音樂是一種通過聲音和音調(diào)表達(dá)情感和思想的藝術(shù)形式?？偨Y(jié)要具備可操作性，即能夠指導(dǎo)實(shí)際行動和改進(jìn)方法。6.不同的總結(jié)范文適用于不同的情境和需求，請根據(jù)實(shí)際情況加以選擇和借鑒
寫傘的初三語文篇一
我家的衣柜上放著一把不同尋常的紫色小傘，每當(dāng)我看到它，總會情不自禁想起一件事。
上四年級的時候，一個風(fēng)和日麗的下午，我正在教室里上最后一節(jié)課，突然，外面大風(fēng)驟起，天上烏云密布、轟隆隆的雷聲讓年幼的我不禁有點(diǎn)顫抖，終于熬到下課鈴響，我們蜂擁而出，外面大雨如注，我和一個同行的小孩冒著風(fēng)雨往家里跑，到了一個十字路口，我們倆就分開了，雨越下越大，我只好暫且一個人蹲在一個小商店的屋檐下，看著傾盆的大雨，震耳的雷聲，我又害怕，又無助，只好等著媽媽來接我。
這時，有一個漂亮阿姨從商店走了出來，準(zhǔn)備撐起一把紫色傘離開，忽然發(fā)現(xiàn)屋檐下的我，阿姨收起傘，蹲下來親切的問我：“小妹妹，你怎么不回家呢?”阿姨的眼神中流露出一絲溫情與關(guān)懷，我吞吞吐吐地說道：“我忘了帶傘，所以在這里等媽媽?！?/p>
阿姨看了看手表，望了望模糊不清的道路安慰到：“小妹妹，阿姨送你回家吧!”我疑惑重重地打量著這位陌生阿姨。不知道該怎么辦!媽媽教育我不要輕信陌生人的話在我腦海里回蕩。阿姨似乎看懂了我的心思，對我說：“這樣吧，你打我的傘回家!好嗎?”。“不用了，阿姨，那樣的話您就會淋濕的。”
阿姨笑了笑說：“沒關(guān)系，我就住在前面不遠(yuǎn)處，等雨過天晴，你把傘放在商店里，我會來取?！边€沒等我反應(yīng)上來我手中已多了一件東西，阿姨淋著雨向火車站方向跑去，逐漸消失在雨霧中。我的雙眼模糊了，不知是雨水浸濕了我的眼睛，還是淚水覆蓋了我的視線，我撐起傘快步向家趕，正好和急匆匆?guī)е鴤闩軄斫游业膵寢屪擦藗€正懷。我把剛才發(fā)生的事告訴媽媽，媽媽帶我急忙趕到火車站，可是沒有找到那位好心漂亮的阿姨。
如今，這把精美的紫傘一直放在我家最顯眼的地方珍藏著，它讓我時常想起那位好心阿姨，真不知道何時能再遇到她，讓我親手將傘送給好心的阿姨，并表達(dá)我一片感激之情。
寫傘的初三語文篇二
靈魂之墻可以維持不同的生活。
黛玉，在大觀園不是你的追求。玉腕輕揮，宮花落，是你對勢利小人最好的回答；兩個老拍子，多少感慨，那是你和寶玉爭愛情。一次又一次，你用無力的肩膀，承載著愛的希望，你筑起一堵心靈的墻，去維護(hù)屬于你的虛幻世界。
一堵心墻把你從平凡的世界分隔成兩個世界。沒有人能比得上你的微笑，它充滿了芬芳的竹子，在雨里慢慢訴說著你生命的瞬間。
屈原，你大聲唱道：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，修遠(yuǎn)人來人往，我上下求索?！蹦阋?yàn)槭聵I(yè)不順，找不到救國之道。只能投身汨羅江。
你被貶賜離騷，愛國之情溢于言表；你用你的心墻擋住權(quán)力斗爭，你用高尚的感情表達(dá)你的野心。那美麗的心墻承載著你優(yōu)雅的靈魂。
汨羅江之水永流不息，你的正義精神必將永存于天地之間。
李煜，多愁善感就不該當(dāng)皇帝。處理政務(wù)不是你的理想。心墻讓你建立自己的精神世界。
在你的世界里，你有“切不斷，理亂”的遐想，你有“玉雕猶存，朱妍改之”的惆悵。在南唐，當(dāng)你的那句“故國不能回首月明前程”傳到昔日朝臣耳中時，他們痛哭流涕......
