蘇教版金蟬脫殼說(shuō)課稿(熱門16篇)

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蘇教版金蟬脫殼說(shuō)課稿(熱門16篇)
時(shí)間:2023-11-24 13:41:02     小編:靈魂曲

在生活中,我們經(jīng)常需要對(duì)一些事物進(jìn)行總結(jié)。如何準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的思想,寫出優(yōu)美的文字?這里有一些有關(guān)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)公平的案例研究,供大家參考和思考。

蘇教版金蟬脫殼說(shuō)課稿篇一

《金蟬脫殼》這篇課文是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教科書第九冊(cè)第二單元的一篇閱讀課文,第二單元的主題是自然的奧秘,課文極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過(guò)程,展示了那奇特動(dòng)人的情景,啟發(fā)教育學(xué)生留心觀察周圍事物.

全文共7個(gè)自然段,能夠分為三個(gè)部分來(lái)理解,第一部分寫我觀察金蟬脫殼的起因,第二部分寫金蟬脫殼的過(guò)程很奇特動(dòng)人,第三部分寫蟬兒趴在樹(shù)上,準(zhǔn)備新的歌唱生涯.本課記敘脈絡(luò)清楚,金蟬脫殼的過(guò)程寫得十分細(xì)致,生動(dòng).整個(gè)過(guò)程分脫殼前,脫殼時(shí),脫殼后.

(二)說(shuō)教材目標(biāo)。

依據(jù)課文課程標(biāo)準(zhǔn),高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),本科教材的訓(xùn)練重點(diǎn),特制訂以下教學(xué)目標(biāo):。

知識(shí)潛力:(1)理解課文,了解金蟬脫殼的過(guò)程,感受金蟬脫殼的神奇.(2)有感情地朗讀課文.

過(guò)程方法:在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)默讀,做到有感情地朗讀,初步掌握邊讀邊想,談自己感受的學(xué)習(xí)方法.培養(yǎng)在交流和討論中,敢于表達(dá)自己見(jiàn)解的潛力.

情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,激發(fā)樂(lè)于觀察周圍事物的興趣.

(三)說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。

學(xué)生剛生入五年級(jí),對(duì)于默讀,談感受的學(xué)習(xí)方法及表達(dá)自己的見(jiàn)解方面都不是個(gè)性的適應(yīng),針對(duì)這一實(shí)際狀況,我把教學(xué)重難點(diǎn)之一確定為教學(xué)目標(biāo)中的過(guò)程方法目標(biāo).即:在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)默讀,初步掌握邊讀邊想,談自己感受的學(xué)習(xí)方法.以培養(yǎng)在交流和討論中,敢于表達(dá)自己見(jiàn)解的潛力.

結(jié)合教材特點(diǎn),我確定的另一個(gè)重難點(diǎn)是:感受金蟬脫殼的神奇,激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣.

(四)說(shuō)教法,學(xué)法。

結(jié)合新課程理念,現(xiàn)階段小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中以讀為本的出發(fā)點(diǎn),這節(jié)課我主要采用導(dǎo)讀法,談話法.在課前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的預(yù)習(xí),在課上引導(dǎo)學(xué)生交流,理解,在交流中讓學(xué)生感受金蟬脫殼的神氣,激發(fā)他們觀察周圍事物的興趣.

(五)說(shuō)教學(xué)程序。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)中我主要安排了復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體把握;明確學(xué)習(xí)任務(wù);深入研究,感悟體會(huì);摘抄積累;總結(jié)課文體會(huì)寫法;拓展延伸六個(gè)環(huán)節(jié).

1復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié).(透過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你都明白了什么)。

遵循語(yǔ)文教學(xué)從整體入手的后則,旨在讓學(xué)生透過(guò)復(fù)習(xí),對(duì)文章有一個(gè)整體的把握,對(duì)金蟬脫殼的奇特動(dòng)人有一個(gè)初步的感知.也是做好與上節(jié)課的銜接,從而更好地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來(lái).

2明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

高年級(jí)學(xué)生就應(yīng)掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法,尤其是預(yù)習(xí),它是對(duì)學(xué)生自學(xué)潛力培養(yǎng)的很中要的方法,所以,在前一天晚上我布置了預(yù)習(xí)任務(wù),即課后第四題,在金蟬脫殼的過(guò)程中,你認(rèn)為哪種情景最奇特動(dòng)人,在將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫出來(lái)讀一讀,再與同學(xué)交流一下你的閱讀感受.

3深入研讀,感悟體會(huì)環(huán)節(jié).

課上,我先讓學(xué)生默讀課文,在進(jìn)一步完善自己的預(yù)習(xí)成果,而后在小組進(jìn)行交流,談感受,隨后才在全班進(jìn)行交流.這樣的設(shè)計(jì),給學(xué)生一個(gè)緩沖的空間,讓個(gè)人收獲融入群眾,構(gòu)成群眾智慧,尤其是讓學(xué)困生得到同伴的幫忙,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及傾聽(tīng)潛力.

在全班交流時(shí),我遵循讀句子-----談感受-----有感情地朗讀這樣的步驟進(jìn)行.以讀貫穿始終.并重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀的訓(xùn)練.尤其重視學(xué)生在學(xué)讀中讀中的獨(dú)特體驗(yàn),重視學(xué)生與文本的交流,對(duì)話.

在這一環(huán)節(jié)中,我既完成了學(xué)習(xí)任務(wù),又完成了課后習(xí)題的處理,一舉兩得.

在研讀感悟的環(huán)節(jié)中,學(xué)生已感受到金蟬脫殼的奇特動(dòng)人,作者精彩描述.課文語(yǔ)言文字的優(yōu)美.此時(shí)摘抄積累已水到渠成,同時(shí)也落實(shí)了新課標(biāo)中讓學(xué)生多積累的目標(biāo)訓(xùn)練.

5總結(jié)課文,體會(huì)寫法環(huán)節(jié)。

(學(xué)完全文,你有什么感受?(收獲)。

安排這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生談到注意觀察周圍事物和學(xué)本課的寫作方法仔細(xì)觀察.有順序,有耐心.善于觀察.敘述時(shí)寫清楚,有順序等在談收獲的過(guò)程中,但是分追求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),只要做到有理有拘就表示認(rèn)可和贊同.

6拓展延伸環(huán)節(jié)。

課標(biāo)要求學(xué)生在閱讀課文中學(xué)習(xí)表達(dá)方法,在習(xí)作中運(yùn)用表達(dá)方法,做到讀寫結(jié)合所以我在這一環(huán)節(jié)安排了一個(gè)課外作業(yè).觀察一個(gè)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物,學(xué)習(xí)本課寫法,寫一則日記.目的培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作潛力.

六說(shuō)板書設(shè)計(jì)。

金蟬脫殼包括(脫殼前,脫殼時(shí),脫殼后)背---頭---腳---尾(注意觀察仔細(xì)觀察要有順序敘述清楚)。

蘇教版金蟬脫殼說(shuō)課稿篇二

著名作家老舍先生以他親身的經(jīng)歷和感受寫下了《草原》這篇訪問(wèn)記。文章記敘了他第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原時(shí)看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。作者通過(guò)對(duì)草原景色美和人情美的不斷認(rèn)識(shí)這條明線,以及自己情感發(fā)展的暗線,表達(dá)了蒙古族人民對(duì)漢族人民的深情厚誼,充分體現(xiàn)出祖國(guó)是各族人民團(tuán)結(jié)友愛(ài)的大家庭。

這篇課文的教學(xué)目標(biāo)主要有兩點(diǎn):一是從文章的思想內(nèi)容出發(fā)考慮,讓學(xué)生感受草原景色美、人情美,受到民族團(tuán)結(jié)友愛(ài)情感的'熏陶。作者筆下的草原風(fēng)情圖如詩(shī)如畫令人陶醉,是感情朗讀的極好素材。通過(guò)感情朗讀的訓(xùn)練可以深化對(duì)文章表達(dá)情感的體會(huì)。因此,第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)確定為有感情地朗讀課文,感悟、積累優(yōu)美的語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

反復(fù)地、有感情的朗讀,也是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)突出重點(diǎn)借以突破教學(xué)難點(diǎn),理解“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)!”的深刻含義。

在確定了教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)之后,我將此文教學(xué)課時(shí)安排為兩課時(shí)。在第一課時(shí)中,師生一起解決了為數(shù)不少的生字,讀熟了課文,理清了文章的脈絡(luò)是著力表現(xiàn)草原的“景色美、人情美”。此次,我向大家匯報(bào)的是第二課時(shí)的教學(xué)。下面,我就談?wù)勛约旱慕谭ㄅc學(xué)法。

二、說(shuō)教法與學(xué)法。

古希臘學(xué)者普羅塔說(shuō)過(guò):人的頭腦不是一個(gè)被填滿的容器,而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。為了達(dá)到目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),解決疑點(diǎn),我通過(guò)抓住明線、緊扣暗線的做法,牢牢掣住“情”字這個(gè)關(guān)鍵,把理解課文內(nèi)容,把握作者感情,升華民族精神的教育融為一體。利用多媒體課件展現(xiàn)美景,動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)想象情境,有感情地朗讀再現(xiàn)場(chǎng)景等多種形式,喚起了學(xué)生對(duì)美的向往和求知的渴望,使他們能夠更好地拓展思維,更深層次地體味美的意境,最終“水到渠成”,輕松地突破了難點(diǎn),理解“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)!”的深刻含義,并大膽鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,巧妙引導(dǎo),資料鋪墊,將“蒙漢情”升華為“民族情”,進(jìn)行民族大團(tuán)結(jié)的教育,實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

