讀后感可以幫助我們更好地理解和分析書(shū)中的思想和意義。那么，寫(xiě)一篇好的讀后感應(yīng)該注意哪些方面呢？首先，我們要對(duì)書(shū)中的核心內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確的概括，把握住作者想要傳達(dá)的主題和觀點(diǎn)。其次，我們可以結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷和感受，分析和解讀書(shū)中的故事情節(jié)和人物形象，展示出個(gè)人獨(dú)特的思考和理解。同時(shí)，還應(yīng)該注意語(yǔ)言表達(dá)的清晰流暢，結(jié)構(gòu)層次的合理安排，使讀后感既有深度又有條理，給讀者帶來(lái)良好的閱讀體驗(yàn)。以下是我為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀讀后感范文，供大家參考和借鑒。這些讀后感涵蓋了不同類(lèi)型和題材的書(shū)籍，希望能給大家提供一些思路和靈感。讀書(shū)是一種享受，也是一種啟迪，希望大家在閱讀的過(guò)程中能收獲更多的感悟和體會(huì)。這些讀后感將為您打開(kāi)一扇通往不同世界的大門(mén)，讓您領(lǐng)略到不同作者的獨(dú)特眼界和思考方式。
創(chuàng)建魅力課堂讀后感篇一
《魅力課堂》這本書(shū)是趙希斌老師的著作，在這本書(shū)中，告訴我們教師教育的發(fā)展與完善離不開(kāi)教育者的熱情與愛(ài)、探索和實(shí)踐。教育是愛(ài)的感化，是真心換真心的過(guò)程，它是由愛(ài)衍生的。教師的教育過(guò)程是一種以人格培育人格，以靈魂來(lái)塑造靈魂的過(guò)程。
這本書(shū)中給我沖擊力最強(qiáng)的是該書(shū)對(duì)教師教育魅力的現(xiàn)狀調(diào)查，在學(xué)生心目中，人格魅力是教師教育魅力的首要條件，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)師愛(ài)、學(xué)識(shí)魅力和形象魅力。何謂人格魅力，用葉瀾教授的話來(lái)說(shuō)，就是真誠(chéng)。“真誠(chéng)是人格魅力的基礎(chǔ)”。即使面對(duì)天真爛漫的小學(xué)生，也應(yīng)該真誠(chéng)對(duì)待。對(duì)待學(xué)生，不敷衍，坦坦蕩蕩，想盡一切辦法去發(fā)展他們，讓學(xué)生感受到你對(duì)他滿滿的真誠(chéng)。趙老師對(duì)教育的長(zhǎng)久不衰的熱烈的情感，正是他的人格魅力所在。
另外，書(shū)中從國(guó)際環(huán)境、時(shí)代需要、教師使命三方面指出時(shí)代呼喚現(xiàn)代教師應(yīng)具有教育魅力，從國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀教師的教育魅力談到到中國(guó)自古到進(jìn)的著名教育家們的教育魅力，讓我們深深意識(shí)到，每一個(gè)優(yōu)秀的教育者都有著自己的獨(dú)特的教育魅力。教育魅力讓教師從理論、行為、精神上引領(lǐng)學(xué)生求真、求知、求實(shí)，學(xué)生樂(lè)于接受具有教育魅力的教師的引導(dǎo)。
趙希斌老師還在本書(shū)的第八章為我們指明了道路：學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考。
一、學(xué)習(xí)——教育魅力提升首部曲。因?yàn)閷W(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，這是教育教學(xué)取得成功的必由之路。
二、實(shí)踐——教育魅力提升二部曲。不少特級(jí)教師之所以具有巨大的教育魅力，都是因?yàn)樗麄兞⒆阌趯?shí)踐。正因?yàn)橛兄S富的實(shí)踐，他們的學(xué)術(shù)建樹(shù)，才有鮮活的生命力。作為教師一定要把根牢牢地扎在教育實(shí)踐的沃土中，正行正學(xué)，將實(shí)踐的成果內(nèi)化為對(duì)學(xué)生的吸引力和影響力，不斷提升自己的教育魅力。
三、思考——教育魅力提升三部曲。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，古代的教育家孔子早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就告訴我們學(xué)習(xí)和思考相結(jié)合的重要性。
魅力教師如何修煉呢？從“修煉”二字中，就可以看出其艱巨性，就好比孫悟空在八卦爐里煉就一雙火眼金睛一樣，是要?dú)v經(jīng)諸多風(fēng)雨，歷盡無(wú)數(shù)煎熬的。無(wú)論是人格修煉、學(xué)識(shí)修煉、語(yǔ)言修煉，還是教學(xué)修煉，等等，都得日日行之，堅(jiān)持不懈，雖九死亦不改其行；困難愈多，愈要堅(jiān)持，讀書(shū)愈久，其香自來(lái)。經(jīng)過(guò)閱讀，體會(huì)最深的有以下幾點(diǎn)：
一、教師要注意自身形象。
新世紀(jì)的教師形象應(yīng)該富有時(shí)代的朝氣。這種朝氣，集中體現(xiàn)了當(dāng)代教師應(yīng)該更懂得美、追求美、體現(xiàn)美。講究外在的美、儀表的美、風(fēng)度美的教師對(duì)學(xué)生有著很強(qiáng)的吸引力和感染力，深受學(xué)生的喜愛(ài)。外在美和內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一，是當(dāng)代教師自我形象塑造應(yīng)該追求的理想目標(biāo)。
二、教師每天要反思一下自己。
美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的.公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。善于思考必定受益無(wú)窮。因?yàn)樗伎伎梢曰饷艿陌Y結(jié)，使僵化的思維方式疏通，變得清晰，構(gòu)建新的思維和理念。凡成大器的人都養(yǎng)成了善于思考的習(xí)慣?？申P(guān)鍵是平時(shí)該怎樣做？這里的意見(jiàn)為我指明了方向：要持續(xù)不斷、讀思結(jié)合、以寫(xiě)促思、系統(tǒng)性。
三、教師語(yǔ)言要有親和力。
一名有魅力的教師，他能尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生有親近感，能走進(jìn)學(xué)生心靈。他能學(xué)會(huì)洞察孩子的變化，懂得呵護(hù)孩子的自信，懂得用不同的尺子來(lái)衡量孩子，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn)，長(zhǎng)處和不足。他能用寬容的心態(tài)去接納孩子，去親近孩子，以坦誠(chéng)的胸懷去理解孩子。不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生是“差生”而袖手旁觀的，去批評(píng)他，指責(zé)他，而是會(huì)尊重每一個(gè)學(xué)生作為“人”的價(jià)值和尊嚴(yán)。尤其是能尊重那些過(guò)錯(cuò)的學(xué)生，有嚴(yán)重缺點(diǎn)的學(xué)生，盡管他也會(huì)批評(píng)，但至少不會(huì)體罰和污辱學(xué)生的，而是很婉轉(zhuǎn)地讓學(xué)生接受，以致于學(xué)生心服口服。
四、教師在教學(xué)中要形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。
人們都說(shuō)：如果一個(gè)學(xué)生生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)。如果一個(gè)學(xué)生生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮。如果一個(gè)學(xué)生生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了害羞。如果一個(gè)學(xué)生生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信。如果一個(gè)學(xué)生生活在表?yè)P(yáng)之中他就學(xué)會(huì)了感激。如果一個(gè)學(xué)生生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了要有一個(gè)目標(biāo)。如果一個(gè)學(xué)生生活在誠(chéng)實(shí)和正直之中，他就學(xué)會(huì)了什么是真理和公正。如果學(xué)生生活在友愛(ài)之中，他就學(xué)會(huì)了這世界是生活的好地方?？梢?jiàn)教師的言行直接影響著學(xué)生的成功與失敗，表?yè)P(yáng)學(xué)生還是批評(píng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展，是我們教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。我又能給予學(xué)生怎樣的環(huán)境呢？這不禁讓我感覺(jué)到身上的責(zé)任重大。
五、教師要有豐富的學(xué)識(shí)。
教書(shū)育人是一門(mén)藝術(shù)，教師的魅力在于睿智。一名充滿魅力的教師，應(yīng)該具有淵博的知識(shí)，所謂“學(xué)高為范”。作為教師要有一定的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，需要不斷地學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握更多的文化資源，使自己的教育觀念不斷革新，理念不斷提升，能適應(yīng)新課標(biāo)。
有魅力的教師應(yīng)該是個(gè)科研型的老師，懂得發(fā)展自己，度能善于反思，因?yàn)榉此夹枰滋N(yùn)，而閱讀可以滋養(yǎng)底氣，懂得終身學(xué)習(xí)，走在讀書(shū)潮的前頭，具有主動(dòng)求知的愿望和意識(shí)，具有孜孜以求的精神和毅力，讓書(shū)櫥和頭腦一天比一天充實(shí)。
做一名有魅力的教師，并不某些教師的專(zhuān)利。我們的教師如果能用自己真誠(chéng)的“情”、真誠(chéng)的“愛(ài)”去獻(xiàn)給孩子，用自己的高尚的人格去征服孩子，使他們發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)老師，喜歡學(xué)習(xí)，那么同樣可以成為一名有魅力的教師。
讀完這本書(shū)，我更加明白做為一名教師的，內(nèi)心深處必須得堅(jiān)守住那份教育理想，必須永葆對(duì)教育的那份熱情，因?yàn)?，?duì)于學(xué)生來(lái)講，教師的人格是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光。
創(chuàng)建魅力課堂讀后感篇二
靜下心來(lái)，閱讀《魅力課堂》，在優(yōu)秀教師的做法中積累經(jīng)驗(yàn)，從他們的言論中領(lǐng)悟教學(xué)的藝術(shù)，那些典型的課堂案例總會(huì)讓心靈振動(dòng)。從這里，我明白了自己需要努力的方向：
1、人類(lèi)，總是希望獲得別人的肯定和表?yè)P(yáng)，大人如此，更何況小孩。在孩子們的心中，所期盼的正是來(lái)自老師的微笑和表?yè)P(yáng)。教師要徹底地放下“架子”，設(shè)法解除學(xué)生的思想包袱，讓他們敢于嘗試，只有這樣，我們的課堂才會(huì)在師生的相互交往，積極互動(dòng)中，不斷的有精彩的動(dòng)態(tài)生成，只有這樣，我們才能真正的讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力。
2、來(lái)自老師的微笑，讓學(xué)生身心愉悅，讓課堂氣氛輕松愉快，來(lái)自學(xué)生的微笑，讓教學(xué)樂(lè)從學(xué)出，讓思想擦出絢麗的火花。微笑是一種肯定，而堅(jiān)定的眼神，上揚(yáng)的嘴角，微微點(diǎn)頭……又何嘗不是一種鼓勵(lì)呢？讓這些肯定性的神情和動(dòng)作成為教師的習(xí)慣，會(huì)改變教學(xué)的風(fēng)格，改變課堂的氣氛。讓我們回歸到最本真的狀態(tài)，從“心”出發(fā)。
1、學(xué)習(xí)是高強(qiáng)度的心智活動(dòng)，情緒狀態(tài)的優(yōu)劣至關(guān)重要。在教學(xué)中我們要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，充分調(diào)動(dòng)一切情感因素，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)，積極的學(xué)，讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力。
2、魅力源于教者扎實(shí)的教學(xué)根底，深厚的教學(xué)底蘊(yùn)，巧妙的設(shè)計(jì)。課堂上我們要善于抓住學(xué)生的智慧，以一個(gè)學(xué)生的智慧帶動(dòng)幾個(gè)甚至全班學(xué)生的智慧。
課上一分鐘，課下十年功，讓我們?yōu)榇蛟祺攘φn堂努力，使我們的學(xué)校充滿魅力，讓我們的教育洋溢魅力！
