總結(jié)能夠讓我們更好地發(fā)現(xiàn)問題并提出解決方案?？偨Y(jié)的文字要簡練明了，突出重點(diǎn)，同時(shí)要注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性。以下范文中的案例和經(jīng)驗(yàn)，可以幫助讀者更好地理解總結(jié)的重要性和意義。
生活中的推理教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
本課屬于“造型·表現(xiàn)“系列。通過本課學(xué)習(xí)讓我們了解生活中的冷色，初步掌握冷色的基本知識(shí)，體驗(yàn)冷色的感受。運(yùn)用冷色畫一幅風(fēng)景畫。在掌握色彩知識(shí)的過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)冷色的感受和體驗(yàn)；通過欣賞分析作品掌握冷色的表現(xiàn)方法：通過色彩的審美訓(xùn)練，提高學(xué)生色彩的審美感受。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、讓學(xué)生知道冷色的色彩特點(diǎn)和所表達(dá)的感受。認(rèn)識(shí)色彩冷暖的相對(duì)性。（冷暖相對(duì)性是對(duì)教材的補(bǔ)充）。
2、能運(yùn)用冷色調(diào)畫一幅風(fēng)景畫。（給學(xué)生設(shè)置一個(gè)場景）。
3、借助書本范畫及自己準(zhǔn)備的教具提高學(xué)生色彩什么感受能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)。
重點(diǎn)：正確運(yùn)用冷色調(diào)畫一幅風(fēng)景畫。初步了解掌握冷色調(diào)的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：知道冷色調(diào)所表達(dá)的感受，提高色彩審美感受能力。
四、教具學(xué)具。
教具：冷色為主圖片課件。
學(xué)具：油畫棒，水彩筆，圖畫紙。
五、教學(xué)過程。
（一）激趣導(dǎo)入：
首先老師請同學(xué)們欣賞一段音樂，體會(huì)這段音樂讓你產(chǎn)生了什么樣的感受？
清爽、悠揚(yáng)、舒緩——————。
這首《春江花月夜》形象的描繪了月夜春江的迷人景色，全曲就像一幅色彩清麗、淡雅的山水長卷，引人入勝。那就讓我們在這首悠揚(yáng)、舒緩的音樂聲中開始這節(jié)美術(shù)課的學(xué)習(xí)。
紫色、綠色、藍(lán)色——————。
看來不僅僅是音樂，色彩也能給我們帶來很多不同的感受。在我們生活中有各種各樣的色彩，色彩的冷暖就像魔術(shù)一樣改變著我們的感受，今天老師就請同學(xué)們隨我一起去找一找生活中的冷色。
（二）欣賞感悟暢想。
1、誰能說一說你在生活中的哪些地方見過冷色？
（1）許多房間在室內(nèi)設(shè)計(jì)和裝飾中運(yùn)用了冷色。
（2）很多生活用品、交通工具及服裝設(shè)計(jì)中也運(yùn)用了冷色調(diào)。
（3）寧靜的水面、浩瀚的大海、幽暗的叢林、蘭色的小花，自然界中冷色也無處不在。
（4）遙遠(yuǎn)而神秘的夜空曾引起人們的無限遐想。
（5）具有北方特色的冰雪世界讓我們感到冬天的寒冷。
2、冷色的相對(duì)性。
到底哪些顏色屬于冷色，我們一起來做一個(gè)小測試：
請同學(xué)們打開桌上的彩筆盒，把盒子中的彩筆分成冷、暖兩個(gè)系列，把拿不準(zhǔn)的色彩挑出來，放在中間。
通過剛才的小測試，你發(fā)現(xiàn)了什么？同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)顏色的冷暖不是絕對(duì)的，固定不變的，而是隨著周圍環(huán)境的變化而變化的。所以我們判斷一個(gè)顏色的冷暖，更多的取決于周圍的環(huán)境，有很多中性顏色對(duì)冷色而言是暖色，對(duì)暖色而言是冷色。所以我們說色彩的冷暖是相對(duì)而言的。
3、冷色調(diào)畫中暖色的作用。
很多冷色調(diào)畫中有暖色出現(xiàn)，有什么作用？
使色彩豐富，形成強(qiáng)烈對(duì)比。
4、欣賞《夜空》，請仔細(xì)觀察說一說這幅畫和我們平時(shí)畫的畫在方法上有什么不同？
用點(diǎn)來表現(xiàn)（點(diǎn)染畫）。點(diǎn)的方法其實(shí)有很多種，比如說：斜點(diǎn)（可以表現(xiàn)風(fēng)、流動(dòng)的云），橫點(diǎn)（表現(xiàn)水面），豎點(diǎn)（表現(xiàn)雨、瀑布）。我們還可以將這些點(diǎn)綜合運(yùn)用，并根據(jù)畫面的需要設(shè)計(jì)任意形狀的點(diǎn)。
（三）、體驗(yàn)表現(xiàn)創(chuàng)新。
布置作業(yè)：
老師墻上沒畫，老師喜歡安靜，清爽整潔的感覺，同學(xué)們幫忙畫一幅風(fēng)景畫送老師？
要求：冷色調(diào)，完整構(gòu)圖，以海，河為主題的風(fēng)景畫（目的減少課堂構(gòu)思時(shí)間，更快的進(jìn)入狀態(tài)，重點(diǎn)考慮顏色）。
學(xué)生對(duì)手實(shí)踐，教師巡視指導(dǎo)。
（四）展示交流評(píng)價(jià)。
1、介紹自己的作品。
a、給自己的畫起一個(gè)名字b、畫中最得意之處。
2、說說別人的畫。
a、畫中主要運(yùn)用了什么顏色b、最欣賞之處。
（五）擴(kuò)展延伸。
放學(xué)回家，告訴爸爸媽媽家里哪些物體是冷色，哪些又是暖色的？
生活中的推理教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.知識(shí)與技能。
2.過程與方法。
能對(duì)生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進(jìn)行邏輯推理，判斷其結(jié)果。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀.
把自己推理的'過程和結(jié)果與同伴進(jìn)行交流。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
能對(duì)生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進(jìn)行邏輯推理，判斷其結(jié)果。
[教學(xué)過程]。
一、情境導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們做的是摸球游戲，有趣嗎？今天我們繼續(xù)做游戲。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們開始吧！
二、探索新知：
1、請三名同學(xué)分別扮演淘氣、笑笑、小明，約定他們?nèi)朔謩e參加了足球、航模、電腦興趣小組中的一項(xiàng)。扮演絳子的同學(xué)說：“我喜歡航模?！卑缪菪πΦ耐瑢W(xué)說：“我不喜歡踢足球。”扮演小明的同學(xué)說：“我不是電腦興趣小組的?！弊屍渌瑢W(xué)猜一猜，他們可能再什么興趣小組，并說一說理由。
2、小組內(nèi)交流，讓每一位同學(xué)都猜一次，都能經(jīng)歷一次推理、判斷的過程。
3、引導(dǎo)學(xué)生利用表格，把知道的信息記錄再表格中，進(jìn)行判斷。
足球航模電腦。
淘氣。
笑笑。
小明。
4、讓學(xué)生把推理的過程說一說。
三、拓展應(yīng)用：
美術(shù)音樂體育。
王老師。
李老師。
張老師。
王老師教：李老師：張老師：
2、小紅、小青、小芳、小麗四個(gè)人中，小青不是最高的，但比小紅、小麗高；而小紅又比小麗高。請?jiān)趫D中標(biāo)出她們的名字。
生活中的推理教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
在“探索知識(shí)”的環(huán)節(jié)中，我利用學(xué)生熟悉的人物淘氣、笑笑和小明作為情境的主角，設(shè)計(jì)了生動(dòng)的問題情景，并有意識(shí)的拉近問題與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣，通過認(rèn)真傾聽，深入思考引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并在學(xué)生中解決問題。然后著重介紹如何利用表格整理信息，讓多個(gè)學(xué)生敘述推理過程，在黑板上展示推力的過程，體現(xiàn)表格的優(yōu)越性“在確定一項(xiàng)的同時(shí)，就否定了其他的幾項(xiàng)”，將“確認(rèn)”與“排除”交替進(jìn)行，幫助學(xué)生掌握最優(yōu)化的解題方法。因?yàn)椴煌暮⒆佑胁煌耐评聿呗?，有不同的方法，但關(guān)鍵就是必須找到突破口。這環(huán)節(jié)學(xué)生能夠較為清晰的說出推力的過程，只是關(guān)注的面還較為狹隘。
整節(jié)課的教學(xué)發(fā)現(xiàn)了自己有待提高的很多方面：
1、教師評(píng)價(jià)語言。教師充滿魅力的課堂評(píng)價(jià)語言能使學(xué)生學(xué)習(xí)情趣高漲，學(xué)生的個(gè)性飛揚(yáng)。在學(xué)生用連線的方法進(jìn)行推理時(shí)，我沒有給予合理的評(píng)價(jià)，珍視他獨(dú)特的感受，應(yīng)因人而異給予熱情的鼓勵(lì)。有時(shí)候也知道應(yīng)給予評(píng)價(jià)，但沒有精湛的語言藝術(shù)，今后應(yīng)從聽課中學(xué)習(xí)別人的評(píng)價(jià)語言，同時(shí)，從自己的課堂實(shí)踐中不斷總結(jié)。
