足球是全球最受歡迎的運(yùn)動(dòng)之一。寫總結(jié)不是簡(jiǎn)單地羅列事實(shí)，而是要思考和提煉。以下是一些自然景觀的攝影作品，讓我們一起欣賞大自然的美麗和魅力。
小學(xué)課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)漢字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。
2、正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
正確認(rèn)讀生字及背誦課文是本課的重點(diǎn)，正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印是難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
小朋友們，圣誕老人給我們送來(lái)了一份珍貴的禮物，想不想看？
（出示課件，展現(xiàn)一幅大雪紛飛的配樂雪景圖）。
（一）欣賞雪景，自由表達(dá)。
1、小朋友，你們看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，感受雪后大自然的美）。
2、此時(shí)此刻，你最想干什么？
在學(xué)生盡情表達(dá)后，老師說(shuō)：“那就趕快呼喚小朋友到雪地里一起玩耍吧！”
出示句子：下雪啦，下雪啦！
3、指導(dǎo)朗讀。
（1）讓學(xué)生自由朗讀：“下雪啦，下雪啦！”
a、發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)習(xí)新標(biāo)點(diǎn)“！”）。
b、知道這里為什么用感嘆號(hào)嗎？（特別高興、開心）。
（2）比賽朗讀。
個(gè)別讀男女生讀。
（二）觀察畫面，說(shuō)話訓(xùn)練。
小朋友，你們喊著喊著，看把誰(shuí)喊來(lái)啦？
（課件出示小動(dòng)物跑出來(lái)的動(dòng)畫）。
1、引導(dǎo)學(xué)生用不同句式說(shuō)話。（如用“和”“還有”等詞說(shuō)話）。
（1）自由說(shuō)（2）個(gè)別說(shuō)（3）同桌互說(shuō)。
（1）學(xué)生自由讀指名讀。
（2）理解“一群”，區(qū)別“一群”與“一個(gè)”
二、自主合作，探究學(xué)習(xí)。
（一）質(zhì)疑。
教師根據(jù)學(xué)生回答，梳理問(wèn)題：
1、小畫家指誰(shuí)？
2、小畫家畫了什么？
3、小畫家怎樣作畫？
（二）小組合作學(xué)習(xí)。
1、自主朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考上述3個(gè)問(wèn)題。
2、討論交流。
可以在小組內(nèi)交流，也可以找自己的好伙伴交流。
（三）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
1、小畫家指誰(shuí)？
根據(jù)學(xué)生回答，教師把小雞、小鴨、小狗、小馬圖片貼在黑板上。
2、游戲?qū)μ?hào)入座。
出示小雞、小鴨、小狗、小馬的'爪（蹄）的圖片，將它們貼在相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖片后面。
3、朗讀訓(xùn)練。
出示句子“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙?！?/p>
自主讀；個(gè)別讀小組讀。
4、理解想象。
（1）理解句子。
讀了句子，你知道了什么？請(qǐng)選一種動(dòng)物用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。
（因?yàn)樾‰u在雪地上走過(guò)，留下的腳印像竹葉，所以說(shuō)小雞畫竹葉?！?。
（2）想象說(shuō)話。
a、它們的腳印還像什么？（小馬的腳印像彎彎的小船，像香蕉等。）。
b、說(shuō)說(shuō)雪地上還有哪些小畫家，它們畫了什么？請(qǐng)仿照句子說(shuō)一說(shuō)。
5、朗讀1—4句。
（四）表演（自由選擇角色，創(chuàng)造性表演）。
1、教師示范表演。
2、學(xué)生表演（戴上自備頭飾）。
a、同桌表演（自夸、互夸）。
b、上臺(tái)表演。
（五）學(xué)習(xí)第5、6句，并拓展。
1、出示句子，理解“參加”
2、指導(dǎo)朗讀。
師生對(duì)讀同桌對(duì)讀。
3、想想還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠呢？（仿照句子說(shuō)一說(shuō)）。
三、揭示課題。
1、學(xué)生朗讀全文。
2、給詩(shī)取個(gè)什么題目好呢？為什么？
四、配樂朗讀背誦。
1、配樂做動(dòng)作表演朗讀。
2、借助多媒體配樂背誦。（出示課件）。
五、趣味識(shí)字。
1、在文中識(shí)字。
指名在文中找出生字，并領(lǐng)讀及口頭組詞。
2、離開詩(shī)文識(shí)字。
出示課件，學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo)，在雪景某處動(dòng)態(tài)跳出生字，學(xué)生搶讀，分析字形。
六、情境寫字（播放輕音樂）。
課件動(dòng)態(tài)跳出“幾、用、魚”三個(gè)生字。
1、說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些生字，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)記。
2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)字在田字格中的位置。（課件隨機(jī)出示筆順）。
3、學(xué)生邊書空邊看老師在田字格中范寫。
4、學(xué)生書寫（播放輕音樂）。
教師巡視指導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢(shì)。
七、課外拓展（作業(yè)菜單，任選二題）。
1、還有哪些小動(dòng)物也會(huì)到雪地畫畫，請(qǐng)畫一畫它們的腳印。
2、仿照課文編一首小詩(shī)。
3、讀一讀有關(guān)小動(dòng)物的故事。
小學(xué)課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事，課文形象的講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和蛙冬眠的特點(diǎn)，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，內(nèi)容淺顯易懂，充滿童趣。
教學(xué)理念：
依據(jù)課標(biāo)精神，本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)之上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)一提供充分的參與活動(dòng)時(shí)空，幫助他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流的過(guò)程中，學(xué)會(huì)生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字，閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神，以及熱愛大自然的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀11個(gè)生字和2個(gè)偏旁，學(xué)寫一個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀生字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
識(shí)記生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀，錄音機(jī)，情境圖，各種圖片。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
和我一起到雪地里去玩嗎？快看，我們到了！（出示情境圖）。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你眼前的世界是什么樣的？（學(xué)生看圖描述）。
（師用小雪花在圖中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來(lái)了幾位小動(dòng)物，大家看是誰(shuí)來(lái)了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）。
猜猜他們來(lái)干什么？（板書課題）。
二、自主識(shí)字：
2、借助拼音，試讀課文。說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
3、自學(xué)生字：
（1）比一比，誰(shuí)是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）同桌互相讀字，糾正字音。
（3）用投影出示所有生字，齊讀。
（4）請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小老師，提出容易讀錯(cuò)的'字，請(qǐng)同學(xué)們注意。
（5）哪些字，你以前就認(rèn)識(shí)，你是怎么認(rèn)識(shí)的？
（6）想辦法把你不認(rèn)識(shí)的字記下來(lái)，同桌間互相交流。
（7）匯報(bào)記字方法，提出不好記的字。
4、檢測(cè)自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認(rèn)讀。
三、朗讀感悟：
1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。
2、指導(dǎo)讀，評(píng)價(jià)。
（1）師范讀課文，同桌練讀。
（2）指名讀。a誰(shuí)能勇敢地說(shuō)，我讀得好！b誰(shuí)能誠(chéng)實(shí)地說(shuō)：我讀得還不夠好！
（3）齊讀課文。
3、演示，感悟課文內(nèi)容。
