總結(jié)是一種思考和反思的方式，通過總結(jié)，我們可以更好地了解自己的成長和進步。在撰寫總結(jié)時，要遵循一定的邏輯結(jié)構(gòu)，使內(nèi)容條理清晰。閱讀總結(jié)范文可以激發(fā)自己的寫作靈感和創(chuàng)造力。
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計篇一
1,復(fù)習(xí)字詞.
2,揭題.
教師繪聲繪色簡述."當(dāng)春回大地,萬物復(fù)蘇,小柳樹便成了春天的使者,它挺起細(xì)腰,最先向人們奉獻綠色.在微風(fēng)中它披著飄逸的長發(fā)翩翩起舞,顯得那么嫵媚迷人.可是小棗樹呢,春天來了,那彎彎曲曲的樹枝仍是光禿禿的.剛開始,我也感到很奇怪,可是后來我才知道原來小棗樹是想把自己的營養(yǎng)保留下來,秋天能結(jié)出又大又紅又甜的棗子奉獻給人們.多么優(yōu)美的柳樹,多么可愛的棗樹,老師最愛這棗樹和柳樹......"。
4,你們聽懂了什么。
(過渡:多么可愛的棗樹和多么優(yōu)美的柳樹,可是有一天,在它們之間卻發(fā)生了一件事.你們想了解他們之間的故事嗎)。
二,選擇閱讀的突破口,整體感悟課文內(nèi)容.
師:讀了課文,你知道了什么。
讀234段,劃出小柳樹驕傲的句子。
1,"小柳樹在微風(fēng)中得意地跳起舞來"這一句,我知道了小柳樹很驕傲.
師:從哪個詞可以看出它驕傲請表演一下.
從"得意"一詞.
師:可以換一什么詞。
師:小柳樹得意地跳起舞來,他的表情可能會是怎樣的呢。
誰能把小柳樹驕傲的樣子讀出來.(生驕傲地讀此句)。
師:還能從哪些句子可以看出小柳樹驕傲了請你讀234自然段,把他劃下來.(生讀)。
你找到了哪一句。
*生:"喂,小棗樹你的樹枝多難看哪,你看我,多漂亮!"(出示)。
讀,你從這一句還可以知道什么。
朗讀指導(dǎo).
你還找到哪一句。
*生:"喂,小棗樹,你怎么不長葉子呀你看我多漂亮!"(出示)。
誰來讀你為什么這樣讀。
朗讀指導(dǎo).
師:你知道小柳樹為什么要驕傲嗎。
2,師:小柳樹外形美在哪里呢請你再讀234自然段,用曲線畫下有關(guān)句子讀一讀.
你找到了哪一句。
*小柳樹的腰細(xì)細(xì)的,樹枝綠綠的,真好看.(出示)。
朗讀指導(dǎo).
(板書:不好看)。
你還找到哪一句。
*春天,小柳樹發(fā)芽兒了.過了幾天,小柳樹的芽兒變成小葉子,她穿上一身淺綠色的衣服,真美!
讀,你知道了什么(淺綠色,過了幾天,綠的快)。
朗讀指導(dǎo).
春天來了,小棗樹還是光禿禿的.
(請學(xué)生說說"光禿禿".)。
你還找到哪一句。
*小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了.
小柳樹長的可真美,你還愿意讀讀他的美嗎站起來,你想讀幾句就讀幾句.
3,學(xué)到這里,你還想說()的小柳樹.板書:漂亮。
讓我們一起去看看又漂亮又驕傲的小柳樹吧.
4,師:小棗樹和小柳樹除了外型不同,還有什么不同從課文中找一找.6。
生:小棗樹結(jié)果,小柳樹不結(jié)果.板書。
生:小柳樹的態(tài)度變了,我從"以前我總是說棗樹不好看,這次她該說我啦!"看出來的.(引導(dǎo)學(xué)生讀出悔意)。
你知道了什么。
師:小棗樹有沒有像小柳樹那樣嘲笑小柳樹,它是怎么說的。
小棗樹溫和的說:"你雖然不會結(jié)棗子,可是一到春天,你就發(fā)芽長葉,比我綠的早;到了秋天,你比我落葉晚.再說,你長得比我快,等你長大了,人們在樹陰下乘涼,那有多好啊!"(幫助學(xué)生理解"溫和",并引導(dǎo)學(xué)生怎樣溫和地讀.)。
師:你們從小棗樹的話中知道了什么。
師:小柳樹聽了小棗樹的話,態(tài)度有沒有改變它心里在想什么。
朗讀,學(xué)生評,引導(dǎo)學(xué)生看到別人的優(yōu)點.
6,聽了小棗樹的話,小柳樹心里在想什么。
7,學(xué)了課文你能用幾個成語說說嗎。
尺有所短。
四,引導(dǎo)學(xué)生體會課文的人文精神,并內(nèi)化為自身的道德情操.
師:讀了這篇課文,你們喜歡課文中的誰為什么。
五.實踐活動。
自己或請別人找找自己的不足,說說,我的缺點().
找找別人的長處,說說我要向()學(xué)習(xí).他().
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計篇二
生：棗樹的長處：開花、結(jié)果。
生：柳樹的短處：不開花、結(jié)果。
生：棗樹的短處：葉子綠的晚。
師：隨著學(xué)生的回答板書。
柳樹的長處：葉子綠得早，落得晚。短處：不開花、結(jié)果。
棗樹的長處：開花、結(jié)果。短處：葉子綠的晚。
師：我們應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)什么？
生：向小棗樹學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)他知道多看別人的優(yōu)點，不因為自己有長處就看不起別人。
師：聽了小棗樹的話，小柳樹有什么反應(yīng)？自讀課文說說小柳樹怎樣了？
生：小柳樹難為情的笑了。
師：它為什么難為情？
生：它只知道夸耀自己的長出，沒發(fā)現(xiàn)自己的短處。
師：現(xiàn)在請你替小柳樹對小棗樹說幾句話，你想說什么呢？
生：學(xué)生自由發(fā)揮只要意思對即可。
師：同學(xué)們根據(jù)自己的實際，談一談自己的長處和短處。
析：我認(rèn)為同學(xué)們在這部分的學(xué)習(xí)過程中真正的開動了腦筋。不僅學(xué)會了課文中的內(nèi)容，而且還受到了做人方面的啟示。學(xué)生的主體地位也顯示里出來。
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計篇三
1、認(rèn)識8個生字，會寫10個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
在讀中主動探究，悟情悟理。
：課件。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們新認(rèn)識了兩個朋友，它們是？——小柳樹和小棗樹。
師：在課文中我們認(rèn)識了一些生字寶寶，我把它們和它們的朋友一起請來了，
你們還叫得出它們的名字嗎？我們開火車來讀一讀，看哪列火車開得最快！
二、精讀課文、品讀感悟：
聽課文的錄音，仔細(xì)看圖和圖上的課文，想一想小柳樹和小棗樹有什么變化？（錄音課件出示）。
（一）感悟小柳樹的美。
1、老師把春天的小柳樹帶來了，我們一起來欣賞一下。課件出示三幅圖（春天的小柳樹）：這就是春天的小柳樹，它在春天長得很快，很美。那么課文中又是怎么描寫的呢？請同學(xué)們趕快到文中找一找，用橫線劃劃。
2、找到了嗎？誰來說一說？（課件出示句子）。
1、小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。
2、小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！
3、這時候，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。
