做一個懂得感恩的人，感謝身邊的每一份溫暖和付出。總結時如何準確表達自己的觀點和體會？以下是一些值得參考的閱讀指南，希望對大家的學習有所幫助。
三年級第五單元的教學設計篇一
媽媽是黑暗中一盞不可磨滅的明燈，讓我感到無時無刻的溫曖。那溫暖是什么？那就是大公無私的母愛。
母愛是一首歌，那美妙的旋律，那動人的音符，是我生命中不可缺少的養(yǎng)傷。記得，在一年的冬天，我因為衣服穿的太少而冷得感冒了，吃了一些藥之后好了一些，誰知，我在那個夜晚又發(fā)燒了，體溫高達39.5攝氏度。那天晚上，您把自己的大衣披在我身上，便來不及扎好頭發(fā)把我送醫(yī)院了。夜深了，星星睡了，月亮也睡了，可您沒睡，您在用心的守護著我......
媽媽，您為我付出太多了，自從您開始當母親的那一刻，我就把您的心填的滿滿的。我三歲的時候，您給我買了新衣服，作為我的獎賞，我穿著新衣服去泥坑里玩耍，回來之后，您只是把臟衣服洗干凈，并沒說什么，更沒有批評我。
有人說，世界是寒冷的，所以剛出生的嬰兒才會哭個不停，但他一接觸到母親的懷抱，就會開心。媽媽，是您用愛讓我生活在愛的天堂世界。
我坐在書桌前，耳邊回蕩起歌聲：聽媽媽的話，別讓她受傷，想快快長大，好好保護她！
三年級第五單元的教學設計篇二
親愛的母親，我愛您，就像春季愛風兒一樣甜蜜，也像夏季愛太陽的溫暖，更像石頭愛青苔當棉被，您是我心中的守護者。
我喜歡和您一塊看日出，跟母親甜甜蜜蜜坐在一塊，我喜歡和母親到草皮躺著，看白云變成什么不一樣的形狀，我喜歡和母親走到公園看花，順便聞聞花傳出來的花香。天天母親在我身邊，就像雨傘幫我遮風擋雨，是您給我全身的力量。
母親，您辛苦了，以前我生病了，您匆匆忙忙的載我到醫(yī)院，多虧有您，我的病才會好起來。母親，您辛苦了，從小到大都是您陪我成長，我才能平平安安過日子。母親，您辛苦了，每次您有空，我就要您陪我散步，看看風景，一塊聊純真無邪快樂。
母親，讓您擔憂了，您常常擔憂我走路不看路，被走廊跑步的人撞到。母親，讓您擔憂了，您常常擔憂我在學校被壞人抓走，您也擔憂我在學校上課不認真，寫字非常差?；丶夜φn寫得一塌糊涂時，您會全部擦掉，您的擔憂像樹上的葉子一樣多，母親，我會改進的。
母親，我要送給您我溫暖的擁抱，對您說感謝的話：“母親，將來您生病了，我也會帶您到醫(yī)院，您身體好時，我也會帶您到河邊散步，也要陪您爬山，更要緊的是我要送您世界上最棒的禮物，就是我心中美好的愛，給您美好的時光?！?/p>
三年級第五單元的教學設計篇三
在一個星期日的早上，發(fā)生了一件事，讓我感受到母親對我的愛。
那天，天色灰蒙蒙的，我從睡夢中醒來，抬頭看看天，天還黑著，心想：“還早呢，再睡會吧！”于是我翻了個身，又進入了夢鄉(xiāng)。等我再醒來時，已經很晚了，八點鐘的琴課都快趕不上了。我以最快的速度洗漱完畢，便央求媽媽：“媽媽，讓爸爸騎自行車帶我去上課吧，你看，都快遲到了！”可媽媽卻出乎意料的說：“不行，誰叫你起這么晚的？要自己鍛煉鍛煉騎自行車的車技?！蔽抑缓貌莶莩粤藥卓谠顼垼瑧阎鴿M腹的委屈自己騎車去上學了。
到了課外班，雖然沒有遲到，但肚子卻開始咕咕叫了。我因為肚子餓，連彈琴的心情都沒有了，把一首優(yōu)美的樂曲彈成了噪音。老師講的課，我也一句沒聽進去。
好不容易熬到下課，我的腿軟的像面條一樣，一點勁都沒有，我咬著牙蹬車回家，心里想：“媽媽一定又要嘮叨我了?！笨梢贿M家門，就聞到了一股香味兒，媽媽已經做好午飯在等我。她見我回來，就說：“淇淇，你今天沒吃好早飯，又自己騎車去上課，一定餓了吧！媽媽給你做了你最愛吃的蘑菇炒肉片，快吃飯吧?！边@時，我感到很對不起媽媽，因為一個上午我都在埋怨媽媽讓我餓著肚子，自己騎車去上學。
媽媽的嚴厲也是對我的愛，它使我明白了吃好早飯的重要性。從此，我再也不賴床了，總是留出充足的時間吃早飯。
三年級第五單元的教學設計篇四
一、組織教學：
和學生們一起玩?zhèn)€“我說你做”和“我說你不做的反思維”游戲。
第一個游戲，老師：起立、坐下、微笑、左手、右手、北面、南面……。
學生做相應的動作。
第二個游戲，老師說上面的動作，學生做相反的動作。
調節(jié)課堂氣氛，引出本課的第一個重點知識：位置。
二、新授。
1.復習二年級學過的表示方向的口訣：上北下南，左西右東。并畫出東南西北的坐標圖。
2.出示一張旅游地圖，帶領學生參觀濟南的旅游勝地。
師：我們要到濟南的趵突泉，可是剛下火車我們該怎么走呢？
讓學生出主意。
生：先往北走，再右拐，再往“這個”方向一直走就到了。
3.師：“這個”方向是什么方向？你能給“這個”方向起個名字嗎？
有的學生反映快，能馬上說出是東南方向。教師馬上抓住“東南”一詞，依次引導出東北、西北、西南。
有的學生把東北方向說成“北東”，在此，教師作出相應的講解：“以東、西方向為基礎，在東和北之間的方向叫東北，而不叫北東；和東、南之間的方向叫東南，而不叫南東……”
4、鞏固練習，小游戲。
全體學生面向北坐好，教師發(fā)號施令：東、東南、西、西北……學生迅速的指出此方向，看誰反映快，反映最快并且沒有錯誤的學生就可以贏得一次當老師發(fā)號施令的機會。
三、認識地圖上的方位。
課本54頁，看圖填空。學生在看圖的時候不知道以何處為中心點，因此產生了混亂。
教師提醒：讀題，這些旅游景點都在誰的周圍？生：濟南。
師：那么就把濟南作為中心點，圍繞著濟南來填寫相應的方向。
四、開闊思路，暢談祖國。]。
讓學生暢談祖國的各種方位的旅游勝地。
五、鞏固練習。
課本信息窗一，參觀鳳凰村。
讓學生提出問題，學生當導游，帶領大家按照地圖所示參觀鳳凰村。
做55頁練習。
六、小結：這節(jié)課你學到了什么？我們的祖國真?zhèn)ゴ?，東西南北的名山大川、旅游勝地數不勝數，我為我的祖國而自豪。
泰山黃金周。
教學目標。
1．了解算術型計算器表面各按鍵的功能．。
2．了解算術型計算器工作的基本過程．。
3．掌握算術型計算器的使用方法．。
4．培養(yǎng)學生動手操作能力．。
教學重點。
了解計算器的鍵盤結構，掌握計算器的使用方法．。
教學難點。
掌握計算器的使用方法．。
教學過程：
一創(chuàng)設情境:。
師:同學們喜歡旅游嗎?誰想起來說一下你都到過哪些地方?
