在編寫教案時，要充分考慮學生的學習特點和教材的內(nèi)容。在設計教案時需要關注學生的實際需求和特點。教案是教學計劃的具體實施方案，能夠指導教師的教學活動。如果想要編寫一份完美的教案，首先要明確教學目標是什么？設計教案要從簡單到難，逐步推進，以便學生能夠逐步掌握知識。以下是一些教案的成功案例，希望對大家的教學有所啟發(fā)。
教案古詩牧童教案篇一
詩人：呂巖。
草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。
歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。
《牧童》古詩注釋：
1、橫野：寬闊的原野。
2、弄：逗弄。
3、蓑衣：棕或草編的外衣，用來遮風擋雨。
《牧童》古詩譯文：
綠草如茵，廣闊的原野，一望無垠。笛聲在晚風中斷斷續(xù)續(xù)地傳來，悠揚悅耳。牧童放牧歸來，在黃昏飽飯后。他連蓑衣都沒脫，就愉快地躺在草地上看天空中的明月。
《牧童》古詩賞析：
《牧童》一，向我們展示了一幅鮮活的牧童晚歸休憩圖。我們看到了牧童生活的恬靜與閑適。透過詩，我們也看到了作者內(nèi)心世界對遠離喧囂、安然自樂的生活狀態(tài)的向往：廣闊的原野，綠草如茵;晚風吹拂著野草，還沒見歸來的牧童，卻先聽見隨風傳來的牧童悠揚的愈來愈近的笛聲，笛聲時斷時續(xù)，隨風飄揚。牧童回來吃飽了飯，已是黃昏之后了，他連蓑衣也不脫，就躺在月夜的露天地里休息了。表現(xiàn)了孩子無憂無慮天真爛漫的天性。詩中有景、有情，有人物、有聲音，這生動的一幕，是由遠及近出現(xiàn)在我們的視野里的。
“鋪”字，把草的茂盛和草原給人的那種平緩舒服的感覺表現(xiàn)出來了。
“弄”字，更寫出了一種情趣，把風中笛聲時斷時續(xù)悠揚飄逸和牧童吹笛嬉戲的意味傳達出來了。
在這里，六七里和三四聲不是指確定的數(shù)字而是為了突出原野的寬闊的鄉(xiāng)村傍晚的寂靜。
《牧童》古詩中心：
表達了作者內(nèi)心世界對遠離喧囂、安然自在的生活狀態(tài)的向往。
教案古詩牧童教案篇二
瞧!一眼望去一片綠油油的草，仿佛是一塊能工巧匠做的美麗地毯!風輕輕一吹“沙沙沙”的響聲傳的到處都是。
聽!牧童又在吹笛子了，一聲聲歡快的調(diào)子逗弄著晚風，慢慢地在耳邊回蕩。
早上太陽露出半邊臉的時候，牧童就拿著自己的笛子，上山放牛去了。他坐在牛背上吹著笛子，哼著小曲，快樂的在草地上奔跑，無拘無束，沒有任何煩惱。直到玩累了，就躺在草地上，看著天上的白云和小鳥們，嘴角浮起一絲微笑。
吃完晚飯，太陽早已下山，明亮的月亮爬了上來。牧童手里拿著笛子，邁著輕快的腳步來到了原野上，不脫下身上的蓑衣就躺了下來。聽著草叢里不知名的小蟲唱著美妙動聽的歌，抬頭望著夜空中明亮皎潔的月亮，腦海里浮現(xiàn)出一個個畫面。
你聽那歡快的調(diào)子又吹起來，多動聽!咦!怎么停了?哦，原來是牧童閉上眼睛進入了夢鄉(xiāng)。是啊!他真的累了，就讓他聽著蟲兒的催眠曲好好睡上一覺吧!