2、教師課堂組織能力。良好的課堂教學(xué)組織能力，是一位優(yōu)秀教師應(yīng)該必備的職業(yè)品質(zhì)。我的課堂教學(xué)秩序不夠十分穩(wěn)定，學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性不夠強(qiáng)，積極性沒有預(yù)想的高。要想具備良好課堂教學(xué)組織能力，必須在課堂教學(xué)過程中，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，善于捕捉瞬間反饋，及時(shí)調(diào)整自己的課堂教學(xué)策略，從而使課堂成為一個(gè)幫助學(xué)生更好發(fā)展的過程。我總在猶豫，不敢放手，怕在哪個(gè)環(huán)節(jié)中出錯(cuò)而收不回來，今后應(yīng)在研究學(xué)生，研究教材等方面加強(qiáng)。
3、幽默感。孩子們都喜歡幽默的教師，這樣的教師能給學(xué)生親切、平易近人的感覺，教師如能把幽默恰如其分地用到課堂中去，會(huì)拉近與學(xué)生的距離，從而形成良好的課堂氣氛，學(xué)生肯定會(huì)在輕松愉快地氛圍中學(xué)習(xí)。
生活中的推理教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、通過欣賞，使學(xué)生了解生活中常見的花的造型特點(diǎn)及寓意。發(fā)現(xiàn)中國傳統(tǒng)繪畫、建筑工藝品中花的優(yōu)美造型，以及生活中各種以花為主題的裝飾，從而建立藝術(shù)來源于生活卻又超越生活的理念。
2、通過欣賞，認(rèn)識(shí)中外不同藝術(shù)表現(xiàn)方法及不同表現(xiàn)形式表現(xiàn)出化的特點(diǎn)，并能根據(jù)自己的理解進(jìn)行以花為主題的創(chuàng)作。
3、通過設(shè)計(jì)應(yīng)用增強(qiáng)孩子的自信心，從而更加熱愛生活。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解各種花的造型特點(diǎn)以及顏色搭配的同時(shí)進(jìn)行以“花”為主題的繪畫實(shí)踐。
教學(xué)難點(diǎn)。
藝術(shù)實(shí)踐時(shí)要有自己的想法，創(chuàng)作出與眾不同的作品，要體現(xiàn)藝術(shù)源于生活又超越生活的理念。
教學(xué)準(zhǔn)備。
師：課件掛圖繪畫作品盆花文字資料。
生：畫具關(guān)的文字資料。
教學(xué)程序。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)設(shè)意圖。
師生問好檢查學(xué)具。
起立問好。
好的課堂氛圍是成功課型的開端。
賞花。
二、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們：桌子上的花漂亮嗎？這些都是我們生活常見的花，今天我們就來進(jìn)行與花有關(guān)的創(chuàng)作。
出示課題“生活與藝術(shù)中的花”
欣賞桌子上的花，聞一聞，看一看，指生談?wù)劵ńo人帶來的美妙感受以及盆花的顏色、形狀、結(jié)構(gòu)。
初步感受花帶給我們的美感與溫情。
品花。
三、探究新知。
1、游戲，眼力大比拼———猜花。
孩子們：桌子上擺著的是我們知道的花，而實(shí)際生活中還有很多我們不知道名字的花，大家來共同欣賞吧。
課件配樂播放各種花，供孩子們欣賞，看誰記住的花名最多，誰是記花能手，發(fā)小禮物給以鼓勵(lì)。
2、古今中外，每種花都有自己獨(dú)特的外形特點(diǎn)之外，人們還根據(jù)它的外形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生長特點(diǎn)賦予他們不同的品格，今天我們來了解一下。
出示圖片，提出活動(dòng)要求：
結(jié)合自己所學(xué)知識(shí)，明確各種花的寓意。
牡丹—富貴、吉祥。
百合花—象征榮譽(yù)。
荷花———出污泥而不染。
梅花———傲雪。
菊花———熬霜。
康乃馨———送給長輩，幸福、安康。
蘭花————品格高潔。
郁金香—。
3、欣賞。
欣賞潘天壽的荷花，了解中國畫的繪畫特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析國畫工筆和寫意的區(qū)別。
4、欣賞杜菲的“銀蓮花”、凡。高的“向日葵”了解西方表現(xiàn)花的表現(xiàn)形式。（出示掛圖）。
5、中西兩種畫風(fēng)進(jìn)行比較，嘗試著找出不同特點(diǎn)。
根據(jù)孩子們的總結(jié)給以補(bǔ)充。
6、指導(dǎo)學(xué)生分析：花在生活當(dāng)中是怎樣應(yīng)用的？
出示清朝嘉慶年間的“粉彩白花圖瓶”供孩子們欣賞。
師小結(jié)：黑地厚重而雅致，瓶身繪滿造型各異、色彩絢麗的花，沒有一朵是重樣的，線條流暢，做工精細(xì)，體現(xiàn)了我國古代藝術(shù)大師精湛的技藝。
7、感受花在生活當(dāng)中的應(yīng)用。（觀賞課件圖片），說說這些設(shè)計(jì)采用了那些手法。
手法：夸張變形。
樣式：長形圓形三角形自由形。
學(xué)生欣賞，快速記住花名。自由發(fā)言自己記住的花，花名說的多的給予獎(jiǎng)勵(lì)。
分組活動(dòng)，每小組給一種花賦予花語。
同學(xué)們根據(jù)花的顏色以及它的生活特點(diǎn)，結(jié)合自己掌握的知識(shí)給每種花配上話語。
欣賞掛圖，對(duì)比了解工筆與寫意的區(qū)別。
進(jìn)行總結(jié)。
工筆：工整，細(xì)膩。
寫意：大氣，豪放—。
（1）造型完美顏色艷麗的花朵配以茂密的葉子，充滿著生命力。
（2）花瓶上的圖案顏色與花頭相互輝映。
（3）整合的桌布使畫面更有空間感。
小組合作探究：
兩件藝術(shù)作品在畫風(fēng)氣韻上有些相似，大氣豪放。從色彩上有所差異，國畫從顏色上講素潔高雅，而西畫則色彩艷麗。
欣賞清朝嘉慶年間的“粉彩百花圖瓶”總結(jié)外形的藝術(shù)特點(diǎn)。
同學(xué)之間交流，總結(jié)匯報(bào)。
通過猜花，使孩子們知道生活中更多種類的花，并從中感受色彩各異的花給人們帶來的視覺沖擊力。
激發(fā)興趣，了解花的品格。學(xué)習(xí)做人的道理。
體會(huì)中國畫的藝術(shù)感染力，同時(shí)提高欣賞能力。
通過欣賞，進(jìn)一步感受西方油畫的表現(xiàn)手法和藝術(shù)魅力。
學(xué)生在探究的同時(shí)，感悟繪畫作品不同風(fēng)格的表現(xiàn)魅力。
感悟藝術(shù)作品中花源于生活。
提高總結(jié)能力，再次提升藝術(shù)源于生活超越生活的理念。
畫花。
四、藝術(shù)實(shí)踐。
花事藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，這些設(shè)計(jì)師把自己的想法和情感都融入到了繪畫作品當(dāng)中，形成可自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，所以他們的作品才受到了人們的喜愛，那么，大家想不想做一名設(shè)計(jì)師呢？如果你是一名設(shè)計(jì)師你會(huì)怎么做呢？是把這些花插在美麗的花瓶里，還是設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的花瓶，還是設(shè)計(jì)一組花紋，或者花邊，總之與花有關(guān)的都可以，孩子們，快快動(dòng)起筆來吧。
提出作業(yè)要求。
1、設(shè)計(jì)一副以“花”為主題的作品。
2、根據(jù)自己的實(shí)際可臨摹可創(chuàng)新。
3、樣式自己選擇，只要與花有關(guān)都可以。
（花邊花紋靜物花瓶自由花）。
教師巡視指導(dǎo)，要根據(jù)孩子自己的作品給予合理化建議，使孩子們的作品更具特色。
根據(jù)自己的想法進(jìn)行設(shè)計(jì)，
要求新，求異，與眾不同。
給孩子們足夠的時(shí)間進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐。
孩子們的思維是不受局限的，生活中和藝術(shù)中的花給孩子們留下了或強(qiáng)烈或淡雅的印象，放開手給他們自由設(shè)計(jì)的空間，這樣才能設(shè)計(jì)出與眾不同的作業(yè)，彰顯其個(gè)性魅力。孩子們會(huì)根據(jù)自己的審美確立繪畫方向。
評(píng)花。
評(píng)頭論足。
將一部分作業(yè)粘貼在黑板上進(jìn)行展示。組織學(xué)生對(duì)板前的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。
師評(píng)：用賞識(shí)的眼光評(píng)價(jià)孩子作品的閃光點(diǎn)。
評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)五名，并發(fā)給獎(jiǎng)品。
自評(píng)：說說自己的創(chuàng)作意圖，以及在設(shè)計(jì)的過程中遇到的難處。
互評(píng)：說說自己最喜歡這些作品當(dāng)中的哪件作品，為什么？
自評(píng)和互評(píng)時(shí)盡可能的使用專用術(shù)語，一個(gè)詞或是一句話都可以。
能夠用專業(yè)術(shù)語簡單的評(píng)價(jià)別人的作品，就已經(jīng)完成了本課的重點(diǎn)。
總結(jié)。
美麗的花無處不在，其實(shí)除了一些有名的花，還有很多無名的小花，如田野里的野花，蔬菜花，甚至一些凋謝的花都有它們?nèi)侨讼矏鄣牡胤?。正因?yàn)檫@些美麗的花，我們的生活才會(huì)變得如此美麗。在老師的眼里你們就是那一朵朵色彩艷麗的花兒。
生活中的推理教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
在授課過程中我首先讓學(xué)生猜測白色粉筆“可能”在老師的哪只手中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣推理的“不確定性”；再給予一定的提示信息，讓學(xué)生準(zhǔn)確的推理出粉筆在老師的哪只手中。使學(xué)生感受到推理中存在“可能性”，要依據(jù)一定的信息來進(jìn)行分析，才能推測出正確的結(jié)果。
