文學是人類精神世界的珍寶，通過學習文學可以感受到人類情感和智慧的獨特魅力?？偨Y要在客觀的事實基礎上進行，不要帶有過多的主觀色彩。以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，希望能給大家一些啟示和幫助。
藥學系畢業(yè)論文篇一
一、課題的來源及意義。
通過對《數學分析》和《復變函數》的學習，我了解到《復變函數論》中的許多知識都是在《數學分析》基礎上延伸、拓展的，而復積分在很大程度上說，它就是把實積分的變量范圍拓寬了，即在復數域中進行積分。積分學是在古代東西方微積分思想萌發(fā)和微積分創(chuàng)立前夕歐洲的思想社會背景的基礎上，經過多代數學家研究、探索最終形成完整的數學理論。實積分與復積分的比較研究是值得我思考和研究的一個課題。
積分學是函數論中的一個重要內容，無論是實積分還是復積分，都是研究函數的重要工具，而且在幾何、物理和工程技術上，都有著廣泛的應用。復積分是復變函數論中的一個重要部分，它在研究復變函數，特別是解析函數時所起的作用遠遠超過實積分在研究實變函數時所起的作用。無論是在研究復變函數、微分、級數，還是它們的各方面應用，都用到復變函數的積分理論。復積分是實積分的推廣，而實積分的計算又用到復積分，因此，比較研復積分和實積分性質和應用對于深刻理解復變函數的理論，并用利用這些理論來解決數學及其他學科中的各種實際問題，都是有十分重要的意義。
二、國內外發(fā)展狀況及研究背景。
國內許多數學家對積分學進行分析和研究，而且許多大學教師也對復積分和實積分進行研究。隴東學院數學的完巧玲就對“利用復積分計算實積分”進行了全面的研究，而且還發(fā)表過相關的論文;陜西教育學院的王仲建也發(fā)表過“實積分與復積分的聯(lián)系與區(qū)別”的相關論文。國外對積分學的研究要比國內的研究更廣泛和深遠。實積分和復積分是積分學的具體內容，現代的積分與以前的積分有著一定的區(qū)別，但它卻是在以前的基礎上，經過多代數學家的完善而形成的。積分學最初起源于微積分(微積分起源于牛頓、萊布尼茲)，微積分的核心概念是----極限，這個理論的完善得力于19世紀柯西和魏爾斯特拉斯的工作。17世紀利用積分學求面積、曲線長始于開普勒，他發(fā)表了《測量酒桶體積的.新科學》。托里拆利、費馬、帕斯卡等數學家對以前的積分進行了缺點修補和完善使得積分更接近現代的積分。積分不僅是研究函數的工具，而且在其他方面如幾何、物理和工程技術上也有廣泛的應用。
三、課題研究的目標和內容。
通過對實積分與復積分的比較研究這個課題的研究，熟悉和掌握實積分和復積分的概念和類型，并對其進行分類、歸納，找出它們之間的區(qū)別與聯(lián)系，并了解復積分和實積分的相關應用。
(1)實積分和復積分比較研究課題的研究背景、該課題目前國內外展的狀況以及該課題研究的意義等。
(2)實積分和復積分的相關概念(定積分、曲線積分)及它們的性質和計算方法。
(3)對實積分與復積分的定義、性質、計算方法、應用方面進行比較;實積分與復積分的聯(lián)系(應用復積分來計算實積分，結合例題進行分析、說明)。
四、本課題研究的方法。
課題將通過分析、對比、綜合等方法對實積分與復積分進行比較研究，最后通過例證說明利用復積分可以解決一些實積分問題。
五、課題的進度安排：
第一階段：搜集資料，確定選題范圍，聯(lián)系指導老師(20xx秋1--7周)。
第二階段：選定題目、填寫開題報告，準備開題(20xx秋8--12周)。
第三階段：指導教師指導調研、收集資料、準備撰寫初稿(20xx秋13周--20xx春6周)。
第四階段：撰寫初稿、在指導老師的指導下修改論文(20xx春7--14周)。
第五階段：提交論文，準備答辯，論文總結(20xx春15--16周)。
六、參考文獻。
[1]鐘玉泉.復變函數論[m].第3版.北京:高等教育出版社,。
[2]華東師范大學數學系.數學分析[m].第3版.高等教育出版社,。
[3]四川大學數學系.高等數學(第4冊)[m].北京:高等教育出版社,。
[4]嚴子謙,等.數學分析(第一冊)[m].北京:高等教育出版社,2004。
[5]孫清華,趙德修.新編復變函數題解[m].武漢:華中科技大學出版社,2002。
[9]金云娟.解析函數唯一性定理在復積分上的應用[n].麗水學院學報,2009,31(5)。
[10]崔冬玲.復積分的計算方法[j].淮南師范學院學報,,3:6-9。
藥學系畢業(yè)論文篇二
1.指導教師科研水平參差不齊。以我學院為例，隨著國家招生政策的變化，學生人數擴招，近年來每年招生的人數均較多。藥學專業(yè)2014屆和2015屆本科畢業(yè)生人數分別為180人和250人，而我學院教師人數僅僅大約為60人，平均每位教師需要指導4～5人，精力上無法保證，且我學院教師50%以上為近幾年畢業(yè)的青年教師，自身指導論文的知識匱乏，沒有指導學生完成論文設計的科研能力。此外，畢業(yè)論文的指導老師大都是骨干任課教師，除了每天日常的教學授課工作之外，還要進行科研課題的申請和開展實施、科研文章撰寫、課題結題等工作，在畢業(yè)論文每生一題的形勢下，與學生接觸很少，僅僅通過email或電話指導，指導教師和學生根本沒有在一起共同解決論文中相關問題的時間，造成學生的畢業(yè)論文質量不高。
2.畢業(yè)論文時間安排不合理。我學院畢業(yè)論文工作的安排是大四上學期進行開題，這時學生仍有大量的專業(yè)課程未完成，學習時間緊張，且學生面臨研究生考試的壓力，很多學生重心放在理論課程學習和研究生考試上，準備畢業(yè)論文的時間少之又少，查閱文獻、收集相關資料、總結資料的工作不能高效地完成，使畢業(yè)論文的開題不能到達預期目的。次年1月至5月是學生畢業(yè)實習以及研究生面試的時間，也是學生求職就業(yè)的黃金時間，很多學生會積極參與招聘單位的考試，從而沒有心情顧及畢業(yè)論文的設計和實驗；而我學院學生真正的畢業(yè)論文實驗時間只有三周左右，在短暫的時間內，學生根本無法保質保量地閱讀大量文獻、完成實驗操作以及撰寫出高水平的論文，嚴重降低了本科畢業(yè)論文的質量。
3.教學資源不能滿足需求。目前，高等院校大多面臨資金的壓力，在實驗設備資金投入上以能基本滿足教學需要為原則，教學資源相對滯后。而畢業(yè)論文數據和結論都要通過實驗來獲得和驗證，因此實驗室是畢業(yè)論文完成的前提保障。實際很多高等院校沒有專門的實驗室可以提供給本科畢業(yè)生進行論文設計。以我學院為例，在保證在校本科學生實驗教學任務的前提下，根本沒有固定的進行畢業(yè)論文的實驗室。指導教師在指導學生論文時只能挑選沒有課程安排的時間，造成實驗倉促，師生普遍感覺不合理。此外，我學院在論文方面沒有經費的投入，這樣在論文過程中所需要的材料、藥品等均需指導教師和學生自己解決。以上原因從根本上又大大降低了論文的質量，使論文的科學性、真實性無法保證。
4.學生素質有待提高。擴招政策的出現，使得一方面高校的錄取門檻降低，造成部分大學學生質量的下降，另一方面高校教師師資力量不足，部分教師專業(yè)知識水平不高，教學經驗欠缺，造成教學質量的下降，這兩方面因素均造成現在大學生的質量不高，對本科畢業(yè)論文的完成存在極大影響。表現在畢業(yè)論文設計中就是很多學生不知道如何從科研的角度對論文的設計、材料組織等進行構思，寫出的論文內容不規(guī)范、論據不充分、表達不清晰。更有部分學生對畢業(yè)論文態(tài)度不認真，認為只要能找到工作或者考上研究生，論文只要過關就可以了，所以對本專業(yè)的畢業(yè)論文缺乏興趣和足夠的重視程度，不愿意花時間去查閱資料，更不愿意在實驗室做實驗，造成撰寫論文時粗制濫造現象的出現。
1.設置合理的畢業(yè)論文工作時間。首先從課程設置上解決時間不足的問題。課程盡量安排在前六個學期，第七個學期專門設置為畢業(yè)論文時間，也可安排一些與畢業(yè)論文工作有關的查閱文獻課程以及科研論文撰寫課程，這樣可以為學生前期查找資料以及開展文獻調研活動提供幫助。
2.提高學生的科研素養(yǎng)。畢業(yè)論文的完成過程是對學生素質的綜合檢驗，需要學生不僅具有良好的專業(yè)知識，更要具有一定的科研素養(yǎng)。我學院現在推行的本科生“助研”活動有顯著效果，學生在“助研”中接觸到本專業(yè)的科研前沿，了解了自身專業(yè)知識的匱乏，激發(fā)了學生學好專業(yè)知識的強大動力。但此項活動目前參與人數不到學生總數的五分之一，亟需將“助研”活動推廣，讓更多學生參與，得到科研鍛煉，提高科研能力。此外，改革本科實驗教學中的實驗內容，多進行一些設計性實驗，提供給學生更多的思考和表達的機會。從大二開始，可以鼓勵學生進行學年論文的撰寫，可以從對某一專題寫綜述開始，可以培養(yǎng)學生獲取信息的能力，包括閱讀文獻，收集資料、鑒別和歸納資料的能力。
3.推行畢業(yè)論文“導師負責制”。本科生的科研能力不強，科研思維還未培養(yǎng)起來，這是眾所周知的，因此在完成論文的過程中，從開題、實驗操作到論文撰寫均需指導老師全程參與。如果這個關把不好，論文質量層次是上不去的。首先，論文的選題要確保質量，可主要以教師的科研課題為主體，在操作時可將課題分解為小的子項目，降低本科生難以勝任的問題。對于無課題的老師，要明確論文選題不能盲目，不能缺乏創(chuàng)新性，更不能脫離學?，F有的儀器設備，無法操作。其次，在實驗具體操作過程中，指導教師需要跟蹤實驗，對學生的數據、結果進行監(jiān)督，不允許造假現象存在，并且可固定教師與學生聯(lián)系時間，例如隔一天匯報一次結果。在最重要的論文撰寫階段，指導教師可首先安排一名研究生對四五名本科生進行論文撰寫指導，學生論文上交之后，要按照精益求精的原則，把論文多通讀幾遍，大到論文整體小到標點符號都要認真修改和校對，對論文質量不合格的同學堅決不予通過，從根本上杜絕學生不論論文好壞都能畢業(yè)的僥幸心理。
