責(zé)任感是指對自己承擔(dān)的任務(wù)或義務(wù)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和意識?？梢砸孟嚓P(guān)資料或親身經(jīng)歷來支撐總結(jié)的內(nèi)容?？偨Y(jié)范文中的思考和建議，可以為我們制定未來的學(xué)習(xí)和工作計(jì)劃提供一些參考。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與技能。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫一段話。
二、過程與方法。
1、搜集資料和圖片，了解阿聯(lián)酋的地理位置以及沙漠的概況。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過沙漠和綠洲的對比，來體會(huì)阿聯(lián)酋人民的偉大壯舉。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、借助課文具體的語言材料，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、了解阿聯(lián)酋人民精心營造良好的生存環(huán)境的壯舉。
2、觀察題頭的照片，以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫一段話。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話式來揭示課題。
1、誰能說說沙漠的特點(diǎn)?(比如荒無人煙的不毛之地)。
二、初讀課文。
師：請同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解聯(lián)系上下文和生活想一想。(學(xué)生自學(xué))。
1、檢查自讀情況。
(1)、檢查生字情況——指讀小黑板上的生字。(2)、指導(dǎo)寫字：
“劣”是上下結(jié)構(gòu)的字，不要寫的太長。
“價(jià)、漂、侍”是左右結(jié)構(gòu)的字，不要寫得太寬。(3)、檢查詞語掌握情況——抽讀詞語卡片。(4)、指民說說下列詞語的意思：
星羅棋布：像星星似的羅列著，像棋子似的分布著。形容多而密集。
不毛之地：不長莊稼的地方，泛指貧瘠、荒涼的土地或地帶。
霎時(shí)：極短時(shí)間。
縱橫交錯(cuò)：橫一條豎一條，交相錯(cuò)雜。
源源不斷：連續(xù)不斷。
板結(jié)：土壤因缺乏有機(jī)質(zhì)，結(jié)構(gòu)不良，灌水或降雨后地面變硬，不利于農(nóng)作物的生長。
2、分段指名朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞，不讀破句，及時(shí)幫助學(xué)生正音，使學(xué)生讀得準(zhǔn)確、流利。
3、重點(diǎn)句指導(dǎo)。
(1)、在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。
(2)、地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。
(3)、他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。
三、理清脈絡(luò)，給課文分段。
1、默讀課文，邊讀邊想課文主要講了什么?
2、試給課文分段：
第一段(第1自然段)寫阿聯(lián)酋在白茫茫的沙漠中有著星羅棋布的綠洲。
第二段(第2—6自然段)寫阿聯(lián)酋人民付出很大的代價(jià)把沙漠變成了綠洲。
第三段(第7自然段)寫阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草樹木，創(chuàng)造了良好的生存環(huán)境。
四、課堂小結(jié)：
阿聯(lián)酋的人們是怎樣改造惡劣的沙漠，讓一座座綠洲在沙漠中星羅棋布的呢?我們下節(jié)課將走進(jìn)沙漠中的綠洲——拜迪，共同去感受那令人驚嘆的景像吧!
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查，進(jìn)入新課。
1、給下面的字標(biāo)上正確的讀音：
霎(。
)時(shí)。
惡劣(。
)
侍(。
)弄。
適(。
)宜。
良(。
)好。
二、走入“迪拜”，感受“綠意”
教師：你會(huì)用哪些詞來形容沙漠?
(無邊無際，黃沙滿天，不毛之地，寸草不生，荒無人煙，干旱酷熱，缺乏水分，環(huán)境惡劣讀一組有關(guān)沙漠的詞。)。
教師：可是，在阿聯(lián)酋的沙漠中有片片美麗的綠洲，這多神奇啊!你們想見識一下這片神奇的綠洲嗎?好，現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼，我們登上了去阿聯(lián)酋的飛機(jī)。八個(gè)小時(shí)后，我們終于來到了阿聯(lián)酋上空。我們會(huì)看到什么呢?教師讀第一自然段。
(抓住“到處、白茫?！毕胂笊衬膹V闊無垠和荒涼，抓住“星羅棋布”想象大沙漠中綠洲遍布的情景)。
學(xué)生自由讀第2自然段，讀后交流。
教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
一、二自然段。
三、精讀第三至六自然段。
教師：這一片片綠洲是那么迷人。而這迷人的綠洲卻在荒無人煙的沙漠中，這是多么神奇的事啊!這沙漠中綠洲是怎樣來的呢?讓我們聽聽阿拉伯朋友是怎么說的。請同學(xué)們默讀課文的第3自然段，把你覺得不可思議的地方畫下來，和同桌交流一下。
(學(xué)生自學(xué))。
(全班交流)。
a、環(huán)境之惡劣。
出示：可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。
據(jù)說這里每種植一棵樹的成本在3000美元以上。
(因?yàn)榄h(huán)境惡劣，原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地!)。
師小結(jié)：那兒的氣候炎熱干燥，一年之中很少下雨，沙漠中還時(shí)常會(huì)有沙塵暴。土地咸而板結(jié)，水也是咸的，環(huán)境十分惡劣，是塊不毛之地!
b、建設(shè)之不易。
教師過渡：還有什么地方也得花錢?
出示：惡劣的自然環(huán)境并沒有難倒阿聯(lián)酋人民。他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。
(“從國處買來”要花大量的財(cái)力。“挖、填、埋”需要大量的人力，物力。)。
師小結(jié)：
出示：可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培育一個(gè)孩子!
c、代價(jià)之巨大。
教師小結(jié)：可以毫不夸張地說，阿聯(lián)酋人民為了建設(shè)綠洲，真可以說是“不惜代價(jià)”。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為：“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗?！卑⒗笥堰@樣說。(出示并齊讀)。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第3自然段。
教師：過渡：讓我們沿著寬闊的林陰大道邊聽邊走，跟隨友好的阿拉伯朋友繼續(xù)前行，前面就是迪拜最大的中心公園。啊，綠樹成陰，鮮花遍地，好美的景色啊!快進(jìn)去好好欣賞一番吧。請同學(xué)們默讀課文4到7自然段。找出最能概括這部分內(nèi)容的一句話。
學(xué)生交流。
教師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們就把自己想象成公園里的小樹，小草，小花，請閉上眼想象，“呼呼呼-------”一陣狂風(fēng)吹過，黃沙漫天飛舞，沙子迷住了你的眼睛，弄臟了你的臉和頭發(fā)，你們覺得怎么樣?想干什么?好，我就是園林工人，讓我拉出大皮管，打開水龍頭，“沙沙沙------”一陣雨霧灑下來，把你們淋得干干凈凈，感覺怎么樣?這么一灑，樹葉更綠了，小草更翠了，鮮花更艷了。你們就更漂亮了。你們想對我說些什么?(師生交流)。
教師：只有園林工人才這么愛護(hù)花草樹木嗎?你從哪里看出?讀：地上沒有葉??
(沙漠環(huán)境惡劣，花草樹木來之不易，能夠使人們擁有良好的生存環(huán)境，使人們生活更美好。)(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的四至六自然段)。
三、聯(lián)系實(shí)際，抒發(fā)感想。
教師：生活在沙漠的人們，竭盡全力地想把沙漠改造成綠洲;生活在綠洲的人們，卻正盲目無知地把綠洲毀壞成沙漠。人類啊，請保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們的綠色家園----地球!
四、作業(yè)布置：
仔細(xì)觀察題頭照片，以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫一段話?？梢杂蒙蠒械脑~語。
板書設(shè)計(jì)：
18、沙漠中的綠洲。
環(huán)境惡劣。
創(chuàng)造奇跡。
咸而板結(jié)。
綠樹成蔭。
不毛之地。
鮮花遍地。
像愛孩子一樣。
精心培育侍弄。
(有了綠樹和鮮花，人民才有了良好的生存環(huán)境。)。
教后反思：
在教學(xué)中，探討“沙漠變綠洲”的過程，其實(shí)也是美育過程。人怎麼創(chuàng)造美?這篇文章寫得非常具體，那就是要花大代價(jià)，要真心地去保護(hù)，最后才能永恒地享受。把美育的內(nèi)涵引進(jìn)來，通過反復(fù)地閱讀引導(dǎo)，學(xué)生就能感受到美是具體的，美是要靠人類創(chuàng)造、保護(hù)的，美是有規(guī)則的。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
（1）掌握說明方法在本文中的運(yùn)用及其作用，鞏固有關(guān)說明方法的知識。
（2）學(xué)習(xí)恰當(dāng)使用詞語，準(zhǔn)確說明事物的有關(guān)知識。
2、過程與方法。
教師啟發(fā)提問，學(xué)生自行分析、討論，表述自己對問題的看法，老師適當(dāng)點(diǎn)拔、歸納、小結(jié)，師生互動(dòng)相結(jié)合。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀。
結(jié)合課文，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。
4、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
分類說明、舉例說明等方法以及恰當(dāng)?shù)氖褂迷~語準(zhǔn)確說明事物。
1、教法：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，采用自主、合作的討論式教學(xué)方法。
2、學(xué)法引導(dǎo)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論合作學(xué)習(xí)，在進(jìn)一步熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握本文所用的說明方法及其作用；體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性。
3、教具：幻燈。
4、課堂資源開發(fā)利用：通過讓學(xué)生收集相關(guān)資料，深入領(lǐng)會(huì)作者的。寫作意圖，在思想上受到教育。
（一）、課前預(yù)習(xí)。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
知識目標(biāo)：了解文中介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象。
能力目標(biāo)：探尋這些奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，并學(xué)會(huì)從科學(xué)角度來作出正確的解釋。
情感目標(biāo)：激發(fā)探索世間萬物奧秘的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新精神。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)用具：多媒體
學(xué)生觀看、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
1.課文中描述了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象，你有怎樣的感受?
2.教師巡視，參與討論，并對學(xué)生回答作簡評
3.初讀課文，劃出有關(guān)語句交流、討論
4.作者是怎樣把這些光怪陸離的現(xiàn)象說清楚(運(yùn)用課文中和生活中的知識來說明)
5.細(xì)讀課文找出相關(guān)語句交流、討論
6.師生共同探究，引導(dǎo)學(xué)生把文中現(xiàn)象說清楚，教師適時(shí)點(diǎn)撥、簡評。
1.么道理?
2.你能不能根據(jù)你身邊所發(fā)生的事。舉一個(gè)例子來說明科學(xué)一定能戰(zhàn)勝迷信。
1.假如你是一位旅行家，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息?
2.假如你是一位浪漫的文學(xué)家，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息?
3.假如你是一位科研人員，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息?
4.假如你想學(xué)習(xí)寫說明文，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息?