其次，在“探索知識(shí)”的環(huán)節(jié)中，我利用學(xué)生熟悉的人物淘氣、笑笑和小明作為情境的主角，設(shè)計(jì)了生動(dòng)的問題情景，并有意識(shí)的拉近問題與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣，通過認(rèn)真傾聽，深入思考引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并在學(xué)生中解決問題。然后著重介紹如何利用表格整理信息，讓多個(gè)學(xué)生敘述推理過程，在黑板上展示推力的過程，體現(xiàn)表格的優(yōu)越性“在確定一項(xiàng)的同時(shí)，就否定了其他的幾項(xiàng)”，將“確認(rèn)”與“排除”交替進(jìn)行，幫助學(xué)生掌握最優(yōu)化的解題方法。因?yàn)椴煌暮⒆佑胁煌耐评聿呗裕胁煌姆椒?，但關(guān)鍵就是必須找到突破口。這環(huán)節(jié)學(xué)生能夠較為清晰的說出推力的過程，只是關(guān)注的面還較為狹隘。
最后利用小組合作的方式進(jìn)行實(shí)物圖的`擺放，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考的基礎(chǔ)上體驗(yàn)成功的快樂，學(xué)生的積極性較高，能發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的精神，又快又正確的完成。
整節(jié)課的教學(xué)發(fā)現(xiàn)了自己有待提高的很多方面：
1、評(píng)價(jià)語言。教師充滿魅力的課堂評(píng)價(jià)語言能使學(xué)生學(xué)習(xí)情趣高漲，學(xué)生的個(gè)性飛揚(yáng)。在學(xué)生用連線的方法進(jìn)行推理時(shí)，我沒有給予合理的評(píng)價(jià)，珍視他獨(dú)特的感受，應(yīng)因人而異給予熱情的鼓勵(lì)。有時(shí)候也知道應(yīng)給予評(píng)價(jià)，但沒有精湛的語言藝術(shù)，今后應(yīng)從聽課中學(xué)習(xí)別人的評(píng)價(jià)語言，同時(shí)，從自己的課堂實(shí)踐中不斷總結(jié)。
2、教師課堂組織能力。良好的課堂教學(xué)組織能力，是一位優(yōu)秀教師應(yīng)該必備的職業(yè)品質(zhì)。我的課堂學(xué)生參與積極性沒有預(yù)想的高。要想具備良好課堂教學(xué)組織能力，必須在課堂教學(xué)過程中，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，善于捕捉瞬間反饋，及時(shí)調(diào)整自己的課堂教學(xué)策略，從而使課堂成為一個(gè)幫助學(xué)生更好發(fā)展的過程。
生活中的推理教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
興趣是最好的老師，學(xué)生思維的開啟需要各種刺激和誘因。教學(xué)過程中我利用學(xué)生熟悉的人物淘氣、笑笑和小明創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的問題情境，并有意識(shí)地營造一種民主、平等、和諧、自由的學(xué)習(xí)氛圍，和學(xué)生一起觀察、一起討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題、提出新問題并解決新問題。這樣最大限度地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的自由度，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和好奇心，激發(fā)了他們的求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和潛能都得到充分自由的發(fā)展。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于邏輯推理的范疇。對(duì)學(xué)生邏輯推理的訓(xùn)練應(yīng)該由淺入深，題面繁瑣冗長則容易打擊學(xué)生解決問題的積極性。而在本課教材中為我們提供的例題都比較簡單易懂，同時(shí)又有著濃郁的生活氣息。學(xué)生通過討論，交流，證明等活動(dòng)，找到突破口，一步一步地發(fā)展著自己的邏輯推理能力。在師生互動(dòng)中，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有效的方法上的引導(dǎo)，把生活問題和數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙地結(jié)合在一起，使教學(xué)的有效性得到了充分的保證。但是由于一些同學(xué)的積極性很高，這是我們班的一個(gè)普遍的毛病，有的小組內(nèi)的同學(xué)養(yǎng)成了等答案的習(xí)慣，我想應(yīng)對(duì)這些同學(xué)的小組應(yīng)該實(shí)行一些改變，如果他們真的沒有思路，至少要學(xué)會(huì)去認(rèn)真傾聽，盡量把這些本領(lǐng)內(nèi)化為自己的本領(lǐng)。
生活中的推理教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
造型表現(xiàn)。
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生能知道冷色的色彩特點(diǎn)和所表達(dá)的感受，并能運(yùn)用冷色調(diào)畫一幅風(fēng)景畫。
2、過程與方法目標(biāo)：借助書本范畫及對(duì)于色彩工具的認(rèn)識(shí)提高學(xué)生色彩感受能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：養(yǎng)成用美術(shù)的眼光觀察生活的習(xí)慣，培養(yǎng)藝術(shù)直覺。
1、重點(diǎn)：正確運(yùn)用冷色調(diào)畫一幅風(fēng)景畫。
2、難點(diǎn)：以冷色為主運(yùn)用點(diǎn)染的方法畫一幅風(fēng)景畫。
課件、水粉顏料、水彩紙。
1課時(shí)。
1、導(dǎo)入。
（1）課件展示幾幅冷色調(diào)的窗簾的圖片讓學(xué)生欣賞。
（2）用導(dǎo)入語創(chuàng)設(shè)情境：
“夏天到了，天氣非常炎熱，請為你家選擇一幅窗簾，你會(huì)選哪種色彩的窗簾？為什么？
（3）出示色階圖：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生活中的暖色，知道暖色都有哪些。現(xiàn)在。
我們一起來了解冷色都有哪些色彩?！?/p>
2、新授。
欣賞圖片，直觀感知。
教師用ppt展示藍(lán)色、綠色、紫色三種色彩，提出問題請學(xué)生聯(lián)系實(shí)際回答。
a、藍(lán)色想到生活中的什么？
b、綠色能聯(lián)想到生活的什么？
c、紫色聯(lián)想到生活中的什么？
（2）學(xué)生以小組形式展開討論與聯(lián)想：
（3）教師總結(jié)講解：
a、冷色給人的感受——清爽、寧靜、安詳、莊重、高雅、樸素、寒冷。
b、多媒體展示福田平八郎的日本畫作品《水》，并欣賞一批印象派畫家的風(fēng)景畫作品，講解在繪畫作品中冷色的運(yùn)用。
（4）示范講解。
a、出示平涂與點(diǎn)染作品對(duì)比并提問：畫的方法有什么不一樣？
b、教師示范點(diǎn)染的技法：點(diǎn)的方向、大小、密度不一樣、染的色彩豐富，深淺有變化。
c、出示不同的用點(diǎn)染法完成的有色彩變化的學(xué)生作業(yè)欣賞。
3、課堂練習(xí)。
以冷色為主要色調(diào)完成一幅風(fēng)景畫，用水粉顏料和八開水彩紙作畫，畫面的內(nèi)容不限，要求運(yùn)用點(diǎn)染的方法完成。
4、展示與講評(píng)。
練習(xí)完成后收集全班學(xué)生作業(yè)，從中選出三幅貼在黑板上，請學(xué)生自己來評(píng)價(jià)，畫面中的冷色運(yùn)用有什么特點(diǎn)。最后教師根據(jù)幾幅代表作業(yè)對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。
5、小結(jié)。
用拓展思考的范式進(jìn)行小結(jié)：冷色廣泛運(yùn)用在生活中，回家找一找冷色的生活用品。
生活中的推理教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.課前布置任務(wù)：和你的伙伴們一起去調(diào)查學(xué)校每節(jié)課的上課、下課時(shí)間，并用你喜愛的方法做好記錄。
2.學(xué)生匯報(bào)師：同學(xué)們能夠自己收集記錄我們每天上課、下課的時(shí)間。真是太棒了。
教學(xué)片段二。
2.同學(xué)們經(jīng)常看電視，回家調(diào)查下面電視節(jié)目的播出時(shí)間，做好記錄。
【1】填一填。
cctv----1星期日。
部分節(jié)目播出時(shí)間。
上午。
8：35東方時(shí)空。
三星智力快車。
下午。
第二起跑線。
6：20大風(fēng)車。
晚上。
新聞聯(lián)播。
焦點(diǎn)訪談。
【2】想一想，現(xiàn)在是下午5：50小紅正在做作業(yè)，如果她想準(zhǔn)時(shí)看《大風(fēng)車》，她必須在多長時(shí)間完成作業(yè)。
“能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”，“作息時(shí)間表”這些本身就是生活的問題，又將問題還原于生活中去，能使學(xué)生真正地理解知識(shí)，并能在生活中進(jìn)行主動(dòng)應(yīng)用，所以我盡量創(chuàng)設(shè)民主、寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。再通過豐富生動(dòng)的情景及作息時(shí)間表的認(rèn)識(shí)制作等，充滿生活氣息的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分發(fā)揮學(xué)生的.主體性，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)進(jìn)一步完善學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)。
