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小學體育教學論文篇一
［摘要］體育教學應隨著時代的發(fā)展而不斷革新，要整合現(xiàn)代化教育資源與體育學科知識，加大教育技術裝備的投入力度。在小學體育教學中運用現(xiàn)代教育技術裝備的教學策略如下:創(chuàng)新教育思想，落實現(xiàn)代化體育教學理念;促進教育技術裝備在體育教學中的靈活應用，提高教學效率;推廣情境教學方式，改善學習環(huán)境;創(chuàng)設游戲教學環(huán)境，改善教學氛圍;開展專題活動教育，加強科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。
新課程標準創(chuàng)新了小學體育教學的方式。依照現(xiàn)代教學理念，教學應以學生為主體，突出素質(zhì)教育的核心理念，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。小學教學要結(jié)合學生的個性和學科特點，在尊重個性發(fā)展的同時，激發(fā)學生潛在的興趣。在新課程標準背景下，整合現(xiàn)代化教育資源與體育學科知識，加大教育技術裝備的投入力度，打破傳統(tǒng)的體育授課方式，可以提升學生對體育的興趣愛好，讓學生愿意也樂意參與到體育活動中。
一、創(chuàng)新教育思想，落實現(xiàn)代化體育教學理念。
現(xiàn)代化體育教學要求教師應掌握現(xiàn)代信息技術，靈活運用現(xiàn)代技術裝備，創(chuàng)新教育思想。從信息技術角度來看，多媒體交互教學有助于引起學生的學習興趣，而音頻、視頻、圖文等形式的加入，可以改變露天教育的體育現(xiàn)狀，提高體育教學水平。例如，7月5日，筆者有幸到內(nèi)蒙古鄂爾多斯參加中國教育學會舉辦的課堂教學展示與觀摩系列活動暨第七屆全國中小學優(yōu)秀體育課教學觀摩展示活動，其中上海市奉賢區(qū)明德外語小學的王冬香老師在教二年級跳繩(課程稱為“毛毛蟲變形記”)體育課中很好地展現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術的應用。王老師在進行跳繩動作分解教學時，通過視頻資源或圖文資源進行生動展示，使每位學生清晰地了解了動作的要點以及動作的規(guī)范性。需要展示學生的動作時，王老師直接把一個學生的動作錄下來，馬上在電腦屏幕里展示出來，邊評價邊讓全班學生觀看，非常直觀，收到了非常好的教學效果。視頻教學并不是只播放視頻，還需與現(xiàn)代教育技術裝備進行配合教學才能產(chǎn)生最大的教學效果。為了引起學生的體育學習興趣，教師應對學生進行問題引導，鼓勵學生利用現(xiàn)代信息資源尋找答案，以此來增加學生的體育常識，誘導學生開展自主學習計劃，發(fā)揮現(xiàn)代教學資源優(yōu)勢，提高現(xiàn)代教學效率。
提高教學效率現(xiàn)代教育技術裝備和教學資源的整合是教育改革的熱點，可以豐富科目教學內(nèi)容，打破人們對傳統(tǒng)教學方式的認知，激發(fā)學生在現(xiàn)代教育中的學習興趣。體育教學應加大對體育教學資源的革新，積極發(fā)展創(chuàng)新式教學和探究式學習，充分發(fā)揮學生的主體作用，從而提高教學效率。
三、推廣情境教學方式，改善學習環(huán)境。
在日常體育教學環(huán)境中，積極發(fā)揮情境教學的主體作用，以現(xiàn)代教育技術裝備改善學習環(huán)境，可以使學習環(huán)境變得豐富有趣，能夠直觀地展示體育教學內(nèi)容。教師可以設置情境內(nèi)容和問題，由學生完成學習計劃，真正實現(xiàn)學生引導，強調(diào)學生的主體地位。例如，教師可以在網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫中下載獲取所需體育素材，對于技術要求高、動作要領難以理解的運動項目可以通過圖片分解展示或視頻暫停服務來詳細展示動作規(guī)范化操作，也可以利用動畫設計創(chuàng)設教學情境，這樣，有助于學生快速掌握應學習的動作，弱化難點動作對教學的影響。
四、創(chuàng)設游戲教學環(huán)境，改善教學氛圍。
活躍的體育課堂氛圍可以吸引學生的學習興趣，提高學生參與體育活動的積極性，改善教學效果，提升教學質(zhì)量。因此，體育教師要積極發(fā)揮游戲教學的作用，以學科內(nèi)容為重點，巧妙設計游戲?qū)W習方案，結(jié)合學生的學齡特點，抓住學生的興趣方向，增強體育教學的活躍氛圍，激發(fā)學生學習體育的潛在動力。例如，在進行“跑步變起步”“右后轉(zhuǎn)彎”“原地踏步變起步”等基礎動作知識講解時，教師可以通過設置游戲規(guī)則的方式規(guī)范學生動作，也可以結(jié)合多媒體教學資源中的動作分解，加深學生對動作要點的理解，以此來加強動作學習。這樣的教學方式可以解決學生難以領略難點動作的問題，也打破了因動作規(guī)劃性強導致課堂教學枯燥無味的情況，巧妙地讓學生認識到了動作的規(guī)范性，改善了學習的氛圍。
五、開展專題活動教育，加強科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。
科學素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于學生養(yǎng)成健康的運動理念，提高學生的運動水平，符合現(xiàn)代教育的創(chuàng)新要求。因此，在實際教學階段，教師不僅要讓學生了解體育發(fā)展歷程，明白體育的重要性，還要培養(yǎng)學生的健康運動理念，以此發(fā)揮體育教學的作用，讓學生保持運動自覺性，全方位提高學生的體質(zhì)水平。奧運會是激發(fā)學生提升體育運動興趣的重要賽事，不僅可以讓學生感受到祖國體育運動的魅力，還能夠感知體育健兒的熱情，從而改善對體育的看法。因此，教師可以利用多媒體資源播放奧運賽事或者全運會賽況，以此來活躍課堂氛圍。在觀看的過程中，教師可以簡單地告訴學生運動員動作的要點，以此增強學生對體育運動的認知。另外，教師也可以給學生播放有關體育歷史和中國奧運發(fā)展史等的紀錄影片，激發(fā)學生對體育的學習熱情，讓學生理解體育運動對于人體乃至社會發(fā)展的重要性。例如，常規(guī)的體育教學活動注重“放羊式”教學環(huán)境，不注重學生的體育技巧訓練和體能鍛煉，這不利于學生樹立正確的體育認知。對此，教師在體育教學中要加強學生對體育概念的理解，強調(diào)運動對于人體的益處，利用視頻資料或體育故事讓學生對體育形成良好印象，從而樹立正確的體育運動價值觀，實現(xiàn)個人價值?？傊?，體育教師在教學中應該積極創(chuàng)新教學手段，改善教學環(huán)境，拓寬學生的學習思路，從而激發(fā)學生產(chǎn)生自主學習的理念，發(fā)揮學生的主體作用，以此來保證學生掌握基礎體育知識的同時提高實踐能力，實現(xiàn)現(xiàn)代體育教學目標。
參考文獻:。
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小學體育教學論文篇二
小學體育教學承擔著小學生素質(zhì)提升的重任,體育教師在教學時,既要注重對學生體育技能的培養(yǎng),同時還要在此基礎上增強小學生的身體素質(zhì)。體育是一門以運動為主的學科,針對小學生的特點,在實際教學時,教師要注重教學的趣味性,在趣味的引導下學生都能積極參與其中,這樣的體育課也會更具生機與活力。體育既能強身健體,而且還是一個國家、一個民族興旺的重要基礎與標志,能反映國家的綜合實力?？v觀當下,肥胖、近視的兒童越來越多,情況也越來越嚴重,究其原因,主要是因為體育鍛煉時間太少,體育形式比較枯燥無味,很難調(diào)動小學生的積極性。因此,如何激勵學生主動參加到體育活動中來,一直是我們考慮的問題。而創(chuàng)新性地進行體育趣味教學,則是本篇文章需要探討的話題。
首先要先為學生營造良好的教學氛圍,提高學習的興趣。在體育教學中,要想建立融洽的師生關系,讓學習氛圍變得更加和諧,教師首先需要調(diào)整的就是摒棄“填鴨式”的教學方法。在上課之前,多和學生交流,多觀察,總結(jié)出學生最喜歡的運動,在體育課上給予他們正確的指導。此外,也要建立有序的課堂,要提高教師言辭的趣味性,培養(yǎng)學生對體育項目的興趣,讓學生都喜歡上體育課。其次,開展竟賽活動,增強學生興趣。盡管小學生的年齡較小,但是他們的好勝心都比較強,喜歡去竟爭。體育教師就可以利用學生的這一特點在體育課上適當開展竟賽活動,使課堂氣氛更為活躍。這樣做有助于提高學生的參與興趣,還能有效完成教學任務。在設置竟賽活動時,教師要結(jié)合學生的身心發(fā)展特點,尋找出適合他們的竟技項目,并且給予創(chuàng)新,讓學生們都能在竟技活動中感受到體育精神。
游戲最大的特點就是思想性很強,將游戲貫徹其中也是利于創(chuàng)設趣味性教學的。教育學家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過:“小孩子在開展活動時需要以游戲為基本的。”由此可知,小學體育課也要關注學生的生活,積極利用周圍環(huán)境與社區(qū)資源,關注課程各領域的有機整合,以此來促進校學生整體、和諧、主動、健康發(fā)展。小學體育課程游戲化的提出,也讓教師在如何整合課程資源、整合各領域的最佳途徑等方面進行了深入的思考與實踐。游戲教學也有利于啟發(fā)學生的積極思維,有利于培養(yǎng)學生智力。例如,在教學《沖過火刀網(wǎng)》這一游戲時,多啟發(fā)學生想一想,如何投中活動目標,如何有效躲避投來的球。這些應變活動都有助于培養(yǎng)小學生的思維能力,同時在鍛煉學生們的智力等方面都發(fā)揮著積極作用。
小學生的好奇心強,愛玩,但是忍耐性差。尤其是傳統(tǒng)的以“跑、跳、投”竟技體育為內(nèi)容的教學模式,既枯燥無味,又會讓學生對體育課產(chǎn)生抵觸?；诖?體育教師要和學生們一起活動,用小學生理解的言語與他們展開交談,多設計一些既有參與性,又有樂趣的活動,讓學生們在活動中都能體會到運動的快樂。比方說,多引導學生做一些與之相關的運動與鍛煉,讓每一位學生都能在體育課堂上真正有所學、有所用,有效了解,并且掌握相關的學習內(nèi)容,創(chuàng)建有效教學模式,提高學生的綜合素質(zhì)。例如,在體育課堂教學中,教師要不斷引導學生參與到體育器材的練習與鍛煉當中,讓學生在體育器材的有效輔助下都能進行鍛煉,這樣也能保證學生的有效參與和實踐,既有利于學生學習多種鍛煉方法,又調(diào)動了他們參與運動的積極性,而且還能培養(yǎng)小學生的鍛煉意識。四、組織學生開展活動競賽,進而提高學生合作、競爭意識小學階段的學生具有好動、貪玩等特點,而且也喜歡爭強好勝,所以,體育教師在實際教學過程當中,可以適當引入竟爭,以此來推進教學進程。采用這種教學方法,一方面能夠提高體育課的教學質(zhì)量;另一方面還能培養(yǎng)小學生良好的竟爭意識,有利于提高他們的集體榮譽感。在實際教學當中,教師需要結(jié)合教學目標,設置和小學階段學生身心發(fā)展規(guī)律相符的竟技體育項目,指導學生展開活動竟賽,營造好的竟爭教學氛圍,鼓勵學生都能參與其中,提高體育教學效率。教師也要多站在學生的角度上看問題,在參與體育活動過程當中,讓學生都能深刻去感受體育學科的魅力,進而樹立自信,在今后的生活、學習當中都有勇氣去克服困難,在活動中還能增強學生的集體榮譽感。例如,在實際教學中,可以組織學生進行“三組賽跑”,以兩人為一小組,讓學生用繩子將相鄰的兩條腿綁扎起來,在五十米跑道上賽跑,最先到達終點的小組則為獲勝方。教師在這一活動中,要分配好任務,選出一部分學生負責計時工作,另一部分學生要維持活動的秩序,保證竟賽活動能夠順利進行。通過建立這種教學方式,既能活躍體育課的教學氛圍,又能讓每一位學生都能積極主動地參與到實踐活動當中,既能培養(yǎng)學生之間的合作意識,又能提高體育課的教學效率。綜上所述,小學是促進學生成長成才的重要時段之一,同時還是學生實現(xiàn)成長進步的有效基礎。作為一名小學體育教師,在實際教學時,要積極創(chuàng)新,多創(chuàng)設一些趣味性足的模式,讓豐富多彩的體育課堂處處充滿活力,充滿歡樂,讓小學生都能在學習時得到歡樂,在增強體質(zhì)的同時,還能鍛煉身體,加強體育鍛煉意識。體育課趣味化教學模式的建立是每一位師生共同努力的方向。在此,筆者相信,只要采用科學合理的方法作為指導,一定能真正實現(xiàn)小學體育課的趣味化教學。
小學體育教學論文篇三
小學高年級是初步培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關鍵時期。小學高年級的學生思維方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，具有了主觀思考的能力及強烈的求知心理，因而要加強對其創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，在數(shù)學教學中，融入創(chuàng)新意識，以鼓勵為主，倡導學生敢于嘗試，大膽想象，為將來創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)奠定基礎。
