電影是一種生動(dòng)形象的藝術(shù)表現(xiàn)方式，它可以給觀眾帶來豐富的情感體驗(yàn)。寫總結(jié)時(shí)，我們可以參考一些邏輯清晰且觀點(diǎn)鮮明的范文，借鑒其中的寫作技巧和思路。在這里，小編為大家整理了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
這是一個(gè)名人單元，課文的事跡生動(dòng)感人，廣為流傳。初一學(xué)生，正處于人生觀、價(jià)值觀形成的時(shí)期，應(yīng)對他們進(jìn)行理想教育，幫助他們確立人生目標(biāo)并擁有堅(jiān)定的信念。學(xué)習(xí)本文可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到聞一多先生偉大的人格魅力，以此確立自己的人生目標(biāo)并堅(jiān)定自己的人生信念。本文語言優(yōu)美，語句精煉，具有很強(qiáng)的感染力，適合初一學(xué)生閱讀，教學(xué)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)朗讀，在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容并在熏陶感染中培養(yǎng)中學(xué)生積極的人生態(tài)度。
學(xué)情分析。
初一學(xué)生已經(jīng)有初步的閱讀能力，可以通過預(yù)習(xí)領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，把握課文大意。但學(xué)生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣和方法，攝入的信息量比較狹窄，不能主動(dòng)地、積極地合作探究學(xué)習(xí)。個(gè)別學(xué)生對語文缺乏興趣，依賴性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)較為被動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)與技能：通過朗讀，理清課文結(jié)構(gòu)，把握人物的品格和精神。品味重點(diǎn)語句中的關(guān)鍵詞語，探究語句的內(nèi)涵，體會(huì)語句飽含的感情。
2.過程與方法：通過質(zhì)疑、互動(dòng)合作、開展小組討論、信息整理歸納的方法進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。自主搜集、整理、交流課文有關(guān)的背景資料。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)、謙遜的治學(xué)態(tài)度，言行一致的做人原則，建全自己的人格，做一個(gè)正直的人。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：表達(dá)方式的運(yùn)用及其作用，以及如何精選典型事例。
教學(xué)難點(diǎn)：品味生動(dòng)形象的語言。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖。
了解。
聞一多。
重點(diǎn)研讀第一部分，賞析生動(dòng)形象，精煉含蓄的語言。
課外拓展。
聞一多（1899-1946）1922年赴美國芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，后來研究文學(xué)。1925年回國，歷任青島大學(xué)、清華大學(xué)教授。詩集有《紅燭》《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛國激情。1943年后，目睹蔣介石反動(dòng)政府的腐敗，奮然而起，積極參加反對獨(dú)裁、爭取民主的斗爭?！耙欢弧睉K案發(fā)生后，他更英勇地投身愛國民主運(yùn)動(dòng)，最后獻(xiàn)出寶貴的生命。集詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士“三重人格”于一身。郭沫若稱其是“前無古人，后無來者?！?/p>
1先讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子讀一讀，再講一講喜歡的理由。（教師大力鼓勵(lì)，引導(dǎo)，賞識(shí)評價(jià)）2學(xué)生圈點(diǎn)勾畫提出不懂的句子或詞語，討論解決。3教師提出如下句子或詞語讓學(xué)生討論：（說說下列句子的含義，注意其中畫線部分的意思。）。
1.學(xué)習(xí)本文后，聞一多的說和做給你留下了深刻印象，其實(shí)，古人也認(rèn)為說和做對做人來說是很重要的，你能說出稱贊“說”或“做”的詞語嗎？一言九鼎一諾千金一言既出，駟馬難追言出必行言必行，行必果等2.聞一多先生的事跡很多，試為本文補(bǔ)充一兩個(gè)事例請你為自己寫一句有關(guān)說和做的座右銘。
讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子讀一讀，再講一講喜歡的理由。（討論）。
感悟聞一多先生作為卓越學(xué)者的精彩語言和作為大勇的革命家的風(fēng)范。
了解聞一多。
賞析生動(dòng)形象，精煉含蓄的語言。
課外拓展：感悟聞一多先生作為卓越學(xué)者的精彩語言和作為大勇的革命家的風(fēng)范。
板書設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書）。
卓越的學(xué)者做了再說，做了不說。
大勇的革命烈士“說”了就“做”
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評價(jià)設(shè)計(jì)。
1．整個(gè)教學(xué)進(jìn)程充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。三者交錯(cuò)使用，融會(huì)貫通，滲透到教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生在自主的`基礎(chǔ)上進(jìn)行合作，合作的同時(shí)又展開了探究。比如第三個(gè)環(huán)節(jié)中的拓展延伸“請你為自己寫一句有關(guān)說和做的座右銘”，先讓學(xué)生寫即是自主，后讓學(xué)生交流，交流的過程中又啟發(fā)了思考，本身又是一種探究。三者有機(jī)地結(jié)合在一起，取得了意想不到的效果。
2．課堂氣氛活躍，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生大膽參與課堂教學(xué)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，能夠充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。例如：在探究學(xué)習(xí)中開展小組合作交流，實(shí)現(xiàn)共同達(dá)標(biāo)。
3．課堂結(jié)構(gòu)緊湊，能夠結(jié)合教材靈活運(yùn)用教學(xué)方法，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。既使學(xué)生掌握知識(shí)，又能激發(fā)學(xué)生的情感。
教學(xué)反思。
朗讀的效果較好，通過朗讀，讓學(xué)生很好的把握了人物的品格和精神。本文語言生動(dòng)形象，精練含蓄，富于感情和音樂美。但對于初一的學(xué)生來說，把握起來難度較大，所以本課設(shè)計(jì)了圈點(diǎn)批注的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己去感悟、品味，并通過討論、交流來提高學(xué)生的閱讀水平，同時(shí)為學(xué)生留出自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和感受自己獨(dú)到的閱讀體驗(yàn)的空間，有利于學(xué)生自主探究，體現(xiàn)個(gè)性化閱讀。在拓展延伸部分，安排了一道將課文內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系的討論題，目的是鍛煉學(xué)生的思考能力和口頭表達(dá)能力。學(xué)生發(fā)言比想象中的還要踴躍，不斷有新的亮點(diǎn)產(chǎn)生，把這堂課的氣氛推向高潮，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
吳明耀。
聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
積累生字詞，提高語言運(yùn)用的能力；在感情朗讀的基礎(chǔ)上，整體感悟文意，理解文章內(nèi)容。
在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
通過學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
領(lǐng)會(huì)本文生動(dòng)、精練的語言；理解個(gè)別詞句在文中的表達(dá)作用；感受聞一多的光輝形象，并從中受到啟迪，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。
1、研究探討法2、朗讀法。
課件。
第一課時(shí)。
一、音樂激趣，導(dǎo)入新課。
二、介紹作者與聞一多。
臧克家，中國現(xiàn)代著名詩人，以一篇《老馬》成名，1933年出版了第一部詩集《烙印》，他是聞一多先生的學(xué)生。有“農(nóng)民詩人”之稱。
聞一多(1899—1946)，著名詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。著作有詩集《紅燭》、《死水》，在美國留學(xué)期間創(chuàng)作了組詩《七子之歌》，都表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。
三、檢查預(yù)習(xí)，朗讀課文。
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
地殼彌高兀兀窮年。
校補(bǔ)迭起瀝盡心血。
赫然炯炯目光群蟻排衙。
函寄目不窺園迥乎不同。
漂白鍥而不舍氣沖斗牛。
2、通讀課文，你覺得聞一多是個(gè)什么樣的人？
明確：聞一多，勤奮努力的學(xué)者，大無畏的革命家。一位愛國人士。（自由回答）。
四、整體感知，思考探究。
1、同學(xué)們，文中為我們介紹了聞一多先生的哪兩種身份？
明確：學(xué)者，革命家。
明確：做了再說，做了不說。
說了就做。
五、品讀課文，感受人物。
（一）學(xué)者的聞一多。
1、聞一多先生作為學(xué)者，他做了哪些事？請大家瀏覽《1-7》自然段，相鄰的同學(xué)互相討論找出來。
明確：他從唐詩下手寫出《唐詩雜論》，十年艱辛寫了一部《楚辭校補(bǔ)》。
再到他又向《古典新義》邁進(jìn)。
（品析句子，通過重點(diǎn)語句感受人物性格）。
明確：他是要給我們衰微的民族開一劑救國的文化藥方。
（二）革命家的聞一多。
六、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，通過朗讀，我們來看看聞一多在兩個(gè)方面的“說”和“做”矛盾不矛盾？不矛盾，無論是作為學(xué)者的做，還是革命家的說，他是始終如一，那就是言行一致。
在聞一多先生的身上，他的每一言，每一行，都切切實(shí)實(shí)的印證著一個(gè)中國知識(shí)份子的高貴和悲壯，他就是一個(gè)頂天立地的人，他就是一個(gè)大寫的人。臧克家先生就是飽含著對聞一多先生高度的敬仰和贊賞之情，寫下了最后兩段。那么我們就用這種感情來讀一下最后兩段。
七、拓展探究。
說說你們眼中的聞一多。
（要求：可以用到文中的詞語為聞一多先生寫一段嘉獎(jiǎng)詞，也可以用到一種或兩種修辭手法。字?jǐn)?shù)不限）。
八、作業(yè)布置。
1、完成一段描寫聞一多的嘉獎(jiǎng)詞。
2、查閱聞一多的“最后一次演講”，感受他那強(qiáng)烈的愛國情懷。
九、板書設(shè)計(jì)。
聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
3、注意本文的選材角度和記敘重點(diǎn)。
4、聯(lián)系時(shí)代背景領(lǐng)會(huì)含義深刻的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：品讀課文，體會(huì)聞一多先生的精神品質(zhì)，并學(xué)習(xí)本文的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系時(shí)代背景領(lǐng)會(huì)含義深刻的句子。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
第1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：
二、自讀、感知文本：
自讀思考：1、文章是分了說和做兩個(gè)部分來寫的嗎？
2、文章到底怎樣安排說和做的，你能不能在讀書的過程中找到最關(guān)鍵的句子。
生默讀課文，教師巡視，檢查學(xué)生的讀書情況。
三、再讀品味：
作為學(xué)者的聞一多是怎么做的，概括的句子有嗎?
