小學(xué)教師課程改革工作總結(jié)（優(yōu)秀20篇）

總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)的工作、學(xué)習(xí)或生活進(jìn)行回顧與總結(jié)的一種方法。在寫(xiě)總結(jié)的過(guò)程中，要注重邏輯性和條理性，確保表達(dá)的清晰明了。在閱讀以下范文時(shí)，我們應(yīng)該注意其結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言的運(yùn)用。

小學(xué)教師課程改革工作總結(jié)篇一

基礎(chǔ)教育課程改革的春風(fēng)吹來(lái)，對(duì)于我們xx，這是一次挑戰(zhàn)，更是一次機(jī)遇。我校領(lǐng)導(dǎo)以滿(mǎn)腔的熱情，科學(xué)的態(tài)度，引領(lǐng)全校教師在課改的舞臺(tái)上扮演角色，在課改的浪潮中努力探索，不斷實(shí)踐。幾年來(lái)，在上級(jí)有關(guān)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組的直接指導(dǎo)下，我們把基礎(chǔ)教育課程改革作為重要工作，充分發(fā)揮教研組、備課組的集體智慧，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，各學(xué)科根據(jù)自身特點(diǎn)并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，大膽探索，積極實(shí)踐，改進(jìn)課堂學(xué)習(xí)方式，探索新的評(píng)價(jià)方式。經(jīng)過(guò)不斷的努力，課改進(jìn)展順利，取得了初步成果?，F(xiàn)將我校實(shí)施新課程改革的工作情況簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

新課程改革以來(lái)，我校加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、精心部署、科學(xué)規(guī)劃，在實(shí)踐中完善各項(xiàng)規(guī)章制度，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)新課程改革的宣傳力度,進(jìn)而為新課程改革的順利進(jìn)行提供了保障。

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)管理，形成全員參與的格局。

我校成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，主管教學(xué)的副校長(zhǎng)，教導(dǎo)處主任為核心成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組。結(jié)合我校實(shí)際情況對(duì)新課程改革方案進(jìn)行科學(xué)、合理規(guī)劃，制定了新課程改革實(shí)施規(guī)劃、新課程改革實(shí)施方案、課改工作制度、校級(jí)培訓(xùn)制度、領(lǐng)導(dǎo)干部聽(tīng)課、研討制度等。在平時(shí)的工作中，他們身先士卒，深入課堂，與教師面對(duì)面的交流與研討，指導(dǎo)教師領(lǐng)會(huì)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和教材的編寫(xiě)特色，共同研究教學(xué)改革問(wèn)題。同時(shí)，在全體教職工中進(jìn)行了廣泛的動(dòng)員，要求全體教職工“人人心系課改、人人參與課改”。在校領(lǐng)導(dǎo)積極參與、具體指導(dǎo)和耐心幫助下，廣大教師煥發(fā)了極大的改革和創(chuàng)新的熱情，使課程改革工作積極穩(wěn)妥地向前推進(jìn)。

2、完善各項(xiàng)制度，為課改提供保障。

在制度方面，我校通過(guò)教代會(huì)重新修定了《全員聘用方案》、《教學(xué)常規(guī)考核要求》、《初三出口獎(jiǎng)勵(lì)條例》、《教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)條例》、《請(qǐng)銷(xiāo)假制度》、《教師規(guī)范性要求》、《程序性制度》、《評(píng)價(jià)體系》等30多項(xiàng)重要制度，以制度規(guī)范教師行為，以制度確保課改的順利開(kāi)展。學(xué)校把課改經(jīng)費(fèi)的投入納入全年預(yù)算，統(tǒng)籌安排各項(xiàng)費(fèi)用。積極鼓勵(lì)教師參加課改培訓(xùn)，課改培訓(xùn)費(fèi)用實(shí)施報(bào)銷(xiāo)制度；鼓勵(lì)教師購(gòu)買(mǎi)相關(guān)參考資料，同時(shí)學(xué)校每年拿出專(zhuān)項(xiàng)資金加大對(duì)課改工作的獎(jiǎng)勵(lì)，如對(duì)課題研究的獎(jiǎng)勵(lì)、對(duì)各級(jí)獲獎(jiǎng)?wù)撐牡莫?jiǎng)勵(lì)及對(duì)課改中的先進(jìn)個(gè)人、教研組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)等,以制度保障課改的.經(jīng)費(fèi)需要，從而增強(qiáng)教師參與課改的積極性。

3、加強(qiáng)輿論宣傳、營(yíng)造良好氛圍。

新課程改革，學(xué)校是主陣地，但同時(shí)也缺不了社會(huì)、家長(zhǎng)等外在配合力量。為讓社會(huì)了解、關(guān)心新課程實(shí)施改革工作，使學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)在課改中形成合力，自新課程改革以來(lái)，我校每學(xué)期至少舉行一次家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳新課程改革的有關(guān)精神和做法、匯報(bào)新課程的進(jìn)展情況等。并采取座談等形式，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)新課程改革的意見(jiàn)，同時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的整改。從而營(yíng)造出良好的改革氛圍。

建設(shè)一支精干的教師隊(duì)伍，是新課程得以順利實(shí)施的重要保障。因此，我校將教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的問(wèn)題放在了課程改革的首位。

首先，我校經(jīng)常組織教師外出學(xué)習(xí)、聽(tīng)課，讓他們接受外界的新思想，把握課堂教學(xué)新脈搏。每學(xué)期初，安排教師參加市、區(qū)的各級(jí)新課程培訓(xùn)活動(dòng)，積極參與兄弟學(xué)校開(kāi)展的各級(jí)教研活動(dòng)等。自課改以來(lái)，我校外派參加國(guó)家級(jí)培訓(xùn)17人，省級(jí)培訓(xùn)6人，市級(jí)培訓(xùn)27人，區(qū)級(jí)培訓(xùn)42人，校本培訓(xùn)則達(dá)到了全員參與。

其次，學(xué)校利用政治學(xué)習(xí)或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間，集中學(xué)習(xí)一些上級(jí)的有關(guān)課改的文件精神和先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)、案例，交流外出學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和自己課改中發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)題等。自20xx年以來(lái)，我校每周星期一下午第四節(jié)課為專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)交流課，全校在職員工全員參與，交流促進(jìn)，有利于課改成果的總結(jié)提煉和交流推廣，有利于課改問(wèn)題的及時(shí)解決。

第三，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)作相關(guān)的講座、報(bào)告。自課改以來(lái)，我們一方面積極鼓勵(lì)外派教師參加各級(jí)各類(lèi)專(zhuān)家講座，使其認(rèn)真學(xué)習(xí)，而后回校交流；另一方面重視邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者到校講座，保證教師學(xué)有實(shí)效。通過(guò)一系列的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，提高了教師素質(zhì)，鍛煉了教師隊(duì)伍，讓教師進(jìn)一步確認(rèn)了自己的教學(xué)身份，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和參與者。

第四，加強(qiáng)教研組建設(shè)，促進(jìn)教師的集體成長(zhǎng)。首先，選出一批精干、務(wù)實(shí)、富有創(chuàng)新精神的教師擔(dān)任教研組組長(zhǎng)，對(duì)其明職責(zé)、提要求、壓擔(dān)子。教研活動(dòng)要求圍繞一定的主題開(kāi)展“學(xué)－研－講－評(píng)－改”系列活動(dòng)，（學(xué)，即專(zhuān)題定向?qū)W習(xí)；研，即專(zhuān)題定向研討；講，即確定教師嘗試執(zhí)教教改觀摩課；評(píng)，即結(jié)合學(xué)習(xí)體會(huì)，進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)議；改，即在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)一步改進(jìn)完善）。同時(shí)，利用每?jī)芍芤淮蔚慕萄谢顒?dòng)時(shí)間，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》。

小學(xué)教師課程改革工作總結(jié)篇二

新課程改革已經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨的整整走過(guò)了三年，三年來(lái)的新課改是怎樣走過(guò)來(lái)的，給我們的學(xué)校教師、學(xué)生帶來(lái)了什么，在此進(jìn)行總結(jié)回顧，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，有利于新課改的進(jìn)一步扎實(shí)開(kāi)展，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，有利于學(xué)生、教師、學(xué)校的和諧發(fā)展。

三年來(lái)的課改我們主要做了以下幾項(xiàng)工作：

我們學(xué)校于xx年7月組建后，7月份進(jìn)行了南北二區(qū)一年來(lái)課改工作的回顧摸底，并在此基礎(chǔ)上制訂了課改實(shí)施方案。理清了工作思路，明確了理念先行、機(jī)制保障、校本研訓(xùn)、改革評(píng)價(jià)、設(shè)備投入、反思改進(jìn)的工作思路。

新一輪的課程改革不是簡(jiǎn)單的教材的`修改，而是對(duì)我國(guó)的教育進(jìn)行了一場(chǎng)脫胎換骨的變革，它反映時(shí)代精神的教育觀念上的革命性改革。新課程秉持的民主、科學(xué)、開(kāi)放的理念，是課改的靈魂，它包涵了三層意思：

1、倡導(dǎo)全面和諧的發(fā)展的教育;

2、倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，勇于探究、勤于動(dòng)手，注重過(guò)程與方法及實(shí)踐體驗(yàn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力、分析解決問(wèn)題的能

力、交流合作的能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐活動(dòng)的能力。

我校利用xx年暑期師德培訓(xùn)和每周一的教師工作學(xué)習(xí)例會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)、宣傳、談體會(huì)、寫(xiě)心得、小組交流、大會(huì)交流，并利用周六下午多次召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)、報(bào)告會(huì)，先后兩次邀請(qǐng)嘉興教育研究院書(shū)記朱建人來(lái)校作報(bào)告，今年暑期結(jié)合師德培訓(xùn)在全校開(kāi)展了校園文化和教育思想大討論，使全校教師明確上述理念，內(nèi)化成教師教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的需要，從而指導(dǎo)新課改實(shí)驗(yàn)工作。

做好課改工作，需要組建相應(yīng)的機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工負(fù)責(zé)，制訂和改革原有的一系列規(guī)章制度，以確保課改工作的順利實(shí)施。

1、組建了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)為組員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)全校新課改的實(shí)施和推進(jìn)。

2、制訂了課改實(shí)驗(yàn)方案，明確工作思路和工作措施。各學(xué)科組也分別制訂了學(xué)科課改實(shí)施方案?？茖W(xué)組還申報(bào)了市課改實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校。

3、制訂了學(xué)生的評(píng)價(jià)細(xì)則，注重學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)，設(shè)計(jì)了學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)聯(lián)系卡。

4、制訂了教師的考核與獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則，并在細(xì)則中注重教師的發(fā)展性評(píng)價(jià)。

5、制訂了學(xué)生評(píng)教辦法。

6、制訂了校本研訓(xùn)制度。

7、制訂了教導(dǎo)處、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)職責(zé)和獎(jiǎng)勵(lì)辦法。

新課程改革需要新的理念引導(dǎo)，有了新的理念，課改就有了源動(dòng)力，但教師駕馭新課改的課堂教學(xué)能力是課改能否順利開(kāi)展，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和諧發(fā)展的最基礎(chǔ)最根本性的問(wèn)題。提高教師課堂教學(xué)能力是當(dāng)務(wù)之急，那會(huì)使我們教師的課堂教學(xué)方法來(lái)個(gè)脫胎換骨的改變。，我們深深地體會(huì)到要努力提高教師的教育教學(xué)能力，必須狠抓校本研訓(xùn)重視課堂教學(xué)能力的提高培訓(xùn)。

小學(xué)教師課程改革工作總結(jié)篇三

通過(guò)《十年語(yǔ)文課程改革之路》培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深刻地認(rèn)識(shí)到這次學(xué)習(xí)的重要性和必要性，也豐富了教師的知識(shí)面，以下是我的幾點(diǎn)心得：

我作為一名語(yǔ)文教師，結(jié)合我校的現(xiàn)狀，我認(rèn)為教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，是學(xué)生成才的奠基石。現(xiàn)社會(huì)我們的學(xué)生一定要受到良好的語(yǔ)文教育，為以后工作生活，打下良好的基礎(chǔ)，才能發(fā)揮更廣的想象力，從而顯示出語(yǔ)文教學(xué)的重要性。平時(shí)我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生普遍喜愛(ài)語(yǔ)文課，但有個(gè)別學(xué)生普遍厭學(xué)語(yǔ)文。為什么呢？原因出在哪，我認(rèn)為是教學(xué)的方式方法不同所造成的。

在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真研究，教學(xué)模式單一，教學(xué)手段缺乏。無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生厭學(xué)語(yǔ)文課，可能存在這些原因：師生之間缺少感情交流，學(xué)生對(duì)教師的敬畏在不自覺(jué)中移植到對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，長(zhǎng)期以往便導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)語(yǔ)文。由于條件環(huán)境有限，在教學(xué)中只有一本書(shū)，一支粉筆，這些便是整堂課的教具，內(nèi)容比較枯燥、乏味。學(xué)生的思想不夠集中，加上課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，繁瑣重復(fù)的讀、背、抄、寫(xiě)成了學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)固定模式。

針對(duì)以上癥狀，怎樣才能激發(fā)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，我認(rèn)為最重要的要做到這幾點(diǎn)：我認(rèn)為教師一定要樹(shù)立良好的自身形象，要有親和力。尊重學(xué)生，不斷地調(diào)動(dòng)課堂氛圍，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生的感情，只有這樣才能影響學(xué)生更專(zhuān)注的學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程。我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文在于積累，主要反映在上課時(shí)學(xué)生一定要做好筆記，便于反復(fù)研究思考，保持良好的學(xué)習(xí)方法。多組織學(xué)生參加課外活動(dòng)和組織演講、知識(shí)競(jìng)賽等，才能觸發(fā)學(xué)生寫(xiě)作靈感，想象力一定有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

以上是我的幾點(diǎn)心得，也通過(guò)這次學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在不足，我一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己，使自己的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿(mǎn)腔熱情，在今后的教學(xué)中，我要汲取專(zhuān)家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階。為我們農(nóng)村的教育事業(yè)做出最大的貢獻(xiàn)。

小學(xué)教師課程改革工作總結(jié)篇四

根據(jù)省市基礎(chǔ)教育課程改革領(lǐng)導(dǎo)組的統(tǒng)一部署，20xx年秋學(xué)期,我縣城關(guān)鎮(zhèn)率先進(jìn)入新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)。20xx年秋學(xué)期，我縣義務(wù)教育階段起始年級(jí)全部進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)。目前,全縣進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)的學(xué)校共657所，實(shí)驗(yàn)教師2231名，學(xué)生41354名。

進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)，我們面臨著師資缺弱、經(jīng)費(fèi)困難和體制不順三大不利因素的困擾。在盛市教育部門(mén)的指導(dǎo)和支持下，我們認(rèn)真探索，大膽實(shí)踐，投入大量精力推進(jìn)新課程改革工作。通過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐，我縣基礎(chǔ)教育課程改革工作順利推進(jìn)，取得了一定的成績(jī)，產(chǎn)生了一些困惑，同時(shí)，也引發(fā)了一些思考。

新課程改革是一項(xiàng)全新的工作，沒(méi)有現(xiàn)成的模式可以照搬，只有在實(shí)踐中邊摸索、邊總結(jié)，邊前進(jìn)。為使全縣的課改實(shí)驗(yàn)工作規(guī)范有序地進(jìn)行，我們成立了課改領(lǐng)導(dǎo)組，成立了課改專(zhuān)家指導(dǎo)組、教材選用委員會(huì)。專(zhuān)家指導(dǎo)組抽調(diào)精干人員，深入學(xué)校調(diào)研，在廣泛深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，研究制定了《縣基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)方案》、《新課程教師培訓(xùn)方案》，對(duì)全縣新課改進(jìn)行整體規(guī)劃、具體安排，對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)提出具體要求。我們還根據(jù)我縣教師整體素質(zhì)不高的問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)、培訓(xùn)、考核等方面的措施，加大檢查、考核力度，研究制定了《縣基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)工作制度》、《新課程實(shí)驗(yàn)教師基本功考核“五個(gè)一工程”實(shí)施方案》、《縣基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)課程改革實(shí)施情況評(píng)估細(xì)則（試行）》等配套文件，確保了新課改實(shí)施、教師培訓(xùn)和新課程改革評(píng)估工作的扎實(shí)推進(jìn)，克服了課改工作的隨意性和盲目性。實(shí)際操作中，我們突出了“四抓”。

一抓宣傳。新課程改革涉及到千家萬(wàn)戶(hù)和社會(huì)方方面面，新課程改革沒(méi)有全社會(huì)的支持是不可能取得成功的.。為了使新課程改革深入人心，爭(zhēng)取各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)方方面面的支持，我們采用多種形式、多種渠道向社會(huì)、家長(zhǎng)宣傳新課程。從20xx年至今，我們充分利用《報(bào)》、《皖西日?qǐng)?bào)》，撰寫(xiě)專(zhuān)題文章宣傳課改；充分利用電視臺(tái)、廣播電臺(tái)、網(wǎng)站等媒體，報(bào)導(dǎo)課改工作。學(xué)校通過(guò)墻報(bào)、宣傳標(biāo)語(yǔ)、宣傳欄、致家長(zhǎng)一封信、召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)、家訪、各社會(huì)發(fā)放課改明白紙等形式，向?qū)W生、教職員工，向社會(huì)廣泛宣傳課程改革的意義、特點(diǎn)，讓課改家喻戶(hù)曉，讓全社會(huì)對(duì)課改工作由了解到接受、到支持。

二抓培訓(xùn)。培訓(xùn)是搞好新課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，新的理念、新的教學(xué)思路、教學(xué)方法都要通過(guò)培訓(xùn)來(lái)讓教師接受、領(lǐng)悟，從而變成自覺(jué)的行動(dòng)。我縣教師一老二缺三弱，抓好培訓(xùn)顯得更加迫切和重要。

第一是狠抓通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)。20xx年暑期，新課程啟動(dòng)初期，我們及時(shí)地對(duì)教育局機(jī)關(guān)人員、對(duì)城關(guān)鎮(zhèn)教師進(jìn)行了全員通識(shí)培訓(xùn)，派出所有參加新課程實(shí)驗(yàn)的教師參加省級(jí)學(xué)科培訓(xùn)。20xx年暑期，我們分五期對(duì)縣鄉(xiāng)教育管理干部、中小學(xué)校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任以及全體實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行了一輪通識(shí)培訓(xùn)，對(duì)所有參加新課程實(shí)驗(yàn)的教師進(jìn)行分學(xué)科培訓(xùn)，參訓(xùn)達(dá)2800多人次。20xx年暑期，我們從省教育廳基教處、省教科所請(qǐng)來(lái)專(zhuān)家，對(duì)全縣教育干部和實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行專(zhuān)題培訓(xùn)。為了達(dá)到培訓(xùn)效果的最優(yōu)化，每次培訓(xùn)，不僅認(rèn)真組織培訓(xùn)內(nèi)容，更注意精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案，培訓(xùn)過(guò)程突出互動(dòng)與對(duì)話(huà)、培訓(xùn)結(jié)果落實(shí)心得與交流。同時(shí)，我們還要求各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各學(xué)校根據(jù)實(shí)際，有針對(duì)性地組織多種形式的培訓(xùn)，鞏固擴(kuò)大培訓(xùn)的效果。

第二是抓住機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)。幾年來(lái)，凡是省市及外省組織的各種培訓(xùn)，我們都盡可能組織教師參加，使實(shí)驗(yàn)教師增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓視野，盡快適應(yīng)新課程教育教學(xué)。

第三是邀請(qǐng)課程專(zhuān)家來(lái)我縣講學(xué)，指導(dǎo)課改。幾年來(lái)，我們分別從江蘇教育出版社、北師大、華師大、北師大附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)等請(qǐng)來(lái)專(zhuān)家教授30余人次，對(duì)全縣新課程實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)，收到了良好效果。

第四是開(kāi)展校本教研和校本培訓(xùn)。為了搞好校本教研和校本培訓(xùn)，我們研究制定了《加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作的實(shí)施方案》、《縣中小學(xué)構(gòu)建以校為本教學(xué)研究制度的意見(jiàn)》，并確定了全縣首批18個(gè)校本教研實(shí)驗(yàn)學(xué)校，我們努力通過(guò)校本教研和校本培訓(xùn)提高實(shí)驗(yàn)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。

四抓科研。堅(jiān)持以科研為先導(dǎo)，以推進(jìn)課改策略研究為重點(diǎn)，邊研究、邊實(shí)踐、邊總結(jié)。一是整體推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)校實(shí)施新課程策略研究；二是開(kāi)展評(píng)價(jià)改革研究；三是開(kāi)展校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)驗(yàn)研究。有些研究課題已在省教育廳立項(xiàng)，并取得初步成果。目前，我們正積極推進(jìn)的重要課題有：參與國(guó)家十五規(guī)劃重點(diǎn)教育科研課題《構(gòu)建以校為本教學(xué)研究制度》的研究，我縣申報(bào)的子課題《區(qū)域性整體推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校構(gòu)建以校為本教學(xué)研究制度策略》已獲準(zhǔn)立項(xiàng)；參與國(guó)家十五規(guī)劃重點(diǎn)課題《中外母語(yǔ)教育比較與我國(guó)母語(yǔ)課程教材創(chuàng)新研究》的研究，我縣申報(bào)的《新課程中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式研究》被批準(zhǔn)為該課題的子課題。這兩個(gè)課題已進(jìn)入實(shí)質(zhì)性研究階段。

新的教育理念走進(jìn)了師生內(nèi)心。新課程改革是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場(chǎng)關(guān)于教育觀念、教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的深刻革命，對(duì)教育工作者、對(duì)廣大教師來(lái)說(shuō)，是一次全新的洗禮。三年來(lái)，廣大教師對(duì)課程改革經(jīng)歷了一個(gè)從困惑、到接受、到自覺(jué)的過(guò)程。課改之初，大家對(duì)新課程不以為然，在實(shí)踐中采取應(yīng)付甚至抵觸的態(tài)度。經(jīng)過(guò)反復(fù)培訓(xùn)、深入實(shí)踐，新課程的主要精神。