(生)。
師:那同學們有沒有到過泰山?想去看一看嗎?
那麼這節(jié)課就讓我們一同走進泰山.
二講授。
1師:同學們都談了一下自己的估價,想知道具體的數字嗎?讓我們一起來看一下.
(出示數據)。
師:根據這些數據,你能提出什麼問題?同桌兩個人互相說一說.
誰想把你的問題和大家交流一下?
(讓學生提出問題,并自己列出算式.師在黑板上板書)。
師:這些信息可以提出很多問題,我們先說到這.下面我們要評選”計算小能手”.同學們計算一下這個算式:12530000*7(師巡視)。
能說說你為什麼算得這麼快?(能不能告訴大家你有什麼小竅門在里面?)。
師:用計算器,很聰明的做法!當我們遇到復雜的計算時就可以借助于計算器.你是怎樣算得?(師操作)我也是這樣,為什麼不顯示呢?(引導生介紹計算器).哦,沒有按開關on/off.看來我們有必要認識一下計算器.
2(出示課件)。
認識計算器的各部分,。
師:你會了嗎?那我們動手來試一試.(解決黑板上留下的算式,集體對結果)看來同學們已經運用的靈活自如了!
3(小組賽)。
師:那我們來一場小組之間的競爭賽,每一個小組有沒有信心?好,有了信心勝利就在我們眼前了.
(出示課件)泰山石刻。
(師:泰山有”五岳獨尊”之稱,而泰山石刻也是隨處可見的.下面我們看一下這組數據.)。
每組有一張這樣的統計表.在小組長的帶領下合作完成這張表格,比比看哪個小組計算的又對又準確.
(利用展臺展示結果)。
小結:看來通過這節(jié)課的學習,同學們都成了”計算小能手”.
師：剛才同學們說的很好。我們只有在遇到復雜得或數非常大的這種計算才可以借助于計算器.能筆算的時候仍要筆算,計算器不能代替你的筆算.
三年級第五單元的教學設計篇五
父母的愛人們都嘗過過“世上只有媽媽好”。這首歌，也聽過“小時候坐在爸爸肩頭”我覺得把這兩首歌送給普天下的爸爸媽媽是最合適不過了。
父愛如山，爸爸對我的學習一絲不茍，但對我的要求不高，只要學好課外的知識和老師講的就行了。我非常了解爸爸的個性，它的偉人讓我感動。小的時候，外面太陽把地給烤得火燙燙的，但是他還給我去買紙尿褲。見到爸爸時他已成了一個“黑人”。
媽媽是一個家務高手，每到考試時媽媽便會給我和姐姐炒雞蛋，并囑咐我們一定要認真學習，仔細檢查，不要馬虎。媽媽反復叮嚀上課不要做小動作。
媽媽工作十分辛苦，和客人講的嘴巴上火，爸爸也很忙，記得有一次他工作到凌晨一點多，把他累極了。
爸爸媽媽他們對我恩重如山，我只想用上大學來回報他們對我的關愛，對我的付出，我愛他們!這是我發(fā)自內心的呼喚，我希望他們聽見。
三年級第五單元的教學設計篇六
在寒冷的北方，入冬總是有雪的，白雪時而如翩翩飛舞的粉蝶，忽左忽右，忽上忽下，不肯輕易著地；時而又像飄零的落葉打著旋兒，優(yōu)雅地翻轉著身子，時而又似紛紛揚揚的柳絮，輔天蓋地。
我再次轉過身去，對媽媽說：“天冷，你回去吧！”媽媽只是理了理零亂的頭發(fā)，笑著說：“天黑路滑，我再送你一段，等到了公路上，我就回?！蔽覠o言走在路上，而我的心卻像起風的海面，久久不能平靜。
曾幾何時，我以為媽媽眼中只有小妹，我？！總是次要的？曾幾何時，我以為我是家中可有可無的角色，從不被人重視，曾幾何時，我以為我只是家中的過客，來也匆匆，去也匆匆；又曾幾何時，我以為家只是給我生活費的地方。要放寒假了，面對一堆堆一撂撂的“家當”，我總是捷足先登，老早就開始一點一點往家里挪，直到放假，而同學們的行李卻從來都是父母請假帶回去的；每年的冬天，當天氣看起來還很明媚時，我就早早預備了厚厚的棉衣，因為我知道，如果變天，沒有人會給我送衣服，而我的同學們卻從來都是輕裝到校，冷了，一個電話，父母即刻就會從天邊飛到學校，送衣送衫；我要轉學，茫茫人海之中，我舉目無親。到不到學校大門，是我自己問著、找著……從那時起，我的心就被冰雪封住，我的心被凍的冰冷、堅硬，可是，在今天這個寒冷的冬日里，我感覺心底吹過一陣春風。
到了公路上，媽媽說：“你走吧?！蔽姨翱┲ā表懙姆e雪，迎著刺骨的寒風，走在去學校的路上。曾經，我以為這個世界永遠是冬天的，永遠都是刺眼的白，刺骨的風，可是，今天早上，我卻發(fā)現，我，錯了。
我缺少愛嗎？非也！我只是沒有發(fā)現愛，沒有發(fā)現身邊一點一滴微小的愛，還是我無意一白，“我手凍了”，媽媽就又是燒水，讓我湯手，又是深夜跑到診所給我買凍傷膏嗎？還是我說凍腳，媽媽連夜趕著給我做了一雙厚厚的鞋墊嗎？而后又趕著織出一雙棉鞋，忙著給我送去嗎？不是因為我晚十分鐘回家，媽媽便急急忙忙地跑到學校去接我嗎？不是因為今年冬天大雪封道，媽媽不放心我，遂站在冰山冷地的白色里等我嗎？其實，愛就在我身邊，而我，卻至今才明白。
驀然回首，卻見媽媽還在紛飛的大雪中站著，呼嘯的西北風吹打在媽媽弱小的身軀上，我的心是痛的，風雪擋住了我的視線，我大聲向媽媽說：“媽，鞋很暖和?！蔽抑缷寢屢欢〞?，對！我看見媽媽笑了。
穿在腳上的母愛，無論在多么大的風雪里都會溫暖著你，無論你走多遠，都不會丟。
三年級第五單元的教學設計篇七
二、能就作品中的人物和事件，展開聯想，談談自己難忘的童年趣事；
四、能夠記敘自己經歷的印象深刻的人和事，并結合所寫內容，合理安排線索，組織材料；
五、學會在口語交際中善于抓住對方心理特點，運用多種方法勸告他人。
單元課時安排：（共計14課時）。
單元整體學習1課時。
《從百草園到三味書屋》3課時。
《三顆枸杞豆》2課時。
《我們家的男子漢》2課時。
《柳葉兒》1課時。
寫作3課時。
口語交際1課時。
單元專題交流或語文活動1課時。
教材分析：
本單元所選的四篇課文不但向我們展示了一幅幅童年生活的精彩畫卷，而且還蘊涵了作者真摯而又細膩的情感，讀來趣味無窮。
《從百草園到三味書屋》是魯迅在歷經人生滄桑后對童年生活的溫馨回憶。
《三顆枸杞豆》用回憶的筆法，寫了三叔一生留給“我”的教訓――三顆枸杞豆以及這三顆枸杞豆對“我”的啟示、教育。
《我們家的男子漢》是一篇成年人寫孩子趣事的文章。主人公年紀尚小，遠未定型，卻表現了未來的某些個性――對獨立的要求，對生活挑戰(zhàn)的沉著。
《柳葉兒》一文以“柳葉兒”為線索，敘寫在饑荒歲月里的往事。
學習本單元，要在尊重學生情感體驗的基礎上，充分激發(fā)學生的主動意識和探究欲望，由粗到精，由整體到局部，從形象到語言進行感知、感受、感悟、理解、品味、探究，讓學法在感受中明確，讓語文素養(yǎng)在感悟中形成，讓思維品質在探究中提升。
教學過程：
第一課時：了解本單元的學習內容；組建學習小組，制定活動方案。
學習步驟：
一、導入語：
