好：“以人格培養(yǎng)人格是最簡單，最明了，最有效的教育方法。”教師的人格，蘊涵著社會的道德規(guī)范和社會主義精神文明的要求，體現(xiàn)著教師這一職業(yè)獨有的魅力。這種人格化教育對青少年的影響深刻而久遠。
中央電視臺節(jié)目主持人白巖松曾談到這樣一件事。有一年秋天北大新學期開學，一位外地來的年輕學子背著大包小包走進了校園，他看見一位老人走過來，就迎上去說：“您能幫我看一下行李嗎？”老人爽快地答應了。那位學子就得以輕裝地去辦理各種入學手續(xù)。過了一個多小時，年輕人回來看見老人仍在原地看著他的行李，不禁大為感動。開學典禮上，當主持人介紹在主席臺就座的各位領導時，年輕人才驚訝地發(fā)現(xiàn)，那天給自己看行李的老人竟然就是著名學者、北京大學副校長季羨林老先生。年輕人在強烈的震撼中想到了這樣一句話：人格，才是最高的學府。由此可見，教師的人格魅力具有強大的感召力和凝聚力，可以給學生以撼人心魄的沖擊，甚至影響學生的一生。
教師這一職業(yè)面對的是一個個正在成長的生命個體，這就決定了教師很多時候無法將工作和生活嚴格區(qū)分開來。教師日常生活中的一言一行都滲透著自己獨有的人格特征。人格幾乎無法學習，只能理解、激發(fā)和感染。所以，教師必須加強自身修養(yǎng)，提升自己的專業(yè)智慧，用善良和慈愛去感染學生，用信任和寬容去扶持學生，用執(zhí)著與敬業(yè)去示范學生。實踐告訴我們，要做一名成功的教師，首先必須做一個充滿美好人格魅力的人。
人格魅力的演講稿篇七
以前的時候我知道你非常好，適合安慰別人。就是當別人傷心難過的時候，你總是有很多說不完的話，讓別人心痛e暖。
那個時候我也總是佩服你，總是有那么好的人緣，總是有那么多的小朋友愿意和你一起玩，可是當我們真的變成你的身份的時候，從未被有你那樣好的人格魅力。
所以這些東西本身就是上帝賜給你的特殊的能力，根本就不是別人能夠奪走的，或者是別人的夠超越的。有一句話是這樣說的，一直被模仿，從未被超越，我想說的就是你吧。
只是在其他的方面，我們當然也有著自己的過人之處，但是有的.人選擇低調的隱藏起來，在適當?shù)臅r候發(fā)揮出來。而不喜歡在沒有事的時候，平常時候。招搖過市。
我想這些都是不同的生活態(tài)度根本就沒有什么特別值得去評判的東西所以我們應該理性的去看待每一件事情而不應該總是去肆意評判別人。
人格魅力的演講稿篇八
校長在教職員工中的形象和威望主要來自兩個方面：一是與其職位密切相關的權力；二是與其個人素質密切相關的人格魅力。前者對教職員工的影響力是有強制性和時限性，而后者對教職員工的影響力則是有非強制性和恒久性，它不會因權力的更潛而消失。因此，在實現(xiàn)民主政治構建和諧社會的今天，塑造崇高的人格魅力對于樹立校長的形象和威信，實現(xiàn)校長職能顯得更為重要。
所謂校長的人格魅力，就是指校長的性格、氣質、思想、品德、學識、才能、情感等個人綜合素質在長期的領導活動中形成和發(fā)展起來的獨特的感染力、影響力、吸引力、號召力等的總和。校長高尚的人格魅力會產(chǎn)生強大的感召力量，能凝聚教職員工向著共同的目標邁進；具有巨大的鼓舞力量，能激勵教職員工努力奮斗；更會產(chǎn)生巨大的凝聚力量，使全體教職員工心往一處想，勁往一處使；反之，倘若校長忽視自身修養(yǎng)，缺乏應有的人格魅力，那么教職員工就會“敬”而遠之，一班人就會“貌合神離”，很難有效開展工作。所以，作為擁有一定權力的一校之長，必須十分重視人格的力量。要著力在以下四個方面狠下功夫，不斷提高自己的人格魅力。
品德樹人。教師是人類靈魂的工程師。教書育人，為人師表是教師的職業(yè)品德。而校長則是一所學校的領頭雁和教師學習的楷模?！白鍪孪茸鋈?，樹人先樹德”。作為校長要靠自身崇高的道德品德贏得教職員工的尊敬，以干凈干事的形象樹立起真正的威望。首先要有政治道德。在思想上、行動上與黨中央保持高度一致，充分地發(fā)揚黨內(nèi)民主，客觀公正地選人用人，牢固地樹立公仆意識，始終把人民的利益放在第一位，牢記群眾利益無小事；其次要有倫理道德。要嚴格遵守社會公德和家庭美德，廉潔從政，求真務實，自覺抵制各種腐朽思想的侵蝕，永葆共產(chǎn)黨人的本色；再次要有坦誠相見的品德。打動人的并不是華麗的辭藻，而是一腔真誠，而虛情假意，或許能行一時之令，但肯定不能久長。待人要樸實、誠懇、言而有信，不能憑個人感情行事，切忌用“有色眼鏡”看人。只有這樣，才能增強自己在教職員工心目中的信任度。