1、聲音平板、基本上用一個(gè)音調(diào)上到底的課，一定會(huì)使學(xué)生覺(jué)得寡淡如水，甚至?xí)杌栌?，更不用說(shuō)提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣了。即使學(xué)生有那么一點(diǎn)點(diǎn)興趣，也會(huì)在這種氛圍中消失殆盡。而同樣的內(nèi)容，如果采用不同的語(yǔ)調(diào)，使之激情而抑揚(yáng)頓挫，則教與學(xué)的效果明顯不同。教師只有自己的語(yǔ)言盡可能做到講人如見(jiàn)其人，講事如臨其境，講物栩栩如生，講景歷歷在目，才能讓學(xué)生精神飽滿，興趣盎然，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。
2、教師應(yīng)根據(jù)不同的需要和不同的情景，組織恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言內(nèi)容，去打動(dòng)學(xué)生的理智和心靈，或幽默風(fēng)趣，或以理服人，充分體現(xiàn)教師的教育機(jī)智。教師幽默的語(yǔ)言可以使課堂氛圍和諧融洽，使師生心靈對(duì)接溝通。
為了打造吸引人的課堂，我們教師需要改變以前以“講”為主的教學(xué)模式，積極探索發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生自覺(jué)探究書(shū)中知識(shí)，解決問(wèn)題。這需要我們等待，因?yàn)閷W(xué)生的探究是緩慢的，有時(shí)會(huì)甚至是不能有所收獲的，這時(shí)需要我們教師等會(huì)等待，等待孩子探究的過(guò)程，等待孩子從無(wú)到有的探索。
我在滑雪的時(shí)候，最大的體會(huì)就是停不下來(lái)。我剛開(kāi)始學(xué)滑雪時(shí)沒(méi)有請(qǐng)教練，看著別人滑雪，覺(jué)得很容易，不就是從山頂滑到山下嗎？于是我穿上滑雪板，哧溜一下就滑下去了，結(jié)果我從山頂滑到山下，實(shí)際上是滾到山下，摔了很多個(gè)跟斗。我發(fā)現(xiàn)根本就不知道怎么停止、怎么保持平衡。最后我反復(fù)練習(xí)怎么在雪地上、斜坡上停下來(lái)。練了一個(gè)星期，我終于學(xué)會(huì)了在任何坡上停止、滑行、再停止。這個(gè)時(shí)候我就發(fā)現(xiàn)自己會(huì)滑雪了，就敢從山頂高速地往山坡下沖。因?yàn)槲抑乐灰蚁胪?，一轉(zhuǎn)身就能停下來(lái)。只要你能停下來(lái)，你就不會(huì)撞上樹(shù)、撞上石頭、撞上人，你就不會(huì)被撞到。因此，只有知道如何停止的人，才知道如何高速前進(jìn)。
我想學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)也是一樣的道理，需要等待，需要讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，這需要我們教師放開(kāi)臂膀，讓孩子在自由輕松的課堂氣氛中自由翱翔。
總之，魅力課堂需要我們教師不斷實(shí)踐，改變不合理的教法，重視學(xué)習(xí)，重視探究，重視學(xué)生的獨(dú)立性。
創(chuàng)建魅力課堂讀后感篇三
《魅力課堂》這本書(shū)是趙希斌老師的著作，在這本書(shū)中，告訴我們教師教育的發(fā)展與完善離不開(kāi)教育者的熱情與愛(ài)、探索和實(shí)踐。教育是愛(ài)的感化，是真心換真心的過(guò)程，它是由愛(ài)衍生的。教師的教育過(guò)程是一種以人格培育人格，以靈魂來(lái)塑造靈魂的過(guò)程。
這本書(shū)中給我沖擊力最強(qiáng)的是該書(shū)對(duì)教師教育魅力的現(xiàn)狀調(diào)查，在學(xué)生心目中，人格魅力是教師教育魅力的首要條件，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)師愛(ài)、學(xué)識(shí)魅力和形象魅力。何謂人格魅力，用葉瀾教授的話來(lái)說(shuō)，就是真誠(chéng)?！罢嬲\(chéng)是人格魅力的基礎(chǔ)”。即使面對(duì)天真爛漫的小學(xué)生，也應(yīng)該真誠(chéng)對(duì)待。對(duì)待學(xué)生，不敷衍，坦坦蕩蕩，想盡一切辦法去發(fā)展他們，讓學(xué)生感受到你對(duì)他滿滿的真誠(chéng)。趙老師對(duì)教育的長(zhǎng)久不衰的熱烈的情感，正是他的人格魅力所在。
另外，書(shū)中從國(guó)際環(huán)境、時(shí)代需要、教師使命三方面指出時(shí)代呼喚現(xiàn)代教師應(yīng)具有教育魅力，從國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀教師的教育魅力談到到中國(guó)自古到進(jìn)的著名教育家們的教育魅力，讓我們深深意識(shí)到，每一個(gè)優(yōu)秀的教育者都有著自己的獨(dú)特的教育魅力。教育魅力讓教師從理論、行為、精神上引領(lǐng)學(xué)生求真、求知、求實(shí)，學(xué)生樂(lè)于接受具有教育魅力的教師的引導(dǎo)。
趙希斌老師還在本書(shū)的第八章為我們指明了道路：學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考。
因?yàn)閷W(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，這是教育教學(xué)取得成功的必由之路。
不少特級(jí)教師之所以具有巨大的教育魅力，都是因?yàn)樗麄兞⒆阌趯?shí)踐。正因?yàn)橛兄S富的實(shí)踐，他們的學(xué)術(shù)建樹(shù)，才有鮮活的生命力。作為教師一定要把根牢牢地扎在教育實(shí)踐的沃土中，正行正學(xué)，將實(shí)踐的成果內(nèi)化為對(duì)學(xué)生的吸引力和影響力，不斷提升自己的教育魅力。
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，古代的教育家孔子早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就告訴我們學(xué)習(xí)和思考相結(jié)合的重要性。
魅力教師如何修煉呢？從“修煉”二字中，就可以看出其艱巨性，就好比孫悟空在八卦爐里煉就一雙火眼金睛一樣，是要?dú)v經(jīng)諸多風(fēng)雨，歷盡無(wú)數(shù)煎熬的。無(wú)論是人格修煉、學(xué)識(shí)修煉、語(yǔ)言修煉，還是教學(xué)修煉，等等，都得日日行之，堅(jiān)持不懈，雖九死亦不改其行；困難愈多，愈要堅(jiān)持，讀書(shū)愈久，其香自來(lái)。經(jīng)過(guò)閱讀，體會(huì)最深的有以下幾點(diǎn)：
一）、教師要注意自身形象。
新世紀(jì)的教師形象應(yīng)該富有時(shí)代的朝氣。這種朝氣，集中體現(xiàn)了當(dāng)代教師應(yīng)該更懂得美、追求美、體現(xiàn)美。講究外在的美、儀表的美、風(fēng)度美的教師對(duì)學(xué)生有著很強(qiáng)的吸引力和感染力，深受學(xué)生的喜愛(ài)。外在美和內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一，是當(dāng)代教師自我形象塑造應(yīng)該追求的理想目標(biāo)。
二）、教師每天要反思一下自己。
美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。善于思考必定受益無(wú)窮。因?yàn)樗伎伎梢曰饷艿陌Y結(jié)，使僵化的思維方式疏通，變得清晰，構(gòu)建新的思維和理念。凡成大器的人都養(yǎng)成了善于思考的習(xí)慣?？申P(guān)鍵是平時(shí)該怎樣做？這里的意見(jiàn)為我指明了方向：要持續(xù)不斷、讀思結(jié)合、以寫(xiě)促思、系統(tǒng)性。
三）、教師語(yǔ)言要有親和力。
一名有魅力的教師，他能尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生有親近感，能走進(jìn)學(xué)生心靈。他能學(xué)會(huì)洞察孩子的變化，懂得呵護(hù)孩子的自信，懂得用不同的尺子來(lái)衡量孩子，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn)，長(zhǎng)處和不足。他能用寬容的心態(tài)去接納孩子，去親近孩子，以坦誠(chéng)的胸懷去理解孩子。不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生是“差生”而袖手旁觀的，去批評(píng)他，指責(zé)他，而是會(huì)尊重每一個(gè)學(xué)生作為“人”的價(jià)值和尊嚴(yán)。尤其是能尊重那些過(guò)錯(cuò)的學(xué)生，有嚴(yán)重缺點(diǎn)的學(xué)生，盡管他也會(huì)批評(píng)，但至少不會(huì)體罰和污辱學(xué)生的，而是很婉轉(zhuǎn)地讓學(xué)生接受，以致于學(xué)生心服口服。
四）、教師在教學(xué)中要形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。
人們都說(shuō)：如果一個(gè)學(xué)生生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)。如果一個(gè)學(xué)生生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮。如果一個(gè)學(xué)生生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了害羞。如果一個(gè)學(xué)生生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信。如果一個(gè)學(xué)生生活在表?yè)P(yáng)之中他就學(xué)會(huì)了感激。如果一個(gè)學(xué)生生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了要有一個(gè)目標(biāo)。如果一個(gè)學(xué)生生活在誠(chéng)實(shí)和正直之中，他就學(xué)會(huì)了什么是真理和公正。如果學(xué)生生活在友愛(ài)之中，他就學(xué)會(huì)了這世界是生活的好地方?？梢?jiàn)教師的言行直接影響著學(xué)生的成功與失敗，表?yè)P(yáng)學(xué)生還是批評(píng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展，是我們教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。我又能給予學(xué)生怎樣的環(huán)境呢？這不禁讓我感覺(jué)到身上的責(zé)任重大。
五）、教師要有豐富的學(xué)識(shí)。
教書(shū)育人是一門(mén)藝術(shù)，教師的魅力在于睿智。一名充滿魅力的教師，應(yīng)該具有淵博的知識(shí)，所謂“學(xué)高為范”。作為教師要有一定的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，需要不斷地學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握更多的文化資源，使自己的教育觀念不斷革新，理念不斷提升，能適應(yīng)新課標(biāo)。
有魅力的教師應(yīng)該是個(gè)科研型的老師，懂得發(fā)展自己，度能善于反思，因?yàn)榉此夹枰滋N(yùn)，而閱讀可以滋養(yǎng)底氣，懂得終身學(xué)習(xí)，走在讀書(shū)潮的前頭，具有主動(dòng)求知的愿望和意識(shí)，具有孜孜以求的精神和毅力，讓書(shū)櫥和頭腦一天比一天充實(shí)。
做一名有魅力的教師，并不某些教師的專(zhuān)利。我們的教師如果能用自己真誠(chéng)的“情”、真誠(chéng)的“愛(ài)”去獻(xiàn)給孩子，用自己的高尚的人格去征服孩子，使他們發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)老師，喜歡學(xué)習(xí)，那么同樣可以成為一名有魅力的教師。
讀完這本書(shū)，我更加明白做為一名教師的，內(nèi)心深處必須得堅(jiān)守住那份教育理想，必須永葆對(duì)教育的那份熱情，因?yàn)?，?duì)于學(xué)生來(lái)講，教師的人格是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光。
創(chuàng)建魅力課堂讀后感篇四
閑暇之余，有幸拜讀趙希斌的《魅力課堂――高效與有趣的教學(xué)》一書(shū)，此書(shū)中作者運(yùn)用了大量的案例結(jié)合理論來(lái)提醒我們這些青年教師，怎么樣的教學(xué)才能夠高效與有趣。在我們看來(lái)，這其實(shí)也就是我們學(xué)校的高效課堂與“樂(lè)學(xué)課堂”，只是同樣的理念不同的說(shuō)法罷了。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我還是吸收到了許多的知識(shí)與能量，啟發(fā)了我對(duì)目前課堂教學(xué)的一些思考。
此書(shū)前半部分五個(gè)章節(jié)主要講述了作者通過(guò)高、思、實(shí)、正、通這5個(gè)字來(lái)詮釋作者對(duì)于教學(xué)內(nèi)容把握的理解。而后半部分篇章則是以引、問(wèn)、比、動(dòng)、趣來(lái)理解如何把握教學(xué)形式。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，后半本書(shū)對(duì)于我的吸引更大，對(duì)于我的啟發(fā)也更加的深刻。
1、萬(wàn)事開(kāi)頭難，引問(wèn)是關(guān)鍵。