沙漠里的奇怪現(xiàn)象
竺可楨
多種修辭手法的運(yùn)用——生動(dòng)形象，可讀性強(qiáng)
由淺入深，示異釋疑——邏輯嚴(yán)密，吸引力強(qiáng)崇尚科學(xué)
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
這是一篇事理說明文。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對治理沙漠有感性的認(rèn)識。課前，我制作了沙漠地形圖的模型，作為道具在課堂上演示。并準(zhǔn)備了沙漠風(fēng)光圖課件。
本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)運(yùn)用多種說明方法解釋事理，了解治理沙漠的重大意義。難點(diǎn)是對治沙方法的理解。整堂課教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在感受和體驗(yàn)中明白事理，激發(fā)他們保護(hù)環(huán)境、綠化環(huán)境的責(zé)任感。
建立綠色家園是我們每一個(gè)人的愿望?？茖W(xué)工作者正在積極治理沙漠，保護(hù)環(huán)境。我國著名的氣象學(xué)專家、科學(xué)工作者竺可楨就是一位治沙能手。在他的倡導(dǎo)下，設(shè)置了六個(gè)治沙綜合試驗(yàn)站，他曾三次深入沙漠考察，幾乎跑遍了內(nèi)蒙古、河西走廊和新疆的沙漠。今天，我們一起來學(xué)習(xí)他寫的《向沙漠進(jìn)軍》。（板書課題）
1、學(xué)生默讀課文。
（教師點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法：抓住每一段的中心句來整體把握課文內(nèi)容。）
2、齊讀標(biāo)題：“向沙漠進(jìn)軍”本文的說明對象是什么？（如何治理沙漠）以“向……進(jìn)軍”為題目，有何好處？（把沙漠比作敵人，把治理沙漠比作敵我雙方戰(zhàn)斗，更形象生動(dòng)。）
3、理清文章思路。
沙漠危害人類抵御
《向沙漠進(jìn)軍》怎樣向沙漠進(jìn)軍 進(jìn)攻
向沙漠進(jìn)軍的前途利用
1、認(rèn)識沙漠的危害性。
“沙丘”是什么樣子的？——這個(gè)問題激發(fā)了學(xué)生們的好奇心。
教師出示了一個(gè)沙丘模型?！罢埻瑢W(xué)們給沙丘定定方位，風(fēng)往哪個(gè)方向吹？”——這問題好像書上并沒有寫，但同學(xué)們還是很有興趣探討這問題。
（1）漠逞強(qiáng)施威，所用的武器是風(fēng)和沙。
（2）沙的進(jìn)攻主要有兩種方式：“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”。
（3）推動(dòng)沙丘，沙丘波浪式前進(jìn)。（品味語言：波浪式前進(jìn)。）
（4）沙漠所到之處，森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。
2、研究治理風(fēng)沙方法。
假如你是一名治沙工作者，面對如此棘手的情況，你該怎么辦？——是個(gè)難題！學(xué)生們很快分組進(jìn)行商討。
問題的關(guān)鍵：
（1）擋住風(fēng)，消滅沙患。樹能擋風(fēng)，多植樹種草能擋風(fēng)固沙。
（2）我這里有一些樹苗，（教師出示模型）種樹有沒有講究？——這可沒想過。仔細(xì)讀課文，才明白——品讀：防護(hù)林必須是并行排列的許多林帶，兩列之間的距離不要超過林木高度的20倍。
3、你成為治沙能手后，很多人來找你談經(jīng)驗(yàn)，你用什么方法才能把你的做法寫清楚？看作者是用什么說明方法把問題說明清楚的？——學(xué)生研讀課文，體會(huì)分類別、列數(shù)字、打比方等說明方法的好處。
4、現(xiàn)在你已經(jīng)成為一名治沙專家了。我要以記者的身份采訪你幾個(gè)問題。
（1）通過閱讀課文，你認(rèn)為要想長效治理沙漠，達(dá)到綠化環(huán)境的目的，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是什么？得到水源。
（2）作為一名黃河三角洲人，你認(rèn)為該如何阻止黃河兩岸土地沙化？能談得具體些嗎？——提出治理方案，并用合適的說明方法闡述明白。
1、請你找出人類征服沙漠的可能性和利用沙漠的現(xiàn)實(shí)意義。
2、除了利用沙漠地區(qū)的日光和風(fēng)力為人類造福，還可以怎樣利用沙漠？說說你的奇思妙想。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
（1）掌握說明方法在本文中的運(yùn)用及其作用，鞏固有關(guān)說明方法的知識。
（2）學(xué)習(xí)恰當(dāng)使用詞語，準(zhǔn)確說明事物的有關(guān)知識。
2．過程與方法。
教師啟發(fā)提問，學(xué)生自行分析、討論，表述自己對問題的看法，老師適當(dāng)點(diǎn)拔、歸納、小結(jié)，師生互動(dòng)相結(jié)合。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀。
結(jié)合課文，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。
4．。
分類說明、舉例說明等方法以及恰當(dāng)?shù)氖褂迷~語準(zhǔn)確說明事物。
1．充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，采用自主、合作的討論式教學(xué)方法。
2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論合作學(xué)習(xí)，在進(jìn)一步熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握本文所用的說明方法及其作用；體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性。
3．幻燈。
4．課堂資源開發(fā)利用：通過讓學(xué)生收集相關(guān)資料，深入領(lǐng)會(huì)作者的。寫作意圖，在思想上受到教育。
（一）、課前預(yù)習(xí)。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
意——培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
問：大家已經(jīng)學(xué)過說明文了，要寫好這種文章，首先必須抓住什么？（說明事物的特點(diǎn)）。
所謂特點(diǎn)，往往就是你有人家沒有的。不抓住，或者抓不住特點(diǎn)，就容易把猴子寫成人，把老虎寫成貓的。那么，誰能說說“石拱橋”有什么特點(diǎn)？（外型優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式多樣等）。
（危害大）。
能具體說說危害大在哪兒嗎？或者說，作者是怎樣來說明沙漠的危害大的？
１、說危害（給大家兩分鐘時(shí)間速讀）。
生回答。
明確：指出沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一，并以地中海沿岸、我國陜西榆林地區(qū)荒漠化為例來說明。（板書：危害大）。
師：沙漠不治理好，甚至對它置之不理，這頭猛獸勢必將給我們?nèi)祟愒斐删薮蟮臑?zāi)難，這兩個(gè)地方就是明證。大家在地圖上可以看到地中海的南岸就是一片醒目的黃顏色，那是世界上最著名的橫亙整個(gè)非洲東西兩端的撒哈拉大沙漠。誰能想到，當(dāng)初最繁華的，號稱西方文明搖籃的這塊土地竟會(huì)變成如今這副尊容呢？！而現(xiàn)在，除了陜西，在我國的北部、西北部仍然有大片的荒漠，我們?nèi)匀粫r(shí)刻面臨著沙漠的威脅。大家知道，北京城經(jīng)常鬧風(fēng)沙暴，這罪魁禍?zhǔn)拙褪巧衬?/p>
問：那么擺在我們面前的一個(gè)迫在眉睫的問題就是，我們該如何防治沙漠，使它不能在侵占我們的地盤，不危害我們?nèi)祟惸?？要知道如何制止這頭怪獸為非作歹并制服它，我們首先得了解它——知己知彼，方能百站百勝嘛。大家在找找，哪里告訴了我們沙漠這頭怪獸的的脾性和它的本來面目，它是怎樣向我們進(jìn)攻的？（第四節(jié)）。
２、說脾性（請一生讀之，眾聽并畫出關(guān)鍵語句來說明）。
明確：武器——風(fēng)、沙。
（板書）進(jìn)攻的方式——游擊戰(zhàn)。
陣地戰(zhàn)。
問：這兩種方式有何不同？
游擊戰(zhàn)——狂風(fēng)一起，沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng)……。
陣地戰(zhàn)——風(fēng)推動(dòng)沙丘，緩緩前進(jìn)。
師：看來這家伙是有些伎倆的，它還懂得戰(zhàn)術(shù)。無論它兩種方式的哪一種，其危害都不容小視。各有怎樣的危害？（一次大風(fēng)沙襲擊，可以把幼苗全部打死；沙丘所到之處，森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟）。
明確：抵御風(fēng)沙襲擊——培植防護(hù)林和草皮；抵御沙丘進(jìn)攻——植樹種草。（板書：抵御進(jìn)攻）。
２、問：作者說的這兩種方法的依據(jù)是什么？
明確：前者可以減少風(fēng)的力量，減少沙粒來源；后者可以固定沙丘，使之不再轉(zhuǎn)移。
師：作者對這兩種方法提出什么要求了嗎？（明確：前者要并行排列的許多林帶，距離也有要求；后者要注意妥善保護(hù)草皮和灌木，防止……）。
３、可是，僅僅這樣就夠了嗎？作者怎么說？——“……還只是采取守勢……要向沙漠進(jìn)軍，取得徹底勝利……”懂足球的同學(xué)一定聽過一句話，叫——進(jìn)攻是最好的防守，我們只有主動(dòng)出擊，向沙漠進(jìn)攻，去徹底地征服沙漠，才能長治久安。
那么，怎樣向沙漠進(jìn)軍呢，我們又需要帶上什么武器呢？
大家默讀下文（兩分鐘）。
交流問題：下面幾節(jié)文字，作者是從哪些方面來說明人類向沙漠進(jìn)軍，征服沙漠的？概括之。（板書：向沙漠進(jìn)軍）。
時(shí)間：四分鐘。
明確：所需“武器”——充足的水源；我國有充足的水源可以用來征服沙漠；沙漠可以征服；向沙漠進(jìn)軍的意義；可以利用沙漠地區(qū)的風(fēng)和日照為人類造福。
師：從沙漠的危害到沙漠的進(jìn)攻方式，作者告訴了我們“為何要向沙漠進(jìn)軍”；從抵御沙漠的進(jìn)攻到主動(dòng)的向沙漠進(jìn)攻，作者告訴了我們“如何向沙漠進(jìn)軍”；最后作者點(diǎn)出征服沙漠的遠(yuǎn)大理想會(huì)很快實(shí)現(xiàn)。（板書：實(shí)現(xiàn)理想）作者按照事情發(fā)展的順序，層層遞進(jìn)，條理清晰，將治理沙漠的必要性和可行性進(jìn)行了清楚而又科學(xué)地說明，是我們學(xué)習(xí)寫作說明文的典范。這種按照事情發(fā)展的順序來說明事物或事情的說明順序我們叫它邏輯順序。（板書：邏輯順序）。
明確：社會(huì)主義是全民所有制，他是一種為全民謀利益的社會(huì)，它有更大的凝聚力，它有利于最大限度的發(fā)揮群策群力的作用。不斷提出好的，富有創(chuàng)意的意見和建議，把沙漠的治理在盡可能快的時(shí)間里得到解決。
奧運(yùn)會(huì)將在我國首都北京舉辦，這必將是舉世矚目的一屆體育盛會(huì)。然而，現(xiàn)在北京城仍然面臨著沙塵暴的威脅，大家能想想什么辦法嗎，替我們的政府出出注意，好讓世界各國的運(yùn)動(dòng)員和觀眾來我們首都的時(shí)候看到的是一個(gè)花園一般的美麗整潔的城市？可以小組討論，然后拿出你們認(rèn)為小組最好的建議。果真有好的，我們送去北京奧體委。
竺可楨。
危害大——進(jìn)攻方式——抵御進(jìn)攻——向沙漠進(jìn)軍——實(shí)現(xiàn)理想。
為何要向沙漠進(jìn)軍——如何向沙漠進(jìn)軍——展望前景。
邏輯順序。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
設(shè)計(jì)說明：
這是一篇事理說明文。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對治理沙漠有感性的認(rèn)識。課前，我制作了沙漠地形圖的模型，作為道具在課堂上演示。并準(zhǔn)備了沙漠風(fēng)光圖課件。
本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)運(yùn)用多種說明方法解釋事理，了解治理沙漠的重大意義。難點(diǎn)是對治沙方法的理解。整堂課教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在感受和體驗(yàn)中明白事理，激發(fā)他們保護(hù)環(huán)境、綠化環(huán)境的責(zé)任感。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入解題：