才能服人。學識和能力是人格魅力的重要內(nèi)容。學校是人才集聚之地，校長是培養(yǎng)人才的首席領導，是學校發(fā)展的靈魂。我認為，校長除了其他領導應擁有較寬的學識和較強的才能，具有總攬全局、果斷決策、知人善人、組織協(xié)調、開拓創(chuàng)新、善于溝通和一定的文字寫作及口頭表達能力以外。還應具備與其職能相對應的特殊才能。要成為教育的行家。懂得教育，掌握教育自身的特點和規(guī)律，有自己辦學的思想和辦學的特色，不僅使自己所重視學科在教師中有一定的發(fā)言權和影響力，而且還應了解其它學科的一些重要知識點；要有教改科研的能力。參與教研活動，深入教師、走進課堂，聽課、評課，不僅要有課題，而且還能夠為廣大教師上公開課、示范課和知識講座，親自掌握第一手資料；要有政治敏銳性，對當前教育的熱點、難點問題，善于從全局的角度去把握方向，洞察一切，處理好各方關系。只有這樣，才能贏得廣大教職員工的尊敬和欽佩。作為校長就要在實踐中不斷學習、不斷完善、不斷提高。
寬容待人。寬容是氣度，一種達觀的氣質，是一種人格修養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是一種重要的用人方法和領導藝術。學校是教師工作、生活的重要場所，實踐證明，如果作為校長能為教師提供一個寬容、民主的管理環(huán)境，就能有效地提高教師自主性發(fā)展。校長也方能實施行之有效的領導。要容人之長。學校是知識分子集聚的'地方，對校長來說，你的隊伍中，在才干、學識、經(jīng)驗、閱歷、潛能等某一方面，肯定有人比你強，作為校長，必須要虛心學習，取人之長，補已之短；要容人之短。人無完人，金無足赤。一個群體里，個性、氣質、能力素質的差異是客觀存在的，容不得別人短處，勢必難以共事。作為校長就應該寬容和張揚教師的個性，善于接納各種不同性格的人，尤其要對尚不成熟的年輕教師，應有寬容之心，諒人之短的胸懷；要容其之言。一般來說，校長平時聽慣了順從的、贊揚的、擁戴的甚至是吹捧式的話語，一旦聽到逆耳之言，尤其是尖刻的，揭短式的言論時，往往容易情感失控。其實作為一校之長，能聽到一些不同意見、不同聲音，是給予自己必要的監(jiān)督，從某種意義上講，是在保護自己，因為這是一種警示。總之，校長的寬容，校長的大度，將決定是否能接納最優(yōu)秀的人才，是否能充分發(fā)揮教師主體對自身潛能發(fā)展的積極能動作用。當然，寬容不是庇護和放縱，更不是軟弱和無原則和遷就。它溫籍以柔克剛的堅韌，包涵人際關系的溫馨。
情感融人?！耙匀藶楸尽惫芾淼膶嵸|就是情感管理。實踐證明，人與人之間只有情投意合才能和諧相處，齊心協(xié)力的工作局面也才能形成。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，競爭日趨激烈的今天，教師的精神負擔、工作壓力和心理壓力都非常之大，大部分教師都在超負荷地“運行”。尤其是青年教師正處在事業(yè)和家庭雙重任務十分突出的矛盾時期，身心會更加疲憊，而知識分子又是進取心、自尊性較強的群體。因此，校長必須要在日常管理中建立一個好的情感平臺，將心比心，多一些情感投入，多一些尊重理解，少一些行使權力的尊嚴。經(jīng)常與教職員工在情感上進行交流和溝通，時刻不忘教師的酸甜苦辣，艱辛不易，發(fā)自內(nèi)心地真正體貼教師。要用拳拳的熱忱關心人。當教職員工在生活和工作中遇到難題，應認真體察和照顧，特別是對一些年輕的新教師，更應多一點事業(yè)上的鼓勵，多一點生活上的呵護；要用真誠的語言打動人。真誠語言不僅動人心弦，而且能打通人的靈魂。校長與教職員工的交流，要多用推心置腹的語言，平等式交流的語氣，哪怕是批評也要注意分寸，點到為止；要用寬闊的胸襟理解人。俗話說：“心狹多疑”，就會產(chǎn)生誤解。誤解不除，領導者與下屬之間的隔閡就無法溝通。所以，校長要能夠善解人意，在教職員工有不當之處時，要善于幫助其總結教訓，不能盲目地看死和歧視人，在工作中，只要教師盡力了，即使沒完成任務，也不能動輒訓斥，而應從多方面查找原因。只有這樣，在理解和信任的基礎上，才能架設起一座相互理解的橋梁。
俗話說：“得民心者一呼百應，失民心者一事無成?！毙ｉL的人格魅力，對教職員工影響至關重要，身負教育重任的校長必須重視自己的人格塑造，以崇高的人格魅力來贏得廣大教職員工的信任和擁護，充分發(fā)揮他們的聰明才智，確保教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
以上觀點與大家共勉。
二oo五年八月。
人格魅力的演講稿篇九
劉良華教授在《教師應具備哪些人格魅力》中提到：渴望賞識是人性的弱點，也是人性的優(yōu)點，在日常生活中，人們無一例外都渴望得到別人的賞識。一個人要是在他的一生中沒有遇到過幾個好老師，他這一生就基本上沒有希望了。
對于這一觀點我是非常贊同的，同時也讓我回想起我的恩師―陳子增老師。陳老師是我讀高一時的語文老師，當時他很瘦，個子很高，給我最初的印象就是弱不禁風，但他的眼睛很大、很敏銳，在課堂上，學生點滴的亮點都會被他發(fā)現(xiàn)，并大加贊賞。從初中起，我就很怕寫作文，因為每次寫作文時，我都不知道該寫些什么。記得高一第一學期第二次月考后的第3天，陳老師把已改好的卷子發(fā)下來，同學們就立刻相互看成績。我還沒來得看卷子，我前排的一位經(jīng)常搗蛋的男生就搶了我的卷子來看，我聽他突然大喊起來：哇！你真厲害！作文竟然拿到10分！”（當時的作文滿分是40分）其它同學立即大笑起來。我記得我當時的臉煞白，我覺得自己羞愧得無地自容，恨不得能挖個洞鉆下去。