對(duì)于一節(jié)課來(lái)說(shuō)，課前準(zhǔn)備工作是非常重要的。同樣，怎么樣能夠把學(xué)生引入進(jìn)這節(jié)課中，課的開(kāi)始部分“引問(wèn)”的創(chuàng)設(shè)就至關(guān)重要。為什么有些老師的課聽(tīng)起來(lái)很愉快，學(xué)生很有興趣，而且時(shí)間很快就過(guò)去了？主要問(wèn)題還是學(xué)生的注意力。如果能夠把學(xué)生的注意力吸引到所教授的知識(shí)上，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，吸收這些知識(shí)的速度明顯加快。因此，對(duì)于我們青年教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該花費(fèi)一定的時(shí)間來(lái)思考如何把“引”“問(wèn)”這2個(gè)字做到有效，起到積極的促進(jìn)作用。
同時(shí)，在課的過(guò)程中，有一點(diǎn)也非常值得借鑒。與學(xué)生一起“取舍進(jìn)退”。在上課之前的備課中，教師在進(jìn)度與預(yù)設(shè)效果時(shí)會(huì)考慮到學(xué)生的接受程度，同時(shí)也做好了遇到問(wèn)題的處理方法。但是在整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)一部分學(xué)生出現(xiàn)很難吸收知識(shí)的時(shí)候，我們會(huì)不會(huì)放下腳步，回頭再次引導(dǎo)呢？作者的觀點(diǎn)就是“取舍進(jìn)退”，這就是值得我們學(xué)習(xí)的地方，這讓我們懂得更好的關(guān)心學(xué)生、貼近學(xué)生。
2、擇優(yōu)示范，向?qū)W生學(xué)習(xí)。
在體育課堂實(shí)踐練習(xí)過(guò)程中，如果單靠教師的教授，那么課堂會(huì)趨于一種病態(tài)的教學(xué)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐步退化，對(duì)于未來(lái)的成長(zhǎng)是致命性的。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，不是學(xué)生學(xué)會(huì)了就是好的了，而是能夠不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)，更能夠讓學(xué)生會(huì)教，這樣才能夠體現(xiàn)出“會(huì)”。按照如此說(shuō)法擇優(yōu)示范就是一個(gè)很好的手段。擇優(yōu)示范的優(yōu)勢(shì)在于請(qǐng)好的學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作的示范與講解，同時(shí)以學(xué)生出面進(jìn)行示范，能夠讓學(xué)生更能夠體會(huì)到可行性，成功性?！八材苄?，為什么我不行呢？”如此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)愈趨于高漲，有利于知識(shí)技能的掌握。而如此做法，還能夠讓教師更加融入學(xué)生團(tuán)隊(duì)，得到學(xué)生的喜歡與認(rèn)可。
3、樂(lè)學(xué)課堂，“樂(lè)”于研究。
課堂的有趣，在我們俗稱(chēng)的“樂(lè)學(xué)課堂”中，怎么樣把一節(jié)課上的“樂(lè)”了，是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。如今的課堂教學(xué)，追求的是高效與有趣，而在有些教師看來(lái)，高效與有趣還是有一點(diǎn)對(duì)立的。如果想要得到高效的反響，那么勢(shì)必會(huì)把課堂安排的滿滿的；而想要課堂生動(dòng)有趣，又擔(dān)心效率不高。雖然現(xiàn)在都是響應(yīng)著高效、有趣并進(jìn)的課堂，但是還是有很大一部分的課堂教學(xué)做不到這一點(diǎn)，一部分原因是對(duì)于課堂的研究思路還沒(méi)有打開(kāi)。
同樣的一門(mén)學(xué)科，一個(gè)年級(jí)，兩位同科老師上出來(lái)的效果就是不同，最后測(cè)試檢驗(yàn)的成績(jī)也不一樣。好的老師善于研究課堂，研究學(xué)生，而一般教師只會(huì)拿著備課本進(jìn)行照葫蘆畫(huà)瓢，這樣的教學(xué)水平當(dāng)然會(huì)被甩開(kāi)幾條街了。教師個(gè)體存在差異，重在心態(tài)。如果能夠把握好“樂(lè)”學(xué)，能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行課程研究，那進(jìn)步是指日可待的。
我們生活在充滿挑戰(zhàn)的社會(huì)，而在校園內(nèi)，同樣如此。青年教師，我們只有在不斷的學(xué)習(xí)研究的過(guò)程中，不斷提升自己，才能夠站穩(wěn)腳跟，得到認(rèn)可。我們需要相互激勵(lì)，取得共同的進(jìn)步。當(dāng)然，首先還是需要自己能夠有積極主動(dòng)的心態(tài)與行動(dòng)，吸收養(yǎng)分，才能夠把自己的課堂上得更加精彩，吐出魅力！
創(chuàng)建魅力課堂讀后感篇五
學(xué)期末收到趙希斌老師的《魅力課堂：高效與有趣的教學(xué)》一書(shū)，于是拿回家在寒假閱讀，我慶幸在這次寒假中可以和他的《魅力課堂》相遇，它猶如冬日的一縷陽(yáng)光，輕撫這我的臉龐和心靈，我慶幸自己沒(méi)有沉湎于電視和網(wǎng)絡(luò)，也深深地譴責(zé)自己為何不拿到手就開(kāi)始閱讀，這樣我就不會(huì)對(duì)當(dāng)時(shí)是否要拿它回家而糾結(jié)！是它，用生動(dòng)的.例子告訴我，我該做和能做的還有很多很多；是它，用幽默的語(yǔ)言鼓勵(lì)我，我可以用幽默詼諧的語(yǔ)調(diào)和學(xué)生互動(dòng)；是它，讓我懂得了我應(yīng)該努力在三十五分鐘的課堂中為孩子們構(gòu)建一座健康快樂(lè)的樂(lè)園。
趙教授用細(xì)膩、風(fēng)趣、幽默的講述首先從“高、思、實(shí)、正、通”五個(gè)層面暢談了準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的方法，然后又從“引、問(wèn)、比、動(dòng)、趣”五個(gè)方面闡述了教學(xué)形式把握的策略。在豐富的案例與深刻的剖析中，趙教授將“高層次的學(xué)科素養(yǎng)、高水平的思維能力、扎實(shí)的學(xué)科基本功、正確先進(jìn)的價(jià)值觀、知識(shí)方法的通聯(lián)廣達(dá)”的內(nèi)涵，通過(guò)引人入勝的引導(dǎo)和風(fēng)趣幽默的講述，讓我領(lǐng)悟到要做一個(gè)教書(shū)的有心人，用智慧打造魅力課堂。
作為一名小學(xué)體育教師，如何打造體育魅力課堂呢？體育課離不開(kāi)教師的精心設(shè)計(jì)和學(xué)生的高度參與，更離不開(kāi)課前、課中、課后場(chǎng)地器材的合理安排與布置。如果在體育教學(xué)中，教師一會(huì)兒要到器材室找所需器材，一會(huì)兒又要為了場(chǎng)地的分配問(wèn)題而一與其他老師商討調(diào)動(dòng)隊(duì)伍等諸多問(wèn)題，我想這時(shí)的教學(xué)秩序一定會(huì)混亂不堪，教學(xué)效果也會(huì)大大折扣。因此，在課前教師要首先準(zhǔn)備好本課所用的器材，精心布置好教學(xué)所需的場(chǎng)地，體育器材要簡(jiǎn)單實(shí)用，盡可能少而精，并且可以一物多用。在課中，教師可以和學(xué)生一起設(shè)計(jì)游戲器材的擺放。例如：在摸高游戲中，教師可以協(xié)助學(xué)生根據(jù)自己的能力、學(xué)習(xí)掌握的程度，放置不同高度的摸高器，讓學(xué)生們?cè)诰毩?xí)過(guò)程中都能體驗(yàn)到成功的愉樂(lè)。課后，教師可以和學(xué)生一起搬運(yùn)器材，這樣做既有利于一堂課的完整教學(xué)，又充分培養(yǎng)了師生之間的情感交流。
高效課堂、多元育人，是我們長(zhǎng)期教育改革追求的目標(biāo)。趙老師的《魅力課堂》一書(shū)，又一次讓教師們感受到深刻的思辨、廣博的學(xué)識(shí)、巧妙設(shè)問(wèn)與追問(wèn)對(duì)提升教學(xué)效率的重要作用。打造高效與有趣的魅力課堂，是所有教師追尋幸福教育的方向，也應(yīng)成為我們追求魅力教育的目標(biāo)。
總之，只有善想會(huì)干的人才會(huì)有自己的個(gè)性與思想，才能抓住教育改革的契機(jī)走在前沿，才能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，點(diǎn)燃真正人文教育的火焰。要讓體育教學(xué)有趣、簡(jiǎn)單、高效，這是體育老師應(yīng)該努力追求不懈的；要讓學(xué)生愛(ài)上體育，體育老師應(yīng)該用好自己的智慧捍衛(wèi)住體育課堂這塊領(lǐng)土；要想成為學(xué)生生活中的良師益友，體育老師必須要不斷提升個(gè)人魅力！
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創(chuàng)建魅力課堂讀后感篇六
《突破傳統(tǒng)的魅力課堂》這本書(shū)從屬于“桃李書(shū)系愛(ài)上你的學(xué)校”叢書(shū)。我非常喜歡這個(gè)叢書(shū)的名稱(chēng)：愛(ài)上你的學(xué)校！很浪漫，又很質(zhì)樸！愛(ài)上學(xué)校，愛(ài)上課堂，愛(ài)上學(xué)生，愛(ài)上教學(xué)，愛(ài)上教育！一定會(huì)是一位幸福的老師！
《突破傳統(tǒng)的魅力課堂》分為四個(gè)專(zhuān)題：“自主成長(zhǎng)課堂”“樂(lè)學(xué)高效課程”“和諧創(chuàng)新課堂”“追夢(mèng)求真課堂”，四個(gè)專(zhuān)題都聚焦課堂，精選了20種最新課堂教學(xué)模式。這些教學(xué)模式雖然形式上有所不同，但是核心都是讓學(xué)生成為課堂的主角，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，引起學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，發(fā)揮學(xué)生的.主動(dòng)性，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)、會(huì)學(xué)。學(xué)習(xí)過(guò)本書(shū)的內(nèi)容后，我也對(duì)自己的課堂做了深深地反思！
打破傳統(tǒng)，轉(zhuǎn)變思想。讀這本書(shū)的過(guò)程中，我不斷的在反思自己的課堂：自己的課堂是否是死板的？毫無(wú)生命力的？是否還是自己的獨(dú)角戲？沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體性？是否還是沒(méi)有開(kāi)啟學(xué)生的智慧？每一次反思，我總能感到自己的差距，隨著對(duì)本書(shū)的學(xué)習(xí)，我仿佛把自己的課堂進(jìn)行了一次血淋淋的“手術(shù)”，雖然殘酷，但是卻也讓我驚醒：課堂是作為教師的主戰(zhàn)場(chǎng)，是實(shí)施課程、組織教學(xué)、學(xué)生生長(zhǎng)的土壤。作為教學(xué)的主導(dǎo)者，教師若要讓這片“土壤”肥沃、濕潤(rùn)、利于生長(zhǎng)！一定要有勇氣打破自己傳統(tǒng)的固有的課堂，更要轉(zhuǎn)變思想以學(xué)生的發(fā)展為根本，不但關(guān)注眼前，更要著眼與學(xué)生的未來(lái)！讓學(xué)生在有溫度、廣度和深度的課堂的浸染中茁壯成長(zhǎng)！
著眼學(xué)生，找準(zhǔn)思維生長(zhǎng)點(diǎn)。在充滿魅力的課堂教學(xué)中，應(yīng)該是這樣的一種生命形態(tài)：學(xué)生的思維就像琴弦，教師就是高明的琴師，憑著嫻熟的技巧，會(huì)撥出美妙的音樂(lè)。我認(rèn)為要做到以下三點(diǎn)：首先，要關(guān)注學(xué)生思維起點(diǎn)，引發(fā)教學(xué)生成?！八季S起點(diǎn)”是指能引發(fā)思考、推動(dòng)思考，不斷深入并成為解決問(wèn)題突破口的信息群。當(dāng)思維起點(diǎn)選擇合理、準(zhǔn)確時(shí)，解決問(wèn)題就能得心應(yīng)手；當(dāng)思維起點(diǎn)偏離時(shí)，就容易誤入歧途。要找準(zhǔn)學(xué)生思維的起點(diǎn)，需要教師“蹲下”身來(lái)，從學(xué)生的眼光去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。再者，要把握學(xué)生思維交叉點(diǎn)，挖掘教學(xué)生成?！八季S的交叉點(diǎn)”往往是新舊知識(shí)的鏈接點(diǎn)和分化點(diǎn)。它是課堂的難點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)、拓展點(diǎn)與提升點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，教師在學(xué)生思維的交叉點(diǎn)加以點(diǎn)撥，學(xué)生思維往往會(huì)閃現(xiàn)出火花。還有，就是激發(fā)學(xué)生思維興奮點(diǎn)，推進(jìn)教學(xué)生成。所謂“興奮點(diǎn)”是指能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，抓住了它，學(xué)生的情緒就會(huì)高漲，思維就會(huì)活躍，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性會(huì)得到超乎尋常的發(fā)揮。我想，這樣或者可以成為走向魅力課堂的一條道路！