（1）師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。（發(fā)出小動(dòng)物的叫聲，隨之留下腳印。）。
（2）匯報(bào)：你知道了什么？還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
（3）啟發(fā)想象：還有哪些小動(dòng)物會(huì)到雪地里畫畫呢？（引發(fā)學(xué)生想象）。
4、啟發(fā)談話，再讀課文。
（引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文）。
四、指導(dǎo)書寫。（略）。
小學(xué)課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教材簡(jiǎn)析：?。
教學(xué)理念：?。
教學(xué)目標(biāo)?：?。
1、認(rèn)讀11個(gè)生字和2個(gè)偏旁，學(xué)寫一個(gè)生字。?。
2、正確、流利地朗讀課文。?。
3、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。?。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字和朗讀課文。?。
教學(xué)難點(diǎn)?：識(shí)記生字。?。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，錄音機(jī)，情境圖，各種圖片。?。
教學(xué)流程：?。
一、創(chuàng)設(shè)情境：?。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你眼前的世界是什么樣的？（學(xué)生看圖描述）?。
猜猜他們來(lái)干什么？（板書課題）?。
二、自主識(shí)字：?。
2、借助拼音，試讀課文。說(shuō)說(shuō)你知道了什么？?。
3、自學(xué)生字：?。
（2）同桌互相讀字，糾正字音。?。
（3）用投影出示所有生字，齊讀。?。
（4）請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小老師，提出容易讀錯(cuò)的字，請(qǐng)同學(xué)們注意。?。
（5）哪些字，你以前就認(rèn)識(shí)，你是怎么認(rèn)識(shí)的？?。
（6）想辦法把你不認(rèn)識(shí)的字記下來(lái)，同桌間互相交流。?。
（7）匯報(bào)記字方法，提出不好記的字。?。
4、檢測(cè)自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認(rèn)讀。?。
三、朗讀感悟：?。
1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。?。
2、指導(dǎo)讀，評(píng)價(jià)。?。
（1）師范讀課文，同桌練讀。?。
（2）指名讀。a誰(shuí)能勇敢地說(shuō)，我讀得好！b誰(shuí)能誠(chéng)實(shí)地說(shuō)：我讀得還不夠好！?。
（3）齊讀課文。?。
3、演示，感悟課文內(nèi)容。?。
（1）師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。（發(fā)出小動(dòng)物的叫聲，隨之留下腳印。）?。
（2）匯報(bào)：你知道了什么？還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？?。
（3）啟發(fā)想象：還有哪些小動(dòng)物會(huì)到雪地里畫畫呢？（引發(fā)學(xué)生想象）?。
4、啟發(fā)談話，再讀課文。?。
（引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文）?。
四、指導(dǎo)書寫。（略）?。
小學(xué)課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，正確書寫3個(gè)生字。
2、學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：制作教學(xué)課件、動(dòng)物卡片（生字）及課文插圖。
學(xué)生：了解雪后大地的變化、生字卡片。
教學(xué)流程。
一．創(chuàng)設(shè)情境激趣課題質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)。
出示課件主題人物冬爺爺及冬天的雪景。
冬爺爺：小朋友，你們好!可愛的秋姑娘走了，我悄悄來(lái)到了你們身邊，不知細(xì)心的小朋友們是否注意到，我來(lái)之后，大地都有哪些變化呢？課件展示白雪紛紛落下的情景。
生1：我想知道動(dòng)物是怎么畫畫的？
生2：我想知道都有哪些動(dòng)物參加畫展？
生3：我想知道它們畫的作品像什么？
板書課題，學(xué)生齊讀課題。
二．自主識(shí)字。
學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫出要求認(rèn)識(shí)的生字，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式認(rèn)字。
三、合作交流。
1、四人小組交流自學(xué)情況，可用生字卡片互相檢查讀音，并交流各自認(rèn)字的方法。
（教師參與學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，傾聽并及時(shí)給予指點(diǎn)。）。
2、各小組匯報(bào)交流，抽查認(rèn)讀的詞語(yǔ)和課文朗讀，并組織評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀好句子。
（給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生選擇自己喜歡的`方法識(shí)字，并通過(guò)交流學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生之間互動(dòng)互助的作用。）。
四、品讀領(lǐng)悟。
1．課件展示雪地里走來(lái)一群（1）把學(xué)生帶進(jìn)課文所描述的情境中，交流自己的感受。
（2）看圖自讀，嘗試畫出自己不懂的問(wèn)題，準(zhǔn)備全班討論。
（3）在賞讀中理解課文，體會(huì)3~4句的意思。并用比較法，配合觀察課件畫面的變化，
分組討論交流，比較四種動(dòng)物腳印的區(qū)別，想一想它們是怎樣畫畫的。
2．引導(dǎo)學(xué)生自由選擇課題中的一個(gè)問(wèn)題，試著從課文中找出相關(guān)的句子，邊讀邊思考問(wèn)。
題，然后小組交流。（教師再引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文1~4句）。
（允許學(xué)生帶著問(wèn)題自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容利用閱讀期待，重視學(xué)生的閱讀實(shí)踐，在讀中整體感知，在讀中有所感悟在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)）。
3．出示課文插圖，創(chuàng)設(shè)課文情景。
（1）學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，想一想該怎么讀。
（2）請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生試讀，其他學(xué)生當(dāng)評(píng)。
委參與評(píng)價(jià)。
（3）教師引讀第3句，速度稍快，語(yǔ)調(diào)一起一伏，表現(xiàn)出生動(dòng)活潑的畫畫場(chǎng)面。
（4）教師指導(dǎo)和朗讀第4句，讀出小畫家的自豪感。
（5）看課件青蛙冬眠情景，小組討論青蛙睡眠和我們有什么不同，并指導(dǎo)朗讀第5、6句，讀得輕快、稍快。
（重視朗讀訓(xùn)練的層次性，重點(diǎn)處采用教師引讀、示范，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。）。
4．邊看課件“小畫家”們畫畫的情景，邊練習(xí)背誦課文。（回歸整體，加深對(duì)課文的理解。）。
5．做課后“讀讀連連”
五、鞏固延伸．。
1、用“動(dòng)物王國(guó)畫展邀請(qǐng)卡”的游戲形式（動(dòng)物卡片背后是生字），復(fù)習(xí)鞏固本課新認(rèn)識(shí)的字。
2、認(rèn)寫3個(gè)生字。
（1）學(xué)生觀察課后“我會(huì)寫”的生字，讀一讀，在全班交流識(shí)記生字的方法。
（2）教師提醒學(xué)生“幾”、“魚”在書寫上的不同點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)練寫“魚”字。
（3）學(xué)生在課后田字格中描紅臨摹3個(gè)生字，教師巡視及時(shí)加以指導(dǎo)。
（4）展示部分學(xué)生寫的字，師生共同參與評(píng)價(jià)，再各自練寫。
小學(xué)課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教材分析：
《雪地里的小畫家》是一篇韻文，詩(shī)句節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧，富有童趣。講的是一群“小畫家”小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上畫畫的事?！靶‘嫾摇眰冇米约邯?dú)特的畫筆，在雪地上留下了獨(dú)特的作品。青蛙沒有參加“畫畫”，說(shuō)明青蛙有冬眠的特點(diǎn)。作者設(shè)置了下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，還用生動(dòng)的語(yǔ)言講述了一些科普知識(shí)：根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)介紹它們腳印的形狀特征。又用設(shè)問(wèn)的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)。作者能夠以客觀現(xiàn)象為基礎(chǔ)，發(fā)揮奇特的想象和聯(lián)想，把整個(gè)雪地作畫的場(chǎng)面描寫的生動(dòng)、有趣。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，正確流利地朗讀課文，背誦課文積累語(yǔ)言。
