現(xiàn)代社會(huì)變化日新月異，總結(jié)成為我們不可或缺的一項(xiàng)能力。提高自己的寫(xiě)作能力，需要不斷練習(xí)和積累。通過(guò)閱讀總結(jié)范文，我們可以拓寬思維，啟發(fā)自己更深入地思考問(wèn)題。
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
要求：
1、學(xué)會(huì)與同伴分享故事的樂(lè)趣。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種顏色來(lái)繪畫(huà)，進(jìn)一步感受顏色的美。
準(zhǔn)備：
變色龍模型，玩具車(chē)、恐龍涂案、蠟筆等。
建議：
1、以神秘口吻引入，激發(fā)幼兒傾聽(tīng)故事興趣。
2、借助教具，生動(dòng)地講述故事《貪吃的變色龍》，讓幼兒初步了解故事的內(nèi)容。
3、提問(wèn)：故事名稱(chēng)？故事中有什么？
4、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)變色龍吃了那些東西？身體都發(fā)生了什么變化？
5、玩“恐龍變色”的游戲：
讓幼兒自由選擇兩種以上的顏色給恐龍圖案進(jìn)行重疊涂染活動(dòng)。
6、提要求：
（1）、任選兩種顏色進(jìn)行重疊涂染。
（2）、做到“三輕”，保持桌面整潔、干凈。
7、幼兒自由涂染活動(dòng)，師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒要在恐龍圖案上重疊涂染。
8、幼兒互相交流、欣賞作品。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話(huà)，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。
2、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
活動(dòng)反思：
小班孩子在在日常生活人際交往中，由于語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)缺乏，對(duì)語(yǔ)言認(rèn)識(shí)程度不深，不能隨時(shí)調(diào)節(jié)語(yǔ)言的清淅度和形容程度，表達(dá)的時(shí)候受到語(yǔ)言調(diào)控，對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)也比較少。根據(jù)這階段年齡特點(diǎn)，選擇了繪本《貪吃的變色龍》。這節(jié)活動(dòng)剛好也是整合書(shū)上的內(nèi)容，我仔細(xì)分析了書(shū)上教案，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容可能不適合我班孩子的年齡特點(diǎn)，于是我自己設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)的內(nèi)容，將其變?yōu)橐还?jié)小班綜合活動(dòng)，把語(yǔ)言和藝術(shù)相結(jié)合。
繪本《貪吃的變色龍》富有變化，故事新穎，而且描寫(xiě)生動(dòng)形象，適合小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平，也符合形象直觀思維方式，能結(jié)合圖畫(huà)，經(jīng)過(guò)觀察理解單頁(yè)單幅大圖書(shū)，使幼兒能直觀的認(rèn)識(shí)紅色、黃色、綠色，并且通過(guò)一些生活中常見(jiàn)的事物來(lái)加深孩子對(duì)這三種顏色的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)也在隱形中提升了孩子的語(yǔ)言發(fā)展能力，這十分符合小班幼兒的視覺(jué)和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。
我將本次活動(dòng)的重難點(diǎn)定為：在認(rèn)識(shí)紅、黃、綠的基礎(chǔ)上知道生活中與其的相關(guān)事物。為了讓孩子能循序漸進(jìn)的接受紅、黃、綠這三種顏色，我在讓他們認(rèn)識(shí)紅色和黃色的時(shí)候穿插了一個(gè)有趣的小活動(dòng)“找錯(cuò)誤，變魔術(shù)”。沒(méi)想到有這神奇的“魔術(shù)袋”一下子就吸引了我們班級(jí)孩子的注意力。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們也很好的認(rèn)識(shí)了生活中紅色和黃色的事物。接著，又通過(guò)問(wèn)題：變色龍的腳怎么會(huì)變成綠色?來(lái)讓孩子思考生活中的綠色事物。從而加大了本次活動(dòng)的難度，讓孩子學(xué)會(huì)思考。最后我又準(zhǔn)備了許多沒(méi)有顏色的插片，讓孩子去嘗試找到這些插片事物的顏色，然后放在相應(yīng)的變色龍身上。這個(gè)游戲不僅吸引孩子的興趣，還再次加深了孩子對(duì)紅、黃、綠的事物的認(rèn)識(shí)。
可能最后時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)了，我想今后我會(huì)在課前多請(qǐng)教，多修改，多練習(xí)，更好的組織好每一次活動(dòng)。
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、作品分析：
一個(gè)好的作品，對(duì)于一節(jié)文學(xué)活動(dòng)而言不僅是一個(gè)好的媒介，更是一個(gè)富有生命力的靈魂。拿到這個(gè)作品，當(dāng)時(shí)我就被深深地吸引了，它的簡(jiǎn)潔，它的童趣，它的幽默詼諧，都讓我很喜歡，同時(shí)也讓我覺(jué)得孩子們會(huì)很喜歡，尤其對(duì)于小班的孩子，作品的這些特點(diǎn)正是與他們的年齡特點(diǎn)相吻合的，因此我覺(jué)得這個(gè)作品不僅是會(huì)被孩子喜歡的，也是會(huì)被孩子理解的，會(huì)被孩子接受的，是適合他們的。這個(gè)作品雖然很短小，但是它所蘊(yùn)含的寓意還是很多的，線(xiàn)索也是很多的。比如從作品本身的愉悅價(jià)值、從顏色的匹配、從健康“貪吃”這條線(xiàn)、以及從科學(xué)“變色龍變色的特點(diǎn)”……都可以作為切入點(diǎn)。而今天，作為與這個(gè)繪本的第一次接觸，我覺(jué)得該給孩子的是更多愉悅，童趣的感受，希望能夠讓孩子們?cè)诓聹y(cè)，觀察，模仿，及游戲的過(guò)程中感受到變色龍變色的有趣，感受到繪本帶給他們的樂(lè)趣，從而真正的對(duì)繪本產(chǎn)生興趣，繼而喜歡上繪本，喜歡上閱讀。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過(guò)對(duì)畫(huà)面的觀察，比較，理解繪本內(nèi)容。
2．在圖標(biāo)的幫助下，進(jìn)一步記憶變色龍變色的順序。
3．喜歡進(jìn)行閱讀活動(dòng)，能夠大膽表述自己的想法。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt課件、黑板一塊、圖標(biāo)一套、音樂(lè)。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1．教師出示變色龍的圖片，幫助幼兒感知、猜測(cè)變色龍的變化。
寶寶們又到了我們說(shuō)故事的時(shí)候了，今天的故事里說(shuō)的是誰(shuí)呢？寶寶你們看認(rèn)識(shí)他嗎？（出示ppt）（是恐龍：是的，它呀是一種特別的龍叫變色龍。青蛙：他眼睛鼓鼓的和青蛙的眼睛有點(diǎn)像，它呀叫變色龍）如幼兒知道（對(duì)，他是變色龍，寶寶可真厲害，一眼就認(rèn)出來(lái)了）來(lái)，我們和他打個(gè)招呼（變色龍你好）那有那個(gè)寶寶知道“變色龍有什么本領(lǐng)嗎？（大的本領(lǐng)，是的，他有一個(gè)很特別的大本領(lǐng)，他呀會(huì)變顏色的）如知道（點(diǎn)評(píng)）那寶寶們猜猜看，他會(huì)變成什么顏色？（紅色的、有可能，和紅紅的小汽車(chē)一樣的顏色…故事里的變色龍是不是像寶寶說(shuō)的一樣呢，（是的）來(lái)我們一一看。
2．教師播放ppt，
出示第一張ppt，寶寶看變顏色了沒(méi)有？（變了）哪里變了（尾巴變成紅色了）為什么會(huì)變成紅色呢？（不知道，教師引導(dǎo)：你們看他在干什么??？吃汽車(chē)，什么顏色的呀？紅色的。）學(xué)一學(xué)吃的動(dòng)作。變色龍是不是吃了紅紅的玩具汽車(chē)，尾巴變紅啦，有可能。變色龍走呀走呀又去找東西吃了，你們看，這次那兒變啦？（身體變成黃色的啦）這次怎么變成黃色的了呢？（吃了黃色的桌子啦）原來(lái)真的像小朋友說(shuō)的那樣，吃了什么顏色的東西就變出什么樣的顏色來(lái)）那燕子老師送一個(gè)綠色的東西給變色龍吃，寶寶說(shuō)，他會(huì)變成什么顏色?。浚ňG色）你們瞧!變色龍這次吃了什么啊“（綠綠的樹(shù)）哪里變了呢?（腳）。
指導(dǎo)策略：一是可以調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，二是可以讓幼兒在后面環(huán)節(jié)有目的的去觀察畫(huà)面。ppt：解決繪本畫(huà)面連幅的一個(gè)問(wèn)題，可以讓幼兒觀察到單一形象的畫(huà)面。
b、教師利用圖標(biāo)幫助幼兒記憶故事中變色龍變色的順序，與顏色進(jìn)行匹配。
這只變色龍吃了這么多的東西，可真是一直貪吃的的變色龍啊，你們看，他第一次吃了（逐一擺放圖標(biāo)）什么？吃了紅色的玩具車(chē)以后哪里變了？”“第二個(gè)吃了什么？”這只變色龍變色龍真是一只貪吃的變色龍。寶寶們，如果你是變色龍，你想變成什么顏色？（紅色的）想吃什么變成紅色的？（紅紅的蘋(píng)果）幼兒說(shuō)，教師畫(huà)，并初步讓幼兒學(xué)說(shuō)：吃了__變成了__的變色龍。
寶寶們，變色龍吃了這么多的東西，你們覺(jué)得它吃飽了沒(méi)有啊，（吃飽了）你們都覺(jué)得它吃飽了，可這只貪吃的變色龍還在找東西吃呢。
c、教師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀繪本，理解“影子”部分。
1．完整閱讀繪本，感受“影子”部分。
它東找找，西找找，找不到東西吃了，這時(shí)他發(fā)現(xiàn)了自己黑黑的影子，就啊嗚一口吞了下去，你看，現(xiàn)在的變色龍變成什么顏色啦（黑黑的）如果在黑黑的夜里還看見(jiàn)這只黑黑的變色龍嗎“（看不見(jiàn)了）其他，小動(dòng)物也發(fā)現(xiàn)不了他，它呀就能保護(hù)自己了，（就像剛才寶寶說(shuō)的那樣，這就是變色龍的大本領(lǐng)哦）。
那現(xiàn)在老師要來(lái)考考你們，你們現(xiàn)在都是小變色龍，如果現(xiàn)在你們躲在紅紅的凳子下面，你們會(huì)變成什么顏色？（紅色）哦，凳子是紅色的，變色龍也變成了紅色的，敵人就發(fā)現(xiàn)不了它了。如果躲在黑色的鋼琴下面呢？（變成了黑色）。寶寶們都知道了變色龍的本領(lǐng)了，現(xiàn)在，我要和小變色龍們玩一個(gè)游戲。后面有一個(gè)紅色的蘑菇，綠色的小樹(shù)林。
3.感受變形的樂(lè)趣。
咦，故事中的變色龍呢？（吃掉了天上的月亮）“我們來(lái)學(xué)一學(xué)它的樣子，好玩嗎？
指導(dǎo)策略：影子的出現(xiàn)是這個(gè)繪本的一個(gè)重點(diǎn)，一是讓幼兒感受到同色之間的相互融合，二是讓幼兒了解到變色龍的一個(gè)基本的特點(diǎn)，所以著重突出這個(gè)部分。月亮的出現(xiàn)是一個(gè)變形的過(guò)程，與前面的頁(yè)面有所不同，也應(yīng)突出的讓幼兒感受。
d、集體游戲：貪吃的變色龍。
伴隨ppt、音樂(lè)、進(jìn)行游戲。
“小變色龍們，剛才吃了那么多的東西，你們還想不想吃東西??？你們真是一群貪吃的變色龍，是什么樣的變色龍？那貪吃的變色龍們，吃完以后趕快吃去活動(dòng)活動(dòng)吧……”
指導(dǎo)策略：游戲一是可以讓孩子們活動(dòng)起來(lái)，避免一直坐著，動(dòng)靜交替，二是可以通過(guò)表演再次去感受故事，感受什么是“貪吃”。
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
知識(shí)目標(biāo)：
1．使學(xué)生能對(duì)照注釋了解課文的基本情節(jié)。
2．使學(xué)生能通過(guò)分析情節(jié)理解人物形象。
3．培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
重點(diǎn)：通過(guò)分析情節(jié)理解人物形象。
難點(diǎn)：使學(xué)生按照一定的格式分析關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1．查魏晉志怪小說(shuō)產(chǎn)生的社會(huì)背景。
2．了解干寶以及《搜神記》的情況。
3．自讀課文并將生字在書(shū)上注音。
4．自己對(duì)照注釋疏通文意，將不會(huì)譯的詞句畫(huà)下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)入：
在講形聲字時(shí)，我講過(guò)一些漢字的甲骨文寫(xiě)法，同學(xué)們很感興趣。今天，我們就再看一個(gè)字。（出示“鬼”字）問(wèn)：這是什么字？（鬼）許慎在《說(shuō)文解字》中說(shuō)：“人所歸為鬼?！币馑际钦f(shuō)人死之后就變成鬼。所以，“鬼”字的下部是個(gè)人形。上面的“”是什么呢？（學(xué)生試著說(shuō)）。上面的是鬼的頭，特大且樣子丑怪，很?chē)樔?，旁邊的“”是奸邪的意思，表明鬼?zhuān)干壞事，顯然，古人在造這個(gè)字時(shí)，不僅按照想象描繪了鬼的樣子（大頭人），而且告訴了我們鬼的特點(diǎn)（干壞事）。大家能用鬼字組詞嗎？（鬼鬼祟祟、鬼頭鬼腦、心懷鬼胎、鬼話(huà)連篇等）。鬼在中國(guó)文化中，被賦予了嚇人的、丑怪的、陰險(xiǎn)的、不光明的等等內(nèi)容。古人對(duì)鬼充滿(mǎn)了畏懼。
二．熟悉課文：
（一）聽(tīng)讀：聽(tīng)準(zhǔn)字音。把你昨天預(yù)習(xí)時(shí)沒(méi)注意到的字音注到書(shū)上。
（二）同學(xué)放聲自讀一遍課文，注意字的讀音。
（三）同學(xué)齊讀課文一遍。??讀準(zhǔn)字音，聲音宏亮。
（四）疏通文字：
同學(xué)讀書(shū)聲音響亮，不錯(cuò)。學(xué)習(xí)文言文就是要多讀。課文講的故事你明白了嗎？現(xiàn)在大家默讀一遍課文，邊讀邊對(duì)照文下注釋自己疏通文意，將不懂的詞義句義畫(huà)下來(lái)。
（1）有不懂的詞義句義嗎？提出來(lái)。
（2）同學(xué)問(wèn)的這個(gè)詞（句）是什么意思，誰(shuí)能幫助他？
（3）都沒(méi)有問(wèn)題了么？好，現(xiàn)在我來(lái)檢查一下大家掌握的情況。
（文稿：解釋下面的句子。）。
（4）請(qǐng)同學(xué)再齊讀課文一遍課文，邊讀邊想課文的意思。
三．分析課文：
1．（分析題目入手）鬼在古人的心目中是什么樣的？（丑惡的、可怕的、狡詐的）宋定伯是憑什么捉到鬼的呢？（聰明、機(jī)智）機(jī)智和鎮(zhèn)定都很重要，但在與鬼斗爭(zhēng)的不同階段中，重要性應(yīng)該是不一樣的吧。捉鬼的過(guò)程都有哪幾個(gè)階段?。客瑢W(xué)們?cè)冽R讀一遍課文，概括捉鬼都有哪幾個(gè)階段。
三個(gè)階段：逢鬼、斗鬼、捉鬼。
2．那么，在逢鬼時(shí)，什么最重要？（鎮(zhèn)定）宋定伯做到了么？你怎么知道他做到了？（之）具體說(shuō)是哪個(gè)詞語(yǔ)表明了他的鎮(zhèn)定？（誑）能分析一下嗎？能不能試著用“……寫(xiě)出了……，表現(xiàn)了……”這樣的句式表達(dá)？（不但不怕，還騙鬼，充分表現(xiàn)了宋定伯的鎮(zhèn)定勇敢，臨危不懼）。
3．騙鬼之后，隨著事態(tài)的發(fā)展，人鬼同行，鎮(zhèn)定當(dāng)然很重要，但這個(gè)時(shí)候，什么最重要？（機(jī)智）宋定伯怎么運(yùn)用他的機(jī)智了？（第二段文字）。
機(jī)智是指頭腦靈活，隨機(jī)應(yīng)變。根據(jù)不同的情況想出不同的對(duì)策。學(xué)生回答時(shí)，要說(shuō)在什么情況下做了什么。
4．有什么效果？（a.打消了鬼的疑慮；b。了解了鬼的弱點(diǎn)，掌握制鬼之術(shù)）。
一次是被動(dòng)，一次是主動(dòng)。（也就是說(shuō)：第三次他的機(jī)智是通過(guò)主動(dòng)斗爭(zhēng)表現(xiàn)出來(lái)的）。
6．哪個(gè)詞與體現(xiàn)了他主動(dòng)，體現(xiàn)了他的機(jī)智？（令、先）分析一下。（“令”“聽(tīng)”：宋定伯在掌握了鬼的弱點(diǎn)之后，要主動(dòng)了解鬼的情況，為后面的應(yīng)答作準(zhǔn)備，表現(xiàn)宋的機(jī)智。）。
7．占據(jù)優(yōu)勢(shì)就該捉了，宋定伯什么時(shí)候捉鬼的？（行欲至宛市）為什么？（人集中的地方，正義的力量雄厚。）這是把握了有利的時(shí)機(jī)。
8．宋定伯在制服鬼時(shí)，鬼是怎樣的？（軟弱的、可憐的）那我們看看宋定伯的行動(dòng)。（執(zhí)、賣(mài)、唾），表現(xiàn)了宋定伯的什么性格？（果斷）能不能用鋼材的句式分析一下？（在快到宛市時(shí)，定伯把握時(shí)機(jī)，迅速果斷地向鬼發(fā)起了進(jìn)攻，使鬼措手不及。賣(mài)鬼之后，斗爭(zhēng)到底。）。
9．小結(jié)：我們回顧宋定伯捉鬼的全過(guò)程，可以發(fā)現(xiàn)這過(guò)程清晰地分為三個(gè)階段，在不同的階段，宋定伯智慧的表現(xiàn)在不同的方面，遇鬼的時(shí)候，宋定伯表現(xiàn)了他勇敢的一面；與鬼同行的時(shí)候，宋定伯表現(xiàn)了他機(jī)智的一面；至宛市賣(mài)鬼的時(shí)候，宋定伯表現(xiàn)了他果斷的一面。下面我們就分角色再讀一遍課文，將各段中能表現(xiàn)宋的勇敢機(jī)智和果斷的詞語(yǔ)重讀。