建立綠色家園是我們每一個(gè)人的`愿望。科學(xué)工作者正在積極治理沙漠，保護(hù)環(huán)境。我國著名的氣象學(xué)專家、科學(xué)工作者竺可楨就是一位治沙能手。在他的倡導(dǎo)下，設(shè)置了六個(gè)治沙綜合試驗(yàn)站，他曾三次深入沙漠考察，幾乎跑遍了內(nèi)蒙古、河西走廊和新疆的沙漠。今天，我們一起來學(xué)習(xí)他寫的《向沙漠進(jìn)軍》。（板書課題）。
二、整體感知。
1、學(xué)生默讀課文。
（教師點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法：抓住每一段的中心句來整體把握課文內(nèi)容。）。
2、齊讀標(biāo)題：“向沙漠進(jìn)軍”本文的說明對象是什么？（如何治理沙漠）以“向……進(jìn)軍”為題目，有何好處？（把沙漠比作敵人，把治理沙漠比作敵我雙方戰(zhàn)斗，更形象生動(dòng)。）。
3、理清文章思路。
沙漠危害人類抵御。
三、模型演示，品讀課文。
1、認(rèn)識沙漠的危害性。
“沙丘”是什么樣子的？--這個(gè)問題激發(fā)了學(xué)生們的好奇心。
教師出示了一個(gè)沙丘模型?！罢埻瑢W(xué)們給沙丘定定方位，風(fēng)往哪個(gè)方向吹？”--這問題好像書上并沒有寫，但同學(xué)們還是很有興趣探討這問題。
（1）漠逞強(qiáng)施威，所用的武器是風(fēng)和沙。
（2）沙的進(jìn)攻主要有兩種方式：“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”。
（3）推動(dòng)沙丘，沙丘波浪式前進(jìn)。（品味語言：波浪式前進(jìn)。）。
（4）沙漠所到之處，森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。
2、研究治理風(fēng)沙方法。
假如你是一名治沙工作者，面對如此棘手的情況，你該怎么辦？--是個(gè)難題！學(xué)生們很快分組進(jìn)行商討。
問題的關(guān)鍵：
（1）擋住風(fēng)，消滅沙患。樹能擋風(fēng)，多植樹種草能擋風(fēng)固沙。
（2）我這里有一些樹苗，（教師出示模型）種樹有沒有講究？--這可沒想過。仔細(xì)讀課文，才明白--品讀：防護(hù)林必須是并行排列的許多林帶，兩列之間的距離不要超過林木高度的20倍。
3、你成為治沙能手后，很多人來找你談經(jīng)驗(yàn)，你用什么方法才能把你的做法寫清楚？看作者是用什么說明方法把問題說明清楚的？--學(xué)生研讀課文，體會(huì)分類別、列數(shù)字、打比方等說明方法的好處。
4、現(xiàn)在你已經(jīng)成為一名治沙專家了。我要以記者的身份采訪你幾個(gè)問題。（1）通過閱讀課文，你認(rèn)為要想長效治理沙漠，達(dá)到綠化環(huán)境的目的，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是什么？得到水源。
（2）作為一名黃河三角洲人，你認(rèn)為該如何阻止黃河兩岸土地沙化？能談得具體些嗎？--提出治理方案，并用合適的說明方法闡述明白。
四、發(fā)揮你的創(chuàng)造力，思考下面的問題：
1、請你找出人類征服沙漠的可能性和利用沙漠的現(xiàn)實(shí)意義。
2、除了利用沙漠地區(qū)的日光和風(fēng)力為人類造福，還可以怎樣利用沙漠？說說你的奇思妙想。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
本文是一篇事理說明文。主要說明了沙漠的特征和征服沙漠、改造沙漠的方法。
全文共13個(gè)自然段，可以分為三部分。
第一部分（第1段至第4段），說明沙漠對人類的危害。其中第1～3段指出了沙漠與人的關(guān)系，沙漠對人類危害的嚴(yán)重性，說明了向沙漠進(jìn)軍的必要性，第4段分析了沙漠危害人類的武器和方式。
第二部分（第5段至第8段），說明征服沙漠的方法。其中第5～6段說明抵御風(fēng)沙和沙丘的具體辦法。抵御風(fēng)沙的辦法是培植防護(hù)林，以減小風(fēng)力，培植草皮，以減少沙粒的來源；抵御沙丘的辦法是植樹造林，以固定沙丘。第7～8段介紹采取攻勢的積極辦法。7段強(qiáng)調(diào)“征服沙漠的最主要的武器是水，8段說明充分開發(fā)、利用水資源是征服沙漠的治本方法。
第三部分（第9段至第13段），說明沙漠是可以征服的，并向人們展示了征服沙漠、利用沙漠的美好前景。其中第9～10段介紹解放后征服沙漠所取得的成績。第11～12段說明利用沙漠造福人類的美好前景。第13段?？偨Y(jié)全文，指出社會(huì)主義制度是征服沙漠的可靠保證。
全文圍繞向沙漠進(jìn)軍這個(gè)中心，由淺入深，層層推進(jìn)，先說明沙漠嚴(yán)重危害人類，揭示為什么要向沙漠進(jìn)軍，再著重說明怎樣向沙漠進(jìn)軍，從抵御、進(jìn)攻講到利用，最后說明向沙漠進(jìn)軍的前景。全文由現(xiàn)象到本質(zhì)，由原因到結(jié)果，層層遞進(jìn)，步步深入，這樣的結(jié)構(gòu)順序，既符合事物本身的條理，也符合人的認(rèn)識規(guī)律。
課文開頭介紹：“過去人類沒有能征服沙漠，若干住人的地區(qū)反而為沙漠所并吞。”末段根據(jù)中間所說明的事實(shí)，得出“沙漠是有可能治理的”的結(jié)論。這種寫法，結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，使文章更加嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)內(nèi)容上使讀者更深刻地體會(huì)出向沙漠進(jìn)軍的深遠(yuǎn)意義，很好地突出了文章的中心。
課文綜合運(yùn)用了多種常見的說明方法，如分類別（按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把事物劃分成不同的類別并逐個(gè)進(jìn)行說明。風(fēng)沙進(jìn)攻的兩種方式，抵御風(fēng)沙的兩種方法），打比方（借助具體形象的事物用比喻進(jìn)行說明。武器，游擊戰(zhàn)，陣地戰(zhàn)，波浪式），作比較（搖籃和荒漠，過去沒能征服沙漠和現(xiàn)在向沙漠進(jìn)軍，不同地區(qū)的日照時(shí)間比較），列數(shù)字（沙丘的高度、速度、風(fēng)遇防護(hù)林的速度的大小，濕沙層的深度，日照時(shí)間的長短）。
還有舉例子，如課文在闡明“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一”，先從人類“同沙漠不斷地斗爭”和“沒有能征服沙漠”說起，舉出國外、國內(nèi)兩個(gè)地區(qū)變成沙漠的例子加以具體說明。
如第7段中的第一句“僅僅防御風(fēng)沙襲擊，固定沙丘陣地，還只是采取守勢，自然是不夠的”，既是承接上一段的意思，又引出下文“征服”沙漠的最主要的武器是水。該段的末一句“必須有充足的水源”，又起啟下的作用。
例如：“一次大風(fēng)沙襲擊，可以把幼苗全部打死”，在“大風(fēng)沙襲擊”前用“一次”限制，說明風(fēng)沙襲擊的厲害；在“打死”前用“全部”限制，說明幼苗被打死的數(shù)量之大；“我們有。計(jì)劃地向沙漠展開攻勢，已經(jīng)取得若干成績”中的修飾詞“有。計(jì)劃地”準(zhǔn)確地說明了展開的攻勢是多次而有步驟的；限制詞“若干”說明有多項(xiàng)成績。這些修飾、限制詞的使用，起到了準(zhǔn)確說明的作用。
語言特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，如學(xué)生有基礎(chǔ)，可讓他們自己到文章中去找典型的例子，從中歸納出特點(diǎn)來。如沒有這個(gè)基礎(chǔ)，可由教師舉例，讓學(xué)生來學(xué)習(xí)、體會(huì)。辨詞和綜合能力訓(xùn)練可請幾位學(xué)生先作重點(diǎn)準(zhǔn)備，提出自己的看法，再由班級學(xué)生集體討論。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了竺可楨寫的《向沙漠進(jìn)軍》，既然作者把征服沙漠看作是一場戰(zhàn)爭，那么戰(zhàn)場上就不能容許絲毫的馬虎，要對自己和敵方都有準(zhǔn)確地了解，才能取勝，今天，我們就來看看作者是如何體現(xiàn)這一準(zhǔn)確性的。
(一)明確目標(biāo)。
1.學(xué)習(xí)恰當(dāng)使用詞語，準(zhǔn)確說明事物的有關(guān)知識。
2.了解人類征服沙漠的業(yè)績，樹立改造大自然的決心。
(二)整體感知。
作者抓住向沙漠進(jìn)軍這一中心，采用了邏輯順序和舉例子、分類別、作比較、打比方、列數(shù)字等說明方法，深入淺出的展開說明，并使用恰當(dāng)?shù)脑~語，準(zhǔn)確地說明事物，使得讀者對沙漠有更準(zhǔn)確地把握。
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程。
1.復(fù)習(xí)提問。
(1)作者如何構(gòu)思本文的？
作者緊緊抓住向沙漠進(jìn)軍這一中心，從為什么向沙漠進(jìn)軍，怎樣向沙漠進(jìn)軍，向沙漠進(jìn)軍的前景如何三個(gè)方面加以闡述。
(2)本文的說明順序是什么？
本文的說明順序是邏輯順序。
(3)本文的說明方法有哪些？
有舉例子、分類別、作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法。
2.同學(xué)們速讀課文，再一次感知課文。
3.比較下列句子中加粗的詞，看看它們有什么特點(diǎn)。
(1)但是兩三千年來，這個(gè)區(qū)域不斷受到風(fēng)沙的侵占，有些部分逐漸變成荒漠。
(2)由于長城外的風(fēng)沙侵入，榆林城也受到襲擊，到解放前，榆林地區(qū)關(guān)外30公里都變成沙漠了。
(3)征服沙漠最主要的武器是水。
(4)所以要取得向沙漠進(jìn)軍的勝利……水源。
“侵占”“侵入”“襲擊”都是貶義詞，都是沙漠進(jìn)犯人類所使用的動(dòng)詞；“征服”“進(jìn)軍”“勝利”都是人類向沙漠進(jìn)軍所使用的詞語，這和作者把人類征服沙漠比作一場戰(zhàn)爭相符合，體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確性。
4.指導(dǎo)同學(xué)在文中找出類似的動(dòng)詞。
沙漠進(jìn)犯人類的動(dòng)詞有：打死、摧毀、埋葬，人類向沙漠進(jìn)攻的動(dòng)詞有：征服、收復(fù)、開辟等。
5.把課文第1自然段與下面這段文字比較看看它們的不同點(diǎn)。
沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。人類自從有歷史以來就同沙漠作斗爭，從流傳下來的傳說和記事看來，人類總是失敗時(shí)候多，勝利時(shí)候少；偶而獲得幾個(gè)據(jù)點(diǎn)，不久又前功盡棄了。亞非兩洲沙漠所占面積龐大，從北非洲、大西洋海岸起一直到中亞，幾乎成一條沙漠帶。此外南北美洲和澳洲都有沙漠。世界六個(gè)大沙漠的面積合起來可達(dá)地球上全部大陸面積的1/10。以往的歷史上，人類沒有征服沙漠，若干地區(qū)反為沙漠所吞并。
通過比較，我們發(fā)現(xiàn)課文第1段在表達(dá)上，具有準(zhǔn)確、簡明、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)點(diǎn)。
6.比較下面兩組句子，體會(huì)其不同。
(1)沙漠是人類的自然敵人。
沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。
(2)征服沙漠的武器是水。
征服沙漠的最主要的武器是水。
第(1)組句子的第2個(gè)句子比第1個(gè)句子準(zhǔn)確、嚴(yán)密，“最頑強(qiáng)”表明沙漠危害的嚴(yán)重性，又有長期難于制服的特點(diǎn)，“之一”從數(shù)量上說明人類最頑強(qiáng)的自然敵人不止沙漠一個(gè)，洪水、火山爆發(fā)等都是，加上限制性詞語，意思更確切了。
第(2)組中也是第2個(gè)句子比第1個(gè)句子準(zhǔn)確、嚴(yán)密，“最主要”表明水在征服沙漠的諸武器中占首要地位，意思更確切。
小結(jié)。恰當(dāng)?shù)氖褂眯揎椣拗菩栽~語，能使語言在表達(dá)上更為準(zhǔn)確、嚴(yán)密，請同學(xué)們在書中找出這樣的詞語來。
(1)一次大風(fēng)沙襲擊，可以把幼苗全部打死，甚至連根拔起，沿長城一帶風(fēng)沙大的地區(qū)，農(nóng)民常常要補(bǔ)種兩三次才能有點(diǎn)收獲。
這—句中的“全部”“常?！薄皟扇巍薄坝悬c(diǎn)”這些修飾限制性詞語體現(xiàn)出風(fēng)沙危害的嚴(yán)重性，表達(dá)準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
