教案應(yīng)該明確教學(xué)目標，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高他們的學(xué)習(xí)效果。編寫教案時，教師應(yīng)靈活運用評價手段，及時反饋和幫助學(xué)生。我們精選了一批高質(zhì)量的教案范文，供大家借鑒和參考，希望對大家有所幫助。
觀察水教案課件篇一
蘇教版小學(xué)三年級科學(xué)上冊《觀察水》優(yōu)秀教案課件ppt教學(xué)設(shè)計3.2觀察水教學(xué)目標：知識與技能目標：
會用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）來觀察水是一種什么樣的東西。
過程與方法：
1、通過比較方法認識水是什么樣的。
2、體會人體感官在認識事物上的重要性，理解用感官觀察水要有順序。
情感態(tài)度價值觀：
1、在觀察、研究活動中，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同的見解，樂于合作與交流，樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生安全意識。
教學(xué)準備：
分組觀察：礦泉水，牛奶，池塘水、有色飲料等（粘的液體），透明玻璃、毛玻璃。分辨演示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。
教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。
出示礦泉水。這里面是什么？你知道哪些地方有水？如果沒有水會怎樣？
如果沒有水我們能活多久？關(guān)于水的事情，你知道多少？
水里面有很多秘密，想知道嗎?你想怎樣來研究水的秘密？
板書各種感官的名稱。
引入課題板書：觀察水。
有這么多的方法，誰能安排一個合理的觀察順序？為什么這樣安排？
學(xué)生實驗，師巡視。
匯報觀察結(jié)果。師選擇性板書沒有味道，沒有氣味，沒有顏色等相關(guān)的學(xué)生用語。
三、再用感官，應(yīng)用比較的方法觀察水。
請大家拿出牛奶、有色飲料等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進行比較，師巡視指導(dǎo)。
匯報交流。
出示玻璃、毛玻璃等，它們與水一樣嗎？想一想，說一說，你準備怎樣比？（透明）。
請大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進行比較，師巡視指導(dǎo)。
匯報交流。
總結(jié)：誰能說說水是一種什么樣的物質(zhì)？（水是沒有味道、沒有顏色、透明的、沒有氣味的東西。）。
通過比較，我們學(xué)到了更多的水知識。再比一次，同樣是水，礦泉水和池塘的水有什么不同？（認識周圍的水環(huán)境，了解水污染的一些情況。）。
四、區(qū)分常見液體中的水。
今天我們研究了水，現(xiàn)在能把水找出來嗎？大家試試看。
出示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學(xué)生上講臺找一找，說說理由。
是不是所有的液體都可以直接聞或嘗？
五、拓展。
實驗探究水滴大小與流動快慢的關(guān)系。
觀察實驗并思考：
為什么要等到滴完再掀動塑料盤？為什么要滴在同一“起跑線”上？
六、總結(jié)。
今天我們研究了什么？
我們用到了哪些自身上的器官？怎樣研究水的？
人身上的器官真奇妙，我們應(yīng)愛護自己的身體。
觀察水教案課件篇二
通過這節(jié)課的教學(xué)，我深刻體會到了：興趣是最好的老師。
這節(jié)課是在觀察了洋蔥表皮的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生學(xué)會了使用顯微鏡，并且對細胞很感興趣，這節(jié)課本來要求讓學(xué)生自己制作水中的微生物玻片的，從而知道微生物是生物，具有其他生物一樣的共同特征?？墒牵以谝郧霸?jīng)領(lǐng)著學(xué)生做過這個實驗，沒有成功，什么也沒有看到，只有黑點，不知道是什么原因，難道是學(xué)校的顯微鏡的倍數(shù)不夠嗎？還是水的原因，不知道，希望有人能告訴我，指點一下。就因為做不了這個實驗，我把這節(jié)課的內(nèi)容改了，讓學(xué)生看動物玻片標本，如：口腔黏膜細胞、蛙卵細胞、血細胞等等，我們學(xué)校實驗室里有這些玻片標本。學(xué)生雖然沒有看到微生物的樣子，但是也看到了動物細胞的多樣性，認識了好多種細胞，知道了細胞的特征。
本節(jié)課我感覺最好的是；學(xué)生都很認真，各小組都很有秩序的觀察著各種細胞，分工明確，有調(diào)試顯微鏡的，有負責(zé)換玻片的，有幫著固定玻片的，很有默契，調(diào)試出來了，就會有人喊，“出來了，出來了，快看吧！”不時會傳出這種聲音，還有高興的喊聲，好多組的學(xué)生調(diào)出來以后，都會讓我去看呢，都興高采烈地，更讓我高興的是，最不喜歡做實驗的同學(xué)也都加入了觀察的行列，而且也那么投入，小組合作意識很濃，課堂上雖然不安靜，但是學(xué)生都很投入，觀察的很認真，對使用顯微鏡看細胞，都很敢興趣，真是不用我維持紀律的，本來六年級的紀律，是不太好的，但是這節(jié)課紀律卻是很好的，學(xué)生的`學(xué)習(xí)效果也很好。還有表現(xiàn)很好的地方，實驗完畢后，各組都把顯微鏡裝入盒中，有幾個學(xué)生專門為我檢查生物玻片是否齊全，有沒有擺錯位置的，這幾個學(xué)生是平時很淘氣的學(xué)生，這讓我很驚訝。所以說，興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生在對自己感興趣的東西，才會去關(guān)注，學(xué)習(xí)也會很主動，不用老師去灌輸,學(xué)生的探究欲望也很強烈,教學(xué)效果會很好的。從這里也讓我感覺到：學(xué)生上課紀律不好，也不能全怪學(xué)生的，這和老師的教學(xué)教法有一定的關(guān)系，同時與教學(xué)內(nèi)容也有關(guān)系，我們不能一味的去責(zé)怪學(xué)生，我們也要從老師自身找原因吧！
觀察水教案課件篇三
1、在操作嘗試中，了解水的特性。
2、能仔細觀察，樂于嘗試，在操作過程中了解水的變化（水的三個形態(tài)）。
3、引起閱讀繪本《水會變哦》的興趣。
1、課件《流水聲》。
2、兩個金魚缸（或透明的玻璃缸），一個裝有一缸水，水里放條魚，一個裝有一缸米，里面有個紅色小積木。