2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)，并知道還有哪些冬眠的動(dòng)物。
過(guò)程與方法。
創(chuàng)設(shè)情境，多種形式自主識(shí)字，游戲中記憶生字；培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識(shí)，掌握更多的識(shí)字方法。以讀代講，讀中感知，讀中悟情；合作學(xué)習(xí)，自主探究，個(gè)性展示。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生在雪的世界里感知生活，激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。
2、使學(xué)生在情境的語(yǔ)言文字中受到熏陶，訓(xùn)練學(xué)生個(gè)性化朗讀。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，理解課文，有感情的朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，以及青蛙動(dòng)冬眠的特點(diǎn)，并拓展了解它小動(dòng)物的相關(guān)知識(shí)。
教法設(shè)想：
因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，具有富于想象的心理特點(diǎn)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，還給學(xué)生一個(gè)生動(dòng)、活潑的課堂。因此，依據(jù)教材特點(diǎn)，我想在整篇文章教學(xué)中重點(diǎn)采用以讀代講的方式來(lái)幫助學(xué)生理解課文。我不越俎代庖，爭(zhēng)取多讀精講，使學(xué)生在讀中獲得個(gè)性話的情感體驗(yàn)，在讀中積累、內(nèi)化語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感?？傊?，我想教學(xué)時(shí)本著符合低年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，有利于激發(fā)童心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的原則來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。
學(xué)法設(shè)想：
學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)，為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》過(guò)程中，我著力創(chuàng)設(shè)情境，開展多層次，多視角的讀：如初讀、精讀、個(gè)人讀、小組讀、齊讀、師生合作讀等。讓學(xué)生讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)。同時(shí)我想多次組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在個(gè)體感悟的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。如：小組討論“小畫家們?cè)鯓幼鳟?？”等等。課堂上，我還想積極引導(dǎo)他們把學(xué)習(xí)語(yǔ)言的觸角伸向課外，給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)暢所欲言的環(huán)境，如：“你還知道哪些動(dòng)物也有冬眠的特點(diǎn)？”學(xué)生興趣一定很高，引導(dǎo)其說(shuō)出“蛇、狗熊、刺猬”等動(dòng)物。爭(zhēng)取取得了良好的教學(xué)效果。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣導(dǎo)入新課。
1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？平時(shí)都喜歡畫些什么？（學(xué)生自由回答）。
2、今天，在白茫茫的雪地里來(lái)了一群特殊的小畫家，你們想知道它們是誰(shuí)嗎？那就讓我們趕快來(lái)讀讀課文吧?。ò鍟n題。學(xué)生讀課題，強(qiáng)調(diào)“的”讀輕聲。）。
3、看到這個(gè)題目，你想知道什么？
（1、小畫家指誰(shuí)？2、他畫了什么？3、他是怎樣畫畫的？……）。
4、讓我們到課文中尋找答案吧！
二、初讀課文識(shí)記生字。
1、自讀課文，初步感知課文（遇到不認(rèn)識(shí)的字圈畫出來(lái)，并用自己喜歡的方式解決，比如：用拼音，問(wèn)同桌，聽別人讀，查認(rèn)字表，甚至可以猜一猜等）。
2、要求學(xué)生借助拼音把音讀準(zhǔn)，之后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，可采用自由讀、學(xué)習(xí)小組讀、班上交流等多種形式，使生字在課堂多次利復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生迅速記住生字。
如：（1）利用生字卡片在小組內(nèi)識(shí)字。
（2）做一個(gè)搶答游戲，如果你認(rèn)識(shí)卡片上的生字，請(qǐng)你站起來(lái)大聲的朗讀，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的最多，讀的最快、最準(zhǔn)。最先與生字寶寶交上好朋友。
（3）把這些生字卡片貼到黑板上，請(qǐng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。
……。
三、細(xì)讀課文，整體感知。
按以下流程組織學(xué)生細(xì)讀課文：（可先引導(dǎo)學(xué)生用1、2、3……標(biāo)出兒歌中有幾句話）。
聽錄音讀文學(xué)生欣賞。
同桌一起讀。
指名讀，讀完評(píng)議。
教師范讀再次感悟。
小組賽讀。
師生合作讀。
分工合作讀女同學(xué)讀一、二、五、六句，男同學(xué)讀三、四句。
教師用問(wèn)題引讀。
下雪了，下雪了，雪地里來(lái)了誰(shuí)？
它們是誰(shuí)？怎么畫畫？
誰(shuí)沒有來(lái)參加？為什么？
四、精讀課文品詞悟情。
1、讀第1句，問(wèn)：小動(dòng)物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個(gè)“下雪啦”看出它們很高興）。
提示學(xué)生：這句話最后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)叫嘆號(hào)，在這里是表示高興的語(yǔ)氣。學(xué)生在練習(xí)讀時(shí)要讀出高興的語(yǔ)氣。（自讀幾遍后指名讀）。
2、讀第2句。自由練讀，指名讀。
（1）這句話講在什么地方？來(lái)了誰(shuí)？（雪地里，來(lái)了一群小畫家）。
（2）“一群”是多少？（好多個(gè)；比一個(gè)多；）文章里的“一群”指多少？（4個(gè)）。
（3）這“一群小畫家”和“雪地”有什么關(guān)系？（雪地是小畫家畫畫的地方；這些小畫家要在雪地里畫畫）。
（4）引導(dǎo)學(xué)生用稍快語(yǔ)速讀出小畫家們來(lái)到雪地里的活潑生動(dòng)的畫面。
3、讀第3句話。自由練讀，指名讀。
（1）有哪些小畫家來(lái)到雪地里畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地里畫畫）（鼓勵(lì)學(xué)生自己練說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話）。
（2）它們都畫了什么？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）。
老師相機(jī)板書：小雞竹葉。
小狗梅花。
小鴨楓葉。
出示圖片，讓學(xué)生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說(shuō)出它們形狀上的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)它們的名稱?？磿喜鍒D與圖片比較，說(shuō)說(shuō)小畫家們畫得像不像。（學(xué)生在表達(dá)自己的看法時(shí)可能說(shuō)的不夠完整或者知道但表達(dá)不夠準(zhǔn)確，教師要耐心引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，使學(xué)生從中獲得自信，掌握文章難點(diǎn)）。
（3）為什么說(shuō)小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問(wèn)其他幾個(gè)動(dòng)物畫的為什么是……（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）（學(xué)生在回答這些問(wèn)題時(shí)可能會(huì)回答不準(zhǔn)確，因?yàn)檫@些熟悉的小動(dòng)物的腳印學(xué)生可能沒有觀察過(guò)，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)可出示四種小動(dòng)物腳底的圖片讓學(xué)生邊看圖邊回答）。
（4）引導(dǎo)學(xué)生讀出小畫家們自豪感的語(yǔ)氣。
4、讀第4句話。（自己練讀后指名讀）。
（1）你們平常畫畫時(shí)要用什么？（各種筆）。
（2）小組討論說(shuō)說(shuō)這4位小畫家畫畫時(shí)為什么不用顏料不用筆它們是怎樣畫畫的呢？（是它們?cè)谘┑厣喜瘸龅?腳印。學(xué)生只要說(shuō)出是腳印即可，不過(guò)還是要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話。指名仿說(shuō)例：我看見小雞在雪地里走過(guò)，留下的腳印像竹葉。）。
