教案是一種梳理教學(xué)內(nèi)容、明確教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)步驟的有效工具。如何編寫(xiě)一份優(yōu)質(zhì)的教案是每位教師都需要探索和實(shí)踐的問(wèn)題。以下是一些優(yōu)秀教師編寫(xiě)的教案，希望對(duì)大家有所啟示。
蘭蘭過(guò)橋教案篇一
1.認(rèn)識(shí)“梁、程、波”等11個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“蘭、各、座”等6個(gè)生字。
2.能通順得朗讀課文。
3.知道課文寫(xiě)了哪兩種橋。
會(huì)寫(xiě)“蘭、各、座”等6個(gè)生字。
正確書(shū)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)生字，并組2個(gè)詞。
1.圖畫(huà)導(dǎo)入(3min)。
展示廣州各種大橋的圖片，看看學(xué)生是否去過(guò)或者認(rèn)識(shí)這些橋。然后導(dǎo)出“同學(xué)們，蘭蘭她今天也要過(guò)橋，那么她過(guò)了怎么樣的橋呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)32蘭蘭過(guò)橋”
2.自讀課文(4min)。
自讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀通順。找出不會(huì)讀的字詞。
3.出示會(huì)認(rèn)的生字詞表(5min)。
(1)出示生詞“橋梁、工程師、波浪、木架、特別、玻璃磚、劃過(guò)去、采花、薄餅、輕巧、穩(wěn)定”
(2)讓學(xué)生自讀生詞，隨后進(jìn)行開(kāi)火車讀。
4.出示會(huì)寫(xiě)的生字詞表(15min)。
(1)出示“蘭、各、坐、座、帶、急”6個(gè)生字，讀一次。
(2)對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行書(shū)空，并對(duì)各字結(jié)構(gòu)提示，提示“坐、座”的寫(xiě)法。
(4)開(kāi)火車讀讀這些生詞。
(5)練習(xí)“轉(zhuǎn)與磚”;“彩與采”;“等與特”;“坐與座”;“bao與bo”
5.初讀課文、解決問(wèn)題(3min)。
齊讀課文，把剛學(xué)的.生字詞讀懂讀通順并思考蘭蘭過(guò)了幾多種橋?哪兩種?
(1)你在哪個(gè)地方找到的?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
潛水橋。
塑料橋。
1.有感情得朗讀課文。
2.認(rèn)識(shí)兩種橋的特點(diǎn)。
3.初步開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
認(rèn)識(shí)兩種橋的特點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入(2min)。
復(fù)習(xí)上節(jié)課生字詞，開(kāi)火車。
2.深讀課文，整體感知(10min)。
(1)自讀課文，找出哪些自然段寫(xiě)了“潛水橋”哪些寫(xiě)了“塑料橋”?
潛水橋。
(2)來(lái)全班一起來(lái)讀讀2-4自然段，看看這座橋和我們平時(shí)的橋有什么不同?
四人小組討論，歸納出特點(diǎn)。(像什么東西)。
(3)再來(lái)讀讀2-4自然段，如果讓你走在這樣的橋上，你會(huì)有什么感覺(jué)?
塑料橋。
(4)跟著蘭蘭和爺爺，我們來(lái)自讀5-9，運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)潛水橋的方法，四人小組討論它的特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)它有什么想法。
3.自我感受(3min)。
如果你也擁有這樣的兩座橋你會(huì)是怎樣的心情?你又有什么想法了?如果你是蘭蘭的爺爺，你能設(shè)計(jì)一座屬于你的橋嗎?同位之間互相討論一下。
4.再讀全文、總結(jié)結(jié)課(10min)。
讓我們?cè)賮?lái)讀一次課文，和今天的旅程作告別。
5、課后作業(yè)。
2個(gè)作業(yè)選1個(gè)完成。
1)把你設(shè)計(jì)的橋?qū)懗鰜?lái)?
2)你更喜歡哪座橋?為什么?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
潛水橋水里結(jié)實(shí)透明像房子。
塑料橋輕巧空氣便于攜帶像雨衣。
蘭蘭過(guò)橋教案篇二
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蘭、各”等6個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明的興趣與愿望。
學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。
閱讀法、小組合作法。
多媒體課件、電腦教學(xué)碟片。
一、激趣導(dǎo)入大家都見(jiàn)過(guò)橋吧？都見(jiàn)過(guò)什么樣的橋？（學(xué)生回答）。
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)的橋可真多??！從古到今，橋在人們生活中發(fā)揮著巨大的作用，當(dāng)然隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，橋也在不斷地變化著，今天老師也帶來(lái)了幾組橋的圖片，我們共同欣賞吧。
出示幻燈片（橋的圖片）。
今天有位叫蘭蘭的小朋友要向我們介紹的橋可與同學(xué)們說(shuō)的不太一樣，大家想知道嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)32《蘭蘭過(guò)橋》，板書(shū)課題，齊讀課題。
二、檢查生字。
出示電腦教學(xué)碟片，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)課文。
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，想想蘭蘭過(guò)了幾座橋？
板書(shū)：潛水橋塑料橋。
（一）學(xué)習(xí)潛水橋。
請(qǐng)同學(xué)們看看，課文哪些自然段講了潛水橋，找出來(lái)讀讀。（鼓勵(lì)學(xué)生大膽朗讀課文，出錯(cuò)的地方及時(shí)糾正，其他同學(xué)把答案補(bǔ)充完整）。
師生共同總結(jié)出1~4自然段描寫(xiě)的是潛水橋，板書(shū)：1~4。
出示課件，潛水橋的圖片。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出描寫(xiě)潛水橋樣子的句子，用筆畫(huà)出來(lái)。
誰(shuí)能用自己的`話說(shuō)說(shuō)潛水橋的特點(diǎn)？
板書(shū)：水里玻璃透明。
蘭蘭在這樣的橋中，你們看，蘭蘭的嘴巴張得大大的，她的表情怎么樣？（驚奇）蘭蘭為什么驚奇？請(qǐng)同學(xué)們用開(kāi)心、驚奇的語(yǔ)氣讀第四自然段。
（二）學(xué)習(xí)塑料橋。
書(shū)中哪些自然段描寫(xiě)了塑料橋，找出來(lái)讀一讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第七段和第九段。第七段要讀的慢一些，沉穩(wěn)些；第九段的哧——要讀出放氣的感覺(jué)，輕一些，音拉的長(zhǎng)一些。
出示課件，塑料橋的圖片。想一想，這座橋是什么樣子的，書(shū)中是怎么描寫(xiě)的，用筆畫(huà)出來(lái)。
用自己的話說(shuō)說(shuō)塑料橋的特點(diǎn)。
板書(shū)：輕巧、方便。
（三）學(xué)習(xí)最后一段。
指導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍。
四、總結(jié)全文。
對(duì)照著板書(shū)師生共同總結(jié)全文。告訴學(xué)生，這兩座神奇的橋雖然現(xiàn)在還不存在，但也許會(huì)在未來(lái)出現(xiàn)哦！
五、說(shuō)話訓(xùn)練，拓展想象。
如果未來(lái)你是一位橋梁專家，你會(huì)設(shè)計(jì)出怎樣的橋呢？
學(xué)生共同討論。指名回答，要讓學(xué)生把話說(shuō)清楚。
六、做游戲。
出示電腦教學(xué)碟片上的游戲環(huán)節(jié)，通過(guò)選字填空，提高學(xué)生的組詞能力。由于是以游戲的形式識(shí)字的，學(xué)生們熱情很高，記得特別快。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
“神奇”
1~4。
5~9。
潛水橋。
塑料橋。
（水里玻璃透明）。
（輕巧方便）。
蘭蘭過(guò)橋教案篇三
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明的興趣與愿望。
學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。
1、生字卡片
2、多媒體.課件
教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)
上新課前曾老師要帶著小朋友們一同乘上特快列車到我們祖國(guó)以及世界各地去欣賞一番那里各式各樣的橋。（播放橋的圖片，師解說(shuō)）
這些橋都是用鋼筋水泥建成的。而有一位叫蘭蘭的小朋友今天要過(guò)幾座與眾不同的橋，讓我們跟蘭蘭一起去看看吧。首先請(qǐng)小朋友們把課題響亮的.讀一讀。
學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)成果。
教師隨機(jī)教學(xué)生字的讀音。
歸納學(xué)生對(duì)課題提出的三個(gè)最好的問(wèn)題。讓學(xué)生帶上其中的兩個(gè)問(wèn)題再次預(yù)習(xí)課文，然后自己解決。
過(guò)渡：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪座橋，并說(shuō)出理由。隨機(jī)出示小秘訣：先找出哪些自然段寫(xiě)了自己所喜歡的那座橋；再反復(fù)讀，找出表示橋特點(diǎn)的詞句。
喜歡潛水橋的學(xué)生根據(jù)小秘訣說(shuō)理由，其他學(xué)生質(zhì)疑。教師相機(jī)出示句子進(jìn)行詞句教學(xué)，歸納出潛水橋的特點(diǎn)：結(jié)實(shí)、透明。
指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
生質(zhì)疑，解疑。
1、第7自然段：
（出示寫(xiě)橋特點(diǎn)的句子）請(qǐng)一生讀句子，讀時(shí)要注意讓其他小朋友聽(tīng)完你的朗讀，就知道塑料橋的特點(diǎn)。
隨機(jī)指導(dǎo)朗讀
小結(jié)塑料橋的特點(diǎn)：輕巧
2、第8自然段：
（出示寫(xiě)橋特點(diǎn)的句子）請(qǐng)一生讀句子，讀時(shí)要注意讓其他小朋友聽(tīng)完你的朗讀，就知道塑料橋的特點(diǎn)。
隨機(jī)指導(dǎo)朗讀
小結(jié)塑料橋的特點(diǎn)：平穩(wěn)
3、第9自然段：
看電腦動(dòng)畫(huà)，理解塑料橋使用過(guò)程。
4、編兒歌：
生質(zhì)疑，解疑。
如果你是橋梁專家，你打算造什么樣的橋？
將自己設(shè)計(jì)的橋畫(huà)下來(lái)。
板書(shū)：
結(jié)實(shí)
潛水橋
透明
9、蘭蘭過(guò)橋
輕巧
塑料橋
平穩(wěn)
蘭蘭過(guò)橋教案篇四
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間互查。
3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書(shū)。
4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況。
（1）指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（2）想一想課文講了一件什么事？
