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第一次真好教學設計篇一
??1．學會本課9個生字和9個詞語，認識7個字。
??2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
??3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。
??教學重點難點。
??重點是通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫字。
??難點是有些詞語不容易理解。
??課前準備。
??1．組織學生參觀動物園，重點觀察鳥類，了解它們的外形和活動特點。
??2．生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。
??教學時間2課時。
??教學過程。
??第一課時。
??一、導入新課。
??1．板書課題，理解“紅領巾”的意思（紅領巾是少先隊員的標志。這里的“紅領巾”指的是少先隊員）。
??2．提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？）。
??下面你們就帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。
??二、初讀課文。
??1．借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。
??2．畫出不懂的.詞語。
??三、檢查初讀情況。
??1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“躍”是整體認讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。
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第一次真好教學設計篇二
“第一次”是那么令人難忘的經(jīng)歷??！你知道第一次吃西紅柿的那個人嗎？你知道“第一次吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠行，第一次脫險、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識以來，數(shù)不清的第一次，無一例外地給我們帶來莫大的新奇與刺激。但又有誰真正懂得“第一次”的奧妙呢？周素珊的《第一次真好》可以給我們一個很好的啟示。
1、集體朗讀。
感悟課文內(nèi)容，要求學生注意朗讀時的情感和速度。
2、默讀課文。
獨立思考：
課文的中心意思是什么？
作者為什么選取這兩個“第一次”詳寫？
課文在安排材料上有什么特點？好處是什么？
有的“第一次”是有益的`，有的是無益的，本文所說的“第一次”屬于哪一種？為什么？
在整體感知的基礎上，教師結(jié)合“研討與練習”，引導學生重點研讀與賞析作品的語言，以求達到對課文內(nèi)容更深刻的理解。可讓學生提出最感興趣或有疑難的問題供大家討論。
思考題：
為什么說是“一幅秋日的風情畫”而比不說“風景畫”、“風光畫”？
“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別？
“我喜愛它們又甚于那些老鳥”一句表達了作者怎樣的思想感情？
找出本文帶有議論性的句子，體會其作用。
讓學生結(jié)合自己的經(jīng)驗，解釋課文有關內(nèi)容，并從多角度提出問題，深化問題。
問題組：
為什么說第一次的經(jīng)驗不一定都愉快？感覺不愉快的第一次就不能嘗試嗎？
為什么說“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？
回憶你難忘的第一次經(jīng)歷，談談它對你后來的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響？
什么樣的第一次不能嘗試？為什么？
以“難忘的第一次”為題寫一篇。
第一次真好教學設計篇三
知識與技能：1、掌握字詞的應音、形、義2、能流暢地朗讀全文。
3、能理解課文的大意。
過程與方法：通過自主dd合作dd探究的學習方式：
1、能找出文中涉及的第一次經(jīng)歷，并加以品味，珍視第一次經(jīng)驗。
2、學習詳略得當?shù)膶懛ǎ⒗斫馄浜锰帯?/p>
情感態(tài)度與價值觀：認識第一次經(jīng)歷的'重大意義，敢于嘗試哦有意義的第一次，讓自己的生活日益多姿多彩。
二、教學重點、難點。
1、把握文本信息，理解課文大意。
2、掌握詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
3、順利找出文中的第一次經(jīng)歷，敢說自己的第一次經(jīng)歷，敢創(chuàng)第一次經(jīng)歷。
三、教學準備：多媒體。
四、教學過程：
（一）導入：欣賞圖片，感受第一次。
（二）檢查預習。
（三）聽讀課文，思考以下問題：
1）本文寫了哪些“第一次”，分別用一句話來概括。
2）第一次真好“好”在哪里？用文中的語句回答。
3）請找出能揭示文章中心的語句。
（四）默讀課文，思考：文章在安排材料上有何特點？這樣有何好處？
（五）語句賞析：如何理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”
（六）體驗與反思。
1）說說自己難忘的第一次，看誰講得最精彩，最感人。
2）為什么有的“第一次”不能嘗試？
3）大膽設想現(xiàn)在你最想嘗試的第一次是什么？
七、作業(yè)：小作文：《第一次，我忘不了你》。
八、板書：
第一次真好教學設計篇四
1、認識人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗。
2、學習以小見大和詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
3、了解選材的典型性。
1、學習以小見大和詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
2、了解選材的典型性。
認識第一次經(jīng)歷的重大意義。
一課時。
一、導入新課。
同學們，你們還記得第一次上學的情景嗎?還記得第一次被老師提問的感受嗎?人生有無數(shù)個第一次，這些第一次給你留下了怎樣的印象呢?周素珊說“第一次真好”，第一次好在哪里呢?你也有過這樣的感受嗎?現(xiàn)在請大家來閱讀這篇文章。回答了這個問題，我們也就能夠明白了文章的真諦。
二、檢查預習。
請學生上黑板書寫重點字詞，對于難讀的字詞注上拼音，對于難以理解的.字詞請其他同學進行解釋。老師可進行適當?shù)狞c撥和講解。
三、整體感知課文內(nèi)容。
1、學生朗讀。
感悟課文內(nèi)容。要求學生注意朗讀時的情感和速度。
2、思考：作者寫了她的哪些“第一次”經(jīng)歷?
四、在教師引導下，進行探究性學習。
1、課文從詳略上看，在安排材料上有什么特點?為什么這樣安排?
提示：詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。略寫的有六件事，均一筆帶過。詳寫是為了更好地突出中心;略寫部分是對詳寫部分的補充，旨在以小見大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義，同時，使文章內(nèi)容更加充實。
2、在這兩件事情上作者得到的情感體驗是一樣的嗎?