（3）“幾步就成一幅畫”是什么意思？（小動(dòng)物走過(guò)雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫）（學(xué)生自己總結(jié)語(yǔ)言練說(shuō)后，教師引導(dǎo)著指名回答。學(xué)生的回答只要意思對(duì)即可。）。
5、讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什么沒有參加？（它在洞里睡著啦?。┧鼮槭裁创蟀滋臁霸诙蠢锼绷四?？（因?yàn)榍嗤苁且环N冬眠動(dòng)物）。
可給學(xué)生講解：因?yàn)樵诤涞亩?，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動(dòng)，像睡覺一樣，我們管這種現(xiàn)象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復(fù)正常活動(dòng)。
6、熟讀課文，背誦課文（第二句是背誦難點(diǎn)要重點(diǎn)引導(dǎo)）。
五、遷移運(yùn)用、拓展延伸。
1、學(xué)生自己動(dòng)手畫，感知“小畫家”作品。
兒童好奇，好動(dòng)，動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此我想讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品：小雞小狗（）小鴨（）小馬（）。有畫畫技巧的同學(xué)會(huì)對(duì)課文的理解通過(guò)畫的形式表達(dá)出來(lái)，不會(huì)畫畫的同學(xué)只要畫出大致形狀即可，這樣學(xué)生們都會(huì)通過(guò)畫畫重溫課文內(nèi)容。
2、分別出示小雞、小狗、小鴨、小馬的腳印圖和竹葉，楓葉，梅花、月牙的圖案，請(qǐng)學(xué)生觀察，了解腳印與圖案相似之處，連線理解為什么稱小動(dòng)物為小畫家，幫助學(xué)生理解課文。
3、為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，在課文的總結(jié)階段，可啟發(fā)學(xué)生思考：
（1）雪地里還會(huì)來(lái)哪些小畫家，它們會(huì)畫出什么？（小花貓會(huì)畫梅花瓣兒，梅花鹿會(huì)畫分開的樹葉，大象會(huì)畫很多的圓形……）。
（2）還有哪些動(dòng)物不能參加，為什么？發(fā)散學(xué)生思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物，并且與理解課文結(jié)合起來(lái)。（烏龜、蛇、熊……不能參加，因?yàn)樗鼈冊(cè)诙撸?/p>
六、識(shí)記生字指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生自學(xué)生字，用自己喜歡的方式記憶，大家交流自學(xué)的收獲。
可讓學(xué)生練習(xí)用“什么”“參加”等常用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
2、書寫生字。比較“竹”字的左右兩部分寫法有什么不同，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)該注意什么?！榜R”“牙”要注意正確的筆順寫法。“用”與“月”在書寫時(shí)應(yīng)對(duì)比來(lái)寫?！懊础弊忠⒁鈱憚蚍Q。寫“什”時(shí)要認(rèn)識(shí)“單人旁兒”，比較“人”做偏旁時(shí)在寫法上有什么變化。
3、學(xué)生練寫，教師巡視。
七、課后作業(yè)。
1、背誦課文。
2、當(dāng)小老師給家長(zhǎng)講一講在本課學(xué)到的知識(shí)。
小學(xué)課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.熟悉11個(gè)生字，會(huì)用“幾，用，魚”3個(gè)字。熟悉兩個(gè)偏旁“蟲、目”。
2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同外形以及田雞冬眠的特點(diǎn)。
課前預(yù)備：
1.小雞，小鴨，小狗，小馬，竹葉，月牙，梅花，楓葉的圖畫。
2.生字卡片。
3、小黑板，錄音機(jī)，磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
1.情境創(chuàng)設(shè)，引進(jìn)課題。
師：同學(xué)們，昨天晚上動(dòng)物王國(guó)下了好大好大一場(chǎng)雪，早晨打開門一瞧，大地一片銀白，就象蓋了一床厚厚的棉被，小樹也穿上熱和的白棉襖。這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在熱和的小屋子里睡覺呢，可是有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一聽說(shuō)老師今天要給同學(xué)們上課，就吵著要我?guī)鼈儊?lái)，沒有辦法老師只好把它們帶來(lái)了，瞧，同學(xué)們你們熟悉它們嗎？（貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬）。
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
師：小馬還給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)生字（出示：馬），你們熟悉它嗎？
生：認(rèn)讀馬。
師：對(duì)了，路上，它們還靜靜告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第17課。（板書課題）（熟悉“雪”）。
2.初讀課文，識(shí)記字形。
請(qǐng)同學(xué)們和老師一起欣賞配樂朗讀。
師：這首童謠好聽嗎？想把童謠讀好要先把不懂的字讀懂。請(qǐng)同學(xué)們打開書，自己讀一讀童謠，把不熟悉的字和生字畫出來(lái)。
師：碰到不熟悉的字怎么辦？（問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、讀拼音、上下文猜字、看查字表）。
師：這些都是學(xué)習(xí)的好辦法。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)你不懂的字。
師：大家把不懂的字弄懂了嗎？老師考考大家：
（1）齊讀認(rèn)字表中的字。
（2）檢查生字，自主識(shí)字。
師：出示“睡”，左邊是什么？表示了什么？
生：目字旁，指眼睛。
師：右邊是垂，眼皮垂下來(lái)就要睡著了，記住了嗎？
師：在這些生字中你還會(huì)認(rèn)哪個(gè)字？你是怎么記住的？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教教大家？
生：田雞的“蛙”。田雞是動(dòng)物，有蟲字旁，右邊是兩個(gè)土。
生：“洞”是三點(diǎn)水加同學(xué)的同。
生：“梅”是木字旁加天天的每。
3.細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀。
師：細(xì)心的小朋友讀課文時(shí)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)希奇的符號(hào)？（出示：！）。
生：感嘆號(hào)。
師：真聰明，你愿意領(lǐng)著大家一起來(lái)熟悉它嗎？
生：齊讀。
生：六句。
師：熟悉了感嘆號(hào)，那么感嘆號(hào)該怎么讀聽老師讀。（師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情）。
生仿讀（你們能把驚喜興奮的心情，用朗讀告訴大家嗎？）（板書“誰(shuí)？”）。
師：這時(shí)雪地里來(lái)了一群小畫家，這一群小畫家指的是誰(shuí)呀？
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
（請(qǐng)同學(xué)到臺(tái)上按順序指出動(dòng)物圖片上的動(dòng)物名稱。）。
師：小畫家們分別畫了些什么？課文中是怎樣連起來(lái)說(shuō)的？請(qǐng)同學(xué)們讀課文第三句。
生讀第三句。
師：同學(xué)們，老師這里有四種圖形，誰(shuí)能認(rèn)出它們是誰(shuí)畫的畫？（出示圖片：四種腳?。?。
四位同學(xué)分別給四只動(dòng)物貼圖。
師：你們能不能按自己貼的圖說(shuō)一句話？
生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
師：它們?yōu)槭裁茨墚嫵瞿敲雌恋膱D畫呢？（板書“為什么？”）。
生：由于小動(dòng)物爪子外形就很好看，所以畫出來(lái)的畫就很漂亮。
師：這些小動(dòng)物還能畫別的嗎？
（學(xué)生說(shuō)：不能，由于它們的腳趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳印）。
師：這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上作畫，怎么沒有看見田雞兄弟呀？它到哪往了？
生：睡覺往啦。
師：那我們往叫醒它吧，讓它出來(lái)畫畫？
生：不行，田雞冬眠了。
生：田雞怕冷，不能出來(lái)。
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，出示下列句段，進(jìn)行閱讀拓展。（小黑板）。
師：田雞是益蟲，小朋友們請(qǐng)不要打攪它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲。
師生互讀5，6句，同桌互讀。
4.朗讀全文。
5.指導(dǎo)背誦。
6.鞏固溫習(xí)生字，完成文后練習(xí)“讀讀連連”。
7.總結(jié)，課外實(shí)踐。
教學(xué)板書：
小學(xué)課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、自主識(shí)記11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
自主識(shí)記11個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