3、指導(dǎo)讀出小柳樹的美，把“細(xì)細(xì)的、綠綠的、淺綠色的、又細(xì)又長”的感覺讀出來。
4、小柳樹枝葉又長又綠，真美啊，就像女孩子漂亮的長發(fā)，好，那么女孩子來夸夸小柳樹吧?。ㄅx這三個句子）。
（二）通過對比，體會小柳樹的驕傲。
1、小柳樹是這樣的美麗，相比之下，小棗樹呢？（不好看）我們來看一看，比一比。（課件出示圖畫和句子）。
小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，而小棗樹卻……生答：1、樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。
小柳樹穿上一身淺綠色的衣服，而……生答：2、小棗樹還是光禿禿的。
小柳樹的葉子已經(jīng)又細(xì)又長，但是……生答：3、小棗樹才長出了小小的葉子。
小棗樹不好看在哪里？（彎彎曲曲、光禿禿、小小的）。
2、好，現(xiàn)在我們1、2組和3、4小組來比賽讀一下，看誰更能讀出“彎彎曲曲”“光禿禿”“小小的”感覺。
3、過渡：女生的朗讀和小組的賽讀，讓老師感到小柳樹美若天仙，而小棗樹真是個丑小鴨。小柳樹也覺得自己很美，她看到小棗樹不如自己好看，她對她的鄰居說了些什么？請同學(xué)們從課文中找找看。
（課件出示句子）。
生1：小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
生2：小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”
4、你感覺到小柳樹怎么樣？從哪里看出來？誰來驕傲、神氣地讀讀小柳樹說的話？
5、你們都把小柳樹的驕傲讀出來了。小柳樹不只說話驕傲，課文中還有哪個句子也能看出小柳樹很驕傲？（課件出示句子）：她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。
你從哪個詞看出小柳樹很驕傲？（生：得意。）誰能把小柳樹的得意讀出來？想像你們就是那一株神氣漂亮的小柳樹。
1、春天，在小柳樹的眼里小棗樹很難看，可是到了秋天，小棗樹發(fā)生了什么變化？課件出示句子、插圖：
到了秋天，小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來，坐在院子里，高高興興地吃起來。
2、課文用“又細(xì)又長”描寫柳樹的葉子，很形象很美麗，現(xiàn)在又用“又大又紅”描寫成熟的棗子。如果能多積累這樣的優(yōu)美詞語，語言就會更生動豐富。誰還能說說這樣的詞語？（又白又胖、又高又壯、又白又嫩……）。
3、小棗樹結(jié)了又大又紅的棗子，一改春天光禿禿的樣子，變得很漂亮。小棗樹是不是像小柳樹想象的那樣，也開口嘲笑小柳樹？它是怎么說的？（課件出示句子）。
小棗樹溫和地說：“你雖然不會結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠的早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊！”
4、指導(dǎo)朗讀：你們來當(dāng)當(dāng)小棗樹，說一說小柳樹的優(yōu)點。
5、理解“溫和”。
6、你喜歡小棗樹嗎？為什么？（小棗樹不記仇；小棗樹很謙虛；小棗樹善于發(fā)現(xiàn)小柳樹的優(yōu)點。）。
7、小棗樹的話讓驕傲的小柳樹不好意思地笑了，為什么？（因為小柳樹知道自己錯了。）小柳樹知錯就改，還是個好孩子。
（四）分角色朗讀。
課文有許多有趣的對話，我們來讀一讀，感受一下故事中的樂趣，女同學(xué)扮演小柳樹，男同學(xué)扮演小棗樹，師讀敘述部分。
三、小結(jié)。
小柳樹在春天里很好看，秋天卻不結(jié)果，小棗樹雖然長得不好看，在秋天卻結(jié)出了又大又紅的果子。你能用我們學(xué)過的成語來概括這篇課文所說明的道理嗎？（“尺有所短，寸有所長。取長補短，相得益彰。”）。
是的，小院里四季有了它們不同景色的交替就更加美了，也多了很多歡樂。我們要像小棗樹學(xué)習(xí)，多發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
四、課堂延伸，學(xué)生互動。
現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)小棗樹說說別人的長處和自己的短處吧。老師想送給大家?guī)拙湓挕Ｗ屛覀円黄鹱x讀這些話，（出示名言警句）。
尺有所短，寸有所長。
謙虛使人進步，驕傲使人落后。
左眼看別人的優(yōu)點，右眼看自己的缺點。
五、作業(yè)：
六、板書設(shè)計：
春天好看不好看。
秋天不結(jié)果結(jié)果。
尺有所短寸有所長。
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計篇四
課文以學(xué)生喜聞樂見的童話形式出現(xiàn)，因小柳樹和小棗樹生長情況的不同而賦予它們不同的性格特點，旨在讓學(xué)生明白“尺有所短、寸有所長”的道理，教育學(xué)生在生活中要正確對待自己和他人的優(yōu)、缺點。
認(rèn)識八個生字，會寫十個字；正確、流利、有感情地朗讀課文；能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格；懂得“尺有所短、寸有所長”的道理；知道要多看別人的長處。
在閱讀中識字，正確書寫本課生字，感悟、體會文章中的道理。
抓住課后習(xí)題設(shè)計教學(xué)流程，在閱讀過程中利用課后習(xí)題突破教學(xué)重難點。
一、看圖導(dǎo)入：指導(dǎo)看圖：觀察課本66頁插圖，認(rèn)識小柳樹和小棗樹，跟他們打招呼，指導(dǎo)認(rèn)讀“棗”。（設(shè)計意圖：看圖激趣，分散識字，降低教學(xué)難度。）。
2、指導(dǎo)讀題。（設(shè)計意圖：復(fù)現(xiàn)生字，鞏固識字。）。
3、談話導(dǎo)入：小柳樹和小棗樹住在同一個院子里，他們之間發(fā)生了一件有趣的事，我們一起去看看吧?。ㄔO(shè)計意圖：談話激趣，激發(fā)閱讀欲望。）。
二、初讀課文。
1、出示自讀要求：自由讀課文，標(biāo)出自然段，圈出生字，借助拼音把生字讀正確。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在閱讀中自主識字。）。
2、同桌輪讀課文，互相糾錯。（設(shè)計意圖：同桌合作學(xué)習(xí)，既能提高學(xué)生的朗讀興趣，又能讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)。）。
三、再讀課文。
1、指名開火車讀課文，共同糾錯。
2、出示生字卡，指名認(rèn)讀。
3、在文中找出含有生字的詞句，匯報朗讀。（設(shè)計意圖：字、詞、句結(jié)合，鞏固識字。）。
4、說說生活中你在什么時候、什么地方見過這些生字，如數(shù)學(xué)中學(xué)過“乘法”的“乘。（設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生在生活中識字，學(xué)以致用。）。
四、指導(dǎo)寫字。