小學(xué)教師課程改革工作總結(jié)篇五

新一輪的課程改革不是簡(jiǎn)單的教材的修改，而是對(duì)我國(guó)的教育進(jìn)行了一場(chǎng)脫胎換骨的變革，它反映時(shí)代精神的教育觀念上的革命性改革。新課程秉持的民主、科學(xué)、開(kāi)放的理念，是課改的靈魂，它包涵了三層意思：

1、倡導(dǎo)全面和諧的發(fā)展的教育;。

2、倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，勇于探究、勤于動(dòng)手，注重過(guò)程與方法及實(shí)踐體驗(yàn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力、分析解決問(wèn)題的能。

力、交流合作的能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐活動(dòng)的能力。

我校利用xx年暑期師德培訓(xùn)和每周一的教師工作學(xué)習(xí)例會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)、宣傳、談體會(huì)、寫(xiě)心得、小組交流、大會(huì)交流，并利用周六下午多次召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)、報(bào)告會(huì)，先后兩次邀請(qǐng)嘉興教育研究院書(shū)記朱建人來(lái)校作報(bào)告，今年暑期結(jié)合師德培訓(xùn)在全校開(kāi)展了校園文化和教育思想大討論，使全校教師明確上述理念，內(nèi)化成教師教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的需要，從而指導(dǎo)新課改實(shí)驗(yàn)工作。

做好課改工作，需要組建相應(yīng)的機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工負(fù)責(zé)，制訂和改革原有的一系列規(guī)章制度，以確保課改工作的順利實(shí)施。

1、組建了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)為組員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)全校新課改的實(shí)施和推進(jìn)。

2、制訂了課改實(shí)驗(yàn)方案，明確工作思路和工作措施。各學(xué)科組也分別制訂了學(xué)科課改實(shí)施方案?？茖W(xué)組還申報(bào)了市課改實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校。

3、制訂了學(xué)生的評(píng)價(jià)細(xì)則，注重學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)，設(shè)計(jì)了學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)聯(lián)系卡。

4、制訂了教師的考核與獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則，并在細(xì)則中注重教師的發(fā)展性評(píng)價(jià)。

5、制訂了學(xué)生評(píng)教辦法。

6、制訂了校本研訓(xùn)制度。

7、制訂了教導(dǎo)處、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)職責(zé)和獎(jiǎng)勵(lì)辦法。

新課程改革需要新的理念引導(dǎo)，有了新的理念，課改就有了源動(dòng)力，但教師駕馭新課改的課堂教學(xué)能力是課改能否順利開(kāi)展，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和諧發(fā)展的最基礎(chǔ)最根本性的問(wèn)題。提高教師課堂教學(xué)能力是當(dāng)務(wù)之急，那會(huì)使我們教師的課堂教學(xué)方法來(lái)個(gè)脫胎換骨的改變。，我們深深地體會(huì)到要努力提高教師的教育教學(xué)能力，必須狠抓校本研訓(xùn)重視課堂教學(xué)能力的提高培訓(xùn)。

小學(xué)教師課程改革工作總結(jié)篇六

編者按：教師積極參與教育局組織的課改培訓(xùn)，教師們?cè)谂嘤?xùn)后作了。

本學(xué)期，小學(xué)課改核心校第一小組在縣教體局教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，各成員學(xué)校積極參與，通力合作，各項(xiàng)工作初見(jiàn)成效。

本學(xué)期，重點(diǎn)開(kāi)展了“教材解讀”和“新教育晨誦”的培訓(xùn)，第一小組邀請(qǐng)滑縣數(shù)學(xué)名師劉文暉老師和滑縣語(yǔ)文學(xué)科帶頭人邵傳紅老師對(duì)成員校的全體語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師進(jìn)行培訓(xùn)，參訓(xùn)人數(shù)達(dá)到460人。通過(guò)培訓(xùn)，全體老師對(duì)教材的理解和把握能力普遍提升，促進(jìn)了課堂教學(xué)，提高了業(yè)務(wù)水平。

我組各成員校積極參加教研室牽頭組織的新教育晨誦課的培訓(xùn)，觀摩了黨玲芬和李艷老師的晨誦課，聆聽(tīng)了黨老師的報(bào)告。通過(guò)培訓(xùn)，語(yǔ)文老師對(duì)晨誦課有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，為各校晨誦活動(dòng)的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。

為加強(qiáng)交流，共同提高教材研讀和晨誦課授課水平，以賽代培，以賽促研，在廣泛征求各校意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，報(bào)請(qǐng)教研室同意，我小組于11月9日舉行教材研讀和晨誦課比賽。

各成員校積極報(bào)名，踴躍參加。經(jīng)過(guò)激烈競(jìng)爭(zhēng)，推選出李瑞君、楊自勤、邵傳紅、魏玲等老師參加縣級(jí)比賽。比賽同時(shí)又是一次區(qū)域教研，廣大老師通過(guò)參與和觀摩比賽，提升了自己的水平。

在教研室的正確引領(lǐng)和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的積極組織下，我小組組織優(yōu)秀教師李瑞君、楊自勤、邵傳紅、魏玲分別到小鋪、棗村、四間房、八里營(yíng)學(xué)校送課送培，不斷擴(kuò)大核心校的引領(lǐng)帶動(dòng)和影響力。通過(guò)區(qū)域內(nèi)的交流，由一個(gè)學(xué)校引領(lǐng)一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，一個(gè)小組帶動(dòng)一個(gè)區(qū)域，實(shí)現(xiàn)了資源共享，協(xié)同發(fā)展。

作者|滑縣小學(xué)課改核心校第一小組。

小學(xué)教師課程改革工作總結(jié)篇七

20xx年，我校課程改革工作以綠園區(qū)關(guān)于進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施意見(jiàn)文件精神為指針，以提高教師素質(zhì)和深化課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，以加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程精細(xì)化管理為手段，以全面落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革為目標(biāo)，努力提升校本教研水平，促進(jìn)師生全面發(fā)展。一年來(lái)，我校做了大量工作，也取得了良好的效果。

課改實(shí)施的關(guān)鍵在校長(zhǎng)，成敗在教師。在全面落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施過(guò)程中，校長(zhǎng)以全新的辦學(xué)理念規(guī)劃定位學(xué)校的發(fā)展、辦學(xué)特色和育人模式。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，學(xué)在前，謀劃在前，帶頭深入到教師、學(xué)生、課堂中去，參加教研活動(dòng)，始終把推進(jìn)課改工作作為學(xué)校工作的重中之重。學(xué)校成立以把校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教學(xué)校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的課改領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，為課程改革的全面、有序推進(jìn)提供了有力的保障。

為促進(jìn)教師素質(zhì)的全面提升，學(xué)校十分重視校本工作，采取集中培訓(xùn)和分科培訓(xùn)相結(jié)合，個(gè)人自學(xué)與專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)相結(jié)合，注重構(gòu)建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，營(yíng)造讀書(shū)氛圍，定期下發(fā)自學(xué)提綱，推薦自學(xué)書(shū)目，定期進(jìn)行教師文化專(zhuān)業(yè)知識(shí)考試，要求教師每學(xué)期至少訂一本教育雜志，假期至少讀兩本教育專(zhuān)著，每學(xué)期至少寫(xiě)出一萬(wàn)字的自學(xué)讀書(shū)筆記，并召開(kāi)讀書(shū)交流會(huì)，學(xué)校利用隔周一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，進(jìn)行教育專(zhuān)著培訓(xùn)，使教師更新了教育理念，提高了教育技藝，促進(jìn)教師素質(zhì)全面提升。去年，我校有6名教師被認(rèn)定為長(zhǎng)春市骨干教師，有2名教師被評(píng)為長(zhǎng)春市課改骨干教師。

1、深化校本教研。

在深化課堂教學(xué)改革進(jìn)程中，學(xué)校十分注重校本教研工作，積極構(gòu)建主體性課堂教學(xué)模式，進(jìn)行新型教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式實(shí)驗(yàn)研究，營(yíng)造在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)的良好氛圍。每學(xué)期都開(kāi)展歷時(shí)近兩個(gè)月的主題“會(huì)課、上課、評(píng)課”三課教學(xué)活動(dòng)，即每人每學(xué)期上一節(jié)精品課，課前學(xué)年一起會(huì)課，課中學(xué)科聽(tīng)課，課后學(xué)年評(píng)課，領(lǐng)導(dǎo)全程參與。此外，我校還舉行骨干教師觀摩課，校際交流主題研討課，教學(xué)論壇等教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展以問(wèn)題帶教研活動(dòng)，以專(zhuān)題帶教研活動(dòng)，以課題帶教研活動(dòng)，使我校教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高。學(xué)校被評(píng)為長(zhǎng)春市課程改革示范校，綠園區(qū)教科研先進(jìn)校。

2、打造精品學(xué)科。

近年來(lái)，我校十分注重學(xué)科教研的建設(shè)，完善了學(xué)科制度建設(shè)，注重學(xué)科團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)了學(xué)科校本課程，積累了學(xué)科研究成果，特別是數(shù)學(xué)學(xué)科，生活化數(shù)學(xué)，實(shí)用化數(shù)學(xué)，語(yǔ)文學(xué)科自主感悟主體式課堂教學(xué)模式，英語(yǔ)學(xué)科激趣導(dǎo)學(xué)，綜合科主題研究等都得到市領(lǐng)導(dǎo)的贊揚(yáng)與好評(píng)。去年，我校的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、綜合和信息五個(gè)學(xué)科教研組被評(píng)為長(zhǎng)春市優(yōu)秀學(xué)科教研組。今年我校被評(píng)為長(zhǎng)春市心理健康教育示范校，校園心理劇“我是農(nóng)民工的孩子，我驕傲”被評(píng)為綠園區(qū)一等獎(jiǎng)。創(chuàng)設(shè)特色教育校本課程，我校從實(shí)際出發(fā)，努力發(fā)掘?qū)W校的`潛在資源，開(kāi)發(fā)了環(huán)境、科技、陶藝校本課程。在環(huán)境課上使用環(huán)境校本教材激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)校園，愛(ài)護(hù)周邊環(huán)境，親自感受大自然的美麗與和諧，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。在科技課上使用科技校本教材，培養(yǎng)學(xué)生科技意識(shí)，激發(fā)學(xué)生科技興趣，使科技強(qiáng)國(guó)在學(xué)生幼小的心靈中埋下美好的種子。在美術(shù)課上使用學(xué)校開(kāi)發(fā)的陶藝校本教材，激發(fā)學(xué)生的制陶的興趣，使學(xué)生掌握準(zhǔn)確的陶藝技法，豐富了想象，培養(yǎng)了美感和動(dòng)手實(shí)踐能力。特色教育形成學(xué)校發(fā)展的亮點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)科教師和學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。我校在全省航模比賽中獲二等獎(jiǎng)，特色活動(dòng)多次被電臺(tái)、報(bào)刊報(bào)道。

充分發(fā)揮科研先行，科研引領(lǐng)的作用，把課程改革、課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣等研究作為教科研的核心任務(wù)，通過(guò)一系列的課題研究，提升了教師的科研能力，樹(shù)立了“問(wèn)題即課題，教學(xué)即教研，結(jié)果即成果”的科研理念。今年，我校又有兩個(gè)課題籌備結(jié)題，使課堂教學(xué)進(jìn)一步得到深化。

科學(xué)管理是辦學(xué)走向新高度的關(guān)鍵，管理出效益，管理出質(zhì)量。我校在管理工作中始終堅(jiān)持理念領(lǐng)先，以人為本；制度到位，依法治校；嚴(yán)格考核，按章辦事。今年我校重新完善了教學(xué)工作考核細(xì)則，完善備、講、批、輔、考一系列規(guī)章制度，明確每位領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任分工，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的精細(xì)化管理，對(duì)教學(xué)工作提出“精悉育人，精致教學(xué)，精細(xì)管理”十二字要求，每位領(lǐng)導(dǎo)包保一個(gè)學(xué)年，每月檢查一次教案作業(yè)，每月學(xué)校組織一次質(zhì)量監(jiān)測(cè)，每年舉行一次教師文化專(zhuān)業(yè)知識(shí)考試，定期召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì)，查缺補(bǔ)漏，尋求解決問(wèn)題辦法，學(xué)校還將備、講、批、輔、考工作納入教學(xué)工作考核之中，實(shí)行月兌現(xiàn)，學(xué)期兌現(xiàn)，年終兌現(xiàn)，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，充分調(diào)動(dòng)教師工作積極性，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

此外，我校還進(jìn)一步完善實(shí)行小學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，制訂學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案，落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)要求，充分發(fā)揮學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作對(duì)全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要作用。

小學(xué)教師課程改革工作總結(jié)篇八

本學(xué)期我校漢語(yǔ)班一至六年級(jí)、民語(yǔ)班三至四年級(jí)實(shí)施課程改革工作，在各年級(jí)教師的共同努力下，緊張而有緒的開(kāi)展著。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

1、在開(kāi)學(xué)初學(xué)校就制定了相應(yīng)的制度，以保證課改工作取得實(shí)效。如《課改教師培訓(xùn)計(jì)劃》、《骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃》、《民漢合校雙語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃》《控綴保學(xué)措施》等，通過(guò)計(jì)劃和措施的落實(shí)，加強(qiáng)了對(duì)課改工作的監(jiān)督與管理。

2、加強(qiáng)理念理論學(xué)習(xí)，提高教師業(yè)務(wù)水平。

理論學(xué)習(xí)是課改實(shí)施中的重要一環(huán)。本學(xué)期，學(xué)校要求教師積極進(jìn)行理論方面的自學(xué)，并做好學(xué)習(xí)筆記。教師們認(rèn)真研讀了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)寫(xiě)出了認(rèn)真的學(xué)習(xí)筆記。每位教師還結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，自費(fèi)訂閱了專(zhuān)業(yè)理論書(shū)籍與雜志，在校園中掀起了學(xué)習(xí)的高潮。

3、積極參與各級(jí)各類(lèi)教研活動(dòng)。本學(xué)期，我校積極組織教師參加各級(jí)各類(lèi)的'培訓(xùn)。通過(guò)各級(jí)各類(lèi)的培訓(xùn)，極大的增強(qiáng)了教師的教學(xué)積極性，促進(jìn)了教師的業(yè)務(wù)水平。

4、加強(qiáng)對(duì)教師的常規(guī)教學(xué)管理。我校在實(shí)施課改過(guò)程中，注重抓好教師的常規(guī)教學(xué)管理，從備課、上課、批改作業(yè)等方面，規(guī)范教師的教學(xué)行為。以各教研組為基礎(chǔ)，增強(qiáng)教研活動(dòng)的實(shí)效，通過(guò)集體備課，上觀摩課、研討課等，將好的教學(xué)模式向教師展示。同時(shí)加強(qiáng)評(píng)價(jià)改革，要求教師在積極改變以往的評(píng)價(jià)方式，向促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)方向做努力，如語(yǔ)文組開(kāi)展的口語(yǔ)測(cè)試與期末測(cè)試相結(jié)合，數(shù)學(xué)組則增強(qiáng)了口算、解決問(wèn)題等綜合成績(jī)測(cè)試等內(nèi)容，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，較為客觀的對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、做好民漢合校工作，不斷提高民語(yǔ)學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期，我校為全面落實(shí)民漢合校的工作，不再招收民語(yǔ)班，一年級(jí)民語(yǔ)學(xué)生一律納入漢語(yǔ)班的教學(xué)，其他年級(jí)的民語(yǔ)教學(xué)也要向漢語(yǔ)班的教學(xué)看齊。我校加強(qiáng)對(duì)民語(yǔ)教師的教學(xué)指導(dǎo)，要求每位民語(yǔ)教師要用漢語(yǔ)授課，要積極參加教研組活動(dòng)，凡是縣級(jí)教研培訓(xùn)活動(dòng)我校都要組織民語(yǔ)教師前去觀摩，不斷提高他們的民語(yǔ)教學(xué)水平。

6、本學(xué)期的收獲。通過(guò)集體的努力，本學(xué)期最大的收獲是學(xué)生的能力進(jìn)一步得到增強(qiáng)，合作意識(shí)、探究意識(shí)得到培養(yǎng)，教師的教研意識(shí)進(jìn)一步提高。同時(shí)在縣州級(jí)的展示中我校也取得了較好的成績(jī)。

1、加強(qiáng)校本培訓(xùn)的力度，不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)研究能力，促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化發(fā)展。

2、加強(qiáng)校園文化生活，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，使學(xué)生在良好的文化氛圍中得到發(fā)展。

3、加強(qiáng)課題研究，使課題研究的成果能在全校推廣。

小學(xué)教師課程改革工作總結(jié)篇九

隨著《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的頒布實(shí)施，新一輪的課程改革轟轟烈烈地開(kāi)展六年了?；仡欉^(guò)去的日日夜夜，有興奮、有激動(dòng)、有迷惑、也有痛苦和無(wú)奈但令人欣慰的是，經(jīng)過(guò)六年的探索、創(chuàng)造、實(shí)踐，課程改革給我校教育教學(xué)工作帶來(lái)了巨大的變化：教師的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、價(jià)值觀、質(zhì)量觀等等，都有了不同層次的提高；教師成為教材建設(shè)和課程資源開(kāi)發(fā)的主人，和諧民主對(duì)話(huà)式的教學(xué)氛圍已經(jīng)形成；教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了根本性的改變，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、全面發(fā)展；濃厚的教學(xué)研究氛圍空前高漲?？傊?，新一輪的課程改革，給我們帶來(lái)了新理念、新方法、新嘗試、新探索和新體驗(yàn)。

我們把校本培訓(xùn)當(dāng)作學(xué)校常規(guī)工作來(lái)抓，與平時(shí)的教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合，規(guī)定單周三下午為全體教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，教務(wù)處認(rèn)真考勤，對(duì)每位教師參與學(xué)習(xí)情況如實(shí)記載，校本培訓(xùn)工作制度化。

1、培訓(xùn)工作全員化。

我們有計(jì)劃地安排培訓(xùn)內(nèi)容，盡量做到全面、有效。04年春我們培訓(xùn)的內(nèi)容有：通識(shí)培訓(xùn)、課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)、教材教法培訓(xùn)。我們制定了培訓(xùn)計(jì)劃，規(guī)定校長(zhǎng)谷榮斌為第一主講人，副校長(zhǎng)丁樹(shù)民為第二主講人，那時(shí)教師邊上課邊培訓(xùn)，人人撰寫(xiě)讀書(shū)筆記和心得體會(huì)，然后組織交流；教師能寫(xiě)出自己對(duì)課改的理解和課改初步計(jì)劃，自編課改培訓(xùn)題綱及培訓(xùn)試題。

學(xué)校定期檢查業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，每進(jìn)行完一個(gè)培訓(xùn)，都進(jìn)行階段性檢測(cè)及階段性總結(jié)。通過(guò)全員培訓(xùn)，教師不同程度地轉(zhuǎn)變了教育觀念，樹(shù)立了新的課程理念。那時(shí)新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀、價(jià)值觀；新課程中教師角色的轉(zhuǎn)變、教師教學(xué)行為的變化、現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征、學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制、教學(xué)管理制度的重建等等對(duì)每一位教師、每一位實(shí)踐者、每一位管理者來(lái)說(shuō)既是一種挑戰(zhàn)，也是一種探索。

2、培訓(xùn)工作多樣化。

開(kāi)展多種形式的理論培訓(xùn)活動(dòng)，如專(zhuān)家講座、經(jīng)驗(yàn)交流、案例分析、反思教學(xué)、參與式討論等研討形式，對(duì)教師進(jìn)行課改培訓(xùn)，教師更新理念、開(kāi)拓視野、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)起到了極大的作用。我們從網(wǎng)上下載了教育部課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組錄制的來(lái)自全國(guó)各地的課改先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)視頻，收聽(tīng)課改講座，組織教師相互交流。通過(guò)一系列專(zhuān)家講座及交流，進(jìn)一步更新與提高了教師的教育教學(xué)理念，為其盡快成為符合新課程理念要求和具有正確實(shí)施“教育教學(xué)實(shí)效性”的教師奠定了理論基礎(chǔ)；通過(guò)一系列的“課堂教學(xué)課例反思、研討、交流”活動(dòng)，集教師個(gè)人智慧，促進(jìn)了教師共同向?qū)＜倚徒處煹姆较虺砷L(zhǎng)與發(fā)展；通過(guò)開(kāi)展適當(dāng)?shù)摹鞍咐治雠c反思”，使教師掌握了教育研究和教學(xué)研究基本思路與方法，為其成為專(zhuān)家型、學(xué)者型教師創(chuàng)造了條件。同時(shí)，在研究實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上，結(jié)合理論，進(jìn)行研究與反思，教師撰寫(xiě)出研究論文和案例，積累經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，也為同行提供可鑒借的研究成果。如：劉翠麗、魏東清、李宏維、唐峰等40多名教師都撰寫(xiě)了有價(jià)值的論文。

3、培訓(xùn)工作精心化。

精心選拔，做好崗前培訓(xùn)。我們精心挑選了李紅霞、高歌、王樂(lè)等20多名業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的教師擔(dān)任一年級(jí)各個(gè)學(xué)科課改實(shí)驗(yàn)任務(wù)，并派他們參加課改實(shí)驗(yàn)教師教材培訓(xùn)，做到了“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗”。使教師們對(duì)新教材、新課標(biāo)、新理念有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了教師運(yùn)用新理念，使好新教材，研究新策略，為課改的順利進(jìn)行起到了拋磚引玉的導(dǎo)向作用，保證了04年秋第一批教師順利地走進(jìn)了新課程。

（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，確保新課程理念深入人心。

工作在教育教學(xué)第一線(xiàn)發(fā)揮了極大的作用，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的提高。