通過(guò)朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
一.情境創(chuàng)設(shè)，引入課題。
1.師：同學(xué)們，昨天晚上動(dòng)物王國(guó)下了好大好大一場(chǎng)雪，早晨起來(lái)，開門一瞧，大地一片銀白，就像蓋了一床厚厚的棉被，小樹也穿上暖和的白棉襖。你們想看嗎？（出示雪景圖）小動(dòng)物們還進(jìn)行了一場(chǎng)畫畫比賽呢，今天，老師把這幅畫也帶來(lái)了（出示動(dòng)物腳印圖）看到這幅圖你想說(shuō)什么呢？今天我們就進(jìn)行一場(chǎng)雪地朗讀比賽，看看誰(shuí)能找出問(wèn)題答案。
3.猜字謎：一塊豆腐分四塊，放在鍋里蓋上蓋。（畫）。
4.生齊讀課題。
二.整體感知，自主識(shí)字。
1.怎樣能把課文讀得又流利，又有感情呢？請(qǐng)同學(xué)們聽了好聽的課文以后告訴老師答案。（課件出示課文朗讀視頻）。
2.自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。
3.檢查生詞（開火車讀）加拼音讀、去拼音讀。
4.師：片片雪花都飄到老師的手上來(lái)了，雪花還悄悄地告訴老師，誰(shuí)認(rèn)識(shí)它和它的好朋友，并且告訴大家是怎么記住它的，雪花寶寶就跟誰(shuí)回家（雪花生字回家游戲）。
三.細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀。
1.師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛休息一下（播放音樂下雪圖，生在老師的情景引導(dǎo)下睜開眼睛，）早上起來(lái)，睜開眼睛，打開窗戶，一看：哇！下雪啦，下雪啦！
指導(dǎo)朗讀（開心、高興地讀）。
2.師：細(xì)心的小朋友讀課文時(shí)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的符號(hào)？（出示：?。?。
生：感嘆號(hào)。
師：認(rèn)識(shí)了感嘆號(hào)，那么感嘆號(hào)該怎么讀？聽老師讀（師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情）。
生仿讀。
3.師：這時(shí)雪地里來(lái)了一群小畫家，這一群小畫家指的是誰(shuí)呀？
師：同學(xué)們剛才都用“參加”造句了，老師也想造一句：今天有一群老師在講課。引導(dǎo)生糾正錯(cuò)誤，理解“一群”含義，并造句。
4.師：小畫家們分別畫了些什么？課文中是怎樣連起來(lái)說(shuō)的？請(qǐng)同學(xué)們讀課文第三句。
生讀第三句。
師：同學(xué)們，老師這里有四種圖形，誰(shuí)能認(rèn)出它們是誰(shuí)畫的畫？（出示實(shí)物投影：四種腳?。┧奈煌瑢W(xué)分別給四只動(dòng)物貼圖。
師：你們能不能按自己貼的圖說(shuō)一句話？
（引導(dǎo)生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）。
師：同學(xué)們平時(shí)畫畫用什么？小畫家們用什么呢？
5.師：它們?yōu)槭裁茨墚嫵瞿敲雌恋膱D畫呢？（因?yàn)樾?dòng)物爪子形狀就很好看，所以畫出來(lái)的畫就很漂亮。）。
6..師：這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上作畫，怎么沒有看見青蛙兄弟呀？它到哪去了？（睡覺去啦。）。
師：那我們?nèi)ソ行阉桑屗鰜?lái)畫畫？（青蛙冬眠了）。
師：青蛙是益蟲，請(qǐng)小朋友們不要打擾它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲。
師生互讀5、6句，同桌互讀。
四.指導(dǎo)整體朗讀。
師：你想和誰(shuí)挑戰(zhàn)朗讀，就去找他比賽吧（生自由找朋友讀）。
五.作業(yè)拓展。
小學(xué)課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
(1)理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特征。
(2)認(rèn)識(shí)課文11個(gè)生字及“蟲、目”這兩個(gè)偏旁，會(huì)寫“幾、用、魚”3個(gè)生字。
(3)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
盡情朗讀課文，在讀中體會(huì)出“雪地里的小畫家”的喜悅；通過(guò)“觀察、自主探索、小組合作學(xué)習(xí)”等方法幫助理解課文內(nèi)容。
3、情感、態(tài)度目標(biāo)：
(1)培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。
(2)使學(xué)生從內(nèi)心喜歡這類瑯瑯上口的兒童文學(xué)作品，愿意主動(dòng)去背誦。
教學(xué)重點(diǎn)：自主識(shí)記11個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
課件；竹葉、梅花、楓葉、月牙的標(biāo)本或圖畫。
（2課時(shí)）。
第一課時(shí)：分析、感悟、背誦課文。
第二課時(shí)：識(shí)字、寫字教學(xué)。
第一課時(shí)。
（一）游戲激趣，揭示課題。
游戲?qū)耄荷险n伊始，老師端出裝有溫水的盆子，叫幾個(gè)學(xué)生到黑板前把手放進(jìn)溫水盆浸濕然后在黑板上做手印板畫的游戲。
老師：小朋友們畫的畫可真漂亮，我們的小朋友呀，個(gè)個(gè)都可以當(dāng)“小畫家”了。今天，老師給小朋友們介紹幾位新朋友，它們呀都是小畫家喔，這些小畫家的本領(lǐng)可高了，它們畫的畫可漂亮了。它們畫畫的地方很特別喔，小朋友請(qǐng)看（播放課件“雪地”）這是什么地方？（生回答）沒錯(cuò)！今天我們學(xué)習(xí)的是《雪地里的小畫家》(出示課題)。齊讀課題,注意讀好輕聲“的”。
（設(shè)計(jì)意圖)：一年級(jí)的小學(xué)生活潑好動(dòng)，抓住小學(xué)生愛玩的心理特征，以玩游戲的方式導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
（二）朗讀課文，初步感知。
1．學(xué)生自讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2．標(biāo)出文中有幾句話。（6句）。
3．想想自己讀懂了什么？把不懂的詞句畫出來(lái)。
4.學(xué)生聽錄音范讀,要求學(xué)生認(rèn)真聽,用心感受語(yǔ)言的美。
（設(shè)計(jì)意圖）：讓學(xué)生在快樂中積極、自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文，產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
（三）讀中悟情,逐句學(xué)習(xí)。
1.學(xué)習(xí)第一、二句：
(1)老師：早晨,當(dāng)你拉開窗簾,發(fā)現(xiàn)外面下雪了,你是什么心情?(學(xué)生：我特別高興,一邊歡呼著下雪啦,一邊跑到雪地里又蹦又跳,和小伙伴們一起玩。)。
(2)老師：“小畫家”們和我們一樣興奮地跑向雪地,邊走邊歡呼。你能讀讀第一、二句話嗎?（提示學(xué)生注意第一句的感嘆號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生讀出激動(dòng)、喜悅、快樂的心情。）。
(設(shè)計(jì)意圖)：創(chuàng)設(shè)情景，感悟課文。
2.學(xué)習(xí)第三、四、五、六句:。
老師：這幾個(gè)小畫家都畫了那些畫?為什么說(shuō)他們是小畫家?帶著這兩個(gè)問(wèn)。
題分小組學(xué)習(xí)第三、四、五、六句話。(小組內(nèi)互相質(zhì)疑,討論、總結(jié)。)。
(設(shè)計(jì)意圖）：帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(2)學(xué)生甲:我們小組知道了小畫家們都畫了這些畫:小雞畫竹葉,小狗畫梅花。
小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。
a：老師：看書上的圖,找找圖上的畫都是誰(shuí)畫的?
b：老師：與標(biāo)本或圖比一比，你們看小動(dòng)物畫的畫像不像？（生回答:像）因?yàn)樗麄兊漠嫯嫷煤?，和真的一樣，所以稱它們是“小畫家”。（指導(dǎo)朗讀第三句話，速度稍快，語(yǔ)調(diào)一起一伏，表現(xiàn)出生動(dòng)活潑的畫畫場(chǎng)面。）。
c：做課后“讀讀連連”。然后多媒體演示作業(yè)。
d：?jiǎn)l(fā)學(xué)生想象：為什么它們畫的畫不同？（學(xué)生：因?yàn)樾?dòng)物們的爪(蹄)子的形狀不一樣。）。
(設(shè)計(jì)意圖):一年級(jí)的小學(xué)生主要以形象思維為主，“竹葉、月牙、楓葉、梅花”這四種自然物與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系存在著一定的思維距離，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)借助貼圖和多媒體幫助學(xué)生通過(guò)觀察，把這四種自然物與動(dòng)物腳印聯(lián)系起來(lái)。
(3)學(xué)生乙：我們小組從第四句話知道了小動(dòng)物是怎樣畫畫的。它們不用顏料，不用筆，幾步就成一幅畫。
a：老師:我們畫畫時(shí)，先用鉛筆畫，再用水彩筆涂顏色，而小動(dòng)物們這些東西都不用，在雪地里走幾步就畫好了一幅畫。你們說(shuō)這些小動(dòng)物畫畫的技術(shù)怎么樣？（生回答：畫技高）真不愧是小畫家！
b：指導(dǎo)朗讀。“幾步就成”讀重些，讀出小畫家的自豪感。
c：看課件，了解這些小動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀和它們是怎樣畫畫的。
（設(shè)計(jì)意圖）：課件形象生動(dòng)，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。