在第一單元中，我們和一些大師進行了零距離的接觸，提升了自己的精神和品格。在本單元中，我們將走進熟悉而又陌生的童年生活，相信這個單元的學習會帶給每位同學對童年一詞的全新注解。
二、教師出示本單元的學習任務。
三、了解單元大概內容。
教師引導學生瀏覽目錄和課文。
四、學生活動：
說說自己最喜歡其中的哪篇文章，并選取一個角度談談自己喜歡的理由。
五、組建學習小組，制定活動方案。
1．教師引導學生針對本單元的內容結合自己的興趣，愛好及理解，確定一個專題內容作為本單元的探究問題，并和自己有相同興趣的同學組建專題研究小組。（如《從百草園到三味書屋》主題的探究；壽先生是怎樣的一位老師。）。
單元學習結束后，以小組為單位，撰寫小?resource=1655。
:8090/xuezhu/his_data/?n_id=7066。
/paris/。
/gb/shenghuo/80/106/0914/。
/travel/china/hubei/。
3.影視資源：
《天安門》《埃及金字塔探秘》《驚異澳洲》。
《故宮》《秦陵地宮探密》。
三、單元課時安排：共14課時。
單元整體學習1課時《人民英雄永垂不朽》2課時。
《巍巍中山陵》2課時《凡爾賽宮》1課時。
《短文兩篇》2課時.寫作3課時。
口語交際1課時誦讀欣賞1課時。
單元綜合活動1課時。
四、學習過程：
第1課時“走進建筑之林感悟藝術之美”――第三單元整體學習。
一、激情導入（見開頭語）。
二、學生活動。
整體瀏覽本單元的課文內容，了解建筑物及其特點。
三、學生交流。
1、在本單元所介紹的建筑物中，你最喜歡哪一個？
2、在你喜歡的建筑物中，你最想了解它什么？（根據學生的興趣、需要進行分組討論、交流，探究結果組長記錄，包括學生的疑問。）。
3、各組交流探究結果及需要幫助的主題。
4、評價后啟發(fā)學生課后作進一步的研究。
四、布置本單元綜合活動要求。
活動主題：我來向你介紹。
1、進圖書館或上網搜集你感興趣的國內外著名建筑的資料，加工整理后，由你作一次導游，向同學和老師介紹這些建筑。
2、了解、參觀身邊的'名勝，如天目湖、高靜園、鳳凰公園、南山竹海等，體會家鄉(xiāng)的建筑特色，并向同學和老師介紹。（為單元結束作準備）。
第2課時《人民英雄永垂不朽》（一）。
學習目標：
1、能根據作者瞻仰人民英雄紀念碑的活動路線，逐步理清說明的順序。
2、通過對人民英雄紀念碑具體而全面的介紹，體會革命先烈的豐功偉績和革命精神。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文。
1、導入：請同學們閱讀課文，劃出文中表現作者路線轉換的詞句。閱讀課文，劃出相關語句。
2、布置任務：請同學們對照人民英雄紀念碑的教學掛圖，根據課文的描述，用簡潔的語言敘述作者瞻仰人民英雄紀念碑時所走的路線。小組討論，推薦代表全班交流。
3、組織交流、評價發(fā)表見解。
第二塊：精讀課文內容。
1、導入：從下面的句子中可以表現出我們民族的哪些文化內涵和建筑特色？a.碑身東西兩側上部，刻著紅星、松柏和旗幟組成的裝飾花紋，象征著先烈們的革命精神萬年長存。
b.小碑座的四周，雕刻著牡丹花、荷花、菊花等組成的8個大花圈，這些花朵象征著英雄們的品質高尚、純潔，表示全國人民對他們的永遠懷念和敬仰。c.碑頂是民族傳統的建筑形式，是上有卷云下有重幔的小廡殿頂。思考、討論。
2、組織交流、評價小組討論，交流。
3、布置任務：從文中你還能找出哪些可以表現出我們民族建筑特色的地方？思考、討論。
4、組織交流、評價暢所欲言。
第三塊：語文活動。
1、你還了解我們民族建筑的其他一些特點嗎？小組討論。
2、組織交流、評價發(fā)表見解。
課后學習：學習上網的基本知識，到網上搜索更多有關人民英雄紀念碑的資料。
三年級第五單元的教學設計篇八
本，領讀、再指名讀、齊讀。
師出示卡片，學生搶讀，并說出識記方法。
4、學寫生字：亞。
5、分自然段讀課文。
三、理解課文，指導朗讀。
（一）學習一．二自然段。
讀讀課文的一、二自然段，同學們要邊讀邊體會，看看你能讀懂什么？體會出什么？（根據學生回答，相應出現）。
1、課件出示：醫(yī)院規(guī)定，誰也不準來……”
誰也不準，都不準誰？在這樣嚴格的規(guī)定下，克利亞會有怎樣的心情？
科利亞這種孤單寂寞的心情你還從課文的哪些地方能體會出來？
2、課件出示“科利亞靜靜地躺在……”
“呆呆地”是什么樣？你能下來表演一下么？此時的科利亞靜靜地躺，呆呆地望，多么孤單寂寞?。≌l能帶著心中的感受再來讀讀這句話，評讀。
3、課件出示“從三樓能望到什么呢？……他覺得真沒意思”
師生接讀，讀出科利亞那種真沒意思的心情。
（二）學習三、四自然段。
2、看到這個可愛的氣球，如果你是科利亞，你心里會想到什么？為什么？
3、表演再現情景：
現在誰愿意扮演米沙和他的同學表演一下當時的情景？
采訪米沙：“你們?yōu)槭裁匆诳评麃喌拇扒胺胚@只氣球？”
4、科利亞聯想到的是一幅多么美好的畫面??！從這幅畫面中你感受到了什么？（板書：友情）請同學們想象著這幅畫面帶著自己的感受再來讀這句話。
（三）、學習第五自然段。
1、指名讀第五自然段，評讀。
2、請同學們聯系整篇課文想一想：科利亞開始時覺得沒意思，現在為什么高興得笑了呢？小組討論，指名交流。
[第五單元單元備課教案教學設計(人教版二年級上冊)]。
三年級第五單元的教學設計篇九
傳統文化是指一個國家或民族在長期世代傳承中形成的、體現出本國家或民族獨特審美情趣的文明，它是一種民族精神、氣質、品質、操守的集中體現，也是百姓衣、食、住、行點點滴滴的生活積累。
我國的傳統文化源遠流長、博大精深。其實，傳統文化的氣息我們隨時隨地都能感受得到。它跳動在民族樂器二胡哀婉而凄美的弓弦上，閃爍在國粹京劇色彩斑斕的臉譜上，綻放在異彩紛呈的民俗節(jié)日中，傳揚在膾炙人口的中華詩詞里總之，傳統文化滲透于我們生活的方方面面。
（二）寫法提示。
傳統文化內容浩如煙海，要想在一篇文章中把所有內容都涵蓋是不可能的，所以，寫作文時需要注意以下幾點：
1．化虛為實，以“具體”詮釋“抽象”
“傳統文化”是較抽象的概念，寫作時，化概念為萬象，用具體的文化形態(tài)——詩歌、繪畫、書法、文房四寶、茶藝、京劇、刺繡、民俗節(jié)日。
三年級第五單元的教學設計篇十
【名師指津】。
寫導游詞先確定自己要介紹哪一處“世界遺產”，然后選取最有特色的內容向大家介紹。可以講景點風光，也可以講與景點有關的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項。寫的過程中，語言表達要有個性。掌握這些你就可以寫出一篇很好的導游詞了。
