好的教案可以提高教師的教學效果和學生的學習成就教案的修訂和更新要不斷反思和改進，緊跟教育教學改革的步伐。這是一份經(jīng)過精心編寫的教案，希望能給大家提供一些思路和借鑒。
斜塔上的實驗教案篇一
對象分析：
青少年學生正處于身心發(fā)育、發(fā)展階段，對自然界的一切都充滿了好奇。這篇課文將帶著學生走進科學的領(lǐng)域，去傾聽科學家矢志探索的心律，品味那石破天驚的奇思妙想，從而激起勇攀科學高峰的熱情。
教學設想與目標：
這是一篇介紹科學家伽利略的文章。作者真實地記敘了科學家伽利略在科學道路上不斷探索的事跡，表現(xiàn)了科學家們矢志探索的精神和奮斗不息的足跡。
在教學時，要引導學生了解課文涉及到的相關(guān)知識，如：伽利略生活的背景、比薩斜塔、亞里士多德的影響等，使學生增長知識；還要引導學生進行探究，激起同學們勇攀科學高峰的熱情；另外，再引導學生領(lǐng)會知識創(chuàng)新的重要性，努力創(chuàng)新。
教學重點：1.了解課中涉及到的相關(guān)知識，豐富知識背景。
2.了解科學知識的重要性，激發(fā)勇攀科學高峰的熱情。
教學過程:。
一、導入。
1、出示投影。
你知道牛頓其人嗎？（簡述其人其事：牛頓英國偉大的數(shù)學家、物理學家、天文學家和自然哲學家。蘋果落地的事情。）。
評價：他是科學史上的一顆璀璨的明珠，推動了我們?nèi)祟惖倪M步，可他的偉大正來自于平凡的生活。這正如牛頓所說：“無窮無盡的知識之海，我不過是個海邊撿貝殼的小童?！?/p>
2、我們今天知道他，都是因為他發(fā)現(xiàn)了萬有引力。因為其事而知其人。
這節(jié)課，我們就一起來了解伽利略其人其事。
二、展開。
3、出示伽利略投影。你認識他嗎？你在哪認識他的？
（聯(lián)系《兩個鐵球同時落地》，伽利略偉大的意大利物理學家和天文學家，被世人稱為“近代科學之父”。復述課文，導入《斜塔上的實驗》。）。
4、找出文中斜塔上實驗的部分內(nèi)容，然后說說它們內(nèi)容上都寫到了什么？（快速閱讀“實驗”部分，理解課文。）（交流自學結(jié)果）。
5、你相信伽利略的實驗結(jié)果嗎？
伽利略的實驗結(jié)果證明了他的發(fā)現(xiàn)是正確的，我們今天也知道他的發(fā)現(xiàn)是正確的。下面我們一起來做一下伽利略著名的自由落體實驗。（同桌合作，一人做一人看，觀察比較結(jié)果準備當堂交流。學生上臺演示。）。
如果我用一張紙和橡皮的實驗，結(jié)果會怎樣呢？啟發(fā)學生進行探究。（高一物理毛錢管實驗：在真空條件下可行。）老師送給同學們一句話：“科學的每一項巨大成就，都是以大膽的幻想為出發(fā)點。（杜威）”如果你能關(guān)心生活，生活同樣也會回報你。
6、但是在當時的人們對于伽利略的偉大發(fā)現(xiàn)卻持不同態(tài)度。閱讀課文，找出人們對伽利略此次實驗的態(tài)度。
（笑、罵――威脅說――將威脅付諸行動：噓哄笑）。
人們對科學的態(tài)度其實就告訴我們當時不講科學之風盛行。（聯(lián)系課文背景：亞里士多德集中古代知識于一身，在他死后幾百年中，沒有一個人象那樣對知識有過系統(tǒng)考察和全面掌握。他的著作是古代的百科全書，對后來的哲學和科學的'發(fā)展起了很大的影響。恩格斯稱他是“最博學的人”。但是當時的人們卻全盤相信亞里士多德，把他奉為神明。）。
7、他在生活中發(fā)現(xiàn)了自由落體定律，并堅持頂住壓力用實驗來證明了科學正確。他獲得了成功，但他的成功之路上布滿了荊棘。他身上散發(fā)出的精神值得我們學習。
探討他的性格特征。
8、他的精神在文中什么地方還有所體現(xiàn)，請找出來并簡述。
三、結(jié)語。
9、在伽利略身上，同學們肯定受到很深的啟發(fā)。你能從伽利略的事跡中總結(jié)出幾條關(guān)于知識創(chuàng)新的經(jīng)驗，并用簡潔的語句表達出來。
相信你只要如此去做，你也會成功的。
10、今年我們學校創(chuàng)建省示范初中，學校環(huán)境美化了，學校文化氛圍更濃厚了，標語、名人名言可以處處見到，相信同學們肯定能從中汲取養(yǎng)分。如果現(xiàn)在要用的畫像布置校園，你認為可以放哪？為什么？（說明理由：物理實驗室、圖書館等）出示樣本，模仿寫介紹詞。
四、作業(yè)。
課后了解哥白尼的事跡。
附：板書。
斜塔上的實驗教案篇二
青少年學生正處于身心發(fā)育、發(fā)展階段，對自然界的一切都充滿了好奇。這篇課文將帶著學生走進科學的領(lǐng)域，去傾聽科學家矢志探索的心律，品味那石破天驚的奇思妙想，從而激起勇攀科學高峰的熱情。
教學設想與目標：
在教學時，要引導學生了解課文涉及到的相關(guān)知識，如：伽利略生活的背景、比薩斜塔、亞里士多德的影響等，使學生增長知識；還要引導學生進行探究，激起同學們勇攀科學高峰的熱情；另外，再引導學生領(lǐng)會知識創(chuàng)新的重要性，努力創(chuàng)新。
教學重點：
1.了解課中涉及到的相關(guān)知識，豐富知識背景。
2.了解科學知識的重要性，激發(fā)勇攀科學高峰的熱情。
教學過程?:。
一、導入??。
1、出示投影。
你知道牛頓其人嗎？（簡述其人其事：牛頓英國偉大的數(shù)學家、物理學家、天文學家和自然哲學家。蘋果落地的事情。）。
評價：他是科學史上的一顆璀璨的明珠，推動了我們?nèi)祟惖倪M步，可他的偉大正來自于平凡的生活。這正如牛頓所說：“無窮無盡的知識之海，我不過是個海邊撿貝殼的小童。”
2、我們今天知道他，都是因為他發(fā)現(xiàn)了萬有引力。因為其事而知其人。
這節(jié)課，我們就一起來了解伽利略其人其事。
二、展開。
3、出示伽利略投影。你認識他嗎？你在哪認識他的？
（聯(lián)系《兩個鐵球同時落地》，伽利略?偉大的意大利物理學家和天文學家，被世人稱為“近代科學之父”。復述課文，導入??《斜塔上的實驗》。）。