蘇教版金蟬脫殼說(shuō)課稿篇三

脫殼前:肥肥的通體發(fā)著金黃色的亮光決心脫殼時(shí):背(露)——頭(鉆)——腳(出)——尾(抽)細(xì)心脫殼后:翅膀(由小變大)—顏色(由淺變深)—觸角(光環(huán))耐心我以金蟬脫殼的前、時(shí)、后及作者的情感活動(dòng)來(lái)設(shè)計(jì),一目了然,簡(jiǎn)明扼要。同時(shí)又是課文重點(diǎn)和難點(diǎn)的提煉。

蘇教版金蟬脫殼說(shuō)課稿篇四

《金蟬脫殼》這篇課文是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教科書第九冊(cè)第二單元的一篇閱讀課文,第二單元的主題是自然的奧秘,課文極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過(guò)程,展示了那奇特動(dòng)人的情景,啟發(fā)教育學(xué)生留心觀察周圍事物。

全文共7個(gè)自然段,可以分為三個(gè)部分來(lái)理解,第一部分寫我觀察金蟬脫殼的起因,第二部分寫金蟬脫殼的過(guò)程很奇特動(dòng)人,第三部分寫蟬兒趴在樹(shù)上,準(zhǔn)備新的歌唱生涯。本課記敘脈絡(luò)清楚,金蟬脫殼的過(guò)程寫得非常細(xì)致,生動(dòng)。整個(gè)過(guò)程分脫殼前,脫殼時(shí),脫殼后。

(二)說(shuō)教材目標(biāo)。

依據(jù)課文課程標(biāo)準(zhǔn),高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),本科教材的訓(xùn)練重點(diǎn),特制訂以下教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)能力:(1)理解課文,了解金蟬脫殼的過(guò)程,感受金蟬脫殼的神奇。(2)有感情地朗讀課文。

過(guò)程方法:在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)默讀,做到有感情地朗讀,初步掌握邊讀邊想,談自己感受的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)在交流和討論中,敢于表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。

情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,激發(fā)樂(lè)于觀察周圍事物的興趣。

(三)說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。

學(xué)生剛生入五年級(jí),對(duì)于默讀,談感受的學(xué)習(xí)方法及表達(dá)自己的見(jiàn)解方面都不是特別的適應(yīng),針對(duì)這一實(shí)際情況,我把教學(xué)重難點(diǎn)之一確定為教學(xué)目標(biāo)中的過(guò)程方法目標(biāo)。即:在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)默讀,初步掌握邊讀邊想,談自己感受的學(xué)習(xí)方法。以培養(yǎng)在交流和討論中,敢于表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。

結(jié)合教材特點(diǎn),我確定的另一個(gè)重難點(diǎn)是:感受金蟬脫殼的神奇,激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣。

(四)說(shuō)教法,學(xué)法。

結(jié)合新課程理念,現(xiàn)階段小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中以讀為本的出發(fā)點(diǎn),這節(jié)課我主要采用導(dǎo)讀法,談話法。在課前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的預(yù)習(xí),在課上引導(dǎo)學(xué)生交流,理解,在交流中讓學(xué)生感受金蟬脫殼的神氣,激發(fā)他們觀察周圍事物的興趣。

(五)說(shuō)教學(xué)程序。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)中我主要安排了復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體把握;明確學(xué)習(xí)任務(wù);深入研究,感悟體會(huì);摘抄積累;總結(jié)課文體會(huì)寫法;拓展延伸六個(gè)環(huán)節(jié)。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。(通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你都知道了什么?)。

遵循語(yǔ)文教學(xué)從整體入手的后則,旨在讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí),對(duì)文章有一個(gè)整體的把握,對(duì)金蟬脫殼的奇特動(dòng)人有一個(gè)初步的感知。也是做好與上節(jié)課的銜接,從而更好地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來(lái)。

2、明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

高年級(jí)學(xué)生應(yīng)該掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法,尤其是預(yù)習(xí),它是對(duì)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的很中要的方法,所以,在前一天晚上我布置了預(yù)習(xí)任務(wù),即課后第四題,在金蟬脫殼的過(guò)程中,你認(rèn)為哪種情景最奇特動(dòng)人,在將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫出來(lái)讀一讀,再與同學(xué)交流一下你的閱讀感受。

3深入研讀,感悟體會(huì)環(huán)節(jié)。

課上,我先讓學(xué)生默讀課文,在進(jìn)一步完善自己的預(yù)習(xí)成果,而后在小組進(jìn)行交流,談感受,隨后才在全班進(jìn)行交流。這樣的設(shè)計(jì),給學(xué)生一個(gè)緩沖的空間,讓個(gè)人收獲融入集體,形成集體智慧,尤其是讓學(xué)困生得到同伴的幫助,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及傾聽(tīng)能力。

在全班交流時(shí),我遵循讀句子—————談感受—————有感情地朗讀這樣的步驟進(jìn)行。以讀貫穿始終。并重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀的訓(xùn)練。尤其重視學(xué)生在學(xué)讀中讀中的獨(dú)特體驗(yàn),重視學(xué)生與文本的交流,對(duì)話。

4、在這一環(huán)節(jié)中,我既完成了學(xué)習(xí)任務(wù),又完成了課后習(xí)題的處理,一舉兩得。

在研讀感悟的環(huán)節(jié)中,學(xué)生已感受到金蟬脫殼的奇特動(dòng)人,作者精彩描述。課文語(yǔ)言文字的優(yōu)美。此時(shí)摘抄積累已水到渠成,同時(shí)也落實(shí)了新課標(biāo)中讓學(xué)生多積累的目標(biāo)訓(xùn)練。

5、總結(jié)課文,體會(huì)寫法環(huán)節(jié)。

(學(xué)完全文,你有什么感受?(收獲)。

安排這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生談到注意觀察周圍事物和學(xué)本課的寫作方法仔細(xì)觀察。有順序,有耐心。善于觀察。敘述時(shí)寫清楚,有順序等在談收獲的過(guò)程中,不過(guò)分追求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),只要做到有理有拘就表示認(rèn)可和贊同。

6、拓展延伸環(huán)節(jié)。

課標(biāo)要求學(xué)生在閱讀課文中學(xué)習(xí)表達(dá)方法,在習(xí)作中運(yùn)用表達(dá)方法,做到讀寫結(jié)合所以我在這一環(huán)節(jié)安排了一個(gè)課外作業(yè)。觀察一個(gè)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物,學(xué)習(xí)本課寫法,寫一則日記。目的培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。

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蘇教版金蟬脫殼說(shuō)課稿篇五

《金蟬脫殼》是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第二單元的一篇課文,第一段是第一、第二自然段,寫叔叔們的話激起了“我”的好奇心,“我”決心要揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。第二段是第三至第六自然段,寫金蟬脫殼的過(guò)程很奇特動(dòng)人。整個(gè)過(guò)程分脫殼前(第三自然段)、脫殼中(第四自然段)、脫殼后(第五自然段)。脫殼前是蟬自己爬上樹(shù),找一個(gè)皮裂口處,停著不動(dòng)準(zhǔn)備脫殼。脫殼時(shí),蟬蟲(chóng)身體各部位分先后出來(lái),順序是背(露)――頭(鉆)――腳(出)――尾(抽),整個(gè)動(dòng)作配合得自然協(xié)調(diào)。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色。第三段是第七自然段,寫蟬兒趴在樹(shù)上,準(zhǔn)備新的歌唱生涯。本課記敘脈絡(luò)清楚,金蟬脫殼的過(guò)程寫得非常細(xì)致、生動(dòng),適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象,同時(shí)又易于學(xué)生的遷移運(yùn)用。根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況、編者的意圖我確定如下教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo):

1、能有感情地朗讀課文,能抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容,感受作者觀察的仔細(xì),用詞的準(zhǔn)確。

2、感受“金蟬脫殼”的奇特動(dòng)人,養(yǎng)成樂(lè)于觀察周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn):了解金蟬脫殼的過(guò)程,感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動(dòng)人。

難點(diǎn):通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味,讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣。

二、說(shuō)教法。

我的教法主要是創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)中把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生有足夠時(shí)間進(jìn)行閱讀,用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自主合作、探究,注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、想象能力和認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣。

三、說(shuō)學(xué)法:

教學(xué)是師生互動(dòng)的過(guò)程。我在注重老師主導(dǎo)地位作用的同時(shí),也將充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的作用。在教學(xué)中,我盡可能通過(guò)教師的有效指導(dǎo),讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),自主地思考和感悟,通過(guò)“情境引入―合作探究―交流展示―拓展閱讀”的過(guò)程,讓他們暢所欲言,為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)寬松的課堂氛圍,培養(yǎng)他們的探究精神和認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣;讓學(xué)生以讀為本,在讀中理解,在讀中感悟,并能展開(kāi)想象的翅膀,同時(shí)借助課件,加深體會(huì),讓學(xué)生如臨其境,如見(jiàn)其景,從而對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生真切感。

