總結(jié)是一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)?？偨Y(jié)時(shí)如何準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和體會(huì)？以下是一些總結(jié)的范文，供大家參考和借鑒。
課文煙臺(tái)的海教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能。
1、認(rèn)讀本課的14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。另有3個(gè)多音字要掌握，理解并熟記有生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、能用表示順序的詞語(yǔ)“先……再……然后……”寫一段話。
過(guò)程與方法。
1、透過(guò)閱讀、想象，體會(huì)虎門銷煙的偉大好處。
2、學(xué)生回顧歷史，了解林則徐虎門銷煙的壯舉，學(xué)習(xí)林則徐堅(jiān)決抵御外敵，維護(hù)民族尊嚴(yán)的崇高品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之心，情動(dòng)于中而發(fā)于外。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、拒外辱的精神。學(xué)生透過(guò)認(rèn)識(shí)鴉片的危害，激發(fā)學(xué)生遠(yuǎn)離毒品的思想。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生查找一些背景資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
學(xué)生對(duì)自己所收集的資料能夠暢所欲言地與同學(xué)們進(jìn)行交流。
二、初步感知。
師：的確，外來(lái)的鴉片給中國(guó)人帶來(lái)的是災(zāi)難，是痛苦，誰(shuí)敢在當(dāng)時(shí)挺身而出，救人們于水火之中，這個(gè)人的名字就是---林則徐，這天就讓我們一齊來(lái)了解這個(gè)偉大的禁煙英雄的事跡。
1、組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讀通課文。
學(xué)生自讀課文，并圈出本課14個(gè)要求認(rèn)讀的生字，注意文中的三個(gè)多音字，遇到不認(rèn)識(shí)的透過(guò)查字典解決。邊讀邊注意把不懂的詞語(yǔ)畫出來(lái)。
2、組織學(xué)生小組合作，互助識(shí)字。（教師要注意巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。）。
小組內(nèi)互相拼讀生字，解決不懂的詞語(yǔ)。實(shí)在解決不了的全班共同解決。
3、組織學(xué)生朗讀課文。
三、理解課文。
師：生字都認(rèn)識(shí)了，課文也讀得流利了，再仔細(xì)地讀讀課文，邊讀邊想，你讀懂了什么？
學(xué)生自讀課文，邊讀邊想。
學(xué)生匯報(bào)：
林則徐銷煙有深遠(yuǎn)的好處。
結(jié)合課外資料來(lái)談。
林則徐領(lǐng)導(dǎo)的禁煙斗爭(zhēng)，不僅僅在當(dāng)時(shí)給帝國(guó)主義以重創(chuàng)，震驚了世界，而且在人類禁毒史上也寫下了輝煌的一章。
師：當(dāng)你了解了虎門銷煙后，你最想說(shuō)的是什么？
學(xué)生暢所欲言。
教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
朗讀的重點(diǎn)應(yīng)放在三和五自然段上，因?yàn)檫@兩段充分的體現(xiàn)了林則徐銷煙的決心和銷煙給人們帶來(lái)無(wú)限的喜悅。
師：下面我們?cè)僬J(rèn)真的讀一讀書，把你感受最深的段落讀給你的好朋友，如果你能背過(guò)來(lái)那就更好了。
學(xué)生選取性的讀，并試著背誦。
學(xué)生自由選取學(xué)習(xí)伙伴，選取段落讀一讀或背一背。
四、書寫生字。
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課文煙臺(tái)的海教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)理念《金色的腳印》(人教版第10冊(cè))這篇課文講述了一個(gè)人與動(dòng)物的傳奇故事，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛(ài)互助，和睦相處。
這篇課文的重點(diǎn)是了解故事的內(nèi)容及意義，難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生蒙古自治區(qū)通過(guò)這個(gè)故事認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有的生命和諧相處的道理。
教學(xué)過(guò)程。
師：(出示狐貍教學(xué)掛圖)同學(xué)們，你們看圖畫上是什么動(dòng)物?你們喜歡嗎?
生：(異口同聲地)狐貍。(搖頭表示)不喜歡。
師：(裝作滿臉疑惑地)為什么?
生：狐貍太狡猾了，我恨它還來(lái)不及呢!
生：大家都知道狐假虎威這個(gè)成語(yǔ)故事吧，就是講狐貍很狡猾，依仗老虎來(lái)欺壓別的動(dòng)物。
生：狐貍還經(jīng)常叼走農(nóng)家養(yǎng)的雞，太可惡了。
(學(xué)生聚精會(huì)神地讀課文，看得出被課文里的故事深深地吸引了。)。
生：我知道了，兩只老狐貍想盡辦法救一只被正太郎家的傭人捉回去的小狐貍。
生：兩只老狐貍為救出小狐貍，冒著生命危險(xiǎn)住在正太郎家的地板下面照顧小狐貍。這種生死與共的親情，挺讓人感動(dòng)的。
生：小狐貍被送給鄰居，正太郎為要回小狐貍，不慎掉下懸崖，兩只老狐貍救護(hù)了嚴(yán)寒中昏迷的正太郎，蠻有人情味的。
生：(舉手補(bǔ)充)正太郎不僅給藏在地板下的兩只老狐貍投送食物，還從鄰居家要回小狐貍，和爸爸一起把它放回山里，狐貍一家終于團(tuán)聚并回到樹林中。
師：(示意鼓掌)你們愛(ài)動(dòng)腦筋，老師真是太高興了。下面，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，從課文中找出自己解決不了的問(wèn)題，先在課文中做上記號(hào)，然后再提出來(lái)。
生：兩只老狐貍為了怕自己的孩子挨餓致死，就叼來(lái)雞給小狐貍吃，以保全自己孩子的性命，它們這樣做是不是太殘忍了。
生：狐貍生性多疑，正太郎為什么能和狐貍建立親密關(guān)系，并得到狐貍的救助?
生：他為什么放了小狐貍?要是真心愛(ài)護(hù)它，不放不行嗎?
生：課文為什么要以金色的腳印為題目?
生：
師：(投去贊賞的目光)大家真是善于動(dòng)腦，提出了這么多值得討論的問(wèn)題。(學(xué)生在小組里興致勃勃地討論上面的問(wèn)題，教師參與討論。)。
師：看來(lái)，這位同學(xué)說(shuō)出了大家討論時(shí)遇到的同樣的難題，是不是這樣的?
生：(異口同聲地)是。
師：(提醒學(xué)生)請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題再讀課文，邊讀邊思考。
生：(一部分學(xué)生難為情地)老師，我們還是難以理解呀。
生：(恍然大悟地)金色一般用來(lái)形容那些十分珍貴的、有意義的或值得紀(jì)念的東西。
生：（深情地)小狐貍一家雖然是動(dòng)物，但它們也像人一樣，它們的生命同樣珍貴，那回歸山林的'腳印正是珍惜生命的象征，這腳印中，飽含著人類對(duì)其他生命的珍重與愛(ài)護(hù)，體現(xiàn)著人類美好的思想感情，所以它是金色的。
生：小狐貍一家能得到人們的關(guān)心而和家團(tuán)聚，回到樹林自己的家中去，這是最美好、最有意義的一件事，因而用金色的腳印來(lái)贊美這件事。
生：(高興地)金色的腳印表面意思是陽(yáng)光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印，細(xì)想一下，它卻有更深刻的含義：在這金色的腳印中，體現(xiàn)著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對(duì)人類的友善。
生：(主動(dòng)地站起來(lái))我對(duì)狐貍有了新的認(rèn)識(shí)：狐貍生性狡猾多疑是為了生存，只要人類友好地對(duì)待它們，它們也會(huì)對(duì)人類友善的。
師：不會(huì)的。大家想一想，狐貍也是有生命的，我們應(yīng)該善待生命。狐貍為救自己的孩子藏在地板下，這種生死相依的濃濃親情多么令人感動(dòng)。
生：假若我遇到像正太郎這樣的事，我會(huì)像正太郎那樣好好照顧狐貍一家，然后讓它們回到自己的家園。
生：老狐貍找不到自己的孩子，它們?cè)摱嘀毖?我會(huì)馬上帶著小狐貍把它放回樹林中，讓它們一家團(tuán)聚。
師：(贊賞地)同學(xué)們說(shuō)得真好!
