2023年浙美版小學美術教案（優(yōu)秀13篇）

教案的編寫還要考慮到學生的興趣和學習方法，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神。分析教學內容，合理安排教學步驟，是編寫教案的重要環(huán)節(jié)。以下是小編為大家整理的一些教案示例，供大家借鑒和參考。

浙美版小學美術教案篇一

二、教材分析：

本課是造型表現(xiàn)領域的一個內容。面具有著悠久的歷史，與種族的信仰、社會文化的發(fā)展密切相關。它最早體現(xiàn)在原始樂舞、武術、圖騰崇拜上。隨著社會的發(fā)展、人類的進步以及地域種族差異形成了各自的體系，風格迥異爭奇斗艷。

面具與學生生活息息相關，從小學生就帶著豬八戒、孫悟空等一些面具嬉戲玩耍，因此本課可以充分調動學生的積極性，有助于他們對傳統(tǒng)文化的了解以及想象、創(chuàng)造能力的提高。

三、教學目標：

1、認知目標：通過對本課的學習，初步了解非洲的原始面具藝術和我國少數(shù)民族的面具藝術。分析多種風格的面具，感受其藝術特點。

2、能力目標：利用多種廢舊材料設計制作面具，培養(yǎng)學生想象力，創(chuàng)造力，提高他們的動腦，動手，動眼的綜合能力。

3、情感目標：從制作中體會變廢為寶的樂趣，體驗制作成功的喜悅之情，懂得藝術來源于生活，并用自己的雙手去創(chuàng)造美。

四、教學重點：面具的設計和制作。

五、教學難點：如何巧妙利用各種材料進行制作。

六、課時：1課時。

年級：小學三年級。

教具準備：多媒體電腦，cai課件，面具實物。

學具準備：有色紙袋，廢舊物品（毛線，紐扣，雞毛，布頭，金屬片？？）。

剪刀，膠水，雙面膠。

七、教學過程：

一、創(chuàng)設情境，聽音樂入室。

二、導入：欣賞原始森林的音樂。

師：老師今天帶來一段很優(yōu)美的原始森林的音樂，請大家仔細的。

設計意圖：通過音樂，把學生帶入原始部落的情境中，激起學生的情感，使學生的.審美情趣得到培養(yǎng)，情感得到誘發(fā)。

三、揭示課題：今天老師就和大家一起學做——“面具”

四、講授新課。

1、欣賞非洲面具：

你從哪里看出來嚇人，恐怖？

有誰知道原始人為什么要戴這么恐怖的面具嗎？

小結：原來，在古代的原始部落里，人們對一些疾病或自然現(xiàn)象不能做科學的解釋，他們以為是妖魔鬼怪在作惡，于是他們就戴上這些他們認為能給人們帶來神奇力量的面具，手舞足蹈，來驅妖降魔。還有些將士在打仗的時候，帶上兇猛的面具，使自己顯的更威武，起到威嚇敵人的作用。

2、欣賞儺戲面具：

設計意圖：用提問形式欣賞非洲面具和中國儺戲面具，使學生感受原始藝術的美，并為建立世界多元的文化態(tài)度奠定基礎。

古代的人們把面具當作除魔消災的工具，那么我們現(xiàn)在把面具用來干什么呢？

（裝飾，娛樂，演戲）。

3、出示現(xiàn)代面具，引導欣賞。

設計意圖：使學生從這些藝術品中激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。師：同學們，你們在商店里看到過或者買過哪些面具，你喜歡哪個？（孫悟空，奧特曼？？）。

設計意圖：通過回憶身邊的面具，開拓學生思維，為學生進行藝術創(chuàng)作提供豐富的素材。

4、探討面具的制作方法。

師：老師這里也帶來了幾個面具，我們一邊觀察一邊討論幾個問題：

1、這些面具是用哪些材料做的？

2、用了哪些制作方法？

3、對稱的部分可以用什么方法制作？

4、面具還可以做成什么形狀？

設計意圖：讓學生通過觀察，討論，讓學生自主尋找面具的制作方法，發(fā)現(xiàn)并掌握新知識點和技能點。

6、學生制作，師巡回指導（背景音樂）：我們可以一邊欣賞音樂和圖片，一邊制作。

7、自我評價：請幾個學生上臺介紹自己的面具，同時也讓其他同學評評他的面具。

設計意圖：給學生展示自我的空間，增強學生的自信心，培養(yǎng)學生的個性。

8、播放《幸福拍手歌》，參加假面舞會。

設計意圖：讓學生體驗成功帶來的快樂。

9、課外延伸：今天我們用了這些的廢舊材料做了這么美的面具，回去之后我們還可以再動動腦筋，用這些廢舊材料做出更美的藝術品，讓我們用智慧的雙手創(chuàng)造美好的未來。

八、教學反思：

面具一課屬于“設計？應用”這一學習領域，本節(jié)課的教學目的主要是提高學生的動手能力和集體合作的精神。所以本節(jié)課主要從導趣、導思、導練三個方面進行教學結構的安排。

藝術特點從而適當?shù)剡\用在他們接下來的面具制作中；同時為了培養(yǎng)學生的質疑精神讓他們對老師帶來的面具進行大膽地評價，指出其中的不足之處。

當然這一節(jié)課還存在許多不足之處：首先由于學生的動手能力不是很強，作業(yè)的進展過程較慢，導致在時間的安排上有點倉促，特別是在最后的作業(yè)展示這一環(huán)節(jié)中缺少了學生自評和學生互評這一重要環(huán)節(jié)；其次學生在作業(yè)過程中呈現(xiàn)出有部分同學缺少相互間的合作精神，在以后類似的教學中一定要給予強調；最后在教學的方法上還可以根據(jù)不同的班級、不同的學生進行靈活多變，以適應學生發(fā)展的需要。

通過這一節(jié)課讓我進一步意識到在“設計？應用”這一學習領域中，不但要營造氣氛激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作欲望，促進他們對美術學習的喜愛以及動手能力的提高，更重要的是如何培養(yǎng)學生形成一定的設計意識和創(chuàng)新的精神，從而提高對周圍環(huán)境的審美評價能力，進一步激發(fā)學生美化生活的愿望。

浙美版小學美術教案篇二

本課教學內容源于浙美版小學美術第五冊《圖形聯(lián)想》,屬于教材體系四個領域中的“設計應用”范疇。本課在原來教學內容上進行適當?shù)耐卣?，突出從學生熟悉的身邊的設計案例入手了解生活中的圖形聯(lián)想，理解圖形聯(lián)想的概念和方法，發(fā)現(xiàn)尋找生活中的圖形聯(lián)想的應用，然后再將自己習得的知識技能應用于設計：根據(jù)圖形聯(lián)想的方法為自己設計一個吉祥物或標志。本課在設計思路上把握住“源于生活，應用于生活”的理念，讓學生有具體的體驗、有共鳴、有需求，這樣他們才有興趣參與到本課的學習中來。

(一)教學目標：1.源于學生的生活、學習體驗，尋找生活中的圖形聯(lián)想，通過圖形聯(lián)想的作品欣賞分析，了解圖形聯(lián)想在設計及生活中的應用，理解解圖形聯(lián)想的方法，拓展學生的思考方式。