蘭蘭的爺爺是一位橋梁工程師。一天，他開(kāi)車帶蘭蘭去玩，過(guò)大河的時(shí)候來(lái)到潛水橋上，他們看到了魚(yú)和船；要過(guò)小河時(shí)，爺爺取出塑料管子充好氣，就和蘭蘭走上了塑料橋。過(guò)橋后，爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。
蘭蘭過(guò)橋教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“蘭、各”等6個(gè)字。
2．正確流利、有感情地朗讀課文。
3．簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。
難點(diǎn)：如何理解這些神奇的橋。
教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、生字卡片。
教學(xué)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入：
小朋友們，你看到過(guò)橋嗎？向大家介紹一下自己見(jiàn)過(guò)的橋。（學(xué)生自由談）今天有位叫蘭蘭的小朋友要向我們介紹的橋可與小朋友們說(shuō)的大不一樣，大家想知道嗎？（板書(shū)課題）。
（從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)切入，加強(qiáng)了課內(nèi)外的聯(lián)系，教師設(shè)問(wèn)使學(xué)生對(duì)此有了極大的興趣，學(xué)習(xí)熱情高漲。）。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、借助拼音用喜歡的方式讀課文，注意要讀通讀順。
2、小組內(nèi)互讀課文，互相糾正字音。
3、出示生字，多種形式讀。
4、去掉拼音讀生字。
5、交流識(shí)字方法。說(shuō)說(shuō)用什么好辦法能記住這些字？
（識(shí)字教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，利用學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)記，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。）。
三、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容。
1、指名分自然段讀課文。
2、小組內(nèi)讀文，說(shuō)說(shuō)蘭蘭都過(guò)了什么橋？
3、選擇自己喜歡的部分練讀課文，互相評(píng)一評(píng)。
（檢驗(yàn)學(xué)生識(shí)字情況的同時(shí)，培養(yǎng)邊讀邊想的習(xí)慣，并在讀的過(guò)程中進(jìn)行評(píng)價(jià)，使用評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用推動(dòng)學(xué)生提高朗讀能力。）。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示“蘭、各、坐、座”引導(dǎo)認(rèn)讀。
2、說(shuō)說(shuō)生字在田字格里的位置。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。
4、同桌互相評(píng)價(jià)。
（采用同桌互相評(píng)價(jià)寫(xiě)字效果，不僅可以體驗(yàn)成功的喜悅，還可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。）。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示生字多種形式認(rèn)讀，并給生字找朋友。
二、精讀課文、感悟內(nèi)容。
1、小組內(nèi)接讀課文，互相說(shuō)說(shuō)蘭蘭過(guò)的橋分別有什么特點(diǎn)？
2、師生合作讀文。蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當(dāng)一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們?cè)敢猱?dāng)一次小蘭蘭嗎？（師讀敘述部分和爺爺?shù)脑?，學(xué)生讀蘭蘭的話。）。
3、出示第十自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀。想一想爺爺真的會(huì)變魔術(shù)嗎？
（學(xué)生在合作讀書(shū)的過(guò)程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而且形成自己的閱讀感受，更深入的理解內(nèi)容。）。
三、拓展延伸。
1、交流展示。小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí)的圖片或文字材料。
2、如果你是橋梁設(shè)計(jì)工程師，你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的橋？畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)好后向同學(xué)們介紹。
（在展示的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力。讓學(xué)生當(dāng)工程師，發(fā)揮想象力，動(dòng)筆畫(huà)，動(dòng)腦想，動(dòng)口說(shuō)，培養(yǎng)了學(xué)生多種能力和創(chuàng)新精神。）。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示“帶、急”引導(dǎo)認(rèn)讀。
2、觀察，說(shuō)說(shuō)生字在田字格里的位置。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。
評(píng)析：
本篇教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識(shí)，在學(xué)生自讀、自悟的.基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。
1、以讀為主線。由“初讀”到“細(xì)讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在朗讀、表達(dá)中感悟語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。
2、注重情境的創(chuàng)設(shè)。無(wú)論是導(dǎo)入環(huán)節(jié)、識(shí)字環(huán)節(jié)，還是讀悟環(huán)節(jié)，教師都力求將學(xué)生帶入輕松的氛圍中，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生始終保持較高的學(xué)習(xí)熱情參與學(xué)習(xí)。如師生合作讀文，教師當(dāng)爺爺，學(xué)生當(dāng)蘭蘭，學(xué)生樂(lè)于嘗試，收到良好的效果。
3、體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的綜合性。收集有關(guān)橋的圖片、文字，進(jìn)行拓展活動(dòng)。解放多種感官，畫(huà)想象中的橋，介紹自己的作品，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和獲取信息的能力。
蘭蘭過(guò)橋教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蘭、各”等六個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過(guò)對(duì)兩種很有特色的橋的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。
課時(shí)安排：3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)什么樣的橋？（學(xué)生自由答）。
2、今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，（板書(shū)課題）課文里所講的橋會(huì)讓大家大開(kāi)眼界。
二、初讀課文。
1、老師范讀課文。
2、學(xué)生借助拼音初讀課文。要求：a讀準(zhǔn)字音，b讀通課文。
3、四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。
4、出示生字卡片，檢查生字的讀音。
三、初步學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。
1、指名分段朗讀課文。
2、蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋？（兩種橋：潛水橋、塑料橋）。
a你是從課文的哪個(gè)地方找到這個(gè)答案的？（第二段最后一句話）。
b鼓勵(lì)引導(dǎo)：你很會(huì)讀書(shū)，請(qǐng)?jiān)偻伦x課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。
3、課義的哪段寫(xiě)潛水橋？誰(shuí)來(lái)讀讀？
4、課文的哪段寫(xiě)塑料橋？誰(shuí)愿意讀讀？（請(qǐng)舉手的同學(xué)齊讀）。
5、再讀全文。
第二課時(shí)。
一、朗讀課文．熟悉課文內(nèi)容。
二、朗讀感悟。
1、學(xué)習(xí)課文第一生四自然段。
a你喜歡哪種橋？（指名說(shuō)，請(qǐng)喜歡潛水橋的同學(xué)讀一讀描寫(xiě)潛水橋的.第一至四自然段。
b四人小組討論思考：潛水橋有什么特點(diǎn)？（結(jié)實(shí)、透明）。
c蘭蘭在潛水橋里看到了什么，圖文結(jié)合回答）。
2、學(xué)習(xí)課文第六至九白然段。
a朗讀第六至九自然段，思考你從這幾個(gè)自然段中知道了什么橋？
b蘭蘭剛開(kāi)始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子．過(guò)了橋后．把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。
c說(shuō)說(shuō)塑料橋有什么特點(diǎn)（輕巧、攜帶方便）。
3、學(xué)習(xí)第十自然段。
a齊讀第i自然段。思考；爺爺是個(gè)什么樣的人？（橋梁專家）。
b爺爺真會(huì)變魔術(shù)嗎?。ㄊ强萍嫉牧α浚?。
三、朗讀全文。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)課文。
1、朗讀全文。
想課文中蘭蘭過(guò)了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)？
二、鞏固識(shí)記、書(shū)寫(xiě)生字。
1、學(xué)生識(shí)記生字．自讀生字表中的字。
2、互讀、互查。
3、教師檢查生字。按序抽讀：齊讀，分組讀．個(gè)人開(kāi)火車讀，打亂順序指名讀。
三、書(shū)寫(xiě)生字。
1、教師范寫(xiě)生字，師生共同突破難點(diǎn)。
2、學(xué)生書(shū)空。
3、學(xué)生練習(xí)，互相評(píng)價(jià)。
四、激發(fā)創(chuàng)新思維。
以“說(shuō)說(shuō)你心中的橋”為題，鼓勵(lì)學(xué)生奇思妙想。
蘭蘭過(guò)橋教案篇七
1、請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)歌曲《北京的橋》，邊聽(tīng)邊記憶歌中有哪些橋。
2、教師出示潛水橋和塑料橋的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行初步觀察，說(shuō)說(shuō)他們什么樣？
3、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天老師就要帶大家走上這兩座橋看一看，板書(shū)課題《蘭蘭過(guò)橋》，全班齊讀。
蘭蘭過(guò)橋教案篇八
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
2、認(rèn)識(shí)“程、閉、駛、劃、穩(wěn)、軟、折”這7個(gè)生字。
