通過總結(jié)，我們可以更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足。通讀整篇總結(jié)后，要進(jìn)行仔細(xì)的修改和潤(rùn)色，確保語句通順，內(nèi)容連貫?？偨Y(jié)范文不僅可以作為參考，還可以作為自己寫作的素材和資料。
日記的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
小學(xué)生在讀了一些文章、認(rèn)識(shí)了一些字之后，他們便更能夠用自己的眼睛去看世界。每天接觸的人和事，都可能使他們感興趣，并產(chǎn)生把它們記錄下來的沖動(dòng)?！度沼泝蓜t》是貼近學(xué)生生活的日記體的習(xí)作范文。讀了能啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的沖動(dòng)化為自己的行動(dòng)。
這篇課文記錄了“我”的兩次“夢(mèng)”。記錄了“我”的夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)生活之間由矛盾到統(tǒng)一的過程，記錄了在城鎮(zhèn)的“我”與貴州山區(qū)小女孩阿英之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受他們之間的差別?！拔摇蹦前准喨沟膲?mèng)，在媽媽的影響下，變成了苗家山寨里的民族同心舞。
這個(gè)故事很有時(shí)代意義。教學(xué)時(shí)要結(jié)合生活現(xiàn)實(shí)，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。也許，學(xué)生在閱讀時(shí)，能夠看到自己平時(shí)的影子，能夠想起自己平時(shí)的思想與行為，也許還能夠讓學(xué)生從學(xué)習(xí)這篇課文開始，學(xué)會(huì)多想想別人，少想一點(diǎn)兒自己。
1．認(rèn)識(shí)“則、昨”等13個(gè)生字。會(huì)寫“份、粉”等8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。
3．有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。
識(shí)字、寫字，有感情的朗讀課文，有寫日記的興趣。
引導(dǎo)點(diǎn)撥、合作探究。
多媒體課件、課文朗讀錄音、寫字操。
1課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入新課，揭示課題。
1.師：老師給大家?guī)硪粋€(gè)詞語，你知道什么是日記嗎？（師出示日記，請(qǐng)知道的同學(xué)說一說）。
2.師：日記是自己日常生活的記錄。比如自己參加的勞動(dòng)或有意義的活動(dòng)，看課外書、看電影電視、參觀訪問等受到的啟發(fā)教育……當(dāng)然也可以記你所見所聞、所思、所感的內(nèi)容，捕捉一些有意義的內(nèi)容，然后把它如實(shí)寫下來就行了。簡(jiǎn)單了說就是每天記錄人物、事件、感想的小文章。
3.師：今天我們學(xué)的課文是兩則日記。（揭題：24日記兩則，并板書）“兩則”就是“兩篇”的意思（體會(huì)“則”是量詞），課題還可以說成“兩則日記”。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1．聽課文朗讀錄音，注意生字寶寶的讀音，可以小聲跟讀。
2．自由輕聲朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子并思考：“我”做了一個(gè)什么夢(mèng)，夢(mèng)想成真了嗎？（交流初讀收獲）。
師：真是會(huì)讀書的孩子，老師還想知道大家生字認(rèn)得怎么樣？
3.同桌之間互查生字（認(rèn)識(shí)的扣在桌面上，不認(rèn)識(shí)的放在桌子上）。
師：剛才老師發(fā)現(xiàn)有這幾個(gè)字，大家認(rèn)起來有點(diǎn)難（貼在黑板上），那通過下面的學(xué)習(xí)，我相信大家都能學(xué)會(huì)。
4．課件出示含有本課生字的句子。（指名讀）。
5．課件出示含有本課生字的詞語：
師：同桌小聲互相讀一讀，你的同桌讀對(duì)了，請(qǐng)你高高為他豎起大拇指；假如你的同桌還有困難，請(qǐng)你教一教他。（指名領(lǐng)讀，齊讀，同桌互讀，開火車讀）。
6.課件出示含有本課生字的一段話：
師：瞧，課文中的生字寶寶換新家了，自己快讀一讀，看你能不能準(zhǔn)確叫出它們的名字。（自由讀后指名讀）。
7．課件出示單個(gè)生字（摘蘋果游戲）。
師：你們真了不起，獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)小游戲，如果你讀對(duì)了，蘋果就會(huì)被你摘下來（開火車讀生字）。還有很多同學(xué)也想讀，那大家一齊讀吧，如果你們都讀對(duì)了，蘋果就會(huì)裝進(jìn)車?yán)锼徒o阿英妹妹。
8.交流記字的方法。
師：你們真棒，短短的時(shí)間就把生字都認(rèn)識(shí)了。有句說：分享使人快樂，誰能把識(shí)字的方法分享給大家呢？（交流記字方法，再連詞讀生字）。
三、細(xì)讀課文，理解感悟。
（一）學(xué)習(xí)第一則日記（過渡：在兩則日記中，我的夢(mèng)想都沒有實(shí)現(xiàn)，我的心情有什么不一樣呢？讓我們先來朗讀感悟第一則日記。）。
1.學(xué)生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時(shí)候?qū)懙?？?月1日）。
2.“六一”是我們的節(jié)日，你想在這一天收到什么禮物？爸爸媽媽可能會(huì)送我們什么禮物？（生交流）。
3.練習(xí)說話：
師：用你們剛才說的連成一句話吧！
課件出示：六一兒童節(jié)到了，爸爸送我，媽媽送我，就是沒有我想要的，我極了。
4.小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個(gè)美妙的夢(mèng)，她夢(mèng)見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她，她的愿望同大家一樣都沒有實(shí)現(xiàn)，我們齊讀第二自然段。
5.所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）。
6.小作者沒有得到心愛的裙子，她心里高興嗎？試讀第四自然段，讀出生氣的語氣。
（二）學(xué)習(xí)第二則日記（過渡：在第一則日記中我的夢(mèng)想沒有實(shí)現(xiàn)，我是十分生氣，第二則日記同樣記錄了我的夢(mèng)，而且夢(mèng)想依然沒有實(shí)現(xiàn)，但我的心情卻是高興的，什么原因呢？讀讀第二則日記）。
1.指名讀，看看這一則日記是什么時(shí)候?qū)懙?？寫了些什么？（７月２０日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個(gè)夢(mèng)。）。
2.阿英是個(gè)怎樣的人？（她是一個(gè)貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學(xué)。）。
3.阿英妹妹告訴我些什么？（她說媽媽一直寄錢幫助她上學(xué)。）。
4.讀到這里，你覺得媽媽是個(gè)什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對(duì)媽媽說些什么？（請(qǐng)生說說。）。
5.小作者又做了一個(gè)夢(mèng)，這次她又夢(mèng)見她夢(mèng)見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。
6.我買白紗裙的夢(mèng)依然沒有實(shí)現(xiàn)，卻非常高興，你明白了嗎？（請(qǐng)生說說）。
四、指導(dǎo)書寫。
1.下面這八個(gè)字是本節(jié)課要求大家會(huì)寫的字，你們看一看，這些字有什么共同特點(diǎn)?（左右結(jié)構(gòu)）。
2.雖然它們的結(jié)構(gòu)相同，但老師還想把它們分成四類，動(dòng)動(dòng)腦筋分分看。（粉和份；昨和晴；妹、姑和娘；讀）。
3.學(xué)生觀察這四類字，說一說書寫時(shí)應(yīng)該注意什么？（生說，師范寫，邊提醒。）。
4.生描紅練習(xí)，寫完后同桌互相評(píng)一評(píng)，寫的不好，你來當(dāng)小老師教一教他。
5.檢查詞語。
五、拓展。
日記的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、讓學(xué)生打開話匣子，樂于表達(dá)課堂上的所見所聞。
2、引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用自己的眼睛、鼻子、首、口等感官去觀察、去體驗(yàn)，學(xué)習(xí)用幾句話將自己觀察到的、體驗(yàn)到的內(nèi)容寫下來，對(duì)寫話產(chǎn)生興趣。
3、在寫話的過程中學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)，初步感知日記的格式。
課前準(zhǔn)備。
糖果用保鮮膜封好、學(xué)案。
教學(xué)過程。
【課前談話】。
1、師：看看今天的學(xué)習(xí)環(huán)境，聽課老師怎么樣？
生：很多；很多很多；格外多。
2、（大屏幕出示課件）圖片、文字。
【文字內(nèi)容】：小朋友好！
引導(dǎo)學(xué)生觀察，知道了什么？
生1：您的名字。（學(xué)生用上了“您”，老師加以肯定。）。
生2：周老師好！
生3：你的眼睛大大的，亮晶晶的。
3、師：周老師今天給大家?guī)Я艘环萆衩氐拇蠖Y物，先來猜一個(gè)字，這個(gè)字是我們認(rèn)識(shí)的字，不過它穿著古代的衣服來的。
出示：（金文小篆）。
讓學(xué)生猜一猜：這是什么字？怎么猜出來的？
學(xué)生猜到了“甜”字。老師簡(jiǎn)單描述“甜”字的由來，并出示楷書的“甜”字進(jìn)行比較，讀一讀。
4、猜猜這個(gè)大禮物是什么呢？
生：水果；糖；各式各樣的糖果。
有一生說：老師帶著甜甜的心上一堂甜甜的課。
【開始上課】。
一、聚焦鏡頭，指導(dǎo)說話。
1、禮盒打開（課件），出示水果糖，師問：你心里最想的是什么？
生1：真想吃一點(diǎn)糖。
生2：真想吃光它。
生3：想做更多，吃得更甜，自己做多一點(diǎn)糖。
2、（課件）跳出一顆糖果。
（1）師問：它長(zhǎng)什么樣？
生1：愛心型的。（師引導(dǎo)說完整：它的'樣子是愛心型的。）。
生2：一半顏色是紅的，一半顏色是黃的。
生3：上面還有一點(diǎn)白色的。（師解釋：一粒一粒的白糖）。
（2）師：用完整的一句話來說一說。
生1：這顆糖是愛心型的，它的顏色是一半黃，一半紅的，它的上面還沾著一些白糖。
師評(píng)價(jià)，并再指名說說，要求說的不一樣。
生2：這顆糖是愛心型的，顏色是一半紅，一半黃，上面還有一些白色的糖。
（3）（課件）出示句式，同桌說說。