四、說(shuō)教學(xué)流程。

設(shè)計(jì)意圖:

教學(xué)過(guò)程不是一個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授的過(guò)程,它蘊(yùn)涵著生動(dòng)的情感和態(tài)度。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)“整體把握,溫故知新;精讀課文,積累內(nèi)化;詩(shī)意誦讀,情感升華;海量閱讀,汲取養(yǎng)料。”這樣四個(gè)環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的教學(xué)環(huán)節(jié),引領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話,從而感受金蟬脫殼的奇特動(dòng)人,學(xué)生在展示交流的情感氛圍中被浸潤(rùn)、被陶冶、被感動(dòng),成為既具有知性、理性,又充盈著靈性和感性的整體的人,學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字自然感悟?qū)ι馁澝?。教學(xué)生學(xué)語(yǔ)文,從某種角度來(lái)講,就是要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言文字之中,擁抱語(yǔ)言文字,感受語(yǔ)言文字,與語(yǔ)言文字“親密接觸”。本設(shè)計(jì)中我指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,通過(guò)朗讀訓(xùn)練的層層深入,在語(yǔ)言的海洋中盡情遨游,乘風(fēng)破浪,獲取精神養(yǎng)料。我抓住精彩的詞語(yǔ),關(guān)鍵的動(dòng)詞,指引學(xué)生咀嚼、感悟、品味的抓手。使學(xué)生在讀中知有所獲,情有所感,理有所悟。

蘇教版金蟬脫殼說(shuō)課稿篇六

《草原》是一篇圖文并茂,情景交融的精讀課文,主要講述了作者老舍先生第一次進(jìn)入內(nèi)蒙古大草原時(shí)所看到的美麗景色和受到內(nèi)蒙同胞熱情款待的情景。作者用極其清新,優(yōu)美的語(yǔ)言,把草原的自然美和人情美渲染的淋漓盡致,學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)草原的自然美和人情美,從中體會(huì)蒙漢兩族人民的深厚友情,并升華為民族情,同時(shí)激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)西部,了解西部的興趣,為本組課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,圍繞著訓(xùn)練重點(diǎn),我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下:

1、認(rèn)知目標(biāo):掌握14個(gè)生字詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ),如“勾勒”和“渲染”、弄清本文的思想內(nèi)容。

2、技能目標(biāo):揣摩、積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受力與初步的審美能力。

3、情感目標(biāo):能夠正確,流利,有感情的朗讀課文,叢中感受草原的自然美和人情美,體會(huì)蒙漢兩族人民的深厚友情,并升華為民族情。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

本著以學(xué)生為本的原則,根據(jù)教學(xué)目標(biāo),結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下:

1、教學(xué)重點(diǎn):熟讀課文,弄清文章的思想內(nèi)容,感受草原人民的熱情好客,從中體會(huì)蒙漢兩族人民的深厚友情,并升華為民族情。

2、教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象,在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生動(dòng)情景。

四、說(shuō)教法。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位,教師的只能不再是過(guò)去的“教學(xué)生會(huì)念書”,而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的探索,同時(shí)重視朗讀的訓(xùn)練,以讀為本,以讀代講,因此在本課的教學(xué)當(dāng)中,我將采取情境教學(xué)法和誦讀法進(jìn)行教學(xué)。

1、情境教學(xué)法,在教學(xué)過(guò)程中,我將會(huì)充分的利用多媒體課件向?qū)W生展示草原美麗景觀的圖片,創(chuàng)設(shè)情境,喚起學(xué)生對(duì)的美的渴望和追求,拓寬學(xué)生的思維,讓他們更深層次的體味美的意境。

2、誦讀法,在教學(xué)過(guò)程中,我將引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文,以讀促學(xué),讓學(xué)生在朗朗的讀書聲中讀出情感,讀出感悟,讀出內(nèi)涵。

五、說(shuō)學(xué)法。

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教是為了達(dá)到不教”,因此在本課的教學(xué)中,我會(huì)放手讓學(xué)生讀讀、畫畫、議議,把聽(tīng),說(shuō),讀,寫相結(jié)合,以讀為主,讓學(xué)生邊讀邊想,不斷通過(guò)讀去揣摩和體會(huì)文中的思想感情。最終水到渠成,輕松突破本課的重、難點(diǎn)。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

本課的教學(xué),我力求把美貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。目的是為了讓學(xué)生感受草原自然美的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

(一)聲像感知,激情導(dǎo)入——讓學(xué)生期待美。

興趣是最好的老師,也是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要條件。在本課的導(dǎo)入中,我將充分的利用多媒體的感官刺激作用來(lái)啟動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知傾向,在新課導(dǎo)入時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié):

(二)圖文結(jié)合,創(chuàng)設(shè)情境——讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美。

在第一自然段的學(xué)習(xí)當(dāng)中,我將會(huì)利用多媒體課件向?qū)W生展示草原美麗景觀的圖片,讓學(xué)生初步感知和發(fā)現(xiàn)草原的自然美,學(xué)生由情創(chuàng)意,觸景生情,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

對(duì)于文中重點(diǎn)的語(yǔ)句,我將會(huì)出示與之相應(yīng)的圖片,由于圖片的顏色鮮艷,形象突出,學(xué)生可以更加容易的接受和理解,例如文中的其中一個(gè)重點(diǎn)句子,“那些小丘的線條是那么柔美,就象只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣,到處翠流,輕輕流入云際?!痹谶@句話的學(xué)習(xí)中,我將引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住“渲染”和“勾勒”進(jìn)行理解,并讓學(xué)生動(dòng)手畫畫。

(三)自讀品味,展開(kāi)想象,讓學(xué)生感受美。

小學(xué)各年級(jí)的閱讀,都要重視朗讀,讓學(xué)生充分的讀,在讀中思考,在讀中感悟。因此在本課的教學(xué)中,我將采取小組讀,齊讀,自讀,指名讀等形式,以讀代講,讓學(xué)生在朗朗的讀書聲中,讀出形象,讀出感情,讀出內(nèi)涵,在學(xué)生讀的過(guò)程中,我將會(huì)配上與之相應(yīng)的背景音樂(lè),學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲邊讀邊想,邊讀邊勾畫出草原美麗,恬靜的景色。

(四)自主探究,合作交流,讓學(xué)生感悟美。

每個(gè)學(xué)生的閱讀感受都是不一樣的,我們必須尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀需求。因此,在這個(gè)環(huán)節(jié)上,我設(shè)計(jì)了自主探究,合作交流,小組匯報(bào)的學(xué)習(xí)方式,在第二部分的學(xué)習(xí)中,我將會(huì)放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們最喜歡的部分,小組之間進(jìn)行交流,并匯報(bào)你覺(jué)得最能體現(xiàn)蒙古同胞人情好客的句子,并說(shuō)出自己的感受。

(五)突破重點(diǎn),體會(huì)情深,升華美。

俗話說(shuō):“畫龍貴在點(diǎn)睛?!?在這個(gè)環(huán)節(jié)上,我將引導(dǎo)學(xué)生緊緊的抓住“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)!”這一點(diǎn)題之句,讓學(xué)生反復(fù)誦讀,在讀中揣摩體會(huì)蒙漢兩族人民的深厚友情,學(xué)生在朗朗的讀書聲中,情感得到升華,把蒙漢情升華為民族情。

(六)整體回顧,拓展遷移,讓美得到延伸。

課上到這里已經(jīng)接近尾聲,因此我將會(huì)引導(dǎo)學(xué)生再次的朗讀全文,讓學(xué)生在腦海中再現(xiàn)那一碧千里的草原風(fēng)光,那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動(dòng)人情景,那純樸、熱情好客的蒙古族同胞。

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《草原》一文,激發(fā)了學(xué)生對(duì)西部的興趣和欲望,為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓寬學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,在課時(shí)即將結(jié)束之際,我為學(xué)生提供了相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料,例如與之相關(guān)的網(wǎng)址,書刊等,并鼓勵(lì)學(xué)生自主的查找相關(guān)的資料。

蘇教版金蟬脫殼說(shuō)課稿篇七

一、第二自然段,寫叔叔們的話激起了“我”的好奇心,“我”決心要揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。第二部分是第三至第六自然段,寫金蟬脫殼的過(guò)程很奇特動(dòng)人。整個(gè)過(guò)程分脫殼前(第三自然段)、脫殼時(shí)(第四自然段)、脫殼后(第五自然段)。脫殼前是蟬自己爬上樹(shù),找一個(gè)皮裂口處,停著不動(dòng)準(zhǔn)備脫殼。

脫殼時(shí),蟬蟲(chóng)身體各部位分先后出來(lái),順序是:背——頭——腳——尾,整個(gè)動(dòng)作配合得自然協(xié)調(diào)。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色。第三部分是第七自然段,寫蟬兒趴在樹(shù)上,準(zhǔn)備新的歌唱生涯。本課記敘脈絡(luò)清楚,金蟬脫殼的過(guò)程寫得非常細(xì)致、生動(dòng),適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象,同時(shí)又易于學(xué)生的遷移運(yùn)用。根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況、編者的意圖我確定如下教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)。

