教案能夠幫助教師提前預(yù)測(cè)學(xué)生可能遇到的問(wèn)題，并制定相應(yīng)的解決方案。教案的編寫要注重靈活性，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。附上一些經(jīng)典教案的鏈接，供您參考和學(xué)習(xí)。
人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江教案篇一
1.了解新聞的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)閱讀新聞的能力。
2.理清文章層次，體會(huì)文章準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。
3.通過(guò)閱讀課文，了解中國(guó)歷史上的一些重大事件，激發(fā)作為一個(gè)中國(guó)人的民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)？
(一)教學(xué)重點(diǎn)。
1.理解新聞內(nèi)容，把握課文的主題。
2.把握新聞的特點(diǎn)，重點(diǎn)把握新聞的結(jié)構(gòu)，了解導(dǎo)語(yǔ)的作用。
(二)教學(xué)難點(diǎn)。
理解新聞主體部分各層次間的關(guān)系。
教學(xué)媒體多媒體。
課時(shí)安排2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課：
聰明在于勤奮，天才在于積累。以上這5篇《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》優(yōu)質(zhì)教案是來(lái)自于的人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江教案的相關(guān)范文，希望能有給予您一定的啟發(fā)。
人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江教案篇二
結(jié)果：順利渡過(guò)長(zhǎng)江。
(為解放全中國(guó))從西起九江(不含)東至江陰，以三路大軍順利渡過(guò)長(zhǎng)江。
自主概括。
教師介紹。
學(xué)生記錄。
教師提問(wèn)，學(xué)生思考。
例：從“至發(fā)電時(shí)止”我聽(tīng)出了消息準(zhǔn)確及時(shí)的特點(diǎn)。
“突破”表明有敵軍防守，經(jīng)過(guò)了激烈的戰(zhàn)斗;。
“渡至”有橫渡和到達(dá)兩層意思，語(yǔ)義豐富;。
“二十四小時(shí)既已”時(shí)間明確，速度快，作戰(zhàn)順利。
“不料”含諷刺意味，體現(xiàn)了解放軍強(qiáng)大的攻勢(shì)。
“不含”準(zhǔn)確。
“橫渡長(zhǎng)江”
小組研討。
1、確數(shù)：中路-30萬(wàn);西路，東路各35萬(wàn)。
2、第1、2句，從兵力、戰(zhàn)線、戰(zhàn)況三方面。
3、三層，分別為中、西、東路軍。中路渡江早，結(jié)束早。西路與中路戰(zhàn)斗大致相同，接在一起較為方便。
4、此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng);另一方面，這和國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽定和平協(xié)定，有很大關(guān)系。國(guó)民黨的廣大官兵一致希望和平，不想再打了，聽(tīng)見(jiàn)南京拒絕和平，都很泄氣。
這處議論透辟的分析了我軍勝利南渡的兩方面原因，揭示了人心向背是決定戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)展趨勢(shì)的關(guān)鍵，深化了新聞的思想性。
營(yíng)造背景。
了解背景。
了解學(xué)習(xí)新聞的方法。
培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
了解新聞知識(shí)，以便更好的閱讀把握新聞。
了解新聞的語(yǔ)言特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生深入探究小結(jié)。
及
檢測(cè)課堂小結(jié)：
這篇新聞篇幅短小、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、氣勢(shì)雄渾、感情濃烈，語(yǔ)言簡(jiǎn)煉準(zhǔn)確，充分體現(xiàn)了新聞結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，是短新聞報(bào)道重大題材、廣闊場(chǎng)面的典范。閱讀新聞，要注意它的結(jié)構(gòu)要素和記敘要素。課文分述中路軍、西路軍、東路軍戰(zhàn)況，要分別把握這些要素。
課堂練習(xí)：
作業(yè)復(fù)習(xí)生字，解詞。
寫一則消息，報(bào)道當(dāng)前社會(huì)或校園中的發(fā)生的事件，向校刊投稿。板書。
人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江教案篇三
1、了解消息的體裁格式和一般特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)本文作為消息的兩大語(yǔ)言特點(diǎn)：其一，凝練、概括、準(zhǔn)確；其二，鮮明、富于感情色彩。
3、增進(jìn)對(duì)新中國(guó)創(chuàng)建歷史的了解，接受革命傳統(tǒng)教育。
這是同學(xué)們首次在課文中接觸“消息”這種體裁，整個(gè)教學(xué)過(guò)程要緊緊圍繞住“特點(diǎn)”二字。有關(guān)消息的格式體例應(yīng)以教師介紹為主，對(duì)消息的一般特點(diǎn)，可通過(guò)教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生逐步體會(huì)，由師生共同歸納。對(duì)本文語(yǔ)言上的兩大特點(diǎn)，可采用比較閱讀、范讀、朗讀的方法處理，使學(xué)生在直觀上對(duì)其特點(diǎn)形成鮮明印象。尤其對(duì)“語(yǔ)言鮮明、富于感情色彩”的特點(diǎn)，要點(diǎn)拔明白其作為消息的獨(dú)特之處。應(yīng)讓學(xué)生自己選擇、評(píng)析，試寫一、二則消息，通過(guò)講評(píng)，鞏固所學(xué)。
安排兩課時(shí)。
1、消息的格式要求。
2、本文的語(yǔ)言特點(diǎn)之一：凝練、根據(jù)、準(zhǔn)確。
1、指名朗讀“預(yù)習(xí)提示”所列詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)加黑的形近字，多音字。
2、提問(wèn)：銳不可當(dāng)當(dāng)真要塞阻塞堵塞各加黑字字義。