3、每組一杯干凈的水和一小杯醋。每組一桶水，有洞的紙杯、塑料袋、洗菜的篩子。
4、一個平底鍋，一個碟子，一杯水，事先準備好的冰。大書封面。
活動過程。
第一環(huán)節(jié)，播放課件《流水聲》引出課題。
第二環(huán)節(jié)，從三個方面發(fā)現(xiàn)水的秘密。
1、猜一猜，同時出示兩個魚缸，對比觀察，引起探索欲望。
小朋友們，看老師帶來了兩個魚缸，這兩個魚缸里有什么呢？
引導(dǎo)幼兒通過觀察后說出一個魚缸里有水，水里有魚；另一個魚缸里有米。老師提問：米里會有什么呢？請一名幼兒到米里找一找，找出一個塑料球來。老師繼續(xù)提問：為什么你能看到魚在水里游，卻看不到米里面有塑料球呢？通過兩個物體鮮明的對比，讓幼兒直觀的感知到水是透明的，打破了以往教師給幼兒灌輸知識的原則，而是幼兒自主觀察探究得出結(jié)論，在這一環(huán)節(jié)中，教師則是作為一名引導(dǎo)者2、試一試，幼兒觀察操作，了解水無色無味的特點。
子小眼睛小嘴巴幫我找出哪杯是水，另一杯是什么？
最后，老師加以小結(jié)：我們通過實驗發(fā)現(xiàn)，水是會流動的。
第四環(huán)節(jié)，最后教師給幼兒留下懸念，原來水還有更多好玩而且大家不知道的秘密呢！勾起了幼兒迫不急待想要閱讀這本書的欲望。
教學(xué)反思：
我覺得本活動適合中班幼兒的年齡特點，通過本次活動，幼兒的參與性比較積極。在活動中幼兒能大膽的自主動手操作，從中體會溶解的現(xiàn)象。不足之處是膽小、語言表達能力差的幼兒回答問題不夠主動，使能力弱的幼兒得不到發(fā)展。在今后我們應(yīng)該讓每個幼兒都能體會到成功感，從而增強自信心。相信在這樣的引導(dǎo)和鼓勵下，幼兒可以得到更好的發(fā)展。
觀察水教案課件篇四
講述“盲人摸象”的故事。引導(dǎo)學(xué)生感受局部和整體的關(guān)系。
（從前，有四個盲人，從來沒有見過大象，不知道大象長的什么樣，他們就決定去摸摸大象。第一個人摸到了鼻子，他說：“大象像一條彎彎的管子。”第二個人摸到了耳朵，他說：“大象像把大大的蒲扇?！钡谌齻€人摸到了身體，他說：“大象像一堵墻?！钡谒膫€人摸到了腿，他說：“大象像一根粗粗的柱子?！彼麄兯娜藸幷摬恍荩鞑幌嘧?。）。
師：同學(xué)們，為什么同一頭象，那四個盲人卻有不同的感覺呢？
結(jié)合回答，教師歸納：由于位置不同，所以觀察角度就不同，看到的玩具狗的形狀也就不一樣了。這就是我們這節(jié)課要一同來探討和學(xué)習(xí)的新知識：從不同的位置觀察物體。
板書：不同位置觀察物體。
二、小組活動觀察學(xué)具。
1、出示小猴子。
師：今天老師給大家請來了一個好朋友，瞧！就是這只小猴子（師拿出一個小猴子）。
小朋友們，喜歡這只小猴子嗎？它可愛嗎？愿意和它一起學(xué)習(xí)嗎？就讓我們用熱烈的掌聲歡迎它加入我們吧?。◣熒黄鸸恼疲?。
師：這里有它的四張照片，你能告訴我它們分別是小猴子的哪一面嗎？
板書：前面后面?zhèn)让妗?/p>
生1：我看到了正面，看到它的臉。
生2：我看到了側(cè)面，看到它的耳朵。
生3：我看到了后面，看到它的尾巴。
生4：我看到了側(cè)面，看到它的腿。
師：第二和第四都是側(cè)面，它們都一樣嗎？
生：不一樣。
師：哪里不一樣？
生：第二張看到小猴的左手，第四張看到小猴的右手。
師：那是因為拍攝的人站在哪里拍的？
生：左側(cè)，右側(cè)。
板書：左側(cè)右側(cè)。
3、跑動找位置。
師：為了檢驗一下大家會不會觀察物體，咱們來做一個游戲，你們說好不好？這個游戲叫做：比比誰的反應(yīng)快！
（課件出示畫面：比比誰的反應(yīng)快！分別出示：后面、前面、側(cè)面，）。
學(xué)生快速跑動。（表揚速度最快的學(xué)生）。
師：大聲說你們現(xiàn)在站的是小猴子的什么面？
學(xué)生各自發(fā)言。
師：你們真是一群細心又聰明的孩子。你們個個都是反映最快的孩子，真了不起！（教師豎起大拇指）。
4、小組觀察。
（1）本位觀察。
學(xué)生自由回答。
（課件出示：仔細觀察，你坐在布娃娃的哪一面，能看見布娃娃的哪一面？）。
生獨立觀察，教師行間巡視，觀察好了在小組內(nèi)說說。
師：當有一個小朋友在說的時候，其他小朋友該怎么做呢？
生：要認真聽！
師：是啊，認真傾聽是我們學(xué)習(xí)的一種好方法！
學(xué)生自由發(fā)言。
師：有哪位小朋友愿意站起來向全班小朋友說說？
生1：我坐在布娃娃的前面，能看見布娃娃的前面。
生2：我坐在布娃娃的后面，能看見布娃娃的后面。
生3：我坐在布娃娃的左側(cè)面，能看見布娃娃的左側(cè)面。
生4：我坐在布娃娃的右側(cè)面，能看見布娃娃的右側(cè)面。
（2）換位觀察。
生：好。
師：現(xiàn)在你又看到布娃娃的哪個面呢？這回和剛才看到的一樣嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生回答現(xiàn)在看到了什么面？和剛才看到的有什么不同？）。
生1：我現(xiàn)在看到了布娃娃的前面，剛才看到布娃娃的右側(cè)面。
生2：我現(xiàn)在看到了布娃娃的后面，剛才看到布娃娃的前面。
生3：我現(xiàn)在看到了布娃娃的左側(cè)面，剛才看到布娃娃的后面。
生4：我現(xiàn)在看到了布娃娃的右側(cè)面，剛才看到布娃娃的左側(cè)面。
……。
師：通過我們前面兩次的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么話想和大家說說嗎？
教師小結(jié)：（課件出示：在不同的位置觀察到物體的形狀是不同的。）。
三、教學(xué)例。
出示cai課件。
師：小亮、小紅、小明分別站在恐龍的哪一面？下面這些圖分別是誰看到的？
指名完成，并說明理由。
生1：小亮看到第二幅圖，因為小亮站在恐龍的前面。
生2：小明看到第一幅圖，因為小明站在恐龍的側(cè)面。
師：小明站在恐龍的哪一側(cè)？
生2：左側(cè)。因為小明看到恐龍的左手。
師：你真棒！觀察得很仔細。
生3：小紅看到第三幅圖，因為小紅站在恐龍的后面。
四、鞏固練習(xí)。
1.請小組每一個成員將自己的數(shù)學(xué)書合在一起，擺放在桌上，再請每一個同學(xué)從自己所在的位置介紹看到書的形狀。老師同時出示圖片請學(xué)生判斷。
師：誰坐在數(shù)學(xué)書的哪一面？看到數(shù)學(xué)書的哪一面？想清楚了再連線。
2.連線游戲。教科書第70頁第一題，請學(xué)生仔細觀察從不同的位置所看到的汽車形狀。（cai課件）。