討論后明確：不太一樣：第一次他見到的是一幅碩果累累的畫面。所以體驗到的情感是：心頭充滿了喜悅與新奇。
第二件材料，寫他第一次見到孵化的小鳥，感覺比較復雜，一開始是一陣驚喜，但接著，第一次看到剛孵出來的雛鳥，但覺它們的樣子很難看，竟因此而吃不下飯。
要求：速讀課文，找出答案。
學生回答后明確：好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨滅的印象”“新鮮而刺激”“回味無窮”。
第一次真好教學設計篇五
1、積累課文中優(yōu)美的詞語。
2、讓學生辨證地理解“第一次”的含義，認識到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養(yǎng)學生正確的價值觀。
3、培養(yǎng)獨立質(zhì)疑和合作研討的學習習慣。
讓學生辨證地理解“第一次”的含義，認識到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養(yǎng)學生正確的價值觀。
本文主要通過兩個事例抒寫人生的一種體驗。第一次的感覺真奇妙，新鮮而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。朗讀和字詞教學，一方面訓練學生朗讀的能力，一方面培養(yǎng)學生積累學習習慣；讓學生獨立質(zhì)疑、思考，并與其他同學合作研討解決問題；讓學生說自己經(jīng)歷過的“第一次”，聯(lián)系生活經(jīng)驗，深入理解課文中心意思。
課文比較簡單，放手讓學生做，讓學生提問學生回答，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣和精神。加強積累，提高學生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的學習習慣。
教師活動：
下面就讓我們走進周素珊的文章《第一次真好》，讓我們共同來體驗第一次的美妙吧！
活動意圖：
拉近同學生的距離，活躍氣氛，緩解學生的緊張心理。
1、自由朗讀。
教師活動：
（1）提出朗讀要求：注意語速、感情。
（2）用多媒體展示要注意的詞語。
學生活動：
（1）讀屏幕上的詞語。
（2）任選一詞造句。
2、齊讀課文，并思考屏幕上的問題。
（2）課文的中心句是什么？
（3）作者圍繞主題詳細寫了哪兩件事？請用自己的話概括出來。
3、再次讀課文，質(zhì)疑解疑，合作研討。
（1）組織學生提出問題，質(zhì)疑。問題可以是關于課文內(nèi)容的，可以是關于寫作手法的，也可以是關于詞語含義的，還可以是關于文章不足的地方的等等。再組織學生自行答疑。
（2）補充學生可能沒有想到的問題。并組織學生自行答疑。（多媒體展示問題）。
a、為什么“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快”，但“使人回味無窮”？
b、為什么“生命中的'第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？
c、為什么說是“一幅秋日的風情畫”，而不說是“風景畫”、“風光畫”？
d、為什么有的“第一次”不能嘗試？
活動意圖：
培養(yǎng)學生獨立質(zhì)疑、合作探究的學習習慣。
同學們的第一次真可謂多姿多彩，因為這些第一次，你們的生命也變得多姿多彩。既然同學們有這么多感想，那我們把它寫出來怎么樣？請大家也以《第一次真好》為題，寫一篇。
第一次真好教學設計篇六
1．賞析課文語言，并在此基礎上深層次把握文章主旨。
2．了解以小見大和詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
3．學習第1自然段或第4自然段描寫細膩、用詞準確的寫法，試著仿寫。
4．聯(lián)系生活實際，認識人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗。
【教學步驟】。
一．導入。
第一次登上月球，第一次使用火，第一次發(fā)明電燈……。
是呀，正是這些珍貴的第一次，才使我們的生活豐富多彩，給我們帶來莫大的新奇和刺激。但是，誰又真正懂得“第一次”的奧妙呢？周素珊的《第一次真好》可以給我們一個很好的啟示。（板書課題）第一次真好，好在哪里呢？讓我們帶著這個疑問來朗讀課文。朗讀中請注意生字詞的讀音。
二．整體感知。
1．朗讀課文（讀一讀）。
2．聽同學們讀完課文，感覺真好，告訴大家，你第一次讀完課文，讀到了什么呢？
（你可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主題、寫法等方面來談一談。）。
a．我讀到了在寫法上這是一篇詳略得當?shù)奈恼?，詳寫了看柚子樹和看孵小鳥這兩件事，略寫了其余六件事。
b．我讀到了這篇文章的主題是“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩?！?/p>
c．我讀到了這是一篇以小見大的文章。以生活中的小事反映人生的大主題。
d．我讀到了第一次真好是說第一次的感覺真奇妙，新鮮而刺激，使人回味無窮。
e我讀到了第一次的經(jīng)驗不一定都愉快，但新鮮而刺激，使人回味無窮。讀。
f我讀到了這是一篇蘊含深刻哲理的文章。
三．研讀與賞析。
1．同學們第一次讀完課文就可以從這么多的角度來理解文章，真好。課文選取兩件小事進行了詳寫，其余的略寫，旨在以小見大的表現(xiàn)文章的中心“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩?！边@樣寫有什么好處？（如果將這八個第一次全部詳寫或者全部略寫好嗎？）。
詳寫是為了更好的突出中心，略寫部分是對詳寫部分的補充，為了更好的表現(xiàn)第一次真好的普遍意義，同時使文章的內(nèi)容更加充實。
你們喜歡哪個第一次？
既然這么多同學喜歡第一次看孵小鳥的感受，那我們就先來感受一下。
請同學們先自由大聲的朗讀一下課文的第4小節(jié)，而后我們再請同學談一談你喜歡它的哪一方面。
