在日常生活中，我們會遇到許多瑣碎的小事，而總結(jié)是幫助我們更好地理清思緒的重要方法。10、寫完總結(jié)后，要仔細修改和潤色，確保語言流暢精準。如果你正在尋找靈感，不妨瀏覽以下總結(jié)范文，或許能給你一些啟示。
父親的菜園的說課稿篇一
這篇略讀課文記敘了父親在一片荒涼貧瘠的山坡上開墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，表現(xiàn)了父親勤勞、堅毅的品質(zhì)。課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙模来螌懥恕笆ゲ藞@、決定開墾、開墾荒地、壘上石墻、種上豌豆、豌豆肥田、拾糞肥田、菜園豐收”這幾個方面的內(nèi)容。通過對父親言行的具體描寫來表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達上的一個特點。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從描寫父親開墾菜園的言行中去體會父親勤勞、堅毅的好品質(zhì)，是本文的教學(xué)重點。而體會父親在荒坡上開墾菜園的艱辛與不易，則是本文教學(xué)上的難點。
周老師在教學(xué)中準確地抓住了本文的教學(xué)重難點，以“父親給你留下了怎樣的印象”為主線展開了對文本的教學(xué)。重點結(jié)合“父親”在“開荒、填土”中所表現(xiàn)出的堅定不移的態(tài)度和百折不撓的付出，引導(dǎo)學(xué)生來體會父親開辟菜園“難”。
周老師課堂教學(xué)上中的亮點有：
1、生字詞教學(xué)扎實。分組出示，讀準音基礎(chǔ)上，理解詞義。周老師采用圖片的形式理解“鋤頭、箢箕、鐵锨、貧瘠的土地”等詞語和詞組；對于“堅毅”的理解，周老師問：這個詞一般形容什么？教學(xué)效果不錯。
2、小練筆設(shè)計合理有效。在課結(jié)尾處，周老師設(shè)計了一個小練筆：看著豐收的`菜園，“我”和父親心情怎么樣？會怎么說？怎么做呢？從人物的動作、語言、神態(tài)展開想象寫一段話。并提供了很多詞語幫助學(xué)生寫話。這樣的設(shè)計很好地使閱讀與習(xí)作相結(jié)合，同時也讓學(xué)生感悟父親的好品質(zhì)，從而突破難點，教學(xué)效果不錯。當然，周老師課堂上的優(yōu)點遠不及這些，還有更多值得我去學(xué)習(xí)的地方，我就不一一例舉了。接下來，我對這節(jié)課提一點我個人的看法，大家一起探討。
1、周老師的某些語言欠妥當。比如：“貧瘠的土地”就是“可怖的巖石”“猙獰的巖石”這樣的說法恰當嗎？我認為“貧瘠的土地是指泥土稀少，土壤不肥沃。三者之間不是等同的關(guān)系吧。
2、對于“挑柴草”的深入研究是否有必要？我認為這里的“挑柴草”體現(xiàn)的是父親的勤勞，與菜園的關(guān)系不大吧！
總之，今天周老師為我們展示了以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體的課堂教學(xué)，教師充分充當了組織者、引導(dǎo)者、點撥者的角色。為略讀課文的教學(xué)推開了一扇窗！
父親的菜園的說課稿篇二
《父親的菜園》是一篇在貧瘠的土地上作者的父親經(jīng)過多次的努力，終于長出了一片碧綠。李老師不僅帶領(lǐng)學(xué)生理清了課文思緒，而且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進行深刻的體會了父親對于菜園的情感。下面我簡單談?wù)勛约旱膸c想法：
1.檢驗預(yù)習(xí)情況循序漸進，以生為主，通過出示解釋的形式讓學(xué)生練習(xí)理解和掌握。
我檢驗學(xué)生生字詞的學(xué)習(xí)情況時，主要以開火車讀和男女生對讀為主，新意感不強。而李老師先出示詞語，讓學(xué)生開火車認，這些一次檢查字音的過程。之后教師出示學(xué)生疑惑不解的詞語，不是單獨地提醒學(xué)生讀音，而是告訴學(xué)生多音字的意思，讓學(xué)生進行理解后填空，如此一來，學(xué)生掌握的就會更加扎實，而且秉承了鄭忠青老師的講課手法。如此我才意識到，作為一名教師，要時刻學(xué)習(xí)，不能停滯不前，不管你是什么年齡，你是什么級別。之后對于一些比較陌生的詞語，教師進行生活化的圖片演示，提醒讀音，將語文與生活相連。