小學高年級學生大腦已經(jīng)發(fā)育成熟，考慮問題的方式也逐漸發(fā)生了轉(zhuǎn)變。他們已經(jīng)具有初步的判斷力，能夠通過對客觀事物的感知，形成自己的見解，能夠掌握基本的抽象概念，邏輯思維能力也得到了提高，辯證思維也初步形成。小學高年級是學生從兒童向青年過渡的階段，也就意味著小學高年級學生即將進入青春期，隨之而來的問題就是青春期的躁動。小學高年級學生在自我意識逐漸加強的同時，對事物的觀念也就發(fā)生了變化，他們往往抱著批判的想法去對待事物，由于小學高年級學生心智還未完全發(fā)育成熟，缺乏自我約束力，難免會產(chǎn)生一些叛逆的思想?？傊?，小學高年級學生的思維特征表現(xiàn)出思維的初步形成及尚未成型等特征。
二、小學數(shù)學教學的特點。
數(shù)學注重訓練學生的邏輯思維，根據(jù)小學數(shù)學教學的要求，從小學生的實際生活選取素材。由于小學生尚未形成完整的數(shù)學邏輯思維能力，對抽象的事物理解能力不夠，對事物的感知還停留在初步認識階段，往往難以理解抽象的概念，但是對生動形象的事物把握得比較清楚。為了使小學生更加輕松地掌握課堂知識，數(shù)學教學的內(nèi)容應以實際生活為基礎，對生活中的現(xiàn)象進行概括、歸納和總結(jié)，同時與相應的數(shù)學知識點相結(jié)合，使抽象的數(shù)學概念更加貼近生活。小學數(shù)學教學還注重訓練學生的實踐能力，為了使學生更加形象地理解題目的含義，教師通常會通過畫圖、事物展示、動手制作學具等方式，幫助學生更好地理解題目。比如，“一家建筑公司要修筑一座大橋，當修筑完成了工程的3/4以后，距離大橋的中點有15米，請問大橋的總長度是多少？”在講解這類題目的時候，僅僅通過語言的解釋，學生難以理解，教師可以通過畫圖的方式，直接用一條直線代表一座大橋，已知大橋的3/4處與1/2處相距為15米，從圖上可以清晰地看出這兩點之間的間隔是3/4―1/2個大橋的長度，也就是1/4，所以最終大橋的長度為：15÷1/4=60（米）。小學數(shù)學教學的特點就是根據(jù)小學生的認知水平，設計相應的教法。
傳統(tǒng)的教育觀念大多以強行灌輸為主，教師將概念、知識點硬塞給學生，督促他們花大量的精力去記憶，學生每天記筆記、記知識點……長此以往，只會磨滅小學生學習的激情，導致他們形成固定的思維方式，不利于學生創(chuàng)造性思維的鍛煉和長久的發(fā)展。小學高年級是學生創(chuàng)造性思維形成的初始階段，也是培養(yǎng)小學生創(chuàng)造性思維的最佳時期，要想為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就要從小抓起。歷史一次又一次地向我們證明了只有創(chuàng)新才能推動社會的進步，正是由于蒸汽機的發(fā)明，傳統(tǒng)的手工生產(chǎn)被蒸汽生產(chǎn)取代，從而引發(fā)了社會的變革；正是由于內(nèi)燃機的發(fā)明，減少了運輸商運輸所消耗的成本，內(nèi)燃機得以廣泛利用，促進了社會變革；正是由于互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生，才改變了人們生活的各個方面，改變了世界的面貌。在社會大變革的時期，知識起著重要的作用，但同時，我們需要的是富有想象力和創(chuàng)造力的人才。為了實現(xiàn)這一目標，這就要求我們教育工作者在教學過程中，培養(yǎng)學生思考的獨立性，使他們成為一個敢于質(zhì)疑，富有創(chuàng)造力的新型人才。在新時代的背景下，創(chuàng)新是社會前進的動力，是促進社會轉(zhuǎn)型的有效手段。創(chuàng)造性思維是做出創(chuàng)新型作品的基石，只有培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，才能為社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。
（一）引導小學生養(yǎng)成提問的習慣。
愛因斯坦曾強調(diào)提出問題的重要性，如果遵循教師講、學生聽，師生之間缺乏交流的教學模式，那么課堂就會變成了灌輸知識的場所，這不僅束縛了學生的思維，更會扼殺學生的創(chuàng)造性。因此，要引導學生養(yǎng)成提問的習慣，給學生充足的思考時間。一個問題提出以后，不要急于讓學生回答，要給學生滲透一種思想，標準答案并不是唯一的.，很多題目往往是多解的，鼓勵學生提出自己的疑問。例如，有一道例題是這樣的：“六年級三班有30名女生，男生的人數(shù)是女生的2/3，請問，這個班級一共有多少名學生？”提供的答案解法是：30×2/3+30=50（名）。那么是不是還有其他的解法？有學生就會問能不能這樣做：30×（1+2/3）=50（名）。這也是一種很好的解法。那么一道題就產(chǎn)生了兩種不同的且都正確的解答方法。在提問的過程中，學生不僅掌握了解決問題的不同方式，還形成了提出疑問，大膽創(chuàng)新的意識，有利于學生創(chuàng)7月新思維的培養(yǎng)。提出疑問固然重要，但解決問題也不可忽視。在引導學生提問的同時，教師要掌握自己的課堂節(jié)奏，不要被學生帶著走，使整節(jié)課都變成了提問，這樣不僅會耽誤教學計劃的執(zhí)行，無法完成授課目標，還會降低教學的質(zhì)量。因此，在引導學生提問的過程中要把握好度。
（二）營造輕松的學習氛圍。
要想引導小學高年級學生多提問，首先要讓學生敢于提問，如果一個班級的數(shù)學教師過于嚴肅，課堂氛圍緊張，就使得學生大氣都不敢喘，即使學生產(chǎn)生了疑問，也會由于畏懼教師的威嚴而放棄提問。盡管教師管教嚴厲有利于維持課堂的秩序，但這樣嚴肅的氛圍也會束縛學生的思維，遏制學生更好地成長。由于小學高年級學生正處于由兒童期向青春期過渡的階段，他們的身心特點都有著變化，尤其是心理變化。如果教師總是以一種批評的態(tài)度去教育學生，往往會引發(fā)他們的逆反心理，對學生的發(fā)展造成負面影響。如果教師以幽默的、輕松的教學方式上課，有助于帶動學生在課堂上的積極性，提高學生的課堂參與率、學習的積極性。那么該如何構建一個良好的學習氛圍呢？首先，教師在課堂上應保持愉悅的心情，從而感染自己的學生。其次，改變自己的語言風格，根據(jù)小學生的思維方式，用自己的幽默風格調(diào)整學生的情緒狀態(tài)，提高學生學習的積極性。比如，在講到百分率問題時，關于雞的存活率的時候，要是直接提問養(yǎng)殖場有多少雞存活下來，就難以調(diào)動學生的積極性。不妨換個方式，可以講一段故事，如“我家養(yǎng)了一只肥肥的老母雞，有一天它孵出了一群毛茸茸的小雞寶寶，但是可怕的是，隔壁住著一只黃鼠狼，有一天黃鼠狼突然闖進了雞舍，帶走了很多只小雞，那么存活小雞的百分率就是剩下的小雞占總只數(shù)的比例?！辈⒃诖嘶A上給出一個通用的公式，以達到提高教學效率的目標。
（三）豐富課堂內(nèi)容，嘗試新的教學模式。
多彩的課堂內(nèi)容不僅能拓寬學生的視野，同時還能激發(fā)學生的學習熱情。教師可以在課堂上穿插一些趣味小知識，比如，阿拉伯數(shù)字竟然不是阿拉伯人發(fā)明的，而是印度人發(fā)明的，我們背的乘法口訣表也被稱為“九九歌”之類。拓寬學生的視野，提高其學習數(shù)學的積極性。正如孔子所說：“好知者不如樂之者?！彪S著國家大力發(fā)展素質(zhì)教育，教師要拋棄那種以師為尊的觀念，構建平等的師生關系。教師在教學中始終起著引導學生的作用，不妨換個方式，讓學生走上講臺，體驗教師是如何傳授知識，解決問題的。讓教師換個角度體驗學生在課堂上的感受，同時也讓學生轉(zhuǎn)換思維，讓其體會知識和概念的創(chuàng)造、傳播過程，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。在課前準備的過程中，學生為了講好一堂課往往會去翻閱大量的資料或者去請教他人，這樣就會提高學生課外學習的效率，增加他們的知識儲備。學生創(chuàng)造性思維必須要以扎實的知識為基礎，只有掌握了足夠多的知識才能學以致用，在記憶的基礎上進行升華，從而產(chǎn)生創(chuàng)造性的成果。師生互換角色這種模式，可以培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，提升他們的創(chuàng)新意識，有助于學生更好地成長。
（四）培養(yǎng)小學生獨立思考的能力。
對于學生所提出的問題，教師在解釋時要有所保留，正所謂“授人以魚，不如授人以漁”，不要一股腦兒地將所有答案直接告訴學生，這樣只會導致學生過于依賴他人。留一些自主思考的空間給他們，培養(yǎng)他們獨立思考的能力，同時巧問一些問題，引導他們獨立思考。對于數(shù)學教學而言，重要的不是問題的結(jié)果，我們不需要學生死記硬背，我們需要的是學生理解知識的創(chuàng)造過程，結(jié)論是如何產(chǎn)生的，這樣才能保證學習的質(zhì)量，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維方式。比如，在教分數(shù)的基本性質(zhì)時，首先拋出一個問題：“7/8這個分數(shù)，分子分母同時擴大3倍會產(chǎn)生什么結(jié)果？”引發(fā)學生的思考，他們通常會進行計算，結(jié)果發(fā)現(xiàn)商仍然不變。那么接著繼續(xù)進行提問：“7/8分子分母同時擴大5倍結(jié)果是什么樣的？5/6分子分母同時擴大相同的倍數(shù)結(jié)果會是什么？”同時還注意把什么除外，通過他們自己的驗證他們就會發(fā)現(xiàn)結(jié)果都是不變，這一過程讓學生了解了這一結(jié)論是如何產(chǎn)生的，強化了學生的記憶，使他們更加深刻地記住了結(jié)論。同時，就教師提出問題，學生解決問題這一方面來說，還培養(yǎng)了學生獨立思考的能力。
（五）組建合作學習小組。
在獨立思考的基礎上合作，增加學生之間的溝通。因為學生之間存在著很多的共性，他們之間的交流往往比師生之間的溝通更有成效。建立合作學習小組，進行學習心得的交流，使他們認識到彼此之間的差異，有了比較才會有進步，從而增強了他們的求知欲，促使學生更好地發(fā)展。這種方式不同于以教師為主體的教學模式，學生在小組中占據(jù)了更多的主動性，能夠提高學生學習的自主能力，通過合作交流的方式，集思廣益，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維能力。同時，合作學習小組之間通過相互比較產(chǎn)生一定的競爭，在壓力下，學生往往能夠更加集中注意力，更好地投入到學習中，這樣能達到互利共贏的效果。為培養(yǎng)小學生創(chuàng)新性思維打下了堅實的基礎。
總之，在應試教育模式的束縛下，很多教育工作者以試卷的評分來判斷一個學生的能力，忽視了對學生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。在小學高年級這個創(chuàng)新意識初步形成的時期，教師應做到引導學生大膽思考，勇于嘗試，幫助學生形成創(chuàng)新意識，養(yǎng)成創(chuàng)新的習慣。數(shù)學這門嚴謹?shù)膶W科，不僅可以幫助學生培養(yǎng)發(fā)散性思維，從不同的角度思考問題的能力，還可以提高學生的邏輯思維水平和辯證思考能力。因此，教師在教學的過程中要注意以引導、鼓勵為主，激勵學生活躍思維，大膽創(chuàng)新，漸漸形成創(chuàng)新思維。
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小學體育教學論文篇四
新課程改革的浪潮席卷了各個階段和各個學科的教育，而小學階段作為教育的基礎時期，更是不容忽視。為了小學生的全面發(fā)展，小學體育教學進一步完善游戲教學方式，這不僅適應了新課程改革的要求，更成為小學生強身健體，勞逸結(jié)合的新運動。接下來本文將圍繞小學體育教學展開相關討論。
一、游戲教學新體育。
很多人也許會好奇，為什么要以游戲的形式來進行體育課，學習不都應該是認認真真的嗎？那么我們來具體看一下游戲教學的原因和作用。首先，我們都知道小學生是兒童，年紀比較小，活潑愛動，不太好約束，而且也不能讓他們進行劇烈運動以防受傷，但同時還要保證體育課的效果，因此我們就可以在體育課，以游戲活動來達到鍛煉學生的目的。這樣可以讓孩子既能娛樂，又可以得到適量的鍛煉，更重要的是還能在游戲中培養(yǎng)學生團結(jié)溝通的能力，在快樂中收獲成長。比如，體育課的時候，教師可以讓小學生們做一些“丟沙包”或者“老鷹捉小雞”的游戲，適量地讓孩子們蹦蹦跳跳一下，活動活動筋骨，享受良好的體育學習氛圍。其次，體育課進行游戲還有一個重要的原因就是，傳統(tǒng)的教學方式本身就不能適應體育課堂。比如，傳統(tǒng)的理論教學，體育課不像其他的知識學科，不能光憑理論就能有所收獲，假如教師拿著一本體育課本站在講臺上滔滔不絕地講理論，學生根本不會樂意去聽，體育課需要孩子自己去運動，切身地去感受體育的魅力和內(nèi)涵，而且以小學生的特性來說，他們也不可能適應純理論的體育教學方式。再比如一些認為體育課應該大量運動的觀點，這個也不太合適。畢竟學生年紀比較小，體育運動如果過于劇烈的話，過程中比較容易受傷，因此相比之下游戲教學才更適合小學體育教學。