四．分析文章主旨。
告訴人們：人要運(yùn)用智慧，就能戰(zhàn)勝鬼。（板書(shū)）。
古人賦予了鬼一定的文化含義：嚇人的、丑怪的、邪惡的、陰險(xiǎn)的、不光明的等等，編造這個(gè)鬼故事是為了告訴人們一個(gè)道理：我們?cè)诿鎸?duì)鬼一樣丑怪的惡劣勢(shì)力和困難時(shí)，要敢于斗爭(zhēng)，要積極地運(yùn)用智謀，就一定能戰(zhàn)勝它。
板書(shū)：人定勝邪惡。
五．大家對(duì)文章的內(nèi)容已經(jīng)了解得很透徹了，現(xiàn)在請(qǐng)大家放聲朗讀課文，要求讀出語(yǔ)氣。
六．作業(yè)：自選文中能表現(xiàn)宋定伯性格的三個(gè)句子，按照格式分析其中關(guān)鍵詞的作用。
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
讓學(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué)書(shū)上所呈現(xiàn)的知識(shí)結(jié)論，會(huì)不會(huì)客觀上造成學(xué)生“知其然而不知其所以然”呢？如果學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)知道了知識(shí)結(jié)論，我們的課堂還需要探索些什么？因此，長(zhǎng)期以來(lái)，“預(yù)習(xí)”成了數(shù)學(xué)課的“禁區(qū)”。我們都希望上課之前所有的學(xué)生都是一張張“白紙”，在課堂上系統(tǒng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。但是往往事與愿違，每次上課前，總會(huì)有不少學(xué)生早已通過(guò)各種渠道了解了知識(shí)內(nèi)容。換句話(huà)說(shuō)，學(xué)生事實(shí)的認(rèn)知起點(diǎn)總會(huì)高于邏輯的認(rèn)知起點(diǎn)。怎么辦？我們思考能不能放開(kāi)手，把“禁區(qū)”開(kāi)放，把預(yù)習(xí)作為一種有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式？于是，我們結(jié)合《認(rèn)識(shí)圓》這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了實(shí)踐探索，并有了以下幾點(diǎn)體會(huì)：
1、預(yù)習(xí)使“雙基”得到了有效的落實(shí)，提高了課堂教學(xué)效率。
知識(shí)技能的理解和掌握是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是否有效的重要尺度之一。本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)是知道圓是平面上的曲線(xiàn)圖形，建立圓心、半徑和直徑的概念，理解半徑、直徑的特征及相互間的關(guān)系；技能目標(biāo)是會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。從知識(shí)目標(biāo)看，概念的建立是基礎(chǔ)。一般認(rèn)為，數(shù)學(xué)概念的解釋可以通過(guò)三類(lèi)語(yǔ)言：文字語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言和符號(hào)語(yǔ)言。以往，概念教學(xué)可以概括為從感性積累到文字提煉的過(guò)程。
換句話(huà)說(shuō)，學(xué)生首先學(xué)會(huì)用“圖形語(yǔ)言”解釋?zhuān)^而抽象成“文字語(yǔ)言”。但是，用精煉的數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述事物的特征，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常困難，因而我們往往要花費(fèi)大量的教學(xué)時(shí)間。這堂課，先讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)了解概念的文字定義，再通過(guò)“是”與“非”判斷和“畫(huà)一畫(huà)”的操作活動(dòng)完成意義構(gòu)建，達(dá)到了建立概念的目的。從效率上講，這更省時(shí)省力?！皟?yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程的最終目的是為了提高課堂教學(xué)的效率”。正因?yàn)槿绱?，?huà)圓技能訓(xùn)練的時(shí)間有了保證。技能一定要通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐操作才能達(dá)到熟練的程度。課堂上，我們先后兩次進(jìn)行了操作。第一次是任意畫(huà)，旨在掌握基本的操作方法；第二次是畫(huà)d=4cm的圓。按要求畫(huà)圓，也是本堂課的具體目標(biāo)之一。這樣，技能目標(biāo)就落實(shí)到位了。
2、預(yù)習(xí)有效地促動(dòng)了課堂探究活動(dòng)。
探究活動(dòng)能否成功，很大程度上取決于兩個(gè)因素：一是學(xué)生有沒(méi)有探究的愿望和需要？二是學(xué)生是否已經(jīng)具備了認(rèn)知基礎(chǔ)？本堂課探究的問(wèn)題是“怎樣驗(yàn)證半徑、直徑的特征以及它們之間的關(guān)系”？學(xué)生已經(jīng)比較好地建立了半徑、直徑及圓心等概念，這就為探究提供了認(rèn)知基礎(chǔ)。
再者，在預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生同樣在思考著這些問(wèn)題：“半徑有多少條？它們的長(zhǎng)度相等嗎？”“直徑有多少條？它們的長(zhǎng)度相等嗎？”“半徑和直徑的長(zhǎng)度有什么關(guān)系？”等等。當(dāng)探究的問(wèn)題成為學(xué)生的內(nèi)在需要時(shí)，探究才具有了生命力，才會(huì)在課堂上出現(xiàn)這么多學(xué)生的精彩發(fā)言。
3、預(yù)習(xí)拓展了數(shù)學(xué)思考的空間。
課前預(yù)習(xí)使本堂課的知識(shí)技能目標(biāo)在短時(shí)間內(nèi)得到了有效落實(shí)，因此也就贏得了知識(shí)拓展延伸的時(shí)間?！吧钪袌A的現(xiàn)象如何解釋?zhuān)俊薄皼](méi)有圓規(guī)怎么畫(huà)圓？”“怎樣尋找圓心？”這些具有數(shù)學(xué)思考價(jià)值而又富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，使學(xué)生充滿(mǎn)了探究的渴望，更點(diǎn)燃了他們智慧的火花?！盎鸲丫褪菆A心，人們圍成一個(gè)圓，因?yàn)閳A的半徑都是相等的，那么每個(gè)人與火堆的距離就一樣長(zhǎng)了，就一樣溫暖了”；“在周長(zhǎng)相等的情況下，圓的面積最大，所以人們會(huì)圍成一個(gè)圓”；“先畫(huà)一個(gè)正方形，人站在中間，然后多量幾個(gè)和人距離相等的點(diǎn)，連起來(lái)就是一個(gè)圓”；“在圓的四周緊緊圍一個(gè)正方形，再找到四條邊的中點(diǎn)，連起來(lái)，相交的點(diǎn)就是圓的圓心”。
4、需進(jìn)一步思考的問(wèn)題。
預(yù)習(xí)走進(jìn)我們的數(shù)學(xué)課堂，這給我們帶來(lái)了新的思考：
（2）預(yù)習(xí)后，課堂教學(xué)的目標(biāo)定位應(yīng)發(fā)生怎樣的變化？這些問(wèn)題，我們還將繼續(xù)探索、繼續(xù)實(shí)踐。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)觀察和操作活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)圓。知道圓心、半徑的含義。學(xué)會(huì)使用圓規(guī)畫(huà)圓。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確使用圓規(guī)畫(huà)圓。
策略：
1、通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)操作和錄像、動(dòng)畫(huà)相結(jié)合的方式展示圓的形成過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生有意觀察，感知圓的定點(diǎn)、定長(zhǎng)的本質(zhì)特征，以此達(dá)到教學(xué)重點(diǎn)。
2、組織學(xué)生多層次的操作，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)展示操作過(guò)程，操作成果，錄像展示錯(cuò)誤操作及其導(dǎo)致的結(jié)果，以正誤對(duì)比，以及對(duì)操作成功或失敗的反思，感悟用圓規(guī)畫(huà)圓的動(dòng)作要領(lǐng)及其深層內(nèi)涵，以此突破難點(diǎn)。
技術(shù)應(yīng)用特色及整合點(diǎn)。
以電子幻燈片和實(shí)物投影為主要展示平臺(tái)，集成錄像、動(dòng)畫(huà)等多種展示方式。
1、以大量配音圖片出示生活中的圓，激活學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，并讓學(xué)生了解圓的文化內(nèi)涵。
2、通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式展示圓的定義化過(guò)程和半徑的概念，有助于激發(fā)學(xué)生興趣，以此動(dòng)態(tài)表象來(lái)幫助學(xué)生理解，強(qiáng)化學(xué)生記憶。
3、將難以集中觀察到的各種畫(huà)圓的方式和適用個(gè)別指導(dǎo)的教師用學(xué)具圓規(guī)畫(huà)圓的動(dòng)作細(xì)節(jié)用錄像的形式進(jìn)行放大展示，有助于學(xué)生觀察，掌握規(guī)范的使用圓規(guī)的方法。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容。
第一環(huán)節(jié):聯(lián)系生活導(dǎo)入。
聯(lián)系生活，出示課題。
展示大量生活中的圓的圖片，引出課題。
觀察圖片，喚起生活經(jīng)驗(yàn)，了解圓的文化內(nèi)涵。
利用電子幻燈片展示大量圖片，通過(guò)配音旁白，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入圓形的世界。
第二環(huán)節(jié)模仿、思考、嘗試。
1、了解圓的形成過(guò)程。
2、感悟圓中定點(diǎn)和定長(zhǎng)不能變，定長(zhǎng)決定圓的大小。
觀察教師提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考圓在形成的過(guò)程中什么不能變（定點(diǎn)和定長(zhǎng)不能變，定長(zhǎng)決定圓的大?。?。在討論中將不連貫的思考點(diǎn)加以系統(tǒng)化，連貫化。
利用動(dòng)畫(huà)、錄像展示生活中使用簡(jiǎn)易工具成圓的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生有意觀察。
第三環(huán)節(jié)：建立概念、學(xué)習(xí)技能。
1、學(xué)習(xí)使用圓規(guī)，學(xué)習(xí)畫(huà)定圓。
2、知道圓心半徑和概念，知道同圓半徑的特點(diǎn)。
3、展示各種不同形態(tài)的圓規(guī)，幫助學(xué)生了解圓規(guī)相同的結(jié)構(gòu)組成。
4、展示使用圓規(guī)畫(huà)圓的規(guī)范操作過(guò)程。
5、在畫(huà)圓的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生歸納定點(diǎn)和定長(zhǎng)的作用。出示圓心、半徑概念。
6、組織討論思考同一個(gè)圓的半徑具有什么特點(diǎn)。
7、展示畫(huà)規(guī)定大小的圓的方法。
8、展示各種由大小不一的圓組合成的圖案。
9、了解圓規(guī)的結(jié)構(gòu)。
10、嘗試操作圓規(guī)畫(huà)不定大小的圓。觀看錯(cuò)誤操作錄像，找出錯(cuò)誤動(dòng)作。
11、在操作中感悟定點(diǎn)和定長(zhǎng)的作用。觀看動(dòng)畫(huà)，知道圓心和半徑的概念，交流討論得出圓規(guī)的針尖腳即圓心，針尖腳和筆芯腳間的距離就是半徑。
12、通過(guò)猜想和驗(yàn)證得出結(jié)論：同圓半徑相等以及圓的半徑有無(wú)數(shù)條。
13、模仿操作，畫(huà)規(guī)定大小的圓。
14、模仿、創(chuàng)新設(shè)計(jì)由圓組成的美圖。
15、通過(guò)錄像、實(shí)物投影，清晰放大展示畫(huà)圓的過(guò)程，辨析錯(cuò)誤的操作。對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作有明確而細(xì)致的指導(dǎo)作用。
16、以動(dòng)畫(huà)形式表述概念的形成過(guò)程，動(dòng)態(tài)的表象便于學(xué)生理解和記憶相關(guān)概念。
第四環(huán)節(jié):課外拓展。
1、了解中國(guó)古代對(duì)圓的有關(guān)論述。
2、學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)工具查找相關(guān)知識(shí)。
3、出示“圓，一中同長(zhǎng)也，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí)討論理解句子。
4、為什么生活中圓形應(yīng)用如此廣泛，推薦學(xué)生電子讀物。展示相關(guān)頁(yè)面。
5、交流對(duì)句子的理解。上網(wǎng)搜索相關(guān)答案。
6、閱讀網(wǎng)上文章“為什么輪子的側(cè)面是圓形的”“圓規(guī)是誰(shuí)發(fā)明的”
7、觀看電腦動(dòng)畫(huà)。激發(fā)無(wú)限遐想。
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：（1）初步認(rèn)識(shí)圓，知道圓心和半徑及其作用。（2）會(huì)正確使用圓規(guī)畫(huà)圓。
過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)圓，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行探究。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)到圓在日常生活中的應(yīng)用并感受到圓的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)操作和觀察活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)圓。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確使用圓規(guī)畫(huà)圓。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、一次性杯子、棋子、線(xiàn)、圖釘、圓規(guī)、直尺、鉛筆、投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平面圖形長(zhǎng)方形和正方形，這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)另一個(gè)平面圖形——圓。（出示課題：圓的初步認(rèn)識(shí)）。
2、出示：在我們生活中經(jīng)常能看到圓，讓我們一起來(lái)找一找生活中的圓。（媒體）。
3、舉例：你還在哪些地方看見(jiàn)過(guò)圓？（學(xué)生介紹）。
二、嘗試探索：
剛才大家舉了很多圓在生活中應(yīng)用的例子，說(shuō)明圓和我們的生活有著密切的。
聯(lián)系。如果請(qǐng)你畫(huà)一個(gè)圓，你會(huì)嗎？請(qǐng)大家用桌上的工具試一試，你能用幾。
種方法畫(huà)圓？
（一）嘗試用各種工具畫(huà)圓，并認(rèn)識(shí)圓心、半徑。
1.師提供的工具：線(xiàn)、圖釘、一次性杯子、棋子、尺。生自備圓規(guī)。
2.學(xué)生嘗試?yán)酶鞣N工具畫(huà)圓。
3.交流畫(huà)法：（1）利用圓形物體畫(huà)圓。
（2）利用線(xiàn)、圖釘畫(huà)圓。
（3）利用圓規(guī)畫(huà)圓。
認(rèn)識(shí)圓心和半徑。
5.師利用圖釘、線(xiàn)、粉筆在黑板上示范畫(huà)一個(gè)圓。（口頭鞏固圓心和半徑）。
6.如果請(qǐng)你在練習(xí)本上畫(huà)比較小的圓，你認(rèn)為用什么工具畫(huà)圓又準(zhǔn)確又方便？（用圓規(guī)）。
（二）嘗試用圓規(guī)畫(huà)的圓，。
1．介紹畫(huà)圓的專(zhuān)用工具圓規(guī)：（圓規(guī)主要由3部分組成，它有兩個(gè)腳，一個(gè)是帶針尖的腳，另一個(gè)是帶有鉛筆的腳，還有一個(gè)把手，用來(lái)旋轉(zhuǎn)的。）。
2．學(xué)生嘗試用圓規(guī)畫(huà)圓。
3．交流畫(huà)圓的體驗(yàn)（成功與失?。?，同伴互助，使畫(huà)圓失敗的同學(xué)畫(huà)成圓。
4．小組討論用圓規(guī)畫(huà)圓的要點(diǎn)。（板書(shū)：定點(diǎn)、定長(zhǎng)、繞一周）。
5．小結(jié)：定點(diǎn)就是圓心，出示板書(shū)：圓心；定長(zhǎng)就是圓的半徑出示：半徑；繞。
一周就畫(huà)出了一個(gè)圓。
（三）嘗試畫(huà)半徑是3厘米的圓。
1、看視頻。
2、學(xué)生操作。
3、組內(nèi)互查。
（四）探究圓心和半徑的作用。
1．出示：想一想：圓心和半徑在圓中有什么作用？
2．出示同心圓，這兩個(gè)圓位置相同嗎？大小呢？為什么？
