選擇一個合適的方案可以幫助我們更有效地解決問題并達成目標。方案的執(zhí)行過程中，我們應該及時調(diào)整和優(yōu)化措施，以保證最終效果。這里為大家整理了一些高質(zhì)量的方案案例，希望對大家的工作和學習有所幫助。
集群建設方案篇一
高等學校教育教學質(zhì)量一直是我國高等教育發(fā)展中關注的重中之重，2003年教育部啟動并實施了“高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程”，高等教育發(fā)展的戰(zhàn)略重點由規(guī)模發(fā)展轉移到提高質(zhì)量上來。其中精品課程是“質(zhì)量工程”的一項重要內(nèi)容和先期啟動的四個項目之一。2007年1月，教育部和財政部聯(lián)合下發(fā)了《關于實施“高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”的意見》，該意見中將質(zhì)量工程作為一項系統(tǒng)工程，在前期質(zhì)量工程實施的基礎上，把教學團隊建設作為教學質(zhì)量與教學改革的重要內(nèi)容之一。
教學團隊建設通過建立團隊合作機制，改革教學內(nèi)容和方法，開發(fā)教學資源，促進教學研討和教學經(jīng)驗交流，推進教學工作的傳、幫、帶和老中青相結合，提高教師的整體教學水平。精品課程與教學團隊建設相輔相成，互為依托，精品課程是主講教師長期教學研究與實踐的結果，必然會形成一支高水平的師資隊伍，教學團隊建設能夠有效地整合教學資源，促進精品課程及其它主干專業(yè)課程的教學改革，推動整體專業(yè)課程群的建設，起到以點帶面的的作用。
包裝工程是一門綜合性非常強的交叉性學科，陜西科技大學包裝工程專業(yè)在“理論教學與實踐教學并重”的改革構想框架下，以加強思想文化素質(zhì)為基礎，以拓展學生國際視野、提高學生國際競爭能力為重點，將雙語教學納入專業(yè)課的教學中，合并《包裝概論》和《包裝工程專業(yè)英語》為《包裝技術基礎（雙語授課）》，該課程于2006年獲批國家精品課程建設立項。該課程通過英語教學，一方面鞏固并提高學生的英語整體水平，另一方面為學生用英語進行閱讀原版專業(yè)資料及其用英語的專業(yè)交流打下良好的基礎。教學內(nèi)容包括包裝材料和容器、包裝印刷與裝潢、包裝動力學與運輸包裝、包裝機械等，這門課程為學習后繼的專業(yè)課打下基礎。通過精品課程建設有效地帶動了教學團隊建設和專業(yè)建設，取得了不少成績，其中，課程負責人獲得陜西省教學名師（2007年），“包裝工程”專業(yè)教學團隊獲得省級教學團隊（2007年），“包裝工程”專業(yè)獲得國家級特色專業(yè)（2010年），陜西省名牌專業(yè)（2006年），《包裝技術》獲得國家級雙語教學示范課程（2010年），以下是我們在質(zhì)量工程建設中的一些做法和體會。
1、構建科學合理的課程體系。
以改革課程體系設置為重點，合并整合原課程體系。構建滿足行業(yè)發(fā)展所需要的課程體系，有效地將專業(yè)教學融入通識教育之中，引導學生在通識教育階段有的放矢地學習基礎知識，學以致用，用而創(chuàng)新。專業(yè)核心課程是在結合生產(chǎn)實踐、社會發(fā)展需求，并充分吸收國外一流大學相同學科專業(yè)課程精華的基礎上確定，專業(yè)選修課程則是在充分調(diào)研用人單位以及行業(yè)部門意見的基礎上確定。在課堂教學與實踐環(huán)節(jié)，采取由校內(nèi)主講教師講解專業(yè)核心課程的基本概念、原理等，由國內(nèi)外知名行業(yè)專家補充講授現(xiàn)代包裝工業(yè)的最新技術，彌補行業(yè)特色所帶來的教材滯后于生產(chǎn)實踐的現(xiàn)狀。
2、師資隊伍建設及青年教師培養(yǎng)。
在師資隊伍建設上，注意團隊成員的專業(yè)背景、年齡、職稱、學歷的合理搭配，確保教學及科研工作的傳、幫、帶。青年教師的培養(yǎng)是師資隊伍建設的重點，它既是團隊建設的保障，也直接關系到專業(yè)建設的可持續(xù)發(fā)展。經(jīng)過多年的實踐，我們總結出了一套行之有效的青年教師培養(yǎng)辦法。
首先，團隊制定了一系列有效、可持續(xù)改進的教學質(zhì)量管理措施。包括“新教師上崗培訓管理辦法”、“關于對青年教師進行教學業(yè)務指導的實施意見”、“選拔培養(yǎng)優(yōu)秀中青年骨干教師的實施辦法”等。這些制度和措施的激勵，保障和促進了青年教師過好教學關。
在教學上，實行青年教師導師制和聽課制度，切實落實導師責任制，并將指導效果和經(jīng)濟效益掛鉤，收效較好。鼓勵中青年教師開展教育教學研究，把培養(yǎng)大學生的學習能力、創(chuàng)新能力、實踐能力、交流能力和社會適應能力作為教學目標，注重教學內(nèi)容和方法的改進和創(chuàng)新，積極開發(fā)教學資源，合理有效使用多媒體課件。在科研上，從每個青年教師的實際出發(fā)，充分發(fā)揮其業(yè)務專長，鼓勵青年教師加入到團隊科學研究工作中。通過申請和完成各種科研課題，發(fā)揮年輕人的創(chuàng)造性，既培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力，也鍛煉了青年教師獨立從事科研工作的能力。在我校開展的大學生創(chuàng)新教育活動中，青年教師踴躍參與，指導學生申請并完成了40余項創(chuàng)新教育項目，將研究性和創(chuàng)新性教育活動滲透于教學活動中，有力地促進了教學水平的提高。
3、教改及教學研究。
高等教育是一門科學，要真正提高教學質(zhì)量和水平，必須積極參加高等教育科學研究。包裝工程專業(yè)屬于交叉學科，對教師的實踐能力要求很高，針對這一特點，我們提出了“走出去，請進來”的方針。團隊主要負責人積極創(chuàng)造機會，選派教師到國內(nèi)外高校、研究所、生產(chǎn)企業(yè)進修學習，對專業(yè)教師建立輪流定期培訓的長效機制，以三年為周期，確保每位專業(yè)教師到包裝企業(yè)培訓3個月以上，以充實專業(yè)知識，更新教學內(nèi)容，提高實踐教學水平和科研工作能力，更好地將教學與生產(chǎn)實際接軌。鼓勵并資助教師將教育教學改革中所遇到的深層次問題進行教學理念、課程體系、教學內(nèi)容、教學方法與手段等方面的研究，努力提高自身的教育教學水平。在教學方法和手段上，大膽革新課堂教學與實驗教學方法，提高教學質(zhì)量。各任課教師根據(jù)課程章節(jié)內(nèi)容，采用多種方法和多種媒體組織教學，如ppt課件、三維動畫演示、播放錄像等，同時也包括使用“粉筆+黑板”的傳統(tǒng)教學手段，以調(diào)動學生的學習積極性。近幾年，在精品課程建設的推動下，團隊十分重視專業(yè)的課程建設，包括國家級雙語教學示范教學課程建設，完成了省級教學改革項目2項，獲得省級教學成果獎勵3項，發(fā)表教育教學研究論文30余篇，教學研究的豐碩成果有力地促進了專業(yè)系列課程建設和專業(yè)整體水平的提高。
4、教材建設。
在課程建設及教學研究的有力推動下，團隊重視教材研究及建設。團隊成員多人次參加了包裝工程專業(yè)省部級規(guī)劃教材建設和教材研究，近幾年來，公開出版專業(yè)教材20部，其中承擔“九五”、“十五”和“十一五”國家級規(guī)劃教材主編任務5部，主編的幾部教材被全國大部分包裝專業(yè)學生使用，廣受好評。發(fā)揮精品課程的優(yōu)勢，不斷補充豐富精品課程網(wǎng)絡教學資源，不僅可以用于教師課堂教學，而且可供學生甚至對專業(yè)有興趣的其它校外或行業(yè)人士課外自學、復習和網(wǎng)上答疑，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，構建立體化精品教材。
三、結語。
質(zhì)量工程是一項系統(tǒng)工程，以精品課程建設為契機，整合教學資源，帶動和促進其他課程的共同發(fā)展。以課程建設為平臺，發(fā)揮專業(yè)學科帶頭人的領導力，加強師資隊伍建設，明確教學團隊的發(fā)展目標，注重實踐能力及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，深化教育教學改革研究，努力提高專業(yè)教學團隊的整體教學及科研水平。
集群建設方案篇二
根據(jù)國家教委《關于成人高等學校試辦高等職業(yè)教育的意見》，我院于開始高等職業(yè)教育工作，開設“會計電算化”專業(yè)，招生35人，至已有五屆高職畢業(yè)生644名，目前在校生792名。為實現(xiàn)會計電算化專業(yè)建設的目標，制定本建設方案。
1、根據(jù)市場需求開設高職教育專業(yè)。
《普通高等學校高職高專教育指導性專業(yè)目錄(試行)》中，會計電算化專業(yè)屬于財經(jīng)打雷中會計類的一個專業(yè)，與此相關的專業(yè)還有7個，我們將依據(jù)對社會需求的分析和調(diào)研，充分利用現(xiàn)有的師資力量和教學條件，前瞻性地開始相關專業(yè)。
2、根據(jù)培養(yǎng)目標確定課程設置。
國家教委95年下發(fā)的《關于成人高等學校試辦高等職業(yè)教育的意見》指出：課程設置應根據(jù)培養(yǎng)目標的要求，突出職業(yè)教育的特點，強化職業(yè)技能訓練。高職教育的培養(yǎng)目標應該定位在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具備職業(yè)崗位（群）工作所需要的基礎理論知識及較高職業(yè)技術能力，畢業(yè)后能較快適應職業(yè)崗位，在生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場工作的?？茖哟螌嵱眯汀⒓夹g型人才。培養(yǎng)目標是要由課程設置和教學內(nèi)容來體現(xiàn)的。我們首先根據(jù)崗位培養(yǎng)目標，分析要適應該崗位的工作必須具備哪些能力，這些能力又可分解成哪些技能，掌握這些能力和技能需要哪些知識，進而需要多少門課程，哪些實踐訓練。這樣根據(jù)培養(yǎng)目標，確定崗位能力，按需設置課程，強化實踐環(huán)節(jié)。課程分為基礎課、專業(yè)技能課、實踐課三類?；A課的理論知識以必需、夠用為度，專業(yè)技能課教學突出職業(yè)崗位的需求，加強針對性和實用性，實踐課將這兩部分內(nèi)容結合，到實際崗位上進行綜合實踐訓練，增強學生的實際工作能力和動手能力。
根據(jù)高職的發(fā)展形勢和特點，對過去的高職教學計劃進行修訂，使課程設置能夠更加準確、完整地體現(xiàn)培養(yǎng)目標的要求；各學科都編寫了課程教學大綱，明確本專業(yè)學生所要掌握的理論知識和能力點及單項技能。
3、努力建設適應高職教育需要的“雙師型”教師隊伍。
對學生理論知識的傳授，職業(yè)能力的培養(yǎng)，以及教學計劃的實施到最終培養(yǎng)目標的實現(xiàn)都是要通過教師來完成的，因而在教學諸要素中，教師是最主要、也是最重要的要素。高職教育的每個專業(yè)課都具有鮮明的職業(yè)特色，并要求理論知識與職業(yè)能力之間能緊密地結合，這就要求教師既有理論水平又有實際動手能力，即要求有一支理論型和實踐型相融合的“雙師型”教師隊伍。“雙師型”應理解為既是對每個教師個體而言，也是對整個教師隊伍而言。
學院重視“雙師型”教師隊伍的建設。我們繼續(xù)加強與山東省地區(qū)企業(yè)、財會事業(yè)所等建立校企合作關系，一方面聘請企業(yè)財會或會計師為學院的兼職教師，聘請他們學生講課；另一方面，把這些企業(yè)公司作為學院的實訓實習基地。專業(yè)課程教師，專業(yè)理論功底扎實，實際動手能力較強，既有豐富的理論教學經(jīng)驗，又有會計實際工作經(jīng)驗，在教學工作中深得學生的好評。
4、改革教學方法、體現(xiàn)高職特點。
高職教育是要培養(yǎng)生產(chǎn)、管理第一線的高層次實用型人才，因而不可能沿用傳統(tǒng)的教學方法，而應該采用啟發(fā)式、講座式、提高式等生動活潑的教學方法。學院教師在高職專業(yè)課教學中將課題研討法、案例分析法、模擬操作法、企業(yè)現(xiàn)場教學法、分組教學法、個體教學法等運用到理論與實踐教學中，這對激發(fā)學生的專業(yè)認同感和學習興趣，提高技能水平，具有積極的作用。例如：運用課題研討法教學，教師把課題布置給學生并說明本課題的幾個切入點（即突破口），讓學生分組學習教材（資料），進行研討，提出個人見解或操作方法，作好筆記，再選出代表作典型發(fā)言，最后由教師做出總結。再如：運用分組教學法進行教學，就是針對某一個問題，列出幾種不同的業(yè)務情況，分別讓不同的學習小組進行業(yè)務處理，然后再集中交流各自的做法，這樣既可集思廣益，活躍氣氛，又節(jié)約時間，提高效率。
進一步組織學生參加各類競賽活動，開闊學生視野，增加學生學習興趣，豐富學習內(nèi)容和學習手段。例如組織學生參加數(shù)學建模競賽、會計知識競賽和沙盤對抗賽等相關活動。
考試是檢驗教學質(zhì)量和教學效果、督促學生學習的重要手段，傳統(tǒng)的考試方法在高職教育中已不再適用。我們采用多方位考核的方法對學生進行考核和成績認定。對理論知識采用筆試的考核形式，對實踐能力則采用現(xiàn)場操作形式進行考核；而對某些綜合能力則采用寫調(diào)查報告、寫實習報告、寫學習體會等形式加以考核，最后各方面成績加以綜合確定分數(shù)。這樣可以克服學生“高分低能”的問題，還可以引導學生在提高自己的能力上下功夫，比較客觀公正地評價學生的學習成績。
5、努力實現(xiàn)高職畢業(yè)生“多證制”
積極實行畢業(yè)“多證制"，除頒發(fā)高職高專教育畢業(yè)證書外，我系還把給畢業(yè)生發(fā)獲得珠算證、會計電算化上崗證和會計人員從業(yè)資格證，作為努力的'方向和應達到的目標，使學生一就業(yè)就能站在一個較高的起跑線上。
6、改革高職專業(yè)的畢業(yè)環(huán)節(jié)工作。
通過研究探索，進一步加強會計電算化（高職）畢業(yè)設計畢業(yè)實習實施。根據(jù)本專業(yè)培養(yǎng)目標和實際需要，畢業(yè)設計與畢業(yè)實習的教學，重點培養(yǎng)和考核畢業(yè)生從事會計及相關業(yè)務工作的能力、文字及語言表達能力、運算能力、會計核算能力、從事商品流通會計工作能力、從事工業(yè)企業(yè)會計工作能力、從事財務管理與分析能力、審計與稽核能力和會計電算化操作技能，從而提高學員的實踐工作能力。學生在完成綜合模擬實驗任務的基礎上到工商企業(yè)、銀行、稅務等單位實習或調(diào)查研究，寫出實習報告。答辯題的命題遵循考核學生會計業(yè)務（技能）的基本原則，分理論類和操作類，結合學生實習、調(diào)研情況。學生通過到企業(yè)實習，寫實習報告，做畢業(yè)設計，參加答辯，系統(tǒng)地復習所學理論知識，鍛煉實際操作能力，學生畢業(yè)時已達到不需要過渡期，即能頂崗工作的水平。多數(shù)學生上崗工作基本沒有明顯的過渡期。絕大多數(shù)學生熟悉財務管理與分析、審計及涉外會計業(yè)務，幾乎每個學生都會搜集會計信息、整理會計信息和利用會計信息。畢業(yè)生既有一定深度的專業(yè)理論知識，又有較強的職業(yè)技術技能，成為基層單位所需要的?？茖哟蔚膶嵱眯腿瞬?。
7、建設校內(nèi)實驗室和校外實習實訓基地。
高職教育最重要的特點就是強調(diào)學生的動手能力，學生畢業(yè)后不經(jīng)培訓即可頂崗工作。而這種動手能力不經(jīng)過模擬環(huán)境中的模擬訓練和真實環(huán)境中的實際訓練，是不可能得到的。國家教委也要求高職教育的承辦學校應該具有實施崗位能力訓練的與培養(yǎng)規(guī)模相適應的實驗設施、實習基地。
學院十分重視校內(nèi)實驗室的建設，投入大量資金建設一個會計模擬室、一個較高標準的會計電算化實驗室，基本滿足各專業(yè)學生模擬訓練的需要，使用效果良好。與多家公司企業(yè)聯(lián)合，作為本專業(yè)的實習、實訓基地。
集群建設方案篇三
幼兒師范學校。
2016年。
1.2.1。
專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標。
1.2.2。
1.2.3。
實訓室架構原則。
2實訓室的介紹。
2.2幼兒音樂教育實訓室（奧爾夫音樂）。
2.3。
2.4幼兒醫(yī)療保健實訓室。
2.5幼兒心理輔導實訓室。
2.7幼兒多媒體應用實訓室。
2.8幼兒營養(yǎng)膳食實訓室。
2.9幼兒生活管理實訓室。
2.10幼兒禮儀指導實訓室。
2.12幼兒生物觀察實訓室。
2.13幼兒手工制作實訓室。
2.14幼兒雙語教學實訓室。
2.16幼兒親子活動實訓室。
2.18幼兒園管理實訓室。
2.19蒙臺梭利實訓室。
2.20感覺統(tǒng)合實訓室。
2.22遠程培訓實訓室。
3.4。
幼兒醫(yī)療保健實訓室。
3.5。
幼兒心理輔導實訓室。
3.7幼兒多媒體應用實訓室。
3.8幼兒營養(yǎng)膳食實訓室。
3.9。
幼兒生活管理實訓室。
3.10幼兒禮儀指導實訓室。
3.11。
3.12。
3.13。
幼兒手工制作實訓室。
3.14。
3.16幼兒親子活動實訓室。
3.17。
3.18。
幼兒園管理實訓室。
3.19蒙臺梭利實訓室。
3.20感覺統(tǒng)合實訓室。
3.22遠程培訓實訓室。