2.將所學的知識技能應用于生活、應用于自己的設計，即為自己設計一個吉祥物或標志，。

3.學生創(chuàng)造力想象能力培養(yǎng)的滲透。

(二)教學重點：通過圖形聯(lián)想作品的欣賞，開闊學生的思維空間，進行圖形聯(lián)想的創(chuàng)造，將所學的知識應用于生活。

教學難點：在設計過程中圖形的概括變形表現(xiàn)。

師：課件及相關資料。

生：彩色水筆、剪刀、雙面膠、16開作業(yè)紙一張。

1.2008北京奧運會吉祥物介紹，導入學習內容。

(1)老師介紹相關情況。

(2)問：

a.你知道他們的名字嗎？

b.這五個福娃的造型分別跟什么圖形有關？這些圖形在這里有什么含義？

(3).教師作相關小結，導入課題：圖形聯(lián)想。

2.圖形聯(lián)想作品欣賞，了解圖形聯(lián)想應用設計過程。

(1)李寧標志。

a.這個標志的設計靈感來自什么？

b.介紹設計思路(標志設計動畫)。

(2)悉尼歌劇院。

a.你知道這個建筑的名稱嗎？

b.你認為它的造型來自什么聯(lián)想？

c.介紹悉尼歌劇院。

(3)“鳥巢”(2008北京奧運會主體育場)。

a.你認為這個體育場像什么？

b.簡介“鳥巢”體育場。

3.總結圖形聯(lián)想的概念與方法。

欣賞之后，討論兩個問題：

a.這些圖形聯(lián)想來自哪些方面？(生活、自然、圖形本身)。

b.什么是圖形聯(lián)想呢？

借鑒組合(結合)變形。

一些圖形(或事物)新的圖形(或事物)。

(有相同或相似的特征)。

4.尋找生活中圖形聯(lián)想的應用。

(1)討論：在生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)圖形聯(lián)想的例子呢？在我們的周圍找一找。

(2)一組生活中的圖形聯(lián)想設計欣賞。

說說你認為它們是怎樣進行圖形聯(lián)想的？

5.作業(yè)。

作業(yè)要求：根據(jù)自己的特點，為自己設計一個吉祥物(或標志),完成后剪下來貼到自己的衣服上。

友情提示：圖形的聯(lián)想可以來自你的夢想、愛好、姓名、生肖、星座、特長、喜歡的動植物。

6.作業(yè)展示，介紹自己的設計。

(1)談談你要表達什么。

(2)談談你的設計靈感。(你是怎樣進行圖形聯(lián)想的)。

(3)其他同學的意見。

7.拓展：

a.發(fā)現(xiàn)生活中圖形聯(lián)想的例子。

b.一組有趣的圖形聯(lián)想的作品欣賞。

1.本課教學過程簡潔流暢清晰，課堂氣氛輕松，由于學生發(fā)現(xiàn)這些圖形聯(lián)想的例子都是自己熟悉或感興趣的，所以學生參與積極。課后學生反應，怎么不知不覺就下課了，說明學生對本課內容挺感興趣，同時又以愉快的心情參與學習。

2.在教學設計上，欣賞圖形聯(lián)想的作品，了解它的應用設計過程-----總結圖形聯(lián)想的概念與方法-----尋找生活中的圖形聯(lián)想例子，三個環(huán)節(jié)比較緊湊，通過討論、比較、分析很好的解決了本課的教學重點，從學生的課堂反應來看，學生能從容地總結圖形聯(lián)想的方法并能找出一些應用的案例。

3.由于學生很好地理解圖形聯(lián)想的方法，學生都能輕松地為自己設計一個吉祥物或標志，作業(yè)表現(xiàn)比較出色，能基本表現(xiàn)自己的特點，雖然在設計形式上有些稚嫩(如何進行設計表現(xiàn)不是本課的重點，對三年級學生而言也沒有具體的要求),但都非常真誠有趣。

4.幾點改進的地方：其一，學生進行作業(yè)自評后，可以將作業(yè)貼在黑板上進行展示，鼓勵別的同學進行評價。其二，在學生進行設計指導時，根據(jù)不同學生的程度，對設計進行指導。

浙美版小學美術教案篇三

3、初步學習利用招貼畫宣傳節(jié)約水資源，喚起以實際行動保護和節(jié)約水資源的意識。

1、重點：了解水資源知識，能設計保護水資源的宣傳招貼。

2、難點：巧妙地設計并進行一次以節(jié)約用水為主題的美術宣傳活動。

（學生）彩色水筆或油畫棒、紙張。

（教師）多媒體課件、小組合作學習任務單。

第一課時：

1、揭示課題后引導學生了解自然界的水循環(huán)，認識世界水日等知識，初步了解我國的水資源建設事業(yè)發(fā)展史、文化等。

3、展示學生用線條描繪的各種水姿態(tài)的作業(yè)，師生共同進行簡單的評價。

4、引導學生觀察、分析水資源被破壞前后的現(xiàn)狀對比，啟發(fā)學生關注身邊的水資源。

6、學生在進行小組作業(yè)時，教師巡視并進行評價。

7、引導學生展示介紹完成的作業(yè)，相互欣賞并進行評價。

9、拓展：要求學生課后尋找關于水的各種知識材料。

第二課時。

1、請學生展示第一課時學習后搜集的關于水的各種知識的資料。

2、引導學生進行小組學習：根據(jù)課本的圖片欣賞，討論以下2個問題：

（1）什么是招貼畫？

（2）招貼畫的特點是什么？

4、欣賞各種愛護水資源的招貼畫，學習招貼設計的多種方法。

5、提出本課時的作業(yè)要求：設計一幅愛護水資源的宣傳招貼畫。

6、學生完成招貼設計，教師巡視并進行個別輔導。

7、引導學生展示完成的招貼畫，互相觀賞并進行評價。

8、教師小結本課內容的學習，鼓勵學生在課后繼續(xù)關注水資源，進行水資源保護的宣傳活動。

1、欣賞和了解磚石雕刻作品的有關知識。

2、運用刻、挖法，學習制作泥板雕刻，提高造型能力。

3、感悟磚石雕刻作品的實用性和藝術價值，體驗造型的樂趣，養(yǎng)成認真仔細的學習習慣。

1、重點：初步掌握泥板雕刻的制作步驟和方法。

2、難點：根據(jù)材質的特點，巧妙構思，創(chuàng)作出具有一定主題的浮雕作品。

1課時。

（學生）黏土（或彩泥）、泥工刀等工具材料。

（教師）課件、黏土（或彩泥）、泥工刀等。

2、教師小結，出示課題《磚石上的雕刻》。

3、引導學生欣賞歷代磚石雕刻藝術作品，進一步感受中國傳統(tǒng)磚雕作品的藝術魅力。

5、提出作業(yè)建議：用泥板雕刻的方式創(chuàng)作一件浮雕作品。

6、欣賞同齡人的作品，進一步學習泥板雕刻多樣的表現(xiàn)方法，拓展創(chuàng)作思路。

7、學生創(chuàng)作，教師巡視并進行個別輔導。

8、展示評價：以“泥雕作品展覽會”的形式，互相交流作品。

9、拓展延伸：欣賞不同材質的雕刻藝術品：玉雕、木雕等。

1、初步了解墻文化（功能、類別）和藝術特點，感受不同風格的墻的藝術美。

2、通過小組合作學習、探究活動等，學習如何靈活運用多樣的排列，組合方法將泥巴零件塑造完成一面穩(wěn)固的獨特的“墻”

3、感受豐富多樣的墻，提高對生活的觀察能力并激發(fā)對生活的熱愛之情。

1、重點：靈活運用泥巴零件塑造完成一面穩(wěn)固的“墻”

2、難點：靈活運用多樣的排列、組合方法，用泥巴零件表現(xiàn)一面獨特的“墻”

（學生）彩色水筆、紙張、泥巴和泥塑工具等。

（教師）多媒體課件、小組合作學習任務單。

1、解釋課題后引導學生欣賞圖片，感受世界上各種各樣的墻。

2、引導學生在小組內運用關鍵詞（材料、形狀、色彩）選擇一面墻進行介紹。

5、教師啟發(fā)學生創(chuàng)新：還可以用哪些材料來表現(xiàn)墻？假如只用泥又該怎樣創(chuàng)作表現(xiàn)墻呢？

6、教師引導學生學習用泥巴制作零件。

8、引導學生欣賞陶藝大師創(chuàng)作的墻作品和同學的泥塑墻作品。

9、教師提出本課時的作業(yè)要求。

（1）運用泥巴零件塑造完成一面穩(wěn)固的墻。

（2）靈活運用排列、組合方法，用泥巴零件表現(xiàn)一面獨特的“墻”