3．出示上下位置半徑相同的兩個(gè)圓，這兩個(gè)圓呢？
4．出示左右位置半徑不相同的兩個(gè)圓，這兩個(gè)圓呢？
5．通過(guò)觀察你能不能說(shuō)說(shuō)圓心、半徑在圓中有什么作用？（出示板書(shū)：決定圓的位置、決定圓的大?。?。
（五）質(zhì)疑。
1．通過(guò)今天的討論我們初步認(rèn)識(shí)了圓，下面我們?cè)賮?lái)看看書(shū)上是怎么說(shuō)的，把書(shū)翻到p.75、p.76。
2．你有什么問(wèn)題想提出來(lái)和大家討論的嗎？
三、總結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)中你有什么收獲呢？出示：中國(guó)結(jié)，這是什么？它既是一種古老的編織藝術(shù)，又是吉祥掛飾，你們知道為什么人們喜歡用圓形來(lái)設(shè)計(jì)吉祥、喜慶的事物呢？因?yàn)樵谖覈?guó)，圓象征著團(tuán)圓。
四、拓展階段：
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)圓有了初步的認(rèn)識(shí)。圓不僅在生活中有廣泛的運(yùn)用，我們還可以用圓設(shè)計(jì)出各種美麗的圖案。（出示媒體）彎月、奧運(yùn)五環(huán)、小花，你想不想也來(lái)試試！那我們就來(lái)試試吧?。蛇x一個(gè)畫(huà)，也可自己設(shè)計(jì)圖案）。
同學(xué)們很有創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出了許多美麗的圖案。下面我們一起做一個(gè)折紙游戲，學(xué)生操作，把一個(gè)圓對(duì)折、對(duì)折、再對(duì)折，你發(fā)現(xiàn)了什么？這些折痕叫什么？和圓有著怎樣的關(guān)系？和圓有關(guān)的知識(shí)還有很多，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)探究這些問(wèn)題。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
定點(diǎn)圓心決定圓的位置。
定長(zhǎng)半徑?jīng)Q定圓的大小。
繞一周。
一、教材說(shuō)明。
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)[蘇教版]第十一冊(cè)《圓的認(rèn)識(shí)》。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征；了解圓的各部分名稱(chēng)。
2、會(huì)用字母表示圓心、半徑、直徑；理解并掌握在同圓（或等圓）中直徑與半徑的關(guān)系。
3、能正確熟練地掌握用圓規(guī)畫(huà)圓。
4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、主動(dòng)探究、自主發(fā)現(xiàn)、交流合作的能力。
三、教學(xué)流程。
（一）、導(dǎo)入新課。
１、教具演示。
（１）教師演示，學(xué)生觀察，找出圓并感知圓，得出其是平面圖形。
（２）比較與其它平面圖形的區(qū)別，知道圓是曲線(xiàn)圍成的圖形。
２、師生對(duì)話(huà)。
學(xué)生尋找生活中的圓,教師課件演示，并注意與球的區(qū)別,設(shè)置車(chē)輪是圓形的懸念。
（二）、探索新知。
1、各部分名稱(chēng)介紹。
（1）師畫(huà)圓，生注意觀察。
（2）講解圓心的定義，并讓學(xué)生知道圓心決定圓的位置。
（3）知道什么是半徑、直徑，明確半徑?jīng)Q定圓的大小。
（4）新授中的鞏固：在圓內(nèi)找半徑和直徑。(根據(jù)課堂變化出示課件鞏固圓的知識(shí))。
2、畫(huà)任意圓和固定圓。
（1）生畫(huà)一個(gè)任意的圓。
（2）繼續(xù)畫(huà)一個(gè)固定的圓，并剪下來(lái)。
3、操作與發(fā)現(xiàn)。
（1）明確要求，分小組進(jìn)行操作。
（2）學(xué)生通過(guò)畫(huà)、量、折等方法,探索同圓內(nèi)半徑,直徑的特征及二者間的關(guān)系。
（3）學(xué)生操作后交流，并將交流結(jié)果記錄在發(fā)現(xiàn)紙上。
（4）學(xué)生反饋交流信息，師生共同評(píng)價(jià)。
（三）、新知鞏固。
1、基本練習(xí)，鞏固本節(jié)課圓的知識(shí)。
2、發(fā)散性練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)圓的認(rèn)識(shí)。
（四）、運(yùn)用實(shí)際。
用本節(jié)課知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，即課始留下的車(chē)輪問(wèn)題。
（五）、根據(jù)課堂實(shí)際靈活進(jìn)行總結(jié)或延伸。
四、課后反思。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。本節(jié)課教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。如導(dǎo)入中通過(guò)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)。如自我習(xí)作、操作表演、大家共賞，享受成功的愉悅，可激發(fā)學(xué)生探知的欲望。如讓學(xué)生剪、折、畫(huà)、量、議、找多種感官參與活動(dòng)，可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)探索的方法。如通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)教師、學(xué)生，師生平等相待，可解放學(xué)生的腦、手、眼，讓學(xué)生大膽地想、放開(kāi)去說(shuō)、隨心地做，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力。教學(xué)中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、民主平等、開(kāi)放自由、心心相映、情感交融課堂充滿(mǎn)了生命活力，這樣教學(xué)有力地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。置身于這樣的學(xué)習(xí)情境之中，真正達(dá)到了讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的意境。
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
【課題】：三年級(jí)品德與社會(huì)《說(shuō)聲“謝謝”》【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與能力。
通過(guò)回憶生活體驗(yàn)和小組討論等方式，懂得對(duì)他人給自己的幫助、關(guān)心和服務(wù)要心懷感激之情。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
懂得對(duì)勞動(dòng)者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動(dòng)，愛(ài)惜他們的勞動(dòng)成果，用實(shí)際行動(dòng)感謝別人。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
知道當(dāng)接受了別人為自己提供的服務(wù)或幫助后，要表示感謝，并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的謝意，愿意用行動(dòng)珍惜別人的勞動(dòng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
懂得對(duì)勞動(dòng)者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動(dòng)，愛(ài)惜他們的勞動(dòng)成果，用實(shí)際行動(dòng)感謝別人。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1.請(qǐng)學(xué)生留心觀察自己一天的生活中有哪些人在關(guān)心、幫助自己，為自己服務(wù)。
2.在小組中交流，并準(zhǔn)備模擬實(shí)踐。3.課件、卡片、彩色筆、等。【教學(xué)過(guò)程】。
一、手偶故事導(dǎo)入，感受謝謝。
大家好，我是兔子美美，我要去找我的好朋友小猴皮皮玩，（突然美美被一塊石頭絆了一下，摔倒了）哎呀！好疼呀?。硪恢皇帜眯∝i手偶上場(chǎng)）我是小豬胖胖，我也要去找我的好朋友皮皮玩。（這時(shí)小豬胖胖走過(guò)來(lái)，扶起小兔）美美，你沒(méi)事吧，我扶你起來(lái)。小兔美美連忙對(duì)小豬胖胖說(shuō)了聲“謝謝你，胖胖”。（板書(shū)：說(shuō)聲“謝謝“）。
師：是的，我們應(yīng)該對(duì)幫助我們的人說(shuō)聲謝謝。（板書(shū)：幫助）師：除了對(duì)幫助我們的人說(shuō)聲謝謝，我們還應(yīng)該對(duì)誰(shuí)說(shuō)聲謝謝？看圖片，看完剛才的圖片你們?cè)俳Y(jié)合48頁(yè)的插圖想一想，說(shuō)一說(shuō)生：在第一幅圖中我們對(duì)演員說(shuō)聲謝謝，因?yàn)樗o我們帶來(lái)快樂(lè)。生：我們應(yīng)該對(duì)醫(yī)生說(shuō)謝謝，因?yàn)樗麨槲覀冎尾?。生：我們要?duì)服務(wù)員說(shuō)聲謝謝，她為我們提供服務(wù)。
師：在生活中，我們每天都在接受許多人的服務(wù)，對(duì)于向我們提供服務(wù)的人也不要忘記說(shuō)聲謝謝。（板書(shū)：服務(wù)）。
一聲謝謝代表了一份尊重，傳遞著一份真誠(chéng)，它像一座溝通人與人心靈的橋梁，使我們彼此的心貼得更近了。
同學(xué)們，在咱們這間教室里你有沒(méi)有想感謝的人？師：這位同學(xué)在嗎？那就到她跟前去說(shuō)吧?。▽W(xué)生說(shuō)謝謝）師：我來(lái)采訪一下，你聽(tīng)到他對(duì)你說(shuō)了謝謝，你的心里什么感覺(jué)？生：我覺(jué)得很高興。還有誰(shuí)想說(shuō)聲謝謝，請(qǐng)大膽走到你想感謝的人面前，真誠(chéng)地說(shuō)聲謝謝。（再請(qǐng)兩三個(gè)人說(shuō)一說(shuō)）。
師：就像同學(xué)們剛才所說(shuō)的，我們得到別人真誠(chéng)的感謝時(shí)，自己的心里也會(huì)感到快樂(lè).這不禁讓我想到一句話(huà)，我們一起讀一讀：贈(zèng)人玫瑰，手有余香，幫助別人，快樂(lè)自己。
師：既然說(shuō)聲謝謝這么重要，那么當(dāng)你接受別人的幫助，得到別人的關(guān)心和服務(wù)時(shí)，一定要及時(shí)說(shuō)聲謝謝。
同學(xué)們，這兒有一位叫“東東”的同學(xué)也在說(shuō)“謝謝”，可他真的懂得感謝嗎？
課件出示圖片，學(xué)生觀看。
師：是呀！售貨員阿姨辛苦了很久才整理好貨架，這是她的勞動(dòng)成果呀！真誠(chéng)地感謝勞動(dòng)者，不僅要學(xué)會(huì)說(shuō)聲“謝謝”，更重要的是用行動(dòng)來(lái)感謝。（板書(shū)：行動(dòng)）。
珍惜他們的勞動(dòng)，愛(ài)惜他們的勞動(dòng)成果。
師：通過(guò)這件事，你以后在超市買(mǎi)東西時(shí)，需要注意什么，或者想提醒大家注意什么？（指名回答）。
（引導(dǎo)學(xué)生向表演的同學(xué)用掌聲表示感謝，同時(shí)引導(dǎo)表演的學(xué)生謝謝同學(xué)們的掌聲）。
四、總結(jié)升華，表達(dá)謝謝。
1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師希望你們能夠張開(kāi)你們的大眼睛去發(fā)現(xiàn)幫助你和給你提供服務(wù)的人，用你們的嘴說(shuō)出你們對(duì)他們的感謝和尊重，最重要的是把這份感謝和尊重體現(xiàn)在你實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中。
2、下面我們一起來(lái)做一做——制作感謝卡。請(qǐng)同學(xué)們拿出事先準(zhǔn)備好的彩色卡紙，拿出筆，制作一張感謝卡。在卡上寫(xiě)上你最想說(shuō)的感謝的話(huà)，還可以畫(huà)上你喜歡的圖案。（播放音樂(lè)，老師同寫(xiě)感謝卡）。
3、請(qǐng)幾位同學(xué)讀讀自己的感謝卡。附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
關(guān)ppt。
我預(yù)設(shè)的答案，結(jié)果高松花班級(jí)孩子很會(huì)說(shuō)，比我預(yù)設(shè)的答。
案精彩。
跟會(huì)務(wù)手冊(cè)打印的稍稍有出入。
說(shuō)聲“謝謝”
如東縣新林小學(xué)張冬蘭。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)回憶生活、模擬表演、創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)等方式讓學(xué)生感悟，知道為什么要說(shuō)“謝謝”，什么時(shí)候要說(shuō)“謝謝”，怎么表達(dá)“謝謝”。
2.在情境中辨析，讓學(xué)生理解和尊重別人的勞動(dòng)成果，學(xué)會(huì)感謝，學(xué)會(huì)做人。教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生懂得感謝別人，懂得尊重勞動(dòng)者，珍惜他們的勞動(dòng)成果。教學(xué)過(guò)程：
（課前談話(huà)，引出“謝謝”）。
咱們班哪位小朋友叫***？你的學(xué)習(xí)用品忘在教室里，老師幫你帶過(guò)來(lái)了。（不客氣，我很樂(lè)意幫忙。）。
同學(xué)們，剛才她對(duì)老師說(shuō)了聲什么？（張貼板書(shū)）你為什么要說(shuō)“謝謝”呢？
得到別人幫，謝謝口中講，你真是懂禮貌的孩子。待會(huì)兒的品德課啊，我們就一起聊一聊跟《說(shuō)聲“謝謝”》有關(guān)的話(huà)題。離上課還有一會(huì)兒時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)看看教材吧。
一、走進(jìn)故事屋，認(rèn)識(shí)“謝謝”
1.說(shuō)到“謝謝”，老師就想起一只人見(jiàn)人愛(ài)的小花貓，它為什么能得到大家的喜愛(ài)呢，我們一起走進(jìn)故事屋去看看。
4.后來(lái)三個(gè)好伙伴兒聽(tīng)了小花貓的話(huà)，準(zhǔn)備干什么呀？是啊，受到別人關(guān)心幫助，謝謝的話(huà)語(yǔ)很重要，小朋友們千萬(wàn)別忘記！你們猜猜，小花貓和其他小動(dòng)物說(shuō)聲謝謝能給老爺爺帶來(lái)什么呢？（能給老爺爺帶來(lái)感動(dòng)。）（能給老爺爺帶來(lái)快樂(lè)，老爺爺會(huì)覺(jué)得小動(dòng)物們多懂禮貌啊。）。
5.小結(jié)：是啊，說(shuō)“謝謝”是一個(gè)人懂禮貌的表現(xiàn)，它體現(xiàn)一個(gè)人的道德修養(yǎng)。經(jīng)常說(shuō)“謝謝”，能拉近人與人之間的關(guān)系，能給我們帶來(lái)心靈愉悅、社會(huì)和諧。
二、生活再現(xiàn)，表達(dá)“謝謝”
1.“謝謝”如此重要，你，會(huì)表示感謝嗎？2.（出示教材圖片）小組交流探究：
當(dāng)醫(yī)生為我們看完病，服務(wù)員為我們端茶倒水，演員演完節(jié)目，電梯工打開(kāi)電梯門(mén)時(shí)，我們應(yīng)該怎么做，為什么？請(qǐng)?jiān)谒娜诵〗M里先說(shuō)一說(shuō)吧。
【當(dāng)醫(yī)生為我們看完病時(shí)，我們要說(shuō)聲謝謝，因?yàn)獒t(yī)生給我們帶來(lái)了健康。當(dāng)醫(yī)生為我們看完病時(shí)，我們要說(shuō)聲謝謝，如果沒(méi)有醫(yī)生治病，我們就會(huì)很痛苦。
當(dāng)服務(wù)員為我們端茶倒水時(shí)，我們要說(shuō)聲謝謝，因?yàn)樗麄兠β盗税胩旌苄量唷．?dāng)服務(wù)員為我們端茶倒水時(shí)，我們要說(shuō)聲謝謝，雖然端茶倒水是他們的工作，但如果我們說(shuō)了謝謝，他們會(huì)很感動(dòng)。
當(dāng)演員演完節(jié)目時(shí)，我們應(yīng)該用掌聲向他們表示感謝，因?yàn)檠輪T給我們帶來(lái)了快樂(lè)。
當(dāng)電梯工為我們打開(kāi)電梯門(mén)時(shí)，我們要說(shuō)聲謝謝，因?yàn)殡娞莨槲覀兲峁┝朔奖??！俊?/p>
3.小結(jié)：無(wú)論是服務(wù)生、醫(yī)生、演員，還是電梯工，他們都在為我們奉獻(xiàn)著、服務(wù)著，對(duì)于他們付出的勞動(dòng)我們要及時(shí)表達(dá)謝意！
三、真情放送，說(shuō)聲“謝謝”
1.其實(shí)我們每天的生活都離不開(kāi)那些關(guān)心、幫助我們和為我們奉獻(xiàn)服務(wù)的人。孩子們，請(qǐng)閉上眼睛，把你從早到晚經(jīng)歷的事像放電影樣在腦海里過(guò)一遍，想想還有哪些你認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的人在關(guān)心你、幫助你，默默為你奉獻(xiàn)服務(wù)著，讓你想對(duì)他說(shuō)聲“謝謝”?！疚乙獙?duì)交警叔叔說(shuō)一聲“謝謝”，每到下午放學(xué)時(shí)，如果沒(méi)有他們維持秩序，學(xué)校門(mén)口的交通將會(huì)亂糟糟。
我想對(duì)奶奶說(shuō)一聲謝謝，因?yàn)榘职謰寢尣辉诩?，每天總是奶奶為我做飯為我洗衣服?/p>