這次，我來到鄉(xiāng)下，未曾想鄉(xiāng)下的景色也這么美。放眼望去，碧綠碧綠的草地，無邊無際。像一塊巨大的綠毯。草地干凈而平整，像是被誰特意鋪上去的。
小草長得密密的，每一棵都精神抖擻。清新的空氣中，飄著草的芳香，這景色，讓人心曠神怡。傍晚，夕陽的余暉籠罩著大地，一座座農(nóng)舍升起了裊裊炊煙。天色漸漸暗了下來，遠處的田野開始變得朦朧。鄉(xiāng)村在暮色中顯得和諧和寧靜。一陣暖暖的微風吹來，隱隱約約地，有幾聲悠揚的笛聲，隨風飄了過來。順著笛聲找去，原來是牧童放牧回來了，他穿著蓑衣，騎著一頭老黃牛，輕輕地吹著竹笛，很是悠然自得。
在一座大森林和一片廣闊的草原之間，有一個叫雜草村的村莊，十歲的小毛頭就住在這個村子里。
一個夏日的早晨，太陽升起，露水消散。小毛頭吃過早餐，拿起自己心愛的小笛子，抓起鞭子，打開牛棚，要去放牧了。
小毛頭跳到一頭脊背寬厚的老牛身上，燦爛的陽光灑向牛群，也照耀著小毛頭，暖洋洋的。牛兒們走走停停，不時低下頭吃一口路邊的青草，小毛頭自在地坐在牛背上悠閑地吹著他的笛子，不時還抽出鞭子在牛屁屁上輕輕地抽打幾下。很快，牛群就來到了寬闊的草原，草兒是那么嫩，那么肥，牛兒們低下頭大口大口地拽著香甜的牧草，來不及嚼就“咕咚”一聲咽了下去。調(diào)皮的小牛不吃草，總是跑到牛媽媽身下吃奶。望著可愛的牛群，小毛頭又吹響了他的牧笛，此時此刻，他的心情是多么的愉悅!
伴著悠揚的`笛聲，牛兒們吃飽了草，緩緩地來到清澈的小溪飲水，夕陽照著彎彎的小溪，滿河的水面蕩漾著粼粼紅光，就連牛兒們都變成金紅色的了。紅紅的太陽就要落到森林里去了，牛兒們吃飽了草，也喝足了水，此時的小毛頭卻餓極了。他揚起小鞭吆喝了一聲：“回家——”。金色的牛群，伴著小毛頭那美妙的笛聲，乘著落日的余輝向村子走去。
回到家里，媽媽正好做好了飯。小毛頭狼吞虎咽地吃了個大飽，來到了院子里，皎潔的月光已灑滿了整個村莊。小毛頭取出他的笛子吹了一段，他感覺有些累了，就躺在了軟軟的草地上，他看了看牛棚里的牛，又望了望村子不遠處的學堂，心想：今年把牛養(yǎng)大、養(yǎng)肥賣掉，就有明年上學的學費了······想著想著，小毛頭竟然不知不覺地進入了甜美的夢鄉(xiāng)。這幅畫面被路過的呂巖看見了，他剛剛在酒館里喝了點兒小酒，突然詩興大發(fā)，不由地吟起了一首詩：
牧童。
草鋪橫野六七里，
笛弄晚風三四聲。
歸來飽飯黃昏后，
不脫蓑衣臥月明。
教案古詩牧童教案篇三
這是一個美麗的小村莊，這里的人們每天日出而作、日落而息，家家戶戶都過著悠閑自在的生活。
一顆鮮紅的太陽高高地掛在藍色的天空中，已經(jīng)玩耍了一天的它熱得滿臉通紅，臉上似乎滾落下了一滴滴晶瑩剔透的汗珠。它卻依然散發(fā)著金燦燦的光芒，把天和地全部都籠罩在里面，好像是一個圓滾滾的大火球一樣，精神依舊是那么得抖擻，好像是一個希望能夠整日玩耍的頑皮小孩子一樣，戀戀不舍地對人們說著“再見”，慢慢地向下移動著。
這夕陽下的草原顯得更加美麗。遼闊的草地更加濃綠，似乎是一幅生動逼真的水墨畫那樣，綠得又像是一大塊翡翠。小草在微風的吹拂下?lián)u擺著自己嬌小柔弱的身軀，似乎在歡快地舞蹈。一大片舞蹈的綠草，又像是廣闊的綠色海洋中來回起浮的波浪，是那么得和諧。
突然，在這片原本寂靜的大草地上，傳來一陣陣清脆動聽的笛聲。那笛聲悠揚悅耳，隨著微風慢慢地飄來。連地上的綠草似乎也陶醉起來，停止舞動自己的小身體，靜靜地抬起頭來，細心傾聽著這笛聲中的每一個音符。這悅耳的笛聲時而快，時而慢，時而緩，時而舒，時斷時續(xù)的，仿佛是神奇的大自然譜的曲，唱的歌，十分動聽。只見，在草地的深處慢慢地走出了一頭老黃牛，一個頑皮淘氣的小牧童坐在老黃牛踏實的后背上，手中拿著一支長長的木笛，放在嘴唇邊上輕輕地吹著小曲兒，自己也陶醉在這美妙的笛聲之中。