師：那三個小朋友分別站在車輛的哪一面？能夠看到車輛的哪一面？
五、小組競賽。
師：現(xiàn)在我們進行小組競賽，看看哪一個小組學(xué)得做好。
（cai課件）。
六、小結(jié)評價。
我們的生活中有許許多多從不同位置看到的物體的形狀，（出示卡片）所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的，而這里面有我們許多數(shù)學(xué)的知識。因此我們更應(yīng)該熱愛我們的生活。
七布置作業(yè)，拓展延伸。
1、請小朋友們回家觀看盲人摸象的故事，把你的想法跟爸爸媽媽說說。
2、課后請同學(xué)們自己再找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會看到哪些不同的樣子？把你看到的結(jié)果和同學(xué)交流交流。
3、練習(xí)題。
觀察水教案課件篇五
這節(jié)課是由吳衛(wèi)平老師帶給我們的。這節(jié)課在小學(xué)階段是非常難上的，學(xué)生往往觀察不到微生物，但是吳老師卻讓學(xué)生觀察到了大量的微生物，同時又通過攝像技術(shù)在顯微鏡下拍到了綠藻的圖片給學(xué)生觀察，給學(xué)生展示了一個多彩多姿的微生物世界。
吳老師首先通過動植物的照片，引導(dǎo)學(xué)生尋找生物的特征，再出示培養(yǎng)瓶，讓學(xué)生尋找里面的生物，從而順利引到了微生物的`范疇，過程流暢、自然，教師的語言也是非常的簡潔明了。而后，教師引導(dǎo)學(xué)生如何使用顯微鏡，并用ppt視頻的形式演示了制做玻片標本和使用顯微鏡的方法，加強了學(xué)生對實驗操作的能力。在這整節(jié)課中，我們可以看出來，教師對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的重視和大力培養(yǎng)，同時，教師非常注重知識的累積，吳老師通過多種的教學(xué)技術(shù)把多樣的微生物世界直接呈現(xiàn)在了學(xué)生的面前，給學(xué)生造成的視覺沖擊是很大的，同時讓學(xué)生驚嘆于微生物世界的驚奇，從而引發(fā)了學(xué)生對探究微生物的巨大興趣。記得其中有個環(huán)節(jié)是吳老師用顯微鏡觀察草履蟲的分裂繁殖情況，并用攝像技術(shù)直接呈現(xiàn)在了屏幕上，讓學(xué)生非常直觀地觀察到了微生物的繁殖過程，當場有非常多的學(xué)生發(fā)出了驚奇的叫聲，對學(xué)生的影響非常的大，我相信，這堂課，這些學(xué)生一輩子都不會忘記。但是，這節(jié)課也存在著一點不足，那就是過于求大求全了，整節(jié)課承載了太多的東西，信息量太大了，雖然對孩子的沖擊很大，但是同時，學(xué)生只是驚奇，而沒有過于深入的了解，有時候，舍一點東西才能得到一些東西，我們的教學(xué)也是一樣的。
聽了吳老師的課，我首先要反省自己，我們究竟是為了什么去教書的？為了學(xué)生的成績還是成長？只有確定了培養(yǎng)目標，才能制定適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計劃，教學(xué)方案，上好適合學(xué)生的科學(xué)課。
觀察水教案課件篇六
師：怎樣才能觀察到洋蔥的表皮細胞呢？我們首先要做一個洋蔥內(nèi)表皮的臨時裝片，至于怎么做，我們下節(jié)課再一起來學(xué)習(xí)。這節(jié)課，老師為大家準備好了洋蔥表皮細胞玻片，要觀察細胞之前，我們先來認識顯微鏡的結(jié)構(gòu)。翻開課本頁，兩人一小組，借助手中的顯微鏡，小組討論學(xué)習(xí)顯微鏡各個部分的名稱，并思考對應(yīng)的作用。
（出示顯微鏡插圖，全班一起完成，并大概解釋各結(jié)構(gòu)的作用）。
三、借助微課程，學(xué)習(xí)顯微鏡的使用。
1、播放微視頻，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
師：剛才我們認識了顯微鏡的結(jié)構(gòu)名稱，那么到底怎么使用顯微鏡呢？我們來看一段視頻，看視頻過程中，要思考，顯微鏡使用有哪些步驟。（播放視頻）。
師：有問題嗎？（讓學(xué)生充分地提出問題，老師可以適當?shù)亟忉寣猓豪梅垂忡R把外部光線充分反射到顯微鏡里面去；調(diào)焦：讓鏡筒慢慢地抬升，眼睛從目鏡往下看，直到清晰為止）。
（準備明亮的光圈教具）。
學(xué)生看完后總結(jié)出顯微鏡使用的五個步驟：安放――對光――上片――調(diào)焦――觀察。
2、挑戰(zhàn)一：對光。（對好光后會看到一個明亮的光圈，挑戰(zhàn)成功后組長上來領(lǐng)玻片）。
3、挑戰(zhàn)二：觀察洋蔥表皮細胞。
4、挑戰(zhàn)三：觀察細胞。
溫馨提示：（1）對完光后不要再移動顯微鏡。
（2）觀察過程中盡量不要走動，以免影響其他同學(xué)。
（3）邊觀察邊記錄，把觀察到的圖像畫下來，完成試驗記錄單，做好匯報準備。
四、小組匯報，交流探討。
（讓若干小組把試驗記錄單投影并交流探討，老師及時總結(jié)，幻燈出示洋蔥表皮細胞的構(gòu)造，讓學(xué)生初步認識細胞壁、細胞核、細胞質(zhì)、細胞膜、液泡）。
五、課堂總結(jié)。
今天我們進行了一次科學(xué)旅行，你收獲了哪些？
課后思考：假如在使用顯微鏡中，發(fā)現(xiàn)視野很暗，該怎么解決。
觀察水教案課件篇七
1．認識“線、論”等11個生字。會寫“你、們”等6個字。
2．正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3．有主動積累詞語的意識。
1.說出春天的特點。
2.本課要寫的六個字，有兩個人字旁的字“你、們”，兩個絞絲旁的字“紅、綠”，兩個草字頭的字“花、草”。這一規(guī)律可引導(dǎo)學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)，并學(xué)會欣賞范字。對相同偏旁的字，教師可重點指導(dǎo)寫好一個，引導(dǎo)學(xué)生掌握偏旁的寫法，然后放手讓學(xué)生揣摩、練習(xí)。單人旁：撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。絞絲旁：第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個絞絲應(yīng)顯得向左靠。草字頭：橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。