交流點(diǎn)撥：1、做了再說??做了不說：第4段，“不動(dòng)不響，無聲無聞。一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩雜論》的碩果?！????第6段，“他又由唐詩轉(zhuǎn)向楚辭。十年艱辛，一部‘校補(bǔ)’赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個(gè)人呢，也沒有‘說’。他又向‘古典新義’邁進(jìn)了。他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了‘何妨一下樓’的主人。”【其中哪些是表現(xiàn)他做的樣子的？潛心貫注、心會(huì)神凝】?????這一段說他做了，也沒有說，這里的說是什么？貶義，一種炫耀。師：我們同學(xué)都體會(huì)的很好，現(xiàn)在很多人不是這樣，他們喜歡到處炫耀自己，發(fā)表了一點(diǎn)文章就像母雞下了蛋，要到處嚷嚷，我們應(yīng)該向聞一多先生學(xué)一學(xué)。
【預(yù)設(shè)：為了我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方】。
第2課時(shí)。
一、回顧舊知：
二、品讀揣摩：
學(xué)生朗讀課文：那么作為革命家的聞一多又是如何處理說和做的呢？
2、找一找能概括的詞語?！菊f了就做、言行一致】。
4、18段，參加游行示威，走在前頭。神態(tài)如何？【昂首挺胸，長須飄飄】。
9、發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這篇文章又有敘事，也就是說是夾敘夾議，大家再找個(gè)例子。
10、對，夾敘夾議。好，下面我們看短句。但文中也有長句阿，“當(dāng)時(shí)已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏?！闭艺椅恼轮心膬憾叹浼?，是在作為學(xué)者的還是革命家的部分里？革命家。為什么這樣？短句表現(xiàn)作為革命家的激情，長句與學(xué)者身份相符。短句感覺有利，這就是語感。長句就比較柔和，舒緩。
附板書：
臧克家。
學(xué)者???????????????????????????????革命家。
《唐詩雜論》????????????????????寫政治傳單。
《古典新義》???做了不說???????????????言行一致。
聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《聞一多先生的說和做》這篇文章不是人物傳記，卻記敘了聞一多先生的主要事略，表現(xiàn)了他的崇高品格，高度贊揚(yáng)了他的革命精神。下面是小編為大家搜索整理的七年級《聞一多先生的說和做》教學(xué)設(shè)計(jì)，更多相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)請關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。
1.通讀課文，理解文章思路，理解文章內(nèi)容。
2.品味文中生動(dòng)形象的語言，說出作者對聞一多的贊美敬重之情。
3.學(xué)習(xí)聞一多熱愛祖國、為了祖國的民主富強(qiáng)奮斗終生的優(yōu)秀品質(zhì)。
品味重點(diǎn)語句關(guān)鍵詞語，探究其內(nèi)涵。
閱讀課文，預(yù)習(xí)生字、生詞。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《鄧稼先》這篇文章，我們無不為我國優(yōu)秀知識(shí)分子為祖國默默奉獻(xiàn)的感人品質(zhì)所感染。甘愿為國為民而獻(xiàn)身，是我國歷代優(yōu)秀知識(shí)分子的光榮傳統(tǒng)。今天我們在來學(xué)習(xí)一篇寫我國優(yōu)秀知識(shí)分子的文章《聞一多先生的說和做》，讓我們在從聞一多身上感受這種崇高的精神境界。
檢查生字、生詞預(yù)習(xí)效果。
1.一名學(xué)生朗讀課文，聽讀的學(xué)生思考如何歸納文章的中心內(nèi)容。
2.合作學(xué)習(xí)小組討論一分鐘，然后全班交流。
3.教師評議學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見：本文敘述了聞一多先生不同階段在說和做方面表現(xiàn)的不同特點(diǎn)，熱情贊揚(yáng)他救國救民的需要而說和做的愛國精神。
1.聞一多一心救國救民的精神，最突出的'表現(xiàn)在哪些事情上?
a. 全班討論交流。估計(jì)不止提到老師預(yù)期的兩件事。
b. 教師引導(dǎo)學(xué)生找出每一階段中最突出的表現(xiàn)：苦讀寫作《唐詩雜論》，在李公樸被害后大無畏地參加群眾大會(huì)。
2.探究品味聞一多寫作《唐詩雜論》的部分：
a. 齊讀三、四小節(jié)。
b. 這部分文章敘述聞一多寫作《唐詩雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆研的特點(diǎn)。請從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用。
c. 四人合作小組討論，時(shí)間不少于三分鐘。
全班討論交流，教師隨時(shí)評議歸納學(xué)生的討論意見：
要給民族“開一劑救濟(jì)的文化藥方”，深宵燈火“大開光明之路”，用比喻、擬人手法表達(dá)聞一多先生為探索救國道路而苦讀古籍的目的。
“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”，以整齊的句式，流瀉的激情，熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注、心會(huì)神凝”。
“無暇”“惜”，表現(xiàn)他治學(xué)專心致志的程度?！柏潯保憩F(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望。“辛苦”“凝成”，表現(xiàn)其治學(xué)成果來之不易。
3.品味探究第二部分：]
a. 齊讀第二部分，找出自己最喜歡的語段。
b. 讀出自己最喜歡的語段，抓住關(guān)鍵語句，說一說他們表達(dá)中心內(nèi)容的作用。
鼓勵(lì)學(xué)生提出還不明白的問題;鼓勵(lì)其他學(xué)生回答，也可由老師回答。課后練習(xí)二提出的問題，如果課堂討論未涉及，學(xué)生又未質(zhì)疑，可提問學(xué)生，予以解決。
請你列舉一首聞一多的詩，說明他作為詩人也是憂國憂民的愛國者。
1.回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，自結(jié)學(xué)習(xí)收獲;自評參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)程度。
2.以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束教學(xué)過程。
聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教材分析：
本文選自人教版七年級下冊第三單元中的一課，是一篇寫得十分精粹的散文，感情充沛，語言精警。文中記敘了聞一多先生的主要事跡，表現(xiàn)了他的崇高品格，高度贊揚(yáng)了他的革命精神。
學(xué)情分析：
在我所教的七年級的學(xué)生中，部分學(xué)生比較活潑，思維活躍，課堂上能積極地與老師對話，與文本對話，也有一定的語文鑒賞能力，但在表達(dá)上還存在很大的不足，有時(shí)不能明確地表達(dá)出自己心中的想法。還有部分學(xué)生比較內(nèi)斂害羞，，總喜歡默默地聽、記、寫，卻不喜歡把自己的想法說出來與大家分享。因此，在教學(xué)中我就想把老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用很好的結(jié)合起來，希望同學(xué)們能學(xué)得輕松并有所得。
教學(xué)設(shè)想：
《聞一多先生的說和做》是一篇精警的散文，側(cè)重于從學(xué)者和革命家兩個(gè)方面敘述聞一多先生的“說”和“做”。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，選材精當(dāng)。文簡義豐，僅千余字就把聞一多先生的崇高的精神品質(zhì)表現(xiàn)得淋漓盡致。因此，本課的教學(xué)注重在培養(yǎng)學(xué)生語文基本能力的同時(shí)，讓同學(xué)們受到啟迪，樹立一種正確的人生觀和價(jià)值觀。在設(shè)計(jì)教法時(shí)，我兼顧大多數(shù)學(xué)生的情況、秉承課改理念，教學(xué)中力求把教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用充分結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)有所得，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和語文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)。
設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上我把本班學(xué)生情況和教材對這一課的要求有機(jī)地結(jié)合起來考慮設(shè)定的，目的在于正確把握課文內(nèi)容，從課文學(xué)習(xí)中受到熏陶和感染，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
知識(shí)與能力：
1、了解聞一多、臧克家。
2、梳理四字短語，理解文章內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)。
3、學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，選材精當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。
4、領(lǐng)會(huì)文章思想感情，感悟聞一多先生的形象。
過程和方法：
朗讀重點(diǎn)段落，領(lǐng)會(huì)文章思想感情，感悟人物形象。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
通過學(xué)習(xí)，了解聞一多先生的精神品質(zhì)，從中受到啟迪，從而梳理正確的人生觀和價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、梳理四字短語，理解文章內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)。
2、領(lǐng)會(huì)文章思想感情，感悟聞一多先生的形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，選材精當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
設(shè)計(jì)意圖：這是一種先入為主的設(shè)計(jì)，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對聞一多先生產(chǎn)生一種敬佩之情，并帶著這種敬佩之情走進(jìn)課文，走近聞一多先生，積極地去學(xué)習(xí)探究。
1、他走了，朱自清這樣評價(jià)他：“你是一團(tuán)火，照亮了魔鬼；燒毀了自己，遺燼里爆出個(gè)新中國。”他是誰？他就是聞一多先生。今天，讓我們走進(jìn)臧克家的《聞一多先生的說和做》，去了解聞一多先生的精神品質(zhì)。
2、從課題中你發(fā)現(xiàn)了哪些關(guān)鍵的詞？
設(shè)計(jì)意圖：在于培養(yǎng)學(xué)生提煉信息的能力。
（“說”和“做”）。
3、了解聞一多先生和作者臧克家。
設(shè)計(jì)意圖：加深對人物的了解，豐富學(xué)生知識(shí)，便于更好地學(xué)習(xí)。
二、新課教學(xué)。
（一）梳理四字短語，理清結(jié)構(gòu)。
設(shè)計(jì)意圖：本文的四字短語比較多，而正是這些四字短語又把聞一多先生作為學(xué)者和作為革命家兩個(gè)方面的“說”和“做”的特點(diǎn)表現(xiàn)了出來。所以從四字短語入手，我覺得比直接問學(xué)生課文寫了哪些方面的“說”和“做”要形象與生動(dòng)，也能讓學(xué)生感受到課文語言的精警。這無疑會(huì)是一種以點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)方法。
1、請同學(xué)們找出文中的四字短語。
設(shè)計(jì)意圖：在于充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力和篩選信息的能力。
2、出示文中關(guān)鍵的四字短語。
設(shè)計(jì)意圖：在于教師的那個(gè)“引”，為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊。
鍥而不舍目不窺園足不下樓兀兀窮年。
瀝盡心血群蟻排衙潛心貫注心會(huì)神凝。
慷慨淋漓氣沖斗牛聲震天地昂首挺胸。
長須飄飄。