不斷學(xué)習(xí)，成就魅力。我認(rèn)為，無(wú)論是打造魅力的課堂，還是成為魅力的教師，這都是作為師者的“詩(shī)和遠(yuǎn)方”！只有不斷的“修煉”：修煉人格，修煉學(xué)識(shí)，修煉語(yǔ)言，修煉教學(xué)……愈困難，愈前行！
創(chuàng)建魅力課堂讀后感篇七
古人云：“安其學(xué)親其師，樂(lè)其友而信其道，”翻開(kāi)《創(chuàng)建魅力課堂》這本書(shū)，在這本書(shū)中我詳細(xì)的了解了魅力課堂的內(nèi)涵、組織、教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)做了詳細(xì)的介紹。書(shū)中講到“教師不能只是教書(shū)匠。我們的課堂教學(xué)也絕不應(yīng)該只是技術(shù)，更應(yīng)該是一門(mén)藝術(shù);教師不能只是熟練工，更應(yīng)該是藝術(shù)大師?！H其師，信其道’，教師有魅力，才能吸引學(xué)生，才能創(chuàng)造出魅力課堂。”?？梢?jiàn)教師的魅力在教育教學(xué)中之重要，據(jù)調(diào)查在學(xué)生心目中，教師的人格魅力是教師教育魅力的首要條件，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)師愛(ài)、學(xué)識(shí)魅力和形象魅力等。何謂人格魅力，用葉瀾教授的話來(lái)說(shuō)，就是真誠(chéng)?！罢嬲\(chéng)是人格魅力的基礎(chǔ)”。即使面對(duì)天真爛漫的小學(xué)生，也應(yīng)該真誠(chéng)對(duì)待。
從國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀教師的教育魅力談到到中國(guó)自古到進(jìn)的著名教育家們的教育魅力，讓我們深深意識(shí)到，每一個(gè)優(yōu)秀的教育者都有著自己的獨(dú)特的教育魅力。教育魅力讓教師從理論、行為、精神上引領(lǐng)學(xué)生求真、求知、求實(shí)，學(xué)生樂(lè)于接受具有教育魅力的教師的引導(dǎo)。
教師的魅力如何修煉呢?從“修煉”二字中，就可以看出其艱巨性，就好比孫悟空在八卦爐里煉就一雙火眼金睛一樣，是要?dú)v經(jīng)諸多風(fēng)雨，歷盡無(wú)數(shù)煎熬的。無(wú)論是人格修煉、學(xué)識(shí)修煉、語(yǔ)言修煉，還是教學(xué)修煉，等等，都得日日行之，堅(jiān)持不懈，雖九死亦不改其行;困難愈多，愈要堅(jiān)持，讀書(shū)愈久，其香自來(lái)。經(jīng)過(guò)閱讀，體會(huì)最深的有以下幾點(diǎn)：
一、教師要注意自身形象。
新世紀(jì)的教師形象應(yīng)該富有時(shí)代的朝氣。這種朝氣，集中體現(xiàn)了當(dāng)代教師應(yīng)該更懂得美、追求美、體現(xiàn)美。講究外在的美、儀表的美、風(fēng)度美的教師對(duì)學(xué)生有著很強(qiáng)的吸引力和感染力，深受學(xué)生的喜愛(ài)。外在美和內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一，是當(dāng)代教師自我形象塑造應(yīng)該追求的理想目標(biāo)。
二、教師每天要反思一下自己。
美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。善于思考必定受益無(wú)窮。因?yàn)樗伎伎梢曰饷艿陌Y結(jié)，使僵化的思維方式疏通，變得清晰，構(gòu)建新的思維和理念。凡成大器的人都養(yǎng)成了善于思考的習(xí)慣。可關(guān)鍵是平時(shí)該怎樣做?這里的意見(jiàn)為我指明了方向：要持續(xù)不斷、讀思結(jié)合、以寫(xiě)促思、系統(tǒng)性。
三、教師語(yǔ)言要有親和力。
一名有魅力的教師，他能尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生有親近感，能走進(jìn)學(xué)生心靈。他能學(xué)會(huì)洞察孩子的變化，懂得呵護(hù)孩子的`自信，懂得用不同的尺子來(lái)衡量孩子，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn)，長(zhǎng)處和不足。他能用寬容的心態(tài)去接納孩子，去親近孩子，以坦誠(chéng)的胸懷去理解孩子。不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生是“差生”而袖手旁觀的，去批評(píng)他，指責(zé)他，而是會(huì)尊重每一個(gè)學(xué)生作為“人”的價(jià)值和尊嚴(yán)。尤其是能尊重那些過(guò)錯(cuò)的學(xué)生，有嚴(yán)重缺點(diǎn)的學(xué)生，盡管他也會(huì)批評(píng)，但至少不會(huì)體罰和污辱學(xué)生的，而是很婉轉(zhuǎn)地讓學(xué)生接受，以致于學(xué)生心服口服。
四、教師在教學(xué)中要形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。
人們都說(shuō)：如果一個(gè)學(xué)生生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)。如果一個(gè)學(xué)生生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮。如果一個(gè)學(xué)生生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了害羞。如果一個(gè)學(xué)生生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信。如果一個(gè)學(xué)生生活在表?yè)P(yáng)之中他就學(xué)會(huì)了感激。如果一個(gè)學(xué)生生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了要有一個(gè)目標(biāo)。如果一個(gè)學(xué)生生活在誠(chéng)實(shí)和正直之中，他就學(xué)會(huì)了什么是真理和公正。如果學(xué)生生活在友愛(ài)之中，他就學(xué)會(huì)了這世界是生活的好地方?？梢?jiàn)教師的言行直接影響著學(xué)生的成功與失敗，表?yè)P(yáng)學(xué)生還是批評(píng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展，是我們教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。我又能給予學(xué)生怎樣的環(huán)境呢?這不禁讓我感覺(jué)到身上的責(zé)任重大。
五、教師要有豐富的學(xué)識(shí)。
有魅力的教師應(yīng)該是個(gè)科研型的老師，懂得發(fā)展自己，度能善于反思，因?yàn)榉此夹枰滋N(yùn)，而閱讀可以滋養(yǎng)底氣，懂得終身學(xué)習(xí)，走在讀書(shū)潮的前頭，具有主動(dòng)求知的愿望和意識(shí)，具有孜孜以求的精神和毅力，讓書(shū)櫥和頭腦一天比一天充實(shí)。
做一名有魅力的教師，并不某些教師的專(zhuān)利。我們的教師如果能用自己真誠(chéng)的“情”、真誠(chéng)的“愛(ài)”去獻(xiàn)給孩子，用自己的高尚的人格去征服孩子，使他們發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)老師，喜歡學(xué)習(xí)，那么同樣可以成為一名有魅力的教師。
讀完這本書(shū)，我更加明白做為一名教師的，內(nèi)心深處必須得堅(jiān)守住那份教育理想，必須永葆對(duì)教育的那份熱情，因?yàn)椋瑢?duì)于學(xué)生來(lái)講，教師的人格是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光。
創(chuàng)建魅力課堂讀后感篇八
學(xué)期末收到趙希斌老師的《魅力課堂：高效與有趣的教學(xué)》一書(shū)，于是拿回家在寒假閱讀。我慶幸在這次寒假中可以和他的《魅力課堂》相遇，它猶如冬日的一縷陽(yáng)光，輕撫這我的臉龐和心靈，我慶幸自己沒(méi)有沉湎于電視和網(wǎng)絡(luò)，也深深地譴責(zé)自己為何不拿到手就開(kāi)始閱讀，這樣我就不會(huì)對(duì)當(dāng)時(shí)是否要拿它回家而糾結(jié)！是它，用生動(dòng)的例子告訴我，我該做和能做的還有很多很多；是它，用幽默的語(yǔ)言鼓勵(lì)我，我可以用幽默詼諧的語(yǔ)調(diào)和學(xué)生互動(dòng)；是它，讓我懂得了我應(yīng)該努力在三十五分鐘的課堂中為孩子們構(gòu)建一座健康快樂(lè)的樂(lè)園。
趙教授用細(xì)膩、風(fēng)趣、幽默的講述首先從“高、思、實(shí)、正、通”五個(gè)層面暢談了準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的方法，然后又從“引、問(wèn)、比、動(dòng)、趣”五個(gè)方面闡述了教學(xué)形式把握的策略。在豐富的案例與深刻的剖析中，趙教授將“高層次的學(xué)科素養(yǎng)、高水平的思維能力、扎實(shí)的學(xué)科基本功、正確先進(jìn)的價(jià)值觀、知識(shí)方法的通聯(lián)廣達(dá)”的內(nèi)涵，通過(guò)引人入勝的引導(dǎo)和風(fēng)趣幽默的講述，讓我領(lǐng)悟到要做一個(gè)教書(shū)的有心人，用智慧打造魅力課堂。
作為一名小學(xué)體育教師，如何打造體育魅力課堂呢？體育課離不開(kāi)教師的精心設(shè)計(jì)和學(xué)生的高度參與，更離不開(kāi)課前、課中、課后場(chǎng)地器材的合理安排與布置。如果在體育教學(xué)中，教師一會(huì)兒要到器材室找所需器材，一會(huì)兒又要為了場(chǎng)地的分配問(wèn)題而一與其他老師商討調(diào)動(dòng)隊(duì)伍等諸多問(wèn)題，我想這時(shí)的教學(xué)秩序一定會(huì)混亂不堪，教學(xué)效果也會(huì)大大折扣。因此，在課前教師要首先準(zhǔn)備好本課所用的器材，精心布置好教學(xué)所需的場(chǎng)地，體育器材要簡(jiǎn)單實(shí)用，盡可能少而精，并且可以一物多用。在課中，教師可以和學(xué)生一起設(shè)計(jì)游戲器材的擺放。例如：在摸高游戲中，教師可以協(xié)助學(xué)生根據(jù)自己的能力、學(xué)習(xí)掌握的程度，放置不同高度的摸高器，讓學(xué)生們?cè)诰毩?xí)過(guò)程中都能體驗(yàn)到成功的愉樂(lè)。課后，教師可以和學(xué)生一起搬運(yùn)器材，這樣做既有利于一堂課的完整教學(xué)，又充分培養(yǎng)了師生之間的情感交流。
高效課堂、多元育人，是我們長(zhǎng)期教育改革追求的目標(biāo)。趙老師的《魅力課堂》一書(shū)，又一次讓教師們感受到深刻的思辨、廣博的學(xué)識(shí)、巧妙設(shè)問(wèn)與追問(wèn)對(duì)提升教學(xué)效率的重要作用。打造高效與有趣的魅力課堂，是所有教師追尋幸福教育的方向，也應(yīng)成為我們追求魅力教育的目標(biāo)。
總之，只有善想會(huì)干的人才會(huì)有自己的個(gè)性與思想，才能抓住教育改革的契機(jī)走在前沿，才能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，點(diǎn)燃真正人文教育的火焰。要讓體育教學(xué)有趣、簡(jiǎn)單、高效，這是體育老師應(yīng)該努力追求不懈的；要讓學(xué)生愛(ài)上體育，體育老師應(yīng)該用好自己的智慧捍衛(wèi)住體育課堂這塊領(lǐng)土；要想成為學(xué)生生活中的良師益友，體育老師必須要不斷提升個(gè)人魅力！
創(chuàng)建魅力課堂讀后感篇九
寒假讀《魅力課堂》一書(shū)，最讓我有感觸的就是把握教學(xué)形式一輯中“好問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)”一章，因?yàn)檫@是作為新教師的我在課堂上實(shí)際遇到的問(wèn)題。
由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)趥湔n時(shí)往往籠統(tǒng)地寫(xiě)：討論什么什么問(wèn)題，但卻甚少思考如何表述這個(gè)問(wèn)題。比如在上木材這一課時(shí)，我想讓同學(xué)們交流木制家具的優(yōu)點(diǎn)，于是我直接問(wèn)他們：木制家具有什么優(yōu)點(diǎn)？孩子們倒也是動(dòng)了一番腦筋思考并說(shuō)出了木材的一些特點(diǎn)，但卻沒(méi)有孩子提及易加工這個(gè)優(yōu)點(diǎn)。繞了半天，只能由我說(shuō)出。課后我反復(fù)思考，若想讓孩子們想到易加工這一點(diǎn)，我不妨帶一些精美的木制雕像，將他們與普通的鐵片作比較，孩子們可能更容易理解。
或許這就是《魅力課堂》一書(shū)中說(shuō)的將問(wèn)題置于現(xiàn)象之中。書(shū)中說(shuō)“各種現(xiàn)象一旦進(jìn)入我們的視野，就會(huì)成為思考的對(duì)象，這也是人類(lèi)認(rèn)知發(fā)展和知識(shí)積累的基本過(guò)程。教師的任務(wù)是有選擇地、高質(zhì)量地向?qū)W生呈現(xiàn)各種現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的思考?！弊匀粚W(xué)科的一個(gè)特點(diǎn)就是知識(shí)源于生活，要向一些平日里司空見(jiàn)慣的事物問(wèn)為什么？作為教師，我們不能憑空拋出這些個(gè)問(wèn)題，最好能將現(xiàn)象重現(xiàn)于學(xué)生面前，讓學(xué)生在現(xiàn)象中尋找問(wèn)題的答案。