4.規(guī)范畢業(yè)論文撰寫進程。學院及指導教師所在教研室實行兩級管理，對學生畢業(yè)論文工作的進度和質量進行定期檢查，該項工作可以主要分三個階段進行：初期檢查、中期檢查以及后期檢查。初期檢查工作主要是在指導教師報送完畢業(yè)論文選題之后，學院及教研室應就教師申報的論文選題的實驗工作量以及實驗可操作性進行檢查，并最終給出科學合理的畢業(yè)論文選題。中期檢查主要是檢查學生實驗操作，學院及教研室抽調有經驗的教師檢查學生實驗方法的可行性、實驗操作的準確性、數據收集的合理性等，對學生畢業(yè)論文的工作計劃的執(zhí)行情況進行檢查。后期檢查主要是論文撰寫階段，指導教師按照本科畢業(yè)論文標準，對論文的結構框架、文獻資料使用、論述的正確性、基礎理論知識、文字表達等逐項檢查，發(fā)現不合格的當即指出，要求學生改正，并明確不合格不予論文答辯的政策。
藥學系畢業(yè)論文篇三
首先要衷心感謝的是我可敬可親的導師李芒老師！您三年來對我學習和研究的悉心指導和諄諄教誨令我終身受益。在您的指導下，我在各方面的能力都得到了相應的提高。您的睿智、對知識孜孜不倦的追求、對教育科學研究的熱愛、嚴謹的治學態(tài)度讓我學到了如何做事，您在生活中的幽默、寬容、豁達教會了我如何做人。千言萬語在此刻化為了一句“謝謝您！”。
感謝所有教育過我的老師！你們傳授給我的專業(yè)知識是我不斷成長的源泉，也是完成本論文的基礎。
感謝所有在科技樓1006學習和生活過的同門：李莎、張h、司言詞、褚秋硯、畢海濱、陳守剛、周瑋、張雪梅、董德寶等！特別要感謝的是和我一起參與“綜合性學習”的各位同門，因為這篇論文的實踐工作是我們大家一起完成的。還要特別感謝李莎――這個和我一起學習和生活了七年的好朋友、好舍友、好同學，你和我一起經歷了許多重要的時刻，尤其是各種各樣的考試，你在我論文完成的過程中給了我許多鼓勵和幫助。
感謝北京市廣渠門中學、北京市八一中學、鄭州47中、北京市匯文中學、北京師范大學第二附屬中學的老師和同學！你們給了我豐富的實踐土壤，使我從中汲取了無限的養(yǎng)分，讓我能夠站在理論和實踐的基礎上完成我的論文。
感謝我的舍友兼好友：劉慧瓊和代瓊琳！你們的開懷大笑、你們的精神鼓勵、你們的……給了我快樂和溫馨的感覺，給了我永遠無法忘記的研究生生活。
感謝我身在遠方的父母！你們給我生活上的關懷和精神上的鼓勵是我學習的動力。
感謝王江川！是你給了我莫大的支持和鼓勵。
還要感謝我的許多好朋友――曠暉、桂明、李葆萍……雖然不在身邊，但是你們給我的是無法言表的幫助。
再次對所有關心、幫助我的人說一聲“謝謝”。
藥學系畢業(yè)論文篇四
專業(yè)學位作為我國研究生教育的重要形式，已經成為培養(yǎng)特定職業(yè)高層次創(chuàng)新應用型專門人才的重要途徑。高校培養(yǎng)的人才質量決定著高校的辦學實力，如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才已經成為一個世界性的熱點課題，國內外各高校目前都在努力探索如何能真正培養(yǎng)適應社會需求的創(chuàng)新型特色人才模式。當前高等院校都面臨著同類院校不斷增多、招生數量大量增加、學生人數大幅度增長的狀況，高校之間如果優(yōu)勢與特色體現的不突出，極易造成“千校一面”，培養(yǎng)的學生變?yōu)椤叭f人一面”，特別是以中醫(yī)藥辦學為主的、規(guī)模相對不是很大的、專業(yè)輻射面相對較窄的專科學校，在辦學實力方面將失去競爭優(yōu)勢。隨著醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)和中藥學學科的飛速發(fā)展，以培養(yǎng)具有科研和教學能力的學術型研究生為目標的傳統(tǒng)研究生教育模式已經不能完全滿足中藥行業(yè)現代化、多元化發(fā)展的需要。而中藥學碩士專業(yè)學位研究生的設立填補了這一空白。由于缺乏詳細、規(guī)范的培養(yǎng)模式與歷史經驗，如何更好地開展中藥學專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)工作仍存在許多需要研討與探索的領域。深入開展中藥學專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革，探索構建以培養(yǎng)實踐能力為核心的中藥學專業(yè)學位研究生教育模式已成為當前中藥學研究生教育領域的核心問題。
通過對國內各用人單位和同類院校相關專業(yè)調研，全面了解21世紀中藥學科學和中藥學教育模式的發(fā)展趨勢及社會需求導向，選派相關人員分別深入廣東、天津、上海、北京、浙江、江蘇、山東、吉林等地走訪、調研、搜集社會人才需求信息。在明確目標、充分調研、凝煉特色、反復論證的基礎上，完成人才培養(yǎng)方案重新修訂。新的培養(yǎng)方案注重中藥學專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)特色，形成了“厚基礎、寬口徑、高素質、多方向”的人才培養(yǎng)目標。
堅持以“前期趨同、后期分化”為原則，重點培養(yǎng)學生實際生產能力和科研能力。按“中藥新藥研發(fā)-中藥質量評價-臨床中藥學服務”總體體系設計體現“寬口徑、多層次、多模塊”的原則，根據人才需求構建模塊式課程體系；具體課程設置體現“高、新、精、現”原則，反映新知識、新科技、新成果。前期以加強公共基礎教育為主，后期按人才市場需求變化及個性化培養(yǎng)對學生進行分流培養(yǎng)[1-3]。新課程體系具有如下特點。
中藥學專業(yè)學位研究生的德育教育應圍繞中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中醫(yī)藥文化開展進行，在傳承優(yōu)良文化的基礎上堅定中醫(yī)藥信念，“德”字為先，加強公德信念、提升道德意識[4]；開展義務支教、“中醫(yī)中藥龍江行”宣傳等各種形式的社會實踐活動，使學生在實踐中提高自身的行為修養(yǎng)；構建大學生思想品德教育的心理平臺，培養(yǎng)學生的自我認知、自我監(jiān)控和自我調節(jié)能力。
2.2自主學習、激發(fā)興趣。
學生應該在教師的指導下，制定符合自我發(fā)展需求的學業(yè)生涯規(guī)劃，遵循自我選擇，定位專業(yè)學習的突破口。教師根據中藥學專業(yè)和中藥產業(yè)發(fā)展現狀和趨勢設定討論主題，將學生分為5個學習小組，指導學生利用網絡、圖書等資源查資料、開展專題研討，指導學生進行高校學習，培養(yǎng)學生自主學習能力。開展“學生學習狀態(tài)與效果評估”，對學生課堂學習狀態(tài)、自主學習狀態(tài)、學習成績、人文素質、實習實踐與效果、三創(chuàng)活動與成果等6方面內容進行評估，完善學生的價值觀，鞏固學生自主學習、終生學習的意識，不斷增強學生的學習動力。同時，為學生的自主學習創(chuàng)造空間，改善以講教為主要途徑的教學方式，縮短硬性的課堂教學學時，“解放”學生，使之能遵循自我興趣需求進行個性發(fā)展。
鼓勵學生申報研究生科技創(chuàng)新項目，為學生開拓思路，培養(yǎng)創(chuàng)新思維尋求平臺，使學生初步形成科研意識。在項目實施的過程中，不斷引導和幫助學生提升實踐能力和團隊意識，為學生今后從事專業(yè)的中藥新藥研究打下堅實基礎。提升實驗課學時在總學時中的比例，使理論課與實驗課比例不低于1∶1，實驗的設置也應以綜合性、設計性實驗為主，驗證性實驗可適當調整在理論課中出現。規(guī)劃專門的時間用于理論與實踐的結合教育，培養(yǎng)鍛煉學生的應用性思維。
選修課設置科學思維訓練模塊、實踐能力訓練模塊供學生進行自主選擇，為學生個性發(fā)展提供空間。同時擴大選修課課程涉及的范疇、數量，特別是有關現代科學技術的學科，讓學生體會大背景下科技發(fā)展的力量，結合自身尋求突破。
進一步深化實踐教學改革，提升學生自主性、探究性學習的水平，培養(yǎng)學生嚴謹的科研作風，熟練、規(guī)范的實驗操作能力，培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新意識、實踐性強的中藥學人才。
實踐以理論為基礎，創(chuàng)新以實踐為平臺。傳統(tǒng)實驗教學中驗證性實驗為主已延續(xù)多年，應徹底動搖其霸主地位，增加具有綜合性、設計性和創(chuàng)造性的實驗教學課程，使學生能夠綜合利用理論課中學習的基本知識與技能，整合個別實驗，形成綜合性思維。
中藥學類專業(yè)實習分為兩部分：一是科研實習，為學生配備實習導師，帶領學生進行科研課題研究，培養(yǎng)學生科學精神及創(chuàng)新思維，增強實驗動手能力，為中藥學研究打下基礎；二是生產實習，學生到醫(yī)藥相關企事業(yè)單位進行生產實踐，由實習單位指定生產經驗豐富的導師，帶領學生進行生產實習，使學生對生產環(huán)境、生產工藝等加強了解，為學生從事中藥學生產、質量評價等工作打下基礎。