3、齊讀這些四字短語，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
設(shè)計(jì)意圖：在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和感悟能力。（如若不能一下子明白，教師就要注意啟發(fā)，理解學(xué)生學(xué)習(xí)的過渡性。）。
明確：這些四字短語分別修飾了課題中的關(guān)鍵詞--“說”和“做”。
4、把上面的四字短語進(jìn)行歸類，哪些修飾“說”，哪些修飾“做”。
設(shè)計(jì)意圖：目的在于訓(xùn)練整理信息的能力，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。
5、說說它們分別修飾聞一多先生哪一個(gè)方面的“說”和“做”的，這些方面的“說”和“做”各有什么特點(diǎn)？在這些方面他都“說”了什么？“做”了什么？（從文中找出對應(yīng)的關(guān)鍵句）。
設(shè)計(jì)意圖：目的在于結(jié)合文本理解聞一多先生的“說”和“做”，提煉文章的關(guān)鍵信息從而把握課文內(nèi)容。
6、梳理結(jié)構(gòu)。
課文分為幾部分？分別是哪幾部分？
明確：第一部分（1-7）記述聞先生作為學(xué)者方面的“說”和“做”。第二部分（8-20）記述聞一多先生作為革命家方面的“說”和“做”。
設(shè)計(jì)意圖：目的在于讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，由前面的分到這里的合。學(xué)會(huì)整理概括，從而對課文內(nèi)容有一個(gè)整體的了解與把握。
設(shè)計(jì)意圖：目的在于通過對總起句、過渡句、總結(jié)句等關(guān)鍵句的尋找，讓同學(xué)們感知文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)特征，明白這樣銜接緊密，脈絡(luò)清楚，過渡自然的妙處，從而受到潛移默化的影響，在以后的作文中能效仿著用，提升自己的作文水平。
明確：文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，開頭有總起段，第1、2自然段總領(lǐng)第一部分；結(jié)尾有總結(jié)段，總結(jié)全文；中間用了七、八、九三個(gè)段進(jìn)行過渡。第七段承接上文小結(jié)，第八、九段開啟下文。這樣連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過渡自然，把兩個(gè)方面的情況簡明地并列提出，給讀者以深刻印象。這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男形奶攸c(diǎn)很值得大家學(xué)習(xí)借鑒。
（二）感悟形象。
設(shè)計(jì)意圖：目的在于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，讓學(xué)生從文本表面向縱深研讀，讓大家積極主動(dòng)的進(jìn)行思考，從中獲得個(gè)性體驗(yàn)，真正從文本的角度、從自己的角度理解聞一多先生的精神品質(zhì)，讓人物形象在研讀中鮮明起來，也讓人物的崇高品質(zhì)在學(xué)生心中激起認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度的火花，激起勇敢的火花，激起為正義而奮爭的火花，激起濃濃的愛國的火花……同時(shí)把這樣的品質(zhì)用我們的朗讀加以表現(xiàn)，間接的指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，提高學(xué)生的朗讀能力。
朗讀重點(diǎn)段落，體會(huì)聞一多先生的形象。
明確：是一個(gè)勤奮刻苦、廢寢忘食、鍥而不舍、有深沉愛國主義情感的、孜孜不倦、爭分奪秒的進(jìn)行研究為謀求救國之路的學(xué)者形象。
師：請朗讀16--18自然段，感受聞一多先生的革命家的形象。
明確：是一個(gè)大勇的、大無畏的、視死如歸、大義凜然的愛國的革命家形象。
（三）思考為什么他只寫這三本書、三件事？
設(shè)計(jì)意圖：在于讓學(xué)生把人物形象和課文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起，理解文章的另一個(gè)特點(diǎn)。
明確：選材精當(dāng)。講究典型性，以少勝多。
三、談收獲。
你都記住了哪些短語和句子，說來聽聽。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成雁過留聲、風(fēng)過留痕的學(xué)習(xí)習(xí)慣，今天也許是無意識(shí)的，明天后天也許就會(huì)變成有意識(shí)的，能讓自己在一堂課的學(xué)習(xí)中有意識(shí)地記住一些東西，不斷豐富自己的語文知識(shí)。
四、作業(yè)：想與寫。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，在理解文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作，既能深化文本內(nèi)涵，又能訓(xùn)練學(xué)生的寫作，在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的同時(shí)以期提高學(xué)生多方面的語文素養(yǎng)。真正在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中就提出的“在理解課文的基礎(chǔ)上，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫、說與讀有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)”的要求。
下面兩題任意選擇一題發(fā)揮想象寫幾句話。
1、“深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，漂白了四壁?！闭堈归_想象，寫一段話描寫聞一多挑燈夜讀的情景。
提示：夜很深了，聞一多先生的書房還亮著燈，他……。
2、人們很崇拜明星，那像聞一多先生這樣的民族英雄，我們是否應(yīng)該去追隨？假如我校要設(shè)置聞一多先生的雕像，請?jiān)O(shè)計(jì)高度概括聞一多先生精神的話。
五、總結(jié)：
設(shè)計(jì)意圖：目的在于既能總括全文，給學(xué)生一個(gè)完整的內(nèi)容信息，又有對學(xué)生的殷切希望，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。
聞一多先生既是卓越的學(xué)者，又是大勇的民主戰(zhàn)士，他是口的巨人，行的高標(biāo)，我們要學(xué)習(xí)他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)他為民主革命事業(yè)無所畏懼，視死如歸的精神，希望大家在學(xué)習(xí)他的精神的同時(shí)樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，健全自己的人格，做一個(gè)言行一致、品德高尚的人。
聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1．通讀課文，理解文章思路，理解文章內(nèi)容。
2．品味文中生動(dòng)形象的語言，說出作者對聞一多的贊美敬重之情。
3．學(xué)習(xí)聞一多熱愛祖國、為了祖國的民主富強(qiáng)奮斗終生的優(yōu)秀品質(zhì)。
品味重點(diǎn)語句關(guān)鍵詞語，探究其內(nèi)涵。
閱讀課文，預(yù)習(xí)生字、生詞。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《鄧稼先》這篇文章，我們無不為我國優(yōu)秀知識(shí)分子為祖國默默奉獻(xiàn)的感人品質(zhì)所感染。甘愿為國為民而獻(xiàn)身，是我國歷代優(yōu)秀知識(shí)分子的光榮傳統(tǒng)。今天我們在來學(xué)習(xí)一篇寫我國優(yōu)秀知識(shí)分子的文章《聞一多先生的說和做》，讓我們在從聞一多身上感受這種崇高的精神境界。
檢查生字、生詞預(yù)習(xí)效果。
1．一名學(xué)生朗讀課文，聽讀的學(xué)生思考如何歸納文章的中心內(nèi)容。
2．合作學(xué)習(xí)小組討論一分鐘，然后全班交流。
3．教師評議學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見：本文敘述了聞一多先生不同階段在說和做方面表現(xiàn)的不同特點(diǎn)，熱情贊揚(yáng)他救國救民的需要而說和做的愛國精神。
1．聞一多一心救國救民的精神，最突出的表現(xiàn)在哪些事情上？
a.全班討論交流。估計(jì)不止提到老師預(yù)期的兩件事。
b.教師引導(dǎo)學(xué)生找出每一階段中最突出的表現(xiàn)：苦讀寫作《唐詩雜論》，在李公樸被害后大無畏地參加群眾大會(huì)。
2．探究品味聞一多寫作《唐詩雜論》的部分：
a.齊讀三、四小節(jié)。
b.這部分文章敘述聞一多寫作《唐詩雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆研的特點(diǎn)。請從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用。
c.四人合作小組討論，時(shí)間不少于三分鐘。
全班討論交流，教師隨時(shí)評議歸納學(xué)生的討論意見：
要給民族“開一劑救濟(jì)的文化藥方”，深宵燈火“大開光明之路”，用比喻、擬人手法表達(dá)聞一多先生為探索救國道路而苦讀古籍的目的。
“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”，以整齊的句式，流瀉的激情，熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注、心會(huì)神凝”。
“無暇”“惜”，表現(xiàn)他治學(xué)專心致志的程度?！柏潯?，表現(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望?！靶量唷薄澳伞?，表現(xiàn)其治學(xué)成果來之不易。
3．品味探究第二部分：
a.齊讀第二部分，找出自己最喜歡的語段。
b.讀出自己最喜歡的語段，抓住關(guān)鍵語句，說一說他們表達(dá)中心內(nèi)容的作用。
鼓勵(lì)學(xué)生提出還不明白的問題；鼓勵(lì)其他學(xué)生回答，也可由老師回答。課后練習(xí)二提出的問題，如果課堂討論未涉及，學(xué)生又未質(zhì)疑，可提問學(xué)生，予以解決。
請你列舉一首聞一多的詩，說明他作為詩人也是憂國憂民的愛國者。
1．回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，自結(jié)學(xué)習(xí)收獲；自評參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)程度。
2．以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束教學(xué)過程。
聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、反復(fù)誦讀，領(lǐng)悟文意，受到熏陶，體味語言的優(yōu)美和抒情性。
2、夾敘夾議的寫法，敘述中的抒情、描寫和議論，前后文的過渡和照應(yīng)。
3、積累語言，培養(yǎng)語感，提高語言運(yùn)用能力。
誦讀欣賞，情感熏陶，行文技巧，指導(dǎo)寫作。
2課時(shí)。
學(xué)生講述交流搜集的資料，引出聞一多，臧克家。
聞一多，臧克家。（課件）。
臧克家（簡略了解）。
檢查預(yù)習(xí)情況（課件）。
1放聲朗讀課文，思考：（均有課件）。
明確：從學(xué)者的方面和革命家的方面來寫的。
第一部分（1-7）記述前期聞先生作為學(xué)者方面的“說”和“做”。
兩部分之間用了七、八、九三個(gè)段落過渡。第七段承接上文小結(jié)，第八、九段開啟下文。這樣連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過渡自然，把兩個(gè)方面的情況簡明地并列提出，給讀者以深刻印象。
3.綜合這兩個(gè)方面來看，聞一多先生是一個(gè)怎樣的人？
（用課文原話回答）。
明確：“是卓越的學(xué)者,大勇的革命烈士”
4作為學(xué)者聞一多是怎樣說的？(引用原文)。
“人家是說了再做，我是做了再說?！?/p>
“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說?！?/p>
5作為學(xué)者聞一多做了哪些主要成就？目的是什么?(引用原文)。
三部著作：《唐詩雜論》、《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》。
目的:“給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”
6作為革命家的聞一多是怎樣說的？(引用原文)。
“此生別無……講個(gè)痛快﹗”
“另函寄上……請傳觀.”