學前教育是人生發(fā)展的奠基性教育，是基礎教育的基礎、終身教育的開端，是國民教育體系的重要組成部分。隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展和進步，人們對學前教育越來越重視，不僅對幼兒教師的需求量增加，而且對幼兒教師的素質(zhì)也提出了更高的要求，為此，十一五發(fā)展綱要特別提出重視發(fā)展兒童早期教育。幼兒園、早教機構、幼教出版社等學前教育機構渴求“有幼兒實踐教導能力、學歷較高、有教科研才干、幼兒教導理念先進、講授基本功扎實、技巧周全、心態(tài)好”的學前教育專業(yè)化人才，實用型幼兒教師培訓市場前景廣闊。隨著全社會對早期教育的重視，學前教育的分工越來越細、要求越來越高。針對0-3歲幼兒教育的需求，社會上出現(xiàn)了嬰兒教育、親子教育等專門機構。面向3-6歲幼兒的幼兒園教育，形式規(guī)模不斷擴大，且專任的幼兒教師、親子指導教師和專職的保育員需求日益增大。而且，對他們的專業(yè)理論、實踐技能以及教師素養(yǎng)等要求也提高，這為學前教育的發(fā)展提供了巨大的空間。
1.2.1。
專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標。
習實訓環(huán)節(jié)。
1.2.2。
學前教育實訓基地主要承擔實體教學、模擬實踐、教育科研三項職能。所有本校學前教育專業(yè)學生都要在本中心進行專業(yè)技能訓練，學習體驗幼兒園教育教學，開展教學科研活動，提升專業(yè)綜合實踐能力，增強專業(yè)素養(yǎng)。實訓基地還面向社會和幼兒園開展實訓工作，提升在職教師的專業(yè)技能。學前教育專業(yè)實訓室的主要功能是滿足專業(yè)教學、教育實訓的需要。為了進一步提升學前教育專業(yè)的整體實力，培養(yǎng)滿足社會需求的基本技能、教學技能良好的幼兒教師，必須花大力氣改善實驗實訓條件，建設一套以先進理念為指導、以學生專業(yè)發(fā)展為基點的具有示范價值的實訓體系。
學前教育實訓室按照功能分為：基礎技能實訓室、學前教育技能實訓室和學前教育教法實訓室三部分。
基礎技能實訓室：主要培養(yǎng)學生的三藝能力：包括幼兒音樂教育實訓室、幼兒舞蹈教育實訓室，幼兒美術教育實訓室等。
學前教育技能實訓室：了解兒童心理促進兒童潛能開發(fā)，包括：幼兒心理輔導實訓室（行為觀察室）、幼兒科學教育實訓室等。
學前教育教法實訓室：主要開展學前教育教學法實訓，為學生進行課程實驗、教師進行科學研究提供基地。主要有蒙臺梭利教學法實訓室、奧爾夫音樂教學法實訓室、感覺統(tǒng)合實訓室等。
1.2.3。
實訓室架構原則。
結合學前教育專業(yè)教育教學需求，實訓室架構以其主要功能為區(qū)分，需求功能相同的實訓室，進行架構重疊，既節(jié)省了建設資金，同時用充分利用了場地空間。
4、幼兒醫(yī)療保健實訓室。
5、幼兒心理輔導實訓室。
7、幼兒多媒體應用實訓室。
8、幼兒營養(yǎng)膳食實訓室。
9、幼兒生活管理實訓室。
10、幼兒禮儀指導實訓室。
12、幼兒生物觀察實訓室。
13、幼兒手工制作實訓室。
14、幼兒雙語教學實訓室。
16、幼兒親子活動實訓室。
18、幼兒園管理實訓室。
19、蒙臺梭利實訓室。
20、感覺統(tǒng)合實訓室。
21、微格教學實訓室。
22、遠程培訓實訓實訓室。
2實訓室的介紹。
美術教育不同于一般的理性科目，它靠思想的啟迪和情感的激勵來喚起幼兒。
心靈的大門，不能有任何強制性。幼兒美術教育的重點是創(chuàng)造意識的啟迪，而不是技能的傳授。
幼兒美術教育實訓室主要為學前教育專業(yè)的學生提供美術教學的實訓機會。實訓室內(nèi)有充足的豐富的美術教材教具，學生可以通過親身實踐來對學校理論教育進行鞏固和補充，以提高幼兒美術教學的實踐能力，縮短進入工作崗位后的適應時間。
2.2幼兒音樂教育實訓室（奧爾夫音樂）。
奧爾夫音樂教育體系是當今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系之一。在奧爾夫的音樂課堂中，孩子們有機會進入豐富的藝術世界，音樂不再僅僅是旋律和節(jié)奏，而是與兒歌說白、律動、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫、雕塑等視覺藝術相聯(lián)系。他們可能在老師的引導下去關注特定的一個聲源，去傾聽、辨別、想象來自生活和自然界的不同的聲音。
2.3。
舞蹈與形體實訓室是供學生進行形體訓練、舞蹈及其他藝術活動的場所。用于完成形體訓練和舞蹈課的教學任務，還可為學校進行樂隊排練及其他文藝活動提供一個合適的活動場所。
2.4幼兒醫(yī)療保健實訓室。
本技能的訓練。同時，配合國家職業(yè)技能鑒定《育嬰師》的技能考核，對參加培訓的學生進行相應的技能訓練。
2.5幼兒心理輔導實訓室。
配合兒童發(fā)展心理學、兒童觀察與研究、學前兒童游戲、學前兒童科學教育。
等課程的教學內(nèi)容，一些經(jīng)典的心理學實驗比如“延遲滿足”實驗、“陌生情景技術”實驗都可以實際操作呈現(xiàn)給學生，使學生可以形象直觀地了解實驗過程和結果，觀察孩子的行為表現(xiàn)，幫助學生更好的理解書本知識，理論和實踐相結合。
幼兒益智游戲?qū)嵱柺遥梢钥醋魇怯變簣@活動室的一個縮影。學生可以在這個擬真的幼兒園教育情境-----模擬教室里面最大程度地去參與真實的幼兒園教育教學活動，創(chuàng)設幼兒園環(huán)境，操作豐富多樣的玩教具，開展幼兒園游戲及各領域教育活動的說課、試教等活動。同時還可以安排一定的時間將幼兒園的小朋友帶到實訓室，讓學生與幼兒零距離接觸，更好地了解幼兒的認知與個性發(fā)展特點。
幼兒園益智游戲?qū)嵱柺倚枰鋫渲锌卦O備、教學錄播設備、計算機、攝像頭、多媒體設備、適合兒童使用的桌椅、各種玩教具、環(huán)境布置等。實訓室還可以布置多個區(qū)角，提供充足的活動材料，如娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店等，讓學生充分感受與體驗幼兒教師的工作和樂趣。
2.7幼兒多媒體應用實訓室。
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，科技水平的提高，越來越多的多媒體設備進入學校、家庭，成為幼兒教學的輔助設備，幼兒也更多地接觸到了多媒體設備，學前教育專業(yè)學生要成為一名合格的幼師，一方面要學會使用多媒體設備為教學的輔助工具，另一方面要教授幼兒安全使用簡單的多媒體設備。幼兒多媒體應用實訓室為這兩個目標的實現(xiàn)提供了可能，實訓室內(nèi)配置大量的多媒體設備，幫助學生了解和熟練掌握多媒體設備，也在實訓中掌握進行幼兒多媒體教學的方法。
2.8幼兒營養(yǎng)膳食實訓室。
幼兒正處在生長發(fā)育階段，營養(yǎng)狀況如何將直接影響到孩子的成長。幼兒飲食應最大限度地講究營養(yǎng)平衡。廣義的營養(yǎng)平衡是指食物量的平衡和營養(yǎng)物質(zhì)平衡兩個方面。
健康的身體是幼兒全面發(fā)展的物質(zhì)基礎，合理的營養(yǎng)是幼兒身體健康展的必要保證，因此，幼兒的膳食必須根據(jù)幼兒的生理特點、生長發(fā)育規(guī)律和衛(wèi)生原則，科學調(diào)配、組織幼兒的膳食，使幼兒科學合理的攝入營養(yǎng)，保證幼兒身心健康全面的發(fā)展。學前教育專業(yè)的學生在學校理論學習中已經(jīng)接觸到了營養(yǎng)配比的理論知識，幼兒營養(yǎng)膳食實訓室就是為學生提供營養(yǎng)膳食搭配實踐的場所，讓學生學會根據(jù)季節(jié)、幼兒年齡特點等因素制定平衡營養(yǎng)膳食標準，并用食物構成金字塔理論來指導平衡膳食計劃的實施，形成科學的營養(yǎng)膳食管理模式，促進幼兒身體健康。
2.9幼兒生活管理實訓室。
擬真實的幼兒園休息、飲食場所，讓學生在真實的環(huán)境中模擬對幼兒進餐、午休、洗漱等活動的安排管理，完善管理方案計劃，為工作實踐做準備。
2.10幼兒禮儀指導實訓室。
禮儀教育是幼兒園德育教育的一個重要組成部分，幼兒期也是塑造健康人格的重要時期?！耙氤晒Ρ叵瘸扇恕保⒅赜變憾Y儀的培養(yǎng)，是幼兒能夠成人的前提和保障，所以幼兒園的禮儀教育顯得尤其重要。孩子好模仿、易受周圍環(huán)境的影響、沒有明確的是非善惡之分，怎樣引導孩子知禮儀、懂禮儀、學禮儀、守禮儀并內(nèi)化為自身的習慣是每個幼教工作者應該思考的問題。在我看來，幼兒禮儀教育必然要經(jīng)過解讀、實踐、強化、轉變四個過程，才會真正被幼兒吸收接納。
可能遇到的問題進行充分的考慮和規(guī)劃，為以后進行專業(yè)的幼兒科學教育指導做準備。
2.12幼兒生物觀察實訓室。
幼兒生物觀察實訓室，不僅陳列各種珍稀動植物標本，而且也提供各種活體植物，可供學生觀察學習動植物的相關知識，也可以指導幼兒觀察認識各種動植物特征和成長規(guī)律。幼兒生物觀察實訓有助于豐富學生的知識，增強學生組織幼兒園科學活動的教學能力。
2.13幼兒手工制作實訓室。
培養(yǎng)幼兒的動手能力是幼兒教師的一大主要任務，手工作品是動手能力、模仿記憶能力以及創(chuàng)造能力的體現(xiàn)，因此在幼兒園中必然少不了此類課程。幼兒手工制作實訓室提供專業(yè)的手工制作工具和素材，讓學前教育專業(yè)的學生充分發(fā)揮想象力，制作出符合幼兒心理特點的手工作品，并形成完整的報告，在實踐中提升自己的動手及創(chuàng)造能力，也提高教學能力。
2.14幼兒雙語教學實訓室。
在全球化背景影響下，開展幼兒園英語教育的啟蒙性教學活動，接受祖國古老優(yōu)秀文學作品欣賞和國際多元化文化的熏陶已經(jīng)成為很多幼兒園重點關注的教科研項目之一。幼兒園雙語教學，旨在促進幼兒語言發(fā)展?jié)撃?，寓雙語教育于幼兒生活游戲活動中，在幼兒生活、游戲、運動、課程等方面盡可能地滲透雙語教育，自然習得，從而獲得成功的愉悅和濃厚的興趣。
住某個知識、某個規(guī)律、某個方法，讓孩子一開始接觸數(shù)學就學會死記硬背，導致幼兒獲得的知識是孤立的、片面的、僵化的。既培養(yǎng)不了幼兒學習數(shù)學的興趣，也不能讓幼兒感受到學習數(shù)學的實際意義。
因此，在我們的幼兒數(shù)學教育實訓室內(nèi)，將數(shù)學教育融入到豐富多彩的教具、教學情境中，在幼兒的動手操作以及親身體驗過程中形成其邏輯思維數(shù)學以其自身知識的邏輯性和抽象性的特點成為促進幼兒發(fā)展、尤其是邏輯思維發(fā)展的有效工具。在操作性的學習方式中，通過創(chuàng)設豐富多彩的數(shù)學情景，激發(fā)幼兒的學習興趣；其次，要注重幼兒邏輯思維能力的培養(yǎng)。
2.16幼兒親子活動實訓室。
家園互動已經(jīng)成為幼兒教育的重要方面,親子活動是其中的一項基本方法,在兒童成長發(fā)展過程中占有重要的地位。開展親子活動是讓家長了解幼兒教育理念的一種好的途徑，能為孩子與家長、教師與家長之間架起一座溝通的橋梁,使互相之間能夠進行密切的交流，促進孩子全面和諧發(fā)展。
親子活動是幼兒教育的一種形式，它可以幫助家長了解幼兒園的課程、教育理念及教育方法，更可以推動家長支持我們幼兒園的教育，當家長配合幼兒園的工作時，幼兒教師的工作更高效，當家長與幼兒教師的教育理念一致時，也能更好的促進幼兒發(fā)展。
三歲前是屬于人大腦的發(fā)育的黃金時期，這個時期的引導對于幼兒的各方面發(fā)展都有著很深的影響。早教重點在于引導，不是教，也不是學，因此最主要的是營造一種氛圍。國泰安的早期教育實訓室通過模擬早教中心仿真教育環(huán)境，利用感覺統(tǒng)合訓練器材、樂器及各類玩教具，創(chuàng)設全方位早期教育實踐空間，學前教育專業(yè)可在此開展感官活動、親子活動、多元智能開發(fā)、科學育兒等早期教育活動。
2.18幼兒園管理實訓室。
園長是一園之長，對外代表幼兒園，負責與社會、家長的聯(lián)系與溝通，對內(nèi)領導指揮園內(nèi)工作與建設，承擔幼兒園建設的全部責任。園長主要負責對幼兒園的教育目標和幼兒園規(guī)劃發(fā)展進行決策，并為現(xiàn)實幼兒園的發(fā)展目標，統(tǒng)籌安排幼兒園教育教學、衛(wèi)生保健和總務行政工作；聘任和組織幼兒園的管理體系，建立幼兒園組織體系，確立職權關系；聘用工作人員，并進行考核評定與獎勵；在國家規(guī)定的范圍內(nèi)支配幼兒園財經(jīng)費用，規(guī)劃和使用幼兒園的財產(chǎn)設備；在符合國家要求的范圍內(nèi)制定規(guī)章制度。園長的決策權、人事權、財務管理權和獎懲權是同他所擔負的職責相一致的。
幼兒園的管理包括教學管理、行政管理、后勤管理等。學前教育管理專業(yè)的學生的培養(yǎng)目的是成為一個合格的幼兒園管理者，幼兒園管理實訓室就是運用軟硬件模擬幼兒園真實環(huán)境，讓學前教育管理專業(yè)的學生在實訓管理平臺上進行幼兒園管理訓練，將理論的管理制度應用到實踐中。
2.19蒙臺梭利實訓室。
蒙氏教育法是全球公認最有影響的教育法，至今有百年歷史，風靡全球110多個國家和地區(qū)，其創(chuàng)始人蒙臺梭利博士曾兩度獲得諾貝爾獎提名，被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。蒙臺梭利課程是學前教育專業(yè)特色課程之一，可以讓學生了解到目前世界上比較先進的學前教育理念，也是目前用人單位招聘學生的要求之一。各大中型幼兒園合格的蒙氏教師人才極為缺乏，如果學生在校期間學過蒙臺梭利課程，尤其是具備了基本的蒙臺梭利課程實踐教學經(jīng)驗，對提高學生綜合素質(zhì)及就業(yè)競爭能力具有很大的幫助。并且蒙臺梭利教學法的一項重要原則就是蒙臺梭利教學法的指導教師必須經(jīng)過專業(yè)訓練。
蒙臺梭利實訓室主要承擔學前教育專業(yè)學生《蒙臺梭利教學法》、《學前兒童科學教育》等課程的實訓任務。教室四周的教具架上可分別擺放蒙臺梭利日常生活教具、感官教具、數(shù)學教具、科學教具、語言教具等，同時還要配備計算機、投影儀、多媒體音響等設備。學生在校期間，要在實訓室進行蒙臺梭利教學法的學習，通過聽、看、實際操作，深刻的了解世界幼教史上偉大的教育家蒙特梭利的教育思想和方法，通過觀摩和直接體驗蒙氏教具，能準確把握蒙氏教育的內(nèi)涵，熟練掌握指導幼兒操作蒙氏教具的教育教學技巧。相關課程：蒙臺梭利教學法、幼兒科學活動設計、幼兒語言活動設計、幼兒社會活動設計等。
2.20感覺統(tǒng)合實訓室。
感覺統(tǒng)合訓練是一種專為0-6歲兒童提供大量感覺刺激以促進兒童感覺統(tǒng)合能力的形成和提高的培訓活動。該訓練以科學的設計為前提，同時運用特制的器材開展多樣的游戲運動。
感覺統(tǒng)合指腦對各種感覺信息進行選擇、解釋、聯(lián)系和統(tǒng)一的神經(jīng)心理過程。研究證實:感覺統(tǒng)合影響兒童的生活、學習、心理健康狀態(tài)和人際關系等方面，是兒童健康成長的重要方面。然而，不同的時代患感覺統(tǒng)合失調(diào)障礙的兒童數(shù)量不斷增加（尤其是依靠學步車學習行走的兒童），具統(tǒng)計3-13歲兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)率可能在10%-30%之間，這引起家庭、幼兒園和社區(qū)的關注。目前，各大幼兒園順應社會需求相繼購買感統(tǒng)訓練器材，而且更需要精通感覺統(tǒng)合理論，掌握感覺統(tǒng)合訓練的專業(yè)教師。
微格教學通常又被稱為“微型教學”，它是由美國斯坦福大學艾倫教授等人創(chuàng)立的一種利用現(xiàn)代視聽設備（攝像機、錄像機等），專門訓練學生掌握某種技能、技巧的小規(guī)模教學活動。微格教室是在裝有電視攝像、錄像系統(tǒng)的特殊教室內(nèi)，借助攝像機、錄像機等媒體，進行技能訓練和教學研究的教學環(huán)境。一般用于師范院校的學生和在職教師教學技能訓練的模擬教學活動。對學生和教師進行模擬教學訓練，對學生和教師教學行為的訓練起到顯著的作用。
只訓練掌握某一教學技能，所以稱之為微格教學，也叫微型教學。
2.22遠程培訓實訓室。
遠程培訓就是一個以互聯(lián)網(wǎng)通訊系統(tǒng)為基礎，利用多媒體技術和遠程視頻傳輸技術為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)人才資源服務的平臺系統(tǒng)，培訓雙方在此系統(tǒng)中可進行人與人、面對面的語音即時交流及影像的在線審視，短時間內(nèi)便可完成整個培訓過程，達到預定的培訓效果。遠程培訓過程中，可以傳輸大量包括圖像、聲音、文字等數(shù)據(jù)，可以實現(xiàn)“一對單”或“一對多”的面對面多媒體交流。
幼兒美術教育實訓室主要為學前教育專業(yè)的學生提供美術教學的實訓機會。實訓室內(nèi)有充足的豐富的美術教材教具，學生可以通過親身實踐來對學校理論教育進行鞏固和補充，以提高幼兒美術教學的實踐能力，縮短進入社會后的適應時間。
幼兒美術教育實訓室就按一般的教室布置，實訓室中間放置30張學生用桌椅，不同的是預留了放置畫架畫板的空間，在每個桌子旁邊放置一個畫架畫板，在實訓室的后方并排放置三個畫具收集柜，柜中放置色板、鉛筆、水筆、紙、沙畫臺等畫具，實訓室前方是講臺和教師用多媒體設備，在實訓室的四周掛名人畫像并張貼名人畫作，實訓室的墻壁顏色可以是多彩的。
幼兒音樂教育實訓室配備專業(yè)的鋼琴等樂器，學前幼兒教育專業(yè)的學生在此可以接觸到各類樂器，鞏固理論知識，在樂器的輔助下進行歌曲練習，模擬符合幼兒心理特點的教學實踐活動，尋找適合自己的教學風格，最終成為一名合格的幼兒音樂教師。
幼兒音樂教育實訓室主要按照琴房來進行布置，首先講臺部分一張教師用鋼琴、琴凳，實訓室內(nèi)擺30架鋼琴，實訓室兩側和后面共放置5個收集柜，放置樂譜資料和琴具，另外兩邊墻上掛音樂名人相框，墻面壁紙是音符。
幼兒舞蹈教育實訓室是按照專業(yè)的舞蹈訓練室設計的，目的在于讓學前教育專業(yè)的學生在專業(yè)的環(huán)境下進行專業(yè)的訓練，提升舞蹈技能及教學能力，并鼓勵創(chuàng)新，編排出適合幼兒的舞蹈。