10、學生在進行小組作業(yè)時，教師巡視并進行個別輔導。

11、引導學生展示介紹完成的作業(yè)，互相欣賞并進行個別評價。

12、拓展：啟發(fā)學生觀察、欣賞各種藝術墻。

1、了解家鄉(xiāng)古塔的特征、歷史與文化。

2、學習用紙版畫的方式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的古塔，提高造型能力。

3、激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

1、教材編與思路。

塔是一種非常獨特的東方建筑，它承載了東方各國的歷史、宗教、美學、哲學等諸多文化元素，是珍貴的歷史文化遺產，也是探索和了解東方文明的重要媒介。它雄偉壯觀、結構精美，在遼闊的大地上，隨處都矗立著它的身影。這些古塔雖然歷經滄桑，但魅力依舊，直到今天仍受人敬仰，得到了妥善的保護。

本課以《家鄉(xiāng)的古塔》為題，目的是從學生的生活環(huán)境出發(fā)，通過搜集、了解家鄉(xiāng)古塔的歷史與文化，使學生進一步認識古塔這一建筑形式。在感受傳統(tǒng)歷史文化特色的同時，引導學生嘗試從美術角度、美術表現(xiàn)方式上進行一系列的探究活動。

為了提高學生欣賞塔、表現(xiàn)塔的能力，書中提供了大量的祖國各地不同歷史時期建造的古塔，既有不同材料建造的古塔全景圖，也有放大了的木塔局部的圖片。這些均體現(xiàn)了古塔的一般特點和不同地域、不同時代的特性。通過觀察、比較，幫助學生認識、掌握塔的建筑特點。

教科書中選用的同齡人作品具有代表性，兩者都是用紙版畫方式表現(xiàn)的，但因印制的工具材料不同，出現(xiàn)了迥然不同的畫面效果。教科書中提供的步驟圖簡潔明了，有助于學生更加直觀地掌握紙版畫制作的步驟和方法，為學生的造型活動奠定了基礎。

在創(chuàng)作中要鼓勵學生嘗試使用紙版畫的不同印制方法進行表現(xiàn)，幫助學生提高感受力、觀察力和創(chuàng)造力。學習用美術的手段記錄傳統(tǒng)歷史文化的方法，增強學生對家鄉(xiāng)文化的了解和熱愛。

2、重點、難點。

重點：學習一般紙版畫或單色粉印版畫的制作原理和方法，觀察分析古塔的結構特征，用紙版畫完成家鄉(xiāng)古塔的創(chuàng)作。

難點：理解并掌握紙版畫底版制作中古塔的拼擺、粘貼順序和古塔特征的表現(xiàn)。

(學生）各式紙材、剪刀、膠水、拓印工具材料（油墨和滾筒或水粉顏料和水粉筆或彩色鉛筆等）。

(教師）課件、各式紙材、剪刀、膠水、拓印工具材料(油墨和滾筒及玻璃板或水粉顏料和水粉筆等）。

1、欣賞杭州著名的古塔，提問：你還知道哪些有關古塔的傳說與故事？一起與同學分享。

2、出示課題：家鄉(xiāng)的古塔。提問：你的家鄉(xiāng)有古塔嗎？說說它的特點。

3、欣賞古塔的圖片，引導學生進一步感受古塔的文化。

（1）塔的外形有什么特征？

（2）塔的材質有哪些變化？

（3）塔由哪幾部分組成？各有什么特點？

4、師生共同研究紙版畫表現(xiàn)古塔的步驟。

5、同齡人作品欣賞，學習作品的優(yōu)秀之處。

6、學生創(chuàng)作，教師巡回指導。

7、展示評價。

8、拓展延伸。

浙美版小學美術教案篇四

美術教案教學目標：

1.了解美食文化，培養(yǎng)熱

愛

珍惜

生活

2，感受食品藝術之美，

學習

3.感受各種材料特性，進人“神氣的小廚師”的角色，探討巧妙運用各種材料把自己喜愛的食物表現(xiàn)出來。(人美版

小學

教學準備：

l.多方面搜索與食品相關的圖文資料。

每個

同學

2.查找了解廣東有哪些特色的美食。

媒材工具的準備：

1 學生自己用白紙做好的“廚師帽”。

2各種用以制作“食物”的材料和工具。

3.制作好的“食物”。

4.食物欣賞圖片。

教學過程

1、欣賞觀察，激發(fā)興趣。

(1)提出課題：如果你是一名廚師你想做一道

什么

想象

(2)欣賞觀察屏幕展示的各式食品圖片。學習欣賞美食的方法。

(3)回憶并講一講與食物相關的故事傳說。

2、進入角色，探索思考：

(1)展示學生制作的各式“食物”。引導學生欣賞其形、色、擺放的美感。

(2)展示教師示范制作“食品”過程。學習探索如何

巧妙利用廢舊材料去制作各式美食。

(3)引導思考：你可以用一張牛皮紙制作出什么“食品”?

(4)師生總結制作“食品”的方法：

1、根據(jù)材料來決定要制作的“食物”。

2、根據(jù)想好的“食物”來選擇制作材料。

3、明確《神氣的'小廚師》主題，交流合作：

(1)了解我國民族傳統(tǒng)節(jié)日及其相關美食文化?；?/p>

憶思考：春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日

(2)各小組根據(jù)多種美食主題命名選擇其中一項進

行構思設計，各組員自由選擇某一類進行創(chuàng)作

活動。

(3)明確自己創(chuàng)作的主題后，有目的地進行討論：

1本組要制作什么食品? 2如何分工合作。3用什么材料?

(小組長匯報討論結果。)

(4)作業(yè)要求。

4、展示表演(人美版小學美術教案)

評。評價引導：形似、色美、食物拼盤的擺放是否美

觀?是否有創(chuàng)意?

(3)課后延伸：

1你還知道其它

關于

2你知道本地區(qū)有什么特色食品嗎?有什么相關的故事傳說?

板書設計：十六、《神氣的小廚師》

浙美版小學美術教案篇五

本課教學內容源于浙美版小學美術第五冊《圖形聯(lián)想》，屬于教材體系四個領域中的“設計應用”范疇。本課在原來教學內容上進行適當?shù)耐卣?，突出從學生熟悉的身邊的設計案例入手了解生活中的圖形聯(lián)想，理解圖形聯(lián)想的概念和方法，發(fā)現(xiàn)尋找生活中的圖形聯(lián)想的應用，然后再將自己習得的知識技能應用于設計:根據(jù)圖形聯(lián)想的方法為自己設計一個吉祥物或標志。本課在設計思路上把握住“源于生活，應用于生活”的理念，讓學生有具體的體驗、有共鳴、有需求，這樣他們才有興趣參與到本課的學習中來。

（一）教學目標:1.源于學生的生活、學習體驗，尋找生活中的圖形聯(lián)想，通過圖形聯(lián)想的作品欣賞分析，了解圖形聯(lián)想在設計及生活中的應用，理解解圖形聯(lián)想的方法，拓展學生的思考方式。

2、將所學的知識技能應用于生活、應用于自己的設計，即為自己設計一個吉祥物或標志，。

3、學生創(chuàng)造力想象能力培養(yǎng)的滲透。

（二）教學重點:通過圖形聯(lián)想作品的欣賞，開闊學生的思維空間，進行圖形聯(lián)想的創(chuàng)造，將所學的知識應用于生活。

教學難點:在設計過程中圖形的概括變形表現(xiàn)。

師:課件及相關資料。

生:彩色水筆、剪刀、雙面膠、16開作業(yè)紙一張。

1.2008北京奧運會吉祥物介紹，導入學習內容。

（1）老師介紹相關情況。

（2）問:。

a.你知道他們的名字嗎？

b.這五個福娃的造型分別跟什么圖形有關？這些圖形在這里有什么含義？

（3）。教師作相關小結，導入課題:圖形聯(lián)想。

2、圖形聯(lián)想作品欣賞，了解圖形聯(lián)想應用設計過程。

（1）李寧標志。

a.這個標志的設計靈感來自什么？

b.介紹設計思路（標志設計動畫）。

（2）悉尼歌劇院。

a.你知道這個建筑的名稱嗎？

b.你認為它的造型來自什么聯(lián)想？

c.介紹悉尼歌劇院。

（3)“鳥巢”(2008北京奧運會主體育場）。

a.你認為這個體育場像什么？

b.簡介“鳥巢”體育場。

3、總結圖形聯(lián)想的概念與方法。

欣賞之后，討論兩個問題:。

a.這些圖形聯(lián)想來自哪些方面？（生活、自然、圖形本身）。

b.什么是圖形聯(lián)想呢？

借鑒組合（結合）變形。

一些圖形（或事物）新的圖形（或事物）。

（有相同或相似的特征）。

4、尋找生活中圖形聯(lián)想的應用。

（1）討論:在生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)圖形聯(lián)想的例子呢？在我們的周圍找一找。

（2）一組生活中的圖形聯(lián)想設計欣賞。

說說你認為它們是怎樣進行圖形聯(lián)想的？

5、作業(yè)。

作業(yè)要求:根據(jù)自己的特點，為自己設計一個吉祥物（或標志），完成后剪下來貼到自己的衣服上。

友情提示:圖形的聯(lián)想可以來自你的夢想、愛好、姓名、生肖、星座、特長、喜歡的動植物。.。.。.