師：要是能用上“好像”就更棒啦！
（指名交流）。
生：這顆糖真漂亮，它的形狀是一個(gè)甜甜的愛心，它上面的白糖像女孩子穿的白紗裙。
（教師對(duì)這個(gè)孩子大大的夸獎(jiǎng)了一番，尤其是“像女孩子穿的白紗裙”，孩子說得好，老師也及時(shí)地發(fā)現(xiàn)了孩子的閃光點(diǎn)。）。
獎(jiǎng)勵(lì)該生吃糖，老師做足了功夫，比如：你看大家的眼睛都一眨也不眨地看著你，那是羨慕。又如：它是第一顆跳到你的嘴里的糖，來，先舔一下，什么味道？吃吧，嗯，嚼一下，一點(diǎn)一點(diǎn)地咽到你的肚子里。（老師的語言很具煽動(dòng)性，不要說坐在下面的學(xué)生了，就連聽課的老師有的也要忍不住咽一下口水了，呵呵）。
（4）再出示句式，引導(dǎo)學(xué)生說具體。
生1：這顆糖真可愛，它是愛心型的，它的顏色是一半紅一半黃。吃起來，味道酸酸甜甜的。（老師獎(jiǎng)勵(lì)這個(gè)學(xué)生吃糖。）。
生2：這顆糖真可愛，它是愛心型的，顏色是漸變式的，一半是紅的，一半是黃的，一定很好吃。（老師也獎(jiǎng)勵(lì)這個(gè)學(xué)生吃糖。）再問：味道是怎么樣的？生答：酸酸甜甜的，像一杯好喝的飲料。（周老師真聰明，不僅僅是讓學(xué)生吃糖這么簡(jiǎn)單，就在這樣無痕的情況下說出了孩子品嘗以后最真實(shí)的感覺，非常精彩。）。
日記的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀，并學(xué)習(xí)默讀。
3.能借助讀物中的圖畫閱讀。
4.能閱讀淺近的童書，向往美好的情感，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
5.有學(xué)寫日記的興趣，有表達(dá)的自信心。
一、在聽中投入閱讀思考：
聽老師讀第一篇日記，想想說說：媽媽是一個(gè)什么樣的人？媽媽會(huì)做什么？你是從哪些地方看出來的'？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)詞句和圖畫從已知猜測(cè)將會(huì)發(fā)生的事。預(yù)測(cè)沒有對(duì)錯(cuò)，而是有意識(shí)的閱讀，讓自己跟文本很快建立關(guān)系。預(yù)測(cè)文本的發(fā)展能幫助學(xué)生投入閱讀。）
二、在讀中初步感知課文：
讀課文，提要求：
1．讀準(zhǔn)字音，讀正確；
2．邊讀邊想：這篇課文和前面的課文有什么不同？
（完成字詞檢查，初步感知文體特點(diǎn)）。
三、在討論中把握課文的特點(diǎn)：
回憶上節(jié)課學(xué)的日記的特點(diǎn)，討論這兩篇日記的特點(diǎn)。
（可提出問題來幫助學(xué)生思考：這兩邊日記都寫了“我”的夢(mèng)，而兩個(gè)夢(mèng)的出發(fā)點(diǎn)是不同的，兩幅插圖也表現(xiàn)出“我”的不同的心情）
四、學(xué)習(xí)在默讀中思考：
1．默讀課文后說說：媽媽到底是一個(gè)什么樣的人？找到書上的句子讀一讀。
2．“我”對(duì)媽媽的看法變了，心情也變了，“我”想做什么？重點(diǎn)朗讀最后一個(gè)自然段，“送人玫瑰，手留余香”。
3．我們可以用哪些具體行動(dòng)來幫助那些需要幫助的人？
五、在擴(kuò)展閱讀中加深對(duì)課文的理解：
1．一起讀繪本《凱琪的包裹》。
在環(huán)襯中發(fā)現(xiàn)“一九四五年五月的美國(guó)印地安納州曼菲爾市”和“一九四七年五月的美國(guó)印地安納州曼菲爾市”的不同。體會(huì)“你們的友誼不但填飽我們的肚子，也振作我們的精神?！?/p>
2．說說課文中的阿英面對(duì)幫助是如何做的，《凱琪的包裹》中凱琪面對(duì)幫助是如何做的？
3．游戲：促膝談心：面對(duì)幫助你的人你會(huì)怎么做？
（學(xué)習(xí)文本與文本連接，文本與生活連接）
六、按照日記的格式試著寫一篇日記：
1．說說日記的格式。
2．如果寫一篇昨天的日記，說說你怎么寫？
日記的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
學(xué)情分析：小學(xué)生在讀了一些文章、認(rèn)識(shí)了一些字之后，他們便更能夠用自己的眼睛去看世界。每天接觸的人和事，都可能使他們感興趣，并產(chǎn)生把它們記錄下來的沖動(dòng)。《日記兩則》是貼近學(xué)生生活的日記體的習(xí)作范文。讀了能啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的沖動(dòng)化為自己的行動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)。
1識(shí)寫本課9個(gè)生字，復(fù)習(xí)以前記字的基本方法。
2試著根據(jù)旁批讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。
3初步學(xué)習(xí)自主閱讀，自己動(dòng)手批讀學(xué)習(xí)體會(huì)，領(lǐng)悟簡(jiǎn)單的表達(dá)方法。
4學(xué)習(xí)寫日記的方法、格式，了解寫日記的好處，激發(fā)兒童記日記的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。培養(yǎng)寫日記的興趣，能按格式寫日記。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)寫日記的興趣；關(guān)心有困難的人，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間1～2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1、師板書：日記。（我寫兩個(gè)字，讀一讀。你了解它嗎？）。
2、交流：日記。（把做過的事情記下來；把一些好事寫下來；把我們出去游玩過的地方寫在本子上。）。
3、今天我們學(xué)的課文是日記兩則。（揭題：24日記兩則，并板書）相機(jī)教學(xué)“則”。
4、讀了這個(gè)課題，你想知道些什么？
二、初讀課文，識(shí)字寫字。??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????（一）用自己喜歡的方式自讀課文。（提醒讀書姿勢(shì)）。
現(xiàn)在我們讀課文，老師對(duì)小朋友讀書有個(gè)要求。（出示課件）：
讀準(zhǔn)字音、讀通句子。讀完后，想一想課文里日記是怎么寫的，寫了些什么？畫出生字詞,結(jié)合“水果”和“樹葉”，試試自己拼讀,開動(dòng)腦筋記住它，同學(xué)間可交流識(shí)字方法。
1、自由閱讀。咱們?cè)囈辉?，以后養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，一讀書就要拿起筆來?，F(xiàn)在開始讀，怎么讀都行，只要自己喜歡。
2、檢查反饋。
（1）試讀課文。課文會(huì)讀了嗎？那就趕快跟你的同桌合作檢測(cè)一下自己讀書的情況吧。溫馨提示:每人一小節(jié)輪讀，讀的同學(xué)要讀正確、聲音洪亮、咬字清楚；聽的同學(xué)認(rèn)真傾聽，做好“小老師”，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，指出不足。全部讀正確的就是100分。開始吧！
（2）現(xiàn)在全部都讀過了，我就想問一下，誰是100分的舉手！
3、討論。讀完了課文，誰愿意告訴大家這兩則日記寫了什么？
（1）兩則日記兩個(gè)夢(mèng)。在第一則日記中，我夢(mèng)到什么？我做的夢(mèng)是夢(mèng)見自己穿上了擺在商店里的那條白紗裙，很漂亮的。
那么，課文中的我夢(mèng)想成真了嗎？結(jié)果媽媽送我什么禮物呢？請(qǐng)同學(xué)拿起筆畫出媽媽給我的禮物。（師板書：穿上白紗裙）（學(xué)生邊讀邊畫）。
我的夢(mèng)想沒有成真，因?yàn)閶寢尩亩Y物是一條粉紅色的布料連衣裙，一個(gè)紅書包，還有一套《少年兒童百科全書》，就是沒有我心愛的裙子。
（2）第二則日記中，我做了個(gè)什么夢(mèng)？
（3）那是一條怎樣的裙子啊？在文中找到答案讀一讀吧。
(二）識(shí)記生字。
1、讀生詞。課文讀的這么好，連藏在里面的生字寶寶都高興的要和你們見面啦！快喊出他們的名字吧！（出示課件）。
2、讀生字，適時(shí)評(píng)價(jià)。
3、小組合作學(xué)習(xí)，分析記憶字形。平時(shí)我們記字形都有哪些方法？將你認(rèn)為最難記的生字在小組里與同學(xué)們說一說。
4、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)方法，集體共享。
6、組詞鞏固識(shí)字，積累詞匯。
（三）指導(dǎo)寫字。
1、同桌互讀要求寫的8個(gè)字，并說說可以組成什么詞？（同桌互相檢查）。
2、考考同學(xué)，這8個(gè)字可分成幾類？為什么這么分？
按偏旁可分為4類：女字旁為一類，日字旁為一類，有“分”字的“份、粉”為一類，“讀”字為一類。
3、非常好。這些字還有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那位聰明的小朋友發(fā)現(xiàn)了？恩。這些字寫的時(shí)候都要左窄右寬，看老師寫老師“晴、昨”。??（師范寫，生跟著書空。）。
4、觀察每個(gè)字的寫法。在書p114臨一遍，寫二遍。（提醒學(xué)生用正確的姿勢(shì)書寫。）。
5、課后練習(xí)二。
第二課時(shí)。
一、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。
1、上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。課文中的“我”在“六·一”的前一天晚上做了一個(gè)美麗的夢(mèng)，夢(mèng)到自己穿上了櫥窗里的那條白紗裙，心里真是太高興！
2、不大對(duì)??！觀察圖中的小女孩表情是什么樣的？為什么會(huì)這樣？默讀課文，畫出相關(guān)的詞句，同桌交流。
3、集體匯報(bào)。（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：夢(mèng)裙子??高興???失裙子???失望）。
4、小女孩為什么怪媽媽小氣？你認(rèn)為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？
5、讀讀這句話，想想這時(shí)候我是怎樣的心情？（埋怨、失望）。
6、小女孩失望了，心中還有太多太多的疑問，誰來幫幫她？
（根據(jù)學(xué)生回答板書：見阿英??理解）。
7、7月22日，“我”又做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見了什么？（板書：夢(mèng)送書??希望）。
8、學(xué)到這里，你喜歡日記中的誰？你想對(duì)他說些什么？
二、拓展延伸。
1、你身邊有沒有需要幫助的人，如果有，你準(zhǔn)備怎樣給他一些小小的幫助？