2.小結(jié)：說(shuō)出了謝謝，我們心里感覺(jué)到格外輕松愉快，如果你們能當(dāng)面向這些人說(shuō)聲“謝謝”，那就能將感動(dòng)快樂(lè)及時(shí)送給他們了！我們要感謝的人太多太多，同學(xué)們課后可以試著做一張“感謝卡”，寫(xiě)上你想說(shuō)的話(huà)，送給你最想感謝的那個(gè)人。
四、模擬實(shí)踐，體驗(yàn)“謝謝”
1.咱們中華民族自古以來(lái)就被稱(chēng)為“禮儀之邦”，作為龍的傳人，我們要學(xué)禮儀，用禮儀，學(xué)會(huì)感謝就是一種基本的禮儀。接下來(lái)讓我們走進(jìn)情境體驗(yàn)館，同桌合作選擇一個(gè)情境演一演，看哪些合作伙伴能生動(dòng)形象地，將學(xué)會(huì)感謝這一傳統(tǒng)禮儀發(fā)揚(yáng)光大。
2.同桌合作，模擬實(shí)踐。
模擬情境一：我的文具掉下去了，同學(xué)經(jīng)過(guò)幫我撿起來(lái)。角色：同學(xué)甲、同學(xué)乙。
甲：（坐在前面表演桌上收拾文具，故意將一本書(shū)掉下去，但好像還不知道，繼續(xù)收拾著）。
乙：（從座位上走過(guò)來(lái)，輕輕撿起來(lái)，拍拍灰塵）***，你的書(shū)掉了。甲：（微笑著）哦，謝謝你啊。乙：（微笑著）不客氣！
（表演完畢，兩人起身面對(duì)觀眾鞠躬）。
謝謝你們的表演！他們的表演雖然簡(jiǎn)短但卻很溫馨，你們注意到他們說(shuō)謝謝和不客氣時(shí)的表情嗎？（微笑）微笑是一種神奇的表情，微笑傳遞的是正能量，特別是跟別人道謝時(shí)，我們面帶微笑（板書(shū)）能讓對(duì)方感受到道謝時(shí)的誠(chéng)意。而且為了讓他人愉悅地接受我們的幫助，我們可以在他說(shuō)謝謝之后答復(fù)一句什么呢？“不客氣”“我很樂(lè)意幫忙”“沒(méi)什么”等等。這樣會(huì)讓人與人之間的關(guān)系更和諧，我們跟著視頻來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些神奇的禮貌用語(yǔ)吧：
多使用這些語(yǔ)言會(huì)讓我們的社會(huì)更美好。我們接著看情境二：模擬情境二：媽媽下班后忙家務(wù)輔導(dǎo)我的學(xué)習(xí)，太辛苦了！（孩子坐在桌旁寫(xiě)作業(yè)，媽媽從門(mén)外進(jìn)來(lái)）媽媽?zhuān)?*，媽媽下班回來(lái)嘍。
孩子：（起身拉媽媽坐下來(lái)）媽媽媽媽?zhuān)熳?。今天的作業(yè)有詞語(yǔ)默寫(xiě)，您報(bào)給我寫(xiě)吧。
媽媽?zhuān)汉?，禮儀之邦、傳統(tǒng)美德孩子：媽媽?zhuān)昧恕?/p>
媽媽?zhuān)海聪潞⒆訉?xiě)的詞語(yǔ)）**，你繼續(xù)寫(xiě)作業(yè)，媽媽去做飯哦。孩子：好的。
媽媽?zhuān)海ㄞD(zhuǎn)一圈回來(lái)）**，飯菜好嘍，準(zhǔn)備吃飯了。哎呀，真累啊。（敲敲背捏捏腿坐下來(lái)）。
孩子：（離開(kāi)座位來(lái)到媽媽跟前，拉著媽媽的手）媽媽?zhuān)瑸榱宋?，為了這個(gè)家您辛苦了！謝謝您！媽媽?zhuān)ㄕf(shuō)“謝謝”時(shí)開(kāi)始擁抱）。
媽媽?zhuān)海〒肀е⒆樱闹⒆拥暮蟊澄⑿χf(shuō)）哎，好孩子好孩子！有個(gè)懂事的孩子?jì)寢屧倏嘣倮垡哺吲d?。?/p>
（表演完畢，兩人起身面對(duì)觀眾鞠躬）。
【1.謝謝你們的表演?。ㄕ坡暎┱?qǐng)回座位?？戳怂齻兊谋硌?，你有什么感觸嗎？
2.有時(shí)候我們會(huì)忽視家人對(duì)我們的關(guān)心幫助，我們會(huì)認(rèn)為家人對(duì)我們的關(guān)心幫助是理所當(dāng)然的，其實(shí)不然，他們也需要謝謝，一聲“謝謝”會(huì)讓辛苦勞累的父母長(zhǎng)輩感受到欣慰幸福！剛才表演中的孩子除了說(shuō)聲“謝謝”，還給了媽媽——一個(gè)擁抱能給勞累的媽媽帶來(lái)力量，能讓母子間的關(guān)系更親密！除了擁抱，我們還可以做些什么呢？讓媽媽在細(xì)微中感受到你深深的愛(ài)。有一首歌啊伴隨了幾代人的成長(zhǎng)，咱們一起唱唱表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)吧。
3.不僅是媽媽?zhuān)€有爸爸，爺爺奶奶外公外婆等家人，我們都要及時(shí)向他們表達(dá)謝意表達(dá)我們對(duì)他們的愛(ài)。】好，情境三：
模擬情境三：我參加比賽落下了課，老師為我輔導(dǎo)功課。角色：老師、學(xué)生。
老師：（老師站到講臺(tái)上微笑著面對(duì)表演的學(xué)生說(shuō)）**，下課后請(qǐng)到老師辦公室來(lái)一下。（然后老師離開(kāi)講臺(tái)坐到表演桌旁改作業(yè)，學(xué)生從下面座位上前）。
學(xué)生：（微笑著站到老師的右側(cè)）老師您好！
老師：（微笑看著學(xué)生）昨天你參加課本劇大賽，這篇課文還沒(méi)聽(tīng)完，我來(lái)給你講一下。
老師：（沒(méi)有聲音的表演）老師手點(diǎn)點(diǎn)書(shū)，看看孩子，孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。學(xué)生：哦，老師，我懂了。謝謝您為我補(bǔ)課。（邊說(shuō)謝謝邊鞠躬）老師：不用謝，有什么不明白再來(lái)找我。（表演完畢，兩人起身面對(duì)觀眾鞠躬）。
【1.老師犧牲休息時(shí)間也不愿意學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)有遺漏。謝謝你們的表演！2.剛才表演中的學(xué)生怎么向老師表示感謝的？對(duì)了，鞠躬——彎身行禮以示尊敬。鞠躬是我國(guó)一種古老而文明的禮節(jié)，它有哪些動(dòng)作要領(lǐng)呢？我們來(lái)看一看：自己在座位上練兩遍吧。好，請(qǐng)坐！
3.你知道什么場(chǎng)合適用鞠躬嗎？（日常生活中學(xué)生對(duì)老師、晚輩對(duì)長(zhǎng)輩、下級(jí)對(duì)上級(jí)都可行鞠躬禮，領(lǐng)獎(jiǎng)人上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)，向授獎(jiǎng)?wù)呔瞎轮x，演員表演完畢，對(duì)觀眾的掌聲以鞠躬禮致謝，遇到尊貴的客人可行鞠躬禮表示感謝。）。
（三鞠躬是為了悼念逝者，表達(dá)對(duì)逝者的尊敬和懷念。生活中對(duì)我們特別尊敬的領(lǐng)導(dǎo)師長(zhǎng)也可行三鞠躬禮。）。
4.行鞠躬禮是為了表達(dá)心中的尊敬和感謝，那鞠躬時(shí)要注意什么，你知道嗎？行禮時(shí)不得嘻嘻哈哈，動(dòng)作不能太快，要穩(wěn)重端莊。
4.小結(jié)：表演中我們知道跟別人道謝，除了說(shuō)聲謝謝以外，還可以加以動(dòng)作，跟親人可以擁抱，跟尊敬的師長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)可以鞠躬，朋友之間可以握手，道謝的對(duì)象不同，所用動(dòng)作也應(yīng)該不同，這叫“動(dòng)作得體”。為了讓別人感受到你誠(chéng)摯的謝意，我們要面帶微笑、動(dòng)作得體地說(shuō)聲謝謝。
五、創(chuàng)設(shè)情境，辨析“謝謝”
1.老師這兒有兩個(gè)小朋友，他們也常常在說(shuō)謝謝：
3.小結(jié)：只有你從內(nèi)心理解尊重別人的勞動(dòng)，你的感謝才會(huì)讓人感覺(jué)到態(tài)度真誠(chéng)（板書(shū)）。
4.我們的生活中還有很多很多的勞動(dòng)者，我們應(yīng)該怎樣去尊重他人的勞動(dòng)呢？
不亂扔紙屑，不給清潔工帶來(lái)麻煩上課認(rèn)真聽(tīng)講，不惹老師生氣。
過(guò)馬路時(shí)遵守交通規(guī)則，聽(tīng)交警叔叔的指揮不浪費(fèi)糧食。
5.小結(jié)：我們的生活離不開(kāi)各行各業(yè)的人，接受他們的服務(wù)后除了說(shuō)聲謝謝，更應(yīng)該尊重他們，用自己的行動(dòng)來(lái)尊重他們的勞動(dòng)。
六、總結(jié)升華，心存感謝。
1.這節(jié)課快要結(jié)束了，你有什么收獲嗎？
2.總結(jié)：孩子們，感謝的話(huà)題是永恒的，今后的生活中讓我們把感恩的心化為實(shí)際行動(dòng)，做父母的好孩子，做老師的好學(xué)生，做社會(huì)的好公民。用真誠(chéng)的行動(dòng)去感謝這美好的世界吧！
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)聲上課，是一種反映教師個(gè)人素養(yǎng)的教學(xué)方式。在這種教學(xué)方式中，教師不再是課堂中唯一的主導(dǎo)者，更多的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，讓他們掌握知識(shí)和技能。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我積極探索教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)聲上課的方式，不斷努力完善制度，不斷調(diào)整內(nèi)容，深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)聲上課的重要性，下面我將就此談幾點(diǎn)體會(huì)。
第二段：自己的理解。
教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)聲上課，是一種既禁又松的狀態(tài)。有意去掉講解、點(diǎn)撥等方式，讓自己沉默起來(lái)，給學(xué)生留下一定的思考、觀察和交互空間，以激發(fā)學(xué)生自主思考和對(duì)知識(shí)的深刻理解。不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種教學(xué)方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的思考與自主性，更有助于提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生成績(jī)。
第三段：對(duì)教育效果的評(píng)價(jià)。
教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)聲上課，最主要的效果是增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主思考。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求和興趣選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而達(dá)到更好地掌握知識(shí)的目的。在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生還能夠通過(guò)多種方式積極參與課堂互動(dòng)，從而快速熟悉所學(xué)知識(shí)和技能，提升自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
第四段：與學(xué)生之間的互動(dòng)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)聲上課的課堂，學(xué)生與教師之間互動(dòng)更加平等，他們不再被動(dòng)地接收教師單一的知識(shí)和觀點(diǎn)，而是更有機(jī)會(huì)通過(guò)自主思考和互動(dòng)交流來(lái)共同探索知識(shí)的奧秘。教師需要做的，是引導(dǎo)學(xué)生將所掌握的知識(shí)應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)生活中，從而讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得更多的知識(shí)體驗(yàn)和技能運(yùn)用。
第五段：對(duì)未來(lái)的展望。
教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)聲上課的方法是一種有前途的教學(xué)模式。現(xiàn)今許多大學(xué)和中小學(xué)也開(kāi)始嘗試在課堂上采用這種教學(xué)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)高效的教育。在未來(lái)，我相信無(wú)聲上課不僅會(huì)在高校教育中更加得到推動(dòng)，中小學(xué)教育也會(huì)更廣泛地采用這種更加自由和開(kāi)放的教學(xué)方式。教學(xué)和學(xué)習(xí)將會(huì)變得更加活躍互動(dòng)，這也必將成為推動(dòng)教育教學(xué)更加深入發(fā)展的重要機(jī)遇。
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)是一項(xiàng)永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)的職業(yè)，對(duì)于教育人士來(lái)說(shuō)，如何制定一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)成為了一項(xiàng)必須掌握的技能。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，無(wú)生上課教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)被越來(lái)越多的教師所使用，因?yàn)樗軌驇椭處煾玫匾?guī)劃課堂教學(xué)過(guò)程，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在我的實(shí)際教學(xué)中，我深刻體會(huì)到了無(wú)生上課教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性和優(yōu)越性，本文將從我的實(shí)際教學(xué)案例出發(fā)，探討無(wú)生上課教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
第二段：介紹無(wú)生上課教學(xué)設(shè)計(jì)的概念和特點(diǎn)。
無(wú)生上課教學(xué)設(shè)計(jì)是一種基于學(xué)生能力文化的、符合學(xué)生心理及認(rèn)知水平的、以學(xué)生為主體的那種教學(xué)設(shè)計(jì)。它的特點(diǎn)在于注重發(fā)揮學(xué)生主體性，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，針對(duì)不同學(xué)生的能力、興趣和認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。無(wú)生上課教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)截然不同，更注重激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，推崇開(kāi)放性和靈活性，同時(shí)也要求教師具有更高的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
第三段：探討無(wú)生上課教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)際教學(xué)應(yīng)用。
在我的實(shí)際教學(xué)中，我嘗試使用了無(wú)生上課教學(xué)設(shè)計(jì)。我將學(xué)生主體性置于重要位置，將課程內(nèi)容融入到學(xué)生熟悉且喜歡的話(huà)題中，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂互動(dòng)，分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和想法。在這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了極大的激發(fā)。同時(shí)，我也在教學(xué)設(shè)計(jì)上注重了學(xué)生的認(rèn)知和思維水平，針對(duì)不同的學(xué)生特點(diǎn)，使用了不同的教學(xué)策略，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效果。這樣的教學(xué)模式不僅使學(xué)生更加努力的去學(xué)習(xí)知識(shí)，也讓我收獲了學(xué)生喜愛(ài)和信任。
第四段：分析無(wú)生上課教學(xué)設(shè)計(jì)能夠帶來(lái)的好處。
在我的實(shí)際教學(xué)中，無(wú)生上課教學(xué)設(shè)計(jì)可以帶來(lái)多方面的好處。首先，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)可以有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，為個(gè)別學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。其次，無(wú)生上課教學(xué)設(shè)計(jì)可以鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。此外，無(wú)生上課教學(xué)設(shè)計(jì)也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，更多地獲得知識(shí)。
第五段：總結(jié)。