4、找出文中斜塔上實驗的部分內(nèi)容，然后說說它們內(nèi)容上都寫到了什么？（快速閱讀“實驗”部分，理解課文。）（交流自學結(jié)果）。
5、你相信伽利略的實驗結(jié)果嗎？
伽利略的實驗結(jié)果證明了他的發(fā)現(xiàn)是正確的，我們今天也知道他的發(fā)現(xiàn)是正確的。下面我們一起來做一下伽利略著名的自由落體實驗。（同桌合作，一人做一人看，觀察比較結(jié)果準備當堂交流。學生上臺演示。）。
如果我用一張紙和橡皮的實驗，結(jié)果會怎樣呢？啟發(fā)學生進行探究。（高一物理毛錢管實驗：在真空條件下可行。）老師送給同學們一句話：“科學的每一項巨大成就，都是以大膽的幻想為出發(fā)點。（杜威）”如果你能關(guān)心生活，生活同樣也會回報你。
6、但是在當時的人們對于伽利略的偉大發(fā)現(xiàn)卻持不同態(tài)度。閱讀課文，找出人們對伽利略此次實驗的態(tài)度。
（笑、罵——威脅說——將威脅付諸行動：噓哄笑）。
人們對科學的態(tài)度其實就告訴我們當時不講科學之風盛行。（聯(lián)系課文背景：亞里士多德集中古代知識于一身，在他死后幾百年中，沒有一個人象那樣對知識有過系統(tǒng)考察和全面掌握。他的著作是古代的百科全書，對后來的哲學和科學的發(fā)展起了很大的影響。恩格斯稱他是“最博學的人”。但是當時的人們卻全盤相信亞里士多德，把他奉為神明。）。
7、他在生活中發(fā)現(xiàn)了自由落體定律，并堅持頂住壓力用實驗來證明了科學正確。他獲得了成功，但他的成功之路上布滿了荊棘。他身上散發(fā)出的精神值得我們學習。
探討他的性格特征。
8、他的精神在文中什么地方還有所體現(xiàn)，請找出來并簡述。
三、結(jié)語。
9、在伽利略身上，同學們肯定受到很深的啟發(fā)。你能從伽利略的事跡中總結(jié)出幾條關(guān)于知識創(chuàng)新的經(jīng)驗，并用簡潔的語句表達出來。
相信你只要如此去做，你也會成功的。
10、今年我們學校創(chuàng)建省示范初中，學校環(huán)境美化了，學校文化氛圍更濃厚了，標語、名人名言可以處處見到，相信同學們肯定能從中汲取養(yǎng)分。如果現(xiàn)在要用的畫像布置校園，你認為可以放哪？為什么？（說明理由：物理實驗室、圖書館等）出示樣本，模仿寫介紹詞。
四、作業(yè)?。
課后了解哥白尼的事跡。
附：板書。
伽利略????????斜塔上的實驗??自由落體定律??不輕易相信權(quán)威。
勇于創(chuàng)新探索???將威脅付諸行動：噓、哄笑??????仔細觀察。
斜塔上的實驗教案篇三
教學目標：
1.學生在自主、合作的過程中，總結(jié)出科學家獲得成功的經(jīng)驗。
2.了解科學知識的重要性，激發(fā)學生勇攀科學高峰的熱情。
教學重點、難點。
1、學習科學家善于探索的精神，激發(fā)學生熱愛科學的激情。
2、學習文章巧妙的構(gòu)思。
3、記敘和描寫相結(jié)合。
教學時數(shù)：2課時。
教學設計：二課時：課型：新授方法：點撥交流式、實驗法、比較閱讀法。
第一課時。
教學重點、難點：
1、初步學習科學家善于探索的精神。
2、學習文章巧妙的構(gòu)思。
3、記敘和描寫相結(jié)合。
教學過程：
一、導入新課：
生活是平淡的，卻又是美好的，法國著名的雕塑家羅丹曾經(jīng)說過，“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！闭怯辛税l(fā)現(xiàn)，我們的生活才變得如此美好，社會才得到不斷地進步。今天我們要看看，偉大的科學家伽利略在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)了什么奇跡。
二、研讀課文。
1、學生輪讀課文，并思考：
（1）、標好段落序號，劃出疑難點。
（2）、文章主要寫了幾件事？
明確：
（一）（1—7）擺動掛燈的啟示——發(fā)現(xiàn)自然的節(jié)奏原則。
（二）（8—12）寫伽利略的孩提和學生時代——對科學的不懈追求和獻身精神。
（三）（13—19）比薩斜塔上的實驗——發(fā)現(xiàn)自由落體定律。
2、教師做演示實驗，讓學生觀察，提問：你發(fā)現(xiàn)繩的擺動有什么特點？小組討論。
明確：盡管繩的往返距離越來越小，但是往返擺動一次所用的時間一樣長；——自然的節(jié)奏原則。如果討論不出，教師點明——幾百年前，伽利略能夠發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律，說明他細心觀察，善于思考；我們應該學習他的精神。
3、齊讀第二自然段，并標出“仿佛、覺得、似乎”等詞，這些詞能否去掉？原因是什么？
討論明確：僅僅是一種猜想，有待證明。
伽利略的感覺是否正確？他怎么知道的？明確：正確；他采用實驗法驗證了自己的猜想，發(fā)現(xiàn)了自然的節(jié)奏原則。
通過此事，你受到什么啟發(fā)？小組交流；明確：伽利略善于觀察、思考并通過實驗來檢驗真理的不斷探索、不斷創(chuàng)新的精神很值得我們學習。
4、他這敏銳的感官和觀察、思考、實驗能力與他孩提和學生時代是緊密相連的。速讀8——12段，讓我們?yōu)楹⑻岷蛯W生時代的伽利略畫個像。討論交流。
明確：（1）不迷信權(quán)威。（2）善于觀察、善于動手動腦。（3）有理想。（4）敢于追求真理。（5）不斷試驗，挑戰(zhàn)權(quán)威。（6）面對壓力和挫折，仍然勇往直前。
5、就因為有了孩提和學生時代打下的基礎(chǔ)，參加工作后的伽利略仍然不斷實驗、驗證，最后，他來到比薩斜塔做實驗。
速讀思考：當時有什么困難？伽利略和眾人又是怎么表現(xiàn)的？討論明確。
6、小結(jié)。
內(nèi)容：本文描述了伽利略發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律、自由落體定律的經(jīng)過和他孩提、學生時的情況，表現(xiàn)了他不輕信權(quán)威，堅持用試驗來檢驗理論、探索新理論的科學思想和熱愛科學、勇于創(chuàng)新、甘為科學獻身的精神。