2.以拍攝電影的形式，讓學(xué)生想鏡頭，形式新穎。
如果單純的從講授出發(fā)，學(xué)生定會覺得枯燥無味，于是教師別出心裁，采用了放電影的講授方法，將學(xué)生整堂課都置身在電影的制作中，學(xué)生絲毫不會有睡覺之意，反而精神飽滿。不僅讓學(xué)生想鏡頭，而且給學(xué)生放鏡頭理解，在開荒鏡頭中，教師先讓學(xué)生畫出父親的動作和語言，之后通過渲染情境的方式，讓學(xué)生一遍又一遍的讀，一遍又一遍的體會，之后再讓學(xué)生談，仿佛看到了一位（）的父親，學(xué)生不僅能準確說出父親是什么樣子的人，而且有話可說，有話想說。
3.抓動詞，創(chuàng)情境，重邏輯。
教學(xué)中教師緊抓動詞，還通過換動詞的形式讓學(xué)生進行體會與比較。課文講授注重情境的創(chuàng)設(shè)，各個環(huán)節(jié)之間練習(xí)極為緊密。
父親的菜園的說課稿篇三
《父親的菜園》是一篇在貧瘠的土地上作者的父親經(jīng)過多次的努力，終于長出了一片碧綠。李老師不僅帶領(lǐng)學(xué)生理清了課文思緒，而且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進行深刻的體會了父親對于菜園的情感。下面我簡單談?wù)勛约旱膸c想法：
我檢驗學(xué)生生字詞的學(xué)習(xí)情況時，主要以開火車讀和男女生對讀為主，新意感不強。而李老師先出示詞語，讓學(xué)生開火車認，這些一次檢查字音的過程。之后教師出示學(xué)生疑惑不解的詞語，不是單獨地提醒學(xué)生讀音，而是告訴學(xué)生多音字的意思，讓學(xué)生進行理解后填空，如此一來，學(xué)生掌握的就會更加扎實，而且秉承了鄭xx老師的講課手法。如此我才意識到，作為一名教師，要時刻學(xué)習(xí)，不能停滯不前，不管你是什么年齡，你是什么級別。之后對于一些比較陌生的詞語，教師進行生活化的圖片演示，提醒讀音，將語文與生活相連。
如果單純的'從講授出發(fā)，學(xué)生定會覺得枯燥無味，于是教師別出心裁，采用了放電影的講授方法，將學(xué)生整堂課都置身在電影的制作中，學(xué)生絲毫不會有睡覺之意，反而精神飽滿。不僅讓學(xué)生想鏡頭，而且給學(xué)生放鏡頭理解，在開荒鏡頭中，教師先讓學(xué)生畫出父親的動作和語言，之后通過渲染情境的方式，讓學(xué)生一遍又一遍的讀，一遍又一遍的體會，之后再讓學(xué)生談，仿佛看到了一位xxx的父親，學(xué)生不僅能準確說出父親是什么樣子的人，而且有話可說，有話想說。
教學(xué)中教師緊抓動詞，還通過換動詞的形式讓學(xué)生進行體會與比較。課文講授注重情境的創(chuàng)設(shè)，各個環(huán)節(jié)之間練習(xí)極為緊密。
父親的菜園的說課稿篇四
《父親的菜園》主要講了作者的父親種田的經(jīng)歷：第一次被暴風(fēng)雨沖走了種子，失敗了。第二次父親盡心盡力的想把田種好，他成功了，但是把成果當肥料了。第三次作者的菜園變翠綠翠綠的了。
這遍文章有一句父親的話講的好：“撒了種子，就會有收獲的”。我很感動，爸爸的話告訴了我們一個道理；做任何事情心中要樹立一個目標才能有收獲。
讀了這文章，我知道了不經(jīng)歷風(fēng)雨是不可能出現(xiàn)彩虹的，失敗是成功之母，我要向作者的父親一樣勤勞和信心。
父親的菜園的說課稿篇五
【學(xué)習(xí)目標】。
1、認識課文中的6的生字;。
2、熟讀課文，通過語言和行動體會父親堅韌的優(yōu)良品質(zhì);。
3、感情朗讀課文，感受父親對勞動、對土地深厚的感情;。
【重點難點】。
重點：能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。
難點：學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質(zhì)。
【課前準備】。
課件。
【學(xué)案】。
一、自讀導(dǎo)航。
1、用自己喜歡的方法閱讀課文，把課文讀正確、流利、有感情。
2、勾畫出生字詞語，將生字注上拼音，小組長檢查，全班訂正。齊讀詞語。
3、再讀課文，提出疑問，小組收集整理問題。
二、合作交流，點撥釋疑。
1、父親是在什么情況下決定開墾菜園的?
