總結(jié)是對過去的尊重，對未來的承諾。如何處理人際關(guān)系，建立和諧的社交網(wǎng)絡(luò)？我們來看看下面這些總結(jié)范文，或許能給我們一些靈感。
外教學記小學生篇一
周六，李佳妮組織了一些同學去兒童公園野餐，我們每個人興趣都很高，每個人都帶了大包小包的好吃的，包包里鼓鼓的，重重的，裝的不只是零食，還有快樂。
我們?nèi)齻€一群，五個一伙，剛進公園，就與綠色的草坪來了個久違的擁抱。
我們一刻也不耽擱。李佳妮很快就把報紙鋪在了地上，我順勢把手中的礦泉水扔在了上面?！澳恪崩罴涯莸闪宋乙谎邸Ｎ覕[了擺手，無所謂地說：“哎呀，人家只是用礦泉水壓一下報紙，省的報紙飛了。”
我們各個盤腿而坐，拿起包包，“嘩——”各式各樣的零食散落一地。我眼疾手快，立即搶了一包蒜豆豆。這次這包蒜豆豆的主人——李佳妮也沒太在意了，因為我們可以互相吃別人的東西的。
我們一邊聊，一邊吃，好不高興！最屬我吃的最多，那又有什么關(guān)系？反正我是“干吃不胖”。
打發(fā)乞丐。
李佳妮和陳嘉麗去玩對面的游樂設(shè)施了。我和李可心去看，剩下蔡丹妮和李伊麗看我們的東西。
游戲馬上要開始了，我們都在給對方打氣。
“王菲——”我回頭一看，啊，蔡丹妮和李伊麗一人提著幾個包包，還有我們鋪的報紙，屁顛兒屁顛兒的過來了。我連忙迎了上去：“怎么了？人家不讓在草地上野餐？”
“不是，”她倆應(yīng)著，放下了手上的東西，“重死了！哎呀，不是啦，太恐怖了！”
“我來說，我來說！”李伊麗搶著說，“因為有好多乞丐向我們討錢呢！”
我環(huán)顧四周，周末來的人好多，但是是說真的，有30%是“丐幫組合”。
我把他們重新安頓好了，叫來了李佳妮她們。
終于可以一起快樂的吃東西了！我們不住的吃，嘴里無時無刻不閑著。
忽然，一只臟兮兮的`手伸了過來——乞丐！我們這幫小女生不約而同的后退了一步。這是一個老乞丐，穿得臟兮兮的，身上還有一個破麻袋。手上還帶著一只紫色的破舊的手套。陳嘉麗最先反應(yīng)過來：“我們沒錢，沒錢！”
這個老乞丐不放棄，還是伸著手。我們不住的解釋：我們沒錢！后來我甚至懷疑他是不是聾子或啞巴——他一直不說話，保持著伸手的動作，嘴里還“啊啊”的叫著。
我有點不耐煩了，從包里掏出一元錢，塞到他手里，示意他可以走了?？伤褪遣蛔?，還用手指了指我們一地的零食，又指了指嘴。我們相視而笑——原來他想吃零食??！這個老頑固！我們紛紛給了他一些吃的，他“啊啊”的應(yīng)著，總算走掉了，哎！
說真的，我們真的受驚了。老乞丐一走，我們抄起包包就走（當然還有吃的）。
和老板斗嘴。
我們在這里逛啊逛，饒有興趣。
我們不知不覺逛到了海洋公園附近。那里有好多人在擺攤。其中有一個就是“砸大牙”的游戲。就是按照砸到牙齒的顆數(shù)，來兌換禮品。反正也無聊，看看也無妨。
老板招呼我們：“小妹妹，過來玩吧！”“我才不玩呢！”我撇撇嘴。
其他人不做任何反應(yīng)。只顧著看。
老板怎會罷休？他仍在招呼：“小妹妹，砸到有獎的！你看，全部砸到這個喜羊羊就是你的啦！”我們順著他的手指著的方向看去——只不過是一個大毛絨玩具。
誰也沒有表示出驚訝。無所謂的樣子。
李佳妮說：“這我家也有。”老板含含糊糊說了些什么，我都沒聽清。
“那沒砸到呢？”我追問。
老板笑笑：“也有啊，看，那個小的就是你的了?！鼻校痪褪前驼频牡拿q玩具嗎？我家有的是！
“你家有？哪有這個大牙嗎？”老板笑著問。
“有！”李佳妮大聲說。
“那我這砸可以有獎品，你在你家砸你牙有獎？”這個問題夠刁的！
李佳妮嘴角一翹：“有啊，我媽媽就給我買！”
哈哈！
外教學記小學生篇二
藍藍的眼睛黃頭發(fā)，眼睛鷹鉤鼻上掛。身高足足一米八，長得英俊又瀟灑。你能猜出他是誰？我的外教他叫jone。
我從6歲開始就跟著jone學習英語。在認識jone之前，我可是有“外國人恐懼癥”的，見到外國人我能躲多遠就躲多遠，更別說上外國人的課了！可是jone卻不同，他不光和藹、幽默，更是多才多藝：他會彈吉他會唱歌；他會做餅干拌色拉；他會畫畫做手工；英語漢語樣樣通！他就像一本看不完的故事書，總會帶給我驚喜。
瞧，這又是一節(jié)帶給我們驚喜的英語課。今天jone要教我們做餅干！他把教室布置成了“溫馨餅干屋”，把他自己打扮成了“超級大廚”，我們都成了他的“小助理”，跟著他認識各種原料，熟悉每道工序，擺出不同的模具，做出了造型各異、美味可口的.餅干。jone一邊嫻熟地操作著，一邊給我們教著關(guān)鍵的英語單詞，我們邊玩邊學，快樂無比?！帮灨沙鰻t啦！”我迫不及待地拿了一塊嘗了嘗，哇！酥滑脆爽，簡直比外面賣的還好吃呢！我不由得為jone豎起了大拇指。
我問媽媽：“為什么jone那么多才多藝？”媽媽說：“因為jone是個熱愛生活的人！”也許這就是他贏得我們喜愛的真正原因吧！
外教學記小學生篇三
著名作家、詩人車前子發(fā)表建議說：“語文課本應(yīng)該‘三七’制，中學語文課本是三分白話文七分文言文?！庇纱丝梢?，文言文在初中課本中的重要性，再加上，高一就要求學生能讀懂淺顯的文言文。為了繼承中華民族的文化傳統(tǒng)，為了與高中教育同步，這就要求在初中階段必須培養(yǎng)學生閱讀文言文的能力?，F(xiàn)在，我就如何培養(yǎng)初中生閱讀文言文的能力談點膚淺的看法。
