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初中政治第三冊(cè)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)。
(一)認(rèn)知目標(biāo)。
識(shí)記:
1.憲法的含義。
2.我國(guó)憲法關(guān)于國(guó)家根本制度和根本任務(wù)的規(guī)定。
3.全國(guó)各族人民、一切國(guó)家機(jī)關(guān)和武裝力量、各政黨和各社會(huì)團(tuán)體、各企事業(yè)組織,都必須以憲法為根本的活動(dòng)準(zhǔn)則。
4.我國(guó)公民的基本權(quán)利和義務(wù)同憲法規(guī)定。
5.我國(guó)憲法的構(gòu)成。
理解;
1.從內(nèi)容規(guī)定、法律效力、制定和修改程序上,說(shuō)明憲法是國(guó)家的根本大法。
2.列舉我國(guó)憲法的有關(guān)條款,說(shuō)明憲法是人民權(quán)利的最重要的法律保障。
(二)能力目標(biāo)。
1.結(jié)合憲法和法律的有關(guān)原則或規(guī)范,初步具備識(shí)辨國(guó)家機(jī)關(guān)和工作人員或公民個(gè)人行為是否違憲違法的能力。
2.能夠?qū)φ丈鐣?huì)與生活實(shí)際,大體說(shuō)明憲法對(duì)我國(guó)公民各項(xiàng)自由和權(quán)利的有關(guān)規(guī)定。
(三)思想覺(jué)悟目標(biāo)。
1.深刻理解憲法是國(guó)家的根本大法,是人民權(quán)利的保障書,是一切國(guó)家機(jī)關(guān)、團(tuán)體和組織以及全體公民的最高行為準(zhǔn)則,樹(shù)立憲法至上觀念。
2.思想上能夠認(rèn)識(shí)到依法治國(guó)首先是依憲治國(guó),核心也是依憲治國(guó),憲法具有最高權(quán)威,神圣不可侵犯。切實(shí)做到認(rèn)真學(xué)習(xí)憲法,自覺(jué)遵守憲法,熱情寫傳憲法,勇于維護(hù)憲法。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.憲法是國(guó)家的根本大法。
2.憲法是最高的行為準(zhǔn)則。
教學(xué)難點(diǎn)。
1.憲法具有最高的法律效力。
2.以憲法為核心的權(quán)利保障體制。
課時(shí)安排3課時(shí)。
第一課時(shí)請(qǐng)同學(xué)們粗讀本課的課題、框題、目題。本課知識(shí)結(jié)構(gòu)框架:
請(qǐng)同學(xué)閱讀第八課題下的引言并思考回答以下問(wèn)題:
1.我國(guó)法律在哪些領(lǐng)域發(fā)揮重大作用?
2.依法治國(guó)為什么道德是依憲治國(guó)?
3.為什么要樹(shù)立憲法的最高權(quán)威?
(設(shè)計(jì)此總是的目的是:(1)使學(xué)生對(duì)本課要講的內(nèi)容有一個(gè)基本了解;(2)突出依法治國(guó)首先是依憲治國(guó)和憲法的最高權(quán)威概念:(3)學(xué)生事實(shí)并不一定能上能馬上回答出不,但要道德有一個(gè)明確、清晰的概念。)。
導(dǎo)入新課。
憲法是國(guó)家的根本大法,卻容易使人認(rèn)為是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的事,是人民代表大會(huì)的事,不如具體的法規(guī)如刑法、民法、訴論法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法等人們每天都能接觸和使用的法律來(lái)得具體。憲法好像離我們很遠(yuǎn),與我人的生活沒(méi)有直接關(guān)系,是這樣嗎?否!在浩瀚無(wú)垠的太空中,太陽(yáng)系是個(gè)獨(dú)特的星系。它由一顆恒星(太陽(yáng))、9顆行星及36顆衛(wèi)星、幾萬(wàn)顆小行星、千百萬(wàn)顆彗星組成。在這個(gè)“大家庭”中,太陽(yáng)含有全部物質(zhì)能量的99.9%,是這個(gè)星系的中心,控制著行星和其他天體的運(yùn)行.對(duì)于人類來(lái)說(shuō),宇宙中沒(méi)有比太陽(yáng)更重要的物質(zhì)了.所有地球上的生物或太陽(yáng)系其它地方可能存在的生物,全部依賴太陽(yáng)中心的火海才能生存.太陽(yáng)的確離我們非常遙遠(yuǎn),但卻因其有巨大的能量而與我們息息相關(guān).憲法也是這樣,它在法律體系中的地位和作用有些類似太陽(yáng)系中的太陽(yáng),所有其他法律必須領(lǐng)帶它存在,圍繞它放置它是母法,是法律中的法律.這是我們這堂課要學(xué)習(xí)的中心問(wèn)題.
一、憲法是治國(guó)安邦的總章程(板書)。
1.憲法規(guī)定國(guó)家生活中的根本問(wèn)題(板書)。
提問(wèn):國(guó)家生活的根本問(wèn)題有哪些?區(qū)分不同性質(zhì)國(guó)家的根本問(wèn)題有哪些?(學(xué)生回答后,教師提示。)。
區(qū)分不同性質(zhì)國(guó)家的問(wèn)題有:國(guó)家性質(zhì)、根本制度、根本任務(wù)、政治制度、經(jīng)濟(jì)制度、公民的基本權(quán)利和義務(wù)等。憲法要解決國(guó)家的根本問(wèn)題:
國(guó)家性質(zhì):中華人民共和國(guó)是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家:
根本制度:社會(huì)主義制度;
根本任務(wù):集中力量進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè);
政治制度:人民代表大會(huì)制度;
經(jīng)濟(jì)制度:公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展;
公民的基本權(quán)利:平等權(quán)、政治權(quán)利和自由、宗教信仰自由、人身自由、文化教育權(quán)利等;
公民的基本義務(wù);維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)、遵守憲法和法律、仍法納稅、勞動(dòng)、受教育等。
2。憲法具有最高的法律效力(板書)。
1)普通法律是根據(jù)憲法制定的。(板書)。
(教師引導(dǎo)。)依據(jù)憲法第18條的規(guī)定,制定了《中華人民共和國(guó)刑法》;依據(jù)憲法第103條的規(guī)定,制定了《中華人民共和國(guó)兵役法》;依據(jù)憲法第11條的規(guī)定,制定了《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》等等。我國(guó)目前已頒布施行的法律、法令和行政法規(guī)共有4000多個(gè)。其中,改革開(kāi)放二十年來(lái),我國(guó)立法工作取得很大成績(jī),共制定了328件法律和法規(guī),尤其是近五年來(lái),八屆人大及其常委會(huì)制定法律和法規(guī)117件,占改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)立法總數(shù)的35.8%,為歷屆全國(guó)人大及常委會(huì)制定法律最多的一屆.我國(guó)法律、法規(guī)浩如煙海,涉及領(lǐng)域非常廣泛,從政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化、司法、行政,到軍事、外交、民族、教育、體育、衛(wèi)生,牽涉國(guó)計(jì)民生的方方面面。但歸其大類,主要是政治、經(jīng)濟(jì)及與公民權(quán)利義務(wù)相關(guān)的法律。這些法律,都是根據(jù)憲法制定,是憲法的具體化體現(xiàn)。
提問(wèn):舉例說(shuō)明我國(guó)制定了哪些使憲法具體化的法律?(學(xué)生回答后,教師引導(dǎo)。)。
2)與國(guó)家政治制度相關(guān)的法律有:
與公民權(quán)利和義務(wù)相關(guān)的法律有:
2)普通法律不能和憲法相抵觸,否則要被撤肖和宣布無(wú)效。(板書)。
提問(wèn):我國(guó)建國(guó)以來(lái)共頒布了幾部憲法,分別是哪年頒布的?(學(xué)生發(fā)言后,教師引導(dǎo)。)我國(guó)建國(guó)以來(lái)共通過(guò)了四部憲法,其中,1975年憲法是在“文革”中制定的,“左”的思想貫穿于整部憲法之中,致使條文之間相互脫節(jié),語(yǔ)言文字含混不清,實(shí)際上也不可能實(shí)行。1978年憲法由于不能適應(yīng)改革開(kāi)放以后新形勢(shì)的需要,所以,1982年第五次全國(guó)人民代表大會(huì)五次會(huì)議再次修改憲法。這次修憲徹底清除了1978年憲法中“左”的影響,為社會(huì)主義法制建設(shè)鋪平了道路。1982年憲法明確了建立和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)健康有序發(fā)展迫切需要表與之配套的法律體系,近年來(lái),我國(guó)一直把經(jīng)濟(jì)立法放在首位,并對(duì)一批不適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求的法律進(jìn)行及時(shí)修改。如:1982年憲法確認(rèn)“個(gè)體經(jīng)濟(jì)”可以合法存在之后,個(gè)體經(jīng)濟(jì)俐到發(fā)展,為1988年國(guó)家制定和通過(guò)私營(yíng)經(jīng)濟(jì)合法化的憲法修正案提供了法律依據(jù)。(組織活動(dòng):一次與現(xiàn)行憲法配套的法律家族聚會(huì)。由學(xué)生扮演不同的法律成員分別闡述不同的法律功能及維護(hù)憲法的共同作用。見(jiàn)教材第117至第118頁(yè)。)。
3。憲法制定和修改程序比普通法律更為嚴(yán)格?
請(qǐng)看(一)。
原因1.由于憲法規(guī)定國(guó)家生活中最基本的問(wèn)題。
2.由于憲法具有最高的法律效力。
作用保證憲法的權(quán)威和穩(wěn)定性,使國(guó)家長(zhǎng)治久安,社會(huì)健康發(fā)展。
(二)。
小結(jié);本節(jié)課的核心內(nèi)容是;
2.馬克思說(shuō):“憲法是法律的法律”依法治國(guó)道德是指依憲治國(guó),核心也是依憲治國(guó)。
鞏固新課請(qǐng)同學(xué)們將今天的講課內(nèi)容用填表方式進(jìn)行歸納總結(jié):
內(nèi)容不同法律效力不同制定和修改程序不同。
憲法。
普通法律。
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)提問(wèn)。
1.為什么說(shuō)憲法是國(guó)家的根本大法?
2.憲法是國(guó)根本大法,在我們?nèi)粘I钪惺窃鯓芋w現(xiàn)的?
(學(xué)生回答后,教師歸納。)基于憲法在解決國(guó)家根本問(wèn)題、具有最高法律效力、制定和修改程序與普通法律不同等方面原因,確認(rèn)憲法是國(guó)家的根本大法。憲法是國(guó)家根本大法,主要體現(xiàn)在憲法的尊嚴(yán)和不可侵犯性上面。即:憲法不但在內(nèi)容的重要性和對(duì)其他法律的約束力、強(qiáng)制力方面不容置疑,而且在貫徹落實(shí)、具體執(zhí)行方面同樣不容置疑,不能有絲毫含糊。導(dǎo)入新課憲法地位的確定,不光有一大堆法律為之配套,而且有一大批國(guó)家機(jī)關(guān)和行政管理人員為之服務(wù)。在各級(jí)國(guó)家機(jī)關(guān)和國(guó)家工作人員行使國(guó)家權(quán)力的時(shí)候,必須遵循一個(gè)至高無(wú)上的原則:
二、憲法是最高的行為準(zhǔn)則(板書)。
1.憲法是一切國(guó)家機(jī)關(guān)的最高行為準(zhǔn)則(板書)。
提問(wèn):我國(guó)的一切權(quán)利屬于誰(shuí)?人民通過(guò)什么方式管理國(guó)家權(quán)力?人民代表大會(huì)和國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)是什么關(guān)系?(學(xué)生回答后,教師總結(jié)。)。
國(guó)家的一切權(quán)力屬于人民;人民通過(guò)憲法把國(guó)家權(quán)力交給全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)行使;人民代表大會(huì)有最高的立法權(quán)、最高任免權(quán)、最高決定權(quán)、最高監(jiān)督權(quán),但這些權(quán)力的具體落實(shí)要通過(guò)各種國(guó)家機(jī)關(guān),即人民代表大會(huì)把部分權(quán)利交給政府、法院、檢察院等部門行使。反過(guò)來(lái)說(shuō),不同性質(zhì)的國(guó)家機(jī)關(guān)依據(jù)憲法行使著不同的國(guó)家權(quán)力。(閱讀教材第120頁(yè),回答各級(jí)人民代表大會(huì)、各級(jí)政府、法院、檢察院分別行使哪此國(guó)家權(quán)力?)。
提問(wèn):行使這些權(quán)力的機(jī)關(guān)和部門人員,如何遵守憲法是最高行為準(zhǔn)則的規(guī)定?