生活中的推理教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
過程與方法目標(biāo)：1.參與社會(huì)實(shí)踐，在各種媒體中搜集有用信息。
2.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
3.提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.提高學(xué)生辨別假偽、不盲目消費(fèi)的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.廣告圖片、錄像；
2.安裝powerpoint、flash和畫圖等軟件。
教學(xué)流程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，又到綜合實(shí)踐課了，大家高興嗎？大家根據(jù)自己的興趣組成了不同的小組，還起了好聽的名字，來，各組匯報(bào)一下吧。（各組組長匯報(bào)小組名字，組員一起喊口號(hào)。）同學(xué)們的口號(hào)設(shè)計(jì)得真好，又響亮又突出了自己的特點(diǎn)，給人的印象可真深刻！
同學(xué)們，在今天老師給同學(xué)們播放幾段影片。（出示課件：電視廣告和公共服務(wù)性廣告兩種）。
幾段影片看完了，同學(xué)們看到了什么？
剛才我們欣賞的幾個(gè)廣告影片是我們經(jīng)常在電視上看到的，你們喜歡嗎？
在我們的身邊有著各種各樣的廣告，讓我們眼花繚亂。我們今天就一起來走進(jìn)廣告世界。
二、匯報(bào)搜集的資料在課前，大家都去收集了一些生活中常見的廣告，你們愿意把搜集到的廣告和大家分享嗎？學(xué)生匯報(bào)自己搜集到的廣告。
誰能說說你最喜歡哪一種廣告？為什么呢？
（我很喜歡“999皮炎平”的廣告，因?yàn)橛X得很有趣。
我喜歡腦白金的廣告“今年過年不收禮，收禮只收腦白金”念的特別順口。
我喜歡豐田汽車廣告語“車到山前必有路，右路必有豐田車”。我覺得詞寫的特別好，既簡單又有含義。）。
三、了解廣告與生活的關(guān)系。
你家還有哪些生活用品是看了廣告之后去買的？
除了家里的日用品，還有哪些事情是不自覺地收到廣告的影響呢？請學(xué)生舉例說說看來，隨著社會(huì)的信息化，廣告對(duì)我們生活的影響真是越來越大了！
四、.了解廣告的類型。
誰注意到，在上課前我們欣賞的幾個(gè)廣告是那種類型的呢？
還有廣播廣告、因特網(wǎng)廣告、條幅廣告、燈箱廣告、街道廣告、汽車廣告、宣傳單等。廣告真是無處不在！
是不是所有的廣告都是真實(shí)可信的？你是否遇到過或者聽說過因?yàn)樘摷購V告而上當(dāng)?shù)氖吕?？老師可適當(dāng)補(bǔ)充。同學(xué)們，當(dāng)我們接觸到一條廣告的時(shí)候，可以從哪些方面來判斷它是真實(shí)廣告還是虛假廣告呢？出示廣告法。讀一讀。
五、感受廣告的特點(diǎn)。
我們同學(xué)在相互配合下搜集了不少廣告，現(xiàn)在老師也有幾個(gè)廣告詞，你能猜出是什么商品廣告嗎？（出示課件）。
學(xué)生猜出商品。你是根據(jù)什么猜出來的？
不論是哪一種廣告，它們都有共同的目的，那是什么？（打動(dòng)別人）。
根據(jù)老師課前播放的廣告片和我們剛才看廣告詞猜商品結(jié)合起來，誰能給廣告下個(gè)定義？
（用簡短文字、新穎圖片、完美創(chuàng)意、打動(dòng)別人。）。
六、小組合作，設(shè)計(jì)廣告。
1、孩子們，還記得上課前你們給自己組設(shè)計(jì)的口號(hào)嗎？那是否也算一種廣告？你能根據(jù)我們總結(jié)的定義來設(shè)計(jì)出自己的廣告嗎？今天老師想請?jiān)谧膹V告設(shè)計(jì)家們幫老師設(shè)計(jì)出一個(gè)廣告來：（幻燈片出示要求）。
（1）給我們學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)廣告。
（2）為我們班級(jí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)廣告。
（3）為我們學(xué)校的花草創(chuàng)設(shè)一個(gè)公益廣告。
（4）為我們學(xué)校環(huán)境保護(hù)創(chuàng)設(shè)一個(gè)公益廣告。
（5）為我們學(xué)校的同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)文明禮貌的公益廣告。
可以用網(wǎng)上獲取圖片的方式進(jìn)行創(chuàng)設(shè)和編排。
2.作品評(píng)選。
把學(xué)生作品完成的進(jìn)行展示，評(píng)出獲勝者頒發(fā)“小小廣告創(chuàng)設(shè)家”稱號(hào)獎(jiǎng)狀。
七.總結(jié)下課。
我們同學(xué)真不愧于當(dāng)代的“小小廣告家”，我會(huì)把你們制作的發(fā)布給學(xué)校和老師，我代表學(xué)校和老師為你的精心創(chuàng)作而感到驕傲和自豪。
生活中的推理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
今天，在六（2）班看了曹艷麗老師上的《生活中的比》一課，在整個(gè)教學(xué)過程中，有很多很深刻的體會(huì)，有值得我學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，下面說說我上完這堂課之后的體會(huì)，先說優(yōu)點(diǎn)：
1、在整個(gè)教學(xué)過程中，一直都能緊扣生活，能抓住《生活中的比》的生活中，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)緣于生活，也用于生活。引導(dǎo)比的意義時(shí)，我用的是班中男同學(xué)與女同學(xué)之間的關(guān)系引導(dǎo)，直觀明了，學(xué)生也容易理解。在練習(xí)中，我從五星紅旗到奧運(yùn)會(huì)，從人均的收入情況到父子之間的身高的比，都是生活中大家所熟悉的，學(xué)生學(xué)起上來，興趣高，也容易上手。
2、能注重情感和價(jià)值觀的教育，重視學(xué)生的品德方面的灌輸。在這堂課，有很多的題目，圍繞著生活中開展，也在題目中適時(shí)地進(jìn)行愛國主義教育，比如拓展題：1978年前我國農(nóng)民年人均純收入是100元，經(jīng)過二十多年的改革開放，現(xiàn)在我國農(nóng)民年人均純收入為2100元。現(xiàn)在農(nóng)民年人均純收入與1978年前的比是（?。┍戎凳牵ā。?。這個(gè)比值說明了什么？讓學(xué)生明白到，我國經(jīng)過二十多年的改革開放，人民的生活水平得到了大大的提高。再如，通過2004年奧運(yùn)會(huì)的金牌榜，讓學(xué)生說出各獎(jiǎng)牌的比，讓學(xué)生了解到我國現(xiàn)在不僅在在經(jīng)濟(jì)上，在體育上也是一個(gè)世界強(qiáng)國，綜合國力得到了不斷的提高，展望2008年北京奧運(yùn)會(huì)，我國還將取得更好的成績。
下面再說說這堂課的不足之處：
1、引導(dǎo)比的意義，導(dǎo)入新課相當(dāng)生硬。課前的10分鐘，幾乎是沒有運(yùn)用多媒體教學(xué)，運(yùn)用男女同學(xué)的倍數(shù)引入比，的確是很貼合實(shí)際，但欠缺了生動(dòng)，學(xué)生是明白，但開始就沒有了那種活躍和積極的氣氛。直到現(xiàn)在，我都還在想，究竟運(yùn)用什么樣的方式來導(dǎo)入“比”，讓學(xué)生理解“比”會(huì)更形象，更深刻。我很想用一個(gè)游戲的方式來導(dǎo)入，這樣，課堂氣氛活躍，學(xué)生又能很容易地理解“比”，但很可惜到現(xiàn)在都還沒有想出來，所以，這堂課的重點(diǎn)之一，讓學(xué)生理解比的意義這一方面，我覺得還是做得不夠好的。
生活中的推理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
三年級(jí)上冊第八單元綜合實(shí)踐活動(dòng)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)生活中某些現(xiàn)象推理、判斷的過程，能對(duì)生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進(jìn)行邏輯推理，并判斷其結(jié)果。
2、通過與同伴交流推理的過程和結(jié)果，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯推理和語言表達(dá)能力。
3、會(huì)用表格來解決推理問題，體會(huì)表格的優(yōu)越性。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件每人一張白紙。
四、教學(xué)實(shí)錄：
活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
師出示柯南圖片：孩子們，請你們看大屏幕，看看誰來了？
生：呀，柯南。
師：柯南，你喜歡柯南嗎？
生：嗯，喜歡。
師：為什么喜歡他？
生1：因?yàn)樗軈柡Α?/p>
師：哪厲害呀？
生2：有些案子他都能破開。
師：他是一個(gè)非常有名的偵探。他為什么有名呀？
師：推理能力很強(qiáng)對(duì)嗎？（板書：推理）。
師：還有嗎？
生4：他總能觀察到細(xì)小的東西。
師：對(duì)了，他善于……。
生：觀察（板書：觀察）。
師：還有嗎？
生5：因?yàn)樗苣７潞枚嗳说穆曇簟?/p>
師：這樣更有利于他進(jìn)行破案。