首先，要培養(yǎng)學生閱讀文言文的興趣。興趣是一種社會性動機，興趣是最好的老師。早在古代，孔子就說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”.可見，學習者對學習內(nèi)容的態(tài)度或感覺不同，自然學習效果也就不一樣。因此，要增強學生閱讀文言文的能力，培養(yǎng)閱讀興趣至關(guān)重要。這就需要老師在教學方式上多下功夫，根據(jù)教學內(nèi)容采取靈活多樣的教學形式，如激情朗讀，設(shè)置懸念，引發(fā)聯(lián)想，古今文學故事結(jié)合等凡可激發(fā)學生興趣的方式盡可采用。
其次，要加強文言文的朗讀訓(xùn)練。這是培養(yǎng)閱讀文言文能力的基礎(chǔ)條件。還記得《從百草園到三味書屋》中魯迅及其同學們朗讀的一節(jié)內(nèi)容，“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”,讀漏字的，沒斷句的……語句不通。再加上有的字古今讀音不一樣，所以，拿到一篇文言文，就必須解決朗讀問題。正所謂“讀書百遍，其義自現(xiàn)”,多朗讀有助于理解文章內(nèi)容。朗讀的方式有多種，如教師范讀、學生默讀、具體朗讀、分角色朗讀等。要根據(jù)具體教學內(nèi)容選擇不同的朗讀方式，當然一堂課朗讀方式并非單一的，往往是多種方式的結(jié)合。初步朗讀比較簡單，只需正確斷句，讀準字音即可。
其三，弄懂文言文的內(nèi)容。初中生弄懂文言文的內(nèi)容主要借助文內(nèi)的注解及查工具書。先教給學生翻譯文言文的基本方法（直譯和意譯）和具體方法（留、刪、補、換、調(diào)、變）。然后將學生分成幾個小組，通過小組同學合作的形式對課文內(nèi)容進行翻譯，在翻譯時，將難譯的字詞句勾畫出來，最后由老師點撥。這樣，即可增強學生學習的.自主性，讓每個學生都參與到學習中來，而不是當旁觀者，又能在有限的教學時間內(nèi)提高教學效率。對于層次較差的學生，可把課文內(nèi)容與一些有趣的文學作品結(jié)合起來，通過故事的形式將給學生聽，學生在大概知道內(nèi)容的情況下，自己再動腦、動手去細細揣摩，這更有利于培養(yǎng)層次較低的學生盡快熟悉文言文的內(nèi)容。
其四，抓重點字、詞、句來品味。這是幫助學生理清文章思路，理解文章內(nèi)容的理解重要一步。有助于引導(dǎo)學生進入作者所創(chuàng)設(shè)的情景中，體會文章所寄托的思想感情，品味優(yōu)美語言所傳遞的美妙境界，掌握文言文常用的一些表現(xiàn)手法。老師可協(xié)助學生完成，先讓學生試著根據(jù)自己對課文的理解找出文中的重點字、詞、句，并通過小組交流進行簡要評析，最后老師在進行評價點撥。這有利于逐步培養(yǎng)學生抓重點字、詞、句的能力。
其五，抓常用字、詞、句來品味。積累閱讀文言文的知識，為以后閱讀文言文打下堅實的基礎(chǔ)，這一點是培養(yǎng)學生閱讀文言文的能力的關(guān)鍵?？墒呛芏嗬蠋煻及阉o忽略了，對于初中考試來說，這一點確實“不重要”.但要培養(yǎng)學生的閱讀能力，必須抓好這一點，讓學生把常用的字、詞、句積累起來。如“見”、“嘗”、“者”、“也”、“何……之有”等，語氣詞“夫”、“哉”、“矣”等等。常用字詞句，學生必須掌握。同時，還要抓住字詞的古今義，一詞多義的積累。
其六，掌握文言文常用的幾種句式。文言文常用的句式和現(xiàn)代漢語常用的句式基本上是相對的，主要包括：判斷句、疑問句、被動句、省略句和倒裝句等。由于時代的變化，人類的語言也發(fā)生了很大的變化，不僅表現(xiàn)為詞語的含義、運用，連說話的方式也會發(fā)生不同程度的變化。掌握文言文中常用的句式，既有助于幫助學生掃除閱讀障礙，也使學生進一步積累了文言文知識。
其七，培養(yǎng)學生閱讀文言文的能力，就必須放手讓學生去干，老師點撥。一定要避免怕學生“吃不飽”而進行“保姆式”的教學?？捎捎诔踔性囶}（文言文試題課本化），驅(qū)使老師們?yōu)榫韴?zhí)教，丟了學生能力的培養(yǎng)。要考的內(nèi)容重點講、反復(fù)講，不考的不講、不學。學生同樣圍繞“指揮棒”轉(zhuǎn)，要考的內(nèi)容反復(fù)學、死學，不考的內(nèi)容不學、不看。為此，提高學生閱讀文言文的能力，還必須讓學生多讀課外文言文。
總之，要提高初中學生的文言文閱讀能力，必須依靠出卷人、老師、學生們的共同努力。
外教學記小學生篇四
數(shù)學來源于生活。在教學中，呈現(xiàn)出來各種鮮活的生活情境作為數(shù)學問題的載體，讓學生充分閱讀，學生從有趣的情境中獲取相關(guān)的數(shù)學信息，解決了一些簡單的實際問題。在閱讀過程中，學生感受到了數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，他們的閱讀興趣更濃了。例如：用拳頭記憶法學習大月和小月時，我讓學生伸手握拳，觀察凸凹處，告訴他們，這些神奇的凸凹處就是專門幫助我們記住大約和小月的，學生的驚訝溢于言表。就在學生凝神諦聽時，我趁熱打鐵，馬上明確閱讀要求，引導(dǎo)學生認真閱讀教材48頁，看看誰最先借助小拳頭記住大月和小月。學生興味盎然，積極進入了閱讀自學狀態(tài)。在閱讀過程中，學生獨立思考，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
