好的報(bào)告應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了、具有邏輯性，能夠吸引讀者的興趣并傳達(dá)有效的信息。不同類型的報(bào)告可能需要采用不同的寫作方法和結(jié)構(gòu)，要根據(jù)具體需要進(jìn)行調(diào)整。這些報(bào)告范文可以幫助我們了解報(bào)告的寫作技巧和規(guī)范，提供一些建議和啟發(fā)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇一
本次試題檢測(cè)的內(nèi)容比較全面，題量適中，題型多樣化，內(nèi)容豐富，涵蓋面廣，適合檢測(cè)學(xué)生對(duì)雙基的掌握情況。試卷難易程度總體適中，呈現(xiàn)的基礎(chǔ)性強(qiáng)。本次試題充分體現(xiàn)了以教材為主的特點(diǎn)，所檢測(cè)的內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在試題中，并注重檢測(cè)學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的考驗(yàn)。從實(shí)物圖中解決問題，看圖列式，解決簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。這些活動(dòng)具有挑戰(zhàn)性又有趣味性，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理，感受了數(shù)學(xué)的思想方法，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣。另外此次試題注重學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生的得分情況看，如果學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的。
本次考試，縱觀試卷，考得比較理想的有以下幾個(gè)方面：1、計(jì)算比較準(zhǔn)確。2、學(xué)生對(duì)于按順序填數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)的分成掌握的較好。3、大部分學(xué)生能正確看圖，理解題意，并列出正確的算式。
一班：共43人。得a 的35 人, a 率81.4% ； 得b以上 的40 人， b 率93.02% ； 得 c以上的42人， c 率97.67%； 得d 的 1 人 ，d 率2.33% 。
二班：共40人。得a 的37 人, a 率92.5% ； 得b以上 的38 人，b 率95% ； 得 c以上的 40 人， c 率 100% ；得d 的 0 人 ，d 率 0%。
教學(xué)中能抓住重點(diǎn)，注重雙基的訓(xùn)練，能立足于教材，扎根于生活，所以取得了好成績(jī)。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，既以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識(shí)；又在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的`數(shù)學(xué)。多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高了學(xué)生的能力。不足，在思維的開發(fā)上做得不夠，沒有顧及到班中個(gè)別的弱者。
部分學(xué)生考試時(shí)不認(rèn)真、不細(xì)心。學(xué)生沒有養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，第一次參加考試不會(huì)檢查，做完之后就玩，也導(dǎo)致有落題、丟題現(xiàn)象。一年級(jí)部分學(xué)生達(dá)不到審題能力，又沒有認(rèn)真聽監(jiān)考老師讀題，有的題沒按要求做。有的題目需要學(xué)生在審題時(shí)必須注意力集中才能找到問題，如在看圖列式時(shí)，部分學(xué)生在看圖時(shí)不細(xì)心，把一幅圖看成兩幅圖，造成了錯(cuò)誤，尤其那些弱生。在認(rèn)識(shí)物體中，學(xué)生對(duì)正方體、長方體的區(qū)分不太好，失分也較多。計(jì)算題粗心大意，看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)和數(shù)字。
在今后的教學(xué)中，做好以下幾方面的工作：
1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。
2、 以后要精選精編靈活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析問題和解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。
4、關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體，加大學(xué)困生的輔導(dǎo)力度。
5、 計(jì)算教學(xué)中要堅(jiān)持口算堂堂練，注意量與質(zhì)的統(tǒng)一。要面向全體，兼顧速度要求，同時(shí)要注意練習(xí)形式的多樣。
6、指導(dǎo)學(xué)生檢查的方式方法。
7、要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生書寫的指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)態(tài)度和書寫規(guī)范上提高標(biāo)準(zhǔn)并持之以恒地教育和訓(xùn)練。
8、多與家長溝通，爭(zhēng)取得到每位家長的支持，使學(xué)生在教師與家長的共同教育下學(xué)好數(shù)學(xué)，為今后中、高年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇二
試卷分為六個(gè)大題：
一題：填空。主要內(nèi)容是課本上的基礎(chǔ)知識(shí)。
二題：判斷題。
三題：選擇題。
四題：動(dòng)手題，內(nèi)容是關(guān)于第二單元的內(nèi)容角的度量。
五題：計(jì)算題，包括口算、筆算。
六題；解決問題主要是課本上第3單元的內(nèi)容。
由于這次沒有復(fù)習(xí)，從成績(jī)來看學(xué)生做得不是很好，。極個(gè)別的學(xué)生在以下幾個(gè)題上出錯(cuò)：填空題做的比較差，由于第一單元學(xué)了比較久，加上沒有及時(shí)復(fù)習(xí)，在細(xì)節(jié)方面出現(xiàn)錯(cuò)誤！第三題，有10個(gè)同學(xué)出錯(cuò)主要是不仔細(xì)認(rèn)真，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。第五題，豎式計(jì)算，主要是進(jìn)位問題，還有算式中0的位置。第六題：解決問題第二小題學(xué)生學(xué)生列式對(duì)計(jì)算出錯(cuò)。單位沒有換算。一些后進(jìn)生根本就不會(huì)做，看不懂！
1、以上試題出錯(cuò)的地方都是學(xué)生不夠細(xì)心造成的，今后應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的'學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。
2、從試卷的分析來看，計(jì)算比較弱，`計(jì)算題今后繼續(xù)抓好，加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng)，特別是要注重口算能力、筆算書寫習(xí)慣、速度、認(rèn)真審題的訓(xùn)練。做好幾個(gè)差生的輔導(dǎo)。
4、加強(qiáng)應(yīng)用題教學(xué)，特別是注重培養(yǎng)學(xué)生正確分析應(yīng)用題的方法，即根據(jù)事例描述，關(guān)注事理變化，分析相關(guān)條件與問題內(nèi)在聯(lián)系，從而提高解答能力，提高學(xué)習(xí)興趣。
5、今后應(yīng)做好后進(jìn)生的提高工作。
三年級(jí)數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇三
時(shí)光匆匆，教學(xué)工作在緊張而繁忙中過去了半學(xué)期，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，我們順利地完成了我校二年級(jí)數(shù)學(xué)的半期教學(xué)工作。在此，我們針對(duì)半期考試的情況，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行質(zhì)量分析：
整體情況分析
二、二年級(jí)的試卷各題情況分析
（一）、一題、有兩小題。1題口算。學(xué)生的口算掌握較好，失分的情況比較少。學(xué)生計(jì)算的正確率比較高。2題列式計(jì)算。大部分學(xué)生掌握較好。個(gè)別學(xué)生存在只寫得數(shù)不寫筆算的現(xiàn)象。平時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生仔細(xì)審題的訓(xùn)練。
（二）、二題、填空。填長度單位和數(shù)有幾個(gè)角、比較大小、把算式按從大到小的順序排列，大部分學(xué)生掌握較好。約半數(shù)學(xué)生做把算式按從小到大的順序放在方框里。因?yàn)閷忣}不仔細(xì)，只把得數(shù)進(jìn)行排序，失分較重。另外填空題5題連一連學(xué)生連得不規(guī)范。由此可見學(xué)生答題缺乏靈活性，知識(shí)學(xué)得較死。
（三）、三題,判斷題共四小題。學(xué)生掌握較好，學(xué)生失分較少。但是還有少數(shù)學(xué)生對(duì)角和長度的認(rèn)識(shí)不夠。
（四）、四題，想一想、畫一畫、量一量。學(xué)生失分較多，畫一條比3厘米長1厘米的線。個(gè)別學(xué)生因?yàn)闆]看題沒做。量一量一題，因?yàn)榭嫉拈L度不是一個(gè)整數(shù)。約有3.6厘米,有三分之一的學(xué)生寫的3厘米.看來學(xué)生對(duì)估算一課的意義還不太明確。應(yīng)加強(qiáng)估算在生活中的應(yīng)用的訓(xùn)練。另一方面也折射出學(xué)生思維缺乏靈活的應(yīng)用，讀題不仔細(xì)，導(dǎo)致失分較多。
（五）、五題,解決問題。1小題看圖寫出算式。大部分學(xué)生做得較好。個(gè)別學(xué)生對(duì)乘法的定義理解不夠，或不明出題者的意圖，仍然有學(xué)生寫出了加法算式。3、4、6題學(xué)生掌握很好，基本沒失分。5題個(gè)別學(xué)生沒有認(rèn)真讀明題意。
1、加強(qiáng)計(jì)算的練習(xí)，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。
2、重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累，更重要的還要加強(qiáng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、讓學(xué)生多讀，培養(yǎng)數(shù)感。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念的理解。
4、重視學(xué)生審題、看圖、答題習(xí)慣和態(tài)度的培養(yǎng)。
5、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力訓(xùn)練,重視他們的思維訓(xùn)練和口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。
通過這次的半期檢測(cè)，讓我們認(rèn)識(shí)到教學(xué)中的不足和學(xué)生的參差不齊，需要我們不懈地努力，相信本年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)一定會(huì)更上一層樓。
三年級(jí)數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇四
1.依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，緊扣教材，沒有偏題、怪題和死記硬背的題目。
2.既重視考查基礎(chǔ)知識(shí)，又重視考查理解問題、分析問題和解決問題的能力，體現(xiàn)知識(shí)與能力的統(tǒng)一，注意考查基本數(shù)學(xué)思想和方法以及邏輯思維能力，適當(dāng)體現(xiàn)對(duì)“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的考查。
3.試題的難度和份量適當(dāng)，面廣、量大、難易適中。
4.試題類型靈活多樣，能多角度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查。
試卷難度不大，涉及的都是一些基礎(chǔ)性的題目。因此合格率較高！但同時(shí)基礎(chǔ)題的失分率也比較高，導(dǎo)致優(yōu)秀率不高?？荚囍凶畲蟮膯栴}就是學(xué)生做題還沒有做到認(rèn)真仔細(xì)的讀題、答題和檢查。
前五題除少數(shù)學(xué)生外，其他學(xué)生的正確率較高。
第六題脫式計(jì)算。本題的失分率較高，少數(shù)同學(xué)對(duì)混合運(yùn)算的計(jì)算順序不清楚，細(xì)心計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成還是不到位。
第七題填上運(yùn)算符號(hào)這一題錯(cuò)誤較少，學(xué)生基本掌握。
第八題畫圖那一題的主要錯(cuò)誤在平移圖形上，還是有少數(shù)同學(xué)把兩個(gè)圖形間的距離當(dāng)成了移動(dòng)的距離。
第九題列式計(jì)算除少數(shù)學(xué)困生外錯(cuò)誤較少。
第十題解決問題。本題的失分率也比較高，主要存在的問題還是不理解題意，想要理解題意，關(guān)鍵還是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀題、學(xué)會(huì)分析，這些都是要在平時(shí)的教學(xué)中慢慢訓(xùn)練出來的。