二、學(xué)情分析。

小學(xué)五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了初步的朗讀理解能力,也掌握了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本操作。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,讓學(xué)生緊扣文本,充分利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中的學(xué)習(xí)資源,通過(guò)“初讀、自讀、精讀、美讀、欣賞”的學(xué)習(xí)策略,使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中加深對(duì)文本的理解,增強(qiáng)自身的情感體驗(yàn)。同時(shí)結(jié)合網(wǎng)站友好的交互界面自主瀏覽相關(guān)資源,引發(fā)思考,拓展語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,并通過(guò)合作、探究等方式感悟金蟬脫殼的“神奇有趣、奇特動(dòng)人”。

三、設(shè)計(jì)理念。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,應(yīng)該積極提倡。”此次信息技術(shù)與學(xué)科整合的設(shè)計(jì),利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)多層面的'閱讀,進(jìn)一步了解金蟬脫殼的相關(guān)資料”從而更好地理解課文內(nèi)容,感受金蟬脫殼的神奇,從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的興趣。力求體現(xiàn)語(yǔ)文課程工具性與人文性的統(tǒng)一,引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)教材的人文內(nèi)涵,促使他們?cè)陂_(kāi)放、多元的環(huán)境中自主、生動(dòng)地掌握運(yùn)用語(yǔ)言文字的規(guī)律。

四、教學(xué)策略。

1、課前讓學(xué)生上網(wǎng)查找資料,了解蟬的一些特點(diǎn)。

2、本課所描寫的畫面生動(dòng),語(yǔ)言優(yōu)美,構(gòu)成生動(dòng)、感人的意境??梢越Y(jié)合課文插圖來(lái)學(xué)習(xí)課文,加深對(duì)課文描寫的意境的直觀感受,把學(xué)生引入情境。

3、教學(xué)中可以從蟬入手,按觀察順序來(lái)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)作者的觀察方法。勵(lì)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的觀察方法運(yùn)用到平時(shí)的寫作中去。

4、全篇課文用優(yōu)美的語(yǔ)言,描繪了金蟬脫殼的全過(guò)程,通過(guò)朗讀,整體把握全文,突破重難點(diǎn)。

5、要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情感。

【教學(xué)反思】。

《金蟬脫殼》這篇課文極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的全過(guò)程,展示了那奇特動(dòng)人的情景。針對(duì)教材的特點(diǎn),本人抓住以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué):

一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

揭示課題《金蟬脫殼》后一問(wèn):聽(tīng)說(shuō)過(guò)“金蟬脫殼”這個(gè)詞嗎?你了解這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎?學(xué)生們的回答在我的意料之中,于是我就借機(jī)給學(xué)生講了一個(gè)“三十六計(jì)”中“金蟬脫殼”的故事,果然孩子們的視線都被我吸引住了,我就趁熱打鐵激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,二問(wèn):你們想知道課文中“金蟬脫殼”主要講什么嗎?回答是當(dāng)然的??鬃诱f(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?!睂W(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來(lái)說(shuō)就是一種享受、一種愉快的體驗(yàn),學(xué)生越學(xué)越想學(xué)、越學(xué)越愛(ài)學(xué)。

二、注重感悟,注重自主。

閱讀過(guò)程是閱讀個(gè)體的感悟和體驗(yàn)構(gòu)建的過(guò)程。課文的第四自然段是全文的重點(diǎn),敘述了“金蟬脫殼”時(shí)的情景。教學(xué)這一段時(shí),我讓學(xué)生反復(fù)朗讀感受那奇特動(dòng)人的情景,通過(guò)找句子、畫詞語(yǔ)、讀文字、填表格、作復(fù)述等多種形式,具體感悟課文內(nèi)容。特別是蟬尾脫殼的情景,學(xué)生相應(yīng)找出了“抖動(dòng)”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”這些動(dòng)詞,并能試著模仿蟬兒的這些動(dòng)作,使得課堂氣氛達(dá)到了高潮。

三、內(nèi)外結(jié)合,遷移運(yùn)用。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò),“觀察對(duì)于兒童之必不可少,正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里觀察是智慧的最重要的能源?!痹谡n文教完后,我這樣問(wèn):蟬,對(duì)于我們應(yīng)該并不陌生,但“金蟬脫殼”的情形就鮮為人知了。作者為什么能發(fā)現(xiàn)并用細(xì)膩的筆觸表現(xiàn)出“金蟬脫殼”的情景呢?通讀全文學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)是因?yàn)樽髡呱朴谟^察,喜歡探究。大自然中有許許多多鮮為人知的秘密等待著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn),請(qǐng)你們利用課余時(shí)間觀察一種小動(dòng)物,重點(diǎn)觀察它的動(dòng)作,模仿本文的寫法,寫一篇觀察日記。在這時(shí)提出寫作要求,學(xué)生欣然接受。總之,我們應(yīng)該精心設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié),把學(xué)生的發(fā)展放在首位,切實(shí)提高課堂教學(xué)的效率。

蘇教版金蟬脫殼說(shuō)課稿篇八

《金蟬脫殼》是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第二單元的一篇課文,本課極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過(guò)程,展示了那奇特動(dòng)人的情景,啟發(fā)人們留心觀察周圍事物。全文共7個(gè)自然段,可分為3段。第一段是第一、第二自然段,寫叔叔們的話激起了“我”的好奇心,“我”決心要揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。第二段是第三至第六自然段,寫金蟬脫殼的過(guò)程很奇特動(dòng)人。整個(gè)過(guò)程分脫殼前(第三自然段)、脫殼中(第四自然段)、脫殼后(第五自然段)。脫殼前是蟬自己爬上樹(shù),找一個(gè)皮裂口處,停著不動(dòng)準(zhǔn)備脫殼。脫殼時(shí),蟬蟲(chóng)身體各部位分先后出來(lái),順序是背(露)——頭(鉆)——腳(出)——尾(抽),整個(gè)勸作配合得自然協(xié)調(diào)。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色。第三段是第七自然段,寫蟬兒趴在樹(shù)上,準(zhǔn)備新的歌唱生涯。本課記敘脈絡(luò)清楚,金蟬脫殼的過(guò)程寫得非常細(xì)致、生動(dòng),適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象,同時(shí)又易于學(xué)生的遷移運(yùn)用。根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況、編者的意圖我確定如下教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能結(jié)合課文理解生字新詞,并能初步學(xué)會(huì)在表達(dá)中運(yùn)用。

2、默讀課文有一定的速度,并能抓住文章的大意。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文;通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的品讀感知,掌握金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn)。

4、感知課文的表達(dá)方法、理清表達(dá)順序,能準(zhǔn)確地背誦4、5兩個(gè)自然段。

5、通過(guò)有感情地品讀,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界的奇妙與情趣,感受大自然的'神奇魅力,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣,以及對(duì)自然科學(xué)研究的志向。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn):了解金蟬脫殼的過(guò)程,感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動(dòng)人.

難點(diǎn):

1、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味,讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣。

2、掌握小作者的寫作方法,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣。

二、說(shuō)教法。

我的教法主要是創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)中把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生有足夠時(shí)間進(jìn)行閱讀,引導(dǎo)學(xué)生畫出自己感受深刻之處,談?wù)劯惺?,同時(shí)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、想象的能力和認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣。

三、說(shuō)學(xué)法:。

教學(xué)是師生互動(dòng)的過(guò)程。我在注重老師主導(dǎo)地位作用的同時(shí),也將充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的作用在教學(xué)中,我盡可能通過(guò)教師的有效指導(dǎo),讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),自主地思考和感悟,通過(guò)“讀—感知—觀(課件)—讀—體悟”的過(guò)程,讓他們暢所欲言,為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)寬松的課堂氛圍,培養(yǎng)他們的探究精神和認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣以及初步感受小作者的寫作方法;讓學(xué)生以讀為本,在讀中理解,在讀中感悟,并能展開(kāi)想象的翅膀,同時(shí)借助課件,加深體會(huì),讓學(xué)生如臨其境,如見(jiàn)其景,從而對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生真切感。

四、說(shuō)教學(xué)流程。

第一課時(shí)。

一、引入生活情境,導(dǎo)入新課。

1、通過(guò)師生交流,激發(fā)學(xué)生再現(xiàn)的捕蟬場(chǎng)面。

2、然后由問(wèn)題:你們知道它是怎樣脫殼的?

4、過(guò)渡:今天我們一起來(lái)看看小作者是怎樣揭開(kāi)金蟬脫殼這個(gè)秘密的?

二、正確朗讀文本,初步感知文本。

1、要求學(xué)生帶著問(wèn)題“蟬是什么樣子的,它是怎樣脫殼的呢?”默讀文本,邊讀邊感知,感知課文內(nèi)容。

2、通過(guò)同學(xué)閱讀課文,對(duì)蟬的樣子,以及是怎樣脫殼的有一個(gè)初步的印象了。

3、大家自由地朗讀課文完成以下任務(wù):

a、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通讀順并句子,結(jié)合課文理解生字詞。

b、劃出自己不理解的字詞和句子劃出來(lái)。

4、教師巡視,檢查學(xué)生閱讀情況和預(yù)習(xí)情況。

三、理清文本結(jié)構(gòu),感知文本內(nèi)容。

1、找出文中描寫蟬殼的句子,讀一讀。

2、交流:看著蟬殼作者有哪些想法?