7作為革命家的聞一多做了哪些？目的是什么?
明確：起稿政治傳單、群眾大會(huì)演說、參加游行示威。
目的:爭取民主。
略
五作業(yè)?布置。
1，讀一讀，寫一寫。
2，《作業(yè)?本》1-4題。
第二課時(shí)。
一?賞析臧克家詩作《有的人》，緬懷聞一多先生導(dǎo)入??。
二?復(fù)習(xí)上節(jié)課延伸提問：（課件）。
明確：前期為探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，取得累累碩果。后期投身民主運(yùn)動(dòng)，做爭取民主的戰(zhàn)士，無所畏懼視死如歸。原因及共同點(diǎn):對社會(huì)認(rèn)識(shí)的變化。但作為一名卓越的學(xué)者，一名偉大的愛國者，他卻是始終的言行一致。
三?重點(diǎn)研讀第一部分，賞析生動(dòng)形象，精煉含蓄的語言。
1先讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子讀一讀，再講一講喜歡的理由。（教師大力鼓勵(lì)，引導(dǎo)，賞識(shí)評價(jià)）。
2學(xué)生圈點(diǎn)勾畫提出不懂的句子或詞語，討論解決。
3教師提出如下句子或詞語讓學(xué)生討論：
見課本練習(xí)二。
4“深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，漂白了四壁。”請展開想象，寫一段話描寫聞一多挑燈夜讀的情景。
5歸納本文語言特點(diǎn)（課件）。
明確：語言生動(dòng)形象，富于感情和詩意：
有記敘、描寫、抒情、議論。
運(yùn)用成語或四字短語：使結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感。
運(yùn)用對句：讀起來瑯瑯上口，鏗鏘有力，富于音樂美。
四.小結(jié)。
五課外拓展。
賞析聞一多《最后一次講演》，感悟聞一多先生作為卓越學(xué)者的精彩語言和作為大勇的革命家的風(fēng)范。
六作業(yè)?布置。
1《作業(yè)?本》閱讀理解。
2課外讀《紅燭頌—紀(jì)念聞一多烈士》（聞立鵬）。
聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
積累生字詞，提高語言運(yùn)用的能力；在感情朗讀的基礎(chǔ)上，整體感悟文意，理解文章內(nèi)容。
過程與方法：
在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
通過學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)本文生動(dòng)、精練的語言；理解個(gè)別詞句在文中的表達(dá)作用；感受聞一多的光輝形象，并從中受到啟迪，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。
教學(xué)方法：
1、研究探討法。
2、朗讀法。
教學(xué)用具：
課件。
課時(shí)：
第一課時(shí)。
一、音樂激趣，導(dǎo)入新課。
二、介紹作者與聞一多。
臧克家，中國現(xiàn)代著名詩人，以一篇《老馬》成名，1933年出版了第一部詩集《烙印》，他是聞一多先生的學(xué)生。有“農(nóng)民詩人”之稱。
聞一多(1899—1946)，著名詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。著作有詩集《紅燭》、《死水》，在美國留學(xué)期間創(chuàng)作了組詩《七子之歌》，都表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。
三、檢查預(yù)習(xí)，朗讀課文。
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
地殼彌高兀兀窮年。
校補(bǔ)迭起瀝盡心血。
赫然炯炯目光群蟻排衙。
函寄目不窺園迥乎不同。
漂白鍥而不舍氣沖斗牛。
2、通讀課文，你覺得聞一多是個(gè)什么樣的'人？
明確：聞一多，勤奮努力的學(xué)者，大無畏的革命家。一位愛國人士。（自由回答）。
四、整體感知，思考探究。
1、同學(xué)們，文中為我們介紹了聞一多先生的哪兩種身份？
明確：學(xué)者，革命家。
明確：做了再說，做了不說。
說了就做。
五、品讀課文，感受人物。
（一）學(xué)者的聞一多。
1、聞一多先生作為學(xué)者，他做了哪些事？請大家瀏覽《1-7》自然段，相鄰的同學(xué)互相討論找出來。
明確：他從唐詩下手寫出《唐詩雜論》，十年艱辛寫了一部《楚辭校補(bǔ)》。
再到他又向《古典新義》邁進(jìn)。
（品析句子，通過重點(diǎn)語句感受人物性格）。
明確：他是要給我們衰微的民族開一劑救國的文化藥方。
（二）革命家的聞一多。
六、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，通過朗讀，我們來看看聞一多在兩個(gè)方面的“說”和“做”矛盾不矛盾？不矛盾，無論是作為學(xué)者的做，還是革命家的說，他是始終如一，那就是言行一致。
在聞一多先生的身上，他的每一言，每一行，都切切實(shí)實(shí)的印證著一個(gè)中國知識(shí)份子的高貴和悲壯，他就是一個(gè)頂天立地的人，他就是一個(gè)大寫的人。臧克家先生就是飽含著對聞一多先生高度的敬仰和贊賞之情，寫下了最后兩段。那么我們就用這種感情來讀一下最后兩段。
七、拓展探究。
說說你們眼中的聞一多。
（要求：可以用到文中的詞語為聞一多先生寫一段嘉獎(jiǎng)詞，也可以用到一種或兩種修辭手法。字?jǐn)?shù)不限）。
八、作業(yè)布置。
1、完成一段描寫聞一多的嘉獎(jiǎng)詞。
2．查閱聞一多的“最后一次演講”，感受他那強(qiáng)烈的愛國情懷。
九、板書設(shè)計(jì)。
聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
4、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇材料和剪裁材料的方法。
重點(diǎn)：反復(fù)誦讀課文，以領(lǐng)悟文意，受到熏陶，體會(huì)語言的優(yōu)美和抒情性。
難點(diǎn)：生動(dòng)形象,精練含蓄的語言.