二、巧抓時機，引導(dǎo)閱讀。
在學習新知識之前，我會根據(jù)教學內(nèi)容提前安排學生認真閱讀數(shù)學課本，通過閱讀，了解新課的教學內(nèi)容，重點和難點，更重要的是找出自己不懂的地方，然后帶這問題學習新知。這樣，便于我根據(jù)學生的預(yù)習閱讀情況，有針對性，有重點地精講教材的相關(guān)內(nèi)容，節(jié)省了時間，提高了課堂效率，更重要的是培養(yǎng)了學生獨立獲取新知識的能力。例如，學習“年月日”這一部分知識之前，我要求學生：1閱讀課本46--48頁，把你認為重要的語句畫下來，結(jié)合插圖多讀幾遍，在不動懂的地方做上記號。2按照課本上的要求，觀察年歷，嘗試著自己解決年歷表下面的問題。3認真閱讀書本內(nèi)容后，記錄下你遇到的問題。通過閱讀，學生對于要學習的知識進行認真閱讀和思考，再在老師的指導(dǎo)下學習，對于提高學生的自主分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)起到一定的推動作用。
學生在自主探索解題思路的過程中，，經(jīng)常會因為認知水平的限制或思維方式的偏差而且產(chǎn)生思維阻礙，這時學生用心閱讀教材，經(jīng)常會使學生突破自己暫時的思維定勢，豁然開朗，找到解決問題的有效途徑。例如，我在教學“數(shù)學廣角--重疊問題”時，三(1)班級有7名同學參加數(shù)學小組，有9名同學參加語文小組，有3人既參加了語文小組，又參加了數(shù)學小組，三(1)班參加語文小組和數(shù)學小組的一共有多少人?由于這道題有多種解決方法，教學中，我讓學生結(jié)合韋恩圖自己嘗試解答，然后激勵學生“看一看書中的方法是否和你想的一樣”激起學生濃厚的閱讀興趣。這就使學生的思維經(jīng)歷了自主探究--用心閱讀--對照思考--找到新方法的過程，在閱讀中不僅培養(yǎng)學生認真動腦的好習慣，還激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識。
在數(shù)學教學中，對于學生比較難于把握的知識點，在新知學習和充分練習后，如果組織學生再一次認真閱讀教材，讓學生在靜靜心閱讀中對所學習知識進行整理和進一步的深化，同時也可以讓他們在邊讀邊思中提出自己的問題，用自己的語言對學習收獲進行歸納和總結(jié)。這其實是一種培養(yǎng)學生對知識的梳理以及歸納能力的數(shù)學閱讀，有助于對新知識的理解和消化，從而形成知識網(wǎng)絡(luò)。例如：教學“小數(shù)的認識”，學生對于小學的理解有些困難，，于是在新知學習之后，我再組織學生認真讀教材88--89頁的內(nèi)容，有助于學生深入理解小數(shù)的含義，掌握小數(shù)的讀法和寫法，將繁瑣零散的新知識進行理順，形成清晰的知識網(wǎng)絡(luò)。
三、教給方法，學會閱讀。
數(shù)學中的閱讀主要集中在讀：概念、法則、讀題等方面，強調(diào)的是讀書語言的邏輯性和科學性來。因此，在數(shù)學課堂上，學生有了閱讀的意識是遠遠不夠的，重在方法的指導(dǎo)。宋朝大學問家朱熹強調(diào)：讀書要眼到、心到、口到。我想：數(shù)學閱讀也是如此，不過，我個人認為，還應(yīng)該再加上一條：手到。
1眼到--閱讀時做到字字入目，不丟字，不添字。數(shù)學是一門嚴謹?shù)目茖W，每個數(shù)學概念、術(shù)語、符號都有其精確的含義。如“除”和“除以”一字之差，意義完全相反。
2口到--邊讀邊說，邊讀邊用自己的話說題意或者知識的形成過程和結(jié)論，同桌和小組同學在說中交流想法和收獲，化“意會”為“言傳”。
3心到--邊讀邊思概念是如何讓產(chǎn)生的，知識是怎樣形成的，題中的關(guān)鍵字眼是什么?例如：在“認識周長”的教學中，在學生閱讀、思考交流的基礎(chǔ)上，我讓學生找出“周長”中的關(guān)鍵詞語“封閉”“一周”，并做上記號加深對周長的理解，實現(xiàn)由“讀”到“會讀”的飛躍。
4手到--邊讀邊畫，把重要的已知條件畫出來，或者把不理解的地方做上標記，帶著問題認真聽課。
總之，數(shù)學閱讀是學生主動學習新知識、發(fā)展數(shù)學思維、學習數(shù)學語言的一個重要途徑，作為數(shù)學教師，我們應(yīng)該重視培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力，使他們在閱讀中提高終身學習的能力，促進可持續(xù)發(fā)展。
外教學記小學生篇五
語文課程標準中指出:現(xiàn)代社會要求公民具有良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng),具有創(chuàng)新精神、合作意識和開放的是視野,具備包括閱讀理解與語言表達在奶奶的多方面的'基本能力,以及運用現(xiàn)代技術(shù)收集和處理信息的能力.