1)國(guó)家機(jī)關(guān)和國(guó)家工作人員不得做憲法和法律禁止做的事。(板書)。
舉例一:改革開(kāi)放后,我國(guó)出現(xiàn)的一次最大的政府行為失控案,是“海南汽車案”。1983年4月,國(guó)務(wù)院放寬八項(xiàng)對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易自主權(quán)。1984年1月至1985年3月,海南非法從島外高價(jià)炒賣外匯5.7億美元,共進(jìn)口汽車8.9萬(wàn)輛,遠(yuǎn)銷全國(guó)27個(gè)省、市、自治區(qū)。參與倒賣汽車的不僅有政府機(jī)關(guān),銀行、財(cái)政、工商、物價(jià)、審計(jì)部門都曾染指,一些負(fù)有國(guó)家監(jiān)督職責(zé)的機(jī)構(gòu)也不例外。舉例二:我國(guó)刑事訴訟法第43條規(guī)定,嚴(yán)禁刑訊逼供和以威脅、引誘、欺騙以及其他非法的方法收集證據(jù)。(有關(guān)刑訊逼供方面的案例,參見(jiàn)教材第121頁(yè)。)中國(guó)幾千年封建社會(huì)的一大特色是行政與司法合一,政府凌駕于法律之上。在這種政治化社會(huì)中,“人治”代替“法治”,人存政舉,人亡政息;政府是全能的,具有巨大的權(quán)威,相對(duì)于民間社會(huì)來(lái)說(shuō),力量過(guò)于強(qiáng)大,這一點(diǎn)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域尤為突出。舉例三:3月25日,山東省單縣部分小學(xué)生約400人發(fā)生服碘引起群體不良反映事件。起因?yàn)閱慰h衛(wèi)生防疫站某副站長(zhǎng)自行在小學(xué)推銷山東某保健品公司生產(chǎn)的“碘鈣營(yíng)養(yǎng)片”引起,而該產(chǎn)品一年前在湖北等地已造成小學(xué)生服用后普遍出現(xiàn)不良反應(yīng)。當(dāng)時(shí)山東省衛(wèi)生廳經(jīng)調(diào)查,上報(bào)一個(gè)“碘鈣營(yíng)養(yǎng)片屬合格產(chǎn)品,不會(huì)引起中毒”的報(bào)告,此事便不了了之。新的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要新的法律制度,需要轉(zhuǎn)變政府職能,規(guī)范政府行為?,F(xiàn)代法律的重心,應(yīng)從舊有體制中偏重政府體系完善和強(qiáng)化政府職能的立法,轉(zhuǎn)到規(guī)范政府行為和發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的立法上來(lái)。九屆人大一次會(huì)議通過(guò)政府機(jī)構(gòu)改組方案,40個(gè)部委減為29個(gè),調(diào)整的方向是政府不再干預(yù)經(jīng)濟(jì)活動(dòng),強(qiáng)化它的社會(huì)職能,弱化它的經(jīng)濟(jì)職能。政府在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中扮演公正的“裁判員”和“經(jīng)濟(jì)警察”角色,而不是以往的既是“運(yùn)動(dòng)員”,又是“裁判員”角色。
2)國(guó)家機(jī)關(guān)和國(guó)家工作人員不得拒絕做憲法和法律規(guī)定優(yōu)質(zhì)的事。(板書)。
刑事訴訟法第84條規(guī)定,公安機(jī)關(guān)、人民檢察院或者人民法院對(duì)于報(bào)案、控告、舉報(bào),都應(yīng)當(dāng)接受。舉例四:1995年1月18日下午,廣西馬山縣一輛個(gè)體客車上發(fā)生搶劫,中途兩個(gè)穿警服的人上了車,大家以為有救了,有人喊:“大殼帽出來(lái)管管!”可這二人就是不哼不動(dòng)。后經(jīng)查實(shí),這二人是馬山縣人民法院的法警。舉例五:王某到張某家吃飯,見(jiàn)張某家被洗劫,張?zhí)傻乖诘?,已停止呼吸。他馬上到法院報(bào)案,法院以不屬于自己管轄為由,據(jù)絕接受。(見(jiàn)教材第121頁(yè))。
3)國(guó)家機(jī)關(guān)不能做憲法和法律未授權(quán)的事。(板書)。
舉例六:某縣公安局在沒(méi)有任何法律依據(jù)的情況下,在國(guó)道上設(shè)卡收費(fèi)。(見(jiàn)教材第122頁(yè))。
2.憲法是一切團(tuán)體和組織的最高行為準(zhǔn)則。(板書)。
提問(wèn);我國(guó)有哪些社會(huì)團(tuán)體和組織?其中,處于領(lǐng)導(dǎo)地位的是哪個(gè)?(學(xué)生回答后,教材引導(dǎo)。)。
中國(guó)共產(chǎn)黨章程規(guī)定:“中國(guó)共產(chǎn)黨必須在憲法和法律的范圍內(nèi)活動(dòng)。”在我國(guó),共和黨是執(zhí)政黨,在遵守憲法方面,應(yīng)該而且必須為其他團(tuán)體和組織做出表率。然而,由于長(zhǎng)期以來(lái)法制不健全、監(jiān)督機(jī)制不完善等原因,知法守法的觀念在一些人頭腦中仍很談薄,“長(zhǎng)官意志”等現(xiàn)象屢屢發(fā)生。舉例七:19初,北京某報(bào)報(bào)道某地郵電部門官告民,結(jié)果民勝官敗的消息,結(jié)尾寫道;當(dāng)?shù)厥形褜?duì)此案的責(zé)任人員做出處理:對(duì)區(qū)法院院長(zhǎng)、一審審判長(zhǎng),市中院二審審判長(zhǎng)等5人分加緊給予行政免職、記過(guò)、警告處分等。報(bào)道的本意是想表達(dá)黨對(duì)干部嚴(yán)加監(jiān)管,但與現(xiàn)行的《中華人民共和國(guó)法院組織法》關(guān)于地方各級(jí)法院院長(zhǎng)由地方各級(jí)人民代表大會(huì)選舉,副院長(zhǎng)、庭長(zhǎng)、副庭長(zhǎng)和審判員由地方各級(jí)人代會(huì)常委會(huì)任免的規(guī)定相違背。顯然,黨委發(fā)現(xiàn)自己管轄的黨員干部不適宜擔(dān)任法院職務(wù),可以建議人大或其常委會(huì)依法任免,但無(wú)權(quán)越俎代皰。
3.憲法是公民是公民權(quán)利最重要的法律保障(板書)。
提倡或肯定公民的某些行為.(板書)。
禁止或否定公民的某些行為.(板書)。
要求公民必須做出某些行為.(板書)。
請(qǐng)圍繞以上三方面內(nèi)容各舉一個(gè)例子加以說(shuō)明.(學(xué)生回答后,教師引導(dǎo).)在八屆全運(yùn)會(huì)上,遼寧女子中長(zhǎng)跑隊(duì)(“馬家軍”)取得優(yōu)異成績(jī),獲得政府部門和社會(huì)各界提供的獎(jiǎng)金共400多萬(wàn)元.面對(duì)巨額獎(jiǎng)金,有人眼紅了,找到“馬家軍”教頭馬俊仁?!榜R導(dǎo),現(xiàn)在社會(huì)上的獎(jiǎng)勵(lì)很多,我們能否也跟著分點(diǎn)兒”面對(duì)這種“索取”,馬俊仁的回答倒也干脆:“我馬俊仁沒(méi)有權(quán)力這么做!”“我馬俊仁不做腐蝕國(guó)家干部的事!”
這樸實(shí)的語(yǔ)言包括了以下三方面的內(nèi)容,即:做任何事不能超載法律允許范圍(不違憲);自覺(jué)抵制各種腐敗行為(同違憲行為作斗爭(zhēng));用行動(dòng)維護(hù)社會(huì)和法律的公正(索取不能超過(guò)奉獻(xiàn))。小結(jié):本節(jié)課的內(nèi)容是將上節(jié)課的內(nèi)容“憲法是國(guó)家的根本大法”具體化,即;通過(guò)憲法是國(guó)家機(jī)關(guān)和國(guó)家工作人員、一切社會(huì)團(tuán)體和組織、全體公民的最高行為準(zhǔn)則,突顯它的極大的約束力和概括力。任何人不得做與憲法和法律相違背的事,從而牢牢地樹(shù)立憲法的最高權(quán)威作用。
鞏固新課結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐣?huì)上的熱點(diǎn)問(wèn)題和大案要案的典型案例,將“憲法是國(guó)家的根本大法”這一重要概念具體化,寫出字?jǐn)?shù)約一千字的案例分析,明確憲法對(duì)國(guó)家機(jī)關(guān)和國(guó)家工作售貨員對(duì)一切社會(huì)團(tuán)體和組織、對(duì)全體公民的約束力。
第三課時(shí)。
中國(guó)社會(huì)幾千年以來(lái)都是以“人治”為主導(dǎo)的社會(huì),甚至新中國(guó)成立以后,也有相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間,法律得不到應(yīng)有尊重,尤其在“文革”中遭到踐踏。1978年黨的十一屆三中全會(huì)以后,中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的目標(biāo)日益清晰,那就是要形成一個(gè)以“法治”為主導(dǎo)的現(xiàn)代社會(huì)。
復(fù)習(xí)提問(wèn)(1)“法治”和“人治”的.根本區(qū)別是什么?
(2)法治社會(huì)的根本特點(diǎn)是什么?
(學(xué)生回答后,教師引導(dǎo))既然一切國(guó)家機(jī)關(guān)和國(guó)家工作人員、一切社會(huì)團(tuán)體和組織、一切公民的行為都必須以憲法為最高準(zhǔn)則,于是就產(chǎn)生了法制社會(huì)的兩個(gè)重要取向:在制度層面上的規(guī)范政府取向和在觀念層面上的權(quán)利本位取向。在中國(guó)長(zhǎng)其和法律觀念中,在公民的權(quán)利與義務(wù)上,一直是強(qiáng)調(diào)“義務(wù)”而忽視“權(quán)利”;強(qiáng)化權(quán)威、服從,忽略人的權(quán)利、自由和尊嚴(yán)。而任何革命的目的,都是追求人的解放;中國(guó)人民幾十年甚至上百年的努力奮斗,也是為了建立一個(gè)人民享有充分權(quán)利的社會(huì),改變長(zhǎng)期以來(lái)受剝削和壓迫的狀況。導(dǎo)入新課梁?jiǎn)⒊f(shuō):“國(guó)家,譬猶樹(shù)也;權(quán)利思想,譬猶根也……為政治家者,以勿摧壓權(quán)利思想為第一義;為教育家者,以養(yǎng)成權(quán)利思想為第一義;為私人者,無(wú)論士焉、農(nóng)焉、工焉、商焉、男焉、女焉,各自堅(jiān)持權(quán)利思想為第一義?!?/p>
三、憲法是人民權(quán)利的保障書(板書)。
1.憲法確認(rèn)和保障公民的基本權(quán)利(板書)。
提問(wèn):
1)什么是公民的合法權(quán)利?什么是公民的基本權(quán)利?
2)我國(guó)憲法規(guī)定了哪些公民的基本權(quán)利?
(學(xué)生回答后,教師引導(dǎo)。)一個(gè)公民在社會(huì)生活中的權(quán)利只有得到法律確認(rèn)才是合法權(quán)利,才能得到保護(hù)。憲法是根本大法,由憲法確認(rèn)的公民權(quán)利是基本權(quán)利。憲法保護(hù)公民的基本權(quán)利,國(guó)家和政府有保證其實(shí)現(xiàn)的責(zé)任。在憲法第二章公民的基本權(quán)利和義務(wù)的24項(xiàng)條款中,涉及公民權(quán)利的條款有18條,規(guī)定了公民20多項(xiàng)自由和權(quán)利,涉及政治、經(jīng)濟(jì)、人身自由、人格尊嚴(yán)、宗教信仰、批評(píng)建議、控告檢舉、勞動(dòng)、休息、養(yǎng)老、撫恤、保護(hù)婦女兒童、婚姻家庭等方面,內(nèi)容十分廣泛。
2。以憲法為核心的權(quán)利保障體系(板書)。
公民的基本權(quán)利和自由,并非寫進(jìn)憲法就完事大吉了。相反,必須有相應(yīng)配套、切實(shí)可行的法律措施,才能真正落到實(shí)處。
1)立法保障。(板書)。
1978年以來(lái)的,是我國(guó)法制建設(shè)突飛猛進(jìn)的20年,尤其是近5年(1993――19)來(lái),八屆人在常委會(huì)通過(guò)了117件法律和有關(guān)法律總是的決定,占20年立法總和的1/3以上。提問(wèn);1978年以來(lái),我國(guó)通過(guò)的與保證公民權(quán)利有關(guān)的法律有哪些?(學(xué)生回答后,教師引導(dǎo)。)政治、民主權(quán)益保障類:刑事訴訟法(1979年)、行政訴訟法(1989年)、集會(huì)游行示威法(1989年)、民事訴訟法(1991年)、國(guó)家賠償法(1994年)等。社會(huì)、經(jīng)濟(jì)權(quán)益保障類:婦女權(quán)益保障法(1992年)、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法(1992年)、歸僑僑眷權(quán)益保護(hù)法(1990年)、殘疾人保障法(1990年)、未成年人保護(hù)法(1991年)、婚姻法(1980年)、繼承法(1985年)、革命烈士褒揚(yáng)條例(1980年)、退伍兵安置條例(1987年)、軍人撫恤優(yōu)待條例(1988年)、女職工勞動(dòng)保護(hù)規(guī)定(1988年)、禁止使用童工規(guī)定(1991年)等。教科文衛(wèi)權(quán)益保障類;義務(wù)教育法(1986年)、職業(yè)教育法(19)、學(xué)位條例(1980年)、高等教育自學(xué)考試暫行條例(1988年)、專利法(1984年)、著作權(quán)法(1990年)、食品衛(wèi)生法(1995年)等。正是以上這些法律確保公民各方面的權(quán)利和自由得以實(shí)現(xiàn)。
2)司法保障。(板書)。
1.熟悉至少一個(gè)與保護(hù)自身全法權(quán)利相關(guān)的法律,舉出自身權(quán)利尚未得到保護(hù)或正在受到侵害的事實(shí)。
2.
3.在尋求律師介入與幫助、法律保護(hù)與協(xié)助、傳媒關(guān)注與監(jiān)督方面,找到一套切實(shí)可行的辦法。
初中政治第三冊(cè)教案篇二
認(rèn)知目標(biāo)。
識(shí)記違法行為的類別,了解什么是違法行為,一般違法行為要承擔(dān)什么法律責(zé)任。
能力目標(biāo)。
在學(xué)習(xí)違法行為的含義、類別及一般違法行為如何制裁的過(guò)程中,提高辨別能力。
思想覺(jué)悟目標(biāo)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入新課。
組織學(xué)生觀看投影片:
(投影一):初中學(xué)生孫某,不懂法,看到本村常丟東西,居民意見(jiàn)很大,孫某認(rèn)為是租房的外地菜販子所為,于是萌發(fā)了報(bào)復(fù)“老外地”的想法,曾多次結(jié)伙攔劫、打傷過(guò)往的外地菜販子,共搶人民幣幾千元。人民法院依據(jù)刑法第263條“以暴力、脅迫或者其他方法搶劫公私財(cái)物的,處三年以上、十年以下有期徒刑……”,判處孫某有期徒刑8年。
(投影二):1月20日,臨時(shí)工劉某下夜班后,到某歌廳玩,吃了水果,喝了一瓶洋酒,服務(wù)小姐催他結(jié)賬,劉某卻說(shuō)“我沒(méi)錢!”被保安人員拖出歌廳。劉某對(duì)此不滿,早7時(shí),他撥打110稱:“有4名男青年持刀搶走我人民幣7000元、手機(jī)一部。”公安機(jī)關(guān)查明事實(shí)后,以撥打110取樂(lè),滋擾公安機(jī)關(guān)工作秩序,按治安管理處罰條例將其拘留。
(投影三):課本p93頁(yè)第二個(gè)案例。
提問(wèn):(1)上述三個(gè)案例中的當(dāng)事人孫某、劉某、朱某的行為有什么共同之處?
(2)朱某認(rèn)為:“拾到的東西就是我的。”這種看法有什么不對(duì)?