1、挑出生字卡中要求會寫的兩個生字：淺、思。指名認(rèn)讀，組詞。（設(shè)計意圖：由字到詞，循序漸進。）。
2、教師范寫，學(xué)生觀察，討論交流這兩個字書寫時要注意什么。淺：左右結(jié)構(gòu)，三點水的第二點偏左，右邊的斜鉤把整個字撐起來；思：上下結(jié)構(gòu)，上下等大，心字底的臥鉤要躺下去。（設(shè)計意圖：先看后寫，理論指導(dǎo)實踐。）。
3、學(xué)生練寫，教師提醒注意寫字姿勢等方面的問題。（設(shè)計意圖：注重寫字習(xí)慣、態(tài)度等方面的養(yǎng)成教育。）。
4、出示生字卡片“怎”、“漂”，指名認(rèn)讀、組詞。5、學(xué)生自己描紅。
5、指名板書，集體評議。
五、課堂作業(yè)完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫詞語：樹枝淺綠色又細(xì)又長漂亮怎么彎彎曲曲（設(shè)計意圖：檢查抄寫效果，強化書寫練習(xí)。）。
2、自由讀課文，在文中找出含有以上詞語的句子多讀幾遍。（設(shè)計意圖：由字詞到句段，層層深入。）。
二、欣賞課文。
1、播放課文朗讀視頻，指導(dǎo)學(xué)生注意觀察小柳樹和小棗樹樣子和語氣的變化。（設(shè)計意圖：示范朗讀，為理解課文做準(zhǔn)備。）。
2、用自己的話說說小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么事。（設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中捕捉重點信息。）。
3、小組討論：小柳樹和小棗樹你喜歡誰，用文中的話說明你的理由。
4、全班交流。教師板書關(guān)鍵詞，指導(dǎo)朗讀學(xué)生找出來的句子。（設(shè)計意圖：強化朗讀訓(xùn)練。）。
三、延伸拓展。
1、提問指導(dǎo)：用我們學(xué)過的成語說說課文告訴了人們什么道理。（設(shè)計意圖：加強課本內(nèi)容之間的銜接。）。
2、學(xué)習(xí)和生活中你應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)，為什么？（設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際，滲透思想教育。）。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示要寫的字：穿彎啦啊，指導(dǎo)認(rèn)讀。2、教師范寫，學(xué)生觀察。
2、學(xué)生臨寫、練寫。（設(shè)計意圖：強化書寫訓(xùn)練。）。
五、課堂小結(jié)。
看板書講故事，有興趣的同學(xué)可以編演課本劇。（設(shè)計意圖：由讀到說，加深理解。）。
腰細(xì)細(xì)的樹枝彎彎曲曲的。
樹枝綠綠的。
淺綠色的衣服光禿禿的。
葉子又細(xì)又長小小的葉子。
又大又紅的棗子。
尺有所短寸有所長。
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計篇五
1,復(fù)習(xí)字詞。
2,揭題。
教師繪聲繪色簡述。"當(dāng)春回大地，萬物復(fù)蘇，小柳樹便成了春天的使者，它挺起細(xì)腰，最先向人們奉獻綠色。在微風(fēng)中它披著飄逸的長發(fā)翩翩起舞，顯得那么嫵媚迷人。可是小棗樹呢，春天來了，那彎彎曲曲的樹枝仍是光禿禿的。剛開始，我也感到很奇怪，可是后來我才知道原來小棗樹是想把自己的營養(yǎng)保留下來，秋天能結(jié)出又大又紅又甜的棗子奉獻給人們。多么優(yōu)美的柳樹，多么可愛的棗樹，老師最愛這棗樹和柳樹。"。
4,你們聽懂了什么。
(過渡：多么可愛的棗樹和多么優(yōu)美的柳樹，可是有一天，在它們之間卻發(fā)生了一件事。你們想了解他們之間的故事嗎)。
二，選擇閱讀的突破口，整體感悟課文內(nèi)容。
師：讀了課文，你知道了什么。
讀234段，劃出小柳樹驕傲的句子。
1,"小柳樹在微風(fēng)中得意地跳起舞來"這一句，我知道了小柳樹很驕傲。
師：從哪個詞可以看出它驕傲請表演一下。
從"得意"一詞。
師：可以換一什么詞。
師：小柳樹得意地跳起舞來，他的表情可能會是怎樣的呢。
誰能把小柳樹驕傲的樣子讀出來。(生驕傲地讀此句)。
師：還能從哪些句子可以看出小柳樹驕傲了請你讀234自然段，把他劃下來。(生讀)。
你找到了哪一句。
*生："喂，小棗樹你的樹枝多難看哪，你看我，多漂亮！"(出示)。
讀，你從這一句還可以知道什么。
朗讀指導(dǎo)。
你還找到哪一句。
*生："喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀你看我多漂亮！"(出示)。
誰來讀你為什么這樣讀。
朗讀指導(dǎo)。
師：你知道小柳樹為什么要驕傲嗎。
2,師：小柳樹外形美在哪里呢請你再讀234自然段，用曲線畫下有關(guān)句子讀一讀。
你找到了哪一句。
*小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。(出示)。
朗讀指導(dǎo)。
(板書：不好看)。
你還找到哪一句。
*春天，小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！
讀，你知道了什么(淺綠色，過了幾天，綠的快)。
朗讀指導(dǎo)。
春天來了，小棗樹還是光禿禿的。
(請學(xué)生說說"光禿禿".)。
你還找到哪一句。
*小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。
小柳樹長的可真美，你還愿意讀讀他的美嗎站起來，你想讀幾句就讀幾句。
3,學(xué)到這里，你還想說()的小柳樹。板書：漂亮。
讓我們一起去看看又漂亮又驕傲的小柳樹吧。
4,師：小棗樹和小柳樹除了外型不同，還有什么不同從課文中找一找。6。
生：小棗樹結(jié)果，小柳樹不結(jié)果。板書。
生：小柳樹的態(tài)度變了，我從"以前我總是說棗樹不好看，這次她該說我啦！"看出來的。(引導(dǎo)學(xué)生讀出悔意)。
你知道了什么。
師：小棗樹有沒有像小柳樹那樣嘲笑小柳樹，它是怎么說的。
小棗樹溫和的說："你雖然不會結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠的早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好??！"(幫助學(xué)生理解"溫和",并引導(dǎo)學(xué)生怎樣溫和地讀。)。
師：你們從小棗樹的話中知道了什么。
師：小柳樹聽了小棗樹的話，態(tài)度有沒有改變它心里在想什么。
朗讀，學(xué)生評，引導(dǎo)學(xué)生看到別人的優(yōu)點。
6,聽了小棗樹的話，小柳樹心里在想什么。
7,學(xué)了課文你能用幾個成語說說嗎。
尺有所短。
四，引導(dǎo)學(xué)生體會課文的人文精神，并內(nèi)化為自身的道德情操。
師：讀了這篇課文，你們喜歡課文中的誰為什么。
師：用一句寫出你想對小柳樹或小棗樹說什么。
五。實踐活動。
自己或請別人找找自己的不足，說說，我的缺點().
找找別人的長處，說說我要向()學(xué)習(xí)。他().