如何利用有限的教學資源和教學時間有效提升實踐教學效果，全面實施實踐教學體系和教學方法、教學模式的改革，構建實踐教學質量監(jiān)控及考核體系就是把原有定型的、較抽象的評價目標進一步量化、具體化，形成一整套可直接操作的、用以準確衡量與評價研究生實踐實驗進程與效果的操作系統(tǒng)，有目的、有計劃地對實踐教學各環(huán)節(jié)進行評價與監(jiān)控，使實踐教學形成一個相互協(xié)調、相互促進的綜合作用體系。
強化生產實踐教學環(huán)節(jié)的各項考核和全程質量監(jiān)控不斷線。一是專業(yè)課考核不及格者，不能參與生產實習；二是生產實習考核以學生出勤率、實習報告完成質量、帶教教師考評作為依據；三是科研設計是否科學合理，論文質量與答辯情況；四是畢業(yè)設計和論文是否有創(chuàng)新，是否被公開發(fā)表、是否有新的創(chuàng)建。同時制定其各項考核標準，建立有效的考核機制。
通過為教師提供培訓與進修機會、鼓勵教學立項與研究、開展教學比賽與觀摩等形式，積極構建教學交流與學習平臺，促使教師在教學理念、教學方式、教學技術等方面不斷進行探索和改革，全面提高教育教學水平。
根據不同的課程性質和教學內容，選取啟發(fā)式、問題式、討論式、研究式、案例式等生動活潑的教學方法，調動學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性。
建立現代教育技術平臺，重視學生自學能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。積極推進研究性教學，構建以培養(yǎng)學生自主學習能力為核心的新型教學模式。
積極推廣多媒體教育技術的應用，大力促進計算機輔助教學軟件的研制、開發(fā)和推廣使用。為進一步整合與更新教學內容，應開展多媒體教學課件評比活動，有效提高教師的教學技術，促進多媒體教學的應用水平和教學效果。
科學合理地改進具有創(chuàng)新性的、富有活力的考核模式，有利于造就建設創(chuàng)新型國家所需要的創(chuàng)新型人才。課程考核方式改革是深化教學改革，構建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的核心，課程考試的改革不僅僅局限在考試形式上，更重要的是通過它能夠進一步推動專業(yè)課程體系的教學內容、教學方法及手段等方面的改革和教師教育教學水平的不斷提升，進而完成創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的構建，更行而有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
對中藥學專業(yè)學位研究生實施單獨的管理與考核辦法，并以目標管理為手段進行要求和評價，采取課堂講授、討論、論文寫作、實驗、實習相結合的教學方式和考核方式。中藥學專業(yè)學位研究生課程考核方式的改革主要從以下幾方面入手。
5.1.1構建突出獨立思考與團隊合作相結合的形成性評價體系中藥學專業(yè)學位研究生課程多樣化程度高，需結合課程特性改革創(chuàng)新，為不同課程靈活匹配符合其自身特點的考試方式，探索形成多維立體的考試模式，可綜合參考傳統(tǒng)閉卷考試、開卷測試、現場面試、分組測驗、課程論文等形式，從而改變“一次閉卷考試統(tǒng)天下”的局面。考評體系應立足于減輕學生期末考試的負擔，將考評貫穿于學業(yè)課程開設的始終，使學生在平時就能將所學知識消化吸收，學習進程有節(jié)奏有層次，也變向提高學生面對問題的分析能力和解答水平。例如：由指導教師指導的小組作業(yè)，社會實踐等評價模式，不僅能培養(yǎng)學生的協(xié)同合作能力，還能充分發(fā)掘學生獨立思考的能力，自我發(fā)展與團隊合作相結合相促進，為培養(yǎng)新型高素質綜合人才提供了強大的考評保障。
5.1.2重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，建立開放性的形成性評價體系命題的方式及角度決定了考試的導向，命題時應該在遵循教學大綱要求、控制題量及命題難度、確保信度和效度的前提下，增加能體現知識與能力水平的測試，提升命題的含金量，提高創(chuàng)新性、能力性、開放性命題的.比例，脫離考試靠死記硬背過關的舊模式，在試卷中多設開放性無標準答案的試題，鼓勵有創(chuàng)新、有新意的答卷，引導學生逐步建立創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的開放思維能力。將社會實踐效果作為評價學生學習效果的指標，將課堂所學知識應用到社會服務中。培養(yǎng)學生學以致用、學以活用的綜合素質，鼓勵創(chuàng)新精神。
5.1.3逐漸提高平時成績的比例，建立全程監(jiān)控的形成性評價體系更新“一卷定輸贏”的局面，對于學生學習水平的認定應該擴大時間維度，成績應分散在教學的全過程中，倡導學業(yè)教學全程考試，并適當提升平時考核成績在總成績認定中的比例，使考試更加公平合理。圍繞不同課程在各教學階段的特點，綜合應用隨堂小測驗、課堂分組討論、小組課外作業(yè)、綜合性論文的形式，及時獲得反饋信息，充分把握學生在學習過程中出現的各種問題，調整教學指導方式，提高教學活動的互動性和學生的接受度。
5.1.4完善考試管理制度，建立具有進取精神的形成性評價體系高效規(guī)范的評價管理制度是保證課程評價改革順利進行的前提條件，因此，建立完善對應的管理制度勢在必。常規(guī)管理必須要嚴格執(zhí)行，使考試管理工作有法可依，有章可循，同時，必須配合反饋改革機制和評價獎勵體系來進行，以達到與時俱進、不斷完善的作用。
專業(yè)技能實踐考核依據學生參與的科研、生產實踐不同而采取相應的模塊式考核方式。
5.2.1中藥制劑研究與開發(fā)模塊考核模式適用于參加了中藥炮制、有效成分提取、制劑成型工藝及質量檢驗評價、新藥研究與開發(fā)等工作崗位實踐的研究生。
考核常見中藥飲片及中藥固體、液體劑型的生產理論、生產流程與各崗位標準操作規(guī)范（sop）。
質量檢驗評價、新藥及保健品研發(fā)、gmp管理等專業(yè)實踐考核采取現場實踐考核和問答相結合的方式進行。要求學生達到獨立完成現場采樣、檢驗、質量標準的制定與修訂工作，或能夠組織、開展中藥新產品、保健食品的實驗室研究及臨床前研究等相關工作，或具備組織實施gmp管理、認證相關工作的能力。
5.2.2中藥質量分析與評價模塊考核模式考核學生對uv、tlc、hplc、gc等常用儀器的工作原理、標準操作、日常維護及簡單故障處理方法的掌握。如：在中藥質量評價方面，應熟悉實驗室基本操作規(guī)范，熟練掌握常規(guī)的檢驗操作（包括藥典制劑通則的檢查和附錄檢查法），掌握中藥制劑的定性鑒別、檢查和含量測定方法，對中藥制劑進行全面質量評價和質量控制，掌握中藥質量標準制定的基本原則和質量標準的方法學驗證等內容。
5.2.3中藥藥效評價與臨床應用研究模塊考核模式中藥藥效評價：考核中藥藥效評價的常用方法，掌握和熟悉中藥藥效作用機制的常用研究方法，包括整體動物實驗、組織器官、細胞和分子生物學4個藥理水平上的藥效研究。掌握常用的實驗動物基本實驗方法和技能，掌握常用的實驗動物模型建立和檢測指標的選擇；熟悉中藥新藥研究過程中藥效、毒理等臨床前研究基本思路和方法。
中藥臨床應用：應掌握中藥藥性理論，掌握約200種中藥的性能、功效、主治、臨床應用、使用注意、用法，用藥禁忌；掌握約150種中藥的藥理作用、不良反應等；掌握中藥臨床應用的基本原則，聯(lián)合用藥原則；掌握中藥不良反應的監(jiān)測與中藥應用合理性的監(jiān)測方法；熟悉常用中藥的作用機制；熟悉中藥臨床應用的管理，包括含毒性中藥材臨床應用的管理；要求能夠積極參與臨床查房，指導患者進行中藥的使用，收集、分析、評價中藥不良反應與藥品不良事件。
5.2.4中藥提取分離技術與應用模塊考核模式掌握中藥常見化學成分的提取、分離、純化方法、結構特征、理化性質，熟悉中藥提取與分離純化新技術、新方法，同時結合品種開發(fā)和中藥提取分離技術，促進中藥新藥創(chuàng)制和中藥復方的二次開發(fā)。
5.2.5中藥資源開發(fā)與品質評價掌握藥用植物的種質保存、快速繁殖、引種馴化、栽培的知識與技能；尤其要掌握常規(guī)及珍稀中草藥栽培、常規(guī)與基因工程育種以及細胞培養(yǎng)、組織培養(yǎng)等現代中藥生產技術與現代生物技術及其品質評價研究；掌握中藥資源質量評價的基本理論和基本方法，掌握中藥活性成分的提取、分離、檢測方法，以及利用dna指紋圖譜、蛋白質圖譜、紅外光譜等技術對中藥材進行真?zhèn)?、品質等評價方法。熟悉中藥資源合理開發(fā)、利用及保護實施的基本思路和策略。
“寬口徑、厚基礎、重傳承、求創(chuàng)新”是所有中藥學工作者一直堅守的信念。堅持以人才服務社會能力為導向，努力擴大學科專業(yè)覆蓋面，提升專業(yè)服務社會能力；堅持以中醫(yī)藥理論與基礎為根基，融合現代科技教育，使中藥人才發(fā)展有后勁；堅持中醫(yī)藥特色優(yōu)勢，結合現代醫(yī)藥學技術，使傳承與創(chuàng)新緊密結合；堅持以學生為中心的教育理念，注重學生的創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質量。將質量保障落實到教育管理的每一個具體環(huán)節(jié)，提升中藥學專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)質量。