3、指名上黑板聽(tīng)寫，對(duì)照課文訂正：蕪、繁、殷、潰、簽、泄、督。
1、教師范讀，同學(xué)邊聽(tīng)邊標(biāo)示表明時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)。
2、同學(xué)討論全文層次結(jié)構(gòu)。歸納講解：
開(kāi)頭括號(hào)中的部分是電頭?！靶氯A社”，是消息的發(fā)布者，全稱新華社通訊社，是我國(guó)的國(guó)家通訊社?！伴L(zhǎng)江前線”，是消息的發(fā)布地點(diǎn)，當(dāng)時(shí)是舉世注目的焦點(diǎn)?！?2日22時(shí)”，是消息發(fā)布時(shí)間，為什么要精確到“時(shí)”？暗示戰(zhàn)局瞬息萬(wàn)變，人民解放軍在迅速擴(kuò)大戰(zhàn)果。毛澤東同志撰寫的上一則消息，播發(fā)只有二十小時(shí)，情況已有很大發(fā)展。真實(shí)可靠，迅速及時(shí)，是消息必具的特點(diǎn)，由電頭便可以看出。
開(kāi)頭兩句是全文第一層，是消息的導(dǎo)語(yǔ)，總括簡(jiǎn)述消息內(nèi)容。第三句至本文末為第二層，是消息的主體，具體詳述消息內(nèi)容。本文的主體部分分別介紹中路軍、西路軍、東路軍渡江戰(zhàn)況。導(dǎo)語(yǔ)與主體構(gòu)成總分關(guān)系，清晰嚴(yán)密。
3、同學(xué)結(jié)合練習(xí)二，分析主體部分結(jié)構(gòu)層次。
提問(wèn)：主體部分為什么按“中路軍西路軍東路軍”的順序安排？
歸納：首先，中路軍最早渡江，所以先寫；其次，中、西兩路所遇抵抗，都很微弱，東路所遇抵抗，較為頑強(qiáng)，所以中、西合寫在前，東路單寫在后。根據(jù)時(shí)間發(fā)展及事件特點(diǎn)安排順序，清晰合理。
提問(wèn)：詳寫西、東兩路，略寫中路，為什么？
歸納：如“預(yù)習(xí)提示”所說(shuō)，對(duì)中路軍戰(zhàn)況前此已有報(bào)道，所以本文略寫中路，詳寫西、東兩路，體現(xiàn)著根據(jù)實(shí)際需要選材的原則。
提問(wèn)：有哪些語(yǔ)句使三個(gè)層次連接成一個(gè)整體？
歸納：”20日夜起……首先……21日下午五時(shí)起……和中路軍所遇敵情一樣”銜接一、二層；“戰(zhàn)犯湯恩伯21到蕪湖督戰(zhàn)……正是湯恩伯到蕪湖的那一天……與西路軍同日同時(shí)發(fā)起渡江作戰(zhàn)”銜接二、三層，使全文連接成一個(gè)整體，被統(tǒng)領(lǐng)于導(dǎo)語(yǔ)之下。結(jié)構(gòu)的確十分嚴(yán)密。
凝練、概括、準(zhǔn)確（板書）。
本文語(yǔ)言凝縮精練，，高度概括。全文只有五百余字，但全面、清楚的報(bào)導(dǎo)了人民解放軍三路共百萬(wàn)大軍渡江戰(zhàn)役的偉大歷史場(chǎng)面。時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)、敵我態(tài)勢(shì)一清二楚，同學(xué)們可根據(jù)報(bào)道在課本附圖上一一標(biāo)示（教師出示“渡江戰(zhàn)役圖”，或用投影打出）。此外，還分析了敵我雙方的原因，預(yù)示了戰(zhàn)役前景，語(yǔ)言極為凝練、概括。
請(qǐng)以導(dǎo)語(yǔ)部分為例分析語(yǔ)言的這一特點(diǎn)。
歸納：導(dǎo)語(yǔ)部分連同電頭只65字，精確時(shí)間，大軍人數(shù)，戰(zhàn)線長(zhǎng)度，渡江區(qū)域一一報(bào)道，“沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江”八個(gè)字，極有氣勢(shì)的寫出渡江戰(zhàn)役已取得決定性的勝利。“均是”二字概括戰(zhàn)線寬廣，勝利巨大。短短導(dǎo)語(yǔ)概述了偉大事件，洋溢著勝利豪情，突出體現(xiàn)著語(yǔ)言的凝練、概括。這是由體裁和報(bào)道內(nèi)容決定的。
齊讀導(dǎo)語(yǔ)部分，深入體會(huì)。
消息是簡(jiǎn)要而迅速報(bào)道國(guó)內(nèi)外要聞的文體，語(yǔ)言凝練、概括是特定要求。除此之外，準(zhǔn)確也是基本要求之一。
歸納：“越過(guò)”的對(duì)象是靜態(tài)的，“突破”，準(zhǔn)確表現(xiàn)了戰(zhàn)斗過(guò)程；“到達(dá)”，泛，“渡至”，準(zhǔn)確表現(xiàn)了水戰(zhàn)進(jìn)軍的特點(diǎn)；“共”，時(shí)限不明，一般化，“24小時(shí)內(nèi)”，時(shí)限明確，“即已”，準(zhǔn)確表現(xiàn)了神速特點(diǎn)?！艾F(xiàn)在”，時(shí)界相對(duì)模糊，“至發(fā)電時(shí)止”，時(shí)界更為確切；“剩下的”，表達(dá)內(nèi)容模糊，“余部”，軍事術(shù)語(yǔ)，準(zhǔn)確得體。
請(qǐng)同學(xué)們就語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，在課文中選例分析。
歸納：例如“九江（不含）一詞，準(zhǔn)確表明當(dāng)時(shí)九江尚未解放的狀況。又如“我東路大軍與西路同日同時(shí)發(fā)起渡江作戰(zhàn)”，精確到日到時(shí)。再如“所有預(yù)定計(jì)劃，都已實(shí)現(xiàn)”，準(zhǔn)確表現(xiàn)了我軍指揮部運(yùn)籌帷幄，指戰(zhàn)員胸有成竹的狀況。還有全文最后，對(duì)“要塞”則用“控制”，對(duì)“長(zhǎng)江”則用“封鎖”，對(duì)“鐵路”則用”切斷”，詞語(yǔ)搭配準(zhǔn)確有力，恰切表明我軍銳不可當(dāng)?shù)臍鈩?shì)。類似例子在這篇五百余字的短文中到處可見(jiàn)。所謂準(zhǔn)確，就是要準(zhǔn)確反映事實(shí)。
同學(xué)齊讀全文，進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言的凝練、概括和準(zhǔn)確。
說(shuō)話，寫文章都要得體，得體之一就是要適合文體。消息要求簡(jiǎn)要、迅速、真實(shí)，因此語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)凝練、概括、準(zhǔn)確，本文在這方面堪稱典范。除此之外，本文語(yǔ)言還具有鮮明生動(dòng)，富于感情色彩的特點(diǎn)，同學(xué)們課后應(yīng)結(jié)合朗讀，予以體會(huì)。
人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江教案篇四
示了震驚中外的渡江戰(zhàn)役概貌。
二、教學(xué)過(guò)程。
（一）、朗讀課文讀準(zhǔn)字音。
（二）、簡(jiǎn)介消息。
系？
（三）、閱讀消息要注意它的六要素，你能從課文中找出來(lái)嗎？