【點(diǎn)評(píng)】杜老師反思說到這個(gè)地方其實(shí)可以處理的更好，我想我們還可以結(jié)合對(duì)“推理”的理解來反思。顧名思義，“推”，由此及彼，由一些條件得出新的結(jié)論。“理”，這條件與新的結(jié)論之間要有“理”可循，存在一定的邏輯關(guān)系。而得出新的結(jié)論往往需要多個(gè)條件和線索。在上面幾位學(xué)生的回答中，學(xué)生4說到“他總能觀察到細(xì)小的東西”這是一句很有價(jià)值的話，一是他提到了觀察，一是提到了“細(xì)小的東西”，這兩條是我們推理必然要引起注意的。為什么要觀察？不觀察我們就發(fā)現(xiàn)不了條件與結(jié)論之間的聯(lián)系，就發(fā)現(xiàn)不了其中的“理”，為什么要注意“細(xì)小的東西”？因?yàn)檫@些“細(xì)小的東西”都有可能成為柯南推理的條件。因此，如果說再做出改進(jìn)的話，建議將這句話多做一下分析，可以肯定孩子的回答，可以再進(jìn)一步追問：這位學(xué)生提到“觀察”、提到了“細(xì)小的東西”，細(xì)小的東西對(duì)他破案有用嗎？為什么要觀察？以讓學(xué)生理解什么是推理，怎樣做出推理。（編者）。
生6：他踢球特別好。
師：哦，他還經(jīng)常鍛煉。
[此處由于與課上內(nèi)容無關(guān)，所以我采取了冷處理，我覺得是比較合適的。]。
生7：他還依靠很多種的高科技的產(chǎn)品。
師：也就是說柯南善于觀察，能夠具有一定的推理能力，所以在破案方面非常厲害。
師：那你們想不想像柯南一樣成為非常厲害的小偵探？
生：想！
師：那今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一些推理知識(shí)。
1、判斷粉筆在哪只手里。
師：我們先通過玩兩個(gè)小游戲，來感受一下什么是推理？
師出示一根短一點(diǎn)的粉筆，說：這是一根粉筆，杜老師把它藏在杜老師的其中一只手里。
師把手藏在桌子后面，然后把粉筆放入一只手里。問：來，猜猜在哪只手里？
生1指著我的左手，說：那只。
生2指著我的右手，說：那只。
師：敢不敢確定在哪只手里？
生分別指著我的不同的手，說：敢敢……那只……。
師：有的說這只，有的說那只，為什么不敢確定？
師：為什么我們的答案現(xiàn)在是不確定的呢？舉手說。
師張開了右手，做出舉手的姿勢。
生3：因?yàn)閯偛哦爬蠋煱咽郑ㄓ沂郑╅_開之后，一直握的這只手（左手）。而且這只手（左手）這塊有粉筆沫。
生指著我的左手，異口同聲地說：那只。
師：為什么？
生4：因?yàn)閯偛胚@只手打開了，那它肯定藏在這只手里。
師：因?yàn)槎爬蠋熤挥袃芍皇帧，F(xiàn)在排除了一只手，就還剩另一只手。
這就是推理的一個(gè)小知識(shí)，它叫作排除法。（板書：排除法）。
師：當(dāng)我們排除了一種可能，它就會(huì)確定在……。
生：另一種可能。
師：好，現(xiàn)在我們玩第二個(gè)小游戲。
2、猜猜他（她）是誰。
師：猜猜他（她）是誰。我們經(jīng)常玩的，誰愿意來玩？
生舉手。師叫到生1。
（游戲描述：師叫一位學(xué)生到前邊，這位學(xué)生背對(duì)著黑板，師在黑板上寫上一位學(xué)生的名字，然后等其他學(xué)生看過后就擦掉，然后其他同學(xué)為他（她）提供線索，只能說這個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，不能說出他的名字，然后請這位同學(xué)猜出老師寫的是誰。）。
生提供線索一：她穿著黃色的衣服。
師：好，由這一條線索你有什么想法嗎？
生1：嗯，她是黃顏色的衣服。
師：那你就把不是黃顏色衣服的怎么樣？
生1：排除掉。
師：還需要線索嗎？
生提供線索二：是個(gè)女的。
師：又有什么想法？
生1：她是長頭發(fā)，不是男生。
師：女生就一定是長頭發(fā)嗎？
生1搖頭。
[如果從中再讓孩子給她提供是長頭發(fā)還是短頭發(fā)，就更好了。]。
師：現(xiàn)在你敢肯定的是：她是……女生，而且穿黃衣服。
師：現(xiàn)在能不能確定？。
生1：能，姬美好。
師：對(duì)嗎？
生：對(duì)！
師：孩子們，她根據(jù)大家提供的線索，進(jìn)行了連續(xù)的思考。（板書：連續(xù)）。
師：剛才大家給她提供了幾條線索？
生：兩條。
師：最后她把這兩條線索都怎么樣？
生：符合。
師：都得符合，對(duì)不對(duì)？
生：對(duì)。
師：所以她確定了是誰呀？
生：姬美好。
生：身邊。
師：它并不神秘。好，今天這節(jié)課杜老師還帶了一個(gè)小任務(wù)，柯南想讓杜老師在三四班找?guī)讉€(gè)小偵探，當(dāng)然小偵探一定符合要求。好，那我們就一起走入淘氣和笑笑的校園去看一看那里有什么推理問題。
三、師生互動(dòng)，探究新知。
1、自主探索。
師出示：學(xué)校組織了足球、航模和電腦興趣小組，淘氣、笑笑和小明分別參加了其中一項(xiàng)。
生自主讀題。
師：先說你讀懂了什么？你現(xiàn)在知道了什么？
生1：現(xiàn)在學(xué)校有三種興趣小組：足球、航模和電腦興趣小組。有三個(gè)小朋友要去參加，分別是淘氣、笑笑和小明。
師：說得真清楚，他讀懂的你現(xiàn)在明白了嗎？
師：還讀懂了什么？
生2：他們分別都參加了一項(xiàng)。
師：我卻有點(diǎn)疑問，這分別參加了其中一項(xiàng)是什么意思呀？能不能解釋解釋？
生3:一人參加了一項(xiàng)。
師：那就是笑笑參加了足球，淘氣就參加……。
生：不對(duì)；不一定；沒有證據(jù)。
生4：笑笑為什么非得是足球，她也可能是航模，也可能是電腦呀。
師：也就是現(xiàn)在我們還不敢確定他們參加的哪一項(xiàng)。
師：需要什么？
生：線索；證據(jù)。
師接著出示：笑笑不喜歡踢足球，小明不是電腦興趣小組的，淘氣喜歡航模。
生自主讀題，有些孩子開始有想法。
師：大家都有自己的想法，是嗎？
生：嗯。
生：交流。
師：表達(dá)清楚。（板書：表達(dá)）能跟大家交流。
師：好，現(xiàn)在就請你把你推理的過程記錄在大白紙上。（板書：過程）。
師：看誰的過程更有利于我們之間的交流，更能讓家簡單明了。用彩筆寫在大白紙上。
2、小組交流。
活動(dòng)到3分鐘的時(shí)候，有的孩子已經(jīng)做完了。
師：寫完的孩子做好，并且在腦子里想一想，一會(huì)怎么跟大家交流你的想法。
活動(dòng)到4分鐘的時(shí)候，有些孩子就開始和同伴交流。
師：寫完的孩子，先在小組內(nèi)把你的想法跟大家分享。
活動(dòng)6分鐘的時(shí)候，師開始將不同的方法展示在黑板上。
3、全班交流。
師：好，孩子們請坐好。先來看看黑板。我從咱們班搜集到四種方法。都誰用文字表達(dá)的請舉手。
一部分學(xué)生舉手。
師：那我們就用他的想法同時(shí)來代替你的想法，把你的先扣過去。
這部分學(xué)生扣過去了。
師：都誰用這種連線的方法來表達(dá)的請舉手。
一小部分學(xué)生舉手。
師：好，也先把你的扣過去。
這部分學(xué)生扣了過去。
師：都誰用這種方法表達(dá)的？把你的先扣過去。
師：都誰用表格的方法表達(dá)的，請把你的扣過去。
師：還有其他表達(dá)方法嗎？
生：沒有。
師：沒有了，好，我們現(xiàn)在來交流這四種方法。
生：嗯。
（1）交流文字表述的方法。
【點(diǎn)評(píng)】可以問一問學(xué)生有不明白這一組的方法的嗎，然后再讓學(xué)生有針對(duì)性的說一說。（編者）。
師請一位學(xué)生到前邊講解。
師：請你用耳朵聽，眼睛看著他，給他自信。
生1：因?yàn)樘詺庀矚g航模嘛，那他就是航模，因?yàn)樾πφf了她不喜歡踢足球，航模是淘氣，所以笑笑是電腦。然后呢，只剩下足球了，還有小明，小明呢不是電腦小組的，航模也被選上了，那他就是足球。
【點(diǎn)評(píng)】學(xué)生說得很有條理，可以追問：只剩下足球了就一定是小明喜歡的嗎？你根據(jù)什么這樣說的？也可以先問一問學(xué)生有不明白這一組的方法的嗎，然后再讓學(xué)生有針對(duì)性的說一說。（編者）。
師：還有問題嗎？
生：沒有。
師：沒有，好，他推理的第一句話用的是哪句話？
生：淘氣喜歡航模。
師：從這句話開始的，對(duì)嗎？
生：嗯。
師：誰再來講講？
生2：因?yàn)樘詺庀矚g航模，那他就是航模小組的，然后笑笑不喜歡踢足球，淘氣又喜歡航模了，所以笑笑只能是電腦小組的，那小明最后只能是足球小組的，因?yàn)樘詺馐呛侥Ｐ〗M的，笑笑也是電腦小組的，所以只剩下足球小組了。
師：有問題嗎？
生：沒有。
師：好了，第一種方法是把我們推理的過程中所有的文字都寫出來對(duì)嗎？
生：嗯。
【點(diǎn)評(píng)】可以追問，由“小明不是電腦小組的，航模也被選上了”，得出“那他就是足球”的原因。讓學(xué)生想一想，這一結(jié)論的得出是根據(jù)哪一句話做出的判斷。（編者）。
（2）交流連線的方法。
師：好，第二種方法誰來講一講？你是怎么進(jìn)行推理的，是怎么做的？
生1：就是笑笑不喜歡踢足球，淘氣喜歡航模，就是航模了，小明不是電腦小組的，就是足球了，航模又被淘氣占了，笑笑就只能是電腦了。
師：有問題嗎？
生：沒有。
師：都誰還是用連線表達(dá)的？你能給大家講講嗎？
生2：笑笑不喜歡足球，這兒連上了，因?yàn)樾πΣ幌矚g足球，就在這兒打一個(gè)×，來說明笑笑不喜歡足球。小明不喜歡電腦，再連一個(gè)線，打一個(gè)×，來說明小明不喜歡電腦。淘氣喜歡航模，這兒打一個(gè)v。笑笑就是電腦了，小明就是足球了。
師：有問題嗎？
生：沒有。
師：孩子們，通過這幾條線索，哪條線索能讓我們肯定他參加了哪個(gè)興趣小組？
生3：淘氣喜歡航模。
師：通過這句我們就敢肯定淘氣肯定參加了……。
生：航模。
師：孩子們，雖然是三條線索，我們要連續(xù)思考，但是有一句話肯定是最……。
生：關(guān)鍵的。
師：所以在推理的時(shí)候我們還要抓住一個(gè)……。
生：關(guān)鍵句。
(3)交流列舉、排除的方法（表格的另一種形式）。
師指著第三種方法：這是誰的，你來講，你是怎么做的？
生1：笑笑不是不喜歡踢足球嗎嘛，就畫一個(gè)×，表示她不是足球的，小明不是電腦小組的，我給它畫一個(gè)×，然后呢，淘氣不是喜歡航模嘛，航模就在這塊了，只剩足球和電腦，笑笑不喜歡足球，那她就是電腦，小明不是電腦小組的，那他就是足球了。
師：有問題嗎？
生2：那你怎么能確定笑笑就是電腦呢？
生3：確定了，因?yàn)樘詺饪隙ㄊ呛侥?，只剩足球和電腦了，笑笑不喜歡足球，所以只有電腦了。
師：明白了嗎？
生2：嗯。
師：還有問題嗎？
生：沒有。