因此，在以后的教學(xué)中要加大計(jì)算題和解決問題的教學(xué)力度，著重對(duì)班級(jí)的和中等生和后進(jìn)生在如何分析數(shù)學(xué)信息和問題以及如何找出數(shù)量關(guān)系上多加指導(dǎo)。
1、教師對(duì)學(xué)生做題習(xí)慣強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練不到位。致使出現(xiàn)了許多計(jì)算失誤。
2、教師對(duì)重難點(diǎn)的講解不徹底，令學(xué)生在做題的過程中，概念不明，數(shù)量關(guān)系的尋找把握不準(zhǔn)確！
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行的語言訓(xùn)練、思維訓(xùn)練少，部分學(xué)生不會(huì)審題，審不清題，數(shù)學(xué)思維不活躍。
1、在課堂上下功夫，認(rèn)真研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，把握每節(jié)課的重難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生牢固掌握知識(shí)。
３、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀應(yīng)用題，能找出題中的已知條件和所求問題，教給學(xué)生
思考解決問題的方法．逐步培養(yǎng)學(xué)生解應(yīng)用題的能力，培養(yǎng)學(xué)生做計(jì)算題正確率高的能力．
5、加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)他們，樹立學(xué)習(xí)的自信心，使他們的學(xué)習(xí)逐步提高．
6、 把好單元檢測(cè)關(guān)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)不足。
三年級(jí)數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇五
一、試卷及答題情況分析。
1．試卷的整體性分析：
試卷包括選擇題、填空題、解答題三個(gè)大題27道小題，共100分，以基礎(chǔ)知識(shí)為主。對(duì)于整套試題來說，容易題約占70%、中檔題約占20%、偏難題約占8%、難題有兩題占2%，主要考查了八年級(jí)上冊(cè)。
第1。
234章和八年級(jí)下冊(cè)第12章的內(nèi)容。這次數(shù)學(xué)試卷檢測(cè)的范圍應(yīng)該說內(nèi)容全面，有信度和效度，注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的測(cè)檢，能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出試卷重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)、重視基本技能的形成。
2．典型錯(cuò)誤剖析：
1、第二章軸對(duì)稱圖形特別是學(xué)生的幾何推理能力有待提高。幾何推理能力的強(qiáng)弱對(duì)數(shù)學(xué)答題來說，有著舉足輕重的地位。中考數(shù)學(xué)試卷中有百分之五十左右的內(nèi)容離不開幾何，幾何推理能力過關(guān)就等于成功了一大半，如選擇題第10題常見的對(duì)稱圖形中求角問題，只是需要構(gòu)造輔助線，學(xué)生看不出，說明學(xué)生沒有形成應(yīng)有的幾何思維。25、27題也是常見的常規(guī)題型個(gè)別學(xué)生會(huì)用模型但是答題不規(guī)范，漏步驟失分。第26題可以用勾股定理列方程解決問題，也可以用等積法，個(gè)別學(xué)生思維定勢(shì)，忽視了基本模型，從而無從下手。
2、學(xué)生對(duì)于特殊三角形邊長關(guān)系掌握較差、這些問題主要表現(xiàn)在填空題的第18題，解答題第25題第三問。第18題是等腰直角三角形三邊關(guān)系，第25題第3問部分同學(xué)想當(dāng)然沒有帶入數(shù)據(jù)算出60度角再用等邊三角形面積公式，導(dǎo)致得分較低。
二、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)及問題分析。
1．。
年級(jí)。
均分。
任教。
班級(jí)。
應(yīng)考。
人數(shù)。
實(shí)考。
人數(shù)。
班平均分。
及格率%。
優(yōu)秀率%。
塔尖率%。
低分率%。
69.34。
七8。
87.91。
72.73。
9.09。
數(shù)據(jù)對(duì)比：
數(shù)據(jù)對(duì)比：
年級(jí)：及格率優(yōu)秀率塔尖率低分率。
七八班均高于年級(jí)，低分率低于年級(jí)。
2．對(duì)比結(jié)論：
七八班有優(yōu)勢(shì)但是仍需將優(yōu)勢(shì)保持?jǐn)U大。
三、
班級(jí)問題查擺及跟進(jìn)式改進(jìn)方案設(shè)計(jì)。
1、注重培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確而迅速地解答基本問題的技能。
考試中試題雖然始終立足于“能力”立意，但在試題中總有相當(dāng)比例的基本問題，這些問題比較典型，知識(shí)背景都比較熟悉，對(duì)這些基本問題的解答就應(yīng)注意在平時(shí)的。
教學(xué)。
中加以引導(dǎo)，使學(xué)生能做到準(zhǔn)確而又迅捷，不要小題大做或者會(huì)而不對(duì)。有一些綜合性比較強(qiáng)的解答題其實(shí)質(zhì)是一些基本問題的綜合，知識(shí)點(diǎn)雖然多一些，但分割開來還是一些基本問題的處理，因此熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)，快速、準(zhǔn)確解答基本問題是有效地構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成整體認(rèn)識(shí)，組成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)非常重要的環(huán)節(jié)。
2、努力提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
教學(xué)質(zhì)量的提高不在于老師是否能上出一節(jié)絕妙的好課，而在于老師能否上出比較好的每一堂課。今后我們將做到：每一堂課都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；都有明確的目的和重點(diǎn)；都有適宜的難度；都能激起思維高潮；都有充分的練習(xí)；都有精彩簡(jiǎn)潔的評(píng)，在教學(xué)中要重點(diǎn)突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分展示思維，讓他們自己分析題目設(shè)計(jì)解題過程。
四、提高教學(xué)質(zhì)量跟進(jìn)式措施。
1、引領(lǐng)學(xué)生悟透教材的基本內(nèi)容。
教材是數(shù)學(xué)知識(shí)的載體，是數(shù)學(xué)思想方法的源泉，也是試題命制的藍(lán)本。引導(dǎo)學(xué)生研究教材，悟透教材中包蘊(yùn)的知識(shí)與方法，去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)、去感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用性和文化性，能迅速而又正確地解決教材中的每一個(gè)問題，這是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的首要任務(wù)，也是主要任務(wù)，是今后提高初中數(shù)學(xué)成績(jī)的前提和關(guān)鍵。
2、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和幾何推理。有時(shí)他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因，這點(diǎn)從試卷上很清楚地反映出來了。
3、關(guān)注答題過程，特別要重視學(xué)生的答題規(guī)范。同時(shí)要引導(dǎo)探究創(chuàng)新，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新規(guī)律的能力。
三年級(jí)數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇六
隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，大家逐漸認(rèn)識(shí)到報(bào)告的重要性，報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。一起來參考報(bào)告是怎么寫的吧，下面是小編精心整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析報(bào)告優(yōu)秀范文，歡迎閱讀與收藏。
本次試題檢測(cè)的內(nèi)容比較全面，題量適中，題型多樣化，內(nèi)容豐富，涵蓋面廣，適合檢測(cè)學(xué)生對(duì)雙基的掌握情況。試卷難易程度總體適中，呈現(xiàn)的基礎(chǔ)性強(qiáng)。本次試題充分體現(xiàn)了以教材為主的特點(diǎn)，所檢測(cè)的內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在試題中，并注重檢測(cè)學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的考驗(yàn)。從實(shí)物圖中解決問題，看圖列式，解決簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。這些活動(dòng)具有挑戰(zhàn)性又有趣味性，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理，感受了數(shù)學(xué)的思想方法，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣。另外此次試題注重學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生的得分情況看，如果學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的。
本次考試，縱觀試卷，考得比較理想的有以下幾個(gè)方面：
1、計(jì)算比較準(zhǔn)確。
2、學(xué)生對(duì)于按順序填數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)的分成掌握的較好。
3、大部分學(xué)生能正確看圖，理解題意，并列出正確的算式。
二班：共40人。得a的37人，a率92.5%；得b以上的38人，b率95%；得c以上的40人，c率100%；得d的0人，d率0%。
教學(xué)中能抓住重點(diǎn)，注重雙基的訓(xùn)練，能立足于教材，扎根于生活，所以取得了好成績(jī)。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，既以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識(shí)；又在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)。多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高了學(xué)生的能力。不足，在思維的開發(fā)上做得不夠，沒有顧及到班中個(gè)別的弱者。
部分學(xué)生考試時(shí)不認(rèn)真、不細(xì)心。學(xué)生沒有養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，第一次參加考試不會(huì)檢查，做完之后就玩，也導(dǎo)致有落題、丟題現(xiàn)象。一年級(jí)部分學(xué)生達(dá)不到審題能力，又沒有認(rèn)真聽監(jiān)考老師讀題，有的題沒按要求做。有的題目需要學(xué)生在審題時(shí)必須注意力集中才能找到問題，如在看圖列式時(shí)，部分學(xué)生在看圖時(shí)不細(xì)心，把一幅圖看成兩幅圖，造成了錯(cuò)誤，尤其那些弱生。在認(rèn)識(shí)物體中，學(xué)生對(duì)正方體、長方體的區(qū)分不太好，失分也較多。計(jì)算題粗心大意，看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)和數(shù)字。
在今后的教學(xué)中，做好以下幾方面的工作：
1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的.培養(yǎng)。
2、以后要精選精編靈活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析問題和解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。
4、關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體，加大學(xué)困生的輔導(dǎo)力度。
5、計(jì)算教學(xué)中要堅(jiān)持口算堂堂練，注意量與質(zhì)的統(tǒng)一。要面向全體，兼顧速度要求，同時(shí)要注意練習(xí)形式的多樣。
6、指導(dǎo)學(xué)生檢查的方式方法。
7、要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生書寫的指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)態(tài)度和書寫規(guī)范上提高標(biāo)準(zhǔn)并持之以恒地教育和訓(xùn)練。