這又讓我聯(lián)想到在上“橡膠”一課時(shí)，我們請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)橡膠的特點(diǎn)。但如果光提出這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可能一時(shí)摸不著頭腦，但如果給他們呈現(xiàn)一些橡膠制品，比如橡膠手套、各種球類(lèi)、有橡膠包裹柄的老虎鉗時(shí)孩子們馬上就會(huì)豁然開(kāi)朗，聯(lián)想到橡膠有防水、耐磨、有彈性、是絕緣體等特點(diǎn)。
在趙希斌老師的書(shū)中我也了解到一些提問(wèn)的誤區(qū)?；径际切吕蠋熑菀追傅腻e(cuò)誤。比如為了提問(wèn)而提問(wèn)，學(xué)生被當(dāng)作道具。很多時(shí)候，為了課堂效果，老師們總愛(ài)提一些學(xué)生早已知道且沒(méi)有意義的問(wèn)題?！袄蠋煾静辉谝鈱W(xué)生回答什么，學(xué)生及其思考被當(dāng)作道具，而且在后續(xù)的教學(xué)中根本也用不到?！边@樣的問(wèn)題大可被刪去。又有學(xué)生面對(duì)老師的提問(wèn)不知所措或不為所動(dòng)的現(xiàn)象。趙老師也為我們分析了原因。概括地講有三個(gè)原因，一是問(wèn)題不知所云，二是問(wèn)題鏈條太長(zhǎng)，三是問(wèn)題太瑣碎。我想，作為教師，首先一定要把問(wèn)題講明，給學(xué)生一個(gè)思考的方向。這需要教師在備課時(shí)反復(fù)琢磨提問(wèn)方式及內(nèi)容，設(shè)身處地以學(xué)生的角度思考。其次，在提出多個(gè)相關(guān)問(wèn)題時(shí)，一定要注意“點(diǎn)題”。也許教師的備課應(yīng)該也如作文一般，抓住中心思想，給學(xué)生設(shè)疑，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，時(shí)不時(shí)地點(diǎn)一下整堂課的主要內(nèi)容，既要利用問(wèn)題鍛煉孩子們的發(fā)散思維，又要注意將他們拉回課堂的關(guān)鍵點(diǎn)。
《魅力課堂》一書(shū)中尚有許多值得我學(xué)習(xí)的地方，如如何引生入“勝”，如何打比方、舉例子、作比較，如何讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。我想這些都需要在日后的教學(xué)中且學(xué)且教，多反思，多實(shí)踐，讓自己快快成長(zhǎng)！
創(chuàng)建魅力課堂讀后感篇十
談到生物課堂的語(yǔ)言藝術(shù)的時(shí)候，首先讓我們探討一下教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)。我認(rèn)為教學(xué)語(yǔ)言作為課堂教學(xué)的載體，具有針對(duì)性、啟發(fā)性、知識(shí)性和教育性的特點(diǎn)。然而結(jié)合生物教學(xué)，我認(rèn)為，除以上特點(diǎn)外，在生物課堂上的教學(xué)語(yǔ)言還應(yīng)具備以下幾點(diǎn)特點(diǎn)：
一、生物教學(xué)中的語(yǔ)言特點(diǎn)。
（一）科學(xué)性。
科學(xué)性，這是教學(xué)中使用語(yǔ)言的基本特征。語(yǔ)言的科學(xué)性主要是指課堂上的語(yǔ)言必須規(guī)范、準(zhǔn)確、完整。
生物學(xué)作為一門(mén)科學(xué)，科學(xué)性的語(yǔ)言表述也是必須有的。首先體現(xiàn)在能夠準(zhǔn)確地表述課本中的概念和生物學(xué)規(guī)律，其次能用語(yǔ)言客觀正確地解釋生物的多樣性現(xiàn)象。語(yǔ)言的準(zhǔn)確性是生物學(xué)科教學(xué)的基本要求。作為新時(shí)期的生物學(xué)教師，只是簡(jiǎn)單的掌握課本知識(shí)是不夠的，面對(duì)新時(shí)期的學(xué)生，生物學(xué)教師不僅需要準(zhǔn)確地理解課程中的概念、規(guī)律，還應(yīng)進(jìn)一步把握其本質(zhì)內(nèi)容，通過(guò)準(zhǔn)確的語(yǔ)言把事物現(xiàn)象及本質(zhì)描述出來(lái)。
（二）嚴(yán)謹(jǐn)性。
教學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性是在科學(xué)性的基礎(chǔ)上，即對(duì)課本中的具體概念、生物規(guī)律的解釋?zhuān)铿F(xiàn)象的描述，不僅要準(zhǔn)確，更重要的是要嚴(yán)謹(jǐn)恰當(dāng)。比如，“能量”不等同于“能源”、胚囊”不等同于“囊胚”、“脂肪”不等同于“脂質(zhì)”。二是指對(duì)概念的描述要確切、肯定，不能出現(xiàn)“可能”、“也許”、“應(yīng)該”之類(lèi)的非確定性詞語(yǔ)，避免學(xué)生獲得的信息無(wú)法準(zhǔn)確幫助他們進(jìn)行知識(shí)理解和建構(gòu)。同時(shí)，還要注意一些限制語(yǔ)的使用，以避免把問(wèn)題絕對(duì)化。
（三）生動(dòng)性和趣味性。
課堂上語(yǔ)言的生動(dòng)性，是指將課本中較為抽象的概念具體化，將復(fù)雜的理論通俗易懂化。生物課堂上的語(yǔ)言生動(dòng)性必須在保證語(yǔ)言科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性的基礎(chǔ)上，把抽象、復(fù)雜的內(nèi)容變得形象、淺顯和熟悉，便于學(xué)生接受和掌握。課堂中的語(yǔ)言生動(dòng)性可以使課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中輕松學(xué)習(xí)。
生物的課堂語(yǔ)言的藝術(shù)性不僅體現(xiàn)在語(yǔ)言的生動(dòng)性，更重要的是語(yǔ)言的風(fēng)趣性上。課堂的語(yǔ)言的生動(dòng)風(fēng)趣可以使本已較為枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)，同時(shí)更重要的是可以創(chuàng)造相對(duì)較為輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài)，加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解和記憶，從而最大限度的提高教學(xué)效率。
（四）情感性。
在新課改背景下的生物課程的教學(xué)，不能僅僅限制于學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握，更重要的是通過(guò)生物課程的學(xué)習(xí)，去啟迪學(xué)生的心靈、陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生的情感在生物的課堂上得到升華，讓學(xué)生明白生命的美，讓他們更加熱愛(ài)生命，感謝大自然，繼而讓他們擁有一個(gè)純潔的心靈世界。這就要求我們老師結(jié)合課堂教學(xué)知識(shí)，通過(guò)激情、富有感染力的語(yǔ)言，讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，達(dá)到情感的共鳴，進(jìn)而更有效地服務(wù)課堂教學(xué)。
二、增強(qiáng)中學(xué)生物課堂語(yǔ)言應(yīng)用的藝術(shù)性。
（一）科學(xué)性中滲透趣味性。
在中學(xué)生物的講解中，毋庸置疑，語(yǔ)言的科學(xué)性是放在首位的，通過(guò)準(zhǔn)確地表述讓學(xué)生明白生物學(xué)規(guī)律和各種生命現(xiàn)象。但是要把相對(duì)抽象的理論形象化，就要求我們教師深刻挖掘教材，靈活運(yùn)用課本知識(shí)，通過(guò)生動(dòng)、風(fēng)趣的語(yǔ)言將相對(duì)抽象的知識(shí)形象化、具體化，深入淺出。對(duì)于學(xué)生，風(fēng)趣的語(yǔ)言，精彩的故事都具有很大的吸引力，它可以勾起學(xué)生的興趣。最終有利于學(xué)科知識(shí)的構(gòu)筑。在知識(shí)的傳遞過(guò)程中，要避免語(yǔ)言的模棱兩可，語(yǔ)言表述要準(zhǔn)確，恰當(dāng)，在此基礎(chǔ)上要體現(xiàn)語(yǔ)言的趣味性。適當(dāng)?shù)氖褂帽扔鞯日Z(yǔ)言技巧，可以使很多抽象的、深?yuàn)W的基礎(chǔ)知識(shí)化難為易，方便學(xué)生的理解和掌握。
（二）教育中滲透情感性和藝術(shù)性。
生物的教育離不了生命的教育。中學(xué)生物教育一方面是對(duì)知識(shí)的傳授，更重要的對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命的教育。生命教育的目的是讓學(xué)生了解生命、讓學(xué)生尊重生命、愛(ài)護(hù)生命、珍惜生命。在教學(xué)中教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生欣賞生命，漸漸地讓他們形成尊重生命、珍惜生命的信念，這才是生命教育的最終目的。
在我們的生物課堂上，要處處體現(xiàn)著生命的美麗。這種美要通過(guò)教師的語(yǔ)言創(chuàng)造情境來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師要有意識(shí)的'創(chuàng)造出藝術(shù)性的情境，讓學(xué)生通過(guò)你的語(yǔ)言身臨其境，引導(dǎo)他們想象，在獲得知識(shí)的同時(shí)，得到美的享受。這樣，學(xué)生就能在輕松的氛圍中把知識(shí)學(xué)到。
三、中學(xué)生物課堂語(yǔ)言藝術(shù)的優(yōu)化。
教師需要優(yōu)化運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性才能更好的服務(wù)課堂，更好集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的積極性。
我認(rèn)為提高自己的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)性，教師個(gè)人可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行改善。首先，語(yǔ)言表達(dá)能力的改善。良好的語(yǔ)言表達(dá)能力是一名教師必備的基礎(chǔ)技能。語(yǔ)言的表達(dá)能力體現(xiàn)在教師對(duì)知識(shí)、定義的表述上，在科學(xué)性的基礎(chǔ)上，要表述準(zhǔn)確，表述不能讓學(xué)生產(chǎn)生歧義和誤解，更重要的是，當(dāng)遇到學(xué)生不易理解的詞語(yǔ)或觀點(diǎn)時(shí)，教師能夠及時(shí)的將這些詞語(yǔ)與觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化為通俗易懂的語(yǔ)言，向?qū)W生解釋說(shuō)明相關(guān)內(nèi)容，便于學(xué)生的接受。
其次，扎實(shí)的理論功底。扎實(shí)的理論功底，一方面有利于教師本身去組織安排教學(xué)，讓課程本身具有內(nèi)在的邏輯性，更重要的是方便教師對(duì)課本外延知識(shí)的組織更具有關(guān)聯(lián)性，有利于教師對(duì)課堂的內(nèi)容、節(jié)奏和知識(shí)的掌控，讓教師可以把更多的精力在課堂語(yǔ)言的組織上。無(wú)論是教材本身，還是知識(shí)的外延，教師在授課前都要在學(xué)生易于接受的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工和改造，使課堂的安排更合理，知識(shí)的聯(lián)系更緊密，語(yǔ)言的組織更具邏輯性。這樣，學(xué)生在對(duì)知識(shí)加工的過(guò)程中，才更容易在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
再次，恰當(dāng)?shù)卣莆章曊{(diào)和節(jié)奏的變化。外界刺激物的活動(dòng)和變化是引起無(wú)意注意的客觀條件，變化的，活動(dòng)的刺激物比靜止不變、千篇一律或多次重復(fù)的東西，更容易吸引人們的注意力。聲調(diào)和節(jié)奏的一成不變是導(dǎo)致課堂上學(xué)生精力不集中、學(xué)習(xí)倦怠的重要原因。在授課過(guò)程中，聲調(diào)上的抑揚(yáng)頓挫、高低快慢的變化，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且可以使課堂變的更富有感染力，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到課堂氣氛的變化。節(jié)奏的改變也是有助于教學(xué)目標(biāo)完成的又一技巧。根據(jù)學(xué)生課堂的的表現(xiàn)及時(shí)更改教學(xué)節(jié)奏，非常有利于吸引學(xué)生的注意力，有利于知識(shí)的接受。
創(chuàng)建魅力課堂讀后感篇十一
拿到《魅力課堂》這本書(shū)好久，但都一直擱置在我那簡(jiǎn)陋的辦公桌一隅，直到學(xué)期末，領(lǐng)導(dǎo)布置開(kāi)學(xué)后要交讀后感，才悻悻然帶回家。