（二）加強(qiáng)校本教研，確保新課程實(shí)質(zhì)性的全方位推進(jìn)。

1、教研行為制度化。

每雙周下午的第七節(jié)為教研活動(dòng)時(shí)間，教研活動(dòng)要做到五個(gè)有，即有計(jì)劃、有主題、有中心發(fā)言人、有活動(dòng)記錄、有小結(jié)。教研組長(zhǎng)在每學(xué)期初要根據(jù)學(xué)校教研安排，認(rèn)真組織教師開(kāi)展好學(xué)科教研活動(dòng)，課題研究，搞好教改實(shí)驗(yàn)。開(kāi)展好教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，要求教師主動(dòng)與同事交流實(shí)驗(yàn)中的成功與失敗，后來(lái)廣大教師由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”，由“被動(dòng)研究”變?yōu)椤爸鲃?dòng)研究”，教研氛圍日漸濃厚、教師素質(zhì)明顯提高。教研氛圍好有2方面原因：一是制度保障；二是領(lǐng)導(dǎo)督控。

2、教研主題專(zhuān)題化。

在開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí)，我們要求事先定好計(jì)劃，確定研究主題，做到兩個(gè)“結(jié)合”。一是與課題研究相結(jié)合，要與課改實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題相結(jié)合。二是與校本培訓(xùn)相結(jié)合。根據(jù)培訓(xùn)主題、培訓(xùn)內(nèi)容開(kāi)展教研活動(dòng)。

討課的開(kāi)展，提高了教師們的教學(xué)水平，優(yōu)質(zhì)課從校到市、省逐級(jí)跨越，李宏維老師的物理課獲省課大賽一等獎(jiǎng)，許國(guó)柱、劉翠麗等老師在市“三優(yōu)兩新”大賽中榮獲優(yōu)秀課一等獎(jiǎng)，鄭秀紅、劉海波等老師在校優(yōu)秀課中榮獲一等獎(jiǎng)，高歌、王穎等老師又為全校教師上了精彩的示范課。這些都加快了教師課堂教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變，個(gè)體的學(xué)科教學(xué)模式已經(jīng)顯現(xiàn)。

起初教師在實(shí)踐過(guò)程中不同程度地體現(xiàn)了形式主義，不少教師有急功近利的思想，在倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式上，片面地追求形似，而不注重神似。一些教師為了在公開(kāi)課、示范課上獲得好評(píng)，就采取了這種固有的成型的模式。新課改為了充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)方式。然而在實(shí)際操作中合作學(xué)習(xí)卻走了樣。有的教師不管“問(wèn)題”的難度如何，是否有討論的價(jià)值，律交由學(xué)生討論解決，課堂氣氛倒是活躍了，但效果卻并不理想。學(xué)生中不乏很有見(jiàn)地的發(fā)言，但更多的是人云亦云，隨聲附和。教師卻常常是緘默無(wú)語(yǔ)。課堂上只教固定化的知識(shí)，而極少涉及探究知識(shí)，教學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”在課堂教學(xué)中還未能真正地體現(xiàn)。

隨著時(shí)間的推移，教師的思想觀念不斷更新，教師角色明顯轉(zhuǎn)變，新課程理念逐步深化；校本課程日趨完善，新的課程結(jié)構(gòu)已經(jīng)建立；學(xué)生的主體地位更加突出，以校為本的教研制度和校本課程不斷完善，教研氛圍日益濃厚，教師素質(zhì)明顯提高，班均多媒體的引進(jìn)，教學(xué)方法更加靈活科學(xué)，學(xué)生在快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

4、教研科研一體化。

我們認(rèn)為教研科研的目標(biāo)是一致的，都是為更好地開(kāi)展教學(xué)工作而服務(wù)的，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生三者最大發(fā)展而服務(wù)。為了提高教研科研的實(shí)效，我們的做法是，教研活動(dòng)科研化、科研活動(dòng)教研化。教務(wù)處、教研組協(xié)同組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)教師主動(dòng)參與各級(jí)課題研究，積極申報(bào)校級(jí)課題。

（三）加強(qiáng)對(duì)話(huà)交流制度，確保新課程取得的成果1、營(yíng)造校內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍。

（1）開(kāi)展新老教師“青藍(lán)”互助活動(dòng)，實(shí)行“推門(mén)聽(tīng)課”制。新教師全面學(xué)習(xí)老教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精神，每周至少聽(tīng)課1節(jié)；老教師悉心指導(dǎo)青年教師備課、上課、批改作業(yè)等。“青藍(lán)”互助組的教師定期匯報(bào)交流教學(xué)情況，研究教學(xué)中的疑難問(wèn)題，提煉有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行課題研究；同時(shí)，新老教師們?yōu)榱嗣课粚W(xué)生的發(fā)展，努力通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)使學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到提升，通過(guò)探究式學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生優(yōu)勢(shì)潛能，真正讓課堂煥發(fā)出生命力。

（2）學(xué)校六年來(lái)先后開(kāi)展了“課堂教學(xué)競(jìng)賽優(yōu)秀課”、“多媒體藝術(shù)課件制作”、“集體備課四備制”、“說(shuō)課件設(shè)計(jì)”等教學(xué)大比武活動(dòng)，大大促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平的提升，使一批又一批的青年教師邁入優(yōu)秀教師的行列，一批又一批優(yōu)秀教師跨入了名師的先列。

（3）根據(jù)新形勢(shì)對(duì)教師學(xué)歷提升的要求，鼓勵(lì)教師自修研修，積極鼓勵(lì)教師在職本科函授學(xué)習(xí)。北京廣播大學(xué)（遼陽(yáng)分校）在我校對(duì)40多名教師進(jìn)行了二年來(lái)的培訓(xùn)，20xx年春40多名教師全部本科函畢業(yè)。

2、搭建校外交流平臺(tái)。

（1）“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”是我校提高教師素質(zhì)的又一有效舉措。我們有計(jì)劃地邀請(qǐng)市專(zhuān)家來(lái)校指導(dǎo)；凡是省市組織的各種培訓(xùn)，要求教師必須參加；不但這樣，我校還組織教師百余人次先后到沈陽(yáng)、大連、盤(pán)錦、本溪、撫順、調(diào)兵山等地的學(xué)校學(xué)習(xí)與交流，教師增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓了視野，以最快的速度適應(yīng)了新課程教育教學(xué)的需要。

（2）學(xué)校在政策上給予骨干教師傾斜外，還不惜資金為骨干教師搭建展示自我、鍛煉自我的平臺(tái)，讓他們?cè)谑∈械难杏憰?huì)和交流會(huì)上展露風(fēng)采，以便發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，讓他們接受高層次、全方位的新課程系統(tǒng)培訓(xùn)，進(jìn)一步鞏固課改已經(jīng)取得的成果。

除此之外，我們通過(guò)視頻聆聽(tīng)全國(guó)專(zhuān)家的講座和報(bào)告。

1、教育理念發(fā)生了可喜的變化。

通過(guò)“十一五”一系列的課改工作，教師的教育理論得到了更新，同時(shí)普遍認(rèn)識(shí)到：只有自覺(jué)參加培訓(xùn)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，才能勝任教育教學(xué)，適應(yīng)未來(lái)學(xué)習(xí)型社會(huì)。變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。

2、對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步升華。

新課程的實(shí)施，對(duì)教師提出了更高的要求，教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展必須不斷適應(yīng)新課改需要，這是一個(gè)漸進(jìn)的、無(wú)止境的系統(tǒng)工程。新課程不允許“穿新鞋走老路”，很多新的觀念、新的信息、新的做法都要去思索、理解、掌握和運(yùn)用，這就需要投入更多的精力去探究，現(xiàn)在是“人人在學(xué)，人人思變”。

3、教師培訓(xùn)更應(yīng)注重實(shí)效性，真正達(dá)到提高教師政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的目的。增加對(duì)骨干教師培養(yǎng)力度，切實(shí)發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)作用。

4、加大經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)教師信息技術(shù)水平，積極開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行課程整合。

總之，在實(shí)施課改的過(guò)程中，我們深切地感受到課改帶給學(xué)校、教師、學(xué)生的巨大變化，我們欣喜地體會(huì)到課改為中國(guó)教育注入了新的活力，帶來(lái)了新的教育理念和教育方式。隨著課改進(jìn)一步深入，我們感到還有許多工作需要進(jìn)一步完善，進(jìn)一步提高，因此我們將不斷改進(jìn)、不懈努力，借課改工作契機(jī)，進(jìn)一步提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，為課改輝煌的明天吶喊！！

小學(xué)教師課程改革工作總結(jié)篇十

本學(xué)期，小學(xué)課改核心校第一小組在縣教體局教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，各成員學(xué)校積極參與，通力合作，各項(xiàng)工作初見(jiàn)成效。

一、培訓(xùn)助力教師業(yè)務(wù)能力提升。

本學(xué)期，重點(diǎn)開(kāi)展了“教材解讀”和“新教育晨誦”的培訓(xùn)，第一小組邀請(qǐng)滑縣數(shù)學(xué)名師劉文暉老師和滑縣語(yǔ)文學(xué)科帶頭人邵傳紅老師對(duì)成員校的全體語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師進(jìn)行培訓(xùn)，參訓(xùn)人數(shù)達(dá)到460人。通過(guò)培訓(xùn)，全體老師對(duì)教材的理解和把握能力普遍提升，促進(jìn)了課堂教學(xué)，提高了業(yè)務(wù)水平。

我組各成員校積極參加教研室牽頭組織的新教育晨誦課的培訓(xùn)，觀摩了黨玲芬和李艷老師的晨誦課，聆聽(tīng)了黨老師的報(bào)告。通過(guò)培訓(xùn)，語(yǔ)文老師對(duì)晨誦課有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，為各校晨誦活動(dòng)的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。

二、比賽推動(dòng)學(xué)校教研活動(dòng)開(kāi)展。

為加強(qiáng)交流，共同提高教材研讀和晨誦課授課水平，以賽代培，以賽促研，在廣泛征求各校意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，報(bào)請(qǐng)教研室同意，我小組于11月9日舉行教材研讀和晨誦課比賽。

各成員校積極報(bào)名，踴躍參加。經(jīng)過(guò)激烈競(jìng)爭(zhēng)，推選出李瑞君、楊自勤、邵傳紅、魏玲等老師參加縣級(jí)比賽。比賽同時(shí)又是一次區(qū)域教研，廣大老師通過(guò)參與和觀摩比賽，提升了自己的水平。

三、送課(培)加強(qiáng)了區(qū)內(nèi)交流。

在教研室的正確引領(lǐng)和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的積極組織下，我小組組織優(yōu)秀教師李瑞君、楊自勤、邵傳紅、魏玲分別到小鋪、棗村、四間房、八里營(yíng)學(xué)校送課送培，不斷擴(kuò)大核心校的引領(lǐng)帶動(dòng)和影響力。通過(guò)區(qū)域內(nèi)的交流，由一個(gè)學(xué)校引領(lǐng)一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，一個(gè)小組帶動(dòng)一個(gè)區(qū)域，實(shí)現(xiàn)了資源共享，協(xié)同發(fā)展。

作者|滑縣小學(xué)課改核心校第一小組。

小學(xué)教師課程改革工作總結(jié)篇十一

一、首要任務(wù)是做好課程改革的學(xué)習(xí)，教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)帶領(lǐng)全組的數(shù)學(xué)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)各級(jí)政府、教育行政部門(mén)關(guān)于《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，以我市課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組的具體操作指導(dǎo)為依據(jù)，結(jié)合我校的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，確定本校數(shù)學(xué)科課程改革的目標(biāo)，任務(wù)和工作重點(diǎn)，研究、制定課改的具體計(jì)劃，實(shí)施方案。

二、由派到省里學(xué)習(xí)的課改人員、參加市里課程改革學(xué)習(xí)培訓(xùn)的教師，參加市、地培訓(xùn)的各骨干教師帶回課改的指導(dǎo)理論、材料、方法獲得課改的科學(xué)性和權(quán)威性理念，指導(dǎo)、示范課改工作。

三、通過(guò)集體備課，每個(gè)星期組織實(shí)施一次課改公開(kāi)示范課檢驗(yàn)實(shí)踐課改研究成果，提出改進(jìn)方案和形成成果總結(jié)，通過(guò)與學(xué)生的交流反饋，得到和一手的課改評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)。

四、通過(guò)請(qǐng)教師進(jìn)修學(xué)校、局里的中教股等各方面的數(shù)學(xué)課改骨干教師來(lái)我檢查數(shù)學(xué)課改情況以得到指導(dǎo)和改進(jìn)，也可以由我校數(shù)學(xué)教師通過(guò)各種渠道和方式到市一中、二中以及其他教學(xué)水平高的學(xué)校學(xué)習(xí)交流數(shù)學(xué)課改成果。

五、通過(guò)上網(wǎng)查閱，購(gòu)買(mǎi)相關(guān)的視聽(tīng)材料，組織收看課改電視等現(xiàn)代信息技術(shù)手段和查閱報(bào)紙，期刊圖書(shū)材料，請(qǐng)各數(shù)學(xué)教師查找和收集相關(guān)課改材料并進(jìn)行相互交流以學(xué)到最權(quán)威、及時(shí)、科學(xué)的課改成果。

總之通過(guò)各種盡可能的途徑和方式、方法。竭盡全力把課程改革落到實(shí)處，最得成果。

小學(xué)教師課程改革工作總結(jié)篇十二

一年來(lái)，務(wù)實(shí)的教學(xué)研究，科學(xué)的教學(xué)管理，保證了教育教學(xué)質(zhì)量的不斷攀升。回顧課改之路，我們深刻體會(huì)到，著力實(shí)施校本教研是大規(guī)模培訓(xùn)在職教師，提高教師專(zhuān)業(yè)水平的最好辦法，同時(shí)也是促使新課程改革向縱深發(fā)展的有效途徑。我校的一切教育教學(xué)活動(dòng)都“以學(xué)生為本”，把促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展放在最核心、最重要的位置，樹(shù)立“民主、健康、快樂(lè)、堅(jiān)持”的教育理念，改變那種“教師為分?jǐn)?shù)而教，學(xué)生為考試而學(xué)”的做法，做到面向全體，實(shí)施素質(zhì)教育，使每一個(gè)學(xué)生都能在課堂、管理及活動(dòng)中健康成長(zhǎng)，成為一個(gè)大寫(xiě)的人，為學(xué)生美好人生奠基。

一、讓課堂成為學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、快樂(lè)成長(zhǎng)的精神家園。

課堂是學(xué)生全面、健康成長(zhǎng)的地方，學(xué)生在課堂上除了獲取知識(shí)，更重要的是在獲取知識(shí)的過(guò)程中能力得以提高，品格得以形成，人格得以健全。

(一)關(guān)注學(xué)生發(fā)展，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

我校構(gòu)建的“小組合作、和諧高效”課堂的核心理念就六個(gè)字：“關(guān)注學(xué)生發(fā)展”。這是新課程改革的核心理念和最高宗旨，更是“小組合作、和諧高效”課堂的最高宗旨和核心理念。在課堂教學(xué)中，教師是“關(guān)注知識(shí)”還是“關(guān)注發(fā)展”是應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的“分水嶺”，是新課程改革成功與否的重要標(biāo)志，更是素質(zhì)教育能否在課堂教學(xué)中深入推進(jìn)的關(guān)鍵因素。課堂教學(xué)最重要的不是知識(shí)，最重要的是以知識(shí)為載體，通過(guò)自主探究，使他們學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);通過(guò)小組交流討論，使學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)交往;通過(guò)互幫互助互學(xué)，使他們學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié);通過(guò)展示匯報(bào)，使他們學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新;通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，使他們形成團(tuán)隊(duì)意識(shí);通過(guò)知識(shí)的獲得，使他們獲得成功，樹(shù)立自信;通過(guò)小組合作，使學(xué)生的人格更加健全。

(二)致力于“學(xué)習(xí)方式變革”，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，全面健康地成長(zhǎng)。

學(xué)習(xí)方式的變革是“小組合作、和諧高效”課堂改革的顯著特征。我們清楚，傳統(tǒng)課堂中單一、被動(dòng)、陳舊的學(xué)習(xí)方式束縛了學(xué)生的思維和能力，限制了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，已經(jīng)成為影響素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中推進(jìn)的一大障礙?！靶〗M合作、和諧高效”課堂對(duì)傳統(tǒng)課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了大膽的變革，改變了原有的單一、被動(dòng)、陳舊的學(xué)習(xí)方式，建立了能充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的、多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了學(xué)生在教師引導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

1、分組。

“分組”是“小組合作、和諧高效”課堂的標(biāo)志性特征，它有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

(1)具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。平均分組讓組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)更加公平，這激發(fā)了學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

(2)責(zé)任明確具體。一般每組都有兩個(gè)組長(zhǎng)，組內(nèi)人人都是科代表，科代表激發(fā)了學(xué)生的責(zé)任感和使命感。通過(guò)互幫互助互學(xué)，互批互改，提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)能力。

(3)團(tuán)結(jié)向上奮進(jìn)。每個(gè)組都有自己的組名，有自己的目標(biāo)，有自己的口號(hào)或誓言，每個(gè)組都是有自己文化和精神追求的向上團(tuán)體。

這樣分組，組內(nèi)互幫互助都在動(dòng)，組間互相競(jìng)爭(zhēng)，互不相讓也在動(dòng)，進(jìn)而通過(guò)小組合作，構(gòu)建和諧而高效的課堂教學(xué)模式。

2、自探。

“自探”是“小組合作、和諧高效”課堂的核心要素。自探就是以組為單位進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作探究。是真正將新課程改革所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式落到了實(shí)處。

新課程改革中我們提出的口號(hào)是：相信學(xué)生，依靠學(xué)生，解放學(xué)生，發(fā)展學(xué)生?！靶〗M合作、和諧高效”課堂為學(xué)生營(yíng)造了自主學(xué)習(xí)的氛圍，提供了合作探究的舞臺(tái)，滿(mǎn)足學(xué)生展示自己獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的欲望，讓學(xué)生真正成為課堂的主角，學(xué)習(xí)的主人。“小組合作、和諧高效”課堂教師的任務(wù)就是明確目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生，在關(guān)鍵地方畫(huà)龍點(diǎn)睛。

3、展示。

“展示”是“小組合作、和諧高效”課堂的最大亮點(diǎn)。課堂中充分利用學(xué)生喜歡展示這一“天性”，為學(xué)生提供了充分的展示空間和時(shí)間。課前活動(dòng)由學(xué)生組織、主持，內(nèi)容由學(xué)生自己選擇;課中讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生交流、討論，讓學(xué)生上黑板展示、匯報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、解答。這樣學(xué)生在說(shuō)、講、寫(xiě)、做、看、聽(tīng)、思、疑這些“展示”中認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，感受到自己的重要，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。

4、競(jìng)爭(zhēng)。

“競(jìng)爭(zhēng)”是學(xué)生的天性，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就沒(méi)有活力。為此，“小組合作、和諧高效”課堂就充分利用學(xué)生好勝這一心理，讓競(jìng)爭(zhēng)貫穿整個(gè)課堂。有了競(jìng)爭(zhēng)，原本枯燥的課堂變成學(xué)生喜歡的一種游戲活動(dòng)，課堂在競(jìng)爭(zhēng)中變得無(wú)限精彩。課前活動(dòng)有競(jìng)爭(zhēng)，自主探究有競(jìng)爭(zhēng)，展示匯報(bào)有競(jìng)爭(zhēng)，強(qiáng)化訓(xùn)練有競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，競(jìng)爭(zhēng)貫穿課堂始終，競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)了學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，競(jìng)爭(zhēng)激活了學(xué)生展示的天性，競(jìng)爭(zhēng)點(diǎn)燃了學(xué)生互幫互助的熱情。

二、讓管理成為學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成、個(gè)性健全的人生課堂。

管理就是使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，形成品質(zhì)。而習(xí)慣的養(yǎng)成必須從一件件具體的小事入手，在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活的細(xì)節(jié)中規(guī)范其行為，提高其認(rèn)識(shí)。從小事入手，貼近學(xué)生生活，抓細(xì)抓實(shí)。

從學(xué)生做人、學(xué)習(xí)、健體三方面應(yīng)養(yǎng)成的習(xí)慣和形成的品質(zhì)入手，以“規(guī)范、誠(chéng)信、勤學(xué)、善問(wèn)”為學(xué)風(fēng)，堅(jiān)持以德育教育為首，幫助學(xué)生做負(fù)責(zé)任的公民。我們把做人細(xì)化成：文明、愛(ài)心、感恩、誠(chéng)信、責(zé)任、信念;把學(xué)習(xí)細(xì)化成：課堂、自習(xí)、復(fù)習(xí)、方法、態(tài)度;把健體細(xì)化成：兩操、衛(wèi)生、安全、同學(xué)關(guān)系、人格心態(tài)。在此基礎(chǔ)上，我們把每一條細(xì)化成具體可操作、可量化、有考核的a、b、c三等，即：a等5分，b等3分，c等1分。

理想的德育就是為學(xué)生尋找身邊的榜樣，通過(guò)身邊的人和事，讓學(xué)生更向上、更健康、更有追求。

三、讓活動(dòng)成為學(xué)生感動(dòng)自己、鍛煉人格的青春舞臺(tái)。

活動(dòng)是最大的教育資源，作為學(xué)校就應(yīng)該多搞一些讓學(xué)生終生難忘的活動(dòng)，在學(xué)生的心靈中播撒一些美好的種子，讓這些美好的東西伴隨學(xué)生的一生，成為推動(dòng)學(xué)生不斷前行的精神動(dòng)力。為此，我們創(chuàng)新活動(dòng)形式，讓每一個(gè)活動(dòng)都成為一種教育資源，成為學(xué)生人生一大財(cái)富。

通過(guò)開(kāi)學(xué)典禮致辭，體育比賽，團(tuán)員義務(wù)勞動(dòng)，為貧困小學(xué)捐書(shū)，感恩——我們?cè)谛袆?dòng)，交通安全宣傳等活動(dòng)，讓學(xué)生收獲成功，收獲自信，收獲團(tuán)隊(duì)精神，成為學(xué)生的一種向往和追求，成為學(xué)校最好的一種教育資源。