按一定的順序說春天的景物。
（一導(dǎo)入）討論揭題，引入新課
2．投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論。
拼讀：自由讀；同桌互讀；“我會讀”。
討論：（1）讀了這句話，你知道春雨的樣子了嗎？（板畫：春雨）
認讀生字“線”，組詞。
（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。
3．出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。
讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己邊思考邊讀。
認：認“歡”字，換偏旁記字。
問：讀了這個句子，你有什么疑問嗎？（鼓勵學(xué)生大膽提問）
提示：
（1）“大家”指的是誰？
（2）大家爭論的是什么問題呢？
4．出示課文第二自然段，弄清以上問題，并在句子中認字。
（1）從句子中找到以上問題的答案。
（2）識字。
音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀。
趣題底顏有趣問題到底顏色
形：你能識記這幾個字嗎？看看這些字有什么特點？
提示：同結(jié)構(gòu)：趣題同偏旁：題顏
換偏旁：底-低加偏旁：是-題
（二）情景感悟，對話朗讀
1．出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥。（貼三種鳥的圖片）
2．分角色朗讀，討論。
（1）三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么呢？
（2）春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？
（3）認識生字“淋、灑、滴、油”。
你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認識的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）
（4）從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？
指導(dǎo)朗讀：“不對”；“不對，不對”；“你們瞧”；“你們看”。
“……花……了，……花也……了。”
（5）分角色朗讀對話。老師指名，評價誰朗讀的好。
（三）實踐活動
師：除了說之外，大家還想用什么喜歡的方式來贊美春天呢？
學(xué)生展示：讀詩、唱歌、寫作文、搜集好詞、畫畫……
（播放歌曲《小鳥小鳥》）
師結(jié)：春天里，有陽光，有花香，有小鳥在自由自在地飛翔……春天多美?。∫荒曛驹谟诖?，讓我們共同珍惜春天這美好的時光吧！
觀察水教案課件篇八
在之前的教學(xué)過程中了解到二年級下冊的書又進行了改版，我很自然地將新舊版教學(xué)內(nèi)容進行了對比，發(fā)現(xiàn)尤其在練習(xí)局部把原來的通過數(shù)軸比較數(shù)的大小以和目測估計的練習(xí)改換掉，而更重視培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)感以和應(yīng)用。如書中出現(xiàn)“少很多、差不多、慢得多、快一些”這些生活中經(jīng)常出現(xiàn)的非?？谡Z化的詞匯，真正將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活相聯(lián)系。同時對同學(xué)估計意識的培養(yǎng)并未忽視。真是一題多練。
由于經(jīng)驗的缺乏，我試圖到網(wǎng)站上找一些公開課教案等資料，但由于是新版，而所有相關(guān)的資料都與舊版教材配套，因此我只能半?yún)⒖及胱晕医庾x教材，寫下如下公開課教案。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，復(fù)習(xí)引入
1、兩位數(shù)與兩位數(shù)的比較
師：（手拿思品書與習(xí)字本）同學(xué)們，你能猜一猜思品書大概有多少頁嗎？（58）
組織比較，師：58○60，你是怎么比較的？
2、兩位數(shù)與三位數(shù)的比較
師先讓同學(xué)估計，再選擇50、104、500，說一說為什么？
組織比較60○104，你是怎么比較的？
3、搶答復(fù)習(xí)舊知
師：你能用已學(xué)過的知識比較下列數(shù)的大小嗎？
出示小黑板，6○20、66○62、100○89、75○57
邊回答邊說說比較的方法
4、引入新課
今天，老師帶大家到大自然中去走一走，繼續(xù)用比較數(shù)的大小的方法解決生活中的一些有趣的數(shù)學(xué)問題。
觀察水教案課件篇九
1、植物的葉是多種多樣的，每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征。
2、知道植物的葉是有生命的，會長大、會變化也會死亡。
科學(xué)探究目標。
1、在教師指導(dǎo)下，能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征，并用簡單的語言進行描述。
2、通過觀察、比較各種各樣的葉，認識到植物的葉具有相同和不同之處。
科學(xué)態(tài)度目標。
1、能在好奇心驅(qū)使下，對植物的葉表現(xiàn)出探究興趣。
2、愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息，樂于表達。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標。
認識到植物是有生命的，是大自然的重要組成部分。
植物的葉是多種多樣的，葉是有生命的，會長大、會變化也會死亡。
利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征，并用簡單的語言進行描述。
為學(xué)生準備：校園中各種形狀的葉，一根長有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條，學(xué)生活動手冊。
課件。
一、聚焦。
1、出示幾片葉柄、葉片、葉脈都比較清晰完整的葉的圖片，讓學(xué)生說說圖上是什么葉，學(xué)生能說出最好，說不出時可直接告訴學(xué)生。