第二天，陳老師講作文時，抽了好幾個學生的卷子，我的也包括在內(nèi)，當時同學們的目光都往我這邊掃，似乎在等著看老師怎樣修理我，等著看我的笑話。但令大家“失望”的是，陳老師把我的作文投影在屏幕上，叫全班同學齊讀，然后問他們：“你們覺得這篇文章怎樣？我覺得這文章很不錯，觀點明確、條理清晰，結構嚴謹。我希望同學們在今后寫作文時，要好好學習她這方面的優(yōu)點。這篇文章之所以拿不到高分，是因為沒有相關的材料來支持觀點。只要她今后能多看書，多積累材料的話，我相信她今后的作文一定能拿高分”。陳老師這句話，像一股暖流涌入我的心田，我覺得自己渾身充滿了力量。從那以后，我愛上了讀書。每次考試，我不但作文能拿到高分，而且語文的整份卷的成績也在不斷地提高。高考時，我的語文成績在全校排第二名。結果，我被華南師范大學錄取了，成為村里的第一位女大學生，這徹底改變了我的人生。我覺得自己是幸運的，因為我遇到了一位善于賞識學生的老師。
在平時，我們總會聽到教師們在抱怨自己班上的學生有多差。我想教師們應好好反省一下：到底是誰制造了差生？一個經(jīng)常批評學生的老師能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生嗎？學生不是神，他們也渴望得到家長、教師的賞識。通過賞識，我們可以讓學生體驗到教師對他的關注和關懷；通過賞識，可以幫助教師贏得學生的信任和喜愛；通過賞識，我們可以讓學生獲得情融融、意切切的心靈感受，這種感受會轉化為積極向上的原動力，燃起學生的希望之火，喚起他們的進取心，讓一個平庸的人變得偉大。所以，教師不要吝嗇自己的賞識，要做一個善于賞識學生的教師。
人格魅力的演講稿篇十
在我看來，人格魅力并不是領導者的必需品。
曾經(jīng)看到一個總經(jīng)理崗位說明書，里面提到一條標準：具備總經(jīng)理應有的氣質。原文是英文：hasthedemeanorofageneralmanager…所謂“總經(jīng)理”氣質，我想至少應該是穩(wěn)重、端莊、大度、包容、自信、從容、果敢、睿智，最好能像赤壁之戰(zhàn)的周瑜那樣“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”。不過，這些是可貴的品質，而不是人格魅力。
有的人會說，影響世界的革命家(如切?格瓦拉)、精神領袖(如馬丁?路德?金)、社會變革的推動者(如方舟子)，無一不具備人格魅力。
我們先來看看，人格魅力是從哪里來的？一是來自性格的吸引力，二是來自近乎狂熱的堂吉訶德式的執(zhí)著。
一位女士有幸與兩位英國著名政治家benjamindisraeli和williamgladstone都吃過飯，當有人問她，兩位政治家有何不同，這位女士說：“跟gladstone吃過飯，我感覺他是英國最聰明的男人，跟disraeli吃過飯，我感覺我是英國最聰明的女人?！焙翢o疑問，disraeli更有人格魅力。有人格魅力的人，讓別人感覺自信，因而像磁鐵一樣吸引眾人追隨。
劉邦，很多人認為他是個地痞流氓，不過，必須承認的是，他也是個有十足人格魅力的人。劉邦自己總結自己的成功：“運籌帷幄，決戰(zhàn)千里之外，我不如子房；鎮(zhèn)國家，撫百姓，給糧餉，不絕糧道，我不如蕭何；連百萬之眾，戰(zhàn)必勝，攻必取，我不如韓信。三者皆人杰也，我能用之，此我所以得天下也?！?/p>
為什么張良、蕭何、韓信這樣的人杰能為劉邦所用？答案很簡單，性格。
據(jù)日本作家司馬遼太郎在半歷史半小說的《項羽與劉邦》里的看法，劉邦這個聲色犬馬的地痞流氓，其性格吸引了眾多地痞流氓圍著他轉，在飲酒的時候，他一出現(xiàn)，眾流氓興趣盎然，他一離去，眾流氓索然無味。
有些人的性格沒什么吸引力，例如蘋果電腦的創(chuàng)始人史蒂夫?喬布斯，
從性格上看，喬布斯不招人喜歡，甚至完全相反。在蘋果電腦流傳一句話：“沒有人能夠跟喬布斯合作第二次?！钡牵瑔滩妓棺冯S者眾――太多人希望為他打工，太多人希望擁有蘋果的產(chǎn)品。喬布斯喜歡親自發(fā)布蘋果的產(chǎn)品，然而，他并不擅長演講，演講時總是面帶拘謹。
“你是想一輩子賣糖水，還是想改變世界？”史蒂夫?喬布斯這樣感召約翰?斯考利，當時百事可樂的全球營銷的主帥。與其說是喬布斯的修辭太有影響力，還不如說喬布斯以蘋果電腦的技術創(chuàng)新改變世界的夢想感動了約翰。喬布斯的人格魅力，絕非來自他的性格，而是來自他對夢想的激情。眾人追捧喬布斯，是因為他對夢想的近乎**的執(zhí)著。