（四）、消息有三個(gè)特點(diǎn)：
1、讓事實(shí)說(shuō)話，內(nèi)容真實(shí)準(zhǔn)確，不能虛構(gòu)夸張。
2、報(bào)道迅速及時(shí)。
3、簡(jiǎn)明扼。
要。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中的一個(gè)特點(diǎn)。
如果去掉“較為”，則顯得過(guò)高估計(jì)敵人，與只經(jīng)一天激戰(zhàn)把敵軍擊潰的事實(shí)也不相符合。
（五）、課堂拓展。
面。詩(shī)人豪壯的情懷真是前無(wú)古人，獨(dú)步當(dāng)代。
2、體會(huì)課文中議論的思想性。
板書設(shè)計(jì)。
標(biāo)題。
主體。
背景。
結(jié)語(yǔ)。
人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江教案篇五
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。
講授法、讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法。
教科書、預(yù)習(xí)題卷、投影、報(bào)紙(當(dāng)天買的)。
在教學(xué)中，我體會(huì)最深的一點(diǎn)就是：學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中不懂得預(yù)習(xí)的方法，往往老師布置下預(yù)習(xí)的作業(yè)，總是流于形式，沒(méi)有取得預(yù)期的效果，對(duì)教學(xué)來(lái)說(shuō)，不啻于是一個(gè)缺陷。因此，用一節(jié)課的時(shí)間來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從整體把握單元教學(xué)的重點(diǎn)，明白自己學(xué)什么，怎樣學(xué)。使學(xué)生能夠運(yùn)用知識(shí)來(lái)閱讀、分析課文，將課文作為閱讀、分析的對(duì)象，來(lái)培養(yǎng)并提高學(xué)生的閱讀分析能力。
(一)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：
創(chuàng)設(shè)有利于課堂教學(xué)的環(huán)境氣氛，用直接導(dǎo)入法，向?qū)W生說(shuō)明本節(jié)課的目的及具體做法，以及他們應(yīng)該做的事情。
(二)了解新聞?dòng)嘘P(guān)知識(shí)：
關(guān)于消息。
1、新聞概念：有廣義和狹義兩個(gè)不同的概念。
(1)廣義：泛指報(bào)刊、廣播和電視中關(guān)于現(xiàn)實(shí)情況的報(bào)道文章，包括消息、通訊、特寫、社論、典型報(bào)告等。
(2)狹義：指簡(jiǎn)要和迅速報(bào)道國(guó)內(nèi)外新近發(fā)生的事實(shí)的一種新聞文體，又稱“消息”。
2、理解新聞定義要注意三點(diǎn)：
新聞是對(duì)新近發(fā)生和正在發(fā)生、或者早已發(fā)生卻是新近發(fā)現(xiàn)的有價(jià)值的事實(shí)的及時(shí)報(bào)道。
注意三點(diǎn)：
(1)新聞必須是新近發(fā)生和新近發(fā)現(xiàn)的事實(shí)。
例如：美國(guó)總統(tǒng)競(jìng)選，總會(huì)抖摟幾十年前的事。
例如：1970年中國(guó)云南發(fā)生了地震，2002年初仍載文報(bào)道詳情。
雖時(shí)過(guò)境遷，但仍有很強(qiáng)的報(bào)道價(jià)值。
(2)新聞報(bào)道的事實(shí)必須是有價(jià)值的。
教育作用：對(duì)讀者的思想、道德、人生觀有積極的引導(dǎo)作用。
認(rèn)識(shí)作用：可以使讀者獲得有關(guān)社會(huì)、人生、自然、科學(xué)等方面的知識(shí)。
怡情作用：不包括低級(jí)趣味在內(nèi)，那些對(duì)影視明星的私家事情不厭其煩地加以報(bào)道的所謂新聞，實(shí)在是把肉麻當(dāng)有趣，我們所說(shuō)的“情”指積極的樂(lè)觀的健康向上的情趣。
(3)新聞必須是對(duì)事件的“報(bào)道”。
事件本身不是新聞，一件有價(jià)值的事件，還必須通過(guò)“報(bào)道”才能成為新聞。
報(bào)道，指記者或其他新聞工作者，愛(ài)好者對(duì)有價(jià)值的事件進(jìn)行采集、處理之后，再通過(guò)相應(yīng)的新聞傳播途徑公之于世的手段和過(guò)程。
3、通訊社：
中國(guó)——新華社。
美國(guó)——美聯(lián)社、合眾社。
英國(guó)——路透社。
法國(guó)——法新社。
日本——共同社。
俄羅斯——俄通社、塔斯社。
4、了解消息的知識(shí)：(結(jié)合“寫作”第四單元進(jìn)行教學(xué))。
(1)消息的概念。
(2)消息一般有3個(gè)特點(diǎn)：
1、讓事實(shí)說(shuō)話，內(nèi)容真實(shí)準(zhǔn)確，不能虛構(gòu)或夸張(真實(shí)性)。
2、報(bào)道迅速及時(shí)(時(shí)效性強(qiáng))。
3、語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要。
(3)消息的寫法：
“倒金字塔”式：結(jié)果—過(guò)程(重要—次要—再次要)。
金字塔式、懸念式、并列式。
(4)消息的結(jié)構(gòu)：
電頭：可有可無(wú)。
標(biāo)題。
主體。
背景。
結(jié)語(yǔ)。
(5)消息的表達(dá)方式：多用記敘手法，因此寫作必須注意記敘的六要素的使用。
(6)消息格結(jié)構(gòu)部分具體內(nèi)容及特點(diǎn)：見(jiàn)書p165—167頁(yè)。
關(guān)于評(píng)論：
1、概念。
2、閱讀評(píng)論注意三點(diǎn)：
(1)弄清它是針對(duì)什么事件或問(wèn)題而發(fā)的；
(2)要看評(píng)論對(duì)該事件或問(wèn)題的觀點(diǎn)和態(tài)度：贊揚(yáng)什么，反對(duì)什么；
(3)注意評(píng)論是從哪些方面或通過(guò)怎樣的方式闡述自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。
3、評(píng)論是新聞文體，但它不是記敘文，而是議論文。
人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江教案篇六