藥學系畢業(yè)論文篇五
【】。物的基本知識，藥學人員也有責任向病人說明藥品的用法2醫(yī)用指導的必要性。
為了獲得最好的醫(yī)療保健，病人有權利清楚地了解自己所用藥物的基本知識，藥學銷售人員也有責任向病人說明藥品的用法。用藥指導的內容應該包括：正確的服藥方法、服藥的適宜時間、用藥注意事項、潛在的不良反應等。
2.1病人用藥的依從性。
掌握藥品的服用方法，是病人正確服藥的關鍵。在多數情況下，由于藥房顧客多，因此藥學人員往往只局限于照方取藥，在藥袋上寫用藥方法。而顧客在離開醫(yī)院時，對拿到手的藥不知道怎么服用并沒有完全的了解，在服用時要注意什么，病人也不是很清楚，或者說是似懂非懂，這可能會導致病人不能完全或完全沒有按照醫(yī)囑使用藥物。在工作中經常會碰到如下情況：由于藥效不明顯，病人感覺已經好轉，或者由于某些不適的副作用，病人可能會過早停藥，這就導致了病人不依從性的產生。這些情況在內服藥中表現得尤為明顯，特別是在使用抗菌藥物時，當病人自己感到癥狀減輕或稍有好轉，就自行停藥，而導致病情反復、耐藥性的產生、病程的延長等，造成病人不必要的痛苦。對于藥學人員在藥袋上所寫的服用方法：如需要時不能完全理解而導致病人不依從性的產生。例如用阿托品這種藥時，如果病人體溫在39℃以上，用此藥必須先降溫，否則，因本藥抑制汗腺分泌，使散熱困難，不僅難降溫，還可能使體溫更加升高。
2.2藥物的用法用量。
藥學人員在發(fā)藥的同時如講解一些藥物保健和服藥小常識，就會使病人掌握科學的服藥方法，獲得用藥知識，有益于疾病的痊愈。
2.2.1內服藥物。
對于一些內服藥物，在服用時有特別注意事項的，就要求藥學人員在配方發(fā)藥時交代一句，引起病人的重視。例如治療骨質疏松的藥物阿侖膦酸鈉片，要求病人必須在每天第一次進食前至少半小時，用大量的白開水送服，增加藥物的吸收，而且在服藥后應避免躺臥，減少食道不良反應的發(fā)生。藥學人中的適時提醒，將有利于病人經濟合理地用藥及最大限度地降低不良反應的發(fā)生。
2.2.2胃腸道疾病用藥。
胃腸道疾病是常見的疾病，按其病種、病情的需要和藥物作用機制的特點，掌握好用藥的時間和方法，才能獲得最佳療效。胃動力藥如多潘立酮、甲氧氯普胺、西沙必利等，均具有增強胃腸道蠕動功能，從而促進胃中食物排空，對惡心、嘔吐、泛酸、噯氣和食后悶脹等癥狀具有良好的療效，這類藥物宜在飯前半小時服用，待進食時，藥效恰好到達高峰；胃黏膜保護藥物如硫糖鋁等，則需在兩頓飯之間服用；抑制胃酸分泌的藥物如西咪替丁、雷尼替丁、奧美拉唑等，在疾病急性期，一般主張早晚各服一次，待病情緩解后，改為每晚服維持量。在配發(fā)這些藥物時，藥學人員應該主動告知病人服藥的最佳時間，使病人獲得最好的治療效果。
2.2.3特殊用法的藥物。
對于一些特殊用法的藥物如外用藥物、氣霧劑、胰島素筆芯注射劑等，對于第一次使用的病人因其不能掌握正確的使用方法，治療的效果就會受到相應的影響，而達不到應有的治療效果。
2.3藥物的不良反應及防治。
病人在用藥過程中經常會碰到一些問題：如有些高血壓病人在服用血管緊張素轉換酶抑制劑（卡托普利）這類藥物時，經常會發(fā)生干咳，在病人咨詢時要告知病人這是該類藥物最常見的不良反應，不必驚慌，如果干咳不是很明顯，建議不要換藥，如果干咳很嚴重，甚至影響睡眠，則應在醫(yī)生指導下更換其他藥物。對于一些服用氟喹諾酮類藥物的病人，在發(fā)給病人藥物的同時要提醒病人服用這類藥物后應避免過多暴露于陽光中，因少數患者會發(fā)生光敏反應，如發(fā)生光敏反應需立即停藥。外用藥物中維a酸乳膏在用法上比較特殊，該藥物最宜在晚間或睡前應用，因為日光會加強維a酸對皮膚的刺激，導致維a酸分解，且維a酸會增強紫外線的致癌能力，故治療過程應避免日曬或采用遮光措施。外用該藥物還可能會引起皮膚刺激癥狀，如灼感、紅斑及脫屑等癥狀，應告知病人不要緊張，這不是病情的加重，而是表明藥物正在起作用，多半可以適應及耐受，刺激癥狀會逐漸消失，無需停藥。若刺激現象持續(xù)或加重，可間歇用藥或暫停用藥。
3嚴格要求自己。
我嚴格遵守勞動紀律和一切工作管理制度，認真工作，做到了無差錯事故，不僅如此，在工作中做個有心人，積極主動地學習與藥學相關的新理論、新知識，只有不斷學習新理論、新知識，才能更上一層樓。
5參考文獻。
（10）：623.[2]夏維.住院藥房的藥師與藥學服務.藥學服務與研究，2003，3（3）：197.[3]孫華君.臨床藥師路在腳下.藥學經濟報，2004，7，9.
藥學系畢業(yè)論文篇六
培養(yǎng)學生實驗設計、實驗操作、獨立思考和解決問題的能力，培養(yǎng)、提高學生的科學素質和創(chuàng)新能力。
研究型教學要求在教學過程中體現‘研究’的特點，轉變傳統(tǒng)的以傳授知識為主的‘教學型’教學為培養(yǎng)學生科學研究能力為主的‘研究型’教學，使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，提高受教育者的創(chuàng)新思維和能力[1]。
藥學學科的人才培養(yǎng)對于上述培養(yǎng)目標和教學模式轉變的需求不言而喻。
以sds臨界膠束濃度測定實驗為例，探討研究型教學模式在物理化學實驗教學中的實踐[2]，為提高高校教育教學質量提供積極性探索。
1藥學專業(yè)研究型物理化學實驗教學模式建立的必要性。
物理化學實驗是藥學專業(yè)課程一門重要的基礎實驗課，其學習特點和問題可以歸納為以下幾個方面：(1)物理化學實驗課程的學習過程中對于理論知識的倚重比較強，著重于邏輯思維習慣的考察和對高等數學工具的運用[3]。
目前實驗課教學模式是對理論知識的實踐驗證，教學方法和實驗過程基本固定。
學生依照實驗教材，按部就班地完成規(guī)定的實驗內容。
實驗過程不主動，實驗效果差強人意。
(2)限于教學時數和時間安排，物理化學實驗教學內容不能與理論課程同步，造成理論和實驗脫節(jié)，學生不能很好的對實驗內容進行思考，也不能利用實驗內容來理解理論知識。
(3)相對于無機化學、有機化學等基礎實驗課程和藥物化學、藥理學等專業(yè)實驗課程，藥學專業(yè)的學生對于物理化學實驗課程的重視程度有差異，在學習過程中關注度不同。
(4)現有的實驗教材和實驗內容涉及藥物的實驗比重偏低，沒有解決基礎和專業(yè)的有機結合，學生對于物理化學實驗課程的興趣不高。
(5)在實驗課程教學中，如何誘導學生克服畏懼心理，對實驗產生興趣，能夠主動思考，并進一步產生設計實驗與探索研究的積極性是提高教學質量的必經之路[4]。
2藥學專業(yè)研究型物理化學實驗教學活動模式的建立。
2.1實驗前期準備。
以sds臨界膠束濃度測定實驗為模型，實驗課程開始前1～2周布置實驗內容及要求，引導學生通過文獻檢索方法了解表面活性劑的cmc在藥學領域中的應用，測定cmc的常用方法及比較。
可以獲取大量相關的應用信息，提高對于實驗的興趣和期待。
教師可以啟發(fā)式教學，例如治療真菌感染的藥物如何透過皮膚到達患部，如何增加藥物的溶解度，將實驗內容與藥物劑型有機結合；例如為什么在萃取操作中會有乳化現象及如何避免，將實驗內容與有機化學的實驗操作技能相結合。
2.2實驗模型建立。
常用的cmc測定方法有表面張力法、光散射法、電導率法等。
本模型中以電導率法進行實驗[5]，測定不同溫度、不同溶劑的一系列濃度的電導率值。
通過繪制電導率與濃度關系和摩爾電導率與濃度1/2關系曲線，從曲線拐點找出不同溫度和溶劑下的sds的臨界膠束濃度值。
根據熱力學公式計算膠束形成過程中標準焓變()、標準吉布斯自由能變()、標準熵變()等熱力學函數。
學生根據實驗所得的數據，對溫度、溶劑、濃度等變量在sds形成膠束過程中的影響和結果進行討論。
提高學生實驗興趣，激勵發(fā)散思維，使學生產生進一步設計探索研究的沖動。
3藥學專業(yè)研究型物理化學實驗教學模式的體會與思考。
實驗選擇sds為測定體系，考察不同變量對于臨界膠束濃度的影響，對實驗數據進行快速而準確的處理，旨在能夠以此為契機，促使物理化學實驗內容不斷更新，使實驗教學模式向研究型發(fā)展[6-7]。
研究型物理化學實驗教學有以下改進：
(1)實驗準備階段充分調動學生自主學習的積極性，訓練學生能夠掌握科學研究的思維方法、學會面對新問題提出設想、學會設計實驗方案驗證設想、學會根據實驗現象推演結論、學會根據結論提出新問題；真正兼有創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力。
(2)實驗過程中鼓勵多思考、多提問，不再追求標準答案，鼓勵學生對實驗原理、步驟進行深入探討和交流。
(3)實驗結果分析階段，鼓勵學有余力的同學使用表面張力法、光度法等其他方法測定實驗指標[8-9]，為開展物理化學探索性實驗奠定基礎。
臨界膠束濃度測定實驗在藥學專業(yè)開設能夠使物理化學理論與藥物制劑專業(yè)實際緊密結合，有很好的應用性[10]。
學海無涯，教學相長，只有不斷的在教學活動中摸索和實踐，才能培養(yǎng)出適應時代要求的高素質人才。
參考文獻。
[2]胡斌，易鳴，唐輝明，等。研究型教學方法在巖體力學教學中的應用與思考[j].科技創(chuàng)新與應用，2012(21):286.