這里作者用了什么樣的修辭手法?有什么好處?
2、父親為什么要在荒坡上開墾菜園?家人的態(tài)度如何?父親的態(tài)度又是怎樣?
3、現(xiàn)在，父親的菜園是什么樣子的?
4、精讀文本。
父親的菜園由一塊荒涼的坡地變成了一塊碧綠的翡翠，在這個過程中父親首先遇到了什么困難?他是怎么做的?后來呢?(學(xué)生分小組討論，并在書本上批注，然后分小組匯報。)。
三、語言積累與運用。
選擇你最受感動的語段摘抄下來。
父親的菜園的說課稿篇六
教學(xué)目標：
1理解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)父親不怕辛苦和困難、堅持不懈的好品質(zhì)。
2懂得想要獲得成功，必須勇于克服困難，堅持努力。
3自學(xué)生字和新詞，有表情地朗讀課文。
重點難點：
1、能抓住描寫父親言行的詞句，體會它的作用。
2、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容理會思想的方法。
教學(xué)準備：
圖片。
教學(xué)課時：
一課時。
教學(xué)過程：
預(yù)習(xí)探究：
一、談話揭題。
1、同學(xué)們都去過素質(zhì)教育基地，在那里，我們很多同學(xué)都嘗試了種白菜，挖紅薯。也許你們認為很好玩，可是你們要知道，你們僅僅只干了十來分鐘，其間的艱辛你們并沒有嘗到。下面我們一起來學(xué)習(xí)第8課《父親的菜園》，體會種菜的辛勞。
2、板書課題。
合作交流：
二、初讀課文，整體感知。
2、檢查自學(xué)情況。通過自學(xué)，你解決了哪些問題。
（1）出示生字課件，認讀、組詞、注意寫法。
猙獰炒伺蚯蚓。
（2）課文主要講了什么？（父親不怕艱難險阻，開墾自己的菜園，在付出艱辛勞動之后，終于使一塊貧瘠的荒地變成了翡翠似的菜園。）。
板書：貧瘠的荒地翡翠似的菜園。
品讀感悟：明確目標，體會思想。
三、合作交流。
1、讀閱讀提示，看看有幾個要求。
2、結(jié)合閱讀提示，采用自己喜歡的方法在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，要求每位同學(xué)都發(fā)表自己的意見。
3匯報學(xué)習(xí)情況。
（1）學(xué)生匯報，各小組成員補充。
（2）老師出示多媒體：（朗讀下列句子）。
1父親堅毅地說：“我們?nèi)ラ_荒！”
2每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。
3父親正在吃午飯，把碗一丟，，抓起鋤頭沖進了暴雨中……。
4父親……，信心十足地說：“當然能！”
5父親說：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧?！?/p>
（從這些淳樸的言行中，我們可以感受到父親那堅持不懈，面對困難毫不氣餒的`精神以及作為一位父親的責任心是多么的強）。
四、板書：
不怕困難堅持不懈。
1、出示多媒體：說說你對下面幾個句子的理解。
2、沒有了新鮮蔬菜，對一個普通的農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶。
（2）遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山上。
（二）、感受父親的智慧。
1、學(xué)生理解：要想種菜，對土地有什么要求嗎？（肥沃）。
2、學(xué)生找出父親把土地變肥沃的辦法。
鞏固延伸：
從課文中你明白了什么？學(xué)生自由談。
五、作業(yè)：
把你感觸最深的句子找出來，有感情地讀一讀。
［教學(xué)反思］。
語言文字是工具，不練難以深刻理解，不練難以熟練運用。但是，有些教師迷醉于“花樣翻新”、“多多益善”，于是便大搞題海戰(zhàn)術(shù)，孩子上起課來“真沒勁”。要上好一節(jié)語文課，教師要精心設(shè)計，因課設(shè)練，拓展探究。一句話，就是要把訓(xùn)練練在點子上，練到孩子的心里去。
本篇為略讀課文，應(yīng)把著力點放在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。本設(shè)計按照“提出疑問―梳理問題―自己探究―合作交流―解決問題”的過程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學(xué)生語言和思維。重點結(jié)合“父親”在開荒、填土和育肥中，所表現(xiàn)出的堅定不移的態(tài)度和百折不撓的付出，引導(dǎo)學(xué)生來暢談讀后的感受。
對課文題目《父親的菜園》，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容來理解，作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”，正是因為這塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境（荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無肥）進行抗爭，付出艱辛努力的結(jié)果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。