2、提問“這些葉是什么樣的？都有什么特點？有沒有相同的地方？”學(xué)生會發(fā)現(xiàn)葉都有葉片、葉脈和葉柄。（具體名稱不作要求）。
3、提問：“是不是只是一片葉是這樣的呢？你們有沒有在其他葉上見過這些部分？”進一步引導(dǎo)學(xué)生認識到葉具有相同的結(jié)構(gòu)，為后面的“畫一片葉”打基礎(chǔ)。
1、出示需要觀察的各種葉的圖片，讓學(xué)生通過圖片認識這些葉，知道它們的名稱。
2、接著出示各種葉，讓學(xué)生說說它們的名字，和圖片做比較，判斷這些是什么葉。
3、知道了葉的名稱后，讓學(xué)生觀察、比較各類葉的不同之處。在觀察之前，教師應(yīng)進行觀察方法的指導(dǎo)，使學(xué)生通過看、摸、聞等方法比較葉在顏色、大小、硬度、形狀、厚度、氣味等方面的不同之處。
4、觀察之后，全班交流，對觀察結(jié)果進行總結(jié)和整理。交流過程可以圍繞“葉是什么顏色的？”“葉的大小如何？”“葉的形狀是什么樣的？”等問題進行。
5、還可以讓學(xué)生通過按從大到小的順序給葉排序來認識葉的大小。通過比較、描述，學(xué)生發(fā)現(xiàn)葉的顏色大多數(shù)是綠色的，但也有其他顏色。學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)葉的大小不同，形狀多種多樣，從而感受到葉的多樣性。葉的形狀只要求學(xué)生能用“像什么”來表述即可。
6、教師組織“猜葉子”的游戲。教師或者學(xué)生描述葉的特點，讓其他同學(xué)猜一猜這是什么葉。比如描述“這個葉的形狀是橢圓形的，輪廓像鋸一樣，這是什么葉呢？”游戲后，教師可以進行總結(jié)，“我們能猜對葉子，是因為不同的葉的形狀和其他許多方面是不同的”，幫助學(xué)生更充分地認識葉。
1、先出示采自同一根植物枝條上的嫩葉和老葉，讓學(xué)生比一比，判斷它們是不是同一種樹葉。
2、提出觀察任務(wù)“它們有哪些不同？”給每個小組提供一根枝條，讓學(xué)生對這根枝條上不同生長階段的葉進行比較。（學(xué)生自然而然就會關(guān)注到顏色淺、比較小的是“小時候”的葉，顏色深且比較大的是“長大后”的葉，教師可以順勢告訴學(xué)生，“我們通常把這樣的葉分別稱為嫩葉和老葉”。葉是有生命的，從葉芽開始，會長大、會死亡。）。
四、畫一片葉（活動手冊）。
1、先讓學(xué)生說說需要畫出葉的哪些部分。
2、畫法需要教師指導(dǎo)，先畫葉片、再畫葉柄，最后畫葉片上的葉脈。教師在示范時，可以手持一片葉，邊觀察邊畫，學(xué)生跟隨模仿。學(xué)生畫完后，教師可以組織學(xué)生交流，讓其他同學(xué)來猜猜畫的是哪一片葉。
五、拓展。
做葉畫。在課堂上展示幾幅葉畫圖片，最好是實物作品。讓學(xué)生在課后進行。作品可做展示。
觀察水教案課件篇十
《伯牙絕弦》是《列子》中的一則，講述了一個千古流傳、感人肺腑的故事。它是知音難求的人生寫照，是人們在孤獨中尋求溫暖的見證，是心存美好、渴望美好、珍惜美好的心靈的呼喚。
教學(xué)目標。
1.積累實詞虛詞，夯實文言基礎(chǔ)。
2.通過誦讀，自主學(xué)習(xí)和小組合作，理解人物間的情感。感受伯牙鐘子期情意投合、惺惺相惜的友情,引導(dǎo)學(xué)生體會古人重情重義的純樸情操。理解文中蘊涵的道理：知音難得、知己難求。
3.想象自己即是伯牙，進而感悟“知音”并練筆。
教學(xué)重難點。
1、理解“高山流水”的典故。
2、理解伯牙與鐘子期互相理解、互相欣賞的深厚情感。
教材分析。
《伯牙善鼓琴》是語文版七年級（下）第七單元第四篇文章《古文二則》其中的一篇。兩則短文所選內(nèi)容都是傳說故事，《郢人》出自《莊子》，《伯牙善鼓琴》出自《列子》，莊子和列子都是道家學(xué)派的代表人物，所以，學(xué)習(xí)這兩篇文章也是學(xué)生第一次接觸道家學(xué)派的文字。從內(nèi)容上看，兩文故事性較強，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，也是記敘性的文字，可以按記敘文的要求理清人物所經(jīng)歷事件的過程或情節(jié)。兩文從主旨上看，都表達了“知音難得、知己難求”的主題，但又各有側(cè)重，《郢人》側(cè)重于信任配合與懷友，《伯牙》則側(cè)重于互相理，互相欣賞。由知音的故事引出本文的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)第一則《郢人》的基礎(chǔ)上再深入理解伯牙與子期的交情。講授本文時，可以側(cè)重在比較中理解二人的真摯友誼。
學(xué)情分析。
這是一篇傳說故事，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，廣泛接觸過此類作品，可引導(dǎo)學(xué)生將掌握的有關(guān)閱讀傳說故事的知識和技能做適當遷移，應(yīng)用到文言文的傳說故事閱讀上，了解傳說故事的內(nèi)容及其蘊涵的深刻含義。學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)已經(jīng)形成了一定的方法，對閱讀故事性較強文章比較感興趣。上學(xué)期七單元的兩則古文分別講的是“誠信”和“質(zhì)疑”，本學(xué)期這兩則短文主題相近都是講“朋友”，這樣的主題可以加深孩子們對友誼的理解。在講授《郢人》這一節(jié)的時候，我適當做了拓展延伸，聯(lián)系生活實際，使學(xué)生明白兩個人在信任的前提下建立友誼，學(xué)生參與度較高。所以，對于《伯牙》這一篇非常富有民族情懷的文章，也應(yīng)該把握情感這條主線，引導(dǎo)學(xué)生理解古代音樂背景，從而提高學(xué)生的文化品位，激發(fā)其愛國情懷。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課，明確目標。
1、音樂導(dǎo)入：
播放古箏曲《高山流水》導(dǎo)入。學(xué)生聽完后，暢談感受——。
2、介紹俞伯牙與鐘子期。（故事形式）。
春秋時期，伯牙從小就酷熱愛音樂，他的老師成連曾帶著他到東海的蓬萊山，師傅帶他領(lǐng)略大自然的壯美神奇，使他從中悟出了音樂的真諦。他彈起琴來，琴聲優(yōu)美動聽，猶如高山流水一般。雖然，有許多人贊美他的琴藝，但他卻認為一直沒有遇到真正能聽懂他琴聲的人。