3、觀察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：野巧專。
2、觀察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
1、請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)歌曲《北京的橋》，邊聽(tīng)邊記憶歌中有哪些橋。
2、教師出示潛水橋和塑料橋的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行初步觀察，說(shuō)說(shuō)他們什么樣？
3、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天老師就要帶大家走上這兩座橋看一看，板書(shū)課題《蘭蘭過(guò)橋》，全班齊讀。
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)。
（1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。
（2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
（1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀。（指名讀，開(kāi)火車讀）。
蘭橋座結(jié)實(shí)丁野急巧提專。
在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。
（2）看投影，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。
原野提包橋梁專家驚奇取出輕巧結(jié)實(shí)野花。
（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。教師板書(shū)。
急：上面是“刀”字頭，下面是橫折，橫，橫，不是“山”字，最下面是“心”字底。
橋：左右結(jié)構(gòu)，部首是“木”字旁，右邊是“喬”字。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。最原始的橋是用木頭做的，所以是“木”字旁。
野：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“里”最后一筆是“提”右邊的筆順是：橫撇，點(diǎn)，橫鉤，豎鉤。注意與“矛”字區(qū)分。
巧：第五筆是豎折折鉤，一筆寫(xiě)成。
專：獨(dú)體字，筆順是：橫，橫，豎折撇，點(diǎn)。
動(dòng)手書(shū)空。教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。
（4）理解詞意。
結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間互查。
3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的'意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書(shū)。
4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況。
（1）指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（2）想一想課文講了一件什么事？
蘭蘭的爺爺是一位橋梁工程師。一天，他開(kāi)車帶蘭蘭去玩，過(guò)大河的時(shí)候來(lái)到潛水橋上，他們看到了魚(yú)和船；要過(guò)小河時(shí)，爺爺取出塑料管子充好氣，就和蘭蘭走上了塑料橋。過(guò)橋后，爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。
1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)：
（1）讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。
（2）教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、讀一讀，并用帶點(diǎn)的字口頭組詞語(yǔ)。
原野野花橋梁專家橋頂。
提包結(jié)實(shí)輕巧取出驚奇。
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問(wèn)題。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
蘭橋座結(jié)實(shí)丁野急巧提專。
蘭蘭過(guò)橋教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“蘭、各”等6個(gè)字。
2．正確流利、有感情地朗讀課文。
3．簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。
難點(diǎn)：如何理解這些神奇的橋。
教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、生字卡片。
教學(xué)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入：
小朋友們，你看到過(guò)橋嗎？向大家介紹一下自己見(jiàn)過(guò)的橋。（學(xué)生自由談）今天有位叫蘭蘭的小朋友要向我們介紹的橋可與小朋友們說(shuō)的大不一樣，大家想知道嗎？（板書(shū)課題）。
（從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)切入，加強(qiáng)了課內(nèi)外的聯(lián)系，教師設(shè)問(wèn)使學(xué)生對(duì)此有了極大的興趣，學(xué)習(xí)熱情高漲。）。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、借助拼音用喜歡的方式讀課文，注意要讀通讀順。
2、小組內(nèi)互讀課文，互相糾正字音。
3、出示生字，多種形式讀。
4、去掉拼音讀生字。
5、交流識(shí)字方法。說(shuō)說(shuō)用什么好辦法能記住這些字？
（識(shí)字教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，利用學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)記，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。）。
三、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容。
1、指名分自然段讀課文。
2、小組內(nèi)讀文，說(shuō)說(shuō)蘭蘭都過(guò)了什么橋？
3、選擇自己喜歡的部分練讀課文，互相評(píng)一評(píng)。
（檢驗(yàn)學(xué)生識(shí)字情況的同時(shí)，培養(yǎng)邊讀邊想的習(xí)慣，并在讀的過(guò)程中進(jìn)行評(píng)價(jià)，使用評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用推動(dòng)學(xué)生提高朗讀能力。）。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示“蘭、各、坐、座”引導(dǎo)認(rèn)讀。
2、說(shuō)說(shuō)生字在田字格里的位置。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。
4、同桌互相評(píng)價(jià)。
（采用同桌互相評(píng)價(jià)寫(xiě)字效果，不僅可以體驗(yàn)成功的喜悅，還可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。）。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示生字多種形式認(rèn)讀，并給生字找朋友。
二、精讀課文、感悟內(nèi)容。
1、小組內(nèi)接讀課文，互相說(shuō)說(shuō)蘭蘭過(guò)的橋分別有什么特點(diǎn)？
2、師生合作讀文。蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當(dāng)一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們?cè)敢猱?dāng)一次小蘭蘭嗎？（師讀敘述部分和爺爺?shù)脑?，學(xué)生讀蘭蘭的話。）。
3、出示第十自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀。想一想爺爺真的會(huì)變魔術(shù)嗎？
（學(xué)生在合作讀書(shū)的過(guò)程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而且形成自己的閱讀感受，更深入的理解內(nèi)容。）。
三、拓展延伸。
1、交流展示。小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí)的圖片或文字材料。
2、如果你是橋梁設(shè)計(jì)工程師，你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的橋？畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)好后向同學(xué)們介紹。
（在展示的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力。讓學(xué)生當(dāng)工程師，發(fā)揮想象力，動(dòng)筆畫(huà)，動(dòng)腦想，動(dòng)口說(shuō)，培養(yǎng)了學(xué)生多種能力和創(chuàng)新精神。）。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示“帶、急”引導(dǎo)認(rèn)讀。
2、觀察，說(shuō)說(shuō)生字在田字格里的位置。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。
評(píng)析：
本篇教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識(shí)，在學(xué)生自讀、自悟的.基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。
1、以讀為主線。由“初讀”到“細(xì)讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在朗讀、表達(dá)中感悟語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。
2、注重情境的創(chuàng)設(shè)。無(wú)論是導(dǎo)入環(huán)節(jié)、識(shí)字環(huán)節(jié)，還是讀悟環(huán)節(jié)，教師都力求將學(xué)生帶入輕松的氛圍中，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生始終保持較高的學(xué)習(xí)熱情參與學(xué)習(xí)。如師生合作讀文，教師當(dāng)爺爺，學(xué)生當(dāng)蘭蘭，學(xué)生樂(lè)于嘗試，收到良好的效果。
3、體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的綜合性。收集有關(guān)橋的圖片、文字，進(jìn)行拓展活動(dòng)。解放多種感官，畫(huà)想象中的橋，介紹自己的作品，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和獲取信息的能力。
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蘭蘭過(guò)橋教案篇十
1．認(rèn)識(shí)梁、程等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)蘭、各等6個(gè)字。
2．正確流利、有感情地朗讀課文。
3．簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
重點(diǎn)在識(shí)字、寫(xiě)字；難點(diǎn)是如何理解這些神奇的橋。