8、多與家長溝通，爭(zhēng)取得到每位家長的支持，使學(xué)生在教師與家長的共同教育下學(xué)好數(shù)學(xué)，為今后中、高年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇七
隨著個(gè)人素質(zhì)的提升，越來越多的事務(wù)都會(huì)使用到報(bào)告，寫報(bào)告的時(shí)候要注意內(nèi)容的完整。那么一般報(bào)告是怎么寫的呢？下面是小編為大家收集的三年級(jí)數(shù)學(xué)期末測(cè)試質(zhì)量分析報(bào)告范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
本次考試題型多、考查角度靈活。注重考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)律和數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，在熟練應(yīng)用知識(shí)的同時(shí)，體現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的精度、廣度、深度。又通過貼近學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)的情境展示數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在具體情境中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)，建立解決問題的模型，從而滲透“數(shù)學(xué)建模思想”。給學(xué)生一種親身經(jīng)歷的感覺，使數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離近了，感覺親了，接受、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃了。突出表現(xiàn)在以下四方面：
1、試題體現(xiàn)課改新理念的要求，側(cè)重雙基，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。
2、試題內(nèi)容體現(xiàn)知識(shí)間的聯(lián)系及新舊知識(shí)的融匯，靈活性強(qiáng)。
3、試題呈現(xiàn)形式豐富多樣，貼近學(xué)生的生活實(shí)際。
4、試卷重視對(duì)學(xué)生靈活、綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題能力的考核。
本次檢測(cè)試題，考查知識(shí)的分布情況如下：1、認(rèn)真細(xì)致填一填，主要檢測(cè)每個(gè)單元的重點(diǎn)知識(shí)的運(yùn)用能力，題型比較靈活。2、小法官判一判，主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)長度單位的運(yùn)用能力、對(duì)分?jǐn)?shù)和0的乘法的掌握情況。3、認(rèn)真辨別選一選，主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)周才、分?jǐn)?shù)、有余數(shù)除法知識(shí)的掌握情況。4、認(rèn)真仔細(xì)算一算，主要檢測(cè)學(xué)生的口算、筆算、周長計(jì)算的學(xué)習(xí)情況。5、操作題，主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)平行四邊形、可能性的掌握情況。6、解決問題，主要考查學(xué)生的讀題解題的能力。本套試題具有以下特點(diǎn)：
1、知識(shí)的覆蓋面全，它包含了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的九個(gè)部分。
2、各種知識(shí)的比例合理，符合教材的編排意圖以及教學(xué)大綱的要求。
3、考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，注重了對(duì)學(xué)生綜合能力的考查，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。
4、題目注重對(duì)學(xué)生雙向思維的考核，有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。
5、注意了系統(tǒng)分析問題和解決實(shí)際問題的能力的考查，使學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)以致用的重要性。
6、注重了與生活知識(shí)的.銜接，便于學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。
（一）主要成績(jī)
從這次考試來分析學(xué)生在以下幾個(gè)方面做的還是比較好的：
1、學(xué)生對(duì)各單元的基礎(chǔ)知掌握的很識(shí)好。
2、學(xué)生對(duì)口算和筆算驗(yàn)算的方法掌握的較好。
3、學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)知識(shí)的運(yùn)用很好。
4、學(xué)生對(duì)單位的運(yùn)用也比較好。
（二）存在問題
1、填空題題目相當(dāng)?shù)撵`活，學(xué)生在這里的扣分也是比較多的。每題看似不難，但是學(xué)生卻很容易做錯(cuò)，特別是后進(jìn)生扣分很大，說明學(xué)生對(duì)各單元的基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力還欠缺。第3小題的1小時(shí)轉(zhuǎn)化成60分比75秒大很多小朋友把它錯(cuò)看成了75分結(jié)果用了小于號(hào)。第6小題好多小朋友把估算忘了。第9小題錯(cuò)的人比較多，最主要是學(xué)生對(duì)圖形的空間觀念不強(qiáng)。
2、判斷題基本上都能做對(duì)。第2題的錯(cuò)誤率最高，最主要是學(xué)生的操作較少，因此這題的空間概念沒有。
3、選擇題的錯(cuò)誤率是較高的，題目對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生有一些過于靈活，因此這題全對(duì)的學(xué)生不多。特別是第2題學(xué)生對(duì)于周長的理解還是不夠到位，因此這樣的題目給學(xué)生分析他們就會(huì)覺得有一定的難度。第4題好多學(xué)生做錯(cuò)的原因是不會(huì)分析到底在比什么。
4、大部分學(xué)生在這個(gè)大題里錯(cuò)的比較少，但是后進(jìn)生卻依然錯(cuò)了很多，可能老是在這方面也有責(zé)任，平時(shí)對(duì)后進(jìn)生也要有一定的要求，至少讓他們?cè)谶@些最基礎(chǔ)的計(jì)算上打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。
5、操作題錯(cuò)的也滿多的，學(xué)生的操作能力還有待于去加強(qiáng)。特別是多項(xiàng)選擇的時(shí)候有大部分學(xué)生都漏選了。
6、解決問題完成情況一般，最主要是學(xué)生分析能力不夠，有些小朋友似乎沒有讀懂題目的意思因此就亂做。有部分學(xué)生是讀懂了題目但是不會(huì)表達(dá)解決的過程。
7、試卷還有一部分扣分很大的原因是學(xué)生不會(huì)審題，他們不知道題目讓他做什么，這樣的話往往一個(gè)大題全扣分了。
從失敗中找教訓(xùn)，在教訓(xùn)中求發(fā)展，縱觀我們這次考試的情況來看，我們認(rèn)為平時(shí)要做到以下幾點(diǎn)：
1、在教學(xué)時(shí)要多注意知識(shí)的前后聯(lián)系，用最少的時(shí)間獲得最有效的結(jié)果，這樣也就可以避免考前沒提醒學(xué)生也不容易忘記。
2、數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。注重實(shí)際應(yīng)用，在解決實(shí)際問題中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、解決問題的能力。
3、經(jīng)常舉行口算、計(jì)算等單項(xiàng)競(jìng)賽，以提高學(xué)生的計(jì)算能力。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習(xí)慣。
三年級(jí)數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇八
本次五年級(jí)數(shù)學(xué)期中檢測(cè)卷，主要是以第一、第二單元為主的。其中第一單元“長方體和正方體的認(rèn)識(shí)”占有45分，第一大題填空有9分，第二大題判斷題有1分，第三大題選擇題有4分，其余都是應(yīng)用題有5個(gè)題目占了31分。第二單元“數(shù)的整除”占了36分，并有一題有關(guān)“數(shù)的整除”的發(fā)展題。其余還有四道遞等式計(jì)算12分和一道有關(guān)行程問題的應(yīng)用題7分?？梢哉f第一單元有關(guān)幾何形體的知識(shí)歷年來是學(xué)生的一大知識(shí)難點(diǎn)，而“數(shù)的整除”只要學(xué)生平時(shí)弄通里面的概念應(yīng)該算不難的，對(duì)于四道計(jì)算題目可以說是送分的，那個(gè)有關(guān)行程問題的應(yīng)用題如果是學(xué)生以前沒有見過這樣的類型，就較難理解，發(fā)展題應(yīng)該說是不難的，可以用多種方法解決。
我們城東教學(xué)點(diǎn)五年級(jí)共有學(xué)生40人，班級(jí)不含發(fā)展題共得分3556分，班級(jí)平均得分是88.9分。發(fā)展題得分227分，平均得分是5.68分。全班最高分110分，最低分52分。100—90分以上的有21人，85—89分11人，80——84分的有2人，70——79分的有4分，60——69分的1人，60以下的1人。
從總體情況來看本次期中檢測(cè)還是較為滿意的。我想主要原因是我事先進(jìn)行了兩天的復(fù)習(xí)梳理工作，特別是對(duì)于第一、二單元概念較多，學(xué)生遺忘厲害的，復(fù)習(xí)與否影響是很大的。因此，我個(gè)人認(rèn)為本次成績(jī)的取得與我的復(fù)習(xí)有關(guān)。
事后我對(duì)學(xué)生試卷進(jìn)行了具體分析，也研究分析了學(xué)生的失分情況與原因。
（1）、第一大題每人應(yīng)得分24分，班級(jí)平均分是23.18分，主要失分在第二小題已知一個(gè)立方體的棱長之和是48厘米，它的表面積是（ ）平方厘米，體積是（ ）立方厘米。有個(gè)別同學(xué)由于對(duì)立方體的棱長特點(diǎn)記的不清楚，而沒有4812，造成了失分。其次是第10小題一根長2米的長方體鋼材，沿橫截面截成兩段后，表面積增加了0.6平方分米?？雌饋碇皇且坏酪环值奶羁疹}，卻隱藏了許多知識(shí)點(diǎn)：1、橫截面是什么意思？2、截兩段增加了0.6平方分米，一刀多了幾個(gè)橫截面？3、這里單位是否統(tǒng)一，4、知道了橫截面和長怎樣求體積。由于中下學(xué)生知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力的欠缺因此失分也較多。
（2）、第二大題判斷題每人應(yīng)得5分，班級(jí)平均得分是4分。主要失分在3、4小題，第3小題：兩個(gè)質(zhì)數(shù)的和一定是合數(shù)。（ ）全班有16個(gè)學(xué)生在判斷分析時(shí)因?yàn)闆]有考慮到2這個(gè)特殊的素?cái)?shù)，舉例沒有抓住重要數(shù)字而失分嚴(yán)重。第4小題：棱長6厘米的立方體，它的表面積和體積相等。（ ）表面積和體積是不同的概念不能比較大小而有十多人判斷是對(duì)的。
(3)第三大題選擇題，每人應(yīng)得10分，實(shí)得9.6分，全班共有32人全對(duì)，其中有4個(gè)學(xué)生對(duì)于第1小題的自然數(shù)a除以自然數(shù)b，商是5，這兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)是（ ）由于對(duì)“數(shù)的整除”中有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的特征沒有掌握，而不能正確作出選擇。第5小題，把一個(gè)長8厘米，寬6厘米、高4厘米的長方體，切成兩個(gè)長方體，哪種切法表面積增加的最多（ ）試卷上有圖可以幫助我們分析，但是班中的3個(gè)學(xué)生由于對(duì)長方體的表面積的六個(gè)面（前后、左右、上下）沒有真正理解，卻不能解答。
（4）、第四大題是計(jì)算部分，每人應(yīng)得24分，其中12分是求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)，全班扣了20分，還有12分是四道遞等式計(jì)算，由于粗心個(gè)別學(xué)生也失分了，全班丟了25分。但總的來說，學(xué)生這個(gè)部分還是掌握的不錯(cuò)的。
（5）、第五大題是綜合應(yīng)用。每個(gè)學(xué)生應(yīng)得37分，實(shí)際只得了28.78分。這里也反映出班級(jí)里的學(xué)生知識(shí)的綜合應(yīng)用能力是十分的差。
第1小題全班中有6個(gè)學(xué)生錯(cuò)的，其中：（1）、沒有認(rèn)真審題，把橫截面是邊長5厘米的正方形，以為已知的是面積了；（2）、單位沒有統(tǒng)一沒有化單位；（3）、有3個(gè)學(xué)生不理解題目的意思。
第2小題是求一個(gè)無蓋長方體鐵皮油箱要用多少鐵皮和能裝汽油多少千克？共有16個(gè)學(xué)生失分。其中有5個(gè)學(xué)生7分一分未得主要原因是沒有看清楚是無蓋的只有有5個(gè)面，他們還是求了6個(gè)面。還有10個(gè)學(xué)生在求出了鐵皮面積后就當(dāng)作體積來求能裝汽油多少千克了。因此，10人就扣了40分，我想這主要是面積和體積的概念搞混了。還有3個(gè)學(xué)生看見長和寬相等就以為是立方體了，總之，由于是連續(xù)兩問的因此十分相對(duì)來說就比較嚴(yán)重了。