一、導(dǎo)入課文及背景
由解放戰(zhàn)爭時(shí)期的民主革命斗爭歷史引出聞一多的事跡。這一篇文章不是人物傳記，卻記敘了聞一多先生的主要事略，表現(xiàn)了他的崇高品格，高度贊揚(yáng)了他的革命精神。聞一多先生一生中主要身份是學(xué)者、詩人。因此，這篇文章前半部分寫聞一多先生前期怎樣為了探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，十?dāng)?shù)年如一日，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。著力表現(xiàn)聞一多先生是“卓越的學(xué)者”。聞一多先生前期潛心于學(xué)術(shù)，后期投身于民主運(yùn)動(dòng)，這反映了他對社會(huì)認(rèn)識(shí)的變化。但作為一名卓越的學(xué)者，一名偉大的愛國者，一位言行一致的志士仁人，他是始終如一的。
二、課文學(xué)習(xí)及問題探究
1.課文的兩個(gè)部分之間，是用哪些話過渡的?把這些話找出來，說說是怎樣起過渡作用的。
（是用兩個(gè)句子完成過渡的?！白隽嗽僬f，做了不說”，這是對前一部分的全面概括，然后指出這只是聞先生的一個(gè)方面?！奥勏壬€有另外一個(gè)方面革命家的方面”，這句領(lǐng)起了文章的.后一部分。這兩個(gè)句子關(guān)聯(lián)得十分緊密，“僅……還……”“一個(gè)方面……另外一個(gè)方面……”這都是起關(guān)聯(lián)作用的詞語，“學(xué)者的方面”“革命家的方面”這是呼應(yīng)緊密的提法。作者在兩個(gè)部分之間，用了總承上文和總起下文的句子，在兩句之間又注意彼此的關(guān)聯(lián)，這樣就使兩個(gè)部分的過渡十分自然。）
2.這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫?說說這些描寫的作用。
（課文中對聞一多的語言、肖像有許多具體描寫。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長須飄飄、目不窺園。又有細(xì)節(jié)描寫，例如“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。凡此種種，能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。）
3、 那時(shí)候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。
（“詩興不作”是文言說法。“作”，起?！霸娕d不作”就是寫詩的興致減少了。20年代，聞一多寫了許多愛國詩篇。從20年代末起，轉(zhuǎn)入對我國古典文化的深入研究。）
4、他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。
（“開一劑救濟(jì)的文化藥方”是比喻的說法，指尋找使我國民族文化繁榮昌盛起來的方法。自20年代末起，聞先生過了十多年“書齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑。）
5、1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。
（“望聞問切”是比擬的說法，把我們的民族比成一個(gè)病人(第2句就全句而言也是比擬)，說明聞一多當(dāng)時(shí)從文化研究上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。）
6、深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。
（“它”指深夜燈火。深夜只有孤燈相伴，本來應(yīng)感到寂寞，但聞一多則不然，他在一盞孤燈的照耀下，全力進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，成績斐然?！捌琢说乃谋凇币月勔欢嘣姟鹅o夜》，這首詩表現(xiàn)了詩人對祖國前途和人民命運(yùn)的關(guān)切。課文中引用“漂白了的四壁”，意在表現(xiàn)聞先生深夜從事學(xué)術(shù)研究那種怡然自適的情景，與“大開光明之路”的意趣一脈相承。）
7、他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人。
（“潛心貫注”和“心會(huì)神凝”意思相近，都是說用心極專極深，除學(xué)術(shù)研究外，沒有別的任何事情使他分心。）
三．課外收集：聞一多先生的事跡很多，試為本文補(bǔ)充一兩個(gè)事例。
四、總結(jié)
本文主要是圍繞聞一多先生的優(yōu)良品質(zhì)選取典型事例加以展開，我們主要學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇材料和剪裁材料的方法，以及夾敘夾議的方法，還有敘述中的抒情、描寫和議論，前后文的過渡和照應(yīng)；并學(xué)習(xí)聞一多先生對待做與說的態(tài)度。
這篇文章記述了聞一多先生的主要事跡，表現(xiàn)了他的崇高品格和精神。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自主閱讀，理解學(xué)習(xí)他的精神；同時(shí)讓學(xué)生注意本文的選材角度和記述的重點(diǎn)的教學(xué)方法還是比較受學(xué)生歡迎，但學(xué)生理解較淺薄、較片面的特點(diǎn)也暴露無遺。
聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
細(xì)讀全文，畫出精碎的語句，然后復(fù)述課文，并說出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點(diǎn)，前后期有什么變化?(讀文—復(fù)述—談變化)。
明確：聞一多先生前期為了探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，十?dāng)?shù)年如一日，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。后期則投身于民主運(yùn)動(dòng)，敢于為人民講話，面對兇殘的敵人，無所畏懼，視死如歸，體現(xiàn)出民主戰(zhàn)士的大度，成為中國革命知識(shí)分子的楷模。聞先生在前后期年走的道路不同，反映了他時(shí)社會(huì)認(rèn)識(shí)的變化。但作為一名單越的學(xué)者，一名偉大的愛國者，一名言行一致的志士仁人，他卻是始終如一的。
通過讀文思考、討論、使學(xué)生明確：文章引用聞一多先生自己的話起筆直接點(diǎn)題，言簡意明。
它有兩個(gè)特點(diǎn)：一是運(yùn)用比較的方法突出聞一多先生對“說”與“做”的態(tài)度：二是語意遞進(jìn)加深。文章采用這樣的方法起筆，不僅開門見山，而且引起懸念：聞一多先生是這樣說的，做的又是怎樣的呢?使讀者迫不及待地要讀下文。
2.探究品味聞一多寫作《唐詩雜論》的部分：
a：齊讀3.4的分段：
b：這部分文章敘述聞一多的寫作《唐詩雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆石的特點(diǎn)。請從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用。
c：四人合作小組討論，時(shí)間不少于三分鐘。
全班討論交流：教師隨時(shí)評議歸納學(xué)生的討論意見：
要給民族“開一劑救濟(jì)的文化藥方”。深宵燈火“大開光明之路”用比喻，擬人手法表達(dá)聞一多先生為探索救國道路而苦讀古籍的目的。
“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”，以整齊的句式流瀉的激情，熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注，心會(huì)神凝”“無暇”“惜”，表現(xiàn)他治學(xué)專心致志的程度?！柏潯?，表現(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望?！靶量唷?，“凝成”，表現(xiàn)其治學(xué)成果來之不易。
3.品味探究第二部分：
使學(xué)生明確：作為爭取民主的戰(zhàn)士，聞一多先生既“說”又“做”，先“說”跟著“說”的就是“做”。
第一部分寫法是引用聞先生的“言”，然后記其“行”，再進(jìn)行議論。第二部分把聞一多先生的“言”和“行”糅合起來寫，把敘述和議論結(jié)合起來寫，給人以飛流直下，一氣呵成的感覺，表露了聞先生言行一致，以生命為代價(jià)求民主反獨(dú)裁的高尚人格。議論中寓含深情，議論中夾以事實(shí)，扣擊讀者的心弦，使人對聞先生的凜然正氣和高尚情操油然而生敬仰之情。
1.這篇課文在敘述中穿插了哪能些形象的描寫?說說這些描寫的作用。
明確：課文中對聞一多的語言、肖像有許多具體描寫。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長須飄飄、目不窺園。又有細(xì)節(jié)描寫，例如“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。凡此種種，能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。
2.聞一多先生是怎樣一個(gè)人?
明確：聞一多先生是口的巨人，行的高標(biāo)，是卓越的學(xué)者，大勇的革命烈士。
聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、識(shí)記生字詞。
2、把握文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3、反復(fù)誦讀，以領(lǐng)悟文意,受到熏陶,體會(huì)語言的優(yōu)美和抒情性。
5、學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)、謙遜的治學(xué)態(tài)度，言行一致的做人原則。
主要通過朗讀，理解文意，感受名人的形象和精神。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一.由第7課《鄧稼先》導(dǎo)入?。
聞一多（1899—1946）集詩人、學(xué)者、民主斗士“三重人格”于一身的一生。
詩人：新詩集《紅燭》（1923）、《死水》（1928）是現(xiàn)代詩壇經(jīng)典之作。1925年3月在美國留學(xué)期間創(chuàng)作了組詩《七子之歌》，表達(dá)了深摯的愛國之情。
學(xué)者：1932年到清華任教后，開始全力專攻古典文學(xué)。學(xué)術(shù)著作有《神話與詩》、《唐詩雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》等。他對《周易》、《詩經(jīng)》、《莊子》、《楚辭》四大古籍的整理研究（后匯成“新義”），被郭沫若稱為：前無古人，后無來者。
革命家：他一身正氣，抗戰(zhàn)蓄髯八年。1943年以后，面對國民黨統(tǒng)治的日益腐朽，拍案而起，走出書齋，投身到反對獨(dú)裁、爭取民主的革命洪流中去?！?946年7月15日 ，在昆明被國民黨特務(wù)刺殺身亡。
聞一多先生（1899－1946），五四時(shí)即參加學(xué)生運(yùn)動(dòng)。1922年赴美國留學(xué)。1925年留學(xué)回國后，曾先后在青島大學(xué)、清華大學(xué)等校任教?？箲?zhàn)開始后，隨清華大學(xué)南遷昆明，任西南聯(lián)合大學(xué)教授、中文系主任?！?946年7月15日 ，他橫眉怒對國民黨特務(wù)的手槍，用鮮血和生命寫完了自己歷史上最壯麗的一頁，時(shí)年47歲。聞先生在詩歌創(chuàng)作上提倡“三美”（音樂美、繪畫美、建筑美），我們海寧的詩人徐志摩曾深受其影響。
3.臧克家(1905——)。1930年，國立青島大學(xué)入學(xué)考試成績發(fā)布，一位20多歲的考生數(shù)學(xué)零分，作文也只寫了三句帶感慨的新詩：“人生永遠(yuǎn)追逐著幻光，但誰把幻光看成幻光，誰便沉入了無底的苦海?！卑凑f，這位考生鐵定無法錄取。不過，問題是他碰上了一位慧眼識(shí)貨的主考官。這位主考官就是文學(xué)院院長聞一多先生。聞先生從這三句雜感詩中發(fā)現(xiàn)了這位青年身上潛伏的才氣，一錘定音破格錄取。果不其然，這位青年沒有辜負(fù)聞先生的期望，很快就發(fā)表了一首又一首的新詩，并于1933年出版了轟動(dòng)一時(shí)的詩集《烙印》。他就是后來享譽(yù)詩壇的臧克家。
三.學(xué)生速讀課文，整體感知：
1字詞。
衰微 赫然 迭起 鍥而不舍 兀兀窮年 嘔心瀝血?潛心貫注 心凝神會(huì)。