說(shuō)實(shí)話，畢業(yè)班工作比較繁忙，平日里甚少有時(shí)間靜下心來(lái)讀書(shū)。和這本《魅力課堂》的結(jié)緣，來(lái)自于領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)，但信手翻閱下來(lái)，卻欲罷不能。
擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文教師已有7個(gè)年頭，沒(méi)有老教師的豐富經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有青年教師的敢打敢拼，自己感覺(jué)進(jìn)入了瓶頸狀態(tài)。課堂有了自己一定的風(fēng)格，但沒(méi)有特色之處。日復(fù)一日，年復(fù)一年，只是在機(jī)械的教學(xué)那幾本語(yǔ)文書(shū)而已。
孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！敝挥挟?dāng)教學(xué)有“趣”時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)“欲罷不能”，這實(shí)在是教學(xué)的高境界。語(yǔ)文教育專(zhuān)家呂叔湘先生也曾說(shuō)過(guò)：“有一個(gè)口號(hào)，叫做‘先生苦教，學(xué)生苦學(xué)’。都是苦，那怎么行？我們做事要感到有樂(lè)趣，如果不是精神愉悅，而是愁眉苦臉地在那兒教，愁眉苦臉地在那兒學(xué)，效果絕不會(huì)好，情緒不對(duì)嘛?！?/p>
教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是把內(nèi)容給學(xué)生解釋清楚，如何解釋清楚呢？語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容有時(shí)艱深晦澀，單純的照本宣科，學(xué)生學(xué)得乏味，教師教得吃力。一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，個(gè)人認(rèn)為，應(yīng)該把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，把艱深晦澀的問(wèn)題趣味化，把束之高閣的問(wèn)題生活化。
《魅力課堂》一書(shū)，告訴我適時(shí)的在課堂上運(yùn)用“打比方”不單能把教學(xué)內(nèi)容講得透徹，而且能教得有趣，給課堂注入活力。受這一啟發(fā)，開(kāi)學(xué)初，我就在我的課堂上實(shí)驗(yàn)了一下。無(wú)論是低年級(jí)的孩子還是高年級(jí)的孩子，對(duì)于寫(xiě)話練習(xí)，往往到最后總是沒(méi)有后引號(hào)。為了這個(gè)問(wèn)題，總是苦口婆心地說(shuō)：“怎么能有頭無(wú)尾呢？”“好好檢查，這是低級(jí)錯(cuò)誤?！薄翱荚嚨臅r(shí)候會(huì)扣分的?！敝T如此類(lèi)種種，但是學(xué)生該忘的時(shí)候還是忘。那天講評(píng)作業(yè)的時(shí)候，還是有這一問(wèn)題。
縱觀全書(shū)，無(wú)論是怎樣把握教學(xué)內(nèi)容，還是怎樣把握教學(xué)形式，都讓我這個(gè)處于瓶頸期的青年教師豁然開(kāi)朗，猶如新生，吾必在課堂實(shí)踐中，不斷學(xué)習(xí)、探索并實(shí)踐，讓課堂煥發(fā)真正的魅力！
創(chuàng)建魅力課堂讀后感篇十二
一開(kāi)始看到這本書(shū)的名字——《魅力課堂》，我的心中有很多疑問(wèn)。通過(guò)查詢：百度百科中說(shuō)，魅力是指特別的吸引力、迷惑力，是一個(gè)以人為主要對(duì)象的用語(yǔ)。同時(shí)，魅力的主體也應(yīng)該是人。那么由此可見(jiàn)，在魅力課堂上，散發(fā)魅力的主體無(wú)疑應(yīng)該是老師，學(xué)生作為主要對(duì)象則被教師的各種魅力所吸引從而參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。魅力教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)生應(yīng)有著強(qiáng)烈而持久的人際吸引力、精神感召力和智慧的啟迪力。魅力課堂則應(yīng)能夠激勵(lì)和鼓舞學(xué)生汲取知識(shí)的信心和力量，不斷向新知識(shí)奮發(fā)進(jìn)取。
事實(shí)上，人的魅力可以無(wú)處不在，包括聲音，眼神，性格，甚至發(fā)怒，憂傷，哭泣等負(fù)面情緒也會(huì)成為魅力的源泉。那么，作為教師，該如何激活自身的魅力因素，讓自己的課堂產(chǎn)生一種吸引學(xué)生的魅力呢？我想以下幾個(gè)因素非常重要。
一、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)方面。
專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力兩方面。一個(gè)有著專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教師應(yīng)熟悉所授學(xué)科課程的基礎(chǔ)知識(shí)及結(jié)構(gòu)，了解基本的學(xué)科教學(xué)方法及其適用條件，了解學(xué)科教育發(fā)展史和當(dāng)前發(fā)展動(dòng)向，同時(shí)還要具備相應(yīng)的課程知識(shí)。專(zhuān)業(yè)能力則包括教學(xué)能力，組織和管理能力以及科研能力。一個(gè)教師的立足根本無(wú)疑是以其掌握的各種教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)技能所形成的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，也是其魅力最基礎(chǔ)的依附。
一個(gè)有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的老師，在學(xué)生苦思憫想不得其解時(shí)，明白“不憤不啟，不悱不發(fā)”的道理，恰當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生體驗(yàn)思考的樂(lè)趣；一個(gè)有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的老師，在學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠時(shí)，能在“道而弗奪，強(qiáng)而弗抑”的基礎(chǔ)上表現(xiàn)出負(fù)責(zé)的精神和和藹的態(tài)度，讓學(xué)生始終保持高度的學(xué)習(xí)積極性。只有在這樣的教育教學(xué)實(shí)踐中，教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)才自然散發(fā)出其魅力。
二、教學(xué)激情方面。
記得曾經(jīng)自己剛剛踏上工作崗位的時(shí)候，在試教某節(jié)課后，由于學(xué)生的無(wú)動(dòng)于衷，于是就忍不住抱怨說(shuō)，這個(gè)班的學(xué)生上課真不配合，一個(gè)個(gè)有氣無(wú)力，沒(méi)精打采的。旁邊的一位老教師便說(shuō)：“學(xué)生不在狀態(tài)，那你呢？老師的作用就是用你的狀態(tài)去感染學(xué)生，用你的激情去帶動(dòng)全場(chǎng)。”當(dāng)時(shí)我聽(tīng)了真的很有感觸。當(dāng)我們?cè)诒г箤W(xué)生不在狀態(tài)時(shí)，我們是否反思過(guò)自己的行為：課堂上，我的教學(xué)言語(yǔ)中是否暗藏著一種消極的態(tài)度，我的神情是否在傳遞著某種頹廢的信息，我的'舉止是否在暗示著學(xué)生我的“不在場(chǎng)”，而我的情緒中是否又有股不合作的潛流？如果是這樣，那趕緊打住。作為教師，課堂是我們主陣地，我們必須盡自己所能守好這片陣地，所以，用我們的激情洋溢去感染我們的學(xué)生，即使他不能體會(huì)學(xué)科的魅力，也必然會(huì)被你的魅力所吸引！
三、教育理想方面。
教學(xué)激情的背后應(yīng)該是堅(jiān)定的教育理想和信念，否則這激情便只是無(wú)源之水，無(wú)本之木。一個(gè)教師只有擁有理想這種高尚的情感，并朝著這個(gè)方向作堅(jiān)定不移的努力，必然會(huì)散發(fā)出經(jīng)久不滅的魅力。
有人說(shuō)過(guò)，在一個(gè)平庸的時(shí)代，人也容易走向平庸；平庸久了，庸俗就有了市場(chǎng)。但我們不能因此就放棄理想。為人師者，承擔(dān)著教育后代的職責(zé)，如果就這么輕易地就放棄了理想，那我們下一代的靈魂又該如何站立呢？愛(ài)因斯坦在其文集中曾這樣說(shuō)過(guò)，我從來(lái)不把安逸和享樂(lè)看做是生活目的本身——這種倫理基礎(chǔ)，我叫它豬欄式的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真。我并不是在一味鼓吹教育理想的重要性，但只要想成為一名有魅力的教師，教育理想作為一個(gè)有力的支撐一定是一個(gè)必不可少的因素。
當(dāng)然，魅力不是流水生產(chǎn)線上的制造品，一朝一夕間便可批量生產(chǎn)。普拉斯說(shuō)過(guò)：魅力有一種能使人開(kāi)顏、消怒，并且悅?cè)撕兔匀说纳衩仄焚|(zhì)。它不像水龍頭那樣隨開(kāi)隨關(guān)，突然迸發(fā)。它像根絲巧妙地編織在性格里，它閃閃發(fā)光，光明燦爛，經(jīng)久不滅。既然魅力與性格，人格，素養(yǎng)等因素密不可分，那我們只有在平時(shí)從多方面注重自己的修煉，才能用自己的魅力去成就吸引學(xué)生的魅力課堂。
創(chuàng)建魅力課堂讀后感篇十三
在今年暑假期間，讀了趙希斌老師的《魅力課堂：高效與有趣的教學(xué)》一書(shū)，從中深受啟發(fā)，讓我這個(gè)出入教師行業(yè)的新人在探尋課堂教學(xué)的道路上找到了方向，明白了學(xué)生需要的課堂是什么樣子的。以下，就讀《魅力課堂》一書(shū)做一感想。
《魅力課堂》一書(shū)分為兩大部分：把握教學(xué)內(nèi)容和把握教學(xué)形式。分別闡述了教師如何避免教學(xué)中的問(wèn)題，把握好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。作者從：高、思、實(shí)、正、通、引、問(wèn)、比、動(dòng)、趣十個(gè)方面展開(kāi)，每一個(gè)方面不但有精辟的理論分析，更多地是把作者自己多年積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)借助一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的案例展現(xiàn)在讀者面前，為廣大教師答疑解惑。在書(shū)中行走，讓我心中豁然開(kāi)朗，明白了什么是好的教學(xué)，什么才是優(yōu)質(zhì)教學(xué)的本質(zhì)特征?高效與有趣這個(gè)答案簡(jiǎn)單、清晰，但其內(nèi)涵卻極為豐富。
書(shū)中眾多章節(jié)對(duì)我影響深遠(yuǎn)，比如《動(dòng)》一章節(jié)指出“從做中學(xué)”是教育的基本原則，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該就是“做”的過(guò)程。也就是從活動(dòng)中學(xué)，從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)，讓學(xué)校里的知識(shí)的獲得與生活過(guò)程中的活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)。所以要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)!教師要給學(xué)生提供動(dòng)起來(lái)的條件——案例、任務(wù)、師生互動(dòng)等，要突破傳統(tǒng)式的教師單向傳授的模式。而《趣》一章則指出學(xué)生為什么而學(xué)習(xí)?學(xué)生因什么能學(xué)習(xí)?一個(gè)極為重要的不可或缺的原因是有趣。當(dāng)教學(xué)有“趣”時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)“欲罷不能”，這便是教學(xué)的最高境界。那么如何讓課堂充滿“蓬勃的生氣”?如何讓教學(xué)有趣?趙希斌老師借助案例向我們闡述了要做到讓課堂有趣可以從樂(lè)趣、興趣和情趣三個(gè)方面入手。時(shí)下有很多老師會(huì)認(rèn)為如果要營(yíng)造有趣的課堂，勢(shì)必會(huì)影響到課堂的高效。其實(shí)有趣與高效并不是相悖的，而是相輔相成的。
當(dāng)課堂教學(xué)趣味十足的時(shí)候，孩子們也便快樂(lè)十足，身為人民老師的自己也會(huì)倍感欣慰。非常喜歡趙希斌老師在前言中引用文化大師李敖說(shuō)的話：“前進(jìn)的理由只要一個(gè)，后退的理由卻有一百個(gè)。許多人整天找一百個(gè)理由證明他不是懦夫，卻從不用一個(gè)理由去證明他是一個(gè)勇士?！蔽译m然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不多，但是，我愿意努力學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，做教育系統(tǒng)的一位勇士，為高效的教學(xué)課堂突破自己，勇往直前!