(設(shè)計(jì)此問(wèn)題的目的:(1)使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)的過(guò)程中,引起對(duì)本節(jié)課要學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考;(2)從學(xué)生認(rèn)識(shí)上的困惑點(diǎn)入手,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;(3)在擴(kuò)散性思維的過(guò)程中,使學(xué)生在整體結(jié)構(gòu)上把握本課時(shí)的內(nèi)容。)(學(xué)生回答后,教師歸納。)。
孫某、劉某、朱某的行為都是違法行為。因?yàn)樗麄兊男袨槎嘉闯袚?dān)法律規(guī)定的義務(wù),做出法律禁止做的事情。其行為都要受到法律的制裁。朱某認(rèn)為:“拾到東西就是我的?!边@種看法是錯(cuò)誤的,因?yàn)?,只有靠誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)獲得的財(cái)產(chǎn),才是合法財(cái)產(chǎn)。朱某的行為不僅是要受到輿論譴責(zé)的道德問(wèn)題,同時(shí)也是違法行為。因?yàn)?,我?guó)民法通則第79條規(guī)定,拾得遺失物、漂流物或者失散的飼養(yǎng)動(dòng)物,應(yīng)當(dāng)歸還失主。朱某的行為違反了民法通則的上述規(guī)定,拒不將拾得的物品交還原主,拒絕履行法律規(guī)定的義務(wù),他的行為要承擔(dān)法律責(zé)任,因此朱某的行為也是違法行為。
講授新課。
1、什么是違法行為(板書)。
指凡是不履行法律規(guī)定的義務(wù)或做出法律所禁止的行為。(板書)。
(教師提示)應(yīng)該注意的是,違法行為指的是行為而不是思想,思想落后不是違法表現(xiàn)。違法的概念應(yīng)從廣義上理解,即凡是違反了憲法、刑法、森林法、治安管理處罰條例以及其它法律、法規(guī)的行為都是違法行為。
提問(wèn):上述三個(gè)案例中的當(dāng)事人孫某、劉某、朱某、都是違反同一類別法律的違法行為嗎?為什么?(學(xué)生回答后,教師歸納。)。
孫某的行為觸犯了我國(guó)刑法第263條規(guī)定,所以是刑事違法行為,也就是犯罪行為。
劉某的行為是違反行政管理法律法規(guī)則的.行為。哪些是行政管理法律法規(guī)呢?例如:市民管理法規(guī)、森林法規(guī)、環(huán)保法規(guī)、交通管理法規(guī)、治安管理處罰條例等等。朱某的行為觸犯了我國(guó)民法通則第79條,是違反民事法律法規(guī)的行為。
2、違法行為的類別(板書)。
(1)違憲法行為就是違反憲法的行為。(板書)。
(2)刑事違法行為就是違反刑事法律法規(guī)的行為。(板書)。
(3)民事違法行為就是違反民事法律法規(guī)的行為。(板書)。
(4)行政違法行為就是違反行政管理法律的行為。(板書)。
提問(wèn):投影一中的孫某的違法行為與投影二中的劉某和投影三中朱某的違法行為相比有哪些不同點(diǎn)?(學(xué)生回答后,教師歸納。)。
孫某搶劫傷人,違法情節(jié)嚴(yán)重,對(duì)社會(huì)危害較大,已經(jīng)觸犯刑法,屬于嚴(yán)重違法行為,我們把這種嚴(yán)重違法行為叫做犯罪。
投影二、三中的劉某和朱某,撥打110取樂(lè)、拾物不還、雖然也是違法行為,但違法情節(jié)輕微,對(duì)社會(huì)危害性不大,沒(méi)有觸犯刑法,只是違反了刑法以外的法律法規(guī),因而把這種違法行為叫做一般違法行為。
提問(wèn):投影二、三中的劉某和朱某的行為沒(méi)有造成國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)重大損失,為什么也要給予制裁?(學(xué)生回答后,教師歸納。)。
劉某和朱某的違法行為雖然不像孫某的違法行為對(duì)社會(huì)造成嚴(yán)重的危害,但也干擾了公安機(jī)關(guān)正常執(zhí)行公務(wù),影響了蘇某的正常生活,浪費(fèi)了國(guó)家的人力財(cái)力,給國(guó)家和人民帶來(lái)?yè)p害。一般違法行為如不及時(shí)給予處罰、懲戒、就有可能進(jìn)一步發(fā)展到犯罪。
提問(wèn):劉某、朱某由于違反的法律不同受到的處罰有什么區(qū)別?(學(xué)生回答后,教師歸納。)。
朱某不返還蘇某手表是他違反民法通則,要承擔(dān)民事責(zé)任。
劉某打110取樂(lè)違反了治安管理處罰條例,是行政違法行為,受到公安機(jī)關(guān)的拘留是行政處罰。
(2)行政違法行為要受行政制裁。(板書)。
行政制裁有兩種形式:行政處分和行政處罰。
行政處罰,是指特定的國(guó)家行政機(jī)關(guān),依據(jù)國(guó)家行政法規(guī),對(duì)犯有違法行為尚不夠刑事處罰的人員采取的一種強(qiáng)制性措施。特定的國(guó)家行政機(jī)關(guān)指的是工商管理部門、林管部門、環(huán)保機(jī)關(guān)、公安機(jī)關(guān)等。(根據(jù)學(xué)生情況,教師可補(bǔ)充行政處罰的種類,以解決學(xué)生在生活中遇到的問(wèn)題。)行政處罰有:警告、沒(méi)收、罰款、責(zé)令賠償損失、行政拘留等。
提問(wèn):中學(xué)生王某因與同學(xué)打架,被學(xué)校給予記大過(guò)處分,這是行政處罰嗎?為什么?
(學(xué)生回答后,教師歸納。)學(xué)校給予王某的記大過(guò)處分不是行政處罰,是行政處分。因?yàn)閷W(xué)校不是特定的國(guó)家行政機(jī)關(guān),不能行使行政處罰的權(quán)力。
小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了:(1)違法行為的概念:凡是不履行法律規(guī)定的義務(wù)或做出法律所禁止的行為都是違法行為;(2)違法行為的類別:刑事違法行為;民事違法行為;行政違法行為三類;(3)一般違法行為應(yīng)該承擔(dān)的法律責(zé)任:民事違法行為要承擔(dān)民事責(zé)任;行政違法行為要受到行政制裁;(4)明確了一個(gè)認(rèn)識(shí)問(wèn)題:違法行為并不都是犯罪行為,但犯罪行為卻一定是違法行為。
初中政治第三冊(cè)教案篇三
第三課依法維護(hù)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)秩序。
第二框題法律規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為。
河北省安新縣三臺(tái)鎮(zhèn)中學(xué)田領(lǐng)峰。
教材分析:本課第一框主要從理論的角度講了憲法對(duì)我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的規(guī)定,第三框主要從實(shí)踐的角度講了依法打擊經(jīng)濟(jì)犯罪的幾種類型。本框內(nèi)容主要從理論和實(shí)踐相結(jié)合的角度說(shuō)明如何規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為,在全課中具有承上啟下、前后銜接的作用,學(xué)好本框?qū)斫馊n具有重要意義。
學(xué)情分析:初二學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些法律知識(shí),這對(duì)本課的學(xué)習(xí)有一定的幫助,但作為學(xué)生他們并不十分了解經(jīng)濟(jì)問(wèn)題,更不理解他們今后作為生產(chǎn)者或銷售者該如何規(guī)范自己的經(jīng)濟(jì)行為,這是本課教學(xué)過(guò)程中需要解決的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題,學(xué)好這部分內(nèi)容具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)目標(biāo):
1、懂得經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的所有參與者一方面要遵守經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中各種規(guī)則,另一方面必須依法規(guī)范自己的經(jīng)濟(jì)行為。
2、青少年養(yǎng)成依法參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的習(xí)慣,培養(yǎng)遵紀(jì)守法觀念。
教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的各種規(guī)則。
教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的參與者依法規(guī)范自己的行為。
教學(xué)用具:多媒體自制教具。
教學(xué)方法:講解法、討論法、訓(xùn)練鞏固法。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
二、法律規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為(板書)。
法律是如何規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為的呢?我國(guó)法律主要是通過(guò)兩種方式規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為:
請(qǐng)大家想一想,在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的參與者包括哪些人呢?
請(qǐng)學(xué)生閱讀課本,然后思考回答:[生產(chǎn)者、銷售者、消費(fèi)者(板書)]。
大家看了剛才的圖片后想一想經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的這些參與者應(yīng)該怎樣開(kāi)展經(jīng)濟(jì)活動(dòng)呢?
思考后回答(要遵守法律規(guī)則,依法規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為。導(dǎo)入下文)。
(一)法律規(guī)定經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的各種規(guī)則(板書)。
請(qǐng)大家想一想,在商品經(jīng)濟(jì)條件下,如果你是一個(gè)生產(chǎn)者,你要想賺最多的錢,那么你的最大愿望是什么?如果你是一個(gè)銷售者,你的最大愿望又是什么?如果你是一個(gè)消費(fèi)者,你的最大愿望又是什么呢?先請(qǐng)學(xué)生討論,然后分別回答。
學(xué)生討論回答(制定法律法規(guī)來(lái)規(guī)范各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng))。
我國(guó)目前制定了哪些有關(guān)的法律?規(guī)定了哪些基本原則?請(qǐng)學(xué)生回答。
1.“平等”
(投影)出示一則材料:某地有一家國(guó)營(yíng)家具廠,是當(dāng)?shù)卣凝堫^企業(yè),利稅大戶,但其產(chǎn)品規(guī)格、樣式早已趕不上時(shí)代潮流。因此,這家家具廠的產(chǎn)品常常受到外地名牌產(chǎn)品和本地個(gè)體、私營(yíng)企業(yè)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品的沖擊,導(dǎo)致因其產(chǎn)品賣不出去而利稅大減。當(dāng)?shù)卣悴扇》N種措施(如加倍收取管理費(fèi)用等)壓制其它企業(yè)的生產(chǎn)和銷售。于是,當(dāng)?shù)叵M(fèi)者不得不買該廠的家具,因?yàn)楫?dāng)?shù)氐慕煌ǚ浅2槐恪?/p>
學(xué)生討論回答:(因?yàn)槟硞€(gè)主管部門以非法手段保護(hù)其所屬企業(yè),而壓制其他企業(yè)的生產(chǎn)和銷售。)。
學(xué)生討論回答:(平等板書)。
什么是平等呢?
生回答后教師強(qiáng)調(diào)指出:地位、身份的平等,反對(duì)非法手段。
2.“公平”
學(xué)生討論回答:(因?yàn)檫@個(gè)地區(qū)有特殊規(guī)定:外地產(chǎn)品要加倍收取管理費(fèi)用。)。
那么,這種行為公平嗎?這種競(jìng)爭(zhēng)正當(dāng)嗎?經(jīng)濟(jì)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)建立在什么基礎(chǔ)上呢?
學(xué)生討論回答:(不是,經(jīng)濟(jì)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)建立在公平的基礎(chǔ)上。)。
很正確,那么什么是公平(板書)呢?你能歸納出其核心內(nèi)容嗎?
投影出示其涵義。(投影)公平,它是指經(jīng)營(yíng)者在市場(chǎng)上公平買賣,公平競(jìng)爭(zhēng),即時(shí)應(yīng)當(dāng)?shù)葍r(jià)交換、公平合理,正當(dāng)?shù)匦惺棺约旱臋?quán)利,在市場(chǎng)交易中要兼顧他人和社會(huì)利益,堅(jiān)決反對(duì)不公平的交易行為。
談到等價(jià)交換,插入一個(gè)小幽默:“老外買魚”,用來(lái)說(shuō)明經(jīng)濟(jì)生活中缺斤短兩現(xiàn)象就違背了公平原則。
教師講:不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)有可能或者已經(jīng)侵害了其他經(jīng)營(yíng)者的合法權(quán)益而為己謀取私利,擾亂了社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序?yàn)榉伤?/p>
強(qiáng)調(diào)指出:公平、不能有特權(quán)。并舉教材上的其他例子簡(jiǎn)要說(shuō)明。
3.“誠(chéng)實(shí)信用”
(投影)漫畫:廣告效應(yīng)(也可以讓學(xué)生看第38頁(yè)左上圖)。
(投影)幽默漫畫:奇癢藥方――虛假?gòu)V告宣傳害死人。
(投影)誠(chéng)實(shí)信用,是指經(jīng)營(yíng)者在市場(chǎng)交易中,應(yīng)當(dāng)誠(chéng)實(shí)待人,恪守信用,不得弄虛作假,損人利己。
例:湖南省汝縣三江口農(nóng)林牧種源公司,先后將6萬(wàn)余公斤假冒“63系列”雜交稻種,賣給廣西、安徽、福建和浙江等區(qū)、省的20多個(gè)縣(市),造成400多公傾良田絕收或欠收。近幾年來(lái),各地?zé)崴髦氯怂赖兀黄【破孔员瑐?;化妝品損傷肌膚;假酒致殘害命等產(chǎn)品質(zhì)量案件不斷發(fā)生。據(jù)統(tǒng)計(jì),僅1995年,全國(guó)消費(fèi)協(xié)會(huì)就受理投訴案44萬(wàn)起,共計(jì)金額達(dá)2000億―3000億元。
教師講:如果經(jīng)營(yíng)者違反經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的`原則,以不合格產(chǎn)品冒充合格產(chǎn)品,就會(huì)給國(guó)家和消費(fèi)者造成嚴(yán)重?fù)p失,就要受到法律的制裁。
(要求學(xué)生閱讀第38頁(yè)輔助文)。
對(duì),這種弄虛作假的行為給人民生命財(cái)產(chǎn)造成了多大的危害,你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)被假冒偽劣商品坑害的事情,有的話請(qǐng)談?wù)勀愕母惺?。(?qǐng)幾個(gè)有此經(jīng)歷同學(xué)談一談)。
這種弄虛作假的行為是我們深惡痛疾的,那么經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中我們應(yīng)該堅(jiān)持什么原則呢?
學(xué)生回答誠(chéng)實(shí)信用(板書)后教師強(qiáng)調(diào)指出:不能弄虛作假,要言而有信。
4.法律規(guī)則的作用。
教師歸納小結(jié):三個(gè)規(guī)則及其要求,然后請(qǐng)同學(xué)結(jié)合對(duì)上述材料的認(rèn)識(shí)談?wù)劮梢?guī)則在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的作用。
(二)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的參與者必須依法規(guī)范自己的行為(板書)。
1.生產(chǎn)者。
學(xué)生討論回答:(他們以次充好,以假充真,對(duì)國(guó)家和人民造成嚴(yán)重?fù)p害。)。
根據(jù)上述材料,大家說(shuō)說(shuō)生產(chǎn)者在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)應(yīng)遵循哪些要求?