那道心墻注定了你是一個心軟的皇帝，詩歌里的多情仙子。
一系列的傳說都是靠墻壁建造的，創(chuàng)造出非凡而精致的生活。
寫傘的初三語文篇三
在花的眼中，蜂是摯友，因?yàn)榉浣o予她生命的延續(xù)。
然而在我眼中，媽媽就像圣母瑪利亞一樣美麗、溫柔、善良，甚至我認(rèn)為媽媽的一切，都是天底下最美好的。
媽媽把她的整個世界都給了我，讓踏上這一條灑滿陽光的小路。小路是媽媽親手用鵝卵石鋪成，在太陽下泛著明朗耀眼的光芒。路的那頭，連著我的家，連著我的媽媽。母愛，就像一把蔚藍(lán)的大傘，為我遮風(fēng)避雨，為我撐起一片藍(lán)天，讓我小鳥般自由地在天空中翱翔。偶爾飛錯了地方，大傘就會輕輕地晃動，為我指引正確的方向，讓我在快樂中成長。
那把藍(lán)色的傘，宛如一顆湛藍(lán)的寶石，是那么耀眼，那么柔和，明徹如天空。
小時候的那些下雨天，媽媽總是撐著一把藍(lán)色的雨傘來幼兒園接我，我的頭頂是一片藍(lán)色，肩膀也籠罩于一片藍(lán)色之中，觸目所及都是一片藍(lán)色的無雨的天空，藍(lán)得那么溫和，那么可親。
一個下雨天，弱小的我在媽媽的懷抱理抬起頭正想和媽媽說話，卻發(fā)現(xiàn)媽媽的那一半天空是一片陰沉的灰色，狂風(fēng)夾雜著連線珠子似的雨滴，落入媽媽灰色的天空，媽媽的肩膀濕了，頭發(fā)也濕了，而我，依舊置身于一片藍(lán)色的無雨的天空。
“媽媽，雨傘歪了?！蔽姨嵝训??！皼]有，雨傘沒有歪啊?！眿寢屳p輕回答，我的視線落在那傾斜的傘柄上，“是真的，媽媽，雨傘歪了?！眿寢尮虉?zhí)地說道，“沒有嘛，真的沒有……”
后來我上了三年級，不再要媽媽在下雨天接我，那把藍(lán)色的傘在柜子中一年一年地褪色，我曾一度以為我淡忘了它。
或許是巧合，又是一個雨天，又是那把藍(lán)色的傘，傘下是媽媽和我，不再要媽媽抱著的我撐著傘。
我的視線那么不自覺地落在了傘柄上，那一幕與小時候的情景混在了一起，媽媽籠罩于一片藍(lán)色的無雨的天空。而我的肩膀濕了，頭發(fā)也濕了。
“雨傘歪了。”媽媽提醒我?！皼]有，沒有歪啊?！薄笆钦娴模陚阃崃?，”媽媽重復(fù)道?！皨?，真的，它沒有歪，沒有?！眰阆率窃S久的沉默，回頭卻瞥見晶瑩的水珠劃過媽媽的臉頰。
那把褪了色的傘，又重現(xiàn)以前明徹如天空的藍(lán)色。
終于明白，這么久以來，媽媽都為我撐起一片無雨的天空，現(xiàn)在，我多想也給媽媽一片快樂的天，讓媽媽無憂無慮，快樂地生活，即使孟郊說過誰言寸草心，報得三春暉。
那藍(lán)色，明徹如天空，讓我的生活快樂多彩，永遠(yuǎn)都是那么快樂多彩。
寫傘的初三語文篇四
四年級的李樂樂同學(xué)在一次征文比賽中榮獲一等獎，獎品是一把精致的小花傘。樂樂想：“這回一定要給出差的媽媽一個驚喜?！币惶煸缟希职謩傄习?，天空中突然下起磅礴大雨，爸爸抄起樂樂的那把小傘，急切的說：“樂樂，我要上班了，借你傘用用?！闭f完，便沖進(jìn)了雨簾。晚上，爸爸回到家，樂樂忙問：“爸，我的傘呢?”他爸爸沉吟了片刻，回憶著說：“也許是落在出租車上了。不過，你別擔(dān)心，明天啊，爸爸買一把更好的傘給你?！?/p>
樂樂哭著說：“這不一樣，那把傘是我的獎品，是我要給媽媽的驚喜，我就要我原來那把傘?！彼职窒仁且汇叮缓髷[擺手說：“寶貝兒子別擔(dān)心，爸爸明天一定把傘給你找回來!”
于是，他爸爸在報紙上登了一則《尋傘啟事》，這招果然有效。第二天，那位出租車阿姨就把傘送了回來，樂樂高興的打開傘，當(dāng)他開到傘柄上的倆字母“l(fā)l”時，才放心的收下那把傘.這是因?yàn)椤發(fā)l”的意思是“樂樂”，這是他畫的防偽標(biāo)志.晚上，樂樂接到了露露打來的電話，露露也是征文比賽中獲得一等獎的同學(xué).她說，她的傘也被媽媽弄丟了，不知怎么辦呢.樂樂心想：“露露是個殘疾人，我應(yīng)該把我的傘送給她.”
樂樂下了很大的決心才把傘柄上的字母擦掉.第二天早上，樂樂便來到露露家，樂樂一進(jìn)門，便說：“露露，這是你的傘吧.”露露帶著疑惑，打開樂樂遞過來的傘，望了望傘柄，說：“這不是我的傘，我不能要，不過還是謝謝你.”樂樂好奇地問：“這把傘和你的一模一樣，怎么可能不是你的呢?”
露露失望地說：“我的傘上有“l(fā)l”兩個字母，這把傘沒有.”樂樂心想：她的傘怎么也有那兩個字母呢?于是，樂樂靈機(jī)一動，說：“這把傘原來也有，不過被我擦掉了，不信你看，那里還有痕跡呢.”露露仔細(xì)一看，還真有些痕跡.她高興地說：“太好了，我終于找到了我的傘，謝謝你!”露露笑了，樂樂也笑了.樂樂回家后，把傘的故事告訴媽媽，媽媽抱起樂樂，說：“寶貝兒子長大了，這才是給媽媽最大的驚喜.”說完，媽媽在樂樂的額頭上猛親了一下.這天是樂樂最最高興的一天.