6、作業(yè)展示，介紹自己的設計。

（1）談談你要表達什么。

（2）談談你的設計靈感。（你是怎樣進行圖形聯(lián)想的）。

（3）其他同學的意見。

7、拓展:。

a.發(fā)現(xiàn)生活中圖形聯(lián)想的例子。

b.一組有趣的圖形聯(lián)想的作品欣賞。

1、本課教學過程簡潔流暢清晰，課堂氣氛輕松，由于學生發(fā)現(xiàn)這些圖形聯(lián)想的例子都是自己熟悉或感興趣的，所以學生參與積極。課后學生反應，怎么不知不覺就下課了，說明學生對本課內容挺感興趣，同時又以愉快的心情參與學習。

2、在教學設計上，欣賞圖形聯(lián)想的作品，了解它的應用設計過程-----總結圖形聯(lián)想的概念與方法-----尋找生活中的圖形聯(lián)想例子，三個環(huán)節(jié)比較緊湊，通過討論、比較、分析很好的解決了本課的教學重點，從學生的課堂反應來看，學生能從容地總結圖形聯(lián)想的方法并能找出一些應用的案例。

3、由于學生很好地理解圖形聯(lián)想的方法，學生都能輕松地為自己設計一個吉祥物或標志，作業(yè)表現(xiàn)比較出色，能基本表現(xiàn)自己的特點，雖然在設計形式上有些稚嫩（如何進行設計表現(xiàn)不是本課的重點，對三年級學生而言也沒有具體的要求），但都非常真誠有趣。

4、幾點改進的地方:其一，學生進行作業(yè)自評后，可以將作業(yè)貼在黑板上進行展示，鼓勵別的同學進行評價。其二，在學生進行設計指導時，根據(jù)不同學生的程度，對設計進行指導。

浙美版小學美術教案篇六

nevermakesomebodyyoureverything,causewhenthey'regone,you'vegotnothing。

無論如何，不能讓某個人成為你的全部。若是有天他們離開了，你將一無所有。

淄博市臨淄區(qū)敬仲二小。

李建強。

一、教學課題：《面具》。

二、教材分析：

本課是造型表現(xiàn)領域的一個內容。面具有著悠久的歷史，與種族的信仰、社會文化的發(fā)展密切相關。它最早體現(xiàn)在原始樂舞、武術、圖騰崇拜上。隨著社會的發(fā)展、人類的進步以及地域種族差異形成了各自的體系，風格迥異爭奇斗艷。

面具與學生生活息息相關，從小學生就帶著豬八戒、孫悟空等一些面具嬉戲玩耍，因此本課可以充分調動學生的積極性，有助于他們對傳統(tǒng)文化的了解以及想象、創(chuàng)造能力的提高。

三、教學目標：

1、認知目標：通過對本課的學習，初步了解非洲的原始面具藝術和我國少數(shù)民族的面具藝術。分析多種風格的面具，感受其藝術特點。

2、能力目標：利用多種廢舊材料設計制作面具，培養(yǎng)學生想象力，創(chuàng)造力，提高他們的動腦，動手，動眼的綜合能力。

3、情感目標：從制作中體會變廢為寶的樂趣，體驗制作成功的喜悅之情，懂得藝術來源于生活，并用自己的雙手去創(chuàng)造美。

四、教學重點：面具的設計和制作。

五、教學難點：如何巧妙利用各種材料進行制作。

六、課時：1課時。

教具準備：多媒體電腦，cai課件，面具實物。

無情不似多情苦，一寸還成千萬縷.本待將心托明月，誰知明月照溝渠。

學具準備：有色紙袋，廢舊物品（毛線，紐扣，雞毛，布頭，金屬片??）。

剪刀，膠水，雙面膠。

七、教學過程：

一、創(chuàng)設情境，聽音樂入室。

二、導入：欣賞原始森林的音樂。

師：原始人要穿什么服飾，頭上要戴著什么呢？

設計意圖：通過音樂，把學生帶入原始部落的情境中，激起學生的情感，使學生的審美情趣得到培養(yǎng)，情感得到誘發(fā)。

三、揭示課題：今天老師就和大家一起學做——“面具”

四、講授新課。

1、欣賞非洲面具：

師：你看過遠古人類的面具嗎？那么我們一起來看一看。

你看了這些面具有什么樣的感覺？

你從哪里看出來嚇人，恐怖？

有誰知道原始人為什么要戴這么恐怖的面具嗎?小結：原來，在古代的原始部落里，人們對一些疾病或自然現(xiàn)象不能做科學的解釋，他們以為是妖魔鬼怪在作惡，于是他們就戴上這些他們認為能給人們帶來神奇力量的面具，手舞足蹈，來驅妖降魔。還有些將士在打仗的時候，帶上兇猛的面具，使自己顯的更威武，起到威嚇敵人的作用。

2、欣賞儺戲面具：

設計意圖：用提問形式欣賞非洲面具和中國儺戲面具，使學生感受原始藝術的美，并為建立世界多元的文化態(tài)度奠定基礎。

師：我們再來欣賞一下來自貴州的儺戲面具，這幾個面具的特點是怎樣的？色彩是怎樣的？

古代的人們把面具當作除魔消災的工具，那么我們現(xiàn)在把面具用來干什么呢？

（裝飾，娛樂，演戲）。

無情不似多情苦，一寸還成千萬縷.本待將心托明月，誰知明月照溝渠。

3、出示現(xiàn)代面具，引導欣賞。

設計意圖：使學生從這些藝術品中激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。師：同學們，你們在商店里看到過或者買過哪些面具，你喜歡哪個？（孫悟空，奧特曼??）。

設計意圖：通過回憶身邊的面具，開拓學生思維，為學生進行藝術創(chuàng)作提供豐富的素材。

4、探討面具的制作方法。

師：老師這里也帶來了幾個面具，我們一邊觀察一邊討論幾個問題：

1、這些面具是用哪些材料做的？

2、用了哪些制作方法？

3、對稱的部分可以用什么方法制作？

4、面具還可以做成什么形狀？

設計意圖：讓學生通過觀察，討論，讓學生自主尋找面具的制作方法，發(fā)現(xiàn)并掌握新知識點和技能點。

6、學生制作，師巡回指導（背景音樂）：我們可以一邊欣賞音樂和圖片，一邊制作。

7、自我評價：請幾個學生上臺介紹自己的面具，同時也讓其他同學評評他的面具。

設計意圖：給學生展示自我的空間，增強學生的自信心，培養(yǎng)學生的個性。

8、播放《幸福拍手歌》，參加假面舞會。

設計意圖：讓學生體驗成功帶來的快樂。9．課外延伸：今天我們用了這些的廢舊材料做了這么美的面具，回去之后我們還可以再動動腦筋，用這些廢舊材料做出更美的藝術品，讓我們用智慧的雙手創(chuàng)造美好的未來。