小學體育游戲教學要想更加適應時代需求，滿足廣大學生的需要，就必須不斷改進教育方式，在繼承原有游戲模式的基礎上創(chuàng)新發(fā)展。那么小學體育中的游戲教學可以有哪些進一步的改變呢？在這里我們將給出一些小小的建議。首先，游戲教學要創(chuàng)新游戲方式，增加游戲種類，為體育教學注入新的活力。傳統(tǒng)的“丟沙包”之類的游戲可能已經(jīng)不能引起學生積極活躍的興趣了，這時我們可以增加新的游戲方式，例如跳舞。舞蹈是一種藝術，從小練習舞蹈不僅能鍛煉身體，還能為學生培養(yǎng)一種良好的氣質(zhì)。在體育課上，教師可以教學生一些基礎入門的簡單舞步，比如民族舞的基礎訓練。教師可以在體育課上先簡單介紹一下民族舞，然后再帶領大家一步一步慢慢學習練習，享受體育運動的樂趣，讓學生感受新的游戲氛圍。其次，體育游戲教學還應該創(chuàng)新游戲設計，讓學生都有一種角色代入感，更好地融入體育課堂中去。比如教師在體育課上可以帶領學生一起學習和感受籃球運動，在做完相關的籃球?qū)W習后，可以讓學生分組組成小小的籃球隊，把自己當成隊員，相互之間進行一些小小的切磋和比賽，進一步感受自己所學到的體育知識。這樣的游戲設計不僅讓孩子們享受到了更好的體育課氛圍，也促進了體育游戲教學的發(fā)展。最后，還可以結(jié)合一些傳統(tǒng)的體育運動來補充我們的體育游戲課堂。比如傳統(tǒng)的課前熱身廣播體操，教師也可以在剛上課的時候帶著學生一起做操活動筋骨，然后再繞著操場跑一圈，這樣的熱身也能避免一些體育課的意外受傷。
三、游戲教學新功能。
體育游戲教學是一個有情景的教學模式，需要教師學生以及各方面條件的配合，因此我們還應該注意到一些小的細節(jié)，比如體育教學場地的選擇。剛才提到了可以在體育課堂中增加民族舞，因此我們的體育課堂不能一直只在室外的操場上進行，還應該選擇一些室內(nèi)的形體訓練室，這樣既能避免一些惡劣天氣的影響，也能一定程度上保護小學生的安全。體育游戲教學不僅在身體上鍛煉了學生，也在精神上幫助了學生的發(fā)展。比如課堂上進行的一系列游戲，在激發(fā)學生興趣的同時，也提高了學生的注意力和專注程度，游戲當中的溝通和交流環(huán)節(jié)也有利于學生心智的發(fā)展。因此小學體育教學的功能和作用是比較大的。在體育游戲教學中還應該注意到一個問題就是，教師應該在每節(jié)體育課結(jié)束后與學生進行一些溝通，以便對這節(jié)課程有一個比較全面的總結(jié)，為下次課程改進做努力。比如體育課后，教師可以告訴學生他們每個人在這堂課中的表現(xiàn)大致如何，有哪些需要進步的地方，這樣教師與學生雙方都可以在游戲教學的過程中不斷完善自身，有一個更好的發(fā)展。小學體育教學需要隨著新課程改革的步伐和時代潮流不斷進步發(fā)展，不同年代的小學生的課程需求也會有所不一樣，游戲教學在小學體育教學的路上任重而道遠，需要各位教育工作者的共同努力。
參考文獻：
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小學體育教學論文篇五
小學生正處于人生當中最活潑最具有想象力的成長階段，對于任何事情都有著足夠的好奇心。教師應該充分利用學生的此類心性，開展各種各樣的'課外娛樂活動，充分挖掘?qū)W生的活潑天性，營造一種生活化和娛樂化的學習氛圍。教師應該親身參與，與孩子們一起娛樂，親自示范具有趣味性質(zhì)的游戲，吸引小學生參與其中。本文將從小學課堂中應該具備的生活性和趣味性的角度做出實質(zhì)性的分析，從而提高教學質(zhì)量。
在小學體育教育中加強生活化教學，可以使學生與老師之間更加親近，從而調(diào)節(jié)課堂內(nèi)的學習氣氛。生活化教學是以發(fā)生在日常生活中的事例為基礎，在課堂上展開教學任務。運用生活中的實例，不僅可以使學生輕松地理解所學的知識，而且更有利于教師展開教學任務，便于管理和教學。另外，加強趣味性教學，不僅可以激發(fā)孩子的學習興趣，而且還能夠使每個孩子都參與教學任務中來。趣味性的教學模式，不僅可以讓孩子們在課堂上收獲愉快的心情，而且還可以使自己養(yǎng)成良好的學習習慣和自我價值的提升。
在體育教學時，教師對于教學沒有付出應有的責任心，對于相關項目的講解與示范沒有做到足夠的標準，學生就有可能會產(chǎn)生消極心理，對于體育失去興趣。只有改善此類問題，加強體育教師的素質(zhì)培養(yǎng)，同時，也要加強教學內(nèi)容規(guī)范和促進學生興趣的方向發(fā)展。
（一）豐富教學內(nèi)容，以教師為主體的教學環(huán)境。
首先，教師應該做好課前準備，例如這節(jié)體育課應該需要設備或者器械，對于這節(jié)課的教學內(nèi)容要在課前實際模擬，在保證學生安全的情況下，開始本節(jié)課的教學內(nèi)容。根據(jù)課前已經(jīng)安排好的教學內(nèi)容，保證班級里面每個學生參與其中。然后，可以根據(jù)學生不同的興趣，安排不同的教學內(nèi)容，激發(fā)學生的參與積極性，保證每個學生在游戲的過程中可以獲得快樂。改善傳統(tǒng)的教學模式，開發(fā)適合現(xiàn)在小學生的游戲，打破教學單一化的模式。增加一些新奇的娛樂活動，不僅可以鍛煉學生的反應力，提高學生的身體素質(zhì)，而且還可以加強學生與老師之間的互動，拉近彼此的距離，甚至可以提升學生在科學文化素質(zhì)方面的學習動力，保證學生既學得輕松，也玩得高興。同時通過教學質(zhì)量的提高，還可以增強學生的思想道德素質(zhì)。
（二）生活化與趣味化的有效結(jié)合。
新課標改革之后，對于教師在教學中的地位進行了有效的提高，要保證在教學過程中教師占主導地位。小學體育教師在備課的時候，一定要有效地結(jié)合生活化和趣味化這兩個基本要求，精心策劃教學內(nèi)容，根據(jù)學生不同的興趣開展教學課程。教師可以從生活出發(fā)，挖掘生活中有趣的事情，融入學生之中，發(fā)現(xiàn)學生感興趣的東西，從而圍繞這些開展教學，可以大大提高教學的趣味性?，F(xiàn)在的學生，與幾十年的學生相比，有許多不同之處，傳統(tǒng)的教學模式早已不適應當代社會的需求，必須加以改善。教學老師需要發(fā)揮日常教學的正能量，多元化地發(fā)展教學內(nèi)容，加強生活化與趣味化的融合，可以有效地促進學生與老師的交流，增進師生情誼。從日常生活出發(fā)，從點滴出發(fā)，結(jié)合必要的趣味性游戲，使學生在學習的過程保持積極向上的學習態(tài)度。趣味化與生活化的結(jié)合，不僅可以改善現(xiàn)有傳統(tǒng)教學單一的模式，豐富教學內(nèi)容，而且對于提高教學質(zhì)量，保證學生可以愉快學習方面，都有著積極促進的作用。
（三）學生要積極參與課堂教學，展現(xiàn)主導地位。
在課堂教學中，學生應該克服各種困難，使自己參與其中并體會其中的快樂。課外，學生更應該有效地利用好時間，將科學文化素質(zhì)的學習與自身身體素質(zhì)的鍛煉結(jié)合起來，積極加強體育鍛煉，培養(yǎng)自己的體育興趣，并在其中感受快樂。只有這樣，不僅可以加強身體素質(zhì)，而且學業(yè)上也有有效的提高。目前，新課標改革已經(jīng)全面進行，積極高效的小學體育教育改革也必然要提上日程。小學體育教師不僅要重視小學生獨立個性的培養(yǎng)，更要充分發(fā)揮體育教育改革的作用，使學生在學習過程中學得知識，獲取歡樂。教師在教學過程中應該不丟下每一個孩子，使所有的孩子都積極參與其中，體會教學的快樂、成長的快樂。趣味化和生活化的結(jié)合是體育教育改革的宗旨，只有發(fā)揮好這兩個特性，才能提升整體教學水平，從而加強學生的思想道德建設。
劉兵，谷圣娟.小學體育課堂教學趣味生活化的研究［j］.運動，2013（9）：76.
小學體育教學論文篇六
小學體育課程標準明確指出要培養(yǎng)學生積極參與體育活動的意識，學生的參與主動性是必須得到重視的，尤其是低學段的學生，教師要采取激趣式的教學策略，在導入課堂和培養(yǎng)學生的競爭意識等方面滲透游戲教學法，使學生終身體育意識。
小學生正處在天真爛漫的年紀，他們愛玩愛鬧的天性決定了教師在開展教學的時候以趣味性為主。在小學體育教學實踐中，游戲教學深得寵愛，在體育課堂教學策略中占有一席之地，學生喜聞樂見，教師也受益匪淺，因為小孩子天生就愛做游戲，游戲使體育活動變得豐富多彩，也使他們的體能在無形中得到鍛煉。不僅如此，在培養(yǎng)學生的合作競爭意識及創(chuàng)新能力方面都能夠取得顯著成效，讓學生樂在體育中，戲在體育中，逐漸升騰起對于體育的熱愛之情，也可以使他們在體育精神和品質(zhì)的影響下培養(yǎng)出健康人格。
日本教育家木村久一曾經(jīng)說：“天才就是強烈的興趣和頑強的入迷?！眱和焐秃脛?，很多學生都在體育課上呈現(xiàn)出散漫狀態(tài)，更有甚者，無懼教師的管束，亂跑亂跳。游戲教學法契合學生的心理，因勢利導，讓他們在體育學習中真正參與進來，動起來，尤其是低學段學生，一旦他們對游戲內(nèi)容產(chǎn)生興趣就會迅速投入其中，思維和動作也會很快就跟著課堂動起來，尤其是一些競爭性強和娛樂性強的游戲更能促進其思維能力的發(fā)展。體育作為一門實踐性較強的學科，采取游戲教學法更能使學生產(chǎn)生參與課堂的欲望，各種靈活多變的游戲形式豐富了體育課堂教學內(nèi)容，而且使學生整節(jié)課都精神飽滿地參與課堂，不僅課堂有效性得到提升，而且學生的心理、生理健康都得到發(fā)展。游戲本身還具有激勵性和競爭性，教師可以以此為契機培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質(zhì)，比如說學生的競爭意識和學習積極性等。
游戲雖然有趣味性強、多樣化等多種優(yōu)勢，教師要在游戲中培養(yǎng)學生的精神品質(zhì)，寓教于樂的同時也要關注每個學生在游戲中的表現(xiàn)，力求做到全面教學，設置符合學生心理特征的游戲形式激發(fā)他們的實踐欲望。
1.采用趣味教學導入課堂教學，還給孩子快樂的課堂?，F(xiàn)在的孩子們大都是嬌慣長大的，他們在體力上有明顯不足，所以學生會對體育活動產(chǎn)生畏難情緒，故而在學習新的知識技能的時候教師應該采取游戲教學引入，這樣學生便可以輕松走進陌生的技能學習中，而且會迅速產(chǎn)生一種高亢的情緒，激發(fā)他們參與這項活動的欲望。在學生這樣強烈的學習欲望下，教師定會收獲最好的教學效果。例如，在訓練孩子們的奔跑能力的時候，由于很多孩子沒有經(jīng)常參與體育鍛煉，在一個班級中我們看到的是越來越多的肥胖的孩子，這不利于孩子身心健康成長。而這些學生恰恰對于跑啊跳啊沒有絲毫興趣，教師便可以在上課開始的時候設置一個小游戲使他們消除對于跑的恐懼心理，緩解他們的緊張情緒，如“往返擊鼓”這個游戲可以使學生在游戲中鍛煉奔跑的能力，以小組為單位進行競賽式的游戲，愛競爭的學生迅速加入其中，完全忘卻那種跑動起來的苦惱。
2.精心的進行教學設計，著力培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。體育課承載著的不僅是要鍛煉孩子們的體能，更重要的是讓體育品質(zhì)影響學生自身的品質(zhì)?，F(xiàn)在的小學生大都嬌生慣養(yǎng)，在他們中出現(xiàn)很多偏激的心理情緒及不良的思想品質(zhì)，比如自私、孤獨、膽怯、懦弱等，體育游戲同樣可以在教師的積極引導下真正服務于學生的品質(zhì)的提升，學生在游戲中更容易袒露最真實的自我和真切的情感，這樣就為教師提供了培養(yǎng)學生品質(zhì)的機會。例如，在消除學生的孤獨感和培養(yǎng)學生的責任感及團隊精神的時候，教師便可以采取“同走天涯”的游戲，教師事先準備好一個長長的墊子，墊子上有三對環(huán)形的腳套，在游戲的時候需要三個成員一起動腳才能移動墊子向前走，最先到達指定的地點的一組學生獲得勝利，讓學生自愿結(jié)組，看哪個小組更具有團隊合作意識，這項游戲?qū)W生在進行的時候既專注又緊密地與本組同學配合，對于團隊意識的培養(yǎng)具有積極的意義。體育游戲中不僅要博得教師和學生的笑聲，更重要的是要培養(yǎng)學生的優(yōu)秀的品質(zhì)，在游戲中挖掘出那些正面的影響因素，使其真正服務于學生的思想品質(zhì)的塑造，這對于實現(xiàn)課堂有效性大有裨益。
3.關注孩子們在游戲中的差異性，科學評價中促發(fā)展。以發(fā)展的眼光看待每一個學生，關注學生的發(fā)展性，用一種賞識的眼光看待每小學生是增強學生的學習積極性的主要條件，尤其是小學生的年齡特點決定了他們特別渴望被贊美。贊美是他們前進的動力，也是他們獲得體育學習成效的一個重要保障，每個孩子都是一個獨立個體，人并不是十全十美的，孩子們也是如此，教師要在把握每個閃光點的同時調(diào)動學習的積極性，每個人身上都存在可供別人去學習的優(yōu)點，而這些優(yōu)點的把握則要靠教師的慧眼去挖掘。例如，在學生的立定跳遠訓練中，教師便可以采取小兔子跳及青蛙跳引入課堂，將學生分為兩人一組，用繩子擺成小河，互學互練，一人跳，一人評價，教師指導學生在參與活動的過程中是否雙腳起跳，是否雙腳落地，是否跳過河。在這樣的基礎上安排學生按自身能力調(diào)整小河寬度，體驗動作。有的學生雖然沒有達到預期的目標，不能跳到自己和教師滿意的小河的寬度，但是教師一定要注意對學生進行適度評價，不要挫傷學生跳遠的積極性，體育教學的評價不能以知識技能作為唯一的評價方式，學生的情感態(tài)度及體育品質(zhì)方面都應該納入其中。盡管有的學生在跳的技能上掌握得不是很好，但是他們的參與程度及不放棄的精神是值得教師賞識與表揚的。教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，綜合地看待學生在體育運動中的發(fā)展，以期收獲長遠的教育效果?？傊?，在小學體育教學中，學生的參與主動性是必須重視的，尤其是低學段學生，教師要采取激趣的教學策略，讓他們懷著激動的心情投入課堂教學，在體育精神的指引下塑造自我的意志品質(zhì)，在游戲中學習，在學習中游戲，體育課堂才會有勃勃生機。
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［3］李榮娟，覃林。游戲化教學是學校體育教學改革的重要手段［j］.教育與職業(yè)，20xx（24）.