有一年，伯牙奉晉王之命出使楚國。八月十五那天，他乘船來到了漢陽江口。遇風(fēng)浪，停泊在一座小山下。晚上，伯牙琴興大發(fā)，拿出隨身帶來的琴，專心致志地彈了起來。他彈了一曲又一曲，正當他完全沉醉在優(yōu)美的琴聲之中的時候，猛然看到一個人在岸邊一動不動地站著。伯牙吃了一驚，手下用力，“啪”的一聲，琴弦被撥斷了一根。伯牙正在猜測岸邊的人為何而來，就聽到那個人大聲地對他說：“先生，您不要疑心，我是個打柴的，回家晚了，走到這里聽到您在彈琴，覺得琴聲絕妙，不由得站在這里聽了起來?！?/p>
伯牙借著月光仔細一看，那個人身旁放著一擔(dān)干柴，果然是個打柴的人。伯牙心想：一個打柴的樵夫，怎么會聽懂我的琴呢？于是他就問：“你既然懂得琴聲，那就請你說說看，我彈的是一首什么曲子？”
聽了伯牙的問話，那打柴的人笑著回答：“先生，您剛才彈的是孔子贊嘆弟子顏回的曲譜，只可惜，您彈到第四句的'時候，琴弦斷了?！?/p>
打柴人的回答一點不錯，伯牙不禁大喜，忙邀請他上船來細談。那打柴人看到伯牙彈的琴，便說：“這是瑤琴！相傳是伏羲氏造的。”接著他又把這瑤琴的來歷說了出來。聽了打柴人的這番講述，伯牙心中不由得暗暗佩服。接著伯牙又為打柴人了幾曲，請他辨識其中之意。當他彈奏的琴聲雄壯高亢的時候，打柴人說：“這琴聲，表達了高山的雄偉氣勢?！碑斍俾曌兊们逍铝鲿硶r，打柴人說：“這后彈的琴聲，表達的是無盡的流水?！?/p>
接下來的故事就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的寓言《伯牙善鼓琴》——看看伯牙如何善鼓琴，鐘子期如何善聽琴的。
3、展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標：
（1）理解字詞句，熟練朗讀，能用自己的話講述故事；
（2）積累文言字詞，探究古文所蘊含的道理。
二、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究。
（一）展示預(yù)習(xí)成果。
1、作者簡介。
（學(xué)生舉手談?wù)勛髡呒捌渥髌?，教師補充。）。
（ppt展示）列子，名列御寇,或稱列圄寇、列圉寇(今河南鄭州市人），終生致力于道德學(xué)問，曾師從關(guān)尹子、壺丘子、老商氏、支伯高子等。隱居鄭國四十年，不求名利，清靜修道。主張循名責(zé)實，無為而治。列子的活動時期應(yīng)該是約于戰(zhàn)國早中期間，與鄭繻公同時，晚于孔子而早于莊子.先后著書二十篇，十萬多字，今存《天瑞》、《仲尼》、《湯問》、《楊朱》、《說符》、《黃帝》、《周穆王》、《力命》等八篇，共成《列子》一書，均已失傳。其中寓言故事百余篇，如《黃帝神游》、《愚公移山》、《夸父追日》、《杞人憂天》等，篇篇珠玉，讀來妙趣橫生，都選自此書雋永味長，發(fā)人深思。后被道教尊奉為“沖虛真人”。
（教師講述列御寇的故事。）。
《列子》相傳為戰(zhàn)國時鄭國人列御寇，其內(nèi)容多為民間故事，寓言和神話傳說。列子心胸豁達，貧富不移，榮辱不驚。因家中貧窮，常常吃不飽肚子，以致面黃肌瘦。有人勸鄭國執(zhí)政子陽資助列子，以搏個好士之名，于是子陽就派人送他十車糧食，他再三致謝，卻不肯收受實物。妻子埋怨說:我聽說有道的人，妻子孩子都能快樂地生活，現(xiàn)在我卻常常挨餓。宰相送糧食給你你卻不接受，我真是命苦啊。列子笑著對妻子說:子陽并不真的了解我，聽了別人的話才送糧給我。以后也可能聽別人的話怪罪我，所以我不能接受。一年后鄭國發(fā)生變亂，子陽被殺，其黨眾多被株連致死，御寇得以安然無恙。
2、檢查預(yù)習(xí)，糾正字音。
卒（）逢暴雨乃援（）琴舍（）琴輒（）窮其趣子之聽夫（）志。
（二）朗讀課文。
1、學(xué)生自讀課文，讀準字音。
2、學(xué)生朗讀課文：全班齊讀、舉手朗讀。
（三）疏通文意，學(xué)生用自己的話敘述文章內(nèi)容。
（逐句疏通，學(xué)生提出不理解的詞義，學(xué)生以小組的形式競相解答，教師幫助（視情況提問重點詞句，并板書重點詞句），學(xué)生在書上或?qū)W(xué)案上作好記錄，以便積累。）。
（四）合作探究。
1、文中怎么敘述伯牙擅長彈琴，鐘子期善于聽琴的？
2、這篇古文蘊含的道理是什么？
請結(jié)合文意，談?wù)勀銓Α爸簟钡睦斫狻?/p>
三、小組匯報，教師點撥。
1、伯牙把自己的情懷寄托于琴音，琴技爐火純青，而子期有很高的音樂鑒賞能力，無論伯牙如何彈奏，子期都能準確道出伯牙的心意。
2、知音難得，知己難求。
3、（1）“伯牙所念，鐘子期必得之?！被颉扒孔啵娮悠谳m窮其趣?！?/p>
（2）真正的知音是指能彼此了解，心心相印，心意相通的人。
四、鞏固練習(xí)，自主檢測。
1、做“導(dǎo)學(xué)案”之“練習(xí)鞏固”題。（做完后，學(xué)生展示，先答答案，然后說原因，要規(guī)范完整。）。
五、拓展延伸。
（一）讀《伯牙絕弦》的有關(guān)文字，思考問題：
一子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。（節(jié)選）。
二憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！（這是伯牙在子期墓碑前的一首短歌）。
1、善鼓琴的伯牙，名滿天下的伯牙，居然從此絕弦，如果你就是伯牙，你見著這絕弦，再對子期說什么？把你最想說的話寫下來。（學(xué)生舉手演讀所作）。
明確：高山流水多比喻知音或知己，也比喻樂曲高雅精妙。
（二）展示兩人千古傳誦的詩篇：
摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰彈？春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難！
六、課堂小結(jié)。
1、《高山流水》的原曲據(jù)說已經(jīng)失傳，人們根據(jù)這個動人的故事，編寫了一首同樣動人的樂曲——《高山流水》，即課堂開始時所播放的音樂。（播放樂曲，學(xué)生欣賞）伴著那一曲動人的《高山流水》再讀讀這則古文。
2、高山流水，琴臺知音。這則發(fā)生在一位音樂家和一位樵夫之間的故事，浪漫而詩意。我們無須去驗證這則傳說的真實性，但我們依然可以從中感受到我們民族的精神、心靈與情懷。
七、布置作業(yè)將這則故事改寫成一則300字左右的白話故事。
八、板書設(shè)計。
《列子》一則。
《伯牙善鼓琴》。
——《列子》。
寓意。
俞伯牙。
知音難得，知己難求。
鐘子期。
觀察水教案課件篇十一
觀察由三個簡單的幾何體拼搭而成的物體，使學(xué)生通過觀察、操作、比較，體會從不同位置觀察同一個物體，形狀可能是不同的，也可能是一樣的。在教學(xué)同時，培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的興趣，形成良好的探究學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度。