小牧童剛剛在農(nóng)田中辛苦地干了一天活兒后，終于放牧歸來。他拖著疲憊的身軀，來到自己的家門口前，敲了敲木門后，一位老婦人急忙打開了門。小牧童也連忙牽著老黃牛走進屋里，和家人們一起坐在餐桌旁吃起了晚飯，親切愉快地談論起自己這一天的所見所聞。
吃飽了飯后，已是黃昏了。小牧童瞧見天色漸晚，又急急忙忙地出了家門，再次來到碧綠的大草地上。他現(xiàn)在累得筋疲力盡，連身上穿著的蓑衣也不脫，就一頭鉆進柔軟的草垛子里，望著天空中皎潔的大玉盤似的月亮，躺在草地里休息了。這就是“草鋪橫野六七里,笛聲晚風三四聲。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明?！?/p>
教案古詩牧童教案篇四
瞧！一眼望去一片綠油油的草，仿佛鋪在地上似的！風輕輕一吹沙沙沙的響聲傳的到處都是。聽！牧童又在吹笛子了，一聲聲歡快的調(diào)子逗弄著晚風，慢慢的小時在耳邊。
早上太陽露出半邊臉的時候，牧童就拿著自己的笛子，上山放牛去了，他坐在牛背上吹著笛子，哼著小曲?？鞓返卦诓莸厣媳寂埽瑹o拘無束，沒有任何煩惱。直到玩累了，就躺在草地上，看著天上的白云和小鳥們，嘴角浮起一絲微笑。
吃完晚飯，太陽早已下山了，明亮的月亮去爬了上來。牧童手里拿著笛子，邁著歡樂的腳步來到草堆上，不脫下身上的蓑衣就躺了下來，聽著草叢里不知名的小蟲唱著美妙動聽的歌，抬頭望著夜空中明亮皎潔的月亮，腦海里浮現(xiàn)出一個個畫面。
你聽那歡快的調(diào)子又吹起來，多動聽?。∵祝≡趺赐Ｏ聛砹?，哦？？原來是牧童閉上眼睛進入了夢鄉(xiāng)。是啊！他真的累了，就讓他聽著蟲子的催眠曲美美的睡一覺吧！
教案古詩牧童教案篇五
草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。
歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。
1、橫野：寬闊的原野。
2、弄：逗弄。
3、蓑衣：棕或草編的外衣，用來遮風擋雨。
綠草如茵，廣闊的原野，一望無垠。笛聲在晚風中斷斷續(xù)續(xù)地傳來，悠揚悅耳。牧童放牧歸來，在黃昏飽飯后。他連蓑衣都沒脫，就愉快地躺在草地上看天空中的明月。
《牧童》一，向我們展示了一幅鮮活的牧童晚歸休憩圖。我們看到了牧童生活的恬靜與閑適。透過詩，我們也看到了作者內(nèi)心世界對遠離喧囂、安然自樂的生活狀態(tài)的向往：廣闊的原野，綠草如茵;晚風吹拂著野草，還沒見歸來的牧童，卻先聽見隨風傳來的牧童悠揚的愈來愈近的笛聲，笛聲時斷時續(xù)，隨風飄揚。牧童回來吃飽了飯，已是黃昏之后了，他連蓑衣也不脫，就躺在月夜的露天地里休息了。表現(xiàn)了孩子無憂無慮天真爛漫的天性。詩中有景、有情，有人物、有聲音，這生動的一幕，是由遠及近出現(xiàn)在我們的視野里的。
“鋪”字，把草的茂盛和草原給人的那種平緩舒服的感覺表現(xiàn)出來了。
“弄”字，更寫出了一種情趣，把風中笛聲時斷時續(xù)悠揚飄逸和牧童吹笛嬉戲的意味傳達出來了。
在這里，六七里和三四聲不是指確定的數(shù)字而是為了突出原野的寬闊的鄉(xiāng)村傍晚的寂靜。
表達了作者內(nèi)心世界對遠離喧囂、安然自在的生活狀態(tài)的向往。
教案古詩牧童教案篇六
