教案是教師備課的重要組成部分，它能幫助教師有條不紊地進行教學活動。教案的編寫要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，提高他們的綜合素質。閱讀這些教案范文能夠讓我們更深刻地認識到教學的復雜性和多樣性。
數學的教案篇一
1. 在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關系，初步發(fā)展學生的空間觀念。
2. 體驗參照物不同，上下位置的相對性。在具體的情境中，能確定并會用自己的語言表達上下位置的關系，培養(yǎng)應用數學的意識。
3.體會生活中處處有數學，獲得良好的情感體驗。
本節(jié)課是在上一節(jié)課“前后”的基礎上繼續(xù)為學生創(chuàng)設具體的情境，讓學生通過觀察比較兩個、三個小動物的上下位置關系，體驗由于參照物不同，上下位置關系的相對性，知道上下是相對的，是比較的結果。再結合學生的生活經驗和五官位置使學生體會上下的位置關系和按順序觀察事物的方法，能確定并會用自己的語言表達上下位置的關系與順序，初步發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生應用數學的意識?！熬氁痪殹崩锏牧曨}具有一定的難度，讓學生通過觀察比較和推理，自己判斷上下的位置關系，體會生活中的數學，感受學習數學的趣味性，獲得良好的情感體驗。
小學一年級的學生已具有初步感知上下位置關系的經驗，尤其是在生活中，在具體的活動中，基本能確定上下的位置順序，但關于上下位置關系的相對性，認識有限，這是理解和體驗的重難點；所以這節(jié)課要結合學生的生活經驗，使之體會上下的相對性，組織開展豐富多彩的活動，適時地引導，以促進學生的發(fā)展，使學生感到數學是有趣的，獲得良好的情感體驗。
（一）以舊引新，激發(fā)興趣
同學們，你們好，上一節(jié)課我們一起在“森林運動會”上學習了“前后”，今天，我們繼續(xù)在森林里逛一逛、玩一玩，看一看還能發(fā)現(xiàn)和學到什么數學知識。
(二)情境探究，體會領悟
1. 看一看。
出示主題圖，引導學生觀察思考，初步體驗上下(先不讓中間的小松鼠出現(xiàn))?？矗矍坝幸豢冒貥?，還有什么?它們分別在什么地方干什么?同桌互相說一說，再指名說一說。
2. 說一說。
出示松鼠，體會上下位置關系的相對性。
瞧!又跳過來一只可愛的小松鼠，它的具體位置在哪里呢?
(松鼠在小兔的上面，松鼠在小鳥的下面。)
3.議一議。
有的同學說松鼠在上面，有的同學說松鼠在下面，這是怎么回事，誰說得對呢?為什么?分組討論，匯報結果。
4.教師小結。
這兩個同學說得都對，只是因為一個同學是把松鼠與小兔比，一個同學是把松鼠與小鳥比，所以說法不一樣，但是說得都是對的。
5.放松小游戲。
說一說自己鼻子的位置。
6.說見聞。
在生活中你見過什么物品，它們之間也有上下的位置關系嗎?(學生、教師身邊物品的上下關系等等。)
(三)拓展應用
1. “練一練”第1題。
出示小書架，請同學們看一看、填一填、說一說，指名到前面擺一擺并提出問題，找同伴解答。要求先獨立完成，再在班上交流。
2. “練一練”第2題。
先按要求寫數，寫完之后，自己說一說哪個數在上，哪個數在下。
3.“練一練”第3題。
本題具有一定的開放性，有多種說法和答案，只要孩子們說得有道理，都應予以肯定。對只說一個答案的學生，教師也應鼓勵和表揚。教師組織討論，引導學生互相交流自己的想法。
4.“練一練”第4題。
本題答案不統(tǒng)一，先組織學生觀察圖，房子有幾層?哪是第一層……哪是第四層?然后再按自己的意愿確定小動物的位置，即把小狗、小貓、小兔、小象的頭像貼在相應的窗戶里，最后說一說它們的上下關系與順序。
5.“練一練”第5題。
本題是培養(yǎng)學生簡單的空間推理能力，讓大部分學生根據要求獨立思考，對個別學習有困難的孩子，可以讓他們只標出名字就可以了。如果還有不理解的，可以小組幫學、交流；還可以用人物頭像試著貼一貼，幫助學有困難的學生理解知識。
師小結：這節(jié)課同學們學得真愉快呀!你有哪些收獲和體會呢?課后到商場和家里再觀察觀察，看看還有哪些東西也有上下這種位置關系，用你的巧嘴巴講一講、說一說。
由上節(jié)課的“森林運動會”設計情境，既激發(fā)學生的求知欲，調動學生學習的主動性和積極性，又使學生體會到數學知識的延續(xù)性。由于低年級學生專注時間短，又愛活動，教師在課堂中，設計了一系列的活動，如：撂放書架、寫字、鼻子在哪兒、分房子等，讓學生在具體的活動中體驗上下位置的關系，理解上下位置關系的相對性，關注學生情感與態(tài)度的發(fā)展，培養(yǎng)學生應用數學的意識。