對夢想的執(zhí)著是一種全身心投入，而且矢志不渝。一個人，以一己之力影響、改變世界，代價就是個人健康和家庭幸福。所謂“犧牲小我，成就大我”是也。
不過，人格魅力不意味著一切。劉邦、孔子、馬克思、圣雄甘地，這些人，都被公認為有人格魅力。但劉邦為了自己的霸業(yè)，連父**女都可以犧牲，留下一個罵名；孔子偉大，他一生卻顛沛流離，如“喪家之犬”，親人的生活一點保障都沒有；圣雄甘地偉大，他卻是個虐妻者。
人格魅力是一種難得的強大力量，但卻不是企業(yè)領導者必須具備的個人品質。作為企業(yè)領導者，包括職業(yè)經(jīng)理人和企業(yè)家，人格魅力是優(yōu)勢。有，則善用之；無，亦無需焦慮。前面說過，企業(yè)領導者具備總經(jīng)理氣質也就夠了：穩(wěn)重、端莊、大度、包容、自信、從容、果敢、睿智。人格魅力并非必需，除非，你的抱負，遠不止于企業(yè)管理。
讓我們用smartmoney雜志專欄女作家dyanmachan的話做一個總結：
“扔掉宣揚魅力領導力的書和磁帶。讓(宣揚魅力領導力的)顧問打包走人?？辞宄愕墓ぷ?，為手下人樹立榜樣，注重結果，不搞政治。你成功所必需的領導魅力僅此而已?！?/p>
人格魅力的演講稿篇十一
法國著名作家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。
今年我有幸又擔任了六一班的語文兼任班主任工作，對于六年級的孩子我有深刻的體會，他們處于小學與初中的過渡時期，也是心理逐漸成熟的過渡時期，所以我作為語文老師兼班主任，肩上的擔子就更大了，一方面要讓孩子接受自己，一方面要讓孩子愛學習樂學習。
興趣是學習的動力，孩子在學習方面有了興趣，那么他們就會很努力的去做好老師布置的各項作業(yè)，成績就會很快的提高。
這段時間作為班主任真的很辛苦，也很累，由去年的三十多個孩子到今年的六十個孩子，人數(shù)幾乎翻倍，老師的工作量也相應的增加，每天都要把聲音提高八度，盡量讓每一個孩子都能聽到老師的聲音，聽到老師講的每一個字詞。
剛開始的時候我有點不太適應，但是既然我擔任了班主任，我就應該走進孩子的心靈，走進孩子的內(nèi)心世界，這一班有幾個孩子不太聽話，我就主動找他們談心，給他們講如何做個會聽課的孩子、如何學會傾聽別人的回答，他們聽后都很贊成我的說法，所以剛一開始我們班就被老師的'語言魅力、老師的工作態(tài)度和老師的熱情給打動了，尤其是被稱為“上課愛搗亂”的王碩，他的進步最大，他聽了我的話之后，當自己控制不自己的時候他就主動到辦公室找我，和我談心，和我交流思想和看法，我對他很熱情，很關心，看到我他總是面帶微笑，我知道他已經(jīng)喜歡我這個老師了，我也為此而自豪。
還有一個孩子叫李豫，他上課精力不集中，還經(jīng)常和同桌的同學說話，我就上課多提問他，多表揚他，多發(fā)現(xiàn)他的閃光點，經(jīng)過我的耐心勸導，這個孩子也進步多了。
轉變一個孩子比教育一個孩子要費很多的勁，孩子能夠很樂意地接受我，我很高興。作為一個教師，我們應該擁有良好的師德師風，不打罵孩子，不挖苦諷刺孩子，要給孩子熱愛學習的信心和勇氣，讓每一個孩子在我們的教育之下茁壯成長。
人格魅力的演講稿篇十二
大家好！我叫xx，今年xx歲，xx學校四年三班的學生，我演講的題目是魅力女孩。很榮興也很自豪能夠站在這里參加這次演講比賽，我也很珍惜這難得的機會，我會好好把握，展現(xiàn)自我，魅力無限！
什么是魅力？魅力是自身的個性、品格和才華的體現(xiàn)，生活在現(xiàn)在的時代生活賦予了我們女孩魅力，使每個女孩都散發(fā)著迷人的氣息！黨的好政策，讓我們女孩也能沐浴在和煦的春風里，讓我們健康快樂的成長；黨的政策好，讓我們女孩也能變得自信，變得幸福，變得擁有自由，擁有快樂；黨的好政策，為我們女孩構建了一個和諧的環(huán)境，也為我們女孩塑造自我提供了平臺。我就是現(xiàn)時代的一個女孩，生活在現(xiàn)在的社會里我自豪，生活在現(xiàn)時代也是我充滿的追求與向往，我用勤奮武裝自己，用微笑面對挑戰(zhàn)，用堅強挑戰(zhàn)人生，用我的拼搏與努力去實現(xiàn)我美麗的夢，這就是我的魅力所在。
勤奮使我充實。從開始讀書時，勤奮就一直伴隨著我，似乎從未間斷過，我可以用勤奮換來許多東西；優(yōu)異的學習成績、同學們羨慕的目光、老師的表揚的言語、父母的甜蜜的親吻〃〃〃〃〃〃那是一個幸福！同學們有時夸我聰明，其實不然，要知道“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分田”有幾份勤學苦練,天資就能發(fā)揮幾分，我每日日未出，雞未鳴時就進入了學習狀態(tài)，學習時對身旁的事視而不見,充耳不聞,完全沉浸在知識的海洋中，這樣日長天久,錘煉了自我。我知道我要學習的東西很多很多，深奧的東西永遠學不完，學無止境，一山還有一山高，但我會持之以恒，用我的勤奮去攻克一道又一道的難關，用我的勤奮去攀登更高的山峰。