第3小題只要抓住體積一定來解方程就可以了，全班只有兩個(gè)學(xué)生失分了，其余都掌握的較好。
第4小題是典型的一道應(yīng)用題目，石頭放進(jìn)水中水面就會(huì)上升，但班中還有4個(gè)學(xué)生對(duì)于石頭侵入水中，水面升高的`體積就是石頭的體積的道理沒有很好的理解，因此丟分了。
第5小題是求往返依次平均每小時(shí)行了多少千米？全班也有6人錯(cuò)了，其實(shí)，這個(gè)題目我在考試前是練習(xí)到的，記得在練習(xí)時(shí)全班學(xué)生都無從入手，可這次考試時(shí)還有學(xué)生不理解的。這里也說明今后我應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的分析能力的培養(yǎng)。
第6小題全班失分更加嚴(yán)重了，共有21個(gè)學(xué)生錯(cuò)的，扣了123分，主要原因是每節(jié)長2米，無認(rèn)為是橫著放了，其實(shí)這里的意思是高，這也說明學(xué)生對(duì)于煙囪只有4個(gè)面理解的不透，從中也看出學(xué)生解決實(shí)際問題的能力的不夠。
細(xì)細(xì)分析班級(jí)學(xué)生的失分情況可以發(fā)現(xiàn)，那些上課老是走神的學(xué)生成績(jī)?nèi)菀卓疾缓?，其次是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的成績(jī)也上不去。因此，教師在備好課的前提下，努力組織好課堂四十分鐘，不斷提高學(xué)生的課堂參與活動(dòng)是十分重要的，做到功在課前，扎在實(shí)處。
三年級(jí)數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇九
體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作、資源共享、共同提高的教學(xué)理念。
也反映出教師平時(shí)注重思維訓(xùn)練的做法有了效果。主要有：每日一題、智慧跑道、課堂上的智慧樂園等形式。
對(duì)于一些書本課后思考題不能輕視，要在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上舉一反三，讓學(xué)生扎實(shí)掌握最佳的解題策略，這樣才會(huì)以不變應(yīng)萬變。填表題的第2題失分情況提醒我們，教學(xué)中注重細(xì)節(jié)的重要性。就是因?yàn)閷W(xué)生漏寫單位名稱，一個(gè)班均分就會(huì)減少零點(diǎn)幾分。所以在平時(shí)的教學(xué)中，教師必須扣緊細(xì)節(jié)，讓此類型錯(cuò)誤杜絕。這一點(diǎn)，本部的做法值得我們借鑒。
教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生一些審題的策略，例如讀題策略：圈圈、劃線，解題策略：畫線段圖。在找準(zhǔn)條件和問題的情況下才可以動(dòng)筆列式計(jì)算?？磮D計(jì)算的第三題有少數(shù)孩子就是把問題看成了求總數(shù)，明顯受到前兩題的負(fù)遷移影響。而對(duì)于第六大題解決問題，審題策略尤為重要。在批改有些班級(jí)的試卷就看出學(xué)生有著良好的習(xí)慣，題目本身都有著圈圈劃劃的痕跡。這是很好的習(xí)慣，一旦養(yǎng)成，長期受益。
雖然孩子們的思維水平和思維方式千奇百怪，但是一定要強(qiáng)調(diào)孩子們寫出思考過程，例如計(jì)算過程、畫圖過程、文字說明過程。這次批改，許多孩子只有正確的答句，沒有過程，所以不得分。這也很遺憾。同時(shí)，也希望命題教師考慮命題方式，例如第二題可以設(shè)計(jì)成填空題或者選擇題，更加有利于孩子們的思考結(jié)果顯示。
雖然我們都在強(qiáng)調(diào)檢查驗(yàn)算的重要性，但是我們是否真的給了孩子具體使用的操作策略呢？孩子其實(shí)不會(huì)檢查驗(yàn)算的，怎么辦？提出這個(gè)問題供大家思考、探討。期待具有匯文特色的實(shí)用的檢查驗(yàn)算策略出爐，大家一起來分享。
三年級(jí)數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇十
1、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。命題以本冊(cè)教材主要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能作為考點(diǎn)來設(shè)計(jì)試題，并力求將各知識(shí)點(diǎn)放到實(shí)際情境中去考查，注重在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用和知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，而不是單純考查對(duì)知識(shí)的記憶與識(shí)別。
2、重視運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題能力的考查。對(duì)運(yùn)算的考查強(qiáng)調(diào)的是基本的運(yùn)算能力，對(duì)計(jì)算量和難度進(jìn)行控制，避免繁瑣的運(yùn)算；對(duì)空間觀念則從多角度去考查，畫簡(jiǎn)單幾何體的三視圖。；對(duì)思維能力的考查，則加強(qiáng)了探究能力的考查，重視歸納推理。
3、試題貼近生活、突出運(yùn)用。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、解決問題的能力、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。
本卷滿分值120分，完全和中考同步，總題量24題。難度分布為：容易題：中等題：難題的比值約為7：1.5：1.5。年級(jí)每個(gè)班的數(shù)學(xué)成績(jī)各項(xiàng)指標(biāo)發(fā)展均衡，無論是高分率、及格率還是平均分以及ec值來說，都是齊頭并進(jìn)，整體全面提高，體現(xiàn)了大家集體智慧，是集團(tuán)軍作戰(zhàn)的結(jié)果。
這次期中考試的.設(shè)計(jì)的難度值是0.65，實(shí)際上校平均分為82.分，是0.67，和我們的預(yù)期是驚人地吻合。在這次的期中考試中我們復(fù)習(xí)的比較倉促，復(fù)習(xí)的時(shí)間有一個(gè)星期，比較緊張，精力花了不是很多，因此感覺成績(jī)還是不夠理想，重新審視這份試卷，有如下反思：
1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)。如第一、第二題主要是考查基礎(chǔ)知識(shí)在實(shí)際情景中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，難度低，但得分率僅為0.7左右；又如第16，17題的基本運(yùn)算，計(jì)算量不大，難度不高，但準(zhǔn)確率不高；再如第19題，主要考查學(xué)生的畫圖操作能力，要求不高，錯(cuò)的同學(xué)也比較多。
2、學(xué)生的數(shù)學(xué)能力特別是分析問題、解決問題的能力較差。如，第24題主要是考查學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力，為了降低難度，本題設(shè)置了四個(gè)連貫的小問題，逐層深入，為問題的最終解決做了鋪墊，但很多同學(xué)錯(cuò)了；第22題的證明題在平時(shí)的練習(xí)中都已經(jīng)練習(xí)的好幾次，中等偏下的同學(xué)依然不會(huì)做。
我們認(rèn)為，造成上述問題的原因是多方面的，但主要原因是學(xué)生基礎(chǔ)較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們教師可能在補(bǔ)差方面還做的不夠。
1、繼續(xù)抓好平時(shí)的集體備課，加強(qiáng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究，抓中輔差，培尖培優(yōu)，鞏固前半學(xué)期的成果，爭(zhēng)取年級(jí)的各項(xiàng)指標(biāo)更大的提高。
2、重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練。對(duì)基本技能的訓(xùn)練，應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)新的情景，讓學(xué)生在變化的情景中去運(yùn)用，在理解的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練，而不能變成大量的、機(jī)械的、重復(fù)的操練。
3、重視能力的培養(yǎng)，要加強(qiáng)運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念以及分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。對(duì)空間觀念的培養(yǎng)，要從多方面、多角度展開思考與訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，逐步形成。對(duì)思維能力的培養(yǎng)，既要重視演繹推理，又要重視歸納推理、類比推理、統(tǒng)計(jì)推理等合情推理能力，逐步發(fā)展學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力。
4、注重積極的情感、負(fù)責(zé)的態(tài)度和正確的價(jià)值觀的培養(yǎng)。要注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程和應(yīng)用價(jià)值，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。
5、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，并做好防差補(bǔ)差工作，從以下幾點(diǎn)入手：
（1）加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別輔導(dǎo)，增強(qiáng)自信。
（2）作業(yè)批改細(xì)致化，個(gè)別學(xué)生面批加以輔導(dǎo)。
（3） 經(jīng)常交流，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)。
（4）分層教學(xué)，對(duì)差生適當(dāng)降低要求，讓他們也獲得成功的喜悅。
6、不斷提高教師自身素質(zhì)，增強(qiáng)教師的個(gè)人魅力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三年級(jí)數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇十一
六年級(jí)數(shù)學(xué)水平測(cè)試芒棒鄉(xiāng)總體概況：全鄉(xiāng)23個(gè)班，應(yīng)考學(xué)生數(shù)708人，參考學(xué)生人數(shù)708人，參考率100%，總分41169分，平均分58.18分，及格率54.66%，優(yōu)分率18.79%，最高分98分，最低分4分。
20小數(shù)六年級(jí)測(cè)試試卷，總體上看，知識(shí)覆蓋面廣，考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算能力、實(shí)踐操作能力及靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。充分體現(xiàn)了全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，題型安排合理，但試題難度偏大，分量過重，對(duì)中等學(xué)生及后進(jìn)生極為不利，致使兩極分化特別嚴(yán)重，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，希望今后的試卷命題要考慮到全體學(xué)生，做到以人為本，畢竟在普九階段還是要以考查為主，不能以選拔為主。
一、卷面成績(jī)分析。
我鄉(xiāng)從24個(gè)考場(chǎng)中隨機(jī)抽取了一個(gè)考場(chǎng)30位考生的答卷進(jìn)行分析，得出以下結(jié)論：
（一）、填空題（21分）答卷得分情況：
成績(jī)5分以下6—1011—1516—21人數(shù)73515（二）、判斷題（8分）答卷得分情況：
成績(jī)2分以下3—45—67—8人數(shù)061212（三）、選擇題（8分）答卷得分情況：
成績(jī)2分以下3—45—67—8人數(shù)81570（四）、計(jì)算（25分）答卷得分情況：
成績(jī)10分以下11—1516——25人數(shù)76710（五）、圖形與操作（8分）答卷得分情況：
成績(jī)2分以下3—45—67—8人數(shù)8877（六）、應(yīng)用題（30分）答卷得分情況：
成績(jī)15分以下16—2021—2526—30人數(shù)18561[2]。
隨機(jī)抽樣調(diào)查30名考生測(cè)試成績(jī)統(tǒng)計(jì)表：
成績(jī)80—10060—7940—590—39平均分人數(shù)4116953百分比13.33%36.67%30%及格率50%優(yōu)分率13.33%從以上抽取的試卷可以看出學(xué)生成績(jī)好、差懸殊較大，試卷知識(shí)面廣，靈活性大，只有把掌握的知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，才能考出好的成績(jī)。
二、卷面錯(cuò)因分析：