這是一篇融知識(shí)性與趣味性為一體的常識(shí)性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋，同時(shí)也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識(shí)，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)一些開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在識(shí)字教學(xué)上采用先讀書(shū)，再識(shí)字的倒置法。
多媒體課件、讓學(xué)生了解一些有關(guān)橋的知識(shí)
2課時(shí)
1、整體感知，了解課文的主要內(nèi)容。
2、知道兩種神奇的橋的主要特點(diǎn)。
3、了解比喻句的用法，能有感情地朗讀課文。
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你看到過(guò)橋嗎？你走過(guò)或認(rèn)識(shí)哪些橋？（學(xué)生個(gè)別回答）
2、（出示蘭蘭圖片并出示課題）今天我們課文的主人公叫蘭蘭，課文講的就是蘭蘭過(guò)橋的故事。
二、精讀課文，整體感知。
1、爺爺帶著蘭蘭一起去郊游，他將帶著蘭蘭走過(guò)兩座非同一般的橋，想知道他們過(guò)的是什么橋嗎？請(qǐng)大家把課文讀一讀，你將會(huì)知道答案。（學(xué)生自由讀課文）
2、反饋：你知道蘭蘭過(guò)的是什么橋了嗎？（學(xué)生回答，教師板書(shū)：潛水橋塑料橋）
3、再讀課文，思考：為什么說(shuō)潛水橋和塑料橋非同一般？它們分別有什么特點(diǎn)？請(qǐng)大家以四個(gè)小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表。（表中加粗部分為學(xué)生填寫(xiě)內(nèi)容，因?qū)W生寫(xiě)字量有限，也可口頭反饋，教師板書(shū)）
三、學(xué)習(xí)生字：
1、蘭蘭的爺爺可真有本領(lǐng)，設(shè)計(jì)了這么好的橋。同學(xué)們你們長(zhǎng)大想干什么？（自由發(fā)言）
2、大家的想法都很好。不過(guò)，不論是當(dāng)橋梁工程師還是當(dāng)飛行員首先得學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋，學(xué)好一些基礎(chǔ)的知識(shí)。比如今天要求我們認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，大家就可以動(dòng)動(dòng)腦子，想一些又簡(jiǎn)單又容易記住的方法來(lái)認(rèn)識(shí)它們，來(lái)，試試看吧，比比誰(shuí)是最聰明的'。（出示生字，交流記憶方法）
3、有了這么多的好方法，相信大家一定記住這些字了，老師來(lái)考考大家。（將生字組成詞語(yǔ)，不注拼音，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀）
蘭花、橋梁、工程師、波浪、書(shū)架、特別、磚石、劃船、采花、輕巧、又輕又薄、又平又穩(wěn)
五、結(jié)束：
同學(xué)們真能干。相信大家有了好的學(xué)習(xí)方法一定能學(xué)到更多的本領(lǐng)，長(zhǎng)大成為祖國(guó)建設(shè)的棟梁之才。
收集各種橋梁的資料，舉辦橋梁知識(shí)展覽。
1、復(fù)習(xí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、啟發(fā)想象，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，展示自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí)，并自己動(dòng)手設(shè)計(jì)的未來(lái)的橋。
一、生字復(fù)習(xí)：
游戲《藏頭露尾》：學(xué)生自制生字卡片一套。教師課前準(zhǔn)備一些較大的生字卡片并用不透明的紙蓋住字的四分之三，只露出一小部分，請(qǐng)學(xué)生從自己的卡片中找出被蓋住的字，以此來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)字形的識(shí)記。
二、師生互動(dòng)，啟發(fā)想象。
1、蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當(dāng)一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們?cè)敢猱?dāng)一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎？（教師范讀旁白和爺爺?shù)脑挘瑢W(xué)生讀蘭蘭說(shuō)的話并根據(jù)課文描述自由地做蘭蘭的一些動(dòng)作，比如：嚇得閉上眼睛等）
2、當(dāng)讀到：原來(lái)是一座架在水里的橋，很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。時(shí)，師問(wèn)：從這句話中看出，潛水橋大不大？你覺(jué)得還可以說(shuō)潛水橋像什么？（啟發(fā)學(xué)生想象并學(xué)說(shuō)比喻句）
3、讀完第4自然段，師問(wèn)：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些，現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了，你們?cè)跇蚶锩婵吹搅耸裁?？愿意說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象）
4、讀完課文，師問(wèn)：剛才我們走過(guò)了兩座神奇的橋，如果你是橋梁設(shè)計(jì)工程師，你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的橋？（學(xué)生想象說(shuō)話）
三、橋知識(shí)展覽會(huì)。
1、小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí)的圖片或
文字材料。
2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。
3、將所收集的材料張貼在教室的展示臺(tái)中，供學(xué)生課后參觀。
四、小小橋梁工程師。
每生自己設(shè)計(jì)一座心目中的橋，可圖文結(jié)合，也可純圖片，還可以制作橋梁模型。
蘭蘭過(guò)橋教案篇十一
設(shè)計(jì)意圖：這是一篇常識(shí)性的課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋。我是這樣處理教材的：在整體感知之后，我把課文分成兩部分，同時(shí)安排成為兩課時(shí)。第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)一至四自然段，了解潛水橋的特點(diǎn)及這幾個(gè)自然段中涉及到的生字。第二課時(shí)主要學(xué)習(xí)五至十自然段，了解塑料橋的特點(diǎn)及其中的生字。本課時(shí)的教學(xué)我是這樣想的：在整體感知課文后，首先重點(diǎn)學(xué)習(xí)本課中的涉及的生字、新詞，分各種形式識(shí)記生字。其次是對(duì)潛水橋的認(rèn)識(shí)，抓住兩句重點(diǎn)句子進(jìn)行分析、理解，同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。最后是朗讀第四自然段，感受潛水橋的神奇，感受科技的魔力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文，理解課文一至四自然段，掌握“蘭、梁”等七個(gè)生字。
2、了解潛水橋的特點(diǎn)。
3、會(huì)寫(xiě)“蘭、各”兩個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，了解潛水橋的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞圖片，激發(fā)興趣。
1、（課件）欣賞各種各樣的橋。
2、揭示課題。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文，學(xué)習(xí)生字。
2、檢查生字學(xué)習(xí)情況，利用各種形式讀生字。
3、讀帶生字和詞語(yǔ)，指名讀——齊讀。
4、讀帶生字的句子，指名讀——齊讀。
5、老師范讀課文，學(xué)生思考：課文向我們介紹了哪幾座橋？
三、理解一至四自然段。
這節(jié)課咱們到潛水橋去走一走，看一看。
1、出示問(wèn)題：為什么叫潛水橋？它是一座怎么樣的橋？帶著這個(gè)問(wèn)題，自由讀課文。
師：你對(duì)潛水橋有了什么了解？
2、句子一：潛水橋是一座架在水里的橋，很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。
從這句話里你知道了什么？
在理解這句話的過(guò)程中讀第一自然段，理解“波浪滾滾”。
3、句子二：潛水橋是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造成的。理解“結(jié)實(shí)”和“玻璃磚”。
比較句子：潛水橋是用結(jié)實(shí)的玻璃磚造成的。
潛水橋是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造成的。
說(shuō)話訓(xùn)練，用“特別”來(lái)說(shuō)一句話。
5、師小結(jié)：走在潛水橋上就好像趟進(jìn)了水下世界，真是太神奇了！
5、指導(dǎo)朗讀第四自然段。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
“蘭、各”兩個(gè)字較簡(jiǎn)單，學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。
反思《感受新課程》。
過(guò)了兩年，我也教上了新課程。接觸新課程，才真正體會(huì)到其中的難處。最難的是每篇課文的12個(gè)生字，甚至13、14個(gè)生字。本課的教學(xué)中重點(diǎn)環(huán)節(jié)認(rèn)讀生字就沒(méi)有過(guò)關(guān)，讀不準(zhǔn)確的，組不出詞的或組錯(cuò)的，讓人感到前進(jìn)的艱難。上新課程快一年了，我總是在想該怎樣教學(xué)每課的生字，為什么總有那么多小朋友不認(rèn)識(shí)或者讀得很生疏。我發(fā)現(xiàn)，在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，雖然有時(shí)候老師能在課堂上找到行之有效的教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)枯燥的識(shí)字覺(jué)得有興趣，但，孩子們的記憶仿佛也抵不住時(shí)間的推移帶來(lái)的階段性“失憶”。怎么辦呢？現(xiàn)在低年級(jí)識(shí)字量大，在教學(xué)中一味地讀、記，學(xué)生很乏味。我想在教學(xué)中，適當(dāng)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行趣味學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的識(shí)字能力。
一、課前預(yù)習(xí)。
新課程僅在課堂上的四十分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，此時(shí)，家長(zhǎng)的作用舉。
足輕重了，如果家長(zhǎng)能積極配合，有力的監(jiān)督，效果是非常好的。然而，這一點(diǎn)，大部分做不到。
二、注重教給識(shí)字方法，逐步形成自主識(shí)字的能力。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主。