(2)我們有計(jì)劃地向沙漠展開攻勢，已經(jīng)取得了若干成績。
這一句中，“有計(jì)劃”表明展開的攻勢是多次而有步驟的，“若干”表明成績不止一項(xiàng)，這樣意思也就更明確了。
(3)所以要取得向沙漠進(jìn)軍的勝利，必須有充足的水源。
這一句中的“充足的”體現(xiàn)出對水源在數(shù)量上的要求，體現(xiàn)出語言的準(zhǔn)確性。
(4)風(fēng)沙進(jìn)攻主要有兩種方式。
這一句子中的“主要”表明這兩種方式是諸多方式中的主要的兩種，這樣表達(dá)更準(zhǔn)確。
7.閱讀課后練習(xí)第四題，《沙塵暴十襲京城》回答以下問題。
(1)“沙塵暴十襲京城”的原因是什么？
是由于人們對大自然的警告不以為然，對生態(tài)環(huán)境的破壞日益嚴(yán)重。
(2)南方存在著什么問題？
南方長江水網(wǎng)難保無虞，人們對水資源的恣意糟踏和野蠻汲采是最值得嚴(yán)重關(guān)注的問題。
(3)作者指出用什么辦法來解決水資源缺乏問題？
修建集雨工程，用以解決或改善飲水困難，增加灌溉和抗旱保苗補(bǔ)水面積，這樣既節(jié)約水，又利用了水。
(4)作者寫作的目的是什么？
號召大家都積極行動(dòng)起來，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，珍惜我們共有的資源。
(5)收集有關(guān)生態(tài)環(huán)境被破壞的資料，班上交流。
(6)同學(xué)們交流心得，做兩三分鐘的演講。
(四)布置作業(yè)。
1.從書中找出兩個(gè)能體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確的句子，并進(jìn)行分析。
2.用自己的行動(dòng)影響周圍的人，保護(hù)環(huán)境，珍惜資源。
3.預(yù)習(xí)《看云識天氣》。
(五)板書設(shè)計(jì)。
竺可楨。
準(zhǔn)確嚴(yán)密的語言。
1.恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞的使用。
2.恰當(dāng)?shù)男揎椣拗菩浴?/p>
詞語的使用。
珍惜資源保護(hù)環(huán)境。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了竺可楨寫的《向沙漠進(jìn)軍》，既然作者把征服沙漠看作是一場戰(zhàn)爭，那么戰(zhàn)場上就不能容許絲毫的馬虎，要對自己和敵方都有準(zhǔn)確地了解，才能取勝，今天，我們就來看看作者是如何體現(xiàn)這一準(zhǔn)確性的。
1．學(xué)習(xí)恰當(dāng)使用詞語，準(zhǔn)確說明事物的有關(guān)知識。
2．了解人類征服沙漠的業(yè)績，樹立改造大自然的決心。
作者抓住向沙漠進(jìn)軍這一中心，采用了邏輯順序和舉例子、分類別、作比較、打比方、列數(shù)字等說明方法，深入淺出的展開說明，并使用恰當(dāng)?shù)脑~語，準(zhǔn)確地說明事物，使得讀者對沙漠有更準(zhǔn)確地把握。
作者緊緊抓住向沙漠進(jìn)軍這一中心，從為什么向沙漠進(jìn)軍，怎樣向沙漠進(jìn)軍，向沙漠進(jìn)軍的前景如何三個(gè)方面加以闡述。
本文的說明順序是邏輯順序。
有舉例子、分類別、作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法。
(1)但是兩三千年來，這個(gè)區(qū)域不斷受到風(fēng)沙的侵占，有些部分逐漸變成荒漠。
(2)由于長城外的風(fēng)沙侵入，榆林城也受到襲擊，到解放前，榆林地區(qū)關(guān)外30公里都變成沙漠了。
(3)征服沙漠最主要的武器是水。
(4)所以要取得向沙漠進(jìn)軍的勝利水源。
侵占侵入襲擊都是貶義詞，都是沙漠進(jìn)犯人類所使用的動(dòng)詞；征服進(jìn)軍勝利都是人類向沙漠進(jìn)軍所使用的詞語，這和作者把人類征服沙漠比作一場戰(zhàn)爭相符合，體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確性。
沙漠進(jìn)犯人類的動(dòng)詞有：打死、摧毀、埋葬，人類向沙漠進(jìn)攻的動(dòng)詞有：征服、收復(fù)、開辟等。
沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。人類自從有歷史以來就同沙漠作斗爭，從流傳下來的傳說和記事看來，人類總是失敗時(shí)候多，勝利時(shí)候少；偶而獲得幾個(gè)據(jù)點(diǎn)，不久又前功盡棄了。亞非兩洲沙漠所占面積龐大，從北非洲、大西洋海岸起一直到中亞，幾乎成一條沙漠帶。此外南北美洲和澳洲都有沙漠。世界六個(gè)大沙漠的面積合起來可達(dá)地球上全部大陸面積的1/10。以往的歷史上，人類沒有征服沙漠，若干地區(qū)反為沙漠所吞并。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
（1） 掌握說明方法在本文中的運(yùn)用及其作用，鞏固有關(guān)說明方法的知識。
（2） 學(xué)習(xí)恰當(dāng)使用詞語，準(zhǔn)確說明事物的有關(guān)知識。
教師啟發(fā)提問，學(xué)生自行分析、討論，表述自己對問題的看法，老師適當(dāng)點(diǎn)拔、歸納、小結(jié)，師生互動(dòng)相結(jié)合。
結(jié)合課文，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。
分類說明、舉例說明等方法以及恰當(dāng)?shù)氖褂迷~語準(zhǔn)確說明事物。
1． 教法：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，采用自主、合作的討論式教學(xué)方法。
2． 學(xué)法引導(dǎo)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論合作學(xué)習(xí)，在進(jìn)一步熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握本文所用的說明方法及其作用；體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性。
3． 教具：幻燈
4． 課堂資源開發(fā)利用：通過讓學(xué)生收集相關(guān)資料，深入領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，在思想上受到教育。
搜集一些有關(guān)生態(tài)環(huán)境被破壞的資料
1． 學(xué)生分組交流所收集的材料，并談?wù)劯邢?；?分鐘）
2． 推選優(yōu)秀材料在班上交流；教師小結(jié)歸納。（3分鐘）
問題
〈1〉：這是一篇闡釋事理的說明文。說明文要用說明方法。文章中運(yùn)用了哪些說明方法，試從文中找出來，并簡要談?wù)勂浜锰帲浚ㄔO(shè)計(jì)本題的目的是，讓學(xué)生掌握幾種常見的說明方法）
1、 學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，教師巡視、指導(dǎo)（3分鐘）
2、 分小組討論，發(fā)表交流看法（5分鐘）
3、 教師分別提問差、中、好三類學(xué)生；并歸納小結(jié)。（5分鐘）
問題
〈2〉：比較下列兩組句子，體會(huì)其不同
（1） 沙漠是人類的自然敵人。
沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。
（2） 征服沙漠的武器是水。
征服沙漠的最主要的武器是水。
1、 學(xué)生自主思考并做在課堂練習(xí)本上（3分鐘）
2、 小組交流意見（2分鐘）
3、 教師提問式小結(jié)（3分鐘）
4、 分小組合作找出文中能夠體現(xiàn)語言準(zhǔn)確性的句子。（5分鐘）
5、 小組間交流看法、意見；教師小結(jié)（8分）
1． 繼續(xù)收集與本文相關(guān)的資料，并寫出心得體會(huì)
2． 想象作文，題為《沙漠里的奇遇》（針對優(yōu)生）
1．《保護(hù)環(huán)境隨手可做的100件小事》
2．《從北極到夏威夷》
3．《方舟在線》
4．《物理世界奇遇記》
本文的內(nèi)容比較復(fù)雜，作者能把這些復(fù)雜的內(nèi)容說清楚，很大程度上得力于準(zhǔn)確運(yùn)用語言，要讓學(xué)生確實(shí)掌握這一點(diǎn)，就應(yīng)讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手一系列自身勞動(dòng)中慢慢地領(lǐng)悟。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1，簡介作者;。
2，了解課文中采用的先總說后分說。
的說明順序及分類別，列數(shù)字，舉例。
子的說明方法;。
3，初步學(xué)會(huì)分析說明文的一般結(jié)構(gòu);。
4，體會(huì)說明文語言的科學(xué)性和準(zhǔn)確。
性;。
5，掌握新的生字及基本詞語，如竺，
逞，肆虐，
6，感受在社會(huì)主義制度下，加快了改造自然環(huán)境的步伐。
一.導(dǎo)入：同學(xué)們，平常大家看中央電視臺的《新聞聯(lián)播》后都有氣象預(yù)報(bào)，那么你知道我國現(xiàn)代氣象事業(yè)的創(chuàng)始人是誰嗎?竺可楨。他是我們浙江紹興人，竺可楨不僅是氣象學(xué)家，而且還是地理學(xué)家，今天我們學(xué)習(xí)竺可楨老人寫的一篇事理說明文《向沙漠進(jìn)軍》。
二.題目。
回答后歸納：
1.標(biāo)題表明治理沙漠難度很大，因?yàn)槿绻禽p而易舉的事，就無需進(jìn)軍了。
2.表明治理沙漠行動(dòng)規(guī)模很大，因?yàn)椤斑M(jìn)軍”指的是眾多軍事人員的行動(dòng)。
3.這個(gè)標(biāo)題表明沙漠對人類的危害很大，就像是我們的敵人一樣。因?yàn)檫M(jìn)軍是去攻擊敵人。
4.標(biāo)題表明治理沙漠的行動(dòng)是有計(jì)劃的。因?yàn)椤斑M(jìn)軍”都是有計(jì)劃的行動(dòng)。
5.還表明治理沙漠的目的是征服沙漠，使它為人類服務(wù)。這就像“進(jìn)軍”的目的是征服敵人一樣。
三.學(xué)習(xí)課文第一部分：沙漠對人類的危害(由第3點(diǎn)引入課文學(xué)習(xí)。)。
我們課文一開頭就說：“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一?！贝蠹覄澮幌轮鞲蓵?huì)發(fā)現(xiàn)是“沙漠是敵人?！币?yàn)樯衬菙橙耍晕覀円蛏衬M(jìn)軍。一開頭就點(diǎn)題。
1)問：去掉“之一”行不?有何作用?(你能否舉個(gè)例子?)說明除了沙漠是我們的自然敵人外，還有其他的自然敵人。這體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。如地震，桑美臺風(fēng)。
2)問：這個(gè)自然敵人作者用了什么詞語加以修飾?“最頑強(qiáng)”為什么說“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一?！狈蹲x第一自然段，請同學(xué)們思考從哪些詞語可看出“最頑強(qiáng)的敵人”。(“有史以來”)“不斷地斗爭”“沒有能征服”，(“反而”)“并吞(將別人并入自己)”
小結(jié)：這段總說了沙漠是人類最頑強(qiáng)的敵人之一。這段中心句就是這一句。
3)為了說明沙漠是人類的敵人，作者還采用了什么說明方法來增強(qiáng)說服力?舉例子。舉了哪幾個(gè)例子來說明沙漠的危害?請一個(gè)同學(xué)朗讀2，3兩段，其他同學(xué)用簡要的語言來概括一下所舉的事例。
明確：a，曾是西方文明搖籃的地中海沿岸兩三千年來不斷受到風(fēng)沙的侵占，有些部分逐漸變成荒漠了。(西方文明搖籃——荒漠)b，曾是天然草原區(qū)的我國陜西榆林地區(qū)由于風(fēng)沙侵入，關(guān)外三十公里變成沙漠。(由天然草原區(qū)——沙漠)。
小結(jié)：為了具體說明沙漠對人類的危害，作者舉了“地中海沿岸”和“我國榆林地區(qū)”兩個(gè)例子。這兩個(gè)例子具有一定的代表性：一個(gè)是兩三年前古代西方的事例，一個(gè)是幾百年前中國的例子，時(shí)間久遠(yuǎn)，地域跨度大，充分說明沙漠對人類危害由來已久，處處存在。從而突出了它“最頑強(qiáng)”的特征，喚起人們征服沙漠的緊迫感。
第一部分其實(shí)告訴人們?yōu)槭裁匆蛏衬M(jìn)軍。
四.學(xué)習(xí)課文第二部分：如何征服沙漠。
沙漠既然有如此的危害，那么我們怎樣才能防御沙漠侵襲，征服沙漠，向沙漠進(jìn)軍呢?我們要征服沙漠，向沙漠進(jìn)軍，首先必須了解沙漠進(jìn)行危害的特點(diǎn)，所謂知已知彼，百戰(zhàn)不殆，只有了解敵人，才能征服敵人，只有了解了沙漠這個(gè)敵人的特點(diǎn)，才能采取針對性的科學(xué)方法，征服沙漠，向沙漠進(jìn)軍。