學(xué)生回答后教師作簡(jiǎn)要說(shuō)明,然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教材上列出的其他要求,想想在日常生活中有沒(méi)有遇到類似的違法經(jīng)營(yíng)者,并談?wù)勼w會(huì)。
2.銷售者。
請(qǐng)學(xué)生閱讀課文,說(shuō)明銷售者在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的重要地位。
投影出示一組圖片資料(重慶綦江虹橋垮塌的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道及案件審理情況資料;部分地區(qū)學(xué)生喝豆奶中毒事故的有關(guān)圖片;有些商家打出“跳樓價(jià)、賣血價(jià)等欺騙消費(fèi)者的照片)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)其中的銷售者的違規(guī)之處及其危害。
學(xué)生討論回答:(他們推銷劣質(zhì)產(chǎn)品和過(guò)期產(chǎn)品,搞欺騙性銷售,給人民生命財(cái)產(chǎn)造成極大的損失。)。
生回答后教師簡(jiǎn)要說(shuō)明,然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教材上列出的其它一些要求,舉例談?wù)勗谌粘I钪杏袥](méi)有遇到過(guò)違背這些要求的現(xiàn)象,并談?wù)剬?duì)這些現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。
3.消費(fèi)者。
結(jié)合《消費(fèi)者權(quán)益保障法》和3.15消費(fèi)者權(quán)益保障日,說(shuō)明消費(fèi)者的權(quán)益受到國(guó)家法律的保護(hù)。可請(qǐng)學(xué)生適當(dāng)舉例說(shuō)明消費(fèi)者受保護(hù)的一些例子。
學(xué)生討論回答:學(xué)生結(jié)合自己的體會(huì)談?wù)勗诮?jīng)濟(jì)活動(dòng)中消費(fèi)者應(yīng)該如何遵守法律法規(guī),教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥。
教師歸納小結(jié):要求。
全課總結(jié):通過(guò)本課學(xué)習(xí),我們知道,法律為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的順利進(jìn)行和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全提供了重要的保障。而作為我們每一個(gè)公民,既要自覺(jué)遵守法律法規(guī),規(guī)范自己的經(jīng)濟(jì)行為;同時(shí)也要敢于運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益,敢于同各種經(jīng)濟(jì)犯罪現(xiàn)象作斗爭(zhēng)。下一課我們將專門介紹如何依法打擊各種經(jīng)濟(jì)犯罪(板書)。
布置作業(yè):教材第45頁(yè)“探究與實(shí)踐第二題”
(投影出示練習(xí))。
一、判斷題:
1、平等是法律規(guī)范經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的一個(gè)重要原則。它主要是指買賣雙方在商品交換中要公平。
2、在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中,消費(fèi)是最主要的參與者。
3、生產(chǎn)產(chǎn)品摻假、摻雜以次充好,以不合格產(chǎn)品冒充合格產(chǎn)品的行為違反了我國(guó)法律規(guī)定的公平的原則,必須依法予以追究。
二、選擇題:
1、在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的參與者主要是指()。
a、生產(chǎn)者b、銷售者c、消費(fèi)者d、領(lǐng)導(dǎo)者。
2、生產(chǎn)者必須依法嚴(yán)格規(guī)范自己的行為,下列不屬于約束生產(chǎn)者經(jīng)營(yíng)行為的規(guī)定有()。
a、不得以不合格產(chǎn)品冒充合格產(chǎn)品。
b、限期使用的產(chǎn)品,要標(biāo)明生產(chǎn)日期、安全使用期或失效日期
c、產(chǎn)品不得摻雜、摻假,不得以假充真、以次充好。
d、不得以有獎(jiǎng)促銷手段推銷質(zhì)次仿高商品。
教師評(píng)析。(略)。
答案:一、1、×2、×二、1、abc2、d。
初中政治第三冊(cè)教案篇四
(1)懂得慎重許諾、堅(jiān)決履行諾言是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
(2)懂得承認(rèn)錯(cuò)誤并承擔(dān)相應(yīng)的后果是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
(3)懂得自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任,做負(fù)責(zé)任的人。
2.能力目標(biāo)。
(1)具有信守承諾,勇?lián)^(guò)錯(cuò)的能力。
(2)具有自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任的能力。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
(1)教育學(xué)生要誠(chéng)實(shí)守信,言行一致,答應(yīng)他人的事要做,做不到時(shí)要表示歉意。
(2)勇于承擔(dān)責(zé)任,自覺(jué)履行責(zé)任,做一個(gè)負(fù)責(zé)任的好公民。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
信守承諾,勇?lián)^(guò)錯(cuò)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任。
【教學(xué)方法】。
活動(dòng)式、體驗(yàn)式、講授式。
【教學(xué)課時(shí)】。
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
【導(dǎo)入新課】。
方法一:
心理小測(cè)試:我是一個(gè)有責(zé)任感的人嗎?(用“是”或“否”來(lái)回答下列問(wèn)題。)。
1.我做事總是非常認(rèn)真,哪怕讓人感覺(jué)有點(diǎn)過(guò)分。
2.和別的小朋友約好一起玩,我總是準(zhǔn)時(shí)赴約。
3.我做事一向善始善終,有頭有尾。
4.不論做什么事情,別人都很信任我。
5.我認(rèn)為每一天自己都是進(jìn)步和發(fā)展的。
6.我經(jīng)常把事情拖到最后一刻才做。
7.我有時(shí)候會(huì)有放任自流的想法。
8.專心致志地做一件事,如果時(shí)間持續(xù)很長(zhǎng),對(duì)我來(lái)說(shuō)就很困難。
9.我需要很長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備才能開(kāi)始做一件事。
10.我常常會(huì)忘了需要我做的小事情。
11.學(xué)習(xí)或者玩游戲,別人都很難和我步調(diào)一致。
12.我喜歡評(píng)論和批評(píng)別人。
13.別人以為我是一個(gè)懶散的人。
14.只要我答應(yīng)做某件事情,不管過(guò)程有多麻煩,或者有很多變故,我總會(huì)努力實(shí)踐諾言。
15.有時(shí)候做事情,我會(huì)想馬馬虎虎混過(guò)去。
16.老實(shí)說(shuō),我比其他人都更守諾言。
17.如果需要在早上很早起床,我會(huì)上好鬧鐘。
18.參加任何選舉,我都不在乎自己得到的票數(shù)。
19.在街上,我不會(huì)隨地亂扔垃圾,一定要找到垃圾箱才扔。
20.我有時(shí)候會(huì)裝病,用來(lái)逃課或者逃避玩討厭的游戲。
注意:選擇“是”得1分,選擇“否”得0分。
總分為14—20分:你是一個(gè)非常有責(zé)任感的人,你行事謹(jǐn)慎、懂禮貌、為人誠(chéng)實(shí)。
總分為7—13分:大多數(shù)情況下,你很有責(zé)任感,但有時(shí)沒(méi)有考慮得很周全。
總分為6分以下:是一個(gè)完全不負(fù)責(zé)任的人,會(huì)造成人際關(guān)系的緊張。
教師:通過(guò)剛才的測(cè)試,大家對(duì)自己是否是一個(gè)有責(zé)任的人有了一定的了解,得分低的同學(xué),也別著急,知道自己哪些方面做得不好,在以后的學(xué)習(xí)中努力改正,并且有意識(shí)地培養(yǎng)自己的責(zé)任意識(shí),做一個(gè)有責(zé)任感的公民。那么,怎樣才能做負(fù)責(zé)任的公民?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
方法二:(備選)。
復(fù)習(xí)舊知,引入新課。
通過(guò)前面的學(xué)習(xí),我們知道了負(fù)責(zé)是對(duì)每一個(gè)人在人生各個(gè)階段所承受的多種社會(huì)身份的共同道德要求,它貫穿于每一個(gè)人的一生。因此,我們要努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。那么,怎樣才能成為一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民呢?今天,我們就一起探究這個(gè)問(wèn)題。
【新課教學(xué)】。
做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民(板書)。
活動(dòng)一:請(qǐng)你幫助。
播放動(dòng)畫:慎重許諾。
(1)如果商場(chǎng)送貨工不能按時(shí)送貨……。
(2)如果商場(chǎng)送貨工準(zhǔn)時(shí)把電視機(jī)送到而劉汀家沒(méi)人等候,那么會(huì)……。
(3)有沒(méi)有兩全其美的辦法?
學(xué)生討論、交流。
教師點(diǎn)撥:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)靈活處理自己面臨的責(zé)任沖突。例如,劉汀聽(tīng)從媽媽的建議,打電話與同學(xué)商量,把出黑板報(bào)的時(shí)間改一改。
學(xué)生思考。
教師總結(jié):我們?cè)S下諾言,也就是意味著自己要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。
教師提問(wèn):我們信守承諾,有什么作用?
學(xué)生思考并回答。
教師歸納:如果我們信守承諾,就會(huì)贏得他人的信任,取得良好的信譽(yù)。
教師又問(wèn):如果我們不守承諾,會(huì)有什么壞處?
學(xué)生回答(略)。
教師歸納:失信于人是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn),既有損自己的人格形象,也是對(duì)他人的不尊重,甚至?xí)?duì)他人、對(duì)集體造成損失。
過(guò)渡:既然如此,那么,我們?cè)谠S諾前要注意哪些問(wèn)題呢?
學(xué)生思考并回答。
教師小結(jié):我們要慎重許諾,一旦許諾,堅(jiān)決履行諾言,做到“言必信,行必果”,這是對(duì)自己和他人負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
一、慎重許諾履行諾言(板書)。
相關(guān)鏈接:
《中學(xué)生日常行為規(guī)范》規(guī)定:誠(chéng)實(shí)守信,言行一致,答應(yīng)他人的事要做到,做不到時(shí)表示歉意,借他人錢物要及時(shí)歸還。
活動(dòng)二:各抒己見(jiàn)。
方法一:
播放動(dòng)畫:吳小玉面臨的矛盾。
(1)她為什么陷入矛盾之中?
(2)如果你是她,你該怎么辦呢?
(3)你是如何對(duì)待自己的錯(cuò)誤的?是勇敢認(rèn)錯(cuò),還是逃避責(zé)任?
(4)你有過(guò)勇敢認(rèn)錯(cuò)的經(jīng)歷嗎?
學(xué)生分組討論、交流。
教師點(diǎn)撥:引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地解決吳小玉的矛盾,在沖突中作出自己正確的選擇,從而認(rèn)識(shí)到做錯(cuò)事時(shí),應(yīng)該勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任,做一個(gè)敢于對(duì)自己所犯錯(cuò)誤負(fù)責(zé)的人。
教師歸納:當(dāng)我們做錯(cuò)事時(shí),承認(rèn)錯(cuò)誤是一種負(fù)責(zé)任的表現(xiàn),而承擔(dān)錯(cuò)誤所造成的后果則更能考驗(yàn)我們的勇氣和道德修養(yǎng)。錯(cuò)了,就要勇于承認(rèn),并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。
方法二:(備選)。
播放動(dòng)畫:洛克菲勒小時(shí)候的故事。
小洛克菲勒10歲時(shí),一次在花園里玩,不小心把一臺(tái)割草機(jī)弄壞了。面對(duì)老洛克菲勒的責(zé)問(wèn),他害怕極了,就把責(zé)任胡亂地推給傭人。事后,老洛克菲勒弄清了事情真相,不但沒(méi)有寬容自己的兒子,而且逼著他去向傭人道歉。這一件小事,小洛克菲勒一生都記著,以后他接任公司總裁時(shí),常以此來(lái)教育下屬:一個(gè)人應(yīng)該對(duì)自己所做的一切負(fù)責(zé),才能對(duì)企業(yè)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。
播放動(dòng)畫:美國(guó)人民最信賴的總統(tǒng)。
林肯青年時(shí)期曾在一家小店做工。一次,一位女顧客買紡織品時(shí)多付了幾美分。為了退還這幾美分,林肯步行了6英里路。又一次,他發(fā)現(xiàn)給女顧客少稱了4盎司茶葉,為此又跑了幾里路去給她補(bǔ)上。這兩件事一直被傳為美談。在對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度上往往最能看出一個(gè)人的素質(zhì)。林肯后來(lái)成了最受美國(guó)人民信賴的總統(tǒng)。
相關(guān)鏈接:
《中學(xué)生日常行為規(guī)范》規(guī)定:不說(shuō)謊,不騙人,不弄虛作假,知錯(cuò)就改。
教師小結(jié):我們中學(xué)生要從小養(yǎng)成信守承諾、勇?lián)^(guò)錯(cuò)的習(xí)慣。一個(gè)人只有敢于正視自己的錯(cuò)誤,并自覺(jué)承擔(dān)錯(cuò)誤所造成的后果,才能在通往明天的道路上走得更穩(wěn)健。
二、承認(rèn)錯(cuò)誤勇?lián)^(guò)錯(cuò)(板書)。
活動(dòng):自主探究。
播放動(dòng)畫:許葦?shù)臒馈?/p>
(1)許葦承擔(dān)了哪些責(zé)任?
(2)哪些責(zé)任是她被動(dòng)承擔(dān)的?哪些責(zé)任是她主動(dòng)承擔(dān)的?
(3)她怎樣才能享受到承擔(dān)責(zé)任的快樂(lè)?
學(xué)生思考并回答。
教師歸納:
(1)作為學(xué)生,她承擔(dān)把學(xué)習(xí)學(xué)好的責(zé)任;作為班長(zhǎng),她承擔(dān)把班級(jí)管理好的責(zé)任;作為社會(huì)成員,有參加社會(huì)公益活動(dòng)的責(zé)任;作為學(xué)校歌唱隊(duì)的一員,有參加練歌的責(zé)任。
(2)學(xué)習(xí)、當(dāng)班長(zhǎng)、參加社會(huì)公益活動(dòng)是被動(dòng)承擔(dān)責(zé)任;參加歌唱隊(duì)是主動(dòng)承擔(dān)的責(zé)任。
(3)調(diào)整自己的心態(tài),學(xué)會(huì)以負(fù)責(zé)的方式處理生活中的問(wèn)題,以自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任的態(tài)度去處理問(wèn)題,從中享受快樂(lè)。
教師過(guò)渡:那么,怎樣才能自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任呢?
教師:自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任,就是我要承擔(dān)責(zé)任、我愿意承擔(dān)責(zé)任、我主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,而不是要我承擔(dān)責(zé)任、被迫被動(dòng)地承擔(dān)責(zé)任。我們要自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任,做責(zé)任的主人,享受承擔(dān)責(zé)任的快樂(lè)。
三、自覺(jué)擔(dān)責(zé)享受快樂(lè)(板書)。
過(guò)渡:自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任,要學(xué)會(huì)反思自己的責(zé)任。經(jīng)常想一想:我有什么責(zé)任?我主動(dòng)承擔(dān)了嗎?我盡心盡力了嗎?下面我們通過(guò)填表來(lái)檢查和反省一下自己的責(zé)任。
活動(dòng):學(xué)會(huì)反思。
了解自己的責(zé)任:
責(zé)任自我評(píng)價(jià)。
學(xué)習(xí)。
家庭。
班集體。
社會(huì)。
學(xué)生認(rèn)真填表并交流。
教師歸納:通過(guò)填表,我們反省了自己的責(zé)任,希望大家能夠通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),更加清楚自己的責(zé)任,更好地履行責(zé)任。
【鞏固新課】。
感悟名言,升華情感:
鄧穎超曾對(duì)青年提出要求:“希望你們不是貪圖安逸、坐享其成的一代,而是艱苦創(chuàng)業(yè)、造福人類的一代;不是因循守舊、墨守成規(guī)的一代,而是勇于創(chuàng)新、開(kāi)拓前進(jìn)的一代;不是滿足現(xiàn)狀、不思進(jìn)取的一代,而是向往明天、創(chuàng)造未來(lái)的一代。”
教師:說(shuō)一說(shuō)你學(xué)完這節(jié)課后的體會(huì)。
學(xué)生回答(略)。
課堂總結(jié):通過(guò)今天的學(xué)習(xí),希望大家更加清楚自己的責(zé)任,更好地履行自己的責(zé)任,并在今后的學(xué)習(xí)和工作中以自己的實(shí)際行動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,從而做一個(gè)有利于家庭、有利于社會(huì)、有利于國(guó)家的負(fù)責(zé)任的公民。
以上就是人教社教師之家為大家整理的有關(guān)做一個(gè)負(fù)責(zé)的公民教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。如有更好的建議請(qǐng)加微信(志遠(yuǎn)網(wǎng)絡(luò))告之我們!