希望在這本書(shū)的幫助下，讓我的課堂變得更加有趣和高效。
創(chuàng)建魅力課堂讀后感篇十四
這本書(shū)分別從把握教學(xué)內(nèi)容、把握教學(xué)形式兩方面出發(fā)，甄選教師們的經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)下的課堂教學(xué)為案例，并針對(duì)案例進(jìn)行了教學(xué)延伸，結(jié)合現(xiàn)代教育理論加以分析和說(shuō)明實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的策略和途徑，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。這些藝術(shù)和方法對(duì)于我們每一個(gè)一線的教師來(lái)說(shuō)，都有一定的借鑒作用。它能使學(xué)生更加興致勃勃的參與到教學(xué)中來(lái)，使教學(xué)更加高效。其中提到的孫振教授對(duì)《濟(jì)南的秋天》的文本解讀讓我佩服教學(xué)之美；對(duì)錢(qián)理群教授在《雷雨》中的注解深深感嘆教學(xué)的內(nèi)涵之深；特別對(duì)作者提出的“引”、“問(wèn)”、“比”、“動(dòng)”、“趣”五字教學(xué)形式分析感到收獲頗豐，同時(shí)感受到教學(xué)之靈動(dòng)。
一名老師，必須掌握先進(jìn)的教育教學(xué)方法。何謂先進(jìn)？就是最適合于學(xué)生，最適合于每一位學(xué)生的方法。課堂上，如果學(xué)生一個(gè)個(gè)都沉浸在你為他們創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中——他們認(rèn)真地聆聽(tīng)著你的每一句話，感受著你的情感變化，思考著你的每一個(gè)精心設(shè)置的問(wèn)題，就好像一個(gè)人自由的漂浮于海面之上，是那樣的自然，那樣的愜意！下課后，他能夠回味剛才的課堂！你還怕自己沒(méi)有魅力？課堂上吸引他們的，正是你高超的技能，正是你的教學(xué)魅力！
有魅力的老師應(yīng)該具有自己的思想和個(gè)性，學(xué)生認(rèn)為有思想個(gè)性的老師與眾不同，對(duì)你往往會(huì)信任甚至尊崇。老師應(yīng)該思想深刻靈活，觀念新不刻板，幽默風(fēng)趣。這樣的教師，處理教材才會(huì)靈活大膽，感染力強(qiáng)，容易吸引學(xué)生。教師不僅教書(shū)，還要育人，老師向?qū)W生傳播的不僅僅是知識(shí)，更應(yīng)該是人世間的真、善、美，應(yīng)該是進(jìn)步、文明、正義的道德品質(zhì)。要給學(xué)生這些道德品質(zhì)的影響，教師必須具有良好的道德情操。作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中從多方面滲透良好的品德教育，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心情感，引導(dǎo)他們細(xì)細(xì)品味，深刻領(lǐng)悟每一篇文章的思想教育內(nèi)容，使他們?cè)跐撘颇惺艿礁腥尽l(fā)和教育。
借用書(shū)中的話：每一節(jié)課都是我們的作品，這作品承載了我們的夢(mèng)想、勇氣和力量。
創(chuàng)建魅力課堂讀后感篇十五
在讀了趙希斌老師的《魅力課堂》之后，深深感受到他在教育事業(yè)上的博大精深，他的高瞻遠(yuǎn)矚和細(xì)致入微也能從書(shū)本中領(lǐng)略一二。書(shū)本從兩個(gè)大塊“教學(xué)內(nèi)容”和“教學(xué)形式”展開(kāi)，既有理論的依據(jù)又有實(shí)例的佐證，恰到好處地為我們講解了有趣而又高效的課堂。趙老師在第一章里面說(shuō)到“高層次學(xué)科素養(yǎng)”，一流教學(xué)教素養(yǎng)，趙老師就是一個(gè)活教材，所以我在想做一個(gè)教師不難，但要做一個(gè)有教學(xué)素養(yǎng)的教師這條道路真的是任重而道遠(yuǎn)的。
作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師，也時(shí)常感覺(jué)到肚子里的苦水越積越多，說(shuō)不完學(xué)生的種種不是但也無(wú)可奈何，殊不知如果跳出抱怨的怪圈，從學(xué)生的客觀情況以及相關(guān)理論入手好好地摸索與探究行之有效的方法，那么對(duì)于教師和學(xué)生都是有益的。比如針對(duì)部分學(xué)生記憶水平薄弱的特點(diǎn)，教師可以圍繞以下幾點(diǎn)作出相應(yīng)的努力：
(1)以理解為基礎(chǔ)進(jìn)行記憶。
(2)在應(yīng)用過(guò)程中進(jìn)行記憶。
(3)加強(qiáng)記憶的趣味性。在一年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)教材中要教授“數(shù)的合與分”，如果教師不是把分的結(jié)果用兒歌的形式讓學(xué)生熟記，那么學(xué)生在記憶的時(shí)候肯定要碰到困難，但是運(yùn)用兒歌就能朗朗上口，從而解決了難記憶的問(wèn)題。再如在平時(shí)的教學(xué)中可能是機(jī)械地重復(fù)使教師沒(méi)有那么多的耐心，覺(jué)得孩子怎么還是不會(huì)，其實(shí)他可能從根本上就沒(méi)有理解所學(xué)的內(nèi)容，因此教師當(dāng)下要思考的是如何通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)提升學(xué)生的理解力，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)化;讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行解釋;讓學(xué)生能夠形成推斷。
課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，形成問(wèn)題，使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課，形成問(wèn)題。提出的問(wèn)題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激，學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來(lái)，萌芽學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知系統(tǒng)開(kāi)始運(yùn)轉(zhuǎn)。
所以為了做一個(gè)好教師，一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專(zhuān)心的學(xué)習(xí)狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確，要說(shuō)到做到，然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)。
高效是教學(xué)的目標(biāo)，有趣是教學(xué)的過(guò)程，讓我們都能做一個(gè)擁有愛(ài)心與智慧;方法和策略;素質(zhì)和素養(yǎng)的優(yōu)秀教師。
創(chuàng)建魅力課堂讀后感篇十六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
大家好!這學(xué)期，我有幸閱讀了趙希斌博士所著的《魅力課堂——高效與有趣的教學(xué)》一書(shū)，趙博士用他獨(dú)有的魅力將我們引入到另外一片教學(xué)圣地。讀完此書(shū)，我有如沐春風(fēng)、醍醐灌頂之感。他將“魅力課堂”濃縮為十個(gè)字：高、思、實(shí)、正、通;引、問(wèn)、比、動(dòng)、趣。在此，我就“引”談一談自己的心得體會(huì)，還懇請(qǐng)老師們批評(píng)、指正。
趙博士將我們教師比作“導(dǎo)游”?！皩?dǎo)”意味著教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，在乎學(xué)生的感受，關(guān)注學(xué)生的收獲，為學(xué)生提供支持;“游”意味著教與學(xué)成為一個(gè)富有樂(lè)趣的、享受的過(guò)程。很喜歡他說(shuō)的這句話：對(duì)于旅游來(lái)說(shuō)，完美的結(jié)果不是看導(dǎo)游言辭多美妙、表情多豐富、精力多旺盛，而是要看游客有多滿意、多盡興。
作為一名老師，我愿意充當(dāng)學(xué)生們的導(dǎo)游。
在講《自己的花是讓別人看的》一課時(shí)，我引入了網(wǎng)上優(yōu)秀教案中的導(dǎo)入：
“我們的祖國(guó)有讓我們引以為榮的錦繡山河，有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化。本單元我們將打開(kāi)國(guó)門(mén)，領(lǐng)同學(xué)們到國(guó)外去走一走，看一看?？纯茨抢锏漠悋?guó)風(fēng)情、異域文化。今天我?guī)瑢W(xué)們到德國(guó)——賞花。”聽(tīng)了這樣的開(kāi)場(chǎng)白，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，對(duì)這次“旅游”充滿著迫切的期待。
在“旅行”中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們觀看了德國(guó)的美景，令學(xué)生們大飽眼福，他們都情不自禁的發(fā)出了感嘆。當(dāng)我叫起一名學(xué)生談感受時(shí)，他還陶醉其中，半天才緩過(guò)神來(lái)，說(shuō)：“真是太美了!我都看傻眼了”。有了這些美景作引導(dǎo)，我又領(lǐng)同學(xué)們逛東街、逛西街，和學(xué)生們有說(shuō)有笑，不一會(huì)兒，他們竟然把這段文字都記在腦海里了。伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，他們深情地朗誦著。從這聲音中，我感受到他們不僅喜愛(ài)德國(guó)的花，更喜愛(ài)這個(gè)民族，聽(tīng)著聽(tīng)著，我這個(gè)導(dǎo)游竟也陶醉了。
趙博士說(shuō)：“一個(gè)導(dǎo)游調(diào)動(dòng)了游客的熱情，明確了游行的目標(biāo)，一下步要做的是為游客的旅行提供支持和引導(dǎo)?！?/p>
在準(zhǔn)備《將相和》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好的體會(huì)“通過(guò)人物語(yǔ)言感受人物形象”，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)——讓學(xué)生來(lái)表演“負(fù)荊請(qǐng)罪”這段場(chǎng)景。在前一天晚上我布置學(xué)生“根據(jù)課文中的圖片，設(shè)想一下他們二人見(jiàn)面時(shí)會(huì)有怎樣的對(duì)話”，并告知課上交流。沒(méi)想到我的學(xué)生對(duì)這份作業(yè)竟有如此雅興，這大大出乎我的意料。在第二天的課堂展示中他們竟然還交流的意猶未盡，很多學(xué)生課下還埋怨我為什么沒(méi)有叫到他。當(dāng)然，在評(píng)課中，老師們也給我提出了許多寶貴意見(jiàn)，讓我特別受益。比如江東校長(zhǎng)提到的對(duì)話指導(dǎo)，讓學(xué)生們有目的、有步驟的進(jìn)行對(duì)話，讓學(xué)生的對(duì)話交流又上升到了一個(gè)層次?？梢?jiàn)，我們不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松愉快地學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)，也要為他們的學(xué)習(xí)提供支持和引導(dǎo)，煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)正能量。
創(chuàng)建魅力課堂讀后感篇十七
暑假期間參加了學(xué)校組織的讀書(shū)分享活動(dòng)，有幸拜讀了姜承啟先生的《創(chuàng)建魅力課堂》這部作品。讀完這部作品后在思想上對(duì)我產(chǎn)生了很大的影響。對(duì)我的教學(xué)教學(xué)理念可以說(shuō)是變革性的指引。正如書(shū)中所說(shuō)：“魅力課堂固有的內(nèi)涵就‘以學(xué)定教’、‘還課堂與學(xué)’、‘促進(jìn)課堂生成’、‘師生共同成長(zhǎng)’。魅力課堂就是教師激情四溢、魅力課堂就是學(xué)生興趣盎然、魅力課堂就是師生流連忘返、終生難忘喝高效益的。
一、當(dāng)前課堂模式的擔(dān)憂。
二、課堂呼喚真情、課堂呼喚魅力。
導(dǎo)向，關(guān)乎著學(xué)生人生目標(biāo)和追求常人說(shuō)到“人為善”，可近幾年頻發(fā)的“重慶摔嬰案”、“北京摔嬰案”、“太原挖童眼案”、“長(zhǎng)春嬰兒隨車(chē)被盜案”等一連串的暴力事件拷問(wèn)人性在哪里?當(dāng)今社會(huì)人性的確實(shí)中國(guó)最為突出，原因復(fù)雜，同時(shí)也給當(dāng)今的教育提出了更嚴(yán)峻的任務(wù)，教育如何塑造人，教育中應(yīng)滲透與人為善的理念，教育的關(guān)鍵在于課堂，課堂的主導(dǎo)在于教師，因此教師本身應(yīng)該具備人為善的素養(yǎng)，構(gòu)建具有教育境界和文化品格的課堂文化，培養(yǎng)新型人才;教師還應(yīng)具備博愛(ài)的素養(yǎng)，美國(guó)9.11事件中災(zāi)民有秩序的逃生，不忘留一條通道給消防隊(duì)員，啟示我們要有在危難關(guān)頭道德的力量。這種力量的源泉來(lái)自于教師的博愛(ài)。此外教師還應(yīng)具備尊重、寬容和高超的專(zhuān)業(yè)技能。