[3]張海容，任光明，陳金娥，等。物理化學研究性教學與創(chuàng)新實踐[j].忻州師范學院學報，2011，27(2)：4-7.
[6]陳曉明，王亞琴，宣寒。電導法測定解離平衡常數及臨界膠束濃度的實驗改進[j].安徽建筑工業(yè)學院學報(自然科學版)，2009，17(4)：83-85.
[10]崔亞男，葛建君，李凌冰。紫杉醇混合膠束的制備及增強口服生物利用度研究[j].山東大學學報(醫(yī)學版)，2012，50(11)：107-112.
藥學系畢業(yè)論文篇七
宿舍大查標準：
1、門口不允許擺放任何東西，不允許有垃圾，臟水桶。
2、地面不允許有水漬并必須為干的，不允許有頭發(fā)、垃圾等雜物。
3、整體觀：地面光、垃圾桶光、桌面光、床鋪光。宿舍內臉盆、行李箱、桌凳擺放整齊;鞋與拖鞋分類擺放并擺放成一字型;暖壺要擺放整齊同類顏色要放在一起;被子與枕頭成“八”字型擺放床單不可褶皺，床鋪上不可有雜物，包括枕頭與被子下面，床上不可以有毛絨玩具。床架上不可以掛任何東西，柜子上不可以放任何東西，柜門上不可以插鑰匙，床架之間不可懸掛晾衣繩，不可以擺放晾衣架。查衛(wèi)生期間不可以充電，墻上不可以粘粘鉤，不可以損壞墻皮。窗臺外不可以擺放任何東西，不可以有垃圾。清掃工具要擺放整齊。
4、門上及門框不可以有灰，床架、桌凳、窗臺、玻璃夾層、窗框、紗窗、柜子、開關、電閘盒(所有能摸到的地方)擦干凈不可有灰塵。檢查人用手摸摸到灰塵即算一項。
5、鏡子、玻璃擦干凈不可有污漬水漬，
教室衛(wèi)生大查。
時間：星期三中午2:30。
教室衛(wèi)生大查標準：
1、門口不允許有垃圾。
2、地面不允許有水漬并必須為干的，不允許有頭發(fā)、垃圾等雜物。
4、垃圾桶里不可以有垃圾。
6、玻璃。
外圍衛(wèi)生檢查。
時間：星期一中午2:30星期三中午2:30。
外圍衛(wèi)生檢查標準：
1、不可以有垃圾、大的樹枝、果皮、煙頭、塑料袋、紙屑。
2、檢查的時候留人。
平時衛(wèi)生檢查。
時間：每周二、四、五第一節(jié)大課下課(學生會干部帶鑰匙牌開門，宿舍可不留人)。
平時衛(wèi)生檢查標準：
1、桌子上可以放水杯，但要按從大到小擺放整齊。
2、可以掛衣服毛巾，但必須掛在一進門的一側床架上，分類掛好。
3、窗臺外可以放鞋，但必須擺放整齊。
4、平衛(wèi)檢查時不用手摸。(其余均與一、三大查標準相同)。
藥學系畢業(yè)論文篇八
與臨床藥學的發(fā)展態(tài)勢相比，臨床中藥學的發(fā)展相對滯后，尚處于起步階段，但是新時期臨床中藥的應用得到了極大推廣，從一定程度上來說這無疑促進了臨床中藥學的快速發(fā)展。正因為當前臨床中藥學發(fā)展尚處于起步狀態(tài)，更有必要對臨床中藥學發(fā)展過程中的相關問題進行分析和探究。
基于學科比教學的角度來看，臨床中藥學具有下面的顯著特點：（1）以滿足中醫(yī)臨床用藥需求為主要目的。臨床中藥學嚴格按照中醫(yī)臨床的實際需求與用藥規(guī)律，對有關中藥學的相關問題進行研究，將中藥學的研究成果作為指導，促使中醫(yī)臨床用藥的安全、合理及優(yōu)化。（2）從兩個角度出發(fā)。臨床中藥學研究不僅可以從中醫(yī)臨床用藥的角度出發(fā)，同時也可以從重要研究的角度出發(fā)，但是，不管從哪個角度出發(fā)，都要進行中醫(yī)學與中藥學相結合、臨床研究與實驗研究相結合方面的工作，最終達到提升用藥安全的目的。（3）以中醫(yī)藥理論為指導。應按照中醫(yī)藥學發(fā)展的基本要求，充分體現中醫(yī)的基本內涵與規(guī)律，關注臟腑經絡病理，將臨床療效作為檢驗標準的重點，辨證論治。
臨床中藥學要想發(fā)展，與中醫(yī)臨床各科的發(fā)展是分不開的，它需要中醫(yī)臨床各科的發(fā)展為其提供支持，同時與中藥各分支科學及基礎學科的發(fā)展也是分不開的，例如藥理、制劑及藥化等，都需要當代高新科技手段為其提供支持。所以，臨床中藥學必須在研究手段方面加大多學科之間的合作力度，起點一定要高，這樣才能有效避免出現低水平重復的現象。
中藥學科建設應該時刻注意中醫(yī)學基本理論方面的指導，同時積極與中醫(yī)臨床實際需要相結合，為臨床實際需要提供服務，切實提升臨床醫(yī)療的水平與療效。如果沒有了中醫(yī)學基本理論作為指導，與中醫(yī)臨床需要相分離，那么就成了搞“純中藥”，這種研究不僅是不可能的，同時也是毫無意義可言的。因此，我們必須清醒的認識到，任何藥物研究都要和基本醫(yī)學理論以及臨床需要相結合，只有這樣才能得到應用依據，體現出實際應用的價值。
不管到何時，傳統(tǒng)中醫(yī)藥學主體內核都要保持，并不斷深化認識，這樣才能對現代化的臨床中藥學進行發(fā)展。臨床中藥學是一種現代學科，它以傳統(tǒng)中醫(yī)藥學為主體，堅持傳統(tǒng)中醫(yī)藥學主體的科學內核，隨著該學科的快速發(fā)展，我們必須始終堅持傳統(tǒng)研究和現代研究的結合，以保持中醫(yī)藥學主體科學內核為基礎，更好的利用現代化手段進行研究，不斷深化傳統(tǒng)中藥學認識，使現代化臨床中藥學得到快速發(fā)展。
臨床中藥學直接根植于中醫(yī)臨床，將藥學研究作為重要支撐，不僅要有實驗研究的基地，同時還要具備臨床研究的基地，只有將實驗研究和臨床研究緊密結合起來，才能實現優(yōu)化量效、常要特用，更好的將現代學科的價值體現出來。只有將臨床研究和實驗研究結合起來，才能使實驗微觀研究和臨床宏觀療效觀察更好的實現互補。
臨床中藥學是上世紀八十年代中期興起的，當前已經發(fā)展成了獨立的新興學科，建設臨床中藥學的關鍵點主要在于中醫(yī)學和中藥學相結合、傳統(tǒng)研究與現代研究相結合、實驗研究和臨床研究相結合等方面，在研究過程中應明確臨床中藥學學科建設及其與相關學科之間的關系。
臨床中藥學的目標是“合理、科學、安全用藥”，將單味中藥、復方中藥的藥理與應用、各系統(tǒng)用藥規(guī)律作為主要研究核心，促進臨床應用與實驗研究的結合，將藥物化學、生藥學及藥理學等作為研究的基礎，形成一個全面的學科學術體系。
工作體系主要包括3方面內容，其一，學術思想體系，包括研究方向、研究領域相關的方法和理論；其二，人才培養(yǎng)體系，目的在于培養(yǎng)出學生、專家及研究人員；其三，研究機構體系，涉及到文獻理論研究室、專類實驗室及臨床研究基地等。這里特別值得注意的一點是，應結合臨床中藥學的特點，將臨床研究基地建設好，這是現階段臨床中藥學學科建設急需加強的地方。
基礎學科包括生藥學、藥理學及藥物化學等，臨床中藥學的基礎主要是上述學科和方劑學。策杖和支撐則為炮制學、制劑學及調劑學。
綜上，臨床中藥學是一個跨越多學科的新興學科，其建設發(fā)展任務十分艱巨，學科建設的內容與領域也非常多。要想將臨床中藥學建設和發(fā)展好，關鍵在于堅持醫(yī)藥結合，積極促進中藥學與中醫(yī)學的結合、傳統(tǒng)研究和現代研究的結合以及實驗研究和臨床研究的結合等多項工作。本文是筆者個人對臨床中藥學發(fā)展相關問題的看法，其意在拋磚引玉，可能存在不周之處，希望與大家在未來的學科發(fā)展及相關研究中不斷完善該學科，解決存在的問題和不足。
藥學系畢業(yè)論文篇九
研究生教育是我國教育系列最高級的教育層次，他們是科技力量的主要力量。藥學專業(yè)的研究生更是我國藥學高尖端的人才，是決定我國藥學進一步健康、安全發(fā)展的重要決定因素之一。然而，在我國目前的研究生教育中卻普遍存在學生自主學習能力不強、學習內在動力不足、知識結構活性不夠、思維的開放性不強、發(fā)現問題水平不高，以及研究創(chuàng)新能力較低等問題。特別是近年來，我們的各醫(yī)科大或醫(yī)院在開展了一些醫(yī)藥學的科研工作，表現出來的現象或是沒有特色，或是科研結果無多大應用價值等等?？偨Y經驗，我覺得有創(chuàng)新的高層次研究人才的緊缺是制約藥學專業(yè)的發(fā)展與進步的“絆腳石”，亟待我們研究解決。
眾所周知，創(chuàng)新意識是指人們根據社會和個體生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動機，并在創(chuàng)造活動中表現出的意向、愿望和設想。它是人類意識活動中的一種積極的、富有成果性的表現形式，是人們進行創(chuàng)造活動的出發(fā)點和內在動力。藥學專業(yè)的創(chuàng)新意識就是在實際藥學的領域中敢于嘗試、推陳出新。而該專業(yè)的研究生是積極從事醫(yī)藥學高層次專業(yè)的專門研究人才，他們除了需要具有扎實的專業(yè)“基本功”之外，還必須要有善于發(fā)現醫(yī)藥學“新領域”的愿望和能力。