討論明確：本文順序好。開頭描繪發(fā)現(xiàn)擺的定律的經(jīng)過，引人入勝，再回頭略寫孩提和學生時代的情況情況，接著再重點寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律的情況。這樣能使讀者清楚的了解到伽利略的生平和前期的兩個重大的發(fā)現(xiàn)，而且讀來感到波瀾起伏，興趣盎然。這也就是文章巧妙的構(gòu)思，是文章以《斜塔上的實驗》為標題的原因。
三、作業(yè)。
1、學習了文章，你能否從伽利略的事跡中總結(jié)出幾條關(guān)于知識創(chuàng)新的經(jīng)驗，并用恰當?shù)恼Z句表達出來。
2、收集比薩斜塔、亞里士多德及伽利略生活的時代背景等與課文相關(guān)的資料。
3、搜集有關(guān)其他科學家創(chuàng)造發(fā)明的小故事，結(jié)合課文說說他們成功的經(jīng)驗。
第二課時。
教學目標：
激發(fā)學生學習科學，熱愛科學的激情。
教學過程：
一、了解比薩斜塔、亞里士多德及伽利略生活的時代背景。
1、課前我請同學們收集了比薩斜塔、亞里士多德、伽利略及其生活的時代背景等相關(guān)資料，現(xiàn)在請同向大家介紹你所收集到的資料。
2、小組對收集資料學習評議后選代表回答，其他小組補充。
二、集中交流學習科學家伽利略一生對科學的貢獻，分析他獲得成功的主要原因。
2、結(jié)合課文，說說伽利略在科學道路上獲得成功的原因有哪些？（答：不輕易相信權(quán)威，努力實踐，細心觀察等）（學生課前已準備好，舉手回答）。
三、分組交流所搜集到的其他科學家創(chuàng)造發(fā)明的小故事，并分析他們成功的原因。
1、小組對收集資料學習評議后，選代表回答。
2、全班進行評議，選出優(yōu)勝組。將該組準備的內(nèi)容出一期黑板報。
四、全班總結(jié)，學習科學家的創(chuàng)新精神。
科學家們的發(fā)明創(chuàng)造使我們的世界變得如此美好，他們的創(chuàng)造為我們的生活注入了活水。難以想象，沒有了創(chuàng)新，我們的生活將是怎樣的一副情形，那真是不可想象。
五、作業(yè)。
斜塔上的實驗教案篇四
導學目標：?1、了解伽利略追求真理的可貴精神。
2、體會文章精巧的構(gòu)思。
導學過程：
一、生活結(jié)累，認識伽利略。
1、出示伽利略投影。你認識他嗎？你在哪認識他的？
（學生介紹所了解的伽利略）。
2、教師歸納，激發(fā)興趣。
二、閱讀課文，走近伽利略。
1、請同學們速讀瀏覽課文，仿照投影上給出的填空題，認識伽利略。
（出示填空題）。
如：不怕威脅、勇于探索、注重實踐、不迷信權(quán)威、熱愛科學的科學家。
要求學生分析文中相應的段落。（強調(diào)學生的主體閱讀）。
范例：
（1）、有些教授也罵得他狗血噴頭，這個不知天高地厚的后生小子想要干什么？
這些詞都是貶義，表明伽利略當時所面對的反對勢力之巨大。
（4）、伽利略拒絕停止他的實驗，伽利略樂于接受這個挑戰(zhàn)。
“拒絕”說明伽利略的堅持，“樂于”說明伽利略愿意用實驗來證明自己的結(jié)論。
等等。
2、那么，課文的題目可以改為《伽利略傳》呢？（學習文章的寫法）。
明確：這和普通的人物傳記按時間順序?qū)懽鞑煌空莆諛?gòu)思的巧妙。
小組討論，師生交流。
（教學提示：問題由淺入深，教師應引導學生逐層深入，逐個解決。在“構(gòu)思巧妙在何處？”這一問題上，可引導同學們自由探討，各抒己見，鼓勵他們說出自己的獨特見解。）。
三、延伸拓展，學習伽利略。
在伽利略身上，同學們肯定受到很深的啟發(fā)。你能從伽利略的事跡中總結(jié)知識創(chuàng)新的經(jīng)驗，相信你只要如此去做，你也會成功的。
板書設計。
熱愛科學???注重實踐??堅持不懈???挑戰(zhàn)權(quán)威。
斜塔上的實驗教案篇五
記敘文就是寫人記事的文章。這類文體是現(xiàn)代文閱讀的重點考查對象，它以記敘、描寫、議論和抒情為表達方式。以下是小編整理的，希望通能幫助同學們提高閱讀、鑒賞、寫作能力以及語文綜合素養(yǎng)。
伽利略拒絕停止他的實驗，因此他們就決定將威脅付諸行動。與亞里士多德的教導相反，伽利略認為，如果兩個不同重量的物體同時從同一高度落下，就會同時落地。這些教授認為，這完全是胡說八道?！俺松倒?，沒有人會相信一根羽毛同一顆炮彈能以同樣速度通過空間下降。”現(xiàn)在正是揭穿伽利略的荒唐，叫他永世不得翻身的時候了。他們要讓他在大學的全體教授和學生面前當場出丑，使他愚笨的學說當場被揭穿。
伽利略很樂于接受這個挑戰(zhàn)。為這次“表演”選定的地點是比薩斜塔。指定的日期到了，教授們穿著他們的紫色絲絨長袍，整隊走到塔前。學生們和鎮(zhèn)上的很多人則走在這些人的前面。大家吵吵嚷嚷，興高采烈，準備看伽利略出洋相，對他的人品宣判死刑。
當伽利略一步一步爬上斜塔時，大家都噓他，他一只手拿著一個10磅重的鉛球，另一只手拿著一個1磅重的鉛球。時間到了，伽利略讓兩個鉛球從塔頂同時落下。大家先是一陣嘲弄的哄笑——然后隨之是大吃一驚的竊竊私語。難以相信的事情真的發(fā)生了！兩個重量不同的鉛球，同時從塔頂下落，同時越過空中，同時落到地上。
7.用簡要的語言概括選段的主要內(nèi)容。(2分)。
8.那幫教授和伽利略都同意到比薩斜塔上去進行實驗，他們各自懷的目的是什么？(3分)。
伽利略：
那幫教授：
9.“當伽利略一步一步爬上斜塔時，大家都噓他”的“噓”和下文什么詞句相照應？(2分)。
10.文中畫線句子中連用三個“同時”有什么作用？(3分)。
11.請結(jié)合文本內(nèi)容用自己的語言概括“伽利略精神”的內(nèi)涵，并針對“伽利略精神正是我們當代中學生所缺乏的”這種說法發(fā)表自己的看法。(4分)。
7.伽利略在斜塔上用實驗證明了自己的理論。(共2分。意對即可)。