（4）交流表格的方法。
師：誰來講講？小草自己來講講吧。
生走上講臺(tái)，師：給她自信，怎么給她自信？
生坐好聽。
生1：我是用排除法的，既然小明不喜歡電腦，就打個(gè)×……。
師：這樣吧，杜老師有一個(gè)空的表格，你來邊做邊給大家講，好不好？
生1：既然淘氣喜歡航模，就在這打個(gè)v，肯定他是航模的了，那其他兩個(gè)小組就打×，笑笑既然不喜歡足球，那她肯定不是足球的了（在足球那打了×），航模已經(jīng)被選上了，她就不能是航模的了（在航模那打×），她就只能是電腦的了（在電腦那打v），小明既然不喜歡電腦（打×），航模又被人選了（打×），那他只能是足球的了（打v）。
師：有問題嗎？
生：沒有。
師：鼓勵(lì)鼓勵(lì)她，小草今天勇氣很大。
生鼓掌。
（4）綜合交流四種方法。
生1：他們的共同點(diǎn)就是他們選的都是不一樣的。
師：共同點(diǎn)，共通的地方。
生2：他們都是先說淘氣那句話的。
師：抓住了關(guān)鍵句，對(duì)嗎？
生：對(duì)。
生3：他們都是環(huán)繞著這三條線索來做出來的。
師：而且最后推理出的結(jié)果怎么樣？
生：一樣。
師：哪不一樣呀？
生4：他們用的方法不一樣。
師：方法不一樣，但是你能給這些方法分分類嗎？
生5指著第三種和第四種：我覺得這兩種方法應(yīng)該是一類。
師給兩種方法做上相同的標(biāo)記。
師：為什么呀？
生5：因?yàn)槎际谴蚓€，然后畫出格似的。
師：都像什么呀？
生：表格。
師：還有嗎？
生6：不是因?yàn)槟莻€(gè)，因?yàn)檫@兩個(gè)都是用的排除法。
師：另外兩個(gè)沒用排除法嗎？
生6：嗯，用了，哈……這兩個(gè)都是表格，然后刪的。
生7：那那個(gè)不也是打勾打*嗎？
師：來，你過來說。
生7指著第二種說：這個(gè)不也是打勾打*？
師：那你覺得這三個(gè)怎么樣？
生7：是一類。
師：那第一種單獨(dú)是一類是嗎？
生8：我同意。
師：好了，孩子們，那也就是我們的推理方法大體分為……。
生：兩類。
師：一類是把推理的過程用文字表達(dá)出來，跟寫日記似的，對(duì)吧？還有一種……。
生：簡便。
師：好，那么讓你再次選擇推理過程的表達(dá)方法，你會(huì)選哪邊的呢？
生9：表格，簡單。
師：也就是你選擇這邊這類，簡單明了，是嗎？
生9：對(duì)。
師：那剛才說了，我們把它歸為一類，因?yàn)樗鼈冇兄餐c(diǎn)，那這三種你覺得哪個(gè)更簡單明了，一眼就能看懂。
生8：表格那個(gè)。
師：它把很多的信息都寫在表頭上，然后綜合起來進(jìn)行推理。
生6：我覺得應(yīng)該是第一個(gè)更清楚。
師：第一個(gè)把所有推理的過程都寫出來，你覺得比較清楚是嗎？
生6點(diǎn)頭。
生6：表格那個(gè)。
師：剛才說了，在表達(dá)過程中我們有很多種方法，但是一定要選擇一個(gè)便于和大家……。
生：交流的。
生：清楚。
師：好，那我們就一起來感受一下表格是否有這樣的作用。請你打開數(shù)學(xué)書86頁。
活動(dòng)四、用表格來解決推理問題。
1、在比較中感受表格。
師：請你用書上的表格，重新把這道題的推理過程表達(dá)一遍，看看你有怎樣的感受？尤其剛才用文字表達(dá)的孩子，重新用表格做的時(shí)候看看你有什么感受。
生在書上用表格完成這道題。
師：做完的孩子把你的筆放下坐好我就知道了。
師：誰來跟大家交流一下剛才用文字表達(dá)，現(xiàn)在用表格表達(dá)有怎樣的感受？
生1：畫幾個(gè)*，畫幾個(gè)勾，就沒事了，也不用那么多字了。
師：用勾和*代替了我們剛才很多的……。
生：文字。
師：還有嗎？你有什么感覺？
生2：感覺很方便。
師：方便，能讓我們的推理過程更加清晰，對(duì)吧？
生2：嗯。
[在對(duì)比中學(xué)生對(duì)表格有個(gè)更深的認(rèn)識(shí)，體會(huì)表格的優(yōu)越性。]。
2、練習(xí)用表格解決推理問題。
師：好了，現(xiàn)在我們再次走入淘氣和笑笑的老師中去看一看有什么推理問題。86頁第二題。
生獨(dú)立完成。
師：好，做完的孩子先在小組內(nèi)交流自己的想法，要表達(dá)清楚。
生小組交流。
師：誰愿意到前邊給大家來講一講？
生1：因?yàn)閺埨蠋熒险n要用鋼琴，那張老師就是音樂老師（打勾），那張老師肯定就不是其它課的老師（打*），然后呢，王老師不是美術(shù)老師，那只有這兩種情況了，那王老師就是體育老師（打勾），那這兩節(jié)課就不是了（打*），體育和音樂都有了，所以李老師就是美術(shù)老師。
師：有問題嗎？
生：沒有。
師：誰聽見了他說的第一個(gè)線索？
生2：就是張老師上課要用鋼琴。
師：你抓的是這句嗎？
生：是。
師：這句話就是這道推理題的一個(gè)……。
生：關(guān)鍵句。
師：因?yàn)樗茏屛覀兇_定張老師就是教……。
生：音樂的。
生：對(duì)。
師：那杜老師增加難度行嗎？
生：行。
[老師與學(xué)生總是協(xié)商的語氣，這樣課堂就顯得更和諧。]。
3、提高題。
師：好，請你看大屏幕。出一道難一點(diǎn)的題。
師出示：
四個(gè)學(xué)生a、b、c、d正在上自習(xí)，他們當(dāng)中有一個(gè)人在練字，一個(gè)人在畫畫，一個(gè)人在寫作業(yè)，另一個(gè)人在看書。
1、b沒有寫作業(yè)，也沒有練字。
2、c不在看書，也不在練字。
3、d不在看書，也沒有寫作業(yè)。
4、a在專心的畫畫。
他們各自在做什么？
生自主讀題。
師：有想法的孩子自己用大白紙的背面把你的想法記錄下來。
生記錄自己的想法。
師：請大家抓緊時(shí)間，尤其還沒有和大家交流過的孩子更要抓緊時(shí)間。
師：誰先跟大家交流一下你的想法？
生1：不是說a在專心的畫畫嘛，那a就是畫畫，他們各干一件事，所以這三個(gè)就不是他了。然后呢，b沒有寫作業(yè)，也沒有練字，那就在寫作業(yè)、練字的這里打*，然后c呢，不在看書，也不在練字，就打*，d呢不在看書，也不在寫作業(yè)，然后呢這塊（寫作業(yè)那一豎行）里邊應(yīng)該都是一個(gè)是勾，其他是*，所以c就是寫作業(yè)，畫畫已經(jīng)被a選了，所以b就只能看書了，a、b、c都沒有選練字，所以d是練字。
師：有問題嗎？
生：沒有。
【點(diǎn)評(píng)】。
學(xué)生這一段的講解很清晰。如何做到有條理的思考，他的思考過程可以給學(xué)生以啟發(fā)，“不是說a在專心的畫畫嘛，那a就是畫畫?！边@是由條件直接得到結(jié)論，“他們各干一件事，所以這三個(gè)就不是他了?！边@是再應(yīng)用另外的條件得到新的結(jié)論，也就是杜老師說的連續(xù)思考。下面其他答案的思考也與此類似。（編者）。
活動(dòng)五、總結(jié)。
師：好了，孩子們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道什么了？懂得什么了？學(xué)到什么了？
生1：學(xué)到了排除法。
生2：學(xué)會(huì)了用表格來推理。
生3：我學(xué)會(huì)了像柯南一樣推理。
師：只要你也像柯南一樣善于觀察與思考，你也可以像柯南一樣成為一名非常棒的小偵探。
生活中的推理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、本節(jié)課所處地位和作用。
把“對(duì)現(xiàn)象的推理”作為教學(xué)內(nèi)容在教材中還是第一次，這是新課程的一大亮點(diǎn)。這種類型的問題原本只出現(xiàn)在數(shù)學(xué)奧林匹克教材中。如今，這些生動(dòng)有趣而又易于學(xué)生接受的知識(shí)溶入數(shù)學(xué)課本中，也是新教材在編排上一個(gè)大膽的嘗試與創(chuàng)新。學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡單的問題感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展解決問題運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力，感受數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系；在與同伴合作和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。本節(jié)課立足學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平，在問題設(shè)計(jì)的難度上都不是很大，一般都有一個(gè)可以直接判斷的條件，學(xué)生只要找準(zhǔn)關(guān)系句，就能較為輕松地推理出其他的相關(guān)結(jié)論。讓學(xué)生親身經(jīng)歷對(duì)生活現(xiàn)象判斷的過程，從而鍛煉學(xué)生的邏輯推理能力是教材編寫的重要目的之一。
2、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教材的編排意圖以及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)為：
（1）、經(jīng)歷對(duì)生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷過程。
（2）、能借助表格記錄整理信息并對(duì)生活中某些現(xiàn)象按一定方法進(jìn)行推理。
（3）、培養(yǎng)學(xué)生有條理地闡述自己的推理過程。并在師生、生生之間的交流中產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)。
3、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)：借助列表整理信息，按照一定的方法進(jìn)行推理。
4、教具準(zhǔn)備。
根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，為使教學(xué)順利進(jìn)行，需要準(zhǔn)備的是多媒體課件、表格紙等。
5、學(xué)生情況分析。
由于教材問題設(shè)計(jì)的難度上都不是很大，學(xué)生在推理中不會(huì)遇到太大的難度，關(guān)鍵在于如何有條理地闡述自己的推理過程，教師在此方面要進(jìn)行必要的指導(dǎo)。
