編寫(xiě)教案需要教師具備一定的教學(xué)理論知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能切實(shí)落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中。教案要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行不斷調(diào)整和改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的個(gè)性化和差異化。教案的編寫(xiě)可以鍛煉教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織能力。
教案古詩(shī)牧童教案篇一
瞧！一眼望去一片綠油油的草，仿佛鋪在地上似的！風(fēng)輕輕一吹沙沙沙的響聲傳的到處都是。聽(tīng)！牧童又在吹笛子了，一聲聲歡快的調(diào)子逗弄著晚風(fēng)，慢慢的小時(shí)在耳邊。
早上太陽(yáng)露出半邊臉的時(shí)候，牧童就拿著自己的笛子，上山放牛去了，他坐在牛背上吹著笛子，哼著小曲?？鞓?lè)地在草地上奔跑，無(wú)拘無(wú)束，沒(méi)有任何煩惱。直到玩累了，就躺在草地上，看著天上的白云和小鳥(niǎo)們，嘴角浮起一絲微笑。
吃完晚飯，太陽(yáng)早已下山了，明亮的月亮去爬了上來(lái)。牧童手里拿著笛子，邁著歡樂(lè)的腳步來(lái)到草堆上，不脫下身上的蓑衣就躺了下來(lái)，聽(tīng)著草叢里不知名的小蟲(chóng)唱著美妙動(dòng)聽(tīng)的歌，抬頭望著夜空中明亮皎潔的月亮，腦海里浮現(xiàn)出一個(gè)個(gè)畫(huà)面。
你聽(tīng)那歡快的調(diào)子又吹起來(lái)，多動(dòng)聽(tīng)啊！咦！怎么停下來(lái)了，哦？？原來(lái)是牧童閉上眼睛進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。是??！他真的累了，就讓他聽(tīng)著蟲(chóng)子的催眠曲美美的睡一覺(jué)吧！
教案古詩(shī)牧童教案篇二
在一片一望無(wú)際的草原上，有一個(gè)村子，十歲的桑桑就住在這里。
一個(gè)夏日的清晨，桑桑迎著燦爛的陽(yáng)光，伴著小鳥(niǎo)的歌聲，帶著自己愛(ài)不釋手的牧笛，趕著自己家的牛群，興高采烈的放牧去了。
桑桑跳到打頭的那只牛背上，后面跟著浩浩蕩蕩的牛群，向遠(yuǎn)處的小山走去。桑桑在牛背上吹著暖暖的微風(fēng)，呼吸著新鮮的空氣，愜意極了。他又拿起心愛(ài)的笛子，悠然自得的吹奏捉。田里的蟋蟀聽(tīng)到笛聲，活蹦亂跳起來(lái)；樹(shù)上的.鳥(niǎo)兒聽(tīng)到笛聲，也一展自己的歌喉；種田的人們聽(tīng)到笛聲，放下手中的活，靜靜地聆聽(tīng)悠揚(yáng)的音樂(lè)，臉上浮現(xiàn)出會(huì)心的微笑。吹奏牧笛的時(shí)候，桑桑是多么愉悅，把他所有的煩惱都拋在了腦后。遠(yuǎn)方吹來(lái)的風(fēng)使他感到心曠神怡。抬頭望去，湛藍(lán)的天空上幾朵白云悠閑自在地飄來(lái)飄去。幾只鳥(niǎo)從空中飛過(guò)，遨游在藍(lán)天的懷抱中。桑桑都看呆了，他回過(guò)神來(lái)，又開(kāi)始吹奏起一支又一支鄉(xiāng)間小調(diào)來(lái)。
到了草原上，牛兒如獲至寶，激動(dòng)地撒開(kāi)腿，無(wú)休止地跑來(lái)跑去，還差點(diǎn)把桑桑摔下去呢！牛兒囫圇吞棗地吃著青草，桑桑卻陶醉在悅耳的笛聲中。小牛不想吃草，便躲到媽媽身下吸允著新鮮的乳汁。遠(yuǎn)處，兩頭公牛為了一件小事?tīng)?zhēng)斗起來(lái)，桑桑趕忙過(guò)去調(diào)解，這些牛好調(diào)皮啊！可不能讓他們傷著了。
時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間夕陽(yáng)西下，草地都被落日的余暉蒙上了一層紅色。桑桑又吹起了笛子，這是號(hào)召牛群回家的命令。牛群聽(tīng)到笛聲，乖乖地往主人身邊靠攏，桑桑又騎到頭牛上，往回走了。一會(huì)兒，就隱隱約約看到了幾座草房子，那就是他的家。
教案古詩(shī)牧童教案篇三
瞧!一眼望去一片綠油油的草，仿佛是一塊能工巧匠做的美麗地毯!風(fēng)輕輕一吹“沙沙沙”的響聲傳的到處都是。
聽(tīng)!牧童又在吹笛子了，一聲聲歡快的調(diào)子逗弄著晚風(fēng)，慢慢地在耳邊回蕩。
早上太陽(yáng)露出半邊臉的時(shí)候，牧童就拿著自己的笛子，上山放牛去了。他坐在牛背上吹著笛子，哼著小曲，快樂(lè)的在草地上奔跑，無(wú)拘無(wú)束，沒(méi)有任何煩惱。直到玩累了，就躺在草地上，看著天上的白云和小鳥(niǎo)們，嘴角浮起一絲微笑。
吃完晚飯，太陽(yáng)早已下山，明亮的月亮爬了上來(lái)。牧童手里拿著笛子，邁著輕快的腳步來(lái)到了原野上，不脫下身上的蓑衣就躺了下來(lái)。聽(tīng)著草叢里不知名的小蟲(chóng)唱著美妙動(dòng)聽(tīng)的歌，抬頭望著夜空中明亮皎潔的月亮，腦海里浮現(xiàn)出一個(gè)個(gè)畫(huà)面。
你聽(tīng)那歡快的調(diào)子又吹起來(lái)，多動(dòng)聽(tīng)!咦!怎么停了?哦，原來(lái)是牧童閉上眼睛進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。是啊!他真的累了，就讓他聽(tīng)著蟲(chóng)兒的催眠曲好好睡上一覺(jué)吧!
這次，我來(lái)到鄉(xiāng)下，未曾想鄉(xiāng)下的景色也這么美。放眼望去，碧綠碧綠的草地，無(wú)邊無(wú)際。像一塊巨大的綠毯。草地干凈而平整，像是被誰(shuí)特意鋪上去的。
小草長(zhǎng)得密密的，每一棵都精神抖擻。清新的空氣中，飄著草的芳香，這景色，讓人心曠神怡。傍晚，夕陽(yáng)的余暉籠罩著大地，一座座農(nóng)舍升起了裊裊炊煙。天色漸漸暗了下來(lái)，遠(yuǎn)處的田野開(kāi)始變得朦朧。鄉(xiāng)村在暮色中顯得和諧和寧?kù)o。一陣暖暖的微風(fēng)吹來(lái)，隱隱約約地，有幾聲悠揚(yáng)的笛聲，隨風(fēng)飄了過(guò)來(lái)。順著笛聲找去，原來(lái)是牧童放牧回來(lái)了，他穿著蓑衣，騎著一頭老黃牛，輕輕地吹著竹笛，很是悠然自得。
在一座大森林和一片廣闊的草原之間，有一個(gè)叫雜草村的村莊，十歲的小毛頭就住在這個(gè)村子里。
一個(gè)夏日的早晨，太陽(yáng)升起，露水消散。小毛頭吃過(guò)早餐，拿起自己心愛(ài)的小笛子，抓起鞭子，打開(kāi)牛棚，要去放牧了。
小毛頭跳到一頭脊背寬厚的老牛身上，燦爛的陽(yáng)光灑向牛群，也照耀著小毛頭，暖洋洋的。牛兒們走走停停，不時(shí)低下頭吃一口路邊的青草，小毛頭自在地坐在牛背上悠閑地吹著他的笛子，不時(shí)還抽出鞭子在牛屁屁上輕輕地抽打幾下。很快，牛群就來(lái)到了寬闊的草原，草兒是那么嫩，那么肥，牛兒們低下頭大口大口地拽著香甜的牧草，來(lái)不及嚼就“咕咚”一聲咽了下去。調(diào)皮的小牛不吃草，總是跑到牛媽媽身下吃奶。望著可愛(ài)的牛群，小毛頭又吹響了他的牧笛，此時(shí)此刻，他的心情是多么的愉悅!