本節(jié)教學設計，教師能夠聯(lián)系學生的年齡和心理特點，設計生動有趣的數學活動。在活動中，教師創(chuàng)造性地將教材中直接給出的三個小動物比較上下，改為先出示兩個小動物，讓學生比較它們的上下位置關系，再出示第三個小動物，比較三個小動物之間的位置關系，由此引導學生理解“上下”位置關系的相對性。這樣設計，不僅降低學生學習的難度，而且增強學生學習的興趣，同時還符合《標準》中提出的“不同的人在數學上得到不同的發(fā)展”的教學理念。
接著，教師又設計了一系列與學生生活密切聯(lián)系的數學活動，比如：指鼻子游戲、說生活中物品的上下位置關系、組織學生進行多樣化的練習等等，在這一個個具體活動中讓學生充分感知體驗上下的位置關系，培養(yǎng)學生提出問題、解答問題的能力，發(fā)展學生的問題意識。
另外，在課堂教學中，教師還很注意對學生進行課堂常規(guī)習慣的培養(yǎng)，如：鼓勵學生認真傾聽、仔細觀察、發(fā)表不同見解等，教師都能用準確的語言及時進行表揚和鼓勵。不僅如此，教師還注重對學生進行適時適度、形式多樣的評價，真正體現(xiàn)了“數學教學是數學活動的教學，是師生、生生交往互動與共同發(fā)展的過程”的教學理念。
數學的教案篇二
人教版數學5年級下冊第4單元第1節(jié)的內容。
“圓柱的認識”一課是在學生掌握了長方體和正方體以及圓的相關知識基礎上進行教學的，是學生空間觀念的進一步拓展。本節(jié)課的知識目標是認識圓柱，了解圓柱的特征，知道圓柱的底面、圓柱的高與圓柱的側面展開圖之間的關系。能力目標是通過操作，看懂圓柱的側面展開圖，使學生知道圓柱的側面展開后是學過的長方形(正方形或平行四邊形)。培養(yǎng)學生的空間觀念、探索和解決問題的能力和興趣。
本單元是學生在小學階段學習幾何知識的最后一部分內容。前面學生已經認識了長方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形以及長方體、正方體等立體圖形，具備了一定的空間觀念。圓柱又是一種學生生活中常見的立體形體，因此教學時教師應從直觀人手，幫助學生形成表象。此階段的學生已具備了初步的獨立解決問題的能力，教學時指導學生看書、觀察圓柱實物圖，采用動手操作、小組合作學習等方式進行討論，探索圓柱的特征，并利用課件的演示，認識圓柱的側面展開圖。
教學目標：
1．認識圓柱，了解圓柱的各部分名稱，掌握圓柱的特征。
2．理解圓柱的側面展開圖與圓柱各部分的關系。
3．通過操作、觀察、比較、探索，提高分析、推理、判斷能力。
理解并掌握圓柱的特征。
認識圓柱的側面展開圖。
依據教材編排特點及學生已有的知識基礎，我們設計本節(jié)課的基本思路為：
1．情趣導入。誘發(fā)新知。
2．創(chuàng)設情境，探索新知。
在這個重要的環(huán)節(jié)中，我們創(chuàng)設了3個學習情境，即創(chuàng)設實踐情境，創(chuàng)設問題情境，創(chuàng)設探究情境。力爭達到感知圓柱特征，突出重點，突破難點的教學效果。
3．練習反饋，鞏固新知。
新課后，我們設計了針對性和發(fā)展性的練習，進一步強化學生的感知基礎。
下面，就第一點、第二點作以簡要介紹：
第一，情趣導入，誘發(fā)新知。
布魯納曾經說過：“學習的最好刺激就是對所學知識的興趣。”因此，上課伊始，創(chuàng)設學習情境，在游戲中自然引出課題。
第二，創(chuàng)設情境。探索新知。
讓學生學會思考，是數學課程的重要目標之一。創(chuàng)設富有挑戰(zhàn)性的問題，這樣更容易激發(fā)學生的有效思考，通過學生的操作、觀察以及分析、比較，能夠概括出圓柱的特征。
通過學生的小組交流、合作探索。理解了圓柱側面展開圖的不同情況及與圓柱底面周長和高的關系。在學生充分討論的基礎上，教師隨機演示學生得出的結論，可能有的學生會剪出不規(guī)則的圖形，我們也做了相應準備。
在整個教學中，以師生共同探討“圓柱”的特征為主線，體現(xiàn)了學生的自主學習，小組的合作意識，力爭促進學生的相互認同、相互交流、相互學習和團結協(xié)作，讓學生體會到數學與生活緊密聯(lián)系，真正實踐新課程中所提到的“人人學不同的數學”的理念。
一、談話導入
師：(一個學生摸出幾個圓柱體。)你能說一說為什么沒摸出其他的物體嗎?
生：因為那些物體的面都是平平的，這幾個圓柱有一個曲面，能夠滾動。 師：你可真聰明。像這樣直直的、上下一樣粗細、能夠滾動的物體，就是我們今天要認識的新朋友——圓柱。
2．板書課題“圓柱的認識”。
師：看了這個題目，你們有什么想法嗎?