小學體育教學論文篇七
田徑是體育教學的重要組成部分，也是小學生喜愛的項目之一。體育教師需要在分析小學生心理特點的基礎上，創(chuàng)新田徑教學方式，引入趣味性的田徑教學方法，以此提高小學體育教學的效率。
教師在進行趣味田徑教學時需要重視該項目的教育價值，并充分發(fā)揮其教育價值，在此基礎上保持田徑教學的趣味性。為了達到這一目的，教師需要在田徑教學內(nèi)容上下工夫，充分考慮不同項目的名稱、具體內(nèi)容和實施的方法規(guī)則等，既使田徑教學保持教育性，又充分挖掘田徑教學中的教育價值。當然，趣味田徑教學最主要的點還在于田徑教學的趣味性，教師需要改變傳統(tǒng)以理論為主的教學方式，多在田徑教學過程中增添一些趣味性的游戲和活動，并鼓勵學生參與到活動當中，提高田徑教學的吸引力。此外，趣味田徑教學還需要遵循目的性的教學原則，在開展教學活動之前明確教學的目的以及學生學習的目的，不能為了教而教，也不能使學生為了學而學。在開展田徑教學活動時，教師需要指導學生明確田徑學習的目的，在結(jié)合小學生生活實際的前提下強化學生的訓練，進而達到田徑教學的預期教學效果。同時，教師還需要遵循安全性原則，做好安全防護措施，既要考慮田徑教學場地的安全，又要考慮動作的安全，在保證學生安全的前提下開展趣味性教學。
（一）變通法。變通法主要指改變學生在田徑訓練過程中經(jīng)常使用的學習用具，需要經(jīng)過的運動線路，以及所接受的學習內(nèi)容等方面，以此促使教學手段呈現(xiàn)出多樣化。一般來講，學生在田徑訓練過程中運用到的學習用具主要有計時器、護膝等；主要的跑步路線為橢圓形操場，每一圈大致為400米。因此，在大多數(shù)情況下，學生的田徑運動是一項重復性的運動，這樣往往抑制了學生參與田徑訓練的興趣。所以，教師可以采取變通法，具體來講：教師可以將一般的直線路徑改變通為蛇形、波浪形、螺旋形等形狀的路線，還可以將常規(guī)的向前跑轉(zhuǎn)變?yōu)楹笸伺?。通過變通法讓學生嘗試不同的跑步路線，既能滿足學生的好奇心，又能提高教學效果，一舉兩得。
（二）模仿法。許多體育運動都是從自然和生活中演變而來的，這些體育運動貼合了學生的生活實際，很容易被學生接受。但是受一些客觀因素的影響，很多體育運動不能被應用到日常教學活動中，不能被學生所熟知。因此，在趣味性田徑教學中，體育教師可以在田徑運動的基礎上，通過模仿建立一個更具有創(chuàng)新性、更加全面的練習方法。例如推小車、鴨子學步、飛撲等。這些練習方法根植于生活，很容易吸引學生的注意力。當然，教師在學生嘗試這些練習動作的同時，還需要通過分析與提取，重組田徑的一些項目，使田徑課程中的活動更加具有趣味性，如蛙跳等。這樣，使原本枯燥的動作練習因模仿而變得形象化、生動化，學生的學習興趣自然濃厚。
（三）興趣法。創(chuàng)新趣味性田徑教學方法需要體育教師轉(zhuǎn)變教學觀念，考慮小學生的心理承受能力和關注點，用新型的教學方式激發(fā)小學生投身田徑教學的興趣和熱情。小學生只有在興趣的基礎上，才能主動探究有關田徑的理論知識，也只有在興趣的基礎上才會主動投身到田徑教學活動中。因此，教師需要突出田徑教學中的趣味性，例如用新型的趣味跑代替?zhèn)鹘y(tǒng)的跑步形式或習慣動作等。體育教師應創(chuàng)造出更加新穎、豐富的鍛煉形式，還可以適當采夸張的教學用具，用生動形象富有夸張化的道具吸引小學生的注意力，增加娛樂因素。這樣既能調(diào)動學生參與田徑活動的興趣，又能讓學生在參加活動的過程中收獲知識、感受快樂。
（四）故事背景法。教師為了提高趣味性田徑教學的效果，可采用一些喜聞樂見的故事、民俗、傳統(tǒng)文化背景等，將不同的田徑運動融入到故事當中，豐富其教學內(nèi)容，并充分發(fā)揮學生的想象力與創(chuàng)造力。例如教師在指導學生進行走、跑、跳、投等練習活動時，可為學生的這些練習活動賦予故事化的情節(jié)，如“智過火焰山”“越過封鎖線”等，這些情節(jié)既豐富多樣，又能引起學生的注意力。因此，教師需要根據(jù)學生的需求有選擇、合理地插入故事，幫助學生將一些枯燥訓練動作形象化、生動化，從而提高田徑教學的效率。
作者:李占山單位:乾安縣贊字鄉(xiāng)中心校。
學校體育教學內(nèi)容包括：田徑、體操、球類、武術等；對提高學生身體各方面素質(zhì)、培養(yǎng)學生集體主義觀念，鍛煉學生克服困難、勇敢頑強的意志品質(zhì)有重要的作用，大部分學生對體育運動有濃厚的興趣，培養(yǎng)和利用學生對體育運動的興趣，并合理地運用到教學中，會給學校的體育教學工作帶來意想不到的效果。
體育活動可以幫助提高心肺功能促進骨骼肌的健康，但胖學生越不喜歡體育課，因為上體育課要消耗大量的體力，胖學生越覺得上體育課累。如何讓體育課變得更有趣，讓學生愛上體育，是教育工作者要思考的問題。兒童的心理特點是愛玩、好奇心強，但是忍耐性差，特別是傳統(tǒng)的以“跑、跳、投”競技體育為內(nèi)容的教學模式，枯燥無味，使學生對體育課產(chǎn)生抵觸。所以我們應該不斷地變換鍛煉方法和內(nèi)容，和學生一起活動，用兒童理解的言語和他們交談，設計既有參與性又有樂趣的活動，讓他們體驗到運動的快樂?？梢猿浞诌\用新器材調(diào)動學生的運動積極性。購置些價廉物美的小型運動器材，比如“呼啦圈”、“溜溜球”等，和學生一起玩，既可以豐富運動內(nèi)容，又可以進一步激發(fā)胖學生參加運動的熱情。除此以外，還可以經(jīng)常變換練習方法，使孩子對運動產(chǎn)生強烈的興趣。比如可以將跑步練習變成行進間高抬腿跑、變速跑、追逐跑或是計時跑等，這樣既有利于學生學習多種鍛煉方法，又能調(diào)動學生參與運動的積極性。
根據(jù)陰雨天的教學需要，要把握好室內(nèi)游戲教材，以發(fā)展學生智力為主，如：“打電報”、“看誰算得快”等游戲。一堂體育課的教材，要與其他各項教材之間搭配合理，注意教材本身的負荷量，在本課中要適當。組織游戲時應以最短的時間合理調(diào)整隊伍，根據(jù)內(nèi)容的不同，對每組人數(shù)要進行適當?shù)恼{(diào)整。如發(fā)現(xiàn)學生疲勞，流汗過多等現(xiàn)象要及時調(diào)整，同時老師也要一同參加游戲，以提高學生練習的積極性，不能站在旁邊當旁觀者。根據(jù)學生的身心發(fā)育和生理特點，選擇適宜的運動負荷量的游戲。在生理方面小學生的骨鈣化尚未完成，骨硬度低，彈性較大，關節(jié)面軟骨較厚，關節(jié)囊韌性大，關節(jié)具有較大的伸展性和靈活性，但支撐性較差。根據(jù)以上特征，在游戲活動中，應注意培養(yǎng)學生正確的姿勢加強兩側(cè)的對應練習。同時也應避免負荷過大的或靜止性的力量練習，防止骨化提前或引起骨膜炎。
傳統(tǒng)教學以教師為中心，教師是教學的主體，學生只是在教師的命令下按照教師的意愿進行學習。這種無視學生特點的教學觀念壓抑了學生的個性，使得學生對體育學習與活動失去了興趣，不利于學生知識體系的主動構建，導致學生在體育學習與活動中感受到只有命令與強制，只是在機械地執(zhí)行教師的教學計劃，絲毫體驗不到參與體育學習與活動的樂趣，自然也就失去增強學生體質(zhì)、促進學生身心健康發(fā)展的教學功能。因此，要將趣味教學落實到具體的教學實踐中，教師必須順應新課改的要求，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，即由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心，讓學生成為體育學習的主體、活動的主角，充分發(fā)揮學生的主體作用與主觀能動性，使學生的學習潛能得以挖掘，積極主動地投入體育學習與活動，使學生在體育活動中身心得以舒展，從而實現(xiàn)預期的教育教學目標。因此，在教學中我們要樹立以學生為中心的教學觀，以促進學生全面和諧發(fā)展為宗旨，促進學生身心健康發(fā)展。
游戲的特點之一是思想性很強，因比思想教育應貫徹游戲始終。教育學家陳鶴琴先生曾說：“兒童必須以游戲為基本活動。”由此可以看出，小學課程應關注學生的生活，積極利用周圍環(huán)境和社區(qū)資源，關注課程各領域的有機整合，促進學生整體、和諧、主動、健康地發(fā)展。小學課程生活化、游戲化的提出，使我們在如何整合課程資源、整合各領域的最佳途徑和方法等方面進行了深入的思考和實踐，啟發(fā)學生積極思維，注意對學生智力的培養(yǎng)。如教學《沖過火刀網(wǎng)》游戲時，啟發(fā)學生想一想，怎樣投中活動目標，怎樣躲避投來的球？這些應變活動，對學生的思維能力和智力的發(fā)展有積極的作用。
克魯普斯卡婭說：“對于兒童來說，游戲是學習，游戲是勞動，游戲是重要的教育方式?！庇螒蛏钍苄W生的喜愛。在教學中我將學生所喜愛的游戲引入體育教學中，將枯燥的動作要領與技術的講解與生動的游戲相結(jié)合，將單調(diào)的動作訓練與游戲相結(jié)合，這樣的設計真正實現(xiàn)了寓教于樂，讓學生在玩中學，在學中玩?，F(xiàn)行的小學體育教材注重體育學習的游戲性與活動性，這便于我們實施體育游戲教學。通過體育游戲教學實現(xiàn)了教學的趣味性、娛樂性、學習性與集體性，可以有效緩解學生的學習疲勞，使學生帶著輕松愉悅的心態(tài)參與游戲，在不自覺中進入體育學習與活動的最佳狀態(tài)。如徒手操，即第二套《小學生廣播操》，其特點是操節(jié)多、節(jié)拍多、變化多，節(jié)奏鮮明，富有韻律感和表現(xiàn)力。因此在教學時，我在學生間開展比一比、賽一賽的游戲活動，看哪位學生的動作做得最標準，并讓學生選出做得好的學生指導其他學生，或者將學生分成若干小組，在小組間展開比賽。這樣的競技游戲，調(diào)動了全體學生參與學習活動的積極性，使學生沒有把這當做一項學習任務來完成，而是以參加游戲、玩游戲的愉悅心態(tài)參與，充分調(diào)動學生的智力與非智力因素，促進學生素質(zhì)的全面提高。又如上投擲課時，其目的在于讓學生練習肩上揮臂投擲動作，可以改變教材的投擲訓練。我設計了投擲“紙飛機”的游戲，學生參與的積極性非常高。當學生掌握基本的動作要領后，我讓學生以小組為單位進行比賽，使得個人間的競爭轉(zhuǎn)化為小組競爭，這樣既讓學生在游戲中掌握了基本的動作要領，又培養(yǎng)了學生的團結(jié)意識與競爭能力。小學體育教學不僅要順利實現(xiàn)教學目標，還要提高學生整體的身體綜合素質(zhì)。重視體育的趣味性教學，不斷提高學生的創(chuàng)新思維，是每一個體育教師應當不斷追求的目標，也是小學基礎教育中重要的教學內(nèi)容。
［1］李然.小學體育課堂情景教學有效性探究［j］.新課程（小學），2013（12）.