(4)學(xué)生丙：我們小組知道了青蛙沒有和這些小畫家畫畫，它在洞里睡著了。
a：老師：青蛙沒有來(lái)畫畫，書上用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)明這個(gè)意思的？（生回答：沒參加）你能用“參加”說(shuō)一句話嗎？（生自由回答）。
b：老師：青蛙這時(shí)候睡覺和我們平日睡覺有什么不同？（生自由回答）平日我們只晚上睡覺，青蛙這時(shí)候要睡一個(gè)冬天，整個(gè)冬天青蛙不吃也不動(dòng)，這個(gè)特點(diǎn)叫冬眠。（鼓勵(lì)學(xué)生多讀書）。
c：老師：你還知道哪些動(dòng)物也冬眠？（生根據(jù)課前收集的資料回答，老師一旁點(diǎn)撥）。
d：指導(dǎo)朗讀：青蛙是益蟲，請(qǐng)小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺，等到睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲的。所以，“睡著啦”讀得小聲、輕松、稍快些，突出青蛙在冬眠呢。
（設(shè)計(jì)意圖）：增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)益蟲、了解冬眠的知識(shí)，結(jié)合課文語(yǔ)境理解“參加”的意思，并鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
（四）有感情地朗讀、背誦課文并表演。
1、放音樂，隨著輕快的音樂齊讀課文。
2、背誦課文：
(1)邊看課件，根據(jù)情景背誦課文。
(2)自己嘗試背誦課文。
（五）鞏固練習(xí)。
師：“小雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花?！闭?qǐng)你看看左邊的圖，學(xué)著我的樣子說(shuō)一說(shuō)。
梧桐樹的葉子像手掌。
大象的耳朵像。
彎彎的月兒像。
答案：大象的耳朵像扇子；彎彎的月兒像小船。
（六）課堂總結(jié)：
老師：讀了這篇課文你有什么收獲？(學(xué)生回答)。
小學(xué)課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“竹”。
2.練習(xí)用“參加”等詞語(yǔ)說(shuō)話。
3.熟練地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文。
1．小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽：小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開，千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來(lái)。千片萬(wàn)片無(wú)數(shù)片，飛入水中都不見。呦，你們真是太聰明了。答案就是雪花。
冬天到了，北風(fēng)爺爺呼呼的吹，吹落了葉子，吹走的大雁，但是，我們最盼望的下雪天到了?？?，雪花一片一片從天上落下來(lái)，給大樹、房子、草地都穿上雪白雪白的棉襖，你們開心嗎？激動(dòng)嗎？高興嗎？讓我們把這個(gè)好消息告訴所有人，好嗎？（下雪啦，下雪啦?。┣?，這時(shí)候，雪地里來(lái)了一群小畫家。今天，我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇特別有意思的兒歌，（呈現(xiàn)課題：雪地里的小畫家），齊讀，板書。
二、字詞學(xué)習(xí)。
1．這是一群怎么樣的小畫家呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕把書翻到104頁(yè)。
呈現(xiàn)自讀要求：
2.老師發(fā)現(xiàn)每個(gè)小朋友都非常認(rèn)真，爭(zhēng)取每一分一秒的時(shí)間，真好。下面我們先來(lái)一起認(rèn)識(shí)一下我們課文中的生字寶寶吧！
3.誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀（呈現(xiàn)句子：下雪啦，下雪啦!雪地里來(lái)了一群小畫家。）老師覺得你把這個(gè)詞讀的特別準(zhǔn)確。
{一群}。
認(rèn)識(shí)了群，我們?cè)賮?lái)一起讀讀這句話吧。
4.小畫家們都來(lái)了。誰(shuí)來(lái)讀讀下一句。指名：
小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
讀音真準(zhǔn)確，男生讀一讀，女生讀一讀。
這幾句話里也藏著幾個(gè)生字寶寶，
竹牙。
生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，老師相信你們會(huì)把這句話讀的更好，請(qǐng)同學(xué)們伸出雙手，我們來(lái)打著節(jié)拍讀讀這兩句話吧，誒呀，老師還發(fā)現(xiàn)有人為小動(dòng)物們豎起了大拇指呢，。
5．你們真了不起!可是老師覺得這些小動(dòng)物們更了不起。因?yàn)樗麄儭?/p>
不顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
不用幾步。
誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字。
用幾步。
6.最后一句。
青蛙為什么沒參加？
為什么為什么表示在要問(wèn)問(wèn)題？你會(huì)用為什么提個(gè)問(wèn)題么？
看看這個(gè)為，他像我們學(xué)的哪個(gè)字。
我們的小作者也有問(wèn)題。青蛙為什么沒參加？
參加，男生，女生。
青蛙為什么沒參加？
生：他在洞里睡著啦！
同學(xué)們，注意啦！既然青蛙寶寶睡著了，那我們就別吵醒他們好嗎？
三、識(shí)字方法學(xué)習(xí)。
小雞給我們送來(lái)了一些沒有帽子字詞卡，我們一起來(lái)認(rèn)認(rèn)他們？好嗎？
2、小狗說(shuō)，這樣還不算識(shí)字大王呢！你們要是能把生字娃娃單獨(dú)認(rèn)清就算識(shí)字大王，想不想試一試？我想請(qǐng)一列火車來(lái)。
3、小鴨說(shuō)：不行不行，我的最難，要是能答對(duì)我出的題，你們才算識(shí)字大王。
4、寫字。
小馬說(shuō)：大家讀的真認(rèn)真?。〔碌囊踩空_?？墒悄兀矣X得誰(shuí)能把這個(gè)我覺得最難寫的字，寫漂亮了誰(shuí)才算是識(shí)字大王。
來(lái)，瞧一瞧，我們要挑戰(zhàn)哪個(gè)字？竹。
5、總結(jié)讀書。
同學(xué)們讀的太棒了，這可把四個(gè)評(píng)委給難住了，他們想啊想啊，商量來(lái)商量去，決定共同出了一道難題。
他們說(shuō)，我們的考題是把這些生字寶寶全部送進(jìn)課文，誰(shuí)把課文讀的最流利，讀的最正確，誰(shuí)就是識(shí)字大王。
美好的時(shí)光總是短暫的，我們還舍不得和這些小動(dòng)物們說(shuō)再見，這節(jié)課就要結(jié)束了。來(lái)看看我們小動(dòng)物們給我們留了一些什么課外任務(wù)吧。
小學(xué)課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《雪地里的小畫家》這篇課文的教學(xué)要讓學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)觀察四種小動(dòng)物的腳印，培養(yǎng)學(xué)生分辨相似圖形的能力。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
《雪地里的小畫家》這是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌，共有十行詩(shī)句，朗朗上口，非常適合殘障兒童學(xué)習(xí)。兒歌內(nèi)容描寫了雪地里的一群“小畫家”畫畫的事。文字既排列整齊又錯(cuò)落有致，氣韻生動(dòng)充滿兒童情趣。兒歌先講一群小畫家來(lái)到了雪地里;然后講這群小畫家畫的什么畫，并稱贊小畫家的本領(lǐng)大;最后寫青蛙在冬天冬眠，沒有來(lái)到雪地上畫畫。
本班共有8名學(xué)生，男生5名，女生3名;其中對(duì)于特教三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)具備了一些識(shí)字的能力，學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課內(nèi)容非常符合殘障學(xué)生的興趣愛好，給學(xué)生提供了無(wú)限的想象空間，學(xué)生喜歡下雪，喜歡玩雪，因此在學(xué)習(xí)中應(yīng)利用電教媒體力求創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
(一)、知識(shí)與技能：
1、學(xué)習(xí)兒歌，輕中度學(xué)生理解兒歌內(nèi)容，并能流利的朗讀兒歌。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)觀察四種小動(dòng)物的腳印，培養(yǎng)學(xué)生分辨相似圖形的能力。
(二)過(guò)程與方法：
1、通過(guò)多媒體教學(xué)引發(fā)殘障學(xué)生的興趣。
2、用連線、貼圖等形式來(lái)發(fā)展智障學(xué)生的思維和想象力，豐富他們的知識(shí)。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)智障學(xué)生熱愛小動(dòng)物、熱愛大自然、親近大自然的情感。
理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀，并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
能將不同的腳印圖片貼到對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物身后。
多媒體課件、四種小動(dòng)物圖片、小腳印圖片。
(一)情境導(dǎo)入
生：打雪仗、堆雪人、滑雪等。(學(xué)習(xí)句子“下雪啦”，注意語(yǔ)氣，“啦”輕聲，并要讀出高興和喜悅的語(yǔ)氣。)
2、師：誰(shuí)知道在什么季節(jié)才會(huì)下雪呢?