幼兒舞蹈實訓室內(nèi)有兩個房間，一個小更衣室，一個舞蹈室，更衣室內(nèi)放置更衣柜和器材收集柜，舞蹈室三面墻鏡，舞蹈用把桿，彩色舞蹈用pvc地板，壁紙用舞蹈形體相關的卡通貼紙，舞蹈室的一角放著多媒體設備，其余兩個角放著兩臺空調(diào)，中間要留出足夠的空間來進行舞蹈動作練習。
3.4。
幼兒醫(yī)療保健實訓室。
幼兒的醫(yī)療保健是保證幼兒健康成長的關鍵，而學校的理論知識不足以滿足教學實踐中的要求，幼兒醫(yī)療保健實訓室提供機會，讓學前教育專業(yè)的學生近距離接觸并學會使用各類急救工具、幼兒用藥品、醫(yī)療器械、體檢器械等，辯證認識各類兒童疾病的典型癥狀，為以后的快速融入工作環(huán)境提供實踐基礎。
幼兒醫(yī)療保健實訓室主要由三部分構成，實訓室的中間擺放3張檢查臺，上面放著全功能兒童護理模擬人；兩側的長桌上擺放兒童心肺復蘇模擬人等；實訓室的后面并排擺放三個器械柜和藥柜等。
3.5。
幼兒心理輔導實訓室。
幼兒心理輔導不僅僅是為幼兒服務，更多的時候是為幼兒教師、家長提供與幼兒相處的方法。幼兒心理輔導實訓室主要模擬真實的心理輔導環(huán)境，幫助學前教育學生熟悉幼兒心理測評軟件，分析幼兒心理，提出解決方案，模擬實踐。實訓室為學前教育專業(yè)學生提供崗前實踐機會，使學生更快地融入工作。
幼兒心理輔導實訓室的布置如同多媒體教室一樣，但是由于其主要目的是讓學前教育學生學會心理輔導的方法，因此無論是桌椅顏色還是墻壁色彩都是非常鮮艷的，實訓室中間擺放三十張電腦桌椅，上置電腦，學生桌椅前方放置教師教學用多媒體設備，而教室兩側分別擺設兩張彩色沙發(fā)，供學生模擬心理輔導練習用。
他們設計游戲的能力。
幼兒益智游戲?qū)嵱柺抑饕獮閷W前教育學生提供玩玩具的場所，因此它的布置要點主要是要保證寬敞的活動空間，地面鋪彩色格子地毯，桌椅散落而不凌亂地擺放在教室中間，實訓室后方并排擺放玩具收集柜，實訓室的前方擺放教師用多媒體設備。
3.7幼兒多媒體應用實訓室。
具，另一方面要教授幼兒安全使用簡單的多媒體設備。幼兒多媒體應用實訓室為這兩個目標的實現(xiàn)提供了可能，實訓室內(nèi)配置大量的多媒體設備，幫助學生了解和熟練掌握多媒體設備，也在實訓中掌握進行幼兒多媒體教學的方法。
幼兒多媒體應用實訓室中間擺設三十張電腦桌加電腦，實訓室前方擺設教師用多媒體設備，實訓室后方并排放置5個多功能收集柜，收集柜中放置收錄機、數(shù)碼攝像機等多媒體設備。
3.8幼兒營養(yǎng)膳食實訓室。
國泰安兒童營養(yǎng)分析系統(tǒng)內(nèi)包含營養(yǎng)計算軟件，讓學前教育學生可利用稱重法、記賬法，對食譜進行快速地營養(yǎng)成分分析，并根據(jù)幼兒的實際情況，對食材搭配合理性進行測評，不斷調(diào)整，設計出適合幼兒的每周、每月或者任意時間段食譜。并根據(jù)幼兒園實際選擇實現(xiàn)任意餐任意點,充分考慮幼兒園就餐情況。
而營養(yǎng)成分測量儀則是通過將食物營養(yǎng)成分錄入進營養(yǎng)成分測量儀中，當營養(yǎng)成分測量儀與蔬菜水果教具接觸時則會顯示出該蔬菜/水果的營養(yǎng)成分，供學生分析所選食材是否適合幼兒食用，是否符合營養(yǎng)標準等。
幼兒營養(yǎng)膳食實訓室的布置主要遵循便利、實用的原則，教室中間擺設30張電腦桌，配置電腦和兒童營養(yǎng)分析軟件系統(tǒng)；講臺上擺設教師用桌和多媒體設備；學生桌椅與講臺之間放置大長桌，桌上擺放各類蔬菜教具和餐具教具；實訓室后方并排擺設餐車、消毒柜和櫥柜；墻面張貼營養(yǎng)食譜。
3.9。
幼兒生活管理實訓室。
幼兒生活管理實訓室按照幼兒園中兒童生活區(qū)域來進行設計，分兩個房間，一個房間供學前教育學生熟悉兒童午睡等情境，另一個房間供學前教育學生熟悉幼兒梳洗等情境。在寢室內(nèi)靠墻放置兩排相對的兒童床，兒童床必須是有護欄的，另外在兩排床中間放置彩色小桌子，上置小玩具，玩偶等，另一側靠墻放置柜子，放置幼兒的衣服、鞋子、水杯等。在梳洗室內(nèi)配置漱臺、置物架和大小便池。
3.10幼兒禮儀指導實訓室。
世界著名的教育家蒙臺梭利指出：“兒童良好行為習慣的養(yǎng)成期在2.5歲—6歲。如果錯過這一機會，就象我們在織毛衣時丟掉了一針，即便是發(fā)現(xiàn)了，日后再補也總有補過的痕跡，如果沒有發(fā)現(xiàn)，丟掉的一針將來可能成為一個大洞。毛衣丟掉一針可以拆掉重織，而孩子行為習慣的教育可以重來嗎？回答是肯定的：不能。”因此，在這一時期針對兒童開展禮儀、品格教育不僅可以收到最佳的效果同時也是幼兒教育最為重要的一個環(huán)節(jié)。因為良好的品格及行為習慣才真正決定孩子一生的命運。
國泰安幼兒禮儀指導實訓室秉承此理念建立，運用幼兒禮儀指導實訓軟件系統(tǒng)為學前教育專業(yè)的學生模擬真實的禮儀教學環(huán)境，為他們在今后教學實踐中進行禮儀教育提供理論和實踐基礎，幫助學生更好地理解課本知識，更好地將禮儀教學融入到日常教學實踐中。
幼兒禮儀指導實訓室主要利用的是實訓軟件來進行的，因此它的配置按照一般的多媒體教室配置即可?？繅蓚炔⑴欧胖?0臺電腦，中間部分流出來放置沙發(fā)、茶幾等，在實訓室內(nèi)開辟一個地方放置各類衣物和更衣柜，實訓室的墻紙按照禮儀模擬場景來進行設計。
3.11。
幼兒科學教育實訓室內(nèi)放置8張四人用彩色桌椅，桌子上放置試驗用器材（每桌各一套，用實驗器材箱裝），實訓室后方并排放置兩個彩色儲物柜，實訓室前方放置教師用桌及多媒體設備等。
3.12。
幼兒生物觀察實訓室分三大部分，一部分是展示區(qū)，放置動植物標本等；一。
部分是實訓區(qū)，各種植物盆栽、金魚缸等，學前教育學生在此練習養(yǎng)殖——在外場地，可以養(yǎng)育兔子、烏龜?shù)葎游?，；一部分是教具熟悉去，在此區(qū)布置圓桌，上置各種動植物相關的蒙臺梭利教具；在實訓室最前方是講臺和多媒體設備；實訓室后方是并排的儲物柜。
3.13。
幼兒手工制作實訓室。
幼兒手工制作實訓室中間放置四人或六人圓桌，圓桌上放置手工制作工具（每桌兩套）；在實訓室后方并排放置兩排儲物柜；在實訓室側面放置作品展覽柜和展覽板。
3.14。
隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，與國際的交流越來越多，國泰安立足于國際視角，開設幼兒雙語教學實訓室，目的是培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生的雙語言素養(yǎng)，讓他們在掌握專業(yè)知識的基礎上，了解幼兒語言學習心理生理特點，進行雙語教學實訓，養(yǎng)成雙語教學習慣，提高教學能力。
幼兒雙語教學實訓室按照多媒體語音教室布置，中間放置30臺語言學習電腦，每張電腦桌上配置一面鏡子，實訓室后方并排放置儲物柜，實訓室前方是講臺和多媒體設備。
數(shù)學素養(yǎng)是十字型知識結構的三大支柱之一，數(shù)學作為一種思維工具，對幼兒的成長有非常重要的作用。幼兒數(shù)學教育實訓室遵循先進的幼兒教學理念，以先進的軟、硬件工具為輔助，為學前教育專業(yè)的學生提供幼兒數(shù)學教學的實訓機會，鞏固知識，提升能力。
幼兒數(shù)學教育實訓室按照一般的教室來布置，中間擺30張桌椅，兩側放置教具儲物柜。
3.16幼兒親子活動實訓室。
由于幼兒心理生理發(fā)展具有不成熟的特點，更多的時候需要家長的協(xié)助來完成幼兒的教學，因此關注親子關系也是幼兒教師的主要職責。幼兒親自關系實訓室模擬真實的親子關系活動環(huán)境，讓學前教育專業(yè)學生在此實踐在學校設計的親子活動，完善活動內(nèi)容，加強教學實踐。
和多媒體設備、錄音機等。
3.17。
三歲前是屬于人大腦的發(fā)育的黃金時期，這個時期的引導對于幼兒的各方面發(fā)展都有著很深的影響。早教重點在于引導，不是教，也不是學，因此最主要的是營造一種氛圍。國泰安的早期教育實訓室通過模擬早教中心仿真教育環(huán)境，利用感覺統(tǒng)合訓練器材、樂器及各類玩教具，創(chuàng)設全方位早期教育實踐空間，學前教育專業(yè)可在此開展感官活動、親子活動、多元智能開發(fā)、科學育兒等早期教育活動。
同時國泰安還開發(fā)了早期教育相關的實訓模擬軟件，學前教育的學生可以在實訓室內(nèi)運用仿真模擬軟件感受真實的早期教育的活動場景，仿真的技術設計為學前教育學生的實踐提供了有力的支撐。
早期教育實訓室按照多媒體教室布置，兩側放置電腦，中間留出活動區(qū)域，放置沙發(fā)、墊子等，實訓室后方并排放置儲物柜、書架等，實訓室前方是講臺和多媒體設備。
3.18。
幼兒園管理實訓室。
幼兒園管理實訓室主要是通過軟件系統(tǒng)來完成實踐活動，因此也按照多媒體教室來布置，中間放置30臺電腦，實訓室前方是講臺和多媒體設備。
3.19蒙臺梭利實訓室。
采購目前國內(nèi)最全的蒙臺梭利教具套裝組88件，涵蓋蒙臺梭利教學法中的日常生活教育、感官教育、數(shù)學教育、科學文化教育等多個方面的幼兒教育活動。另配有六人組的桌椅十套?？晒?0人以內(nèi)的學生進行相關的實踐活動，或30人次以下的幼兒蒙氏教育培訓。
在實訓過程中，主要采取以下方法對學生進行實訓：
一、實訓初步階段，學生進行教具的具體操作，并討論心得。并進行相關的教學活動設計。
二、角色扮演。兩人一組，分組進行。一個學生揣摩幼兒心理扮演幼兒角色，另一個則承擔幼師角色，根據(jù)蒙氏的特點，利用教具一對一進行相關教學，完成后互換角色再次實訓。最后，學生和老師共同總結教學過程中心得體會。
三、實戰(zhàn)練習。完成蒙氏每部分的教育理念和教具學習后，請合作幼兒園的小朋友來實訓室，由學生進行蒙氏的相關教學活動。并請幼兒園老師和學生一起聽評課?；蛘咧苯永煤献鞯拿墒嫌變簣@中進行教學活動。
蒙臺梭利教育法是對幼兒實施素質(zhì)教育及潛能開發(fā)的優(yōu)秀教育模式。在當前中國，蒙特梭利的理念得到了很多專業(yè)人士的關注，如今蒙氏教育已遍及全國所有省區(qū)，受到越來越多幼教工作者和家長的關注。在其理念指導下建立的蒙氏幼兒園也成為最受歡迎的幼兒園，以其專業(yè)的操作訓練與先進理念受到更多人的青睞。為此，教育教育專業(yè)開設《蒙臺梭利教學法》課程，通過該課程的學習，使學生掌握蒙臺梭利教學法方面的基礎知識和理論，從而更好的從事幼兒教育工作。而蒙氏教具是《蒙臺梭利教學法》重要的環(huán)節(jié)，是其主要的實踐工具。只有通過具體教具的使用和操作，才能更好的理解蒙氏的教學理念，才能培養(yǎng)出市場所需的熟練掌握蒙臺梭利教育基礎、教育要素及蒙臺梭利教具使用的學前教育專業(yè)畢業(yè)生，更好、更快地服務于幼兒園。蒙臺梭利教學實訓室能夠很好的滿足該課程的教學要求。
3.20感覺統(tǒng)合實訓室。
感覺統(tǒng)合實訓室主要為學前教育專業(yè)師生了解感統(tǒng)訓練的基本理論、實踐和應用提供直接的支持，依托該實訓室，可以與某些幼兒園建立長期合作關系，并在幼兒感統(tǒng)訓練以及學前教育專業(yè)學生的培養(yǎng)上發(fā)揮較好的效用。在一定條件下也可以為社會機構提供一定的理論傳播和實際訓練工作等方面的支持。
室內(nèi)面積80-100平方米，通風良好、地面鋪地墊采用亞麻地墊/防滑，安全好清理。墻面軟包，避免碰撞等危險，強面顏色選擇黃色或淡粉色，給人溫暖舒適安靜之感。
通信控制技術，通過多媒體計算機實現(xiàn)對各室的錄像、播放、轉播和監(jiān)控，并實現(xiàn)對各室攝像機云臺的控制。
從訓練的內(nèi)容來看，微格教室可分為教學技能訓練型、實驗技能（主要是理工科實驗）訓練型、運動技能訓練型和音樂技能訓練型等。
不同類型的微格教室，其系統(tǒng)結構稍有不同，最簡單的微格教室可由模擬教室（微型教室）和控制室組成，但從系統(tǒng)的組成原理來看，微格教室都是由視頻攝像系統(tǒng)、音頻系統(tǒng)、切換、轉播系統(tǒng)和錄像播放系統(tǒng)等部分構成的。
組成單元：
（1）模擬教室（微型教室）。模擬教室里裝有話筒和攝像系統(tǒng)，用來拾取“模擬教師”的聲音和教學活動形象。如有條件，還有另一臺攝像機用來拾取“模擬學生”的學習反應情況。室內(nèi)還設置有電視機，用來重放已記錄的教學過程錄像，供同學們進行評價分析。
（2）控制室?？刂剖已b有電視特技機（信號混合處理器）、調(diào)音臺（混音器）、錄像機、視頻分配器、監(jiān)視器等設備。從每間模擬教室送來的“模擬教師”、“模擬學生”教學活動的兩路視頻信號經(jīng)電視特技臺控制，一路送到錄像機進行錄像，另一路則可經(jīng)視頻分配器把教學實況信號直接送到觀摩室，供同步評述分析。
（3）示范觀摩室。這是一個裝有電視機的普通視聽教室，把控制室中經(jīng)視頻切換器選擇后的視頻信號送到電視機上，即可實時同步播放教學實習的實況，供指導教師現(xiàn)場評述，使較多的學生觀摩分析。
3.22遠程培訓實訓室。
高質(zhì)高效、便捷安全的遠程會議系統(tǒng)就是應用的焦點——centra系統(tǒng)為學校提供了一套功能強大、取代傳統(tǒng)運作和觀念的遠程會議培訓解決方案。centra的實時交互式平臺可以把在不同的地方的人員集合到一個虛擬的會議室內(nèi)。centra系統(tǒng)既可以運用到各種會議中，也可以作為學校內(nèi)部員工培訓或者作為專業(yè)教育使用，它可以覆蓋到很多領域中去。
遠程培訓包括視頻會議終端、云計算中心、傳輸網(wǎng)絡三大部分，用戶可以根據(jù)自身的網(wǎng)絡狀況、硬件設施對系統(tǒng)中的各部分提出不同的需求。在實際使用中，一個高性能的視頻會議系統(tǒng)或軟件和良好的網(wǎng)絡環(huán)境是該系統(tǒng)能夠正常運作的基本保證。它的功能也相當豐富，包括文字聊天、音頻交互、ppt、word等電子文檔的同步演示，還支持遠程管理和資料管理功能等，能夠滿足培訓人員的絕大多數(shù)的需求。
集群建設方案篇四
會計專業(yè)是教育部確定的中職學校83個重點建設專業(yè)之一，中職會計電算化專業(yè)主要面向中小企業(yè)、服務地方經(jīng)濟，培養(yǎng)理論扎實、技能過硬，能在生產(chǎn)、服務第一線從事會計電算化操作、財務核算，具有持續(xù)發(fā)展能力的重誠信的應用型人才。
我國正處于經(jīng)濟快速發(fā)展時期，每年新增的營利經(jīng)濟核算主體和非營利機構對會計人才始終保持著旺盛的需求，會計人才需求量也一直排在各地人才市場需求的前十位。
以銅陵市來說，xx年參加會計從業(yè)資格考試的有4986人，xx年考證人數(shù)達5300人，xx年銅陵考區(qū)由省財政廳統(tǒng)一安排，組織開展多次考試，報考人數(shù)繼續(xù)攀升。
同時，中小型企業(yè)特別是適合中職學生實際的私營中小型企業(yè)對會計人才需求也增大，兼之適合中職學生的中初級會計崗位群對人才學歷層次要求趨于理性，企業(yè)更看重應聘者的專業(yè)性、實際動手能力與工作經(jīng)驗。
所以，我市會計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景比較樂觀。
目前，全國各省份中高職院校會計電算化專業(yè)積極以國家級、省級技能大賽為契機，認真探索會計電算化專業(yè)人才的培養(yǎng)方案，理實一體化的課程體系及教學模式改革，實訓條件建設及專業(yè)團隊建設等各個方面，深化會計電算化專業(yè)建設的內(nèi)涵。
以浙江省為例，中職會計電算化專業(yè)已率先在課程改革、實訓建設、技術比武等方面起了示范作用。
近些年，安徽省各中職學校也逐步與發(fā)達地區(qū)接軌，大膽創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，突出學生的技能培養(yǎng)。
但是會計專業(yè)建設相較于發(fā)達省市，仍然較為滯后。
以銅陵市中職中心為例，會計電算化專業(yè)雖是中職中心的傳統(tǒng)專業(yè)，但是由于學校資源在各專業(yè)間的配置不均，實訓條件落后，專業(yè)創(chuàng)新不足，教學模式陳舊，社會服務能力不高，學生就業(yè)前景不佳等原因造成了中職中心會計電算化專業(yè)建設緩慢的現(xiàn)狀。
為了順應時代的要求，培養(yǎng)社會需要的會計人才，我們應對會計電算化專業(yè)進行細致、全面的整體規(guī)劃，深化內(nèi)涵建設，旨在促進會計電算化專業(yè)長足有效的發(fā)展。
建立一支高效的教學團隊，構建有效的校企合作機制，從而培養(yǎng)出職業(yè)道德水準高、職業(yè)判斷能力強、綜合業(yè)務技能全面的應用型會計后備軍。
1.人才培養(yǎng)模式建設。
以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，探索“理實一體”“校企共育”人才培養(yǎng)新模式。
第一，完善人才培養(yǎng)方案。
人才培養(yǎng)方案按職業(yè)崗位能力的要求制訂，課程內(nèi)容由崗位的知識和能力結構來確定，課程在人才培養(yǎng)方案中的位置，也是按崗位能力的形成過程來排序。
人才培養(yǎng)方案中應更重視專業(yè)技術課的.教學，在各類課程比例中，專業(yè)技術課比例要進一步提高。
第二，改革教學模式。
教學計劃安排上，合理分配理論課和實踐課的時間，加大實訓課程比例;要求學生參加必要的社會實踐。
課程教學內(nèi)容方面，專業(yè)課盡可能使用仿真會計實訓資料，按工作崗位開展教學。
教學活動主要在實訓室進行，邊理論邊實踐，實現(xiàn)理實一體化。
第三，建立重視過程的教學質(zhì)量評價體系。
進行教學評價時，鼓勵實習單位參與，可以通過對該專業(yè)在教學過程中是否突出了實踐性、開放性和職業(yè)性以及對畢業(yè)生工作能力的判斷來評價教學質(zhì)量的高低。