新課改要求樹(shù)立學(xué)生自主發(fā)展的活動(dòng)觀。在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，在合作中學(xué)會(huì)生存。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為能夠?yàn)樽约盒袨樨?fù)責(zé)的人。教師的作用在于引導(dǎo)學(xué)生，選擇有用的信息，構(gòu)建自己的知識(shí)體系。同時(shí)，營(yíng)造師生共同學(xué)習(xí)、探索和研究問(wèn)題的環(huán)境氛圍。在教育教學(xué)工作中，我們努力創(chuàng)設(shè)合作式學(xué)習(xí)的情境，為學(xué)生合作意識(shí)的養(yǎng)成與交往能力的發(fā)展搭建舞臺(tái)。課堂上，讓學(xué)生之間互相交流、共同切磋;生活中，讓學(xué)生互相幫助、共同分享。使學(xué)生在充滿(mǎn)合作機(jī)會(huì)的個(gè)體與群體的交往中，學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)互助、學(xué)會(huì)分享，理解他人、欣賞他人，更好地使自己得到他人的理解與尊重。

首先，為摸索有效課堂教學(xué)模式，廣大教師深入探討教法，研究學(xué)法，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，不斷探索個(gè)性化、特色化的教學(xué)方法和教學(xué)途徑。通過(guò)重建課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，建立了新型的師生關(guān)系，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性、合作性、探究性，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

其次，加強(qiáng)教學(xué)理論研究，集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，全體教師認(rèn)真做筆記，寫(xiě)感受，全面提高教師業(yè)務(wù)水平。

第三，加強(qiáng)公開(kāi)課教學(xué)，注重青年教師的培養(yǎng)。學(xué)校開(kāi)展了校級(jí)公開(kāi)課暨新課改下的課堂教學(xué)研討活動(dòng)。全體教師集中參與，既有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的觀摩課，又有新教師的公開(kāi)課。教師們互動(dòng)交流，暢所欲言，研討氛圍濃厚。每一次課后的評(píng)課交流，老教師都積極細(xì)心地給予指導(dǎo)。教師們認(rèn)為，以校為本的課堂教學(xué)展示與研討活動(dòng)既給開(kāi)課教師提供了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，又為全體教師搭建了一個(gè)輕松的、能充分發(fā)表自己見(jiàn)解的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了同伴互助與專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

通過(guò)這些活動(dòng)，使我校教師的教科研水平有了明顯提高。我校榮獲年區(qū)初中學(xué)業(yè)考試學(xué)困生轉(zhuǎn)化先進(jìn)集體，吳校長(zhǎng)在山西省義務(wù)教育階段課程改革教學(xué)活動(dòng)中作示范課，獲得榮譽(yù);王紅梅老師撰寫(xiě)的《利用課程資源，優(yōu)化課堂教學(xué)》論文獲全國(guó)一等獎(jiǎng);初二(一)班四名同學(xué)在區(qū)第十九屆“我型我秀”初中語(yǔ)文課本劇表演活動(dòng)中獲團(tuán)體三等獎(jiǎng);初三(一)班黃妍妍同學(xué)在劉欣星老師的輔導(dǎo)下獲得區(qū)政史學(xué)科“我的夢(mèng)，中國(guó)夢(mèng)”演講比賽個(gè)人三等獎(jiǎng)。

讓每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)展、進(jìn)步是我們的追求，讓每一個(gè)學(xué)生都能擁有自信和成功是我們的責(zé)任，讓每一個(gè)學(xué)生的美好人生從晉陽(yáng)街中學(xué)開(kāi)始是我們的奮斗目標(biāo)!

在區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)教研管理和教師隊(duì)伍建設(shè)，開(kāi)展課堂教學(xué)改革，在全校教師的共同努力下，我校教研工作有序開(kāi)展，取得良好的效果。本學(xué)期，我校堅(jiān)持以實(shí)施課改過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為研究對(duì)象，充分發(fā)揮同伴互助的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在要求重視個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用。學(xué)校為了加強(qiáng)教師之間的教學(xué)交流、經(jīng)驗(yàn)分享，本學(xué)期組織了公開(kāi)教學(xué)等一系列教研活動(dòng)。這些活動(dòng)在教師的共同努力之下，開(kāi)展得豐富多彩，取得了良好的效果。

開(kāi)展校本教研活動(dòng)，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)及教育觀念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣，增強(qiáng)教師實(shí)施課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃的責(zé)任感和緊迫感，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)化。

一、日常工作——實(shí)在有效。

1、把課堂作為教研主陣地，讓教師得到充分的鍛煉和盡情的展示。本學(xué)期要求每一位教師認(rèn)真上好每一堂課，做到備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，手段要“新”，活動(dòng)要“勤”，路的標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)期末檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師能夠按照學(xué)期初計(jì)劃去認(rèn)真做好每一項(xiàng)工作，盡努力提高課堂教學(xué)效果，但也有部分教師的工作不盡人意，紀(jì)律松散，搞形式走過(guò)場(chǎng)。

2、開(kāi)展公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)，充實(shí)了校本教研內(nèi)容。根據(jù)期初校本教研工作計(jì)劃要求，學(xué)校各教研組在教導(dǎo)處的組織下，開(kāi)展了多次教學(xué)研討活動(dòng)，并積極參加了區(qū)組織的片區(qū)教研活動(dòng)，通過(guò)觀摩其它教師的課堂展示，我校教師都認(rèn)識(shí)到自身的不足，對(duì)下一步教學(xué)有了明確的方向。

3、要重視教學(xué)反思，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃。教學(xué)反思是教師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過(guò)程。常寫(xiě)教學(xué)反思，對(duì)教師提高自身水平，推進(jìn)課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃，優(yōu)化課堂教學(xué)是行之有效的辦法。在日常教學(xué)中我們非常重視這一環(huán)節(jié)，要求每位教師認(rèn)真做好教學(xué)反思的記載，期末上交一篇教學(xué)反思存檔。可是真正重視并且積極認(rèn)真反思的教師為數(shù)不多。在此方面日后要加強(qiáng)。

4、加強(qiáng)校本研修，努力提高教師業(yè)務(wù)理論水平。根據(jù)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和容量，以及業(yè)務(wù)現(xiàn)狀，我校今后應(yīng)該充分利用培訓(xùn)資源特別是網(wǎng)絡(luò)信息，加強(qiáng)校本研修，多渠道進(jìn)行教師校本培訓(xùn)，拓寬教師的知識(shí)面，提升教師的綜合素質(zhì)。學(xué)校每學(xué)期把教師校本研修情況納入年終考核依據(jù)，這樣對(duì)提高教師的業(yè)務(wù)理論水平一定有促進(jìn)作用。

二、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”也是我們學(xué)習(xí)教科研理論知識(shí)和操作方法的一個(gè)重要手段，不但廣大教師的積極性得到發(fā)揮，在理論和實(shí)踐上，教師又一次受到洗禮，我校五月份組織教師赴靈石二中進(jìn)行了為期兩天的學(xué)習(xí)，教師們對(duì)新型的課堂教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，回來(lái)后每個(gè)人都根據(jù)自己的所思所想寫(xiě)了學(xué)習(xí)感悟，對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行了大膽的改革。

三、提高教師素質(zhì)的又一個(gè)重要途徑是課題研究。沒(méi)有課題，就無(wú)所謂教育科研，更談不上“科研興?！?。在學(xué)好理論的同時(shí)，我們積極支持、鼓勵(lì)和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學(xué)實(shí)踐中勇于開(kāi)拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。我們要求教師人人參與課題研究，因?yàn)榻逃顒?dòng)雖有規(guī)律，但這些規(guī)律在不同條件下的運(yùn)用會(huì)有很大不同;教學(xué)有法，但無(wú)定法;教育經(jīng)驗(yàn)的借鑒也得通過(guò)自身的實(shí)踐和研究加以改造消化，使之成為自己的經(jīng)驗(yàn)，才能收到預(yù)期的效果。因此，只有參與教育科研，才能提高教師的教育教學(xué)水平和能力。我們以課題為抓手，將骨干教師團(tuán)結(jié)在一起，共同學(xué)習(xí)，共同研究，共同提高，這樣可以聚合一批人，帶動(dòng)一批人，培養(yǎng)一批人，推出一批人。

原本認(rèn)為自己堅(jiān)持的“學(xué)生成才、教師成長(zhǎng)、學(xué)校發(fā)展”就是辦學(xué)理念，但經(jīng)過(guò)北京之行后，我更加明確地認(rèn)識(shí)到這應(yīng)是辦學(xué)目標(biāo)，而不是理念，而要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我們想要追求怎樣的辦學(xué)理念呢?歷經(jīng)一年的不斷學(xué)習(xí)和思考，我們需要勇敢解放思想，尊重師生差異，鼓勵(lì)自主尋求發(fā)展，激發(fā)自己的潛能，讓自己充滿(mǎn)激情與活力，擁有陽(yáng)光心態(tài)，轉(zhuǎn)變觀念，主觀積極，在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)欣賞自己欣賞他人，學(xué)會(huì)包容理解、給學(xué)生充分地自由、釋放自己的能量，多樣綻放自己的才能，這就是我們所要的活力。

圍繞理念，我們指導(dǎo)行動(dòng)，思考如何培養(yǎng)教師，讓教師都能把潛力發(fā)揮出來(lái)?思考如何讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)?我們真正明白了教育的本身就是創(chuàng)造，一年來(lái)我校全體師生積極投入到“活力教育”的建設(shè)實(shí)踐中現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、特色實(shí)施總體情況介紹。

先思考?學(xué)校特色建設(shè)需求出發(fā)點(diǎn)。

1、對(duì)不同興趣、不同愛(ài)好的人施以不同的教育，使每個(gè)人的潛能都能得到發(fā)揮。

2、激發(fā)學(xué)生興趣，多元課程的需求。

3、許多教師承擔(dān)著過(guò)重的壓力。以往的教學(xué)思想已經(jīng)漸漸退出了如今的舞臺(tái)，新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)又無(wú)法適應(yīng)，大家開(kāi)始懷疑自己的工作能力、積極性和激情。

我們通過(guò)建設(shè)活力校園就是為了讓學(xué)生的個(gè)性得到解放，興趣得以激發(fā)，讓師生能主動(dòng)、積極地找到適合自己成長(zhǎng)和成功的路。通過(guò)特色建設(shè)，達(dá)到環(huán)境優(yōu)雅，管理優(yōu)化的目標(biāo);凸顯學(xué)校思想上進(jìn)，自主探究，主動(dòng)發(fā)展的精神風(fēng)貌;培養(yǎng)學(xué)生自主管理、自我發(fā)展、敢于質(zhì)疑、樂(lè)于實(shí)踐、探究合作的能力。

后確定:重新理解和界定特色的含義。

活力應(yīng)該是一種觀念，尊重個(gè)性差異，注重因材施教的教育觀念;是一種行動(dòng)，共同成長(zhǎng)和自主發(fā)展的有責(zé)任的行動(dòng);是一種方式，解放思想、激發(fā)熱情、釋放潛能的方式。活力教育要追求一種思想境界，是以人的需求、發(fā)展要求為基點(diǎn)，尊重個(gè)性差異，注重個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)師生全面發(fā)展和自主發(fā)展的教育。它是一種思維方式，要求我們?cè)诜治?、思考、解決問(wèn)題時(shí)，既要關(guān)注工作的標(biāo)準(zhǔn)，也要關(guān)注人的標(biāo)準(zhǔn)，要樹(shù)立起人的自主意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。就是沖破一切束縛能充分發(fā)揮潛能和能力的體制、機(jī)制;把人塑造成權(quán)利的主體，責(zé)任的主體;要以人的主動(dòng)參與、創(chuàng)造性地開(kāi)展工作為前提，依靠人的主觀積極為根本的教育。它是一種關(guān)注生命的教育、個(gè)體發(fā)展的教育，是每一個(gè)生命情感體驗(yàn)的一個(gè)過(guò)程，因此學(xué)校辦學(xué)理念為：讓每一個(gè)人都發(fā)展，讓每一個(gè)生命都精彩。

再明確：建設(shè)“活力教育”的目的：

1、讓師生在主觀積極、懂得合作、欣賞的過(guò)程中做好“六個(gè)解放”，感受自由釋放自己能量的快樂(lè)和成長(zhǎng)的幸福。

2、不僅使學(xué)生掌握生活所需的知識(shí)和技能，更使受教育者獲得人格的完善，擁有陽(yáng)光、樂(lè)觀、積極地生活態(tài)度，使得每一個(gè)鮮活的生命得以成長(zhǎng)。

3、為實(shí)現(xiàn)“學(xué)生成才、教師成長(zhǎng)”的總目標(biāo)奠基。

而后梳理成：“活力教育”主要的四個(gè)體系：隊(duì)伍建設(shè)-環(huán)境建設(shè)-課程建設(shè)-課堂建設(shè)。“活力教育”的四個(gè)具體要求：解放思想-尊重差異-自我發(fā)展-綻放人生。讓四個(gè)體系的工作圍繞四個(gè)要求具體呈現(xiàn)我們的活力教育的校園文化建設(shè)。期望通過(guò)三年在北師大專(zhuān)家的指導(dǎo)中推動(dòng)我校特色項(xiàng)目的更深入地發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)生成才、教師成長(zhǎng)、學(xué)校發(fā)展”的辦學(xué)目標(biāo)。在“活力教育”為核心的`辦學(xué)理念創(chuàng)建中，落實(shí)“隊(duì)伍建設(shè)-環(huán)境建設(shè)-課程建設(shè)-課堂建設(shè)”辦學(xué)體系，達(dá)到“校園文化活校，科研課改興校，多彩活動(dòng)優(yōu)校，教育質(zhì)量強(qiáng)?！钡墓餐妇?

二、回顧一學(xué)年工作實(shí)施成效和經(jīng)驗(yàn)。

在劉校長(zhǎng)的指導(dǎo)下我們對(duì)學(xué)校辦學(xué)理念、三風(fēng)一訓(xùn)，辦學(xué)思路等都進(jìn)行了多次的研究和探討，確定了為學(xué)生的成才而思考，為學(xué)生健康成長(zhǎng)奠基。在學(xué)校各項(xiàng)工作中認(rèn)真思考從學(xué)生需求出發(fā)，開(kāi)展課程內(nèi)容及教學(xué)管理活動(dòng)。以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、人格健全為基點(diǎn)，促進(jìn)全面發(fā)展。注重培養(yǎng)學(xué)生的自信、自強(qiáng)、自主意識(shí)，多位學(xué)生的成功找辦法。為教師的提升而搭建，為教師的成功鋪路。重視教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和綜合能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師積極進(jìn)行教學(xué)反思，發(fā)揮每個(gè)教師的所長(zhǎng)，承擔(dān)國(guó)家課程、地方課程、校本課程、特長(zhǎng)課程等，在管理中實(shí)現(xiàn)人人有事做、事事有人做，健全教師考評(píng)機(jī)制，努力為教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的自我認(rèn)識(shí)、自主發(fā)展的空間。通過(guò)各種課程的開(kāi)展使學(xué)生成才的同時(shí)，教師也獲得相應(yīng)的發(fā)展，得到自我價(jià)值的體現(xiàn)。為學(xué)校的發(fā)展而創(chuàng)新，為學(xué)校的品牌建設(shè)”。質(zhì)量是學(xué)校生存的主題，改革是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力。學(xué)校管理不能墨守成規(guī)，以課程改革為核心，以特色活動(dòng)項(xiàng)目為活力，以制度、評(píng)價(jià)激勵(lì)為導(dǎo)向，把學(xué)校管理不斷深化。

(一)努力實(shí)踐在四種途徑中：

1、努力在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中優(yōu)化制度管理。作為培養(yǎng)人、教育人、造就人的學(xué)校，其管理的首要任務(wù)是經(jīng)營(yíng)人類(lèi)最寶貴的財(cái)富——希望，點(diǎn)亮孩子的希望，點(diǎn)亮教師的希望，點(diǎn)亮學(xué)校的希望，讓希望之火燎原于師生心中，燎原于整個(gè)校園，因此學(xué)校的發(fā)展活力必須靠管理的有序、優(yōu)化來(lái)實(shí)現(xiàn)。在管理方式上將制度管理、團(tuán)隊(duì)管理、科學(xué)管理三種方式有機(jī)結(jié)合起來(lái);在管理方法和策略上不僅要制度完善，而且要聚人心提斗志，不僅要約束，更要激活自覺(jué)性。

追求日常工作以教學(xué)為中心，突出“德育精細(xì)化、工作特色化、成果實(shí)效化”的重點(diǎn)，即圍繞一個(gè)中心，抓好三個(gè)重點(diǎn)。逐步形成以質(zhì)量求生存，以品牌求發(fā)展的學(xué)校工作目標(biāo)。

努力做到規(guī)范管理，建章立制，目標(biāo)任務(wù)入手，建立事事有人管、人人有事做的工作氛圍，強(qiáng)化精細(xì)化目標(biāo)管理模式，注重激勵(lì)和引導(dǎo)，在工作實(shí)踐中逐步完善各項(xiàng)管理制度。隨著基礎(chǔ)性、常規(guī)性管理的實(shí)施，結(jié)合績(jī)效、特色工作等管理的角度逐步形成學(xué)校管理的多元化、目標(biāo)化、精細(xì)化、規(guī)范化、實(shí)效化、人性化格局。從而激活教師工作講規(guī)范、重細(xì)節(jié)、求質(zhì)量、重特色的活力工作氛圍。最終建立起一整套完整的、科學(xué)的、充滿(mǎn)活力的學(xué)校管理制度文化，讓其以一而貫執(zhí)之。

2、認(rèn)真做好具體工作中的細(xì)化設(shè)計(jì)。環(huán)境的育人功能是隱性教育和宣傳，為了達(dá)到讓每一面墻都說(shuō)話(huà)，每個(gè)角落都育人，我校這幾年分步實(shí)施校園環(huán)境建設(shè)，按學(xué)期每年逐步完善班級(jí)制度、國(guó)學(xué)經(jīng)典的宣傳、定學(xué)?；{(diào)，陸續(xù)進(jìn)行文化走廊的設(shè)計(jì)，鄉(xiāng)村少年宮基地校功能室建設(shè)，薄弱校改造活動(dòng)室，目前正在進(jìn)行塑膠操場(chǎng)的改造。校園文化建設(shè)能賦予學(xué)校文化活力，圍繞學(xué)校核心理念，從整體到局部的布置，都要體現(xiàn)學(xué)校本土特色，突出校園環(huán)境的功能性：讓它成為學(xué)生、教師個(gè)人成長(zhǎng)、自我價(jià)值展示的平臺(tái)，努力做到精細(xì)化，主題鮮明、寓意深刻，將功能性、藝術(shù)性、文化性質(zhì)、校本特點(diǎn)有機(jī)融合。真正成為師生展示個(gè)性的陣地，讓大家從每一面墻上找到成功的幸福感，激活人性?xún)?nèi)在素養(yǎng)。

“思想引導(dǎo)行為，行為決定成敗?！痹谛姓系男袨榱?xí)慣教育文化，倡導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)以身作則，智慧領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，敢于攻堅(jiān)。通過(guò)作風(fēng)建設(shè)、崗位培訓(xùn)、舉辦講座、民主測(cè)評(píng)、曬工作實(shí)績(jī)等措施加強(qiáng)干部自身修養(yǎng)，提高管理水平和能力，鍛煉勇于接受群眾監(jiān)督自覺(jué)性。在教師的行為習(xí)慣教育文化上，學(xué)校通過(guò)師德演講、校本研訓(xùn)、專(zhuān)題理論講壇、教師基本功達(dá)標(biāo)賽、培優(yōu)工程、選先樹(shù)優(yōu)等措施，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，營(yíng)造“樂(lè)于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取、自主創(chuàng)新、勇于實(shí)踐”的良好師德風(fēng)尚。在學(xué)生的行為習(xí)慣教育文化建設(shè)上，按照學(xué)生年齡發(fā)展的特點(diǎn)和教育目標(biāo)，提倡多元的教育方法堅(jiān)決摒棄說(shuō)教式;主要有德育處主抓，分成常規(guī)教育、主題教育兩個(gè)陣地。常規(guī)教育是指狠抓學(xué)生一日常規(guī)的落實(shí)，由少先隊(duì)組織負(fù)責(zé)紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)狀態(tài)等的平時(shí)檢查和監(jiān)督，并實(shí)施天天點(diǎn)評(píng)，周周評(píng)比，月月總結(jié)的方式，對(duì)每天發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題利用校園廣播進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和疏導(dǎo)、教育引導(dǎo)，突出“學(xué)校無(wú)小事，事事皆教育”的思想，打造秩序井然，交往文明，播撒正能量的良好風(fēng)氣。

3、課程改革是學(xué)校發(fā)展的軟實(shí)力，建構(gòu)智慧課堂、校本課堂、興趣課堂和課題研究讓學(xué)校的軟實(shí)力發(fā)展成為硬質(zhì)量。

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)發(fā)展能力的主要陣地，也實(shí)施素質(zhì)教育的主要渠道?？墒俏覀兊恼n堂教學(xué)改革受到形式主義的影響，如;示范課，亮相課，研討課過(guò)多地注重了觀賞性、模式性，已經(jīng)遠(yuǎn)離了教學(xué)的實(shí)效性、智慧性，忽略了課堂上孩子的需求。因此我們的學(xué)校一年來(lái)引導(dǎo)教師教學(xué)重實(shí)效，課堂重智慧，關(guān)系重主體。同時(shí)不斷探索適合各學(xué)科課堂教學(xué)模式，如：語(yǔ)文加強(qiáng)必讀和選讀書(shū)目的閱讀與積累，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)的廣泛涉獵;數(shù)學(xué)注重思維訓(xùn)練式的教學(xué);科學(xué)和綜合實(shí)踐課可以結(jié)合實(shí)現(xiàn)年級(jí)段的跨越式教學(xué)模式;英語(yǔ)轉(zhuǎn)變?yōu)槁?tīng)、說(shuō)、講為主的訓(xùn)練模式;其它學(xué)科也在不斷提煉整合資源以跨越式形態(tài)來(lái)實(shí)施教學(xué)。