生：(有感情地朗讀)迎著耀眼的陽(yáng)光，狐貍們的腳印，閃著金色的光芒，一直延伸到密林深處。
教學(xué)反思。
1．要把學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈骄?，關(guān)鍵在于設(shè)計(jì)好富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境。案例中以課文為什么以《金色的腳印》為題目這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，暢所欲言，具有較強(qiáng)的穿透力。如此以一問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)全文，不僅產(chǎn)生了領(lǐng)悟作者意圖的解讀效果，而且贏得了學(xué)生自主探究的時(shí)間和空間。
2．上課，在學(xué)生是報(bào)告和討論，不是一味地聽(tīng)；在老師是指導(dǎo)和糾正，不是一味地講。展開(kāi)討論，暢所欲言，是自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特征，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中起著重要的作用。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)遇到一些有深度、有爭(zhēng)議的問(wèn)題，一時(shí)搞不明白。這是我就引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，讓學(xué)生在討論中交流，在辯論中明晰，互相啟迪，共同提高。我深深地感到：學(xué)生自主快樂(lè)學(xué)習(xí)，就是老師在教學(xué)中最大的成功。
課文煙臺(tái)的海教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
煙臺(tái)的海教學(xué)設(shè)計(jì)(合集)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的煙臺(tái)的海教學(xué)設(shè)計(jì)(合集)，歡迎大家分享。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解“前赴后繼、鍥不舍、呢喃細(xì)語(yǔ)”等詞語(yǔ)的意思。
3、憑借語(yǔ)言材料，了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。
一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)第一段
1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)大海邊看過(guò)那波瀾壯闊的大海嗎？（看過(guò)的可以說(shuō)一說(shuō)，在哪兒看過(guò)，你看到的海給你最大的感受是什么？）
2、看來(lái)沒(méi)有看過(guò)大海的同學(xué)還真多，下面我們一起隨著大屏幕領(lǐng)略一下大海的無(wú)窮魅力吧。（視頻播放）（讀：透過(guò)云的縫隙遙望大海，海是藍(lán)的，天也是藍(lán)的，仿佛海與天融為一體了。
海灘上玉屑銀末般的細(xì)沙，金燦燦，亮閃閃的。
一道道白色的浪花，從遙遠(yuǎn)的地平線嬉笑著，追逐著奔向岸邊，一層卷著一層，你不讓我，我不讓你，像趕集似的，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲上來(lái)，真像個(gè)頑皮的孩子。
興致勃勃的游客，來(lái)到海灘觀賞這蔚為壯觀的景象。
脫云冬裝的漁民，駕船即將遠(yuǎn)航，他們?cè)拼蠛Ｖ胁ハ孪Ｍ?種子，經(jīng)過(guò)春的播種，終于迎來(lái)了秋的收獲，漁船為秋天的大海平添了幾分充實(shí)與忙碌。
夕陽(yáng)西下，隨著夕陽(yáng)光茫的漸漸收斂，海面也漸漸平靜下來(lái)，我想它是想睡覺(jué)了吧。）
3、大海美嗎？大海的景色壯觀嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于大海的文章。（一起讀《煙臺(tái)的?！?。）
4、（出示地圖）你們能在地圖上找到煙臺(tái)的具體位置嗎？煙臺(tái)地理位置最顯著的特征是什么？（煙臺(tái)北面臨海）同學(xué)們看看地圖，我們的祖國(guó)有著遼闊的海域和漫長(zhǎng)的海岸線，臨近海岸的城市，也特別多，你知道有哪些城市？作者為什么單單選擇煙臺(tái)的海來(lái)寫呢？請(qǐng)你們各自輕聲朗讀課文的首尾兩節(jié)，然后用“煙臺(tái)的?！边@一句式來(lái)回答。（煙臺(tái)的海有一份獨(dú)特的海上景觀?！盁熍_(tái)的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景……舞臺(tái)”）板書：獨(dú)特（什么意思）
二、初讀課文，整體感知
過(guò)渡：在作者眼中，煙臺(tái)的海有一份獨(dú)特的海上景觀，那煙臺(tái)的海獨(dú)特在什么地方呢？（從文中找出一句話來(lái)概括一下嗎？）下面就請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀課文。
三、創(chuàng)設(shè)情境，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
一般寫四季景物的文章都是按春、夏、秋、冬的順序來(lái)寫的，而煙臺(tái)的海描寫的順序是？（冬）
四、學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)煙臺(tái)冬天海的獨(dú)特
好，今天我們這堂課我們就重點(diǎn)來(lái)欣賞煙臺(tái)冬天海上的景觀。聽(tīng)課文錄音，我有一種意猶未盡的感覺(jué)，我很想放聲朗讀，你們想讀嗎？如果讀一遍不過(guò)癮，還可以讀第二遍，第三遍，直到盡興為止。
這一小節(jié)描寫煙臺(tái)冬天的海特有的景觀是哪幾句？從這些句子中感受到煙臺(tái)海的哪些特點(diǎn)？
你是從什么哪句話感受到的？（出示：小山似的涌浪……馬路中央。）（因什么而壯觀）（分別感受到浪大、持續(xù)不斷、聲音大、力量大）讀，并試背。
是呀，天寒地凍，煙臺(tái)的海如雄偉壯觀，怎能不讓人激動(dòng)，誰(shuí)愿意聲情并茂地朗讀一下，出示“小山似的涌浪，馬路中央。”
作者用傳神的生花妙筆為我們描繪了冬天煙臺(tái)海的壯美，這么優(yōu)美的文字，我們要記住它。（指導(dǎo)學(xué)生背誦）
同學(xué)們背得真好，想親眼看看那海上磅礴的景象嗎？（播放錄象）
7、親眼欣賞了煙臺(tái)冬天海上波濤洶涌、氣勢(shì)磅礴的景象后，你們能把冬天海上獨(dú)特的景象更好地用朗讀聲來(lái)表達(dá)嗎？（再次齊讀）
8、總結(jié)，煙臺(tái)冬天的海真是波濤洶涌，除此以外，它海面的顏色是深褐色的（看圖片）因此看起來(lái)很深沉，顯得很凝重。（板書：凝重波濤洶涌）
9、煙臺(tái)的海冬天真是氣勢(shì)磅礴，這一壯觀的景觀是怎樣形成的呢？這么壯觀的景象，吸引了無(wú)數(shù)游人。大家請(qǐng)看（出示句子：每到這巨浪拍岸的日子。形成了一道壯麗的風(fēng)景線。）讀讀這段文字，你體會(huì)到了什么？（不怕嚴(yán)寒、勇敢。）
10、海上波濤洶涌，游人不畏寒冷，在海邊欣賞，人景交融，使得冬天煙臺(tái)的海更加獨(dú)特，成了一道壯麗的風(fēng)景線。（板書：形成一道壯麗的風(fēng)景線）
五、口語(yǔ)交際：
1、過(guò)渡：冬天的海是最具特色，一定會(huì)吸引很多游客前來(lái)觀光，巴比兔旅游公司看到了這次商機(jī)，從中可以賺取利潤(rùn)，可是唯一差的就是導(dǎo)游員，現(xiàn)在要從我們同學(xué)當(dāng)中選中最優(yōu)秀的導(dǎo)游員，去參加這一次煙臺(tái)之旅。不過(guò)在準(zhǔn)備之前，你們先來(lái)看一位同學(xué)寫得關(guān)于桂林山水的導(dǎo)游詞，先在下面讀一下，看看導(dǎo)游詞的格式。
同桌練習(xí)
2、全班交流（2—3名學(xué)生）各位游客，小導(dǎo)游還讓你滿意嗎？
六：布置作業(yè)
1、總結(jié)學(xué)法：剛才我們用什么方法來(lái)欣賞冬天煙臺(tái)的海的？
出示：
1、找一找寫景的句子
2、說(shuō)一說(shuō)景的特點(diǎn)
3、讀一讀表達(dá)感受
4、演一演介紹給別人
2、今天這堂課上我們就用這些方法來(lái)學(xué)習(xí)了煙臺(tái)冬天的海，其他幾個(gè)季節(jié)的海也是各有特點(diǎn)，我們下堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)，課后請(qǐng)大家按照這些學(xué)法自己先去學(xué)習(xí)。
課文煙臺(tái)的海教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、理解并積累本課的詞語(yǔ)。
2、根據(jù)課文的重點(diǎn)句子學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容。
3、欣賞煙臺(tái)冬季、春季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的生活。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的段落。
1、出示“?！弊郑銈?cè)谑裁吹胤娇吹竭^(guò)海？它們是怎么樣的？
2、一般來(lái)說(shuō)，我們國(guó)家的沿海城市大多是東面或南面臨海的，但今天我們要去的地方——煙臺(tái)，卻是北面臨海，讓我們從地圖上來(lái)看一看。出示：煙臺(tái)地圖。
3、請(qǐng)大家看一個(gè)短片，來(lái)了解一下煙臺(tái)這個(gè)城市。（觀看錄像~到心曠神怡）。
4、那么，煙臺(tái)的海與其他地方的海相比，有什么獨(dú)到之處呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第34課《煙臺(tái)的海》。（補(bǔ)全課題，齊讀）。
1、請(qǐng)同學(xué)們把書打開(kāi)，要求……（出示要求）。
3、出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀。齊讀。（隨時(shí)正音）。
4、剛才讀了課文，你知道文章是按什么順序來(lái)寫的？（總分總）。
文章的中心句是哪一句？
5、交流出示。“煙臺(tái)的海，是一幅畫，是……話劇。”（齊讀）。
（1）讀了這個(gè)句子，我們知道文章寫哪兩個(gè)內(nèi)容？
板書：海人。
（3）為了表現(xiàn)大海的美，作者又是按什么順序把它寫具體的？
板書：冬春夏秋。
6、過(guò)渡：煙臺(tái)的海究竟是怎樣的一幅畫？是怎樣的背景？怎樣的舞臺(tái)？煙臺(tái)的人又上演著怎樣的話??？讓我們走近這片海，欣賞海的美吧！
1、請(qǐng)大家自由讀第二小節(jié)，（出示要求）想想冬天的海有什么特點(diǎn)，用“——”劃出有關(guān)的句子。人在干什么？用“~~~~”劃出有關(guān)的句子。
2、交流，出示句子。
3、品讀句子：自己讀句子，你覺(jué)得哪些地方，哪些詞語(yǔ)用得好，為什么？
4、學(xué)生交流。
5、把句子寫具體：海浪究竟是怎樣前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪兜?？?qǐng)你想象以下。
6、我們?cè)倏催@個(gè)句子，你覺(jué)得冬天煙臺(tái)的海有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下。
隨機(jī)板書：凝重洶涌。
7、指導(dǎo)朗讀。老師范讀。男、女生賽讀。
8、按課文內(nèi)容填空。
9、在這么洶涌可怕的大海面前，人們又在干什么呢？
10、交流，出示句子。
隨機(jī)板書：觀海拍照。
11、男同學(xué)來(lái)讀一下。女同學(xué)感受一下，人們不畏嚴(yán)寒的情懷吧。
12、說(shuō)話練習(xí)：“我仿佛聽(tīng)到，看到?！?/p>
(出示圖片)請(qǐng)你用學(xué)到的句子說(shuō)說(shuō)仿佛看到的獨(dú)特景觀。（配上音樂(lè)）。
13、讓我們有感情地朗讀這一小節(jié)，從文字中再次體會(huì)冬天煙臺(tái)的海蔚為壯觀的景象吧！
14、教師小結(jié)過(guò)渡：
冬去春來(lái)，隨著氣候的轉(zhuǎn)暖，西伯利亞寒流也漸漸變?nèi)?，煙臺(tái)的海也出現(xiàn)了另一番的景象。讓我們一同去欣賞，春天煙臺(tái)的海的獨(dú)特景觀吧！
1、（出示要求）。
2、交流春天的特點(diǎn)，出示句子。
隨機(jī)板書：輕盈頑皮。
課文煙臺(tái)的海教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
4.了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。
2.了解海與人的密切關(guān)系。
兩課時(shí)。
1.這堂課我們繼續(xù)來(lái)欣賞煙臺(tái)的海。在作者眼里，煙臺(tái)的海是什么呢？（學(xué)生找句子，朗讀）。
教師出示：“煙臺(tái)的海，是一幅畫，是......活劇”
（1）指名讀，你怎樣理解？
（2）你體會(huì)到作者對(duì)煙臺(tái)的海有怎樣的情懷？（對(duì)海的熱愛(ài)，對(duì)人的歌頌）。
（3）請(qǐng)你讀出作者的這種情懷來(lái)。
過(guò)渡：煙臺(tái)的海是怎樣的一幅畫？是怎樣的背景？怎樣的舞臺(tái)？煙臺(tái)的人上演著怎樣的活劇？讓我們走近這片海，欣賞海的美！
（打開(kāi)課本）煙臺(tái)的海有著一份獨(dú)特的海上景觀，它的四季都有著獨(dú)特鮮明的特點(diǎn)。誰(shuí)能找出文中概括煙臺(tái)的海特點(diǎn)的句子？（生找）。
出示：“煙臺(tái)的海告別了冬日的凝重......步入了秋的高遠(yuǎn)。”
（1）有感情讀這段話；
（2）這局部告訴我們什么？（板書：冬：凝重春：輕盈夏：浪漫秋：高遠(yuǎn)）。
過(guò)渡：冬天的海為什么是凝重的呢？我們一起來(lái)欣賞。
1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)（冬天的海）。
（1）自由讀，這小節(jié)除了寫海，還寫了什么？（人）請(qǐng)你用“/”分層。
（2）你認(rèn)為哪些句子最美？請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀，其他同學(xué)看題頭圖片。
（3）此時(shí)煙臺(tái)的人在干什么呢？（觀海、拍照）。
你認(rèn)為煙臺(tái)的人怎么樣？（不畏嚴(yán)寒）請(qǐng)你讀出他們的豪情壯志。
（4）請(qǐng)你用自身的話說(shuō)說(shuō)自身仿佛看到的情景。
（5）感情朗讀這一段，體會(huì)煙臺(tái)的海的凝重，人的豪情！
（6）小結(jié)學(xué)習(xí)方法：
〈1〉讀，分層；
〈2〉讀，欣賞美；
〈3〉說(shuō)說(shuō)畫面；
〈4〉感情朗讀。
2、用上面的方法分小組合作學(xué)習(xí)春、夏、秋天的海。
（1）分組，請(qǐng)組長(zhǎng)到老師這兒來(lái)抽取學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（2）請(qǐng)組長(zhǎng)按老師的問(wèn)題提示分派任務(wù)。
（3）教師各組巡視。
[學(xué)習(xí)任務(wù)：
a春天的海：
（1）給這局部分層，每一層講什么?