2、總結(jié)。同學(xué)們，“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”，謝謝你們像小女孩和她的媽媽一樣這么富有愛心。
三、學(xué)習(xí)日記格式。
1、這篇課文跟我們以前學(xué)的有什么不一樣？（1、第一則日記開頭寫了6月1日，星期五，陰。2、第二則也寫了這些。3、我認(rèn)為寫日記要寫名、明幾月幾日，星期幾，天氣怎么樣。）。
2、同學(xué)們真行，是的，日記比以前學(xué)的課文開頭多了日期、星期和天氣，但沒有題目。
四、練習(xí)寫日記。
2、接下來把剛才你們講的話用日記的格式記下來，就成了日記。試一試，寫一寫，行嗎？（生寫日記）。
3、展示日記。
五、課外作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、將今天所學(xué)的生字收集到自己的識(shí)字成長(zhǎng)記錄袋中。
3、搜集關(guān)于幫助他人的格言、俗語。
板書設(shè)計(jì)：
夢(mèng)裙子???失裙子???見阿英???夢(mèng)送書。
高興?????失望?????理解?????希望。
日記的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.讓學(xué)生打開話匣子，樂于表達(dá)課堂上的所見所聞。
2.引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用自己的眼睛、鼻子、首、口等感官去觀察、去體驗(yàn)，學(xué)習(xí)用幾句話將自己觀察到的、體驗(yàn)到的內(nèi)容寫下來，對(duì)寫話產(chǎn)生興趣。
3.在寫話的過程中學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)，初步感知日記的格式。
課前準(zhǔn)備。
糖果用保鮮膜封好、學(xué)案。
教學(xué)過程。
【課前談話】。
1.師：看看今天的學(xué)習(xí)環(huán)境，聽課老師怎么樣？
生：很多；很多很多；格外多。
2.（大屏幕出示課件）圖片、文字。
【文字內(nèi)容】：小朋友好！
杭州安吉路良渚實(shí)驗(yàn)學(xué)校周燕。
引導(dǎo)學(xué)生觀察，知道了什么？
生1：您的名字。（學(xué)生用上了“您”，老師加以肯定。）。
生2：周老師好！
生3：你的眼睛大大的，亮晶晶的。
3.師：周老師今天給大家?guī)Я艘环萆衩氐拇蠖Y物，先來猜一個(gè)字，這個(gè)字是我們認(rèn)識(shí)的字，不過它穿著古代的衣服來的。
出示：（金文小篆）。
讓學(xué)生猜一猜：這是什么字？怎么猜出來的？
學(xué)生猜到了“甜”字。老師簡(jiǎn)單描述“甜”字的由來，并出示楷書的“甜”字進(jìn)行比較，讀一讀。
4.猜猜這個(gè)大禮物是什么呢？
生：水果；糖；各式各樣的糖果。
有一生說：老師帶著甜甜的心上一堂甜甜的課。
【開始上課】。
一、聚焦鏡頭，指導(dǎo)說話。
1.禮盒打開（課件），出示水果糖，師問：你心里最想的是什么？
生1：真想吃一點(diǎn)糖。
生2：真想吃光它。
生3：想做更多，吃得更甜，自己做多一點(diǎn)糖。
2.（課件）跳出一顆糖果。
（1）師問：它長(zhǎng)什么樣？
生1：愛心型的。（師引導(dǎo)說完整：它的樣子是愛心型的。）。
生2：一半顏*是紅的，一半顏*是黃的。
生3：上面還有一點(diǎn)白*的。（師解釋：一粒一粒的白糖）。
（2）師：用完整的一句話來說一說。
生1：這顆糖是愛心型的，它的顏*是一半黃，一半紅的，它的上面還沾著一些白糖。
師評(píng)價(jià)，并再指名說說，要求說的不一樣。
生2：這顆糖是愛心型的，顏*是一半紅，一半黃，上面還有一些白*的糖。
（3）（課件）出示句式，同桌說說。
這顆糖真。
師：要是能用上“好像”就更棒啦！
（指名交流）。
生：這顆糖真漂亮，它的形狀是一個(gè)甜甜的愛心，它上面的白糖像女孩子穿的白紗裙。
（教師對(duì)這個(gè)孩子大大的夸獎(jiǎng)了一番，尤其是“像女孩子穿的白紗裙”，孩子說得好，老師也及時(shí)地發(fā)現(xiàn)了孩子的閃光點(diǎn)。）。
獎(jiǎng)勵(lì)該生吃糖，老師做足了功夫，比如：你看大家的眼睛都一眨也不眨地看著你，那是羨慕。又如：它是第一顆跳到你的嘴里的糖，來，先*一下，什么味道？吃吧，嗯，嚼一下，一點(diǎn)一點(diǎn)地咽到你的肚子里。（老師的語言很具煽動(dòng)性，不要說坐在下面的學(xué)生了，就連聽課的老師有的也要忍不住咽一下口水了，呵呵）。
（4）再出示句式，引導(dǎo)學(xué)生說具體。
句式：這顆糖真（）。吃起來，味道就更棒啦！
（指名說）。
生1：這顆糖真可愛，它是愛心型的，它的`顏色是一半紅一半黃。吃起來，味道甜甜的。（老師獎(jiǎng)勵(lì)這個(gè)學(xué)生吃糖。）。
生2：這顆糖真可愛，它是愛心型的，顏色是漸變式的，一半是紅的，一半是黃的，一定很好吃。（老師也獎(jiǎng)勵(lì)這個(gè)學(xué)生吃糖。）再問：味道是怎么樣的？生答：甜甜的，像一杯好喝的飲料。（周老師真聰明，不僅僅是讓學(xué)生吃糖這么簡(jiǎn)單，就在這樣無痕的情況下說出了孩子品嘗以后最真實(shí)的感覺，非常精彩。）。
日記的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教材分析這篇小小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事。表達(dá)了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強(qiáng)烈愿望。告訴人們的至親至愛猶如寬廣厚實(shí)的大地。無所不在，無處不有。這篇文章立意新奇，它打破寫離異家庭的孩子渴望得到母愛的立意，把主題放在歌頌人間的至親至愛無所不在，無處不有上，離異家庭的孩子同樣能得到人類的關(guān)愛。獲得生活的勇氣和動(dòng)力。這樣給人新鮮獨(dú)特之感。另外，它結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，妙用對(duì)比手法。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力掌握小說的故事情節(jié);了解小說寫作特色;具體分析人物形象，培養(yǎng)學(xué)生閱讀一般現(xiàn)代文的能力。
過程與方法在閱讀中思考、在合作中探究、在自主中感悟。
情感態(tài)度。
與價(jià)值觀感悟偉大的母愛，體會(huì)人間至親至愛猶如寬廣的大地?zé)o所不在、無處不有。啟發(fā)學(xué)生融進(jìn)愛的世界，去發(fā)現(xiàn)美、感受愛。
教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)學(xué)習(xí)巧妙的構(gòu)思。
教學(xué)難點(diǎn)感受語言的清新自然和筆法的細(xì)膩。
教法預(yù)習(xí)反饋討論。
學(xué)法自主合作探究。
教具多媒體。
學(xué)具學(xué)案。
課時(shí)一課時(shí)。
課型新授。
其它。
程序。
教師活動(dòng)。
學(xué)生行為。
設(shè)計(jì)意圖。
個(gè)人補(bǔ)充。
導(dǎo)入播放歌曲《世上只有媽媽好》，學(xué)生會(huì)唱的一起吟唱。初一時(shí)我們就學(xué)習(xí)了有關(guān)母愛的詩(shī)句：母親啊，天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲進(jìn)它的巢里，心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。下面我們一起來朗讀一下，黎巴嫩著名的詩(shī)人、散文作家和畫家紀(jì)伯倫說的一段話：人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽”。而今天我們將走進(jìn)臺(tái)灣作家黃飛書寫至愛親情的文章——甜甜的泥土。(出示幻燈片1——3)欣賞歌曲，齊讀屏幕上的話。吸引學(xué)生，激情導(dǎo)入，初步感受母愛。
整體感知一、讀準(zhǔn)下列詞語(出示幻燈片4)二、聽讀課文，整體感知。播放音頻朗讀(出示幻燈片5)三、小說講述了一個(gè)怎樣的故事?請(qǐng)概述送奶糖分奶糖埋奶糖奶糖化四、速讀全文，將下列句子補(bǔ)充完整，并說出理由。甜甜的泥土，————的媽媽。指名朗讀，全體齊讀。指名概述故事情節(jié)。自由回答。檢查預(yù)習(xí)情況加深印象。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。初步感知文本。
合作學(xué)習(xí)學(xué)生提出問題，每小組只限一個(gè)問題，其他小組回答。教師出示預(yù)設(shè)的問題：(出示幻燈片6——12)思考題一:1.文章中的“她”是誰?到學(xué)校來干什么?王小亮過去的媽媽送奶糖王小亮最愛吃的奶糖2.我們可以從文中哪些語句能看出她對(duì)王小亮的疼愛?她，倚著學(xué)校門口的一棵樹，一動(dòng)不動(dòng)，宛如一座雪雕。她一陣暈眩，幾乎站立不住，跌跌撞撞地?fù)溥^去，雙手緊抓鐵欄使勁地?fù)u著?！爸馈彼抗獯魷氐吐曕?，無力地垂下腦袋，……3.王小亮得到奶糖后，“驚喜極了”。他知道這奶糖是誰送給他吃的嗎?請(qǐng)說說你的理由。理由：(1)這包糖是王小亮“最喜歡吃的糖”，也只有王小亮“過去的媽媽”才知道兒子最喜歡吃奶糖。
(2)當(dāng)王小亮吃了糖后，當(dāng)晚就夢(mèng)見了過去的媽媽笑著回來了。思考題二:4.如果你得到了多年未見的母親特意送來的奶糖會(huì)怎么辦?課文中王小亮又是如何處置奶糖的?他為什么這樣做?先和同學(xué)、老師一起分奶糖然后在回家的路上埋奶糖原因是他想到現(xiàn)在媽媽的冷酷5.當(dāng)王小亮發(fā)現(xiàn)奶糖融化后，很傷心，“呆呆地凝視著”，不一會(huì)后，“他又笑了”，他為什么笑?他除了想到了母愛，還想到了什么?他想到了……想到了“過去媽媽”對(duì)自己的疼愛;想到了同學(xué)的幫助;想到了老師的關(guān)心;想到了傳達(dá)室老爺爺?shù)年P(guān)心;想到了社會(huì)上許多好心人的關(guān)心與幫助;自主、合作、探究，每小組派代表出題并回答探究出來的問題。師出示預(yù)設(shè)的問題，沒有重復(fù)的，學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，共同解決問題。培養(yǎng)自主合作探究的精神，激發(fā)求知欲望。深入了解文本內(nèi)容，掌握重難點(diǎn)。
拓展探究。
小組討論：(出示幻燈片13)。
小說前面寫到：王小亮的親媽媽把糖放在“大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖”。奶糖放在棉襖口袋里未能融化，現(xiàn)在埋藏在地里卻融化了。難道地溫回升能超過體溫嗎?你是如何理解的?小組討論，自由回答。深入理解文本內(nèi)容。
拓展探究。
小組討論：(出示幻燈片13)。