［2］徐珺.讓體育游戲激活小學體育課堂［j］.新課程學習（下），2014（02）.
小學體育教學論文篇八
1體育意識缺乏很多學生和家長都缺乏對體育教學的正確認識，將體育理解為一種玩鬧的課程，在很多小學生都喜歡體育課，認為體育課要比文化課輕松很多。而實際上體育課也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，上課內(nèi)容同樣需要具有一定的規(guī)范性，比如隊列和一些較為正規(guī)的體育技術學習等。長期以來體育教學的內(nèi)容相對單一，且時間較短，學生雖然愿意上體育課，但在技術方面提高的程度非常有限，這就會導致小學體育教學的效果無法體現(xiàn)。
2教學內(nèi)容簡單陳舊目前的情況來看，很多小學體育課堂教學內(nèi)容都比較簡單、陳舊，重復性的內(nèi)容較多。很多體育教師只注重示范、講解，缺乏互動引導。一部分體育教師過于看重技術，從而忽略了相關的理論。在課堂教學組織與方法運用方面，單調(diào)而枯燥，往往不能引起小學生的學習興趣。使學生的學習長期處于被動狀態(tài)。另外，很多小學體育教學計劃與教學目標程式化嚴重，學生的自主選擇需求無法得到滿足，這樣就導致有些學生在學習不感興趣項目時，存在被動心理，甚至產(chǎn)生厭煩心理。
3小學生之間存在的個體差異在小學體育教學中，由于每個班級的學生體育基礎、身體素質(zhì)、接收能力等各不相同，有時會存在較大差異。實際教學過程中教師往往會遇到一些體質(zhì)較弱、接收能力較差，或者體重超標的學生，這些學生在學習體育技術時，很容易被其它學生落下，因此而產(chǎn)生自卑心理，失去體育學習的信心。學生越?jīng)]信心學好，學習效果就會越差。這種情況循環(huán)下去，最終就會導致體育教學目標無法實現(xiàn)。
4教師的素質(zhì)問題在小學體育中，教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學水平、教學方法，甚至對學生的態(tài)度等，都會對體育教學效果產(chǎn)生較大的影響。目前很多小學體育教師，都沒有認識到自身所擔負的'重要責任，甚至在工作中應付心理明顯。
一些體育教師在教學過程中，不講究教學方法、不注重個人形象，對學習能力較差的學生諷刺挖苦，甚至羞辱，給學生心理造成許多不良影響，甚至產(chǎn)生厭學情緒。這不僅嚴重影響了體育教師在學生心理的形象，也容易導致體育教學的各項政策無法全面落實。
1提高思想認識，轉(zhuǎn)變教學理念在教學改革不斷深入的環(huán)境下，充分考慮學生的心理、生理發(fā)展需求，推行“體藝2+1”活動，對明確學生的在教學活動中的主體地位，提高學生體育健身意識具有重要的意義。無論是學校、教師還是家長，都應該認識到體育教學的重要性，為學生學習體育技能創(chuàng)造良好的環(huán)境，提供更多的機會。使學生能夠主動的投入到體育項目學習中去，培養(yǎng)其終身體育的良好習慣。在體育教學過程中，教師應該不斷優(yōu)化教學理念，注意對學生內(nèi)在動機的激發(fā)。教師也應該尊重學生之間存在的個體差異，對學校、社會以及家庭的諸多資源進行整合，讓每們學生都能夠選擇與自己興趣相符合的體育動作項目。盡量多的留給學生體育學習空間，對學生做出的選擇給予尊重，同時也要給學生更的展示機會?？傊?，在教學理念與思想方面，應該本著全面發(fā)展的原則，幫助學生樹立終身教育目標，根據(jù)學生的發(fā)展需求，系統(tǒng)的設計出能夠切實提高學生體育技能的內(nèi)容與方法，從而有效開發(fā)體育教育的功能。
2強化組織管理，合理選擇體育項目學校應該結(jié)合“體藝2+1”活動中體育教學的目標，對教學內(nèi)容進行設計優(yōu)化，同時確定教學方案與進度。對體育老師進行必要的培訓，使老師的輔導能力不斷提升，保證學生運動技能的快速掌握。學校應該建立起保證活動順利實施的長效機制，做好各項活動的計劃與設計工作，保證體育教學活動能夠有序、有效的開展。如果學校條件無法滿足活動要求，可進行適當?shù)恼{(diào)整，將其中一項設置為傳統(tǒng)項目，另外一項根據(jù)學校的實際情況來進行選擇。盡量保證項目的多元化，保證學生能夠選擇適合自己的體育項目，同時又符合時間與空間的實際條件，以實現(xiàn)終身體育的初衷。在教學過程中，教師可采用分組教學的方法，根據(jù)學生所選擇的運動項目進行分組。每組在老師的指導下，制定出學習目標，并有步驟的進行訓練，充分發(fā)揮出學生的潛能，提高體育教學活動的質(zhì)量。
3采取多樣化的教學方法提高小學生的體育興趣興趣是學生積極投入學習的前提，學生只有對體育課堂產(chǎn)生興趣了，才能主動的參與其中，才能保證體育教學活動的有效開展。
在體育課堂上老師可以采用幾下種教學方法來提高學生們的學習興趣。
1運用情境教學法小學階段的學生想象都非常豐富，形象思維能力往往要高于邏輯思維能力。所以體育老師可根據(jù)學生的心理特點，創(chuàng)建出豐富的情境教學環(huán)境，將教學內(nèi)容情境化，使體育課堂的氣氛更加活躍，學生的學習興趣自然會得到充分調(diào)動，體育技術也會迅速提高。
2運用多媒體教學法多媒體技術在教學活動中的廣泛應用，從根本上提高了現(xiàn)代教學的質(zhì)量。運動多媒體網(wǎng)格等教學手段，能夠?qū)D像、聲音與文字有機的結(jié)合起來，可以更直觀、更形象的展示教學內(nèi)容，學生學習的主動性和積極性也會得到充分調(diào)動。
3體育教學中教師可以通過播放錄像、圖片等方法，讓學生對各類技能動作進行形象的把握，有效的提高了體育教學質(zhì)量。
4整合課程資源，優(yōu)化教學設施在“體藝2+1”活動背景下，小學體育教學應該不斷開發(fā)與整合教學資源。從不同的角度、不同的層次來選擇體育項目。學校除了保證學生學習到規(guī)定的體育運動技術之外，還應該積極的擴展課程資源，引進一些時尚的、學生喜愛的新興體育項目。比如健美操、滑輪、攀巖等體育運動項目。學校還應該加大對體育設施的投入力度，根據(jù)自身的實際情況，體育教學的實際需求，盡量對體育設施進行優(yōu)化，以保證“體藝2+1”活動的有效開展，幫助學生養(yǎng)成終身體育的習慣。
評價“體藝2+1”活動中體育教學是否成功的標準，就是學生是否真正掌握了兩項體育技能，學生的德、智、體、美等綜合素質(zhì)是否得到的全面提升，學生的終生體育習慣能否得到有效的培養(yǎng)。要達到這些標準，需要體育教學進行長期、系統(tǒng)與科學的規(guī)劃，以“體藝2+1”活動為契機，推進小學體育教育工作的持續(xù)發(fā)展。
小學體育教學論文篇九
感受“轉(zhuǎn)變?nèi)宋铩薄白鹁刺匦浴薄白寣W生在自主、協(xié)作、探求中學習”“重視學習進程和辦法的輔導”“重視情感心情價值觀的培育”等新課程理念已成為教師教育實習中的一致。學生們都有著杰出的精力面貌，大都學生自動熱心，講堂講話雍容大方、充溢自傲。講堂教育充溢生機。講堂空氣和諧，師生關系融洽，呈現(xiàn)師生、生生互動的賦有生機的局勢。下面淺談幾點感觸。
教育時要掌握總體方針。清晰期間性方針。定準課時方針。只要清晰以上三個層面的方針，試驗才會做到既登高望遠，又兢兢業(yè)業(yè)。
教師要活用教材資本、使用日子資本、捕捉講堂資本。講堂互動經(jīng)常會生成各式各樣的資本。教育時格外重視并捕捉一些有價值的資本加以使用。如學生在操練時，有的整套動作做得好，有的某一環(huán)節(jié)做得很棒，有的提出的問題格外有考慮價值，有的呈現(xiàn)過錯帶有普遍性等，及時捕捉并加以使用。
在新課程理念的輔導下，講堂教育活起來了，師生關系融洽，學生競相講話，講堂十分熱鬧。有必要理性對待，施行有用教育，讓講堂活而不亂。既要尊敬學生的特性，也要讓學生學會遵守規(guī)則。要重視培育學生必要的講堂習氣、獨立學習習氣、小組協(xié)作性學習習氣的養(yǎng)成。每一個教育活動的方針指向要清楚，進程要執(zhí)行，要有實在的成效，真實讓孩子學有所得。要扎扎實實地進行雙基和杰出習氣的訓練。往后必定要以記促思，以思促教，天天反思一點，天天前進一點，引導自個不斷在反思中生長。
游戲競賽在小學體育教材中占有適當?shù)姆萘浚?jīng)過游戲教育能培育學生的創(chuàng)新精力、競賽知道、聯(lián)合協(xié)作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)秀品質(zhì)。而這些優(yōu)秀品質(zhì)恰是一個人健康心態(tài)的集中表現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛，也為教師展開心思健康教育供給了良機。例如，在游戲競賽中一些特性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”;也有失利組的學生相互埋怨，致使受責備的學生發(fā)生層場心思而退出競賽。
這么一來，不僅影響了游戲教育的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，教師要捉住這一關鍵，耐心腸教訓學生格外是有偏游傾向的學生知道游戲競賽的含義，正確看待競賽的勝敗，批評有礙聯(lián)合的不良傾向。一同還要與學生一道剖析形成失利的因素，找出取勝的有利因素，最終使學生化“懊喪”為“振作”，以積極的心態(tài)迎候新的應戰(zhàn)。
任何人從事任何工作都不也許一往無前，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到波折。例如，在一場班際拔河競賽中，因教師發(fā)現(xiàn)一名外班的學生參與了某班的競賽，故大聲斥責，成果使該班的學生轉(zhuǎn)移了注意力而致使失利。
這種由于外因素形成的失利使學生難于承受，心情十分惡劣。關于這種意外工作的發(fā)生，教師要自動地向?qū)W生闡明本相，講清道理，充分肯定他們的實力，維護他們的自尊心，并供給再賽的時機。一同還可以經(jīng)過我國運動員參與世界大賽出師不利的典型事便來教育學生，使學生了解任何競賽都也許存在必定的意外，包含裁判不公等，培育學生承受意外現(xiàn)實的才能，然后增強抗波折才能和心情調(diào)理力。
培育樂于合群的性情性情是特性的中心要素。杰出的性情關于學習具有主要影響，而人的性情與人際關系和心思健康有著密切聯(lián)系。小學期間是性情形成期，我們應當經(jīng)過體育教育培育學生杰出的性情，使他們樂于交往，愛好廣泛，與人和諧共處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)單個學生不肯參與活動，僅僅坐在一旁觀看或四處逛逛，詢句為何?大都著重客觀因素。
經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性情孤僻而致使不合群。對于這一狀況，教師可親自出馬，帶領不合群的學生一同參與小組活動，輔導小組活動辦法，并在巡視中不時地干預該小組每個成員的活動狀況，及時表彰小組成員取得的成果，使不合群的學生增加決心、融入集體。此外，還可創(chuàng)設兩人協(xié)作的游戲競賽，讓這類學生在開心的空氣中與火伴渾然一體。這么日積月累，持這以恒，就能協(xié)助學生培育起杰出的性情。
創(chuàng)新精力和實習才能是衡量學生心思健康的一項主要目標。由于一項創(chuàng)新活動的完結(jié)，有必要具有充分的膂力、豐滿的精力和達觀的心情。為此，體育教師在教育中應經(jīng)過多種手段培育學日子躍的思想、豐富的幻想及運用常識的實習才能等。比方教材的安排要表現(xiàn)健身性、趣味性和實用性，以推進學生生理、心思和精力待等方面的提高，獲得成功和開心的體會，使他們能酷愛體育，增強自尊心和自傲心。