（2）你認(rèn)為哪些語(yǔ)句最美？請(qǐng)你讀出它的美。
（3）請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你想到的景象。
（4）請(qǐng)你有感情朗讀這局部。
（1）給這局部分層，每一層講什么?
（2）你認(rèn)為哪些語(yǔ)句最美？請(qǐng)你讀出它的美。
（3）請(qǐng)你畫一畫你想到的景象。
（4）請(qǐng)你看著畫出的圖有感情朗讀這局部。
（1）給這局部分層，每一層講什么?
（2）你認(rèn)為哪些語(yǔ)句最美？請(qǐng)你讀出它的美。
（3）請(qǐng)你讀出海的高遠(yuǎn)和人的忙碌而空虛。]（這些學(xué)習(xí)任務(wù)讓小組抽取學(xué)習(xí)）。
3、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)的效果。
a、春天的海。
（1）朗讀，要讀出海的歡快活潑，人的勤勞，讀出自身的喜愛(ài)和贊美。
（2）描述：抓住海的活潑、浪花的歡快、海鷗的自由，人的勤勞。
b、夏天的海。
（1）朗讀：讀出海的寧?kù)o、人與海相依相偎、親切自然。
（2）描述：抓住“水平如鏡、恬靜、溫柔、如癡如醉”來(lái)描述靜海圖，人與海那么親切自然、相依相偎。
c、秋天的海。
（1）朗讀：讀出海的高遠(yuǎn)、涼意，與人們的忙碌、喜悅。
（2）描述：在一幅明朗、高遠(yuǎn)、氣爽的海的背景下，人們忙碌著收獲。
1、所以在作者看來(lái)“煙臺(tái)的海，是一幅畫，是......活劇?！?/p>
讓學(xué)生再一次朗讀，進(jìn)一步理解它的含義。
（討論交流）。
3、配樂(lè)有感情朗讀2—5小節(jié)。
1、請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游介紹某一季節(jié)的煙臺(tái)的海。
2、選擇自身喜歡的段落背誦。
3、讀一些關(guān)于海的文章。
海人。
冬凝重不畏嚴(yán)寒。
春活潑勤勞播種。
夏寧?kù)o人海相依。
秋高遠(yuǎn)空虛忙碌。
課文煙臺(tái)的海教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教材分析：
本課書通過(guò)展示全家福，讓學(xué)生回憶一家人在一起的快樂(lè)時(shí)光，引導(dǎo)學(xué)生抓住每一個(gè)家庭成員的主要特征，描繪出一家人一起的快樂(lè)場(chǎng)景，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注父母長(zhǎng)輩、熱愛(ài)家庭的感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
學(xué)情分析：
2、學(xué)生在前幾課學(xué)習(xí)了點(diǎn)、線、面、色相關(guān)知識(shí)與技法，這節(jié)課需引導(dǎo)學(xué)生如何靈活運(yùn)用。但涉及形態(tài)和神態(tài)的表現(xiàn)，難度較高。
教學(xué)目標(biāo)：
2、知識(shí)與技能：運(yùn)用“點(diǎn)、線、面、色”創(chuàng)作“我愛(ài)我家”的畫面。
2、過(guò)程與方法：交流和介紹“全家?！闭掌^(guò)程中，激發(fā)難忘的回憶，為創(chuàng)作打下基礎(chǔ)；在欣賞評(píng)述過(guò)程中啟發(fā)想象與創(chuàng)作思路；在多種材料工具的選擇中，培養(yǎng)個(gè)性。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)注家人不同愛(ài)好、特征；從“關(guān)注自我”發(fā)展到“關(guān)注父母長(zhǎng)輩、熱愛(ài)家庭”。
教學(xué)重點(diǎn)：
表達(dá)創(chuàng)作內(nèi)容，運(yùn)用“點(diǎn)、線、面、色”大膽描繪人物、景物。
教學(xué)難點(diǎn)：
選擇能表現(xiàn)“我愛(ài)我家”的內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
全家福照片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前導(dǎo)入：
播放音樂(lè)《讓愛(ài)住我家》，提問(wèn)，你們聯(lián)想到了什么？
二、新課講授：
1、老師出示全家福的照片，讓同學(xué)們觀察一下全家福都有哪些家庭.
2、觀看ppt，仔細(xì)觀察他們的全家福。
提問(wèn)：他們一家人都在干些什么開(kāi)心的事情呢？
引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的形象，特別是他們的表情，并告訴學(xué)生一家人在什么時(shí)候，什么地方，在做什么，氣氛怎么樣，總結(jié)出照片上反映了全家人的幸福生活，自己很愛(ài)家里人，同時(shí)說(shuō)明為什么愛(ài)他們。
提問(wèn)：你們愛(ài)自己的家里人嗎？為什么愛(ài)他們？
4、總結(jié)：說(shuō)一說(shuō)，爸爸媽媽在（臉型、發(fā)型、表情、衣著等）方面有什么特征？
爸爸：高大的、短頭發(fā)的、表情嚴(yán)肅的、經(jīng)常穿工作服的……（同時(shí)欣賞圖片）。
媽媽：皮膚白白的、頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的、愛(ài)笑的、溫柔的……（同時(shí)欣賞圖片）。
6、欣賞學(xué)生作品，拓展學(xué)生思維。
三、課堂練習(xí)。
動(dòng)一動(dòng)手：
畫一幅全家?；蛉胰嗽谝黄痣y忘的場(chǎng)景。
思考：
你準(zhǔn)備在畫面上描繪家中的什么人？他們都有些什么特征？一家人在一起干什么？
要求：
1、構(gòu)圖飽滿。
2、刻畫出家庭成員的外貌特點(diǎn)。（例如：卷頭發(fā)、戴眼鏡、胡須等）。
四、課堂小結(jié)。
組織作品展覽，學(xué)生相互交流體會(huì)，自我評(píng)價(jià)。
五、課后作業(yè)。
教學(xué)拓展：
小朋友們，今天我們?yōu)榧依锶水嬃艘环?，我們?cè)趺礃硬拍苁刮覀兊漠嬜兊酶聊?？我們可以給我們的畫做一個(gè)相框，那小朋友們回家后，可以試著用顏色筆、卡紙、膠水等等，給我們的全家福做一個(gè)美麗的相框。
教學(xué)反思：
啟發(fā)時(shí)間不要太長(zhǎng)，要避免條條框框，作畫時(shí)，教師糾正不規(guī)范的作畫方法。啟發(fā)不用太過(guò)于精細(xì)，要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論后，讓學(xué)生匯報(bào)討論后的結(jié)果。
課文煙臺(tái)的海教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.品讀課文，了解煙臺(tái)的海四季不同的獨(dú)特景觀；體會(huì)作者是怎樣把這份“獨(dú)特”書寫出來(lái)的。
3.通過(guò)對(duì)整體文章的感悟，體會(huì)作者“景”與“人”合一，情景結(jié)合的寫法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解“煙臺(tái)的海是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺(tái)。”流程設(shè)計(jì)：
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們隨著作者來(lái)到煙臺(tái)，初步領(lǐng)略了煙臺(tái)海的獨(dú)特，知道了課文是按照什么順序介紹煙臺(tái)的海的？（板書：冬、春、夏、秋）。
2、煙臺(tái)的海，它的四季都有著獨(dú)特鮮明的特點(diǎn)，還記得嗎？（生板書）3.這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)欣賞煙臺(tái)的海。（讀題）在作者心中，引讀，出示：“煙臺(tái)的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺(tái)。世世代代的煙臺(tái)人在這里上演著威武雄壯的活劇。”
2、過(guò)渡：煙臺(tái)的海是怎樣的一幅畫，怎樣的背景，怎樣的舞臺(tái)？就讓我們走進(jìn)這片海，一起來(lái)欣賞感受它與眾不同的美！
（一）冬天的海：
過(guò)渡：平時(shí)我們寫文章，一般是按照春夏秋冬的順序來(lái)寫的，作者為什么要先寫冬天的海呢？冬天的?？隙ㄓ兄且环莞鼮楠?dú)特的景觀，我們就一起先來(lái)欣賞冬天的海。（打開(kāi)書本）。
這是個(gè)比喻句，把什么比作什么？（把涌浪比作小山，把涌浪比作千萬(wàn)頭暴怒的獅子，把涌浪的聲音比作雷鳴）。
這里也用了擬人的手法，從哪些詞語(yǔ)能夠看出來(lái)？（前赴后繼、鍥而不舍）是什么意思（前:前面的人沖上去了，后面的人緊跟上去，形容奮勇向前，連續(xù)不斷。鍥：比喻有毅力有恒心。）這是怎樣的撲啊。更讓人感受到了煙臺(tái)海的雄偉壯觀。這樣的氣勢(shì)可以從動(dòng)詞數(shù)量詞看出來(lái)，（撲、濺、發(fā)、掀起、千萬(wàn)頭、數(shù)丈高、數(shù)百斤、十幾米）。
5、追問(wèn)：如果你來(lái)到這海邊，你敢拍照留念嗎？（敢）：巨浪把幾百斤重的石凳也能掀翻，你不怕嗎？怕，為什么還敢？看來(lái)你已經(jīng)被海的磅礴、海的壯觀所感染了。這樣的大海面前，你也升起了挑戰(zhàn)自然的豪邁情懷。煙臺(tái)人和游客也是如此，被感染了，讓我們一起讀讀這段話，讀出他們的勇敢和豪邁。（板書：勇敢、豪邁）。
引讀這段話：每到風(fēng)景線。
6、.冬天煙臺(tái)的海如此獨(dú)特，怪不得作者一開(kāi)始就先描繪了冬日的凝重。全體有感情的朗讀。
7、如此凝重的大海，是一幅畫，一幅壯麗的畫，是人們活動(dòng)的一道廣闊背景，人們?cè)谶@座壯麗的舞臺(tái)上，盡情展露自己的情懷。