小說前面寫到：王小亮的親媽媽把糖放在“大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖”。奶糖放在棉襖口袋里未能融化，現(xiàn)在埋藏在地里卻融化了。難道地溫回升能超過體溫嗎?你是如何理解的?小組討論，自由回答。深入理解文本內(nèi)容。
創(chuàng)新設(shè)計(jì)。
一、過把導(dǎo)演癮(出示幻燈片14)。
如果把本文編排成一出短劇，請(qǐng)你來作一回導(dǎo)演，說說如何把握王小亮、兩位媽媽、傳達(dá)室的老頭的性格特征并指導(dǎo)其表演。
小組中選出優(yōu)勝者參加優(yōu)秀導(dǎo)演評(píng)比。
二、也來作編劇(出示幻燈片15)。
“他，又笑了：那泥土，甜絲絲的?！闭?qǐng)你以編劇的身份為這結(jié)尾配上一段畫外音。學(xué)生分成四組進(jìn)行表演。自由設(shè)計(jì)話外音。加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生表演才能。培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。
小結(jié)。
歌曲回味：(出示幻燈片16——17)。
是啊!世上的愛只有母愛最偉大，最無私，母親是個(gè)神圣偉大的稱呼,讓我們高唱一曲獻(xiàn)給母親的歌。
播放歌曲。
世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，投進(jìn)媽媽的懷抱，幸福享不了。
沒有媽媽最苦惱，沒媽的孩子像根草，離開媽媽的懷抱，幸福哪里找。
是啊!世上的愛只有母愛最偉大，最無私，母親是個(gè)神圣偉大的稱呼,讓我們高唱一曲獻(xiàn)給母親的歌。
學(xué)生聆聽并吟唱。再次感受母愛的偉大。
作業(yè)小說中有這樣一句：“同學(xué)們?cè)谖男β曋泻退黄鸱窒碇鴼g樂，只有老師悄悄背過了身……”老師為什么要“悄悄背過了身”?你能想象出老師此時(shí)此刻的神情和心理活動(dòng)嗎?請(qǐng)把這種神情和心理活動(dòng)描述出來，不少于200字。(出示幻燈片18)。
課下完成。訓(xùn)練想象能力。
板書設(shè)計(jì)甜甜的泥土送奶糖。
教學(xué)反思。
日記的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、規(guī)范寫日記的格式。懂得關(guān)心有困難的人；繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的興趣。
4、讓每個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)準(zhǔn)備???課前布置學(xué)生在地圖上找貴州所在地，了解那的一些情況。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘）。
1、激趣導(dǎo)入，引出課題。
日記能記錄心情，日記能記錄夢(mèng)想，你想寫日記嗎？今天我們走進(jìn)一位小朋友的日記，走入她的夢(mèng)中吧！
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）自由讀全文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。難懂的字詞和成語多讀幾遍。
（2）識(shí)字時(shí)可以嘗試多種方法。
（3）讀讀課文，了解日記寫了哪些事。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊寫上你的感受）。
（4）能結(jié)合對(duì)課文的學(xué)習(xí)，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）（約30分鐘）。
（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間約8分鐘）。
（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)完成）。
2、我會(huì)用高興、失望、迫不及待等詞語說一句話。
3、我會(huì)流利讀課文。
4、我會(huì)寫。
（二）學(xué)文悟情展示。
1、我會(huì)識(shí)字。
生1：我學(xué)會(huì)了一種新方法——加一加，我覺得這種方法很好，我要用它來學(xué)習(xí)生字。
生2：我知道“鑲著”是指一物體嵌入另一物體內(nèi)；“羨慕”是說看見別人有長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也有；“迫不及待”是說急迫得不能再等待的意思。
……。
（三）創(chuàng)作性展示。
1、展示個(gè)性談感受。
2、展示創(chuàng)造性朗讀。
3、展示自創(chuàng)性詩(shī)歌。
三、激發(fā)知識(shí)沖突（5分鐘）。
寫日記的格式是怎樣的呢？
四、知識(shí)拓展延伸（2分鐘）。
1、展示自主收集的資料。
2、日記記錄著一個(gè)人的心情，記錄著每個(gè)人的喜怒哀樂，記錄著我們走過的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，孩子們，把我們平時(shí)做過的好事，寫到日記中去，讓同學(xué)、老師、媽媽……和你一起分享分享吧！
第二課時(shí)。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘。
1、談話導(dǎo)入。
喜怒哀樂是人心情的寫照。現(xiàn)在的你是快樂的，還是悲傷的？她的心情又是怎樣的？還是讓我們快樂寫日記，保持快樂好心情吧！今天繼續(xù)和小朋友一起分享。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）用自己喜歡的方式讀課文，畫出“我”心情變化的句子，多讀幾遍。
（2）“我”做了什么夢(mèng)？夢(mèng)想成真了嗎？（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記）。
（3）課外資料收集展示。
（4）能結(jié)合對(duì)課文的學(xué)習(xí)，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）（約30分鐘）。
（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間約8分鐘）。
要求：小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)認(rèn)真聽，并做好點(diǎn)評(píng)。
（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）。
1、我還知道這是一篇日記，也知道了日記的格式。
2、我會(huì)解答（課后思考題、每課一練的題目）。
（教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）。
設(shè)計(jì)意圖：求知離不開文字基礎(chǔ)，此環(huán)節(jié)意為全體學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)差異，補(bǔ)缺補(bǔ)漏，扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。展示順序的確定，即做到了扶差的作用，又調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)，關(guān)鍵為每位學(xué)生都要?jiǎng)悠饋?，投入學(xué)習(xí)。
（二）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)或全班）（此環(huán)節(jié)有時(shí)可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）。
1、了解課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生從重點(diǎn)詞句中體會(huì)情感，感受寫法。
生1：阿英妹妹是誰？她在哪里？媽媽明明知道我喜歡那條裙子，卻不給我買，媽媽真小氣！要讀出生氣、失望的語氣。
生2：我說把錢省下來，可以買好多書。在夢(mèng)里我和阿英一起去了苗家山寨，看到了許多苗家小姑娘。我從書包里拿出書送給她們，她們高興得圍著我跳起舞來。要讀出高興的語氣。
生3：她告訴我，是媽媽一直寄錢幫助她讀書，要不，她早就失學(xué)了。她還說，她穿的衣服和來我家的路費(fèi)，也是我媽媽寄去的。要讀出關(guān)心的語氣。
……。
3、學(xué)生展示朗讀能力。
……。
設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)文本的感悟，展示對(duì)語言的個(gè)性理解，然后通過自己不同形式的表達(dá)，加深對(duì)知識(shí)的掌握。力求每個(gè)學(xué)生善傾聽，能質(zhì)疑；能展示，善解疑。
（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）。
1、小組朗讀課文。
2、小組展示自己仿寫的一則日記。
（小組展示的形式多種多樣）。
設(shè)計(jì)意圖：所有的學(xué)習(xí)目的，就是運(yùn)用和再創(chuàng)造，此環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了展示舞臺(tái)，又為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
三、激發(fā)知識(shí)沖突（適時(shí)進(jìn)行）（約5分鐘）。
1、比較一下兩則日記內(nèi)容上和情感態(tài)度上的不同。
（此環(huán)節(jié)有時(shí)與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體）。
設(shè)計(jì)意圖：沒有矛盾就沒有創(chuàng)新，學(xué)生只有在不斷的知識(shí)沖突中才能促進(jìn)對(duì)文本知識(shí)和自己內(nèi)在知識(shí)的沖擊，才能將形成屬于自己的知識(shí)鏈，才能激發(fā)不斷攀登科學(xué)高峰的精神。
四、延伸拓展。
1、通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們學(xué)會(huì)了寫日記，現(xiàn)在，就把我們今天的學(xué)習(xí)感受寫到我的日記里進(jìn)行展示。
2、用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆去記錄生活，你的日記就會(huì)更精彩。
我
夢(mèng)想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買。
（喜歡）（生氣）（高興）。
附作業(yè)設(shè)計(jì)：
一、認(rèn)字樂一樂。
則???費(fèi)??羨??慕??寄??紗??料。
二、????詞語對(duì)對(duì)碰。
粉（???）讀（????）助（????）昨（???）份（??）學(xué)（??）。
三、標(biāo)點(diǎn)小天地。