進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，能初步學(xué)會看直觀圖，想搭的物體，判斷從正面、側(cè)面和上面看到的形狀。
備注
一、導(dǎo)入新課
二、新授
1、出示例題的圖
2、感知從同一個位置觀察不同的物體，看到的形狀可能不同，也可能相同。
3、教學(xué)“想一想”
三、練習(xí)
照樣子，用3個同樣大小的正方體拼拼搭搭。
同桌一人搭一個。
同桌說說從正面看兩人搭的物體是什么形狀。再說說從側(cè)面和上面看到的物體的形狀。
交流。
你發(fā)現(xiàn)了什么。
體會：不同的物體，從一個位置觀察看到的形狀可能會相同。
出示直觀圖。
說說從正面、側(cè)面和上面各看到了怎樣的形狀？
再說說從哪兩個面看到的形狀是完全相同的？從哪一面看到的形狀是不同的？
先想一想，如果直接判斷有困難的同學(xué)，可以拿出正方體搭一搭。
課后感受
三個物體的觀察，有一點和上節(jié)課一樣，就是看直觀圖比起看實物更難些。最后一個練習(xí)中看茶葉筒時，有較多的同學(xué)說看到的是圓。對圓柱的觀察學(xué)習(xí)起來有一些困難。
觀察水教案課件篇十二
撰寫公開課教案是每個教師都必需熟悉的一項工作，好的公開課教案能夠激發(fā)同學(xué)興趣，培養(yǎng)同學(xué)多方面的能力，有效提高課堂教學(xué)效率。本站提供的這套小學(xué)數(shù)學(xué)《認識方向》公開課教案符合新課標的規(guī)范，思路清晰，結(jié)構(gòu)合理，適合同學(xué)的年齡特征，與素質(zhì)教育的要求相吻合，具有科學(xué)性、實用性等優(yōu)點。
（同學(xué)分成四組，分布于教室的東、南、西、北四個方向）
一、引入
師：同學(xué)們，告訴大家一個好消息：咱們南通市要建“奧林匹克廣場”啦！這個現(xiàn)代化的體育活動中心就建在我們學(xué)校的正南方向。你們知道哪個方向是南嗎？用手指一指。
（同學(xué)紛紛用手指南）
師：哦！大家都知道這一面（手指南）是南。那么，除了南以外，你們還知道哪些方向？
生：除了南，還有北。
生：還有東、西。
二、展開
生：我看太陽認方向。太陽升起的一方是東。面向東，背后就是西，左面是北，右面是南。
師：這個方法真好！我們一起學(xué)一下。
（同學(xué)紛紛面向太陽升起的東方，分辨西、北、南）
生：不對！早晨可用這個方法。下午，面向太陽落山的方向是西，背后是東，左面是南，右面是北。
師：對！黃昏與早晨的情況正相反。要是陰天、雨雪天呢？
生：可以用指南針，指南針的箭頭一端總是指向南。
生：我看房屋認方向，房屋的大門一般都是朝南的。
生：我看人們曬衣服，搭衣服的曬架總是裝在房屋南邊陽臺上的。
生：冬天，積雪幾天不化的一面肯定是北，冰雪很快融化的一面肯定是南。
生：山坡上，草木茂盛的一面是南。
評析：調(diào)度同學(xué)的生活經(jīng)驗和“數(shù)學(xué)實際”，讓同學(xué)自身運用各種方法認識東、南、西、北的方向。通過交流和對話，使每個同學(xué)都個性化地學(xué)會識別方向。
師：同學(xué)們有這么多識別方向的方法，現(xiàn)在就請大家用這些方法確定你們組在教室中處在什么方向。
生：我們組在東邊，因為太陽從我們這邊升起。
生：我們組在東的對面，是西。
生：教室是朝南的，我們組正好在教室靠南的這邊。
生：我們組在北邊，在南的對面。
生：電視塔在我們組的東邊，我們組在電視塔西邊。
生：電視塔在我們組的西邊，我們組在電視塔東邊。
評析：同學(xué)被置于生動、實際的生活空間，運用各自的方法識別四個方向之間的位置關(guān)系，真實而親切。
生：因為我們在不同位置看電視塔。
生：從不同的角度看電視塔，就有不同的方向。
師：對！方向總是以一個地方為規(guī)范相比較而確定的，與不同的規(guī)范相比，就有不同的方向。
評析：抓住課堂上出現(xiàn)的情況，故作曲解，使同學(xué)生發(fā)方向的相對性意識。
生：朱老師站在西南方。
師：為什么說這是西南方了
生：因為你站的方向是西和南交叉的地方。
生：因為你站的地方是西邊偏南、南邊又偏西。
（同學(xué)環(huán)顧教室，討論交流）
生：（指東南方）這又東又南的方向是東南。
生：（指西北方）這又西又北的方向是西北。
生：東南與西北是相對看的。
生：（指東北方）這又東又北的方向是東北。東北與朱老師站的西南也是相對看的。
評析：從西南方向的確定開始，再讓同學(xué)通過“往四周看看”的空間觀察，憑借已有的主觀體驗，發(fā)現(xiàn)東南、西北、東北等復(fù)合方向和其相對關(guān)系，同學(xué)享受著自身發(fā)現(xiàn)的勝利喜悅，衍生出積極情感和自信心。
（生居中介紹略）
評析：用剛剛學(xué)習(xí)的八個方向介紹復(fù)雜、多元的教室空間并非易事。從靜態(tài)的大環(huán)境中分成相對集中的小組學(xué)習(xí)，可以使同學(xué)積極參與，相互合作、交流，形成“動態(tài)的集體力量”。借助數(shù)學(xué)語言（方位詞）表達和交流教室內(nèi)的空間方位，可以認識生活中的客觀事物，體驗到數(shù)學(xué)與日常生活是密切聯(lián)系的，體會到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值。
生：平面圖上總有一個十字樣的標志，是表示方向的。
師：對！這叫十字指向標，它指示著圖上的方向。誰知道指向標向上的箭頭指示什么方向？
生：箭頭指向北，表示圖的上方是北。
師：那么，下方就是——
生：（齊）南！
生：西。
師：右邊是——
生：東。
師：所以圖上也是——
生：左西右東。
生：所以，圖上的方向只要根據(jù)十字指向標，記住上北下南、左西右東就行了。
評析：在平面圖這一虛擬的空間中，引導(dǎo)同學(xué)觀察、定向、體驗，對比生活經(jīng)驗進行想像、識別方向，培養(yǎng)了同學(xué)的空間想像能力。
三、練習(xí)
生：“少兒書店”在“市民廣場”的西邊。
生：“南通電影院”在“市民廣場”的東邊。
生：“南通中學(xué)”在“市民廣場”的北邊。
生：“文峰大世界”在“市民廣場”的南邊。
師：我們學(xué)校在“市民廣場”的什么方向？誰來指一下？
生：我們學(xué)校在“市民廣場”的西北方。
生：“南通師范二和小”在“市民廣場”的東北方。