開(kāi)發(fā)校本課程，豐富課程文化，我校本學(xué)期讓硬筆書(shū)法進(jìn)課堂、經(jīng)典進(jìn)課堂、健身進(jìn)課堂、思維活課堂。硬筆書(shū)法進(jìn)課堂，從師生寫(xiě)字開(kāi)始，每天落實(shí)10分鐘的寫(xiě)字訓(xùn)練，開(kāi)展師生寫(xiě)字基本功達(dá)標(biāo)，整合教材資源，形成硬筆書(shū)法專(zhuān)用教材(1-2年級(jí)鉛筆字、3-5年級(jí)鋼筆字)。經(jīng)典進(jìn)課堂，學(xué)校要求從國(guó)學(xué)經(jīng)典、當(dāng)代文學(xué)經(jīng)典中選取素材，形成適合不同年級(jí)使用的校本教材，開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，讓孩子的人文素養(yǎng)得以深化。健身進(jìn)課堂，學(xué)校引進(jìn)健美操、空竹、武術(shù)分年級(jí)利用體育課時(shí)間抽出其中1節(jié)開(kāi)展全員性的強(qiáng)身健體活動(dòng)，讓孩子們的身體得到有計(jì)劃的訓(xùn)練，要成才，先強(qiáng)身。

校本課程是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，辦有特色學(xué)校的重要途徑。(1)開(kāi)設(shè)選擇性課程，現(xiàn)在主要開(kāi)設(shè)美術(shù)、書(shū)法;電子琴、吉他、小提琴、架子鼓;武術(shù);空竹、健美操、籃球;經(jīng)典誦讀、思維訓(xùn)練、英語(yǔ)口語(yǔ)交際;剪紙、折紙、棋類(lèi)、合唱、舞蹈、播音主持、電腦等活動(dòng)課程，供學(xué)生自主選擇。(2)結(jié)合地方課程，突出自我技能學(xué)習(xí)防護(hù)教育，如：安全教育、法制教育、禮儀教育、國(guó)學(xué)教育等分解到各個(gè)年級(jí)段實(shí)施落實(shí)。

課題文化帶動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵。圍繞活力課堂、智慧課堂的理念，目前我們已進(jìn)行分學(xué)科實(shí)施階段。我們借助“專(zhuān)家引領(lǐng)，學(xué)校建構(gòu)，教師內(nèi)化，創(chuàng)建特色”的課題研究思路，再次提升課題容量、難度。要求教師將自己的思考、研究、成果采用自己的方式表達(dá)出來(lái)。

4、提升教師科研課改專(zhuān)業(yè)發(fā)展活力。學(xué)校是教研的主陣地，教師是課改實(shí)施過(guò)程中的主體，是為了讓學(xué)校的教育資源得以充分地挖掘，使教師的教學(xué)研究的潛能得以充分發(fā)揮。教師要依托自己的職業(yè)，成就自己的發(fā)展，是自己的人生價(jià)值得以升華，并用自己的發(fā)展促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這樣就能實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展，也是課改的根本目標(biāo)。目前我校正在努力引導(dǎo)教師回歸課堂教學(xué)：開(kāi)展常規(guī)自主實(shí)踐課。鼓勵(lì)教師大膽用新理念去上課，勇于打破常規(guī);再通過(guò)分層、分目標(biāo)式地示范研討課引導(dǎo)教師敢于實(shí)踐，走出新路，積極構(gòu)建心的課堂教學(xué)模式;但由于“形式課”“表演課”讓教研活動(dòng)無(wú)處可研究只能說(shuō)一些敷衍的評(píng)價(jià)，讓研究起不到真實(shí)的指導(dǎo)作用。教師的教研更多地在于踐行新理念在自己課堂教學(xué)過(guò)程中遇到的新問(wèn)題、新情況，在于提高自身的教育教學(xué)能力和水平。為此教研活動(dòng)時(shí)我們提倡教師開(kāi)展教學(xué)行動(dòng)研究、反思研究，研究在具體教學(xué)中的作為，研究教學(xué)實(shí)踐中的成效。它是更多具體問(wèn)題的研究，我們鼓勵(lì)每位教師一個(gè)學(xué)期至少要有2-3個(gè)教學(xué)案例供學(xué)科組研究，引導(dǎo)教師對(duì)自己的、他人的教學(xué)實(shí)踐中的成功與不足、精彩與失敗用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行記錄和自我反思，在反思中改進(jìn)自己的課堂。

(二)努力創(chuàng)建四個(gè)文化。

1、在管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)上我校已經(jīng)形成學(xué)校管理的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)制;班級(jí)管理的班主任家委會(huì);學(xué)生管理的紅領(lǐng)巾督導(dǎo)站。在具體實(shí)施中以團(tuán)隊(duì)管理搭建平臺(tái)，給每個(gè)人成長(zhǎng)機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)，精神上聚人心提斗志，多研討、多傾聽(tīng)、多欣賞、多鼓勵(lì)，工作上多角度完善制度、評(píng)價(jià)以激勵(lì)為主、績(jī)效以實(shí)績(jī)?yōu)橹?，有針?duì)性地落實(shí)措施，解決問(wèn)題，提高效率。

與理念相適應(yīng)的制度重構(gòu)和常規(guī)管理，追求日常工作以教學(xué)為中心，突出“德育精細(xì)化、工作特色化、成果實(shí)效化”三個(gè)重點(diǎn)，逐步形成以質(zhì)量求生存，以品牌求發(fā)展的工作要求。

2、在環(huán)境建設(shè)方面我校樓道特色文化、班級(jí)特色文化(一班一品)仍需要重新界定，幫助老師進(jìn)行梳理、定位。

3、在課程設(shè)置方面，國(guó)家課程開(kāi)齊開(kāi)足，積極開(kāi)發(fā)、重視地方課程、校本課程(經(jīng)典誦讀、硬筆書(shū)法、體育健身)個(gè)性課程(社團(tuán)活動(dòng)為主)，力爭(zhēng)多樣化滿(mǎn)足師生需求。

4、在課堂科研建設(shè)上，我校積極按學(xué)科分為語(yǔ)數(shù)英三類(lèi)先改革，先探索實(shí)踐新理念，在學(xué)科教師中分為老中青三個(gè)階段初步制定不同培養(yǎng)目標(biāo)，以青年教師為主，按周計(jì)劃分類(lèi)實(shí)施，本學(xué)期經(jīng)過(guò)3-6月幾個(gè)輪番磨課、聽(tīng)評(píng)課、許多教師大膽實(shí)踐，數(shù)學(xué)2人、英語(yǔ)1人、語(yǔ)文6人(有4人在學(xué)校大膽的提議下采用課外閱讀資料、脫離傳統(tǒng)課堂、自我挖掘教材展開(kāi)教學(xué))，已脫穎而出，能將學(xué)生自主探究、有效調(diào)動(dòng)課堂活躍、思考積極性和轉(zhuǎn)變學(xué)生主體的各種指標(biāo)完成的各有千秋，老師的反響也很大，許多教師感到了新課堂的活力和輕松。

(三)認(rèn)真反思存在的問(wèn)題。

新的改革、新的機(jī)遇、新的挑戰(zhàn)，必然經(jīng)歷新的討論、新的實(shí)踐，新的嘗試，在創(chuàng)建過(guò)程中不可避免地會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題等待我們?nèi)ニ伎己驼{(diào)整。例如：

1、有的職能部門(mén)還不能明確自己的職責(zé)，勇于擔(dān)當(dāng)、總有人推卸責(zé)任，導(dǎo)致工作的實(shí)施不到位，甚至出現(xiàn)拖延、壓制的現(xiàn)象。

2、學(xué)校決策不能真正達(dá)到分管負(fù)責(zé)人組織相關(guān)人員研究常常出現(xiàn)個(gè)人情感摻雜，拿不出擬定的草案憑自己的想像辦事決策。

3、有的部門(mén)只管安排任務(wù)、不落實(shí)、不解決矛盾，習(xí)慣于推卸責(zé)任，考評(píng)機(jī)制模糊。

4、在實(shí)施過(guò)程中，對(duì)執(zhí)行中出現(xiàn)的漏洞，不能作出正確的認(rèn)識(shí)和及時(shí)的調(diào)整。

團(tuán)隊(duì)精神：合作與欣賞，責(zé)任與成就。

5、在學(xué)校管理的每個(gè)環(huán)節(jié)上，在特色上認(rèn)識(shí)不足，方向不明，動(dòng)力不夠。

6、地方課程缺乏宣傳意識(shí)和課堂實(shí)效，多以活動(dòng)代替課程;校本課程仍需認(rèn)真學(xué)習(xí)具體步驟，幾乎屬于空白，雖嘗試但教材、教師配置、具體結(jié)合實(shí)施都需要指導(dǎo);社團(tuán)活動(dòng)目前大量聘請(qǐng)外援教師支撐，本校教師只負(fù)責(zé)簡(jiǎn)單的活動(dòng)，大家認(rèn)識(shí)度不高，工作感到是一種負(fù)擔(dān)，而不是一種當(dāng)今教育課程設(shè)置的需求，因而教師畏難情緒較多，覺(jué)得是額外的工作與教學(xué)無(wú)關(guān)。學(xué)校要加大宣傳、教育力度，轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念。

7、社會(huì)實(shí)踐課程難以開(kāi)展，考慮安全、經(jīng)費(fèi)、人員、課程內(nèi)涵等因素較復(fù)雜，沒(méi)有很好的社會(huì)資源網(wǎng)，不容易開(kāi)展(由于我校家長(zhǎng)資源大多是外來(lái)務(wù)工人員較低收入人群)。這塊需求完全依靠學(xué)校、依靠校長(zhǎng)自己來(lái)解決導(dǎo)致空間有限，手續(xù)難辦。

8、課堂特色建設(shè)最為遲緩，老教師不愿改革，情緒較大，常常抱怨;所聘用的臨時(shí)代教水平參差不齊，沒(méi)經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)(學(xué)校給予機(jī)會(huì)較少)工作時(shí)限收到很大限制(學(xué)校不會(huì)下大力氣培養(yǎng));其余的專(zhuān)任教師學(xué)科分布不均衡(學(xué)校只能在有限的幾個(gè)教師中“筷子里面拔旗桿”)。年輕教師有思想、有動(dòng)力，因此學(xué)校重點(diǎn)選出幾位教師“不行也要行”來(lái)實(shí)踐新課改，功夫不負(fù)有心人，短短的一學(xué)期老師們自己通過(guò)實(shí)踐后，頗感欣慰。但我校需要更優(yōu)秀的人才、更專(zhuān)業(yè)的導(dǎo)師來(lái)幫助，才能更好地發(fā)展。

小學(xué)教師課程改革工作總結(jié)篇十三

牢固樹(shù)立“教學(xué)為中心，質(zhì)量為生命”的思想，以構(gòu)建“三以一化”專(zhuān)業(yè)模塊化課程體系，推行“行動(dòng)導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和進(jìn)行教學(xué)方法改革為主線(xiàn)，以理順教學(xué)管理體制、完善教學(xué)管理制度和改善辦學(xué)條件為保證，以科研為先導(dǎo)，加強(qiáng)師德建設(shè)和師資隊(duì)伍培養(yǎng)，加大教學(xué)研究和應(yīng)用技術(shù)研究力度，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)需要的、“會(huì)做人、能做事”的中等職業(yè)技術(shù)實(shí)用型人才，提高畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，提高辦學(xué)效益。

通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、多媒體技術(shù)與應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等專(zhuān)業(yè)方向的建設(shè)，探索出一條適合能力教學(xué)之路。對(duì)原有的各專(zhuān)業(yè)的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行不斷地充實(shí)和提高，完善其實(shí)習(xí)能力教學(xué)體系，在知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)上，符合用人單位的需要，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，使該專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在一踏上社會(huì)工作崗位，便能較順利地適應(yīng)工作崗位對(duì)其提出的不同要求，提高專(zhuān)業(yè)的知名度，同時(shí)，也為以后我校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（1）按照學(xué)校“十一五”發(fā)展規(guī)劃和專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化和有關(guān)行業(yè)勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求，科學(xué)合理地設(shè)置專(zhuān)業(yè)，在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、多媒體技術(shù)與應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等專(zhuān)業(yè)方向的基礎(chǔ)上，增設(shè)新的專(zhuān)業(yè)。

（2）按照與生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)同步，滿(mǎn)足把“企業(yè)引入學(xué)校、把課堂搬進(jìn)車(chē)間”的專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要的要求，體現(xiàn)先進(jìn)性、科學(xué)性、實(shí)用性、特色性的原則，完成國(guó)家級(jí)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)。同時(shí)積極尋求與企業(yè)的合作，進(jìn)一步加大校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。

（3）大力開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，充分利用學(xué)校的人才和設(shè)備優(yōu)勢(shì)，把教學(xué)和生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、培訓(xùn)及技術(shù)開(kāi)發(fā)結(jié)合起來(lái)。充分利用好我校的職業(yè)技能鑒定站（點(diǎn)），大力開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)。

（4）根據(jù)本專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)特點(diǎn)，聘請(qǐng)與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)豐富的計(jì)算機(jī)行業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員組成專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，共同探討教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱的制定與修改，進(jìn)行教學(xué)研討，開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座，參與指導(dǎo)實(shí)習(xí)等。

2、培養(yǎng)模式。

以培養(yǎng)適應(yīng)計(jì)算機(jī)及應(yīng)用需要的職業(yè)崗位能力為核心，以計(jì)算機(jī)行業(yè)的分析、人才市場(chǎng)的分析為前提，以生源分析和辦學(xué)條件分析為基點(diǎn)，以用人單位對(duì)畢業(yè)生的滿(mǎn)意度和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為重要檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，按照“適應(yīng)與超前”相結(jié)合的原則，培養(yǎng)為it企業(yè)所需用的技能型應(yīng)用性中級(jí)人才。

（1）首先，確定專(zhuān)業(yè)目標(biāo)定位。對(duì)不同崗位結(jié)構(gòu)和知識(shí)層次的計(jì)算機(jī)技術(shù)人員應(yīng)具有的基本素質(zhì)進(jìn)行全面調(diào)查了解的基礎(chǔ)上，確定本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。其次，對(duì)職業(yè)技術(shù)崗位群所必備的知識(shí)、技能進(jìn)行深入調(diào)查分析，在此基礎(chǔ)上確定了“綜合素質(zhì)、知識(shí)能力、能力要點(diǎn)”三級(jí)模塊，構(gòu)成了主次分明的獨(dú)特教學(xué)體系。同時(shí)注重加強(qiáng)實(shí)際操作應(yīng)用能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

（2）認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部關(guān)于工學(xué)交替、半工半讀的意見(jiàn)，切實(shí)體現(xiàn)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，深化教育教學(xué)改革，迅速轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，推行校企合作、工學(xué)交替，把思想和教育教學(xué)行為統(tǒng)一到以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以提高學(xué)生技能水平、實(shí)踐能力和綜合職業(yè)素質(zhì)上，打破傳統(tǒng)的以學(xué)校、課程和教師為中心的培養(yǎng)模式，積極進(jìn)行教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的探索與改革，打破常規(guī)，大膽實(shí)踐，積極探索，穩(wěn)步推進(jìn)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的零距離對(duì)接。

（1）根據(jù)計(jì)算機(jī)行業(yè)用人需要調(diào)整課程設(shè)置。在課程設(shè)置上，根據(jù)計(jì)算機(jī)行業(yè)用人需要，圍繞基本素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力的結(jié)合安排課程?；舅刭|(zhì)包括：優(yōu)良的思想品德素質(zhì)、強(qiáng)烈的事業(yè)心、積極的'創(chuàng)新意識(shí)以及優(yōu)雅得體的氣質(zhì)風(fēng)度等。專(zhuān)業(yè)能力包括：語(yǔ)言表達(dá)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、寫(xiě)作能力、多媒體技術(shù)能力、圖形圖像制作及處理能力、網(wǎng)站建設(shè)與管理能力、計(jì)算機(jī)及外設(shè)維修能力、it產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)與管理能力、組織能力和合作能力等。

（2）實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)課程體系與模塊教學(xué)方法根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)課程體系與模塊式教學(xué)方法的教學(xué)方式。對(duì)操作性強(qiáng)的課程，如多媒體技術(shù)、圖形圖像處理、影視后期制作、計(jì)算機(jī)組裝與維修技術(shù)等課程，采用模塊式教學(xué)，以便集中學(xué)習(xí)、集中訓(xùn)練，提高教學(xué)效率。使學(xué)生的基本功學(xué)得扎實(shí)、規(guī)范。

（3）建立實(shí)踐性教學(xué)體系，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。針對(duì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在教學(xué)安排中，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，采取課堂操作、觀摩考察、強(qiáng)化訓(xùn)練、工學(xué)交替，教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等多種培訓(xùn)方式來(lái)提高學(xué)生的實(shí)際操作水平和能力。在現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)基地基礎(chǔ)上，繼續(xù)與一些信譽(yù)高的it企業(yè)建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，以促進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，提高教學(xué)水平，樹(shù)立專(zhuān)業(yè)形象。

4、教學(xué)模式與方法。

（1）樹(shù)立新型的教學(xué)理念。

借鑒一些著名it企業(yè)的管理思想，結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，在全體教學(xué)人員和學(xué)生中樹(shù)立“一以行業(yè)的需求為中心，行業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)就是我們育人的標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生培養(yǎng)成理念先進(jìn)，理論功底扎實(shí)，基本技能過(guò)硬，專(zhuān)項(xiàng)能力突出，能夠適應(yīng)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)要求的高素質(zhì)人才”的教學(xué)理念，并將它滲透到課程設(shè)置、教學(xué)管理、學(xué)生管理、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面。

（2）模擬it企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，營(yíng)造it企業(yè)文化氛圍。

在校園中最大限度的模擬it企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，在計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專(zhuān)業(yè)努力創(chuàng)造一種“企業(yè)文化”，以更好地培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)意識(shí)和理念。比如，要求全體教師和學(xué)生統(tǒng)一著裝，形成專(zhuān)業(yè)標(biāo)識(shí)；彬彬有禮，養(yǎng)成禮貌習(xí)慣；統(tǒng)一出操，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和意志品質(zhì)；開(kāi)展具有專(zhuān)業(yè)特色、豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生勇于開(kāi)拓、終生學(xué)習(xí)的多種能力和團(tuán)隊(duì)精神等等。

（3）初步構(gòu)建計(jì)算機(jī)系新的課程體系，制訂本系各專(zhuān)業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃和主干專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)行以“能力本位”為特征的課程建設(shè)，實(shí)行“項(xiàng)目（模塊）教學(xué)”。

5、考核評(píng)價(jià)。

以職業(yè)素質(zhì)教育為主線(xiàn)，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育，使學(xué)生的評(píng)價(jià)向多模式、多類(lèi)型的考評(píng)方法轉(zhuǎn)變。積極推行以職業(yè)資格證書(shū)為核心的多張證書(shū)制，大力加強(qiáng)職業(yè)技能鑒定工作。在教學(xué)改革時(shí)充分考慮職業(yè)資格證書(shū)所學(xué)內(nèi)容，并將其納入教學(xué)計(jì)劃中，建立正確的導(dǎo)向，為學(xué)生提供必要的便利條件，保證讓學(xué)生在校期間得到多種職業(yè)資格證書(shū)，為其順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。把職業(yè)資格證書(shū)所要求的教學(xué)內(nèi)容和技能，納入教學(xué)計(jì)劃中，進(jìn)行常規(guī)的訓(xùn)練和考核。

組織好技能比武和技能等級(jí)證書(shū)考試。定期進(jìn)行全專(zhuān)業(yè)的技能比武和技能等級(jí)證書(shū)考試，在競(jìng)賽和考核中提高學(xué)生的操作技能，激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取精神，檢查教師的教學(xué)效果。要求每屆學(xué)生必須獲得全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)證書(shū)、計(jì)算機(jī)多媒體操作員、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員資格證書(shū)、計(jì)算機(jī)平面處理等技術(shù)等級(jí)證書(shū)。

逐步實(shí)現(xiàn)教考分離,實(shí)現(xiàn)考核評(píng)價(jià)社會(huì)化。教考分離是將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法更好地接近企業(yè)、行業(yè)需求來(lái)實(shí)施專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，促進(jìn)教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是專(zhuān)業(yè)技能教育的有效保證，是“項(xiàng)目教學(xué)”的成果體現(xiàn)。計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專(zhuān)業(yè)實(shí)施教考分離本著“試點(diǎn)、推廣、全面鋪開(kāi)”的原則，首先在主干專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行試點(diǎn)，做到成熟一批推廣一批，最終實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)各專(zhuān)業(yè)考核評(píng)價(jià)社會(huì)化。

6、教師隊(duì)伍。

（1）計(jì)算機(jī)各專(zhuān)業(yè)的相關(guān)課程都與計(jì)算機(jī)行業(yè)的運(yùn)營(yíng)活動(dòng)有關(guān)，并極具操作性，教師不僅要有豐富的理論知識(shí)，還要有相應(yīng)的實(shí)踐技能。建設(shè)一支高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍，是搞好專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的關(guān)鍵。我們力爭(zhēng)用3年時(shí)間達(dá)到：專(zhuān)任專(zhuān)業(yè)教師35人以上；具有高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師穩(wěn)定在20%以上，兼職教師穩(wěn)定在專(zhuān)職教師總數(shù)的20%以上，具有“雙師素質(zhì)”的教師達(dá)到專(zhuān)兼職教師總數(shù)的100%。努力建設(shè)一支專(zhuān)兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、具有較高教學(xué)水平和實(shí)踐能力的師資隊(duì)伍。