要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，理解作者在對父親一言一行的描寫中，都表現(xiàn)出了這位普通農(nóng)民勤勞樸實，執(zhí)著自信的品質(zhì)。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中奇跡，而且是頑強意志與不懈努力的勝利。
父親的菜園的說課稿篇七
在一片荒涼的山坡上,居然有一塊”碧綠的翡翠.”這就是父親的菜園.父親在這樣荒涼的山坡上,居然能種出這樣一塊翡翠,為什么呢?《父親的菜園》里的父親的優(yōu)秀品質(zhì)令人難忘。一條新修的道路使我家失去了四季常綠的菜園,終于有一天,父親望著總也盛不滿的菜碗,決定重新開墾菜園.強烈的責任心促使父親做出了這樣的決定。
父親選擇了一塊相對平緩的坡地,在父親的精心照料下,呈現(xiàn)在我們眼前的死黃土變成了足有三四分翻過的土地.但一場說來就來的大雨把父親新開墾的菜園沖毀了,面對困難，父親卻沒有氣餒.他又在菜地的兩邊砌上石墻,由從山下挑土上來,父親的`雙肩紅腫,腳也磨出了泡.但他并沒在意.終于蓋住了那可怖的巖石.堅韌不拔的毅力使父親戰(zhàn)勝了荒涼而貧瘠的土地。
初春的腳步慢慢走向人間,簡評：你的感想是什么呢?要重點突出。
父親的菜園的說課稿篇八
學(xué)習(xí)目標：
1認識8個生字。
2有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞與執(zhí)著。
3積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。
教學(xué)重、難點：體會文章表達的思想感情，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
課前準備：1生字、生詞卡片。
課時安排：一課時。
第一課時。
（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣。
（板書課題：父親的菜園）一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請同學(xué)們閱讀課文。
（二）讀閱讀提示后自讀課文。
1自由輕聲讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。
2說說課文寫了一件什么事？
3在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處批注。
三小組內(nèi)交流自讀提綱中的2、3題。
四全班交流，體會人物的精神品質(zhì)。
1交流最受感動的語句，練習(xí)有感情地朗讀。
（1）第三自然段，通過“每天-----就-----直到----才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。
（2）第五自然段，“從山腳下把土一筐筐挑上去”
（3）第8自然段，育肥時父親的`一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。
2用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如；執(zhí)著的精神，堅忍不拔的毅力，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）。
五積累語言。
選擇你最受感動的語句抄下來。
父親的菜園的說課稿篇九
前幾天，我再次閱讀了我們上學(xué)期學(xué)過的一篇課文《父親的菜園》，讀后，我再次體會到了文中父親那種堅持不懈的精神。這篇課文講的是父親在荒山上為了開墾一片的菜地，而流了許多辛勤的汗水付出了很多艱辛的勞動，最終，因為父親遇到任何困難都沒有放棄，所以父親付出的一切都得到了收獲。
記得暑假里的一天，我和爸爸到家樂福超市購物，我倆一人買了一盒1000片的拼圖，準備回家去拼……回到家，我倆好不容易把拼圖背面的26個英文字母都找齊了，這樣，就可以分為26次拼了。過了幾天，我和爸爸一樣，都拼到“d”字母，我心想：反正我和爸爸的進度一樣，如果我拼得慢，爸爸也會等我，我要慢慢的拼。我這么一想，爸爸仿佛感覺到了，于是，他加快速度，幾乎每天可以拼4個字母，我怎么也趕不上他。一個星期過去了，爸爸的“清明上河圖（精選）”已經(jīng)全部拼好了，而我的“史努比”拼圖呢？幾乎“一動不動”，還停留在老位置，因為我看著爸爸的拼圖拼得那么快，我是永遠趕不上他的了，而且我的拼圖輪廓模糊，不容易拼，所以我就放棄了，再也沒有拼過。直到現(xiàn)在開學(xué)，我看著這幅還沒有拼好的拼圖，當時我和爸爸拼拼圖的畫面又浮現(xiàn)在我的腦海里面。現(xiàn)在，我知道了爸爸為什么拼得那么快了，就是因為四個字：堅持不懈。爸爸才能拼得比我快，遇到任何困難也不放棄。
讀了《父親的菜園》一文，讓我明白了：無論做什么事，只有付出，才會有收獲。俗話說得好“一份耕耘，一份收獲?！甭铮?/p>