作者：高春麗作者單位：通化縣大安鎮(zhèn)中小學,吉林,通化,134107刊名：硅谷英文刊名：siliconvalley年，卷(期)：“”(14)分類號：h09關(guān)鍵詞：
外教學記小學生篇六
由于古代文言文與現(xiàn)代漢語有很大區(qū)別，導(dǎo)致文言文的閱讀成為普遍中學生的一大難題。本文針對這一現(xiàn)象，從調(diào)動閱讀興趣，加強朗讀訓(xùn)練，小組合作疏通文章大意，掌握文言文基本語法等幾個方面談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)初中學生閱讀文言文的能力。
外教學記小學生篇七
小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶,還語文課堂瑯瑯書聲。下面就談?wù)劰P者在實踐中的一些粗淺的想法。
一、讓學生有一種想讀的沖動。
讓學生發(fā)自內(nèi)心地愿意讀，喜歡讀，對朗讀產(chǎn)生濃厚的興趣,是朗讀教學的第一要務(wù)。在教學中，教師要充分利用小學生好動、好勝、好奇心強等心理特點，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境，從而提高朗讀教學的效率與質(zhì)量。方法很多，在教學實踐中感覺效果較好的有以下幾種:。
1.導(dǎo)語設(shè)疑。
例如,在執(zhí)教《父親和鳥》一課時，我故弄玄虛地開場：“同學們,今天我們要學習第29課《父親和鳥》，但奇怪的是課文中‘我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫’父親卻說林子里有不少鳥，你說這是真的嗎?為什么作者會這么說呢?讓我們走進文本，去探個究竟吧!”說完，學生已躍躍欲試，想探個究竟。
此外，還可以利用追問、反詰、幽默等手法調(diào)動學生的參與熱情。
2.借助多媒體。
如在執(zhí)教《清澈的湖水》一課時，首先用多媒體課件出示了一組湖面的美景圖。學生一看到如此美麗的湖水風光，不禁“哇”叫出聲來。我順勢問道：“這里的風景美嗎?想不想去走走，看看?”學生被這美麗的風景迷住了，迫不急待地翻開課文讀起來。為了讓學生真切地體會到湖面的美，山石的可愛,又單獨出示課文動畫，讓學生細細欣賞，再讀句子時，湖水的特點已融進了學生向往的情懷，深情的贊美，隨著聲音流淌出來。
3.表演讀、賽讀。
好動、好勝心強使得表演讀和賽讀成為了小學生最喜聞樂見的朗讀形式。適當、巧妙地運用,可以起到難以想象的效果。
借助表演的方式進行朗讀，是在理解課文的基礎(chǔ)上進行的，它富于趣味性、形象性，學生通過豐富的語調(diào)，形象逼真的表演，再現(xiàn)課文的情境,增進理解,加深印象，引起學生反復(fù)朗讀的興趣。此種方法適合于情節(jié)性較強的文章,如教學《坐井觀天》一課時，我讓學生分別扮演青蛙和小鳥進行分角色朗讀并把青蛙和小鳥的動作表情表演出來，讓學生在情景中理解課文。
賽讀具有挑戰(zhàn)性，可以個人賽、小組賽、男女賽，一般用于感情較濃、語言較美、需多次朗讀的課文，也可以與表演讀相結(jié)合。如男生讀a部分,女生讀b部分比,然后換過來比。
此外,在課堂上應(yīng)不斷變換朗讀形式，如指名讀、分小組讀、分角色讀、開火車讀、齊讀、輕聲讀、自由讀、還可以引讀,配樂讀等等多種形式的交替使用。
二、把時間用在點子上。
古人云：“要有所為,有所不為?！苯處熢诶首x指導(dǎo)過程中就應(yīng)該講求一個“精”字，抓住課文的重難點詞句和段落進行精心指導(dǎo)，起到舉一反三、畫龍點睛的效果。如：課文中詞匯豐富、用詞準確、形象生動的句子;修辭手法用得貼切、精妙的句子;對話、心理、神態(tài)、細節(jié)描寫惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)的句子;蘊含豐富、含義深刻的句子;學生理解起來有困難的句子;對表現(xiàn)中心思想作用較大的句子等內(nèi)容就是教師應(yīng)該花大力氣進行朗讀指導(dǎo)的對象。
在對《清澈的湖水》一文進行朗讀指導(dǎo)時，我就重點抓住其中的第2、3自然段和第5自然段，其它自然段則一帶而過。因為這兩個自然段作者運用了比喻的修辭手法把湖水兩岸的景物比作各種人們常見的小動物描寫得生機勃勃，充滿生命力。最后一句“忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去?！边@句話暗示了小潔一直在尋找丟面包紙的垃圾箱。表達了作者具有愛護環(huán)境，保護環(huán)境的思想品德。
大膽、有效地取舍，避免了“一把抓”的廣而不實，把精力和時間用在了點子上，目標更明確,品悟更充分，訓(xùn)練也更有效，切實提高了學生品悟語言文字的能力,積累了語感。
三、此時無“言”勝有“言”
有一次在執(zhí)教《雷雨》時，在指導(dǎo)學生朗讀“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了?！币痪鋾r，問學生：“風這么大，該怎樣讀?”我當時一愣：二年級的學生該怎么回答呢?結(jié)果全班無一生能答。在評課時，我就提出了這個問題并建議教師給學生范讀。結(jié)果第二次在平行班上課時,學生很快就領(lǐng)悟了。
有人說,聽讀一段充滿感情的語言文字，猶如欣賞一首悠揚悅耳的樂曲。那不是一件很快樂、很欣慰的事情嗎?為了這個美麗、快樂的夢,我們在朗讀教學這片園地上不懈地探索著，實踐著。當孩子們喜歡上朗讀，學會了朗讀時，課堂上便會不時地奏起一曲曲悅耳動聽的歌。那時，語文課將成為孩子們的向往,成為師生共同奏響音樂、施展才華的舞臺。