生：我想知道圓柱是由幾部分組成的。
生：我想知道圓柱彎曲的那個面究竟是什么形狀的。
生：我想知道圓柱有什么特征。
……
二、認識圓柱
1．自學并觀察圓柱形狀的實物。
師：老師相信大家一定能行!現(xiàn)在就請同學們發(fā)揮聰明才智，獨立閱讀數學書74頁和75頁的內容，注意邊讀書中內容，邊用筆畫一畫。如果有不理解的地方要結合你手中的圓柱體，用眼睛看一看、用手摸一摸來感知圓柱的這些特征。
2．匯報并認識圓柱的幾何圖形。
師：看完書的同學請把你了解到的知識和同伴交流一下，好嗎?(小組交流匯報讀書體會。)
師：通過剛才的學習你們有哪些收獲呢?哪個小組的同學愿意來介紹你們所了解的圓柱呢?
生：我知道了圓柱的上、下兩個面叫做底面。它們是兩個完全相同的圓。
生：我發(fā)現(xiàn)圓柱有一個曲面，叫做側面。
……
生：我認為一模一樣就是完全相同。
師：那你們有什么辦法可以驗證這兩個底面是完全相同的呢?
生：可以測量底面直徑或半徑來驗證。
生：可以用卷尺或線繩測量周長來驗證。
師：你們的辦法可真多啊!現(xiàn)在通過課件演示，咱們一起來驗證一下大家的發(fā)現(xiàn)好嗎?(課件演示：圓柱體上下底面重合圖。)
數學的教案篇三
人教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》（一年級下冊）第93頁。
1．認識簡單的統(tǒng)計圖，知道統(tǒng)計的對象，會看簡單的統(tǒng)計圖。
2．培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和數學交流能力。培養(yǎng)學生學習數學的興趣。
3．使學生感受數學與實際生活的聯(lián)系。
知道統(tǒng)計的對象，能看懂簡單的統(tǒng)計圖。
能看懂簡單的統(tǒng)計圖。
每組一個籃子，4雙筷子，4個小碗，玻璃球若干；小印章30個；統(tǒng)計圖2種；多媒體課件；紙花若干朵。
1．給小組的每個同學編號。
2．公布獎勵辦法，給表現(xiàn)好的小組貼小紅花。
3．了解學生的生日，教師對每月過生日的人數做好記錄。
一、認識統(tǒng)計
（一）導入
師：老師知道大家喜歡看比賽，有一場精彩的比賽馬上就要開始了，想不想去看看？
（教師邊播放小貓釣魚的課件進解說：先讓我們來認識一下參加比賽的隊員，他們要參加什么比賽呢？想知道他們比賽的成績嗎？請看一下比賽的記錄單）
（二）指導看圖
師：圖上有一條橫線，下面分別列出了參加比賽的三只貓的名字，上面的小格表示他們釣魚的條數，一小格代表一條魚，涂了幾格就表示它釣了幾條魚。
（三）認識統(tǒng)計
師：看這個圖，你能告訴大家什么？
先小組四個人說說，再指名答。
生1：小黃釣了6條魚，小白釣了5條魚，小花釣了4條魚。
生2：小黃釣得最多，小花釣得最少。
生3：小黃是釣魚比賽的冠軍。
生4：小黃比小白多1條，小白比小花多回條。
生5：小白比小黃少1條，小花比小黃少2條。
（教師根據學生的回答，及時貼小紅花鼓勵。）
師：如果再有一條小黑貓參加比賽，你猜他能釣幾條？為什么？
生1：可能是7條，因為圖是按6條、5條、4條的順序排的，再來一只可能釣7條。
生2：可能是3條，因為圖是按6條、5條、4條的順序排的，再來，只可能釣3條。
師：同學們觀察得很仔細，說的也很有道理。看這個圖，我們不僅知道了每只小貓釣魚比賽的成績，而且知道了誰是冠軍，知道了小黃比小白、小花多幾條等類似的一些問題。
二、感受統(tǒng)計
師：用這樣的方法來記錄咱們同學之間的一場比賽好不好？
生：（異口同聲）好。
（一）創(chuàng)設情境
師：今天我們要舉行的比賽，請全體同學參加，高興嗎？先聽清比賽的規(guī)則。
（1）每個同學必須聽到老師“開始”的口令再動手，聽到“?！钡目诹畋仨氉∈?。
（2）必須用筷子將玻璃球夾到每個人的小碗中，手碰到玻璃球就是犯規(guī)。
（3）時間1分鐘，由電腦計時。
師：請組長給小組的每一個同學發(fā)一個小碗，再發(fā)一雙筷子。
（學生活動。比賽結束時，要求學生將筷子放回籃子，給動作快的3個組貼小紅花。）
師：誰想把你的成績告訴老師和同學？（指名3～5人，教師及時做出評價）
師：大家都忍不住想說，老師也很想知道每個同學的成績，在每個小組的桌子上都有這樣的一張紙，請組長記錄，紙上有一條橫線，下面是你們小組四個同學的號，誰夾了幾個玻璃球，現(xiàn)在就請組長在誰的上面從下往上蓋上幾個小印章。（組長注意：蓋章的時候要用力，一定要給大家記清楚。）
（每組一張統(tǒng)計圖。）
（記完后將玻璃球倒入籃內，組長收起小碗。）
（二）認識統(tǒng)計
（展示一個組的統(tǒng)計圖。）
師：這是第6小組的記錄，從這張圖上，你知道了這個小組比賽的哪些情況？小組的四個同學可以先商量一下，商量好了再舉手告訴老師和同學。
（教師巡視，了解小組商量的情況。）