有一種美給生命帶來色彩，給心靈帶來感動，那就是和諧之美.讓我們手牽著手共同撐起一把和諧之傘同舟共濟(jì)，共同構(gòu)建和諧校園，和諧社會吧!
寫傘的初三語文篇五
一天，早飯后，小丑魚玲玲獨(dú)自在海里游蕩。突然，一只大章魚露出牙齒向她跑來，嚇得玲玲魂不附體。在這個關(guān)鍵時刻，一個輕微的聲音在呼喚她。玲玲定睛一看，原來是一朵小葵花！她慌忙鉆進(jìn)花花的懷里，花花舉起有毒的觸手，對著大章魚揮去，把章魚嚇跑了。
玲玲非常感激花花，所以他們成了好朋友。
有一天，花花對玲玲說：“你能背著我去看看外面的世界嗎？”玲玲說：“那我試試把你咬出來?！闭f完，她就用全身的力氣，咬了一口，最后，把花花咬了出來。
玲玲帶著花從水里跳了出來。外面的世界真的很精彩。有金色的沙灘，美麗的海螺，大船···多得數(shù)不清，多得數(shù)不清，玲玲和花花瞎了眼。
當(dāng)他們著迷的時候，突然出現(xiàn)了一個怪物，脖子很長，眼睛很大，穿著五顏六色的衣服，甚至還會說話。原來他是想和玲玲和花花一起玩。怪物的名字叫菜菜。
于是，他們用海里的廢棄物和挖出的美麗珊瑚做了各種“水晶玩具”。很有趣。
如果你在水里潛水，你會經(jīng)常遇到他們?nèi)齻€，因?yàn)樗麄兪切斡安浑x的朋友，每天牽著手，唱著好聽的歌，一起走向快樂的一天。
寫傘的初三語文篇六
難道只有從語文書中才能學(xué)到語文嗎？答案是否定的。影視中、游戲中、廣告詞中都能學(xué)到語文。學(xué)到語文的地方比比皆是，我也能在課外書中學(xué)到語文。
在我的藏書中，我最喜歡的是和歷史有關(guān)的書籍。愛屋及烏我也很喜歡古文。雖然媽媽有時會說我不務(wù)正業(yè)但是我總是必以為然。每當(dāng)我拿起一些白話帶古文的書籍媽媽看我看的入迷的勁兒，也只有搖頭嘆息的份兒。有時令我著迷的不僅僅是文章的內(nèi)容，還有中間夾雜的古文。我經(jīng)常是看一遍古文再看白話文，以至于我的古文能力提高的很快，媽媽也不得不嘆服了。我從課外書中學(xué)到了語文。
我很喜歡讀名人傳記。比如《主席傳》《斯大林傳》等等都是我所喜歡的。我能從中學(xué)到課本上學(xué)不到的道理，同時也使我的的業(yè)余生活更加豐富。在名人傳記中學(xué)到的精神、道理也會使我受益終生。我從課外書中學(xué)到了語文。
我喜歡詩文，沒事的時候看一看、吟一吟、背一背，會從中體會到樂趣，感受到詩人所要表達(dá)的感情?！镀呗砷L征》《將進(jìn)酒》《念奴嬌赤壁懷古》《沁園春雪》等等都是我喜歡的古詩。從而我養(yǎng)成了一個習(xí)慣：看到自己喜歡、感興趣的詩就會記下來并且抽空背過。因此我積累了很多名言、詩句，我也贏得了“詩庫”的雅稱。我從課外書中學(xué)到了語文。
從小說中、散文中、雜志中都可以發(fā)現(xiàn)語文。由此看來，語文不僅僅在語文中。只要你有一雙明亮、求知、善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，那么生活中便處處是語文。
語文無處不在：在影視中、游戲中、報刊中、課外書中只要你善于觀察、善于思考、善于發(fā)現(xiàn)，有著求知的精神，相信你一定會從更多的地方發(fā)現(xiàn)語文，因?yàn)檎Z文無處不在。
寫傘的初三語文篇七
當(dāng)我們被艱難險阻所束縛，是前進(jìn)，還是后退?當(dāng)我們被權(quán)勢所誘惑，是抓住，還是放下?當(dāng)我們被無奈所牽絆，是沖破，還是與愁苦相伴?人生道路的選擇，就如同一把傘，能屈能伸，才能走好自己的前程。
在海爾集團(tuán)的發(fā)展進(jìn)程中，有過種.種困難，使他們一度陷入低迷?？墒?，他們選擇退一步，從程序整合方面入手，引進(jìn)技術(shù)，自主創(chuàng)新，堅(jiān)持“技術(shù)創(chuàng)新課題來自于市場難題”等問題的研發(fā)理念，發(fā)展高新技術(shù)，從而克服困難。領(lǐng)先于國內(nèi)和國外市場的同類產(chǎn)家，使海爾集團(tuán)打響自己的品牌和名譽(yù)。
退一步審視自己，生活便會留給你一片柳暗花明。史鐵生本也抱著美好的理想展望生活?？蓞s因?yàn)橐粓黾膊Z走了他的雙腿。從此他失去了自信，整日沉默不語。但他的母親仍然對他關(guān)愛有加，讓他感到溫暖，也退出一步學(xué)會關(guān)心他人，使他重拾信心。隨著一部部作品的出版，讓人們看到他退后一步所審視的美好生活。
傘若是折疊可以給人帶來方便，讓人們退一步審視美好的生活?？缮畈⒉粫肋h(yuǎn)是完美的，在困境面前，我們?nèi)孕钃纹饌慵?，抵抗風(fēng)雨，走向困境，為生活的美好而努力奮斗。