無(wú)生上課教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教師和學(xué)生都從中獲益。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和分析，以便更好地了解學(xué)生的特點(diǎn)和需求。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要注重課堂互動(dòng)，使學(xué)生主體性得到最大化的發(fā)揮。在實(shí)踐中，我們可以進(jìn)一步探索無(wú)生上課教學(xué)設(shè)計(jì)的可能性，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。同時(shí)，我相信，無(wú)生上課教學(xué)設(shè)計(jì)在未來(lái)會(huì)成為越來(lái)越多教師的選擇，以便更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，承擔(dān)起更為重要的教育職責(zé)。
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教材分析：
人教版《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)第三單元中第三課《說(shuō)聲“謝謝”》教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，通過(guò)“你會(huì)表示感謝嗎”、“小記者在行動(dòng)”、“尊重不僅僅是說(shuō)聲謝謝”三個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生一步步體會(huì)各行各業(yè)在人們生活中的意義，感受到他們的勞動(dòng)給人們生活帶來(lái)的方便，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的謝意。懂得對(duì)他人的尊重。學(xué)情分析：
本課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)小學(xué)生，他們可能并沒(méi)有意識(shí)到正是由于有無(wú)數(shù)人的辛勤勞動(dòng)，才給大家的生活帶來(lái)了許多方便，或者只能夠做到口頭上的“謝謝”，而并不理解和真正尊重別人的勞動(dòng)成果。教學(xué)目標(biāo)：
1．知道當(dāng)接受了別人為自己提供的服務(wù)、幫助、關(guān)心后，要表示感謝。
2．懂得對(duì)勞動(dòng)者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動(dòng)，愛(ài)惜他們的勞動(dòng)成果。3．對(duì)他人給自己的幫助關(guān)心和服務(wù)心懷感激之情。會(huì)表達(dá)自己的謝意，愿意用行動(dòng)珍惜別人的勞動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：
1．使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)和體驗(yàn)，知道當(dāng)接受了別人為自己提供的服務(wù)或幫助后，要表示感謝。
2．懂得對(duì)勞動(dòng)者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動(dòng)，愛(ài)惜他們的勞動(dòng)成果。教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用觀察、訪問(wèn)等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單調(diào)查，并把所調(diào)查到的情況和自己的感受記錄下來(lái)，在同學(xué)中交流。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件。
2、音樂(lè)：《感謝你》《我獻(xiàn)上感謝-輕音樂(lè)》教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，感受謝謝師：同學(xué)們，喜歡聽(tīng)歌嗎？生：喜歡。師播放歌曲《感謝你》。
師：這首歌曲中，你們聽(tīng)到最多的是哪個(gè)詞？生：感謝。
生：說(shuō)聲“謝謝”。師板書(shū)課題：說(shuō)聲“謝謝”
二、活動(dòng)一：回憶生活，說(shuō)聲“謝謝”
（一）你謝謝過(guò)誰(shuí)？
師：在我們的生活中有許多人為我們提供服務(wù)與幫助，你們看：課件出示。
圖一：服務(wù)員為我們倒水圖二：醫(yī)生為我們治病圖三：老師給我們上課。
師：在上面幾個(gè)畫(huà)面中，我們應(yīng)該對(duì)誰(shuí)說(shuō)聲謝謝？
生：我們要對(duì)服務(wù)員說(shuō)聲謝謝，她為我們提供服務(wù)。（板書(shū)：服務(wù)員）生：我們應(yīng)該對(duì)醫(yī)生說(shuō)謝謝，因?yàn)樗麨槲覀冎尾?。（板?shū)：醫(yī)生）。
生：我們應(yīng)該對(duì)老師說(shuō)謝謝，因?yàn)樗虝?huì)我們做人，教給我們知識(shí)。（板書(shū)：老師）。
生：師：其實(shí)，在家里、在學(xué)校、在生活中，關(guān)心幫助我們，真誠(chéng)為我們服務(wù)的人實(shí)在太多了，你對(duì)他們說(shuō)過(guò)謝謝嗎？給大家說(shuō)說(shuō)吧！
生：有一次，媽媽幫我買(mǎi)了本書(shū)，我對(duì)媽媽說(shuō)聲“謝謝”。（板書(shū)：父母）生：有一次，警察叔叔幫助我過(guò)馬路，我對(duì)他說(shuō)聲“謝謝”。
生:有一次，我上課沒(méi)有帶書(shū)，是余柳借給我，我對(duì)她說(shuō)聲“謝謝”
（板書(shū)：同學(xué)）??。
師：在生活中，我們每天都在接受各行各業(yè)勞動(dòng)者的服務(wù)，經(jīng)常得到別人的幫助，家人的關(guān)愛(ài)，請(qǐng)一定不要忘記對(duì)他們說(shuō)聲——謝謝。
（二）誰(shuí)謝謝過(guò)你？
師：今天，我們就來(lái)實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。（課件：實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)）聊聊別人對(duì)你說(shuō)過(guò)謝謝的事吧！生：我曾借筆給王敏，他對(duì)我說(shuō)謝謝。
生：我有一次把座位讓給小妹妹，他對(duì)我說(shuō)謝謝。
生：一天下雨，李琳沒(méi)帶傘，我把她送回了家，她對(duì)我說(shuō)了聲謝謝。師：當(dāng)別人對(duì)你說(shuō)謝謝時(shí)，你有什么感受？（快樂(lè)、激動(dòng)、幸福??）。
師：同學(xué)們幫助別人，看到別人快樂(lè)，自己感到快樂(lè)，這讓我想到一句話(huà)：贈(zèng)人玫瑰，手有余香，幫助別人，快樂(lè)自己。
（三）及時(shí)說(shuō)聲“謝謝”
師：同學(xué)們，你有沒(méi)有幫助別人而別人沒(méi)有對(duì)你說(shuō)聲謝謝的事？生：有一次，我教寧?kù)o做題，他沒(méi)有對(duì)我說(shuō)謝謝，師：你心情怎樣?生：有點(diǎn)不舒服。
師：是有點(diǎn)不舒服,你幫助了他,他連聲謝謝都沒(méi)說(shuō)。
師：如果自己的付出沒(méi)有得到別人的一聲謝謝，心里是有點(diǎn)不好受，將心比心，如果別人幫助了我們，我們沒(méi)有及時(shí)說(shuō)聲謝謝，人家心里也不好受，所以當(dāng)別人幫助了我們，我們一定不要忘記及時(shí)說(shuō)聲——謝謝。有時(shí)沒(méi)有來(lái)得及說(shuō)出感謝會(huì)讓人非常遺憾，請(qǐng)聽(tīng)小故事（課件出示）：
生：為尿毒癥患者感到難過(guò)，因?yàn)樗麤](méi)有及時(shí)對(duì)恩人說(shuō)聲謝謝恩人就去世了。
三、活動(dòng)二：真情播放，送出謝謝。
師：當(dāng)你接受別人的幫助，一定要及時(shí)說(shuō)聲謝謝。在學(xué)校里給我們幫助最多的就是老師，你們覺(jué)得老師辛苦嗎？生：辛苦！
師：我們只是看到老師上了幾節(jié)課而已，背后辛苦地付出我們是看不到的。老師課前布置了作業(yè)，讓大家去采訪一下身邊的老師，看看老師是如何工作的。
師：小記者們，通過(guò)采訪老師，你們知道了什么？有什么感受？生：我感到老師工作很辛苦，老師每天要改幾套本子，還要上課、備課。生：老師很愛(ài)我們，一天工作十幾個(gè)小時(shí)。
生：老師利用休息的時(shí)間輔導(dǎo)后進(jìn)生，他們很辛苦，我們應(yīng)該感謝老師。
師：是呀！老師就像蠟燭，燃燒了自己，照亮了我們成長(zhǎng)的道路，他們?yōu)榱宋覀兘】党砷L(zhǎng)，頭發(fā)白了，皺紋多了，嗓子啞了，讓我們?nèi)w起立，面對(duì)聽(tīng)課老師，真誠(chéng)地說(shuō)聲：謝謝老師！您辛苦了！師：你們還有哪些謝謝沒(méi)有及時(shí)送出去？今天借這個(gè)機(jī)會(huì)把它送出去吧！
生：我想對(duì)媽媽說(shuō)聲謝謝，是她把我撫養(yǎng)大。師：孩子，對(duì)媽媽說(shuō)聲謝謝吧！她一定能聽(tīng)得見(jiàn)。
生：我想對(duì)曹玉說(shuō)聲謝謝，上次她幫我把文具盒撿起來(lái)，我沒(méi)來(lái)得及說(shuō)謝謝。師：這位同學(xué)在嗎？那就到他跟前去說(shuō)吧！
四、活動(dòng)三：表里如一，行動(dòng)謝謝課件錄像。
生：借書(shū)的小朋友不懂得感謝，自己把書(shū)翻得亂七八糟，光嘴上說(shuō)謝謝，行動(dòng)上沒(méi)感謝圖書(shū)管理員。生：丟紙屑的小朋友也不懂感謝，我們要珍惜別人的勞動(dòng)成果，值日生把地掃干凈，他卻把紙扔在地上。師：是呀！真誠(chéng)地感謝勞動(dòng)者，不僅要學(xué)會(huì)說(shuō)聲“謝謝”，更重要的是用行動(dòng)來(lái)感謝。（板書(shū)：行動(dòng)）珍惜他們的勞動(dòng)，愛(ài)惜他們的勞動(dòng)成果。
五、活動(dòng)四：總結(jié)升華，心存謝謝。
師：感謝是一種美德，學(xué)會(huì)感謝，心中有愛(ài)，才能使生活變得更和諧、更美麗，讓我們一起學(xué)會(huì)感謝吧！請(qǐng)全體起立，跟著老師一起說(shuō)，一起做。
（課件出示：配樂(lè)詩(shī)歌《我感謝》）師生一起大聲朗誦：感謝父母給了我們生命，讓我們享受人世間的親情和幸福；感謝老師的諄諄教誨，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游；感謝清潔工的默默付出，讓我們?cè)诿篮玫沫h(huán)境中成長(zhǎng)；感謝農(nóng)民伯伯的辛勤汗水，讓我們吃上香噴噴的米飯；感謝所有關(guān)心我們、幫助我們、為我們服務(wù)的人。
師：感謝父母、感謝老師、感謝服務(wù)員、感謝醫(yī)生，感謝所有幫助我們的人，讓我們把感恩的心化為實(shí)際行動(dòng)，做父母的好孩子，做老師的好學(xué)生，做社會(huì)的好公民。（師完善板書(shū)）。
師：下課鈴聲響了，此時(shí)此刻，我要感謝同學(xué)們的精彩發(fā)言，感謝所有評(píng)委，所有的老師給我的支持與幫助，在此，我要對(duì)你們說(shuō)聲“謝謝”。
六、作業(yè)布置。
感謝他人不僅僅是口頭上說(shuō)聲謝謝，更重要的是落實(shí)到自己的行動(dòng)上，用自己的行動(dòng)來(lái)尊重他人的勞動(dòng)，這才是真正的感謝。請(qǐng)同學(xué)們回到家后為自己的父母做一件力所能及的事。
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《說(shuō)聲“謝謝”》是人教版《品德與社會(huì)》三年級(jí)下學(xué)期第三單元的第3個(gè)活動(dòng)。學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中每天都在享受著來(lái)自不同行業(yè)勞動(dòng)者的服務(wù)，但他們并沒(méi)有意識(shí)到正是由于有無(wú)數(shù)人的辛勤勞動(dòng)，才給大家的生活帶來(lái)了許多方便，他們也體會(huì)不到人與人之間存在著一種相互依賴(lài)、誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)的關(guān)系。《說(shuō)聲“謝謝”》這一課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己生活的體驗(yàn)和對(duì)生活中勞動(dòng)者的調(diào)查，進(jìn)一步體會(huì)各行各業(yè)在人們生活中的意義，感受到他們的勞動(dòng)給人們生活帶來(lái)的方便以及人們之間相互依賴(lài)、相互服務(wù)的依存關(guān)系，對(duì)他們懷有感激之心，從而樹(shù)立尊重各行業(yè)勞動(dòng)者的態(tài)度。
設(shè)計(jì)理念(思路)。
“幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人是課程的核心?！毙抡n程強(qiáng)調(diào)學(xué)生不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，耳朵聽(tīng)，嘴巴說(shuō)，更重要的是要?jiǎng)邮植僮骱妥哌M(jìn)社會(huì)用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟?！镀返屡c社會(huì)》課的教學(xué)要與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，以學(xué)生的生活情境為切人點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，因此在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)選擇適合本年齡段兒童特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，在很大程度上也能激發(fā)兒童探究的積極性。本課是一個(gè)教育性較強(qiáng)的內(nèi)容，如果學(xué)生沒(méi)有親身體會(huì)，就無(wú)法達(dá)到對(duì)人與人之間、人與社會(huì)之間共生共存的依賴(lài)關(guān)系的理解，更無(wú)法達(dá)到從認(rèn)識(shí)到生活中需要感謝到真正的學(xué)會(huì)感謝的目的?；诖?，圍繞教學(xué)目標(biāo)，我首先請(qǐng)唱歌唱得好的一個(gè)同學(xué)進(jìn)行表演，優(yōu)美的歌聲將學(xué)生帶人一個(gè)美的氣氛中，順利的談話(huà)式的導(dǎo)人話(huà)題，就此推而廣之，生活中還有什么時(shí)候需要說(shuō)謝謝?在后面的環(huán)節(jié)中，老師也注重從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和親身感受人手，向社會(huì)延伸，通過(guò)課前活動(dòng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生從調(diào)查和采訪中來(lái)感受勞動(dòng)者的辛酸，為后面的采訪奠定情感基礎(chǔ)，使整節(jié)課層層推進(jìn)，一氣呵成。老師只是學(xué)生的一個(gè)談話(huà)對(duì)象，一個(gè)活動(dòng)的參與者，學(xué)生成為了課堂的主體，在學(xué)習(xí)中始終是積極主動(dòng)的角色。另外，在課堂上教師還注重讓學(xué)生通過(guò)體會(huì)與他人分享的快樂(lè)和參與合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)并形成合作的觀念。
教學(xué)目標(biāo)。
1使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)和體驗(yàn)，知道當(dāng)接受了別人為自己提供服務(wù)或幫助后，要表示感謝，養(yǎng)成講文明、講禮貌的好習(xí)慣，使之能遵守公民道德基本規(guī)范，做到心中有他人。
2通過(guò)調(diào)查等方法，激發(fā)學(xué)生尊重并感謝勞動(dòng)者的情感。
3初步學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、訪問(wèn)等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的社會(huì)調(diào)查，并把所調(diào)查到的情況和自己的感受記錄下來(lái)，在同學(xué)中交流。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1調(diào)查在各行各業(yè)的勞動(dòng)者接受別人的感謝后的心情。
2準(zhǔn)備相應(yīng)的課件。
激趣導(dǎo)入，引出謝謝。
1師：同學(xué)們，上課之前讓我們一起先來(lái)放松放松吧，唱首歌怎么樣？咱們班誰(shuí)唱得最好呢?(同學(xué)們推薦一個(gè)學(xué)生進(jìn)行表演。)。
(學(xué)生的表演贏來(lái)同學(xué)們的陣陣掌聲。)。
2師：(問(wèn)鼓掌的學(xué)生)你們?yōu)槭裁窗颜坡曀徒o她呢?(學(xué)生回答：她給大家?guī)?lái)美妙的歌聲，帶來(lái)快樂(lè)，帶來(lái)美的享受??)。
3師：是呀，當(dāng)別人為我們帶來(lái)優(yōu)美的歌聲、帶來(lái)快樂(lè)的時(shí)候，我們要用掌聲向她說(shuō)謝謝，那么在生活中還有哪些時(shí)候要說(shuō)謝謝呢?謝謝這兩個(gè)字有什么作用呢?這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這些問(wèn)題．(出示課題：說(shuō)聲“謝謝”)。
活動(dòng)一：交流感悟．體驗(yàn)謝謝。
為了同學(xué)們能更好地學(xué)習(xí)，請(qǐng)看自學(xué)提示：
1.根據(jù)圖片內(nèi)容說(shuō)說(shuō)當(dāng)我們遇到這種情況時(shí)怎么表達(dá)謝意？
2.在平時(shí)的學(xué)習(xí),生活中，你們說(shuō)謝謝了嗎?是在什么時(shí)候什么情況下說(shuō)的?