8.伽利略：接受挑戰(zhàn)，證明自己的理論；(1分)那幫教授：揭穿伽利略的荒唐，叫他永世不得翻身；使他愚笨的學說當場被揭穿；讓他出洋相，對他的人品宣判死刑。(2分)。
9.大吃一驚的竊竊私語。(共2分)。
10.這里用了反復的修辭手法，強調(diào)伽利略實驗的成功以及用實驗論證了他的理論的正確。(共3分)。
11.伽利略精神：指不輕易相信權(quán)威，勇于接受挑戰(zhàn)，善于思考，勤于實驗等。闡述提示：立足觀點闡述理由，言之有理即可。(共4分。精神內(nèi)涵2分，意對即可；闡述2分)。
斜塔上的實驗教案篇六
對象分析：
青少年學生正處于身心發(fā)育、發(fā)展階段，對自然界的一切都充滿了好奇。這篇課文將帶著學生走進科學的領(lǐng)域，去傾聽科學家矢志探索的心律，品味那石破天驚的奇思妙想，從而激起勇攀科學高峰的熱情。
教學設想與目標：
這是一篇介紹科學家伽利略的文章。作者真實地記敘了科學家伽利略在科學道路上不斷探索的事跡，表現(xiàn)了科學家們矢志探索的精神和奮斗不息的足跡。
在教學時，要引導學生了解課文涉及到的相關(guān)知識，如：伽利略生活的背景、比薩斜塔、亞里士多德的影響等，使學生增長知識；還要引導學生進行探究，激起同學們勇攀科學高峰的熱情；另外，再引導學生領(lǐng)會知識創(chuàng)新的重要性，努力創(chuàng)新。
教學重點：1.了解課中涉及到的相關(guān)知識，豐富知識背景。
2.了解科學知識的重要性，激發(fā)勇攀科學高峰的熱情。
教學過程:。
一、導入。
1、出示投影。
你知道牛頓其人嗎？（簡述其人其事：牛頓英國偉大的數(shù)學家、物理學家、天文學家和自然哲學家。蘋果落地的事情。）。
評價：他是科學史上的一顆璀璨的明珠，推動了我們?nèi)祟惖倪M步，可他的偉大正來自于平凡的生活。這正如牛頓所說：“無窮無盡的知識之海，我不過是個海邊撿貝殼的小童。”
2、我們今天知道他，都是因為他發(fā)現(xiàn)了萬有引力。因為其事而知其人。
這節(jié)課，我們就一起來了解伽利略其人其事。
二、展開。
3、出示伽利略投影。你認識他嗎？你在哪認識他的？
（聯(lián)系《兩個鐵球同時落地》，伽利略偉大的意大利物理學家和天文學家，被世人稱為“近代科學之父”。復述課文，導入《斜塔上的實驗》。）。
4、找出文中斜塔上實驗的部分內(nèi)容，然后說說它們內(nèi)容上都寫到了什么？（快速閱讀“實驗”部分，理解課文。）（交流自學結(jié)果）。
5、你相信伽利略的實驗結(jié)果嗎？
伽利略的實驗結(jié)果證明了他的發(fā)現(xiàn)是正確的，我們今天也知道他的發(fā)現(xiàn)是正確的。下面我們一起來做一下伽利略著名的自由落體實驗。（同桌合作，一人做一人看，觀察比較結(jié)果準備當堂交流。學生上臺演示。）。
如果我用一張紙和橡皮的實驗，結(jié)果會怎樣呢？啟發(fā)學生進行探究。（高一物理毛錢管實驗：在真空條件下可行。）老師送給同學們一句話：“科學的每一項巨大成就，都是以大膽的幻想為出發(fā)點。（杜威）”如果你能關(guān)心生活，生活同樣也會回報你。
6、但是在當時的人們對于伽利略的偉大發(fā)現(xiàn)卻持不同態(tài)度。閱讀課文，找出人們對伽利略此次實驗的態(tài)度。
（笑、罵——威脅說——將威脅付諸行動：噓哄笑）。
人們對科學的態(tài)度其實就告訴我們當時不講科學之風盛行。（聯(lián)系課文背景：亞里士多德集中古代知識于一身，在他死后幾百年中，沒有一個人象那樣對知識有過系統(tǒng)考察和全面掌握。他的著作是古代的百科全書，對后來的哲學和科學的發(fā)展起了很大的影響。恩格斯稱他是“最博學的人”。但是當時的人們卻全盤相信亞里士多德，把他奉為神明。）。
7、他在生活中發(fā)現(xiàn)了自由落體定律，并堅持頂住壓力用實驗來證明了科學正確。他獲得了成功，但他的成功之路上布滿了荊棘。他身上散發(fā)出的精神值得我們學習。
探討他的性格特征。
8、他的精神在文中什么地方還有所體現(xiàn)，請找出來并簡述。
三、結(jié)語。
9、在伽利略身上，同學們肯定受到很深的啟發(fā)。你能從伽利略的事跡中總結(jié)出幾條關(guān)于知識創(chuàng)新的經(jīng)驗，并用簡潔的語句表達出來。
相信你只要如此去做，你也會成功的。
10、今年我們學校創(chuàng)建省示范初中，學校環(huán)境美化了，學校文化氛圍更濃厚了，標語、名人名言可以處處見到，相信同學們肯定能從中汲取養(yǎng)分。如果現(xiàn)在要用的畫像布置校園，你認為可以放哪？為什么？（說明理由：物理實驗室、圖書館等）出示樣本，模仿寫介紹詞。
四、作業(yè)。
課后了解哥白尼的事跡。
附：板書。
熱愛科學教堂鐘擺擺的定律勤于思考。
勇于創(chuàng)新探索將威脅付諸行動：噓、哄笑仔細觀察。
不親信權(quán)威大吃一驚、竊竊私語不斷實驗。
斜塔上的實驗教案篇七
2、速讀瀏覽，把握主干。
3、確定重點，出示問題，探究閱讀，人物評析，小結(jié)歸納。
4、延伸課外，由此及彼，舉一反三。
沈遠成：
1、教學環(huán)節(jié)、教學語言。
2、結(jié)構(gòu)安排。
3、目標設置。
4、細節(jié)改動：
導入環(huán)節(jié)：實驗讓學生去做，做完后，問兩個球怎么一起落地？
課件設置：表現(xiàn)了伽利略——不完整，“表現(xiàn)”可放在第二行上。
問“書看完后，可以討論，可有三個就可，為了節(jié)約時間，三人就可。
教者引導學生這樣長的文章，怎樣讀？
展示讀書卡片，兩個人太少，應讓學生看到對于卡片的制作可以有多種方法，
你最喜歡的科學家是誰呢？
學生說過一點后，再交流不好，
可以讓學生先交流，再說，時間的設置要注意。
馬主任：
語文老師要用兩條腿走路，要做好反思工作。
新課改在語文教學上，課改課要有可改的地方，課應是質(zhì)樸大方，自然。
三維目標不宜刻意地追求，在字里行間讓學生感受到。
怎樣強化，我們是一種習得，應該讓過程和方法放大一點。