2、書包里有一本書書名是（）少年兒童百科全書。
四、小小創(chuàng)作家。
我想從今天開始寫日記，把自己的故事寫下來。
日記的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、拼讀生字。
2、仔細(xì)看圖，試讀課文，圈出生字。
3、給生字注拼音。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1初步認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2正確，較流利的朗讀課文。
3有團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
1、識(shí)字。
2、書寫美觀。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：生字卡片。
學(xué)習(xí)過程：
（一）激趣學(xué)習(xí)日記格式。
（二）學(xué)習(xí)生字。
1小老師帶讀，師正音。
2多種形式讀。
3交流識(shí)字方法。
（三）朗讀感悟第一則日記。
1自由讀，想一想：“我做了一個(gè)什么夢(mèng)？夢(mèng)想成真了嗎？
2指名答，師板書。
3小組分工讀，指名讀，指導(dǎo)個(gè)別句子的朗讀。
4“我”為什么怪媽媽小氣呢？
5多種形式讀第一則日記。
（四）小結(jié)。
寫日記就是把當(dāng)天發(fā)生的，印象深刻的事情記下來，而不是像記流水帳一樣，把一天做的事情一件一件羅列下來。
（五）指導(dǎo)書寫。
1認(rèn)讀要寫的字，正音。
2觀察字型，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3示范書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、讀生字，寫生字。
2、讀課文。
教學(xué)后記。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1復(fù)習(xí)生字的識(shí)記情況。
2鞏固第一則日記，學(xué)習(xí)第二則日記。能從中得到啟示。
3學(xué)習(xí)寫日記。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
1、能從這兩則日記中得到啟示。
2、學(xué)會(huì)寫日記。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
生字卡片。
學(xué)習(xí)過程：
（一）抽讀卡片，朗讀課文。
1、出示本課生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
（二）鞏固第一則日記，學(xué)習(xí)第二則日記。
1、師范讀，學(xué)生跟讀，感悟內(nèi)容。
1、那同學(xué)們學(xué)習(xí)了這篇課文，對(duì)我們有什么影響呢？我們應(yīng)該怎樣做，來幫助那些有困難的人們？請(qǐng)大家大膽地想一想，說一說。
（三）實(shí)踐活動(dòng)。
按照日記的格式寫一篇日記。
1、師總結(jié)寫日記的格式。
2、提示：
（1）今天你做了什么？
（2）你到過什么地方？看到或聽到什么？
（3）你最想干什么？
（4）今天發(fā)生了什么事，你的感受怎樣？是高興、傷心還是后悔？
3、學(xué)生練寫。師巡視。
4、展示佳作和錯(cuò)例，師生共同評(píng)議。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、讀課文。
2、學(xué)習(xí)寫日記。
板書設(shè)計(jì)。
夢(mèng)裙子失裙子見到啊英夢(mèng)跳舞。
（希望）（失望）（理解）（希望）。
教學(xué)后記。
日記的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
謎語：誰的尾巴長(zhǎng)？誰的尾巴短？誰的尾巴像把傘？（板書課題）。
你能用一個(gè)詞來形容一下小松鼠嗎？
想明白松鼠更多的秘密嗎？法國(guó)的博物學(xué)家布豐寫了一篇有關(guān)松鼠的說明文，讓我們一齊走近松鼠，去了解這種可愛的小動(dòng)物。
二、
首先請(qǐng)你自讀課文，用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)或是不理解的字詞。
老師看同學(xué)們讀書讀得很投入，下面咱們同學(xué)就以小組為單位，檢驗(yàn)一下你的自學(xué)狀況。
看來同學(xué)學(xué)的都很認(rèn)真，下面老師請(qǐng)你匯報(bào)一下自學(xué)狀況。
出示詞語，
敏捷：什么意思？（反應(yīng)迅速快捷）你能用它造個(gè)句子嗎？和它意思相反的詞是什么呢？
毛茸茸：什么東西是毛茸茸的？你還明白哪些abb的詞？
爪子：它是個(gè)多音字還有個(gè)音是什么？組詞。
格外：什么是格外？和它意思相近的詞有哪些呢？
紅色字是需要我們會(huì)寫的字，你看看有哪個(gè)你想要提醒同學(xué)注意，
蛋字怎樣寫才好看，注意第一筆是橫鉤，第五筆要寫得長(zhǎng)一點(diǎn)，不要太平。
你還有沒有不理解的詞提出來？
我們掃清了詞語的障礙，相信大家再來讀課文的時(shí)候，必須會(huì)讀的更好，請(qǐng)你再讀，要求讀通順、讀流利。
透過同學(xué)們讀，老師感受到同學(xué)們預(yù)習(xí)很充分。那老師要問問你：文章中的'松鼠給你什么樣的感覺？（美麗、可愛、機(jī)靈）。
三、
那么小松鼠哪些方面可愛、機(jī)靈呢，請(qǐng)你默讀課文，看看作者是從哪幾方面介紹松鼠的？
下面我們就先來看看松鼠的外形有怎樣的特點(diǎn)。
指生讀第一段，思考：這段是圍繞哪句話寫的？找出本段的中心句。
那你找一找課文圍繞松鼠美麗的這個(gè)特點(diǎn)從哪幾個(gè)方面來描述的？
它是按照什么順序來寫的呢？（先總說松鼠美麗和討人喜歡的特點(diǎn)，下面分別從四肢靈活、玲瓏的面孔、灰褐色的光滑的毛和毛茸茸的尾巴，具體寫出了松鼠的美麗、可愛，這樣的說明順序就是從整體到局部，在介紹松鼠的各部分的時(shí)候是從頭到尾的順序。）。
我們?cè)趯懽魑拿枋鲆环N小動(dòng)物的時(shí)候，也要按照這樣的順序去寫。這樣會(huì)更有條理。
這一段不僅僅寫得有條有理，而且語言十分生動(dòng)，那么你覺得哪些詞句好好在哪（玲瓏：原意為嬌小靈活之意。你明白一般用它來形容什么嗎？1、物體精巧細(xì)致，如小巧玲瓏2、人靈巧敏捷）。
作者寫的時(shí)候抓住了松鼠的特點(diǎn)，而且用詞也十分準(zhǔn)確，那我們寫作文的時(shí)候也就應(yīng)這樣，讓我們的文章更加生動(dòng)具體，有吸引力。
師：大家覺得他讀得怎樣樣？
生根據(jù)朗讀狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
讓我們?cè)谝积R讀讀這漂亮的小松鼠吧！
松鼠不僅僅美麗可愛，而且還很機(jī)靈，松鼠還有哪些可愛之處呢？下節(jié)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
日記的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
１、認(rèn)讀生字卡片。
２、齊讀課文。
３、想想日記和課文在格式上有什么不同？師根據(jù)學(xué)生回答規(guī)納總結(jié)。
第一則：
１、學(xué)生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時(shí)候?qū)懙模?/p>
２、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個(gè)美妙的夢(mèng)，她夢(mèng)見了什么？（她夢(mèng)見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她）。
３、她的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？我們一起去看看。
４、媽媽回來了！她的手里提著一大包東西呢！里邊有些什么呢？（老師范讀第二自然段，學(xué)生仔細(xì)聽，看看包里有些什么）（抽生說說）。
５、所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）。
６、小作者沒有得到心愛的'裙子，她心里高興嗎？如果你是她，你心里會(huì)怎樣想？（抽生說說）。
７、試讀第四自然段，讀出生氣的語氣。
８、齊讀第一則日記。
第二則：
１、請(qǐng)女生齊讀第二則日記，男生仔細(xì)聽，看看這一則日記是什么時(shí)候?qū)懙?？寫了些什么？（７月２０日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個(gè)夢(mèng)。）。
２、阿英是個(gè)怎樣的人？（她是一個(gè)貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學(xué)。）。
３、阿英妹妹告訴我些什么？（她說媽媽一直寄錢幫助她上學(xué)。）。
４、讀到這里，你覺得媽媽是個(gè)什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對(duì)媽媽說些什么？（請(qǐng)生說說。）。
５、小作者又做了一個(gè)夢(mèng)，這次她又夢(mèng)見些什么呢？（生自由輕聲讀第三自然段，想一想她又夢(mèng)見了什么）（她夢(mèng)見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。）。
６、如果你是小作者，你還會(huì)買那條裙子嗎？為什么？（請(qǐng)生說說）。
７、齊讀第二則日記。
１、將生字卡片貼在黑板上。
２、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的生字組詞。
３、學(xué)生觀察生字，說說觀察的是哪個(gè)字，你想提醒小朋友寫的時(shí)候注意些什么？
重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：
“份”和“粉”：左邊不同，右邊一樣。
“昨”和“晴”：部首相同。
“昨”與“作”比較：昨：昨天作：作業(yè)。
“晴”與“清”比較：晴：晴天清：清水。
“姑”、“娘”、“妹”三個(gè)字部首相同。
“姑”與“故”比較：姑：姑娘故：故鄉(xiāng)。
“娘”與“食”比較：娘：姑娘食：糧食。
強(qiáng)調(diào)寫在橫中線和豎中線上的筆畫。
４、學(xué)生描紅、寫字。老師巡回指導(dǎo)。
１、出示小黑板，上有課后練習(xí)“看看寫寫”。
２、請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)做，其余在書上做。
３、集體訂正。
４、齊讀。
１、課文里樹葉、蘋果、桃子里的生字還有兩個(gè)我們沒學(xué)，你認(rèn)識(shí)嗎？認(rèn)一認(rèn)。
２、展示小朋友寫的日記。
我