伴著悠揚(yáng)的`笛聲，牛兒們吃飽了草，緩緩地來(lái)到清澈的小溪飲水，夕陽(yáng)照著彎彎的小溪，滿(mǎn)河的水面蕩漾著粼粼紅光，就連牛兒們都變成金紅色的了。紅紅的太陽(yáng)就要落到森林里去了，牛兒們吃飽了草，也喝足了水，此時(shí)的小毛頭卻餓極了。他揚(yáng)起小鞭吆喝了一聲：“回家——”。金色的牛群，伴著小毛頭那美妙的笛聲，乘著落日的余輝向村子走去。
回到家里，媽媽正好做好了飯。小毛頭狼吞虎咽地吃了個(gè)大飽，來(lái)到了院子里，皎潔的月光已灑滿(mǎn)了整個(gè)村莊。小毛頭取出他的笛子吹了一段，他感覺(jué)有些累了，就躺在了軟軟的草地上，他看了看牛棚里的牛，又望了望村子不遠(yuǎn)處的學(xué)堂，心想：今年把牛養(yǎng)大、養(yǎng)肥賣(mài)掉，就有明年上學(xué)的學(xué)費(fèi)了······想著想著，小毛頭竟然不知不覺(jué)地進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。這幅畫(huà)面被路過(guò)的呂巖看見(jiàn)了，他剛剛在酒館里喝了點(diǎn)兒小酒，突然詩(shī)興大發(fā)，不由地吟起了一首詩(shī)：
牧童。
草鋪橫野六七里，
笛弄晚風(fēng)三四聲。
歸來(lái)飽飯黃昏后，
不脫蓑衣臥月明。
教案古詩(shī)牧童教案篇四
詩(shī)人：呂巖。
草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。
歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。
1、橫野：寬闊的原野。
2、弄：逗弄。
3、蓑衣：棕或草編的外衣，用來(lái)遮風(fēng)擋雨。
綠草如茵，廣闊的原野，一望無(wú)垠。笛聲在晚風(fēng)中斷斷續(xù)續(xù)地傳來(lái)，悠揚(yáng)悅耳。牧童放牧歸來(lái)，在黃昏飽飯后。他連蓑衣都沒(méi)脫，就愉快地躺在草地上看天空中的明月。
《牧童》一，向我們展示了一幅鮮活的牧童晚歸休憩圖。我們看到了牧童生活的恬靜與閑適。透過(guò)詩(shī)，我們也看到了作者內(nèi)心世界對(duì)遠(yuǎn)離喧囂、安然自樂(lè)的生活狀態(tài)的向往：廣闊的原野，綠草如茵;晚風(fēng)吹拂著野草，還沒(méi)見(jiàn)歸來(lái)的牧童，卻先聽(tīng)見(jiàn)隨風(fēng)傳來(lái)的牧童悠揚(yáng)的愈來(lái)愈近的笛聲，笛聲時(shí)斷時(shí)續(xù)，隨風(fēng)飄揚(yáng)。牧童回來(lái)吃飽了飯，已是黃昏之后了，他連蓑衣也不脫，就躺在月夜的露天地里休息了。表現(xiàn)了孩子無(wú)憂(yōu)無(wú)慮天真爛漫的天性。詩(shī)中有景、有情，有人物、有聲音，這生動(dòng)的一幕，是由遠(yuǎn)及近出現(xiàn)在我們的視野里的。
“鋪”字，把草的茂盛和草原給人的那種平緩舒服的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)了。
“弄”字，更寫(xiě)出了一種情趣，把風(fēng)中笛聲時(shí)斷時(shí)續(xù)悠揚(yáng)飄逸和牧童吹笛嬉戲的意味傳達(dá)出來(lái)了。
在這里，六七里和三四聲不是指確定的數(shù)字而是為了突出原野的寬闊的鄉(xiāng)村傍晚的寂靜。
表達(dá)了作者內(nèi)心世界對(duì)遠(yuǎn)離喧囂、安然自在的生活狀態(tài)的向往。
教案古詩(shī)牧童教案篇五
濛濛香霧濕未乾，煙光匝地春風(fēng)寒。
牧童三五喚歸切，鞭牛為馬蓑馬鞍。
一聲蘆管振林木，口畔嗚嗚相戲逐。
梅花亂落自瀟灑，絕勝豪門(mén)調(diào)新曲。
《大熱見(jiàn)田中病?！?。
年代:宋作者:文同。
垅上病牛良可悲，皮毛枯杭頭角垂。
兩鼻谽谺只自喘，四蹄屴岌曾不皮。
牧童默坐罷牽挽，耕叟拱立徒嗟咨。
朝驅(qū)暮使氣力盡，爾死主人安得知。
《訪(fǎng)山中友》。
年代:宋作者:趙汝鐩。
披荊踏石訪(fǎng)山友，野鳥(niǎo)驚人鬧枯柳。
牧童為我通姓名，一笑相迎鶴發(fā)叟。
結(jié)茅倚巖屋數(shù)間，塵埃辟易不用帚。
竹廚貯書(shū)維四五，土壁黏碑分左右。
山中新醅未堪壓，攜手邀我沽村酒。
床前尚有著殘棋，忘記四圍關(guān)戶(hù)牖。
日斜扶醉同歸來(lái)，但見(jiàn)黑白子紛糾。
獼猴樹(shù)上周章走，莫是此曹來(lái)動(dòng)否。
《和桃花》。
年代:宋作者:趙希逢。
紅雨隨風(fēng)散落霞，行人幾誤武陵家。
牧童若向青簾見(jiàn)，應(yīng)認(rèn)枝頭作杏花。
《蝦蟆山》。
年代:元作者:王冕。
春風(fēng)吹船著牛軛，扶藜直上山之脊。
山上老石怪且頑，皮膚皴骳苔花碧。
我來(lái)不知石有名，拊摩怪狀心亦驚。
野人指點(diǎn)為我說(shuō)，此物乃是蝦蟆精。
古昔曾偷太倉(cāng)粟，三百余年耗中國(guó)。
天官燭其陰有毒，敕丁破口劙其足。