圍繞真實，
1、導入新課。
表演的味要少一點。
今天，我們學習課文，課前做讀書卡，檢查預習，展示文本閱讀的背景。
拓展延伸：淡化一下，學語文，學文本，一切東西要在課堂上展示。
哪些問題作為語文課上的探討？帶兩句。
教師的評價一定要真實，對孩子，要真實。
對詞、對句的評價比較蒼白，要全身心地參與。
閱讀教學強調(diào)讀書、讀書再讀書，讀書要讀進去。好多學生不動筆。
讀書的姿態(tài)要注意。
學生讀書不夠，怎樣引導學生讀書。
伽利略成功的原因的些，培養(yǎng)學生語文的基本能力。
細讀課文，于別人忽略處找關(guān)鍵，內(nèi)因，外因是一個信息的收集和整合。
思維的準確性、嚴密性、邏輯性。
語文教學不能離開文本，價值在從課文中找出來。
課文有幾點，找?guī)c。
在語文課上強調(diào)個性，每走一步回頭看看，走了幾步再看看，走了一段再看。
語文教師的個性要張揚。
課堂學習以自主學習為主，合作閱讀要少點，建立在自主學習的基礎(chǔ)上。
老師的評價泛化，教師的評價庸俗化，
對伽利略成功的條件：（探究）。
1、內(nèi)因：
2、外因：
對課文內(nèi)容的理解。
讀書筆記。
怎樣的人。
成功條件。
方法點拔。
投影：
閱讀的背景資料：
方法的點拔（讓學生用筆記下來）。
動筆記哪些：
斜塔上的實驗教案篇八
比薩斜塔是大教堂的鐘樓。它的建造始于1173年的8月，持續(xù)了大約2的時間(兩次長時間的中斷)，完全忠于最初的項目，其架構(gòu)仍然不確定。
在過去，人們普遍認為塔的傾斜度從一開始就屬于這個項目，但現(xiàn)在我們知道它并非如此。這座塔被設計成“垂直”(即使它不傾斜，它仍然是歐洲最引人注目的鐘塔之一)，并在其建造過程中開始傾斜。
由于它的傾斜度和它的美麗，從1173到現(xiàn)在的塔一直是非常特別注意的對象。在建造過程中，通過使用特殊的建筑設備，使初期的傾斜度停止;后來，在不止一次的場合中，出現(xiàn)了柱狀和其他損壞的部分;今天，在地下進行了干預，以極大地減少傾斜度，并確保塔能有很長的壽命。
在所有這些故事中，我們可以找到一個有意義的常數(shù)，即塔的“遺傳密碼”:它與它所建造的土壤的持續(xù)相互作用。今天的為保護和保護塔使用非常先進的方法設計充分尊重這個常數(shù)。
斜塔上的實驗教案篇九
它一直受到人們的關(guān)注。在建造過程中，起初人們先是采用特殊的建筑設備試圖阻止傾斜的繼續(xù)，其后又替換掉柱子和其他破損的部件，又在地基間插入材料，大大地減少了傾斜程度，保證塔樓能夠維持更長時間而不倒塌。
進入20世紀以后，隨著科學技術(shù)的發(fā)展和政府部門的投入，對比薩斜塔維護的研究工作有了進展，專家成立委員會評估任何一個可能導致傾斜加劇的危險可能性，并研發(fā)阻止繼續(xù)傾斜直至逆轉(zhuǎn)傾斜的方法。
由于傾斜程度過于危險，比薩斜塔曾在1990年1月7日停止向游客開放，經(jīng)過11年的修繕，耗資約2500萬，斜塔被扶正44厘米，基本達到了預期的效果。專家認為，只要不出現(xiàn)不可抗拒的自然因素，經(jīng)過修復的比薩斜塔，300年內(nèi)將不會倒塌。12月15日起再次向游人開放。
由于比薩斜塔距離地中海較近，頻繁的暴雨襲擊讓重達14500噸的塔身受損和褪色。從20開始，一個10人的強力修復小組開始利用激光、鑿子和注射器清洗塔身，他們花費了八年零三個月的時間，清洗了24424塊石頭才讓這座獨立的八層鐘樓看起來煥然一新。
斜塔上的實驗教案篇十
1、了解伽利略的先進事跡，了解擺的規(guī)律、自由落體定律；學習記敘和描寫相結(jié)合的手法；了解本文巧妙構(gòu)思的作用。
2、實驗演示與文本閱讀相結(jié)合，概括伽利略的偉大發(fā)現(xiàn)；品味文中精彩描寫的詞句，體會人物精神。
3、學習伽利略不盲從權(quán)威、崇尚科學、不斷實驗、勇于創(chuàng)新的科學精神；培養(yǎng)閱讀人物傳記的興趣。
教學過程。
第一課時。
一、情境引入，激情示標。
1、走近“近代科學之父”伽利略。
學生介紹搜集來的有關(guān)科學家伽利略的生平事跡。
2、檢查學生預習情況。
解釋下列詞語：默默無聞一勞永逸心不在焉。
二、自主學習，引導思考。
1、瀏覽全文，想一想文中主要介紹了伽利略的哪些方面的事情或哪些時期的經(jīng)歷？
2、默讀文章8～12段，想一想這位偉大的科學家在孩童、求學時代就已經(jīng)具備了哪些科學家的“偉人細胞”。
三、分組討論，合作交流。
2、學生回答，教師總結(jié)。
（1）欲揚先抑，層層鋪墊（2）正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。
（3）場面描寫，渲染氛圍（4）語言、動作、神態(tài)、外貌描寫相結(jié)合。
（二）結(jié)合文章內(nèi)容，說說伽利略具有怎樣的性格特征？（哪些精神）。
師明確：不盲從權(quán)威、崇尚科學、不斷實驗、勇于創(chuàng)新的科學精神。
結(jié)合探究練習二。
四、探究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新運用。
學了本文之后，你認為要想成為一名科學家要怎樣才能有創(chuàng)新精神？
五、鞏固練習，反饋評價。
拓展延伸，積累為科學獻身者素材。
1、了解伽利略因支持日心說而遭受的磨難。
2、在網(wǎng)絡上搜索一下，看看古今中外還有哪些科學家為了科學事業(yè)而勇于獻身。
板書設計。
一、發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律不斷實驗、勇于創(chuàng)新的科學精神。
二、孩童求學時代崇尚科學、甘于奉獻。
三、發(fā)現(xiàn)自由落體定律不盲從權(quán)威、勇于探索、創(chuàng)新精神。
斜塔上的實驗教案篇十一