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計篇六
1、板書課題。
2、看到題目，你有什么問題要問自己或別人？
自由讀課文，說說“我”指的是誰？王寧選自己做什么？為什么要選自己？
二、初讀課文。
帶著問題自由讀課文，讀讀想想，說說讀懂了什么？
（從王寧、全班同學(xué)和老師的不同角度談?wù)効捶ā＃?/p>
三、出示重點詞句，體驗性朗讀。
1、選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。
（大家都在想什么？帶著你的想法讀這句話。）。
2、突然，王寧站起來說：“我選我?！?/p>
（想想王寧會用怎樣的語氣，讀出相應(yīng)的語氣。）。
3、大家都楞住了。
（讀出吃驚的語氣。）。
4、王寧的話剛說完，教室里想起一片掌聲。
（從“一片掌聲”你體會到什么？）。
四、分角色讀課文。
小組為單位或自由組合。
五、朗讀寫理由的那段話。
就王寧選自己當(dāng)勞動委員一事，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
六、句子訓(xùn)練。
李小青是我們班的勞動委員。
我們班的勞動委員是李小青。
劉爽是我的好朋友。
（)是(）。
七、實踐活動。
假如參加班干部競選，你準(zhǔn)備講些什么？
【教學(xué)反思】。
學(xué)生帶著問題去讀課文，在讀讀悟悟中，自己解決疑問。
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計篇七
教材分析:《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個生字。
2、能正確流利地朗讀課文，并用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。
教學(xué)重點：1、認(rèn)識“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個生字。
2、通過朗讀，比較，體會課文內(nèi)容，并懂得道理。
教學(xué)難點：使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體、關(guān)于柳樹和棗樹的相關(guān)資料。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)流程：
第一課時（略）。
第二課時教學(xué)流程。
自評分析。
一、激趣導(dǎo)入。
2、那老師今天就到來了一個關(guān)于它們的故事，題目是《小柳樹和小棗樹》。
創(chuàng)設(shè)情景，通過學(xué)生對搜集資料的交流，對文章認(rèn)為有初步了解，利用快速進入文章情境中。結(jié)合生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、整體感知。
1、播放課文動畫，學(xué)生欣賞，說說課文將了誰與誰？他們之間發(fā)生了一件什么事情？
指名說。
2、學(xué)習(xí)1——2自然段。
指讀1、2自然段。
（2）欣賞動畫，指導(dǎo)讀出小柳樹的美。
我聽出來了，我好像看出小柳樹的腰好細(xì)啊，枝好綠啊。你一定喜歡小柳樹，那你把喜歡它的感覺讀出來。
（3）讀中感知小柳樹的驕傲。
（4）從小柳樹的話里你聽出了什么？（瞧不起、神氣、驕傲）。
（5）誰能比她讀得更神氣？范讀。加上動作表情讀。
3、學(xué)習(xí)3自然段。
（1）春天到了，你看到小柳樹和小棗樹身上發(fā)生了什么變化嗎？播放動畫。
（2）指導(dǎo)讀出小柳樹春天里的美麗。
老師覺得他讀得很美，如果能讀得仔細(xì)一點就能讀得更好，小朋友們用自己的感覺來試試?！?/p>
（3）誰能把小柳樹的美通過你的朗讀表現(xiàn)出來，可以加上動作。
（1）這一次小柳樹又對小棗樹說了些什么？你又聽出了什么？
更加得意驕傲了，外表比原來還漂亮的她，和光禿禿的小棗樹形成了更為鮮明的對比。
（2）對比兩次說的話，要讀出小柳樹第二次比第一次更加驕傲得意的表情和語氣來。
“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”
更加驕傲，瞧不起小棗樹，語速放慢，語調(diào)上揚。做出動作，范讀，指導(dǎo)。
5、學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）小柳樹越來越漂亮，也越來越驕傲。難道小棗樹一直就光禿禿的沒有任何變化嗎？看課件觀察。
（2）從哪個詞最能看出此時小柳樹的心情？（得意）進行換詞練習(xí)。
6、學(xué)習(xí)第5自然段。
秋天不知不覺來臨了，關(guān)注一下小棗樹什么樣了？看動畫，讀課文。
7、學(xué)習(xí)6——8自然段。
（1）看到小棗樹結(jié)了滿樹棗子，又受到人們的喜愛，小柳樹想些什么？說些什么？
（2）指讀6——8自然段，
a、小棗樹說她什么？
b、從小棗樹的話中你看出了什么？
師：幫助總結(jié)出小棗樹寬容大度，謙虛，發(fā)現(xiàn)小柳樹的長處夸獎她。
（3）分角色讀對話，感悟小柳樹????態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
師讀小柳樹的話，生讀小棗樹的話。體會低下頭的心情和感受。
（4）齊讀小棗樹的話，體會棗樹的品質(zhì)。
播放動畫，調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生能走進故事中，為下一步感悟課文打下基礎(chǔ)。鍛煉學(xué)生的語言組織能力、概括能力，發(fā)展思維。
學(xué)習(xí)第1、2自然段，采用先欣賞后體會，再感知課文內(nèi)容，最后進一步指導(dǎo)朗讀。先整體再細(xì)細(xì)研讀，讓學(xué)生學(xué)會怎樣體味語言文字。
這部分是文章的一個重點，主要讓學(xué)生感悟到第二次柳樹對棗樹的嘲笑，其中的語氣、對話的語言都讓學(xué)生體會到人物的內(nèi)心世界。用先說心情再用適當(dāng)?shù)恼Z氣來朗讀，通過讀來體會其中的味道，體會到人物當(dāng)時的心情。使學(xué)生的感悟能力、閱讀理解能力都進一步提高。
這里著重對人物的一個心情的詞語進行理解，播放動畫，帶入學(xué)生進入情境。
第8段中棗樹說的話是一個重點，在這里主要分析棗樹的人物品質(zhì)。通過學(xué)生反復(fù)對文字的閱讀，逐步感悟棗樹這樣說的目的，從中體味人物的品質(zhì)，感悟棗樹的謙虛、善良和寬容，從而使學(xué)生有學(xué)習(xí)棗樹的愿望。
三、討論探究。
小結(jié)：小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。但是，老師也喜歡小柳樹，因為小柳樹長得很美，老師喜歡一切美的事物。同時，小柳樹還能及時地認(rèn)識到自己的不足。
（2）教師總結(jié)：我們要向小棗樹學(xué)習(xí)善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，并真誠地贊美他夸獎他。對別人真誠地微笑，真心地贊揚，愿每個同學(xué)都學(xué)會多看別人的長處，學(xué)會欣賞他人。
通過對兩個人物的討論，讓學(xué)生各抒己見。從集體討論中，讓學(xué)生明白“尺有所短、寸有所長”的道理。發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生善于樂于表達自己的意見。
四、角色體驗。
1、又是一年春來到，小柳樹又會對小棗樹說些什么呢？
2、你能說說同學(xué)的優(yōu)點嗎？
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，組織語言，表達自己的意愿。從自己的身邊說起，鍛煉學(xué)生的語言表達能力，學(xué)以至用。
五、小結(jié)質(zhì)疑。
1、學(xué)了這課你有什么收獲？
2、你還想知道什么？
總結(jié)課文，促進學(xué)生的概括能力發(fā)展，學(xué)會思考，學(xué)會質(zhì)疑。
板書設(shè)計：
綠綠的????彎彎曲曲。
發(fā)芽長葉???光禿禿。
又細(xì)又長???才長葉。
不結(jié)果?????結(jié)果實。
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計篇八
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色不同的性格。
2、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
教學(xué)重點：抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、體會。理解課文的含義。
教學(xué)難點：在讀懂課文的基礎(chǔ)上，擴展訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你讀懂了什么？和大家說一說。
師：我們讀懂了很多，你有哪些不懂的問題想向老師和同學(xué)提出來？
師：大家真是愛動腦筋的孩子，這節(jié)課我們就細(xì)讀課文來讀懂我們不懂的問題。
二、讀一讀。
（一）學(xué)生自由讀課文。
師：請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊想你最喜歡課文的哪一部分。