迥乎不同?一反既而 慷慨淋漓 氣沖斗牛?無暇顧及 目不窺園 仰之彌高。
四局部探究。
（一）“作為學(xué)者的方面”
1指導(dǎo)學(xué)生朗讀1——7段（個(gè)別讀、齊讀相結(jié)合）邊讀邊思考：
（1）、這一部分共寫了幾件事來表現(xiàn)人物？
（2）表現(xiàn)了人物怎樣的治學(xué)態(tài)度？
（3）你是從那些地方感受到這一點(diǎn)的？
b、他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。
c、聞先生也總是頭發(fā)凌亂，他是無暇及此的?！?。
d、深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。
e、一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。
f、他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人。
g、“做”了，他自己也沒有“說”。
（二）作為革命家的方面。
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀8——18段（個(gè)別讀、齊讀相結(jié)合）邊讀邊思考：
2、學(xué)生速讀、跳讀，完善自己的答案并全班交流。
3、學(xué)生默讀，并劃出認(rèn)為寫得好的詞語或句子，賞析交流。
（三）學(xué)生齊讀19、20段。
引導(dǎo)學(xué)生明確：
五回顧、小結(jié)。
六、鞏固理解。
1學(xué)生自由誦讀，要讀出對聞一多先生的欽佩、敬仰之情。
2按課文內(nèi)容填空。
（1）、人家說了再做，我是________。
七作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、????交流作業(yè)“感想”。
三、????做“配套練習(xí)冊”22頁“拓展延伸”。
四、????教師講解與學(xué)生合作探究，解難答疑。
本環(huán)節(jié)要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)能夠根據(jù)各自的特點(diǎn)來提出問題?！?。
五、教學(xué)后記： 。
1.同學(xué)們,從李大釗先生的文章中感受到他的信念、忠誠、追求、勇氣、執(zhí)著、熱血、強(qiáng)烈的民族責(zé)任感。天下興亡，匹夫有責(zé)，一個(gè)偉大的靈魂，總是把自己的身家命運(yùn)和民族命運(yùn)國家命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起，并把自己的生命交付給自己的國家，自己的人民，把它作為終身的幸福。每一個(gè)有民族責(zé)任感的人都應(yīng)該對自己說：讓共和國的明天因?yàn)橛形叶訌?qiáng)大和美麗！
聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)圍繞中心選材和剪裁的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)聞一多先生說做統(tǒng)一、表里如一的人格，做一個(gè)高尚的人。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。
課前準(zhǔn)備：
收集臧克家、聞一多的背景常識(shí)，了解他們的主要事跡和作品。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
導(dǎo)入新課：（此環(huán)節(jié)談話導(dǎo)入，意在告訴學(xué)生要全面地看問題。）。
我們經(jīng)常在電視上看到人物訪談的節(jié)目，我也讓學(xué)生談?wù)勔晃蝗宋?，小品表演藝術(shù)家----趙麗蓉，學(xué)生談的多是她在表演方面的成就，我告訴他們，她生前為人和藹，正氣，誠懇，人們都喜歡親切地稱她“趙大媽”，在她去世后，人們都稱贊她的一生是“德藝雙馨”。
接下來，我請學(xué)生看兩幅圖片，我國文學(xué)上的兩位大家---------聞一多、臧克家。
屏幕出示學(xué)生介紹。（介紹不全的，教師可補(bǔ)充。）。
如：聞一多是五四運(yùn)動(dòng)以來知識(shí)分子中一位杰出的人物，青年時(shí)代是新月派詩人，中年時(shí)代是舊經(jīng)典的研究學(xué)者，晚年成為青年所愛戴的，昂頭作獅子吼的民主戰(zhàn)士，“一二?一”慘案后，他更英勇地投身愛國民主運(yùn)動(dòng)，直到犧牲生命。
今天，我們一起學(xué)習(xí)臧克家介紹老師聞一多的散文，共同探討聞一多的人生。
板書課題。
整體感知：
1、指生朗讀課文，讀后評議，正音。
2、讓學(xué)生說預(yù)習(xí)課文后，認(rèn)為本文圍繞人物的哪些方面寫了哪些事情？
（這一環(huán)節(jié)在于，通過讓學(xué)生不斷地回答，明確圍繞中心選材的方法。）。
做了再說。
學(xué)者優(yōu)秀。
做了不說。
行的高標(biāo)。
先說后做。
革命家大勇。
敢說敢做。
質(zhì)疑問難：
此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑，并鼓勵(lì)其他學(xué)生答疑，補(bǔ)充，最后不明白的問題老師作答。
如：
1、解釋字詞。
寫照高標(biāo)詩興不作目不窺園精神食糧一反既往慷慨淋漓。
2、理解句子：
1）“他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的藥方?！钡暮x。
3）為什么說“言論和行動(dòng)完全一致，這是人格的寫照?！保?/p>
5）理解這句話“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)?！?/p>
合作探究性學(xué)習(xí)：
（此環(huán)節(jié)目的是解決目標(biāo)2）。
上課時(shí)我們一起探討過趙麗蓉老藝術(shù)家光輝燦爛的人生，在本文，作者也處處流露著聞一多先生的人格魅力，現(xiàn)在請大家討論一下，總結(jié)出聞一多的偉大之處，并有感情地朗讀出來。
分組討論，教師集中討論結(jié)果：
a、做了再說，做了不說。
作為學(xué)者：
研究古籍，寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》。
研究目的：給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。
小結(jié)：聞一多先生為了探究救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，十?dāng)?shù)年如一日，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。
b、說了就做，敢說敢做，言行一致。
起稿政治傳單，群眾大會(huì)演說，參加游行示威。
小結(jié)：投身于民主運(yùn)動(dòng)，是一名偉大的`愛國者，言行一致的志士仁人。
c、其他方面：
嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度。
無私無畏的斗爭精神。
澎湃執(zhí)著的愛國熱情。
拓展延伸：
一言九鼎一諾千金一言既出，駟馬難追。
言出必行言必行，行必果等。
聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，讓他說出平時(shí)在說和做方面有不恰當(dāng)?shù)氖聠幔拷處熇^續(xù)引導(dǎo)他談今后如何打算做得更好。
對！言行一致這是做人最起碼的準(zhǔn)則，你想讓自己擁有高尚的人生嗎？老師我個(gè)人認(rèn)為，高尚的人不僅僅能做到這些，所以，我送給大家一句話：
人生是一種追求，一種不懈的追求--------崇高的理想，堅(jiān)定的信念，良好的修養(yǎng)，高雅的情趣，寬闊的胸懷，大度的氣質(zhì)。在漫長的人生道路上，以恒心為良友，以經(jīng)驗(yàn)為參謀，以小心為芳鄰，以希望為哨兵，認(rèn)準(zhǔn)自己的目標(biāo)，義無返顧勇往直前。
總結(jié)寫法：（讓學(xué)。
聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
橫街鎮(zhèn)中學(xué)許鵬浩。
教學(xué)目標(biāo)。
1、反復(fù)誦讀，積累語言，培養(yǎng)語感，提高理解和運(yùn)用語言的能力。
2、抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。
3、學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)、謙遜的治學(xué)態(tài)度，言行一致的做人原則。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
品讀重要語句，探究體會(huì)語言的內(nèi)蘊(yùn)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
一、標(biāo)題導(dǎo)入。
1、介紹臧克家及聞一多：
臧克家(1905――)。1930年，國立青島大學(xué)入學(xué)考試成績發(fā)布，一位20多歲的考生數(shù)學(xué)零分，作文也只寫了三句帶感慨的新詩：“人生永遠(yuǎn)追逐著幻光，但誰把幻光看成幻光，誰便沉入了無底的苦海?！卑凑f，這位考生鐵定無法錄取。不過，問題是他碰上了一位慧眼識(shí)貨的主考官。這位主考官就是文學(xué)院院長聞一多先生。聞先生從這三句雜感詩中發(fā)現(xiàn)了這位青年身上潛伏的才氣，一錘定音破格錄取。果不其然，這位青年沒有辜負(fù)聞先生的期望，很快就發(fā)表了一首又一首的'新詩，并于1933年出版了轟動(dòng)一時(shí)的詩集《烙印》。他就是后來享譽(yù)詩壇的臧克家。
聞一多先生（1899－1946），五四時(shí)即參加學(xué)生運(yùn)動(dòng)。1922年赴美國留學(xué)。1925年留學(xué)回國后，曾先后在青島大學(xué)、清華大學(xué)等校任教。抗戰(zhàn)開始后，隨清華大學(xué)南遷昆明，任西南聯(lián)合大學(xué)教授、中文系主任。1946年7月15日，他橫眉怒對國民黨特務(wù)的手槍，用鮮血和生命寫完了自己歷史上最壯麗的一頁，時(shí)年47歲。
知遇相惜亦師亦友――臧克家和聞一多。
聞一多（1899――1946）：集詩人、學(xué)者、民主斗士“三重人格”于一身的一生。
詩人：新詩集《紅燭》（1923）、《死水》（1928）是現(xiàn)代詩壇經(jīng)典之作。1925年3月在美國留學(xué)期間創(chuàng)作了組詩《七子之歌》，表達(dá)了深摯的愛國之情。
學(xué)者：1932年到清華任教后，開始全力專攻古典文學(xué)。學(xué)術(shù)著作有《神話與詩》、《唐詩雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》等。他對《周易》、《詩經(jīng)》、《莊子》、《楚辭》四大古籍的整理研究（后匯成“新義”），被郭沫若稱為：前無古人，后無來者。
革命家：他一身正氣，抗戰(zhàn)蓄髯八年。1943年以后，面對國民黨統(tǒng)治的日益腐朽，拍案而起，走出書齋，投身到反對獨(dú)裁、爭取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，在昆明被國民黨特務(wù)刺殺身亡。
大師筆下的大師――巨人心中的巨人（板書課題）。
聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
細(xì)讀全文，畫出精碎的語句，然后復(fù)述課文，并說出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點(diǎn)，前后期有什么變化?(讀文—復(fù)述—談變化)。
明確：聞一多先生前期為了探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，十?dāng)?shù)年如一日，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。后期則投身于民主運(yùn)動(dòng)，敢于為人民講話，面對兇殘的敵人，無所畏懼，視死如歸，體現(xiàn)出民主戰(zhàn)士的大度，成為中國革命知識(shí)分子的楷模。聞先生在前后期年走的道路不同，反映了他時(shí)社會(huì)認(rèn)識(shí)的變化。但作為一名單越的學(xué)者，一名偉大的愛國者，一名言行一致的志士仁人，他卻是始終如一的。
二、口味探究。
1、作者寫“作為學(xué)者和詩人的聞一多先生”的說和做是怎樣起筆的?這樣寫好在哪里?