我們可以從內(nèi)容、情感等方面進行整體賞析，也可以抓住描寫細膩、用詞準確的一個詞、一個句子進行局部賞析。
內(nèi)容：這一段描寫的對象是小動物，看孵小鳥這件事有一定的過程，持續(xù)時間較長，是一個動態(tài)的變化過程。
情感：驚喜--吃不下飯--喜愛，感覺隨著事物的變化而變化。
描寫細膩、用詞準確：
a.雛形：未定型前的形式。具體而微，則具備了整個形體?？梢娡庑魏苡胁顒e。把肉球說成雛形，把長大的小鳥說成具體而微，是十分恰當?shù)摹?/p>
所以說，在詞語上辨析一下，可以理解得精細一些，自己用詞造句也會細心斟酌。
b.“我喜愛他們又甚于哪些老鳥”
表現(xiàn)作者對生命的珍惜對生命力的贊嘆。
2．我們還有不少同學喜歡第一次看柚子樹的感受，我們能不能也用剛才的方法賞析一下呢？我們先一起來讀一下，“路過人家的墻下”預備－齊。
好，下面請同學們以小組交流的形式自主賞析。
內(nèi)容：寫的對象是植物，持續(xù)時間短，是靜態(tài)的。
情感：感覺沒有變化，只是喜悅和新奇。
描寫細膩、用詞準確：
“這景色不見得很美，卻是一幅秋日（風情）畫。”
風景：是死的，是客觀的。
風情：是“風土人情”，含有作者自己的感情。
“風情”這里指風土人情，柚子樹生長南國，作者所見柚子樹，旁邊又有人家，這景色很見南國風土乃至人情。
3．仿寫：作者選舉這樣兩件事例進行詳寫，絕非偶然，因為這是不同角度、不同類型的兩件事，很具有典型性，這樣寫表現(xiàn)了作者的個性體驗，使人感到厚重，不空泛。其實，春蘭秋菊，各有其韻，這兩件事是融入了作者的情感的，他用細膩的描寫，恰當?shù)挠迷~講述了自己第一次的真切感受，讓我們領略了兩種不同的美，這樣的美也一定勾起了同學們最難忘的第一次。我們能不能試著用這樣的寫法寫一段自己最難忘的第一次。寫一寫你在第一次中的情感體驗。
點評。
四．體驗反思。
1．剛才同學們說的都是愉快的、有益的第一次，有沒有同學寫的是不愉快的第一次？
因為不愉快的第一次也有可能是有益的，也會給人留下很深的印象，給人許多的啟示。
能舉例說明嗎？
第一次做錯事受了批評。中國第一次申辦奧運會失敗了，但中國人記住了這個，吸取了經(jīng)驗和教訓，成功的申辦了北京奧運會。
2．為什么說“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？
因為生命中的第一次愈多，經(jīng)歷也愈多，感受也愈多，人生正是在這許許多多的第一次中，不斷走向成熟，生命也愈益多姿多彩。
3．所有的第一次都能去嘗試嗎？為什么？我們應該怎樣對待第一次？
不能，有的第一次是有益的，有的第一次不僅無益反而是有害的。我們要敢于、善于嘗試有益的“第一次”，遠離有害的第一次，我們要珍重第一次。
心理方面：堅強、樂觀行為方面：積極行動、勇敢面對。
能力方面：發(fā)展自我、完善自我、未雨綢繆、提前預見。
5．小結(jié)，結(jié)束課文。
生命中有許多第一次。有益的第一次我們要尋找機會、大膽嘗試，不可預料的第一次我們要勇敢地去面對，有害的、消極的第一次我們要主動地避免。愿同學們努力去嘗試給我們生命中帶來寶貴經(jīng)驗的有益的第一次，開拓生活領域，增加人生閱歷，讓生命更加多姿多彩。所以，第一次，怎么樣？真好！
最后，讓我們再感情飽滿地齊讀文章的最后一段。
五．作業(yè)。
第一次真好教學設計篇七
最喜歡的教育格言：千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。
最崇拜的教育家：葉圣陶。
最喜歡讀的一本書：《第56號教室的奇跡》。
一、課題導入，溫故知新悟規(guī)律一。
師：（齊讀課題后）“領”是熟字，是形聲字。怎么記住它呢？和瀆音有關的部件是――。
生：令。
師：和意思有關的部件是――。
生：頁。
師：“頁”表示的是腦袋瓜。“領”在哪兒？（生比畫脖子部位）對，就在腦袋下的脖子這里。小手舉起來，和老師一塊寫“領”字。
（師范寫，生唱筆畫書空。）。
師：左右結(jié)構(gòu)，左邊的“令”，先寫撇，捺改成了――。
生：點。（紅筆標注）。
師：把位子讓給右邊的部分，最后一筆也是點。右邊“頁”最后一筆也是點（紅筆標注），用手指頭在桌上再寫一遍。
（生寫）。
師：課題中“紅領巾”加了引號，指誰呢？
生：少先隊員。
師：沒錯，是誰在夸少先隊員呀？
生：小鳥。（師貼小鳥圖）。
二、識字，字、文交融學應用。
師：小鳥想知道生字新詞你們預習得怎么樣?？欤约赫埰匆襞笥褞兔?，拼一拼、瀆一讀！（生自由讀）。
師：誰來、與小老師帶我們“開火車”？讀對了，小朋友就跟著讀兩遍。
（生帶瀆：嶄新、鳥巢、蓬松、撲棱棱、活躍、木牌、嘰嘰喳喳。）。
師：這個詞（指“嘰嘰喳喳”），表示鳥兒的叫聲，第二個“嘰”讀輕聲。
（生跟讀）。
師：現(xiàn)在我們就是快樂的小鳥了。來，和新朋友打招呼！
生：嘰嘰喳喳！
師：向四周的老師問好！
生：嘰嘰喳喳，老師好！
師：和身邊的伙伴說悄悄話。
生：嘰嘰喳喳。
師：看第二個詞（指“蹦蹦跳跳”），第二個“蹦”也要讀輕聲，大聲讀！
（生讀）。
師：多好聽啊！我們把所有的詞語連讀兩遍。（生讀）。
師：生字新詞藏到課文里了。這是一首詩歌，一共三節(jié)，請男生讀第一節(jié)，女生讀第二節(jié)，第三節(jié)全班讀。（生讀）。
師：讀得正確、通順。我們先來學第一節(jié)。這節(jié)藏著三個形聲字新朋友，是誰呀？
生：嘰、喳、蓬。
師：（出示“嘰、喳”）用什么辦法記住它們呢？
生：“嘰”的左邊是個“口”，是形旁，意思和嘴巴有關；右邊是個“幾”，和讀音有關。
師：“喳”字左邊是個“口”，表示用嘴巴發(fā)出的聲音。那右邊部分誰認識？
生：（齊）查。
師：都認識呀！就是“檢查”的“查”。我們祖先還造了許多表示聲音的形聲字，也帶“口”字旁。猜一猜，它們怎么讀？（出示：喵、吱、呱。生讀。）。
師：都對了！你們是怎么猜出來的？
生：“喵”左邊的“口”是形旁，表示意思；右邊的“苗”是聲旁，表示讀音。
師：你能根據(jù)形聲字的特點來識字了。掌聲送給他！