初中政治第三冊(cè)教案篇五
知識(shí)與技能:
了解情緒的含義,情緒是人的內(nèi)心世界,情緒有四種類型----喜、怒、哀、懼。人的興趣、志向不同,所反映的情緒也不相同,情緒具有積極和消極兩種作用,對(duì)人的學(xué)習(xí)、生活工作產(chǎn)生強(qiáng)大的影響作用,使學(xué)生理解培養(yǎng)良好情緒的重要意義。
過(guò)程與方法:
利用一些情景使學(xué)生體會(huì)情緒的產(chǎn)生和變化,利用多媒體播放影片培養(yǎng)學(xué)生觀察力和分析能力,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的收集、整理、分析,增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,通過(guò)課本劇的表演使學(xué)生對(duì)情緒的作用有更為深刻的理解。學(xué)會(huì)分析歸納。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
心理問(wèn)題是當(dāng)今青少年普遍存在的重要問(wèn)題,有相當(dāng)一部分學(xué)生因情緒波動(dòng)較大產(chǎn)生不良的后果,因此通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得情緒是如何產(chǎn)生,情緒對(duì)自己有哪些積極作用和消極作用。并在今后的發(fā)展中揚(yáng)長(zhǎng)避短,培養(yǎng)保持積極情緒。
教學(xué)建議。
教材分析。
1.地位:
這一框題是基礎(chǔ),只有讓學(xué)生了解和懂得情緒的產(chǎn)生及情緒對(duì)人的兩種不同作用,才能在后面的學(xué)習(xí)中奠定基礎(chǔ)。使學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活、工作中努力調(diào)節(jié)情緒,健康、樂(lè)觀的成長(zhǎng)。
2.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析:。
情緒反映著個(gè)人的興趣和志向是本框的重點(diǎn),這一點(diǎn)是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),學(xué)生感興趣的事情就愿意做,積極性很高,對(duì)于不感興趣的事情就情緒低落、厭煩,甚至逃避。這點(diǎn)老師可以拓展一下。也是為下一個(gè)框題打下基礎(chǔ)。
情緒對(duì)人的不同作用是本框另一個(gè)重點(diǎn),它是從兩種情緒對(duì)人的身體、智力、正常水平發(fā)揮產(chǎn)生作用,闡明情緒的兩種不同作用,即積極情緒和消極情緒。
情緒的含義是本框的難點(diǎn)。雖然學(xué)生對(duì)情緒有所體驗(yàn),但是情緒是心理學(xué)的內(nèi)容,是人的內(nèi)心活動(dòng)較為抽象,學(xué)生理解起來(lái)困難,這就需要老師從具體到抽象、由淺入深的進(jìn)行引導(dǎo)分析,突破這個(gè)難點(diǎn)。為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
3.聯(lián)系實(shí)際的處理:
一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)發(fā)生許多情緒,情緒對(duì)每個(gè)人的影響作用相當(dāng)大,一些人會(huì)充分利用有利、促進(jìn)的積極情緒,使得自己在工作、學(xué)習(xí)、生活中取得較好的成績(jī)。但是也有的人,尤其是青少年對(duì)消極情緒控制的不好,走向歧途、失敗的事例也不乏存在。心理問(wèn)題影響著人們的智力、人際關(guān)系、身體健康、正常水平的發(fā)揮,迫切需要解決這些問(wèn)題,通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生了解了情緒及其作用,控制情緒和保持良好情緒,為他們的健康成長(zhǎng)提供保證。在平時(shí)的生活中注意控制情緒,發(fā)揮積極情緒,克服消極情緒。
教法建議。
應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),聯(lián)系學(xué)生的親身感受,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)設(shè)置情緒情景、觀看影片、小品表演、小組競(jìng)賽等方式讓學(xué)生了解情緒的含義及其作用:對(duì)人在智力方面、身體方面、水平發(fā)揮等方面的影響。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
教學(xué)重點(diǎn):
情緒反映著個(gè)人的興趣和志向。
不同情緒的作用。
教學(xué)難點(diǎn):情緒的含義。
教學(xué)手段:多媒體、投影膠片、投影筆。
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入新課:
分析教師給的圖片人物,問(wèn)題:"圖中人物的心理品質(zhì)如何?這種心理能否調(diào)節(jié)?"引出課題:
教師設(shè)置幾種情緒情境,
[情景1]:當(dāng)你聽(tīng)到國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇宣布北京承辦20__年奧運(yùn)會(huì)時(shí),我感到。
[情景2:]看到中國(guó)足球在世界杯比賽中的成績(jī),我感到。
[情景3]:看到以軍轟炸巴勒斯坦平民時(shí),我感到。
[情景4]:數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)時(shí)由于自己的粗心,成績(jī)發(fā)揮不夠理想,我感到。
[情景5]:自己喜歡的書,被同學(xué)遺失了,我感到。
學(xué)生分析得出:激動(dòng)、高興、興奮、失望、氣憤、懊悔、生氣等。
教師分析:同學(xué)們說(shuō)的這些感受,就是人的情緒表現(xiàn)。它在一個(gè)人的身上發(fā)生了很多變化,非常奇妙,這就是今天我們共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
[板書]:情緒----奇妙的窗口。
這些情緒都不是無(wú)故產(chǎn)生的,而且這些情緒是變化的。什么是情緒呢?
[板書]:情緒的含義。
這些情緒的產(chǎn)生都是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)和處理事物的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的一種態(tài)度,憤怒是因?yàn)槠矫袷艿絺?,高興是因?yàn)楣鈽s,生氣因?yàn)橄矏?ài)的物品丟失,這些態(tài)度反映人們對(duì)事物是贊成與反對(duì),積極與消極。
[板書]:情緒是認(rèn)識(shí)和處理事物過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度。
這種態(tài)度是如何變化的。
播放動(dòng)畫《打獵》。
問(wèn):片中人物情緒有哪些變化。
學(xué)生答:
教師總結(jié):片中人物的態(tài)度變化是因?yàn)橥饨缫蛩匾鸬?,高興是聞到了香噴噴的食物,驚恐是看到龐然大物,害怕是聽(tīng)到恐怖聲音,驚訝是發(fā)現(xiàn)一個(gè)特大腳印,這一連貫的情緒變化透出他們的內(nèi)心世界及其對(duì)事物的態(tài)度。情緒就像一扇內(nèi)心的窗口,通過(guò)窗口看到一個(gè)人對(duì)外界事物的內(nèi)心活動(dòng)。
人生活在這個(gè)世界上,就會(huì)遇到各種各樣的事情,就會(huì)產(chǎn)生許多的情緒變化,我們也學(xué)了許多的描繪情緒的詞語(yǔ),下面進(jìn)行競(jìng)賽。
[活動(dòng)1]:發(fā)給每組投影膠片或白紙,三分鐘內(nèi)完成,看哪組列出的描繪情緒詞語(yǔ)最多,最多組全班展示。
教師:同學(xué)們寫出那么多的情緒詞語(yǔ),說(shuō)明人的情緒內(nèi)容是豐富的,同學(xué)們寫出的所有詞語(yǔ)分類組合一下,請(qǐng)每組代表總結(jié)。
[活動(dòng)2].:學(xué)生分組歸類。
(學(xué)生得出的結(jié)論)。
[板書]:情緒的類型:喜、怒、哀、懼。
老師展示幾張情緒圖片:
這些類型的情緒我們可通過(guò)很多途徑表現(xiàn)出來(lái),如肢體、聲音、面部等。
[活動(dòng)3]:學(xué)生做書上練習(xí),找?guī)讉€(gè)同學(xué)分別表演情緒。
展示幾張世界杯球迷的圖片。
問(wèn):這些球迷為什么會(huì)在自己身上涂滿了色彩標(biāo)志?
生答:
總結(jié):他們關(guān)心熱愛(ài)中國(guó)的足球,對(duì)足球有著深厚感情和極大的興趣。他們?cè)诿繄?chǎng)比賽中都情緒高漲,十分投入。用各種方式表現(xiàn)個(gè)性情緒。相反,有些人對(duì)足球不感興趣,再盛大的比賽也不能激發(fā)他們的熱情。
[活動(dòng)4]:學(xué)生談自己的興趣愛(ài)好和最愛(ài)做的事情。
[板書]:興趣不同,人們的情緒感受也不會(huì)相同。
志向也在一定程度上影響著情緒,有遠(yuǎn)大志向的人不會(huì)因?yàn)闀簳r(shí)的困難和挫折、失敗而退縮,也不會(huì)計(jì)較個(gè)人的名利,就像范仲淹寫的"先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)"。只有目光短淺,計(jì)較個(gè)人利益的人,才會(huì)使自己處于消極、低落的情緒之中。
[板書]:志向不同,人們的情緒感受也不盡相同。
情緒一旦產(chǎn)生,它就像一個(gè)神奇果,在高興、興奮的時(shí)候,我們會(huì)感到精神煥發(fā),干勁倍增;當(dāng)失望、悲傷的時(shí)候我們又會(huì)感到我們無(wú)精打采,萎靡不振。這就是情緒對(duì)人的作用。[板書]:
學(xué)生講述故事"杯弓蛇影"。
結(jié)合新初一的學(xué)生談他們新學(xué)年的打算。
問(wèn):這兩種情緒對(duì)我們有哪些作用?
這兩種不同情緒對(duì)人會(huì)產(chǎn)生哪些不同的作用呢?
情景?。?/p>
李明與紀(jì)強(qiáng)的故事(詳見(jiàn)擴(kuò)展)。
學(xué)生進(jìn)行討論:情緒對(duì)人產(chǎn)生那些影響?
師生共同結(jié)論:情緒對(duì)人的身體、智力、發(fā)揮水平、性格等方面有影響。身體:積極情緒----治病,消極情緒----導(dǎo)致疾病。智力:積極情緒---使人易控制理智、增強(qiáng)記憶,消極情緒----使判斷力、分析力下降、記憶力減退。
[板書]:不同情緒在智力、身體、水平發(fā)揮方面對(duì)人的作用。
小結(jié):本節(jié)課我們了解了情緒的含義;情緒與興趣、志向之間的關(guān)系及情緒對(duì)人產(chǎn)生的積極、消極的作用,這使我們認(rèn)識(shí)到調(diào)節(jié)消極情緒有重要性,在現(xiàn)實(shí)生活中保持積極情緒,努力控制自己的情緒。
探究活動(dòng)。
自我情緒調(diào)控:
學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)情緒有關(guān)知識(shí)內(nèi)容,應(yīng)在實(shí)際生活中努力控制情緒變化,將消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒,讓學(xué)生每天記錄一下自己情緒變化,隨時(shí)進(jìn)行調(diào)控。
初中政治第三冊(cè)教案篇六
一.教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):懂得挫折的兩重性和挫折的積極作用。
2.能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)挫折的積極作用,提高戰(zhàn)勝挫折的能力和信心。
3.覺(jué)悟目標(biāo):培養(yǎng)不畏挫折的可貴心理品質(zhì)和不回避挫折的決心,做生活的強(qiáng)者。
二.教學(xué)重點(diǎn):挫折的積極作用。
三.教學(xué)難點(diǎn):挫折的兩重性。
四.教學(xué)手段:電腦多媒體教學(xué)及講授。
五.教學(xué)過(guò)程:
1.復(fù)習(xí)及導(dǎo)入新課:
(1)什么是挫折?產(chǎn)生挫折的因素有哪些?(學(xué)生回答)。
(2)為什么人們對(duì)挫折的承受能力不同?(學(xué)生回答)。
2.講授新課:
(1)點(diǎn)擊顯示課題:
初中政治第三冊(cè)教案篇七
教學(xué)目標(biāo):
能力目標(biāo):增強(qiáng)對(duì)公民在行使權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)這一道理的理解能力,提高對(duì)履行道德義務(wù)重要意義的認(rèn)識(shí)能力,提高踐行法定義務(wù)和道德義務(wù)的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):明確履行法定義務(wù)和道德義務(wù)的重要意義,明確忠實(shí)履行應(yīng)盡的義務(wù)的要求;增強(qiáng)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)集體、對(duì)他人的責(zé)任意識(shí),做負(fù)責(zé)任的公民。
重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn):公民為什么在享受權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)?
教學(xué)方法:課前調(diào)查法;情感激勵(lì)法;小品表演法;設(shè)疑討論法。
授課過(guò)程。
導(dǎo)入新課:
從活動(dòng)“小明履行了哪些義務(wù)?”導(dǎo)入(幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)義務(wù)來(lái)自親情、道德、法律等各個(gè)方面,法定義務(wù)是必須履行的義務(wù)。)。
1、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀圖文資料。
2、經(jīng)過(guò)思考,分四組分別討論其中的一個(gè)方面,將相關(guān)內(nèi)容分別填在表格中。
3、幾個(gè)學(xué)生介紹自己填寫的內(nèi)容后,教師對(duì)此發(fā)表自己的見(jiàn)解。
小結(jié):我們?cè)谏鐣?huì)中生活,不僅享有憲法規(guī)定的各項(xiàng)基本權(quán)利,還要對(duì)他人、對(duì)社會(huì)履行相應(yīng)的義務(wù)。這些義務(wù)來(lái)自親情、道德、紀(jì)律、法律等各個(gè)方面。其中,法定義務(wù)是憲法和法律規(guī)定公民必須履行的。
初中政治第三冊(cè)教案篇八
有的人被壓倒(顯示漫畫)挫折對(duì)人們所消極作用:打擊、壓力、痛苦、曲折(顯示漫畫)。
挫折的兩重性增長(zhǎng)人的聰明才智(《清華學(xué)子談經(jīng)驗(yàn)》)。
積極作用激發(fā)進(jìn)取精神(錄象《路在腳下》)。
磨礪人的意志。
(顯示圖片《用小板凳走路的特殊學(xué)生》)。
初中政治第三冊(cè)教案篇九
識(shí)記:
(1)我國(guó)指定法律的主要方式。
(2)對(duì)社會(huì)全體成員具有普遍約束力是法律特征之一。
(3)法律的含義。
理解:
(1)列舉社會(huì)生活中的具體事例,表面由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施是法律的最重要的特征。
(2)列舉實(shí)例表明,我國(guó)社會(huì)主義法律和社會(huì)主義道德具有共同的目標(biāo)。
運(yùn)用:
對(duì)提高道德水平有助于公民守法、護(hù)法,談?wù)剛€(gè)人的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。
2.能力目標(biāo)。
培養(yǎng)初步的抽象思維能力,能正確理解法律等一些較為抽象的。
概念;培養(yǎng)初步的辨證思維能力,能正確理解法律與道德的關(guān)系,為思想覺(jué)悟目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下基礎(chǔ)。
3.思想覺(jué)悟目標(biāo)。
(1)認(rèn)識(shí)法律是靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)則,提高遵守法律的自覺(jué)性,不做違反法律的事情。
(2)認(rèn)識(shí)法律與道德有密切關(guān)系,努力提高自己的道德水平,更加自覺(jué)地遵守法律。
教學(xué)重點(diǎn)。
(1)法律的含義。
(2)我國(guó)法律與社會(huì)主義道德的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)。
我國(guó)法律與社會(huì)主義道德相輔相成。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
復(fù)習(xí)檢查。
1.回憶上節(jié)課內(nèi)容。
從幾個(gè)方面進(jìn)行。
1)前言講了什么?
2)青少年學(xué)習(xí)法律常識(shí)的一是什么?