邊說(shuō)邊出示：煙臺(tái)的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺(tái)。齊讀。
教師小結(jié)第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法：整體讀——抓關(guān)鍵詞理解體會(huì)——用自己的話說(shuō)感受——有感情地讀課件出示分組合作學(xué)習(xí)的要求。請(qǐng)同學(xué)們用上面的學(xué)習(xí)方法分組合作學(xué)習(xí)介紹春天、夏天、秋天的煙臺(tái)的海的段落。
各小組選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)，然后來(lái)匯報(bào)交流讀書成果。
（二）品讀春天的海。
1、生：春天的海很“輕盈”，體現(xiàn)在它“微波泛起”時(shí)的美景上。
2、生：“微波泛起，一道道白色的浪花，從北面遙遠(yuǎn)的地平線嬉笑著追逐著奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲上來(lái)，像個(gè)頑皮的孩子?！边@句話用“嬉笑、追逐、害羞”等表示人的動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)描寫海浪，又把海浪比作頑皮的孩子，突出海浪的生機(jī)勃勃，讓我們讀起來(lái)不由得更加喜歡海浪。（出示段落）。
請(qǐng)這組女生讀出煙臺(tái)的海“微波泛起”時(shí)“輕盈”的感覺(jué)。全班齊讀。
3、師引讀：春天是播種的季節(jié)，大海也不例外。這時(shí)煙臺(tái)的人們----學(xué)生齊讀：脫去冬裝的漁民們駕船駛過(guò)平靜的海面，到養(yǎng)殖區(qū)去播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)?！?/p>
讀著這段文字，你的眼前，出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)怎樣的煙臺(tái)人？（勤勞）課件出示圖片是呀，一年之計(jì)在于春，他們抓住時(shí)機(jī)，去播下魚苗，播下種子，播下秋的收獲和希望?。ò鍟?。
4.邊出示邊引說(shuō)：難怪作者說(shuō)“煙臺(tái)的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺(tái)?！贝禾斓暮?，是一幅輕盈的畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺(tái)，勤勞的煙臺(tái)人在這里播種希望。
（三）品讀夏天的海：請(qǐng)學(xué)習(xí)夏天煙臺(tái)海的小組匯報(bào)。
（1）夏天的海很“浪漫”，就像“恬靜、溫柔的少女”。夏天煙臺(tái)海的“浪漫”，從哪些句子可以看出來(lái)？（小組成員找出相關(guān)句子出示：夏日煙臺(tái)的海常常水平如鏡，宛如一個(gè)恬靜、溫柔的少女。清晨，太陽(yáng)像被水沖洗過(guò)的紅色氣球，飄飄悠悠地浮出水面，海面上拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的倒影，每一次的海邊日出都使人如癡如醉。）生：這段話把煙臺(tái)的海和初升的太陽(yáng)描繪得生動(dòng)活潑，充滿生機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)說(shuō)出生活中浪漫的情景來(lái)理解“浪漫”。小組成員誦讀，讀出“浪漫”的情調(diào)。師指導(dǎo)全班同學(xué)朗讀。
（2）夏天的傍晚，煙臺(tái)人在海邊休息，真是人海相依??！板書：人海相依你向往這樣的生活嗎？向往什么呢？(清晨海邊的日出令人如癡如醉，夜晚---)在這樣如詩(shī)如畫的環(huán)境中舒適、悠閑地生活，是多么浪漫的事啊。引說(shuō)：
在人們的眼中，煙臺(tái)夏天的海，就是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺(tái)。課件出示夏天煙臺(tái)的海的圖片。
3.讓我們一起用動(dòng)情而舒緩的朗讀，把自己融入那幅畫、那道背景、那座舞臺(tái)。
（四）品讀秋天的海請(qǐng)學(xué)習(xí)秋天煙臺(tái)海的小組匯報(bào)。
1、秋天的海的特點(diǎn)可以用“高遠(yuǎn)”來(lái)概括。課文是怎樣描寫的？
——是呀，秋高氣爽，天高云淡，神清氣爽，好一幅——海闊天空的秋意圖啊，這就是秋的高遠(yuǎn)。
2、這時(shí)，勤勞的煙臺(tái)人開(kāi)始了他們秋的---收獲。板書：充實(shí)忙碌。
出示：煙臺(tái)的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺(tái)。煙臺(tái)人在這里收獲著快樂(lè)。
4、回歸整體：一年又一年，一代又一代，煙臺(tái)人就是這樣，播種著、收獲著、生活著、創(chuàng)造著——他們的幸福與未來(lái)：——世世代代的煙臺(tái)人在這里上演著威武雄壯的活劇。
5、齊讀第六小節(jié)，出示。
3.讓我們也像作者一樣，來(lái)贊美煙臺(tái)的海與煙臺(tái)的人吧！再來(lái)讀一讀這段話------。
五、作業(yè)（選你喜歡的作業(yè)做）。
1、煙臺(tái)的海一年四季都是那么迷人,你最喜歡其中的哪個(gè)季節(jié)呢試著背下來(lái)。
2、做一回小導(dǎo)游,把你喜歡的那個(gè)季節(jié)的海向游客作一番介紹。
3、你游覽過(guò)什么地方，哪里給你留下了深刻的印象？寫一個(gè)片斷,介紹那里迷人的風(fēng)景。
課文煙臺(tái)的海教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一、課前積累：
1、看，我們的眼前出現(xiàn)了？（碧藍(lán)的大海）出示大海。
你知道哪些形容大海的詞語(yǔ)？（學(xué)生自由發(fā)言）我也整理出一些（出示大海的詞語(yǔ)）。
古往今來(lái)，大海以它的浩瀚、氣勢(shì)，成為文學(xué)作品的永恒的主題。
2、兒童文學(xué)作家冰心奶奶，她和大海也有著不解的情緣，誰(shuí)來(lái)讀一讀！（出示冰心）。
（煙臺(tái)位于山東省，煙臺(tái)市，因有煙臺(tái)山而得名。
煙臺(tái)是一座沿海城市，北面臨海，旅游業(yè)是當(dāng)?shù)厝嗣袷杖氲闹匾獊?lái)源之一。）。
二、課堂新授：
（一）理清脈絡(luò)。
1、課文第1自然段：
對(duì)！煙臺(tái)是我國(guó)的沿海城市?。ǔ鍪镜?自然段）中國(guó)的沿海城市，東面或南面臨海的居多，北面臨海的卻很少。煙臺(tái)恰是北面臨海，所以便有了一份獨(dú)特的海上景觀。
師引讀——指名讀，其余同學(xué)思考：有什么問(wèn)題？
提問(wèn)：這份獨(dú)特的海上景觀究竟是怎樣的？
2、是的，作者不僅僅贊譽(yù)它為獨(dú)特的海上景觀，還贊頌它：
指名讀：煙臺(tái)的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺(tái)。
再讀一讀這兩句話，分析一下，這兩句話分別寫的是????????和。
出示填空題。
讓我們先走近冬日的煙臺(tái)的海，一探究竟。
（二）分析特點(diǎn)。
1、a、冬天，煙臺(tái)的海的特點(diǎn)是什么？從哪里可以看出來(lái)？
凝重含有深沉、穩(wěn)重、具有磅礴氣勢(shì)的意思。
（學(xué)生反饋：深褐色、氣勢(shì)洶洶地掠過(guò)、小山似的、千萬(wàn)頭暴怒的獅子、前赴后繼鍥而不舍、數(shù)丈高的浪花、雷鳴般的轟響、竟……）。
想不想看看這凝重的大海究竟是什么樣子的？出示圖。
讓我們一起將這句話讀一讀，“小山似的……馬路中央”
b、學(xué)生反饋，你想說(shuō)什么？（重點(diǎn)詞語(yǔ)：頂著寒風(fēng)、不顧……）。
如果說(shuō)這自然界的景觀可謂壯觀、雄偉，，那么以此作為自己活動(dòng)背景的煙臺(tái)人及游客，則讓我們感受到他們的豪邁情懷、豪情壯志，因?yàn)樗麄儭晃穱?yán)寒、不怕風(fēng)浪。
c、現(xiàn)在，我有點(diǎn)明白了，作者為什么要先寫冬日的煙臺(tái)的海，因?yàn)樵谶@個(gè)季節(jié)里，在一般的地方……（學(xué)生反饋）。
d、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)：冬日，來(lái)到煙臺(tái)的海，你仿佛看到、聽(tīng)到了的什么？
2、那么，煙臺(tái)的海、煙臺(tái)的人在其余三季又各有什么特點(diǎn)呢？迅速默讀課文，用不同的符號(hào)標(biāo)示出寫海和人的句子，并且試著用最準(zhǔn)確的詞語(yǔ)概括每個(gè)季節(jié)海和人的不同特點(diǎn)。
學(xué)生讀讀劃劃，反饋方式：
——幻燈片欣賞。
我找到的描寫???（季節(jié)）煙臺(tái)的人的句子是……我覺(jué)得可以用“???”這個(gè)詞概括這個(gè)季節(jié)煙臺(tái)的人的特點(diǎn)，因?yàn)椤ㄗプ￡P(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文）。
春：關(guān)鍵詞：綠盈盈、微波泛起、嬉笑著追逐著、害羞似的、頑皮的孩子。
想不想親眼目睹這綠盈盈的海水、那一道道白色的浪花？出示圖。
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)伴著音樂(lè)讀一讀這段文字，讓我們美美地享受春天輕盈的海。
春日煙臺(tái)的海給我們留下了輕盈的印象，這里的人則讓我們感覺(jué)到他們的勤勞。
夏：夏天呢？
景、人無(wú)法清晰地分開(kāi)，寫景的句子中寫了人，因?yàn)槿嗽谟^景，寫人的句子中也寫了景，因?yàn)槿艘殉闪司爸芯?，好一幅人海相依的畫面?/p>