春晚中最受關(guān)注的焦點(diǎn)便是聾啞舞者為我們呈現(xiàn)的“千手觀音”。她們在無聲的世界里舞蹈，我們在有聲的世界里為之贊嘆。我們?yōu)樗齻兊谋硌莺炔?，更多的是震撼。我們震撼于她們即使是無聲的，卻能辦到的事。我們感動于她們無聲的堅(jiān)強(qiáng)，這背后的努力，這無聲的汗水匯聚成傾盆大雨，卻被她們堅(jiān)強(qiáng)的傘擋住，并向前迸發(fā)，造就出一個舞臺的奇跡。
在物理界那顆閃耀的星——霍金。在他事業(yè)如日中天時，病痛向他伸出魔爪，吞沒了他對現(xiàn)實(shí)的樂觀。他的身體處于高位殘疾，這對于他的前途遮蓋了一層霧靄，他幾度想過放棄。卻最終振作起來，提出了“霍爾效應(yīng)”“黑洞”等問題，使他在世界名聲大振。他用他的堅(jiān)強(qiáng)和奮發(fā)，筑起了成功的高臺，給人生添加了輝煌的樂章。
在人生道路上，我們就應(yīng)當(dāng)如一把傘，在困境面前學(xué)會收縮，學(xué)會重新審視道路的坎坷，從而學(xué)會踏實(shí)邁步。在磨難面前學(xué)會撐開傘，以堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)拼搏的精神，向前行進(jìn)。
我們要成為一把能屈能伸的傘，不去固執(zhí)前進(jìn)，也不放棄前行。從而走好每一步，筑就一條成功的道路。
寫傘的初三語文篇八
我們印像中的語文課，無非是老師講同學(xué)聽，老師問同學(xué)答，老師留同學(xué)寫，而在我的學(xué)業(yè)中卻有一堂別開生面的語文課令我難忘。
課上老師帶領(lǐng)我們一同走進(jìn)了魯迅兒時的世界，從百草園到三味書屋，中我們知道了魯迅兒時在百草園的無憂無慮，到三味書屋的枯燥無味。
在下課前，老師留了一個作業(yè)，查找魯迅作品中一些代表人物并且為同學(xué)們講述、扮演，以便更好的理解作者筆下人物的內(nèi)心世界?！斑@個作業(yè)，我們下節(jié)課驗(yàn)收。”語文老師帶著微笑說道，聽到這個作業(yè)時，同學(xué)們的表情可謂是各有千秋，有的自信滿滿的聽著老師留的作業(yè)，有的十分興奮，隨性表言了幾個動作，有的卻面紅而赤喃喃自語道“這怎么演？”
在緊張的排練中我們迎來了第二天的'語文課，上課鈴聲慢慢響起，隨著老師輕輕的推開門走到講桌前，同學(xué)們的緊張情緒也越來越大，雖然只是一堂簡單的語文課，可是同學(xué)們卻非常的重視。
“昨天的作業(yè)大家都記得吧？踴躍些誰先來？”語文老師望著我們大家說道?！拔蚁葋恚 彪S著聲音我們往后看了一下，他自信滿滿的向講臺走去，同學(xué)們?yōu)樗麩崃业墓恼疲麖亩道锬贸隽司艂€硬幣，在講桌上認(rèn)真排開，那種清高，自負(fù)的表情，令全班同學(xué)開懷大笑。有了第一位同學(xué)的開場，隨后的同學(xué)們也越來越積極，下一位同學(xué)在兩講臺前像細(xì)腳伶仃的圓規(guī)腳，同學(xué)們被她滑稽的站姿弄得哭笑不得。而當(dāng)聽見旁白的同學(xué)讀到“無情的社會，使她變得沒有信仰，沒有操守，沒有真摯的情感”時，那種笑聲越來越大。后來的表演中，有一位同學(xué)扮演的祥林嫂最讓我的心靈震撼，她表現(xiàn)出祥林嫂經(jīng)歷許多磨難后，精神上創(chuàng)傷，她一蹶不振時仍一直掛念自己的孩子時的情景。表演中，笑聲也很大，而在旁邊一語不發(fā)的老師啟發(fā)我們道“唉，執(zhí)著的母親，命運(yùn)悲慘的女人，封建禮教的犧牲品”。是啊，在那個混亂的時代，戰(zhàn)亂使人民民不聊生。同學(xué)們愈加深刻的理解了魯迅作品的偉大之處。
在熱烈的掌聲中，表演結(jié)束了，老師站在講桌前鄭重其事地說道“魯迅，用其嚴(yán)峻凜然，潑辣犀利的語言向我們展現(xiàn)當(dāng)時人民生活的艱辛。同學(xué)們應(yīng)該牢記在學(xué)每一種知識，讀每一本書時，要認(rèn)真體會作者的內(nèi)心世界。對于人物的描寫也應(yīng)該細(xì)致入微，讓讀者更好的理解你所表達(dá)的人物性格。”話畢，教室里又是一陣熱烈的掌聲。
在這堂語文課上，我不僅擁有了快樂與歡笑，而且體會到了文學(xué)藝術(shù)的巨大魅力。
寫傘的初三語文篇九
在日常生活或工作學(xué)習(xí)中，很多人都寫過作文。借助作文，人們可以反映客觀事物，表達(dá)思想感情，傳遞知識和信息。為了讓你寫作文更容易更方便，下面是邊肖編的一篇初三作文，希望對大家有所幫助。
“下雪了！下雪了！”睡在床上迷迷糊糊，睜開朦朧的眼睛，猛地坐起來，還沒穿好衣服就跑到窗前，叫了聲窗，向外看去。哇！真的下雪了。剛才有人興奮地大叫！
我迅速穿好衣服，走出了房子。我的雪地靴踩在雪地上，發(fā)出“吱——吱”的響聲。我來到河邊，河中央的碧洲公園也是白色的。雪，真的像一雙神奇的手，把一切都變成了銀。樹上和地上的雪好像在向我招手，邀請我去玩！