3、與生簡(jiǎn)要交流,幫助學(xué)生理清課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

四、指導(dǎo)寫字,完成習(xí)字作業(yè)。

根據(jù)學(xué)生的學(xué)情引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀字,體會(huì)生字的間架結(jié)構(gòu);有重點(diǎn)、針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生習(xí)字。

第二課時(shí)。

一、直接引入,激發(fā)興趣。

1、板書課題,讀題質(zhì)疑,讀出形象來(lái)。

2、指題設(shè)疑,齊讀課文第一段。

主要指導(dǎo)學(xué)生感知蟬殼的形態(tài)和叔叔們告訴我蟬脫殼的過(guò)程3、學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)段意。

4、過(guò)渡:在強(qiáng)烈好奇心的驅(qū)動(dòng)下,小作者怎么做?

二、整體感知文本,體悟?qū)懛ā?/p>

蘇教版金蟬脫殼說(shuō)課稿篇九

《“空中霸王”的克星》是西師大版第七冊(cè)第三單元的課文,這篇課文為我們我們上演了一場(chǎng)精彩的鳥(niǎo)類空中大戰(zhàn)。蜂鳥(niǎo)嬌小艷麗的外表下隱藏著兇悍好斗的本性,還主動(dòng)向“空中霸王--------鷹發(fā)起攻擊一場(chǎng)小與大、弱與強(qiáng)的戰(zhàn)斗打響了。這場(chǎng)戰(zhàn)斗讓我們瞠目結(jié)舌,龐大的鷹竟然被小小的蜂鳥(niǎo)刺得遍體鱗傷,落荒而逃,直到轟然墜地。

這是一篇精讀課文,共有五個(gè)自然段。第1段介紹了鷹的霸王特色,之后巧妙地引出它的克星——蜂鳥(niǎo)。第2段描述了蜂鳥(niǎo)惹人喜愛(ài)的體形、羽色。第3—5段對(duì)蜂鳥(niǎo)的嘴、肌肉和雙翼進(jìn)行了具體介紹,這是全文的重點(diǎn),用“閃電”、“飛機(jī)”、“刺刀”、“殲擊機(jī)”來(lái)打比方,突出了蜂鳥(niǎo)敢于作戰(zhàn),善于作戰(zhàn)的特色,文章呈現(xiàn)出濃郁的知識(shí)性和趣味性。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,我把該課文分成兩課時(shí)教學(xué),我說(shuō)的是第二課時(shí)。

二、【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】。

1、讀懂課文資料了解蜂鳥(niǎo)的性格特點(diǎn)及克鷹的原因。

2、初步感受本文打比方,列數(shù)據(jù)的寫作方法。

3、品味語(yǔ)言,積累好詞佳句。

4、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的興趣,培養(yǎng)查閱、搜集資料的好習(xí)慣。

5、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己感興趣的部分。

三、教學(xué)重難點(diǎn)】。

1、了解蜂鳥(niǎo)的特點(diǎn)及“克”鷹的原因。

2、在讀中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的潛力。在讀中品味語(yǔ)言感悟課文資料,積累好詞佳句。

四、說(shuō)教學(xué)程序及教學(xué)理念。

崔巒老師以前說(shuō)過(guò):“閱讀教學(xué)的過(guò)程,是每個(gè)學(xué)生潛心讀書,獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程;是學(xué)生、教師、文本對(duì)話、思維碰撞、情感交流的過(guò)程?!币虼?,我認(rèn)為在教學(xué)中,只有引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,用心靈感受,實(shí)現(xiàn)思想與思想的碰撞,情感與情感的交融,心靈與心靈的接納,課堂才能在對(duì)話中充滿活力,才能呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑、主動(dòng)的“生命狀態(tài)”。基于這樣的想法,我設(shè)計(jì)了這節(jié)課。

第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):深入教材,精導(dǎo)點(diǎn)撥。這一步是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。這個(gè)階段以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,教師的導(dǎo)學(xué),導(dǎo)思,導(dǎo)議要貫穿其中。借助多媒體課件---------鷹搏擊長(zhǎng)空的照片,來(lái)導(dǎo)入新課。之后向?qū)W生提出了一個(gè)這樣的問(wèn)題“昨日,咱們一齊學(xué)習(xí)了課文的第1自然段,此刻又觀看了錄像。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō):(1)鷹為什么稱為“空中霸王”?(2)它給你留下了什么樣的印象?我隨機(jī)板書“龐大兇悍”

預(yù)設(shè)。(生:勇猛、兇悍、體格龐大、威武、雄糾糾的……)。

但是,這些“空中霸王”卻有一個(gè)頭號(hào)克星。它就是鳥(niǎo)類中體形最細(xì)小的蜂鳥(niǎo)(邊說(shuō)邊出示蜂鳥(niǎo)的圖片)說(shuō)說(shuō)蜂鳥(niǎo)給你留下的印象,教師根據(jù)學(xué)生的回答板書“嬌小玲瓏”

第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我出示了一個(gè)表格讓學(xué)生以小組為單位自讀課文自主探究解決問(wèn)題。讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文解決問(wèn)題。

這就是“雙讀一導(dǎo)”教學(xué)模式的“精導(dǎo)”。目的是引導(dǎo)學(xué)生精讀課文,抓住關(guān)鍵,把握重點(diǎn),深入理解掌握教材的資料和文章的中心。讓學(xué)生帶著問(wèn)題認(rèn)真讀書,從而把學(xué)生的思路引向文章的思路。

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)解決問(wèn)題的狀況,引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)為什么嬌小玲瓏的蜂鳥(niǎo)會(huì)成為龐大兇悍的老禿鷹的克星呢?讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題找出文中有關(guān)的句子或段落讀一讀從讀中感悟。

第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是:熟讀精思,拓展延伸。這是雙讀中的“熟讀”階段。在第二個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上找出文中有關(guān)的句段讓學(xué)生采用不通形式的朗讀,細(xì)讀品味文中打比方的句子,體會(huì)表達(dá)的效果,體會(huì)蜂鳥(niǎo)嬌小可愛(ài)與機(jī)警敏捷,體會(huì)作者表達(dá)的感情。

出示句子。

“他們?cè)诳罩信c鷹進(jìn)行的廝殺,就像大小飛機(jī)之間的“空戰(zhàn)|””

“嘴巴是他們唯一的武器,像戰(zhàn)士手中的刺刀那樣,向鷹的翅膀和軀干刺去?!?/p>

“它能夠向前飛,也能夠倒退飛,甚至還能夠在空中翻滾盤旋,像殲擊機(jī)一樣靈活?!?/p>

問(wèn):明白動(dòng)物界有關(guān)“克星”的知識(shí)嗎?如果明白請(qǐng)向同學(xué)或伙伴介紹。

(2)先由學(xué)生自由說(shuō)說(shuō),然后教師出示一些相關(guān)的克星圖片讓學(xué)生欣賞,培養(yǎng)熱愛(ài)動(dòng)物的情感。激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。適時(shí)對(duì)學(xué)生給予表?yè)P(yáng),調(diào)動(dòng)學(xué)生用心性。

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。

9.空中霸王的克星。

嬌小玲瓏。

兇悍好動(dòng)。

老鷹克嘴很鋒利蜂鳥(niǎo)。

肌肉結(jié)實(shí)。

飛行快速。

蘇教版金蟬脫殼說(shuō)課稿篇十

《金蟬脫殼》是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第二單元的一篇課文,本課極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過(guò)程,展示了那奇特動(dòng)人的情景,啟發(fā)人們留心觀察周圍事物。全文共7個(gè)自然段,可分為3段。第一段是第一、第二自然段,寫叔叔們的話激起了“我”的好奇心,“我”決心要揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。第二段是第三至第六自然段,寫金蟬脫殼的過(guò)程很奇特動(dòng)人。整個(gè)過(guò)程分脫殼前(第三自然段)、脫殼中(第四自然段)、脫殼后(第五自然段)。脫殼前是蟬自己爬上樹(shù),找一個(gè)皮裂口處,停著不動(dòng)準(zhǔn)備脫殼。脫殼時(shí),蟬蟲(chóng)身體各部位分先后出來(lái),順序是背(露)——頭(鉆)——腳(出)——尾(抽),整個(gè)勸作配合得自然協(xié)調(diào)。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色。第三段是第七自然段,寫蟬兒趴在樹(shù)上,準(zhǔn)備新的歌唱生涯。本課記敘脈絡(luò)清楚,金蟬脫殼的過(guò)程寫得非常細(xì)致、生動(dòng),適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象,同時(shí)又易于學(xué)生的遷移運(yùn)用。根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況、編者的意圖我確定如下教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能結(jié)合課文理解生字新詞,并能初步學(xué)會(huì)在表達(dá)中運(yùn)用。

2、默讀課文有一定的速度,并能抓住文章的大意。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文;通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的品讀感知,掌握金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn)。

4、感知課文的表達(dá)方法、理清表達(dá)順序,能準(zhǔn)確地背誦4、5兩個(gè)自然段。

5、通過(guò)有感情地品讀,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界的奇妙與情趣,感受大自然的'神奇魅力,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣,以及對(duì)自然科學(xué)研究的志向。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn):了解金蟬脫殼的過(guò)程,感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動(dòng)人.