生1：我知道了1號夾3個、2號夾6個、3號夾4個、4號夾7個。
生2：我知道了4號夾的最多，1號央的最少。
生3：我知道了2號比1號多3個，1號比2號少3個。
生4：我知道了2號比3號多2個，4號比3號多3個。
生5：我知道了1號、2號、3號、4號共夾20個。
（學生邊回答，邊讓被展示的組評價，貼小紅花）
師：同學們剛才說得真好，這個組夾的最多的是4號同學，其他組還有沒有比他更多的？是誰？咱們一塊來看一看。
師：我們這次比賽的冠軍是××同學，我們向他表示祝賀，并發(fā)給他一個小獎品。
（三）小結升華
師：我們剛才記錄了每個同學夾玻璃球的成績，并且評出了冠軍，咱們數玻璃球的個數并且記下來的過程就是統(tǒng)計（板書）。
師：我們用統(tǒng)計的方法評出了的夾玻璃球比賽的冠軍。了解了小貓釣魚的一些情況，統(tǒng)計的作用真不小。
三、應用拓展
（一）統(tǒng)計生日
生：橫線上面一個小格代表一個同學，每個月有幾個同學過生日就涂幾格。
師：說得真好，我們獎勵給這個同學所在的小組一朵小紅花。
（學生涂統(tǒng)計圖，教師巡視指導。）
師：我們挑幾個同學的作品，一起來欣賞一下。
教師挑兩個同學的作品展示。（第一個同學的作品）
師：先自己評評好嗎？
生：有點臟，不算太好。
師：挺謙虛的，誰還想給他評評。
生1：他涂得挺清楚，就是有些地方出頭了。
生2：他涂得很準，和老師記錄的一樣。
師：第一次就涂得這樣準，這樣清楚，就不簡單了。
（第二個同學的作品。）
生：他涂得很好，不但涂得很準，而且干凈整齊。
師；同意他的觀點嗎？
生：同意。
（二）統(tǒng)計紅花
師：看黑板，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生1：6組的小紅花最多，得了5朵。
生2：1組、3組、5組的小紅花一樣多，都是兩朵。
生3：2組得了1朵小紅花，4組得了4朵小紅花。
師：6組的小紅花最多，說明6組的表現(xiàn)最棒，你覺得他們哪些地方做得好？
生1：他們發(fā)言最積極。
生2：他們反應最快，四個人的動作最快。
生3：他們最守紀律，聽指揮。
師：大家說得真好，我們以后就要向6組學習。
四、小結全課
數學的教案篇四
一、教學內容：冀教版小學數學一年級上冊教科書第八單元《20以內的進位加法》（9+幾）第69、70頁的內容。
二、教學目標：
1、通過對問題情境的探索，讓學生在已有經驗的基礎上自己得出計算過比較，知道用“湊十法”來計算9加幾比較簡便。學會用“湊十法”來計算,并能正確計算9加幾,9加幾的各種方法；通9加幾的進位加法。
2、使學生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加的思維過程。在探索9加幾進位加法的過程中初步滲透轉化10加幾的轉化思維。
3、培養(yǎng)學生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
4、培養(yǎng)學生合作學習和學數學的意識，體驗數學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)觀察生活、在生活中學習數學的習慣。
三、教學重、難點和關鍵。
教學重點：滲透轉化思想，理解“湊十法”的思維過程，會用“湊十法”正確計算。
教學難點：理解“湊十法”的思維過程。
教學關鍵：把9加幾轉化成10加幾。
四、教具學具準備：
教具準備：多媒體課件，20根小棒，蘋果卡片。
學具準備：每人準備小棒20根。
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數學的教案篇五
活動目標：
1、按物體的一種特征進行分類。
2、感受自由探索的樂趣，在游戲情景中享受快樂。
3、排除顏色的干擾進行物體的大小分類。
活動準備：
1、幼兒操作材料人手一份（衣服：顏色不同、大小不同）。
2、一籮筐衣服的范例。
活動過程：
一、導入。
1、小貓開了一家洗衣店，可是洗衣店工人不夠，所以請我們寶寶去當工人，好嗎？小火車進入洗衣店座位。
2、出示一籮筐的臟衣服。今天早上送來了很多的臟衣服，你們仔細看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（有不一樣的顏色，有大有?。?。
3、小貓已經把臟衣服放在了桌子上，現(xiàn)在我們要開始工作咯！
二、自由探索。
1、在洗衣服的時候呀，小貓想讓這些臟衣服的'顏色不亂七八糟的混在一起，你有什么好辦法，試一試吧。
2、幼兒自由探索：按物體的顏色進行分類。
3、教師巡回觀察、指導。
4、點評：請2—3名幼兒說一說用了什么辦法，并說出怎么分的。
教師小結：原來可以將衣服按顏色分一分（紅色和紅色的分在一起；黃色和黃色的分在一起；綠色和綠色的分在一起），這樣衣服的顏色就不會亂七八糟的混在一起了。