我暗下決心，一定在三天之內(nèi)將未完成的拼圖拼完。
父親的菜園的說課稿篇十
一條新修的公路，使我家失去了四季翠綠的菜園。我們的心情都不大舒暢，沒有了新鮮的蔬菜，對一個普通的農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶。
終于有一天，父親望著飯桌上總也盛不滿的菜碗，說要重新開一塊菜地。全家人投去詫異的目光——要知道，在我們這里要找一塊可以當菜園的地，是相當困難的。望著我們困惑的神情，父親堅毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”
于是，在我家后面的山坡上，父親選擇了一塊相對平緩的坡地，作為菜園的基地。每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。一個星期過去，展現(xiàn)在我們面前的，是足有三四分翻過的黃土地。
父親還沒來得及整理他新辟的菜園，一場暴雨說來就來了。那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。
父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡?？粗虏藞@終于被開出來了，父親笑了。
春天到了，父親在他的新菜園里，種上了豌豆。望著這一塊貧瘠的土地，我問父親：“豌豆真的能長出來嗎？”
父親摸摸我的后腦勺，信心十足地說：“當然能！”
我似心非信地點點頭。沒過多久。菜園里長出了一片綠綠的豌豆。
就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父親說：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。”
以后的日子，我們便四處拾糞。有時候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢。遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠。
父親的菜園的說課稿篇十一
了解課文內(nèi)容。
感受父親的勤勞，堅強。
……。
活動及名稱關(guān)鍵問題活動程序活動要求設(shè)計意圖補充修改。
1、讀課文，學(xué)生字。
2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1、讀文識字。
2、暢談。
自己讀懂的內(nèi)容、深入理解課文。
板書設(shè)計失去———修路。
堅毅。
笑了。
作業(yè)設(shè)計。
1、你家是怎樣種菜和管理菜園的？（請簡要回答）。
教后反思。
……。
父親的菜園的說課稿篇十二
3.從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質(zhì)和對土地的熱愛。
一、導(dǎo)入??。
（出示課文插圖）同學(xué)們，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是“父親的菜園”。
二、自讀課文；整體感知。
1.父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？
2.勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？
三、小組合作研討，深入理解課文。
1.引導(dǎo)學(xué)生注意理解文中一個打比方的句子“沒有了新鮮的蔬菜，對一個普通的農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶”。體會菜園對我們一家的重要性。此外還要明確當時的實際情況：“在我們這里要找一塊可以當菜園的地，是相當困難的。”
2.引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子，結(jié)合上下文進行理解、從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動，感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格。
四、齊讀最后一個自然段，深入領(lǐng)會課文內(nèi)容所表達的思想。
望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時心里最大的感受是什么？
一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠保持自信，什么事情都能做成。
五、有感情地朗讀課文。
六、布置作業(yè)?。
七、
教案點評：
對這篇自讀課文，教師可以在課前設(shè)計好一份自讀提綱，課上用20到25分鐘的時間讓學(xué)生自主閱讀課文，找問題、解決問題。剩下的時間由教師帶領(lǐng)把學(xué)生相對分散的思維集中起來，準確地把握文章內(nèi)容，體會情感。
父親的菜園的說課稿篇十三
一、知識鋪墊與導(dǎo)入。
1、你們誰見過菜園？