師：小鳥聽了可高興了，讓我邀請你們一起做游戲。我問你們答。小貓小貓怎么叫？
生：喵――喵――喵――。
師：小老鼠小老鼠怎么叫？
生：吱吱叫。
師：青蛙青蛙大聲唱――。
生：呱――呱――呱――。
師：瞧，形聲字多有意思呀！再來認識一個“新朋友”。（出示“蓬”，生讀。）。
師：讀好后鼻音。（生再讀）看看它，哪一部分和字義有關，哪一部分跟讀音有關？
生：“*”表示它的意思，“逢”字表示讀音。
師：上面是“艸”，帶“艸”的字一般和植物有關。（出示蓬草圖）“蓬”原先指的就是這種草，長得松松散散的，叫蓬草。遇到“新朋友”，咱得讀兩遍！
（生讀）。
師：（出示小鳥羽毛蓬松的圖畫）看，小鳥睡了一夜，羽毛有些松散，就可以說是一。
生：蓬松的羽毛。
師：你還見過蓬松的什么呀？（幻燈片出示四幅圖）看圖一起說！
生：蓬松的稻草、蓬松的棉花、蓬松的兔毛、蓬松的頭發(fā)。
生：整理一下。
師：對了。再把“新朋友”讀兩遍。
（生讀）。
師：梳理過羽毛的小鳥看起來怎么樣？夸夸它！（出示圖）。
生：很帥氣，變精神了。
生：很神氣。
師：聽了你們的夸獎，小鳥可快樂啦！（板書：快樂）。
師：你們能讀出小鳥的快樂嗎？哪只快樂的小鳥來讀第一節(jié)？
（一生讀）。
生：這三個字的韻母都是ao。
師：這叫押韻，是詩歌的特點。這首詩押的是ao韻。把押韻的字讀得清晰響亮些，才有詩歌的味道。老師先試試看。（師范讀第一節(jié)，生鼓掌。）。
師：誰愿意再來試試？把押韻的字讀得清晰響亮些。
（指名讀）。
師：加上表情和動作，可能更有意思，自己試試，讀給同桌聽。（生讀）。
生：我仿佛看見小鳥自由自在地飛，
生：我仿佛看見小鳥在樹上跳舞。
生：我仿佛聽見小鳥撲翅膀的聲音。
師：（幻燈片出示“撲棱棱”）這個詞表示的就是鳥撲翅膀的聲音。大家讀！
（生讀）。
師：學學鳥兒撲翅膀的動作，把這個同連讀兩遍。（生瀆）。
師：森林里會捉害蟲的小鳥有誰呀？
生：啄木鳥，、
生：一些很漂亮的小鳥也會捉害蟲。
生：我知道有鸚鵡。
師：老師介紹幾種鳥兒讓你們認識認識。（出示圖片）叫叫它們的名字！
生：黃鸝、燕子、喜鵲、杜鵑。
師：你最喜歡誰，把它的名字加到詩歌里夸夸它。
生：清晨，林中誰最活躍？／是機靈的杜鵑，／撲棱棱，飛來飛去，／捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。
師：這是一只工作認真的杜鵑。掌聲送給他！
生：清晨，林中誰最活躍？／是機靈的黃鸝，／撲棱棱，飛來飛去，／捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。
師：這是一只勤勞的黃鸝。你還喜歡誰，也這樣說給同桌聽。
（生自由說）。
師：這樣的小鳥還有許多許多，它們從這棵樹飛到那棵樹，害蟲捉了一只又一只，真活躍呀！（板書：活躍）。
師：剛才你們發(fā)言積極，也是活躍的表現(xiàn)：現(xiàn)在老師請活躍的小朋友一起來讀第二節(jié)，注意紅色的押韻的字。（生讀）。
師：能背下來嗎？有把握的就不看屏幕，試一試。（生背誦）。
師：這么快樂、這么活躍的小鳥，你們喜歡嗎？
生：喜歡。
師：詩歌里的“紅領巾”跟你們一樣，也很喜歡這些小鳥。讀讀第三節(jié)，想一想“紅領巾”們?yōu)樾▲B做了什么？（生自由讀）。
師：誰來說說？還沒被老師請過的，像這樣給老師打個暗號。
生：“紅領巾”為小鳥做了‘鳥巢。
生：還放上了嶄新的木牌，不讓別人傷害小鳥。
（出示詞語條：嶄新的木牌、鳥巢，生讀。）。
生：下面的“斬”是聲旁。表示讀音；上面的“山”是形旁，表示和山有關。
生：很新，非常新。
師：再來看一個形聲字朋友――“牌”，你見過哪些牌？
生：木牌，
生：金牌，
師：（幻燈片出示各種各樣的牌）這些牌都見過嗎？
生：（讀）金牌、撲克牌、門牌、車牌，
師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？不管什么牌，都有個共同點，都是扁扁的、薄薄的。老祖先造“牌”字時就告訴我們了。是哪一部分？你們猜猜！
生：片。
師：（幻燈片出示“片”字的漢字演變）：看，這是――（生：樹）怎么啦――（生：劈開）斧頭把木頭劈開了，劈成一片一片，多薄呀！“片”字就是這么來的。
師：“片”字就是指劈開的扁扁、薄薄的'木片。以后你們見到像“牌”一樣帶片字旁的字，就能知道它的意思了。
接下來，老師介紹一個像畫兒一樣的字給你們認識。（幻燈片出示：巢）你們看像什么？
生：中間的部分像是鳥窩，下面的“木”就是那棵樹。上面部分像三只小鳥。
生：可能在等它的爸爸媽媽給它喂食。
生：可能在呼喚它的爸爸媽媽。
生：它們在唱歌。
生：保護它。
師：對，我們還要用木牌上的字提醒淘氣的孩子――。
生：請愛護小鳥！
師：提醒拿槍的獵人――。
生：請愛護小鳥！
師：提醒全人類――。
生：請愛護小鳥！
師：小鳥是我們的好朋友，我們應該愛護它們。（板書：愛護）。
師：小鳥看到“紅領巾”們這么愛護它們，所以在枝頭高唱――。
生：“紅領巾”真好！
師：少先隊員做了那么好的事情，我們也要豎起大拇指夸夸他們！
生：“紅領巾”真好！
師：誰來代表小鳥夸夸這群“紅領巾”。（出示第三節(jié)）先找到押韻字，在每一行的末尾找。
生：早上的“早”，鳥巢的“巢”，小鳥的“鳥”，真好的“好”。
師：都知道了。來表揚表揚“紅領巾”！
（全班齊讀第三節(jié)）。
師：林老師也跟你們一起讀好嗎？每節(jié)的第一行留給老師讀。
（師生合作讀全文）。
師：今天，我們認識了這么多形聲字，再來一起讀讀它們。
生：嘰、喳、蓬、棱、嶄、牌。
師：還認識了一個像畫兒一樣的象形字――“巢”。
三、遵循規(guī)律，指導書寫陶性情。
生：是“足”。
師：那我就不明白了，“捉“是手的動作，怎么也有“足”字呢？
生：因為“捉”需要用腳跑，所以有“足”字。
師：是啊，腳跑得快才能捉住。漢字真有意思！小手舉起來，咱們一起寫寫“捉”字。左窄右寬，左邊是――（生：提手旁）右邊是足，最后一筆是捺，寫得要舒展些。
（師范寫，生書空。）。
師：（幻燈片出示“躍”）給“躍”組組詞吧。
生：活躍。
生：跳躍。
師：還有嗎，比跳躍還快的？
生：飛躍。