難點(diǎn):

1、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味,讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣。

2、掌握小作者的寫作方法,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣。

二、說(shuō)教法。

我的教法主要是創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)中把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生有足夠時(shí)間進(jìn)行閱讀,引導(dǎo)學(xué)生畫出自己感受深刻之處,談?wù)劯惺?,同時(shí)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、想象的能力和認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣。

三、說(shuō)學(xué)法:。

教學(xué)是師生互動(dòng)的過(guò)程。我在注重老師主導(dǎo)地位作用的同時(shí),也將充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的作用在教學(xué)中,我盡可能通過(guò)教師的有效指導(dǎo),讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),自主地思考和感悟,通過(guò)“讀—感知—觀(課件)—讀—體悟”的過(guò)程,讓他們暢所欲言,為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)寬松的課堂氛圍,培養(yǎng)他們的探究精神和認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣以及初步感受小作者的寫作方法;讓學(xué)生以讀為本,在讀中理解,在讀中感悟,并能展開(kāi)想象的翅膀,同時(shí)借助課件,加深體會(huì),讓學(xué)生如臨其境,如見(jiàn)其景,從而對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生真切感。

四、說(shuō)教學(xué)流程。

第一課時(shí)。

一、引入生活情境,導(dǎo)入新課。

1、通過(guò)師生交流,激發(fā)學(xué)生再現(xiàn)的捕蟬場(chǎng)面。

2、然后由問(wèn)題:你們知道它是怎樣脫殼的?

4、過(guò)渡:今天我們一起來(lái)看看小作者是怎樣揭開(kāi)金蟬脫殼這個(gè)秘密的?

二、正確朗讀文本,初步感知文本。

1、要求學(xué)生帶著問(wèn)題“蟬是什么樣子的,它是怎樣脫殼的呢?”默讀文本,邊讀邊感知,感知課文內(nèi)容。

2、通過(guò)同學(xué)閱讀課文,對(duì)蟬的樣子,以及是怎樣脫殼的有一個(gè)初步的印象了。

3、大家自由地朗讀課文完成以下任務(wù):

a、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通讀順并句子,結(jié)合課文理解生字詞。

b、劃出自己不理解的字詞和句子劃出來(lái)。

4、教師巡視,檢查學(xué)生閱讀情況和預(yù)習(xí)情況。

三、理清文本結(jié)構(gòu),感知文本內(nèi)容。

1、找出文中描寫蟬殼的句子,讀一讀。

2、交流:看著蟬殼作者有哪些想法?

3、與生簡(jiǎn)要交流,幫助學(xué)生理清課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

四、指導(dǎo)寫字,完成習(xí)字作業(yè)。

根據(jù)學(xué)生的學(xué)情引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀字,體會(huì)生字的間架結(jié)構(gòu);有重點(diǎn)、針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生習(xí)字。

第二課時(shí)。

一、直接引入,激發(fā)興趣。

1、板書課題,讀題質(zhì)疑,讀出形象來(lái)。

2、指題設(shè)疑,齊讀課文第一段。

主要指導(dǎo)學(xué)生感知蟬殼的形態(tài)和叔叔們告訴我蟬脫殼的過(guò)程3、學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)段意。

4、過(guò)渡:在強(qiáng)烈好奇心的驅(qū)動(dòng)下,小作者怎么做?

二、整體感知文本,體悟?qū)懛ā?/p>

蘇教版金蟬脫殼說(shuō)課稿篇十一

《金蟬脫殼》是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第二單元的一篇課文,本課極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過(guò)程,展示了那奇特動(dòng)人的情景,啟發(fā)人們留心觀察周圍事物。全文共7個(gè)自然段,可分為3段。第一段是第一、第二自然段,寫叔叔們的話激起了“我”的好奇心,“我”決心要揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。第二段是第三至第六自然段,寫金蟬脫殼的過(guò)程很奇特動(dòng)人。整個(gè)過(guò)程分脫殼前(第三自然段)、脫殼中(第四自然段)、脫殼后(第五自然段)。脫殼前是蟬自己爬上樹(shù),找一個(gè)皮裂口處,停著不動(dòng)準(zhǔn)備脫殼。脫殼時(shí),蟬蟲(chóng)身體各部位分先后出來(lái),順序是背(露)——頭(鉆)——腳(出)——尾(抽),整個(gè)動(dòng)作配合得自然協(xié)調(diào)。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色。第三段是第七自然段,寫蟬兒趴在樹(shù)上,準(zhǔn)備新的歌唱生涯。本課記敘脈絡(luò)清楚,金蟬脫殼的過(guò)程寫得非常細(xì)致、生動(dòng),適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象,同時(shí)又易于學(xué)生的遷移運(yùn)用。根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況、編者的意圖我確定如下教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo):

1、能有感情地朗讀課文,能抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容,感受作者觀察的仔細(xì),用詞的準(zhǔn)確。

2.感受“金蟬脫殼”的奇特動(dòng)人,養(yǎng)成樂(lè)于觀察周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn):了解金蟬脫殼的過(guò)程,感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動(dòng)人 。

難點(diǎn):通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味,讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣。

我的教法主要是創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)中把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生有足夠時(shí)間進(jìn)行閱讀,用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自主合作、探究,注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、想象能力和認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)是師生互動(dòng)的過(guò)程。我在注重老師主導(dǎo)地位作用的同時(shí),也將充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的作用。在教學(xué)中,我盡可能通過(guò)教師的有效指導(dǎo),讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),自主地思考和感悟,通過(guò)“情境引入—合作探究—交流展示—拓展閱讀”的過(guò)程,讓他們暢所欲言,為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)寬松的課堂氛圍,培養(yǎng)他們的探究精神和認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣;讓學(xué)生以讀為本,在讀中理解,在讀中感悟,并能展開(kāi)想象的翅膀,同時(shí)借助課件,加深體會(huì),讓學(xué)生如臨其境,如見(jiàn)其景,從而對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生真切感。

設(shè)計(jì)意圖:

教學(xué)過(guò)程不是一個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授的過(guò)程,它蘊(yùn)涵著生動(dòng)的情感和態(tài)度。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)“整體把握,溫故知新;精讀課文,積累內(nèi)化;詩(shī)意誦讀,情感升華;海量閱讀,汲取養(yǎng)料?!边@樣四個(gè)環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的教學(xué)環(huán)節(jié),引領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話,從而感受金蟬脫殼的奇特動(dòng)人,學(xué)生在展示交流的情感氛圍中被浸潤(rùn)、被陶冶、被感動(dòng),成為既具有知性、理性,又充盈著靈性和感性的整體的人,學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字自然感悟?qū)ι馁澝馈=虒W(xué)生學(xué)語(yǔ)文,從某種角度來(lái)講,就是要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言文字之中,擁抱語(yǔ)言文字,感受語(yǔ)言文字,與語(yǔ)言文字“親密接觸”。本設(shè)計(jì)中我指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,通過(guò)朗讀訓(xùn)練的層層深入,在語(yǔ)言的海洋中盡情遨游,乘風(fēng)破浪,獲取精神養(yǎng)料。我抓住精彩的詞語(yǔ),關(guān)鍵的動(dòng)詞,指引學(xué)生咀嚼、感悟、品味的抓手。使學(xué)生在讀中知有所獲,情有所感,理有所悟。

蘇教版金蟬脫殼說(shuō)課稿篇十二

《金蟬脫殼》這篇課文是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教科書第九冊(cè)第二單元的一篇閱讀課文,第二單元的主題是自然的奧秘,課文極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過(guò)程,展示了那奇特動(dòng)人的情景,啟發(fā)教育學(xué)生留心觀察周圍事物。

全文共7個(gè)自然段,可以分為三個(gè)部分來(lái)理解,第一部分寫我觀察金蟬脫殼的起因,第二部分寫金蟬脫殼的過(guò)程很奇特動(dòng)人,第三部分寫蟬兒趴在樹(shù)上,準(zhǔn)備新的歌唱生涯。本課記敘脈絡(luò)清楚,金蟬脫殼的過(guò)程寫得非常細(xì)致,生動(dòng)。整個(gè)過(guò)程分脫殼前,脫殼時(shí),脫殼后。

依據(jù)課文課程標(biāo)準(zhǔn),高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),本科教材的訓(xùn)練重點(diǎn),特制訂以下教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)能力:(1)理解課文,了解金蟬脫殼的過(guò)程,感受金蟬脫殼的神奇。(2)有感情地朗讀課文。

過(guò)程方法:在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)默讀,做到有感情地朗讀,初步掌握邊讀邊想,談自己感受的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)在交流和討論中,敢于表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。