5、我們一起來洗衣服吧。（雙手在材料上來回晃動）好啦，洗好之后要做什么了呀？
三、晾衣服。
1、小貓有要求了，洗好的衣服呀要整齊的晾在竹竿上。衣服有那么多，有紅色、黃色、綠色的，又有大有小。大的衣服是媽媽穿的，很大很大；小的衣服是寶寶穿的，很小很小。所以小貓的要求是把媽媽穿的大大的衣服和寶寶穿的小小的衣服分開晾，請你們開始工作吧。
2、幼兒操作晾衣服（按物體的大小進行分類）。
3、教師巡回觀察、指導。
四、曬衣服。
1、請2—3名幼兒說一說是怎么分的。
2、師幼一同曬衣服。
數學的教案篇六
《0的認識和有關0的加減法》是《數學（人教版義務教育課程標準實驗教科書）》一年級上冊p29的教學內容。
數字0在生活中應用廣泛，不同的應用體現(xiàn)出0的不同含義，有關0的加減法也具有其獨特的.規(guī)律和特點。
小學一年級學生的思維以具體形象思維為主，好動，喜歡自己感興趣的事物，童話故事。學生的學習要通過大量的操作活動或其他的數學活動，使所學的新知識不斷內化到已有的認知結構中。還有一些同學由于年齡小，學習還是比較吃力，不容易理解0的含義。
1．通過游戲、活動，使學生理解0的含義，會讀、會寫數字0，了解數的順序。
2．使學生在情境體驗中理解有關0的加、減法的含義，并能熟練計算。
3．通過觀察、思考、討論、探索等學習活動，提高學生自主學習的意識和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。
4．培養(yǎng)學生的想象力、語言表達能力和舉一反三的推理應用能力。
理解0的含義，會讀、會寫數字0，了解數的順序，理解有關0的加、減法的含義，并能熟練計算。
數學的教案篇七
教學內容：
書6768頁內容。
1．結合具體情境，進一步體會加減法的意義，會計算連續(xù)進位、退位的三位數的加減法。
2．在解決問題的過程中，探索連續(xù)進位、退位的三位數加減法的計算方法，培養(yǎng)初步的應用意識和解決問題的能力。
掌握三位數連續(xù)進位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法，并能正確計算。
理解連續(xù)進位與退位的算理。
課件、計數器等。
一、回顧舊知。
昨天我們學習了計算三位數連續(xù)進位、退位加減法的筆算方法。我們來復習一下。出示
592+109=答案
615－457=答案
讓學生同位互相說一說計算方法。而后指名起來說算法。
二、自主練習
1．第3題：計算并驗算。
2．第4題
（1）說題意，你做這道題時是怎么想的？
（2）獨立完成，全班匯報。
3．第5題。
（1）先說一說題中告訴我們的數學信息和要求的問題，然后再解決。
（2）你還能提出什么問題？引導學生小組內合作完成。
4．第6題：找規(guī)則，填一填。
5．第7題：數學游戲。
6．第8題：誰摘的松果？連一連
讓學生獨立去完成，匯報時說一說自己是怎么做的。
7．第9題
要先讓學生說一說從入口到珍禽館共有幾條路？分別是哪幾條？
8．第10題
做題時先讓學生找出圖中的數學信息，然后再根據信息解決問題，并提出問題。
三、課堂總結
通過學習，你覺得對你有什么幫助呢？
數學的教案篇八
1.使學生理解和掌握兩位數加兩位數的口算方法，能較靈活，熟練地選擇適當的方法進行計算。
2.通過解決生活中的實際問題，自己探索計算方法，培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神與同學積極合作的意識。
3.使學生體驗數學以生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習慣。
讓學生理解兩位數加兩位數的不同算法，并能用自己喜歡的算法進行計算。
（一）復習引入新課。
口算。
35+3=24+9=45+30=28+7=。
（二）創(chuàng)設情景，讓學生提出問題。
(1)觀察第91頁情景圖。
2.學生提問題。
(2)觀察第92頁情景圖。
1.圖中有哪些問題需要我們解決?
師根據生答板書：
“二(1)班、二(2)班能坐下嗎?”
“二(3)班、二(4)班合乘能坐下嗎?”
2.誰能解決上面兩個問題呢?
學生回答后，教師板書：23+3132+39。
(3)揭示課題，板書課題：兩位數加兩位數。
（三）小組合作探索，解決問題。
(1)探究學習兩位數加兩位數的計算方法。
1.學生自主探索。
2.小組討論交流計算方法，教師巡視。
3.各小組匯報交流情況(學生匯報時，教師有選擇地板書。)。
(2)學生小組討論喜歡的方法。
1.學生小組討論，教師巡視。
2.學生匯報。師：為什么喜歡這種方法?
3.這兩個問題解決的結果如何?
（四）鞏固練習。
1.第93頁做一做右邊4題(生做完后，師作反饋糾正。)。
2.練習十九1、2、3、4(選加法做。)。
（五）小結。
通過這一節(jié)課的學習，你學會了什么?