微笑使我快樂。記得有一次，當我拿著帶有刺眼分數(shù)的試卷，拖著沉重的步子回到家中，等待著家人的晴天霹靂向我襲來的時候，我看到的卻是父母臉上那理解與鼓勵的微笑，這讓我緊張的心情頓時寬松了很多，但我從那微笑的眼神里卻看出了父母的期盼，我的內(nèi)心里也尤生一絲歉意，我羞愧的低下了頭，這時我才明白或許不只是嚴厲的.訓斥才能解決問題，或許甜蜜的微笑更具魔力。從那以后我學習更加自覺，成績也一直穩(wěn)步上升，我體驗了微笑的魅力，從那以后微笑就常伴我的左右，無論遇到什么困難我都會微笑的去面對，微笑給了我和我身邊的人無盡的快樂。也許應驗了一句話；生活是一面鏡子、你向它微笑它也向你微笑；伙伴們常對我說；“只要和你在一起就感到快樂、有你在、周圍的空氣都在微笑”。有了這樣的贊譽，我更沒有理由拒絕微笑了。微笑是幸福的詮釋；微笑是挫折的鼓勵；微笑就像陽光，給大地帶來溫暖；微笑就像雨露，滋潤著萬物生靈。微笑擁有和愛心一樣的魔力，他可以使困境中的人重新看到生活的希望。讓所有的微笑、都輕輕地推開迷茫的心靈，前方的困難與艱辛，根本擋不住我那快樂的心情。微笑是每一個的權利，但愿我們的生活充滿微笑。
生活的歷練讓我變得堅強。記得小時候因為不小心把腿摔破了，流了很多血，媽媽拉著我的手對我說；“孩子、要堅強”。然而她卻哭了，至今我還深深的記得媽媽的眼淚。在家里、我是太陽、是父母的掌上明珠、我立志要成為堅強的女孩，因為我不愿看到媽媽再為我而流淚，我要用堅強來阻止母親的眼淚，我不在為疼痛而感到可怕，我似乎一下子長高長大了。
我有“三大魅力”-----勤奮、微笑和堅強。勤奮留給自己、微笑贈予他人、堅強面對人生。我堅信我一定會走出一條陽光大道，我將用我的魅力點燃希望之燈，鋪滿鮮花之路，創(chuàng)造輝煌的明天，散發(fā)無窮的魅力！
謝謝大家！
人格魅力的演講稿篇十三
生，一個清純典雅的名詞。千百年來，是多少文人墨客筆下的尤物，流淌出多少贊美之詞，千嬌百媚，儀態(tài)萬千，清艷脫俗，楚楚動人，冰雪聰明，蕙質蘭心，氣質高雅，巾幗不讓須眉，等等。
生，擁有紅色一樣的活力，熱烈積極；橙色一樣的溫暖，歡快活潑；黃色一樣的燦爛，朝氣輝煌；綠色一樣的清爽，生機勃勃；藍色一樣的潔凈，博大理智；有粉色一樣的嬌嫩，青春明快；紫色一樣的柔美，氣質高貴；白色一樣的清新，純潔無暇；也有黑色的寧靜穩(wěn)重和灰色的柔中帶剛，讓我們生活的世界更加色彩繽紛，絢麗燦爛！
生，一個智慧與理性的合體，宣揚個性而不張揚的群體，她們有自己獨特的思想，敢于擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，不被外界所左右，以自我的方式千姿百態(tài)，活躍在當代象牙塔里，我行我素，自由自在！她們擁有日益成熟的審美觀和價值觀，知道自己不一定最漂亮，但可以最可愛，不一定最優(yōu)秀，但可以最勤奮。
當你行走在校園里，你看到的女生是自信、向上，美麗的個體，她們懂得人情的冷暖，懂得知識、智慧與精神才是一個人最深厚的`底蘊。雖然她們以一種銳利的目光去看待這個世界，但她們也相信溫暖，相信溫情。
生時尚絢麗的著裝讓她們成為校園里流行的航向標，大方卻不乏典雅的一顰一笑匯成校園里獨特的風景線。她們比男生少了份躁動與不羈，多了份平和，以一份難得的平靜，堅定自己的目標，憑著剛強的意志，飽滿的激情，用年輕肆意地詮釋青春的本質，展現(xiàn)當代女生的風采！后，我想說：我自豪，我是女生！
人格魅力的演講稿篇十四
尊敬的老師、同學們：
大家好!
喧囂的集市，孩子緊緊地抱著帶補丁的包裹，從瑟縮乞討的婦人身旁跑過。猛地，孩子停了下來，回到到婦人跟前，細心翼翼地把包裹打開，取出一個饅頭遞給婦人。衣衫襤褸的婦人緩緩地抬起頭，孩子笑了，婦人也笑了。
歷史的.河流那么長，其中必須有這樣一抹旋渦。只是太過平凡，史書上才沒有記載。我不明白孩子將急忙地趕向何方，不明白婦人有著怎樣的凄苦經(jīng)歷，不明白孩子在想什么婦人會說什么，不明白……我只明白善良有多美。因為善良，兩個不相干的人有了交集;因為善良，一顆心滋潤了另一顆心。
很多人喜歡著名影星奧黛麗·赫本，不僅僅因為她精湛的演技、出眾的容貌，還因為她有著一顆善良的心。她將自我生命中的最終五年全部獻給了慈善，盡自我最大的力量去幫忙那些需要幫忙的人。她愛世人，所以世人也愛她。赫本超越了偶像，她的一生都受人尊崇、愛戴。赫本散發(fā)出的魅力其實就是善良的魅力。
人之初，性本善。每個人最初都是善良的，只是有些信念不夠堅定的人被生活壓得無奈，重荷之下，便選擇丟棄善良。有時候，我們需要靜靜地想一想從前，想想從前那個不諳世事、善良得有點傻的自我，然后順著原先的路，把丟掉的善良拾起來。如果人與人之間充滿善良，這個社會就會完美;如果國家與國家之間充滿善良，這個世界就會和諧。與其說讓世界充滿愛，不如說讓世界充滿善良。