從整體卷面上看，多數(shù)學(xué)生答卷完整，字跡工整規(guī)范，成績(jī)較差，優(yōu)分人數(shù)較少，還有少部分學(xué)生書寫不夠規(guī)范、工整。從大題上看，第一大題，倍數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系容易混淆，分?jǐn)?shù)沒有化到最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，溶質(zhì)溶液的比不能填正確，計(jì)算粗心。第二大題，總體得分在及格以上，共8分的題，得分在5分以上的居多，但得滿分的較少，得分在4分以下的居少數(shù)，錯(cuò)誤最多的題是第6小題，90%以上的同學(xué)出錯(cuò)。第三大題，題目靈活，難度偏難，失分率較高，所有試卷得滿分（8分）的只有20個(gè)左右，大部分學(xué)生的得分在4—6分，失分原因主要是對(duì)所學(xué)知識(shí)不能靈活運(yùn)用。第四大題，學(xué)生在筆算中審題不清，遞等式計(jì)算格式不對(duì)，計(jì)算順序不清，列式計(jì)算中，列式正確，得數(shù)算錯(cuò)，體現(xiàn)了基礎(chǔ)不扎實(shí)，計(jì)算能力差。第五大題，得分率較低，失分原因主要是審題不清，概念不清，第2小題只有10%左右的考生會(huì)做，大部分考生弄不清圖形間的關(guān)系。第六大題，題目靈活，難度較大，失分原因主要是不認(rèn)真審題，第1題不能結(jié)合所給條件列出算式，第2題錯(cuò)因主要是對(duì)本息和公式記不清楚，第3題大部分考生不能正確計(jì)算導(dǎo)致失分，第4題沒有認(rèn)真審題，第5題能夠根據(jù)規(guī)律解答的學(xué)生為數(shù)不多，大多數(shù)考生采取硬數(shù)的方法，第6題難度較大，雖然題目中有提示，但多數(shù)學(xué)生不明確題目中的數(shù)量關(guān)系，根本無法完成，總體上，思路清晰、列式正確的考生為數(shù)太少，反應(yīng)出學(xué)生分析理解問題的能力欠缺?？傮w來說，第六大題，靈活、開放性相當(dāng)強(qiáng)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。
三、建議1、試卷總體難度偏大，建議今后命題要考慮到大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際能力，重在考查，做到以人為本，不要因?yàn)橐淮慰荚嚩驌袅藢W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，當(dāng)然也要出一點(diǎn)具有難度的題，使不同層次的學(xué)生拉開距離，給學(xué)有余力的學(xué)生留有比較廣闊的思維空間。但要把握好度。
2、對(duì)今后教學(xué)的建議。
（1）加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，這仍然是當(dāng)今不可忽視的一大課題。當(dāng)代兒童多數(shù)是獨(dú)生子女，他們的生活水平高，吃苦精神較為脆弱，做事相對(duì)來說較為馬虎，容易分心。因此，應(yīng)從一年級(jí)起加強(qiáng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度抓起。如：看書、審題、分析數(shù)量關(guān)系，先明確題目要求再動(dòng)筆作答，先獨(dú)立思考后發(fā)言交流等習(xí)慣。
（2）加強(qiáng)課標(biāo)理念與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。新課程由原來舊的教學(xué)模式：“復(fù)習(xí)過渡——講授新課——練習(xí)鞏固”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢栴}情境——自主探索——建立模型——解釋拓展”教學(xué)模式；由原來的“一問一答”主要的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n程所倡導(dǎo)的“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，落實(shí)“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”等課標(biāo)理念，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中慢慢體會(huì)，逐步積累經(jīng)驗(yàn)，把新課程理念有機(jī)融合在自己的教學(xué)行為上，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)的.實(shí)效性。
（3）加強(qiáng)學(xué)生解題策略的培養(yǎng)。從試卷中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決稍復(fù)雜的題目失分率較高，有的題目?jī)H僅是在一些條件上稍加變化，就對(duì)多數(shù)學(xué)生的解題造成了較大障礙，這說明學(xué)生思維的靈活性還不夠，不能做到觸類旁通、舉一反三，科學(xué)有效的數(shù)學(xué)思考方法還沒有形成。教師應(yīng)教給學(xué)生一些解決問題的方法，提高學(xué)生收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的能力，不斷提高思維品質(zhì)。
（4）加強(qiáng)讓學(xué)生親歷知識(shí)產(chǎn)生的過程。心理學(xué)家皮亞杰指出：兒童的思維離不開具體事物的支撐。尤其是空間與圖形部分，新課程由原來的注重“套公式計(jì)算”轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅亍翱臻g觀念”的培養(yǎng)，這就要求教師應(yīng)該重視發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手操作能力，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)模型形成過程，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)具體事物的充分感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象概括，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生走出數(shù)學(xué)課堂，上好數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，自覺地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)等解決實(shí)際問題。
三年級(jí)數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇十二
本次一年級(jí)考試試卷難度中等，基本上覆蓋了學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)的全部知識(shí)點(diǎn)，并且通過多種形式來考查，例如：填空，連線、計(jì)算等，題目靈活，難度適中，把學(xué)生平時(shí)容易出錯(cuò)的題體現(xiàn)了出來?？梢哉f，這份卷子很大程度上能反映出孩子的學(xué)習(xí)情況和老師教的情況，較全面的考察了孩子的基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力。體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。
二、學(xué)生答題情況。
本次期末考試，應(yīng)考人數(shù)為310人，實(shí)考人數(shù)308人，及格率100%，優(yōu)秀率95%以上。從學(xué)生做題情況來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好，基本功扎實(shí)，形成了一定的基本技能。
第一題，口算，考察學(xué)生的計(jì)算能力，絕大部分孩子全對(duì)得到滿分，個(gè)別孩子錯(cuò)了1~3題，主要原因是看錯(cuò)加減符號(hào)或是加減混合題不熟練。
第二題，數(shù)數(shù)填數(shù)，考察孩子數(shù)學(xué)的能力。全年級(jí)小朋友掌握很好。
第三題，填空題，較全面的考察了學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)以及重點(diǎn)知識(shí)。個(gè)別題目題型新穎，很好地檢驗(yàn)了學(xué)生讀題理解能力，以及對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)活學(xué)活用的能力。
第四題，分類數(shù)一數(shù)。考察了學(xué)生對(duì)平面圖形的掌握情況，以及會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較計(jì)算。
第五題，寫出鐘面上的時(shí)間。主要考查學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。個(gè)別學(xué)生把6時(shí)看成了12時(shí)半出錯(cuò)，其他學(xué)生都對(duì)。
第六題，把形狀相同的物品連起來?？疾炝藢W(xué)生對(duì)立體圖形的掌握，此題少數(shù)孩子有漏題的現(xiàn)象，個(gè)別孩子把長方體和正方體放在一起導(dǎo)致錯(cuò)誤。
第七題，看圖寫算式。學(xué)生方法思路基本上正確，個(gè)別孩子在收集題目信息時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。在今后的教學(xué)中要讓學(xué)生弄明白數(shù)量關(guān)系，弄清答句和問句的區(qū)別，以便為以后的教學(xué)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。
第八題，考察學(xué)生辨別基數(shù)和序數(shù)，即幾和第幾，全年級(jí)正確率較高。
第九、十題，用數(shù)學(xué)解決問題。實(shí)際上是要求學(xué)生看圖列式，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖，明白圖意，然后根據(jù)圖意列式計(jì)算。在第九題中，個(gè)別孩子分不清籃球和排球，導(dǎo)致求一共有多少個(gè)算錯(cuò)。第10題，填空并列算式，只要學(xué)生觀察夠仔細(xì)，對(duì)于學(xué)生的難度不大，全年級(jí)只有幾個(gè)學(xué)生出現(xiàn)問題。
三、今后教學(xué)措施。
通過一年級(jí)的教學(xué)及孩子對(duì)知識(shí)的掌握情況，我們一年級(jí)的三位老師還需要多學(xué)習(xí)，多探討，多讓孩子體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓他們樂意學(xué)數(shù)學(xué)，然后學(xué)以致用，實(shí)踐于生活。當(dāng)然要達(dá)到好的效果，我們還需要不斷努力。針對(duì)一年級(jí)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生的考試情況，在今后的教學(xué)中要注意：
1、把握好教材的知識(shí)體系，認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識(shí)與課改的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
2、要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)采取有針對(duì)性的、有效的教學(xué)方法，樹立他們的自信心，讓他們找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和自信心。
3、在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活解決問題的能力，注意訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和觀察方法。
4、要把訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立審題能力作為重點(diǎn)。
5、要培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的自覺檢查習(xí)慣。
孩子年齡小，思維不靈活，這就要求我們?cè)谥v解時(shí)多拓展，多給孩子思考表達(dá)的機(jī)會(huì)。再次我們認(rèn)為，老師的教不僅要注重孩子的“學(xué)會(huì)”，更要注重孩子的“會(huì)學(xué)”、“會(huì)用”，利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
三年級(jí)數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇十三
一、考試基本情景：
本次五年級(jí)數(shù)學(xué)畢業(yè)試卷檢測(cè)的范圍十分全面，題型多樣，難易適中，能比較客觀地反映出學(xué)生對(duì)已學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情景。全年級(jí)學(xué)生基本都獲得了較好的成績(jī)，絕大部分都到達(dá)了預(yù)期的目標(biāo)。年級(jí)平均分到達(dá)了70分多，優(yōu)秀率接近90%，合格率也超到了98%。
二、試卷分析：
試卷知識(shí)結(jié)構(gòu)分配均衡，題型豐富分成填空、確定、選擇、計(jì)算（直接寫得數(shù)、用遞等式計(jì)算、能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算、解方程）、操作、解決實(shí)際問題六大部分。靈活多樣的題型能夠全面地考察學(xué)生在具體情境中靈活運(yùn)用知識(shí)的本事，同時(shí)也能較好地激發(fā)學(xué)生完成試題的興趣。試卷資料覆蓋面大，能夠全面考察學(xué)生對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)的掌握情景。
三、答題情景分析：