數學的教案篇九
1、充分通過視覺和觸覺，分辨正方體的大小，感知其特點。
2、通過手指抓、捏、摸等動作，培養(yǎng)手眼協(xié)調及肌肉運動的控制力。
3、增強專注力，建立秩序感。
1、粉紅塔、粉紅塔形式卡片若干。
2、字卡：大、小。
3、音樂準備：班得瑞鋼琴曲。
4、照片：粉紅塔的創(chuàng)意建構。
（一）走蒙氏線。
1、念兒歌走蒙氏線。聽音樂走線，邊走邊念兒歌“積木長積木寬，我用積木蓋樓房，一塊一塊疊上去，看看樓房有多高？”
2、線上游戲“積木疊疊高”。
（二）第一次感官操作：垂直積塔。
1、師幼一起工作：“今天我們要進行粉紅塔的工作，先來繼續(xù)上次進行的工作‘垂直積塔’，請你和我一起做?！保ㄈ》挪牧献裱∪〈蠓旁瓌t）。
2、疊高后欣賞：美嗎？象什么？可以站起來看一看。（欣賞整體的感覺）。
3、錯誤控制：“爬樓梯”游戲。
4、游戲：哪個不見了？（從積高的粉紅塔中取掉一塊，讓幼兒猜猜誰不見了？）。
（三）第二次感官操作：感受大小、三階段命名。
1、認識字卡“大”、“小”。
2、比較大小，進行三階段命名：
師取出三塊，有什么不一樣？給它送上名字：一起來說說它們的名字，每個名字說三遍，如“這是最大的、最大的、最大的”。
3、請幼兒用雙手分別取最大的、最小的和比較大的。
4、閉上眼睛，老師放在你手里的是最大的、最小的、還是較大的？
5、游戲：看誰指得快。
師：現(xiàn)在我們要來玩?zhèn)€游戲，看誰指得快？如：“最大的在哪里？”
（四）第三次感官操作：序列造型。
1、欣賞認識各種不同的形式卡。
2、幼兒排序、配對工作：自愿選擇不同難度的粉紅塔形式卡片，然后找出和卡片大小對應的方塊進行對比排序。
延伸活動：
欣賞照片：粉紅塔的創(chuàng)意建構等工作。問：“你能像她一樣把塔壘起來嗎？下次我們再一起來嘗試”。
數學的教案篇十
我們班一共有30名幼兒，其中有11名男孩，19名女孩，由于小班幼兒已經對數字有了一定的概念，他們都樂于數數。在前面的活動中幼兒已經對“1”和“許多”有了認識，了解了它們之間的關系。但是，小班幼兒對于手口一致的點數還有所欠缺，經常出現(xiàn)手點著“3”，但是口中已經數到“5”的情況。為此，我設計了這堂課，目的是引導幼兒能手口一致的點數3以內的物品。
1.能手口一致的按順序點數3以內的實物，并說出總數。
2.在操作中了解數與量的對應關系。
3.樂于參與集體游戲。
4.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動重點：能手口一致的按順序點數3以內的實物，并說出總數。
活動難點：能手口一致的按順序點數3以內的實物，并說出總數。
ppt演示文稿，小貓，小狗，小兔的圖片若干，“1,2,3”的數字卡片若干，雪花片若干。
一.預備活動。
師幼互相問候。
1.提問導入：小朋友們喜歡小動物們嗎?
那今天咱們就請小動物們和我們一塊學本領，玩游戲好嗎?
2.聽音樂走線。
二.集體活動。
演示。
今天，杜老師請了許多小動物來和我們一塊學本領。我們一起來看看，說說都有哪些小動物吧!(分別演示貓，狗，兔子的圖片)。
師：每種小動物各有幾只呀?