情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,激發(fā)樂(lè)于觀察周圍事物的興趣。

學(xué)生剛生入五年級(jí),對(duì)于默讀,談感受的學(xué)習(xí)方法及表達(dá)自己的見(jiàn)解方面都不是特別的適應(yīng),針對(duì)這一實(shí)際情況,我把教學(xué)重難點(diǎn)之一確定為教學(xué)目標(biāo)中的過(guò)程方法目標(biāo)。即:在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)默讀,初步掌握邊讀邊想,談自己感受的學(xué)習(xí)方法。以培養(yǎng)在交流和討論中,敢于表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。

結(jié)合教材特點(diǎn),我確定的另一個(gè)重難點(diǎn)是:感受金蟬脫殼的神奇,激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣。

結(jié)合新課程理念,現(xiàn)階段小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中以讀為本的出發(fā)點(diǎn),這節(jié)課我主要采用導(dǎo)讀法,談話法。在課前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的預(yù)習(xí),在課上引導(dǎo)學(xué)生交流,理解,在交流中讓學(xué)生感受金蟬脫殼的神氣,激發(fā)他們觀察周圍事物的興趣。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)中我主要安排了復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體把握;明確學(xué)習(xí)任務(wù);深入研究,感悟體會(huì);摘抄積累;總結(jié)課文體會(huì)寫法;拓展延伸六個(gè)環(huán)節(jié)。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。(通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你都知道了什么?)。

遵循語(yǔ)文教學(xué)從整體入手的后則,旨在讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí),對(duì)文章有一個(gè)整體的把握,對(duì)金蟬脫殼的奇特動(dòng)人有一個(gè)初步的感知。也是做好與上節(jié)課的銜接,從而更好地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來(lái)。

2、明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

高年級(jí)學(xué)生應(yīng)該掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法,尤其是預(yù)習(xí),它是對(duì)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的很中要的方法,所以,在前一天晚上我布置了預(yù)習(xí)任務(wù),即課后第四題,在金蟬脫殼的過(guò)程中,你認(rèn)為哪種情景最奇特動(dòng)人,在將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫出來(lái)讀一讀,再與同學(xué)交流一下你的閱讀感受。

3深入研讀,感悟體會(huì)環(huán)節(jié)。

課上,我先讓學(xué)生默讀課文,在進(jìn)一步完善自己的預(yù)習(xí)成果,而后在小組進(jìn)行交流,談感受,隨后才在全班進(jìn)行交流。這樣的設(shè)計(jì),給學(xué)生一個(gè)緩沖的空間,讓個(gè)人收獲融入集體,形成集體智慧,尤其是讓學(xué)困生得到同伴的幫助,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及傾聽(tīng)能力。

在全班交流時(shí),我遵循讀句子—————談感受—————有感情地朗讀這樣的步驟進(jìn)行。以讀貫穿始終。并重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀的訓(xùn)練。尤其重視學(xué)生在學(xué)讀中讀中的獨(dú)特體驗(yàn),重視學(xué)生與文本的交流,對(duì)話。

4、在這一環(huán)節(jié)中,我既完成了學(xué)習(xí)任務(wù),又完成了課后習(xí)題的處理,一舉兩得。

在研讀感悟的環(huán)節(jié)中,學(xué)生已感受到金蟬脫殼的奇特動(dòng)人,作者精彩描述。課文語(yǔ)言文字的優(yōu)美。此時(shí)摘抄積累已水到渠成,同時(shí)也落實(shí)了新課標(biāo)中讓學(xué)生多積累的目標(biāo)訓(xùn)練。

5、總結(jié)課文,體會(huì)寫法環(huán)節(jié)。

(學(xué)完全文,你有什么感受?(收獲)。

安排這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生談到注意觀察周圍事物和學(xué)本課的寫作方法仔細(xì)觀察。有順序,有耐心。善于觀察。敘述時(shí)寫清楚,有順序等在談收獲的過(guò)程中,不過(guò)分追求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),只要做到有理有拘就表示認(rèn)可和贊同。

6、拓展延伸環(huán)節(jié)。

課標(biāo)要求學(xué)生在閱讀課文中學(xué)習(xí)表達(dá)方法,在習(xí)作中運(yùn)用表達(dá)方法,做到讀寫結(jié)合所以我在這一環(huán)節(jié)安排了一個(gè)課外作業(yè)。觀察一個(gè)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物,學(xué)習(xí)本課寫法,寫一則日記。目的培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。

蘇教版金蟬脫殼說(shuō)課稿篇十三

1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初讀課文,了解文章內(nèi)容,理清脈絡(luò)。

:整體感知課文,理清脈絡(luò)。

:正確、流利地朗讀課文。

:有關(guān)成語(yǔ)“金蟬脫殼”的資料,自制ppt。

(一)、導(dǎo)入新課。

1、復(fù)習(xí)古詩(shī)《所見(jiàn)》,牧童為什么“閉口立”?其實(shí),蟬能吸引人們的注意遠(yuǎn)不止它們動(dòng)聽(tīng)的歌聲,天我們就學(xué)習(xí)一篇跟蟬有關(guān)的文章。

指名讀課題。

3、師:聽(tīng)說(shuō)過(guò)“金蟬脫殼”這個(gè)詞嗎?你了解這個(gè)詞的意思嗎?

生匯報(bào)交流,師小結(jié),并出示投影,生朗讀加強(qiáng)記憶。

(“金蟬脫殼”,本指蟬脫去外殼,露出金黃的身體;后來(lái)指“三十六計(jì)”之金蟬脫殼計(jì),急用計(jì)策脫逃而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)覺(jué)。)。

4、生齊讀課題。師:讀完課題,你們認(rèn)為課文會(huì)寫些什么內(nèi)容?

作者以成語(yǔ)為題點(diǎn)明文章所寫的內(nèi)容,這究竟是怎樣一個(gè)過(guò)程呢?讓我們讀讀課文。

(二)、初讀課文,感知內(nèi)容。

1、出示自學(xué)要求:

(1)、朗讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,難度的字音多讀兩遍。

(2)、聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ),把難懂的詞語(yǔ)做上記號(hào)。

(3)、通讀全文,標(biāo)上自然段序號(hào),想一想這篇課文主要講的是什么內(nèi)容。

指名讀自學(xué)要求。

2、學(xué)生按要求自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

3、交流自學(xué)成果。

(1)、讀準(zhǔn)字音。(出示生字新詞)。

柿子樹(shù)搜索顏色趴下肚皮花椒籽配合協(xié)調(diào)恢復(fù)躲藏。

枝丫秘密抽搐顫動(dòng)依依不舍聚精會(huì)神枝繁葉茂。

重點(diǎn)讀準(zhǔn):柿搜。

字形區(qū)分:協(xié)恢。

(2)、這篇課文究竟寫什么呢?

(四)、再讀課文,理清脈絡(luò)。

1、課文哪些自然段具體描寫了金蟬脫殼的過(guò)程?

2、指導(dǎo)劃分段落。

第一部分(1-2):寫叔叔的話激起了“我”的好奇心,“我”決心揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。

第二部分(3-6):寫金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。(3脫殼前--4脫殼中--5脫殼后)。

第三部分(7):寫蟬兒趴在樹(shù)上,準(zhǔn)備新的歌唱生涯。

3、請(qǐng)你用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。(方法指導(dǎo):抓課題、抓主要段落)。

5、這是一個(gè)什么樣的過(guò)程?找相關(guān)語(yǔ)句。

這是()!

(五)、練習(xí)正確流利地朗讀課文。

你能把具體描寫金蟬脫殼的段落讀好嗎?

自讀、指名讀、選讀,教師相機(jī)評(píng)價(jià),齊讀。

(六)、課堂小結(jié),作業(yè):

1、完成習(xí)字冊(cè)生字部分。

2、了解“三十六計(jì)”中的“金蟬脫殼”之計(jì)故事。

蘇教版金蟬脫殼說(shuō)課稿篇十四

《金蟬脫殼》這篇課文是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教科書第九冊(cè)第二單元的一篇閱讀課文,第二單元的主題是()自然的奧秘,課文極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過(guò)程,展示了那奇特動(dòng)人的情景,啟發(fā)教育學(xué)生留心觀察周圍事物。

全文共7個(gè)自然段,可以分為三個(gè)部分來(lái)理解,第一部分寫我觀察金蟬脫殼的起因,第二部分寫金蟬脫殼的過(guò)程很奇特動(dòng)人,第三部分寫蟬兒趴在樹(shù)上,準(zhǔn)備新的歌唱生涯。本課記敘脈絡(luò)清楚,金蟬脫殼的過(guò)程寫得非常細(xì)致,生動(dòng)。整個(gè)過(guò)程分脫殼前,脫殼時(shí),脫殼后。

依據(jù)課文課程標(biāo)準(zhǔn),高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),本科教材的訓(xùn)練重點(diǎn),特制訂以下教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)能力:

(1)理解課文,了解金蟬脫殼的過(guò)程,感受金蟬脫殼的神奇。

(2)有感情地朗讀課文。

過(guò)程方法:在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)默讀,做到有感情地朗讀,初步掌握邊讀邊想,談自己感受的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)在交流和討論中,敢于表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。