創(chuàng)新是人類智慧的核心。無論過去、現在還是將來，人類只有點燃創(chuàng)新之火，才能照亮未來的道路，才能為國家的發(fā)展和民族的振興帶來不竭動力。原******總書記也曾說過：“一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林?！?。因此，要使我國的醫(yī)藥學立于不敗之地是擺在教育工作者面前的大課題，因此，研究生創(chuàng)新意識的教育顯得尤為重要和迫切。如何轉變教育觀念，棄舊汲新，培養(yǎng)出一代又一代具有專業(yè)基礎扎實、有創(chuàng)新精神、有開拓能力的高素質人才是當今我們大學的導師們的首要任務。
首先，樹立遠大理想，明確創(chuàng)新目標。
“遠大的理想”聽起來是“老生常談”的話題，但不得不談。我們不妨翻開《現代漢語詞典》，上面寫道：“成功，獲得預期的結果?！保@個“預期”其實就是我們所說的“遠大理想”。人只有樹立了遠大的理想，才會永無休止的前進，學生就有了創(chuàng)新的精神糧食。強烈的創(chuàng)新意識來源于遠大的理想。因此，激勵學生做一個有遠大理想的人是老師首要解決的問題和必須做的事情。古今中外許多杰出人物的事例已經證明，人的創(chuàng)新意識越明確，創(chuàng)新思維就越活躍，創(chuàng)新能力就越強，遠大理想能促使學生產生強烈的好奇心和求知欲。因此，教師在教學活動中，應在已經有一定社會閱歷的研究生中不斷通過課內外更深層次的著作、科研活動引導激勵，加強對學生進行理想前途、專業(yè)工作的多方面的教育。
其次，創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
國民經濟和社會發(fā)展迫切需要高等教育培養(yǎng)大量有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和實踐能力的高素質人才，這是當代研究生必須明白的道理和歷史責任感。探索創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力是當代大學生綜合素質合格的一種體現。因此，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是高校教學改革的中心任務。目前或以后，課堂教學是創(chuàng)新教育的主渠道，教學大綱、教學內容如何分配是首要，重點、難點的理順和回顧是必要，而運用適合研究生的教學方法是關鍵。其中，教師的“問題”是學生提高學習、研究能力的基礎，是重點、難點的突破口，是創(chuàng)新的關鍵。一位好的教師通常以問題為突破口，捕捉學生智慧的“火花”和“靈感”，使學生不斷發(fā)現和提出問題，最終達到創(chuàng)新的目的。教師在課堂上就所講專題為學生提供重要文獻，并在課堂上講解文章中的重點，令學生充分掌握學科前沿發(fā)展方向，尋找自己的興趣點。用科學哲學家托馬斯庫恩的話說，科學是在某一個“范式”下的“科學”，“范式”變了，“科學”也就變了，科學家眼中的重要課題、研究方法、達成的共識和需要解決的問題可能也就隨之改變了。所以，教師在課堂上應著力引導學生把握學術前沿。我們的藥學是一門綜合性和實踐性均極強的學科，專業(yè)知識容量大，相關技術發(fā)展迅速，在現代信息的社會里，藥學專業(yè)的學生要掌握理論知識和新的技能變得直觀、生動、形象，這樣更便于研究生研究和理解。在這網絡的社會中，大信息量也激發(fā)了致力于藥學專業(yè)學生的學習興趣，充分調動學習的積極性和主動性。
藥學系畢業(yè)論文篇十
在醫(yī)藥經濟飛速發(fā)展中屢出重大假劣藥害事件，不僅觸動人們敏感的神經，更是警醒藥學工作者在有過硬的藥學專業(yè)知識與技能時，更應具有較高的藥學職業(yè)道德。藥學工作者的藥德應始教于學校，實踐于社會。
一、藥德教育的必要性。
（一）藥品的特殊性。
藥品是一種特殊的商品，具有對癥治療某種疾病的專屬性、既可治病又有危害健康及生命的兩重性、藥品質量的重要性等特征，在研制、生產、流通、使用過程中承載著從業(yè)人員的藥德。“民以食為天，藥以安為先”，以致消費者熱衷于品牌藥、老字號、放心藥，除與藥品質量有關外，也與其所體現的藥德有關?？梢?，藥品的特殊性決定了藥學從業(yè)者職業(yè)道德的重要性與藥德教育的必要性。
（二）藥德的作用。
藥德在藥學職業(yè)活動中起著不可或缺的指導和約束作用。藥德是指導藥學工作人員調整與患者、與社會、與其他藥學工作人員之間相互關系的道德準則。雖無藥學法律規(guī)范的強制性約束作用，但可通過社會輿論發(fā)揮監(jiān)督約束作用，通過教育發(fā)揮引導作用，故此，藥德教育必須執(zhí)行。
（三）醫(yī)藥行業(yè)的要求。
藥學工作者的職業(yè)道德水準影響藥品與藥學服務的質量、消費者用藥安全、醫(yī)藥企業(yè)的'繁榮發(fā)達、醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的健康發(fā)展，因此，藥德提升需要教育。
（四）職教學校發(fā)展的需求。
職業(yè)教育就是崗位教育，為用人單位培養(yǎng)適合崗位需求的人才。職教學校的社會影響力、知名度、發(fā)展趨勢都與學生就業(yè)情況有關，學生就業(yè)前景又與用人單位用人標準有關。現今醫(yī)藥行業(yè)用人單位除注重專業(yè)技能外，也重視員工的藥德，故此，職教學校為謀求發(fā)展必須進行藥德教育。
二、藥德教育滲透于學科教育。
作為一名藥學專業(yè)教師，筆者為達寓藥德教育于學科教育中而不斷尋求突破與改進，現以曾任教的幾門專業(yè)課程為例，談談學科德育滲透性教學，實施“兩手抓”教育，既抓知識與技能教育，又抓藥德教育。
（一）藥事管理與法規(guī)課程。
此課程具有政策性、法律性、實務性、時效性等特點，涉及管理學、法學、經濟學等知識領域的藥學專業(yè)核心課程，是醫(yī)藥行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定及資格考試的必考科目。秉著“教學有法，教無定法，貴在得法”的理念，采用案例教學、討論、走訪調查、社會實踐調研、游戲等多種方法教學。學生身臨高仿真的實踐性工作環(huán)境中，真切體驗，能不斷地自主發(fā)揮所學專業(yè)知識與技能，不斷地以“工作者”身份嚴格要求自我，樹立強烈的責任感意識，端正嚴謹的工作態(tài)度，提高藥學職業(yè)道德。例如，化身為“記者”的學生在走訪調查人們對假劣藥害事件看法的實踐活動中，會先行主動查閱事件的相關資料，圍統(tǒng)事件精心策劃活動方案。學生帶著事件發(fā)生原因、危害、涉事部門、人們關注點、社會反響及輿論等一系列問題開展活動，在走訪調查中掌握知識、開闊眼界、內化情感，提升了自學能力，提高了藥德素養(yǎng)。
（二）藥物制劑技術課程。
此課程是一門以制備符合質量標準藥品為教學目標的綜合實訓課程，教授時務必將“質量第一”的觀念牢固樹立于學生頭腦中。筆者常采用“做中教，做中學”的任務驅動式教學方法。如實訓課時開展“自產自用”活動，學生先分組領取任務書，然后設計處方及制備方案，接著制作產品，最后需親自嘗試使用自產產品。學生在“自產自用”活動中，學習認真，操作嚴謹規(guī)范。嚴抓質量關，時刻關注產品的安全性、有效性、不良反應等質量問題，力求產出高質量的產品。此教法學生在“做”中被教授了專業(yè)知識與技能，在“做”中提升了學習能力、分析解決問題能力，在“做”中潛移默化地增強了藥德教育。
（三）藥店零售與服務技術課程。
此課程可采用以藥品營銷典型案例為載體的討論法、角色扮演法教學。在模擬藥房的“問病薦藥”活動中，學生每2人一組進行藥師與患者的角色互換扮演。學生在“演”中掌握職業(yè)崗位所需的知識與技能，在“演”中多角度深刻體會藥師的用藥指導對患者用藥選擇的巨大影響，從而幫助學生樹立正確的藥德。
（四）藥物分析課程。
雜質檢查是此課程中質量檢查的必學內容，講解時利用藥害事件為例，以問題啟發(fā)法教學，教師可設計帶偵探特色的指引性問題，逐步引導學生學知識、學技能、學藥學職業(yè)道德。
總之，在培養(yǎng)德才兼?zhèn)渌帉W專業(yè)人才的“兩手抓”教育中，將藥德教育滲透于學科教育，可以達到知識、技能、道德三者結合的整體育人目的。
藥學系畢業(yè)論文篇十一
《數學課程標準》指出：數學的知識、思想和方法必須由學生在現實的數學實踐活動中理解和發(fā)展，而不是單純地依靠教師的講解去獲得。因此，教師要以學生的生活和現實問題為載體和背景，以學生的直接體驗和生活信息為主要內容，把教科書中的數學知識巧妙而靈動地轉化為數學活動。