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外教學記小學生篇八
閱讀能力是語文教學的一個重要內(nèi)容，在語文教學中，時刻離不開閱讀，但每次考試之后，語文教師總是發(fā)現(xiàn)學生的閱讀題出錯率相當高，很多學生的閱讀能力特差，不會做閱讀題，為什么呢?如何才能有效提高孩子的閱讀能力呢？我覺得應(yīng)該從以下幾方面做起。
一、培養(yǎng)良好的閱讀習慣。
習慣是最重要的，無論做什么，一旦養(yǎng)成習慣，那就容易多了，所以要想提高閱讀能力，就必須讓學生養(yǎng)成樂于閱讀的良好習慣，從一年級開始，就必須注重培養(yǎng)，從最簡單的.、孩子們喜歡的閱讀童話開始。每個年級要根據(jù)閱讀能力和教學側(cè)重點不同培養(yǎng)不同的閱讀習慣，日積月累，習慣逐漸養(yǎng)成，也學會了閱讀。
二、給學生充足的閱讀時間。
習慣要有時間保障，只有充足的閱讀時間，才能保證有效閱讀，從一年級開始，每天必須保證學生有1個小時的閱讀時間。必須持之以恒，長期堅持。
三、閱讀后有交流平臺。
不能只讀，在讀后還必須給學生搭建一個交流感受的平臺，讓學生說說閱讀后的收獲，才能確保閱讀的有效性。低年級從讀故事后講故事開始，再到復(fù)述內(nèi)容，高年級可交流讀書收獲，你知道了什么？明白了什么？學會了什么等，仿寫、縮寫、寫讀后感等……隨著年齡的增長，閱讀能力的提高，交流活動也可深入開展。
四、養(yǎng)成積累的習慣。
不但要讀，在讀中還要學會積累。從簡單的字詞好句積累開始，時間一長，學生就會自己積累。在閱讀之后還可進行仿寫，對閱讀、寫作都有很大的幫助。
五、要引導(dǎo)學生閱讀。
讀書要有目的，不同學段、不同年級，隨著閱讀能力的提高，教師應(yīng)有目的地引導(dǎo)學生閱讀一些適合的書籍，讓學生有據(jù)可依，不要盲目亂讀，既費時間又無效果。還要教給學生一些閱讀的方法，細讀、精讀、粗讀、略讀、默讀、朗讀等，逐漸提高閱讀能力。
在平常的語文課堂教學中，要重視閱讀能力的培養(yǎng)，把閱讀能力的培養(yǎng)貫穿在教學中，潛移默化，逐漸學會閱讀。剛開始的語文教學，除了讀之后，教師要設(shè)計一些思考題，引導(dǎo)學生深入思考，然后進行交流，在正確交流后，還要注意動筆寫一寫，不但要會說，更應(yīng)該會寫。在引導(dǎo)一段時間后，教師要放開手，要讓學生在自己閱讀中能提出有價值的問題，并試著通過閱讀來解決。
外教學記小學生篇九
天空是什么顏色的，哦，藍色的。那么院墻外的天空會不會不一樣呢!對于我這個充滿好奇心的孩子來說，很想出去看看。
這不，我就起程了。我努力的找尋，走過的地方已經(jīng)數(shù)不清，也記不清了。我最終才明白，院墻外的天空是那么迷人，它仿佛一座華麗的宮殿，那么想讓人靠近。但他也是一個深淵，讓人琢磨不透。那么，究竟是什么樣的。
院墻外我看到了道德。白色的斑馬線整整齊齊地印在地上，顯得那么清閑、舒服。它與紅綠燈親密的就仿佛一家人啊!我似乎能聽見斑馬線在說:“辛苦了紅綠燈，讓交通變得井井有條。”剛好這時來人了，紅綠燈笑了?！盀槭裁?，笑什么”我心想。原來，行人都遵守交通規(guī)則，寧可多等一分鐘，甚至一秒鐘也不會闖紅燈。他們還念念有詞的說:“遵守交通規(guī)則，是道德,也是責任?！?/p>
院墻外我看到了親情，它讓人感動與鼓舞，并為之叫好。在大山深處有一戶人家雖然很貧窮，但人窮志不窮。這人家的孩子叫什么我忘了，但總是忘不了她的笑容。她學習極好，連續(xù)5年全校第一，而且做事很麻利，深得老師們的喜愛。凌晨四點，她早早的起床，伸了伸懶腰。一切準備就緒，她開始準備早飯。拿出打火機，點燃火柴，洗凈了鍋后，開始下米。她抓了一把，但抓的不是很多，我很奇怪。原來，家里窮，現(xiàn)在物價上漲，家里的錢只出不進，已不夠賣太多的米。眼看冬天來了，對于寒冷的冬天，該咋過。她和家人很是著急。飯好后，她叫醒了家人。早飯后，他們各忙各的去了。奔波一小時多她才到達了學校，可等她再次回家后，爺爺不知哪去了。最終從奶奶嘴中才得知，爺爺為了過冬，去鎮(zhèn)上工地搬磚了。他還說:”冬天到了，可不能凍著，人會被凍壞的。我那聰明的孫女更是凍不得，長大肯定是個棟梁之材。可這一去，再也沒有回來，留下的只是爺爺生前那些照片與回憶。
【院墻外的天空_范文2】。
有那么一棵生長在院子里的樹，它任憑風吹雨打拼命地向天空沖去，渴望眺望更加廣闊的天地。
自幼出生農(nóng)村的田間的孩子，只有在教科書中看見過飛機，你知道嗎，在山坡奔跑的我們都多好奇那夜間五彩斑斕的霓虹燈，多么好奇那只能在空中航行的飛鳥。
六歲那年，我還在讀幼兒園，我是一個很乖從不哭不鬧的好孩子，老師總會拿我當同學們的模范，還經(jīng)常給我發(fā)糖吃。就從那次美術(shù)課上，我學會折紙飛機和紙船后。時不時踏著上課鈴，跑到小溪邊放紙船或山峰上放紙飛機，甚至會驚動校長，有時跑的遠了，老師找得著急聯(lián)系我的父母。我出神地望著山群和翻山越嶺的電線桿那霧中隱隱約約的隔開了我和城市的界線。慢慢的又依稀可見模糊的鐵軌，耳邊漸漸聽到來自山外的車鳴聲。正當我沉醉其中，一呼喚又將我的思緒收回。那是來自親人，朋友，家鄉(xiāng)的呼喚。
每次父親都會罰我，讓我跪在充滿泥土氣息的墻角用竹鞭子打在我無知覺的身上，那一下一下的鞭打就如同雨水拍打在青草上，根本上沒使什么勁兒，他只不過是想讓我知道自己做錯罷了，我無動于衷地跪著連一滴眼淚都沒有落下，如果是在以前，早就抱著大腿說:“我錯了，下一次再也不會了”?？墒俏疫€是將背挺得直直的.，向懸泉瀑布那樣不受外界的干擾。
對于這件事，我想我永遠不會妥協(xié)。
那樣的日子我過了六年，一次又一次跑出去又一遍遍被喚回來，那一頓頓竹鞭變成了我的家常便飯，有時它生氣了便重重的朝我打來，我便清醒了，啊，原來眼前還是座土墻啊!