學(xué)生自由讀課文。
（二）同桌互讀課文。
師：找到了自己最喜歡的部分，現(xiàn)在就讀給你的同桌聽一聽吧。注意在同桌讀課文的時候你一定要注意傾聽。
同桌互讀自己最喜歡的部分。
（三）全班交流，朗讀感悟。
過渡：大家讀得很認(rèn)真，每名同學(xué)都有自己喜歡的部分，都有自己不同的感受?，F(xiàn)在我們就把自己的感受讀給大家聽。
1、第一部分：
（出示課件：院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的；小棗樹彎彎曲曲的。）。
師：大家看大屏幕，院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，他們長的什么樣?。肯矚g這部分的同學(xué)誰能給大家讀一讀。
指名讀課文。
師：能告訴大家你為什么喜歡？
學(xué)生：小柳樹長得很美。他和小棗樹說的話我喜歡讀。
師：是呀，小柳樹長得多美呀！怎樣讀才能讀出他的美呢？誰愿意試一試？
指名讀小柳樹的樣子。
師：誰還想怎樣讀。指名讀；教師范讀；自由試讀；指名讀。
師：大家讀得真美，你們都是美麗的小柳樹。小棗樹長得什么樣？誰來讀一讀？指名讀。
師：大家覺得他讀得怎么樣？讀出小棗樹的不好看了么？
學(xué)生評價。師：那你想怎樣讀？指名讀。
女同學(xué)讀一讀；男同學(xué)試一試。
師：和小柳樹比起來小棗樹就一點也不好看了。小柳樹會對他說什么？自己讀一讀吧。學(xué)生自由讀小柳樹的話。
師：讀了這句話你知道了什么？
師：我們知道了這么多，那就把你知道的讀出來。指名讀課文。同桌互讀。
2、第二部分：
師：一轉(zhuǎn)眼春天來了，小柳樹和小棗樹發(fā)生了什么變化？我們看一看。（出示課件動畫：小柳樹發(fā)芽了，過了幾天，芽變成了小葉子，穿上一身淺綠色的衣服。小棗樹還是光禿禿的。）師：想一想我們該怎樣讀？學(xué)生思考。指名讀。
師：能告訴大家你為什么這樣讀。
生：小柳樹越來越美了，所以我讀得要美，小棗樹不好看，小柳樹還是笑話他所以我這樣讀。
師：誰還想試一試？指名讀。
師：喜歡這部分的同學(xué)我們一起讀吧。學(xué)生齊讀。
3、第三部分：
師：又過了好些日子，他們又發(fā)生了變化，我們快看……（出示課件：小棗樹長出了小小的葉子，小柳樹的葉子已經(jīng)又細(xì)又長了，他在微風(fēng)里得意的跳起舞來。）。
學(xué)生觀察。
師：看課文是怎樣說的，自己帶著動作和表情讀一讀。
學(xué)生自由讀課文。
師：誰能到前面來給大家一邊讀一邊表演。
指名讀。
師：看了你的表演我們真的看到一棵美麗的小柳樹在微風(fēng)里跳舞呢。
4、第四部分：
師：春天、夏天的小柳樹總是笑話小棗樹長得不好看，秋天到了，我們看小棗樹有了什么變化。（出示課件：小棗樹結(jié)了許多有大又紅的棗子。）你看到了什么？用你的話說一說。
學(xué)生交流：小棗樹長了許多葉子，結(jié)了許多棗子；棗子很大很紅；棗樹漂亮了……。
師：人們把棗子打下來，坐在院子里高高興興的吃起來，人們會說些什么？
師：這時的小柳樹又會怎樣想怎樣說呢？我們小組內(nèi)分角色朗讀課文的最后三個自然段。看哪個小組配合的最好。
學(xué)生小組內(nèi)分角色朗讀課文。
小組匯報讀。
師：小柳樹總是說小棗樹不好看，可是小棗樹為什么不說他呢？
師：大家讀懂了我們不懂的問題了，現(xiàn)在老師和同學(xué)們一起伴著音樂來讀這一部分，老師讀敘述部分，你喜歡誰就讀誰的話。（出示課件：柳樹圖片，音樂。）師生合作配樂讀課文。
5、第五部分。
師：課文讀完了，能說說你喜歡小柳樹還是小棗樹？為什么？
學(xué)生交流：小柳樹，他長的美，知錯就改，最后不好意思的笑了……。
三、演一演。
師：課文我們讀的很好，如果讓你來扮演他們，相信你一定能演得更好！同桌來演一演，一個扮演小柳樹，一個扮演小棗樹，看誰演的最精彩！
同桌表演。
指名到前面表演。
師：表演得很精彩！謝謝你們給大家?guī)淼目鞓罚?/p>
四、編一編。
（出示動畫課件：太陽、白云、小柳樹、小棗樹；他們眨著眼睛，嘴里說著什么……）。
師：第二年的春天又到了，他們之間會發(fā)生什么事呢？請同學(xué)們仔細(xì)看圖，加上你的想象，想怎么編就怎么編，看誰想得和同學(xué)們不一樣。先和你的同桌說一說。
學(xué)生觀察、思考、同桌交流。
全班交流：
1、春天，小柳樹又長出了嫩綠的葉子，他對小棗樹說：“小棗樹，你不要著急，過幾天你就會長葉子了。你要結(jié)果子，營養(yǎng)要留給果子呢。
2、小柳樹和小棗樹成了好朋友，他們在院子里做游戲。玩累了，小柳樹就用自己的長葉子給小棗樹扇風(fēng)。小棗樹就不熱了。
3、第二年，他們長大了。等到秋天，棗樹又結(jié)了更多的棗子。人們坐在柳樹下高高興興的吃棗子。棗樹偷偷的留下幾個最紅的棗子。他對柳樹說；“你不能結(jié)棗子，我給你留了幾個，你快嘗嘗吧！
……。
師：大家的想象力真豐富，小柳樹和小棗樹在我們的故事里更可愛了！
五、總結(jié)全文。
師：我們每個人的身上都有長處和短處，我們要學(xué)互相欣賞、互相幫助，我們才能共同進步！
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。
2、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學(xué)會欣賞別人。
1、上節(jié)課我們認(rèn)識了8個生字寶寶。你還能叫出他的名字嗎？
2、上節(jié)課我們也認(rèn)識了兩位新朋友，你們看它們來了。（出示柳樹和棗樹圖片）同學(xué)們和他們的打聲招呼吧！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小柳樹和小棗樹這篇課文。
師：老師也非常喜歡這兩個小伙伴，所以我來讀一讀這篇課文。同學(xué)們聽老師讀課文，想一想課文講了小棗樹和小柳樹發(fā)生了什么故事。（課件出示問題）。
師：老師讀完了，誰能說說課文講了他們之間的什么故事？雖然現(xiàn)在同學(xué)們還不能完整的說出來，學(xué)完這篇課文同學(xué)們一定會知道了。讓我們一同走進文本，走進小柳樹河小棗樹當(dāng)中去。
師：在院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，它們長得什么樣子？課文中是怎么說的，你能讀一讀嗎？（屏幕出示有關(guān)句子指導(dǎo)朗讀），你認(rèn)為小柳樹美嗎？你能把小柳樹的美通過你的讀讓老師感受到嗎？（學(xué)生再讀，師適時指導(dǎo)）。
師：我們感受到了小柳樹的美，讓我們再來看看小棗樹現(xiàn)在是什么樣子。誰能說一說？（指名學(xué)生回答）師：你是從第幾自然找到的？（學(xué)生回答）小棗樹給你留下什么印象？指名回答。
師：同學(xué)們回答得好。同學(xué)們你們知道嗎，小柳樹聽到同學(xué)們這么夸獎他可開心了，他對小柳樹說了一句話，你知道說的是什么嗎，從課文中找一找，指名回答，并用橫線畫出來。（屏幕出示：喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮?。┩ㄟ^小柳樹說的話讓我體會到此時的小柳樹非常驕傲、自豪在炫耀自己。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
師：同學(xué)們讀的真棒，不知不覺春天來了，我們一起再來看看小柳樹和小樹是什么樣子，你在文中找一找，看找的`快又準(zhǔn)確。（學(xué)生朗讀，屏幕出示）。
師：此時的小柳樹和小棗樹給你留下什么印象？（指名回答）是啊，小柳樹真美，他又對小棗樹說什么了，你能快速找出來嗎？用橫線畫出來。此時的小柳樹又是在表達自己對小棗樹的什么？指名說說，師糾正：嘲笑、譏諷、看不起（屏幕出示教師指導(dǎo)朗讀）。
師：同學(xué)們，小柳樹他一共說小棗樹幾次？他表達的是什么意思？（說自己美，小棗樹丑）。
師：又過了好些日子，小棗樹才長出了小小的葉子。這時候。小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。她在微風(fēng)中得意的跳起舞來。（屏幕出示小柳樹跳舞的畫面）。
師：日子過的真快，轉(zhuǎn)眼秋天到了，你們再來看看他們又有什么變化呢？（屏幕出示棗樹結(jié)滿棗子的圖片）你喜歡吃棗子嗎？你為什么喜歡吃？（指名回答）師：同學(xué)們說的真好，看，（屏幕出示圖片）這家人在院子里高高興興地吃著棗子，他們在說些什么呢，展開你豐富的想象力說一說。（指名學(xué)生回答）。
（又大又紅的）棗子（高高興興地）吃起來。
（）蘋果（）讀書。
師：聽著一家人對小棗樹的夸獎，小柳樹看看自己什么也沒結(jié)心中有了一種想法，你知道他想什么了嗎？從文中找一找畫一畫。指名讀。
師：這時候，小柳樹對小棗樹有進行了談話。（屏幕出示三句話）指名學(xué)生朗讀，您能判斷這都是誰說的嗎？（指名學(xué)生回答）細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，此時，小柳樹是低下頭說，老師有些不明白，他為什么低下頭？（指名學(xué)生回答）小棗樹聽到小柳樹的問話，他是怎么回答的？把你找到的讀給你的同桌聽。（屏幕出示）通過小棗樹的回答我發(fā)現(xiàn)小棗樹說的都是小柳樹的長處。都是什么長處？（指名說）你們喜歡小棗樹嗎？現(xiàn)在你們就是小棗樹，來溫和地說。（學(xué)生朗讀小棗樹說的話）。
師：聽到小棗樹這么夸獎小柳樹，小柳樹不好意思地笑了，
師：誰來說說，小柳樹為什么不好意思的笑了？
屏幕出示小結(jié)：