至今突兀留山丘，雨淋日炙無(wú)人收。
樹(shù)根穿尻蛇入肚，老鴉啄背狐糞頭。
牧童時(shí)時(shí)放野火，耕夫怒擊樵夫剁。
自從殘墮不能行，見(jiàn)者唾之聞?wù)吡R。
蝦蟆蝦蟆非令仆，無(wú)功那竊天之祿。
如今蝦蟆處處有，天官何不夷其族。
致令驕氣吹臊腥，干霄上食天眼睛。
百蟲(chóng)啖盡心未已，假作鼓吹怡人情。
三月江南春水漲，紆青拖紫爭(zhēng)跳浪。
漁父持竿不敢言，獵夫布弩空惆悵。
黃童白叟相引悲，田中更有科斗兒。
教案古詩(shī)牧童教案篇六
吾聞昔人善賦梅，嘗是夢(mèng)中見(jiàn)春來(lái)。
前村深雪天未曉，焉知昨夜一枝開(kāi)。
江村一雪復(fù)一雪，三白豐年與玉屑。
多事詩(shī)人要閒管，想像高唐寫(xiě)奇絕。
真曾質(zhì)明杖屨無(wú)，前隨牧童后樵夫。
暗香何處費(fèi)摸索，寒生吟癖浩然驢。
平生我有脊梁鐵，明年八十凍不折。
卿用卿法自雪村，橫斜獨(dú)玩書(shū)窗月。
《長(zhǎng)沙王墓在閶門(mén)外》。
年代:宋作者:范成大。
英雄轉(zhuǎn)眼逐東流，百戰(zhàn)工夫土一壞。
蕎麥茫?；ㄋ蒲?，牧童吹笛上高丘。
《寄程申叔》。
年代:宋作者:董嗣杲。
奇才不泯揚(yáng)馬名，善政況著龔黃績(jī)。
政績(jī)才名分外榮，山林意趣無(wú)方覓。
人生富貴骨相中，何須強(qiáng)力爭(zhēng)豪雄。
三光五岳蟠心胸，歲寒春色梅花風(fēng)。
我有小隱傍石屋，石上幾回?cái)狳S獨(dú)。
看來(lái)我已不啻足，何事攢眉勞案牘。
程子談何不碌碌，古意今情兩堪掬。
歸與歸與毋忍辱，同尋牧童過(guò)天竺。
《題徐壽畫(huà)?！贰?/p>
年代:宋作者:仇遠(yuǎn)。
此大武者，二十八蹄。
茂樹(shù)之下，豐草萋萋。
何如桃林，歸去來(lái)兮。
《題李亮功戴嵩牛圖》。
年代:宋作者:黃庭堅(jiān)。
韓生畫(huà)肥馬，立仗有輝光。
戴老作瘦牛，平生千頃荒。
觳觫告主人，實(shí)已盡筋力。
乞我一牧童，林間聽(tīng)橫笛。
教案古詩(shī)牧童教案篇七
廣闊的原野上，鋪滿(mǎn)了青青的野草。天底下，一碧千里，但并不茫茫。四面都有小丘。平地是綠的，小丘也是綠的。
牧童趕著羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)。那些羊兒們無(wú)論走到哪里，都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣。到處翠色欲流，輕輕流入云際。牧童們邊放著羊，邊嬉戲、玩耍。他們把羊群趕到了一個(gè)地方吃草，自己就在旁邊一會(huì)兒捉螞蚱，一會(huì)兒玩游戲。就這樣，很快夕陽(yáng)西下了。其他小伙伴都回家了。只有這個(gè)牧童將羊兒趕回羊圈后，又坐回到草地上，拿起笛子在晚風(fēng)中緩緩地吹起來(lái)。風(fēng)中，笛聲時(shí)斷時(shí)續(xù)，時(shí)而清楚時(shí)而模糊，給靜寂的黃昏增添了幾分快樂(lè)情趣。不久，牧童的媽媽看到天快黑了，就喊牧童回家吃飯。他吃飽了飯，就已經(jīng)是黃昏之后了。
他再次走到原野上，連蓑衣也不脫，就仰面躺在了草地上，抬眼看著天上那皎白的月亮，回想著白天自己和小伙伴一起玩耍的情景，有時(shí)玩倒立，有時(shí)翻跟斗，可真盡興呀!他放佛又聽(tīng)見(jiàn)了那愉快的歡聲笑語(yǔ)，不由得沉入更美好的遐想：明天，自己和小伙伴們?cè)撏嫘┦裁茨?就這樣，牧童在草地上不知不覺(jué)的就進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。
瞧!一眼望去一片綠油油的草,仿佛鋪在地上似的!風(fēng)輕輕一吹沙沙沙的響聲傳的到處都是。聽(tīng)!牧童又在吹笛子了，一聲聲歡快的調(diào)子逗弄著晚風(fēng)，慢慢的小時(shí)在耳邊。
早上太陽(yáng)露出半邊臉的時(shí)候，牧童就拿著自己的笛子，上山放牛去了，他坐在牛背上吹著笛子，哼著小曲。快樂(lè)地在草地上奔跑，無(wú)拘無(wú)束，沒(méi)有任何煩惱。直到玩累了，就躺在草地上，看著天上的白云和小鳥(niǎo)們，嘴角浮起一絲微笑。
吃完晚飯，太陽(yáng)早已下山了，明亮的月亮去爬了上來(lái)。牧童手里拿著笛子，邁著歡樂(lè)的腳步來(lái)到草堆上，不脫下身上的蓑衣就躺了下來(lái)，聽(tīng)著草叢里不知名的小蟲(chóng)唱著美妙動(dòng)聽(tīng)的歌，抬頭望著夜空中明亮皎潔的月亮，腦海里浮現(xiàn)出一個(gè)個(gè)畫(huà)面。
你聽(tīng)那歡快的調(diào)子又吹起來(lái)，多動(dòng)聽(tīng)啊!咦!怎么停下來(lái)了，哦??原來(lái)是牧童閉上眼睛進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。是啊!他真的累了，就讓他聽(tīng)著蟲(chóng)子的催眠曲美美的.睡一覺(jué)吧!