對現(xiàn)代化的城市的追求到初一那年就更一發(fā)不可收拾，知道越多向往就越多。
幾乎每個老師都說城市被污染了，比不上咱們農(nóng)村干凈，而我的心思，早就飄到遙不可及的“霧都”了。當他們又說起農(nóng)村的孩子只有靠讀書才能跨出農(nóng)門時，我一激動竟站起身來在同學和老師異樣的眼光下又緩緩坐下。壓抑不住心中的雀躍，嘴角不禁上揚，我仿佛又看到了似崇山峻嶺的高樓大廈，我握緊拳頭，心中暗暗發(fā)誓，一定要考上城里的高中!
和普通的孩子一樣，對我來說學習并不是那么簡單，但是為了像那棵樹一樣沖上天去追隨那一個遙不可及的夢，我變了，我不在去仰望鐵軌，不再逃課去看那重重山巒，不再往河邊放一葉小舟，而是整日抱著書啃，還比較幸運的是我領(lǐng)悟能力強，那些知識也不太抽象，一個月成績便能有所提高，“一躍成名”的我得到了老師的肯定和同學們的敬仰，每每想到滿街的霓虹燈和那川流不息的公路，就恨不得馬上把那本書吃下肚子裝進腦子。
日復(fù)一日，終于熬到了初三，我想那美麗的城市將在我絢爛的筆下勾勒出最精彩的輪廓。然而，家里的那棵樹，樹梢已經(jīng)長過了屋頂一寸長了，那兒已經(jīng)長出最嫩最綠的芽兒就等開花了......
外教學記小學生篇十
本學期我將重點投入到以素質(zhì)教育為指揮棒的教學宗旨,激發(fā)學生學習英語的興趣,培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度,使他們建立初步的學習英語的自信心;培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ),使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流和書寫,為進一步學習打下基礎(chǔ)。
二、學生情況。
我校五年級的學生已學習了三年的英語,有一定的基礎(chǔ)。他們思維活躍,模仿能力和記憶力較強,所以應(yīng)針對不同的學生進行分層次教學,會達到預(yù)期的效果;四年級學生基本掌握一定的英語日常用語,具備一定的英語基礎(chǔ),因此對他們而言,英語基礎(chǔ)知識需要繼續(xù)深入的滲透,把重點放到聽、說、讀、寫的要求上。擴大學生對西方國家了解的知識領(lǐng)域,充分發(fā)展學生在生活中使用英語的能力和習慣。
三、
1、提升學生學習英語的興趣,養(yǎng)成良好的朗讀書寫的習慣;。
2、發(fā)音準確、朗讀流利,準確掌握書中的重點內(nèi)容;。
3、能夠進行簡單的日常用語的交流;。
4、能夠用簡單的句子進行寫作;。
5、熟練掌握所學歌曲、chant等;。
6、了解西方文化,初步知道課文的文化背景。
8、注重能力培養(yǎng)。整套教材貫穿學會學習的主題,培養(yǎng)學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力。如letsfindout/letscheck/pairwork/tasktime。在活動手冊中還特別設(shè)計了學習評價的欄目。引導(dǎo)學生在學習中反思,在反思中學習。
10、重視雙向交流和中西文化的介紹。
四、教學重點難點。
1.重點:(1)提高課堂效率。
(2)養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。
(3)發(fā)音清楚,語調(diào)正確,書寫工整。
2.難點:使英語基礎(chǔ)差的學生提高聽、說、讀、寫的能力,全面提高英語成績。
五、方法措施。
1、認真?zhèn)湔n,鉆研教材,進行課堂的有效教學,提高課堂效率,做到當堂內(nèi)容當堂掌握。
2、創(chuàng)新運用各種不同英語教學法來輔助教學,如:情景教學法、直接教學法和tpr全身反應(yīng)法,并開展一些有趣的活動、游戲讓學生在輕松的氛圍中學習英語。
3、創(chuàng)設(shè)英語情景和環(huán)境,使學生們在一定的英語語言環(huán)境里習得“第二語言”。做到“生活中有英語,英語中有生活”。
4、鼓勵學生大膽說英語,肯定他們的進步(尤其是英語基礎(chǔ)不好的學生),樹立學生的信心,培養(yǎng)學生朗讀和書寫的習慣。
5、注重教材的靈活性和可操作性,以滿足不同層次的學生的需求。幫助英語基礎(chǔ)不好的學生,提升英語基礎(chǔ)好的學生。
6、多教授chant和歌謠或小故事等促進學生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景,如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等,為學生提供使用英語進行交流的機會。
外教學記小學生篇十一
3．活動時間：20xx年6月2日。
4．活動地點：羅家灣。
5．活動經(jīng)過：早上11點出發(fā)，11點20到達目的地。同學們集體去了羅家灣旁水潭邊。同學們自由結(jié)合，分成了四組。各小組占領(lǐng)一方領(lǐng)地后，開始四處尋找柴火,干樹枝。相繼把火生起來，各組互相競技廚藝，同學們互相配合，盡量給別人提供方便。每個小組的菜都很豐盛，期間同學們講笑話，并互相“串門”，做游戲??一片歡笑聲?；顒咏Y(jié)束后，打掃了衛(wèi)生，步行返回學校，身后沒留下一片垃圾。