應用數學；走進生活；數學活動。
《義務教育數學課程標準》指出：數學的知識、思想和方法必須由學生在現實的數學實踐活動中理解和發(fā)展，而不是單純地依靠教師的講解去獲得。因此，教師要以學生的生活和現實問題為載體和背景，以學生的直接體驗和生活信息為主要內容，把教科書中的數學知識巧妙而靈動地轉化為數學活動。引領學生通過自主探究、合作交流等實踐活動，發(fā)現、理解、掌握數學知識，并在運用所學知識解決實際問題的過程中形成技能，提升能力。下面結合自己的教學實踐，談幾點粗淺做法與思考。
數學來源于生活，離開了生活，數學將是一片死海，沒有生活的數學是沒有魅力的。同樣，生活離開了數學，那將是一個無法想象的世界。因此，在教學中，應從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，巧妙創(chuàng)設真實的生活場境，提供大量的數學信息。這樣，既讓學生感受到了數學與生活的密切聯(lián)系，又彰顯了數學鮮活的生命力，促使學生萌生主動運用數學解決實際問題的意識。
（一）課前調查，萌發(fā)應用意識。
教師要善于把日常生活中遇到的問題呈現在學生面前，引領學生用數學的眼光觀察生活，為數學知識的學習收集素材，讓學生在生活的每個角落都感受到數學的存在，切實體會到數學滲透在我們生活的方方面面，促使學生自覺地將數學與生活聯(lián)系起來，萌發(fā)應用意識。例如，教學“百分率”這一內容，課前，我設計了讓學生開展調查活動，了解我們生活中哪些地方可以用百分數，是怎樣用的？由此，學生收集了大量的資料：衣物成分含棉量、某種酒的度數、工廠產品的合格率、樹木的成活率等。并且由于興趣盎然，一些學生通過上網查閱或請教父母，了解了其中的意義及在生活中怎樣應用。課上，一張張記錄著學生收集調查結果信息的紙條，喜滋滋地擺在桌面上，這些是他們對生活知識的收集和提煉。學生結合課前收集的信息和老師提出的問題積極投入到探究知識的過程中，直接切入本課知識重點。在收集信息中，學生了解的是社會，深入的是生活實踐，觀察能力、邏輯能力和推理能力得以明顯提高，求百分率這個知識重點，在學生頭腦中也就水到渠成地理解了。所以培養(yǎng)學生收集信息的能力，從日常生活入手學習知識，既激發(fā)學生的學習興趣，又促進對新知識的理解，并為培養(yǎng)學生的實踐能力邁出堅實的一步，讓他們善于“發(fā)現”問題，他們才會善于“解決”問題，同時也培養(yǎng)了學生的應用意識。
（二）創(chuàng)設場景，培養(yǎng)應用意識。
現實生活是孕育數學的沃土，學生周圍的現實世界應成為探索的源泉，數學知識的學習應當源于學生的現實生活。教學中，教師要著力于研究學生的生活背景，致力于捕捉生活背景與學習材料之間的內在聯(lián)系，幫助學生主動尋求新知識的生活原型，使學生借助生活中的實際情境來學習、理解、感受數學，為新知識的應用找到生長點。因此，恰當地創(chuàng)設場景，讓學生置身于現實生活之中，立足于實際需要中去尋求知識，向學生滲透應用數學的思想，增強學生的實踐意識，感受數學應用的廣泛性和普遍性。如教學“元、角、分的認識”，我把本課的教學設計成四個層次進行：
（2）活動開始，把準備好的人民幣發(fā)給學生，讓學生自己來認識這些人民幣；
（3）活動中，組織學生到校外的“超市”去購買商品，每樣商品多少錢（分別用分、角來表示），余、缺多少錢。這樣教學不僅使學生認識了元、角、分，知道了1元=10角，1角=10分，會進行換算，而且體驗到數學知識與日常生活的密切聯(lián)系，從而培養(yǎng)了學生喜愛數學，學好數學的情感。
（三）親歷體驗，增強應用意識。
數學教學應從學生熟悉的生活現實出發(fā)，從具體的問題到抽象的概念，得到抽象化的知識后再把它們應用到現實情境中，通過學生的親身體驗，增強學生的應用意識。比如，在家庭生活中，小學生有較為豐富的數學生活背景，如買菜、去超市購物、收存零錢、用好壓歲錢等都是學生非常熟悉的生活情節(jié)，但學生很少用數學的眼光去觀察、分析、判斷、選擇和策劃家庭生活中的數學問題。因此，當學生學習了數學知識后，教師應引導學生用所學的知識分析、解釋家庭生活中的數學現象，解決家庭生活中的數學問題，使學生深刻地體會到數學巨大的應用價值和魅力。例如，我在教學“乘法應用題”之后，啟發(fā)學生按下表把自己或家里買的東西記錄下來，并列出算式。
在操作中，學生對“單價、數量、總價”的含義及互相間的數量關系有了進一步的理解，一些學生還從自己的表中發(fā)現“當花的錢一樣多時，買單價貴的物品就買得少，買單價便宜的物品就買得多”的函數思想。實踐證明，只有通過學生自己探究、概括的知識，才能真正納入他們已有的認識結構，獲得深刻的理解，也更便于應用。把學生自己的自主探究、概括活動放到他熟悉的生活中，他會更感興趣，也易于更快地探究、理解到知識的實質。
“授之以魚，只供一飯之需；授之以漁，將會受用終身。”教師不僅要教給學生知識，更重要的是要教會學生獲取知識的方法和本領，要讓學生在自主探索的過程中發(fā)現問題，理解問題，分析問題，尋找解決方案，并逐步建構自己的知識結構。
（一）以舊悟新，巧妙遷移。
如何讓學生從“學數學”變?yōu)椤白鰯祵W”，是教師面臨的新課題。讓學生“自主探究、合作交流”，主動獲取知識，學會學習，已成為共識。因此，在教學中教師應力求為學生營造一個發(fā)揮自主性、能動性的環(huán)境和條件，使學生真正成為學習的主人，親歷數學學習過程，在不斷的體驗與創(chuàng)造中學習。比如，在教學有關概念時，教師要根據教學內容有目的地給學生提供適當的實物或模型進行演示。如教學“認識長方體的面、棱、頂點”等概念時，可讓學生準備一個小蘿卜、一把小刀，師生一起切蘿卜：先直著向下切一刀，把蘿卜分成兩塊，讓學生摸一摸其中一塊的面；切面朝下，再直著向下切一刀，引導學生觀察發(fā)現，兩個切面相交形成了一條線，這就是棱；最后橫著向下切一刀，讓學生再觀察發(fā)現，三個切面相交形成三條棱，這三條棱又相交成了一個點，這就是頂點。學生通過動手操作、觀察感知，此時對面、棱、頂點等概念已有初步體驗，其感性認識已很豐富。這時教師再出示長方體模型，并從模型中抽出長方體的骨架展示在學生的眼前讓其觀察，學生觀察發(fā)現長方體有12條棱，每個頂點由3條棱相交而成，它們分別是長方體的長、寬、高，12條棱可以分成3組，每組相對的4條棱的長度相等。再把長方體的6個面展開，學生便直觀地看到長方體相對的兩個面完全相等等特征。在這一實踐活動中學生手腦結合，既建立了概念，又學到了解決問題的策略，發(fā)展了智力、培養(yǎng)了實踐能力。
（三）以形表數，感悟算理。
數學教學中，每一部分知識都有一定的難點，如何突破教學中的難點是幫助學生解決問題的關鍵。在一些數學知識的教學過程中，教師可以借助幾何直觀來化解教學難點，使教學難點變得易于理解和掌握。如教學“一個數乘分數”時，理解和掌握分數乘法的計算法則（算理）是本節(jié)課的教學難點。為了解決這一問題，教師可以引領學生借助圖形來幫助理解。其活動流程設計如下：
（6）請同學們認真觀察黑板上各算式，并結合自己動手折紙的過程，看看有什么新的發(fā)現，并把你的發(fā)現與同桌相互交流。
這個教學過程把一個高度抽象化的知識轉化為學生的已有經驗，學生通過折紙有效地把形和數緊密地聯(lián)系起來，靈動地將形轉化為數學符號（即算式）。使學生在經歷抽象――直觀――抽象的探索過程中，在理解其意義的同時，真切感悟了計算分數乘分數時為什么是“分子乘分子，分母乘分母”的道理。
實踐證明，“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行”。要想讓學生真正理解數學知識，教師務必引領學生經歷有層次的數學活動，獲得真切的數學實踐體驗。這就要求教師在教學實踐中要積極創(chuàng)造條件，為學生創(chuàng)設生動有趣的生活、操作等活動場景，來幫助學生學習，鼓勵學生善于去發(fā)現生活中的數學問題，養(yǎng)成運用數學的眼光觀察和分析周圍事物的習慣，并學會運用所學的數學知識解決實際問題，讓學生在學用相融的過程中，最終獲得數學素養(yǎng)與生命質量的整體提升。
藥學系畢業(yè)論文篇十二
本論文是在導師***教授和***研究院的細細指導下完成的。導師淵博的專業(yè)知識，嚴謹的治學態(tài)度，精益求精的工作作風，誨人不倦的高尚師德，嚴以律己、寬以待人的崇高風范，樸實無華、平易近人的人格魅力對我影響深遠。不禁使我樹立了遠大的學術目標、掌握了基本的研究方法，還使我明白了許多待人接物與為人處事的道理。本論文從選題到完成，每一步都是在導師的指導新完成的，傾注了導師大量的心血。在此謹向導師表示崇高的敬意和中國新的感謝!