在學(xué)?！罢n堂模式過(guò)關(guān)”的教學(xué)活動(dòng)中，我所教學(xué)的內(nèi)容是《新聞兩篇》中的《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》。學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文前，頭腦中還沒(méi)有建立起有關(guān)新聞的知識(shí)體系。因此，這堂課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)就是新聞的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、語(yǔ)言。
為了能讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行新聞知識(shí)建構(gòu)，我在教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生朗讀課文，由略到詳?shù)胤秩絹?lái)敘述新聞內(nèi)容后，再由此分別引出新聞結(jié)構(gòu)中的“標(biāo)題”、“導(dǎo)語(yǔ)”、“主體”。學(xué)生自然地體會(huì)出新聞的三個(gè)組成部分之間的關(guān)系，從而掌握新聞的結(jié)構(gòu)。我想，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程比較符合從具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律。而學(xué)生在探究過(guò)程中學(xué)習(xí)新聞，要比由教師介紹了新聞的知識(shí)后再去學(xué)習(xí)課文，要主動(dòng)多了。
“自助課堂”模式的教學(xué)就是要在學(xué)生進(jìn)行探究、提升和檢測(cè)的過(guò)程中，體現(xiàn)出“自助”的特點(diǎn)。因此，我在教學(xué)《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》時(shí)，將“擔(dān)心學(xué)生學(xué)不會(huì)而進(jìn)行細(xì)致講授”的做法丟開(kāi)。學(xué)生在檢測(cè)字詞掌握情況，對(duì)“銳不可當(dāng)”中的“當(dāng)”的讀音拿不準(zhǔn)時(shí)，我沒(méi)有直接告知答案，學(xué)生們就主動(dòng)查閱字典，解決自己的疑惑;當(dāng)學(xué)生需要理解新聞?wù)Z言特點(diǎn)時(shí)，我安排他們和小組成員討論;在學(xué)生小組合作探究的過(guò)程中，我慢慢巡視，學(xué)生便抓住時(shí)機(jī)，主動(dòng)邀請(qǐng)我參與他們的討論，研討他們遇到的疑難。我想，這應(yīng)該是“自助課堂”才讓他們擁有了主動(dòng)向資料、同學(xué)、老師求助機(jī)會(huì)的吧!
人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江教案篇七
2、綜合運(yùn)用默讀的方法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;。
3、把握課文中的人物、事件，認(rèn)識(shí)中國(guó)革命勝利來(lái)之不易，并從中獲得有益啟示。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
抓住新聞的文體特點(diǎn)，抓住戰(zhàn)爭(zhēng)的主題，體會(huì)本文準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言。
[課前準(zhǔn)備]。
1、預(yù)習(xí)生字詞;查閱有關(guān)解放戰(zhàn)爭(zhēng)中三大戰(zhàn)役的資料。
2、學(xué)生每人準(zhǔn)備一份當(dāng)天的報(bào)紙。
[教學(xué)過(guò)程]。
人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江教案篇八
呂叔湘先生在全國(guó)中語(yǔ)會(huì)第五次年會(huì)閉幕式上曾經(jīng)指出：“成功的教師之所以成功，是因?yàn)樗颜n教活了。如果說(shuō)一種教學(xué)法是一把鑰匙，那么，在各種教學(xué)法之上還有一把總鑰匙，它的名字叫做‘活’。”“關(guān)鍵在于一個(gè)‘活’字”?！叭绻粫?huì)活用，任何教學(xué)法都會(huì)變成一堆公式?！保ā度~圣陶、呂叔湘、張志公語(yǔ)文教育論文集》開(kāi)明出版社95年9月第一版）?？梢?jiàn)“活”是語(yǔ)文教學(xué)的生命，如果教師能夠根據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，那么課堂教學(xué)就會(huì)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。反之，如果離開(kāi)教材、學(xué)生空追靈活，就會(huì)走向華而不實(shí)的形式主義。
為使課堂教學(xué)展現(xiàn)出靈活性，實(shí)用性，在教授《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》一文時(shí)，采用了靈活的教學(xué)方式。首先讓學(xué)生模仿廣播員朗讀這條新聞。“如果你是當(dāng)時(shí)的廣播員，你將以怎樣的情感和語(yǔ)調(diào)向全國(guó)人民播放這個(gè)振奮人心的消息。請(qǐng)大家準(zhǔn)備播音”。此令一出，學(xué)生的熱情立刻高漲起來(lái)，讀得格外投入。此后又讓學(xué)生當(dāng)講解員，到講臺(tái)上指著地圖向全班介紹，人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江的情況。這一環(huán)節(jié)不僅使學(xué)生進(jìn)一步了解了新聞的內(nèi)容，而且鍛煉了口頭表達(dá)能力，可謂一舉兩得。緊接著又鼓勵(lì)大家，看誰(shuí)能用更精練的語(yǔ)言概括這一消息。概括之后，又引導(dǎo)大家看書，找出文章中概括性很強(qiáng)的語(yǔ)段，并順勢(shì)告訴學(xué)生，這就是導(dǎo)語(yǔ)。其后通過(guò)分析第一句與第二句的關(guān)系，進(jìn)一步了解導(dǎo)語(yǔ)的特點(diǎn)。接著又鼓勵(lì)大家概括得更精練些，結(jié)果大家發(fā)現(xiàn)：標(biāo)題，是最有概括性的。于是教師便順勢(shì)講明標(biāo)題的特點(diǎn)。至此，新聞的基本結(jié)構(gòu)知識(shí)已教授完畢。整個(gè)知識(shí)傳授，都是在學(xué)生有所領(lǐng)悟后，教師才點(diǎn)明的，絲毫沒(méi)有強(qiáng)加、硬灌的意思。