他們對各種事物老是充溢著好奇，因而，作為一個有洞察力的教師應當就從這一點入手來進行教育探求與變革。小學生的情味特色決定了在體育教育中應重視“教”與“玩”的聯(lián)系。在小學期間的學生，愛好廣泛，好奇心強，常常以直接愛好為動力，這就要求體育教育應從學生的情味特色動身，采納靈活多樣的方法，寓教于玩，這么既能增強學生參與體育活動的愛好，又能在娛樂游戲中表現(xiàn)體育。
小學體育教學論文篇十
在教學的過程中，各種不同成分的存在以及發(fā)展都不是孤立的，他們之間是相互滲透的。在這一點來看，學生的心理學教育的健康狀態(tài)在教學過程中是一個非常重要的環(huán)節(jié)，因此，在體育方面的教學中，必須有機的去滲透心理教育。
一、體育教學對學生心理教育的思考。
目前，我國已知的患有心理疾病的病人大約一千六百萬，而且其中有接近三分之一是在青少年時期發(fā)病。有的心理專家通過個別的案例分析并指出，其余三分之二的成年人患有心理疾病的時期也大多產(chǎn)生于中小學時期。青少年和小學生不同于成人，在生理及心理方面都不夠成熟。
在這個時間段，情緒波動性很大，極其容易興奮，也十分容易形成焦慮以及恐懼心理，性格的特征也顯得更加明顯，有強烈的自尊心，他們的世界觀在逐步的形成。因為他們還不成熟，所以會因外界影響處于心理緊張狀態(tài)。這種狀態(tài)會影響小學生的身心健康以及身心發(fā)展，甚至會危害到家庭和社會。
隨著社會的進步和發(fā)展，越來越多的人在關心兒童和青少年的同時，更注重他們成長的質(zhì)量和內(nèi)涵。掌握以及了解小學生以及青少年的心理健康狀態(tài)，促進學生健康的成長，也是每一位教育工作者最大的心愿。實施一定的素質(zhì)教育，就是使學生在心理素質(zhì)、生理素質(zhì)以及社會文化素質(zhì)上能夠和諧的發(fā)展。
但是很長時間以來，人們大多數(shù)往往都只關心自己生理上的環(huán)境，卻很大程度的忽視了對于健康來說同樣重要的心理環(huán)境。實際上，只有身心健康的人才算是真正健康的人。體育教學應當滲透心育，體育與心育是分不開的。因為體不單是人的外形，也包括人的內(nèi)心世界，體育是心育的基礎，心育是體育的必然。
(一)建立良好的教學環(huán)境。
心理學研究表明，最能夠讓學生自主去學習的因素就是興趣，但是在大部分的校園環(huán)境里，學生對學習是感到乏味無趣的。興趣是去激發(fā)學生創(chuàng)造性最直接的傾向動力。為學生提供一個良好的學習氛圍，去引導學生產(chǎn)生更多的學習興趣，端正學習的動機，明確學習的目的，培養(yǎng)主動性，最大程度上去激發(fā)每一個學生的主體意識，讓學生學會具有創(chuàng)造性的學習。在學校的體育教學過程中，老師需要科學的針對每一個不同階段的學生的身心發(fā)展規(guī)律，合理的安排其活動量和內(nèi)容。
學會分層次的教學，對于身體素質(zhì)本身就很差的學生，不能過多或者過高的去要求，要努力的去創(chuàng)造多種機會，使其發(fā)現(xiàn)自身閃光點，要多進行鼓勵和表揚，樹立學生的自信心，使學生找到各自的發(fā)展目標。
(二)心育與體育相結(jié)合并相互優(yōu)化。
對于目前來說正處在極其關鍵的成長時期的小學生來講，對于人際交往在溝通上有著非常不一般的吸引力。但現(xiàn)在社會的家庭住房大多數(shù)單門獨戶，家家戶戶又都是獨生子女等特點，在客觀上來講其實很大程度上束縛了小學生和社會上人際的廣泛性交往，讓他們?nèi)鄙倭送榈呐惆榧霸谕g人身上獲取的對于人際交往的概念。
1.促使學生進一步的重視身心的同步健康發(fā)展。
有一些學生的體育成績很差，但文化課的成績很好，這些學生的父母受到文化中心論的影響，對這些小學生的體育成績采取聽之任之不管不顧的方式。有些學生體育成績好，文化課成績差，家長就過多的去抑制這些學生在體育上花費的時間精力。所以教師需要根據(jù)不同的學生情況，逐一的去制定教學目標，最大程度上滿足不同情況學生在體育方面的不同需求，充分的激發(fā)學生對于體育方面學習的興趣，培養(yǎng)小學生頑強的精神和意志。
2.全面提升體育教師心理健康教育的水平。
小學生心理健康狀況的體現(xiàn)不能決定其智力的高低，但是絕對會影響到他們的未來。教師要讓學生擁有健康的心理，首先，教師自己要有健康的心理。在體育教學的過程中，教師要學會關懷學生，信任學生以及尊重學生。要努力的為學生營造一個和諧的氛圍，讓他們學會思考，暴露出他們真實的心理健康狀況，然后有目的性的組織他們進行一系列教育，采取心育與體育相結(jié)合最終實現(xiàn)相互優(yōu)化。
(三)在教學過程中滲透心理教育。
在學習跳繩的基本動作要領的時候，有些同學的協(xié)調(diào)性不好，總是不能很好的完成動作，這時，我會及時給與鼓勵，再重新慢慢的教一遍，培養(yǎng)學生克服困難，不怕失敗，積極進取的精神。而在開拓性練習中，給與學生口頭上的提示，讓學生自主動腦，互幫互助，培養(yǎng)學生合作創(chuàng)新的意識，使他們能建立和諧的人際關系，樂于合作，增強集體凝聚力。
在組織學生進行跳繩接力比賽的時候，由于各種原因，有的學生跳的快，有的學生跳的慢，還有的學生把跳繩掉在了地上。這時輸了的學生便會產(chǎn)生很多抱怨：“你怎么跳那么慢啊”、“都怪你，要不是你把跳繩丟了的話我們肯定贏了”……聽到同伴的抱怨，出問題的那些同學都會感到特別委屈。
此時，我會對那些指責同學的學生進行思想溝通，告訴他們不應該埋怨自己的同伴;對那些跳的慢或者跳繩掉了的同學進行鼓勵，給他們以信心。這樣無形中學生的集體主義精神就得到了培養(yǎng)，心理教育也得到了很好的滲透。在這個過程中，比賽不能停止，停止的話會對學生的積極性產(chǎn)生挫傷。
當學生成功的時候就給予及時的表揚和贊賞，無形中提高學生克服困難的勇氣和能力。另外，還必須要求比賽參與者嚴格執(zhí)行比賽規(guī)則，樹立“公平競爭”的意識與觀念，尊重他人，文明禮貌，做到勝不驕，敗不妥，從而培養(yǎng)學生良好的心智。
在體育教學的過程中對小學生進行心理健康教育，不但能讓小學生在成長過程中具備健康的心理，也能進一步讓他們在成長過程中擁有健強的體魄。就這兩點而言，這一措施對于學生的身心發(fā)展將會產(chǎn)生積極作用，讓小學生成長符合社會的需要，成為適應社會發(fā)展的可靠、有用的人才。
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小學體育教學論文篇十一
［］體育教學應隨著時代的發(fā)展而不斷革新，要整合現(xiàn)代化教育資源與體育學科知識，加大教育技術裝備的投入力度。在小學體育教學中運用現(xiàn)代教育技術裝備的教學策略如下:創(chuàng)新教育思想，落實現(xiàn)代化體育教學理念;促進教育技術裝備在體育教學中的靈活應用，提高教學效率;推廣情境教學方式，改善學習環(huán)境;創(chuàng)設游戲教學環(huán)境，改善教學氛圍;開展專題活動教育，加強科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。
新課程標準創(chuàng)新了小學體育教學的方式。依照現(xiàn)代教學理念，教學應以學生為主體，突出素質(zhì)教育的核心理念，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。小學教學要結(jié)合學生的個性和學科特點，在尊重個性發(fā)展的同時，激發(fā)學生潛在的興趣。在新課程標準背景下，整合現(xiàn)代化教育資源與體育學科知識，加大教育技術裝備的投入力度，打破傳統(tǒng)的體育授課方式，可以提升學生對體育的興趣愛好，讓學生愿意也樂意參與到體育活動中。
現(xiàn)代化體育教學要求教師應掌握現(xiàn)代信息技術，靈活運用現(xiàn)代技術裝備，創(chuàng)新教育思想。從信息技術角度來看，多媒體交互教學有助于引起學生的學習興趣，而音頻、視頻、圖文等形式的加入，可以改變露天教育的體育現(xiàn)狀，提高體育教學水平。例如，2017年7月5日，筆者有幸到內(nèi)蒙古鄂爾多斯參加中國教育學會舉辦的2017年度課堂教學展示與觀摩系列活動暨第七屆全國中小學優(yōu)秀體育課教學觀摩展示活動，其中上海市奉賢區(qū)明德外語小學的王冬香老師在教二年級跳繩(課程稱為“毛毛蟲變形記”)體育課中很好地展現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術的應用。王老師在進行跳繩動作分解教學時，通過視頻資源或圖文資源進行生動展示，使每位學生清晰地了解了動作的要點以及動作的規(guī)范性。需要展示學生的動作時，王老師直接把一個學生的動作錄下來，馬上在電腦屏幕里展示出來，邊評價邊讓全班學生觀看，非常直觀，收到了非常好的教學效果。視頻教學并不是只播放視頻，還需與現(xiàn)代教育技術裝備進行配合教學才能產(chǎn)生最大的教學效果。為了引起學生的體育學習興趣，教師應對學生進行問題引導，鼓勵學生利用現(xiàn)代信息資源尋找答案，以此來增加學生的體育常識，誘導學生開展自主學習計劃，發(fā)揮現(xiàn)代教學資源優(yōu)勢，提高現(xiàn)代教學效率。
提高教學效率現(xiàn)代教育技術裝備和教學資源的整合是教育改革的熱點，可以豐富科目教學內(nèi)容，打破人們對傳統(tǒng)教學方式的認知，激發(fā)學生在現(xiàn)代教育中的學習興趣。體育教學應加大對體育教學資源的革新，積極發(fā)展創(chuàng)新式教學和探究式學習，充分發(fā)揮學生的主體作用，從而提高教學效率。
在日常體育教學環(huán)境中，積極發(fā)揮情境教學的主體作用，以現(xiàn)代教育技術裝備改善學習環(huán)境，可以使學習環(huán)境變得豐富有趣，能夠直觀地展示體育教學內(nèi)容。教師可以設置情境內(nèi)容和問題，由學生完成學習計劃，真正實現(xiàn)學生引導，強調(diào)學生的主體地位。例如，教師可以在網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫中下載獲取所需體育素材，對于技術要求高、動作要領難以理解的運動項目可以通過圖片分解展示或視頻暫停服務來詳細展示動作規(guī)范化操作，也可以利用動畫設計創(chuàng)設教學情境，這樣，有助于學生快速掌握應學習的動作，弱化難點動作對教學的影響。
活躍的體育課堂氛圍可以吸引學生的學習興趣，提高學生參與體育活動的積極性，改善教學效果，提升教學質(zhì)量。因此，體育教師要積極發(fā)揮游戲教學的作用，以學科內(nèi)容為重點，巧妙設計游戲?qū)W習方案，結(jié)合學生的學齡特點，抓住學生的興趣方向，增強體育教學的活躍氛圍，激發(fā)學生學習體育的潛在動力。例如，在進行“跑步變起步”“右后轉(zhuǎn)彎”“原地踏步變起步”等基礎動作知識講解時，教師可以通過設置游戲規(guī)則的方式規(guī)范學生動作，也可以結(jié)合多媒體教學資源中的動作分解，加深學生對動作要點的理解，以此來加強動作學習。這樣的教學方式可以解決學生難以領略難點動作的問題，也打破了因動作規(guī)劃性強導致課堂教學枯燥無味的情況，巧妙地讓學生認識到了動作的規(guī)范性，改善了學習的氛圍。