教案古詩(shī)牧童教案篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語(yǔ)言，體會(huì)不同的語(yǔ)氣表達(dá)，從人物對(duì)話(huà)中體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、在學(xué)習(xí)中理解詞語(yǔ)，理解時(shí)積累，積累后運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)句子。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎，獲得生活的啟示和教育。
正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語(yǔ)言，體會(huì)不同的語(yǔ)氣表達(dá)。
：從人物對(duì)話(huà)中體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
一、圖片導(dǎo)入。
1、第一幅：牡丹圖（栩栩如生、活靈活現(xiàn)），第二幅：牧牛圖。
（出神入化、絕妙之作）學(xué)生欣賞并夸夸這些畫(huà)作，學(xué)生用上這些詞語(yǔ)練說(shuō)句子。
2、師：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《畫(huà)家和牧童》，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真看老師板書(shū)課題。（師板書(shū)：“畫(huà)家”二字大，“牧童”二字?。?/p>
師：看課題后你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？猜猜老師為什么這樣寫(xiě)。
二、品讀課文，從畫(huà)作的畫(huà)法、旁人的夸贊、態(tài)度等體會(huì)“著名”
（一）引出“著名”
1、師：課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？
師：戴嵩是一位怎樣的畫(huà)家？——著名。
2、自學(xué)提示：默讀課文，找找文中哪些地方描寫(xiě)戴嵩“著名”。
（二）品“著名”
重點(diǎn)句1：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。
師：現(xiàn)在我們知道戴嵩是唐朝一位著名的畫(huà)家。那課文哪些句子具體寫(xiě)戴嵩畫(huà)畫(huà)的？請(qǐng)小朋友們拿起筆，找到寫(xiě)戴嵩畫(huà)畫(huà)的句子畫(huà)起來(lái)。（學(xué)生匯報(bào)后齊讀）。
師：（課件）看看這幅畫(huà)，誰(shuí)來(lái)指指，哪兒是“濃墨涂抹”，哪兒是“輕筆細(xì)描”。
師：好，小朋友們，現(xiàn)在我們就是戴嵩，請(qǐng)起立，拿起筆，伸出手，邊讀句子邊畫(huà)畫(huà)。
2：他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。師：（課件“一就”變紅）你能把這兩個(gè)變紅的字讀好嗎？（學(xué)生邊聽(tīng)老師朗讀，邊閉起眼睛相畫(huà)面，然后說(shuō)說(shuō)好像看到了什么。從而感受來(lái)看畫(huà)的人來(lái)得可真（快?。?，來(lái)得也（真多?。┠鞘且?yàn)榇麽缘漠?huà)畫(huà)得（好?。煟耗男┬∨笥涯苡蒙稀耙痪汀眮?lái)說(shuō)個(gè)句子嗎？3：商人和教書(shū)先生的話(huà)。
師：人們一邊欣賞著戴嵩的畫(huà)，一邊大聲地稱(chēng)贊他的畫(huà)畫(huà)得畫(huà)畫(huà)得好。請(qǐng)聽(tīng)一位商人大聲地稱(chēng)贊說(shuō)（課件出示商人說(shuō)的話(huà)）。
1生：齊讀商人說(shuō)的話(huà)。
師：商人的話(huà)音剛落，一位教書(shū)先行又大聲夸贊（課件出示教書(shū)先生說(shuō)的話(huà)）。
生：齊讀教書(shū)先生說(shuō)的話(huà)。
師：我就是那個(gè)商人，你們就是那個(gè)教書(shū)先生，來(lái)一起夸夸戴嵩的畫(huà)。注意老師的表情和動(dòng)作（師生互讀）男同學(xué)當(dāng)商人，女同學(xué)當(dāng)教書(shū)先生，一起來(lái)夸夸（分男女讀），這位商人搖頭晃腦的夸贊道（指一學(xué)生讀）這位教書(shū)先生搖著扇子稱(chēng)贊道（指一學(xué)生讀）。
師：戴嵩畫(huà)畫(huà)的現(xiàn)場(chǎng)除了商人、教書(shū)先生外，還有很多人。他們看到戴嵩的畫(huà)，會(huì)怎么夸贊他呢？師：小朋友們，課文中商人和教書(shū)先生夸贊的時(shí)候用上了“絕妙之作”這樣的詞語(yǔ)，如果我們也能用上這樣的詞語(yǔ)，那戴嵩聽(tīng)了會(huì)更高興的。（提示學(xué)生用上課前積累的詞語(yǔ)：活靈活現(xiàn)、栩栩如生、出神入化）。
師：大家你夸一句，我夸一句，都在夸贊戴嵩，課文中用了一個(gè)詞，找一找，是（紛紛夸贊）。
三、讀議結(jié)合，理解人物品質(zhì)。
夸贊的反義詞是什么呢？——批評(píng)。文中誰(shuí)對(duì)戴嵩的畫(huà)提出了批評(píng)？——牧童。自學(xué)提示：快速瀏覽課文，請(qǐng)同學(xué)們用“——”畫(huà)出戴嵩說(shuō)的話(huà)，用“﹏﹏”畫(huà)出牧童說(shuō)的話(huà)，畫(huà)完后同位之間互相讀一讀，演一演。
師：就在人們的紛紛夸贊聲中，一位牧童擠了進(jìn)來(lái)，并大聲喊道（課件出示插圖和牧童的話(huà)，示意學(xué)生學(xué)著牧童的樣子喊）。
師：牧童這一喊就像（炸雷一樣），把（在場(chǎng)的人都驚呆了）。
師：大畫(huà)家戴嵩聽(tīng)了牧童的話(huà)是怎樣做的？有什么反應(yīng)？又是怎樣說(shuō)的？
師：現(xiàn)在我是小牧童，你們是戴嵩，一起來(lái)學(xué)學(xué)。
師：大畫(huà)家，您這么大的年紀(jì)，并如此著名，卻叫我這個(gè)放牛娃“小兄弟”，這“小兄弟”三個(gè)字表達(dá)了戴嵩對(duì)小牧童的（），來(lái)，帶上我們對(duì)小牧童的尊重，再叫叫他（）。
生：認(rèn)真觀察，細(xì)心發(fā)現(xiàn)師：這不僅是個(gè)細(xì)心觀察的小牧童，他還敢當(dāng)著這么多人的面指出一位大畫(huà)家的錯(cuò)誤，你覺(jué)得他還是個(gè)怎樣的小牧童？（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)板書(shū)：細(xì)心或勇敢）。
師：讓這位細(xì)心、勇敢的小牧童也來(lái)到我們身邊吧（師生互讀對(duì)話(huà)）。
師：戴嵩聽(tīng)了小牧童的話(huà)，他是怎么說(shuō)的，怎么做的呢？（課件出示最后一段話(huà)學(xué)生讀課文最后一段）誰(shuí)能學(xué)學(xué)戴嵩的表情，做做他的動(dòng)作。你的頭向下低著，臉有點(diǎn)紅，這種表情叫（慚愧），我們一起帶著這種表情再來(lái)讀讀。這個(gè)“連連拱手”怎么做呀？在這表示什么意思。（感謝）來(lái)，做上拱手動(dòng)作讀讀，再帶上慚愧的表情，做上連連拱手的動(dòng)作，再讀讀這個(gè)句子。
師：我就是戴嵩，小朋友們就是小牧童，咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一下人物的語(yǔ)言，（課件2出示對(duì)話(huà)）。開(kāi)始。（師生互讀對(duì)話(huà)）互換角色再讀，同桌互讀，指導(dǎo)學(xué)生帶上表情、動(dòng)作讀。
師：多謝你的指教，多謝你的指教，小兄弟，你還有什么話(huà)想對(duì)我戴嵩說(shuō)說(shuō)嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)評(píng)價(jià)）。