【學生習作1】。
九寨溝導游詞。
重慶劉飛。
大家好，歡迎大家來到九寨溝觀光旅游。從現在起我們就要開始九寨溝之旅了。我是你們的導游，姓李，今后大家就稱呼我為小李吧。
現在，我來為你們簡單地介紹一下九寨溝。九寨溝位于我國四川省，因溝里有九個藏族村寨而得名。九寨溝四季景色迷人。以原始的生態(tài)環(huán)境，一塵不染的清新空氣和雪山、森林、湖泊組合成神妙、奇幻、幽美的自然風光，顯現“自然的美，美的自然”，被譽為“童話世界”“人間仙境”?，F在就讓我們一同走進九寨溝去細細地欣賞它美麗的風景。
首先，我們來到盆景灘，這里的水清澈見底，各種各樣高高低低的灌木遍布水中，形成天然的畫面。
現在。我們站的地方的前面就是九寨溝有名的瀑布。這里河道縱橫，水流順著呈臺階形的河谷奔騰而下，構成數不清的`瀑布。有的細水涓涓；有的急流直下；有的若玉帶飄舞；有的似銀河奔瀉。寬度或長度超過貴州黃果樹瀑布的就有六條之多，其中諾日朗瀑布，寬100米以上，高60多米，水流凌空而下，銀花四濺，水聲隆隆。
幾寨溝湖泊眾多，大大小小共有114個，當地人叫它“?！?。游客朋友們，九寨溝還有一個神奇的傳說就是犀牛海的傳說。傳說有一個西藏老喇嘛身患重病，騎著犀牛，奄奄一息地來到了這里，不知為什么他喝了這里的水，病就奇跡般地好了。之后老喇嘛天天喝這里的水，最后他就和犀牛一同走入了水中，從此這兒就叫做犀牛海。
天色已晚，游客們，九寨溝之旅到此結束。在結束這次愉快的旅游的同時，請大家記住，美麗的景色雖然是大自然施予人類的，可離不開人類后天的保護，因此，我們要愛護環(huán)境。
【精彩點評】。
這篇導游詞開篇點明游覽地點，使讀者一目了然。本文語言生動，字里行間充滿了對九寨溝的贊美，文章的主題和布局合理，按游覽的順序，向我們介紹了盆景灘、暴布、湖泊的景色特點。如果再穿插點有關故事或傳說，會更增添文采。
【學生習作2】。
礦山導游詞。
重慶夏子。
各位旅客，大家好，我叫向雙，歡迎來到遠近聞名的廬山風景名勝區(qū)觀光。(小學生作文)今天我?guī)ьI大家游覽的地方是我國“世界遺產”中的文化景觀――廬山風景名勝區(qū)。希望能給你們帶來美好的一天！
廬山位于中國中部江西省九江市南，又名“匡山”“匡廬”，雄踞于長江邊，緊依鄱陽湖。全山共有90多座山峰。最高峰為漢陽峰，海撥1474米，廬山風光以“奇、秀、險、雄”聞名于世，素有“匡廬奇秀甲天下”的美譽，現主要有12個景觀、37個景點、230個景物景觀。廬山早有“神仙之廬”的傳說，平均霧日多達191天，彌漫的云氣為廬山平添了許多迷人的秀色和神秘色彩。
我們首先來到了廬山的最高峰――大漢陽峰，海拔1474米，我們都知道，山每升高100米，氣溫就要下降0.6度，廬山山上的牯嶺鎮(zhèn)海拔在1000米左右，也就是說廬山山上要比山下低到6度左右的溫度，再加上廬山植被繁茂，空氣清新，整個廬山就像是一個天然的大空調，夏天的時候，非常適合避暑療養(yǎng)。
我們來到廬山三疊泉，它主要以奇、秀而聞名于世。我想，你們之中不少的人都讀過李白寫的“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這首名詩吧！詩人用夸張的手法描寫了三疊泉的風姿卓絕。
我們再仔細瞧，每疊瀑布都各具特色。上疊如飄雪蒙霜，中疊碎玉摧冰，下疊如五龍走潭。大家站到瀑布下來感受一下，水珠飛灑而下，如拋珠濺玉，又像明珠飛落。細細的水珠灑在臉上，又似冰鎮(zhèn)瓊漿，是不是覺得涼爽愜意？俗話說得好，“不到三疊泉，不為廬山客”。祝賀你們今天都成了真正的廬山客！
今天的游覽到此就結束了，我相信廬山給大家留下了美好的印象。希望各位朋友把這美麗的景色帶回家去，與親人和朋友一起分享。謝謝！
【精彩點評】。
這篇導游詞，用通俗易懂的語言，按游覽的順序，向我們介紹大漢陽峰、三疊泉等景點。文中比喻、反問、引用等修辭手法的運用都很恰到好處，是一篇佳作。
三年級第五單元的教學設計篇十一
一、能熟練朗讀課文，了解文中介紹的一些科學知識。
二、能通過學習科學家的科學思想、科學精神和科學方法，在學習與生活中初步培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識。
三、能指出文中運用主要的表達方式：記敘和描寫相結合，議論和說明，并能說說它們在文中的作用。
四、能寫簡單的說明文簡單地介紹一個小制作。
五、組成合作小組展開采訪、調查等實踐活動，了解身邊的科技發(fā)明情況，舉辦一次口頭新聞發(fā)布會。
六、查閱和搜集有關狼的資料，并進行小組合作，說說對狼的認識，進而學會辨證地分析和看待問題。
單元課時安排：（共計14課時）。
《斜塔上的實驗》2課時。
《事物的正確答案不止一個》1課時。
《宇宙里有些什么》1課時。
《夢溪筆談》二則2課時。
誦讀欣賞《論語》八則1課時。
寫作3課時。
綜合實踐活動1課時。
《狼》專題2課時。
教材分析：
本單元的主題詞是關注科學。文學和科學是相通的。在學語文中學科學，在學科學中學語文。在本單元中，我們可以傾聽科學家矢志探索的心律和足音，品味那石破天驚的創(chuàng)造宣言和奇思妙想，領略到別樣的情味與風光。
青少年學生正處于身心發(fā)育發(fā)展階段，對自然界對科學充滿了好奇和幻想，學習本單元可以激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。因而教師在教學過程中應有意識地注重對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
《斜塔上的實驗》：這是一篇寫伽利略生平的人物傳記的節(jié)選。敘事生動形象，文字比較淺顯。在教學時可以引導學生自主閱讀，提出疑問，也可以由教師創(chuàng)設問題情境。就文中涉及的兩個實驗，可以設計擺的實驗和斜塔上的實驗的課件，使教學形象化，視聽化。
《事物的正確答案不止一個》：這是一篇議論文。全文緊緊圍繞事物的正確答案不止一個這個論題，論述了怎樣才能成為一個富有創(chuàng)造性的人，在教學中，應讓學生了解本文論證結構的嚴密性，更主要的是要幫助學生確立科學思想、樹立創(chuàng)新意識。要注意指導學生弄清確立事物的正確答案不止一個的思維方式與創(chuàng)造性思想、創(chuàng)造力之間的關系。