要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合?！币虼?，我特別注重將一些識(shí)字方法在平常的教學(xué)中滲透給學(xué)生，使之逐步形成自主識(shí)字的能力。在片段一中，我們欣喜地看到，孩子們能夠熟練地運(yùn)用已經(jīng)掌握的各種方法來(lái)自主識(shí)字了。如，他們能聯(lián)系已有知識(shí)、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字，“編順口溜、猜字謎、找反義詞、換一換、加一加、減一減”等各種方法都成為了孩子們識(shí)字的“良方”。
三、情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究的欲望。如：“博士爺爺”的到來(lái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、適當(dāng)?shù)馁澷p是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的原動(dòng)力。
課堂上，教師激勵(lì)性的語(yǔ)言，如：“觀察真仔細(xì)。”“你真是善于發(fā)現(xiàn)的孩子！”等會(huì)更加激發(fā)學(xué)生探究的熱情。
不管是哪一種方式方法，都是為了提高教學(xué)質(zhì)量，為了學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。接觸新課程，對(duì)新課程最大的感受是：課文都很美，讀著讓人浮想聯(lián)翩。還有就是一個(gè)字：難，讓人望而卻步。
蘭蘭過(guò)橋教案篇十二
1.同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的橋？（指名答）。
2.今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，（板書(shū)課題）課文里所講的橋會(huì)讓大家大開(kāi)眼界。
（二）初讀課文。
1.老師范讀課文。
2.學(xué)生借助拼音自己朗讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的音。
3.四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。
4.出示生字卡片，檢測(cè)生字的讀音。
（三）初步學(xué)習(xí)課文，了解課文大致結(jié)構(gòu)。
1.指名分自然段朗讀課文。
2.蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋？（潛水橋、塑料橋）。
3.課文的哪些段寫(xiě)的是潛水橋？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。（請(qǐng)舉手的同學(xué)一齊來(lái)讀一讀）。
4.課文的哪些段寫(xiě)的是塑料橋？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。（請(qǐng)舉手的同學(xué)一齊來(lái)讀一讀）。
5.再讀全文：我們知道了潛水橋和塑料橋這兩種神奇的橋，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)把全文讀一遍。
第二課時(shí)。
（一）朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容。
學(xué)生自讀課文，想一想蘭蘭過(guò)了哪兩種橋。
（二）朗讀感悟。
1.學(xué)習(xí)課文第1—4自然段。
（1）你喜歡哪一種橋？（指名說(shuō)）請(qǐng)喜歡潛水橋的同學(xué)讀一讀描寫(xiě)潛水橋的第1—4自然段。
（2）思考：潛水橋有什么特點(diǎn)？（四人小組討論）。
（3）蘭蘭在潛水橋里都看到了什么？（圖文結(jié)合回答）。
2.學(xué)習(xí)課文第六至九自然段。
（1）朗讀第六至九自然段，思考：你從第六至九自然段中知道了什么橋？
（2）蘭蘭剛開(kāi)始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過(guò)了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。
（3）說(shuō)一說(shuō)塑料橋有什么特點(diǎn)？（輕巧、帶著方便）。
3.學(xué)習(xí)第十自然段。
（1）齊讀第十自然段。
（2）爺爺真會(huì)變魔術(shù)嗎？（是科技的力量）。
（三）實(shí)踐活動(dòng)。
老師這里有一道難題，需要我們也來(lái)設(shè)計(jì)一座未來(lái)的橋：小熊過(guò)生日，請(qǐng)小猴去他家作客。小熊家住在河對(duì)面，河面上沒(méi)有任何可以幫助過(guò)橋的東西，河邊也沒(méi)有船能載小猴子過(guò)河。請(qǐng)你幫助小猴設(shè)計(jì)一座橋讓他順利過(guò)河。
要求：1設(shè)計(jì)好造橋用的材料；2設(shè)計(jì)好橋的式樣；3向小組的同學(xué)介紹自己的橋。
第三課時(shí)。
（一）復(fù)習(xí)課文。
1.復(fù)讀全文。
2.說(shuō)說(shuō)課文中蘭蘭過(guò)了哪兩種橋，潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)。
（二）識(shí)記、書(shū)寫(xiě)新的生字。
1.讀出生字詞。
蘭蘭橋梁工程師一條波浪架在特別玻璃磚各種各樣。
駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去采野花往前走打開(kāi)很薄輕巧又平又穩(wěn)。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
五、資料袋。
當(dāng)今世界先進(jìn)橋梁圖（8幅）：
西樵斜拉橋：（中國(guó)）位于廣東南?？h西樵山。
特殊橋梁：（日本）懸臂鋼桁梁，大阪的港大橋。
特殊橋梁：（中國(guó)）新菏線長(zhǎng)（垣）東（明）黃河大橋。
拱橋：（英國(guó)）世界首座旋轉(zhuǎn)式橋梁。
中國(guó)廊橋：灞陵橋（明朝建）。
懸索橋：（中國(guó)）江陰長(zhǎng)江公路大橋。
斜拉橋：中國(guó)武漢長(zhǎng)江公路橋。
斜拉橋：中國(guó)重慶石門。
蘭蘭過(guò)橋教案篇十三
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明的興趣與愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。
課前準(zhǔn)備：
1、生字卡片。
2、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程?：
一、導(dǎo)入??，揭題：
上新課前曾老師要帶著小朋友們一同乘上特快列車到我們祖國(guó)以及世界各地去欣賞一番那里各式各樣的橋。（播放橋的圖片，師解說(shuō)）。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)成果。
教師隨機(jī)教學(xué)生字的讀音。
歸納學(xué)生對(duì)課題提出的三個(gè)最好的問(wèn)題。讓學(xué)生帶上其中的兩個(gè)問(wèn)題再次預(yù)習(xí)課文，然后自己解決。
三、學(xué)習(xí)潛水橋部分：
過(guò)渡：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪座橋，并說(shuō)出理由。隨機(jī)出示小秘訣：先找出哪些自然段寫(xiě)了自己所喜歡的那座橋；再反復(fù)讀，找出表示橋特點(diǎn)的詞句。
喜歡潛水橋的學(xué)生根據(jù)小秘訣說(shuō)理由，其他學(xué)生質(zhì)疑。教師相機(jī)出示句子進(jìn)行詞句教學(xué)，歸納出潛水橋的特點(diǎn)：結(jié)實(shí)、透明。
指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
四、教學(xué)第五自然段：
生質(zhì)疑，解疑。
五、教學(xué)塑料橋部分：
1、第7自然段：
（出示寫(xiě)橋特點(diǎn)的句子）請(qǐng)一生讀句子，讀時(shí)要注意讓其他小朋友聽(tīng)完你的朗讀，就知道塑料橋的特點(diǎn)。
隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)塑料橋的特點(diǎn)：輕巧。
2、第8自然段：
（出示寫(xiě)橋特點(diǎn)的句子）請(qǐng)一生讀句子，讀時(shí)要注意讓其他小朋友聽(tīng)完你的朗讀，就知道塑料橋的特點(diǎn)。
隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)塑料橋的特點(diǎn)：平穩(wěn)。
3、第9自然段：
看電腦動(dòng)畫(huà)，理解塑料橋使用過(guò)程。
4、編兒歌：
六、教學(xué)第十自然段：
生質(zhì)疑，解疑。
七、總結(jié)延伸：
如果你是橋梁專家，你打算造什么樣的橋？
八、作業(yè)?：
將自己設(shè)計(jì)的橋畫(huà)下來(lái)。
板書(shū)：
結(jié)實(shí)。
潛水橋。
透明。
塑料橋。
平穩(wěn)。
蘭蘭過(guò)橋教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)?：
1、認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蘭、各”等六個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過(guò)對(duì)兩種很有特色的橋的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。
課時(shí)安排：3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程?：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入??新課。
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)什么樣的橋？（學(xué)生自由答）。
2、今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，（板書(shū)課題）課文里所講的橋會(huì)讓大家大開(kāi)眼界。
二、初讀課文。
1、老師范讀課文。
2、學(xué)生借助拼音初讀課文。要求：a讀準(zhǔn)字音，b讀通課文。
3、四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。
4、出示生字卡片，檢查生字的讀音。
三、初步學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。
1、指名分段朗讀課文。
2、蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋？（兩種橋：潛水橋、塑料橋）。
a你是從課文的哪個(gè)地方找到這個(gè)答案的？（第二段最后一句話）。
b鼓勵(lì)引導(dǎo)：你很會(huì)讀書(shū)，請(qǐng)?jiān)偻伦x課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。
3、課義的哪段寫(xiě)潛水橋？誰(shuí)來(lái)讀讀？
4、課文的哪段寫(xiě)塑料橋？誰(shuí)愿意讀讀？（請(qǐng)舉手的同學(xué)齊讀）。
5、再讀全文。
第二課時(shí)。
一、朗讀課文.熟悉課文內(nèi)容。
二、朗讀感悟。
1、學(xué)習(xí)課文第一生四自然段。
a你喜歡哪種橋？（指名說(shuō)，請(qǐng)喜歡潛水橋的同學(xué)讀一讀描寫(xiě)潛水橋的第一至四自然段。
b四人小組討論思考：潛水橋有什么特點(diǎn)？（結(jié)實(shí)、透明）。
c蘭蘭在潛水橋里看到了什么，圖文結(jié)合回答）。
2、學(xué)習(xí)課文第六至九白然段。
a朗讀第六至九自然段，思考你從這幾個(gè)自然段中知道了什么橋？
b蘭蘭剛開(kāi)始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子.過(guò)了橋后.把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。
c說(shuō)說(shuō)塑料橋有什么特點(diǎn)（輕巧、攜帶方便）。