科學素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于學生養(yǎng)成健康的運動理念，提高學生的運動水平，符合現(xiàn)代教育的創(chuàng)新要求。因此，在實際教學階段，教師不僅要讓學生了解體育發(fā)展歷程，明白體育的重要性，還要培養(yǎng)學生的健康運動理念，以此發(fā)揮體育教學的作用，讓學生保持運動自覺性，全方位提高學生的體質(zhì)水平。奧運會是激發(fā)學生提升體育運動興趣的重要賽事，不僅可以讓學生感受到祖國體育運動的魅力，還能夠感知體育健兒的熱情，從而改善對體育的看法。因此，教師可以利用多媒體資源播放奧運賽事或者全運會賽況，以此來活躍課堂氛圍。在觀看的過程中，教師可以簡單地告訴學生運動員動作的要點，以此增強學生對體育運動的認知。另外，教師也可以給學生播放有關體育歷史和中國奧運發(fā)展史等的紀錄影片，激發(fā)學生對體育的學習熱情，讓學生理解體育運動對于人體乃至社會發(fā)展的重要性。例如，常規(guī)的體育教學活動注重“放羊式”教學環(huán)境，不注重學生的體育技巧訓練和體能鍛煉，這不利于學生樹立正確的體育認知。對此，教師在體育教學中要加強學生對體育概念的理解，強調(diào)運動對于人體的益處，利用視頻資料或體育故事讓學生對體育形成良好印象，從而樹立正確的體育運動價值觀，實現(xiàn)個人價值。總之，體育教師在教學中應該積極創(chuàng)新教學手段，改善教學環(huán)境，拓寬學生的學習思路，從而激發(fā)學生產(chǎn)生自主學習的理念，發(fā)揮學生的主體作用，以此來保證學生掌握基礎體育知識的同時提高實踐能力，實現(xiàn)現(xiàn)代體育教學目標。
小學體育教學論文篇十二
體育課有著自身的特點，教學活動大多數(shù)在室外開展，如何選擇適合的教學內(nèi)容，組織好教學，激發(fā)學生主動參與到體育課活動中，并且可以在鍛煉身體的同時豐富其情感體驗，促進身心健康發(fā)展，是體育課教學很重要的目的。
根據(jù)小學生活潑好動、善于模仿、希望得到肯定的身心特點，在選擇教學內(nèi)容時應當以能夠激發(fā)其學習興趣、促進其健康發(fā)展為準則。教師可以結(jié)合當?shù)氐牧曀椎?，將其與課堂結(jié)合，使課堂內(nèi)容更加貼近生活。教師的行為、舉止對學生的心理影響是十分顯著的。要想培養(yǎng)小學生良好的意志品質(zhì)，教師本身必須有堅強的意志。在課堂教學中，教師的示范不僅僅是技能技巧的顯示，重要的是以自己的實際行動和充滿信心的教態(tài)去影響那意志薄弱的學生，創(chuàng)造出一種同學之間相互尊重、相互關心、團結(jié)友愛的和諧氣氛，以緩解那些懷有恐懼心理的學生的緊張情緒，提高克服困難的信心和勇氣。教師還要善于用集體的力量和榜樣的作用，鼓勵學生的士氣，激勵學生的斗志。對學生所表現(xiàn)的勇敢行為，教師要及時的表揚和鼓勵，從而使學生在教師的監(jiān)護下逐步培養(yǎng)起良好的意志品質(zhì)。在教學內(nèi)容的搭配上，應當根據(jù)學生的特點，采取先易后難、先靈敏后力量等方法，因材施教，合理搭配。具體說來，按照學生不同的體育水平，進行不同層次的教學。對剛起步的學生，教學內(nèi)容主要是一些基本活動，如體操、走、跳、攀爬、簡易舞蹈等，同時與對應的游戲教材相結(jié)合，容易被吸收，有利于維持學生的注意力，收到良好的效果。對于基本活動掌握較好的學生，以投、跳、小足球、韻律活動、武術等為主要內(nèi)容，并且可以搭配一些富有趣味的比賽或者游戲。而對于體育素質(zhì)較高者，則以發(fā)展其速度、靈敏、柔韌等素質(zhì)為主，搭配某些體操、加速跑、武術、跳遠等活動，讓小學生掌握一到兩項用來健身的項目，養(yǎng)成良好的體育習慣，為今后自覺堅持體育鍛煉打下基礎。
教學內(nèi)容選擇好了之后，就應當運用適合的教學方法，讓學生能夠在體育課程中一個良好的學習氛圍里，有效地領會課堂內(nèi)容，達到應有的教學效果。
2.1借助情境創(chuàng)新教學。
小學生普遍有比較強的好奇心，學習進取心也較強，有一定的自我控制能力。教師可以運用故事創(chuàng)設情境，如消防戰(zhàn)士、環(huán)境使者、祖國衛(wèi)士、夢中奧運等。教學中設置情境輔助教學時，應當注重發(fā)掘小骨干，可以集體練習或者分組練習，培養(yǎng)他們互幫互助、團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。組織一定的有意義的競賽，使學生體驗到應有的挑戰(zhàn)性、競賽性，明白相應的思維過程及如何以智取勝。教學活動中，老師不應該將課堂安排得太滿，而應當給學生留一定的空間，努力營造一種和諧、愉悅、平等、積極的課堂氛圍，將學生當作學習的主人翁，激發(fā)其探索及其求知欲望。同時，在教學中，應當創(chuàng)設或者引入一些帶有情緒色彩、活潑生動的場面，增加學生的情感體驗。將娛樂活動與體育教學結(jié)合起來，如學生輪流領操、師生一同參與游戲等，討論問題時讓學生暢所欲言，對其回答及時鼓勵，激發(fā)其創(chuàng)新意識。
2.2創(chuàng)設情境式教學。
小學生剛剛?cè)雽W時，興趣廣泛，好奇心極強。通過創(chuàng)設情境，可以讓小學生在快樂學習中學會走、跳、投、體操、列隊等。情境如神龍飛舞、獵人打獵、小青蛙跳荷葉等。教師在創(chuàng)設情境時，應當注意其具體化、生動化、形象化。學生的情緒往往是情境教學的核心，根據(jù)其心理認知規(guī)律，先易后難，由表及里，采用豐富的情感來帶動整個教學氛圍。同時，教師必須密切聯(lián)系教學內(nèi)容，善于提問，創(chuàng)造情境，引導學生積極主動思考?？梢詮膶W生已經(jīng)具備的知識出發(fā)，以舊知識引入新知識，也可以是結(jié)合技術要領促使學生積極思考，尋求解決辦法。
2.3評價式教學。
教師創(chuàng)造有利的學習環(huán)境，讓學生以小組的形式相互交流、評價。根據(jù)掌握要求的不同，使學生分步領悟動作要領，對不同動作分層次、有步驟地講評。先分別講評，最后綜合講評。體育學習效果上的評價在一定程度上認同了學生存在著個體差異性，與學生認知以及身心發(fā)展規(guī)律相符合。評價標準不應局限于一種，評價內(nèi)容盡量開放，體現(xiàn)學生的主體地位。同時，教師應當注重滲透思想教育以及心理健康教育，培養(yǎng)學生健全、健康的人格，以及果斷、勇敢的精神。如果學生的動作做得很好，而教師只用“好”或“不錯”來評價，學生會感到不滿意。教師應預測學生的需要和情境的性質(zhì)，作出適當?shù)谋頁P，使表揚產(chǎn)生真正的激勵作用。例如，當學生的動作完成得好時，教師可以說“你很勇敢”、“你做得很漂亮”、“這就是老師喜歡的”、“老師相信你可以做得更好”等。
3.1組織能增強學生意志品質(zhì)的活動，如跳山羊、跳高、攀登等。在這種活動中，有些學生表現(xiàn)出動搖、膽怯等消極意志品質(zhì)，究其產(chǎn)生的原因，大致有三個：
(1)防御性條件反射。“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，有的學生在一次跳高或跳山羊中不慎摔傷，下次就會害怕，甚至一聽到跳高等就緊張。
(2)類化。如有的學生怕跳高，會影響到跳山羊、跳遠，甚至怕單腿跳等與跳高相似的活動。
(3)感染。如有的學生怕跳高，其他學生也受其感染，也怕跳高。
3.2我們了解了學生消極意志品質(zhì)產(chǎn)生的原因后，就可以有的放矢，采取措施：
(1)教師要講清動作要領，注意語言暗示和引導，降低器械的高度，加寬跳高架的距離，翻松沙坑，或?qū)⑻邫M桿換成橡皮筋等以降低或減輕條件反射。一般采取了這些措施后，學生們就能鼓足勇氣，在取得成功的努力中鍛煉意志，體驗歡樂。
(2)練習與克服不愉快情緒體驗相聯(lián)系的活動，如400～600米自然地跑，1000～1200米耐久跑等。這些活動都能促使學生出現(xiàn)心跳加快、呼吸短促、口干腹痛等不愉快情緒體驗，出現(xiàn)運動中的“極點”觀象。意志品質(zhì)薄弱的學生有可能會中途退出跑道，這就需要教師的積極支持與鼓勵?！皹O點”的出現(xiàn)是考驗和鍛煉意志的極好機會。
(3)練習與多變條件相聯(lián)系的活動，如小羽毛球、小排球、小足球等活動，可鍛煉、培養(yǎng)學生果斷機智、勇敢等良好意志品質(zhì)。
總之，小學體育既能夠鍛煉學生身體，鍛煉人的意志力，又能夠根據(jù)學科特點適當?shù)貪B透情感以及心理教育，在教學內(nèi)容以及教學方法上遵循上述原則，將對小學生的體育教學有很大幫助。
小學體育教學論文篇十三
體育教學與其他學科一樣，都是師生之間共同參與的雙邊活動，都是在教師有目的、有計劃地指導下積極地學習，掌握知識技能，發(fā)展能力。但體育教學又有其自身的特點：它主要是通過各種身體練習來進行，使學生在反復的練習中通過身體活動與思維活動緊密結(jié)合來掌握體育的知識和技能，并收到發(fā)展身體，增強體質(zhì)，促進健康的實效。隨著小學體育教學改革的不斷深入，涌現(xiàn)出很多新的教學方法，其目的就是為了提高體育教學質(zhì)量，使學生有一個健康的體魄投入到社會主義建設事業(yè)中。
小學體育課堂教學要從學校和學生的實際出發(fā)，尊重學生的個體需求，調(diào)動他們的學習性和積極性；要與學生多溝通、多交流，建立起平等和諧的師生關系，多考慮他們的需求和感受；要讓小學體育課堂充滿生機與活力，讓小學生體驗到運動的快樂；要給予學生充分的選擇權和自主空間，提倡“玩中學、玩中練”；要讓小學體育課堂回歸學生的生活，在師生教學互動中培養(yǎng)學生的學習能力。
課堂不僅是建構知識的平臺，也是人際交往的場所。良好的課堂氣氛可以使學生有強烈的欲望，有積極的情緒，有充沛的精力與體力；良好的學習氛圍還可以使學生思維活躍，迸發(fā)思想火花，產(chǎn)生奇思妙想。建立平等、友愛師生關系，營造融洽、和諧的運動環(huán)境，學生能在輕松愉悅的氣氛中達成學習目標。教師首先必須開闊心胸去理解學生，然后再敞開胸懷去關愛學生，這是進行小學體育教學的首備條件。教師要利用生動親切的語言渲染課堂環(huán)境，“蹲下身”和學生在“同一個高度上”活動，逐步將自己融入孩子們中間，像一個和平使者用智慧傳遞知識技能，用愛心連接學生之間的情誼。
你給孩子一份理解和關愛，他就會對你產(chǎn)生依賴和信任！作為體育教師就應該敞開胸懷愛學生，用自己的行動去感召他們，他們會逐步接納你，更加尊重你。這樣的例子發(fā)生了幾次，我總是把握時機，與孩子們走近，與他們成為朋友。
玩是兒童的天性，小學生喜歡體育課的第一直接原因就是體育課有得玩，他們認為玩是體育課的主調(diào)。的確，體育課如果丟了這一點，孩子就會不喜愛甚至討厭上體育課。所以，我以“游戲”為“家常飯”，以“競賽”為“家常菜”，力圖讓小學生在玩中學、在玩中練、在玩中樂。
記得那是我上的.第一節(jié)課，教材是立定跳遠，我采用較為“程式”的方法進行技能教學，結(jié)果學生練得垂頭喪氣。課后我經(jīng)過與同事交流，對教學方法進行了積極調(diào)整，第二堂課就收到了很好的效果。
同樣是立定跳遠課，我是這樣組織教學的：一上課我就問：“同學們，今天想不想做游戲？”同學們急切地回答：“想！”。“今天，老師要和大家做一個非常有意思的游戲，叫做‘剪刀，石頭，布’。我接著說：“游戲的方法是這樣的：各人自己找朋友，兩個同學一組，先設置好起點，然后通過猜拳‘剪刀，石頭，布’來決定勝負，贏的一方雙腳蹬地向前跳一次，輸?shù)囊环皆仉p腳向上跳一次。每五次為一組，最后看哪人離起點遠，距離者勝，距離最遠的將贏得全班總冠軍。大家一聽游戲中還要比賽，一個個躍躍欲試。一會兒各自找到了朋友，學伴間玩得既緊張又活潑。一會兒找同學測量，一會兒找老師評判。15分鐘的時間轉(zhuǎn)眼間就過去了，大家練得滿頭大汗。這時我再評價同學的跳躍動作，請做得規(guī)范和跳得遠的同學出來示范的講評……通過這一競爭性的游戲，一下子將學生的學習積極性調(diào)動起來了。
課后，我最深的感受是：學生看似玩，實際上做的是雙腳用力蹬的立定跳遠動作；形式的變換，讓他們在歡快中達成了教學目標。對于孩子們，這種教學方法遠比教師不斷地講解、示范，學生排著隊不停地輪流練習要強得多。從孩子們的笑臉上，我能感受到這種教學方法的好處。