比薩斜塔始建于1173年8月，由著名建筑師那諾·皮薩諾主持修建。最初塔高設計為100米左右。在建造頭兩層時，塔身一直是垂直的，但是到了第三層，由于地基不均勻和土層松軟塔身開始傾斜，并且不得不在1185年暫時停工。
由于施工所選擇的地點十分地不穩(wěn)定，并不足以承受如此巨大的一座建筑。斜塔地基下面土層十分特殊，有好幾層不同材質(zhì)的土層，由各種軟質(zhì)粉土的沉淀物和非常軟的黏土相間形成，而在深約一米的地方則是地下水層。這個結(jié)論是在對地基土層成分進行觀測后得出的。而最新的挖掘表明，鐘樓建造在了古代的海岸邊緣，因此土質(zhì)在建造時便已經(jīng)沙化和下沉。
比薩塔的建造停止近1個世紀，直到1272年，工程繼續(xù)，建造者想盡辦法希望能夠修正傾斜，因此刻意將鐘樓第四層搭建成反方向的傾斜，以便補償已經(jīng)發(fā)生的中心偏離。但是當工程進行到了第七層的時候反而向反向傾斜了0.6度。工程不得不再次暫停。
直到1372年，塔身的第八層完工，才算正式建設完畢。8層的鐘樓，共54米高，7口鐘。7口鐘原本是按照音階排列，而整個塔身就像一個巨大的發(fā)音管，鐘響時應該發(fā)出優(yōu)美的旋律，但是，由于擔心發(fā)生坍塌，鐘樓建成后卻沒有真正使用過。
比薩塔面臨著兩個主要的危險：石料使用導致的結(jié)構(gòu)失效以及地基土壤沉降。有學者認為，近期對于比薩斜塔做的補救較為有效的就是，在其北部通過660噸鉛塊配重，通過鋼索聯(lián)系斜塔，阻止比薩塔繼續(xù)傾斜。到1993年，這個方法不僅阻止了比薩塔的繼續(xù)傾斜，還扶正了15毫米。
最終，拯救了比薩斜塔的方法是“掏土法”，最早于1962年，由意大利工程師泰拉奇納針對比薩斜塔的傾斜惡化問題提出，由于顯得不夠深奧而遭長期擱置。但是后來這個方法在墨西哥城主教堂的糾偏中成功應用，又被重新得到認識和采納。10月，比薩斜塔采用斜向鉆孔方式，從斜塔北側(cè)的地基下緩慢向外抽取土壤，使北側(cè)地基高度下降，斜塔重心在重力的作用下逐漸向北側(cè)移動。
經(jīng)過的修繕，耗資約3960萬美元，斜塔被扶正44厘米，基本達到了預期的效果。目前塔身與中心傾斜的距離達到4米，但維修斜塔的專家認為，只要不出現(xiàn)不可抗拒的自然因素，經(jīng)過修復的比薩斜塔，3內(nèi)將不會倒塌。
經(jīng)過持續(xù)的監(jiān)測，到，塔身已經(jīng)不再繼續(xù)傾斜，而且，傾斜的距離又減少了4厘米。
許多專家對比薩斜塔的全部歷史以及塔的建筑材料、結(jié)構(gòu)、地質(zhì)、水源等方面進行充分的研究，并采用各種先進的儀器設備進行測試。比薩中古史學家皮洛迪教授研究后認為，建造塔身的每一塊石磚都是一塊石雕佳品，石磚與石磚間的黏合極為巧妙，有效地防止了塔身傾斜引起的斷裂，成為斜塔斜而不倒的一個因素。
雖說如此，塔身使用的石材依然是目前一些專家所擔心的，畢竟已有800多年的歷史，一旦其中一塊石料發(fā)生破裂，那么整個塔身就將毀于一旦。此外，任何微小的地震也有可能將比薩塔摧毀。
斜塔上的實驗教案篇十二
教學目標：
1、學習伽利略勇于創(chuàng)新的科學精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
2、通過伽利略的事跡，總結(jié)知識創(chuàng)新的經(jīng)驗。
3、讀準字音，理解新詞，領(lǐng)會語意深刻的句子。
4、進行朗讀、寫作、收集和整理信息等技能的訓練。
學生課前準備：
1、收集伽利略的相關(guān)信息，作個簡單的書面調(diào)查報告。（培養(yǎng)學生收集整理信息的能力，同時為學習課文作好準備。）。
2、學生自己動手做文中提到的有關(guān)“擺動”和“球體自由落地”的實驗，并。
寫一個簡單的實驗報告。（培養(yǎng)學生的動手操作能力，同時也通過實踐來加深對課文的理解。）。
教學重難點：
在對學生進行思想品質(zhì)教育的同時，把握好語文課的本質(zhì)，加強知識的積累和語言技能的提高。
教學過程：
一、導入新課。
1、點名讓學生說一說自己課前收集到的有關(guān)伽利略的情況。
二、初讀課文，了解大意。
1、師提出讀文要求：
（1）、讀準字音，理解文中生詞。下列詞語要想方設法去理解：權(quán)威異端制裁教條。
（2）、讀流暢，難讀的地方可停下來反復讀一讀。
（3）、你認為文章的題目怎樣，你能給文章另取一個題目嗎？（此問旨在引導學生把握文章的層次及章節(jié)安排。）。
2、學生按要求自由讀課文。（要給學生充分的時間，不能走過場。要提醒學生不動筆黑不讀書，培養(yǎng)良好的讀書習慣。）。
3、學生質(zhì)疑。
三、學習第一段，體會伽利略善于發(fā)現(xiàn)，善于實驗的創(chuàng)新精神。
1、點名讀課文第153頁第四節(jié)，引出一個話題：為什么伽利略能從一個不起眼的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)擺動的節(jié)奏原則呢？他的哪些行為對你有所啟發(fā)，找出文中的相關(guān)語句來回答。（此題旨在兩點：其一是讓學生在讀文中去體會伽利略善于發(fā)現(xiàn)，善于實驗的創(chuàng)新精神。其二是通過找句子來提高學生快速收集信息的能力。）。
2、師結(jié)合學生回答相機作出如下板書：
四、學習課文其余部分。
1、在完成第一個話題后，教師因勢利導一：伽利略除了從自然中發(fā)現(xiàn)問題外，課文中還講了他從哪里發(fā)現(xiàn)了問題？（亞里士多德的學說中）亞里士多德是個什么樣的人呢？請你們從文中快速地找出有關(guān)他的信息，劃出相關(guān)的語句。亞里士多德在人們心目中的地位可用文中一個什么詞來說？（權(quán)威）（此題旨在培養(yǎng)學生收集與整理信息的能力。）。
2、因勢利導二：
（此題一方面訓練了學生收集和整理信息的能力，另一方面以訓練了學生的朗讀，還有很重要的一點就是為學生能在下一階段深刻地領(lǐng)會伽利略在知識創(chuàng)新過程中勇于克服困難，堅持信念的精神打下感性認識的基礎(chǔ)。）。