棗樹和柳樹各自都有優(yōu)點和缺點，我們要像棗樹那樣既看到別人的長處又要看到自己的短處，不要像小柳樹那樣看不起人，也不要太驕傲，這樣我們才能茁壯成長！
師：用一個我們曾經(jīng)學(xué)過的八字成語就是：尺有所短，寸有所長。
師總結(jié)：我們每個人都有優(yōu)點和缺點，要正確對待別人的缺點和自己的優(yōu)點，這樣我們才能健康快樂地成長！謝謝大家！
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計篇十
1．復(fù)習(xí)認(rèn)識的生字和詞語，會寫“比、服、淺、漂、啦、啊”6個字。
2．指導(dǎo)用得意的語氣讀出小柳樹的話；用溫柔、平和的語氣讀出小棗樹的話。從而理解他們不同的性格。
3．學(xué)會欣賞別人并夸獎別人。
4．懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
指導(dǎo)學(xué)生寫“比、服、淺、漂、啦、啊”6個生字;懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
1．生字、詞語卡片，掛圖、課件。
2．課前布置學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．讀生字卡的字詞，再讀詞語：細(xì)細(xì)的、綠綠的、漂亮、彎彎曲曲、發(fā)芽兒、淺綠色、光禿禿、又細(xì)又長、小小的、又大又紅。
二、朗讀對話。
1．和小組同學(xué)練讀小柳樹和小棗樹說的話，體會、感悟課文內(nèi)容及人物表現(xiàn)。
2．自選角色、朗讀對話。重點讀好下面幾句話。
“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”
“你雖然不會結(jié)果子，可是……那有多好?。 ?/p>
4．指導(dǎo)用得意的語氣讀出小柳樹的話；用溫柔、平和的語氣讀出小棗樹的話。
三、討論交流。
你喜歡小柳樹還是小棗樹？啟發(fā)學(xué)生從不同的角度，并結(jié)合朗讀有關(guān)的句子來思考。（注意用因為……所以……來說話。）。
四、實踐：
夸一夸別人的長處。
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計篇十一
學(xué)生分析?。
設(shè)計理念?。
教學(xué)目標(biāo)??。
1、認(rèn)識8個生字，會寫10個字。?。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。?。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。?。
教學(xué)流程?。
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。?。
二、閱讀、識字、探究、感悟。?。
1、?初讀課文，整體感知。?。
（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字?；卮穑盒×鴺浜托棙溟L得有什么不一樣？?。
（2）出示字卡，學(xué)生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。?。
[設(shè)計意圖：抓住學(xué)生喜歡比賽的特點，培養(yǎng)團結(jié)合作和竟?fàn)幰庾R。]?。
2、再讀課文，突出重點。?。
（1）用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。?。
[設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的東西，重視學(xué)生的個性發(fā)展。]?。
[設(shè)計意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點，使學(xué)生對課文有進一步的理解。]?。
（4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！?。
[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，增強自主學(xué)習(xí)意識。]?。
3、精讀課文，加強語感。?。
[設(shè)計意圖：教師給予必要的點拔、指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。]?。
（2）分角色表演讀課文。?。
三、拓展與鞏固?。
2、鞏固會認(rèn)的字?。
[設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中鞏固知識。]?。
四、作業(yè)?設(shè)計?。
今天你學(xué)到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自己學(xué)到的新知識吧！?。
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計篇十二
知識與能力：
1、學(xué)習(xí)8個生字。會寫10個生字。
2、學(xué)習(xí)課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色不同性格。
過程和方法：
抓重點詞句引導(dǎo)學(xué)生感悟，以讀為本，以讀生情，以情促讀。
情感和態(tài)度：
有感情地朗讀課文，明白“尺有所長，寸有所短”的道理，知道要多看別人的長處。
1、在讀中識記生字，感悟課文蘊含的道理。
2、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
體會課文蘊含的“尺有所長，寸有所短”的道理，并從中受到啟發(fā)。
第一課時：識記生字，讀通課文，初步感知課文蘊含的道理。
第二課時：有感情朗讀課文，領(lǐng)悟課文語言，深入體會課文蘊含的道理。
第一課時。
一、謎語激趣，導(dǎo)入課題。
二、初讀課文，識記生字。
三、再讀課文，整體感知。
四、鞏固識字，指導(dǎo)書寫。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新知。
1、認(rèn)讀生字，詞語。
課件出示：棗淺禿忍唄雖乘思。
院子漂亮衣服怎么細(xì)細(xì)的綠綠的淺綠色。
光禿禿又細(xì)又長又大又紅彎彎曲曲。
二、精讀課文，感悟文本。
（一）細(xì)讀詞句，體會小柳樹的美麗。
1、用自己喜歡的方式讀2--4自然段，把描寫小柳樹好看的句子用直線劃出來。
課件出示：“小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看?！?/p>
“春天，小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一件淺綠色。
的衣服，真美！”
“又過了好些日子，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。她在微風(fēng)里得意地跳起舞來?！?/p>
2、這些句子里的那些詞語讓你感受到了小柳樹很漂亮？抓住“細(xì)細(xì)的、綠綠的、淺綠色、又細(xì)又長、跳起舞來”等詞語引導(dǎo)學(xué)生感悟柳樹的美麗。
3、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀展現(xiàn)小柳樹的美麗。
（二）、對比感知，小棗樹與小柳樹在春天里的不同。
1、春天的小柳樹在你們的贊美中越來越美麗了，而她的鄰居小棗樹是什么樣子呢？
2、再讀2--4自然段，把描寫小棗樹的句子用曲線劃出來。
課件出示：樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。
小棗樹還是光禿禿的。
小棗樹才長出了小小的葉子。
3、抓住“彎彎曲曲光禿禿才長葉”感知小棗樹的特點。
4、在對比中指導(dǎo)朗讀。
三、研讀對話，領(lǐng)會課文蘊含的道理。
2、讀小柳樹說的話，抓住“喂、得意”兩個詞語引導(dǎo)學(xué)生體會小柳樹的驕傲，指導(dǎo)對話朗讀。
課件出示：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”
3、讀5—8自然段小柳樹和小棗樹在秋天里的對話，體會小棗樹的謙虛。
課件出示：她問小棗樹：“你怎么不說我呀？”
小棗樹不明白，問道：“說你什么呀？”
小柳樹低下頭，說：“說我不會結(jié)棗子唄……”
4、抓住“溫和”一詞指導(dǎo)朗讀重點語句。
課件出示：“你雖然不會結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊！”。
5、思考：從小棗樹這番話里你明白了什么？你想對小棗樹說點什么？
四、拓展練習(xí)，明理導(dǎo)行。
2、夸一夸身邊同學(xué)的優(yōu)點，也可以說一說自己的不足。
3、我們在生活中應(yīng)該怎么做？
漂亮難看。
不結(jié)果結(jié)果實。
尺有所短寸有所長。
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計篇十三
學(xué)習(xí)目標(biāo):。
1,認(rèn)識8個生字,會寫10個字;。
2,正確,流利,有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格;。
3,懂得"尺有所短,寸有所長"的道理,知道要多看別人的長處.