四、情感升華。
文中這兩個(gè)主角，你更喜歡哪一個(gè)？請(qǐng)你用自己的話(huà)夸夸他們。
五、課文小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位虛心接受他人意見(jiàn)大畫(huà)家戴嵩，還有一位大膽指出他人的錯(cuò)誤小牧童，他們的品質(zhì)一樣（了不起、讓我們學(xué)習(xí)、敬佩），孩子們，再看看老師的課題，有需要改的地方嗎？怎么改？是啊，小牧童那樣大膽那樣了不起，我們可不能小瞧他，我們也要把“牧童”寫(xiě)大（修改課題字體大小），讓我們帶上對(duì)他倆的敬佩之情再讀課題——《畫(huà)家和牧童》。
六、拓展延伸。
請(qǐng)大家把目光注視到課文第99頁(yè)我知道，請(qǐng)同學(xué)朗讀，一起欣賞畫(huà)家們的畫(huà)。
六、布置作業(yè)。
1、讀讀背背描寫(xiě)畫(huà)技高超的詞。
2、把你對(duì)戴嵩的稱(chēng)贊寫(xiě)一寫(xiě)。
七、下課。
教案古詩(shī)牧童教案篇九
《牧童》原文：
年代:宋作者:艾性夫。
櫛發(fā)吹松陰，坦腹睨巖石。
細(xì)雨整短蓑，斜陽(yáng)擫長(zhǎng)笛。
采花艷兩髻，挾草暖雙腋。
款款跨牛歸，蒼山暮煙碧。
《牧童》詩(shī)人艾性夫檔案：
艾性夫(《四庫(kù)全書(shū)》據(jù)《江西通志》作艾性，并謂疑傳刻脫一夫字)字天謂。江西東鄉(xiāng)(今屬江西撫州)人。元朝講學(xué)家、詩(shī)人。與其叔艾可叔、艾可翁齊名，人稱(chēng)“臨川三艾先生”。生卒年均不詳，約元世祖至元中前后在世。
艾性夫宋末曾應(yīng)科舉，曾否入仕不詳。以能詩(shī)與叔可(無(wú)可)、憲可(元德)并稱(chēng)“撫州三艾”。宋亡，浪游各地，與遺民耆老多有結(jié)交，斥仕元者為“獸心猶辦死報(bào)主，人面卻甘生事仇”(《義馬?！?，挽謝枋得詩(shī)稱(chēng)“千古六經(jīng)俱掃地，獨(dú)公一柱肯擎天”。咸淳貢生，晚年出仕元朝，曾任浙江道提督。據(jù)明曹安《攔言長(zhǎng)語(yǔ)》謂余成化五年在元江見(jiàn)一詩(shī)集，署江浙道提舉艾性夫作，知其晚年亦曾仕元。核諸集中《留城寄曠翁》“吾年七十入城府，君更老吾仍出山，早歲相期作深隱，至今頭白未能閑”，當(dāng)指出仕事。
艾家闔門(mén)教授，求學(xué)者絡(luò)繹不絕。性夫工詩(shī)，氣勢(shì)清拔，以妍雅為宗，尤擅長(zhǎng)五、七言古體，筆力排蕩，精新華妙，膾炙人口，為時(shí)絕唱?！端膸?kù)全書(shū)總目》認(rèn)為：“其詩(shī)氣韻清拔，以妍雅為宗，絕不似宋末有韻之語(yǔ)錄?！敝性?shī)集《孤山晚稿》，原本已佚。《四庫(kù)全140書(shū)》存有《永樂(lè)大典》輯本《剩語(yǔ)》2卷。
艾性夫詩(shī)，以影印文淵合《四庫(kù)全書(shū)》本為底本，酌校《詩(shī)淵》所錄詩(shī)。新輯集外詩(shī)編為第三卷。
教案古詩(shī)牧童教案篇十
在這樣明媚的春天里，滿(mǎn)懷暖暖的心情，感受著幾位優(yōu)秀教師春風(fēng)化雨般的點(diǎn)點(diǎn)滋潤(rùn)，真是一件幸福的事。我從中得到了很多啟發(fā)和感悟。下面以x老師執(zhí)教的《古詩(shī)二首》為例談?wù)?。x老師本著古詩(shī)教學(xué)讀、解、品、背四個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)，整堂課顯得干凈利落。
課伊始，多媒體展示了幾幅古色古香的古詩(shī)插圖，提問(wèn)學(xué)生畫(huà)面內(nèi)容分別照應(yīng)了以前學(xué)過(guò)的哪首詩(shī)？（《村居》、《小兒垂釣》、《所見(jiàn)》）。
一下子就將孩子們帶入了古典又魅力無(wú)窮的古詩(shī)品味氛圍中。這對(duì)激發(fā)學(xué)生的古詩(shī)學(xué)習(xí)興趣，滲透“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的古詩(shī)欣賞理念非常重要。
回顧了之前所學(xué)描寫(xiě)古代兒童趣事的古詩(shī)，x老師出示本課要學(xué)的《牧童》詩(shī)文，同時(shí)展示了相應(yīng)的詩(shī)意圖，再現(xiàn)形象，使孩子們能更好地走入畫(huà)中，走入詩(shī)中。
學(xué)生細(xì)品，憑語(yǔ)感找出自認(rèn)為精妙的詞，通過(guò)推敲一些關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)難以言傳的意境中。第一行：x老師引導(dǎo)學(xué)生用“鋪”字組詞，體會(huì)“草鋪”的“橫野”形象：青草茂盛，一望無(wú)際，走在上面非常舒適……需要注意的是第二行應(yīng)抓住“弄”字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)笛聲的輕快、悠揚(yáng)，感受牧童“逗弄”牧笛的頑皮可愛(ài)；第三行的“飽”字，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)牧童生活的'滿(mǎn)足自在。解析第四行，將“臥”與“躺”對(duì)比細(xì)品，從中體會(huì)牧童的舒適愜意。
還可以給學(xué)生插上想象翅膀，在詩(shī)的意境中遨游。鼓勵(lì)學(xué)生想象笛聲為什么時(shí)斷時(shí)續(xù)？牧童邊吹笛子邊可能做些什么？“臥”可以有哪幾種姿勢(shì)？……啟發(fā)合理想象，不但培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，而且加深了對(duì)詩(shī)的內(nèi)容、意境的理解。
在引領(lǐng)學(xué)生充分感受了第一首詩(shī)的美妙之后，x老師將欣賞品味第二首詩(shī)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。有了之前學(xué)習(xí)方法的滲透、啟發(fā)，學(xué)生們真正做起了學(xué)習(xí)的主人翁，在短時(shí)間內(nèi)就出色地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。這啟發(fā)我在教學(xué)時(shí)要做到有x有弛，有的放矢，不能平均用力，要注重學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，“授之以漁”會(huì)事半功倍。
以上談了x老師的課給我的啟發(fā)。通過(guò)這次聽(tīng)課，我的確受益良多。這一堂堂精彩的語(yǔ)文課，猶如春日里的一抹陽(yáng)光，照耀著我，給我力量，讓我在語(yǔ)文教學(xué)之路上走得更堅(jiān)定，更有信心。
教案古詩(shī)牧童教案篇十一
夜幕降臨，一望無(wú)際的草原在晚風(fēng)的吹動(dòng)下，蕩起一層層“浪花”。忽然，遠(yuǎn)處傳來(lái)幾聲悠揚(yáng)的笛聲，隨后是一片寂靜。笛聲又越來(lái)越清晰，在視野的盡頭，一個(gè)低小的身影出現(xiàn)了，那是一個(gè)正在吹著笛子的小牧童。小牧童緩緩走來(lái)，動(dòng)聽(tīng)的笛聲被晚風(fēng)吹得斷斷續(xù)續(xù)。
母親早已在村口盼著他歸來(lái)，家里雖然只是些粗茶淡飯，小牧童卻吃得格外香甜，母親看著他狼吞虎咽的樣子，笑了。
太陽(yáng)已落山了，一輪明月升上了高空。小牧童耐不住貪玩的性格。他顧不上脫下蓑衣，便躺在了草堆上，對(duì)著圓月吹了一曲又一曲，想著玉兔搗藥的故事，在銀色的月光下，閉上了眼睛睡著了。
教案古詩(shī)牧童教案篇十二
不言牧田遠(yuǎn)，不道牧陂深。所念牛馴擾，不亂牧童心。
圓笠覆我首，長(zhǎng)蓑披我襟。方將憂(yōu)暑雨，亦以懼寒陰。
大牛隱層坂，小牛穿近林。同類(lèi)相鼓舞，觸物成謳吟。
取樂(lè)須臾間，寧問(wèn)聲與音。
《牧童詞》詩(shī)人儲(chǔ)光羲檔案：