過程控制包括教學準備過程、課堂教學過程、實訓過程、頂崗實習過程、考核過程等過程的教學質(zhì)量控制。
2.課程體系與教學內(nèi)容建設。
第一，構建基于企業(yè)會計電算化崗位的典型工作任務的課程體系，革新課程內(nèi)容。
把職業(yè)活動轉化為工作項目，提煉典型工作任務，轉化學習領域，形成課程體系。
開發(fā)以服務于中小企業(yè)的工作項目為基礎的教學內(nèi)容，實施以真實工作任務為載體的項目教學法。
重新構建的課程體系應體現(xiàn)：遵循“夠用”原則，刪減高層次的會計專業(yè)課程(如審計、財務管理等);加強erp沙盤模擬實訓、會計綜合實訓、會計電算化實訓;將會計從業(yè)資格證的考試內(nèi)容納入到教學計劃中。
第二，改革教學方法。
結合項目教學法、案例教學法等教學模式，在虛擬的商業(yè)環(huán)境中，以學生操作為主，教師指導為輔，根據(jù)學習進程先設計工作任務，引導學生實現(xiàn)任務目標，提高學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
第三，改革教學評價手段。
充分利用無紙化測試系統(tǒng)的學習功能和學習效果評價功能，專業(yè)課教師通過制題系統(tǒng)，及時更新實訓和考試測評資料，彌補教學上講授內(nèi)容的不足。
第四，教材的選用與建設。
在專業(yè)課程教材的選擇上，注重拓寬專業(yè)適用性，注重會計實訓教材的選用。
積極開發(fā)校本教程，其實訓內(nèi)容采用真實的或仿真的模擬材料，使學生置身于真實業(yè)務環(huán)境中，最終達到實踐教學的目的。
第五，以賽促教，以賽促學。
近年來，隨著國家中職技能大賽的開展，職校積極響應，將學生的技能培養(yǎng)提升到一個新高度。
因此，職校應以技能大賽為契機，把日常教學與技能競賽相結合，鼓勵學生參加“會計電算化”“會計手工”等技能比賽。
3.實訓條件建設。
第一，充分利用好現(xiàn)有的會計模擬實訓室資源，制訂實訓崗位的崗位職責，建立實訓室管理制度，使學生在實訓過程中養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣。
實訓室的墻上可布置簡明的工作內(nèi)容和工作程序示意圖。
第二，有條件的職?？山ⅰ癳rp沙盤”實訓室，加強企業(yè)認知實訓。
第三，積極開發(fā)校外實訓基地，為會計電算化專業(yè)學生分批次、分階段，進而全部實現(xiàn)頂崗實習提供條件。
4.教學團隊建設。
第一，鼓勵專業(yè)教師下企業(yè)實踐，會計專業(yè)教師從事企業(yè)兼職，選派優(yōu)秀教師參加國培省培，從而實現(xiàn)“雙師素質(zhì)”教師的培養(yǎng)，將專職教師培養(yǎng)成兼?zhèn)涔芾?、?jīng)濟、信息技術等領域知識，擁有財務業(yè)務一體化處理的綜合技能，具有較強團隊工作能力和創(chuàng)新能力的復合專業(yè)人才。
第二，通過提供執(zhí)業(yè)資格考試幫助和制訂獎勵措施，鼓勵教師取得會計職稱證書。
第三，利用“名師工作室”“課題組”等平臺為教師的專業(yè)化成長助力，以老帶新，梯隊培養(yǎng)后備教研骨干。
第四，聘請企業(yè)會計做兼職實訓指導教師。
對兼職教師進行教學理論、備課方法、教學組織的培訓，提高其教學能力。
5.社會服務功能建設。
職校除了培養(yǎng)在校學生，也應承擔社會培訓任務。
職?？煞e極利用現(xiàn)有資源，建立會計從業(yè)資格培訓中心，提供會計職業(yè)方面的相關培訓業(yè)務;同時可借助師資優(yōu)勢為中小企業(yè)提供財務咨詢服務，幫助企業(yè)解決財務方面的有關問題。
四、結語。
綜上所述，職校的會計電算化專業(yè)應立足于專業(yè)實際，圍繞市場需求和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展科學定位，不斷深化專業(yè)建設內(nèi)涵，為社會培養(yǎng)熟練應用財務軟件的應用型人才，服務于中小型企業(yè)及地方經(jīng)濟。
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集群建設方案篇五
為進一步加強我校專業(yè)建設，打造品牌專業(yè)和特色專業(yè)，確保我校“國家示范?！苯ㄔO任務的順利完成，學校決定在學校機構改革的基礎上，開展專業(yè)教育教學團隊建設。
一、專業(yè)教育教學團隊建設的要求
1．人員構成。每個團隊由一名團隊帶頭人以及若干名專業(yè)骨干教師、專業(yè)課教師、公共課教師、學生管理教師組成。
2.隸屬關系。團隊由專業(yè)所屬教學部直接領導，團隊成員可以跨專業(yè)、跨部門。
3.成員數(shù)量。每個團隊的成員數(shù)量依專業(yè)學生人數(shù)不同而異，原則上一個團隊不少于5人，一位教師最多能參加2個團隊。
二、專業(yè)教育教學團隊的任務
（一）總目標
通過團隊合作機制，將本專業(yè)的學生管理、專業(yè)教學、實習實訓、招生就業(yè)等融于一體，更好地根據(jù)專業(yè)特點實施教育教學改革，鑄造專業(yè)特色和實力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
（二）主要任務
1．專業(yè)規(guī)劃。以人才市場需求為導向，以對相關行業(yè)、企業(yè)人才需求現(xiàn)狀及未來需求深入細致的社會調(diào)查為依據(jù)，結合學校和專業(yè)實際，制定專業(yè)建設規(guī)劃和實施方案，提高專業(yè)內(nèi)涵和質(zhì)量，突出專業(yè)特色，擴大專業(yè)規(guī)模。
2．教學教改。專業(yè)教育教學團隊要以突出專業(yè)內(nèi)涵建設、質(zhì)量建設、特
色建設為原則，以產(chǎn)學研為途徑，從教學改革入手，推進培養(yǎng)模式和課程體系改革，在專業(yè)教學模式、課程建設、教材開發(fā)、教學資源庫建設等方面取得突出的教改成果。
3．招生就業(yè)。建立和實施“招得進、留得住、學得好、送得出”的招生就業(yè)工作機制，通過狠抓招生擴大辦學規(guī)模，通過落實就業(yè)樹立學校形象。
4．學生管理。加強和改進學生管理工作的方式方法，創(chuàng)新學生管理理念和管理機制，推動專業(yè)學生管理和德育建設工作的穩(wěn)步發(fā)展。
5．實習實訓。以就業(yè)為導向，以能力為本位，以校企合作共建校內(nèi)外實習實訓基地為途徑，改善實訓環(huán)境，強化實踐教學，加強制度建設，培養(yǎng)出一批能夠擁有特色技能的“名優(yōu)”學生。
6．校企合作。以資源共享、互惠互利為原則，從校企合作機制建設入手，推進校企合作向縱深發(fā)展，在專業(yè)課程建設、實習實訓、教學改革、師資培養(yǎng)和企業(yè)員工培訓、管理咨詢、市場調(diào)研以及聯(lián)合辦學等方面取得顯著成效。
7．技能比賽。以國家和自治區(qū)中職學生技能比賽標準的依據(jù)，以真實企業(yè)業(yè)務流程和操作規(guī)范為藍本，規(guī)劃和組織本專業(yè)的校內(nèi)技能比賽，選拔指導優(yōu)秀學生參加自治區(qū)級、國家級技能比賽，提升專業(yè)技能教學水平和管理水平。
8．專業(yè)評估和項目申報。貫徹“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的原則，定期開展專業(yè)建設自評，并按照學校及上級工作要求負責組織材料接受學校和上級部門的專業(yè)評估驗收，或申報市級、自治區(qū)級、國家級示范專業(yè)或品牌專業(yè)等。
三、專業(yè)教育教學團隊管理及考核
1.專業(yè)教育教學團隊在教學部主任的領導下開展工作，是學校專業(yè)建設的
基本單位，團隊成員對本專業(yè)的教育教學過程負責。
2. 專業(yè)教育教學團隊成員在合作的基礎上明確分工和工作職責。每個成員須承擔一定的工作任務，而且形成團隊內(nèi)部的溝通制度、教研制度、會議制度等管理機制。
3. 專業(yè)教育教學團隊成員優(yōu)先承擔本團隊的課程，也可推薦團隊外成員擔任本團隊課程或班主任，但必須報請教學部批準后聘用，對聘用人員團隊有權要求其按照專業(yè)要求實施學生管理和教學工作。
4. 專業(yè)教育教學團隊常規(guī)工作考核由所屬教學部負責。團隊自身須建章立制，團隊內(nèi)部考核由團隊帶頭人負責，團隊帶頭人有權向教學部申請將不能履行職責的成員開除團隊或根據(jù)工作需要增補新成員。
5．專業(yè)教育教學團隊活動經(jīng)費來源于教研活動經(jīng)費和績效考核優(yōu)秀獎勵獎金。學校每學期給予團隊一定的活動經(jīng)費，并對團隊每學期工作績效獲得優(yōu)秀的團隊學校將給予一定的獎勵（獎勵方案、考核方案另訂），獎金由團隊帶頭人支配或分配，但須接受教學部的監(jiān)督。
五、專業(yè)教育教學團隊組建的工作程序 （一）團隊帶頭人選拔與認定
團隊帶頭人的選拔工作由各團隊所屬教學部負責，報學校教學工作會議研討批準后，由學校下達任命通知。
團隊帶頭人應具備的條件及其職責要求如下：
1. 團隊帶頭人應具有講師以上任職資格，大學本科以上學歷，專業(yè)核心課程2門以上的教學經(jīng)歷，教學效果好。
2. 熟悉本專業(yè)的發(fā)展前沿和相關課程改革的趨勢， 有較強的改革意識和創(chuàng)新精神，有從事教學改革和課程建設的經(jīng)驗或強烈愿望。
3．具有組織和協(xié)調(diào)完成教學團隊承擔的任務的能力，能夠采取有效、得力的措施提高相關課程的教學質(zhì)量。
4．能夠規(guī)劃、組織教學研究，在教學內(nèi)容、課程體系、教學方法和手段的改革方面起主導作用，能夠帶領團隊成員開展優(yōu)質(zhì)課程建設；有較強的科研能力，能夠指導團隊成員開展教改課題立項和撰寫高質(zhì)量的教育教學論文。
5．能夠組織相關課程的教材編寫，積極指導相關教學實訓室的建設與實訓教學改革。
6．能夠指導團隊教師制定教學成長計劃，并督促、檢查該計劃的實施，促進專業(yè)骨干教師隊伍的`建設和青年教師隊伍的成長。
（二）團隊成員的選拔與確定
團隊成員在個人報名的基礎上，由團隊帶頭人負責選拔，報請教學部批準并經(jīng)學校教學工作會議統(tǒng)籌確定后，由教學部發(fā)給聘書。具體選拔程序如下：
1.有意愿加入專業(yè)教育教學團隊的教職工，須在通知下發(fā)2日內(nèi)，填寫“專業(yè)教育教學團隊報名表”（附件1），交至團隊所屬教學部。每人最多可報2個團隊。
2.專業(yè)帶頭人收到報名后，在限期內(nèi)選定團隊成員，填寫“專業(yè)教育教學團隊成員構成表”（附件2），報教學部審批。
3.教學部審批后，經(jīng)學校教學工作會議統(tǒng)籌后，確定各專業(yè)教育教學團隊構成，教學部向團隊成員發(fā)放聘書，學校辦公室同時發(fā)文公布。
六、其他
1.團隊建設期為3年。建設期滿，學?？筛鶕?jù)團隊績效和學校發(fā)展目標的調(diào)整，對專業(yè)教育教學團隊從整體上進行重組、調(diào)整或解散。
2.建設期內(nèi)，學?？筛鶕?jù)學校發(fā)展需要增加新的教學團隊。
3.團隊及團隊成員的考核納入學校教職工考核系統(tǒng)，并與團隊成員的年度考核、職稱評定、評優(yōu)評先掛鉤。
（一）團隊設置特色
本專業(yè)團隊有一支年齡結構、職稱結構、學歷結構、學科結構和學緣結構合理的師資隊伍，教學科研力量雄厚。現(xiàn)有教師21人，其中教授 11人，副教授6人，具有高級職稱教師占 81％；博士 11人，占教師總人數(shù)的 52％；碩士6人。其中50歲以上3人，占14% ；40－50歲12人，占57% ，40歲以下6人，占28% 。教師分別來自北京大學、北京師范大學、南開大學、南京大學、武漢大學、華東師范大學、東北師范大學等名校。有首屆百名國家級高校教學名師1人，全國模范教師1人，享受政府特殊津貼專家2人。省青年骨干教師4人。
（二）專業(yè)特色
歷史專業(yè)為師范類專業(yè)，主要培養(yǎng)合格的中學歷史教師，畢業(yè)生應具備“一專多能”的素質(zhì)和本領。這是考慮到本專業(yè)相當一部分畢業(yè)生要去農(nóng)村中學任教，除了勝任歷史教學之外，還要適當外延，必要時可以兼任政治、語文、外語、地理等課程的教學，擴大學生的知識面和就業(yè)范圍。
（三）課程特色
本專業(yè)課程設置要體現(xiàn)以下原則和特色：
a、師范性
既然培養(yǎng)目標是合格的中學歷史教師，學生必須掌握教育基本理論、教學規(guī)律和現(xiàn)代教育技術，除了開設教育學、心理學、中學歷史教材教法之外，還開設了書法、普通話、音樂欣賞、美術欣賞、體育知識、班主任工作、團隊活動以及教育技術等多種類型的專修、輔修課程或?qū)ｎ}講座，使學生具備當好中學歷史教師的各種知識和技能。
b、理論性
歷史學科本身就是理論性極強的科學。如果學生不具備較高的理論修養(yǎng)，就很難掌握史學發(fā)展的主體與走向。除了開設政治理論課之外，還要安排分量較重的史學概論課，它重點講授史學的各個流派、淵源及特征，史學的社會功能，史學與其他學科的關系，史學的基本理論及未來發(fā)展的大趨勢。
中國史學史是歷史學的歷史，介紹和研究中國自古至今的重要史學家、史學著作、史學流派、史學主張和史學理論。這些課程旨在提高學生的專業(yè)理論水平，增強發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
c、實踐性
教師的工作特點是通過自己的言行輸出知識信息，學生則從教師的言行中接受輸入知識信息。因此實踐性環(huán)節(jié)對于師范專業(yè)學生顯得十分重要。從新生入校開始就安排相關的課程加強學生的教師基本功，重點是三字（粉筆字、毛筆字、鋼筆字）、兩話（普通話、講話）。在教育實習的前一個學期安排中學教材教法和實習訓練課，前者重點在理論，后者重點在實踐，包括課堂教學的各個環(huán)節(jié)、備課、板書設計、教學方法、教態(tài)等各方面的訓練，以便學生順利走上實習講臺。
對教育實習課更要予以高度重視，從指導教師的配備、實習計劃的編制、實習學校的選擇、實習的具體實施到實習成績鑒定和總結，都進行了精心組織，保證時間和質(zhì)量。講授新課本科實習生不少于6節(jié)，使他們通過教育實習得到教學和班級管理的初步實踐，畢業(yè)后能勝任教學和班主任工作。
d、系統(tǒng)性
選修課中的斷代史（如先秦史、秦漢史、魏晉南北朝史、隋唐史、宋元史、明清史）和國別史（如美國史、英國史、日本史、法國史、俄-國史）與中國通史、世界史有較多交叉和重復，除了保留少量確實質(zhì)量較高、受到學生歡迎的選修課外，過渡到以專門史為主，如政治制度史、經(jīng)濟史、思想史、文化史等。專門史課程成龍配套、包羅古代、近代、現(xiàn)代各個時期及中國與世界兩個層次，囊括古今中外。
（四）創(chuàng)新型改革措施
a、《實施歷史專業(yè)改革工程，迎接21世紀的挑戰(zhàn)》為全國教育科學“九五”規(guī)劃課題子課題成果，載于湖南科技出版社出版的《高師教育改革的跨世紀探索》一文。此項改革主要內(nèi)容是調(diào)整歷史專業(yè)結構和課題設置，體現(xiàn)科學性、師范性、思想性、時代性、理論性、實踐性、系統(tǒng)性、適應性、廣域性、地域性的原則，有利于培養(yǎng)“一專多能”的復合型人才。
b、自1987年開始堅持“三結合”實習改革，至今已24年（內(nèi)容說明見后），獲湖南省教學成果二等獎。
c、以湖南災荒史課程為突破口，指導100名本科生到各市縣搜集湖南災荒史資料，學生每人撰寫一個縣的災荒史論文，既增長了學生搜集整理史料和寫作科研的能力，也為當前減災防災提供歷史的借鑒。《歷史學為經(jīng)濟建設服務，與科學研究結合，改革傳統(tǒng)學科教學模式》獲省教學成果二等獎。
d、《“三階式”與“專題性”論文寫作法相結合，提高畢業(yè)論文質(zhì)量的改革》獲省教學成果二等獎?！叭A式”即本科生從大二開始準備畢業(yè)論文，大三完成初稿，大四修改定稿，避免以往集中在大四最后一個學期完成，學生忙于考研或聯(lián)系工作單位無暇它顧，致使草草完成畢業(yè)論文，質(zhì)量滑坡?！皩ｎ}性”即每個年級圍繞一個專題寫作，如農(nóng)業(yè)史、人口史、水利史等等。這項措施對提高畢業(yè)論文的質(zhì)量效果十分明顯。上述改革將繼續(xù)堅持下去.
（五）實踐性教學
a、我們重點抓了教育實習改革、提高學生的綜合素質(zhì)，所謂“三結合”綜合實習改革，即變單一的教育實習為教育實習、歷史專業(yè)實習和社會實踐、社會調(diào)查三者結合的綜合實習。即在教育實習的同時開展專業(yè)考察和社會調(diào)查活動。組織學生考察歷史古跡和老革命根據(jù)地（如韶山、井岡山、歷史博物館等），要求學生根據(jù)考察內(nèi)容寫出考察報告，把他們學得的歷史、地理、文物考古知識與實踐結合起來，實現(xiàn)理論——實踐——再升華到新的理論層次的循環(huán)發(fā)展過程；社會調(diào)查則是組織學生深入工廠、農(nóng)村、街道、學校等各個方面，搜集材料，加以整理后寫成調(diào)查報告，或談自己的感想收獲，或發(fā)現(xiàn)問題針砭時弊，或?qū)ΠY下藥提出整改建議，增強學生的社會責任感和參與意識。
b、從新生入學開始，即重視學生三筆字、普通話、口頭表達能力等教師必備素質(zhì)的培養(yǎng)、實習之前更以一個學期的時間實施強化訓練，提高學生的教學能力。
集體1次，省級優(yōu)秀班集體5次，有120人考取北師大、中國人民大學等校碩士生。上述改革將繼續(xù)堅持下去.