1、在填空題部分，孩子們都能很好地寫出用含字母的式子表示數(shù)，但對(duì)于代數(shù)式與字母的關(guān)系上卻不能進(jìn)行準(zhǔn)確的分析，逆向思考的本事也不是很強(qiáng)。從身份證號(hào)碼看出性別、按照舉例給房子編號(hào)掌握得很好，幾乎沒有孩子出錯(cuò)。數(shù)量關(guān)系式的書寫錯(cuò)了的不少，也是涉及到逆向思維的本事。三角形面積計(jì)算出錯(cuò)也較少，但在等底等高的三角形和長方形面積關(guān)系的分析上，沒有把思路理清的孩子大有人在。錯(cuò)誤比較多的是可能性，新課和復(fù)習(xí)時(shí)我們練得多的是四個(gè)數(shù)的.和或積是奇偶的問題，雖然也詳細(xì)地給孩子們補(bǔ)充說明了一一列舉法，但從答題上能夠看出，仍有少部分孩子沒有掌握解決這樣題目的基本步驟。錯(cuò)誤最多的是求八個(gè)數(shù)的中位數(shù)和平均數(shù)，數(shù)較多，大小順序也打亂了，所以沒有排好序、不是計(jì)算中間兩位數(shù)的平均數(shù)的情景都出現(xiàn)了，而平均數(shù)出錯(cuò)應(yīng)當(dāng)就是計(jì)算和細(xì)心問題，這個(gè)題孩子們出錯(cuò)的情景超出了教師們的預(yù)計(jì)，這也讓我們深刻地意識(shí)到以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中更要抓實(shí)計(jì)算方法、計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、確定題，“三角形的面積是平行四邊形面積的一半”，其實(shí)這個(gè)問題在課堂及練習(xí)中已經(jīng)出現(xiàn)過很多回，大部分的孩子也能將它的錯(cuò)誤之處分析得頭頭是道，但在這次考試中還是有個(gè)別孩子忽略了“等地等高”條件的缺失。
3、選擇題部分，求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)，數(shù)與字母相乘時(shí)的簡(jiǎn)寫，孩子們都掌握得很好。經(jīng)過除數(shù)與1比較大小來確定商與被除數(shù)的大小也都掌握應(yīng)用得很好。在比較平行四邊形的面積大小時(shí)，每個(gè)班都有個(gè)別孩子不能去分析兩個(gè)圖形的底和高之間的關(guān)系，從而導(dǎo)致面積大小比較出錯(cuò)。將長方形框架拉成平行四邊形框架，面積發(fā)生的變化，這個(gè)問題我們?cè)谛抡n學(xué)習(xí)時(shí)已經(jīng)做過很具體的分析，也都自制了教具直觀地演示給孩子們看了，但在考試中仍有個(gè)別孩子未能將文字與圖形直觀地聯(lián)系起來。最終密鋪題做得較為夢(mèng)想。
4、計(jì)算題。
“直接寫出得數(shù)”，答題情景比教師們預(yù)想的要差，比速算考試也要稍差，今后還得加強(qiáng)計(jì)算方面的練習(xí)。
“用遞等式計(jì)算（能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算）”，簡(jiǎn)算部分還是不錯(cuò)，但稍復(fù)雜的計(jì)算就不夢(mèng)想。也有個(gè)別孩子是弄錯(cuò)了計(jì)算順序。下學(xué)期的四則混合運(yùn)算也得加強(qiáng)。
“解方程”出現(xiàn)了兩個(gè)極端。很多孩子是全對(duì)，但有極個(gè)別的孩子竟然全錯(cuò)，說明在單元學(xué)習(xí)中就沒有過關(guān)。出錯(cuò)的孩子基本是因?yàn)闆]去分析、確定未知數(shù)的具體情景，而是想當(dāng)然地計(jì)算。
5、操作題。出錯(cuò)很少，但有少數(shù)孩子都是扣0.5分，是在設(shè)計(jì)游戲規(guī)則時(shí)表述不明確。在常規(guī)課堂中，我們都強(qiáng)調(diào)確定游戲規(guī)則是否公平，會(huì)說可能性分別是多少，卻忽略對(duì)游戲規(guī)則的說明，今后的教學(xué)中得加強(qiáng)。
6、解決實(shí)際問題。
1、2小題都出錯(cuò)較少。
用方程解應(yīng)用題時(shí)，大部分孩子能正確地解設(shè)未知數(shù)，并列好方程進(jìn)行解答。出現(xiàn)了個(gè)別孩子未知數(shù)設(shè)得不恰當(dāng)，導(dǎo)致列出方程后無法解出。也有極個(gè)別孩子是解方程計(jì)算錯(cuò)誤。
第4小題是組合圖形面積計(jì)算問題。題目中的文字出現(xiàn)得十分簡(jiǎn)單，但問題中的“實(shí)際面積”四字卻有很具體的意義，需要在長方形土地中減去平行四邊形的面積。未能讀懂并分析好題意的孩子就在這一題中扣分。
最終一小題先要求梯形面積，但并沒有直接給出梯形上底、下底、高的具體值，而要求孩子們根據(jù)圖形分析題意，求出上、下底的和再計(jì)算面積，這難倒了一部分孩子。同時(shí)，也出現(xiàn)了梯形面積公式弄錯(cuò)的情景。第二問是要根據(jù)面積及每平方米的收成求總收成，由于第一問答題情景就不夢(mèng)想，加上計(jì)算較為復(fù)雜，最終一步出錯(cuò)就更多。
四、反思。
1、學(xué)生的合格率我們抓得還不錯(cuò)，但由于對(duì)培優(yōu)的認(rèn)識(shí)不夠，導(dǎo)致培優(yōu)工作效率較低，優(yōu)秀率不高，是導(dǎo)致我們平均分不夠突出的重要原因。在今后的教學(xué)中，培優(yōu)補(bǔ)差兩頭都要抓好。
2、教師自身應(yīng)更深入鉆研教材，增大知識(shí)面，給予學(xué)生更靈活多樣的解題思路。
3、加強(qiáng)對(duì)解決生活中數(shù)學(xué)問題的引導(dǎo)和訓(xùn)練。
三年級(jí)數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇十四
本次測(cè)試按照《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的年段標(biāo)準(zhǔn)，重在考查學(xué)生對(duì)本冊(cè)基本概念、基本內(nèi)容、基本方法的掌握情況。學(xué)生在測(cè)試中基本發(fā)揮正常。試卷以教材為主要依據(jù)，涵蓋了我們二年級(jí)所學(xué)的所有知識(shí)，就知識(shí)點(diǎn)而言，它包含了乘除法含義的理解、角的初步認(rèn)識(shí)、方向與位置、混合運(yùn)算、統(tǒng)計(jì)與可能性等。就計(jì)算而言，它考察了學(xué)生應(yīng)用乘法口訣計(jì)算的能力，適當(dāng)?shù)拇┎辶顺思?、乘減，另外還考察了加減乘法的豎式計(jì)算。這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，考試是對(duì)學(xué)生的檢測(cè)，也是對(duì)教師工作得失的總結(jié)，下面是我對(duì)本次考試卷面的一個(gè)簡(jiǎn)要分析：
（一）命題思路及試卷特點(diǎn)：
本次二年級(jí)期末數(shù)學(xué)試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點(diǎn)，從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識(shí)，通過填空、判斷、選擇、計(jì)算等形式檢測(cè)。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。?無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都盡可能地全面涵蓋全冊(cè)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并綜合應(yīng)用。
（二）試卷分析：
1、從卷面的得分情況來看，總體成績(jī)不錯(cuò)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（1）基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，形成了一定的基本技能。
（2）運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力較強(qiáng)。
（3）有良好的書寫習(xí)慣。本次試卷中，除了極個(gè)別學(xué)生外，絕大多數(shù)學(xué)生做到了書寫工整，卷面整潔。
2、試卷中的不足：從部分題來看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴(yán)重的。
（1）對(duì)計(jì)算抓的還是不夠，尤其是筆算有不同程度的丟分，可能是到復(fù)習(xí)后期，重點(diǎn)放在了對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用上，對(duì)概念的理解和操作上，在計(jì)算上只強(qiáng)調(diào)方法，沒有天天堅(jiān)持檢查。
（2）解決問題里學(xué)生的理解能力還是欠缺，雖然也講解了許多類型的題目，但是學(xué)生的分析能力和舉一反三能力還是有問題。反思失分原因，學(xué)生可能平時(shí)接觸一步計(jì)算的題目較多，有了思維定勢(shì)，又缺乏細(xì)心和耐心導(dǎo)致丟分。在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進(jìn)。
（三）改進(jìn)措施：
（1）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。
（2）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是動(dòng)手操作認(rèn)真分析和實(shí)際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。
（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真審題，及時(shí)檢查，仔細(xì)觀察，具體問題具體今分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三年級(jí)數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇十五
全班參加考試的學(xué)生為23人。平均分90.83，及格人數(shù)為23人，及格率為100％。優(yōu)秀人數(shù)為19人，優(yōu)秀率為82.6％。
1、試卷覆蓋面廣泛，內(nèi)容較全面。
試卷內(nèi)容涉及本冊(cè)教材重、難點(diǎn)，既考查學(xué)生的計(jì)算能力，包括口算、筆算知識(shí)，也考查學(xué)生雙基知識(shí)；垂直與平行；質(zhì)數(shù)，合數(shù)，因數(shù)，倍數(shù)；大數(shù)的讀法、寫法和省略方面的知識(shí)；眾數(shù)；數(shù)位，角。同時(shí)加強(qiáng)測(cè)評(píng)學(xué)生的操作。從不同側(cè)面，考查學(xué)生掌握本冊(cè)教材的情況。
2、試卷注重“雙基”評(píng)價(jià)，面向全體。
試卷力求從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，本著激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師改進(jìn)的教學(xué)出發(fā)，重點(diǎn)考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，全卷無偏題、怪題。計(jì)算方面，三位數(shù)乘除兩位數(shù)的數(shù)目不大，應(yīng)用題方面從聯(lián)系生活實(shí)際出發(fā)，把乘除混合運(yùn)算作為考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，畫角、畫垂線，平行線難度小，對(duì)中下生的學(xué)習(xí)，能提高自信心。
3、試卷題型多樣，題量適中，難易度適當(dāng)。
試卷分填空，判斷，選擇，畫圖，計(jì)算，解決問題，統(tǒng)計(jì)七個(gè)部分。試卷分?jǐn)?shù)為運(yùn)用知識(shí)填空、選擇、判斷合起來占34%，操作占8%，基本計(jì)算占29%，解決問題占15%，統(tǒng)計(jì)14%。題量不多，分值權(quán)重合理，讓不同層次的學(xué)生在測(cè)評(píng)中體現(xiàn)不同的水平。
4、試題貼近生活，注重人文性。
試卷題目從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取孩子們身邊的事物，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，生動(dòng)有趣地考查數(shù)學(xué)知識(shí)。
5、注重考查學(xué)生篩選信息、處理信息的能力。
解決問題側(cè)重考查學(xué)生分析信息、篩選信息、處理信息的能力，如應(yīng)用題第3題，一頭獅子體重288千克，熊貓是獅子的一半，而猴子的總重和一只熊貓?bào)w重相同。這里學(xué)生得分析一只熊貓的體重，再用熊貓的體重與猴子的體重比較。學(xué)生必須分析篩選有用信息，正確分析數(shù)量關(guān)系，再處理信息。
三、學(xué)生答卷分析。
1、第一題的第四小題有多數(shù)學(xué)生出錯(cuò)，不是因?yàn)椴粫?huì)，而是因?yàn)樘^疏忽。前提是1-20各數(shù)中，質(zhì)數(shù)有，最小的偶數(shù)是（）。學(xué)生都知道最小的偶數(shù)是0，所以也沒有過多考慮，就填了0。還以為自己填對(duì)了，但卻忘了大前提是1-20。平時(shí)只練習(xí)了一位數(shù)中既是奇數(shù)又是合數(shù)的是9，所以在填空時(shí)又忽略了15。造成失分嚴(yán)重。這就可以看出學(xué)生思考問題的局限性。
2、第六小題有三種位置關(guān)系：平行，相交，垂直。書中只注重了平行于垂直，忽略了相交，所以在講時(shí)老師也忽略了，體現(xiàn)了老師對(duì)書本知識(shí)鉆研的不透徹。
3、選擇題的第二小題，“下面這些質(zhì)數(shù)，十位上的數(shù)字與個(gè)位上的數(shù)字交換位置仍是質(zhì)數(shù)的（）。多數(shù)學(xué)生選了91，很多同學(xué)簡(jiǎn)單的認(rèn)為91不能被2、3、5整除，殊不知它能被7整除。所以學(xué)生在做題時(shí)想得不夠深刻，透徹，造成失分。