我用雙手撿起一堆雪，在手上輕輕擦了擦，一個雪球就準(zhǔn)備好了！我撿起雪球，扔向遠(yuǎn)處一個沒人的地方。砰的`一聲，雪球破了，雪濺了出來。我看著白雪心想:我還能拿它怎么辦？嗯.....對！堆雪人！開始的時候，我找了一個積雪很厚的地方，用手捧在雪地上，揉了揉，然后在地上打滾。雪球越來越大，一個胖胖的雪人準(zhǔn)備好了。重復(fù)這個練習(xí)，頭部就準(zhǔn)備好了。我用枝葉做了它的眼睛、鼻子、嘴巴和手，然后摘下我的大紅圍巾，戴在它的脖子上，一個可愛的雪人就完成了。我看著雪人，開心地笑了。
雪，你讓城市更干凈更純凈；你讓孩子更快樂！
寫傘的初三語文篇十
進(jìn)入初三的第一天早晨，正是沁人心脾的季節(jié)。樹上的黃鸝，天上的白云，周圍的人們，都哼著歌兒做著自己該做的事，似乎這一切都那么美好。我背著書包，蹦著，跳著，一路來到學(xué)校門口，抬頭仰望著這一暑假不見的學(xué)校，一切如從前一樣，只是增加了一些裝飾的花草假山。添加了一批新的學(xué)生?？粗切┬律闹胁挥傻眯α诵?，那就是從前的我們?。?走進(jìn)學(xué)校我的雙腳自覺的走到舊教學(xué)樓前，心中不由得產(chǎn)生疑問，從前我們不是在新教學(xué)樓的嗎？;抬頭便瞧見了一個個高大的學(xué)生，每個人的臉上都洋溢著青春的活力，散發(fā)著與那些新生不同的光芒，新生是稚嫩而他們散發(fā)的便是成熟。我揚(yáng)起自信的目光，邁起堅(jiān)定的腳步，向著它前進(jìn)，——初三。
初三果然名不虛傳，作業(yè)累計(jì)成堆。幾乎，全班同學(xué)都是在抱怨著作業(yè)過多，時間過少，復(fù)習(xí)過多，預(yù)習(xí)過少。我當(dāng)然也不例外，但又不得不做，進(jìn)入初三后，每天晚上眼皮都會打仗，也許因?yàn)槌煽儾皇翘枚芡饨绲闹刂卮驌簦瑝阂种鴲弁娴男?，逼迫著自己集中注意力在學(xué)習(xí)上。初三，不能落后，不能失敗，只能加油！
這天早晨，我如從前一樣去學(xué)校，只是今天是檢驗(yàn)我成果的一天，這是一場月考，神圣而又莊嚴(yán)。找到考場，對上座位，閉目升呼吸，這一系列的準(zhǔn)備完成之后，'‘叮鈴鈴。。?！徛曧懫?，不由手一緊，滾燙的汗水從額頭流下，又是一陣鈴響，像是在告誡著，神圣的一刻來臨了。拿到試卷，穩(wěn)了穩(wěn)情緒，開始答題?？吹竭@一些熟悉的題目，想到老師曾經(jīng)講過，拿起筆迅速寫完一道又一道，時不時掛起笑臉。
考試結(jié)束后，我并沒有熱衷于看成績，因?yàn)槲蚁嘈庞懈冻霰榷ㄓ谢貓?。漸漸地，我又回到了忙碌的狀態(tài)，只為一個目標(biāo)奮斗。
轉(zhuǎn)眼間，冬天來臨了，白色裝飾了整個大千世界，灰暗裝飾了整個天空。
此時的我們，握著赤冷的筆，論著上課時種種疑難。心中都有著一顆熾熱的心，一顆想要成為建設(shè)祖國的建設(shè)者的心。
一顆為著未來而學(xué)習(xí)，為著國家而奮斗的心。人在初三，心志為國！這才是愛國的我們??！
寫傘的初三語文篇十一
中午閑來無事，獨(dú)坐教室一隅，偶然間看到桌上那本和我一樣無聊的語文書，輕輕地翻開她，猛然間，感到語文這兩個字是那樣熟悉，又是那樣陌生。
可是不搜不知道，一搜嚇一跳。語文似乎無處不在。
語文好像一顆含羞草，羞答答的藏在各個角落。在公園里，看那一片片萋萋芳草中站立的花花綠綠的牌子。上面寫著：“小草正在熟睡，請勿打擾！”、“請不要踩我，我會痛的”、“小草青青，腳下留情”等警示語，含蓄而又易于接受，處處彰顯生命的光芒。
語文好像一位自信的少女，時刻展現(xiàn)自信的光芒。在電視上，看那一條條的經(jīng)典：“只溶在口，不溶在手?！眳^(qū)區(qū)八個字，將巧克力的魅力展現(xiàn)得淋漓盡致；“鉆石恒久遠(yuǎn)，一顆永流傳”言簡意賅，道出了鉆石的真正價值，而且也從另一個層面把愛情的價值提升到足夠的高度，讓人感受愛的永恒。
語文好像一個家，時刻給人溫馨。行走在商場中，看那琳瑯滿目的牌子：“原來生活可以更美的”、“串起生活每一刻”……這些簡短非凡的字眼透漏出家的溫馨。
想到此，我才真正理解那句話：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”擦亮你的雙眼，你會發(fā)現(xiàn)，語文就在我們的身旁。
當(dāng)你憂郁的時候，它會為你帶來一縷陽光；當(dāng)你煩悶的時候，它會給你送上一縷清爽；當(dāng)你不知所措時候，它會帶給你正確的答案。
在人生求學(xué)的這個知識海洋里。語文，就是一個靜謐的港灣，它會讓你的心靈得到凈化，幫助你把握住正確的航向！
重新審視語文，我發(fā)現(xiàn)生活有多廣闊，語文就有多廣闊。
讓我們擁有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，到生活的廣闊海洋中去采擷屬于自己的那一朵浪花吧！