德蘭修女便是如此。她走到哪里，哪里就灑下善良的光輝。因為善良，她獲得了諾貝爾和平獎。她說，不愛一人，何以百萬?她努力地讓世界充滿善良，“仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠乎?”她是偉大的。
人格魅力的演講稿篇十五
尊敬的各位領導及各位同事：
大家下午好，我是xx。在收獲成果的時節(jié)和辭舊迎新之際，我非常榮幸能。
夠作為創(chuàng)新獎的獲獎代表在此發(fā)言，感謝公司領導對我們這些奮斗在技術戰(zhàn)線上的同仁們信任與厚愛，感謝集團對我們技術工作的認可，感謝全公司對我們技術創(chuàng)新的支持。最后也非常感謝我的直屬領導xxx課長和工程部電子組的同事們，沒有你們的幫助和支持我不可能拿到這個獎，正是有了團隊協(xié)作的力量才讓我們共同進步，這個榮譽也屬于你們。
20xx年在彈指間悄然遁去，在過去的一年里，在xx集團這個大舞臺，全體xx員工，并肩作戰(zhàn)，相互激勵，用我們辛苦的汗水與非凡的智慧，取得了一個又一個可喜可賀的成績，一項又一項經(jīng)典卓越的創(chuàng)新。表演著我們的精彩，演繹出xx的華章。這是公司各位同事努力奮斗與默契合作的結晶，也是公司管理層尋求科技創(chuàng)新，追求科學發(fā)展的厚積。公司制定出很多技術創(chuàng)新，工藝創(chuàng)新的激勵政策。也正是因為有了這些良好的氛圍，讓我們能在技術創(chuàng)新，工藝創(chuàng)新上熱情高漲,取得優(yōu)異的成績。我相信在座的還有許許多多比我更優(yōu)秀的人才，xx正是因為了你們才能在技術革新的路上日益精進，也希望大家能夠繼續(xù)努力，在20xx年譜寫出更華麗的篇章。
雖然在我們在20xx年獲得了一些創(chuàng)新成就，但并不意味著，這就是我們所拼搏的終點，就可以停滯不前。榮譽并不是我們最終的目標，而只是我們在不斷創(chuàng)新路途中的一股動力，只有不斷創(chuàng)新，認真踏實的工作，不輕言放棄，以一腔激情，滿腹睿智，才能取得更優(yōu)異的成績，才能鑄就更強大的xx。
責任、創(chuàng)新、高效一直是我們努力工作的信條，今天的榮譽，相信更是對我們自己在以后工作中的一種鞭策，我們將把自己的全部智慧與力量奉獻給xx，勤奮敬業(yè)，激情逐夢，在未來的道路上執(zhí)著前行，努力做到更好，為xx的蓬勃發(fā)展盡一份綿薄之力，做一塊堅實的基石，在此希望我們能夠和xx共同發(fā)展、成長。也希望我們xx集團的事業(yè)更加輝煌。最后衷心的祝愿大家在新的一年里身體健康、大展宏圖，闔家歡樂，萬事如意！謝謝！
人格魅力的演講稿篇十六
親愛的老師，同學們：
大家好，今天我要演講的題目是《微笑的魅力》。
微笑是什么?有的人會說“就是嘴部的'肌肉運動唄!”沒錯，在生理學上的確是這樣，而在我的心中，微笑是一種積極向上，樂觀的面對失敗，面對失敗時的積極進取、勇于克服困難的精神。
這就是微笑的魅力。
人格魅力的演講稿篇十七
尊敬的老師、同學們：
大家好!
雖然我們無法擁有深邃的藍天，但我們能夠做一朵飄逸的白云;雖然我們無法擁有遼闊的大海，但我們能夠做一條清幽的小溪;雖然我們無法擁有廣闊的草原，但我們能夠做一塊執(zhí)著的綠茵;雖然我們沒有美麗的面龐，但我們能夠讓善良的魅力在我們身上閃爍著光芒。
在歷史的長河中，在這十幾個春夏秋冬里，令我潸然淚下的事不計其數(shù)。身邊善良的人更是數(shù)不勝數(shù)。然而，永遠刻在我心里的還是那個萍水相逢·曾素不相識的陌生人。
那是一個寒風凜冽的冬天，大雪也一樣毫不吝嗇的下著。整個小山村都沉浸在雪的世界里，白茫茫一片。梯田和樹木都披上了一層神秘的面紗。即使是在冬季，小孩子仍然收不住他們貪玩的心，成群結隊的來到地上堆雪人。這粉妝玉砌的世界再加上孩子們的嬉戲聲，真是一幅和諧的圖畫啊!
我也正玩得高興，突然間才想起了爸爸前不久買回來的小狗狗不見了。一時之間我不知所措了。變發(fā)了瘋似的去找它。
在這大雪紛飛的天氣里，我獨自一人在山間行走。爸爸會不會罵我呢?這么冷的天不會把小狗給凍壞了吧?小狗狗到底會跑哪里去了呢?一想到那里，我的心就像被刀割了一樣，痛得快要窒息了。唯有當時流下的眼淚提醒我還活著。
在我感到絕望的時候，隱約聽到了狗的叫聲，我高興極了，急忙擦干淚水，順著聲音去尋找。最終，我找到了它。在它旁邊，還有一個美麗的小女孩。這個女孩把衣服脫了下來，包在了小狗的身上，使它不會感到寒冷。
而這個小女孩呢?手已經(jīng)凍僵了，嘴巴也一向在抖動，可是看到了我，她還是笑了!她的嫣然一笑，似乎能融化掉冬天的冰雪。我手里抱著小狗還一邊牽著小女孩的手，眼淚再次流了下來，這是感動的淚水，這同樣是善良的魅力!