(六)建設理念
圍繞學校 “以立德樹人為根本，以教學工作為中心，以教育質(zhì)量為生命線，以師資隊伍建設為關鍵，強化科學研究，促進學科課程建設：圍繞目標打基礎，突出特色創(chuàng)品牌，深化改革求發(fā)展，為培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才”的辦學思路及人才培養(yǎng)目標，結合師范專業(yè)的特點，我們教學團隊以教學工作為主線，以先進的教育思想理念為指導，立足于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，以教學改革項目為牽動，以課程建設為重點，開展教學研究和教學建設。通過教學團隊建設，達到以下兩個目標：
第一、提升團隊整體教學水平。通過教學團隊整體努力，明確所承擔課程的教學改革方向，找準切入點。根據(jù)專業(yè)特點，重點圍繞各門課程的教學內(nèi)容、教學方法及方式等搞好教學改革，并對現(xiàn)有教學改革項目進行擴充、提升和整合，確保在較高層面上推進教學改革。
第二、鍛煉和培養(yǎng)高水平教師隊伍。高水平教學需要較高水平的學術中堅或知名學者，通過各種途徑選拔和培養(yǎng)了一批教學骨干。通過教學團隊建設，營造一種氛圍，培養(yǎng)造就一批教學帶頭人、教學骨干和教學新秀等構成教學團隊，聯(lián)合推進教學改革。在這個過程中，既錘煉了團隊帶頭人，也鍛煉了教學隊伍。整合教學資源，促進教師合作。同時，促進教研室之間橫向交流，進行跨學科、跨院系、跨專業(yè)的教學改革嘗試，進而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為教師教學合作機制和協(xié)作氛圍的形成起到推動作用。
(七)制度保障
學校和學院均制訂了一套團隊建設和運行的規(guī)章制度，如人才引進制度、職稱晉升制度，青年教師培養(yǎng)制度、科研獎勵制度、教學管理制度等，今后必須進一步規(guī)范、完善這些制度。以教學管理制度為例，要做到：
第一，加強教研室活動，定期檢查教案，定期檢查教學進度，試講制度等，保質(zhì)保量完成教學任務。
第二，定期交流教學經(jīng)驗，及時解決教學中出現(xiàn)的問題，進一步提高教師教學業(yè)務水平。
為了促進學生學習能力的提高，考試考慮采用筆試、口試相結合（課堂提問、作業(yè)），學生的平日成績與考試成績相結合，學習專業(yè)知識與培養(yǎng)學生表達能力相結合。這也是培養(yǎng)合格人才的需要。目前對學生成績的評定方法是百分制：考試成績（筆試、口試）占80% ，平時成績占20% ；并利用網(wǎng)絡系統(tǒng)所建立的考試題庫，不定期地抽查學生所學內(nèi)容（包括考核全體同學或部分同學，全部所學內(nèi)容或部分內(nèi)容）。實行考教分離，使考教分離率達80% ，以這種考核方式改變部分學生平時學習不努力，考試時臨時突擊的不良學習方式，從而做到“以查促學”。
（八）資源建設
集群建設方案篇六
一、團隊建設宗旨：
團隊建設初期的核心是執(zhí)行力，團隊的執(zhí)行力體現(xiàn)在團隊日常工作以及任務的執(zhí)行上，團隊中每一個員工都能在安排工作及任務之后，能夠高效的執(zhí)行。高效的銷售團隊的基本特點是嚴謹，團隊應把嚴謹視作團隊的靈魂，團隊的嚴謹體現(xiàn)在工作態(tài)度和行為上，使工作的每一步都能以嚴謹?shù)膽B(tài)度去做。
二、團隊定位與總體目標:
銷售團隊必須有一個一致期望實現(xiàn)的愿景。在團隊建設中，應使團隊朝著共同的方向前進。團隊目標必須量化，并可以進行分解成每年，每季度，每月，每周的目標。并且有與之相對的績效體系，以監(jiān)督目標的過程執(zhí)行。團隊任務需與上層領導溝通。
三、團隊文化建設規(guī)劃：
1.建立團隊文化的要素：認同：對員工的工作行為，工作狀態(tài)，以及工作成果的認同。贊美：善于贊美員工。晉升機制：給有能力，并且能夠達到晉升指標的員工晉升。激勵：目標完成時給予獎金以及其他獎勵。團隊意識：培養(yǎng)員工的團結意識，大局觀。以團隊，公司利益為重。
2.建立共同的目標觀念：每個團隊的成員必須相信，當公司能夠長遠發(fā)展時，員工才能得到很好的職業(yè)發(fā)展和待遇。
3.建立嚴謹?shù)墓ぷ髦贫龋褐贫▓F隊具體到每天的日常工作安排，并嚴格按照其執(zhí)行完善團隊工作紀律，并配合獎懲措施對執(zhí)行力進行監(jiān)督。明確團隊的失誤懲罰及責任認定體制，誰犯錯誰負責。明確團隊的各個層級的職責，確定每人做自己的工作，不越權工作。
四、團隊建設工作規(guī)劃：
團隊的構成（組建）：一個團隊的潛力和能力是由團隊的人員決定，團隊人員的素質(zhì)基本決定了這個團的前景，人員的素質(zhì)，雖然可以通過培訓和團隊協(xié)作得到提高，但畢竟再完美的培訓機制，也不能從根本上改變提高一個人的基本素質(zhì)。團隊從根本上來說是一個用人集體，而不是培訓機構。團隊人員的素質(zhì)，技能，心態(tài)，直接影響到團隊的整體水平和工作效率，團隊負責人對自己團隊成員的選擇應注意最基本的三個原則：
1.選擇復合型人才：我們所面對的客戶群體五花八門，涉及各行各業(yè)，這就要求我們每一個優(yōu)秀的銷售員工是一個“雜家”，對各行各業(yè)都要有所了解。因為銷售從事的是一個與人溝通的工作，每天都要面對不同類型的客戶，不同的客戶就應當運用不同的方式，至少對一個新客戶時能夠有一個切入點。
2.招聘過程結構化：要想提高招聘效率，就應該建立一套招聘程序。確定銷售團隊各個成員的職責，對應各職能的應對技能、經(jīng)驗、素質(zhì)等方面制定規(guī)范的標準，再依據(jù)此標準設計筆試或面試問題，根據(jù)各環(huán)節(jié)應聘人員的綜合表現(xiàn)選擇相符合的人才。
3.團隊的問題解決能力和執(zhí)行力：團隊人員須具備的基本要求，如吃苦耐勞、平常心、善于溝通等在招聘時會有嚴格的規(guī)定，最能體現(xiàn)一個銷售人員是否合格的最重要的一個標準，就是主動解決問題的能力?，F(xiàn)在很多人員所起的作用，僅僅是問題手機和反饋，對于來自客戶和市場的問題和需求，則缺乏適當解決的能力，也就是說，團隊執(zhí)行力的強與弱，其實是由團隊人員解決問題能力的強與弱決定的。 團隊的培訓和培養(yǎng)是關鍵：一個團隊的培養(yǎng)不僅僅是新員工招聘入職時的培訓，也不能夠把新員工的培訓和團隊的培養(yǎng)混為一談。團隊的培養(yǎng)要從每一個細節(jié)入手，在平時的工作、生活中從各個方面去不斷地提升，逐步形成一個團隊的風格和氣氛，賦予團隊一種不同于其他團隊的精神，也就是團隊文化。如果團隊形成了這種文化就會帶動每個新加入的成員，不論團隊人員怎么流動，也不會帶來損失。這樣才能解決這個行業(yè)人員相對流動較大的問題，但是這需要去耐心的、持之以恒的堅持下去，是一個長期的過程才能建立這樣的團隊。
具體的實施措施：
1.新員工培訓：
2.形象禮儀培訓與培養(yǎng)：
公司人員要衣著得體，舉止文雅，語言柔和，性格陽光。在公司制度上應規(guī)定員工工作日的衣著形象等要求。
3.客戶開拓方式方法的培訓和培養(yǎng)：
4.電話銷售技巧，面談技巧，逼單等銷售技巧的培訓和培養(yǎng)。
5.售后服務意識的培訓和培養(yǎng)。
團隊的日常管理：
團隊的素質(zhì)提高和風格的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，這就決定了他的是團隊的`日常工作中一點一滴形成的，那么日常事務的管理就不應該僅僅是對現(xiàn)有規(guī)則制定的實行，而是要從每一個細節(jié)上進行落實，有問題之后要及時提醒并推進其改正。但要考慮到員工的自尊，不要打擊其自信心。同時也要求了主管要進行嚴謹?shù)谋O(jiān)督。
對團隊要實行量化的管理：
把平時的工作細分到每一個數(shù)字量進行考核，做到工作方式靈活而不散漫。員的工作要有可控性，對每一個意向客戶做一個信息表，包括姓名，職務，公司產(chǎn)品，營銷模式，聯(lián)系方式，每次跟進記錄等信息。方便員工客戶跟進和主管檢查監(jiān)督，給予指導。
團隊的管理要人性化：
公司對團隊看中的是業(yè)績結果，往往會讓團隊人員感覺自己處于一個只注重結果，而沒有人性化的團隊中，應加強內(nèi)部凝聚力和穩(wěn)定性，讓每個員工能在團隊中找到歸屬感。制定完善的工作規(guī)章制度并嚴格監(jiān)督執(zhí)行，并配合獎懲措施對執(zhí)行力進行監(jiān)督。
1,首先要管理好自己，要成為一個優(yōu)秀團隊的管理者，自己在各方面一定要做得最好，是團隊的榜樣，要讓大家對你信服.、要把優(yōu)良的工作作風帶到團隊中去,，影響到每一位團隊中的成員，作為一個美甲店的管理者要有海闊天空的胸襟，要有一個寬容的胸懷,給別人一次機會同時也是給自己一次機會,.用真誠去打動每一位美甲師。把美甲團隊中的成員當作是自己的兄弟姐妹一樣看待.
2，要在美甲團隊中建立好培訓工作，把優(yōu)秀的美甲團隊文化和工作技能,在實際工作中傳授給美甲團隊中的每一個成員，要知道，要想刀鋒利，首先要把刀磨快，而豐富的團隊文化和工作技能培訓，也是讓美甲團隊成員在工作中把個人能力發(fā)揮及至的最好方法。
3，在美甲團隊中培養(yǎng)良好嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，要每一個美甲師明白，來這里是工作的，是為了鍛煉自己而不是來玩的，不是為了謀個一官半職為將來找工作或是入黨增加砝碼的.要端正好良好的工作態(tài)度.態(tài)度是成功的關鍵 。
4、人性化的管理，工作是嚴謹?shù)?，但是美?店的成員之間是要有人性化的，美甲店長要切身站在美甲師的立場上思考問題，想其之所想,憂其之所憂.及時的把他們的困難于以解決,協(xié)調(diào)好美甲師的工作情緒，以及建立好上下層之間的人際關系，讓美甲師感到在這個團隊是溫暖的。是充滿活力的。
5、讓每個美甲師明白在這團隊工作的目標，掌握好如何高效率的完成工作目標的方法,只有有了目標才會有向目標前進的動力。
6、做好美甲團隊的幕后總指揮，美甲師在工作中肯定會遇到各種自己無法應付的問題，作為管理者，其最重要的職責就是做好指揮工作，要和美甲師形成良好的溝通，要培養(yǎng)好美甲師工作中出現(xiàn)什么問題會及時的向上級匯報和溝通的工作習慣，美甲師、店長通過個人的工作經(jīng)驗和閱歷以及和上級領導的溝通，給出現(xiàn)問題的美甲師一個最好的解決問題的方法。
7、協(xié)調(diào)好美甲師從事美甲工作的美甲店成員關系，把上級領導的任務,思想和精神傳達給每一位自己的美甲師，同時也要把下面美甲師的想法向美甲店老板匯報,讓美甲團隊自上而下達到良好的協(xié)調(diào)，整體互動的運動態(tài)勢。并能在工作中相互配合,目標一至，圓滿完成美甲團隊的目標。
8、作為店長、美甲師、美甲店老板要積極的化解團隊成員之間的矛盾沖突,創(chuàng)造和-諧的團隊關系。
10、靈活授權.隨著美甲團隊的建設和發(fā)展，美甲師會上級領導要通過授權讓美甲團隊的成員分擔責任，使團隊成員更多地參與美甲團隊的決策過程，允許個人或小組以自己的更靈活的方式開展工作。積極的把權力下放到美甲團隊的每個成員身上,讓他們積極的去為團隊服務. 通過靈活的授權，顯示了美甲師會上級領導對美甲團隊成員的信任，也給美甲團隊成員學習與成長的空間。這種信任可以奠定美甲團隊信任的基礎，也是美甲團隊精神在美甲師會上級領導與美甲團隊之間的體現(xiàn)。積極的引導美甲團隊成員調(diào)整心態(tài),準確的角色定位和責任分工, 充分發(fā)揮美甲團隊成員各自的作用。每個人都有實現(xiàn)自我價值的愿望。富于挑戰(zhàn)性的任務，使他們不斷地拓展自己的知識技能，挖掘他們的創(chuàng)造潛力。每一項工作的成功，不僅是美甲店的成功，更是所有實現(xiàn)自我價值的美甲團隊成員的成功.
11、充分發(fā)揮美甲 團隊的凝聚力.美甲團隊凝聚力是無形的精神力量，是將一個美甲團隊的成員緊密地聯(lián)系在一起的看不見的紐帶。美甲團隊的凝聚力來自于美甲團隊成員自覺的內(nèi)心動力，來自于共識的價值觀，是團隊精神的最高體現(xiàn)。一般情況下，高質(zhì)量美甲團隊凝聚力帶來高質(zhì)量美甲團隊績效。美甲團隊凝聚力在內(nèi)部表現(xiàn)為美甲團隊成員之間的融合度和團隊的士氣。人是社會中的人，良好的人際關系是高效團隊的潤滑劑。因此，必須采取有效措施增強團隊成員之間的融合度和親和力，形成高昂的美甲團隊士氣。美甲團隊是開放的，在不同階段都會有新成員加入，高質(zhì)量團隊凝聚力會讓團隊成員在短期內(nèi)樹立起團隊意識，形成對團隊的認同感和歸屬感，縮短新成員與團隊的磨合期，在正常工作期間，促使團隊的工作效率大幅提高。
管理者不一定業(yè)務方面很出眾，只要他能領導這個團隊就可以了。
集群建設方案篇七
“環(huán)境育人，環(huán)境造就人”。班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級同學的學習、生活等各個方面中，形成一種良好地自覺地行為習慣，潛移默化地影響著學生的行為。班級文化建設對學生健全人格具有廣泛而顯著的影響：班級精神文化是影響學生健全人格的隱性課程；班級組織文化是影響學生健全人格的重要途徑；班級物質(zhì)文化始終陶冶著學生的思想品德。本學期我校繼續(xù)加強班級文化建設，通過豐富多彩的教育活動，啟迪學生思想，升華學生人格，陶冶學生情操，使文明守紀、勤奮讀書、樂于助人蔚然成風。
建陽光校園，育陽光少年。
讓班級充滿活力，充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍，讓班級成為每一個學生溫馨的家。
組長：xxx。
副組長：xxx。
組員：xxx。
1、以人為本。在班級建設中，提出“把班級還給學生”“讓班級成為學生成長的樂園”。提倡賦予班級個性文化內(nèi)涵，教師要從學生、教師的個性特長等因素出發(fā)，與學生一起自主選擇、自主思考，構建獨特風格的班級文化，引導全體學生自覺、積極地參與班級文化建設的活動中來。
2、潔凈雅致。教室內(nèi)張貼規(guī)范，物品擺放整齊，講桌、地面、窗臺、玻璃一塵不染。
3、實用美觀。以精神文化的建設為核心，確立具體可操作的班級公約，室內(nèi)布置力求簡潔美觀，力求育人的目的。
4、自主創(chuàng)新。突出班級特色，形成獨特的班級文化，培養(yǎng)品學兼優(yōu)、學有所長的學生群體。
（一）構建班級物質(zhì)文化，營造育人氛圍。
高品位的班級物質(zhì)文化，對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力。班主任組織全班學生對教室進行精心“包裝”。洋溢著人性光輝的教室文化能讓學生時時感受到自然的撫慰、藝術的熏陶和大師的召喚，能讓班級的每一堵墻壁會說話，每一個角落會傳情、啟智，能讓有限的教室空間生發(fā)無限的教育資源。具體可從以下幾個方面入手：
１、班級教室的布置，體現(xiàn)出班集體的特色。
前有國旗、班風，后有主題鮮明、色彩豐富的黑板報，上有榮譽臺。在制度欄、圖書角、布告欄等版塊的基礎上，各班根據(jù)自己班級特色設置其它專欄，如班級生物角、圖書角、科技園、美文薈萃、露一手、班級之星、炫我風采、成長在線、加油站、知識海洋、文學天地、每日一詩等等（欄目可以自定）以體現(xiàn)班級的個性化布置和班級特色。這些欄目令教室充滿濃濃的書香氣息與詩化氛圍。在這樣的氛圍中學習、生活，不僅可以陶冶學生的情操，還可以啟迪學生對美好事物的向往和追求，培養(yǎng)學生愛國、愛校的情感，起到時時刻刻提醒學生、教育學生和激勵學生的作用。
2、辦好墻報。
班級內(nèi)的后黑板是學生施展才華、小組競賽、課堂練習展示的主要陣地。走廊墻報的文字編輯、版面設計要放手給學生，讓他們八仙過海，各顯神通，為培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，以及設計、選材、寫作的能力提供舞臺。
3、建好圖書角。
引導和鼓勵每一位學生把自己最喜愛看的書和雜志貢獻出來，建立班級圖書館，與他人交流，可以培養(yǎng)學生的奉獻精神，對他們進行集體主義教育。開展爭當讀書“佼佼者”活動，每學期舉辦一次“讀一本好書的心得體會”征文比賽和交流會，引導學生與好書交友，與偉人對話；開設薦書欄，由班上學生輪流撰寫；開設隨筆欄，任由思緒飛翔，充分調(diào)動學生的讀書積極性，使圖書角發(fā)揮出其應有的“文化源”作用。
4、開展好班級活動：活動是實現(xiàn)教育的有效的形式和途徑，班級文化活動具有獨立性、主動性和靈活性等特點，更能吸引學生參與。班級活動要注重對學生的思想品德教育，按學校要求認真組織，開展晨會、班隊活動、綜合實踐活動等教育活動，做到活動主題明確、備課認真、詳細，活動能正常有效地開展，學生活動有較為明顯的成果。鼓勵學生參加各種文娛體育活動，如文藝匯演、舞蹈、球類棋類比賽等，學生的愛好、多樣，有健康的審美情趣，積極配合學校的陽光體育運動，打造陽光校園。積極參加社會實踐，以“崗位育人”的理念服務家庭、學校、社區(qū)。
各班主任根據(jù)自已班級同學的實際情況和自身管理特點，自選一個主題，也可自已規(guī)劃創(chuàng)建主題，充分展示學生的作品，做好班級文化的建設工作，體現(xiàn)班級的特色，鼓勵和引導更多的學生共同參與班級文化的建設。
(二)構建班級制度文化，實行人本管理。
如果說學校是一個大家庭，班級就是一個小家庭，班級管理是直接關系到班中每個學生能否健康快樂成長的大事，班級管理與學校管理和諧與否也在相當程度上影響著學生健全人格的養(yǎng)成。
１、讓學生參與班級決策、制度的制訂：
對學生進行科學有效的管理，離不開決策、制度的制訂。讓學生參與制度決策的制訂，先讓每個學生思考應該制訂哪些制度，應有哪些具體內(nèi)容；然后由班干部協(xié)助老師將同學們意見匯總，形成建立班級制度初稿；接著學生分組討論制度初稿，補充修改；最后根據(jù)實際執(zhí)行情況，定期對制度進行調(diào)整、補充、修改。這樣的班級管理制度讓學生感覺“人性化”，遵守起來也更為自覺自愿。
２、學生參與班級管理：
人本化的班級管理是讓每個學生都參與到班級管理中來，班中“人人有事做，事事有人做”。如實行班干部輪換制，讓每個學生都有機會去體會管理的酸甜苦辣，真切的感受到在管理中遭受挫折的痛苦、解決問題后的喜悅，形成主人翁的意識。在班中設立多種崗位：值日班長、午餐監(jiān)督員、安全管理員、桌椅管理員……班中“人人都是官”，每個學生都能在不同的角色體驗中獲得人際交往的經(jīng)驗，發(fā)展自我。
３、讓學生參與活動組織：
開展活動是增強班級凝聚力，培養(yǎng)學生活動能力和良好個性的有效措施。人本化的班級管理要充分發(fā)揮每個學生的特長優(yōu)勢，一方面讓學生參與活動的組織、管理、實施，如讓體育特長的學生組織課外體育活動，讓文藝特長的學生組織文藝活動等，讓學生在參與中施展才能、豐富體驗、發(fā)展人際關系；另一方面最大限度的調(diào)動全體學生的活動積極性，在活動中增強責任感，在與集體的積極互動中展現(xiàn)各自個性，相互間達成統(tǒng)一、和諧和默契。如此，學生活動逐步由他律改為自律，由外在約束轉化為內(nèi)在需要，班集體充滿成長的氣息，真正體現(xiàn)了“以人為本”。
（三）構建班級精神文化，培育班級精神。
班級精神文化對人的感染力是巨大的，它使置身于其中的每一個學生都感到一種無形力量和高尚精神的存在，有意或無意地影響、支配著學生的行為，陶冶著學生的情操。班級精神文化是指班級所形成的價值觀、道德觀、行為方式、人際關系、集體輿論以及各種認同意識所表現(xiàn)出的文化形態(tài)，它是班級文化建設的核心內(nèi)容和深層結構要素，也是班級文化建設的出發(fā)點和落腳點。