秋：告別了冬的……，春的……，夏的……，煙臺(tái)的海步入秋的……。久居這座城市的人都有這樣的體驗(yàn)……（引讀）。
格外湛藍(lán)、格外明朗（出示圖片），較之昨日……。
如果說(shuō)高遠(yuǎn)是秋天的煙臺(tái)的海的特點(diǎn)，那此時(shí)煙臺(tái)的人則……。
最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括（充實(shí)忙碌）？
（三）深化主題。
1、師：現(xiàn)在我明白了，這份獨(dú)特的海上景觀究竟是怎樣的？這里的海，冬日？春日？夏日？秋日？這里的人，冬日？春日？夏日？秋日？他的四季都有著獨(dú)特鮮明的特點(diǎn)，所以稱之為獨(dú)特的海上景觀。
2、師：現(xiàn)在，你明白了嗎？為什么稱煙臺(tái)的海是一幅畫？（是因?yàn)樗癞嬕粯用利惗嘧耍槭裁捶Q煙臺(tái)的海是一道廣闊的背景？（是因?yàn)樗菬熍_(tái)人物質(zhì)、文化的依托）為什么稱煙臺(tái)的海是一座壯麗的舞臺(tái)？（是因?yàn)樗鼮闊熍_(tái)人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間）。
再看這里的煙臺(tái)人，他們具有著不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)浪的豪邁情懷，有著勤勞、創(chuàng)造的美德，他們與大海相依、他們忙碌、充實(shí)，他們生氣蓬勃、不懈的追求著自己的幸福生活，所以作者不禁由衷贊頌：世世代代的煙臺(tái)人在這里上演著威武雄壯的活劇。
3、我想：這篇課文的學(xué)習(xí)，我們既體會(huì)到了作者對(duì)煙臺(tái)的海的熱愛(ài)，更感受到作者對(duì)生活在這里的煙臺(tái)人的歌頌。我沒(méi)有去過(guò)煙臺(tái)，但是那里的海和人已經(jīng)給我留下了深刻的印象，你們呢？那好，給你一個(gè)準(zhǔn)備的時(shí)間，我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)一回小導(dǎo)游，介紹一下某一季節(jié)煙臺(tái)的海。開(kāi)始準(zhǔn)備，反饋！
讓我們一起記?。簾熍_(tái)的海……（齊讀第6自然段）。
三、課外延伸：
1、當(dāng)一回小導(dǎo)游，給你的家長(zhǎng)或朋友介紹一下某一季節(jié)煙臺(tái)的海；
2、閱讀冰心奶奶的作品，進(jìn)一步了解、感悟冰心奶奶與海的情緣。
大海，是冰心的最愛(ài)。她4歲時(shí)隨父母居住在煙臺(tái)8年，大海成了她幼時(shí)朝夕相依的親人，而她則成了海的女兒——成為了“?；钡脑?shī)人。
大海，是冰心童年活動(dòng)舞臺(tái)的布景：清晨，她“看見(jiàn)金盆似的朝日，從深黑色、淺灰色、魚肚白色的云層里，忽然涌了上來(lái)，這時(shí)，太空轟鳴，濃金潑滿了海面，潑滿了諸天。”
“坐久了，推窗看海罷！將無(wú)邊的感慨，都付于天際微波?！彼压P深入海的精神內(nèi)涵，寫出了心靈深處對(duì)大海的永遠(yuǎn)傾慕、依戀、贊嘆、敬畏之情。
大海，是冰心的最愛(ài)。她4歲時(shí)隨父母居住在煙臺(tái)8年，大海成了她幼時(shí)朝夕相依的親人，而她則成了海的女兒——成為了“?；钡脑?shī)人。
大海，是冰心童年活動(dòng)舞臺(tái)的布景：清晨，她“看見(jiàn)金盆似的朝日，從深黑色、淺灰色、魚肚白色的云層里，忽然涌了上來(lái)，這時(shí)，太空轟鳴，濃金潑滿了海面，潑滿了諸天?！?/p>
“坐久了，推窗看海罷！將無(wú)邊的感慨，都付于天際微波?！彼压P深入海的精神內(nèi)涵，寫出了心靈深處對(duì)大海的永遠(yuǎn)傾慕、依戀、贊嘆、敬畏之情。
課文煙臺(tái)的海教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)要求：
1正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2掌握本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子，體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)與精妙。
4憑借課文語(yǔ)言材料，了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文中一些關(guān)鍵詞句的意思，感受煙臺(tái)的海一年四季的不同特點(diǎn)和煙臺(tái)人的生活情景；體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)和精妙。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一.展示地圖，引領(lǐng)入境。
1、介紹自己所了解的大海。
2、看地圖，瀏覽課文第一自然段，了解煙臺(tái)特殊的地理位置。
3、煙臺(tái)的海上景觀是怎樣的獨(dú)特呢？課文是按照什么順序描寫煙臺(tái)的海上景觀的？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文，按老師的要求去初步領(lǐng)略一下。（板示：獨(dú)特）。
二.初讀文本，感受特點(diǎn)。
1、出示自讀要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
（2）想一想：一年四季，煙臺(tái)的海各有什么獨(dú)特之處？
2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)課文。
3、檢查自學(xué)情況：
（1）出示一組詞語(yǔ)，檢查生字的自學(xué)情況。
（2）指名讀2——5自然段，看是否流暢。
（3）暢說(shuō)煙臺(tái)海的特點(diǎn)，理清課文脈絡(luò)。
三.走進(jìn)文本，研讀感悟。
1、出示要求：用自己喜歡的方式讀第二自然段，想一想：冬天煙臺(tái)的海有著怎樣的獨(dú)特景觀？抓住關(guān)鍵詞句，用心體會(huì)。
2、學(xué)生自讀體會(huì)。
3、反饋，根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示文字，出示一些畫面。（深入感悟煙臺(tái)冬天的海的景色）。
出示：小山似的涌浪像千萬(wàn)頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪叮瑸R起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時(shí)竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央。
師：你抓住了描寫涌浪的句子。那你又抓了哪些關(guān)鍵的詞呢？從這些詞語(yǔ)中你又體會(huì)到什么？（同時(shí)注意詞語(yǔ)的朗讀指導(dǎo)）。
（浪頭多、聲音響、速度快、來(lái)勢(shì)猛、力量大）。
小結(jié)：作者把涌浪比作小山、獅子，還賦予了涌浪“前赴后繼”、“鍥而不舍”、“撲”、“掀”等精神和動(dòng)作，你覺(jué)得恰當(dāng)嗎？（運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，能讓我們產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)）請(qǐng)大家看看那令人驚心動(dòng)魄的涌浪。（看視頻）。
看視頻后讀：從畫面中感受著涌浪驚心動(dòng)魄的氣勢(shì)，相信我班的男子漢一定能把這種氣勢(shì)帶到朗讀中來(lái)。（男生讀后再齊讀）。
4、學(xué)生讀悟第二自然段寫人部分：
反饋：同學(xué)們，人們干什么？你感受到了什么？（板示：勇敢）。
5、小結(jié)構(gòu)段方式，再讀感悟。
7.一方水土養(yǎng)育一方人，正是這樣的海養(yǎng)育了這樣的人，正是這樣的人賦予了海這樣的氣息。人與海，海與人，緊緊相依。難怪作者在課文的最后一段要說(shuō)：
（出示課文最后一個(gè)自然段，齊讀。）。
8.感受其它三季“煙臺(tái)的海”
1.回憶一下，我們是怎么學(xué)第二自然段的？
2.每人選一個(gè)季節(jié)，迅速默讀課文，用不同的符號(hào)標(biāo)出寫海和人的句子，并且試著用最準(zhǔn)確的詞語(yǔ)概括每個(gè)季節(jié)海與人的不同特點(diǎn)。
3.交流：
著重體會(huì)兩個(gè)“撲”字的細(xì)微差別。
三、總結(jié)全文，表達(dá)中心。
1.欣賞了這么多的美景，作者不由地表達(dá)出自己的感嘆。再次出示最后一節(jié)，齊讀。
四、為什么先介紹冬季的海？
《煙臺(tái)的?！肥且黄獙懢吧⑽?，生動(dòng)地描寫了煙臺(tái)的海一年四季的獨(dú)特景觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)文化生活，字里行間浸透著作者對(duì)煙臺(tái)的海和煙臺(tái)人的贊頌之情，激發(fā)我們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好情感。本文的語(yǔ)言優(yōu)美，寫法上也有著鮮明的特點(diǎn)：1、構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。全文“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，使文章脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)凸顯；分述一年四季獨(dú)特景觀時(shí)，又近乎一致地采用了由景及人、人景交融的方法，藝術(shù)地反映了人與自然互為依存、密切關(guān)聯(lián)的和諧關(guān)系。2、語(yǔ)言凝煉，生動(dòng)形象，全文多處巧妙運(yùn)用比喻、擬人等手法，傳神地反映出一年四季煙臺(tái)海的不同特點(diǎn)，給讀者身臨其境的感覺(jué)，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表達(dá)力。