師：把“新朋友”讀兩遍。（生讀）這個字怎么記呀？左邊是――（生：足字旁）右邊是――（生：天）呀，你們都認識呀！這個“天”字，老祖先最早是這么寫的――（出示甲骨文）學它的樣子比一比吧。（幻燈片出示“夭”字的演變’一天，生做動作。）。
師：歪著腦袋往前跳呢?！柏病弊值哪囊还P表示歪著的腦袋呀？
生：撇。
師：再看看“蹦”，這個字筆畫可多了，容易寫大了，把田字格撐破。有什么好主意？
生：要把字寫小一點，橫豎都要寫短一點，不要寫得太胖。
生：要把“山”寫得扁一些。
師：怎么寫扁？
生：那筆豎折不能寫得太長。
師：下面的“朋”，兩個“月”字應該怎么寫？
生：一個“月”字的撇應該長一點，另一個“月”字的撇要短一點。
師：哦？那兩個“月”要挨得近一點，才不會把字寫得太大。我們來試著寫一寫，（師范寫，生跟著寫：）。
師：接下來，我們就要學寫這四個字，先讀一讀，
生：（讀）領、捉、躍、蹦，
（學生書寫，教師巡視指導，展示學生的寫字作品、進行評議。）。
總評：
這節(jié)課有三個特點：
1.依照漢字構(gòu)形規(guī)律識字。漢字是表意文字，一般根據(jù)詞義來構(gòu)形，或象形，或指事，或會意，或形聲，有規(guī)律可循。學習漢字理當遵循漢字的構(gòu)形規(guī)律，要字不離詞、詞不離句、句不離篇，密切聯(lián)系兒童生活經(jīng)驗，聯(lián)系兒童心理，運用工具書等等，但最終還是要回到漢字本身，林老師教“領”“嶄”“牌”“巢”“躍”等字，指導學生關注漢字構(gòu)形與義、音的聯(lián)系，即可“無師自通”。
2.根據(jù)童詩特點閱讀。教兒童讀詩歌，首先是讀出詩歌之形，如詩歌分行、分節(jié)、押韻、停頓、節(jié)奏；其次是讀出詩歌之意，如詩歌瑰麗的想象、美好的意境、曼妙的情趣；第三是怡神養(yǎng)性、沉淀心海，偶遇相似情境，此詩此意此境自然涌上心頭，或吟誦幾句，或即興創(chuàng)作幾行――此乃讀詩歌的最高境界。林老師讓學生讀出詩歌的韻腳，想象詩歌的情境，還讓學生把自己喜歡的鳥名放到詩歌中，讀自己“創(chuàng)作”的詩歌，正是根據(jù)詩歌的特點來教。
這節(jié)課也有亟待解決的問題，如老師太“忙”，學生問題太少；要求“會認”“會寫”的字，目標定位不夠準確老師如能從容一些、“清閑”一些、少問一些，注意培養(yǎng)學生的問題意識，變老師問為學生問，或者以老師的問引發(fā)學生問，那就更好了。
第一次真好教學設計篇八
“第一次”是那么令人難忘的經(jīng)歷??！你知道第一次吃西紅柿的那個人嗎？你知道“第一次吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠行，第一次脫險、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識以來，數(shù)不清的第一次，無一例外地給我們帶來莫大的新奇與刺激。但又有誰真正懂得“第一次”的奧妙呢？周素珊的《第一次真好》可以給我們一個很好的啟示。
1、集體朗讀。
感悟課文內(nèi)容，要求學生注意朗讀時的情感和速度。
2、默讀課文。
獨立思考：
課文的中心意思是什么？
作者為什么選取這兩個“第一次”詳寫？
課文在安排材料上有什么特點？好處是什么？
有的“第一次”是有益的，有的是無益的，本文所說的“第一次”屬于哪一種？為什么？
在整體感知的基礎上，教師結(jié)合“研討與練習”，引導學生重點研讀與賞析作品的語言，以求達到對課文內(nèi)容更深刻的理解。可讓學生提出最感興趣或有疑難的問題供大家討論。
思考題：
為什么說是“一幅秋日的風情畫”而比不說“風景畫”、“風光畫”？
“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別？
“我喜愛它們又甚于那些老鳥”一句表達了作者怎樣的思想感情？
找出本文帶有議論性的句子，體會其作用。
讓學生結(jié)合自己的經(jīng)驗，解釋課文有關內(nèi)容，并從多角度提出問題，深化問題。
問題組：
為什么說第一次的經(jīng)驗不一定都愉快？感覺不愉快的第一次就不能嘗試嗎？
為什么說“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？
回憶你難忘的第一次經(jīng)歷，談談它對你后來的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響？
什么樣的第一次不能嘗試？為什么？
以“難忘的第一次”為題寫一篇作文。
第一次真好教學設計篇九
1、積累課文中優(yōu)美的詞語。
2、讓學生辨證地理解“第一次”的含義，認識到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養(yǎng)學生正確的價值觀。
3、培養(yǎng)獨立質(zhì)疑和合作研討的學習習慣。
讓學生辨證地理解“第一次”的含義，認識到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養(yǎng)學生正確的價值觀。
本文主要通過兩個事例抒寫人生的一種體驗。第一次的感覺真奇妙，新鮮而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。朗讀和字詞教學，一方面訓練學生朗讀的能力，一方面培養(yǎng)學生積累學習習慣；讓學生獨立質(zhì)疑、思考，并與其他同學合作研討解決問題；讓學生說自己經(jīng)歷過的“第一次”，聯(lián)系生活經(jīng)驗，深入理解課文中心意思。
課文比較簡單，放手讓學生做，讓學生提問學生回答，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣和精神。加強積累，提高學生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的學習習慣。
[教師活動]。
一、導入。
下面就讓我們走進周素珊的文章《第一次真好》，讓我們共同來體驗第一次的美妙吧！