《宇宙里有些什么》：這是一篇介紹宇宙的有關知識的科學小品。宇宙對于學生來說是一個廣漠神奇的世界。在教學時，教師可以讓學生暢談自己所了解的、所想象的宇宙，同時可用多媒體展示有關宇宙的音像資料，激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣，引入課文的學習。
《夢溪筆談》二則表現兩篇古代科學成就的文言文，要指導學生仔細閱讀課文，利用工具書，了解課文大意。
教學過程：
第一課時：了解本單元的'學習內容；組建學習小組，制定活動方案。
學習步驟：
一、導入語：
在上一單元中，我們領略了四季的風光，品味了精致的語言。在本單元中，我們可以傾聽科學家矢志探索的心律和足音，學習他們?yōu)榭茖W獻身的精神。
二、教師出示本單元的學習任務。
三、了解單元大概內容。
教師引導學生瀏覽目錄和課文。
四、學生活動：
說說自己閱讀本單元的感受和最感興趣的內容。
五、組建學習小組，制定活動方案。
1．通過采訪、調查、網上查找資料等方式了解身邊的科技發(fā)明情況。
2．和自己有相同興趣的同學組建合作小組，展開一次科技新聞發(fā)布會。
第二課時：《斜塔上的實驗》（一）。
學習目標：1.學習伽利略不畏權威、勇于創(chuàng)新的精神。
2．整體感知課文，演示實驗過程。
課前學習：在家準備文中所提到的兩個實驗。
教學步驟：
一、導入語：
學生介紹伽利略的生平和在科學史上的貢獻。教師可作補充，指出伽利略在比薩斜塔上的實驗是伽利略一生最自豪的實驗。
二、創(chuàng)設情境：學生活動，做實驗。
1、按文中所介紹的條件，學生上臺模擬演示比薩斜塔上的實驗過程。
2、教師可以變換文中所介紹的條件，要求學生再做一個實驗。
（如利用學生現有的學習用具做實驗：一張紙和一本書）。
要求學生觀察實驗結果。
三、學生討論：
1、你認為伽利略的實驗結論是否正確？
2、就上述的第二個實驗的結果你覺得是什么原因造成的？
3、假如當時伽利略用雞毛和鐵球做這個實驗，結果會如何？
四、教師展示實驗過程：
1、可以設計斜塔上的實驗的課件，使教學形象化、視聽化。
2、和物理老師共同完成毛錢管實驗。
五、學生說說觀看實驗后的體會。
六、文中還介紹了伽利略做的另一個實驗擺的實驗，教師可以運用多媒體展示實驗過程。
七、課后學習：
給伽利略寫一段50字左右的評論。
三年級第五單元的教學設計篇十二
1、識字與寫字?能正確認讀本單元生字，能使用硬筆熟練地書寫本單元生字、詞語，做到規(guī)范、端正、整潔。
2、閱讀用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習略讀，粗知文章大意。能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
3、習作讀懂習作要求，解決兩個問題：寫什么，怎樣寫？
4、口語交際?能用普通話交談。
【教學目標】。
一、基礎性目標。
1、讀本單元的生字詞語，并能正確地書寫。
2、有感情地朗讀課文，能聯系上下文理解課文中的重點詞句的意思，通過對語言的理解，領會作者表達的情感。
二、發(fā)展性目標。
1、充分和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受。
2、學習作者的表達方法，并運用于自己的作文中。
【教學內容分析】：
第五組課文以“我國的世界遺產”為專題，包括兩篇精讀課文和一篇略讀課文，編者精心地挑選文章，三篇課文都配有精美的實景或實物圖片，展現了中華文化的魅力，是引領學生了解中國的“世界遺產”的一扇扇窗戶。
【教學重點】。
1、認讀生字詞并能正確書寫。
2、有感情地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的段落。
3、在理解課文內容的同時要品味語言，領悟作者的寫法，激發(fā)學生的民族自豪感和熱愛祖國的情感。
在理解課文內容的同時要品味語言，領悟作者的寫法，激發(fā)學生的民族自豪感和熱愛祖國的情感。
【解決措施與教法建議】。
1、引導學生認真閱讀課文，想象課文描寫的情景，留心文章表達的方法。
2、在理解課文內容的同時，引導學生品味語言，領悟作者的寫作方法。
3、調動學生已有的閱讀積累和旅游經歷，收集本單元的資料貫穿于教學的全過程。
【課時劃分】：
《長城》2課時。
《頤和園》2課時。
《秦兵馬俑》1課時。
《語文園地五》4課時。
共9課時。
【問題研討】。
1、如何將理解課文內容與品味語言領悟寫法相結合，讓學生在認識事物的同時，學會作者的表達方法。
2、如何引導學生將作者的表達方法運用于自己的習作中。
三年級第五單元的教學設計篇十三
父母的愛是無私的，是從一個小巧別致的生日禮物里透出的，是從早晨一杯熱乎乎、香噴噴的牛奶里散發(fā)出的，是從那溫暖的大衣里傳遞出來的……點點滴滴，暖在心頭。其中一件事讓我始終記憶猶新。
那天下午，我一不小心從學校的臺階上摔了下來，頓時，一陣鉆心的疼痛向我襲來。我一屁股坐在臺階上，輕輕地掀起褲腳一看：呀！小腿上破了一道長長的口子。我心想：哎，我得趕快去打電話。想到這里，我急忙起身，拖著腿一搖一晃地向大廳走去。打完電話，我乖乖地坐在教室里看書。忽然，我看見爸爸急匆匆地從門口進來，爸爸用那溫暖的大手牽著我走出校門。一路上，他一直問這問那：“有沒有摔疼？怎么摔的？有沒有流血……”爸爸的話引來眾多目光，我很難為情，加上努力忍著的痛，我不耐煩地說：“行啦！行啦！回家再說?！卑职诸D了一下，只是握緊了我的`小手?；氐郊依?，爸爸不停地責備自己：“都怪我太晚去接，否則就不會發(fā)生這樣的事情了?！毙腋５臏I水從我的臉頰兩旁滾落。
第二天中午，我走樓梯不方便，所以留在教室里,一個人孤零零地看著書。突然，一個高大的身影出現在窗前。爸爸正微笑著跟我打招呼呢！我趕緊放下手中的書，走過去，興奮地撲進了爸爸的懷抱里。我和爸爸有說有笑，不知不覺中，我們度過了一個愉快的中午。我依依不舍地看著爸爸遠去的背影，一陣溫暖涌入我心中。
爸爸，我愛您！
三年級第五單元的教學設計篇十四
單元教學內容：第五單元（觀察物體）。
單元教材分析：
本單元包括三個部分內容：從不同的位置觀察物體、判斷所給圖畫是從什么位置看到的以及通過一個方向觀察到的圖形猜測可能是什么物體。這些內容都是學習空間與圖形知識的必要基礎，對于幫助學生建立空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。在編排上，教材是按照知識引入--概念教學--知識應用的順序逐步展開的，體現了知識的形成過程。