該文緊扣題目要求，從不同角度表達(dá)“生活處處有語文”給作者的啟示。文章以記敘為主，夾敘夾議，既使內(nèi)容充實(shí)，又能超越事實(shí)，揭示事件內(nèi)在的隱含意義，從而突出表現(xiàn)主題。文章架構(gòu)穩(wěn)妥、嚴(yán)謹(jǐn)，先以“搜索記憶”和“語文似乎處處無處不在”等詞句，總寫振起全文，提示下文。接著以四個“語文好像……”的句式，組成四個排比段，構(gòu)成文章的主體內(nèi)容。最后引用法國雕塑家羅丹的名言小結(jié)，并且水到渠成的表達(dá)感慨：“擦亮你的雙眼，你會發(fā)現(xiàn)，語文就在我們的身旁。此文遣詞造句準(zhǔn)確恰當(dāng)，善于修飾。比如擬人、比喻、引用等修辭手法的運(yùn)用，大大提高了表現(xiàn)力和感染力。
寫傘的初三語文篇十二
1、知識與能力：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解作者表面描寫的是草莓，實(shí)際上是通過它來表達(dá)自己對生活的感受;要學(xué)生了解作者感情變化的線索是一顆秋天的草莓，也就是文章的題目，了解作者采用的是托物言志的手法，這是散文的常用手法;使學(xué)生了解時間是寶貴的，生命的演進(jìn)是大自然的規(guī)律，它不以人的意志為轉(zhuǎn)移，青春歲月是人一生中最值得回味的;教導(dǎo)學(xué)生要珍惜現(xiàn)在的寶貴時光，努力掌握科學(xué)文化知識，提高自己的素質(zhì)水平，為將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、過程與方法：可以先拿一些草莓讓學(xué)生品嘗，然后問學(xué)生草莓的味道，指出現(xiàn)在的草莓和其他季節(jié)草莓在味道上的區(qū)別。然后引出草莓味道不同的原因是季節(jié)上的差異，從而把學(xué)生的思路引向課文;引導(dǎo)學(xué)生的聯(lián)想能力，通過觀察事物，把思緒展開，由物及事及人及感，抒發(fā)自己的感情;教師可以找一些關(guān)于勸戒人們珍惜時光的詩歌進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生仔細(xì)體會和揣摩。
3、情感、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生樹立熱愛生活的態(tài)度，培養(yǎng)珍惜生命的情感，養(yǎng)成不浪費(fèi)時間的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、掌握課文中的重點(diǎn)字詞。
2、了解本文的中心思想和作者的寫作手法。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、讓學(xué)生通過觀察事物進(jìn)行豐富的聯(lián)想，提高學(xué)生的聯(lián)想能力。
2、使學(xué)生真正體會作者感情的變化，理解作者是怎樣由物及感的。
3、讓學(xué)生理解為什么要珍惜時間和青春，怎樣才能生活得更有意義。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、教師準(zhǔn)備。
先讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生提出自己的疑問;課前先買一些草莓，準(zhǔn)備上課時帶到教室;課前找一些描寫由夏季到秋季轉(zhuǎn)變時情景的文章。
2、學(xué)生準(zhǔn)備。
課前認(rèn)真通讀全文，找出自己的疑問;找出本文的寫作手法，并和前面幾篇作比較。
教學(xué)時間。
二課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
季節(jié)更替、生命演變，這是不可抗拒的自然規(guī)律，但每個人因自己的生活的經(jīng)歷、知識層面的種種不同，對不同的“物”，或者是對相同的“物”，都會有不同的感受。今天我們就一起學(xué)習(xí)波蘭作家伊瓦什凱維奇的散文《草莓》，體會作者對時光、對生命的別樣的感悟。
二、初讀。
1、整體把握課文內(nèi)容。
2、理清作者行文思路。
三、正音。
槲樹枝柯稟賦馨香璀璨惴惴不安蔥蘢茂密。
生意盎然興味醋然湛藍(lán)沁人心脾隱瞞如花似錦。
頃刻之間韶華燦爛荒誕賦予似水流年從容不迫。
四、研讀。
1、自由朗讀1-3自然段，說說這幾段描寫的主要內(nèi)容。
九月的農(nóng)村景物。
2、第1段和第3段描寫的是同一個時節(jié)的幾乎又是相同的景物，作者為什么這樣著墨?