學(xué)習(xí)重點:通過朗讀,比較,體會課文內(nèi)容,并懂得道理.
學(xué)習(xí)難點:懂得"尺有所短,寸有所長"的道理,要多看到別人的長處.
課前準(zhǔn)備:。
1,多媒體課件,實物投影儀.
2,寫有課后練習(xí)中詞語的卡片,學(xué)生用的生字卡片.
學(xué)習(xí)過程:。
第一課時。
一,激趣引題。
二,初讀課文,字詞過關(guān).
1,自由朗讀課文,邊讀邊畫出生字.回答:小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣。
2,對照小樹葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍,同桌間互相指認(rèn)生字,檢查讀音是否準(zhǔn)確.
3,出示字卡,學(xué)生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽,并說說自己認(rèn)字的辦法.
4,開火車認(rèn)讀生字并組詞.引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備,幫助不會認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字.以小組比賽的形式讀.
三,研讀課文,感悟體驗.
1,略讀分析這篇課文共幾個自然段,用不同的方法表示出描寫小柳樹和小棗樹外形特點的詞句.
4,讀了小柳樹的話,你認(rèn)為它怎么樣。
5,小棗樹長得不好看,是不是就沒一點用處,就什么也比不上小柳樹呢(板書:結(jié)果實)指導(dǎo)讀有關(guān)句子.
6,小柳樹會結(jié)果實嗎這下小棗樹該好好嘲笑一下它了吧到底有沒有在課文中找到它們的對話讀了就明白了.
7,讀了小棗樹的話,你有什么想法嗎小柳樹呢。
8,學(xué)生質(zhì)疑還不明白的地方,師生共同釋疑.
9,分角色表演讀課文,同學(xué)評議語氣是否合適.
第二課時。
一,鞏固生字詞。
1,拿出自己的生字卡片,自主認(rèn)讀.
2,男女生比賽認(rèn)讀生字并組詞.
3,游戲:教師出示生字卡,學(xué)生用最快的速度找出自己的卡片,并組詞.
二,指導(dǎo)寫字。
1,自己讀一讀要求會寫的字,找找有什么秘密.(有6個字是左右結(jié)構(gòu),4個字是上下結(jié)構(gòu))。
2,匯報自己的發(fā)現(xiàn),并說說自己記字的方法.
3,范寫,提示容易寫錯的地方.
"怎,思"要注意"心字底"的寫法,臥鉤一定要"臥倒".
"穿"字的特點是上寬下窄,上短下長.
"彎"字的特點是上寬下窄,下面比上面略長一些.
4,學(xué)生練習(xí)寫字.
5,利用實物投影儀,評議學(xué)生寫的字.
三,抄寫課后"讀讀抄抄"中的詞語,同桌互相檢查,訂正.
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計篇十四
《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
學(xué)生分析。
剛剛讀二年級的學(xué)生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。
設(shè)計理念。
1、在新教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。學(xué)生讀、寫的欲望都很強烈，要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。為了這一理念，要充分運用各種學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動進行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
2、讓師生之間形成這樣一種特定的關(guān)系：教師提出一系列問題，并由此誘導(dǎo)學(xué)生作出研究的反應(yīng)。學(xué)生通過研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導(dǎo)傾向的問題，達到獲取知識的目的。
3、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事。
教學(xué)目標(biāo)?。
1、認(rèn)識8個生字，會寫10個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
教學(xué)流程。
一.創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導(dǎo)學(xué)生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。（板書課題）。
二.閱讀、識字、探究、感悟。
1、初讀課文，整體感知。
（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。回答：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？
（2）出示字卡，學(xué)生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。
（3）開火車認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。以小組比賽的形式讀。
[設(shè)計意圖：抓住學(xué)生喜歡比賽的特點，培養(yǎng)團結(jié)合作和竟?fàn)幰庾R。]。
2、再讀課文，突出重點。
（1）用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。
（2）略讀分析這篇課文共幾個自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！
[設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的東西，重視學(xué)生的個性發(fā)展。]。
小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。）。
[設(shè)計意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點，使學(xué)生對課文有進一步的理解。]。
（4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！
[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，增強自主學(xué)習(xí)意識。]。
3、精讀課文，加強語感。
[設(shè)計意圖：教師給予必要的點拔、指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。]。
（2）分角色表演讀課文。
三.拓展與鞏固。
1、說說別人的長處和自己的短處?？梢宰杂蛇x擇一個同學(xué)，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。
2、鞏固會認(rèn)的字。
游戲：聽音出示字卡。（教師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準(zhǔn)。）。
[設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中鞏固知識。]。
四.作業(yè)?設(shè)計。
今天你學(xué)到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自己學(xué)到的新知識吧！
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計篇十五
《小柳樹和小棗樹》這篇課文的教學(xué)要讓懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計，供參考學(xué)習(xí)，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
1、認(rèn)識8個生字，會寫10個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)不同的性格。
懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
2、師：大家坐好，認(rèn)真看老師寫?！傲笔悄咀峙?，跟樹木有關(guān)，在寫時要注意不要忘記這一撇，大家看這一撇像不像長長的柳枝啊!“棗”字里面有個“木”，注意“橫撇”不要寫成“橫折鉤”，下面的兩點象什么?就像我們吃的棗子。
3、師：這節(jié)課，我們就要和他們交朋友，請同學(xué)們熱情地叫叫他們吧!齊讀課題。
師：上節(jié)課，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，老師把那些生字寶寶藏在了棗樹里面，誰想來讀讀。
2、出示去掉拼音的生字。
師：去掉了拼音的生字寶寶，你還會讀嗎?(開火車讀)
3、看來生字難不住大家，那課文中出現(xiàn)的生字新詞，你會讀嗎?(開火車讀)
這些詞語中像“彎彎曲曲”“又細(xì)又長”這種類型的詞語，你還能說出幾個嗎?
4、火眼金金的同學(xué)可能發(fā)現(xiàn)了，這些詞語中有一個字是紅色的，對了，這是這節(jié)課中我們不僅要認(rèn)識，更要學(xué)會寫的生字。請同學(xué)們打開書看到頁，仔細(xì)觀察田字格中上下結(jié)構(gòu)的字是怎么寫的?(重點指導(dǎo)心字底的寫法：左點不能寫成撇，中間一點要寫在豎中線上，右點要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要臥倒，不能寫成“豎彎鉤”)。
5、請同學(xué)們描紅后，試著寫兩個。
師：嗯，同學(xué)們寫得都很不錯!現(xiàn)在詞語我們也會讀了，放在課文里你還認(rèn)識他們嗎?請同學(xué)們自由讀讀課文。
1、師：通過剛才的朗讀，相信大家對故事也一定有了大概的了解。
你認(rèn)為這是一棵怎樣的小柳樹，又是怎樣的一棵小柳樹呢?
板書：這是一棵( )小柳樹。這是一棵( )小棗樹。
2、指同學(xué)回答。并在課文中找出相應(yīng)的句子讀一讀。
師：你認(rèn)為是一棵美麗的小柳樹。課文里是怎么描寫的呢?還有同學(xué)補充嗎?
出示：(1)小柳樹的腰腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。
(2)過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美!