人格魅力的演講稿篇十八
女人上了年紀會比許多人都有魅力。在歲月的沉浸中，老婦人舉手投足間都會透露出優(yōu)雅。曾經(jīng)的磨難和挫折會使老婦人處世不驚地與人交善。年紀尚輕的女人們還要面對于大堆幸福和痛苦時，老婦人已坐在生命的輪回中心靜如水地看世界的起起落落。智慧、寬容、靜美會在老婦人那里閃耀放光，不要以為年紀大就有魅力，哦！真正有魅力的老婦人都是這樣做的，這需要在日常生活里慢慢去做。
生活在自己熟悉的圈子里，可以讓老婦人更加自信地安排時間和事務。內(nèi)心的愉悅自然而然會讓老婦人神采飛揚，甚而輕舞飛揚，讓周圍的人體會一種賞心悅目的美。
不離群寡居，一般和子女生活在一起，這要比生活在熟知的圈子里更重要。和自己的子女生活在一起，即使是最會自娛自樂，自給自足的老婦人也會感到有此心要。這樣不會使遠離兒女，自動獨居，反而會因為惦念兒女而心情不暢而郁郁寡歡。而且和下一輩同居一處，會從他們那里更容易得到時代的訊息，而且還因與年輕人共吃共住。使自己更有活力。
好的生活習慣。生活安康的老婦人會有自己的.愛好，外出旅游、訪親結友等與社會親近。這類順其自然的生活方式，恰當?shù)纳缃?，會有很多朋友幫助她度過生命中的難關，如喪偶、離休等。
保持良好的生活規(guī)律。長年的習慣，有外在的組織性，使內(nèi)心平衡，這促使她們按時起來，把屋子收拾干凈，進行會客。飲食有規(guī)律和節(jié)制，遵循可行的作息表。
生活有目標。很多職業(yè)女性和家庭主婦都覺得時間短促。然而，一旦喪偶或離職在家，會發(fā)覺時間一下子漫無天際，度日如年，手里抓著大把的時間卻不知道怎樣撒出去，而那些老婦人會確定了一個生活目標，可以使其望著未來，而不至于在往事中流逝。她們休閑悠暢找一份兼職工作，或者關注于流行話題，如書某地、體育、電影。
老婦人通常還會這樣做：以自我為中心。她們經(jīng)常融入一個小團體，雖然并不喜歡這樣去做，但這樣做了，強以不斷地調整自己的心情以適應這外團體；不會沉緬于往事。懷舊的人往往會對周圍的人和事不感興趣。如果她還延續(xù)這種習慣的話，會發(fā)現(xiàn)周圍的世界與她無關，自然自艾。（各年齡段）不同年齡的人都會有沮喪頹喪的時候，總對自己過份怨責，不會結識新友，更會讓老朋友都跑開；她們說話時，語音輕緩，不緊不慢，話不多，但句句中聽。
人格魅力的演講稿篇十九
一分一秒的年華，一朵一朵的笑靨，一句句清風的低語，一幀幀季節(jié)的相片，一些黎明、一些黑暗、發(fā)黃的故事，春天的屋檐……一并裝入生命的全部流程中，一遍又一遍地句讀，我們的心牽著我們的手，在語文的世界里徐徐穿行。
從咿呀學語到侃侃而談，從漢語拼音到平平仄仄的韻律，從‘白毛浮綠水，紅掌撥清波’到‘乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?，從遠古到現(xiàn)在，從表層，到深入，從課堂到生活，在這個過程，我們一直在長大，時光馬不停蹄地奔騰向前，于是我們接觸了解的語文，愈來愈廣，愈來愈深了。
我愛語文，并不是因為它是生活中用以交流表達的工具，而是因為它滲入我的世界，帶給了我那么多無與倫比的快樂。
在一個安靜溫暖的午后，問著窗外進來的陽光氣息，坐在整齊的書桌錢，或手捧一本很厚的書，用欣喜的目光掃過一篇篇明亮的文章；或手執(zhí)一支并不名貴的鋼筆，在干凈的白紙上字字句句的描下心中的快樂悲傷；或端坐在電腦前，用纖長的手指在鍵盤上流暢的敲打一行行美好的.文字，這聲音如音樂般傾瀉，這日子如清茶般談然。
這就是語文，我生活中的語文。
我們哭了，于是冰涼的眼淚就變成了口中哼出的憂傷曲調，這便是語文；我們笑了，于是微笑的弧度也感染了身邊的人，生長了更多的快樂，這便是語文；我們疼了，于是將隱忍的傷痛小心翼翼的寫在日記里頭，等風吹散，這便是語文。甚至一句埋怨的話語、一句粗俗的咒罵、一句長久的誓言，都是語文。
倘若有一天我們能用心去感受，那我們定能發(fā)現(xiàn)，生活中的語文，是那么的有趣，那么的美妙。
我愛語文，并不是為了培養(yǎng)一種學習興趣而在考試中得高分，而是因為語文天生浪漫，能在喧囂的塵世中留下一片風花雪月的地，埋藏自己，等待某天長出幸福。
浪漫是一粒種子，把信念扎與地下，才可能將生命揮向藍天；浪漫是一顆樹，愈同泥土為伍，愈有云彩做伴，浪漫是一道彩虹，匯集地上的雨露，才能凝成天上的錦繡。
所以我們能將語文扎根于心與自己共同前進的時候，變成一個賞心悅目的人，微笑著給每一縷陽光，每一段旅程，每一個日子，取一個溫暖的名字。
我愛語文，愛它的每一個句子，每一首詩詞，每一個篇章。
因為語文，我們收藏了春的溫暖，夏的火熱，秋的豐碩，冬的冷峻。
因為語文，我們領略了北國的風雪，南疆的椰林，西域的雄鷹，東海的潮汐。
語文是“大漠孤煙直，長河落日圓”的邊塞沙漠，我愿飛奔在漫天黃沙里，語文是“金濤拍岸，卷起千堆雪”的浩瀚江河，我愿遨游在這波濤洶涌中，語文是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的滌山叢林，我愿跋涉在荊棘小路上。
人格魅力的演講稿篇二十
真正感受到方言的魅力完全是一次十分偶然的機會。有一次，和朋友一起回到自己的家鄉(xiāng)，下了火車之后，乘上一輛出租汽車，朋友說出要去的地方，車便向前行駛。走了一段，忽然感覺到似乎是在繞道，于是詢問司機，司機以單行線之類的話搪塞，我便開始用家鄉(xiāng)話與司機交談，司機隨后便走上了距目的地較近的道路。方言真的還十分管用，似乎是一種身份的表征，說明了我對這座城市的熟悉。