夢(mèng)想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買。
（喜歡）（生氣）（高興）。
日記的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、拼讀生字。
2、仔細(xì)看圖，試讀課文，圈出生字。
3、給生字注拼音。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1初步認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字
2正確，較流利的朗讀課文。
3有團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
1、識(shí)字
2、書寫美觀
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：生字卡片
學(xué)習(xí)過程：
（一）激趣學(xué)習(xí)日記格式
（二）學(xué)習(xí)生字
1小老師帶讀，師正音
2多種形式讀
3交流識(shí)字方法
（三）朗讀感悟第一則日記
1自由讀，想一想：“我做了一個(gè)什么夢(mèng)？夢(mèng)想成真了嗎？
2指名答，師板書
3小組分工讀，指名讀，指導(dǎo)個(gè)別句子的朗讀
4“我”為什么怪媽媽小氣呢？
5多種形式讀第一則日記
（四）小結(jié)
寫日記就是把當(dāng)天發(fā)生的，印象深刻的事情記下來，而不是像記流水帳一樣，把一天做的事情一件一件羅列下來。
（五）指導(dǎo)書寫
1認(rèn)讀要寫的字，正音。
2觀察字型，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
3示范書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、讀生字，寫生字。
2、讀課文。
教學(xué)后記
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1復(fù)習(xí)生字的識(shí)記情況。
2鞏固第一則日記，學(xué)習(xí)第二則日記。能從中得到啟示。
3學(xué)習(xí)寫日記。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
1、能從這兩則日記中得到啟示。
2、學(xué)會(huì)寫日記。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
生字卡片
學(xué)習(xí)過程：
（一）抽讀卡片，朗讀課文。
1、出示本課生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
（二）鞏固第一則日記，學(xué)習(xí)第二則日記。
1、師范讀，學(xué)生跟讀，感悟內(nèi)容。
1、那同學(xué)們學(xué)習(xí)了這篇課文，對(duì)我們有什么影響呢？我們應(yīng)該怎樣做，來幫助那些有困難的人們？請(qǐng)大家大膽地想一想，說一說。
（三）實(shí)踐活動(dòng)
按照日記的格式寫一篇日記。
1、師總結(jié)寫日記的格式
2、提示：
（1）今天你做了什么？
（2）你到過什么地方？看到或聽到什么？
（3）你最想干什么？
（4）今天發(fā)生了什么事，你的感受怎樣？是高興、傷心還是后悔？
3、學(xué)生練寫。師巡視。
4、展示佳作和錯(cuò)例，師生共同評(píng)議。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、讀課文。
2、學(xué)習(xí)寫日記。
板書設(shè)計(jì)
24日記兩則
夢(mèng)裙子失裙子見到啊英夢(mèng)跳舞
（希望）（失望）（理解）（希望）
日記的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、這個(gè)時(shí)候，所有優(yōu)秀的護(hù)士都應(yīng)該覺得自己是個(gè)天使，一個(gè)沒有私心，勇于奉獻(xiàn)，能為人們減少痛苦與煩惱，帶來歡樂與幸福的使者。
2、夜深人靜的時(shí)候，巡視病房的護(hù)士身影仍然閃動(dòng)，默默的那份關(guān)懷，是夾在患者年輪中的永久溫馨；患者病重，護(hù)士病床前緊張搶救的那雙手，送一片勇氣的執(zhí)著，留一串芳香的祝福；需要檢查，輪椅旁問寒問暖的護(hù)士親切的話語，是淙淙流淌的小溪，它的甘洌驅(qū)走了陰霾的濃黑；患者去世了，擦洗、清理、穿衣，還是護(hù)士陪伴左右。
3、我贊美護(hù)士有著純潔的心靈，高尚的情操；走進(jìn)每一位患者總帶著一份職業(yè)性的微笑；不求回報(bào)只求奉獻(xiàn)成了她們心中的驕傲；黑夜的恐怖加上生物鐘顛倒；超負(fù)荷的工作連著疲憊的心身，她們想著的還是患者的需要；面對(duì)許多渴求健康的目光，她們慣用鼓勵(lì)的眼神傳遞力量，用有力的雙手?jǐn)v扶著患者越過心靈的沼澤地，帶給她們擺脫病魔的勇氣和一份生存的基本需要，用心理學(xué)知識(shí)撫慰心靈空寂的患者輕松地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，用語言美學(xué)知識(shí)為患者補(bǔ)充疾病康復(fù)的健康指導(dǎo)。
4、我贊美護(hù)士工作平凡而又偉大，瑣碎而又不易，艱辛而又勞苦；我贊美護(hù)士能用柔弱的肩膀挑起一份女兒、母親、妻子的重?fù)?dān)；我贊美護(hù)士如春天的雨露滋潤(rùn)患者久旱的心田；如夏天的微風(fēng)吹走燥熱的空氣帶走患者心靈的創(chuàng)痛；如秋夜的明月照亮患者通往健康的心靈彼岸；如冬天的陽光溫暖著患者蒸發(fā)她們的憂傷。
5、我贊美護(hù)士她們奉獻(xiàn)的是一絲溫情，醫(yī)學(xué)，教育網(wǎng)收集整理一份關(guān)愛，一滴汗水，一份真情；她們奉獻(xiàn)的是最最寶貴的青春，換來的.是千家萬戶的幸福和健康擁有者的安祥；南丁榜爾精神永不滅。我贊美護(hù)士，歌頌護(hù)士，國(guó)際護(hù)士節(jié)永遠(yuǎn)是她們幸福的天堂。
6、揭開人生帷幕的是護(hù)士，拉上人生帷幕的也是護(hù)士。贊美護(hù)士的句子。
7、護(hù)士，我要為你贊美，你們無怨無悔的奉獻(xiàn)，給患者送去的是雨露滋潤(rùn)的慷慨和春風(fēng)一樣的溫暖，你們是愛的種子的播散者，你們是春天的締造者!
8、護(hù)士是白衣天使，這是社會(huì)給予的榮譽(yù)，也是社會(huì)的期望。
9、人們說護(hù)士是天使，還因?yàn)樽o(hù)士從事著最平凡瑣碎而繁忙的工作，不怕臟、不怕苦、不怕累、不懼感染的風(fēng)險(xiǎn)，時(shí)刻以救死扶傷，全心全意為人民服務(wù)為天職，不負(fù)國(guó)家的人民的期望。
10、請(qǐng)我們聽聽護(hù)士?jī)?nèi)心足音，盡避她們盡避如此平凡，如一芥小草，但是人們卻把天使的美譽(yù)贈(zèng)予給她們。
11、當(dāng)辛勤的汗水化成凌空的彩虹，當(dāng)掌聲和鮮花擁來榮耀的驕傲，當(dāng)患者把信賴的獎(jiǎng)?wù)聮煸谒齻兊男厍埃齻兎炊鴷?huì)平靜而自然，因?yàn)槟慷眠^無數(shù)的悲歡離合，因?yàn)樯钗蛏目少F，她們絕不會(huì)浪費(fèi)生命的絲毫精彩，她們與快樂與平凡同在，她們忘情的燃燒自己，編織起的希望之羽，讓痛苦而又無助的心燃起對(duì)火的跳躍，森林的綠色和江河一樣的闊大。
12、像蝴蝶一樣輕盈，像羽毛一樣溫柔，護(hù)士每天都穿梭在病房與護(hù)士站之間，沖無數(shù)的鹽水，寫無數(shù)的護(hù)理記錄，在這個(gè)沒有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)之上，每天每天，她們都把簡(jiǎn)單和平凡演繹成無數(shù)個(gè)精彩。
13、護(hù)士小姐既不施粉黛，也無華麗的衣服，白帽白衣，卻另有一番與眾不同的美。
14、常常把護(hù)士稱為白衣天使，因?yàn)樘焓故巧蛺鄣南笳鳎o(hù)士所從事的就是天底下最高尚的職業(yè)，呵護(hù)健康、挽救生命，對(duì)待所有的病人不論地位高低、職業(yè)貴賤，都一視同仁，給了無微不至的關(guān)心和照顧。
日記的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、規(guī)范寫日記的格式。懂得關(guān)心有困難的人;繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的興趣。
4、讓每個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。
課前布置學(xué)生在地圖上找貴州所在地，了解那的一些情況。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘）。
1、激趣導(dǎo)入，引出課題。
日記能記錄心情，日記能記錄夢(mèng)想，你想寫日記嗎？今天我們走進(jìn)一位小朋友的日記，走入她的夢(mèng)中吧！
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）自由讀全文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。難懂的字詞和成語多讀幾遍。
（2）識(shí)字時(shí)可以嘗試多種方法。
（3）讀讀課文，了解日記寫了哪些事。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊寫上你的感受）。
（4）能結(jié)合對(duì)課文的.學(xué)習(xí)，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）（約30分鐘）。
（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間約8分鐘）。
（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)完成）。
2、我會(huì)用高興、失望、迫不及待等詞語說一句話。
3、我會(huì)流利讀課文。
4、我會(huì)寫。
（二）學(xué)文悟情展示。
1、我會(huì)識(shí)字。
生1：我學(xué)會(huì)了一種新方法——加一加，我覺得這種方法很好，我要用它來學(xué)習(xí)生字。
生2：我知道“鑲著”是指一物體嵌入另一物體內(nèi);“羨慕”是說看見別人有長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也有;“迫不及待”是說急迫得不能再等待的意思。
……。
（三）創(chuàng)作性展示。
1、展示個(gè)性談感受。
2、展示創(chuàng)造性朗讀。
3、展示自創(chuàng)性詩(shī)歌。
三、激發(fā)知識(shí)沖突（5分鐘）。
寫日記的格式是怎樣的呢？
四、知識(shí)拓展延伸（2分鐘）。
1、展示自主收集的資料。
2、日記記錄著一個(gè)人的心情，記錄著每個(gè)人的喜怒哀樂，記錄著我們走過的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，孩子們，把我們平時(shí)做過的好事，寫到日記中去，讓同學(xué)、老師、媽媽……和你一起分享分享吧！