3、因勢利導三：
伽利略質(zhì)疑權(quán)威的行動受到人們?nèi)浩鸲ブ?。試想一下假如有一次伽利略和一群教授同在一間辦公室中，教授們會如何圍攻伽利略呢？伽利略又會如何反駁呢？能否當堂寫出一個反映當時情景的精彩片段呢？在寫對話的同時要注意神態(tài)動作等方面的刻畫。
（此題一方面在話題作文的情景下訓練了學生即興作文的能力，另一方面為學生理解伽利略堅持信念、勇于面對困難的精神在情感上再次打下基礎(chǔ)，以期達到厚積薄發(fā)的效果。）。
4、師在黑板上畫一鐵錘簡圖，以板書引出話題：面對壓力，伽利略勇敢地拿起一把鐵錘去打爛它，這是一把刻著什么名字的鐵錘呢？師結(jié)合學生回答板書：勇氣信念（形象簡潔的板書加深了學生對文章的理解。）。
5、師再一次設計情境，創(chuàng)設話題：伽利略靠著勇氣和信念成功了！面對著人們的驚訝、贊嘆，面對著蜂擁而至的人群，伽利略會說些什么呢？他最想說的是什么呢？如果你是伽利略，你會說些什么來打動在場的所有人呢？試著寫一個即興演講稿。
（此題一方面培養(yǎng)學生即興作文的能力，另一方面又進一步加深了學生對文章主旨的領(lǐng)悟。）。
簡評：此教學設計中教師靈活運用教材，善于發(fā)掘教材。在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的同時，又加強了語文知識的積累和語言技能的訓練。多次為學生創(chuàng)設話題，為寫作創(chuàng)設情境，充分地體現(xiàn)教師的主導作用。一節(jié)課中學生學得既扎實又開心，充分地體現(xiàn)新課改精神指引下語文課堂教學的勃勃生機和無限魅力。
斜塔上的實驗教案篇十三
一、教學重點：
1、伽利略勇于創(chuàng)新的精神。
2、巧妙的構(gòu)思。
3、記敘和描寫相結(jié)合。
二、課時安排：兩課時。
三、學法指導：資料搜集、實驗展示、分析討論。
第一課時。
一、課前準備：
1、搜集有關(guān)伽利略的生平資料或主要的科學成就。
2、分小組準備實驗，根據(jù)文中的描述展示自然的節(jié)奏原則的發(fā)現(xiàn)。
3、熟讀全文，談一談你眼中的伽利略是一位怎樣的科學家。
二、教學步驟：
1、小組內(nèi)交流所搜集到的資料。
2、展示組內(nèi)較好的資料。
3、請小組代表展示實驗并闡述伽利略的結(jié)論。
4、字詞檢查：請同學上黑板列出所查找到的字詞，其他同學注音并訂正。
5、默讀課文并思考：通過這篇人物傳記，你認為伽利略具有怎樣的科學精神？
從文中找出依據(jù)并加以分析。
6、小組交流討論、師生共同探討。
（交流總結(jié)：通過這篇人物傳記，我們可以發(fā)現(xiàn)伽利略具有“實踐是檢驗真理、發(fā)現(xiàn)真理的道路”的科學思想和勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神、不輕信權(quán)威的勇氣、對科學的熱愛和奉獻精神以及不屈服于強權(quán)的意志。）。
（教學提示：這一步驟的教學是主要環(huán)節(jié)，教師應當引導學生充分地走進課文內(nèi)容，切忌對課文的架空分析，每一種結(jié)論都必須有課文依據(jù)和自己的分析。要充分發(fā)揮小組討論的優(yōu)勢，引導同學們主動地挖掘課文內(nèi)容。）。
7、分析討論：在諸多的精神品質(zhì)中，你認為那一種精神品質(zhì)最為難能可貴？為什么？
8、師生交流討論。
（教學提示：這一旨在讓同學發(fā)散思維、各抒己見、有新意地看待問題?？梢龑W生結(jié)合當代社會所呼喚的.科學精神或自己的學習經(jīng)驗論述。）。
9、課堂小結(jié)。
10、作業(yè)布置：
1、探究練習第二題。
2、將課堂討論第二個問題的答案以小短文的方式寫出。題目自擬。
第二課時。
教學步驟：
1、檢查復習。
2、朗讀全文并思考：
3、小組討論，師生交流。
（教師總結(jié)：全文是按照“擺動掛燈的啟示――學生和孩提時代的經(jīng)歷――比薩斜塔上的實驗”的思路展開的。課文首先描寫了伽利略發(fā)現(xiàn)擺動規(guī)律的經(jīng)過，寫得引人入勝，這就一下子抓住了讀者。然后再略寫伽利略孩童和學生時代的情況，接著再重點寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律的情況。這樣構(gòu)思全文不僅使讀者清楚地了解到伽利略的生平和兩個重大發(fā)現(xiàn)。而且讀來感到波瀾起伏，興趣盎然。）。
（教學提示：這三個問題由淺入深，教師應引導學生逐層深入，逐個解決。在“構(gòu)思巧妙在何處？”這一問題上，可引導同學們自由探討，各抒己見，鼓勵他們說出自己的獨特見解。）。
4、默讀課文，找一找文中哪些地方采用了記敘的寫法？哪些地方采用了描寫的寫法？
5、朗讀課文的第一部分和第三部分，找出其中的描寫精彩之處并試作分析。
（教學提示：這一問題意在引導同學們品味課文的語言。并能根據(jù)自己的體會與理解，說出語言的表達作用。如寫教堂里的氣氛，伽利略的突然發(fā)現(xiàn)，寫教授們的壓制，學生們的反對，觀察比薩斜塔實驗的隊伍等都應用了描寫，這就使文章生動形象，引人入勝。）。
6、課堂小結(jié)。
7、作業(yè)布置：
（1）找出課文中三處描寫精彩之處并試作分析。
（2）背誦課文最后四小節(jié)。
斜塔上的實驗教案篇十四
設計思路：通過引導學生整體感知，把握主旨領(lǐng)會寫法等要領(lǐng)，注重對學生語文興趣的調(diào)動，運用品讀、質(zhì)疑、探究、聯(lián)想等一系列教學活動，加強同學間的合作交流，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。
教學目標：
1．了解意大利著名物理學家伽利略的事跡；
2．領(lǐng)會文章的巧妙構(gòu)思；
3．學習記敘和描寫相結(jié)合的手法；