(學(xué)生自學(xué)交流，指名解決問(wèn)題。)。
師：是呀，當(dāng)別人為我們提供服務(wù)和幫助后要說(shuō)聲謝謝。(老師適時(shí)引導(dǎo)，總結(jié)板書(shū)：服務(wù)幫助一一需要謝謝)每個(gè)人都需要得到他人的幫助，當(dāng)你受人恩惠時(shí)，哪怕是非常的微不足道，你也應(yīng)該說(shuō)聲“謝謝”。
活動(dòng)二：調(diào)查采訪．感悟謝謝。
2.在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你調(diào)查的人在什么崗位,他得到過(guò)別人的感謝嗎,當(dāng)時(shí)心情怎樣?
(四人小組交流。)。
(學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。)。
師：當(dāng)?shù)玫絼e人的謝謝時(shí)，我們心中會(huì)特別高興，也特別激動(dòng)。“謝謝”不僅是一句感謝的話(huà)語(yǔ)，它更是你內(nèi)心的一種感受，是做人應(yīng)具有的基本禮節(jié)。這一聲“謝謝”，就充分表明了你對(duì)別人付出的勞動(dòng)的一種肯定，一種尊重。
(教師適時(shí)地總結(jié)板書(shū)：肯定尊重一一學(xué)會(huì)謝謝)。
聯(lián)系實(shí)際生活,理論升華。
(學(xué)生交流。)。
當(dāng)堂作業(yè)。
（音樂(lè)）同學(xué)們，學(xué)會(huì)感謝不僅是一種基本的禮儀，更是我們應(yīng)該遵守的基本道德規(guī)范。此時(shí)，你最想對(duì)幫助過(guò)你的人說(shuō)點(diǎn)什么呢？拿出你們準(zhǔn)備的感謝卡，寫(xiě)上你們真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ)，讓我們用一顆真誠(chéng)的心去謝謝他們吧，(學(xué)生制作感謝卡，交流，可以當(dāng)場(chǎng)送的就當(dāng)場(chǎng)送。)。
說(shuō)聲“謝謝”
服務(wù)幫助一一需要謝謝。
肯定尊重一一學(xué)會(huì)謝謝。
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、拼湊變色龍圖卡、視頻轉(zhuǎn)換儀。
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
展示拼湊變色龍，猜測(cè)是哪個(gè)動(dòng)物。
二、傾聽(tīng)故事。
了解每個(gè)生物都有自己的優(yōu)點(diǎn)。
1、聽(tīng)故事。
2、幫助幼兒逐一了解每個(gè)動(dòng)物的特長(zhǎng)，教案《市直屬幼兒園教育科研優(yōu)質(zhì)課教案《拼拼湊湊變色龍》》。
3、說(shuō)說(shuō)變色龍的愿望實(shí)現(xiàn)了心情怎么樣？
三、游戲“拼拼湊湊變色龍”
1、引導(dǎo)幼兒假設(shè)自己是一只變色龍，想變得像哪些動(dòng)物？有什么本領(lǐng)？
2、游戲“拼拼湊湊變色龍”，介紹操作要求。
3、幼兒制作拼湊變色龍，教師巡回指導(dǎo)。
4、引導(dǎo)幼兒以講故事的形式介紹交流自己的拼湊變色龍。
四、繼續(xù)聽(tīng)故事，懂得每個(gè)人都有適合自己的優(yōu)點(diǎn)。
1、繼續(xù)聽(tīng)故事，了解故事結(jié)果。
2、討論：
（1）變色龍最后為什么又變回自己？
（2）它把別人身上的優(yōu)點(diǎn)拼湊到自己身上是否合適？
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
2）掌握材料的基本性能及使用條件3）熟悉耐蝕金屬材料及性能2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：
1）金屬材料的分類(lèi)、基本性能，耐蝕金屬材料及性能（1學(xué)時(shí)）。
2）無(wú)機(jī)非金屬材料分類(lèi)及基本性能，耐蝕無(wú)機(jī)非金屬材料及其性能（1學(xué)時(shí)）3）高分子材料的性能，常用塑料和橡膠介紹（1學(xué)時(shí)）4）復(fù)合材料的性能特點(diǎn)（1學(xué)時(shí)）3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1）重點(diǎn)：掌握水工藝設(shè)備常用材料的基本性能與特點(diǎn)。
2）難點(diǎn)：如何根據(jù)材料的性能、特點(diǎn)和水工藝設(shè)備要求，確定不同材料的適用條件和范圍。
4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：
4）不銹鋼有哪些類(lèi)型？在酸性介質(zhì)、堿性介質(zhì)及中性水溶液中是否可以選用同一種不銹鋼？簡(jiǎn)述理由。
7）簡(jiǎn)要說(shuō)明無(wú)機(jī)非金屬材料的性能特點(diǎn)，以及主要用于哪些場(chǎng)合。
9）復(fù)合材料主要有哪些性能特點(diǎn)？你認(rèn)為在水工藝設(shè)備中復(fù)合材料最突出的性能特點(diǎn)是什么？請(qǐng)列舉在水工業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用復(fù)合材料的幾個(gè)事例。5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題：1）方式（手段）：多媒體教學(xué)；2）注意：
第二章材料設(shè)備的腐蝕、防護(hù)及保溫（三學(xué)時(shí)）（第五周周五、第六周周二）1．教學(xué)目的及基本要求：
4）能運(yùn)用腐蝕與防護(hù)原理進(jìn)行材料的選用5）了解設(shè)備保溫的目的6）熟悉常用保溫材料，保溫結(jié)構(gòu)與施工2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：
1)材料設(shè)備的腐蝕與防護(hù)概述，腐蝕與防護(hù)基本原理，設(shè)備腐蝕防護(hù)技術(shù)，材料的選用（2學(xué)時(shí)）。
2)設(shè)備保溫的目的，保溫材料，保溫結(jié)構(gòu)與施工。（1學(xué)時(shí)）3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1）重點(diǎn)：掌握水工藝設(shè)備及常用材料的腐蝕與防護(hù)的基本原理與方法2）難點(diǎn)：設(shè)備、材料的腐蝕原理與方法4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：
4)什么是金屬的全面腐蝕、局部腐蝕？局部腐蝕包括哪些類(lèi)型？
5)試從腐蝕發(fā)生的條件、機(jī)理、影響的因素和控制的途徑等方面比較小孔腐蝕和縫隙腐蝕的異同。
12)陽(yáng)極保護(hù)適用于什么樣的金屬－介質(zhì)體系？
14)玻璃鋼襯里層的結(jié)構(gòu)及作用是什么？15)緩蝕劑的類(lèi)型有哪些？
16)選材的原則是什么，應(yīng)考慮的因素有哪些？
17)設(shè)備保溫的目的是什么？在哪些情況下需要保溫？5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題：1）方式（手段）：多媒體教學(xué)2）注意：
第三章水工藝設(shè)備理論基礎(chǔ)（十學(xué)時(shí)）（第六周周二至第七周周五）1．教學(xué)目的及基本要求：
1）了解容器的結(jié)構(gòu)與分類(lèi)以及容器設(shè)計(jì)的基本要求。
2）掌握回轉(zhuǎn)薄殼的薄膜應(yīng)力的計(jì)算、內(nèi)壓薄壁容器的應(yīng)力計(jì)算。
3）熟悉壓力容器的強(qiáng)度計(jì)算，平板的變曲應(yīng)力，壓力容器的二次應(yīng)力，內(nèi)壓封頭設(shè)計(jì)。
4）掌握機(jī)械傳動(dòng)的主要方式。
5）掌握鑄造、壓力加工、焊接、金屬切削加工等機(jī)械制造工藝。
6）掌握熱量傳遞與交換理論，包括熱傳導(dǎo)、對(duì)流換熱、凝結(jié)換熱、輻射換熱2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：
1)容器應(yīng)力理論，包括容器概述，回轉(zhuǎn)曲面與回轉(zhuǎn)薄殼，回轉(zhuǎn)薄殼的薄膜應(yīng)力，環(huán)向薄膜應(yīng)力，內(nèi)壓薄壁容器的應(yīng)力，壓力容器的強(qiáng)度計(jì)算，平板的變曲應(yīng)力，壓力容器的二次應(yīng)力，內(nèi)壓封頭設(shè)計(jì)等；（3學(xué)時(shí)）2)機(jī)械傳動(dòng)理論，包括機(jī)械傳動(dòng)概述，機(jī)械傳動(dòng)的主要方式；（2學(xué)時(shí)）3)機(jī)械制造工藝，包括鑄造、壓力加工、焊接、金屬切削加工等；（2學(xué)時(shí)）4)熱量傳遞與交換理論，包括熱傳導(dǎo)、對(duì)流換熱、凝結(jié)換熱、輻射換熱，傳熱過(guò)程，傳熱過(guò)程的增強(qiáng)與削弱。（3學(xué)時(shí)）3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1）重點(diǎn)：掌握與水工藝設(shè)備設(shè)計(jì)、制造有關(guān)的容器應(yīng)力理論、機(jī)械傳動(dòng)方式與特點(diǎn)以及設(shè)備制造工藝方法與適用條件2）難點(diǎn)：容器應(yīng)力理論與熱量交換理論4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：
4.平板的彎曲應(yīng)力是如何產(chǎn)生的？為什么應(yīng)當(dāng)盡量避免使用平板封頭和矩形壓力容器？
7.機(jī)械傳動(dòng)的方式主要有哪幾種？在水工藝設(shè)備中最常用的有哪幾種？
8.漸開(kāi)線(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)齒輪有幾部分組成？基本參數(shù)是什么？齒輪傳動(dòng)的主要失效形式有哪幾種？
11.金屬的壓力加工主要包括哪些方式？簡(jiǎn)要說(shuō)明各種加工方式的加工過(guò)程。12.簡(jiǎn)要說(shuō)明各種焊接方法的特點(diǎn)和適用條件。
13.金屬切削加工主要有哪些方式？簡(jiǎn)述不同切削方式的作用特點(diǎn)和適用條件。14.試從微觀角度闡述導(dǎo)熱機(jī)理。
15.什么是導(dǎo)熱系數(shù)？它受哪些因素的影響？16.試述導(dǎo)熱過(guò)程單值性條件的定義和內(nèi)容。17.影響對(duì)流換熱的因素有哪些？在水工藝設(shè)備中如何體現(xiàn)？18.什么是受迫紊流換熱？試述受迫紊流換熱的兩種類(lèi)型。
19.什么是凝結(jié)換熱？影響膜狀凝結(jié)換熱的因素有哪些？如何增強(qiáng)凝結(jié)換熱？20.什么是輻射換熱？熱輻射的本質(zhì)和特點(diǎn)是什么？增強(qiáng)吸收太陽(yáng)能的措施有哪些？21.什么是傳熱過(guò)程？常見(jiàn)的傳熱過(guò)程有哪些？如何增強(qiáng)或削弱傳熱過(guò)程？22.用實(shí)例說(shuō)明導(dǎo)熱、對(duì)流換熱和輻射換熱現(xiàn)象。5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題：1）方式（手段）：多媒體教學(xué)2）注意：
第四章水工藝設(shè)備的分類(lèi)（一學(xué)時(shí)）（第七周五講）1．教學(xué)目的及基本要求：
1）全面了解水工藝設(shè)備的分類(lèi)及基本特點(diǎn)；2）本章為了解內(nèi)容2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：
1）設(shè)備分類(lèi)：通用機(jī)械設(shè)備與專(zhuān)用設(shè)備。
4）換熱設(shè)備：換熱設(shè)備的功能和分類(lèi)、常用換熱器的構(gòu)造和特點(diǎn)、換熱器的適用條件和選型以及換熱器計(jì)算。3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1）重點(diǎn)：介紹水工藝與工程中常用的結(jié)構(gòu)較簡(jiǎn)單的容器、攪拌及換熱設(shè)備2）難點(diǎn)：無(wú)。
4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：無(wú)。
5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題：1）方式（手段）：多媒體教學(xué)2）注意：
2)掌握容器法蘭密封面的型式、密封墊片。
3)了解管法蘭的類(lèi)型及密封墊片。
4)了解容器支座的型式。
5)掌握安全泄放裝置的原理與適用場(chǎng)所。
6)自學(xué)填料及其支承裝置，布（氣、汽）裝置2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：
1)壓力容器法蘭密封面的型式、容器法蘭的類(lèi)型、法蘭的密封墊片，管法蘭的類(lèi)型及密封墊片，臥式容器的支座、立式容器的支座，(1學(xué)時(shí))2)安全閥、爆破片的工作原理，填料及其支承裝置，布（氣、汽）裝置。(1學(xué)時(shí))3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
2）難點(diǎn)：如何對(duì)上述設(shè)備的選型、設(shè)計(jì)等提出選擇材料、結(jié)構(gòu)、傳動(dòng)與加工方式、腐蝕防護(hù)等方面的要求4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：
2.管法蘭及其密封面和密封墊片各有哪些形式？如何選用管法蘭及其密封面和密封墊片？
6.水工藝填料設(shè)備對(duì)填料有哪些要求？常用的填料有哪幾類(lèi)？
7.對(duì)布（氣、汽）裝置的基本要求有哪些？水工藝設(shè)備中常用的布水（氣、汽）裝置有哪些形式？5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題：1）方式（手段）：多媒體教學(xué)2）注意：
第六章攪拌設(shè)備（二學(xué)時(shí)）（第八周周四）1．教學(xué)目的及基本要求：
1)了解攪拌設(shè)備的用途及分類(lèi)。
2)掌握機(jī)械攪拌設(shè)備組成及其工作原理。
3)掌握機(jī)械攪拌器的型式與結(jié)構(gòu)。
4)熟悉傳動(dòng)裝置、攪拌軸、聯(lián)軸器及軸承作用及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
5)自學(xué)常用攪拌設(shè)備簡(jiǎn)介2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：
1）攪拌設(shè)備的用途及分類(lèi)，機(jī)械攪拌設(shè)備組成及其工作原理（1學(xué)時(shí)）。
2）機(jī)械攪拌器的型式與結(jié)構(gòu)，傳動(dòng)裝置、攪拌軸、聯(lián)軸器及軸承，常用攪拌設(shè)備簡(jiǎn)介（1學(xué)時(shí)）。
3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1）重點(diǎn)：機(jī)械攪拌設(shè)備組成及其工作原理，機(jī)械攪拌器的型式與結(jié)構(gòu)2）難點(diǎn)：攪拌設(shè)備選型及工藝參數(shù)確定4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：
1.拌設(shè)備的功能是什么？在水處理工藝中，攪拌器主要作用是什么？簡(jiǎn)述其工作原理。
2.常用機(jī)械攪拌器有哪幾種形式？它們之間的區(qū)別是什么？
3.攪拌軸工作時(shí)受力狀況如何？設(shè)計(jì)計(jì)算時(shí)需考慮哪些因素？5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題：1）方式（手段）：多媒體教學(xué)2）注意：
3）掌握換熱器性能評(píng)價(jià)方法。
4）自學(xué)換熱器的適用條件，換熱器的選型，換熱器計(jì)算。2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：
1）換熱設(shè)備的功能和分類(lèi)，常用換熱器的構(gòu)造和特點(diǎn)，包括容積式換熱器、半容積式換熱器、快速式換熱器、半即熱式換熱器、混合式換熱器等；（1學(xué)時(shí)）。
2）換熱器性能評(píng)價(jià)，換熱器的適用條件，換熱器的選型，換熱器計(jì)算。（1學(xué)時(shí)）3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1）重點(diǎn)：常用換熱器的構(gòu)造和特點(diǎn)，換熱器性能評(píng)價(jià)方法2）難點(diǎn)：換熱器選型及工藝參數(shù)計(jì)算4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：
1.換熱設(shè)備的分類(lèi)方法有哪些？每種方法又將換熱設(shè)備分為哪些常用類(lèi)型？2.試述容積式換熱設(shè)備的類(lèi)型和特點(diǎn)。3.試述半容積式換熱設(shè)備的構(gòu)造和特點(diǎn)。
4.常用的快速式換熱設(shè)備有哪些？各自的特點(diǎn)是什么？5.如何選用換熱設(shè)備？
5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題：1）方式（手段）：多媒體教學(xué)；2）注意：
第八章分離設(shè)備（二學(xué)時(shí)）（第九周周二）1．教學(xué)目的及基本要求：1）了解分離設(shè)備的用途及分類(lèi)。
2）熟悉氣浮分離設(shè)備的功能與種類(lèi)。
3）掌握幾種常用氣浮設(shè)備的工作原理。
4）了解篩濾設(shè)備，砂濾設(shè)備。
5）掌握膜分離設(shè)備的分離原理。