（2）為使教師能站在it行業(yè)發(fā)展的前沿，及時(shí)獲取該行業(yè)發(fā)展的最新信息，不斷提高教師理論聯(lián)系實(shí)際的水平，今后每年派出專(zhuān)業(yè)教師外出參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，進(jìn)入it企業(yè)掛職鍛煉，不斷汲取新的知識(shí)技能、新的管理思想、管理模式，培養(yǎng)出一大批既精通理論又精通實(shí)踐操作的“雙師型”教師。同時(shí)鼓勵(lì)教師利用課余時(shí)間進(jìn)修研究生課程，不斷充實(shí)和提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時(shí)，不斷從計(jì)算機(jī)企業(yè)中聘用一部分富有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的人才兼任教師，形成一支專(zhuān)兼職結(jié)合的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，從根本上改變過(guò)去教學(xué)與企業(yè)實(shí)際脫節(jié)的局面。

（3）按照學(xué)校的統(tǒng)一要求，加強(qiáng)對(duì)本專(zhuān)業(yè)教師的培養(yǎng)，使每位教師爭(zhēng)當(dāng)“技術(shù)能手”、培養(yǎng)5名左右的“學(xué)科帶頭人”。

7、教科研工作。

充分利用我校計(jì)算機(jī)服務(wù)中心的職能，加大產(chǎn)學(xué)研工作的開(kāi)展。聘請(qǐng)專(zhuān)家、學(xué)者來(lái)校做專(zhuān)題講座，有針對(duì)性地進(jìn)行教科研理論和素質(zhì)教育理論的學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化教師教科研合作、創(chuàng)造、求真的意識(shí)和更新教師的觀念，樹(shù)立現(xiàn)代教育理念，確保教育科研的先進(jìn)性。

（1）積極參與學(xué)校教科室教科研的工作，鼓勵(lì)本專(zhuān)業(yè)教師撰寫(xiě)教育教學(xué)論文。

（2）加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，盡快提高廣大教師的信息意識(shí)和現(xiàn)代信息技術(shù)下處理信息的能力。

（3）建立教師科研評(píng)優(yōu)制度、課改研究課評(píng)優(yōu)制度、教科研課題成果評(píng)優(yōu)制度，建立校級(jí)“學(xué)科帶頭人”評(píng)選條例并設(shè)立教科研探索獎(jiǎng)，激勵(lì)教師參與教科研活動(dòng)。組成考核小組分撰寫(xiě)論文、個(gè)人課題研究、課改研究課、網(wǎng)上獲取教育信息、教科研成果等幾個(gè)方面對(duì)教師參與教科研工作全面考核，并列入教師崗位責(zé)任基本獎(jiǎng)考核，對(duì)參與上級(jí)課題研究、教科研文章發(fā)表獲獎(jiǎng)、校級(jí)或以上課改研究公開(kāi)課等給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（4）進(jìn)一步與相關(guān)企業(yè)緊密合作，把企業(yè)引入學(xué)校、把課堂搬進(jìn)車(chē)間，積極參與企業(yè)科技創(chuàng)新，力爭(zhēng)開(kāi)發(fā)更多適應(yīng)企業(yè)需求的軟硬件產(chǎn)品。

（5）鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)課改實(shí)驗(yàn)論文和教學(xué)研究論文，積極參加省級(jí)技能大賽。

8、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)。

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的三大原則是：一是創(chuàng)新原則。以社會(huì)需求為導(dǎo)向，用新思路、新體制、新機(jī)制、新模式設(shè)計(jì)基地建設(shè)方案，以政府投入為主，多渠道籌措經(jīng)費(fèi)，按市場(chǎng)規(guī)律進(jìn)行管理。二是先進(jìn)性原則。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地具備先進(jìn)性、超前性，基地配套設(shè)備在相關(guān)行業(yè)中處于先進(jìn)水平，設(shè)施完善、功能齊全，滿(mǎn)足培養(yǎng)高技能人才及雙師型教師的培訓(xùn)需要。三是逐步推進(jìn)的原則。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)做到統(tǒng)籌規(guī)劃、量力而行、分步實(shí)施、與時(shí)俱進(jìn)。既立足當(dāng)前，又有長(zhǎng)遠(yuǎn)的建設(shè)發(fā)展規(guī)劃。在“十五”期間已建成的計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地基礎(chǔ)上，全面提升實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的裝備、水平、技術(shù)含量和總量，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化師資隊(duì)伍的建設(shè)，建成具有國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平、省內(nèi)技術(shù)一流、輻射周邊同類(lèi)校、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，逐步推進(jìn)各實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地獨(dú)立核算的機(jī)制。

小學(xué)教師課程改革工作總結(jié)篇十四

國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)全面啟動(dòng)。我校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師以高度的責(zé)任感和極大的熱情，積極投身這一教學(xué)改革的洪流中，立足本校，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，在課程改革實(shí)踐中勇于探索，付出了辛勤的勞動(dòng)。經(jīng)過(guò)幾年的課改實(shí)驗(yàn)，我們感到：老師們的教育理念在發(fā)生變化，教育教學(xué)評(píng)價(jià)在發(fā)生變化，教師“教”的行為在變化，學(xué)生“學(xué)”的方式也在變化。學(xué)校緊緊圍繞堅(jiān)持“以人為本”，教科研相結(jié)合，創(chuàng)建讓家長(zhǎng)和社會(huì)都滿(mǎn)意的和諧學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教育局和學(xué)校制定的課程改革方案，把學(xué)校的課程改革作為學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的重要部分，并征求教師意見(jiàn)，做到全員參與，分工明確，責(zé)任落實(shí)到人，堅(jiān)持層次管理，幾年來(lái)，在教研室精心指導(dǎo)下，大家齊心協(xié)力，克服困難，認(rèn)真完成了課程改革階段任務(wù)，并取得了初步成效。

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我校做了以下幾方面的工作：

學(xué)校成立由徐廣臣校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課程改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組及由骨干教師組成的教科研指導(dǎo)小組，定期召開(kāi)會(huì)議研究、布置新課程改革的實(shí)驗(yàn)工作，將新課程改革實(shí)驗(yàn)工作定位為起點(diǎn)要高，立足要實(shí)，效果要好；學(xué)校教學(xué)處詳細(xì)制定了《三崗鄉(xiāng)小學(xué)新課程改革的實(shí)驗(yàn)方案》，領(lǐng)導(dǎo)班子定措施、抓落實(shí)，下課堂聽(tīng)課，詢(xún)問(wèn)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)新課程改革的感受、建議和要求。及時(shí)將課改過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題匯總、研究，并在學(xué)校課改工作會(huì)議上商討對(duì)策，作到問(wèn)題的及時(shí)發(fā)現(xiàn)和妥善處理。

幾年來(lái)，教導(dǎo)處圍繞基礎(chǔ)課程改革，組織教師學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革綱要，收看網(wǎng)上直播的新課程改革通識(shí)培訓(xùn)，利用教研活動(dòng)，組織教師學(xué)習(xí)各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)理論知識(shí)，使教師以新的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)教師自學(xué)、集中學(xué)習(xí)、看錄像等多種形式，深化教師對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和研究性學(xué)習(xí)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。又派骨干教師參加全縣新課程理論培訓(xùn)。全體教師參加了教研室組織的新課程理論的測(cè)試，撰寫(xiě)了體會(huì)文章。通過(guò)多次培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，廣大教師已充分認(rèn)識(shí)到本次課改的目的意義，明確此次課改的最大特點(diǎn)就是通過(guò)課程改革，促使教師的教育方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，使學(xué)校教學(xué)工作真正規(guī)范到素質(zhì)教育的軌道；通過(guò)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，相信每一位學(xué)生都可以教好的，實(shí)施分層教育，為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

每學(xué)期開(kāi)學(xué)前學(xué)校都派下半年擔(dān)任新課程教學(xué)的教師參加縣教育局組織的通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)，使老師們對(duì)新課程有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，對(duì)如何實(shí)施新課程也有了一定的了解，真正做到“先培訓(xùn)先上崗，不培訓(xùn)不上崗”。在廣大教師對(duì)新課程已有充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，鄉(xiāng)級(jí)會(huì)課時(shí)要求各教研組組織教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和各科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》等，采取集體學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)和自學(xué)等形式，真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念、新方法和新要求逐步內(nèi)化為教師的教學(xué)價(jià)值觀和具體教學(xué)行為，使全體教師轉(zhuǎn)變教育觀念，確立正確的現(xiàn)代教育功能觀、教師觀、學(xué)生觀、課程觀和教育評(píng)價(jià)觀。老師們?cè)谂嘤?xùn)中學(xué)習(xí)，在培訓(xùn)中提高，邊培訓(xùn)、邊實(shí)踐、邊提高。

在教師中開(kāi)展“六個(gè)一”活動(dòng)。即：每月有一篇教學(xué)反思，每學(xué)期上交一個(gè)典型案例，每學(xué)期上交一篇質(zhì)量較高的教學(xué)論文，提供一個(gè)有關(guān)教育教學(xué)的問(wèn)題或給學(xué)校提一個(gè)合理化建議；每學(xué)期至少上一節(jié)校級(jí)研究課；每學(xué)期自學(xué)一本教育教學(xué)理論書(shū)籍并做好一萬(wàn)字的讀書(shū)筆記。通過(guò)“六個(gè)一”活動(dòng)的開(kāi)展，力求使教師實(shí)現(xiàn)自我提升，自我超越。中心小學(xué)在學(xué)期末評(píng)選出優(yōu)秀案例、反思、論文，集結(jié)成冊(cè)，全鄉(xiāng)推廣，并給予了適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)“新課標(biāo)”精神，展示本校教師精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)，推廣優(yōu)秀的教法和經(jīng)驗(yàn)，為廣大教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)也為會(huì)診和解剖課堂，解決教學(xué)中一些共性問(wèn)題，學(xué)校教導(dǎo)處在每學(xué)期組織了“三課三制活動(dòng)”,即：所有任課的教師每學(xué)期上好一節(jié)體現(xiàn)自己教育教學(xué)水平的探索課，骨干教師每學(xué)期上好一節(jié)引路課。明星教師上好一節(jié)示范課。每學(xué)期進(jìn)行教學(xué)會(huì)課2次，每學(xué)科進(jìn)行教學(xué)會(huì)診2次，每位教師寫(xiě)好教學(xué)反思。充分發(fā)揮骨干教師帶頭作用。以教學(xué)開(kāi)放的形式加強(qiáng)各個(gè)學(xué)科的新教材、新教法展示，取得良好的成績(jī)。學(xué)校要求全校教師在三課活動(dòng)中務(wù)必聽(tīng)完本學(xué)科的課，再選聽(tīng)至少2節(jié)跨學(xué)科的課。通過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)全校不少教師不僅聽(tīng)課數(shù)量多，而且記錄認(rèn)真詳細(xì)，分析到位，建議合理。學(xué)校把教師參與三課活動(dòng)的情況納入教師期末工作考核，以點(diǎn)帶面推動(dòng)學(xué)校新課改的`步伐。另外，建立“小學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”，在學(xué)生之間進(jìn)行交流評(píng)比，家長(zhǎng)和學(xué)校進(jìn)行評(píng)估，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。帶領(lǐng)學(xué)生以一種新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。體現(xiàn)新課改的精神。

教育改革的核心是課程改革。隨著教育改革的深入發(fā)展，我國(guó)的課程政策發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，我國(guó)基礎(chǔ)教育已走向多元化的軌道：實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理。這為我們創(chuàng)辦特色學(xué)校，培養(yǎng)多元化人才開(kāi)辟出一條重要途徑，隨著新一輪課程改革的推進(jìn)，我們更清楚認(rèn)識(shí)到開(kāi)發(fā)適合自己學(xué)校的校本課程的重要性和緊迫性。我校校本課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)立足于學(xué)生的需求、社會(huì)的需求、學(xué)生的興趣愛(ài)好、家長(zhǎng)的愿望、教師的特長(zhǎng)、學(xué)校的辦學(xué)理念等實(shí)際情況構(gòu)思了校本課程體系。結(jié)合本校實(shí)際，我們根據(jù)現(xiàn)有資源，充分開(kāi)發(fā)與生活密切聯(lián)系的校本課程資源，本著“拓寬學(xué)生的知識(shí)層面，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的原則，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我完善，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要為目的，引導(dǎo)教師選用課程計(jì)劃空間，行使課程開(kāi)發(fā)的自主權(quán)、研究權(quán)、開(kāi)發(fā)權(quán)，提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校特色形成。繼《古詩(shī)文誦讀》之后，我校全員參與，開(kāi)發(fā)出了具有開(kāi)放性、靈活性、多樣性特征的校本課程《經(jīng)典誦讀》，使我校的校本課程形成了體系，且受到了社會(huì)各界人士的一致好評(píng)。

為充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的科研才能，進(jìn)一步規(guī)范我校教育科研管理，調(diào)整充實(shí)學(xué)?？蒲薪M，健全“校長(zhǎng)室——教導(dǎo)處——課題組”的科研管理網(wǎng)絡(luò)?？蒲薪M成員主要是學(xué)校教科研的骨干力量。課題組定期召開(kāi)會(huì)議，學(xué)習(xí)教育理論，了解教育動(dòng)態(tài)，關(guān)注教改熱點(diǎn)，收集、總結(jié)先進(jìn)的教科研信息，每月將各自的研究心得、學(xué)習(xí)成果在教科研小組中進(jìn)行交流。課題組定期開(kāi)展課堂研討觀摩活動(dòng)，承擔(dān)培養(yǎng)青年教師的任務(wù)，積極推廣優(yōu)秀教育科研成果，以此帶動(dòng)廣大教師參與教育科研。

小學(xué)教師課程改革工作總結(jié)篇十五

公道鎮(zhèn)中心小學(xué)地處揚(yáng)州西北邊陲公道古鎮(zhèn)，他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，觀念新穎，理念先進(jìn)，新課改總結(jié)。近年來(lái)在學(xué)校校長(zhǎng)劉春友的組織與帶領(lǐng)下，采用“開(kāi)出去”與“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，學(xué)習(xí)了新課程改革方面的一系列理論。本學(xué)期，他們?cè)凇叭绾伟研抡n程改革落到實(shí)處”進(jìn)行了思考、研究與探討。他們覺(jué)得課程改革的主陣地是課堂，課堂教學(xué)不改革一切學(xué)習(xí)與培訓(xùn)都可能落空；而課堂教學(xué)改革如果沒(méi)有一系列新課型來(lái)引領(lǐng)與支撐，也同樣不能落到實(shí)處。所以，他們以生活為基礎(chǔ)，以興趣為支點(diǎn)，以自主為核心，以創(chuàng)新為靈魂，通過(guò)研究與實(shí)驗(yàn)，初步建立了五種切實(shí)可行的新課型。

（一）“超市式”課型。把課堂變成超級(jí)市場(chǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、合作性與探究性。六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課《火山》，湯波老師是這樣上的：教師利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種開(kāi)放的環(huán)境，將有關(guān)火山的知識(shí)盡數(shù)呈現(xiàn)于學(xué)生的眼前，由學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需進(jìn)行“超市式”的選取，并進(jìn)行加工與整合，教育論文《新課改總結(jié)》。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，僅僅充當(dāng)一個(gè)“導(dǎo)購(gòu)員”的角色。這樣的課型“原汁原味”地保證了學(xué)生的自主選擇與自主探究。

（二）“切塊組合式”課型。在一節(jié)課中，根據(jù)課堂實(shí)際把學(xué)生按座位分成“四人小組”，小組內(nèi)分a、b、c、d四個(gè)學(xué)生，全班形成四類(lèi)。人人有專(zhuān)門(mén)研究的任務(wù)，每大組同類(lèi)的學(xué)生則是同一學(xué)習(xí)任務(wù)的合作者。他們可以下位合作，然后回到小組上當(dāng)“老師”。全班所有學(xué)生既當(dāng)“老師”，又當(dāng)“學(xué)生”。公道中心小學(xué)一般教師都會(huì)上這種課，每個(gè)班的學(xué)生也喜歡這種課型。學(xué)生的自主、合作、探究能得到充分的體現(xiàn)。

（三）“情境再現(xiàn)式”課型。把學(xué)生的生活情境引入課堂，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)活動(dòng)化，教學(xué)內(nèi)容生活化，實(shí)現(xiàn)生活與學(xué)習(xí)的有機(jī)融合。教師在教學(xué)目標(biāo)的指引下，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)宜講則講，宜練則練，達(dá)到教學(xué)方法的最優(yōu)化。

（四）“擂臺(tái)式”課型。公道小學(xué)根據(jù)新課程“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的目標(biāo)，運(yùn)用課型激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)小學(xué)生特有的年齡特點(diǎn)，教師有意識(shí)地在課堂教學(xué)過(guò)程中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，能過(guò)個(gè)人擂臺(tái)、小組擂臺(tái)等多種形式，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)與合作的氛圍中學(xué)習(xí)。

（五）“現(xiàn)場(chǎng)操作式”課型。把課堂當(dāng)作實(shí)驗(yàn)室、制作間，教師根據(jù)那些適合動(dòng)手做的教學(xué)內(nèi)容，放手讓學(xué)生去做一做，玩一玩，練一練。從中使學(xué)生在實(shí)踐中產(chǎn)生問(wèn)題，帶著問(wèn)題去實(shí)踐，再在實(shí)踐中解決問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)由感性到理性的升華。

這個(gè)學(xué)校，為了讓社區(qū)了解課改與支持課改，還經(jīng)常將家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來(lái)看課。有的家長(zhǎng)們看了這些課型之后，十分高興地說(shuō)：“以前課堂教師像私塾先生一樣，從頭講到底；現(xiàn)在課堂標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)是‘學(xué)堂’，是孩子學(xué)習(xí)的天堂?！薄拔覀儼押⒆铀偷竭@樣的學(xué)校來(lái)放心！”

額爾格圖中學(xué)2013.5隨著前旗基礎(chǔ)教育課程改革十年實(shí)驗(yàn)的逐步深入，我校新課改工作在探索中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中提高，有效地促進(jìn)我校師生在新課程中共同發(fā)展。按照前旗......

凼底鄉(xiāng)中心小學(xué)本期來(lái)，我校認(rèn)真落實(shí)上級(jí)教育行政部門(mén)關(guān)于課程改革工作精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)與實(shí)施《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在全......

20162016幾年來(lái)，汐子鎮(zhèn)總校把全面實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革作為當(dāng)前教育教學(xué)改革的首要任務(wù)，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷加強(qiáng)教師的培訓(xùn)力度，努力提高教......

車(chē)田小學(xué)2011年度下學(xué)期時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼這學(xué)期又很快過(guò)去了，回顧本學(xué)期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，根據(jù)期初的教學(xué)工作計(jì)劃，以新課程改......