通過讀文思考、討論、使學(xué)生明確：文章引用聞一多先生自己的話起筆直接點(diǎn)題，言簡意明。
它有兩個(gè)特點(diǎn)：一是運(yùn)用比較的方法突出聞一多先生對“說”與“做”的態(tài)度：二是語意遞進(jìn)加深。文章采用這樣的方法起筆，不僅開門見山，而且引起懸念：聞一多先生是這樣說的，做的又是怎樣的呢?使讀者迫不及待地要讀下文。
2、探究品味聞一多寫作《唐詩雜論》的部分：
a：齊讀3、4的分段：
b：這部分文章敘述聞一多的寫作《唐詩雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆石的特點(diǎn)。請從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用。
c：四人合作小組討論，時(shí)間不少于三分鐘。
全班討論交流：教師隨時(shí)評議歸納學(xué)生的討論意見：
要給民族“開一劑救濟(jì)的文化藥方”。深宵燈火“大開光明之路”用比喻，擬人手法表達(dá)聞一多先生為探索救國道路而苦讀古籍的目的。
“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”，以整齊的句式流瀉的激情，熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注，心會(huì)神凝”“無暇”“惜”，表現(xiàn)他治學(xué)專心致志的程度?！柏潯?，表現(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望?！靶量唷?，“凝成”，表現(xiàn)其治學(xué)成果來之不易。
3、品味探究第二部分：
使學(xué)生明確：作為爭取民主的戰(zhàn)士，聞一多先生既“說”又“做”，先“說”跟著“說”的就是“做”。
第一部分寫法是引用聞先生的“言”，然后記其“行”，再進(jìn)行議論。第二部分把聞一多先生的“言”和“行”糅合起來寫，把敘述和議論結(jié)合起來寫，給人以飛流直下，一氣呵成的感覺，表露了聞先生言行一致，以生命為代價(jià)求民主反獨(dú)裁的高尚人格。議論中寓含深情，議論中夾以事實(shí)，扣擊讀者的心弦，使人對聞先生的凜然正氣和高尚情操油然而生敬仰之情。
三、研討問題。
1、這篇課文在敘述中穿插了哪能些形象的描寫?說說這些描寫的作用。
明確：課文中對聞一多的語言、肖像有許多具體描寫。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長須飄飄、目不窺園。又有細(xì)節(jié)描寫，例如“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。凡此種種，能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。
明確：聞一多先生是口的巨人，行的高標(biāo)，是卓越的學(xué)者，大勇的革命烈士。
聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1．通讀課文，理解文章思路，理解文章內(nèi)容。
2．品味文中生動(dòng)形象的語言，說出作者對聞一多的贊美敬重之情。
3．學(xué)習(xí)聞一多熱愛祖國、為了祖國的民主富強(qiáng)奮斗終生的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)。
品味重點(diǎn)語句關(guān)鍵詞語，探究其內(nèi)涵。
課前準(zhǔn)備。
閱讀課文，預(yù)習(xí)生字、生詞。
第一教時(shí)。
一．導(dǎo)入。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《鄧稼先》這篇文章，我們無不為我國優(yōu)秀知識(shí)分子為祖國默默奉獻(xiàn)的感人品質(zhì)所感染。甘愿為國為民而獻(xiàn)身，是我國歷代優(yōu)秀知識(shí)分子的光榮傳統(tǒng)。今天我們在來學(xué)習(xí)一篇寫我國優(yōu)秀知識(shí)分子的文章《聞一多先生的說和做》，讓我們在從聞一多身上感受這種崇高的精神境界。
檢查生字、生詞預(yù)習(xí)效果。
二．整體感悟。
1．一名學(xué)生朗讀課文，聽讀的學(xué)生思考如何歸納文章的中心內(nèi)容。
2．合作學(xué)習(xí)小組討論一分鐘，然后全班交流。
3．教師評議學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見：本文敘述了聞一多先生不同階段在說和做方面表現(xiàn)的不同特點(diǎn)，熱情贊揚(yáng)他救國救民的需要而說和做的愛國精神。
三．品味探究。
1．聞一多一心救國救民的精神，最突出的表現(xiàn)在哪些事情上？
a.全班討論交流。估計(jì)不止提到老師預(yù)期的兩件事。
b.教師引導(dǎo)學(xué)生找出每一階段中最突出的表現(xiàn)：苦讀寫作《唐詩雜論》，在李公樸被害后大無畏地參加群眾大會(huì)。
2．探究品味聞一多寫作《唐詩雜論》的部分：
a.齊讀三、四小節(jié)。
b.這部分文章敘述聞一多寫作《唐詩雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆研的特點(diǎn)。請從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用。
c.四人合作小組討論，時(shí)間不少于三分鐘。
全班討論交流，教師隨時(shí)評議歸納學(xué)生的'討論意見：
要給民族“開一劑救濟(jì)的文化藥方”，深宵燈火“大開光明之路”，用比喻、擬人手法表達(dá)聞一多先生為探索救國道路而苦讀古籍的目的。
“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”，以整齊的句式，流瀉的激情，熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注、心會(huì)神凝”。
“無暇”“惜”，表現(xiàn)他治學(xué)專心致志的程度?！柏潯保憩F(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望?！靶量唷薄澳伞?，表現(xiàn)其治學(xué)成果來之不易。
3．品味探究第二部分：]。
a.齊讀第二部分，找出自己最喜歡的語段。
b.讀出自己最喜歡的語段，抓住關(guān)鍵語句，說一說他們表達(dá)中心內(nèi)容的作用。
四．質(zhì)疑問難。
鼓勵(lì)學(xué)生提出還不明白的問題；鼓勵(lì)其他學(xué)生回答，也可由老師回答。課后練習(xí)二提出的問題，如果課堂討論未涉及，學(xué)生又未質(zhì)疑，可提問學(xué)生，予以解決。
五．鞏固拓展。
請你列舉一首聞一多的詩，說明他作為詩人也是憂國憂民的愛國者。
六．評議總結(jié)。
1．回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，自結(jié)學(xué)習(xí)收獲；自評參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)程度。
2．以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束教學(xué)過程。
聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)圍繞中心選材和剪裁的方法。
2、學(xué)習(xí)聞一多先生說做統(tǒng)一、表里如一的人格，做一個(gè)高尚的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)聞一多先生說做統(tǒng)一、表里如一的人格，做一個(gè)高尚的人。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。
課前準(zhǔn)備：
收集臧克家、聞一多的背景常識(shí)，了解他們的主要事跡和作品。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
導(dǎo)入新課：（此環(huán)節(jié)談話導(dǎo)入，意在告訴學(xué)生要全面地看問題。）。
我們經(jīng)常在電視上看到人物訪談的節(jié)目，我也讓學(xué)生談?wù)勔晃蝗宋?，小品表演藝術(shù)家----趙麗蓉，學(xué)生談的多是她在表演方面的成就，我告訴他們，她生前為人和藹，正氣，誠懇，人們都喜歡親切地稱她“趙大媽”，在她去世后，人們都稱贊她的一生是“德藝雙馨”。
接下來，我請學(xué)生看兩幅圖片，我國文學(xué)上的兩位大家---------聞一多、臧克家。
屏幕出示學(xué)生介紹。（介紹不全的，教師可補(bǔ)充。）。
如：聞一多是五四運(yùn)動(dòng)以來知識(shí)分子中一位杰出的人物，青年時(shí)代是新月派詩人，中年時(shí)代是舊經(jīng)典的研究學(xué)者，晚年成為青年所愛戴的，昂頭作獅子吼的民主戰(zhàn)士，“一二?一”慘案后，他更英勇地投身愛國民主運(yùn)動(dòng)，直到犧牲生命。
今天，我們一起學(xué)習(xí)臧克家介紹老師聞一多的散文，共同探討聞一多的人生。
板書課題。
整體感知：
1、指生朗讀課文，讀后評議，正音。
2、讓學(xué)生說預(yù)習(xí)課文后，認(rèn)為本文圍繞人物的哪些方面寫了哪些事情？
（這一環(huán)節(jié)在于，通過讓學(xué)生不斷地回答，明確圍繞中心選材的方法。）。
做了再說。
學(xué)者優(yōu)秀。
做了不說。
行的高標(biāo)。
先說后做。
革命家大勇。
敢說敢做。
質(zhì)疑問難：
此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑，并鼓勵(lì)其他學(xué)生答疑，補(bǔ)充，最后不明白的問題老師作答。
如：
1、解釋字詞。
寫照高標(biāo)詩興不作目不窺園精神食糧一反既往慷慨淋漓。
2、理解句子：
1）“他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的藥方?！钡暮x。
3）為什么說“言論和行動(dòng)完全一致，這是人格的寫照。”？
5）理解這句話“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)?！?/p>
合作探究性學(xué)習(xí)：
（此環(huán)節(jié)目的是解決目標(biāo)2）。
上課時(shí)我們一起探討過趙麗蓉老藝術(shù)家光輝燦爛的人生，在本文，作者也處處流露著聞一多先生的人格魅力，現(xiàn)在請大家討論一下，總結(jié)出聞一多的偉大之處，并有感情地朗讀出來。
分組討論，教師集中討論結(jié)果：
a、做了再說，做了不說。
作為學(xué)者：
研究古籍，寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》。
研究目的：給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。
小結(jié)：聞一多先生為了探究救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，十?dāng)?shù)年如一日，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。
b、說了就做，敢說敢做，言行一致。
起稿政治傳單，群眾大會(huì)演說，參加游行示威。
小結(jié)：投身于民主運(yùn)動(dòng)，是一名偉大的`愛國者，言行一致的志士仁人。
c、其他方面：
嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度。
無私無畏的斗爭精神。
澎湃執(zhí)著的愛國熱情。
拓展延伸：
一言九鼎一諾千金一言既出，駟馬難追。
言出必行言必行，行必果等。
聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，讓他說出平時(shí)在說和做方面有不恰當(dāng)?shù)氖聠?？教師繼續(xù)引導(dǎo)他談今后如何打算做得更好。
對！言行一致這是做人最起碼的準(zhǔn)則，你想讓自己擁有高尚的人生嗎？老師我個(gè)人認(rèn)為，高尚的人不僅僅能做到這些，所以，我送給大家一句話：