第二課時(shí)。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘。
1、談話導(dǎo)入。
喜怒哀樂是人心情的寫照?，F(xiàn)在的你是快樂的，還是悲傷的？她的心情又是怎樣的？還是讓我們快樂寫日記，保持快樂好心情吧！今天繼續(xù)和小朋友一起分享。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）用自己喜歡的方式讀課文，畫出“我”心情變化的句子，多讀幾遍。
（2）“我”做了什么夢(mèng)？夢(mèng)想成真了嗎？（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記）。
（3）課外資料收集展示。
（4）能結(jié)合對(duì)課文的學(xué)習(xí)，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）（約30分鐘）。
（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間約8分鐘）。
要求：小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)認(rèn)真聽，并做好點(diǎn)評(píng)。
（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）。
1、我還知道這是一篇日記，也知道了日記的格式。
2、我會(huì)解答（課后思考題、每課一練的題目）。
（教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）。
設(shè)計(jì)意圖：求知離不開文字基礎(chǔ)，此環(huán)節(jié)意為全體學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)差異，補(bǔ)缺補(bǔ)漏，扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。展示順序的確定，即做到了扶差的作用，又調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)，關(guān)鍵為每位學(xué)生都要?jiǎng)悠饋恚度雽W(xué)習(xí)。
（二）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)或全班）（此環(huán)節(jié)有時(shí)可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）。
1、了解課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生從重點(diǎn)詞句中體會(huì)情感，感受寫法。
生1：阿英妹妹是誰？她在哪里？媽媽明明知道我喜歡那條裙子，卻不給我買，媽媽真小氣！要讀出生氣、失望的語氣。
生2：我說把錢省下來，可以買好多書。在夢(mèng)里我和阿英一起去了苗家山寨，看到了許多苗家小姑娘。我從書包里拿出書送給她們，她們高興得圍著我跳起舞來。要讀出高興的語氣。
生3：她告訴我，是媽媽一直寄錢幫助她讀書，要不，她早就失學(xué)了。她還說，她穿的衣服和來我家的路費(fèi)，也是我媽媽寄去的。要讀出關(guān)心的語氣。
……。
3、學(xué)生展示朗讀能力。
……。
設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)文本的感悟，展示對(duì)語言的個(gè)性理解，然后通過自己不同形式的表達(dá)，加深對(duì)知識(shí)的掌握。力求每個(gè)學(xué)生善傾聽，能質(zhì)疑;能展示，善解疑。
（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）。
1、小組朗讀課文。
2、小組展示自己仿寫的一則日記。
（小組展示的形式多種多樣）。
設(shè)計(jì)意圖：所有的學(xué)習(xí)目的，就是運(yùn)用和再創(chuàng)造，此環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了展示舞臺(tái)，又為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
三、激發(fā)知識(shí)沖突（適時(shí)進(jìn)行）（約5分鐘）。
1、比較一下兩則日記內(nèi)容上和情感態(tài)度上的不同。
（此環(huán)節(jié)有時(shí)與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體）。
設(shè)計(jì)意圖：沒有矛盾就沒有創(chuàng)新，學(xué)生只有在不斷的知識(shí)沖突中才能促進(jìn)對(duì)文本知識(shí)和自己內(nèi)在知識(shí)的沖擊，才能將形成屬于自己的知識(shí)鏈，才能激發(fā)不斷攀登科學(xué)高峰的精神。
四、延伸拓展。
1、通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們學(xué)會(huì)了寫日記，現(xiàn)在，就把我們今天的學(xué)習(xí)感受寫到我的日記里進(jìn)行展示。
2、用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆去記錄生活，你的日記就會(huì)更精彩。
我
夢(mèng)想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買。
（喜歡）（生氣）（高興）。
日記的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。
2、讓學(xué)生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。
教學(xué)過程：
師：記得上個(gè)周我們班同學(xué)在打掃衛(wèi)生之前觀察了校園里的花和小樹林里的樹，那天的日記同學(xué)們寫得都很認(rèn)真。下面就讓我們先來公布一下我們第一期的“日記小明星”吧！
課件：公布“選材小明星”鄒書昌、孫世林、鄒雅靜
課件：公布“觀察小明星”
張文茜、張穎、張慧穎、姜姝冰
課件：公布“書寫小明星”
姜宇、于曉彤、于汶靖
師：讓我們鼓掌向這些同學(xué)表示祝賀！
師：其實(shí)，日記有很多種，主要的有以下三種：生活日記、觀察日記和隨感日記。老師通過讀同學(xué)們的日記發(fā)現(xiàn)，我們班的同學(xué)很樂于寫觀察日記。那什么是觀察日記呢？我們先來了解一下：
觀察日記，是把日常生活中的某一側(cè)面，通過有目的的，細(xì)致的觀察，把它記下來。寫觀察日記要注意觀察目的要明確、觀察要細(xì)致、要持之以恒、語言要準(zhǔn)確。
師：而在前面的日記指導(dǎo)過程中，老師教給同學(xué)們可以選取不同的角度來觀察，向從遠(yuǎn)處看、從近處看，很多同學(xué)在自己的日記中嘗試運(yùn)用了這個(gè)小妙招。今天呀，老師再教給同學(xué)們另一個(gè)小妙招，首先我們欣賞一下我們班同學(xué)寫的幾篇日記。
1.欣賞于曉彤的日記。（課件出示）
2.評(píng)一評(píng)：
同學(xué)們讀了這位同學(xué)的日記，你覺得她寫得怎么樣？
小結(jié)：于曉彤非常善于觀察，他能把自己的觀察記在日記中，做的非常好。文中用了那么多好詞，說明他是一個(gè)愛讀書，愛積累的孩子，我們都要跟他學(xué)習(xí)。
3.欣賞張文茜的日記。
4.評(píng)一評(píng)
5.師：欣賞完了我們班同學(xué)的作品，讓我們?cè)賮碜x一讀其他學(xué)校同學(xué)的大作吧！
6.師小結(jié)：寫觀察日記時(shí)，我們可以借助一些觀察方法來幫助我們把日記寫的更生動(dòng)形象：視覺（眼）、聽覺（耳）、嗅覺（鼻）、味覺（嘴）、觸覺（手）。
師：同學(xué)們，剛才我們又學(xué)到了一招寫觀察日記的方法，上課之前，老師讓同學(xué)們認(rèn)真觀察了我們教室附近的幾棵小樹，下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)到的觀察方法，寫一篇日記吧！如果你覺得觀察的不夠仔細(xì)，那就安靜的走出教室再看一下，然后再回座位上寫。
生觀察并寫日記。沒寫完就讀已經(jīng)寫好的部分。
師：老師在批改同學(xué)們的日記過程中還發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)積累的詞語很少，有同學(xué)積累的詞語與日記內(nèi)容并無關(guān)系。老師課下給我們同學(xué)積累了一些描寫花草樹木的四字詞語，同學(xué)們?cè)趯懭沼浀倪^程中可以嘗試運(yùn)用。
同學(xué)們，我們都有一雙明亮的眼睛，我們要善于運(yùn)用我們的眼睛去觀察，去發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)生活的美麗，做生活的有心人。
日記的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
今天，蘭州2014年的第一場(chǎng)雪悄悄地降臨了，它是馬年的第一場(chǎng)雪，也是春天的第一場(chǎng)雪，更是蘭州人民盼望已久的一場(chǎng)雪，真是瑞雪兆豐年。
早上，我正在穿衣服。忽然，媽媽叫我快看窗外，我把目光轉(zhuǎn)向窗外，發(fā)現(xiàn)天上飄下來了大片大片的雪花，大得都能稱作“鵝毛大雪”了！我把衣服穿好后，跑到窗邊欣賞這美麗的雪景。過了一會(huì)我去洗臉，等到我吃飯的時(shí)候，鵝毛大雪已經(jīng)變成了白雪飄飄的小雪。我擔(dān)心下午雪就化了，于是，我經(jīng)過爸爸媽媽的點(diǎn)頭后，拿上雪鏟，去玩兒了一會(huì)兒雪。馬年的第一場(chǎng)雪很白，并且松松軟軟的，像白棉花糖一樣。
由于下午地表溫度比較高，所以雪很快就化得無影無蹤了。我暗自慶幸我上午出去玩兒了一會(huì)兒雪，要不然就玩兒不上了。
(二）太陽雪。
又下起了雪，跟昨天不同，今天下的是“太陽雪”。
這次的雪似乎比昨天更大一些，雪花漫天飛舞，對(duì)于干旱的蘭州來說，真算得上奇跡了！我又去樓底下玩兒了一會(huì)兒，用雪鏟在雪地上寫了幾個(gè)英語單詞，有“hello”、“hi”、“dog”、“cat”，還寫了我的名字。作為紀(jì)念，我又把這些都拿照相機(jī)拍了下來，還拍了雪花滿天飛的情景。望著太陽和雪花共同交織的美景，我的心情也格外地愉悅。
還有一些小孩兒也在滾雪球、堆雪人……看來下雪的日子對(duì)我們這些孩子來說，就如我們歡樂的節(jié)日。
雖然早在幾天前就立春了，但看著這雪白的世界，我仿佛又回到了童話般的冬天。
二年級(jí):韓澤薇。
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日記的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.掌握本課的生字新詞.