(1)聽課文錄音(第4，5，6段)，思考沙漠侵襲進(jìn)攻有什么特點(diǎn)，采用何種武器和方式，作者采用什么樣說明方法作具體介紹，人類如何防御風(fēng)沙侵襲?思考完成下列表格。
沙漠侵襲人類防御。
說明方法：方法。
武器進(jìn)攻方式特點(diǎn)。
明確：1，沙漠逞強(qiáng)施威所用的“武器”是風(fēng)和沙。
2，風(fēng)沙進(jìn)攻方式主要有兩種：“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”。
(這里的“武器”“游擊戰(zhàn)”“陣地戰(zhàn)”都用了引號，起什么作用?表示特殊含義。)。
3，按風(fēng)沙不同的進(jìn)攻形式和造成危害程度定義：
游擊戰(zhàn)：風(fēng)沙飛揚(yáng)襲擊禾苗。
特點(diǎn)：沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng)，風(fēng)愈大，沙的打擊力愈強(qiáng)。
陣地戰(zhàn)：狂風(fēng)移動(dòng)沙丘埋葬田園。
特點(diǎn)：風(fēng)推行動(dòng)沙丘，緩緩前進(jìn)，造成危害。
1.客觀條件：風(fēng)速達(dá)到每秒5米以上，
2.沙丘移動(dòng)部位：迎風(fēng)面的沙粒。
3.移動(dòng)的沙粒數(shù)量：成批。
4.移動(dòng)方向：隨風(fēng)移動(dòng)。
5.移動(dòng)過程：從底部到頂部，過了頂部，由于風(fēng)速減弱，在背風(fēng)面的坡上落下。
小結(jié)：沙丘向前移動(dòng)過程一起來敘述一下?？梢娺@篇說明文語言非常簡潔，明晰。沙丘前進(jìn)不是整體移動(dòng)，而是波浪式前進(jìn)。幾個(gè)沙丘常常聯(lián)在一起，成為沙丘鏈。速度雖然不快，但所造成的危害是相當(dāng)嚴(yán)重的，表現(xiàn)在哪里?森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。這段文字是怎樣安排說明順序的?先總說后分說。
說明方法：分類別，舉例子，列數(shù)字。
(2)針對風(fēng)沙襲擊和沙丘進(jìn)攻這兩種沙漠侵襲方式，人們采用不同的方法進(jìn)行防御。
問：防御風(fēng)沙襲擊可采用什么方法?培植防護(hù)林。它的作用是什么，效果怎樣?針對風(fēng)的。那么防護(hù)林培植中有什么要求嗎?并行排列，兩列距離有要求。除此之外，還可采用什么方法?培植草皮，它的作用是什么?針對沙的，減少沙的來源。問：抵御沙丘進(jìn)攻的方法是什么?植樹種草。
課文中有兩句話中的“固定”充當(dāng)什么成分大家必須先理解：1，這種固定的沙丘，只要能妥善保護(hù)草皮和灌木，防止過度砍伐和任意放牧，就可以固定下來。(偏正短語)2，濕水層的水分足夠供應(yīng)固定沙丘的植物的需要。(動(dòng)賓短語)由于沙丘可分為固定沙丘和流動(dòng)沙丘。根據(jù)不同特點(diǎn)，區(qū)別對待。哪位同學(xué)來說一下。對一部分(已長了草皮和灌木，不再轉(zhuǎn)移陣地的)固定沙丘：妥善保護(hù)草皮和灌木，防止過度砍伐和任意放牧。(過度和任意體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性)對流動(dòng)沙丘：植樹種草。(濕水層的水分足夠供應(yīng)固定沙丘的植物需要)上述方法的確能防御風(fēng)沙襲擊，固定沙丘陣地。但是用課文中的話來說，還只是采取守勢，是被動(dòng)地防御風(fēng)沙襲擊。我們應(yīng)該是主動(dòng)向沙漠進(jìn)軍。那么如何才能真正主動(dòng)地向沙漠進(jìn)軍，并且使沙漠為我們所用，在向沙漠進(jìn)軍中取得徹底的勝利呢?這是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同學(xué)們回去后可以思考一下。如有時(shí)間，先朗讀課文，后課后練習(xí)二中3小題分析。
五.布置作業(yè)：課后練習(xí)二三四。
附板書：
竺可楨。
沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。
最頑強(qiáng)：有史以來，不斷斗爭，沒有能征服，反而并吞。
舉事例：1，西方文明搖籃變成荒漠。
2，天然草原區(qū)變成沙漠。
沙漠侵襲人類防御。
說明方法：分類別，列數(shù)字，舉例子方法。
武器進(jìn)攻方式特點(diǎn)。
1，培植防護(hù)林(減少風(fēng)的力量)。
2，培植草皮(減少沙粒來源)。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、熟讀課文，了解有關(guān)駱駝的知識，明白駱駝為什么被稱為“沙漠之舟”。
2、學(xué)習(xí)文章的寫作方法。
3、嘗試將課后資料合理的插入課文相關(guān)段落。
理解駱駝為什么被稱為“沙漠之舟”。
學(xué)習(xí)文章“總----分”的寫作方法。
多媒體課件。
一、激趣導(dǎo)入，測評反思。
同學(xué)們，在沙漠中能載物、坐人、運(yùn)輸?shù)慕煌üぞ?，你們知道是誰嗎？（駱駝）。
今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇描寫駱駝的說明文《沙漠之舟》。（師板書課題）。
（測評反思）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說說課文主要寫了哪些內(nèi)容？（師板書：生理特點(diǎn)、對人的作用）。
那你對駱駝?dòng)心男┝私?？（學(xué)生暢所欲言）。
二、導(dǎo)學(xué)探究，定教釋疑：
（一）、作者是如何描寫駱駝生理特點(diǎn)的呢？請大家根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)（一）的要求來學(xué)習(xí)課文第一自然段。出示：
自學(xué)指導(dǎo)（一）：
學(xué)習(xí)內(nèi)容：課文第1自然段。
學(xué)習(xí)要求：用“-----”畫出描寫駱駝生理特點(diǎn)的語句。
用“~~~~~”畫出描寫駱駝身體各部位作用的語句。
學(xué)習(xí)方法：先自己讀一讀，畫一畫，然后小組交流。
學(xué)習(xí)時(shí)間：5分鐘。
1、學(xué)生自學(xué)完后，出示連線題檢查自學(xué)效果。
2、教師小結(jié)駱駝的外形及生活習(xí)性。（駱駝特殊的生活習(xí)性很了不起，能適應(yīng)沙漠的環(huán)境。）。
3、用適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語把駱駝的生理特點(diǎn)和作用連起來說一說。
4、朗讀第1自然段中自己喜歡的句子。
5、學(xué)習(xí)寫作方法:。
師問：第1自然段運(yùn)用了什么寫作方法？（先總后分）。
學(xué)習(xí)總分的寫作方法:。
a、針對大課間活動(dòng)練習(xí)用“總分”的方法說話。
b、教師提供寫作素材，學(xué)生選擇一個(gè)進(jìn)行練習(xí)說話。（個(gè)別學(xué)生發(fā)言，教師給予指導(dǎo)和評價(jià)）。
c、教師小結(jié)：同學(xué)們說的都很好，只要大家在平時(shí)的生活中留心觀察身邊的事物，處處做個(gè)有心人，那么大家的習(xí)作會(huì)芝麻開花節(jié)節(jié)高。
6、整體感知課為第一自然段。（學(xué)生齊讀）。
（二）、駱駝特殊的生理特點(diǎn)能適應(yīng)沙漠的環(huán)境，那它對人有哪些作。
用？請根據(jù)自學(xué)提示（二）的要求來學(xué)習(xí)課文第2、3、4、自然段。出示：
自學(xué)提示（二）：
學(xué)習(xí)內(nèi)容：課文第2、3、4自然段。
學(xué)習(xí)要求：快速瀏覽并思考：
駱駝對人類有哪些作用？
學(xué)習(xí)方法：抓關(guān)鍵詞、搜索知識、并批注。
學(xué)習(xí)時(shí)間：2分鐘。
1、學(xué)生自學(xué)完后，檢查自學(xué)效果。（師板書：帶路、抵擋風(fēng)沙、馱物）。
2、師小結(jié)：駱駝在沙漠中能給人帶路、抵擋風(fēng)沙、馱物，是沙漠里重要的交通工具，人們把它看作渡過沙漠之海的航船，稱它為“沙漠之舟”。
3、出示課文中心句，學(xué)生齊讀中心句并在書上做批注。
（三）、將課后資料插入課文。
1、出示課后資料，學(xué)生讀并思考：每一段小資料都描寫的是什么?
2、出示金鑰匙指導(dǎo)學(xué)生將第一個(gè)資料插入課文。
3、分組將第1和第2個(gè)資料插入課文。
4、學(xué)生交流，教師引導(dǎo)并做好評價(jià)。
三、回顧課文，教師總結(jié)。
《沙漠之舟》這篇說明文主要寫駱駝的生理特點(diǎn)和對人的作用。在生理特點(diǎn)這方面作者從駱駝的外形到生活習(xí)慣具體的描寫了駱駝的生理特點(diǎn)。正是因?yàn)樗厥獾纳硖攸c(diǎn)，所以在沙漠中它能給人們帶路、抵擋風(fēng)沙、馱物，是沙漠里重要的交通工具，人們把它看作渡過沙漠之海的航船，稱它為“沙漠之舟”。從這些我們可以看出作者對駱駝的贊美之情。
四、精練達(dá)標(biāo)：
一、填空：
駱駝特殊的生理特點(diǎn)能適應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境，它還能（）、（）、（），是沙漠里重要的（），所以人們把它看作渡過沙漠之海的航船，稱它為（）。
二、小練筆：
按“總-------分”結(jié)構(gòu)，抓住事物的特點(diǎn)，寫一段話。（50字左右）。
外形生理特點(diǎn)。
生活習(xí)性。
帶路對人的作用抵擋風(fēng)沙贊美之情。
馱物。
《沙漠之舟》一課著重介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。本課的設(shè)計(jì)層次清楚。學(xué)習(xí)課文第一部分時(shí)，安排學(xué)生自讀、自學(xué)課文，結(jié)合課文后的資料和自己在課下查找的資料。
在本課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題，自己去讀懂課文，獲得知識。凡是學(xué)生能讀懂的，都讓學(xué)生自己去讀，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。每一次讀，都提出明確的要求，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、理解，教師起好點(diǎn)撥作用。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料，充分利用課外資源補(bǔ)充課內(nèi)有限的內(nèi)容，加深對課文內(nèi)容的理解。注重了對學(xué)生自主合作能力的培養(yǎng)，以小組合作的形式來交流自己的認(rèn)識，這樣不僅使學(xué)生在獲得知識上有選擇性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。
知識的傳授不僅是指教科書中的知識，大量的信息資源才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加豐富、興趣更加濃厚。本節(jié)課由于學(xué)生資料的查找和教師帶給學(xué)生的大量的信息和圖像充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而喜歡上了這種動(dòng)物。其中他們不但通過自己的讀深挖了課本知識，也通過資料的互換學(xué)到了課外知識，這樣的效果是信息技術(shù)與教學(xué)整合的優(yōu)勢所在。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
本課是一篇描寫動(dòng)物的說明文，語言簡潔、形象，概括介紹駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)及幫助人們穿越沙漠的作用。
本課的學(xué)習(xí)，即要抓住重點(diǎn)整體感知課文，了解作者的描寫、說明方法。在閱讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感悟的同時(shí)，把重點(diǎn)放在理解作者“總——分”的寫作方法和為什么稱駱駝為“沙漠之舟”的原因上，掌握學(xué)習(xí)寫作方法。
1 、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
我校位于祖國東北邊陲農(nóng)村，遠(yuǎn)離沙漠地帶，學(xué)生信息較為封閉，學(xué)生沒有親眼見過駱駝，對于“沙漠之舟”會(huì)有濃厚的興趣。但關(guān)于駱駝的一般常識性知識的理解會(huì)有難度。教師要運(yùn)用插圖或影像資料、理解重點(diǎn)詞語等方式，讓學(xué)生在精讀課文中理解課文內(nèi)容。