3)兩個(gè)概念:國(guó)家的治理依法治國(guó)。
2.教師強(qiáng)調(diào)上節(jié)課作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題,強(qiáng)調(diào)初二對(duì)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力的要求。
導(dǎo)入新課。
初中政治第三冊(cè)教案篇十
《依法保護(hù)人類共有的家園》教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)。
江陰市暨陽(yáng)中學(xué)張建菁。
一、指導(dǎo)思想。
依據(jù)新課程的功能是要從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)轶w現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人”要求,在依法保護(hù)人類共有的家園教學(xué)設(shè)計(jì)中要貫徹的指導(dǎo)思想是,學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活的情景中,通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、調(diào)查研究、動(dòng)手操作、表達(dá)與交流等探究性活動(dòng),達(dá)到如下目標(biāo):
1、在獲取知識(shí)的同時(shí),獲取親身參與研究探索的體驗(yàn),培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德,養(yǎng)成探索問(wèn)題實(shí)質(zhì)和事物本質(zhì)的良好習(xí)慣。
2、通過(guò)“自主學(xué)習(xí)探究”,充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體潛能和求知欲望,培養(yǎng)收集和利用信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
1、確定主題,選擇伙伴:教師要在對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上,提供若干與本課教學(xué)密切相關(guān)的選題供學(xué)生選擇,學(xué)生在確定自己的選題的同時(shí)選擇伙伴。在《依法保護(hù)人類共有的家園》主題下,又細(xì)化為“大氣篇”、“土地篇”、“水篇”、“法制篇”、“行動(dòng)篇”等;教師在學(xué)生選擇之后是個(gè)調(diào)整過(guò)于集中或分散的小組。
2、接受培訓(xùn),指定計(jì)劃:教師在預(yù)見(jiàn)學(xué)生可能遇到的問(wèn)題和困難的基礎(chǔ)上,有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)培養(yǎng)。如:在“人類面臨嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題”主題的研究中,學(xué)生個(gè)人或小組在接受如何查閱文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)資源,如何進(jìn)行訪談?wù){(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查、社會(huì)調(diào)查,如何進(jìn)行數(shù)據(jù)歸類、統(tǒng)計(jì)和分析等方法的基本常識(shí)和指導(dǎo)和培訓(xùn)之后,選定研究方法、明確分工、制定詳盡研究進(jìn)度。
3、收集材料,實(shí)施研究:學(xué)生運(yùn)用各種研究方法,搜集、整理、綜合分析利用信息,盡量多角度地思考問(wèn)題并提出個(gè)性化的觀點(diǎn)和結(jié)論。如“大氣組”可以采用統(tǒng)計(jì)、比較數(shù)據(jù)的方法,將江陰市2002年;2004年某兩個(gè)月同期的大氣質(zhì)量比較分析,并橫向聯(lián)系生物、地理等學(xué)科相關(guān)知識(shí);“水組”可以來(lái)用實(shí)地考察和對(duì)地理教師進(jìn)行訪談的方法,分橋江陰市水資源豐富但鄉(xiāng)間河流污染嚴(yán)重的現(xiàn)狀,并提出建議;“土地組”可以采用上網(wǎng)、剪報(bào)等方式搜集有關(guān)“沙塵暴”問(wèn)題的知識(shí)、資料、圖片等信息。
1、充分利用網(wǎng)上已有資源,教師為學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站,利用校園網(wǎng)進(jìn)行信息傳遞與交流。
2、師生均采用frontpage或power-poingt制作演示文稿;教師側(cè)重在教學(xué)難點(diǎn)、課堂流程、主菜單的設(shè)計(jì)制作及音像資料的剪接上。
3.教飾將師生作品、重要環(huán)保網(wǎng)站、網(wǎng)上信息進(jìn)行鏈接,便于課堂上充分合理利用。
四、教學(xué)流程。
(一)情景導(dǎo)入,作好鋪墊,明確主題。
一上課就組織學(xué)生觀看“綠色奧運(yùn)”的電腦畫面提問(wèn):“體育盛會(huì)為何冠以綠色?”
學(xué)生觀一邊看電腦畫面,一邊積極思考,并回答問(wèn)題,分析“綠色奧運(yùn)”原由,明確本節(jié)課主題――環(huán)保問(wèn)題。
(二)參與實(shí)踐,探索新知。
師導(dǎo)生學(xué)共同理解“人類環(huán)境的含義”和掌握環(huán)境的分類的依據(jù)。
第一步:教師展示“環(huán)境要素”的課件,圖片:長(zhǎng)江、泰山、白云、森林、長(zhǎng)城、北京故宮、鐵礦石、東北虎、水杉、銀杏樹(shù)、臥龍保護(hù)區(qū)、蘇州工業(yè)園區(qū)等。然后讓學(xué)生在a、b兩個(gè)大圈中進(jìn)行分類。
第二步:學(xué)生觀看畫面,積極思考、討論,并利用電腦進(jìn)行人類環(huán)境分類的練習(xí),并說(shuō)出理由是什么?學(xué)生根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)把環(huán)境進(jìn)行了分類,最后歸納為幾大類:大氣、水、土地、礦藏、森林、草原、礦產(chǎn)資源、野生動(dòng)物、野生植物、水生生物、風(fēng)景游覽區(qū)、溫泉、療養(yǎng)區(qū)、自然保護(hù)區(qū)、生活居住區(qū)等。
第三步:教師再對(duì)這幾種類型引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納出環(huán)境的內(nèi)涵:作用于人類這一客體的所有外介事物,即對(duì)人類來(lái)說(shuō),環(huán)境就是人類的生存環(huán)境。
(三)交流討論,經(jīng)驗(yàn)共享。
同學(xué)討論環(huán)境問(wèn)題出現(xiàn)的原因、表現(xiàn)、危害。
1、教師通過(guò)電腦畫面,引導(dǎo)學(xué)生了解環(huán)境問(wèn)題的出現(xiàn)是一個(gè)過(guò)程。播放錄像《中國(guó)沙漠化》、《水的呼喚》、《地球母親的皮膚怎么了?》使學(xué)生直觀感受環(huán)境問(wèn)題的具體表現(xiàn)。
2、安排學(xué)生分組匯報(bào)有關(guān)對(duì)大氣、水、土地等具體環(huán)境問(wèn)題的研究成果;適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論,說(shuō)出不同的意見(jiàn)和見(jiàn)解。
(四)實(shí)踐創(chuàng)新的精神,及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)材料。
學(xué)生:觀察電腦畫面,領(lǐng)悟懂得環(huán)境問(wèn)題的出現(xiàn)是個(gè)過(guò)程,感受環(huán)境問(wèn)題的具體體現(xiàn)。然后:各小組代表調(diào)出網(wǎng)上資料或自己制作的演示文稿,分別匯報(bào)有關(guān)大氣、水、土地等方面環(huán)境問(wèn)題的原因、表現(xiàn)、危害;其他同學(xué)注意借鑒,同時(shí)能夠補(bǔ)充、質(zhì)疑。
(五)總結(jié)歸納突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教師:通過(guò)概括敘述匯報(bào)成果,總結(jié)歸納環(huán)境問(wèn)題及其危害;對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行“借助成語(yǔ)――具體事例――理性認(rèn)識(shí)”的重點(diǎn)分析。
學(xué)生:借助教師提示,參與分析、討論列舉具體事例,真正理解環(huán)境問(wèn)題及其危害“直接制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展”的內(nèi)涵。
(六)聯(lián)系實(shí)際,鞏固遷移。
教師:引導(dǎo)學(xué)生列舉身邊存在的破壞環(huán)境的行為,分析其危害,增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)及保護(hù)環(huán)境的緊迫性為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。
學(xué)生:列舉身邊存在的破壞環(huán)境的行為,分析其危害,并有針對(duì)性地提出措施建議。
五、課例點(diǎn)評(píng)。
1、巧妙地把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問(wèn)題情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。“奧運(yùn)會(huì)”和“綠色”本來(lái)是兩個(gè)不同的概念,但是通過(guò)“環(huán)保”這一概念把它們結(jié)合起來(lái)。本節(jié)課以學(xué)生的小組調(diào)查作為教學(xué)切入點(diǎn),并適時(shí)選用學(xué)生身邊的經(jīng)常接觸的事例,使問(wèn)題產(chǎn)生于真實(shí)的情景,拉近了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的距離,學(xué)生情不自禁地產(chǎn)生了探究的欲望,教師順勢(shì)提出問(wèn)題,既激發(fā)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,又增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性。所以情景學(xué)習(xí)環(huán)境最適宜于轉(zhuǎn)向真實(shí)生活問(wèn)題的解決。
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)參與概念形成模式的學(xué)習(xí)中來(lái),體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,強(qiáng)化學(xué)生的主體地位。本節(jié)課教師以符合學(xué)生心理特征和認(rèn)知水平的各種環(huán)境材料為依托,層層深入設(shè)計(jì)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論,使學(xué)生既體驗(yàn)了環(huán)境概念,又強(qiáng)化了對(duì)環(huán)境問(wèn)題形成的過(guò)程的理解。這樣學(xué)生有機(jī)會(huì)去探索、去思考。這樣,教師的注意力就不僅僅放在學(xué)生的回答上,還要更加關(guān)注學(xué)生對(duì)問(wèn)題的真實(shí)反映、思維過(guò)程以及由此反映出的學(xué)生不同的認(rèn)識(shí)風(fēng)格、思維方式、探究能力等個(gè)別特征。同時(shí),把學(xué)生搜集到的環(huán)保方面的典型事例作為教學(xué)資源,進(jìn)行充分交流,以進(jìn)一步驗(yàn)證已有的認(rèn)知。在這里學(xué)生不是被動(dòng)地接受體驗(yàn)、理解思維,真正參與到課堂教學(xué)過(guò)程中。因此,這堂課給學(xué)生提供了開(kāi)放、融洽的心理氛圍,為每一個(gè)學(xué)生的積極思維以及他人互動(dòng)提供了有利的條件,使課堂上的學(xué)習(xí)比較接近生活中真實(shí)、復(fù)雜的學(xué)習(xí),使學(xué)生自己有可能去尋求對(duì)各種現(xiàn)象的理解。
3、運(yùn)用探究結(jié)論解決實(shí)際問(wèn)題,提高教學(xué)實(shí)效性。本節(jié)課在注重學(xué)生體驗(yàn)事實(shí)形成過(guò)程的基礎(chǔ)上,注重通過(guò)學(xué)生獨(dú)立或合作運(yùn)用知識(shí)的技能解決實(shí)際問(wèn)題,克服了以往僅僅把思想政治課當(dāng)作一門知識(shí)課的偏差,強(qiáng)調(diào)行為養(yǎng)成訓(xùn)練,既深化了學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解,又發(fā)展了實(shí)踐能力,并有效地將知識(shí)、能力內(nèi)化為心理素質(zhì)的提高。
初中政治第三冊(cè)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、辨析在練習(xí)中出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn),熟記有關(guān)十六屆三中全會(huì)的時(shí)事熱點(diǎn),能用所學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)這些人點(diǎn)進(jìn)行綜合分析,總結(jié)做題方法。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。
3、提高學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。
4、通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
5、通過(guò)了解國(guó)家的重大政策,樹(shù)立崇高的社會(huì)理想,從而為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想而努力奮斗。
教學(xué)重點(diǎn):
十六屆三中全會(huì)召開(kāi)的時(shí)間,相關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
材料分析題的分析和總結(jié),方法指導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程:
在前面我們復(fù)習(xí)課本基礎(chǔ)知識(shí)時(shí),同學(xué)們作了一部分練習(xí)題,在做題的過(guò)程當(dāng)中,許多同學(xué)遇到了一下難題,不知如何解決。下面我們一塊來(lái)解決一下這些問(wèn)題。同學(xué)們看下發(fā)的材料。
第一個(gè)選擇題,請(qǐng)同學(xué)講一講正確答案是什么?為什么?
排錯(cuò)法是選擇題中常用的方法,需要在對(duì)課本知識(shí)掌握較熟練的情況下應(yīng)用。
第六題應(yīng)選什么?為什么?做這類問(wèn)題應(yīng)注意的問(wèn)題:在選項(xiàng)都正確的情況下,一定要帶入材料一一對(duì)應(yīng),材料中沒(méi)有涉及的問(wèn)題,即使答案本身是正確的,也應(yīng)排除我們學(xué)知識(shí),不僅僅為了做題,還要學(xué)會(huì)用政治的眼光觀察身邊發(fā)生的事件。
五分鐘時(shí)間掌握,互相提問(wèn)檢查。這里面涉及到國(guó)家發(fā)展的一系列重大問(wèn)題,而這些問(wèn)題,都可以用我們所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解釋。接下來(lái),讓我們點(diǎn)擊重要新聞,探討國(guó)家大事(大屏幕)。
請(qǐng)同學(xué)討論、查書,寫出要點(diǎn)。
下面我們看一下正確答案:
5、國(guó)有、集體、個(gè)體、私營(yíng)企業(yè)在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的法律地位和權(quán)利義務(wù)是平等的。
我們來(lái)總結(jié)一下,做簡(jiǎn)答題有什么方法?
(1)看材料,找出關(guān)鍵詞;
(2)把關(guān)鍵詞與課本內(nèi)容知識(shí)相結(jié)合,找出包含關(guān)鍵詞的一句話重點(diǎn);
(3)簡(jiǎn)答題要面面俱到,不要展開(kāi)論述;
(4)看清分值,安排要點(diǎn);
如果我們遇到的是材料分析題,又應(yīng)該怎么辦?
(1)其他都與簡(jiǎn)答題一樣,但在每一個(gè)要點(diǎn)上都要結(jié)合材料進(jìn)行解釋。
(2)語(yǔ)言要簡(jiǎn)練,全面,分清主次。
同學(xué)們總結(jié)的很好,下面我們運(yùn)用這些方法做一個(gè)材料分析題。
交流答案:
1、科技是第一生產(chǎn)力,科技進(jìn)步是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定性因素。
2、實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略,一定要把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。教育是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ),在現(xiàn)代化建設(shè)中具有先導(dǎo)性、全局性作用,要優(yōu)先發(fā)展。
3、當(dāng)今世界綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。誰(shuí)擁有更多的人才,誰(shuí)就能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取得主動(dòng)。
4、創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。實(shí)踐無(wú)止境,創(chuàng)新也沒(méi)有止境。沒(méi)有創(chuàng)造,就沒(méi)有人類的進(jìn)步和未來(lái),增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力,關(guān)系到中華民族和整個(gè)社會(huì)主義事業(yè)的興衰成敗。
5、青少年時(shí)期是成才的最佳時(shí)期,我們要樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大理想,發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)的精神,根據(jù)社會(huì)需要和人民的利益,從實(shí)際出發(fā),正確選擇成才目標(biāo),努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),掌握適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化需要的專業(yè)技能,勝任時(shí)代賦予我們振興中華的崇高歷史使命。
小結(jié):
這節(jié)課我們主要通過(guò)各種類型題目,總結(jié)除了做題方法,今后我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中還可能會(huì)遇到新問(wèn)題,希望同學(xué)們能及時(shí)總結(jié)方法,不斷提高。
課后反思:
初中政治第三冊(cè)教案篇十二
黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線:領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)結(jié)全國(guó)各族人民,以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心,堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則(即堅(jiān)持社會(huì)主義道路、堅(jiān)持人民民主專政、堅(jiān)持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持馬克思列寧主義毛澤東思想),堅(jiān)持改革開(kāi)放,自力更生,艱苦創(chuàng)業(yè),為把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家,實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而奮斗。
“一個(gè)中心”是以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心。這是由于我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的主要矛盾--人民群眾日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾決定的?!皟蓚€(gè)基本點(diǎn)”即堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,堅(jiān)持改革開(kāi)放。四項(xiàng)基本原則,是我們的立國(guó)之本。堅(jiān)持改革開(kāi)放,是我們的強(qiáng)國(guó)之路。黨的基本路線就是黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的政治路線。我國(guó)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐,集中到一點(diǎn),就是毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持了黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線。
中共十三大確立了黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線。
初中政治第三冊(cè)教案篇十三
(學(xué)生回答,教師歸納):法律是由國(guó)家制定或認(rèn)可的,以規(guī)定權(quán)利義務(wù)為內(nèi)容,具有國(guó)家強(qiáng)制性和普遍約束力的行為規(guī)范。是掌握國(guó)家政權(quán)的人們管理國(guó)家的工具。請(qǐng)同學(xué)們先瀏覽今天要學(xué)習(xí)的框題。(教師寫板書)。
1、我國(guó)法律和社會(huì)主義道德相輔相成(板書)。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀第12頁(yè)第一段回答下列問(wèn)題。
l社會(huì)主義道德包括的內(nèi)容、核心和原則(板書)。
(學(xué)生回答,教師歸納):社會(huì)主義道德包括的內(nèi)容有:社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德等,核心是為人民服務(wù),其原則是集體主義。
我國(guó)法律和社會(huì)主義道德有著密切聯(lián)系,一般情況下,法律禁止的,道德也就譴責(zé);法律鼓勵(lì)的,道德也就倡導(dǎo),二者是互相配合,互相促進(jìn),互相補(bǔ)充的。
2、我國(guó)法律和社會(huì)主義道德相互作用的具體表現(xiàn)(板書)。
(1)、我國(guó)法律體現(xiàn)并維護(hù)社會(huì)主義道德(板書)。
請(qǐng)問(wèn):我國(guó)法律是如何體現(xiàn)并維護(hù)社會(huì)主義道德的'?