接下去，又讓學(xué)生體會(huì)新聞的另一特點(diǎn)，真實(shí)性。請(qǐng)學(xué)生看題目《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》中的數(shù)字，是實(shí)數(shù)還是虛數(shù)？同學(xué)們通過(guò)讀書，發(fā)現(xiàn)是實(shí)數(shù)。教師順勢(shì)告訴學(xué)生，新聞的另一特點(diǎn)，真實(shí)性。通過(guò)尋找三個(gè)數(shù)字，實(shí)際已經(jīng)將教學(xué)的重點(diǎn)移到了主體部分，并接觸到了課文的分段任務(wù)。在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生分層，結(jié)果在分層時(shí)，學(xué)生發(fā)生分歧，“……不料……突破……”有的歸上，有的歸下?！罢l(shuí)不料？”，“不料什么？”這一引導(dǎo)學(xué)生豁然開(kāi)朗。至此便把教學(xué)的重點(diǎn)放在對(duì)本段的指導(dǎo)上?！安涣稀睉?yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，能表達(dá)情感的詞語(yǔ)還有那些，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀，體會(huì)一下新聞的語(yǔ)言特點(diǎn)，準(zhǔn)確性。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的同時(shí)，讓學(xué)生把握新聞的另一特點(diǎn)，及時(shí)性。最后，讓學(xué)生學(xué)寫一篇消息，結(jié)果他們欣然同意，并出色的完成了任務(wù)。這節(jié)課，學(xué)生學(xué)得輕松、投入，真正實(shí)現(xiàn)了高效減負(fù)。
1、依據(jù)教材特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)主線，突出一“點(diǎn)”（知識(shí)點(diǎn)）。《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》是一篇較為典型的新聞（消息）。消息具有三大特點(diǎn)：真實(shí)性，及時(shí)性，準(zhǔn)確性。結(jié)構(gòu)也比較固定：標(biāo)題，導(dǎo)語(yǔ)和主體。根據(jù)教材這一特點(diǎn)，我用較為靈活的方法，把知識(shí)點(diǎn)融入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)了以知識(shí)點(diǎn)為中心，向四周輻射延伸的“活”的教學(xué)。
2、注重學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多維訓(xùn)練，突出一“著”（藝術(shù)性）。語(yǔ)文教學(xué)是一門藝術(shù)，其主要特色就在于它的靈活性、趣味性。教學(xué)方法要靈活多樣，要突出學(xué)生的主體地位的落實(shí)，要千方百計(jì)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?！度嗣窠夥跑姲偃f(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》一文的每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生充分參與，而且各個(gè)環(huán)節(jié)的參與形式都各有特點(diǎn)，決不雷同。尤其注意到了，實(shí)踐性和活動(dòng)性，使學(xué)生的參與有趣，有用。每一個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)程，都按照學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，教師決不自做主張。
3、抓住教學(xué)重點(diǎn)，注重因勢(shì)利導(dǎo)，突出一“段”（拓展性）。《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》一文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是主體部分，但我并沒(méi)有硬性進(jìn)入，而是在學(xué)生分段出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，相機(jī)引導(dǎo)，通過(guò)朗讀和找關(guān)鍵詞，完成了主體部分的學(xué)習(xí)。在這一部分分析時(shí)，注意把新聞的其他特征納入分析的范疇，起到了舉綱帶目的作用。
總之，語(yǔ)文課要想達(dá)到理想的效果，必須注意教學(xué)形式的多樣性，教學(xué)方法的靈活性，課堂教學(xué)的應(yīng)變性。因?yàn)閷W(xué)生是教學(xué)的主體，是富有生機(jī)和活力的，這就決定了我們的語(yǔ)文教學(xué)必須突出一個(gè)“活”字。
人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江教案篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)新聞的體裁特點(diǎn)。
2、比較閱讀的方法，活躍思維，擴(kuò)大視野。
3、了解香港的歷史問(wèn)題和香港回歸祖國(guó)的重大歷史意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)2、3。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo)2。
教學(xué)設(shè)想：
1、課前安排：制作學(xué)習(xí)卡，解決生字詞，初步解讀課文。
2、教學(xué)方法：學(xué)生探究為主，教師引導(dǎo)合作。
3、教具：多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。香港自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土。但自從1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)，香港被步步割讓，遭受帝國(guó)主義的蹂躪。7月1日，是一個(gè)不同尋常的日子。這一天，離開(kāi)了祖國(guó)100多年的香港回到了祖國(guó)的懷抱。今天，我們要學(xué)習(xí)一則新聞，它就是報(bào)道這件激動(dòng)人心的事件的。（板書課題）。
二、閱讀課文，感知內(nèi)容。
1、播放中英香港政權(quán)交接儀式的實(shí)況錄象。提問(wèn)：你從中感受到了什幺？（香港回歸的重大和莊嚴(yán)）。
2、快速閱讀課文，熟悉內(nèi)容。交流學(xué)習(xí)卡中的生字詞，補(bǔ)充對(duì)課文的理解。
3、理清課文內(nèi)容。思考：
根據(jù)新聞的有關(guān)知識(shí)，請(qǐng)找出消息的標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體部分想一想，主體部分重點(diǎn)講了什幺？（教師引導(dǎo)學(xué)生合作）。