2 、在學(xué)習(xí)本課前學(xué)生已具有的學(xué)習(xí)能力。
通過幾年來和前幾單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，通過自學(xué)和交流掃除文字障礙的能力，初步讀懂課文的能力，整理好詞佳句的能力。學(xué)生已經(jīng)能邊默讀邊批注，體會(huì)和運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法，寫批注筆記的方法。
1 、學(xué)會(huì)11 個(gè)生字，區(qū)分同音字“趾”和“胝”，能聯(lián)系句子理解“胼胝”、“駝峰”、“脂肪”等詞語。
2 、閱讀課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)，明白人作為什么為什么稱駱駝為“沙漠之舟”。
3 、理解句子間和段落間的關(guān)系，學(xué)習(xí)“總—分”方式構(gòu)段，圍繞總起句，抓住重點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說明方法。
4 、通過修改資料，插入課文，豐富學(xué)生知識背景，提高學(xué)生寫摘錄筆記的能力、寫作能力。
1 、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說明方法。
2 、理解“沙漠之舟”稱號的原因。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課：
1 、今天我們來學(xué)習(xí)一篇與沙漠有關(guān)的文章，教師板書課題《沙漠之舟》。
2 、看到課題你能知道什么？
（本文和沙漠有關(guān)，舟是小船的意思，這課寫是是沙漠中的船……）
3 、從課題看，你有什么疑問？
（沙漠之舟指的是誰？）
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容：
1 、請同學(xué)們帶著疑問快速略讀課文，找出準(zhǔn)確答案。
[ 點(diǎn)評：帶著簡單的問題進(jìn)行略讀，體會(huì)略讀的方法和特殊的作用。]
2 、生交流問題的答案：
（“沙漠之舟”指的是駱駝。）
三、精讀課文，理解課文內(nèi)容。
（由學(xué)生的學(xué)習(xí)需要引入課文。）
（課文第2 、3 、4 自然段。）
（1）請同學(xué)們默讀2 、3 、4 自然段，邊讀邊用符號畫出自己認(rèn)為的好詞佳句，或?qū)懴伦约旱恼J(rèn)識、疑惑。
（2）小組交流各自的學(xué)習(xí)情況。
（首先交流的內(nèi)容是互聽讀，檢查、互助掃除生字障礙；然后是交流不理解的詞；最后交流自己的見解和疑惑。）
（3）請同學(xué)們用小標(biāo)題的形式，抓住重點(diǎn)詞語概括把稱駱駝為“沙漠之舟”的原因說出來。
（課文2 、3 、4 自然段篇幅都較少，學(xué)生有了一定的'概括基礎(chǔ)，加上剛才的小組交流，這個(gè)問題會(huì)很容易答上來。）
（4）體會(huì)作者運(yùn)用的修辭方式及好在什么地方。
（教師引導(dǎo)學(xué)生分析，作者把駱駝比作了什么？這么寫有什么好處？相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生在以后的習(xí)作中靈活運(yùn)用。）
（1）請同學(xué)們自由朗讀課文第一自然段，按條找出。
（教師巡視了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。在學(xué)生的匯報(bào)過程中，利用掛圖、卡片或查字典來理解描寫駱駝特點(diǎn)的詞。例如：“胼胝”、“駝峰”、“脂肪”等，）
（建議：有條件的學(xué)?？梢杂^看關(guān)于駱駝的紀(jì)錄片，或帶領(lǐng)學(xué)生去動(dòng)物園參觀。）
（2 ）教師模仿《動(dòng)物世界》欄目主持人進(jìn)行配樂朗誦第一自然段，請同學(xué)們閉上眼睛，想象畫面體會(huì)沙漠自然環(huán)境的特點(diǎn)。
[ 點(diǎn)評：教師充分利用各種手段幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。]
（3 ）小組討論，駱駝和沙漠間有什么樣的關(guān)系？
（旨在幫助學(xué)生明確駱駝獨(dú)特的身體特點(diǎn)是適應(yīng)沙漠生活的必備條件，沙漠的環(huán)境也為駱駝身體特點(diǎn)的形成提供了良好的“天地”。）
四、體會(huì)寫法，遷移運(yùn)用：
1 、師：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們雖然沒有去過沙漠，沒有親眼見到過駱駝，但對于“沙漠之舟”的知識卻有了形象的認(rèn)識。那么作者是用了什么方法來寫的呢？讓我們再從寫作的角度來研究一下課文。
方法：（1 ）找出第一自然段的總起句；
（2 ）思考本段首句與其它各句間的關(guān)系；
（3 ）明確這種寫作方式就是“總—分”方式構(gòu)段，圍繞總起句進(jìn)行具體描述的說明方法。
（建議：為了加深學(xué)生對這種寫法的認(rèn)識，可以結(jié)合本冊教材第四單元《手上的皮膚》一課的第四自然段再進(jìn)行一次練習(xí)。）
2 、請同學(xué)們結(jié)合作者的寫作方法，把課后的資料適當(dāng)修改后插入第一自然段中。
（了解本段內(nèi)容之間的聯(lián)系和寫作特點(diǎn)之后，放手讓學(xué)生修改課后的資料，只要修改合理，就要肯定。）
3 、同學(xué)們不但在文中學(xué)到了關(guān)于“沙漠之舟”的很多知識，而且也學(xué)到了許多作者好的寫作方法，請同學(xué)們觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物，寫一篇小練筆。
本節(jié)課的教學(xué)做到了以下幾點(diǎn)：
1 、能創(chuàng)設(shè)和諧自主交流的學(xué)習(xí)氛圍。尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也有小組交流，全班交流的機(jī)會(huì)，沿著學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
2 、培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中每個(gè)環(huán)節(jié)都是把探究權(quán)給了學(xué)生，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。閱讀學(xué)習(xí)過程中教師讓學(xué)生在自己感觸深刻的地方做學(xué)習(xí)批注，畫出好詞佳句，按順序閱讀，怎樣默讀，怎樣略讀，有形地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和實(shí)踐。
3 、提高學(xué)生質(zhì)疑能力，教師從新課導(dǎo)入開始，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂，參與學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.電子書包課堂檢測，反饋學(xué)生自學(xué)情況。
2.閱讀《海市蜃樓》，了解沙漠惡劣的自然環(huán)境，從側(cè)面感悟駱駝?lì)B強(qiáng)的生命力和堅(jiān)強(qiáng)的意志力。
3.閱讀《駱駝為什么戰(zhàn)勝狼》，了解駱駝的智慧。
4.區(qū)別說明文與童話故事的不同，用形象生動(dòng)的語言表達(dá)來說明文中簡潔嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓适?，試著把說明文改寫成一篇童話故事。
1.了解駱駝的頑強(qiáng)的生命力和堅(jiān)強(qiáng)的意志力，以及在沙漠里生活的智慧。
2.用環(huán)境描寫，動(dòng)作描寫，心理描寫刻畫駱駝的形象。
1.電子書包檢測自學(xué)情況。
2.電子書包推送資料。
3.電子書包呈現(xiàn)學(xué)生作品。
一、導(dǎo)入新課。
1.板書課題。
2,.解題。
“舟”是什么意思？（船）沙漠之舟特定指的是那種動(dòng)物？（駱駝）。
駱駝耐饑耐渴、性情溫順、不畏風(fēng)沙、善走沙漠，被世界公認(rèn)為沙漠之舟，是沙漠地區(qū)必不可少的交通運(yùn)輸工具。四千多年前被人類訓(xùn)化，古絲綢之路上串串駝鈴聲，在荒原沙漠架起一座橋梁，連接?xùn)|著方與西方的，促進(jìn)了世界文化經(jīng)濟(jì)的'交流。
預(yù)習(xí)檢測。
1.字詞檢測。
2.課文內(nèi)容檢測。
三、以第一人稱介紹駱駝。
1.按照從頭到腳的順序介紹駱駝，注意說清楚它的生理結(jié)構(gòu)和作用。
2.以第一人稱，自我介紹駱駝。
3.分小組討論，每人說一點(diǎn)。
4.交流。
四、閱讀《海市蜃樓》與《駱駝怎樣戰(zhàn)勝狼》感受駱駝的精神。
1.讀了《海市蜃樓》，說一說沙漠是什么樣的？
2.駱駝能戰(zhàn)勝天敵，說明它是多么的聰明。
五、對比說明文與記敘文。
沙漠寬廣無邊，到處都是高高低低的沙丘，旅行的人很難認(rèn)路，駱駝卻能在沙漠里給人們帶路。
說明文語言簡潔，我們很難從這些文字中體會(huì)到旅行的人在沙漠里是怎樣迷路的，駱駝是怎樣給人們帶路，駱駝的溫順與善良，以及他們的智慧，沒有辦法在這些語言文字中體會(huì)出來，這就需要我們?nèi)ハ胂?，去推測。
閱讀《駱駝王子》節(jié)選。
沈石溪能把駱駝尋找水源的艱辛，駱駝被干渴折磨的奄奄一息，好不容易找到一小洼水的經(jīng)過寫的精彩絕倫，是因?yàn)樗焉衬沫h(huán)境，駱駝的動(dòng)作和心理活動(dòng)寫的刻畫得非常細(xì)致。
請大家一邊閱讀老師派送給大家的資料，一邊想象駱駝在沙漠里的生活，在下面幾個(gè)題目中任選一個(gè)，寫一個(gè)故事。寫清楚時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件。
駱駝帶路。
駱駝?lì)A(yù)報(bào)天氣駱駝馱東西駱駝尋找水源靠著駱駝取暖。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
（1）??????掌握說明方法在本文中的運(yùn)用及其作用，鞏固有關(guān)說明方法的知識。
（2）??????學(xué)習(xí)恰當(dāng)使用詞語，準(zhǔn)確說明事物的有關(guān)知識。
2.?過程與方法。
教師啟發(fā)提問，學(xué)生自行分析、討論，表述自己對問題的看法，老師適當(dāng)點(diǎn)拔、歸納、小結(jié)，師生互動(dòng)相結(jié)合。
3.?情感態(tài)度價(jià)值觀。
結(jié)合課文，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。
4.?重點(diǎn)、難點(diǎn)。
分類說明、舉例說明等方法以及恰當(dāng)?shù)氖褂迷~語準(zhǔn)確說明事物。
二、教學(xué)策略。
1.?教法：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，采用自主、合作的討論式教學(xué)方法。
2.?學(xué)法引導(dǎo)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論合作學(xué)習(xí)，在進(jìn)一步熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握本文所用的說明方法及其作用；體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性。
3.?教具：幻燈。
4.?課堂資源開發(fā)利用：通過讓學(xué)生收集相關(guān)資料，深入領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，在思想上受到教育。
三、教學(xué)過程???。
（一）、課前預(yù)習(xí)。
搜集一些有關(guān)生態(tài)環(huán)境被破壞的資料。
（二）、導(dǎo)入??新課：
1.?學(xué)生分組交流所收集的材料，并談?wù)劯邢?；?分鐘）。
2.?推選優(yōu)秀材料在班上交流；教師小結(jié)歸納。（3分鐘）。
（三）、具體研習(xí)（幻燈顯示設(shè)計(jì)的問題）。
問題〈1〉：這是一篇闡釋事理的說明文。說明文要用說明方法。文章中運(yùn)用了哪些說明方法，試從文中找出來，并簡要談?wù)勂浜锰?？（設(shè)計(jì)本題的目的是，讓學(xué)生掌握幾種常見的說明方法）。
1、?學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，教師巡視、指導(dǎo)（3分鐘）。
2、?分小組討論，發(fā)表交流看法（5分鐘）。