八、教學反思：

無情不似多情苦，一寸還成千萬縷.本待將心托明月，誰知明月照溝渠。

面具一課屬于“設計?應用”這一學習領域，本節(jié)課的教學目的主要是提高學生的動手能力和集體合作的精神。所以本節(jié)課主要從導趣、導思、導練三個方面進行教學結構的安排。

美術課首先從激發(fā)學生的學習興趣開始，所以在上課的一開始首先讓學生欣賞原始音樂到欣賞老師帶來的面具來激發(fā)他們學習美術的興趣和創(chuàng)作面具的欲望；其次通過多媒體課件向他們展示豐富多彩的面具，讓他們直接通過視覺感官去感受、去思考、去發(fā)現(xiàn)面具的藝術特點從而適當?shù)剡\用在他們接下來的面具制作中；同時為了培養(yǎng)學生的質疑精神讓他們對老師帶來的面具進行大膽地評價，指出其中的不足之處。

當然這一節(jié)課還存在許多不足之處：首先由于學生的動手能力不是很強，作業(yè)的進展過程較慢，導致在時間的安排上有點倉促，特別是在最后的作業(yè)展示這一環(huán)節(jié)中缺少了學生自評和學生互評這一重要環(huán)節(jié)；其次學生在作業(yè)過程中呈現(xiàn)出有部分同學缺少相互間的合作精神，在以后類似的教學中一定要給予強調；最后在教學的方法上還可以根據(jù)不同的班級、不同的學生進行靈活多變，以適應學生發(fā)展的需要。

通過這一節(jié)課讓我進一步意識到在“設計?應用”這一學習領域中，不但要營造氣氛激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作欲望，促進他們對美術學習的喜愛以及動手能力的提高，更重要的是如何培養(yǎng)學生形成一定的設計意識和創(chuàng)新的精神，從而提高對周圍環(huán)境的審美評價能力，進一步激發(fā)學生美化生活的愿望。

無情不似多情苦，一寸還成千萬縷.

浙美版小學美術教案篇七

知識與能力：引導學生欣賞分析童話里小屋的特點，啟發(fā)學生利用廢舊紙盒，在拼擺、搭建童話城堡的游戲中使學生初步了解基本形之間的組合關系，體驗造型活動的樂趣。培養(yǎng)學生想象力和立體思維的能力，達到陶冶情趣，美化生活的目的。

過程與方法：引導學生利用廢舊紙盒等材料，通過學生觀察、拆、分老師的范作，自己研究制作方法，在創(chuàng)造形狀各異的小屋的過程中，培養(yǎng)學生想象力和立體造型的能力，培養(yǎng)學生的語言表達能力。調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

情感態(tài)度與價值觀：給學生提供豐富的、大量的歐洲風格的建筑圖片及童話中的小屋的圖片供學生欣賞。引起學生關注身邊的建筑，感受建筑的美以及與生活的關系，體會了解建筑的文化內涵。讓學生充分感受小屋的造型美及色彩美，使學生了解美術與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生設計、創(chuàng)造美好事物的愿望及熱愛生活的情感。

了解廢舊紙盒、橡皮泥的特性，感受色彩的搭配效果。引導學生大膽創(chuàng)作，運用基本形設計和表現(xiàn)小屋的過程。

感受城堡的美，引導學生展開想象，在材料基礎上對房子的造型設計與色彩裝飾，大膽創(chuàng)作。

本節(jié)課引導學生欣賞、感受之后，利用廢舊紙盒的自然形態(tài)（如六面體、圓柱體、多角柱體等），或在自然形態(tài)的基礎上略作加工，形成不同形狀的體塊進行組合，在用折、撕、剪、貼、畫等方法來裝飾城堡，這樣就能使房子外形富于變化更加美觀生動。

在課的引導階段，我讓學生通過看動畫片，幻燈片欣賞了大量的不同風格的建筑，目的就是讓學生自己感受建筑的造型美、色彩美。這也就是自主學習、探索性學習。另外，在教授制作方法的時候，我是讓學生通過自己拆、分老師的范作，研究制作方法，這也是探究性學習的體現(xiàn)。此之前，學生已經接觸到了用彩筆等工具進行繪畫、用彩泥、彩紙等手工材料來表現(xiàn)畫面，掌握了一些基本的折紙方法。教師重在引導學生利用廢舊紙盒的形態(tài)，通過已有的繪畫、折紙等美術手段，將其變成外形富有變化的房子。使學生在觀察欣賞中感受美，體驗美；在實踐操作中表現(xiàn)美，創(chuàng)造美。教學全程為學生提供了一個寬松、和諧的學習環(huán)境，民王、自由的發(fā)展空間。每位學生都樂意參與到本節(jié)美術課學習活動中，并且都有表現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我價值的機會，情感體驗得到了增強；限度地挖掘和發(fā)展了學生想象、創(chuàng)作的潛能；達到了美術教育與道德教育的相互統(tǒng)一，促進了學生人格的全面發(fā)展，使人本教育落到了實處。

教學程序

教學活動（含過程與方法）

設計目的和說明

故事導入

師：同學們，你們喜歡聽故事嗎？

生：喜歡。

師：今天，老師給同學們講一個非常有趣的童話故事，想聽嗎？（講《白雪公主》的故事）

師：你們都喜歡故事中的哪些人物呢？為什么？

生：喜歡七個小矮人等等。

生：愿意。

師：好，這節(jié)課就跟老師一起走進這美麗的童話王國，聽一個關于城堡的故事，我們來學習新課《童話里的小屋》。出示課題。

講授新課

師：那我們應該怎么幫助白雪公主解決問題呢？

師：同學們的想法真好值得大家學習，很好，設計一個外形漂亮、色彩艷麗的房子。那到底如何設計呢？請同學們參考教材，觀察其他同學們是怎樣制作城堡的？現(xiàn)以小組為單位進行討論，同組互說想法。

師：學生匯報。

生：通過學習和討論，知道我們要使用廢舊材料來制作城堡。

生：根據(jù)故事情節(jié)，來設計，大家要一起合作，這樣做的快。

師：說的不錯，但是我們這次做的是立體的，估計同學們有點不知道從那個地方下手，這樣吧！老師這有一些做好的城堡，（出示，每組一座城堡）請大家觀察是用哪些材料做的？怎么做的？看誰觀察的仔細能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。”

生：我知道可以把易拉罐做墻壁，橡皮泥粘上做窗戶，彩紙卷成圓錐形做屋頂。

師：如果屋頂是選擇剪的方式來制作，那你能夠想出幾種制作方法？

生：先定好門、窗的大概位置，再用繪畫或剪貼、撕貼、橡皮泥塑造的方法來制作小屋。

教師演示怎樣將紙盒完整的拆開并反過來重新折好、粘牢。具體示范一下怎樣做能打開的門、窗。

師：你認為小屋的制作可分為哪幾步？

生：構思、組合、裝飾。

師生共同總結：先做房子的身體，畫好門窗后先剪制門窗，再粘貼身體。根據(jù)房子身體的形狀大小來制作屋頂。添加其余部分或裝飾房屋。選用一張彩紋紙作為底板，將房子貼在上面。

生：顏色搭配很好看。

生：房屋結構合理，結實。

師：通過欣賞，結合你們桌上放著各種各樣的材料，大家看看，想想，再討論討論，然后說一說你們組準備用什么材料做個什么樣的小屋送給白雪公主。

生：我們曾經畫過小蝸牛，我想設計了一個蝸牛外形的城堡。

生：鉛筆是我們生活中的用具，想設計一個長短不同的鉛筆城堡。

生：我們組用紙盒做一棟有院子的別墅。院子里的花和樹不知道怎么做。

師：花和樹該怎么做呢？哪個組的同學能幫助他們想辦法？

生：花可以用彩色紙剪。

生：用橡皮泥做樹。

師：大家真會動腦筋！接下來我們就選擇合適的材料和自己喜歡的方法繪制童話里的小屋。比一比看哪個組或哪個同學繪制的房子又好又快。

這個環(huán)節(jié)的設計考慮的是孩子對生活經驗的積累，根據(jù)孩子接受技能的特點而采用。引導學生通過觀察，自己拆、分老師的范作，主動思考和探究小屋制作方法，培養(yǎng)探究性學習習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，提高學生的學習能力，為引導創(chuàng)造奠定基礎。