班級精神文化的主體是班風，優(yōu)良的班風能在班級成員的心理上產(chǎn)生一種內(nèi)在的激勵因素，從而增強班級集體的向心力和歸宿感。優(yōu)良班風的形成與班級管理目標達成密切相關。它是在實踐中，即在由班級組織的各種活動或班級日常管理中培養(yǎng)和形成的。
因此，在現(xiàn)代班集體建設中，必須樹立“每個學生都是班集體建設的主人”的觀念，實行班級民主化管理，喚醒和激勵學生的參與意識，充分調(diào)動和發(fā)揮學生的主體性，力爭不讓一個學生成為旁觀者，使學生個個成為班集體的主人，在班集體這個舞臺上鍛煉自己的能力，增長自己的才干，挖掘自己的潛能，發(fā)現(xiàn)新的自我。班級文化一旦形成，就構成了班集體進一步發(fā)展最穩(wěn)固、最有活力的基礎，學生們在這樣一個具有共同的價值取向、共同的奮斗目標、共同的素質(zhì)要求、共同的作風態(tài)度等精神的班級中，會自覺或不自覺地受到班級文化的影響，自覺或不自覺地去建設、豐富班級文化。
第一階段(xx年10月)：7、8年級各選一個班級建成班級文化樣板供其他班級學習，月底進行現(xiàn)場觀摩和交流研討會。
第二階段(xx年11月)：7、8年級所有班級全面開展班級文化建設，中旬進行班級文化展示。
第三階段（xx年11月底）：學校對各班級的文化創(chuàng)建情況進行檢查和評比。表彰先進班級，總結創(chuàng)建經(jīng)驗。
集群建設方案篇八
著名的教育家*教育學會會長顧明遠先生認為，“特色學校就是在辦學方面，有自己的理念，有自己的思路，有獨特的舉措，為全校師生所認同，形成傳統(tǒng)”。根據(jù)區(qū)教育局關于推進“一校一品”建設的指導意見，我校充分挖掘?qū)W校的傳統(tǒng)優(yōu)勢，辦學理念，堅持“面向本校、來自本校、服務本?！钡淖谥?充分利用本?，F(xiàn)有的資源，以積累.運用為突破口，以特色教育和特色學校創(chuàng)建為抓手，致力于做好學校的特色教育品牌工作，特制定如下規(guī)劃。
一、指導思想。
以*理論、“*”重要思想和社會主義榮辱觀為指針，堅持“聚精會神抓質(zhì)量，一心一意謀發(fā)展”的思想，樹立文化治校、科研興校的理念，立足實際，爭創(chuàng)特色。結合我校課題《語文數(shù)學積累·運用》，辦出“發(fā)展學生主體，形成良好學習習慣，促進素質(zhì)教育”這一特色，真正實現(xiàn)文化的積淀、傳承和創(chuàng)新，推進學校特色可持續(xù)發(fā)展，促進全體學生整體素質(zhì)和個性特長的發(fā)展。
二、組織領導。
為了能夠?qū)⒋舜位顒禹樌七M，促進我校此次活動的順利開展，經(jīng)校委會研究，特成立中心小學“一校一品”工程領導小組：
總負責：張顯偉。
具體負責：莊峰、李華、孫偉。
具體操作：陳凱華、王棟、尹作芹、王成嶺。
全體教師共同參與。
三、工作思路。
我校所有工作將以“教育理念和辦學理念”為出發(fā)點，認真總結學校歷史文化傳統(tǒng)、分析和吸收社區(qū)優(yōu)秀文化元素，確定《語文數(shù)學積累·運用》為“一校一品”主題，從實際出發(fā)對學校的發(fā)展給予準確而又有長遠意義的文化定位。從而更好地關注學生的全面發(fā)展、終身發(fā)展、有教養(yǎng)有文化厚度的發(fā)展，并實現(xiàn)學校有特色有底蘊可持續(xù)發(fā)展。
四、基本內(nèi)容。
1、為了能夠順利開展這次活動，我校將健全硬件設施，對硬件的發(fā)展，要立足于現(xiàn)有資源的發(fā)展和創(chuàng)造。充分利用起學校的宣傳欄、圖書室、走廊、道路張貼學生的有關作品，讓學生有視覺上的響應，接著再通過“紅領巾”廣播站這個媒體讓全校師生有進一步的了解和認識。
積極開展教育活動，老師應輔導工作作為自己工作中的一個重要組成部分，并在日常工作中，與各方教育力量相互配合。
3、我校將進一步完善已有的各項制度，根據(jù)發(fā)展目標，從各自辦學理念出發(fā)，進行修改、調(diào)整。并且把握輿論導向，樹立教育的良好形象，讓學生獲取心理滿足和心理幸福。
五、具體實施步驟。
第一階段：準備階段。
制定《徐莊鎮(zhèn)中心小學“一校一品”工作實施方案》，成立領導小組，部署工作。召開《語文數(shù)學積累·運用》活動動員大會，宣傳“一校一品”工作的重要意義，讓全校師生了解此次活動的內(nèi)容和目的，引領全鎮(zhèn)小學師生共同行動，積極參與此項活動。
第二階段：實施階段。
（1）語文、數(shù)學教師要求學生搜集名言警句、優(yōu)美段落、數(shù)學趣題、學習體會、學習日記。
（2）開辦校級和班級兩個層次的讀書板報，校級由教師輪流負責，班級由學生自主辦報。利用板報交流師生的讀書體會，增強學校的讀書氛圍。
（3）每個班級每月辦一期讀書手抄報，展示積累內(nèi)容。報刊規(guī)格、名稱與內(nèi)容要符合學生年段特點，學校每學期進行一次評選。優(yōu)秀班和學生給予一定的獎勵。
（4）開辟校園圖書交易市場，讓學生以書換書，既增加了學生的讀書量，又減少了買書的支出，同時也符合“書非借不能讀也”的讀書心理。
六、總結提高階段。
每年年終對“一校一品”工作進行總結，并向各班級教師征集“一校一品”工作的意見及對今后工作的建議。對取得成績的個人、班級、學校給予表彰，推廣富有成效的“一校一品”工作成果。逐漸形成徐莊鎮(zhèn)中心小學“一校一品”工作模式。
以上方案將在工作中不斷補充修改完善，做好我校的《語文數(shù)學積累·運用》工作。
集群建設方案篇九
團隊文化是指團隊成員在相互合作的過程中，為實現(xiàn)各自的人生價值，并為完成團隊共同目標而形成的一種意識文化，團隊文化的核心是強調(diào)協(xié)作，團結協(xié)作才能成就共同事業(yè)，從而才能實現(xiàn)和滿足團隊成員的各自需求，然而有效的團隊文化是組織獲得成功的切實保障。“共同的目標”是團隊的凝聚力，“相互的信任”是團隊的基石，“積極性”是團隊前進的力量源泉。
在各位領導和總經(jīng)室的帶領下，公司現(xiàn)已邁進一個全盛的時期?！袄硐朊贰倍陂_盤已圓滿落下帷幕，銷售工作正如火如荼開展著，而且業(yè)績顯赫；各部門工作計劃到位，全方位發(fā)展，都能按時保質(zhì)保量的完成工作計劃；公司制度完善，而且執(zhí)行情況很好。這正是我們公司全體成員努力的結果，應繼續(xù)發(fā)揚?？吹絻?yōu)點的同時我們還應該看到不足之處，根據(jù)員工滿意度調(diào)查情況來看，公司還存在著許多的問題，主要體現(xiàn)在公司員工缺乏凝聚力、團結性不強、合作程度不高；各部門間工作協(xié)調(diào)不流暢，影響部分工作的辦事效率；團隊活動幾乎沒有，整體團隊意識不夠等，這些看似小事情卻影響著我們?nèi)粘９ぷ鞯拈_展。
根據(jù)公司實際情況和發(fā)展目標及工作計劃，公司將以全面建設“學習型、互動型”團隊為出發(fā)點，不斷提高組織員工之間的協(xié)作精神，開闊視野，調(diào)整思維方式和工作模式，營造和諧、朝氣蓬勃的團隊。
如果說企業(yè)是一盤棋，那么每個部門便是棋盤上縱橫結合的一個個小格子，而我們每個人便是一顆顆棋子。如果想下好這盤棋，贏得最后的勝利，只靠哪一個人或者某一個部門的努力是遠遠不夠的。必須要從全局出發(fā)，所有的部門、所有人共同努力，緊緊圍繞企業(yè)目標，相互協(xié)作，相互配合，才能做到寸土必爭，以致最后取勝。部門、同事之間少一些推諉，多一些合作；少一些冷言冷語，多一些熱心幫助；少一些矛盾爭執(zhí)，多一些團結協(xié)作……這樣才能充分發(fā)揮一加一大于二的團隊效應。
溝通是信息傳達的基本方式，團隊管理過程中信息的傳達、反饋與互享是進行管理決策實施有效管理的依據(jù)和保障，溝通渠道應該是立體的無間隙的。溝通能帶給人們快樂，而快樂帶給了人們激情，也帶給了人們力量！進行無間隙的溝通是高效團隊的靈魂。
因此，可以常召開一些座談會，同事間面對面的溝通，這是最有效的溝通方式，因為雙方不僅能了解言語的意思，而且能夠了解肢體語言的含義，比如手勢和面部表情；舉辦一些戶外活動和比賽能更進一步增進同事間的交流。
節(jié)日慶祝與生日賀卡不僅僅是對員工的祝福，還可以調(diào)節(jié)日常的工作氛圍。這一項公司正在執(zhí)行，不過還可以從更多方面進一步的實行，如春節(jié)的大紅包；中國傳統(tǒng)節(jié)日送出的禮盒；還有兒童節(jié)送小孩禮物；父、母親節(jié)對員工的父母表示祝福等，將關懷一點一滴的送出。
對員工家屬的關懷往往更能抓住員工的心，因為在公司的種種表現(xiàn)讓員工在家庭面前很有成就感，滿足了他們的“面子”問題。例如：員工的家庭成員生病，公司可以派代表予以探望；員工的婚姻大事更希望得到全體員工的祝賀，公司不妨把這當作一次聚會的契機；員工的子女升學成功考取名校也可以給予適當?shù)莫剟?；定期邀請員工家屬參加公司舉辦的活動，感謝他們對員工工作的支持等等。
一是部門內(nèi)部的每個成員間能夠相互尊重、彼此理解，否則，一個團隊將無法運行而走向解散；二是部門之間要相互尊重，對其它部門需要配合的工作積極配合。人們只有相互尊重，尊重彼此的技術和能力，尊重彼此的意見和觀點，尊重彼此對組織的全部貢獻，團隊共同的工作才能比這些人單獨工作更有效率。
從團隊整體利益出發(fā)思考和處理問題，是每個員工必須具備的基本責任和意識，而團隊意識和技能是可以通過培訓予以灌輸和培養(yǎng)的。員工作為知識的載體，所有的知識對組織的奉獻程度將決定組織。
在市場中的命運，企業(yè)核心競爭力的形成固然有賴于員工個人能力的充分發(fā)揮，但組織真正的競爭優(yōu)勢卻永遠來自于團隊的集體智慧的共同努力。有人做過這方面的研究，每個人在日常工作中只運用了20%的能力，還有80%的潛能沒有發(fā)揮出來，要是將這一部分的能力發(fā)揮充分利用的話那結果是不可預料的，所以，要充公分授權給員工讓員工充分發(fā)揮自己潛在的能力。
培訓在現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理中是一種重要的管理手段，同時也是企業(yè)員工職業(yè)發(fā)展的推動器，它能使員工對企業(yè)文化和企業(yè)目標有深刻的體會和理解，能培養(yǎng)和增強員工對企業(yè)的認同感，通過培訓提高員工各方面的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技術水平，從而達到任職資格要求使企業(yè)和個人雙方受益。培訓形式有多種多樣，可以通過公司內(nèi)部培訓、向外聘請培訓講師、為員工提供脫產(chǎn)學習的機會以及對員工因自費而取得的勞動資格證給予一定的補貼等。
營造公司良好工作氛圍，是搞好團隊建設的關鍵。人與人之間的相互影響效應是非常明顯的，在企業(yè)中營造一種良好的人際氛圍，體現(xiàn)人與人之間的人格平等。通過開展企業(yè)文化建設，培育共同的價值觀和行為準則，營造相互鼓勵、相互幫助的工作氛圍，形成“勝則舉杯相慶，敗則拼死相救”的團隊精神。以和諧的工作環(huán)境使每個員工在企業(yè)中不但干得好，還干得開心，從而不斷增強企業(yè)的凝聚力。
集群建設方案篇十
一、創(chuàng)建特色學校的背景與基礎在全球化信息化的世界發(fā)展趨勢下，當代中國正經(jīng)歷著一場深刻的社會變革，其基本特征就是以社會主義市場經(jīng)濟體制的建立為核心的社會結構的轉型，而這一轉型反映在教育領域，既構成了教育改革發(fā)展的社會背景，又對人才培養(yǎng)和辦學方向提出了新的要求。《中國教育改革和發(fā)展綱要》中曾指出：“中小學要由‘應試教育’轉向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞...
大邑縣職業(yè)高級中學特色學校建設方案特色學校建設是全面實施素質(zhì)教育的需要,是學校發(fā)揮優(yōu)勢.開拓創(chuàng)新的有效載體,也是學校得以健康.可持續(xù)發(fā)展的動力.為全面貫徹國家的教育方針,全面推進素質(zhì)教育,深化課程改革,提高辦學品位與辦學水平,切實做好創(chuàng)建特色學校工作,特制訂本實施方案.一.指導思想三個代表xxx的重要思想為指導,樹立科學發(fā)展觀,堅持xxx以質(zhì)量促發(fā)...
辦學特創(chuàng)建工作方案迎春中心學校為深入貫徹黨和國家的教育方針,樹立正確的人才觀和質(zhì)量觀,明確辦學目標和定位,突出內(nèi)涵發(fā)展,全面推進素質(zhì)教育,給學生更多的選擇和個性發(fā)展機會,實現(xiàn)辦學多樣化.有特色的發(fā)展,實現(xiàn)xxx一校一特色,一生一特長,一個都不能少xxx的辦學目標.根據(jù)虎教發(fā)文件的精神,特制定我校辦學特色建設工作方案:一.指導思想以科學發(fā)展觀為導向,以促進學生全面發(fā)展為宗旨,堅持...
路平小學班級特色文化建設方案[指導思想]班級特色文化建設是校園文化建設的重要組成部分.校園文化建設是促進社會主義精神文明建設的需要,是全面提高教育質(zhì)量的需要,也是優(yōu)化育人環(huán)境的需要.班級是校園里的有機個體,班級的班風.學風,直接影響著校園整體文化建設的進度和高度.班級文化建設和校園文化建設相輔相成,班主任有自己的辦學治班特點,班級學生群體有共同的榮譽感和責任意識.根據(jù)溧教人[2008]19...
一、指導思想推進特色學校建設，創(chuàng)建各類特色學校是新形勢下全面貫徹教育方針，深入實施素質(zhì)教育，深化教育教學改革的一項重要工作，也是優(yōu)化學校管理，豐富學校內(nèi)涵，提升學校品位的重要舉措。我校正努力創(chuàng)建學校特色——剪紙。并形成一條與眾不同的特色發(fā)展之路：發(fā)展優(yōu)勢成特色——發(fā)展特色創(chuàng)特色學?！癸@特色樹品牌。為確保有計劃、有步驟地完成特色學校的創(chuàng)建工作，特制訂實施方案。二、創(chuàng)建背景我校把剪紙這一中...
班級特色文化建設方案--大同小學班主任培訓方案一.指導思想班級特色文化建設是校園文化建設的重要組成部分.校園文化建設是促進社會主義精神文明建設的需要,是全面提高教育質(zhì)量的需要,也是優(yōu)化育人環(huán)境的需要.班級是校園里的有機個體,班級的班風.學風,直接影響著校園整體文化建設的進度和高度.班級文化建設和校園文化建設相輔相成,班主任有自己的治班特點,班級學生群體有共同的榮譽感和責任意識.這樣,既充分發(fā)...
電子科技大學中山學院xxx特色宿舍xxx創(chuàng)建方案一.目的和意義通過xxx特色宿舍xxx創(chuàng)建,加強學生社區(qū)文化建設,激勵學生學會學習.學會做人.學會做事,促進學生的專業(yè)學習.科學研究.興趣愛好及能力提升,創(chuàng)建整潔.和諧.文明的生活.學習環(huán)境,鼓勵全校學生在提高自身綜合素質(zhì)方面創(chuàng)新特色,展示學生宿舍個性風采,以此推動深化學風建設,構筑思政教育新陣地.二.評定標準(一)基...
趙莊小學素質(zhì)教育特色學校創(chuàng)建活動實施方案為落實國家.省,根據(jù)精神和,特制定本校實施方案.一.指導思想要以科學發(fā)展觀為指導,以辦人民滿意的教育為宗旨,全面貫徹落實全國教育工作會議精神,樹立...
[摘要]本文針對教育如何與區(qū)域經(jīng)濟.社會發(fā)展相結合,找準各類專業(yè)的定位與特色等問題,分析了多樣化人才培養(yǎng)方案的重要意義,提出了構建多樣化人才培養(yǎng)方案的思路,并將之付諸實施,取得了良好的效果.[關鍵詞]優(yōu)化人才培養(yǎng)方案提高質(zhì)量改革開放30年,我國高等教育成功實現(xiàn)了跨越式發(fā)展,步入了大眾化發(fā)展階段,而大眾化階段高等教育的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)觀念的轉變,教育功能的擴展,人才培養(yǎng)模式的多...
集群建設方案篇十一
通過仿真實訓基地的建設，以工學結合為切入點，提高實訓接納能力和技術含量，建成集教學、技術服務、培訓、技能鑒定、技能大賽等多種功能于一體的校內(nèi)實訓基地，實現(xiàn)“教、學、做、考”一體化教學。
汽車專業(yè)仿真實訓基地建設定位為更好地實施和推廣校企合作項目，緊貼汽車行業(yè)的發(fā)展趨勢，將新技術工藝引入教育領域，將技能大賽融入到實踐教學過程中，培養(yǎng)發(fā)展型、復合型、創(chuàng)新型技術人才，滿足企業(yè)對人才的需求。具體來說，仿真實訓基地主要實現(xiàn)以下功能：
（一）實習實訓和技能訓練的功能。汽車專業(yè)仿真實訓基地是針對專業(yè)課程內(nèi)容和汽車崗位群技能培養(yǎng)而設立的工作環(huán)境和場所，旨在培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，讓學生在貼近社會真實環(huán)境的條件下進行實訓，使學生從“有所知”走向“有所為”，確保人才培養(yǎng)方案的落實。
（二）“雙師素質(zhì)”的培養(yǎng)和服務社會的功能。汽車專業(yè)仿真實訓基地建設不僅要滿足汽車專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，而且要促進專業(yè)課教師向“雙師素質(zhì)”教師轉變。同時，通過開展服務社會的汽車技術服務、技能培訓和維修服務，提高經(jīng)費、設備、場地的利用率，實現(xiàn)“校中廠，廠中校”等多種功能，有效地提升職業(yè)教育和汽車專業(yè)的品牌影響力。
（三）職業(yè)技能培訓和技能鑒定的功能。汽車專業(yè)仿真實訓基地除面向在校學生實施技能培訓和技能鑒定之外，還可利用現(xiàn)有職業(yè)技能鑒定所的功能，向社會開展職業(yè)培訓，包括校企合作單位職工在崗提高培訓以及社會其他人員培訓等。
（四）促進校企合作和工學結合的功能。通過建立校外實訓基地和就業(yè)基地，開展訂單培養(yǎng)、工學結合和工學交替的人才培養(yǎng)模式，推動教育教學改革，從而實現(xiàn)資源共享，促進技術和人員的交流，有針對性地加強理論教學和實踐教學。
（五）對接技能大賽的功能。
仿真實訓基地還要滿足舉辦技能大賽的需要，避免學校重復投資。
按照一類汽車維修企業(yè)的結構，并結合全國中等職業(yè)學?！把┓鹛m杯”技能大賽的要求，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術學院汽車專業(yè)仿真實訓基地總體布局分為整車維修區(qū)、發(fā)動機拆裝區(qū)、汽車鈑金區(qū)、汽車噴漆區(qū)和教學區(qū)。
（一）整車維修區(qū)。整車維修區(qū)包括汽車整車維護與保養(yǎng)實訓室、四輪定位實訓室和汽車整車檢測與維修實訓室，可開展汽車二級維護、汽車四輪定位、汽車空調(diào)維修及汽車故障診斷與排除等技能大賽項目及日常教學的實訓實習項目。
主要設備：雪佛蘭轎車（20xx款科魯茲1.6slat天地版）、四輪定位儀（百斯巴特）、尾氣分析儀（bea060）、綜合診斷分析儀（kt600）和汽車空調(diào)檢測設備（spx）等。
（二）發(fā)動機拆裝區(qū)。發(fā)動機拆裝區(qū)包括汽車發(fā)動機拆裝實訓室，可完成曲軸拆裝、曲軸主軸頸測量、曲軸主軸承3寬度測量、曲軸主軸承軸瓦厚度測量和配氣機構（含氣缸蓋）拆裝、測量等，從而保證技能大賽項目和實習實訓教學的開展。
主要設備：發(fā)動機拆裝運行實訓臺（科魯茲1.6l發(fā)動機）和發(fā)動機實驗臺架（豐田1zr）等。