儲(chǔ)光羲(約706—763)唐代官員，田園山水詩(shī)派代表詩(shī)人之一。開(kāi)元十四年(720xx年)舉進(jìn)士，授馮翊縣尉，轉(zhuǎn)汜水、安宣、下邽等地縣尉。因仕途失意，遂隱居終南山。后復(fù)出任太祝，世稱(chēng)儲(chǔ)太祝，官至監(jiān)察御史。安史之亂中，叛軍攻陷長(zhǎng)安，被俘，迫受偽職。亂平，自歸朝廷請(qǐng)罪，被系下獄，有《獄中貽姚張薛李鄭柳諸公》詩(shī)，后貶謫嶺南。
儲(chǔ)光羲像儲(chǔ)光羲，潤(rùn)州延陵(今江蘇金壇)人，祖籍兗州(今屬山東)。開(kāi)元十四年(726)進(jìn)士，與崔國(guó)輔、綦毋潛同榜。授馮翊縣尉，轉(zhuǎn)汜水、安宜、下邽等縣尉。仕宦不得意，隱居終南山的別業(yè)。后出山任太祝，世稱(chēng)儲(chǔ)太祝。遷監(jiān)察御史。天寶末，奉使至范陽(yáng)。當(dāng)時(shí)安祿山兼任范陽(yáng)、平盧、河?xùn)|三鎮(zhèn)節(jié)度使，強(qiáng)兵勁卒，正積極準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)叛亂，而唐玄宗委任權(quán)奸，荒于政事。儲(chǔ)光羲途經(jīng)邯鄲，作《效古》二首寫(xiě)途中所見(jiàn)：“大軍北集燕，天子西居鎬。婦女役州縣，丁壯事征討。老幼相別離,哭泣無(wú)昏早。稼穡既殄滅，川澤復(fù)枯槁?！辈⒆允銘驯дf(shuō)：“翰林有客卿，獨(dú)負(fù)蒼生憂(yōu)。中夜起躑躅，思欲獻(xiàn)厥謀，君門(mén)峻且深，踠足空夷猶?！睉n(yōu)念時(shí)局,語(yǔ)意頗深切。又有《觀范陽(yáng)遞俘》詩(shī)說(shuō)：“四履封元戎，百金酬勇夫。大邦武功爵，固與炎皇殊?！睂?duì)朝廷的昏聵，安祿山的野心，洞若觀火。安史亂起，叛軍攻陷長(zhǎng)安，他被俘，迫受偽職，后脫身歸朝，貶死嶺南。
儲(chǔ)光羲因晚年失節(jié)，《舊唐書(shū)》、《新唐書(shū)》皆無(wú)傳。其事跡散見(jiàn)于顧況《監(jiān)察御史儲(chǔ)公集序》、《唐詩(shī)紀(jì)事》、《唐才子傳》。《新唐書(shū)·藝文志》著錄有集70卷，已散佚。所著《正論》15卷、《九經(jīng)外議疏》20卷。今有《儲(chǔ)光羲集》5卷，《全唐詩(shī)》編為4卷。
教案古詩(shī)牧童教案篇十三
從前有一個(gè)貧窮的兒童，既失去了父親，也失去了母親。為了生存，在大地主家當(dāng)了一名牧童。日日夜夜他都在野地里放牧、生活，只有下大雨或降暴風(fēng)雪的時(shí)候，才能在森林邊上的一間小屋去避避。一天晚上，他正坐在草地上，依傍著羊群，他聽(tīng)到不遠(yuǎn)處傳來(lái)一種聲音，好像有什么人在哭。他起身朝聲音處走去，料想不到的是，他發(fā)現(xiàn)有個(gè)巨人躺在森林進(jìn)口處哭泣，這真使他大吃一驚。這個(gè)巨人像是要走路，可是雙腿有了毛病。巨人對(duì)牧童大聲說(shuō)道：“不要害怕，我不會(huì)傷害你的。相反，要是你能給我的腳包扎一下，我一定慷慨地給你報(bào)酬。我在爬一棵橡樹(shù)的時(shí)候傷了腳?！蹦镣炎约旱囊r衣脫下來(lái)，包扎巨人的腳。巨人站起身來(lái)說(shuō)：“現(xiàn)在，我要報(bào)答你。今天，我們一同去參加一場(chǎng)婚禮，我保證你會(huì)很有興趣。
你該輕松輕松了。不過(guò)，為了不讓我的弟兄們見(jiàn)到你，你把這根帶子圍在腰里，別人就見(jiàn)不到你了?！闭f(shuō)完話(huà)，巨人遞給牧童一根寬帶子，自己在前邊走，牧童在后面跟，走到一處水泉邊，數(shù)百位男女巨人聚集在泉邊，正在準(zhǔn)備一場(chǎng)婚禮。他們跳舞，游戲，直到午夜。此時(shí)其中一位巨人撕開(kāi)一棵樹(shù)，直撕到樹(shù)根。所有的男女巨人都變得很瘦，一一從樹(shù)根的洞口走了進(jìn)去，進(jìn)入地下。受傷的巨人走在最后，打招呼說(shuō)：“牧童，你在哪里?”牧童回答：“我在這里，就在你身邊?！本奕苏f(shuō)：“你抓住我的'身體，就能隨我走到地下去?！蹦镣账f(shuō)的做了，簡(jiǎn)直無(wú)法相信，他發(fā)現(xiàn)自己已在一個(gè)大廳里，大廳的四壁竟是黃金鑄成的。使他大為驚訝的是，他見(jiàn)到廳里擺的桌子、椅子，都是屬于他的主人的。不一會(huì)兒，巨人們開(kāi)始吃喝。
酒宴極其豐盛，牧童從未見(jiàn)過(guò)，便敞開(kāi)肚子大吃大喝起來(lái)。等他吃夠了，心想：“我為什么不把一塊面包裝進(jìn)口袋里呢?明天我也有得吃了?！庇谑?，他趁別人看不見(jiàn)他，抓了一塊面包，掖到束腰外衣的里面。剛做完這事，受傷巨人一瘸一拐地走到他身邊，輕聲耳語(yǔ)道：“牧童，你在哪里?”牧童回答：“我在這里?！本奕苏f(shuō)：“你拉著我，我?guī)慊氐降厣先??！庇谑?，牧童牽著巨人的衣服，不一?huì)兒就發(fā)現(xiàn)自己已回到地上。而巨人已經(jīng)消失了。牧童回到羊圈，把能隱身的腰帶解下來(lái)，小心翼翼地藏進(jìn)袋子。
第二天早上，牧童覺(jué)得餓了，打算切一片他從巨人婚宴帶回來(lái)的面包來(lái)吃，可是，他使盡了力氣，也切不動(dòng)這個(gè)面包。無(wú)奈之下，只好不切片，啃著吃。使他大吃一驚的是，他啃下來(lái)的一塊“面包”從嘴里掉到腳下，卻是一塊黃金。他又啃一下，又啃一下，每次掉下來(lái)的都是黃金，而面包實(shí)際上并未啃動(dòng)。牧童碰上這樣的好運(yùn)，開(kāi)心死了。他把魔力面包藏進(jìn)袋里，奔到附近的村莊買(mǎi)了些食物，又回到羊圈。
羊群的主人有一個(gè)非常漂亮的女兒，每次隨她父親在地邊散步見(jiàn)到牧童時(shí)，總朝他微笑、點(diǎn)頭。長(zhǎng)期以來(lái)，牧童總想在小姐生日那天，送她一件足以令她驚喜的禮物。小姐的生日臨近了，牧童扎上了隱身帶，拿著一袋黃金，午夜時(shí)分溜進(jìn)小姐的臥室，把這袋黃金擱在小姐枕旁，然后回到羊圈。小姐見(jiàn)到黃金非常高興，她的父親見(jiàn)到這袋黃金也非常高興。牧童想象得到這一家人會(huì)有多高興，因此第二天夜里又去送了一袋黃金。接下去幾個(gè)夜晚，連續(xù)送了幾次。小姐和她的雙親認(rèn)為一定是一位好心的神仙送來(lái)的。他們決定要看個(gè)究竟。小姐的父母躲在女兒的房里，想知道送黃金的究竟是誰(shuí)。
那天已是第八個(gè)夜晚了。牧童正要去送黃金，突然起了一陣怕人的狂風(fēng)暴雨。他抵達(dá)主人屋子時(shí)，發(fā)現(xiàn)匆忙間忘了系上隱身帶。他實(shí)在不想冒著風(fēng)雨回到小屋去取隱身帶，便冒險(xiǎn)踏進(jìn)小姐臥室，把一袋黃金擱到她枕旁，正打算轉(zhuǎn)身離開(kāi)臥室，羊群主人攔住他，說(shuō)：“你這個(gè)小無(wú)賴(lài)，原來(lái)你想偷走神仙送來(lái)的黃金，是不是?”牧童聽(tīng)他這么說(shuō)，著實(shí)地吃了一驚，竟在主人面前顫抖起來(lái)，不敢辯解一句。主人又說(shuō)了：“你在我這里一直干得很好，我不打算送你進(jìn)監(jiān)獄。不過(guò)，你立刻滾開(kāi)，永遠(yuǎn)不要讓我再見(jiàn)到你?！庇谑?，牧童回到小屋，帶著面包與隱身帶，出走到鄰近的鎮(zhèn)上去了。
他到了鎮(zhèn)上，買(mǎi)了些華麗的衣服，買(mǎi)了一輛馬車(chē)和四匹馬，雇了兩名仆人，回來(lái)見(jiàn)他的主人。你們可以想象，主人見(jiàn)到自家的牧童這么一副派頭回來(lái)見(jiàn)他，會(huì)有多么的吃驚。牧童告訴主人有關(guān)幸運(yùn)面包的事情，向主人請(qǐng)求允許讓他的女兒同自己結(jié)婚。主人當(dāng)然很愿意，就把女兒嫁給了他。他們過(guò)著幸福寧?kù)o的生活，白頭到老。
教案古詩(shī)牧童教案篇十四