幼：一只貓，一只狗，一只小兔子。
然后，引導幼兒伸出手指一塊來點數(從左到右)當幼兒數到3時，教師圍著三個小動物畫一個圓圈，并聲的說：“一共有3只小動物?！?/p>
說完了，要求幼兒在數一遍，數到3是用手畫圈，然后說：“一共有3只小動物?！?/p>
2.在黑板上操作。
小動物們覺得小朋友們太聰明了，它們決定回去請它們的小伙伴和家一起上課，學本領。
分別請幼兒在黑板上操作(三只小貓，三只小狗，三只小兔子)的圖片，操作時必須要求幼兒用手畫圈，并聲說：“一共有幾只小貓，小狗或小兔。
三.游戲活動。
1.游戲“按數取雪花片”
老師先出示數字寶寶“1、2、3”的'數字卡請幼兒認讀，然后請幾個小朋友玩抽字卡，然后其它小朋友拿相應的雪花片送給他們。
2.游戲"馬蘭花"。
幼兒與老師一塊手拉手圍成一個圓圈,老師念兒歌《馬蘭花》但教師說：“開一朵花”時，就自己抱著自己的肩膀站好，到老師說：“開二朵花”時，就兩個小朋友抱在一起，“開三朵時”就三個小朋友抱在一起。
四.活動結束。
師幼共同總結。
五.活動延伸。
請小朋友回家是數一數自己家里有幾口人。
優(yōu)：
1.本節(jié)課選題適合本班幼兒的年齡特點。
2.本節(jié)課思路清晰，環(huán)節(jié)設計新穎，抓住了幼兒喜歡小動物的心理，并加入游戲,充分調動了班級幼兒的積極性。與老師配合的很好。
缺：
1.由于時間的原因，本節(jié)課沒能讓全部幼兒進行操作。
2.在教學過程中，點數方法強調的不夠深刻，造成幼兒操作時需要老師提醒。
這節(jié)課總的來說還比較理想,如果在上這節(jié)課我會加難度，比如，三個小動物要用數字“3”表示，另外在點數方法上我會復想幼兒說明。
數學的教案篇十一
教學目標：
1、通過看看、找找、講講等游戲活動，引導幼兒學說方位詞，并初步嘗試按顏色或大小分類。
2、幼兒能愉快參加活動，大膽的講述。
教學準備：
小鴨頭飾、各種顏色、大小的魚；與魚同色的、大小的筐、音樂磁帶教學過程：
一、游戲：找小鴨。
1、看，誰來了？（小鴨）。
3、幼兒四散尋找，老師個別指導，引導幼兒學說方位詞4、和小鴨一起跳舞（律動）。
二、游戲：找小魚。
1、玩得真累，肚子餓了怎么辦？
2、小鴨愛吃什么？我們去找找哪里有小魚？
5、去告訴你的好朋友。
三、游戲：送小魚。
1、看看小魚寶寶的`家在哪里，是怎么樣的？把小魚寶寶送回家時，我們怎么說？（情感的培養(yǎng)）2、幼兒送小魚，老師個別指導3、看看小魚寶寶找對家了沒有。（大家一起驗證）。
數學的教案篇十二
1、使學生綜合運用所學知識解決簡單的實際問題，感受數學與現(xiàn)實的密切聯(lián)系。
2、培養(yǎng)學生的實踐能力，在調查、探索與交流的數學活動中，培養(yǎng)學生對信息的搜集、整理與分析能力。
3、對學生進行不挑食的思想品德教育，樹立學生們的健康生活意識。
利用前邊所學小數乘除法的知識解決問題，鞏固小數乘除法。
你喜歡吃哪份午餐？為什么？
其實我們的午餐也很有學問，你們想不悳知道到底有什么秘？
請同學們看一個11歲左右的兒童，午餐大約需要蛋白質33克，脂肪13克，碳水化合物120克，以及維生素等其他營養(yǎng)成分。
你有什么想法？
讓我們看一看我們所吃的食物當中各個成分的含量是多少？
出示：每100克食物中各種成分的含量。
比較一下哪份午餐達到了標準？
那么怎樣計算呢？請你說一說。
動筆計算。
看來我們真的不要小看我們的午餐，要想健康的成長就不要挑食，要合理營養(yǎng)配餐。
計算自己的午餐，向家里提出合理化建議。
數學的教案篇十三
1、理解質數和合數的概念，知道它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2、找出100以內的所有質數，能判斷一個數是質數還是合數，會把自然數按約數的個數進行分類。
3、經歷質數和合數的認識和辨別過程，培養(yǎng)觀察、比較、歸納概括的能力。
4、培養(yǎng)學生敢于探索科學之謎的精神，充分展示數學自身的魅力。
1、理解掌握質數、合數的概念。
2、初步學會準確判斷一個數是質數還是合數。
區(qū)分奇數、質數、偶數、合數。
一、創(chuàng)設情境，引入課題。
我們已經學習了求一個數的因數的方法，你能正確求出1——20各數的因數嗎?
小組比一比，看誰列得快。教師指名匯報。
二、動手操作，制質數表。
(1)找因數。
觀察這些數的因數，如果按因數的個數，你認為可以怎樣分類?
動手給20以內的數按因數的個數進行分類，填書p23。
觀察黑板上的三類數各有什么特點?
師：只有1和它本身兩個因數的數叫做質數(或素數)，除了1和它本身還有別的因數的數叫做合數。
結合1——20各數，解釋一下什么是質數?什么是合數?[板書概念]。
齊讀20以內的質數、合數。
問：最小的質數是幾?最小的合數是幾?
1是質數，還是合數呢?[板書：1既不是質數，也不是合數]。
如果把整數按自然數的個數來分類，可以分為幾類?哪幾類?再次強調：1既不是質數，也不是合數。
要判斷一個數是質數還是合數，關鍵是看什么?
你的學號是質數，還是合數?與同桌說一說，并互相判斷對錯。
p23做一做。獨立練習，全班交流檢查。
(2)找質數。
剛才我們已經找出了20以內的質數，那“73”它是不是質數。
要想馬上知道73是什么數還真不容易。如果有質數表可查就方便了。這表從哪來呢?
(教師出示百以內數表)這上面是1到100這100個數，它不是質數表，你們能不能想辦法找出100以內的質數，制成質數表?誰來說說自己的想法?(讓學生充分發(fā)表自己的想法。)。
師：對，逐個判斷比較麻煩，是否有什么方法可以很快地找出來?用排除法可以嗎?