互動展示制作方法，總結步驟，體現(xiàn)了教師不再是課堂的主體，而是課堂的引導者，培養(yǎng)了學生自己動腦的能力，這也是探究性學習的體現(xiàn)。

了解其他的制作方法，開闊眼界，豐富學生現(xiàn)有的表現(xiàn)形式

師：小屋的外形各種各樣。不同的外形給人的感受也不同，感受到的美也那么的不同，我們可以用各種基本形或者生活中事物的形狀來創(chuàng)作屬于你獨一無二的童話小屋，要有創(chuàng)意。

師：制作時注意合作，用刀注意安全，保持清潔衛(wèi)生。

師：好！現(xiàn)在各小組同學先商量一下哪些地方需要改，怎么改，再動手改一改。等會兒比一比，看誰的小屋做得。

在制作的過程中教師要及時發(fā)現(xiàn)問題，及時和學生研究解決方案，有利于學生很好掌握本科重難點。

師：以小組為單位，進行作業(yè)展示。先請個別學生講解自己制作過程，引導學生從造型、色彩進行自評，再小組合作編一個故事講給大家聽，進行師生互評。

師：你們的城堡是為誰設計建造的，為城堡起個名字。

師：說一說城堡的特點。

師：你們在設計建筑的過程中出現(xiàn)了什么問題？是怎樣解決的？

使學生能大膽自由的表述自己的創(chuàng)作意圖，自我評價是帶有濃厚情感體驗的自我認識活動，它使學生成為了評價的主體，有助于將美術課程價值內化為自己的認識，促進自我發(fā)展。

師：除了小屋，紙盒等廢舊物品還可以做什么？

師：這節(jié)課就到這里結束了，我很高興和大家一起度過了一段愉快的時光。同學們再見！

為學生提供更寬的創(chuàng)造空間，也對學生進行了變廢為寶的思想教育。

浙美版小學美術教案篇八

教學目標：

知識目標：了解煙花的形狀，學習用不同的線材表現(xiàn)煙花。

能力目標：培養(yǎng)學生綜合運用材料的能力和想象力。

情感目標：教育學生能安全使用工具，洋車功能良好的衛(wèi)生習慣。

教學重點：

能運用多種材料表現(xiàn)形狀各異的煙花。

教學難點：

綜合運用多種方法設計表現(xiàn)不同形狀的煙花。

教學準備：

教具：煙花掛圖、課件、演示范畫、演示卡紙等、課件等。

學具：彩紙、絨線、皺紋紙、水彩筆、蠟筆等多種材料。

教學過程：

師：同學們，你們喜歡花嗎？你們喜歡什么花？

生：（略）

師；今天老師還要給你們介紹一種花，是什么呢？看完屏幕你就知道啦。

（課件演示）

師：對，是煙花。煙花又叫禮花、煙火，這節(jié)課我們就來學習第五課《閃光的煙花》。（教師板書）

1、讓生說說見過的煙花。

師：誰能告訴老師你見過真正的煙花嗎？它們是什么樣子的？

生：煙花像花、像傘、像……師：那么，你見過煙花是什么顏色的？

生：xx、紅色、藍色、白色……

2、根據(jù)學生回答教師板書煙花開放的場面。

師：同學們，煙花這么漂亮，你是在什么時候見過？

生：（略）

師：在盛大節(jié)日或喜慶的日子燃放煙花，能增強節(jié)日氣氛，使節(jié)日更加亮麗迷人。

3、小結：師引導生欣賞與眾不同的煙花作品，鼓勵學生要像他們一樣大膽想象創(chuàng)作。

4、演示煙花的不同繪畫方法（線形、水滴形），講解繪畫技巧（由內向外畫）。師：煙花這么亮麗，你們想不想把它繪制下來呢？好，我們先看書中是怎樣表現(xiàn)的。（共同看書）

5、出示掛圖，欣賞學生作品

師：都表現(xiàn)了看煙花的什么情景？有那些方法和材料表現(xiàn)的？

生：有的仰頭看煙花，蠟筆繪畫和彩紙、塑料繩粘貼等

師：請同學們看一看分別用什么方法表現(xiàn)煙花？

生：彩紙粘貼，剪貼，塑料繩粘貼、繪畫。

師：繪制煙花的方法有很多，老師做了四幅，同學們看一看、猜一猜，老師用什么方法制作的。

師：真正的煙花是怎么做出來的呢，讓我們來看看工人叔叔是怎樣做的。

（課件演示）

師：你見過這樣的煙花嗎？在哪里見過？

生：（略）

師：煙花雖漂亮，但燃放時造成空氣污染，所以人們作了很多霓虹燈，現(xiàn)在我們走在大街上看到的五顏六色的燈光就像煙花綻放的精彩瞬間，它們裝點城市夜晚，使城市更加亮麗迷人。

6、學生交流：你想用什么方法和材料表現(xiàn)什么形狀的煙花？

師：如果是我們小朋友，你想用什么方法來制作煙花呢？

生：彩筆畫、彩紙貼、火柴粘貼、橡皮泥、豆粒等。

師：請同學們用自己的方法設計制作一幅煙花。

同學們的設想都很好，現(xiàn)在你們就選用你自己喜歡的方法和材料大膽的表現(xiàn)漂亮的煙花吧?。ㄕn件出示要求）

1、兩個人或小組合作完成一幅作品。

2、每人準備一個垃圾袋，裝廢棄垃圾。

3、給做好的煙花起名字。

教師巡回指導，提醒學生要安全使用工具。

將作品貼到演示范畫中，學生互評，選出你最喜歡的作品，說說有那些地方值得你學習？

大家都能大膽、認真的表現(xiàn)煙花，有許多同學都發(fā)揮了想象，用各種方法和材料設計表現(xiàn)出了與眾不同的煙花，他們這種敢想、敢創(chuàng)新的精神最值得大家學習。

除了用手工紙、塑料繩表現(xiàn)煙花以外，我們身邊還有哪些費舊材料可以用來表現(xiàn)煙花？（包裝袋、樹葉、舊報紙等）

板書設計：

5、閃光的煙花

要求：

1、形狀2、大小3、顏色4、特點

范圖學生作品

附煙花作品欣賞：

（略）

浙美版小學美術教案篇九

新教材中要求鼓勵學生進行綜合性與探究性的學習，加強美術與其它學科的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的能力。本課就是將美術與信息技術課進行了整合，引導學生初次接觸電腦繪畫。