小學(xué)教師課程改革工作總結(jié)篇十六

新課程實(shí)施以來(lái)，我校始終按照課程改革理念、方法，根據(jù)自己學(xué)校的具體情況來(lái)落實(shí)。從思想上重視，理念上更新，行動(dòng)上落實(shí)，總結(jié)中提高，全面實(shí)施素質(zhì)教育教學(xué)。

1、成立課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)課改工作的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校從校長(zhǎng)到、教導(dǎo)處、教科室、各科教研、備課組，各級(jí)部署，層層把關(guān)，全面落實(shí)實(shí)施課改工作。

2、加強(qiáng)課程改革的宣傳推廣工作。在全校師生中積極營(yíng)造實(shí)施新課程的氛圍，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)議，爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)得廣泛支持，形成社會(huì)支持課改的良好實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

1、改革舊的教育教學(xué)觀念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。組織全體教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》等有關(guān)課改的文件及著作。我校領(lǐng)導(dǎo)還要求學(xué)校教師每學(xué)期至少讀一本有關(guān)該方面的著作，學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)。并要求每一位教師都要按照課改的總體目標(biāo)，主體任務(wù)，確定課改的理念與策略，倡導(dǎo)全面和諧發(fā)展的教育觀念，制訂個(gè)人發(fā)展計(jì)劃。

2、進(jìn)行師資培訓(xùn)，讓教師能把握新課程的改革思路，掌握新課程的教學(xué)方法，選派骨干教師參加縣局組織的課程改革培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，組織校本全員培訓(xùn)。幾年來(lái)，有專(zhuān)門(mén)的理論知識(shí)培訓(xùn)，也有課堂教學(xué)觀摩，受益匪淺。利用每周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)向全校老師傳達(dá)有關(guān)知識(shí)，或者交流學(xué)習(xí)感受，或者談?wù)撜n堂反思。我校還堅(jiān)持年級(jí)組每周周一半小時(shí)的活動(dòng)，各年級(jí)以學(xué)科為小組進(jìn)行。討論教學(xué)中的疑難點(diǎn)，集體備課，集體學(xué)習(xí)，集體談?wù)?，交流反思等等，效果明顯。

1、按照新的.課程計(jì)劃組織本學(xué)年的課程。

每年開(kāi)學(xué)，我校領(lǐng)導(dǎo)總是認(rèn)真學(xué)習(xí)本學(xué)年的課程計(jì)劃，合理安排好任課老師特別市專(zhuān)職教師。在體育、美術(shù)、音樂(lè)、科學(xué)等學(xué)科上的教師安排尤為重視。特別是體育課，周課時(shí)比較多，又要保證每天一小時(shí)的活動(dòng)量，所以為了保質(zhì)保量，其他學(xué)科也采用專(zhuān)職帶兼職的方法彌補(bǔ)專(zhuān)職教師的不足。每學(xué)期，專(zhuān)職教師肩負(fù)重任，他們都帶著兼職教師制訂好計(jì)劃，有專(zhuān)職教師備好課，并且上好示范課，兼職教師的問(wèn)題做到有問(wèn)必答。而且，每一學(xué)科都成立教研組，有教研組長(zhǎng)有計(jì)劃開(kāi)展教研活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在做到課時(shí)教師落實(shí)的前提下盡量注意課時(shí)安排的合理性，確保課程實(shí)施。

2、組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟?qū)W科課程標(biāo)準(zhǔn)的改革思路，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材，弄清新老教材的變化。課改年級(jí)，非課改年級(jí)都要圍繞素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)，用新課程的理念來(lái)改革教學(xué)，廣泛開(kāi)展教研活動(dòng)，研究新課標(biāo)、新教材，研究課程實(shí)施水平。一輪新教材，我校采用固定的教師教學(xué)。有這些教師學(xué)習(xí)新課程，進(jìn)行新教材培訓(xùn)，并進(jìn)行跟班教學(xué)。他們把這些資料保存，第二年由他們向下一屆教師傳達(dá)有關(guān)精神。

3、課題精彩紛呈。

近年來(lái)，我校積極實(shí)施課題研究。有三生教育課題《關(guān)于開(kāi)展“三生教育“的實(shí)踐研究》、綜合課題《信息技術(shù)與各學(xué)科課程整合研究》，班主任課題《信息技術(shù)與班主任多元化技能的研究》等等，為新課程實(shí)施提供了實(shí)驗(yàn)、實(shí)施、交流、反思、總結(jié)的平臺(tái)。

當(dāng)然，在新課程實(shí)施過(guò)程中還有一些不盡人意之處，還要不斷探索一些方法，采取一些策略，進(jìn)一步提高本校的教育教學(xué)水平。

小學(xué)教師課程改革工作總結(jié)篇十七

幾年來(lái)，汐子鎮(zhèn)總校把全面實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革作為當(dāng)前教育教學(xué)改革的首要任務(wù)，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷加強(qiáng)教師的培訓(xùn)力度，努力提高教師教研能力，進(jìn)一步完善激勵(lì)政策，科學(xué)制定實(shí)驗(yàn)規(guī)劃方案和實(shí)驗(yàn)工作計(jì)劃，并把新課程改革作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)來(lái)抓，積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展。在新課程改革中，我們主要采取了以下措施：

我總校在新課程改革中始終貫徹“先立后破，先實(shí)驗(yàn)后推廣”的工作方針，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、精心部署、周密安排，科學(xué)規(guī)劃；加大經(jīng)費(fèi)投入，完善各項(xiàng)制度，并進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)新課程改革的宣傳力度。各項(xiàng)工作的有序開(kāi)展保障了新課程改革的順利進(jìn)行。

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織得力，全員參與。

在組織機(jī)構(gòu)上，我總校成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，主管教學(xué)和教研的副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，校教研室、教導(dǎo)處人員為成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，以及縣教育局、教育教學(xué)指導(dǎo)中心和各學(xué)科骨干教師為成員的新課程改革專(zhuān)家咨詢(xún)小組。在方案規(guī)劃實(shí)施上，我總校結(jié)合實(shí)際情況對(duì)新課程改革方案進(jìn)行科學(xué)、合理規(guī)劃，制定了新課程改革實(shí)施規(guī)劃、新課程改革實(shí)施方案、課改工作制度、實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)程月報(bào)制度、總校級(jí)培訓(xùn)制度等。同時(shí)在全體教職工中進(jìn)行了廣泛的動(dòng)員，要求全體教職工“人人關(guān)心課改、人人支持課改、人人參與課改”?？傂Ｃ吭露家獙?duì)課改實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié)。

2、加大投入，保障經(jīng)費(fèi)，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)。

總校把課改經(jīng)費(fèi)的投入納入全年預(yù)算，統(tǒng)籌安排各項(xiàng)費(fèi)用，并積極鼓勵(lì)教師參加課改培訓(xùn)，課改培訓(xùn)費(fèi)用實(shí)施全額報(bào)銷(xiāo)，對(duì)購(gòu)買(mǎi)課改教材、器材、教學(xué)設(shè)備的項(xiàng)目，簡(jiǎn)化審批手續(xù)，總校每年拿出專(zhuān)項(xiàng)資金加大對(duì)課改工作成果的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)根據(jù)公用經(jīng)費(fèi)的核撥情況逐年加大課改經(jīng)費(fèi)的投入。自課改實(shí)施以來(lái)我總校對(duì)課改工作的資金投入呈逐年上升趨勢(shì)，在投入的同時(shí)嚴(yán)格把握課改工作質(zhì)量關(guān)，讓投入與質(zhì)量掛鉤，讓投入與效益掛鉤，讓投入與實(shí)際掛鉤，切實(shí)提高課改效果。

3、完善制度，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，落實(shí)責(zé)任。

在政策保障方面，我校重新修定了《汐子鎮(zhèn)總校專(zhuān)任教師考核辦法》，《汐子鎮(zhèn)總校新課程改革學(xué)科教學(xué)帶頭人實(shí)施辦法》對(duì)參加課改實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師年終考核適當(dāng)增加考核分，被評(píng)為縣級(jí)以上學(xué)科教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人的教師專(zhuān)門(mén)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)加分政策。通過(guò)制度和政策的激勵(lì)機(jī)制，使一批教學(xué)有特色、有功底、善鉆研、勤進(jìn)取的符合課改要求的優(yōu)秀教師涌現(xiàn)出來(lái)，起到了良好的示范和帶頭作用。

為展示課改成果，推廣成功經(jīng)驗(yàn)，我總校每學(xué)期都要舉行新課程改革交流會(huì)，對(duì)課改中成功的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)總結(jié)，對(duì)課改中存在的問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題討論，對(duì)已確立的新成果進(jìn)行推廣。我們?cè)谡n改工作中根據(jù)實(shí)際需要編寫(xiě)了《新課程改革背景下班主任工作要求匯編》、《汐子鎮(zhèn)總校課改成果交流匯編》、《新課改革背景下精典課例選編》、《課改優(yōu)秀案例選》等成果材料，同時(shí)全鎮(zhèn)各中小學(xué)還采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的辦法，提高教師的業(yè)務(wù)水平，從縣教育局、縣教育教學(xué)指導(dǎo)中心請(qǐng)來(lái)多位專(zhuān)家來(lái)我總校作課改經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，進(jìn)行課堂教學(xué)指導(dǎo)。同時(shí)邀請(qǐng)?jiān)趨^(qū)、市、縣等逐級(jí)涌現(xiàn)出來(lái)的'教學(xué)能手、課改典型教師到我總校上示范課、觀摩課，幫助課改教師的做指導(dǎo)課、會(huì)診課，讓優(yōu)秀資源在開(kāi)花結(jié)果的同時(shí)，達(dá)到推進(jìn)工作，人人受益的效果。

在重視自身引領(lǐng)的同時(shí)，我總校組織各校中小學(xué)語(yǔ)、數(shù)、外、物理教師到外地觀摩學(xué)習(xí)，先后到江蘇南京溧水東廬中學(xué)、山東杜郎口中學(xué)等地調(diào)研、聽(tīng)課、學(xué)習(xí)、交流，讓先進(jìn)的課改經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)我們的課堂，為我所用，借力助力，從而更好地推進(jìn)課改工作走向深入。

4、加強(qiáng)輿論宣傳、營(yíng)造良好氛圍。

為讓社會(huì)了解、關(guān)心新課程實(shí)施改革工作，使學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)在課改中形成合力，自新課改啟動(dòng)以來(lái)，我總校各校每學(xué)期堅(jiān)持召開(kāi)兩次家長(zhǎng)會(huì)，并適時(shí)舉辦家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，向家長(zhǎng)宣傳新課程改革的意義、目標(biāo)、實(shí)施辦法、評(píng)價(jià)等。采取問(wèn)卷凋查、座談等形式，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)課改工作的意見(jiàn)，向家長(zhǎng)委員會(huì)匯報(bào)新課程的進(jìn)展情況，同時(shí)總校還充分利用電視、報(bào)紙等媒體加大對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)的宣傳力度，在縣局、縣教育教學(xué)指導(dǎo)中心的宣傳媒介上均以專(zhuān)版、專(zhuān)題的形式介紹總校課改進(jìn)展情況。我總校課改工作所取得的課改成績(jī)先后在《內(nèi)蒙古晨報(bào)》、《赤峰日?qǐng)?bào)》和寧城縣電視臺(tái)等多家新聞媒體上報(bào)道。

為全面推進(jìn)新課程改革，我總校狠抓了教師培訓(xùn)，進(jìn)一步更新了教育觀念，積極探索有利于課改實(shí)驗(yàn)的管理體制，大力開(kāi)發(fā)校本課程，并加強(qiáng)了對(duì)課程的評(píng)價(jià)，促進(jìn)了新課程改革的健康、持續(xù)的發(fā)展。

1、強(qiáng)化培訓(xùn)、更新觀念、提高素質(zhì)。

我們深深意識(shí)到培訓(xùn)工作是新課程改革實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵，在各類(lèi)培訓(xùn)上，我總校始終堅(jiān)持“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗”的原則，加強(qiáng)對(duì)教育管理人員、教研人員和教師的不同層次的培訓(xùn)工作，堅(jiān)持通識(shí)培訓(xùn)與學(xué)科培訓(xùn)相結(jié)合，參與式培訓(xùn)與講座相結(jié)合，崗前培訓(xùn)與過(guò)程培訓(xùn)并重的方針。截至20xx年7月我總校全體專(zhuān)任教師均通過(guò)培訓(xùn)，切實(shí)為新課程改革的順利實(shí)施起到了一定的作用。

同時(shí)我鎮(zhèn)各中小學(xué)還科學(xué)規(guī)劃課改方案，對(duì)評(píng)價(jià)方式、課程設(shè)置、管理方式等方面進(jìn)行大膽的嘗試和積極的探索。建立健全評(píng)價(jià)制度，修訂了《汐子鎮(zhèn)總校文明班級(jí)目標(biāo)考核辦法》、《汐子鎮(zhèn)總校學(xué)生轉(zhuǎn)化實(shí)施細(xì)則》、《汐子鎮(zhèn)總校學(xué)生能力測(cè)試評(píng)價(jià)實(shí)施意見(jiàn)》。在逐步淡化期中、期未考試分?jǐn)?shù)制的同時(shí)，部分科目還試行了開(kāi)卷考試、分段考試和綜合測(cè)評(píng)。

在觀念轉(zhuǎn)變上，我總校多次組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《寧城縣中小學(xué)學(xué)科教學(xué)基本流程》、《寧城縣中小學(xué)學(xué)科管理細(xì)則》，在要求全體教師對(duì)認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí)，把新課程改革中遇到的困難和問(wèn)題進(jìn)行深入的研究和探討，把思想統(tǒng)一到《基本流程》和《管理細(xì)則》上來(lái)，并在暑期、寒假培訓(xùn)中分學(xué)科、分年段對(duì)全鎮(zhèn)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)測(cè)試，以考促學(xué)，以考促用，極大地促進(jìn)了全鎮(zhèn)教師對(duì)課改理論的認(rèn)識(shí)和對(duì)課改課堂的準(zhǔn)確把握。

2、健全管理制度、深化課程改革。

在管理體制方面，我們建立了以教研促課改的工作機(jī)制，先后修改了《汐子鎮(zhèn)總校xx—20xx年新課程改革工作三年規(guī)劃》、《汐子鎮(zhèn)總校關(guān)于加強(qiáng)教育科學(xué)研究工作的意見(jiàn)》、《汐子鎮(zhèn)總校集體備課制度》等新課程改革制度，特別是加強(qiáng)了集體備課，讓本地區(qū)的集備工作與東廬中學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)相互結(jié)合，總校每位環(huán)節(jié)干部深入到各校中心教研組中，對(duì)集體備課工作的計(jì)劃制定、課前說(shuō)課、聽(tīng)課教研、課后討論、教學(xué)反饋等環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督和管理，做到計(jì)劃明確、過(guò)程完整、監(jiān)督到位，使集體備課真正落到實(shí)處。同時(shí)還逐步規(guī)范了對(duì)研究性學(xué)習(xí)、學(xué)生學(xué)習(xí)成果與展示的管理等。

3、開(kāi)發(fā)校本課程、整合教育資源、促進(jìn)課程評(píng)價(jià)。

根據(jù)新課程實(shí)施改革的要求，汐子鎮(zhèn)總校在開(kāi)足開(kāi)齊國(guó)家課程、地方課程的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)校本課程的開(kāi)發(fā)與管理，積極創(chuàng)造條件鼓勵(lì)教師利用自身特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)從事校本課程《安全教育讀本》和《志在家鄉(xiāng)變新顏——發(fā)展中的塞飛亞》的編寫(xiě)工作，目前我鎮(zhèn)各中小學(xué)均根據(jù)自身特定認(rèn)真研發(fā)校本課程。

此外，全鎮(zhèn)各校充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室、電教室及各類(lèi)教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地的作用，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的整合和改造，設(shè)置社會(huì)實(shí)踐綜合課。各中小學(xué)通過(guò)對(duì)學(xué)生的體育、藝術(shù)等多方面特長(zhǎng)的培養(yǎng)并結(jié)合本地區(qū)特點(diǎn)，積極開(kāi)設(shè)集體舞、繪畫(huà)、美術(shù)、書(shū)法等“自主選擇，快樂(lè)成長(zhǎng)”的活動(dòng)形式，加深各校的特色項(xiàng)目建設(shè)。

1、在課堂教學(xué)方面，我總校要求教師能夠準(zhǔn)確確定三維教學(xué)目標(biāo)，講課中始終以學(xué)情定教情，以學(xué)生行為定教師行為，把教師能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能否使學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，作為課堂評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)。改變過(guò)去“教師占主要地位的”課堂教學(xué)模式，積極推進(jìn)“以學(xué)為主，以教為輔”的教學(xué)方式。在市生關(guān)系上，學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的建設(shè)，要求教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的人格，滿(mǎn)足不同學(xué)生的需要，真正營(yíng)造市生共同交流，群言群策的課堂氛圍。

2、開(kāi)展多樣的小組合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)方式上，我總校要求師生互動(dòng)，平等交流，共同發(fā)展，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果。積極開(kāi)展多樣的小組合作學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐合作中，寓教于動(dòng)；在游戲活動(dòng)中，寓教于趣；在討論合作中，寓教于思。真正體現(xiàn)教師是課堂教學(xué)的組織者、參與者、引導(dǎo)者。

3、建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，實(shí)施新課程改革實(shí)驗(yàn)以來(lái)，我總校逐步完善學(xué)生建立成長(zhǎng)的記錄袋。為了使評(píng)價(jià)更客觀、更科學(xué)，更完善，各校建立了包括養(yǎng)成習(xí)慣、社會(huì)調(diào)查、學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)手操作等12項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上發(fā)展。

4、建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。

我校根據(jù)新課程改革的要求修改并完善了《汐子鎮(zhèn)總校專(zhuān)任教師考核辦法》、《汐子鎮(zhèn)總校新教師培訓(xùn)辦法》、《汐子總校師德考核辦法》。同時(shí)強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思。并逐步完善以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的考評(píng)制度。

從參與課改實(shí)驗(yàn)到現(xiàn)在為止，我總校教師在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方面取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，先后有多名教師在內(nèi)蒙古自治區(qū)、赤峰市、寧城縣等各級(jí)教育教學(xué)部門(mén)中組織的各類(lèi)活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)，自啟動(dòng)課改工作以來(lái)教師們先后在自治區(qū)、市、縣等各級(jí)教育教學(xué)刊物上發(fā)表教育教學(xué)論文數(shù)十篇，這些成績(jī)的取得有力地推動(dòng)了全鎮(zhèn)各校的課改工作，更好的促進(jìn)了以教研促課改，以課改提質(zhì)量的良好態(tài)勢(shì)。

小學(xué)教師課程改革工作總結(jié)篇十八

公道鎮(zhèn)中心小學(xué)地處揚(yáng)州西北邊陲公道古鎮(zhèn)，他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，觀念新穎，理念先進(jìn)，新課改總結(jié)。近年來(lái)在學(xué)校校長(zhǎng)劉春友的組織與帶領(lǐng)下，采用“開(kāi)出去”與“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，學(xué)習(xí)了新課程改革方面的一系列理論。本學(xué)期，他們?cè)凇叭绾伟研抡n程改革落到實(shí)處”進(jìn)行了思考、研究與探討。他們覺(jué)得課程改革的主陣地是課堂，課堂教學(xué)不改革一切學(xué)習(xí)與培訓(xùn)都可能落空；而課堂教學(xué)改革如果沒(méi)有一系列新課型來(lái)引領(lǐng)與支撐，也同樣不能落到實(shí)處。所以，他們以生活為基礎(chǔ)，以興趣為支點(diǎn)，以自主為核心，以創(chuàng)新為靈魂，通過(guò)研究與實(shí)驗(yàn)，初步建立了五種切實(shí)可行的新課型。

（一）“超市式”課型。把課堂變成超級(jí)市場(chǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、合作性與探究性。六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課《火山》，湯波老師是這樣上的：教師利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種開(kāi)放的環(huán)境，將有關(guān)火山的知識(shí)盡數(shù)呈現(xiàn)于學(xué)生的眼前，由學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需進(jìn)行“超市式”的選取，并進(jìn)行加工與整合，教育論文《新課改總結(jié)》。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，僅僅充當(dāng)一個(gè)“導(dǎo)購(gòu)員”的角色。這樣的課型“原汁原味”地保證了學(xué)生的自主選擇與自主探究。

（二）“切塊組合式”課型。在一節(jié)課中，根據(jù)課堂實(shí)際把學(xué)生按座位分成“四人小組”，小組內(nèi)分a、b、c、d四個(gè)學(xué)生，全班形成四類(lèi)。人人有專(zhuān)門(mén)研究的任務(wù)，每大組同類(lèi)的學(xué)生則是同一學(xué)習(xí)任務(wù)的合作者。他們可以下位合作，然后回到小組上當(dāng)“老師”。全班所有學(xué)生既當(dāng)“老師”，又當(dāng)“學(xué)生”。公道中心小學(xué)一般教師都會(huì)上這種課，每個(gè)班的學(xué)生也喜歡這種課型。學(xué)生的自主、合作、探究能得到充分的體現(xiàn)。

（三）“情境再現(xiàn)式”課型。把學(xué)生的生活情境引入課堂，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)活動(dòng)化，教學(xué)內(nèi)容生活化，實(shí)現(xiàn)生活與學(xué)習(xí)的有機(jī)融合。教師在教學(xué)目標(biāo)的指引下，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)宜講則講，宜練則練，達(dá)到教學(xué)方法的最優(yōu)化。

（四）“擂臺(tái)式”課型。公道小學(xué)根據(jù)新課程“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的目標(biāo)，運(yùn)用課型激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)小學(xué)生特有的年齡特點(diǎn)，教師有意識(shí)地在課堂教學(xué)過(guò)程中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，能過(guò)個(gè)人擂臺(tái)、小組擂臺(tái)等多種形式，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)與合作的氛圍中學(xué)習(xí)。

（五）“現(xiàn)場(chǎng)操作式”課型。把課堂當(dāng)作實(shí)驗(yàn)室、制作間，教師根據(jù)那些適合動(dòng)手做的教學(xué)內(nèi)容，放手讓學(xué)生去做一做，玩一玩，練一練。從中使學(xué)生在實(shí)踐中產(chǎn)生問(wèn)題，帶著問(wèn)題去實(shí)踐，再在實(shí)踐中解決問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)由感性到理性的升華。

這個(gè)學(xué)校，為了讓社區(qū)了解課改與支持課改，還經(jīng)常將家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來(lái)看課。有的家長(zhǎng)們看了這些課型之后，十分高興地說(shuō)：“以前課堂教師像私塾先生一樣，從頭講到底；現(xiàn)在課堂標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)是‘學(xué)堂’，是孩子學(xué)習(xí)的天堂?！薄拔覀儼押⒆铀偷竭@樣的學(xué)校來(lái)放心！”

小學(xué)教師課程改革工作總結(jié)篇十九

帶著新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽(yáng)光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映入我的視野。他告訴我人生的意義蘊(yùn)含在豐富的過(guò)程之中，特別是精神的價(jià)值。越是崇高的境界，越是純凈的層次，越是深藏于迂回曲折的過(guò)程里。比如登山，一個(gè)個(gè)臺(tái)階，是拖起你生命之峰的基石，一道道絕壁，是刺激你生命活力的養(yǎng)份，極頂?shù)娘L(fēng)光，只有在征服了過(guò)程的艱險(xiǎn)之后，才會(huì)具有勾人心魂的魅力。新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過(guò)程。

20xx年秋，我校一年級(jí)進(jìn)入新課程。本次課程改革是我國(guó)基礎(chǔ)教育的一次革命，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)。它牽動(dòng)著基礎(chǔ)教育工作的各個(gè)方面，縱向看關(guān)系到中華民族的前途。橫向看涉及到千家萬(wàn)戶(hù)，任務(wù)艱巨，責(zé)任重大。我們學(xué)校兩年來(lái)的課改實(shí)驗(yàn)，在教育局、飛云學(xué)區(qū)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在進(jìn)修學(xué)校的指導(dǎo)下，克服了許多困難，基本上明確了課改的方向和目標(biāo)，理清了教學(xué)理念，課堂教學(xué)煥然一新，具體總結(jié)如下：