單元教學要求：
1、學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
2、學生通過觀察、操作，初步學會判斷所給圖畫是從什么位置看到的以及通過一個方向觀察到的圖形猜測可能是什么物體學生通過觀察、操作，初步認識鏡面對稱現象。
3、通過以上活動，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。
單元教學重點、難點：
能辯認不同位置的簡單物體的形狀；培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。
單元教學課時：大約2課時。
第一課時觀察物體。
教學內容：
教學目標：
1、學生經歷探究物體與圖形的形狀、位置關系和交換的過程，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、學生會辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學生的空間觀念。
3、豐富學生對現實空間和圖形的認識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
4、感受數學生活的聯系，激發(fā)學生學習數學的興趣。
教學重點：
1、初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學生的空間觀念。
教學難點：
體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
教學準備：實物，不同角度觀察到的圖片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課。
教師：小朋友你們喜歡聽故事嗎？今天老師先給你們講個《盲人摸象》的故事。
學生交流。
教師揭示課題：觀察物體。
[設計意圖]：學生喜歡聽故事，教師用故事引入，引發(fā)學生的討論，從而使學生理解要全面地了解一個物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感受局部和整體的關系，激發(fā)學習的興趣。
二、激發(fā)興趣，合作求知。
1、教師：小朋友剛才你們都說的非常好，每個小組都發(fā)給你們一個獎品，趕快打開看看吧。（學生的獎品有玩具小熊、鬧鐘、模型等）。
仔細觀察你們桌上的獎品，你看到了獎品的哪一部分？跟你小組的同學說說。
2、學生觀察交流。
3、全班交流匯報。
請各小組選一名代表說一說你們組的同學看到的各是獎品的哪一部分？
4、各小組輪流說一說，說完之后，讓學生把獎品變換位置，再依照上述過程仔細觀察一次，然后再在小組中說一說。
5、引導探究，深入理解。
出示p68頁上的卡車圖：這是小亮、小紅、小明三個小朋友看到的獎品的部分。你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？并說說理由。
[設計意圖]：學生通過親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀察物體，結果是不同的。在此基礎上判斷三個圖分別是誰看到的，使學生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養(yǎng)了學生的空間想象力。
三、聯系實際，學以致用。
1、以小組為單位，讓學生完成練習十六第1題中的活動。
2、出示不同的物體，請學生分別說一說從前、后、左、右看可以看到哪一面？
3、出示不同位置的圖片，請學生說一說哪幅圖分別是誰看到的？（練習十六第4題0。
[設計意圖]：讓學生把學到的知識應用到自己的生活中去，學會用自己的語言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學生的頭腦中進一步加深印象。在形式多樣的知識應用中體驗成功。
四、課堂總結。
今天這節(jié)課你有什么收獲？你認為哪位同學表現最好，好在哪里？
五、隨堂練習。
教學反思：
第二課時觀察物體（規(guī)則幾何體）。
教學內容：課本p69例2、3。
教學目標：
1.讓學生經歷探究立體圖形的形狀、位置關系和交換的過程，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2.學生會辨認立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學生的空間觀念。
3.豐富學生對現實空間和圖形的認識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
教學重點：學生會辨認立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學生的空間觀念。
教學難點：學生會辨認立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學生的空間觀念。
教學過程：
一、導入新課。
今天我們繼續(xù)來觀察物體。
二、學習新知。
1、教學例2。
為每個小組準備一個長方體、一個正方體、一個圓柱和一個球（學具的大小應達到正對一個面看過去看不到其他面）。
請學生自己確定觀察的順序，輪流在不同的位置觀察上述立體圖形。
全班交流：
你發(fā)現了什么？
小結：正方體和球從不同的位置看上去都是一樣的；長方體和圓柱從不同的面看過去是不一樣的。
2、學習例3。
教師出示圖片：正方形。
有一個立體圖形，它的一個面是正方形，這個立體圖形是我們學過的，它有可能是什么呢？
學生猜測、交流。
一個面是正方形，有可能是正方體；還有可能是有兩個面是正方形的長方體。
三、拓展延伸，鞏固深化。
1、指導學生完成課本p70練習十六第2題。
2、完成練習十六第3題。
3、完成練習十六第5題。
四、課堂總結。
今天你有什么收獲？
五、隨堂練習。
三年級第五單元的教學設計篇十五
1、仔細觀察課本上的圖，反復訓練正確的讀書寫字姿勢，培養(yǎng)良好的讀書、寫字的習慣。
2、通過反復訓練，使學生了解讀書寫字時必須要達到的要求，并能在實際操作過程中不僅自己自覺做到，還能督促別人做到，逐漸形成習慣。
教學重、難點。
1．通過反復訓練，使學生了解讀書寫字時必須要達到的要求，并能在實際操作過程中不僅自己自覺做到，還能督促別人做到，逐漸形成習慣。