吾聞昔人善賦梅，嘗是夢中見春來。
前村深雪天未曉，焉知昨夜一枝開。
江村一雪復一雪，三白豐年與玉屑。
多事詩人要閒管，想像高唐寫奇絕。
真曾質(zhì)明杖屨無，前隨牧童后樵夫。
暗香何處費摸索，寒生吟癖浩然驢。
平生我有脊梁鐵，明年八十凍不折。
卿用卿法自雪村，橫斜獨玩書窗月。
《長沙王墓在閶門外》。
年代:宋作者:范成大。
英雄轉眼逐東流，百戰(zhàn)工夫土一壞。
蕎麥茫茫花似雪，牧童吹笛上高丘。
《寄程申叔》。
年代:宋作者:董嗣杲。
奇才不泯揚馬名，善政況著龔黃績。
政績才名分外榮，山林意趣無方覓。
人生富貴骨相中，何須強力爭豪雄。
三光五岳蟠心胸，歲寒春色梅花風。
我有小隱傍石屋，石上幾回斸黃獨。
看來我已不啻足，何事攢眉勞案牘。
程子談何不碌碌，古意今情兩堪掬。
歸與歸與毋忍辱，同尋牧童過天竺。
《題徐壽畫?！?。
年代:宋作者:仇遠。
此大武者，二十八蹄。
茂樹之下，豐草萋萋。
何如桃林，歸去來兮。
《題李亮功戴嵩牛圖》。
年代:宋作者:黃庭堅。
韓生畫肥馬，立仗有輝光。
戴老作瘦牛，平生千頃荒。
觳觫告主人，實已盡筋力。
乞我一牧童，林間聽橫笛。
教案古詩牧童教案篇七
濛濛香霧濕未乾，煙光匝地春風寒。
牧童三五喚歸切，鞭牛為馬蓑馬鞍。
一聲蘆管振林木，口畔嗚嗚相戲逐。
梅花亂落自瀟灑，絕勝豪門調(diào)新曲。
《大熱見田中病?！?。
年代:宋作者:文同。
垅上病牛良可悲，皮毛枯杭頭角垂。
兩鼻谽谺只自喘，四蹄屴岌曾不皮。
牧童默坐罷牽挽，耕叟拱立徒嗟咨。
朝驅(qū)暮使氣力盡，爾死主人安得知。
《訪山中友》。
年代:宋作者:趙汝鐩。
披荊踏石訪山友，野鳥驚人鬧枯柳。
牧童為我通姓名，一笑相迎鶴發(fā)叟。
結茅倚巖屋數(shù)間，塵埃辟易不用帚。
竹廚貯書維四五，土壁黏碑分左右。
山中新醅未堪壓，攜手邀我沽村酒。
床前尚有著殘棋，忘記四圍關戶牖。
日斜扶醉同歸來，但見黑白子紛糾。
獼猴樹上周章走，莫是此曹來動否。
《和桃花》。
年代:宋作者:趙希逢。
紅雨隨風散落霞，行人幾誤武陵家。
牧童若向青簾見，應認枝頭作杏花。
《蝦蟆山》。
年代:元作者:王冕。
春風吹船著牛軛，扶藜直上山之脊。
山上老石怪且頑，皮膚皴骳苔花碧。
我來不知石有名，拊摩怪狀心亦驚。
野人指點為我說，此物乃是蝦蟆精。
古昔曾偷太倉粟，三百余年耗中國。
天官燭其陰有毒，敕丁破口劙其足。
至今突兀留山丘，雨淋日炙無人收。
樹根穿尻蛇入肚，老鴉啄背狐糞頭。
牧童時時放野火，耕夫怒擊樵夫剁。
自從殘墮不能行，見者唾之聞者罵。
蝦蟆蝦蟆非令仆，無功那竊天之祿。
如今蝦蟆處處有，天官何不夷其族。
致令驕氣吹臊腥，干霄上食天眼睛。
百蟲啖盡心未已，假作鼓吹怡人情。
三月江南春水漲，紆青拖紫爭跳浪。
漁父持竿不敢言，獵夫布弩空惆悵。
黃童白叟相引悲，田中更有科斗兒。
教案古詩牧童教案篇八
是唐朝詩人呂巖創(chuàng)作的一首七言絕句。這首詩展示了一幅鮮活的牧童晚歸休憩圖，反映了牧童。
生活。
的恬靜與閑適。表達了詩人內(nèi)心世界對遠離喧囂、安然自樂的生活狀態(tài)的向往。以下是小編整理的關于這首詩的賞析。
作者：呂巖。
草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。
歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。
綠草如茵，廣闊的原野，一望無垠。笛聲在晚風中斷斷續(xù)續(xù)地傳來，悠揚悅耳。牧童放牧歸來，在黃昏飽飯后。他連蓑衣都沒脫，就愉快地躺在草地上看天空中的明月。