1、指導學生打開電腦并進入擔任系統(tǒng)畫板程序的界面。

2、指導學生采用模板添色和界面上的工具進行簡單繪畫游戲。

3、引導學生通過簡單的創(chuàng)意和操作感受電腦美術課的樂趣和成功的喜悅。

如何運用“畫圖”程序中的工具進行繪畫。

如何靈活運用模板中的各種形象組合成一幅畫。

1、教師準備電腦示范作品，以及電腦設備。

2、教育學生要愛護電腦設備及專用教室中的各種教學設備。

第一節(jié)：

做好學生進電腦教室上課的組織工作，安排好每個學生的座位及上機的電腦。

基本操作的學習：

1、復習信息技術課上學的如何開機

2、教師以清晰的演示說明怎樣從“程序——附件”中找到“畫圖”并雙擊打開。

3、利用大屏幕投影操作，認識程序界面上的各種工具：

任意形狀的裁剪選定

其它很形象的圖標：

橡皮xx彩色橡皮擦用顏色填充取色放大鏡

鉛筆刷子噴槍文字直線曲線矩形

多邊形橢圓形圓角矩形

4、示范各種工具的作用及使用方法。

教師每示范一種工具后都讓學生進行操作嘗試。練習目的：使學生熟悉各種工具，能夠熟練的運用鼠標。

練習：1、試著用鉛筆中的粗線以紅色畫一畫線。再用橡皮擦干凈。

2、用畫線工具畫一條粉紅色的直線和一條紫色的曲線。

3、用噴壺取草綠色噴出大顆粒效果。

4、選矩形工具畫一個正方形，并用__填充。

5、選中矩形，并進行復制、粘貼。

學生練習過程中教師要激勵學生大膽、自由的使用好各種工具，不會的地方及時問老師或同學。

第二節(jié)：

1、復習上節(jié)課學習的畫圖工具的使用。

2、學習如何利用模板添色：

打開菜單欄里的“編輯——粘貼來源——我的文檔——動物”選擇自己喜歡的動物粘貼到畫面上。

運用涂色工具為動物添上自己喜歡的顏色。

1、教師演示并帶領學生共同完成一幅電腦繪畫作品。

2、鼓勵學生選用自己喜歡的電腦畫筆工具和顏色，通過想象與構思，設計制作出一幅有趣的電腦繪畫作品。

在作業(yè)過程中要激勵學生大膽、自由的創(chuàng)意和繪制。

3、作業(yè)完成后讓學生在電腦前互相評價、欣賞其他同學的作品。

指導學生按照正確的步驟安全的關閉電腦，整理桌面，保持教室環(huán)境衛(wèi)生的衛(wèi)生和整潔。

課后拓展：

鼓勵學生回家后積極的尋找上機的機會，探索電腦繪畫的魅力。還可以接觸其它繪圖軟件，如“金山畫王”。

札記：

學生已經學習了近一個學期的信息技術課，但初次接觸電腦繪畫還是感到無從下手，而利用剪貼板來組合畫面就簡單多了，很容易的讓學生獲得成功感。但本課設在一年級上學期有點早，因為學生認字少，看不懂界面上的文字，耽誤了自由創(chuàng)作的時間。

浙美版小學美術教案篇十

（三）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作意識。

學生課前準備：各種各樣能滾動的物體，水彩筆、油畫棒；

教師課前準備：電腦課件、實物等。

通過師生共同創(chuàng)設地有趣的感知活動，調動學生主動性，發(fā)揮體驗和表現(xiàn)的能力。

引導學生表現(xiàn)自己所見、所想，在感知基礎上啟發(fā)學生發(fā)散思維，展開創(chuàng)作。

（一）導入新課。

課件：畫面上滾動出西紅柿、大蘋果、小足球并配以卡通聲音。

（二）聯(lián)想觀察。

師：滾動樂園里都有什么呢？

課件展示：滾動樂園里圓形的'物體。

師：什么物體可以滾動呢？

（三）對比感受。

師：方形或其他形狀的物體可以滾動么？

實驗：方形物和圓形物的滾動。

小結：只有圓溜溜的物體才好滾動。

請同學閉上眼睛，把手伸進桌斗里摸一摸：那些物體能滾動？那些物體不能滾動？

（四）感知體驗組織游戲。

（五）觀察聯(lián)想在剛才的滾動游戲中，那些物體滾動的最快？為什么？

（六）欣賞作品課件展示：優(yōu)秀學生作品。

（九）課后拓展。

浙美版小學美術教案篇十一

（一）通過欣賞、討論卡通形象，使學生初步了解、認識卡通形象的造型特點。

（二）啟發(fā)學生大膽設計自己喜愛的卡通形象，并鼓勵學生以各種形式進行表達。

（三）培養(yǎng)學生大膽發(fā)表自己的見解，初步樹立真、善、美的價值觀念，培養(yǎng)學生熱愛集體，善于合作的品質。

通過本課的學習使學生認識、了解卡通形象的造型特點。并運用所學知識自己設計一件自己喜愛的卡通形象。

創(chuàng)設情景，引導學生充分感受卡通世界的樂趣，并通過教學引導學生大膽發(fā)表自己的感受。

（一）激趣引入，通過說一說、比一比、演一演的方法引導學生認識卡通形象的特點：

教師：同學們，今天我們要舉辦“卡通明星總動員”（出示課題），只有卡通明星才可以參加?？墒莿偛艁砹藘晌慌笥?，他們都說自己是卡通明星，我想請同學們幫助我看一看誰才是真正的卡通明星呢？（課件出示孫悟空和自然界中的猴子。）

學生討論、比較卡通形象與自然界形象的造型特點：

孫悟空屬于卡通形象，因為他的形象擬人化，具有造型夸張、色彩鮮艷的特點。

提問：你們喜歡孫悟空嗎？為什么？

喜歡，因為它疾惡如仇，行俠仗義，愛打抱不平，是一個英雄人物。

誰愿意到前面來表演一下孫悟空？

學生表演孫悟空的動作。

5、：同學們，你們不僅說得好，而且表演的也很好，猴子生性活潑可愛，聰明伶俐，孫悟空就是藝術家手中創(chuàng)作出來的卡通形象，他既有猴子的特點，同時又加入了人類的想象，所以成為了今天大家所熟悉喜愛的藝術形象。

（二）運用多媒體課件，通過想一想、變一變的教學方法引導學生體會卡通形象的造型方法，即“造型”與“色彩”的變化：

2、出示課件：

（教師根據(jù)學生回答，點按課件）

同學：給它穿上一件粉色的體恤和一條花短褲子并穿上一雙大皮鞋、眼睛變大，嘴巴夸張變大。

或者讓它穿上一條美麗的裙子，身上光滑一點，眼睛上有長長的睫毛等。

教師：同學們，你們看，原來只要將“造型”“色彩”進行大膽的夸張變形，活潑可愛的卡通明星就誕生了。

（三）欣賞卡通形象，通過看一看、說一說、議一議的教學方法激發(fā)學生的對卡通形象的喜愛之情：

1、欣賞課件：

(放課件：欣賞卡通王國錄像)

學生：看到了漁童、米老鼠、藍貓、白雪公主等

看完了以后感覺非?？蓯?、漂亮，想和他們一起玩耍?？ㄍㄊ澜缯媸翘衿婷利惲恕?/p>

我也想設計一個卡通明星。

2、小組討論欣賞：

教師：同學們，陳老師知道你們不僅喜歡卡通明星，今天還帶來了許多自己喜愛的卡通形象，你愿意和大家一起分享你的快樂嗎？現(xiàn)在就請同學們小組欣賞討論一下你的卡通明星，思考：

（1）議一議你的卡通明星長的什么樣子？

（2）說一說你的卡通明星的故事？

（3）談一談你為什么喜歡你的卡通明星？

3、學生討論回答、教師適時：

教師：同學們，我今天真的非常高興，因為你們今天不僅學習了解了卡通形象的設計方法，而且我還看到了你們善良純樸的心靈，我相信，你們和你的卡通明星已經交上了好朋友。

4、欣賞學生及教師優(yōu)秀作品，通過賞一賞、議一議的教學方法激發(fā)學生的創(chuàng)作火花：

引導學生分析作品的造型特點

發(fā)現(xiàn)作品的藝術表現(xiàn)方法。

啟發(fā)學生發(fā)表自己大膽的創(chuàng)意。

（四）作業(yè)要求：

教師：今天每個同學選擇一種方法，自己設計并制作一個你最喜歡的卡通明星，可以給他起個名字，，講一講它有什么本領，帶著他表演一下。此外，我還要提醒大家要抓緊時間制作。