這次教學啟發(fā)了我，后來我通過合理的創(chuàng)編、科學的安排，推出一些游戲性、競爭性強的學習內(nèi)容，采用“新、奇、活”的、能使學生產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學的吸引力，激發(fā)學生的學習興趣和熱情。使學生在安全有序的環(huán)境中玩，在玩中掌握知識和運動技能，在玩中逐漸養(yǎng)成自主意識、紀律觀念和組織能力。體育游戲是體育課上必不可少的，他能使學生在玩中學、玩中創(chuàng)！以下4點就是體育游戲的創(chuàng)編原則：
1、鍛煉性原則。
首先必須根據(jù)學生的年齡、性別以及實際活動能力等特點，合理地確定游戲的運動負荷量、動作難度和活動方式。
2、教育性原則。
體育游戲還應具有思想教育的價值，即游戲的教育功能。體育游戲的教育作用必須與游戲的內(nèi)容、方法、組織形式等有機結(jié)合，融為一體，寓教育于游戲活動之中。
3、趣味性原則。
趣味性是體育游戲吸引學生的基本動力。為了提高體育游戲的趣味性，應根據(jù)小學生的心理特點、技術及智力水平，在游戲的情節(jié)、形式等方面多下功夫。
4、安全性原則。
促進學生的身心發(fā)展，是體育游戲的根本目的。因此在創(chuàng)編體育游戲時應特別注重貫徹安全原則，對游戲的各個環(huán)節(jié)均應作“安全檢查”。
給孩子們一定的時空自主權的內(nèi)容選擇權，是體現(xiàn)課堂生機與活力的重要保證，也師生教學互動的出發(fā)點和生長點。其一是給學生自主練習的空間。低年級小朋友年齡雖小，但興趣廣泛，并有了一定的自主能力，教師應考慮從學生的實際出發(fā)，打破以往低年級教學中一切都由教師組織，師生一起做同一活動的做法，而多給學生有選擇性的自由練習空間，使學生找到練習的樂趣，發(fā)現(xiàn)自己的特長，為終身體育打下堅實的基礎。其二是給學生自主表現(xiàn)的空間。教師放手讓學生自己去練、自己去學，就給了部分學生表現(xiàn)的良機，就如有的學生很想成為運動員，就大膽邀請老師參與他的活動，通過表現(xiàn)來實現(xiàn)他的愿望；有的學生想當小老師，就組織一些有共同愛好的同學一起來練習，培養(yǎng)了組織能力；有的學生在練習時想出了新花樣，得到了老師的肯定，那勁別提有多得意了。教師要善于從學生實際需要考慮，放開手腳，把課堂還給孩子。
體育與其他科目一樣，學生存在先天體質(zhì)、能力和心理上的差異，要清楚地認識到體育“后進生”才是最需要體育和多參與鍛煉的人。教學中要想方設法來彌補或消除“后進生”的缺陷。對一些學有困難的學生，我們可以簡化要求，使其在初步體驗成功的基礎上，一步一步地走向成功，樹立信心。特別要提出的是，對個別因為身體因素不能達標的學生，可以選項測試，防止發(fā)生因測試不合格而對體育課產(chǎn)生心理陰影，久而久之他們會遠離體育活動與課堂。當學生遇到困難時，當學生稍有進步時，當學生順利完成某一動作時，一顆為學生著想的心，一個充滿肯定的眼神，一個贊許的目光，一個會心的微笑，總能讓其體驗到進步的愉悅和成功的樂趣，倍感自信，激情滿懷。
總之，一切發(fā)展的基礎在課堂，只有你深愛自己的學生，學生才會深愛你。因為教育的秘訣就是真愛，有了這個秘訣，你在教學中所遇到的問題都會迎刃而解了，才會更大地提高課堂教學的效率。我將在今后的體育教學中不斷探索，努力創(chuàng)新，為社會培養(yǎng)合格人才。對于低年級教學，我一直都主張游戲教學，讓孩子們在玩中學，學中玩的環(huán)境下進行體育活動，這樣既能能提高學生興趣，更能讓孩子加強體育鍛煉。
社會主義，人際交往，教學論文，教學方法，小學生。
小學體育教學論文篇十四
目前，小學體育課堂教學中存在一些問題，影響了體育教學質(zhì)量的提升。主要存在以下幾個問題：首先，體育課堂的教學氛圍比較枯燥，大多數(shù)的小學生只有在教師的引導下才會進行一些體育活動，不敢玩自己喜歡的體育活動，這樣就導致學生的學習積極性比較低，影響了學生的學習效率，不能有效的完成教學質(zhì)量；其次，許多體育教師在教學過程中只是一味地對學生講授如何掌握體育知識和體育技能，不能發(fā)揮學生的主動性，使學生在課堂學習中不能集中注意力，不利于學生的學習和發(fā)展；最后，一些教師還受傳統(tǒng)教學模式的影響，課堂教學中將自己處于主導地位，不能和學生進行適當?shù)臏贤ê徒涣?，常常由教師帶領學生做一些體育鍛煉，幾乎沒有互動的機會和時間，這樣就無法了解學生的真實想法，不能為學生選擇合適的教學方法，從而影響小學體育教學質(zhì)量。
因為小學生正處在好奇心比較強烈、興趣較多、愛動愛玩的特殊時期，所以，體育教師要結(jié)合小學生的實際情況出發(fā)，采取多種教學方法，讓學生在游戲中完成體育教學內(nèi)容，不僅提高了學生對體育活動的興趣，還能實現(xiàn)體育教學的目的`。經(jīng)過許多體育教育工作者的實驗證明，小學生比較喜歡游戲教學法，因為游戲教學法是一項具有創(chuàng)造性和主動性的特殊體育活動，這和學生好動愛玩的性格相符，所以小學生在游戲的過程中愿意主動參與到體育教學活動中，從而更容易掌握體育知識和體育技能。
2.2選擇和設計合理的教學內(nèi)容。
為了給社會培養(yǎng)出更有發(fā)展?jié)摿Φ木C合人才，小學體育教學的主要任務就是提高體育教學質(zhì)量。對小學體育教學而言，確保小學生的身心得以全面發(fā)展是最重要的任務。要想使小學體育教學質(zhì)量可以得到有效提高，就需要教師選擇和設計出科學合理的教學內(nèi)容，這時要結(jié)合小學生的身心發(fā)展特點，在教學活動過程中添加適當?shù)挠螒颦h(huán)節(jié)，讓學生在游戲過程中掌握體育知識和體育技能，從而有效的完成體育教學目標，有效實現(xiàn)提高小學體育教學質(zhì)量的目的。
2.3體育教學要做到規(guī)范化。
在小學體育教學過程中，要想使體育教學活動的質(zhì)量得到有效的提高，需要對教師和學生做到合理的規(guī)范。對教師的規(guī)范主要包括規(guī)范教師的教學設計、規(guī)范教師的課堂組織教學、規(guī)范教師的教學評價以及規(guī)范教學場地器材的布置等。只有這樣才能保證教師的課堂教學任務可以順利完成，從而實現(xiàn)提高體育教學質(zhì)量的目標。對學生的規(guī)范主要包括規(guī)范學生在課堂上應遵守的常規(guī)，比如規(guī)范學生聽課、規(guī)范學生練習，還包括規(guī)范學生器材的布置以及規(guī)范學生的自主探究等。所以，體育教學做到教學規(guī)范化，這樣才可以保證體育教學活動的順利開展，從而提高體育教學質(zhì)量。
2.4增加學生的學習興趣。
因為小學生的興趣愛好比較廣泛，所以體育教師要抓住這一特點，創(chuàng)新自己的教學方法，吸引小學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的主觀能動性，提高體育教學質(zhì)量。比如，在教學“100米接力賽跑”時，體育教師首先要清楚本節(jié)課的教學目標：學生掌握100米接力賽跑時的正確姿勢，提升學生快速跑步的能力，培養(yǎng)學生的協(xié)調(diào)力和靈敏度。教師可以利用小學生爭強好勝的心理特點，在教學過程中采用競賽這種教學方法。既可以提高學生的學習興趣，還能使學生的起跑姿勢和背向以及側(cè)向聽聲能力得到有效的鍛煉，從而提高小學體育教學質(zhì)量。
2.5增加課堂教學互動活動環(huán)節(jié)。
為了體現(xiàn)學生的主體地位，體育教師要創(chuàng)新和改革教學模式，改變傳統(tǒng)的教學方法，課堂上增加互動活動環(huán)節(jié)，讓學生主動參與到整個課堂教學活動中，教師與學生多交流，盡量為學生組織一些可以師生、生生間的互動活動，有效提高體育教學質(zhì)量。
只有學校具備專業(yè)的體育教師，才能高質(zhì)量的完成體育教學任務。因此，學校在選擇體育教師時要注重體育教師的專業(yè)素質(zhì)和道德素質(zhì)；學校還要適當?shù)拈_展一些培訓活動，提高在校體育教師的專業(yè)素質(zhì)技能和專業(yè)理論知識；體育教師之間還要多溝通交流、互相學習，有效提高自身的教學能力。
為了有效提高小學體育教學質(zhì)量，體育教師要針對目前存在的問題實行有效的措施，在課堂上要采取多種教學方法，選擇和設計合理的教學內(nèi)容，增加課堂活動環(huán)節(jié)，提高學生的學習興趣，強化教師的專業(yè)素質(zhì)和道德素質(zhì)，做到規(guī)范化，使學生可以得到全面發(fā)展，有效提高小學體育教學質(zhì)量。
小學體育教學論文篇十五
小學生對游戲有著濃厚的興趣，非常樂于參與。在游戲中，如果插入一些趣味的元素，不但有效激發(fā)學生的學習興趣，也有利達到教學目標。如：“模仿動物表演”游戲，教師課前準備各種動物的頭飾，讓學生戴在頭上，能夠很快調(diào)動學生的興趣。游戲要具有新奇性并帶有較強的喜劇色彩。只有使游戲新奇，才能誘發(fā)學生參與興趣。游戲的創(chuàng)編出乎意料，好奇心被激發(fā)，他們“蠢蠢欲動”，或許會想：“我能做好嗎？———我一定會比別人做的更好的！”同時又調(diào)動了學生的主動性與積極性，能認真地去完成這一個游戲。如：我在組織一年級學生做“夾著球走”的接力賽，學生受腿長的限制，跨下夾球是很件不容易的事，何況要走完10米長的距離，那更是“雪上加霜”，游戲中會出現(xiàn)很多的滑稽場面，不通過用手抱球，舉步難行；或是走幾步球便慢慢下滑———成了“母雞下蛋”，讓學生捧腹大笑。所以，為了能完成好大家都不懈地努力。
一般來講，一項游戲只有一種游戲方法，而我傳授給學生的至少有兩種以上的游戲方法。例如，在“長江、黃河”游戲中，原始的方法是兩排學生面對面站立，一排為“長江”，另一排為“黃河”，當老師發(fā)令為“黃河”時，則“長江”追“黃河”，反之亦然。現(xiàn)在，我把此游戲的方法改變一下，內(nèi)容和規(guī)則不變。例如，以跑道的兩邊為界，學生以兩路縱隊向前慢跑，一路為“長江”，一路為“黃河”，當教師發(fā)令為“黃河”時，則兩路同學馬上改變跑步方向，“長江”向“黃河”那邊追去，不準出界；有時，我會讓兩排學生背對背蹲下進行游戲，或面對面站立輕輕的握手進行游戲。我認為，采用了這種多樣的游戲方法，激活了學生的情緒，既提高了學生的反應能力和靈敏性，熟悉了此游戲的方法、規(guī)則，遵守了課堂紀律，又使學生在這富有教育的內(nèi)涵、富有美感的充滿智慧和兒童情趣的生活空間中盡情地遨游。
游戲的內(nèi)容是多種多樣的，根據(jù)使用目的的不同分為一般性游戲和專項性游戲。一般性游戲主要應用在準備活動當中，起到熱身和調(diào)節(jié)氣氛的作用，方法簡單、比較容易組織，有時也作為教材搭配內(nèi)容來使用。專項性游戲主要應用在專項技術的訓練教學當中，避免專項訓練方法和方式的枯燥，讓學生在游戲當中培養(yǎng)專項的感覺，起到輔助教學的作用，是各種技術教學不可缺少的手段。運用游戲化教學是充分考慮了學生的心理接受能力的，因為學生不是運動員，對技術和技能的掌握要求不高，目的性不強，而且興趣、愛好不一，充分考慮教學的吸引力是教學是否成功的關鍵。因此，采用游戲化的'教學方法和手段是進行技術教學的關鍵一步，能吸引學生參與進來就是成功的開始。
游戲的教材十分廣泛，包括跑、跳、投擲等諸多內(nèi)容。如果適當加入一點競爭機制，更能激發(fā)學生的求勝欲望，使學生積極參與游戲。如：“火車賽跑”、“夾球跳躍”、“跳得高，投得準”等游戲，通過競爭的游戲，培養(yǎng)學生勇敢頑強、團結(jié)合作、積極向上等優(yōu)良品質(zhì)。
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