用你的語言描述一下：在哪兒見過？菜園是什么樣子的？
（學(xué)生講完，出示菜園圖片）。
2、那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？
（出示荒坡圖片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）。
二、初讀課文。
1、今天我們學(xué)習(xí)《父親的菜園》，快速閱讀，說出對你印象最深的感受，或者疑惑問題；
要求：讀準字音，語句流利，邊讀邊想；
2、教師板書學(xué)生問題和感受；
三、細讀課文。
1、教師歸納學(xué)生感想和問題：看來同學(xué)們對父親很敬佩。下面我們仔細閱讀課文思考：
閱讀要求：推敲重點語句和詞語，語速勻暢，語調(diào)抑揚。邊讀邊打記號和寫注釋。
通過一件什么事情讓你對父親很敬佩？
（解決開荒的原因，菜園對父親的重要性）。
為什么要開墾菜園？找出具體的語句體會。
父親哪些方面值得你敬佩？
（解決開荒的過程和艱辛）。
從哪些地方可以看出來？找出父親言行的句子體會人物的思想。
勤勞、自信、堅韌，熱愛。
你覺得父親是怎樣的人？
（系統(tǒng)歸納，用自己的語言描述父親的形象）。
四、拓展。
對破壞土地人的行為你有什么評價？父親和他們比起來你有新感受？
父親的菜園的說課稿篇十四
父親的菜園讀后感《父親的菜園》講述的是“我”的父親開的第一片菜園，因為要造馬路而失去了，但是，父親并沒有放棄菜園，在一塊坡地上另外開了一塊菜地，事不湊巧，一場說來就來的暴風(fēng)雨把那塊還未開完的土地沖毀了，父親還是堅持不懈地把土一步一個腳印挑到了那塊平坡上，經(jīng)過不懈的努力，一塊土地終于開成了。從這里可以看出，做任何事情都要堅持，只要堅持了總會有成功的。文中的父親堅毅的精神，很容易讓我想起運動會上的運動員，在200米跑的時候，一個小個子運動員不幸摔倒了，但是他頑強地站了起來，一瘸一拐地繼續(xù)跑著，終于到了終點，結(jié)果贏得了全場的掌聲，在這里，也可以看出堅持不懈的精神。父親堅毅的精神，令我感動，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。
父親的菜園的說課稿篇十五
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第28課，我們大聲地把課題朗讀一遍。
生：有。
生2：一條新開的公路把父親的菜園給霸占了，于是父親決定開一塊新的菜地，每天天還沒亮，父親新挑著箢箕和鋤頭上山，傍晚才挑回一擔柴草，一個昨期過去了，擺在他們面前的是一塊三四分翻過的菜地。父親還沒來得整理他的菜園的時候，一聲暴雨就來了，把父親菜園里那一層薄薄的泥土沖得一干二凈。父親毫不氣餒，他又在坡地邊緣砌了一道具矮墻，把泥土一筐一筐地挑了上去。后來，春天到了，父親在他的范圍里種上了豌豆，作者有點不信這片菜園能夠長出豌豆來。后來，種子發(fā)芽，菜園長出了一片綠綠的豌豆，就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時，父親卻把一片豌豆翻在泥土里，因為父親說這是荒地拼了命才長出一片豌豆來的，不能就這樣榨干了它，以后就別想吃瓜吃菜了。后來，在父親的精心照料下，這片土地變得黑亮，一鋤下去還能翻出蚯蚓。
師：我想問一下，你是用什么方法來概括的？
生2：段意串連法。
師：有沒有其他同學(xué)用其他不同的方法，更加簡潔一點地來概括？
生3：起因是父親失去菜園，開辟菜園，經(jīng)過是菜園被雨水沖走，重建了菜園，結(jié)果是在精心伺候下，菜園變得肥沃了，并收獲碩果。
生：失去菜園（師板書）。
師：大家用這種比較簡短的詞組來概括，概括得非常好。經(jīng)過是……。
生：重建、開墾菜園（師板書）。
師：最后的結(jié)果是什么？
生：四季誘人（師板書）。
生1：堅定不移。
生2：我覺得他是一個堅持不懈的人。
生3：我覺得他還是一個知難而進的人。
師：我們有知難而退，你反其義而用之，不錯，但沒有這種說法，你改一改，不……。
生3：不畏艱難。
師：可以，寫在橫線上。
生4：我覺得父親還是一個自強不息的人。
師：太對了，寫下來。
生5：我覺得他還是一個無堅不摧的人。
師：無堅不摧……恩，你為什么用這個詞？
生5：因為沒有什么困難能阻擋他。
師：換一個說法。
生5：堅忍不拔。
生1：先擇一塊地方開墾菜地。
師：把你的這句話濃縮一下，像剛才那樣，也用一個詞組來講。
生2：山坡開地（師板書）。
生3：挑土補泥。
師：接著呢？
生4：翻豆肥土。
師：最后還做了什么？
生5：最后他精心伺候這塊菜地，用小標題我覺得是精心伺候。
生1：有感情地朗讀。
生2：想像畫面。
生3：聯(lián)系生活實際。
生4：還有聯(lián)系上下文。
生5：還有找到關(guān)鍵詞去體會。
師：是的，我們品讀文段基本有以上幾種好方法（ppt出示）下面我們就以小組為單位，運用以上方法，合作學(xué)習(xí)品讀作者寫得最好的一件小事，先在小組內(nèi)交流，再全班匯報。
師：哪里個小組先來？好，你們小組覺得哪部分寫得最好，上臺來匯報，其他小組要認真傾聽，一會兒可以完善他們的答案。
小組1：
生1：我們小組認為寫得最好的是精心伺候的部分：以后的日子……嵌在荒涼的山坡上。