二、說教法、學(xué)法。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確的提出：“要讓學(xué)生在參與特定的教學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，獲得一些體驗(yàn)。”所以在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我采取情境教學(xué)與談話引導(dǎo)等方法讓學(xué)生在自主探究、合作交流中去充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅.
1、貼近生活——讓學(xué)生體驗(yàn)“用數(shù)學(xué)”
當(dāng)數(shù)學(xué)與孩子現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系時(shí)，數(shù)學(xué)才是鮮活的，富有生命力地。因此，我努力挖掘生活素材，重組教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感悟和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化、趣味化從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課我選擇學(xué)生熟悉的人物柯楠引題，讓他貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在推理有些困難的時(shí)候，利用表格，學(xué)習(xí)推理的方法，提高自己的推理能力。
2、自主探索——讓學(xué)生體驗(yàn)“再創(chuàng)造”
實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)者不實(shí)行“再創(chuàng)造”，他對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容就難以真正理解，更談不上靈活運(yùn)用了。教給學(xué)生進(jìn)行邏輯推理的方法，讓他們自己推理出某種結(jié)論，比單純告訴他們結(jié)果更重要。在這節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生利用表格、借助符號(hào)、運(yùn)用排除法進(jìn)行推理。每個(gè)環(huán)節(jié)的解決都是學(xué)生自己嘗試，探究的結(jié)果。讓學(xué)生經(jīng)歷困惑、失敗的過程，再來品味成功的喜悅。學(xué)生有所體驗(yàn)，就能構(gòu)建有自己意義的知識(shí)，更為重要的是學(xué)生在體驗(yàn)中反思、折射出的是誘人的靈性，透射出的是體驗(yàn)的魅力。
3、合作交流——加強(qiáng)小組討論的指導(dǎo)。
小組討論必須建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生知道必須自己認(rèn)真思考，把自己的想法講給同學(xué)聽，并認(rèn)真聽取同學(xué)的建議，調(diào)整自己的思維。通過傾聽、討論加深對(duì)知識(shí)的理解。
三、說教學(xué)程序。
首先，創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
興趣是最好的老師。通過學(xué)生所崇拜的卡通人物柯南出場帶領(lǐng)學(xué)生破案創(chuàng)設(shè)推理情境，借此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
其次，在“探索知識(shí)”的環(huán)節(jié)中，教師著重介紹如何利用表格整理信息，按照一定的方法進(jìn)行推理，體現(xiàn)表格的優(yōu)越性，即“在確定一項(xiàng)的同時(shí)，就否定了其他的幾項(xiàng)”，將“確認(rèn)”與“排除”交替進(jìn)行，幫助學(xué)生掌握最優(yōu)化的解題方法。由于，學(xué)生初次接觸用“確認(rèn)”與“排除”法推理問題，對(duì)于推理過程的表述可能不夠嚴(yán)密和完整，此時(shí)，可巧妙地借助柯楠的形象，對(duì)學(xué)生的闡述進(jìn)行示范和引導(dǎo)。
有了前面的引導(dǎo)，對(duì)于第二道例題就可以放手讓學(xué)生運(yùn)用第一題的邏輯推理過程獨(dú)立完成，并在小組內(nèi)互相交流。這一學(xué)習(xí)過程讓學(xué)生進(jìn)一步經(jīng)歷對(duì)生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷的過程。讓學(xué)生在這個(gè)過程中動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，親自驗(yàn)證，學(xué)到知識(shí)，掌握要領(lǐng)。在這個(gè)過程中，既讓學(xué)生體會(huì)到了推理成功的快樂，又滲透數(shù)學(xué)中“確認(rèn)”與“排除”的方法。
在新授課之后，視時(shí)間安排課后1——2到練習(xí)題，鞏固用“排除法”進(jìn)行推理的方法。
最后，讓學(xué)生說說自己的收獲，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和方法進(jìn)行總結(jié)，并激勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)參與實(shí)踐活動(dòng)，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將課堂所學(xué)延續(xù)、運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。
生活中的推理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、通過關(guān)注生活中的放大鏡、照相機(jī)，課堂上的投影儀，了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。
2、通過自制模擬照相機(jī)，經(jīng)歷過程，使學(xué)生對(duì)利用凸透鏡成縮小的實(shí)像有較直 觀、深刻的印象，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，知道照相機(jī)的工作原理。
3、通過投影儀的使用，使學(xué)生對(duì)利用凸透鏡成放大、倒立的實(shí)像有較深刻的印象。
4、通過學(xué)生用放大鏡觀察書上的字，使學(xué)生對(duì)利用凸透鏡成放大的虛像有初步 印象，能簡單描述凸透鏡成實(shí)像與虛像的主要特征。
《生活中的透鏡》是魯教版八年級(jí)課本第四章第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)教材主要建立在前面剛學(xué)習(xí)過透鏡知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)透鏡成像的知識(shí)有感性的認(rèn)識(shí)。這樣安排順序使學(xué)生能具體、生動(dòng)地認(rèn)識(shí)透鏡的成像特點(diǎn)及生活應(yīng)用，能引起學(xué)生對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的求知欲，有利于下節(jié)課開展探究凸透鏡成像規(guī)律的活動(dòng)，起到了承前啟后的作用，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)積極性。
此外，透鏡與人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)有著密切的聯(lián)系，本節(jié)教材從生活場景走進(jìn)物理學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了物理與生活、社會(huì)的密切聯(lián)系。
初三學(xué)生由于剛進(jìn)入物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)物理知識(shí)了解比較欠缺，對(duì)許多屋里現(xiàn)象有一定的了解卻不全面。甚至?xí)鲆恍╁e(cuò)誤的前概念。在本節(jié)課之前，學(xué)生對(duì)光現(xiàn)象有比較多的生活體驗(yàn)，也知道透鏡在生活中的一些應(yīng)用，但大部分學(xué)生對(duì)透鏡成像的特點(diǎn)以及原理并不熟悉。
學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的經(jīng)歷使得學(xué)生對(duì)透鏡的一些現(xiàn)象能進(jìn)行簡單的分析，能通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)出一些規(guī)律。但是在物理所要求的抽象思維方面仍有較大的.不足，需要通過后續(xù)課程繼續(xù)培養(yǎng)。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知規(guī)律，確定教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知道放大鏡、投影儀、照相機(jī)的成像特點(diǎn)，能對(duì)三者的物距進(jìn)行區(qū)別；通過使用這三種儀器，體驗(yàn)到物理與生活的密切聯(lián)系。
2、會(huì)制作模擬照相機(jī)，經(jīng)歷制作的過程，感受成功的喜悅。
4、會(huì)區(qū)別凸透鏡成的實(shí)像和虛像。
1、通過“模塊一”中的放大鏡、投影儀、照相機(jī)的使用，以及“反饋練習(xí)一” ，檢測目標(biāo)1、2的達(dá)成效果。