新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師，可見(jiàn)轉(zhuǎn)變教師的教育理念，提高教師對(duì)課改的認(rèn)識(shí)是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵。首要的任務(wù)是學(xué)習(xí)課改理論，立足文本。教材，歷來(lái)被作為課程之本。在新的課程理念下，教材的首要功能是作為教與學(xué)的一種重要資源，但不是唯一的資源。只是給學(xué)生展示多樣的學(xué)習(xí)和豐富多彩的學(xué)習(xí)參考資料；同時(shí)，教師不僅是教材的使用者，也是教材的建設(shè)者。教師在使用教材的過(guò)程中，也在不斷地豐富著教材的內(nèi)容。但是也有些教師一味追求熱鬧而忽略文本，把“課堂氣氛是否活躍”成為了評(píng)價(jià)一趟課是否成功的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。教師為了避免課堂上出現(xiàn)冷冷清清的場(chǎng)面，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，可謂是挖空心思、花樣百出，穿插了諸如游戲、表演、畫(huà)圖、采訪、播放課件等等能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的活動(dòng)。一堂課下來(lái)，氣氛是活躍了，學(xué)生們也始終被老師調(diào)動(dòng)著處于極度興奮的狀態(tài)。教師在花大力氣精心設(shè)計(jì)教案時(shí)，忽視了如何有效的利用課本這個(gè)現(xiàn)成資源，往往只見(jiàn)活動(dòng)的熱鬧，而課本只整整齊齊的疊放在桌角，卻沒(méi)上場(chǎng)的機(jī)會(huì)。然而，熱熱鬧鬧的課堂是否就能象教師想象得那樣把所有的內(nèi)容全部教給了學(xué)生呢？不見(jiàn)得，往往熱鬧后學(xué)生冷靜下來(lái)，腦袋里一片空白。因此，這樣的課堂只是給人熱鬧的感覺(jué)而已。如：這樣的一節(jié)課：初步認(rèn)識(shí)人民幣后，設(shè)計(jì)了一個(gè)購(gòu)物活動(dòng)，讓3名學(xué)生扮演售貨員，其余學(xué)生模仿顧客，在布置好的小文具柜前購(gòu)物。學(xué)生爭(zhēng)先恐后地用仿真樣幣“購(gòu)買(mǎi)”鉛筆、本子、橡皮等。10多分鐘過(guò)去了，學(xué)生仍興致勃勃地?cái)[弄著“買(mǎi)”來(lái)的物品，旁若無(wú)人地討論，課堂氣氛異?；钴S……本節(jié)課的任務(wù)是“認(rèn)識(shí)人民幣”，但在購(gòu)物活動(dòng)中，大部分學(xué)生把注意力放在了具體的物品上，“買(mǎi)者”和“賣(mài)者”都不去注意幣值大小，對(duì)物品的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了人民幣。從形式上看，學(xué)生積極性高，主動(dòng)地投入和參與了學(xué)習(xí)活動(dòng)，活動(dòng)中也滲透了情感、態(tài)度、價(jià)值觀，但這節(jié)課要完成什么任務(wù)？活動(dòng)與認(rèn)識(shí)人民幣有多大關(guān)聯(lián)？卻沒(méi)有真正的落實(shí)。而借助現(xiàn)實(shí)、有趣的活動(dòng)溝通生活場(chǎng)景與數(shù)學(xué)本質(zhì)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)二者在更高層次上的整合，才是我們要追求的。

1、語(yǔ)數(shù)教研組強(qiáng)化了集體備課，提高備課質(zhì)量。不僅備了知識(shí)點(diǎn)，更備教法和學(xué)法。要從整體上把握教材，熟悉教材的知識(shí)，結(jié)構(gòu)，能居高臨下地評(píng)價(jià)所教知識(shí)在整個(gè)知識(shí)體系中的作用。要善于駕馭教材，創(chuàng)新性的處理教材。把握教材的重點(diǎn)，難點(diǎn)和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)、批改每位教師做到認(rèn)真對(duì)待，力求科學(xué)、客觀、有效。開(kāi)學(xué)后，我中心小學(xué)抓好1--3年級(jí)的新課改的教學(xué)工作，校長(zhǎng)和教導(dǎo)認(rèn)真深入學(xué)校聽(tīng)課、指導(dǎo)學(xué)校工作。對(duì)于一些沒(méi)有按新的教學(xué)理念來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作的教師，我們都要求他們觀看有關(guān)課改方面的錄象、光盤(pán)，以最快的速度，使他們盡快進(jìn)入角色。

2、為扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)我校新課程改革步伐，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我校認(rèn)真開(kāi)展教研教改工作，組織了教師開(kāi)展了聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，有效促進(jìn)了教改工作的深入開(kāi)展。11月3日，市教育局教研室的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等教研員來(lái)聽(tīng)課，教研員對(duì)我校十位教師的課給予了一定的評(píng)價(jià)，同時(shí)提出了中肯的意見(jiàn)。幾位年輕教師通過(guò)教研員的點(diǎn)撥，能很快地進(jìn)入角色，收到了良好的教學(xué)效果，給全體老師很大的啟發(fā)，使其體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，教學(xué)目標(biāo)由原來(lái)的單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣?，教學(xué)過(guò)程由原來(lái)只注重教師的教、學(xué)生學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒e極有效互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，課堂真正成為學(xué)生的課堂，真正做到了創(chuàng)造性地活用教材，學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀得到應(yīng)有的發(fā)展。

課改實(shí)驗(yàn)運(yùn)作兩年多來(lái)，我們真切地感到新課改的春風(fēng)已吹進(jìn)了校園，吹進(jìn)了課堂。一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的面前，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出問(wèn)題——實(shí)驗(yàn)探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。特別是在練習(xí)的環(huán)節(jié)上，我們采取了“兵練兵”的訓(xùn)練方法，好帶差，學(xué)生之間互相訓(xùn)練，提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高。語(yǔ)文采取了嘗試“三步”教學(xué)法，先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，動(dòng)手寫(xiě)作要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，然后進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)（帶著自己碰到的問(wèn)題），最后可模仿借鑒所學(xué)課文內(nèi)容修改自己的習(xí)作。其他學(xué)科，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，采取自主、合作、交流、探究等多種學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的教師泛泛講，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的局面已被生動(dòng)活潑的討論式，合作學(xué)習(xí)的方式所代替，教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是：

1、確立一個(gè)思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做準(zhǔn)備”的思想。

學(xué)生的發(fā)展，我們主要強(qiáng)調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生；而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他；應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。

2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

當(dāng)一個(gè)人他要把想到的事情準(zhǔn)備付諸行動(dòng)時(shí)，他才有動(dòng)力，有激情，而當(dāng)他想到的事情準(zhǔn)備付諸行動(dòng)時(shí)，那就激活他創(chuàng)新，所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ?，鼓?lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手去做。

3、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變。

（1）、教師角色的轉(zhuǎn)變：教師由單純的知識(shí)傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者、個(gè)性發(fā)展的引導(dǎo)者、思想品德的塑造者。

（2）、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變，學(xué)生由知識(shí)被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主動(dòng)探索者。

（3）、教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變，由一支粉筆、一本教材轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生利用學(xué)習(xí)工具自己學(xué)習(xí)。

4、采取四種方法。

（1）、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性積極性，有助于挖掘他們的自身的潛能，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，在教學(xué)中我們的老師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做到以美引趣、以奇誘趣、設(shè)疑激趣、以動(dòng)喚趣、練中增趣，從不同角度，多層次去思考、去學(xué)習(xí)。

（2）、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。

在教學(xué)中每位教師都要知道“授之以魚(yú)，只借一餐，教人以漁終生受益”的道理，要研究學(xué)法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，要從以教為中心轉(zhuǎn)移到以學(xué)為中心，教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)求知，這也是培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的基礎(chǔ)。

（3）、營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，這是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和教育事業(yè)改革發(fā)展的需要，在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生都有好奇心喜歡提出各種問(wèn)題，只要我們教師注意尊重他們的個(gè)性，研究他們的心理需求鼓勵(lì)他們想象，創(chuàng)新的潛能就能被開(kāi)發(fā)出來(lái)。

（4）、面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。

我校是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生各方面條件都較差，特別是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，針對(duì)這種狀況，我們要求教師要面向全體學(xué)生。本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，教學(xué)中教師們要因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生多參與、勤動(dòng)手、合作交流，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，從思想上引導(dǎo)，方法上指導(dǎo)，知識(shí)上輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)習(xí)有余的學(xué)生，給他們創(chuàng)造條件，讓他們向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。這樣所有的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

5、制訂四種評(píng)價(jià)辦法。

（1）、注意形成性評(píng)價(jià)與終止性評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)教師的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)由過(guò)去重結(jié)果輕過(guò)程轉(zhuǎn)為結(jié)果過(guò)程并重。

（2）、把評(píng)課的重心放在關(guān)注學(xué)生發(fā)展上。

課上的好壞由過(guò)去只聽(tīng)教師講，忽視學(xué)生的發(fā)展，轉(zhuǎn)為學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，價(jià)值觀的形成，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

（3）、提倡自我評(píng)價(jià)，學(xué)期結(jié)束要求每位教師對(duì)自己工作、表現(xiàn)做出書(shū)面形式的評(píng)價(jià)，自我反思、自我教育、激發(fā)他們自我完善、自我提高。

（4）、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)：根據(jù)每位教師學(xué)期的工作，表現(xiàn)過(guò)程、考核結(jié)果、給予客觀、公正的評(píng)價(jià)，以調(diào)動(dòng)他們的積極性。促進(jìn)他們發(fā)展。

收獲：1、教師的教育觀念開(kāi)始發(fā)生變化，教師認(rèn)識(shí)到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。

2、教師意識(shí)到課改形勢(shì)逼人，教師自身知識(shí)水平，業(yè)務(wù)能力的提高，掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)等已迫在眉睫。所以教師的自我學(xué)習(xí)提高的積極性越來(lái)越高。教師們都能積極主動(dòng)地參加在職進(jìn)修，業(yè)務(wù)培訓(xùn)或加強(qiáng)教師基本功的自我訓(xùn)練。教師們能積極地開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)行富有創(chuàng)造性的工作。如自制課件，集體備課等，迸發(fā)出了前所未有的探索、研究熱情。

3、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的掌握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。

4、學(xué)校、教師們更注重了通過(guò)開(kāi)展校內(nèi)外、課內(nèi)外的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的自主探究來(lái)獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德情感。

5、但強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系下落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。

6、由于城鄉(xiāng)辦學(xué)條件的差異，教育經(jīng)費(fèi)的不足，農(nóng)村小學(xué)因受辦學(xué)條件的限制，有些課程的開(kāi)設(shè)只能是“紙上談兵”?，F(xiàn)確實(shí)應(yīng)進(jìn)一步加大農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整力度，改善辦學(xué)條件，使農(nóng)村小學(xué)生也能真正享受新課改的益處。

體會(huì)：1、教師培訓(xùn)是關(guān)鍵。教師的才能和智慧決定著課改的質(zhì)量和深度；

2、教育理念是基礎(chǔ)。教師的觀念決定著課改的方向和性質(zhì)；

3、方法改革是重點(diǎn)。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以學(xué)定教。

4、評(píng)價(jià)改革是動(dòng)力。評(píng)價(jià)不是為了排隊(duì)，而是為了促進(jìn)發(fā)展。

1、學(xué)生的思維發(fā)展了，表現(xiàn)欲強(qiáng)了，但學(xué)習(xí)不扎實(shí)，跳躍性大。在學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展的同時(shí)需要進(jìn)一步夯實(shí)雙基教學(xué)。

2、教育的起點(diǎn)是為了每一個(gè)孩子的發(fā)展，教育的終點(diǎn)是讓孩子各盡其能，但學(xué)生中兩級(jí)分化嚴(yán)重。

3、存在課堂教學(xué)形式化傾向。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式流于形式。小組合作學(xué)習(xí)有一定的難度，制約了師生交流互動(dòng)。

教育是學(xué)生的教育，課程是學(xué)生的課程，教育應(yīng)向?qū)W生生活世界回歸，教育的根本任務(wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成幸福的人。升華教育理念，保持與時(shí)俱進(jìn)，為教師的發(fā)展而學(xué)，為學(xué)生的發(fā)展而教。我校在課改實(shí)驗(yàn)中鍛煉教師，正逐步建立起與新世紀(jì)相適應(yīng)的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。教師與新課程同行，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。

隨著課改的深入，學(xué)生得到了前所未有的全面發(fā)展，在獲得知識(shí)、增加技能的同時(shí)，思維活躍了，學(xué)習(xí)興趣濃了，學(xué)習(xí)信心增加了，情感態(tài)度、健康個(gè)性、創(chuàng)造精神、實(shí)踐能力、道德情操、人生價(jià)值觀、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力都得到了相應(yīng)的發(fā)展。

在新課程中，我們深深地體會(huì)到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、激情、希望、未來(lái)這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長(zhǎng)，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂(lè)著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為情不自禁的從心靈深處，淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉。

許多的不足。我們要在今后的工作中解放思想，積極探索，挺立潮頭，搏擊風(fēng)浪，用我們的智慧和勇氣去創(chuàng)造新課程改革的燦爛明天！

小學(xué)教師課程改革工作總結(jié)篇二十

職業(yè)教育課程改革是職業(yè)教育改革與發(fā)展的重要組成部分?；仡櫧鼛啄陙?lái)，我校在上級(jí)主管部門(mén)的指導(dǎo)支持下，學(xué)校硬件建設(shè)突飛猛進(jìn)，招生規(guī)模不斷創(chuàng)新高，為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)早認(rèn)識(shí)到深化學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)十分重要，其中課程改革是內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容。課程體系的改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，既包括課程觀念、課程模式、專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃開(kāi)發(fā)等，也包括教學(xué)大綱、教材編制等，還包括教法、學(xué)法、考法等層面的內(nèi)容。課程改革不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式與手段的徹底否定、不是對(duì)拋棄過(guò)去和現(xiàn)有的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而是一種揚(yáng)棄，是一種繼承與創(chuàng)新的辯證統(tǒng)一，其根本目標(biāo)在于突出以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位，真正辦出職業(yè)教育的特色。因此，我校在保持教學(xué)穩(wěn)定大局的前提下，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，逐步開(kāi)展了一些工作，現(xiàn)就回顧與思考匯報(bào)如下。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次在教師大會(huì)、教研組長(zhǎng)及學(xué)科主任會(huì)議上傳達(dá)全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議和全省教育工作會(huì)議精神，宣傳堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心、以能力為本位的辦學(xué)指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)深化職業(yè)教育教學(xué)改革，真正辦出職業(yè)教育的特色的重要性。20xx年，學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)了《江蘇省職業(yè)教育課程改革行動(dòng)計(jì)劃》文件精神，明確以后努力的方向。為了吸收和借鑒國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)觀念、教學(xué)模式和教學(xué)方法，形成適應(yīng)我校職業(yè)教育思想、方式和方法，學(xué)校邀請(qǐng)職改專(zhuān)家如宿遷市職教中心老校長(zhǎng)徐金柱等來(lái)校，進(jìn)行《職業(yè)學(xué)校教科研改革》、《課程結(jié)構(gòu)及內(nèi)容改革》、《課程開(kāi)發(fā)和評(píng)價(jià)》、《課程改革要求與評(píng)價(jià)》等內(nèi)容的專(zhuān)題講座，更新教師觀念；組織老師觀看協(xié)和護(hù)理教改錄像與討論，深切感受課程改革的春風(fēng)，逐步“喚醒”教師的課改熱情。每學(xué)期組織2次同課程或相近課程教師集體備課，通過(guò)備學(xué)生、備大綱、備教材以及備課程間的內(nèi)容銜接，促進(jìn)教師之間交流教學(xué)理念、溝通存在的困惑、商討對(duì)策與配合。廣泛開(kāi)設(shè)觀摩課、公開(kāi)課，通過(guò)評(píng)議、示范和交流，提高中青年教師課堂設(shè)計(jì)和運(yùn)作的技能。通過(guò)多側(cè)面、多角度職教理念的滲透，為進(jìn)一步實(shí)施課程改期奠定了一定的基礎(chǔ)。

為貫徹落實(shí)全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議和全省教育工作會(huì)議精神，更好地體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心、以能力為本位的辦學(xué)指導(dǎo)思想，學(xué)校緊緊圍繞專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)、專(zhuān)業(yè)計(jì)劃調(diào)整加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研與論證。主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，加強(qiáng)課程與生產(chǎn)實(shí)踐的緊密結(jié)合，妥善處理好社會(huì)需求的多樣性、多變性與課程設(shè)置的相對(duì)穩(wěn)定性的關(guān)系，力求使課程改革既能符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，又能滿(mǎn)足行業(yè)企業(yè)的實(shí)際需要。認(rèn)真探索職業(yè)教育進(jìn)入大眾化階段的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，深入研究社會(huì)發(fā)展對(duì)各類(lèi)人才需求的趨勢(shì)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為基本要求，明確應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)。近幾年，在宿遷市各級(jí)教育主管部門(mén)、宿遷市勞動(dòng)技能考核部門(mén)專(zhuān)家參與指導(dǎo)下，學(xué)校重點(diǎn)對(duì)職校學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行了調(diào)研，論證，先后申辦了汽車(chē)應(yīng)用與維修、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等市級(jí)示范專(zhuān)業(yè)；同時(shí)根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研成果，對(duì)現(xiàn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行修訂，調(diào)整培養(yǎng)方案，適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展要求。

學(xué)校本著重視基礎(chǔ)課程，加強(qiáng)主干課程，擴(kuò)大選修課程的原則，明確專(zhuān)業(yè)定位，突出人才培養(yǎng)特色。圍繞主干課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教材建設(shè)等方面進(jìn)行研討。我校于20xx年9月聘請(qǐng)校內(nèi)外專(zhuān)家在充分調(diào)研基礎(chǔ)上加以論證，在對(duì)原有的各專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行修訂的基礎(chǔ)上，修訂了汽車(chē)應(yīng)用于維修、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)主干課程大綱。注重貼近崗位、貼近社會(huì)、貼近學(xué)生，更新教學(xué)內(nèi)容，突出專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法及相關(guān)能力的要求。如對(duì)現(xiàn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向進(jìn)行研究，對(duì)課程設(shè)置與學(xué)時(shí)安排進(jìn)行研討，聽(tīng)取宿遷市勞動(dòng)就業(yè)保障部門(mén)的指導(dǎo)意見(jiàn)，同時(shí)也征求一線(xiàn)教師的體會(huì)，分二個(gè)層次進(jìn)行討論與修訂。經(jīng)過(guò)修訂，重視了文化能力通用平臺(tái)的建立，僅在專(zhuān)業(yè)限選課程上顯示專(zhuān)業(yè)方向性，能隨時(shí)適應(yīng)社會(huì)需求進(jìn)行調(diào)整，拓寬了學(xué)生就業(yè)面；同時(shí)經(jīng)過(guò)調(diào)整文化課程比例，突出專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課及專(zhuān)業(yè)課程要求；在課程進(jìn)程安排上，賦于了一定的彈性，便于用人單位對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)及就業(yè)接受時(shí)間上的.要求。

在配套的教學(xué)模式上，也強(qiáng)調(diào)通過(guò)模式創(chuàng)新，突出實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，教改的理念已滲透到日常的教學(xué)實(shí)踐中。按照省教育廳提出的“三以一化”（以能力為本位、能實(shí)踐為主線(xiàn)、以項(xiàng)目為主體、模塊化課程體系）要求，我校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)開(kāi)展了項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐。此外，英語(yǔ)課程開(kāi)展了“參與與分享”教學(xué)模式實(shí)踐，小組合作學(xué)習(xí)是“參與與分享”的重要形式之一，不僅有利于所有學(xué)生的參與，并充分展示各自的個(gè)性，有助于培養(yǎng)相互合作的精神，在互探、互學(xué)、互幫、互促的過(guò)程中，將個(gè)人的發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化為共同的財(cái)富；計(jì)算機(jī)課程采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式，按照由表及里，逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，在教師的不斷激勵(lì)下，學(xué)生不斷取得進(jìn)步，并擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。在教師的指導(dǎo)下，利用一定的設(shè)備、儀器和材料進(jìn)行獨(dú)立操作，在一定條件的控制下，人為地引起與控制事物或現(xiàn)象的某些變化，從觀察和分析這些變化中，獲取直接知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)；操作技能訓(xùn)練保持傳統(tǒng)的“示范與模仿”教學(xué)模式，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生在接觸和感受一種近似于真實(shí)的環(huán)境和條件進(jìn)行實(shí)習(xí)，為學(xué)生和企業(yè)的“零對(duì)接”打好基礎(chǔ)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)習(xí)材料確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇適合自身實(shí)際的思維方式和學(xué)習(xí)方式。通過(guò)個(gè)體和群體的共同探索，主動(dòng)構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促進(jìn)個(gè)體思維得到發(fā)展。

總之，不同課程、不同學(xué)習(xí)階段選用了不同的教學(xué)模式，目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出了實(shí)踐教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能。

1．加強(qiáng)課改工作的組織管理在校領(lǐng)導(dǎo)直接關(guān)心下，進(jìn)一步加強(qiáng)課改緊迫性的宣傳教育，使廣大教師和相關(guān)職能部門(mén)認(rèn)識(shí)到保持教學(xué)穩(wěn)定固然重視，深化課程改革也很迫切。在穩(wěn)定教學(xué)秩序的同時(shí)，有步驟落實(shí)課改計(jì)劃。

2．加強(qiáng)主干課程的開(kāi)發(fā)以汽車(chē)應(yīng)用于維修、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)兩專(zhuān)業(yè)為依托，在市場(chǎng)調(diào)研和崗位能力分析的基礎(chǔ)上進(jìn)一步研討和制定新的職業(yè)形勢(shì)下主干課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。

3．進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)模式的改革重點(diǎn)對(duì)專(zhuān)業(yè)課程推行“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)模式的普及，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行揚(yáng)棄，引導(dǎo)教師避免以“普通教育”替代職業(yè)教育，強(qiáng)調(diào)突出職教特色。

4．配套條件的改善為便于教師投身課程改革，學(xué)校積極地提供諸多方便。如加強(qiáng)機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，專(zhuān)業(yè)課程能夠更多的內(nèi)容在實(shí)訓(xùn)或真實(shí)場(chǎng)所進(jìn)行；加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)雙方資源互補(bǔ)，發(fā)揮整合優(yōu)勢(shì)。

5．適時(shí)推行激勵(lì)機(jī)制在教師課改主動(dòng)性具有一定的群眾基礎(chǔ)時(shí)，引入獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制，以求課改向縱深方向發(fā)展。

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