魅力課堂要打破陳舊的課堂模式，對(duì)課堂模式進(jìn)行重構(gòu)。首先是對(duì)教師和學(xué)生關(guān)系的重構(gòu)，把傳統(tǒng)的“以教定學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)定教”，先學(xué)后教確定教什么，使課堂教學(xué)具有針對(duì)性、目的性和實(shí)效性;多學(xué)少教呼喚學(xué)生多學(xué);因?qū)W活教建立起以學(xué)生為中心的課堂。把課堂還給學(xué)生，使課堂變成真正的學(xué)生成長(zhǎng)的園地。其次是教與學(xué)模式的重構(gòu)，建立先學(xué)后教的模式，“學(xué)”應(yīng)該是教學(xué)的起點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)自學(xué)、互助和展評(píng)學(xué)習(xí)的方式來(lái)確定哪些知識(shí)是需要老師在課堂上教的讓課堂教學(xué)做到高效率。做到課堂翻轉(zhuǎn)把課堂正真還給學(xué)生，新型課堂中的練、思考、交流、講解和展示對(duì)學(xué)生進(jìn)行了綜合素質(zhì)的訓(xùn)練，正式素質(zhì)教學(xué)的要求。最后是教學(xué)資源的重建，引用導(dǎo)學(xué)案。
三、反思。
看完這部作品之后我心里五味具雜，有自卑，自卑于自己的教育教學(xué)理念太落后了;有悔恨，悔恨于自己畢業(yè)之后沒(méi)有把真正的精力放在教育這項(xiàng)事業(yè)上，以至于自己工作幾年卻成績(jī)平平，無(wú)所成就;有自信，自信于自己在如此失敗的教育背景下自己卻一步步的爬到211工程學(xué)校拿到了碩士學(xué)位;有慶幸，慶幸自己在理想和激情還沒(méi)有破滅的時(shí)候，拜讀了《創(chuàng)建魅力課堂》這部作品。日后工作中我定以魅力課堂的理念來(lái)武裝自己，教學(xué)中聚焦課堂，聚焦學(xué)生聚焦重難點(diǎn)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，使自己成長(zhǎng)為一名有特色的老師。
創(chuàng)建魅力課堂讀后感篇十八
各位老師晚上好，我是強(qiáng)蛟中學(xué)的體育老師——凌玲，今天很有幸能夠和大家坐在一起進(jìn)行一個(gè)讀書(shū)分享的活動(dòng)。寒假期間抽空閱讀了幾本書(shū)，今天向大家推薦的其中的這本書(shū)是趙希斌老師寫(xiě)的《魅力課堂——高效與有趣的教學(xué)》。一拿到書(shū)本能的先看作者簡(jiǎn)介，趙老師是一位有著20xx年的學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，20xx年的從教經(jīng)驗(yàn)，更是做了20xx年的教學(xué)評(píng)價(jià)研究工作，又有20xx年的教師培訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)的一位教育工作者，四重身份為一體的一位教育者，讓我對(duì)這本書(shū)有著更深的吸引，向著集整合學(xué)生的期待，教師的反思，研究者的興趣和培訓(xùn)者的責(zé)任四個(gè)身份的作者會(huì)在這本書(shū)中有怎樣不同的見(jiàn)解和獨(dú)到的觀點(diǎn)。
書(shū)本的目錄中的一段話讓我有特別的感受：三流的教學(xué)教知識(shí)，二流教教學(xué)方法，一流教學(xué)教素養(yǎng)。高層次學(xué)科素養(yǎng)是學(xué)科教學(xué)中最有價(jià)值，最迷人的重復(fù)，能夠沉淀下來(lái)使學(xué)生終身受益?？赐赀@段話后我就在反問(wèn)我自己，你處在幾流的水平，正在向著那個(gè)階段改進(jìn)或者還是原地踏步，如果要改進(jìn)，那么你需要如何改進(jìn)，方向和方法在哪里?讓自己的教學(xué)不斷提升，讓自己的內(nèi)力不斷的強(qiáng)化，讓自己的課堂不斷的有趣和高效，才能讓自己收獲更多，讓學(xué)生學(xué)到更多。我手中的這本書(shū)就從兩個(gè)方面向我們剖析了課堂高效且有趣的秘密。我將與你你一起來(lái)分享這個(gè)秘密。
第一個(gè)秘密就是把握教學(xué)內(nèi)容。
文中從五個(gè)小點(diǎn)來(lái)幫我們?nèi)绾伟盐蘸媒虒W(xué)內(nèi)容。
1.高——高層次的學(xué)科素養(yǎng)。
我們?cè)诮虒W(xué)中不但要埋頭拉車(chē)，更要抬頭看路，應(yīng)定位于一個(gè)更高的教學(xué)目標(biāo)，這樣學(xué)生就有更大、更有價(jià)值的收獲。教師在凸顯更高層次的學(xué)科素養(yǎng)，展現(xiàn)學(xué)科中最迷人、最有價(jià)值的成分是，不但學(xué)生會(huì)被吸引，教師自己也會(huì)融入教學(xué)，體驗(yàn)到愉悅感和成就感。文章中有一個(gè)非常形象的比喻：教師要有一種信念，教學(xué)是給學(xué)生一把劍，并且教會(huì)學(xué)生一套劍法，但這不是全部，也不是最重要的，最高級(jí)的目標(biāo)是“人劍合一”這把劍成為劍客生活中的一部分!劍客在舞動(dòng)這把劍時(shí)，你能看到美、看到感動(dòng)、看到智慧、看到信念、看到勇氣。。。。。。。
結(jié)合我們的體育教學(xué)，就需要教會(huì)學(xué)生某一項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作，并且教會(huì)學(xué)生技術(shù)的組合動(dòng)作，并在教授過(guò)程中體現(xiàn)出團(tuán)結(jié)合作、努力拼搏的精神和包容、諒解等優(yōu)秀品質(zhì)，能夠延伸到除體育課堂外的其他方面，甚至是由學(xué)校時(shí)代一直保持到成年階段。
2.思——高品質(zhì)的思維能力。
智慧的概念是智慧(狹義的)是高等生物所具有的基于神經(jīng)器官(物質(zhì)基礎(chǔ))一種高級(jí)的綜合能力，包含有：感知、知識(shí)、記憶、理解、聯(lián)想、情感、邏輯、辨別、計(jì)算、分析、判斷、文化、中庸、包容、決定等多種能力。知識(shí)也是人類(lèi)在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)客觀世界(包括人類(lèi)自身)的成果，它包括事實(shí)、信息的描述或在教育和實(shí)踐中獲得的技能。很明顯，智慧和知識(shí)概念是不一樣的，擁有知識(shí)說(shuō)明你“知道”，而智慧是你如何把你自己知道的東西和日常生活結(jié)合起來(lái)，也就是我們所說(shuō)的運(yùn)用，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，技術(shù)等方面。在浙江省的體育教學(xué)過(guò)程中一直在強(qiáng)調(diào)“技術(shù)、體能、運(yùn)用”三維教學(xué)，里面的運(yùn)用環(huán)節(jié)就是將技術(shù)內(nèi)化后，結(jié)合體能，根據(jù)項(xiàng)目要求進(jìn)行組合運(yùn)用的過(guò)程，也就是將你的思維具體化，思維發(fā)散化的過(guò)程。我們需要優(yōu)化學(xué)生的記憶，提升學(xué)生的理解力，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用思維，鼓勵(lì)學(xué)生的批判思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。強(qiáng)化——培養(yǎng)——鼓勵(lì)學(xué)生的這些能力，學(xué)以致用，而不是學(xué)完就扔，學(xué)完就忘。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“教育，是人們遺忘了所欲學(xué)校灌輸?shù)闹R(shí)后，任留存的東西”希望我們能留給學(xué)生的東西多一點(diǎn)。
3.實(shí)——扎實(shí)的基本功。
在座的各位老師各個(gè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)都有，自身專(zhuān)業(yè)都有自身的基本功，就我們體育學(xué)科來(lái)講田徑、籃、排、足、體操、武術(shù)等種類(lèi)繁多，田徑又分為走、跑、跳、投;球類(lèi)有傳球、運(yùn)球、接球、投籃動(dòng)作等等，技術(shù)動(dòng)作多樣且復(fù)雜。作為一個(gè)老師進(jìn)行日常的教學(xué)就需要腳踏實(shí)地，課自身學(xué)科的基本功打牢，打?qū)崱?/p>
(1)。
構(gòu)建學(xué)科框架，明確學(xué)習(xí)要求。
(2)。
致密豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。
(3)。
落實(shí)兩類(lèi)學(xué)科基本功，一是知識(shí)，二是獲得知識(shí)的方法。
(4)。
把握好不同的類(lèi)型知識(shí)的教學(xué)方式。
(5)。
突出教學(xué)重點(diǎn)。
(6)。
突破教學(xué)難點(diǎn)。
(7)。
多思，多品，多練。
我將以上八點(diǎn)進(jìn)行了一個(gè)歸納和小結(jié)，我們教師要有明確的教學(xué)思路，并且要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，并且不斷的吸收新的，先進(jìn)的教學(xué)知識(shí)和方法，現(xiàn)在的學(xué)生有時(shí)候信息來(lái)源比我們更加的光闊和靈通，如果教師原地踏步，那么就會(huì)發(fā)現(xiàn)你根本教不了學(xué)生。
后面還有“正”、“通”兩點(diǎn)我就不進(jìn)行闡述了，希望各位老師親自去品讀這本書(shū)，相信它會(huì)為我們帶來(lái)不一樣的感受，一定會(huì)讓我們的思維得到一個(gè)很好的啟示，碰撞出不一樣的火花。
趙老師在第一部分詳細(xì)解讀了如何把握教學(xué)內(nèi)容后進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容的教授，如何運(yùn)動(dòng)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式，才能讓我們的課堂高效而有趣。有的教師對(duì)學(xué)科內(nèi)容的理解是相當(dāng)深刻和高水平的，但他不一定是一個(gè)好的學(xué)者。就如依據(jù)古語(yǔ)說(shuō)的“巧婦難為無(wú)米之炊”，現(xiàn)在我們米有了，而且是頂級(jí)的泰國(guó)香米，接下去的米飯?jiān)趺醋霾拍芎贸?，米是否需要浸泡，放多少水，熱水、冷水、還是溫水，大火煮還是小火煮?趙老師也將這一秘密和我們進(jìn)行了分享。
1.引——引生入“勝”
做一個(gè)將學(xué)生“引入”學(xué)習(xí)的美好境地的老師，而不是“牽著”學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，就像我們的體育課堂一樣，主教材的引入應(yīng)該是自然和順利的，而不應(yīng)該是和準(zhǔn)備活動(dòng)和游戲部分脫節(jié)的，主教材的內(nèi)容應(yīng)該在準(zhǔn)備部分和游戲中有所涉及，讓這兩部分成為主教材的熱身部分或者輔助練習(xí)，誘導(dǎo)性練習(xí)，能為主教材的教學(xué)起到一個(gè)鋪墊的作用。能讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。引導(dǎo)著學(xué)生領(lǐng)略課堂的美妙和活動(dòng)的魅力。
2.問(wèn)——好問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)。
由于學(xué)生的不同，就會(huì)出現(xiàn)各類(lèi)問(wèn)題。教與學(xué)就是面對(duì)問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，我們現(xiàn)在需要的解決問(wèn)題的方法是讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生思考，師生之間更多的互動(dòng)，能讓學(xué)生更加感受到主體地位，從而上課更加有積極性和主動(dòng)性。課本中有各門(mén)學(xué)科的生動(dòng)形象的例子，各魏老師不妨仔細(xì)的去閱讀，也許其中的某些例子你運(yùn)用過(guò)，或者正是你需要的。
文章中還有。
比——打比方、舉例子、作比較。
動(dòng)——讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。
趣——樂(lè)趣、情趣、興趣。
三個(gè)方面我不一一闡述了，請(qǐng)各位老師自己去仔細(xì)閱讀。教師，學(xué)生，教學(xué)是我們工作中的三個(gè)重要方面，我們需要理解學(xué)生、理解學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，并且要不斷的提升自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，合理的運(yùn)用各類(lèi)方法讓這三方面達(dá)到一個(gè)最佳狀態(tài)。
我手里的這本書(shū)《魅力課堂——高效與有趣的教學(xué)》能給我們一個(gè)非常大的啟示，能讓我們?cè)诂F(xiàn)有的教學(xué)狀態(tài)得到一個(gè)明顯的改變。
每一節(jié)課的教學(xué)都是我們的作品，這作品承載了我們的夢(mèng)想、勇氣和力量。每一節(jié)課都是我們生命中的一部分，我們不能對(duì)邊處置一堂課而怠慢我們的生命。因此，該校二有趣的教學(xué)不僅是為了學(xué)生，也是為了我們自己。
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