一詩，向我們展示了一幅鮮活的牧童晚歸休憩圖。我們看到了牧童生活的恬靜與閑適。透過詩，我們也看到了作者內(nèi)心世界對遠離喧囂、安然自樂的生活狀態(tài)的向往：廣闊的原野，綠草如茵;晚風吹拂著野草，還沒見歸來的牧童，卻先聽見隨風傳來的牧童悠揚的愈來愈近的笛聲，笛聲時斷時續(xù)，隨風飄揚。牧童回來吃飽了飯，已是黃昏之后了，他連蓑衣也不脫，就躺在月夜的露天地里休息了。表現(xiàn)了孩子無憂無慮天真爛漫的天性。詩中有景、有情，有人物、有聲音，這生動的一幕，是由遠及近出現(xiàn)在我們的視野里的。
“鋪”字，把草的茂盛和草原給人的那種平緩舒服的感覺表現(xiàn)出來了。
“弄”字，更寫出了一種情趣，把風中笛聲時斷時續(xù)悠揚飄逸和牧童吹笛嬉戲的意味傳達出來了。
在這里，六七里和三四聲不是指確定的數(shù)字而是為了突出原野的寬闊的鄉(xiāng)村傍晚的寂靜。
教案古詩牧童教案篇九
濛濛香霧濕未乾，煙光匝地春風寒。
牧童三五喚歸切，鞭牛為馬蓑馬鞍。
一聲蘆管振林木，口畔嗚嗚相戲逐。
梅花亂落自瀟灑，絕勝豪門調(diào)新曲。
年代:宋作者:文同。
垅上病牛良可悲，皮毛枯杭頭角垂。
兩鼻谽谺只自喘，四蹄屴岌曾不皮。
牧童默坐罷牽挽，耕叟拱立徒嗟咨。
朝驅(qū)暮使氣力盡，爾死主人安得知。
年代:宋作者:趙汝鐩。
披荊踏石訪山友，野鳥驚人鬧枯柳。
牧童為我通姓名，一笑相迎鶴發(fā)叟。
結茅倚巖屋數(shù)間，塵埃辟易不用帚。
竹廚貯書維四五，土壁黏碑分左右。
山中新醅未堪壓，攜手邀我沽村酒。
床前尚有著殘棋，忘記四圍關戶牖。
日斜扶醉同歸來，但見黑白子紛糾。
獼猴樹上周章走，莫是此曹來動否。
年代:宋作者:趙希逢。
紅雨隨風散落霞，行人幾誤武陵家。
牧童若向青簾見，應認枝頭作杏花。
年代:元作者:王冕。
春風吹船著牛軛，扶藜直上山之脊。
山上老石怪且頑，皮膚皴骳苔花碧。
我來不知石有名，拊摩怪狀心亦驚。
野人指點為我說，此物乃是蝦蟆精。
古昔曾偷太倉粟，三百余年耗中國。
天官燭其陰有毒，敕丁破口劙其足。
至今突兀留山丘，雨淋日炙無人收。
樹根穿尻蛇入肚，老鴉啄背狐糞頭。
牧童時時放野火，耕夫怒擊樵夫剁。
自從殘墮不能行，見者唾之聞者罵。
蝦蟆蝦蟆非令仆，無功那竊天之祿。
如今蝦蟆處處有，天官何不夷其族。
致令驕氣吹臊腥，干霄上食天眼睛。
百蟲啖盡心未已，假作鼓吹怡人情。
三月江南春水漲，紆青拖紫爭跳浪。
漁父持竿不敢言，獵夫布弩空惆悵。
黃童白叟相引悲，田中更有科斗兒。
教案古詩牧童教案篇十
在這樣明媚的春天里，滿懷暖暖的心情，感受著幾位優(yōu)秀教師春風化雨般的點點滋潤，真是一件幸福的事。我從中得到了很多啟發(fā)和感悟。下面以x老師執(zhí)教的《古詩二首》為例談談。x老師本著古詩教學讀、解、品、背四個步驟進行教學，整堂課顯得干凈利落。
課伊始，多媒體展示了幾幅古色古香的古詩插圖，提問學生畫面內(nèi)容分別照應了以前學過的哪首詩？（《村居》、《小兒垂釣》、《所見》）。
一下子就將孩子們帶入了古典又魅力無窮的古詩品味氛圍中。這對激發(fā)學生的古詩學習興趣，滲透“詩中有畫，畫中有詩”的古詩欣賞理念非常重要。
回顧了之前所學描寫古代兒童趣事的古詩，x老師出示本課要學的《牧童》詩文，同時展示了相應的詩意圖，再現(xiàn)形象，使孩子們能更好地走入畫中，走入詩中。