對(duì)于江南學(xué)生來(lái)說(shuō)，親眼見(jiàn)過(guò)大海的可能不多，能體會(huì)到大海的特點(diǎn)無(wú)非是“無(wú)邊無(wú)際”“廣闊無(wú)垠”等書本文字?；诖它c(diǎn)，在第一課時(shí)的教學(xué)時(shí)引領(lǐng)學(xué)生以文本為橋梁，透過(guò)語(yǔ)言文字，走近煙臺(tái)的海，領(lǐng)略煙臺(tái)海的獨(dú)特魅力。尤其是煙臺(tái)的海冬季的特點(diǎn)，是煙臺(tái)的海獨(dú)特景觀的關(guān)鍵之處。這一段文字從寫作結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)和后面三個(gè)小節(jié)的描寫相類似，因此，在教學(xué)上應(yīng)遵循“由扶到放”的原則，通過(guò)“景、人”兩方面深入的剖析、體會(huì)，感受這一寫作特色，為后面三個(gè)季節(jié)的教學(xué)作出示范。
與此同時(shí)，在教學(xué)完第二自然段后，注重回歸最后一個(gè)自然段，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)煙臺(tái)的海是“一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗舞臺(tái)?！睆亩寣W(xué)生初步認(rèn)識(shí)到課文“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，以及由景及人，人景交融的寫作方法，領(lǐng)會(huì)課文中人與自然互為依存、密切關(guān)聯(lián)的和諧關(guān)系。
第二課時(shí)中，由于課文的2、3、4節(jié)的內(nèi)容學(xué)生完全能夠通過(guò)自我閱讀來(lái)理解，此處以學(xué)生個(gè)體為單位，先自主朗讀、感悟，然后再進(jìn)行交流。這里教師的活動(dòng)量大幅度地減下來(lái)了，而極大限度地增加了學(xué)生的活動(dòng)量，但是教師活動(dòng)量的“減”并不意味著一味地放手，放任。此環(huán)節(jié)，教師要深入到學(xué)生中，善于傾聽(tīng)、點(diǎn)撥，這種支持性的策略的運(yùn)用是這一環(huán)節(jié)得以順利進(jìn)行的保證。在理解了這三個(gè)自然段后，讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，將語(yǔ)言內(nèi)化，而且更進(jìn)一步地讓學(xué)生感受到人與自然互為依存、密切關(guān)聯(lián)的和諧關(guān)系，水道渠成地再次引出了最后一個(gè)自然段，結(jié)合上文學(xué)生能真正的理解其中的含義。
由于文章2-5自然段都采用了人景合一的方法，所以課堂上我安排了充裕的時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇內(nèi)容仿寫，扎實(shí)有效地進(jìn)行寫話訓(xùn)練。
課文煙臺(tái)的海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
你知道哪些形容大海的詞語(yǔ)?(學(xué)生自由發(fā)言)我也整理出一些(出示大海的詞語(yǔ))。
古往今來(lái)，大海以它的浩瀚、氣勢(shì)，成為文學(xué)作品的永恒的主題。
2、兒童文學(xué)作家冰心奶奶，她和大海也有著不解的情緣，誰(shuí)來(lái)讀一讀!(出示冰心)。
(煙臺(tái)位于山東省，煙臺(tái)市，因有煙臺(tái)山而得名。
煙臺(tái)是一座沿海城市，北面臨海，旅游業(yè)是當(dāng)?shù)厝嗣袷杖氲闹匾獊?lái)源之一。)。
(一)理清脈絡(luò)。
1、課文第1自然段：
對(duì)!煙臺(tái)是我國(guó)的沿海城市!(出示第1自然段)中國(guó)的沿海城市，東面或南面臨海的居多，北面臨海的卻很少。煙臺(tái)恰是北面臨海，所以便有了一份獨(dú)特的海上景觀。
師引讀——指名讀，其余同學(xué)思考：有什么問(wèn)題?
提問(wèn)：這份獨(dú)特的海上景觀究竟是怎樣的?
2、是的，作者不僅僅贊譽(yù)它為獨(dú)特的海上景觀，還贊頌它：
指名讀：煙臺(tái)的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺(tái)。
再讀一讀這兩句話，分析一下，這兩句話分別寫的是和。
出示填空題。
讓我們先走近冬日的煙臺(tái)的海，一探究竟。
(二)分析特點(diǎn)。
1、a、冬天，煙臺(tái)的海的特點(diǎn)是什么?從哪里可以看出來(lái)?
凝重含有深沉、穩(wěn)重、具有磅礴氣勢(shì)的意思。
(學(xué)生反饋：深褐色、氣勢(shì)洶洶地掠過(guò)、小山似的、千萬(wàn)頭暴怒的獅子、前赴后繼鍥而不舍、數(shù)丈高的浪花、雷鳴般的轟響、竟……)。
想不想看看這凝重的大海究竟是什么樣子的?出示圖。
讓我們一起將這句話讀一讀，“小山似的……馬路中央”
b、學(xué)生反饋，你想說(shuō)什么?(重點(diǎn)詞語(yǔ)：頂著寒風(fēng)、不顧……)。
如果說(shuō)這自然界的景觀可謂壯觀、雄偉，，那么以此作為自己活動(dòng)背景的煙臺(tái)人及游客，則讓我們感受到他們的豪邁情懷、豪情壯志，因?yàn)樗麄儭晃穱?yán)寒、不怕風(fēng)浪。
c、現(xiàn)在，我有點(diǎn)明白了，作者為什么要先寫冬日的煙臺(tái)的海，因?yàn)樵谶@個(gè)季節(jié)里，在一般的地方……(學(xué)生反饋)。
d、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)：冬日，來(lái)到煙臺(tái)的海，你仿佛看到、聽(tīng)到了的什么?
2、那么，煙臺(tái)的海、煙臺(tái)的人在其余三季又各有什么特點(diǎn)呢?迅速默讀課文，用不同的符號(hào)標(biāo)示出寫海和人的句子，并且試著用最準(zhǔn)確的詞語(yǔ)概括每個(gè)季節(jié)海和人的不同特點(diǎn)。
學(xué)生讀讀劃劃，反饋方式：
我找到的描寫(季節(jié))煙臺(tái)的海的句子是……我覺(jué)得可以用“”這個(gè)詞概括這個(gè)季節(jié)煙臺(tái)的海的特點(diǎn)，因?yàn)椤?抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文)。
——幻燈片欣賞。
我找到的描寫(季節(jié))煙臺(tái)的人的句子是……我覺(jué)得可以用“”這個(gè)詞概括這個(gè)季節(jié)煙臺(tái)的人的特點(diǎn)，因?yàn)椤?抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文)。
注：及時(shí)調(diào)整幻燈片/春天的海，請(qǐng)一女生配樂(lè)朗讀/夏天的海，師范讀……。
春：關(guān)鍵詞：綠盈盈、微波泛起、嬉笑著追逐著、害羞似的、頑皮的孩子。
想不想親眼目睹這綠盈盈的海水、那一道道白色的浪花?出示圖。
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)伴著音樂(lè)讀一讀這段文字，讓我們美美地享受春天輕盈的海。
春日煙臺(tái)的海給我們留下了輕盈的印象，這里的人則讓我們感覺(jué)到他們的勤勞。
夏：夏天呢?
景、人無(wú)法清晰地分開(kāi)，寫景的句子中寫了人，因?yàn)槿嗽谟^景，寫人的句子中也寫了景，因?yàn)槿艘殉闪司爸芯埃靡环撕Ｏ嘁赖漠嬅?
秋：告別了冬的……，春的……，夏的……，煙臺(tái)的海步入秋的……。久居這座城市的人都有這樣的體驗(yàn)……(引讀)。
格外湛藍(lán)、格外明朗(出示圖片)，較之昨日……。
如果說(shuō)高遠(yuǎn)是秋天的煙臺(tái)的海的特點(diǎn)，那此時(shí)煙臺(tái)的人則……。
最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括(充實(shí)忙碌)?
(三)深化主題。
1、師：現(xiàn)在我明白了，這份獨(dú)特的海上景觀究竟是怎樣的?這里的海，冬日?春日?夏日?秋日?這里的人，冬日?春日?夏日?秋日?他的四季都有著獨(dú)特鮮明的特點(diǎn)，所以稱之為獨(dú)特的海上景觀。
2、師：現(xiàn)在，你明白了嗎?為什么稱煙臺(tái)的海是一幅畫?(是因?yàn)樗癞嬕粯用利惗嘧?為什么稱煙臺(tái)的海是一道廣闊的背景?(是因?yàn)樗菬熍_(tái)人物質(zhì)、文化的依托)為什么稱煙臺(tái)的海是一座壯麗的舞臺(tái)?(是因?yàn)樗鼮闊熍_(tái)人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間)。
再看這里的煙臺(tái)人，他們具有著不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)浪的豪邁情懷，有著勤勞、創(chuàng)造的美德，他們與大海相依、他們忙碌、充實(shí)，他們生氣蓬勃、不懈的追求著自己的幸福生活，所以作者不禁由衷贊頌：世世代代的煙臺(tái)人在這里上演著威武雄壯的活劇。
3、我想：這篇課文的學(xué)習(xí)，我們既體會(huì)到了作者對(duì)煙臺(tái)的海的熱愛(ài)，更感受到作者對(duì)生活在這里的煙臺(tái)人的歌頌。我沒(méi)有去過(guò)煙臺(tái)，但是那里的海和人已經(jīng)給我留下了深刻的印象，你們呢?那好，給你一個(gè)準(zhǔn)備的時(shí)間，我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)一回小導(dǎo)游，介紹一下某一季節(jié)煙臺(tái)的海。開(kāi)始準(zhǔn)備，反饋!