3、?教師分別提問差、中、好三類學(xué)生；并歸納小結(jié)。（5分鐘）。
問題〈2〉：比較下列兩組句子，體會(huì)其不同。
（1）??????沙漠是人類的自然敵人。
沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。
（2）??????征服沙漠的武器是水。
征服沙漠的最主要的武器是水。
1、?學(xué)生自主思考并做在課堂練習(xí)本上（3分鐘）。
2、?小組交流意見（2分鐘）。
3、?教師提問式小結(jié)（3分鐘）。
4、?分小組合作找出文中能夠體現(xiàn)語言準(zhǔn)確性的句子。（5分鐘）。
5、?小組間交流看法、意見；教師小結(jié)（8分）。
（四）評價(jià)學(xué)生參與活動(dòng)的情況，由學(xué)生自評，小組互評，后后教師評價(jià)、鼓勵(lì)。
（五）布置作業(yè)?：
1.?繼續(xù)收集與本文相關(guān)的資料，并寫出心得體會(huì)。
2.?想象作文，題為《沙漠里的奇遇》（針對優(yōu)生）。
（六）推薦課外閱讀書目。
1.《保護(hù)環(huán)境隨手可做的100件小事》。
2.《從北極到夏威夷》。
3.《方舟在線》。
4.《物理世界奇遇記》。
四、教學(xué)反思：
本文的內(nèi)容比較復(fù)雜，作者能把這些復(fù)雜的內(nèi)容說清楚，很大程度上得力于準(zhǔn)確運(yùn)用語言，要讓學(xué)生確實(shí)掌握這一點(diǎn)，就應(yīng)讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手一系列自身勞動(dòng)中慢慢地領(lǐng)悟。
教師模擬參考答案：
問題（1）。
1、舉例子：（如：課文的第2、3自然段，舉了“地中?！?，“榆林地區(qū)”這兩個(gè)有代表性的例子。舉說明沙漠對人類的危害嚴(yán)重，這樣使要說明的內(nèi)容更明確，更具體，具有更強(qiáng)的說服力，使讀者印象深刻。）。
2.?分類別：（如：風(fēng)沙的進(jìn)攻方式分“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”。又如：介紹對沙漠采用“守勢”時(shí)，又分兩種方法：一種是抵御風(fēng)沙襲擊的方法；一種是抵御沙粒進(jìn)攻的方法。提示學(xué)生注意：分類時(shí)要使用同一標(biāo)準(zhǔn)。并以“人”為例，說明采用的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類就不同）。
3.?列數(shù)據(jù)：比如，文章在說到培植防護(hù)林可以有效地防御風(fēng)沙的“游擊戰(zhàn)”時(shí)，說“風(fēng)遇到防護(hù)林，速度就減小百分之七十到八十”。運(yùn)用數(shù)據(jù)可以使說明具有高度準(zhǔn)確性和科學(xué)性。
4.?作比較：（如：文章開頭說：“過去人類沒能征服沙漠”。而結(jié)尾處：“征服沙漠的理想會(huì)實(shí)現(xiàn)。又如：原來地中海沿岸被稱為西方文明的搖籃，而如今卻有部分地區(qū)逐漸變?yōu)榱嘶哪?。）?/p>
5.?打比方：把沙漠比成“敵人”，把沙漠進(jìn)攻手段比成“武器”等。
6、作詮釋：
問題（2）。
第（1）組句子的第2個(gè)句子比第1個(gè)句子準(zhǔn)確、嚴(yán)密，“最頑強(qiáng)”表明沙漠危害的嚴(yán)重性，又有長期難于制服的特點(diǎn)，“之一”從數(shù)量上說明人類最頑強(qiáng)的自然壽敵人不止沙漠一個(gè)，洪水、火山爆發(fā)等都是，加上限制性詞語，意思更確切。
第（2）組中第2個(gè)句子比第1個(gè)句子準(zhǔn)確、嚴(yán)密，“最主要”表明水在征服沙漠的諸武器中占首要地位，意思更確切。
小結(jié)：恰當(dāng)?shù)氖褂眯揎椣拗菩栽~語，能使語言在表達(dá)上更為準(zhǔn)確。
請運(yùn)用以下詞語（至少兩個(gè)）說幾句話，介紹某種事物。
當(dāng)時(shí)?還??據(jù)說??將近??有時(shí)???。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1.復(fù)習(xí)、鞏固有關(guān)說明方法的知識，進(jìn)一步理解說明方法在說明事物過程中的作用。
了解中心句和支撐句之間的關(guān)系。
2.了解沙漠給人類帶來的危害和人們征服沙漠采取的措施。樹立向困難作斗爭的思想。
1.課時(shí)安排：兩課時(shí)。
2.文章第二部分是重點(diǎn)，可以在講課前讓學(xué)生列出結(jié)構(gòu)提綱。
3.第一課時(shí)，在閱讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生劃分段落.概括每一部分的內(nèi)容，并落實(shí)第二部分的結(jié)構(gòu)提綱。
句之間的關(guān)系。
5.在復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)說明方法時(shí)，教師要著重指導(dǎo)學(xué)生自己去分析、揣摩。
1.給全文劃分層次，并概括主要內(nèi)容。
2.落實(shí)第二部分的結(jié)構(gòu)提綱。
1.啟發(fā)學(xué)生思維。
人類要生存，要推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展，就必須同各種各樣的困難作斗爭，包括同自然災(zāi)害的斗爭。沙漠蔓延是嚴(yán)重的自然災(zāi)害之一，因?yàn)樗鼰o情地吞噬土地，給人類帶來極大的危害。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界有六十三個(gè)國家受沙漠之害，總面積已達(dá)二千萬平方公里，相當(dāng)于兩個(gè)中國，而且還在以每年五千八百平方公里的速度蔓延、擴(kuò)大。長此下去，到本世紀(jì)末，全世界將有百分之十四的人生活在干旱、半干旱地區(qū)，三分之二的人將受到沙漠化的威脅。我國也是長期受沙漠化困擾的國家。今天，我們學(xué)習(xí)這篇文章就是要樹立同各種困難作斗爭的決心。
2.作者簡介。
竺可楨(1890—1974)是我國著名的氣象、地理學(xué)家，我國現(xiàn)代氣象事業(yè)的創(chuàng)始人。他是浙江紹興人。曾任中國科學(xué)院副院長、中華全國科技協(xié)會(huì)副主席、中國氣象學(xué)會(huì)名譽(yù)理事長、中國地理學(xué)會(huì)理事長等職。他對中國近代氣象學(xué)和地理學(xué)的建立和發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。他在研究中國氣候的形成、特點(diǎn)、區(qū)劃以及變遷方面，在研究物候?qū)W和自然科學(xué)史方面著有論文多篇，并重視和帶頭參加科學(xué)普及工作。著有《竺可楨文集》。
這篇文章是竺可楨在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上寫成的，為了我們認(rèn)識沙漠、改造沙漠提供了有益的經(jīng)驗(yàn)。
1.課文題目是一個(gè)口號式的標(biāo)題，具有鼓動(dòng)性和號召力，鮮明地表達(dá)了這篇文章的寫作目的。
教師提問：根據(jù)解題，文章可以分幾部分，每部分的主要內(nèi)容是什么?
學(xué)生閱讀，明確全文分三部分：
第一部分：第1自然段一第3自然段，說明沙漠對人類的嚴(yán)重危害，人類必須向沙漠進(jìn)軍。這一部分用國內(nèi)外事實(shí)，回答了為什么向沙漠進(jìn)軍的問題，擺出了向沙漠進(jìn)軍的根據(jù)或理由。
第二部分：第4自然段一第12自然段，說明怎樣向沙漠進(jìn)軍。這一部分不僅說明人類向沙漠進(jìn)軍的種種辦法，而且分析了采取這些辦法的科學(xué)根據(jù)，有很強(qiáng)的針對性和現(xiàn)實(shí)性。第三部分：第13自然段，說明我們征服沙漠的美好前景。這一部分特別強(qiáng)調(diào)了“在社會(huì)主義制度下會(huì)更快成為現(xiàn)實(shí)”，語氣堅(jiān)定。
教師提問：第一部分哪一句話最重要?為什么?
第一句話最重要，因?yàn)槿木褪菄@這句話展開說明的。
意從以下幾點(diǎn)：
1.“搖籃”和“荒漠”對比，說明沙漠危害之大。所謂“搖籃”就是發(fā)源地，當(dāng)然是富饒的地區(qū)。這樣的地區(qū)，竟然“部分”地受到風(fēng)沙的侵占，可見沙漠危害之嚴(yán)重。
2.時(shí)間上的比較。地中海沿岸經(jīng)“兩三千年”風(fēng)沙的侵占，部分地區(qū)變成了荒漠，而我國榆林地區(qū)，從清朝乾隆年間到解放前，就已經(jīng)造成“三十公里都變成沙漠了”。這不過兩百年的時(shí)間。這說明什么?前者是風(fēng)沙自然造成的，后者則是由于“政府根本不關(guān)心農(nóng)業(yè)生產(chǎn)事業(yè)，生產(chǎn)技術(shù)又不高，墾荒伐木”造成的，是人為的原因。人類破壞自然，一定受到自然的懲罰。
前者因?yàn)槭秋L(fēng)沙自然造成的，所以用“侵占”一詞，含有強(qiáng)行占據(jù)的意味;后者是人為的原因，使風(fēng)沙有隙可乘，因而用“侵入”一詞。
學(xué)生分析，得出結(jié)論：可分為三層。
第一層：風(fēng)沙的進(jìn)攻和人類的防御(4—6自然段)。
第二層：人類怎樣根本治理沙漠，就是如何利用水來向漠進(jìn)軍(7-10自然段)。
第三層：巧妙地利用沙漠，使它為人類造福(11—12自然段)。
這一部分每一層在說明人類向沙漠進(jìn)軍時(shí)都抓往了沙漠的特點(diǎn)，有針對性地治理沙漠。
第一層，沙漠逞強(qiáng)施威的武器是“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”，人類就利用風(fēng)沙的這個(gè)特點(diǎn)，用培植防護(hù)林對付“游擊戰(zhàn)”，用植樹種草對付“陣地戰(zhàn)”，說明防御風(fēng)沙是在分析風(fēng)沙進(jìn)攻的特點(diǎn)基礎(chǔ)上采取的具有針對性的措施。
第二層，在說明“取得徹底勝利，必須有充足的水源”之后，人類分析出沙漠地區(qū)含有充足的地下水源這一特點(diǎn)。那么利用這一特點(diǎn)，人類就可以變防御為進(jìn)攻，使沙漠徹底改變面貌。
第三層，在說明人類利用沙漠時(shí)，也是科學(xué)地分析了沙漠地區(qū)“風(fēng)力很強(qiáng)”日光“特別強(qiáng)烈”，“日照時(shí)間又特別長”的特點(diǎn)，然后利用這些特點(diǎn)，使沙漠成為一種資源。這種向沙漠進(jìn)攻，又比利用水改造沙漠更具主動(dòng)性，科學(xué)性。
以上分析，突出說明，人類征服沙漠必須依靠科學(xué)知識和科學(xué)分析。“過去人類沒有能征服沙漠”的根本原因就在于此。
實(shí)際上，第二部分就揭示了這個(gè)原因。
教師提示：在分析第二部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上，落實(shí)這一部分的結(jié)構(gòu)提綱。
這個(gè)結(jié)構(gòu)提綱是第二部分內(nèi)容的條理化，這樣的結(jié)構(gòu)順
序既符合事物本身的內(nèi)在條理，也符合人類的認(rèn)識規(guī)律。同時(shí)說明，人類認(rèn)識事物，必須科學(xué)地分析事物的特點(diǎn)。
教師提出：文章的第三部分緊扣題目，用富于鼓舞性的語言說明人類征服沙漠的光輝前景。
我們給文章劃分結(jié)構(gòu)，必須依據(jù)文章的內(nèi)容。內(nèi)容上的聯(lián)系就是結(jié)構(gòu)上的關(guān)系。本文就是以為什么向沙漠進(jìn)軍，怎樣向沙漠進(jìn)軍，向沙漠進(jìn)軍會(huì)有什么前景這三個(gè)問題構(gòu)成了文章的內(nèi)容，那么也就成了文章三個(gè)部分的結(jié)構(gòu)關(guān)系。第二部分在分析沙漠的三個(gè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以防御、進(jìn)攻、利用為內(nèi)容主線構(gòu)成了它的結(jié)構(gòu)關(guān)系。
上面說的是文章大的結(jié)構(gòu)關(guān)系。另外，還要注意小的結(jié)構(gòu)關(guān)系，如比較關(guān)系、層進(jìn)關(guān)系等。比如，文章第一部分，前面已經(jīng)分析，第2、3自然段在說明“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一”時(shí)，從自然和人為兩方面印證的，并且用“搖籃”與“荒漠”這種演變上的比較和時(shí)間上的比較，用詞上的比較來說明問題，使人們認(rèn)識上逐步深入。文章第二部分，御、進(jìn)攻、利用是層進(jìn)關(guān)系，說明人類對沙漠認(rèn)識上的提高和治理上逐步科學(xué)化。