4．學習伽利略勇于創(chuàng)新、為科學獻身的精神。
教學重點：
文章的巧妙構(gòu)思；伽利略勇于創(chuàng)新，為科學獻身的精神。
教學方法：啟發(fā)、點撥、自主探究。
教學時數(shù)：二課時。
第一課時。
一、初讀課文，理清文章線索。
1．標清文段序號（19段）。
2．查閱工具書，識記疑難字詞。（提示：噓帙屑祈）。
3．朗讀課文，理清文章線索。（提示：全文是按照“擺動掛燈的'啟示―孩子和學生時代―比薩斜塔上的實驗”為線索展開的。）。
二、整體感知課文，粗略復述課文，領(lǐng)會文章的巧妙構(gòu)思。
1．回顧課文情節(jié)，眼前展現(xiàn)課文中描繪的情景。
2．自由大聲復述，不足之處，翻開書補充。
3．按書中提供的材料順序，概括伽利略的事跡，走近伽利略。
（1）發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律。
（2）孩童和學生時代的情況。
（3）發(fā)現(xiàn)自由落體的定律。
三、品讀美點，交流心得。
1．勾畫出自己最喜歡的句子和段落。
2．小組相互交流，暢談自己為什么喜歡？（提示：只要言之成理，就給予肯定，鼓勵大膽發(fā)言，提出看法）。
四、評讀“課外資料一一伽利略、亞里士多德”
創(chuàng)設問題，組織交流思考：
1．亞里士多德在哪些領(lǐng)域有哪些建樹？
2．人們當時為什么迷信亞里士多德的學說？
3．伽利略對亞里土多德的懷疑，說明了什么？（提示：只要提出的看法有一定道理，就應給予肯定表揚）。
五、作業(yè)設計。
1．收集中外科學家的事跡，說一說他們是怎么樣勇于探索，不畏權(quán)威的。
2．積累字詞，整理優(yōu)美句子段落到班級的詞語材料庫中。
第二課時。
一、激趣導入，設計達標方案。
自主設計最佳達標方案（提示：充分發(fā)揮學生自主學習的個性，可獨立完成，也可小組討論擬定）。
二、按照文章線索，復述課文。
1．教師組織小組互相評價：
2．同組人互相補充；
3．小組競賽評分。
三、探究質(zhì)疑，討論交流。
1．文章的巧妙構(gòu)思有何妙處？（提示：從精彩部分“擺”的規(guī)律的發(fā)現(xiàn)起筆，最能吸引讀者）。
2．是否能夠按照時間順序組織材料？（提示：鼓勵不同見解，創(chuàng)新思維）。
3．下面幾句話贊揚了伽利略的什么精神？你也寫出幾句話，對伽利略作出評價。
（l）伽利略不停地搞實驗，甚至當他還是一個孩子的時候，就不輕易相信權(quán)威。
（2）他決定以科學為終身事業(yè)，在那不講科學的年代里，從事這一行，意味著一輩子的貧困和默默無聞。
（3）他發(fā)現(xiàn)真理的道路，不是靠背誦亞里士多德的著作，而是通過學習“大自然這本寶書”。
四、精讀品味。
你最喜歡課文中的哪一處描寫？說一說為什么會喜歡，給你什么啟迪？勾畫出文章的美點。
五、思維拓展。
1．伽利略在教堂里的猛然發(fā)現(xiàn)，你從中能領(lǐng)悟到什么？
2．想象一下假如伽利略的父親站在斜塔下他會有何感想？亞里士多德站在塔下，又會有何感想？（提示：以最新的想象來培養(yǎng)學生們的感受能力，引發(fā)對課文的興趣，只要有所感悟，就予表揚）。
七、作業(yè)設計。
收集一些科學家的事跡文章和圖片，辦一期手抄報。
八、小結(jié)。
談一談自己學習本文的感受，側(cè)重于學習過程和心得，修改自己的設計方案，并嘗試運用。
――摘自《中學語文教學參考》。
斜塔上的實驗教案篇十五
1、了解伽利略的先進事跡，了解擺的規(guī)律、自由落體定律；學習記敘和描寫相結(jié)合的手法；了解本文巧妙構(gòu)思的作用。
2、實驗演示與文本閱讀相結(jié)合，概括伽利略的偉大發(fā)現(xiàn)；品味文中精彩描寫的詞句，體會人物精神。
3、學習伽利略不盲從權(quán)威、崇尚科學、不斷實驗、勇于創(chuàng)新的科學精神；培養(yǎng)閱讀人物傳記的興趣。
教學過程。
第一課時。
一、情境引入，激情示標。
1、走近“近代科學之父”伽利略。
學生介紹搜集來的有關(guān)科學家伽利略的生平事跡。
2、檢查學生預習情況。
解釋下列詞語：默默無聞一勞永逸心不在焉。
二、自主學習，引導思考。
1、瀏覽全文，想一想文中主要介紹了伽利略的哪些方面的事情或哪些時期的經(jīng)歷？
2、默讀文章8～12段，想一想這位偉大的科學家在孩童、求學時代就已經(jīng)具備了哪些科學家的“偉人細胞”。
三、分組討論，合作交流。
2、學生回答，教師總結(jié)。
（1）欲揚先抑，層層鋪墊（2）正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。
（3）場面描寫，渲染氛圍（4）語言、動作、神態(tài)、外貌描寫相結(jié)合。
（二）結(jié)合文章內(nèi)容，說說伽利略具有怎樣的性格特征？（哪些精神）。
師明確：不盲從權(quán)威、崇尚科學、不斷實驗、勇于創(chuàng)新的科學精神。
結(jié)合探究練習二。
四、探究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新運用。
學了本文之后，你認為要想成為一名科學家要怎樣才能有創(chuàng)新精神？
五、鞏固練習，反饋評價。
拓展延伸，積累為科學獻身者素材。
1、了解伽利略因支持日心說而遭受的磨難。
2、在網(wǎng)絡上搜索一下，看看古今中外還有哪些科學家為了科學事業(yè)而勇于獻身。
板書設計。
一、發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律不斷實驗、勇于創(chuàng)新的科學精神。
二、孩童求學時代崇尚科學、甘于奉獻。
三、發(fā)現(xiàn)自由落體定律不盲從權(quán)威、勇于探索、創(chuàng)新精神。
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