學生細品，憑語感找出自認為精妙的詞，通過推敲一些關鍵詞，幫助學生進入古詩難以言傳的意境中。第一行：x老師引導學生用“鋪”字組詞，體會“草鋪”的“橫野”形象：青草茂盛，一望無際，走在上面非常舒適……需要注意的是第二行應抓住“弄”字，引導學生體會笛聲的輕快、悠揚，感受牧童“逗弄”牧笛的頑皮可愛；第三行的“飽”字，引領學生體會牧童生活的'滿足自在。解析第四行，將“臥”與“躺”對比細品，從中體會牧童的舒適愜意。
還可以給學生插上想象翅膀，在詩的意境中遨游。鼓勵學生想象笛聲為什么時斷時續(xù)？牧童邊吹笛子邊可能做些什么？“臥”可以有哪幾種姿勢？……啟發(fā)合理想象，不但培養(yǎng)了學生的思維能力，而且加深了對詩的內(nèi)容、意境的理解。
在引領學生充分感受了第一首詩的美妙之后，x老師將欣賞品味第二首詩的主動權交給了學生。有了之前學習方法的滲透、啟發(fā)，學生們真正做起了學習的主人翁，在短時間內(nèi)就出色地完成了學習目標。這啟發(fā)我在教學時要做到有x有弛，有的放矢，不能平均用力，要注重學生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，“授之以漁”會事半功倍。
以上談了x老師的課給我的啟發(fā)。通過這次聽課，我的確受益良多。這一堂堂精彩的語文課，猶如春日里的一抹陽光，照耀著我，給我力量，讓我在語文教學之路上走得更堅定，更有信心。
教案古詩牧童教案篇十一
夜幕降臨，一望無際的草原在晚風的吹動下，蕩起一層層“浪花”。忽然，遠處傳來幾聲悠揚的笛聲，隨后是一片寂靜。笛聲又越來越清晰，在視野的盡頭，一個低小的身影出現(xiàn)了，那是一個正在吹著笛子的小牧童。小牧童緩緩走來，動聽的笛聲被晚風吹得斷斷續(xù)續(xù)。
母親早已在村口盼著他歸來，家里雖然只是些粗茶淡飯，小牧童卻吃得格外香甜，母親看著他狼吞虎咽的樣子，笑了。
太陽已落山了，一輪明月升上了高空。小牧童耐不住貪玩的性格。他顧不上脫下蓑衣，便躺在了草堆上，對著圓月吹了一曲又一曲，想著玉兔搗藥的故事，在銀色的月光下，閉上了眼睛睡著了。
教案古詩牧童教案篇十二
教學目標：
1、認識一個生字。
2、正確、流利地誦讀古詩。背誦古詩。
3、結合圖畫和注釋了解詩句的大意，感受牧童自在快活的生活，體會牧童悠然自得的心。
教學課時：一課時。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，談話導入。
大家覺得大自然美嗎？今天學習一首古詩《牧童》，詩中描寫了郊外的景色和牧童快活的生活。齊讀課題。
二、初讀古詩，認讀生字。
1、借助拼音自讀古詩，畫出本課的生字。同桌之間互相認讀。
2、自由讀。同桌互讀，
三、詩人眼里的牧童是個什么樣的孩子？到詩里去找找吧！
詩意描述：
“草鋪橫野六七里”在廣闊的'原野上，鋪滿了青青的野草?！傲呃铩痹谶@個不是實指，而是虛指。下句的“三四聲”也是虛指。
“笛弄晚風三四聲”牧童悠閑的放著牛，吹響了笛子，幾聲悠揚的笛聲和著徐徐的晚風傳來。
“歸來飽飯黃昏后”牧童回到家里已經(jīng)到了黃昏，晚飯吃得飽飽的。
“不脫蓑衣臥月明”連蓑衣都沒脫，就躺下來，有滋有味地觀賞那漸漸升起的明月。
（這首詩形象，鮮明的表現(xiàn)了郊野遼闊的景色和牧童自在的快活的生活。詩句抒發(fā)了悠閑自得，怡然自樂的野趣。）。
三、鞏固。
配樂背誦古詩。
試著默寫一下。
板書設計：
牧童。
草六七里。
笛三四聲。
歸來黃昏后。
課后反思：
教案古詩牧童教案篇十三
綠草如茵，鋪滿了廣闊的原野，放眼一望無垠。翠綠的小草迎著晚風微微地扭動著身子。此刻，耀眼的太陽，已經(jīng)慢慢落下了山......