1.文章用哪些說明方法?我們學(xué)過哪幾種?從文中找出例子加以說明。
2.從文中找出主要的句子，分析一下文章是怎樣解釋。說明這些句子的。
1.在進(jìn)一步熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)舉事例、列數(shù)據(jù)、作比較三種說明方法，學(xué)習(xí)打比方、作詮釋兩種說明方法，掌握這兩種說明方法的作用。
2.了解什么是中心句、支撐句及其相互關(guān)系，并懂得它們在說明文中的作用。
3.了解限制性詞語加強(qiáng)說明的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性方面的作用。
前面我們分析了文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。現(xiàn)在我們復(fù)習(xí)上下。
學(xué)生劃分層次并概括內(nèi)容。
學(xué)生舉例回答。
1.舉事例。文章前兩部分幾乎每一自然段都舉出了實(shí)例說明問題。舉實(shí)例不但使文章內(nèi)容非常具體，而且豐富了文章的內(nèi)容，具有很強(qiáng)的說服力，使讀者印象很深。
2.列數(shù)據(jù)。比如，文章在說到培植防護(hù)林可以有效地防御風(fēng)沙的`“游擊戰(zhàn)”時(shí)，說“風(fēng)遇到防護(hù)林，速度就減小百分之七十到八十”。運(yùn)用數(shù)據(jù)可以使說明具有高度準(zhǔn)確性和科學(xué)性。
3.作比較。文章舉國外事例作說明時(shí)，就用“搖籃”對：“荒漠”作比較，對比鮮
二、內(nèi)容分析，學(xué)習(xí)新知識。
教師提示：文章還用了作詮釋和打比方兩種說明方法。詮釋的意思就是解釋、說明。有的時(shí)候，作者提出一個(gè)看法，讀者并不明白，這就需要對這種看法作必要的解釋、說明，使讀者清楚這種看法的含義、提出的根據(jù)等。打比方就是運(yùn)用比喻的修辭方式，打比方可以使事物或事理具體化、形象化，使讀者易于理解。
1.作詮釋。文章第1自然段提出：“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一”的看法。讀者對這個(gè)看法會(huì)感到新鮮、陌生。因此下面兩句便對此作詮釋?！坝惺芬詠恚祟惥屯衬粩嗟囟窢??！币痪洌瑥臅r(shí)間之長說明這個(gè)看法的根據(jù)。“但是從古代的傳說和史書的記載看來，過去人類沒有能征服沙漠，若干住人的地區(qū)反而為沙漠所并吞?！币痪?，從斗爭的結(jié)果說明這個(gè)看法的根據(jù)。
教師指導(dǎo)學(xué)生從課本中找出詮釋的例子并加以說明。
2.打比方。例如：把沙漠比喻成“敵人”，把沙漠的進(jìn)攻手段比喻成“武器”，把沙漠進(jìn)攻的方式比喻成“游擊戰(zhàn)”、“陣地戰(zhàn)”等，都是打比方。打比方有兩個(gè)特點(diǎn)：一個(gè)是用來比喻的事物是人們都熟悉的事物，二是帶有強(qiáng)烈的感情色彩。上面舉的例子就是這樣的。人們把危害人類生存的沙漠比喻成“敵人”，把它危害人類的種種方式用“游擊戰(zhàn)”、“陣地戰(zhàn)” 作比，都反映了人類對沙漠的厭惡和憎恨的感情。由此可見打比方不但可以使事物或事理形象化、具體化，還直接表達(dá)了人們對事物的態(tài)度和感情，使文章更具感染力。文章以詮釋和舉事例為主綜合運(yùn)用說明方法，是為了全面、深入地闡釋事理，使讀者易于理解和把握文章內(nèi)容。
教師提問：在第1自然段中哪個(gè)句子最重要?其他兩句與這個(gè)句子是什么關(guān)系?學(xué)生思考、回答：第一句最重要。因?yàn)樗沁@一段的中心，它表達(dá)了該段的中心意思。這叫中心句。其他兩句對這句話起支持的作用，表現(xiàn)為對該句句意做出必要的解釋。這樣的句子叫支撐句。運(yùn)用中心句，使全段的每句話圍繞中心句展開，內(nèi)容更顯得集中，結(jié)構(gòu)也更嚴(yán)密，同時(shí)在這兩方面還給讀者以提示。支撐句的運(yùn)用是為了幫助讀者理解中心句，把握全段的內(nèi)容。
要注意的是，中心句的位置可以在句首，也可以在句中或句尾，有時(shí)還需要讀者去歸納概括。但有一點(diǎn)，是不是中心句，應(yīng)看它是不是集中表達(dá)了全段的中心意思。
教師指導(dǎo)學(xué)生舉例說明中心句和支撐句及其作用。
教師提示：說明文是科學(xué)地說明事物或事理。要加強(qiáng)文章的科學(xué)性，在用詞上就必須十分注意。比如：
1.“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一”。為什么要加上“之一”?能不能去掉?回答是：不能。因?yàn)樗从沉艘环N客觀實(shí)際，即人類的自然敵人很多，沙漠只是其中一個(gè)。
2.“古代埃及，巴比倫和希臘的文明都是在這里產(chǎn)生和發(fā)展起來的”。為什么要用“產(chǎn)生和發(fā)展”這樣一個(gè)動(dòng)詞性的并列短語?用一個(gè)動(dòng)詞行不行?不行。因?yàn)槲拿鞯陌l(fā)展有一個(gè)過程，這個(gè)并列短語正反映了這種過程。沒有“產(chǎn)生”就沒有“發(fā)展”，沒有“發(fā)展”，“產(chǎn)生”也沒有多大價(jià)值。
文章中用了大量限制性的詞語，它們在加強(qiáng)文章的科學(xué)性、準(zhǔn)確性方面起了很大的作用。
比如：
1.“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。有史以來，人類就同沙漠不斷地斗爭?！边@兩句話加點(diǎn)的詞都是限制性的。“最頑強(qiáng)”不但點(diǎn)明了沙漠這個(gè)“自然敵人”的性質(zhì)，而且把沙漠歸入最難于戰(zhàn)勝的“自然敵人”的范圍之內(nèi)。正因?yàn)樗白铑B強(qiáng)”，才有下一句的“不斷”，“不斷”也就是同“沙漠”必須作長期斗爭。
2“沙漠地區(qū)地勢平坦，風(fēng)力很強(qiáng)”?！昂堋毕拗普f明“強(qiáng)”的程度。有了“很”字，下面才能談到利用的問題。
教師指導(dǎo)學(xué)生從文章中再找一些例子進(jìn)行練習(xí)，以加深印象、鞏固知識。
本文綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，而以詮釋和舉事例為主，并把二者結(jié)合起來使用。目的是讓讀者易于把握和理解。不同的說明內(nèi)容用不同的說明方法，使文章生動(dòng)有趣，豐富多彩。內(nèi)容的組織和表述也就更嚴(yán)密，更科學(xué)。
中心句和支撐句的運(yùn)用，是為了使內(nèi)容表達(dá)集中而明確，結(jié)構(gòu)條理而清晰。我們抓住了中心句，并分析中心句與支撐句的關(guān)系，便可以迅速抓住文章的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。限制性詞語的運(yùn)用是為了加強(qiáng)說明的準(zhǔn)確性。我們要結(jié)合課文加以體會(huì)。
1.熟讀課文，深入領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，在思想上受到教育。
2.從文中各找一個(gè)例子，說明本文運(yùn)用了多種說明方法來說明事物。根據(jù)課堂上的分析、理解，鞏固所學(xué)的知識。
向沙漠進(jìn)軍教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、學(xué)習(xí)課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。
2、學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)資料、具體化的描寫方法。
3、能將課后資料進(jìn)行修改，插入課文相關(guān)段落，完善和補(bǔ)充課文內(nèi)容。
4、認(rèn)識生字，能正確流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：課前預(yù)習(xí)：
1、收集有關(guān)駱駝的資料寫下來。
2、了解沙漠的特點(diǎn)。
1、板書“舟”字?！爸邸笔鞘裁匆馑?？（船）船是在哪里航行的？（江、河、湖、海）。
2、（出示沙漠的圖片）板書：沙漠。沙漠里有船嗎？（沒有）。
3、板書：之。沙漠之舟指的是什么？為什么人們把駱駝稱為沙漠之舟呢？我們今天來學(xué)習(xí)《沙漠之舟》。
1、提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問題，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）指名分節(jié)讀課文。
（2）出示詞語：駱駝嗅覺、胼胝、腳趾、脂肪、積蓄、缺乏、寬廣無邊、沙丘、
（指名讀——齊讀——比賽讀——“開火車”讀）。
（3）質(zhì)疑解難（重點(diǎn)幫助學(xué)生理解不懂的詞語）。
用看圖法理解“胼胝”、“駝峰”、“寬廣無邊”、“沙丘”等詞語。
用近義詞法理解“積蓄”、“缺乏”、“維持”等詞語。
1、默讀課文，說說每一節(jié)寫了什么？
2、指導(dǎo)學(xué)生給課文分段。
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
1、板書課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)沙漠之舟。（齊讀課題）。
同學(xué)們，你們見過沙漠嗎？你在哪里見過？
2、播放沙漠風(fēng)光片。
今天，老師帶大家一起去領(lǐng)略一下沙漠風(fēng)光。欣賞了沙漠風(fēng)光，你們覺得沙漠是怎樣的？
1、是呀，沙漠寬廣無邊，炎熱干旱，而且還經(jīng)常刮旋風(fēng)，一般的動(dòng)物是很難生存的。那么沙漠之舟指的是誰呢？為什么駱駝是沙漠之舟呢？課文的哪幾段寫了？請大家默讀課文2―4段，找出關(guān)鍵詞語，用“——”畫下來。
2、誰來說說，為什么說駱駝是沙漠之舟？
板書：帶路預(yù)報(bào)風(fēng)沙馱運(yùn)貨物。
3、指導(dǎo)朗讀2―4段。
（1）“寬廣無邊”是什么意思？還可以換成什么詞語？
（2）你能用“寬廣無邊”說一句話嗎？
（3）（出示句子）沙漠里的大風(fēng)是很可怕的，大風(fēng)卷著沙粒飛滾，有時(shí)會(huì)移來整座沙丘，把人和牲口全埋在底下。
（4）你們見過沙漠里的大風(fēng)嗎？那我們一起去看看。（播放沙漠風(fēng)沙圖）。
（5）看過沙漠風(fēng)沙之后，你認(rèn)為這句話該怎樣讀呢？（指名讀―指導(dǎo)重音―男生讀―齊讀）。
1、為什么駱駝能夠生活在沙漠里呢？
2、（出示駱駝圖）你見過駱駝嗎？看一看圖，能說說它的樣子嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用上比喻句把駱駝的駝峰說生動(dòng)些。）。
3、那么，課文里是怎樣描寫駱駝的生理特點(diǎn)的呢？請大家學(xué)習(xí)第一自然段，思考下面的思考題：
（1）自由讀課文第一自然段，找出本段的總起句。用橫線畫下來。
（2）駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？這些特點(diǎn)對它適應(yīng)沙漠環(huán)境有哪些作用？用波浪線畫出關(guān)鍵詞句。
4、指名學(xué)生匯報(bào)思考題，教師點(diǎn)撥。
5、指導(dǎo)朗讀：這一段話該怎樣讀呢？對，這是一篇說明文，就是在向我們介紹駱駝。注意讀說明文時(shí)，語氣應(yīng)該平一點(diǎn)。不過表現(xiàn)沙漠和駱駝的詞語要讀重一點(diǎn)，大家先準(zhǔn)備準(zhǔn)備，待會(huì)兒進(jìn)行小組比賽。小組比賽讀——評比。指名讀——評議。（真像講解員在講解一樣）——小組比賽讀。
6、師：除了書上介紹的特點(diǎn)外，你還知道駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？請大家快速瀏覽課后資料或者是自己收集的資料，適當(dāng)修改一下，來說說駱駝的其他特點(diǎn)。
2、你能用比喻的手法來稱謂其他動(dòng)物嗎？
3、剛才同學(xué)們講到了許多動(dòng)物，那么你能仿照第一自然段的寫作方法說一句總起句嗎？
4、你準(zhǔn)備介紹青蛙哪些特點(diǎn)？
結(jié)語：今天，我們學(xué)習(xí)了沙漠之舟，知道了駱駝?dòng)性S多適應(yīng)沙漠生活的特點(diǎn)，我想，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們要征服沙漠，一定不會(huì)只靠駱駝來幫忙，一定會(huì)有更好的方法，希望大家努力學(xué)習(xí)，去征服沙漠。
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