[活動意圖]。
拉近同學生的距離，活躍氣氛，緩解學生的緊張心理。
二、解讀課文。
1、自由朗讀。
[教師活動]。
（1）提出朗讀要求：注意語速、感情。
（2）用多媒體展示要注意的詞語。
[學生活動]。
（1）讀屏幕上的詞語。
（2）任選一詞造句。
2、齊讀課文，并思考屏幕上的問題。
（2）課文的中心句是什么？
（3）作者圍繞主題詳細寫了哪兩件事？請用自己的話概括出來。
3、再次讀課文，質(zhì)疑解疑，合作研討。
（1）組織學生提出問題，質(zhì)疑。問題可以是關于課文內(nèi)容的，可以是關于寫作手法的，也可以是關于詞語含義的，還可以是關于文章不足的地方的等等。再組織學生自行答疑。
（2）補充學生可能沒有想到的問題。并組織學生自行答疑。（多媒體展示問題）。
a．為什么“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快”，但“使人回味無窮”？
b．為什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？
c．為什么說是“一幅秋日的風情畫”，而不說是“風景畫”、“風光畫”？
d．為什么有的“第一次”不能嘗試？
[活動意圖]。
培養(yǎng)學生獨立質(zhì)疑、合作探究的學習習慣。
三、拓展延伸。
四、小結(jié)，并布置作業(yè)。
同學們的第一次真可謂多姿多彩，因為這些第一次，你們的生命也變得多姿多彩。既然同學們有這么多感想，那我們把它寫出來怎么樣？請大家也以《第一次真好》為題，寫一篇作文。
第一次真好教學設計篇十
第一次的感覺真奇妙。細細回想在你的一生中有多少第一次值得回味？有多少第一次給你留下不可磨滅的印象？而令我印象深刻的第一次是做飯。
我第一次做飯是煮面條。小時候，我常常抱著咕咕叫的肚子，睜大眼睛，好奇而又滿懷期盼的盯著鍋中如同長龍般沸騰的`面條，盯著父母用筷子不斷翻動著舞動的“長龍”，盯著父母那雙慈善的眼睛，希望有一天我也能像父母一樣。
而現(xiàn)在，我要真正煮面條了。我緊握著手中的筷子，心里掩飾不住的激動。在父親的指導下按動電磁爐的按鈕，切好蔥花和白菜，萬事俱備，只欠東風！我拿起油桶，拔下蓋子，傾斜瓶身，半固體的花生油便緩緩流入鍋內(nèi)，不一會便散發(fā)出濃郁的香味。父親一聲令下，我便將切好的蔥和白菜放入鍋中翻炒，沁人心脾的芳香鉆入鼻中，讓我禁不住流口水。半分鐘后，我把早已準備好的水倒入鍋中，只見蔥花和白菜打著旋兒在小小的舞臺上翩翩起舞。我把蓋子蓋好，坐在廚房的板凳上直盯盯地看著鐘表，仿佛它長了腿，一不小心受到驚嚇就會跑掉似的。半分鐘、一分鐘、五分鐘，時間到了，我在心里默念著。我打開鍋，將面條放入鍋中，它們仿佛突然有了生命，一根根全部蜷縮了起來。幾分鐘后，香噴噴的面條出鍋了。不知道為啥，自己親手做的面條比平時更加美味。
生命中的第一次愈多，生命也就愈加多姿多彩。愿你珍重第一次。
第一次真好教學設計篇十一
出門旅游的。去了九寨溝和成都，那里讓我記憶深刻的兩個地方，一個是五彩池，一個是寬窄巷里的小吃。第一次看見了那里的五彩池，大小深淺都不同。大的有足球場那么大，小的`只有家里吃飯用的碗碟大小；深的足有三四米，就如同海岸邊的水域的深度，淺的五彩池只能有一個小拇指的長度。吃的第一種小吃就是寬窄巷里的丸子。必須用牙簽扎開，將丸子內(nèi)的氣放出，才能食用。否則，你一咬，就會把里面的氣快速釋放，丸子內(nèi)的湯汁就會噴射出去。
第一次坐飛機真好。我和姥爺去南非玩兒，坐的是一架波音747。飛機內(nèi)部空間很大，分著二等艙、一等艙和頭等艙。我們買了一個中間價位的，也就是一等艙。前一個座位背后還有電視，免費的茶點。但是價格也非比尋常，一個人的單程機票就將近一萬元。
第一次坐船感覺真好。在艦橋上望著藍色的無邊無際的大海。正在寂莫之時，忽然一個浪花撲在了我的身上，全身濕淋淋的，像一只落湯雞。但是，我隨之也感受到大海那獨特的味道。
第一次出國游玩，第一次挑戰(zhàn)雪山，第一次叢林冒險，第一次沒寫作業(yè)，第一次被老師批評……什么事情都不一定是好的，但“第一次”越多，你體驗的機會越多。總之，做什么事情，我覺得，第一次最好。
第一次真好教學設計篇十二
每每回憶起那次去北京天安門廣場看升國旗的情景，心中就情不自禁地涌出一種激動。雖然升國旗不見得很美，學校也常常升旗，但是在我心中卻截然不同。在天安門廣場看，使我有種說不出的滋味，像是激動，又像是莊嚴。
我是個喜歡呆在家里的“宅女”，從不曾出過遠門，除了上次去衡山之外，其他的都只是一些小遠門。那天第一次看到這么莊嚴而神圣的升國旗，霎時間，心頭充滿了喜悅與新奇。
也許，有人會說：升國旗有什么好看的，學校常升啊，還不如在家睡覺呢。起初，我也這么想，但親身體驗之后，我才體會到了其間的感受。別看這小小的升國旗儀式，它可象征著祖國的繁榮昌盛，象征著祖國的大好河山。如果你問我：“看升國旗好玩嗎？”我一定會說：“不好玩”，如果你問我：“看升國旗莊嚴嗎？”那我一定會說：“莊嚴而又神圣”。
幾年前，家中第一次養(yǎng)了一只小白兔。當母兔第一次生下幾只小巧玲瓏的小兔子，我一有時間就去兔籠旁邊看望小兔子，小兔子剛生下來，只有幾根稀疏的毛，眼睛也沒有完全睜開?？s在一堆，毛團團的，可愛極了。第一次看到剛孵出來的兔子，感到有興奮又開心。
第一次的感覺真奇妙。第一次去釣魚，第一次坐火車，第一次看動物園，第一次去北京﹍第一次的經(jīng)驗不一定都愉快，但新鮮而刺激，使人回味無窮。
生命中的第一次愈多，生命也就越多姿多彩。愿你珍重第一次。
第一次真好教學設計篇十三
來到山下，一抬頭，看見了一片結(jié)實累累的果園。一顆顆紅通通的櫻桃，笑瞇瞇地掛在技頭上，這就是一幅田園風景畫。
我是個生活在城市的孩子，從未享受過田園生活，今天第一次看到如此豐碩的櫻桃園，霎時間，心中所有的煩惱和悲傷，頓時拋到九霄云外。還感覺到，喜悅和舒暢的心情迎面撲來。
早在數(shù)月前，我們一家三口來到了千島湖旅游，千島湖是由一千多個島嶼組成，我們?nèi)チ似渲幸粋€島嶼——蛇島。