教學準備。
多媒體（或小黑板、教具等）。
教學設計第一課時一、導入新課。
了解正確的讀書和寫字姿勢。
1、看第一頁最上面的兩幅圖，說說這兩位同學在干什么。引導學生按“左邊的同學在……”“右邊的同學在……”的句式說。
2、老師講解正確的坐、讀、寫的姿勢。3、找學生上臺做直立狀。
（1）引導學生看人的脊柱，讓小朋友在自己的背上摸一摸，感覺一下健康的脊柱應該像柱子一樣直。
（2）彎曲自己的手指，告誡小朋友，如果讀書寫字姿勢不正確，脊柱就容易彎曲，就可能長成駝背，像彎曲的手掌一樣，多難看?。?/p>
4、看下面的一幅圖，先說說圖中有幾位小朋友，穿白大褂的是誰，正在干什么。
有條理地說說幾幅圖上的小朋友在干什么，為什么要這么做。四、
總結。
我們要注意正確的讀寫姿勢，認真做眼保健操，還有定期檢查視力。做到這些，才能更好地學習和生活，長大后才能為國家作貢獻。
第二課時。
一、復習導入。
1、請小朋友說說為什么要注意正確的讀寫姿勢，再說說不注意正確的讀寫姿勢的后果。2、說說保護視力要做到哪些。
二、看圖說話，明確正確的讀書姿勢的要求。1、看圖說說圖上的小朋友在干什么。
2、說說他們的讀書姿勢是怎樣的。
3、請全班學生照著練習。
必須做到胸離桌沿一拳，眼離書本一尺，還有做到肩平、背直，手臂放平，腳也要平放，稍稍分開。書要稍微往外傾斜。
4、老師巡查，點撥，糾正。
5、鞏固練習。說說讀書姿勢的要點。
同座位或練習小組練習，互相提示，互相幫助，教師不斷地予以表揚鼓勵。讀《讀書姿勢歌》。
讀書時，要做到。
腳放平，背挺直。
眼離書本約一尺，腳離桌子約一拳。書本穩(wěn)穩(wěn)手中拿，還要稍稍向外斜。條條要求須牢記，堅持天天都練習。
讀《寫字姿勢歌》。
寫字時，要做到。
頭正背直腳踏平，眼離書本要一尺。身離桌子要一拳，手離筆尖要一寸。三個“一”，要做到，書寫工整視力好。
6、過渡：同學們學習了正確的讀書姿勢還不夠，我們還要學習正確的寫字姿勢。
三、看圖說話，明確正確的寫字姿勢的要求。1、看圖，討論要點。
教師引導學生討論的過程中講解要點：寫字姿勢要端正，兩臂平放桌子上，眼睛與練習本的距離為30-35厘米。握筆姿勢也要正確，手離筆尖一寸。筆桿往斜后方傾斜。
2、練習要點：
請一個小朋友到前面來示范，教師引導學生觀察，發(fā)現問題及時糾正。然后全班同學學習，擺放好正確的寫字姿勢，教師巡查，逐一點撥糾正。
3、鞏固練習。
說說寫字姿勢的要點。同座位互相幫助，互相糾正。給姿勢正確的同學獎勵小紅花。
四、總結。
1、強調讀寫姿勢要點，總結本節(jié)課的學習情況，表演學得好的學生。
2、強調不僅在學校要做到這些，回家也要做到這些。3、要求學生回去后請家長檢查讀寫姿勢。
第3課時。
一、復習導入。
1、按從上到下的順序看圖，說說圖上的小朋友在做什么，是怎樣做的。
2、明確愛惜學習用品的要求。
（1）課本、練習本和鉛筆盒分類放好。
（2）寫字前要檢查小手是否干凈，如果臟了要擦洗干凈，以免弄臟練習本。
（3）課本、練習本的角卷了，輕輕地將卷起的地方抹平。
3、說說他們?yōu)槭裁匆@樣做。4、學習要點。
教師講解：我們從上學的第一天起，就背上了新書包，書包里要擺許多學習用品，如果不學會整理書包的話，我們的書包就會亂七八糟，學習用品放在里面，很容易損壞。
三、看圖說話。
1、按從上到下的順序看圖，說說圖上的小朋友在做什么，是怎么做的。
2、引導學生結合自己削鉛筆的經驗，說說怎樣才能把鉛筆削得既美觀又好用。
3、教師根據學生的討論，歸納出以下要點：（1）用轉筆刀削鉛筆時不能用力過猛。（2）鉛筆不能削的過細或過粗。（3）用小刀削鉛筆要注意安全。
讀《讀書姿勢歌》。
讀書時，要做到。
腳放平，背挺直。
眼離書本約一尺，腳離桌子約一拳。書本穩(wěn)穩(wěn)手中拿，還要稍稍向外斜。條條要求須牢記，堅持天天都練習。
讀《寫字姿勢歌》。
寫字時，要做到。
頭正背直腳踏平，眼離書本要一尺。身離桌子要一拳，手離筆尖要一寸。三個“一”，要做到，書寫工整視力好。
作業(yè)布置。
1.背誦《讀書姿勢歌》、《寫字姿勢歌》；2.長在家檢查孩子讀書、寫字的坐姿是否正確。
三年級第五單元的教學設計篇十六
教學內容：
教學目標：
1.使學生在具體情景中初步理解“倍”的含義，能解決“求一個數是另一個數的幾倍”的簡單實際問題。
2.使學生經歷解決簡單實際問題的過程，發(fā)展初步的觀察、比較、操作能力和有條理地表達能力。
3.使學生在參與數學活動的過程中，初步體會變與不變的辯證關系，激發(fā)對數學學習的興趣。
重點難點：
使學生經歷解決簡單實際問題的過程，發(fā)展初步的觀察、比較、操作能力和有條理地表達能力。
教學過程：
一、在有效探究中認識“倍”
1.引出“倍”，揭示課題。
談話：春天來了，花園里五彩繽紛的鮮花都張開了笑臉!瞧，這里有黃花和藍花(課件演示同樣多的黃花和藍花)。
小結：其實，黃花與藍花的朵數之間，除了小朋友們剛才所說的多與少的關系，還有“倍”的關系。今天，我們就一起來研究有關倍的知識。(揭示課題：倍的認識)。
2.在圈畫中形成對倍的初步認識。
出示：2朵藍花，6朵黃花。
談話：如果我們把藍花的2朵圈起來，看作一份的話，(師邊說邊圈)那么，黃花有這樣的幾份?可以在練習紙的第一題上圈一圈，再告訴大家。
提問：誰來說說你是怎么圈的呢?黃花有這樣的幾份呢?
小結：藍花有2朵，黃花有3個2朵，我們就說黃花的朵數是藍花的3倍。(板書)。
課件出示：藍花2朵，黃花12朵。
提問：黃花變成12朵，現在黃花的朵數是藍花的幾倍呢?能用圈一圈的方法解決嗎?在練習紙的第二題上試一試。
提問：誰來匯報?說說你是怎么圈的?發(fā)現黃花是藍花的幾倍了?
(修改板書：黃花有6個2朵，黃花的朵數是藍花的6倍。)。
3.在比較中充實對倍的認識，掌握倍的內涵。
課件出示下圖。
張冬梅的《倍的認識》教學設計及評析。
談話：你覺得下面的哪一幅圖是表示黃花的朵數是藍花的幾倍呢?黃花的朵數是藍花的是3倍、還是2倍呢?先認真地獨立思考，再把你的想法跟小組里的同學說一說。
學生小組內交流。
設疑：看來，在圈的時候，能不能隨意的去圈?得根據什么來圈?
課件出示：12朵黃花，沒有紅花。
提問：我們再來看看，黃花的朵數是紅花的幾倍呢?
引導：大家覺得有困難嗎?
小結：看來1份紅花有幾朵太關鍵了!
提問：那就讓你來猜，你猜猜紅花可能是多少朵，再說說你又會怎么圈?
提問：如果紅花有3朵，黃花的朵數是紅花的幾倍呢?
在練習紙第3題上先圈一圈、再填一填。
交流：誰來說說是怎么圈的?得出什么結論了?