大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)“八仙過(guò)?！钡墓适聠?？誰(shuí)知道“八仙”是哪八個(gè)人？（）今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫(xiě)的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過(guò)科舉，做過(guò)縣令。后來(lái)唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的`農(nóng)民起義，時(shí)局動(dòng)蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說(shuō)他已經(jīng)得道成了神仙。
（二）初讀古詩(shī)，整體感知。
1．自由讀古詩(shī)，讀通順，讀流利。
2．小組齊讀古詩(shī)、互評(píng)、互相正音。
（注意強(qiáng)調(diào)“蓑”字的讀音和寫(xiě)法）。
3．再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。
4、學(xué)生反饋并質(zhì)疑。（師適時(shí)板書(shū)并回答學(xué)生的質(zhì)疑）。
鋪，鋪開(kāi)。
弄，逗弄。
飽飯，吃飽了飯。
蓑衣：棕或草編織的外衣，用來(lái)遮風(fēng)避雨。
臥月明：躺著觀看明亮的月亮。
（三）再讀古詩(shī)，交流學(xué)習(xí)。
1．再讀古詩(shī)，利用工具書(shū)和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行“小組學(xué)習(xí)”。
（給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，交流討論。）。
2．反饋：你讀懂了什么?
3．根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩(shī)句的意思：
青草像被誰(shuí)鋪開(kāi)在地上一樣，方圓六七里都是草地。
晚風(fēng)中隱約傳來(lái)三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。
牧童放牧歸來(lái)，在吃飽晚飯后的黃昏時(shí)分。
他連蓑衣都沒(méi)脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。
4．全班齊讀此詩(shī)。
（四）想象畫(huà)面，體會(huì)情感。
1．教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉目想象。
2．學(xué)生反饋，把所想象到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。
3．學(xué)生配樂(lè)朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
4．體會(huì)到什么，迅速寫(xiě)下來(lái)，與小組同學(xué)交流。
5．全班交流所體會(huì)到的思想感情，教師加以引導(dǎo)：
（詩(shī)人向往寧?kù)o淡泊，饑來(lái)即食，困來(lái)即眠，無(wú)牽無(wú)掛，自由自在的生活。）。
（五）感情朗讀，背誦古詩(shī)。
1．自由讀詩(shī)，帶著自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想感情朗讀。
2．比賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。（教師適當(dāng)點(diǎn)撥抑揚(yáng)頓挫）。
教案古詩(shī)牧童教案篇十五
我校舞蹈課是藝體課程改革的重要組成部分，是我校的特色課程。舞蹈校本化課的課程目標(biāo)是通過(guò)舞蹈教育提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感知、審美、鑒賞能力；因?yàn)樗庇^、形象、生動(dòng)、活潑，它可以陶冶學(xué)生的性情，使他們從小受到美的熏陶，同時(shí)在學(xué)習(xí)中提高多方面的藝術(shù)能力（包括舞蹈相關(guān)知識(shí)、技能技巧等），使學(xué)習(xí)者在音樂(lè)和律動(dòng)的相互配合中體味舞蹈的內(nèi)涵，加強(qiáng)他們理解和認(rèn)識(shí)，并了解肢體語(yǔ)言在舞蹈中的功能和作用，通過(guò)舞蹈訓(xùn)練增強(qiáng)身體的柔韌性、靈活性和自身的協(xié)調(diào)與應(yīng)變能力；從而更有利于學(xué)生身體的協(xié)調(diào)發(fā)展，養(yǎng)成良好的形體意識(shí)，促進(jìn)他們快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。（3～4年級(jí)）分段目標(biāo)是激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣，學(xué)習(xí)古典、芭蕾舞中的`基本訓(xùn)練、身韻律動(dòng)和逐步接觸民族民間舞蹈，通過(guò)模仿、示范、練習(xí)使學(xué)生樂(lè)于參與舞蹈活動(dòng)。周老師上的這節(jié)舞蹈課《快樂(lè)的小牧民》，不僅展示了良好的教師基本功，而且還很好的體現(xiàn)了舞蹈課的教學(xué)特色，體現(xiàn)了校本化課程標(biāo)準(zhǔn)，集趣味性、知識(shí)性、活動(dòng)性于一體，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，整節(jié)課洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生不僅獲得了舞蹈的基本知識(shí)，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（情感態(tài)度）。
老師拿出一雙毫不起眼的筷子，引起大家的好奇和學(xué)生們的注意力，認(rèn)真積極地面對(duì)本課所開(kāi)展的內(nèi)容，能比較自然地進(jìn)入了舞蹈學(xué)習(xí)狀態(tài)?？曜拥挠猛咀罱K在老師示范的蒙古族特色舞蹈當(dāng)中揭曉，周老師充分利用了教師的自身素質(zhì)和技能，使整個(gè)課堂始終洋溢在一片歡歌笑“舞”中，并利用學(xué)生休息的時(shí)候欣賞草原風(fēng)光，讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上去感受蒙古族人民的風(fēng)土人情及服飾。感受蒙古族舞蹈的文化內(nèi)涵，這也正體現(xiàn)了藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于相關(guān)文化的教學(xué)目標(biāo)。
通過(guò)對(duì)民族舞蹈的掌握，動(dòng)作難點(diǎn)的練習(xí)，每個(gè)同學(xué)基本掌握了舞蹈組合之后，請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)表演，不僅更好的促進(jìn)了學(xué)習(xí)的興趣，而且鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)，使知識(shí)得到了鞏固，表演的愿望得到實(shí)現(xiàn)和滿(mǎn)足，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到表演帶來(lái)的快樂(lè)和成功感，有效地處理了情感與技能的關(guān)系，達(dá)到了統(tǒng)一，并讓學(xué)生自己相互評(píng)價(jià)，也體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。