(學(xué)生回答,教師歸納):對(duì),我國(guó)的《憲法》、《婚姻法》、《刑法》等法律中都有明確的法律條文規(guī)定,這些都體現(xiàn)和維護(hù)了社會(huì)主義道德。
展示小黑板:閱讀材料,回答問(wèn)題,教師歸納:
(2)、社會(huì)主義道德補(bǔ)充著我國(guó)法律的不足,支持、促進(jìn)著我國(guó)法律的貫徹實(shí)施(板書)。
(3)、提高社會(huì)成員的道德水平,有助于人們自覺(jué)做到守法、護(hù)法(板書)。
(小結(jié)):正因?yàn)槲覈?guó)的法律和社會(huì)主義道德相輔相成,所以我們既要堅(jiān)持依法治國(guó),又要堅(jiān)持以德治國(guó),二者相結(jié)合。
初中政治第三冊(cè)教案篇十四
通過(guò)學(xué)習(xí),了解封建制生產(chǎn)關(guān)系萌芽及其產(chǎn)生的過(guò)程產(chǎn)生,了解封建社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的原因、表現(xiàn)。從封建制生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)入手,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到封建土地所有制是封建剝削和壓迫的基礎(chǔ);封建剝削的主要方式是榨取地租;森嚴(yán)的等級(jí)制度是建立在封建土地所有制基礎(chǔ)之上的,封建國(guó)家實(shí)現(xiàn)君主專制制度;封建國(guó)家的本質(zhì)是地主階級(jí)統(tǒng)治和壓迫農(nóng)民階級(jí)的工具,農(nóng)民階級(jí)和地主階級(jí)的利益根本對(duì)立,兩個(gè)階級(jí)之間的矛盾是封建社會(huì)的主要矛盾。
通過(guò)教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到農(nóng)民階級(jí)反抗地主階級(jí)的最高形式是農(nóng)民起義和農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng),農(nóng)民起義和農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)具有歷史的局限性。
能力目標(biāo)。
1、利用史料分析,培養(yǎng)學(xué)生的分析、辨別的能力。
2、通過(guò)教材中所給材料與小欄目,結(jié)合"自讀自悟"教學(xué)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與理解能力。
3、在全面分析封建社會(huì)的基礎(chǔ)上,初步學(xué)會(huì)辨證、全面地看問(wèn)題的能力。
4、注重"自讀自悟"教學(xué)環(huán)節(jié),逐步培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)的能力。
思想認(rèn)識(shí)目標(biāo)。
通過(guò)古代社會(huì)的更替變遷,體會(huì)生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系之間的關(guān)系,初步了解社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律,明了衡量社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志是生產(chǎn)力的發(fā)展水平,進(jìn)而能以正確的態(tài)度對(duì)待我國(guó)今天的改革開(kāi)放,理解以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心,大力發(fā)展生產(chǎn)力的重要意義。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
"封建土地所有制是封建剝削和壓迫的基礎(chǔ)"是封建制生產(chǎn)關(guān)系中核心的體現(xiàn),因此是教學(xué)重點(diǎn),也是教學(xué)的難點(diǎn)。
在教學(xué)中要注意把握幾點(diǎn):通過(guò)與奴隸制生產(chǎn)關(guān)系的對(duì)比,來(lái)說(shuō)明封建社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn),鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí),注重學(xué)生對(duì)知識(shí)體系的形成;重視分析封建社會(huì)土地制度的特點(diǎn),闡明封建土地所有制是封建剝削和壓迫的基礎(chǔ);以生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的關(guān)系為主線,引入社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律,提高學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)方法】。
預(yù)習(xí)法、講解法、討論法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
小黑板、圖表、投影片、投影儀。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、溫故知新:復(fù)習(xí)前一課內(nèi)容(展示投影片,學(xué)生回答,教師歸納或補(bǔ)充)。
投影片:
1、奴隸及奴隸主的產(chǎn)生。
2、階級(jí)的含義以及階級(jí)的產(chǎn)生。
3、奴隸社會(huì)形成的標(biāo)志。
4、國(guó)家的產(chǎn)生及其本質(zhì)。
5、奴隸制的建立促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的原因。
6、奴隸社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的主要標(biāo)志。
7、文字出現(xiàn)的意義。
8、體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)分工的原因、意義。
9、奴隸制生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)。
10、奴隸社會(huì)的主要矛盾。
二、自讀自悟。
要點(diǎn)提示:(展示投影片)。
1、封建制生產(chǎn)關(guān)系萌芽的產(chǎn)生過(guò)程。
2、封建社會(huì)形成的根本原因、標(biāo)志。
3、封建社會(huì)發(fā)展的原因、表現(xiàn)。
4、封建土地所有制的基本特點(diǎn)。
5、地主剝削農(nóng)民的基礎(chǔ)。
6、封建制國(guó)家的本質(zhì)。
7、封建制生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)。
8、封建制國(guó)家的統(tǒng)治(政治、經(jīng)濟(jì))。
9、封建社會(huì)兩大對(duì)立階級(jí)和主要矛盾。
10、封建制度產(chǎn)生、發(fā)展和走向衰亡的根本原因是什么?從中可以得到哪些結(jié)論?(討論題)。
自讀要求:找出要點(diǎn)并在書本上做好標(biāo)記;發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,做好提問(wèn)的準(zhǔn)備。
(開(kāi)始自讀,教師檢查自讀情況)。
三、講析釋疑一課三框封建社會(huì)的興盛和衰亡。
(一)封建制度的確立。
--奴隸社會(huì)后期,奴隸不愿意勞動(dòng),你是奴隸主,你會(huì)怎樣對(duì)待奴隸?(學(xué)生回答,教師歸納)。
要點(diǎn):
1、封建制生產(chǎn)關(guān)系萌芽:隸農(nóng)制。
2、封建制生產(chǎn)關(guān)系萌芽產(chǎn)生原因:生產(chǎn)力的發(fā)展。
3、封建制生產(chǎn)關(guān)系萌芽產(chǎn)生過(guò)程:(課本p13)。
4、封建社會(huì)形成的根本原因、標(biāo)志。
根本原因:生產(chǎn)力的發(fā)展;標(biāo)志:封建制國(guó)家的建立(簡(jiǎn)述過(guò)程)。
(二)封建社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。
--封建社會(huì)生產(chǎn)力為什么會(huì)發(fā)展?有那些表現(xiàn)?(學(xué)生回答,教師歸納)。
要點(diǎn):
1、原因:生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力的發(fā)展相適應(yīng)。農(nóng)民地位和處境比奴隸有了很大改善--農(nóng)民有一定的人身自由;有一定的生產(chǎn)資料;能夠比較自主地安排生產(chǎn)勞動(dòng)。因此,農(nóng)民積極性要比奴隸高。
2、表現(xiàn):冶鐵技術(shù)的進(jìn)一步提高(生產(chǎn)力發(fā)展的主要標(biāo)志);手工業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展以及行會(huì)的產(chǎn)生;商業(yè)和城市的繁榮。
(三)殘暴的封建剝削和封建統(tǒng)治。
--討論:封建地主階級(jí)是怎樣封建剝削和統(tǒng)治農(nóng)民的?(學(xué)生回答,教師歸納)。
要點(diǎn):
1、封建剝削:
1)封建土地所有制的基本特點(diǎn):絕大部分土地被地主階級(jí)占有。(結(jié)合課本小字文)。
2)地主剝削農(nóng)民的基礎(chǔ):封建土地所有制(地主發(fā)財(cái)農(nóng)民受苦的總根子)在以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主的封建社會(huì),土地是最主要的生產(chǎn)資料。但地主階級(jí)不從事勞動(dòng),占有絕大部分土地,而直接從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)民沒(méi)有土地,或只有很少土地。農(nóng)民為了進(jìn)行生產(chǎn),維持生活,不得不向地主租種土地。這樣,農(nóng)民不得不依附地主階級(jí),并把大部分勞動(dòng)產(chǎn)品作為地租交給地主,忍受地主的殘酷剝削。因此,封建土地所制是地主剝削農(nóng)民的基礎(chǔ)。
3)封建制國(guó)家的本質(zhì):地主階級(jí)統(tǒng)治和壓迫農(nóng)民的工具(結(jié)合"階級(jí)矛盾"及"封建土地所有制是封建剝削的基礎(chǔ),是地主發(fā)財(cái)農(nóng)民受苦的總根子"、"奴隸制國(guó)家的本質(zhì)"說(shuō)明)。
4)封建制生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn):地主階級(jí)占有絕大部分土地;:地主階級(jí)不完全占有農(nóng)民,農(nóng)民被束縛在土地上;地主階級(jí)通過(guò)征收等形式,占有農(nóng)民大部分勞動(dòng)成果。(結(jié)合奴隸制生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)加以說(shuō)明)。
2、封建制國(guó)家的統(tǒng)治。
1)君主專制統(tǒng)治;(結(jié)合影片相關(guān)事例加以說(shuō)明)。
2)以封建土地所有制為基礎(chǔ)的封建等級(jí)制度;(以上以書本內(nèi)容為例)。
3)從精神上統(tǒng)治勞動(dòng)人民。
(以《祥林嫂》為例)地主階級(jí)為了維護(hù)封建剝削制度,利用宗教迷信、封建道德、宗族觀念等給農(nóng)民套上無(wú)形的精神枷鎖,束縛勞動(dòng)人民的思想,讓人民老老實(shí)實(shí)地服從封建統(tǒng)治。
(四)封建社會(huì)的沒(méi)落。
要點(diǎn):
--封建社會(huì)的主要矛盾是什么?怎樣看待農(nóng)民起義?(學(xué)生回答,教師歸納)。
1、封建社會(huì)的主要矛盾:農(nóng)民階級(jí)與地主階級(jí)之間的矛盾。
2、怎樣看待農(nóng)民起義:積極性:動(dòng)搖封建統(tǒng)治,推動(dòng)生產(chǎn)的發(fā)展;不足:農(nóng)民是小生產(chǎn)者不是先進(jìn)生產(chǎn)力和新的生產(chǎn)關(guān)系的代表,不可能推翻封建社會(huì)。(以李自成等為例)。
3、促進(jìn)封建社會(huì)瓦解的根本原因:社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。
4、資本主義生產(chǎn)關(guān)系萌芽的出現(xiàn):原因:生產(chǎn)力的發(fā)展(引入:生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、生產(chǎn)關(guān)系要與生產(chǎn)力的發(fā)展相適應(yīng)等概念);形式:手工工場(chǎng)中的雇傭關(guān)系;意義:適應(yīng)生產(chǎn)力和商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求,有強(qiáng)大的生命力,將最終取代資本主義生產(chǎn)關(guān)系。
四、小結(jié)歸納:
1、討論題:封建制度產(chǎn)生、發(fā)展和走向衰亡的根本原因是什么?從中可以得到哪些結(jié)論?(學(xué)生討論回答,教師歸納)。
要點(diǎn):(可引如生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的關(guān)系及社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律,以提高學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)。)。
2、展示:(小黑板)。
初中政治第三冊(cè)教案篇十五
二、教學(xué)過(guò)程。
1、導(dǎo)入新課。
素材:貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。
處理:設(shè)問(wèn):貝多芬一生遭遇哪些挫折?(學(xué)生回答,教師歸納)。
效果:通過(guò)榜樣教學(xué),感受貝多芬戰(zhàn)勝重大挫折的堅(jiān)毅。引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣才能培養(yǎng)自己不畏挫折,開(kāi)拓進(jìn)取的寶貴品質(zhì)。
2、講授新課。
(1)、培養(yǎng)高尚的志趣。
素材:貝多芬一生遭遇的重大挫折。
處理:學(xué)生找出支撐貝多芬戰(zhàn)勝挫折的原因。(師歸納:興趣、志向)并引導(dǎo)學(xué)生講出做自己喜歡、自己追求的事再苦也覺(jué)甜的經(jīng)歷。
效果:認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)高尚的志趣,從心理上給了我們戰(zhàn)勝挫折的勇氣與信心。
(2)、正確認(rèn)識(shí)挫折。
素材:周南中學(xué)身患癌癥的高考學(xué)生顏艷錄像(5分鐘)。
處理:顏艷生活中遇到了哪些挫折?(病魔、貧困、高考的壓力)。
活動(dòng)設(shè)計(jì):《實(shí)話實(shí)說(shuō)》欄目現(xiàn)場(chǎng)采訪。
道具:一個(gè)無(wú)線話筒,一臺(tái)學(xué)生自制的攝像機(jī)(材料:紙盒)。
處理:設(shè)計(jì)平時(shí)在學(xué)習(xí)生活常遇到易產(chǎn)生挫折感的典型事例。請(qǐng)學(xué)生做小記者采訪(采訪6個(gè)同學(xué)),一個(gè)同學(xué)扛攝像機(jī)。最后教師靈活歸納。
效果:讓學(xué)生深層次的領(lǐng)悟,正確認(rèn)識(shí)挫折是戰(zhàn)勝挫折的前提條件。同時(shí)正確認(rèn)識(shí)挫折又需要積極、樂(lè)觀、自信的心理品質(zhì)。
(3)、敢為天下先。
活動(dòng)設(shè)計(jì)一:試一試:把雞蛋豎起來(lái)。
處理:多媒體打出畫面示意,讓幾個(gè)學(xué)生親自試一試,想辦法把雞蛋豎起來(lái)。教師進(jìn)行賞識(shí)教育。
效果:讓學(xué)生體會(huì)看似不可能的事,其實(shí)很簡(jiǎn)單。關(guān)鍵在于敢為天下先,敢有奇思妙想,這也是戰(zhàn)勝挫折的重要手段。
活動(dòng)設(shè)計(jì)二:議一議:把木梳賣給和尚有可能嗎?