補(bǔ)救措施：(1)教學(xué)中應(yīng)結(jié)合具體的例子幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，使學(xué)生理解透徹。(2)平時(shí)用課前2、3分鐘讓學(xué)生反復(fù)讀、背熟基本的概念、法則。(3)加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
四、對(duì)今后教學(xué)工作的建議。
今后的教學(xué)中我除了要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
1、注重?cái)?shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想，抓課本，抓基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)思想是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中解決問題的基本觀點(diǎn)和根本想法，是對(duì)數(shù)學(xué)概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，是數(shù)學(xué)中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。
2、注重對(duì)學(xué)生的過程性探究。
數(shù)學(xué)知識(shí)起源于生活，而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡(jiǎn)單、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重?cái)?shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對(duì)新理念指導(dǎo)下的檢測(cè)，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。
3、注重對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的研究。
小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情是非常高的，尤其是對(duì)貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但長期的教師中心式的講授，會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)的被動(dòng)和教學(xué)的困境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合知識(shí)多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學(xué)生放置于問題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。
教學(xué)中，教師應(yīng)采取“多元化”的評(píng)價(jià)方式，不能一味的以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。多鼓勵(lì)少批評(píng)，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇十六
隨著課改的深入，考試評(píng)價(jià)的形式和內(nèi)容也在做相應(yīng)的改變，突現(xiàn)了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和聯(lián)系實(shí)際解決問題能力的關(guān)注；在發(fā)展性上，積極尋求試題呈現(xiàn)形式的多樣性，加大聯(lián)系生活實(shí)際的數(shù)學(xué)知識(shí)的考查力度。具體而言，此次命題題量大，題目類型瑣碎靈活。不但考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)及口算、筆算能力又考察了學(xué)生的觀察、分析、及解決問題的能力和動(dòng)手能力，還考察了學(xué)生認(rèn)真審題及細(xì)心答題的習(xí)慣。
考生卷面得分率及失分狀況分析。
試卷共分六個(gè)大題：
共7小題。出錯(cuò)最多的是第5，7題。這道題是考查學(xué)生對(duì)“找規(guī)律”“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”這部分的知識(shí)的掌握，出錯(cuò)原因是部分學(xué)生沒有靈活掌握所學(xué)知識(shí)，學(xué)得不扎實(shí)。
共三題，正確率較高。
學(xué)生失分率較高，不能正確定位，圖形畫得不準(zhǔn)確。
第四題解決實(shí)際問題的計(jì)算中失分，原因是沒看清題目給的數(shù)字信息，很混亂。
共3小題。特別是第3小題，此題本身有一定難度。并且在這一個(gè)題目中出現(xiàn)了3個(gè)不同的問題，學(xué)生不知道逐一解答，反而無從下手，將上面“便宜約——元”答在最下面，而且他們不明白“現(xiàn)在買”的意思，在加上要先約后算，增加了難度，好多學(xué)生不懂題意，加上分值較大，造成學(xué)生失分率比較高，看來在今后教學(xué)中學(xué)生認(rèn)真讀題，理解題意需要強(qiáng)化訓(xùn)練。
1、低年級(jí)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識(shí)形成過程與能力發(fā)展并重。
3、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。
4、教師應(yīng)多從答題錯(cuò)誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。
三年級(jí)數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇十七
本次全年級(jí)參加人數(shù):43人,平均成績(jī)92.56分及格率98%優(yōu)秀率95%，最高分100分，最低分15分，兩極分化十分嚴(yán)重。
二.試題具體情況分析。
1、在基本知識(shí)中，填空的情況基本較好。應(yīng)該說題目類型較多，輻射的內(nèi)容廣，但正確率較高，這也說明學(xué)生初步建立了數(shù)感，對(duì)數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展，不過第六小題錯(cuò)的人下對(duì)多些，把運(yùn)算方法搞錯(cuò)了。
2、此次計(jì)算題的考試，除了一貫有的口算、計(jì)算，用不同方法計(jì)算的題型，通過本次測(cè)驗(yàn)，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣真的要好好培養(yǎng)。
三.學(xué)生答卷情況分析。
1、存在的不足：
(1)部分學(xué)生在計(jì)算中計(jì)算粗心，仍有抄錯(cuò)或漏抄數(shù)據(jù)以及看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)的現(xiàn)象;甚至還有漏題的人(彭振，他是一個(gè)很優(yōu)秀的學(xué)生，卻出這樣的錯(cuò))，特別是在列豎式計(jì)算中，忘記了進(jìn)位和退位的現(xiàn)象比較嚴(yán)重;計(jì)算的第四小題運(yùn)算順序出錯(cuò)也較多。
(2)學(xué)生在讀題時(shí)馬虎沒有弄清題意就開始做題，導(dǎo)致簡(jiǎn)單的計(jì)算錯(cuò)題太多。如：填空題的第六小題電視機(jī)售價(jià)比電飯鍋貴多少十來個(gè)人用得減法。
2、取的成績(jī)：
(1)在本次試卷中可以看出，學(xué)生基礎(chǔ)計(jì)算總體還不錯(cuò)，說明學(xué)生掌握了這學(xué)期所學(xué)知識(shí)。
(2)多數(shù)學(xué)生能按要求正確答題，有一定的能力。
(3)學(xué)生書寫整體不錯(cuò)。
四.對(duì)試卷的評(píng)價(jià)。
五.今后努力的方向和改進(jìn)措。
1、低年級(jí)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識(shí)形成過程與能力發(fā)展并重。
3、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。
4、教師應(yīng)多從答題錯(cuò)誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。
三年級(jí)數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇十八
一、對(duì)試題的認(rèn)識(shí)6月底，全區(qū)組織學(xué)生進(jìn)行了期末檢測(cè)，本次命題根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本著讓學(xué)生全面發(fā)展的宗旨，既注重考查學(xué)生對(duì)雙基的理解和掌握，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的考查，關(guān)注學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力，知識(shí)的覆蓋面較全，力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查一年級(jí)學(xué)生對(duì)教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況、簡(jiǎn)單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強(qiáng)了對(duì)基本計(jì)算能力、用簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力的培養(yǎng)情況，包括填空、選擇、口算、位置、應(yīng)用題、統(tǒng)計(jì)等，現(xiàn)將本次考試情況分析如下：二、存在的問題。1、學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不認(rèn)真聽題、審題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力差，生活經(jīng)驗(yàn)不足，不能把生活和數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，對(duì)所學(xué)的知識(shí)不能靈活運(yùn)用。2、一道題換一種提問的方法學(xué)生就無從下手，知識(shí)學(xué)的較死。3、學(xué)生審不清題目要求，盲目下手。4、受教學(xué)時(shí)間和教學(xué)進(jìn)度的影響，有些知識(shí)明知學(xué)生沒有掌握好，也只能往前趕，以至于對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生造成負(fù)積累太多，學(xué)生基礎(chǔ)不一，有個(gè)別學(xué)生在做減法應(yīng)用題時(shí)還用小數(shù)減大數(shù)。四、今后教學(xué)的努力方向。1、繼續(xù)加強(qiáng)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，充分利用好晨讀時(shí)間，加強(qiáng)口算訓(xùn)練，堅(jiān)持一月一次的口算竟賽，讓學(xué)生從小養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成好的讀題意識(shí)和良好的解題習(xí)慣。2、教學(xué)中要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，教師的講解要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，題型要形式多樣。3、做到面向全體，因材施教，教師要做有心人，平時(shí)在批改作業(yè)時(shí)，把學(xué)生易錯(cuò)的題目進(jìn)行記錄，有利于以后的復(fù)習(xí)和提高學(xué)生的正確率。4、加強(qiáng)中、差學(xué)生的輔導(dǎo)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，縮小學(xué)生間的兩極差異，讓學(xué)生之間互相幫助，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生成為老師的好幫手，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇十九
本次二年級(jí)數(shù)學(xué)期末教學(xué)測(cè)試由縣教研室統(tǒng)一命題，各學(xué)校組織測(cè)試。我校二年級(jí)有應(yīng)有215名學(xué)生參加考試，實(shí)有215名學(xué)生參加考試。100分9人，90――99分153人，80――89分42人，70――79分8人，60――69分2人，60分以下的1人。年級(jí)平均91.88分，總及格率為99.53。
二、試卷情況。
整份試卷以現(xiàn)行教材和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，題型結(jié)構(gòu)、試題內(nèi)容分布全面、合理，題量較大。“數(shù)與代數(shù)”占70%，“方向與路線”占8%，“測(cè)量”占8%“圖形與統(tǒng)計(jì)”占14%，綜合實(shí)踐分布在各類試題中。總體來說本份試卷的內(nèi)容體現(xiàn)三大特點(diǎn)：
一是全面性。本試卷比較全面地考查了學(xué)生對(duì)本冊(cè)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的掌握情況，比較準(zhǔn)確的把握了每個(gè)單元的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