本節(jié)課一開(kāi)始周老師就組織學(xué)生練習(xí)了基本功的幾個(gè)訓(xùn)練組合，為的是通過(guò)形體訓(xùn)練，增強(qiáng)體質(zhì)，改變不良姿態(tài)，使其動(dòng)作協(xié)調(diào)優(yōu)美，培養(yǎng)良好的形體習(xí)慣。因?yàn)樯賰荷眢w處在迅速生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，體內(nèi)新陳代謝旺盛，身體各組織器官的結(jié)構(gòu)和功能，都具有很大的發(fā)展?jié)摿涂伤苄?。其次，就是培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和力量，使其意志品質(zhì)得到鍛煉。這一內(nèi)容在每節(jié)課里都貫穿如一。
另外，談一點(diǎn)自己的建議：如果能在示范舞蹈的時(shí)候，面對(duì)學(xué)生就好了，另外，在表演時(shí)注意提醒學(xué)生跳舞時(shí)的面部表情。
教案古詩(shī)牧童教案篇十六
通過(guò)觀看視頻，《畫(huà)家與牧童》這節(jié)主要是解決識(shí)字，認(rèn)字。
“戴”字教學(xué)中，教師先讓學(xué)生自己交流匯報(bào)自己的認(rèn)字方法，學(xué)生列舉出多種記字的方法，再通過(guò)多媒體展示出最早的“戴”字，并作解釋?zhuān)?dǎo)出本課中“戴”字是用作人姓的意思?！百?gòu)”字教學(xué)中，多媒體出示“購(gòu)”字，提問(wèn)與“貝”字旁有關(guān)的字都與什么有關(guān)？生列舉。教師用多媒體展示自己搜集的與“貝”旁有關(guān)的字。識(shí)字中都配有圖片幫助記憶字形。
課文重點(diǎn)句子展示：“他一會(huì)濃墨涂抹，一會(huì)輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)好了。”讓學(xué)生重點(diǎn)理解戴松作畫(huà)快，學(xué)生從句子中提取出重點(diǎn)字眼，教師在課件上對(duì)重點(diǎn)詞做標(biāo)記，并讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)。
在重點(diǎn)詞語(yǔ)“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”理解上教師出示兩幅水墨畫(huà)，讓學(xué)生在理解兩個(gè)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上辨一辨哪幅是濃墨涂抹，哪幅是輕筆細(xì)描。
首先利用多媒體手段展示中課文中的重點(diǎn)段落、句子，并提取出課文的文眼，由面及點(diǎn)的幫助學(xué)生能夠抓住課文關(guān)鍵，又通過(guò)多媒體展示兩個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)“濃墨涂抹與輕筆細(xì)描”是怎樣一種畫(huà)風(fēng)，從文字美到美術(shù)美，由文字到畫(huà)面的教學(xué)不僅為本堂課增添了幾分藝術(shù)享受，還適當(dāng)?shù)呢S富了學(xué)生視野，無(wú)疑是一種文字美、藝術(shù)美的結(jié)合，又怎能不激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探究熱情呢？在重點(diǎn)詞語(yǔ)理解的處理上不是讓學(xué)生用文字去解釋?zhuān)歉鶕?jù)低年級(jí)學(xué)情入手，讓他們?cè)诶斫獾?基礎(chǔ)上去辨認(rèn)什么叫“濃墨涂抹”，什么叫“輕筆細(xì)描”。利用多媒體教學(xué)的好處也在于此。
展示“兩牛相斗”圖。讓學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上指出戴松畫(huà)的斗牛哪不對(duì)。并導(dǎo)出下一個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字“翹”。展示“翹”字在最早的甲骨文的字形，讓學(xué)生通過(guò)字形去分析記字的方法。教師出示課件展示與“翹”字有關(guān)的圖片，以加深學(xué)生的理解。
學(xué)習(xí)“拱”字，課件展示“拱手”圖片，并讓全體學(xué)生起立學(xué)習(xí)拱手作揖，對(duì)生進(jìn)行禮儀教育，體現(xiàn)了日常教學(xué)中的德育滲透作用。
教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生兩人一組進(jìn)行小表演這個(gè)環(huán)節(jié)，適時(shí)地出示圖片配合學(xué)生表演，將多媒體的應(yīng)用在教學(xué)中發(fā)揮了最大效應(yīng)。
現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的介入，讓我們的教學(xué)更生動(dòng)，更能吸引學(xué)生的眼球了，但在教學(xué)中我們也發(fā)現(xiàn)能否合理，恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w手段的應(yīng)用是教學(xué)加分的關(guān)鍵，利用得好畫(huà)龍點(diǎn)睛，利用不好則畫(huà)蛇添足。通過(guò)觀看這節(jié)課，我看到了多媒體在識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用，本節(jié)課是針對(duì)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生展開(kāi)的教學(xué)，我們都知道低年級(jí)學(xué)生處于形象思維發(fā)展階段，并且上課注意力集中時(shí)間較短，所以進(jìn)行死板的記字，識(shí)字教學(xué)不僅不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，而且也不能夠加深他們記字的深刻性，很容易隨記隨忘，潛能生就更吃力了。所謂“興趣是最好的老師”本節(jié)課的設(shè)計(jì)及多媒體使用要追求的效果也該在于此吧。
我認(rèn)為本節(jié)課的多媒體使用恰到好處還在于多媒體使用的次數(shù)不是很頻。低年級(jí)學(xué)生注意力不集中，但同時(shí)，他們也是很容易分心的，如果課堂中使用較多的課件展示，這勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到負(fù)面效果——學(xué)生只是一味的欣賞，而忽略了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
教案古詩(shī)牧童教案篇十七
指放牧牛、羊的兒童?！秴问洗呵铩ひ伤啤罚骸叭腱稘?，而問(wèn)牧童;入於水，而問(wèn)漁師?！币韵率切【幷淼墓┐蠹议喿x。
年代:唐作者:劉駕。
牧童見(jiàn)客拜，
山果懷中落。
晝?nèi)镇?qū)牛歸，
前溪風(fēng)雨惡。
劉駕，唐(約公元八六七年前后在世)字司南，江東人。生卒年均不詳，約唐懿宗咸通中前后在世。與曹鄴友善，俱工古風(fēng)。鄴先及第，不忍先歸，待于長(zhǎng)安。大中六年，(公元八五二年)亦中第，乃同歸越中。時(shí)國(guó)家承平，獻(xiàn)樂(lè)府十章，帝甚悅。累歷達(dá)官，終西子博士。駕著有集一卷，《唐才子傳》傳于世。
唐詩(shī)。
人。字司南，江東人。與曹鄴為詩(shī)友，俱以工于五古著稱(chēng)，時(shí)稱(chēng)“曹、劉”。初舉進(jìn)士不第，屏居長(zhǎng)安。大中三年(849)，唐王朝收復(fù)河、湟失地，劉駕獻(xiàn)《樂(lè)府》十首表示祝賀。大中六年(852)登進(jìn)士第，官終國(guó)子博士。劉駕印章其詩(shī)敢于抨擊統(tǒng)治階級(jí)的腐化昏庸，能夠反映民間疾苦。辛文房稱(chēng)其“詩(shī)多比興含蓄，體無(wú)定規(guī)，興盡即止，為時(shí)所宗?！?《唐才子傳》卷七)《全唐詩(shī)》錄存其詩(shī)六十八首，編為一卷。
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