讓我們一起記?。簾熍_(tái)的海……(齊讀第6自然段)。
1、當(dāng)一回小導(dǎo)游，給你的家長(zhǎng)或朋友介紹一下某一季節(jié)煙臺(tái)的海;。
2、閱讀冰心奶奶的作品，進(jìn)一步了解、感悟冰心奶奶與海的情緣。
大海，是冰心的最愛(ài)。她4歲時(shí)隨父母居住在煙臺(tái)8年，大海成了她幼時(shí)朝夕相依的親人，而她則成了海的女兒——成為了“海化”的詩(shī)人。
大海，是冰心童年活動(dòng)舞臺(tái)的布景：清晨，她“看見(jiàn)金盆似的朝日，從深黑色、淺灰色、魚肚白色的云層里，忽然涌了上來(lái)，這時(shí)，太空轟鳴，濃金潑滿了海面，潑滿了諸天?！?/p>
“坐久了，推窗看海罷!將無(wú)邊的感慨，都付于天際微波?！彼压P深入海的精神內(nèi)涵，寫出了心靈深處對(duì)大海的永遠(yuǎn)傾慕、依戀、贊嘆、敬畏之情。
大海，是冰心的最愛(ài)。她4歲時(shí)隨父母居住在煙臺(tái)8年，大海成了她幼時(shí)朝夕相依的親人，而她則成了海的女兒——成為了“?；钡脑?shī)人。
大海，是冰心童年活動(dòng)舞臺(tái)的布景：清晨，她“看見(jiàn)金盆似的朝日，從深黑色、淺灰色、魚肚白色的云層里，忽然涌了上來(lái)，這時(shí)，太空轟鳴，濃金潑滿了海面，潑滿了諸天。”
“坐久了，推窗看海罷!將無(wú)邊的感慨，都付于天際微波。”她把筆深入海的精神內(nèi)涵，寫出了心靈深處對(duì)大海的永遠(yuǎn)傾慕、依戀、贊嘆、敬畏之情。
課文煙臺(tái)的海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教者?。
季永勝。
單位?。
灌云縣馬蹄小學(xué)。
所屬學(xué)科?。
語(yǔ)文?。
課時(shí)?。
1課時(shí)?。
年級(jí)?。
六年級(jí)。
所選教材?。
蘇教版實(shí)驗(yàn)教材?。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)?。
學(xué)習(xí)目標(biāo)描述?。
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，有感情地朗讀課文。了解煙臺(tái)的海四季的特點(diǎn)，享受人海相依的人文美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
知識(shí)與技能?。
使學(xué)生能初步朗讀課文，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，并能有感情的朗讀課文。?。
過(guò)程與方法?。
情感態(tài)度與價(jià)值觀?。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析?。
讓學(xué)生有感情的朗讀課文，品味語(yǔ)句，了解煙臺(tái)海的特點(diǎn)及煙臺(tái)人的活動(dòng)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析?。
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生能了解煙臺(tái)的海與人相依托的情景美。
學(xué)習(xí)結(jié)果描述?。
利用生動(dòng)的情境，結(jié)合多媒體直觀、形象的動(dòng)畫演示，學(xué)生能很好地理解課文內(nèi)容。?。
教師準(zhǔn)備?。
多媒體課件?。
學(xué)生準(zhǔn)備?。
讀課文，欣賞語(yǔ)言美。?。
教學(xué)環(huán)節(jié)?。
教師活動(dòng)?。
媒體?。
學(xué)生活動(dòng)?。
時(shí)間?。
談話引入，揭示課題?。
1.今天我要帶大家領(lǐng)略一下我國(guó)北方的某處景觀：?。
1.?學(xué)生根據(jù)課題提問(wèn)提問(wèn)。
2.?引讀課文。
約5分?。
整體感知，認(rèn)讀生字?。
1.聽(tīng)讀課文，看畫面，想一想課文描寫了什么？
多媒體課件?。
邊聽(tīng)邊看課件，整體感知課文內(nèi)容。?。
約15分?。
1.指名說(shuō)說(shuō)?。
請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，說(shuō)說(shuō)喜歡的語(yǔ)句。?。
2.屏顯本課帶有生字的詞語(yǔ)。?。
3.指名讀、齊讀部分語(yǔ)段。?。
多媒體課件?。
1.回答?。
2.學(xué)生自由輕聲讀文?。
3.學(xué)生互讀欣賞。?。
圖文結(jié)合，朗讀感悟?。
a.引導(dǎo)看圖?。
b.理解語(yǔ)句含義?c指名讀第3自然段（動(dòng)畫演示）.?。
5、指導(dǎo)朗讀。比較靜、動(dòng)態(tài)的描寫方法?。
出示課件?。
1.????學(xué)生自由讀課文。?。
2.????自由讀課文?。
3.????讀第3自然段?。
學(xué)生自由讀課文，畫出有關(guān)的句子。?。
學(xué)生根據(jù)老師的板書進(jìn)行表演。?。
師生合作朗讀?。
約15分?。
討論交流，拓展思維?。
運(yùn)用景、人結(jié)合的方法描述一個(gè)片段。?。
屏顯某個(gè)片段?。
學(xué)生討論自己的辦法。?。
約5分?。
教師小結(jié)?。
今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么，你覺(jué)得自己表現(xiàn)的怎么樣？?。
學(xué)生談本節(jié)課的表現(xiàn)及收獲。?。
約5分?。
布置作業(yè)?。
小練筆：觀察寫筆記[人、景結(jié)合]。
課文煙臺(tái)的海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
煙臺(tái)的海教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版）
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解“前赴后繼、鍥不舍、呢喃細(xì)語(yǔ)”等詞語(yǔ)的意思。
3、憑借語(yǔ)言材料，了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。
1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)大海邊看過(guò)那波瀾壯闊的大海嗎?(看過(guò)的可以說(shuō)一說(shuō)，在哪兒看過(guò)，你看到的海給你最大的感受是什么?)
2、看來(lái)沒(méi)有看過(guò)大海的同學(xué)還真多，下面我們一起隨著大屏幕領(lǐng)略一下大海的無(wú)窮魅力吧。(視頻播放)(讀：透過(guò)云的縫隙遙望大海，海是藍(lán)的，天也是藍(lán)的，仿佛海與天融為一體了。
海灘上玉屑銀末般的細(xì)沙，金燦燦，亮閃閃的。
一道道白色的浪花，從遙遠(yuǎn)的地平線嬉笑著，追逐著奔向岸邊，一層卷著一層，你不讓我，我不讓你，像趕集似的，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲上來(lái)，真像個(gè)頑皮的孩子。
興致勃勃的游客，來(lái)到海灘觀賞這蔚為壯觀的景象。
脫云冬裝的漁民，駕船即將遠(yuǎn)航，他們?cè)拼蠛Ｖ胁ハ孪Ｍ姆N子，經(jīng)過(guò)春的播種，終于迎來(lái)了秋的收獲，漁船為秋天的大海平添了幾分充實(shí)與忙碌。
夕陽(yáng)西下，隨著夕陽(yáng)光茫的.漸漸收斂，海面也漸漸平靜下來(lái)，我想它是想睡覺(jué)了吧。)
3、大海美嗎?大海的景色壯觀嗎?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于大海的文章。(一起讀《煙臺(tái)的海》。)
4、(出示地圖)你們能在地圖上找到煙臺(tái)的具體位置嗎?煙臺(tái)地理位置最顯著的特征是什么?(煙臺(tái)北面臨海)同學(xué)們看看地圖，我們的祖國(guó)有著遼闊的海域和漫長(zhǎng)的海岸線，臨近海岸的城市，也特別多，你知道有哪些城市?作者為什么單單選擇煙臺(tái)的海來(lái)寫呢?請(qǐng)你們各自輕聲朗讀課文的首尾兩節(jié)，然后用“煙臺(tái)的?！边@一句式來(lái)回答。(煙臺(tái)的海有一份獨(dú)特的海上景觀?！盁熍_(tái)的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景……舞臺(tái)”)板書：獨(dú)特(什么意思)
過(guò)渡：在作者眼中，煙臺(tái)的海有一份獨(dú)特的海上景觀，那煙臺(tái)的海獨(dú)特在什么地方呢?(從文中找出一句話來(lái)概括一下嗎?)下面就請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀課文。
一般寫四季景物的文章都是按春、夏、秋、冬的順序來(lái)寫的，而煙臺(tái)的海描寫的順序是?(冬)
好，今天我們這堂課我們就重點(diǎn)來(lái)欣賞煙臺(tái)冬天海上的景觀。聽(tīng)課文錄音，我有一種意猶未盡的感覺(jué)，我很想放聲朗讀，你們想讀嗎?如果讀一遍不過(guò)癮，還可以讀第二遍，第三遍，直到盡興為止。
你是從什么哪句話感受到的?(出示：小山似的涌浪……馬路中央。)(因什么而壯觀)(分別感受到浪大、持續(xù)不斷、聲音大、力量大)讀，并試背。
是呀，天寒地凍，煙臺(tái)的海如雄偉壯觀，怎能不讓人激動(dòng)，誰(shuí)愿意聲情并茂地朗讀一下，出示“小山似的涌浪。。。馬路中央?！?/p>
作者用傳神的生花妙筆為我們描繪了冬天煙臺(tái)海的壯美，這么優(yōu)美的文字，我們要記住它。(指導(dǎo)學(xué)生背誦)
同學(xué)們背得真好，想親眼看看那海上磅礴的景象嗎?(播放錄象)
7、親眼欣賞了煙臺(tái)冬天海上波濤洶涌、氣勢(shì)磅礴的景象后，你們能把冬天海上獨(dú)特的景象更好地用朗讀聲來(lái)表達(dá)嗎?(再次齊讀)
8、總結(jié)，煙臺(tái)冬天的海真是波濤洶涌，除此以外，它海面的顏色是深褐色的(看圖片)因此看起來(lái)很深沉，顯得很凝重。(板書：凝重波濤洶涌)
9、煙臺(tái)的海冬天真是氣勢(shì)磅礴，這一壯觀的景觀是怎樣形成的呢?這么壯觀的景象，吸引了無(wú)數(shù)游人。大家請(qǐng)看(出示句子：每到這巨浪拍岸的日子。。。。形成了一道壯麗的風(fēng)景線。)讀讀這段文字，你體會(huì)到了什么?(不怕嚴(yán)寒、勇敢。)
10、海上波濤洶涌，游人不畏寒冷，在海邊欣賞，人景交融，使得冬天煙臺(tái)的海更加獨(dú)特，成了一道壯麗的風(fēng)景線。(板書：形成一道壯麗的風(fēng)景線)
1、過(guò)渡：冬天的海是最具特色，一定會(huì)吸引很多游客前來(lái)觀光，巴比兔旅游公司看到了這次商機(jī)，從中可以賺取利潤(rùn)，可是唯一差的就是導(dǎo)游員，現(xiàn)在要從我們同學(xué)當(dāng)中選中最優(yōu)秀的導(dǎo)游員，去參加這一次煙臺(tái)之旅。不過(guò)在準(zhǔn)備之前，你們先來(lái)看一位同學(xué)寫得關(guān)于桂林山水的導(dǎo)游詞，先在下面讀一下，看看導(dǎo)游詞的格式。
同桌練習(xí)
2、全班交流(2-3名學(xué)生)各位游客，小導(dǎo)游還讓你滿意嗎?