2.讀懂課文內(nèi)容，了解故事始末，感悟寓意.
3.教育學(xué)生只要有恒心和毅力，就有可能攀登到光輝的頂點(diǎn).
學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
了解課文內(nèi)容，理解紀(jì)昌學(xué)射和扁鵲求治到不治的經(jīng)過。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解寓言所包含的寓意。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備生字卡片。
活動(dòng)1.談話激趣，引入新課。
你知道我國(guó)古代有哪些神射手?讓學(xué)生獨(dú)立思考各抒己見初解課文。
活動(dòng)2.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞對(duì)字詞有哪些質(zhì)疑?學(xué)習(xí)生字，釋詞掌握識(shí)字方法，理解重點(diǎn)詞識(shí)字釋詞。
活動(dòng)3.再讀課文，了解故事的梗概兩則寓言各講了件什么事?討論交流:課文講了件什么事讀文交流，匯報(bào)成果了解寓意。
活動(dòng)4.細(xì)讀課文，理清故事內(nèi)容飛衛(wèi)讓紀(jì)昌分哪兩步練習(xí)眼力呢?讀文討論討論并回答深入理解寓意。
拓展升華你對(duì)兩則寓言的體會(huì)是什么?分組討論各小組選代表回答培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
1.你認(rèn)為蔡桓公怎么樣才能保全自己的性命?
2.你覺得是什么害了蔡桓公的性命?
3.你想對(duì)蔡桓公說些什么?
板書設(shè)計(jì)。
扁鵲治病蔡桓公（諱疾忌醫(yī)）。
皮膚小病不信。
請(qǐng)治皮肉之間不高興比理睬。
腸胃非常不高興。
不治―深入骨髓渾身酸痛---病死。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.將下面技能與其基本功搭配連線。
射箭練腕力。
唱歌練基本招式。
書法練眼力。
武術(shù)練丹田之氣。
教后反思。
日記的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字，正確讀記“馴良、勉強(qiáng)”等詞語。
2、朗讀課文，了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。
3、比較《鯨》的說明方法，明白異同點(diǎn)，并充分感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。
4、能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說明。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的可愛之處及生活習(xí)性特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過與《鯨》進(jìn)行比較閱讀，探究?jī)善n文不同的寫法，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第10課《松鼠》。這是一篇略讀課文。誰能說一說，我們平時(shí)是怎樣來學(xué)習(xí)略讀課文的?(生答)那么，就請(qǐng)同學(xué)們打開書，先來讀一讀課文前面的閱讀提示，看看課文給我們提出了那些學(xué)習(xí)要求，誰來讀一讀。
二、指名讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(生讀、找出閱讀問題、教師相機(jī)出示三個(gè)問題)。
1、作者是從哪幾方面介紹松鼠的。
2、閱讀課文，想想課文在表達(dá)上與《鯨》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方。
3、再說說從哪里可以看出作者對(duì)松鼠的喜愛。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、學(xué)生自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，長(zhǎng)句子反復(fù)的多讀幾遍。
2、出示重點(diǎn)詞語，齊讀詞語。
3、學(xué)生提出不理解的詞語。學(xué)生結(jié)合語句理解詞語。
四、再讀課文，整體感知。
學(xué)生帶著“課文是從那幾方面向我們介紹松鼠的?！边@一問題讀書，指名匯報(bào)。
預(yù)設(shè)如下：
生：課文介紹了松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧，馴良，很討人喜歡。讀相關(guān)的內(nèi)容第一段。
生：課文介紹松鼠的活動(dòng)范圍和活動(dòng)時(shí)間，讀第二段。
生：課文寫了他橫渡溪流的方法，吃什么，怎樣儲(chǔ)備食物，它的叫聲。讀相關(guān)的內(nèi)容第三段。生：課文還寫了松鼠是怎樣搭窩的和松鼠的生育情況。讀相關(guān)的第四、五段。
指名回答：課文寫了松鼠哪幾方面的特點(diǎn)。
日記的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
小學(xué)生在讀了一些文章、認(rèn)識(shí)了一些字之后，他們便更能夠用自己的眼睛去看世界。每天接觸的人和事，都可能使他們感興趣，并產(chǎn)生把它們記錄下來的沖動(dòng)。《日記兩則》是貼近學(xué)生生活的日記體的習(xí)作范文。讀了能啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的沖動(dòng)化為自己的行動(dòng)。
這篇課文記錄了“我”的兩次“夢(mèng)”。記錄了“我”的夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)生活之間由矛盾到統(tǒng)一的過程，記錄了在城鎮(zhèn)的“我”與貴州山區(qū)小女孩阿英之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受他們之間的差別?！拔摇蹦前准喨沟膲?mèng)，在媽媽的影響下，變成了苗家山寨里的民族同心舞。
這個(gè)故事很有時(shí)代意義。教學(xué)時(shí)要結(jié)合生活現(xiàn)實(shí)，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。也許，學(xué)生在閱讀時(shí)，能夠看到自己平時(shí)的影子，能夠想起自己平時(shí)的思想與行為，也許還能夠讓學(xué)生從學(xué)習(xí)這篇課文開始，學(xué)會(huì)多想想別人，少想一點(diǎn)兒自己。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。
3、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。
（一）識(shí)字寫字。
1、認(rèn)讀生字。
借助拼音讀一讀果實(shí)和樹葉里的生字，再自讀課文，在朗讀中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生字。教師出示帶生字的詞句，讓學(xué)生朗讀，檢查生字認(rèn)讀情況。
2、采用多種方式識(shí)記字形。
讓學(xué)生交流記字的方法。如，熟字加偏旁、換偏旁：奇—寄、分—份粉、少—紗、斗—料；作—昨、沙—紗。
3、組詞鞏固識(shí)字，積累詞匯。
可以讓學(xué)生用生字組詞。如，學(xué)生手則、昨天、紗布、寄信、水電費(fèi)。還可以一字組多詞。如，粉條、面粉、粉刷、粉身碎骨；顏料、材料、料事如神；手套、圈套、套裝；寄存、寄托。
學(xué)生組詞之后，再完成課后的看拼音寫詞語。
3、指導(dǎo)書寫。
（1）鞏固讀音。
本課八個(gè)要寫的字中，容易讀錯(cuò)的字較多，建議書寫前指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀一讀，以鞏固讀音。特別是“昨（平舌音）、娘（聲母是鼻音）、晴（韻母是后鼻音）”三個(gè)字，建議再次領(lǐng)讀幾遍。
（2）觀察發(fā)現(xiàn)。
同結(jié)構(gòu)：八個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)。
同偏旁：昨、晴；姑、娘、妹。
同部件：份、粉。
（3）重點(diǎn)講解。
女字旁：撇點(diǎn)的“撇”要長(zhǎng)，“提”不能超出右邊的撇。
日字旁：相對(duì)瘦長(zhǎng)一些。
（二）朗讀感悟。
朗讀本課，要重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)作者關(guān)愛他人的思想感情，并對(duì)日記的內(nèi)容和寫法有一個(gè)直觀的印象。
1、自由朗讀。抓住“‘我’做了一個(gè)什么夢(mèng)，夢(mèng)想成真了嗎”這個(gè)問題，自由朗讀課文。
2、在朗讀中感悟。讀第一則日記，要注意指導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生，因?yàn)椤拔摇钡膲?mèng)想沒有實(shí)現(xiàn)，心里埋怨媽媽，因而要把“我”不高興的語氣讀出來。最后一段朗讀的難度較大，要多指導(dǎo)?？梢栽O(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的問題讓他們思考。如，“我”為什么怪媽媽小氣呢？并組織學(xué)生討論：你認(rèn)為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？讀第二則日記，可以讓學(xué)生思考：“我”又做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見了什么？同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生把“我”夢(mèng)中開心的事，用高興的語氣讀出來。
4、教師出示日記格式，并啟發(fā)學(xué)生：日記的寫法比較自由，可以按照自己的想法來寫，寫出一天當(dāng)中有意義的事或自己特別想記下來的話以及自己的心情等等。
日記的篇幅可長(zhǎng)可短，一定要寫自己的真實(shí)感受。
（三）實(shí)踐活動(dòng)。
按照日記的格式寫日記（篇數(shù)不限）。
要讓全體同學(xué)都有展示自己日記的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們展示自己作品的愿望，體驗(yàn)寫話的快樂。可以指名上臺(tái)朗讀，或在學(xué)習(xí)園地里展出，在“語文園地”的“展示臺(tái)”展示。
片斷：探究式閱讀。
（一）分小組閱讀質(zhì)疑。
1、自讀課文，將兩則日記聯(lián)系起來閱讀，提出自己的問題。
2、小組討論：討論交流各自發(fā)現(xiàn)的問題（注意選擇有討論價(jià)值的問題）。
（二）全班交流，在閱讀中探究。
1、各組派代表說說本組討論的主要問題（包括已解決的有意思的問題和未解決的問題）。
2、各組再根據(jù)其他組的介紹，選擇一兩個(gè)問題進(jìn)行探究。
（三）集中問題，共同討論。
1、小組匯報(bào)本組討論交流的情況。
2、全班就一兩個(gè)問題進(jìn)行深入探究。這一兩個(gè)問題可以是學(xué)生討論中共同關(guān)心的問題，也可以由教師出示。
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