(二)學(xué)習(xí)新知
1、師：那么現(xiàn)在我們就來(lái)聽一個(gè)發(fā)生在冬天里的小故事，故事的名字叫做雪地里的小畫家。(播放視頻)
2、師：聽了這個(gè)小故事，你們知道都有誰(shuí)來(lái)到雪地里了嗎?(播放課件)學(xué)生通過(guò)觀察說(shuō)出這四種小動(dòng)物的名字。(師板貼小動(dòng)物圖片)
師：他們呀可是一群了不起的小畫家呢，誰(shuí)能把這個(gè)句子念給大家聽一聽?輕帶中重度學(xué)生讀句子(雪地里來(lái)了一群小畫家)。
3、師：既然是小畫家們來(lái)了，那我們就來(lái)看一看他們?cè)谘┑乩锒籍嬃耸裁?(播放課件)講解四幅畫，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每種腳印的形狀。(在小動(dòng)物圖片后，板貼四種小腳印圖片，學(xué)生通過(guò)直觀的圖片說(shuō)完整的句子。)
4、師：這四位小畫家在雪地里玩得可開心了，地上畫滿了他們的作品，現(xiàn)在我們就來(lái)仔細(xì)的觀察一下他們的畫(播放課件)
并用“……畫……”這個(gè)句式說(shuō)一句完整的'話。
(三)律動(dòng)放松
師：你們真棒，小畫家們非常開心你們能把他們的畫分的這么清，他們說(shuō)請(qǐng)同學(xué)們休息一下在來(lái)學(xué)習(xí)吧!
手指操《神奇的手指》。
(四)鞏固新知
1、看圖連線：
師：同學(xué)們，我們就和小畫家們一起來(lái)找一找它們的作品，看看誰(shuí)找的又快又準(zhǔn)!(播放課件)學(xué)生邊看圖邊連線。
2、師：現(xiàn)在我們用學(xué)過(guò)的知識(shí)為小畫家們編一首小兒歌，來(lái)看大屏幕。
兒歌：下雪啦!下雪啦!
雪地里來(lái)了一群(小畫家)。
小雞畫(竹葉)，小狗畫(梅花);
小鴨畫(楓葉)，小馬畫(月牙)。
學(xué)生填充括號(hào)里的詞語(yǔ)，并能流利的拍手讀兒歌，分組讀兒歌。
3、貼圖游戲：
師：你們瞧，我這里還有這么多小腳印，我們一起幫助他們找到自己的主人好嗎?(學(xué)生拿著腳印形狀的圖片貼到對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物后面，教師及時(shí)總結(jié)。)
(五)總結(jié)
師：同學(xué)們，你們知道雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的“小畫家”，它們又會(huì)畫出什么樣的作品呢?下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)雪地里的小畫家，今天的課我們就上到這，下課!
我覺得教材只是教師進(jìn)行教學(xué)的一種素材，在課前需要備的內(nèi)容很多，但是那畢竟是一個(gè)人的思維，往往有疏忽。如何讓孩子們投入地學(xué)習(xí)、盡情地朗讀，我覺得首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，在本節(jié)課的導(dǎo)入部分，我播放了美麗的雪景圖，把學(xué)生帶入到了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴，在一步步的引出四位小畫家;在實(shí)際教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)許多課前所設(shè)想未及的事情發(fā)生，比如課上有個(gè)小男生跑到教室后面去了，還有一名學(xué)生自顧自的玩耍不跟隨老師的教學(xué)思路等等，面對(duì)這些個(gè)別學(xué)生的種種不良行為習(xí)慣，我利用“小紅花”獎(jiǎng)勵(lì)吸引他們的注意力，以促進(jìn)他們不良行為習(xí)慣向良好的方向發(fā)展;從而讓他們知道在課堂上什么事情可以做，什么事情不可以做。這節(jié)課我覺得在課堂上還應(yīng)再多給予學(xué)生更多的自主表達(dá)的空間，讓他們想其所想，談其所感受，從而有更多的展示自己的機(jī)會(huì)。
小學(xué)課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.通過(guò)熟讀韻文，使學(xué)生初步了解動(dòng)物冬眠的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動(dòng)物的情感。
2.識(shí)記8個(gè)一類生字，學(xué)習(xí)“鳥字旁、竹字頭”兩個(gè)部首，會(huì)寫“甲、鴨”兩個(gè)生字。
識(shí)記8個(gè)一類生字。
生字卡片、活動(dòng)軟件、多媒體。
一、動(dòng)畫導(dǎo)入??、相機(jī)識(shí)字。
1.同學(xué)們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？
2.這么多同學(xué)都喜歡冬天，那你們可高興了。冬天已經(jīng)到了，你們看。
4.冬天給同學(xué)們帶來(lái)許多歡樂，有幾個(gè)小伙伴也很喜歡冬天。這不，它們也來(lái)到了雪地上。
動(dòng)畫出示“小雞”：你們看這是誰(shuí)？
動(dòng)畫出示“小狗”：這又是誰(shuí)？
（生字卡出示“狗”字）同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？它是怎么寫的？我們以前也學(xué)過(guò)帶“犭”的字，誰(shuí)還記得？這些字多是小動(dòng)物的名字，這些小動(dòng)物有什么特點(diǎn)？認(rèn)讀“狗”字。
動(dòng)畫出示“小鴨”：我想大家一定也認(rèn)識(shí)它吧？
動(dòng)畫出示“小馬”：你們看這又是誰(shuí)呀？
小學(xué)課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
2、課件出示下雪的圖片。
師：你看到了什么？（下雪啦）下雪的時(shí)候，你們都會(huì)玩些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）下雪啦！我們可以痛痛快快的在雪地里玩耍了，多高興?。≌?qǐng)你大聲地告訴你的小伙伴們——“下雪啦，下雪啦”。
師：下雪啦，不只是我們很高興，小動(dòng)物們也很高興，有一群小動(dòng)物還跑到雪地里來(lái)畫畫呢，而且畫得非常好，所以人們稱它們是“雪地里的小畫家”。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)15課《雪地里的小畫家》。
3、板書課題，學(xué)生齊讀課題《雪地里的小畫家》。質(zhì)疑課題。
1、師范讀課文。
師：哦，你們的小腦瓜里藏著這么多問(wèn)題呢！那就快跟老師一起從課文里找找答案吧。
課件出示課文。
3、自讀課文，識(shí)記生字。
請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞借助拼音多讀幾遍，也可以問(wèn)問(wèn)伙伴或老師。
4、小組合作識(shí)字，交流識(shí)字方法。
5、全班交流識(shí)記的生字及方法。
6、老師小結(jié)出小朋友解決生字詞的辦法，并讓小朋友們學(xué)會(huì)運(yùn)用這些辦法解決在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的`生字詞。
7、檢查生字認(rèn)讀情況。
（1）出示生字詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
（2）小老師帶讀。
（3）挑選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
1、出示課件，學(xué)生自由讀課文。
2、感悟課文，老師指導(dǎo)朗讀。
（1）這些小畫家都畫了些什么？（同時(shí)貼詞語(yǔ)卡片、貼圖畫）。
課件出示第二句話，齊讀。
（2）理解“一群”的意思？
（3）仿寫課文。
學(xué)生自由發(fā)言。
（4）引導(dǎo)理解，那些畫兒是小動(dòng)物的腳印。貼動(dòng)物腳印圖片。
（5）指導(dǎo)朗讀第三句，體會(huì)小動(dòng)物驕傲、快樂的心情。
（6）這么多小動(dòng)物都高興地來(lái)雪地里玩耍了，可是，有一個(gè)小動(dòng)物卻沒來(lái)，它是誰(shuí)呀？（青蛙）引出最后兩句話。了解冬眠。
（7）除了青蛙會(huì)冬眠外，還有那些動(dòng)物會(huì)冬眠呢？（學(xué)8生交流）。
指導(dǎo)朗讀最后一句。
孩子們，讓我們?cè)俸湍切┬‘嫾乙黄鹑パ┑乩锿赐纯炜斓赝嬉煌姘?！放課件，齊讀課文。
小動(dòng)物們都在高興地用自己的小腳丫畫畫，你們想不想也來(lái)嘗試一下？我們用小手丫。伸出你的小手，可以張開，可以合攏，可以攥拳，然后把你的小手放到畫紙上，用畫筆沿著你小手的輪廓描下來(lái)，看看像什么，還可以添畫上其他的圖案，把它變成一幅美麗的圖畫。試試吧！
評(píng)價(jià)學(xué)生作品，展覽學(xué)生優(yōu)秀作品。
小學(xué)課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，正確書寫3個(gè)生字。