1、總結(jié)學(xué)法：剛才我們用什么方法來(lái)欣賞冬天煙臺(tái)的海的?
出示：1、找一找寫景的句子
2、說(shuō)一說(shuō)景的特點(diǎn)
3、讀一讀表達(dá)感受
4、演一演介紹給別人
2、今天這堂課上我們就用這些方法來(lái)學(xué)習(xí)了煙臺(tái)冬天的海，其他幾個(gè)季節(jié)的海也是各有特點(diǎn)，我們下堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)，課后請(qǐng)大家按照這些學(xué)法自己先去學(xué)習(xí)。
煙臺(tái)的海
獨(dú)特
海 人
冬 凝重 波浪洶涌 喜愛(ài)大海
(浪大、持續(xù)不斷、聲音大、力量大)(不畏嚴(yán)寒不怕風(fēng)浪)
形成一道壯麗的風(fēng)景線
課文煙臺(tái)的海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
（第一課時(shí)）。
課時(shí)目標(biāo)：
1、理解并積累本課的詞語(yǔ)。
2、根據(jù)課文的重點(diǎn)句子學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容。
3、欣賞煙臺(tái)冬季、春季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的生活。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文。
1、出示“?！弊?，你們?cè)谑裁吹胤娇吹竭^(guò)海？它們是怎么樣的？
2、一般來(lái)說(shuō)，我們國(guó)家的沿海城市大多是東面或南面臨海的，但今天我們要去的地方——煙臺(tái)，卻是北面臨海，讓我們從地圖上來(lái)看一看。出示：煙臺(tái)地圖。
3、請(qǐng)大家看一個(gè)短片，來(lái)了解一下煙臺(tái)這個(gè)城市。（觀看錄像~到心曠神怡）。
4、那么，煙臺(tái)的海與其他地方的海相比，有什么獨(dú)到之處呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第34課《煙臺(tái)的?！?。（補(bǔ)全課題，齊讀）。
二、積累詞語(yǔ)，理清文脈。
1、請(qǐng)同學(xué)們把書打開(kāi)，要求……（出示要求）。
3、出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀。齊讀。（隨時(shí)正音）。
4、剛才讀了課文，你知道文章是按什么順序來(lái)寫的？（總分總）。
文章的中心句是哪一句？
5、交流出示?！盁熍_(tái)的海，是一幅畫，是……話劇?！保R讀）。
（1）讀了這個(gè)句子，我們知道文章寫哪兩個(gè)內(nèi)容？
板書：海???人。
（3）為了表現(xiàn)大海的美，作者又是按什么順序把它寫具體的？
板書：冬?春?夏?秋。
6、過(guò)渡：煙臺(tái)的海究竟是怎樣的一幅畫？是怎樣的背景？怎樣的舞臺(tái)？煙臺(tái)的人又上演著怎樣的話劇？讓我們走近這片海，欣賞海的美吧！
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二小節(jié)（冬天的海）。
1、請(qǐng)大家自由讀第二小節(jié)，（出示要求）想想冬天的海有什么特點(diǎn)，用“——”劃出有關(guān)的句子。人在干什么？用“~~~~”劃出有關(guān)的句子。
2、交流，出示句子。
3、品讀句子：自己讀句子，你覺(jué)得哪些地方，哪些詞語(yǔ)用得好，為什么？
4、學(xué)生交流。
5、把句子寫具體：海浪究竟是怎樣前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪兜?？?qǐng)你想象以下。
6、我們?cè)倏催@個(gè)句子，你覺(jué)得冬天煙臺(tái)的海有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下。
隨機(jī)板書：凝重洶涌。
7、指導(dǎo)朗讀。老師范讀。男、女生賽讀。
8、按課文內(nèi)容填空。
9、在這么洶涌可怕的大海面前，人們又在干什么呢？
10、交流，出示句子。
隨機(jī)板書：觀海拍照。
11、男同學(xué)來(lái)讀一下。女同學(xué)感受一下，人們不畏嚴(yán)寒的情懷吧。
12、說(shuō)話練習(xí)：“我仿佛聽(tīng)到??????????，看到??????????！?/p>
(出示圖片)請(qǐng)你用學(xué)到的句子說(shuō)說(shuō)仿佛看到的獨(dú)特景觀。（配上音樂(lè)）。
13、讓我們有感情地朗讀這一小節(jié)，從文字中再次體會(huì)冬天煙臺(tái)的海蔚為壯觀的景象吧！
14、教師小結(jié)過(guò)渡：
冬去春來(lái)，隨著氣候的轉(zhuǎn)暖，西伯利亞寒流也漸漸變?nèi)?，煙臺(tái)的海也出現(xiàn)了另一番的景象。讓我們一同去欣賞，春天煙臺(tái)的海的獨(dú)特景觀吧！
四、學(xué)習(xí)第三小節(jié)（春天的海）。
1、（出示要求）。
2、交流春天的特點(diǎn)，出示句子。
3、指導(dǎo)朗讀：女生讀。
4、在如此活潑可愛(ài)的大海面前，煙臺(tái)人又在干什么呢？
交流，出示句子。
隨機(jī)板書：勤勞播種。
5、有感情地朗讀第三節(jié)，要讀出海的頑皮活潑，讀出自己的喜愛(ài)和贊美之情。
五、小結(jié)板書，布置作業(yè)。
1、今天，我們一起欣賞了煙臺(tái)的海冬季和春季的不同景觀，感受了他的美麗誘人之處，同時(shí)也了解了煙臺(tái)的海給人們帶來(lái)的歡樂(lè)和富足。
2、課后作業(yè)：
（1）背誦課文中自己喜歡的小節(jié)。
（2）選擇一個(gè)季節(jié)，把煙臺(tái)的海，畫下來(lái)。同時(shí)，為這幅畫配上一段簡(jiǎn)要的文字說(shuō)明。
海 人。
34、煙臺(tái)的?！《貨坝俊???觀海拍照。
春輕盈頑皮 勤勞播種。
夏??。
秋??。
課后反思：
這是一篇寫景的文章，在寫煙臺(tái)的海的同時(shí)，也寫了與之相依相偎的煙臺(tái)人。課文最后說(shuō)“煙臺(tái)的海是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺(tái)。世世代代的煙臺(tái)人，在這座舞臺(tái)上上演著威武雄壯的活劇。”對(duì)這句話的理解既是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。為什么說(shuō)煙臺(tái)的海是一幅畫，這一點(diǎn)大多數(shù)同學(xué)能夠理解，但為什么說(shuō)它是一道廣闊的背景、一座壯麗的舞臺(tái)，為什么說(shuō)世世代代的煙臺(tái)人在這座舞臺(tái)上上演著威武雄壯的活劇，絕大多數(shù)的同學(xué)理解起來(lái)卻是有一定難度的。
教學(xué)后還是有些遺憾的的地方，這節(jié)課給我的啟發(fā)是：理解決定設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)決定呈現(xiàn)，呈現(xiàn)決定效果。的確，要學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，教師對(duì)教材的把握起著重要的作用。教師只有自己全面、深刻地把握教材，才能正確地引導(dǎo)學(xué)生理解課文，從中得到深刻的感情體驗(yàn)。課堂是學(xué)生通過(guò)與老師有目的的交往而實(shí)現(xiàn)其自我建構(gòu)的實(shí)踐活動(dòng)的重要場(chǎng)所。整個(gè)課堂教學(xué)都有賴于老師的設(shè)計(jì)、引導(dǎo)。教學(xué)思路的恰當(dāng)與否，直接關(guān)系到學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)的程度如何。我認(rèn)為一堂課的主線是這堂的靈魂所在，必須設(shè)計(jì)出一條覆蓋面廣、立意新、有思維價(jià)值的線索貫穿整個(gè)課堂教學(xué)。這樣，我們?cè)诓僮鲿r(shí)就可以對(duì)局部的內(nèi)容從這條線索上設(shè)計(jì)和把握，思考、選擇何種教學(xué)方式與其相聯(lián)。然后，讓局部去折射整體，支撐整體，讓學(xué)生易于觸摸，教師易于表達(dá)。如此，把握了課堂的主線，使內(nèi)容得以最佳整合，教學(xué)才能給人以和諧的整體美感受，才能使學(xué)生在語(yǔ)文海洋中自主遨游。
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