生2：讀了這一段，我頭腦中出現(xiàn)了這樣一幅畫面：兩個人四處拾糞，放牛時尿憋急了，也趕緊跑到菜地去撒，在精心伺候下，貧瘠的死黃土變得黑亮了，蚯蚓在地里翻滾，還有許多新鮮的蔬菜，遠遠望去就像一塊碧綠的翡翠。
生3：聯(lián)系生活，有些農(nóng)民失去菜地沒新鮮蔬菜吃了，他們就不會重新開墾菜地，而是去市場買就算了，而父親卻用自己的汗水獲得了長期的新鮮蔬菜，我想他一定會很幸福地享受自己的勞動成果的。
生4：聯(lián)系上文，正是我們的四處拾糞，連尿憋急了也要回到菜地里撒，才使地由死黃土變得黑亮，肥沃起來，可見，“精心伺候“用得多么準確。我們匯報完了，請同學(xué)們點評。
評1：蚯蚓不能用在地里翻滾，海浪才能用在海里翻滾，請你注意用詞的準確。
評2：你回答的聲音很響亮，但請你講的時候不要一直在那笑。
師：我想問一下他本人，你是怎么想的，為什么一直在笑？
生1：因為拾糞、撒尿這些事，一般看到了都會笑。
師：你想一下，這說明他頭腦中有畫面，他已經(jīng)讀到文本里則了，這是一種很真情的表露呀。
小組2：
生1：我們小組給大家介紹“山坡開地“這一段，我從一段中體會到了父親堅持不懈的精神。
生2：我從“直到“這個詞看出父親從早到晚一直干活，很辛苦。
生3：從這個句子我仿佛看見了父親每天天還沒亮就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑著一擔柴草回來。
生4：我給大家有感情地朗讀這一段：于是……。
評1：我認為你們介紹的這句話可以縮為一個詞，可以從這段話看出早出晚歸，非常辛苦。
評1：因為“每天天還沒亮就出去“”直到傍晚“才回來，這就是早出晚歸。
師：那好，還有誰能像她一樣，想到一些別的詞語來形容“山坡開地“的辛苦。
生1：起早貪黑。
評2：我認為生4在小組一匯報時應(yīng)放在第一位，不應(yīng)該放在最后讀。
師：為什么時候？
評2：因為第一個讀可以讓同學(xué)們和老師知道介紹什么，然后再作分析。
師：你的想法還挺周到的。
璾3：我要補充一下生2的關(guān)鍵詞。我還能從“一個星期過去“中的”一個星期“看出父親花了挺長時間，很不容易才開出這塊菜地。
父親的菜園的說課稿篇十六
1、認識8個生字。
2、有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。
3、積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。
學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。
1、文字幻燈片。
2、補充閱讀材料。
讀題設(shè)疑，整體感知
1、(板書課題：父親的菜園)讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》?
2、到底誰的推測正確呢?讓我們快速讀課文。
初步閱讀，讀通課文
1、輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。
2、出示生詞，指準確：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
2、說說課文主要寫了件什么事。
研讀，體會人物
1、默讀課文，思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。
2、小組內(nèi)交流。
3、全班交流：
a、父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。
b．當暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。
c、為了育肥土地，把自己的勞動成果——豌豆翻進土里，侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。
4、在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請你用自己的話夸夸這位父親。(如，您的身上有一種百折不撓的，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達目的不罷休，肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡，卻有一種偉大的，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡)
5、父親雖然是一位普通的農(nóng)民，但他身上那種執(zhí)著、堅持不懈的卻值得我們所有入學(xué)習(xí)。下面就請同學(xué)們?nèi)芜x一段你認為最能體現(xiàn)父親這種的段落，練習(xí)有感情朗讀，并讀聽。
1、作者是如何寫出父親的這種的?(典型事例，具體描寫人物的言行)
2、拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。
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