二是靈活性。本試卷重視對(duì)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程和解決問題能力的考查，在呈現(xiàn)方式上力求創(chuàng)新。
三是應(yīng)用性。本試卷緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，設(shè)計(jì)的試題具有趣味性和現(xiàn)實(shí)性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
三、答題情況：
第一題：填空。
得分率在90%左右。主要問題：第8小題錯(cuò)誤多，學(xué)生不會(huì)根據(jù)除數(shù)、商和余數(shù)之間的關(guān)系求被除數(shù)。第9小題的第1道1000m和10km比較大小，學(xué)生不認(rèn)真看題，憑直覺進(jìn)行比較。
第二題：判斷。
得分率在60%左右。失分最多的是第1題和第5題，第1題原因是學(xué)生平行四邊形的理解的不夠深，這也是有情可原的，因?yàn)槠叫兴倪呅蔚奶攸c(diǎn)是四年級(jí)學(xué)習(xí)的。第5題是學(xué)生的理解能力相對(duì)較差，不會(huì)舉例子驗(yàn)證結(jié)果是否正確。
第三題：選擇題。
得分率在80%左右。這道題出錯(cuò)的情況各不相同。學(xué)生在讀題、審題方面還有一定的差距，教師在以后的教學(xué)中藥重點(diǎn)對(duì)學(xué)生這方面的習(xí)慣加強(qiáng)培養(yǎng)和訓(xùn)練。
第四題：計(jì)算方面。
兩位數(shù)加、減的口算和筆算能力仍需加強(qiáng)。計(jì)算的得分率基本在90%左右。主要問題不是學(xué)生不會(huì)計(jì)算，而是做題時(shí)不夠認(rèn)真，經(jīng)常出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、少寫得數(shù)、沒有驗(yàn)算等問題。而且學(xué)生檢查時(shí)經(jīng)常認(rèn)為這道題已經(jīng)筆算過了，所以就不認(rèn)真驗(yàn)算。
第五題、看一看、畫一畫、填一填。
得分率70%左右。第1道畫線段，有及個(gè)別學(xué)生沒做。第2道方向與路線正確率比較高。第3道根據(jù)條件畫角這道題的失分較多，原因是平時(shí)練習(xí)畫角都是在方格紙或釘子圖上畫，對(duì)于這種給出條件畫角的題型比較陌生。主要是老師講的這類較少。
第六題、解決問題。
得分率80%左右。第1――3題都是書上的類型題，相對(duì)比較簡(jiǎn)單，但或多或少的有計(jì)算出錯(cuò)的現(xiàn)象。失分最多的是第4題，平時(shí)訓(xùn)練的“租車”這種練習(xí)一般都是光有學(xué)生，對(duì)于有老師和學(xué)生一起租車的類型很少練習(xí)，只是偶爾在兩導(dǎo)兩練的卷紙中出現(xiàn)過，也講解過，但強(qiáng)調(diào)的少。在學(xué)生身上也出現(xiàn)問題，沒有認(rèn)真讀題，沒有將意思明確就急于動(dòng)筆。
四、改進(jìn)措施。
從測(cè)試結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)了一些問題，分析產(chǎn)生這些問題的原因，主要有教師教的問題（對(duì)教材的理解和教學(xué)方式等方面），也有學(xué)生學(xué)的問題，為此我們要做到以下幾點(diǎn)：
1、教師要全面、深入理解教材編排意圖。教材是課堂教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)的主要依據(jù)，我們要充分利用校本教研機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)教材研讀和培訓(xùn)，更系統(tǒng)地了解教材，把握各單元、每課時(shí)教材的重難點(diǎn)，達(dá)到靈活使用教材的要求。
2、要重視讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程。教師要改進(jìn)教學(xué)方式，教學(xué)中要重視引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。尤其是在教學(xué)解決生活中的數(shù)學(xué)問題時(shí)，要充分引導(dǎo)學(xué)生的思考，學(xué)會(huì)分析和解決問題的方法，不斷提高解決問題的能力。
3、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，幫助學(xué)生鞏固好基礎(chǔ)，特別是計(jì)算能力的培養(yǎng)，不要讓簡(jiǎn)單的計(jì)算還成為學(xué)生考試中的負(fù)擔(dān)。很多學(xué)生在完成解決問題時(shí)都喜歡用口算，因此要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的口算練習(xí)，保證口算的`正確率。
4、加強(qiáng)平時(shí)教學(xué)的舉一反三，教學(xué)知識(shí)的同時(shí)更多的是教學(xué)方法，教會(huì)學(xué)生靈活的應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。多利用生活的事例，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)應(yīng)用自己所學(xué)的知識(shí)。在實(shí)踐應(yīng)用中體會(huì)知識(shí)的靈活性、多變性。練習(xí)中也要多讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問題，自己尋找條件的練習(xí)，平時(shí)給學(xué)生做的練習(xí)要開放性更強(qiáng)一些。
5、要重視引導(dǎo)學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)。教師在教學(xué)時(shí)，要充分搭建數(shù)學(xué)與生活的橋梁，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生周圍的事物設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題。要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，留心生活中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)事物，分析問題，不斷積累生活經(jīng)驗(yàn)。
6、要加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素。在教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如：認(rèn)真審題，深入分析，仔細(xì)答題，用心檢驗(yàn)等習(xí)慣。
三年級(jí)數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析報(bào)告篇二十
我校五年級(jí)共有學(xué)生****人，參加本次五年級(jí)質(zhì)量檢測(cè)人數(shù)為****人。在本次質(zhì)量檢測(cè)中，平均分為*****分，最高分為****分，及格人數(shù)為****人，及格率*****，優(yōu)秀人數(shù)為****人，優(yōu)秀率*****.
二、試卷情景分析。
整份試卷以現(xiàn)行教材和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，題型結(jié)構(gòu)、試題資料分布全面、合理，題量適中。試題考查了本冊(cè)所涉及的基本知識(shí)，基本技能、基本數(shù)學(xué)思想與方法，注重對(duì)學(xué)生的運(yùn)算本事、思維本事、空間想象本事，異常是用數(shù)學(xué)知識(shí)和思維方法分析解決現(xiàn)實(shí)生活的有關(guān)問題本事的考查。
三、答題情景分析。
（一）取得的成績(jī)。
1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的構(gòu)成較好，書寫規(guī)范、卷面整潔。
從學(xué)生的做題情景看:小數(shù)乘除法計(jì)算法則、解方程的基本方法、多邊形面積的計(jì)算、可能性問題和數(shù)量關(guān)系相對(duì)簡(jiǎn)單的解決問題，失分較少。
2、計(jì)算本事方面掌握較為扎實(shí)。
學(xué)生對(duì)小數(shù)乘除法的計(jì)算，掌握較好，第*****大題計(jì)算題的得分率為*****，多數(shù)學(xué)生具有較強(qiáng)的簡(jiǎn)算意識(shí)，能簡(jiǎn)算的混合運(yùn)算，孩子們都能根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，依據(jù)運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)算。
3、學(xué)生能夠靈活地選擇題中的信息解決問題，解題的靈活性較強(qiáng)，解決問題的策略多樣化。如，解決問題的第*****題，出現(xiàn)了不一樣的解題方法。
（二）存在的問題。
1、綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的本事和空間想象本事都較弱。解決問題最終一題考查了學(xué)生對(duì)多邊形高的理解以及靈活運(yùn)用公式計(jì)算面積的本事，學(xué)生對(duì)先求高的這一步?jīng)]有很好的把握，導(dǎo)致錯(cuò)誤。填空題最終一題考查學(xué)生對(duì)立體圖形的空間想象本事，難度較大，很多學(xué)生沒能正確作答。
2、沒有構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表此刻稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些本事較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成必須的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)等低級(jí)錯(cuò)誤，操作題要求測(cè)量結(jié)果取整厘米數(shù)，很多學(xué)生用的小數(shù)。
3、學(xué)生整體分析數(shù)學(xué)試題的本事弱。解決問題第三題失分較多，就是因?yàn)閷W(xué)生沒有整體把握題目給我們的信息。
大多數(shù)數(shù)學(xué)教師反映，在課堂教學(xué)中或者每次單元考試后，各個(gè)單元都暴露出一些問題。學(xué)生理解本事不夠強(qiáng)、空間觀念不強(qiáng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)本事上所存在的問題。從期末試卷中所反映出來的問題中。
必須從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓“逼”他們學(xué)轉(zhuǎn)化成我“要”學(xué)，必須讓學(xué)生能靜下心去學(xué)，以“學(xué)習(xí)”為樂，以“學(xué)習(xí)習(xí)慣好”為榮，構(gòu)成良好的學(xué)風(fēng)。
最終還是要從自身教學(xué)水平和教學(xué)本事上去分析，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，注重課堂教學(xué)，認(rèn)真對(duì)待每一次的教學(xué)，及時(shí)反思，及時(shí)總結(jié)。
1、要全面、深入理解教材編排意圖。教材是課堂教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)的主要依據(jù)，各單位要從充分利用校本教研機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)，教材研讀和培訓(xùn)，促進(jìn)教師系統(tǒng)地了解教材，把握各單元、每課時(shí)教材的重難點(diǎn)，到達(dá)靈活使用教材的要求。
2、要重視讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程。教師要改善教學(xué)方式，教學(xué)中要重視引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)構(gòu)成的過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析本事。尤其是在教學(xué)解決生活中的數(shù)學(xué)問題時(shí)，要充分引導(dǎo)學(xué)生的思考，學(xué)會(huì)分析和解決問題的方法，不斷提高解決問題的本事。
3、要重視引導(dǎo)學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)。教師在教學(xué)時(shí)，要充分搭建數(shù)學(xué)與生活的橋梁，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生周圍的事物設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題。要結(jié)合教學(xué)資料，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，留心生活中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)事物，分析問題，不斷積累生活經(jīng)驗(yàn)。
4、要加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素。在教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如:認(rèn)真審題，深入分析，仔細(xì)答題，用心檢驗(yàn)等習(xí)慣。
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