6．活動總結(jié)：野炊這項活動是班委早就提出了的活動，但是一直沒有機會招齊全班同學走出學校。借此端午節(jié)的良機，同學們痛快地在一起玩兒了一天。本次活動讓同學們認識到了一種團隊意識，同時也讓同學們有了很好的溝通機會。野外生活對于居住在農(nóng)村里的同學來講是極為普通的`。每個小組都做了七八個菜，大部分菜都很美味，燒烤期間的娛樂也很多。此起彼伏的歡笑聲充分調(diào)動了同學的興趣，增強了同學們之間的感情！
本次活動見證了青春就是最大的資本，青春就是最大的財富。作為大學生的我們時刻把環(huán)保記在心上，最后把所有的垃圾都帶走了！
通過這次活動，大家的團隊意識和班級的凝聚力顯著提高！給大家的初中生活又添加了絢麗的一筆！大家懂得了如何去關(guān)心他人，如何去幫助他人。在以后的學習和工作中，大家會相處的更加融洽。通過這次活動，也鍛煉了大家吃苦耐勞的精神，這也是一筆寶貴的財富！
通過這次活動也發(fā)現(xiàn)了班委工作中的許多不足之處，比如：食物不能帶得太多，夠吃就行；沒有帶藥水，防止同學受傷時為傷口消毒；一些后勤工作還是做的不太到位。在以后的活動中，班委會考慮的更加周全，更加全面的為大家服務(wù)！
共青團岔河則中學團委。
20xx年6月2日。
外教學記小學生篇十二
活動背景：
“好吃的冰淇淋”這個活動是在《快樂的夏天》主題活動里的。對小班孩子們來說他們最喜歡的就是冰淇淋，他們吃的多，感受肯定也很多。但是如何通過這個活動讓孩子們感受到一種快樂，體現(xiàn)出活動的藝術(shù)性呢?在原來的設(shè)計里是讓孩子來畫冰淇淋的，我覺得可能技能上的要求偏多，而藝術(shù)性和快樂體現(xiàn)的不夠。于是我就想通過另外一種方式既能讓幼兒體驗到快樂，又突出藝術(shù)活動的藝術(shù)性、審美性。所以我就想到了能不能運用多種材料，并適當提供一些輔助材料激發(fā)幼兒制作冰淇淋的興趣，讓他們在玩玩做做中體驗到不一樣的感受，真正地在快樂中學習、在快樂中成長。因此也就有了這個活動的誕生。
活動過程。
一、活動目標：
1.欣賞、感知冰淇淋的色彩和形狀，了解冰淇淋的基本特征，體驗作品的藝術(shù)美。
2.自由選擇搓、捏、卷等方式，并運用適當?shù)妮o助材料制作冰淇淋，體驗成功的喜悅。
二、活動準備：
布置一個冷飲店的場景、架子上放上一些做好的冰淇淋、薩克斯音樂《永恒的愛》。
小紙杯、橡皮泥。
透明果凍杯、各種種子(如綠豆、赤豆、小麥等)檸檬、吸管。
面粉、顏料、小勺、冰淇淋盒子、盤子。
三、活動過程：
1．以開冷飲店導(dǎo)入，激發(fā)幼兒觀察興趣。
2．觀察幾種不同材料和方法制作的冰淇淋，引發(fā)幼兒制作的愿望。
師：看看都有哪些冰淇淋呢?哪些你是會做的呢?(對幼兒自己會做的`教師簡單提示下就可以了。)。
如：透明果凍杯、橡皮泥、各種豆子粘貼制作的冰淇淋，最后再插上檸檬片和吸管裝飾一下就是冰淇淋了?？梢园严鹌つ嗄蟪蓤A形或者其他形狀。
哪些你是不會做的?教師進行重點示范和講解。
如：小紙杯、橡皮泥做成的甜筒，把小紙杯先裝滿，然后再拿另外的橡皮泥搓成長條，慢慢地從圓的上面開始繞圈，一圈圈地往上疊，最后把頭拉上去豎起來一點就完成了。
還有面粉做的冰淇淋，教師示范捏一個五角形，提醒幼兒你想捏什么形狀就捏什么形狀，然后用小勺澆上你喜歡的果醬(顏料灑上去)。
3．幼兒選擇自己喜歡的材料和方法制作冰淇淋，教師巡視指導(dǎo)。
教師重點指導(dǎo)幫助能力弱的幼兒，提醒他們粘貼時要小心，做的時候可以多動腦筋想一想，做出和別人不一樣形狀的冰淇淋。
4．展示講評。
我們小朋友做的的冰淇淋真好，謝謝你們!你最喜歡吃哪個冰淇淋?你要買哪個冰淇淋?引導(dǎo)幼兒從形狀、味道上面來講，然后教師把冰淇淋賣給這個小朋友。
教師還可以特別推薦幾個與眾不同的冰淇淋，引導(dǎo)幼兒來欣賞。
活動反思：
1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)的不斷完善，營造了藝術(shù)溫馨的氛圍。
冷飲店場景的布置一下子就吸引了幼兒，孩子們的興致被調(diào)動了起來。在操作的時候，我們又播放了薩克斯音樂，感覺就像是在西餐廳一樣，給了幼兒一個溫馨的氛圍。
最后展示的時候又增加了一些輔助物的裝飾，如櫻桃、檸檬片、吸管等，使冰淇淋更美觀，也更具有藝術(shù)性。
2.情境語言的不斷完善，增強了情境性。
在之前的第一個活動中，我是以楊阿姨開店，請小朋友幫忙做冰淇淋，最后再送給楊阿姨為線索展開活動的?；顒娱_展下來以后，感覺情境性雖然比較好，但如果以我開店為線索，直接請小朋友來幫忙，最后再把這些冰淇淋以賣給幼兒的形式引導(dǎo)他們來介紹、說一說，前后的連接會更緊密，也更能吸引幼兒，情境性更豐富。
3.材料的不斷完善，使其更具操作性和展示性。
在第一次活動的時候，我們用面粉做的冰淇淋是放在不透明的冰淇淋盒子里，由于冰淇淋盒子的不透明性，面粉做的冰淇淋展示在那兒看不大出，所以后來改用了透明的盒子和小杯子，這樣就比較清楚了。還有一組我們用的是盤子，便于幼兒把面粉放在盤子里，看得出捏的形狀。還有就是裝飾冰淇淋的各種種子，剛開始想用大的黃豆，但想想黃豆太大，幼兒做的冰淇淋太小，有點不合適。還想到用菜籽，考慮到橡皮泥的重復(fù)使用，菜籽粘上去以后不好弄下來。所以我們就運用了大小差不多的赤豆、綠豆、小麥，而且這三種種子顏色也不一樣，裝飾起來也比較好看。
4.教師的示范指導(dǎo)和幼兒學習經(jīng)驗之間的不斷完善，給幼兒的操作提供了更多的選擇性和層次性。