3、學(xué)習(xí)第十自然段。
a齊讀第i自然段。思考；爺爺是個(gè)什么樣的人？（橋梁專家）。
b爺爺真會(huì)變魔術(shù)嗎?。ㄊ强萍嫉牧α浚?。
三、朗讀全文。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)課文。
1、朗讀全文。
想課文中蘭蘭過(guò)了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)？
二、鞏固識(shí)記、書(shū)寫(xiě)生字。
1、學(xué)生識(shí)記生字.自讀生字表中的字。
2、互讀、互查。
3、教師檢查生字。按序抽讀：齊讀，分組讀.個(gè)人開(kāi)火車讀，打亂順序指名讀。
三、書(shū)寫(xiě)生字。
1、教師范寫(xiě)生字，師生共同突破難點(diǎn)。
2、學(xué)生書(shū)空。
3、學(xué)生練習(xí)，互相評(píng)價(jià)。
四、激發(fā)創(chuàng)新思維。
以“說(shuō)說(shuō)你心中的橋”為題，鼓勵(lì)學(xué)生奇思妙想。
蘭蘭過(guò)橋教案篇十五
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“蘭、各”等6個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)。
二.教學(xué)重難點(diǎn)：
1.識(shí)記、認(rèn)讀生字。
2.正確流利地朗讀課文。
三.教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字、詞卡片。
四.教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
五.教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一.導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)什么樣的橋？（指名答）。
2.今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，（板書(shū)課題）課文里所講的橋會(huì)讓大家大開(kāi)眼界。
二.初讀課文。
1.老師范讀課文。
2.學(xué)生借助拼音初讀課文，要求（1）讀準(zhǔn)字音（2）讀通課文。
3.四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。
4.出示生字卡片，檢測(cè)生字的讀音。
三.初步學(xué)習(xí)課文，了解課文。
1.指名分段朗讀課文。
2.蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋？（兩種橋：潛水橋、塑料橋）。
（1）反問(wèn)：你是從課文的哪個(gè)地方找到這個(gè)答案的？（第二段最后一句話）。
（2）鼓勵(lì)引導(dǎo)：你很會(huì)讀書(shū)，請(qǐng)你再往下讀課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。
3.課文的哪段寫(xiě)潛水橋？誰(shuí)來(lái)讀讀？
4.課文的哪段寫(xiě)塑料橋？誰(shuí)愿意讀讀？（請(qǐng)舉手的同學(xué)齊讀）。
5.再讀全文。
第二課時(shí)。
一.朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容。
二.朗讀感悟。
1.學(xué)習(xí)課文第一至第四自然段。
（1）你喜歡那種橋？（指名說(shuō)）請(qǐng)喜歡潛水橋的同學(xué)讀一讀描寫(xiě)潛水橋的第一至第四自然段。
（2）思考：潛水橋有什么特點(diǎn)？（四人小組討論）。
（潛）、結(jié)實(shí)、透明。
（3）蘭蘭在潛水橋里看到了什么？（圖文結(jié)合回答）。
2.學(xué)習(xí)課第六至第九自然段。
（1）朗讀第六至第九自然段，思考：你從這幾個(gè)自然段中知道了什么橋？
（2）蘭蘭剛開(kāi)始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過(guò)了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。
（3）說(shuō)一說(shuō)塑料橋有什么特點(diǎn)。（輕巧、攜帶方便）。
3.學(xué)習(xí)第十自然段。
（1）齊讀第十自然段。思考：爺爺是個(gè)什么樣的人？（橋梁專家）。
（2）爺爺真會(huì)變魔術(shù)嗎？（是科技的力量）。
三.朗讀全文。
四.小結(jié)本文。
第三課時(shí)。
一.復(fù)習(xí)課文。
1.朗讀全文。
2.課文中蘭蘭過(guò)了哪兩種橋，潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)？
二.鞏固識(shí)記、書(shū)寫(xiě)生字。
1.學(xué)生識(shí)記生字。
（1）自讀生字表中的字。
（2）互讀、互查。
2.教師檢查讀生字。
（1）按序抽讀生字：齊讀，分組讀，個(gè)人開(kāi)火車讀。
（2）打亂順序指名讀。
3.書(shū)寫(xiě)生字。
（1）教師范寫(xiě)生字，師生共同突破重難點(diǎn)。
本課要求寫(xiě)的字以上下結(jié)構(gòu)為主。
坐：a、兩個(gè)“人”要寫(xiě)小，注意捺變?yōu)辄c(diǎn)；b、豎要寫(xiě)長(zhǎng)，寫(xiě)在田字格的豎中線上；c、下橫要寫(xiě)長(zhǎng)，以托住整個(gè)字。
座：強(qiáng)調(diào)把“坐”字寫(xiě)得小一點(diǎn)，偏右一點(diǎn)。
（2）學(xué)生書(shū)空。
（3）學(xué)生在書(shū)上練習(xí)，互相評(píng)價(jià)。
三.拓展練習(xí)。
創(chuàng)造設(shè)計(jì)：未來(lái)的橋。
小熊過(guò)生日，請(qǐng)小猴去他家作客，小熊家住在河對(duì)面，河面上沒(méi)有任何可以幫助過(guò)河的東西，河邊也沒(méi)有船能載小猴過(guò)河。請(qǐng)你幫小猴設(shè)計(jì)一座橋讓他順利過(guò)河。
要求：（1）設(shè)計(jì)好造橋用的材料；（2）設(shè)計(jì)好橋的式樣。
這個(gè)活動(dòng)結(jié)合《語(yǔ)文園地八》的“口語(yǔ)交際”進(jìn)行教學(xué)。
蘭蘭過(guò)橋教案篇十六
教材簡(jiǎn)析：
《蘭蘭過(guò)橋》講述了爺爺帶著蘭蘭走過(guò)兩座神奇的現(xiàn)代化的橋的故事。課文內(nèi)容淺顯，生動(dòng)活潑，時(shí)代感強(qiáng)，富有情趣，可以使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，留下廣闊的想象空間和創(chuàng)造空間，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)以讀、說(shuō)、議、想為主線，并以電教媒體貫穿始終，使學(xué)生在精讀中感知，在說(shuō)議中感悟，在想象中創(chuàng)造。學(xué)生既增長(zhǎng)知識(shí)，又提高能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、抓住題眼，激qing引趣。
1、讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，說(shuō)一說(shuō)：“你都見(jiàn)過(guò)什么樣子的橋？”
2、借助電教媒體，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)形狀各異的橋，知道橋是架在水上供人們通行的。這樣既豐富了學(xué)生的認(rèn)知，又緊扣課題，從而引出本課橋的特點(diǎn)——神奇、美麗。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)課文之前應(yīng)把課文讀得由通順到流利再到感知課文，因此我便借助電教媒體出示自學(xué)要求。
（1）借助拼音讀通課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。
（2）再讀課文，劃出生字詞。
（3）自由讀生字詞，不會(huì)讀得借助拼音多讀幾遍。
2、逐步檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
三、重點(diǎn)詞句精讀、美讀，激發(fā)情感。
1、在學(xué)生完成自學(xué)后，我便請(qǐng)大家再讀課文，想一想，畫(huà)一畫(huà)，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)橋神奇的句子畫(huà)下來(lái)，再展開(kāi)想象用心體會(huì)。
2、當(dāng)孩子們紛紛舉手回答時(shí)，我又一次借助電教媒體演示出在潛水橋中看到的水中畫(huà)面及句子：“它是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造的，就像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子”，“透過(guò)玻璃看見(jiàn)大大小小的魚(yú)游來(lái)游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去”，從視覺(jué)上激發(fā)了學(xué)生愉悅、豐富的情感，學(xué)生便情不自禁得美美地讀起來(lái)。
四、在說(shuō)議中感悟。
1、小組交流，談?wù)務(wù)J識(shí)。
讓學(xué)生在小組中把自己最感興趣的橋的特征和性能說(shuō)一說(shuō)。
2、代表發(fā)言，全班評(píng)議。
讓學(xué)生代表扮演橋梁專家，并利用多媒體課件，把自己最感興趣的橋的知識(shí)介紹。
給大家。學(xué)生既學(xué)得有情趣，又拓展了課外知識(shí)。
3、激發(fā)情感，認(rèn)識(shí)升華。
看到這么神奇的橋，你會(huì)想些什么呢？
五、在想象中創(chuàng)造。
1、蘭蘭過(guò)的這兩座橋多神奇啊！它們都是橋梁專家根據(jù)人們的需要精心設(shè)計(jì)的，
你們長(zhǎng)大了假如也做了橋梁專家，你會(huì)給大家設(shè)計(jì)一些什么橋呢？
2、任由學(xué)生想象，利用手中的“神筆”在電教媒體中描繪出心中的橋。這樣既打開(kāi)了學(xué)生的科學(xué)幻想之門，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。
3、最后，我和學(xué)生們利用電教媒體評(píng)選出“最佳作品”。
蘭蘭過(guò)橋教案篇十七
1.認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“蘭、各”等6個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.能對(duì)自己感興趣的內(nèi)容發(fā)表意見(jiàn)，并樂(lè)于與人交流。
4.了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明的興趣和愿望。
正確、流利地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。
課時(shí)安排。
3課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
課件、教學(xué)掛圖、生字、詞卡片、收集橋的圖片。
教學(xué)過(guò)程。
1.同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)什么樣的橋?在哪里見(jiàn)過(guò)?快把你見(jiàn)過(guò)的橋說(shuō)給同學(xué)、老師聽(tīng)。（學(xué)生自由答）。
2.課件（出示不同橋的圖片）邊播放邊向?qū)W生介紹：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著的巨大的作用，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文（板書(shū)課題），課文里所講的橋會(huì)讓同學(xué)們大開(kāi)眼界。）。
1.指名分段朗讀課文。
（1）你是從課文的哪個(gè)地方找到這個(gè)答案的?