(3)小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。她在風(fēng)里得意的跳起舞來。
師：你覺得小柳樹怎么樣啊?
生：美
生：好看
生：漂亮
師：那你能讀出它的美嗎?自己先試一試。
指生讀。
生：小柳樹的腰細(xì)細(xì)的…….
師：聽了你讀的，老師仿佛看到了那棵腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的小柳樹了。
生：過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子……
師：你能再讀的美一些嗎?誰還想來試試。
師：讀的真美，聽了她讀的，你能再讀讀這句話嗎?
生：小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。
師：我好像看到了那又細(xì)又長的柳枝了。
師：是啊!小柳樹長的越來越美了，既然它這么美，你想怎么來夸夸它啊?
出示句式：小柳樹，你真____________!
師：你能用這個句式來夸夸小柳樹嗎?
師：聽了大家的贊美，小柳樹此時的心情怎樣啊?
生：高興。
生：開心。
生：得意。
師：此時的小柳樹真的是好漂亮啊，那我們的小棗樹春天長得怎么樣呢?
出示棗樹圖片。
出示：
喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪!……..
喂，小棗樹，你怎么不長葉子啊?…….
她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。
師：你怎么讀，才能讀出小柳樹此時的心情?自己練一練。
指生讀。
師：從你們的讀中，我感受到這真是一棵驕傲、得意的小柳樹啊!
(出示課件)
生：棗樹上結(jié)了很多又大又紅的棗子。
生：這棗真甜啊!
生：棗真好吃啊!
師：如果你是這棵小棗樹，聽到這些話，你的心情怎么樣?
師：但小棗樹是這么說的嗎?
出示：小柳樹和小棗樹的對話。
分角色朗讀。
師：從小棗樹的話中，你感受到小棗樹怎樣?
生：善良。
生：謙虛。
生：溫和。
師：溫和這個詞可以換成什么詞?
生：溫柔。
師：那你能用溫和的語氣來讀一讀嗎?
師：再找一對學(xué)生分角色朗讀。
生：不好意思的笑了。
師：你為什么不好意思的笑了?
生：因為我以前不應(yīng)該說小棗樹難看。
師：嗯。你是因為認(rèn)識到了錯誤，是嗎?
師：齊讀最后一個自然段。
師：學(xué)完了課文，小柳樹和小棗樹，你喜歡誰，為什么?
(生說時注意及時引導(dǎo)學(xué)生說，說棗樹多時，師引導(dǎo)，誰喜歡小柳樹。)
小結(jié)：其實，老師很喜歡小棗樹，因為小棗樹不因自己長得沒小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，而且還夸小柳樹。但老師也很喜歡小柳樹，因為小柳樹確實長得美麗，而且能及時地認(rèn)識到自己的不足，知錯就改。
同學(xué)們，無論是小棗樹、小柳樹，還是其他的任何事物都有各自的優(yōu)點和缺點，希望今后同學(xué)們能多多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，改正自己的缺點，愿每個同學(xué)都能每天進步一點點。
板書設(shè)計：
小柳樹 美麗 驕傲 不懂禮貌 知錯就改
小棗樹 難看 謙虛 能結(jié)棗子 取長補短
這堂課，我抓住課文的重點和難點，緊扣低年級說理性課文的`特點，以學(xué)生為本，以疑為線，以讀為主，以拓展為目標(biāo)，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上體會文章的內(nèi)涵。
課堂上，同學(xué)們沉浸在安靜的小院里，聆聽《小柳樹和小棗樹》的故事。我根據(jù)低年級以識字教學(xué)為主的特點，從同學(xué)畫的兩張小柳樹和小棗樹的圖畫入手，帶著同學(xué)們書寫課題，讓同學(xué)們邊書寫課題邊用想象識字法記住“柳”和“棗”字。生字認(rèn)讀以后，又教同學(xué)們書寫兩個上下結(jié)構(gòu)，心字底的字。其中，學(xué)會書寫心字底的字是本堂課的難點，我讓同學(xué)們通過觀察田字格中生字的位置、結(jié)構(gòu)，重點指導(dǎo)了心字底的書寫技巧。同學(xué)們邊觀察邊臨摹很輕松的掌握了心字底的寫法。
我設(shè)計這堂課的另外一個重點是通過小柳樹和小棗樹生長特點不同、性格特點不同以及小柳樹前后的表現(xiàn)不同進行朗讀、比較、體會，從而讓孩子們在朗讀中體會小柳樹因為自己長得漂亮而驕傲、得意的性格特點，同時也感受到小棗樹不因為自己沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又甜的棗而自大，反而夸獎小棗樹的謙虛的品質(zhì)。教學(xué)時，我設(shè)計多種形式的讀，讓學(xué)生在瑯瑯的書聲中益智、怡情。
低年級學(xué)生的思維以直觀形象思維為主。對抽象的文字的理解，需要以直觀形象來輔助。在教學(xué)“芽兒變成了葉子”，“她穿上了一件淺綠色的衣服”，時，我出示了柳樹生長中的圖片，通過老師的語言渲染，讓學(xué)生體會到柳葉的美。在朗讀時，學(xué)生把“淺綠色，真美”這幾個詞讀得很入情，仿佛他們親眼看到了柳樹!可見，通過觀察直觀形象的插圖，使學(xué)生由感性認(rèn)識上升到了理性認(rèn)識，以此來恰到好處的進行情感朗讀。
引讀是指教師利用提示語來引導(dǎo)著學(xué)生朗讀。在小學(xué)低年級運用引讀，多是把一句話分成兩部分，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句。這種訓(xùn)練形式適合于指導(dǎo)小學(xué)低年級學(xué)生朗讀。我在教學(xué)“她得意地在微風(fēng)里跳起舞來”這句時，利用引讀法半扶半放指導(dǎo)連起來朗讀描寫柳樹外形的三個句子，既把三個句子重讀了一次，使學(xué)生對小柳樹的生長過程有了更清晰的了解，可以說是從局部回到了整體，又對學(xué)生準(zhǔn)確地理解柳樹得意的原因有幫助作用。
對低年級學(xué)生來說動作表演不僅可以作為有聲語言的輔助手段，來豐富有聲語言的表現(xiàn)力，而且還能調(diào)起學(xué)生朗讀的激情。所以在低年級的朗讀訓(xùn)練中，讓學(xué)生恰當(dāng)?shù)嘏渖弦恍﹦幼髂芨玫剌o助理解課文，讀出感情。在朗讀小柳樹驕傲的語言時，我讓學(xué)生加上動作邊做邊讀，學(xué)生個別讀的時候還比較拘束，整體讀的時候有些孩子的動作做得比較大方，朗讀也更好了，充分表現(xiàn)出小柳樹的驕傲。
我想在朗讀中，充分地讓學(xué)生動眼、動口、動手、動腦，在“動中學(xué)”，“學(xué)中動”的過程中感受情感，體驗情感，由此再來進一步推動朗讀?！吧鷦樱蜗蟆笔堑湍昙壵Z文教學(xué)過程中不可或缺的，對朗讀訓(xùn)練也同樣有效。我相信在生動、形象、輕松、愉快的朗讀氣氛中，學(xué)生的興趣會更濃，激情會更高，效果也會更好。
這節(jié)課也有很多不足的地方，識字教學(xué)應(yīng)該是低年級的教學(xué)重點，整堂課以讀為主，識字方法的教學(xué)還不夠到位，從音、形、詞入手，如果再讓同學(xué)們說說怎樣記住這些字會更好!再讓同學(xué)們多寫寫兩個上下結(jié)構(gòu)的字，老師再少說點，把主動權(quán)讓給學(xué)生，多給學(xué)生留點展示的空間……有太多的不足，要在以后的教學(xué)實踐中慢慢摸索，多多學(xué)習(xí)。
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