生：“人民公園”在“市民廣場”的東南方。
生：“奧林匹克廣場”在“市民廣場”的西南方。
（同學(xué)設(shè)計，畫成平面創(chuàng)意圖）
師：同學(xué)們都給“奧林匹克廣場”設(shè)計了些什么呀？能向大家介紹一下嗎？介紹時要用上今天學(xué)過的方位詞，說明各場地、設(shè)施的方向位置。
（生交流略）
評析：練習(xí)突破了過去“技能操練”的`陳規(guī)，而變?yōu)榱艘粋€個“問題解決”的過程。同學(xué)們在解決實際問題中，不只掌握了知識，而且提高了運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
（總結(jié)略）
總評：教學(xué)目標的定位，走出了數(shù)學(xué)知識技能的單行道，指向同學(xué)的全面發(fā)展，并且貫串在整個教學(xué)活動過程之中。結(jié)合方向位置在生活中的表示和反映，培養(yǎng)了同學(xué)用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識。在觀察、操作、猜測、想像等學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)了同學(xué)有序考慮的意識，發(fā)展了同學(xué)的空間觀念。注重同學(xué)的情感體驗，使同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得勝利的喜悅，鍛煉了克服困難的意志，樹立了學(xué)習(xí)自信心。同學(xué)在解決問題的過程中，學(xué)會與他人合作交流。
這節(jié)課的最大特點是：整個方向的認識都表示為同學(xué)的自主探索習(xí)得。教師為同學(xué)提供了從事數(shù)學(xué)活動的機會，讓同學(xué)經(jīng)歷從實際到虛擬的情境中進行觀察、操作、實踐、猜想、想像、討論、交流。從而認識了方向和物體的空間位置。
觀察水教案課件篇十三
授課對象：五年級 課程標準中的相關(guān)陳述：
在觀察、實驗、猜想、驗證等活動中，發(fā)展合情推理能力，能進行有條理的思考，能比較清楚地表達自己的思考過程與結(jié)果。 學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)具有一定的邏輯推理能力和綜合運用所學(xué)知識解決問題的能力。本節(jié)課中涉及到的 “可能”、“一定”、“可能性的大小”等知識點學(xué)生在此之前都已學(xué)過的。小組合作交流、自主探究的學(xué)習(xí)方式已為廣大學(xué)生所接受，成為學(xué)生比較喜愛的主要學(xué)習(xí)方式，學(xué)生已具備一定的合作能力，在小組學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠較好地分工、合作、交流，較好地完成探究任務(wù)。
1、能夠借助紙筆對“找次品”問題進行分析，歸納出解決這類問題的最優(yōu)策略，經(jīng)歷由多樣到優(yōu)化的思維過程。
2、以“找次品”為載體，讓學(xué)生通過觀察、猜測、試驗、推理等方式感受解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。
3、感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決
實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。
尋找用天平找次品的“最優(yōu)化”方案。
知識的拓展及用最優(yōu)方法解決生活中的問題。
卡片、多媒體課件
一、 創(chuàng)設(shè)情景，生成問題
（播放視頻）你從中了解到了什么信息？猜猜看，有可能是什么原因造成的。
二、 自主探索、合作交流
1、教學(xué)例1
師：（出示天平）同學(xué)們，老師給大家?guī)砹艘粋€老朋友，他是？（天平）記得嗎?我們在學(xué)習(xí)方程的時候就已經(jīng)認識他了。他在今天我們的學(xué)習(xí)中起到了重要的作用。
（1）初步認識天平
（2）學(xué)習(xí)例1
師：大家平時愿意幫助別人嗎？老師遇到一個問題，你們愿意幫忙嗎？
2.師：有個小朋友身體缺鈣，買了3瓶鈣片，(出示三個鈣片)其中有
1瓶吃掉了幾粒，這瓶比其他的要怎么樣？（輕一些）這個小朋友不注意將這瓶藥和另外兩瓶混在了一起。怎樣才能幫我把這個次品找出來？。
學(xué)生介紹各種方法。（可以數(shù)數(shù)，用手掂一掂，用天平稱）
3.師：大家?guī)兔φ业搅诉@么多方法解決問題，你認為哪種方法好，為什么？
（2）獨立思考，有一定思維結(jié)果的時候組織小組交流。指導(dǎo)學(xué)生在交流中比較方法。
（3）師質(zhì)疑：不進行實際稱，你能利用天平的平衡原理表示出找次品的過程嗎？
在天平兩端各放一瓶，根據(jù)天平是否平衡來判斷哪一瓶是少的。如果天平平衡，說明剩下的一瓶就是少的；如果天平不平衡，說明上揚的一端是少的。
（4）小結(jié)：在生活中常常有這樣一些情況，在一些看似完全相同的物品中混著一個重量不同的，輕一點或是重一點，利用天平能夠快速準確地把它找出來，我們把這類問題叫做找次品。（板書課題：找次品）
觀察水教案課件篇十四
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的能力。
2、通過觀察實物，使學(xué)生初步體會到從不同的角度觀察看到的形狀是不同的，并會辨認。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的能力。
體會到從不同的角度觀察看到的形狀是不同的，并會辨認。
投影片、投影儀。
一、觀察活動
師出示洗衣機，每位學(xué)生坐在座位上看洗衣機，說一說你看到什么？兩人一組說一說。
二、觀察物體
1．出示小氣車圖。（略）
2．這些圖分別是誰看到的？
3．分小組討論。
4．判斷練習(xí)
6．電腦顯示大象、小貓、小猴圖。請同學(xué)們認真觀察圖。分小組說一說，他們看到的是哪一面？用直線連接。
三、觀察物體
1．桌上擺出自己的玩具，同組的同學(xué)說一說自己看到的什么？
2．討論：為什么小組內(nèi)四個同學(xué)看到的物體都不一樣？一個物體可以分為幾個方向去看？
四、板書設(shè)計：
觀察物體
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