微弱的月光下，隱隱地看見了遠處有一頭老黃牛，上面騎著身穿蓑衣的牧童，在逗弄著手中的木笛。哦，原來那悠揚悅耳的笛聲，是從他那兒傳來的。只見那牧童翻了個跟頭，從那高大的黃牛上跳下來，還轉了轉手中的木笛，一蹦一跳地走著，看起來他的心情十分愉快。接著，他又吹起了笛子，那聲音是多么動聽、美妙??！真是太享受了！就連停在樹上休息的知了，都忍不住叫起來：“知了！知了！”這聲音與笛聲多配呀！就好像在唱“二重唱”呢！
牧童吹累了，就靠在知了停著的那棵樹旁，專心致志、聚精會神地數(shù)著地上那密密麻麻的小草。他也許還不知道，小草這么多，他是數(shù)不完的。但是他依然很認真地數(shù)著，好像怎么也不覺得無聊。
牧童回家吃飽了飯，太陽已經(jīng)完全下山了。他又回到這里，眼神看起來有些疲倦。誰知他連蓑衣也不脫，就直接躺下來，手中還握著那只木笛。數(shù)著星星、望著月亮，他就這樣，睡著了......
教案古詩牧童教案篇十四
《牧童》原文：
年代:宋作者:艾性夫。
櫛發(fā)吹松陰，坦腹睨巖石。
細雨整短蓑，斜陽擫長笛。
采花艷兩髻，挾草暖雙腋。
款款跨牛歸，蒼山暮煙碧。
《牧童》詩人艾性夫檔案：
艾性夫(《四庫全書》據(jù)《江西通志》作艾性，并謂疑傳刻脫一夫字)字天謂。江西東鄉(xiāng)(今屬江西撫州)人。元朝講學家、詩人。與其叔艾可叔、艾可翁齊名，人稱“臨川三艾先生”。生卒年均不詳，約元世祖至元中前后在世。
艾性夫宋末曾應科舉，曾否入仕不詳。以能詩與叔可(無可)、憲可(元德)并稱“撫州三艾”。宋亡，浪游各地，與遺民耆老多有結交，斥仕元者為“獸心猶辦死報主，人面卻甘生事仇”(《義馬?！?，挽謝枋得詩稱“千古六經(jīng)俱掃地，獨公一柱肯擎天”。咸淳貢生，晚年出仕元朝，曾任浙江道提督。據(jù)明曹安《攔言長語》謂余成化五年在元江見一詩集，署江浙道提舉艾性夫作，知其晚年亦曾仕元。核諸集中《留城寄曠翁》“吾年七十入城府，君更老吾仍出山，早歲相期作深隱，至今頭白未能閑”，當指出仕事。
艾家闔門教授，求學者絡繹不絕。性夫工詩，氣勢清拔，以妍雅為宗，尤擅長五、七言古體，筆力排蕩，精新華妙，膾炙人口，為時絕唱?！端膸烊珪偰俊氛J為：“其詩氣韻清拔，以妍雅為宗，絕不似宋末有韻之語錄?！敝性娂豆律酵砀濉?，原本已佚?！端膸烊?40書》存有《永樂大典》輯本《剩語》2卷。
艾性夫詩，以影印文淵合《四庫全書》本為底本，酌校《詩淵》所錄詩。新輯集外詩編為第三卷。
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