情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,激發(fā)樂(lè)于觀察周圍事物的興趣。

學(xué)生剛生入五年級(jí),對(duì)于默讀,談感受的學(xué)習(xí)方法及表達(dá)自己的見(jiàn)解方面都不是特別的適應(yīng),針對(duì)這一實(shí)際情況,我把教學(xué)重難點(diǎn)之一確定為教學(xué)目標(biāo)中的過(guò)程方法目標(biāo)。即:在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)默讀,初步掌握邊讀邊想,談自己感受的學(xué)習(xí)方法。以培養(yǎng)在交流和討論中,敢于表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。

結(jié)合教材特點(diǎn),我確定的另一個(gè)重難點(diǎn)是:感受金蟬脫殼的神奇,激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣。

結(jié)合新課程理念,現(xiàn)階段小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中以讀為本的出發(fā)點(diǎn),這節(jié)課我主要采用導(dǎo)讀法,談話法。在課前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的預(yù)習(xí),在課上引導(dǎo)學(xué)生交流,理解,在交流中讓學(xué)生感受金蟬脫殼的神氣,激發(fā)他們觀察周圍事物的興趣。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)中我主要安排了復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體把握;明確學(xué)習(xí)任務(wù);深入研究,感悟體會(huì);摘抄積累;總結(jié)課文體會(huì)寫法;拓展延伸六個(gè)環(huán)節(jié)。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。(通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你都知道了什么?)。

遵循語(yǔ)文教學(xué)從整體入手的后則,旨在讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí),對(duì)文章有一個(gè)整體的把握,對(duì)金蟬脫殼的奇特動(dòng)人有一個(gè)初步的感知。也是做好與上節(jié)課的銜接,從而更好地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來(lái)。

2、明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

高年級(jí)學(xué)生應(yīng)該掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法,尤其是預(yù)習(xí),它是對(duì)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的很中要的方法,所以,在前一天晚上我布置了預(yù)習(xí)任務(wù),即課后第四題,在金蟬脫殼的過(guò)程中,你認(rèn)為哪種情景最奇特動(dòng)人,在將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫出來(lái)讀一讀,再與同學(xué)交流一下你的閱讀感受。

3深入研讀,感悟體會(huì)環(huán)節(jié)。

課上,我先讓學(xué)生默讀課文,在進(jìn)一步完善自己的預(yù)習(xí)成果,而后在小組進(jìn)行交流,談感受,隨后才在全班進(jìn)行交流。這樣的設(shè)計(jì),給學(xué)生一個(gè)緩沖的空間,讓個(gè)人收獲融入集體,形成集體智慧,尤其是讓學(xué)困生得到同伴的幫助,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及傾聽(tīng)能力。

在全班交流時(shí),我遵循讀句子——談感受——有感情地朗讀這樣的步驟進(jìn)行。以讀貫穿始終。并重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀的訓(xùn)練。尤其重視學(xué)生在學(xué)讀中讀中的獨(dú)特體驗(yàn),重視學(xué)生與文本的交流,對(duì)話。

4、在這一環(huán)節(jié)中,我既完成了學(xué)習(xí)任務(wù),又完成了課后習(xí)題的處理,一舉兩得。

在研讀感悟的環(huán)節(jié)中,學(xué)生已感受到金蟬脫殼的奇特動(dòng)人,作者精彩描述。課文語(yǔ)言文字的優(yōu)美。此時(shí)摘抄積累已水到渠成,同時(shí)也落實(shí)了新課標(biāo)中讓學(xué)生多積累的目標(biāo)訓(xùn)練。

5、總結(jié)課文,體會(huì)寫法環(huán)節(jié)。

(學(xué)完全文,你有什么感受?(收獲)。

安排這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生談到注意觀察周圍事物和學(xué)本課的寫作方法仔細(xì)觀察。有順序,有耐心。善于觀察。敘述時(shí)寫清楚,有順序等在談收獲的過(guò)程中,不過(guò)分追求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),只要做到有理有拘就表示認(rèn)可和贊同。

6、拓展延伸環(huán)節(jié)。

課標(biāo)要求學(xué)生在閱讀課文中學(xué)習(xí)表達(dá)方法,在習(xí)作中運(yùn)用表達(dá)方法,做到讀寫結(jié)合所以我在這一環(huán)節(jié)安排了一個(gè)課外作業(yè)。觀察一個(gè)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物,學(xué)習(xí)本課寫法,寫一則日記。目的培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。

蘇教版金蟬脫殼說(shuō)課稿篇十五

《金蟬脫殼》是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,本文生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的全過(guò)程,展現(xiàn)了金蟬脫殼奇特動(dòng)人的情景,學(xué)習(xí)這篇課文,有利于激發(fā)學(xué)生探究自然科學(xué)的興趣。

本文脈絡(luò)清楚,層次分明,金蟬脫殼過(guò)程寫得生動(dòng)形象,適合學(xué)生閱讀想像和學(xué)習(xí)的遷移。根據(jù)教材特點(diǎn),按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,制定教學(xué)目標(biāo)如下:

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦四、五段。

3、理解課文內(nèi)容,感受金蟬脫殼的神奇。

4、激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍事物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,感受金蟬脫殼的神奇。

我們的學(xué)生來(lái)源廣,有來(lái)自實(shí)驗(yàn)小學(xué)的,有原西關(guān)小學(xué)的,也有從田樓小學(xué)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的,學(xué)生程度參差不齊,在教學(xué)過(guò)程中必須因?qū)W情而異,因材施材,讓不同的學(xué)生完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。

因此在教法上我采用情境教學(xué)法,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生結(jié)合課文圖片,理解課文內(nèi)容。比較閱讀法,讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中,比較金蟬脫殼前后蟬的不同特征,感受《金蟬脫殼》的神奇。

在教學(xué)過(guò)程中,除讓學(xué)生掌握知識(shí),更關(guān)鍵的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中,讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣,邊讀邊圈點(diǎn)勾畫,對(duì)文章提出質(zhì)疑,寫出個(gè)人感受,另外讓學(xué)生品嘗合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,小組合作交流,充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng),程度差的同學(xué)也能從討論中得到提高。

因?yàn)楸疚钠L(zhǎng),內(nèi)容多,所以用兩課時(shí)的時(shí)間完成。

1、導(dǎo)入:展示預(yù)習(xí)收獲。

我們學(xué)校倡導(dǎo)高效語(yǔ)文課堂,推行3+x教學(xué)模式,每上新課前,教師給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù),預(yù)習(xí)展示時(shí),讓學(xué)生以自己喜歡的方式展示預(yù)習(xí)收獲,可以展示學(xué)生收集的材料,可以展示朗讀,或者學(xué)生對(duì)課文的簡(jiǎn)單理解。(這樣既檢查了學(xué)生預(yù)習(xí)情況,又激發(fā)了他們的預(yù)習(xí)熱情)。

2、合作探究,品讀課文。

(1)學(xué)生自讀課文,畫出生字詞,教師給學(xué)生指出“金蟬脫殼”中“殼”讀“qiao”,其余地方如“脫殼”中讀“ke”。結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ),較難寫的字,師生討論怎樣可以把它記的更牢固。

(字詞的解決為下面讀通課文掃清了障礙)。

(2)正確流利地朗讀課文:讓學(xué)生充分自讀,同桌互讀。指名分段讀,做到讓學(xué)生讀正確流利,學(xué)生朗讀時(shí)照顧班內(nèi)程度較差的學(xué)生,逐步培養(yǎng)他們的語(yǔ)感,做到讓每個(gè)學(xué)生都能流利的朗讀課文,學(xué)生把課文讀熟后便可以更好地感知課文。

(3)學(xué)生整體感知課文主要寫了什么?學(xué)生討論明確。

(4)學(xué)生朗讀課文,討論本文寫作順序。

(5)重點(diǎn)朗讀課文四、五段,通過(guò)朗讀感悟金蟬脫殼的神奇,學(xué)生進(jìn)行對(duì)比朗讀,邊讀邊畫出感受較深的句子,并在旁邊寫出個(gè)人感受,小組討論脫殼過(guò)程,及脫殼后的變化,小組合作可以讓學(xué)生品嘗合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

(6)根據(jù)學(xué)生對(duì)課文的理解、指導(dǎo)背誦。

3、拓展延伸,遷移訓(xùn)練。

學(xué)生討論本文對(duì)金蟬脫殼過(guò)程描寫生動(dòng)、細(xì)膩的原因,培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的興趣。

4、課外延伸。

(1)觀察一種小動(dòng)物,記錄觀察所得。

這樣既鍛煉了學(xué)生的書面表達(dá),又鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

5、板書設(shè)計(jì)。

脫殼前。

金光閃閃。

蘇教版金蟬脫殼說(shuō)課稿篇十六

脫殼前:肥肥的通體發(fā)著金黃色的亮光決心脫殼時(shí):背(露)——頭(鉆)——腳(出)——尾(抽)細(xì)心脫殼后:翅膀(由小變大)—顏色(由淺變深)—觸角(光環(huán))耐心我以金蟬脫殼的前、時(shí)、后及作者的情感活動(dòng)來(lái)設(shè)計(jì),一目了然,簡(jiǎn)明扼要。同時(shí)又是課文重點(diǎn)和難點(diǎn)的提煉。

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