一上蛇島，我急忙跑到了一個蛇圈，看見了眼鏡蛇，并聽養(yǎng)蛇的說，眼鏡蛇之所以稱之眼鏡蛇，因為它是高度近視的。于是我便想：眼鏡蛇為什么會高度近視呢？它是生下來就近視的.，還是后來慢慢近視的呢？一連串的問題在我的腦海中浮現(xiàn)出來。
第一次看見蛇，但覺它們的樣子很可愛，竟有想去摸一摸的想法?？墒牵吹剿鼈兿嗷幎返膱鼍?，不禁打消了摸一摸的念頭。甚至還有點兒恐懼的感覺。
人的一生有許多第一次。第一次去野餐，第一次看見彩虹，第一次坐汽車，第一次背課文，第一次自已做模型，第一次騎自行車……第一次的感覺不一定都快樂，但新奇又驚險，使人回味無窮，受益匪淺。
生命中的第一次越多，生命也就越豐富多彩，讓我們一起珍愛第一次，留住美好的回憶！
第一次真好教學設計篇十四
人生有許多個第一次，但是到現(xiàn)在，你歷歷在目的有多少？第一次過得匆匆，或喜或悲，當你再去回憶時，腦子里卻只剩下了碎片，沒了第一次的新鮮感。我努力拼湊著第一次的點點滴滴，可是，第一次真的太快了，留給我們的回憶也太少了。碎片不完整，但是散發(fā)著一種純真的味道。這味道，是我們現(xiàn)在不能找回的。
第一次坐飛機的我很好奇，五歲的小腦袋里充滿了期盼。當我在候機大廳里來回走動的時候，我的心是快樂的；當我趴在候機室的窗玻璃上，望向天空時，我的心是享受的；當我不厭其煩地說了第一百個“飛機怎么還沒來呀”，我的心是純真的。但是那種好奇并沒有持續(xù)太久，等我真正登上飛機后，便昏昏沉沉地睡著了。醒來時，已經(jīng)在賓館里了，全然不知藍天上的景觀。幼時的記憶像舊照片一樣，沉在了腦海中，真正的感受來自于父母的描述。
第一次獨自坐公交車的我很緊張，七歲的手指也聽見了硬幣進票箱的聲音。雖然車里很擁擠，我的心卻很活躍，好奇地觀察著周圍的一切。本以為是自己一個人坐在公交車上，小小的心充滿著歡樂，手指敲擊著座椅，頭好奇地扭動著，看到跟隨著的車流，我的嘴角掛起了微笑。突然，轉(zhuǎn)身看到了外公，于是，第一次獨自坐公交車的體驗也就結(jié)束了。外公的懷抱很安全，我卻沒了剛剛的興奮，像一只小呆鳥。當時的快樂與自由，變成了無奈。
第一次獨自在家，滿以為會很自由，但八歲的耳朵卻又捕捉到了媽媽的電話。五分鐘后，媽媽到家了，第一次就結(jié)束了。我就又像被困住的小鳥，飛不出籠子。雖然以后自己在家享受自由的時間很多，可是又變成了無邊無盡的寂寞，以為會早點聽到轉(zhuǎn)鎖的聲音，但往往是一等又得幾個小時。
第一次乘動車去廈門，十歲的我興奮襲滿全身，可還沒欣賞沿途美麗的風景，就得下車趕路了。于是，我覺得坐動車充滿了離別的憂傷。
第一次很美好，卻也轉(zhuǎn)瞬即逝。第一次匆匆而過，很難尋回。珍惜每一個第一次，珍惜人生中每一次特別的感悟吧。人生短暫，不要抱怨，不要強求，美好的東西不等你，你要自己把握好。
第一次真好教學設計篇十五
哦！要包餃子嘍！包餃子是件非常有趣的事，我很早以前就想包，今天總算有機會大顯身手一番了。
我跟著媽媽先去買餃子皮，接著買了肉末，韭菜和蝦仁?；氐郊?，我迫不及待地叫媽媽先幫我把調(diào)料搞好，只見媽媽把韭菜先切好，然后跟肉末和蝦仁一起攪在一起，放入老酒，鹽，糖，一點醬油，最后讓他們浸一下，讓調(diào)料滲透進去。過了一會兒，我過去聞了聞，嗯！不錯，有點香！
餃子終于要下鍋了,它們像一只只白天鵝在水里游。后來一碗熱騰騰的餃子出鍋了，我津津有味的吃著，真是一份耕耘，一分收獲呀！
第一次，真好！做每件事情都會有第一次，只要我們努力，就會有收獲！
第一次真好教學設計篇十六
每個人都有第一次，但是每個人的第一次都不一樣，正如每個人的相貌都不一樣。有些人的第一次是游泳，有些人的第一次是坐火車，但是我的第一次是坐公交車。
署假的一天，我要去上培訓班，可是媽媽今天有事不能送我去了，于是媽媽給了我五元錢用于買水和坐公交車，告訴我只能做五路車，并叮囑我注意注意各種事項。
在公交站臺等車的時候，我的心跳加速，因為沒有媽媽的陪同下，所以很緊張，五路車來了，上車之后我的心才平靜下來。
公交車上顯的十分擁擠，我只好站著，每到一個站，售票員都叫往里面去一點不就是想多賺一點錢嗎？仿佛里面還有很多位置似的。
下了車，要過馬路了，現(xiàn)在還是紅燈，我看著前面的馬路中心一片茫然，若稍有不慎就會踏上天堂的直通車啊！這下綠燈亮了，我心里想過還是不過呢？過，心里有十五只桶水打水七上八下。我緊跟這人行，小步快走，豁出去了。短短的幾秒中，我已經(jīng)安全的過了馬路，懸著的一顆心終于放下了！
今天我第一次坐公交車，學會了過馬路我收獲很大。
每個人都有第一次，但是每個人的第一次都不一樣，正如每個人的相貌都不一樣。有些人的第一次是游泳，有些人的第一次是坐火車，但是我的第一次是坐公交車。
署假的一天，我要去上培訓班，可是媽媽今天有事不能送我去了，于是媽媽給了我五元錢用于買水和坐公交車，告訴我只能做五路車，并叮囑我注意注意各種事項。
在公交站臺等車的時候，我的心跳加速，因為沒有媽媽的陪同下，所以很緊張，五路車來了，上車之后我的心才平靜下來。
公交車上顯的十分擁擠，我只好站著，每到一個站，售票員都叫往里面去一點不就是想多賺一點錢嗎？仿佛里面還有很多位置似的。
下了車，要過馬路了，現(xiàn)在還是紅燈，我看著前面的馬路中心一片茫然，若稍有不慎就會踏上天堂的直通車??！這下綠燈亮了，我心里想過還是不過呢？過，心里有十五只桶水打水七上八下。我緊跟這人行，小步快走，豁出去了。短短的幾秒中，我已經(jīng)安全的過了馬路，懸著的一顆心終于放下了！
今天我第一次坐公交車，學會了過馬路我收獲很大。
第一次真好教學設計篇十七
挫折使我自信,自信使我成功,成功來源于最初的第一次挫折.!
我上二年級的時候,班主任讓我擔任一次非常重要演講,我為擔負這樣的重任而憂慮,也為能受到老師的重用而欣喜.我緊張地準備著,雖然準備很充分,但我畢竟只是一個二年級的小學生,又是第一次代表班級當著數(shù)百人的面演講,自然會十分緊張,剛開始第一句話就說錯了,我看到下面的高年級同學在竊笑,這使我更加不安,雖然最后還是結(jié)束了演講,可比我預期的要差好遠,老師把這么一個重擔交給我,我卻弄得一塌糊涂,老師雖然沒有責怪我,但我還是十分內(nèi)疚,并說再也不參加演講了.