引出結(jié)語(yǔ)。談?wù)劷Y(jié)語(yǔ)部分在文中起什幺作用？
（作必要的交代，使報(bào)道事實(shí)完整）。
消息除了采用敘述報(bào)道事實(shí)外，還采用了哪些表達(dá)方式？有何作用？
三、拓寬思維，比較閱讀。（研討方式）。
要求：根據(jù)新聞特點(diǎn)，對(duì)《人》《中》兩篇課文作較為全面的比較分析。
1、默讀后討論。四人小組展開(kāi)討論，選取代表發(fā)言。（師作點(diǎn)評(píng)）。
2、師生合作，列表比較。
四、課堂練習(xí)。
閱讀《語(yǔ)文學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書》p149閱讀理解（二），將原文改寫成一則消息。（互評(píng)）。
五、總結(jié)課文。（達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)）。
六、課后練習(xí)。完成書上的《探究與練習(xí)》。
板書設(shè)計(jì)：
人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江教案篇十
一、導(dǎo)入??：
介紹從1946—1949年的歷史背景而入題。（具體內(nèi)容此略）。
二、整體感知：
1、閱讀課文，然后按照課文中的渡江圖形來(lái)復(fù)述課文內(nèi)容。
（注：分組討論復(fù)述）。
2、教師出示一張擴(kuò)大的渡江示意圖，請(qǐng)一為表述能力好的同學(xué)來(lái)講述。
學(xué)生復(fù)述的過(guò)程中，教師板書：
3、提問(wèn)：文中哪幾句話能夠概括剛才所復(fù)述的內(nèi)容？
注：第1、2兩句——導(dǎo)語(yǔ)?。
4、提問(wèn)：最能概括全文的內(nèi)容的一句話是哪一句？
注：標(biāo)題。
5、板書設(shè)計(jì)?：
中路軍20日夜30萬(wàn)安慶等。
|橫渡長(zhǎng)江東路軍21日下午5時(shí)35萬(wàn)南京九江|。
||||||。
||||||。
||人物時(shí)間地點(diǎn)事件。
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||。
標(biāo)題導(dǎo)語(yǔ)?主體。
總結(jié)：（1）、新聞的結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)?、主體、背景、結(jié)尾。
（2）、新聞的寫作方法：“倒金字塔”。
（3）、仿寫一則新聞，題目自擬。
三、局部品味：
1、舉例說(shuō)明新聞的特點(diǎn)：及時(shí)性、準(zhǔn)確性、真實(shí)性。
2、舉例說(shuō)明的主要表達(dá)方式。
3、找一張的報(bào)紙，自己用這樣的方法來(lái)閱讀分析一則新聞。并拿到小組中交流。
四、教學(xué)反饋：
注：由學(xué)生提出問(wèn)題并當(dāng)堂作答。
人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江教案篇十一
大家通過(guò)電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等渠道，了解到許多有關(guān)的新聞，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備的報(bào)紙，挑一篇你最喜歡的新聞讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。(學(xué)生朗讀新聞)。
讀后，大家能知道新聞的特點(diǎn)、要素、結(jié)構(gòu)安排嗎?今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)毛澤東同志親手撰寫的《新聞兩則》，想必你既能學(xué)到相關(guān)知識(shí)，更能真切感受人民解放軍的英雄氣概。
二、整體感知。
1、教師檢查預(yù)習(xí)情況。
排山倒(dao)海高屋建瓴(ling)氣勢(shì)磅礴回腸蕩氣潰退(kui)銳不可當(dāng)(dang)荻(di)港要塞(sai)。
高屋建瓴：在房頂上用瓶子往下倒水，形容居高臨下，不可阻擋。建，傾倒。
回腸蕩氣：形容音樂(lè)或文章婉轉(zhuǎn)動(dòng)人，也形容感情充沛強(qiáng)烈。
2、快速默讀課文，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)新聞報(bào)道的內(nèi)容。本文通過(guò)全面報(bào)道震驚中外的渡江戰(zhàn)役的概況，贊揚(yáng)了中國(guó)人民解放軍司令部和各路軍指揮部運(yùn)籌于帷幄之中之中，決勝于千里之外的指揮才能，表現(xiàn)了全黨全軍團(tuán)結(jié)一心，同仇敵愾，所向無(wú)敵的大無(wú)畏的革命精神。
3、再讀課文，理清記敘的六要素：
人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江教案篇十二
導(dǎo)入：教師出示《百萬(wàn)雄師過(guò)大江》圖片，學(xué)生說(shuō)出畫面內(nèi)容，了解時(shí)代背景，進(jìn)而導(dǎo)入新課。
師生互動(dòng)。
在這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)師生互動(dòng),理清課文層次，掌握新聞結(jié)構(gòu)。
1、自由朗讀課文。
提出要求：(1)注意多音字、易混淆的字在文中的讀音。(2)從文中找出最能概括這則新聞內(nèi)容的句子。
這一過(guò)程目的在于明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，集中注意方向，順勢(shì)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。學(xué)生在文中找出概括新聞內(nèi)容的句子，意在使學(xué)生加深對(duì)導(dǎo)語(yǔ)的內(nèi)容及其在新聞全文中的位置與作用的了解。
2、對(duì)主體部分的內(nèi)容出示表格，學(xué)生自主閱讀主體部分并完成填空。
軍隊(duì)渡江區(qū)域渡江時(shí)間兵力戰(zhàn)況。
這一環(huán)節(jié)只要學(xué)生仔細(xì)閱讀，就能成功完成任務(wù)。
3、請(qǐng)學(xué)生在地圖上標(biāo)示出紅軍渡江情況，直觀地加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
4、順?biāo)浦郏瑒澐种黧w部分層次，理請(qǐng)文章脈絡(luò)，從而明確新聞的結(jié)構(gòu)。
(三)交流對(duì)話。
1、教師與學(xué)生對(duì)話。
課文為什么依“中路軍”西路軍“東路軍”的順序報(bào)道，可以顛倒嗎?