表現(xiàn)的側(cè)重點(diǎn)不同，反應(yīng)出來的人的心境也不相同。
3、第1段中的景物有何特點(diǎn)?人的心境如何?第3段呢?
4、作者這樣寫的用意是什么?
是與六月的景物形成比照，從而強(qiáng)調(diào)已逝的六月，景物的“另一種模樣”和人的“另一番滋味”。
5、能不能揣測一下其中更為深層次的意韻?從文中找出相關(guān)的句子體會。
“每一月，每一周，甚至每一天都有它自己獨(dú)特的色調(diào)”，強(qiáng)調(diào)時光是從不隨人的意志在流逝著。
6可人們的思維有時卻會陷入一下誤區(qū)，這個誤區(qū)是什么呢?
以為一切都沒有變。
7、作者這樣一番感悟緣于什么呢?
一顆晚熟的碩大的草莓。
8、由此可見，文章第2段的作用是什么?
過渡，點(diǎn)題。
9、概括1-3自然段的內(nèi)容，并根據(jù)全文行文的思路，說說它的作用。
敘寫了季節(jié)更替的不可抗拒，借此引發(fā)下文對生命演變的聯(lián)想和感悟。
第二課時。
一、導(dǎo)入。
回顧上堂課的內(nèi)容：文章的第一部分，敘寫因季節(jié)更替而觸發(fā)的情思，這一感悟的核心就是流年不再，作者借此為后文的聯(lián)想作了鋪墊。
二、研讀。
1、齊讀4-6自然段，說說對這部分文字的理解。
是寫對生命演變的聯(lián)想和感悟。
2、說說這部分文字與前文的照應(yīng)關(guān)系。
4、5段分別照應(yīng)1、3段。
例：
a：第1段：一切基本上都沒有變，依然是那樣碧綠的樹，湛藍(lán)的天，歡快的心田。
b：第3段：草莓的香味形象使我想起，幾個月前跟眼下是多么不一般。
第5段：信的字里行間飄散出的青春時代呼吸的空氣，與今天我們呼吸的已大不一般。
c：第3段：每一月，每一周，甚至每一天都有它自己獨(dú)特的色調(diào)。
第5段：我們度過的每一天時光，都賦予了我們不同的色彩和形態(tài)。
4、作者借此來說明什么道理?
時光的一去不復(fù)返。
5、那么作者是否一味地沉浸在逝者如斯的消極感傷里?請從文中找出一些句子來說明。
例：
a、每日朝霞變幻越來越深刻地改變著我們的心性和容顏，似水流年，徹底再造了我們的思想和情感。
b、有所剝奪，也有所增添。
c、還有許多的事情在前面等著我們?nèi)マk。
d、激動不安、若明若暗的青春歲月之后，到來的是成年期成熟的思慮，是從容不迫的有節(jié)奏的生活，是日益豐富的經(jīng)驗(yàn)，是一座內(nèi)心的信仰和理性的大廈的落成。
這些句子表明作者并不是沉浸在一種消極的感傷中，更多的是抒發(fā)了對生活的熱愛，表現(xiàn)了珍惜年華、積極進(jìn)取的精神。
6、說說對文章最后一段的理解。
作者將“六月草莓”與“妙齡十八的馨香”融合在一起，展示的是自然與人生的詩意的融合，給讀者以更遼闊的思維空間。
板書設(shè)計(jì)：
4、草莓。
九月夏意正濃聯(lián)想流年不再珍惜生命。
六月秋的氣息。
寫傘的初三語文篇十三
1、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用典型事例論證中心論點(diǎn)的寫法。
2、理解“骨氣”的含義，認(rèn)識當(dāng)前我們應(yīng)該提倡什么樣的骨氣，怎樣才能做一個有骨氣的人。
3、積累下列詞語。
吆喝 拘囚 丞相 高官厚祿 大聲疾呼 拍案而起
嗟來之食 寶貴不能淫 貧賤不能移 威武不能屈
一課時
本文是怎樣選擇和安排典型事例，用事實(shí)證明觀點(diǎn)的。
1、導(dǎo)入新課
1961年我國正處在經(jīng)濟(jì)暫時困難時期。為了讓廣大人民了解自己祖國的歷史，學(xué)習(xí)偉大先人的榜樣，從他們勤勞、智慧、勇敢的美德中汲取力量，斗志昂揚(yáng)地建設(shè)我們的祖國，歷史學(xué)家吳晗寫了這篇熱情洋溢的文章――《談骨氣》。
板書課題：2談骨氣吳晗
2、作者簡介
吳晗――原名吳春晗，字辰伯，浙江省義馬人。
3、生字詞學(xué)習(xí)（資料）
1）要求學(xué)生齊聲朗讀生字詞。
2）要求學(xué)生把不明白的問題提出來解決。
4、輕聲朗讀課文，標(biāo)好段序。同時思考下列問題：（投影）
1）作者在課文中提出什么主張？
明確：我們中國人是有骨氣的。（即中心論點(diǎn)）