6）掌握幾種膜分離裝置的結(jié)構(gòu)2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：
1）分離設(shè)備的用途及分類(lèi)，氣浮分離設(shè)備的功能與種類(lèi)，微孔布?xì)鈿飧≡O(shè)備，加壓溶氣氣浮設(shè)備，溶氣真空氣浮設(shè)備，電解氣浮設(shè)備；（1學(xué)時(shí)）。
2）篩濾設(shè)備，砂濾設(shè)備，膜分離設(shè)備，膜分離設(shè)備分類(lèi)及分離原理，膜分離裝置。（1學(xué)時(shí)）。
3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1）重點(diǎn)：常用氣浮設(shè)備的工作原理，膜分離設(shè)備的分離原理，膜分離裝置的結(jié)構(gòu)。2）難點(diǎn)：膜分離設(shè)備的分離原理，膜分離裝置的結(jié)構(gòu)4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：
1.分離設(shè)備的類(lèi)型主要有哪些？各有什么功能？2.氣浮分離設(shè)備有哪幾種？它們的共同點(diǎn)是什么？3.格柵與濾網(wǎng)的作用是什么？談?wù)勊鼈冎g有何區(qū)別？4.簡(jiǎn)述真空過(guò)濾機(jī)的組成與工作原理。
5.離子交換膜與反滲透膜的區(qū)別是什么？它們各自的滲透機(jī)理是什么？6.常用的膜分離設(shè)備有哪些？它們是如何工作的？5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題：1）方式（手段）：多媒體教學(xué)2）注意：
2）掌握常用排泥設(shè)備的特點(diǎn)與適用范圍。
3）了解污泥濃縮與脫水設(shè)備的用途與類(lèi)型。
4）掌握常用污泥濃縮與脫水設(shè)備結(jié)構(gòu)及工作原理2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：
1）排泥設(shè)備的分類(lèi)，常用排泥設(shè)備的特點(diǎn)與適用范圍；（1學(xué)時(shí)）。
2）污泥濃縮與脫水設(shè)備的用途與類(lèi)型，幾種常用污泥濃縮與脫水設(shè)備結(jié)構(gòu)及工作原理。（1學(xué)時(shí)）。
3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1）重點(diǎn)：常用排泥設(shè)備的特點(diǎn)與適用范圍，常用污泥濃縮與脫水設(shè)備結(jié)構(gòu)及工作原理2）難點(diǎn)：設(shè)備選型及參數(shù)設(shè)置4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：
2．污泥在脫水之前為什么還需要進(jìn)行濃縮？
3．帶式壓濾機(jī)是如何工作的？有何特點(diǎn)？影響帶式壓濾機(jī)脫水效果的因素是什么？
4．真空過(guò)濾機(jī)是如何工作的？有何特點(diǎn)？5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題：1）方式（手段）：多媒體教學(xué)2）注意：
2）掌握幾種計(jì)量和投加設(shè)備的工作原理。
3）課外查閱相關(guān)設(shè)備資料2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：
1）常用計(jì)量設(shè)備結(jié)構(gòu)及工作原理；（1學(xué)時(shí)）2）常用投加設(shè)備結(jié)構(gòu)及工作原理；（1學(xué)時(shí)）3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1）重點(diǎn)：計(jì)量和投加設(shè)備的工作原理2）難點(diǎn)：計(jì)量和投加設(shè)備的工作原理4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：
3.簡(jiǎn)要說(shuō)明電磁流量計(jì)、超聲流量計(jì)、渦街流量計(jì)、質(zhì)量流量計(jì)、渦輪流量計(jì)的工作原理，以及它們?cè)谒に嚺c水工程中主要適用于哪些流體的計(jì)量，適用條件有何差別。4.藥劑投加主要有哪幾種形式？它們各自的適用條件是什么？5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題：1）方式（手段）：多媒體教學(xué)2）注意：
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、學(xué)會(huì)課、了、的、不、要、里、皮7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)偏旁言字旁、白字旁和基本筆畫(huà)橫折提；理解上課小鳥(niǎo)等詞語(yǔ)；會(huì)用我們看圖說(shuō)一句話(huà)。
2、會(huì)正確朗讀課文。
3、知道上課要專(zhuān)心聽(tīng)講，說(shuō)話(huà)要有禮貌。
：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和1個(gè)新筆畫(huà)，2個(gè)新部首，理解課文內(nèi)容。
：生字皮的筆順，課文用分段的形式寫(xiě)。
：卡片、錄音、投影。
：3課時(shí)
第一課時(shí)
：看圖讀課文。初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一節(jié)及有關(guān)字、詞。
一、復(fù)習(xí)4
1、卡片讀生字：女、子、大、上、你、的、好、我們。
二、揭示課題：5
今天我們學(xué)習(xí)：5我們上課了
1、學(xué)生拼讀音節(jié)后齊讀課題
2、說(shuō)說(shuō)上課了我們應(yīng)該怎么做呢？
3、出示生字課、了
4、自己分析字形，認(rèn)識(shí)橫折提、言字旁
5、齊讀課題
6、導(dǎo)入：我們上課了是這么做的，那么課文中的小朋友是怎么做的呢？
三、看圖說(shuō)話(huà)：5
2、連起來(lái)說(shuō)話(huà)：自由說(shuō)，指名說(shuō)，同桌互說(shuō)。
四、拼拼讀讀：6
1、讓我們看看課文是怎么寫(xiě)的.：
學(xué)生自學(xué)：1）、學(xué)生自由讀課文，把帶有拼音的字讀正確。
2）、生字拼一拼，想想用什么方法記？
2、指名按課文順序讀帶有拼音的字。要求讀正確，組詞讀。
3、齊讀：正音
4、老師范讀
5、自由讀課文：想一想上課時(shí)發(fā)生了什么事，小朋友是怎么做的？
1、看圖說(shuō)話(huà)：
2）、想象：看到小朋友這樣專(zhuān)心，小鳥(niǎo)會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？
2、看看課文中是第幾節(jié)，指名讀第一段，評(píng)議
3、自由讀，想想，再說(shuō)說(shuō)：
1）、這一段有幾句話(huà)，這兩句話(huà)說(shuō)了一件什么事？
2）、學(xué)習(xí)生字的、不、要學(xué)生分析字形認(rèn)識(shí)白字旁，并書(shū)空
4、朗讀這兩句話(huà)
1）、說(shuō)說(shuō)這里怎樣稱(chēng)呼小鳥(niǎo)，說(shuō)說(shuō)吵什么意思？為什么說(shuō)小鳥(niǎo)的叫聲是很吵的呢？
2）、用請(qǐng)，說(shuō)明什么？
5、指導(dǎo)朗讀：
丁丁真是個(gè)懂事，有禮貌的孩子，我們?cè)谧x時(shí)用怎樣的語(yǔ)氣？聽(tīng)錄音，自由讀，指名讀，評(píng)議。
六、復(fù)習(xí)鞏固4
1、卡片認(rèn)讀字、詞。
2、認(rèn)讀白字旁，言字旁并說(shuō)說(shuō)它們?cè)谀膫€(gè)字中？
七、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)4
1、自己觀察生字在田字格中的位置，并說(shuō)一說(shuō)。
2、試寫(xiě)一個(gè)，評(píng)議
3、抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
：朗讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第二節(jié)及有關(guān)字、詞。
1、認(rèn)讀生字：開(kāi)火車(chē)讀卡片。
2、指名讀第一段，說(shuō)說(shuō)有幾句話(huà)，說(shuō)了些什么？
1、自由讀一讀，想想這節(jié)有幾句話(huà)？讀后回答。
2、說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)說(shuō)了一件什么事？
學(xué)習(xí)生字：里：說(shuō)說(shuō)用什么辦法記？皮說(shuō)說(shuō)筆順，組詞
3、齊讀3、4句話(huà)，后出示課件，看圖，想一想：
1）、皮球會(huì)睡覺(jué)嗎？這是什么意思？
2）、請(qǐng)你好好睡一覺(jué)中的你是誰(shuí)？怎樣才能使皮球整節(jié)課都睡覺(jué)呢？
3）、這句話(huà)里有個(gè)請(qǐng)說(shuō)明了什么？你能不能像丁丁那樣，用請(qǐng)說(shuō)一句話(huà)呢？
4、丁丁為什么要請(qǐng)皮球好好睡一覺(jué)呢？
5、指導(dǎo)朗讀，好好慢些，輕一些。自由讀，指名讀，齊讀。
1、自己讀全文，想想：為什么3、4句話(huà)不和一二兩句話(huà)接在一起呢？
2、告訴學(xué)生：因?yàn)檎n文說(shuō)了兩件事。第二件事就另起一行寫(xiě)。第一件事，既第一自然段，讀完要多停頓一會(huì)兒。
3、練習(xí)說(shuō)話(huà)：
1）、看圖，說(shuō)說(shuō)上課時(shí)，誰(shuí)也來(lái)了，小朋友是怎么做的呢？
2）、你能不能照前面兩節(jié)的樣子說(shuō)話(huà)呢？
出示句式：（ ）的（ ），請(qǐng)你（ ）。我們（ ）。
自由準(zhǔn)備，后指名說(shuō)一說(shuō)。
4、這些小朋友上課真專(zhuān)心，我們?cè)僖黄鹱x課文。
1、指名板書(shū)里、皮筆順，齊書(shū)空，說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。
2、抄寫(xiě)生字：里、皮。
五、自己朗讀課文，完成作業(yè)本3。
第三課時(shí)
總結(jié)課文，行為指導(dǎo)，作業(yè)練習(xí)。
1、看拼音寫(xiě)詞 piyi koudaili shangkele buyao
（ ） （ ） （ ） （ ）
2、口頭組詞，完成作業(yè)本4。
3、朗讀課文：指名讀課文，自由讀。齊讀。
1、讀了課文，你覺(jué)得丁丁是個(gè)怎樣的孩子？我們要向丁丁學(xué)習(xí)什么呢？
2、完成課后作業(yè)第五題
1）指名讀題
2）學(xué)生逐條評(píng)定后，同桌互評(píng)。
3）小結(jié)
1、讀題，說(shuō)說(shuō)題目要求
2、自由練說(shuō)后指名說(shuō)，齊評(píng)議。
3、擴(kuò)展練習(xí)
下課了，我們（ ）。
放學(xué)后，我們（ ）。
我們都是（ ）。
我們一起（ ）。
五、指導(dǎo)作業(yè)：7
1、卡片開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
2、形近字區(qū)別比較：子（ ） ?。?） 里（ ）
了（ ） 水（ ） 果（ ）
完成作業(yè)本題1。
3、完成作業(yè)本題2、3。
4、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
板書(shū)： 5我們上課了
小鳥(niǎo) 請(qǐng) 不要吵
我們上課了
皮球 請(qǐng) 睡一覺(jué)
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、學(xué)會(huì)“課、了、的、不、要、里、皮”7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)偏旁言字旁、白字旁和基本筆畫(huà)橫折提；理解上課小鳥(niǎo)等詞語(yǔ)；會(huì)用“我們”看圖說(shuō)一句話(huà)。
2、會(huì)正確朗讀課文。
3、知道上課要專(zhuān)心聽(tīng)講，說(shuō)話(huà)要有禮貌。
學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和1個(gè)新筆畫(huà)，2個(gè)新部首，理解課文內(nèi)容。
生字“皮”的筆順，課文用分段的形式寫(xiě)。
卡片、錄音、投影。
3課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：看圖讀課文。初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一節(jié)及有關(guān)字、詞。
教學(xué)過(guò)程?。
一、復(fù)習(xí)4’。
1、卡片讀生字：女、子、大、上、你、的、好、我們。
二、揭示課題：5’。
1、學(xué)生拼讀音節(jié)后齊讀課題。
2、說(shuō)說(shuō)上課了我們應(yīng)該怎么做呢？
3、出示生字“課、了”
4、自己分析字形，認(rèn)識(shí)橫折提、言字旁。
5、齊讀課題。
6、導(dǎo)入??：我們上課了是這么做的，那么課文中的小朋友是怎么做的呢？
三、看圖說(shuō)話(huà)：5’。
2、連起來(lái)說(shuō)話(huà)：自由說(shuō)，指名說(shuō)，同桌互說(shuō)。
四、拼拼讀讀：6’。
1、讓我們看看課文是怎么寫(xiě)的：
學(xué)生自學(xué)：1）、學(xué)生自由讀課文，把帶有拼音的字讀正確。
2）、生字拼一拼，想想用什么方法記？
2、指名按課文順序讀帶有拼音的字。要求讀正確，組詞讀。
3、齊讀：正音。
4、老師范讀。
5、自由讀課文：想一想上課時(shí)發(fā)生了什么事，小朋友是怎么做的？
五、學(xué)習(xí)第一段12’。
1、看圖說(shuō)話(huà)：
2）、想象：看到小朋友這樣專(zhuān)心，小鳥(niǎo)會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？
2、看看課文中是第幾節(jié)，指名讀第一段，評(píng)議。
3、自由讀，想想，再說(shuō)說(shuō)：
1）、這一段有幾句話(huà)，這兩句話(huà)說(shuō)了一件什么事？
2）、學(xué)習(xí)生字“的、不、要”學(xué)生分析字形認(rèn)識(shí)白字旁，并書(shū)空。
4、朗讀這兩句話(huà)。
2）、用“請(qǐng)”，說(shuō)明什么？
5、指導(dǎo)朗讀：
丁丁真是個(gè)懂事，有禮貌的孩子，我們?cè)谧x時(shí)用怎樣的語(yǔ)氣？聽(tīng)錄音，自由讀，指名讀，評(píng)議。
六、復(fù)習(xí)鞏固4’。
1、卡片認(rèn)讀字、詞。
2、認(rèn)讀“白字旁，言字旁”并說(shuō)說(shuō)它們?cè)谀膫€(gè)字中？
七、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)4’。
1、自己觀察生字在田字格中的位置，并說(shuō)一說(shuō)。
2、試寫(xiě)一個(gè)，評(píng)議。
3、抄寫(xiě)生字。
教學(xué)目標(biāo)?：朗讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第二節(jié)及有關(guān)字、詞。
教學(xué)過(guò)程?。
一、復(fù)習(xí)5’。
1、認(rèn)讀生字：開(kāi)火車(chē)讀卡片。
2、指名讀第一段，說(shuō)說(shuō)有幾句話(huà)，說(shuō)了些什么？
二、學(xué)習(xí)第二節(jié)12’。
1、自由讀一讀，想想這節(jié)有幾句話(huà)？讀后回答。
2、說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)說(shuō)了一件什么事？
學(xué)習(xí)生字：里：說(shuō)說(shuō)用什么辦法記？“皮”說(shuō)說(shuō)筆順，組詞。
3、齊讀3、4句話(huà)，后出示課件，看圖，想一想：
1）、皮球會(huì)睡覺(jué)嗎？這是什么意思？
2）、“請(qǐng)你好好睡一覺(jué)”中的“你”是誰(shuí)？怎樣才能使皮球整節(jié)課都睡覺(jué)呢？
3）、這句話(huà)里有個(gè)請(qǐng)說(shuō)明了什么？你能不能像丁丁那樣，用“請(qǐng)”說(shuō)一句話(huà)呢？
4、丁丁為什么要請(qǐng)皮球好好睡一覺(jué)呢？
5、指導(dǎo)朗讀，“好好”慢些，輕一些。自由讀，指名讀，齊讀。
三、朗讀全文，練習(xí)說(shuō)話(huà)：12’。
1、自己讀全文，想想：為什么3、4句話(huà)不和一二兩句話(huà)接在一起呢？
2、告訴學(xué)生：因?yàn)檎n文說(shuō)了兩件事。第二件事就另起一行寫(xiě)。第一件事，既第一自然段，讀完要多停頓一會(huì)兒。
3、練習(xí)說(shuō)話(huà)：
1）、看圖，說(shuō)說(shuō)上課時(shí)，誰(shuí)也來(lái)了，小朋友是怎么做的呢？
2）、你能不能照前面兩節(jié)的樣子說(shuō)話(huà)呢？
出示句式：（）的（），請(qǐng)你（）。我們（）。
自由準(zhǔn)備，后指名說(shuō)一說(shuō)。
4、這些小朋友上課真專(zhuān)心，我們?cè)僖黄鹱x課文。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)11’。
1、指名板書(shū)“里、皮”筆順，齊書(shū)空，說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。
2、抄寫(xiě)生字：里、皮。
五、自己朗讀課文，完成作業(yè)?本3。
教學(xué)目標(biāo)?：總結(jié)課文，行為指導(dǎo)，作業(yè)?練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程?：
一、復(fù)習(xí)檢查：10’。
（）（）（）（）。
2、口頭組詞，完成作業(yè)?本4。
3、朗讀課文：指名讀課文，自由讀。齊讀。