人生是一種追求，一種不懈的追求--------崇高的理想，堅(jiān)定的信念，良好的修養(yǎng)，高雅的情趣，寬闊的胸懷，大度的氣質(zhì)。在漫長的人生道路上，以恒心為良友，以經(jīng)驗(yàn)為參謀，以小心為芳鄰，以希望為哨兵，認(rèn)準(zhǔn)自己的目標(biāo)，義無返顧勇往直前。
總結(jié)寫法：（讓學(xué)。
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聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)。
1、反復(fù)誦讀，領(lǐng)悟文意，受到熏陶，體味語言的優(yōu)美和抒情性。
2、夾敘夾議的.寫法，敘述中的抒情、描寫和議論，前后文的過渡和照應(yīng)。
3、積累語言，培養(yǎng)語感，提高語言運(yùn)用能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
誦讀欣賞，情感熏陶，行文技巧，指導(dǎo)寫作。
教學(xué)課時(shí)。
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
[4][5][6]。
聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1．仔細(xì)閱讀課文，說出課文圍繞聞一多哪兩個(gè)方面寫作，把握課文內(nèi)容，用自己的話闡釋課文緊湊的結(jié)構(gòu)。
2．抓住課文內(nèi)容，說出作為學(xué)者的聞一多怎么做、做了什么，作為革命家的聞一多怎么做、做了什么，學(xué)習(xí)圍繞中心選擇材料并合理裁剪材料的方法。在研讀課文的過程中，抓住課文對聞一多的記敘、描寫、議論，學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫作手法。
3．根據(jù)文章內(nèi)容，在研讀文章過程中，抓住文章的的關(guān)鍵詞句，說出聞一多治學(xué)的態(tài)度和愛國熱情，受到熏陶。
重點(diǎn)：圍繞中心選擇、剪裁材料。
難點(diǎn)：品味關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫法。
1．誠實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，古人說：“言必信，行必果?！币粋€(gè)人的“一言一行，一舉一動(dòng)”，關(guān)涉這個(gè)人道德修養(yǎng)的高低。只說不做，叫夸夸其談，這樣的人是行動(dòng)的矮子，天長日久，終將一事無成。為此，我們要做一個(gè)言行一致的人。
2．揭示課題，板書課題，談?wù)務(wù)n題的意思，揭示文章的文學(xué)樣式。
3．簡介聞一多和臧克家。
1．抽學(xué)生分段讀課文，隨文學(xué)習(xí)生字詞語，讀后交流說出內(nèi)容。
2．文章寫了聞一多兩個(gè)方面的內(nèi)容，分別是什么？聞一多是如何“說”和“做”的？
3．引導(dǎo)學(xué)生概述文章的內(nèi)容。
4．弄清文章的結(jié)構(gòu)。
（一）圍繞中心選擇材料。
3．根據(jù)學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生說出如何圍繞中心選擇和剪裁材料。
（二）學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫法.
2．抓住作者為了證明自己對聞一多先生的評價(jià)所選取的部分事例，說出事例寫了什么，學(xué)習(xí)記敘的寫法。
3．明確事例和觀點(diǎn)之間的聯(lián)系。
4．總結(jié)：作者為了證明自己對聞一多先生的看法，選取了典型事例進(jìn)行證明。
（三）學(xué)習(xí)有詳有略安排材料。
1．材料的詳略解讀。
2．有詳有略安排材料的好處（避免平鋪直敘）。
1．示例研讀課文第3、4自然段，理解關(guān)鍵詞句的意思，感受人物的品質(zhì)。
2．學(xué)生根據(jù)示例研讀，從課文中其他地方抓關(guān)鍵詞句，感受并說出人物形象。
3．人物品質(zhì)概括，明確課文結(jié)尾的總結(jié)作用、概括總用。
4.詩化語言：語言凝練、句式整齊、讀音鏗鏘，感情濃郁，震撼心靈。
1．根據(jù)板書進(jìn)行總結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對文章言語形式的'進(jìn)一步感受。
2．閱讀聞一多現(xiàn)代詩《一句話》，進(jìn)一步理解聞一多精神。
”
學(xué)習(xí)了《聞一多先生的說和做》，大家一定有不少的感觸，認(rèn)識(shí)到言行一致對一個(gè)人來說極其重要。今天，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們物質(zhì)生活的日益富足，部分人價(jià)值觀、道德觀淪陷，讓人憂心忡忡。
請以《我的說和做》為題，選取你生活中的說和做的具體事例，說說你是怎樣說和做的？對自己的說和做做出較恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。
聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
《聞一多先生的說和做》一課內(nèi)容豐富，意蘊(yùn)深刻，但我教得較為輕松。主要是注意了五個(gè)方面：
一是抓住了課文詞匯量豐富的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生借助工具書自主學(xué)習(xí)，達(dá)到會(huì)釋意、會(huì)運(yùn)用。
二是抓住文章充滿生命情感、具有號(hào)召力和感染力的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀深刻體味文章語言的美感和氣勢，反復(fù)揣摩作者的情感。
三是尊重學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，打開學(xué)生發(fā)問的閘門和思維通道，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作者的情感世界，自主、大膽地探究。
四是準(zhǔn)確地把握教學(xué)的動(dòng)態(tài)過程，敏銳地捕捉學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，介入學(xué)生的發(fā)問和回答，拓展學(xué)生的問題內(nèi)涵，交給學(xué)生解決問題的鑰匙，幫助學(xué)生化解課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2、提倡合作學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生的獨(dú)到思考。合作學(xué)習(xí)必須在學(xué)生充分閱讀、思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，否則，由于學(xué)生對課文的理解還不深入，認(rèn)識(shí)也不很深刻，小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的、片面的，這樣的合作只是給個(gè)別優(yōu)生提供展示的機(jī)會(huì)。
4、探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過自主的嘗試、體驗(yàn)、實(shí)踐，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，升華認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。課堂上探究性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在探究性閱讀上，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對文本的深層含義進(jìn)行開放性的，多元化的探究活動(dòng)。
聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
第一題本題旨在把握文章大意和聞一多先生的思想品格的主要特點(diǎn)，并提高把握關(guān)鍵語句的能力，復(fù)述的能力和概括的能力。
聞一多先生前期為了探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，十?dāng)?shù)年如一日，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。后期則投身于民主運(yùn)動(dòng)，敢于為人民講話，面對兇殘的敵人無所畏懼，視死如歸，體現(xiàn)出民主戰(zhàn)士的大勇，成為中國革命知識(shí)分子的楷模。聞先生在前期和后期所走的道路不同，反映了他對社會(huì)認(rèn)識(shí)的變化。但作為一名卓越的學(xué)者，一名偉大的愛國者，一名言行一致的志士仁人，他卻是始終如一的。
第二題本題旨在理解句中詞語，從而進(jìn)一步理解句子以至文章的意思。
1.“詩興不作”是文言說法?！白鳌?，起?！霸娕d不作”就是寫詩的興致減少了。20年代，聞一多寫了許多愛國詩篇。從20年代末起，轉(zhuǎn)入對我國古典文化的深入研究。
2.“開一劑救濟(jì)的文化藥方”是比喻的說法，指尋找使我國民族文化繁榮昌盛起來的方法。自20年代末起，聞先生過了十多年“書齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑。
3.“望聞問切”是比擬的說法，把我們的民族比成一個(gè)病人（第2句就全句而言也是比擬），說明聞一多當(dāng)時(shí)從文化研究上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。
4.“它”指深夜燈火。深夜只有孤燈相伴，本來應(yīng)感到寂寞，但聞一多則不然，他在一盞孤燈的照耀下，全力進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，成績斐然。“漂白了的四壁”引自聞一多的《靜夜》一詩，這首詩表現(xiàn)了詩人對祖國前途和人民命運(yùn)的關(guān)切。課文中引用“漂白了的四壁”，意在表現(xiàn)聞先生深夜從事學(xué)術(shù)研究那種怡然自適的情景，與“大開光明之路”的意趣一脈相承。
5.“潛心貫注”和“心會(huì)神凝”意思相近，都是說用心極專極深，除學(xué)術(shù)研究外，沒有別的任何事情使他分心。
第三題本題旨在讓大家注意過渡句的運(yùn)用，以及敘述中描寫的運(yùn)用及其作用。
1.是用兩個(gè)句子完成過渡的。“做了再說，做了不說”，這是對前一部分的全面概括，然后指出這只是聞先生的一個(gè)方面，“聞一多先生還有另外一個(gè)方面，——作為革命家的方面”，這句領(lǐng)起了文章的后一部分。這兩個(gè)句子關(guān)聯(lián)得十分緊密，“僅……還……”“一個(gè)方面……另外一個(gè)方面……”這都是起關(guān)聯(lián)作用的詞語，“學(xué)者的方面”“革命家的方面”這是呼應(yīng)緊密的提法。作者在兩個(gè)部分之間，用了總承上文和總起下文的句子，在兩句之間又注意彼此的關(guān)聯(lián)，這樣就使兩個(gè)部分的過渡十分自然。
2.課文中對聞一多的語言、肖像有許多具體描寫。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長須飄飄、目不窺園。還有細(xì)節(jié)描寫，例如“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。凡此種種，能起到具體再現(xiàn)聞一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。
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