2、通過“模塊二”以及“反饋練習(xí)二”，檢測目標(biāo)3的達(dá)成效果。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
在眼鏡的家族中有兩個(gè)重要的成員：近視鏡和老花鏡，為視力不好的人解決了不少難題。讓同學(xué)們根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，找出辨別近視鏡和老花鏡的方法，并引導(dǎo)學(xué)生找出在桌子上哪些器材也用到凸透鏡。（有放大鏡，望遠(yuǎn)鏡，照相機(jī)、投影儀）從而引出本節(jié)課的課題：生活中的透鏡。
生活中的推理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
數(shù)字是抽象的、符號(hào)化的，幼兒不易認(rèn)識(shí)，也不易記住，他們常把2寫成s，僅憑1象小棒，2像小鴨的兒歌，很難讓幼兒真正認(rèn)識(shí)，理解數(shù)字，因此必須從根本上，引發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字的興趣及探索的愿望，如手表、書本、玩具電話等無所不在，它們又是力大無窮的，時(shí)間、計(jì)算、方位等幫助我們學(xué)會(huì)生活，認(rèn)識(shí)數(shù)字是幼兒成長的需要，也是適應(yīng)未來的需要，因此我設(shè)計(jì)了“生活中的數(shù)字”這一活動(dòng)。
2、進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)事物，現(xiàn)象的興趣及探索欲望。
3、在探索交流的基礎(chǔ)上，結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)知道數(shù)字與人們生活的密切關(guān)系。
在探索交流的基礎(chǔ)上，結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)知道數(shù)字與人們生活的密切關(guān)系。
1、教師準(zhǔn)備帶有數(shù)字的實(shí)物。
2、師幼共同收集寫有數(shù)字的常見物體（手表、鬧鐘、日歷、尺子、家用電器等）陳列在活動(dòng)室。
一、出示帶有數(shù)字的實(shí)物，激發(fā)幼兒興趣。
出示實(shí)物手機(jī)問：你們看這是什么？手機(jī)上有什么？這些數(shù)字有什么用？
（反思：開門見山，直接讓幼兒看到手機(jī)上有數(shù)字，并有意識(shí)地調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，回答教師的提問，興趣點(diǎn)被自然而然地引到了數(shù)字上。）。
二、啟發(fā)尋找自身數(shù)字，激發(fā)幼兒的興趣。
1、請你們找找衣服上、鞋子上有沒有數(shù)字。那么你們知道這些數(shù)字表示什么意思呢？
2、了解衣服上、鞋子上數(shù)字的含義。
（反思：這一環(huán)節(jié)把幼兒對(duì)數(shù)字的興趣一下激發(fā)了出來，他們驚奇的發(fā)現(xiàn)自己的衣服上、鞋子上竟然藏著數(shù)字，每個(gè)幼兒都體驗(yàn)到了發(fā)現(xiàn)的樂趣。在隨后的交流、討論中，幼兒對(duì)這些數(shù)字的含義有了最直接的認(rèn)識(shí)，知道數(shù)字是用來表示衣服、鞋子的大小。）。
1、生活中數(shù)字無處不在，今天就有許多數(shù)字娃娃來到我們班，讓我們大家一起來找找吧。
2、你找到了什么東西上面有數(shù)字，它表示什么意思？趕快告訴你的好朋友。
3、誰愿意上來把你的發(fā)現(xiàn)說給大家聽。
（反思：豐富的探索材料及寬松的氛圍，為每個(gè)幼兒提供了機(jī)會(huì)參與嘗試，幼兒在與環(huán)境的相互作用、與教師和同伴的交流中，獲得了關(guān)于生活中數(shù)字的不同含義，主動(dòng)性、積極性得到了充分的發(fā)揮。）。
四、回憶已有生活經(jīng)驗(yàn)，拓寬幼兒思維空間。
提問：除了剛才說的這些數(shù)字，你還在哪些地方或物體上看見過數(shù)字，它們分別表示什么意思以及在人們生活中的用處。先討論、再個(gè)別講述。
（反思：前面的探索活動(dòng)使幼兒的道理啟發(fā)，他們聯(lián)系日常生活經(jīng)驗(yàn)，在頭腦中搜索各種關(guān)于數(shù)字的信息，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的意見，實(shí)現(xiàn)了只是經(jīng)驗(yàn)的遷移。）。
五、討論：假如生活中沒有數(shù)字，會(huì)怎么樣？
《綱要》中提到：幼兒的科學(xué)探索應(yīng)從身邊事物開始，引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，有益培養(yǎng)幼兒的好奇心和求知欲。使他們從小善于觀察和發(fā)現(xiàn)。這次活動(dòng)，我完全根據(jù)幼兒的興趣而設(shè)計(jì)，活動(dòng)的內(nèi)容，材料來源于生活，最后的設(shè)想活動(dòng)也是服務(wù)于生活。在探索活動(dòng)過程中，我并沒有去打擾他們，而是給他們準(zhǔn)備了豐富的材料，充足的時(shí)間，讓他們自由探索，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在活動(dòng)中我注重讓每一個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，并鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表自己的意見，并對(duì)幼兒的發(fā)現(xiàn)，自己的設(shè)想，以及疑問等都及時(shí)給予極力性評(píng)價(jià)，為他們制造一個(gè)安全的、寬松的探索氛圍。在這次活動(dòng)中，幼兒有了一些新的困惑，他們通過不斷嘗試與探索解決了問題，就有了成就感。教師始終扮演著支持者和合作者的角色，在活動(dòng)中認(rèn)真觀察幼兒的活動(dòng)，幼兒不僅學(xué)到了更多的新知識(shí)，更重要的是他們學(xué)會(huì)了探索的方法，并在活動(dòng)中激起了強(qiáng)烈的探索欲望。
生活中的推理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、通過開展數(shù)字活動(dòng)讓同學(xué)們在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)字的樂趣。
2、通過生活實(shí)際中找數(shù)字，讓同學(xué)們知道數(shù)學(xué)和我們的生活是分不開的`，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的能力。
3、通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
難點(diǎn)：感受數(shù)學(xué)的奇妙，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
1、讓同學(xué)們每人帶一個(gè)有數(shù)字的玩具。并在家找找我們的生活中在哪些地方有數(shù)字。
2、電話、表、數(shù)字卡片、人民幣。
一、課前活動(dòng)：《qq星成長體操》。
二、師生互動(dòng)，檢查課前準(zhǔn)備。
1、讓同學(xué)拿出從家?guī)淼膸в袛?shù)字的玩具，互相展示，互相交流，互相玩。
2、讓同學(xué)們說說在我們生活中還有哪些物品上有數(shù)字。
三、數(shù)字的作用：
2、出示電話號(hào)碼，讓同學(xué)們說說它的作用，并用數(shù)字卡片擺擺自己家和自己親人的電話號(hào)碼。
3、用數(shù)字表示數(shù)量，說說你有幾枝鉛筆，你幾歲了，我們班有多少個(gè)同學(xué)等等。
四、課堂延伸：
1、猜數(shù)字：找個(gè)同學(xué)在紙上寫一個(gè)數(shù)字，讓同學(xué)們，通過大了，小的了方式，讓同學(xué)們猜，從而讓同學(xué)們知道數(shù)字的比較大小。
2、老師拿出錢，讓同學(xué)們玩物品買賣游戲。
五、教師總結(jié)后結(jié)束本課。
在本課的備課和教學(xué)過程中我本著以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣為主要目的進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)和我們的生活是密不可分的，讓同學(xué)們在活動(dòng)中去感受數(shù)字和我們生活中的關(guān)系，來引導(dǎo)學(xué)生去長數(shù)字，發(fā)現(xiàn)數(shù)字，學(xué)習(xí)數(shù)字，會(huì)運(yùn)用數(shù)字。
本課的教學(xué)首先符合《幼兒園教育綱要》中提出的幼兒教學(xué)要以幼兒生活為基礎(chǔ)，讓同學(xué)們知道我們的生活和數(shù)字分不開，數(shù)字在我們的生活中也有很大的作用。同時(shí)我創(chuàng)設(shè)了多個(gè)活動(dòng)都能以學(xué)生為主體，學(xué)生們也都能積極的參與，體驗(yàn)生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)知識(shí)。讓同學(xué)們在活動(dòng)中學(xué)，在玩中學(xué)，同時(shí)也很好的完成了本課的主要教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
當(dāng)然這節(jié)課也存在不足之處，在學(xué)生物品買賣的活動(dòng)環(huán)節(jié)組織的不夠好，人員分配上有點(diǎn)問題，另外還應(yīng)該養(yǎng)成學(xué)生收拾整理玩具、物品的好習(xí)慣。
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