（2）鼓勵(lì)引導(dǎo)：你很會(huì)讀書(shū)，請(qǐng)?jiān)偻伦x課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。
3.課文的哪段寫(xiě)潛水橋?誰(shuí)來(lái)讀讀?
4.課文的哪段寫(xiě)塑料橋?誰(shuí)愿意讀讀?請(qǐng)舉手的學(xué)生齊讀。
5.再讀全文，把課文讀正確、流利。
學(xué)生自由讀課文，想想蘭蘭過(guò)了哪兩種橋?
1.學(xué)習(xí)課文第一至四自然段。
（1）你喜歡哪種橋?（指名說(shuō)）請(qǐng)喜歡潛水橋的同學(xué)讀讀描寫(xiě)潛水橋的第一至四自然段。
（2）看圖體會(huì)，小組討論：為什么喜歡潛水橋?（引導(dǎo)學(xué)生從橋的特點(diǎn)，從橋上可以看到什么來(lái)回答）。
（3）再讀、感受潛水橋的神奇。
2.學(xué)習(xí)課文五至九自然段。
（1）朗讀課文五至九自然段。思考：你從這幾個(gè)自然段中知道了什么橋?
（2）蘭蘭剛開(kāi)始看到的塑料橋是什么樣的?讀出課文中的句子。過(guò)橋后，把塑料橋怎么辦?讀出課文中的句子。
（3）說(shuō)說(shuō)塑料橋有什么特點(diǎn)。
（4）多媒體課件演示塑料橋使用的過(guò)程、方法。（遇小河—給管子打氣—過(guò)橋—放氣疊放）。
3.學(xué)習(xí)第十自然段。
（1）齊讀第十自然段，思考：爺爺是個(gè)什么樣的人?
（2）爺爺真會(huì)變魔術(shù)嗎?
1.朗讀全文。
2.課文中蘭蘭過(guò)了哪兩種橋?潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)?
1.學(xué)生識(shí)記生字，自由讀生字表中的字。
2.互讀、互查。
3.教師檢查讀生字，按序抽讀生字、齊讀、分組讀、個(gè)人開(kāi)火車讀，打亂順序指名讀。
教師范寫(xiě)生字，師生共同突破重難點(diǎn)。
本課要求寫(xiě)的字以上下結(jié)構(gòu)為主，提示：
“坐”1.兩個(gè)“人”要寫(xiě)小，注意“捺”變?yōu)槎c(diǎn)；
2.豎要寫(xiě)長(zhǎng)，寫(xiě)在田字格的豎中線上；
3.下橫要寫(xiě)長(zhǎng)，以托住整個(gè)字。
1.找朋友（圓圈里的字和方框里的哪些是好朋友）。
2.照樣子，我會(huì)說(shuō)。
又平又穩(wěn)_________ _________ _________。
潛水橋架在水里，很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。
_______________像____________。
（阜新市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 朱桂玲）。
出示課件讓學(xué)生欣賞各種各樣的橋。
1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看一看蘭蘭過(guò)了什么樣的橋?
2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
要求：（1）畫(huà)出文中生字，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
3.檢查讀情況。
（1）出示生字卡片，用指名讀、齊讀、開(kāi)火車讀等方式檢查學(xué)習(xí)情況。
（2）回答蘭蘭過(guò)了哪幾座橋。學(xué)生回答后老師板書(shū)：潛水橋、塑料橋。
（一）師：讓我們先過(guò)潛水橋。
2.再讀讀，像蘭蘭那樣過(guò)這座橋，體會(huì)過(guò)橋的感受。
（二）檢查自讀情況。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這座橋與我們平時(shí)過(guò)的橋有什么不同?
1.學(xué)生匯報(bào)后，引導(dǎo)歸納“潛水橋”的特點(diǎn)。
（1）架在水面上（2）用玻璃磚制造（3）像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。
提問(wèn)：為什么把潛水橋比作是長(zhǎng)長(zhǎng)的房子?（揣摩潛水橋長(zhǎng)、高大、結(jié)實(shí)的特點(diǎn)）。
潛水橋還像什么?（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同見(jiàn)解）。
2.師：說(shuō)說(shuō)你走過(guò)這座橋的感受好嗎?
學(xué)生可以說(shuō)書(shū)中蘭蘭的過(guò)橋感受，也可以說(shuō)自己通過(guò)想象的感受。
師：這座“潛水橋”我們已經(jīng)走過(guò)了，現(xiàn)在我們把這座橋的生字學(xué)會(huì)好嗎?學(xué)習(xí)生字。
出示生字：蘭、梁、程、波、架、特、磚、各、帶、坐、座。
1.說(shuō)一說(shuō)你們是用什么方法記住的?（交流識(shí)字方法）。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：蘭、各、坐、座、帶。
學(xué)生練寫(xiě)，教師指導(dǎo)。
師：上節(jié)課我們和蘭蘭一同過(guò)了潛水橋，這節(jié)課我們走一走“塑料橋”好不好?
1.提示學(xué)習(xí)方法。
師：上節(jié)課我們是怎樣過(guò)“潛水橋”的?
（1）找出這座橋的特點(diǎn)。
（2）說(shuō)出過(guò)橋的感受。
2.學(xué)生自讀課文，教師巡視。
3.檢查自學(xué)情況。
（1）學(xué)生匯報(bào)這座橋的特點(diǎn)，師總結(jié)板報(bào)書(shū)：輕巧、充氣、便于攜帶。
（2）說(shuō)出走在上面的感受。
學(xué)生各抒己見(jiàn)后鼓勵(lì)他們把想象中的橋畫(huà)下來(lái)。
出示生字：劃、采、薄、巧、穩(wěn)、急。
1.指導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字的方法。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“急”。
3.學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
（阜新市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 朱麗華）。
蘭蘭過(guò)橋教案篇十八
出示課件讓學(xué)生欣賞各種各樣的橋。
板書(shū)課題：32.蘭蘭過(guò)橋。
二、初讀課文，整體感知。
1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看一看蘭蘭過(guò)了什么樣的橋?
2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
要求：(1)畫(huà)出文中生字，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)想一想，蘭蘭過(guò)了哪幾座橋?
3.檢查讀情況。
(1)出示生字卡片，用指名讀、齊讀、開(kāi)火車讀等方式檢查學(xué)習(xí)情況。
(2)回答蘭蘭過(guò)了哪幾座橋。學(xué)生回答后老師板書(shū)：潛水橋、塑料橋。
三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟語(yǔ)言。
(一)師：讓我們先過(guò)潛水橋。
2.再讀讀，像蘭蘭那樣過(guò)這座橋，體會(huì)過(guò)橋的感受。
(二)檢查自讀情況。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這座橋與我們平時(shí)過(guò)的橋有什么不同?
1.學(xué)生匯報(bào)后，引導(dǎo)歸納“潛水橋”的特點(diǎn)。
(1)架在水面上(2)用玻璃磚制造(3)像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。
提問(wèn)：為什么把潛水橋比作是長(zhǎng)長(zhǎng)的房子?(揣摩潛水橋長(zhǎng)、高大、結(jié)實(shí)的特點(diǎn))。
潛水橋還像什么?(鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同見(jiàn)解)。
2.師：說(shuō)說(shuō)你走過(guò)這座橋的感受好嗎?