追問：如果把1份紅花有4朵、6朵，它們之間的倍數關系又會是怎樣呢?
完成練習紙的第4、第5題。
交流：你是怎么圈的?得出什么結論。
提問：如果紅花只有1朵，黃花還是12朵，黃花的朵數是紅花的幾倍呢?我們在自己的腦海里默默地圈一圈，再告訴我答案。
交流：你能說說腦海中是怎么圈的嗎?
設疑：如果紅花是12朵，黃花也是12朵，現在它們的倍數關系又怎樣呢?
交流：孩子們，黃花一直是12朵，那為什么兩種花之間的倍數關系也發(fā)生了變化?(出示上述藍花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅圖)。
談話：孩子們，我們每人的信封里，都有一些圓片，你能擺一擺，表示第二行的圓片個數是第一行的2倍嗎?擺完的同學可以跟小組的交流交流自己的方法。
請學生做小老師介紹方法。
提問：還有不同的擺法嗎?或者你還想到了什么不同的擺法?
小結：只要第一行的1份的個數確定了，第二行就擺這樣的幾個幾。
設疑：那如果要擺第二行是第一行的3倍，該怎么想?5倍呢?10倍呢?
4.探究求一個數是另一個數的幾倍的計算方法。
課件出示圖：紫花8朵，黃花56朵;問題：黃花的朵數是藍花的幾倍?
談話：大家可以圈一圈、可以用豎線分一分，也可以想其他的辦法。
在作業(yè)紙上完成第6題。
追問用除法計算的孩子：怎么想到用除法計算的?
談話：我們圈一圈、畫一畫，不就是為了發(fā)現56里面有幾個8嗎?
追問用畫圈方法的孩子：如果重新選擇，你會用什么方法?為什么?
小結：是呀，如果黃花更多，用圈一圈、畫一畫的方法就麻煩了。求一個數是另一個數的幾倍，可以用除法來計算?？磥?，我們在動手操作的過程中，也要不斷地發(fā)現規(guī)律，總結經驗。注意，在書寫結果時，因為倍不是單位名稱，所以在結果的后面不要寫倍。
二、在多層練習中完善建構。
課件出示。
1.看一看、想一想。
第一行紅帶子12厘米。
第二行綠帶子3厘米(變化：2厘米、1厘米)。
提問：紅帶子的長是綠帶子的幾倍?。
2.連一連、填一填(“想想做做”第3題)。
3.比一比，說一說。
張冬梅的《倍的認識》教學設計及評析。
先讓學生分別說一說第(1)題中紅旗是黃旗面數的幾倍，第(2)題中黃旗是紅旗面數的幾倍，再重點說一說兩道題的區(qū)別。
張冬梅的《倍的認識》教學設計及評析。
讓學生用兩種方法說一說。
張冬梅的《倍的認識》教學設計及評析。
練習后，把第一行的6個變成5，讓學生試著說一說。
追問：現在黃色的圈5個，為什么不能說黃色圈的個數是紅色圈的3倍?
三、總結(略)。
概念形成過程中的“精致”過程越來越被大家所重視。我們認為：在數學學習中，“精致”的實質是對數學概念的內涵與外延進行盡量詳細地“深加工”，對“概念要素”進行具體界定，以使學生建立更清晰的概念表象，獲得更多的概念例證，對概念的細節(jié)把握得更加準確，理解概念的各個方面，獲得概念的某些限制條件等。為此，張老師在本課的教學中，從強化感知，讓學生在圈圈畫畫中初步建立“倍”的表象;提供反例，讓學生在比較思辨中突出“倍”的意義;應用變式，讓學生在矛盾困惑中凸顯“倍”的內涵;重視操作，讓學生在動手活動中完善“倍”的建構等方面，引領學生“精致”地完成了“倍”的概念的建構過程?；蛘哒f，把概念的“精致”提到了可操作的層面，使“精致”落到實處。
三年級第五單元的教學設計篇十七
1、整體識字7個；會寫13個字；會寫16個詞語。
2、學習作者是怎樣把想象中的奇妙經歷寫清楚的。
3、能用學到的方法大膽想象自己的一次奇妙經歷。
[教學過程]。
檢查預習。
1、完成練習冊一至四題。
2、指名校對答案。重點指導“狐”左窄右寬，注意右面是個“瓜”，不是“爪”；“零”注意下面的是個“令”，不是“今”。
趣味導入。
孩子們，上節(jié)課我們學習了《宇宙的另一邊》，了解大膽想象可以創(chuàng)造現實生活中不存在的事物和景象。這節(jié)課我們一起走進作者顧鷹小時候的一次奇妙經歷。（板書課題）。
整體感知，把握主要內容（讀薄）。
1、自學提示一：默讀課文說說課文主要講了什么？（寫事文章：時間+地點+人物+事件）。
2、指名分享展示。（1人分享，2人補充。）。
預設1：因為貪玩，不想被人打擾，所以想變成一棵樹。
預設2：我變成一棵樹后，樹上長滿了鳥窩，奇形怪狀的。窩里住滿了我的朋友，還有媽媽，他們在一塊吃東西，饞得我口水直流。
預設3：“我”因為不想回家吃飯而希望自己變成一棵樹，愿望實現后發(fā)生了一連串有意思的事情。
品讀故事，感受奇妙的想象世界（讀厚）。
2、學生分享展示。
預設a：我真希望變成一棵樹，這樣就沒人在你玩的時候叫你吃飯了。我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現許多小樹枝正從我身上冒出來。呀！我真的變成了一棵樹！
過渡：“我”變成的這棵樹有什么神奇之處？
我變成了一棵長滿各種形狀鳥窩的樹：三角形、正方形、長方形、圓形、橢圓形、菱形……”
省略號還省略了哪些形狀的鳥窩？
（梯形、星形、心形、五角星等）。
預設b：我會請小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面。
過渡：小動物們是怎么住進鳥窩的？
別擔心，我會彎下腰，讓鳥窩離你很近很近，你只需輕輕一跳或者輕輕一爬，就像平時上你的小床那么容易。
預設c：“咕嚕?！蔽业亩亲永锇l(fā)出一種怪怪的聲音；
“咕嚕?！蔽叶亲永锏穆曇粼絹碓巾懥恕?/p>
過渡：看著小動物們津津有味地吃著媽媽拿來的好東西，我饞得直流口水，對于我的口水，小動物們展開了有趣的討論。
“咦，下雨了?！?/p>
“是你的牛奶打翻了嗎？”
“你看，這不好好的嘛?！?/p>
“那么，可能事一只蟲子撒的尿?！?/p>
“不對，是大樹在哭?！?/p>
思維導圖描繪課文寫法（讀清）。
請你用思維導圖的方法把作者的奇妙經歷描繪下來。
溫馨提醒：
1、我想變成什么？
2、故事中有哪些人物？
3、變了之后會發(fā)生什么奇妙的事？
大膽想象，創(chuàng)編自己的想象故事。
如果你會變，你想變成什么？變了以后會發(fā)生什么奇妙的事情呢？
自主作業(yè)：
出示自學提示：讀《主題閱讀》中的《逃家小兔》，完成課后思維導圖。
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