一個是小紙杯和橡皮泥制作的冰淇淋，剛開始老師示范的時候是讓他們搓一個圓放在紙杯里，然后再在上面繞圈，但試下來以后發(fā)現(xiàn)小朋友搓的圓不大，因此上面的繞圈就不好做了。所以后來我們改進為塞滿整個紙杯，然后在上面卷效果就好多了。
還有就是面粉制作的冰淇淋，原先老師沒有示范捏出形狀，只是做一個圓再澆上果醬，試下來以后感覺太簡單了，做起來也很快，對幼兒的制作要求也太低了。后來又想到讓他們用小刀來切出一些形狀，但是經(jīng)過自己的親身實驗之后，感覺也不可行，因為面粉很有稠性，又太軟，切了以后會變形，而且切不段。所以這種方法也放棄了。最后我們就采用捏的方法，給幼兒示范捏出一種形狀，然后讓小朋友自己也來想象捏出各種形狀，這樣既增加了難度，又給了能力強的幼兒一次發(fā)揮創(chuàng)造的機會，讓他們有了更多的選擇。
另外，在欣賞各種冰淇淋的環(huán)節(jié)中，如果能提供一些冰淇淋的圖片，讓幼兒感知各種不同冰淇淋的色彩、形狀，有助于他們積累更多的經(jīng)驗，在操作中能制作的更好。
外教學記小學生篇十三
今天要去校外教學了，我興高采烈的來到學校，很期待到了王功漁港，不知會有什么驚奇的發(fā)現(xiàn)！
不知不覺中，一個半小時的車程已經(jīng)過去了。下車后，強大的海風害我差點走不動，接下來，我們親自體驗“候鳥diy”，一開始我以為很難做，真想不到竟然越做越順手，最后，我打造了一個自己專屬的黑面琵鷺，實在是太棒了！再來，明珠阿姨跟我們介紹了濱海生態(tài)園區(qū)的植物，那些植物可以耐風、耐鹽、耐旱，其中我最難忘的植物就是黃槿，因為我喜歡它那迷人的花兒。另外阿姨也一直告訴大家大自然不能任意地破壞，要珍惜所有大大小小的生命。中餐享用完之后，我們參觀了蚵藝文化館，里面有好多好多的裝飾品，我覺得好漂亮??！只可惜我沒有買下來！接著我們坐上游覽車要前往潮間帶，大家急忙換上拖鞋，開始想象著到潮間帶抓螃蟹的情景，忽然，我們看見窗外一個高大的燈塔，上面的黑白條紋是用來警告船只的。不一會兒就來到了潮間帶，阿姨帶我們走到抓螃蟹的地方，大家開始興奮的尋找螃蟹的蹤影，終于讓我挖到一只小螃蟹，可是裝螃蟹的塑膠袋卻隨風飛走了，之后我再也沒有抓到任何一只螃蟹，只能觀察別人抓到的，最后所有抓到的海洋生物通通要放回大自然，我們不能任意破壞，要給小動物們一個干凈又美好的家！
美好的一天咻一下就過去了，今天的校外教學讓我認識了大自然的生態(tài)，老師還請我們吃美味的王功小吃，我好舍不得離開這里，這會是我最美好的回憶！希望下次的'校外教學能比這次更好玩！另外我也想帶爸爸和媽媽一起來漁港，參觀這里大大小小的事物，親身體驗抓螃蟹的樂趣！
外教學記小學生篇十四
今天下午我去奶奶家，晚飯后，妹妹也來了，我們一起拿著手電筒去院子里探險。
突然，我們聽見了一種聲音，很像老鼠在刨坑。于是，我對爸爸說：“爸爸，我們聽見了好像老鼠在刨坑的聲音?！卑职终f：“好的，我馬上就來?！卑职致犃寺犝f：“不對，這是水滴到菜葉上產(chǎn)生了像老鼠刨坑一樣的聲音?！薄霸瓉硎沁@樣?！蔽矣悬c明白了。接著奶奶說：“這個星期，我在菜田里發(fā)現(xiàn)了許多黑色的蟲子?！蔽覍γ妹谜f：“那我們就去捉蟲吧?！泵妹谜f：“好的，可是發(fā)現(xiàn)了蟲子怎么辦？”我說：“那我們就拿一支點燃的'香吧！”“好的?！泵妹谜f?？墒俏覀冏罂从铱匆矝]有看到蟲子。伯伯也來和我們一起找蟲子，他叫了起來：“喂，你們看這有一條蟲子。”我們二話不說，就把蟲子給燙死了。過了一會兒，我也看到了，就喊：“你們看，這也有一條蟲子。”
我發(fā)現(xiàn)這條蟲子和剛剛燙死的蟲子不一樣，這條蟲子太有趣了，它竟然一邊被我們燙一邊扭動，還會分泌一些像糞便的東西。我覺得今天真好玩，又學到了好多東西！
外教學記小學生篇十五
在學校最受大家喜歡的活動就是校外教學了，每次只要快到校外教學的日子，同學們總會吱吱喳喳的吵個不停，討論著校外教學要到哪里玩、要和誰一組還有到了那里要玩什么，這些話題每一年都會出現(xiàn)一次，不過大家總是不厭其煩的來聊這些話題，誰叫校外教學是那么好玩的呢!
這一天終于到了，我們的組員一共有七個，當然一定要有我的好朋友!這次的校外教學決定要去探索樂園，因為學校離的比較近，所以車程不用太久；到了目的地要爬上斜坡，兩旁巨大的雕像十分壯觀，好像龍又好像獅子樣子十分奇特，到了園區(qū)內(nèi)的廣場宣布了注意事項，就開始了我們的自由活動。
一開始我們先玩了海盜船，海盜船前后前后的搖擺著，整個人都快要飛了出去，看到一起玩的游客嚇得驚聲尖叫，非常刺激呢!，接下來玩了陽光探戈、咖啡杯、搶救地心、斷軌列車、急流泛舟和摩天輪等。令我印象深刻的就是急流泛舟，急流泛舟一共可坐8個人，除了組員外我們還跟3位老師一起做呢!坐上了船跟著水流流來流去，不注意時還會有水花噴上來，害的全部的`人都濕答答的，不過還是很好玩。最刺激的是斷軌列車，當列車爬到頂端由軌道接向快要九十度的軌道，停頓了一下子馬上“咻”的沖下去，瞬間體驗到的快感就像心臟要跳出來的樣子真好玩。
歡樂的時間總過的很快，大家?guī)е鴿M滿的回憶，搭上游覽車依依不舍的回家了；經(jīng)過了一整天的游玩，我覺得校外教學可以轉(zhuǎn)換一下心情，這樣才能解除讀書的緊繃感。
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