2、學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：制作教學(xué)課件、動(dòng)物卡片（生字）及課文插圖。
學(xué)生：了解雪后大地的變化、生字卡片。
教學(xué)流程。
一．創(chuàng)設(shè)情境激趣課題質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)。
出示課件主題人物冬爺爺及冬天的雪景。
冬爺爺：小朋友，你們好!可愛的秋姑娘走了，我悄悄來(lái)到了你們身邊，不知細(xì)心的小朋友們是否注意到，我來(lái)之后，大地都有哪些變化呢？課件展示白雪紛紛落下的情景。
生1：我想知道動(dòng)物是怎么畫畫的？
生2：我想知道都有哪些動(dòng)物參加畫展？
生3：我想知道它們畫的作品像什么？
板書課題，學(xué)生齊讀課題。
二．自主識(shí)字。
學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫出要求認(rèn)識(shí)的生字，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式認(rèn)字。
三、合作交流。
1、四人小組交流自學(xué)情況，可用生字卡片互相檢查讀音，并交流各自認(rèn)字的方法。
（教師參與學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，傾聽并及時(shí)給予指點(diǎn)。）。
2、各小組匯報(bào)交流，抽查認(rèn)讀的詞語(yǔ)和課文朗讀，并組織評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀好句子。
（給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法識(shí)字，并通過(guò)交流學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生之間互動(dòng)互助的作用。）。
四、品讀領(lǐng)悟。
1．課件展示雪地里走來(lái)一群（1）把學(xué)生帶進(jìn)課文所描述的情境中，交流自己的感受。
（2）看圖自讀，嘗試畫出自己不懂的問(wèn)題，準(zhǔn)備全班討論。
（3）在賞讀中理解課文，體會(huì)3~4句的意思。并用比較法，配合觀察課件畫面的變化，
分組討論交流，比較四種動(dòng)物腳印的區(qū)別，想一想它們是怎樣畫畫的。
2．引導(dǎo)學(xué)生自由選擇課題中的一個(gè)問(wèn)題，試著從課文中找出相關(guān)的句子，邊讀邊思考問(wèn)。
題，然后小組交流。（教師再引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文1~4句）。
（允許學(xué)生帶著問(wèn)題自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容利用閱讀期待，重視學(xué)生的閱讀實(shí)踐，在讀中整體感知，在讀中有所感悟在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)）。
3．出示課文插圖，創(chuàng)設(shè)課文情景。
（1）學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，想一想該怎么讀。（2）請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生試讀，其他學(xué)生當(dāng)評(píng)。
委參與評(píng)價(jià)。（3）教師引讀第3句，速度稍快，語(yǔ)調(diào)一起一伏，表現(xiàn)出生動(dòng)活潑的畫畫場(chǎng)面。（4）教師指導(dǎo)和朗讀第4句，讀出小畫家的自豪感。（5）看課件青蛙冬眠情景，小組討論青蛙睡眠和我們有什么不同，并指導(dǎo)朗讀第5、6句，讀得輕快、稍快。
（重視朗讀訓(xùn)練的層次性，重點(diǎn)處采用教師引讀、示范，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。）。
4．邊看課件“小畫家”們畫畫的情景，邊練習(xí)背誦課文。（回歸整體，加深對(duì)課文的理解。）。
5．做課后“讀讀連連”
五、鞏固延伸．。
1、用“動(dòng)物王國(guó)畫展邀請(qǐng)卡”的游戲形式（動(dòng)物卡片背后是生字），復(fù)習(xí)鞏固本課新認(rèn)識(shí)的字。
2、認(rèn)寫3個(gè)生字。
（1）學(xué)生觀察課后“我會(huì)寫”的生字，讀一讀，在全班交流識(shí)記生字的方法。（2）教師提醒學(xué)生“幾”、“魚”在書寫上的不同點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)練寫“魚”字。（3）學(xué)生在課后田字格中描紅臨摹3個(gè)生字，教師巡視及時(shí)加以指導(dǎo)。（4）展示部分學(xué)生寫的字，師生共同參與評(píng)價(jià)，再各自練寫。
1、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字。
3、筆順正確的書寫田字格里的四個(gè)生字。
4、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實(shí)踐的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確認(rèn)讀生字，書寫生字。
2、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文。
3、理解課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么要讓它們自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，它們是怎么學(xué)會(huì)的。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、激情引趣，直接導(dǎo)入。
小朋友，你們喜歡小動(dòng)物嗎？你們喜歡什么小動(dòng)物？它有什么本領(lǐng)？
我們一起去看看小猴、小鴨、小鷹是如何學(xué)會(huì)本領(lǐng)的，好嗎？
板書課題。指名讀，齊讀。
二、自主識(shí)字。
1、打開書112頁(yè)，聽好老師的要求：自由讀課文，在拼音寶寶的幫助下，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)生自讀課文。師巡視指導(dǎo)。
三、合作交流。
同學(xué)們讀得真認(rèn)真，在讀課文時(shí)，生字都記住了嗎？老師可要考考你啦！把書扣在桌子上。
出示：去吧、學(xué)會(huì)、爬樹、洗澡、游泳、那里、風(fēng)景、飛翔。指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
出示“自己”自己是什么意思？課文中自己指誰(shuí)？
“自”你有什么好辦法記住它？“己”字有幾筆？指導(dǎo)書寫。
四、品讀領(lǐng)悟。
你瞧，三位小動(dòng)物都等著急了？你想先學(xué)習(xí)哪個(gè)小動(dòng)物的故事？
生：我想先學(xué)小猴的故事。
師：就請(qǐng)你為大家讀一讀小猴的故事吧。
（一）品讀第一段。
課件出示小猴和媽媽圖片。
樹上有什么？小猴此時(shí)最想干什么？小猴是怎么說(shuō)的？相機(jī)指導(dǎo)小猴的話。
（二）聽了小猴的請(qǐng)求，媽媽是怎么說(shuō)的?
想一想平時(shí)媽媽是怎樣說(shuō)話的？用媽媽的.語(yǔ)氣讀一讀。指名朗讀。
聽了你們讀的，老師也忍不住要做一次猴媽媽了，誰(shuí)來(lái)做我的寶寶呀？師生對(duì)讀。
哪兩位同學(xué)做媽媽和寶寶讀給大家聽聽。生生對(duì)讀。
“這樣，小猴學(xué)會(huì)了爬樹。”
板書：小猴學(xué)會(huì)了爬樹。
小猴是怎樣學(xué)會(huì)爬樹的，小猴會(huì)遇到什么困難呢？生發(fā)揮想象。
這么多困難，小猴不想學(xué)了，行嗎？誰(shuí)來(lái)鼓勵(lì)鼓勵(lì)小猴？
出示小猴學(xué)會(huì)爬樹圖片。小猴學(xué)會(huì)了爬樹，他多高興呀。我們對(duì)他表示祝賀。（鼓掌）。
（二）舉一反三，自主拓展（學(xué)生自學(xué)第二、三自然段）。
小鴨、小鷹也著急了，邀請(qǐng)我們?nèi)プx它們的故事呢？
自讀第二、三自然段。
指名讀小鴨和媽媽的對(duì)話。
出示小鴨圖片，我們?yōu)楫嬅媾湟艉脝?要想配好音，必須把小鴨和媽媽的話讀好。自己練一練。
指名配音。
板書：小鴨學(xué)會(huì)了游泳。
出示小鷹圖片，看誰(shuí)來(lái)了？
誰(shuí)想演小鷹的故事？同桌之間演一演、練一練。
指名表演。
板書：小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。
五、拓展延伸。
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