方言是語言的地方變體，即跟標準語有一定區(qū)別，且只通行于某一個地區(qū)的`主要用在口語上或口頭上的地區(qū)性語言。實際上對于語言來說，或許根本不存在什么標準語，我們每個人說話，其實都是在使用某一種方言，哪怕“字正”，也不一定就能夠做到“腔圓”。隨著普通話的普及，越來越多的方言都在退化，越來越多的“x普”話應運而生。但是，無論如何變化，方言仍然有著它獨特的魅力。
方言是一種身份象征，或者說是永遠也洗刷不掉的烙印，一張開口便知是何方人士，哪怕就是說的普通話，也能夠或多或少的從腔調里依稀辨出吳儂軟語、山寨侉音；方言是一種溝通工具，或者說是聯(lián)絡情感加速交流的法寶，幾句鄉(xiāng)音一講，一陣方言嘮嗑，便成了從小一起長大的哥倆；方言是一種秘密武器，若是想私下交談，甚至用來交換情報，都可以使用方言，反正別人聽不明白，不如自己說個暢快。
學外語的時候，老師總是不停地在幫助學生糾正單詞的發(fā)音，也總認為外國人說的外國話一定是標準的，到了真正聽到外國人說話之后，才知道原來他們說的外國話也會聽不懂，因為他們也有方言。美式的和英式的不一樣，關東的和關西的不相同，可能正是因為方言的這種獨特性，才使得方言如此的魅力永存。
普通話的通行使得人們之間的交流更加暢通，伴隨著經(jīng)濟的全球化是否以后全世界的語言實現(xiàn)大同。今天你想在一份報紙上找不到那些外文縮略詞、你想聽人們的交談中聽不到外文單詞恐怕都是一件十分困難的事情，中文之中已經(jīng)加插了無數(shù)的英文、日文、法文等等外來詞匯和字母，到那個時候，我們或許會贊嘆純凈中文的魅力了。
人格魅力的演講稿篇二十一
是什么造成項羽最后自刎于烏江的悲劇？有人說是因為項羽的剛愎自用，狂妄自大的性格，但是一個剛愎自用，狂妄自大的人怎能在聽完樊噲咄咄逼人似乎不太禮貌的陳述后，仍能賜酒，賜肉，賜座？有人說是因為項羽的寡言輕信，曹無傷的一句“沛公欲王關中”便使他下定決心殺劉邦，但后來項伯的一句“令人有大功而擊之，不義也”卻讓他改變了“擊破沛公軍”的主張，立場如此的不堅定，是導致他失敗的原因。但是試問，項羽是否只聽了項伯的勸說后便完全打消了殺劉邦的念頭呢？答案是否定的，從項莊舞劍欲殺沛公時，項羽并沒有阻止便可得知。
那到底是什么導致項羽最后輸給了劉邦？我認為，問題并非出現(xiàn)在項羽的缺點上，而是出在他的優(yōu)點上——項羽太過講義氣了?；仡櫄v史，我們都知道，項羽是一個十分重感情，講義氣的人，從《鴻們宴》中項伯私自把軍事秘密泄露給敵軍，但項羽知道后仍沒有以軍法處罰他便可知道。畢竟，項羽和劉邦曾經(jīng)相處過一段時間，所以對于劉邦，項羽也同樣要講講義氣。雖然重情重義在一般人身上是一個良好的品質，但是在項羽身上卻成了他的致命傷，他的重情重義卻成了他人眼中的`婦人之仁，并導致他最后錯誤地放走了劉邦。正如《農(nóng)夫與蛇》的故事一樣，農(nóng)夫好心地把蛇帶回家卻最后被蛇咬死。
項羽的故事很耐人尋味，引人深思，而我從里面也學到一些寶貴的經(jīng)驗：我們在做人處事時應用全面的眼光審時度勢，正確地評估了解自己，不要讓自己的優(yōu)點成為自己的絆腳石。
人格魅力的演講稿篇二十二
在呼喚個性張揚的今天，語文教學終于迎來了又一個燦爛的春天，以人為本，以學生為本，以學生的情感需要為本，一個個充滿活力的課堂上，一次次智慧火花的碰撞，一次次美麗想象的騰飛，讓我和孩子一起為之贊嘆：“語文魅力，精彩無限?！?/p>
教師要尊重孩子的選擇，尊重孩子的天性，尊重孩子的個性，尊重孩子的情感，尊重孩子的想象，尊重孩子學習的權利。如我在教學《畫家鄉(xiāng)》（人教版第二冊）一課時，課文描寫了家鄉(xiāng)的美景，文中出現(xiàn)了五個小朋友——濤濤、平平、青青，京京、山山，我讓孩子自己選擇接受誰的邀請時，孩子們都異口同聲說：“濤濤。”問其原因，有的說大海很美，有的說海邊有軟軟的沙灘和高大的椰子樹，有的說海里有許多漂亮的魚兒——興趣是最好的老師，在這種氣氛下學習課文，還需要教師多說嗎？但畢竟我們都生活在山城，為了幫助孩子豐富感性認識，我用多媒體展示了一些畫面優(yōu)美的圖片，進一步感受大海的寬廣。這樣，孩子的視野又一次被打開了：大海是魚兒的搖籃；大海的天是湛藍湛藍的，水是碧藍碧藍的，所以大海是藍色的世界；大海是五頗六色的珊瑚的家；大海也會生氣，掀起的大浪會把打魚的船打翻；海底還有許多的石油……我被孩子大膽的想象和豐富的語言積累深深吸引住了，陶醉其中仿佛我才是一個學生，我忽然想起三年級的一篇課文《海底世界》，雖然他們才上一年級，但在知識性和語言美上一點也不遜色！
孩子愿意說他們感興趣的所有事物，我們要給他們提供一個舞臺，讓他們敞開心扉地說，讓他們盡可能地從腦海深處提取所需要的材料，讓他們不斷地打開思維的大門，在語文的殿堂里盡遨游！
學生是語文學習的主人，小學教育的一代宗師斯霞老師曾說過：“我們的工作對象是活潑潑的人，是有思想有情感的人?！泵鎸σ粋€個活生生的生命個體，解放孩子的口和腦，為孩子的手和腳“松綁”，在課堂上培養(yǎng)美的情操，讓孩子學會在生活中發(fā)現(xiàn)美的存在，作為新世紀的語文教師，我們責無旁貸。走進文本，會讓這些生命煥發(fā)出更絢麗的光芒；挖掘文本，會讓三尺講臺永遠充滿迷人的魅力！我們自豪地說：“語文魅力，精彩無限。”
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