學(xué)生可以說(shuō)書(shū)中蘭蘭的過(guò)橋感受，也可以說(shuō)自己通過(guò)想象的感受。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
師：這座“潛水橋”我們已經(jīng)走過(guò)了，現(xiàn)在我們把這座橋的生字學(xué)會(huì)好嗎?學(xué)習(xí)生字。
出示生字：蘭、梁、程、波、架、特、磚、各、帶、坐、座。
1.說(shuō)一說(shuō)你們是用什么方法記住的?(交流識(shí)字方法)。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：蘭、各、坐、座、帶。
學(xué)生練寫(xiě)，教師指導(dǎo)。
蘭蘭過(guò)橋教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
2、認(rèn)識(shí)“程、閉、駛、劃、穩(wěn)、軟、折”這7個(gè)生字。
3、觀察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：野?巧?專。
2、觀察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引趣，導(dǎo)入??新課。
1、請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)歌曲《北京的橋》，邊聽(tīng)邊記憶歌中有哪些橋。
2、教師出示潛水橋和塑料橋的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行初步觀察，說(shuō)說(shuō)他們什么樣？
3、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天老師就要帶大家走上這兩座橋看一看，板書(shū)課題，全班齊讀。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)。
（1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。
（2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
（1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀。（指名讀，開(kāi)火車讀）。
蘭?橋?座?結(jié)?實(shí)?丁?野?急?巧?提?專。
在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。
（2）看投影，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。
原野?提包?橋梁?專家?驚奇?取出?輕巧?結(jié)實(shí)?野花。
（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。教師板書(shū)。
急：上面是“刀”字頭，下面是橫折，橫，橫，不是“山”字，最下面是“心”字底。
橋：左右結(jié)構(gòu)，部首是“木”字旁，右邊是“喬”字。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。最原始的橋是用木頭做的，所以是“木”字旁。
野：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“里”最后一筆是“提”右邊的筆順是：橫撇，點(diǎn)，橫鉤，豎鉤。注意與“矛”字區(qū)分。
巧：第五筆是豎折折鉤，一筆寫(xiě)成。
專：獨(dú)體字，筆順是：橫，橫，豎折撇，點(diǎn)。
動(dòng)手書(shū)空。教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。
（4）理解詞意。
結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間互查。
3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書(shū)。
4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況。
（1）指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（2）想一想課文講了一件什么事？
蘭蘭的爺爺是一位橋梁工程師。一天，他開(kāi)車帶蘭蘭去玩，過(guò)大河的時(shí)候來(lái)到潛水橋上，他們看到了魚(yú)和船；要過(guò)小河時(shí)，爺爺取出塑料管子充好氣，就和蘭蘭走上了塑料橋。過(guò)橋后，爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。
四、練習(xí)。
1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)：
（1）讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。
（2）教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、讀一讀，并用帶點(diǎn)的字口頭組詞語(yǔ)。
原野?野花?橋梁?專家?橋頂。
提包?結(jié)實(shí)?輕巧?取出?驚奇。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè)?。
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問(wèn)題。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：?????????????。
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蘭?橋?座?結(jié)?實(shí)?丁?野?急?巧?提?專。
第12頁(yè)?。
蘭蘭過(guò)橋教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
2、認(rèn)識(shí)“程、閉、駛、劃、穩(wěn)、軟、折”這7個(gè)生字。
3、觀察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入，揭題：
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)成果。教師隨機(jī)教學(xué)生字的讀音。
歸納學(xué)生對(duì)課題提出的三個(gè)最好的問(wèn)題。讓學(xué)生帶上其中的兩個(gè)問(wèn)題再次預(yù)習(xí)課文，然后自己解決。
三、學(xué)習(xí)潛水橋部分：
指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
四、學(xué)習(xí)學(xué)第五自然段：
生質(zhì)疑，解疑。
五、教學(xué)塑料橋部分：
隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)塑料橋的特點(diǎn)：輕巧。
隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)塑料橋的特點(diǎn)：平穩(wěn)。
3、第9自然段：看電腦動(dòng)畫(huà)，理解塑料橋使用過(guò)程。
4、編兒歌：
六、教學(xué)第十自然段：生質(zhì)疑，解疑。
七、總結(jié)延伸：如果你是橋梁專家，你打算造什么樣的橋？
八、作業(yè)：將自己設(shè)計(jì)的橋畫(huà)下來(lái)。
第二課時(shí)。
（一）復(fù)習(xí)課文。
1.復(fù)讀全文。
2.說(shuō)說(shuō)課文中蘭蘭過(guò)了哪兩種橋，潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)。
（二）識(shí)記、書(shū)寫(xiě)新的生字。
1.讀出生字詞。
蘭蘭?橋梁?工程師?一條波浪架在?特別?玻璃磚各種各樣。
駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去?采野花?往前走?打開(kāi)?很薄?輕巧?又平又穩(wěn)。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“坐”兩個(gè)人要寫(xiě)小，下面橫要托住整個(gè)字。
“座”要把里面的坐寫(xiě)小一點(diǎn)，偏右一點(diǎn)。
學(xué)生書(shū)空練習(xí)，互相評(píng)價(jià)。
教學(xué)板書(shū)：
潛水橋。
塑料橋。
（科學(xué)技術(shù)）。
教學(xué)反思：
《蘭蘭過(guò)橋》這一課文章較長(zhǎng)，要使學(xué)生能充分地朗讀，必須抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子進(jìn)行練讀，這樣學(xué)生才能很快地抓住橋的特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)課文。我設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)句子，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由，通過(guò)反復(fù)朗讀，欣賞圖片感受，實(shí)物展示，學(xué)生對(duì)于橋的特點(diǎn)是比較明確的。另外設(shè)計(jì)了造句、當(dāng)“小小解說(shuō)員”和設(shè)計(jì)未來(lái)的橋來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和想象能力，孩子們得到了充分的朗讀訓(xùn)練，對(duì)于理解能力的提高大有幫助。
通過(guò)教學(xué)可以感覺(jué)到，整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分考慮到了學(xué)情。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式和意識(shí)。在朗讀感悟中通過(guò)多種方式積累詞語(yǔ)，感悟語(yǔ)言文字的美。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，他們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于參與。
蘭蘭過(guò)橋教案篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明的興趣與愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。
課前準(zhǔn)備：
1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。
2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入新課。
借助圖畫(huà)或多媒體課件，讓學(xué)生觀賞蘭蘭過(guò)橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。
二、初讀課文，引導(dǎo)思考。
1、師：我想：好多同學(xué)都過(guò)過(guò)橋，而蘭蘭過(guò)的橋跟我們過(guò)的可不一樣。究竟哪點(diǎn)不一樣呢？我們讀了課文就會(huì)知道。
2、學(xué)生小聲讀課文。
要求。
（1）畫(huà)出文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。
3、檢查認(rèn)讀生字的情況。
出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開(kāi)火車讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況。
4、回答“蘭蘭過(guò)了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）。
三、師：好。讓我們先來(lái)過(guò)一過(guò)潛水橋。
1、清大家先找到寫(xiě)“潛水橋”的段落，認(rèn)真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同。
2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過(guò)一過(guò)這座橋，體會(huì)體會(huì)走在這座橋上的感受。
四、檢查學(xué)生自讀的情況。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同？（實(shí)際上是說(shuō)“潛水橋”的特點(diǎn)）。
讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn)。
1、架在水面上。
2、用玻璃磚造的。
3、像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的透明的房子。
師：說(shuō)說(shuō)你走過(guò)這座橋的感受好嗎？
學(xué)生可以說(shuō)課文中蘭蘭的感受（魚(yú)在周圍游，船在橋頂上駛來(lái)駛?cè)ィ?，也可以說(shuō)自己通過(guò)想象的感受。
五、學(xué)習(xí)生字。
師：這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過(guò)了?，F(xiàn)在，我們把這座橋的生字學(xué)會(huì)好嗎？學(xué)習(xí)生字。
出示生字：蘭 橋 座 特 結(jié) 實(shí)。
1、說(shuō)說(shuō)你們用什么方法記住這幾個(gè)生字。
讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。
2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫(xiě)？
根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
六、完成課后練習(xí)第2題的一部分。
課堂訂正。
第二課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容。
1、提示學(xué)習(xí)方法。
（1）找出這座橋的特點(diǎn)（與平常的橋不一樣的地方）。
（2）說(shuō)說(shuō)我們走在這座橋上的感受。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
（1）在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點(diǎn)。
輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。
（2）說(shuō)說(shuō)走在上面的感覺(jué)。
“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說(shuō)出自己想象出來(lái)的感覺(jué)也可以。
4、走過(guò)了兩座神奇的橋，你有什么想法？
讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對(duì)他們合理的新想法要熱情鼓勵(lì)。如果有時(shí)間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)畫(huà)下來(lái)，再相互交流。
三、書(shū)寫(xiě)本課余下的生字。
出示生字：頂 野 取 提 術(shù)。
1、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住這幾個(gè)生字。
讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。
2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫(xiě)？
根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。
“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。
3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
四、完成課后練習(xí)第2題余下的部分。
五、完成課后練習(xí)第3題。
用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語(yǔ)。
六、完成課后練習(xí)第4題。
比較句子，讓學(xué)生說(shuō)體會(huì)。（第二句比第一句具體、形象）。
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