文中“至發(fā)電時(shí)止”的語(yǔ)句，“至發(fā)電時(shí)止”可否換成“現(xiàn)在”?
找出文中準(zhǔn)確形容我軍和敵軍的詞語(yǔ)。
這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生明確消息真實(shí)、及時(shí)、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)。
2、學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話。
這些問(wèn)題的解決，都是建立在學(xué)生與學(xué)生對(duì)話的基礎(chǔ)上，學(xué)生采用小組討論交流的方式產(chǎn)生思想的碰撞。
(四)鏈接生活。
知識(shí)的積累和能力的形成，依賴于主體的親身實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷地感知﹑領(lǐng)悟﹑內(nèi)化﹑積淀。根據(jù)文體特征，這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)：假如你是新華社記者，你接到這份稿件心情如何?請(qǐng)將你的心情體現(xiàn)在你的播音中。學(xué)生分組準(zhǔn)備后，對(duì)照地圖自由選擇文中片斷，模擬播音員進(jìn)行朗讀比賽。
(五)回歸課本，練習(xí)延伸。
1、自我檢測(cè)本課生字詞掌握情況，鞏固有關(guān)新聞知識(shí);。
2、得法于課內(nèi)，延伸于課外。開(kāi)展“校園采訪”活動(dòng)，每人寫一篇新聞稿，報(bào)道校園新人新事。
要求：(1)擬出恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。
(2)注意導(dǎo)語(yǔ)的概括性和準(zhǔn)確性。
(3)要簡(jiǎn)明，以200字左右為好。
(六)豐富積累。
出示毛澤東的《七律人民解放軍占領(lǐng)南京》，學(xué)生朗讀積累。
人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江教案篇十三
作者簡(jiǎn)介：
毛澤東。
偉大的馬克思主義者，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。湖南湘潭人。1893年12月26日生于一個(gè)農(nóng)民家庭。辛亥革命爆發(fā)后在起義的新軍中當(dāng)了半年兵。
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始后，以他為首的中共中央堅(jiān)持統(tǒng)一戰(zhàn)線中的獨(dú)立自主原則，努力發(fā)動(dòng)群眾，開(kāi)展敵后游擊戰(zhàn)爭(zhēng)，建立了許多大塊的抗日根據(jù)地。這些抗日根據(jù)地大部分是在華北山區(qū)，但也有的是在河北平原和蘇北平原。1938年10月，在中共擴(kuò)大的六屆六中全會(huì)上提出“馬克思主義中國(guó)化”的指導(dǎo)原則。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，他發(fā)表《論持久戰(zhàn)》、《〈共產(chǎn)黨人〉發(fā)刊詞》、《新民主主義論》等重要著作。1942年，領(lǐng)導(dǎo)全黨開(kāi)展整風(fēng)運(yùn)動(dòng)，糾正主觀主義和宗派主義，使全黨進(jìn)一步掌握了馬克思列寧主義的普遍真理和中國(guó)革命的具體實(shí)踐相結(jié)合的基本方向，為奪取抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和全國(guó)革命的勝利奠定了思想基礎(chǔ)。1943年，領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)地軍民開(kāi)展生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)，渡過(guò)了嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)困難。同年3月，被選為中共中央政治局主席。1945年，主持召開(kāi)中共第七次全國(guó)代表大會(huì)，作《論聯(lián)合政府》的報(bào)告。大會(huì)制定了“放手發(fā)動(dòng)群眾，壯大人民力量，在我黨的領(lǐng)導(dǎo)下，打敗日本侵略者，解放全國(guó)人民，建立一個(gè)新民主主義的中國(guó)”的戰(zhàn)略。毛澤東思想在這次大會(huì)上被確定為中共的指導(dǎo)思想。他從七屆一中全會(huì)起至1976年逝世為止，一直擔(dān)任中共中央主席。
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，針對(duì)蔣介石企圖消滅共產(chǎn)黨及其武裝力量的現(xiàn)實(shí)，他提出“針?shù)h相對(duì)”的斗爭(zhēng)方針。1945年8月赴重慶同蔣介石談判，表明中國(guó)共產(chǎn)黨爭(zhēng)取國(guó)內(nèi)和平的愿望。
1946年夏蔣介石發(fā)動(dòng)全面內(nèi)戰(zhàn)后，毛澤東同朱德、周恩來(lái)領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民解放軍進(jìn)行積極防御，集中優(yōu)勢(shì)兵力，各個(gè)殲滅敵人。
1949年10月1日，中華人民共和國(guó)建立，他當(dāng)選為中央人民政府主席。1950年6月，主持召開(kāi)中共七屆三中全會(huì)，提出為爭(zhēng)取國(guó)家財(cái)政經(jīng)濟(jì)狀況的基本好轉(zhuǎn)而斗爭(zhēng)的總?cè)蝿?wù)。同年10月，迫于美國(guó)軍隊(duì)攻入朝鮮民主主義人民共和國(guó)、威脅中國(guó)東北部的形勢(shì)，以他為首的中共中央決定進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)。1950～1952年，在他的領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)行了土地改革、鎮(zhèn)壓反革命和其他民主改革，開(kāi)展了反對(duì)貪污、反對(duì)浪費(fèi)、反對(duì)官僚主義的“三反”運(yùn)動(dòng)和反對(duì)行賄、反對(duì)偷稅漏稅、反對(duì)盜騙國(guó)家財(cái)產(chǎn)、反對(duì)偷工減料、反對(duì)盜竊經(jīng)濟(jì)情報(bào)的“五反”運(yùn)動(dòng)。1953年，按照他的建議，中共中央宣布了黨在過(guò)渡時(shí)期的總路線，開(kāi)始有系統(tǒng)地進(jìn)行社會(huì)主義工業(yè)化和對(duì)生產(chǎn)資料私有制的社會(huì)主義改造。1954年，第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)第一次會(huì)議通過(guò)了由他主持起草的《中華人民共和國(guó)憲法》，他在這次會(huì)議上當(dāng)選為中華人民共和國(guó)第一任主席，任職到1959年。