處理:打出直觀的畫面,以討論的方式,為如何把木梳賣給和尚想出招數(shù)。鼓勵(lì)學(xué)生有奇思妙想。教師在此活動(dòng)中賞識(shí)教育與層層啟發(fā)式教育相結(jié)合。鼓勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)。(討論3分鐘)。
效果:讓學(xué)生領(lǐng)略到合作、團(tuán)結(jié)的力量是無(wú)窮的。走出困境、解決難題既需要毅力,也需要智慧,需要有創(chuàng)新精神。
三、結(jié)課。
人生中總會(huì)遭遇挫折,能不能戰(zhàn)勝挫折關(guān)鍵在于有沒(méi)有積極、樂(lè)觀、自信的心理品質(zhì),找到正確的方法。希望在以后的生活中我們面對(duì)挫折能從容應(yīng)對(duì)。
初中政治第三冊(cè)教案篇十六
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
懂得學(xué)習(xí)是一個(gè)探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,是苦樂(lè)交織的一種認(rèn)識(shí)自然、社會(huì)和自我的活動(dòng);認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)能不斷認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自我潛能,獲得一種不斷超越自我的無(wú)窮快樂(lè),認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)既是權(quán)利又是義務(wù)。
能力目標(biāo):
提高自主學(xué)習(xí)、克服困難和辨證思維的能力,并學(xué)會(huì)用法律維護(hù)自身權(quán)利。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):體驗(yàn)到學(xué)習(xí)苦中有樂(lè),領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè),從而能夠喜歡學(xué)習(xí);懂得良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)之不易,從而學(xué)會(huì)感激家庭、感激學(xué)校、感激社會(huì),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的任職內(nèi)驅(qū)力,通過(guò)樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀,從而樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生辨證得客觀地看待學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè),并能夠正確對(duì)待。
難點(diǎn):
讓學(xué)生意識(shí)到“學(xué)習(xí)是一種享受,學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)”。
教學(xué)方法:
事例分析法;講解法;談話法;討論法。
教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入。
1.多媒體展示:四季的美麗圖片。
提問(wèn):為什么會(huì)有四季?
2.“……老驥伏櫪,志在千里,烈士暮年,壯心不已”作者是誰(shuí)?出自哪里?
3.世界上有幾大洲?幾大洋?
’syourname?howoldareyou?
(簡(jiǎn)單的問(wèn)題能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也能夠在開(kāi)始就讓學(xué)生體驗(yàn)到成功,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性)。
你們都是從哪里學(xué)到這些知識(shí)的呢?(課堂、電視、課外書……)。
無(wú)論是那種途徑,都是通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)得的。我們從出生到現(xiàn)在都是在不斷的學(xué)習(xí),以后也將不斷的學(xué)習(xí)下去。在我們這十幾年的學(xué)習(xí)中,我們的同學(xué)一定對(duì)學(xué)習(xí)有著不同的感受吧,今天我們一起來(lái)詠嘆一下學(xué)習(xí)。
(二)新課。
1.詠嘆學(xué)習(xí)。
春天,讀書之樂(lè)樂(lè)如何?綠滿窗前草不鋤。
夏季,讀書之樂(lè)樂(lè)無(wú)窮,瑤琴一曲來(lái)熏風(fēng)。
秋季,讀書之樂(lè)樂(lè)陶陶,起舞明月霜天高。
冬季,讀書之樂(lè)何處尋?數(shù)點(diǎn)梅花天地心。
——朱熹四時(shí)讀書樂(lè)。
你從中讀到了什么?
你覺(jué)得我們的學(xué)習(xí)又是怎樣的呢?
引出讀書有苦有樂(lè),到底是苦大于樂(lè)還是樂(lè)大于苦呢?
2.自由辯論:學(xué)習(xí)中苦大于樂(lè)vs學(xué)習(xí)中樂(lè)大于苦。
總結(jié)陳辭:是學(xué)習(xí)是一個(gè)探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程;是苦樂(lè)相伴,相互交融的;先苦后甜;苦中有樂(lè)。我們學(xué)習(xí)中的苦是暫時(shí)的,只要下定決心,努力克服,尋求解決的方法,困苦會(huì)煙消云散。
讓我們一起喊出“快樂(lè)學(xué)習(xí)吧!”
3.當(dāng)我們坐在明亮的教室討論著學(xué)習(xí)是樂(lè)還是苦的時(shí)候,在世界的另外一些地方卻有人發(fā)出了“我要讀書”的吶喊。
a.多媒體出示《我要讀書》的圖片資料(見(jiàn)課件)。
討論:1.是什么原因造成我們的同齡人失學(xué)或面臨失學(xué)呢?
2.請(qǐng)同學(xué)們想象失學(xué)后生活的種種遭遇或以后可能出現(xiàn)的遺憾。
3.請(qǐng)大家談?wù)勎覀儸F(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。
b.看相關(guān)鏈接的內(nèi)容:《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》對(duì)青少年的學(xué)習(xí)權(quán)利和義務(wù)作出了明確的規(guī)定。
第四條:國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。
第十一條:父母或者其他監(jiān)護(hù)人必須使適齡的子女或者被監(jiān)護(hù)人按時(shí)入學(xué),接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。
結(jié)合以上材料,你有什么啟示?
c.看漫畫:放牛娃的理想。
說(shuō)說(shuō)你的感受。
(三)作業(yè):
根據(jù)圖畫和這節(jié)課所學(xué)的,結(jié)合實(shí)際,寫一點(diǎn)。
心得體會(huì)。
初中政治第三冊(cè)教案篇十七
復(fù)習(xí)提問(wèn):
三次科技革命對(duì)人類社會(huì)的影響?
導(dǎo)入新課:
科學(xué)技術(shù)是人類文明進(jìn)步的階梯。歷每一次科技革命的發(fā)生,都使人類社會(huì)發(fā)生了翻天覆地的變化。然而,科技革命也給我們帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。這節(jié)課我們就一同來(lái)關(guān)注世界科技發(fā)展的歷程及當(dāng)今時(shí)代科技發(fā)展的狀況,思考人類與科技的關(guān)系,以便我們更好地抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)。
二、機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存(板書)。
(一)抓住科技革命帶來(lái)的機(jī)遇(板書)。
在當(dāng)今世界,科學(xué)技術(shù)為世界各國(guó)創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)發(fā)展機(jī)遇,科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展所起的巨大推動(dòng)作用,更加清晰地展現(xiàn)在人們的面前。
日新月異的科技不斷地改變社會(huì)生活和世界面貌??茖W(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展所起的巨大推動(dòng)作用,更加清晰地展現(xiàn)在人們面前。當(dāng)今時(shí)代,信息科學(xué)技術(shù)、生命科學(xué)技術(shù)、納米科學(xué)技術(shù)成為科學(xué)技術(shù)發(fā)展的主流。尤其是信息技術(shù)的發(fā)展,使信息資源已成為與物質(zhì)資源同等重要的資源,其重要作用正在與日俱增。信息高速、廣泛傳送的特點(diǎn)使世界形成了一個(gè)沒(méi)有邊界的信息空間。遠(yuǎn)程教育、遠(yuǎn)程醫(yī)療、電子商務(wù)、電子郵件,使人們的生產(chǎn)學(xué)習(xí)和生活方式發(fā)生著深刻變化。
舉例:
1、21世紀(jì)頭10年中,將有5億臺(tái)人工操作的機(jī)器和數(shù)不清的裝配在各種器具、傳感器、控制器等設(shè)備中的計(jì)算機(jī),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)連接起來(lái),用于購(gòu)買、出售和自由交換信息、信息服務(wù)。2003年,通過(guò)因特網(wǎng)交易的總額上升到4億萬(wàn)美元,占世界工業(yè)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)值的1/4,交易業(yè)務(wù)主要在辦公室通過(guò)網(wǎng)絡(luò)完成。
2、未來(lái)50年中,人們將制造出“微型機(jī)電系統(tǒng)”,把傳感器、電動(dòng)機(jī)和數(shù)字智能裝置集中在一塊硅片上,取代計(jì)算機(jī)硬件、汽車引擎、工廠裝機(jī)線和其它許多生產(chǎn)過(guò)程及產(chǎn)品上比較昂貴的部件,應(yīng)用于電信、無(wú)線電電機(jī)、計(jì)算機(jī)、航空、保健、包裝材料、商業(yè)等許多領(lǐng)域,辦公網(wǎng)絡(luò)不必手工安裝,可以在手提箱內(nèi)自動(dòng)完成。
3、生命科學(xué)將是21世紀(jì)的重點(diǎn)科學(xué)之一,在20世紀(jì)末克隆技術(shù)獲得巨大成就及人類基因組序列“工作框架圖”繪制完畢的基礎(chǔ)上,人類將破譯遺傳密碼,從分子級(jí)的水平上重新認(rèn)識(shí)自己。生物學(xué)將通過(guò)開(kāi)發(fā)諸如dna為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)和軟件來(lái)改革信息技術(shù),使計(jì)算機(jī)和軟件能像自然界一樣可自行修整缺陷。以神經(jīng)智能系統(tǒng)為基礎(chǔ)的未來(lái)機(jī)器人將全面代替人類的一些枯燥繁雜、危險(xiǎn)性的勞動(dòng)及充當(dāng)工廠、企業(yè)、公司等部門的管理人員、服務(wù)人員,甚至家庭保姆。
4、通過(guò)遠(yuǎn)程通信、視頻會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系等,一半以上的各類員工可以足不出戶,在家里辦公;利用遠(yuǎn)程傳輸技術(shù),因特網(wǎng)提供從幼兒園至中學(xué)、大學(xué)的全套教程,學(xué)生利用虛擬學(xué)校的軟件上網(wǎng),可自定進(jìn)度、自主學(xué)習(xí);居民住宅擁有包括保安、通信、自控、監(jiān)控、網(wǎng)上購(gòu)物、醫(yī)療保健等全套智能服務(wù)系統(tǒng),不出家門什么都能辦到。
5、數(shù)字化地球:地球每個(gè)角落的信息都集中在一起,并整理、歸納成有序信息,按照地球的地理坐標(biāo)建立完整的信息模型,用全球網(wǎng)絡(luò)連接起來(lái),形成的數(shù)據(jù)庫(kù),使豐富的數(shù)字無(wú)處不在,這就是數(shù)字化地球。地球上每個(gè)人都共享這個(gè)資源,也都參與資源的積累。在數(shù)字地球展覽館,人們頭戴顯示盔,進(jìn)入虛擬太空,可以穿越地球的每個(gè)角落。數(shù)字化地球,是真正的信息時(shí)代。
當(dāng)今世界科技的發(fā)展,不斷為世界各國(guó)創(chuàng)造新的發(fā)展機(jī)遇,同時(shí)也向世界各國(guó)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我們必須緊緊抓住科技帶來(lái)的新機(jī)遇,迎接挑戰(zhàn)。
舉例:二戰(zhàn)后,世界上很多國(guó)家為了改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù),提高生產(chǎn)率,在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取得有利地位,紛紛增加科研經(jīng)費(fèi)支出,科學(xué)技術(shù)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。從1950年至1976年間,日本花費(fèi)了60億美元引進(jìn)了1700多項(xiàng)先進(jìn)技術(shù),差不多把西方發(fā)達(dá)國(guó)家半個(gè)世紀(jì)的科技成果都吸收了進(jìn)來(lái),創(chuàng)造了價(jià)值20000億美元的社會(huì)財(cái)富,從而實(shí)現(xiàn)了趕超發(fā)達(dá)國(guó)家的成功范例。
日本戰(zhàn)后的迅速崛起告訴我們,誰(shuí)能抓住新科技革命帶來(lái)的機(jī)遇,誰(shuí)就能在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地,所以科技革命不論是對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家,還是對(duì)發(fā)展中國(guó)家,都既是機(jī)遇,又是挑戰(zhàn)。
(二)面對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)(板書)。
在當(dāng)今和未來(lái)的世界里,經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ),科技是龍頭。因此,當(dāng)今世界大多數(shù)國(guó)家最關(guān)心的問(wèn)題,就是能否在科技上取得優(yōu)勢(shì),增強(qiáng)綜合國(guó)力,以確保自己在國(guó)際上的地位。
材料:
1、移動(dòng)通訊技術(shù)在發(fā)達(dá)國(guó)家從模擬式發(fā)展到數(shù)字式發(fā)展,大體經(jīng)歷了10年的時(shí)間;而我國(guó)僅用不到5年,就使移動(dòng)通信用戶達(dá)到6320多萬(wàn)戶,成為世界的移動(dòng)通信市場(chǎng)之一;印度由于大力發(fā)展軟件產(chǎn)業(yè),目前的軟件出口僅次于美國(guó),居世界第2位;愛(ài)爾蘭抓住了信息技術(shù)革命的機(jī)遇,大力發(fā)展信息產(chǎn)業(yè),成為世界上的軟件出口國(guó)之一,從而使愛(ài)爾蘭一舉從歐洲經(jīng)濟(jì)落后的農(nóng)牧業(yè)國(guó)家,變成了歐洲經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)最快、失業(yè)率最低的國(guó)家。
2、翻開(kāi)近現(xiàn)代世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史,我們可以發(fā)現(xiàn),世界上先后出現(xiàn)過(guò)三次后發(fā)國(guó)家追趕發(fā)達(dá)國(guó)家的成功范例:19世紀(jì)末20世紀(jì)初的美國(guó)超過(guò)英國(guó);第二次世界大戰(zhàn)后的日本經(jīng)濟(jì)起飛,20世紀(jì)60年代以來(lái)亞洲一些國(guó)家和地區(qū)的快速發(fā)展。
思考:上述材料說(shuō)明了什么?
(學(xué)生回答,教師歸納。)。
發(fā)展中國(guó)家或經(jīng)濟(jì)小國(guó),如果能揚(yáng)長(zhǎng)避短,集中力量在某些高新技術(shù)領(lǐng)域取得突破,在發(fā)展中也能取得驕人的成績(jī)。相反,如果發(fā)展中國(guó)家不能抓住機(jī)遇、實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展,發(fā)展中國(guó)家就會(huì)進(jìn)一步拉大與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距。發(fā)達(dá)國(guó)家雖然占有經(jīng)濟(jì)、科技實(shí)力的有利地位。如果不重視科學(xué)技術(shù),同樣也會(huì)在發(fā)展中落后于其他發(fā)展中國(guó)家??茖W(xué)技術(shù)在各國(guó)的發(fā)展程度不同,其經(jīng)濟(jì)地位、競(jìng)爭(zhēng)能力也會(huì)發(fā)生很大變化。
總之,面臨日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng),世界各國(guó)只有充分利用新科技革命的成果,制定有效的發(fā)展戰(zhàn)略,提高本國(guó)的創(chuàng)新能力,才能增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)能力,在挑戰(zhàn)中立于不敗之地。然而,我國(guó)還處于社會(huì)主義初級(jí)階段,同發(fā)達(dá)國(guó)家相比,科技水平有一定的差距。
據(jù)有關(guān)資料表明,我國(guó)的科技水平與世界上最發(fā)達(dá)的國(guó)家相比,總體水平落后他們幾十年。如今,美國(guó)已宣布由工業(yè)社會(huì)進(jìn)入信息社會(huì)。而我還處于農(nóng)業(yè)社會(huì)時(shí)代。
到97年底,我國(guó)從事科技活動(dòng)的人員有288.57萬(wàn)人,其中科學(xué)家與工程師166.56萬(wàn)人。而每萬(wàn)名勞動(dòng)力中從事科學(xué)研究的人數(shù),97年我國(guó)為8.4人,而日本93年為79.6人,美國(guó)93年為74.3人,德國(guó)91年為61.5人,法國(guó)92年為54.8人,英國(guó)為48人。我國(guó)的這一指標(biāo)大致相當(dāng)于最發(fā)達(dá)國(guó)家的十分之一。
因此,我們必須采取積極進(jìn)取的態(tài)度,抓住機(jī)遇,加大科技投入,大力發(fā)展高新技術(shù)特別是信息技術(shù),創(chuàng)造良好的科研環(huán)境,實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。同時(shí)要加大人才的培養(yǎng)和引進(jìn)力度,積極鼓勵(lì)在高科技成就上有突出貢獻(xiàn)的人。還進(jìn)一步深化改革開(kāi)放,引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)科學(xué)技術(shù),促進(jìn)本國(guó)發(fā)展。
學(xué)生小結(jié)。
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