（三）汽車鈑金區(qū)。汽車鈑金區(qū)包括汽車車身修復實訓室，可進行車身電子測量與校正、板件更換及受損門板修復等技能大賽項目和其他教學任務。
主要設備：電子式車身測量系統(tǒng)（bantam-shark3）、多功能電阻點焊機（bantam-fani）、氣體保護焊設備（bantam-fanv1500）和車身（新賽歐三廂（無天窗））等。
（四）汽車噴漆區(qū)。汽車噴漆區(qū)包括汽車車身涂裝實訓室，可進行車輛損傷部位的羽狀邊打磨、原子灰刮涂、原子灰研磨及噴涂中涂前的貼護等技能大賽項目和其他教學任務。
主要設備：噴烤漆房（zd-sl600ae）、調(diào)漆設備（nexaautocolor，配以必須的色母和足夠漿蓋）、發(fā)電泵（康明斯100kw/50hz）、面漆噴槍（satajet30001.3rpdigital）和底漆噴槍（satajet100bf1.8rpdemostar）等。
（五）教學區(qū)。配備黑板、多媒體設備及桌椅板凳，可滿足40名學生同時上課的需要。
汽車發(fā)動機拆裝實訓室約為7萬元；汽車整車維護與保養(yǎng)實訓室約為42萬元；四輪定位實訓室約為30萬元；汽車整車檢測與維修實訓室約為35萬元；汽車車身修復實訓室約為53萬元；汽車車身涂裝實訓室約為33萬元。合計約為200萬元。
（一）提升師資隊伍的水平。通過汽車仿真實訓基地的建設，培養(yǎng)和造就一支“雙師型”教師隊伍，要求每位教師不僅能勝任理論教學，而且能正確、熟練地指導實踐教學。
（二）實現(xiàn)理實一體化的教學模式。汽車仿真實訓基地充分運用現(xiàn)代化教學手段和實物教學手段，構建理論、實踐相融合的教學課堂，使學生既動腦又動手，實現(xiàn)理論與實踐的融會貫通，知識與技能的同步養(yǎng)成。
（三）提高專業(yè)的輻射能力。汽車仿真實訓基地滿足了技能大賽的要求，以技能大賽為載體，可以促進教學內(nèi)容、教學模式和教學方法的改革，從而推動汽車專業(yè)的實踐教學工作，提高教學質(zhì)量，發(fā)揮專業(yè)的示范、輻射作用。
（四）保障學生的就業(yè)質(zhì)量。汽車仿真實訓基地貼近企業(yè)生產(chǎn)實際，能為教學提供逼真的環(huán)境和氛圍，使學生在到企業(yè)實習之前就能掌握崗位的技能要求，保障學生的就業(yè)質(zhì)量。
（五）體現(xiàn)真正意義上的工學結合。汽車仿真實訓基地可以讓學生一邊進行技能操作，一邊學習理論知識，并且教學內(nèi)容全部來自企業(yè)的典型工作任務，在教學過程中體現(xiàn)了真正意義上的工學結合。
（六）提升專業(yè)的社會服務能力。汽車仿真實訓基地在環(huán)境和總體設計上具有社會開放性，不僅可以為校內(nèi)學生提供基本技能實訓場所，而且能承擔培訓、技能鑒定與技術服務等功能，擴大了學校的對外交流窗口，提升了其社會服務能力。
建立能夠保證實訓基地運行通暢的管理體系，加強實訓基地管理組織建設、管理制度建設。
（一）汽車仿真實訓基地采用校、系兩級管理的體制，設有校、系兩級專門的領導機構，以加強對基地建設的直接領導。
（二）完善基地建設制度。建立崗位責任制，按照學校實訓基地管理條例，修改和制定實驗實訓的設備管理、安全實習、考核驗收、資料管理等方面的。
規(guī)章制度。
（三）檢查與評估。對汽車基地實行學期檢查、評估制度。從實習實訓教學、儀器設備管理、教學管理、實踐教學隊伍建設等方面制定完善的、適合本校實際情況的評估標準。
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集群建設方案篇十二
從九十年代中期至今，中國教育發(fā)展風起云涌，高等教育高速度地跨入大眾化的發(fā)展階段，給中等職業(yè)教育帶來前所未有的挑戰(zhàn)、壓力和沖擊。這給中職學校的教學工作帶來了新的壓力。中職學校的教學工作需要不斷地挑戰(zhàn)自我，需要不斷加強。筆者將企業(yè)的“5s管理”運用到了日常的專業(yè)課教學中，收到了較好的效果。
一、5s管理背景。
中職學生是一群特殊的群體，相對普高生來說，他們?nèi)狈α己玫男袨榱晳T，動手能力也弱，而且缺乏耐心。中職學校的教學質(zhì)量評定是以企業(yè)用人的需要和滿意程序來鑒定的，企業(yè)認為有用的人就是中職學校要培養(yǎng)的人。從企業(yè)對中職畢業(yè)生就業(yè)的反饋信息來看：企業(yè)需要的畢業(yè)生要愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞；要有較強的組織紀律性、責任心和較好的工作態(tài)度；要有良好的自我發(fā)展能力、學習能力和學習習慣；要有良好的動手能力及應變、創(chuàng)新能力；要有良好的團隊合作意識等。為了更好地對接企業(yè)，為了使我們的畢業(yè)生能夠更好地服務于企業(yè)，讓企業(yè)滿意，因此我們很有必要在日常的專業(yè)課教學中運用“5s”管理模式進行教學。
二、5s管理內(nèi)涵。
“5s”是源于日本的一套管理方法，它包括整理（seiri）、整頓（setion）、清掃（seieso）、清潔（seiketsu）、素養(yǎng)（shitsuke）等五項內(nèi)容。由于它們在日語的羅馬拼音中，均以“s”開頭，故簡稱“5s”。它是現(xiàn)代企業(yè)中的一種先進管理模式，是通過規(guī)范的現(xiàn)場管理來提升員工的素養(yǎng)，從而提高工作質(zhì)量和效益。
1、整理：就是區(qū)別要與不要的東西，工作場所除了要用的東西以外，其他一切都不放置，目的是將“空間”騰出來活用。
2、整頓：就是使工作場所內(nèi)所有的物品保持整齊有序的狀態(tài)，并進行必要的標識。杜絕亂堆亂放、產(chǎn)品混淆、該找的東西找不到等無序現(xiàn)象的出現(xiàn)。目的是不浪費“時間”找東西。
3、清掃：就是使工作環(huán)境及設備、儀器、材料等始終保持清潔的狀態(tài)。目的是保證工作場所干干凈凈，明明亮亮。
4、清潔：整理、整頓、清掃這三項的堅持與深入就是清潔，其要點是堅持和保持，不搞突擊。實際上就是將上面3s的做法制度化、規(guī)范化。目的是通過制度化來維持成果。
5、素養(yǎng)：就是培養(yǎng)文明禮貌習慣，按規(guī)定行事，養(yǎng)成良好的工作習慣。這是5s的核心，沒有人員素質(zhì)的集體，5s就不能正常開展，即使正常開展也不能堅持。目的是提升“人的品質(zhì)”，成為對任何工作都講究認真的人。
在中職專業(yè)課教學中，推行“5s”管理，就是通過規(guī)范教室、實驗、實訓場所等現(xiàn)場、現(xiàn)物，創(chuàng)造一個干凈、整潔、有序的學習環(huán)境，提高學習效率；同時使學生養(yǎng)成自覺自律的法紀意識和主動、創(chuàng)新、團結協(xié)作職業(yè)意識。我們的目標是：讓優(yōu)秀成為習慣，做優(yōu)秀的職業(yè)人。
三、5s管理在中職專業(yè)課教學中的運用。
中等職業(yè)學校比較重視專業(yè)課的教學，為了能夠充分調(diào)動學生的積極性、激發(fā)學生的學習興趣，我們的專業(yè)課教學一般都采用“實踐——理論——實踐”的課堂教學模式進行。因此，中等職業(yè)學校的專業(yè)課教學以實踐教學為主。在實踐教學中特別適合引入“5s管理”模式。
1、教育宣傳。
教育宣傳的目的是要讓每一位學生都明白什么是“5s管理”，清楚在專業(yè)課教學中引入5s管理的目的、意義，知道自己在做什么、為什么要做、應該怎么做、什么時候去做、誰去做等問題。當然，教育宣傳的方式要多樣化，教師不僅要在班級內(nèi)進行宣傳，而且還可以將5s的基本要求做成宣傳畫在教室或?qū)嵱柺疫M行張貼等。
2、成立“5s管理領導小組”
任何一項工作的開展，都需要有專人或領導小組負責，推行5s也不例外，5s管理領導小組成立的目的是為了在專業(yè)課教學中更好地促進5s管理模式的推進，通過制訂周密、切實的計劃來保證活動的開展，同時能夠協(xié)調(diào)各部門開展工作，保證各個步驟落到實處。
3、具體實施流程（1）清理實訓場地。
在推行5s管理前先對實訓場地進行一次大清理，制定明確的標準：什么是必需的，什么是沒用的，免得引起不必要的爭論。
（2）明確擺放位置。
實訓場地所有的東西一律進行編號，按照要求進行統(tǒng)一擺放，使所有的學生都能明確：什么東西，放在什么地方，放了多少。
（3）安排值日，制定清潔標準。
為了確保實訓場地的清潔，責任到人，事先要排定值日表、畫出值日區(qū)域以及制定出清潔標準，并且要把值日表、區(qū)域圖以及清潔標準掛在人人都能看到的地方，使每位同學都能明確自己的清潔時間、地點、清潔內(nèi)容以及相關的清潔要求。
（4）嚴格實訓課的教學過程。
中職學校的專業(yè)課實訓模塊的教學是以學生為主、教師為輔、以就業(yè)為導向的教學模式，實訓室就好比是一個單位的車間，再加上中職學生的自制能力相對較差，因此，在學生進入實訓室之前必須制定出嚴格的實訓要求，比如課前準備（允許帶什么）、進入實訓室的座位安排、實訓的過程中出現(xiàn)問題如何處理、實訓結束后的東西整理等。
（5）量化考核，監(jiān)督檢查。
將“5s管理”運用到專業(yè)課教學中，它的效果怎樣，必須通過一定的量化評定，才能做出結論。因此教師更要制定合理的量化指標，通過嚴格的監(jiān)督、評定，從而達到以評促管、以評促改。各個指標量化分級后，要全員參與，專人負責，明確責任，分步實施。教師要通過不同方式進行檢查監(jiān)督，如查閱記錄、文件，現(xiàn)場觀察，詢問、座談等，然后事實求是的打分，做出客觀的評價。
4、注重學生素養(yǎng)的培養(yǎng)。
教師在整個實訓的教學過程中要注重培養(yǎng)學生的素養(yǎng)，讓學生養(yǎng)成嚴格遵守規(guī)章制度的習慣和作風，這是“5s”管理的核心。因此，在“5s管理”中，要始終著眼于提高學生的素質(zhì)。通過規(guī)范實訓場地、實訓器材、實訓工具等，營造一目了然的實訓環(huán)境，培養(yǎng)學生良好的工作習慣，最終提升學生的品質(zhì)，取得理想的實訓效果。
結束語：
將“5s管理”應用于中職專業(yè)課的教學中操作起來并不難，只要制定出相關的制度，然后嚴格按照制度去執(zhí)行，一定會有成效的。最終能使學生以“自我管理的原則、勤儉創(chuàng)業(yè)的原則、持之以恒的原則”為基礎，從我做起、嚴以律已。相信學生在走入社會工作之前，必能具備基本的職業(yè)素質(zhì)，相信企業(yè)也會很歡迎這樣的畢業(yè)生。當然，“5s管理”是一項循序漸進的長期管理工作的理念，不能指望在短期內(nèi)取得很大的效果，應該讓這項工作從形式化、到行事化、再到習慣化，使“5s管理”成為每一個人日常工作學習的一部分，從而讓中職學校的學生畢業(yè)后更受歡迎。
參考文獻：
3、王茜·5s管理理論在高校教務管理中的應用·科技咨詢導報·2007，
4、馬金偉·澆議用“5s”管理在實踐教學中培養(yǎng)學生的職業(yè)道德·素質(zhì)教育論壇·2009年3月（總第102期）。
集群建設方案篇十三
為貫徹xx省人力資源和社會保障廳《關于印發(fā)“xx家政”基層服務示范站、服務超市、產(chǎn)業(yè)園建設指引的通知》（粵人社函〔20xx〕94號）精神，推進我區(qū)“xx家政”基層服務示范站建設，結合我區(qū)實際，特制定本方案。
堅持以習近平總書記關于家政服務重要論述和對xx重要講話、重要批示精神為指導，以“服務+培訓+就業(yè)+調(diào)解”“一站式”家政服務企業(yè)為載體，開展我區(qū)基層服務示范站建設，并發(fā)揮其示范帶動作用，為“穩(wěn)就業(yè)”“保居民就業(yè)”提供有力保障。
建立部門協(xié)調(diào)聯(lián)動工作機制，通過宣傳發(fā)動、組織評審、網(wǎng)上公示等環(huán)節(jié)，從我區(qū)家政服務企業(yè)（企業(yè)名稱應包含“家政”兩個字）中“好中擇優(yōu)”進行我區(qū)“xx家政”基層服務示范站建設，原則上在人口集中、服務需求大、工作基礎較好的街道、社區(qū)選擇家政服務企業(yè)?！皒x家政”基層服務示范站應在家政服務、技能培訓、促進就業(yè)、調(diào)解維權、婦女權益保障等方面具有良好地示范帶動作用。
組?長：
副組長：
專班成員由區(qū)人社局、區(qū)婦聯(lián)相關業(yè)務部門負責人組成。具體成員為：區(qū)人社局勞動就業(yè)服務管理中心、就業(yè)促進股、職業(yè)能力建設股相關負責同志；區(qū)婦聯(lián)相關負責同志。
辦公室設在區(qū)人社局勞動就業(yè)服務管理中心。下設區(qū)“xx家政”基層服務示范站評審工作組，由專班成員組成，負責對申報單位提交的資料進行審核和組織現(xiàn)場評審。
（一）宣傳發(fā)動。依托區(qū)人民政府政務網(wǎng)站及協(xié)調(diào)聯(lián)系家政行業(yè)協(xié)會，面向社會公開申報基層服務示范站。申報單位需自行向區(qū)人社局遞交申請材料。申請材料包括：“xx家政”基層服務示范站申請表以及相關佐證材料（一式兩份）。
（二）組織初審。區(qū)人社局對申請材料進行初審，確定基本符合條件單位，提交區(qū)“xx家政”基層服務示范站評審工作組。
（三）現(xiàn)場評審。區(qū)“xx家政”基層服務示范站評審工作組到初審通過的單位開展現(xiàn)場評審，對申請單位的條件逐項打分（評分表詳見附件2）。
（四）網(wǎng)上公示。根據(jù)“好中擇優(yōu)”原則，依分數(shù)高低順序，確定擬認定為區(qū)“xx家政”基層服務示范站的單位，并在區(qū)人社局網(wǎng)站公示，公示期為5個工作日。
（五）召開會議。區(qū)“xx家政”基層服務示范站單位經(jīng)公示無異議后，召開工作專班會議討論研究，確定我區(qū)“xx家政”基層服務示范站單位。
（六）公布名單。由區(qū)人社局和區(qū)婦聯(lián)聯(lián)合發(fā)文，向社會公布我區(qū)“xx家政”基層服務示范站單位。同時授予“xx省惠州市惠陽區(qū)‘xx家政’基層服務示范站”牌匾。
（一）加強部門配合。專班成員要加強配合、協(xié)調(diào)聯(lián)動，做到部門間對于“xx家政”基層服務示范站的基本數(shù)據(jù)共享、建設標準統(tǒng)一、認定標準統(tǒng)一、申請流程統(tǒng)一。
（二）加強信息報送。根據(jù)市人社局“xx家政”基層示范站進展情況定期報送制度，落實專人負責信息報送工作，及時總結報送“xx家政”基層示范站建設進度和經(jīng)驗做法。
集群建設方案篇十四
學校構建“三全育人”新格局。構建社會、家庭、學校、企業(yè)、教師、學生全員參與，全方位配合的育人工作新體系，實現(xiàn)立德樹人校內(nèi)校外、課上課下、線上線下全覆蓋，建立學生成長導師制度、德育教官制度，利用米倉古道匠心文化、恩陽紅色文化深入開展“紅匠”體驗活動；每天做一件好事，每周對父母說一句感恩的話，每月學會一項技能，每學期讀一本紅色著作，每生每屆鑄就一顆匠心，推動“五個一”紅匠工程；統(tǒng)籌教育教學各環(huán)節(jié)，將立德樹人貫穿教育教學全過程，深入推進^v^新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進頭腦，建成“三全育人”典型學校。
學校構建理想信念教育新常態(tài)。緊扣時代主旋律，以黨史學習教育為主線，通過開學典禮、成人禮和入團儀式，利用重大節(jié)日深入推進活動育人；利用當?shù)刎S富的紅色文化資源，通過紅色文化研學旅行加強愛國主義、集體主義、社會主義教育；通過開展大國工匠、勞動模范進校園活動，廣泛弘揚職業(yè)精神、勞模精神和工匠精神；加強行業(yè)規(guī)范、職業(yè)規(guī)范和崗位規(guī)范的學習教育，著力培養(yǎng)學生理想信念和社會主義核心價值觀。
【案例2】學校開展紀念“五四”運動暨慶祝建團100周年活動。
青春逢盛世，奮斗正當時。在建團100周年之際，為團結引領廣大師生團員堅定跟黨走，進一步弘揚五四精神，表彰一批優(yōu)秀的集體與個人，鼓舞更多青年追逐夢想，5月10日上午，我校舉行以紀念“五四”運動暨慶祝建團100周年為主題的新團員入團儀式與優(yōu)秀青年教師表彰活動。
部份獲獎教師合影。
活動在莊嚴升旗儀式中拉開序幕，校團委書記李勇宣讀了2022年春學期新發(fā)展團員名單，校德育處主任任銘旭、校團委委員及老團員代表為新團員佩戴團徽并頒發(fā)團員證書，全體新老團員面向團旗，重溫入團誓詞。
學生會成員與團旗合影。
活動中，學校支部委員、副校長周盛，支部委員、副校長劉玉中，支部委員、工會主席邵軍相繼宣讀了2022年春學期優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀青年教師、青年大學習學習之星集體、優(yōu)秀團支部、優(yōu)秀團干部、優(yōu)秀團員等受表彰名單，并現(xiàn)場頒發(fā)了證書與獎狀。
活動最后，周盛向全校師生發(fā)表主題演講。他帶領師生回顧了中國共青團在黨領導下的各時段偉大壯舉，希望受到表彰的個人和集體珍惜榮譽，再接再厲，接續(xù)奮斗，不斷取得新成績。他亦號召全校廣大團員青年要以先進為榜樣，踐行愛黨愛國情懷，錘煉高尚修為品德，成為“堪擔重任、大有作為”的新時代青年！
部份獲獎學生合影。
學校賦予校園文化建設新內(nèi)涵。深入開展學習踐行《中等職業(yè)學校學生公約》《新時代教師十項行為準則》，凝煉成內(nèi)涵豐富的校訓、校風、教風和學風，創(chuàng)建成內(nèi)涵豐富的校園文化品牌；推進校企文化融合，打造校企文化融合典范；實施學校美育提升行動，以音樂、美術、舞蹈、形體等課程為載體，成立舞蹈、合唱、器樂、主持、書法、繪畫等藝術社團，廣泛組織學生開展參與校內(nèi)外藝術實踐活動。
【案例3】恩陽職中學子鐘婷斬獲省運會金牌。
氣勢如虹！舉重若輕！2022年7月31日，在“四川農(nóng)信杯”四川省第十四屆運動會舉重比賽第5個比賽日中，恩陽職中學子鐘婷（選自柳林小學）以總成績179kg的絕對實力，斬獲女子甲組59公斤級賽項第一名的優(yōu)異成績！為巴中市體育代表團添入一枚寶貴金牌！
本次省運會舉重比賽按年齡分為甲、乙兩個組別，每組按不同體重分為34個競賽項目，來自省內(nèi)各市、州的20支代表隊共430余人齊聚犍為縣文體中心體育館，將在為期6天的激烈比拼中角逐各項34枚金銀銅牌。有恩陽區(qū)職業(yè)中學學子鐘婷參加的女子甲組59公斤級賽項，由抓舉、挺舉兩項競技內(nèi)容構成，名次以兩個單項最優(yōu)成績總和確定。
在激烈的抓舉比拼中，鐘婷以零失誤的70kg、74kg、77kg三次加重試舉，成功碾壓緊隨其后的勁敵(第二名抓舉成績?yōu)?5kg)！突破了自身在2021年度四川省青少年舉重錦標賽抓舉74kg的個人省賽最好成績！在隨后的挺舉競技中，鐘婷一鼓作氣！一舉定局！以首次試舉89kg的強勁實力鎖定金牌(第二名挺舉成績?yōu)?8kg)！霎時間，來自隊友與對手的喝彩和掌聲響徹現(xiàn)場！
驚呼其勢！力拔山兮！競技體育的魅力定不止于此！
鐘婷獲獎現(xiàn)場。
在隨后3天的激烈柔道比賽比拼中，我校學子孫瑞獲男子甲組90kg級銀牌，毛茗安獲男子乙組73kg級銅牌，楊靈靈獲女子乙組63kg級銅牌，李青松獲男子甲組55kg級銅牌，為巴中市體育代表團再添4枚獎牌！
學校激發(fā)勞動教育新動能。開齊開足開好勞動教育課，通過技能指導、勞動實踐、總結交流等課程，加強勞動教育，普及通用勞動科學知識；通過開展愛國衛(wèi)生運動、內(nèi)務整理大賽、文明寢室評比、日常生活勞動等提高學生自立自強的勞動意識和能力；依托實習實訓，在生產(chǎn)過程中體驗物質(zhì)財富創(chuàng)造過程；利用學校技能大賽、職教活動周等做好職業(yè)教育體驗活動；結合五四青年節(jié)、植樹節(jié)、學雷鋒紀念日、五一勞動節(jié)、每周五愛國衛(wèi)生運動日活動等讓學生利用知識技能為他人和社區(qū)提供服務，樹立服務意識，實踐服務技能。