2）開頭引用孟子的話有什么作用？
明確：引用孟子的話，是為了具體解釋“骨氣”的含義
（全班齊讀第一、二自然段，深入理解“骨氣”的含義）
3）（點(diǎn)名朗讀三、四自然段）要求學(xué)生概括段意，分析它們與中心論點(diǎn)的關(guān)系。
明確：
第三段：從歷史的角度，指出有骨氣是我們中國人的傳統(tǒng)，每個時代都有有骨氣的人。
第四段：從繼承的角度，指出不同時代“骨氣”含義也不同。
這兩段是對“骨氣”含義的深層分析，增強(qiáng)了說理的力度。使中心論點(diǎn)具有不辯駁的氣勢，支持論點(diǎn)。
4）課文提出中心論點(diǎn)后，用什么材料來證明論點(diǎn)的？
明確：精選三個典型事例，分別從三個不同的角度論證中心論點(diǎn)。
5）要求學(xué)生口述文中的三個事例并分別擬上小標(biāo)題。
寫傘的初三語文篇十四
星期天上午，天氣晴朗，萬里無云。我們小記者在老師的帶領(lǐng)下，來到鴻創(chuàng)農(nóng)業(yè)基地，參加“我是勞動小能手”的實(shí)踐活動。
首先，農(nóng)業(yè)基地的負(fù)責(zé)人洪老師，向我們詳細(xì)的介紹了水果的相關(guān)常識以及土壤對植物的重要性。
接著，芋圓老師又給我們講解了關(guān)于寫作方面的知識。
隨后，洪老師帶領(lǐng)我們參觀了農(nóng)業(yè)基地，看到了：掛在半空中的大西瓜、紅彤彤的水蜜桃、還有許多大白鵝和公雞在葡萄藤架下大搖大擺踱著步子……真是讓人大開眼界。
最后，我們興致勃勃地來到了葡萄大棚里，這是我們最期待的環(huán)節(jié)——采摘葡萄。我準(zhǔn)備好了籃子和剪刀，就開始采摘晶瑩剔透的葡萄。那紫瑩瑩、水靈靈、亮晶晶的葡萄，仿佛是一串串珍珠，煞是好看，連蜜蜂蝴蝶都在它旁邊翩翩起舞，而我也早已興奮不已，口水都流了下來。我先挑選好成熟的葡萄，一手托住葡萄，一手剪葡萄梗，結(jié)果由于葡萄“頭重腳輕”，葡萄脫手而出?！鞍。缓?！”我驚慌地大叫一聲。葡萄掉了下來，果子灑落了一地，我心里失望極了。這時，洪老師看到了，讓我左手提葡萄梗，右手來剪。我按照他的方法，先沿著果梗的起始位置剪下一串紫盈盈的葡萄，然后左手穩(wěn)穩(wěn)地拎著葡萄的果柄，我看到有兩顆腐爛的果子就把它剪掉了，再輕輕放入籃子里。不一會兒，我又摘了六七串葡萄，很快，我的籃子里裝滿了許多葡萄，我心里喜滋滋的。
采摘結(jié)束后，我感到精疲力盡，但我嘗了一顆我親自采摘的葡萄，從嘴里甜到心里，別提有多開心了。
這次活動不僅讓我開拓了眼界，增長了見識，還讓我體會了勞動的樂趣，真是令人難忘??！
寫傘的初三語文篇十五
人生中，痛苦是必不可少的，有時我們會用淚水去掩飾，但淚水能減輕痛苦嗎?不，不能!與其拼命的去堅(jiān)守，不如勇敢地去面對，在痛苦中開出艷麗的花朵!
紅色。
91分?91分!這是我的試卷嗎?我立刻把試卷翻過來，只聽“嘩啦”地清脆一響，事實(shí)毫不留情地向我喋喋不休地指教著：劉瑾純，91分!粗心!馬虎!
91分是鮮紅的!刺眼的!我的心里陣陣地刺痛了，淚水朦朧了我的雙眼……不，我不能哭，我強(qiáng)忍著淚水。
灰色。
“阮琦琪，不要哭了，我喜歡看笑著的你……”我勸說著正在哭的她。
望著天上灰蒙蒙的云，我也哭了……。
清冷的大街上，兩個哭鼻子的傻女孩，呆呆地行走著……。
藍(lán)色。
爸爸望著淚潸潸的我，哭笑不得地說：“怎么回事?考砸了?”
“考了全班二十多名……嗚——”
“嘿，”爸爸笑了，語重心長地摸著我的頭說，“孩子，失敗并不可怕，可怕的是站不起來。一個人總會有失敗，只是看你能不能在失敗中站起，如果站起來了，那你永遠(yuǎn)是好樣的。有一句話說得好，要在痛苦中開花!”
我停止了哭泣，爸爸一句簡單的話使我回味無窮。這時，我不禁想起瞿老師經(jīng)常鼓勵我的話：化失敗為動力!
抬起頭，卻發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)天的太陽出來了，天藍(lán)了。
不在痛苦中滅亡，就在痛苦中爆發(fā)，不經(jīng)歷風(fēng)雨，又怎能見彩虹。痛苦后，方能開出屬于自己的艷麗的花!
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