（五）學生作畫，教師巡視指導。

（六）課后展評

展示卡通明星的作品，并為它配音，表演。

找朋友的游戲：與你最喜歡的卡通明星合影，做游戲。

教師：同學們，通過本節(jié)課的學習，你認識了那些卡通明星呢？你們還需要了解或者對哪些知識比較感興趣呢？老師非常想了解，課后可以和老師一起交流。

浙美版小學美術教案篇十二

教學目標：1.欣賞自然界及藝術作品中的動物，感受動物的形體美、色彩美、動態(tài)美，從內心產生喜愛之情。

2.借助肥皂版畫這一容易操作和掌握的內容，讓學生在畫畫、刻刻、涂涂、印印的游戲中發(fā)散思維，表現(xiàn)自己眼中可愛的動物。

3.從制作過程和作業(yè)的效果對版畫的定義、步驟、類別及發(fā)展歷程有初步的認識。

教學重點：探討以肥皂版畫這一形式表現(xiàn)“可愛的動物”，學會刻版，上色、拓印，提高動手操作能力和空間想象能力。

教學難點：選擇不同的工具、材料以流暢的線條、簡練的繪畫語言表現(xiàn)可愛的動物。

教具準備：圖片資料、錄象資料、范畫、學生優(yōu)秀作品若干件、水粉顏料、水粉筆、調色盒、刻刀類工具(牙簽、釘子等)、各類紙材(宣紙、彩紙、報紙等)、課件。

學具準備水粉顏料、水粉筆、調色盒、水桶、肥皂、刻刀類工具(牙簽、釘子等)、各類紙材(宣紙、彩紙、報紙等)。

教學過程：

1.創(chuàng)設情境。

(1)老師手上有一封“邀請涵”你們想知道上面寫的是什么嗎?(2)課件展示：邀請涵。

(3)想去嗎?(生)想。

(生)讀內容。

(2)你覺得哪位動物明星的服裝最美，請你描繪一下它的美麗所在(從形體、顏色、花紋等方面展開。)。

4.小結：動物世界真的很奇妙，威武的獅子，溫順的小羊，可愛的螞蟻……形形色色，說也說不過來。動物的形象各異，服裝更是千奇百怪。

瞧,他們每個人的服裝都各具特色。學生的注意力集中到屏幕上，感受動物的形、色之美。學生很高興地進行表演、猜測，感知動物的形體美、動態(tài)美。

各抒己見，用自己的語言描述動物的形體美、色彩美。以大量的圖片給學生一定的視覺沖擊，使其從內心感嘆動物的可愛。學生通過觀察對動物的形態(tài)、顏色、斑紋有一定的理解，為后面的創(chuàng)作打下基礎。

二、感受名家名作，提高審美意識1.賞析藝術家表現(xiàn)動物的美術作品。

引導思考：你覺得這些動物漂亮嗎?你喜歡嗎?為什么?

2.揭示課題及學習內容：除了用畫畫、剪紙之外，我們還可以用什么表現(xiàn)手法來表現(xiàn)動物們的可愛形象呢?闡述自己的見解。讓學生感知、了解不同的美術表現(xiàn)方式和美的多樣性。

三、觀察動物的版畫1.老師想請幾位伙伴來幫忙，以新得方式給動物設計新形象，(引出肥皂排筆、顏料、牙簽、釘子等工具材料)。學生被這些新奇的繪畫材料吸引了，求知__被積極調動版畫涉及的工具材料較多，因此在學習中因讓學生明確的知道。

浙美版小學美術教案篇十三

1、知識與技能：

2、過程與方法：以提問的方式使學生著重理解中國古代山水畫獨特的藝術傳統(tǒng)，教師堂上示范。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)健康的審美趣味，懂得如何領會和感受藝術的美，提高藝術欣賞能力和樹立正確的審美觀點。

引導學生著重理解中國古代山水畫獨特的藝術傳統(tǒng)。

如何理解“意境”？追求意境的創(chuàng)造，既是中國古代山水畫的重要藝術傳統(tǒng)之一，也是中國古代美學思想的重要方面。

一.組織教學：（常規(guī)）。

二.引入新課：

本課內容為中國古代山水畫欣賞。通過對典型的中國古代山水畫名作的賞析，了解中國古代山水畫的性質、畫法，各種藝術風格和獨特的藝術傳統(tǒng)。

1.中國古代山水畫的性質和它在中國古代繪畫中的重要地位：

中國古代繪畫習慣按傳統(tǒng)分成人物、山水、花鳥三個畫科。中國古代山水畫的主要描寫對象是自然風景。它不但表現(xiàn)了豐富多彩的自然美，而且體現(xiàn)了中國古代人民的自然觀與社會審美意識，甚至從側面間接地反映了社會生活。中國山水畫作為一個獨立的畫科比人物畫晚，但它在中國繪畫史上得到了突出的發(fā)展，并且在長期的發(fā)展中，形成了多種畫法和藝術風格。主要的有：青綠山水、水墨山水、淺絳山水、小青綠山水、沒骨山水等。青綠山水——青綠是指中國畫顏料中的石青和石綠，用這種顏料作為主色的山水畫稱作“青綠山水”。其中又有大青綠、小青綠之分，前者多勾勒、皴筆少，著色濃重，如《千里江山圖》后者是在水墨淡彩的基礎上略施青綠兩色，如《游春圖》。

淺絳山水——在水墨勾勒皴染的基礎上，敷設以赭石為主色的淡彩山水畫。

水墨山水——以渲染為法，用筆簡練奔放，強調水墨效能的發(fā)揮。

北宋的山水畫，雖然在所描繪的自然景物中包含著畫家對這些景物的感受和理想，但更主要的還是以客觀地描寫自然物為主。代表人物是范寬、郭熙和王希孟。

范寬《溪山行旅圖》絹本水墨。

首先映入眼簾的，是占據(jù)畫面約三分之二，聳立在中的主峰，右側有深谷瀑布，另一邊矮小的側峰。中景與主山間，被云氣阻絕，烘托出主山高不可攀的氣勢。這幅畫構圖并不復雜，細部的描寫卻很仔細，顯示出畫家有高度觀察能力和寫實的工夫。描寫的手法也極其生動自然，而且合乎自然的規(guī)律。范寬運用深黑的墨色，和扭曲顫動的筆觸，畫山石的輪廓和皴紋，分出巖石的塊面，然後用濃淡層不同，雨點般的短線，順著石塊組織的方向，逆筆皴擦，產生明暗深淺的立體感，而且加強了由皴紋引導的山石的動勢，賦予山石強韌的生命力。

《溪山行旅圖》中，山的地位遠遠超過人物，它顯示了中國傳統(tǒng)的宇宙觀：大自然生生不息，恒古不滅，人類則如同山中行旅，只是一介短暫停留的過客。

王希孟《千里江山圖》。

南宋的山水畫與北宋的山水畫有明顯的不同，突出表現(xiàn)在追求詩的`意境。許多南宋山水畫的標題就很富有詩意，如寒江獨釣、風雨歸舟等。著名的山水畫家有馬遠、夏圭等。

從以上作品可以看到，中國古代畫家善于運用空白的藝術手法，稱之為“以白當黑”。南宋的山水畫盡管題材、場景、畫面小得多了，但由于極力追求詩的意境，善于進行大膽的藝術概括，運用以少勝多的藝術手法，作品的意境更為濃厚、鮮明，顯示了中華民族美學傳統(tǒng)的重要特色。

元代的山水畫在意境的創(chuàng)造上更強調主觀抒發(fā)與個人風格的創(chuàng)造。代表畫家有倪贊、王蒙等。

2、其次，中國古代山水畫在空間的處理上，采用“以大觀小”、“小中見大”的手法。就是把山水畫家自己看作是一個巨人，面對自然，就象人觀盆景狀。這樣，千里江山也可盡收眼底，或用長卷的形式表現(xiàn)，如《千里江山圖》，長達11米?；蛞灾袊嬏赜械母哌h、平遠、深遠的構圖方法，畫十分繁復的山嶺，如《溪山行旅圖》、《早春圖》、《青卞隱居圖》等，其空間處理突出地體現(xiàn)了中國山水畫獨特的構圖方法。中國古代山水畫創(chuàng)造的這種獨特的處理空間關系的藝術手法，既體現(xiàn)了中國畫家獨特的觀察自然的方法，同時也蘊含著中國民族的審美胸襟，體現(xiàn)了中國人的自然觀。

3、此外，中國山水畫在長期的發(fā)展中，形成了許多行之有效的表現(xiàn)程式。

如表現(xiàn)各種山石就有各種皴法，什么披麻皴、雨點皴、荷葉皴等。在這些表現(xiàn)程式的應用上，主張靈活運用，不斷有所發(fā)展。在山水畫的筆墨技法上，也更為豐富多變，如筆法中包含上述的山石的多種皴法和點苔法等；墨法中濕者為“染”，干者為“擦”，還有“破墨”、“積墨”等等。可見，中國古代山水畫也同樣形成了自己獨特的藝術傳統(tǒng)和體系。

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