學校促進課程思政新融合。開齊開足開好思想政治課，配齊配優(yōu)思想政治課教師；推行“課堂思政5分鐘”，在公共基礎課、專業(yè)課挖掘思政元素，發(fā)揮課堂育人主渠道作用；推行“活動思政”，利用社團、志愿服務、校園文化藝術、社會實踐等活動，充分發(fā)揮活動育人作用；用好校園廣播站、宣傳欄等平臺，發(fā)揮環(huán)境育人作用；舉辦“青春夢想”“生涯規(guī)劃”“厲害了我的國”等主題講座；加強班主任隊伍建設，健全班主任師徒結對幫扶制度，形成德育骨干、管理人員、思政教師多元育人合力。
集群建設方案篇十五
為貫徹落實省委、省政府關于推動“xx家政”工程高質(zhì)量發(fā)展的決策部署以及《關于做好20xx年度“xx家政”工程重點項目組織實施有關事項的通知》（粵人社函〔20xx〕123號）、《關于印發(fā)“xx家政”基層服務示范站、服務超市、產(chǎn)業(yè)園建設指引的通知》（粵人社函〔20xx〕94號）、《關于印發(fā)〈xx市貫徹落實“xx家政”工程高質(zhì)量發(fā)展工作方案〉的通知》（深三項辦〔20xx〕4號）等工作要求，進一步推動家政服務進社區(qū)，現(xiàn)制定我市“xx家政”基層服務站建設方案。
為進一步推動“xx家政”工程高質(zhì)量發(fā)展，滿足新時代“一老一小”對家政服務的迫切需求，增加家政服務有效供給，創(chuàng)新工作方式，加強部門聯(lián)動，整合服務資源，堅持“政府主導、企業(yè)主體、社會參與”原則，全面推進“xx家政”基層服務站建設，將家政服務延伸至街道、社區(qū)，為轄區(qū)市民提供更便捷、更專業(yè)的家政服務。
到20xx年，在全市各街道分別建成1家“xx家政”基層服務站，其中，各區(qū)建成1家“xx家政”基層服務示范站。到20xx年，全市各街道分別建成2家以上“xx家政”基層服務站，實現(xiàn)“15分鐘”家政服務圈。
（一）建設方式。
1.建設主體。基層服務站由各街道承建，應綜合考慮居民數(shù)量、服務需求等情況，盡量在人流密集和交通便利位置選址。基層服務示范站由各區(qū)選擇條件較為成熟的街道負責承建。
2.布局選址?；鶎臃照緫浞终犀F(xiàn)有資源，優(yōu)先考慮在黨群服務中心開辟專門空間獨立設置，也可在員工制家政服務企業(yè)或其他可利用場地綜合設置?；鶎臃帐痉墩驹瓌t上應設置在黨群服務中心。
3.場地要求?；鶎臃照究膳c現(xiàn)有辦公和服務群眾場地共用，具備相對獨立辦公空間或工作卡位，配備所需要硬件設施，合理規(guī)劃用于展示“xx家政”工作成果、服務功能、培訓安排、招聘信息等宣傳墻或電子屏幕等?；鶎臃帐痉墩究衫妹娣e（含共用場地面積）原則上不少于20平方米。
（二）日常管理。
1.運營模式?；鶎臃照救粘９芾碛筛鹘值镭撠煟部捎山值牢兴谏鐓^(qū)黨委進行管理。各街道或社區(qū)可通過引進家政企業(yè)駐點、聯(lián)合社工機構、購買專業(yè)機構服務或由街道（社區(qū)）直接管理等方式運營基層服務站。基層服務示范站原則上由街道（社區(qū)）直接運營管理。
2.人員配備。基層服務站配備必要的運營管理人員，可統(tǒng)籌安排街道工作人員、社區(qū)專職工作者、社工具體負責，也可由合作運營機構具體安排。運營管理人員應明確崗位責任，統(tǒng)一工作著裝，規(guī)范服務流程，為轄區(qū)居民提供專業(yè)服務。基層服務示范站要求配備2名以上運營管理人員。
3.統(tǒng)一標識?；鶎臃照窘y(tǒng)一使用“xx家政”標識，名稱格式為“xx省xx市xx區(qū)xx街道‘xx家政’基層服務（示范）站”，牌匾制作成不銹鋼折邊牌，寬40cm、長60cm、厚0.7mm，字腐蝕上色，每邊折邊2cm。logo統(tǒng)一使用省“xx家政”工程形象標識。依托社區(qū)黨群服務中心設立基層服務站的，牌匾樣式及懸掛按市委辦公廳《關于加強黨群服務中心建設管理的意見》執(zhí)行。
4.經(jīng)費保障?；鶎臃照舅婕暗慕ㄔO經(jīng)費、人員經(jīng)費、運營經(jīng)費以及其他公益活動經(jīng)費等，由各區(qū)財政根據(jù)實際情況予以保障。對承建基層服務示范站的，可適當增加經(jīng)費預算。基層服務站啟動經(jīng)費原則上不低于10萬元，基層服務示范站啟動經(jīng)費原則上不低于20萬元。
（三）服務功能。
基層服務站（含示范站，下同）聚焦轄區(qū)居民家政服務需求，重點圍繞居家服務、母嬰服務、養(yǎng)老服務和醫(yī)療護理等領域，打造“家政服務+技能培訓+促進就業(yè)+調(diào)解維權”四大功能模塊：
1.家政服務?；鶎臃照矩撠熣湘溄痈黝惙召Y源，與社區(qū)黨委、社康中心、托幼養(yǎng)老機構、便民食堂、家政企業(yè)等建立雙向轉介合作關系，收集轄區(qū)居民家政服務需求后分類推送至對應合作機構，由專業(yè)機構提供具體服務。服務項目收費標準由合作機構自主確定，并提前告知消費對象?；鶎臃照镜暮献骷艺諜C構原則上為商務部門評選的家政服務誠信企業(yè)。同時，基層服務站建立回訪機制，對服務過程中產(chǎn)生的問題及時調(diào)處解決，確保服務質(zhì)量。鼓勵家政服務合作機構為社區(qū)優(yōu)撫對象提供公益性家政服務。
2.技能培訓。加強與“xx家政”培訓示范基地、家政培訓機構、醫(yī)療護理機構、養(yǎng)老護理機構等的溝通對接，采取公益家政講座、基本實訓操作、網(wǎng)絡線上授課等靈活方式，定期為家政服務員、失業(yè)人員、社區(qū)居民提供家政服務類技能培訓，每季度至少舉辦1場次以上公益性培訓。
3.促進就業(yè)。定期對接各類家政企業(yè)，收集家政服務崗位信息，并在基層服務站場所進行發(fā)布，每月發(fā)布家政服務崗位數(shù)不少于300個次。加強與基層公共就業(yè)服務機構的合作對接，協(xié)調(diào)公共就業(yè)服務機構定期委派工作人員赴基層服務站開展就業(yè)指導，引導轄區(qū)內(nèi)務工人員轉變就業(yè)觀念，積極投身家政服務行業(yè)，擴大我市家政服務供給。
4.調(diào)解維權。建立基層聯(lián)動調(diào)解工作機制，通過社區(qū)、行業(yè)協(xié)會、社工、法律援助等多種協(xié)調(diào)方式，為轄區(qū)內(nèi)家政服務員和家政消費者提供權益保護支持。
三、實施步驟。
（一）調(diào)研選址。各街道全面開展“xx家政”基層服務站建設調(diào)研工作，根據(jù)轄區(qū)人口數(shù)量、家政服務需求分布等情況，確定轄區(qū)基層服務站選址及運營場所，并在20xx年8月30日前將《基層服務站選址情況一覽表》報區(qū)人力資源局。區(qū)人力資源局匯總全區(qū)選址情況后，于20xx年9月5日前反饋市人力資源保障局。
（二）站點建設。各街道在確定選址后立即開展轄區(qū)首個基層服務站建設工作，分別在20xx年9月30日、10月30日前向區(qū)人力資源局報送《基層服務站建設情況進度表》（附件2），區(qū)人力資源局在匯總全區(qū)建設情況后于20xx年10月15日、11月15日將建設情況反饋市人力資源保障局。各街道應在20xx年11月20日前完成首個基層服務站建設任務，剩余基層服務站建設任務應在20xx年6月底前完成。
（三）運營準備。各街道應在基層服務站建設周期內(nèi)完成以下準備工作：一是確定服務站運營模式，明確具體管理人員；二是遴選居家服務、母嬰服務、養(yǎng)老服務、醫(yī)療護理等合作機構；三是對接家政企業(yè)建立崗位收集及發(fā)布機制；四是聯(lián)合轄區(qū)培訓機構制定培訓計劃等。上述工作情況應在20xx年10月15日前完成，并于10月30日前向區(qū)人力資源局報送《基層服務站運營準備情況進度表》（附件3）。區(qū)人力資源局在匯總全區(qū)情況后于20xx年11月10日前反饋市人力資源保障局。
（四）站點驗收。各街道應在基層服務站建成后立即向區(qū)人力資源局提出服務站驗收申請（驗收標準與建設要求一致），區(qū)人力資源局在收到驗收申請后3個工作日內(nèi)，組成驗收工作組赴實地開展現(xiàn)場驗收。其中，示范站驗收工作組由市、區(qū)兩級人力資源部門工作人員聯(lián)合組成。驗收不通過的，各街道應在10個工作日內(nèi)完成整改并再次提交驗收申請。
（五）服務開展。各運營機構按照基層服務站服務功能和任務目標，有序開展家政服務、技能培訓、促進就業(yè)、調(diào)解維權等工作。
（一）加強組織領導。各區(qū)、各部門要高度重視，建立工作機制，明確責任分工，細化工作任務，制定工作計劃，高質(zhì)量高標準推動基層服務站建設工作。市三項工程領導小組辦公室牽頭組織對各區(qū)基層服務站場地建設、運營管理、服務質(zhì)量、指標完成情況等進行指導檢查，并提請將基層服務站建設任務納入市政府督查事項，確保建設任務如期完成。
（二）加強部門聯(lián)動。各區(qū)、各部門要充分整合鏈接社區(qū)資源，全力支持基層服務站建設。組織部門負責將基層服務站納入黨群服務中心一體化建設；人力資源保障部門負責統(tǒng)籌全市基層服務站建設，協(xié)助開展促進就業(yè)、技能培訓等；財政部門負責保障基層服務站建設及運營經(jīng)費；商務、衛(wèi)生健康、民政部門負責指導各類市場主體加強與基層服務站的合作對接，協(xié)助做好轉介服務；市場監(jiān)管、司法、工會組織部門負責為基層服務站提供權益保障、糾紛調(diào)解等指導和幫助。
（三）加強宣傳推介。各區(qū)、各部門要加大對“xx家政”工程和“xx家政”基層服務站的宣傳力度，定取舉辦“家政服務講堂”等公益性活動，引導轄區(qū)居民將基層服務站作為獲取高質(zhì)量家政服務的優(yōu)先選擇。要加強與行業(yè)協(xié)會、家政企業(yè)的溝通聯(lián)系，引導各類市場主體積極參與基層服務站建設和運營，擴大優(yōu)質(zhì)家政服務的供給，不斷提高全市基層服務站建設總體質(zhì)量，充分發(fā)揮示范效應。
集群建設方案篇十六
以全面提高學生綜合素質(zhì)宗旨，以精細化管理推動養(yǎng)成教育，強化學生良好行為習慣的養(yǎng)成，促進學生全面發(fā)展和健康成長。學校努力做好氛圍營造，以“社會主義核心價值觀”“五·四”“九·一八”“一二·九”等教育紀念主題為契機，深入開展愛國主義教育、感恩教育、誠信教育、文明禮儀教育和生命安全教育等。同時，通過開展形式多樣的第二課堂以及青年志愿服務等工作，培育積極健康向上的校園文化氛圍，增強學生的社會責任感，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
【案例4】“紅色宣言永流傳紅色線路憶初心”
2022年4月24日下午，由恩陽區(qū)委宣傳部、區(qū)精神文明辦、團區(qū)委、區(qū)關工委及區(qū)教科體局聯(lián)合主辦，以“紅色宣言永流傳紅色線路憶初心”為主題的巴中市恩陽區(qū)2022年青少年紀念“川陜革命根據(jù)地創(chuàng)建90周年”系列主題教育活動演講比賽在區(qū)文治實驗學校學術報告廳隆重舉行。
作為恩陽區(qū)唯一中職學校，我校6名學子在歷經(jīng)班級推優(yōu)、年級選拔、校內(nèi)競賽等重重關卡后，榮耀登上家鄉(xiāng)舞臺，承擔起了區(qū)內(nèi)中職學生組的全部發(fā)聲重任。
6名學子立足中職學生身份，通過追憶與講述紅色事跡，感懷與致敬先輩遺志，宣傳與弘揚工匠精神等多角度內(nèi)容表達，對話革命歷史，承繼紅軍榮光，響應時代召喚，向恩陽各學區(qū)師生代表展現(xiàn)出了“職子”風采，傳遞出了恩職聲音，展示出了職教自信！
我校一等獎獲得者段敏、尹真祥兩位同學還將以恩陽區(qū)中職學生代表身份參加市級同主題演講賽事，愿一鼓作氣，再接再厲，讓更多人聽見恩陽職中聲音！
一等獎頒獎現(xiàn)場（右三為段敏，右二為尹真祥）。
為進一步加強中華傳統(tǒng)文化教育，更好地讓學生繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學生的民族精神。結合現(xiàn)有的課程資源和學生的認知規(guī)律，進行重點教育，引導品味、感知、接受、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學校以“傳統(tǒng)文化進校園”活動作為載體，讓學生通曉禮儀規(guī)范、懂禮行禮、踐禮傳禮，讓“美行成習”成為校園的風尚；打造“與禮同行”的主題文化。
【案例5】戲曲進校園國粹傳后人。
為弘揚中華傳統(tǒng)文化，加強社會主義核心價值觀教育，讓青少年進一步了解、喜愛、傳承地方戲曲藝術，4月27日上午，學校特邀巴州區(qū)川劇藝術保護傳承中心演員彭珍典，茶壩中學教師張歆悅等一行人，到校開展以“弘揚傳統(tǒng)文化傳承中華美德”為主題的戲曲進校園活動。
活動采取傳統(tǒng)地方戲曲展演、戲曲文化知識講解及學生致敬表演等方式，將代表中華傳統(tǒng)文化精髓的戲曲藝術向我校全體師生予以呈現(xiàn)，讓師生們在欣賞中學習戲曲知識，在學習中增強文化自信，在增信中傳承地方曲藝。活動在彭珍典老師帶來的“美猴王”表演中拉開序幕，其移身踱步惟妙惟肖，一招一式靈俊十足，時而翻騰跳躍，時而近身互動，令同學們頻頻拍手叫好，現(xiàn)場氣氛更是被推至高潮。緊接著，變臉、吐火、滾燈……一幕幕添滿傳統(tǒng)色彩的戲曲秀，惹得師生們目不暇接，高舉雙手，鼓掌鳴彩！
變臉、吐火表演現(xiàn)場。
戲曲藝術遠不只眼見的形、耳聽的聲，更富有沉淀千百年的文化內(nèi)涵。以此次戲曲進校園活動為契機，接下來，學校將進一步結合我校美育特色定位，繼續(xù)發(fā)揮戲曲藝術優(yōu)勢，有機融合戲曲藝術與校園文化，不斷培養(yǎng)學生的藝術實踐能力，讓戲曲舞臺成為弘揚傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主陣地，達到“以戲育人”效果。
滾燈表演現(xiàn)場。
另外聘請法制副校長和法律顧問每學期開展法制講座，并在日常教育中以公民道德和普法教育為重點，加強對學生的法制、安全知識、衛(wèi)生保健、黃賭毒等知識教育，多次組織學生參加市、區(qū)等大型活動與競賽，成績優(yōu)異。經(jīng)過學校組織考核，本年度學生文化課合格率，體質(zhì)測評合格率，專業(yè)技能合格率，畢業(yè)率100%。
2021年。
2022年。
增減情況。
學生體質(zhì)測評合格率（%）。
學生文化基礎課合格率（%）。
學生專業(yè)技能合格率（%）。
學生畢業(yè)率（%）。
100。
100。
集群建設方案篇十七
學校圍繞專業(yè)化、職業(yè)化、信息化的師資培養(yǎng)目標，通過培訓，使新教師順利啟航，老教師進一步提高教育教學能力、專業(yè)技術能力、職業(yè)指導能力，讓教師在崗位上學習和實踐，切實提高辦學質(zhì)量和辦學品位。
學校的教師培訓貫徹落實理論與實踐相統(tǒng)一的思想，堅持按需培訓，學用一致的方針。本年度共組織參加區(qū)縣級培訓專任教師149人，比上年增加17人；參加市級培訓專任教師35人，較上年多9人；參加省級培訓教師78人。具體培訓情況見表3-1。
2021年。
2022年。
增減情況。
參加區(qū)縣級培訓專任教師數(shù)（人）。
132。
149。
參加市級培訓專任教師數(shù)（人）。
參加省級培訓專任教師數(shù)（人）。
115。
-37。
【案例3】邀請小河職中來校共話教學質(zhì)量提升。
為努力提升學校教學質(zhì)量，有效促進教師專業(yè)成長，聚焦高效課堂實踐，引領教師全面發(fā)展，12月9日，學校特邀四川省趙曉鴻名校長鼎興工作室成員、南江縣桂家紅名師工作室領銜人、南江縣小河職中副校長桂家紅，小河職中旅游專業(yè)部部長彭靈麗來校，為全體教師開展“回歸教育本真共謀課堂革命”主題講座并進行旅游服務與管理專業(yè)課堂教學切磋，在講授里汲取新知，在競“技”中擇善而從。
講座中，桂家紅以獨特的視角、專業(yè)的角度、樸實的語言和詳實的案例同與會教師進行了教學設計與課題研究的深入交流，重點分享了賽事課題的選組選題與立項申報書的撰寫，并強調(diào)教育科研是教師成長的不二法則。鼓勵廣大教師要立足新時代職業(yè)教育發(fā)展要求、改革熱點以及學校教育教學實際問題開展研究，從校本微型課題開始研究，回答好“培養(yǎng)什么樣的崗位能力”“需要什么樣的專業(yè)素養(yǎng)”“教授什么樣的課程內(nèi)容”三個梯度問題，要求各教研組、專業(yè)部要成立科研團隊，合理分工，分步實施，主動參與到各類賽事活動中去，在賽事中成長，在賽事中學習。
教學切磋中，彭靈麗老師通過小組化課堂教學，不斷鼓勵并引導學生進行團隊協(xié)作與交流討論，讓學生在主動的思考與探究中理解《古代旅行游覽的發(fā)展及其特征》；恩陽區(qū)職業(yè)中學教師楊甜則通過讓學生參與教學設計過程，巧妙化進行課堂引入，增進師生的雙向互動，讓學生在分享與參與中掌握《旅游者的個人條件》。兩位教師不同風格、不同教態(tài)、不同技巧、不同解讀，令臺下學生與聽課教師在獲取知識與經(jīng)驗的同時，如臨一場精神上的饕餮盛宴。
此次講座開展與教學切磋，極大程度地鼓勵了學校廣大中青年教師教學研究與教學改革的積極性，對各專業(yè)部探索職教課堂教學中的模式和方法、賽事賽項中的思路與經(jīng)驗都起到了進一步推動作用，是恩陽區(qū)職業(yè)中學構建現(xiàn)代課堂，深化課堂改革，實施慧質(zhì)筑基工程的又一力舉。
桂家紅講座。
為促使教師更好把握教學內(nèi)容，有效防止教、學脫節(jié)，激發(fā)教師自我教學能力提升意識，密切拉近師、生關系，促進學校教務管理民主化、多元化、科學化，在每學年學校安排全體文化基礎課(語文、數(shù)學、英語)教師與學生同堂同考，隨科測驗，切實感受學生應考心理與臨場心態(tài)。師生同考、換位體驗、切磋共贏的探索是學校教務的又一力創(chuàng)，并以此為契機，持續(xù)提升中職教育教學質(zhì)量。
【案例4】師生同考換位體驗切磋共贏。
為促使教師更好把握教學內(nèi)容，有效防止教、學脫節(jié)，激發(fā)教師自我教學能力提升意識，密切拉近師、生關系，促進學校教務管理民主化、多元化、科學化，11月24日，學校特安排全體文化基礎課(語文、數(shù)學、英語)教師與高2019級學生同堂同考，隨科測驗，切實感受學生應考心理與臨場心態(tài)。
師生同考教師考場。
本次教師與學生同堂測驗，意在讓教師再次重溫學生生涯，從做題中吸取經(jīng)驗，找出不足，更好地站在學生角度去總結、分析日常教學過程中出現(xiàn)的問題與不足，進而調(diào)整備考應對策略，優(yōu)化教學設計思路，增強教學的針對性，以促進自身教學能力提高與專業(yè)素養(yǎng)提升，依實有據(jù)地對癥下藥，有的放矢地備課施教。
一線教學是主戰(zhàn)場，師資水平是硬道理。一直以來，學校高度重視師資隊伍建設，本次師生同考、換位體驗、切磋共贏的探索是學校教務的又一力創(chuàng)，學校將以此突破為契機，繼續(xù)深耕中職教育教學質(zhì)量提升，為教師賦能，為學生護航。
教科室主任楊開勇在師生同考中答題。
學校鼓勵教師參加各級教學技能競賽和教學研究工作，促進教師專業(yè)成長。本年度學校教師積極參加教學能力大賽并有23人在市級教師教學能力大賽獲獎。
【案例5】喜報！一等獎*1二等獎*3三等獎*2。
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