1966年，由于對(duì)國(guó)內(nèi)階級(jí)斗爭(zhēng)形勢(shì)作出了極端的估計(jì)，他發(fā)動(dòng)了“”運(yùn)動(dòng)，這個(gè)運(yùn)動(dòng)因受林彪、江青兩個(gè)反革命集團(tuán)操縱而變得特別狂暴，大大超出了他的預(yù)計(jì)和他的控制，以至延續(xù)十年之久，使中國(guó)許多方面受到嚴(yán)重的破壞和損失。在“”中，毛澤東也制止和糾正過(guò)一些具體錯(cuò)誤。他領(lǐng)導(dǎo)了粉碎林彪反革命集團(tuán)的斗爭(zhēng)，不讓江青、張春橋等奪取最高領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的野心得逞。在對(duì)外政策方面，他提出“三個(gè)世界”劃分的戰(zhàn)略和中國(guó)永遠(yuǎn)不稱霸的重要思想，并且開(kāi)始打開(kāi)對(duì)外工作的新局面，為中國(guó)進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)創(chuàng)造了有利的國(guó)際條件。1976年9月9日，在北京逝世。
毛澤東在他的晚年雖然犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，但是就他的一生來(lái)看，他對(duì)中國(guó)革命的不可爭(zhēng)論的功績(jī)遠(yuǎn)大于他的過(guò)失，他的功績(jī)是第一位的，錯(cuò)誤是第二位的，他仍然受到中國(guó)人民的崇敬。中國(guó)共產(chǎn)黨在他逝世5年以后，對(duì)他的全部革命活動(dòng)和革命思想以中央委員會(huì)決議的形式作出了全面的評(píng)價(jià)。毛澤東思想作為馬克思主義在中國(guó)的發(fā)展，仍然是中國(guó)共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想。他的主要著作收入《毛澤東選集》(四卷)、《毛澤東文集》(八卷)。
背景：
解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，人民解放軍在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下相繼取得了遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役的偉大勝利，在長(zhǎng)江以北殲滅了國(guó)民黨反動(dòng)軍隊(duì)的主力。國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治雖然已經(jīng)面臨總崩潰的局面，卻一面展開(kāi)“和平攻勢(shì)”，玩弄和談騙局，爭(zhēng)取喘息時(shí)間，以便伺機(jī)反撲;一面積極部署所謂“千里江防”，企圖以此阻止人民解放軍南進(jìn)，并且在對(duì)長(zhǎng)江防線經(jīng)過(guò)三個(gè)半月的苦心經(jīng)營(yíng)之后，于4月20日悍然拒絕簽訂國(guó)內(nèi)和平協(xié)定。4月21日，毛澤東主席和朱德總司令立即發(fā)布了《向全國(guó)進(jìn)軍的命令》：“奮勇前進(jìn)，堅(jiān)決、徹底、干凈地殲滅中國(guó)境內(nèi)一切敢于抵抗的國(guó)民黨反動(dòng)派，解放全國(guó)人民。”4月22日2時(shí)，解放軍在西起九江東北的湖口，東至江蘇省江陰的長(zhǎng)達(dá)五百公里的戰(zhàn)線上強(qiáng)渡長(zhǎng)江。在徹底摧垮敵人的長(zhǎng)江防線的同時(shí)，新華社播發(fā)了毛澤東同志撰寫的消息《我三十萬(wàn)大軍勝利渡過(guò)長(zhǎng)江》，報(bào)道了中路軍萬(wàn)船齊發(fā)、突破敵陣、占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)的戰(zhàn)況。同日夜，毛澤東同志又撰寫了這則全面報(bào)道前線最新戰(zhàn)況的新聞稿。4月23日晚間，解放軍占領(lǐng)了蔣家王朝巢穴——國(guó)民黨22年來(lái)的反革命統(tǒng)治中心南京城，宣告國(guó)民黨統(tǒng)治的徹底崩潰。同年4月，中共中央已由西柏坡遷至北平(北京)。
全文：
人民解放軍百萬(wàn)大軍，從1000余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江。西西起九江(不含)，東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。20日夜起，長(zhǎng)江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌銅陵、青陽(yáng)、獲港、魯港地區(qū)，24小時(shí)內(nèi)即已渡過(guò)30萬(wàn)人。21日下午五時(shí)起，我西路軍開(kāi)始渡江，地點(diǎn)在九江、安慶段。至發(fā)電時(shí)止，該路35萬(wàn)人民解放軍已渡過(guò)2/3，余部23日可渡完。這一路現(xiàn)已占領(lǐng)貴池、殷家匯、東流、至得力德、彭澤之線的廣大南岸陣地，正向南擴(kuò)展中。和中路軍所遇敵情一樣，我西路軍當(dāng)面之?dāng)骋嗉娂姖⑼耍翢o(wú)斗志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱。此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng);另一方面，這和國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕和平協(xié)定，有很大關(guān)系。國(guó)民黨的廣大官一致希望和平，不想再打了，聽(tīng)見(jiàn)南京拒絕和平，都很泄氣。戰(zhàn)犯湯恩伯21日到蕪湖督戰(zhàn)，不起絲毫作用。湯恩伯認(rèn)為南京江陰段防線是很鞏固的，弱點(diǎn)只存在于南京九江一線。不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。我東路35萬(wàn)大軍與西路同日同時(shí)發(fā)起渡江作戰(zhàn)。所有預(yù)定計(jì)劃，都已實(shí)現(xiàn)。至發(fā)電時(shí)止，我東路各軍已大部渡過(guò)南岸，余部23日可以渡完。此處敵軍抵抗較為頑強(qiáng)，然在21日下午至22日下午的整天激戰(zhàn)中，我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)?，占領(lǐng)揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制江陰要塞，封鎖長(zhǎng)江。我軍前鋒，業(yè)已切斷鎮(zhèn)江無(wú)錫段鐵路線。
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