又一次,老師又一次讓我演講,我拒絕了,媽媽知道后跟我進行了一次長談“不是因為有些事情難以做到,我們才失去信心;而是因為我們失去了信心,有些事情才顯得難以做到?！边@是我記得最清晰的話了！
第一次的挫折讓我走向自信,走向成功.
第一次真好教學設計篇十八
偶然路過步行街時，突然聽到一陣叮叮咚咚的彈琴聲，如泉水般驟然響徹耳邊，雖不是什么大師級的人物演奏的那種樂曲，可在我聽來，卻是一種美的享受。所以，在我的心中瞬間萌發(fā)了一個想法：我要學彈琴。
于是，懷著一種隱秘的'想望，我來到了剛剛發(fā)出動聽樂章的那家琴行，向那位鋼琴老師提出了請求。那位老師很快的應允了，問我愿不愿意試著彈一下，我同意了。
坐在琴椅上，我的心里油然而生一種說不出道不明的感覺，那種感覺是緊張的，卻又帶點兒興奮，我無法用語言來形容這種感覺給我的快感和刺激。我的心怦怦直跳著，這原來就是我的第一次??！我的心里擠滿了一堆復雜的情緒，卻又為這第一次彈琴而竊喜著。
第一次的感覺真奇妙。這個“第一次”給我?guī)砹藷o盡的喜悅與歡笑令我回味無窮。每當我觸摸到黑白琴鍵時就總能想起這一段經(jīng)歷?？捎械臅r候“第一次”不僅僅是學習新事物還有的時候是干一些令人害怕的事情。
“牙齒又松了，肯定又要換新牙了?！蓖R子中有些輕微搖晃的牙齒，我發(fā)出了感嘆。可沒想到的是，這顆新牙出世得過于迫不及待，還沒等我的乳牙落下，就早已高高懸掛在我的乳牙之上。
第一次真好教學設計篇十九
……看了那么多的第一次再來看看我的第一次吧。
這個第一次，是我上初中以來的第一次--第一次體檢今天，20xx年3月6日，是我在初中階段的第一次體檢，這次體檢讓我回味無窮。
首先，繳費，我想：這小學沒讓交過費呀？每人交五十，我想是學校收二十，醫(yī)院收三十。如果這樣算的`話，學校增加收入可不少，幾萬呀，這是我很難忘，非常之感嘆。
后來，媽媽開始抱怨了：“體檢也不找個像樣的醫(yī)院，找個這樣的醫(yī)院，不，不是醫(yī)院，是個社區(qū)衛(wèi)生站，只不過是大了一點?！卑职终f：“單子上說啦，不在這里也行，找個縣級醫(yī)院就行啦。忘啦不交單子啦?！薄氨г箽w抱怨，在抱怨也不行啦，單子都交啦?！蔽艺f。
開始排隊，這個更不行，一直待著才做了個皮試，還沒抽血那。我便和媽媽分頭行動，媽媽去排隊，我也排隊，什么時候等到了再做，好麻煩。
再接著，抽血、胸透、測視力等如重磅飛了過來，砸在了每一個學生頭上。
這次體檢，有一點很出乎我意料，我的視力左是1.5，右是2.0，這令我很高興。
總之，這次體檢的每一件事，都令我很回味無窮。
……。
第一次真好教學設計篇二十
童年中，有許許多多的第一次，就是這些第一次讓我們成長，讓我們懂得更多。我也有“第一次”，我就講講我的第一次“野外生存訓練營”的生活吧！
我參加了一個“野外生存訓練營”，將在一個樹林里生活三天，這三天，什么東西都要自己準備，這可難倒我了！“同學們，今天是我們野外生活的第一天，我們的第一個任務就是——搭帳篷?！?/p>
我和我的小伙伴在老師的指導下搭起了一個“四不像”帳篷。搭完帳篷已經(jīng)臨近中午了，太陽熱的我們直冒汗，烘烤著大地。怎么辦呢？我用一個大樹葉當做“傘”，就去找今天中午的食材了！咦？這個蘑菇還不錯，拿走，這些菠菜也不錯，拿走……就這樣，我一邊哼著歌，一邊回了露營地，做起了飯。當太陽曬到頭頂上時，我終于做完了。
漸漸地，天黑了！太陽慢慢從地平線落下去，只留一縷紅霞籠罩在天邊。我們這是開始了“晚會”。圍在火堆旁，講鬼故事，講自己以前的趣事。在大笑聲中，最后一縷紅霞也落下了！月亮和星星出來了，我們也該回去休息了！每一個帳篷里都笑聲不斷，直到深夜才傳出均勻的呼吸聲。
當?shù)谝唤z曙光照向大地使，我們已經(jīng)在忙碌早飯的事情了，找到一片竹林，砍下了一棵竹子，把米淘好，放到鍋里蒸，不長時間，帶著竹子清香氣味的竹筒飯就做好了。我們也顧不上熱，趕緊吃了起來。
……。
三天的生活過去了，如今，已經(jīng)時別四年，可那片樹林，那個老師，那些伙伴仍然歷歷在目，記憶猶新。
人生的第一次怎么也經(jīng)歷不完，可這些第一次卻把我們記憶的寶盒充實，讓我們銘記這所有的第一次吧！
第一次真好教學設計篇二十一
每個人一生中都有過許多第一次,每個人的第一次有甜,有酸,有苦,有辣,有咸.五味俱全.我也有許多第一次經(jīng)歷的事情。如,第一次做飯,第一次體檢.第一次洗衣服,第一次自己洗頭……可是在我的腦海里第一次洗衣服是最深刻的。常常浮現(xiàn)在我眼前，讓我來跟你分享一下我第一次洗衣服的心情吧！那年夏天是最倒霉的。
想做作業(yè)嘛，停電了。想吃雪糕嗎，又全在冰箱里溶化了。想用洗衣機洗衣服嘛。洗衣機卻壞了…真是氣的我半死啊~作業(yè)沒電可以去同學家寫，雪糕溶了，可以不吃?？梢路偟靡窗桑∧翘?，爸媽剛好不在家，衣服只好自己洗。洗完澡后，把臟衣服都放在盆子里，用水浸透全部衣服。撒了許多洗衣粉在盆子里泡了十分鐘，拿起刷子就開始刷衣服。我把那些臟的地方使勁得差，直到干凈（沒有一點瑕疵）為止，再略刷那些干凈的地方，再用大量的清水把泡沫沖凈。
今天是我第一次洗衣服，心情真好，明天我還要學習做飯，后天我要學習……生活中還有很多第一次，我要讓每一個第一次都過得有意義，有價值！
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