二、總結(jié)課文，指導(dǎo)行為10’。
1、讀了課文，你覺(jué)得丁丁是個(gè)怎樣的孩子？我們要向丁丁學(xué)習(xí)什么呢？
2、完成課后作業(yè)?第五題。
1）指名讀題。
2）學(xué)生逐條評(píng)定后，同桌互評(píng)。
3）小結(jié)。
三、指導(dǎo)看圖用“我們”說(shuō)一句話(huà)10’。
1、讀題，說(shuō)說(shuō)題目要求。
2、自由練說(shuō)后指名說(shuō)，齊評(píng)議。
3、擴(kuò)展練習(xí)。
下課了，我們（）。
放學(xué)后，我們（）。
我們都是（）。
四、自由朗讀課文，試背誦。3’。
五、指導(dǎo)作業(yè)?：7’。
1、卡片開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
2、形近字區(qū)別比較：子（）?。ǎ├铮ǎ?。
了（）水（）果（）。
完成作業(yè)?本題1。
3、完成作業(yè)?本題2、3。
4、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
小鳥(niǎo)請(qǐng)不要吵。
皮球請(qǐng)睡一覺(jué)。
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
“咪咪咪，咪咪咪，咪唆哆來(lái)咪------”預(yù)備鈴響了。又要上語(yǔ)文課了，大家安安靜靜地在教室里端端正正地坐好?？墒牵攘舜蟀胩?，錢(qián)老師怎么還不來(lái)。有人不耐煩了，開(kāi)始坐不住了，程江帆跑到教室的門(mén)口看錢(qián)老師來(lái)了沒(méi)有，還有人在窗口望，也在看錢(qián)老師來(lái)了沒(méi)有。我們呢，都說(shuō)：“怎么樣？來(lái)了嗎？”突然，程江帆說(shuō)：“錢(qián)老師來(lái)了！錢(qián)老師來(lái)了！”我們馬上就端端正正坐好。
老師快步走到教室門(mén)口，老師向我們點(diǎn)點(diǎn)頭，中隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)：“起立！”我們說(shuō)：“老師好！”老師說(shuō)：“你們好！”“請(qǐng)坐！”我們就開(kāi)始上課了。
指導(dǎo)教師：沈麗萍。
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，結(jié)合課文積累3個(gè)成語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的`激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪的心情。
3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課外搜集和了解有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的資料，生字寶寶圖片，課件。
預(yù)設(shè)教學(xué)流程：
一、談話(huà)揭題。
1、出示兩張班級(jí)的獎(jiǎng)狀，回想當(dāng)時(shí)的心情和表現(xiàn)。
2、播放2008申奧成功錄像。
3、指名說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？看到了什么？
4、是的。他們的心情十分激動(dòng)，他們都在高呼著同一句話(huà)：我們成功了（點(diǎn)擊課件出示）。
5、指名讀，齊讀課題。
點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系班級(jí)的實(shí)際，讓學(xué)生做一回成功的體驗(yàn)，為理解申奧成功后，人們興奮、激動(dòng)的心情打下情感的基礎(chǔ)。錄像的播放給學(xué)生以直觀的感受，為學(xué)生對(duì)陌生的申奧增加些許感性的認(rèn)識(shí)。
二、讀通課文，初步感知。
1、自由讀課文。（要求讀準(zhǔn)生字，讀通課文。）。
2、認(rèn)讀生字。
3、指名讀，選讀出現(xiàn)生字最多的三句話(huà)。課件出示。
喜訊傳來(lái)，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂(lè)的海洋。
人們揮舞著國(guó)旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼：“我們成功了！”“我們愛(ài)北京！”“祖國(guó)萬(wàn)歲！”
人們相互擊掌，相互擁抱，任激動(dòng)的淚水盡情流淌。
4、師生合作讀課文。
點(diǎn)評(píng)：選取包含課文中大部分生字的三個(gè)句子，進(jìn)行讀字、讀句的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了識(shí)字教學(xué)與朗讀教學(xué)的完美結(jié)合，識(shí)字不再那么枯燥乏味，朗讀也顯得更有梯度。
三、重點(diǎn)研讀，體悟感情。
1、齊讀課文第一段。
2、理解“喜訊”指什么？
3、穿插學(xué)習(xí)“申奧情節(jié)”，體會(huì)申奧能夠成功是很不容易的。
4、難怪人們會(huì)這么高興，這么激動(dòng)，“不約而同地涌上街頭”。理解“不約而同”、“涌”
5、結(jié)合課件理解“歡樂(lè)的海洋”。隨機(jī)板書(shū)：歡聲笑語(yǔ)。
6、指名讀，齊讀第一段。
7、是??！整個(gè)北京城，整個(gè)中國(guó)，都變成了歡樂(lè)的海洋。天安門(mén)廣場(chǎng)更是聚集了幾十萬(wàn)群眾。接下去，讓我們一起去看看那兒的人們是怎么歡慶的？自由讀第二段。
8、理解“聚集”、“幾十萬(wàn)”，指導(dǎo)朗讀，隨機(jī)板書(shū)：人山人海。
人們是怎么慶祝的？理解“一遍遍”。隨機(jī)板書(shū)：欣喜若狂。自由讀、指名讀、齊讀這句話(huà)。點(diǎn)評(píng)：穿插學(xué)習(xí)“申奧情節(jié)”，是對(duì)文中空白的及時(shí)補(bǔ)充，是學(xué)生的主動(dòng)需要。對(duì)于真正體悟文中人們的思想情感，是不可或缺的?！皻g聲笑語(yǔ)”、“人山人?！薄ⅰ靶老踩艨瘛比齻€(gè)詞語(yǔ)的出現(xiàn)，不僅讓學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，而且還積累了詞語(yǔ)。
四、拓展延伸。
1、今天，我們不僅欣賞了一幅幅激動(dòng)人心的畫(huà)面，讀到了一句句感人肺腑的話(huà)語(yǔ)，而且還學(xué)到了三個(gè)成語(yǔ)，指板書(shū)，齊讀。
2、讀一讀，記一記。（寫(xiě)在書(shū)本的插圖下面）。
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上課了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)：p97面“整理與反思”的前半部分，第98——99頁(yè)“練習(xí)與實(shí)踐”第71——6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握直線(xiàn)、射線(xiàn)、角的概念及有關(guān)垂直、平行的知識(shí)，進(jìn)一步掌握量角、畫(huà)角垂直線(xiàn)和畫(huà)平行線(xiàn)的方法。在觀察物體和相應(yīng)視圖的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)線(xiàn)和角與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系，積累學(xué)習(xí)有關(guān)平面圖形知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和方法，發(fā)展簡(jiǎn)單的推理能力，增強(qiáng)空間觀念。
3、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)歷回顧以學(xué)過(guò)內(nèi)容，以及整理知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的過(guò)程，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，進(jìn)一步培養(yǎng)反思的意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
用知識(shí)圖整理學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，并能靈活應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
靈活應(yīng)用知識(shí)解題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生自己整理的知識(shí)圖一張。
教學(xué)手段：
自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、交流討論。
學(xué)情分析：
進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)第二階段學(xué)習(xí)的六年級(jí)學(xué)生，相對(duì)第一階段而言，生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景更為豐富，他們更多地關(guān)注周?chē)娜撕褪?，有進(jìn)一步了解現(xiàn)實(shí)世界、解決實(shí)際問(wèn)題的欲望。通過(guò)第一階段的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具有一定的空間觀念和動(dòng)手操作能力，初步認(rèn)識(shí)了正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓等平面圖形，能從不同方位洞察立體圖形所發(fā)生的變化，對(duì)角的認(rèn)識(shí)及直角、鈍角、銳角也有了一定的了解。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流整理圖。
（一）學(xué)生解讀各自的整理圖。（3分鐘）。
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者?！弊裱@一理念，此環(huán)節(jié)的教學(xué)，我始終想方設(shè)法把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的前沿，并盡可能讓所有學(xué)生參與進(jìn)去。而且通過(guò)小組交流，個(gè)別學(xué)生交流，大大培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。
（二）小組內(nèi)欣賞與交流組員的整理圖（4分鐘）。
（三）評(píng)選出本組最有創(chuàng)意（滿(mǎn)意）的整理圖。組員說(shuō)出評(píng)選此圖的理由。（8分鐘）。
通過(guò)讓學(xué)生自主整理所學(xué)知識(shí)，充分發(fā)揮出學(xué)生在復(fù)習(xí)課中的主體地位；而且也較好地培養(yǎng)了學(xué)生整理與復(fù)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)方法比知識(shí)的掌握更重要。
二、反思知識(shí)點(diǎn)。
此環(huán)節(jié)放在學(xué)生們已自行整理知識(shí)后，但因?yàn)橛袀€(gè)搜集的過(guò)程，可能很多學(xué)生會(huì)面面俱到，不分主次，眉毛胡子一把抓，沒(méi)有一個(gè)反思的過(guò)程，所以很有必要引導(dǎo)學(xué)生查缺被漏，對(duì)自已掌握的知識(shí)進(jìn)行回顧。
三、檢查知識(shí)面（23分鐘）。
1、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)到的互相平行或垂直的線(xiàn)段。
（1）學(xué)生說(shuō)出生活中見(jiàn)到的互相平行或垂直的線(xiàn)段。
（2）學(xué)生欣賞圖片。
2、要把一根細(xì)木條固定墻上，至少要釘幾枚釘子？為什么？
（1）學(xué)生獨(dú)立思考后，小組討論。
（2）學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)拿紙條，做試驗(yàn)來(lái)證明結(jié)果。
3、從a地到b地有三條路，為什么人們通常選擇中間的直路？
（1）學(xué)生獨(dú)立思考，然后匯報(bào)答案。
（2）學(xué)生說(shuō)理由。
四、量出下面的角的度數(shù)。
（1）小組里說(shuō)說(shuō)測(cè)量角的方法。
（2）學(xué)生觀看課件，回憶測(cè)量角的方法。
（3）學(xué)生動(dòng)手測(cè)量角的度數(shù)。
（4）比較角的大小。
5、畫(huà)一個(gè)120度的角。
（1）小組里說(shuō)說(shuō)畫(huà)角的方法。
（2）學(xué)生觀看課件，回憶畫(huà)角的注意事項(xiàng)。
（3）學(xué)生動(dòng)手畫(huà)角。
（4）利用三角板畫(huà)特殊的角。
6、提升知識(shí)層。
請(qǐng)你做設(shè)計(jì)師：在我們張家邊“一加一”商場(chǎng)旁邊，一個(gè)叫“至尊豪苑”的樓盤(pán)剛剛落成，工人們正在抓緊時(shí)間在進(jìn)行周邊的生活設(shè)施建設(shè)，請(qǐng)你做設(shè)計(jì)師：
（1）在天然氣主管道兩側(cè)的a、b兩個(gè)小區(qū)各接一條管道與主管道連通，怎樣接管道最節(jié)省？在圖中畫(huà)出來(lái)。
五、快樂(lè)收獲（2分鐘）。
留出時(shí)空給予學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)有所思，解決學(xué)生提出的問(wèn)題才是真正有實(shí)效的復(fù)習(xí)。
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)上課要遵守紀(jì)律，做到專(zhuān)心聽(tīng)講，不隨便講話(huà)，不玩東西，發(fā)言要舉手。
2、學(xué)會(huì)正確的坐、立、舉手、讀書(shū)及執(zhí)筆寫(xiě)字的姿勢(shì)。
3、會(huì)說(shuō)“上課的時(shí)候，我們要專(zhuān)心聽(tīng)講”。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)。
小結(jié)：對(duì)！主要是上課的時(shí)候，要專(zhuān)心聽(tīng)講。
二、上課要專(zhuān)心聽(tīng)講。
1、指導(dǎo)看圖。說(shuō)說(shuō)小朋友們?cè)谧鍪裁础?/p>
丁丁在干什么？這樣做對(duì)嗎？
冬冬看見(jiàn)了，她是怎么說(shuō)的？（仔細(xì)看圖，看出冬冬的動(dòng)作，想象會(huì)說(shuō)什么話(huà)）。
2、學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)。
上課的時(shí)候，我們要怎樣？（上課的.時(shí)候，我們要專(zhuān)心聽(tīng)講。）這句話(huà)要大面積訓(xùn)練，做到人人會(huì)講。
3、學(xué)習(xí)兒歌。
請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)怎么樣才叫專(zhuān)心聽(tīng)講呢？（鼓勵(lì)小朋友大膽、自由地說(shuō)）。
專(zhuān)心聽(tīng)講：眼睛看老師，耳朵仔細(xì)聽(tīng)，不做小動(dòng)作，不東張西望。
4、我們班上哪些同學(xué)做到了上課專(zhuān)心聽(tīng)講？（表?yè)P(yáng)好學(xué)生，可發(fā)小紅花）。
三、學(xué)習(xí)正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)。
1、看圖，學(xué)習(xí)坐、立、舉手的姿勢(shì)。
（1）坐。
看圖學(xué)習(xí)坐的樣子，教師檢查哪些小朋友坐得好。（檢查）。
請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)坐給大家看看。
（2）立。
上課了要起立向老師問(wèn)好，回答老師問(wèn)題也要起立。立要直，而且動(dòng)作要輕快。
練習(xí)上課鈴響：學(xué)生起立，師生問(wèn)好，坐下的動(dòng)作。
（3）發(fā)言要舉手。
發(fā)言要先舉手，得到老師允許后站起來(lái)說(shuō)話(huà)。聽(tīng)懂老師話(huà)的請(qǐng)舉手。（檢查舉手動(dòng)作）。
2、課中操。
叮鈴鈴，上課了，
坐端正，專(zhuān)心聽(tīng)，
要發(fā)言，先舉手，
課堂紀(jì)律要遵守。
3、看圖，學(xué)習(xí)讀書(shū)、寫(xiě)字和執(zhí)筆的姿勢(shì)。
（1）讀書(shū)。
讀書(shū)的時(shí)候，我們應(yīng)該像圖上的小朋友一樣，把書(shū)拿起來(lái)，斜放在桌面上，成30——40度角度。
模仿讀書(shū)的動(dòng)作，教師巡視檢查。
（2）寫(xiě)字。
眼離桌面一尺，手離筆尖一寸，身離桌邊一拳。（跟著說(shuō)，邊說(shuō)邊檢查自己動(dòng)作）。
（3）執(zhí)筆。
教師示范執(zhí)筆姿勢(shì)，邊說(shuō)邊和圖對(duì)照。
仔細(xì)講解，邊講邊帶學(xué)生執(zhí)筆。結(jié)合執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)丶、一、丨、丿、乀等基本筆畫(huà)。（教師巡回，逐個(gè)糾正）。
四、帶學(xué)生參觀高年級(jí)同學(xué)是怎樣上課的，著重看他們的課堂紀(jì)律以及正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)。
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