本輪為的順利完成，離不開各位老師、同學和朋友的關心和幫助。在此感謝***、***、***老師的指導和幫助;感謝重點實驗室的....鄧老師的指導和幫助;感謝**大學的***教授、***教授、***的關心、支持和幫助，在此表示深深的感謝，沒有他們的幫助和支持是沒有辦法完成我的博士學位論文的，同窗之間的友誼永遠長存。
藥學系畢業(yè)論文篇十三
個人簡歷模板。
姓名：
大學生個人簡歷網。
性別：
女
民族：
漢族。
1986年3月14日。
證件號碼：
婚姻狀況：
未婚。
身高：
160cm。
體重：
46kg。
戶籍：
廣東湛江。
現所在地：
廣東湛江。
畢業(yè)學校：
廣東食品藥品職業(yè)學院。
學歷：
?？啤?/p>
專業(yè)名稱：
藥學。
畢業(yè)年份：
工作年限：
五年以上。
職稱：
初級職稱。
求職意向。
職位性質：
全職。
職位類別：
生物/化工/制藥/醫(yī)療器械-醫(yī)藥銷售經理/主管。
職位名稱：
銷售經理;采購專員;商務經理。
工作地區(qū)：
湛江市霞山區(qū);。
待遇要求：
3000元/月不需要提供住房。
到職時間：
可隨時到崗。
技能專長。
語言能力：
普通話標準。
計算機能力：
良好;。
綜合技能：
教育培訓。
教育經歷：
時間。
所在學校。
學歷。
1月-201月。
廣東食品藥品職業(yè)學院。
?？啤?/p>
培訓經歷：
時間。
培訓機構。
證書。
工作經歷。
所在公司：
北京同仁堂廣州藥業(yè)有限公司。
時間范圍：
公司性質：
其他。
所屬行業(yè)：
生物工程、制藥、環(huán)保。
擔任職位：
營業(yè)員。
工作描述：
負責貴細藥材的銷售，養(yǎng)護工作。
離職原因：
所在公司：
廣州廣信鴻安生物科技醫(yī)藥有限公司。
時間范圍：
207月-1月。
公司性質：
民營企業(yè)。
所屬行業(yè)：
生物工程、制藥、環(huán)保。
擔任職位：
區(qū)域經理（本文由（）大學生個人簡歷網提供）。
工作描述：
負責廣汕地區(qū)的業(yè)務，打理一些客服工作，負責藥標招標文件。
離職原因：
其他信息。
自我評價：
本人性格開朗，善于克服困難，遇事冷靜，從事多年的銷售工作與內勤客服工作良好，領導們都認為我是一位很好的'管理者，但我個人向往的工作是有挑戰(zhàn)性突破性的工作。
發(fā)展方向：
其他要求：
聯(lián)系方式。
藥學系畢業(yè)論文篇十四
個人相片。
姓名：
大學生個人簡歷網。
性別：
女
民族：
漢族。
1986年3月14日。
證件號碼：
婚姻狀況：
未婚。
身高：
160cm。
體重：
46kg。
戶籍：
廣東湛江。
現所在地：
廣東湛江。
畢業(yè)學校：
廣東食品藥品職業(yè)學院。
學歷：
專科。
專業(yè)名稱：
藥學。
畢業(yè)年份：
年
工作年限：
五年以上。
職稱：
初級職稱。
求職意向。
職位性質：
全職。
職位類別：
生物/化工/制藥/醫(yī)療器械-醫(yī)藥銷售經理/主管。
職位名稱：
銷售經理;采購專員;商務經理。
工作地區(qū)：
湛江市霞山區(qū);。
待遇要求：
3000元/月不需要提供住房。
到職時間：
可隨時到崗。
技能專長。
語言能力：
普通話標準。
計算機能力：
良好;。
綜合技能：
教育培訓。
教育經歷：
時間。
所在學校。
學歷。
培訓經歷：
時間。
培訓機構。
證書。
工作經歷。
所在公司：
北京同仁堂廣州藥業(yè)有限公司。
時間范圍：
201月-年7月。
公司性質：
其他。
所屬行業(yè)：
生物工程、制藥、環(huán)保。
擔任職位：
營業(yè)員。
工作描述：
負責貴細藥材的銷售，養(yǎng)護工作。
離職原因：
所在公司：
廣州廣信鴻安生物科技醫(yī)藥有限公司。
時間范圍：
2011年7月-201月。
公司性質：
民營企業(yè)。
所屬行業(yè)：
生物工程、制藥、環(huán)保。
擔任職位：
區(qū)域經理。
工作描述：
負責廣汕地區(qū)的`業(yè)務，打理一些客服工作，負責藥標招標文件。
離職原因：
其他信息。
自我評價：
本人性格開朗，善于克服困難，遇事冷靜，從事多年的銷售工作與內勤客服工作良好，領導們都認為我是一位很好的管理者，但我個人向往的工作是有挑戰(zhàn)性突破性的工作。
發(fā)展方向：
其他要求：
聯(lián)系方式。
藥學系畢業(yè)論文篇十五
畢業(yè)實習是教學過程的一個重要組成部分，它是學生理論聯(lián)系實際，進行綜合訓練的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的重要步驟，是增強學生思維能力、工作能力、科研能力的重要階段。為保證實習質量，特制定本實習計劃，以加強對學生畢業(yè)實習的組織、領導、管理。請各有關實習單位，結合本學科、本單位實際情況，制定具體的實施方案，安排實習。
（一）教學情況簡介。
藥學專業(yè)，?？?，學制三年，通過兩年半時間的理論學習，除學習公共課程外，還主要完成了無機化學、有機化學、分析化學、醫(yī)學微生物與免疫學、藥理學、藥劑學、藥物分析、藥物化學、藥事管理、中藥鑒定學、中藥炮制學等基礎理論和專業(yè)課程的學習，基本具備本專業(yè)理論知識和實際操作技能。根據教學計劃安排，第六學期進入畢業(yè)實習階段。
（二）目的要求。
畢業(yè)實習是對畢業(yè)生進行綜合性培養(yǎng)和實際工作能力訓練的重要環(huán)節(jié)。本專業(yè)主要培養(yǎng)具備較系統(tǒng)的中、西藥學基礎知識和較強的實驗技能，能在藥品生產、檢驗、流通和使用領域從事鑒定、--般藥物制劑及臨床合理用藥等方面工作的高等技術應用型人才。畢業(yè)生通過系統(tǒng)學習中、西藥學的基本知識，受到相關的實驗方法和技能的基本訓練，具有對藥物鑒定、制備及指導合理用藥等方面的實際工作能力。
（三）實習內容和單位。
畢業(yè)實習內容包括中西藥品鑒定、分析、藥物制備、藥品質量控制、藥品推銷、藥事管理等。實習主要安排在制藥企業(yè)、醫(yī)院藥劑科（室）、醫(yī)藥經營企業(yè)、醫(yī)藥研究院所、藥品檢驗所、高校各相關教研室等單位。
（四）時間安排。
實習時間：24周。
（五）組織領導。
1.畢業(yè)實習工作在學院和實習單位共同領導下進行，各實習點應建立由實習單位領導、指導老師、學生三結合的領導小組，具體負責實習事宜。
2.學生按實習單位成立小組，每個小組視人數多少設組長-人或組長、副組長各一人，負責實習組各成員的思想、學習、紀律、日常管理等工作，定期向學院、實習單位匯報工作進展情況。
3.請實習單位派一負責人專管或兼管實習工作，根據實際情況派專人具體指導實習生，經常了解實習生的學習、工作、思想情況，除在工作過程中及時給學生講解指導外，在可能的情況下，每周抽出-定時間輔導或解答學生實習中遇到的疑難問題。
（六）對實習生的`要求。
1.認真學習黨的各項方針政策，學習時事政治，樹立全心全意為人民服務的思想，嚴謹求實，認真工作，成為富有開拓精神的一代新人。
2.遵紀守法，遵守實習單位各項規(guī)章制度，嚴格執(zhí)行請示報告制度。接受實習單位的領導，認真完成實習計劃規(guī)定的各項任務。
3.實習要主動、認真、細心、虛心請教，要勤思勤看勤聽勤記勤實踐，及叫做好各項記錄。尊敬師長，尊重實習單位工作人員，關心集體，互相幫助，積極參加實習單位的各種活動、勞動。
4.愛護公物，注意節(jié)約水電、藥品試劑杜絕浪費。損壞公物者，按照實習單位的規(guī)章制度賠償。
5.實習期間，學生除遵守學院和實習單位各項規(guī)章制度外，還必須遵守以下紀律：
（1）實習學生必須按規(guī)定日期到實習單位報到，實習結束按規(guī)定日期離開實習單位，未經主管部門（學院成教院及實習單位）批準擅自延遲報到或提早離開，作曠課論處，曠實習一天，按6學時計算，實習往返途中不得借故游山玩水。
（2）實習期間，各種法定節(jié)、假日原則上原地休息不得離開實習單位，需離開者須向單位請假，經批準后方能離開，假期滿按時回單位；也不得將各種假期累計起來休息，否則，作曠課論處。
（3）要嚴格遵守請假制度，實習期間不得請假。如有特殊情況需請假者，必須持有需請假事由的證明（病假：縣級以上醫(yī)院證明：事假：傳真、信件或單位證明）。一周以內，由實習單位批準，報班主任備案；一周以上，除實習單位同意外，報學院成教院批準。擅自離開實習單位及超假者，均作曠課論處。若擅自離開實習單位造成事故者，后果自負，并視情節(jié)輕重進行處理。
（4）嚴防差錯事故發(fā)生，加強“水、火、電”的管理。因不遵守請示報告制度，自行其是或粗枝大葉、工作不負責任造成事故或不良影響者，視情節(jié)輕重進行處理。
（5）黨、團員由學院轉臨時組織關系到實習單位，參加當地黨、團支部的組織生活。政治學習由實習單位統(tǒng)一安排。實習小組每月召開民主生活會一次。
（七）成績考核。
每個學生在一個科室學習結束時，先由學生自己進行小結，后由所在科室對學生作出鑒定（包括政治思想、業(yè)務能力），并根據表現評分評分。整個實習結束時，實習生對整個實習期間進行總結，實習單位對學生作出實習的全面鑒定，鑒定材料由實習單位密封后寄回或由學生個人帶回成教院教務辦。
藥學系畢業(yè)論文篇十六
六年以上。
期望工作性質。
全職。
期望從事職業(yè)。
執(zhí)業(yè)藥師/駐店藥師。
工作經歷。
2006年05月—至今南京xxxx藥店執(zhí)業(yè)藥師。
【職責描述】：主要按照處方為前來抓藥的顧客配藥，并且向顧客說明如何服用等相關事項。
2004年03月—2006年04月烏魯木齊xxxx醫(yī)院藥房藥劑師。
【職責描述】：1、為病人選擇并提供基本用藥和otc(非處方藥)的指導;。
2、配制處方，對藥物的服用指示、分配、標簽等進行妥善的處理;。
3、向購買者提供藥品的用途、禁忌、不良反應等信息，監(jiān)護患者的藥物治療過程;。
4、回答病人和其他專業(yè)醫(yī)務人員的咨詢。
2002年09月—2004年03月新疆xxxx醫(yī)院藥劑師。
5、打掃藥房衛(wèi)生，整理藥品框架，做到窗明幾凈，排列有序。
教育背景。
1998年09月—2002年07月四川大學制藥工程大專。
【主要課程】：藥物化學、藥物合成反應、藥理學、藥劑學、化學制藥工藝學、藥事管理學等。
培訓經歷。
2006年05月—2006年06月：南京市藥監(jiān)局gsp實施與認證。
【所獲證書】gsp上崗證。
【所獲證書】執(zhí)業(yè)藥師證書。
技能特長。
語言能力。
英語一般。
計算機能力。
熟練掌握office辦公軟件word、excel、powerpoint。
自我評價。
1、六年醫(yī)藥行業(yè)從業(yè)經驗，2005年取得執(zhí)業(yè)藥師資格;。
3、做事認真負責，善于觀察和思考，工作中多次獲得上級嘉獎。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/14620418.html】