因為質數只有1和它本身兩個因數，那么質數的倍數就都是合數，只要在數字表上依次劃出質數的倍數，剩下的就是質數了。
學生根據教師的指導，在教材第24頁用排除法動手制作100以內的質數表，然后再在全班交流。
一起把100以內的質數讀一讀。
附：100以內質數順口溜。
二、三、五、七、一十一。
十三、十七、一十九。
二三九、三一七。
五三九、六一七。
四一三七、七一三九。
八三、八九、九十七。
三、練習鞏固：
完成練習四第1、2題。
四、課題小結：
這節(jié)課你在激烈的討論中有什么收獲?
數學的教案篇十四
1、知識與能力：會利用小數點的位置來進行名數改寫。
2、過程與方法：理解知識間聯(lián)系，提高學生運用所學知識解決問題的能力。利用小數點位置移動引起小數大小的變化規(guī)律和名數改寫的基本方法。引導學生進行知識遷移，從而掌握利用小數點的位置移動進行名數改寫的方法。
3、情感、態(tài)度與價值觀：進一步體會知識之間的內在聯(lián)系，初步掌握利用舊知學習新知的學習方法。
會利用小數點位置移動進行名數改寫。
單名數改寫復名數、復名數改寫成單名數的方法。
首先作好舊知的鋪墊，復習名數改寫的基本方法、單位之間的進率、小數點位置移動引起小數大小的變化規(guī)律，在此基礎上引導學生掌握出現(xiàn)小數的名數改寫。
1、單名數和復名數之間的改寫方法
（1）先讓學生熟記單位之間的進率和小數點位置移動引起小數大小的變化。
（2）讓學生在老師的引導下自主歸納出何時乘進率，何時除以進率。
（3）為學生編口訣：大變小乘正好，小聚大用除法。
2、如何讓學生能夠又快又好地掌握單名數和復名數之間改寫方法
（1）首先牢記單位間的進率，并能夠靈活運用高級單位和低級單位之間的轉化。
（2）審題要仔細，看清楚是向哪級單位轉化。
組內老師各抒己見，找出突破重難點的方法，尤其是老教師對此處學生經常出錯的問題有哪些，如何來解決的建議和思路都給我們年輕教師有很大幫助。
數學的教案篇十五
1、將《含括號的四則運算》微視頻發(fā)布到班級qq群，請家長督促孩子觀看學習。
2、根據微視頻內容進行學習，并完成微練習題。
一、導入。
1、根據對微練習第一題1、2、3小題的講評復習已學四則混合運算的運算順序相關內容。
2、在四則混合運算中，為改變運算順序，需要用到什么符號？（小括號），如果用到了小括號，還是不能達到理想的運算順序的話，我們就需要引進一個新的數學符號，那就是中括號“[]”。今天我們在大家已自學了《括號》微視頻的基礎上來深入學習《含括號的四則運算》相關知識。（板書課題）。
二、新課學習。
（一）利用微練習第二題，教學含有中括號的混合運算的運算順序。
1、小組討論，說說計算順序。
2、學生匯報計算順序。
3、教師小結4、總結計算順序。
一個算式里，既有小括號又有中括號，先算小括號里面的，再算中括號里面的。
（二）深入學習，根據運算順序進行計算。
1、計算上述算式。
2、教師提示：要先算小括號里面的，再算中括號里面的。
3、學生小組討論，計算。
4、學生展示。
5、師生共同總結（三）提升訓練。
根據微練習題第三、四題進行訓練，使學生能準確列出文字題的算式，能根據分部算式列出綜合算式。
三、課堂作業(yè)。
四、課堂總結通過學習，談談收獲。
五、課后作業(yè)。
通過反復的計算訓練，使學生對計算有一個好的熱身過程，方便后面的學習。
數學的教案篇十六
課本第77~78頁（長方形和正方形面積的計算）
1、使學生在參與長方形和正方形面積公式的推導中，掌握長方形和正方形面積的計算方法。
2、在學生實際操作，抽象概括，得出一般結論中，培養(yǎng)學生主動探索的精神。
教學重、難點：探究長方形、正方形面積的計算方法。
學具準備：每人15個1平方厘米的正方形
1、長方形和正方形的特征（出示長5厘米、寬15厘米的長方形，邊長3厘米的正方形）
（1）這兩個分別是什么圖形？為什么？
（2）動手量出長方形的長和寬，正方形的邊長。
2、面積和面積單位
（1）什么是面積？請生摸摸長方形和正方形的面積，常用的面積單位是什么？
（2）同桌合作，動手測量長方形和正方形的面積。（在桌子上用1平方厘米的面積單位有次序地將長方形和正方形擺滿）
（3）匯報結果
1、導入
上面用面積單位測量出了長方形和正方形的面積，但要測量黑板、草場或更大的地面面積，使用面積單位一排一排的實際測量行嗎？今天就尋找一個計算長方形、正方形面積的規(guī)律，推導出計算公式。
2、猜想
3、驗證
同桌合作，完成課本第77頁例2的（2）
觀察比較，長方形的面積與它的長和寬有什么關系？
4、概括
(1)長方形的面積等于＿＿＿＿＿＿＿＿
要用公式計算長方形面積必須知道什么條件？
（2）想一想：同桌討論
正方形的面積=______________
１、完成課本第７８做一做
２、完成課本第７９頁１、２、３、４
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